‫التقويم‬ ‫المحتويات‬ ‫األنشطة التعليمية ـ التعلمية‬ ‫مراحل‬

‫االكتساب‬
‫تشخيصي‬ ‫ـ تتعدد صور الشرح‪ ،‬حيث نجد الشرح بالمرادف والشرح بالضد ‪ ...‬ويهتم الشرح عامة بالكلمة المفردة يقدمها معجميا‬ ‫يذكر التلميذ الدرس السابق‬
‫ويبين داللتها‬ ‫الذي يعتبر امتدادا لهذا‬
‫تقويم إجابات‬ ‫الدرس‪ ،‬من خالل إعطاء‬ ‫التمهيد‬
‫التالميذ من خالل‬ ‫أمثلة لبعض الكلمات‬
‫النشاط صفحة ‪97‬‬ ‫ومرادفاتها أو أضدادها‬
‫منثانوية‬ ‫الموضوع‪ :‬مهارة الشرح والتفسير‪ ،‬أنشطة االكتساب‪:‬القراءة السليمة‬
‫المؤسسة‪:‬‬ ‫أنشطة االكتساب‪ :‬نص االنطالق ص‪97‬‬
‫األخطاء مع فصاحة‬ ‫‪ 1‬ـ الشرح بالنموذج‪ :‬يكون من خالل استحضار نموذج يوضح الداللة التي تحملها الكلمة في سياقها‪ ،‬فمثال البيت ‪،4‬‬ ‫يقرأ التلميذ نص االنطالق‬ ‫القراءة‬
‫النطقالفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫نجد لفظة ( قران)‪ ،‬قد وضع لها شرحا بالنموذج‪ :‬وهو شرح لفظة في سياق مماثل؛ حيث يتطلب إدراكا جيدا للسياق‬
‫المرجع‪ :‬النجاح في اللغة العربية‪ ،‬ص‪97 :‬‬
‫العربي‬
‫المستهدفة‪:‬‬ ‫المادة‪:‬‬
‫مرحلي اللغة‬ ‫تقويم‬
‫الكفايات‬ ‫وإلماما باللغة‪.‬‬
‫سد الثغرات التي‬ ‫ساعة‬ ‫اإلنجاز‪:‬‬ ‫مدة‬
‫‪ 2‬ـ الشرح بالمقارنة‪ :‬ونعني به مقارنة لفظة بلفظة أخرى من أجل إدراك معنى اللفظة الغامضة‪ ،‬وهذا يتطلب‬ ‫ـ تعريف التلميذ بطريقتين‬
‫الش‬
‫التعبير و‬ ‫المكون‪:‬‬
‫القدرة على‬ ‫الوسائل‪ .‬الديداكتيكية‪ :‬التوجيهات التربوية‪ ،‬الكتاب تواصلية‪:‬‬
‫تظهر من خالل‬ ‫استحضار السياق الخاص بكل لفظة‪.‬‬ ‫يمكن اعتمادهما للشرح‬
‫فهم‬ ‫المجزوءة‪:‬على‬
‫الثانية‬ ‫القدرة‬ ‫منهجية‪:‬‬ ‫إضافة إلى الشرح بالمرادف‬ ‫التحليل‬
‫إجابات التالميذ‬ ‫البكر‪.‬‬ ‫بالدرة‬
‫الحوار‬ ‫الغواص‬
‫السبورة‪،‬‬ ‫قورن العريسان بالشمس والبدر وفي البيت الثالث بتهافت‬
‫المدرسي‪،‬‬ ‫ففي البيت األول ِ‬
‫المساعدة على ذلك‪.‬‬ ‫يفلحاللفظة المطلوبة‪ ،‬ويتطلب‬
‫توضيح‬
‫قصد بالل‬ ‫اللفظة فيه‬
‫األستاذ‪:‬‬ ‫نستنتج أن الشرح بالمقارنة يتطلب انغماسا في المجال المراد شرح إعداد‬ ‫والضد‪ ،‬وهما إعطاء نموذج‬
‫ثقافية‪ :‬اكتساب مهارات‬ ‫مراعاة السياق‪.‬‬ ‫والمقارنة من خالل استنباط‬
‫أنشطة التطبيق‪ :‬ص ‪98‬‬ ‫األمثلة من نص االنطالق‪،‬‬
‫استراتيجية‪ :‬تكوين الحس‬
‫"خيرية" تعني نوعا من الزهور الزكية الخيرية ذات الرائحة الطيبة‬ ‫وأمثلة من نصوص اخرى‬
‫" لها نفس" تعني ريح يدخل ويخرج من فم اإلنسان بفعل عملية الشهيق والزفير أما معناه في القصيدة السياقي هو الريح‬
‫الع ِطرة المنبعثة من زهرة " اإلمساء‪ /‬اإلصباح" ‪ " ،‬أستار‪ /‬أحجبة"‬

‫تقويم إجمالي‬ ‫أنشطة التطبيق‪ :‬ص ‪98‬‬ ‫اختيار مدى قدرة التالميذ‬
‫اختيار مدى قدرة‬ ‫"خيرية" تعني نوعا من الزهور الزكية الخيرية ذات الرائحة الطيبة‬ ‫على توظيف المهارة التي‬ ‫التطبيق‬
‫" لها نفس" تعني ريح يدخل ويخرج من فم اإلنسان بفعل عملية الشهيق والزفير أما معناه في القصيدة السياقي هو الريح التالميذ على تطبيق‬ ‫اكتسبها بشرح المفردات أو‬
‫المهارات التي‬ ‫الع ِطرة المنبعثة من زهرة " اإلمساء‪ /‬اإلصباح" ‪ " ،‬أستار‪ /‬أحجبة"‬ ‫عبارات من خالل إنجاز‬
‫اكتسبها في الدرس‬ ‫النشاط صفحة ‪98‬‬