‫رزنامة مشاريع بناء نموذج‪:‬‬

‫المدرسة العمومية الرائدة‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين ‪........‬‬

‫‪1‬‬
 ‫السياق العام‬

‫األستاذ‬
‫التلميذ‬

‫خارطة الطريق‬
‫‪ 12‬ز‬
‫التاما‬
‫المؤسسة‬

‫‪2‬‬
 ‫شتنت ‪ -2023‬المستوى ‪5‬‬
‫الوضعية الراهنة‪ :‬بناء عىل نتائج روائز ‪ –TaRL‬ر‬
‫يتسطيع قراءة فقرة بسيطة باللغة‬ ‫يستطيع قراءة نص باللغة العربية‬
‫يستطيع إنجاز عملية قسمة‬
‫الفرنسية من ‪ 16‬كلمة‬ ‫من ‪ 80‬كلمة‬
‫بسيطة‬
‫‪23%‬‬
‫‪13%‬‬ ‫‪30%‬‬

‫‪70%‬‬ ‫‪77%‬‬
‫‪87%‬‬

‫المتحكمي ز يف التعلمات األساس‬

‫ز‬ ‫ز‬
‫المتعلمي‬ ‫الوضعية المنشودة ‪ :‬تحقيق نسب تحكم تفوق ‪ %70‬من‬
‫‪3‬‬
 ‫الوضعية الراهنة‬ ‫نتائج الدراسة الدولية حول القراءة‬
‫‪2016 -PIRLS‬‬

‫‪Pirls‬عتبة‬

‫جعل المغرب يتقدم ب ‪ 100‬نقطة‬

‫للحاق بأداء الدول المتقدمة ز يف أفق‬
‫‪2030‬‬

‫الحال للمغرب‬
‫ي‬ ‫التتيب‬
‫‪4‬‬
 ‫نتائج الدراسة الدولية‬
‫حول الرياضيات والعلوم‬
‫‪2019 -TIMSS‬‬

‫المعدل‬

‫جعل المغرب يتقدم ب ‪100‬‬

‫نقطة للحاق بأداء الدول‬
‫المتقدمة ز يف أفق ‪2030‬‬

‫الحال للمغرب‬
‫ي‬ ‫التتيب‬
‫‪5‬‬
 ‫‪ 6‬محاور للتطوير‬

‫دعم تربوي لتجاوز التع رتات‬ ‫التلميذ‬ ‫ممارسات صفية ناجعة لتفادي‬
‫المتاكمة‬ ‫ر‬
‫التعتات المحتملة‬

‫ز‬ ‫‪6‬‬ ‫تكوين مستمر ناجع وذو فعالية‬

‫تحفت الفريق التبوي‬

‫المؤسسة‬ ‫األستاذ‬

‫‪5‬‬

‫حقيبة بيداغوجية‬
‫مؤسسة مجهزة لتوفت‬ ‫متكاملة‬
‫الظروف المالئمة لالشتغال‬
‫‪6‬‬
 ‫ز‬ ‫ز‬
‫‪ 5‬مبادئ لتتيل مشاري ع اإلصالح‬

‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪ 03‬ز استمرارية‬

‫‪02‬‬ ‫ز‬
‫االلتام‬ ‫‪01‬‬ ‫االنخراط‬
‫التقويم‬ ‫التحفت التحفت‬
‫ز‬
‫التكوين‬
‫الموضوع‬
‫ي‬
‫ضمانات إجرائية‬ ‫تحديد مسؤوليات‬ ‫تعبت عن الرغبة ز يف‬
‫موضوع‬
‫ي‬ ‫تقويم‬ ‫تكوين مستمر عن‬ ‫واضحة لتوفت‬ ‫الطاقم التبوي‬ ‫االنخراط عن طوعية‬
‫للتعلمات يحدد‬ ‫قرب لتجويد‬ ‫الشوط المثىل‬‫ر‬ ‫واإلداري عن عمليات‬ ‫وفق مقاربة تشاركية‬
‫درجة النجاعة‬ ‫الممارسة المهنية‬ ‫للمشاركة الفعالة ز يف‬ ‫اإلعداد والتجريب‬ ‫صاعدة مبنية عىل‬
‫وقياس األثر من‬ ‫إرساء معالم اإلصالح‬ ‫زز‬
‫والتتيل‬ ‫الواع‬
‫ي‬ ‫االنخراط‬
‫أجل التطوير‬ ‫التبوي المنشود‬ ‫والطوع‬
‫ي‬

‫‪7‬‬ ‫‪.‬‬
 ‫رزنامة مشاري ع المدرسة العمومية الرائدة‬
‫الممارسات الصفية‬ ‫التدريس وفق‬
‫الناجعة‬ ‫المستوى المناسب‬
‫ز‬
‫لتمكي جميع‬ ‫مقاربة وقائية‬ ‫مقاربة عالجية لتدارك‬
‫المتعلمي من بناء ز‬
‫متي لتعلماتهم‬ ‫ز‬ ‫ر‬
‫التعتات المسجلة ودعم‬
‫وفق مقاربات ناجعة توفر لألستاذ‬ ‫التعلمات األساس‬
‫والمتعلم جميع أدوات وآليات‬ ‫لضمان التعلم للجميع‬
‫االشتغال‪.‬‬

‫التدريس وفق مقاربة‬

‫عالمة الجودة‬ ‫األستاذ المتخصص‬
‫عت‬ ‫مقاربة اختيارية ز‬
‫تتوخ‬
‫الرفع من نجاعة أداء المؤسسة ر‬
‫ترجمة رؤيتها إل عمليات قابلة‬ ‫االستثمار األمثل للقدرات‬
‫لألجرأة والتطوير المستمر وقياس‬ ‫والميوالت التخصصية‬
‫األثر‪.‬‬ ‫لألطر التبوية‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪4‬ا ز‬
‫لتامات مرتبطة ر‬
‫بمشوع التدريس وفق المستوى المناسب ‪TaRL‬‬
‫أجرأة عمليات الدعم وفق المستوى المناسب‬ ‫ز‬
‫االلتام برزنامة التكوينات‬
‫الطاقم اإلداري ‪ :‬السهر عىل تيست عمليات تمرير‬ ‫عت‬
‫التكوين ر‬ ‫االنخراط ز يف التكوينات‪ 3 :‬أيام منها‬
‫الروائز وتدبت عمليات إرساء األنشطة‪.‬‬ ‫الممارسة‬ ‫خالل الفتات البينية‬
‫شتنت‪/‬‬
‫الطاقم التبوي ‪ :‬إرساء أنشطة الدعم المركز ر‬ ‫ز‬
‫أسبوعي (داخل الغالف‬ ‫تطبيق لمدة‬

‫تتبع دائم مواكبة‬

‫يونيو‬ ‫الزمن المخصص ألسابيع الدعم) ‪+‬‬‫ز‬
‫ي‬

‫قرب عن‬
‫إرساء األنشطة االعتيادية ‪TaRL‬‬ ‫اكم ‪.‬‬
‫إعداد ملف تر ي‬

‫الختات‬
‫استثمار‬
‫ر‬
‫موضوع ودوري للتعلمات‬ ‫تقييم‬
‫دعم وتقويم‬ ‫المؤسسات المؤدى عنه‬
‫ي‬ ‫أجرأة الدعم‬
‫ي‬ ‫أثر الدعم‬
‫مؤسسات‬
‫ي‬ ‫خيار المساهمة ز يف دعم‬
‫تمرير الروائز والتقييمات المختلفة لتتبع األثر‪.‬‬ ‫المدرس مؤدى عنه‬
‫ي‬ ‫خارج الزمن‬
‫‪ -‬اختياري‪-‬‬
‫ز‬
‫االلتام بموضوعية التقييمات المنجزة‬

‫‪9‬‬
 ‫محطات أجرأة التدريس وفق المستوى المناسب ‪2022/2023 TaRL‬‬

‫اإلشهاد‬
‫تطبيق‬ ‫تكوين‬

‫تدبت وتيست مختلف عمليات ر‬

‫المحطات‬

‫وتوفت الظروف المالئمة ز ز‬

‫عىل‬
‫المقاربة‬ ‫األساتذة‬
‫التكوين‬

‫طرف البنيات اإلدارية‬

‫التمجة‬
‫ر‬
‫• نهاية شهر ماي‬ ‫• األسبوعان المواليان‬ ‫• ‪ 6‬أيام دورة مارس ‪2023‬‬ ‫الزمنية‬
‫لمرحلة التكوين‬ ‫• ‪ 6‬أيام دورة ماي ‪2023‬‬

‫الفئة‬
‫جميع أساتذة المؤسسة‬

‫للتتيل من‬
‫المستهدفة‬

‫المشوع‬
‫أساتذة مكونون وحاصلون عىل شهادة تطبيق مقاربة الدعم وفق‬ ‫المنتظر‬
‫المستوى المناسب‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ 4‬ز‬
‫التامات مرتبطة ر‬
‫بمشوع التدريس الناجع ‪EE‬‬

‫االنخراط ز يف التكوينات‬
‫خالل شهر يونيو‬
‫• تقديم دروس تجريبية‬ ‫(خالل األسابيع التبوية )‬
‫ز‬
‫مرحلتي‬ ‫عىل‬
‫اكم‬
‫إعداد ملف تر ي‬ ‫•‬
‫زز‬
‫تتيل الممارسات‬
‫الصفية الناجعة‬
‫اس ‪2023/2024‬‬ ‫طيلة الموسم الدر ي‬
‫تقويم وتتبع دوري‬ ‫• توظيف عدة التعليم الناجع‬
‫• إرساء ميثاق تدبت الممارسات‬
‫والتفاعالت داخل المؤسسة‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫محطات تتيل مشوع التدريس الناجع ‪EE‬‬

‫اإلشهاد‬
‫تطبيق‬ ‫تكوين‬ ‫المحطات‬
‫عىل‬

‫تدبت وتيست مختلف عمليات ر‬

‫وتوفت الظروف المالئمة ز ز‬
‫المقاربة‬ ‫األساتذة‬
‫التكوين‬

‫طرف البنيات اإلدارية‬

‫التمجة‬
‫ر‬
‫دجنت ‪2023‬‬
‫ر‬ ‫•‬ ‫• دروس تجريبية‬ ‫• ‪ 6‬أيام دورة يونيو ‪2023‬‬ ‫الزمنية‬

‫الفئة‬
‫جميع أساتذة المؤسسة‬ ‫المستهدفة‬

‫للتتيل من‬
‫المشوع‬
‫أساتذة مكونون وحاصلون عىل شهادة تطبيق التدريس الناجع‬ ‫المنتوج‬

‫‪12‬‬
 ‫ز‬
‫االلتامات المرتبطة ر‬
‫بمشوع التدريس وفق مقاربة األستاذ المتخصص ‪AES‬‬

‫توزي ع التخصصات‬
‫وفق االستعدادات األكاديمية‬
‫والختة وفق مقاربة تشاركية‬
‫ر‬
‫االنخراط ز يف التكوين‬
‫االنخراط ز يف التكوينات‬
‫التخصصية حسب برمجتها‬
‫نموذج التخصص‬
‫المساهمة ز يف تقييم‬ ‫إعداد وبناء نموذج التخصص‬
‫وتتبع األثر‬ ‫المعتمد بالمؤسسة‬

‫المساهمة ز يف تقييم وتتبع أثر‬

‫ز‬
‫تحسي جودة‬ ‫المقاربة عىل‬
‫التعلمات‬
‫‪13‬‬
 ‫نموذج المدرسة الرائدة ‪Label‬‬

‫تأهيل المؤسسة‬
‫‪ -‬البنية المادية‪ ،‬الفضاء‬
‫ز‬
‫األخض‪ ،‬الوسائل‬
‫الديداكتيكية‪ ،‬المحيط‬
‫المدرس‬
‫ي‬ ‫ترشيد الزمن‬ ‫المدرس اآلمن‬
‫ي‬

‫مأسسة التفكت الجم يع‬

‫المشاركة الفعالة ز يف ورشات عمل‬
‫ر‬
‫مشوع المؤسسة‬ ‫الفريق التبوي للمؤسسة وفق‬
‫الجمع وإذكاء روح‬
‫ي‬ ‫مبدأي التفكت‬
‫مشوع المؤسسة‬ ‫تحيي وبناء ر‬
‫ز‬ ‫الفريق‬
‫تتيل مشاري ع‬‫وفق متطلبات ز ز‬
‫المدرسة الرائدة؛‬
‫‪14‬‬
 ‫ز‬
‫ستورة التشح للمشاركة يف بناء نموذج المدرسة العمومية الرائدة‬

‫المؤسسة‬ ‫المديرية‬ ‫األكاديمية‬

‫التعليمية‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الجهوية‬

‫محىل‬
‫ي‬ ‫لقاء‬ ‫إقليم‬
‫ي‬ ‫لقاء‬ ‫لقاء جهوي‬
‫اإلقليم‬
‫ي‬ ‫السيد المدير‬
‫السيد مدير المؤسسة‬ ‫رئيس مصلحة الشؤون التبوية‬ ‫السيد(ة) مدير(ة) األكاديمية الجهوية‬
‫السادة األساتذة بالمؤسسة‬ ‫ز‬
‫لمعنيي‬ ‫ز‬
‫للمفتشي ا‬ ‫اإلقليم‬ ‫الفريق‬ ‫للتبية والتكوين والسادة المدراء‬
‫ي‬ ‫ز‬
‫بمشاري ع اإلصالح‬ ‫اإلقليميي‬
‫رؤساء المؤسسات التعليمية التابعة‬ ‫السيد رئيس قسم الشؤون التبوية‬
‫ز‬
‫المعنيي‬ ‫ز‬
‫للمفتشي‬ ‫للمناطق التبوية‬ ‫السيد المنسق الجهوي ‪TaRL‬‬
‫‪15‬‬
 ‫ز‬
‫‪ 7‬محطات أساس للمشاركة يف بناء نموذج المدرسة العمومية الرائدة‬
‫تقديم عرض‬
‫ز‬
‫والتحفتات‬ ‫ز‬
‫االلتامات‬
‫التعبت عن الرغبة‬ ‫لقاءات الفرق ر‬
‫التبوية عىل‬
‫تعبئة طلب المشاركة وفق‬ ‫مستوى المؤسسات‬
‫النموذج‬ ‫المداوالت‬ ‫التعليمية‬
‫عت‬
‫التعبت عن الرغبة ر‬
‫ر‬ ‫تعبئة‬ ‫عت الوسائط‬
‫لقاءات تواصلية ر‬
‫‪7‬‬ ‫ون‬ ‫ر‬ ‫‪5‬‬ ‫لتحقيق ‪70%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫الرابط اإللكت ي‬ ‫المختلفة‬

‫المصادقة عىل‬
‫‪6‬‬ ‫بناء رؤية مستقبلية‬ ‫‪4‬‬ ‫مناقشة ز‬
‫االلتامات‬ ‫‪2‬‬ ‫ورشات إقليمية‬
‫طلب المشاركة‬
‫اإلقليم والسيد‬ ‫من طرف السيد المدير‬ ‫للمؤسسة‬ ‫تعبت فردي عن ر‬
‫االلتام بتتيل‬ ‫ر‬ ‫تواصلية‬
‫ي‬
‫المشف عىل المؤسسة وتوجيهه‬ ‫المفتش ر‬ ‫المشاري ع‬
‫بناء رؤية مستقبلية للمؤسسة‬
‫إىل السيد مدير األكاديمية الجهوية ل رلتبية‬ ‫توحيد التصور حول المشاري ع‬
‫تعبت عن الرغبة من طرف‬
‫ر‬
‫ر‬
‫والتكوين قصد المصادقة النهائية‬ ‫الفريق التبوي للمؤسسة‬

‫‪16‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪16‬‬
 ‫ز‬
‫التحفتات‬

‫األستاذ‬
‫القسم‬

‫ز‬
‫التحفتات‬

‫المؤسسة‬

‫‪17‬‬
 ‫ز‬
‫تحفت األطر التبوية‬
‫لتدبت التعلمات‬
‫ر‬ ‫حقيبة تربوية متكاملة‬
‫المشاركة يف المحطة التاريخية لإلصالح‬ ‫مهن‬
‫ودعمها وتقويمها ‪ +‬حاسوب نقال ي‬

‫ز‬
‫التمت واالنخراط‬ ‫ز‬
‫لتثمي‬ ‫ز‬
‫تحفتات مادية‬
‫األطر‬
‫ظروف عمل مالئمة تستجيب الحتياجات‬ ‫ر‬
‫التبوية‬ ‫منحة مالية ‪10000‬‬
‫اإليجاب عىل التالميذ‬
‫ي‬ ‫تأثتهم‬
‫األستاذات وتعزز ر‬
‫المشاركة االختيارية ز يف ورشات الدعم المؤدى عنها‬

‫شهادات معتمدة ف المسار المهن‪ :‬ر‬

‫التقيات‬ ‫ر ر‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫هن‬‫الم‬ ‫ف‬
‫تكوين مستمر عن قرب يمكن من الت ي‬
‫– المباريات ‪.....‬‬ ‫ي‬

‫‪18‬‬
 ‫مؤسسة توفر ظروف استقبال‬ ‫إشعاع المؤسسة‪ :‬شارة الجودة والريادة‬
‫تأهيل المؤسسات واالستفادة من أعوان‬ ‫التبوية‪.‬‬
‫النظافة والحراسة‬

‫المؤسسة‬

‫عون إداري‪:‬‬ ‫تحفتات مادية إضافية للمؤسسة‪ :‬منحة‬‫ز‬

‫للمؤسسات ر‬
‫أكت من ‪ 500‬تلميذ‬ ‫ر‬
‫مشوع المؤسسة ‪ 50000‬درهم‪.‬‬
‫دعم القدرات ز يف مجال التدبت وتبسيط مساطر‬
‫الضف‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫تزويد الفصول الدراسية باألركان التعليمية‬

‫القسم‬
‫مكتبة صفية متنقلة‬

‫توفت مسالط عاكس وشاشة عرض‬

‫ر‬

‫‪20‬‬
 ‫الوضعية المنشودة‬

‫نسبة التحكم ز يف التعلمات‬

‫األساس مرتفعة بناء عىل‬
‫روائز خاصة‬

‫المعلومات‬
‫ي‬ ‫توفر العتاد‬
‫واستثماره داخل الفصول‬
‫الدراسية‬

‫‪04‬‬ ‫فضاء جذاب وتوفر‬

‫المؤسسة عىل المرافق‬
‫‪03‬‬ ‫الضورية‬‫والتجهتات ز‬
‫ز‬

‫‪02‬‬ ‫انخراط واسع ألطر المؤسسة‬

‫وتالمذتها ز يف أنشطة الحياة‬
‫‪21‬‬
‫‪21‬‬
‫‪01‬‬ ‫المدرسية‬
 ‫ز‬ ‫ز‬
‫محطات التتيل‬
‫مرحلة ‪1‬‬ ‫مرحلة ‪2‬‬ ‫مرحلة ‪3‬‬ ‫مرحلة ‪4‬‬ ‫مرحلة ‪5‬‬ ‫مرحلة ‪6‬‬
‫رفتاير ‪2023‬‬ ‫مارس‪ /‬يونيو ‪2023‬‬ ‫شتنت ‪2023‬‬
‫ر‬ ‫شتنت ‪2023‬‬
‫ر‬ ‫شتنت إل نهاية الموسم‬
‫ر‬ ‫اس‬
‫نهاية الموسم الدر ي‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫قياس األثر البعدي‬

‫وضع الالئحة النهائية‬ ‫تكوين األطر‬ ‫زز‬ ‫تتوي ج الموسسات الرائدة‬
‫انطالق أجرأة‬ ‫الروائز القبلية‬ ‫تتيل وأجرأة مشاري ع‬
‫لمؤسسات الريادة‬ ‫التبوية‬ ‫بناء الحصيلة وإعداد‬
‫مشاري ع اإلصالح‬ ‫اإلصالح‬
‫قبل ‪ 27‬رفتاير ‪2023‬‬ ‫المحطات القادمة‬

‫مواكبة طيلة محطات ز ز‬

‫التتيل‬
‫محطات دورية لتقويم التعلمات وتتبع االثر‬
‫‪22‬‬
 ‫‪ 6‬معايت لشارة الجودة التبوية (المدرسة الرائدة)‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫تكوين‬ ‫دعم وفق‬ ‫اعتماد مقاربة‬ ‫التدريس وفق‬ ‫مؤسسة‬ ‫التطور‬

‫األطر التبوية‬ ‫مقاربة ‪TARL‬‬ ‫التدريس الناجع‬ ‫مقاربة التخصص‬ ‫ذات جاذبية‬ ‫ز يف األداء‬
‫أطر تربوية مؤهلة‬ ‫استثمار أمثل‬
‫تتمتع بدرجة عالية من‬ ‫ز‬
‫المتعلمي من‬ ‫ز‬
‫تمكي‬ ‫للموارد ر‬
‫البشية‬ ‫محيط المؤسسة‬ ‫تحقيق نسب تطور‬
‫ز‬
‫المهن‬ ‫ز‬
‫الرض‬ ‫برنامج الدعم‬ ‫تخصص تدريس‬ ‫فضاء القسم‬ ‫مهمة ز يف‪:‬‬
‫ي‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫تكوين حول‪:‬‬ ‫والمعالجة‬ ‫المواد األداتية‪:‬‬ ‫استثمار أمثل للموارد‬ ‫الخضاء‬ ‫المساحة‬ ‫المتعلمي‬ ‫أداء‬
‫مقاربة طارل‬ ‫وفق مقاربة ‪TaRL‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫ر‬
‫البشية‬ ‫مرافق المؤسسة‬ ‫التمكن من التعلمات‬
‫الممارسات الناجعة‬ ‫لدعم ر‬
‫لتعتات المتاكمة‬ ‫اللغة الفرنسية‬ ‫ز‬
‫تجهتات‬ ‫األساس‬
‫التدريس وفق مقاربة‬ ‫ز يف اللغات والرياضيات‬ ‫الرياضيات‬
‫التخصص‬

‫‪23‬‬
Pack de Labélisation

Critères du
Label

24
 ‫ز‬
‫ستورة التشح للمشاركة يف بناء نموذج المدرسة العمومية الرائدة‬

‫المؤسسة‬ ‫المديرية‬ ‫األكاديمية‬

‫التعليمية‬ ‫اإلقليمية‬ ‫الجهوية‬

‫محىل‬
‫ي‬ ‫لقاء‬ ‫إقليم‬
‫ي‬ ‫لقاء‬ ‫لقاء جهوي‬
‫اإلقليم‬
‫ي‬ ‫السيد المدير‬
‫السيد مدير المؤسسة‬ ‫رئيس مصلحة الشؤون التبوية‬ ‫السيد(ة) مدير(ة) األكاديمية الجهوية‬
‫السادة األساتذة بالمؤسسة‬ ‫ز‬
‫لمعنيي‬ ‫ز‬
‫للمفتشي ا‬ ‫اإلقليم‬ ‫الفريق‬ ‫للتبية والتكوين والسادة المدراء‬
‫ي‬ ‫ز‬
‫بمشاري ع اإلصالح‬ ‫اإلقليميي‬
‫رؤساء المؤسسات التعليمية التابعة‬ ‫السيد رئيس قسم الشؤون التبوية‬
‫ز‬
‫المعنيي‬ ‫ز‬
‫للمفتشي‬ ‫للمناطق التبوية‬ ‫السيد المنسق الجهوي ‪TaRL‬‬
‫‪25‬‬
 ‫ز‬
‫‪ 7‬محطات أساس للمشاركة يف بناء نموذج المدرسة العمومية الرائدة‬
‫تقديم عرض‬
‫ز‬
‫والتحفتات‬ ‫ز‬
‫االلتامات‬
‫التعبت عن الرغبة‬ ‫لقاءات الفرق ر‬
‫التبوية عىل‬
‫تعبئة طلب المشاركة وفق‬ ‫مستوى المؤسسات‬
‫النموذج‬ ‫المداوالت‬ ‫التعليمية‬
‫عت‬
‫التعبت عن الرغبة ر‬
‫ر‬ ‫تعبئة‬ ‫عت الوسائط‬
‫لقاءات تواصلية ر‬
‫‪7‬‬ ‫ون‬ ‫ر‬ ‫‪5‬‬ ‫لتحقيق ‪70%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫الرابط اإللكت ي‬ ‫المختلفة‬

‫المصادقة عىل‬
‫‪6‬‬ ‫بناء رؤية مستقبلية‬ ‫‪4‬‬ ‫مناقشة ز‬
‫االلتامات‬ ‫‪2‬‬ ‫ورشات إقليمية‬
‫طلب المشاركة‬
‫اإلقليم والسيد‬ ‫من طرف السيد المدير‬ ‫للمؤسسة‬ ‫تعبت فردي عن ر‬
‫االلتام بتتيل‬ ‫ر‬ ‫تواصلية‬
‫ي‬
‫المشف عىل المؤسسة وتوجيهه‬ ‫المفتش ر‬ ‫المشاري ع‬
‫بناء رؤية مستقبلية للمؤسسة‬
‫إىل السيد مدير األكاديمية الجهوية ل رلتبية‬ ‫توحيد التصور حول المشاري ع‬
‫تعبت عن الرغبة من طرف‬
‫ر‬
‫ر‬
‫والتكوين قصد المصادقة النهائية‬ ‫الفريق التبوي للمؤسسة‬

‫‪26‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫شكرا لكم‬

‫‪27‬‬