FUSHA: MATEMATIKË

LËNDA: MATEMATIKË
SHKALLA II
KLASA V
PROGRAM ANALITIK I MATEMATIKËS

ME KOMPETENCA TË NXËNI

KOMPETENCAT DHE SHTRIRJA E TYRE NË PROGRAM

TEMATIKAT NUMRI I ORËVE

Numri 70 orë

Matja 23 orë

Gjeometria 22 orë

Algjebra dhe funksioni 4 orë

Statistika dhe probabiliteti 11 orë

Orë përgatitje për provim 10 orë

 Gjithsej 140 orë

2
Planifikimi vjetor i lëndës Matematika V
 TEMATIKA

TEMATIKA

TEMATIKA
TREMUJORI 1 TREMUJORI 2 TREMUJORI 3
SHTATOR – DHJETOR JANAR – MARS PRILL – QERSHOR
NR NR NR
(14 JAVË) (12 JAVË) (9 JAVË)
gjithsej 56 orë gjithsej 48 orë gjithsej 36 orë

N1 Shkrimi dhe leximi i 57 GJ 105 M 22 Ushtrime me vëllimin e

1 Perimetri i figurave
numrave të mëdhenj 12 lëngjeve
Numra në formë të rregullt GJ Ushtrime me vëllimin e
2 N2 58 Syprina 106 M 23 lëngjeve
e të zbërthyer 13
GJ Numrat pozitivë dhe
N3 Kubi dhe kuboidi AL 1
3 59 14 107 negativë
Vendvlera e shifrës
Numrat pozitivë dhe
Vendvlera e shifrës Kubi dhe kuboidi
60 GJ
4 N4 108 AL 2 negativë
15
Renditja e numrave të 61 GJ Prizmi dhe piramida 109 Renditja dhe krahasimii
5 N5 AL 3
mëdhenj 16 numrave me shenjë
N6 Krahasimi i numrave të GJ Prizmi dhe piramida Renditja dhe krahasimii
6 62 110 AL 4
mëdhenj 17 numrave me shenjë
63 N 111
7 N7 Rrumbullakimi në N 68
46 Formimi i thyesave Numrat tek dhe çift.
dhjetëshen më të afërt
Rrumbullakimi me afërsi N Llojet e thyesave Vargjet numerike
N8 64 112 N 69
8 100 dhe1000 47

Ushtrime për N
9 N9 rrumbullakimin e 65 Formimi i thyesave të 113 N 70
Luajmë me numrat
48
numrave barabarta.
Ushtrime për Formimi i thyesave të Simetria dhe drejtëza e
10 N 10 66 N 114 GJ 18 simetrisë
rrumbullakimin e barabarta.
49
numrave
N
67 Krahasimi dhe renditja e 115 GJ 19 Simetria në rrjetin
11 N 11 Mbledhja dhe zbritja 50 thyesave koordinativ
Mbledhja e numrave deri
Krahasimi dhe renditja e Koordinatat.
N 12 në 1000 68 N 116 GJ 20
12 thyesave
51
13 N 13 69 N Numrat e përzier dhe 117 GJ 21 Koordinatat dhe
4 Mbledhja e numrave deri thyesat më të mëdha se
në dhjetëmijë 52 transformimet.
14 N 14 N 1
Zbritja 70 118 GJ 22
53 Numrat e përzier dhe Zhvendosja paralele dhe
N thyesat më të mëdha Pasqyrimi
15 N 15 71 Thyesat dhe pjesëtimi 119 SP 1 Grumbullimi i të
Mbledhja dhe zbritja. 54 dhënave.
 PERIUDHA E PARË (SHTATOR-DHJETOR)
REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇ
KOMPETENCA E KOMUNIKIMIT DHE TË SHPREHURIT
 dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
 prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta.
KOMPETENCA E TË MENDUARIT
 klasifikon objekte duke shprehur mendimin e tij;
 zgjidh problemin dhe detyrën e dhënë në matematikë, duke dhënë shembuj nga jeta e përditshme për situata të ngjashme;
 paraqet dhe argumenton mënyrën e zgjidhjes së një problemi/detyre të caktuar në matematikë në një kohëzgjatje prej 6-10 minutash
KOMPETENCA E TË NXËNIT
 identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar, duke përdorur teknika të
ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme);
 zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrën e dhënë dhe prezanton para të tjerëve mënyrat e mundshme të zgjidhjes;
 krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
 përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan pune me
hapa konkretë për përmirësim;
 identifikon cilësitë, që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë zhvillimit të një detyre apo veprimtarie të caktuar duke
bashkëpunuar me të tjerët;
 përdor dhe zbaton në mënyrë efektive informacionin /njohuritë për zgjidhjen e një problemi /detyre të caktuar, përmes shfrytëzimit të TIK-ut
apo burimeve të tjera;
 prezanton për 6-10 minuta përvojën e vet.
KOMPETENCA PËR JETËN, SIPËRMARRJEN DHE MJEDISIN
 përgatit një projekt të vogël duke theksuar veprimtaritë kryesore për një çështje që e shqetëson në shkollë ose komunitet dhe përcakton
kohën, vendin, materialet, mjetet;
 identifikon dhe llogarit shpenzimet personale ose familjare përgjatë një jave dhe i paraqet ato në formë tabelare/grafike apo në një formë
tjetër;
 paraqet në formë tabelare, grafike, vizatimi apo formë tjetër veprimtaritë e përkujdesjes për qeniet e gjalla, të cilat mundësojnë zhvillimin,
rritjen apo ruajtjen e shëndetit të tij.
KOMPETENCA QYTETARE
 shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët;
 prezanton në mënyrë kronologjike ndryshimet në familje apo komunitet (si, objektet e banimit, festat, veshjet, ushqimet, mënyrën e të
ushqyerit, menaxhimit të ekonomisë familjare, të drejtat dhe përgjegjësitë në familje etj), si dhe disa nga personalitetet dhe ngjarjet kryesore
të popullit, duke dalluar ndryshimet dhe ngjashmërinë ndërmjet të tashmes dhe së shkuarës.

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS / LËNDËS

 numëron në rritje dhe në zvogëlim duke filluar nga 0;
 kupton vlerën e secilës shifër në numrat pesë-gjashtëshifrorë dhe i ndan në mijëshe, qindëshe, dhjetëshe dhe njëshe;;
 rrumbullakos numrat katërshifrorë në dhjetëshen, qindëshen dhe mijëshen më të afërt;
 krahason dhe rendit numrat deri në një milion duke përdorur simbolet e krahasimit < dhe >;
 njeh shumëfisha të 5,10, 25, 50, 100 deri në 1000;
 mbledh më shumë se tre numra dy-treshifrorë;
 mbledh ose zbret dy numra tre-katërshifrorë;
 shumëzon numrat deri në 10 000 me 10 ose 100;
 shumëzon dhe pjesëton numrat treshifrorë me numër njëshifrorë;
 shumëzon dy numra dyshifrorë;
 kryen veprime me tabelën e shumëzimit;
 pjesëton me 2, 5, 10 dhe 100;
 njeh katrorët e numrave deri në 10, p.sh. 10 x 10;
 gjen faktorët e numrave dyshifrorë;
 numëron në rritje dhe zbritje me mijëshe, qindëshe, dhjetëshe dhe njëshe;
 mbledh dhe zbret numra të afërt me shumëfisha 10, 100 dhe 1000 p.sh. 4387 – 299, 5026 – 4998;

6
 shumëzon shumëfishat e 10 -90 dhe 100 -900 me një numër njëshifror;
 dyfishon numrat 10 – 100 dhe 100 – 10 000, p.sh. dyfishi i 360 ose 3600 dhe pastaj gjej gjysmën respektive.
 njeh drejtëzat paralele dhe pingule në figurat 2D dhe i vizaton ato;
 kupton që këndi matet me gradë, mat këndet në 50 më të afërt;
 identifikon, përshkruan dhe vlerëson masat e këndeve duke i klasifikuar ata në kënde të drejtë, të gjerë dhe të ngushtë;
 mat kënde të vizatuara.

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË FUSHËS/ LËNDËS

 kryen veprime me tabelën e shumëzimit;
 mbledh ose zbret dy numra tre-katërshifrorë;
 njeh drejtëzat paralele dhe pingule në figurat 2D dhe i vizaton ato;
 identifikon, përshkruan dhe vlerëson masat e këndeve duke i klasifikuar ata në kënde të drejtë, të gjerë dhe të ngushtë;
 mat kënde të vizatuara.
 Metodologjia dhe
Situata e parashikuar e të
Nr T Tema mësimore veprimtaritë e Vlerësimet Burimet
nxënit
nxënësve
1 N1 Shkrimi dhe leximi i Paraqitje tabele të Punë në grupe nxënësit vlerësohen për numra një shifrorë
numrave të numrave deri në 1000. bisedë saktësinë e përgjigjes dhe me kartonë, lapsa
mëdhenj Diskutim bashkëveprimin në grup
2 N2 Numra në formë të Tabelë e vendvlerave dhe Punë dyshe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
rregullt e të diskutimi për aktivizimin ndërveprimin
zbërthyer vendndodhjen me shokët

3 N3 Vendvlera e shifrës Tabelë e vendvlerave dhe Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit,
Vendvlera e shifrës diskutimi për konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe numra njëshifrorë me
vendndodhjen bashkëveprimin në grup kartonë, lapsa
4 N4 Tabelë e vendvlerave dhe Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
diskutimi për konceptit; aktivizimin ndërveprimin
vendndodhjen me shokët
5 N5 Renditja e numrave Tabelë e vendvlerave dhe lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit,
të mëdhenj diskutimi për konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe numra njëshifrorë me
Krahasimi i vendndodhjen bashkëveprimin në grup kartonë, lapsa
6 N6 numrave të Tabelë e vendvlerave dhe Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit,
mëdhenj diskutimi për konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe numra njëshifrorë me
vendndodhjen bashkëveprimin në grup kartonë, lapsa
7 N7 Rrumbullakimi në Paraqitje boshtesh Punë në grupe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dhjetëshen më të numerike në një tabak Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
afërt dhe diskutimi për bashkëveprimin në grup
Rrumbullakimi me vendndodhjen e numrave
8 N8 afërsi 100 dhe1000 Paraqitje objektesh dhe Punë në grupe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
diskutim për numërimin Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
deri në 100 bashkëveprimin në grup

8
9 N9 Ushtrime për Paraqitje fishash me Zbulimi dhe nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
rrumbullakimin e grupe numrash dhe eksplorimi aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
numrave diskutimi për plotësimin me shokët mësuesi
10 N 10 Ushtrime për Paraqitje fishash me Zbatime praktike nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
rrumbullakimin e grupe numrash dhe brenda dhe jashtë klase aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
numrave diskutimi për plotësimin me shokët mësuesi
11 N 11 Mbledhja dhe Paraqitje fishash me Puna në grup dhe puna nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
zbritja grupe numrash dhe individuale aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
Mbledhja e diskutimi për plotësimin me shokët mësuesi
12 N 12 numrave deri në Paraqitje fishash me Zbatime praktike nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
1000 grupe numrash dhe brenda dhe jashtë klase aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
diskutimi për plotësimin me shokët mësuesi
13 N 13 Mbledhja e Objekte rrethanore Metoda integruese nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
numrave deri në aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
dhjetëmijë me shokët mësuesi
14 N 14 Zbritja Objekte rrethanore Zbatime praktike nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
brenda dhe jashtë klase aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
me shokët mësuesi
15 N 15 Mbledhja dhe Teknika që zhvillojnë nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
zbritja mendimin kritik dhe aktivizimin ndërveprimin
Situata krijues me shokët
16 N 16 problemore me Teknika që zhvillojnë nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
mbledhje ose mendimin kritik dhe aktivizimin ndërveprimin
zbritje krijues me shokët
17 N 17 Strategjitë e Sjellje objektesh dhe Përshkrime dhe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
veprimeve me sendesh dhe kryerja e paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin objekte të ndryshme
mend mbledhjeve me to. ndryshme me shokët
18 N 18 Ushtrime Gjetja e objekteve në klasë Përshkrime dhe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit;
që japin konceptin e paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin objekte të ndryshme
drejtëzave paralele dhe ndryshme me shokët
pingule
 19 GJ 1 Drejtëza paralele Paraqitje figurave Punë në grupe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit;
dhe pingule gjeometrike bisedë saktësinë e përgjigjes dhe lapsa
Drejtëzat në figurat bashkëveprimin në grup
20 GJ 2 gjeometrike Paraqitje figurave punë dyshe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
gjeometrike aktivizimin ndërveprimin
me shokët
21 GJ 3 Këndi Paraqitje figurave Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Këndet në figurat gjeometrike dhe këndeve konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe
gjeometrike në to bashkëveprimin në grup
22 GJ 4 Paraqitje figurave Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
gjeometrike dhe këndeve konceptit; aktivizimin ndërveprimin
në to me shokët
23 GJ 5 Llojet e këndeve Paraqitje trekëndëshit dhe Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Këndet në një këndeve të tij konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe
trekëndësh bashkëveprimin në grup
24 GJ 6 Paraqitje trekëndëshit dhe Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
këndeve të tij konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
25 N 19 Kuptimi i Paraqitje rreshtimesh me Punë në grupe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
shumëzimit kartonë Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe kartonët
Strategji të bashkëveprimin në grup
26 N 20 shumëzimit Tabelë me vetitë e Punë në grupe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
shumëzimit Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
27 N 21 Faktorët Faktorët dhe buburreci Zbulimi dhe nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
Shumëfishat dhe eksplorimi; aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
numrat katrorë me shokët mësuesi
28 N 22 Tabelë me numrat katrorë Zbatime praktike nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
brenda dhe jashtë klase aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga

10
 me shokët mësuesi
29 N 23 Shumëzimi me Tabela e shumëzimit Puna në grup dhe puna nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
10,100,1000 individuale aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
Shumëzimi me me shokët mësuesi
30 N 24 10,100,1000 Tabelë me disa mënyra të Zbatime praktike nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
shumëzimit të një numri brenda dhe jashtë klase aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
dyshifror me një numër me shokët mësuesi
njëshifror
31 N 25 Shumëzimi i një Tabelë me disa mënyra të Metoda integruese nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
numri dyshifror me shumëzimit të një numri aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
një numër dyshifror me një numër me shokët mësuesi
njëshifror njëshifror
32 N 26 Shumëzimi i një Tabelë me disa mënyra të Zbatime praktike nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
numri dyshifror me shumëzimit të një numri brenda dhe jashtë klase aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
një numër treshifror me një numër me shokët mësuesi
njëshifror njëshifror

33 N 27 Shumëzimi i një Tabelë me disa mënyra të Teknika që zhvillojnë nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
numri treshifror me shumëzimit të një numri mendimin kritik dhe aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
një numër njëshifror treshifror me një numër krijues me shokët mësuesi
njëshifror
Shumëzimi i një
34 N 28 Tabelë me disa mënyra të Teknika që zhvillojnë nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
numri treshifror me
shumëzimit të një numri mendimin kritik dhe aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
një numër njëshifror dyshifror me një numër krijues me shokët mësuesi
dyshifror

35 N 29 Shumëzimi i dy Tabelë me disa mënyra të Përshkrime dhe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
numrave shumëzimit të një numri paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin objekte të ndryshme
dyshifrorë dyshifror me një numër ndryshme me shokët
dyshifror
Shumëzimi i dy
36 N 30 numrave Vargje me dyfishime Përshkrime dhe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dyshifrorë numrash paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin objekte të ndryshme
 ndryshme me shokët

37 N 31 Dyfishimi i Veprime me kartonë Punë në grupe nxënësit vlerësohen për numra njëshifrorë
numrave Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe me kartonë; lapsa
Faktorët çift dhe bashkëveprimin në grup
38 N 32 tek Veprime me kartonë Punë dyshe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
aktivizimin ndërveprimin
me shokët
39 N 33 Situata Veprime me kartonë Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit;
problemore me konceptit saktësinë e përgjigjes dhe numra njëshifrorë me
shumëzimin bashkëveprimin në grup kartonë; lapsa
40 N 34 Shumëzimi dhe Situata problemore Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
pjesëtimi konceptit aktivizimin ndërveprimin
me shokët
41 N 35 Pjesëtuesit e një Situata problemore Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
numri konceptit saktësinë e përgjigjes dhe Tabela me numra
Pjesëtimi me bashkëveprimin në grup
42 N 36 mbetje Situata problemore Lojëra në funksion të nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
konceptit saktësinë e përgjigjes dhe kartonë
bashkëveprimin në grup
43 N 37 Pjesëtimi i numrit Situata problemore Punë në grupe nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dyshifror me Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
njëshifror bashkëveprimin në grup
44 N 38 Veprime me numrat Zbulimi dhe nxënësit vlerësohen për Mjete mësimore të
Pjesëtimi i numrit eksplorimi aktivizimin ndërveprimin përshkruara në
dyshifror me me shokët Librin e mësuesit
njëshifror

45 N 39 Pjesëtimi i numrit Modele të pjesëtimit të një Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit

12
 dyshifror me numrit treshifror me Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
njëshifror njëshifror bashkëveprimin në grup
46 N 40 Projekt
47 N 41 Përsëritje
48 GJ 7 Test periudha 1
49 N 42 Rrumbullakimi i Tabelë e vendvlerave dhe Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
herësit diskutimi për aktivizimin ndërveprimin
50 Përgjysmimi vendndodhjen me shokët

51 N 43 Ushtrime me katër Tabelë e vendvlerave dhe Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
veprime diskutimi për konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe
vendndodhjen bashkëveprimin në grup
52 N 44 Veprimet e Tabelë e vendvlerave dhe Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
kundërta dhe diskutimi për konceptit; aktivizimin ndërveprimin
kllapat vendndodhjen me shokët

53 N 45 Trekëndëshat Tabelë e vendvlerave dhe Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit;
diskutimi për konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe numra njëshifrorë
vendndodhjen bashkëveprimin në grup me kartonë; lapsa
54 Gj 8 Përsëri për Tabelë e vendvlerave dhe Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
trekëndëshat diskutimi për konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe
vendndodhjen bashkëveprimin në grup
55 Gj 9 Katërkëndëshat Tabelë me llojet e Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
trekëndëshave Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
56 Gj 10 Perimetri i Tabelë me llojet e Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
figurave të katërkëndëshave Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
rregullta bashkëveprimin në grup
 PERIUDHA E DYTË(JANAR- MARS)
REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇE
KOMPETENCA E KOMUNIKIMIT DHE TË SHPREHURIT
 dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
 prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta.
KOMPETENCA E TË MENDUARIT
 klasifikon objekte duke shprehur mendimin e tij;
 zgjidh problemin dhe detyrën e dhënë në matematikë, duke dhënë shembuj nga jeta e përditshme për situata të ngjashme;
 paraqet dhe argumenton mënyrën e zgjidhjes së një problemi/detyre të caktuar në matematikë në një kohëzgjatje prej 6-10 minutash.
KOMPETENCA E TË NXËNIT
 identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar, duke përdorur
teknika të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme);
 zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrën e dhënë dhe prezanton para të tjerëve mënyrat e mundshme të zgjidhjes;
 krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
 përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan
pune me hapa konkretë për përmirësim;
 identifikon cilësitë, që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë zhvillimit të një detyre apo veprimtarie të caktuar duke
bashkëpunuar me të tjerët;
 përdor dhe zbaton në mënyrë efektive informacionin /njohuritë për zgjidhjen e një problemi /detyre të caktuar, përmes shfrytëzimit
të TIK-ut apo burimeve të tjera;
 prezanton për 6-10 minuta përvojën e vet.
KOMPETENCA PËR JETËN, SIPËRMARRJEN DHE MJEDISIN
 përgatit një projekt të vogël duke theksuar veprimtaritë kryesore për një çështje që e shqetëson në shkollë ose komunitet dhe
përcakton kohën, vendin, materialet, mjetet;

14
 identifikon dhe llogarit shpenzimet personale ose familjare përgjatë një jave dhe i paraqet ato në formë tabelare/grafike apo në një
formë tjetër;
 paraqet në formë tabelare, grafike, vizatimi apo formë tjetër veprimtaritë e përkujdesjes për qeniet e gjalla, të cilat mundësojnë
zhvillimin, rritjen apo ruajtjen e shëndetit të tij.
KOMPETENCA QYTETARE
 shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët;
 prezanton në mënyrë kronologjike ndryshimet në familje apo komunitet (si, objektet e banimit, festat, veshjet, ushqimet,mënyrën e të
ushqyerit, menaxhimit të ekonomisë familjare, të drejtat dhe përgjegjësitë në familje etj), si dhe disa nga personalitetet dhe ngjarjet
kryesore të popullit, duke dalluar ndryshimet dhe ngjashmërinë ndërmjet të tashmes dhe së shkuarës.

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVETË FUSHËS / LËNDËS

 njehson rezultatin e shprehjeve deri në katër veprime përfshirë edhe kllapat;
 rrumbullakos rezultatin në një pjesëtim për të zgjidhur një situatë problemore;
 identifikon dhe përshkruan vetitë e trekëndëshave dhe i klasifikon dybrinjënjëshëm, barabrinjës dhe i çfarëdoshëm;
 mat dhe njehson perimetrin e shumëkëndëshit të rregullt dhe jo të rregullt;
 kupton që syprina matet me katrorin e njësisë së gjatësisë, p.sh. cm2;
 përdor formulën për syprinën e drejtkëndëshit
 vizaton hapjen e trupave 3D nëpërmjet figurave 2D
 njeh marrëdhënien ndërmjet 1/2, ¼ dhe 1/8; 1/ 3 dhe 1/6; 1/5 dhe 1/10;
 njeh barazimin ndërmjet thyesave dhe numrave dhjetorë, p.sh thyesa gjysma, të dhjetat dhe të qindtat; kthen një thyesë më të
madhe se 1 në numër të përzierë; p.sh. 7/4 në 1¾;
 rendit numrat e përzierë në një bosht numerik;
 lidh thyesën me pjesëtimin;
 njehson pjesën e një sasie në situata të thjeshta;
 kupton përqindjen si numri i pjesëve ndër 100 dhe njehson përqindje të thjeshta;
 shpreh gjysmën, të dhjeta dhe të qindtat si përqindje;
 përdor thyesën për të përshkruar një raport ose përpjesëtim të thjeshtë, p.sh. 1/5 e rruazave janë të verdha;
 përdor raportin për të zgjidhur situata të thjeshta problemore, p.sh; si të adaptohet një recetë gatimi e dhënë për 6, 3, 12 persona;
 përdor kuptimin e numrit dhjetor me dy shifra pas presjes (e dhjeta, e qindta) dhe gjen vlerën për secilën shifër
 rrumbullakos një numër dhjetor me dy shifra pas presjes në numrin e plotë më të afërt
 rendit numra dhjetorë me një shifër ose dy shifra pas presjes;
 njeh numrat çift dhe tek;
 përdor njësitë e kohës: sekonda, minuta, ora, dita, java, muaji, viti;
 përdor sistemin 24 orësh për të treguar orën;
 lexon tabelat e orareve me sistemin 24 orësh;
 llogarit intervale të thjeshta në orë, minuta dhe sekonda;
 përdor kalendarin dhe llogarit intervalet në ditë dhe javë nga situata të jetës reale;
 llogarit intervalet e kohës në muaj dhe vite.

16
 Metodologjia dhe
Situata e parashikuar e të
Nr T Tema mësimore veprimtaritë e Vlerësimet Burimet
nxënit
nxënësve
57 Gj 11 Katërkëndëshat Figura gjeometrike Zbulimi dhe Nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
Perimetri i figurave eksplorimi; aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
të rregullta me shokët mësuesi/ja
58 Gj 12 Perimetri i figurave Figura gjeometrike Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
Syprina Përcaktimi i perimetrit brenda dhe jashtë aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
klase me shokët mësuesi/ja
59 Gj 13 Figura gjeometrike Puna në grup dhe Nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
Përcaktimi i perimetrit puna individuale aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
me shokët mësuesi/ja
62 Gj 14 Kubi dhe kuboidi objekte rrethanore Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
Kubi dhe kuboidi brenda dhe jashtë aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
klase me shokët mësuesi/ja

63 Gj 15 objekte rrethanore Teknika që zhvillojnë Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit

mendimin kritik dhe aktivizimin ndërveprimin
krijues me shokët
64 Gj 16 Prizmi dhe Paraqitja e figurave me Teknika që zhvillojnë Nxënësit vlerësohen për mjete mësimore të
piramida thyesa mendimin kritik dhe aktivizimin ndërveprimin përgatitura nga
krijues me shokët mësuesi/ja
65 GJ 17 Prizmi dhe Paraqitja e thyesave në Përshkrime dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
piramida bosht paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin objekte të ndryshme
ndryshme; me shokët

66 N 46 Formimi i thyesave Figura që paraqesin thyesa Përshkrime dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Llojet e thyesave të barabarta paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin objekte të ndryshme
ndryshme; me shokët
 67 N 47 Figura që paraqesin thyesa Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
të barabarta Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe tabela
bashkëveprimin në grup
68 N 48 Formimi i thyesave Tabelë me boshte Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
të barabarta numerike për krahasimin aktivizimin ndërveprimin tabela
Formimi i thyesave e thyesave me shokët
69 N 49 të barabarta Tabelë me boshte Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
numerike për krahasimin aktivizimin ndërveprimin tabela
e thyesave me shokët
70 N 50 Krahasimi dhe Tabelë me boshte Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
renditja e thyesave numerike për krahasimin aktivizimin ndërveprimin tabela
Krahasimi dhe e thyesave me shokët
71 N 51 renditja e thyesave Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
72 N 52 Numrat e përzier Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dhe thyesat më të konceptit saktësinë e përgjigjes dhe numra njëshifrorë
mëdha se 1 bashkëveprimin në grup me kartonë; lapsa
73 N 53 Numrat e përzier Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dhe thyesat më të Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
mëdha se 1 bashkëveprimin në grup

74 N 54 Thyesat dhe Përgatitja e orës Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
pjesëtimi Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe Karton lapsa
Ushtrime dhe bashkëveprimin në grup vizore
75 N 55 problema me thyesat Situate problemore me Zbulimi dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
llogaritjen e kohës eksplorimi aktivizimin ndërveprimin orë
me shokët

18
76 M1 Leximi i orës Situate problemore me Zbulimi dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Matja e kohës llogaritjen e kohës eksplorimi aktivizimin ndërveprimin orë
me shokët
77 M2 Situate problemore me Zbulimi dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
llogaritjen e kohës eksplorimi aktivizimin ndërveprimin orë
me shokët
78 M3 Intervalet kohore Paraqitje fishash me grupe Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
ose oraret numrash dhe diskutimi brenda dhe jashtë aktivizimin ndërveprimin kalendar
Intervalet kohore për plotësimin. klase me shokët
79 M4 ose oraret Situate problemore me Zbulimi dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
llogaritjen e kohës eksplorimi aktivizimin ndërveprimin orë
nëpërmjet kalendarit me shokët

80 M5 Përdorimi i Përdorim peshoren për të Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
kalendarit peshuar disa objekte brenda dhe jashtë aktivizimin ndërveprimin peshore
Përdorimi i klase me shokët
81 M6 kalendarit Përdorim peshoren për të Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
peshuar disa objekte brenda dhe jashtë aktivizimin ndërveprimin peshore
klase me shokët

82 M7 Njësitë e matjes së Situate problemore me Zbulimi dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
kohës llogaritjen e kohës eksplorimi; aktivizimin ndërveprimin orë
Njësitë e matjes së me shokët
M8
kohës

M9 Ushtrime për kohën

Ushtrime për kohën
M 10

83 N 57 Numrat dhjetorë Sjellje objektesh dhe Përshkrime dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Numrat dhjetorë sendesh dhe kryerja e paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin objekte të ndryshme
mbledhjeve me to. ndryshme me shokët
 84 N 58 Lojë zbavitëse Përshkrime dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin Tabela
ndryshme me shokët
85 N 59 Krahasimi dhe Lojë me karta Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
renditja e Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe Tabela
numrave dhjetorë bashkëveprimin në grup
86 N 60 Rrumbullakimi Lojë; Kush e gjen? Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
numrave dhjetorë aktivizimin ndërveprimin
me shokët
87 N 61 Veprime me Tabelë për të bërë Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
numrat dhjetorë veprime me numrat konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
Përqindjet dhjetorë bashkëveprimin në grup
88 N 62 Lojë zbavitëse Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
konceptit aktivizimin ndërveprimin
me shokët
89 N 63 Thyesat,numrat Lojë zbavitëse duke Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dhjetorë dhe përdorur thyesat,numrat konceptit saktësinë e përgjigjes dhe tabelë
përqindjet dhjetorë dhe bashkëveprimin në grup
Raporti dhe përqindjet
90 N 64 përpjesëtimi Lojë zbavitëse Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
91 M 11 Matja e gjatësisë Situatë problemore me Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
(m,cm,mm) matjen e gjatësisë Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
Matja e gjatësisë bashkëveprimin në grup
92 M 12 (m,cm,mm) Paraqitje objektesh dhe Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
diskutim Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup

20
93 M 13 Matja e gjatësive të Lojë zbavitëse Zbulimi dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
mëdha eksplorimi aktivizimin ndërveprimin
me shokët

94 N 65 Projekt
95 N 66 PERSERITJE
96 N 67 Test peiudha 2
97 Ushtrime me njësitë Ushtrime Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për
e matjes së aktivizimin Libri i
gjatësisë ndërveprimin me shokët nxënësit

98 M 14 Ushtrime me njësitë Ushtrime Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
e matjes së aktivizimin
gjatësisë ndërveprimin me shokët
99 M 15 Masa Ushtrime Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
aktivizimin
ndërveprimin me shokët
100 M 16 Masa Situatë problemore me Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
njësitë e masës konceptit aktivizimin
ndërveprimin me shokët
101 M 17 Ushtrime me njësitë Situatë problemore me Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
e matjes së masës njësitë e masës konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup

102 M 18 Ushtrime me njësitë Situatë problemore me Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
e matjes së masës njësitë e masës konceptit; saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
103 M 19 Vëllimi i lëngjeve Situatë problemore me Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
vëllimin konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
104 M 20 Ushtrime me Situatë problemore me Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
vëllimin vëllimin konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup

22
 PERIUDHA E TRETË(PRILL-QERSHOR)
REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇ
KOMPETENCA E KOMUNIKIMIT DHE TË SHPREHURIT
 dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
 prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta.
KOMPETENCA E TË MENDUARIT
 klasifikon objekte duke shprehur mendimin e tij;
 zgjidh problemin dhe detyrën e dhënë në matematikë, duke dhënë shembuj nga jeta e përditshme për situata të ngjashme;
 paraqet dhe argumenton mënyrën e zgjidhjes së një problemi/detyre të caktuar në matematikë në një kohëzgjatje prej 6-10 minutash
KOMPETENCA E TË NXËNIT
 identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar, duke përdorur
teknika të ndryshme (p.sh duke i shënuar me shenja të ndryshme);
 zgjidh në mënyrë të pavarur problemin, detyrën e dhënë dhe prezanton para të tjerëve mënyrat e mundshme të zgjidhjes;
 krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
 përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan
pune me hapa konkretë për përmirësim;
 identifikon cilësitë, që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë zhvillimit të një detyre apo veprimtarie të caktuar duke
bashkëpunuar me të tjerët;
 përdor dhe zbaton në mënyrë efektive informacionin /njohuritë për zgjidhjen e një problemi /detyre të caktuar, përmes shfrytëzimit
të TIK-ut apo burimeve të tjera;
 prezanton për 6-10 minuta përvojën e vet
KOMPETENCA PËR JETËN, SIPËRMARRJEN DHE MJEDISIN
 përgatit një projekt të vogël duke theksuar veprimtaritë kryesore për një çështje që e shqetëson në shkollë ose komunitet dhe
përcakton kohën, vendin, materialet, mjetet;
 identifikon dhe llogarit shpenzimet personale ose familjare përgjatë një jave dhe i paraqet ato në formë tabelare/grafike apo në një
formë tjetër;
 paraqet në formë tabelare, grafike, vizatimi apo formë tjetër veprimtaritë e përkujdesjes për qeniet e gjalla, të cilat mundësojnë
zhvillimin, rritjen apo ruajtjen e shëndetit të tij
KOMPETENCA QYTETARE
 shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhe vendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët;
 prezanton në mënyrë kronologjike ndryshimet në familje apo komunitet (si, objektet e banimit, festat, veshjet, ushqimet, mënyrën e të
ushqyerit, menaxhimit të ekonomisë familjare, të drejtat dhe përgjegjësitë në familje etj), si dhe disa nga personalitetet dhe ngjarjet
kryesore të popullit, duke dalluar ndryshimet dhe ngjashmërinë ndërmjet të tashmes dhe së shkuarës.

REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVETË FUSHËS / LËNDËS

 zgjedh dhe përdor njësitë standarde për gjatësinë dhe masën;
 këmben njësitë kilometrit, metrit, centimetrit dhe milimetrit, kilogramit dhe gramit për të kryer matje më situata praktike, p.sh. 2,6
kg në 2600 g.
 rendit matje me njësi të përbëra;
 rrumbullakos matjet në njësinë më të afërt;
 përdor mjete të shkallëzuara;
 zgjidh situata problemore nga jeta e përditshme ku përfshihen matjet;
 vizaton dhe mat vija në centimetrin dhe milimetrin më të afërt
 njeh lidhjen ndërmjet litrit, centilitrit dhe mililitrit; përdor mjete të shkallëzuara
 ndërton figura simetrike;
 krijon modele nëpërmjet dy simetrive boshtore të njëpasnjëshme;
 lexon dhe vendos koordinatat në kuadratin e parë të rrjetit koordinativ;
 gjykon se cilat mund të jenë koordinatat e një shumëkëndëshi gjatë lëvizjes më anë të një simetrie me bosht simetrie njëri prej
boshteve koordinative;
 kupton zhvendosjen si një lëvizje paralele në një vijë të drejtë;
 jep instruksione për zhvendosjen e një shumëkëndëshi.
 i përgjigjet një pyetje nga jeta e përditshme duke grumbulluar, zbuluar ose klasifikuar të dhëna në një listë ose tabelë;

24
 përmbledh konkluzione në mënyrën e tij duke identifikuar pyetje të tjera;
 përdor piktogramin tabelën e dendurive, diagramin shtyllë për të prezantuar rezultatet;
 përdor intervalet me 2,5,10, 20 ose 100 njësi në diagramin shtyllë;
 ndërton grafik të thjeshtë me vijë, p.sh, për të paraqitur ndryshimin e temperaturës me kohën;
 krahasimi i grafikëve me vija, p.sh. paraqitja e ndryshimit e temperaturës me kohën dhe ardhja e nxënësve në shkollë çdo ditë të
javës;
 gjen modën në një grup të dhënash;
 përshkruan mundësinë që një ngjarje familjare të ndodh.
26
 Metodologjia dhe
Situata e parashikuar e
Nr T Tema mësimore veprimtaritë e Vlerësimet Burimet
të nxënit
nxënësve

105 M 21 Ushtrime me vëllimin Situatë problemore me Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
e lëngjeve vëllimin konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
106 M 22 Ushtrime me vëllimin Situatë problemore me Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
e lëngjeve vëllimin konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
Situata problemore bashkëveprimin në grup
107 M 23 Situatë problemore me Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
vëllimin konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
108 AL 1 Numrat pozitivë dhe Boshti numerik me Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
negative numra negativ dhe aktivizimin ndërveprimin
Numrat pozitivë dhe pozitiv me shokët
109 AL 2 negative Boshti numerik me Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
numra negativ dhe aktivizimin ndërveprimin
pozitiv me shokët
110 AL 3 Renditja dhe Boshti numerik me Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
krahasimi i numra negativ dhe aktivizimin ndërveprimin
numrave me shenjë pozitiv me shokët
111 AL 4 Renditja dhe Boshti numerik me Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
 krahasimi i numra negativ dhe aktivizimin ndërveprimin
numrave me shenjë pozitiv me shokët

112 N 68 Numrat tek dhe çift Lojë zbavitëse Teknika që zhvillojnë Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Vargjet numerike mendimin kritik dhe aktivizimin ndërveprimin
krijues me shokët
113 N 69 Tabelë me vargje me Përshkrime dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
numra paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin
ndryshme me shokët
114 N 70 Luajmë me numrat Tabelë me vargje me Përshkrime dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Simetria dhe drejtëza numra paraqitje në forma të aktivizimin ndërveprimin
e simetrisë ndryshme me shokët
115 GJ 18 Vizatimi i figurave Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
simetrike Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
116 GJ 19 Simetria në rrjetin Tabela e rrjetit Punë dyshe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
koordinativ koordinativ aktivizimin ndërveprimin
Koordinatat me shokët
117 GJ 20 Tabela e rrjetit Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
koordinativ konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
118 GJ 21 Koordinatat dhe Tabela e rrjetit Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
transformimet koordinativ konceptit aktivizimin ndërveprimin
Zhvendosja paralele me shokët
119 GJ 22 Tabela e rrjetit Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dhe pasqyrimi
koordinativ konceptit saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
120 SP 1 Grumbullimi i të Tabela e rrjetit Lojëra në funksion të Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dhënave koordinativ konceptit saktësinë e përgjigjes dhe

28
 Grumbullimi i të bashkëveprimin në grup
121 SP 2 dhënave Tabela e rrjetit Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
koordinativ Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
bashkëveprimin në grup
122 SP 3 Shqyrtimi i të Tabela e rrjetit Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dhënave koordinativ. Grafiku Bisedë saktësinë e përgjigjes dhe
Shqyrtimi i të bashkëveprimin në grup
123 SP 4 Tabela e rrjetit Zbulimi dhe Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
dhënave
koordinativ. Grafiku eksplorimi aktivizimin ndërveprimin
me shokët
124 SP 5 Grafikët me vijë Lojë zbavitëse Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Grafikët me vijë aktivizimin ndërveprimin
me shokët
125 SP 6 Lojë zbavitëse Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
aktivizimin ndërveprimin
me shokët
126 SP 7 Probabiliteti Lojë zbavitëse Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
Moda aktivizimin ndërveprimin
me shokët
127 AL 4 Lojë zbavitëse Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
aktivizimin ndërveprimin
me shokët

SP 8 Ushtrime
129 SP 9 Projekt Teknika që zhvillojnë Nxënësit vlerësohen për Libri i nxënësit
mendimin kritik dhe aktivizimin ndërveprimin
krijues me shokët
130 SP 10 PERSERITJE
128 SP 10 TEST PERIUDHA E3 Objekte rrethanore Zbatime praktike Nxënësit vlerësohen për mjete mësimore
brenda dhe jashtë aktivizimin ndërveprimin të përshkruara
klase me shokët në Librin e
mësuesit
131 Përgatitjet për provim 1
132 Përgatitjet për provim 2
133 Përgatitjet për provim 3
134 Përgatitjet për provim 4
135 Përgatitjet për provim 5
136 Përgatitjet për provim 6
137 Përgatitjet për provim 7
138 Përgatitjet për provim 8
139 Përgatitjet për provim 9
140 Përgatitjet për provim 10

30
PLAN PROJEKTI
Fusha: Matematikë Lënda: Matematikë Shkalla: E dytë Data:

Projekt: Trupat gjeometrikë

Koha e zgjatjes: 3 orë nga 45 minuta Tematika: Gjeometria

Tema e projektit: Qyteti i ëndrrave të mia

- Qëllimi: Të saktësojë dhe thellojë njohuritë e tij mbi trupat gjeometrikë e cilësitë e tyre që i karakterizojnë dhe të japë lidhjen e tyre me jetën reale duke
prezantuar përdorimin e gjerë të formave e trupave gjeometrikë në jetën e përditshme të gjithsecilit.
- Aktorët: nxënësit, prindërit, komuniteti Menaxheri: mësuesi/ja
- Përfituesi: nxënësit, shkolla, klasat përgatitore të ciklit fillor të shkollës
- Vendi i aplikimit: Klasa, oborri i shkollës, korridori i shkollës etj.

Situata e të nxënit: Lidhja e trupave e figurave me përditshmërinë e fantazinë e gjithsecilit prej nesh.
Rezultatet e të nxënit të kompetencave lëndore sipas temës:

Në përfundim të projektit nxënësi/ja:

- komunikon marrëdhënien ndërmjet formave 2D dhe 3D;

- demonstron kërshëri dhe kuriozitet për figurat 2D dhe trupat 3D;

- përdor imagjinatën dhe kreativetin për zgjidhjen e problemeve gjeometrike;

- vetëvlerësohet, përdor mendimin kritik dhe kritikat konstruktive në situata të thjeshta;

- krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga jeta e përditshme duke përdorur emërtimet përkatëse; paraqet figurat dhe konceptet e thjeshta
matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete;

- respekton punën e kryer mirë dhe pranimin e opinioneve të tjera (madje edhe të kundërta) duke treguar tolerancë;

- demonstron vullnet në arritjen e rezultateve.

Fjalët kyçe: kub, kuboid; piramidë; sferë, gjysmësferë; kon; cilindër; prizëm;

katërfaqësh elips; trekëndësh; trekëndësh katror, drejtkëndësh; pesëkëndësh

Metodologjia e veprimtaria e të nxënit:

Faza e parë: bisedë, hulumtim, kllaster, shikim i lirë, demonstrim, turi i galerisë

Faza e dytë: punë në grupe, diskutim, kompozim, realizim i teknikave të ndryshme, turi i galerisë

Faza e tretë: turi i galerisë, bisedë, shikim i shpejtë, 5-vargësh, vizitë te klasat e parashkollorit për të dhuruar maketin e kompozuar si qytet i ëndrrave

Zhvillimi i projektit sipas orëve:

32
Ora e parë

Ndahet klasa në 7 grupe pune: grupi i kubit, grupi i kuboidit, grupi i prizmit, grupi i piramidës, grupi i sferës, grupi i cilindrit, grupi i konit.

Secili grup do të sjellë informacione për trupin përkatës të saktësuar në këto pika:

- historiku i shfaqjes për herë të parë të formës së trupit;

- kuriozitete mbi përdorimin e cilësitë e trupit në jetën e përditshme;

- ndërtimin e trupit, numrin e faqeve, brinjëve, kulmeve;

- modele të hapura të trupave;

- llojet e prezantuara brenda linjës së trupit, nëse ka (piramida 3-këndore, 4-këndore… shumë etj.)

Prezantimi i punëve të orës së parë bëhet në këndin e caktuar që mund të jetë në klasë, oborrin e shkollës etj.

Ora e dytë

Çdo grup ka si detyrë që duke operuar vetëm me llojin e trupit të tij të bëjë një krijim 3D – maket - duke kombinuar një numër të madh trupash të të njëjtit lloj
për të ndërtuar një objekt (që mund të jetë një godinë, pallat, kështjellë) në përmasa deri në 1 metër lartësi.

Grupet do të përdorin mjete të riciklueshme sipas imagjinatës së tyre. Vlerësohen si kritere:

- larmishmëria e mjeteve të riciklueshme që përdor grupi për realizimin e maketit;

-numri sa më i madh i trupave të përdorur në sasi;

- larmishmëri ngjyrash e pamjesh të formuara te maketi.

Prezantimi i maketit për çdo grup do të bëhet në këndin e caktuar që mund të jetë në klasë, oborrin e shkollës, etj. Secili maket do të jetë i shoqëruar dhe nga
fleta e historikut të tij.

Ora e tretë

Prezantimi i gjithë punës së zhvilluar në grup nga një nxënës përfaqësues i grupit. Bashkimi i të 7 maketeve bën të mundur formimin e qytetit të ëndrrave apo të
së nesërmes.

Prezantimi i tyre. Në këtë orë, çdo nxënës mund të bëjë një shkrim të shpejtë, ose një 5-vargësh me temë: Qyteti i ëndrrave dhe unë përballë tij’.

Vizitë te klasat e parashkollorit të shkollës e falja e maketit të qytetit klasave të parashkollorit si pjesë e komunitetit të shkollës e cila do t’u shërbejë atyre për
të dalluar më mirë trupat gjeometrikë nga njëri-tjetri.

Vlerësimi

Mësuesi/ja vlerëson nxënësin për:

- komunikimin e marrëdhënies ndërmjet formave 2D dhe 3D;

- demonstrimin e kërshërive dhe kuriozitet për figurat 2D dhe trupat 3D;

- përdorimin e imagjinatës dhe kreativetit për zgjidhjen e problemeve gjeometrike;

- vetëvlerësimin e përdorimin e mendimit kritik dhe kritikat konstruktive në situata të thjeshta;

- krijimin e modeleve të thjeshta të figurave dhe objekteve nga jeta e përditshme duke përdorur emërtimet përkatëse;

- paraqet figurat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete;

- respektimin e punën e kryer mirë dhe pranimin e opinioneve të tjera (madje edhe të kundërta) duke treguar tolerancë;

- demonstrimin e vullnetit në arritjen e rezultateve.

Detyra dhe puna e pavarur:

Projekti mund të filmohet apo fotografohet sipas mundësive.

34