Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación e Inclusión Social

Micro Misión Simón Rodríguez
Programa de Formación Ciencias Naturales
Centro de Formación L.B. Diego E. Chacón
Centro de Vinculación L.B. Hilda Lerys Blanco
Banco Largo - Estado Apure

LA BIODIVERSIDAD Y NUESTROS ALIMENTOS

Docente Facilitador: Docente Participante:

Dra. Damileth Paredes Lcda. Nairovis León
C.I. 14.151.721

Año: 1ero Sección: “U” Asignatura: Estudio de la Naturaleza II Lapso Matricula: 29 → V: 16 – H: 13

Año Escolar 2015 -2016

Enero 2015

INTENCIONALIDAD EPISTÉMICA
Temática Pro Conceptualización
Los alimentos son sustancias que
ingieren los organismos;
contienen los nutrientes, los
elementos que se requieren para
todos los procesos vitales.
En los distintos ambientes
naturales podemos identificar
diversos ecosistemas, en ellos las
poblaciones de animales, plantas,
hongos, bacterias, los cuales
interactúan de diferentes
maneras; una de ellas es la
transferencia de materia y
energía.
Cadenas Tróficas y
Seguridad Alimentaria
PROCESO DIDÁCTICO
Proc. Cons. Teórica
- Para representar como ocurre este proceso
en la naturaleza, las científicas y científicos
han creado modelos para comprender la
manera en que se transfiere y se transforma
la materia y la energía.
- Las cadenas alimentarias nos permiten
representar la secuencia de quien come,
descompone o degrada en un ecosistema.
- La cadena alimentaria se representa por
eslabones, los cuales reciben un nombre
diferente, de acuerdo al rol que cumple.
- Organismos productores: se encuentran en
el primer eslabón, son llamados así por su
capacidad para fabricar su propio alimento.
- El segundo eslabón corresponde a los
consumidores primarios; es decir, los
animales herbívoros, los que consumen
vegetales (vaca, conejo, Chigüire)
- En el tercer eslabón están los consumidores
secundarios, conformado por organismos
que se alimentan de otros animales
(carnívoros)
- Los consumidores terciarios son organismos
que incluyen consumidores secundarios
como fuente de alimento.
- Megadepredadores
- Carroñeros
Proc. Inv. Cerac. Innv.
- Revisar libro de Colección
Bicentenario, 1er Año,
Alimentando Conciencia, pág. 57
para conocer: ¿De dónde
proviene nuestra comida?
Para identificar los niveles tróficos
de conde proviene cada uno.
- Analizar los componentes de un
jugo natural de lechosa, a
continuación desglosar los
componentes de la bebida hasta
la procedencia de los mismos.
- Realiza un diagrama y analízalo.
Comparte tu experiencia con los
integrantes del grupo.
Los procesos son por separados
Investigación
Creación
Innovación
INTENCIONALIDAD CURRICULAR
Proc. Resolución Proc. Conceptualización
problemas Socio-Critica Part. Com
- Participa en la elaboración Generadoras:
de carteleras informativas
sobre la representación de ¿Por qué las plantas reciben
las cadenas alimentarias, el nombre de productores?
donde exprese cada uno de
los eslabones que la Realiza una actividad de
representan y la secuencia de campo en un espacio abierto
quien descompone o degrada de la localidad, para observar
en un ecosistema. animales que se alimentan de
plantas y animales que
- Describe el flujo de materia consumen otros animales con
y energía, mediante una que finaidad lo hara que
dramatización en el ambiente referentes teóricos
de clase, representando cada considera .
uno de los eslabones de la
cadena alimentaria. Elaborar una cadena
alimentaria correspondiente
Como lo va a resolver no lo y compárala con la de los
dice demás participantes de la
actividad. Para que
Socializar con preguntas
Para que ,como lo hara.

INTENCIONALIDAD EPISTÉMICA
Temática Pro Conceptualización
A partir del estudio del origen de
nuestra especie se pudo conocer
que la humanidad ha venido
utilizando y modificando su
entorno para vivir. Uno de los
principales usos del habita esta
relacionado con la alimentación.
La mayoría de los alimentos se
originan de la actividad agrícola y
pecuaria. POR EJEMPLOS
La Biodiversidad y El estudio y la aplicación del
Nuestros Alimentos conocimiento científico a estas
actividades ha permitido un
mejor provecho de los recursos
naturales (frutas, carnes,
producción de leche)
La biodiversidad representa una
fuente segura de productos para
los seres humanos, sin embargo
su uso debe hacerse de manera
racional.
COMO SERIA ESTO
PROCESO DIDÁCTICO
Proc. Cons. Teórica
Para entender la biodiversidad y como
relacionarnos con ella debemos conocer:
¿Qué es una especie?
Es un grupo de individuos que tienen
características comunes, son capaces de
reproducirse ente sí y su resultado es una
descendencia fértil.
¿Te imaginas cuantas especies hay en el
ambiente?
Una diversidad.
ESTO ES RESOLUCION DE PLANTEAMIENTO
NO IRIA AQUI
La diversidad esta relacionada con las
diferencias que hay entre los integrantes de
un grupo.
Realizar lectura de los fundamentos legales
que promueven la conservación de la
diversidad biológica partiendo del M.P.P.A.
Proc. Inv. Cerac. Innv.
Realiza una investigación sobre
las comidas típicas de la región,
para conocer las diferentes
especies que se emplean al
elaborar los platos venezolanos.
Invitar a padres y representantes
a participar en la elaboración de
los platos típicos de la
comunidad.
Resaltar el valor de la
biodiversidad de nuestro
ambiente y su relación con
nuestra cultura alimentaria.
HAY QUE SEPARAR LOS
PROCESOS
INTENCIONALIDAD CURRICULAR
Proc. Resolución Proc. Conceptualización
problemas Socio-Critica Part. Com
Concienciar a los habitantes El grupo completa debe
de la comunidad de Banco participar en una
Largo para conservar nuestra investigación de campo en la
biodiversidad, ya que nuestra comunidad de Banco Largo,
sobrevivencia parte del para conocer:
aprovechamiento racional y ¿Qué necesidades
responsable de estos alimentarias tienen las
recursos. familias alrededor del Liceo?
Elabora y aplica una serie de
Promover el uso racional del ítems los cuales te permitirán
agua, ya que tenemos que conseguir la información
tener presente que al necesaria.
desperdiciar agua afectamos ¿Cuál es el alimento más
a otras personas y a otros común que consumen
seres vivos; si derrochamos durante el día?
energía provocamos efectos ¿Qué dificultades tiene el
negativos sobre las especies, grupo familiar para tener
acceso a los alimentos?
si malgastamos los alimentos
provocamos aumento en su - Analiza los resultados
- Considera las posibles
demanda lo que podría traer
escasez, y deterioro de los soluciones.
ecosistemas.

INTENCIONALIDAD EPISTÉMICA
Temática Pro Conceptualización
la mayoría de las actividades
humanas desarrolladas sin
conciencia conservacionista son
la principal causa del deterioro
ambiental en el mundo, situación
que se ha ido incrementando
progresivamente a lo largo del
tiempo debido al crecimiento de
la población, y por ende, de las
ciudades y pueblos sin la
adecuada planificación que
El Ambiente. garantice la armonía del
Su importancia y sus ambiente.
principales problemas.
Como consecuencia se ha
generado una creciente
contaminación de los recursos
naturales.
PROCESO DIDÁCTICO
Proc. Cons. Teórica
Te proponemos conozcamos mas a cerca del
ambiente.
- Analiza la Ley Orgánica del Ambiente, art. 3
Donde define al ambiente como:
“Conjunto o sistema de elementos de
naturaleza física, química, biológica o socio
natural, en constante dinámica con la acción
humana o natural que rige y condiciona la
existencia de los seres humanos y demás
organismos vivos que interactúan
permanentemente en un espacio y tiempo
determinado”.
- Caracterizar cada uno de los elementos que
conforman el ambiente.
INTENCIONALIDAD CURRICULAR
Proc. Resolución Proc. Conceptualización
Proc. Inv. Cerac. Innv.
problemas Socio-Critica Part. Com
Investigación: - Elaborar carteleras que Preparar una jornada de
- Identificar los elementos que ayuden a todos los limpieza, siembra o
conforman el ambiente en donde integrantes de la comunidad arborización de un espacio
vives. QUE ASPECTO CONSIDERA a estar informados sobre la dentro de la comunidad, a fin
legislación ambiental y los de garantizar la recuperación
Creación: QUE VA A CREAR EL beneficios e importancia. de espacios históricos para el
ESTUDIANTE disfrute de sus habitantes y
- Elabora en tu cuaderno una - Conversar sobre los visitantes.
tabla que contenga los cuatro documentos legales (leyes y
elementos que conforman el resoluciones) sobre la POR EJEMPLO
ambiente. protección del ambiente.
- Observa el ambiente donde
vives.
Innovación: INNNOVACION LO
NUEVO QUE PODRIA REALIZAR
- Registra los elementos del
ambiente que observes.
- Determina si el ambiente donde
resides es urbano o rural.
- Comparte tu experiencia con tus
compañeros.