【國小組/瑞井國小-聲音的探討-有聲世界】

領域/科目 自然與生活科技 設計者 翁乙文老師(年資 12 年)

台中 市 瑞井 國民小學 共 2 節， 80 分鐘
實施班級 總節數
5 年 1 班（全班共 23 人，男 14 人/女 9 人） 本次教學為第 1 節

單元名稱 聲音的探討-有聲世界

設 計 依 據
A1 身心素質與自我精進
總綱 B3 藝術涵養與美感素養
核心 C2 人際關係與團隊合作
素養 自-E-A1 能運用五官，敏銳的觀察周遭環境，保持好奇心、想像力持續探索自然
領綱 自-E-B3 透過五官知覺觀察周遭環境的動植物與自然現象，知道如何欣賞美的事物
自-E-C2 透過探索科學的合作學習，培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力
tm-Ⅲ-1 能經由提問、觀察及實驗等歷程，探索自然界現象之間的關係，建立簡單的
學習 概念模型，並理解到有不同模型的存在。
表現 po-Ⅲ-2 能初步辨別適合科學探究的問題，並能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討
學習 論等，提出適宜探究之問題。
重點 INd-Ⅲ-2 人類可以控制各種因素來影響物質或自然現象的改變，改變前後的差異可以
學習 被觀察，改變的快慢可以被測量與了解。
內容 INe-Ⅲ-6 聲音有大小、高低與音色等不同性質，生活中聲音有樂音與噪音之分，噪音
可以防治。
議題 實質 性別平等教育
融入 內涵 性 E6 了解圖像、語言與文字的性別意涵，使用平等的語言與文字進行溝通。
與其他領域/ 藝術與人文、英語、閩南語
科目的連結
★聽生活中常有的聲音，察覺自然界裡， 社會技巧目標
不同的季節有不同的聲音。 ■S1 專注 ■S7 掌握時間
單元學習目標 ■S2 傾聽 □S8 切合主題
（請以★標出 ★觀察物體發出聲音，了解物體經由振動 ■S3 輪流發言 □S9 對事不對人
本節課目標） 發聲。 ■S4 主動分享 □S10 達成共識
□S5 互相鼓勵 □其他（請說明） ：
■S6 互相幫助
教材來源 ■參考教科書版本及冊次： 南一 版第 五 冊 □自編 □其他參考資料來源：
觸控式螢幕，電腦，網路
教學設備/資源 音叉、音叉敲擊棒、水盆、紙片、橡皮筋、烏克麗麗、大鼓、鋼盆、毛根

先備經驗 本單元
3 上 生活中有趣的力 ＊探討物體震動時會發出聲音
＊了解物體受力後，可能會發生 ＊了解聲音有大小、高低與音色等特徵
教材分析 運動狀態、位置、形狀的變化 ＊利用樂器發音的原理製作簡單樂器
＊了解力有大小、方向的特徵 ＊由生活實例認識噪音，並學習防制噪音
＊探討磁力

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【國小組/瑞井國小-聲音的探討-有聲世界】

合作學習 □STAD □拼圖法第二式 ■配對學習 □拼圖法 ■共同學習法 ■團體探究法

策 略 □Kagan 結構式策略 □其他
小組 組 小組
分組情形 5 人/組 5 組 ■異質 □同質 □隨機 □其他
人數 數 組成
■課本 ■習作 □其他
學習材料
※學習單：■一人一份 ■一組一份 □各組員拿取學習材料中的不同部分（拼圖法）
評量方式 □筆試 ■提問（□抽點學生□全班） ■個別作業 ■分組報告 □小組作品 □其他
均等參與
■計時輪流 □計次輪流 □其他 (促使學生均等參與的設計)
機會方法
均等成功 □訂定個人成功標準 ■採計個人進步積分 □相同程度一起競賽 □差異化教學（含評量）
機會方法 □其他
團體歷程 ■小組省思社會技巧的表現 ■老師回饋 □其他

本單元各節課教學重點
1.聽生活中常有的聲音，察覺自然界裡，不同的季節有不同的聲音。
第一節 2.觀察物體發出聲音，了解物體經由振動發聲。

1.觀察物體發出聲音，了解物體經由振動發聲。
第二節 2.從生活中常見的樂器，了解聲音的大小、高低和音色。
3.在生活中取材，依據發聲原理，設計並製作樂器。

教學活動設計

學習目標 教學活動內容及實施方式 合作學習策略

一、準備活動（引起動機、復習先備知識、告知學習目標）（6分鐘）
1.說說看，生活中有許多聲音，現在仔細聽聽看，你聽到哪些聲音？
（學生自由發表）例: ●口頭發表
(1)音樂教室裡傳來陣陣的歌唱聲和鋼琴聲。
(2)操場上有上體育課的學生打球玩遊戲的聲音。
(3)教室因為鄰近馬路邊，還可以聽到馬路上汽車、機車的引擎聲和
喇叭聲。
(4)有時候，一陣風吹過，樹葉搖晃摩擦也會有聲音。
2.四季不同季節的聲音，利用古詩帶入季節的聲音
春眠不覺曉 處處聞啼鳥 《春曉》
無蟬鳴，不夏天 《新蟬》
長風從西來，草木凝秋聲 《客路感秋》
夜深知雪重，時聞折竹聲 《夜雪》
3.還有……。(播放聲音讓學生猜)
●仔細凝聽
(交通工具、樂器)
4.聲音是怎麼產生的呢？（學生自由發表） ●實作表現
因為說話……
因為拍手……

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5.用手輕輕放在自己的喉嚨上，當你說話時，手會有什麼感覺？ ●口頭發表
（學生實作並回答）
Teacher: you are so beautiful ●實作表現
(感覺喉嚨有在動)
二、發展活動（23分鐘）
〈活動一〉聲音是如何產生的?（4分鐘） ●態度檢核
1.老師現場彈唱，吉他演奏，與學生合唱。 ●參與討論
(彈撥琴弦振動產生聲音)
2.大鼓上面放一塊橡皮擦，老師敲擊大鼓，使橡皮擦跳動
(敲擊鼓面不只發出聲音，鼓面上的橡皮差也開始跳動，可以看出鼓
面有在振動)

〈活動二〉物體的發聲和振動有關係嗎？(20分鐘）
1.以分組巡迴的方式，學生分別到各組進行操作，利用桌上的器材
（音叉、紙、水、橡皮筋、碎紙），設計實驗來證明是否正確？ ●實作表現
2.以輪流的方式操作器材(1-5號，輪到該號及該號學生操作)
●態度檢核
將結果填在表中:
(1)敲打音叉後，放在耳邊。
●觀察記錄
(可聽到音叉振動的聲音)
(2)敲擊音叉後接觸水面，看水會不會濺開。
(會使水面濺起水花)
(3)把敲擊音叉後，將水滴在音叉上。
(水滴被彈開，成為更小水珠)
(4)敲擊音叉後接觸上方鋪有碎紙的紙張。
(碎紙片會跳動)
(5)敲擊音叉後，輕觸音叉上的橡皮筋。
(橡皮筋會彈動)
2.因此，實驗結果，物體的發聲和振動有關嗎？
（學生依照實驗結果，做小組發表）
●口頭發表
3.獅吼功大考驗-聲音振動遊戲
(鋼盆上包上保鮮膜，上面放上捲曲的毛根)
推選兩位學生，利用加油棒讓薄膜上的毛根跳動，看誰毛根掉落最多，
即贏得比賽。 ●實作表現
三、綜整活動（統整重點、形成性評量、指派作業等）（10分鐘）
1.教師統整本單元重點: ●參與討論
物體發出聲音時，有甚麼共同現象?
(可以感覺或看到物體在振動) ●實作表現
2.學習單:聲音與樂器「卡林巴琴」介紹
●態度檢核
3.小組回饋: 教師表揚、獎勵認真的組別，課後集點
4.回家作業-習作第 45 頁

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附件一音叉實驗記錄表、附件二聲音與樂器學習單
附 錄
附件三座位分配表、附件四實驗任務分配表

附件一
(一組一張)

實驗結果
看到的現象
實驗項目

1.敲打音叉後，放在耳邊

2.敲擊音叉後接觸水面

3.把敲擊音叉後，將水滴在音叉上

4.敲擊音叉後接觸上方鋪有碎紙的紙張

5.敲擊音叉後，輕觸橡皮筋

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附件二

聲音與樂器
五年 班 號 姓名:

小文看到了一個稱為「卡林巴琴」的樂器，但是這個樂器只有一整排長長短短的
金屬條狀物，不知道是怎麼發出聲音的。各位聰明的小朋友，你能教教小孟怎樣操作
這個樂器嗎？

⒈試試看，對照弦樂器的部位名
稱，標示出卡林巴琴的琴鍵和 ⑴
共鳴箱分別在哪裡？請將答案
填在右圖的空格中。 ⑵

2.請問卡林巴琴要如何發出聲音？
答:
3.如果使用不同大小的力量去彈奏卡林巴琴中央最長的琴鍵，會發生什
麼事情呢？撥大力時聲音 ，撥小力時聲音 。
答:
4.如果請問卡林巴琴由中央往兩邊彈動琴片，聲音會有什麼變化呢？

聲音會 ，因為 。

5.卡林巴琴鍵固定在木盒上，除了固定外，木盒可能還有什麼功能？為
什麼中央要挖一個洞？
答:
6.想想看，可以運用同樣的原理來設計樂器嗎？可以設計什麼類型的
樂器，原理是什麼呢？
答: 家長簽名

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附件三

能力 : A 優秀

23 專注力低 3 020 11
A
18 6 22 15
A A A 專注力低
7 19 21 2
8 12 特教生
A

第3組 第4組 第5組

5
14 4
沉默寡言 A
參與度低
17 9
專注力低
16 10
13 1
專注力低 A

第1組 第2組

黑板

6
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附件四

實驗任務分配

1.敲擊音叉後-----放在耳邊
2.敲擊音叉後-----接觸水面
3.敲擊音叉後-----將水滴在音叉上
4.敲擊音叉後-----接觸上方鋪有碎
紙的紙張
5.敲擊音叉後-----輕觸橡皮筋