Nama : FINALIA WULANDARI

No. UKG : 201503073263

Asal Sekolah : SMAS AL-MUHAJIRIN PURWAKARTA
LPTK : SEKOLAH PASCASARJANA UM

LK. 2.3 Pembuatan Rencana Aksi

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen
formative
(1) (2) (3)
Apa hasil yang diinginkan? Apakah bukti Kegiatan atau aktivitas apa
Tujuan ini diturunkan dari penilaian yang harus yang secara bertahap dapat
CP/ KD dokumen kurikulum ada untuk membantu siswa memberikan
dan dikaitkan dengan membuktikan bahwa bukti penilaian dan mencapai
permasalahan yang siswa telah tujuan pembelajaran?
diidentifikasi. mencapai/ menuju
tujuan Kegiatan atau aktivitas apa
pembelajaran? yang dilakukan guru (dan
siswa) untuk mengetahui
hambatan siswa dan
memantau ketercapaian
tujuan?
KD Bukti Penilaian Kegiatan/Aktivitas
3.2 Menganalisis 1. Pengetahuan Dijelaskan SINTAKSNya
permasalahan sosial Tes
 Guru menayangkan PPT
dalam kaitannya dengan (melalui Quizizz).
berisi gambar mengenai
pengelompokan sosial 2. Keterampilan realita kesenjangan social di
dan kecenderungan Diskusi (Rubrik Indonesia
Eksklusi sosial di Diskusi)  Guru menayangkan video
masyarakat dari sudut 3. Sikap tentang kesenjangan social
pandang dan Observasi dan peserta didik
pendekatan sosiologis. (Rubrik Observasi). menganalisis masalah
tersebut, dan membagikan
4.2 Memberikan respon
LKPD untuk dkerjakan
dalam mengatasi
secara berkelompok.
permasalahan sosial
 Guru membimbing
yang terjadi di
penyelidikan individu dan
masyarakat dengan cara
kelompok
memahami kaitan
 Guru Memberikan ice
pengelompokan sosial
breaking sebelum
dengan kecenderungan
melanjutkan pada tahap
eksklusi dan timbulnya
presentasi kelompok.
permasalahan sosial
 Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
MATERI RAGAM  Menganalisis dan
MASALAH2 SOSIAL SECRA mengevaluasi proses
KESELURUHAN pemecahan masalah dengan
Tujuan Pembelajaran : menyimpulkan tentang
1. Setelah melakukan materi yang telah dipelajari.
kegiatan pembelajaran  Guru bersama peserta didik
Melakukan refleksi.
dengan menggunakan
metode Problem Based Guru memberikan evaluasi
Learning berbantuan kepada siswa mengenai
Video, peserta didik pemahaman
mampu menelaah 1. Meminta siswa mengerjakan
kesenjangan social tes berupa pilihan ganda
 sebagai masalah social melalui Quizizz.
dengan benar. 2. Guru melakukan penilaian
2. Setelah melakukan keterampilan dalam proses
kegiatan presentasi
kegiatan pembelajaran
3. Guru melakukan
dengan media PPT dan melakukan observasi selama
LKPD, Peserta didik proses diskusi berlangsung
mampu menganalisis 4. Guru melakukan refleksi
penyelesiaan masalah dan menanyakan
kesenjangan sosial bagaimana perasaan peserta
dengan tepat. didik selama pembelajaran
berlangsung
3. Setelah melakukan
diskusi kelompok,
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
diskusi kesenjangan
social dengan tepat.
INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Pengetahuan dan Kriteria Penilaian

No Indikator Soal Jenis Nomor Skor
Soal Soal
1 Pemberian akses kepada setiap anggota masyarakat PG 1 20
untuk menikmati dan memanfaatkan berbagai fasilitas
sosial serta memberi kesempatan untuk
mengembangkan dan meningkatkan perekonomiannya
merupakan kunci utama bagi upaya mengatasi..
A. Ketidakadilan ekonomi
B. Konflik sosial
C. Permasalahn social
D. Kesenjangan Sosial Ekonomi
E. kriminalitas
Jawaban : D. Kesenjangan Sosial Ekonomi
2 Masalah sosial berupa kesenjangan pendidikan antara PG 2 20
pedesaan dan perkotaan dapat memicu arus
urbanisasi bagi masyarakat pedesaan yang mampu
untuk bersekolah diperkotaan. Akan tetapi mereka
mengalami kondisi anomie sehingga mereka harus
beradaptasi dengan hal baru. Upaya yang tepat untuk
mengatasi kesenjangan pendidikan tersebut yakni
berupa ….
A. Memberikan beasiswa kepada setiap siswa di desa
yang berprestasi untuk sekolah di kota
B. Membuat pemberdayaan sosial berupa pengentasan
kemiskinan bagi warga
C. Mengalokasikan dana pendidikan untuk
membangun sarana dan prasarana yang memadai
disekolah
D. Menciptakan pabrik yang banyak di pedesaan agar
warga sekitar dapat bekerja sebagai
E. Melakukan peninjauan anggaran pendidikan di
perkotaan untuk disesuaikan
Jawaban : C. Mengalokasikan dana pendidikan untuk
membangun sarana dan prasarana yang memadai
disekolah
3 Masyarakat yang mampu menghadapi masalah sosial PG 3 20
mereka mempunyai tingkat kesejahteraan yang lebih
tinggi bila di bandingkan dengan masyarakat yang
tidak mampu. Upaya dalam menghadapi masalah
sosial tersebut dapat mempengaruhi ….
A. Tingkah laku masyarakat
B. Pola kehiduapn indivudu dalam mencukupi
kebutuhan sehari-hari
C. Tingkat kesejahteraan masyarakat
D.Hubungan sosial antara individu dengan lainnya
E. Interaksi antar masyarakat
Jawaban : C. Tingkat kesejahteraan masyarakat
4 Dibawah ini yang tidak termasuk solusi mengatasi PG 4 20
kesenjangan sosial antara lain yaitu …
A. Kebijakan pemerintaah tentang infrastruktur untuk
wilayah desa
B. Akses terhadap pendidikan, informasi, dan
kesehatan gratis
C. Bantuan modal bagi masyarakat kecil
D.Penghapusan eksklusi atau segregasi masyarakat
E. Program penanggulangan bencana
 Jawaban : E. Program penanggulangan bencana

5 Kesenjangan sosial yang terjadi di masyarakat dapat PG 5 20

dipengaruhi oleh faktor kesehatan. Berikut yang
menunjukkan faktor pendukung munculnya
kesenjangan sosial dilihat dari faktor kesehatan ialah...
A. Fasilitas kesehatan
B. Adanya pembatasan pengobatan
C. Terbatasnya jumlah tenaga medis
D. Adanya perbedaan fasilitas kesehatan di masyarakat
E. Banyaknya wabah penyakit dilingkungan
masyarakat
Jawaban : D. Adanya perbedaan fasilitas kesehatan di
masyarakat

B. Penilaian Sikap
No Nama Peserta
Didik Indikator Jumlah
Disiplin Percaya Kerja Tanggung Nilai
Diri sama Jawab
90

Keterangan :
A (Sangat Baik) = 86-90 C (Cukup) = 76-80
B (Baik) = 81-85 D (Kurang Baik) = 70-75

Rubrik Penilaian Sikap

Skor Indikator
Selalu, Peserta didik selalu melakukan
40 Kadang-kadang, peserta didik terkadang melakukannya
10 Tidak pernah, peserta didik tidak pernah melakukannya

F. Pedoman Penilaian Keterampilan Diskusi

No Nama Peserta Indikator yang dinilai
Didik Jumlah
Keaktifa Pemahaman Menghargai Nilai
n Materi Pendapat Teman

Keterangan :
A (Sangat Baik) = 86-90 C (Cukup) = 76-80
B (Baik) = 81-85 D (Kurang Baik) = 70-75

Rubrik Penilaian Diskusi

No Aspek Yang dinilai Indikator Nilai
1 Keaktifan Aktif berpartisipasi dalam diskusi 3
Kurang aktif dalam berdiskusi 2
Tidak Mau berdiskusi 1
2 Pemahaman Materi Sangat sesuai dengan materi pelajaran 3
Kurang sesuai dengan materi pelajaran 2
Tidak sesuai dengan materi pelajaran 1
3 Menghargai Pendapat Teman Mendengarkan ketika teman lain 3
mengemukakan pendapat
Kurang Mendengarkan ketika teman lain 2
mengemukakan pendapat
Tidak mendengarkan pendapat teman 1