RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN Sharywani Simin

Mata Pelajaran: Sains Tema: PENYENGGARAAN DAN Kelas: Tarikh: Masa:

KESINAMBUNGAN HIDUP 2 REF 30/3/2022 7.00 – 8.00 AM
Tajuk: Bab 1 : BIODIVERSITI [RABU]
Kod Standard Pembelajaran: Nilai murni: Pautan Merentas Kurikulum: Geografi
1.2 Pengelasan organisma Bekerjasama dalam aktiviti KBAT : Menganalisis dan
berkumpulan membincangkan kumpulan taksonomi
utama
Aspirasi Murid:
Pengetahuan KemahiranBerfikir Kemahiran Kemahiran Etika&Kerohanian Identiti Nasional
√ √ memimpin √ Dwibahasa √ √
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
1.2.2 Mencirikan kumpulan taksonomi a) mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi utama.
utama. b) membezakan tumbuhan monokotiledon dan dikotiledon.
Konsep/Perbendaharaan Kata Utama: Sumber/ BBM:
Ciri-ciri sepunya, monokotiledon dan Buku teks, Video (sumber dari youtube).
dikotiledon , vertebrata dan invertebrata
SOALAN KBAT Mengapakah kekunci dikotomi sangat penting?

Set Induksi
-Aktiviti untuk menarik minat
murid
-Maklumkan kepada murid
tentang objektif pembelajaran
-Merangsang ingatan terhadap
pembelajaran terdahulu
Aktiviti utama
-Penerangan kandungan
pembelajaran
-contoh&tunjukcara -
peluang berlatih
-bimbingan&
maklumbalas berterusan
-peluang belajar secara
kolaboratif
Penutup
Refleksi : Kajian & penilaian
pembelajaran
Akan datang : kenalpasti
langkah-langkah seterusnya
Aktiviti penutup
Rangka Pengajaran
Set Induksi : Info Folio
1.Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk menulis satu ciri
mana-mana kumpulan vertebrata yang dipilih pada kad pelekat. (CL: Idea-
(Pengenalan/Engage) Rush)
2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan
yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
3. Pelajar menggunakan pengetahuan sedia ada untuk menjalankan ( CL :
aktiviti bagi mengenalpasti ciri yang membezakan kumpulan taksonomi Share and
utama. turns).
(Penerokaan/Explore)
4.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.
(MI : Lisan dan Interpersonal)
Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan. Alat berfikir:
(Penerangan/Explain) peta i-THINK
5.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan ciri-ciri tumbuhan Peta Bulatan
monokotiledon
6.Pelajar dalam kumpulan diminta membezakan tumbuhan
monokotiledon dan dikotiledon.
(Pengembangan/Elaborate)
7. Pelajar menjawab latihan berkaitan topik di dalam Modul Sains.
(Penilaian/Evaluate)
8.Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. (MI : Lisan /Linguistik) ( CL :
9.Pelajar menggunakan kad ‘traffic light” untuk mewakili kefahaman Share your
mereka. view)
PENILAIAN: Hasil kerja pelajar,penilaian kendiri, penilaian rakan sebaya Penutup :
dan maklum balas guru. Show your
REFLEKSI : view

 1 daripada 6 pelajar yang hadir pdpr mencapai objektif pembelajaran.

Tindakan susulan murid Pemulihan - Pengukuhan : Pengayaan -

Tiada Latihan Quizzizz: https://quizizz.com/join?gc=62589589 Tiada
RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN Sharywani Simin
Mata Pelajaran: Tema: PENYENGGARAAN DAN Kelas: Tarikh: Masa:
Sains KESINAMBUNGAN HIDUP 3 CARING 23/3/2022 10.00 – 11.30 AM
Tajuk: Bab 1: Rangsangan Dan Gerak Balas [RABU]
Kod Standard Pembelajaran: Nilai murni: Pautan Merentas Kurikulum: Geografi
1.1 Sistem saraf manusia Bekerjasama dalam aktiviti berkumpulan KBAT : Menganalisis dan membincangkan
Peta i-THINK : Peta Bulatan kepelbagaian organisma
Aspirasi Murid:
Pengetahuan KemahiranBerfikir Kemahiran Kemahiran Etika&Kerohanian Identiti Nasional
√ √ memimpin Dwibahasa √ √

Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:

1.1.2 Membuat urutan aliran
impuls dalam tindakan terkawal
dan luar kawal.
Konsep/Perbendaharaan Kata
Utama: afektor efektor
a) murid boleh menyatakan maksud tindakan terkawal dan luar kawal
berserta contoh.
b) Murid boleh melakar bahagian yang terlibat semasa pergerakan impuls
dari afektor kepada efektor .
c) Menerangkan kepentingan kedua-dua tindakan terkawal dan luar kawal.
Sumber/ BBM:
Buku teks, gambar,lembaran kerja, video PDPR.

Rangka Pengajaran
Set Induksi
 Aktiviti untuk menarik
Set Induksi : Info Folio
minat murid 1. Guru menunjukkan video orang membaca buku, menarik tangan daripada
 Maklumkan kepada
murid tentang
objek panas dan proses peristalsis di esofagus dan meminta pelajar menyatakan
objektif pembelajaran yang manakan tindakan terkawal dan luar kawal.
 Merangsang ingatan
terhadap
(Pengenalan/Engage)
pembelajaran 2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan
terdahulu
dicapai dalam pdp pada hari ini.
Aktiviti utama 3.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis maksud tindakan terkawal dan luar ( CL :
 Penerangan
kandungan kawal berserta beberapa contoh dengan merujuk buku teks masing-masing. Roam and
pembelajaran (Penerokaan/Explore) remain).
 contoh&tunjukcara 4.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.
- peluang berlatih
 bimbingan& (MI : Lisan dan Interpersonal)
maklumbalas Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan. Alat
berterusan
 peluang belajar
(Penerangan/Explain) berfikir:
secara kolaboratif 5.Pelajar membuat melakar bahagian yang terlibat semasa pergerakan impuls peta i-
dari afektor kepada efektor . THINK
6.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menerangkan fungsi afektor dan efektor. Peta
(Pengembangan/Elaborate) Bulatan
7. Pelajar menjawab soalan KBAT iaitu:
(a) Apakah yang akan berlaku sekiranya otak seseorang mengalami kecederaan Kemahiran
serius? berfikir
(Penilaian/Evaluate) aras tinggi
(KBAT)
Penutup 8.Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :
Refleksi : Kajian & Share your
penilaian
pembelajaran PENILAIAN: Hasil kerja pelajar, lembaran kerja, penilaian kendiri, view)
Akan datang : penilaian rakan sebaya dan maklum balas guru. Penutup :
kenalpasti langkah- REFLEKSI : Show your
langkah seterusnya  2 daripada 13 pelajar yang hadir pdpr mencapai objektif pembelajaran. view
Aktiviti penutup
Tindakan susulan Pemulihan-Tiada Pengukuhan : murid menjawab Praktis formatif muka surat Pengayaan
murid 29 soalan 2-6 -Tiada
RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN Sharywani Simin
Mata Pelajaran: Sains Tema: PENYENGGARAAN DAN Kelas: Tarikh: Masa:
KESINAMBUNGAN HIDUP 2 THINKER 23/3/2022 11.30 – 1.30 PM
Tajuk: Bab 1 : BIODIVERSITI [RABU]
Kod Standard Pembelajaran: Nilai murni: Pautan Merentas Kurikulum: Geografi
1.1 Kepelbagaian organisma Bekerjasama dalam aktiviti berkumpulan KBAT : Menganalisis dan membincangkan
Peta i-THINK : Peta Bulatan kepelbagaian organisma
Aspirasi Murid:
Pengetahuan KemahiranBerfikir Kemahiran Kemahiran Etika&Kerohanian Identiti Nasional
√ √ memimpin √ Dwibahasa √ √
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
1.1.1 Menghuraikan tentang biodiversiti a) Menyatakan maksud biodiversiti
b) Menjelaskan bagaimana wujudnya biodiversiti.
c) Menerangkan kepentingan biodiversiti
Konsep/Perbendaharaan Kata Utama: Sumber/ BBM:
Biodiversiti, habitat, cuaca dan endemik Buku teks, gambar,lembaran kerja, mini whiteboard kad pelekat.

Rangka Pengajaran
Set Induksi
 Aktiviti untuk menarik
Set Induksi : Info Folio
minat murid 1. Guru menunjukkan beberapa gambar haiwan dan meminta
 Maklumkan kepada
murid tentang
pelajar menyatakan habitat bagi haiwan tersebut.
objektif pembelajaran (Pengenalan/Engage)
 Merangsang ingatan
terhadap
2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pdp pada hari ini.
terdahulu
Aktiviti utama 3.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis maksud biodiversiti dan ( CL :
 Penerangan
kandungan bagaimana wujudnya biodiversiti pada mini whiteboard. Roam and
pembelajaran (Penerokaan/Explore) remain).
 contoh&tunjukcara 4.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.
- peluang berlatih
 bimbingan& (MI : Lisan dan Interpersonal)
maklumbalas Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan. Alat berfikir:
berterusan
 peluang belajar
(Penerangan/Explain) peta i-THINK
secara kolaboratif 5.Pelajar membuat peta bulatan berkaitan contoh-contoh habitat. Peta Bulatan
6.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menerangkan kepentingan
biodiversiti berdasarkan gambar yang diberikan oleh guru.
(Pengembangan/Elaborate)
7. Pelajar menjawab soalan KBAT iaitu: Kemahiran
(a) Bagaimanakah biodiversiti dapat menjana ekonomi? berfikir aras
(b) Terangkan kepentingan biodiversiti dari segi perubatan? tinggi (KBAT)
(Penilaian/Evaluate)

Penutup 8.Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :

Refleksi : Kajian & 9.Pelajar menggunakan kad ‘traffic light” untuk mewakili kefahaman Share your
penilaian
pembelajaran mereka. view)
Akan datang : PENILAIAN: Hasil kerja pelajar, lembaran kerja, penilaian kendiri, Penutup :
kenalpasti langkah- penilaian rakan sebaya dan maklum balas guru. Show your view
langkah seterusnya REFLEKSI :
Aktiviti penutup
-CRK: TOPIK AKAN DI AJAR DI KELAS SETERUSNYA
Tindakan susulan Pemulihan-Tiada Pengukuhan : Latihan Formatif 1.1 (B.Teks m/s 6 ) Pengayaan -
murid Tiada