Heohrafiia. 6 9 Klasy

Науково-педагогічний проект
«Інтелект України»
ГЕОГРАФІЯ
Навчальна програма
для закладів загальної середньої освіти,
що працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект України»
6–9 класи
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Навчальна програма з географії розроблена на основі положень Державного стандарту базової і повної загальної
середньої освіти, згідно з яким шкільна географічна освіта є складовою освітньої галузі «Природознавство»,
та відповідно до положень «Концепції Нової української школи» (2016), якими передбачено нові освітні стандарти,
пов’язані з реалізацією компетентнісного підходу щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя.
Пріоритетна мета вивчення географії в основній школі — формування в учнів географічної картини світу.
Загальноосвітня цінність географії полягає у формуванні світоглядного розуміння природи Землі, її географічної
оболонки як природного та природно-техногенного середовища, у якому існує людина. Реалізація компетентнісного
підходу забезпечується формуванням не лише знань, а й способів діяльності, здатності застосовувати вивчене
у різноманітних навчальних і життєвих ситуаціях, висловлювати власні судження, обґрунтовуючи їх, здійснювати
логічні міркування, оцінювальні дії, формулювати висновки тощо.
Компетентнісний потенціал предмета
1. Спілкування державною Уміння:
(і рідною у разі відмінності) усно й письмово тлумачити географічні поняття, факти, явища, закони, теорії;
мовою описувати (усно чи письмово) географічні об’єкти, процеси, явища, послуговуючись
багатим арсеналом мовних засобів — термінами, поняттями тощо;
обговорювати проблеми географічного змісту глобального та регіонального рівня.
Ставлення:
усвідомлювати значущість здобутків географічної науки, зокрема пошанування
досягнень українських учених;
прагнення до розвитку української термінологічної лексики в системі географічних наук.
Навчальні ресурси:
навчальні, науково-популярні, художні тексти про природу, дослідницькі проекти
в галузі географії, усні / письмові презентації їх результатів
2
2. Спілкування Уміння:
іноземними використовувати іншомовні навчальні джерела для отримання інформації географічного
мовами змісту;
описувати іноземними мовами, аналізувати та оцінювати роль природних явищ
у сучасному світі, доречно використовувати географічні поняття та найуживаніші
терміни в усних чи письмових текстах, читати та тлумачити географічну термінологію
іноземною мовою.
Ставлення:
зацікавленість інформацією географічного змісту іноземною мовою;
розуміння глобальних проблем людства і прагнення долучитися до їх розв’язання,
зокрема і з допомогою іноземних мов.
довідкова література, онлайнові перекладачі, іншомовні сайти, статті з іншомовної
вікіпедії, іноземні підручники й посібники
3. Математична Уміння:
компетентність застосовувати математичні методи для розв’язання географічних проблем і задач,
розуміти й використовувати математичні моделі природних та суспільних явищ
і процесів.
Ставлення:
усвідомлення варіативності та значущості математичних методів у розв’язанні
географічних проблем і задач.
завдання на виконання обчислень, аналіз та обробка статистичної інформації, поданої
в різних формах (картографічній, табличній, графічній)
4. Основні компетентності Уміння:
у природничих науках пояснювати явища в живій природі, використовуючи наукове мислення;
і технологіях самостійно чи в групі досліджувати живу природу, аналізувати й визначати проблеми
довкілля;
3
оцінювати значення географії для сталого розвитку та розв’язання глобальних проблем.
Ставлення:
відповідальність за ощадне використання природних ресурсів, екологічний стан
у місцевій громаді, у країні та світі;
готовність до розв’язання проблем, пов’язаних зі станом довкілля.
географічні задачі, ситуативні вправи щодо розв’язання проблем стану довкілля,
біорізноманіття, ощадного використання природних ресурсів тощо
5. Інформаційно-цифрова Уміння:
компетентність використовувати сучасні цифрові технології і пристрої для спостереження за довкіллям,
явищами і процесами в суспільстві й живій природі;
створювати інформаційні продукти (мультимедійна презентація, блог тощо) природничо
географічного та суспільно-географічного спрямування;
шукати, обробляти і зберігати інформацію географічного характеру, критично оцінюючи її.
Ставлення:
дотримання авторського права, етичних принципів поводження з інформацією;
усвідомлення необхідності екологічних методів і засобів утилізації цифрових пристроїв.
електронні картографічні джерела, електронні посібники, збірники задач, тести тощо
6. Уміння вчитися Уміння:
впродовж життя організовувати й оцінювати свою навчально-пізнавальну діяльність, зокрема самостійно
чи в групі планувати й проводити спостереження або експерименти, реалізовувати
проекти, ставити перед собою цілі й досягати їх, вибудовувати власну траєкторію
розвитку впродовж життя.
Ставлення:
допитливість і спостережливість, готовність до інновацій.
довідкова система програмних засобів
4
7. Ініціативність Уміння:
і підприємливість генерувати ідеї й ініціативи щодо проектної та винахідницької діяльності, ефективного
використання природних ресурсів;
прогнозувати вплив географічних процесів і закономірностей на розвиток технологій,
нових напрямів підприємництва;
нівелювати ризики й використовувати можливості для створення цінностей для себе
та інших у довкіллі;
керувати групою (надихати, переконувати й залучати до діяльності, зокрема
природоохоронної чи наукової).
Ставлення:
відповідальність за ухвалення виважених рішень щодо діяльності в довкіллі,
під час реалізації проектів і дослідницьких завдань.
сайти підприємств, установ, організацій, екскурсії на сучасні підприємства, зустрічі
з успішними бізнесменами
8. Соціальна Уміння:
та громадянська ефективно співпрацювати з іншими над реалізацією географічних проектів, розв’язувати
компетентності проблеми довкілля, залучаючи місцеву громаду.
Ставлення:
відстоювати власну позицію щодо ухвалення рішень у справі збереження й охорони
довкілля, готовність брати участь у природоохоронних заходах;
громадянська відповідальність за стан довкілля, пошанування розмаїття думок
і поглядів;
оцінювання внеску українських та іноземних учених і винахідників у суспільний
розвиток.
географічні задачі, інтернет-ресурси, посібники
5
9. Обізнаність Уміння:
та самовираження у сфері фіксувати унікальні об’єкти, явища та ландшафти Землі, їх естетичне значення,
культури використовувати природні матеріали і засоби для втілення художніх ідей, пояснювати
географічне підґрунтя відображення природи у творах мистецтва.
Ставлення:
усвідомлення причетності до національної і світової культури через вивчення географії
і мистецтва; розуміння гармонійної взаємодії людини і природи.
образотворчі, літературні та музичні твори
10. Екологічна грамотність Уміння:
і здорове життя працювати в команді під час реалізації географічних проектів, застосовувати набутий
досвід задля збереження власного здоров’я та здоров’я інших, оцінювати значення
географічної науки для забезпечення добробуту людей.
Ставлення:
турбота про здоров’я своє та інших людей, ціннісне ставлення до навколишнього
середовища як до потенційного джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини
і спільноти, усвідомлення важливості ощадного природокористування, пошанування
внеску кожного / кожної в досягнення команди.
кооперативне навчання, партнерські технології, проекти
Шкільна географічна освіта спрямована на формування в учнів просторового уявлення про земну поверхню
та розвиток умінь усвідомлено орієнтуватися в соціально-економічних, суспільно-політичних та екологічних подіях,
що відбуваються в державі та світі. Географія є не тільки джерелом нових відомостей про Землю, а й основою
для формування гуманістичного світогляду, виховання дбайливих господарів, любові до рідного краю, набуття вмінь
і навичок адаптації до навколишнього середовища, адекватної поведінки в ньому.
6
Географічна освіта передбачає вирішення таких завдань:
- засвоєння знань про основні географічні поняття, закономірності розвитку, розміщення і взаємозв’язку природи,
населення і господарства різних територій; природокористування та навколишнє середовище;
- оволодіння вміннями використовувати різні джерела географічної інформації — картографічні, статистичні,
геоінформаційні ресурси — для пошуку, інтерпретації та демонстрації різноманітних географічних даних і формування
в учнів на цій основі ключових компетенцій;
- виконання дій на основі застосування набутих географічних знань і попереднього досвіду;
- застосування географічних знань для пояснення та оцінки географічних процесів і явищ; розвиток пізнавального
інтересу, інтелектуальних і творчих здібностей учнів у процесі географічних спостережень, вирішення проблемних
завдань, самостійного набуття нових знань з географії;
- формування здатності й готовності до використання географічних знань та вмінь у повсякденному житті
для адекватної соціально відповідальної поведінки в навколишньому середовищі, до збереження цього середовища,
до адаптації проживання на певній території;
- самостійного оцінювання рівня впливу людини на природу, безпеки довкілля як сфери життєдіяльності людини;
вирішення конкретних практичних завдань;
- формування екологічної культури, національної свідомості та почуття патріотизму, толерантного ставлення
до інших народів, поваги до природних і культурних цінностей різних регіонів та країн світу.
СТРУКТУРА І ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Структура і зміст програми з географії базуються на принципах неперервності й наступності шкільної
географічної освіти, її інтеграції на основі внутрішньопредметних та міжпредметних зв’язків, гуманізації,
гуманітаризації, урахування вікових можливостей учнів, практичної спрямованості. У програмі знайшли відображення
наскрізні для шкільної географії змістові теми, зазначені в Державному стандарті базової і повної загальної середньої
освіти та наскрізні змістові лінії, передбачені Концепцією «Нової української школи».
Зміст програмного матеріалу з географії сприяє формуванню в учнів, крім предметної, також ключових
компетентностей: уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами, математичної, соціальної,
гендерної, громадянської, загальнокультурної, підприємницької, здоров’язбережувальної компетентностей. Концепцією
7
«Нової української школи» передбачається переорієнтація на результат освіти в діяльнісному вимірі, на зміщення
акценту з накопичування знань, умінь і навичок на формування й розвиток в учнів здатності практично діяти,
застосовувати досвід навчальної діяльності для вирішення конкретних проблем у практичних ситуаціях. За таких умов
забезпечується не лише рівень опанування конкретного географічного змісту, а й здатність і готовність застосовувати
загальнонавчальні й предметні знання та вміння.
У лівій колонці програми курсу зазначено очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів — знань,
умінь та ціннісних ставлень. Крім того, наведено базовий мінімум географічної номенклатури.
Отримання очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів, зазначених у навчальній
програмі (знаннєвий, діяльнісний компоненти) підтримується змістом програми, що спрямований на пояснення
фактів, процесів, явищ, встановлення причинно-наслідкових зв’язків, відкриття нових знань або способів дії, розв’язання
проблем практичного характеру, робота з контурними картами тощо для забезпечення усвідомлення практичного
значення вивченого, застосування набутих знань та вмінь у нестандартних, змінених умовах.
Окремі елементи змісту програми спрямовані на формування (ціннісний компонент) мотиваційної сфери
(визначення потреб, мотивів, намірів, цілей, прагнень); соціальних цінностей (почуття патріотизму, національної
самосвідомості); особистісних цінностей (гуманність, працелюбність, чесність тощо); соціальної поведінки;
громадянської позиції, інших моральних якостей особистості, її поглядів, переконань, життєвих пріоритетів.
Оцінювання навчальних досягнень учнів з географії здійснюється з урахуванням їхніх індивідуальних
особливостей і передбачає диференційований підхід щодо його організації. Критерієм оцінювання роботи учнів є не
стільки обсяг навчального матеріалу, що залишився в пам’яті, скільки вміння його аналізувати, узагальнювати,
встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, використовувати набуті знання в життєвих ситуаціях, уміння самостійно
здобувати знання.
Окремі елементи географічних знань учні отримують в курсі «Людина і світ» (2–4 класи). Поглиблення цих знань
відбувається під час вивчення курсу «Природознавство. Моя планета Земля» (5 клас).
Програма з географії в 6-му класі («Загальна географія») розрахована на 70 годин (2 години на тиждень). У процесі
вивчення загальної географії в учнів формуються уявлення про Землю як природний комплекс, особливості земних
оболонок та їх взаємозв’язки. Початковий курс географії також містить відомості про географічні подорожі
та дослідження нашої планети, особливості зображення земної кулі на глобусі й карті, кількість і розміщення її населення,
8
людські раси, положення України та інших держав на політичній карті світу. Так, у 6-му класі розпочинається
формування загальної географічної культури учнів і поступове навчання картографічної мови. Запропонований розподіл
годин за розділами й темами є орієнтовним. Важливе місце в програмі належить практичним роботам з використанням
різноманітних методів дослідження, які дозволяють обґрунтувати певні положення на основі набутих знань і умінь,
а також спостережень і досліджень.
Резервну частину навчального часу вчитель може використати на свій розсуд з метою більш глибокого вивчення
або повторення певного навчального матеріалу з урахуванням здібностей та навчальних можливостей учнів конкретного
класу.
Програма для закладів загальної середньої освіти, які працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект
України», передбачає вивчення курсу «Загальна географія» на основі системного підходу з посиленою країнознавчою
складовою розділу V «Планета людей». За рахунок резерву часу, який розподілено за календарним планом до кожного
уроку, учні знайомляться з певними географічними особливостями (географічним образом) окремих країн.
Країни світу вивчають паралельно з основними темами змісту програми з широким використанням картографічної
складової навчання (географічні, інтерактивні та контурні карти) та застосування технологій навчання на основі власних
відкриттів, інтерактивного навчання, алгоритмізованого та проблемного навчання.
Протягом перших 2 уроків вивчають географічний образ країн Північної Африки: Єгипет та Лівія; наступні
4 уроки — країни Південної Європи: Греція, Італія, Портуґалія, Іспанія; 8–17 уроки відводять на ознайомлення
з країнами Східної Європи: Білорусь, Болгарія, Польща, Чехія, Росія, Україна, Словаччина, Угорщина, Румунія,
Молдова; 20–21 уроки відводять для ознайомлення з країнами Австралії та Океанії: Австралія та Нова Зеландія;
на 22–29 уроках учні вивчають географічний образ країн Південної Америки: Перу, Чилі, Еквадор, Колумбія, Бразилія,
Аргентина, Венесуела, Ґайана. У другому семестрі перші 10 уроків відводять для ознайомлення з країнами Північної
Америки: Канада, Мексика, Беліз, Гондурас, Ґватемала, Коста-Рика, Нікараґуа, Панама, Сальвадор, США; уроки 12–17
учні вивчають країни Центральної та Східної Африки: Мадаґаскар, Намібія, Сейшельські Острови, Демократична
Республіка Конґо, Зімбабве, Танзанія; 18–21 — з країнами Північної Європи: Фінляндія, Норвеґія, Ісландія, Швеція; на
уроках 24–27 учні вивчають географічний образ країн Східної та Південно-Східної Азії: Китай, Японія, Індонезія,
Філіппіни; уроки 29–32 відводять на ознайомлення учнів з країнами Південної Азії: Пакистан, Шрі-Ланка, Індія,
Банґладеш.
9
Програма з географії в 7-му класі («Материки та океани») є логічним продовженням курсу географії, що вивчався
у 6 класі, й значною мірою спирається на його матеріал. Як і в 6 класі, на вивчення географії материків і океанів
передбачено 70 годин (2 години на тиждень). У процесі вивчення курсу в учнів формують географічні знання
про природу материків та океанів, їхню цілісність і диференціацію, про населення та його життєдіяльність у різних
природних умовах. Водночас розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. Зміст курсу створює
необхідну основу для розуміння учнями ролі географічної оболонки в житті людей і впливу суспільства на природні
умови.
Як і в 6 класі, курс 7 класу має посилену країнознавчу складову. Зокрема, протягом першого уроку вивчається
географічний образ країн, які розміщуються у двох частинах світу (Туреччина, Казахстан тощо); наступні 7 уроків —
країни, географічні особливості яких ілюструють закономірності формування природи материків та океанів (Велика
Британія, Німеччина, Ефіопія, Єгипет, Ісландія, Індія, Бразилія); 10–18 уроки відводяться на ознайомлення з країнами
Африки (Південна Африка, Танзанія, Лівія, Камерун, Зімбабве, ДР Конґо, Алжир, Мадаґаскар, Ніґерія); 20–25 уроки
ознайомлюють учнів з країнами Південної Америки (Чилі, Аргентина, Колумбія, Венесуела, Параґвай, Перу);
26–29 уроки відводяться на ознайомлення з країнами Австралії та Океанії (Австралія, Папуа-Нова Ґвінея, Нова Зеландія,
Федеративні Штати Мікронезії). На 1–2 уроках у ІІ семестрі учнів вивчають географічний образ антарктичних наукових
станцій «Амундсен — Скотт» та «Академік Вернадський» і країн, яким вони належать; 3–9 уроки відводяться
на ознайомлення з країнами Північної Америки (Панама, Мексика, Канада, Коста-Рика, Нікараґуа, Гондурас,
Сальвадор); уроки 11–21 ознайомлюють учнів з країнами Євразії (Малайзія, Непал, Швейцарія, ОАЕ, Іран, Мальдіви,
Таджикистан, Туркменістан, Філіппіни, Шрі-Ланка, Ізраїль); 24–28 — з острівними країнами та залежними територіями
Світового океану (штат Гаваї (США), Науру, Багамські Острови, Маврикій, Ґренландія (Данія)); уроки 29–30 —
з країнами, території яких зазнали значного впливу людини (Домініканська Республіка, Саудівська Аравія).
Вивчення географії у 8 класі («Україна у світі: природа, населення») спрямоване на вивчення науково-географічної
картини своєї держави як складника світової спільноти держав на основі комплексного її вивчення. Цей курс допомагає
учневі усвідомити себе громадянином України, сформувати знання про природу та населення країни, свого регіону,
виховати повагу до українського народу, його культури, відчути себе справжнім патріотом своєї держави. Програма
курсу розрахована на 70 годин (2 години на тиждень). Важливим принципом побудови змісту курсу є інтеграція,
що реалізується в поєднанні фізико- та суспільно-географічних складників під час вивчення природних комплексів
10
і населення України та свого регіону з урахуванням уже здобутих знань про природу материків і океанів, населення
країн світу з курсу географії, що вивчався у 7 класі. Зокрема, вивчення населення України здійснюється на основі тем
про населення світу в курсах географії у 6 та 7 класах та внаслідок поглиблення їх змісту. Особлива роль географії
у 8 класі полягає у значному світоглядному потенціалі й тісних взаємозв’язках змісту із сучасністю та особистим
досвідом учнів.
Програма для закладів загальної середньої освіти, які працюють за науково-педагогічним проектом «Інтелект
України», передбачає вивчення курсу «Україна у світі: природа, населення» на основі системного підходу з посиленою
краєзнавчою складовою. За рахунок резерву часу, який розподілено за календарним планом до кожного уроку, учні
знайомляться з певними географічними особливостями (географічним образом) окремих регіонів України.
Вивченням географії у 9 класі («Україна і світове господарство») завершується географічна освіта учнів в основній
школі на базовому рівні. На цей курс відведено 52 години (1,5 години на тиждень), з яких 3 години становлять резерв
часу. Провідною метою цього курсу є формування знань про тенденції розвитку національного та світового господарства
й визначення місця України в сучасному світі.
Програмою передбачено виконання досліджень, тематика яких може бути змінена вчителем у рамках вивчення
відповідної теми. Під час вибору теми дослідження рекомендується враховувати регіональні особливості, навчально-
методичне забезпечення та матеріально-технічне оснащення освітньої діяльності. Результати дослідження презентуються
й оцінюються вчителем.
11
6 клас
ГЕОГРАФІЯ
«Загальна географія»
(70 годин, 2 години на тиждень)
Кількість Очікувані результати

Зміст навчального матеріалу
годин навчально-пізнавальної діяльності учнів
2 РОЗДІЛ І. ВСТУП. ГЕОГРАФІЯ ЯК ПРИРОДНИЧА НАУКА
2 Знаннєвий компонент: Тема 1. Географія як наука про Землю, її природу,
знає об’єкти вивчення географії, складові населення та його господарську діяльність,
географічної науки, основні джерела про взаємодію природи і людства
географічних знань; розміщення на карті країн Значення географічних знань та вмінь
Північної Африки та їх столиць; для життєдіяльності людини. Основні друковані
наводить приклади методів географічних та електронні джерела географічної інформації,
досліджень; їх значення. Методи географічних досліджень.
пояснює на конкретних прикладах значення Особливості організації власних географічних
географії для життєдіяльності людини. спостережень.
Діяльнісний компонент: Країни Північної Африки.
складає за допомогою членів родини перелік Дослідження
джерел географічної інформації, які є вдома; Спостереження за змінами в природі
виконує спостереження за змінами у природі;
аналізує дані спостережень за змінами в природі;
використовує географічну інформацію з різних
джерел та визначає її корисність для себе;
визначає за картами окремі географічні
особливості країн Північної Африки.
Ціннісний компонент:
оцінює значення власних спостережень за змінами
в природі;
12
обґрунтовує на конкретних прикладах значення
географії для життєдіяльності людини;
усвідомлює різноманітність країн і культур
та значимість знань для формування толерантного
ставлення до іншого способу життя
Реалізація у змісті теми наскрізних змістових ліній:
Екологічна безпека та сталий розвиток пов’язані з усвідомленням дбайливого ставлення до природи,
дотриманням правил безпечної поведінки в природі, формуванням в учнів екологічної свідомості
збереження й захисту довкілля.
Громадянська відповідальність
Розвиває здатність розуміти проблеми й толерантно та неупереджено ставитися до інших думок і поглядів.
Уміє дискутувати на тему «Що і навіщо вивчати сучасним географам, коли вже все на Землі відкрито?»
4 РОЗДІЛ ІІ. РОЗВИТОК ГЕОГРАФІЧНИХ ЗНАНЬ ПРО ЗЕМЛЮ
1 Знаннєвий компонент: Тема 1. Уявлення про Землю в давнину
знає особливості зображення Землі на картах Уявлення про форму Землі єгиптян, вавилонян,
у давнину; розміщення на карті країн Південної індійців, греків, слов’ян. Зображення Землі на картах
Європи та їх столиць. Ератосфена, Птолемея.
Діяльнісний компонент: Країни Південної Європи
складає за допомогою членів родини короткі
повідомлення про пізнання Землі в давнину;
добирає з різних джерел додаткову інформацію
про пізнання і дослідження Землі в давнину;
аналізує карти Ератосфена і Птолемея;
порівнює уявлення про форму Землі єгиптян,
вавилонян, греків, слов’ян;
особливості країн Південної Європи;
уміє користуватися легендою карти.
13
усвідомлює важливість доказів про давні
відкриття для сучасних наукових досліджень;
2 Знаннєвий компонент: Тема 2. Відкриття нових земель та навколосвітні
знає відомих мореплавців та мандрівників, подорожі
які здійснили видатні географічні відкриття Плавання вікінгів. Подорожі Марко Поло. Пошуки
в різні епохи; морського шляху в Індію. Відкриття Америки
знає розміщення на карті країн Південної Європи Х. Колумбом. Перше навколосвітнє плавання
та їх столиць. під керівництвом Ф. Маґеллана. Навколосвітні
Діяльнісний компонент: експедиції, їх географічне значення (експедиції
добирає з різних джерел додаткову інформацію Дж. Кука, І. Крузенштерна і Ю. Лисянського).
про пізнання й дослідження Землі; Відкриття Австралії та Антарктиди.
аналізує карти маршрутів мандрівників Країни Південної Європи
і дослідників;
визначає географічне значення навколосвітніх
подорожей та відкриття нових материків;
особливості країн Південної Європи.
оцінює масштабність і значимість відкриття нових
земель для розвитку транспорту, торгівлі тощо;
усвідомлює різноманітність країн і культур та
значимість знань для формування толерантного
14
1 Знаннєвий компонент: Тема 3. Сучасні дослідження
знає відомих дослідників сучасності та напрямки Дослідження Землі у ХХ та на початку ХХІ ст.
географічних досліджень; Країни Південної Європи
знає розміщення на карті країн Південної Європи
та їх столиць.
Діяльнісний компонент:
складає з допомогою членів родини короткі
повідомлення про власні подорожі, які ілюструє
малюнками, фотографіями, міні-презентаціями;
добирає з різних джерел додаткову інформацію
про пізнання й дослідження Землі на сучасному
етапі;
аналізує інформацію про географічні дослідження
у ХХ та на початку ХХІ ст.; порівнює сучасні
способи дослідження Землі з тими, що мали місце
в попередні епохи;
особливості країн Південної Європи;
визначає роль сучасних досліджень у підвищенні
добробуту людей;
Уміння критично оцінювати інформацію географічного змісту, визначає роль сучасних досліджень
для безпеки й економічного добробуту людства.
15
Формування навичок ведення конструктивних дискусій, культури спілкування.
Підприємливість та фінансова грамотність
Усвідомлення важливості навчальної діяльності для задоволення своїх потреб в самореалізації, досягненні
успіху.
Формування уміння об’єднуватися для досягнення мети та прораховувати позитивні наслідки роботи
в групі
12 РОЗДІЛ ІІІ. ЗЕМЛЯ НА ПЛАНІ ТА КАРТІ
2 Знаннєвий компонент: Тема 1. Орієнтування на місцевості
знає різні способи орієнтування на місцевості; Способи орієнтування на місцевості. Визначення
пояснює способи орієнтування на місцевості; напрямків на місцевості. Компас. Поняття про азимут.
знає розміщення на карті країн Східної Європи Країни Східної Європи
та їх столиць.
порівнює інструментальні та візуальні способи
орієнтування на місцевості;
визначає азимут і напрямки на різні об’єкти
на місцевості поблизу школи;
виконує вправи на визначення азимутів;
уміє користуватись компасом для визначення
сторін горизонту;
особливості країн Східної Європи;
оцінює практичне значення вміння орієнтуватися
на місцевості;
робить висновки про важливість орієнтування
для збереження власного життя та безпеки
16
під час подорожей та екскурсій;
7 Знаннєвий компонент: Тема 2. Способи зображення Землі
знає способи зображення Землі, види масштабу, Особливості та відмінності зображення земної
способи позначення об’єктів місцевості за планом поверхні на глобусі, аерознімках, космічних знімках,
та умовні знаки плану; планах, картах. Масштаб та його види. Абсолютна
пояснює відмінності між планом місцевості, і відносна висота місцевості, їх визначення
топографічним планом та картою, абсолютною за допомогою горизонталей та шкалою висот. План,
і відносною висотою місцевості, особливості його основні ознаки. Умовні знаки плану. Визначення
орієнтування за планом місцевості; напрямків на плані. Читання плану. Географічні карти,
знає розміщення на карті країн Східної Європи їх елементи. Легенда карти. Масштаб карт.
та їх столиць. Географічні атласи. Практичне значення карт.
Діяльнісний компонент: Країни Східної Європи
використовує різні види масштабу, умовні знаки Практична робота
плану і карти для виконання завдань практичного 1. Розв’язування задач з використанням різних видів
змісту; масштабу
визначає масштаб плану і карти, абсолютну
і відносну висоту місцевості за допомогою
горизонталей та за шкалою висот;
вимірює відстані на плані та карті за допомогою
масштабу;
розв’язує задачі з різними видами масштабу;
порівнює зображення місцевості на глобусі,
аерознімку та космічному знімку, плані, карті;
вміє читати план та карту, використовуючи
умовні знаки та легенду карти;
17
оцінює практичне значення плану та географічних
карт для себе і своєї родини;
3 Знаннєвий компонент: Тема 3. Географічні координати
знає лінії градусної сітки: паралелі, меридіани, Градусна сітка на глобусі й географічній карті.
екватор, нульовий меридіан, ознаки понять Поняття про географічні координати. Правила відліку
«географічна широта», «географічна довгота», географічної широти і географічної довготи.
координати свого населеного пункту; Географічні координати свого населеного пункту.
пояснює відмінності між географічною широтою Країни Східної Європи.
і географічною довготою; Практична робота
знає розміщення на карті країн Країни Східної 2. Визначення географічних координат
Європи та їх столиць за географічною картою
користується градусною сіткою для визначення
географічних координат; визначає географічні
координати об’єктів, населених пунктів;
порівнює географічну широту й географічну
довготу за градусними вимірами;
18
оцінює практичне значення знань про географічні
координати;
Здоров’я та безпека
формування уміння читати карту, план місцевості та орієнтуватися для власної безпеки й безпеки інших
під час подорожей і екскурсій.
Усвідомлення важливості навчальної діяльності для задоволення своїх потреб у самореалізації, досягненні
успіху
41 РОЗДІЛ ІV. ОБОЛОНКИ ЗЕМЛІ
12 Знаннєвий компонент: Тема 1. Літосфера
називає внутрішні шари Землі, склад материкової Внутрішня будова Землі. Будова літосфери,
та океанічної земної кори, суттєві ознаки понять її властивості. Літосферні плити, наслідки
«літосфера», «земна кора», «мінерали», «гірські їх переміщення. Мінерали, гірські породи та корисні
породи», «корисні копалини», «рельєф», копалини. Внутрішні процеси, що зумовлюють зміни
«рівнини», «гори», форми рельєфу своєї в земній корі та на поверхні земної кулі. Рухи земної
місцевості; кори. Землетруси. Вулканізм і вулкани, гейзери.
пояснює особливості формування магматичних, Сейсмічні пояси Землі. Зовнішні процеси,
осадових і метаморфічних гірських порід; що зумовлюють зміну земної поверхні. Вивітрювання,
наводить приклади й показує на карті літосферні робота вітру, текучих і підземних вод, льодовиків.
плити, сейсмічні пояси (Тихоокеанський, Основні форми рельєфу суходолу — гори і рівнини.
Середземноморський), найбільші вулкани Різноманітність та утворення рівнин на суходолі.
(Ключевська Сопка, Етна, Кракатау), різні, Найбільші за площею рівнини світу. Різноманітність
у тому числі й унікальні форми рельєфу; та утворення гір на суходолі. Найвищі та найдовші
19
знає правила поведінки під час землетрусу; гори світу. Рельєф дна океану. Серединно-океанічні
знає розміщення на карті країн Південної хребти — найвищі та найдовші гори Світового океану.
Америки, Австралії та Океанії та їх столиць. Унікальні форми рельєфу земної кулі, їх охорона.
Діяльнісний компонент: Країни Австралії та Океанії.
визначає за допомогою карти географічне Країни Південної Америки.
положення рівнин і гір, їх абсолютну й відносну Практична робота
висоту за шкалою висот; 3. Позначення на контурній карті рівнин, гір, вулканів
визначає розміщення гір та рівнин (Карпати, суходолу та серединно-океанічних хребтів
Кримські, Альпи, Уральські, Кордильєри, Кавказ,
Гімалаї з вершиною Джомолунґма, Анди), хребтів
в океані (Серединно-Атлантичний), рівнин
(Східноєвропейська, Західносибірська,
Амазонська низовина, Лаврентійська височина,
Середньосибірське, Бразильське плоскогір’я);
порівнює гірські породи за походженням, рівнини
й гори за висотою, походженням, розміщенням
на суходолі або в океанах;
характеризує особливості впливу внутрішніх
і зовнішніх процесів на формування рельєфу
земної поверхні;
аналізує причини й наслідки руху літосферних
плит, роботи води, вітру;
уміє позначати на контурній карті елементи
рельєфу;
особливості країн Південної Америки, Австралії
та Океанії;
уміє користуватися легендою карти
20
висловлює судження про необхідність охорони
форм рельєфу;
оцінює значення рельєфу в житті й господарській
діяльності людини та її вплив на рельєф;
Формування алгоритму поведінки під час прояву несприятливих природних явищ і почуття
відповідальності за власну безпеку та членів родини й колективу.
Усвідомлення значення окремих видів корисних копалин для розвитку відповідних виробництв у своїй
місцевості. Оцінка можливих видів підприємницької діяльності у своїй місцевості та потреб
у використанні тих чи інших корисних копалин в облаштуванні житла (господарських будівель) своєї
родини
12 Знаннєвий компонент: Тема 2. Атмосфера
називає суттєві ознаки понять «погода», «клімат», Будова атмосфери, властивості повітря в тропосфері.
«синоптична карта», елементи погоди, теплові Добовий і річний хід температури повітря, причини
пояси Землі, світові центри спостереження їх коливання. Карта ізотерм, теплові пояси Землі.
за погодою; Практичне значення вимірювання температури
наводить приклади хмар, різних за формою, повітря. Атмосферний тиск: причини й наслідки його
прогнозів погоди, основних типів клімату; зміни в тропосфері. Вимірювання атмосферного тиску.
пояснює причини й наслідки зміни погоди Вітер: причини виникнення, напрямки, сила,
та клімату; швидкість, їх визначення сучасними приладами
знає розміщення на карті країн Північної й візуально. Місцеві вітри. Вода в атмосфері:
Америки та їх столиць випаровування, вологість повітря та її зміни.
21
Діяльнісний компонент: Хмари й туман, відмінності в їх утворенні. Форми
визначає показники температури повітря хмар, хмарність. Опади, що випадають з хмар
й атмосферного тиску та їх зміни з висотою, та з повітря, їх види, вимірювання. Карта розподілу
швидкість вітру, типи погоди, що переважають опадів. Погода, її елементи, мінливість. Характерна
у своїй місцевості; погода за сезонами у своїй місцевості. Служба погоди,
порівнює погоду різних типів у своїй місцевості практичне значення прогнозів погоди. Клімат
в різні пори року; та основні кліматичні показники. Карта кліматичних
аналізує зміни температури повітря, поясів. Зміни клімату. Вплив людини на атмосферу.
атмосферного тиску протягом доби, сезону, року Країни Північної Америки.
та їх розподіл на Землі за картою; Практичні роботи
користується термометром, барометром, 4. Розв’язування задач на зміну температури повітря
гігрометром; й атмосферного тиску з висотою.
спостерігає та фіксує зміни елементів погоди: 5. Складання графіка зміни температури повітря,
температури повітря, атмосферного тиску, вітру, діаграм хмарності та опадів, рози вітрів, їх аналіз
вологості повітря, хмар, хмарності, опадів;
застосовує результати спостережень
для побудови графіків зміни температури, діаграм
розподілу опадів за певний період, рози вітрів;
використовує відповідні джерела географічної
інформації для ознайомлення з атмосферними
процесами;
розв’язує задачі на зміни температури повітря,
атмосферного тиску;
особливості країн Північної Америки;
оцінює значення чистого повітря для здоров’я
людини, наслідки впливу господарської
22
діяльності людини на атмосферу Землі;
Формування алгоритму поведінки під час прояву несприятливих погодних явищ і почуття відповідальності
за власну безпеку та членів родини й колективу.
Усвідомлення впливу стану повітря на здоров’я людини.
Дотримання правил безпечної поведінки під час несприятливих природних явищ
12 Знаннєвий компонент: Тема 3. Гідросфера
називає суттєві ознаки понять «океан», «море», Загальна кількість води на Землі, її розподіл
«затока», «протока», «острів», «океанічна течія», між частинами гідросфери. Світовий океан та його
«річка», «озеро», «болото», «льодовик», частини: океани, моря, затоки, протоки. Шкала
«багаторічна мерзлота», «підземні води»; глибин, визначення глибин океанів і морів. Острови
наводить приклади морів, заток, проток, островів, в океані. Властивості вод Світового океану. Рухи води
річок, озер, штучних водойм; у Світовому океані. Життя в океанах і морях.
пояснює причини й наслідки рухів води Багатства вод Світового океану. Океан і людина.
у Світовому океані, особливості живлення Води суходолу — поверхневі й підземні. Річка:
й режиму вод суходолу; річкова система, басейн річки, річкова долина.
знає та розуміє негативні наслідки паводків, Найдовші, найбільші за площею басейну та
повеней і цунамі; найповноводніші річки світу. Пороги і водоспади.
знає розміщення на карті країн Північної Європи Живлення, водний режим і робота річок. Озера,
й Центральної та Східної Африки та їх столиць. їх різноманітність за площею, походженням озерних
Діяльнісний компонент: улоговин, солоністю. Найбільші та найглибші озера
визначає особливості розподілу води земної кулі. Болота, особливості їх утворення
між Світовим океаном і водами суходолу та поширення. Штучні водойми та водотоки: ставки,
23
за відповідною діаграмою, географічне водосховища, канали. Льодовики — багаторічні
положення водних об’єктів, глибини океанів природні скупчення льоду. Особливості утворення
і морів за шкалою глибин, залежність напрямку й поширення льодовиків. Багаторічна мерзлота —
й характеру течії річок від рельєфу, видів підземне зледеніння. Утворення й поширення
живлення та режиму вод суходолу від клімату; багаторічної мерзлоти. Підземні води, умови
порівнює різні водні об’єкти; їх утворення та залягання в земній корі. Термальні
розрізняє способи зображення вод суходолу й мінеральні води. Значення вод суходолу для природи
на плані та карті, озера за походженням їхніх й людини. Охорона вод Світового океану та суходолу.
улоговин і стоком, типи боліт, покривні та гірські Країни Центральної та Східної Африки.
льодовики, штучні водойми, типи підземних вод; Країни Північної Європи.
визначає розміщення морів (Чорне, Середземне, Практична робота
Червоне, Балтійське, Баренцове), проток 6. Позначення на контурній карті назв океанів, морів,
(Ґібралтарська, Маґелланова, Дрейка, Беринґова), проток, заток, островів, річок, озер
заток (Біскайська, Бенґальська, Мексиканська,
Ґвінейська), островів (Великобританія,
Ґренландія, Мадаґаскар, Нова Ґвінея), півостровів
(Скандинавський, Кримський, Аравійський,
Індостан, Сомалі, Лабрадор), западини
(Маріанська), річок (Дніпро, Дунай, Янцзи, Ніл,
Амазонка, Міссісіпі), озер (Каспійське, Великі
озера, Байкал, Вікторія);
особливості країн Північної Європи
й Центральної та Східної Африки;
оцінює роль води для життєдіяльності людини,
вплив людини на різні частини гідросфери;
24
виявляє з членами родини способи очищення води
в домашніх умовах і вплив її якості на здоров’я
людини;
Розуміє вплив якості води на життя та здоров’я людини.
Екологічна безпека та сталий розвиток
Усвідомлює важливість охорони вод своєї місцевості й на планеті загалом.
Усвідомлює систему попереджень та алгоритм поведінки під час повеней, катастрофічних паводків,
льодоходу, шторму, цунамі.
Формування основних правил ощадного використання води в домашньому господарстві та вирахування
економічного ефекту.
Виявлення можливостей підприємницької діяльності на основі використання вод своєї місцевості,
природних та штучних водойм для відпочинку та оздоровлення
2 Знаннєвий компонент: Тема 4. Біосфера та ґрунти
називає компоненти біосфери, суттєві ознаки Складові біосфери, особливості їх поширення на
понять «біосфера», «ґрунти», «ґрунтовий земній кулі. Властивості ґрунтів. Ґрунтовий покрив,
покрив», «рослинність», «тваринний світ», види карта ґрунтів. Вплив господарської діяльності людини
рослин і тварин, які поширені у своїй місцевості; на ґрунтовий покрив, рослинність і тваринний світ
пояснює особливості поширення ґрунтів і живих суходолу та океану.
організмів на земній кулі за допомогою карт, Країни Східної та Південно-Східної Азії
вплив людини на компоненти біосфери;
знає розміщення на карті країн Східної
та Південно-Східної Азії та їх столиць
25
порівнює види рослин і тварин, що поширені
на різних широтах земної кулі;
характеризує властивості ґрунтів;
установлює вплив господарської діяльності
людини на ґрунтовий покрив;
виявляє разом із членами родини сфери
використання ґрунтів, рослинності та тваринного
світу у своїй місцевості;
особливості країн Східної та Південно-Східної
Азії;
оцінює значення ґрунтів, рослинності
та тваринного світу для життєдіяльності людини;
Усвідомлює та оцінює важливість заходів, спрямованих на збереження ґрунтів і різноманіття рослин
і тварин задля безпеки життя на планеті.
Оцінює загрози вживання отруйних грибів, рослин своєї місцевості, контактів із небезпечними тваринами.
Прораховує можливості фінансових надходжень до сімейного бюджету від використання власної
земельної ділянки, рослин і тварин
26
Пропагує та бере участь у акціях щодо збереження тваринного та рослинного світу своєї місцевості,
захисту середовища, озелененні тощо
3 Знаннєвий компонент: Тема 5. Природні комплекси
називає суттєві ознаки понять «природний Природні комплекси як наслідок взаємозв’язків
комплекс», «географічна оболонка», «природна компонентів природи. Географічна оболонка —
зона», компоненти природного комплексу; найбільший природний комплекс Землі, її межі
наводить приклади природних комплексів та властивості. Природні зони Землі, їх особливості.
і комплексів, змінених людиною, у своїй Країни Східної та Південно-Східної Азії.
місцевості; Практична робота
пояснює на конкретних прикладах наслідки 7. Складання опису одного з природних комплексів
взаємодії літосфери, атмосфери, гідросфери, своєї місцевості (за типовим планом)
біосфери;
знає розміщення на карті країн Східної
та Південно-Східної Азії та їх столиць.
порівнює особливості основних природних зон
Землі;
характеризує особливості природних зон своєї
місцевості;
прогнозує порушення природних комплексів
за деградації одного з компонентів;
дотримується правил безпечної поведінки
в природі;
особливості країн Східної та Південно-Східної
Азії;
27
оцінює вплив людини на природні комплекси
у своїй місцевості та значення знань про природні
комплекси для її життєдіяльності;
Розрізняє позитивні й негативні наслідки впливу людської діяльності на природні комплекси своєї
місцевості.
Виявляє порушення природної рівноваги та пропонує шляхи їх усунення.
Пропагує та бере участь у природоохоронних акціях у своїй місцевості (озелененні, прибиранні території
тощо).
Дотримується правил безпечної поведінки у природі під час екскурсії
5 РОЗДІЛ V. ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ
2 Знаннєвий компонент: Тема 1. Кількість і розміщення населення на Землі
називає кількість населення на Землі та в Україні, Кількість населення Землі. Розселення населення на
людські раси, найчисельніші народи світу; Землі, його густота. Найбільш заселені території
знає найбільші держави світу та держави-сусіди земної кулі. Людські раси. Дослідження М. Миклухо-
України. Маклая. Найчисельніші народи світу.
2 Діяльнісний компонент: Країни Південної Азії.
аналізує карти густоти населення та людських Тема 2. Держави світу
рас; Найбільші за площею та чисельністю населення
порівнює людські раси за зовнішніми ознаками, держави світу та держави-сусіди України
густоту населення в різних регіонах земної кулі; на політичній карті світу.
28
установлює відмінності розміщення населення; Практична робота
визначає чинники, що зумовили визначені 8. Позначення на контурній карті кордонів найбільших
відмінності; держав у різних частин світу та їх столиць
застосовує легенду карти для визначення густоти
заселення території; найбільших за площею
та кількістю населення держав світу й держав-
сусідів України;
уміє позначати на контурній карті кордони
держав-сусідів України, підписує їх назви
та назви їхніх столиць.
усвідомлює важливість толерантного ставлення
до представників людських рас та народів світу
задля забезпечення політичної стабільності
в державі
1 Знаннєвий компонент: Тема 3. Вплив людини на природу
наводить приклади змін природних комплексів Зміни складових географічної оболонки людством.
Землі та причин забруднення середовища; Зміни природних комплексів Землі. Забруднення
знає розміщення на карті країн Південної Азії довкілля та його охорона.
та їх столиць. Країни Південної Азії.
Діяльнісний компонент: Дослідження
характеризує види господарської діяльності Розробка міні-проекту з утилізації побутових відходів
та її наслідки у своєму населеному пункті;
прогнозує характер змін природних комплексів
за зміни окремих компонентів чи проведенні
природоохоронних заходів;
розробляє за допомогою членів родини міні-
проект з утилізації побутових відходів;
29
особливості країн Південної Азії;
оцінює вплив людини на природу, рівень
забруднення навколишнього середовища
в результаті різних видів господарської
діяльності; висловлює судження про заходи
щодо усунення негативних наслідків
господарської діяльності у своєму населеному
пункті;
Презентація міні-проектів з утилізації побутових відходів.
Усвідомлює важливість толерантного ставлення до представників інших рас і народів світу
для забезпечення політичної стабільності у державі та світі
30
7 клас
ГЕОГРАФІЯ
«Материки та океани»
2 ВСТУП
2 Знаннєвий компонент: Материки та океани як об’єкти вивчення регіональної
знає материки, частини світу, океани, різні види географії.
карт; Співвідношення на Землі материків та океанів.
знає розміщення на карті країн та їх столиць. Материки та частини світу.
Діяльнісний компонент: Джерела географічної інформації про материки
порівнює материки та океани за площею, карти та океани. Карти материків та океанів, їх класифікація
за масштабом та просторовим охопленням; за масштабом, просторовим охопленням, змістом
розрізняє в атласах карти; і призначенням.
показує (знаходить) на картах різного масштабу Країни, які розміщуються у двох частинах світу
материки, частини світу, океани;
особливості країн.
оцінює значення для людини географічних знань
про материки та океани;
та значимість знань для формування
толерантного ставлення до іншого способу життя
Уміє пояснювати на конкретних прикладах та доводити практичне значення вивчення материків
та океанів
31
9 РОЗДІЛ І. ЗАКОНОМІРНОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДИ МАТЕРИКІВ ТА ОКЕАНІВ
1 Знаннєвий компонент: Тема 1. Форма та рухи Землі
знає і уявляє форму Землі, дні рівнодення Кулеподібна форма Землі та її географічні наслідки.
та сонцестояння; Рухи Землі, їх наслідки.
розуміє і наводить приклади добових і річних Країни, географічні особливості яких ілюструють
ритмів як наслідків осьового обертання закономірності формування природи материків
та орбітального руху Землі; та океанів
знає розміщення на карті країн та їх столиць.
знаходить на карті екватор, лінії тропіків
і полярні кола;
пояснює вплив форми Землі та її рухів
на природу материків і океанів;
особливості країн;
оцінює та характеризує наслідки форми Землі,
добового й річного рухів Землі на життя людини;
та значимість знань у формуванні толерантного
8 Знаннєвий компонент: Тема 2. Материки та океани — великі природні
знає та розуміє основні етапи розвитку комплекси географічної оболонки
геологічної історії Землі, наслідки руху Походження материків та океанічних западин
літосферних плит, найбільші платформи унаслідок руху літосферних плит. Геологічні ери
та області складчастості, основні й перехідні та епохи гороутворення.
кліматичні пояси; Тектонічні структури: платформи та області
32
наводить приклади форм рельєфу на материках складчастості. Закономірності поширення основних
і в океанах, платформ і областей складчастості, форм рельєфу на материках і в океанах.
різних за властивостями повітряних і водних мас, Кліматотвірні чинники. Розподіл сонячної енергії
типів клімату, теплих і холодних течій, на Землі. Вплив підстильної поверхні на клімат.
природних зон на материках; Закономірності зміни температури повітря
знає і розуміє гіпотези дрейфу материків, й поверхневих вод океанів.
загальну циркуляцію атмосфери та їх вплив Повітряні маси, їх властивості та переміщення.
на природні умови Землі; Загальна циркуляція повітряних мас. Кліматичні
знає розміщення на карті країн та їх столиць. пояси й типи клімату Землі. Закономірності розподілу
Діяльнісний компонент: атмосферних опадів.
знаходить і показує на картах різного масштабу Водні маси, їх властивості. Океанічні течії. Природні
найбільші літосферні плити, райони поширення комплекси материків та океанів. Широтна зональність
пасатів, мусонів, західних вітрів помірних широт і висотна (вертикальна) поясність.
і східних полярних вітрів, кліматичні пояси, Країни, географічні особливості яких ілюструють
найбільші теплі й холодні поверхневі течії, закономірності формування природи материків
природні зони; та океанів.
пояснює вплив повітряних мас на погодні умови Практична робота
Землі своєї місцевості; 1. Аналіз тектонічної та фізичної карт світу:
аналізує закономірності розміщення форм виявлення зв’язків між тектонічною будовою
рельєфу на материках та в океанах, причини і формами рельєфу.
виникнення океанічних течій, розміщення Дослідження
природних комплексів на материках і в океанах, Взаємодія Світового океану, атмосфери та суходолу,
взаємодію і взаємовплив океанів і материків; її наслідки
вміє практично використовувати інформацію
тематичних карт ( тектонічної, кліматичної)
та географічних поясів і природних зон;
особливості країн.
33
оцінює значення знань про географічні
закономірності природи материків і океанів
для життя людини;
досліджує наслідки взаємодії Світового океану,
атмосфери та суходолу;
Пояснює взаємозв’язки між природними компонентами у географічній оболонці, у тому числі на прикладі
своєї місцевості
21 РОЗДІЛ ІІ. МАТЕРИКИ ТРОПІЧНИХ ШИРОТ
10 Знаннєвий компонент: Тема 1. Африка
знає дослідників материка, особливості Географічне положення. Дослідження та освоєння
тектонічної будови, основні форми рельєфу, материка.
географічне розміщення типів клімату, Тектонічна будова, рельєф, корисні копалини.
внутрішніх вод, природних зон на материку; Загальні риси клімату. Кліматичні пояси й типи
розуміє особливості сучасного рівня соціально- клімату.
економічного розвитку країн; Води суходолу. Використання водних ресурсів.
знає розміщення на карті країн та їх столиць. Природні зони, закономірності їх розміщення.
Діяльнісний компонент: Стихійні явища природи. Екологічні проблеми.
характеризує географічне положення материка; Найвідоміші об’єкти, віднесені до Світової природної
аналізує закономірності розміщення форм спадщини ЮНЕСКО.
рельєфу, кліматичних поясів, вод суходолу, Населення. Держави. Зв’язки України з державами
природні зони, зональні типи ґрунтів; Африканського континенту
34
описує природу найвідоміших національних Практичні роботи
парків Африки; 2. Визначення географічних координат крайніх точок
визначає типи клімату за кліматичною картою і протяжності материка з півночі на південь
та кліматичними діаграмами; та із заходу на схід.
визначає основні напрями господарського 3. Позначення на контурній карті назв основних
використання природних комплексів материка; географічних об’єктів Африки.
визначає розміщення на картах різного 4. Визначення типів клімату Африки за кліматичними
масштабу морів (Середземне, Червоне), заток діаграмами
(Ґвінейська, Аденська), проток (Мозамбіцька,
Ґібралтарська, Баб-ель-Мандебська), острова
Мадаґаскар, півострова Сомалі, гір (Атлас,
Драконові, Капські); вулкану Кіліманджаро,
нагір’я Ефіопського, плоскогір’я
Східноафриканського, річок (Ніл, Конґо, Ніґер,
Замбезі, Оранжева), озер (Вікторія, Танґаньїка,
Ньяса, Чад), водоспаду Вікторія, пустель (Сахара,
Наміб);
особливості країн (Єгипту, Нігерії, Південної
Африки, Танзанії, Лівії, Зімбабве, ДР Конґо,
Алжиру, Мадаґаскару);
висловлює судження про вплив природних умов
і ресурсів на економіку країн;
оцінює вплив природних чинників і діяльності
людини на екологічний стан природних зон
материка;
35
робить висновки щодо впливу клімату
та природних зон на особливості життя
і господарської діяльності людей;
обґрунтовує вплив природних чинників
на виникнення природних осередків захворювань
і поширення епідемій;
7 Знаннєвий компонент: Тема 2. Південна Америка
тектонічної будови, основні форми рельєфу, материка. Тектонічні структури, рельєф, корисні
географічне розміщення типів клімату, копалини.
знає розміщення на карті країн та їх столиць. клімату.
Діяльнісний компонент: Води суходолу.
характеризує населення та його господарську Природні зони. Вертикальна поясність Анд. Зміни
діяльність у різних країнах материка; природи материка людиною.
аналізує особливості розміщення корисних Сучасні екологічні проблеми. Найвідоміші об’єкти
копалин материка та їх вплив на господарську Південної Америки, віднесені до Світової природної
діяльність людини; спадщини ЮНЕСКО. Населення. Держави. Зв’язки
визначає розміщення на картах різного України з державами Південної Америки.
масштабу моря Карибського, затоки Ла-Плата, Практичні роботи
5. Позначення на контурній карті назв географічних
проток (Магелланова, Дрейка), островів (Вогняна об’єктів материка.
Земля, Фолклендські, Ґалапаґоські), рівнин 6. Визначення типів клімату Південної Америки
( Амазонська, Оріноцька, Ла-Платська низовини, за кліматичними діаграмами.
Бразильське, Ґвіанське плоскогір’я), гір (Анди, Дослідження
г. Аконкаґуа), вулканів (Льюльяйльяко, Котопахі), Природні унікуми Південної Америки
36
річок (Амазонка, Парана, Оріноко), водоспадів
(Анхель, Іґуасу), озер (Маракайбо, Тітікака),
пустелі Атакама;
особливості країн (Бразилії, Аргентини, Чилі,
Колумбії, Венесуели, Параґваю, Перу);
порівнює, зіставляє особливості природних
умов Південної Америки та Африки;
пояснює закономірності поширення основних
форм рельєфу, особливості розподілу
температури й опадів на материку, прояв
широтної зональності на рівнинах і вертикальної
поясності в Андах;
визначає за кліматичними картами
й кліматичними діаграмами типи клімату;
оцінює наслідки втручання людини в природні
комплекси материка;
робить висновки про основні напрями
господарського використання природних
комплексів материка, поширення стихійних
явищ (землетруси, вулканізм) та їх вплив
на життя людей;
37
4 Знаннєвий компонент: Тема 3. Австралія
тектонічної будови, основні форми рельєфу, материка. Тектонічна будова, рельєф, корисні
внутрішніх вод, природних зон на материку; Клімат. Води суходолу.
знає розміщення на карті країн та їх столиць. Унікальність рослинності й тваринного світу.
Діяльнісний компонент: Природні зони. Зміна природи материка людиною.
визначає розміщення на картах різного Найвідоміші об’єкти Австралії, віднесені до Світової
масштабу морів (Коралове, Тасманове), заток природної спадщини ЮНЕСКО. Населення, його
(Карпентарія, Велика Австралійська), островів склад та розміщення. Австралія — країна-материк.
(Тасманія, Великий Бар’єрний риф), півостровів Україна й Австралія.
(Кейп-Йорк), плоскогір’я (Західно-Австралійське), Практичні роботи
низовин (Центральна), гір (Великий Вододільний 7. Позначення на контурній карті назв географічних
хребет, г. Косцюшко), річок (Муррей, Дарлінґ), об’єктів материка.
озера Ейр, пустель (Велика Піщана, Велика 8. Визначення типів клімату за кліматичними
пустеля Вікторія); діаграмами
особливості країн (Австралії, Нової Зеландії,
Папуа-Нової Ґвінеї, Федеративних Штатів
Мікронезії);
характеризує особливості географічного
положення, головні риси населення та його
господарської діяльності;
порівнює географічне положення Австралії
та Африки;
пояснює вплив рельєфу та клімату
на формування вод суходолу, унікальність
38
органічного світу, особливості заселення
Австралії;
оцінює наслідки втручання людини в природні
комплекси материка;
комплексів материка;
Презентує добірку матеріалів про один із прикладів порушення природної рівноваги на материку
та шляхи її відновлення
Обґрунтовує вплив природних чинників на виникнення природних осередків захворювань і поширення
епідемій; пояснює механізм утворення стихійних явищ (виверження вулканів, землетрусів, лісових пожеж,
посух тощо) та їх вплив на життя людей.
Установлює залежність між рівнем соціального розвитку країн і станом природних комплексів.
Розуміє важливість напрямків взаємозв’язків України та країн Африки, Південної Америки, Австралії
та Океанії
2 РОЗДІЛ ІІІ. ПОЛЯРНИЙ МАТЕРИК ПЛАНЕТИ
1 Знаннєвий компонент: Тема 1. Загальні відомості про Антарктиду
знає історію дослідження та освоєння материка, Географічне положення. Антарктида й Антарктика.
першовідкривачів материка Фадея Дослідження материка. Українська дослідна станція
Беллінсгаузена, Михайла Лазарева, Руала «Академік Вернадський» та антарктична станція
39
Амундсена, Роберта Скотта, країни, що беруть «Амундсен-Скотт».
участь у сучасних дослідженнях; Міжнародний статус материка
наводить приклади про значення міжнародного
співробітництва у вивченні Антарктиди;
пояснює відмінності між Антарктикою й Арктикою.
характеризує особливості географічного
положення материка;
визначає розміщення на картах: Антарктичний
півострів, моря Ведделла, Росса;
оцінює роль України в дослідженні Антарктиди
1 Знаннєвий компонент: Тема 2. Природа материка
знає та пояснює розміщення представників Тектонічна будова, рельєф, клімат, рослинний
рослинного та тваринного світу Антарктики, і тваринний світ Антарктиди. Природні багатства,
особливості їх пристосування. їх використання. Екологічні проблеми материка
характеризує риси природи Антарктиди,
Антарктики;
характеризує особливості тектонічної будови,
клімат;
пояснює причини утворення суцільного
покривного зледеніння, його вплив на природу
материка.
обґрунтовує судження про вплив Антарктиди
на природні особливості планети
40
Дискутує щодо перспективних напрямків розвитку окремих видів діяльності людини на материку
23 РОЗДІЛ ІV. МАТЕРИКИ ПІВНІЧНОЇ ПІВКУЛІ
8 Знаннєвий компонент: Тема 1. Північна Америка
знає дослідників материка, особливості Географічне положення. Історія відкриття
тектонічної будови, основні форми рельєфу, та освоєння. Тектонічні структури, рельєф, корисні
знає розміщення на карті країн та їх столиць. клімату. Води суходолу.
Діяльнісний компонент: Природні зони. Висотна поясність у горах. Зміни
характеризує географічне положення материка; природи материка людиною. Сучасні екологічні
пояснює закономірності розміщення форм проблеми. Найвідоміші об’єкти, віднесені до Світової
рельєфу, клімату, внутрішніх вод, типів ґрунтів, природної спадщини ЮНЕСКО. Населення. Держави.
рослин і тварин, природних зон, впливу Україна і держави Північної Америки.
господарської діяльності людей на природу Практична робота
материка; 9. Позначення на контурній карті назв географічних
аналізує особливості розміщення корисних об’єктів Північної Америки.
копалин материка та їх вплив на господарську Дослідження
діяльність людини; Розробка та обґрунтування маршруту, що проходить
визначає розміщення на картах різного через об’єкти Північної Америки, віднесені
масштабу заток (Гудзонова, Мексиканська, до Світової природної спадщини ЮНЕСКО
Каліфорнійська, Аляска), островів (Ґренландія,
Ньюфаундленд, Великі Антильські: Куба, Гаїті,
Ямайка; Малі Антильські, Канадський
Арктичний архіпелаг), півостровів (Лабрадор,
Флорида, Каліфорнія, Аляска, Юкатан), рівнин
(Центральні, Великі, Лаврентійська височина,
41
Примексиканська низовина), гір (Кордильєри,
Деналі, г. Мак-Кінлі, Скелясті, Аппалачі), річок
(Міссісіпі, Маккензі, Юкон, Колорадо),
водоспаду (Ніаґарський), озер (Великі: Верхнє,
Мічиґан, Гурон, Ері, Онтаріо; Велике Солоне);
особливості держав та їх столиць (США, Канада,
Мексика, Панама, Коста-Рика, Нікараґуа,
Гондурас, Сальвадор);
порівнює рельєф і клімат Північної та Південної
Америки;
визначає основні напрями господарського
використання природних комплексів материка;
досліджує об’єкти Північної Америки, віднесені
до світової природної спадщини ЮНЕСКО;
обґрунтовує вплив географічного положення
материка на його природу, особливості освоєння
людиною;
оцінює вплив господарської діяльності людини
на природні комплекси материка;
висловлює судження про економічний розвиток
країн материка;
робить висновки про механізм утворення
стихійних явищ (торнадо, землетрус) та їх вплив
на життя людей;
42
15 Знаннєвий компонент: Тема 2. Євразія
знає дослідників материка, особливості Географічне положення. Поділ Євразії на дві частини
тектонічної будови, основні форми рельєфу, світу. Дослідження та освоєння материка.
географічне розміщення типів клімату, Тектонічна будова. Рельєф, роль внутрішніх
внутрішніх вод, природних зон на материку; і зовнішніх сил у його формуванні. Корисні копалини.
знає розміщення на карті країн та їх столиць. Загальні риси клімату. Кліматичні пояси і типи
Діяльнісний компонент: клімату.
характеризує географічне положення материка; Води суходолу.
пояснює закономірності форм рельєфу, клімату, Природні зони. Вертикальна поясність. Зміни природи
річок та озер, типів ґрунтів, типових рослин материка людиною. Найвідоміші об’єкти, віднесені
і тварин, природних зон материка; до Світової природної спадщини ЮНЕСКО.
аналізує особливості розміщення корисних Населення. Найбільші держави Європи та Азії.
копалин на території материка та їх вплив Зв’язки України з країнами Європи та Азії.
на господарську діяльність людини; Практичні роботи
визначає розміщення на картах різного 10. Позначення на контурній карті назв географічних
масштабу морів (Північне, Балтійське, об’єктів Євразії.
Середземне, Чорне, Азовське, Баренцове, 11. Визначення типів клімату в межах помірного
Східносибірське, Жовте, Японське, Беринґове, кліматичного поясу Євразії за допомогою кліматичних
Південнокитайське, Аравійське), заток діаграм.
(Біскайська, Бенґальська, Перська), проток Дослідження
(Босфор, Ла-Манш), островів (Велика Британія, Здійснення уявної подорожі уздовж 50-ї паралелі:
Ірландія, Нова Земля, Сахалін, Японські, Великі складання карти маршруту з позначенням країн,
Зондські: Калімантан, Суматра, Ява; природних об’єктів та природних комплексів
Філіппінські, Шрі-Ланка, Тайвань), півостровів
(Балканський, Апеннінський, Піренейський,
43
Скандинавський, Таймир, Чукотський, Камчатка,
Корея, Індокитай, Малакка, Індостан,
Аравійський, Мала Азія), рівнин
(Східноєвропейська, Західносибірська, Велика
Китайська), низовин (Прикаспійська,
Середньодунайська, Індо-Ґанґська,
Месопотамська), плоскогір’їв (Декан,
Середньосибірське, Казахський дрібносопковик),
гір (Піренеї, Альпи, Апенніни, Карпати,
Скандинавські, Уральські, Кавказ, Тянь-Шань,
Гімалаї, г. Джомолунґма), нагір’їв (Тибет,
Іранське), вулканів (Гекла, Везувій, Ключевська
Сопка, Фудзіяма), пустель (Каракуми, Ґобі, Руб-
ель-Халі), річок (Рейн, Дунай, Дніпро, Волґа, Об,
Єнісей, Лена, Амур, Хуанхе, Янцзи, Меконґ, Ґанґ,
Інд, Євфрат, Тигр), озер (Каспійське, Женевське,
Світязь, Ладозьке, Байкал, Мертве море);
особливості держав та їх столиці (Україна,
Німеччина, Франція, Велика Британія, Італія, Росія,
Китай, Індія, Японія, Туреччина, Малайзія, Непал,
Бутан, Швейцарія, ОАЕ, Іран, Мальдіви,
Таджикистан, Туркменістан, Філіппіни, Ізраїль);
порівнює типи клімату в межах помірного поясу
Євразії, висотні пояси в різних гірських системах;
установлює причини різноманітності природи
Євразії;
44
висловлює судження щодо господарського
оцінювання природних умов країни на прикладі
України та країни за вибором;
оцінює наслідки сучасного впливу господарської
діяльності людини на природу материка;
обґрунтовує судження про зв’язки України
з країнами Європи та Азії;
комплексів материка, поширення стихійних явищ
та їх вплив на життя людей;
Презентує добірку матеріалів про один із прикладів порушення природної рівноваги на материку
та шляхи її відновлення.
Обґрунтовує механізм утворення стихійних явищ (торнадо, землетрус, цунамі тощо) та їх вплив на життя людей.
Установлює залежність між рівнем соціального розвитку країн і станом природних комплексів.
Розуміє важливість різних напрямків взаємозв’язків між Україною та країнами Північної Америки
та Євразії
45
5 РОЗДІЛ V. ОКЕАНИ
2 Знаннєвий компонент: Тема 1. Тихий океан
називає великі водні об’єкти — моря, затоки, Географічне положення. Острови в Тихому океані,
протоки; різні за походженням острови, природні їх походження та природні особливості. Рельєф дна.
багатства; Клімат і води. Органічний світ і природні ресурси.
знає розміщення на карті країн та їх столиць. Охорона природи океану. Вплив океану
Діяльнісний компонент: на життєдіяльність людей прилеглих материків.
характеризує риси географічного положення Острівні країни та залежні території Тихого океану
Тихого океану; Практична робота
досліджує виникнення форм рельєфу, течій, Позначення географічних об’єктів і течій океанів
островів; на контурній карті (виконується поетапно під час
визначає розміщення на картах різного вивчення кожного океану)
масштабу течій (Північна та Південна Пасатна,
Куросіо, Західних Вітрів, Каліфорнійська,
Перуанська, Північнотихоокеанська,
Східноавстралійська), островів (Нова Зеландія,
Нова Ґвінея, Гавайські, Маріанські);
порівнює властивості водних мас різних частин
Тихого океану;
обґрунтовує зв’язок клімату океану
з атмосферною циркуляцією та переміщенням
течій, своєрідність органічного світу;
оцінює вплив океану на життя і діяльність людей
на прибережних територіях;
46
робить висновок про механізм утворення цунамі
та його вплив на життя людей;
1 Знаннєвий компонент: Тема 2. Атлантичний океан
називає великі водні об’єкти — моря, затоки, Географічне положення. Рельєф дна. Клімат і води.
протоки; різні за походженням острови, природні Органічний світ і природні ресурси, їх використання.
багатства; Охорона природи океану. Вплив океану
знає розміщення на карті країн та їх столиць. на життєдіяльність людей прилеглих материків.
Діяльнісний компонент: Острівні країни та залежні території Атлантичного
характеризує риси географічного положення океану
Атлантичного океану;
досліджує виникнення форм рельєфу дна, течій,
поширення представників органічного світу;
визначає розміщення на картах різного масштабу
течій (Ґольфстрім, Північноатлантична, Канарська,
Лабрадорська, Бразильська, Бенґельська),
островів (Ісландія);
характеризує особливості клімату океану;
порівнює переміщення океанічних течій
у північній і південній частинах океану;
висловлює судження про проблеми забруднення
океану;
47
оцінює вплив Атлантичного океану на природу
материків і життєдіяльність людей;
1 Знаннєвий компонент: Тема 3. Індійський океан
називає великі водні об’єкти — моря, затоки, Географічне положення. Рельєф дна. Клімат і води.
протоки; різні за походженням острови, природні Органічний світ і природні ресурси. Види
багатства; господарської діяльності в океані. Охорона природи
знає розміщення на карті країн та їх столиць океану. Вплив океану на життєдіяльність людей
Діяльнісний компонент: на прилеглих материках. Острівні країни та залежні
характеризує риси географічного положення території Індійського океану
океану, його природні ресурси;
досліджує виникнення форм рельєфу дна океану,
течій, поширення представників органічного
світу;
визначає розміщення на картах різного
масштабу течій (Мадаґаскарська, Мусонна,
Західноавстралійська, Західних Вітрів);
порівнює особливості географічного положення
Індійського океану з Тихим та Атлантичним
океанами;
пояснює вплив океану на природу материків
і життєдіяльність людей;
48
оцінює наслідки впливу людської діяльності
на природу океану;
1 Знаннєвий компонент: Тема 4. Північний Льодовитий океан
знає історію освоєння океану; Географічне положення Північного
називає великі водні об’єкти — моря, затоки, Льодовитого океану у високих широтах. Історія
протоки; різні за походженням острови, природні географічних досліджень океану. Рельєф дна.
багатства; Клімат і води. Льодовий режим океану. Органічний
знає розміщення на карті країн та їх столиць. світ і природні ресурси. Вплив океану на
Діяльнісний компонент: життєдіяльність людей прилеглих материків. Острівні
характеризує особливості географічного країни та залежні території Північного Льодовитого
положення океану, особливості поширення океану
крижаного покриву;
досліджує виникнення форм рельєфу дна,
поширення представників органічного світу;
пояснює вплив географічного положення океану
на клімат;
оцінює можливості використання природних
ресурсів океану та наявні екологічні проблеми;
49
Пропонує шляхи розв’язання екологічних проблем Світового океану.
Аналізує цінність і шкоду для здоров’я окремих видів морепродуктів.
Презентує власні розробки щодо раціонального використання ресурсів Світового океану
2 РОЗДІЛ VІ. ВПЛИВ ЛЮДИНИ НА ПРИРОДУ МАТЕРИКІВ ТА ОКЕАНІВ
1 Знаннєвий компонент: Тема 1. Використання природних багатств
знає і розуміє види природних багатств материків материків та океанів
та океанів; Природні багатства материків та океанів, їх основні
знає розміщення на карті країн та їх столиць. види. Наслідки використання ресурсів людиною.
Діяльнісний компонент: Порушення природної рівноваги. Антропогенні
пояснює зміни природних комплексів ландшафти. Країни, території яких зазнали значного
під впливом людської діяльності та виникнення впливу людини
антропогенних ландшафтів;
обґрунтовує зміни природних умов внаслідок
інтенсивного природокористування;
оцінює наслідки використання людиною
природних багатств материків і океанів;
дає господарську оцінку природним ресурсам;
50
1 Знаннєвий компонент: Тема 2. Екологічні проблеми материків та океанів
знає та розуміє джерела забруднення Забруднення навколишнього середовища. Види
навколишнього середовища, роль міжнародних забруднення, основні джерела їх надходження.
організацій з охорони природи; Міжнародне співробітництво у розв’язанні
знає розміщення на карті країн та їх столиць. екологічних проблем. Міжнародні організації
Діяльнісний компонент: з охорони природи. Країни, території яких зазнали
розрізняє основні види забруднення довкілля: значного впливу людини.
хімічне, радіаційне, біологічне, теплове, звукове; Дослідження
визначає за картами вже відомі природоохоронні Шляхи розв’язування екологічних проблем
території, райони екологічного лиха;
прогнозує зміни природних умов під впливом
людської діяльності;
аналізує рівень забруднення навколишнього
середовища на материках і в океанах
за показниками екологічного моніторингу;
висловлює судження про шляхи розв’язування
екологічних проблем материків та океанів;
оцінює роль міжнародного співробітництва
у розв’язуванні проблем взаємодії природи
і суспільства;
51
Аналізує порушення природної рівноваги на прикладі природних комплексів своєї місцевості;
описує антропогенні ландшафти своєї місцевості;
розуміє та пропонує шляхи розв’язування екологічних проблем материків та океанів
6 РЕЗЕРВ ЧАСУ
52
8 клас
ГЕОГРАФІЯ
«Україна у світі: природа, населення»

2 ВСТУП
2 Знаннєвий компонент: Об’єкти вивчення і методи досліджень фізичної
знає об’єкти вивчення курсу; та суспільної географії України. Джерела географічної
наводить приклади географічних досліджень інформації.
території України в минулому і тепер; Географічні відомості про територію України
пояснює особливості сучасних географічних в минулому. Дослідження Геродота, Гійома Боплана,
досліджень; Степана Рудницького, сучасні географічні
знає розміщення на карті адміністративних дослідження. Адміністративні регіони України
регіонів України та їх центрів.
характеризує методи досліджень фізичної
та суспільної географії;
розрізняє істотні ознаки понять «фізична
географія» та «суспільна географія»;
уміє користуватися джерелами географічної
інформації;
визначає за картами географічні особливості
адміністративних регіонів України.
оцінює значення знань із фізичної та суспільної
географії для себе й суспільства;
усвідомлює цілісність і неподільність України
53
Розуміє важливість знань з географії в розв’язанні актуальних проблем розвитку України
8 РОЗДІЛ І. ГЕОГРАФІЧНА КАРТА ТА РОБОТА З НЕЮ
3 Знаннєвий компонент: Тема 1. Географічна карта
знає джерела географічної інформації, елементи Зображення України в картографічних творах.
карти; Елементи карти, картографічні проекції та види
пояснює відмінності між різними видами карт, спотворень на географічних картах. Способи
картографічними проекціями; зображення географічних об’єктів та явищ на картах.
знає розміщення на карті адміністративних Класифікація карт. Навчальні карти й атласи.
регіонів України та їх центрів. Національний атлас України, електронні карти.
Діяльнісний компонент: Картографічні інтернет-джерела. Геоінформаційні
розпізнає види карт за просторовим охопленням, та сучасні навігаційні системи. Адміністративні
масштабом, змістом і призначенням; регіони України
характеризує методи і засоби отримання
географічної інформації із загальногеографічних
і тематичних карт;
визначає об’єкти, напрямки, відстані, географічні
координати за навчальними картами;
уміє користуватися навчальними картами
й атласами, картографічними інтернет-
джерелами;
застосовує сучасні навігаційні системи
на практиці;
54
оцінює значення джерел географічної інформації
для життєдіяльності людини;
усвідомлює цілісність і неподільність України,
її регіональні культурні особливості
5 Знаннєвий компонент: Тема 2. Топографічні карти
знає елементи топографічної карти; Читання та практичне використання топографічних
пояснює особливості читання топографічної карти; карт. Плани міст, схеми руху транспорту.
знає розміщення на карті адміністративних Адміністративні регіони України.
регіонів України та їх центрів. Практична робота
Діяльнісний компонент: 1. Визначення напрямків, відстаней, площ,
читає топографічні карти, плани міст, схеми руху географічних і прямокутних координат, висот точок
транспорту; за топографічною картою.
характеризує методи і засоби отримання Дослідження
інформації з топографічних карт; Прокладання маршрутів за топографічною картою
визначає об’єкти, напрямки, відстані, географічні, та їх обґрунтування
прямокутні координати, висоту точок
за топографічною картою;
уміє працювати в групі та команді;
застосовує отримані знання в орієнтуванні
на місцевості за допомогою топографічної карти,
плану, схеми;
оцінює значення топографічних карт у побуті
та господарській діяльності;
55
Розуміє важливість використання сучасних навігаційних систем для власної безпеки та безпеки інших.
Уміє отримувати й аналізувати інформацію щодо природних і соціальних явищ та процесів із широкого
кола джерел географічної інформації
7 РОЗДІЛ ІІ. ГЕОГРАФІЧНИЙ ПРОСТІР УКРАЇНИ
3 Знаннєвий компонент: Тема 1. Україна на політичній карті Європи і світу
знає істотні ознаки політичної карти, складники Політична карта світу, її елементи. Географічне
державної території; положення (фізико-, економіко-, політико-
пояснює відмінність між поняттями географічне). Державна територія України. Державні
«країна», «держава», «залежна територія»; кордони, розміри території, крайні точки, географічні
знає розміщення на карті адміністративних центри України та Європи. Адміністративні регіони
регіонів України та їх центрів. України.
Діяльнісний компонент: Практична робота
характеризує географічне положення України; 2. Позначення на контурній карті кордонів сусідніх
розрізняє фізико-, економіко-, політико- держав, крайніх точок, географічних центрів України
географічне положення держави; та Європи й зазначення їхніх назв; визначення
показує на карті суходільні та морські кордони: координат точок, протяжності території України
суходіл і територіальні води, крайні точки в градусах і кілометрах.
України, країни-сусіди України; географічні Дослідження
центри України; географічний центр Європи Порівняльна оцінка географічного розміщення
в Україні; України з країнами світу (2–3 на вибір)
визначає за допомогою карти протяжність
території України в градусах і кілометрах;
56
обґрунтовує вплив значення географічного
положення України в Європі та світі
на економічні та політичні процеси всередині
держави;
оцінює політико-географічне положення держав
та географічне положення України;
1 Знаннєвий компонент: Тема 2. Формування території України
знає адміністративно-територіальні одиниці Адміністративно-територіальний устрій України.
України; Територіальні зміни кордонів України з ХХ ст.
пояснює особливості сучасного адміністративно- Особливості сучасного адміністративно-
територіального устрою України; територіального устрою, його проблеми та шляхи
наводить приклади різних адміністративно- вдосконалення на різних територіальних рівнях
територіальних одиниць за географічним
положенням на карті України.
аналізує зміни територіальних кордонів України
з ХХ ст.;
прогнозує економічні та соціальні наслідки змін
адміністративно-територіального устрою
України;
показує на карті одиниці адміністративно-
територіального устрою України; зміни кордонів
України в ХХ ст.
57
оцінює значення знань про адміністративно-
територіальний устрій держави;
робить висновки про місце свого населеного
пункту в контексті сучасних територіальних змін
3 Знаннєвий компонент: Тема 3. Україна на карті годинних поясів
знає різні види часу, що існують у міжнародній Міжнародна система відліку часу. Годинні пояси.
системі відліку; Місцевий час. Поясний час. Літній час. Особливості
наводить приклади регулювання часу в країнах регулювання системи відліку часу в країнах світу.
світу; Час в Україні. Адміністративні регіони України.
пояснює відмінність між поняттями Практична робота
«місцевий час», «поясний час»; 3. Аналіз карти годинних поясів Землі. Розв’язування
знає розміщення на карті адміністративних задач на визначення часу.
регіонів України та їх центрів. Дослідження
Діяльнісний компонент: Планування маршруту мандрівки країнами світу
характеризує особливості регулювання системи з визначенням різниці в часі в них порівняно
відліку часу в країнах світу; з київським
аналізує карту годинних поясів Землі;
показує на карті лінію зміни дат;
визначає місцевий і поясний час, час у країнах
світу та в Україні;
обґрунтовує вплив літнього часу на господарську
діяльність та здоров’я людини;
оцінює значення знань про систему відліку часу;
58
Усвідомлює вплив зміни годинних поясів на здоров’я людини та безпеку.
Розуміє вплив географічного положення країни на її соціально-економічний розвиток та вплив кордонів
для безпеки держави
36 РОЗДІЛ ІІІ. ПРИРОДНІ УМОВИ І РЕСУРСИ УКРАЇНИ
8 Знаннєвий компонент: Тема 1. Рельєф, тектонічна та геологічна будова,
знає форми земної поверхні; мінеральні ресурси
наводить приклади корисних копалин щодо їх Форми земної поверхні. Простягання низовин,
використання; височин, гір, річкових долин. Карта «Фізична
формулює визначення понять «платформа», поверхня». Геологічна історія Землі. Геологічне
«щит», «плита», «область складчастості»; літочислення. Геологічні ери. Карта «Тектонічна
знає розміщення на карті адміністративних будова». Основні тектонічні структури.
регіонів України та їх центрів. Зв’язок рельєфу з тектонічними структурами.
Діяльнісний компонент: Геологічна будова. Неотектонічні рухи. Вплив
знаходить і показує на картах різного масштабу геологічної будови та тектоніки на діяльність людини.
низовини (Придніпровська, Причорноморська, Формування рельєфу. Внутрішні та зовнішні
Закарпатська, Поліська), височини (Придніпровська, рельєфотвірні чинники та процеси. Типи рельєфу
Подільська, Донецька, Приазовська, Хотинська за походженням. Рельєф і діяльність людини. Корисні
(г. Берда)), гори (Українські Карпати (г. Говерла), копалини України, їх класифікація за використанням,
Кримські (г. Роман-Кош)), тектонічні структури закономірності поширення. Паливні корисні копалини.
(Східноєвропейська платформа, Український щит, Діючі та перспективні басейни й райони видобування
Волино-Подільська плита, Дніпровсько-Донецька вугілля, нафти, природного газу, торфу. Рудні
западина, Причорноморська западина, Скіфська та нерудні корисні копалини: басейни, райони
платформа, Донецька складчаста область, залягання та видобування. Мінеральні води та грязі.
59
Карпатська і Кримська складчасті системи), Проблеми раціонального використання мінеральних
басейни і родовища корисних копалин (Донецький ресурсів. Особливості геологічної будови, рельєфу
та Львівсько-Волинський кам’яновугільні басейни, та мінеральних ресурсів своєї місцевості.
Дніпровський буровугільний басейн, Західний, Адміністративні регіони України.
Східний, Південний нафтогазоносні райони, Практична робота
Криворізький залізорудний басейн, Кременчуцький 4. Установлення за картами (тектонічною,
залізорудний район, Придніпровський геологічною, фізичною) зв’язків між тектонічною,
марганцеворудний басейн, Іршанське родовище геологічною будовою, рельєфом та корисними
титанових руд, Артемівське, Слов’янське родовища копалинами
кам’яної солі, Заваллівське родовище графіту);
аналізує поширення різних за віком гірських
порід за геологічною картою;
пояснює вплив неотектонічних рухів
на формування рельєфу;
обґрунтовує необхідність раціонального
використання природних ресурсів;
оцінює вплив людини на рельєф, наслідки
видобування корисних копалин та необхідність
охорони надр;
установлює взаємозв’язки між рельєфом,
тектонічними структурами, корисними
копалинами, геологічною будовою території;
60
6 Знаннєвий компонент: Тема 2. Клімат і кліматичні ресурси
знає основні кліматотвірні чинники, кліматичні Кліматотвірні чинники: сонячна енергія, циркуляція
показники, типи клімату; атмосфери, підстильна поверхня, їх взаємодія. Розподіл
наводить приклади небезпечних погодних явищ сонячної енергії на земній поверхні. Повітряні маси,
та їх наслідків; що впливають на територію України. Атмосферні
формулює поняття «погода», «клімат», фронти, циклони та антициклони. Кліматичні
«атмосферний фронт», «циклон», «антициклон»; показники: температура, опади, коефіцієнт зволоження
пояснює дію кліматотвірних чинників; та їх розподіл на території України. Річний та сезонний
знає розміщення на карті адміністративних хід кліматичних показників. Кліматична карта.
регіонів України та їх центрів. Регіональні відмінності клімату. Кліматичні ресурси.
Діяльнісний компонент: Сезонні погодні умови та явища. Несприятливі
характеризує особливості розподілу сонячної погодно-кліматичні явища. Метеорологічна служба.
енергії, напрямки руху атмосферних фронтів, Прогноз погоди за даними синоптичної карти,
циклонів та антициклонів, річний розподіл народними прикметами.
кліматичних показників у межах України; Вплив погодно-кліматичних умов на здоров’я
визначає за кліматичною картою особливості і господарську діяльність людини. Охорона
розподілу температури, повітря та опадів; атмосферного повітря. Кліматичні особливості своєї
порівнює особливості зволоження в різних частинах місцевості. Адміністративні регіони України.
України, кліматичні умови своєї місцевості з іншими Практичні роботи
регіонами та їх вплив на сільське господарство; 5. Визначення вологості повітря за заданими
аналізує погодні особливості різних регіонів показниками.
України за допомогою інтернет-ресурсів; 6. Визначення причин відмінностей кліматичних
визначає за картами географічні особливості показників різних регіонів України за аналізом
адміністративних регіонів України. кліматичної карти.
Ціннісний компонент: Дослідження
робить висновки про значення прогнозу погоди Прогнозування погоди за народними прикметами
для життєдіяльності людей; оцінює можливість та порівняння з прогнозом в інтернет-джерелах, ЗМІ
61
використання кліматичних ресурсів у різних
сферах господарської діяльності на державному
та побутовому рівні;
4 Знаннєвий компонент: Тема 3. Води суходолу і водні ресурси
знає складові частини вод суходолу в межах Склад вод суходолу. Поверхневі води. Річки. Будова
України; річкової долини. Основні річкові басейни та системи.
формулює визначення понять «річка», «озеро», Вплив рельєфу на річки. Характер течії. Падіння,
«болото», «підземні води», «водосховище», похил річки. Вплив клімату на формування річкової
«канал», «меандри», «тераси», «водний режим», системи. Живлення і режим річок, густота річкової
«річковий стік», «витрата води», «водні ресурси», мережі. Річковий стік, витрати води.
«твердий стік», «падіння річки», «похил річки»; Озера, їх типи. Болота, їх типи і поширення, причини
пояснює особливості живлення та водного заболочення. Водосховища та канали. Підземні води.
режиму річок, озер; Основні артезіанські басейни. Водні ресурси України,
знає розміщення на карті адміністративних шляхи їх раціонального використання та охорони.
регіонів України та їх центрів. Води суходолу своєї місцевості. Адміністративні
Діяльнісний компонент: регіони України.
знаходить та показує на картах різного масштабу Практична робота
річкові системи (Дніпра, Сіверського Дінця, 7. Позначення на контурній карті назв найбільших
Південного Бугу, Дністра, Дунаю, Західного річок, озер, водосховищ, каналів України
Бугу), озера (Ялпуг, Сасик, Шацькі, Синевир),
лимани (Дніпровсько-Бузький, Молочний,
Дністровський), водосховища (Київське,
Канівське, Кременчуцьке, Каховське,
Дніпровське, Дніпродзержинське, Дністровське;
Печенізьке), канали (Північнокримський,
62
Дніпро — Донбас, Каховський);
визначає падіння та похил річки;
характеризує водні об’єкти України, шляхи
раціонального використання водних ресурсів;
порівнює гідрографічні особливості водних об’єктів;
аналізує можливості використання водних
ресурсів;
усвідомлює необхідність охорони водних ресурсів
України;
оцінює наявні водні ресурси своєї місцевості;
2 Знаннєвий компонент: Тема 4. Ґрунти та ґрунтові ресурси
знає основні чинники ґрунтоутворення та типи Умови ґрунтоутворення, структура ґрунту, ґрунтові
ґрунтів; горизонти, родючість. Основні типи ґрунтів,
пояснює умови ґрунтоутворення, особливості закономірності їх поширення. Дослідження
поширення ґрунтів; В. Докучаєва. Карта ґрунтів. Ґрунтові ресурси України.
знає розміщення на карті адміністративних Ґрунти своєї місцевості. Зміни ґрунтів
регіонів України та їх центрів. унаслідок господарської діяльності людини.
Діяльнісний компонент: Заходи з раціонального використання й охорони
характеризує ґрунтові ресурси України; ґрунтових ресурсів. Адміністративні регіони України.
аналізує карту ґрунтів України; Практична робота
визначає за картами географічні особливості 8. Порівняльний аналіз різних типів ґрунтів України
63
Ціннісний компонент: Дослідження
робить висновки щодо закономірностей поширення Вплив людини на родючість ґрунтів своєї місцевості
ґрунтів на рівнинній частині України та в горах;
визначає вплив родючості ґрунтів
на сільськогосподарську діяльність;
оцінює заходи з підвищення родючості
та охорони ґрунтів;
1 Знаннєвий компонент: Тема 5. Рослинність
знає видовий склад рослинності; Різноманітність рослинності. Закономірності
наводить приклади рослинних угруповань, поширення рослинного покриву в Україні. Рослинні
занесених до Зеленої книги України, ендемічних угруповання. Червона та Зелена книги України.
і зникаючих видів рослин; Рослинні ресурси, їх охорона і відтворення.
знає розміщення на карті адміністративних Рослинність своєї місцевості. Адміністративні регіони
регіонів України та їх центрів. України
характеризує основні типи рослинного покриву
України;
розпізнає рослини, що занесені до Червоної книги
України;
аналізує карту рослинності України, вплив госпо-
дарської діяльності людини на рослинний покрив;
спостерігає за змінами рослинності своєї
місцевості;
адміністративних регіонів України
64
робить висновки щодо закономірностей
поширення основних типів рослинності в Україні;
оцінює стан рослинних ресурсів, їх роль
у господарській діяльності, можливості
використання в різних регіонах України;
усвідомлює необхідність збереження
та відновлення рослинності;
1 Знаннєвий компонент: Тема 6. Тваринний світ України
знає видовий склад тваринного світу; наводить Різноманітність тваринного світу. Закономірності
приклади акліматизації та реакліматизації тварин; поширення тваринного світу в Україні. Тварини,
знає розміщення на карті адміністративних занесені до Червоної книги України. Вплив людини
регіонів України та їх центрів. на тваринний світ. Тваринні ресурси України, заходи
Діяльнісний компонент: з їх відтворення й охорони. Тваринний світ своєї
характеризує фауністичний склад лісів, лук, місцевості. Адміністративні регіони України
степів, боліт, водойм;
розпізнає тварин, які занесені до Червоної книги
України;
аналізує карту тваринного світу України;
робить висновки щодо закономірностей
поширення основних видів тварин в Україні;
оцінює стан тваринних ресурсів, їх роль
у господарській діяльності людини;
65
усвідомлює наслідки впливу людської діяльності
на тваринний світ України та своєї місцевості;
11 Знаннєвий компонент: Тема 7. Ландшафти України
знає чинники формування природних Ландшафт як просторово-цілісна система. Карта
ландшафтів, природні країни, природні зони; «Ландшафти України». Районування природних
пояснює на конкретних прикладах особливості ландшафтів, їх відображення на картах.
взаємодії компонентів природи в ландшафті; Антропогенні ландшафти.
знає розміщення на карті адміністративних Рівнинні ландшафти, їх різноманітність. Природні
регіонів України та їх центрів. зони України: мішаних лісів і широколистяних лісів,
Діяльнісний компонент: лісостепова, степова. Використання та охорона
знаходить і показує на картах різних масштабів рівнинних ландшафтів. Гірські ландшафти
природні зони, гірські країни, Чорне море, Азовське Українських Карпат і Кримських гір, особливості їх
море; острови (Зміїний, Джарилгач), півострови зміни з висотою, використання та охорона.
(Кримський, Керченський), косу Арабатська Стрілка, Природні умови і ресурси Чорного та Азовського
Каркінітську затоку, Керченську протоку; морів, проблеми їх раціонального використання.
характеризує рівнинні лісові, лісостепові, степові Адміністративні регіони України.
та гірські ландшафти, природні комплекси морів;
аналізує карту ландшафтів, співвідношення Практична робота
природних та антропогенних ландшафтів у своїй 9. Складання порівняльної характеристики природних
місцевості; зон України (на вибір).
адміністративних регіонів України. Дослідження (на вибір)
Ціннісний компонент: Ландшафти своєї місцевості, їх освоєння і використання.
прогнозує наслідки впливу господарської діяльності Виявлення ландшафтів у світі, що мають схожість
людини на природні особливості ландшафтів; із ландшафтами України
66
висловлює судження про природно-ресурсний
потенціал природних комплексів;
3 Знаннєвий компонент: Тема 8. Природокористування
знає складники природно-ресурсного потенціалу Використання природно-ресурсного потенціалу
України, види забруднень довкілля; України. Основні види забруднень довкілля в Україні.
наводить приклади об’єктів природно- Вплив екологічної ситуації на життєдіяльність
заповідного фонду України; населення.
пояснює сутність понять «екологічна ситуація», Природно-заповідний фонд України. Національна
«моніторинг навколишнього середовища», екологічна мережа.
«заповідник», «національний парк»; Моніторинг навколишнього середовища. Основні
знає розміщення на карті адміністративних заходи щодо раціонального використання природних
регіонів України та їх центрів. ресурсів та охорони довкілля. Природно-заповідні
Діяльнісний компонент: об’єкти своєї місцевості.
знаходить і показує на картах різних масштабів Природокористування в умовах сталого розвитку.
біосферні заповідники (Асканія-Нова, Адміністративні регіони України.
Карпатський, Дунайський, Чорноморський), Практична робота
природні заповідники (Карадазький, Український 10. Позначення на контурній карті об’єктів природно-
степовий, Медобори, Канівський, Поліський), заповідного фонду України.
національні природні парки (Карпатський, Дослідження (на вибір)
Шацький, «Синевир», Подільські Товтри), Вплив компонентів природи на здоров’я людини.
регіональний ландшафтний парк «Меотида»; Зміни природи своєї місцевості під впливом
характеризує сучасну екологічну ситуацію діяльності людини
в Україні;
аналізує природно-ресурсний потенціал у різних
регіонах України, аспекти раціонального
природокористування, вплив екологічної ситуації
на здоров’я населення;
67
визначає об’єкти природно-заповідного фонду
своєї місцевості;
дотримується правил безпеки та норм поведінки
в природі;
оцінює переваги створення національної
екологічної мережі, наслідки використання
й охорони природних умов та природних ресурсів
України;
усвідомлює необхідність ініціативи створення
розгалуженої системи природозаповідних
територій;
оцінює вплив екологічної ситуації на здоров’я
населення;
Усвідомлює цілісність природи і взаємозв’язок її об’єктів і явищ.
Наводить приклади та робить висновки щодо необхідності утилізації і переробки відходів.
Розуміє необхідність охорони атмосферного повітря, залежність його стану від різних видів діяльності людини.
Усвідомлює необхідність ощадного використання та охорони водних ресурсів України.
Усвідомлює необхідність збереження рослин і тварин та їх угруповань.
Усвідомлює відповідальність за ощадне використання природних ресурсів, екологічний стан у місцевій
громаді, Україні.
Усвідомлює необхідність ініціативи створення розгалуженої системи природозаповідних територій.
Характеризує сучасну екологічну ситуацію в Україні та своїй місцевості.
68
Знає поширення по території країни негативних процесів, пов’язаних з рельєфом, тектонічною
і геологічною будовою (зсуви, землетруси, карсти, обвали).
Дотримується правил поводження під час землетрусів.
Розуміє наслідки впливу погодних умов на самопочуття та здоров’я людини.
Усвідомлює вплив погодно-кліматичних явищ на безпеку людини.
Розуміє вплив якості водних ресурсів на здоров’я людини.
Усвідомлює значення водних ресурсів для створення сприятливого середовища життя.
Усвідомлює необхідність використання деяких властивостей рослин для зміцнення та профілактики здоров’я.
Усвідомлює необхідність дбайливого ставлення до довкілля (навколишнього середовища) як до потенційного
джерела здоров’я, добробуту та безпеки людини.
Оцінює вплив екологічної ситуації на здоров’я населення.
Дотримується правил безпеки та норм поведінки в природі.
Розуміє необхідність раціонального використання мінеральних ресурсів.
Робить висновки щодо необхідності заходів з охорони водних ресурсів України і своєї місцевості.
Знає і розуміє необхідність раціонального використання й охорони ґрунтів.
Сприяє формуванню відповідального члена громади, суспільства, який:
- розуміє необхідність раціонального використання рослинних і тваринних ресурсів;
- усвідомлює наслідки впливу господарської діяльності людини на тваринний світ України та своєї місцевості.
Виявляє готовність до розв’язання проблем, пов’язаних зі станом довкілля.
Розуміє значення корисних копалин для різних видів господарської діяльності людини.
Наводить приклади можливості використання кліматичних ресурсів у різних сферах господарської
діяльності на державному та побутовому рівні.
Усвідомлює необхідність раціонального використання води в побуті, заощадження витрат у сім’ї.
Уміє отримати прибуток з використання власної земельної ділянки.
Визначає залежність напряму сільськогосподарської діяльності від типу ґрунту.
69
Розуміє рекреаційне значення природних комплексів.
Оцінює природно-ресурсний потенціал своєї місцевості для організації туристичної діяльності
13 РОЗДІЛ ІV. НАСЕЛЕННЯ УКРАЇНИ ТА СВІТУ
5 Знаннєвий компонент: Тема 1. Демографічні процеси та статево-віковий
знає кількість населення у світі та в Україні; склад населення світу та України
найбільші країни за кількістю населення; Кількість населення у світі та Україні. Чинники,
розуміє поняття «природний рух населення», що впливають на кількість населення: природний рух,
«природний приріст населення», міграції.
«демографічний вибух», «демографічна криза», Статево-віковий склад населення світу й України.
«демографічна політика», «еміграція», «імміграція»; Тривалість життя населення.
пояснює демографічну ситуацію, що склалася Зміна кількості населення у світі та Україні.
в різних регіонах України; Регіональні відмінності демографічних процесів.
знає розміщення на карті адміністративних Дослідження Павла Чубинського. Демографічна
регіонів України та їх центрів. політика.
Діяльнісний компонент: Механічний рух населення: причини і види міграцій,
визначає показники народжуваності, смертності, основні напрямки міграційних потоків у світі та Україні.
природного й механічного руху, частки жінок Українська діаспора. Міграційна політика.
і чоловіків, окремих вікових груп у структурі Адміністративні регіони України.
населення країни (регіону); Практична робота
показує на карті і називає регіони світу, країни, 11. Аналіз статево-вікових пірамід України та окремих
області в Україні з найбільшою і найменшою країн світу
кількістю населення, природним приростом,
країни з найбільш численною українською
діаспорою;
знаходить інформацію з різних джерел,
що характеризує населення світу й окремих країн,
України та її областей;
70
аналізує статево-вікові піраміди України та країн
світу (на вибір);
характеризує демографічні показники населення
країни за сукупністю картографічних і статистичних
матеріалів, механічний рух населення в Україні;
оцінює важливість знань про демографічні
процеси для соціально-економічного розвитку
України та країн світу;
усвідомлює необхідність дотримання здорового
способу життя;
3 Знаннєвий компонент: Тема 2. Розселення
знає середній показник густоти населення Густота населення. Територіальні відмінності густоти
в Україні та визначає найбільш (найменш) населення у світі й Україні.
густозаселені країни світу; Міські й сільські населені пункти. Критерії
розуміє поняття «урбанізація», «субурбанізація», їх розмежування в Україні та країнах світу.
«агломерація», «мегалополіс», «мегаполіс»; Класифікація міст за кількістю населення
знає розміщення на карті адміністративних та функціями. Міське і сільське населення.
регіонів України та їх центрів. Урбанізація, причини, що її зумовлюють.
Діяльнісний компонент: Міські агломерації. Мегаполіси, мегалополіси.
визначає показники урбанізованості території; Світові міста. Відмінності в рівнях і темпах урбанізації
показує на карті і називає регіони світу, країни, в Україні та світі. Субурбанізація. Хибна урбанізація.
області в Україні з найбільшою і найменшою Адміністративні регіони України
густотою населення та рівнем урбанізації,
71
найбільші агломерації, світові міста, найбільші
міста в Україні;
знаходить у різних джерелах інформацію,
що характеризує особливості розселення
населення у світі й окремих країнах, Україні
та окремих її областях;
розрізняє міські і сільські населені пункти, типи
міст за людністю і функціями, місто, агломерація,
мегаполіс і мегалополіс, темп і рівень урбанізації;
порівнює рівень і темпи урбанізації в Україні
та світі;
оцінює важливість знань про особливості
розселення населення;
усвідомлює взаємозв’язок між густотою
населення та геоекологічною ситуацією;
оцінює і пояснює вплив природних,
демографічних і соціально-економічних чинників
на територіальні відмінності густоти населення;
2 Знаннєвий компонент: Тема 3. Етнічний склад населення
знає найпоширеніші мовні сім’ї; розуміє поняття Етноси. Найпоширеніші мовні сім’ї. Однонаціональні
«раса», «нація», «етнос», «народ», «мовна сім’я»; та багатонаціональні країни.
знає розміщення на карті адміністративних Національний склад населення України: особливості
регіонів України та їх центрів. та регіональні відмінності. Національні меншини
72
Діяльнісний компонент: та етнічні групи, основні райони їх розселення.
характеризує національний склад населення Адміністративні регіони України
України за сукупністю картографічних
і статистичних матеріалів;
порівнює етнічний склад населення регіонів
України;
показує на карті й називає однонаціональні
й багатонаціональні країни, райони розселення
національних меншин в Україні;
що характеризує етнічний склад населення
України й окремих країн;
усвідомлює важливість толерантного ставлення
до представників інших рас, національностей;
1 Знаннєвий компонент: Тема 4. Релігійний склад населення
називає світові релігії; Релігія як явище культури. Світові релігії.
розуміє поняття «світова релігія»; Найпоширеніші релігійні конфесії в Україні.
знає розміщення на карті адміністративних Адміністративні регіони України
показує на карті й називає регіони домінування
світових релігій;
73
що характеризує релігійний склад населення
світу, окремих країн, України та її областей;
характеризує найпоширеніші релігійні конфесії
в Україні;
оцінює важливість толерантного ставлення
до представників інших релігійних громад;
2 Знаннєвий компонент: Тема 5. Зайнятість населення у світі та Україні
називає кількість трудових ресурсів в Україні; Трудові ресурси. Кількість і якість трудових ресурсів.
розуміє поняття «трудові ресурси», «економічно Економічно активне населення. Зайнятість населення.
активне населення», «зайнятість населення»; Проблеми зайнятості населення. Адміністративні
пояснює причини безробіття; регіони України
знає розміщення на карті адміністративних
визначає показники безробіття;
показує на карті й називає області в Україні
з найбільшою і найменшою кількістю трудових
ресурсів;
знаходить у різних джерелах інформацію про
проблеми зайнятості населення світу, окремих
країн, України та її областей;
характеризує кількість і якість трудових ресурсів
окремих країн та України;
74
порівнює структуру зайнятості населення
в окремих країнах і Україні;
усвідомлює важливість знань про трудові ресурси
і зайнятість населення для соціально-
економічного розвитку країни;
Усвідомлює взаємозв’язок між густотою населення та геоекологічною ситуацією.
Усвідомлює необхідність здорового способу життя та його вплив на репродуктивне здоров’я.
Оцінює поняття рівності та розмаїття народів, явища дискримінації та гендерної нерівності в суспільстві.
Оцінює і пояснює вплив природних, демографічних та соціально-економічних чинників на територіальні
відмінності густоти населення.
Усвідомлює причетність до національної культури України.
Усвідомлює проблеми, які виникають, коли суспільства з різними цінностями та переконаннями намагаються
жити разом у мирі. Розуміє необхідність толерантного ставлення до інших релігій та етнічних груп.
Усвідомлює важливість знань іноземної мови, культури інших народів для спілкування, розширення
зв’язків, створення спільних проектів.
Усвідомлює важливість знань про трудові ресурси і зайнятість населення для соціально-економічного
розвитку країни
75
4 РОЗДІЛ V. ПРИРОДА ТА НАСЕЛЕННЯ СВОГО АДМІНІСТРАТИВНОГО РЕГІОНУ
4 Знаннєвий компонент: Тема 1. Географічне положення, адміністративно-
пояснює взаємозв’язки між природними територіальний устрій, історія формування
компонентами, вплив природних умов і природних і розвитку.
ресурсів на розселення населення в області та своїй Тема 2. Природа регіону.
місцевості. Особливості природних умов і ресурсів.
Діяльнісний компонент: Природокористування. Об’єкти природно-
характеризує рельєф і геологічну будову, клімат, заповідного фонду.
поверхневі й підземні води, ґрунтово-рослинний Тема 3. Населення регіону. Кількість та структура
покрив, тваринний світ, ландшафти, населення населення. Етнічний склад. Особливості зайнятості
адміністративної області своєї місцевості; населення.
аналізує використання природних ресурсів, Дослідження (екскурсія)
екологічні наслідки природокористування. Ознайомлення з об’єктами природи своєї місцевості
висловлює судження щодо заходів, спрямованих
на раціональне використання та охорону природних
ресурсів і покращення умов життя населення;
обговорює потреби та можливості створення нових
підприємств у регіоні
Висловлює судження щодо важливості заходів, спрямованих на раціональне використання та охорону
природних ресурсів і покращення умов життя населення.
Обговорює потреби та можливості створення нових підприємств у регіоні
76
9 клас
ГЕОГРАФІЯ
«Україна і світове господарство»
(52 години, 1,5 години на тиждень)

1 ВСТУП
1 Знаннєвий компонент: Об’єкт вивчення економічної географії. Взаємодія
називає об’єкт вивчення економічної географії; господарства і природи в географічному
розуміє зміст поняття «географічне середовище»; середовищі. Економічна географія в системі
наводить приклади зв’язків економічної географії географічних наук. Значення знань з економічної
з іншими науками; географії
пояснює актуальність і необхідність вивчення
економічної географії;
формує обґрунтовану думку щодо ролі економічної
географії в розв’язанні багатьох суспільних проблем.
визначає роль економічної географії в системі
географічних наук.
висловлює бачення застосування знань з економічної
географії у повсякденному житті
8 РОЗДІЛ І. НАЦІОНАЛЬНА ЕКОНОМІКА ТА СВІТОВЕ ГОСПОДАРСТВО
4 Знаннєвий компонент: Тема 1. Національна економіка
називає ознаки понять «національна економіка», Національна економіка (національне господарство).
«валовий внутрішній продукт», «індекс людського Поняття «економічний розвиток» та його
розвитку»; показники: валовий внутрішній продукт (ВВП),
77
розуміє вплив природних і суспільних чинників структура ВВП, індекс людського розвитку (ІЛР).
на розміщення виробництва (природних умов, Секторальна модель економіки країни.
сировинний, паливно-енергетичний, водний, Форми суспільної організації виробництва. Форми
працересурсний, споживчий, транспортний, просторової організації національної економіки.
науковий, екологічний, військово-стратегічний). Чинники розміщення виробництва.
Діяльнісний компонент: Практична робота
розрізняє сектори національної економіки 1. Аналіз секторальної моделі економіки
(первинний, вторинний, третинний), форми
просторової організації господарства (економічні
райони, елементи територіальної структури
промисловості, сільського господарства тощо);
аналізує секторальну модель економіки України
та порівнює її з іншими державами.
уміє аналізувати й оцінювати власні здібності
й уподобання та співвідносити їх з ринком праці
в Україні;
усвідомлює значення форм суспільної організації
виробництва та їх використання в різних видах
людської діяльності
4 Знаннєвий компонент: Тема 2. Світове господарство
називає ознаки понять «спеціалізація території Світове господарство (світова економіка), світовий
(населеного пункту, району, регіону, країни)», ринок.
«міжнародний поділ праці», «світове господарство» Поняття «спеціалізація території», «міжнародний
(«світова економіка»), «світовий ринок», типи поділ праці».
економічних систем; Типи економічних систем.
наводить приклади країн світу з різним рівнем Типізація країн світу за рівнем економічного
економічного розвитку (за типізацією ООН), ТНК розвитку, місце України в ній.
в Україні; Багаторівневість світового господарства, його
78
знає і розуміє роль міжнародних організацій у світовій просторова структура за концепцією «Центр —
економіці; периферія».
розуміє сутність тенденцій розвитку світового Сучасні тенденції розвитку світового господарства.
господарства (інтернаціоналізації виробництва, Глобалізація та регіональна економічна інтеграція.
інформатизації, глобалізації, регіональної Транснаціональні корпорації (ТНК) та їх вплив
економічної інтеграції), багаторівневість світового на функціонування міжнародної економіки.
господарства; Міжнародні економічні організації.
пояснює вплив глобалізації на темпи розвитку Практична робота
світового господарства та національних економік 2. Позначення на контурній карті країн «Великої
країн різних типів. двадцятки» (G-20) і визначення їх місця в сучасній
Діяльнісний компонент: типізації країн за рівнем економічного розвитку
знаходить і показує на карті країни «Великої
сімки» (G-7), «Великої двадцятки» (G-20);
уміє отримувати й аналізувати інформацію
про типізацію країн за рівнем соціально-
економічного розвитку.
оцінює вплив глобалізації на діяльність населення
(на прикладі свого регіону)
10 РОЗДІЛ ІІ. ПЕРВИННИЙ СЕКТОР ГОСПОДАРСТВА
4 Знаннєвий компонент: Тема 1. Сільське господарство
називає види діяльності в сільському господарстві, Сільське господарство, його значення в сучасному
види сільськогосподарських угідь; світі. Аграрні суспільства в сучасному світі.
наводить приклади впливу природних і суспільних Складники сільського господарства. Роль
чинників на рівень розвитку та спеціалізацію природних чинників (земельних та агрокліматичних
сільського господарства в регіоні світу, країні; країн ресурсів) у розвитку й розміщенні аграрного
з аграрною міжнародною спеціалізацією; виробництва. Землезабезпеченість. Сільське
пояснює поширення у світі свинарства, господарство України. Структура
79
птахівництва, формування спеціалізованих районів сільськогосподарських угідь в Україні. Розміщення
скотарства, вівчарства. в Україні виробництва зернових і технічних
Діяльнісний компонент: культур, картоплярства, овочівництва,
показує на карті світу зони (райони) вирощування баштанництва, виноградарства. Розвиток кормової
пшениці, кукурудзи, рису, бавовнику, льону- бази тваринництва. Структура та розміщення
довгунцю, соняшнику, сої, маслин, олійної пальми, тваринництва. Зональна спеціалізація сільського
цукрової тростини, цукрового буряку, картоплі, господарства України. Гірські та приміські
чаю, кави, какао-бобів; на карті України — сільськогосподарські райони. Сільське
сільськогосподарські зони, гірські та приміські господарство світу. Географія основних зернових
райони; і технічних культур та виробництва продукції
характеризує особливості розміщення тваринництва. Зональність світового сільського
рослинництва й тваринництва в Україні; господарства. Найбільші країни-виробники
аналізує карти сільськогосподарських культур та країни-експортери сільськогосподарської
і тваринництва; продукції.
визначає місце України на світових ринках Дослідження
сільськогосподарської продукції; Приклади країн успішного розвитку сільського
досліджує країни, які мають високо розвинуте господарства у світі
сільське господарство, аналізує чинники їх успіху.
аргументує свою позицію щодо впровадження
ринку земельних ресурсів в Україні
1 Знаннєвий компонент: Тема 2. Лісове господарство
називає основні лісові пояси світу; Лісове господарство. Основні лісові пояси світу.
пояснює розміщення лісових поясів світу, лісових Лісозабезпеченість. Лісове господарство в Україні.
масивів в Україні. Дослідження
Діяльнісний компонент: Проблеми лісів у Карпатах
показує на карті світу ліси помірного поясу, вологі
екваторіальні й тропічні ліси, райони лісового
80
господарства у світі та в Україні;
порівнює лісозабезпеченість України, світу
й окремих його регіонів;
досліджує проблеми лісів у Карпатах.
усвідомлює відповідальність громадянина, місцевих
громад, держави за збереження лісових ресурсів
5 Знаннєвий компонент: Тема 3. Добувна промисловість
називає види мінеральних ресурсів за використанням; Класифікація мінеральних ресурсів
наводить приклади найбільших країн-експортерів за використанням.
та країн-імпортерів нафти, природного газу, Видобування вугілля, нафти й природного газу.
кам’яного вугілля; Найбільші у світі басейни й країни за видобутком
розуміє закономірності поширення родовищ кам’яного вугілля, нафти й природного газу.
і басейнів корисних копалин; Основні й перспективні райони видобування
пояснює лідерство окремих країн на світових ринках кам’яного вугілля, нафти, природного газу
мінеральної сировини за сукупністю природних в Україні. Шляхи покриття дефіциту палива
і суспільних чинників, зміщення добувної в Україні.
промисловості до районів зі складними природними Видобування металічних руд. Основні
умовами, на шельф Світового океану. закономірності розміщення родовищ металічних
Діяльнісний компонент: руд. Країни з найбільшими обсягами видобування
знаходить і показує на картах різного масштабу залізних, марганцевих руд, руд кольорових,
найбільші басейни нафти і природного газу рідкісноземельних і благородних металів.
(Перської затоки, Західносибірський, Зондський, Розвиток і розміщення виробництв з видобування
Сахарський, Гвінейської затоки, Техаський, залізних і марганцевих руд в Україні. Розробка
Мексиканської затоки, Західноканадський, родовищ руд кольорових металів в Україні.
Північноморський), основні райони видобування Видобування інших видів природної сировини
нафти й природного газу в Україні; в Україні та країнах світу. Підприємства добувної
найбільші басейни та райони видобування вугілля промисловості свого регіону.
81
(Верхньосілезький (Польща), Кузнецький (Росія), Практична робота
Карагандинський (Казахстан), Північно-Східний 3. Позначення на контурній карті найбільших
(Китай), Східний (Індія), Аппалацький (США), басейнів видобування кам’яного вугілля, нафти
Південно-Східний (Австралія), Донецький і природного газу.
та Львівсько-Волинський (Україна)), країни Дослідження
з найбільшими обсягами видобування залізних руд Чи існує зв’язок між наявністю корисних копалин
(Бразилія, Австралія, Канада, Китай, Індія, Україна), та економічним розвитком країни? (на прикладі
басейни та райони видобування залізних Сінґапуру, Японії, Росії)
та марганцевих руд в Україні,
найбільші райони видобування руд кольорових
металів (Кордильєри-Анди, «вольфрамово-
олов’яний пояс» Азії, «мідний пояс» Африки),
основні родовища руд кольорових металів,
які розробляють в Україні; основні центри
видобування кам’яної солі в Україні.
оцінює місце України на світових ринках нафти,
природного газу, вугілля, руд чорних і кольорових
металів;
усвідомлює суспільну значущість раціонального
використання паливно-енергетичних ресурсів
в Україні
15 РОЗДІЛ ІІІ. ВТОРИННИЙ СЕКТОР ГОСПОДАРСТВА
2 Знаннєвий компонент: Тема 1. Виробництво та постачання
називає типи електростанцій за джерелом електроенергії
енергетичних ресурсів, шляхи енергозбереження; Значення електроенергетики. Типи електростанцій,
наводить приклади найбільших країн-виробників основні чинники їх розміщення. Електроенергетика
та країн-споживачів електроенергії, країн, у яких України. Найбільші ТЕС, АЕС, ГЕС, ЛЕП.
82
домінує виробництво електроенергії на ТЕС, ГЕС Використання відновлюваних джерел енергії.
або АЕС; Підприємства електроенергетики свого регіону.
пояснює розміщення енергогенерувальних Електроенергетика світу. Найбільші країни-
потужностей в Україні. виробники та країни-споживачі електроенергії
Діяльнісний компонент: у світі.
знаходить і показує на картах різного масштабу Практична робота
ГЕС (ГАЕС) (каскад ГЕС на Дніпрі, Дністровська, 4. Позначення на контурній карті України
Ташлицька), АЕС (Запорізька, Південноукраїнська, найбільших електростанцій та пояснення чинників
Рівненська, Хмельницька), ТЕС (Запорізька, їх розміщення.
Придніпровська, Трипільська, Зміївська, Дослідження
Слов’янська, Ладижинська, Бурштинська); Відновлювані джерела електроенергії (приклади
досліджує приклади успішного використання успіху)
відновлюваних джерел електроенергії.
оцінює перспективи використання відновлюваних
джерел енергії різних видів у світі, Україні
та своєму регіоні;
виявляє переваги й недоліки виробництва
електроенергії на різних типах електростанцій
3 Знаннєвий компонент: Тема 2. Металургійне виробництво
називає види чорних і кольорових металів; Значення металургійного виробництва
наводить приклади найбільших країн-виробників в господарстві. Сучасні технології виробництва
чавуну, сталі, що забезпечені сировиною чавуну й сталі. Комбінування в чорній металургії.
або орієнтуються на значні обсяги споживання; Кольорова металургія. Особливості технології
країн, що виплавляють найбільше у світі та Європі виробництва та чинники розміщення підприємств
алюмінію, титану, міді; з виплавки міді, алюмінію, титану.
розуміє вплив сировинного, паливного, Виробництво чавуну, сталі, прокату в Україні:
електроенергетичного, транспортного, споживчого, домінуючі технології, сукупність чинників
83
екологічного чинників на розміщення розміщення підприємств, основні центри, місце
металургійних комбінатів, місце України України на світовому ринку чорних металів.
у світовому виробництві алюмінію з природної Основні центри виробництва кольорових металів
сировини; в Україні.
пояснює розміщення підприємств чорної Металургійне виробництво світу. Найбільші країни-
та кольорової металургії в Україні. виробники та країни-споживачі чорних металів.
Діяльнісний компонент: Сучасні тенденції розміщення виробництв чавуну,
знаходить і показує на картах різного масштабу сталі, прокату. Найбільші країни-виробники
центри чорної металургії в Україні (Кривий Ріг, та країни-споживачі кольорових металів у світі.
Дніпро, Кам’янське, Запоріжжя, Нікополь, Практична робота
Маріуполь, Краматорськ, Алчевськ), центри 5. Позначення на контурній карті
кольорової металургії в Україні (Миколаїв, сировинної бази та основних центрів виробництва
Запоріжжя, Іршанськ, Київ, Побузьке, Бахмут, чорних металів в Україні
Кам’янське);
аналізує статистичні дані обсягів виробництва
та експорту металургійної продукції в Україні
та світі.
оцінює наслідки впливу металургійного
виробництва на довкілля та здоров’я населення;
оцінює вплив приватного капіталу на розвиток
металургійного виробництва в Україні
2 Знаннєвий компонент: Тема 3. Хімічне виробництво. Виробництво
називає види мінеральних добрив, види хімічної деревини, паперу
продукції; Значення та особливості технологій хімічного
наводить приклади найбільших у світі країн- виробництва. Чинники розміщення основних
виробників мінеральних добрив та полімерів, виробництв хімічних речовин і хімічної продукції,
деревини та паперу; фармацевтичної продукції, гумових і пластмасових
84
пояснює вплив різних чинників на розміщення виробів.
виробництв хімічної продукції, деревини й паперу. Хімічне виробництво в Україні. Основні центри
Діяльнісний компонент: виробництва хімічної продукції та чинники
показує на карті найбільші центри виробництва їх формування. Найбільші країни-виробники
мінеральних добрив, виробів з гуми, побутової хімії, мінеральних добрив, полімерів, ліків.
ліків в Україні (Костянтинівка, Сєверодонецьк, Виробництво деревини й паперу: значення,
Кам’янське, Черкаси, Суми, Запоріжжя, Одеса, особливості технологій та чинники розміщення
Яни Капу (Красноперекопськ), Біла Церква, Харків, підприємств. Виробництво деревини й паперу
Київ, Умань), центри виробництва деревини в Україні. Найбільші у світі країни-виробники
й паперу в Україні; деревини та паперу.
характеризує сировинну базу виробництва хімічної Дослідження
продукції, паперу; Географія продукції хімічного виробництва в моєму
аналізує зв’язки між хімічними, металургійними домі
та іншими видами виробництв.
оцінює вплив виробництва хімічної продукції
й паперу на довкілля та здоров’я населення;
оцінює вплив хімічного виробництва на рівень
соціально-економічного розвитку країни
3 Знаннєвий компонент: Тема 4. Виробництво машин та устаткування
називає види продукції машинобудівних Роль машинобудування в сучасному світі, типи
підприємств, чинники розміщення окремих підприємств та чинники їх розміщення.
виробництв машин та устаткування; Спеціалізація та кооперування в машинобудуванні.
наводить приклади найбільших країн-виробників Машинобудування в Україні. Найбільші центри
легкових автомобілів, літаків, морських суден, виробництва транспортних засобів, промислового
верстатів, електроніки; обладнання, сільськогосподарської техніки,
пояснює розміщення виробництв транспортних побутової електротехнічної та електронної
засобів, промислового обладнання, продукції.
сільськогосподарської техніки, електротехнічної
85
та електронної продукції побутового призначення; Машинобудування світу. Взаємозв’язок між рівнем
розуміє причини виникнення проблем економічного розвитку регіону, країни та рівнем
у виробництві машин та устаткування в Україні. розвитку машинобудування. Найбільші країни-
Діяльнісний компонент: виробники літаків, легкових автомобілів, морських
показує на карті найбільші країни-виробники суден, верстатів, комп’ютерів, робототехніки.
машин та устаткування (США, Канада, країни ЄС, Дослідження
Японія, Китай, Нові індустріальні країни), Приклади машин (устаткування, механізмів),
найбільші центри машинобудування в Україні; які полегшують життя людині. Досвід провідних
характеризує сучасні тенденції розвитку країн світу
та розміщення виробництва машин і устаткування.
оцінює роль машинобудування в розвитку світового
господарства та господарства України
3 Знаннєвий компонент: Тема 5. Виробництво тканин, одягу, взуття
називає види тканин та сировини для їх виробництва; Особливості виробничого процесу та чинники
наводить приклади найбільших у світі та Європі розміщення підприємств, що виробляють тканини
країн-виробників та країн-експортерів тканин, різних видів, одяг, шкіряно-взуттєву продукцію.
одягу, взуття; Чинники та центри розміщення текстильного,
розуміє вплив працересурсного та споживчого швейного, шкіряного, взуттєвого виробництва
чинників на розвиток текстильного, швейного, в Україні. Найбільші на світовому ринку країни-
взуттєвого виробництва. виробники та країни-експортери тканин, одягу
Діяльнісний компонент: та взуття.
показує на карті найбільші центри текстильного, Народні промисли в Україні.
швейного, взуттєвого виробництва в Україні; Дослідження
центри найвідоміших народних промислів; Що потрібно, щоб створити власне швейне
аналізує карту легкої промисловості України. виробництво
оцінює перспективи розвитку виробництва тканин,
одягу та взуття в Україні
86
2 Знаннєвий компонент: Тема 6. Виробництво харчових продуктів, напоїв
називає складові харчової промисловості; Чинники розміщення підприємств, що виробляють
наводить приклади традиційних виробництв харчові продукти. Харчова промисловість
харчових продуктів різних країн світу; в Україні. Особливості технологій та чинники
розуміє вплив спеціалізації сільського господарства, розміщення підприємств буряко-цукрового,
споживчого чинника та ТНК на розвиток харчової олійного, маслосироробного, плодоовочеконсервного,
промисловості; рибного, хлібопекарного, макаронного,
пояснює розміщення в Україні підприємств харчової борошномельного, круп’яного, кондитерського,
промисловості в малих містах, селищах міського пивоварного, виноробного виробництв, розливу
типу та великих селах; безалкогольних напоїв, мінеральних вод.
знає права споживача на якісні товари та послуги. Виробництво харчових продуктів у своєму регіоні.
Діяльнісний компонент: Виробництво продуктів харчування у світі: сучасні
показує на карті найбільші центри виробництва тенденції, вплив глобалізації та національних
харчових продуктів і напоїв в Україні; традицій, взаємозв’язок з агробізнесом. Традиційні
характеризує особливості виробництва окремих виробництва харчових продуктів окремих країн
видів продукції харчової промисловості; світу.
аналізує карту харчової промисловості України. Дослідження
Ціннісний компонент: 1. Українські та імпортні продукти в споживчому
оцінює місце України на світовому кошику вашої родини.
та європейському ринках продовольства; 2. Традиційні продукти харчування в Україні
надає перевагу продуктам харчування українського та країнах-сусідах
виробництва під час планування покупок
для родини
10 РОЗДІЛ ІV. ТРЕТИННИЙ СЕКТОР ГОСПОДАРСТВА
3 Знаннєвий компонент: Тема 1. Транспорт
називає види транспорту, істотні ознаки понять Транспорт, його роль у національній економіці
«транспортний вузол», «транспортна магістраль», та формуванні світового господарства. Види
«обсяг перевезень», «вантажообіг»; транспорту, їхні переваги й недоліки. Транспорт
розуміє особливості кожного виду транспорту України. Залізничний транспорт — основний вид
87
і його роль у перевезенні вантажів та пасажирів транспорту України. Найважливіші автомагістралі
в Україні, домінуючу роль транспорту в експорті України. Водні шляхи, найбільші морські та річкові
послуг Україною; порти України. Повітряний транспорт. Транспортні
наводить приклади найбільших транспортних вузлів вузли. Міжнародні транспортні коридори
в Україні. на території України.
Діяльнісний компонент: Транспорт світу. Країни, що вирізняються високим
показує на карті найбільші за вантажообігом рівнем розвитку мережі залізниць і автомобільних
морські порти Східної Азії, Європи; морські шляхів. Найбільші морські порти, їхній вплив
судноплавні канали (Панамський, Суецький, на розміщення промисловості. Найбільші
Кільський), найбільші за пасажирообігом аеропорти судноплавні річки світу. Найбільші аеропорти
світу; країни з надшвидкісними залізницями; країни світу. Міжнародні транспортні коридори.
з найбільшою протяжністю автомобільних шляхів; Дослідження
основні залізниці, автомагістралі, морські й річкові Перспективи розвитку видів транспорту у світі
порти, аеропорти, міжнародні транспортні коридори
в Україні;
знаходить та аналізує інформацію про розвиток
видів транспорту у світі.
оцінює транзитне значення транспортних магістралей
в Україні;
уміє раціонально використовувати різні види
транспорту під час планування поїздок
2 Знаннєвий компонент: Тема 2. Торгівля
називає види торгівлі, ознаки поняття «зовнішня Торгівля як вид послуг. Форми торгівлі. Показники
торгівля», показники зовнішньої торгівлі. зовнішньої торгівлі. Торгівля в Україні. Обсяги
Діяльнісний компонент: та структура експорту й імпорту товарів та послуг.
показує на карті головні регіони світової торгівлі; Чинники концентрації роздрібної торгівлі
досліджує перспективи експорту продукції рідного в населених пунктах, регіонах.
краю. Світовий ринок товарів і послуг. Основні напрями
88
Ціннісний компонент: зовнішньоторговельних зв’язків. Світова
обґрунтовує залежність обсягів торгівлі організація торгівлі. Регіональні зони вільної
між країнами від рівня їхнього економічного торгівлі (NAFTA, ASEAN та ін.).
розвитку та інтеграційних процесів у світі; Дослідження
оцінює роль малого підприємництва в розвитку Які види продукції можуть експортувати з мого
ринку товарів і послуг краю (або вже експортують)
2 Знаннєвий компонент: Тема 3. Туризм
називає види туризму, ознаки понять «туризм», Туризм, його види та чинники розвитку.
«рекреаційні ресурси», «інфраструктура туризму»; Туризм в Україні. Об’єкти Світової спадщини
розуміє вплив природних і суспільних чинників ЮНЕСКО в Україні.
на розвиток туризму. Міжнародний туризм. Основні туристичні регіони
Діяльнісний компонент: світу. Країни світу з найбільшою кількістю об’єктів
характеризує особливості основних туристичних Світової спадщини ЮНЕСКО.
регіонів світу; Проект. Мій рідний край — туристична перлина
показує на карті основні райони туризму в Україні;
аналізує туристичний потенціал рідного краю;
проектує розвиток туризму рідного краю.
обґрунтовує рівень розвитку туризму в окремих
регіонах, країнах, районах України
1 Знаннєвий компонент: Тема 4. Наукова діяльність. Освіта. Охорона
розуміє вплив чинників на розвиток освіти й науки здоров’я
в країні. Роль науки й освіти в суспільстві. Форми просторової
Діяльнісний компонент: організації наукових досліджень та освіти: технополіси,
обґрунтовує рівень розвитку освіти й науки, технопарки. Найвідоміші наукові та освітні центри
охорони здоров’я в окремих регіонах світу, країнах, у світі та Україні. Охорона здоров’я. Найвідоміші
в Україні; центри охорони здоров’я в Україні та світі.
89
показує на карті найвідоміші центри освіти та науки Дослідження
в Україні та світі; Чому Сінґапур та Фінляндія мають найвищі
досліджує результати PISA та аналізує їх. показники PISA?
оцінює роль освіти у формуванні громадянського
суспільства в Україні;
аналізує вплив географічного середовища на здоров’я
населення;
аналізує умови для створення технополісів в Україні
та прогнозує їх розвиток
2 Знаннєвий компонент: Тема 5. Фінансові послуги. Комп’ютерне
називає ознаки понять «кредит», «фінансовий програмування
центр», «офшор», «аутсорсинг»; Фінансові послуги. Світові центри банківсько-
розуміє взаємозв’язок між рівнем розвитку фінансової діяльності. Вплив глобалізації
господарства та обсягом фінансових послуг у країні; на розміщення фінансових установ. Країни-
пояснює значення фінансового сектора економіки офшори. Особливості розміщення фінансових
держави та роль фінансових знань для формування установ в Україні.
добробуту кожної людини. Аутсорсинг, його переваги й недоліки. Аутсорсинг
Діяльнісний компонент: інформаційних технологій (ІТ-аутсорсинг).
показує на карті найбільші міжнародні фінансові Комп’ютерне програмування, консультування
центри (Лондон, Нью-Йорк, Сінґапур, Сянган та пов’язана з ними діяльність. Країни-лідери
(Гонконг), Токіо, Шанхай, Мумбаї, Франкфурт-на- на світовому ринку комп’ютерного програмування
Майні, Чикаго), країни-офшори, країни-лідери
на ринку програмного забезпечення.
обґрунтовує особливості розміщення аутсорсингу
у світі, прискорений розвиток аутсорсингу
інформаційних технологій в Україні
90
5 РОЗДІЛ V. ГЛОБАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ЛЮДСТВА
5 Знаннєвий компонент: Поняття про глобальні проблеми людства, причини
називає глобальні проблеми людства; їх виникнення. Проблема війни і миру. Проблема
наводить приклади конфліктонебезпечних регіонів тероризму. Екологічна проблема. Сировинна
Європи та світу; й енергетична проблеми. Демографічна
характеризує поширення глобальних проблем й продовольча проблеми. Проблема подолання
та їх прояв на території України, складники відсталості країн, що розвиваються. Взаємозв’язок
та основні положення концепції сталого розвитку. глобальних проблем. Роль світової громадськості
Діяльнісний компонент: та міжнародних організацій у їх розв’язуванні.
аналізує сутність, причини виникнення, особливості Сталий розвиток — стратегія людства
розвитку сучасних глобальних проблем; на ХХІ століття.
показує на карті країни, що володіють ядерною Дослідження
зброєю, найбільші у світі райони екологічної Прояв глобальних проблем у своєму регіоні
катастрофи.
оцінює наслідки прояву глобальних проблем
для окремих регіонів і країн світу, роль світової
громадськості та міжнародних організацій
у їх розв’язуванні;
обґрунтовує можливі шляхи подолання глобальних
проблем
3 РЕЗЕРВ ЧАСУ
Навчальна програма з географії для учнів 6–9 класів, які працюють

за науково-педагогічним проектом «Інтелект України»,
підготовлена Гавриш І. В., Гога С. С., Грінченко О. І., Садкіна В. І., Цацко О. П.
91

Heohrafiia. 6 9 Klasy

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Heohrafiia. 6 9 Klasy

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Науково-педагогічний проект

СТРУКТУРА І ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Кількість Очікувані результати

Кількість Очікувані результати

Кількість Очікувані результати

Навчальна програма з географії для учнів 6–9 класів, які працюють

You might also like