ГЕОГРАФІЯ

(ПОГЛИБЛЕНЕ ВИВЧЕННЯ)

Навчальна програма
для учнів 8 - 9 класів
закладів загальної середньої освіти

8 клас - «Україна у світі: природа, населення»

9 клас - «Україна і світове господарство»

«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»

(Лист МОН від 25.08.2020 № 1/11-5718)

1
 ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Проєкт навчальної програма поглибленого вивчення географії для учнів 8―9 класів загальноосвітніх навчальних закладів: 8
клас — «Україна у світі: природа, населення», 9 клас — «Україна і світове господарство» розроблено відповідно до вимог
Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23. 11. 2011 р. №
1392) з урахуванням Державного стандарту початкової загальної освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 20. 04. 2011
р. № 462), положень «Концепції Нової української школи» (2016 р.) та узгоджено зі змістом чинної програми з географії 8-9 клас
(рівень стандарту).
Програма забезпечує перехід від предметоцентризму до дитиноцентризму з урахуванням формування компетентнісного
підходу, коли теоретичні знання учня перетворюються із їх звичайного багажу на ключ до розв’язання практичних проблем в
умовах нестандартних ситуацій для забезпечення успішної самореалізації у соціумі, облаштування особистого життя, розвитку
географічної та екологічної культури, економічної обізнаності для відповідального життя в умовах усе більшого загострення
глобальних соціально-економічних та екологічних проблем загальноукраїнського та світового масштабів.
Сучасний обсяг теоретичної наукової інформації та практичних наслідків (як позитивних, так і негативних) її застосування
позбавили суспільство, а в нашому випадку школу, можливості навчити дитину всього. Тому проблема формування в молоді
потреби розвитку навичок неперервної освіти та самоосвіти стає найбільш актуальної і важливою, а зміст навчального матеріалу з
географії визначається з огляду його корисності та потрібності за межами школи.
Мета повної загальної середньої освіти полягає в розвитку та соціалізації учня, формуванні його загальної та географічної
культури, національної самосвідомості, світоглядних орієнтирів, екологічного стилю мислення й вироблення навичок
раціонального природодоцільного практичного життя і поведінки, творчих здібностей, дослідницьких навичок та навичок
екологічно стійкого життєзабезпечення, здатності до саморозвитку, самонавчання та самовдосконалення, удосконаленні уміння
працювати в команді та відповідальності за результати цієї роботи в умовах сучасних та прийдешніх глобальних змін і викликів.
Основне завдання сучасної шкільної освіти полягає у: ретельному доборі навчального матеріалу за принципом його життєвої
доцільності та поліфункціональності; активізації ролі самостійного навчання та самоконтролю; формуванні в учнів усвідомлення
того, що для успішної життєдіяльності сьогодні недостатньо лише знань і умінь, необхідні ще віра в себе, у свої знання, вміння та
сили, здатність пропонувати та обирати рішення, жити і працювати в колективі й зосереджувати свої зусилля на конкретних
завданнях, виявляти проблему, вести самостійний або спільний пошук способів її розв’язання; формуванні відповідальності за
результати власних дій і вчинків.

2
 Компетентнісний потенціал предмета

Компетентності Уміння: Ставлення: Навчальні ресурси:

1. Спілкування ― усно й письмово тлумачити ― усвідомлювати значущість ― навчальні, науково-
державною (ігеографічні поняття, закономірності, здобутків географічної науки, популярні, художні тексти про
рідною у разі факти, явища, закони, теорії; зокрема пошанування досягнень природу та населення,
відмінності) ― описувати (усно чи письмово) українських учених; дослідницькі проекти в галузі
мовами географічні об’єкти, процеси, явища, ― прагнення до розвитку фізичної і соціальної географії,
закономірності, послуговуючись української термінологічної усні/письмові презентації їх
багатим арсеналом мовних засобів – лексики в системі географічних результатів
термінами, поняттями тощо; наук
― обговорювати проблеми
географічного змісту глобального та
регіонального рівня
2. Спілкування ― використовувати іншомовні ― зацікавленість інформацією ― довідкова література,
іноземними навчальні джерела для отримання географічного змісту іноземною онлайнові перекладачі,
мовами інформації географічного змісту; мовою; іншомовні сайти, статті з
― описувати іноземними мовами, ― розуміння глобальних іншомовної вікіпедії, іноземні
аналізувати та оцінювати роль проблем людства і прагнення підручники та посібники
природних явищ у сучасному світі, долучитися до їх розв’язання,
доречно використовувати географічні зокрема і з допомогою іноземних
поняття та найуживаніші терміни в мов
усних або письмових текстах, читати та
тлумачити географічну термінологію та
картографічну номенклатуру іноземною
мовою
3. Математична ― застосовувати математичні методи ― усвідомлення варіативності та ― завдання на виконання
компетентність для розв’язання географічних проблем і значущості математичних обчислень, аналіз та обробка
задач, розуміти і використовувати методів у розв’язанні статистичної інформації,
3
 математичні моделі природних та географічних проблем і задач поданої в різних формах
суспільних явищ і процесів (картографічна, таблична,
графічна)
4. Основні ― пояснювати явища в живій природі, — відповідальність за ощадне ― географічні задачі,
компетентності у використовуючи наукове мислення; використання природних ситуативні вправи щодо
природничих ― самостійно чи в групах досліджувати ресурсів, екологічний стан у розв’язання проблем стану
науках і живу природу, аналізувати і визначати місцевій громаді, в Україні та довкілля, біорізноманіття,
технологіях проблеми довкілля; світі; ощадного використання
― оцінювати значення географії для — готовність до розв’язання природних ресурсів тощо
сталого розвитку та розв’язання проблем, пов’язаних зі станом
глобальних проблем довкілля
5. Інформаційно- ― використовувати сучасні цифрові ― дотримання авторського ― електронні картографічні
цифрова технології та пристрої для права, етичних принципів джерела, електронні
компетентність спостереження за довкіллям, явищами й поводження з інформацією; посібники, збірники задач,
процесами в суспільстві та живій ― усвідомлення необхідності тести тощо
природі; екологічних методів і засобів
― створювати інформаційні продукти утилізації цифрових пристроїв
(мультимедійна презентація, блог тощо)
природничо-географічного та
суспільно-географічного спрямування;
— шукати, обробляти й зберігати
інформацію географічного характеру,
критично оцінюючи її
6. Уміння вчитися — організовувати й оцінювати свою — допитливість і — довідкова система
впродовж життя навчально-пізнавальну діяльність, спостережливість, готовність до програмних засобів
зокрема самостійно чи в групі інновацій
планувати і проводити спостереження
або експерименти, реалізовувати
проєкти, ставити перед собою цілі й
4
 досягати їх, вибудовувати власну
траєкторію розвитку впродовж життя
7. Ініціативність і — ідеї й ініціативи щодо проєктної та — відповідальність за ухвалення — сайти підприємств, установ,
підприємливість винахідницької діяльності, ефективного виважених рішень щодо організацій, екскурсії на
використання природних ресурсів; діяльності в довкіллі, під час сучасні підприємства, зустрічі
— прогнозувати вплив географічних реалізації проєктів та з успішними представниками
процесів і закономірностей на розвиток дослідницьких завдань бізнесу
технологій, нових напрямів
підприємництва;
— нівелювати ризики й
використовувати можливості для
створення цінностей для себе та інших у
довкіллі;
— керувати групою (надихати,
переконувати й залучати до діяльності,
зокрема природоохоронної чи наукової)
8. Соціальна та — ефективно співпрацювати з іншими — відстоювати власну позицію — географічні задачі, інтернет-
громадянська над реалізацією географічних проєктів, щодо ухвалення рішень у справі ресурси, посібники
компетентності розв’язувати проблеми довкілля, збереження й охорони
залучаючи місцеву громаду — довкілля, готовність брати
участь у природоохоронних
заходах; громадянська
відповідальність за стан довкілля,
пошанування розмаїття думок і
поглядів;
— оцінювання внеску
українських та іноземних учених
та винахідників у суспільний
розвиток
5
9. Обізнаність та — фіксувати унікальні об’єкти, явища
самовираження у та ландшафти Землі, їх естетичне
сфері культури значення,
— використовувати природні матеріали
й засоби для втілення художніх ідей,
пояснювати географічне підґрунтя
відображення природи у творах
мистецтва
10. Екологічна — працювати в команді під час
грамотність і реалізації географічних проєктів;
здорове життя — застосовувати набутий досвід задля
збереження власного здоров’я та
здоров’я інших;
— оцінювати значення географічної
науки для забезпечення добробуту
людства
Основні завдання шкільної географії
Шкільна географічна освіта є не тільки джерелом нових відомостей про Землю, а й основою для формування світогляду,
— усвідомлення причетності до — літературні, музичні та
національної і світової культури образотворчі твори
через вивчення географії і
мистецтва;
— розуміння гармонійної
взаємодії людини і природи
— турбота про власне здоров’я — кооперативне навчання,
та здоров’я інших, ціннісне партнерські технології,
ставлення до навколишнього проєкти
середовища як до потенційного
джерела здоров’я, добробуту та
безпеки людини і спільноти,
усвідомлення важливості
ощадного природокористування,
пошанування внеску
кожного/кожної в досягнення
команди
6
виховання дбайливих господарів, любові до рідного краю й країни, набуття умінь та навичок адаптації до навколишнього
середовища, адекватної та раціональної поведінки в ньому.
Географічна освіта в основній школі спрямована на досягнення таких головних завдань:
• засвоєння знань про основні географічні поняття, закономірності розвитку, взаємозв’язки між компонентами природи,
населенням і господарством різних територій; формування материків, океанів та їх частин відповідно до природних і соціально-
економічних чинників; природу, населення і господарство України; економічну і соціальну географію світу; природокористування
та навколишнє середовище;
• оволодіння уміннями самостійно відбирати та використовувати різні джерела географічної інформації — картографічні,
статистичні, геоінформаційні ресурси ― для пошуку, інтерпретації і демонстрації різноманітних географічних даних та формування
в учнів на цій основі ключових компетенцій; виконувати дії, набуті на основі застосування географічних знань і попереднього
досвіду;
• застосування географічних знань для усвідомлення, пояснення та оцінювання географічних процесів і явищ;
• розвиток пізнавального інтересу, інтелектуальних і творчих здібностей учнів у процесі географічних спостережень,
вирішення проблемних завдань, самостійного здобуття нових знань із географії;
• формування здатності й готовності до використання географічних знань і вмінь у повсякденному житті для соціально
відповідальної поведінки у навколишньому середовищі, його збереження, адаптації до умов проживання на певній території;
самостійного оцінювання рівня впливу людини на природу, безпеку довкілля як сфери життєдіяльності людини; вирішення
конкретних практичних завдань;
• виховання екологічної культури, національної свідомості та почуття патріотизму, толерантного ставлення до інших народів,
поваги до природних і культурних цінностей різних регіонів і країн світу.
Структура і зміст навчальної програми поглибленого вивчення географії у 8—9 класах базуються на принципах
неперервності й наступності шкільної географічної освіти, її інтеграції на основі міжпредметних і внутрішньо предметних зв’язків,
гуманізації, урахування вікових можливостей учнів, практичної спрямованості. У програмі відображено зазначені в Державному
стандарті базової і повної загальної середньої освіти та передбачені Концепцією Нової української школи наскрізні змістові лінії.
Програма відображає: державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня/учениці, зміст навчального матеріалу та
орієнтовну кількість годин для його опанування й наскрізні змістові лінії. Крім того, наведено базовий мінімум географічної
номенклатури. Оцінювання навчальних досягнень учнів передбачає диференційований підхід щодо його організації та здійснюється
з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей. Головним критерієм оцінювання роботи учнів є не стільки обсяг навчального
матеріалу, що залишився в пам’яті, скільки вміння його аналізувати та оцінювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки,

7
узагальнювати та використовувати в життєвих ситуаціях. Програма зорієнтована на розвиток в учня/учениці навичок самостійного
здобування знання.
Курс географії у 8 класі («Україна у світі: природа, населення») зорієнтовано на формування науково-географічної картини
своєї держави як частини світової спільноти держав на основі комплексного вивчення її природи та населення. Усвідомлення себе
громадянином України, відчуття себе справжнім її патріотом відбувається через формування знань про природу та населення
країни, свого регіону, виховання поваги до українського народу, його тисячолітньої історії й культури. Особлива роль географії у
8 класі полягає у значному її світоглядному потенціалі й тісних взаємозв’язках змісту із сучасністю та вже наявним особистим
досвідом учнів.
Основними змістовими блоками програми, на вивчення яких планується 105 годин (3 години на тиждень), з яких 10 годин
становлять резерв часу, є блоки «Географічна карта», «Географічний простір України», «Природні умови і ресурси України»,
«Населення України та світу», «Природа та населення свого адміністративного регіону», які розділені на окремі теми. Важливим
принципом побудови змісту курсу є інтеграція, що реалізується у поєднанні фізико- та суспільно-географічних складників під час
вивчення природи і населення України та свого регіону на базі вже здобутих знань про природу материків і океанів, населення країн
світу з курсу географії, що вивчався у 6—7 класах. Наприклад, вивчення населення України здійснюється на основі тем про
населення світу в курсах географії у 6 та 7 класах як значне поглиблення їх змісту.
Вивчення шкільного курсу географії «Україна у світі: природа, населення» (8 клас) спрямоване на розв’язання таких завдань:
• сформувати в учнів уявлення та знання про Україну як географічний регіон і цілісну країну, в якій відбуваються різноманітні
глобальні та регіональні природні, суспільно-географічні та екологічні процеси;
• поглибити й узагальнити вже сформовані теоретичні знання з фізичної та суспільної географії та розкрити нові поняття й
закономірності на прикладі природи та населення України і світу;
• сформувати уявлення про окремі поняття суспільно-географічного змісту;
• продовжити розвиток практичних умінь і навичок самостійної роботи, що сприятимуть активній соціально відповідальній
поведінці учнів у географічному просторі країни.
Програмою передбачено виконання 16 практичних робіт підсумкового характеру, зміст яких спрямований на розвиток
практичних умінь і навичок роботи з картами, статистичним і графічним матеріалом та різноманітними джерелами географічної
інформації; виявлення зв’язків природи і суспільства в межах України, їх взаємного впливу, що сприятиме подальшому розвитку
навчально-пізнавальної компетенції та формуванню ціннісно-смислової та соціально-професійної компетенцій. Вісім практичних
робіт на вибір учителя оцінюються обов’язково. Як і в попередніх курсах, також запропоновано дослідження (як завдання творчого
характеру). Їх можна оцінювати вибірково.

8
 Географічний курс «Україна і світове господарство» (9 клас) завершує географічну освіту учнів основної школи. На цей
курс відведено 105 годин (3 години на тиждень), з яких 10 годин становлять резерв часу. Основною метою курсу є формування
знань про тенденції розвитку національного та світового господарства й визначення місця України в сучасному світі через
реалізацію таких завдань:
• ознайомити зі структурою сучасного світового господарства та її відображенням в економіці України, найважливішими
глобальними проблемами людства, сформувати нові поняття й базові знання про суспільну географію та особливості розвитку
сучасного господарства в Україні і світі;
• навчити виявляти та аналізувати економічні, соціальні й екологічні процеси та явища на глобальному, регіональному і
локальному рівнях; показати роль міжнародного співробітництва у розв’язанні глобальних проблем людства;
• розвивати в учнів пізнавальний інтерес, інтелектуальні та творчі здібності, заохочувати самостійну навчальну діяльність
шляхом пошуку та опрацювання географічної і статистичної інформації з різних джерел.
Важливим принципом побудови змісту географії у 9 класі є інтеграція, яка реалізується через поєднання суспільно-
географічних складових під час вивчення особливостей розвитку та розміщення господарства у світі, Україні та своєму регіоні.
Практична спрямованість курсу реалізується через виконання практичних робіт, досліджень та різноманітних аналітичних завдань.
Програмою передбачено виконання 15 практичних робіт, які спрямовані на розвиток умінь і навичок роботи з географічними
картами та іншими джерелами інформації. Вісім практичних робіт оцінюються обов’язково.
У рамках вивчення окремих тем передбачено виконання досліджень, тематику яких вчитель може змінити на власний розсуд,
враховуючи наявне навчально-методичне забезпечення та матеріально-технічне оснащення освітньої діяльності, а також
регіональні особливості. Із запропонованої тематики досліджень учень вибирає за власним бажанням 1— 2 теми (впродовж року)
та виконує дослідження індивідуально або колективно (у парі або групі). Результати дослідження оприлюднюються на уроці (або
позаурочному заході) й оцінюються вчителем/вчителькою (або/та учнями класу).
Запропонований розподіл годин за розділами і темами у програмах курсів географії «Україна у світі: природа, населення»
(8 клас) та «Україна і світове господарство» (9 клас), є орієнтовним і може бути змінений учителем/учителькою в обсязі не більше
20 % передбаченого програмою часу. Резервну частину навчального часу вчитель/вчителька використовує на власний розсуд для
глибшого вивчення або повторення певного навчального матеріалу з урахуванням здібностей та навчальних можливостей учнів
конкретного класу, або для проведення уроків систематизації, узагальнення та підсумкового оцінювання.

9
 Наскрізні змістові лінії
1. Екологічна безпека та збалансований (сталий) розвиток.
Метою вивчення є формування в учнів соціальної відповідальності та активності, екологічної грамотності й свідомості задля
забезпечення збереження і захисту довкілля, усвідомлення необхідності упровадження сталого розвитку, готовності брати
відповідальність за наслідки нераціонального природокористування, пропонувати конкретні заходи та брати участь у вирішенні
питань довкілля і розвитку суспільства.

Учнів 8 класів орієнтують на формування: Учнів 9 класів орієнтують на формування:

― цілісної наукової картини світу, адекватного розуміння ― цілісної наукової картини світу, адекватного розуміння
особливостей розвитку сучасного світу; особливостей розвитку сучасного світу;
― усвідомлення наслідків впливу життєдіяльності людини на ― розуміння єдності та гармонії природного середовища,
природні комплекси України; дотримання правил поведінки рівня розвитку матеріального виробництва та темпів
людини в природі; розуміння значення природоохоронних зростання соціальних стандартів життя населення в умовах
територій для збереження унікальних ландшафтів України; сталого розвитку;
усвідомлення значення Червоної та Зеленої книг України; ― уміння застосовувати знання для прогнозування наслідків
― стилю поведінки в зонах екстремальних природних явищ, впливу людини на природу, визначення правил поведінки в
екологічного лиха, техногенного забруднення, а також на сучасному навколишньому середовищі та на територіях, що
території природоохоронних об’єктів. зазнали техногенного забруднення;
― умінь робити висновки про місце України у розв’язанні
глобальних проблем людства.
2. Громадянська відповідальність.
Метою вивчення є формування відповідального члена громади й суспільства, що розуміє принципи й механізми їх
функціонування, усвідомлює важливість національної ініціативи та спирається у своїй життєдіяльності на культурні традиції і
сучасні вектори розвитку держави.

Учнів 8 класів орієнтують на формування: Учнів 9 класів орієнтують на формування:

— поваги до національної мови, культури, традицій, історії, — ухвалення індивідуальних і колективних рішень, зважаючи
гордості за розвиток вітчизняної географічної науки; на інтереси й потреби громадян, представників певної
— моделі полікультурної поведінки, що відповідає принципам спільноти, суспільства та держави;
10
моралі та чинному законодавству України, громадянської — готовність брати участь у громадській природоохоронній
позиції щодо збереження та примноження природних багатств діяльності й нести відповідальність за свої дії та вчинки;
України; — раціональної споживчої поведінки, орієнтованої на
— навичок роботи над географічними дослідженнями та національного виробника; екологічно та економічно
проєктами в групі на засадах співробітництва, уміння розуміти раціонального ресурсоспоживання на побутовому,
сенс і мету поставленого завдання, вибудовувати регіональному національному та глобальному рівнях;
аргументацію та власну траєкторію діяльності. — усвідомлення під час вивчення світової економіки та
національного господарства глобальної взаємозалежності й
особистої відповідальності.
3. Здоров’я і безпека
Вивченням наскрізної змістової лінії прагнуть сформувати духовно, емоційно, соціально і фізично повноцінного члена
суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя, допомагати у формуванні безпечного здорового життєвого середовища.

Учнів 8 класів орієнтують на формування: Учнів 9 класів орієнтують на формування:

— розуміння того, що здоров’я є найвищою цінністю для — формування знань про безпечність товарів та послуг,
кожної людини та суспільною цінністю, свідому мотивацію споживачами яких є школярі;
щодо ведення здорового способу життя, відповідальності за — застосовування знань для оцінювання можливих
власне життя і здоров’я; позитивних і негативних наслідків сучасних біотехнологій у
— формування безпечної поведінки в навколишньому сільському господарстві.
середовищі та в екстремальних (надзвичайних) ситуаціях (під
час навчальних екскурсій і польових досліджень);
— організацію успішної навчальної роботи зі створення
здоров’язберігаючих умов.

4. Підприємливість та фінансова грамотність

Метою вивчення наскрізної змістової лінії є забезпечення кращого розуміння молодим поколінням українців практичних
аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); розвиток
лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.

11
 Учнів 8 класів орієнтують на формування:
— умінь використання ресурсів (навчальних, природних та
інших) для створення цінностей;
— навичок складання плану дій, що визначає пріоритети й
етапи, важливі для досягнення їхніх цілей (на прикладі
вивчення природи, населення свого регіону);
— вміння оцінювати переваги й ризики альтернативних
варіантів і робити вибір з урахуванням їх преференцій (на
прикладі досліджень проблем, пов’язаних з екологічною
ситуацією у своїй місцевості).
Учнів 9 класів орієнтують на формування:
— прогнозування впливу географії на розвиток технологій,
нових напрямів підприємництва;
— вміння генерувати ідеї й ініціативи щодо проєктної
діяльності, ефективного використання природних ресурсів;
— оцінювання можливостей для організації підприємницької
діяльності у своїй місцевості;
— планування діяльності щодо можливих нових видів бізнесу
в своєму регіоні.

8 клас
ГЕОГРАФІЯ
«Україна у світі: природа, населення»
(105 годин, 3 години на тиждень)

Програма поглибленого вивчення географії у 8 класі («Україна у світі: природа, населення») спрямована на формування
цілісної наукової природничо-географічної картини своєї держави на основі комплексного її вивчення. У програмі представлені
досягнення українських і зарубіжних учених щодо галузевих і комплексних географічних досліджень території України:
різноманітність рівнинних, гірських і водних (аквальних) природних та антропогенних ландшафтів; склад і структуру населення
України та світу. У програмі збільшена кількість практичних робіт, спрямованих на набуття навичок роботи з картами,
додатковими джерелами наукової інформації, відпрацювання аналітичних та оціночних умінь та суджень учнів.
Особлива роль шкільної географії 8-го класу визначається її значним світоглядним потенціалом, взаємозв’язками її змісту
із сучасністю та вже наявним ментальним досвідом учнів. Важливим принципом побудови програми курсу стала інтеграція, яка
реалізована через поєднання фізико- та соціально-географічних складових при вивчення окремих природних комплексів
д е р ж а в и , своєї області та в и з н а ч е н н і ролі населення в раціональному та ощадливому використанні природи України.

Зміст навчального матеріалу та вимоги до його засвоєння

12
Кількість Очікувані результати
годин навчально-пізнавальної
діяльності учнів
3 Вступ
Знаннєвий компонент:
називає основні розділи курсу
«Україна у світі: природа,
населення» та об’єкти його
вивчення;
наводить приклади та називає
результати географічних
досліджень території України в
минулому й тепер;
наводить приклади:
мандрівників та минулих та
сучасних дослідників території
України;
пояснює особливості сучасних
географічних досліджень.
Діяльнісний компонент:
характеризує методи досліджень
фізичної та суспільної географії;
називає: об’єкти та основні
розділи курсу «Україна у світі:
природа, населення»,
методи географічних досліджень,
джерела географічної інформації:
картографічні, статистичні,
Зміст навчального матеріалу Наскрізні змістові лінії
Географія України: об’єкти вивчення, Громадянська
методи загальнонаукових та спеціальних відповідальність
досліджень фізичної і суспільної географії. Розуміє актуальність та
Географічні відомості про територію важливість географічних знань
України в минулому. Перші дослідження у розв’язанні актуальних
України: Геродот, Страбон, Птолемей, проблем розвитку України.
Гіппократ, Пліній Старший. Дослідження Усвідомлює значення
доби Середньовіччя: Абу-Гамід, Ібн-Баттута розвитку власної географічної
та ін. Дослідження України нашими культури
співвітчизниками: Юрій Дрогобич, Степан
Рудницький, Павло Чубинський та ін.
Створення Південно-Західного
(Українського) відділу Російського
географічного товариства та Академії наук
України. Перші карти України: мапа Мотієля
(1580), Гійом Левассер де Боплан (1648),
Матеус Зойтер (1740) та ін. Джерела
географічної інформації (історичні й сучасні).
Сучасні географічні дослідження
території й населення України та їх напрямки
13
 аудіовізуальні та ін., напрямки
географічних досліджень у
минулому і тепер;
розрізняє істотні ознаки понять
«фізична географія» та «суспільна
географія»;
вміє користуватися джерелами
географічної інформації.
Ціннісний компонент:
оцінює значення джерел
географічної інформації для
життєдіяльності людини;
усвідомлює значення знань із
фізичної та суспільної географії
для себе й суспільства
16 Розділ І. Основи картографії, геодезії та топографії
2 Тема 1. Зображення України на картографічних творах. Джерела для створення географічних карт
Знаннєвий компонент: Зображення України в картографічних Підприємливість та
називає джерела географічної творах. Поява перших картографічних фінансова грамотність
інформації, елементи карти; зображень. Терени України на арабських Уміє отримувати та
розповідає про появу перших картах та картах-портоланах. аналізувати інформацію щодо
картографічних зображень Картографування території України за природних і соціальних явищ
України на арабських картах та Нового і Новітнього часу. Сучасний етап та процесів із широкого кола
картах-портоланах, про розвитку картографії в Україні. Національний джерел картографічної
картографування території атлас України, електронні карти. інформації.
України за різних етапів розвитку Джерела для створення географічних карт та
картографії; інших геозображень. Картографічні інтернет-
описує зміст Національного джерела. Сучасні геоінформаційні та
атласу України. навігаційні системи. Дистанційне зондування
14
 Діяльнісний компонент: Землі.
вміє користуватися навчальними
картами й атласами,
картографічними інтернет-
джерелами;
аналізує можливості
використання космічних знімків у
географічних дослідженнях;
застосовує сучасні
геоінформаційні та навігаційні
системи на практиці.
Ціннісний компонент:
оцінює значення джерел
картографічної інформації для
життєдіяльності людини.
6 Тема 1. Основи картографії
Знаннєвий компонент: Карта та інші геозображення. Класифікація Підприємливість та
пояснює відмінності між карт, їхні види. Класифікація географічних фінансова грамотність
різними видами карт, карт за об’єктом картографування, Розуміє значення
картографічними проекціями; тематикою, зображеною територією, картографічних зображень
називає способи зображення масштабом і призначенням. різного змісту та масштабу для
об’єктів на тематичних картах, Елементи карти: картографічне господарської діяльності
елементи змісту карт. зображення, математична основа, легенда, людини.
Діяльнісний компонент: допоміжне оснащення, додаткові дані.
розпізнає види карт за Картографічні проекції (класифікація за
зображеною територією, характером спотворень, за видом допоміжної
масштабом, тематикою і поверхні, за орієнтуванням допоміжної
призначенням; поверхні, за виглядом нормальної
класифікує географічні карти за картографічної сітки).
15
 об’єктом картографування, Елементи змісту карти. Об’єкти та
тематикою, зображеною показники картографування. Способи
територією, масштабом і зображення об’єктів на тематичних картах.
призначенням;
характеризує методи і засоби Практична робота
отримання географічної 1. Визначення проекцій за картографічною
інформації із сіткою (за рисунком паралелей і меридіанів).
загальногеографічних та 2. Визначення способів зображення
тематичних карт. об’єктів на тематичних картах.
Ціннісний компонент:
оцінює значення Дослідження
картографічних зображень різного За допомогою традиційних та інтернет-
змісту та масштабу для джерел підберіть джерела інформації для
господарської діяльності людини створення тематичної карти
та її повсякденного життя. (вчитель/вчителька надає варіанти
тематичних карт).
8 Тема 3. Введення в геодезію та основи топографії
Знаннєвий компонент: Фігура та розміри Землі. Геоїд та еліпсоїд. Підприємливість та
називає елементи топографічної Поняття про геодезію (геодезична зйомка та фінансова грамотність
карти; геодезичні прилади). Наземні та аерокосмічні Оцінює значення
пояснює особливості читання методи і способи знімань місцевості. топографічних карт у побуті та
топографічної карти. Топографічна карта і план. Основні господарській діяльності
Діяльнісний компонент: елементи оформлення, рамка аркуша.
читає топографічні карти, плани; Позарамкове оформлення топографічних
визначає об’єкти, напрямки, карт. Умовні знаки топографічних карт.
відстані, географічні координати за Масштаб карти, масштабний ряд
навчальними картами; топографічних планів і карт.
характеризує методи і засоби Системи координат на топографічних
отримання інформації з картах. Географічні та плоскі прямокутні
16
топографічних карт;
розпізнає умовні знаки, вимірює
азимути та дирекційні кути, румби,
відстані, географічні, прямокутні
координати, абсолютні та відносні
висоти точок за топографічною
картою;
вміє працювати в групі та
команді; застосовує отримані
знання в орієнтуванні на місцевості
за допомогою топографічної карти,
плану, схеми.
Ціннісний компонент:
оцінює значення
топографічних карт у побуті та
господарській діяльності
координати. Визначення географічних та
прямокутних координат будь-якої точки на
карті.
Розграфлення і номенклатура
топографічних карт. Кути орієнтування.
Азимут географічний або істинний, азимут
магнітний, дирекційний кут, румб. Прямі та
зворотні кути орієнтування.
Схема зближення меридіанів. Схилення
магнітної стрілки, гауссове зближення
меридіанів. Залежність між азимутами і
дирекційним кутом. Вимірювання кутів
орієнтування на топографічній карті
транспортиром.
Задачі, які розв’язуються на карті за
допомогою горизонталей. Способи
зображення рельєфу на топографічних
картах. Горизонталі основні (суцільні),
половинні (напівгоризонталь), допоміжні
(четвертинні), потовщені.
Вимірювання абсолютних і відносних
висот на топографічній карті. Переріз,
закладення рельєфу. Визначення кута нахилу
за допомогою графіка закладень.
Читання та практичне використання
топографічних карт. Побудова профілю за
топографічною картою. Орієнтування за
картою на місцевості. Сучасні способи
орієнтування.
17
 Практична робота
3. Визначення азимутів і дирекційних
кутів, румбів, відстаней, площ, географічних
і прямокутних координат, абсолютних та
відносних висот точок за топографічною
картою.

Дослідження
Прокладання маршрутів за топографічною
картою та їх обґрунтування.
8 Розділ ІІ. Географічний простір України
4 Тема 1. Україна на політичній карті Європи і світу
Знаннєвий компонент: Політична карта світу, основні етапи її Екологічна безпека та
тлумачить поняття «країна», формування та елементи. (збалансований) сталий
«держава», «залежна територія» та Географічне положення (фізико-, розвиток
пояснює відмінність між ними; економіко-, політико-географічне) та Розуміє значення
називає істотні ознаки державна територія України. Головні добросусідських відносин із
політичної карти, складники переваги та недоліки геополітичного країнами сусідами для сталого
державної території; положення України. Їх наслідки. розвитку держави.
Діяльнісний компонент: Державні кордони, розміри території, Громадянська
характеризує географічне крайні точки, географічні центри України та відповідальність
положення України; Європи. Розуміє вплив
розрізняє фізико-, економіко-, географічного положення
політико-географічне положення країни на її соціально-
держави; Практична робота економічний розвиток.
показує на карті суходільні та 4. Позначення на контурній карті Усвідомлює роль кордонів для
морські кордони: суходіл та кордонів сусідніх держав, крайніх точок, безпеки держави.
територіальні води, крайні точки географічних центрів України та Європи і
18
 України, країни-сусіди України; зазначення їхніх назв; визначення координат
географічні центри України; точок, протяжності території України в
географічний центр Європи в градусах і кілометрах.
Україні;
визначає за допомогою карти
протяжність території України в Дослідження
градусах і кілометрах. Порівняльна оцінка фізико-
Ціннісний компонент: географічного положення України та інших
усвідомлює значення країн світу (2—3 на вибір учителя/учительки)
географічного положення України
в Європі та світі, його вплив на
економічні та політичні процеси в
середині держави;
оцінює політико-географічне
положення держав та географічне
положення України;
робить висновки про місце свого
населеного пункту в контексті
сучасних територіальних змін.
2 Тема 2. Адміністративно-територіальний устрій України
Знаннєвий компонент: Формування території України та Підприємливість та
називає адміністративно- територіальні зміни її кордонів із ХХ ст. фінансова грамотність
територіальні одиниці у складі Різновиди адміністративно-територіального Усвідомлює значення
України; устрою країн світу. раціонального
пояснює особливості сучасного Особливості сучасного адміністративно- адміністративно-
адміністративно-територіального територіального устрою України, проблеми територіального устрою для
устрою країни; та шляхи його вдосконалення на різних успішного функціонування
наводить приклади різних територіальних рівнях. місцевої громади.
адміністративно-територіальних
19
 одиниць за географічним
положенням на карті України.
Діяльнісний компонент:
аналізує різновиди
адміністративно-територіального
устрою країн світу;
аналізує зміни територіальних
кордонів України з ХХ ст., показує
їх на карті;
показує на карті одиниці
адміністративно-територіального
устрою України;
прогнозує економічні та
соціальні наслідки змін
адміністративно-територіального
устрою України;
Ціннісний компонент:
оцінює практичне значення
знань про адміністративно-
територіальний устрій держави.
2 Тема 3. Україна на карті годинних поясів
Знаннєвий компонент: Міжнародна система відліку часу та її Здоров’я і безпека
пояснює поняття «Міжнародна історія. Міжнародна Лінія зміни дат. Усвідомлює вплив зміни
лінія зміни дат», відмінність між Годинні пояси. Місцевий час. Поясний час. годинних поясів на здоров’я
поняттями «місцевий час» і Літній час. людини та безпеку.
«поясний час»; Особливості регулювання системи відліку
називає різні види часу, що часу в країнах світу. Час в Україні.
існують в міжнародній системі
його відліку; наводить приклади Практична робота
20
 регулювання часу в країнах світу. 5. Аналіз карти годинних поясів Землі.
Діяльнісний компонент: Розв’язування задач на визначення часу.
характеризує особливості
регулювання системи відліку часу Дослідження
в країнах світу; Планування маршруту мандрівки країнами
аналізує карту годинних поясів світу з визначенням різниці в часі в них
Землі; порівняно з київським.
показує на карті лінію зміни дат;
визначає місцевий і поясний час,
час у країнах світу та в Україні.
Ціннісний компонент:
обґрунтовує вплив літнього часу
на господарську діяльність та
здоров’я людини; оцінює значення
знань про систему відліку часу.
44 Розділ ІІІ. Природні умови і ресурси України
9 Тема 1. Геологічна будова, тектонічні структури, рельєф та мінеральні ресурси України
Знаннєвий компонент: Тектонічна та геологічна карти України. Екологічна безпека та
формулює визначення понять Геологічне літочислення. Платформи, їхня (збалансований) сталий
«платформа», «щит», «плита», будова. Пояси складчастості. Територія розвиток
«область складчастості»; України в різні геологічні ери. Усвідомлює цілісність
називає форми земної поверхні; Геолого-геоморфологічні дослідження природи, взаємозв’язок її
наводить приклади корисних П. А. Тутковського та В. Г. Бондарчука, їх об’єктів, процесів і явищ;
копалин щодо їх використання. наукове значення. Неотектонічні рухи. наводить приклади та робить
Діяльнісний компонент: Вулканізм і сейсмічні рухи в Україні. Вплив висновки щодо необхідності
аналізує поширення різних за геологічної будови та тектоніки на діяльність утилізації й переробки
віком гірських порід за людини. відходів.
геологічною картою; Вплив зовнішніх та внутрішніх процесів Здоров’я і безпека
знаходить і показує на картах на формування рельєфу. Фізична карта Знає поширення
21
різного масштабу: низовини: України. Генетичні типи рельєфу та форми територією країни негативних
Придніпровська, земної поверхні в межах території країни. процесів і явищ, пов’язаних із
Причорноморська, Закарпатська, Загальний план будови поверхні. рельєфом, тектонічною і
Поліська; височини: Простягання низовин, височин, гір, річкових геологічною будовою,
Придніпровська, Подільська, долин. видобутком корисних копалин
Донецька, Приазовська, Хотинська Дослідження рельєфу України О. А. (карст, зсуви, землетруси,
(г. Берда); гори: Українські Тілло, його карта рельєфу. Зв’язок рельєфу з обвали, кар’єри, котловани,
Карпати (г. Говерла), Кримські (г. тектонічними структурами. Вплив рельєфу на терикони).
Роман-Кош); діяльність людини. Форми техногенного Знає та вміє
тектонічні структури: рельєфу в Україні. використовувати правила
Східноєвропейська та Скіфська Мінеральні ресурси України їх поводження під час
платформи, Дніпровсько-Донецька класифікація за використанням, землетрусів.
та Причорноморська западини, закономірності поширення, дослідження та Громадянська
Український щит, Волино- проблеми раціонального використання. відповідальність
Подільська плита, Донецька Географія паливних ресурсів: діючі та Розуміє необхідність
складчаста область, Карпатська і перспективні басейни й райони видобування раціонального використання
Кримська складчасті системи; вугілля, нафти, природного газу, торфу. мінеральних ресурсів.
басейни і родовища корисних Рудні та нерудні корисні копалини: басейни, Підприємливість та
копалин: Донецький та Львівсько- райони залягання та видобування. фінансова грамотність
Волинський кам’яновугільні та Мінеральні води та грязі. Коштовне та Розуміє значення
Дніпровський буровугільний виробне каміння. корисних копалин для різних
басейни, Західний, Східний, видів господарської діяльності
Південний нафтогазоносні райони, людини.
Криворізький залізорудний басейн, Практичні роботи
Кременчуцький залізорудний 6. Встановлення за картами (тектонічною,
район, Придніпровський геологічною, фізичною) взаємозв’язків між
марганцеворудний басейн, тектонічними структурами і формами
Іршанське родовище титанових рельєфу, геологічною будовою та корисними
руд, Артемівське, Слов’янське, копалинами в межах України.

22
Солотвинське, Сиваське родовища 7. Нанесення на контурну карту основних
кам’яної солі, Заваллівське басейнів, районів та родовищ паливних,
родовище графіту, Побузький рудних і нерудних корисних копалин
хромітово-нікелеворудний район, України.
Калуське та Стебницьке родовища
калійної солі, Яворівське
родовище сірки; Дослідження
встановлює взаємозв’язки між Вплив видобутку корисних копалин на
основними формами рельєфу, екологічний стан навколишнього природного
тектонічними структурами, середовища ( на прикладі 2—3 видів корисних
корисними копалинами та копалин).
геологічною будовою території; Метеоритні кратери на території України як
пояснює вплив одна з форм екзогенного рельєфу.
неотектонічних рухів на
формування рельєфу.
Ціннісний компонент:
обґрунтовує необхідність
раціонального використання
природних ресурсів — корисних
копалин та охорони надр;
оцінює вплив людини на рельєф,
наслідки видобування корисних
копалин та необхідність охорони
надр;
встановлює взаємозв’язки між
рельєфом, тектонічними
структурами, корисними
копалинами, геологічною будовою
території.

23
7 Тема 2. Клімат і кліматичні ресурси
Знаннєвий компонент: Клімат і кліматичні ресурси. Екологічна безпека та
формулює поняття «погода», Кліматотвірні чинники: сонячна енергія, (збалансований) сталий
«клімат», «атмосферний фронт», циркуляція атмосфери, підстильна поверхня. розвиток
«циклон», «антициклон»; Розподіл сонячної енергії по земній поверхні. Розуміє залежність стану
називає основні кліматотвірні Повітряні маси, що впливають на атмосферного повітря від
чинники, кліматичні показники, територію України. Атмосферні фронти, різних видів діяльності людини
типи клімату; циклони та антициклони. Взаємодія та необхідність його охорони.
наводить приклади небезпечних кліматотвірних чинників. Здоров’я і безпека
погодних явищ та аналізує їх Кліматичні показники: температура, Розуміє вплив погодних
наслідки; вологість повітря, опади, та їх розподіл на умов на самопочуття та
пояснює дію кліматотвірних території Україні, режим і коефіцієнт здоров’я людини, оцінює їх
чинників. зволоження. Річний та сезонний хід наслідки.
Діяльнісний компонент: кліматичних показників. Усвідомлює вплив
характеризує особливості Кліматична карта. Регіональні погодно-кліматичних явищ на
розподілу сонячної енергії, відмінності клімату. Кліматичні ресурси та їх безпеку життя людини.
напрямки руху атмосферних використання. Підприємливість та
фронтів, циклонів та антициклонів, Обґрунтування необхідності державних фінансова грамотність
річний розподіл кліматичних метеорологічних спостережень В. Н. Наводить приклади
показників у межах України; Каразіним та О. В. Колосковим. можливості використання
визначає за кліматичною картою Метеорологічна служба сьогодні. кліматичних ресурсів у різних
особливості розподілу Синоптична карта. сферах господарської
температури, повітря та опадів; Сезонні та несприятливі (стихійні) діяльності людини в Україні та
складає прогноз погоди за погодні умови й погодно-кліматичні явища. у власному побуті.
синоптичними картами, Прогноз погоди за даними синоптичної карти
народними прикметами; та народними прикметами.
порівнює особливості Вплив погодно-кліматичних умов на
зволоження в різних частинах здоров’я і господарську діяльність людини.
України, кліматичні умови різних Охорона атмосферного повітря.
24
 регіонів України та їх вплив на
сільське господарство;
аналізує погодні особливості Практичні роботи
різних регіонів України за 8. Визначення особливостей клімату
допомогою кліматичних діаграм та різних регіонів України за кліматичними
інтернет-ресурсів. діаграмами.
Ціннісний компонент: 9. Визначення відмінностей кліматичних
робить висновки про значення показників різних регіонів України за
прогнозу погоди для аналізом кліматичної карти.
життєдіяльності людей;
оцінює роль систематичних Дослідження (на вибір)
метеорологічних спостережень в Прогнозування погоди за народними
Україні; прикметами та порівняння з прогнозом в
оцінює можливість інтернет-джерелах, ЗМІ.
використання кліматичних Визначення впливу несприятливих
ресурсів у побуті та в різних погодних явищ на життєдіяльність людини
сферах господарської діяльності в (на прикладі свого регіону).
Україні.
6 Тема 3. Води суходолу та водні ресурси
Знаннєвий компонент: Води суходолу і водні ресурси України, Екологічна безпека та
формулює визначення понять їх склад, різноманіття та екологічний стан. (збалансований) сталий
«річка», «озеро», «болото», Поверхневі води. Річки. Будова річкової розвиток
«підземні води», «водосховище», долини: річище, заплава, тераси. Меандри як Усвідомлює необхідність
«канал», «меандри», «тераси», одна з форм річища. Основні річкові басейни ощадного використання та
«водний режим», «річковий стік», та системи. охорони водних ресурсів
«твердий стік», «водні ресурси», Вплив рельєфу на річки. Характер течії. України.
«витрати води», «падіння річки», Падіння, похил річки. Вплив клімату на Здоров’я і безпека
«похил річки»; формування річкової системи. Живлення і Розуміє значення водних
називає складові частини вод водний режим річок, густота річкової мережі. ресурсів для створення
25
суходолу в межах України;
пояснює особливості живлення
та водного режиму річок, озер.
Діяльнісний компонент:
характеризує водні об’єкти
України, шляхи раціонального
використання водних ресурсів;
знаходить та показує на картах
різного масштабу: річкові
системи: Дніпра, Дністра,
Південного Бугу, Сіверського
Донця, Західного Бугу, Дунаю;
озера: Ялпуг, Сасик, Шацькі,
Синевир; лимани: Дніпровсько-
Бузький, Молочний,
Дністровський;
водосховища: Київське, Канівське,
Кременчуцьке, Каховське,
Дніпровське, Дніпродзержинське;
Дністровське; Печенізьке; канали:
Північнокримський, Дніпро—
Донбас, Каховський; артезіанські
басейни: Дніпровсько-Донецький,
Волино-Подільський,
Причорноморський;
визначає падіння та похил річки;
порівнює гідрографічні
особливості водних об’єктів;
аналізує можливості використання
Річковий стік, витрати води. Твердий стік. сприятливого середовища
Озера, їх типи. Болота, їх типи і життя.
поширення, причини заболочення. Усвідомлює вплив стану
Меліорація (осушення) боліт та її наслідки. якості водних ресурсів на
Водні об’єкти антропогенного походження: здоров’я населення країни та
водосховища, стави та канали. Підземні води. власне здоров’я.
Основні артезіанські басейни. Громадянська
Водні ресурси України, шляхи їх відповідальність
раціонального використання та охорони для Робить висновки про
подальшого збалансованого розвитку необхідність заходів із охорони
держави. водних ресурсів України та
своєї місцевості, бере участь у
Практичні роботи таких заходах.
10. Позначення на контурній карті назв Підприємливість та
найбільших річок, озер, водосховищ, каналів фінансова грамотність
України. Усвідомлює необхідність
11. Розв`язування задач на визначення раціонального використання
падіння та ухилу річища, витрат води річки. води в побуті. Пропонує
способи заощадження витрат у
Дослідження (на вибір) сім’ї, пов’язані з
Аналіз екологічних проблем малих річок використанням води.
України (на прикладі річок своєї місцевості).
Аналіз забезпеченості водними
ресурсами різних територій України.
26
 водних ресурсів.
Ціннісний компонент:
оцінює наявні водні ресурси
країни, рівень раціональності їх
використання;
усвідомлює необхідність
охорони водних ресурсів України.
2 Тема 4. Ґрунти та ґрунтові ресурси
Знаннєвий компонент: Умови ґрунтоутворення. Структура та Громадянська
пояснює умови родючість ґрунтів. Основні типи ґрунтів, відповідальність
ґрунтоутворення; закономірності їх поширення. Карта ґрунтів. Знає і розуміє
називає основні чинники Ґрунтові ресурси України та їх зміни в необхідність раціонального
ґрунтоутворення та типи ґрунтів; результаті господарської діяльності людини. використання й охорони
характеризує особливості Заходи з раціонального використання й ґрунтів, пропонує власні
поширення ґрунтів. охорони ґрунтових ресурсів. заходи.
Діяльнісний компонент: Підприємливість та
характеризує та оцінює ґрунтові Дослідження фінансова грамотність
ресурси України; Вплив людини на родючість ґрунтів Пропонує способи
аналізує карту ґрунтів України; своєї місцевості. отримання прибутку з
пропонує заходи з раціонального використання власної
використання й охорони ґрунтових земельної ділянки.
ресурсів. Визначає залежність
Ціннісний компонент: напрямку рослинництва
робить висновки щодо (сільськогосподарської
закономірностей поширення діяльності) від типу ґрунту.
ґрунтів на рівнинній частині
України та в горах;
визначає вплив родючості
ґрунтів на сільськогосподарську
27
 діяльність;
оцінює заходи з підвищення
родючості та охорони ґрунтів.
2 Тема 5. Рослинність
Знаннєвий компонент: Різноманітність рослинності та Екологічна безпека та
називає видовий склад рослинних угруповань у межах території збалансований (сталий)
рослинності; України. Закономірності поширення розвиток
пояснює закономірності рослинного покриву в Україні. Екологічні Усвідомлює необхідність
поширення основних типів проблеми й техногенні катастрофи та їх збереження рослин та їх
рослинності територією України; вплив на природу на прикладі рослинності угрупувань.
наводить приклади зникаючих країни. Здоров’я і безпека
видів рослин і рослинних Рослинні ресурси, їх охорона та Розуміє значення
угруповань, занесених до Зеленої відтворення. Червона та Зелена книги рослинності та усвідомлює
книги України, ендемічних рослин. України. необхідність використання
Діяльнісний компонент: деяких лікарських рослин для
характеризує основні типи Дослідження життя й діяльності людини,
рослинного покриву України; Лікарські та отруйні рослини України. зміцнення та профілактики
розпізнає лікарські рослини та здоров’я.
рослини, що занесені до Червоної Розпізнає отруйні
книги України; рослини, усвідомлює їх
аналізує карту рослинності небезпеку для здоров’я
України, вплив господарської людини.
діяльності людини на рослинний Підприємливість та
покрив; фінансова грамотність
спостерігає за змінами Пропонує способи
рослинності країни на прикладі отримання прибутку з
своєї місцевості. використання
Ціннісний компонент: сільськогосподарських та
робить висновки щодо лікарських рослин.
28
 закономірностей поширення
основних типів рослинності в
Україні;
оцінює стан рослинних
ресурсів, їх роль у господарській
діяльності, можливості
використання в різних регіонах
України;
усвідомлює необхідність
збереження та відновлення
рослинності.
1 Тема 6. Тваринний світ України
Знаннєвий компонент: Тваринний світ України та його Екологічна безпека та
називає видовий склад тваринного різноманіття. Закономірності поширення збалансований (сталий)
світу та пояснює закономірності тваринного світу в Україні. Тварини, занесені розвиток
його поширення в Україні; до Червоної книги України. Вплив людини на Усвідомлює необхідність
наводить приклади акліматизації тваринний світ. Тваринні ресурси України, збереження тваринного світу.
та реакліматизації тварин. заходи щодо їх відтворення та охорони. Громадянська
Діяльнісний компонент: відповідальність
аналізує карту тваринного світу Сприяє формуванню
України; Дослідження відповідального члена
характеризує фауністичний склад Акліматизація та реакліматизація тварин громади, суспільства, який
лісів, луків, степів, боліт, водойм; в Україні. розуміє необхідність
розпізнає тварин, які занесені до раціонального використання
Червоної книги України. рослинних і тваринних
Ціннісний компонент: ресурсів.
робить висновки щодо Усвідомлює наслідки
закономірностей поширення впливу господарської
основних видів тварин в Україні; діяльності людини на
29
 оцінює стан тваринних тваринний світ України та своєї
ресурсів, їх роль у господарській місцевості.
діяльності людини;
усвідомлює наслідки впливу
людської діяльності на тваринний
світ України.
15 Тема 7. Ландшафти України
Знаннєвий компонент: Ландшафт як просторово-цілісна Екологічна безпека та
називає чинники формування система. Карта ландшафтів України. збалансований (сталий)
природних ландшафтів; Районування природних ландшафтів, їх розвиток
характеризує наукові відображення на картах. Дослідження Розуміє власну та суспільну
досягнення вчених у дослідженні ландшафтів В. І. Вернадського, Г. М. відповідальність за стан
ландшафтів України; Висоцького та їх значення для розвитку екології у місцевій громаді та
знає, називає та показує на карті українського ландшафтознавства. Україні.
природні країни, природні зони та Природні та антропогенні ландшафти. Пропагує способи
гірські країни; Рівнинні ландшафти, їх різноманітність. ощадного використання
наводить приклади Природні зони України (мішаних лісів і природних ресурсів.
антропогенних ландшафтів та широколистих лісів, лісостепова, степова). Здоров’я і безпека
аналізує їх відмінності від Комплексні дослідження українськими Усвідомлює необхідність
природних; вченими природних зон. дбайливого ставлення до
пояснює на конкретних Використання рівнинних ландшафтів довкілля (навколишнього
прикладах особливості взаємодії людиною. Значення та охорона рівнинних середовища) як до
компонентів природи в ландшафті. ландшафтів. потенційного джерела
Діяльнісний компонент: Гірські ландшафти Українських Карпат і здоров’я, добробуту та безпеки
характеризує рівнинні лісові, Кримських гір, особливості їх зміни з людини. Дотримується правил
лісостепові, степові та гірські висотою, використання та охорона. безпечної поведінки в природі.
ландшафти, природні комплекси Природні умови і ресурси Чорного та Громадянська
морів; Азовського морів, проблеми їх раціонального відповідальність
пояснює на конкретних використання. Виявляє готовність до
30
 прикладах особливості взаємодії розв’язання проблем,
компонентів природи в ландшафті; пов’язаних зі станом довкілля.
знаходить і показує на картах Практична робота Підприємливість та
різних масштабів природні зони, 12. Складання порівняльної фінансова грамотність
гірські країни, Чорне море, характеристики природних зон України (на Розуміє рекреаційно-
Азовське море; острови: Зміїний, вибір). туристичне значення
Джарилгач, півострови: природних комплексів.
Кримський, Керченський, косу Дослідження (на вибір)
Арабатська Стрілка, Каркінітську Ландшафти Карпат та їх зміни під
затоку, Керченську протоку; впливом господарської діяльності людини.
застосовує на практиці та аналізує Використання рівнинних ландшафтів
карту ландшафтів. людиною (негативний екологічний аспект).
Ціннісний компонент:
оцінює природно-ресурсний
потенціал природних комплексів
України, гірських областей, морів,
наслідки впливу господарської
діяльності людини на зміну їх
природних особливостей;
оцінює співвідношення
природних та антропогенних
ландшафтів на прикладі своєї
місцевості;
прогнозує наслідки впливу
господарської діяльності людини
на зміни природних ландшафтів.
7 Тема 8. Природокористування
Знаннєвий компонент: Природно-ресурсний потенціал України Екологічна безпека та
називає складники природно- та його використання. Державне управління збалансований (сталий)
31
ресурсного потенціалу України, природно-заповідним фондом України та розвиток
види забруднень довкілля; його діяльність. Характеризує сучасну
наводить приклади об’єктів Основні види забруднень довкілля в екологічну ситуацію в Україні
природно-заповідного фонду Україні. Вплив екологічної ситуації на та своєї місцевості.
України; життєдіяльність населення. Усвідомлює необхідність
пояснює сутність понять Українське товариство охорони ініціативи створення
«екологічна ситуація», природи, його створення та просвітницька розгалуженої системи
«моніторинг навколишнього діяльність, проведення заходів та акцій «День природозаповідних територій.
середовища», «біосферний довкілля», «День Землі», «Чиста Україна — Здоров’я і безпека
заповідник», «національний парк», чиста Земля», «Чисте повітря», «Первоцвіт», Оцінює вплив екологічної
«ландшафтний парк». «Джерело», «Ялинка», «Синиця», «Болотна ситуації на здоров’я населення.
Діяльнісний компонент: черепаха», «Нерест» та ін. Дотримується правил безпеки
пояснює вплив екологічної Природно-заповідний фонд України. та норм поведінки в природі.
ситуації на здоров’я людини; Національна екологічна мережа. Моніторинг Підприємливість та
дотримується правил безпеки та навколишнього середовища. фінансова грамотність
норм поведінки в природі, Основні заходи щодо раціонального Оцінює природно-
демонструє та пропагує їх серед використання природних ресурсів та охорони ресурсний потенціал своєї
оточуючих членів суспільства; довкілля. місцевості для організації
знаходить і показує на картах Природокористування в умовах туристично-оздоровчої
різного змісту та масштабу: збалансованого (сталого) розвитку та його (рекреаційної) діяльності.
біосферні заповідники: Асканія- ресурсно-екологічні аспекти.
Нова, Карпатський, Дунайський,
Чорноморський; природні
заповідники: Карадазький, Практична робота
Український степовий, Медобори, 13. Позначення на контурній карті
Канівський, Поліський; об’єктів природно-заповідного фонду
національні природні парки: України.
Карпатський, Шацький, Синевір,
Подільські Товтри; регіональний

32
 ландшафтний парк «Меотида»; Дослідження (на вибір)
характеризує сучасну Вплив компонентів природи на здоров’я
екологічну ситуацію в Україні; людини.
аналізує природно-ресурсний Зміни природи своєї місцевості під
потенціал різних регіонів України, впливом діяльності людини.
аспекти раціонального
природокористування;
Ціннісний компонент:
оцінює переваги створення
національної екологічної мережі,
наслідки використання й охорони
природних умов та природних
ресурсів України;
усвідомлює необхідність
ініціативи створення розгалуженої
системи природозаповідних
територій;
оцінює вплив екологічної ситуації
на здоров’я населення.
18 Розділ IV. Населення України та світу
4 Тема 1. Демографічні процеси й статево-віковий склад населення світу та
України
Знаннєвий компонент: Кількість населення в Україні та світі та Здоров’я і безпека
розуміє та пояснює зміст понять її зміни. Чинники, що впливають на зміни Усвідомлює необхідність
«демографія», «природний рух кількості населення: природний рух, міграції. здорового способу життя та
населення», «природній приріст Демографічних процеси, демографічна його вплив на репродуктивне
населення», «демографічний політика та їх регіональні відмінності. здоров’я.
вибух», «демографічна криза», Статево-віковий склад населення Громадянська
«демографічна політика», України та світу. Статево-вікова піраміда як відповідальність
33
«еміграція», «імміграція»; графічна характеристика статево-вікового Оцінює поняття рівності та
називає кількість населення світу складу населення. Тривалість життя різноманіття народів, явища
та в Україні, найбільші країни за населення в Україні та світі. дискримінації та гендерної
кількістю населення; Механічний рух населення: причини і нерівності в суспільстві.
пояснює демографічну ситуацію, види міграцій, основні напрямки міграційних
що склалася в різних регіонах потоків у світі та Україні. Міграційна
України. політика.
Діяльнісний компонент:
визначає показники
народжуваності, смертності, Практичні роботи
природного й механічного руху, 14. Побудова та аналіз графіка зміни
частки жінок і чоловіків, окремих кількості населення в України та світі за
вікових груп у структурі населення певний період.
країни (регіону); показує на карті 15. Аналіз та порівняння статево-вікових
й називає регіони світу, країни, пірамід України та окремих країн світу (2—3
області в Україні з найбільшою і на вибір учителя).
найменшою кількістю населення,
природним приростом, країни з
найбільш численною українською
діаспорою;
знаходить інформацію з різних
джерел, що характеризує
населення світу й окремих країн,
України та її областей;
аналізує статево-вікові піраміди
України та країн світу (на вибір);
характеризує демографічні
показники населення країни за
сукупністю картографічних і

34
 статистичних матеріалів,
механічний рух населення в
Україні.
Ціннісний компонент:
оцінює важливість знань про
демографічні процеси для
соціально-економічного розвитку
України та країн світу;
усвідомлює необхідність
дотримання здорового способу
життя.
3 Тема 2. Розселення населення
Знаннєвий компонент: Густота розселення населення. Екологічна безпека та
називає середній показник густоти Територіальні відмінності густоти збалансований (сталий)
населення в Україні; розселення населення в Україні та світі. розвиток
визначає найбільш (найменш) Міські та сільські населені пункти. Усвідомлює взаємозв’язок
густозаселені регіони України та Критерії їх розмежування в Україні та країнах між густотою населення та
країни світу; світу. Міське та сільське населення. геоекологічною ситуацією.
розуміє поняття «урбанізація», Класифікація міст за кількістю Громадянська
«субурбанізація», «агломерація», населення та функціями. Урбанізація, відповідальність
«мегалополіс», «мегаполіс», причини, що її зумовлюють. Міські Оцінює і пояснює вплив
«світове місто». агломерації. Мегаполіси. Світові міста. природних, демографічних та
Діяльнісний компонент: Відмінності в рівнях і темпах урбанізації в соціально-економічних
визначає показники Україні та світі. Субурбанізація. Хибна чинників на територіальні
урбанізованості території; урбанізація. відмінності густоти населення.
показує на карті й називає
регіони світу, країни, області в Практична робота
Україні з найбільшою і 16. Нанесення на контурну карту великих
найменшою густотою населення та міст України та «світових міст».
35
 рівнем урбанізації, найбільші
агломерації, світові міста,
найбільші міста в Україні;
знаходить у різних джерелах
інформацію, що характеризує
особливості розселення населення
в Україні та окремих її областях у
світі та в окремих країнах;
розрізняє міські й сільські
населені пункти, типи міст за
людністю і функціями, місто,
агломерація, мегаполіс й
мегалополіс, темп і рівень
урбанізації;
порівнює рівень і темпи
урбанізації в Україні та світі.
Ціннісний компонент:
оцінює важливість знань про
особливості розселення населення;
пояснює вплив природних,
демографічних і соціально-
економічних чинників на
територіальні відмінності густоти
населення;
усвідомлює взаємозв’язок між
густотою населення та
геоекологічною ситуацією.
4 Тема 3. Етнічний склад населення
Знаннєвий компонент: Етнографічні дослідження П. Громадянська
36
називає найпоширеніші мовні Чубинського та М. Костомарова, їх наукове відповідальність
сім’ї; значення. Етноси. Етнічний склад населення Усвідомлює причетність
розуміє поняття «етнос», «раса», України та окремих регіонів Етнографічні до української національної
«нація», «народ», «мовна сім’я»; групи українців. культури.
аналізує причини утворення Українські етнічні та етнографічні землі. Розуміє необхідність
української діаспори та оцінює її Національний склад населення України: толерантного ставлення до
приклад та внесок у розбудову особливості та регіональні відмінності. представників інших етнічних
незалежної України. Найпоширеніші мовні сім’ї. груп.
Діяльнісний компонент: Однонаціональні та багатонаціональні Усвідомлює проблеми, які
добирає з різних джерел країни. Національні меншини та етнічні виникають, коли суспільства з
інформацію про етнічний склад групи, основні райони їх розселення. різними цінностями та
населення України та окремих Українська діаспора. Історія її переконаннями намагаються
країн світу; формування та географія. Зв’язки з жити разом у мирі.
характеризує національний українцями зарубіжжя. Матеріальна та Підприємливість та
склад населення України за духовна культура українського народу. фінансова грамотність
сукупністю картографічних і Усвідомлює важливість
статистичних матеріалів; знань іноземної мови, культури
порівнює етнічний склад інших народів та країн для
населення регіонів України; спілкування, розширення
показує райони розселення культурних та економічних
національних меншин в Україні на зав’язків, створення спільних
карті; проєктів.
наводить приклади
однонаціональних,
двонаціональних та
багатонаціональних країн;
Ціннісний компонент:
оцінює роль знань про
духовну культуру українського

37
 народу для становлення
незалежної національної держави;
усвідомлює важливість
толерантного ставлення до
представників різних рас,
національностей.
4 Тема 4. Релігійний склад населення України та світу
Знаннєвий компонент: Види віровчень. Релігія як явище Громадянська
розуміє поняття «світова культури. Релігія та розвиток економіки. відповідальність
релігія», «національна релігія», Географія релігій як наукова дисципліна. Розуміє необхідність
«вірянин», «прочанин»; Світові та національні релігії та їх толерантного ставлення до
називає світові та національні поширення в світі. Моделі державно- представників різних
релігії. релігійних відносин. релігійних груп.
Діяльнісний компонент: Найпоширеніші релігійні конфесії в Здоров’я і безпека
називає і показує на карті регіони Україні. Вплив релігій на становлення та Усвідомлює небезпеку впливу
домінування світових релігій; розвиток національної культури України та тоталітарних сект на здоров’я
характеризує найпоширеніші окремих країн світу. суспільства та окремої
релігійні конфесії в Україні; Релігійний туризм в Україні та світі. особистості.
добирає самостійно із різних Підприємливість та
джерел інформацію про релігійний фінансова грамотність
склад населення України та її Оцінює культурно-
областей, окремих країн світу. рекреаційний потенціал
Ціннісний компонент: сакральних споруд та міст для
оцінює важливість організації паломницько-
толерантного ставлення до туристичної діяльності.
представників інших релігійних
громад.
2 Тема 5. Зайнятість населення
Знаннєвий компонент: Зайнятість населення в світі та Україні. Підприємливість та
38
розуміє поняття «трудові ресурси», Трудові ресурси. Кількість і якість трудових фінансова грамотність
«економічно активне населення», ресурсів. Економічно активне населення. Усвідомлює важливість
«зайнятість населення», Сфери економічної діяльності та зайнятість знань про трудові ресурси та
«безробіття»; населення. Зайнятість населення. Проблеми зайнятість населення для
пояснює причини безробіття. зайнятості населення. економічного благополуччя
Діяльнісний компонент: особистості та соціально-
визначає за додатковими економічного розвитку країни.
статистичними джерелами
показники безробіття та кількість
трудових ресурсів в Україні;
показує на карті області в Україні
з найбільшою і найменшою
кількістю трудових ресурсів;
знаходить у різних джерелах
інформацію про проблеми
зайнятості населення світу,
окремих країн, України та її
областей;
характеризує кількість і якість
трудових ресурсів окремих країн та
України;
порівнює структуру зайнятості
населення в окремих країнах та
Україні.
Ціннісний компонент:
усвідомлює важливість знань про
трудові ресурси й зайнятість
населення для соціально-
економічного розвитку країни.

39
6 Розділ V. Природа та населення свого адміністративного регіону
Знаннєвий компонент: Тема 1. Географічне положення, Екологічна безпека та
пояснює взаємозв’язки між адміністративно-територіальний устрій, збалансований (сталий)
природними компонентами, вплив історія формування і розвитку. розвиток
природних умов і природних Висловлює судження
ресурсів на розселення населення в Тема 2. Природа регіону. Особливості щодо важливості заходів із
області та своїй місцевості. природних умов і ресурсів. метою раціонального
Діяльнісний компонент: Природокористування. Об’єкти природно- використання та охорони
характеризує рельєф та заповідного фонду. природних ресурсів і
геологічну будову, клімат, покращення умов життя
поверхневі й підземні води, Тема 3. Населення регіону. населення.
ґрунтово-рослинний покрив, Кількість та структура населення. Підприємливість та
тваринний світ, ландшафти, Етнічний та релігійний склад. Особливості фінансова грамотність
населення, адміністративної зайнятості населення. Обговорює потреби та
області та своєї місцевості; можливості створення нових
аналізує використання Дослідження (екскурсії) підприємств у регіоні.
природних ресурсів, екологічні Ознайомлення з об’єктами природи своєї
наслідки природокористування. місцевості.
Ціннісний компонент: Ознайомлення з діяльністю місцевого
висловлює судження щодо центру зайнятості.
заходів із метою раціонального
використання та охорони
природних ресурсів і покращення
умов життя населення;
обговорює потреби та
можливості створення нових
підприємств у регіоні
10 год Резерв часу

40
 9 клас
ГЕОГРАФІЯ
«Україна і світове господарство»
(105 годин, 3 години на тиждень)
Курс «Україна і світове господарство» поєднує економіко-географічне країнознавство із загальною економічною та
соціальною географією. Його метою є формування в учнів цілісного уявлення про навколишній світ, глибокий
взаємозв’язок природи й населення, раціональне використання природних багатств та особливості ведення господарства
в різних країнах світу. Курс навчатиме просторовому мисленню, виховуватиме повагу й любов не тільки до своєї
Батьківщини, але й до історії та культури інших країн і народів. Учні ознайомляться зі змінами, що відбуваються у все
більш глобалізованому світі, які пов’язані зі зростанням кількості населення, розширенням економічних зв’язків країн,
мереж глобальних комунікацій тощо. Колосального значення курс «Україна і світове господарство» набуває й через
посилення в ньому культурно-гуманістичної спрямованості предмета, збільшення часу на вивчення інтеграційних
процесів, проблем взаємодії суспільства та природного середовища, природоохоронної свідомості, розкриття глобальних
та регіональних явищ і процесів, що відбуваються як у світі загалом, так і в окремих субрегіонах та країнах
Значна увага приділяється практичній складовій, яка включає практичні роботи, самостійні дослідження, проєктну
діяльність учнів. У процесі її реалізації учні мають продемонструвати вміння та навички планувати та проводити наукове
дослідження, виділяти проблемні питання, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, формулювати висновки. Учитель
має створити в навчально-виховному процесі ситуації активної індивідуальної роботи, роботи в парах та малих групах
співробітництва. Презентація учнями власних досягнень передбачає використання інформаційно-комунікаційних
технологій, а результати робіт мають представлятися у вигляді мультимедійних презентацій, плакатів, постерів, колажу
фотографій, відеофільмів, схем, картосхем, діаграм, картодіаграм, розрахунків, есе тощо.
Тематику завдань практикумів та міні-проєктів учитель може змінювати відповідно до рівня підготовленості класу,
бажання учнів, матеріально-технічного забезпечення, власного досвіду тощо. Запропонований у програмі розподіл годин
за розділами й темами є орієнтовним. Резервну частину навчального часу учитель/учителька може використати на власний

41
 розсуд для вивчення або повторення певного навчального матеріалу з урахуванням здібностей та навчальних можливостей
учнів конкретного класу, проведення навчальних конференцій, круглих столів, диспутів, віртуальних екскурсій,
подорожей, презентацій результатів проєктної діяльності, тематичного оцінювання тощо.
Оцінювання навчальних досягнень учнів із географії здійснюється з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей і
передбачає диференційований підхід щодо його організації. Основними критеріями для оцінювання навчальної діяльності
учнів є не стільки рівень володіння обсягом теоретичного навчального матеріалу, скільки вміння його застосовувати в
знайомих та нових життєвих ситуаціях, аналізувати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки,
самостійно здобувати знання.

Кількість Очікувані результати навчально- Зміст навчального матеріалу Наскрізні змістові лінії
годин пізнавальної діяльності учнів
2 Вступ
Знаннєвий компонент: Об’єкт і предмет вивчення Громадянська
називає об’єкт і предмет вивчення економічної географії. Мета курсу відповідальність
економічної географії, основні методи географії 9 класу. Основні методи Наводить приклади власного
географічних економічних географічних економічних досліджень. бачення застосування знань з
досліджень; Взаємодія господарства й природи в економічної географії у
обґрунтовує значення й роль географічному середовищі. Економічна повсякденному житті.
економічної географії у розв’язанні географія в системі географічних наук. Підприємливість та
багатьох суспільних проблем; Міжпредметні зв’язки економічної фінансова грамотність
розуміє зміст поняття «економіка», географії. Значення знань з економічної Усвідомлює роль
«географічне середовище»; географії. географічної науки в
наводить приклади зв’язків професійній орієнтації для
економічної географії з іншими вибору подальшого виду
науками; діяльності.
пояснює актуальність і
необхідність вивчення економічної
географії.
Діяльнісний компонент:
42
 визначає роль економічної географії
в системі географічних наук, пояснює
її міжпредметні зв’язки.
Ціннісний компонент:
оцінює можливості застосування
знань з економічної географії у
повсякденні.
14 Розділ І. Національна економіка та світове господарство
5 Тема 1. Національна економіка
Знаннєвий компонент: Національна економіка. (Національне Громадянська
називає ознаки понять «національна господарство). Поняття «економічний відповідальність
економіка», «економічний розвиток», розвиток» та його показники: валовий Критично оцінює сучасну
«валовий внутрішній продукт», внутрішній продукт (ВВП), структура соціально-економічну
«індекс людського розвитку», «сектор ВВП, індекс людського розвитку (ІЛР). ситуацію України.
економіки», «кластер»; Секторальна модель економіки країни. Аналізує місце України як
розуміє вплив природних і Трисекторна, чотирьох та пятисекторна держави з найбільшим
суспільних чинників на розміщення моделі економіки. економічним потенціалом в
виробництва (природних умов, Кластерна модель економіки: світовий Європі в даному регіоні та
сировинний, паливно-енергетичний, досвід та перспективи України. світі.
водний, працересурсний, споживчий, Форми суспільної організації Виявляє активність у
транспортний, науковий, екологічний, виробництва. дослідженні економічних
військово-стратегічний). Форми просторової організації проблем.
Діяльнісний компонент: національної економіки. Підприємливість та
розрізняє сектори національної Чинники розміщення виробництва. фінансова грамотність
економіки (первинний, вторинний, Аналізує та оцінює власні
третинний), форми просторової можливості та перспективи в
організації господарства (економічні Практична робота зростанні добробуту своєї
райони, елементи територіальної 1. Аналіз секторальної моделі родини та держави.
структури промисловості, сільського Економіки.
43
 господарства тощо);
аналізує секторальну модель
економіки України та порівнює її з
іншими державами.
Ціннісний компонент:
уміє аналізувати й оцінювати власні
здібності та уподобання й
співвідносити їх із ринком праці в
Україні;
усвідомлює значення форм
суспільної організації виробництва та
їх використання у різних видах
людської діяльності.
9 Тема 2. Світове господарство (світова економіка), світовий ринок
Знаннєвий компонент: Поняття «світове господарство». Типи Екологічна безпека та
називає ознаки понять «спеціалізація економічних систем. Типізація країн світу сталий розвиток
території (населеного пункту, району, (за типізацією ООН) за рівнем Розуміє важливість
регіону, країни)», «міжнародний поділ економічного розвитку, місце України в урахування екологічного
праці», «світове господарство» ній. чинника в розміщенні
(«світова економіка»), «світовий Поняття «спеціалізація території», підприємств.
ринок», «типи економічних систем», «міжнародний поділ праці». Громадянська
«ТНК», «глобалізація», «міжнародна Багаторівневість світового відповідальність
організація»; господарства, його просторова структура Розуміє значення і
наводить приклади країн світу з за концепцією «Центр ― периферія». врахування досвіду
різним рівнем економічного розвитку Сучасні тенденції розвитку світового економічного розвитку інших
(за типізацією ООН); господарства. країн для розвитку України та
називає та характеризує діяльність Глобалізація та регіональна економічна свого регіону.
ТНК в Україні та світі; інтеграція. Підприємливість та
знає і розуміє роль міжнародних Транснаціональні корпорації (ТНК), їх фінансова грамотність
44
 організацій у світовій економіці; формування, трансформація та вплив на Аналізує позитивні та
розуміє сутність тенденцій розвитку функціонування міжнародної економіки. негативні наслідки
світового господарства Міжнародні економічні організації. глобалізації.
(інтернаціоналізації виробництва, Розуміє об’єктивність
інформатизації, глобалізації, явища міжнародного поділу
регіональної економічної інтеграції), праці, наводить приклади
багаторівневість світового Практичні роботи впливу глобалізації на
господарства; 2. Позначення на контурній карті країн розвиток світової економіки,
пояснює вплив глобалізації на темпи «Великої двадцятки» (G-20) й визначення європейського регіону та
розвитку світового господарства та їх місця в сучасній типізації країн за України.
національних економік країн різних рівнем економічного розвитку. Оцінює роль ТНК,
типів. 3. Аналіз статистичних даних міжнародних організацій у
Діяльнісний компонент: економічної діяльності найбільших світовій економіці та економіці
знаходить і показує на карті країни промислових ТНК світу. України.
«Великої сімки» (G-7) та «Великої
двадцятки» (G-20); Дослідження
добирає та аналізує статистичну та Світові ТНК в Україні.
іншу інформацію щодо типізації країн
за рівнем соціально-економічного
розвитку.
Ціннісний компонент
оцінює вплив глобалізації на
діяльність населення (на прикладі
свого регіону);
оцінює роль ТНК та міжнародних
організацій у світовій економіці та
економіці України.
24 Розділ ІІ. Первинний сектор господарства
10 Тема 1. Сільське господарство
45
 Знаннєвий компонент: Сільське господарство, його складники Екологічна безпека та
називає ознаки понять й значення в сучасному світі. Аграрні сталий розвиток
«землезабезпеченість», «аграрні суспільства в сучасному світі. Аграрні Розуміє необхідність
відносини», «агрокліматичні відносини. охорони та збереження
ресурси», «зональна спеціалізація»; Роль природних чинників (земельних земельних ресурсів, як
називає види діяльності в та агрокліматичних ресурсів) у розвитку й основного джерела
сільському господарстві, види розміщенні аграрного виробництва. сільськогосподарських угідь.
сільськогосподарських угідь; Землезабезпеченість. Здоров’я і безпека
наводить приклади впливу Сільське господарство України. Наводить приклади
природних і суспільних чинників на Структура сільськогосподарських угідь в взаємозв’язків між якістю
рівень розвитку та спеціалізацію Україні. Рослинництво: структура, сільськогосподарської
сільського господарства в регіонах розміщення в Україні виробництва продукції та здоров’ям людини
світу, країні; зернових і технічних культур, та пояснює їх.
називає країни з аграрною картоплярства, овочівництва, Громадянська
міжнародною спеціалізацією; баштанництва, виноградарства. відповідальність
пояснює поширення в Україні та Розвиток кормової бази тваринництва. Усвідомлює роль сільського
світі рослинництва (районів зернового Структура та розміщення тваринництва. господарства для розвитку
господарства, вирощування технічних, Зональна спеціалізація сільського економіки України.
овочевих, баштанних культур, садів, господарства України. Гірські та Аргументує свою позицію
виноградників, картоплярства) приміські сільськогосподарські райони. щодо впровадження ринку
свинарства, птахівництва, формування Сільське господарство у своєму регіоні. земельних ресурсів в Україні.
спеціалізованих районів скотарства, Сільське господарство світу. Географія Виявляє активність щодо
вівчарства. основних зернових і технічних культур та підтримки власного
Діяльнісний компонент: виробництва продукції тваринництва. товаровиробника через
характеризує особливості Зональність світового сільського пропагування товарів
розміщення рослинництва й господарства. Найбільші країни- вітчизняного виробництва.
тваринництва в Україні; виробники та країни-експортери Підприємливість та
аналізує карти сільськогосподарської продукції. фінансова грамотність
сільськогосподарських культур і Роль та місце України на світовому Уміє визначати напрями

46
 тваринництва; ринку сільськогосподарських продуктів фермерської діяльності у
показує на карті світу зони (райони) та продовольства. країнах світу, Україні та своїй
вирощування пшениці, кукурудзи, місцевості.
рису, бавовнику, льону-довгунцю, Практична робота
соняшнику, сої, маслин, олійної 4. Визначення основних зернових і
пальми, цукрової тростини, цукрового технічних культур, які вирощують у
буряку, картоплі, чаю, кави, какао- помірному й тропічному кліматичних
бобів, на карті України — поясах, та обґрунтування встановлених
сільськогосподарські зони, гірські та відмінностей.
приміські райони;
визначає місце України на світових Дослідження
ринках сільськогосподарської Ринок земельних ресурсів в Україні та
продукції. світі.
Ціннісний компонент
аргументує свою позицію щодо
впровадження ринку земельних
ресурсів в Україні.
3 Тема 2. Лісове господарство
Знаннєвий компонент: Лісове господарство та основні лісовіЕкологічна безпека та
називає основні лісові пояси світу; пояси світу. Лісові ресурси світу. сталий розвиток
пояснює розміщення лісових поясів Лісозабезпеченість країн світу. Усвідомлює екологічне
світу, лісових масивів в Україні; Лісове господарство в Україні. Основні
значення лісу та економічне
називає види продукції лісового райони. Продукція лісового господарства
значення лісових (біологічних)
господарства, що є сировиною для як сировина для харчової та
ресурсів.
харчової та фармацевтичної фармацевтичної промисловості. Громадянська
промисловості. відповідальність
Діяльнісний компонент: Дослідження Усвідомлює власну
показує на карті світу ліси помірного Проблема незаконної вирубки лісів в відповідальність громадянина
поясу, вологі екваторіальні й тропічні Україні та світі. місцевих громад, держави за
47
 ліси, райони лісового господарства у збереження лісових ресурсів.
світі та в Україні; Підприємливість та
порівнює лісозабезпеченість фінансова грамотність
України, світу й окремих його Розуміє важливість
регіонів. раціонального використання
Ціннісний компонент: природних ресурсів, їх повної
усвідомлює відповідальність переробки та рециклінгу
кожного громадянина, місцевих (переробки, повторного
громад, держави за збереження використання) паперу та
лісових ресурсів. картону.
11 Тема 3. Добувна промисловість
Знаннєвий компонент: Мінеральні ресурси світу та їх Екологічна безпека та
називає види мінеральних ресурсів класифікація за використанням. сталий розвиток
за використанням; Показники ресурсозабезпеченості країн Аналізує позитивні та
розуміє закономірності поширення мінеральними ресурсами. негативні наслідки діяльності
родовищ і басейнів корисних копалин; Основні закономірності розміщення підприємства первинного
наводить приклади найбільших родовищ вугілля, нафти, природного газу. сектору економіки на природне
країн-експортерів та країн-імпортерів Видобування вугілля, нафти й природного середовища та соціум й
нафти, природного газу, кам’яного газу. Найбільші басейни й країни за пропонує виважені рішення.
вугілля, рудної сировини; видобутком кам’яного вугілля, нафти й Здоров’я і безпека
пояснює лідерство окремих країн природного газу світу. Найбільші країни- Усвідомлює вплив
на світових ринках мінеральної імпортери світу. забруднення повітря, зміни
сировини за сукупністю природних і Видобування кам’яного вугілля, нафти, рівня ґрунтових вод, деградації
суспільних чинників, зміщення природного газу в Україні, основні й ґрунтів на здоров’я населення
добувної промисловості до районів зі перспективні райони. Рентабельність та оточуюче природне
складними природними умовами, на видобування вугілля в Україні. Шляхи середовище.
шельф Світового океану. покриття дефіциту палива в Україні. Підприємливість та
Діяльнісний компонент: Основні закономірності розміщення фінансова грамотність
знаходить і показує на картах різного родовищ металічних руд та їх Пояснює вплив природних і
48
масштабу: найбільші басейни нафти і видобування на материках і шельфі суспільних чинників на
природного газу: Перська, Гвінейська, Світового океану. Найбільші басейни та прибутковість підприємств
Мексиканська затоки, Зондський, країни з найбільшими обсягами добувної промисловості.
Західносибірський, Сахарський, видобування залізних, марганцевих руд, Аналізує статистичну
Техаський, Західноканадський, руд кольорових, рідкісноземельних і інформацію щодо динаміки цін
Північноморський басейни; основні благородних металів. на мінеральні ресурси та
райони видобування нафти і Розвиток і розміщення виробництв із обсяги їх видобування в
природного газу в Україні; найбільші видобування залізних і марганцевих руд в Україні та світі.
басейни та райони видобування Україні. Розробка родовищ руд
вугілля: Верхньосілезький (Польща), кольорових, коштовних та
Тунгуський, Ленський, Кансько- рідкоземельних металів в Україні.
Ачинський, Кузнецький (Росія), Видобування інших видів природної
Карагандинський (Казахстан), сировини в Україні та країнах світу.
Північно-Східний (Китай), Східний Підприємства добувної промисловості
(Індія), Аппалацький (США), свого регіону.
Рурський (Німеччина), Південно-
Східний (Австралія), Донецький та Практичні роботи
Львівсько-Волинський (Україна); 5. Позначення на контурній карті
країни з найбільшими обсягами найбільших басейнів видобування
видобування залізних руд: Бразилія, кам’яного вугілля, нафти й природного
Австралія, Канада, Китай, Індія, газу в Україні та світі.
Україна; басейни та райони 6. Позначення на контурній карті світу
видобування залізних та марганцевих районів видобування мінеральних
руд в Україні; найбільші райони ресурсів на шельфі Світового океану.
видобування руд кольорових металів: 7. Складання картосхеми з нанесенням
Кордильєри-Анди, «вольфрамово- найбільших країн-експортерів та
олов’яний пояс» Азії, «мідний пояс» імпортерів мінеральної сировини світу.
Африки; основні родовища руд
кольорових металів, що Дослідження (на вибір)
49
 розробляються в Україні; Проблеми й перспективи освоєння
основні центри видобування кам’яної родовищ нафти й природного газу на
солі в Україні. шельфі Чорного та Азовського морів.
Ціннісний компонент: Екологічні проблеми видобування
оцінює місце України на світових природних ресурсів в Україні та в світі.
ринках мінеральної сировини;
усвідомлює суспільну значущість
раціонального використання паливно-
енергетичних ресурсів в Україні.
32 Розділ ІІІ. Вторинний сектор господарства
7 Тема 1. Виробництво та постачання електроенергії
Знаннєвий компонент: Значення електроенергетики. Типи Екологічна безпека та
називає типи електростанцій за електростанцій, основні чинники їх сталий розвиток
джерелом енергетичних ресурсів; розміщення. Аналізує негативні наслідки
характеризує альтернативні Паливно-енергетичний баланс України впливу діяльності різних типів
екологічно-чисті способи виробництва та світу. Використання відновлюваних електростанцій на природне
електроенергії; джерел енергії. середовище.
пояснює способи Електроенергетика України. Найбільші Здоров’я і безпека
енергозбереження; ТЕС, АЕС, ГЕС(ГАЕС), ЛЕП. Джерела Аналізує негативні наслідки
пояснює розміщення вуглеводневого та атомного палива для впливу діяльності різних типів
енергогенерувальних потужностей в української енергетики – країни та електростанцій на здоров’я
Україні; компанії. Підприємства людей.
наводить приклади найбільших електроенергетики свого регіону. Підприємливість та
країн-виробників та країн-споживачів Електроенергетика світу. Найбільші фінансова грамотність
електроенергії, країн, у яких домінує країни-виробники та країни-споживачі Оцінює переваги
виробництво електроенергії на ТЕС, електроенергії в світі. використання альтернативних
ГЕС або АЕС; Відмінності в структурі виробництва відновлюваних джерел енергії
називає країни та компанії джерела електроенергії на електростанціях різних для потреб родини/громади.
вуглеводневого та атомного палива типів у країнах світу.
50
 для української енергетики.
Діяльнісний компонент:
знаходить і показує на картах різного Практична робота
масштабу: ГЕС (ГАЕС): каскад ГЕС на 8. Позначення на контурній карті
Дніпрі, Дністровська, Ташлицька; України найбільших електростанцій та
АЕС: Запорізька, Південноукраїнська, пояснення чинників їх розміщення.
Рівненська, Хмельницька 9. Побудова та аналіз діаграм
(Чорнобильська — закрита, Кримська, виробництва електроенергії на
Одеська, Чигиринська — електростанціях різних типів в Україні,
недобудовані); країнах Європи та світу.
ТЕС: Запорізька, Придніпровська,
Трипільська, Зміївська, Слов’янська,
Ладижинська, Бурштинська;
порівнює структуру виробництва
електроенергії в Україні та провідних
державах світу.
Ціннісний компонент:
виявляє переваги й недоліки
виробництва електроенергії на різних
типах електростанцій;
оцінює перспективи використання
відновлюваних джерел енергії різних
видів у світі, Україні та своєму регіоні.
7 Тема 2. Металургійне виробництво
Знаннєвий компонент: Значення металургійного виробництва Екологічна безпека та
називає види чорних і кольорових для розвитку господарства. Комбінування сталий розвиток
металів; в чорній металургії. Металургійне Аналізує негативні наслідки
розуміє вплив сировинного, виробництво світу. впливу великих металургійних
паливного, електроенергетичного, Чорна металургія світу. Сучасні комбінатів із традиційними
51
транспортного, споживчого, технології виробництва чавуну й сталі. технологіями на природне
екологічного чинників на розміщення Сучасні чинники розміщення підприємств середовище.
металургійних комбінатів, місце чорної металургії в Україні та світі. Здоров’я і безпека
України у світовому виробництві Найбільші країни-виробники та країни- Презентує приклади захисту
алюмінію з природної сировини; споживачі чорних металів. Сучасні здоров’я та профілактики
наводить приклади найбільших тенденції розміщення виробництв чавуну, захворювань, характерних для
країн-виробників чавуну, сталі, що сталі, прокату. районів концентрації
забезпечені сировиною або Кольорова металургія. Особливості металургійного виробництва.
орієнтуються на значні обсяги технології виробництва та чинники Підприємливість та
споживання, країн, що виплавляють розміщення підприємств із виплавки міді, фінансова грамотність
найбільше в Європі та світі алюмінію, алюмінію, титану. Найбільші країни- Оцінює переваги
титану, міді; виробники та країни-споживачі використання вторинної
пояснює розміщення підприємств кольорових металів у світі. сировини для виробництва
чорної і кольорової металургії в Виробництво чавуну, сталі, прокату в металів.
Україні. Україні: домінуючі технології, сукупність
Діяльнісний компонент: чинників розміщення підприємств,
аналізує статистичні дані щодо основні центри.
обсягів виробництва, експорту та Основні центри виробництва
імпорту металургійної продукції в кольорових металів в Україні. Місце
Україні та світі; України на світовому ринку чорних та
знаходить і показує на картах кольорових металів.
різного масштабу: центри чорної
металургії в Україні: Кривий Ріг, Практична робота
Дніпро, Кам’янське, Запоріжжя, 10. Позначення на контурній карті
Нікополь, Маріуполь, Краматорськ, сировинної бази та основних центрів
Алчевськ; центри кольорової виробництва чорних металів в Україні.
металургії в Україні: Миколаїв, 11. Складання картосхеми з
Запоріжжя, Іршанськ, Київ, Побузьке, нанесенням найбільших у світі країн-
Бахмут, Кам’янське; експортерів та імпортерів продукції

52
 Ціннісний компонент: чорної та кольорової металургії.
оцінює наслідки впливу
металургійного виробництва на
довкілля та здоров’я населення;
оцінює вплив приватного капіталу
на розвиток металургійного
виробництва в Україні.
5 Тема 3. Хімічне виробництво. Виробництво деревини, паперу
Знаннєвий компонент: Хімічне виробництво: значення, Екологічна безпека та
називає чинники розміщення особливості технологій, чинники сталий розвиток
виробництв хімічної продукції, розміщення основних виробництв Аналізує негативні наслідки
деревини й паперу та пояснює їх хімічних речовин і хімічної продукції, впливу великих хімічних
вплив; наводить приклади найбільших фармацевтичної продукції, гумових і підприємств із традиційними
у світі країн-виробників мінеральних пластмасових виробів. технологіями на природне
добрив та полімерів, деревини та Хімічне виробництво в Україні. середовище.
паперу; Основні центри виробництва хімічної Здоров’я і безпека
називає види мінеральних добрив, продукції та чинники їх формування. Аналізує зразки продукції
види хімічної продукції. Найбільші країни-виробники полімерів побутової хімії різних
Діяльнісний компонент: мінеральних добрив, фармацевтичної виробників, порівнює їх вплив
характеризує сировинну базу продукції. на здоров’я людини.
виробництва хімічної продукції, Виробництво деревини й паперу в світі: Громадянська
паперу; значення, особливості технологій, відповідальність
аналізує зв’язки між хімічними, чинники розміщення підприємств, Презентує приклади
металургійними та іншими видами географія розвитку. сортування відходів родини
виробництв; Виробництво деревини й паперу в (громади); розрізняє види
показує на карті найбільші центри Україні. пакувальних матеріалів за
виробництва мінеральних добрив, Найбільші в світі країни-виробники ступенем утилізації та
виробів із гуми, побутової хімії, ліків в деревини та паперу. пропонує способи мінімізації
Україні: Костянтинівка, відходів.
53
 Сєверодонецьк, Кам’янське, Черкаси, Підприємливість та
Суми, Запоріжжя, Одеса, Яни Капу Дослідження фінансова грамотність
(Красноперекопськ), Біла Церква, Світовий ринок фармацевтичної Оцінює економічні та
Харків, Київ, Умань, центри продукції: географія виробництва і екологічні переваги
виробництва деревини й паперу в споживання. використання вторинної
Україні. сировини.
Ціннісний компонент
оцінює вплив виробництва хімічної
продукції й паперу на довкілля та
здоров’я населення;
оцінює вплив хімічного
виробництва на рівень соціально-
економічного розвитку країни.
7 Тема 4. Виробництво машин та устаткування
Знаннєвий компонент: Машинобудування та його роль у Підприємливість та
називає види продукції підприємств сучасному світі. Різноманітність фінансова грамотність
машинобудування, чинники підприємств та чинники їх розміщення. Оцінює переваги
розміщення окремих виробництв Спеціалізація та кооперування у розташування окремих
машин та устаткування; машинобудуванні. підприємств машинобудування
наводить приклади найбільших Машинобудування в Україні. у малих містах, селищах.
країн-виробників легкових Найбільші центри виробництва
автомобілів, літаків, морських суден, транспортних засобів, промислового
верстатів, електроніки; обладнання, сільськогосподарської
пояснює розміщення виробництв техніки, побутової електротехнічної та
транспортних засобів, промислового електронної продукції. Підприємства
обладнання, сільськогосподарської машинобудування свого регіону.
техніки, електротехнічної та Машинобудування світу.
електронної продукції побутового Взаємозв’язок між рівнем економічного
призначення; розвитку регіону, країни та рівнем
54
 розуміє причини виникнення розвитку машинобудування.
проблем у виробництві машин та Найбільші країни-виробники та
устаткування в Україні. імпортери літаків, легкових автомобілів,
Діяльнісний компонент: морських суден, верстатів, комп’ютерів,
характеризує сучасні тенденції робототехніки.
розвитку й розміщення виробництва
машин та устаткування;
показує на карті найбільші країни- Практична робота
виробники машин та устаткування: 12. Позначення на контурній карті
США, Канада, країни ЄС, Японія, України (із поясненням чинників їх
Китай, Нові індустріальні країни розміщення) центрів виробництва
(Малайзія, Філіппіни, Індонезія, транспортних засобів та підприємств
Таїланд, В’єтнам, Сінгапур, Таїланд, сільськогосподарського
Південна Корея, Аргентина, Бразилія, машинобудування.
Мексика, Чилі, Туреччина), найбільші
центри машинобудування в Україні.
Ціннісний компонент
оцінює роль машинобудування в
розвитку світового господарства та
господарства України.
4 Тема 5. Виробництво тканин, одягу, взуття
Знаннєвий компонент: Чинники та центри розміщення Здоров’я і безпека
називає чинники, що впливають на текстильного, швейного, шкіряного та Порівнює тканини,
розвиток текстильного, швейного та взуттєвого виробництва в Україні. виготовлені з природної,
взуттєвого виробництва, розуміє та Особливості виробничого процесу та штучної та синтетичної
пояснює їх вплив (працересурсний, чинники розміщення підприємств, які сировини та обґрунтовує їх
сировинний та споживчий чинники); виробляють тканини різних видів, одяг та вплив на здоров’я.
називає види тканин та сировини взуттєво-шкіряну продукцію. Підприємливість та
для їх виробництва; Найбільші на світовому ринку країни- фінансова грамотність
55
 наводить приклади найбільших у виробники та країни-експортери тканин, Порівнює ціни аналогічних
світі та Європі країн-виробників та одягу та взуття. видів продукції різних
країн-експортерів тканин, одягу, Народні промисли (традиційні виробників, пояснює
взуття; ремесла) в Україні: поняття, види, відмінності з урахуванням
називає та характеризує традиційні джерело вивчення етнічної історії вартості сировини, робочої
ремесла України. українського народу. сили, обладнання, курсу валют
Діяльнісний компонент: тощо.
показує на карті найбільші центри Практична робота Усвідомлює значення
текстильного, швейного, взуттєвого 13. Нанесення на карту України розвитку традиційних ремесел
виробництва в Україні; основних центрів розвитку традиційних в Україні як джерело
показує на карті найбільших у світі ремесел. економічної діяльності,
та Європі країн-виробників та країн- пов’язане з розвитком
експортерів тканин, одягу, взуття Дослідження міжнародного туризму.
знаходить на карті України та світу Малі та середні міста України —
центри найвідоміших народних центри швейного (взуттєвого)
промислів; виробництва.
аналізує карту легкої
промисловості України.
Ціннісний компонент:
оцінює перспективи розвитку
виробництва тканин, одягу та взуття в
Україні;
усвідомлює значення розвитку
традиційних ремесел в Україні як
національної спадщини.
3 Тема 6. Харчова промисловість
Знаннєвий компонент: Харчова промисловість в Україні: Здоров’я і безпека
розуміє вплив спеціалізації чинники розміщення підприємств, що Аналізує зразки продукції
сільського господарства, споживчого виробляють харчові продукти, харчової промисловості,
56
чинника та ТНК на розвиток харчової особливості технологій знаходить інформацію про
промисловості в Україні та світі; (борошномельного, круп’яного, вплив на здоров’я окремих
називає складові харчової хлібопекарного, макаронного, складників, указаних у
промисловості; кондитерського, олійного, буряко- маркуванні.
наводить приклади традиційних цукрового, маслосироробного, Підприємливість та
виробництв харчових продуктів в плодоовочеконсервного, рибного, фінансова грамотність
Україні та різних країнах світу; пивоварного, виноробного виробництв, Оцінює роль малих
пояснює розміщення в Україні розливу безалкогольних напоїв та підприємств та фізичних осіб-
підприємств харчової промисловості в мінеральних вод). підприємців у розвитку бізнес-
малих містах, селищах міського типу Виробництво продуктів харчування в середовища свого населеного
та великих селах; світі: сучасні тенденції, вплив глобалізації пункту, району та забезпеченні
знає права споживача на якісні та національних традицій, взаємозв’язок з населення продуктами
товари й послуги. агробізнесом. харчування.
Діяльнісний компонент: Виробництво харчових продуктів у Визначає вартість
характеризує особливості своєму регіоні. Традиційні виробництва продуктового кошика родини,
виробництва окремих видів продукції харчових продуктів окремих країн світу. співвідношення вітчизняних та
харчової промисловості в Україні та Захист прав споживачів в Україні та світі. імпортних продуктів у ньому.
світі;
аналізує карту харчової
промисловості України, показує на ній Дослідження (на вибір)
найбільші центри виробництва Українські та імпортні продукти в
харчових продуктів та напоїв в споживчому кошику вашої родини
Україні. (порівняння ціни, поживності, якості та
Ціннісний компонент: доступності).
оцінює місце України на світовому Традиційні продукти харчування в
та європейському ринках Україні та країнах-сусідах.
продовольства; надає перевагу
продуктам харчування українського
виробництва над іншими під час

57
 планування покупок для родини.
16 Розділ ІV. Третинний сектор господарства
4 Тема 1. Транспорт
Знаннєвий компонент: Транспорт, його роль у розвитку Екологічна безпека та
називає істотні ознаки національної економіки та формуванні сталий розвиток
понять «транспортний вузол», світового господарства. Види транспорту, Аналізує негативні наслідки
«транспортна магістраль», «обсяг їхні переваги й недоліки. Вантажо- та впливу різних видів транспорту
перевезень», «пасажирообіг», пасажироперевезення. на природне середовище.
«вантажообіг», «транспортний Наземний транспорт України. Здоров’я і безпека
коридор»; Залізничний транспорт — основний вид Аналізує негативний вплив
називає види наземного, водного та транспорту України. Найважливіші традиційних видів транспорту
міські види транспорту, характеризує автомагістралі України. Водні шляхи, на здоров’я людини та
їх переваги та недоліки; найбільші морські та річкові порти природи.
розуміє особливості кожного виду України. Оцінює переваги екологічно
транспорту та його роль у перевезенні Повітряний транспорт. чистих видів транспорту.
вантажів і пасажирів в Україні, Газотранспортна система України, її Пояснює роль наявності чи
домінуючу роль транспорту в експорті господарське та міжнародне значення. відсутності транспортних
послуг Україною та іншими країнами Транспортні вузли. Міжнародні магістралей у виборі місця
світу; транспортні коридори на території проживання.
наводить приклади найбільших України. Міські види транспорту в Громадянська
транспортних вузлів України, Європи Україні та світі. відповідальність
та світу. Дискутує щодо перспектив
Діяльнісний компонент: Наземний транспорт світу. Країни з модернізації транспортної
оцінює роль транспорту в розвитку високим рівнем розвитку мережі системи своєї місцевості.
національної економіки та формуванні залізниць та автомобільних шляхів. Підприємливість та
світового господарства; Водний транспорт світу. фінансова грамотність
показує на карті: найбільші за Найбільші морські порти та їх вплив Добирає оптимальний
вантажообігом морські порти світу; на розміщення промисловості. Найбільші варіант (враховуючи вартість,
найбільші за пасажирообігом та судноплавні річки світу. Найбільші тривалість і комфортність)
аеропорти світу. Міжнародні транспортні
58
 вантажообігом аеропорти світу;
морські судноплавні канали:
Панамський, Суецький, Кільський;
країни з надшвидкісними залізницями;
країни з найбільшою протяжністю
автомобільних шляхів; основні
залізниці, автомагістралі, морські й
річкові порти, аеропорти, міжнародні
транспортні коридори в Україні.
Ціннісний компонент:
оцінює транзитне значення
транспортних магістралей в Україні;
оцінює вплив різних видів транспорту
на довкілля та здоров’я населення;
уміє раціонально використовувати
різні види транспорту під час
планування власних поїздок.
3 Тема 2. Торгівля
Знаннєвий компонент:
називає види торгівлі, ознаки
поняття «зовнішня торгівля»;
характеризує показники зовнішньої
торгівлі;
пояснює значення та особливості
діяльності СОТ.
Діяльнісний компонент:
показує на карті головні регіони
світової торгівлі;
коридори. здійснення подорожі зі свого
населеного пункту до місця
Практична робота відпочинку.
14. Нанесення на контурну карту
основних транспортних вузлів, морських
портів та аеропортів міжнародного
значення, міжнародних транспортних
коридорів.
Дослідження (на вибір)
Міські види транспорту свого
обласного центру.
Роль транспортного комплексу
України в міжнародних перевезеннях.
Торгівля як вид послуг. Форми Громадянська
торгівлі. Світовий ринок товарів і послуг. відповідальність
Світова організація торгівлі (СОТ). Дискутує щодо оптимального
Регіональні зони вільної торгівлі (NAFTA, режиму роботи закладів
ASEAN та ін.). Торгівля в Україні. Обсяги торгівлі свого населеного
й структура експорту та імпорту товарів і пункту, доцільності
послуг. Чинники концентрації роздрібної збереження стихійних ринків.
торгівлі в населених пунктах, регіонах. Підприємливість та
Основні напрями фінансова грамотність
зовнішньоторговельних зв’язків. Бере участь у проєктуванні
59
 характеризує статистичні дані щодо
обсягів імпорту та експорту України та
інших країн світу.
Ціннісний компонент:
обґрунтовує залежність обсягів
торгівлі між країнами від рівня їхнього
економічного розвитку та
інтеграційних процесів у світі;
оцінює роль малого
підприємництва в розвитку ринку
товарів і послуг.
4 Тема 3. Туризм
Знаннєвий компонент:
називає чинники розвитку туризму,
види туризму, ознаки понять
«туризм», «рекреаційні ресурси»,
«інфраструктура туризму»;
розуміє вплив природних і Особливості природних рекреаційних
суспільних чинників на розвиток
туризму.
Діяльнісний компонент:
характеризує особливості основних
туристичних регіонів світу;
показує на карті основні райони
туризму в Україні; об’єкти Світової
спадщини ЮНЕСКО в Україні та
інших країнах.
Ціннісний компонент:
обґрунтовує рівень розвитку туризму в
Показники зовнішньої торгівлі. Географія асортименту продукції, цінової
внутрішньої та зовнішньої торгівлі політики та місця
України. Країни ― найбільші торгівельні розташування міні-маркету.
партнери України. Оцінює вплив зниження цін
на раціональну поведінку
Дослідження покупців.
Інтернет торгівля як специфічний вид
діяльності.
Туризм як складник національної Підприємливість та
економіки, його види. Чинники розвитку фінансова грамотність
туризму в регіоні, країні. Туристична Пояснює роль туризму для
інфраструктура. розвитку малого та середнього
Туризм і туристичні райони в Україні. бізнесу в різних регіонах
України.
ресурсів. Географія туризму та рекреації. Бере участь у розробленні
Туристичні центри й райони. Курорти проєкту з розвитку
України. Об’єкти Світової спадщини туристичного бізнесу в своєму
ЮНЕСКО в Україні. регіоні.
Міжнародний туризм. Паломництво.
Основні туристичні регіони світу. Країни
світу з найбільшою кількістю об’єктів
Світової спадщини ЮНЕСКО.
Практична робота
60
 окремих регіонах, країнах, районах 15. Нанесення на карту світу країн світу
України; з найбільшою кількістю та окремих
оцінює можливості України щодо об’єктів Світової спадщини ЮНЕСКО.
розвитку туристично-рекреаційного
сектору господарства.
3 Тема 4. Наукова діяльність. Освіта. Охорона здоров’я
Знаннєвий компонент: Наука та освіта, їх роль у суспільстві. Громадянська
розуміє роль науки, освіти та Особливості наукової й освітньої відповідальність
охорони здоров’я в суспільстві; діяльності як видів економічної Уміє та бажає виявляти свої
розуміє вплив суспільних та діяльності. Форми просторової організації організаторські здібності,
економічних чинників на розвиток наукових досліджень та освіти: розробляти пропозиції до
освіти й науки в Україні. технополіси, технопарки. Найвідоміші органу учнівського
Діяльнісний компонент: наукові центри, технополіси і технопарки самоврядування.
обґрунтовує рівень розвитку освіти України та світу. Підприємливість та
й науки, охорони здоров’я в окремих Освіта та освітні послуги в Україні та фінансова грамотність
регіонах світу, країнах, в Україні; у світі. Найкращі наукові заклади України Обґрунтовує доцільність
показує на карті найвідоміші та світу. упровадження страхової
центри освіти та науки в Україні та Охорона здоров’я. Системи охорони медицини в Україні.
світі. здоров’я окремих кран світу: США, Аналізує умови для
Ціннісний компонент: Франції, Німеччини, Японії. Найвідоміші створення технополісів в
оцінює роль освіти у формуванні центри охорони здоров’я в Україні та Україні та прогнозує їх
громадянського суспільства в Україні; світі. розвиток.
аналізує вплив географічного Добирає інформацію про
середовища на здоров’я населення; діючі в Україні технопарки,
аналізує умови для створення пояснює їх специфіку та
технополісів в Україні та прогнозує їх розташування.
розвиток. Порівнює умови навчання у
закладах освіти різної форми
власності в Україні та інших
61
 країнах світу з метою
раціонального вибору місця
подальшого навчання.
2 Тема 5. Фінансові послуги. Комп’ютерне програмування
Знаннєвий компонент: Фінансові послуги та державне Підприємливість та
називає ознаки понять «кредит», регулювання їх ринків. Головні фінансова грамотність
«фінансовий центр», «офшор», європейські та світові центри банківсько- Оцінює умови отримання
«аутсорсинг»; фінансової діяльності. споживчого кредиту в
розуміє взаємозв’язок між рівнем Вплив глобалізації на розміщення банківських установах.
розвитку господарства та обсягом фінансових установ. Країни-офшори. Пояснює причини стрімкого
фінансових послуг у країні; Особливості розміщення фінансових розвитку аутсорсингу в
пояснює значення фінансового установ в Україні. Україні.
сектору економіки держави та роль Аутсорсинг, його переваги й недоліки.
фінансової грамотності населення для Аутсорсинг інформаційних технологій
формування добробуту кожної (ІТ-аутсорсинг). Комп’ютерне
людини. програмування, консультування та
Діяльнісний компонент: пов’язана з ними діяльність. Країни-
показує на карті найбільші лідери на світовому ринку комп’ютерного
міжнародні фінансові центри: Лондон, програмування.
Нью-Йорк, Сінгапур, Сянган
(Гонконг), Токіо, Шанхай, Мумбаї,
Франкфурт-на-Майні, Чикаго; країни-
офшори, країни-лідери на ринку
програмного забезпечення.
Ціннісний компонент:
обґрунтовує особливості
розміщення аутсорсингу в світі,
прискорений розвиток аутсорсингу
інформаційних технологій в Україні.
62
6 Розділ V. Глобальні проблеми людства
Знаннєвий компонент: Поняття про глобальні проблеми Громадянська
називає глобальні проблеми людства, причини їх виникнення та відповідальність
людства; способи подолання. Дискутує щодо шляхів
наводить приклади Глобальні проблеми: екологічна розв’язання глобальних
конфліктонебезпечних регіонів (глобальне потепління, озонові діри, проблем людства та їх прояву у
Європи та світу; забруднення навколишнього середовища, своїй місцевості.
характеризує поширення зниження біорізноманіття, парниковий Пропонує й обґрунтовує
глобальних проблем та їх прояв на ефект, забруднення морів і океанів; можливі шляхи подолання
території України, складники та забруднення атмосфери); загроза миру й глобальних проблем у своєму
основні положення концепції сталого термоядерної війни розповсюдження регіоні.
розвитку. ядерних технологій, радіоактивного
Діяльнісний компонент: забруднення навколишнього середовища;
аналізує сутність, причини проблема відсталості країн третього світу;
виникнення, особливості розвитку демографічні та соціальні (демографічний
сучасних глобальних проблем; вибух в країнах, що розвиваються і
показує на карті країни, що демографічна криза в розвинених,
володіють ядерною зброєю, найбільші соціальної нерівності, безробіття); голод і
в світі райони екологічної катастрофи. масове недоїдання; вичерпання та
Ціннісний компонент: забезпечення людства ресурсами;
оцінює наслідки прояву глобальних використання ресурсів Світового океану;
проблем для окремих регіонів і країн мирного освоєння космічного простору;
світу, роль світової громадськості у їх проблеми розриву в розвитку між
розв’язуванні багатими й бідними країнами, злидні,
голод і неграмотність; тероризму,
насильства й організованої злочинності;
СНІДу, серцево-судинних та
онкологічних захворювань, астероїдна
небезпека; недооцінка глобальних загроз
63
 існуванню людства, таких як розвиток
недружнього штучного інтелекту та
глобальних катастроф.
Взаємозв’язок глобальних проблем.
Роль світової громадськості та
міжнародних організацій у їх
розв’язуванні.
Сталий розвиток – стратегія людства на
ХХІ століття.
Дослідження
Прояв глобальних проблем у своєму
регіоні.
10 Резерв часу

Список додаткової літератури

1. Вавричин М.Г. Україна на стародавніх картах. Кінець XV — перша половина XVII ст. / М. Вавричин, Я. Дашкевич, У.
Кришталович. ― К. : ДНВП «Картографія», 2006. — 208 с.
2. Видатні українці. Культура. Мистецтво. Освіта : довідник / відп. за вип. М. І. Преварська. — Київ : Велес, 2016. ― 367 с. :
портр.
3. Проект «Природа України». Електронний режим доступу: http://nature.land.kiev.ua/projekt.html
4. Сосса Р. І. Історія картографування території України : Підручник для студ. ВНЗ / Р. І. Сосса. — Київ: Либідь, 2007. ― 334
с.: рис.
5. Трубчанінов С. В. Територія України в пам’ятка картографії з найдавніших часів до кінця XV ст. Електронний режим
доступу: file:///E:/Telechargement/54685-111159-1-SM.pdf
6. Традиційні ремесла в Україні: електронний режим доступу: https://authenticukraine.com.ua/traditions-crafts
7. Українська діаспора: історія та культура. Електронний режим доступу: https://www.facebook.com/groups/324869084775962

64