School: ROMANA C.
ACHARON CENTRAL ELEMENTARY SCHOOL
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
I.OBJECTIVES
A. Content Standards
B. Performance Standards
C. Learning
Competencies/Objectives
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learners’s Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional materials from
learning resource (LR) portal
B. Other Learning Resource
IV.PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting Examples/ instances
of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
Grade Level: VI
Teacher: HANNAH VI LORRAINE M. ABAO Learning Area: ESP VI
October 09-13, 2023 Quarter: 1ST QUARTER
Teaching Dates and Time: 10:15-10:45 VI-RABAGO WEEK 7
3:35-4:05 VI-ABAO
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
October 02, 2023 October 03, 2023 October 04, 2023 October 05, 2023 October 06, 2023
Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagsunod sa mga tamang hakbang bago makagawa ng isang desisyon para sa ikabubuti ng lahat
Naisasagawa ang tamang desisyon nang may katatagan ng loob para sa ikabubuti ng lahat
1. Naipapamamalas mo ang mabuting pagpasiya hindi lamang para sa sarili kundi pati sa kapwa at pamilya
2. Nakalilinang ng mapanuring pag-iisip
3. May sapat na kaalaman sa paglutas ng suliranin at pagtitimbangtimbang ng mga maaring gawin.
4. Natututong pumili nang pinakamabuti para sa nakararami.
Paggamit ng Mapanuring Pag-iisip
K to 12 Grade 6 Curriculum Guide by DepED; TG pages 31-32
manila paper, activity sheets, PPT, Video on Youtube
Ano ang kahalagahan ng Pagtatanong sa nakaraang Ano ang kahalagahan ng tamang Kung ikaw ay makararanas ng
pagkakaroon ng tamang aralin. pagpapasya? suliranin sa buhay na kailangan ng
impormasyon? pagpapasya, dapat ka bang
magpasya agad-agad?
Bakit? Bakit hindi?
Basahin ang kuwento at Pag-aralan natin ang Paggamit Pag-aralan natin ang Paggamit ng Pag-aralan natin ang Paggamit ng
sagutin ang mga ng Mapanuring Pag-iisip. Mapanuring Pag-iisip. Mapanuring Pag-iisip.
tanong sa ibaba. Isulat ang
sagot sa iyong kuwaderno.
Suriin ang sumusunod na Sa pamamagitan ng semantic web. Punan ang tsart ng mga
sitwasyon. Ano Isulat impormasyon sa
ang iyong dapat gawin? Isulat ang mga bagay na may kaugnayan kasunod na pahina. Umisip ng isang
ang sagot sa iyong sa matalinong pagpapasiya. sitwasyon o problema na naranasan
kuwaderno. mo na kung saan kinailangan mong
magpasiya o magdesiyon.
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing Mastery
G. Finding Practical application of
concepts and skills in daily living
Sagutin ang mga tanong:
1. Sino ang tauhan sa
kuwento?
2. Bakit gustong umuwi ni
Mang Rodel?
3. Naging madali ba para kay
Mang Rodel ang
magdesisyon? Bakit?
4. Ano ang dahilan bakit pinili
niya na umuwi?
5. Kung ikaw si Mang Rodel,
ano ang magiging desisyon
mo? Bakit?
Talakayin ang konsepto ng
aralin.
Lagyan ng tsek (/) kung tama
ang
isinasaad ng bawat
pangungusap at
nagpapahayag ng matalinong
pagpapasiya at ekis (X) kung
mali.
______1. Nakikiayon sa
pasiya ng nakararami para sa
ikaaayos ng
suliranin.
______2. Nagagalit kapag
hindi pumapanig sa gusto
niyang mangyari ang
kanyang kagrupo.
______3. Iniisip ang mga
sasabihin bago magsalita
upang hindi makasakit
ng damdamin.
______4. Mahinahong
makisama sa mga kasama sa
Gumawa ng isang talata
tungkol sa
kahalagahan ng isang
mabuting pagpapasya.
Talakayin ang konsepto ng
aralin.
Iguhit ang masayang mukha
kung tama ang wasto ang
tinutukoy sa
pahayag at malugkot na
mukha kung di wasto.
______1. Mahalagang
sumangguni muna at alamin
ang opinyon sa iba
bago magdesisyon.
______2. Pinag-iisipang
mabuti muna ang mga plano
bago isagawa.
______3. Agad-agad
nagpapasiya upang
masolusyonan ang problema.
______4. Dahil siya ang leader
gusto laging desisyon niya ang
nasusunod
dahil matalino siya.
______5. Marunong umunawa
sa sitwasyon at
Tulungan si Nikka sa kanyang
problema. Anong pasya ang
nararapat
gawin ni Nikka?
Ang mga magulang ni Nikka ay
nagtatrabaho sa Manila. Umuwi sila
at sumunod sa protocol ng home
quarantine. Sobrang miss na miss
na ni
Nikka ang kaniyang mga magulang.
Gusto niyang lumabas ng bahay at
puntahan ang mga ito sa lugar kung
saan sila nakaquarantine. Paano
ninyo mtutulungan si Nikka? Anong
desisyon ang dapat niyang gawin?
Talakayin ang konsepto ng aralin.
Sagutan ang sumusunod na tanong.
Ano ang dapat pasya ang dapat
mong gawin kung…..
1. Nakitang mong pinagtutulungang
awayin ng mga batang kalye ang
isang pulubi.
2. May nagtatapon ng basura sa
ilog.
3. Pinagtatawanan at inagawan ng
saklay ang isang batang pilay.
4. Pinagbubulungan at nilalait ng
mga kaklase mo ang bagong lipat
ninyong kamag-aral.
Magpasya para sa kabutihan. (Word
Wall)
 Maghanda ng isang folder.
Kulayan ang mga gilid nito.
 Isulat sa loob nito ang
pagpapasya para sa sa kabutihan .
Halimbawa: Hindi ako mananakit ng
aking kapwa.
 Idikit ang mga gawa sa manila
paper at ipaskil sa tahanan.
Talakayin ang konsepto ng aralin.
Basahin ang sitwasyon at
magpasiya
kung ano ang nararapat gawin.
Nakita mo sa facebook ang isang
matanda sa tabi na kalye na payat
na payat at gutom na, siya ang isa
sa mga naaapektuhan ng lockdown
dahil sa COVID 19, malapit lang ang
bahay ninyo sa tinutukoy na
kinalalagyan ng matanda. Hindi ka
maaring lumabas dahil wala kang
quarantine pass, may kaya kayo sa
buhay at marami kayong supply ng
pagkain. Ano ang iyong gagawin?
 grupo. nagdedesisyon ng may
______5. Inuunawa ang paninindigan para sa kapwa.
opinyon ng iba.
H. Making generalization and Ang pagbuo ng pasiya ay isang gawaing kinakailangang pag-isipang mabuti at maglaan ng sapat na panahon. Hindi kailangang maging
abstraction about the lesson pabigla-bigla dahil maraming bagay ang nakasalalay dito. Sa pagbuo ng isang pasiya, marami kang dapat isaalang-alang. Ang bunga ng
mabuting pagpapasiya ay dapat laging sa kabutihan ng nakararami. Ang pagiging mahinahon ay kailangan din sa isang mabuting pagpapasiya.
I. Evaluating learning Iguhit ang masayang mukha k Sumulat ng isang journal na Isulat sa loob ng speech Sagutin kung Tama o Mali ang
u n g ang sitwasyon ay naglalahad ng karanasan na balloon ang maari mong sabihin isinasaad ng bawat pangungusap.
nagpakita ng matalinong ikaw ay para matulungan ang matanda. Isulat
pagpapasiya at malungkot na gumawa ng isang desisyon at sa patlang ang iyong sagot.
m u k h a naman kung hindi. isulat kung ano ang naging ________1. Ibinigay ni Marla ang
1. Nag-ipon ng pera si Simon bunga nito. kanyang naipon para tulungan ang
para ibili ng kanyang gustong mga
gustong walang makain at nagugutom sa
sapatos subalit nagkasakit ang panahon ng covid 19.
tatay niya at walang ________2. Nakipagsiksikan si
maipambili ng Marvin sa maraming tao para
gamot. Kinuha niya ang lamang
kanyang ipon at ibinigay sa makakuha ng ayuda.
magulang. _______3. Tumulong sa
2. Magtatapon ng basura si pamamahagi ng relief goods at
Kenneth, malayo ang sumunod sa safety
basurahan sa protocol upang hindi mahawahan ng
kanilang lugar. Itinapon na virus.
lang niya ang kanilang basura ________4. Pinagtawanan ni Jamby
sa ilog ang mga umiiyak na apektado ng
dahil wala namang nakakakita. pandemya.
3. Tumulong si Lyka sa ________5. Naghatid ng tulong si
gawaing bahay kaysa maglaro Angel sa mga lugar na apektado ng
ng computer CIOVID 19.
kasama ng mga kaibigan.
4. Dahil sa takot sa pananakot
ng mga kaklaseng bully sa
paaralan,
hindi isinumbong ni Ruel ang
ginawang pagsusulat sa
dingding at
pamimitas ng bulaklak ng mga
ito.
5.Nag-aral nang mabuti si
Krishia upang makakuha ng
mataas na marka at ikarangal
siya ng magulang.
J. Additional activities for application
or remediation
V. Remarks N PL ID N PL ID N PL ID N PL ID N PL ID
Grade &Section
VI RABAGO
VI- ABAO
VI. REFLECTION
A. Bilang ng nakakuha ng 80% sa pagtataya ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng
iba pang Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang
nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Examples: Self
assessments, note taking and studying techniques,
and vocabulary assignments.
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional
activities for remediation for remediation for remediation activities for remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
remediation remediation remediation remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Examples: Self ___Metacognitive Development: Examples: Self ___Metacognitive Development: Examples: Self ___Metacognitive Development: Examples: Self
assessments, note taking and studying techniques, assessments, note taking and studying techniques, and assessments, note taking and studying techniques, and assessments, note taking and studying techniques,
and vocabulary assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments.

___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-
writes, and anticipatory charts. writes, and anticipatory charts. anticipatory charts. anticipatory charts. writes, and anticipatory charts.

___Schema-Building: Examples: Compare and ___Schema-Building: Examples: Compare and ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, ___Schema-Building: Examples: Compare and
contrast, jigsaw learning, peer teaching, and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and jigsaw learning, peer teaching, and projects. jigsaw learning, peer teaching, and projects. contrast, jigsaw learning, peer teaching, and
projects. projects. projects.
___Contextualization: ___Contextualization:
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media, manipulatives, Examples: Demonstrations, media, manipulatives,
Examples: Demonstrations, media, manipulatives, Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. repetition, and local opportunities. Examples: Demonstrations, media, manipulatives,
repetition, and local opportunities. repetition, and local opportunities. repetition, and local opportunities.
___Text Representation: ___Text Representation:
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
Examples: Student created drawings, videos, and games. Examples: Student created drawings, videos, and games.
Examples: Student created drawings, videos, and Examples: Student created drawings, videos, and Examples: Student created drawings, videos, and
games. games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, games.
modeling the language you want students to use, and modeling the language you want students to use, and
___Modeling: Examples: Speaking slowly and ___Modeling: Examples: Speaking slowly and providing samples of student work. providing samples of student work. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and
clearly, modeling the language you want students clearly, modeling the language you want students clearly, modeling the language you want students to
to use, and providing samples of student work. to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used: use, and providing samples of student work.
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching
Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used: ___ Group collaboration ___ Group collaboration Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play ___ Explicit Teaching
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play ___ Carousel ___ Carousel ___Gamification/Learning throuh play
___Answering preliminary activities/exercises ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of Paragraphs/Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method Why? Why? ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Lecture Method
Why? Why? ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Group member’s collaboration/cooperation ___ Group member’s collaboration/cooperation ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn in doing their tasks in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s collaboration/cooperation ___ Group member’s collaboration/cooperation ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Group member’s collaboration/cooperation
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Audio Visual Presentation of the lesson
F. Anong suliranin ang aking naranasan na __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
solusyonan sa tulong ng aking punongguro at __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
superbisor? __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology Equipment __ Unavailable Technology Equipment __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology Equipment
(AVR/LCD) (AVR/LCD) (AVR/LCD)
G. Anong kagamitang panturo ang aking Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko __Contextualized/Localized and __Contextualized/Localized and __Contextualized/Localized and Indigenized IM’s __Contextualized/Localized and Indigenized IM’s __Contextualized/Localized and Indigenized
guro? Indigenized IM’s Indigenized IM’s __ Localized Videos __ Localized Videos IM’s
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos

Prepared by:
HANNAH VI LORRAINE M. ABAO
Teacher I Checked by:
VILMA G. PACIENTE, MT II
Instructional Leader Noted by:
GINA G. UY
Principal II