Republic of the Philippines

Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL

DAILY Date October 18, 2023

OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competency/
Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 1st Quarter Week 8 Day 3
Checked by: IMELDA P. CASTRO
Teacher CATHERINE F. MESINA
Master Teacher I/OIC
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO MOTHER TONGUE ENGLISH MATHEMATICS
8:00 – 8:30 AM 8:30 – 9:20 9:35 – 10:25 10:25 – 11:15
Naipamamalas ang pag-unawa sa Grammar Study Strategies To determine the numeracy level of
kahalagahan ng sariling kakayahan, grade 3 pupils for further intervention
pagkakaroon ng tiwala, pangangalaga
at pag-iingat sa sarili tungo sa
kabutihan at kaayusan ng pamilya at
pamayanan
Naipakikita ang katapatan, pakikiisa at Identifying idiomatic expressions in a Listening, Speaking, Reading, Writing To inform data- driven decision making
pagsunod sa mga tuntunin o anumang sentence processes and continuous improvement
kasunduang itinakda ng mag-anak na of the program
may kinalaman sa kalusugan at
kaligtasan tungo sa kabutihan ng lahat
Nakasusunod sa mga Identifying idiomatic expressions in a Summarize and restate information Administer the Rapid Mathematics
pamantayan/tuntunin ng mag-anak sentence shared by others Assessment
EsP3PKP- Ii – 22
Idyomatiko at Sawikain Summarizing and Restating Information Rapid Mathematics Assessment
Shared by Others
MELCs pahina 70 MELCs pahina 373 MELCs page 132 RMA Teachers Booklet

2. Learner’s Materials
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Resource
III. PROCEDURES
ESP SLMs pahina 28-37
Edukasyon sa Pagpapakatao – Ikatlong
Baitang Unang Markahan – Modyul 17:
Pamagat: Pagsabi ng mga
Pamantayan/Tuntunin ng Mag-anak
Unang Edisyon, 2020
Powerpoint, charts, telebisyon
1st Quarter MTB Modyul pahina 36- English SLMs pages 33-34 RMA Learner’s booklet
37
DEPARTMENT OF EDUCATION DEPARTMENT OF EDUCATION- Learner’s Score Sheet
SCHOOLS DIVISION OF PASAY NATIONAL CAPITAL REGION
CITY MODYUL SA MOTHER SCHOOLS DIVISION OF PASAY CITY
TONGUE 3 Unang Markahan / MODULE IN ENGLISH 3 First Quarter/
Ikapitong Linggo Week 7
Telebisyon, powerpoint presentation, Television, powerpoint presentation,
tsart charts, pictures
A. Reviewing previous Pagwawasto ng Takdang Aralin
lesson or presenting the
new lesson
B. Establishing a purpose Napakaganda nang tahanang masaya
for the lesson lalo na kung buong puso ang pagsunod
ng mga anak sa mga
pamantayan/tuntunin ng kanilang mag-
anak. Makikita sa ibaba ang usapan ng
magkapatid na nagpapakita ng labis na
pagmamahal at pagpapahalaga sa
amantayan/tuntunin ng kanilang
pamilya at mga magulang.
C. Presenting examples/ 1. Sino-sino ang mga tauhan sa
instances of the new diyalogo?
lesson 2. Ano ang hinihiling ng nababata
niyang kapatid?
3. Bakit ayaw pumayag ng
nakatatandang kapatid?
4. Naipakita ba ng magkapatid ang
pagpapahalaga sa mga
pamantayan/tuntunin ng kanilang mag-
anak? Ipaliwanag.
5. Kung kayo ang nasa kalagayan ni
Matt, sa paano paraan mo
ipapaliwanag sa iyong kapatid ang
pagpapahalaga sa mga
pamantayan/tuntunin ng inyong mag-
anak?
D. Discussing new
concepts and practicing
new skills #1
E. Discussing new
concepts and
practicing new skills #2
Ano ang tawag sa mga pangkat ng
salitang nasa puno?
Ang matatalinghagang pananalita ay
parilala ogrupo ng mga salita na
ginagamit sa paghahambing o
pagwawangis. Ang kahulugan nito ay
mahirap tukuyin kung ang
pagbabatayan lamang ay ang literal o
gramatikang gamit ng mga salita.
Ang mga pahayag idyomatiko/idyoma
o sawikain ay isang pagpapahayag
na ang kahulugan ay hindi
komposisyunal—sa ibang salita. Hindi
Describe the snake.
Read the story carefully and answer the
questions that follow.
1. Who are the characters in the story?
_________________.
2. Where did the story happen?
________________________.
3. When did the story happen?
_________________________.
4. What happened first ?
_______________________
Remember the helping tips on how to
summarize.
1. Beginning — Know the characters, the
setting and the problem.
Be sure that you have the complete
kit before starting the assessment
Remember to establish a relaxed rapport
and comfortable environment with the
learner. You may start some simple
conversation about the topics. You have
about one to two minutes to do this.
Tell the learner the following:
This is not a test and your score will not
affect your grade in mathematics. There
are some tasks that are needed to be
answered orally and some by writing in
your booklet. You need to do each task
within a given time. I will use a timer to
know when the time is up.
Start the assessment.
Let the pupil seat in front of you facing
the desk.
Ask the preliminary information and
write the answers on the learners
 ito binubuo ng tumpak na kahulugan 2. Middle — Know what happened to the Booklet and scoring sheet.
kundi ito ay di-tuwirang kahulugan at characters and the climax of the story.
pagpapakita ng kaisipan at kaugalian 3. Ending — Know how the problem is
ng isang lugar. solved.

Example:
At first, Einstein’s kite was stuck on the
tree. Then, the thunderstorm came and
struck the kite with a high voltage
electricity. Finally, Einsten discovered the
Quantum Theory of Light.
F. Developing mastery Give the Learners Booklet
(leads to Formative
Assessment 3)

G. Finding practical Write his/her answer on the learners

application of concepts booklet
and skills in daily living
H. Making generalizations
and abstractions about
the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners who earned
80% in the evaluation
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work?
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
Ang matatalinghagang pananalita ay
parilala o grupong mga salita na
ginagamit sa paghahambing o
pagwawangis. Ang kahulugan nito ay
mahirap tukuyin kung ang
pagbabatayan lamang ay ang literal
ogramatikang gamit ng mga salita
Gumawa ng tatlong pangungusap na
mayroong idyoma.Isulat ang iyong
sagot sa papel o sa kuwaderno.
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
Synthesizing and restating information is
more than just summarizing what they
get from it. Instead, it is the process of
getting new ideas and opinions.
Based on the story entitled “The Greedy
Snake”, write the sequence of events
using the signal words in the box.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
Record the answer of the learner on the
scoring sheet.
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
 No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
aralin. sa aralin. ____ of Learners who caught up the sa aralin.
lesson
___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ mga mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who continue to require ___ mga mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation sa remediation remediation sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit: Epektibong estratehiyang ginamit: Strategies used that work well: Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga • ___ Metacognitive Development: Mga ___ Group collaboration • ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga diskarte Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga ___ Games Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, at mga diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral, ___ Power Point Presentation diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
takdang-aralin sa bokabularyo. at mga takdang-aralin sa bokabularyo. ___ Answering preliminary at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga activities/exercises • ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, at Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, ___ Discussion Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
anticipatory chart. at anticipatory chart. ___ Case Method at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa: ___ Think-Pair-Share (TPS) • ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng ___ Rereading of Paragraphs/ pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. jigsaw, peer teaching, at mga proyekto. Poems/Stories jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa: • ___ Kontekstwalisasyon: Mga ___ Differentiated Instruction • ___ Kontekstwalisasyon: Mga
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag- Halimbawa: demonstrasyon, media, ___ Role Playing/Drama Halimbawa: demonstrasyon, media,
uulit, at mga lokal na pagkakataon. manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na ___ Discovery Method manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
• ___ Text Representation: Mga Halimbawa: pagkakataon. ___ Lecture Method pagkakataon.
pagguhit, video, at laro na likha ng mag- • ___ Text Representation: Mga Why? • ___ Text Representation: Mga
aaral. Halimbawa: pagguhit, video, at laro na ___ Complete IMs Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: likha ng mag-aaral. ___ Availability of Materials likha ng mag-aaral.
Mabagal at malinaw na pagsasalita, • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa: ___ Pupils’ eagerness to learn • ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
pagmomodelo ng wikang gusto mong Mabagal at malinaw na pagsasalita, ___ Group member’s Cooperation in doing Mabagal at malinaw na pagsasalita,
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng pagmomodelo ng wikang gusto mong their tasks pagmomodelo ng wikang gusto mong
mga halimbawa ng gawain ng mag-aaral. gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang ng mga halimbawa ng gawain ng mag- ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
ginamit: aaral. aaral.
___ Tahasang Pagtuturo Iba pang mga Teknik at Istratehiyang Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
___ Pagtutulungan ng pangkat ginamit: ginamit:
___Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan ___ Tahasang Pagtuturo ___ Tahasang Pagtuturo
ng paglalaro ___ Pagtutulungan ng pangkat ___ Pagtutulungan ng pangkat
___ Pagsagot sa mga paunang ___Gamification/Pag-aaral sa ___Gamification/Pag-aaral sa
gawain/pagsasanay pamamagitan ng paglalaro pamamagitan ng paglalaro
___ Carousel ___ Pagsagot sa mga paunang ___ Pagsagot sa mga paunang
___ Diads gawain/pagsasanay gawain/pagsasanay
___ Muling Pagbasa ng mga ___ Carousel ___ Carousel
Talata/Tula/Kuwento ___ Diads ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Muling Pagbasa ng mga ___ Muling Pagbasa ng mga
___ Role Playing/Drama Talata/Tula/Kuwento Talata/Tula/Kuwento
___ Paraang Pagtuklas ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Paraang Lektura ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
Bakit? ___ Paraang Pagtuklas ___ Paraang Pagtuklas
___ Kumpletong IMs ___ Paraang Lektura ___ Paraang Lektura
___ Pagkakaroon ng mga materyales Bakit? Bakit?
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na ___ Kumpletong IMs ___ Kumpletong IMs
matuto ___ Pagkakaroon ng mga materyales ___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na ___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
miyembro ng grupo sa paggawa ng matuto matuto
kanilang mga gawain ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng ___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
___ Audio Visual Presentation ng aralin miyembro ng grupo sa paggawa ng miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin ___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: __ Bullying among pupils Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong __ Pupils’ behavior/attitude __Kakulangan sa makabagong
panturo. kagamitang panturo. __ Colorful IMs kagamitang panturo.
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Republic of the Philippines
Department of Education
__ Unavailable Technology __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
Equipment (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang-aping mga bata
__ Science/ Computer/ __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
Internet Lab lalo na sa pagbabasa.
__ Additional Clerical works __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Reading Readiness makabagong teknolohiya
__Lack of Interest of pupils __ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Planned Innovations: Mga Nakaplanong Inobasyon:
__Contextualized/Localized and Indigenized __ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
IMs Indiginisasyon ng IM's
Planned Innovations: __ Mga Lokal na Video
__ Localized Videos __ Paggawa ng malalaking libro mula sa
__ Making use big books from mga tanawin ng lokalidad
views of the locality __ Pagre-recycle ng mga plastik na
__ Recycling of plastics to be used as gagamitin bilang IMs
Instructional Materials __ lokal na komposisyong patula
__ local poetical composition __Community Language Learning
__Fashcards __Ang “Suggestopedia”
__Pictures __ Ang pagkatutong Task Based
__ Performance Task Based __Instraksyunal na material
__Instructional Materials
 Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL

DAILY Date October 18, 2023

School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 1st Quarter Week 8 Day 3
Checked by: IMELDA P. CASTRO
Teacher CATHERINE F. MESINA
Master Teacher I/OIC

OBJECTIVES ARALING PANLIPUNAN FILIPINO SCIENCE MAPEH (PE) Remedial Reading (Filipino)
11:15 – 11:55 1:00 – 1:50 PM 1:50 – 2:40 PM 2:55 – 3:35 3:35 – 4:45 PM

naipamamalas ang pang-unawa
A. Content Standard sa kinalalagyan ng mga
lalawigan sa rehiyong
kinabibilangan ayon sa
katangiang heograpikal nito
B. Performance nakapaglalarawan ng pisikal na
Standard kapaligiran ng mga lalawigan sa
rehiyong kinabibilangan gamit
ang mga batayang
impormasyon tungkol sa
direksiyon, lokasyon,
populasyon at paggamit ng
mapa
C. Learning
Competency/ Naipapaliwanag ang wastong
Objectives pangangasiwa ng mga
Write the LC code for pangunahing likas na yaman ng
each. sariling lalawigan at rehiyon.
AP3-LAR
II. CONTENT Ang Wastiong Pangangasiwa
ng Likas-Yaman: Kaunlaran ng
Rehiyon at mga Lalawigan
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
Pakikinig/ Pag unawa sa ways of sorting materials demonstrates understanding Naipamamalas ang kahusayan
Napakinggan and describing them as of body shapes andactions in sa pagbasa ng mgha kwento
solid, liquid or gas based preparation for various at talata ng may mataas na
on observable properties movement activities body antas ng pag-unawa.
Pagbuo ng isang kuwentong group common objects The learner performs body Naisasagawa and tamang
katumbas ng napakinggang found at home and in shapes and actions properly. paraan ng pagbabasa ng may
kuwento school according to pang-unawa at kawilihan sa
solids, liquids and gas pagkatuto.
Nakabubuo ng isang kuwentong Describe changes in materials Demonstrates movement skills Nababasa at nasusuri ang
katumbas ng napakinggang based on in response to sounds and kwentong binasa at nasasagot
kuwento the effect of temperature: music PE3MS-Ia-h-1 ng wasto ang mga katanungan
F3PN-Ij-10 S3MT-Ih-j-4
F3PN-IIj-10
F3PN-IIIj-10
F3PN-IVb-10
Pagbuo ng Isang Kuwentong Mga Pagbabagong Nagaganap Iba’t ibang galaw Reading Program
Katumbas ng Napakinggang sa Matter
Kuwento
DEVELOPING READING
POWER (Filipino)
Kasanayan sa Pagbasa 8: Ang
Buhok na Gusto ni Hilda. 15-
16

1. Teacher’s Guide MELCs p.32 MELCs p.151 MELCs Pahina 376 MELCs page 318-319
pages
2. Learner’s Modyul Pahina 32-34 Filipino Modyul Pahina 30-32 Unang Kwarter Science Modyul 1st Quarter P.E Modyul Pahina
Materials pahina 22-36 30-38
3. Textbook pages
4. Additional Filipino – Ikatlong Baitang Unang Science – Ikatlong Baitang Physical Education – Ikatlong
Materials from Markahan – Modyul 18 Para sa Unang Markahan – Modyul 17: BaitangAlternative Delivery
Learning Resource Sariling Pagkatuto : Pagbuo ng Mga Pagbabagong Nagaganap Mode Unang Markahan –
(LR) portal Isang Kuwentong Kahawig sa sa Yelo, Ice Cream at Ice Candy Modyul 4: Let’s Move and Be
Napakinggan Kuwento Unang Unang Edisyon, 2020 Flexible! Unang Edisyon, 2020
Edisyon, 2020
B. Other Learning Powerpoint, tsart, larawan, Powerpoint, tsart, larawan, Telebisyon, powerpoint Powerpoint, larawan, Power point presentation,
Resource telebisyon telebisyon presentation, mga larawan at telebisyon photocopy of reading materials
mga kagamitan sa paligid
III. PROCEDURES
A. Reviewing Pagbibigay ng pamantayan sa
previous lesson or pagbasa.
presenting the new
lesson

B. Establishing a Kung bibigyan ka ng iba’t ibang Gayahin mo ang ehersisyo na Pamamahagi /pagpapakita ng
purpose for the kahon na may iba’t-ibang ipinapakita sa larawan. kwento/talatang babasahin
lesson temperatura at lalagyan ito ng
magkakasing-laki ng yelo, aling
yelo kaya ang mauunang
Alamin Mo
matunaw? Yelo sa A, B, o C?

C. Presenting TUKLASIN MO Ano ang sagot mo? Sa aling 1. Anong mga flexibility Pagbibigay ng pagganyak na
examples/ Tingnan at pag-aralan ang kahon pinakamabilis matutunaw exercises ang iyong ginawa? tanong sa mga bata tungkol
mga larawan. ang yelo? 2. Aling mga bahagi ng sa talata / kwentong babasahin
instances of the
new lesson katawan ang gnamit mo sa
unang larawan at pangalawa?
3. Ano ang naramdaman mo
habang ginagawa ang
ehersisyo?
4. Aling bahagi ng iyong
 katawan ang naunat?
5. Paano mapapabuti ng
aktibidad na ito ang ang
pagkakaroon ng wastong
postura?

D. Discussing new Talakayin Natin
Ilog Angat
concepts and Maraming makikitang ilog sa ating
practicing new skills bansa. Isa ang probinsya ng Bulacan
#1 sa Rehiyon III na sa loob ng matagal
na panahon ay pinagkukunan ng
suplay ng tubig sa malaking
populasyon ng Maynila. Dito
nanggaling ang
malaking suplay ng tubig na
umaagos mula sa Bulacan
papunta sa Pampanga. Dito
nanggagaling ang patubig sa
1. Ano ang pamagat ng kuwento
na ating binasa?
2. Sino ang pangunahing tauhan
sa kuwento?
3. Paano nakatulong si Carlo sa
kanilang barangay?
4. Mahalaga ba ang malinis na
kapaligiran? Bakit?
5. Bilang isang bata, paano ka
makakatulong sa pagpapanatiling
malinis sa inyong barangay?
Ano ang epekto ng mainit na Pagbasa ng mga bata.
tubig sa ice cream? Kung
gagawin natin ito sa ice candy,
ano kaya ang magaganap na
pagbabago?
Habang tumataas ang
temperatura lalong bumibilis ang
pagkatunaw ng yelo, ice candy,
at ice cream.

30 000 ektaryang lupang agrikultural

ng Bulacan. Dito din nagmumula ang
200 megawatt na hydroelectrical
power ng rehiyon.
Malaki ang pakinabang natin sa
ilog na ito. Marami ang nakatira sa
paligid ng ilog bukod sa mga hayop
ay maberde din ang kagubatan dito.
Ang maliit na komunidad ng mga
Dumagat ay makikita dito na
tumutulong mapangalagaan ang ilog
at kagubatan.upang ang batas na
Forest Act of 1904, Forest
Administrative Order No.7 at
National Integrated Protected
Areas System Act of 1992 o NIPAS
Act ang nagsisilbing proteksyon
upang ingatan, ipreserba at
pangalagaan ito para sa mga
susunod pang henerasyon.
 E. Discussing new Sagutin ang mga tanong : Buuin ang kuwento gamit ang Kapansin-pansin ang Pagsagot ng mga bata sa
concepts and tungkol sa talakayan. mga pangungusap na nakalagay pagbabagong nagaganap sa tanong
practicing new skills sa loob ng kahon solid kapag ito ay nainitan dulot
1. Ano ang likas na yaman
#2 ng mataas na temperatura.
ng probinsya ng Bulacan? May iba’t-ibang epekto ang
2. Ano-ano at sino ang mga mataas na temperatura sa
naninirahan sa Bulacan? matter, sa kapaligiran, sa mga
3. Anong mga lalawigan halaman, sa mga hayop, at sa
ang nakikinabang sa tubig mga tao.
Ikaw paano ka naaapektuhan ng
na nanggagaling sa Ilong mataas na temperatura
Angat? at ano ang ginagawa mo upang
4. Sa palagay mo dapat maiwasan ang epekto nito?
bang magkaroon ng batas
para maprotektahan ang
mga ito?

F. Developing Bidyu tungkol sa wastong Ayusin ang pagkasunod-sunod na Lagyan ng tsek (/) ang patlang Magsanay ng isang flexibility Pagtatama at pagtatala ng
mastery (leads to pangangasiwa ng likas na pangyayari sa kuwentong ”Ang kung may pagbabago sa anyo ng exercise at sumunod sa mga iskor
Formative Nawawalang Kuting”. Isulat ang solid kapag tumaas ang gawain sa ibaba.
yaman.
Assessment 3) letrang A-E sa loob ng kahon. temperatura. 1. Umupo sa sahig na may
isang binti nang diretso
- Ano ang magagwa mo habang ang isang binti ay
para mapangalagaan ang nakabaluktot.
mga napanood ninyo? 2. Ang paa ay dapat nasa loob
ng tuwid na binti.
3. Ang bawat parehong kamay
ay patungo sa sahig o
bukung-bukong ng tuwid na
paa. Hawakan ang paa.
4. Ipagpalit ang mga binti at
ulitin ang ginawa gamit ang
kabilang binti.
G. Finding practical Pag-usapan ang TALAKAYAN
application of sa LM
concepts and skills in
daily living
PANGKATANG GAWAIN
Gumawa ng poster ng
sumusunod batay sa
itinakda sa inyong pangkat.
Maaaring gamitin ang likas
na yaman ng sariling
lalawigan.
PANGKAT 1 – Pagpapaniling
malinis ng kapaligiran
PANGKAT 2 – Pag-aalaga ng
mga punongkahoy
PANGKAT 3 – Pagtitipid sa
tubig
PANGKAT 4 – Wastong
pangingisda
Rubrik:
H. Making TANDAAN MO
generalizations
and abstractions
about the lesson
I. Evaluating INDIBIDWAL NA
learning GAWAIN
Batay sa larawan,
Makabubuo ka ng isang
panibagong kuwento
mula sa napakinggang kuwento
kung alam mo ang mga
elemento nito.
Ang mga elemento ng kuwento ay
___________________________
_,_________________________,
___________________________
at ________________________.
Punan ang hinihingi ng concept
web. Hanapin ang sagot sa loob
ng kahon. Isulat lamang ang letra
ng tamang sagot sa bawat patlang
sa sagutang papel.
Sagutin ng Tama o Mali.
_______1. Ang ice candy ay
matutunaw kapag ito ay pinasok
ng init.
_______2. May mga solid na
nagiging liquid kapag
napapainitan.
_______3. Melting ang tawag sa
pagbabagong anyo ng matter
mula sa pagiging solid
patungong liquid.
_______4. Lahat ng solid ay
naiinitan at ito ay nagiging gas.
_______5. Hindi nagbabago ang
hugis ng ice cream kapag
naiinitan.
Ngayon alam ko na, na habang
tumataas ang temperatura
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Tayahin ang ginawang kilos sa
pamamagitan ng paglalagay
ng tsek (/) sa kahon sa ibaba
ng angkop na mukha.
ipaliwanag kung paano ito
nakatutulong sa pag-unlad
ng isang lugar.
1. Ano ang ipinapakita
ng larawan? Paano
ito nakakatulong sa
pagpapaunlad ng
ating kabuhayan ?

2. Ano ang ipinapakita ng

larawan? Paano ito
nakakatulong sa pagpapaunlad
ng ating kabuhayan ?

3. Ano ang ipinapakita ng

larawan? Paano ito
nakakatulong sa pagpapaunlad
ng ating kabuhayan ?
J. Additional Ano-ano ang mga likas na
activities for yaman ng iyong lalawigan
application or ang pinagkukuhanan ng
remediation
hanapbuhay ng mga tao.
Magbigay ng tatlong
halimbawa.

HALIMBAWA:
Likas na Yaman
Mayamang Dagat

Pangunahing Hanapbuhay
Pangingisda

IV. REMARKS

V. REFLECTION
A.No. of learners who ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80% ___ mga nakakuha ng 80%
Developing Reading Power_____
earned 80% in the pataas pataas pataas pataas Skill _________
evaluation

B.No. of learners ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na Kwento 1:
who require additional nangangailangan ng iba nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang ____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng
activities for pang gawain para sa gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. gawain para sa remediation. 75% pataas
remediation who remediation.
scored below 80% ____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng
mas mababa sa 75%

Kwento 2:
____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng
75% pataas

____Blg. ng mag-aaral na nakakuha ng

C. Did the remedial ___Oo ___Hindi
lessons work?
____ mga mag-aaral na
No. of learners who nakaunawa sa aralin.
have caught up with
the lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na
continue to require
magpapatuloy sa
remediation remediation
E. Which of my Epektibong estratehiyang
teaching strategies ginamit:
worked well? Why ___ Metacognitive
did these work? Development: Mga Halimbawa:
pagsusuri sa sarili, mga diskarte
sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-
aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development:
Mga Halimbawa: pagsusuri sa sarili,
mga diskarte sa pagkuha ng tala at
pag-aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
mas mababa sa 75%
___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
____ mga mag-aaral na aralin.
nakaunawa sa aralin.
___ mga mag-aaral na ___ mga mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development:
Mga Halimbawa: pagsusuri sa
sarili, mga diskarte sa pagkuha ng
tala at pag-aaral, at mga takdang-
aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share,
quick-writes, at anticipatory chart.
 Halimbawa: think-pair-share,
quick-writes, at anticipatory
chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga
proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon,
media, manipulatibo, pag-uulit,
at mga lokal na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at
laro na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw
na pagsasalita, pagmomodelo
ng wikang gusto mong gamitin
ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa
ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at
Istratehiyang ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng
paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga
materyales
___ Ang pananabik ng mga
mag-aaral na matuto
___
Kolaborasyon/pagtutulun
gan ng miyembro ng
grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation
ng aralin
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking
encounter which my naranasan:
principal or supervisor __Kakulangan sa makabagong
can help me solve? kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal
na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa ng
gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal
na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro
na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw na
pagsasalita, pagmomodelo ng
wikang gusto mong gamitin ng mga
mag-aaral, at pagbibigay ng mga
halimbawa ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-
aaral na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa
paggawa ng kanilang mga
gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw,
peer teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon,
media, manipulatibo, pag-uulit, at
mga lokal na pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at
laro na likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga
Halimbawa: Mabagal at malinaw
na pagsasalita, pagmomodelo ng
wikang gusto mong gamitin ng
mga mag-aaral, at pagbibigay ng
mga halimbawa ng gawain ng
mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at
Istratehiyang ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng
paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga
materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-
aaral na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan
ng miyembro ng grupo sa
paggawa ng kanilang mga
gawain
___ Audio Visual Presentation ng
aralin
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
 __Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na
Kagamitan sa Teknolohiya
(AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet
Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
G. What innovation or Mga Nakaplanong Inobasyon:
localized materials did __
I use/discover which I Kontekstwalisayon/Lokalisa
wish to share with syon at Indiginisasyon ng
other teachers? IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro
mula sa mga tanawin ng
lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik
na gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong
patula
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan
sa Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon
at Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan
sa Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet
Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing
Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__
Kontekstwalisayon/Lokalisasy
on at Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro
mula sa mga tanawin ng
lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik
na gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material