Republic of the Philippines

Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL

DAILY Date March 05, 2024

OBJECTIVES
A. Content Standard
B. Performance Standard
C. Learning Competency/
Objectives
Write the LC code for each.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 3rd Quarter Week 6 Day 2
Checked by: VIRGILIO T. SANTIAGO
Teacher CATHERINE F. MESINA
School Principal III
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO MOTHER TONGUE ENGLISH MATHEMATICS
8:00 – 8:30 AM 8:30 – 9:20 9:35 – 10:25 10:25 – 11:15
Naipamamalas ang pag-unawa sa Grammar . Reading Comprehension demonstrates understanding of lines and
kahalagahan ng pananatili ng mga 11.4 informational text symmetrical designs
natatanging kaugaliang Pilipino kaalinsabay
ng pagsunod sa mga tuntunin at batas na
may kaugnayan sa kalikasan at pamayanan
Naipamamalas ang pagiging masunurin sa Using the correct form of the verb that Reading, Writing, Viewing is able to recognize and represent lines in
mga itinakdang alituntunin, patakaran agrees with the subject when writing an real objects and designs or drawings
at batas para sa malinis, ligtas at maayos na event and complete symmetrical designs
pamayanan
Nakasusunod sa mga tuntuning may Uses the correct form of the verb given Ask and respond to questions about visualizes, identifies and draws congruent
kinalaman sakaligtasan tulad ng mga the time signal MT3G-IIIC-E 1.5.3 informational texts listened to environment, line segments. M3GE - IIIf -13
babala at batas trapiko pagsakay/pagbaba health, how-to’s, etc.) EN1OL-IIIg-h-3.2
sa takdang lugar. EsP3PPP-IIIh – 17
Pagsunod sa mga Tuntuning may Paggamit ng Angkop na Pandiwa Batay sa Responses to Questions on Informational Pagpapakita (visualizing) at Pagtukoy sa
Kinalaman sa Kaligtasan Simuno Texts Mga Line Segment na Magkapareho ang
Haba
MELCs pahina 89 MELC pahina 495 MELCs page 133 MELCs page 276

2. Learner’s Materials KM module pahina 29-33 LMs pahina 16-22 LMs module pages 27-29 LMs Mathematics pg 29-30

3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Resource
Edukasyon sa Pagpapakatao – Ikatlong
Baitang Alternative Delivery Mode Ikatlong
Markahan – Modyul 6: Tuntunin Ating
Sundin! Unang Edisyon, 2020
Powerpoint presentation, TV, tsart
English – Grade 3 Alternative Delivery Mode
Quarter 3 – Module 8: Please Respond! First
Edition, 2020
Telebisyon, video, powerpoint presentation Powerpoint presentation, pictures, charts, Powerpoint Presentation, Tsart,
tsart strips of words pictures worksheets

III. PROCEDURES
A. Reviewing previous Bakit kailangang sumunod sa mga tuntuning Jack is a seven-year-old boy who loves
lesson or presenting the may kinalaman sa kaligtasan tulad ng mga adventure. He likes to climb trees and find
batas trapiko agsakay/pagbaba sa takdang interesting bugs and leaves in his backyard.
new lesson lugar? He also likes to play with his dog, Maisy.
Maisy is a two-year old yellow lab mix. Jack
and Maisy are best friends.
Answer the following questions based on the
passage read.
1. How old is Jack?
2. What does Jack like to do in his backyard?
3. What kind of dog is Maisy?

B. Establishing a purpose Pag-usapan ang larawan: Talk about the pictures:

for the lesson

C. Presenting examples/ Basahin ang maikling kwento. Piliin ang

instances of the new mga salitang kilos na ginamit sa kwento.
lesson
D. Discussing new Sagutin ang mga tanong batay sa kuwento
concepts and practicing ng batang si Anna.
1. Sino ang kaibigan ni Anna sa kaniyang
new skills #1 kuwento?
2. Ano-ano ang mga babalang nabanggit sa
kuwento?
3. Sinunod ba ang mga iyon ng kaibigan ni
Anna?
4. Ano-ano ang mga nangyari sa kaniya?
5. Sa iyong palagay, mahalaga ba ang
pagsunod sa mga babala sa ating
kapaligiran? Bakit?
E. Discussing new Mayroong iba’t ibang mga tuntunin sa
concepts and pamayanan na may kinalaman sa kaligtasan
tulad ng mga babala at batas trapiko.
practicing new skills #2
Tukuyin ang pandiwa at simuno sa
bawat pangungusap sa kwentong
binasa. Ilagay sa talaan na nasa ibaba.
We learn something every day by reading. We
can learn these through different sources like
social media, smart phone applications and
newspapers. These texts are informative
because they feed us with information which
we do not know yet. One of the most popular
types of writing is known as informational text.
Informational texts are nonfictional writing,
wRitten with the intention to inform the reader
about a specific topic. These are typically
found in magazines, newspapers, science
books, Autobiographies, and instruction
manuals. They use special texts that allow
their users to easily find key information and
understand the main topic.
Ang pandiwa ay bahagi ng pananalita na
nagsasaad ng kilos o galaw.Masasabing
ang pandiwa ay batay sa simuno kung
ito ang gumaganap ng kilos. Karaniwan
itong sumasagot sa tanong na “sino”.
Ang mga halimbawa ng mga panlaping
ginagamit batay sa simuno ay mag-, um-,
mang-, ma-, maka-,makapag-, maki- at
magpa-.
 F. Developing mastery Group Activity
(leads to Formative
Assessment 3)

G. Finding practical Gumuhit ng mga babala o paalala at mga
application of concepts senyas trapiko (traffic signs) na karaniwang
makikita sa inyong komunidad. Gawin ito sa
and skills in daily living iyong sagutang papel
The Young Heroine
One night in the province of Negros Occidental
a big fire broke out. Rona Mahilum woke up
because of the heat. They were alone at
home. She was shocked to see their hut
burning. One by one she carried her two
younger brothers and three younger sisters
down to safety. Her dress was already burning
but she went up and down to save all her
brothers and sisters. Then she was taken to
the hospital for deep burns on her back and
other parts of her body.
1. Where did the story happen?
(It happened one night.)
2. What happened to Rona's hut?
(The hut was burned because of the fire.)
3. What did Rona do to save her brothers and
sisters?
(She carried them to safety one by one.)
4. Who was the young heroine?
(Rona Mahilum is the young heroine.)
5. When was Rona taken to the hospital?
(She was taken after she saved all her
brothers and sisters.)
6. If you were Rona, would you do what she
did? (Yes, because I want to save my family
too.)
7. What is the lesson that you get from the
story? (Be courageous in times of trouble.)
H. Making generalizations
and abstractions about the
lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A..No. of learners who earned
80% in the evaluation
Isulat ang TAMA kung ang sitwasyon ay
nagpapakita ng pagsunod sa mga tuntuning
may kinalaman sa kaligtasan tulad ng mga
babala at MALI kung hindi.
1. Bumaba si Ana sa tamang babaan ng
sasakyan.
2. Ang pagsunod sa mga alintuntunin ng
paaralan at pamayanan ay makakatulong
para sa ating kaligtasan.
3. Ang paggamit ng footbridge na nakalaang
tawiran ay makakapagpahamak sa atin.
4. Umiwas si Grace sa paglakad sa mga
kalsadang may malaking butas na nay
babalang danger.
5. Tuloy pa rin sa pagtawid si Mila kahit na
kulay pula ang ilaw sa traffic lights.
___ mga nakakuha ng 80% pataas
Guhitan ng isang beses ang simunong
tinutukoy ng pandiwa sa bawat
pangungusap at dalawang beses ang
pandiwa.
1. Si Michelle ay nagsulat ng mga
mahahalagang impormasyong
naririnig niya sa online class.
2. Ang mag-anak ay papasyal sa Puerto
Princesa Underground River sa susunod
na buwan.
3. Palaging tumutulong ang mga Pilipino
sa isa’t isa tuwing may kalamidad.
4. Nagpayo si Gng. Reyes sa kaniyang
mga mag-aaral na manatili sa loob ng
kanilang bahay dahil sa bagong strands ng
Covid 19.
5. Si Clarisse ay kumanta noong
kaarawan ng aking kapatid.
___ mga nakakuha ng 80% pataas ___ of Learners who earned 80% above ___ mga nakakuha ng 80% pataas
B.No. of learners
who require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
___ mga mag-aaral na nangangailangan ng
iba pang gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga diskarte
sa pagkuha ng tala at pag-aaral, at mga
takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes, at
anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga Halimbawa:
demonstrasyon, media, manipulatibo, pag-
uulit, at mga lokal na pagkakataon.
• ___ Text Representation: Mga Halimbawa:
pagguhit, video, at laro na likha ng mag-
aaral.
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay ng
mga halimbawa ng gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa pamamagitan
ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ mga mag-aaral na nangangailangan
ng iba pang gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
• ___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in doing
their tasks
___ mga mag-aaral na nangangailangan
ng iba pang gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
• ___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
• ___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-writes,
at anticipatory chart.
• ___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral ng
jigsaw, peer teaching, at mga proyekto.
• ___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
• ___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
• ___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral na
matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng

F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?
“MATATAG: Bansang Makabata, Batang Makabansa”
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Address : Sta. Cruz, Gapan City, Nueva Ecija
Telephone No.: (044) 958-7782
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and Indigenized
IMs
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
__ Performance Task Based
__Instructional Materials
miyembro ng grupo sa paggawa ng
kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 Email add.: 105330@deped.gov.ph
Republic of the Philippines
Department of Education
Region III
Schools Division Office of Gapan City
STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL

DAILY Date March 05, 2024

School STA. CRUZ ELEMENTARY SCHOOL
LESSON
LOG Grade/Sec: THREE-MABINI Quarter 3rd Quarter Week 6 Day 2
Checked by: VIRGILIO T. SANTIAGO
Teacher CATHERINE F. MESINA
School Principal III

OBJECTIVES ARALING PANLIPUNAN FILIPINO SCIENCE MAPEH (PE) Remedial Reading (English)
11:15 – 11:55 1:00 – 1:50 PM 1:50 – 2:40 PM 2:55 – 3:35 3:35 – 4:45 PM

naipapamalas ang pag-unawa at Pakikinig/ Pag-unawa sa sources and uses of light, sound, demonstrates understanding of Demonstrate knowledge and skills
A. Content Standard pagpapahalaga sa Napakinggan heat and electricity movement in relation to time, force in reading passages with good
pagkakakilanlang kultural ng and flow reading comprehension level of
kinabibilangang rehiyon achievement
B. Performance nakapagpapahayag ng may Pagbibigay ng sariling hinuha bago, apply the knowledge of the sources performs movements accurately The learners apply knowledge and
Standard pagmamalaki at pagkilala sa habang at pagkatapos and uses of light, sound, heat, and involving time, force, and flow skills in reading and develop one’s
nabubuong kultura ng mga mapakinggang teksto electricity love and interest for reading.
lalawigan sa kinabibilangang
rehiyon
C. Learning Napahahalagahan ang iba’t ibang Naibibigay ang sariling hinuha Describe the different uses of light, 2. Moves: Identify the details of the story
Competency/ pangkat ng tao sa lalawigan at bago, habang at pagkatapos sound, heat and electricity in ⮚ at slow, slower, slowest/fast, read and answer correctly
rehiyon mapakinggang teksto everyday life. S3FE - IIIa - b - 1 faster, fastest pace using light, comprehension questions.
Objectives AP3PKR- IIIf-7 F3PN-IIIf-12 lighter, lightest/strong, stronger,
Write the LC code for strongest force with smoothness
each.
II. CONTENT Mga Pangkat Etniko sa aming Pagbibigay ng Hinuha Pinagmumulan ng tunog Pagkakaiba iba ng paggalaw Reading Program
Rehiyon
Rules to Follow
III. LEARNING
RESOURCES
A. References DEVELOPING READING POWER
(English)
Skill A: Keeping Healthy Exercise
24 page 44-45
1. Teacher’s Guide MELC p.207 MELCs page 414
MELCs pahina 36 MELCs pahina 36
pages
2. Learner’s LMs PE Pahina 18-28
LMs pahina 19-25
Materials
3. Textbook pages
4. Additional Araling Panlipunan – Ikatlong Filipino– Ikatlong Baitang Agham – Ikatlong Baitang Music, Arts, Physical Education,
Materials from Baitang Alternative Delivery Mode Alternative Delivery Mode Pangalawang Markahan – Modyul and Health PHYSICAL
Unang Markahan – Modyul 6: ba’t Ikatlong Markahan - Modyul 9: 14: Tunog Unang Edisyon, 2020 EDUCATION Ikatlong Markahan –
Learning Resource ibang Pangkat ng Tao sa Lalawigan Pagbibigay ng Sariling Hinuha Modyul 1:Paggalaw sa Iba’t Ibang
(LR) portal
 at Rehiyon, Igagalang Ko Unang Bago, Habang, at Bilis at Direksiyon
Edisyon, 2020 Pagkatapos Mapakinggan ang
Teksto Unang Edisyon, 2020
B. Other Learning Powerpoint, telebisyon, tsart, Powerpoint, tsart, larawan, Powerpoint, Television, Power point presentation,
Resource larawan, video telebisyon tsart,larawan photocopy of reading materials

III. PROCEDURES
A. Reviewing Itambal ang Hanay A sa maaaring Give the standards in oral and
previous lesson or bunga nito na nasa Hanay B. Isulat silent reading
ang letra ng napiling sagot.
presenting the new
lesson

B. Establishing a : Suriin ang larawan, isulat at Si Pinpin na Malimutin Pag-usapan ang larawan. Distribute/present the passage to
purpose for the sagutin ang mga gabay na be read.
tanong.
lesson

C. Presenting 1. Ano ang ipinapakita ng larawan?
examples/ 2. Ilarawan si Anita, ano ang
masasabi mo sa kanya?
instances of the 3. Tama ba ang ginagawa ng isang
new lesson batang babae na nasa kaliwa sa
larawan? Oo o Hindi? Bakit?
4. Masaya bang binati ng mga
batang lalaki si Anita?
5. Kung ikaw ay isa sa mga batang
lalaki, gagawin mo rin ba ang
kanyang ginawa? Oo o Hindi?
Bakit?
1. Sino ang bata sa kuwento?
2. Ano ang katangiang taglay ng
bata sa kuwento?
3. Ano ang nangyari nang
makalimutan ni Pinpin pakainin
ang mga hayop?
4. Ano- ano kaya ang maaaring
mangyari nang makalimutan ni
Pinpin na isara ang gripo?
5. Ano ang dapat gawin ni Pinpin
para mabago ang kaniyang pag-
uugali?
Araw-araw may mga iba’t-ibang
tunog tayong naririnig sa ating
paligid. May mga naririnig ka bang
taong nag-uusap, mga tunog ng
sasakyan sa kalsada, tunog ng
musika at tunog ng mga hayop?
1. Ano ano ang mga kilos na Motivate the pupils to be interested
ginagawa ng mga nasa larawan? in the passage that will make them
2. Alin sa mga gawain ang ease.
madaling gawin? o mahirap
gawin?
3. Alin ang madalas mong
ginagawa? Gaano mo kadalas
gawin?
4. Alin ang hindi mo ginagawa?
Bakit?
5. Gayahin ang mga ginagawa ng
nasa larawan.
6. Anong bahagi ng katawan ang
ginagamit ng mga bata sa
larawan?
D. Discussing new Ang ating Rehiyon ay binubuo ng
concepts and iba’t ibang pangkat ng tao. Ang
bawat pangkat ay mayroong kaniya-
practicing new skills kaniyang kultura at paniniwalang
#1 sinusunod. Ang kultura at
paniniwala ng bawat pangkat ay
dapat igalang at pahalagahan.
Napansin mo ba na sadyang hindi May mga gawain na madali at
tinapos ng may-akda ang kuwento? mabilis lamang nating nagagawa,
Ikaw ay binigyang-laya para ngunit may mga gawain din na
dugtungan ang kuwento. mahirap na gawin. May mga
kadahilanan kung bakit may mga
kilos na madali, mabilis magaan,
Ngayon, subukan mong hulaan ang mahirap, mabagal at mabigat
pangyayari bataysa impormasyong gawin. Ang ilan sa mga ito ay:
iyong nabasa.
Pupils shall start reading the
passage at the same time.
Exercise 25 A TRUTHFUL
BOY
Juan was alone at home.
His mother and sister went to
the dentist. His father was still
in his office. So Juan played
with his dog. He ran after his
dog, and his dog ran after
him. Juan ran so fast that he
ran against the table in the
middle of the living room. The
table was knocked down. The
flower vase on the table was
broken. How frightened Juan
was!. He picked up the broken
pieces and put them on the
table.
Soon Mother and Pacita
arrived. Pacita saw the broken
vase first.
“Mother, look! The vase is
broken,” said Pacita.
“Who broke it?” asked
Mother.
“Perhaps the cat,” said
pacita.
Juan heard what Pacita
said. He went to mother and
said, “It is not fair to blame
the cat. I broke the vase,
Mother, I am sorry.”
“It is good you told me the
truth. Next time, be careful,”
said Mother.

E. Discussing new Mahalaga na maunawaan at
concepts and igalang natin ang mga gawaing
nagpapakita ng pagpapahalaga sa
practicing new skills iba’tibang kultura ng mga pangkat
#2 etniko sa ating bansa. Ang Kultura
ay nagpapkulay at nagpapakilala rin
sa pagkamamayanng mga taong
nakitra sa ating bansa.
Ang pamamaraang ito ay tinatawag 1. direksyon- pataas, pababa o Ask pupils the accompanying
na paghihinuha. Ang paghihinuha patagKailangan ng mas malakas questions about the story.
ay pagpapalagay o paghuhula sa na pwersa kapag ang
maaaring mangyari sa isang pupuntahano lalakarin mo ay
kuwento. Maaaring kang ay pataas, mas madalimkapag
magbigay ng hinuha sa tatlong pababa o patag lamang. 1. Who was alone in the
paraan: 2. tekstura ng daan - makinis, house?
1. bago pa man naganap ang madulas o malubak Mas mabagal 2. Where did Mother go?
pangyayari sa kuwento; ang galaw kapag madulas o 3. Where was Father?
2. sa kalagitnaan ng kuwento; at malubak ang kalsada ito ay upang 4. Who went with Mother?
3. pagkatapos ng kuwento. maging maingat na hindi 5. With whom did Juan play?
madisgrasya. 6. What was knocked down?
Ang mga sasakyan ay may iba't-ibang 3. sukat ng katawan- payat, 7. What happened to the
tunog na nalilikha. Ito rin ay nagsisilbing mataba o katamtaman vase?
transportasyon ng mga tao, produkto at Ang may katamtamang katawan 8. Who saw the broken vase
iba pang mga bagay.Ang tunog ay isang
uri ng enerhiya na nagbibigay buhay sa
ay mas maliksi o mabilis kumilos first?
ating kapaligiran. Ito ay nagbibigay kaysa sa mas mataba. Ito ay dahil 9. Did Jun tell the truth?
impormasyon upang ang mga tao ay mabigat ang kanyang katawan. 10. What kind of a boy was
magkaintindihan. May mga iba't-ibang 4. bitbit- mabigat o magaan Juan?
tunog: boses ng tao (nag-iingay o Ang bitbit o dala dala ay
naglalarong mga bata, kumakanta, nag-

F. Developing Hanapin at ikahon ang mga
Pangkat Etniko na matatagpuan sa
mastery (leads to
Rehiyon 3
Formative
Assessment 3)
G. Finding practical Unawain ang sitwasyon/larawan sa
application of bawat aytem. Magmungkahi ng
mga maaring gawin ayon sa iyong
concepts and skills in sariling pananaw
daily living 1. Walang baon ang kaklaseng
mong Mangyan. Mahirap at walang
pinapasukang trabaho ang kanyang
mga magulang. Paano mo
matutulungan ang iyong kamag-aral
sa kanyang sitwasyon.
2. May bago kayong kaklase at
nagkataon na pinaupo sa tabi mo.
Ano ang iyong gagawin?
uusap, sumisigaw), tunog ng mga hayop nakaaapekto din sa kilos ng Pupils will write the letter of the
(tahol ng aso, huning mga ibon, ingaw ng taokapag walangbitbit mas correct answer in their reading log
mga pusa, oink oink ng baboy), musika magaang kumilos kaysa sa notebook
(awitin sa radyo, cellphone, telebisyon,
banda), tunog ng mga gamit
may dala dala na mabigat na
(instrumento, sasakyan, pagluluto, pito). bagay.
Mayroong malakas at mahinang tunog, 5. kondisyon ng katawan-malusog,
mayroon ding maganda o hindi maganda may sakit o pagod Kung ang isang
sa pandinig. Ang mga tunog ang may tao ay may sakit o pagod mas
mga mensaheng ipinahahatid na dapat mabagal siyang kumilos kumpara
din nating maunawaan. sa isang taong malusog.
6. emosyon- masaya, malungkot,
galit, natatakot Kapag ang isang
tao ay malungkotpara siyang
walang ganang kumilos, kung
kaya mabagal ang kaniyang
paggalaw kaysa sa isang taong
masaya. Kapag ikaw ay masaya
ganado ka sa lahat ng iyong
ginagawa.Makikita ang iyong
emosyon sa pamamagitan ng
iyong galaw at ekspresyon ng
mukha.
akinggan ang babasahing teksto ng Pumili ng isang tugtog at isabay Check the answer and record the
nakakatandang kasama sa bahay. ang mga sumusunod na result.
Lagyan ng tsek (✓) kung maaaring
ehersisyo.
maging hinuha ang sumusunod at ekis 1. humakbang ng 4 na beses
(x) kung hindi. Isulat ang sagot sa iyong
kuwaderno.
paunahan at apat na beses
paurong (16 bilang)
Maraming nakapilang mga tao sa harap 2. Ilagay ang dalawang kamay sa
ng Barangay Hall. Hinihintay nila ang unahan (1) taas tagiliran (2)
pagdating ng mga taga-DSWD at ng sa itaas ng ulo (3) sa ibaba
kanilang kapitan. tagiliran 4 - apat na beses
3. Magjumping jack - 16 na beses
_______1. Araw ng Barangay.
_______2. May paligsahan sa pag-awit.
(Ulitin mula bilang 1 hanggang 3)
_______3. Mamimigay ang barangay ng
ayuda.
_______4. May gagawing interbyu ang
mga taga-DSWD.
_______5. Tinamaan ang kanilang lugar
ng epidemya o kalamidad
Piliin sa kahon ang maaari mong
hinuha sa sumusunod na
pangyayari.
_______1. Maagang bumangon si
Pedro. Pumunta siya sa kusina
at maya-maya ay umuusok na ang
kalan.
_______2. Dala-dala ang lambat,
sumakay si Mang Diego sa
bangkang-de-motor at pumalaot sa
dagat.

H. Making Bawat pangkat ng tao ay may kani-
generalizations kaniyang kultura, tradisyon, at
paniniwala. Igalang at pahalagahan
and abstractions ang mga ito upang matamo ang
about the lesson kapayapaan.Bilang isang mabuting
Pilipino, kailangan mong kilalanin at
igalang ang ibang tao na nabibilang
sa ibang pangkat.Pahalagahan mo
ang kapwa-tao na nabibilang sa
ibang pangkat dahil sila ay tulad mo
rin na may kapapatan na igalang
I. Evaluating Unawain ang mga tanong/ pahayag sa
bawat bilang. Piliin ang titik ng bawat
learning sagot.
1. Isa sa pinakamalaking Pangkat Etniko
sa ating bansa.
a. Tagalog b. Ilokano c. Cebuano
2. Alin sa mga sumusunod ang tawag sa
mga taga
Quezon at Rizal sa Aeta?
a. Baluga b. Dumagat c.Negrito
3. Ang mga sumusunod ay katangian ng
mga tagalog maliban sa ____________.
a. masayahin b. maawain c. gahaman
4.Ang mga sumusunod ay nagpapakita
sa pagpapahalaga sa iba’t-ibang pangkat
ng tao maliban
sa____________.
a. Unawain at igalang natin ang mga
gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga
sa iba’t-ibang kultura ng mga pangkat
etniko sa ating bansa.
b.Ipagmalaki natin ang ating
pinanggalingan na pangkat
c. Gayahin ang mga paniniwala ng ilang
pangkat ng mga dayuhang nanirahan sa
ating lalawigan.
5.Ano ang maaari mong magawa bilang
mag-aaral upang maipagmalaki ang
ating sariling pangkat etniko?
a. Sabihin sa ibang pangkat etniko na
mas magaling ka.
b. Pumunta sa ibang pangkat etniko at
doon manirahan.
c. Mag-aral ng mabuti at makilahok sa
mga gawaing nagpapaunlad ng
pamayanan.
_______3. Madaling nasagutan ni
Luisa ang pagsusulit. Pinuri siya
ng kaniyang guro dahil siya ang
nangunguna sa klase.
_______4. Panay ang iyak ng
sanggol na si Jed. Hindi siya
mapatahan kahit binigyan na ng
gatas. Idinampi ng ina ang
kaniyang palad sa noo ni Jed at
nag-alala ito.
_______5. Matagal nang
nagtatrabaho sa Japan ang tatay ni
Beth. Pagdating sa bahay may
nakita siyang mga pasalubong at
malaking bagahe. Tinawag siya ng
isang pamilyar na boses.
Ang ________________ ay Isulat ang mga bagay na nagiging
paghula ng maaaring nangyari, dahilan ng pagkakaiba ng bilis o
nangyayari o mangyayari sa bagal ng kilos. Magbigay ng
kuwento. halimbawa.
Ang paghihinuha ay ang
_____________ sa maaaring
mangyari _________, _________,
at __________ang kuwento
o teksto
Bigyang-hinuha ang sumusunod na Isulat sa patlang kung ang
pangyayari. Isulat ang letra ng pahayag ay Tama o Mali
tamang sagot sa papel ___1. Ang pagllakad pataas ay
mas mahirap kaysa sa
pababa.
___2. Magaang tumakbo pag may
bitbit na mabigat na bag.
___3. Kailangan ng pwersa kung
ikaw ay bababa ng hagdan.
___4. Ang kondisyon ng katawan
ay nakaaapekto sa bilis o
bagal ng paggalaw.
___5. Mabigat kumilos kung ikaw
ay malungkot.
J. Additional activities
for application or
remediation
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who ___ mga nakakuha ng 80% pataas
earned 80% in the
evaluation
B.No. of learners ___ mga mag-aaral na
who require additional nangangailangan ng iba pang
activities for remediation gawain para sa remediation.
who scored below 80%
C. Did the remedial ___Oo ___Hindi
lessons work? ____ mga mag-aaral na nakaunawa
No. of learners who have sa aralin.
caught up with the lesson
D. No. of learners who ___ mga mag-aaral na
continue to require magpapatuloy sa remediation
remediation
E. Which of my teaching Epektibong estratehiyang ginamit:
strategies worked well? ___ Metacognitive Development: Mga
Why Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
did these work? diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral
ng jigsaw, peer teaching, at mga
proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga Halimbawa:
pagkakaiba at pagkakatulad, pag-aaral
ng jigsaw, peer teaching, at mga
proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
___ mga nakakuha ng 80% pataas
___ mga mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
___ mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-aaral,
at mga takdang-aralin sa bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at pagkakatulad,
pag-aaral ng jigsaw, peer teaching, at
mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at pagbibigay
ng mga halimbawa ng gawain ng mag-
aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas
___ Paraang Lektura
___ mga nakakuha ng 80% pataas Developing Reading Power_____
Skill _________
___ mga mag-aaral na Passage 1:
nangangailangan ng iba pang ______ no. of learners got 75% above
gawain para sa remediation. ______ no. of learners got below 75%
___Oo ___Hindi ___Yes ___No
____ mga mag-aaral na ____ of Learners who caught up the
nakaunawa sa aralin. lesson
___ mga mag-aaral na ___ of Learners who continue to
magpapatuloy sa remediation require remediation
Epektibong estratehiyang ginamit:
___ Metacognitive Development: Mga
Halimbawa: pagsusuri sa sarili, mga
diskarte sa pagkuha ng tala at pag-
aaral, at mga takdang-aralin sa
bokabularyo.
___ Pagtutulay (Bridging): Mga
Halimbawa: think-pair-share, quick-
writes, at anticipatory chart.
___ Pagbuo ng Iskema: Mga
Halimbawa: pagkakaiba at
pagkakatulad, pag-aaral ng jigsaw, peer
teaching, at mga proyekto.
___ Kontekstwalisasyon: Mga
Halimbawa: demonstrasyon, media,
manipulatibo, pag-uulit, at mga lokal na
pagkakataon.
___ Text Representation: Mga
Halimbawa: pagguhit, video, at laro na
likha ng mag-aaral.
___ Pagmomodelo: Mga Halimbawa:
Mabagal at malinaw na pagsasalita,
pagmomodelo ng wikang gusto mong
gamitin ng mga mag-aaral, at
pagbibigay ng mga halimbawa ng
gawain ng mag-aaral.
Iba pang mga Teknik at Istratehiyang
ginamit:
___ Tahasang Pagtuturo
___ Pagtutulungan ng pangkat
___Gamification/Pag-aaral sa
pamamagitan ng paglalaro
___ Pagsagot sa mga paunang
gawain/pagsasanay
___ Carousel
___ Diads
___ Muling Pagbasa ng mga
Talata/Tula/Kuwento
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Paraang Pagtuklas

F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?
“MATATAG: Bansang Makabata, Batang Makabansa”
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Address : Sta. Cruz, Gapan City, Nueva Ecija
Telephone No.: (044) 958-7782
Email add.: 105330@deped.gov.ph
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula sa
mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
___ Paraang Lektura
Bakit?
___ Kumpletong IMs
___ Pagkakaroon ng mga materyales
___ Ang pananabik ng mga mag-aaral
na matuto
___ Kolaborasyon/pagtutulungan ng
miyembro ng grupo sa paggawa
ng kanilang mga gawain
___ Audio Visual Presentation ng aralin
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__ Makukulay na IMs
__ Hindi Magagamit na Kagamitan sa
Teknolohiya (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ Internet Lab
__Kamalayang makadayuhan
__ Karagdagang mga gawaing Klerikal
Mga Nakaplanong Inobasyon:
__ Kontekstwalisayon/Lokalisasyon at
Indiginisasyon ng IM's
__ Mga Lokal na Video
__ Paggawa ng malalaking libro mula
sa mga tanawin ng lokalidad
__ Pagre-recycle ng mga plastik na
gagamitin bilang IMs
__ lokal na komposisyong patula
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material