PROIECT DIDACTIC

DATA:13.11.2020 UNITATEA DE INVATAMANT: Liceul de muzică T.JARDA – Bistrița

CLASA/AN DE STUDIU: a IX-a/ I DISCIPLINA: CANTO CLASIC
NUME/PRENUME ELEV(A): POP PATRICIA PROFESOR: BARBU ALIDA MONICA DORIANA

Subiectul lectiei: tehnică și interpretare în epoci stilistice diferite - baroc și contemporaneitate în cânt

Tipul lectiei: mixtă ( predare, consolidare și evaluare)

Competente specifice: 2.1.Interpretarea expresivă, respectând textul muzical

Unitatea de invatare: Modalităţi de optimizare a interpretării

Scopul lectiei: familiarizarea și însușirea tehnicii și interpretării stilului baroc și clasic în cânt

Obiectivele operationale: 1)cognitive: - sa utilizeze respirația costo-diafragmală în încălzirea vocală

- să execute corect exercițiile de încălzire vocală
2)afective: - să interpretezece 2 piese diferite ca stil
- să înțeleagă caracteristicile de bază ale stilurilor clasic și preclasic
- să aplice corect dezvoltarea dinamică a frazei muzicale
- să aplice expresiv și tehnic corect intonația peste cerințele textului
- să recunoască în audiție tehnica vocală folosită în fiecare stil, conducerea frazei, dinamica pe celule, motive și fraza întreagă
- să se folosească de audiție și metronom pentru rezolvarea obiectivelor operaționale propuse în ora de canto
3)psohomotorii: - sa-si fixeze corect ținuta corpului în cânt
-sa-si însușească articulația clară atât în vocalize cât și în piesă;

Strategii didactice:

1.Metode de predare: demonstraţia ; conversația; audiţia; exercițiu; exemplificări; explicaţii privind conexiunea dintre modurile de atac vocale şi
rezultatele sonore ; analiza; învațarea prin descoperire (observarea)
2.Mijloace didactice: partituri, cultură vocală, oglindă
Forma de organizare: frontală, individuală

DESFAȘURAREA LECȚIEI
Nr. Evenimentele Ob. Timp Activitatea Activitatea Metode si Evaluare
crt lecției operational alocat profesorului elevului mijloace
e
1. Moment 2` - se converseaza cu eleva -raspunde la -conversatia -aprecierea
organizatoric si -se observă starea de spirit a acesteia intrebarile - observatia verbala
pregatitor - îl întreabă cu privire la gradul de pregatire profesorului
(mai ales psihic) -se pregateste
-verifica daca sunt indeplinite toate conditiile pentru lectie
necesare unei bune desfasurări a lectiei - este atent
- se asigura ca
are toate -observarea
partiturile sistematica
-pregateste
creionul
2. Captarea 2` - prezintă importanța în cânt a susținerii - urmareste cu -conversatia -observarea
atentiei sunetului prin musculatura abdominala și atentie -explicatia sistematica
elevului si avantajele unei dicții corecte în emiterea unui explicatiile -demonstrația
enuntarea sunet profesorului -observatia -aprecierea
obiectivelor Pe langa acestea mai participa la procesul verbală,
1 vocal sistemul nervos, organul auzului și - răspunde la observarea
2 3` sistemul glandular întrebările puse sistematica
3 -întreabă elevul dacă acesta a înțeles și dacă -urmareste
are noțiuni ce nu îi sunt clare explicatiile
-prezinta importanta lectiei si obiectivele care profesorului
vor fi pe parcursul acesteia - repetă
exercițțile
5’ vocale
3. Reactualizarea 1 3’ -verifică exercițiile de respirație petru - repetă -demonstratia Observarea
cunostintelor 2 dezvoltarea respirației și a musculaturii exercițiile -partitura
insusite 3 utilizate în cant studiate acasă
anterior - se vor executa vocalize -urmareste
- se solicita elevei sa execute vocalizele cu executarea cat -exercitiul -observarea
poziția laringelui joasă utilizând exercitiile de mai corectă a -oglindă -corectarea
respirație învățate: exercițiului -aprecierea
2
1)Încălzirea rezonatorilor prin murmur pe -canta vocaliza orala
terță: in varianta
solicitata
-constientizează
indicatiile
primite pentru
2)terță, folosind consoanele b si r pentru studiul
proiectarea in față a sunetului individual

3)cvartă începută cu consoana r, pentru o

poziționare fermă, având loc
detensionarea maxilarului prin vocalele e
și o

4)vocaliză formată din terța pe si și cvintă

pe a-ia-ia. Terța are rolul de a fluidiza
rularea rapidă a notelor, in timp ce
arpegiul pe cvintă stabilizează notele prin
solicitarea susținerii diafragmei

5)3 cvinte succesive, prima descendentă

pe vi, a doua ascendentă pe vo, a treia
descendentă pe va, pentru deprinderea
velocității în executarea vocală

3
 6) Sextă formată din terțe succesive în
urcare și ruladă descendentă de pe nota
superioară, antrenând musculatura și
lejeritatea vocală

7) Arpegiu pe octavă, pentru întinderea

ambitusului vocal.

4. Prezentarea 10` - încadrarea celor două piese în epoci stilistice

noului - barocă (sec XVI – sec XVII) și contemporană (
continut, a 1 sec .zXXI);
sarcinilor de 2 - barocul se caracterizează prin
invatare si 3 perfecționarea limbajului muzical, a genurilor
executare și formelor muzicale în care se realizează un
echilibru și o sinteză între monodie și
polifonie, între contrapunct și armonie, între
vocal și instrumental și prin cristalizarea
sistemului tonal major-minor. Un fenomen în
această perioadă a fost improvizația, într-o
măsură mai modestă deoarece orice
executant -cântăreț sau instrumentist – avea
la bază studii de compoziție temeinice și un
4
 exercițiu de improvizație avansat, fiind în
măsură să dezvolte ’’ex tempore’’ o temă
dată.
- în aceste condiții, compozitorul nota grafic
numai scheletul sonor. Există o anumită
tradiție în ceea ce privește tehnica acestor
improvizații, tradiție mai greu de reconstituit
datorită timpului mare scurs.
- În muzica contemporană, compozitorii
îmbogățesc limbajul muzical cu noi mijloace,
mai expresive
- exista un dezechilibru între melodie, ritm si
armonie, între registrele vocii
- se caută efectele vocale, nu omogenitatea
vocii pe toată întinderea ei
- dinamica și agogica vor avea un rol expresiv
sporit
Transfer de 1 3` - profesorul explică închiderea completă a -analizeaza si -demonstratia apreciere verbala
5. cunostinte 2 glotei pentru folosirea acesteia în contextul compara,
3 repertoriului și în urma audiției celor două aplicând
elementele
piese Aria ’’Sorge nel Petto’’ de G.F.Handel/
exersate in
cantecul ’’Cruel and cold like winds in the vocalize pe
sea’’ de Hans Zimmer repertoriul
- ariile vocale –mai ales în repetări- și uneori muzical
chiar fragmente instrumentale lente
reprezentau, în grafica muzicală a barocului,
numai schelete melodice ce urmau să fie
-partitura
completate printr-o figurație improvizată de
interpreți direct în concert sau pregătită
dinainte.
- pentru fidelitatea execuției în ’’stil baroc’’
trebuie să apelăm la cântatul ’’alb’’, impus de
polifonia înșăși – această manieră de execuție
este numită de maeștrii de canto – a cânta
’’instrumental’’.

5
- sunetul să fie ’’în afară’’ și expresiv – oferă
interpretului loc pentru contribuția personală.
- pentru o execuție fidelă se precizează
’’caracterul’’ lucrării de interpretat,
sentimentul sau ’’afectul’’ care stă la temelia
ei, specificul care o definește. -dialog
- în ce privește tempoul se evită executare
prea lentă a unui largo, adagio
- în dinamică se vor folosi variațiile de
intensitate: crescendo și decrescendo cerute - ascultă cu
atenție ceea ce
de logica frazei
profesorul îi
- identificarea fiecărei fraze muzicale și prezintă
precizarea elementelor ei constitutive și a
importanței fiecăruia în fragmentul muzical și
a întregului, este o datorie a interpretului
oricărui stil muzical.
- explicația
Georg Friedrich Händel (n. 23 februarie
1685, Halle (Saale), Brandenburg-Prusia–
d. 14 aprilie 1759,Londra, Regatul Marii
Britanii,a fost un compozitor german. A
trăit cea mai mare parte a vieții în Anglia.
Împreună cu contemporanul său Johann - pune întrebări
dacă ceva nu
Sebastian Bach, este unul din cei mai
întelege
importanți reprezentanți în muzică ai
stilului baroc din perioada târzie
Aria’’Sorge nel petto” din opera ”Rinaldo”
-are structura A.B.A pe principiul arie da capo
( de la început), prin care se oferea sansa de a
arta tehnica tehnica și virtuozitatea vocală a
soliștilor.
Textul este în limba italiană : ”Sorge nel
petto
Certo diletto
6
Che bella calma
Promette al cor.
Sarà il contento,
Doppo gran stento
Coglier la palma
Del nostro ardor.”
Traducerea in limba romana ar suna astfel:
’’Sentimentul de încântare ia naștere în -demonstratia
inima mea, promițând pacea sufletului.
După o asemenea privare de ceea ce mi-
era drag, atingerea dezideratului după care
am tânjit atât va aduce fericire maximă.’’

Hans Florian Zimmer (n. 12 septembrie

- execută
1957, Frankfurt, Germania) este un partitura așa
compozitor german de muzică de film. cum a înteles
Într-o carieră de două decenii, Zimmer a din explicațțile
compus muzica pentru peste 150 de date de profesor
filme, printre care sunt și coloanele
sonore premiate cu oscar The Lion King
(1994), Crimson Tide (1995), The Thin Red
Line (1998), Gladiator (2000), Ultimul
samurai (2003), The Dark Knight (2008),
Inception (2010), 12 Years a Slave (2013)
și Interstellar (2014). Este considerat
compozitorul de muzică de film cu cel mai
mare succes din punct de vedere
financiar în prezent. Până în momentul de
față a strâns 9 nominalizări la Oscar (unul
câștigat), 10 la Globurile de Aur (două
câștigate) și 9 la premiile Grammy (trei
câștigate).

- corectează
greșelile în
Cantecul ”Cruel and cold like winds in the funcție de
7
 observațiile date
sea” de către
profesor
’’Crud și rece ca vânturile de pe mări,Te
vei întoarce vreodată la mine?

Auzi-mi vocea cântând cu valul

Dragostea mea nu va muri niciodată.

Peste valuri și in adancul mării

Voi renunța la inima mea pentru tine
Zece ani lungi voi aștepta să treaca
Dragostea mea nu va muri niciodată

Vino, dragostea mea, fii una cu marea

Condu cu mine pentru eternitate
Îneacă toate visele atât de nemilos
Și lasă-le sufletele în seama mea

Redați melodia pe care ați cântat-o demult

Și oriunde ar putea sufla furtuna
Veți găsi cheia inimii mele
Nu vom fi niciodată despărțiți -partitura

Sălbatic și puternic nu poți fi cuprins

Niciodată legat și niciodată înlănțuit
Rănile pe care le-ai provocat nu se vor
remedia niciodată
Și nu vei muri niciodată.”

- cantecul redă starile sufletești lirice,

meditative, nostalgice sau poetice.
- este un exercițiu bun pentru elev pentru a
exersa susținerea sunetului și respirația - își notează în
corectă și tranziția de la vocea piept la cea de partitură
cap, tonalitățile pendulând între re minor, si anumite
minor si sol minor. indicații date de
8
 Cele mai multe fraze se termină și încep pe către professor
aceeași notă. Prin urmare, elevul este încurajat
să nu-și schimbe poza de voce atunci când ia
o respirație între fraze.
6. Dirijarea 1 15’ -se va citi textul ambelor piese rar și clar cu -asculta cu -instrumente: observarea
invatarii 2 voce medie într-un anumit tempo, apoi se va atentie partitura pian, sistemetica
3 aplica în cant folosind musculatura oglinda -
- încearcă să exemplificare
preponderent pelviană și tonală
aplice ceea ce i - repetarea
-analiza tonala a ariei ’’Sorge nel Petto’’ de s-a cerut unei fraze
G.F.Handel/ cantecului ’’Cruel and cold like pentru
winds in the sea’’ de Hans Zimmer - conștientizează corectare sau autoaprecierea
– Re major și re minor ce e greșit în însușire a unei
-caracterul pieselor: a doua are o încărcatură cant atat ca senzații
dramatică (măsura de 2 pătrimi), iar prima dicție a textului, corecte în cânt
cat si
piesă este lirică (măsură ternară)
conducerea
frazei muzicale
7. Fixarea 1 5’ -profesorul va recapitula toate elementele ce -raspunde la -demonstratia -evaluarea
cunostintelor si 2 au fost lucrate la ora intrebarile -dialog continuă
indicatii pentru 3 -sistematizeaza materialul abordat și îi cere profesorului -instrument
studiul elevului să se autoevalueze după ce a cântat o -executa -partitura
individual dată una din piese fragmentele cu
Asigurarea - face ultimele indicatii cu privire la abordarile dificultati
feed-backu-lui tehnice si muzicale -isi exprima
(evaluarea) propriile
concluzii la
notiunile pe
care le-a insusit
la clasa.
-este atent la ce
i spune
profesorul
8. Tema pentru 2’ -profesorul isi va expune aprecierea pentru - elevul este -explicatia -evaluarea
studiul modul in care elevul s-a prezentat la ora de atent si -conversatia continuă
individual canto receptioneaza,
-va trasa ultimile indicatii in vederea studiului conștientizeaza
individual pentru corectarea ritmului,
9
tempoului, accentele incorecte, timbrul și
emisie vocala

10