سمات حياة المطلقين وعلاقاتهم قبل الطلاق. دراسة على

‫دراﺳﺎت وأﺑﺤﺎث اﳌﺠﻠﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﻟﻸﺑﺤﺎث واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻮم ﺴﺎﻧﻴﺔ و ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻣﺠﻠﺪ ‪ 13‬ﻋﺪد ‪ 1‬ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪ 2021‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮ‬ ‫‪ISSN: 1112- 9751 / EISSN: 2253-0363‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ﺳﻤﺎت ﺣﻴﺎة اﳌﻄﻠﻘ ن وﻋﻼﻗﺎ ﻢ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻼق‪ :‬دراﺳﺔ ﻋ‬
‫ردن‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﳌﻄﻠﻘﺎت واﳌﻄﻠﻘ ن‬
‫‪The characteristics of divorcees and their relationships before divorce:‬‬

‫‪.A study on a sample of divorcees in Jordan‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮرة ر ﺎم أﺑﻮ ﻏﺒﻮش‪ ،‬ا ﺎﻣﻌﺔ ردﻧﻴﺔ‪ -‬ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﺟﺘﻤﺎ ‪ -‬ردن‬
‫‪reham-80@hotmail.com, JORDANIE ،‬‬
‫ﺑﺮوﻓ ﺴﻮر ﺣﻤﻮد اﻟﻌﻠﻴﻤﺎت‪ ،‬ﻣﻌ ﺪ اﻟﺪوﺣﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‪-‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ ﺟﺘﻤﺎ ‪ -‬ﻗﻄﺮ‬
‫‪hmoud.alolimat@dohainstitute.edu.qa, QATAR‬‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻃﻼل اﻟﻘﻀﺎة‪ ،‬ا ﺎﻣﻌﺔ ردﻧﻴﺔ‪-‬ﻗﺴﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﺟﺘﻤﺎ ‪ -‬ردن‬
‫‪talal_qdah@yahoo.com, JORDANIE ،‬‬
‫ـــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ‬
‫ﺗﺎر ﺦ اﻟﻘﺒﻮل ‪2020-08-10 :‬‬ ‫‪2019-10-16‬‬ ‫ﺗﺎر ﺦ ﺳﺘﻼم ‪:‬‬
‫ــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪294‬‬
‫اﳌ ﺺ ‪:‬‬
‫ﻣ ــﺺ ــﺪﻓﺖ ــﺬﻩ اﻟﺪراﺳ ــﺔ إ ـ اﻟﻜﺸ ــﻒ ﻋ ــﻦ اﻟﻌﻮاﻣ ــﻞ و ﺳ ــﺒﺎب اﻟ ـ ﻳﻤﻜ ــﻦ ان ﺗﻜ ــﻮن ﻣﺮﺗﺒﻄ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟﻄﻼق‪ ،‬وﻛ ــﺬﻟﻚ‬
‫ﺴــﻤﺎت وﺧﺼــﺎﺋﺺ ﺣﻴــﺎة اﳌﻄﻠﻘ ـ ن ﺳــﺮ ﺔ واﻟﺰواﺟﻴــﺔ‪ ،‬وﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ا ﻼﻓــﺎت واﻟﺼــﺮاﻋﺎت اﻟﺰوﺟﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬
‫ﺼــﻴﺔ ﺳــﺮ ﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗــﺔ‬ ‫رﻛــﺰت ــﺬﻩ اﻟﺪراﺳــﺔ ﻋ ـ اﻟﺘﻌــﺮف ا ـ وﺟ ــﺎت اﻟﻨﻈــﺮاﳌﻄﻠﻘ ـ ن ﺑﺨﺼــﻮص ﺳــﻠﻮﻛﻴﺎ ﻢ اﻟ‬
‫ﺑــﺎﻟﻄﻼق‪ ،‬اﺿــﺎﻓﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺮف ا ـ وﺟ ــﺎت ﻧﻈــﺮاﳌﻄﻠﻘـ ن ا ـ ﺧﺼــﺎص وﺳــﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻄــﺮف ﺧــﺮاﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ‬
‫ﺟﺘﻤ ــﺎ ﺑﺎﺳ ــﺘﺨﺪام اﻟﻌﻴﻨ ــﺔ‪ ،‬ﺣﻴ ــﺚ ﺗﻜ ــﻮن ﻣﺠﺘﻤ ــﻊ اﻟﺪراﺳ ــﺔ ﻣ ــﻦ ﺎﻓ ــﺔ‬ ‫اﳌ ـ ـ‬ ‫ﺑ ــﺎﻟﻄﻼق‪ .‬اﺳ ــﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺪراﺳ ــﺔ ﻣ ــﻨ‬
‫ردن‪ ،‬و ــﺆﻻء اﻋـﺪاد ﻢ ﻣ اﻳــﺪة‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ان ﺴــﺒﺔ ﻣـ ﻢ ﺗ ـ وج ﻣـﺮة أﺧــﺮى‪ ،‬ﺧﺎﺻـﺔ اﻟﺮﺟــﺎل‪ .‬ﻟــﺬﻟﻚ‬ ‫اﳌﻄﻠﻘـ ن واﳌﻄﻠﻘــﺎت ـ‬
‫ﻳﺼــﻌﺐ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻌــﺪد اﻟﻜ ـ ﻟ ــﻢ‪ .‬وﻗــﺪ ﺗــﻢ اﻟﻮﺻــﻮل ا ـ ﻋﻴﻨــﺔ ﻋــﺪد ﺎ ‪ 400‬ﻣــﻦ اﳌﻄﻠﻘـ ن واﳌﻄﻠﻘــﺎت‪ .‬وﺗﻤــﺖ اﳌﻘــﺎﺑﻼت ـ‬
‫اﳌﺤﺎﻛﻢ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ واﳌﺆﺳﺴﺎت ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﺳﺮة ﺳﻮاء ﻟ ﺼﻮل ﻋ ـ ﺧﺪﻣـﺔ أو ﻟﻠﻤﺸـﺎ ﺪة أو ﺑﺤﺜـﺎ ﻋـﻦ‬
‫أﻣــﻦ أﺳــﺮى ﻣﻔﻘــﻮد‪ ،‬إﺿــﺎﻓﺔ إ ـ اﳌﻄﻠﻘــﺎت اﻟﻠــﻮا ﻲ ﻳﺘﻘﺎﺿ ـ ن ﻣﻌﻮﻧــﺔ ﻣــﻦ ﺻــﻨﺪوق اﳌﻌﻮﻧــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‪ .‬وﻟﻘــﺪ ﺟــﺮى ﺧﺘﻴــﺎر‬
‫ردن )اﻟﺸــﻤﺎل‪ ،‬اﻟﻮﺳــﻂ وا ﻨـﻮب(‪ .‬وﻗــﺪ ﺗﻮﺻــﻠﺖ اﻟﺪراﺳـﺔ ﺸـ ﻞ ﻋــﺎم‬ ‫ذﻟـﻚ ﻋ ـ ﻧﻄــﺎق ﻗـﺎﻟﻴﻢ ا ﻐﺮاﻓﻴــﺔ اﻟــﺜﻼث ـ‬
‫ا ـ وﺟ ــﻮد اﺧ ــﺘﻼﻻت ﻣﺘﻔﺎوﺗ ــﺔ ـ اﻟﻌﻼﻗ ــﺎت ﺳ ــﺮ ﺔ ﻟﻠﻤﻄﻠﻘ ـ ن ووﺟ ــﻮد ﺗﺼ ــﻮرات وﻣﺸ ــﺎﻋﺮ ﺳ ــﻠﺒﻴﺔ ﺑ ـ ن اﻟﻄ ــﺮﻓ ن‪ .‬وﺗﺒ ـ ن‬
‫ﺸ ـ ﻞ ﻋ ــﺎم ان ا ﻴ ــﺎة اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ ﻟ ــﻢ ﺗﻜ ــﻦ ﻣﺴ ــﺘﻘﺮة واﻧ ــﮫ ﺴ ــﻮد ﺎ ا ــﻼف واﻟ ـ اع‪ ،‬و ﻓﺘﻘ ــﺎرا ـ اﻟﻌﻼﻗ ــﺎت ﻳﺠﺎﺑﻴ ــﺔ‪،‬‬
‫وﺷــﻴﻮع اﺳــﺘﺨﺪام ﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻘﺎﺳــﻴﺔ ـ ا ــﻮارواﻟﻨﻘــﺎش‪ ،‬وأﻳﻀــﺎ ﺣﺴــﺎس ﺑﺘﻘﺼـ اﻟﻄــﺮف ﺧــﺮ ـ ﻛﺜ ـ ﻣــﻦ ﻣﺠــﺎﻻت‬
‫ا ﻴ ــﺎة اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ‪ .‬و ﺒ ــﺪو ﻣ ــﻦ اﻟﻨﺘ ــﺎﺋﺞ أﻳﻀ ــﺎ ﻓﺘﻘ ــﺎرا ـ اﳌﻌﺮﻓ ــﺔ اﻟﻼزﻣ ــﺔ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒ ــﺎت ا ﻴ ــﺎة اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ وﻣ ــﺎرات ﺗﺼ ــﺎل‬
‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣـﻊ ا ﻼﻓـﺎت‪ .‬وﻗـﺪ اوﺻـﺖ اﻟﺪراﺳـﺔ ﺑﻀـﺮورة ﺗﻨﻔﻴـﺬ ﺑـﺮاﻣﺞ ﺗﻮﻋﻴـﺔ ﻟﻠﻤﻘﺒﻠـ ن ﻋ ـ اﻟـﺰواج وادﻣـﺎج ﻌﻠـﻴﻢ ا ﻴـﺎة‬
‫اﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻢ‪ .‬ﻛﻤ ــﺎ واوﺻ ــﺖ ﺑ ــﺈﺟﺮاء دراﺳ ــﺎت ﻣﻌﻤﻘ ــﺔ ﻋ ــﻦ اﻟﻄ ــﻼق واﳌﻄﻠﻘـ ـ ن وﺗ ــﺄﺛ ات اﻟﻄ ــﻼق ﻋ ـ ـ‬ ‫ﺳ ــﺮ ﺔ ﺿ ــﻤﻦ ﻣﻨ ــﺎ‬
‫ﻴﻊ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺟﺮا ﻲ واﻟﺘﺪﺧﻞ اﳌ اﳌﺒ ﻋ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫اﳌﻄﻠﻘ ن واﻃﻔﺎﻟ ﻢ‪ ،‬و‬
‫اﻟ ﻠﻤﺎت اﳌﻔﺘﺎﺣﻴﺔ‪ :‬اﻟﻄﻼق‪ ،‬ﺗﺼﺎل ﺳﺮي‪ ،‬ا ﻼﻓﺎت اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪ ،‬أﺳﺒﺎب اﻟﻄﻼق‪ ،‬ردن‪.‬‬
‫‪Abstract‬‬
‫‪The purpose of this study was to investigate the factors and causes associated‬‬
‫‪with divorce, and to delineate the characteristics of the divorcee past family and‬‬
‫‪marital life, including dealing with disagreements, and conflicts. The study‬‬
‫‪examined divorcees point of views on their own behaviors that is associated with‬‬
‫‪divorce and their view on their ex marriage partner. Data was collected from a‬‬
‫‪national convenient sample of divorcees in Jordan. The population of divorcees in‬‬
‫‪Jordan large and there is no sampling frame. Therefore, data was collected from‬‬
‫‪the Sharia courts, social institutions that is concerned with family issues, and from‬‬
‫‪divorced women who receive assistance from the National AID Fund. The sample‬‬
‫‪was 400, approached from various regions of Jordan. Results of the study revealed‬‬

‫‪295‬‬
‫‪that divorcees past family life was turbulent and experience difficulties in family‬‬
‫‪relation and functions. It was found in general, that dispute, and differences were‬‬
‫‪rampant in their life, with lack of positive relationships and the frequent use of‬‬
‫‪harsh language and behaviors in dialogue and discussions. Each party expressed‬‬
‫‪that the other party is doing more harm and not doing his/her familial and marital‬‬
‫‪duties. The study recommends the need for education program for those youth who‬‬
‫‪are planning for marriage, and to include family life education in the school and‬‬
‫‪university curricula. In addition, it recommends doing more in-depth research on‬‬
‫‪divorce and its consequences on divorcees and their children, and to encourage‬‬
‫‪action research aiming the development of evidence-based interventions.‬‬
‫‪Key words: divorce, family communication, causes of divorce, marital conflict,‬‬

‫‪Jordan‬‬
‫ً‬
‫ـ ــﺎن ﻣ ـ ــﻦ ا ـ ــﻢ أﺳ ـ ــﺒﺎب اﻟﻄ ـ ــﻼق ﺳ ـ ــﻮء ﺧﺘﻴ ـ ــﺎرواﻟ ـ ــﺰواج اﳌﺒﻜ ـ ــﺮ‪،‬‬ ‫أوﻻ‪ :‬ﻣﺪﺧﻞ إ اﻟﺪراﺳﺔ‬
‫ـ ــﻞ واﻧﺨﻔـ ــﺎض ﻣﺴـ ــﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠـ ــﻴﻢ‪ ،‬اﻟﻌﻘـ ــﻢ وﺗـ ــﺄﺛ‬ ‫و ﻗﺎﻣـ ــﺔ ﻋﻨـ ــﺪ‬
‫وﺳ ــﺎﺋﻞ ﻋ ــﻼم وﻛ ــﺬﻟﻚ وﺿ ــﺎع ﻗﺘﺼ ــﺎدﻳﺔ اﳌﺘﺪﻧﻴ ــﺔ وا ﻼﻓ ــﺎت‬
‫اﳌﺴــﺘﻤﺮة ﺑ ـ ن اﻟــﺰوﺟ ن‪ ،‬إﺿــﺎﻓﺔ إ ـ ﺳــﻮء ﻣﻌﺎﻣﻠــﺔ اﻟــﺰوج ﻟﺰوﺟﺘــﮫ‪،‬‬ ‫ﻧﻈ ـ ـﺮا ﻷ ﻤﻴـ ــﺔ ﻣﻮﺿـ ــﻮع اﻟﻄـ ــﻼق ﻓ ـ ــﻮ ﺑﺎﺳـ ــﺘﻤﺮارﻣﺤـ ــﻞ دراﺳـ ــﺔ‬
‫وأﻳﻀــﺎ ﻗﺼــﺮﻓ ـ ة ا ﻄﻮ ــﺔ‪ ،‬و ﺧﺘﻴــﺎر ﻋــﻦ ﻃﺮ ــﻖ اﻟﻐ ـ ) ﺻــﺪﻗﺎء‬ ‫وا ﺘﻤ ـ ــﺎم‪ .‬ﻓﻘ ـ ــﺪ ﺗﻨ ـ ــﺎول اﻟﻌﺪﻳ ـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ ﺗﻠ ـ ــﻚ اﻟﺪراﺳ ـ ــﺎت ﺳ ـ ــﺒﺎب او‬
‫ـ ـ ــﻞ(‪ ،‬اﻟﺘﻌـ ـ ــﺎرف ﻋـ ـ ــﻦ ﻃﺮ ـ ـ ــﻖ اﻟﺘﻠﻔـ ـ ــﻮن‪ ،‬وﻋـ ـ ــﺪم ﻧﺠـ ـ ــﺎب‪ .‬و ـ ـ ـ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟ ـ ﺗــﺆدي إ ـ اﻟﻄــﻼق )اﻟﺸــﺒﻮل‪2010 ،‬؛ ﻏــﺰوي‪2007 ،‬؛‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟ اﺳ ﺪﻓﺖ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت ا ﻠﻴﺠﻴـﺔ ﺧﺼﻮﺻـﺎ ﻇ ـﺮ دور‬ ‫ﻋﺎﺑ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻦ‪2009 ،‬؛ اﻟﻌﺜﻤ ـ ـ ـ ــﺎن‪2007 ،‬؛ ا ﻼﺑﻨ ـ ـ ـ ــﺔ‪2006 ،‬؛ اﻟﻘ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﻟﺴ ـ ــﻔﺮاﻟ ـ ــﺰوج اﻟﻄﻮ ـ ــﻞ ﻟ ـ ــﺎرج وإ ﻤﺎﻟ ـ ــﮫ ﻟﺰوﺟﺘ ـ ــﮫ وﺗﺮﻛ ـ ــﮫ اﻟﺰوﺟ ـ ــﺔ‬ ‫واﳌﺠ ـ ــﺎ ‪2000 ،‬؛ اﻟﺸﻤ ـ ـ ـ ‪ ،2000 ،‬ا ﺮاﺳـ ـ ـ ﺲ‪ .(1996 ،‬وﺗﺒـ ـ ـ ن‬
‫ﺗﺘﺤﻤﻞ أﻋﺒﺎء ﺳﺮة‪) ،‬ا ﻮ وأﺑﻮ ﻣﺨﺪة‪.(2003، ،‬‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺠﻤــﻞ ﻧﺘــﺎﺋﺞ ﺗﻠــﻚ اﻟﺪراﺳــﺎت أن ﻣــﻦ أ ــﻢ أﺳــﺒﺎب اﻟﻄــﻼق ـ‬
‫ﺳ ــﻮء اﺧﺘﻴــﺎراﻟﺸ ــﺮ ﻚ‪ ،‬وﻣﺸــﺎرﻛﺔ ﺧــﺮ ﻦ ـ اﻟﺴــﻜﻦ ﺧﺎﺻــﺔ أ ــﻞ‬
‫ــﻞ ـ ـ ﺧﻼﻓ ــﺎت اﻟ ــﺰوﺟ ن‪ ،‬وأﺳ ــﺒﺎب ﻣﺒﺎﺷ ــﺮة‬ ‫اﻟ ــﺰوج‪ ،‬وﺗ ــﺪﺧﻼت‬
‫ﻣﺸ ﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺴــﻠﻮك اﻟــﺰوج ـ اﻟﻐﺎﻟــﺐ او اﻟﺰوﺟــﺔ اﺣﻴﺎﻧــﺎ‪ .‬ﻛﻤــﺎ ﺗﺒ ـ ن ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺪراﺳ ـ ــﺎت ان اﻟﺰوﺟ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ﻌ ـ ــﺎ ﻲ ﻣ ـ ــﻦ ﻋ ـ ــﺪم اﻟﺘﻮاﻓ ـ ــﻖ اﻟﺰوا ـ ـ ‪،‬‬
‫إﺿ ــﺎﻓﺔ إ ـ ـ ﺟ ــﻮد ﻣﺸ ــﻜﻼت ﻋﺪﻳ ــﺪة ـ ـ ﺣﻴﺎ ــﺎ اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ ان ﺎﻧـ ــﺖ‬
‫ردن‬ ‫ــﺬﻩ اﻟﺪراﺳــﺔ ـ ﻣــﻦ ﺿــﻤﻦ دراﺳــﺔ واﺳــﻌﺔ ﻋــﻦ اﻟﻄــﻼق ـ‬ ‫ﻣﺘﻌﻠﻤــﺔ أو ــﺎن ﻣﺴــﺘﻮا ﺎ ﻗﺘﺼــﺎدي ﻣﺮﺗﻔــﻊ ﻓﺈ ــﺎ ﺗﺒــﺎدرإ ـ ﻃﻠــﺐ‬
‫ﺗﻨﺎوﻟــﺖ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ و ﺳــﺒﺎب اﻟ ـ ﻳﻤﻜــﻦ ان ﺗ ــﻮن ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑــﺎﻟﻄﻼق‪،‬‬ ‫اﻟﻄﻼق‪.‬‬
‫وﻛ ــﺬﻟﻚ ﺴ ــﻤﺎت وﺧﺼ ــﺎﺋﺺ ﺣﻴ ــﺎة اﳌﻄﻠﻘـ ـ ن ﺳ ــﺮ ﺔ واﻟﺰواﺟﻴ ــﺔ‪،‬‬
‫وﺗﺒـ ـ ـ ن ﻣ ـ ــﻦ دراﺳ ـ ــﺎت ﻋﺮ ﻴ ـ ــﺔ ﺣ ـ ــﻮل أﺳ ـ ــﺒﺎب اﻟﻄ ـ ــﻼق وﻋ ـ ــﺪم‬
‫وﻃﺒﻴﻌ ـ ــﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣ ـ ــﻞ ﻣ ـ ــﻊ ا ﻼﻓ ـ ــﺎت واﻟﺼ ـ ـﺮاﻋﺎت اﻟﺰوﺟﻴ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻛ ـ ــﺬﻟﻚ‬ ‫ً‬
‫اﻟﺘﻮاﻓــﻖ اﻟﺰوا ـ ﺗﻘﺎر ــﺎ ﻣــﻊ ﺳــﺒﺎب اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻣــﻊ اﺧــﺘﻼف ﻃﻔﻴــﻒ‬
‫ﺳـﺮة‪ ،‬او اﻟـﺰوﺟ ن او ﻃﻔـﺎل‪ ،‬إﺿـﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﺄﺛ ات اﻟﻄﻼق ﺳـﻮاء ﻋ ـ‬
‫ﺗﺒﻌــﺎ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓــﺎت و وﺿــﺎع ﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ اﻟﺴــﺎﺋﺪة )اﻟﺸــﻤﺮي‪2009 ،‬؛‬
‫ا ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﻄﻼق ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﳌﻄﻠﻘـ ن‪ .‬و ـ ـﺬا‬
‫ـ ـ ‪2007 ،‬؛ اﻟﺸ ـ ـﺮاري‪2006 ،‬؛ ﻋﺒ ـ ــﺪ اﻟ ـ ــﺮﺣﻴﻢ‪ .(1993 ،‬ﺣﻴ ـ ــﺚ‬ ‫اﻟ‬

‫‪296‬‬
‫اﳌﻘــﺎل ﻳــﺘﻢ ﻋ ـ ﺳــﻤﺎت ﺣﻴــﺎة اﳌﻄﻠﻘـ ن واﺳﺘﻜﺸــﺎف ﻃﺒﻴﻌــﺔ ا ﻴــﺎة‬
‫ً‬ ‫اﻟﺰوﺟﻴﺔ اﻟ اﻧ ﺖ ﺑﺎﻟﻄﻼق‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬ﻃﺎراﻟﻨﻈﺮي‬
‫أ ﻤﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬
‫ردن ﻳﺠــﺪ‬ ‫ان اﳌﺘ ﺒــﻊ ﻟﻺﺣﺼــﺎﺋﻴﺎت ا ﺎﺻــﺔ ﺑﻮﻗﻮﻋــﺎت اﻟﻄــﻼق ـ‬

‫ان اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤــﺔ ﺑـ ن أﻓـﺮاد ﺳــﺮة وﺧﺎﺻــﺔ ﺑـ ن اﻟــﺰوﺟ ن ـ ـ‬ ‫ً‬
‫أن ﺣــﺎﻻت اﻟﻄــﻼق ـ ردن ﻗــﺪ ارﺗﻔﻌــﺖ ارﺗﻔﺎﻋــﺎ ﻣﻄﻠﻘــﺎ ﻣ ﻮﻇــﺎ‪.‬‬
‫ﺳـ ــﺎس ﻋﻼﻗـ ــﺔ ﻗﺎﺋﻤـ ــﺔ ﻋ ـ ـ اﻟ ــﻮد واﻟ ـ ـ اﺣﻢ ﻓﻘـ ــﺪ ﺟـ ــﺎء ـ ـ اﻟﻘ ـ ـﺮآن‬
‫َ ْ َ َ ْ ََ َ َ ُ ّ ْ َ ُ ُ ْ ََْ ً َّ ُ‬ ‫ﻓﻔﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 2011‬ـﺎن ﻋـﺪد وﻗﻮﻋـﺎت اﻟﻄـﻼق ‪ ،16068‬ووﺻـﻞ ﻋـﺎم‬
‫اﺟ ــﺎ ِﻟ ْﺴ ــﻜ ُﻨﻮا‬ ‫اﻟﻜ ــﺮ ﻢ‪" :‬و ِﻣ ــﻦ آﻳﺎ ِﺗ ـ ِـﮫ أن ﺧﻠ ــﻖ ﻟﻜ ــﻢ ِﻣ ــﻦ أﻧﻔ ِﺴ ــﻜﻢ أزو‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َٰ َ‬ ‫ً ﱠ‬ ‫ﱠً‬ ‫ْ َُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ 2018‬ا ـ ‪ 20279‬ﺣﺎﻟـﺔ‪ .‬وﻣ ﻤـﺎ ﺗﻜـﻦ ﻣﻘـﺎﻳ ﺲ اﻟﻄـﻼق ﺳـﻮاء ا ــﺎم‬
‫ِإﻟ ْ َ ـ ـ ــﺎ َوﺟ َﻌ ـ ـ ـ َـﻞ َﺑ ـ ـ ــﻨﻜﻢ ﱠﻣ ـ ـ ـ َـﻮدة َو َر ْﺣ َﻤ ـ ـ ــﺔ ۚ ِإن ِ ـ ـ ـ ذ ِﻟ ـ ـ ــﻚ ﻵﻳ ـ ـ ـ ٍ‬
‫ـﺎت ِﻟﻘ ـ ـ ـ ْـﻮ ٍم‬ ‫َ‬
‫َ ﱠ‬ ‫ان ا ﻘﻴﻘـ ــﺔ ان ـ ــﻞ رﻗـ ــﻢ ﻌ ـ ـ‬ ‫او اﳌـ ــﻨﻘﺢ‪ ،‬او رﻗـ ــﺎم اﳌﻄﻠﻘـ ــﺔ‪،‬‬
‫َﻳ َﺘﻔﻜ ُﺮون"‪).‬ﺳﻮرة اﻟـﺮوم‪ .(21،‬ورﻏـﻢ أن اﻟﻌﻼﻗـﺎت ﺑـ ن اﻟـﺰوﺟ ن ـ‬
‫اﺳ ــﺮة ﺑ ــﻞ اﻟﻌﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ ﺳ ــﺮواﻟﻌ ــﺪد ﻛ ـ ـ ﻣ ــﻦ ﻃﻔ ــﺎل واﻟ ﺴ ــﺎء‬
‫ﺻﻞ ﻋﻼﻗﺎت ودﻳﺔ ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ‪ ،‬وﻣﻊ ز ﺎدة اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ وﻛﺜﺎﻓﺘﮫ ﻳﺠﺐ‬
‫ً‬ ‫اﻟ ــﺬﻳﻦ ﺣﺘﻤ ــﺎ ﺳ ــﻮف ﻳﺘ ــﺄﺛﺮﺣﺎﺿ ــﺮﺣﻴ ــﺎ ﻢ وﻣﺴ ــﺘﻘﺒﻠ ﺎ ــﺬا ا ــﺪث‬
‫أن ﺗﺘﻘــﻮى ﺗﻠــﻚ اﻟﻌﻼﻗــﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧــﮫ أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﻗــﺪ ﺗﻈ ــﺮ ﺻــﻌﻮ ﺎت ﻌــﻮق‬
‫ﺼـ ـ ن‬ ‫ﺳـ ــﺮي ا ﻠـ ــﻞ اﻟـ ــﺬي ﺗﻨﺤ ــﻞ ﺑ ــﮫ اﻟﻌﻼﻗـ ــﺔ اﻟﺰوﺟﻴـ ــﺔ ﺑـ ـ ن‬
‫اﻟﺘﻔ ـ ــﺎ ﻢ أو اﻟﻘﻴ ـ ــﺎم ﺑ ـ ــﺎﻷدواراﻟﺰوﺟﻴ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺳ ـ ــﻮاء ﻣ ـ ــﻦ داﺧ ـ ــﻞ ﺟﻤﺎﻋ ـ ــﺔ‬
‫وﻟﻜ ــﺎ ﺗﻠﻘ ــﻲ ﺑﻈﻼﻟ ــﺎ وآﺛﺎر ــﺎ ﻃﻮ ﻠ ــﺔ ﻣ ــﺪ ﻋ ـ ـ اﻓـ ـﺮاد ﺳ ــﺮذات‬
‫ﺳ ـ ـ ــﺮة أو ﻣ ـ ـ ــﻦ ﺧﺎرﺟ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬و ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﺼ ـ ـ ــﻌﻮ ﺎت ﺗ ـ ـ ــﺆدي إ ـ ـ ـ ﺣ ـ ـ ــﺪوث‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼ ـ ـﺮاﻋﺎت )أﺑـ ــﻮ ﺣﻮﺳـ ــﮫ‪ .(2001 ،‬ان ـ ــﺬﻩ اﻟﺼ ـ ـﺮاﻋﺎت ﻗـ ــﺪ ﺗ ـ ــﻮن‬
‫ﻣﺆﻗﺘ ــﺔ‪ ،‬و ـ ﻣﺘﻮﻗﻌ ــﺔ وﻃﺒﻴﻌﻴ ــﺔ إ ـ ﺣ ــﺪ ﻣ ــﺎ‪ ،‬وﺗﻔﻴ ــﺪ ـ اﻟﻐﺎﻟ ــﺐ ـ‬
‫ز ــﺎدة ﻗ ــﺪرة أﻓـ ـﺮاد ﺳ ــﺮة وﺧﺎﺻ ــﺔ اﻟ ــﺰوﺟ ن ﻋ ـ ـ ﺗﻨﻤﻴ ــﺔ ﻣ ﺎرا ﻤ ــﺎ‬
‫أ ﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺄدوار ﻤﺎ ﺑﺼﻮرة أﻓﻀـﻞ أو ـﻞ ا ﻼﻓـﺎت واﳌﺸـﻜﻼت اﻟ ـ‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ أن ﺗﺤــﺪث ـ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‪ .‬وﻟﻜــﻦ إذا اﺗﺨــﺬت اﻟﺼ ـﺮاﻋﺎت‬ ‫ـﺪاف‬ ‫اﺳ ﺪﻓﺖ ﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ إ ـ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ﺟﻤﻠـﺔ ﻣـﻦ‬
‫اﳌﺆﻗﺘ ــﺔ ﺻ ــﻔﺔ ﺳ ــﺘﻤﺮار ﺔ ﺗ ﺸ ــﺄ اﻟﺼ ـﺮاﻋﺎت اﻟﺪاﺋﻤ ــﺔ اﻟ ـ ﺗ ــﺆﺛﺮ ـ‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ا ﻤ ﺎ‪:‬‬
‫وﺣــﺪة ﺳــﺮة ﺸـ ﻞ ﺎﻣــﻞ واﻟ ـ ﺗــﺆدي ـ اﻟ ﺎﻳــﺔ إ ـ ا ﻴــﺎراﻟﻮﺣــﺪة‬
‫اﻟﺘﻌ ـ ـ ـ ــﺮف ا ـ ـ ـ ـ وﺟ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻨﻈ ـ ـ ـ ــﺮاﳌﻄﻠﻘـ ـ ـ ـ ـ ن ﺑﺨﺼ ـ ـ ـ ــﻮص‬ ‫‪-‬‬
‫ﺳـ ــﺮ ﺔ )أﺑـ ــﻮ ﺣﻮﺳـ ــﮫ‪ .(2001 ،‬وﻋ ـ ـ ﻣـ ــﺪاراﻟﺘـ ــﺎر ﺦ ﺣـ ــﺎول اﻟﻌﻠﻤـ ــﺎء‬
‫ﺳﻠﻮﻛﻴﺎ ﻢ اﻟ ﺼﻴﺔ ﺳﺮ ﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻄﻼق‪.‬‬
‫ﺳ ـ ــﺒﺎب اﻟ ـ ـ ـ ﺗ ـ ــﺆدي إ ـ ـ ـ ﺣ ـ ــﺪوث اﻟﺼـ ـ ـﺮاﻋﺎت‬ ‫واﳌﻔﻜ ـ ــﺮون ﺗﻔﺴـ ـ ـ‬
‫اﻟﺘﻌ ـ ـ ــﺮف ا ـ ـ ـ ـ وﺟ ـ ـ ــﺎت ﻧﻈ ـ ـ ــﺮاﳌﻄﻠﻘـ ـ ـ ـ ن ا ـ ـ ـ ـ ﺧﺼ ـ ـ ــﺎص‬ ‫‪-‬‬
‫ﺳـ ـ ــﺮ ﺔ وﺧﺎﺻـ ـ ــﺔ اﻟﻄـ ـ ــﻼق‪ ،‬ﻓﻤ ـ ـ ـ ﻢ ﻣـ ـ ــﻦ ﻓﺴـ ـ ــﺮﻩ ـ ـ ـ ﺿـ ـ ــﻮء اﻟﺒﻨـ ـ ــﺎء‬ ‫وﺳ ــﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻄ ــﺮف ﺧ ــﺮاﳌﺘﻌﻠﻘ ــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣ ــﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄ ــﺔ‬
‫ﺟﺘﻤــﺎ اﻟﻌــﺎم واﻟﻘــﻴﻢ ﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬وﻣ ـ ﻢ ﻣــﻦ ﻳﻔﺴــﺮﻩ ﺑــﺎﻟﻈﺮوف‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﻼق‪.‬‬
‫ﺼـ ــﻴﺔ و ﺳـ ــﺮ ﺔ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ﻢ ﻣـ ــﻦ ﻳﻔﺴـ ــﺮﻩ ﺑـ ــﺎﻟﺘﻄﻮرات‬ ‫أو ﺣـ ــﻮال اﻟ‬
‫ﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ و ﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ وﺧــﺮوج اﳌ ـﺮأة ﻟﻠﺘﻌﻠ ــﻴﻢ واﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ان‬
‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻣ ـ ــﺎ اﻟﺘﻐﻴ ـ ـ ات اﻟﻔﻜﺮ ـ ــﺔ واﻟﻘﻴﻤﻴـ ــﺔ واﻟﺴـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ اﳌﺼـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻌﻮﳌـ ــﺔ‬
‫وﺛﻮرة اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت و ﺗﺼﺎل اﻟ اﺟﺘﺎﺣـﺖ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﳌﻌﺎﺻـﺮوﻻ ﺗـﺰال‪.‬‬ ‫ـ ــﺪاف ﺗﻄـ ــﺮح اﻟﺪراﺳـ ــﺔ ﺳـ ــﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴـ ــﺔ‬ ‫وﻟﺘﺤﻘﻴـ ــﻖ ـ ــﺬﻩ‬
‫ﻣ ــﺜﻼ‪ ،‬ﻳﺮﺟ ــﻊ ﻋﻠﻤ ــﺎء ﺟﺘﻤ ــﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴ ــﻮن ﺣ ــﺪوث اﻟﻄ ــﻼق ﻋﻤﻮﻣ ــﺎ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋ ﺎ‪:‬‬
‫ﺸ ـ ﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬ﻣــﺮاﻟــﺬي ــﺎن ﻟــﮫ‬ ‫ﻟﻮﺟــﻮد ﺧﻠــﻞ ـ اﻟﺒﻨــﺎء ﺟﺘﻤــﺎ‬
‫ﻣ ــﺎ ـ اﻟﻌﻮاﻣ ــﻞ اﻟﻀ ــﻤﻨﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄ ــﺔ ﺑﻮﻗ ــﻮع اﻟﻄ ــﻼق ﻣ ــﻦ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺛﺮﻋ ﻧﻈﺎم ﺳﺮة ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺑﻨﺎﺋﮫ وأداﺋﮫ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫وﺟ ﺔ ﻧﻈﺮاﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ؟‬
‫ﻛﻴــﻒ ﻳﺼــﻒ ــﻞ ﻣــﻦ اﳌﻄﻠﻘـ ن )ذ ــﻮرا واﻧﺎﺛــﺎ( ﺧﺼــﺎﺋﺺ‬ ‫‪-‬‬
‫وﺳ ــﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻄ ــﺮف ﺧ ــﺮ ـ اﻟﻌﻼﻗ ــﺔ اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ اﳌﻨ ﻴ ــﺔ‬
‫اﻟﻮﺿﻊ ﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻸﺳﺮة‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﻼق؟‬

‫‪296‬‬
‫ﺧﺘﻼف‬ ‫ﻗﺪ ﺗ ﻮن ﻣﻦ أﺳﺒﺎب اﻟﻄﻼق‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ‬ ‫ﻌﺘ ـ ﻣﺤﺪودﻳــﺔ ﻣ ﺎﻧــﺎت اﳌﺎدﻳــﺔ ﻟﻸﺳــﺮة ﻣــﻦ أ ــﻢ اﳌﻌﻮﻗــﺎت‬
‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺗﻄ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎ واﻟﻔﻜﺮي و ﺟﺘﻤﺎ ﺑ ن اﻟﺰوﺟ ن‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟ ـ ﺗــﺆﺛﺮ ـ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺘﻮاﻓــﻖ اﻟﺰوا ـ وﺧﻠــﻖ اﻟﺼ ـﺮاﻋﺎت ﺳــﺮ ﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ﻧﻴﺔ ﻋ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ او اﻟﻈﺮوف‬ ‫ﻣﻤ ــﺎ ﻳـ ــﺆدي ا ـ ـ ﻗﺼ ــﻮر ﻋ ــﻦ ﺗﻠﺒﻴـ ــﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎ ــﺎ ﺳـ ــﻮاء ﺳﺎﺳـ ــﻴﺔ أو‬
‫ﻴﺎة زوﺟﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﺮة‪ .‬ﻓﺎ ﺐ ﻣ ﻢ وﺿﺮوري و ﻮ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﻜﻤﺎﻟﻴ ــﺔ و ﻤﻨ ــﻊ أﻓﺮاد ــﺎ ـ أﺣﻴ ــﺎن ﻛﺜ ـ ة ﻣ ــﻦ ﺗﺤﻘﻴ ــﻖ ﻃﻤﻮﺣ ــﺎ ﻢ‬
‫ﺎف ﻟﻮﺣﺪﻩ‪ .‬إن ﻓﺘﻘﺎد ﻟﻠﺘﻮاﻓﻖ ﺑ ن‬ ‫ﻟ ﻴﺎة اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﮫ ﻏ‬ ‫و ﺎﻟﺘــﺎ ﻗــﺪ ﻳﺘﻌــﺮض أﻓ ـﺮاد ﺳــﺮة وﺧﺎﺻــﺔ اﻟــﺰوﺟ ن إ ـ ﺣﺎﻟــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺰوﺟ ن ﻗﺪ ﻳ ﻮن اﺣﺪ ﻋﻮاﻣﻞ ا ﻼف ﺑﻴ ﻤﺎ ﻣﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺆدي ا‬ ‫اﻟﻀ ــﻐﻂ اﻟﻨﻔ ـ ـ واﻟﺘ ــﻮﺗﺮواﻟﺸ ــﻌﻮر ﺑﺎﻹﺣﺒ ــﺎط ﻟﻌ ــﺪم ﻗ ــﺪر ﻢ ﻋ ـ ـ‬
‫ﺸﻮء اﻟ اﻋﺎت وا ﻼﻓﺎت ﻋ ﻣﺠﺮ ﺎت ا ﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟ ﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﻐﻄﻴــﺔ ﻟ اﻣــﺎت اﻟﻌﺎﺋﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﺮاﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳ ـ ﺐ ﻣﻌــﮫ ﻣﺸــﺎ ﻞ‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أﺧﺮى )ﺟﻮدة‪.(2009 ،‬‬
‫اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎ ﺐ‪:‬‬

‫ﺼــﻴﺔ‪ :‬ﻓ ـ ى ‪ ) Robertwench‬ـ ﺣﻠ ـ ‪ .(1987 ،‬أن‬ ‫اﻟﺴــﻤﺎت اﻟ‬
‫ﺴ ـ ــﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وأن‬ ‫ﺴ ـ ــﺎ ﻲ ﻣﻮﺟ ـ ــﮫ إ ـ ـ إﺷ ـ ــﺒﺎع ا ﺎﺟ ـ ــﺎت‬ ‫اﻟﺴ ـ ــﻠﻮك‬ ‫ﺴــﺎن ﺑﻄﺒﻴﻌﺘــﮫ ﻟ ﺼــﻮل ﻋ ـ اﻟﺘﻘﺒــﻞ أو ا ــﺐ ﻣــﻦ‬ ‫ﺴـ‬
‫ﺴﺎﻧﻴﺔ ﻣ ﺎ اﻟﻈﺎ ﺮو ﻮ اﳌ ﻮظ و ﻨﺎﻟﻚ ﺳـﻠﻮﻛﻴﺎت‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت‬ ‫ﺧﺮ ﻦ ﺳﻮاء ﺎﻧﺖ ﺗﺮ ﻄﮫ ﻢ ﻋﻼﻗﺎت ﻣﻘﺮ ﺔ أو ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ‬
‫ﺼ ـ ــﻴﺔ ﻻ ﺗﻈ ـ ــﺮإﻻ أﺛﻨ ـ ــﺎء‬ ‫أﺧ ـ ــﺮى ﻣﺒ ﻴ ـ ــﺔ ﻋ ـ ـ ﺻ ـ ــﻔﺎت وﺳ ـ ــﻤﺎت‬ ‫ﻳ ــﻮن ﻣــﺮ ـ ﻋﻼﻗــﺔ اﻟــﺰوج ﺑﺰوﺟﺘــﮫ واﻟ ـ ﺗﻤﺘــﺪ ﻴــﺎة ﺎﻣﻠــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ا ﻴـ ــﺎة اﻟﺰوﺟﻴـ ــﺔ وﺗـ ــﺆﺛﺮ ﺳـ ــﻠﺒﺎ أو إﻳﺠﺎﺑـ ــﺎ ﻋ ـ ـ ﻣﺴ ـ ـ ة ﺗﻠـ ــﻚ ا ﻴـ ــﺎة‪.‬‬ ‫وﺟــﻮد ا ــﺐ ﺑـ ن اﻟــﺰوﺟ ن ﻳﻠﻌــﺐ دورا ﻣ ﻤــﺎ ـ اﺳــﺘﻤﺮاروﺗﺤﺴـ ن‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻓ ـ ﺗﺒﻂ اﻟﺘﻮاﻓـﻖ اﻟﺰوا ـ ارﺗﺒﺎﻃـﺎ اﻳﺠﺎﺑﻴـﺎ ﺴـﻤﺎت ﺼـﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨـﺔ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴـ ــﺔ ا ﻴـ ــﺎة اﻟﺰوﺟﻴـ ــﺔ وذﻟـ ــﻚ ﻮﻧـ ــﮫ ﻳﻠ ـ ـ رﻏﺒـ ــﺔ اﻟﻔـ ــﺮد ﺑﺎﻟﺸـ ــﻌﻮر‬
‫ﻣﺜﻞ ‪:‬اﻟﺘﺒﺼﺮ‪ ،‬واﻟﺜﻘﺔ ﺑـﺎﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬واﳌﺤﺎﻓﻈـﺔ‪ ،‬وﻗـﻮة اﻟﺘ ـﻮ ﻦ اﻟﻌـﺎﻃﻔﻲ‬ ‫ﺑﺎ ـ ــﺐ واﻟﺘﻘﺒ ـ ــﻞ و ﺰ ـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ ﻗﺪرﺗ ـ ــﮫ ﻋ ـ ـ ﻣﺴ ـ ــﺎﻣﺤﺔ ﺧ ـ ــﺮوﻋ ـ ــﺪم‬
‫ﻧﺤـﻮ اﻟــﺬات‪ ،‬وا ﺴﺎﺳــﻴﺔ ﺗﺠـﺎﻩ ﺣﺎﺟــﺎت ﺧــﺮ‪ ،‬واﻟــﺪفء واﻟﺘﻌﺒ ـ‬ ‫اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻨـﺪ زﻻﺗـﮫ‪ .‬و ﺸـ )‪ (Fisher, 2004‬ﺑـﺄن إﺣﺴـﺎس اﻟ ـ ﺺ‬
‫ً‬
‫اﻟﻌـﺎﻃﻔﻲ‪ ،‬وﺗﻘـﺪﻳﺮ اﻟـﺬات‪ ،‬واﻧﺨﻔـﺎض ﻣ ـﺎرة ﺗﻮﺟﻴـﮫ اﻟﻨﻘـﺪ‪ ،‬وارﺗﻔـﺎع‬ ‫ﺑﺎ ـ ــﺐ ﻳﻤ ـ ــﻨﺢ ﺴ ـ ــﺎن ﺷ ـ ــﻌﻮرا ﺑﺎﻟﺴ ـ ــﻌﺎدة واﻟﻠـ ــﺬة‪ ،‬وذﻟ ـ ــﻚ ﻧ ﻴﺠ ـ ــﺔ‬
‫ﺼــﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺸــﻒ اﻟــﺬات‪،‬‬ ‫ﻣ ــﺎرة إﺑــﺪاء اﻟﺘﻘــﺪﻳﺮ‪ ،‬واﻧ ﺴــﺎط‪ ،‬اﻟ‬ ‫ﺴ ــﺎن ﺑﺎ ــﺐ‪،‬‬ ‫ﻹﻓ ـﺮازا ﺴ ــﻢ ﺮﻣﻮﻧ ــﺎت ﺧﺎﺻ ــﺔ ﻋﻨ ــﺪ إﺣﺴ ــﺎس‬
‫ﺼـﻴﺔ ﻣﺜـﻞ‪:‬‬ ‫وا ﻀـﻮع‪ .‬ﻛﻤـﺎ أﻧـﮫ ﻳـﺮﺗﺒﻂ ﺳ ً‬
‫ـﻠﺒﻴﺎ ﻣـﻊ ﻌـﺾ ﺳـﻤﺎت اﻟ‬ ‫وﻣــﻊ اﻟﻮﻗــﺖ و ﻌــﺪ اﻟــﺰواج ﻳﺒــﺪأ ا ﺴــﻢ ﺑــﺈﻓﺮاز ﺮﻣــﻮن آﺧــﺮ ﺴــﺎﻋﺪ‬
‫ﺗ ـﺰان اﻟﻌــﺎﻃﻔﻲ‪،‬‬ ‫اﻟ ﺴــﻠﻂ‪ ،‬واﻟﻌﺼــﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌــﺪوان‪ ،‬وﻋــﺪم‬ ‫ﺸ ـ ﻞ ﻛﺒ ـ ﻋ ـ اﺳــﺘﻤﺮار ﺷ ـ ﻞ ﻣــﻦ أﺷ ـ ﺎل ا ــﺐ أو اﻟــﻮد واﻟ ــﺬي‬
‫ـﻞ‪ ،‬وﺻـﻌﻮ ﺔ اﻟﺘﻌﺒ ـ ‪،‬‬ ‫واﻟﺴـﻴﻄﺮة‪ ،‬وﻋـﺪم ا ﺪﻳـﺔ‪ ،‬و ﻌـﺰال‪ ،‬وا‬ ‫ﺴ ــﺎﻋﺪ ﻋ ـ ـ ﺿ ــﻤﺎن اﺳ ــﺘﻤﺮاراﻟﻌﻼﻗ ــﺔ اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ وﺗﻤﺎﺳ ــﻜ ﺎ‪ .‬و ــﺮى‬
‫واﻟﺸﻚ‪ ،‬واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻻﺿﻄ ﺎد‪ ،‬و ﻋﺘﻤﺎدﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺴﺬاﺟﺔ‪.‬‬ ‫ﺟـﻮن ) ـ اﻟﺸـﻤﺮي‪ ،(2007 ،‬أن ﻟـﺪى ـﻞ ﻣـﻦ اﻟﺮﺟـﺎل واﻟ ﺴـﺎء ﺳـﺖ‬
‫ﺣﺎﺟــﺎت ﺣــﺐ ﻓﺮ ــﺪة و ـ ﺗﺒﺎدﻟﻴــﺔ وﻋ ـ ﻗــﺪر ﻣ ﺴــﺎو ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ‬
‫ﻤﻴــﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻤﺜــﻞ ﻟــﺪى اﻟﺮﺟــﺎل ـ ا ﺼــﻮل ﻋ ـ اﻟﺜﻘــﺔ واﻟﺘﻘﺒــﻞ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺳﺮي واﻟﺰوا ‪:‬‬ ‫ﺎب و ﺳﺘﺤﺴـﺎن واﻟ ـ ﻴﻊ‪ ،‬وﺗﺘﻤﺜـﻞ ﻟـﺪى اﻟ ﺴـﺎء‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ و‬
‫ـ اﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ واﻟـﺘﻔ ﻢ و ﺣ ـ ام و ﺧـﻼص واﻟﺘﺼـﺪﻳﻖ واﻟﻄﻤﺄﻧ ﻨـﺔ‪،‬‬
‫و ﻘﺼـ ــﺪ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻـ ــﻞ ﺑ ـ ـ ن اﻟـ ــﺰوﺟ ن ﻟﻐـ ــﺔ اﻟﺘﻔـ ــﺎ ﻢ اﻟ ـ ـ ﺗﻨﻘـ ــﻞ‬
‫وﻣــﻦ اﳌﺆﻛــﺪ أن ــﻞ ﻣ ﻤــﺎ ﻳﺤﺘــﺎج إ ـ ﺣﺎﺟــﺎت ا ــﺐ اﻟ ـ ﻳﺤﺘﺎﺟ ــﺎ‬
‫رﻏﺒﺎت ﻞ ﻣ ﻤﺎ وﻣﺸﺎﻋﺮﻩ ﻟﻠﻄﺮف ﺧﺮ‪ ،‬و ﻌﺘ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺰوا ـ‬
‫ً‬ ‫ﺧـ ـ ــﺮوﻟﻜـ ـ ــﻦ وﻟﻮ ـ ـ ــﺎت ﺗﺨﺘﻠـ ـ ــﻒ‪ .‬ان اﻓﺘﻘـ ـ ــﺎد ا ـ ـ ــﺐ ـ ـ ـ ا ﻴـ ـ ــﺎة‬
‫و ﺳﺮي ﻣﻦ أ ﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ـ ﺗﻠﻌـﺐ دورا ـ ز ـﺎدة ﻗـﺪرة اﻟـﺰوﺟ ن‬
‫اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ أو ﻋ ــﺪم دراك ﻷ ﻤﻴﺘ ــﮫ أو ﺿ ــﻌﻒ وﺳ ــﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﺒ ـ ـ ﻋﻨ ــﮫ‬
‫ﻋ أداء أدوار ﻤﺎ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺰوا ‪ .‬ﻓﻌﻦ ﻃﺮ ﻖ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﻟ ــﺪى اﻟ ــﺰوﺟ ن ﻳﺰ ــﺪ ﻣ ــﻦ اﺣﺘﻤﺎﻟﻴ ــﺔ ﺗﻔ ــﺎﻗﻢ اﻟﺼـ ـﺮاﻋﺎت و ﻘﻠ ــﻞ ﻣ ــﻦ‬
‫ﺴﺘﻄﻴﻊ ـﻞ ﻃـﺮف أن ﻳﻔ ـﻢ اﻟﻄـﺮف ﺧـﺮ و ﻌ ـ ﻋﻤـﺎ ﻳﺮﻏـﺐ‬ ‫اﻟﻨﺎ‬
‫ﻗﺪرة اﻟﺰوﺟ ن ﻋ اﻟ ﺴﺎﻣﺢ ﻣﻊ أﺧﻄﺎء ﺧﺮ )ﻣﺤﻤﻮد‪.(2006 ،‬‬
‫ﺑـﮫ دون ﺗﻮﻗـﻊ ﻋـﺪم ﻓ ﻤ ـﺎ ﻣـﻦ ﺧـﺮ )ﻣﺮ ـ ‪ .(2003 ،‬وﺗ ﺒـﻊ أ ﻤﻴـﺔ‬
‫ﺗﺼـ ــﺎل ﻣـ ــﻦ ﻮﻧـ ــﮫ ﻋﺒـ ــﺎرة ﻋـ ــﻦ ﻣ ـ ــﺎرات ) ﺎﻻﺳـ ــﺘﻤﺎع‪ ،‬وﻓ ـ ــﻢ ﻟﻐـ ــﺔ‬ ‫ﻏ اﳌﺘ ﺎ ‪:‬‬ ‫ﺧﺘﻴﺎراﻟﺰوا‬
‫ا ﺴــﻢ وأﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﺒ ـ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻋــﻦ اﻟــﺬات( واﻟ ـ ﻳ ﺒ ـ ﻋ ـ‬
‫زواج اﻛ ﺴـﺎ ﺎ واﻟﺘﻌﺎﻣـﻞ ﻣﻌ ـﺎ ﺑﻄﺮ ﻘـﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ و ﻨـﺎءة‪ ،‬وإن أي‬
‫‪297‬‬
‫ﻟﻶﺧ ــﺮوﳌﻠﻜﻴﺘ ــﮫ وﺣﻘﻮﻗ ــﮫ )ﻋﻤ ــﺮ‪ .(1999 ،‬ﻻ ﺑ ــﺪ ان ﻳﺘﻔ ــﻖ اﻟﺰوﺟ ــﺎن‬ ‫ﺧﻠـﻞ ﻓ ـﺎ ﻳـﺆدي ﺗـﺪر ً‬
‫ﺠﻴﺎ إ ـ ﺣـﺪوث ﻌـﺾ اﳌﻈـﺎ ﺮ اﻟ ـ ﺸـ إ ـ‬
‫ﺳـﺮة ﺧﺎﺻـﺔ إذا ﺎﻧـﺖ اﳌـﺮأة‬ ‫ﻋ ﻗﻮاﻋﺪ ﻣﻨﻈﻤـﺔ ﻟﻸﻣـﻮر اﳌﺎﻟﻴـﺔ ـ‬ ‫ﺿ ــﻌﻒ أو ا ﻌ ــﺪام اﻟﺘﻮاﻓ ــﻖ اﻟﺰوا ـ و ﺳ ــﺮي‪ ،‬ﻓ ـ اﳌﺤ ــﺮك ﻹدارة‬
‫ﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗ ــﺔ اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ و ﺳ ــﺮ ﺔ واﻟ ــﺬي ﺗ ــﺰداد أ ﻤﻴﺘ ــﮫ ﺑﺎزدﻳ ــﺎد اﻟﻮﻗ ــﺖ‬
‫ً‬
‫اﳌﺘ ــﺎح ﻟﻠ ــﺰوﺟ ن وﻷﻓـ ـﺮاد ﺳ ــﺮة ﻟﻼﻟﺘﻘ ــﺎء ﻣﻌ ــﺎ )ا ﻨﻴﻄ ــﻲ‪،1999 ،‬‬
‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﻐ ﺸﺆون ﺳﺮة‪:‬‬
‫واﻧﻈ ــﺮ ﻛـ ــﺬﻟﻚ ﺣ ــﻮل ﺗﺼ ــﺎل ﺳ ــﺮي واﻟﺰوا ـ ـ )اﻟﺸ ــﻴﺦ‪،2004 ،‬‬
‫ﺗ ﺴــﻢ اﻟﻌﻼﻗ ــﺎت ﺳــﺮ ﺔ ـ اﳌﺠﺘﻤﻌ ــﺎت اﻟﻌﺮ ﻴ ــﺔ ﺸ ـ ﻞ ﻋ ــﺎم‬ ‫وا ﻨﺪي وأﺑﻮ زﻧﻴﺪ‪.(2017 ،‬‬
‫ﺑ ــﺎﻟﻘﻮة واﻟ ـ ـ اﺑﻂ ﺣ ـ ـ ﻌ ــﺪ زواج ﺑﻨ ــﺎء‪ ،‬إﺿ ــﺎﻓﺔ إ ـ ـ ﺑﻘ ــﺎء ﺳ ــﻠﻄﺔ‬
‫ــﻞ ﻋ ـ أﺑﻨــﺎ ﻢ ﺣ ـ ﻌــﺪ اﻟ ــﺰواج و ﻧﻔﺼــﺎل اﻟﺴــﻜ ‪ .‬و ﺎﻟﺘــﺎ‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺸﺒﺎن ﻣﺮﺗﺒﻄ ن ﺑﻮاﻟـﺪ ﻢ ﺳـﻮاء ﻻﻋﺘﻤـﺎد ﻢ اﳌـﺎدي أو‬
‫ـ ــﻞ‪ ،‬أو ﻻرﺗﺒ ـ ــﺎﻃ ﻢ اﻟﻨﻔ ـ ـ وﻋ ـ ــﺪم ﻗ ـ ــﺪر ﻢ ﻋ ـ ـ‬ ‫اﻟﺴ ـ ــﻜ ﻋ ـ ـ‬
‫اﻟﻮ ﺑﺎﻷدوار ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﻮﻗﻌﺎت‪:‬‬
‫ــﻞ اﻟــﺬﻳﻦ‬ ‫ﻧﻔﺼــﺎل ﻋ ﻤــﺎ‪ .‬ﻓﻘــﺪ ﻳﻤــﻨﻌ ﻢ ذﻟــﻚ ﻣــﻦ رﻓــﺾ ﺗــﺪﺧﻞ‬
‫ً‬
‫ﺸـ ــﺎر ﻮ ﻢ ﻓﻌﻠﻴـ ــﺎ ﻌـ ــﺾ اﳌﻮاﻗـ ــﻒ ﻣـ ــﻦ ﺧـ ــﻼل اﻟﺘﻘـ ــﺎرب واﻟﺘﻮاﺟـ ــﺪ‬ ‫ﺻـ ــﻞ ﻣﻮاﻗـ ــﻒ ﻳﻨﻌـ ــﺪم ﻓ ـ ــﺎ‬ ‫ان اﻟﺼ ـ ـﺮاﻋﺎت ﺳـ ــﺮ ﺔ ـ ـ ـ ـ‬
‫اﳌ ـ ـ ــﺎ ﻲ أو ﺧﺴ ـ ـ ــﺎرة اﳌ ﺎﺳ ـ ـ ــﺐ اﳌﺎدﻳ ـ ـ ــﺔ أو ﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ـ ــﺔ أو اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ــﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻓــﻖ ﺑ ـ ن اﻟــﺪور اﳌﺘﻮﻗــﻊ‪ ،‬واﻟ ــﺪور اﻟﺴــﻠﻮ ﻲ ﻷﻋﻀــﺎء ﺳــﺮة‪ .‬و ـ‬
‫ـﻞ‪ ،‬ﻣــﺮاﻟــﺬي ﻗــﺪ ﻳ ﺴ ـ ﺐ ﺑﺰ ــﺎدة ﺷــﺪة اﻟﺘــﻮﺗﺮات‬ ‫اﳌﺤﻘﻘــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫)ا ﻨﻴﻄــﻲ‪ (1999 ،‬ﻌــﺮف ‪ Rogers‬اﻟﻔــﺮد اﳌﺘﻮاﻓــﻖ ﺑﺄﻧــﮫ اﻟ ـ ﺺ‬
‫اﻟ ﻗﺪ ﺗﻮﺻﻞ ﻟﻠﻄﻼق )ا ﻨﻴﻄﻲ‪.(1999 ،‬‬ ‫اﻟﻘــﺎدر ﻋ ـ ﺗﻘﺒــﻞ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌــﺪر ﺎت ﺑﻤــﺎ ﻓ ــﺎ ﻣﺪر ﺎﺗــﮫ ﻋــﻦ ذاﺗــﮫ‪،‬‬
‫ﺎص‬ ‫ﺴﺎن ﻣﻦ ﻮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧ ﺗﮫ ﻣﻊ ﺷﻴﺎء و‬ ‫ﻓﻴﻜ ﺸﻒ‬
‫ﺧـﺮ ﻦ‪ ،‬و ﻠﻤـﺎ ﺎﻧـﺖ ا ـ ات اﻟﺰواﺟﻴـﺔ ﻣﺘﻔﻘـﮫ ﻣـﻊ ﻗـﻴﻢ اﻟﻔـﺮد ﻋـﻦ‬
‫اﻟﻌﻨﻒ ﺳﺮي‪:‬‬ ‫ذاﺗـﮫ ﻓـﺈن ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﺘﻮاﻓـﻖ اﻟﺰوا ـ ﻳ ـﻮن أﻋ ـ ‪ .‬إﺿـﺎﻓﺔ إ ـ أ ﻤﻴـﺔ‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋ اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت ﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄـﺔ ﻓـﺈن‬ ‫ﻗﻴﺎم اﻟ ﺺ ﺑﺪورﻩ ً‬
‫ﻧ ﻴﺠ ــﺔ اﻟﻌ ــﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴ ــﺪ اﻟﻘﺎﺋﻤ ــﺔ ﻋ ـ اﻟﺴ ــﻴﻄﺮة واﻟﺘﻤﻠ ــﻚ‪،‬‬
‫اﻟﻄـﺮف اﻟــﺬي ﻳﺘﻮﻗــﻊ اﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﺧــﺮ ـ ﻣﻮﻗـﻒ ﻣﻌـ ن و ﺴــﺘﻄﻴﻊ‬
‫إﺿ ــﺎﻓﺔ إ ـ اﻟﻔ ــﻢ ا ــﺎﻃﺊ ﻟﻠ ــﺪﻳﻦ واﻟ ــﺬي ﻳﺤ ــﺚ ﻋ ـ ﺗﻘ ــﻮ ﻢ اﳌ ـﺮأة‬
‫ـ ﻗﻴﺎﻣـﮫ ﺑـﺪورﻩ )ا ـﻮ ‪.(1997 ،‬‬ ‫ﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﺑﺼـﻮرة ﻣﻼﺋﻤـﺔ ﻳـﻨ‬
‫وﺿــﺮورة إﻃﺎﻋ ــﺎ ﻟﺰوﺟ ــﺎ‪ ،‬ﻓــﺈن ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﻌﻨــﻒ ﺑــﺪرﺟﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔ ـﺔ‬
‫ً‬ ‫و ﺆﻛــﺪ )‪ (Fletcher and Fincham, 1991‬ﺑــﺄن ﻣﻌــﺪﻻت اﻟﻄــﻼق‬
‫ﻌﺘ ﻣﻘﺒﻮﻻ إ ﺣﺪ ﻣـﺎ ـ اﻟﺜﻘﺎﻓـﺎت اﻟﻌﺮ ﻴـﺔ وﻏ ـﺎ ﻣـﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓـﺎت‪.‬‬ ‫ً‬
‫اﳌﺮﺗﻔﻌـ ــﺔ ﺗﻜﻤـ ــﻦ ـ ـ أن ﻓ ـ ـﺮاد ﻳ ﻨـ ــﻮن آﻣـ ــﺎﻻ ﻋ ـ ـ اﻟـ ــﺰواج و ﺎﻟﺘـ ــﺎ‬
‫إﺿــﺎﻓﺔ إ ـ أن ﻃﺒﻴﻌــﺔ ﺸــﺄة ﻌــﺾ اﻟ ﺴــﺎء ـ أﺳــﺮة ﺎﻧــﺖ ﺗﺘﻌــﺮض‬
‫ﻳﺘﻮﻗﻌــﻮن ﺑــﺄن ﻳﺤﻘــﻖ ﻟ ــﻢ اﻟﻜﺜ ـ وﻋﻨــﺪﻣﺎ ﻻ ﺗﺘﺤﻘــﻖ ﺗﻠــﻚ اﻟﺘﻮﻗﻌــﺎت‬
‫ــﺎ ﻟﻠﻌﻨــﻒ ﺴــﺎﻋﺪ ـ ﺗﻘﺒــﻞ اﳌـﺮأة ﻟﻠﻌﻨــﻒ‪ .‬وﻗــﺪ ﺗﻘﺒــﻞ اﳌـﺮأة اﻟﻌﻨــﻒ‬
‫ﻓﻴ ــﺘﺞ ﻋــﻦ ذﻟــﻚ ﺳــﻮء ـ اﻟﺘﻮاﻓــﻖ اﻟﺰوا ـ و ﺎﻟﺘــﺎ ﻳﺼــﺒﺢ اﻟﻄــﻼق‬
‫ﺮﺻـ ﺎ ﻋ ـ أﺳــﺮ ﺎ وﺧﻮﻓ ــﺎ ﻋ ـ ﻣﺼـ أﺑﻨﺎ ــﺎ‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ﻣــﻊ ﻋــﺪم‬
‫ﻮ ا ﻞ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻓﺮ ﺳﺘﻘﻼل اﳌﺎدي‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ رﻓﺾ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﺗﻘـﺪم اﳌـﺮأة ﺸـ ﻮى‬
‫ﺿــﺪ زوﺟ ــﺎ ﻟﻠﺴــﻠﻄﺎت ﻣﻨﻴــﺔ واﻟ ـ ـ ﺣــﺎل ﺗﻘــﺪﻳﻤ ﺎ ﻳﻄﻠ ــﺐ ﻣ ــﺎ‬ ‫اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ اﳌﺮأة‪:‬‬
‫إﺣﻀ ــﺎرﺗﻘﺮ ــﺮﻳﺜ ــﺖ ﻌﺮﺿ ـ ﺎ ﻟﻠﻌﻨ ــﻒ واﻟ ــﺬي ﻻ ﺴ ــﺘﻄﻴﻊ ا ﺼ ــﻮل‬
‫ﻗ ـ ـ ـ ــﺪ ﻳ ـ ـ ـ ــﻮن ﻻﺳ ـ ـ ـ ــﺘﻘﻼل اﳌـ ـ ـ ـ ـﺮأة واﻣﺘﻼﻛ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋﻨﺎﺻ ـ ـ ـ ــﺮاﻟﻘ ـ ـ ـ ــﻮة‬
‫ـ اﻟﺒ ــﺎﻟﻐ ن‪ .‬ﻓﺘﺒﻘ ــﻰ‬ ‫ﻋﻠﻴ ــﮫ إﻻ ـ ﺣ ــﺎﻻت اﻟﻌﻨ ــﻒ ا ﺴ ــﺪي أو ا‬
‫ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎرﻗﺎ ﻗﻮ ﺎ داﺧﻞ ﺳﺮة‪ .‬و ﺬا ﻳﻤﻨﺤ ﺎ‬
‫اﳌـﺮأة ـ ــﻞ ﻣــﺮة ﺗﻘﻨــﻊ وﺗﺆﻣــﻞ ﻧﻔﺴـ ﺎ ﺑــﺄن زوﺟ ــﺎ ﺳـ ﺘﻐ ‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ‬
‫ﻗــﺪرة ﻋ ـ اﳌﺸــﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ـ أﻣــﻮر ﺳــﺮة وﻣﺴــﺘﻘﺒﻠ ﺎ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ إذا‬
‫ﻣ ـ ــﻊ ﺗﻜـ ـ ـﺮاروﻋ ـ ــﻮدﻩ ﻟ ـ ــﺎ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣ ـ ــﺮة ﺑﺄﻧ ـ ــﮫ ﻟ ـ ــﻦ ﻌﻴ ـ ــﺪ ﺗﻜ ـ ـﺮارذﻟ ـ ــﻚ‪،‬‬
‫ﺑـ ن اﻟـﺰوﺟ ن‪ ،‬ﻓـﺈن ذﻟـﻚ ﻗـﺪ ﻳـﺆدي‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻮاﻓﻖ واﻟ ا‬
‫)اﻟﺴﻠﻤﺎن‪ ، 2005 ،‬واﻧﻈﺮﻛﺬﻟﻚ ز ﻮة‪.(2012 ،‬‬
‫ا ـ ـ اﺧ ــﺘﻼﻻت ـ ـ ﻗﻴ ــﺎدة ﺳ ــﺮة‪ .‬و ﺎﻟﺘ ــﺎ ان ﺗﺤﻘﻴ ــﻖ اﳌـ ـﺮأة ﻟ ــﺬا ﺎ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫واﺳ ــﺘﻘﻼﻟ ﺎ اﳌ ــﺎدي ﻗ ــﺪ ﺸ ـ ﻞ ﺳ ـ ﺒﺎ رﺋ ﺴــﻴﺎ ﻟ ــﻼف ﺑ ـ ن اﻟ ــﺰوﺟ ن‬
‫إن ﻟــﻢ ﻳ ـ ﺐ ذﻟــﻚ ﺗﻮاﻓــﻖ وﺗﻔــﺎ ﻢ ﺑـ ن اﻟــﺰوﺟ ن واﺣ ـ ام ــﻞ ﻣ ــﺎ‬

‫‪298‬‬
‫ً‬
‫ﻳﻤﻜ ــﻦ اﻟﻮﺻ ــﻮل اﻟ ــﺎ ﺑﺎﻻﺳ ــﺘ ﻴﺎﻧﺎت‪ .‬و ـ ـ اﻟﺪراﺳ ــﺔ ا ﺎﻟﻴ ــﺔ ﻌ ــﺮض‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﻨ ﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‬
‫اﻟﻘﺴﻢ اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻻﺳﺘ ﻴﺎن‪.‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻨ‬
‫ﺟﺘﻤـ ــﺎ ﺑﺎﺳـ ــﺘﺨﺪام اﻟﻌﻴﻨـ ــﺔ‬ ‫اﺳـ ــﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺪراﺳـ ــﺔ ﻣـ ــﻨ اﳌ ـ ـ‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺣﺼﺎ ﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﻠﻮﺻــﻮل ا ـ ﻓ ــﻢ ﺷــﻤﻮ ﳌﺸـ ﻠﺔ اﻟﻄــﻼق ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ ﺳــﻤﺎت ا ﻴــﺎة‬
‫اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ ﻟﻠﻤﻄﻠﻘ ـ ن وﺳ ــﻠﻮﻛﻴﺎ ﻢ اﺛﻨ ــﺎء ﺣﻴ ــﺎ ﻢ اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ واﻟ ـ ﻗ ــﺪ‬
‫ﻌـ ــﺪ ﻧ ـ ــﺎء ﻣـ ــﻦ ﺟﻤـ ــﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧـ ــﺎت وﺗـ ــﺪﻗﻴﻘ ﺎ وﺗﺮﻣ ـ ــﺎ ﺗـ ــﻢ إدﺧﺎﻟ ـ ــﺎ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺒﺎﺷﺮة وﻏ اﳌﺒﺎﺷﺮة ﻟﻠﻄﻼق‪.‬‬ ‫ﺗ ﻮن‬
‫وﺗﺤﻠﻴﻠ ـ ـ ــﺎ ﺑﺎﺳـ ـ ــﺘﺨﺪام ﺗ ﺎﻣـ ـ ــﻞ إﺣﺼـ ـ ــﺎ ﻲ وﺻـ ـ ــﻔﻲ واﺳـ ـ ــﺘﺪﻻ ﺗﺒﻌـ ـ ــﺎ‬
‫ﳌﺴ ــﺘﻮ ﺎت وﻃﺒﻴﻌ ــﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧ ــﺎت اﻟ ـ ﺗ ــﻢ ﺟﻤﻌ ــﺎ و ـ ﺑﻴﺎﻧ ــﺎت ﻣﺘﻌ ــﺪدة‬
‫اﳌﺴﺘﻮ ﺎت‪ ،‬ﻣﻦ ﺳ إ اﻟﻜ اﻟ ﺴ ‪.‬‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪراﺳﺔ وﻋﻴﻨ ﺎ‪:‬‬
‫ﺗ ـ ــﻮن ﻣﺠﺘﻤ ـ ــﻊ اﻟﺪراﺳ ـ ــﺔ ﻣ ـ ــﻦ ﺎﻓ ـ ــﺔ اﳌﻄﻠﻘ ـ ـ ن واﳌﻄﻠﻘ ـ ــﺎت ـ ـ‬
‫‪1‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﻴﻨﺔ ‪:‬‬ ‫ردن‪ ،‬و ــﺆﻻء اﻋــﺪاد ﻢ ﻣ اﻳــﺪة‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ان ﺴــﺒﺔ ﻣ ـ ﻢ ﺗ ـ وج ﻣــﺮة‬
‫أﺧ ــﺮى‪ ،‬ﺧﺎﺻ ــﺔ اﻟﺮﺟ ــﺎل‪ .‬ﻟ ــﺬﻟﻚ ﻳﺼ ــﻌﺐ ﺗﺤﺪﻳ ــﺪ اﻟﻌ ــﺪد اﻟﻜ ـ ﻟ ــﻢ‪.‬‬
‫ﺗ ﻮﻧﺖ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻦ ‪ 400‬ﻣﺸﺎرك )ﻣﻄﻠﻘﺔ وﻣﻄﻠﻖ( ﻣﺎ ﻳﺰ ﺪ‬
‫وﻗــﺪ ﺗــﻢ اﻟﻮﺻــﻮل ا ـ ﻋﻴﻨــﺔ ﻋــﺪد ﺎ ‪ 400‬ﻣــﻦ اﳌﻄﻠﻘ ـ ن واﳌﻄﻠﻘــﺎت‪.‬‬
‫ﻋﻦ اﻟﻨﺼﻒ ﻣ ﻢ إﻧﺎث )‪ (%57.0‬واﻟﺒﺎ ذ ﻮر )‪ .(%43‬وﻗﺪ‬
‫وﺗﻤ ـ ــﺖ اﳌﻘ ـ ــﺎﺑﻼت ـ ـ اﳌﺤ ـ ــﺎﻛﻢ اﻟﺸ ـ ــﺮﻋﻴﺔ واﳌﺆﺳﺴ ـ ــﺎت ﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ــﺔ‬
‫اﺷﺘﻤﻠﺖ اﻟﻌﻴﻨﺔ ﻋ ﻣﺒﺤﻮﺛ ن ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻤﺎرﻣﻦ ‪75-17‬‬
‫اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﺳﺮة ﺳﻮاء ﻟ ﺼـﻮل ﻋ ـ ﺧﺪﻣـﺔ أو ﻟﻠﻤﺸـﺎ ﺪة أو‬
‫ﺳﻨﺔ و ﻤﺘﻮﺳﻂ ﻋﻤﺮﻳﺒﻠﻎ ‪ 36‬ﺳﻨﺔ ووﺳﻴﻂ ‪ 35‬ﺳﻨﺔ‪ .‬و ﺎﻧﺖ أﻛ‬
‫ً‬ ‫ﺑﺤﺜـ ـ ــﺎ ﻋـ ـ ــﻦ أﻣـ ـ ــﻦ أﺳـ ـ ــﺮى ﻣﻔﻘـ ـ ــﻮد‪ ،‬إﺿـ ـ ــﺎﻓﺔ إ ـ ـ ـ اﳌﻄﻠﻘـ ـ ــﺎت اﻟﻠـ ـ ــﻮا ﻲ‬
‫ﻋﻤﺎرﺗﻜﺮارا ﺑ ن ‪ 45-25‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻧﺤﻴﺎزﻟﻸﻋﻤﺎر ‪ 5‬وﻣﻀﺎﻋﻔﺎ ﺎ‬
‫ﻳﺘﻘﺎﺿ ن ﻣﻌﻮﻧـﺔ ﻣـﻦ ﺻـﻨﺪوق اﳌﻌﻮﻧـﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ‪ .‬وﻟﻘـﺪ ﺟـﺮى ﺧﺘﻴـﺎر‬
‫)‪ ،(45 ،40 ،35 ،30 ،25‬و ﺬا ﺗﺤ ﻣﻌﺮوف‪-‬ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻴﻞ اﻟﻨﺎس‬
‫ردن )اﻟﺸ ــﻤﺎل‪،‬‬ ‫ذﻟ ــﻚ ﻋ ـ ﻧﻄ ــﺎق ﻗ ــﺎﻟﻴﻢ ا ﻐﺮاﻓﻴ ــﺔ اﻟ ــﺜﻼث ـ‬
‫ا اﻟﺘﻌﺒ ﻋﻦ أﻋﻤﺎر ﻢ ﺑﺘﻘﺮ ﺎ ﻣﻦ ﺬﻩ رﻗﺎم‪.‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ وا ﻨﻮب(‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﻄﻼق ﻳﻘﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮ ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟ ﺴﺐ‬

‫أدوات اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻤﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮ ﺔ ﺛﻢ اﻟﺒ ﺎﻟﻮر ﻮس ﻓﺎﻷﺳﺎ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣﻤﻠﺔ‬ ‫ﻋ‬
‫ً‬
‫اﻟﺪﺑﻠﻮم‪ .‬و ﻘﻄﻦ ﻣﺎ ﻳﺰ ﺪ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ أر ﺎع اﻟﻌﻴﻨﺔ اﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﺎ ﻷ ـﺪاف اﻟﺪراﺳـﺔ ﺻـﻤﻤﺖ اﺳـ ﺒﺎﻧﺔ ﻛـﺄداة رﺋ ﺴـﻴﺔ ﻟﻠﺪراﺳـﺔ‬
‫اﻟﻘﺮى وﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ اﳌﺨﻴﻤﺎت‪.‬‬ ‫ا ﻀﺮ ﺔ )‪ ،(%79.5‬واﻟﺒﺎ‬ ‫ﺼ ــﻴﺔ ﻟﻠﻤﻄﻠﻘـ ـ ن وﺗﻀ ــﻤﻨﺖ‬ ‫واﻟ ـ ـ ﻃﺒﻘ ــﺖ ﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل ﻣﻘ ــﺎﺑﻼت‬
‫و ﺬا اﻟﺘﻮز ﻊ ﻌﻜﺲ ا ﺣﺪ ﻣﺎ اﻟﺘﻮز ﻊ اﻟﻄﺒﻴ ﻟﻠﺴ ﺎن ﻋ‬ ‫ﺼـ ــﻴﺔ‬ ‫أر ﻌـ ــﺔ أﻗﺴـ ــﺎم رﺋ ﺴـ ــﻴﺔ‪ ،‬ﻋ ـ ـ اﻟﻘﺴـ ــﻢ ول ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻧـ ــﺎت اﻟ‬
‫اﳌﻨﺎﻃﻖ ا ﻀﺮ ﺔ واﻟﺮ ﻔﻴﺔ ﺗﻘﺮ ﺒﺎ‪ ،‬وﻣﻌﻈﻢ اﻟﻌﺎﻣﻠ ن ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛ ن‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﺤ ـ ــﻮﺛ ن‪ ،‬واﻟﺜ ـ ــﺎ ﻲ رﻛ ـ ــﺰﻋ ـ ـ ـ دراﺳ ـ ــﺔ ﺳ ـ ــﻤﺎت ا ﻴ ـ ــﺎة اﻟﺰوﺟﻴ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ ﺸﺘﻐﻠﻮن اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻌﺎم )‪ (%43.1‬ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪(%37.2‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻄﻠﻘـ ـ ن واﳌﻄﻠﻘ ــﺎت وﺳ ــﻠﻮﻛﻴﺎ ﻢ ﺗﺠ ــﺎﻩ اﻟﻌﻮاﻣ ــﻞ و ﺳ ــﺒﺎب اﻟ ـ ـ‬
‫ﻌﻤﻠﻮن اﻟﻘﻄﺎع ا ﺎص واﻟﺒﺎ )‪ (%19.8‬ﻳﺰاوﻟﻮن إﻋﻤﺎﻻ ﺣﺮة‪.‬‬ ‫ﺗﺒـ ن ـ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ا ــﺎ ﻣــﻦ ﻣﺴـ ﺒﺎت او اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ‬
‫ﺑـ ــﺎﻟﻄﻼق‪ .‬ﻛﻤـ ــﺎ ان ﻣﺸـ ــﺮوع اﻟﺒﺤـ ــﺚ ـ ــﺎﻣﻼ ﺗﻀـ ــﻤﻦ اﺟ ـ ـﺮاء ﻣﻘـ ــﺎﺑﻼت‬
‫اﻟﺪﺧﻞ‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﺪﺧﻞ ﻓ ﺸ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ا ﺗﻨﻮع ﻛﺒ‬
‫ﻧﻮﻋﻴ ــﺔ وﺗﻨﻈ ــﻴﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋ ــﺎت ﻧﻘ ــﺎش وﻋﺼ ــﻒ ذ ـ ـ ﳌﺠﻤﻮﻋ ــﺎت ﻣ ــﻦ‬
‫اﻟﺸ ﺮي‬ ‫اﻟﺸ ﺮي‪ .‬ﻓ ﻨﺎك اﻟﻜﺜ ﻣﻤﻦ دﺧﻠﮫ اﻟ‬ ‫اﻟ‬
‫اﳌﻄﻠﻘ ن واﳌﻄﻠﻘﺎت واﻃﻔـﺎﻟ ﻢ )ﻛـﻼ ﻋ ـ ﺣـﺪﻩ(‪ ،‬وذﻟـﻚ ﻟﻠﻮﺻـﻮل ا ـ‬
‫‪1‬‬
‫ﺑﺪاﻋﻲ اﻻﺧﺘﺼﺎر ﻟﻢ ﺗﻮﺿﻊ ﺟﺪاول ﺗﻮﺻﯿﻒ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻌﯿﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﳌﻌـ ــﺎ ﻲ اﻟﻌﻤﻴﻘـ ــﺔ واﻟﺘـ ــﺄﺛ ات واﳌﺸـ ــﺎﻋﺮاﳌﺮﺗﺒﻄـ ــﺔ ﺑـ ــﺎﻟﻄﻼق واﻟ ـ ـ ﻻ‬
‫‪299‬‬
‫ﻗﺮارا ﺎء ا ﻴﺎة اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳ ﻮن ﺬا اﻟﻘﺮاراﻟﺼﻌﺐ‪ ،‬أﺧﻒ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﺾ ﺟﺪا‪ ،‬ﻓﺤﻮا ﺧﻤﺲ اﻟﻌﻴﻨﺔ )‪ (%19.6‬دﺧﻠ ﻢ اﻟﺸ ﺮي‬
‫وﻃﺄة ﻣﻦ ﺳﺘﻤﺮار ﺣﻴﺎة زوﺟﻴﺔ ﺗ ﺴﻢ ﺑﺎﻟﺸﻘﺎق واﻟ اع‬ ‫اﻗﻞ ﻣﻦ ا ﺪ د ﻰ ﻟﻸﺟﻮر واﻟﺬي ﺣﺪد ب ‪ 190‬دﻳﻨﺎرا‪ .‬وﺣﻮا‬
‫واﻟﺼﺮاﻋﺎت اﳌﺴﺘﻤﺮة‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳ ﻋﺮض ﻣﻮﺟﺰﻷﺑﺮز اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫ﻧﺼﻒ اﻟﻌﻴﻨﺔ )‪ (%48.6‬ﻟﺪ ﻢ دﺧﻞ ﺷ ﺮي ‪ 330‬دﻳﻨﺎرﻓﺄﻗﻞ‪ .‬و ﺎن‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﺪﺧﻞ )‪ 381.7‬دﻳﻨﺎر( ووﺳﻴﻂ اﻟﺪﺧﻞ ‪ 312.5‬دﻳﻨﺎر‬
‫و ﺎﻧﺤﺮاف ﻣﻌﻴﺎري ﺴﺎوي ‪ 294.39‬دﻳﻨﺎر‪ .‬و ﻈ ﺮﻣﻦ ﺬﻩ رﻗﺎم‬
‫ً‬ ‫اﻟﺪﺧﻞ ﻟﺪى ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﳌﻼﺣﻆ ﻮ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ اﻟﻜﺒ‬
‫أوﻻ‪ :‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻄﻼق‪:‬‬
‫ً‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض اﻟﺪﺧﻞ واﻗ اب وﺳﻴﻄﮫ ﻣﻦ ا ﺪ اﻟﺪا ﻲ اﻟﻼزم ﻴﺎة‬
‫ﺸﻤﻞ ﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ أداة اﻟﺪراﺳﺔ ‪ 78‬ﺑﻨﺪا ﺗ ﻨﺎول اﳌﺤﺎور‬
‫ﻛﺮ ﻤﺔ ﺑﻞ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎراﻟﺪﺧﻞ أﻗﺮب ﻣﺎ ﻳ ﻮن ا ﺧﻂ اﻟﻔﻘﺮ‪.‬‬
‫اﻟﺮﺋ ﺴﺔ ﻟﻸﺳﺒﺎب أو اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ﻳﻤﻜﻦ ان ﺗ ﻮن ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫رﺗﺒﺎط ﺧﺸﻴﺔ اﻟﻮﻗﻮع ﺣﺪﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﻼق‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪام ﻌﺒ‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮص ﻃﺮ ﻘﺔ اﺧﺘﻴﺎراﻟﺸﺮ ﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺎﻧﺖ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫ﻣﺼﻄ ﺎت ﺳﺒﺎب وﺻﻌﻮ ﺔ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻮﺟﻴﮫ‬ ‫ﻮا ﺛﻠ اﻟﻌﻴﻨﺔ )‪ ،(%64.3‬و ﻌﺪ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ )‪،(%30.8‬‬
‫ﺳﺌﻠﺔ ا اﳌﺒﺤﻮﺛ ن‪ ،‬وأﺧﺬ أﺳﻠﻮب اﻟﺴﺆال ﻣﻨﺤﻴ ن‪ .‬أوﻻ ﺴﺄل‬ ‫واﻟﺒﺎ وﻓﻖ ﻟ ﺗ ﺒﺎت أﺧﺮى‪ .‬و ﺎﻧﺖ ﺻﻠﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﺑ ن ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب‬
‫‪ ،‬وﺛﻢ ﺴﺄل ﻧﻔﺲ‬ ‫اﳌﺒﺤﻮث ﻋﻦ ﺗﻮﺻﻴﻔﮫ ﻟﺴﻠﻮﻛﮫ اﻟ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ ﻣ ﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺎﻧﺖ ﺻﻠﺔ اﻟﻘﺮاﺑﺔ ﺑ ن اﻟﺰوﺟ ن )‪،(%17.5‬‬
‫اﻟﺴﺆال ﻋﻦ ﺳﻠﻮك اﻟﻄﺮف ﺧﺮ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳ ﺧﻼﺻﺔ ﺟﺎﺑﺎت ﻋﻦ‬ ‫و)‪ (12.5%‬ﻗﺮاﺑﺔ ﻣﻦ ﺟ ﺔ م‪ ،‬ول )‪ (%19.3‬ﻗﺮاﺑﺔ ﻌﻴﺪة‪ ،‬أﻣﺎ‬
‫ﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺘﻀﻤﻨﺎ اﳌﺤﺎور اﻟﺮﺋ ﺴﺔ ا ﻴﺎة‬ ‫ﻟﻠﺒﺎ )‪ (%50.8‬ﻓﻠﻢ ﺗﻜﻦ ﺑﻴ ﻢ أي ﺻﻠﺔ ﻗﺮاﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺮ ﺔ‪ ،‬وﻟﻠﻌﻮاﻣﻞ ذات‬
‫ﻟ ام ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌ ل‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﺗﻨﻮﻋﺖ أﻧﻮاع اﻟﻄﻼق وﺷﻤﻠﺖ ﺎﻣﻞ اﻟﻄﻴﻒ اﳌﻤﻜﻦ‪ .‬وﻟﻜﻦ‬
‫اﺷﺘﻤﻞ ﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻋ ‪ 5‬أﺳﺌﻠﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺪى ﻟ ام‬
‫اﻟ ﺴﺒﺔ اﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ﺎﻧﺖ ﻟﻠﻄﻼق اﻟﺒﺎﺋﻦ ﺑ ﻨﻮﻧﺔ ﺻﻐﺮى )‪ (%34.5‬ﺛﻢ‬
‫ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌ ل ﺑﺎﻋﺘﺒﺎراﳌ ل ﻮ اﳌ ﺎن اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻀﻦ ا ﻴﺎة‬
‫ﻟﻠﻄﻼق اﻟﺒﺎﺋﻦ ﺑ ﻨﻮﻧﺔ ﻛ ى )‪ ،(%33.0‬ﺛﻢ اﻟﻄﻼق اﻟﺮﺟ )‪،(%21‬‬
‫ﻞ ﻣﻦ اﻟﺰوج‬ ‫ﺳﺮ ﺔ واﻟﺰواﺟﻴﺔ وﻟﮫ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻛﺒ ة ﻋ‬
‫و ﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ )‪ (%7‬ﺎن ﻧﻔﺼﺎل ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ ا ﻠﻊ‪ ،‬و ﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ‬
‫واﻟﺰوﺟﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﻓﺘﻨﺎ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة‪،‬‬
‫ﻟﻢ ﺗﺠﺐ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال‪ ،‬و ﺎن ﻋﺪد ﻣﺮات اﻟﺰواج ﻣﺮة واﺣﺪة ل‬
‫اﻟ ﺗﺘﺤﻤﻞ اﻟﻌﺐء ﻛ ﻣﻦ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﻓﺈن اﻟﺰوﺟﺔ اﻟﻐﺎﻟﺐ‬
‫‪ ،%70.5‬وﻣﺮﺗ ن ﻟ ﺴﺒﺔ ‪.%21.8‬‬
‫اﳌ ل‪ .‬ﻣﻦ ﺧﻼل ا ﺪول رﻗﻢ )‪ (2‬ﻳﻼﺣﻆ وﺟﻮد ﺗﺒﺎﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮة‬
‫إ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺬا ﻲ وﺳﻠﻮك ﺧﺮﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺪى ﻟ ام‬ ‫‪.‬‬
‫ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌ ل‪ .‬ﻓﻔﻲ ﺣ ن ﻳﺮى اﳌﺴﺘﺠﻴﺒﻮن )ﻣﻄﻠﻘﺔ أو ﻣﻄﻠﻖ(‪،‬‬
‫ً‬
‫ا ﻢ ﻛ اﻟ اﻣﺎ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌ ل‪ ،‬ﻓﺈ ﻢ ﻳﺮون اﻟﻄﺮف‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ﺧﺮأﻗﻞ اﻟ اﻣﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻨﻮد‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻋﺮض ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ اﳌﻴﺪاﻧﻴــﺔ‬
‫إن ﺴﺒﺔ ﻛﺒ ة ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﻌﺘﻘﺪ ﺑﺄ ﺎ ﺗﻠ م ﺑﺎﻟﻮاﺟﺒﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‪:‬‬

‫ً‬
‫ﺗﺠﺎﻩ ﺑﻨﺎء )‪ %49.8‬داﺋﻤﺎ‪ ،‬و‪ %22.5‬ﻏﺎﻟﺒﺎ(‪ ،‬ﺎﻧﺖ رؤ ﺎ ﻻﻟ ام‬
‫ً‬ ‫ﻳﻘﺪم ﺬا اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﺮﺿﺎ ﻻ ﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ‬
‫ﺧﺮأﻗﻞ ﺑﻜﺜ )‪ %16.5‬داﺋﻤﺎ‪ ،‬و‪ %17.8‬ﻏﺎﻟﺒﺎ(‪ ،‬ﻣﻊ ارﺗﻔﺎع ﺴﺐ‬
‫ﻟ ام اﻟﻨﺎدرأو ﻋﺪم ﻟ ام ﻟﻠﻄﺮف ﺧﺮ‪.‬‬ ‫اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ واﻟ ﺗﻤﺜﻞ ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟ ﻗﺪ ﻳ ﻮن ﻟ ﺎ ارﺗﺒﺎط ﺑﺎﻟﻄﻼق وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻛﻤﺎ ﻳﺮى اﳌﺴﺘﺠﻴﺒﻮن أﻧﻔﺴ ﻢ أﻛ ﺗﺄدﻳﺔ ﻟﻠﻮاﺟﺒﺎت ﺗﺠﺎﻩ‬ ‫اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺣﻴﺎة اﳌﻄﻠﻘ ن ﻗﺒﻞ وﻗﻮع اﻟﻄﻼق‪ .‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎران‬
‫اﻟﺸﺮ ﻚ ﻣﻦ اﻟﻄﺮف ﺧﺮ )‪ %44.8‬داﺋﻤﺎ و‪ %34.3‬ﻏﺎﻟﺒﺎ( ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ا ﻴﺎة اﻟﺰوﺟﻴﺔ ﻏ اﳌﺴﺘﻘﺮة ﺗﺘ‬
‫)‪ %9.5‬داﺋﻤﺎ‪ ،‬و‪ %19.8‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻟﻠﻄﺮف ﺧﺮ(‪ .‬و ﺬا ﺸ ﻛﻤﺎ ﻳﺮى‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ اﻟ ﺗ اﻛﻢ و اﻟ ﺎﻳﺔ ﺗﻮﺻﻞ ا‬

‫‪300‬‬
‫أداء اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﺗﺠﺎ ﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﺮف ﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﺣﻖ اﻟﺸﺮ ﻚ‪ .‬ﻓ ﺬا ﺸ ا‬ ‫اﳌﺸﺎر ﻮن اﻟﺪراﺳﺔ ا ﺗﻘﺼ ﻛﺒ‬
‫أن ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ﻣﻦ ﺛﻠ اﳌﺸﺎرﻛ ن اﻟﺪراﺳﺔ ﻳﺮون أن ﻨﺎك ﺗﻘﺼ‬
‫ﺟدول رﻗم )‪ :(2‬ﺗوزﯾﻊ أﻓراد اﻟﻌﯾﻧﺔ ﺗﺑﻌﺎ ﻟﻼﻟﺗزام ﺑﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻟﻣﻧزل )‪(%‬‬
‫رﻓض‬ ‫اﻟطرف اﻵﺧر‬ ‫رﻓض‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب‬ ‫اﻟﻔﻘــــــــــــرات‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻣطﻠﻘﺎ ً‬ ‫ﻧﺎدراً‬ ‫أﺣﯾﺎﻧﺎ ُ‬ ‫ﻏﺎﻟﺑﺎ ً‬ ‫داﺋﻣﺎ ً‬ ‫ﻣطﻠﻘﺎ ً‬ ‫ﻧﺎدراً‬ ‫أﺣﯾﺎﻧﺎ ُ‬ ‫ﻏﺎﻟﺑﺎ ً‬ ‫داﺋﻣﺎ ً‬
‫اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺎﻟواﺟﺑﺎت ﺗﺟﺎه‬

‫‪20.3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14.8‬‬ ‫‪18.8‬‬ ‫‪17.8‬‬ ‫‪16.5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪22.5‬‬ ‫‪49.8‬‬
‫اﻷﺑﻧﺎء‬
‫ﺗﺄدﯾﺔ اﻟواﺟﺑﺎت ﺗﺟﺎه‬

‫‪4.3‬‬ ‫‪12.3‬‬ ‫‪22.3‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪19.8‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪14.8‬‬ ‫‪34.3‬‬ ‫‪44.8‬‬
‫اﻟﺷرﯾك‬
‫ﺗوﻓﯾر اﻻﺣﺗﯾﺎﺟﺎت‬
‫‪0.7‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪23.3‬‬ ‫‪18.8‬‬ ‫‪17.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪5.8‬‬ ‫‪6.8‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪39.5‬‬
‫اﻟﺿرورﯾﺔ ﻟﻠﻣﻧزل‬
‫إﻧﻔﺎق اﻟﺟزء اﻷﻛﺑر ﻣن‬

‫‪8.5‬‬ ‫‪18.5‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20.5‬‬ ‫‪17.8‬‬ ‫‪15.8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10.8‬‬ ‫‪5.8‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪41.8‬‬
‫دﺧﻠﮫ ﻋﻠﻰ اﻷﺳرة‬
‫اﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻣﺎل‬
‫‪4.3‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪11.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪3.8‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪11.3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11.5‬‬ ‫‪49.3‬‬
‫اﻟﻣﻧزﻟﯾﺔ‬
‫ا ﻴﺎة اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﺴﺘﺠﻴﺒﻮن ﻳﺮون ا ﻢ ﻳﻤﺘﻠ ﻮن ﺬﻩ اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫‪ .2‬ا ﻴﺎة ﺳﺮ ﺔ‬

‫ة )داﺋﻤﺎ وﻏﺎﻟﻴﺎ ﺣﻮ اﻟﺜﻠﺜ ن( ﻣﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺣﻮل اﻟﻨﺼﻒ ﻣﻦ‬ ‫وا‬ ‫دواراﻟ ﻳﻤﺎرﺳ ﺎ اﻟﺰوﺟﺎن وأﻋﻀﺎء‬ ‫ا ﻴﺎة ﺳﺮ ﺔ ﺸ ا‬
‫اﻟﻄﺮف ﺧﺮﻳﻤﺘﻠ ﻮ ﺎ‪ .‬و ﺬا ﺸ ا ﺗﻮﻓﺮﻗﺪرﻣﻌﻘﻮل )ﻟﻜﻨﮫ ﻏ‬ ‫ﺳﺮة ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺳﺮة وﺣﻤﻴﻤﻴ ﺎ‪ .‬و ﺬا ﻳﺘﺠ‬
‫ﺎف( اﳌﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎ ﻴﺎة اﻟﺰوﺟﻴﺔ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎ ﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﺳﺮ ﺔ واﻟﻌﻼﻗﺎت وأداء دواراﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‪ .‬وأول ﻋﻨﺼﺮ‬
‫ة اﻟ ﺎﻓﻴﺔ‬ ‫او ﻋﺎﻣﻞ ﺗ ﻮ ﻦ ا ﻴﺎة ﺳﺮ ﺔ ﻮ اﳌﻌﺮﻓﺔ وا‬

‫‪301‬‬
‫ﺟدول رﻗم )‪ :(3‬اﻟﺣﯾﺎة اﻻﺳرﯾﺔ )‪(%‬‬
‫رﻓض‬ ‫اﻟطرف اﻵﺧر‬ ‫رﻓض‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب‬ ‫ﺑﻧود اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‬
‫اﻣﺗﻼك ﻣﻌرﻓﺔ ﺟﯾده‬

‫‪3.3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20.8‬‬ ‫‪27.8‬‬ ‫‪13.3‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪5.3‬‬ ‫‪10.8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪41.8‬‬ ‫‪22.5‬‬ ‫وﺧﺑرة ﻛﺎﻓﯾﺔ ﺑﺎﻟﺣﯾﺎة‬
‫اﻟزوﺟﯾﺔ‬
‫اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺈظﮭﺎر اﻟﺣب‬

‫‪6.3‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪26.5‬‬ ‫‪18.8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪5.3‬‬ ‫‪18.8‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪40.3‬‬
‫ﻟﻸﺳرة‬
‫اﻻﻧﺷﻐﺎل ﺑﺎﻷﻣور‬
‫‪4.3‬‬ ‫‪7.0‬‬ ‫‪16.8‬‬ ‫‪20.8‬‬ ‫‪23.5‬‬ ‫‪27.8‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪20.3‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23.8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪19.5‬‬
‫واﻟﻣﺷﺎﻛل اﻟﺧﺎﺻﺔ‬
‫طﺑﯾﻌﺔ اﻟﻌﻣل ﺗﻘﻠل ﻣن‬

‫‪12.3‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20.8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪14.8‬‬ ‫‪19.5‬‬ ‫‪24.3‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪20.3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪10.5‬‬
‫ﻓرص اﻻﻟﺗﻘﺎء ﺑﺎﻷﺳرة‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫‪4.3‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫‪16.8‬‬ ‫‪26.5‬‬ ‫‪22.8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪6.8‬‬ ‫‪20.3‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪34.5‬‬
‫واﺿﺣﺔ ﻟﻸﺳرة‬
‫ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻷﺳرة ﻓﻲ‬

‫‪4.3‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪24.5‬‬ ‫‪24.8‬‬ ‫‪20.5‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪8.0‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪30.8‬‬ ‫‪31.3‬‬ ‫اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺟﻣﯾﻊ‬
‫اﻻﻟﺗزاﻣﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬
‫‪4.8‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪17.8‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪2.8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15.8‬‬ ‫‪24.3‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪22.3‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺧروج ﻟﻠﺗرﻓﯾﮫ‬
‫واﻻﺳﺗﻣﺗﺎع‬
‫اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﻣﻧزل‬

‫‪15‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪21.5‬‬ ‫‪16.3‬‬ ‫‪19.8‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪4.8‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪15.3‬‬ ‫‪41.3‬‬ ‫ﻣﺑﺎﺷرة ﺑﻌد اﻧﺗﮭﺎء‬
‫ﻓﺗرة اﻟﻌﻣل‬
‫اﻟﺗﻐﯾب ﻋن اﻟﻣﻧزل‬
‫‪4.3‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪16.8‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪48.3‬‬ ‫‪16.8‬‬ ‫‪15.8‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪6.3‬‬
‫ﻛﺛﯾراً‬
‫)‪ %19.5‬و‪ %13‬ا ﺸﻐﺎل داﺋﻢ أو ﻏﺎﻟﺐ ﻋ اﻟﺘﻮا ( ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪%27.8‬‬ ‫وﺳﻠﻮك آﺧﺮ ذو أ ﻤﻴﺔ و ﻮ إﻇ ﺎر ا ﺐ ﺗﺠﺎﻩ ﺳﺮة‪ ،‬ﻓ ى‬
‫اﻟﺘﻮا ( ﻟﻠﻄﺮف ﺧﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ و ﻈ ﺮ‬ ‫و‪ %23.5‬داﺋﻤﺎ وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻋ‬ ‫)‪ %40.3‬و‪ %31.0‬ﻋ اﻟﺘﻮا ( ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺠﻴﺒ ن أ ﻢ ﻳﻈ ﺮون ا ﺐ‬
‫ﺸﻐﺎل اﳌﺤﺎﻳﺪ )أﺣﻴﺎﻧﺎ( ﻟﻜﻼ اﻟﻄﺮﻓ ن )‪%23‬‬ ‫ﺗﻘﺎرب ﺴﺒﺔ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺣ ن ﻳﺮون أن اﻟﻄﺮف ﺧﺮ ﻣﻘﺼﺮ‬ ‫)داﺋﻤﺎ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎ(‪.‬‬
‫ﺧﺮ ﻋ‬ ‫و‪ %20.8‬أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﺠﻴﺐ‪/‬اﳌﺴﺘﺠﻴﺒﺔ وﻟﻠﻄﺮف‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺨﻔﺾ ﺴﺐ إﻇ ﺎر ا ﺐ ﻟﻸﺳﺮة ﻟﺪ ﻢ‪%13.0) ،‬‬
‫اﻟﺘﻮا (‪.‬‬ ‫و‪ %18.8‬داﺋﻤﺎ وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻋ اﻟﺘﻮا (‪.‬‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟ ﺴﺒﺔ ﻟﻠﻌﻮاﻣﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ وﺗﺄﺛ ﻩ ﻋ‬ ‫ا ﻴﺎة اﻟﺰوﺟﻴﺔ ﻮ اﺳﺘﻤﺮار ﻌﺾ‬ ‫ﻣﻦ ﺑ ن اﻟﻈﻮا ﺮ ﺷ ﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺳﺮي‪ ،‬ﻓﻼ ﺸ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ا ان اﳌﺴﺘﺠﻴﺒ ن ﻌﻄﻮن ﺬﻩ اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫ﺸﻐﺎل ﺑﺄﻣﻮر ﻢ ا ﺎﺻﺔ ﻋ ﺣﺴﺎب أﻣﻮر ﺳﺮة‪،‬‬ ‫زواج‬
‫ً‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻟ ﻢ ﺼﻴﺎ أو ﳌﺎ ﻳﺮوﻧﮫ ﻋﻨﺪ‬ ‫أي دور رﺋ‬ ‫ﻓ ﺸ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ا ان ﺴﺒﺔ ا ﺸﻐﺎل اﻟﻄﺮف ول ﺑﺄﻣﻮرﻩ ا ﺎﺻﺔ‬
‫‪302‬‬
‫ﺬا إ أن ﺷ ﺎﻻت‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﺗﻠﻘﻲ ﺑﺜﻘﻠ ﺎ ﻋ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ .‬ﻗﺪ ﺸ‬ ‫اﻟﻄﺮف ﺧﺮ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ أن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻻ ﺸ ا وﺟﻮد ﺗﺒﺎﻳﻨﺎت‬
‫ﺑ ن اﻟﻄﺮﻓ ن ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك واﳌﺸﺎﻋﺮ واﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﳌﺒﺎﺷﺮة ﺑ ن‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ذات ﺻﻠﺔ ﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺳﺮي‬
‫ً‬
‫اﻟﻄﺮﻓ ن ﻛﻤﺎ ﺳﻴ ﺒ ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ اﳌ ل‪ ،‬وﻣﻊ وﺟﻮد اﺧﺘﻼﻓﺎت‬
‫اﻟﺬا ﻲ وﺳﻠﻮك ﺧﺮ ﻛﻤﺎ ﻳﺒﺪو ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬إﻻ أﻧﮫ ﻻ ﻳﺒﺪو ان ﺬﻩ‬

‫‪303‬‬
‫‪ .3‬اﻟﺗواﺻل واﻟﺣوار اﻻﺳري‪:‬‬
‫ﺟدول رﻗم )‪ :(4‬اﻟﺗواﺻل واﻟﺣوار اﻻﺳري )‪(%‬‬

‫اﻟﺗﺳﻠط وﻓردﯾﺔ اﺗﺧﺎذ‬

‫‪5.8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪22.3‬‬ ‫‪15.8‬‬ ‫‪31.3‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪24.5‬‬ ‫‪27.3‬‬ ‫‪19.3‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪11.3‬‬
‫اﻟﻘرار‬
‫اﻻﻧﻔﻌﺎل ﻛﺛﯾراً أﺛﻧﺎء‬

‫‪5.3‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪10.8‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22.8‬‬ ‫‪32.8‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪11.3‬‬ ‫‪20.8‬‬ ‫‪30.3‬‬ ‫‪17.3‬‬ ‫‪18.3‬‬
‫اﻟﺣوار واﻟﻧﻘﺎش‬
‫اﻹﺻﻐﺎء ﺑﺷﻛل ﺟﯾد‬

‫‪4.5‬‬ ‫‪16.5‬‬ ‫‪25.5‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪17.8‬‬ ‫‪7.8‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪5.3‬‬ ‫‪13.8‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪29.5‬‬ ‫‪16.5‬‬
‫أﺛﻧﺎء اﻟﺣوار‬
‫ﺗﻔﮭم ﻣوﻗف اﻵﺧر‬

‫‪5.5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪29.3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪5.3‬‬ ‫‪3.8‬‬ ‫‪5.3‬‬ ‫‪13.3‬‬ ‫‪33.5‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪14.3‬‬
‫ﺧﻼل اﻟﺣوار‬
‫‪4.8‬‬ ‫‪18.3‬‬ ‫‪26.3‬‬ ‫‪29.5‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪7.0‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪31.5‬‬ ‫‪17.8‬‬ ‫ﺗﻘﺑل اﻟرأي اﻵﺧر‬
‫ﺗﻘﺑل أي ﻧﻘد أو ﺗﻐﯾﯾر‬

‫‪4.5‬‬ ‫‪25.3‬‬ ‫‪26.3‬‬ ‫‪26.3‬‬ ‫‪11.3‬‬ ‫‪6.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪7.3‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪38.5‬‬ ‫‪25.8‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫ﻟﺑﻌض اﻟﺳﻣﺎت‬
‫اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‬
‫اﻟﺗواﻟﻲ( ﻟﻠطرف اﻵﺧر‪ .‬ﻓﻧرى أن ﻧﺳﺑﺔ ﺗﻔﮭم اﻟطرف‬ ‫ﺗﺷﯾر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (4‬اﻟﻰ وﺿوح وﺟود ﺧﻠل‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب ﻟﻣوﻗف اﻵﺧر ﻣﺗدﻧﯾﺔ ﻛﻣﺎ ﯾراھﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺳﮫ‪ .‬وھذا‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣﺑﺎﺷر ﺑﯾن اﻷطراف اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ .‬وھذا‬
‫ﯾﺷﯾر ﻛﻣﺎ ذﻛرﻧﺎ اﻟﻰ ﺧﻠل ﻓﻲ ﻣﺿﺎﻣﯾن وآﻟﯾﺎت اﻟﺗواﺻل‬ ‫اﻟﺧﻠل ﯾﺗﻌﻠق أوﻻ ﺑﺎﻟﺗﺳﻠط اﻟذي ﯾراه ﻛل طرف ﻋﻧد اﻟطرف‬
‫واﻟﺗﻔﺎﻋل اﻟﻣﺑﺎﺷر‪ .‬ﻓﻛﯾف ﯾﺗم اﻟوﺻول اﻟﻰ ﺗواﺻل ﻓﻌﺎل‬ ‫اﻵﺧر‪ ،‬واﻧﻔﻌﺎل اﻵﺧر ﻛﺛﯾرا وﻋدم إﺻﻐﺎﺋﮫ ﺟﯾدا ﺧﻼل‬
‫واﯾﺟﺎﺑﻲ ﻷطراف ﻻ ﺗﺗﻔﮭم ﻣواﻗف ﺑﻌﺿﮭﺎ اﻟﺑﻌض‪ ،‬وﻻ‬ ‫اﻟﺣوار‪ .‬ﻛﻣﺎ ﯾﺑدو ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺿﻌف ﻓﻲ ﺗﻔﮭم ﻣوﻗف اﻵﺧر‬
‫ﺗﺗﻘﺑل اﻟرأي اﻵﺧر وﻻ ﺗﺗﻘﺑل اﻟﻧﻘد‪.‬‬ ‫ﺣﺗﻰ ﻣن ﻗﺑل رؤﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﺟﯾﺑﯾن ﻷﻧﻔﺳﮭم )‪ %14.3‬داﺋﻣﺎ(‬
‫و‪ %30‬ﻏﺎﻟﺑﺎً‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑل )‪ %5.3‬و‪ %13‬داﺋﻣﺎ وﻏﺎﻟﺑﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫‪ .4‬اﻟﺗﻌﺎﻣل ﺑﯾن اﻟزوﺟﯾن )ﻗﺑل اﻟطﻼق(‪:‬‬
‫ﺟدول رﻗم )‪ :(5‬اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﺷرﯾك )اﻟزوج أو اﻟزوﺟﺔ ﻗﺑل اﻟطﻼق( )‪(%‬‬

‫ﻗﺿﺎء وﻗت ﻣﻧﺎﺳب ﻣﻊ‬

‫‪4.8‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪21.5‬‬ ‫‪31.9‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪8.3‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪13.8‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪30.8‬‬ ‫‪16.8‬‬
‫اﻟﺷرﯾك‬

‫‪304‬‬
‫اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﺷرﯾك‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪13.3 15.3 21.8 23.8‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪8.0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪26.5‬‬ ‫‪32‬‬
‫ﺑﺛﻘﺔ‬
‫اﻟﺗرﺣﯾب ﺑﺷﻛل ﺟﯾد‬

‫‪3.5‬‬ ‫‪12.3‬‬ ‫‪16.5‬‬ ‫‪21.8‬‬ ‫‪24.3‬‬ ‫‪21.8‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪9.3‬‬ ‫‪35.3‬‬ ‫‪47.8‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺿﯾوف اﻟﻘﺎدﻣﯾن ﻣن‬
‫طرف اﻟﺷرﯾك‬
‫طرح ﻣواﺿﯾﻊ ﻛﺛﯾرة‬

‫‪3.5‬‬ ‫‪23.3‬‬ ‫‪30.8‬‬ ‫‪25.5‬‬ ‫‪9.0‬‬ ‫‪8.0‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪9.3‬‬ ‫‪24.3‬‬ ‫‪27.5‬‬ ‫‪21.5‬‬ ‫‪16.5‬‬
‫ﻟﻠﺣوار ﻣﻊ اﻟﺷرﯾك‬
‫اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﻧﻘد‬

‫‪3.3‬‬ ‫‪15.5‬‬ ‫‪18.3‬‬ ‫‪20.5‬‬ ‫‪23.8‬‬ ‫‪18.8‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪42.3‬‬ ‫‪25.5‬‬ ‫‪18.5‬‬ ‫‪8.3‬‬ ‫‪5.0‬‬
‫واﻻﺳﺗﮭزاء ﻣﻊ اﻟﺷرﯾك‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺟﯾﺑون أﻧﮭم ﯾﺗﻌﺎﻣﻠون ﺑﺛﻘﺔ ﻣﻊ اﻟطرف اﻵﺧر‬ ‫ﺗﺷﯾر اﻟﺟدول رﻗم )‪ (5‬اﻟﻰ اﻟﺑﻧود اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺗﻌﺎﻣل‬
‫)‪ %32.0‬و‪ %26.5‬داﺋﻣﺎ وﻏﺎﻟﺑﺎ ً ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﻟﻲ( ﻣﻘﺎﺑل‬ ‫اﻟﻣﺑﺎﺷر ﺑﯾن اﻟزوﺟﯾن ﻓﻲ ﻋدد ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت‪ .‬وﻣن أھﻣﮭﺎ‬
‫)‪ %21.0‬و‪ %23.8‬داﺋﻣﺎ وﻏﺎﻟﺑﺎ( ﻟﻠطرف اﻵﺧر‪.‬‬ ‫ﻗﺿﺎء وﻗت ﻣﻧﺎﺳب ﻣﻊ اﻟﺷرﯾك‪ ،‬ﻓﻘد ﻛﺎﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻛﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫واﻷرﻗﺎم وان ﻛﺎﻧت ﻣرﺗﻔﻌﺔ ﻟﺗﻘﯾﯾم اﻟﺳﻠوك اﻟذاﺗﻲ وﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‬ ‫ﯾرى اﻟطرف اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب ﺑﻧﺳب )‪ (%16.8‬داﺋﻣﺎً‪،‬‬
‫ﻟﺗﻔﺳﯾر ﺳﻠوك اﻵﺧر‪ ،‬إﻻ أن اﻟﻣﺟﻣل ﯾﺷﯾر اﻟﻰ ﻧوع ﻣن‬ ‫و‪) %30.8‬ﻏﺎﻟﺑﺎ ً(‪ ،‬أﻧﮭم ﯾﻘﺿون وﻗﺗﺎ ﻣﻧﺎﺳﺑﺎ ﻣﻊ اﻟطرف‬
‫اﻟﺛﻘﺔ ﺑﯾن اﻟطرﻓﯾن ﯾﻣﻛن اﻟﺑﻧﺎء ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﺑراﻣﺞ اﻹﺻﻼح‬ ‫اﻟﺧر‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑل )‪ %8.3‬و‪ ،%20‬داﺋﻣﺎ وﻏﺎﻟﺑﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﻟﻲ(‬
‫واﻹرﺷﺎد اﻷﺳري‪ ،‬ﻟﺗﻌﻣﯾﻘﮭﺎ واﻟﺑﻧﺎء ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﺗﺣﺳﯾن ﺑﺎﻗﻲ‬ ‫ﻟﻠطرف اﻵﺧر‪ .‬ﯾﻔﺗرض ان ﯾﻛون ﻗﺿﺎء اﻟوﻗت واﺣدا؟؟ اﻻ‬
‫ﻋﻧﺎﺻر اﻟﺗواﺻل واﻟﺗﻔﺎﻋل اﻷﺳري‪ .‬إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ذﻟك ﺗﺷﯾر‬ ‫اذا ﻛﺎن اﻟﻣﻘﺻود اﻟﻣﺑﺎدرة ﻓﯾﮭﺎ‪ .‬أي اﻧﮫ ﺗوﺟد ﺷﻛوى ﻣن‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻰ ارﺗﻔﺎع ﻧﺳب اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﻧﻘد واﻻﺳﺗﮭزاء‬ ‫أﺣد اﻻطراف ﺗﺟﺎه اﻵﺧر ﻣن ﺣﯾث اﻟﺗﻘﺻﯾر ﻓﻲ ﺗﺧﺻﯾص‬
‫ﻣﻊ اﻟﺷرﯾك‪-‬وﻛﻣﺎ ﯾﺑدو ھو ﺳﻠوك ﻏﺎﻟب ﺑﯾن اﻟزوﺟﯾن‬ ‫وﻗت ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻘﺿﺎﺋﮫ ﻣﻌﺎ‪ .‬وﻓﻲ ھذا اﻟزﺧم ﻣن اﻟﺳﻠﺑﯾﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻣطﻠﻘﯾن اﺛﻧﺎء ﺣﯾﺎﺗﮭﻣﺎ اﻟزوﺟﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻧرى ﻧﻘطﺔ اﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺗﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﺛﻘﺔ ﺑﯾن اﻟطرﻓﯾن‪ .‬ﻓﯾرى‬
‫‪ .5‬اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻷﺑﻧﺎء‪:‬‬
‫ﺟدول رﻗم )‪ :(6‬اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻻﺑﻧﺎء )‪(%‬‬
‫ﻗﺿﺎء وﻗت ﻣﻧﺎﺳب ﻣﻊ‬

‫‪25‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪18.8‬‬ ‫‪14.8‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪22.8‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪25.8‬‬ ‫‪33‬‬
‫اﻷﺑﻧﺎء‬
‫اﻟﺗﻌﺑﯾر ﺑوﺿوح ﻋن‬

‫‪24.0‬‬ ‫‪11.5‬‬ ‫‪13.3‬‬ ‫‪22.5‬‬ ‫‪12.3‬‬ ‫‪16.5‬‬ ‫‪22.8‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪20.5‬‬ ‫‪37.3‬‬
‫اﻟﻣﺷﺎﻋر ﺗﺟﺎه اﻷﺑﻧﺎء‬
‫اﻟﺗﻌﺎﻣل ﺑﺎﺣﺗرام ﻣﻊ اﻷﺑﻧﺎء‬

‫‪24.5‬‬ ‫‪10.5‬‬ ‫‪12.8‬‬ ‫‪17.5‬‬ ‫‪18.0‬‬ ‫‪16.8‬‬ ‫‪22.5‬‬ ‫‪2.8‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪27.8‬‬ ‫‪36.5‬‬
‫أﻣﺎم اﻵﺧرﯾن‬
‫طرح ﻣواﺿﯾﻊ ﻛﺛﯾرة‬

‫‪27.3‬‬ ‫‪23.3‬‬ ‫‪19.8‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪13.3‬‬ ‫‪17.3‬‬ ‫‪19.3‬‬ ‫‪17.8‬‬
‫ﻟﻠﺣوار ﻣﻊ اﻷﺑﻧﺎء‬
‫اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﻧﻘد‬

‫‪24.3‬‬ ‫‪24.8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12.6‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪9.8‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪42.8‬‬ ‫‪19.5‬‬ ‫‪9.5‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪1.8‬‬
‫واﻻﺳﺗﮭزاء ﻣﻊ اﻷﺑﻧﺎء‬

‫‪305‬‬
‫و‪ %25.8‬ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻋ ـ اﻟﺘــﻮا (‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑــﻞ )‪ %13‬و‪ %14.8‬داﺋﻤــﺎ وﻏﺎﻟﺒــﺎ(‬ ‫ﺴــﺎ ﻲ ﺳــﺮي اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﺑــﺎﺣ ام‬ ‫إن ﻣــﻦ أ ــﻢ اﻳﺠﺎﺑﻴــﺎت اﻟﺘﻮاﺻــﻞ‬
‫ﻟﻠﻄــﺮف ﺧــﺮ‪ .‬و ﻼﺣــﻆ ﻨــﺎ ارﺗﻔــﺎع ﺴــﺐ رﻓــﺾ ﺟﺎﺑ ــﺔ )‪(%22.8‬‬ ‫ﻣ ــﻊ ﺑﻨ ــﺎء أﻣ ــﺎم ﺧ ــﺮ ﻦ‪ .‬ﺸ ـ اﻟﻨﺘ ــﺎﺋﺞ ا ـ ان اﻟﻄ ــﺮف اﳌﺴ ــﺘﺠﻴﺐ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫وذﻟــﻚ ﻋــﻦ اﻟﺴــﻠﻮك اﻟــﺬا ﻲ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑــﻞ‪ %25‬ﻋــﻦ ﺳــﻠﻮك اﻟﻄــﺮف ﺧــﺮ‪.‬‬ ‫ﻳــﺮى ﻧﻔﺴــﮫ ﻳﺘﻌﺎﻣــﻞ ﺑــﺎﺣ ام داﺋﻤــﺎ أو ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﺑ ﺴــﺐ أﻛ ـ ﻣــﻦ اﻟﻄــﺮف‬
‫ور ﻤـﺎ ﻌــﻮد ارﺗﻔــﺎع اﻟ ﺴــﺐ إ ـ أن ﻃﻔــﺎل ــﻢ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﻣﺸـ ﻛﺔ‪،‬‬ ‫ﺧﺮ‪ .‬و ﻨﺎ ﻛﻤﺎ ذﻛﺮﻧﺎ ﺳﺎﺑﻘﺎ ارﺗﻔﻌﺖ ﺴﺒﺔ رﻓﺾ ﺟﺎﺑـﺔ )‪%22.5‬‬
‫أو أن اﻟﺘﻘﺼـ ﻳﻘــﻊ ـ اﻟﻐﺎﻟــﺐ ﻋ ـ أﺣــﺪ ﻃـﺮاف و ــﻞ ﻣـ ﻢ ﻳﺤــﺎول‬ ‫و‪ %24.5‬ﻟﻠﻤﺴـ ــﺘﺠﻴﺐ وﻟﻠﻄ ـ ــﺮف ﺧـ ــﺮﻋ ـ ـ اﻟﺘـ ــﻮا (‪ .‬ﻳ ـ ــﺮى اﻟﻄ ـ ــﺮف‬
‫ً‬
‫اﺟﺘﺬاب ﻃﻔﺎل ا ﺟﺎﻧﺒﮫ‪.‬‬ ‫اﳌﺴﺘﺠﻴﺐ ا أ ـﻢ ﻳﻘﻀـﻮن وﻗﺘـﺎ ﻣﻨﺎﺳـﺒﺎ ﻣـﻊ أﻃﻔـﺎﻟ ﻢ )‪ %33‬داﺋﻤـﺎ‬

‫‪306‬‬
‫ﺟدول رﻗم )‪ :(7‬ﺗدﺧل أطراف أﺧرى ﻓﻲ ﺷؤون اﻷﺳرة )‪(%‬‬
‫رﻓض‬ ‫اﻟﺷرﯾك‬ ‫رﻓض‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب‬ ‫اﻟﻔﻘــــــــــــرات‬
‫اطﻼع أﻓراد ﻣن ﺧﺎرج‬

‫‪3.3‬‬ ‫‪17.5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16.5‬‬ ‫‪31.8‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22.3‬‬ ‫‪10.8‬‬ ‫‪14‬‬ ‫اﻷﺳرة ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ ﺷؤون‬
‫وﻣﺷﺎﻛل اﻷﺳرة‬
‫اﻹﻛﺛﺎر ﻣن اﺳﺗﺷﺎرة اﻷھل‬

‫‪3.5‬‬ ‫‪17.8‬‬ ‫‪13.3‬‬ ‫‪19.1‬‬ ‫‪17.3‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪28.5‬‬ ‫‪24.5‬‬ ‫‪24.3‬‬ ‫‪11.8‬‬ ‫‪10.5‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻓﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﯾن‬
‫اﻟطرﻓﯾن‬
‫اﻹﻛﺛﺎر ﻣن اﺳﺗﺷﺎرة‬
‫‪4.3‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪21.5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪16.3‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪42.8‬‬ ‫‪28.3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7.0‬‬ ‫‪6.0‬‬ ‫اﻷﺻدﻗﺎء ﻓﻲ اﻟﺧﻼﻓﺎت‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﯾن اﻟطرﻓﯾن‬
‫اﻟﺳﻣﺎح ﻟﻸھل ﺑﺎﻟﺗدﺧل ﻓﻲ‬

‫‪20.3‬‬ ‫‪22.5‬‬ ‫‪11.5‬‬ ‫‪17.8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪19.5‬‬ ‫‪35.5‬‬ ‫‪20.5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪5.0‬‬
‫ﺗرﺑﯾﺔ اﻷﺑﻧﺎء‬
‫اﻟﺳﻣﺎح ﻟﻸھل ﻓﻲ اﻟﺗدﺧل ﻓﻲ‬

‫‪10.0‬‬ ‫‪36.5‬‬ ‫‪11.5‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪10.3‬‬ ‫‪18.3‬‬ ‫‪7.8‬‬ ‫‪53.3‬‬ ‫‪20.3‬‬ ‫‪9.3‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫اﻟﻘرارات اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺈﻧﺟﺎب‬
‫اﻷطﻔﺎل‬
‫ً‬
‫) ﻟ ـ ـ ام ﺑﻤﺘﻄﻠﺒـ ــﺎت اﳌ ـ ـ ل‪ ،‬اﻟﻌﻼﻗـ ــﺎت ﺳـ ــﺮ ﺔ واﻟﺘﻮاﺻـ ــﻞ وﻣـ ــﺪى‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬اﻟﻨﻘﺎش وﺗﻔﺴ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬
‫ﺗ ــﺪﺧﻞ أﻃ ـﺮاف ﺧﺎرﺟﻴ ــﺔ ـ اﳌﺸ ــﻜﻼت اﻟﺰوﺟﻴ ــﺔ(‪ .‬ﻳﻤﻜ ــﻦ ﺳ ــﺘ ﺘﺎج‬
‫ﻧﻘﺎش اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪:‬‬
‫ﺸ ـ ـ ـ ﻞ ﻋ ـ ـ ــﺎم وﺟ ـ ـ ــﻮد اﺧ ـ ـ ــﺘﻼﻻت ﻣﺘﻔﺎوﺗ ـ ـ ــﺔ ـ ـ ـ اﻟﻌﻼﻗ ـ ـ ــﺎت ﺳ ـ ـ ــﺮ ﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻄﻠﻘ ـ ـ ن ووﺟـ ــﻮد ﺗﺼـ ــﻮرات وﻣﺸـ ــﺎﻋﺮ ﺳـ ــﻠﺒﻴﺔ ﺑ ـ ـ ن اﻟﻄـ ــﺮﻓ ن‪ .‬و ـ ـ‬ ‫ــﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳ ــﺔ ا ﺎﻟﻴ ــﺔ ا ـ ﺗﻘ ــﺪﻳﻢ ﻓ ــﻢ ﺷ ــﻤﻮ ﳌﺸ ـ ﻠﺔ اﻟﻄ ــﻼق‬
‫اﻟﻌﻤــﻮم ﻳــﺮى اﳌﺸــﺎر ﻮن ـ اﻟﺪراﺳــﺔ ان اﻟﻄــﺮف ﺧــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻌﻼﻗــﺔ‬ ‫ﻣـ ــﻦ ﺣﻴـ ــﺚ ﺳـ ــﺒﺎب واﻟﻨﺘـ ــﺎﺋﺞ اﳌ ﺗﺒـ ــﺔ ﻋﻠﻴـ ــﮫ ﺳـ ــﻮاء ﻋ ـ ـ اﳌﻄﻠﻘ ـ ـ ن‬
‫اﻟﺰوﺟﻴﺔ اﳌﻨ ﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﻼق ﻣﻘﺼﺮ ﻦ ﺣﻖ ﺳﺮة و ـ ﺣـﻖ اﻟﻄـﺮف‬ ‫ــﺪاف ﺗ ــﻢ ﺟﻤ ــﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧ ــﺎت‬ ‫أﻧﻔﺴـ ـ ﻢ أو أﻃﻔ ــﺎﻟ ﻢ‪ .‬وﻟﺘﺤﻘﻴ ــﻖ ــﺬﻩ‬
‫ول وا ــﻢ ﻳﺘﺤﻤﻠ ــﻮن ـ اﻟﻐﺎﻟ ــﺐ ﻣﻌﻈ ــﻢ وزراﻧﻔ ــﺎك ﻋ ــﺮى ا ﻴ ــﺎة‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻣـﻦ ﻋﻴﻨـﺔ ﻋـﺪد ﺎ ‪ 400‬ﻣﻄﻠـﻖ وﻣﻄﻠﻘـﺔ ﻣـﻦ ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﻣﻨـﺎﻃﻖ‬
‫ﺟﺎﺑ ـ ــﺔ ﻳ ﺴ ـ ــﺐ‬ ‫اﻟﺰوﺟﻴ ـ ــﺔ‪ .‬و ﻼﺣ ـ ــﻆ ﻋ ـ ـ اﻟﻨﺘ ـ ــﺎﺋﺞ وﺟ ـ ــﻮد ﻧﻤ ـ ــﻂ ـ ـ‬ ‫اﳌﻤﻠﻜ ــﺔ ردﻧﻴ ــﺔ اﻟ ﺎﺷ ــﻤﻴﺔ‪ .‬وﺗ ــﻢ اﺳ ــﺘﺨﺪام أدوات ﺑﺤﺜﻴ ــﺔ ﺻ ــﻤﻤﺖ‬
‫ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ا اﻟﺬات ﺣ ن ﻳ ﺴﺐ ﻟﻠﻄﺮف‬ ‫اﻟﻔﻀﻞ ﻛ واﻟﻨﻮا‬ ‫ﺧﺼﻴﺼــﺎ ﻟ ــﺬﻩ اﻟﺪراﺳــﺔ‪ .‬و ﻌــﺮض ــﺬا اﻟﻘﺴــﻢ ﻣــﻦ اﻟﺪراﺳــﺔ اﳌﺤــﻮر‬
‫ﺧ ــﺮ ﻣ ــﻮر اﻟﺴ ــﻠﺒﻴﺔ واﻟﺘﻘﺼ ـ ‪ .‬وﻗ ــﺪ ﺗ ــﻮن ــﺬﻩ اﻟﻨ ﻴﺠ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ‬ ‫اﳌﺘﻌﻠ ــﻖ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣ ــﻞ اﳌﺮﺗﺒﻄ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟﻄﻼق ﻛﻤ ــﺎ ﺗﺒ ــﺪو ﻣ ــﻦ اﺗﺠﺎ ــﺎت وآراء‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻌ ـ ــﺔ ﺣﻴ ـ ــﺚ إن اﻟ ـ ــﺰواج ﻣ ـ ــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺘﻮﻗﻌ ـ ــﺎت ﺳ ـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ وواﺟﺒ ـ ــﺎت‬ ‫اﳌﻄﻠﻘ ـ ن ﺣــﻮل ﺳــﻠﻮﻛﻴﺎ ﻢ اﺛﻨــﺎء ﺣﻴــﺎة اﻟﺰوﺟﻴــﺔ‪ .‬وﻓﻴﻤــﺎ ﻳ ـ ﻧﻘــﺎش‬
‫وادواروﻣﻜ ﺴـ ـ ــﺒﺎت‪ .‬وإن ا ﻠـ ـ ــﻞ ـ ـ ـ ﺗﺤﻘـ ـ ــﻖ اﻟﺘﻮﻗﻌ ـ ـ ـﺎت ﻳـ ـ ــﺆدي ا ـ ـ ـ‬ ‫ﻷﺑﺮز ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫ا ــﻼف واﻟ ـ ـ اع ﺳ ــﺮي‪ .‬ﻓ ﺸ ــﻌﺮ ــﻞ ﻣ ــﻦ ﻃﺮ ـ ـ اﻟﻌﻼﻗ ــﺔ ﺑﺎﻧ ــﮫ ﻗ ــﺪ‬
‫ﺧـﺬل أو ﻏــﺮر ﺑـﮫ ﻣــﻦ ﻗﺒـﻞ ﺧــﺮ‪ .‬و ـﺬﻩ اﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ ﺗﺘﻔـﻖ ﻣــﻊ اﻟﺪراﺳــﺎت‬
‫اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ـ ــﺬا اﻟﺸــﺄن )اﻧﻈــﺮ ﻣــﺜﻼ‪ :‬أﺑــﻮ ﺣﻮﺳــﮫ‪Leach, ،2001 ،‬‬ ‫ﻟﻘــﺪ ﺗــﻢ اﻟﺒﺤ ــﺚ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟ ـ ﻳﻤﻜــﻦ ان ﺗ ــﻮن ﻣﺼــﺪرا ﻟ ﻼﻓ ــﺎت‬
‫ـ اﻟ ﺎﻳ ــﺔ ا ـ اﻟﻄ ــﻼق‪ .‬و ــﺬﻩ ﻣ ــﻮر ـ‬ ‫واﻟ اﻋ ــﺎت‪ ،‬واﻟ ـ ﺗﻔ ـ‬

‫‪307‬‬
‫اﻟﺘﻌﺒ ـ ﻋــﻦ ا ــﺐ واﳌﺸــﺎﻋﺮ ﻣــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﺪة ـ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨــﺎ‬ ‫‪ ،1967‬ا ــﻮ ‪ ،(Fletcher and Fincham, 1991 ،1997‬ﻓــﻮداد‪،‬‬
‫ﻋﻦ اﳌﺸﺎﻋﺮاﻟﻄﻴﺒﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻻ ﺸﻴﻊ ﻓ ﺎ اﻟﺘﻌﺒ اﻟﻮا‬ ‫‪.(2017‬‬
‫ﻗﺒ ـ ــﻞ اﻟ ـ ــﺬ ﻮر‪ .‬وإن اﻓﺘﻘ ـ ــﺎد ا ـ ــﺐ ـ ـ ا ﻴ ـ ــﺎة اﻟﺰوﺟﻴ ـ ــﺔ ﻳﺰ ـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ‬
‫اﺣﺘﻤﺎﻟﻴــﺔ ﺗﻔــﺎﻗﻢ اﻟﺼ ـﺮاﻋﺎت وﺗﺼــﺪع ا ﻴــﺎة اﻟﺰوﺟﻴــﺔ‪ .‬و ــﺬا ﻳﺘﻔــﻖ‬
‫ﻣــﻊ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ﻣﺜــﻞ )ﻣﺤﻤــﻮد‪ ،2006 ،‬اﻟﺸــﻴﺦ‪،‬‬ ‫و ﺸ ــﺄن اﻟﻌﻼﻗ ــﺎت ﺳ ــﺮ ﺔ ﻓ ـ ـ ﺟ ــﻮ ﺮا ﻴ ــﺎة ﺳ ــﺮ ﺔ و ـ ـ‬
‫‪.(2004‬‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ﺣﻴﻮ ﺔ وﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ اﻟﺒﻨـﺎء ﺳـﺮي‪ .‬وإن أي ﺧﻠـﻞ ﻓ ـﺎ ﺳـﻮف ـﺪد‬
‫ﻧﺤ ــﻼل‪ .‬وﺷ ــﻤﻞ ــﺬا اﳌﺤ ــﻮر ﻣ ــﻦ‬ ‫ﻛﻴ ــﺎن ﺳ ــﺮة ور ﻤ ــﺎ ﻳ ــﺆدي ا ـ ـ‬
‫واﻣـ ــﺎ ﻓﻴﻤـ ــﺎ ﻳﺘﻌﻠـ ــﻖ ﺑﺎﻷﺑﻨـ ــﺎء‪ ،‬ﻓﻘـ ــﺪ ﺷـ ــﻤﻞ ـ ــﺬا اﳌﺤـ ــﻮر اﻟﺒﻨـ ــﻮد‬
‫اﻟﺪراﺳ ــﺔ ﺟﻮاﻧ ــﺐ ﻛﺜ ـ ـ ة ﻣ ــﺎ ) ﺸ ــﻐﺎل ﺑ ــﺎﻷﻣﻮر ا ﺎﺻ ــﺔ وﻗﻀ ــﺎء‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ )اﻟﺘﻌﺒ ﺑﻮﺿﻮح ﻋﻦ اﳌﺸﺎﻋﺮﺗﺠﺎﻩ ﺑﻨـﺎء‪ ،‬اﻟﺘﻌﺎﻣـﻞ ﺑـﺎﺣ ام‬
‫ﺘﻤ ـﺎم ﺑﺈﻇ ــﺎر‬ ‫وﻗ ــﺖ ﻣﻨﺎﺳ ــﺐ ﻣ ــﻊ اﻟ ــﺰوج‪/‬اﻟﺰوﺟ ــﺔ وﻣ ــﻊ ﻃﻔ ــﺎل‪،‬‬
‫ﻣــﻊ ﺑﻨــﺎء أﻣــﺎم ﺧــﺮ ﻦ‪ ،‬ﻃــﺮح ﻣﻮاﺿــﻴﻊ ﻛﺜ ـ ة ﻟ ــﻮار ﻣــﻊ ﺑﻨــﺎء‪،‬‬
‫ا ﺐ ﻟﻸﺳﺮة‪ ،‬اﻟﺘﻌﺒ ـ ﻋـﻦ اﳌﺸـﺎﻋﺮﺗﺠـﺎﻩ ﺑﻨـﺎء‪ ،‬اﻟﺘﻌﺎﻣـﻞ ﺑﺜﻘـﺔ ﻣـﻊ‬
‫اﺳـ ــﺘﺨﺪام أﺳـ ــﻠﻮب اﻟﻨﻘـ ــﺪ و ﺳ ـ ـ ﺰاء ﻣـ ــﻊ ﺑﻨـ ــﺎء(‪ .‬ﻓ ﺸ ـ ـ اﻟﻨﺘـ ــﺎﺋﺞ‬
‫ﻟ اﻣـ ــﺎت ﺟﺘﻤﺎﻋﻴـ ــﺔ وﻛـ ــﺬﻟﻚ ـ ـ‬ ‫اﻟﺸـ ــﺮ ﻚ‪ ،‬ﻣﺸـ ــﺎرﻛﺔ ﺳـ ــﺮة ـ ـ‬
‫أﻳﻀﺎ ا اﺧﺘﻼل اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺑﻨﺎء‪.‬‬
‫اﻟ ﻓﻴـ ــﮫ واﻟ ـ ــﺔ‪ .‬إﺿـ ــﺎﻓﺔ ا ـ ـ ﺑﻨـ ــﻮد ﻛﺜ ـ ـ ة ﺗﺘﻌﻠـ ــﻖ ﺑﺄﺳـ ــﺎﻟﻴﺐ ا ـ ــﻮار‬
‫و ـ اﳌﺠﻤــﻞ ﺸـ اﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ ا ـ ان ﺳــﻤﺎت ا ﻴــﺎة اﻟﺰوﺟﻴــﺔ ﺑـ ن‬ ‫واﻟﺘﻔــﺎ ﻢ واﺳــﺎﻟﻴﺐ ا ﻄــﺎب ﺳــﺮي‪ ...‬واﻣــﻮر ﺳــﻠﺒﻴﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟ ﺴــﻠﻂ‬
‫اﻟﻄــﺮﻓ ن ﺸ ـ ا ـ ا ﻤــﺎ ﺎﻧــﺎ ﻌ ﺸــﺎن ـ ﺑ ﺌــﺔ ﻣ ـ ﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻓ ــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫و ﻧﻔﻌﺎل‪(....‬‬
‫اﻟ ـ اع واﻟ ﺴ ــﻠﻂ وﻏﻴ ــﺎب اﻟﺘﻔ ــﺎ ﻢ و ﻓﺘﻘ ــﺎد ا ـ ﻣ ــﺎرات اﻟﺘﻮاﺻ ــﻞ‬
‫وﺣ ـ ــﻞ اﳌﺸ ـ ــﻜﻼت‪ ،‬وأن ا ﻴ ـ ــﺎة اﻟﺰوﺟﻴ ـ ــﺔ ﺎﻧ ـ ــﺖ ﻣﻀ ـ ــﻄﺮ ﺔ ﻣﻜﺘﻈ ـ ــﺔ‬
‫ﺑﻤﻨــﺎزع ﺧــﺘﻼف واﻟ ـ اع‪ ،‬و ــﺬا ﻣــﺎ أدى ـ اﻟ ﺎﻳــﺔ ا ـ ا ــﺎء ا ﻴــﺎة‬ ‫اﻣــﺎ اﻟﺘﻮاﺻــﻞ ﺳــﺮي ﺸ ـ ﻞ ﻋــﺎم ﻓﻘــﺪ ﺷــﻤﻞ اﻟﺒﻨــﻮد اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ‪:‬‬
‫ً‬
‫اﻟﺰوﺟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﻼق‪.‬‬ ‫)اﻟ ﺴـ ـ ــﻠﻂ وﻓﺮدﻳـ ـ ــﺔ اﺗﺨـ ـ ــﺎذ اﻟﻘ ـ ـ ـﺮار‪ ،‬ﻧﻔﻌـ ـ ــﺎل ﻛﺜ ـ ـ ـ ا أﺛﻨـ ـ ــﺎء ا ـ ـ ــﻮار‬
‫واﻟﻨﻘــﺎش‪ ،‬ﺻــﻐﺎء ﺸ ـ ﻞ ﺟﻴــﺪ أﺛﻨــﺎء ا ــﻮار‪ ،‬ﺗﻔ ــﻢ ﻣﻮﻗــﻒ ﺧــﺮ‬
‫ﺧﻼل ا ﻮار‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‪:‬‬
‫ﺗﻘﺒ ــﻞ اﻟـ ـﺮأي ﺧ ــﺮ‪ ،‬ﺗﻘﺒ ــﻞ أي ﻧﻘ ــﺪ أو ﻐﻴ ـ ﻟ ــﺒﻌﺾ اﻟﺴ ــﻤﺎت‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻞ و ﺻﻼح ﺳﺮي‪:‬‬ ‫ﺼ ــﻴﺔ‪ ،‬ﻃ ــﺮح ﻣﻮاﺿ ــﻴﻊ ﻛﺜ ـ ة ﻟ ــﻮار ﻣ ــﻊ اﻟﺸ ــﺮ ﻚ‪ ،‬اﺳ ــﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟ‬
‫أﺳﻠﻮب اﻟﻨﻘﺪ و ﺳ ﺰاء ﻣﻊ اﻟﺸﺮ ﻚ(‪.‬‬
‫إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪﺧﻞ ﻣ ﻨﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ وأ ﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻣﺠﺎل‬ ‫‪-‬‬
‫ﺻﻼح ﺳﺮي‪ ،‬واﻟﺰوا ‪ ،‬وﺗﺄ ﻴﻞ وإﻋﺪاد اﻟﺸﺒﺎب ﻟ ﻴﺎة‬ ‫و ﺒ ن ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ وﺟﻮد اﺧـﺘﻼﻻت ﻛﺒ ـ ة ـ اﻟﻌﻼﻗـﺎت‬
‫ﺳﺮ ﺔ وﺗﻨﻤﻴﺔ روح اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻓ ﻢ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ اﺳﺘﺤﺪاث‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺳﺮي‪ .‬ﻣﻦ ا ﺴﻂ ﻣﻮر ﺳـﺮ ﺔ ان ﻳﻘ ـ وﻗـﺖ ـﺎف‬
‫ﻣﺴﺎﻗﺎت أ ﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻛﻤﺘﻄﻠﺒﺎت إﺟﺒﺎر ﺔ ا ﺎﻣﻌﺎت‬
‫ﺑ ـ ن اﻟﻄ ــﺮﻓ ن وﻣ ــﻊ ﺳــﺮة‪ .‬ﻟﻜــﻦ اﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ ﺸ ـ ا ـ وﺟــﻮد ﺗﻘﺼ ـ ـ‬
‫واﳌﺪارس وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪورات اﻟﺘﺪر ﻴﺔ و ﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ‪ .‬ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺬا ا ﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﺮف ﺧـﺮ‪ .‬ـ ﺣـ ن ﻳـﺮى اﳌﺴـﺘﺠﻴﺒﻮن ا ـﻢ أﻛ ـ‬
‫اﻧﮫ ﻳ ﺒ ن ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ان اﻟﺴﻤﺎت اﻟﻜ ى ﻻﺿﻄﺮاب ا ﻴﺎة‬
‫اﻟﺰوﺟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻄﻠﻘ ن أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴ ﻢ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاد وأﻛ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت ﺳﺮ ﺔ ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ .‬وﺗﺘﻔﻖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫وﻃﺮق وﻣ ﺎرات ﺣﻞ ا ﻼﻓﺎت‪ .‬وﻣﻦ ا ﻢ ﻣﺎ ﻳﻨ ﺑﮫ ﻮ‬ ‫ﻣ ـ ــﻊ اﻟﺪراﺳ ـ ــﺎت اﻟﺴ ـ ــﺎﺑﻘﺔ )اﻧﻈ ـ ــﺮ ﻣ ـ ــﺜﻼ‪ ،‬ﻣﺮ ـ ـ ـ ‪ ،2003‬ا ﻨﻴﻄ ـ ــﻲ‪،‬‬
‫ﻌﻈﻴﻢ ﻛﻔﺎءة أداء ﺑﺮاﻣﺞ اﻋﺪاد اﳌﻘﺒﻠ ن ﻋ اﻟﺰواج‬ ‫‪ ،1999‬اﻟﺸﻤﺮي‪.(2007 ،‬‬
‫واﻛﺴﺎ ﻢ اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻼزﻣﺔ واﳌ ﺎرات اﻟ ﺗﻠﺰم ﻴﺎة اﺳﺮ ﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮة آﻣﻨﮫ‪.‬‬ ‫ﻤﻴ ـ ــﺔ ﺑﻤ ـ ــﺎن ﺷ ـ ــﺎرة ا ـ ـ أن اﻟﺘﻌﺒ ـ ـ ﻋ ـ ــﻦ اﳌﺸ ـ ــﺎﻋﺮ‬ ‫وﻣ ـ ــﻦ‬
‫ﺗﺒﺪو ا ﺎﺟﺔ ﻣ ﺔ ا ﺑﺮاﻣﺞ أ ﺎدﻳﻤﻴﺔ وﻣ ﻨﻴﺔ ﻹﻋﺪاد‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺘﻤﺎم ﻤﻴﻊ أﻓﺮاد ﺳـﺮة ـﻮ ﻋﺎﻣـﻞ‬ ‫اﻟﻄﻴﺒﺔ أي ﻣﺸﺎﻋﺮاﳌﺤﺒﺔ و‬
‫اﺧﺘﺼﺎﺻﻴ ن وﻣﺮﺷﺪﻳﻦ اﺳﺮ ن ﺑﻜﻔﺎءة ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ وﻣ ﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫ﻣ ــﻢ ـ اﻟﺘﻤﺎﺳ ــﻚ واﻟ ـ اﺑﻂ واﻟ ـ اﺣﻢ‪ .‬وﻏﻴ ــﺎب ــﺬا ﻣ ــﺮﻳﺆﺷ ــﺮا ـ‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﻠ ــﻞ وﻇﻴﻔ ــﻲ ـ اﻟﺒﻨ ــﺎء ﺳ ــﺮي‪ .‬ﻣ ــﻦ ﺟ ــﺔ أﺧ ــﺮى ﻳﻤﻜ ــﻦ اﻟﻘ ــﻮل ان‬
‫‪308‬‬
‫ﺣﻠ ‪ ،‬اﺟﻼل إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‪ .(1987) .‬دراﺳﺎت ﻋﻠﻢ ﺟﺘﻤﺎع‬
‫ﺳﺮي‪ ،‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪ :‬داررز ﻖ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟ ﺸﺮ‪.‬‬
‫ا ﻨﻴﻄﻲ‪ ،‬ﻧﻮال‪ .(1999) .‬ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺰوا ﻟﺪى ﺳﺮة‬

‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات ا ﻤﺲ و ﻟﻠﺰواج‬
‫ﺿﻮء ﻌﺾ اﳌﺘﻐ ات‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪،‬‬ ‫ﺗﻄﻮ ﺮﻣﻨ ﻴﺎت ﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺸ ﻠﺔ اﻟﻄﻼق‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫‪-‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮد‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎء وﺗﻘﻨ ن ﻣﻘﺎﻳ ﺲ وﻣﺆﺷﺮات ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻄﻼق و اﻟﺒ ﺌﺔ‬
‫اﳌﺤﻠﻴﺔ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺳﺒﺎب و ﺛﺎراﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻨﮫ‪.‬‬
‫ا ﻮ ‪ ،‬ﻣﺎ ﺮ‪ ،‬وأﺑﻮ ﻣﺨﺪة‪ ،‬ﺳﺎﻟﻢ‪ .(2007) .‬دور اﳌﺤﺎﻛﻢ‬ ‫ﻋﺘﺒﺎراﳌﻨ اﻟﻨﻈ اﻟﺬي ﻳﻨﻈﺮا ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ﺧﺬ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ا ﺪ ﻣﻦ اﻟﻄﻼق‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ ا ﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺰواج واﻟﻄﻼق ﻋ ا ﺎ ﻧﺘﺎج ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻌﻘﺪة ) ﺼﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬اﳌﺠﻠﺪ ‪ ،15‬اﻟﻌﺪد ‪ ،2‬ص ‪.267-241‬‬ ‫واﺳﺮ ﺔ‪ ،‬و ﻴ ﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ(‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام ﺳﺒﻞ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻊ ﻞ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻦ ﺬﻩ‬
‫ا ﻮ ‪ ،‬ﺳﻨﺎء‪ .(1997) .‬ﺳﺮة وا ﻴﺎة اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻜﻨﺪر ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‪.‬‬
‫داراﳌﻌﺮﻓﺔ ا ﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ان ﺘﻢ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﺣ ن دراﺳﺔ اﻟﻄﻼق ﺑ ﺎﻓﺔ ﻃﺮاف ذات‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻤﺎ ﻓ ﻢ اﻟﺰوﺟ ن واﻃﻔﺎﻟ ﺎ‪ .‬وذﻟﻚ ﺿﻤﺎﻧﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل‬
‫داﺋﺮة ﺣﺼﺎءات اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺴﻨﻮي ﻟﻸﻋﻮام )‪،1952‬‬ ‫ا ﻓ ﻢ اﻓﺼﻞ ﻟ ﺬﻩ اﳌﺸ ﻠﺔ وﻣﺎ ﻳ ﺗﺐ ﻋﻠ ﺎ ﻣﻦ آﺛﺎر وﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫‪،2016 ،2012 ،2010-1993 ،1983 ،1973 ،1963‬‬ ‫ﻋﺘﺒﺎراﻟﺪراﺳﺔ اﳌﺒﺎﺷﺮة ﻟ ﺬﻩ‬ ‫ﻋ ﻃﺮاف ﺎﻓﺔ‪ .‬آﺧﺬﻳﻦ‬
‫‪ (2018‬و ردن ﺑﺎﻷرﻗﺎم ‪ 2016‬و ‪ .2018‬ﻋﻤﺎن ردن‪:‬‬ ‫ﻃﺮاف وﻟ ﺲ ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ ﺛﺎﻧﻮي ﻏ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬
‫داﺋﺮة ﺣﺼﺎءات اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻀﺎة )‪ .(2018, 2016 ،2010‬اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺴﻨﻮي‪،‬‬ ‫داﺋﺮة ﻗﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺮاﺟﻊ‬

‫ﻋﻤﺎن‪.‬‬
‫ز ﻮة‪ ،‬ﻗﺎﺳﻢ‪ .(2012) .‬اﻟﻌﻨﻒ اﳌﻮﺟﮫ ﺿﺪ اﻟﺰوﺟﺔ وأﺛﺮﻩ‬

‫)‪ .(2001‬دراﺳﺎت ﻋﻠﻢ ﺟﺘﻤﺎع ﺳﺮي‪،‬‬ ‫أﺑﻮ ﺣﻮﺳﮫ‪ ،‬ﻣﻮ‬
‫ﺗﻮاﻓﻘ ﺎ اﻟﺰوا ‪ .‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫دﻣﺸﻖ‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﺎن‪ :‬ا ﺎﻣﻌﺔ ردﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻠﻤﺎن‪ ،‬ﻣﻴﺜﻢ‪ .(2005) .‬ﻓﻦ اﺣﺘﻮاء ا ﻼﻓﺎت اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎن‪:‬‬ ‫ﻠﻮن‪:‬‬ ‫ا ﻼﺑﻨﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ‪ .(2006) .‬ﻇﺎ ﺮة اﻟﻄﻼق ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫داراﻟﻮﻻء ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟ ﺸﺮواﻟﺘﻮز ﻊ‪.‬‬ ‫ﺳﺒﺎب و ﺛﺎر‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻟ ﻣﻮك‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺸﺒﻮل‪ ،‬أﻳﻤﻦ‪ .(2010) .‬اﳌﺘﻐ ات ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻈﺎ ﺮة‬
‫اﻟﻄﻼق‪ :‬دراﺳﺔ أﻧ و ﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺑﻠﺪة اﻟﻄﺮة‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ‬ ‫ﺟﻮدة‪ ،‬ﺳ ‪ .(2009) .‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ إرﺷﺎدي ﻣﻘ ح ﻟﺘﻌﺰ ﺰاﻟﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣﺸﻖ‪ ،‬اﳌﺠﻠﺪ ‪ ،26‬اﻟﻌﺪد ‪ ،4+3‬ص ص‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮ ﻖ ﻓﻨﻴﺎت ا ﻮار‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ‬ ‫اﻟﺰوا‬
‫)‪.(705-647‬‬ ‫ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ا ﺎﻣﻌﺔ ﺳﻼﻣﻴﺔ‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺸﺮاري‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﷲ‪ .(2006) .‬ﻇﺎ ﺮة اﻟﻄﻼق اﻟﻘﺮ ﺎت‪ ،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ردن ودور‬ ‫ا ﺮاﺳ ﺲ‪ ،‬ﺧﺪﻳﺠﺔ‪ .(1996) .‬ﻣﺸ ﻠﺔ اﻟﻄﻼق‬
‫اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ‪ .‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ‬ ‫اﳌﺮأة ﻓ ﺎ‪ :‬ﺣﺎﻟﺔ دراﺳﻴﺔ ﻋ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﻤﺎن‪ .‬رﺳﺎﻟﺔ‬
‫ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ا ﺎﻣﻌﺔ ردﻧﻴﺔ‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ا ﺎﻣﻌﺔ ردﻧﻴﺔ‪ :‬ﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬

‫‪309‬‬
‫)‪ .(2007‬ﺳﺒﺎب ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ و ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻄﻼق‬ ‫ﻏﺰوي‪ ،‬ﻓ‬ ‫اﻟﺸﻤﺮي‪ ،‬ﻋﻮ ﺪة‪ .(2007) .‬ﺗﻮﻛﻴﺪ اﻟﺬات وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺎﻟﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﺷﻤﺎل ردن‪ :‬دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ار ﺪ‪،‬‬ ‫اﻟﺰوا وﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﺬات ﻟﺪى ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟ ﺴﺎء‬
‫ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت‪ ،‬اﳌﺠﻠﺪ ‪ ،34‬ال ﻋﺪد‪.83-68 :1‬‬ ‫اﳌ وﺟﺎت‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﳌﻠﻚ ﺳﻌﻮد‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻤﺮ‪ ،‬ﻣﻌﻦ )‪ .(1994‬ﻋﻠﻢ اﺟﺘﻤﺎع ﺳ ــﺮة‪ .‬ﺑ وت‪ :‬دار‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺸﻤﺮي‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ‪ .(2009) .‬اﻟﻄﻼق‪ :‬أﺳﺒﺎﺑﮫ وآﺛﺎرﻩ ﻋ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬
‫اﻟﺸﺮوق‪.‬‬
‫ﺑﺤﺚ ﻏ ﻣ ﺸﻮر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻃﻴﺒﺔ‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫و دار ﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻮداد‪ ،‬ﻛﺮ ﻤﺔ‪ " .(2017) .‬أﺳﺒﺎب اﻟﻄﻼق وآﺛﺎرﻩ"‪ : .‬اﻟﻤﺠﻠﺔ‬
‫اﻟﺸﻤ ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻢ‪ .(2000) .‬ﻇﺎ ﺮة اﻟﻄﻼق ﺳﺒﺎب و ﺛﺎر‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ -‬اﻟﻤؤﺳﺴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ :‬دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬ع‪:11‬‬
‫ﻋﺪن‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺪن‪:‬‬
‫ج‪.176-151::2‬‬
‫ﻠﻴﺔ داب‪.‬‬
‫وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ‪ ،‬أﻣﺎ ﻲ‪ .(2004) .‬اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺰوا‬

‫‪ ،‬ﺳﻠﻴﻢ؛ اﳌﺠﺎ ‪ ،‬ﻗﺒﻼن )‪ .(2000‬أﺳﺒﺎب اﻟﻄﻼق‬ ‫اﻟﻘ‬ ‫‪ .‬رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺮﻋﺎة اﻟﻮاﻟﺪﻳﺔ ﻟﻸﺑﻨﺎء وﺗﻮاﻓﻘ ﻢ اﻟﻨﻔ‬
‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻜﺮك‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪ :‬ﻣﺠﻠﺔ ﻣﺮﻛﺰاﻟﺒﺤﻮث‬ ‫ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺰﻗﺎز ﻖ‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟ ﺑﻮ ﺔ‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪ :18‬ص ص ‪.214-173‬‬
‫ﻋﺎﺑﺪﻳﻦ‪ ،‬آﻣﺎل‪ .(2009) .‬ﺳﺒﺎب و ﺛﺎراﻟﻨﻔﺴﻴﺔ و ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺒﻌﺾ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﷲ )‪ .(2006‬اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺰوا‬ ‫ﺎﻻت ﻃﻼق ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺪﺧﻮل وﺳﻨﺔ أو زواج‪،‬‬
‫ﺼﻴﺔ واﻟﺬ ﺎء ﻧﻔﻌﺎ ‪ .‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳌﻨﺼﻮرة‪:‬‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ اﻟ‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻤﺎن اﻟﻌﺮ ﻴﺔ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ‪ ،‬ا ﺰء ‪ ،1‬اﻟﻌﺪد ‪ :60‬ص ص ‪-53‬‬ ‫ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪.112‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ‪ ،‬آﻣﺎل‪ .(1993) .‬ﻇﺎ ﺮة اﻟﻄﻼق ﺳﻮر ﺔ‪ :‬أﺳﺒﺎ ﺎ‬
‫ﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮ ‪ ،‬ﻛﻤﺎل )‪ .(2003‬اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺰوﺟﻴﺔ واﻟ‬ ‫وﻣﺘﻐ ا ﺎ ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة‪ ،‬أﻃﺮوﺣﺔ دﻛﺘﻮرة‪،‬‬
‫ﺿﻮء ﺳﻼم وﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ .‬اﻟ ﻮ ﺖ‪ :‬داراﻟﻘﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣﺸﻖ‪ :‬ﻠﻴﺔ داب‪.‬‬
‫اﻟﻌﺜﻤﺎن‪ ،‬ﺣﺴ ن‪ .(2007) .‬دراﺳﺔ أﺳﺒﺎب اﻟﻄﻼق وﺗﺄﺛ ﻩ ﻋ‬

‫أﻓﺮاد ﺳﺮة‪ ،‬ﻋﻤﺎن‪ :‬اﳌﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃ ﻟﺸﺆون ﺳﺮة‪.‬‬
‫‪Fisher, H. (2004). Why We Are Love: The Nature and‬‬
‫‪Chemistry of Romantic Love. New York: Henry‬‬ ‫‪ ،‬راﺷﺪ‪ .(2007) .‬ﻋﻼﻗﺔ ﻃﻼق اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ ﺑﺒﻌﺾ ﻣﺘﻐ ات‬ ‫اﻟ‬
‫‪Holt.‬‬ ‫ﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺪى أﺑﻨﺎ ﻢ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫اﻟ‬
‫دوﻟﺔ اﻟﻜﻮ ﺖ‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ ﻏ ﻣ ﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻋﻤﺎن اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ :‬ﻠﻴﺔ اﻟ ﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪Fisher, M (1998). Analyzing the Effects of Father’s‬‬ ‫ً‬
‫اﻟﻌ ﺴﻮي‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‪ .(1995) .‬ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﺳﺮي وﻓﻘﺎ‬
‫‪Antisocial, Behavior on Mothers and Children: a‬‬
‫ﻟﻠﺘﺼﻮر ﺳﻼﻣﻲ واﻟﻌﻤ ‪ .‬ﺳﻜﻨﺪر ﺔ‪ :‬داراﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫‪longitudinal Study of Single Parent Families, Ph.‬‬
‫ا ﺎﻣﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪D. Dissertation. Iowa State, University.‬‬

‫‪310‬‬
‫‪Fletcher, R. (1988). The Shaking of the Foundations:‬‬

‫‪Family and Society, London: Routledge.‬‬
‫‪Fletcher, G.; Fincham, F. (1991). Cognition in Close‬‬

‫‪Relationships. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.‬‬

‫‪311‬‬

سمات حياة المطلقين وعلاقاتهم قبل الطلاق. دراسة على

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

سمات حياة المطلقين وعلاقاتهم قبل الطلاق. دراسة على

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫دراﺳﺎت وأﺑﺤﺎث اﳌﺠﻠﺔ اﻟﻌﺮ ﻴﺔ ﻟﻸﺑﺤﺎث واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻮم ﺴﺎﻧﻴﺔ و ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﺳﻤﺎت ﺣﻴﺎة اﳌﻄﻠﻘ ن وﻋﻼﻗﺎ ﻢ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻼق‪ :‬دراﺳﺔ ﻋ‬

‫ردن‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﳌﻄﻠﻘﺎت واﳌﻄﻠﻘ ن‬

‫‪The characteristics of divorcees and their relationships before divorce:‬‬

‫‪Key words: divorce, family communication, causes of divorce, marital conflict,‬‬

‫ردن ﻳﺠــﺪ‬ ‫ان اﳌﺘ ﺒــﻊ ﻟﻺﺣﺼــﺎﺋﻴﺎت ا ﺎﺻــﺔ ﺑﻮﻗﻮﻋــﺎت اﻟﻄــﻼق ـ‬

‫اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎ ﺐ‪:‬‬

‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﻄﻼق ﻳﻘﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮ ﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟ ﺴﺐ‬

‫ﻟ ام ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌ ل‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫إن ﺴﺒﺔ ﻛﺒ ة ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﻌﺘﻘﺪ ﺑﺄ ﺎ ﺗﻠ م ﺑﺎﻟﻮاﺟﺒﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‪:‬‬

‫اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺎﻟواﺟﺑﺎت ﺗﺟﺎه‬

‫ﺗﺄدﯾﺔ اﻟواﺟﺑﺎت ﺗﺟﺎه‬

‫إﻧﻔﺎق اﻟﺟزء اﻷﻛﺑر ﻣن‬

‫ا ﻴﺎة اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﺴﺘﺠﻴﺒﻮن ﻳﺮون ا ﻢ ﻳﻤﺘﻠ ﻮن ﺬﻩ اﳌﻌﺮﻓﺔ‬ ‫‪ .2‬ا ﻴﺎة ﺳﺮ ﺔ‬

‫اﻣﺗﻼك ﻣﻌرﻓﺔ ﺟﯾده‬

‫اﻻھﺗﻣﺎم ﺑﺈظﮭﺎر اﻟﺣب‬

‫طﺑﯾﻌﺔ اﻟﻌﻣل ﺗﻘﻠل ﻣن‬

‫ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻷﺳرة ﻓﻲ‬

‫اﻟﻌودة إﻟﻰ اﻟﻣﻧزل‬

‫ﺟدول رﻗم )‪ :(4‬اﻟﺗواﺻل واﻟﺣوار اﻻﺳري )‪(%‬‬

‫اﻟﺗﺳﻠط وﻓردﯾﺔ اﺗﺧﺎذ‬

‫اﻻﻧﻔﻌﺎل ﻛﺛﯾراً أﺛﻧﺎء‬

‫اﻹﺻﻐﺎء ﺑﺷﻛل ﺟﯾد‬

‫ﺗﻔﮭم ﻣوﻗف اﻵﺧر‬

‫ﺗﻘﺑل أي ﻧﻘد أو ﺗﻐﯾﯾر‬

‫‪ .4‬اﻟﺗﻌﺎﻣل ﺑﯾن اﻟزوﺟﯾن )ﻗﺑل اﻟطﻼق(‪:‬‬

‫ﺟدول رﻗم )‪ :(5‬اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻟﺷرﯾك )اﻟزوج أو اﻟزوﺟﺔ ﻗﺑل اﻟطﻼق( )‪(%‬‬

‫ﻗﺿﺎء وﻗت ﻣﻧﺎﺳب ﻣﻊ‬

‫اﻟﺗرﺣﯾب ﺑﺷﻛل ﺟﯾد‬

‫طرح ﻣواﺿﯾﻊ ﻛﺛﯾرة‬

‫اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﻧﻘد‬

‫ﻗﺿﺎء وﻗت ﻣﻧﺎﺳب ﻣﻊ‬

‫اﻟﺗﻌﺑﯾر ﺑوﺿوح ﻋن‬

‫اﻟﺗﻌﺎﻣل ﺑﺎﺣﺗرام ﻣﻊ اﻷﺑﻧﺎء‬

‫طرح ﻣواﺿﯾﻊ ﻛﺛﯾرة‬

‫اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﻧﻘد‬

‫اطﻼع أﻓراد ﻣن ﺧﺎرج‬

‫اﻹﻛﺛﺎر ﻣن اﺳﺗﺷﺎرة اﻷھل‬

‫اﻟﺳﻣﺎح ﻟﻸھل ﺑﺎﻟﺗدﺧل ﻓﻲ‬

‫اﻟﺳﻣﺎح ﻟﻸھل ﻓﻲ اﻟﺗدﺧل ﻓﻲ‬

‫ا ﻨﻴﻄﻲ‪ ،‬ﻧﻮال‪ .(1999) .‬ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺰوا ﻟﺪى ﺳﺮة‬

‫اﻟﻘﻀﺎة )‪ .(2018, 2016 ،2010‬اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺴﻨﻮي‪،‬‬ ‫داﺋﺮة ﻗﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺮاﺟﻊ‬

‫ز ﻮة‪ ،‬ﻗﺎﺳﻢ‪ .(2012) .‬اﻟﻌﻨﻒ اﳌﻮﺟﮫ ﺿﺪ اﻟﺰوﺟﺔ وأﺛﺮﻩ‬

‫وﻋﻼﻗﺘﮫ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ‪ ،‬أﻣﺎ ﻲ‪ .(2004) .‬اﻟﺘﻮاﻓﻖ اﻟﺰوا‬

‫اﻟﻌﺜﻤﺎن‪ ،‬ﺣﺴ ن‪ .(2007) .‬دراﺳﺔ أﺳﺒﺎب اﻟﻄﻼق وﺗﺄﺛ ﻩ ﻋ‬

‫‪Fletcher, R. (1988). The Shaking of the Foundations:‬‬

‫‪Fletcher, G.; Fincham, F. (1991). Cognition in Close‬‬

You might also like