小学语文跨学科教学意义及策略探析

郭玲

山东省东营市利津县第二实验学校 257400

【摘要】在素质教育不断落实的背景下，小学语文教学更加注重跨学科教学，注重对学生各方面综合

素质的培养。在小学的课堂上，教师的跨学科教学思维是提高课堂教学效果的关键。在教学过程中，要培

养学生的跨学科思维能力，使学生脱离单一教学模式，把知识与生活、其他科目结合起来，使他们能够更

好地培养跨领域的思维能力，从而提升小学语文课堂教学的教学质量。

【关键词】小学语文；跨学科教学；意义；策略

2.2 对教学资源的有效补充
1 引言
随着教育改革的不断深入，基础教育越来越重 通过多个学科的融合，可以收集大量的“额外”

视在学科教学中实施跨学科教学，希望能够不断提 语文教学资源，从而提高其教学效果[3]。由于这是

升学生的学科素养。在小学阶段，综合运用跨学科 一种综合的教育方式，将多种学科的知识紧密结合，

教学，可以有效地改善学生的语言学习状况，增强 形成一个完整的体系，使学生能够从各个方面扩展

他们的学习兴趣和主动性[1]。本文笔者从自身的教 自己的能力，从而更好地传达教育的信息。如果能

学实践出发，对小学语文如何实施跨学科教学展开 成功地开展多学科综合的语言课程，就能使学习者

探讨，以促进小学语文教学质量的提高。 得到更加深刻的知识。因为小学语文课本所包含的

知识有限，再加上学生的人生阅历还比较匮乏，所
2 小学语文教学中实施跨学科教学的意义
以，通过跨学科教学，可以逐渐地充实他们的语文
2.1 有效化解教学难点
知识。
在小学生不能很好地理解小学语文教材中的一

些内容，出现了思想上的阻塞时，教师要适时地对 3 小学语文教学中实施跨学科教学的策略

教材进行交叉的整合，做出相应的调整，运用其他 3.1 利用多学科知识对文章进行解读

科目的有益知识来完成教学，有利于学生多方面的 小学阶段的学生学习基础比较差，根据目前的

思考，让学生的思想更加活跃，从而达到创新教学 认识来进行教学，往往会产生一些困难。要解决这

的目的。例如将那些晦涩难懂的词语或句子，通过 些问题，就需要教师用多学科知识来进行教学，使

多媒体技术，让它们“活”在了学生的眼前，让文 学生能够更好地了解所读的内容[4]。例如，在小学

字变得栩栩如生，让原本无法用文字描述的东西， 语文《小蝌蚪找妈妈》中，是一篇关于小蝌蚪如何

变得更加简洁，更加清晰。 找到自己的母亲，如何突出小蝌蚪的勇敢品质的文

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章，在让孩子们体会温情的同时，还带有一定的科
普色彩。有些孩子没有见过蝌蚪变成青蛙的过程，
不知道它们是怎么进化而来，所以当他们阅读这些
文字时，总是会产生迷惑，不能产生语言联想。要
使本课程的阅读教学能够成功地进行，就需要对其
进行常识知识的普及。在开始这篇课文的阅读前，
教师会进行以下的引导：同学们，你们有没有注意
过小蝌蚪的成长？你可曾听说过蝌蚪的妈妈是谁？
蝌蚪与青蛙的外表为何如此不同？然后通过多媒体
课件对学生进行相关知识的科普，演示小蝌蚪一步
一步的改变，使同学们能够体会到神奇的大自然。
3.2 结合历史激发情感
语文的学习要求教师和学生都要有一种情感的
投入，单纯地看书、理解文章的内涵，并非我们的
本意，我们的目的在于通过语言背后的内涵和文化
来影响学生的思想和情感。因此，有些带有历史和
文化的作品，需要收集相关的材料来进行解释，一
来是让学生开阔眼界，让他们了解到更多的东西，
二来，也能激发学生情感，形成跨学科思维。例如
《狼牙山五壮士》，这篇文章展现了强烈的爱国情
怀，教师可以结合相关历史进行跨学科教学，激发
学生情感，培养学生爱国情怀。教师可借助多媒体
技术创造教学情境，设计教学视频。将那个战争与
革命的时代，以带学生观看影视视频的方式呈现出
来。也可播放相关音乐，或相关插图及文字内容，
激发学生的阅读热情，让学生明白其意义。接着教
师介绍了新课程，对学生们说，“同学们，英雄可
以被分为很多种，其中包括在战场上投掷热血的英
雄，还有一些在背后坚韧不拔的英雄先生。也正因
为如此，我们今天才能过着这样幸福的生活！”这
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样不但可以激发学生的爱国热情，而且对学生未来
的成长和发展具有积极的意义。
3.3 运用音乐和美术来提升教学艺术性
音乐和美术都是艺术学科，如果能将其与语文
教学有机地结合起来，就能使语文教学更加富有艺
术气息。音乐具有很强的吸引力，各种类型的音乐
对人们产生的影响也不尽相同[5]。例如，在小学语
文《月光曲》的教学中，可以利用多媒体教学设备
为学生播放这首钢琴曲，营造艺术氛围，让他们仔
细体会贝多芬所创造的作品，并在脑海中勾勒出与
之对应的图像，以此来加深对文本的认识。又如，
在学习小学语文《画杨桃》这篇课文时，就可以根
据学生们的喜好合理运用跨学科教学增加课堂的乐
趣，例如教师可以让同学们进行画画游戏。首先在
上课之前，教师可以提前准备一个真正的杨桃，在
上课时先让同学们自己在座位上观察，然后让学生
临摹杨桃的外貌，最后进行全班分享绘画结果并进
行答疑解惑。促使其更好地理解看问题做事情时，
“远近高低各不同”的角度影响最终得出的答案，
更好地理解实事求是这一内涵，让学生在学中玩、
在玩中学，提升语文教学的艺术效果。
4 结语
总之，在教学中，要重视教学法的创造性运用，
使教学效果得到切实的提升。在目前的教育背景下，
传统的教育方式已不能满足学生的学习需求，要通
过创造性的方式来培育学生的跨学科思维，使之能
够为学生的终身发展奠定坚实的基础。在教学实践
中，小学语文教师要尽量扩大教学的应用领域，结
合多学科知识，采用现代的教育方法，提高教学质
量。
 [3] 王秀菊.提高信息技术在小学语文课堂教学有效
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