Fusha: Matematikë Lënda: Matematikë Shkalla IV Klasa IX

Tematika:Numri dhe veprime me numra. Situata e të nxënit:

Temat mësimore: a) Kujtoni cilat janë vetitë e fuqive me baza të
 Fuqitë e dhjetës. Trajta standarde e numrit. njëjta.
 Rradha e kryerjes së veprimeve në një b) Në shprehje që përmbajnë vetëm mbledhje
shprehje numerike. ose vetëm shumëzime, pse veprimet kryhen
sipas dëshirës?
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës Fjalët kyçe: fuqi me
sipas temës mësimore: eksponent, pozitiv të
Nxënësi: dhjetës, trajta
 Shkruan numra të mëdhenj duke përdorur fuqitë me eksponent standarde, radhë
pozitiv të dhjetës. veprimesh, kllapa,
 Shkruan numra shumë të vegjël duke përdorur fuqitë më shumëzim, pjesëtim,
eksponent negativ të dhjetës. mbledhje, zbritje.
 Paraqet numrin me shkrim shkencor.
 Tregon radhën e veprimeve në shprehje numerike.
 Gjen vlerën e shprehjeve numerike.
Burimet: Teksti, fletore e punës. Lidhja me fushat e tjera ose me
tematndërkurrikulare.
Gjuha dhe komunikimi, shkencat e natyrës.
Metodologjia, teknikat e përdorura, veprimtaritë e nxënësve.
Metodologjia: zbatim, formulim, vlerësim.
Veprimtaria e të nxënit: Punë individuale.

Organizimi i orës së mësimit.

a.Lidhja e temës me njohuritë e mëparshme të nxënësve (Parashikimi i të nxënit )
Shkruaj ndryshe: ; ; ; 0,01 ; 0,001.
Nxënësi përdor fuqitë pozitive dhe negative të dhjetës.
Para se të trajtohet shkrimi i numrave shumë të mëdhenj ose shumë të vegjël në trajtë
standarde, flitet për rëndësinë e të shkruarit të këtyre numrave në një formë të shkurtuar.
Mësuesja mund të shkruajë me shifra numrin që tregon gjatësinë në metra që bën drita gjatë
një viti duke lëvizur me shpejtësi 300 000 000 m/s. (Një vit-dritë). Këtë koncept nxnësit e njohin
nga klasa e tetë nga fizika. Nëse ata nuk e mbajnë mend mund të llogaritet e të përafrohet.
(365x24x60x60 s x 300 000 000 m/s).

b. Ndërtimi i njohurivetëreja.( vëzhgo-analizo- diskuto)

Ora I:
Mësuesi diskuton zgjidhjen e detyrës së shtëpisë. Më pas sqaron konceptet për n dhe

për n 0, përdorimin e tyre përshkrimin e numrave shumë të mëdhenj dhe shumë të

vegjël. Ilustron me shembujt e tekstit.
Në vazhdim njeh nxënësit me trajtën standarde të numrit., me anë të shembujve 1 dhe 2 të
zgjidhur.
Nxënësit punojnë ushtrimet 1(a, f, g, i); Ush 2(a, b, c); ushtrimet 3(d, e, h); ushtrimet 4(a, b, d)
në faqen 29.
Me anë të këtyre ushtrimeve synohet përvetësimi i koncepteve të marra në orën e parë.

Ora II:Mësuesi fillon orën mësimore duke ju dhënë nxënësve shprehjen:

24 + x (9 – 7) – 27 : 3
Kërkon prej tyre të përcaktojnë radhën e veprimeve, dhe më pas gjetjen e vlerës.
Mësuesi kërkon që nxënësit të punojnë disa ushtrime të përzgjedhura nga ai fq.31.
Në fund të ores diskuton zgjidhjen e ushtrimit 29(c).

c.Prezantimi dhe demonstrimi i rezultateve të arritura.(punë në grupe, në dyshe, praktikë

e pavarur.)
Nxënësit prezantojnë në tabelë ushtrimet e punuaraindividualisht dhe të diskutuara në çift.
Diskutojnë mënyrën e zgjedhjes. I jepet përparësi ndonjë mënyre të saktë, ndryshe të zgjidhjes
së ushtrimeve.
Vlerësimi : Mësuesi vlerëson nxënësit për saktësinë e përdorimit të fuqive të dhjetës, shkrimin
e numrave në trajtë standarde dhe gjetjen e vlerës së shprehjeve numerike.
Detyrat e dhëna për punë të pavarur: ushtrimi 1(b, c, d, e); ushtrimet 2(e, f, g, h); ushtrimet
3(a, b, c); ushtrimet 5(a, c) fq.29-30.
Nxënësit cilësorë duhet të punojnë ushtrimet 5(d, e) në faqen 30.
Mësuesi jep për detyrë shtëpie, sipas niveleve edhe ushtrime nga fleta e punës.