‫جامعة الفيوم‬

‫كلية الهندسة‪ -‬قسم الهندسة المعمارية‬

‫تخصص تصميم وتخطيط بيئي‬
‫مرحلة اولي ‪ -‬دكتوراه‬

‫وسائل التقييم البيئي‬

‫مقدم الي‪ :‬د‪ /‬محمد العيسوي‬ ‫مقدم من‪ :‬ايه ظريف جمعة‬

‫مقدمة‪:‬‬

‫يمـثل التقييم البيئي عملية يعتمد نطاقها وعمقها ونوع التحليل فيها على طبيعة وحجم اآلثار البيئية المحتملة‬
‫للمشروع‪ .‬ويتناول التقييم البيئي المخاطر واآلثار البيئية المحتملة على منطقة ويبحـث البدائل المتاحة‬
‫للمشروع؛ ويحدد الطرق التي تؤدي الى تحسين اختيار تأثـير المشـروع‪ ،‬وموقعـه‪ ،‬وتخطـيطه‪ ،‬وتصميمه‪،‬‬
‫وتنفيذه وذلك بمنع آثاره البيئية السلبية‪ ،‬أو تقليلها‪ ،‬أو تخفـيفها‪ ،‬أو التعويض عنها وتعزيز آثاره االيجابية؛‬
‫ويشمل التقييم البيئي عملية تخفيف وادارة اآلثار البيئـية السـلبية طـوال فترة تنفيذ المشروع‪.‬‬

‫ومع التطور العمراني الكبير وتاثير االنسان علي البيئة واالستخدام الجائر للموارد والمواد دون النظر لحاجة‬
‫االجيال القادمة وحقهم في تلك البيئة فظهر مصطلح االستدامة وبقيت هناك حاجة لتقييم استدامة العمران‬
‫وظهرت العديد من الوسائل لتقييم استدامتها‪ ،‬ولذلك يهدف البحث الي التعرف علي بعض تلك الوسائل‬
‫وبعض المباني التي اعتمدت بناءا علي احدي تلك الوسائل‪.‬‬

‫ويعتمد البحث علي منهجية االستقرائية التحليلية‪ ،‬من خالل معرفة وسائل التقييم البيئي والتركيز علي بعض‬
‫وسائل التقييم هي ‪ ) leed, msdg, estitama, gprs ( :‬ثم تحليل مشروعين حاصلين علي شهادات‬
‫‪leed‬و هم دراسة جامعة كالفورنيا الحاصلة علي الشهادة الذهبية‪ ،‬وجامعة الملك عبدهللا الحاصلة علي‬
‫الشهادة البالتينية‪.‬‬
 ‫‪ -1‬االستدامة‪:‬‬
‫يعرف ھذا اإلتجاه بأنه اإلتجاه الذي يفي بإحتياجات المستعملين الحاضرة دون اإلختالل باالحتياجات‬
‫‪1‬‬
‫المستقبلية للمستعملين‪ .‬ويعتمد ھذا التعريف على مبدأين أساسيين ھما‪:‬‬
‫ا‪ -‬مبدأ اإلحتياجات‪:NEEDS‬‬
‫وھو يشمل توفير اإلشتراطات األساسية للحياه للمستعمل‪ ،‬وھي تتكون من شقين رئيسيين‪:‬‬
‫األول‪ :‬اإلحتياجات األساسية لإلنسان والتى ال يمكن االستغناء عنھا كالطعام والملبس والسكن ‪..........‬إلخ‪.‬‬
‫والثاني‪ :‬كافة اإلحتياجات الفردية غير الضرورية لرفع مستوى المعيشة إلى مستوى أعلى‪.‬‬
‫ب‪ -‬مبدأ المدى األقصى‪:LIMITS‬‬
‫وھو يشمل أن تفي البيئة باإلحتياجات الحالية والمستقبلية لإلنسان محددة بمدى التطور التكنولوجي والنظام‬
‫اإلجتماعي‪.‬‬
‫يمكن الوصول لمنظومة مستدامة من خالل ‪ 3‬ابعاد رئيسية والتى تشمل‪ :‬اإلستدامة البيئية‪ .‬اإلستدامة‬
‫‪2‬‬
‫اإلقتصادية‪ .‬اإلستدامة المجتمعية‪.‬‬

‫شكل(‪ )1‬ابعاد التنمية المستدامة‬

‫المصدر‪ :‬نايف بن نائل‪2010 ،‬‬

‫وقد اتجهت العديد من الدول المتقدمة الي وضع معايير بناء جديدة تتوافق مع البيئة وتضع مجموعة من‬
‫االشتراطات والمتطلبات الالزمة لتحقيق عمارة مستدامة وتعددت انظمة وبرامج البناء المستدامة الدولية منها‪:‬‬
‫•‬ ‫)‪leadership in energy and environmental design green building rating system ( LEED‬‬
‫•‬ ‫)‪the building research establishment environment assessment method (BREEAM‬‬
‫•‬ ‫‪green globes building environmental assessments‬‬
‫•‬ ‫)‪MINNESOTA SUSTAINABLE DESIGN GUIDE (MSDG‬‬
‫•‬ ‫كندا ‪environmental performance (assessment - criteria (BEPAC) building‬‬
‫•‬ ‫اليابان ))‪the Japan sustainable building (consortium (JSBC‬‬

‫‪1‬‬
‫‪www.un.org‬‬
‫‪ 2‬نايف بن نائل بن عبد الرحمن‪ ,‬التنمية المستدامة في العمارة التقليدية في المملكة العربية السعودية‪ ,‬بحث مقدم استكماال لمتطلبات الحصول على‬
‫درجة الماجستير بالهندسة المعمارية‪ ,‬جامعة ام القري‪ ,‬المملكة العربية السعودية‪ 2010،‬م‪ 1432،‬ه‪.‬‬
 ‫•‬ ‫الصين ‪the national resource defense (NRDC).‬‬
‫•‬ ‫هونج كونج ‪the Hong Kong building (enviromentt assessment method (HK-BEAM).‬‬
‫•‬ ‫مجلس ابوظبي لتقييم االستدامة‪ -‬استدامة ‪estidama Abu Dhabi.‬‬
‫•‬ ‫المجلس السعودي للمباني الخضراء‪the Saudi green building council .‬‬
‫•‬ ‫المجلس المصري ‪the egyptian green building council Green Pyramid Rating System‬‬
‫للمباني الخضراء‪.‬‬

‫‪ -2‬وسائل تقييم البيئي‪:‬‬

‫تهدف االنظمة موضع الدراسة القادمة الي تحقيق العديد من االهداف البيئية كادارة الطاقة والموارد والمواد‬
‫والبيئة الداخلية فتضع معظم انظمة وبرامج التقييم الخطوط العامة واالهداف المراد تحقيقها والوسائل المقترحة‬
‫لتحقيق تلك االهداف في اطار مرن‪.‬‬

‫وسوف يتم دراسة بعض وسائل التقييم هي ‪) leed, msdg, estitama, gprs ( :‬‬

‫‪2-1- Leadership in energy and environmental design green building rating‬‬

‫)‪system ( LEED‬‬
‫قد تم تصميم ووضع ھذا الدليل بواسطة‬
‫‪ U.S.GREEN BUILDING COUNCIL،‬وذلك‬
‫إلستخدامه كدليل لتصميم المباني المستدامة ومدخل‬
‫خاص للعمارة الخضراء‪ ،‬وكذلك كقائمة مرجعية لتحديد‬
‫مدى تحقيق اإلستدامة في المباني‪ .‬وتحتوي ھذه القوائم‬
‫المرجعية على ستة عناصر رئيسية للتصميم المستدام‬
‫شكل(‪ )2‬عناصر تقييم ‪LEED‬‬ ‫وتشمل‪:‬‬
‫المصدر‪https://www.usgbc.org/resources/checklist-leed- :‬‬
‫الموقع والنقل‪ ،‬استدامة الموقع‪ ،‬الطاقة والغالف الخارجي‪،‬‬
‫‪v4-building-design-and-construction‬‬
‫كقاءة المياه‪ ،‬المواد والموارد‪،‬‬
‫جودة البيئة الداخلية‪ ،‬االبتكار‪،‬‬
‫‪3‬‬
‫االولوية المحلية‪ ،‬شكل (‪.)2‬‬
‫والتقييم يعتمد علي ‪4‬‬
‫مستويات هم‪ :‬االخضر‪،‬‬
‫شكل(‪ )3‬مستويات تقييم ‪LEED‬‬
‫المصدر‪https://www.usgbc.org/resources/checklist-leed-v4-building-design-and-construction :‬‬

‫‪3‬‬
‫‪https://www.usgbc.org/resources/checklist-leed-v4-building-design-and-construction‬‬
‫ شكل‬.‫ نقطة‬40:49 ‫ نقطة واقلهم االخضر بواقع‬80:110 ‫القضى والدهبي والبالتيني اعالهم البالتيني بواقع‬
)3(
LEED v4 for BD+C: New Construction and Major Renovation
Project Checklist Project Name:
Date:
Y ? N
Credit Integrative Process 1

0 0 0 Location and Transportation 16 0 0 0 Materials and Resources 13

Credit LEED for Neighborhood Development Location 16 Y Prereq Storage and Collection of Recyclables Required
Credit Sensitive Land Protection 1 Y Prereq Construction and Demolition Waste Management Planning Required
Credit High Priority Site 2 Credit Building Life-Cycle Impact Reduction 5
Building Product Disclosure and Optimization - Environmental Product
Credit Surrounding Density and Diverse Uses 5 Credit 2
Declarations
Credit Access to Quality Transit 5 Credit Building Product Disclosure and Optimization - Sourcing of Raw Materials 2
Credit Bicycle Facilities 1 Credit Building Product Disclosure and Optimization - Material Ingredients 2
Credit Reduced Parking Footprint 1 Credit Construction and Demolition Waste Management 2
Credit Green Vehicles 1
0 0 0 Indoor Environmental Quality 16
0 0 0 Sustainable Sites 10 Y Prereq Minimum Indoor Air Quality Performance Required
Y Prereq Construction Activity Pollution Prevention Required Y Prereq Environmental Tobacco Smoke Control Required
Credit Site Assessment 1 Credit Enhanced Indoor Air Quality Strategies 2
Credit Site Development - Protect or Restore Habitat 2 Credit Low -Emitting Materials 3
Credit Open Space 1 Credit Construction Indoor Air Quality Management Plan 1
Credit Rainw ater Management 3 Credit Indoor Air Quality Assessment 2
Credit Heat Island Reduction 2 Credit Thermal Comfort 1
Credit Light Pollution Reduction 1 Credit Interior Lighting 2
Credit Daylight 3
0 0 0 Water Efficiency 11 Credit Quality View s 1
Y Prereq Outdoor Water Use Reduction Required Credit Acoustic Performance 1
Y Prereq Indoor Water Use Reduction Required
Y Prereq Building-Level Water Metering Required 0 0 0 Innovation 6
Credit Outdoor Water Use Reduction 2 Credit Innovation 5
Credit Indoor Water Use Reduction 6 Credit LEED Accredited Professional 1
Credit Cooling Tow er Water Use 2
Credit Water Metering 1 0 0 0 Regional Priority 4
Credit Regional Priority: Specific Credit 1
0 0 0 Energy and Atmosphere 33 Credit Regional Priority: Specific Credit 1
Y Prereq Fundamental Commissioning and Verification Required Credit Regional Priority: Specific Credit 1
Y Prereq Minimum Energy Performance Required Credit Regional Priority: Specific Credit 1
Y Prereq Building-Level Energy Metering Required
Y Prereq Fundamental Refrigerant Management Required 0 0 0 TOTALS Possible Points: 110
Credit Enhanced Commissioning 6 Certified: 40 to 49 points, Silver: 50 to 59 points, Gold: 60 to 79 points, Platinum : 80 to 110
Credit Optimize Energy Performance 18
Credit Advanced Energy Metering 1
Credit Demand Response 2
Credit Renew able Energy Production 3
Credit Enhanced Refrigerant Management 1
Credit Green Pow er and Carbon Offsets 2

2-2- MINNESOTA SUSTAINABLE DESIGN GUIDE (MSDG)

‫يعد دليل التصميم المستدام في مينيسوتا أداة للتعرف على االستدامة وإدارة ق اررات التصميم ودمج التصميم‬
‫ يمكن استخدامه لتحديد أولويات وأهداف‬.‫المستدام في عمليات تصميم وتشغيل المباني الجديدة والمجددة‬
‫التصميم المستدام؛ لتطوير استراتيجيات تصميم مستدام مناسبة؛ ولتحديد معايير األداء لتوجيه عملية التصميم‬
4
.‫أيضا أداة إدارية لتنظيم وهيكلة التفكير البيئي أثناء مراحل التصميم والبناء والتشغيل‬
ً ‫ وهي‬.‫واتخاذ القرار‬
، ‫ والمياه‬، ‫ الموقع‬- ‫ إستراتيجية تم تنظيمها وفًقا لستة فئات‬42 ‫يوفر دليل التصميم المستدام لوالية مينيسوتا‬
‫ يحتوي كل موضوع علي استراتيجيات‬.)4( ‫ والنفايات شكل‬، ‫ والمواد‬، ‫ وجودة البيئة الداخلية‬، ‫والطاقة‬
‫ والتي تحدد‬،‫ كما انه تحتوي كل استراتيجية على مؤشرات أداء‬.‫التصميم التي تتناول قضايا التصميم المستدام‬

4
http://www.develop.csbr.umn.edu/msdg/MSDG/process.html
 ‫الحد األدنى من المعايير التي يجب الوفاء بها للحصول على ائتمان لالستراتيجية‪ .‬تستخدم مؤشرات األداء‬
‫القابلة للقياس الكمي‪.‬‬

‫شكل(‪ )4‬فئات التقييم ‪MSDG‬‬

‫المصدر‪http://www.develop.csbr.umn.edu/msdg/MSDG/process.html :‬‬

‫تم تصميم دليل مينيسوتا للتصميم المستدام إلعالم عملية صنع القرار والمصممين أثناء مراحل التخطيط‬
‫والتصميم والبناء ولتوجيه عمليات البناء أثناء مرحلة اإلشغال‪ .‬و يتم توفير التعليمات لتوجيه مصممي‬
‫ومشغلي البناء من خالل اعتبارات التصميم المستدام لكل مرحلة‪ .‬تشمل المراحل الرئيسية والمراحل الفرعية ما‬
‫يلي‪ )1 :‬التخطيط (بدء المشروع ‪،‬‬
‫والبرمجة ‪ ،‬واختيار الموقع)‪)2 .‬‬
‫التصميم (التصميم التخطيطي ‪،‬‬
‫وتطوير التصميم ‪ ،‬ووثائق ومواصفات‬
‫البناء) ؛ ‪ )3‬البناء (العطاءات واإلحالة‬
‫‪ ،‬البناء ‪ ،‬والتكليف) ؛ ‪ )4‬اإلشغال‬
‫(بدء التشغيل والتشغيل والصيانة‬
‫واالستخدام التالي) شكل (‪ .)5‬كما يتم‬
‫توفير قائمة مراجعة باإلجراءات‬
‫المطلوبة خالل كل مرحلة من مراحل‬
‫العملية‪ .‬يمنح هذا المصمم المعلومات‬
‫المطلوبة لتنفيذ كل استراتيجية في‬
‫‪5‬‬
‫مراحل معينة من التصميم‪.‬‬
‫شكل(‪ )1‬مراحل التقييم ‪MSDG‬‬
‫المصدر‪http://www.develop.csbr.umn.edu/msdg/MSDG/process.html :‬‬

‫‪5‬‬
‫‪http://www.develop.csbr.umn.edu/msdg/MSDG/process.html‬‬
 ‫‪2-3- Estidama Abu Dhabi‬‬
‫هي برنامج لتصنيف االبنيه الخضراء ب ابوظبي بما يت وافق مع معايير والشروط المدرجه في ال برنامج‬
‫يهدف الى ‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫•‬

‫الحد من استهالك وهدر الم وارد‬ ‫•‬ ‫االرتقاء بجودة الحياة؛‬ ‫•‬

‫الطبيعية؛‬ ‫ترشيد استهالك الطاقة والمياه؛‬ ‫•‬

‫تخفيف من اآلثار السلبية على البيئة؛‬ ‫•‬ ‫تعزيز المكانة التسويقية للمباني‪.‬‬ ‫•‬

‫يطبق البرنامج على االبنيه الجديده مشتمل الفلل والمبان ي الخاصه والعامه ‪ .‬هناك برنامج ين ‪.‬‬
‫برنامج استدامه الخاص بالفلل برنامج اللؤلؤه للفلل – ‪.PVRS – Pearl Villa Rating Sys‬‬
‫‪PBRS – Pearl Buildings Rating Sys‬‬ ‫برنامج استدامه الخاص بالمباني برنامج اللؤلؤه للمباني‬
‫هناك مرحلتان للت قييم‬
‫– ‪ Design Stage‬المرحله االولى – خالل مرحلة التصميم‬
‫– ‪ Construction Stage‬المرحله الثانيه – قبل و أثناء مرحلة البناء واالنشاء‬
‫لكل من االنظمه هناك مستويان رئيسيان للتقييم لكل منها شروط ومتطلبات تبداء من‬
‫المستوى االول ويجب ان تستكمل للدخول في المستوى الثاني االعلى‪:‬‬
‫‪ -‬لؤلؤه ‪ PVRS 1 – 1‬للفلل الخاصه او التطويريه‬ ‫للفلل‬
‫‪ -‬لؤلؤه ‪ PVRS 2 – 2‬للفلل المدعومه من الحكومه‬
‫‪ -‬لؤلؤة ‪ 1‬للمباني – ‪ PBRS 1‬لكافة انواع المباني‬ ‫للمباني‬
‫‪ -‬لؤلؤه ‪ 2‬للمباني – ‪ PBRS 2‬للماني ا لمدعومه من الحكومه فقط‬

‫شكل(‪ )6‬فئات التقييم بنظام استدامة ابو ظبي‬

‫المصدر‪/ https://arb.smrtenr.com/green-buildings/estidama :‬‬

‫‪6‬‬
‫‪https://www.albayan.ae/economy/2010-04-20-1.238173‬‬
‫‪2-4- The Egyptian green building council Green Pyramid Rating System‬‬
‫ويهدف انشاء نظام التقييم للمباني المستدامة الهرم االخضر الي تشجيع المستثمرين علي وجود مباني ذو‬
‫كفاءة في استخدام الطاقة واحترام البيئة‪.‬‬
‫ترجع تسمية نظام التقييم المصري بهذا االسم اي ان االهرامات تعتبر اقدم بناء اخضر النه‪ :‬بناء مستدام‪ ،‬به‬
‫اضاءة طبيعية‪ ،‬يحقق انسجام مع البيئة المحيطة‬
‫والتقييم يعتمد علي ‪ 3‬مستويات هم‪:‬‬
‫• الهرم االخضر‪ :‬هو االعلي بواقع ‪1000‬‬
‫نقطة‪.‬‬
‫• الهرم الذهبي‪ :‬هو التقييم المتوسط بواقع‬
‫‪ 800‬نقطة‪.‬‬
‫شكل(‪ )7‬مستويات تقييم الهرم االخضر‬ ‫• الهرم الفضي‪ :‬هو التقييم االدني بواقع ‪600‬‬
‫المصدر‪The Green Pyramid Rating :‬‬ ‫نقطة‪.‬‬
‫‪System(GPRS),2011‬‬
‫يحتوي نظام التقييم علي ‪ 7‬فئات لها وزن نوعي جدول‬
‫(‪7 ،)1‬تتضمن كل فئة فئات فرعية‪.‬‬

‫جدول(‪ )1‬الوزن النوعي لفئات التقييم بنظام الهرم االخضر‬

‫المصدر‪The Green Pyramid Rating System(GPRS),2011:‬‬

‫‪7‬‬
‫‪The Egyptian Green Building Council, the Green Pyramid Rating System (GPRS),2011‬‬
 ‫‪ -3‬امثلة للمباني حاصلة علي ‪leed‬‬

‫تم اختيار عينات الدراسة الحاصلة علي شهادات ‪ leed‬طبقاً لتقدمها علي المستوي التقني والبيئي‪ ،‬وتحقق‬
‫معايير االستدامة وسيتم دراسة جامعة كالفورنيا الحاصلة علي الشهادة الذهبية وجامعة الملك عبدهللا الحاصلة‬
‫علي الشهادة البالتينية وسيتم دراسة ما تم تحقيقة من معايير ال ‪ leed‬في جميع الفئات السبعة كالتالي‪:‬‬

‫‪ -1-3‬جامعة كالفورنبا مرسيد‪ -‬الواليات المتحدة االمريكية‬

‫تقع الجامعة علي مساحة ‪ 815‬فدانا باسرع مناطق كالفورنيا نمواً‪.‬‬

‫وحققت الجامعة الشهادة الذهبية لكل التراكيب الهيكلية فالمباني‬
‫شكل (‪ : )8‬جامعة ميرسيد‬
‫تستهلك طاقة اقل بنسبة‪ %50‬ومياه اقل بنسبة‪ %40‬ويعد مشروع نواه‬
‫لمجتمع صفر الثالثي (صفر كربون‪ ،‬صفر الطاقة‪ ،‬صفر‬
‫‪8‬‬
‫المخلفات)‪.‬‬

‫‪ -1-1-3‬التصميم واالبداع المستدام‬

‫يشمل التصميم مفاهيم دمج استخدام االراضي مع المياه والفراغات‬

‫شكل (‪ )9‬الموقع العام لجامعة ميرسيد‬ ‫الخارجية بقلب وادي كاليفورنيا‪ ،‬ويحتوي المشروع علي حوالي‬
‫‪ 30000‬فدان مناطق خضراء‪ ،‬وخالل ‪ 40‬عام سيحتوي علي اكبر تركز للمناطق العشبية الربيعية بمنطقة‬
‫من المفترض انها تعاني من مشكالت جودة الهواء‪ ،‬فالتحدي يتمثل بالحفاظ علي االراضي الخضراء والحد‬
‫من االنبعاثات الضارة الناتجة من السيارات وتقليل استهالك المياه واالكتفاء الذاتي من الطاقة‪.‬‬

‫وتتضمن االبداعات مراكز توزيع الطاقة والمعايير المتعلقة بانتاج وابحاث الطاقة وخيارات المواد والبنية‬
‫التحتية من اجل تصميم مستدام‪.‬‬

‫‪ -2-1-3‬التخطيط المستدام‬

‫يقع المشروع في الوادي االوسط بكاليفورنيا وسط منطقة زراعية وتعد من المناطف االكثر فق ار واالكثر بطالة‬
‫مع اعلي معدالت مواليد واقل تحصيل جامعي لذا فالتحدي كبير النشاء تجمع نعليمي يتسم بالحيوية‬
‫واالستم اررية االجتماعية والكفاءة االقتصادية والبيئية‪.‬‬

‫‪http://www.aiatopten.org/node 8‬‬
 ‫شكل (‪ )10‬الموقع العام والندسكيب لجامعة ميرسيد‬

‫تم تصميم الحرم الجامعي لتوفير امان للسير به لمدة ‪ 10‬دقائق حتي الوصول لمركز الحرم الجامعي ويعمل‬
‫علي تعزيز التواصل من خالل االنشطة المتعددة وتشتمل ايضا علي بدائل للتنقل كالدراجات الهوائية وممرات‬
‫المشاه علي طول قناتي الري التي تقسم التجمع لنصفين والجسور التي تتيح التنقل بين الضفتين والطريق‬
‫الحلقي للحرم الجامعي يحد حافة سهلة الوصول للعامة بين البيئة المبنية والطبيعية تحتوي نباتات اصلية‬
‫علي مساحة ‪ 30000‬فدان ونباتات مهددة باالنقراض مع وضع بنية تحتية توضح الهدف من الحرم المستدام‬
‫‪9‬‬
‫كطواحين الهواء والخاليا الشمسية‪ ،‬مع الندسكيب طبيعي للمجاري المائية ‪.‬‬

‫شكل (‪ )13‬حدود الحرم الجامعي‬ ‫شكل (‪ )12‬حلقة التجمع‬ ‫شكل (‪ )11‬الشارع الرئيسي‬

‫الحرم الجامعي بحدة شرقا مباني الحرم والشمال مركز الفنون‬

‫االقليمي‪ ،‬وبالغرب االستاد والشرق الحي الثقافي والمتاحف‬
‫ويتواجدون حول شكل بيضاوي كبير به مسرح مفتوح وكباري مشاه‬
‫تصل بين المركز البيضاوي وقناه الري‪.‬‬
‫نسبة المقيمين المستخدمين لوسائل النقل العامة والدراجات الهوائية‬
‫شكل (‪ )14‬المركز البيضاوي والرئيسي للتجمع بالحرم الجامعي‬ ‫والمشي ‪%45‬‬
‫‪http://lrdp.ucmerced.edu/ .asp?uc‬‬

‫‪9‬‬
‫‪http://accountability.universityofcalifornia.edu/documents/accountabilityprofile _ucm.pdf‬‬
 ‫تعتمد الخطة علي االعتماد علي استغالل االراضي من خالل اشجار تستهلك مياه اقل وشجيرات تقوم بجذب‬
‫الطيور والحيوانات المحلية‪ ،‬فمجاري المياه خارج الحرم الجامعي متعلقة بالمساحات العشبية وتتدفق من خالل‬
‫الطرق ومن ثم سلسلة من البرك والجداول المنشاه خالل المناطق الشمالية والجنوبية‬
‫فالطريق الدائري حول الحرم الجامعي يعمل كعازل يبقي السيارات بعيدا عن الحرم الجامعي ويستخدم‬
‫‪10‬‬
‫المنخفضات لتحويل مجاري المياه للحرم الجامعي ويوجد ‪ 3‬تجمعات لمياه االمطار بالحرم الجامعي‪.‬‬

‫شكل (‪ )15‬اراضي الحرم الجامعي وخطة استغالل االرض‬

‫‪http://lrdp.ucmerced.edu/ .asp?uc‬‬

‫‪ -3-1-3‬االضاءة والتهوية‬

‫درجة الح اررة بالصيف حارة جافة مع امطار قليلة وسماء صافية مع ليالي باردة اما الشتاء به مطار موسمية‬
‫مع وجود ضباب كثيف والرياح شمالية غالبية صيفا وجنوبيه شرقية شتاءاً‪.‬‬
‫فالتباين بدرجة الح اررة يخلق الظروف المثالية لتوفير الطاقة من خالل النظم الكامنة للمباني وتوظيف الليالي‬
‫الباردة لتقليل الحمل الحراري علي المباني نها ار والعكس ايضا وذلك بتقليل االنتقالية الح اررية‪.‬‬
‫توجيه المباني شمالي جنوبي طبقا لتصميم متعامد لتعظيم االستفادة من الطاقة الشمسية مع ممرات مغطاه‬
‫لحماية المشاه من التغيرات الجوية وتوفير الظالل‬
‫ضرء التي‬
‫للمباني‪ ،‬باالضافة الي المسطحات الخ ا‬
‫تخلق تباين بالح اررة تعمل علي حركة الهواء‪ ،‬مما‬
‫يقلل من الحمل الحرارى علي المباني‪.‬‬
‫وتتضمن المعايير الخاصة باالضاءة خالل النهار‬
‫ان ‪ %75‬من المساحات الداخلية من النوافذ‬
‫شكل (‪ )16‬اشكال القتحات والكتل والممرات‬
‫القابلة للفتح وستائر الجد ارن علي طول المروج‬
‫‪http://sustainability.universityofcalifornia.edu/documents/ucmnews.pdf‬‬
‫‪.‬‬
‫‪http://lrdp.ucmerced.edu/ .asp?uc 10‬‬
‫واالعشاب االرضية‪ ،‬وتصميم النوافذ يعتمد علي لوحين من الزجاج ‪( low-e glass‬مزدوج) وستائر وناف\ة‬
‫ببروز مما يقلل االكتساب الحراري للداخل‪ ،‬مع استخدام اضاءة موفرة للطاقة ووسائل للتحكم في ضوء النهار‬
‫واجهزة حساساة لثاني اكسيد الكربون التي تعمل علي معادلة تدفق الهواء اعتمادا علي الوقت وعدد الشاغلين‬
‫ويعمل نظام التبريد علي حجم الهواء المتغيير والمروحة الثنائية‬
‫مع وسائل تحكم رقمية ويستخدم المياه المبردة من المحطة‬
‫المركزية بمقدار‪ 2‬مليون جالون من خزان الطاقة الح اررية مما‬
‫يعمل علي خفض تكاليف الطاقة‪ ،‬باالضافة ان مستشعرات‬
‫تقوم بتعطيل التكييف عند فتح احد النوافذ مما يقلل من هدر‬
‫‪11‬‬
‫شكل (‪ )17‬االضاءة والتهوية الطبيعية‬ ‫الطاقة‪.‬‬
‫‪http://lrdp.ucmerced.edu/ .asp?uc‬‬

‫شكل (‪ )18‬حركة المشااه المظللة والممرات المظلله‬

‫‪http://lrdp.ucmerced.edu/ .asp?uc‬‬

‫‪ -4-1-3‬كفاءة استخدام المياه‬

‫يهدف التصميم لتحسين جودة جريان المياه وزيادة رشح المياه من خالل نظام المستنقعات الحيوية المتكامل‬
‫اما شبكة المياه الخاصة بالحرم الجامعي تستوعب‬
‫‪ 1600 ac.ft‬من مياه االمطار الواردة من االراضي‬
‫الخضراء المحاذية‪ ،‬فتلك الكمية من المياه‬
‫تستوعبهاالمستنقعات الشمالية والجنوبية وعن طريق‬
‫ادارة المياه المتكاملة لمياه االمطار والمجاري المائية‬
‫من خالل شبكة طرق خضراء مرئية للعامة مع‬
‫معالجة المياه من الملوثات وتوفير المياه لالشجار‬
‫شكل (‪ )19‬لدارة مياه االمطار‬
‫‪http://lrdp.ucmerced.edu/ .asp?uc‬‬

‫‪http://accountability.universityofcalifornia.edu/documents/accountabilityprofile _ucm.p df. 11‬‬

 ‫والمسطحات الخضراء‪ ،‬وبذلك تم اعتماد مياه االمطار ومجاري المياه كاحد مصادر المياه وليس مخاطر‪.‬‬

‫مما جعل هناك نوعين لالنابيب احداهما لتوفير مياه الشرب‬

‫واالخري لتوفير مياه معالجة للري‪ ،‬فالنباتات تعتمد علي الري‬
‫بمياه غير صالحة للشرب مما يوفر ‪ %80‬من استهالك المياه‬
‫الصالحة للشرب بالوادى‪ ،‬اما التركيبات الصحية الخاصة‬
‫بالم ارحيض يتم استخدام مراحيض منخفضة الدفق او التي ال‬
‫‪12‬‬
‫شكل (‪ )20‬الحفاظ علي المناطق الخضراء‬ ‫تستخدم مياه مما يقلل استهالك المياه‪.‬‬
‫‪http://archpaper.com/news/articles.asp?id= .‬‬
‫‪ -5-1-3‬كفاءة استخدام الطاقة‬

‫توجد محطة مركزية للطاقة تعتمد علي الطاقة الح اررية للشمس للشمس في التسخين واستخدام المياه المبردة‬
‫ليال اثناء النهار دون الحاجة لتنشيط مبردات المحطة مما يقلل االحمال‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫كما يتم االعتماد علي الخاليا الكهروضوئية في انتاج الكهرباء باالضافة الي عنفات الرياح‪.‬‬

‫شكل(‪ )22‬المحطة المركزية للطاقة بالحرم الجامعي‬ ‫شكل (‪ )21‬الخاليا الشمسية بالحرم الجامعي‬
‫‪http://archpaper.com/news/articles.asp?id= .‬‬

‫‪ -6-1-3‬المواد المستخدمة‬

‫الجامعة ملزة بشراء مواد محلية لدعم االقتصاد المحلي وتحقيق اهداف ‪leed‬فحصال ‪ 6‬مباني من مباني‬
‫الجامعة علي الشهادة الذهبية‪.‬‬
‫‪ %70‬من النفايات تم تدويرها وجمعها من المقالب المحلية للنفايات‪ ،‬منها ‪ %47‬من المواد المستخدمة‬
‫‪14‬‬
‫النفايات المعاد تدويرها‪ %48 ،‬من المواد مصنعة محلياً‪.‬‬
‫تم استخدام مواد منخفضة المحتوي الكربوني داخلياً‬

‫‪http://archpaper.com/news/articles.asp?id= . 12‬‬
‫‪http://www.aiatopten.org/node/ 13‬‬
‫‪http://sustainability.universityofcalifornia.edu/documents/ucmnews.pdf 14‬‬
 ‫شكل(‪ )23‬تقييم الليد ‪leed‬‬
‫‪http://greensource.construction.com/projects/ _UniversityofCalifornia.as‬‬

‫‪ -2-3‬جامعة الملك عبدهللا ‪-‬المملكة العربية السعودية‬

‫تقع جامعة الملك عبد هللا للعلوم والتقنية بمركز ثول (‪ )Thuwal‬على بعد ‪ 80‬كم شمال محافظة جدة ‪,‬‬
‫وتطل بالكامل على البحر األحمر (كما موضح بشكل ‪. )1‬‬
‫الجامعة من تصميم ‪ , HOK‬والذى قام بتصميم مدينة جديدة من ‪ 10‬الى ‪ 12‬الف شخص تحيط بالجامعة‬
‫والذين يعيشون فى اكثر من ‪ 6.5‬ماليين قدم مربع على موقع ‪3.200‬‬
‫فدان على طول البحر األحمر ‪.‬‬
‫تبلغ مساحة الجامعة ‪ 4‬مليون قدم مربع ‪ 2.1 +‬مليون قدم مربع معامل‬
‫‪ 5.5 +‬مليون قدم مربع الحرم الجامعى ‪ .‬أى ان المساحة الكلية ‪11.6‬‬
‫‪15‬‬
‫مليون قدم مربع (‪ 1044000‬م‪)2‬‬
‫حصلت الجامعة على شهادة ‪ LEED‬بدرجة ‪ Platinum‬عام ‪, 2011‬‬
‫ورغم ان هناك عوامل كضوء الشمس الوافرة ذات المناخ الصحراوى‬
‫وهطول االمطار المحدودة كانت محدد وميزة فى نفس الوقت لتحقيق نقط‬
‫من ‪ , LEED Checklist‬كما اخذ فى التصميم استغالل الشعب‬
‫المرجانية بالبحر االحمر وكذلك غابات المانغروف بالقرب من الساحل‬
‫شكل (‪ )24‬صوره من جوجل ايرث للموقع العام‬
‫‪16‬‬
‫‪Google maps‬‬ ‫باستغاللها لتحقيق استدامة اكبر وتوفير اعلى للطاقة فى المشروع‪.‬‬

‫‪http://www.aiatopten.org/node/113 15‬‬
‫‪http://leed.usgbc.org 16‬‬
 ‫شكل(‪ )25‬يوضح اطاللة المشروع‬
‫على البحر األحمر‬

‫‪ -1-2-3‬التصميم واالبداع المستدام‬

‫تم استيحاء التصميم من العمارة العربية القديمة كالممرات المغطاه‬

‫والمشربية ولكن بشكل مبتكر وتكنولوجيا تواكب العصر الحديث‪.‬‬
‫منارة جامعة الملك عبدهللا ‪ ،‬التي صممها مشاريع الفن العمراني‬
‫جيمي ‪Perrow‬ودانيال وماثيو توبين ‪ ،‬هو رمز البارزة للجامعة‪.‬‬
‫استجابة لموجز من عميل ‪ ،‬قامت ‪Urban Art Projects‬‬
‫شكل (‪ )26‬منارة جامعة الملك عبدهللا‬
‫بإنشاء تفسير حديث لمنارة‪ .17‬وتأثر تصميم منارة جامعة الملك‬
‫عبدهللا من التقاليد البحرية العربية القديمة التي تشمل األعمال الفنية والتفاصيل المعمارية الرائعة‪ .‬تم بناء‬
‫المنارة عند نقطة دخول الميناء في المملكة العربية السعودية وترتفع حوالي ‪ 60‬متر (أو ‪ 196.85‬قدم)‬
‫عالية‪.‬‬
‫‪ -2-2-3‬التخطيط المستدام‬

‫مناخا شديد القسوة ‪ ,‬كان لهذين المتغيرين‬

‫يمثل ارتفاع متوسط درجات الح اررة ومستويات الرطوبة في الموقع ً‬
‫تأثير هائل على‬
‫استراتيجيات التصميم‬
‫وقد اتخاذ ق اررات تصميم‬
‫بناء‬
‫التظليل والتوجيه ً‬
‫على مناخ مدينة جدة‪.‬‬

‫شكل (‪ : )27‬الموقع العام باسماء الفراغات‬

‫شكل (‪ : )28‬الموقع العام باسماء الفراغات‬ ‫‪http://www.aiatopten.org/node/113‬‬

‫‪17‬‬
‫‪http://www.aiatopten.org/node/113‬‬
 ‫توجيه مباني الجامعه الي الشمال الغربي وذلك لالسباب التالية ‪:‬‬
‫‪-‬االستفاده من الرياح السائده والتي هي رياح شماليه كما هو موضح في دراسة وردة الرياح لموقع المشروع ‪.‬‬

‫‪ -‬تقليل االحمال الح ارريه على المباني الخاصه باجامعة حيث ان االحمال الح اررية تكون مركزه على الجهه‬
‫الجنوبيه ولكن مع هذا التوجيه تم توزيعها على الجانب الجنوبي الشرقي والجنوبي الغربي ‪.‬‬

‫‪ -‬توجيه الضلع االكبر من الفراغات الى ناحية الجنوب الشرقي حيث االضاءة الجيدة وايضا تكون االحمال‬
‫الح اررية متوسطة ‪.‬‬

‫شكل (‪)30‬وردة الرياح الخاصه بموقع‬ ‫شكل (‪ )29‬توجيه مباني الجامعه في اتجاه االضاءة المستحبه‬
‫الجامعة‬ ‫التي هي من فترة شروق الشمس وحتى منتصف النهار‬

‫يوفر المشروع ‪،‬إعادة تنظيم ممر المشاة ‪ ،‬ونظام الساحات والمساحات‬

‫الحضرية‪ .‬وقد تم بناء المدينة في جنوب المملكة العربية السعودية ‪ ،‬وتطل‬
‫على ساحل البحر األحمر‪.‬‬
‫❖ تم استخدام المواد الطبيعية فقط ‪ ،‬مثل البورفير ‪ ،‬والطين المخبوز ‪،‬‬
‫وحجر األردواز ‪ ،‬والكوارتز ‪ ،‬والحجر الجيري ‪ ،‬وخشب الساج ‪،‬‬
‫تماما‬
‫والمنطقة الخضراء الداخلية المنظمة ً‬
‫❖ بين أحجام البناء ‪ ،‬تجد أفنية مغطاة بسقف مثقب يقوم بتصفية الضوء‬
‫شكل (‪)31‬الممرات المغطاه والمشربيات علي النوافذ‬ ‫ويسمح بتدفق الهواء‬
‫استخدام العنصر المائى من اجل‬
‫الجامعة تقع في مدينة ثول على شاطئ البحر األحمر ‪ ,‬تم مالحظة انه الجامعة‬

‫ترطيب الهواء المار عليها و ايضا استخدام عنصر االشجار من أجل تطليف الهواء و منع وصول الرياح‬
‫الغير محببه للمبنى وتوجد نوافير على مستوى األرض تبرد الهواء‪ ،‬الذي يتدفق باستمرار من خالل "المداخن"‬
‫في حرم جامعة‬
 ‫استخدمت االشجار بأنواع مختلفة وكل حسب فائدتها وأهميتها فأالشجار تعمل على تنقية الهواء كما انها‬
‫مصدات للرياح ‪ ,‬وتلطف من ح اررة الجو فهى ذات أهمية كبرى فى هذا المناخ الحار الجاف‬

‫شكل (‪ )33‬استخدام االشجار داخل و خارج المبنى‬ ‫شكل (‪ )32‬استخدام العناصر المائية تلطف من درجة الحرارة‬

‫أن مباني الحرم الجامعي تتجمع تحت سقف هائل لخفض كسب ح اررة الشمس‪ ،‬إال أن المساحات بين المباني‬
‫سوف تستفيد من ضوء النهار الطبيعي من األفنية الداخلية المسقفة بالزجاج واألفنية المكشوفة والمناور نظ اًر‬
‫النخفاض ارتفاع المباني‪.‬‬
‫يتم تنظيم الحرم الجامعي ‪ ،‬مثله مثل المدن العربية التقليدية‪ ،‬قدر اإلمكان لتقليل كمية الغالف الخارجي‬
‫المعرض ألشعة الشمس والحد من مسافات المشي في الهواء الطلق‪ ،‬وكما هو موجود في السوق التقليدي‪ ،‬أو‬
‫السوق العربية ‪ ،‬تتميز طرق الدوران المظللة والمبردة بشكل سلبي بالضوء الدرامي والمساحات االجتماعية‪.‬‬
‫مخطط االستدامة ‪ -‬المختبرات‬ ‫المصممون المستوحون من خيمة‬
‫والعمود الفقري للمشاة‬
‫‪ -1‬سقف عالي األداء‬
‫‪ - 2‬برج الطاقة الشمسية‬
‫بدوية عربية إلنشاء نظام سقف ضخم‬
‫‪ - 3‬التهوية السلبية‬
‫‪ - 4‬التزجيج العالي األداء‬
‫يمتد عبر بناء الكتل لحجب أشعة‬
‫الشمس على واجهات المباني وفي‬
‫‪ - 5‬تظليل متكامل‬
‫‪ -6‬التبخر المحلي‬

‫العمود الفقري للمشاة ‪ ،‬لتسهيل التهوية‬

‫‪ -7‬ساحات فناء مظللة بشكل سلبي‬
‫‪ -8‬ضوء النهار المفلتر‬

‫الطبيعية وتصفية الضوء‪ .‬األلواح‬

‫الشمسية التي تغطي السطح تلتقط‬
‫طاقة الشمس‪ .‬ولقد أثرت استراتيجيات‬
‫التهوية السلبية للمنزل العربي التقليدي‬
‫‪ - 5‬تظليل‬
‫متكامل‬
‫‪ - 4‬التزجيج‬
‫العالي األداء‬
‫‪ -7‬ساحات فناء مظللة‬
‫بشكل سلبي‬
‫‪ -8‬ضوء النهار‬
‫المفلتر‬
‫‪-2‬برج الطاقة‬
‫الشمسية‬
‫على تصميم أبراج الرياح األيقونية‬
‫التي تعمل بالطاقة الشمسية والتي‬
‫تسخر الطاقة من الشمس والرياح‬
‫لتخلق تدفق الهواء بشكل سلبي في‬
‫‪18‬‬
‫ممرات المشاة‪.‬‬
‫شكل (‪ : )34‬المعالجات المناخية‬

‫‪http://www.hok.com/design/type/science-technology/king-abdullah-university-of-science-and-technology/ 18‬‬
 ‫وتغطي الشاشة العربية المسماة "المشربية" ‪ ،‬نوافذ ظالل الحرم الجامعي ونافذة السقف مع نظام تظليل‬
‫متكامل يقلل من األحمال الح اررية مع خلق ضوء دراماتيكي دراماتيكي‪.‬‬

‫‪ -3-2-3‬االضاءة والتهوية‬

‫في مناخ المملكة العربية السعودية‪ ،‬يحتاج األمر إلى توازن‬

‫دقيق للتحكم في كسب ح اررة الشمس والسماح في نفس الوقت‬
‫بدخول ما يكفي من ضوء النهار الطبيعي في المساحات‬
‫المشغولة‪.‬ولضمان تحقيق هذا التوازن تستخدم مباني الحرم‬

‫شكل (‪ : )35‬الممرات المغطاه تنتهي بملقف يعمل علي تحريك الهواء‬

‫الجامعي النتوءات البارزة‪ ،‬وفتحات التهوية الخارجية الثابتة‪،‬‬
‫‪https://www.hok.com/projects/view/king-abdullah-‬‬ ‫وفتحات التهوية الخارجية المتحركة‪ ،‬والساحات الداخلية ذات‬
‫‪university-of-science-and-technology-2/‬‬
‫األسقف الزجاجية ‪ ،‬والمناور‪ ،‬ونظم التظليل الميكانيكية‬
‫فالتوجيه المناسب للكتله يساعد على خفض االحمال الح اررية على الواجهات الخارجيه التي تؤثر في‬
‫الفراغات المعيشية او الوظيفية التي تحتاج الى درجات ح ارره متوسطه وبذلك يتم االستغناء عن اي وسائل‬
‫صناعية لتحقيق الراحه الح ارريه في الفراغ ‪.‬‬
‫يلعب موقع الفتحات واتجهاتها دو ار هاما في التحكم باالتجاه الشمسي في المباني فهي تؤثر على كمية‬
‫االشعاع الشمسي التي تدخل الى المبنى إما سلبناً أو ايجباباً ‪ ،‬إن اتجاه الفتحات األفضل فيما يتعلق‬
‫باالشعاع الشمسي هو ذلك االتجاه الذي يسمح بوصول االشعة الشمسية الى داخل المبنى خالل الفصول‬
‫الباردة ويمنعها تماما او يحد منها خالل فصول حارة‪.‬‬

‫إن أفضل الفتحات تحقيقا لهذا المبدأ هي الفتحات التي على الواجهات الجنوبية حيث تتلقى هذه الفتحات‬
‫الكمية ألكبر من االشعاع الشمسي خالل فترة النهار في فصل الشتاء البارد في حين تكون كمية االشعاع‬
‫الشمسي التي تتلقاه خالل فترة الصيف أقل ما يمكن وهذا نابع من أن زاوية ارتفاع الشمس تكون أقل ما‬
‫يمكن في فصل الشتاء وتزيد لتقترب من العمودية في فصل الصيف األمر الذي يتيح دخول اشعة الشمس‬
‫الى اعماق المبنى شتاءاً بينما ال تتمكن من ذلك في فصل الصيف ‪.‬أما اقل الفتحات استقباالً الشعة الشمس‬
‫فهي الفتحات الموجودة في الواجهات الشمالية ‪ ,‬أما الفتحات الموجودة في الواجهات الغربية والشرقية فإنها‬
‫‪19‬‬
‫تتلقى االشعاع الشمسي خالل فترتين محدودتين ‪ ,‬في الصباح عند شروق الشمس وقبل الغروب‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫‪http://www.aiatopten.org/node/113‬‬
 ‫شكل (‪)36‬‬

‫تم استخدام اكثر من نوع للزجاج وهم‪ :‬الزجاج‬

‫العادي الذي يسمح لمعظم االشعاع الشمسي‬
‫بالتدفق الى داخل المبنى‪ .‬الزجاج الماص للح اررة‬
‫(مرتفع الثمن) يمنع نسبة كبيرة من االشعة‬
‫الشمسية من الدخول الى المبنى ‪ .‬الزجاج العاكس‬
‫شكل (‪ )37‬الزجاج المستخدم بالحرم الجامعي‬ ‫للح اررة وهو مثل الزجاج الماص للح اررة ‪.‬‬

‫يحتاج األمر إلى توازن دقيق للتحكم في كسب‬

‫ح اررة الشمس والسماح في نفس الوقت بدخول ما‬
‫يكفي من ضوء النهار الطبيعي في المساحات‬
‫المشغولة‪ .‬ولضمان تحقيق هذا التوازن تستخدم‬
‫شكل (‪)38‬قتحات التهوية باسقف الممرات و الفتحات بالواجهه الخارجية الجامعة‬
‫مباني الحرم الجامعي النتوءات البارزة‪ ،‬وفتحات‬
‫التهوية الخارجية الثابتة‪ ،‬وفتحات التهوية الخارجية المتحركة‬

‫تراقب جميع منافذ التهوية الخارجية والمساحات الداخلية بأجهزة استشعار‬

‫ثاني أكسيد الكربون لضمان مستويات مالئمة من الهواء النقي والتهوية‬
‫لمستخدمي المباني‪ ،‬حيث أن المستويات العالية من ثاني أكسيد الكربون‬

‫شكل (‪)39‬االفنية الداخلية المسقفة الجامعة‬

‫في المساحات الداخلية يمكن أن تسبب انخفاض مستويات اإلنتاجية وينتج‬
‫عنها آثار صحية ضارة‪.‬‬

‫و ترفع جميع مباني الحرم الجامعي معدالت التهوية إلى ‪ 30‬في المائة زيادة على المستوى القياسي لضمان‬
‫استمرار إمدادات الهواء النقي لمستخدمي المباني‪.‬‬

‫استخدمت مصادر إضاءة عالية الكفاءة في جميع أنحاء مباني الحرم الجامعي لضمان طول العمر ‪،‬‬
‫وانخفاض الطاقة المتضمنة ‪ ،‬وانخفاض الصيانة ‪ ،‬واألداء العالي للطاقة‪.‬‬
 ‫يتوفر لجميع مستخدمي مباني الحرم الجامعي مفاتيح لضبط اإلضاءة لتوافق االحتياجات الشخصية (أضواء‬
‫تناسب المهمة) ومفاتيح للتحكم في الح اررة (ترموستات) التي تكفل لهم درجة ح اررة مناسبة لما يؤدونه من‬
‫نشاط ‪ ،‬مما يزيد من مستويات اإلنتاجية والصحة بين مستخدمي المباني‪.‬‬

‫يتم التحكم في جميع وحدات اإلضاءة بنظام تحكم مركزي يسمح بتعتيمها يدوياً في المكاتب وغرف‬
‫االجتماعات ‪ ،‬واالستفادة من ضوء النهار عن طريق أجهزة استشعار في المواقع المناسبة للفتحات‪ ،‬وقطع أو‬
‫وصل التيار حسب زمن اليوم ‪ ،‬والتحكم بالساعة الزمنية الفلكية في المناطق المناسبة‪.‬‬

‫تقوم نظم الساعة الزمنية الفلكية بحساب وقت الشروق والغروب كل يوم على أساس خط الطول والعرض‪.‬‬
‫وتستخدم أجهزة استشعار نسبة اإلشغال في المناطق المغلقة مثل المكاتب وغرف االجتماعات والحمامات‪.‬‬

‫شكل (‪)40‬مصادر االضاءة الصناعية‬ ‫‪ -4-2-3‬كفاءة استخدام المياه‬

‫اختيرت أغلبية المزروعات في الحرم الجامعي من األنواع المحلية والمتأقلمة التي ال تتطلب كميات كبيرة من‬
‫مياه الري ومن ثم سوف تقلل إجمالي الطلب على المياه في جامعة الملك عبد هللا‪.‬‬
‫مياه الشرب مورد نادر في جميع أنحاء المنطقة‪ .‬و تأتي الغالبية العظمى من المياه الصالحة للشرب لجامعة‬
‫الملك عبد هللا من محطة لتحلية المياه ‪ ،‬ولكن عملية تحلية المياه تستهلك الطاقة بكثافة‪ .‬ومن أجل تقليل‬
‫إجمالي الطلب على الطاقة والمياه لمشروع الجامعة ‪ ،‬ترسل جميع مياه الصرف (مياه األمطار ‪ ،‬والمياه‬
‫الرمادية ‪ ،‬والمياه السوداء) وحمل كبير من المكثفات من حرم الجامعة إلى محطة معالجة مياه الصرف‬
‫الصحي التي تقع جنوب الحرم الجامعي والحي السكني إلعادة تدويرها‪.‬‬
‫ومحطة مياه الصرف الصحي هذه محطة متقدمة مصممة لمعالجة مياه المجاري بمعدل ‪ 9500‬متر مكعب‬
‫يوميا و‪ 3467500000‬لتر في السنة‪ .‬و تستخدم هذه المياه‬‫في اليوم أو ما يقرب من ‪ 9500000‬لتر ً‬
‫المعاد تدويرها لكثير من احتياجات الري ‪ ،‬وبالتالي الحد من الطلب على المياه الصالحة للشرب للجامعة‬
‫‪20‬‬
‫بصورة كبيرة‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫‪http://www.aiatopten.org/node/113‬‬
 ‫أدى المسح البيئي األولي لموقع جامعة الملك عبد هللا إلى التعرف على موطنين من المواطن الطبيعية‬
‫البحرية الحساسة في موقع اإلنشاء ‪ -‬هما الشعاب المرجانية وأشجار المانغروف‪ .‬وتمشياً مع أهداف المشروع‬
‫لحماية البيئة والق اررات التي اتخذتها المملكة العربية السعودية عندما أنشأت الهيئة الوطنية لحماية الحياة‬
‫الفطرية وإنمائها‪ ،‬وضعت خطة موقع جامعة الملك عبد هللا لحماية هذه المواطن الطبيعية الحساسة وتجنب‬
‫تدميرها وفقدان التنوع األحيائي‪.‬‬

‫شكل (‪ )41‬موقع العام للمشروع يوضح استخدامه للعنصر امائى و االشجار من اجل تنقيه الهواء‬
‫واستخدام المياه كمنظر طبيعي‬

‫طر المحددة للتطوير ‪ ،‬وضعت جامعة الملك عبد هللا خطة شاملة إلدارة مياه األمطار‪.‬‬
‫وباإلضافة إلى األُ ُ‬
‫فيراعى في بناء الحرم الجامعي‬
‫وألن شعاب البحر األحمر المرجانية شديدة الحساسية للتغير البيئي خاصة ‪ُ ،‬‬
‫المحافظة على هذا النظام البيئي البحري ‪ ،‬بما في ذلك استخدام أساليب التجريف اآلمنة‪.‬‬
‫‪ -5-2-3‬كفاءة استخدام الطاقة‬

‫حيث شيدت مباني الجامعة خصيصاً لالستفادة من التهوية واإلنارة الطبيعية‪ .‬ودعمت المباني بأسقف قادرة‬
‫على حمل ‪ 12,000‬متر مربع من المصفوفات الشمسية‪ .‬وتستخدم هذه المصفوفات الشمس إلنتاج ‪3,300‬‬
‫‪21‬‬
‫ميغا وات من الطاقة النظيفة سنوي‬
‫ضم الحرم الجامعي تحفتين فنيتين من األبراج الشمسية ُي ْح ِدثان‬
‫فرق ضغط سلبي وذلك باستخدام أشعة الشمس والرياح السائدة‬
‫من الشمال الغربي والرياح التي تهب على موقع الحرم من‬
‫البحر األحمر إلحداث تيار هوائي لطيف مستمر على طول‬
‫األفنية المظللة تقلل من استخدام الطاقة الالزمة للتبريد‪.‬‬

‫شكل (‪)42‬البرج الشكمسي من الزجاج المزدوج‬

‫‪21‬‬
‫‪http://www.aiatopten.org/node/113‬‬
 ‫يتألف غالف البرج من طبقتين خارجيتين من الحوائط الساترة الزجاجية‪ .‬وهذه الطبقة الخارجية شفافة تماماً‬
‫بحيث تسمح بمرور أكبر قدر ممكن من الطاقة الشمسية خاللها ‪ ،‬في حين تتألف الطبقة الداخلية من زجاج‬
‫مظلل يتصف بدرجة امتصاص عالية يجمع الطاقة الشمسية لزيادة حجم الهواء الساخن داخل البرج إلى‬
‫أقصى حد‪ ،‬وعندما يرتفع الهواء الساخن خارجاً من أعلى البرج يحل محله الهواء البارد من الفناء‪.‬‬

‫تتمتع المملكة العربية السعودية بأجواء شمسية وافرة أكثر من أي مكان آخر في العالم‪ .‬وقد صمم السقف‬
‫الهائل لمباني حرم جامعة الملك عبد هللا ليضم مصفوفات ضخمة من الخاليا الح اررية الشمسية لتوفير الماء‬
‫الساخن لكافة المباني في الحرم الجامعي‪ ،‬ومصفوفات الخاليا الكهربائية الضوئية إلنتاج الطاقة الكهربائية‬

‫شكل (‪ )43‬سقف الحرم الجامعى يضم مصفوفات ضخمة من الخاليا الحرارية الشمسية لتوفير الماء الساخن لكافة المباني في الحرم‬
‫الجامعي‬
‫وتوزيعها إلى مباني الحرم الجامعي بناء على الطلب‪ .‬ويمكن إدخال مصفوفات إضافية مستقبالً الستكمال‬
‫الزيادات في الطلب على الطاقة في المستقبل‪.‬‬

‫استخدمت مصادر إضاءة عالية الكفاءة في جميع أنحاء مباني الحرم الجامعي لضمان طول العمر‪،‬‬
‫وانخفاض الطاقة المتضمنة‪ ،‬وانخفاض الصيانة‪ ،‬واألداء العالي للطاقة‪.‬‬

‫شكل (‪ )44‬مصادر االضاءة الصناعية بالحرم‬

‫الجامعي‬

‫تحقق جامعة الملك عبدهللا مستوى جودة أعلى لوسائط النقل بأقل استخدام للموارد من خالل التصميم الذكي‪،‬‬
‫وإدماج التكنولوجيا الحديثة‪ ،‬واالبتكار في مجال التكنولوجيا‪ .‬وتمثل الخطة الشاملة للنقل البديل في الحي‬
 ‫السكني طريقة مبتكرة لخفض نسبة أكسيد الكربون الكلية للمشروع عن طريق التقليل من أثر استخدام‬
‫المركبات التي يشغلها راكب واحد من خالل التصميم والتخطيط الدقيق‪.‬‬

‫يستفيد الحرم الجامعي والحي السكني من برنامج مشاركة مركبات سيغواي الكهربائية للمسافات القصيرة‬
‫وبرنامج آخر لمشاركة المركبات الكهربائية للمسافات الطويلة التي تتطلب التحكم في المناخ‪ .‬وسيخصص‬
‫لطرق النقل البديلة هذه مواقف خاصة بها في جميع أنحاء الحرم الجامعي والحي السكني لتكون في متناول‬
‫الطالب وأعضاء هيئة التدريس والزوار‪ .‬وتم تخصيص محطات في جميع أنحاء الحرم الجامعي والحي‬
‫السكني لشبكة حافالت الجامعة لتكون في متناول جميع المستخدمين الراغبين في التوجه الى المركز التجارى‬
‫في منطقة المرفأ ‪ ،‬والحرم الجامعي ‪ ،‬والمناطق الترفيهية ومدارس التعليم الثانوي‪.‬‬

‫شكل (‪ )45‬التنقل داخل الحرم الجامعي‬

‫‪ -6-1-3‬المواد المستخدمة‬

‫يفضل استخدام المواد المعاد تصنيعها او المواد المتجددة في البناء وذلك للتقليل من االثار السلبية علي البيئة‬
‫كما يتم التشجيع علي استخدام غالف المباني القديمة من هياكل ونواففذ وابواب في المباني الجديدة‬

‫مما ال شك فيه أن أنواع المواد المختارة فى مرحلة تصميم المبنى سوف تؤثر فى مدى إستدامتها على المدى‬
‫الطويل ‪ .‬وتؤثر هذه الخيارات على توفير الطاقة‪ ،‬وتعتبر مادة البناء صديقة للبيئة أيضاً إذا كانت من‬
‫مصادر متجددة مثل المخلفات الزراعية ‪ ،‬والطوب المصنوع من الطمى ‪ ،‬وأخشاب الغابات الحاصلة على‬
‫شهادات باإلدارة المستدامة ‪ ،‬والمواد المعاد تدويرها والمنتجات األخرى الغير سامة والتى يمكن اعادة‬
‫استخدامها مثل ‪:‬‬

‫الطوب الطيني ويتم تصنيعه فى المواقع من التربة المحلية مع األخذ فى اإلعتبار أن يحتوى على كمية‬
‫كافية من الطفلة ‪ .‬وتخلط التربة مع الماء مع إستخدام مواد تقوية مثل القش واألسمنت أحياناً ثم يضغط‬
‫المخلوط فى قوالب خشبية وتترك قليالً ‪ .‬تزال القوالب ويترك الطوب حتى يجف وتصل مدة التجفيف أحياناً‬
 ‫إلى عدة أسابيع ‪ .‬ونظ اًر ألنه من مواد طبيعية فإنه يتميز باإلستدامة ‪ ،‬إعادة التدوير ‪ ،‬غير سام ‪ .‬وتعتبر‬
‫المبانى المشيدة به من المبانى الصحية ‪.‬‬

‫الحوائط الخرسانية العازلة ‪ ICF‬وهى نوع جديد من نظم البناء بدأ فى أستراليا من خالل إستخدام بلوكات‬
‫ذات خاليا ح اررية ‪ .‬وتتكون هذه النظم من مجموعة من بلوكات الحوائط وبلوكات األركان التى تجمع مع‬
‫بعضها البعض على أساس مصمت مثل فرشة الخرسانة أو أساسات اللبشة لصناعة حائط كامل‪ ،‬وتصنع‬
‫البلوكات من البوليستيرين الرغوى وهى مفرغة من الداخل ‪.‬‬

‫الخرسانة الخشبية ‪ Timber Crete‬هى من مواد البناء المثيرة لإلهتمام وهى عبارة عن تركيبة من مخلفات‬
‫الخشب (نشارة) من مصادر مختلفة وخرسانة ‪ ،‬لذلك فإن وزنها أخف من الخرسانة العادية ولكنها أقوى وذات‬
‫كفاءة أفضل فى العزل ‪.‬‬

‫ويمكن لبعض أنواع الخرسانة الخشبية إنتاج حوائط بمعامل مقاومة ح اررية والخرسانة الخشبية ليست نوع‬
‫خاص من المواد وإنما هى إسم تجارى لمركب من الخشب والخرسانة‪ ،‬وهى موجودة على هيئة طوب‪،‬‬
‫بلوكات‪ ،‬بردو ارت‪ ،‬وألواح ‪.‬‬

‫هى من مواد البناء المثيرة لإلهتمام وهى عبارة عن تركيبة من مخلفات الخشب (نشارة) من مصادر مختلفة‬
‫وخرسانة ‪ ،‬لذلك فإن وزنها أخف من الخرسانة العادية ولكنها أقوى وذات كفاءة أفضل فى العزل ‪.‬‬

‫ويمكن لبعض أنواع الخرسانة الخشبية إنتاج حوائط بمعامل مقاومة ح اررية والخرسانة الخشبية ليست نوع‬
‫خاص من المواد وإنما هى إسم تجارى لمركب من الخشب والخرسانة ‪ ،‬وهى موجودة على هيئة طوب ‪،‬‬
‫بلوكات ‪ ،‬بردورات ‪ ،‬وألواح ‪.‬‬

‫شكل (‪ : )46‬المواد المستخدمة في‬

‫المبنى‬
 ‫‪ -4‬النتائج‬

‫طبقا للقياس ومعايير ال ‪ leed‬وبالمقارنة بين حالتي الدراسة جدول(‪)2‬‬

‫جامعة الملك عبدهللا‬ ‫جامعة كاليفورنيا‬ ‫معايير التقييم‬

‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الموقع‬
‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫كفاءة الطاقة‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫المواد والموارد‬
‫‪13‬‬ ‫‪11‬‬ ‫البيئة الداخلية‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫كفاءة المياه‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫التصميم واالبداع‬
‫‪55‬‬ ‫‪43‬‬
‫الشهادة البالتينية‬ ‫الشهادة الذهبية‬

‫‪ -5‬التوصيات‬

‫• يجب رفع وزيادة الوعي باالستدامة في المجتمعات النامية حتي يبدا هذا الفكر في االنتشار من‬
‫خالل التعليم والندوات والمؤتمرات‪.‬‬
‫• تشجيع المشاريع البحثية التي تاخذ االستدامة بعين االعتبار الثقافية واالجتماعية والبيئية‪.‬‬
‫• تدخل الدولة في انشاء المباني المستدامة وادراجها ضمن مشاريعها القومية‪ ،‬وتشجيع هذا الفكر في‬
‫المشاريع الخاصة‪.‬‬

‫‪ -6‬المراجع‬

‫‪ )1‬اسماء السيد علي‪ ،‬نحو استراتيجية لتقييم الحرم الجامعي بمصر مطلع االلفية الثالثة دراسة تطبيقية علي‬
‫الحرم الجامي بمصر‪ ،‬رسالة ماجستير بالهندسة الممارية تخصص تصميم وتخطيط بيئي‪ ،‬كلية الهندسة‪،‬‬
‫جامعة القاهرة‪ ،‬مصر‪2012 ،‬‬
‫‪ )2‬نايف بن نائل بن عبد الرحمن‪ ,‬التنمية المستدامة في العمارة التقليدية في المملكة العربية السعودية‪ ,‬بحث‬
‫مقدم استكماال لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير بالهندسة المعمارية‪ ,‬جامعة ام القري‪ ,‬المملكة‬
‫العربية السعودية‪ 2010،‬م‪ 1432،‬ه‪.‬‬
3) The Egyptian Green Building Council, the Green Pyramid Rating System
(GPRS),2011
4) http://accountability.universityofcalifornia.edu/documents/accountabilityprofile
_ucm.pdf
5) http://sustainability.universityofcalifornia.edu/documents/ucmnews.pdf
6) http://leed.usgbc.org
7) www.un.org
8) https://www.albayan.ae/economy/2010-04-20-1.238173
9) The Egyptian Green Building Council, the Green Pyramid Rating System
(GPRS),2011
10) http://www.aiatopten.org/node
11) http://www.hok.com/design/type/science-technology/king-abdullah-
university-of-science-and-technology/
12) http://www.develop.csbr.umn.edu/msdg/MSDG/process.html
13) https://www.usgbc.org/resources/checklist-leed-v4-building-design-and-
construction
14) https://www.albayan.ae/economy/2010-04-20-1.238173
15) http://www.aiatopten.org/node