04/10/23 20(57

S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios No. 79

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: DGETI Plantel: CETIS 79 C.C.T 30DCT0436M
13 09 2023
Docente (s)
M.E. Dámaris Abilene Carrillo Marrufo Fecha de
que elaboró el
elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 06/11/2023 a 08/12/2023
aplicación:

Inglés III 3 Gericultura Duración en Horas 16

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Identificación

The basic disciplinary competence of communication is related to the

student`s ability to communicate effectively in Spanish and in a second
language in different contexts, using distinct means and instruments. The
learners who have developed this competence can read critically,
Comunicación communicate and support his/her own ideas in an effective way with clear
speaking and writing. In addition to these, they will use the information
and communication technologies with a critical thinking for different
purposes. The competence of communication leads to analyze the nature
of the language and as a tool for logical thinking.

Transversalidad con otras asignaturas

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Se expresa con claridad en español de forma oral y

Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye escrita. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
la asignatura partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se
comunica en inglés con fluidez y naturalidad.

By the end of the third semester of English the student reads, writes, understands and exchanges
Propósito formativo de la asignatura
information about him/herself and others according to the context and time he/she is situated.

Ejes disciplinarios Communicating, implicating and collaborating with others

Aprendizajes
clave de la Communication and interpersonal relationships. Integration of learning communities. Contextualization
Componente
of learning communities through students' interests and academic experiences.
asignatura
(NME)

Contenido central
Create an imaginary situation in order students are able to make logical conclusions and express
experiences describing causes and effect.

http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/1509875 Página 1 de 4
 04/10/23 20(57

Intenciones Formativas
Students can express facts, they can also use a different time tense to identify and express real
Aprendizaje esperado situations and their logical conclusion.

Proceso de aprendizaje N/A

Given a situation (text, video, image), students elaborate a set of rules or facts that follow a logical order
Productos Esperados and lead to a specific result, describing cause and effect. Given a different situation that is not completed
yet, students write sentences inferring the possible result.

Contenidos específicos Making logical conclusions. (Zero & first conditional)

Habilidades socioemocionales (HSE)

Elige T - Toma responsable de Decisiones
a desarrollar

G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Competencias Genéricas y atributos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

CO12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
Competencias Disciplinares
producir materiales y transmitir información.

Competencias de Productividad Y
Empleabilidad N/A

Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica el concepto de condicional Repasa las estructuras a utilizar: simple present &
Worksheet 2
Apertura

simple future

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Toma notas, realiza oraciones 2 Worksheet Heteroevaluación/Lista de Cotejo 5.00%

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica las estructuras del First & Zero conditional Cuadernillo 2

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
Apertura

esperado
El estudiante realiza las siguientes actividades:
Leerá en voz alta las situaciones presentadas en
anexo pg. 25 y 26. Elegirá una imagen que
represente una conclusión lógica a la situación y
la colocará en su portafolio de evidencias. Armando
2 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 5.00%
Escribirá la frase leída, colocará al lado de la conclusiones
imagen el resultado lógico de su conclusión y la
frase que complementaría a la leída utilizando
primer condicional, en su portafolio de
evidencias.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica la actividad
Cuadernillo 2

http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/1509875 Página 2 de 4
 04/10/23 20(57

Apertura

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza las siguientes actividades:
En equipos de 3 personas, participan en 3
juegos donde pondrá en práctica la formulación 2 Juegos de casino Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
de oraciones en zero y primer condicional. Los
juegos se presentan en las pgs. 27-29 de anexo.
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Explica como realizar conclusiones Cuadernillo 2

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza las siguientes actividades:
Diseña en un pedazo de papel craft una silueta
Desarrollo

de su persona, o diseña una figura donde pueda

incluir texto dentro de la misma. Elige un
problema social o escolar que le permita tomar
acciones para practicar su conciencia social. En
la base del papel escribe conclusiones lógicas
utilizando frases condicionales, sobre elementos
que componen el problema social o escolar 2 Silueta Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
elegido, ver temas de transformación social pg.
30 en anexo. En la parte superior de la silueta o
figura escribirá lo siguiente: su nombre completo,
la emoción que le genera esa problemática,
planes y compromisos a futuro para participar
con propuestas y acciones de solución. Presenta
su silueta en clase o envía fotografía del
producto a su docente.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Desarrollo

Explica la gramática de los verbos modales Libreta 2

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Lista de modal
Enlista los verbos modales y su uso Ejemplifica 2 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 5.00%
verbs

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Solicita realizar un reglamento escolar Cuadernillo 2

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Desarrollo

El estudiante realiza las siguientes actividades:

Identifica vocabulario relativo a nueva
normalidad en la pg. 35 del anexo. Relaciona
auxiliares modales con obligaciones, consejos y
prohibiciones ante el retorno a la escuela, en la
pg.35 del anexo. Diseña campaña de
Carta informativa
concientización para un regreso seguro después 2 Heteroevaluación/Rúbrica 15.00%
retorno seguro
del confinamiento para fomentar la convivencia
segura y la seguridad física y emocional en un
lugar público dentro de la escuela, tal como:
biblioteca, salón de clases, oficinas escolares,
sanitarios, cafetería. Presenta cartel informativo
a través del medio acordado con su docente.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/1509875 Página 3 de 4
 04/10/23 20(57

Explica el proyecto Video 2

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Desarrollo

El estudiante realiza las siguientes actividades:

El estudiante observa un video sobre la ciudad
en la que vive. Registra vocabulario y acciones
observadas en el video en tabla informativa de la
pg. 41 de anexo. Diseña una publicación para
Instagram o tiktok Escribe o expone de forma
2 Video Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
oral sugerencias y recomendaciones sobre el
aspecto de la tabla informativa donde haya
hecho mas anotaciones. Enviará su publicación
a su docente, para compartir con compañeros de
otro plantel DGEti en su estado o en otro estado
de la República Mexicana.
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Aplica el Examen Examen 1

Cierre

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Realiza el examen 1 Examen Heteroevaluación/Examen 30.00%

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Solicita el portafolio Portafolio 1

Cierre

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Realiza el portafolio final 1 Portafolio Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%

Recursos por utilizar

Materiales Equipo

Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

M.E. Dámaris Abilene Carrillo Marrufo Dra. Raquel Cruz Villalobos Lic. Néstor Felipe Jimenez

http://www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/1509875 Página 4 de 4