‫الملف المطلبي‬

‫________________________________________________‬
‫يتأسس الملف المطلبي ألساتذة الثانوي التأهيلي على أرضية جوهرية تنبني على الرفض المطلق‬
‫للمرسوم رقم ‪ 2.23.819‬بشأن النظام األساسي الخاص بموظفي قطاع التربية الوطنية‪ ،‬وقبله اتفاق ‪ 14‬يناير‬
‫‪ 2023‬اإلقصائي التراجعي‪ ،‬دفاعا عن جميع األساتذة العاملين بالسلك الثانوي التأهيلي بما يسهم في‬
‫"تحصين هويتهم وتحسين وضعيتهم"‪ ،‬مع التأكيد على ضرورة إشراكهم في صياغة نظام أساسي جديد‬
‫عادل‪ ،‬منصف ومحفز خاص بموظفي وزارة التربية الوطنية يستجيب لتطلعات الشغيلة التعليمية‪.‬‬
‫يتألف الملف المطلبي ألساتذة الثانوي التأهيلي من ثالثة مداخل أساسية إلصالح المنظومة التعليمية‪:‬‬

‫‪ .1‬تحسين الدخل والترقية‪_______________________________:‬‬

‫الزيادة الصافية في األجرة بنسبة ‪ ،%100‬والرفع من قيمة األرقام االستداللية ومماثلتها بما هو معمول‬
‫به في باقي قطاعات الوظيفة العمومية (مع المراجعة الدورية للجور تبعا الرتفاع نسبة التضخم)‪.‬‬
‫إقرار الدرجة الجديدة بأثر رجعي إداري ومالي تنفيذا التفاق ‪ 26‬أبريل ‪.2011‬‬
‫إقرار تعويض عن الشهر الثالث عشر والرابع عشر‪ ،‬ومنحة عيد األضحى أسوة بقطاعات حكومية أخرى‪.‬‬
‫مراجعة شروط الترقي وفقا لما هو معمول به في باقي القطاعات الحكومية األخرى‪ ،‬وذلك عبر الحفاظ‬
‫على مكسب الترقي بالشهادة دون قيد أو شرط‪ ،‬وتقليص عدد سنوات األقدمية الجتياز االمتحان المهني‬
‫مع رفع نسبة الحصيص إلى ‪ %50‬في كل سلك‪ ،‬وتحديد ثماني سنوات للترقية بالتسقيف في الدرجة‬
‫الثانية للمرور إلى الدرجة األولى ومنها إلى الدرجة الممتازة بأقدمية خمس سنوات في الدرجة األولى مع‬
‫رفض القهقرة في الرتبة بعد الترقي (نظام ترق تلقائي دون حصيص أو تقييد في اللوائح)‪.‬‬
‫الرفع من قيمة التعويضات النظامية عن التعليم واألعباء والتأطير والمنطقة‪ ،‬وإقرار تعويضات‬
‫جزافية عن مختلف المهام اإلضافية (مراقبة االمتحانات المهنية‪ ،‬اقتراح االمتحانات اإلشهادية ومراقبة‬
‫إجرائها‪ ،‬المداومة‪ ،‬المداوالت‪ ،‬األنشطة المدرسية والرياضية‪ ،‬العمل في المناطق النائية‪ ،‬السكن‪،‬‬
‫التكوين‪ ،‬التنقل‪ ،‬المخاطر‪.)...‬‬
‫الطي النهائي لملفات األساتذة حاملي الشهادات العليا‪ ،‬األساتذة حاملي الشهادات العليا الذين غيروا اإلطار‬
‫دون تغيير الدرجة‪ ،‬الدكاترة‪ ،‬المهندسين‪ ،‬المبرزين والمستبرزين‪ ،‬أساتذة الخدمة المدنية‪ ،‬واألساتذة‬
‫المكلفين خارج إطارهم األصلي‪...‬‬
‫الرفع من قيمة التعويضات عن تصحيح االختبارات اإلشهادية باحتساب عدد األوراق عوض عدد‬
‫المترشحين بمقدار ‪ 20‬درهم صافية للورقة دون أي اقتطاع ضريبي‪.‬‬
‫تخفيض الضريبة على الدخل إلى ‪.%30‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الملف المطلبي‬
‫________________________________________________‬
‫‪ .2‬المدخل التشريعي – الحقوقي‪___________________________:‬‬
‫الحفاظ على إطار أستاذ الثانوي التأهيلي مستقال من حيث التسمية واالختصاصات والمهام كموظف‬
‫عمومي تابع لوزارة التربية الوطنية‪.‬‬
‫إدماج األساتذة وأطر الدعم المفروض عليهم التعاقد في أسالك الوظيفة العمومية‪ ،‬مع رفض دمج‬
‫إطاري اإلعدادي والتأهيلي ضمن إطار واحد هجين والعودة إلى نظام التوظيف القديم‪ :‬ابتدائي‪-‬‬
‫إعدادي‪ -‬تأهيلي‪.‬‬
‫إلغاء الساعات التضامنية‪ ،‬والعمل بعدد الساعات القانونية المحددة في ‪ 18‬ساعة أسبوعيا كحد أقصى‬
‫بالسلك الثانوي التأهيلي‪.‬‬
‫التشبث بالحق الدستوري في اإلضراب‪ ،‬والمطالبة باسترجاع كل المبالغ المقتطعة بشكل غير مشروع‬
‫من أجور نساء ورجال التعليم‪.‬‬
‫جعل التباري لولوج مسلك التفتيش التربوي واإلدارة التربوية كل حسب سلكه‪ ،‬ورفض أي تكليف خارجه‬
‫انسجاما مع خصوصية األسالك‪.‬‬
‫عدم المس بالحق في اجتياز مباريات باقي القطاعات‪ ،‬وتيسير إجراءات الولوج إليها في حالة النجاح‪.‬‬
‫وفتح المجال أمام أساتذة الثانوي التأهيلي الجتياز مباريات تقلد مناصب المسؤولية بالمديريات‬
‫واألكاديميات‪.‬‬
‫تفعيل الحق في متابعة الدراسة‪ ،‬وتوفير الشروط المناسبة للساتذة من أجل إتمام مسارهم األكاديمي‬
‫(الترخيص غير المشروط‪ ،‬إلغاء االنتقاء األولي‪ ،‬مجانية الولوج ‪.)...‬‬
‫العمل بنظام التقاعد ما قبل سنة ‪ 2016‬مع رفض خطة إصالحه ومحاسبة الجهات المسؤولة عن عجزه‬
‫وأزمته‪.‬‬
‫تمتيع ذوي حقوق األستاذة في حالة الوفاة بنفس الحقوق المعمول بها في حالة وفاة األستاذ‪.‬‬
‫إرساء آليات ديمقراطية في تدبير ملفات الحركة االنتقالية‪ ،‬مع اإلبقاء على صيغتها المحلية والجهوية‬
‫والوطنية‪.‬‬
‫إقرار الحق في االستفادة من المنحة واألحياء الجامعية لجميع أبناء وبنات نساء ورجال التعليم دون قيد‬
‫أو شرط‪.‬‬
‫توسيع قاعدة عروض الخدمات االجتماعية لمؤسسة محمد السادس للنهوض باألعمال االجتماعية‬
‫للتربية والتكوين‪ ،‬مع تجويدها وحصرها على رجال ونساء التعليم (رفع نسبة التعويضات التكميلية‪،‬‬

‫‪2‬‬
 ‫الملف المطلبي‬
‫________________________________________________‬
‫خفض نسبة الفائدة على القروض‪ ،‬ولوج المنتجعات السياحية والترفيهية‪ ،‬تعميم المنح الدراسية‬
‫والجامعية ألبناء وبنات المنخرطين والمنخرطات والرفع من قيمتها ‪.)...‬‬
‫معالجة االختالالت التي تعرفها التعاضدية العامة للتربية الوطنية (نسبة التعويض‪ ،‬آجال التعويض‪،‬‬
‫طلبات التحمل‪ ،‬عدم تغطية عدد كبير من األمراض واألدوية ‪.)...‬‬

‫‪ .3‬المدخل التربوي‪-‬التعليمي‪_____________________________:‬‬
‫تمكين األستاذات واألساتذة من جميع وسائل االشتغال (حواسيب‪ ،‬صبيب األنترنيت‪ ،‬مساليط عاكسة‪،‬‬
‫أقالم‪ ،‬آالت الطباعة‪ )...‬مع إتاحة إمكانية الولوج المجاني إلى المنصات والمواقع والمكتبات الوطنية‬
‫والدولية‪.‬‬
‫رفض كل المهام اإلضافية التي تثقل كاهل األستاذ(ة) باعتبارها مهاما ال تدخل ضمن اختصاصاته(ا)‬
‫(المصاحبة‪ ،‬المواكبة‪ ،‬األستاذ الرئيس ‪.)...‬‬
‫اعتماد آلية فعالة ومحفزة لالستفادة من التكوين المستمر والتعويض عنه‪ ،‬مع ضرورة إسناد مهمة‬
‫تصريفه ألطر ومراكز مختصة ومؤهلة‪.‬‬
‫تسقيف عدد المتعلمين بالفصول الدراسية في حدود ‪ 30‬متعلما كحد أقصى‪.‬‬
‫مراجعة المناهج والمقررات الدراسية عمال بمبدأ الكيف بدل الكم‪ ،‬مع ضرورة إعادة النظر في نظام‬
‫التقويم التربوي بالسلك الثانوي التأهيلي من خالل الرهان على جودة التعلمات بدل الركض وراء تحقيق‬
‫نسب نجاح مرتفعة ال تعكس واقع المنظومة التعليمية‪.‬‬
‫التعامل بالجدية الالزمة مع مختلف المالحظات والتوصيات والتقارير التي ترفعها مجالس المؤسسات‬
‫ومراقبو إجراء االمتحانات إلى مختلف الجهات الوصية على الشأن التربوي‪-‬التعليمي‪.‬‬
‫منح صالحيات أوسع لمجالس األقسام في تدبير الشأن التربوي‪.‬‬
‫تأهيل المؤسسات التعليمية عبر توفير التجهيزات الالزمة باألقسام والمختبرات والمكتبات والقاعات‬
‫متعددة الوسائط والمالعب الرياضية‪ ،‬مع إدراج قاعة مجهزة خاصة باألساتذة ضمن تصاميم التهيئة‬
‫الخاصة بالمؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫عاشت التنسيقية الوطنية ألساتذة الثانوي التأهيلي‬

‫مستقلة صامدة ومناضلة‬

‫‪3‬‬