‫المديرية اإلقليمية ابن امسيك‬

‫مؤسسات الريادة‬
‫بالمديرية اإلقليمية ابن امسيك‬
 ‫الالزمة‪ ،‬خدمة للتلميذات والتالميذ‪ .‬مع العمل على إرساء نظام للتكوين اإلشهادي‬
‫والتأطير عن قرب‪ ،‬وذلك بهدف تمكين األستاذات واألساتذة من اعتماد ممارسات‬
‫كلمةافتتاحية‬ ‫ناجعة‪ ،‬مع التأكد من تحقيقها لألثر المنشود داخل الفصول الدراسية‪ .‬علما أن‬
‫عملية تحسين جودة تعلمات التلميذات والتالميذ سيتم قياسها وتتبعها بصفة‬
‫أن تفعيـل العمـل بهـذا المشـروع ينـدرج فـي إطـار تفعيـل رزنامة مشـاريع‬ ‫‪.‬دورية ومنتظمة من خالل تقييمات موضوعية‬
‫تنزيـل خارطـة الطريـق ‪ ،2022-2026‬مـن أجل مدرسـة عموميـة ذات جودة‬ ‫وسيتم إرساء هذا المشروع بالمديرية اإلقليمية ابن امسيك في مرحلة تجريبية‬
‫للجميع‪ ،‬ومن أجل الرفع من مسـتوى التعليمات األسـاس للتلميذات والتالميذ‬ ‫أولى ب ‪ 4‬مؤسسات تعليمية ابتدائية عمومية حيث سيستفيد من هذا‬
‫‪.‬باسـتثمار الطرائـق والمقاربـات البيداغوجية الحديثة‬ ‫المشروع ‪ 1517‬تلميذة وتلميذ خالل المرحلة األولى‪ ،‬بتعبئة ومشاركة طوعية‬
‫ويهـدف هـذا المشـروع‪ ،‬إلى رسـم معالـم المدرسـة العمومية المنشـودة‬ ‫لما مجموعه ‪ 54‬أستاذة وأستاذ عاملين بهذه المؤسسات التعليمية‪ ،‬وبتأطير‬
‫وفـق مقاربة تشـاركية تسـتجيب النتظـارات التلميـذات والتالميذ وأسـرهم‬ ‫ومواكبة من فرق مكونة من ‪ 3‬مفتشا تربويا‪ ،‬وذلك في أفق التعميم التدريجي‬
‫واألطر التربوية‪ ،‬وذلك من خالل الرفع من جودة التعلمات األسـاس والتحكم‬ ‫على جميع المؤسسات التعليمية العمومية االبتدائية في إطار تنزيل خارطة‬
‫بهـا‪ ،‬وتنميـة كفايـات التلميـذات والتالميـذ والحـد مـن الهـدر المدرسـي‪،‬‬ ‫‪.‬الطريق ‪2022-2026‬‬
‫‪.‬وتعزيـز تفتـح المتعلمـات والمتعلمين‬ ‫وقد تم تصميم مشروع “مؤسسات الريادة” وفق هندسة متعددة األبعاد‪ ،‬تعنى‬
‫ويـروم نمـوذج “مؤسسـات الريـادة” إحـداث تحـول شـامل فـي أداء هـذه‬ ‫بالمحاور الثالث لخارطة الطريق ‪“ :2022-2026‬التلميذ واألستاذ والمؤسسة‬
‫المؤسسـات التعليميـة‪ ،‬يرتكـز علـى االنخـراط الطوعـي للفـرق التربويـة‬ ‫التعليمية”‪ ،‬حيث ستعمل األطر التربوية المنخرطة في المشروع على تنزيل أربع‬
‫العاملـة بها‪ ،‬وتوفيـر الظروف المادية والبيداغوجية والوسـائل التكنولوجية‬ ‫‪.‬مكونات‬
‫المكون األول يهدف إلى تصحيح التعثرات األساسية للتلميذات والتالميذ في‬
‫القراءة والحساب‪ ،‬من خالل أجرأة أنشطة الدعم التربوي بالتعليم االبتدائي باعتماد‬
‫والتي تم تأكيد نجاعتها ‪ ((TaRL،‬مقاربة التدريس وفق المستوى المناسب‬
‫من خالل التجريب الميداني‪ .‬ويشمل هذا المكون استفادة جميع التلميذات‬
‫والتالميذ من الدعم التربوي اليومي والمركز خالل شهر شتنبر‪ ،‬وبصفة أسبوعية‬
‫طيلة الموسم الدراسي بالنسبة للتلميذات والتالميذ المتعثرين‪ .‬وذلك بهدف‬
‫القضاء نهائيا على صعوبة التعلم التي يعاني منها حاليا ما يفوق نصف مجموع‬
‫‪.‬التلميذات والتالميذ‬
‫أما المكون الثاني يهم تفعيل الممارسات الصفية الناجعة‪ ،‬والتي أثبت أثرها‬
‫اإليجابي على التعلمات‪ ،‬وتهدف هذه الممارسات إلى التدرج في بناء المكتسبات‬
‫وتلقينها‪ ،‬حيث ال يتم االنتقال إلى المرحلة التالية من الدرس‪ ،‬إال بعد التأكد من أن‬
‫جميع التلميذات والتالميذ قد استوعبوا المرحلة السابقة‪ .‬وتمكن هذه المقاربة‬
‫“الوقائية” من تفادي تراكم التعثرات‪ .‬ومن أجل تنزيلها سيستفيد األستاذات‬
‫واألساتذة من الموارد والوسائل البيداغوجية الالزمة‪ ،‬مع تكوين شامل ومواكبة‬
 ‫‪.‬صفية منتظمة‬
‫ويرتكز المكون الثالث على التدريس بالتخصص‪ ،‬بما‬
‫يتناسب بشكل أفضل مع تخصص التكوين والمهارات‬
‫التي يتمتع بها األستاذات واألساتذة‪ ،‬وذلك لضمان‬
‫االستفادة القصوى من اهتماماتهم وكفاءاتهم‪،‬‬
‫ويتم تنزيل هذا المكون بصفة اختيارية بالنسبة‬
‫للفريق التربوي‪ ،‬وحسب خصوصية كل مؤسسة‬
‫تعليمية‪ ،‬فيما يهم المكون الرابع تسيير المؤسسة‬
‫التعليمية‪ ،‬وخاصة ما يتعلق بالظروف المادية (الفضاء‬
‫الداخلي من أقسام ومرافق صحية‪ ،‬األمن‪ ،‬النظافة‪،‬‬
‫جودة التجهيزات وتوفر العتاد الديداكتيكي)‪ ،‬إضافة‬
‫إلى تفعيل مشروع المؤسسة المندمج والعالقة مع‬
‫‪.‬األسر‬
‫وأن األجرأة الميدانية لهذه المكونات األربع ستمكن‬
‫المؤسسات المعنية من الحصول على شارة “مؤسسات‬
‫رائدة”‪ ،‬حيث يخول الحصول على هذه الشارة‬
‫االستفادة بالنسبة للفريق التربوي من تحفيز مادي‬
‫فردي يبلغ ‪ 10000‬درهم صاف سنويا‪ ،‬وذلك حسب ما‬
‫نص عليه اتفاق ‪ 14‬يناير ‪ ،2023‬الموقع بين الحكومة‬
‫‪.‬والنقابات التعليمية األكثر تمثيلية‬
‫املدرسةاالبتدائية أمحد الراشدي الرائدة‬

‫وسط حضري‬

‫من أجل مدرسة ذات جودة للجميع‬

‫‪397‬‬ ‫‪15‬‬
‫عدد التالميذ‬ ‫عدد األطر‬
‫صور توثق للحضات من‬
‫و رشات الدزرة الوطنية‬
‫للتكوين في الدعم باعتماد‬
‫مقاربة التدريس وفق املستوى‬
‫املناسب‬
‫‪TARL‬‬
‫املنظمة لفائدة أستاذات و‬
‫أساتذة املؤسسات املنخرطة‬
‫في مشروع مؤسسات الريادة‬
‫املدرسةاالبتدائية محان الفطواكي الرائدة‬

‫وسط حضري‬

‫من أجل مدرسة ذات جودة للجميع‬

‫‪306‬‬ ‫‪13‬‬
‫عدد التالميذ‬ ‫عدد األطر‬
‫املدرسةاالبتدائيةعلي بن أبي طالب الرائدة‬

‫وسط حضري‬

‫‪484‬‬ ‫‪17‬‬
‫عدد التالميذ‬ ‫عدد األطر‬
‫املدرسةاالبتدائيةفااطمة البورقادي الرائدة‬

‫وسط حضري‬

‫‪330‬‬
‫عدد التالميذ‬ ‫عدد األطر‬
‫التعليم األولي باملؤسسات الرائدة‬

‫من أجل مدرسة ذات جودة للجميع‬

‫صور الدورة التكوينية يف جمال لدعم الرتبوي‬
‫مقاربة التدريس وفق املستوى املناسب‬

‫‪TaRL‬‬
‫المديرية اإلقليمية ابن امسيك‬

‫من أجل مدرسة ذات‬

‫جودة للجميع‬