‫المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين ‪-‬سلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬

‫امتحان التخرج دورة يوليوز ‪2022‬‬

‫نص الوضعية‬
‫تم تعيينك بعد تخرجك من المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين سلك اإلدارة التربوية بمدرسة ابتدائية تقع في وسط حضري ويدرس بها‬
‫حوالي ‪ 1400‬تلميذة وتلميذ من ضمنهم حوالي ‪ % 3‬من ذوي اإلعاقة‪ ،‬وتتوفر على أقسام للتعليم األولي وقاعة الموارد للتأهيل والدعم‪ ،‬ويعمل‬
‫بها حوالي ‪ 36‬أستاذا وأستاذة والمؤسسة دامجة تعمل على تسجيل جميع األطفال في وضعية إعاقة‪.‬‬
‫وبعد تسلمك لمهامك اإلدارية والتربوية‪ ،‬اطلعت على الوثائق اإلدارية وعلى تقارير مجالس وجمعيات المؤسسة للمواسم الدراسية الثالثة السابقة‬
‫وقمت بعقد عدد من اللقاءات مع العاملين بالمؤسسة فخلصت إلى النتائج التالية‪:‬‬

‫التحليل االستراتيجي‬ ‫المعطيات‬

‫مجلس تالميذي غير مفعل على الرغم من الرغبة الكبيرة للتلميذات والتالميذ في المشاركة في‬ ‫‪‬‬
‫أنشطة‬
‫الحياة المدرسية‬ ‫‪‬‬
‫ضعف خدمات قاعة الموارد للتأهيل والدعم‬ ‫‪‬‬
‫‪ .‬توفر المؤسسة على مكتبة غنية بالكتب والمراجع في مختلف التخصصات‬ ‫‪‬‬
‫ضعف التواصل بين أعضاء المجتمع المدرسي‬ ‫‪‬‬
‫‪ .‬صراعات بين اإلدارة وأطر هيئة التدريس‬ ‫‪‬‬
‫عدم انخراط بعض أطر هيئة التدريس في أنشطة الدعم التربوي‬ ‫‪‬‬
‫غياب تصور لتفعيل الحياة المدرسية‬ ‫‪‬‬
‫عدم التوافق حول تنزيل بعض بنود اتفاقية الشراكة الخاصة بتدبير مشروع التعليم األولي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫توتر العالقة بين جمعية أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتالميذ ومجموعة من األطر التربوية‬ ‫‪‬‬
‫توفر المؤسسة على قاعة خاصة باألرشيف غير منظم؛‬ ‫‪‬‬
‫ضعف التحصيل الدراسي للمتعلمات والمتعلمين‬ ‫‪‬‬
‫ضعف مواكبة المؤسسة للتالميذ ذوي االحتياجات التعليمية الخاصة من ضمنهم تالميذ في وضعية‬ ‫‪‬‬
‫إعاقة التوحد‪ ،‬والذين يتوافدون عليها ويحتاجون إلى تدابير تيسيرية معقولة وإلى مرافقي الحياة‬
‫المدرسية‪.‬‬

‫على ضوء هذا التشخيص واعتمادا على ما اكتسبت من معارف نظرية ومهارات تدبيرية خالل فترة التكوين بالمركز وبمؤسسات التدريب‬
‫حدد(ي) المفاهيم الواردة في الوضعية التالية‪ :‬التعليم األولي مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬مرافق الحياة المدرسية قاعة الموارد‬ ‫‪.1‬‬
‫للتأهيل والدعم‪4( .‬ن)‬
‫التعليم االولي‪ :‬يقصد بالتعليم األولى المرحلة التربوية التي تتكفل بها المؤسسات التي يقبل فيها األطفال المتراوحة أعمارهم ما‬
‫بين أربع سنوات كاملة وست سنوات‪.‬‬
‫مشروع المؤسسة المندمج هو مشروع يهدف إلى تحسين جودة التعلمات والتحسين من مقياس جودة التمدرس من خالل‬
‫التركيز على مجاالت عمل تحقق مالئمة للبرامج التعليمية‪ ،‬وذلك باتباع منهجيات ارتكازها األساسي هو تعبئة متدخلين قصد‬
‫تشجيهم على استعمال ممارسات جديدة في مجال التدبير المندمج والمناهج التربوية المتمحورة حول التلميذ‪ ،‬وأيضا تعزيز آليات‬
‫التدبير والحكامة بالمؤسسات‪.‬‬
‫مرافق الحياة المدرسية شخص يالزم التلميذ ذي اإلعاقة داخل الفصل والفضاء المدرسي‪ ،‬وله دور مهم في مساعدته على ضبط‬
‫السلوك وتسهيل اندماجه في الفصل الدراسي وفي مدرسته وعند مزاولته ألنشطة الحياة المدرسية معتمدا في ذلك على عدد كبير‬
‫من التقنيات‪.‬‬
‫قاعة الموارد للتأهيل والدعم ‪ :‬هي عبارة عن قاعة بالمدرسة‪/‬فضاء يرتاده المتعلمات والمتعلمون في وضعية إعاقة أو في وضعيات‬
‫خاصة لفترة ال تزيد عن نصف اليوم الدراسي وتنطلق منها الخدمات المتخصصة الداعمة بما يتناسب مع خصوصياتهم‬
‫واحتياجاتهم وقدراتهم‪ ،‬لتأهيلهم ودعم قدراتهم الجسمية والنفسية واألكاديمية واالجتماعية‪.‬‬
‫يشكل هذا الفضاء مجاال داعما ال أساسيا‪ ،‬الن األساسي هو قسم التربية الدامجة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدام مصطلح قاعة ال يجب أن ينحصر في الحيز المكاني بل أوسع وأشمل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صنف (ي) مختلف االختالالت الواردة في الوضعية مع اقتراح اإلجراءات الواجب اتخاذها لمعالجتها‪.‬‬
‫أنجز (ي) مشروع مؤسسة مندمج تعالج من خالله االختالالت الواردة في الوضعية واالرتقاء بالمستوى التربوي والتدبيري‬ ‫‪.2‬‬
‫للمؤسسة‪ ،‬يكون واضحا في أولوياته وأهدافه وأنشطته وموارده وسبل إنجازه وتقويمه مع استحضار تواجد أشخاص ذوي‬
‫االحتياجات التعلمية الخاصة بالمؤسسة‪.‬‬