‫تقا رير حمطـــــــــــــــات التــــــداريب امليدانية‬

‫مسكل تكوين أطر الإدارة الرتبوية‬

‫تقرير تركيبي حول التداريب الميدانية‪ :‬المحطة الثالثة‬
‫احملطة الوىل ‪:‬‬
‫بالمؤسسات‬
‫يوهمين‬ ‫التربوية‬
‫تئناس ابلوسط السوس‬ ‫الاس‬ ‫التدريب على مهام أطر اإلدارة‬
‫التعليمية‬

‫محمد ازكاغ‬

‫محمد سالم النقيلي‬

‫ثانوية األطلس االعدادية‬

‫من ‪ 19‬اإىل ‪ 30‬نونرب‪2018‬‬

‫الطر الإدارية املتدربة ‪ :‬محمد ازاكغ محمد سامل النقييل‬

‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين المقر الرئيس‪/‬مراكش‬

‫مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬
 ‫‪ ‬تقديم‬
‫للتداريب الميدانية أهمية كبيرة في التكوين‪ ،‬فهي متممة لما نتلقاه نظريا ومالمسا لواقع المهمة التي‬
‫سنزاولها مجيبا عن تساؤالت كثيرة تتبادر للذهن أثناء تلقي التكوين النظري‪ .،‬ومن األهداف التي يحققها‬
‫التدريب الميداني‪:‬‬
‫‪ ‬اكتساب معارف‪ ،‬ومهارات جديدة‪.‬‬
‫‪ ‬تحقيق الفهم المناسب لما نتلقاه نظريا‬
‫‪ ‬توجيه المتدرب توجيها ً سليماً‪،‬‬
‫‪ ‬تعرف المتدربين على وضعيات مهنية جديدة‪،‬‬
‫‪ ‬تمكين المتدرب من اختبار مهاراته الشخصية‪....،‬‬
‫وفي هذا السياق تأتي هذه المحطة الثالثة للتداريب الميدانية‪ .‬بعنوان‪:‬‬
‫التدريب على مهام أطر اإلدارة التربوية بالمؤسسات التعليمية‬

‫‪ ‬أهداف المحطة‬
‫أوال ‪ -‬ممارسة مهن المؤسسة التربوية‪ :‬الحراسة العامة‬
‫‪ ‬التمرس بالمهام الموكولة ألطر المدرسة إداريا وتربويا؛‬
‫‪ ‬االطالع على مقتضيات االشتغال في موقع العمل ومساطره وصعوباته والحلول الممكن‬
‫لتجاوزها‪.‬‬
‫ثانيا ‪ -‬ممارسة أنشطة الحياة المدرسية‪:‬‬
‫‪ ‬اإللمام بكل مجاالت األنشطة الـمدرسية و التحكم في آليات تفعيلها على مستوى المؤسسة‬
‫التربوية و كذا مع محيطها ومع مختلف الشركاء؛‬
‫‪ ‬التعرف على العالقات المهنية و االجتماعية مع كل الفاعلين بالمجتمع المدرسي الموسع؛‬
‫‪ ‬التمرس بأنشطة الحياة المدرسية؛‬
‫‪ ‬اكتساب قابلية العمل التربوي واالنفتاح على المحيط؛‬
‫‪ ‬تمثل آليات العمل بمشروع المؤسسة‪.‬‬

‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين المقر الرئيس‪/‬مراكش‬

‫مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬
 ‫بطاقة تقنية للمؤسسة‬
‫الموارد البشرية‬

‫الطاقم التربوي‬

‫التالميذ‬

‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين المقر الرئيس‪/‬مراكش‬

‫مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬
 ‫‪ ‬الوضعيات التي تمت معاينتها‬
‫قمنا بزيارة لمرافق المؤسسة من إدارة وقاعة األساتذة ومكتب الحارس العام وبعض المرافق الصحية؛‬
‫وذلك للتعرف على مهام الحارس العام وعلى بعض أنشطة الحياة المدرسية بالمؤسسة‪.‬‬
‫التدبير اإلداري‬
‫ملء الملفات الخضراء الخاصة بالمتعلمين‬
‫طلب الملف الخاص بالمتعلمين عبر ورقة اإلرسال‬
‫تشكيل ملف جديد خاص بمتعلمي السنة األولى إعدادي‬
‫االطالع على بعض الدفاتر الخاصة بالحارس العام‪ :‬دفتر خاص‬
‫بالشواهد الطبية؛ دفتر خاص بالفروض؛ دفتر يضم الوافدون‬
‫والمغادرون والراجعون باستعطاف والمنقطعون وغير الملتحقين‪.‬‬
‫إعالم المتعلمين من خالل القيام بجولة على األقسام بمستجدات‬
‫تسير والوثائق المطلوبة‬
‫اقترحنا على الحارس العام كتابة اإلعالن على السبورة يضم‬
‫الوثائق والشروط الخاصة بتيسير‬
‫تسلم وثائق تسير من المتعلمين والتأكد من صحتها‬
‫منح أوراق السماح بالدخول للمتغيبين ومطالبة البعض بإحضار‬
‫ولي أمره‬
‫ملء الملفات الخاصة بتيسير‬
‫كيفية إعداد التقرير اليومي من طرف الحارس العام‬
‫التدبير التربوي‪:‬‬
‫يلزم الحارس العام معرفة اسباب عدم التحاق بعض المتعلمين عبر زيارة األسرة‬
‫مطالبة المتعلمين بإحضار ولي أمره لعدم انضباطهم او‬
‫لعدم كتابة الدروس‬
‫احترام وقت الدخول والخروج‬
‫مراقبة وتتبع انضباط المتعلمين للنظام الداخلي‬
‫للمؤسسة ( قصة الشعر الغريبة؛ اللباس غير المنضبط‬

‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين المقر الرئيس‪/‬مراكش‬

‫مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬
 ‫تنشيط الحياة المدرسية‪:‬‬
‫المشاركة في نشاط ثقافي لالحتفال بعيد المسيرة الخضراء‬
‫االطالع على الئحة أعضاء المجالس و النوادي التربوية‪.‬‬

‫مساعدة بعض المتعلمين على إنجاز مجلة حائطية تهم حقوق الطفل خاصة بمادة االجتماعيات‬
‫التكفل بإنشاء نادي البيئة بالمؤسسة في الفترة المقبلة‬

‫استعمال ‪ TICE‬في التدبير اإلداري‬

‫كيفية استقبال التالميذ في نظام التدبير المدرسي مسار‬
‫كيفية ملء الغياب عبر مسار‬
‫إعداد ورقة خاصة بالفروض عبر برنامج وورد تضم اسم التلميذ وخانات فارغة خاصة بالنقط‬
‫توزع على األساتذة لتسهيل عمل الحارس العام في مقارنة نقط مسار مع نقط الوراق‪.‬‬
‫كيفية استخراج شهادة المغادرة‬
‫إعادة توزيع المتعلمين على أحد األقسام بعد فراغ القسم المعني بخطأ من الحارسة العامة عبر مسار‬
‫تحويل بعض المتعلمين من قائمة الغير موزعين إلى قائمة المنقطعين مع التأكيد على تاريخ‬
‫االنقطاع‬
‫الحصول على الرقم السري الخاص بالمديرة لملء المعلومات الخاصة بالمستفيدين من تيسير‪.‬‬

‫‪ ‬ااالكراهات والصعوبات التي تعانيها المؤسسة‬

‫واجهة ال تليق بمؤسسة تعليمية‬ ‫‪‬‬

‫المديرة عينت حديثا في المؤسسة‬ ‫‪‬‬
‫غياب مشروع المؤسسة‬ ‫‪‬‬
‫كثرة الغيابات‬ ‫‪‬‬

‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين المقر الرئيس‪/‬مراكش‬

‫مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬
 ‫رفض الحراس العامون القيام ببعض المهام‬ ‫‪‬‬
‫اإلدارية‬
‫عدم ملء الغياب بشكل يومي‬ ‫‪‬‬
‫إخراج المتعلمين من طرف األساتذة بدون كتابة أي تقرير‬ ‫‪‬‬
‫عدم العناية بلوحة القيادة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اقتراحات وتوصيات‬
‫توصل المدير بمراسلة خاصة بالتداريب‬ ‫‪‬‬
‫توصل المدير بورقة تأطيرية تحدد مهام الكفيل بدقة‬ ‫‪‬‬
‫تجنب إحراج المتعلمين أمام زمالئهم‬ ‫‪‬‬
‫التحيين اليومي لملفات الغياب عبر مسار‬ ‫‪‬‬
‫صور المحطة‬

‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين المقر الرئيس‪/‬مراكش‬

‫مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬