‫مسلك تكوين أطر اإلدارة التربوية‬

‫مركز الرباط ‪ -‬العرفان ‪-‬‬

‫الورشة‬
‫الثانية‬
‫على دأبها‪ ،‬بدأت األستاذة حصتها ليوم ‪ 08‬نونبر ‪ 2022‬بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين‬
‫العرفان ‪ -‬الرباط ‪ -‬على الساعة الحادية عشر والربع بالتذكير بالمضامين التي راجت في الحصة‬
‫السابقة مع الوقوف عند بعض االستفسارات بالشرح والتوضيح‪ ،‬قبل أن تمر إلى طرح موضوع‬
‫الحصة على األطر اإلدارية المتدربة‪ ،‬والمتمثل في منهجيات ومقاربات تفعيل الحياة المدرسية‪.‬‬

‫بعد زوبعة ذهنية‪ ،‬التي كانت وراء تناسل كم هائل من األفكار والمعلومات‪ ،‬عمل الجميع على‬
‫تجميعها في ست محاور‪ ،‬تلك التي يمكن حصرها في خمس مقاربات وهي‪:‬‬
‫❑ المقاربة بالمشروع؛‬
‫❑ المقاربة التشاركية؛‬
‫❑ المقاربة بالنتائج؛‬
‫❑ المقاربة التواصلية؛‬
‫❑ المقاربة بالكفايات واألهداف‪.‬‬
‫❑ المقاربة الحقوقية؛‬
‫وكان من نصيب مجموعتنا‪ ،‬بعد إجراء القرعة أن تشتغل على محور التدبير التشاركي أو المقاربة‬
‫التشاركية‪.‬‬
‫املقاربة التشاركية في تفعيل الحياة املدرسية‬
‫توطئة؛‬ ‫‪.1‬‬
‫مفهوم المقاربة التشاركية؛‬ ‫‪.2‬‬
‫أثر المقاربة التشاركية في تفعيل الحياة المدرسية؛‬ ‫‪.3‬‬
‫تجليات المقاربة التشاركية في تجويد الحياة المدرسية؛‬ ‫‪.4‬‬
‫تمظهرات مقاربة التدبير التشاركي في المدرسة؛‬ ‫‪.5‬‬
 ‫توطئة‬
‫سؤال‪:‬‬
‫مجموع سنوات العمل لمجموعة العمل قد تزيد عن الف سنة‬
‫(‪ 10‬قرون)؛‬
‫من منا سبق له أن تواصل معه مدير المؤسسة التي كان يشتغل‬
‫بها من أجل‪:‬‬
‫➢ تحديد وقت انعقاد المجالس؟‬
‫➢ تحديد جدول أعمال اللقاءات؟‬
‫➢ تحديد منسقي األندية التربوية؟‬
 ‫مفهوم املقاربة التشاركية؛‬

‫المقاربة التشاركية‪:‬‬
‫إحدى منهجيات العمل المرتبطة بتدبير الشأن المدرسي؛‬
‫مسلسل تواصلي يمكن الشركاء والفاعلين المحتملين من تحديد‬
‫أهداف وحاجات المؤسسة؛‬
‫تنبني عليها قرارات مركزة تأخذ بعين االعتبار اإلمكانات وآراء‬
‫وتطلعات األطراف المعنية؛‬
‫مفهوم املقاربة التشاركية؛‬

‫مرتكزات المقاربة التشاركية‪:‬‬

‫التواصل الفاعل والمثمر؛‬ ‫‪.1‬‬
‫تحديد األهداف؛‬ ‫‪.2‬‬
‫الوضوح؛‬ ‫‪.3‬‬
‫الدقة ؛‬ ‫‪.4‬‬
‫االلتزام؛‬ ‫‪.5‬‬
‫المسؤولية في اتخاذ القرار؛‬ ‫‪.6‬‬
 ‫أثر المقاربة التشاركية في تفعيل الحياة المدرسية؛‬

‫➢ تحديد االحتياجات الحقيقية للمتعلم(ة)؛‬

‫➢ تجاوز العوائق والعمل على تدليلها؛‬
‫➢ رصد أهمية المشاريع المقترحة؛‬
‫➢ ضمان استراتيجي إلدماج المتعلم(ة) في اإلنجاح المدرسي‪.‬‬
‫تجليات المقاربة التشاركية في تجويد الحياة المدرسية‬

‫‪ .1‬االنصات لجميع المتدخلين؛‬

‫‪ .2‬التحفيز بخلق حافزية داخلية لدى المتدخلين (‪)CREER UN BESOIN‬؛‬

‫‪ .3‬االقتناع باإلسهام الفعال؛‬

‫‪ .4‬االنخراط الفاعل؛‬
‫‪ .5‬تفعيل المشروع ‪ /‬القرار‪,‬‬
 ‫تمظهرات مقاربة التدبير التشاركي في المدرسة‪,‬‬

‫تحديد فريق قيادة مشروع املؤسسة؛ املرجع‪ :‬املذكر الوزارية ‪ 121‬الصادرة بتاريخ‪31/08/2009 :‬؛‬ ‫‪.1‬‬
‫مجالس املؤسسة؛ املرسوم ‪ 376,02,2‬الصادر بتاريخ‪ 17 :‬يوليو ‪2002‬؛‬ ‫‪.2‬‬
‫البنية التركيبة ملجالس املؤسسة؛ املرسوم ‪ 376,02,2‬الصادر بتاريخ‪ 17 :‬يوليو ‪2002‬؛‬ ‫‪.3‬‬
‫التدبير الخاص بعملية مليون محفظة؛ من اختصاصات خلية اليقظة‬ ‫‪.4‬‬
‫خلية اليقظة؛ ‪ ,1‬املذكرتان الوزاريتان ‪ 5/239‬و‪ 1/230‬الصادرتين على التوالي بتاريخ ‪ 29‬يوليوز ‪ 2005‬وفاتح شتنبر ‪ - .2005‬الدليل املنهجي‬ ‫‪.5‬‬
‫لخاليا اليقظة الصادر بتاريخ شتنبر ‪2006‬؛‬
‫خلية اإلنصات والوساطة التربوية؛ ‪ ,1‬املذكرة اإلطار رقم ‪ 79‬بتاريخ ‪ 13‬يوليوز ‪2004‬؛‬ ‫‪.6‬‬
‫الجمعيات الشريكة في التدبير‪,‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪ ,1‬بنية األندية املدرسية‪,‬‬ ‫‪.8‬‬
 ‫خالصة‬
‫كيف يمكن استثمار هذه المعطيات للرفع من جودة التدبير‬
‫المدرسي؟‬