‫املشروع الشخصي للمتعلم املواكبة واليات التتبع‬

‫‪:‬من إنجاز األطر املتدربين‬

‫‪:‬تحت إشراف األستاذ‬ ‫ملحقي االقتصاد واإلدارة‬ ‫ماء العينين ابك‬
‫الفوج الثاني‬ ‫سلوى الحنصالي‬
‫بهداش عبد الوهاب‬
‫حمود لخليكي‬
‫حميم محمد إبراهيم‬
‫السنة الت‪T‬كوينية‪2021/2020 :‬‬ ‫املختار أهل ميارة‬
‫محاور‪ T‬العرض‬
‫‪‬تعريف املشروع الشخصي للمتعلم‬
‫‪‬مراحل تدرج املشروع الشخصي للمتعلم‬
‫‪ )1‬مرحلة االستئناس بمفهوم املشروع الشخصي‬
‫‪ )2‬مرحلة بناء املشروع الشخصي‬
‫‪ )3‬مرحلة توطيد وتكييف املشروع الشخصي‬
‫‪ )4‬مرحلة تدقيق املشروع الشخصي‬
‫‪‬املواكبة واليات التتبع‬
‫‪ ‬املواكبة التربوية‬
‫‪ ‬املواكبة اإلدارية والتقنية‬
‫‪ ‬املواكبة النفسية واالجتماعية املواكبة التخصصية‬
‫‪ .1‬مواكبة مباشرة‬
‫‪ .2‬مواكبة غير مباشرة‬
‫‪ ‬بيئة مدرسية وتربوية مواكبة‬
‫‪ ‬اليات التتبع‬
‫‪ .1‬املتعلم‬
‫‪ .2‬األستاذ الرئيس‬
‫‪ .3‬اإلطار في التوجيه التربوي‬
 ‫تعريف املشروع الشخصي للمتعلم‬
‫املشروع الشخصي للمتعلم سيرورة متجددة ينخرط فيها املتعلم من أجل تحديد هدف منهي‬
‫يطمح إلى تحقيقه‪ ،‬وتحديد املسارات الدراسية والتكوينية املؤدية إليه‪ ،‬وخطته الشخصية‬
‫لبلوغه‪ ،‬والخيارات البديلة في حالة تعثره في الوصول إلى هدفه‪ ،‬كل ذلك في إطار منطق تكاملي‬
‫بين األداء الدراسي والطموحات واألهداف الدراسية والتكوينية واملهنية املستقبلية‬
‫تقوم عملية إرساء العمل باملشروع الشخصي للمتعلم على تقديم خدمة التوجيه ومواكبة‬
‫املشاريع‪ ،‬في بيئة مدرسية وتربوية مواكبة وحاضنة لهذه املشاريع‪ ،‬وفق اليات تتبع واستثمار‬
‫مالئمة‬
 ‫مراحل تدرج املشروع الشخصي للمتعلم‬

‫‪:‬مرحلة االستئناس بمفهوم املشروع الشخصي‬

‫تهتم هذه املرحلة بالسنتين النهائيتين من التعليم االبتدائي‪ ،‬ويرتكز العمل التربوي بها على تمكين املتعلم‬
‫‪:‬من‬

‫تصحيح التمثالت الخاطئة والسائدة‬ ‫استكشاف املهن والتعرف على بعض‬ ‫است‪T‬كشاف بعض مكونات املحيط‬ ‫التعرف على بعض الخصائص العامة‬
‫حول املهن‬ ‫خصائصها‬ ‫الدراسي والتكويني املباشر‬ ‫للذات‬
 ‫‪:‬مرحلة بناء املشروع الشخصي‬
‫تهتم هذه املرحلة بسلك التعليم الثانوي اإلعدادي‪ ،‬ويرتكز العمل التربوي بها على‬
‫‪:‬تمكين املتعلم من‬

‫التعرف على خصائص الذات وتنمية الكفاءات املتعلقة‬

‫باالختيار واتخاذ القرار‬

‫تعميق املعرفة باملسارات الدراسية والتكوينية وافاقها‬

‫تحديد االختيارات الدراسية والتكويني‪T‬ة‬

‫تعزيز املعرفة باملهن‪ ،‬واستكشاف املجاالت االقت‪T‬صادية‬

‫والحياة املهنية‬

‫استكشاف عالم املقاولة مع االستئناس بالحس املقاوالتي‬

 ‫اكتساب كفايات‬
‫االندماج االجتماعي‬
‫واملنهي‬

‫تعزيز معرفته‬
‫تنمية ثقافته‬
‫باملسارات الدراسية‬
‫املقاوالتية وحسه‬
‫والتكوينية املؤهلة‬ ‫مرحلة توطيد وتكييف‬ ‫الريادي‬
‫لذلك‬ ‫‪:‬املشروع الشخصي‬
‫تهتم هذه املرحلة بسلك‬
‫التعليم الثانوية التأهيلي‪،‬‬
‫ويرتكز العمل التربوي بها‬
‫‪:‬على تمكين املتعلم من‬

‫التعرف على‬
‫مقومات االقتصاد‬ ‫تعميق معرفته‬
‫الوطني وافاق‬ ‫باملهن ومطابقتها‬
‫الشغل الواعدة‬
 ‫‪:‬مرحلة تدقيق املشروع الشخصي‬
‫‪:‬تهتم هذه املرحلة بالتعليم العالي وأسالك التكوين املنهي ويرتكز العمل التربوي بها على تمكين املتعلم من‬

‫تعميق معرفته بخصوصيات ومتطلبات سوق الشغل‬

‫تعميق معرفته بمختلف برامج التشغيل املتوفرة‬

‫تقوية كفاياته اللغوية والذاتية والحياتية املطلوبة لالندماج املنهي‬

‫تقوية جانب‪T‬يته املقاوالتية وتعزيز قابليته للتشغيل‬

 ‫املواكبة واليات التتبع‬

‫تشمل مجموع الخدمات والبرامج واألنشطة املناسبة لكل مرحلة من مراحل إرساء العمل‬
‫باملشروع الشخصي‪ ،‬وهي تستهدف املتعلم‪ ،‬وتشمل املواكبة التربوية‪ ،‬واملواكبة التقنية‬
‫واإلدارية‪ ،‬واملواكبة التخصصية‪ ،‬واملواكبة النفسية االجتماعية‬
 ‫‪:‬املواكبة التربوية‬
‫تقدم املواكبة التربوية من طرف األساتذة واألستاذ الرئيس وتقوم على‪:‬‬
‫‪ ‬مساعدة املتعلم على االندماج في الحياة املدرسية‪ ،‬والنجاح في مساره الدراسي‬
‫‪ ‬تمكين املتعلم من اكتساب املعارف‪ T‬واملهارات والكفايات الضرورية ملساعدته في بناء مشروعه الشخصي‬
‫‪ ‬مساعدة املتعلم في تحديد اختياراته الدراسية والتكوينية واملهنية‬

‫‪:‬املواكبة اإلدارية والتقنية‬

‫تقدم املواكبة اإلدارية والتقنية من طرف إدارة املؤسسة‪ ،‬إطار التوجيه التربوي‪ ،‬أطر هيئة التدريس‪ ،‬وتشمل مختلف العمليات التالية‪:‬‬
‫‪ ‬تتبع وتوثيق أنشطة املواكبة التربوية‬
‫‪ ‬اتخاذ قرارات مرحلية أو نهائية بخصوص اختيارات املتعلم في إطار مساطر التوجيه املدرسي واملنهي والجامعي‬
‫‪ ‬تتبع النتائج الدراسية للمتعلم بهدف‪ T‬رصد التعثرات وبرمجة التدخالت التصحيحية والداعمة‬

‫املواكبة النفسية واالجتماعية‬

‫تقدم املواكبة النفسية واالجتماعية من طرف التوجيه التربوي أو املنهي‪ ،‬واألطر املؤهلة بالتعليم العالي‪ ،‬واملختصين الخارجيين‪ ،‬وتقوم على‪:‬‬
‫‪ ‬رصد املتعلمين الذين يعانون من مشاكل نفسية واجتماعية‪ ،‬أو يظهرون سلوكات غير تربوية‪ ،‬من شأنها أن تعيق تمدرسهم العادي‬
‫وتحد من فرص نجاحهم‬
‫‪ ‬برمجة التدخالت الداعمة واملالئمة‬
‫‪ ‬إحالة الحاالت املستعصية على مختصين خارجيين بتشاور مع أولياء أمورهم عند االقتضاء‬
 ‫املواكبة التخصصية‬
‫تقدم املواكبة التخصصية من طرف‪ T‬إطار التوجيه‬
‫التربوي أو املنهي‪ ،‬واألطر املؤهلة بالتعليم العالي‪ ،‬ويتم‬
‫‪:‬التمييز بين شكلين للمواكبة التخصصية وهما‬

‫‪:‬مواكبة غير مباشرة تقوم على‬

‫تقديم الدعم التقني للمؤسسة‬
‫إلرساء بيئة مدرسية وتربوية مواكبة‬
‫تنسيق جميع األنشطة ذات الصلة‬
‫بالتوجيه املدرسي واملنهي والجامعي‬
‫داخل املؤسسة‬
‫تنسيق أعمال األساتذة الرؤساء‬
‫وتقديم مختلف أشكال الدعم‬
‫واملساندة لهم‬
‫التنسيق معهم بخصوص الحاالت‬
‫الخاصة‬
‫التواصل مع أولياء أمور املتعلمين‬
‫بخصوص مشاريعهم الشخ‪T‬صية‬
‫•‬ ‫‪:‬مواكبة مباشرة تقوم على‬
‫تقديم خدمة اإلعالم املدرسي‬ ‫•‬
‫•‬
‫واملنهي والجامعي‬
‫تقديم خدمة االستشارة في مجال‬ ‫•‬
‫التوجيه املدرسي واملنهي والجامعي‬
‫•‬ ‫•‬
‫املساعدة في سيرورة تحقيق‬
‫املشروع الشخصي‪ ،‬في التعرف‬
‫على الجاذبية الشخصية واملهنية‪،‬‬
‫•‬
‫وفي تدقيق االختيارات الدراسية‬
‫والتكوينية واملهنية‬
‫•‬
 ‫ب‪T‬يئة مدرسية وتربوية مواكبة‬
‫يستلزم إرساء بيئة مدرسية وتربوية مواكبة للمشاريع الشخصية للمتعلمين العمل على‪:‬‬
‫‪ ‬تعزيز التنسيق مع اإلطار في التوجيه التربوي املكلف باملؤسسة‬
‫‪ ‬الحرص على تغطية كل قسم بخدماته األستاذ الرئيس‬
‫‪ ‬تفعيل أدوار مجالس املؤسسة العتماد أنشطة تربوية داعمة للمشاريع الشخصية‬
‫للمتعلمين‬
‫‪ ‬التنسيق والتواصل على مستوى املؤسسة بين مختلف الفاعلين ترشيدا لتدخالتهم‬
‫وتركيزها على دعم املشاريع الشخصية للمتعلمين‬
‫‪ ‬تدبير مختلف املساطر التقنية واإلدارية ذات الصلة بالتوجيه املدرسي واملنهي والجامعي‬
‫‪ ‬تدبير الفضاءات الضرورية لتصريف األنشطة والتدخالت املبرمجة في إطار املواكبة‪،‬‬
‫والحرص على ترشيد استعمالها من طرف مختلف املتدخلين‬
 ‫اليات التتبع‬

‫عبارة عن ملف خاص بتتبع المشروع الشخصي لكل متعلم‪ ،‬تتم تعبئته من طرف المتعلم واألستاذ الرئيس‬
‫وإطار التوجيه التربوي‬
‫المتعلم‪ :‬يضع وصفا إجرائيا لمشروعه الشخصي بداية التعليم الثانوي اإلعدادي‪ ،‬ثم نهاية كل سنة من سنوات التعليم الثانوي التأهيلي‬
‫‪:‬األستاذ الرئيس يقوم ب‬
‫توثيق األنشطة التربوية التي استفاد منها املتعلم خالل كل دورة دراسي‪T‬ة‬ ‫•‬
‫وضع رأيه بخصوص مستوى تقدم املتعلم في بناء مشروعه الشخصي نهاية كل دورة دراسية‬ ‫•‬
‫اقتراح التدخالت التصحيحية والداعمة وتوثيقها وذلك بداية الدورة الثانية من كل سنة‬ ‫•‬
 ‫‪:‬اإلطار في التوجيه التربوي يقوم ب‬
‫• توثيق التدخالت التخصصية التي استفاد منها املتعلم‬
‫• وضع مالحظاته حول مضامين امللف نهاية كل دورة دراسية‬
‫• توثيق حصيلة اختيارات التوجه وإعادة التوجيه التي عبر عنها املتعلم‪ ،‬ثم القرارات الصادرة بشأنها عن املجالس واللجن املختصة باملؤسسة‬
‫شكرا على حسن تتبعكم‬