‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تقرير حول التداريب الميدانية‬

‫من تأطير األساتذة‪:‬‬ ‫من إعداد األطر اإلدارية المتدربة‪:‬‬

‫ذة‪ .‬كريمة موسى‬

‫مشكوريمسلك اإلدارة‬
‫ألطر‬ ‫رضوان‬ ‫محمد جناتي‬

‫التربوية بالمديرية‬
‫ذ‪ .‬يوسف المدحي‬ ‫لبنى اليزيدي‬ ‫ميلود هدي‬
‫شاكر الحميوي‬ ‫رشيد البقالي‬
‫تحت إشراف منسق المسلك‪:‬‬ ‫محمد الزياني‬
‫عبد هللا الهاللي‬
‫ذ‪ .‬عبد الصمد شكري‬ ‫أحمد المباركي اإلقليمية‬
‫‪0‬‬ ‫محمد بلعوجة‬
 ‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬ ‫سيدي سليمان‬

‫السنة التكوينية‪2017/2018:‬‬

‫شكر وتقدير‬

‫يتشرف أطر اإلدارة‬

‫للمديرية اإلقليمية ب‬
‫الشكر والتقدير إلى‬
‫األستاذ منسق‬ ‫‪‬‬
‫األستاذان المؤ‬ ‫‪‬‬
‫المدحي‬
‫المديرة اإلقليم‬ ‫‪‬‬
‫المهني بسيدي‬
‫السادة رؤساء‬ ‫‪‬‬
‫سليمان‪.‬‬
‫جميع الموظفا‬ ‫‪‬‬
‫اإلقليمية لسيد‬
‫وكل من ساهم‬ ‫‪‬‬
‫االعمل المتواض‬
‫‪1‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ ‬فريق العمل‬

‫الفهرس‬
‫تقديم‪5‬‬
‫المحوراألول‪ :‬معطيات حول إقليم سيدي سليمان والجماعات التابعة له‬
‫‪ -1‬معطيات حول إقليم سيدي سليمان والجماعات التابعة له ‪8‬‬
‫إقليم سيدي سليمان‪9‬‬ ‫‪-1-1‬‬
‫الجماعات التابعة لإلقليم ‪10‬‬ ‫‪-1-2‬‬
‫المحوراالثاني‪ :‬المديرية‪ :‬اإلقليمية لوزارة التربية‪ :‬الوطنية والتكوين المهني بسيدي سليمان‬
‫‪ -1‬إحداث المديرية اإلقليمية ومعطيات إحصائية خاصة به‪13‬‬
‫‪ 1-1‬إحداث المديرية‪ :‬اإلقليمية‪13 :‬‬
‫‪ 1-2‬معطيات إحصائية خاصة بالمديرية‪13‬‬
‫‪ -1-2-1‬المؤسسات التعليمية‪13‬‬
‫‪ -1-2-2‬هيئة االطر اإلدارية‪14‬‬
‫‪ -1-2-3‬هيئة التأطير المراقبة التربوية وهيئة‪ :‬التخطيط والتوجيه واألطر‬
‫المشتركة والمساعدون التقنيون‪16‬‬
‫‪ -1-2-4‬هيئة األطر التربوية‪16:‬‬
‫‪ -1-2-5‬المتعلمات والمتعلمون‪17‬‬
‫اختصاصات المديرية اإلقليمية‪ :‬وتفويض اإلمضاء‪17‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-2-1‬اختصاصات المديرية‪ :‬اإلقليمية‪17:‬‬
‫‪-2-2‬تفويض اإلمضاء الممنوح‪ :‬للمديرة اإلقليمية‪18:‬‬
‫‪-3‬الهيكلة التنظيمية‪ :‬للمديرية اإلقليمية‪20:‬‬
‫المحورالثالث‪:‬هيكلة مكاتب ومصالح المديرية اإلقليمية واختصاصاتها‬
‫‪ .I‬المكاتب الوظيفية‪23:‬‬
‫‪ -1‬الكتابة الخاصة‪23‬‬
‫‪ -2‬الكتابة التقنية‪24‬‬

‫‪2‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫مكتب الضبط‪24‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪ II.‬االختصاصات ومهام مصالح المديرية اإلقليمية‪27:‬‬

‫‪ -1‬مصلحة تدبير الموارد البشرية‪27:‬‬
‫مهام المصلحة‪27‬‬ ‫‪-1-1‬‬
‫هيكلة المصلحة‪28‬‬ ‫‪-1-2‬‬
‫مكتب تدبير الوضعيات اإلدارية للموظفين‪28‬‬ ‫‪-1-3‬‬
‫‪ -1-3-1‬أنواع الرخص‪28‬‬
‫‪ -1-3-2‬االكراهات المعرقلة‪28‬‬
‫مكتب تدبير المسار المهني واالرتقاء بالموارد البشرية‪29:‬‬ ‫‪-1-4‬‬
‫مكتب الحركات االنتقالية وتدبير‪ :‬الخصاص والفائض‪32‬‬ ‫‪-1-5‬‬
‫إكراهات مصلحة الموارد البشرية‪33:‬‬ ‫‪-1-6‬‬
‫‪ -2‬مصلحة التخطيط و الخريطة المدرسية‪33:‬‬
‫‪ -2-1‬الهيكلة اإلدارية لمصلحة التخطيط والخريطة المدرسية‪34:‬‬
‫‪ -2-2‬االختصاصات‪34‬‬
‫‪ -2-3‬المكاتب المدرجة‪36‬‬
‫مكتب تدبير برنامج تيسير والمنح‪36‬‬ ‫‪-2-3-1‬‬
‫مكتب الخريطة المدرسية ابتدائي‪37‬‬ ‫‪-2-3-2‬‬
‫مكتب الخريطة المدرسية ثانوي إعدادي و ثانوي تأهيلي‪40‬‬ ‫‪-2-3-3‬‬
‫‪ -3-4-‬مكتب اإلحصاء والدراسات ‪42‬‬ ‫‪-2-3-4‬‬
‫‪ -2-4‬اإلكراهات المواجهة‪49‬‬
‫‪ -3‬مصلحة الشؤون التربوية‪50‬‬
‫‪ -3-1‬الهيكلة المعتمدة‪50‬‬
‫‪ -3-2‬اختصاصات المصلحة‪51‬‬
‫‪ -3-3‬المكاتب المدرجة‪52‬‬
‫‪ -3-2-1‬مكتب التاطير والبحث التربوي‪52‬‬
‫أ‪ -‬التعليم االبتدائي‪52‬‬
‫ب‪ -‬التعليم الثانوي اإلعدادي والثانوي التاهيلي‪53‬‬
‫‪ -3-2-2‬مـكتـــب التعليم الخصوصي والتعليم األولي‪54‬‬
‫‪ -3-2-3‬مكتب التربية‪ :‬البدنية و االرتقاء بالرياضة المدرسية‪54‬‬
‫‪ -3-2-4‬مكتب الصحة المدرسية واالمن االنساني‪55‬‬
‫‪ -3-2-5‬مكتب األنشطة االجتماعية و التربوية و الثقافية‪55‬‬
‫‪3‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -3-2-6‬المفتشية‪ :‬اإلقليمية‪56‬‬

‫‪ -4‬مصلحة تأطير المؤسسات التعليمية و التوجيه‪57‬‬

‫الهيكلة المعتمدة‪57‬‬ ‫‪-4-1‬‬
‫االختصاصاات‪57‬‬ ‫‪-4-2‬‬
‫المكاتب المدرجة‪59‬‬ ‫‪-4-3‬‬
‫‪ -4-3-1‬مكتب تتبع أعمال مجالس المؤسسة والجمعيات‪59‬‬
‫‪ -4-3-2‬مكتب محو األمية والتربية غير النظامية‪63‬‬
‫‪ -4-3-3‬مكتب اإلعالم والتوجيه‪65‬‬
‫‪ -4-3-4‬مكتب االرتقاء بتأطير المؤسسات التعليمية‪65‬‬
‫‪ -4-3-5‬مكتب تتبع‪ :‬مشروع المؤسسات التعليمية‪66:‬‬
‫‪ -5‬مصلحة الشؤون اإلدارية والمالية والبناءات والتجهيز والممتلكات‪67‬‬
‫‪ -5-1‬الهيكلة الخاصة بالمصلحة‪67‬‬
‫‪ -5-2‬اختصاصات المصلحة‪68‬‬
‫المكاتب المعتمدة‪70‬‬ ‫‪-5-3‬‬
‫‪ -5-3-1‬مكتب الدعم االجتماعي‪70‬‬
‫‪ -5-3-2‬مكتب الميزانية‪ :‬و المحاسبة‪72‬‬
‫‪ -5-1-3‬مكتب الممتلكات و البناءات‪74‬‬
‫‪ -5-1-4‬مكتب الصيانة و التسيير‪76:‬‬
‫‪ -5-1-5‬مكتب الصفقات و المشتريات‪76‬‬
‫‪ -5-1-6‬مكتب التجهيز‪78‬‬
‫‪ -5-1-7‬مكتب حظيرة السيارات‪79‬‬
‫‪ -6‬مصلحة الشؤون القانونية‪ :‬و االتصال و الشراكة‪80‬‬
‫‪ -6-1‬مجال الشؤون القانونية‪80:‬‬
‫مجال التواصل‪84‬‬ ‫‪-6-2‬‬
‫مجال الشراكة‪85‬‬ ‫‪-6-3‬‬
‫المركز اإلقليمي لالمتحانات ( في حكم مصلحة)‬ ‫‪-7‬‬
‫خاتمة‪90‬‬

‫‪4‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫مقدمة‬

‫إن برمجة التداريب الميدانية بالمديريات اإلقليمية لوزارة التربية الوطنية‬

‫والتكوين المهني التابعة لجهة الرباط سال القنيطرة ج<<اءت كمص<<در مهم في‬
‫تكوين وتأهي<<ل أط<<ر اإلدارة التربوي<<ة المتدرب<<ة‪ .‬والتقري<<ر ال<<ذي نحن بص<<دد‬
‫إنجازه يخص التدريب الميداني الذي أجريناه بمديرية سيدي سليمان‪.‬‬

‫وفي التداريب المقررة بالمديرية اإلقليمية لس<<يدي س<<ليمان وال<<تي امت<<دت‬

‫لم<<دة ثالث<<ة أس<<ابيع م<<ا بين ‪ 25‬ش<<تنبر و ‪ 14‬أكت<<وبر؛ اس<<تطعنا كفري<<ق‬
‫متج<<انس ومتع<<اون ‪ -‬طبع<ا بمس<<اعدة رؤس<<اء المص<<الح وم<<وظفي< المديري<<ة‬
‫اإلقليمي<<ة‪ -‬تجمي<<ع مجموع<<ة< من المعطي<<ات والمعلوم<<ات والوث<<ائق ال<<تي‬
‫اعتمدناها كمصادر معرفية في إعداد هذا التقرير الذي ارتأين<<ا أن نرك<<ز في<<ه‬
‫على ثالثة محاور أساسية‪:‬‬

‫‪ ‬معطيات حول اإلقليم والجماعات التابعة له‬

‫إح<<داث المديري<<ة ومعطي<<ات إحص<<ائية خاص<<ة به<<ا‪ -‬االختصاص<<ات‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫الهيكلة التنظيمية‪.‬‬
‫‪ ‬مص<<<الح ومك<<<اتب المديري<<<ة‪ :‬االختصاص<<<ات والمه<<<ام‪ ‬واإلكراه<<<ات‬
‫والمعيقات‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫ومن الناحية التنظيمية له<ذه الت<<داريب الميداني<ة‪ ،‬تج<در اإلش<ارة إلى أن<ه تم‬
‫توزي<<ع المت<<دربين على مص<<الح المديري<<ة في ثالث مجموع<<ات ب<<تراض بين‬
‫فري<<ق العم<<ل وذل<<ك من أج<<ل تفق<<د أك<<بر ع<<دد ممكن من المص<الح والمك<<اتب‬
‫واالطالع عن كثب سير األعمال فيها وكيفية تدبير الملفات الخاصة بها‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المحور األول‪:‬‬

‫معطيات حول إقليم سيدي سليمان‬

‫والجماعات التابعة له‬

‫‪7‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -1‬معطيات حول إقليم سيدي سليمان والجماعات التابعة له‪:‬‬

‫‪2009‬‬ ‫تاريخ إحداث اإلقليم‬

‫سيدي سليمان‬ ‫عاصمة اإلقليم‬

‫‪-1-‬‬
‫‪ 320407‬نسمة (إحصاء‬ ‫عدد السكان‬
‫‪)2014‬‬

‫نسمة‪/‬كلم مربع ‪215‬‬ ‫الكثافة السكانية‬

‫كلم مربع ‪1490‬‬ ‫المساحة‬

‫‪2‬‬ ‫عدد الجماعات الحضرية‬

‫‪9‬‬ ‫عدد الجماعات القروية‬

‫‪2‬‬ ‫عدد الدوائر‬

‫إقليم سيدي سليمان‪:‬‬

‫‪8‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -1-‬الجماعات التابعة لإلقليم‪:‬‬

‫‪9‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫عدد السكان عدد األسر‬

‫الجماعة‬ ‫نوعها‬
‫(إحصاء‪( )2014‬إحصاء‪)2014‬‬
‫سيدي سليمان‬ ‫حضرية‬ ‫‪20 725‬‬ ‫‪92 989‬‬

‫‪10‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫سيدي يحيى‬ ‫حضرية‬ ‫‪7 498‬‬ ‫‪37 979‬‬

‫القصيبية‪:‬‬ ‫قروية‬ ‫‪4 296‬‬ ‫‪27 059‬‬
‫الصفافعة‬ ‫قروية‬ ‫‪3 583‬‬ ‫‪21 475‬‬
‫عامر الشمالية‬ ‫قروية‬ ‫‪2 804‬‬ ‫‪19 369‬‬
‫ازغار‬ ‫قروية‬ ‫‪1 864‬‬ ‫‪10 850‬‬

‫بومعيز‬ ‫قروية‬ ‫‪3 815‬‬ ‫‪19 684‬‬

‫دار بلعامري‬ ‫قروية‬ ‫‪5 171‬‬ ‫‪28 156‬‬
‫المساعدة‬ ‫قروية‬ ‫‪3 425‬‬ ‫‪19 853‬‬

‫أوالد بن حمادي‬ ‫قروية‬ ‫‪2 297‬‬ ‫‪12 778‬‬

‫أوالد حسين‬ ‫قروية‬ ‫‪5 444‬‬ ‫‪30 215‬‬

‫المجموع‬ ‫‪60 922‬‬ ‫‪320 407‬‬

‫المحور الثاني‪:‬‬

‫‪11‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المديرية اإلقليمية لوزارة التربية الوطنية‬

‫والتكوين المهني بسيدي سليمان‬

‫‪-1‬إحداث المديرية اإلقليمية ومعطيات إحصائية خاصة به‪:‬‬

‫إحداث المديرية اإلقليمية‬ ‫‪-1-1‬‬
‫بناء على التقسيم اإلداري الذي عرفه المغرب سنة ‪ 2009‬تم خلق عماالت وأقاليم جديدة بالمملكة‪ ،‬من‬
‫بينها عمالة إقليم سيدي سليمان‪ .‬وعلى إثر ذلك تم إحداث المديرية اإلقليمية لوزارة التربية الوطنية والتكوين‬
‫المه‪BB‬ني به‪BB‬ذا اإلقليم بت‪BB‬اريخ ‪14‬أبري‪BB‬ل ‪ ،2010‬حيث تم تخص‪BB‬يص مدرس‪BB‬ة الس‪BB‬اقية الحم‪BB‬راء مق‪BB‬را له‪BB‬ا بع‪BB‬د‬
‫خضوعها إلصالحات وتعديالت على مستوى حجراته‪BB‬ا وكاف‪BB‬ة مرافقه‪BB‬ا‪ .‬وق‪BB‬د ت‪BB‬ولت الس‪BB‬يدة نعيم‪BB‬ة ركي‪BB‬وي‬

‫‪12‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫مهمة اإلشراف عليها كأول نائبة إقليمية تقلدت هذا المنص‪BB‬ب بالنياب‪BB‬ة‪ .‬وبع‪BB‬د إحالته‪BB‬ا على التقاع‪BB‬د‪ ،‬تم تع‪BB‬يين‬
‫السيدة عزيزة الحشالفة كمديرة إقليمية على رأس المديرية وفق‪BB‬ا للتس‪BB‬مية الجدي‪BB‬دة المش‪BB‬ار إليه‪BB‬ا في الم‪BB‬ذكرة‬
‫الصادرة بتاريخ ‪ 8‬فبراير‪.2016‬‬

‫معطيات إحصائية خاصة بالمديرية‪:‬‬ ‫‪-1-2‬‬

‫‪ -1-2-1‬المؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫مؤسسات التعليم‬
‫االبتدائي‬
‫الوحدات‬
‫المدرسية‬
‫المجموعات‬ ‫المؤسسات‬
‫(الفرعيات)‬ ‫المدرسية‬ ‫المستقلة‬

‫‪78‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪25‬‬

‫‪13‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫التعليم‬ ‫السلك‬
‫التعليم التعليم‬
‫الثانو‬ ‫العرض المدرسي‬
‫المجموع‬ ‫االبتدائ الثانوي‬
‫ي‬
‫اإلعدادي‬ ‫ي‬
‫التأهيلي‬
‫‪92‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪66‬‬ ‫عدد المؤسسات باإلقليم‬
‫‪33‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪22‬‬ ‫عدد المؤسسات بالوسط الحضري‬
‫‪59‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪44‬‬ ‫عدد المؤسسات بالوسط القروي‬
‫‪1409‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪388‬‬ ‫‪861‬‬ ‫عدد الحجرات‬
‫‪129‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪115‬‬ ‫عدد المطاعم المدرسية‬
‫‪01‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪06‬‬ ‫(غير‬ ‫عدد الداخليات‬
‫مفعلة)‬

‫‪ -1-2-2‬هيئة األطر اإلدارية‪:‬‬

‫‪44‬‬ ‫ابتدائي<‬

‫‪12‬‬ ‫إعدادي‬ ‫قروي‬

‫‪03‬‬ ‫تأهيلي‬
‫المديرون‬
‫‪21‬‬ ‫ابتدائي<‬

‫‪07‬‬ ‫إعدادي‬ ‫حضري‬

‫‪04‬‬ ‫تأهيلي‬

‫‪22‬‬ ‫إعدادي‬ ‫قروي‬ ‫الحراس العامون‬

‫‪08‬‬ ‫تأهيلي‬

‫‪14‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪24‬‬ ‫إعدادي‬
‫حضري‬
‫‪14‬‬ ‫تأهيلي‬

‫‪15‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪01‬‬ ‫إعدادي‬ ‫قروي‬

‫النظار‬
‫‪03‬‬ ‫تأهيلي‬ ‫حضري‬

‫مساعدو‬
‫‪39‬‬ ‫ابتدائي<‬ ‫قروي‬
‫المديرين‬

‫‪16‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪05‬‬ ‫الممونون‬ ‫هيئة التسيير‬

‫والمراقبة المادية‬
‫والمالية‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬ ‫ملحقو‬
‫االقتصاد‬
‫واإلدارة‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬ ‫مفتشو< المصالح المادية‬
‫والمالية‬

‫‪26‬‬ ‫الذكور‬ ‫موظفو المديرية‬

‫اإلقليمية‬
‫‪13‬‬ ‫اإلناث‬

‫‪37‬‬ ‫هيئة الدعم اإلداري أطر الدعم التربوي‬

‫والتربوي‬
‫‪06‬‬ ‫أطر الدعم اإلداري‬

‫‪ -1-2-3‬هيئة التأطير والمراقبة التربوية والتوجيه والتخطيط والمساعدون التقنيون واألطر‬

‫المشتركة‪:‬‬

‫‪17‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المساعدون التقنيون‬

‫ملحق اإلدارة‬
‫كاتب إداري‬
‫واالقتصاد‬
‫هيئة التوجيه والتخطيط‬ ‫هيئة التأطير‬
‫األطر المشتركة‬
‫التربوي‬ ‫والمراقبة التربوية‬

‫أطر‬ ‫أطر‬
‫بالتعليم االبتدائي‬

‫بالتعليم الثانوي‬
‫بالتعليم الثانوي‬

‫التخطيط‬ ‫التوجيه‬
‫المتصرفون‬
‫المهندسون‬

‫المحررون‬
‫اإلعدادي‬

‫التقنيون‬
‫التأهيلي‬

‫األطباء‬

‫المستشارو‬

‫المستشارو‬
‫المفتشون‬

‫المفتشون‬
‫ن‬

‫ن‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪08 02 00 00 01 13 08‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪08‬‬

‫‪ -1-2-4‬هيئة األطر التربوية‪:‬‬

‫التعليم الثانوي التأهيلي‬ ‫التعليم الثانوي اإلعدادي‬ ‫التعليم االبتدائي‬

‫حضري‬ ‫قروي‬ ‫حضري‬ ‫قروي‬ ‫حضري‬ ‫قروي‬

‫اإلناث المجموع اإلناث المجموع اإلناث المجموع اإلناث المجموع اإلناث المجموع اإلناث المجموع‬

‫‪369‬‬ ‫‪514‬‬ ‫‪1074‬‬

‫‪ -1-2-5‬المتعلمات والمتعلمون‪:‬‬

‫‪18‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫بلغ عدد التالميذ المسجلين بمديرية سيدي سليمان ما مجموعه ‪ 103053‬تلميذ وتلميذة برسم الموسم‬
‫الدراسي‪ 2018/2017‬مقسمة على األسالك الثالث‪:‬االبتدائي‪ B,‬اإلعدادي والتأهيلي‪ .‬وتجدر اإلشارة أنه‬
‫ليست هناك معطيات خاصة بالتعليم األولي‪.‬‬

‫المجموع العام‬ ‫مجموع‬ ‫قروي‬ ‫حضري‬ ‫التالميذ حسب الجنس‬ ‫السلك التعليمي‬

‫‪22445‬‬ ‫‪13814‬‬ ‫‪8631‬‬ ‫ذكور‬

‫‪39777‬‬ ‫التعليم اإلبتدائي‪:‬‬
‫‪20286‬‬ ‫‪12250‬‬ ‫‪8036‬‬ ‫إناث‬

‫‪8391‬‬ ‫‪4390‬‬ ‫‪4001‬‬ ‫ذكور‬ ‫التعليم الثانوي‬

‫‪15837‬‬
‫‪7990‬‬ ‫‪3769‬‬ ‫‪4221‬‬ ‫إناث‬ ‫اإلعدادي‬
‫‪3792‬‬ ‫‪733‬‬ ‫‪3059‬‬ ‫ذكور‬ ‫التعليم‬
‫‪7800‬‬
‫‪3895‬‬ ‫‪659‬‬ ‫‪3236‬‬ ‫إناث‬ ‫الثانويالتأ‪:‬هيلي‬
‫‪63414‬‬ ‫‪66799‬‬ ‫‪35615‬‬ ‫‪31184‬‬ ‫المجموع العام‬

‫اختصاصات المديرية اإلقليمية وتفويض اإلمضاء‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ -2-1‬اختصاصات المديرية‪:‬‬
‫عند استقرائنا لقرار وزير التربية الوطنية والتكوين المه‪BB‬ني رقم ‪ 04-16‬ص‪BB‬ادر في ‪ 08‬ف‪BB‬براير ‪2016‬‬
‫بشأن تحديد اختصاصات وتنظيم مصالح األكاديمية الجهوية للتربي‪B‬ة والتك‪B‬وين لجه‪B‬ة الرب‪B‬اط س‪B‬ال الق‪B‬نيطرة‬
‫ومديرياتها اإلقليمية وال سيما المادة ‪ 19‬من الباب الثالث حيث تتولى المديرية اإلقليمية بسيدي سليمان القيام‬
‫بالمهام اآلتية‪:‬‬
‫إعداد المخطط التنموي لإلقليم أو العمالة في مجال التعليم األولي واالبتدائي والثانوي التأهيلي‪ ،‬انطالقا‬ ‫‪‬‬
‫من المخططات والتوجهات التي تحددها األكاديمية بشكل يراعي الخصوصيات المحلية واإلقليمية؛‬
‫إع‪BB‬داد الخريط‪BB‬ة المدرس‪BB‬ية اإلقليمي‪BB‬ة‪ ،‬وبرمج‪BB‬ة حاجي‪BB‬ات اإلقليم أو العمال‪BB‬ة من البناي‪BB‬ات والتجه‪BB‬يزات‬ ‫‪‬‬
‫المدرسية والموارد البشرية والمالية والمادية؛‬
‫تنفيذ وتتبع البرامج الميدانية الخاصة بمحاربة األمية وبالتربية غير النظامية؛‬ ‫‪‬‬
‫تمثيل المصلحة اإلقليمية إزاء كل شخص ذاتي أو معنوي على مستوى العمالة أو اإلقليم؛‬ ‫‪‬‬
‫‪19‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫اإلشراف على المصالح اإلدارية ومؤسسات التعليم التابعة لدائرة النفوذ الترابي للمصلحة اإلقليمية م‪BB‬ع‬ ‫‪‬‬
‫العمل على انفتاحها على محيطها االقتصادي واالجتماعي والثقافي في إطار الجماعات الترابية؛‬
‫تتبع وتقويم العمل التربوي في المؤسسات التعليمية العمومية والخصوصية على المستوى اإلقليمي؛‬ ‫‪‬‬
‫تنمية مبادرات الشراكة والتعاون على المستوى اإلقليمي أو المحلي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وبص‪B‬فة عام‪B‬ة تت‪B‬ولى الم‪B‬ديرة اإلقليمي‪B‬ة ممارس‪B‬ة االختصاص‪B‬ات المفوض‪B‬ة إليه‪B‬ا من ل‪B‬دن م‪B‬دير األكاديمي‪B‬ة‬
‫الجهوية للتربية والتكوين‪ B‬المعنية‪.‬‬

‫‪ -2-2‬تفويض االختصاص الممنوح للمديرة اإلقليمية بسيدي سليمان‪:‬‬

‫بناء على مقرر مدير األكاديمية الجهوية‪ :‬للتربية و التكوين لجهة الرباط ـ سال ـ الق‪::‬نيطرة رقم ‪10/16‬‬
‫بتاريخ‪ 15 :‬شتنبر‪ 2016 :‬في شأن تفويض اإلمضاء و ال‪:‬ذي تج‪:‬دون نس‪::‬خة ض‪:‬من المرفق‪:‬ات‪ ،‬تم تف‪:‬ويض‬
‫اإلمضاء للمديرة اإلقليمية نيابة عن السيد مدير األكاديمي‪:‬ة‪ :‬الجهوي‪:‬ة‪ :‬للتربي‪:‬ة‪ :‬و التك‪::‬وين في مجموع‪::‬ة من‬
‫االختصاصات وهي‪:‬‬
‫الرخص القصيرة‬ ‫‪‬‬

‫الرخص السنوية‬ ‫‪‬‬

‫رخص الوالدة‬ ‫‪‬‬

‫رخص الحج‬ ‫‪‬‬

‫الرخص االستثنائية ألسباب عائلية أو خطيرة‬ ‫‪‬‬

‫الترخيص لفائدة ممثلي الجمعيات و النقابات المهنية و التعاضدية‬ ‫‪‬‬

‫الترخيص بالتغيب لفائدة الموظفين المدعوين للقيام بتداريب إعدادية أو المشاركة في منافس‪BB‬ات رياض‪BB‬ية‬ ‫‪‬‬
‫وطنية أو دولية‬
‫الترخيص بالمشاركة في مباريات التوظيف أو االستفادة من التكوين األساسي أو التأهيلي‬ ‫‪‬‬
‫التعويضات العائلية‬ ‫‪‬‬
‫القرارات المجسدة للوضعية اإلدارية‬ ‫‪‬‬
‫االقتطاع من الراتب بسب التغيب عن العمل بصفة غير مشروعة‬ ‫‪‬‬
‫االقتطاع من الراتب بناء على تقديم شهادة خارج اآلجال القانونية دون وجود قوة قاهرة‬ ‫‪‬‬

‫‪20‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫االقتطاع من الراتب بناء على عدم مصادقة اللجنة الطبية على الشهادة الطبية أو على جزء من مدتها‬ ‫‪‬‬
‫االقتطاع من الراتب بن‪BB‬اء على ع‪BB‬دم تلبي‪BB‬ة دع‪BB‬وة اللجن‪BB‬ة الطبي‪BB‬ة للخض‪BB‬وع للفحص الط‪BB‬بي المض‪BB‬اد دون‬ ‫‪‬‬
‫وجود قوة قاهرة‬
‫االقتطاع من الراتب بن‪B‬اء على ق‪B‬رار لجن‪B‬ة المراقب‪B‬ة اإلداري‪B‬ة في حال‪B‬ة ع‪B‬دم اس‪B‬تعمال الرخص‪B‬ة الطبي‪B‬ة‬ ‫‪‬‬
‫للعالج‬
‫تسليم شهاد العمل‬ ‫‪‬‬
‫تسليم شهادة األجرة‬ ‫‪‬‬
‫شهادة الضريبة على الدخل‬ ‫‪‬‬
‫شهادة إثبات احتساب الخدمات السابقة‬ ‫‪‬‬
‫شهادة وقف أداء األجرة‬ ‫‪‬‬
‫شهادة إثبات االقتطاعات من الراتب‬ ‫‪‬‬
‫تبليغ القرارات المجسدة للوضعية اإلدارية‬ ‫‪‬‬
‫تحريك مسطرة االقتطاع من الراتب بالنسبة للموظ‪B‬ف ال‪B‬ذي تغيب عن العم‪B‬ل بص‪B‬فة غ‪B‬ير مش‪B‬روعة‪ ،‬و‬ ‫‪‬‬
‫ذلك بعد توجيه استفسار كتابي حول أسباب تغيبه‬
‫إيقاف راتب الموظف المؤاخذ بترك الوظيفة و الذي لم يستأنف عمله بعد انصرام أجل سبعة أي‪BB‬ام س‪BB‬واء‬ ‫‪‬‬
‫توصل برسالة اإلنذار أو تعذر تبليغه به‪.‬‬
‫من المهام المحدثة للمديرة اإلقليمية حسب مقرر مدير االكاديمية الجهوية للتربية والتكوين رقم‪16-10‬‬ ‫‪‬‬
‫بتاريخ ‪ 15‬شتنبر ‪ 2016‬التفويض لها بقرار اإلعفاء من المهام‪.‬‬

‫الهيكلة التنظيمية للمديرية اإلقليمية لوزارة التربية الوطنية والتكوين‬ ‫‪-3‬‬

‫المهني بسيدي سليمان‪:‬‬

‫‪21‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫الهيكلة التنظيمية للمديرية‪ :‬كما جاءت في القرار الوزاري رقم ‪04/16‬الصادر بتاريخ ‪ 08‬فبراير‪2016‬‬
‫مع المكاتب الوظيفية الخاصة بكل مصلحة من مصالح المديرية اإلقليمية‪::‬‬

‫‪22‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫مكتب الخريطة‬ ‫مكتب االمتحانات‬ ‫مكتب التأطير والبحث‬ ‫مكتب الشؤون‬ ‫مكتب تتبع أعمال‬ ‫مكتب تدبير‬ ‫مكتب المحاسبة‬
‫المدرسية‬ ‫االشهادية‬ ‫التربوي‬ ‫القانونية‬ ‫المجالس والجمعيات‬ ‫الوضعيات اإلدارية‬
‫مكتب الكفاءة‬ ‫مكتب التعليم األولي‬ ‫للموظفين‪:‬‬ ‫مكتب األداءات‬
‫مكتب اإلحصاء‬
‫والدراسات‬ ‫التربوية و المهنية‬ ‫والخصوصي‬ ‫مكتب التواصل‬ ‫مكتب التربية< عير‬
‫النظامية ومحو‬ ‫مكتب الدعم االجتماعي‬
‫مكتب تدبير المسار‬
‫مكتب األنشطة‬
‫مكتب تيسير‬ ‫مكتب االمتحانات‬ ‫األمية‬ ‫المهني واالرتقاء‪:‬‬
‫االجتماعية والتربوية‬
‫االشهادية‬ ‫بالموارد البشرية‬ ‫مكتب الصفقات< والمشتريات<‬
‫والثقافية‬ ‫مكتب الشراكة‬
‫مكتب اإلعالم‬
‫مكتب الصيانة والتسيير‬ ‫مكتب التربية البدنية‬
‫والتوجيه‬
‫مكتب الحركات‪:‬‬ ‫والرياضة المدرسية‬
‫مكتب التجهيز<‬ ‫االنتقالية وتدبير‬
‫الفائض‪ :‬والخصاص‪:‬‬ ‫مكتب االرتقاء‬
‫مكتب الصحة‬ ‫بتأطير المؤسسات‪:‬‬ ‫مكتب البناءات‬
‫المدرسية واألمن‬ ‫التعليمية‪:‬‬
‫اإلنساني‬ ‫مكتب الممتلكات<‬

‫‪23‬‬ ‫مكتب حظيرة السيارات‬

‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المحور الثالث‪:‬‬

‫هيكلة مكاتب ومصالح المديرية واختصاصاتها‪:‬‬

‫‪24‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المكاتب الوظيفية‪:‬‬ ‫‪-I‬‬

‫وهي ثالثة مكاتب تابعة مباشرة إلى السيدة المديرة‪ ،‬وهي كالتالي مع تحديد دور كل مكتب‪:‬‬

‫الكتابة الخاصة‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫تشرف‪ :‬المكلفة بمكتب الكتابة الخاصة للسيدة المديرة على إنجاز المهام التالية‪::‬‬
‫وضع خاتم السيدة المديرة؛‬
‫تنظيم مواعيد السيدة المديرة؛‬
‫تجميع لوائح حضور الموظفين و لوائح المغادرة بشكل يومي و إطالع السيدة المديرة على أسماء‬
‫المتغيبين منهم؛‬
‫ترتيب الوثائق المتعلقة بمكتب السيدة المديرة؛‬
‫تنظيم زيارات رؤساء المصالح والمكاتب الراغبين في مقابلة السيدة المديرة أو الذين تم استدعاؤهم من‬
‫طرف السيدة المديرة؛‬
‫تنظيم مواعيد زيارة الفرقاء االجتماعيين للسيدة المديرة؛‬
‫التنسيق مع مكتب الصيانة و التسيير في تنظيم عملية استعمال سيارات المصلحة؛‬
‫التنسيق بشأن ضبط األمر بإنجاز مهمة؛‬
‫تسجيل وتوزيع واردات الفاكس؛‬
‫كتابة و تحرير الرسائل ذات الطابع الخصوصي؛‬
‫ضبط وترتيب الملفات اإلدارية و الشكايات و التظلمات و الطعون و المراسالت ذات الطابع‬
‫الخصوصي‪ B‬والسري؛‬
‫ضبط وتنظيم المواعيد واالستقباالت واالجتماعات الخاصة بالسيدة المديرة اإلقليمية واإلشراف على‬
‫تنظيم استعمال قاعة االجتماعات بتنسيق مع المصالح والمكاتب المعنية؛‬

‫الكتابة التقنية‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫تشرف‪ :‬المكلفة بمكتب الكتابة التقنية على إنجاز المهام التالية‪:‬‬
‫تجميع تقارير عن سير عمل المصالح والمكاتب؛‬

‫‪25‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تتبع إصدار المقررات‪ B‬اإلقليمية و األكاديمية و الوزارية‪ ،‬وكذا المذكرات اإلقليمية أو الصادرة عن‬
‫الوزارة أو األكاديمية الجهوية‪ ،‬وترقيمها بتنسيق رؤساء المصالح أو رؤساء المكاتب المعنية‪ ،‬و تحت‬
‫إشراف السيدة المديرة اإلقليمية‪ ،‬مع مسك وتوثيق مختلف المذكرات؛‬
‫تنظيم عملية المداومة بمصالح المديرية اإلقليمية والمكاتب المستقلة‪ ،‬تحت إشراف السيدة المديرة‬
‫اإلقليمية؛‬
‫السهر على بعث المراسالت والتقارير الخاصة الصادرة عن السيدة المديرة إلى الوزارة‪ ،‬أو‬
‫األكاديميات الجهوية‪ ،‬أو المديريات اإلقليمية‪ ،‬أو السلطات والجماعات المحلية‪ ،‬ومختلف المصالح‬
‫الخارجية لباقي الوزارات‪ ،‬والمنظمات والجمعيات الحكومية وغير الحكومية‪ ،‬ومختلف فعاليات‬
‫المجتمع المدني؛‬
‫السهر على تدبير وتبويب البريد الوارد على السيدة المديرة اإلقليمية من المصالح الخارجية للوزارة‪،‬‬
‫والجهات المختلفة لعرضه على السيدة المديرة اإلقليمية لالطالع عليه‪ ،‬واتخاذ اإلجراءات الالزمة‬
‫بشأن تنفيذه مع األطراف المعنية من داخل المديرية أو خارجها؛‬
‫حضور اجتماعات السيدة المديرة اإلقليمية و العمل على إنجاز تقارير في الموضوع أو محاضر‬
‫اجتماع حسب طبيعة االجتماعات؛‬
‫اإلشراف العام على إعداد الحفالت والمناسبات الوطنية والدينية والمدرسية؛‬

‫مكتب الضبط‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫يتكون من مسؤول المكتب وموظفتين‪ ،‬يستقبل‪ :‬المكتب جميع المراسالت والمذكرات الواردة باسم المديرة‬
‫اإلقليمية‪ :‬ويسجلها في سجالت خاصة‪ ،‬وكذا يسجل جميع المراسالت الصادرة تحت إشرافها‪.‬‬
‫من الناحية التنظيمية لعمل المكتب تم تسجيل المراسالت‪ ‬والمذكرات في أربع سجالت للواردات وأخرى‬
‫للصادرات حول المعطيات التالية‪:‬‬

‫واردات وصادرات المؤسسات التعليمية االبتدائية؛‬ ‫‪‬‬

‫واردات وصادرات المؤسسات التعليمية الثانوية بشقيها اإلعدادي والثانوي؛‬ ‫‪‬‬
‫واردات وصادرات الملفات المدرسية واإلدارية‬ ‫‪‬‬
‫واردات وصادرات مختلفة االتجاهات ( مصالح خارجية‪ ،‬سلطات محلية‪ ،‬أكاديميات‪ ،‬مديريات‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫جمعيات‪)...‬‬

‫‪26‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫يضم المكتب رفوف منظمة تنظيما محكما يسهل وضع البريد وتضم‪:‬‬

‫جميع أسماء المؤسسات التعليمية االبتدائية الخاصة والعمومية المنتمية للمديرية اإلقليمية؛‬ ‫‪‬‬
‫جميع أسماء المؤسسات التعليمية الثانوية اإلعدادية والتأهيلية؛‬ ‫‪‬‬
‫أسماء المصالح السبعة للمديرية اإلقليمية؛‬ ‫‪‬‬
‫رف خاص بالمفتشية؛‬ ‫‪‬‬
‫شركاء العملية التعليمية ( نقابات‪ ،‬جمعيات‪ ،‬هيئات‪)...‬‬ ‫‪‬‬
‫وبصفة‪ :‬عامة فمكتب الضبط هو بوابة التواصل الخارجي مع المديرية‪ :‬اإلقليمية ويمكن إجمال‬
‫المهام المنوطة به في ما يلي‪:‬‬
‫تلقي البريد الوارد من المؤسسات التعليمية وتوجيهها لمصالح المديرية اإلقليمية؛‬
‫تلقي البريد والمراسالت من مصالح المديرية اإلقليمية وتوزيعه على المؤسسات المعنية؛‬
‫تلقي البريد الخاص من الكتابة الخاصة وتوجيهه إلى الجهات المقصودة؛‬

‫تسجيل الملفات المدرسية‪ ،‬أو اإلدارية الخاصة بالموظفين في السجالت الخاصة بها‪ ،‬بعد ضبطها‬
‫وترقيمها‪ ،‬ثم العمل على تسليمها إلى المؤسسات التعليمية أو المصالح والمكاتب التابعة للمديرية‬
‫اإلقليمية‪ ،‬باعتماد " دفتر التواصل اإلداري "‪ ،‬أو بعثها إلى المديريات والمؤسسات التعليمية غير‬
‫التابعة للمديرية اإلقليمية عن طريق البريد المضمون؛‬
‫الحرص على احترام الضوابط اإلدارية المعمول بها في التراسل اإلداري وعدم تسليم أية وثيقة ألي‬
‫شخص إال عن طريق السلم اإلداري؛‬
‫استقبال جميع المراسالت والمذكرات الواردة على المديرية اإلقليمية من الوزارة‬
‫واألكاديمية الجهوية‪ ،‬المديريات اإلقليمية والمؤسسات التعليمية وكذا المراسالت الواردة على‬
‫المديرية من السلطات والجماعات المحلية والمنظمات والجمعيات الحكومية وغير الحكومية وفعاليات‬
‫المجتمع المدني؛‬
‫توزيع المراسالت بعد تسجيلها وتصنيفها بحسب طبيعة وجهتها؛ حيث يتم توجيه المراسالت ذات‬
‫الطابع السري أو االستعجالي إلى الكتابة الخاصة للسيدة المديرة اإلقليمية لالطالع عليها والبث فيها‪،‬‬

‫‪27‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫قبل بعثها إلى المصالح أو المكاتب المعنية‪ ،‬وتوجيه المراسالت العادية إلى المصالح والمكاتب المعنية‬
‫وفقا للمهام الموكولة إلى كل مصلحة أو مكتب طبقا للهيكلة اإلدارية المعمول بها داخل المديرية؛‬
‫الحرص على تسجيل جميع المذكرات والمراسالت‪ B‬الواردة على المديرية اإلقليمية‪ ،‬ومسك معطياتها‬
‫العامة في سجالت الواردات؛‪ B‬مصنفة بحسب مصادرها‪ ،‬ومرقمة ترقيما مضبوطا بتواريخ وصولها؛‬
‫توجيه المذكرات الصادرة عن الوزارة أو األكاديمية الجهوية الواردة على المكتب مباشرة إلى السيدة‬
‫المديرة اإلقليمية لالطالع عليها‪ ،‬واتخاذ اإلجراءات المعمول بها في شأن تنفيذ مضامينها؛‬
‫تسجيل الحواالت الواردة على المديرة اإلقليمية في سجل خاص ثم تسليمها إلى المصلحة المعنية‬
‫باعتماد "دفتر التواصل اإلداري "؛‬
‫الحرص على توجيه المذكرات والمراسالت والملفات المدرسية واإلدارية إلى الجهات المعنية بعد‬
‫توقيعها من قبل المديرة اإلقليمية‪ ،‬أو رؤساء المصالح المعنيين‪ ،‬وتسجيلها في سجالت الصادرات‬
‫مصنفة بحسب مصادرها وطبيعة موضوعها ومرقمة ترقيما مضبوطا بتواريخ إرسالها؛‬
‫تسجيل المراسالت الصادرة والواردة وإرسالها إلى الجهات المقصودة؛‬

‫اختصاصات ومهام مصالح المديرية اإلقليمية‪:‬‬ ‫‪-II‬‬

‫تتكون المديرية اإلقليمية‪ :‬بسيدي سليمان من سبعة مصالح وهي‪:‬‬

‫مصلحة تدبير الموارد البشرية‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫مهام المصلحة‪:‬‬ ‫‪-1-1‬‬
‫‪:‬تتولى مصلحة تدبير الموارد البشرية القيام بالمهام التالية‬
‫إعداد برنامج العمل السنوي وحصيلة االنجازات الخاصة بالمصلحة‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫اإلشراف على تدبير الموارد البشرية‪ ،‬طبقا االختصاصات المفوضة للمدير اإلقليمي من طرف مدير‬
‫األكاديمية‪.‬‬
‫تنظيم وانجاز الحركات االنتقالية اإلقليمية وإنجاز الحركة المحلية لفائدة األطر التربوية واإلدارية‬
‫والتقنية العاملة في مجال النفوذ الترابي للمديرية اإلقليمية‪.‬‬
‫المساهمة في انجاز العمليات المرتبطة بالحركات الوطنية والجهوية‪.‬‬
‫السهر على حسن توزيع وانتشار الموارد البشرية باإلقليم وتدبير الفائض والخصاص‪.‬‬
‫تتبع الحياة اإلدارية والمسار المهني وتدبير الوضعيات اإلدارية للموظفين التابعين للنفوذ الترابي‬
‫للمديرية اإلقليمية‪.‬‬
‫وضع مخططات العمل السنوية وإعداد سياسة للتكوين المستمر على المستوى اإلقليمية لفائدة‬
‫الموظفين التربويين واإلداريين والتقنيين والسهر على تنفيذها‪.‬‬
‫اإلشراف على عمليات اإلحصاء الخاصة بالموظفين وفق التطبيقات المعلوماتية المستعملة‪.‬‬
‫تجميع المعلومات والمعطيات المتعلقة بالموارد البشرية من مختلف المصالح التابعة للمديرية والسهر‬
‫على حسن تداولها وتبليغها إلى المصالح األكاديمية وإلى مختلف الشركاء‪.‬‬
‫بناء قاعدة معطيات إقليمية للموارد البشرية واإلدارية والتربوية وتحيينها باستمرار‪.‬‬
‫تتبع تنزيل النظام المعلوماتي (مسير) وبرمجة تكوينات لفائدة الموظفين المعنيين بكيفية استعماله‪.‬‬
‫حفظ وأرشفة جميع الملفات والوثائق المتعلقة باختصاصات المصلحة مع العمل على رقمتها‪.‬‬

‫هيكلة المصلحة‪:‬‬ ‫‪-1-2‬‬

‫رئيس المصلحة‬

‫مكتب الحركات‬ ‫مكتب تدبير المسار‬ ‫مكتب تدبير‬

‫االنتقالية وتدبير‬ ‫المهني واالرتقاء‬ ‫الوضعيات‬
‫الفائض والخصاص‬ ‫بالموارد البشرية‬ ‫اإلدارية للموظفين‬

‫‪29‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪:‬تتولى المكاتب المكونة لمصلحة تدبير الموارد البشرية القيام بالمهام التالية‬

‫مكتب تدبير الوضعيات اإلدارية للموظفين‪:‬‬ ‫‪-1-3‬‬

‫‪.‬يعمل المكتب على معالجة الرخص والتغيبات بمختلف أنواعها وتتبعها بواسطة برنام مسير‬

‫‪ -1-3-1‬أنواع الرخص‪:‬‬
‫إذن بالتغيب‬
‫رخصة استثنائية (غرض شخصي)‬
‫رخصة إدارية‬
‫رخصة والدة‬
‫رخصة حادثة شغل‬
‫رخص مرضية (قصيرة‪ -‬متوسطة‪ - :‬طويلة المدى)‬
‫الرخص السنوية لالداريين‬
‫رخصة رضاعة‬

‫كما يقوم المكتب بتأكيد المعطيات الخاصة بالرخص بعد االطالع على الوثائق الخاصة بالرخص (مراسلة‬
‫‪.‬السيد مدير المؤسسة)‪ .‬إضافة إلى القيام بالمراقبة اإلدارية في حالة إكثار الموظف من الرخص المرضية‬

‫أما في في حالة إخالل الموظف المتغيب عن العمل بالمساطر القانونية الجاري بها العمل فإن المكتب يباشر‬
‫‪:‬مجموعة من االجراءات يمكن حصرها فيما يلي‬

‫استفسار المعني باألمر‬

‫االحالة على المجالس التأديبية‬
‫االقتطاع من األجرة‬

‫في حالة االنقطاع عن العمل يتم إخبار المعني باألمر برسالة عبر البريد المضمون في أجل أقصاه سبعة‬
‫أيام بعد التوصل بالرسالة‪ .‬وفي حالة عدم التوصل في أجل أقصاه إلى ‪ 60‬يوما مع عدم االلتحاق بالعمل يتخذ‬
‫في حقه قرار العزل‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -1-3-2‬االكراهات المعرقلة‪:‬‬

‫‪:‬ومن االكراهات التي تعيق عمل المكتب تم رصد ما يلي‬

‫عدم احترام ضوابط التراسل اإلداري في التعامل مع المكتب‬

‫نقص في الوثائق المدلى بها بخصوص كل تغيب‬
‫عدم االستجابة من طرف بعض المديرين‪.‬‬
‫ضعف التكوين فيما يخص استخدام البرنام (مسير)‬
‫ضعف الصبيب بالبرنام‬
‫كثرة الرخص‬

‫مالحظة‪ :‬نموذج المراسلة إدارية خاصة بتدبير رخصة (الوثيقة رقم ‪.)1‬‬

‫مكتب تدبير المسار المهني واالرتقاء بالموارد البشرية‪:‬‬ ‫‪-1-4‬‬

‫يتولى المكتب تتبع جميع العمليات المتعلقة بالموظف من التوظيف إلى التقاعد أو التوقف عن مزاولة العمل‪.‬‬

‫الترسيم‪ :‬الملحقين التربويين باستثناء أطر هيئة التدريس وهو نوع من الترقية الخاصة بالرتبة‬ ‫أ‪-‬‬
‫والدرجة‪.‬‬
‫ب‪ -‬الترقية في الرتبة‪ :‬إصدار المذكرة المتعلقة بالعملية لرؤساء المؤسسات التعليمية من أجل أجرأتها‬
‫وتحديد من يحق لهم الترقية (أي كل من تتوفر فيه شروط الترقية)‪ ،‬وتبعث الوثائق عن طريق السلم‬
‫اإلداري أو عن طريق البريد المحمول ويتم اتباع نفس الخطوات السابقة فيما يخص الترقية بالدرجة‪.‬‬
‫تحديد لوائح المترشحين الجتياز االمتحان المهني‪ .‬وكذا لوائح المترشحين للترقية باالختيار‬
‫تتيع ملفات الوافدين الجدد على المديرية وضبطها من خالل محاضر الدخول‪.‬‬
‫تتبع ملفات محاضر الدخول والخروج وخاصة الذين لو يوقعوا لسبب من األسباب‪.‬‬
‫ضبط ملفات محاضر االلتحاق بالعمل‪.‬‬
‫ضبط أساتذة المؤسسات من أجل حذف التعويض عن المنطقة‪.‬‬

‫ت‪ -‬المدير المساعد‪:‬‬

‫‪31‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫حسب المذكرة الوزارية ‪ 36‬بتاريخ ‪ 13/3/2008‬التي تحدد معايير إسناد مهمة مدير مساعد‪.‬‬

‫شروط اإلسناد‪:‬‬

‫أن تكون مجموعة مدرسية في وسط قروي‬ ‫‪‬‬

‫توفر الفرعية على أكثر من ثالثة أساتذة‬ ‫‪‬‬
‫األقدمية العامة‬ ‫‪‬‬
‫األقدمية بالمؤسسة‬ ‫‪‬‬
‫األقدمية بالوحدة المدرسية (الفرعية)‬ ‫‪‬‬

‫ولتنظيم عملية اإلسناد يقوم المدير بتعميم المذكرة المنظمة على األساتذة العاملين بالفرعية المعنية وبعد ذلك‬
‫يعقد اجتماع لتلقي الترشيحات وفي حالة عدم التوافق على إسناد معين يلجأ المدير إلى اختيار أحد المترشحين‬
‫وفقا للمعايير السابقة‪ .‬تتم هذه العملية في شهر أبريل وتصرف التعويضات عن هذه المهمة من طرف‬
‫األكاديمية الجهوية‪.‬‬

‫ج‪ -‬المعاش‪:‬‬

‫المعاش‬

‫قبل بلوغ السن القانوني<‬ ‫عند بلوغ السن القانوني<‬

‫التقاعد النسبي‬ ‫التقاعد‬

‫التقاعد النسبي‪ :‬الخروج قبل بلوغ السن القانوني‪ ،‬بعد ثالثين سنة من العمل بصفة رسمية للذكور واإلناث‬
‫على حد سواء‪.‬‬

‫د‪ -‬الشواهد التي يسلمها المكتب‪:‬‬

‫شهادة مغادرة التراب الوطني‪(.‬تسلم في العطل) وبرخصة استثنائية أثناء العمل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫شهادة العمل‬ ‫‪‬‬

‫‪32‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫شهادة األجرة‬ ‫‪‬‬

‫بيان الخدمات‬ ‫‪‬‬

‫ه‪ -‬الحاالت اإلدارية‪:‬‬

‫رهن اإلشارة‪ :‬التدريس لدى البعثات األجنبية‬ ‫‪‬‬

‫التفرغ النقابي‪ :‬بعد طلب من النقابة أو المعني باألمر للوزارة عبر السلم اإلداري‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االستيداع‪ :‬بطلب من المعني باألمر وفق نموذج مع ذكر األسباب مثال (متابعة الدراسة‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫مرافقة الزوج‪-‬مرافقة االبن من أجل العالج الذي يقل عمره عن ‪ 05‬سنوات‪ -‬القيام‬
‫بدراسات أو بحوث شريطة اإلدالء بشهادة اإلقامة – إصابة االبن بعاهة أو حادثة‪.‬‬

‫*وضعية< الموظف في حالة استيداع‪:‬‬

‫‪ -‬توقيف األجرة‬

‫‪ -‬توقيف الترقية‬

‫تمنح الرخصة لمدة سنتين قابلة للتجديد أربع مرات‪ ،‬وبعد انتهاء المدة يجب االلتحاق مباشرة بمقر العمل‪،‬‬
‫وفي حالة الرغبة في التجديد يجب اإلخبار شهرين قبل‪.‬‬

‫*اإللحاق‪ :‬يهم األساتذة الذين يدرسون في الجامعات وهم تابعون للثانوي التأهيلي‪.‬‬

‫تسلم رخصة لرئيس جماعة قروية أو حضرية يمارس مهمة اإلدارية‬

‫و‪ -‬التعويضات العائلية‪:‬‬

‫تهم التعويضات العائلية الحاالت التالية‪:‬‬

‫عقد الزواج‬ ‫الزواج‬ ‫‪‬‬

‫عقد االزدياد (شهادة الحياة الجماعية ابتداء من االبن الثاني)‬ ‫االزدياد‬ ‫‪‬‬
‫عقد الطالق‬ ‫طالق‬ ‫‪‬‬
‫وثيقة عدلية تهم الكفالة بموافقة قضائية‬ ‫الكفالة‬ ‫‪‬‬

‫‪33‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫وثيقة عدلية قضائية‬ ‫التبني‬ ‫‪‬‬

‫شهادة الوفاة‬ ‫الوفاة‬ ‫‪‬‬
‫ي‪ -‬محضر الخروج‪:‬‬
‫استيالم محاضر الخروج من المؤسسات‪.‬‬

‫مكتب الحركات االنتقالية وتدبير الخصاص والفائض‪:‬‬ ‫‪-1-5‬‬

‫المهام المنوطة‪:‬‬

‫يتولى المكتب المهام التالية‪:‬‬

‫‪ -‬اإلشراف على جميع العمليات المرتبطة بالحركة االنتقالية بجل أنواعها‪.‬‬
‫*الحركات اإلدارية< (المديرون)‪<:‬‬
‫أ‪ -‬تنظم هذه الحركات بناء على الخصاص والمناصب الشاغرة‪.‬‬
‫ب‪ -‬تنظيم عمليات اإلسناد للمهام التدبير اإلداري خاصة بالثانوية اإلعدادي والتاهيلي (المادة ‪ 19‬من‬
‫المرسوم ‪)376‬‬
‫*الحركة الوطنية ألطر هيأة التدريس‪:‬‬
‫تنظم هذه الحركة سنويا حسب المذكرة اإلطار (‪)56× 15‬‬
‫*الحركة الخاصة باألطر المشتركة‪:‬‬
‫وتهتم‪ -:‬المفتشين التربويين‬
‫‪ -‬مفتشي المصالح المادية‬
‫ويشترط فيها موافقة المدير اإلقليمي‪.‬‬
‫*تدبير الفائض والخصاص‪:‬‬
‫تجرى هذه العملية حسب المسطرة المنظمة (المذكرة ‪)56 16‬‬

‫إكراهات مصلحة الموارد البشرية‪:‬‬ ‫‪-1-6‬‬

‫كثرة المهام ونقص الموارد البشرية مما يحتم تفاوت عدد الموظفين حسب طبيعة المهام‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫عدم استقرار الموظفين بمكتب معين مما يستدعي تنقلهم إلى مكاتب أخرى حسب طبيعة المراحل‬
‫التدبيرية المطلوبة‪.‬‬
‫قلة الموارد البشرية المؤهلة‬
‫الخصاص الفعلي ويكون في بداية السنة‬
‫الخصاص العرضي نتيجة حالة الرخص الطويلة المدى (الوفاة أوالوالدة)‪.‬‬
‫غياب االحترافية في استغالل المعطيات لتدبير الوضعيات المطروحة‬

‫‪ -2‬مصلحة التخطيط و الخريطة المدرسية‪:‬‬

‫تسهر مصلحة التخطيط والحياة المدرسية‪ :‬على تتبع مدى التزام المؤسسات باألهداف المرس‪::‬ومة‪ :‬وم‪::‬دى‬
‫احترامها للقرارات التي تتخذها المصالح الوطنية والجهوية‪ :‬المكلفة بالتربية والتعليم‪ :‬خريطة تربوية‪ ،‬توزيع‬

‫واستعمال التجهيزات‪ ،‬إنجاز واستثمار اإلحصاءات المدرسية‪ :‬الرسمية‪ :،‬تفعيل اللجان المحلية لدعم التمدرس‪.‬‬

‫الهيكلة اإلدارية لمصلحة التخطيط والخريطة المدرسية‪:‬‬ ‫‪-2-1‬‬

‫من أجل تدبير أمثل لمختلف العمليات اإلدارية‪ ،‬توزع المهام في مصلحة التخطيط والحياة المدرسية بالنيابة‬
‫اإلقليمية لسيدي سليمان على مجموعة من المكاتب يتكلف كل مكتب بتدبير أحد الملفات التي تدخل ضمن‬
‫اختصاصات المصلحة‪.‬‬

‫مصلحة التخطيط‬
‫و الخريطة المدرسية‬

‫مكتب‬
‫مكتب التخطيط‬ ‫مكتب اإلحصاء‬ ‫تدبير برنامج‬
‫و الخريطة‬ ‫والدراسات‬ ‫تيسير‬
‫المدرسية‬ ‫‪35‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫االختصاصات‪:‬‬ ‫‪-2-2‬‬
‫تقوم مصلحة التخطيط و الخريطة المدرسية بالمهام التالية‪:‬‬
‫المساهمة في تحدي‪BB‬د حاجي‪BB‬ات المديري‪BB‬ة اإلقليمي‪BB‬ة والمؤسس‪BB‬ات التعليمي‪BB‬ة‪ ،‬وإع‪BB‬داد برن‪BB‬امج عم‪BB‬ل المديري‪BB‬ة‬ ‫‪‬‬
‫اإلقليمية‪.‬‬
‫السهر على تنفيذ برامج العمل‪ ،‬ومخططات الوزارة‪ ،‬واألكاديمية الجهوية‪ ،‬المديري‪BB‬ة اإلقليمي‪BB‬ة بتنس‪BB‬يق م‪BB‬ع‬ ‫‪‬‬
‫مصالح المديرية اإلقليمية ومكاتبها المستقلة؛‬
‫اإلشراف اإلداري على مكاتب المصلحة‪ ،‬وتتبع سير العمل اإلداري والتربوي بها‪ ،‬بحسب المه‪BB‬ام الموكل‪BB‬ة‬ ‫‪‬‬
‫إلى كل مكتب؛ تطبيقا للمذكرات والمراسالت اإلدارية‪ ،‬ووفق اإلجراءات التنظيمية المعمول بها؛‬
‫تنسيق العمل بين مكاتب المصلحة من جهة‪ ،‬ومع باقي المصالح والمكاتب المستقلة والمؤسس‪BB‬ات التعليمي‪BB‬ة‬ ‫‪‬‬
‫واألطراف المعنية من جهة أخرى؛‬
‫السهر على احترام الضوابط اإلدارية المعمول بها؛ سواء تعلق األمر بضبط وتوثيق المراسالت اإلداري‪BB‬ة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والحفاظ على أسرار المهنة‪ ،‬أو في مجال تدبير األطر العامل‪B‬ة بالمص‪B‬لحة؛ من ض‪B‬بط ألعمال‪B‬ه ومراقبته‪B‬ا‪،‬‬
‫ولوثيرة حضورها وفعاليته‪ ،‬أو لتغيباتها؛‬
‫السهر على احترام أخالقيات المهنة في أوساط أطر المصلحة‪ ،‬والعم‪BB‬ل على إذك‪BB‬اء اإلحس‪BB‬اس بالمس‪BB‬ؤولية‬ ‫‪‬‬
‫لديهم‪ ،‬أثناء تعاملهم مع أطر المصالح اإلدارية والتربوي‪BB‬ة التابع‪BB‬ة للمديري‪BB‬ة اإلقليمي‪BB‬ة‪ ،‬أو م‪BB‬ع الواف‪BB‬دين من‬
‫المواطنين على المصلحة لقضاء أغراضهم اإلدارية؛‬
‫المشاركة ضمن اللجان اإلقليمية المكلفة من السيدة المديرة اإلقليمي‪BB‬ة‪ ،‬أو المنص‪BB‬وص عليه‪BB‬ا في الم‪BB‬ذكرات‬ ‫‪‬‬
‫والمراسالت الوزارية والجهوية واإلقليمية إلنجاز المهام الموكلة إليها؛‬
‫المشاركة في تهيئ ال‪BB‬دخول المدرس‪B‬ي‪ ،‬وتتب‪B‬ع س‪B‬ير الدراس‪B‬ة بالمؤسس‪BB‬ات التعليمي‪BB‬ة بتنس‪B‬يق م‪BB‬ع المص‪B‬الح‬ ‫‪‬‬
‫اإلقليمية المعنية؛‬

‫‪36‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المساهمة في إعداد المخطط اإلقليمي لتنمية التعليم‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫إنجاز واستثمار اإلحصاءات المرتبطة بقطاع التعليم؛‬ ‫‪‬‬
‫جمع المعطيات الديموغرافية والدراسات الخاصة باإلقليم؛‬ ‫‪‬‬
‫وضع الخريطة المدرسية وتوقعات الدخول المدرسي بتنسيق مع المصالح اإلقليمية و الجهوي‪BB‬ة والمركزي‪BB‬ة‬ ‫‪‬‬
‫المعنية‬
‫االشراف على وضع الخرائط االستشرافية‬ ‫‪‬‬
‫االشراف على برنامات ‪GRESA - ESISE -MASSIR- CARTESCO‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد الحاجيات والبرمجة الزمانية والمكانية للبنايات‬ ‫‪‬‬

‫وتضم هذه المصلحة ثالثة مكاتب وهي‪:‬‬

‫مكتب اإلحصاء والدراسات‬ ‫‪o‬‬
‫مكتب الخريطة المدرسية‬ ‫‪o‬‬
‫مكتب تدبير برنامج تيسير ـ والمنح‪:‬‬ ‫‪o‬‬

‫المكاتب المدرجة‪:‬‬ ‫‪-2-3‬‬

‫مكتب تدبير برنامج تيسير والمنح‪:‬‬ ‫‪-2-3-5‬‬

‫هذا المكتب يعمل على ملفين‪:‬‬

‫ملف المنح المدرسية‪ ::‬ويتعلق األمر بمنحة التعليم اإلعدادي ومنحة متابعة الدراسة الجامعية لما بعد‬
‫البكلوريا‪ ،‬ويقوم هذا المكتب بالعمليات التالية‪:‬‬
‫تهييئ الملفات والمشاركة في اللجان اإلقليمية لتوزيع المنح الدراسية‬ ‫‪‬‬
‫مراقبة الملفات المدرسية‬ ‫‪‬‬
‫مراقبة لوائح الممنوحين‬ ‫‪‬‬
‫إعداد ملفات المنح المدرسية والجامعية؛ وذلك بالعمل على إنجاز مايلي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪37‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫استقبال الملف‪B‬ات وض‪B‬بط معطياته‪B‬ا وترتيبه‪B‬ا بحس‪B‬ب العم‪B‬االت واألق‪B‬اليم ال‪B‬تي يقطن به‪B‬ا آب‪B‬اء وأولي‪B‬اء‬ ‫‪‬‬
‫التالميذ؛‬
‫مسك المعلومات الواردة بها معلوماتيا وإرسال الملفات إلى مختلف العماالت واألقاليم المعنية؛‬ ‫‪‬‬
‫المشاركة في اللجنة اإلقليمية الخاصة بدراسة ملفات طلب منحة التعليم العالي‬ ‫‪‬‬
‫الملف الثاني‪ :‬فيتعلق األمر برنامج تيسير للتحويالت المالية المشروطة‪ ،‬ويقوم هذا المكتب ب‪:‬‬
‫تجميع المطبوعات المتعلقة بعملية تسجيل األسر الجديدة بصفة أسبوعية‬ ‫‪‬‬
‫تجميع المطبوعات المتعلقة بعملية تحيين وتصحيح المعطيات بصفة شهرية‬ ‫‪‬‬
‫التحقق من أن المعلومات المعب‪BB‬أة بالمطبوع‪BB‬ات كامل‪BB‬ة ودقيق‪BB‬ة م‪BB‬ع الح‪BB‬رص على أن تك‪BB‬ون الت‪BB‬بريرات‪B‬‬ ‫‪‬‬
‫والوثائق المرفقة مناسبة للحاالت المقدمة‪.‬‬
‫العمل على مسك المعطيات الجديدة بالنظام المعلوماتي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نسخ مطبوعات التسجيل وإعادة التسجيل والتحيين‬ ‫‪‬‬
‫القيام بالحمالت التواصلية اإلخبارية وشرح مسطرة التسجيل في إطار برنامج تيسير‬ ‫‪‬‬
‫‪ -2-3-2‬مكتب الخريطة المدرسية ابتدائي‪:‬‬
‫ويقوم هذا المكتب بالمهام التالية‪::‬‬

‫آليات االشتغال‬ ‫األهداف‬ ‫العملية‬

‫توزيع مطبوعات خاصة بهذه العملية‬ ‫الحصول على‬ ‫تتبع عملية الدخول‬
‫على السادة المديرين من أجل تعبئتها‬ ‫إحصائيات مبدئية‬ ‫المدرسي (إحصاء‬
‫وإرجاعها‪ ،‬لجمع المعلومات ومسكها‬ ‫حول معطيات التالميذ‬
‫شتنبر‪/‬أكتوبر)‬
‫ومقارنتها مع معطيات البنية التربوية‬ ‫عند الدخول المدرسي‪.‬‬
‫المستقاة من عملية التعديل‪.‬‬

‫يتم إرسال المراسلة الخاصة بتحيين‬ ‫تحيين قاعدة المعطيات‬ ‫تتبع عملية تحيين‬
‫مستند مرجع المؤسسة إلى السادة‬ ‫الخاصة بالمؤسسات‬ ‫مستند مرجع‬
‫المديرين من أجل القيام بتحيين‬ ‫التعليمية‪.‬‬
‫المؤسسات ‪GRESA‬‬
‫المعطيات الخاصة بالوحدات‬

‫‪38‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المدرسية‪ ،‬وعلى صعيد المديرية يتم‬

‫القيام بإضافة اإلحداثات الجديدة‪،‬‬
‫تغيير طبيعة مؤسسة‪ ،‬إغالق‪... ،‬‬
‫يتم توزيع المطبوعات الخاصة بهذا‬ ‫التوفر على قاعدة‬ ‫اإلحصاء المدرسي‬
‫اإلحصاء على جميع المؤسسات‬ ‫معطيات شاملة ودقيقة‬ ‫السنوي ‪ESISE‬‬
‫التعليمية‪ ،‬ويطلب من السادة المديرين‬ ‫ومحينة حول التالميذ‬
‫القيام بالمسك على البوابة المخصصة‬ ‫والمؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫لذلك‪ ،‬وتعبئة هذه المطبوعات وإرجاعها‬
‫إلى المكتب من أجل عملية المراقبة‬
‫والتدقيق‪.‬‬
‫وعند انتهاء هذه العملية يتم تحميل‬
‫المعطيات المخزنة في البوابة من أجل‬
‫استغاللها لكل غاية مفيدة‬
‫تتم هذه العملية في أربع مراحل‪ :‬ماي‪-‬‬ ‫التوفر على قاعدة‬ ‫إحصاء التسجيالت‬
‫يونيو‪-‬شتنبر‪-‬أكتوبر‪ ،‬حيث يتم توزيع‬ ‫معطيات التسجيالت‬ ‫الجديدة بالسنة األولى‬
‫مطبوعات على السيدات والسادة‬ ‫الجديدة بالسنة األولى‬ ‫ابتدائي‪ ‬‬
‫المديرات والمديرين من أجل تعبئتها‬ ‫ابتدائي ومراقبة مدى‬
‫وإرجاعها إلى المكتب حتى تتم عملية‬ ‫تطبيق واحترام السن‬
‫المراقبة وكذا تحضير قاعدة المعطيات‪.‬‬ ‫القانوني لتسجيل األطفال؛‬
‫العمل على مسك عدة معطيات‬ ‫التعرف على األعداد‬ ‫تحضير‪ :‬الخريطة المدرسية‬
‫ضرورية على مستوى المديريات‬ ‫المرتقبة للتالميذ‬ ‫النظرية‪ :‬عبر البوابة‬
‫كتوقعات المسجلين الجدد بالسنة األولى‬ ‫واألقسام والفائض‬ ‫االلكترونية‬
‫ابتدائي‪ ،‬والتغيرات المتوقعة في البنية‬ ‫والخصاص من‬ ‫‪cartesco.men.gov.ma ‬‬
‫المادية للمؤسسات التعليمية‪ ،‬ونسب‬ ‫المدرسين والحجرات‪،‬‬ ‫‪./carte‬‬
‫التدفق والتحويالت‪... ،‬‬ ‫وهكذا يتم التعرف‬ ‫تبدأ هذه العملية بعد انتهاء‬
‫على االحتياجات‬ ‫عمليتي اإلحصاء المدرسي‬
‫المستقبلية للمنظومة‬ ‫السنوي ومسك اإلحداثات‬

‫‪39‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫التربوية وتحديدها‬ ‫الجديدة المعتمدة في الدخول‬

‫إقليميا والتخطيط‬ ‫المدرسي المقبل‪.‬‬
‫للتدابير التي ينبغي‬
‫اتخاذها لمواجهة هذه‬
‫االحتياجات‪.‬‬
‫بعدما تم اعتماد برنام مسار‪ ،‬أصبحت‬ ‫تحيين أعداد التالميذ‬ ‫إحصاء ماي‬
‫هذه المعطيات تحول من مسار نحو‬ ‫والتعرف على عدد‬
‫‪ ،ESISE‬للتخفيف على السيدات والسادة‬ ‫التالميذ المنقطعين؛‬
‫المديرات والمديرين تكرار عملية‬
‫المسك‪.‬‬

‫يتم االعتماد على نتائج الحركات‬ ‫المالءمة بين األهداف‬ ‫تحضير‪ :‬الخريطة التوقعية‪::‬‬
‫االنتقالية وتوزيع الحصيص من‬ ‫والتوجيهات من جهة‬ ‫عبر البوابة االلكترونية‪:‬‬
‫المدرسات والمدرسين من أجل إعداد‬ ‫والموارد المادية والبشرية‬ ‫‪cartesco.men.gov.ma‬‬
‫الخريطة التوقعية‪ ،‬ويمكن تحيين جميع‬ ‫المتوفرة من جهة أخرى‪.‬‬ ‫‪/carte‬‬
‫المعطيات التي تم مسكها مسبقا (في‬
‫الخريطة النظرية) حسب المستجدات‬
‫(صرحت المكلفة بهذا المكتب أن هذه‬
‫العملية تم االستغناء عنها منذ سنتين )‪.‬‬

‫بعدما تم اعتماد برنام مسار‪ ،‬أصبحت‬ ‫معرفة عدد التالميذ‬ ‫مسك نتائج آخر السنة‪::‬‬
‫هذه المعطيات تحول من مسار نحو‬ ‫الناجحين والمكررين من‬
‫‪ ،ESISE‬للتخفيف على السيدات‬ ‫أجل تقريب توقع عدد‬
‫والسادة المديرات والمديرين تكرار‬ ‫التالميذ بالنسبة للدخول‬
‫عملية المسك‪.‬‬ ‫المدرسي المقبل‪.‬‬
‫وتتم مقارنة تلك المعطيات مع معطيات‬
‫إحصاء ماي من أجل التدقيق‪.‬‬

‫‪40‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫بعد معرفة نهائية لنتائج االمتحانات‬ ‫إعطاء صورة أكثر‬ ‫تعديل الخريطة التربوية‪:‬‬
‫المدرسية وللعدد المتوفر من المدرسين‬ ‫وضوحا وأقرب للواقع لما‬ ‫عبر البوابة االلكترونية‪:‬‬
‫في الدخول المدرسي ولوتيرة تقدم إنجاز‬ ‫سيكون عليه الدخول‬ ‫‪cartesco.men.gov.ma ‬‬
‫البناءات المدرسية (إحداث جديد‪،‬‬ ‫المدرسي المقبل‪.‬‬ ‫‪./carte‬‬
‫إصالح حجرات‪ ،‬بناء حجرات‪،)... ،‬‬
‫يتم تحضير البنية التربوية الخاصة بكل‬
‫وحدة مدرسية‪ ،‬مراعاة للمعطيات‬
‫السابقة‪ ،‬مع محاولة استغالل الموارد‬
‫المتوفرة على الوجه األمثل‬

‫‪ -2-3-3‬مكتب الخريطة المدرسية إعدادي و ثانوي تأهيلي‪:‬‬

‫هذا المكتب يسير من طرف السيد رئيس المصلحة شخصيا نظرا لعدم و جود موظف مكلف بهذا المكتب ويقوم بالمهام‬
‫التالية‪:‬‬

‫اليات االشتغال‬ ‫الهدف‬ ‫العملية‬

‫توزيع مطبوعات خاصة بهذه العملية على السادة‬ ‫الحصول على‬ ‫تتبع عملية ا لدخول‬
‫المديرين من أجل تعبئتها وإرجاعها لجمع‬ ‫إحصائيات مبدئية حول‬
‫معطيات التالميذ عند‬ ‫المدرسي (إحصاء‬
‫المعلومات ومسكها ومقارنتها مع معطيات البنية‬ ‫الدخول المدرسي‬ ‫شتنبر‪/‬أكتوبر )‪:‬‬
‫التربوية المستقاة من عملية التعديل‬
‫يتم إرسال المراسلة الخاصة بتحيين مستند مرجع‬ ‫تحيين قاعدة‬ ‫تتبع‬
‫المؤسسة إلى السادة المديرين من أجل القيام‬ ‫المعطيات الخاصة‬ ‫عملية‬
‫بتحيين المعطيات الخاصة بالثانويات اإلعدادية و‬ ‫بالمؤسسات‬
‫تحيين مستند مرجع‬
‫المؤسسات‬
‫التأهيلية‪ ،‬وعلى صعيد المديرية يتم القيام بإضافة‬ ‫التعليمية‪.‬‬
‫‪GRESA‬‬
‫اإلحداثات الجديدة‪ ،‬تغييرطبيعة مؤسسة‪ ،‬إغالق‪...،‬‬

‫يتم توزيع‪ B‬المطبوعات الخاصة بهذا اإلحص‪BB‬اء على جمي‪BB‬ع‬ ‫التوفر على قاعدة‬ ‫اإلحصاء المدرسي‬
‫المؤسس‪BB‬ات التعليمي‪BB‬ة‪ ،‬ويطلب من الس‪BB‬ادة الم‪BB‬ديرين القي‪BB‬ام‬ ‫معطيات شاملة‬ ‫السنوي ‪ESISE‬‬

‫‪41‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫بالمس‪BBB‬ك على البواب‪BBB‬ة المخصص‪BBB‬ة ل‪BBB‬ذلك‪ ،‬وتعبئ‪BBB‬ة ه‪BBB‬ذه‬ ‫ودقيقة ومحينة حول‬
‫المطبوعات وإرجاعها إلى‬ ‫التالميذ والمؤسسات‬
‫المكتب من أجل عملية المراقبة والتدقيق‪.‬‬ ‫التعليمية‪.‬‬
‫وعند انته‪BB‬اء ه‪BB‬ذه العملي‪BB‬ة يتم تحمي‪BB‬ل المعطي‪BB‬ات المخزن‪BB‬ة في‬
‫البوابة من أجل استغاللها لكل غاية مفيدة‪.‬‬
‫العم‪BB‬ل على مس‪BB‬ك ع‪BB‬دة معطي‪BB‬ات ض‪BB‬رورية على‬ ‫التعرف على األعداد‬ ‫تحضير‪ :‬الخريطة‬
‫مستوى المديريات كتوقعات الذي سيحص‪BB‬لون على‬ ‫المرتقبة للتالميذ‬ ‫المدرسية النظرية‪::‬‬
‫واألقسام والفائض‬
‫شهادة الباكالوريا والمنقطعين‪ ،‬والتغيرات المتوقعة‬ ‫عبر البوابة االلكترونية‪ :‬والخصاص من‬
‫في البني‪BB‬ة المادي‪BB‬ة للمؤسس‪BB‬ات التعليمي‪BB‬ة‪ ،‬ونس‪BB‬ب‬ ‫‪ cartesco.men.gov.‬المدرسين والحجرات‪،‬‬
‫وهكذا يتم التعرف على‬
‫التدفق والتحويالت‪...،‬‬ ‫االحتياجات المستقبلية‬ ‫‪.ma /carte‬‬
‫للمنظومة التربوية‬ ‫تبدأ هذه العملية بعد‬
‫انتهاء عمليتي اإلحصاء وتحديدها إقليميا‬
‫المدرسي السنوي ومسك والتخطيط للتدابير التي‬
‫ينبغي اتخاذها لمواجهة‬ ‫اإلحداثات الجديدة‬
‫هذه االحتياجات‬ ‫المعتمدة في الدخول‬
‫المدرسي المقبل‪.‬‬
‫بعدما تم اعتماد برنام مسار‪ ،‬أصبحت هذه‬ ‫تحيين أعداد التالميذ‬ ‫إحصاء ماي‪:‬‬
‫المعطيات تحول من مسار نحو ‪ ،ESISE‬للتخفيف‬ ‫والتعرف على عدد‬
‫التالميذ المنقطعين‬
‫على السيدات والسادة المديرات والمديرين تكرار‬
‫عملية المسك‪.‬‬

‫يتم االعتماد على نتائج الحركات االنتقالية وتوزيع‬ ‫المالءمة بين‬ ‫تحضيرالخريطة‬
‫الحصيص من المدرسات والمدرسين من أجل‬ ‫األهداف والتوجيهات‬ ‫التوقعية‪:‬‬
‫إعداد الخريطة التوقعية‪ ،‬ويمكن تحيين جميع‬ ‫من جهة والموارد‬ ‫عبر البوابة االلكترونية‬
‫المعطيات التي تم مسكها مسبقا (في الخريطة‬ ‫المادية والبشرية‬ ‫‪cartesco.men.g‬‬
‫النظرية) حسب المستجدات‪.‬‬ ‫المتوفرة من جهة‬
‫‪.ov.ma /carte‬‬
‫أخرى‪.‬‬

‫‪42‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫بعد ما تم اعتماد برنام مسار‪ ،‬أصبحت هذه‬ ‫معرفة عدد التالميذ‬

‫المعطيات تحول من مسار نحو ‪ ،ESISE‬للتخفيف‬ ‫الناجحين والمكررين‬ ‫مس‪::::‬ك نت‪::::‬ائج آخ‪::::‬ر‬
‫على السيدات والسادة المديرات والمديرين تكرار‬ ‫من أجل تقريب توقع‬ ‫السنة‪:‬‬
‫عملية المسك‪.‬‬ ‫عدد التالميذ بالنسبة‬
‫وتتم مقارنة تلك المعطيات مع معطيات إحصاء‬ ‫للدخول المدرسي‬
‫ماي من أجل التدقيق‪.‬‬ ‫المقبل‪.‬‬

‫بعد معرفة نهائية لنتائج االمتحانات المدرسية وللعدد‬ ‫إعطاء صورة أكثر‬ ‫تعديل الخريطة‬
‫المتوفر من المدرسين في الدخول المدرسي ولوتيرة‬ ‫وضوحا وأقرب‬ ‫التربوية‬
‫تقدم إنجاز البناءات المدرسية (إحداث جديد‪ ،‬إصالح‬ ‫للواقع لما سيكون‬ ‫عبر البوابة االلكترونية‬
‫حجرات‪ ،‬بناء حجرات‪ ،)...‬يتم تحضير البنية التربوية‬ ‫عليه الدخول‬ ‫‪cartesco.men.gov.‬‬
‫الخاصة بكل الثانويات اإلعدادية والتأهيلية‪ ،‬مراعاة‬ ‫المدرسي المقبل‪.‬‬ ‫‪ma /carte‬‬
‫للمعطيات السابقة‪ ،‬مع محاولة استغالل الموارد‬
‫المتوفرة على الوجه األمثل‪.‬‬

‫ملحوظة‪ :‬يقوم مكتب الخريطة المدرسية للثانوي اإلعدادي والثانوي التأهيلي بنفس عمليات مكتب الخريطة‬
‫المدرسية ابتدائي ما عدا إحصاء التسجيالت الجديدة للسنة األولى ابتدائي‬

‫‪ -2-3-4‬مكتب اإلحصاء والدراسات‬

‫‪43‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪44‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪45‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪46‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪47‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪48‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪49‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪50‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪51‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -2-4‬اإلكراهات المواجهة‪:‬‬

‫قلة الموارد البشرية‬ ‫‪‬‬

‫العديد من المكاتب ال تتوفر على لوحات التسمية وفق الهيكلة الجديدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تداخل المهام بين المكاتب و المصالح‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قلة التأطير و التكوين المستمر خصوصا للموظفين الذين تم إعفاؤهم من مهام‬ ‫‪‬‬
‫التدريس و ألحقوا بمصالح المديرية و كذا التوظيف المباشر‬

‫‪52‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫مكتب اإلحصاء غير موجود بالهيكلة الوظيفية للمديرية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مكاتب هذه المصلحة متفرقة و متباعدة‪ .‬مكاتب هذه المصلحة متفرقة و متباعدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫غياب التكوين والتكوين المستمر خصوصا في البرانم المعلوماتية؛‬ ‫‪‬‬
‫نقص حاد في الموارد البشرية خصوصا في أوقات الذروة عند اإلحصاءات الرسمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صعوبة تحيين اللوائح ببرنامج تيسير‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫مشاكل مرتبطة بالملف المادي((‪ Dossier physique‬للمستفيد من تيسير‪ ،‬بحيث عند وفاة األب أو‬ ‫‪‬‬
‫الوصي‪ ،‬أو عند سقوط الحضانة عن األم بعد زواجها‪ ،‬ال بد للوصي الجديد من تحيين الملف و‬
‫اإلدالء بحكم قضائي يثبت حضانته للطفل‪ .‬هذه اإلشكاالت توثر العالقة بين المواطن و المكتب‬
‫خصوصا عندما ال يحل مدير المؤسسة المشكل و يدلهم على المديرية لالحتجاج‪.‬‬

‫‪ -3‬مصلحة الشؤون التربوية‪:‬‬

‫الهيكلة المعتمدة‪:‬‬ ‫‪-3-1‬‬

‫رئيس الم‪B‬صلحة‬

‫كتابة المصلحة‬

‫مكتب الصحة‪B‬‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫مكتب التعليم‬ ‫مكتب التأطير‬

‫مكتب تربية‬ ‫مكتب تن‪B‬مية‬
‫المدرسية‬ ‫األولي‬ ‫الخصوصي‬
‫البدنية والرياضة‬ ‫األنشطة الترب‪B‬وية‬ ‫و المراقبة‬
‫المدرسية‬ ‫والثقافية‬ ‫التربوية‬
‫واإلجتماعية‬

‫‪53‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -3-2‬اختصاصات المصلحة‪:‬‬

‫ب‪:::‬الرجوع إلى الم‪:::‬ذكرة الوزاري‪:::‬ة رقم ‪ 047x16‬بت‪:::‬اريخ‪ 26 :‬م‪:::‬اي ‪ 2016‬في ش‪:::‬ان ت‪:::‬دقيق مه‪:::‬ام‬
‫واختصاص‪::‬ات المص‪::‬الح المحدث‪::‬ة على مس‪::‬توى‪ :‬الم‪::‬ديريات اإلقليمي‪::‬ة التابع‪::‬ة لألكاديمي‪::‬ات الجهوي‪::‬ة للتربي‪::‬ة‬
‫والتكوين نجد أن مهام مصلحة الشؤون التربوية تتولى القيام بالمهام التالية‪:‬‬

‫إعداد برنامج العمل السنوي وحصيلة اإلنجازات الخاصة بالمصلحة؛‬ ‫‪‬‬

‫تتب‪BB‬ع وتق‪BB‬ييم العم‪BB‬ل ال‪BB‬تربوي في المؤسس‪BB‬ات التعليمي‪BB‬ة العمومي‪BB‬ة والخصوص‪BB‬ية على المس‪BB‬توى‬ ‫‪‬‬
‫اإلقليمي؛‬

‫اإلشراف على توزيع البرامج الدراسية على المؤسسات التعليمية؛‬ ‫‪‬‬

‫السهر على تنظيم وتتبع الدراسة بالمؤسسات التعليمية؛‬ ‫‪‬‬
‫العمل على مالءمة المناهج والبرامج‪ B‬التربوي‪BB‬ة وال‪BB‬زمن المدرس‪BB‬ي م‪BB‬ع الخصوص‪BB‬يات والمعطي‪BB‬ات‬ ‫‪‬‬
‫االجتماعية واالقتصادية والثقافية اإلقليمية والمحلية؛‬

‫اإلشراف على تنظيم الفضاءات التربوية المكانية والزمانية والدعم بالمؤسسات التعليمية العمومي‪BB‬ة‬ ‫‪‬‬
‫والخصوصية؛‬

‫االرتقاء باألنشطة التربوية واالجتماعية والثقافية والفنية والوقائي‪B‬ة في الوس‪B‬ط المدرس‪B‬ي العم‪B‬ومي‬ ‫‪‬‬
‫والخصوصي؛‬

‫تفعيل أنشطة الرياضة المدرسية بالمؤسسات التعليمية واإلشراف على تنظيمه‪BB‬ا وتنس‪BB‬يق برامجه‪BB‬ا‬ ‫‪‬‬
‫مع الجهات المعنية؛‬

‫تنظيم أنشطة التوثيق والمكتبات المدرسية واألنشطة البيئية بتنسيق وتعاون مع الجهات المختصة؛‬ ‫‪‬‬
‫السهر على انفتاح المؤسسات التعليمية على محيطها االجتماعي والثقافي واالقتصادي مع االل‪BB‬تزام‬ ‫‪‬‬
‫بالحفاظ على خصوصياتها؛‬

‫‪54‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫االرتقاء بالبحث التربوي على المستوى اإلقليمي وتشجيع إنتاج الموارد البيداغوجية والديداكتيكية؛‪B‬‬ ‫‪‬‬
‫تتبع تمدرس األطفال في وضعية إعاقة بأقسام اإلدماج واألقسام العادية؛‬ ‫‪‬‬
‫تتبع سير برامج الصحة المدرسية واألمن اإلنساني داخل المؤسسات التعليمية بتنسيق مع الجه‪BB‬ات‬ ‫‪‬‬
‫المختصة (وزارة‪ B‬الصحة والشركاء اآلخرين)؛‬

‫اإلشراف على ت‪B‬دبير ش‪B‬ؤون مؤسس‪B‬ات التعليم األولي ومؤسس‪B‬ات التعليم المدرس‪B‬ي والخصوص‪B‬ي‬ ‫‪‬‬
‫على المستوى اإلقليمي والمحلي وإجراء عمليات المراقبة اإلدارية والتربوية وتتبع ملفات العاملين‬
‫بها؛‬

‫حفظ وأرشفة جميع الملفات والوثائق المتعلقة باختصاصات المصلحة مع العمل على رقمنتها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ملحوظة‪ :‬نظرا للخصاص الحاد الذي تعاني منه المديرية‪ :‬اإلقليمي‪::‬ة في الم‪:‬وارد البش‪:‬رية‪ :‬فق‪:‬د تم اعتم‪:‬اد‬
‫المكاتب التالية للقيام بمهام المصلحة‪.‬‬

‫المكاتب المدرجة‪:‬‬ ‫‪-3-2‬‬

‫‪ -3-2-1‬مكتب التاطير والبحث التربوي‪:‬‬

‫التعليم االبتدائي‪:‬‬ ‫ت‪-‬‬
‫المساهمة في تنفيذ مناهج التعليم االبتدائي وتقويمها؛‬ ‫‪‬‬
‫تتبع سير الدراسة بالمؤسسات التعليمية؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم عمل هيئة التأطير التربوي وتتبعه‪ ،‬واستثمار تقاريرها؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في تنظيم االمتحانات المدرسية للتعليم االبتدائي‪ ،‬وتتبعها وتقويمها؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم وتتبع عمليات الدعم التربوي؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في ضبط حاجيات المؤسسات االبتدائية من األطر اإلدارية والتربوية؛‬ ‫‪‬‬

‫‪55‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المساهمة في ضبط حاجيات المؤسسات التعليمية من الوسائل التعليمية؛‬ ‫‪‬‬

‫المساهمة في تنظيم وتأطير أنشطة التكوين المس‪BB‬تمر ألط‪BB‬ر التعليم االبت‪BB‬دائي بتنس‪BB‬يق م‪BB‬ع الجه‪BB‬ات‬ ‫‪‬‬
‫المعنية؛‬

‫تنظيم وتتبع أقسام التالميذ المعاقين‪ ،‬وضبط حاجي‪B‬ات المدرس‪B‬ين‪ ،‬والتالمي‪B‬ذ من التك‪B‬وين‪ ،‬والس‪B‬هر‬ ‫‪‬‬
‫على توفير ظروف تمدرس هذه الفئات؛‬

‫المساهمة في تقويم وإقرار أطر اإلدارة التربوية باالبتدائي؛‬ ‫‪‬‬

‫المس‪BB‬اهمة في تنظيم وتنمي‪BB‬ة المكتب‪BB‬ات المدرس‪BB‬ية والقاع‪BB‬ات المتع‪BB‬ددة التخصص‪BB‬ات بالمؤسس‪BB‬ات‬ ‫‪‬‬
‫االبتدائية؛‬

‫التعليم الثانوي اإلعدادي والثانوي التاهيلي‪:‬‬ ‫ث‪-‬‬

‫المساهمة في تنفيذ مناهج التعليم اإلعدادي والثانوي وتقويمها؛‬ ‫‪‬‬

‫تتبع سير الدراسة بالمؤسسات التعليمية؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم عمل هيئة التأطير التربوي وتتبعه‪ ،‬واستثمار تقاريرها؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم وتتبع عمليات الدعم التربوي؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في ضبط حاجيات المؤسسات اإلعدادية والثانوية من األطر اإلدارية والتربوية؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في ضبط حاجيات المؤسسات اإلعدادية والثانوية من الوسائل التعليمية؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في تنظيم وتأطير أنشطة التكوين المستمر لألطر اإلدارية والتربوية ب‪B‬التعليم اإلع‪B‬دادي‬ ‫‪‬‬
‫والثانوي؛‬

‫المساهمة في تقويم وإقرار أطر اإلدارة التربوية بالتعليم اإلعدادي والثانوي؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم وتنمية المكتبات المدرسية والمختبرات والقاعات المتعددة االختصاصات؛‬ ‫‪‬‬
‫‪56‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫المساهمة في إعداد وتتبع مشاريع الشراكة بالتعليم اإلعدادي والثانوي؛‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3-2-2‬مـكتـــب التعليم الخصوصي والتعليم األولي‪:‬‬

‫دراسة طلبات الترخيص بفتح أو توسيع مؤسسات التعليم الخصوصي؛‬ ‫‪‬‬

‫تتبع سير الدراسة بالمؤسسات التعليمية الخصوصية؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في تنظيم وتتبع عمليات المراقبة التربوية لمؤسسات التعليم الخصوصي؛‬ ‫‪‬‬
‫المراقبة اإلدارية لمؤسسات التعليم الخصوصي‪( B:‬تتبع الحياة اإلدارية لألط‪BB‬ر اإلداري‪BB‬ة والتربوي‪BB‬ة‬ ‫‪‬‬
‫العامل‪BB‬ة بمؤسس‪BB‬ات التعليم الخصوص‪BB‬ي‪ B/‬التس‪BB‬جيالت واإلحص‪BB‬اءات‪ /‬الت‪BB‬أمين المدرس‪BB‬ي‪ /‬الش‪BB‬واهد‬
‫المدرسية للتالميذ)؛‬

‫المساهمة في تنمية التعليم الخصوصي واالرتقاء به؛‬ ‫‪‬‬

‫دراسة طلبات الترخيص بفتح أو توسيع مؤسسات التعليم األولي؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في وضع وتتبع الشراكات الخاصة بالتعليم األولي؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في تنظيم استكمال تكوين المربيات والمربين؛‬ ‫‪‬‬
‫اإلشراف على طلبات االنتقال من الخصوصي‪ B‬إلى العمومي أو العكس وفق المذكرة ‪055/11‬؛‬ ‫‪‬‬
‫اإلشراف على التعليم غير المساير (مؤسسة األزهر)؛‬ ‫‪‬‬
‫السهر على تتبع ومراقبة العمل بالكتب المدرسية المصادق عليها؛‬ ‫‪‬‬
‫معاينة المؤسسات المحدثة؛‬ ‫‪‬‬
‫المراقب‪B‬ة اإلداري‪B‬ة لمؤسس‪B‬ات التعليم األولي‪( :‬الحي‪B‬اة اإلداري‪B‬ة لألط‪B‬ر اإلداري‪B‬ة والتربوي‪B‬ة العامل‪B‬ة‬ ‫‪‬‬
‫بمؤسسات التعليم األولي‪ /‬التسجيالت واإلحصاءات‪ /‬التأمين)؛‬

‫‪57‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تنظيم وتتبع أنشطة مركز الموارد؛‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3-2-3‬مكتب التربية البدنية و االرتقاء بالرياضة المدرسية‪:‬‬

‫المساهمة في إعداد البرامج الوطنية و الجهوية و المحلية للرياضة المدرسية؛‬ ‫‪‬‬

‫إعداد و تنفيذ و تتبع البرنامج اإلقليمي للرياضة المدرسية؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في تنمية الجمعيات الرياضية المدرسية؛‬ ‫‪‬‬
‫التنسيق مع مصالح ومكاتب المديرية في كل ما يخص التربي‪BB‬ة البدني‪BB‬ة من تك‪BB‬وين وإنش‪BB‬اء مالعب‬ ‫‪‬‬
‫رياضية أو امتحانات الباكالوريا‪...‬؛‬
‫‪ -3-2-4‬مكتب الصحة المدرسية واالمن االنساني‪:‬‬

‫المساهمة في تتبع الملفات الصحية للتالميذ؛‬ ‫‪‬‬

‫المساهمة في المراقبة الصحية للمؤسسات التعليمية خاصة الداخليات والمطاعم المدرسية؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في معالجة وتتبع ملفات الحوادث المدرسية و الرياضية؛‬ ‫‪‬‬
‫تتبع الملفات الصحية للتالميذ ذوي االحتياجات الخاصة؛‬ ‫‪‬‬
‫السهر على تنظيم و تتبع األيام التحسيسية الوطنية والدولية؛‬ ‫‪‬‬
‫تتبع تنفي‪BB‬ذ مخطط‪BB‬ات الحماي‪BB‬ة من المخ‪BB‬اطر بالمؤسس‪BB‬ات التعليمي‪BB‬ة وتوف‪BB‬ير الص‪BB‬يدليات المدرس‪BB‬ية‬ ‫‪‬‬
‫والحقائب الطبية؛‬

‫اإلشراف على األنشطة الصحية بالمؤسسات التعليمية بتنسيق مع النوادي الصحية؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في تتبع الملفات الصحية للتالميذ؛‬ ‫‪‬‬
‫رصد ومناهضة العنف المدرسي؛‬ ‫‪‬‬
‫التنسيق مع مندوبية الصحة في ما يخص التلقيحات وتنظيم الحمالت الصحية؛‬ ‫‪‬‬
‫‪58‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫كتابة المصلحة؛‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3-2-5‬مكتب األنشطة االجتماعية و التربوية و الثقافية‪:‬‬

‫المساهمة في إعداد و تتبع مشاريع الشراكة في المجاالت التربوية و الثقافية؛‬ ‫‪‬‬

‫دعم و تنمية التضامن المدرسي‪ ،‬و التعاونيات المدرسية بالتعليم االبتدائي؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم و دعم النوادي التربوية و الثقافية والفنية؛ و تتبع برامجها و تقويمها؛‬ ‫‪‬‬
‫المساهمة في تنظيم المخيمات المدرسية و الصيفية؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم و تتبع الرحالت المدرسية؛‬ ‫‪‬‬
‫المس‪BB‬اهمة في تنظيم وت‪BB‬أطير المهرجان‪BB‬ات و المس‪BB‬ابقات الثقافي‪BB‬ة و الفني‪BB‬ة اإلقليمي‪BB‬ة و الجهوي‪BB‬ة و‬ ‫‪‬‬
‫الوطنية؛‬

‫المساهمة في تنظيم و تتبع عمليات الدعم االجتماعي للتالميذ؛‬ ‫‪‬‬

‫االشراف على التكوينات(منسقو النوادي البيئية مثال)؛‬ ‫‪‬‬
‫االشراف على تدبير الزمن المدرسي؛‬ ‫‪‬‬
‫االشراف على المكتبات المدرسية؛‬ ‫‪‬‬
‫االشراف على استغالل الفضاءات المدرسية؛‬ ‫‪‬‬
‫‪ -3-2-6‬المفتشية اإلقليمية‪:‬‬
‫بنايتها مستقلة عن المديرية اإلقليمية‪.‬‬
‫يقوم المشرف على المكتب بمجموعة من المهام اإلدارية يمكن تلخيصها فيما يلي‪:‬‬

‫استثمار تقارير الزيارات التي يقوم بها المفتشون على مختلف أسالكهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪59‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تنظيم االجتماعات المبرمجة من طرف المفتشين والنيابة أحيانا باإلضافة إلى اللقاءات التربوية‬ ‫‪‬‬
‫الخاصة بتنظيم االمتحانات اإلشهادية وغيرها؛‬

‫تزويد المفتشين بالحقيبة البيداغوجية المعلوماتية إلنجاز عروض أو محاضرات داخل القاعات‬ ‫‪‬‬
‫المخصصة لذلك بالمفتشية أو خارجها‪.‬‬

‫استقبال البريد من صادرات وواردات وتوجيهه إلى الجهة المعنية بكل مراسلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫جدولة أنشطة المفتش‪BB‬ين وتواريخه‪BB‬ا وت‪BB‬ذكير ك‪BB‬ل مفتش بنش‪BB‬اطه وبرنامج‪BB‬ه قب‪BB‬ل تاريخ‪BB‬ه (الم‪BB‬ذكرات‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫البحوث‪ ،‬اللقاءات‪...‬‬

‫مصلحة تأطير المؤسسات التعليمية و التوجيه‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫الهيكلة المعتمدة‪:‬‬ ‫‪-4-1‬‬

‫رئيس المصلحة‬

‫مكتب االرتقاء بتأطير المؤسسات التعليمية*‬

‫مكتب تتبع مشروع المؤسسات*‬

‫مكتب اإلعالم‬ ‫مكتب التربية< غير‬ ‫مكتب تتبع أعمال مجالس‬

‫والتوجيه‬ ‫النظامية ومحو األمية‬ ‫المؤسسات والجمعيات‬

‫‪60‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫اختصاصات المصلحة‪:‬‬ ‫‪-4-2‬‬

‫يشرف على تدبير هذه المصلحة مكلف و هو مستشار في التوجيه التربوي و يزاوج بين تدبير شؤون هذه‬
‫المصلحة و تدبير مصلحة الشؤون التربوية بالتكليف أيضا‪ ،‬وتقوم بالمهام التالية في إطار اختصاصاتها‪:‬‬
‫السهر على تنفيذ برامج العمل ومخططات الوزارة واألكاديمية الجهوية والمديرية اإلقليمية بتنسيق‬
‫مع مصالح المديرية ومكاتبها المستقلة؛‬
‫اإلشراف اإلداري على مكاتب المصلحة‪ ،‬وتتبع سير العمل اإلداري والتربوي بها‪ ،‬بحسب المهام‬
‫الموكولة إلى كل مكتب؛ تطبيقا للمذكرات والمراسالت اإلدارية‪ ،‬ووفق اإلجراءات التنظيمية‬
‫المعمول بها؛‬
‫تنسيق العمل بين مكاتب المصلحة من جهة‪ ،‬ومع باقي المصالح والمكاتب المستقلة والمؤسسات‬
‫التعليمية واألطراف المعنية من جهة أخرى؛‬
‫السهر على احترام الضوابط اإلدارية المعمول بها؛ سواء تعلق األمر بضبط وتوثيق المراسالت‬
‫اإلدارية‪ ،‬والحفاظ على أسرار المهنة‪ ،‬أو في مجال تدبير األطر العاملة بالمصلحة؛ من ضبط‬
‫ألعماله ومراقبتها‪ ،‬ولوثيرة حضورها وفعاليتها‪ ،‬أو لتغيباتها؛‬
‫السهر على احترام أخالقيات المهنة في أوساط أطر المصلحة‪ ،‬والعمل على إذكاء اإلحساس‬
‫بالمسؤولية لديهم‪ ،‬أثناء تعاملهم مع أطر المصالح اإلدارية والتربوية التابعة للمديرية‪ ،‬أو مع الوافدين‬
‫من المواطنين على المصلحة لقضاء أغراضهم اإلدارية؛‬
‫المشاركة ضمن اللجان اإلقليمية المكلفة من السيدة المديرة‪ ،‬أو المنصوص عليها في المذكرات‬
‫والمراسالت الوزارية والجهوية واإلقليمية إلنجاز المهام الموكولة إليها؛‬
‫المشاركة في تهيئ الدخول المدرسي‪ ،‬وتتبع سير الدراسة بالمؤسسات التعليمية بتنسيق مع‬
‫المصالح اإلقليمية المعنية؛‬
‫السهر على تنسيق العمليات المرتبطة ببرنامج دعم التمدرس بالعالم القروي وذلك على مستوى‬
‫اإلقليم؛‬
‫تنظيم الفضاءات المكانية والزمانية والدعم بالمؤسسات التعليمية العمومية والخصوصية؛‬
‫المساهمة في تحديد الحاجيات من األطر التربوية والوسائل التعليمية؛‬

‫‪61‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تنظيم مختلف العمليات المتعلقة بالتوجيه واإلعالم المدرسي والمهني‬

‫السهر على انفتاح المؤسسات التعليمية على محيطها االجتماعي والثقافي واالقتصادي وكذا دعم‬
‫وتتبع مشروع المؤسسة؛‬
‫تنظيم وتتبع الوقاية الصحية داخل المؤسسات التعليمية وكذا بين صفوف التالميذ وأوليائهم؛‬
‫تنظيم ودعم األنشطة االجتماعية التربوية والرياضية والثقافية بالمؤسسات التعليمية بتنسيقمع‬
‫الجهات المعنية؛‬
‫المساهمة في دراسة مشاريع اتفاقيات الشراكة والتعاون مع القطاعات الحكومية األخرى‪،‬‬
‫والمجالس المنتخبة‪ ،‬وفعاليات المجتمع المدني؛‬
‫دعم المكتبات والمختبرات المدرسية ومراقبة تدبيرها؛‬
‫دعم وتنمية التضامن المدرسي والتعاونيات المدرسية؛‬
‫المساهمة في تنظيم المخيمات المدرسية الموسمية والصيفية؛‬
‫السهر على وضع وتنفيذ برامج التربية غير النظامية ومحو األمية‪.‬‬

‫المكاتب المدرجة‪:‬‬ ‫‪-4-3‬‬

‫مكتب تتبع أعمال مجالس المؤسسة والجمعيات‪:‬‬ ‫‪-4-3-1‬‬

‫ويتولى القيام بالمهام التالية‪:‬‬

‫السهر على االرتقاء بتدبير المؤسسات التعليمية‪ :‬وتتبع أشغال مجالسها التعليمية‪:‬‬
‫تكتسي مجالس المؤسسة أهمية خاصة ضمن سيرورة اإلصالح‪ ،‬وهكذا فالميثاق الوطني للتربية والتكوين في‬
‫مادته ‪ 149‬من المجال ‪ 5‬حول التس‪BB‬يير والت‪BB‬دبير الدعام‪BB‬ة ‪ 15‬إض‪BB‬افة إلى المرس‪BB‬وم ‪ 2.02.376‬بت‪BB‬اريخ ‪17‬‬
‫يولي‪BB‬وز ‪ ،2002‬باعتباره‪BB‬ا إلى ج‪BB‬انب اإلدارة التربوي‪BB‬ة آلي‪BB‬ة من آلي‪BB‬ات للت‪BB‬أطير والت‪BB‬دبير ال‪BB‬تربوي واالداري‬
‫بالمؤسسات التعليمية‪ .‬إضافة إلى المذكرات األكاديمية واإلقليمية التي تحث على تفعيلها‪.‬‬

‫وعلى ضوء الممارسات الميدانية نوضح بعض االختالالت التي واجهت ت‪BB‬دبير اجتماع‪BB‬ات مج‪BB‬الس المؤسس‪BB‬ة‬
‫ونذكر منها‪:‬‬

‫غياب جدول أعمال واضح الموضوع‪B‬‬ ‫‪‬‬

‫‪62‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫عدم احترام الجدولة الزمنية النعقاد المجالس حسب المقرر الوزاري السنوي‬ ‫‪‬‬
‫غياب تكوينات تقنية لرؤساء المجالس بخصوص إعداد جداول األعمال‬ ‫‪‬‬
‫غياب التحفيز لدى األطر المكونة لكل مجلس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عدم تتبع القرارات المتخذة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تغييب ممثلي التالميذ وعدم احترام المساطر اإلدارية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ولضمان نجاعة وفعالية سير عمل مجالس المؤسسة وضع المكتب جدولة زمنية النعقاد هذه المجالس حس‪BB‬ب‬
‫( الوثيقة ‪.)1‬‬

‫كما وضع رهن إشارة المؤسسات التعليمية وثيق‪BB‬ة لالس‪BB‬تئناس ح‪BB‬دد بموجبه‪BB‬ا ج‪BB‬دول أعم‪BB‬ال المجلس التعليمي‬
‫(الوثيقة ‪)2‬‬

‫ولتحقيق تواصل ناجح بين مكتب المصلحة والمؤسسات التعليمية من جهة وباقي المت‪BB‬دخلين من جه‪BB‬ة ثاني‪BB‬ة‪،‬‬
‫وضع المكتب هيكلة تنظيمية لمسار تقارير المجالس من جهة ثانية‪ ،‬وضع المكتب هيكلة تنظيمية (الوثيقة ‪.)3‬‬

‫ب‪ -‬تتبع إسهام جمعيات آباء وأمهات التالميذ والجمعيات الرياضية وجمعيات تنمية التعاون المدرس‪BB‬ي وجمعي‪BB‬ة‬
‫دعم مدرسة النجاح في االرتقاء بتدبير المؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫وتنقسم الجمعيات إلى نوعين‪:‬‬

‫جمعيات شريكة‬ ‫أ‪-‬‬

‫جمعيات تدبيرية‬ ‫ب‪-‬‬

‫أ‪ -‬جمعيات شريكة‪ :‬جمعية آباء وأمهات وأولياء التالميذ وجمعيات المجتمع المدني‪:‬‬

‫‪ -‬جمعية آباء وأمهات وأولياء التالميذ‪:‬‬

‫وفق ظهير ‪ 24‬فبراير ‪ 1958‬كإطار مرجعي عام تأسست جمعية آباء وأمه‪BB‬ات وأولي‪BB‬اء التالمي‪BB‬ذ باعتباره‪BB‬ا‬
‫جمعية مستقلة ووسيلة في يد المجتمع المدني لتدعيم المنظومة التربوية‪ ،‬من أهداف تأسيسها‪:‬‬

‫المش‪BB‬اركة في التس‪BB‬يير المباش‪BB‬ر لمؤسس‪BB‬ات التربي‪BB‬ة والتعليم العم‪BB‬ومي وفي تحس‪BB‬ين فض‪BB‬اءاتها وتأهيله‪BB‬ا‬
‫والرف‪BB‬ع من مس‪BB‬توى أداء المؤسس‪BB‬ة‪ ،‬والس‪BB‬يما إنج‪BB‬ازه والمص‪BB‬ادقة على التقري‪BB‬ر الع‪BB‬ام المتعل‪BB‬ق بالت‪BB‬دبير‬

‫‪63‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫اإلداري والم‪BB‬الي والمحاس‪BB‬باتي للمؤسس‪BB‬ة من خالل عض‪BB‬ويتها في مجلس الت‪BB‬دبير والمج‪BB‬الس التربوي‪BB‬ة‬
‫ومجالس األقسام‪.‬‬
‫مد جسور التواصل‪ B‬بين المؤسسة واألسرة لتتبع تمدرس األبناء‪.‬‬

‫إن تحقيق األهداف السالفة ال‪BB‬ذكر يبقى رهين‪BB‬ا بتج‪BB‬اوز مجموع‪BB‬ة من المعيق‪BB‬ات ال‪BB‬تي تح‪BB‬د من فعالي‪BB‬ة عم‪BB‬ل ه‪BB‬ذه‬
‫الجمعيات ومنها‪:‬‬

‫عدم احترام اآلجال القانونية لتجديد مكاتبها‬

‫وجود جمعيات في وضعية غير قانونية لعدم توفرها على وصل اإليداع‬
‫وجود جمعيات منتهية الصالحية‬

‫‪ -‬جمعيات المجتمع المدني‪:‬‬

‫تعمل إلى جانب المؤسسات التعليمية بغية تحقيق األهداف التالية‪:‬‬

‫الرفع من جودة التعلمات في إطار الدعم التربوي‬

‫الدعم االجتماعي ألسر التالميذ المعوزين‬
‫توفير وسائل النقل المدرسي‬
‫تأهيل فضاءات المؤسسات التعليمية‬

‫وذلك وفق إطار قانوني ينظم عملية الشراكة بين هذه الجمعيات والمؤسسات التعليمية‪.‬‬

‫جمعيات تدبيرية‪:‬‬ ‫ت‪-‬‬

‫‪ -‬جمعية دعم مدرسة‪ :‬النجاح‬

‫أحدثت بم‪BB‬وجب الم‪BB‬ذكرة ‪ 73‬بت‪BB‬اريخ ‪ 20‬م‪BB‬اي باعتباره‪BB‬ا إط‪BB‬ارا مؤسس‪BB‬اتيا ومالي‪BB‬ا ل‪BB‬دعم العم‪BB‬ل بالمش‪BB‬روع‬
‫ومدخال للتدبير الذاتي للمؤسس‪B‬ة ودعم‪B‬ا ألدوار م‪B‬ديري إلى تعزي‪BB‬ز دور المؤسس‪B‬ات التعليمي‪B‬ة باعتباره‪B‬ا نقط‪BB‬ة‬
‫ارتكاز في إصالح منظومة التربية والتكوين وترسيخ ثقافة الالمركزية والالتمرك‪BB‬ز بإعط‪BB‬اء ص‪BB‬الحيات أوس‪BB‬ع‬
‫لتدبير الشأن الجهوي واإلقليمي والمحلي لالرتقاء باألداء التربوي للمدرسة العمومية‪ ،‬يترأس‪BB‬ها م‪BB‬دير المؤسس‪BB‬ة‬
‫وتتكون من أعضاء جميع المجالس بالمؤسسة إضافة إلى ممثلي التالميذ كمالحظين في الثانويات التأهيلية‪:‬‬

‫‪64‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫لكن عمل هذه الجمعية تعيقه مجموعة من المشاكل‪:‬‬

‫عدم إلمام جل المدبرين بحيثيات التدبير المادي والمحاسباتي‬

‫جهل المساطر القانونية المتعلقة بعمل الجمعية في إطار إعداد المشاريع‪.‬‬

‫‪ -‬جمعية تنمية التعاون المدرسي‪.‬‬

‫جمعية خاضعة لظهير الحريات العام‪BB‬ة الص‪BB‬ادر في س‪BB‬نة ‪ ،1958‬تت‪BB‬وفر على ف‪BB‬رع بكب مديري‪BB‬ة إقليمي‪BB‬ة‪،‬‬
‫يتكون مكتب الجمعية من ‪ 19‬عضوا‪ ،‬تنظم جمعا عاما كل أربع سنوات تتوفر الجمعية على لجنة وطنية تربوية‬
‫تعنى بالدراسات التربوية التعاونية ولجنة وطنية للمسرح المدرسي‪ .‬ومن بين أهدافها‪:‬‬

‫دعم العمل االجتماعي لفائدة التالميذ المحتاجين‪.‬‬

‫إشاعة روح التضامن والتفاهم بين المدرسة واألسرة‪.‬‬
‫دعم أنشطة البستنة المدرسة من خالل أندية بيئية ثقافية وفنية‬
‫تأطير أنشطة التعاونيات المدرسية‪.‬‬
‫إنشاء مكتبات مدرسية والمجلة الحائطية‪ ،‬نشر مجالت‪...‬‬

‫تتكون مداخيلها من انخراطات التالميذ وعائدات بيع المجالت التربوي‪BB‬ة‪ ،‬لكن ض‪BB‬عف انخ‪BB‬راط التالمي‪BB‬ذ ي‪BB‬ؤثر‬
‫سلبا على إيرادات الجمعية‬

‫يتكون مكتب التعاونية المدرسية من التالميذ المنتخبين من تعاونيات األقسام تحت إش‪BB‬راف رئيس‪BB‬ي المؤسس‪BB‬ة‬
‫ومنشط التعاونية المدرسية المكلفان بالتدبير المالي التربوي واإلداري ومش‪BB‬روع مص‪BB‬اريفها بن‪BB‬اء على توقع‪BB‬ات‬
‫المداخيل‪ ،‬ويقدم تقريرا في نهاية الموسم إلى المصالح اإلقليمية بالمديرية‪.‬‬

‫‪ -‬الجمعية الرياضية المدرسية‪:‬‬

‫بناء على المرسوم رقم ‪ 2/93 764‬بتاريخ ‪ 20‬أكتوبر ‪ 1993‬بتطبيق القانون رقم ‪ 06-87‬المتعلق بالتربية‬
‫البدنية والرياضية وتهدف الجمعية إلى‪:‬‬

‫النهوض بالتربية البدنية والرياضة داخل المؤسسة‬

‫العمل على تطوير الرياضة المدرسية وتعميم ممارستها‪.‬‬

‫‪65‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تدعيم المبادئ التربوية واألخالقية عن طريق الممارسة الرياضية‬

‫نشر الروح الرياضية والمشاركة في المنافسات الرياضية اإلقليمية والجهوية والوطنية والدولية‪.‬‬
‫تشجيع التالميذ الموهوبين واستثمار التربية البدنية والرياضية لتسهيل التقارب والتآخي بين التالميذ‪.‬‬

‫حسب الم‪BB‬ادة ‪ 3‬من الق‪BB‬انون ‪ 06/87‬تت‪BB‬ألف الجمعي‪BB‬ة الرياض‪B‬ة باإلض‪B‬افة إلى ال‪B‬رئيس‪ B‬من مدرس‪B‬ي التربي‪B‬ة‬
‫البدنية والرياضة والتالميذ المتخبين من طرف زمالئهم؛ غير أنها تعترضها بعض المشاكل منها‪:‬‬

‫ضعف التمويل‪.‬‬
‫ضعف االنخراطات والمنح‪.‬‬
‫عدم توفر غالبية المؤسسات االبتدائية على البنيات التحتية لممارسة التربية البدنية والرياضية‪.‬‬

‫مكتب محو األمية والتربية غير النظامية‪:‬‬ ‫‪-4-3-2‬‬

‫السهر على تنفيذ البرامج الميدانية الخاصة بالتربية غير النظامية وكذا برامج محاربة األمية‪.‬‬
‫ضبط العمليات المرتبطة بإعداد الدخول المدرسي الخاص ببرامجها‬
‫تدبير ملف الشراكة بين المديرية اإلقليمية والجمعيات والجمعيات المتعاق‪BB‬دة في مج‪BB‬الي محارب‪BB‬ة األمي‪BB‬ة‬
‫والتربية غير النظامية ومراقبة تقارير االنطالقة والتقريرين البيداغوجي والمالي الخاص بالجمعيات‪.‬‬
‫مسك المعطيات ببرنام "سيمبا ‪"SIMPA‬‬
‫محو األمية‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫برنامج يستهدف الفئة العمرية ‪ 16‬سنة فما فوق والذين سبق لهم أن تمدرسوا‪ ،‬تشتغل على برنامجين‪:‬‬

‫*محو األمية‬

‫*ما بعد محو األمية‬

‫فيما يخص محو األمية‪ :‬تعلم القراءة والكتابة والحساب أما ما بعد محو األمية‪ ،‬فتعطى األهمية الك‪BB‬برى لتعلم‬
‫الحرف مع استمرار دروس القراءة والكتابة والحساب‪ ،‬ولكن ضمن حيز زماني أقل وتنفد هذه البرامج بش‪BB‬راكة‬
‫مع ثالث فاعلين‪.‬‬

‫المديرية اإلقليمية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪66‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫جمعيات المجتمع المدني‬ ‫‪‬‬

‫الوكالة الوطنية لمحاربة األمية (وهي وكالة مستقلة تابعة لرئاسة الحكومة)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فبناء على الشراكة مع الجمعيات يتم انتقاء األطر التي تشتغل على الت‪BB‬دريس‪ ،‬ثم تمنح المديري‪BB‬ة اإلقليمي‪BB‬ة‬
‫الترخيص بعد موافقة السيد مدير المؤسسة التعليمية‪ ،‬كما تتكفل المديرية اإلقليمية بت‪BB‬وفر الفض‪BB‬اء المخص‪BB‬ص‬
‫لالشتغال‪ .‬أما دور الوكالة الوطنية فيقتصر على التمويل وإعداد محتوى برنامج محو األمية‪ ،‬أم‪BB‬ا بخص‪BB‬وص‬
‫دور جمعيات المجتمع الم‪BB‬دني‪ ،‬ف‪BB‬يرتكز في حص‪BB‬ر الئح‪BB‬ة المس‪BB‬تفيدين إلع‪BB‬داد مكلف‪BB‬اتهم والمكون‪BB‬ة من بطاق‪BB‬ة‬
‫المنشط والبطاقة الوطنية والشهادة المحص‪B‬ل عليه‪B‬ا‪ .‬كم‪B‬ا يتم تحدي‪B‬د التزام‪B‬ات وأدوار ط‪B‬ل ط‪B‬رف في إط‪B‬ار‬
‫الشراكة المبرمجة بين األطراف‪.‬‬

‫ينفذ برنامج محو األمية في فترة زمنية قدرها ‪ 300‬ساعة في السنة بمعدل ‪ 8‬إلى ‪ 10‬ساعات في األسبوع)‬
‫موزعة على أربع إلى خمس حصص خالل سنتين اثنتين (الوثيقة ‪)1‬‬

‫يتم تقويم التعلمات من خالل أربع تقويمات‪:‬‬

‫*تقويم توضعي في األسبوع األول‬

‫*تقويم تكويني‬

‫*تقويم إشهادي‬

‫*تقويم نهائي أو الحصيلة النهائية‪ :.‬من خالله يقرر االنتقال إلى المستوى الموالي‬

‫ب‪ -‬التربية غير النظامية‪:‬‬

‫هي عملية تستهدف التالميذ المنقطعين وغير المتمدرسين الذين ت‪BB‬تراوح أعم‪BB‬ارهم بين (تس‪BB‬ع وخمس عش‪BB‬رة‬
‫سنة)‪ ،‬ينفذ برنامجها في إطار اتفاقية مع جمعيات المجتمع المدني لمدة س‪BB‬نة واح‪BB‬دة‪ ،‬بغالف زم‪BB‬ني ق‪BB‬درة (‪864‬‬
‫ساعة) بمعدل أربع ساعات يوميا أي ‪ 24‬ساعة أسبوعيا ينفذ من داخل المؤسسة التعليمية عن طريق تخص‪BB‬يص‬
‫قاعات لهذا الغرض (دورية الوزير األول ‪ 07/2003‬مدة الدراسة ثالث سنوات‪ ،‬وهي تعادل س‪BB‬ت س‪BB‬نوات من‬
‫الدراسة في التربية النظامية (الوثيقة ‪ )2‬والهدف من هذا البرنامج‪:‬‬

‫إعادة اإلدماج في التعليم النظامي‬

‫‪67‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫إعادة اإلدماج في التكوين المهني‬

‫القيام بحمالت تحسيسية بالتعاون مع التالميذ المتمدرسين في إطار عملية من الطفل إلى‬
‫الطفل (الوثيقة ‪)3‬‬
‫تسطير برنامج للتتبع والتأطير الميداني لألقسام الخاصة بالتربية غير النظامية (الوثيقة ‪)4‬‬

‫‪ -4-3-3‬مكتب اإلعالم والتوجيه‪:‬‬

‫في مجال اإلعالم‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫يمارس هذا المكتب مهامه حسب المذكرة ‪ 17 × 022‬بتاريخ ‪ 6‬مارس ‪ 2017‬في شأن العمل بالقطاعات‬
‫المدرسية والتوجيه‪.‬‬

‫يقوم بالتس‪BB‬يير اإلداري للمنح للتالمي‪BB‬ذ الم‪BB‬وجهين المنق‪BB‬ولين ن حيث تس‪BB‬لم لهم المنح بن‪BB‬اء على محاض‪BB‬ر‬
‫االختيار األولى بالمؤسسة‪.‬‬
‫إعطاء الرخص للتسجيل بالمؤسسات العمومية والخصوصية‪ B‬بالنسبة للوافدين من الخارج (المذكرة ‪77‬‬
‫بتاريخ ‪ 3‬يوليوز ‪ 1996‬بناء على اجتماع لجنة لدراسة الحالة المعروضة‪ B‬تترأسها الم‪BB‬ديرة اإلقليمي‪BB‬ة أو‬
‫من يمثلها‪.‬‬
‫في مجال التوجيه‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫إعطاء التكاليف للمستشارين في التوجيه التربوي والمهني‪.‬‬
‫تحديد القطاعات المدرسية للتوجيه‪.‬‬
‫توزيع المؤسسات على القطاعات حسب عدد التالميذ والبعد الجغرافي‪.‬‬
‫التدبير اإلداري لعمليات اإلعالم والتوجيه‬
‫توزيع بطاقات التوجيه‪.‬‬
‫تحديد تاريخ انعقاد المجالس بالمؤسسات الخاصة‪.‬‬
‫بالتوجيه وإعادة التوجيه واالستعطاف والنتائج العددية والناجحون‪.‬‬
‫توزي‪BB‬ع ال‪BB‬دعائم اإلعالمي‪BB‬ة على المؤسس‪BB‬ات التعليمي‪BB‬ة بخص‪BB‬وص المس‪BB‬الك التعليم‪BB‬ة المت‪BB‬وفرة م‪BB‬ا بع‪BB‬د‬
‫البكالوريا‪.‬‬
‫التنسيق مع التكوين المهني (حمالت تحسيسية)‪.‬‬

‫‪68‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -4-3-4‬مكتب االرتقاء بتأطير المؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫يتولى المكتب القيام بالمهام التالية‪:‬‬

‫تتبع أنشطة هيئة التأطير والمراقبة التربوية (الجانب اإلداري)‬

‫العمل على مصاحبة وتأطير أطر اإلدارة التربوية ‪.‬‬
‫تكوين وتأطير المديرين في مجال تدبير المؤسسات التعليمية وتعزيز آليات القيادة‪.‬‬
‫المساعدة على توفير الدعم الالزم لتقوية القدرات التدبير للمؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫القيام بتأطير الجوانب التربوية للمصالح المتدخلة‪.‬‬

‫‪ -4-3-5‬مكتب تتبع مشروع المؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫يتولى المكتب المهام التالية‪:‬‬

‫اإلشراف على إعداد مشاريع المؤسسات التعليمية والمصادقة عليها وتنفيذها‪.‬‬

‫دعم أداء المؤسسات التعليمية وتقديم المشورة في المجال التربوي لهيئة أط‪BB‬ر اإلدارة التربوي‪BB‬ة في بن‪BB‬اء‬
‫المشاريع‬
‫المس‪BB‬اهمة في إرس‪BB‬اء أس‪BB‬س الحكام‪BB‬ة التربوي‪BB‬ة الجي‪BB‬دة وسياس‪BB‬ة الق‪BB‬رب والمقارب‪BB‬ة التش‪BB‬اركية والت‪BB‬دبير‬
‫بالنتائج‪.‬‬
‫تتبع وتقويم مشاريع المؤسسات في نهاية كل سنة دراسية‬
‫المساهمة في لجنة القيادة اإلقليمية لمشاريع المؤسس‪B‬ات وحس‪B‬ب إف‪B‬ادة الس‪B‬يد رئيس المص‪B‬لحة ف‪B‬إن ج‪B‬ل‬
‫مشاريع المؤسسات ال تتم الموافقة عليها وكذلك لألسباب التالية‪:‬‬
‫أغلبية المشاريع مستنسخة (صورة طبق األصل)‬ ‫‪‬‬
‫مشاريع مرتبطة في غالبيتها بالبناء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ضعف انخراط أطر هيئة التدريس في العمل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اختيار مشاريع ذات تكلفة مرتفعة‬ ‫‪‬‬
‫الجمع بين أكثر من أولوية مما يؤثر على أجرأة المشاريع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ضعف التكوين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪69‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫غياب عنصر التحفيز ولو معنويا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عدم مالئمة المشاريع للمحيط االجتماعي للمؤسسات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مصلحة مصلحة الشؤون اإلدارية والمالية والبناءات والتجهيز‬ ‫‪-5‬‬

‫والممتلكات‪:‬‬
‫‪ 5-1‬الهيكلة الخاصة بالمصلحة‪:‬‬

‫كما هو معلوم أن لكل مديرية إقليمية هيكلة إدارية خاصة بها وذلك اعتبارا لعدد المؤسسات‬
‫والتالميذ والموظفين وشساعة العمالة أو اإلقليم؛ من هنا نجد أن المديرية اإلقليمية لعمالة سيدي‬
‫سليمان قد أدمجت مصلحتين في مصلحة واحدة وذلك لالعتبارات المشار إليها أعاله‪:‬‬

‫الشؤون‬ ‫البناءات‬
‫اإلدارية‬ ‫والتجهيز‬
‫والمالية‬ ‫والممتلكات‬

‫مصلحة الشؤون اإلدارية والمالية والبناءات والتجهيز والممتلكات‬

‫تتكون مصلحة الشؤون اإلدارية‪ :‬والمالية والبناءات والتجهيز والممتلكات من سبعة مكاتب وهي‪:‬‬

‫‪ -1‬مكتب البناءات والممتلكات‬

‫‪ -2‬مكتب الميزانية والمحاسبة‬

‫‪ -3‬مكتب الصيانة والتسيير‬

‫‪70‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -4‬مكتب حظيرة السيارات‬

‫‪ -5‬مكتب الدعم االجتماعي‬

‫‪ -6‬مكتب الصفقات والمشتريات‬

‫‪ -7‬مكتب التجهيز‬

‫التالية‪:‬‬ ‫ويمكن تمثيل هذه المصلحة اإلدارية في الهيكلة التنظيمية‪:‬‬

‫مص‪T‬لحة‪ T‬الش‪T‬ؤ‪T‬و‪T‬ن اإلدار‪T‬ية والمالية و البناء‪T‬ات‪ T‬و‪T‬التج‪T‬هيز‪ T‬و‪T‬الممتلكات‬

‫مكتب‬ ‫مكتب‬ ‫مكتب‬ ‫مك‪T‬تب‬ ‫مكتب‬ ‫مك‪T‬تب‬

‫الد‪T‬عم‬ ‫مك‪T‬تب‬
‫الص‪T‬فقات‬ ‫الص‪T‬يانة‬ ‫البناءات ح‪T‬ظيرة الميزانية‬ ‫التج‪T‬هيز‬
‫والتسيير والمشتريات‬ ‫االجتم‪T‬اعي والممتلكات السيارات والمحاس‪T‬بة‬

‫اختصاصات المصلحة‪:‬‬ ‫‪-5-2‬‬

‫ويتجلى دورالمصلحة بصفة عامة في المهام اآلتية‪::‬‬

‫السهر على تنفيذ ميزانية المديرية اإلقليمية وتقييم العمليات المرتبطة بها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توزيع االعتمادات على المؤسسات التعليمية التابعة للمديرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إعداد مشروع الميزانية وبرامج تنفيذها وتوزيع االعتمادات على المؤسسات التعليمية ومراقبة‬ ‫‪‬‬
‫صرفها‬

‫‪71‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تتبع ومراقبة مصاريف تسيير المؤسسات التعليمية التابعة للمديرية المتعلقة بالمديرية اإلقليمية وتتبع‬ ‫‪‬‬
‫إنجازها‪.‬‬

‫المساهمة في إبرام الصفقات وسندات الطلب وتتبع انجازها‬ ‫‪‬‬

‫تتبع سير المصالح االقتصادية بالمؤسسات التعليمة والمطاعم المدرسية والداخليات‬ ‫‪‬‬
‫الدراسة القانونية لمشاريع اتفاقيات الشراكة والتعاون على مستوى المديرية والمؤسسات التعليمية‬ ‫‪‬‬
‫المعينة‬

‫المشاركة مع الجهات المختصة في اختيار األراضي‪ B‬لبناء المؤسسات التعليمية التابعة للمديرية‬ ‫‪‬‬
‫اإلقليمية‪.‬‬

‫برمجة البناءات المدرسية وتحديد متطلباتها وتتبع انجازها ووضع خطة لصيانة البناءات؛‬ ‫‪‬‬
‫اإلشراف و المحافظة على الرصيد العقاري للمديرية اإلقليمية وتتبع وتدبير الممتلكات القارة‬ ‫‪‬‬
‫والمنقولة؛‬

‫تتبع تنفيذ األداءات ومراقبتها؛‬ ‫‪‬‬

‫السهر على تدبير نفقات الماء والكهرباء؛‬ ‫‪‬‬
‫تدبير صفقات الحراسة والنظافة و الطهي والبستنة ) الخدمات المفوضة(؛‪B‬‬ ‫‪‬‬
‫إعداد البرامج اإلقليمية للدعم االجتماعي واإلشراف على تنفيذها؛‬ ‫‪‬‬
‫اإلشراف على إعداد وتجميع المعطيات المتعلقة بالوضعية المحاسبية للمديرية اإلقليمية؛‬ ‫‪‬‬

‫‪72‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تشخيص وتقويم الـمــوارد‪ B‬الماليـة والماديـــة المتوفــرة‪ ،‬وكيفية استعمال هـذه الموارد وإمكانات‬ ‫‪‬‬
‫ترشيدهــا وعقلنتها؛ والحاجيـات الضروريـة‪ B‬للتسييـر اإلداري والتربـوي للمؤسسـات التعليمية‬
‫واإلدارة والخدمات؛‬

‫ضبـط قاعـدة للمعطيات حول الممتلكات‪ ،‬واألثمان المرجعيـة‪ ،‬والمتدخليـن الخارجييـن في عمليات‬ ‫‪‬‬
‫التمويـن بالمعـدات والمستلزمــات والخدمات‪ ،‬وكــذا الدراسـات والبنـــــاء؛‬

‫إعداد صفقات تجهيز المؤسسات التعليمية؛‬ ‫‪‬‬

‫إعداد دفاتر التحمالت وسندات الطلب الخاصة باإلصالحات الصغرى التي ال تتعدى اعتماداتها‬ ‫‪‬‬
‫‪ 250‬ألف درهم‪،‬‬

‫اقتناء اللوازم وإنجاز الخدمات لصيانة المؤسسات التعليمية‪ ،‬والبنايات اإلدارية التابعة للمديرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المكاتب المعتمدة‪:‬‬ ‫‪-5-3‬‬

‫‪ -5-3-1‬مكتب الدعم االجتماعي‪:‬‬

‫يهتم هذا المكتب على تحسين الجانب االجتماعي للتالميذ وذلك في إطار مجهودات الدولة من اجل محاربة الهدر‬
‫المدرسي‪ T‬تحسين مردودية التعليم والعمل على الرفع من جودته وكذلك تشجيع التالميذ على التميز واالجتهاد‪ T‬خاصة في العالم‬
‫القروي‪ .‬ويهتم مكتب الدعم االجتماعي بالمطاعم المدرسية‪ ،‬الداخليات‪ ،‬المبادرة الملكية مليون محفظة‪ ،‬النقل المدرسي‪،‬‬
‫واللباس المدرسي‪ T‬أو الزي الموحد وبرنامج تيسير‪.‬‬

‫المطاعم المدرسية والداخليات‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫عقد صفقات التموين‪.‬‬
‫دراسة تراخيص تحويل المصاريف‪ T‬من خانة إلى اخرى‪.‬‬
‫دراسة نسب االعتمادات المخصصة لكل مؤسسة تعليمية‪.‬‬
‫توزيع‪ T‬المواد الغذائية على المؤسسات‪ T‬التعليمية‪.‬‬

‫‪73‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫إعداد تقارير نصف سنوية عن وضعية االستهالك قصد استغاللها واستثمارها بغية ترشيدها في‬
‫المستقبل‪.‬‬
‫إعداد دفاتر التحمالت الخاصة بتزويد المطاعم المدرسية والداخليات بالمواد الغذائية؛‬
‫مسك المحاسبة المادية الخاصة بمواد اإلطعام المدرسي؛‬
‫تحديد الحاجيات الخاصة باإلطعام المدرسي ( مواد التغذية وأدوات الطهي ) بتنسيق مع رؤساء‬
‫المؤسسات‪.‬‬

‫في مديرية سيدي سليمان يستفيد تالميذ المدارس االبتدائية والثانويات االعدادية من نصف منحة أما تالميذ الثانويات‬
‫‪.‬التأهيلية التي تضم داخليات فيستفيدون من منحة كاملة (اإليواء واإلطعام)‬
‫‪:‬وتنقسم‪ T‬دورات المنح إلى ثالث دورات في مجموع أيام ال يقل عن ‪ 140‬يوم‬

‫من تاريخ الدخول المدرسي‪ T‬إلى ‪ 31‬دجنبر‪ 55 :‬يوم؛‬ ‫‪‬‬

‫من ‪ 01‬يناير إلى ‪ 31‬مارس‪ 45 :‬يوم؛‬ ‫‪‬‬
‫من ‪ 01‬أبريل إلى ‪ 30‬يونيو‪ 40 :‬يوم؛‬ ‫‪‬‬
‫تحدد منحة اإلطعام المدرسي‪ T‬لكل تلميذ في المؤسسات االبتدائية والثانويات اإلعدادية في حدود ‪ 630‬درهم وضعفها‬
‫‪.‬بالنسبة للداخليات‬
‫‪.‬يضع المدير أو المقتصد تحت أمر المديرية بيان مصاريف‪ T‬المنح في نهاية كل دورة‬

‫طلبات و استالم املواد الغذائية في إطار عملية اإلطعام املدرسي‪:‬‬

‫تحديد الحاجيات وعدد املستفيدين بكل مؤسسة تعليمية‪.‬‬

‫تحديد األكاديمية لعدد املستفيدين من املتعلمين في السلك االبتدائي والثانوي اإلعدادي ) حوالي ‪ 14700‬مستفيد) والداخليات‬

‫(حوالي ‪ 1260‬مستفيد)‪.‬‬

‫اإلعالن عن الصفقة الخاصة باملواد الغذائية في الصحف وفتح باب املنافسة باختيار أقل األثمنة وأجود العروض‪.‬‬

‫تكليف لجان قائمة لفحص ومعاينة املواد الغذائية‪:‬‬

‫‪74‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ -‬لجنة استالم املواد الغذائية تتأكد من العدد املطلوب والكمية املستلمة‬

‫‪ -‬لجنة صحية تتكلف بمراقبة جودة املواد الغذائية املطلوبة )لجنة املعاينة)‬

‫توزيع املواد الغذائية على املؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫تحديد لوائح املستفيدين من العملية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحديد حصص اإلطعام بمراسلة للسيد املدير اإلقليمي تحدد نسب االستفادة )املجال القروي بنسبة ‪)%100‬‬ ‫‪‬‬
‫إرسال استدعاءات لرؤساء املصالح و تحرير محضر اجتماع اللجنة لتوزيع املواد الغذائية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إرسال مراسالت لرؤساء املؤسسات تعلن بداية عملية اإلطعام املدرسي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراسلة شركات النقل و تحديد التاريخ املعين لتوزيع املواد الغذائية على املؤسسات التعليمية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المبادرة الملكية مليون محفظة‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫هذه العملية كانت تمر عن طريق‪ T‬ربط شراكة بين الجمعية المغربية لدعم التمدرس ممثلة باسم المديرية اإلقليمية‬
‫وجمعية دعم مدرسة النجاح ممثلة باسم المؤسسة التعليمية؛‬
‫وخالل السنتين الألخيرتين‪ ،‬تكلفت عمالة سيدي سليمان بهذه المبادرة الملكية‪ ،‬فانحصر‪ T‬دور المديرية اإلقليمية في‪:‬‬

‫تحديد عدد المستفيدين وحاجياتهم‪ T‬من المبادرة الملكية بناء على مراسالت مديري المؤسسات التعليمية لمصلحة‬ ‫‪‬‬
‫التخطيط‪ T‬والخريطة المدرسية‪.‬‬

‫تحديد المواد والمناهج التربوية من مصلحة الشؤون التربوية‬ ‫‪‬‬

‫إحصاء عملية التوزيع وعدد المستفيدين من التالميذ‬ ‫‪‬‬
‫تكون هذه العملية على صعيد العمالة بشراكة مع عدد من الممونين وذلك بتنسيق مع الجماعات لتسهيل عملية توزيع‬ ‫‪‬‬
‫الكتب واللوازم المدرسية‪.‬‬

‫‪75‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫ت‪ -‬النقل المدرسي‪:‬‬

‫يقتصر دور‪ T‬المديرية اإلقليمية على المصادقة فقط على عملية النقل المدرسي لمجموعة من المدارس في العالم‬
‫القروي‪ ،‬هذه العملية التي تتم بشراكة مع الجماعات المحلية والمجلس اإلقليمي وجمعيات مدنية وكذلك المبادرة الوطنية‬
‫للتنمية البشرية‪ ،‬فيلتزم كل طرف بأحد المهام المسندة في حدود اختصاصاته ومهامه والمتعاقد‪ T‬عليها إلنجاح هذه العملية‪.‬‬
‫ث‪ -‬برنامج تيسير‪:‬‬
‫تشرف على هذه العملية مصلحة التخطيط والخريطة املدرسية‬

‫‪ -5-3-2‬مكتب الميزانية و المحاسبة‪:‬‬

‫يعتبر مكتب المحاسبة والميزانية من المكاتب المهمة في هذه المصلحة من خالل المهام الجسيمة التي يقوم‬
‫بها المكلفان بالمكتب وتتجلى في‪:‬‬

‫مسك وتتبع محاسبة المشتريات والمزودين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تجميع االحصائيات وضبط المعلومات الخاصة بالمكاتب قصد التحليل والتتبع والمراقبة المالية‬ ‫‪‬‬
‫والمادية المحاسباتية‪.‬‬

‫ضبط االحصائيات العامة‪ :‬البنايات والتجهيزات‪ -‬الموارد البشرية‪-‬الموارد المادية‪ -‬الموارد المالية‪...‬‬ ‫‪‬‬
‫خالل السنة المالية التي تبتدئ من شهر يناير إلى شهر دجنبر‪.‬‬

‫المراقبة المالية والمحاسباتية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بتوزيع االعتمادات على المؤسسات التعليمية في حدود مجاالت الصرف التي ينص عليها القانون‬ ‫‪‬‬
‫المؤطر للعمليات المالية و تتبع و تنفيذ األداءات ومراقبتها‪.‬‬

‫تحديد مجاالت الصرف‪ :‬التنقل – التعويضات – التعويضات الجزافية – التعويض عن الساعات‬ ‫‪‬‬
‫االضافية – التعويض عن العمليات المتعلقة باالمتحانات كالتصحيح مثال – التعويض عن‬
‫المهمات‪...‬‬

‫‪76‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫القيام بإجراء مختلف العمليات المتعلقة بالصفقات العمومية‬ ‫‪‬‬

‫حفظ الوثائق و المعطيات االحصائية الرقمية في ملفات منظمة خاصة بكل عملية على حدة‬ ‫‪‬‬
‫ورقمنتها‪.‬‬

‫وتحت إطار المرسوم الوزاري رقم ‪ 2-02- 349‬الصادر بتاريخ ‪ 02‬مارس ‪ 2013‬نجد أن المكتب يقسم‬
‫الميزانية إلى نوعين‪ :‬ميزانية‪ :‬االستثمار‪ :‬وميزانية‪ :‬االستغالل‪.‬‬
‫ميزانية‪ :‬االستغالل‪ :‬ميزانية تتم عملياتها من خالل‪:‬‬
‫تحديد الحاجيات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ابرام الصفقات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تتبع األداءات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ميزانية‪ :‬االستثمار‪ ::‬كل ما يتعلق بصفقات البناء واالصالح والتي تتكلف بها مصلحة البناءات‬
‫والتجهيز والتربية غير النظامية في إطار دعم الجمعيات‪.‬‬
‫يقوم المكتب باإلضافة إلى تحديد الحاجيات الخاصة بالمؤسسات التعليمية من جهة وتقديم الحساب االداري في‬
‫تقرير الحصيلة المالية ) االعتمادات المرهونة – االلتزامات – االكراهات( من جهة أخرى بمهمتين أساسيتين‬
‫ينبغي التركيزعليهما‪:‬‬
‫تتبع‪ :‬االلتزامات‪ :‬حسب معايير ومؤشرات معينة وفي مدة زمنية متفق عليها‪.‬‬
‫تتبع‪ :‬األداءات‪ :‬حيث يتم األداء بشكل مرحلي من خالل االجراءات التالية‪:‬‬
‫إبرام الصفقة أو سند الطلب‪.‬‬
‫بعد إنهاء البناء أو اإلصالح يتم تقديم الحسومات لمصلحة البناء والتجهيز‬
‫إحداث لجنة لمراقبة العمل‪.‬‬
‫توقيع الموافقة على الحسومات‪.‬‬
‫تكوين ملف و إرساله للمحاسب لمفوض‪.‬‬
‫توقيع االستالم النهائي‪.‬‬
‫األمر باألداء بعد تقديم الفاتورة و الملف‪.‬‬
‫إرسال الملف للخزينة العامة من أجل أداء المستحقات‪.‬‬

‫‪77‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫ينبغي‪ :‬التنبيه‪ :‬إلى أن سندات الطلب ينبغي‪ :‬أن ال تتعدى ‪ 25.000,00‬درهم وإال تحولت إلى صفقة‬
‫تستدعي تأشيرة من المحاسب المفوض وموافقة مراقب مالي للدولة باألكاديمية الجهوية‪.‬‬
‫وتجدر االشارة إلى أن المكتب يتمتع باالستقاللية اال أن مهامه واختصاصاته تستدعي اتصاله المستمر‬
‫بجميع المكاتب األخرى‪ .‬وتبقى عالقة المكتب برؤساء المؤسسات التعليمية مقتصرا على اجراءات الجرد‬
‫المادي الذي يتم ارساله للمكاتب قصد ضبط عملية االحصاء ‪ .‬ويتصل المجلس األعلى للحسابات بالمكتب‬
‫لمراقبة وتتبع الحسابات على مدار السنة المالية‪.‬‬

‫مكتب الممتلكات و البناءات‪:‬‬

‫‪-7-1-3‬‬
‫يشرف المكتب على جميع أنواع اإلصالحات والبناءات و الخاصة بالمؤسسات التعليمية والداخليات داخل‬
‫تراب عمالة سيدي سليمان‪ .‬ينبني عمل المسؤول عن المكتب انطالقا من مراسالت المديرين في حالة إصالح‬
‫أو تشقق في أحد مرافق المؤسسة وكذلك بتنسيق مع مصلحة التخطيط التي تحدد الحاجيات في التوسيع‬
‫المؤسساتي‬
‫اإلشراف والمحافظـة على الرصيـد العقاري للمديرية اإلقليمية؛‬
‫تتبـع إنجـــاز الدراســات؛‬
‫تتبـع و تدبيـر الممتلكـات القـارة‬
‫مراقبة البنايات موضوع الشكايات من لذن السادة المديرين و إعداد تقارير في الموضوع‪B‬‬
‫إعـداد دفاتـر التحمـالت الخاصة بسنـدات الطلب و الصفقات‪ ،‬المتعلقة بالبنــاء أو اإلصالح والترميــم؛‬
‫تتبـع أوراش البنـاء أو اإلصالح والترميـم‪ ،‬والسهـر على مطابقتها لدفاتر التحمـالت؛‬
‫تهيئ األمر بتنفيذ األشغال الموكولة إلى المكتب أو توقيف األشغال؛‬
‫المشاركة في تسلـم البنايات بعد انتهاء أشغـال البناء‪ ،‬أو اإلصالح والترميـم؛‬
‫المساهمـة في ا لتجهيـز األولي للبنايـات المـسلمــــة‪ B‬حديثا بتنسيق مع مكتب التجهيز؛‬
‫جرد السكنيات المحتلة و توجيه رسائل االفراغ‪ ،‬و إحالة ملفات المستوفية لشروط االفراغ على مكتب‬
‫الشؤون القانونية و التظلمات‪.‬‬
‫إحصاء وجـرد الممتلكات العقارية التابعـة للمديرية اإلقليمية‪ ،‬وتحديد طبيعتها ومحتوياتها؛‬

‫‪78‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تتبـع وتحيين وضعية السكنيات الوظيفية واإلدارية‪ ،‬وضبط قاعـدة المعطيات المتعلقة بهــا‬
‫تحديد السكنيات الصالحة و غير الصالحة و المحتلة و المستغلة كإدارة أو مطعم أو خزانة‬
‫( مستغلة لغير السكن ) لإلعالن عنها في الحركات االنتقالية بتنسيق مع مكتب الحركات االنتقالية أو‬
‫للتباري عنها إلسنادها طبقا لمقتضيات المذكرة الوزارية رقم ‪ 40‬بتاريخ ‪ 10‬ماي ‪ 2004‬بمذكرات‬
‫إقليمية في المجال القروي أو بمذكرات أكاديمية في المجال الحضري‪.‬‬
‫مسـك وتحيين جـذاذات كـل عقار على حــدة‬
‫إنجـاز خريطـة توضيحية مفصلـة لمواقـع الممتلكات العقارية التابعة للمديرية اإلقليمية‬

‫مالحظة‪ :‬عند تلقي المكتب شكاية من طرف السادة المديرين تتكون لجنة خبرة تزور عين المكان من أجل‬
‫تحديد قرار اإلصالح أو الهدم‪.‬‬

‫بالنسبة لتفعيل المشاريع‪ ،‬فمنذ سنة ‪ 2013‬تحدد دور المكتب فقط في التنسيق بين متطلبات المؤسسات‬
‫العمومية وأصحاب الخبرة (مختبرات‪ ،‬مهندسين‪ ،‬شركات بناء‪ )...‬في إطار الشراكة بين المديرية اإلقليمية‬
‫ومصالح خارجية‪.‬‬
‫وتتم العملية على النحو التالي‪:‬‬
‫نشر مشروع البناء في بوابة الصفقات العمومية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تلقي عروض التصاميم و اختبار األنسب منها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء دفتر التحمالت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استقبال طلبات العروض‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دراسة العروض و اختيار األنسب منها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراقبة سير األشغال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -5-3-4‬مكتب الصيانة و التسيير‪:‬‬

‫‪79‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫يستدعي عمل مسؤول المكتب تتبع جميع أعمال الصيانة واإلصالح والتدبير داخل المؤسسات التعليمية‬
‫حسب االحتياجات التي تتطلبها كل مؤسسة انطالقا من المراسالت الواردة و ترتكز مهام مكتب التسيير‬
‫والصيانة في‪:‬‬

‫استخالص وأداء فاتورة الماء والكهرباء والهاتف؛‬ ‫‪‬‬

‫تتبع االستهالك ومعالجة المشاكل المتعلقة بالماء والكهرباء والهاتف؛‬ ‫‪‬‬
‫إبرام العقود مع شركات‪...ONEP - ONE‬‬ ‫‪‬‬
‫توفير كل ما هو مادي أدواتي من قبيل أوراق‪ ،‬حبر‪ ،‬أقالم‪ ،‬آالت النسخ‪...‬‬ ‫‪‬‬
‫تدبير طلبات المؤسسات التعليمية للتزود والربط بشبكة الماء والكهرباء؛‬ ‫‪‬‬
‫إعداد تقارير نصف سنوية عن وضعية االستهالك قصد استغاللها واستثمارها بغية ترشيدها في‬ ‫‪‬‬
‫المستقبل؛‬

‫استالم اللوازم وتوزيعها على مصالح المديرية اإلقليمية والمؤسسات التعليمية حسب الحاجيات المعبر‬ ‫‪‬‬
‫عنها سلفا؛‬

‫مسك المحاسبة المادية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مكتب الصفقات و المشتريات‪:‬‬ ‫‪-5-3-5‬‬
‫يقوم المكلف بهذا المكتب بالمهام والوظائف التالية‪:‬‬

‫إعداد تقارير عن كل وضعية قصد استغاللها واستثمارها بغية تطوير األداء في المستقبل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪80‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫تحضير وتحيين قاعدة معطيات تتضمن بيانات مفصلة لجميع الصفقات التي تنجز من طرف المديرية‬ ‫‪‬‬
‫اإلقليمية في مجال االستثمار و االستغالل ومراجعة بيانات الحسابات التي تنجز من طرف المديرية‬
‫اإلقليمية في مجال التسيير ومراجعة بيانات الحسابات وضبط جميع اإلجراءات اإلدارية المرتبطة بكل‬
‫مشروع مع توفير فضاء معين لحفظ الوثائق المتعلقة بكل صفقة على حدة وإعداد ترتيب خاص بربائد‬
‫المشاريع والصفقات‪.‬‬

‫تتبع وتحضير كل العمليات المتعلقة بمجال التسيير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫القيام بجميع الترتيبات الالزمة من أجل اإلعداد الجيد للميزانية بتنسيق مع كل المصالح المعنية وفق‬ ‫‪‬‬
‫مجاالت الصرف المحددة واالعتمادات المفوضة‪.‬‬

‫القيام بتتبع وتنفيذ هذه الميزانية وتتبع صرف االعتمادات مع الحرص على توفير قاعدة معطيات‬ ‫‪‬‬
‫محاسباتية تمكن من تجميع كل الوضعيات المالية والمحاسباتية ورصد جميع الملفات العالقة على صعيد‬
‫المديرية اإلقليمية من أجل وضع خطة عمل مناسبة لمعالجتها بتنسيق مع مصالح األكاديمية‪.‬‬

‫كيفية عقد صفقة‪ /‬سند الطلب ‪:Marché/band de commande‬‬

‫تحديد الحاجات وتقدير كلفة األعمال‪ :‬وذلك بجمع الحاجيات للمؤسسات التعليمية التي تتم بعد إرسال‬
‫رؤساء المؤسسات التعليمية لمراسالت تحدد فيه الحاجيات‪ ،‬المقتنيات مثل‪ ):‬األغذية‪ ،‬وس‪BB‬ائل النق‪BB‬ل‪،‬‬
‫وسائل النظافة‪ ،‬التجهيزات المكتبية‪ ،‬الحراسة‪ ،‬البستنة‪ ،‬التجهيزات األخرى‪.(....‬‬
‫تق‪BB‬ديم اإلعالن في الص‪BB‬حف فيم‪BB‬ا يس‪BB‬م طلب‪BB‬ات الع‪BB‬روض‪ ،‬جري‪BB‬دتين على األق‪BB‬ل ب‪BB‬اللغتين العربي‪BB‬ة‬
‫والفرنسية والمواقع اإللكترونية وخاصة موقع الصفقات العمومية‪...‬‬
‫يقوم المكتب‪ /‬صاحب العرض باستعراض أثمنة المقتنيات أو تقديرها من خالل جدول األثمان مع‬
‫ترك هامش للربح حسب السوق‪....‬وموازنة ذلك مع االعتماد المحدد من طرف األكاديمية‪.‬‬

‫الصفقات وسندات الطلب محددة بأجل وفي حالة اإلخالل بهذا األجل فإن صاحب المشروع‪/‬الممون‬
‫يط‪::‬الب بتع‪::‬ويض كعقوبة عن الت‪::‬أخير‪ .‬فيم‪::‬ا يتعل‪::‬ق الف‪::‬رق بين الص‪::‬فقة وس‪::‬ند الطلب فيتح‪::‬دد فيم‪::‬ا يلي‪:‬‬

‫‪81‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫بالنسبة لسند الطلب فال ينبغي أن يتجاوز اعتماده ‪ 25‬مليون سنتيم‪ :،‬ويكون في المش‪::‬اريع ال‪::‬تي ال يحت‪::‬اج‬
‫فيها لمدة طويلة‪ ،‬أما الصفقات العمومية فقد يكون فيها االعتماد أقل أكثر من االعتماد السابق وتحتاج في‬
‫تنفيذها لمسطرة معقدة شيئا ما وتستغرق مدة أطول بالمقارنة‪ :‬مع سند الطلب‪.‬‬

‫‪ - 5-3-6‬مكتب التجهيز‪:‬‬
‫االهتمام بتجهيز المؤسسات التعليمية وحصر حاجياتها في كل تحتاجه من‪:‬‬
‫طاوالت‪ ،‬مكاتب‪ ،‬سبورات مغناطيسية‪ ،‬كراسي‪....‬‬
‫أثات (أفرشة‪ ،‬موائد‪ ،‬أغطية‪،‬أسرة‪ )...‬ولوازم مطبخية للداخليات‪...‬‬
‫مواد كيماوية خاصة بمختبرات المؤسسات التعليمية‬
‫أدوات رياضية‪ ،‬أدوات معلوماتية‪ ،‬مواد النظافة ومواد ديداكتيكية‪....‬‬
‫تتبـع وتدبيـر الممتلكـات القـارة والمنقولـــــة‪:‬‬
‫إحصاء وجـرد الممتلكات العقارية التابعـة للمديرية اإلقليمية‪ ،‬وتحديد طبيعتها ومحتوياتها؛‬
‫تتبـع وتحيين وضعية السكنيات الوظيفية واإلدارية‪ ،‬وضبط قاعـدة المعطيات المتعلقة بهــا؛‬
‫مسـك وتحيين جـذاذات كـل عقار على حــدة؛‬
‫تحديد حاجيات مصالـح المديرية من التجهيـزات المدرسية واإلدارية؛‬
‫تسلـم التجهيـزات وتوزيعهـا وجردها في سجالت خاصة؛‬
‫تدبير المتالشيات؛‬
‫ضبـط قاعـدة المعطيات حول التجهيزات واستعمالها‪ ،‬ووضـع خطة لصيانتهـا وإصالحها؛‬
‫اإلشراف والمحافظـة على الرصيـد العقاري للمديرية اإلقليمية؛‬
‫إنجـاز خريطـة توضيحية مفصلـة لمواقـع الممتلكات العقارية التابعة للمديرية اإلقليمية‪.‬‬
‫إعداد دفاتـر التحمالت وسنـدات الطلب الخاصـة بالتجهيـزات المدرسيــة واإلدارية بتنسيق مع‬
‫األطراف المعنية؛‬
‫تسلـم التجهيـزات والمشتريات واألدوات التعليمية وضبطها والتأكد من مطابقتها للمواصفات‬
‫المنصوص عليها‪،‬‬
‫تحديد مواصفات التجهيزات التي تعتمد في دفاتر التحمالت‪.‬‬

‫‪82‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫إعداد صفقات تجهيز المؤسسات‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫مراسلة المؤسسة التعليمية لتحديد الحاجيات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراسلة األكاديمية للحصول على موافقة اإلعالن عن الصفقة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توزيع التجهيزات على المؤسسات حسب الحاجيات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مالحظة‪ :‬مدير المؤسسة يوقع وصل االستالم و يسجل التجهيزات في سجل الجرد‪.‬‬

‫كيفية تدبير المتالشيات‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫إصدار مذكرة حصر العتاد المتالشي )العتاد المرقم المسجل في الجرد(‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تجميع المعطيات و تصنيفها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراسلة مصلحة أمالك الدولة بطلب إعداد سمسرة عمومية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلعالن عن السمسرة بتحديد التاريخ و المكان و نشرها في الجرائد و تعليقها في المحكمة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تشكيل لجنة االشراف على السمسرة ) تتكون من ممثل عن الخزينة العامة للمملكة‪ ،‬ممثل عن‬ ‫‪‬‬
‫وزارة التربية الوطنية‪ ،‬ممثل عن مصلحة أمالك الدولة(‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الترخيص لمدير المؤسسة بحذف المتالشيات من الجرد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراسلة الوزارة بتعويض المتالشيات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -5-3-6‬مكتب حظيرة السيارات‪:‬‬
‫يتمحور دور المسؤول عن المكتب في‪:‬‬

‫توفير سيارة المصلحة بناء على برنامج أو مقرر من أجل القيام بمهمة؛‬ ‫‪‬‬
‫تزويد سيارات المصلحة بالبنزين عن طريق نظام الشيرات؛‬ ‫‪‬‬
‫استعمال نظام الشيرات بالنسبة للنقل البري ( القطارات)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مصلحة الشؤون القانونية و االتصال و الشراكة‪:‬‬ ‫‪-6‬‬

‫‪83‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫مصلحة الشؤون القانونية‬

‫واالتصال والشراكة‬

‫مكتب الشؤون‬
‫القانونية‬

‫‪:‬وتتمثل أهم مهام و اختصاصات المصلحة فيما يلي‬

‫‪:‬مجال الشؤون القانونية ‪6-1-‬‬

‫تقديم الخبرة القانونية والمساعدة الالزمة في المجال القانوني لجميع مصالح المديرية اإلقليمية‬ ‫‪‬‬
‫ولمديرات و مديري المؤسسات التعليمية التابعة للمديرية اإلقليمية‪ ،‬وذلك بالرد على طلب اإلفادة‬
‫الذي تتقدم به الجهة المستفيدة‪.‬‬

‫تتبع ملفات المنازعات القضائية المسجلة إقليميا أمام الجهات القضائية وتمثيل المديرية اإلقليمية‬ ‫‪‬‬
‫فيها مع السهر على تنفيذ األحكام القضائية الصادرة ضدها‪ ،‬و ذلك بتنسيق مع الجهات المعنية‪.‬‬

‫‪:‬وتنقسم هذه المنازعات إلى قسمين‬

‫‪:‬منازعات وزارة التربية‪ :‬الوطنية المتعلقة باألغيار‪ ،‬و تتوزع إلى نوعين )‪1‬‬
‫مجال العقارات ( بناء مدرسة على أرض تبين مالكها الحقا)‬ ‫‪‬‬
‫مجال أداء المستحقات (وضعية مموني الداخليات الذين لم يتلقوا مستحقاتهم)‬ ‫‪‬‬

‫‪84‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪:‬منازعات وزارة التربية‪ :‬الوطنية مع موظفيها‪ ،‬وهي نوعان أيضا )‪2‬‬

‫وضعيات فردية‪ :‬مثل حرمان موظف من ترقية‪...‬‬ ‫‪‬‬
‫الحوادث المدرسية‪.:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪:‬وضمن هذا الباب أطلعنا رئيس المصلحة على نوعين من القضاء‬
‫القضاء الشامل‪ :‬وهو الذي يبث في االعتداء المادي لإلدارة و أعمالها و تحديد التعويض المادي )‪1‬‬
‫الناتج عن هذا االعتداء‪ ،‬و يتم تطبيقه من خالل المادة الثامنة من القانون ‪ 41/90‬المتعلق بإحداث‬
‫‪.‬المحاكم اإلدارية‪ ،‬ومضمونها هو جبر الضرر بالتعويض المادي‬
‫قضاء اإللغاء‪ :‬وهو الذي يهدف إلى إعدام القرار اإلداري بسبب تجاوز السلطة‪ ،‬ويظهر هذا التجاوز )‪2‬‬
‫‪:‬بأحد األركان الخمسة التالية‬
‫صدوره عن جهة غير مختصة (إنذار من طرف المدير اإلقليمي مثال )‬ ‫‪‬‬
‫عيب في الشكل ( قرار بدون مرجع مثال )‬ ‫‪‬‬
‫انعدام التعليل‬ ‫‪‬‬
‫انحراف في السلطة‪ ( :‬إصدار قرار وفقا للصالحيات بدون استفسار مثال)‬ ‫‪‬‬
‫مخالفته للقانون‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحريك آليات مسطرة المتابعة القضائية بإفراغ السكن الوظيفي و اإلداري المحتل بدون سند قانوني‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬وفق المرجعيات القانونية المؤطرة‬
‫ومن بين المنازعات التي تعرفنا عليها مشكل المساكن المشغولة‪ ،‬وتعرفنا أيضا على أنواع السكنيات و‬
‫‪:‬المسكنون‪ ،‬ففيما يخص السكنيات فهي نوعان‬
‫سكنيات وظيفية‪ ::‬المسكنون فيها بحكم مهامهم ( مدير مؤسسة‪،‬حارس عام داخلية‪،‬مقتصد‪،‬ناظر‪1/ )...‬‬
‫سكنيات إدارية‪ :‬و هي سكنيات يقيم فيها أشخاص ينتمون لقطاع التربية الوطنية أوقطاعات أخرى ‪2/‬‬
‫و توجد خارج أسوار المؤسسة ( مدير مؤسسة مقيم بسكنية تابعة لوزارة الفالحة مثال )‬
‫‪:‬أما المسكنون‪ ،‬فهم أربعة أنواع‬
‫‪:‬المسكنون بحكم القانون ‪1/‬‬

‫‪85‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫وهم الموظفون الذين يتمتعون بهذا السكن نظير مهامهم‪ ،‬ويعوضون‪ B‬عند غيابه (وزير‪ ،‬كاتب ع‪BB‬ام‪ ،‬م‪BB‬دير‬
‫أكاديمية‪ ،‬مدير إقليمي‪ ،‬مدير‪ ،‬حارس عام داخلية‪.)...‬‬

‫‪:‬المسكنون بالفعل ‪2/‬‬

‫وهم الذين ال تسمح لهم أنظمتهم األساسية أو المهام الموكولة إليهم بالسكن‪ ،‬ويسكنون بالفعل لك‪BB‬ونهم يقتط‪BB‬ع‬
‫من رواتبهم لقاء السكن ( حارس عام خارجية‪ ،‬أستاذ‪)...‬‬

‫‪:‬المسكنون وجوبا‪3/‬‬
‫وهم األعوان الرسميون المكلفون بصفة غير مستديمة بمهام حارس أو ب‪B‬واب ليال أو نه‪B‬ارا و ي‪B‬ؤدون لق‪B‬اء‬
‫سكنهم‪.‬‬

‫‪:‬المسكنون مجانا ‪4/‬‬

‫وهم األعوان الرسميون والمؤقتون المكلفون بصفة مس‪BB‬تديمة وال يمنح لهم الس‪BB‬كن بمقتض‪BB‬ى نص ص‪BB‬ادر‬
‫عن مدير األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‪.‬‬

‫تتبع ومعالجة ملفات الحوادث المدرسية و حوادث المصلحة على المستوى اإلقليمي بتنسيق مع‬ ‫‪‬‬
‫المصالح المركزية و الجهوية المعنية‪.‬‬
‫وتعرفنا من خالل اللقاء على أنواع الحوادث التي تبث فيها المصلحة وهي‪:‬‬
‫الحوادث المدرسية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫حوادث المصلحة‬ ‫‪‬‬
‫حوادث الشغل‬ ‫‪‬‬
‫حوادث السير (قبل الدخول أو بعده ب ‪ 15‬دقيقة)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كيفية تتبع و معالجة الملفات‬

‫عند وقوع حادثة مدرسية يقوم مدير المؤسسة بإرسال تصريح بالحادثة وفق المطبوع رقم ‪ 1‬إلى‬

‫المديرية اإلقليمية (مصلحة الشؤون القانونية و التواصل و الشراكة‪/‬مكتب الشؤون القانونية)على أن‬

‫يبعث بأصل الشهادة الطبية المحددة لنوع الحادثة في أجل أقصاه ‪ 10‬أيام بعد تاريخ الحادثة‪ ،‬على أن‬

‫‪86‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫يستكمل الملف في حدود ‪ 15‬يوما إذا أدلى المتضرر بشهادة طبية تثبت الشفاء‪ ،‬مع تقدير نسبة العجز وفق‬
‫‪::‬المطبوع رقم ‪ ،2‬ويتكون ملف الحادثة المدرسية من الوثائق التالية‬

‫المطبوع الخاص بالتصريح بالحادثة المدرسية (مطبوع رقم ‪)1‬‬ ‫‪‬‬

‫أصل الشهادة الطبية المحددة لنوع الحادثة‬ ‫‪‬‬
‫أصل الشهادة الطبية التي تثبت الشفاء مع تقدير نسبة العجز(مطبوع رقم‪)2‬‬ ‫‪‬‬
‫نسختان من رسم الوالدة‬ ‫‪‬‬
‫نسختان من بطاقة التعريف الوطنية لولي األمر‬ ‫‪‬‬

‫ويتم إرسال الملف في أجل أقصاه ‪ 3‬أشهر بالوسط الحضري و شهرين بالوسط القروي‪ ،‬وما يسري على‬
‫الحوادث المدرسية يسري على غيرها من الحوادث مع اختالفات بسيطة نوردها كما يلي‪:‬‬

‫بالنسبة لحوادث الشغل‪:‬‬

‫إخبار أقرب سلطة محلية (شرطة‪ ،‬درك‪ ،‬قيادة‪)...‬‬ ‫‪‬‬

‫إرسال المحضر إلى وزارة التشغيل و الشركة المشغلة‬ ‫‪‬‬
‫إخبار المديرية اإلقليمية بنسخة من الملف‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬ويدخل في مجال حوادث الشغل األعوان و التقنيون والمكلفون‪ B‬بالمطبخ و كل من ليس له قرار تعيين وزاري‬

‫ملحوظة‪ :‬وقع التباس بخصوص األساتذة المتعاقدين (هل يدخلون في مجال حوادث المصلحة أو حوادث‬
‫‪.‬الشغل)‬

‫مسطرة التعويض عن الحوادث المدرسية‪:‬‬

‫بعد إشعار المديرية اإلقليمية بالحادثة من طرف مدير المؤسسة ( مطبوع رقم ‪ )1‬وتكوين الملف‬

‫و إرساله إليها‪ ،‬تقوم المديرية اإلقليمية بإرسال الشواهد الطبية إلى اللجنة الطبية اإلقليمية‪ ،‬وبعد التوصل بتقرير‬
‫اللجنة اإلقليمية يدرس من طرف المصلحة وفق المعطيات التالية‪:‬‬

‫إذا لم تتجاوز نسبة العجز ‪ 12‬في المئة يعالج الملف على مستوى المديرية مع شركة التأمين‬ ‫‪‬‬

‫( تعويض محلي )‪.‬‬

‫‪87‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫إذا تعدت نسبة العجز ‪ 12‬في المئة و لم تتجاوز ‪ 25‬في المئة فإن الملف يعالج على مستوى‬ ‫‪‬‬

‫األكاديمية الجهوية المعنية ( تعويض جهوي )‪.‬‬

‫إذا فاقت نسبة العجز ‪ 25‬في المئة فإن الملف يحال على وزارة التربية الوطنية (مديرية‬ ‫‪‬‬

‫الشؤون القانونية و المنازعات‪/‬مصلحة الحوادث المدرسية)‪.‬‬

‫وقد أحالنا السيد رئيس المصلحة على الظهير ‪ 1942‬المتعلق بالحوادث المدرسية‪.‬‬

‫‪:‬مجال التواصل ‪6-2-‬‬

‫إعداد سياسة المديرية اإلقليمية في مجال التواصل و العمل على تطبيقها‪ ،‬حيث قدم لنا رئيس‬ ‫‪‬‬
‫المصلحة نماذج من التواصل‪ ،‬أهمها‪:‬‬

‫النموذج الذي يقوم على تحقيق تواصل فعال من خالل الجواب عن األسئلة الخمسة‬ ‫‪‬‬
‫التالية‪:‬من؟ أين؟ ماذا؟ لماذا؟ متى؟‬

‫النموذج البسماركي في التدبير‪:‬الذي يمتاز بجمعه ألفضل ما هو موجود في باقي النماذج‬ ‫‪‬‬
‫في تركيبة منسجمة كإبداع في اإلنتاج‪ .‬والهدف من هذا و ذاك هو تمكننا من آليات إعداد‬
‫مخطط تواصلي يهدف إلى انفتاح المؤسسة على محيطها الداخلي و الخارجي‪.‬‬

‫ومن بين المخططات التي يمكن إعدادها‪ ،‬مخطط لتدبير المخاطر قبل حدوثها يشرف عليه فريق عمل‬

‫مؤلف من مدير المؤسسة و ممثل عن السلطة المحلية و ممثل عن الهيآت المنتخبة و ممثل عن جمعية اآلباء و‬
‫كل الفاعلين الذين يمكنهم المساهمة في هذا المجال‪.‬‬

‫وقد أحالنا السيد رئيس المصلحة في هذا المجال على المذكرة الوزارية ‪ 029/17‬في شأن الحفاظ على‬

‫البيانات الوظيفية و المهنية و المذكرة الوزارية ‪ 150/14‬المتعلقة بواجب احترام السلم اإلداري في‬

‫طلبات الموظفات و الموظفين الموجهة إلى مصالح الوزارة و األكاديميات الجهوية للتربية و التكوين‪،‬‬

‫‪88‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫وأكد لنا على ضرورة استحضار المرجعيات القانونية في التواصل‪ B،‬وبين لنا أهم الوثائق الالزمة التي‬

‫يحتاج إليها كل العاملين في مجال اإلدارة التربوية وهي كالتالي‪:‬‬

‫الظهير الشريف ‪58-1 -008‬الصادر بتاريخ ‪ 24‬فبراير ‪(1958‬النظام األساسي العام للوظيفة‬ ‫‪‬‬
‫العمومية)‪:‬‬
‫المرسوم ‪376-02-2‬الصادر تاريخ ‪17‬يوليوز ‪( 2002‬النظام األساسي الخاص بمؤسسات التربية‬ ‫‪‬‬
‫التعليم العمومي)‬
‫اختصاصات وزارة التربية‪ :‬الوطنية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كما أكد لنا على ضرورة توثيق كل األنشطة بمحاضر و تقارير و الئحة الحضور‪.‬‬

‫‪:‬مجال الشراكة ‪6-3-‬‬

‫اختصاصات و مهام المصلحة في مجال الشراكة و المتمثلة فيما يلي‪:‬‬

‫اإلشراف على إعداد مشاريع اتفاقيات الشراكة و التعاون و العقود المبرمة مع المديرية اإلقليمية‬ ‫‪‬‬
‫من طرف األغيار‪ ،‬وقد أطلعنا في هذا الباب على نوعين من الشراكة‪:‬‬
‫شراكة محلية‪ :‬تبرم بين المؤسسة التعليمية و شركائها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫شراكة إقليمية‪ :‬تبرمها المديرية اإلقليمية وتهم مؤسسة أو مجموعة من‬ ‫‪-‬‬
‫المؤسسات التعليمية‬

‫إبداء الرأي في مشاريع اتفاقيات الشراكة المبرمة على المستوى المحلي و اإلقليمي مع السهر‬ ‫‪‬‬
‫على تتبعها و مطابقتها للقوانين الجاري بها العمل‪.‬‬

‫أهم العناصر و الشروط الالزمة في كل اتفاقية شراكة هي‪:‬‬

‫‪ ‬الملف القانوني للجمعية التي ستبرم معها المؤسسة اتفاقية الشراكة(وصل‪ B‬اإليداع النهائي)‬
‫‪ ‬القانون األساسي للجمعية‪.‬‬

‫‪89‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪ ‬الئحة مكتب الجمعية‪.‬‬

‫‪ ‬التقرير المالي و التقرير األدبي للجمعية‪.‬‬

‫كما اطلعنا على نوعين من الشراكات تبعا لطبيعة األنشطة المبرمجة في إطارها‪:‬‬

‫‪ -‬شراكة تصادق عليها المديرية اإلقليمية‪ :‬و ال تحتاج لمصادقة األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين و‬

‫هي المتعلقة باألنشطة الثقافية و الفنية و الرياضية‪.‬‬

‫‪ -‬شراكة تستلزم مصادقة مدير األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين‪ ،‬مثل الشراكات المتعلقة باستغالل‬

‫فضاءات المؤسسة‪،‬و التعليم األولي‪،‬و الدعم المدرسي‪،‬و مشاريع التأهيل و البناء‪...‬‬

‫ومن بين الشركاء الذين يمكن للمؤسسة أن تبرم معهم اتفاقيات شراكة‪ ،‬نذكر ما يلي‪:‬‬

‫جمعيات المجتمع المدني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫القطاع الخاص(مؤسسات التعليم الخصوصي‪،‬شركات‪،‬مراكز اللغات‪)...‬‬ ‫‪‬‬
‫السلطات المحلية و الهيآت المنتخبة (عماالت‪،‬جماعات محلية‪،‬مجلس إقليمي‪)...‬‬ ‫‪‬‬
‫المبادرة الوطنية للتنمية البشرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫منظمات غير حكومية‪...‬‬ ‫‪‬‬

‫وتتمحور مشاريع اتفاقيات الشراكة في مجملها في إحداث أقسام للتعليم األولي‪ ،‬وتأهيل المؤسسات‬

‫التعليمية‪ ،‬و بناء حجرات دراسية‪ ،‬وتوفير موارد مادية‪ ،‬و موارد بشرية للحراسة و النظافة‪...‬‬

‫وقد صادفت زيارتنا للمصلحة دعوة رئيسها من طرف السيدة المديرة اإلقليمية لحضور عملية توزيع‬

‫دراجات هوائية على تالميذ إحدى المؤسسات التعليمية التابعة للنفوذ الترابي للمديرية من طرف‬

‫جمعية " مغرب سكور " في إطار شراكة بينها و بين المديرية اإلقليمية بسيدي سليمان ‪.‬‬

‫‪90‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫ومن نماذج اتفاقيات الشراكة التي اطلعنا عليها بالمديرية‪ ،‬اتفاقية شراكة إقليمية إلحداث أقسام التعليم‬

‫األولي بمؤسسات تعليمية‪ ،‬تلتزم المديرية من خاللها بتوفير الحجرات الدراسية و تكوين المربيات و‬

‫المربين مع تتبعهم و مراقبة أعمالهم‪ ،‬في حين يقوم الطرف الثاني بدفع أجور المربيات و المربين‪.‬‬

‫وفي نهاية اللقاء أطلعتنا رئيسة المكتب على مجموعة من الجمعيات الشريكة الفاعلة في إقليم سيدي‬

‫سليمان‪ ،‬و أحالتنا على مجموعة من الوثائق التي تعتبر مرجعا في مجال الشراكة‪ ،‬نذكر منها‪:‬‬

‫الدليل المسطري لالستفادة من فضاءات مؤسسات التربية و التعليم العمومي‪:.‬‬ ‫‪‬‬

‫منتديات اإلصالح ‪ 2006‬حول الشراكة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المذكرة الوزارية ‪ 116/16‬في شأن تنزيل مشروع االرتقاء بالتعليم األولي و تسريع وتيرة تعميمه‪:.‬‬ ‫‪‬‬
‫القانون رقم ‪ 00-05‬الخاص بالتعليم األولي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القانون رقم ‪ 06-00‬الخاص بالتعليم الخصوصي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المركز اإلقليمي لالمتحانات ( في حكم مصلحة)‪:‬‬ ‫‪-7‬‬

‫كان لنا الشرف بلقاء رئيس المركز الذي اطلعنا على تفاصيل تخص مركز االمتحانات الذي تم نقله‬
‫مؤخرا إلى مركز القدس باعتباره ملحقة تابعة للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان وذلك للحد من الضغط‬
‫الذي تعيشه المصلحة إبان االمتحانات اإلشهادية والذي ال يستوعبه الفضاء المخصص لها؛ ويتكون‬
‫المركز من ثالثة مكاتب وهي‪:‬‬

‫مكتب االمتحانات اإلشهادية‬ ‫‪‬‬

‫مكتب الكفاءة التربوية‪ :‬والمهنية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪91‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫مكتب التدبير المعلوماتي لالمتحانات‬ ‫‪‬‬

‫ويمكن إجمال اختصاصات المركز في ما يلي‪:‬‬

‫تتبع برنام "مسار" مع المؤسسات التعليمية والقيام بجميع العمليات المرتبطة به من تحيين و تصحيح‬ ‫‪‬‬
‫لبعض الوضعيات و تتبع البنيات التربوية‪ ،‬مع تتبع جميع االحصائيات المستخرجة من هذا البرنام‪.‬‬

‫العمل على ضبط وتوثيق محاضر االمتحانات والمباريات و أوراق التحرير و المراسالت اإلدارية‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والحفاظ على أسرارها والتأكد من صحة المعلومات المثبتة بها‪ ،‬وصيانتها؛‬

‫المساهمة في تحديد حاجيات المديرية اإلقليمية‪ ،‬والمؤسسات التعليمية‪ ،‬من الوسائل اللوجيستيكية‬ ‫‪‬‬
‫الخاصة بمحطات االمتحانات بمختلف أنواعها‪.‬‬

‫استقبال طلبات المترشحين لمختلف االمتحانات المدرسية والمهنية واإلدارية‪ ،‬بتنسيق مع المصالح‬ ‫‪‬‬
‫والمكاتب‪ ،‬والمؤسسات التعليمية‪ ،‬والجهات المعنية؛‬

‫السهر على تنفيذ برنامج العمل‪ ،‬والمذكرات‪ B،‬والمراسالت الصادرة عن الوزارة أو األكاديمية الجهوية‬ ‫‪‬‬
‫أو المديرية اإلقليمية؛‬

‫المشاركة ضمن اللجان اإلقليمية المكلفة من المديرة اإلقليمية‪ ،‬أو المنصوص عليها في المذكرات‬ ‫‪‬‬
‫والمراسالت الوزارية‪ ،‬والجهوية‪ ،‬إلنجاز المهام الموكولة إليها‪ ،‬و خصوصا في فترة االمتحانات‬
‫االشهادية؛‬

‫استقبال ملفات المترشحين االحرار لالمتحانات االشهادية‪ ،‬ومراقبتها‪ ،‬و المصادقة عليها‪ ،‬واتخاذ‬ ‫‪‬‬
‫االجراءات المتعلقة بإعدادها؛‬

‫إعداد المذكرات اإلخبارية لمختلف االمتحانات والمباريات المدرسية والمهنية واإلدارية؛؛‬ ‫‪‬‬
‫ضبط وتـوثيق المذكرات والمراسالت الوزارية والجهوية واإلقليمية‪ ،‬الخاصة باالمتحانات؛‬ ‫‪‬‬

‫‪92‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫إعداد لوائح المصححين والحراس لالمتحانات والمباريات المدرسية والمهنية واإلدارية‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫واالستدعاءات الفردية لتكليفهم بمهام التصحيح أو الحراسة؛‬

‫إعداد لوائح األطر اإلدارية والتربوية المكلفة باإلشراف على مراكز االمتحانات‪ ،‬واالستدعاءات‬ ‫‪‬‬
‫الفردية لتكليفهم بهذه المهام؛‬

‫اختيار الطاقم المكلف باالعتكاف بتنسيق تام مع رؤساء المصالح و تحت إشراف السيدة المديرة‬ ‫‪‬‬
‫اإلقليمية أيام االمتحانات اإلشهادية‬

‫تتبع سير االمتحانات والمباريات وتصحيحها‪ ،‬واستثمار التقارير المنجزة حولها‪ ،‬وتوجيه التقارير‬ ‫‪‬‬
‫اإلجمالية بشأنها إلى األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين؛‬

‫اإلشراف على تنظيم عمليات استقبال مقترحات مواضيع االمتحانات التربوية لبعثها إلى ا األكاديمية‬ ‫‪‬‬
‫الجهوية للتربية و التكوين؛‬

‫إعداد المراسالت الموجهة إلى المصالح الخارجية ( السلطات المحلية ) لترتيب اإلجراءات األمنية‬ ‫‪‬‬
‫إلنجاز االمتحانات والمباريات داخل المؤسسات التعليمية التابعة للمديرية اإلقليمية؛‬

‫خامتة‬

‫إن للتداريب الميدانية التي أجريناها بمديرية اإلقليمية للتربية الوطنية بسيدي سليمان لدور‬
‫كبير في اكتسابنا تجربة جد مهمة في مس‪::‬ارنا المه‪::‬ني واطالعن‪:‬ا‪ :‬عن ق‪::‬رب على هيكل‪::‬ة المديري‪::‬ة‬
‫اإلقليمية ومصالحها والمكاتب الوظيفية لكل مصلحة ومسار المراسالت وكيفية معالجتها‪.‬‬

‫‪93‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫ويمكن القول قلة الجماعات التابعة لنفوذ المديرية ساهم بش‪::‬كل كب‪::‬ير في تيس‪::‬ير عملي‪::‬ة المراقب‪::‬ة‬
‫التربوي‪::‬ة لكاف‪::‬ة المؤسس‪::‬ات التعليمي‪::‬ة على م‪::‬دار الس‪::‬نة الدراس‪::‬ية وذل‪::‬ك بفض‪::‬ل التف‪::‬اني والعم‪::‬ل‬
‫الدؤوب للطاقم إداري‪:‬‬

‫‪‬‬
‫السرعة في إنجاز المهام الموكولة إليهم‪.‬‬
‫‪ ‬عنصر التواصل الذي يبقى أبرز خاصية تميز موظفي المديرية‪.‬‬
‫‪ ‬التعاون والتآزر بين جل الموظفين في إيجاد حلول لبعض القضايا المطروحة‪.‬‬
‫‪ ‬الحرفية واإلتقان في توظيف تكنولوجيا المعلومات واالتصال في عملهم‪.‬‬
‫وال ننسى طبيعة التضاريس باإلقليم المتميزة باالنبساط والتي تس‪::‬اعد كاف‪::‬ة الف‪::‬اعلين ال‪::‬تربويين‬
‫على الوصول إلى جميع المؤسسات التعليمية دون مشقة أو عناء‪.‬‬
‫وتبقى هناك إكراهات بالنسبة للموظفين والتي تعرقل سير بعض األعم‪::‬ال ب‪::‬الوثيرة المطلوب‪::‬ة‬
‫ونذكر منها‪:‬‬

‫ضيق الفضاء المخصص لمكاتب المديرية وانعكاساته الس‪::‬لبية على قي‪::‬ام الم‪::‬وظفين‬ ‫‪‬‬
‫بمهامهم‬
‫موقع المديرية المطل على شارع الحسن الثاني باعتباره أكبر شوارع مدينة س‪::‬يدي‬ ‫‪‬‬
‫س‪:‬ليمان وال‪::‬ذي يش‪::‬كل خط‪::‬را على مس‪::‬تقلي الس‪::‬يارات وال‪::‬دراجات عن‪::‬د دخ‪::‬ولهم أو‬
‫خروجهم من المديرية وق‪::‬د أك‪::‬دت ش‪::‬هادة بعض الم‪::‬وظفين وق‪::‬وع ح‪::‬وادث س‪::‬ير في‬
‫السنوات األولى من إحداثها‪.‬‬
‫قلة الموارد البشرية الذي يبقى المشكل األبرز الذي تعاني منه جل مك‪::‬اتب ومص‪::‬الح‬ ‫‪‬‬
‫المديرية‪.‬‬
‫الجمع بين اختصاصات مكتبين أو أكثر‪ ،‬سواء على مستوى المص‪::‬لحة الواح‪::‬دة أو‬ ‫‪‬‬
‫مصلحتين مختلفتين وذلك نتيجة للمشكل المذكور أعاله‪.‬‬
‫وأخيرا‪ ،‬يمكن القول أن مديرية وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني بسيدي سليمان‬
‫ورغم حداثتها‪ ،‬تمكنت من تحقيق نسبة مهمة من النتائج المرجوة من إحداث إقليم سيدي‬
‫سليمان بجهة الرباط سال القنيطرة واستطاعت في وقت وجيز تجاوز مجموعة من الصعاب‬
‫واإلكراهات التي عاقت سيرها العادي في التدبير والتسيير‪.‬‬

‫‪94‬‬
‫زيارة ميدانية للمديرية اإلقليمية لسيدي سليمان‬

‫‪95‬‬