ADVANCED COURSE

SUPPLEMENTARY LISTENING LESSON 3

Nội dung Xác định độ chính xác của đáp án dựa vào ngữ cảnh và thông tin bổ sung
Luyện tập: Listening Part 3 – Part 4

Ôn tập từ vựng

Bài tập 1: Nối các từ sau với các từ/ cụm từ đồng nghĩa hoặc gần nghĩa

1. Pedestrian (n) a. Produce

2. Expenses (n) b. Convince

3. Garment (n) c. Walker

4. Open-air (adj) d. Expenditure

5. Construct (v) e. Clothing

6. Manufacture (v) f. Outdoor

7. Persuade (v) g. Build

Bài tập 2: Điền dạng từ còn thiếu của các từ trong bảng dưới đây

STT Danh từ Động từ Tính từ Ý nghĩa

1 Construct Xây dựng

2 Consult Tham khảo

3 Manufacture Chế tạo

4 Pollution Ô nhiễm

5 Extend Mở rộng

6 Frequent Thường xuyên

TỔNG QUAN

1
Để nghe hiểu thông tin và lựa chọn chính xác đáp án trong bài nghe IELTS, đặc biệt ở phần 3 – 4 với ngữ
cảnh học thuật, người học cần nắm được ý nghĩa các từ học thuật được trình bày trong bài và tổng hợp
các thông tin cần thiết được cung cấp trong bài.

Bài học này sẽ hướng dẫn người học hai kỹ năng để giải quyết vấn đề trên: Đoán nghĩa từ dựa vào ngữ
cảnh và xác định đáp án dựa vào thông tin bổ sung.

ĐOÁN NGHĨA TỪ DỰA VÀO NGỮ CẢNH

Kể cả khi đã nhận biết được các âm tiết và biết ý nghĩa từ vựng, vẫn có những từ mà người học không
hiểu nghĩa, dẫn đến việc không hiểu ý nghĩa toàn câu hoặc đoạn thông tin. Để giải quyết vấn đề này, bên
cạnh việc trau dồi vốn từ, người học có thể đoán nghĩa từ vựng dựa vào ngữ cảnh.

Ngữ cảnh là các thông tin đứng trước và sau một từ/ một câu. Ngữ cảnh giúp làm sáng tỏ nội dung của
thông tin đơn lẻ.

Ví dụ: “It’s over” có thể được hiểu với ý nghĩa khác nhau trong các ngữ cảnh sau.

1) – “Aren’t you hanging out with Jess?” – “No, it’s over.” 🡪 trong trường hợp này, “It’s over” có nghĩa
là “mối quan hệ đã chấm dứt”.

2) – “Have you gone to the match?” – “Yeah, it’s over now.” 🡪 trong trường hợp này, “It’s over” có
nghĩa là “trận đấu đã kết thúc”.

Đối với ví dụ 2, nếu không có dấu hiệu ngữ cảnh mà chỉ nói “It’s over”, người nghe sẽ lập tức phỏng
đoán là người nói đã chấm dứt một mối quan hệ, hoặc đã thất bại trong một công việc. Ngữ cảnh giúp
người nghe hiểu rõ ý tưởng của người nói.

2
PHƯƠNG PHÁP ĐOÁN NGHĨA TỪ DỰA VÀO NGỮ CẢNH BÀI NGHE

Trong quá trình nghe, người học không có nhiều thời gian để chuyển hóa thông tin. Vì vậy, người học cần
lựa chọn các phương pháp giúp nhận biết ngữ cảnh dễ dàng, bao gồm tìm gốc từ, đoán nghĩa dựa vào ví
dụ, và đoán nghĩa dựa vào kinh nghiệm cá nhân.

1) Đoán nghĩa dựa vào gốc từ.

Ví dụ: It’s an old building, and it’s been modernised several times.

Trong ví dụ trên, người học có thể không biết ý nghĩa của từ “modernised”. Tuy nhiên, dựa vào gốc từ
“modern” (hiện đại) và vị trí trong câu (động từ dạng bị động), có thể đoán “modernized” nghĩa là “được
biến thành hiện đại”, hoặc “được hiện đại hóa”.

2) Đoán nghĩa từ dựa vào ví dụ hoặc định nghĩa.

Ví dụ 1: When you enter the garden, you may come across some herbivores – like giraffes or deers.

Trong trường hợp này, người học có thể không hiểu nghĩa từ “herbivores”, nhưng dựa vào các ví dụ
(“giraffes”: con hươu cao cổ; “deers”: con nai), người học có thể đoán được “herbivore” là từ được sử
đụng dể chỉ một số loài động vật.

Ví dụ 2: When you enter the garden, you may come across some herbivores – animals that feed on grass.

Trong trường hợp này, người học có thể đoán được chính xác ý nghĩa của từ “herbivore” - động vật ăn cỏ
- dựa vào định nghĩa đứng liền sau từ khóa.

3) Đoán nghĩa từ dựa vào kinh nghiệm cá nhân.

Ví dụ: In fact, as you can see, we’re carrying out a major refurbishment at the moment. The interior has
just been repainted, and we’re about to start on the exterior of the building - that’ll be a big job.

Người học có thể không hiểu ý nghĩa từ “refurbishment” trong câu trên. Tuy nhiên, dựa vào các từ như
“interior” (nội thất), “repainted” (được sơn lại), “exterior” (bên ngoài, ngoại thất), có thể đoán từ
“refurbishment” miêu tả một hoạt động được thực hiện lên một tòa nhà, và làm thay đổi hình ảnh của tòa
nhà này. Ý nghĩa chính xác của “refurbishment” là “trang hoàng lại”.

Ngoài ra người học có thể kết hợp các phương pháp đoán nghĩa từ khác nhau để nắm được ý nghĩa từ.

Ví dụ: When you enter the garden, you may come across some herbivores – like giraffes or deers.

3
Trong câu trên, ngoài việc đoán nghĩa từ “herbivore” từ ví dụ (ý nghĩa đoán được không thật sự sát với ý
nghĩa chính xác của từ “herbivore”), người học có thể đoán nghĩa dựa vào gốc “herb-“ – được sử dụng để
chỉ thảo mộc, cây cỏ. Từ đó, có thể hiểu là “herbivore” miêu tả các loài động vật có liên quan đến cây cỏ
🡪 các loài động vật ăn cỏ.

Bài 1: Đoán ý nghĩa các từ được gạch chân dựa vào gốc từ, ví dụ, định nghĩa hoặc ngữ cảnh trong
câu

1) Cricket, which is a bat-and-ball game, has spread to many English colonies such as India.
2) Here on the ground floor, we have most of the rooms that the public doesn't see. The majority are
internal, so they have windows in the roof to light them.

3) - You can choose to stay in a lodge or on the campsite.

- I don’t like the idea of staying in a tent. It’d be too hot.

4) How about taking your family for a cruise? We have a steamship that takes passengers out
several times a day - it’s over 100 years old.

5) I’m an interior designer and I come over to buy old furniture, antiques you know.

6) No one on this team is irreplaceable, the new manager insisted.

7) A study conducted at the University of Texas revealed that people who drank red wine did not
live any longer than those who drank other kinds of spirits, such as beer or white wine.
8) It’s a great ride, but you want to be well prepared because it’s very remote - you won’t see any
shops round there, or anywhere to stay, so you need to get back in time for the last boat.

4
CÁC THÔNG TIN BỔ SUNG CHO ĐÁP ÁN

Khi đưa thông tin trong một ngữ cảnh học thuật, người nói thường cố gắng chứng minh hoặc làm rõ ý
tưởng của mình cho người nghe. Các thông tin làm rõ bao gồm:

● Một sự thật có liên quan đến đối tượng được nhắc đến.

Ví dụ: “Generally speaking, I feel you’ve often used complex structures and long sentences for the
sake of it and as a consequence ... although your paragraphing and inclusion of subheadings help ...
it’s quite hard to follow your train of thought at times. So cut them down a bit, can you?”

🡪 Trong trường hợp trên, người nói đã đưa ra các sự thật về bài viết, bao gồm “sử dụng các cấu trúc
phức tạp và câu dài” và “khó theo dõi” để làm lý do cho lời khuyên “nên cắt ngắn các câu xuống”.

● Một ví dụ.

Ví dụ 1: “…but listing ideas clearly is important. Number them or use bullet points, which is even
clearer.”

Ví dụ 2: These are great for showing all kinds of geographical features that are not easy to see
from the ground. You can easily illustrate areas of diseased trees or how much traffic is on the
roads at a given time or information about deep sea beds, for example.

● Định nghĩa – đưa ra mục đích của đối tượng.

Ví dụ 1: Then there are Landsats. These are satellites that circle the earth and transmit visual
information to computers at receiving stations.

Ví dụ 2: “We need to look for patterns, most commonly those of causes and consequences. This kind
of information helps us to predict and resolve problems that could affect the world we live in.”

5
ỨNG DỤNG NHẬN BIẾT THÔNG TIN BỔ SUNG TRONG VIỆC NGHE THÔNG TIN CỤ THỂ

Sau khi người học xác định loại thông tin cần lựa chọn trong bài nghe, việc nhận biết thông tin bổ sung sẽ
giúp củng cố độ chính xác của đáp án.

Bài 2 (Cambridge 15, test 1)

What did findings of previous research claim about the personality traits a child is likely to have
because of their position in the family?
Choose SIX answers from the box and write the correct letter, A—H, next to Questions 21—26.
Personality Traits

A. outgoing

B. selfish

C. independent

D. attention-seeking

E. introverted

F. co-operative

G. caring

H. competitive

Position in family
21. the eldest child
22. a middle child
23. the youngest child
24. a twin
25. an only child
26. a child with much older siblings

6
Đoạn thông tin trả lời cho câu 21:
Yeah — so we could just run through some of the typical traits. Like the consensus seems to be that
oldest children are generally less well-adjusted because they never get over the arrival of a younger
sibling.
Right, but on a positive note, some studies claimed that they were thought to be good at nurturing —
certainly in the past when people had large families they would have been expected to look after the
younger ones.
🡪 Các thông tin “giỏi việc nuôi dưỡng” và “được kỳ vọng sẽ trông những đứa con nhỏ hơn” làm rõ tính
chất của đứa trẻ lớn tuổi nhất (the eldest child). Nếu người học không chắc khi nghe thông tin “good at
nurturing”, có thể dựa vào thông tin được bổ sung “look after the younger ones” làm căn cứ chọn đáp án
G. Caring.

Nghe và chọn đáp án cho câu 22 đến 26.

7
LUYỆN TẬP

Bài 1 (Cambridge IELTS 13, test 2)

Choose the correct letter, A, B or C.

Planning a presentation on nanotechnology

21 Russ says that his difficulty in planning the presentation is due to

A his lack of knowledge about the topic.
B his uncertainty about what he should try to achieve.
C the short time that he has for preparation.

22 Russ and his tutor agree that his approach in the presentation will be
A to concentrate on how nanotechnology is used in one field.
B to follow the chronological development of nanotechnology.
C to show the range of applications of nanotechnology.

23 In connection with slides, the tutor advises Russ to

A talk about things that he can find slides to illustrate.
B look for slides to illustrate the points he makes.
C consider omitting slides altogether.

24 They both agree that the best way for Russ to start his presentation is
A to encourage the audience to talk.
B to explain what Russ intends to do.
C to provide an example.

25 What does the tutor advise Russ to do next while preparing his presentation?
A summarise the main point he wants to make
B read the notes he has already made
C list the topics he wants to cover

8
Questions 26-30

What comments do the speakers make about each of the following aspects of Russ’s previous
presentation?

Choose FIVE answers from the box and write the correct letter A-G. next to Questions 26-30

Comments

A lacked a conclusion
B useful in the future
C not enough
D sometimes distracting
E showed originality
F covered a wide range
G not too technical

Aspects of Russ’s previous presentation

26 structure

27 eye contact

28 body language

29 choice of words

30 handouts

9
Bài 2 (Cambridge IELTS 13, Test 3)

Questions 21-24

Choose the correct letter, A. B or C.

Project on using natural dyes to colour fabrics

21 What first inspired Jim to choose this project?

A textiles displayed in an exhibition
B a book about a botanic garden
C carpets he saw on holiday

22 Jim eventually decided to do a practical investigation which involved

A using a range of dyes with different fibres.
B applying different dyes to one type of fibre.
C testing one dye and a range of fibres.

23 When doing his experiments, Jim was surprised by

A how much natural material was needed to make the dye,
B the fact that dyes were widely available on the internet.
C the time that he had to leave the fabric in the dye.

24 What problem did Jim have with using tartrazine as a fabric dye?
A It caused a slight allergic reaction.
B It was not a permanent dye on cotton.
C It was ineffective when used on nylon.

10
Questions 25-30

What problem is identified with each of the following natural dyes?

Choose SIX answers from the box and write the correct letter, A-H, next to Questions 25-30.

Problems
A. It is expensive.
B. The colour is too strong.
C. The colour is not long-lasting.
D. It is very poisonous.
E. It can damage the fabric.
F. The colour may be unexpected.
G. It is unsuitable for some fabrics.
H. It is not generally available.
Natural dyes

25 Turmeric ……………….
26 Beetroot ……………….
27 Tyrian purple ……………….
28 Logwood ……………….
29 Cochineal ……………….
30 metal oxide ……………….

11
Bài 3 (Cambridge IELTS 13, Test 2)

Complete the notes below.

Write ONE WORD ONLY for each answer.

Episodic memory

- the ability to recall, e.g the time and 31……………………………… of past events

- Different to semantic memory – the ability to remember general information about the
32……………………………, which does not involve recalling 33………………………………
information
Forming episodic memories involves three steps:
Encoding

- Involves receiving and processing information.

- the more 34……………………………… given to an event, the more successfully it can be

encoded.

- to remember a 35………………………………, it is useful to have a strategy for encoding such

information.
Consolidation

- how memories are strengthened and stored

- most effective when memories can be added to a 36……………………………… of related

information

- the 37……………………………… of retrieval affects the strength of memories

Retrieval

- memories retrieval often depends on using a prompt, e.g the 38……………………………… of an

object near to the place where you left your car
Episodic memory impairments

- these affect people with a wide range of medical conditions

- games which stimulate the 39……………………………… have been found to help people with
schizophrenia

- children with autism may have difficulty forming episodic memories - possibly because their
concept of the 40……………………………… may be absent

- memory training may help autistic children develop social skills.

12