PART A: TIPUS TEST

1. b. Una figura maternal que acull els infants com membres de la

família fins que arribi la mare o el pare.
2. b. Centrava el coneixement en el mestre, aprenentatge
memorístic i activitat basada en el fer.
3. b. Observació i seguiment, centrada en el present i adaptació a la
realitat canviant.
4. b. Escoles que cuiden i acullen els infants fins que venen els seus
familiars.
5. c. Una escola amable, treballadora, creativa, agradable,
documentable i comunicable.
6. b. Institucions que reconeixen els infants com a protagonistes,
transformant-se en espais quotidians.
7. d. Distorsió de la realitat de l'infant, provocant una fixació en els
errors i una baixa autoestima.
8. a. La centralitat de l'infant en la planificació i execució de les
activitats educatives.

PART B: PREGUNTES A DESENVOLUPAR

1. L'infant capaç indica que els nens són competents i capaços

d'aprendre per ells mateixos, amb un entorn ric en estímuls i
oportunitats d'exploració.
2. Tenir cura de les dolces violències significa ser conscient de les
accions que poden afectar emocionalment els infants, com el
llenguatge, i assegurar-se que aquestes siguin positives i
respectuoses.
3. El nostre paper com a adults a les escoles bressol és
proporcionar un entorn segur, estimulant i afectuós, facilitar
oportunitats d'aprenentatge i suportar el desenvolupament
emocional dels infants.
4. Documentar a l'escola bressol implica registrar observacions,
reflexions i avenços dels nens, creant un historial que ajudi a
comprendre i adaptar la pràctica pedagògica. Exemple: fer un
portfoli amb mostres de treballs del nen.
5. (La resposta necessita les imatges per a una anàlisi adequada.)

PART C: CAS PRÀCTIC

a) Aplicar els principis bàsics piklerians en la resolució del cas implica
respectar la autonomia de Judit en l'alimentació i proporcionar-li la
possibilitat de triar els aliments. b) L'impacte pot ser en el
desenvolupament físic de Judit, ja que la seva selectivitat podria afectar
la seva nutrició. c) El paper com educadors implica crear un entorn
positiu per al desenvolupament d'habilitats d'autonomia en
l'alimentació. d) Les relacions família/escola són crucials per
comprendre les preferències d'alimentació de Judit i per assegurar la
consistència entre els dos entorns per a un desenvolupament òptim.