Művészetpedagógiai terápiák

Játékgyűjtemény

Gulyás Réka Szilvia

E0NRGH

Sándor Éva módszere:

1. Papírszalagokkal való mozgásgyakorlat

A feladat során a gyerekek kapnak pár színes krepp papírt. Ezután zenére,
mozgatniuk kell ezt a szalagot úgy, ahogyan nekik tetszik. A lényeg, hogy kinél
inkább szabadon mozogjanak, úgy, ahogyan nekik tetszik.

2. Mozgásimprovizáció ragasztós festéssel

Viaszlapot osztunk a gyerekeknek, amit ragasztóval kenünk meg. A gyerekek
feladata az, hogy temperával fessenek rá, miközben a háttérben lévő zenét
hallgatják. Itt nem a kész alkotás a lényeg, hanem az, hogy a gyerekek szabadon
mozgassák az ujjukat a papíron.

3. Vonalhálós kép készítése

A gyerekeknek egy papírt, majd egy tollat adunk. A feladatuk az, hogy a lapon
vonalakat rajzoljanak, firkáljanak. Ezután a padtársukkal lapot cserélnek. A kapott
lapon kell egy ábrát, figurát kivenniük a vonalakból. Majd ezt megrajzolják és
kivágják. Ha van idő rá, akkor pedig egy másik lapon hátteret festenek ennek az
alakzatnak.

4. Hullámzó tenger és halacska készítése

Egy halacska alakú lapot adunk a gyerekeknek, amit ők -saját tetszésük szerint-
díszítenek ki, majd egy hurkapálcára ragasztanak rá. Ezután kapnak egy lapot,
amin a halacskának a hullámait kell megrajzolniuk, majd kifesteniük. Ezt tehetik
többféle módszerrel is (pl. ecsettel, fülpiszkálóval, vattával, szivaccsal). Ezután, ha
elkészült a „tenger” és a halacska, a feladatuk az, hogy a hullámvonalok mentén
haladjon a halacskájuk.
Zene:

1. Hangszer készítés
A megadott eszközökből hangszert készítenek a tanulók. Pl. csörgő – hozzávalók: bab,
lencse, egy üres pet palack. A pet palacba öntjük a babot vagy lencsét és kész is a
hangszer. VAGY wc papír és kéztörlő gurigát ragasztunk / madzaggal kötünk össze.
Ezt majd egy tollal, ceruzával vagy hurkapálcával szólaltatunk meg úgy, hogy föl-alá
húzuk a tollat az összeragasztott gurigákon.Ezeket az elkészült hangszereket a
gyerekek ki is díszíthetik.

2. Esőerdő
Az esőerdő játék azon az elven működik, hogy egy valaki elkezdi a mozdulatot, majd
a többiek, szépen sorban becsatlakozva, utánozzák az előttük lévőt. Először csak össze
simítjük a tenyerünket, aztán csettintünk, végül pedig a lábunkkal dobolunk. Ha ez a
folyamat összehangoltan tud működni, akkor olyan hangzása lesz, mint egy
esőerdőben lévő viharnak.

3. 7 darab zene – 7 darab asszociáció

A gyerekek kapnak egy papírt, amit 7 fele osztanak. 7 különböző dalt hallgattatunk
meg velük, az ő feladatuk pedig az lesz, hogy a dallal kapcsolatban lévő érzéseiket,
vagy csak ami először eszükbe jut a dalról, azt lerajzolják.

4. Hangszeren való dal játszás

Az elkészült hangszerekkel egy dalt kell eljátszaniuk. Ez lehet saját is, ha már
nagyobbak, vagy előre megadott vagy témához kapcsolódó (pl. ha karácsony
közeledik, akkor karácsonyi dalt)

5. Zeneszöveg alkotás
Egy adott dal dallamára (pl. Érik a szőlő) a tanulóknak csoportmunkában írniuk kell
egy dalszöveget. Ez lehet 4 soros, de akár több versszakos is, attól függ, mennyi időt
szánunk rá.
Film:

1. Mozgókép készítés
A diákoknak egy mozdulatsort kell közösen készíteniük. Ez lehet például a felállás
egy székről. A fotókat úgy kell csinálni, hogy mindegyik mozdulatot más csinálja (pl.
az első képen ül egy tanuló, a másodikon egy másik tanuló már kezd felállni stb.)
Ezeket a képeket össze lehet szerkeszteni egy gifbe, így a teljes folyamat
megtekinthető egybe.

2. Szinkronizálás
Bemutatunk egy adott filmrészletet, de úgy, hogy nem rakunk hozzá hangot. A
gyerekek feladata az lesz, hogy megírjanak hozzá egy párbeszédet. Ez lehet vicces is,
a lényeg, hogy ügyeljenek arra, hogy illeszkedjen a filmre a párbeszéd. Ezeket akár fel
is olvastathatjuk úgy, hogy elindítjuk a filmet, és úgy megy vele párhuzamosan a
párbeszéd.

3. Filmrészlet rajzolás
Csoportba rakjuk a gyerekeket. Egy rövid mesét, történetet mutatunk meg nekik, amit
ők figyelmesen végig néznek. Ha ez megtörtént, akkor kapnak egy papírlapot, amin a
feladatuk az lesz, hogy a filmet részletekben kell közösen lerajzolniuk a csoportjukkal.
Azaz, minden csoporttag választ egy jelenetet, amit lerajzol. Ha végeztek, egymás
mellé rakják, és így meg lesz maga a film. Ha minden csoport lerajzolta, akkor körbe
mehetnek, hogy megnézzék a többiek munkáit.

4. Aláfestő zene eljátszása hangszerekkel

Csoportot alkotunk a gyerekekkel, majd minden csoport kap egy-egy filmrészletet,
aminek nincsen hangja. A feladat: a behozott hangszerekből (amit mi, pedagógusok
hozunk be előzetesen), egy aláfestő zenét kell készíteniük a filmhez. Ezt majd a többi
csoportnak is elő kell adniuk.

5. Reklámelemzés
Olyan reklámokat vetítünk le nekik, amiknek más a témái és beszélgetünk róluk. Ilyen
pl. érzékenyítés céljából kerekesszékes személyekkel készült reklámok. Akár ezeket a
 reklámokat csoportosan is megbeszélhetik, majd megoszthatják a többiekkel, hogy mit
gondolnak az adott reklámról.

Mese:

1. Emoji kvíz
Egy program segítségével ismert mesékről alkotunk 2-3 emojit. A gyerekek feladata
az, hogy ezekből az emojikból kitalálják a mesét. Ezt csinálhatják egyénileg, vagy
akár csoportosan is.

2. Mese alkotás a megadott szavakkal

A táblára felírunk pár szót. A gyerekeknek úgy kell egy mesét / történetet alkotniuk,
hogy belecsempészik a megadott szavakat is. Ezt csinálhatják csoportosan vagy
egyedül is.

3. Mesés barkóba
Előzetesen összeírunk különböző mesének a szereplőit. A gyerekek csoportot
alkotnak, majd kijön egy személy, aki egy mese szereplő nevét kihúzza. A feladata az,
hogy körül kell, hogy írja a mese szereplőjét de úgy hogy más szereplőt, aki a
történetben szerepel, illetve a történet címét nem szabad megemlítenie. Az a csoport
nyer, aki a legtöbbet ki tudja találni.

4. Zene felismerés mesékből

Összeválogatunk különböző mesék főleg főcímdalait. Ezekből egy rövid részletet
játszunk le a gyerekeknek, akiknek ki kell találniuk, hogy melyik mesében is szól ez a
zene. Ezt tehetik csoportosan is, így az a csoport nyer, akik a legtöbbet kitalálják.

5. Puzzle kirakása
Ezt a feladatot többféleképpen is megcsinálhatjuk. Lehet úgy is, hogy a gyerekek egy
mese szövegét kapják meg, amit ki kell rakniuk VAGY úgy is, hogy a mese egyik
részletét kapják meg képen és az lesz a kirakós. Ezt főképp érdemes csoportosan
csináltatni. Az a csapat nyer, aki hamarabb kirakja a puzzle-t.
Tánc:

1. Lufis Játék
A gyerekeket párba állítjuk, majd kiosztunk nekik egy db hurkapálcát és 1 db lufit. A
feladatuk az lesz, hogy mindketten megfogják a hurkapálcát és annak segítségével
ketten, együtt próbálják levegőben tartani a lufit. Nehezítés, hogy -szabadon választott
stílusban- táncolniuk kell. Akinél a lufi leesik vagy nem táncol, az kiesik a játékból. A
végén azok nyernek, akiknél a lufi nem esik le és végig táncolnak.

2. Zenei aláfestés
A tanulóknak egy videót mutatunk, melyben táncolnak, viszont ezt hang nélkül
vetítjük le. A feladat az, hogy a videó alá olyan zenét keressenek, amely szerintük illik
ahhoz. Minden csoportét meghallgatjuk, majd az eredeti hangaláfestést is
megmutatjuk nekik. A feladat célja, hogy megmutassa, hogy akár más dallam, ütem is
illik ugyanahhoz a tánchoz.

3. Táncoló kígyó
Egy adott dalszöveget soronként cédulára írjuk. Minden tanuló húz egyet és
memorizálja a sort. A tanulók a rendes helyükön ülnek. A dal hallgatása közben, ha
hallják a saját sorukat, fel kell állniuk és csatlakozniuk kell a kígyóhoz, amit
időközben elindítunk. A zeneszám végére összeolvassuk a dalszöveget és elénekeljük
újra.

4. Párom tükröm
Kettesével párba állunk egymással szemben, és a páros egyik tagja mozdulatokat tesz,
amit a páros másik tagjának pontosan le kell másolnia. (4-5 elemes koreográfia) Ha
végeztek, akkor csere.

5. Táncos activity
A résztvevőket csoportokra osztjuk, majd mindenki húz egy lapot, melyen egy
tánckategória neve fog szerepelni. A résztvevőknek az lesz a dolguk, hogy a kapott
táncstílust utánozzák le úgy, hogy a csoport tagjai ki tudják találni. A csoport minden
 tagjának el kell végeznie a feladatot. A tánckategória lehet: diszkó, sztepp, csárdás,
balett stb.

Dráma:

1. Csomózós
Körbe állítjuk a gyerekeket és mindenki becsukja a szemét és előre rakja a kezét. Egy
adott jelzésre (pl. taps) elindulnak a kör közepe fele, miközben megpróbálnak
mindkettő kezükkel megfogni egy másik ember kezét. Ha mindenkinek lett kit
megfognia, akkor kinyithatják a szemüket és kezdődhet a játék: Ki kell bogozni ezt a
csomót. Akkor ér véget a játék, ha sikerül kibogozni a csomót és egy körbe visszaállni.

2. Változtass
A gyerekeket párba állítjuk. Először megfigyeltetjük őket egymással, majd az egyik
tag elfordul, míg a másik megváltoztat magán 5 dolgot. Ez lehet az, hogy pl. leveszi a
karkötőjét, vagy összefogja a haját stb. Mikor mindenki végzett, a pár tagja
visszafordul és megpróbálja kitalálni azt az 5 dolgot, amit a másik megváltoztatott
magán. Ha ez sikerül, akkor utána cserélnek és a feladat megismétlődik.

3. Nagy szél fúj azokra

Egy körbe széket rakunk, amikre a gyerekek leülnek. Azonban nem mindenkinek jut,
egyet kiveszünk a körből. Akinek nem jutott szék, az beáll a kör középre és a
következőt mondja: Nagy szél fúj azokra.., majd mond egy olyan tulajdonságot, ami rá
is igaz. Akikre szintén igaz az állítás, azoknak fel kell állniuk és keresniük kell egy
széket. Akinek nem jut szék, az megy be a kör közepére és mond egy állítást.

4. Mozdulat memória
Szintén körbe állítjuk a gyerekeket, majd megérintjük azt, aki a mozdulatsort kezdi. Ő
kitalál egy adott mozdulatot (pl. tapsol). A soron következő pedig ezt leutánozza, majd
ő is kitalál egy mozdulatot (pl. tapsol, majd csettint egyet), amit a következő leutánoz
és szintén hozzátesz egyet stb. A kör addig megy, amíg a legutolsó az összeset be nem
mutatja.
5. Fogj meg valakit
A tanulók kapnak egy cetlit, amire a következő mondatot kell írniuk: „Fogj meg
valakit aki…” és befejezik a mondatot egy olyan tulajdonsággal, amivel szeretnék. Ha
ez megvan, összeszedjük a lapokat és kezdődhet a játék. Felolvassuk az egyiket, pl.
„Fogj meg valakit, aki szereti a sajtot” a gyerekeknek pedig meg kell érinteniük azt a
személyt, akiről úgy gondolják, hogy igaz ez az állítás. Ez a játék addig is mehet, amíg
az összeset fel nem olvassuk.