Agenda Visual

habilidades de autonomía personal y social

 Contenido
1 . P r e s e n ta c i ó n… … …… … …… …… … …… … …… … …… 3

2 . J u s t if i c a c ió n … …… … …… …… … …… … …… … …… … . 4

3 . O b j e t iv o s …… … …… … …… …… … …… … …… … …… 4

4 . ¿ Q u e es u n a Ag e n d a v i s u a l ? . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

5 . A g e n d a v is u a l c om o a p oy o …… … …… …… … …… . . 7

6 . C a r a c te r í s t i ca s d e l a Ag e n da v i s ua l … …… … …… … . 8

7 . C l a s es d e A ge n d a v is u a l …… …… … …… … …… … … . . 9

8 . L a a ge n d a vi s u a l co m o e s t r a te g i a p a r a
d e s a r ro l l a r ha b i l i d a d es d e a ut o n o m ía p e r so n a l… … … . 1 1

9 . H e r r a m ie n t a s te c n o ló g i ca s p a ra l a s e l a b o ra c i ó n
d e a ge n d a s v is u a le s … …… …… … …… … …… … …… … . . 1 6

1 0 . R e fe re n c i as … …… … …… … …… …… … …… … …… . . 1 9

1 1 . A n e x o s …… … …… …… … …… … …… … …… … …… . . 2 0

2
 1. Presentación
E s t a c a r t i l la s e e la b or o c on e l p r o p ós it o de of r e c e r
e s t r a t e g ia s q ue p ot e n c ia li c e n el de s a r r o l lo la s
h a b i li da de s de a u t o n o m ía p e r s on a l y s oc ia l de l os
n i ñ os y n iña s e n c on di c i ón de d is c a p a c i da d c og n it iv a ,
estas e s t r a t e g ia s está n s u s t e n t a da s en li t e r a t u r a
c ie n t í f ic a y de s de e l q u e h a c e r de la P s i c o log ía .

Autora:
Carolina Parra Marín

Asesores:
Benilda Layne
Rolan Correa
Facultad de Psicología

Agradecimientos:

Bogotá D.C., Colombia

2019
3
 2. Justificación
L a s a g en da s v i s u a le s so n u n s i s t em a de a po y o v i s ua l q ue
b e n ef i c i a e l co n t e x to fa m i l i a r e i n st i t u c i o na l y lo s re s u l t a d os
s o n a l ta m e nt e po s i t i v os , fa c i l i t a a l os n i ñ o s c o n oc e r de
a n t e ma n o l o s ig u i e n te q ue v a a o c u r r i r, a n t i c i p a rs e a l os
a c o n t ec i m ie n t o s t r a n q u i l iz a a l n i ñ o y e v i ta q u e s u s c o n d u c t as
s e a l te re n ; a de m ás le e n c ue n t re n se n t i do a su s a c c i o ne s ,
c o m p re n da n l o q u e oc u r re a s u a l re de do r y q ué
c o n s e c ue n c ia s t e n drá , l a a ge n da v i s ua l fo r t a l e ce e n l o s n i ñ os
h a b i l i da des de au t o n o m ía e n la re a l iz a c i ón de s u s a c t i v i da de s
( Sa n z y M a r t í n , 2 0 1 6 ) .

3. Objetivos
O b j e t iv o ge n er a l
P r o m ov e r e s t r a te g ia s q u e de s a rr o l l en l a s ha b i l i d a de s d e
a u t o n o m ía p e rs o n a l y s o c i a l de l o s n i ño s y n i ña s .

O b j et iv o s es p e c íf ic os
• Po t e n c ia l i za r l o s pr o c es o s c og n i t i vo s e n lo s n i ñ o s y n i ñ a s
e n c o n di c ió n de di s ca p ac i da d c og n i t i v a , a t r av é s de l u s o
de u n s i s t em a a p oy o v is u a l .
• D e sc r i b i r u n a e s t r a te g i a de ap oy o v i s ua l , p r om o v ie n do e l
de s a r ro l l o de ha b i l i da de s de a u t o n om í a pe r s o na l .
• Fo m e n ta r l a a dq u is i c i ó n de r u t i n a s a t r av é s de ag e n da s
v i s u a l e s f ac i l i t a n do la a n t ic i p a c i ón y p re di c c i ó n de l a
t a r ea .

4
 4. Agenda visual

“ H ay m uc h o s le n g ua j e s y m u c ho s s i l e nc i o s . Si l e nc i o s ma s c en t r a l es y
m a s p e r if é r ic o s , m ás v a c ío s o l l en o s , m ás de f in i t i v os o t r a n s i to r i o s . . .
H ay d u r o s s i le n c i o s c a r ga d o s , q ue o c u l ta n u n r i c o m u n d o i n te r i o r. . .
H ay t a m b ié n s i le n c i o s e s t r u en do s o s pa r a l o s de má s , p e ro q u e no s o n
e s c u c ha d o s n i se n t i d o s p o r la s p e rs o n a s qu e l o su f re n . . . L o q ue n o
h ay e s s i le n c i o s im p u es t o s q ue s ea n a ce p t a b le s pa r a l o s
p r o fe s i o na l e s y l o s fa m i l ia r e s q u e v iv en c o n pe r s o n as c o n
n e c e s i da d e s e s pe c i a le s ”
( R i v i èr e , 1 9 9 3 ) .

5
 4. ¿Que es una Agenda visual ?

L a s ag e n da s v i s ua l e s s on u n s i s te m a a l t e r na t i vo de c om u n i ca c i ó n
d o t a d a s d e u n r eg i s t ro v i s u a l e n e l q u e se re s u me n l a s a c t i v i da d e s
q u e e s tá n p ro g r am a da s a l o la r g o de l dí a , ma n t e n ie n do e l o r d en
t e m p o ra l e n e l q u e se l le v a rá n a ca b o ( Ve la s c o e t . a l . , 2 0 07 ) .

A p oyo vi s u a l

So n u n a e s t ra t eg i a q ue l e pe r m i te a l n i ño da r s en t i do a s u e n t o r n o,
f o me n t a n do a u t o no m í a pe r s o na l .

V en t a j a s d e un a a g en d a v is ua l

• Fa c i l i t a n l a a n t i c i pa c i ó n y c o m p re n s i ón de l as s i t u a c io n e s .

• Tr a n sm i t e n ca l ma y t r a n qu i l i da d y p os i b i l i t a n do s u a u t or r eg u l a c ió n .

• Fav o r e ce n s u m o t i v ac i ó n p a ra e l a p re n di za j e y c o n t r i b uy e n a d a r
o r d e n a su m u n d o.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
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 5. Agenda visual como apoyo
Pl ani fi c ac i ón de apoy o v i sual

A ) i d e nt i f i ca r m e t as y ex p er i en ci a s vi t a l es d e s e ad a s p or e l n iñ o, n iñ a y
d e su f a mi l i a .

B ) D e t er m in a r l a in t ens id a d d e n e ce s id a d es d e ap oyo vi s u al
con s id e r and o l as cin co di m e ns i on e s d e l f un ci on a mi e nt o d el n iñ o o n iñ a
( in t e l e ctu a l, cond u ct a a d ap t a ti va , s al ud , p a rt i cip a ci ón y con t ex t o) .

Intensidad de Apoyos para potenciar posibilidades (Rodríguez,

2014).
Intermitente “cuando sea necesario”, caracterizados por su naturale-
za episódica, pueden ser de alta o baja intensidad.

Limitado caracterizada por su consistencia a lo largo del tiempo,

se ofrecen por un tiempo limitado

Extenso Caracterizados por la implicación regular en al menos

algunos
ambientes

Generalizados Caracterizados por su constancia, elevada intensidad,

provisión en diferentes ambientes, puede durar toda la
vida

C ) D e s ar r ol l ar e l pl a n i nd i vid u al i z a d o d e ap oyo.

D ) M on it or i z ar e l pr og r e s o.

E ) V a l or a ci ón .

( S ch al ocks y C ols , 20 11)

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
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 6. Características de la Agenda visual

Agenda visual : emplea estímulos

visuales (los dibujos) y escritos, para
anticipar una rutina de actividades.

Las agendas visuales secuencian una serie de actividades y proporcionan los pasos que
ocurren en una rutina de actividades, a través de:

Fotografías reales

Pictogramas

Palabras escritas en línea

con imágenes

Di b u j o s

R e c o r t e s de
r e v i s ta s
Pe r i ó di c os y e n tr e
otros

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 7. Clases de Agenda visual

- A g e n d a p e r s o n a l d i a r i a p o r a c t i v i d a d e s y / o a c c i o n e s: ú t i l p a r a r e f l e j a r
y d e t a l l a r l a s a c t iv i d ad e s q u e s e d es a r r o l l a n du r an t e l a e s t a d í a d e l n iñ o e n u n a
i n s t i tu c i ón o e n e l c o l e g i o .

Útil p ar a
mar c ar lo s
tiemp o s
de trabajo y
d e d esc an so y
el tip o
d e ac tiv id ad es
a r ealizar en
la c asa
y en otr os
c o n texto s.

- A g e n d a d e s e c u e n c i a s d e u n a a c t i v i d a d : c o n s i s t e en m o st r a r l e a l n iñ o o
n i ñ a u n a a ct i v i d ad y a f i n a l i z a d a , y lu e g o p r op o r c i on a r l e l o s p a s o s a s e gu i r p a r a
s u c o ns e cu c i ón .

Mar c a las ac tiv id ad e s

q u e se v an a r ealiz ar
d u r an te la s esió n
o c lase.

Se p u ed e p r op on er
la opción de que e l
n iñ o o n iñ a p u ed a
elegir la ac tiv id ad
q u e p r ef ier e.

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 7. Clases de Agenda visual

A g e n da s s em a na l e s : ú t i l pa r a de te r m i na r l o s p la n e s o a c t i v i da de s de
t o da l a se m a na .

L u g a r e s qu e fr e cu e nt a
d u r an t e l a s em a n a

Se debe determinar la capacidad representacional del niño o la niña , para poder asegurarnos de que
el material es comprensible para ellos, por lo tanto se debe regular la cantidad y el contenido de los
estímulos que se le presentan en cada agenda visual, pueden ser desde imágenes simple hasta imáge-
nes mas complejas. de acuerdo a las posibilidades personales de cada uno.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
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 8 . L a a g e n da vi s u a l c om o
e st ra t e gi a p a r a
d e s a r r ol l a r ha b i l i d a de s de
a u t o nom í a p e rs on a l y soc i a l

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 8. La agenda visual como estrategia para
desarrollar habilidades de autonomía personal y social
A u to n o mí a
L a a u t o n o m í a p e r s on a l , d e b e s e r u n a c a p a c id a d a d es a r r o l l a r p o r t o d o s l os n iñ o s
y n iñ a s c o n d i sc a p a c id a d in t e l e c tu a l , p o s ib i l i t á n d o l e s l l e v a r a c a b o u n a v i d a m ás
i n d ep e nd i e nt e .
A tr av és d e la a gen d a v isu al s e p u ed e d esar r o llar h ab il id ad es d e
au to n o mía p er so n a l c o mo :

• H a b i l i da des c o m po r t a me n t a le s p a ra c o m pr e n de r l a s e m o c io n e s
p r o p i a s y a j en a s :
Cuando no se posee la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona, las conductas ajenas resultan
imprevisibles, sin sentido y difíciles de comprender.

La Teoría de la Mente - “cognición social” se refiere a la habilidad para comprender y predecir la

conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus creencias ( Araya, et al., 2009).

• Permite establecer relaciones con las otros personas

• Saber que existen ciertas cosas o comentarios que no podemos decir
directamente porque podrían molestar a los otros.
• Somos conscientes de que hemos dicho algo inadecuado porque podemos
comprender las respuestas emocionales de las personas de nuestro entorno.

Tienes una nariz muy Pati se enoja, no qu iere

fea y grande volver a jugar con Lalo

Trabajemos la Agenda Visual

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 8. La agenda visual como estrategia para
Desarrollar habilidades de autonomía personal y social
• H a b i l i d a d e s p a r a a n ti c i p a r y o to r g a r l e s e n ti d o a l a
a c ti vi d a d p r o p i a

P o de r an t ic i p ar s e a l os ac o n t ec i m i en to s l es t r an q u i l i z a y e v it a q u e p r e s en te
c on duc t a s i n ad ecu a d as o d is rup t iv a s .
Co nduc t a i na de c ua da o di sr up ti v a so n ac c i one s que i n te r fi e r a e n e l
de s ar r ol l o o e n e l apr e ndi z aj e de l ni ñ o, l a que r om pa l a di n ámi c a
na tur al e n c as a, e n l a e sc ue l a o e n un a i ns ti tuc i ó n (R ui z , 20 15 ).

C a s o : L a l i t o e s un n i ñ o d e 8 añ os , a s is t e a t er ap i a s d e p s ic o l o g í a ev en tu a l m en te ,
s u m am á c o me n t a q u e n o p u ed e tr a e r l o c on r e gu l a r id a d p orq u e e n o c as i on e s n o
p u e de p a g a r l a t e r ap i a y t i en e d i f icu l t ad c on e l t r a sp or t e p a r a l l e g a r h as t a l a
F u n d a c i ón ; L a l i t o du r an t e l a s e s i ón n o es t ab l ec e c o mun ic a c i ón c on sus
c om p añ er o s , s i n e mb ar g o l e s p e g a , s e p a r a de l p u es t o e n m as de c in c o
o c a s i on es , g r i t a s i n r a z ón a p ar en t e y t ir a a l p is o e l m a t e r i a l d e t r ab a j o d e su s
c om p añ er o s .

E s fun d am en t a l id en t i f ic a r l a p os i b le fun c i ón c omun i c a t iv a qu e pu e d e sub y ac er a

un a c ondu ct a i n ad ecu a d a o d i sru pt i v a .

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 8. La agenda visual como estrategia para
Desarrollar habilidades de autonomía personal

• Habilidad para interiorizar rutinas diarias de auto cuidado.

Las rutinas básicas de auto cuidado, son una serie de actividades que se deben ajustar a la vida cotidiana
de cada niño.

Los niño y niñas en condición de discapacitad cognitiva pueden al presentar dificultad

en los procesos de función ejecutiva, grandes dificultades, para seguir y completar de
forma adecuada rutinas.
La representación de dichas rutinas a través de imágenes, pictogramas acompañado de una
adecuada metodología de enseñanza, pueden contribuir a que los niño y niñas interioricen dichas
secuencias de acción ( Araya, et. al., 2009).

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 8. La agenda visual como estrategia para
Desarrollar habilidades de autonomía personal

• H a b i l i d a d e s c o g n i ti v a s d e c o mp r e n s i ó n d e l e c tu r a

L a s ag e n da s v i s ua l e s p ue de n pr e se n t a r h is t o r i a s y c u e n to s a da p t a d o s
a l n i ve l de ab s t r a c c ió n y de pr o ce s am i e n t o l i n g ü í s t ic o de l os n i ñ o y
n i ñ a s c o n di sc a pa c i da d co g n i t i va c o n s t i tu ye u n c o n te n i do
f u n da me n t a l , pa r a p o te n c ia r e l des a r ro l l o c og n i t i v o.

La lectura, es una herramienta esencial,

puedan acceder al conocimiento,
desarrolla la imaginación y la
creatividad.
A través de la lectura adaptada, los
niños y niñas pueden interiorizar nuevo
vocabulario, aprenden a secuenciar los
eventos de una historia específica, esta-
blecen relaciones de causa efecto,
respuestas emocionales ante sucesos ,
pueden llegar a formar representaciones
básicas acerca de los pensamientos de
un personaje, etc.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
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9. Herramientas tecnológicas para
las elaboración
de agendas visuales.

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 Herramientas para la elaboración de agenda visual

H e r r a mi e n ta s o n l i n e
E l p o rt a l A R A S A AC o f r ec e r ec ur s o s
g r á f i c o s y m a t e r i a l e s . D e f or m a
g r a t u i t a , p a r a f ac i l i t a r l a
c o mu n ic a c i ón d e aq u e l l a s p e r s on a s
c o n a l g ún t ip o d e d i f i cu l t a d .

A R A S A A C e n s u p o r t a l p e r m it e s i n t e n e r qu e i ns t a l a r n in g ún t ip o d e s of t w a r e e n
e l c o mp u t ad o r , e l a b o r a r a g e nd a s v i su a l e s c on e l o b j e t iv o d e p o t e nc i a r l a
c o mu n ic a c i ón fu nc i o n a l a t r av é s d e l a i d e n t if i c ac i ó n y e v oc a c i ó n d e l a s a ct i v i d ad es
q u e s e v an a r e a l i z a r o h a n r e a l i z a d o du r an t e u n p e r i o d o c on c r e t o d e t i em p o (P al a o ,
S . y G o b i e rn o d e A r a g ó n , 2 019 ; e s t a o b r a es t á b a j o un a l i c en c i a d e r e a c t iv e
C o mm o ns R e c on o c im i e nt o - N oC o m e rc i a l - C om p a rt i r I gu a l 4 . 0 In t e rn a c i o n a l ) .

P u ed e s e r u t i l i z a d o p a r a c r e a r t ab l e r o s c o n ru t in a s s enc i l l a s y t ab l e r o s p a r a
a n t i c ip a r l a r e a l i z a c i ó n d e c u a lq u i er t a r e a p r ev i s t a .

ht tp s: // au la ab ie r ta. ar a sa ac . o rg/

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
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 Herramientas para la elaboración de agenda visual

A p l ic a c i ó n

P i c t o S e l ec t o r e s un a a p l i c ac i ó n
p a r a s i s t em a s op e r a t i -
v o s W in d ow s y d is e ñ a d a p a r a f a c i-
l i t a r l a s e l e c c i ó n e imp r e s i ón d e
t a b l e r o s d e c om u n i c a -
c i ó n c o n p i ct o g r a m a s , i m á g e n es y
f otograf ías .

L a f a c i l i d a d d e u s o d e l a a p l i c ac i ó n
s i mp l i f i c a e l pr o c es o
d e a d a p t ac i ó n y e l a b o r ac i ó n d e
m a t e r i a l e s r e l a c i on a d o s c o n l a c o -
m un i c ac i ó n au m en t a t i v a .

Brinda la posibilidad de personalizar los picto-

gramas y elaborar las rutinas o secuencias, ho-
rarios, agendas visuales que se requieran en la
vida diaria

“ P i ct o Se le ct o r e s g r at u i t o, p or l o q ue t o do e l
m un do pue de
em p ez ar a d is e ña r y ut i l i za r l as
a g e nd as vi s u a les ”.

h t t p s : / / w w w. p i c t o s e l e c t o r . e u / e s /

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://arasaac.org) Licencia: CC (BY-NC-SA) Propiedad: Gobierno de Aragon
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 10.Referencias
Araya, K., Araya, C., Chaigneau, S., Martínez, L., y Castillo, R. (2009). La influencia de los procesos controlados en el
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 Agenda Visual, Rutinas diarias
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Elaborado por: Carolina Parra, Universidad Católica Luis Amigó Pictogramas: ARASAAC (http://www.arasaac.org) Creado con Picto-Selector (http://www.PictoSelector.eu)