‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني

ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫الفهرس‬
‫ص ‪10‬‬ ‫‪ ‬الفيرس‪----------------------------------------‬‬
‫ص ‪13‬‬ ‫‪ ‬مقدمــة ‪-----------------------------------------‬‬

‫‪ ‬دراسة وصفية لممؤسسة " الجانب اإلداري و الييكمي "‬

‫ص ‪10‬‬ ‫‪ ‬بطاقة فنية حول المركز‪--------------------------------‬‬
‫‪ ‬إطارات المركز ‪ -------------------------------------‬ص ‪10‬‬
‫ص ‪13‬‬ ‫‪ ‬أنماط التكوين‪--------------------------------------‬‬
‫ص ‪14‬‬ ‫‪ ‬الهيكل التنظيمي لممركز و وظائفه‪--------------------------‬‬
‫ص ‪03‬‬
‫‪ ‬نظرة عامة حول مختمف أنشطة المركز‪-----------------------‬‬
‫‪ ‬الجانب البيــــــداغوجـــــي‬

‫ص ‪02‬‬ ‫‪ ‬معرفة األستاذة لألفراد (المتربصين)من الناحية النفسية‪--------------‬‬

‫ص ‪00‬‬ ‫‪ ‬تسيير األستاذ لمقسم '' كقائد'' و إيجاد تفاعالت داخل القسم ‪-----------‬‬
‫ص ‪01‬‬ ‫‪ ‬تطبيق مختمف تقنيات و أساليب االتصال‪---------------------‬‬
‫ص ‪02‬‬ ‫‪ ‬نقد و تحميل طريقة تنشيط األستاذة المشرفة‪--------------------‬‬
‫ص ‪03‬‬ ‫‪ ‬مدى تحكم األستاذة في تنشيط القسم ‪------------------------‬‬
‫‪ ‬الخاتمة‪ ---------------------‬ص ‪04‬‬

‫‪-------------------‬‬

‫‪1‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫مقدمــــــــــة‬

‫إن التكـوين المينـي و التميـين ىمـا بوابـة استراتيجية مفتـوحــة نحو المستقبل أمام كل من‬

‫يـــــــرغب في تعمم مينة او حرفـــة او تكوين في اختصـاص يتناسب مع طموحاتو في المستقبل‬

‫القريب أو البعـيد وليذا أعـدت جل المعـدات و المسـاعدات و االختصاصات و المناصب و حتى‬

‫المكونين و األساتذة الذين يعتبرون المرجع األول و األخير في أي اختصاص ‪ ،‬و من أجل ىذا‬

‫يجب عمييم إتباع طريقة مدروسة وناجحة في مجال التعميم الميني ‪.‬‬

‫و ميما كانت طريقة التعميم‪ ،‬نظريـــــــة أو تطبيقيــــــة‪ ،‬فإنيا تــــــؤدي في النياية إلى إعطاء‬

‫فـــــــــــــرصة لممتـــــــــ ربصين و الممتينين لتعمم حرفة أو مينة تساعده مستقبال في حياتو العممية أو‬

‫اقتحام عالم الشغل‪ ،‬و ىو اليدف المسطر من مراكز التكوين الميني ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬دراسة وصفية لممؤسسة " الجانب اإلداري و الييكمي "‬

‫بطاقــــــــــة فنيــــــــــة حــــــــــول المركــــــــــز‬

‫مركز التكوٌن المهنً و التمهٌن كحل الرأس السعٌد – وادي الزناتً –‬

‫الوالٌة ‪ :‬قالمـــــــــــة‬

‫الدائرة ‪ :‬وادي الزناتً‬

‫البلدٌة ‪ :‬وادي الزناتً‬

‫التسمٌة ‪ :‬مركز التكوٌن المهنً و التمهٌن كحل الرأس السعٌد – وادي الزناتً –‬

‫‪ :‬مإسسة تكوٌنٌة مهنٌة ذات طابع إداري فً قطاع عام‬ ‫طبٌعة المإسسة‬
‫‪ .0‬التعرٌف بالمإسسة‪:‬‬
‫انشؤ المركز بمرسوم رقم ‪ /30/200‬المإرخ فً ‪ 30/00/30‬و افتتح وباشر مهمته ٌوم ‪. 0430/09/23‬‬

‫ٌقع فً المدخل الجنوبً لدائرة وادي الزناتً بطرٌق عٌن البٌضاء ٌبعد عن الوالٌة ب ‪ 03‬كلم ‪ ،‬تبلغ مساحته‬
‫اإلجمالٌة ‪ 17325‬م‪ ²‬المساحة المبنٌة منه ‪ 4952,40‬م‪.²‬قدرة استٌعابه ‪ 400‬مقعد بٌداغوجً ‪.‬‬

‫رقم الهاتف ‪ - 037-27-51-69 :‬الفاكس‪037-27-47-88 :‬‬

‫ٌحتوي المركز على هٌكل إداري و آخر بٌداغوجً و ملحقات تابعة لـــه ‪:‬‬ ‫‪ .3‬المنشآت ‪:‬‬

‫قـ ـاعـات التدريس ‪) 08( :‬‬ ‫‪‬‬

‫ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـورشات ‪)14 ( :‬‬ ‫‪‬‬

‫قاعة متخصصة )‪(02‬‬ ‫‪‬‬

‫‪3‬‬
‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ .2‬المرافق ‪:‬‬

‫‪ ‬مخـــــزن‬
‫‪ ‬ملعب ( ماتٌكو)‬
‫‪ ‬قاعـــة النشاطات‬
‫‪ ‬نــــــادي‬
‫‪ ‬مكتبـــــة‬
‫داخلٌة ‪ :‬قدرة االستٌعاب (‪ )11‬سرٌرا‪ ،‬القدرة الحقٌقٌة (‪ )03‬بما فٌها(‪)12‬غرف لكل غرفة (‪ )11‬أفـــــراد ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مطعم ‪ :‬داخلً (‪ )03‬نصف داخلً ٌتسع لمئة و خمسون (‪ ( 250‬وجبة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 12‬سكنات وظٌفٌة ‪ 10 +‬فً طور اإلنجاز ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 13‬تدفئة مركزٌة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 10‬خزان للماء ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ .0‬اطارات المركــــز‪:‬‬

‫‪ ‬مــــدٌــــر‬
‫‪ ‬المقتصــــدة مسٌرة فً إطار التربص ‪.‬‬
‫‪ ‬نائب تقنً بٌداغوجً "حضوري"‬
‫‪ ‬نائب تقنً بٌداغوجً "تمهٌن"‬
‫‪ ‬مــــراقب عــــام‬
‫‪ ‬نائب مقتصد مسٌر ‪.‬‬
‫‪ ‬مستشارة التوجٌه التقٌٌم و اإلدماج المهنً‬
‫‪ 02 ‬أستاذا دائما‬

‫‪ ‬وعدد من الموظفٌن و العمال‬

‫‪4‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫ٌحتوي مركز التكوٌن المهنً‬ ‫‪ .0‬أنماط التكوٌن الموجودة على مستوى المركز ‪:‬‬
‫على ‪ 22‬تخصص تشمل على ‪ 032‬متكون ‪ ،‬تحتوٌها أنماط التكوٌن التالٌة ‪:‬‬

‫‪)1.5‬التكوٌن الحضوري‬
‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى االلتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫‪03‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪03‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪12‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫الحدادة الفنٌة‬ ‫‪ART 0702‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪33‬‬ ‫‪33‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫اللباس التقلٌدي‬ ‫‪ART0702‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪03‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪03‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪12‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫البـــــــناء‬ ‫‪BTP0702‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪00‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪00‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪12‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫البالط و الخزف و الفسٌفساء‬ ‫‪BTP0708‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الثالثة ثانوي‬ ‫‪ 21‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬س‬ ‫‪0‬‬ ‫مسٌٌر اشغال البناء‬ ‫‪BTP0721‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪02‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫كهرباء السٌارات‬ ‫‪ELE 0701‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الثانٌة ثانوي‬ ‫‪30‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‬ ‫‪0‬‬ ‫إلكتروتقنً‬ ‫‪ELE0708‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪03‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫خٌاطة األلبسة الجاهزة‬ ‫‪HTE0703‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪33‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪01‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫صناعة حلوٌات‬ ‫‪HTO0702‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫عامل فً المٌكرومعلوماتٌة‬ ‫‪INF1201‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪03‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الثالثة ثانوي‬ ‫‪21‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬س‬ ‫‪0‬‬ ‫صٌانة أنظمة المعلوماتٌة‬ ‫‪INF0704‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫حالقة السٌدات‬ ‫‪MES0701‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫أمٌن مخزن‬ ‫‪TAG0702‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪ ) 3.0‬التكوٌن عن طرٌق التمهٌن‪:‬‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪/‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫اللباس تقلٌدي‬ ‫‪ART0716‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 12‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫النجارة المعمارٌة‬ ‫‪BAM0701‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫نجارة األثاث‬ ‫‪BAM0703‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪00‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 12‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫تركٌب صحً و غاز‬ ‫‪BTP0709‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 11‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‪.‬م‬ ‫‪0‬‬ ‫قفالة‬ ‫‪CML1201‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪5‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫المطالة هٌاكل المركبات و‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫‪CML0705‬‬ ‫‪11‬‬
‫الطالء‬

‫نجارة األلمنٌوم و المواد‬

‫‪6‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫‪CML0708‬‬ ‫‪12‬‬
‫البالستٌكٌة‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫الخراطــــــــة‬ ‫‪CMS0701‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫كهرباء السٌارت‬ ‫‪ELE0701‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫كهرباء معمارٌة‬ ‫‪ELE0703‬‬ ‫‪01‬‬

‫الرابعة متوسط‬ ‫تركٌب و صٌانة أجهزة‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ELE0704‬‬ ‫‪00‬‬
‫التكٌٌف و التبرٌد‬

‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫الخٌاطـــــــة‬ ‫‪HTE0702‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫حلوٌات‬ ‫‪HTO0702‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪30‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫طبخ الجماعات‬ ‫‪MES1202‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫الطبخ التقلٌدي‬ ‫‪HTO0705‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫حالقة الرجال‬ ‫‪MES0702‬‬ ‫‪01‬‬

‫الرابعة متوسط‬ ‫مٌكانٌك تصلٌح مركبات‬

‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫‪MME0709‬‬ ‫‪02‬‬
‫الوزن الخفٌف‬

‫‪4‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫أمٌن مخزن‬ ‫‪TAG0701‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫األمانـــــــة‬ ‫‪TAG0705‬‬ ‫‪04‬‬

‫‪ )2.0‬عن طرٌق الدروس المسائٌة ‪:‬‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫مبادئ فً اإلعــالم‬
‫شهادة التؤهٌل‬
‫‪3‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 11‬أشهر‬ ‫اآللـــــــً( وارد‪,‬‬ ‫‪INF 01Q‬‬ ‫‪10‬‬
‫المهنً‬
‫إكسال‪,‬بواربوٌنت)‬

‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الثانٌة ثانوي‬ ‫‪ 30‬شهرا‬ ‫شهادة تقنً‬ ‫كهروتقنً‬ ‫‪ELE0708‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪6‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ) 0.0‬المرأة الماكثة فً البٌت‪:‬‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫ٌحسن القرأة و‬ ‫شهادة التؤهٌل‬ ‫الخٌاطة (مضرب‪،‬مركب‬

‫‪19‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ 03‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫‪HTE04Q‬‬ ‫‪10‬‬
‫الكتابة‬ ‫المهنً‬ ‫المالبس)‬

‫ٌحسن القرأة و‬ ‫شهادة التؤهٌل‬ ‫الخٌاطة (مضرب‪،‬مركب‬

‫‪19‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ 03‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫‪HTE04Q‬‬ ‫‪13‬‬
‫الكتابة‬ ‫المهنً‬ ‫المالبس)‬

‫ٌحسن القرأة و‬ ‫شهادة التؤهٌل‬

‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ 03‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫حلوٌات تقلٌدٌة‬ ‫‪HTO04Q‬‬ ‫‪03‬‬
‫الكتابة‬ ‫المهنً‬

‫ٌحسن القرأة و‬ ‫شهادة التؤهٌل‬ ‫حالقـــــــــة (تركٌب‬

‫‪17‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ 10‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫‪MES01Q‬‬ ‫‪04‬‬
‫الكتابة‬ ‫المهنً‬ ‫اللفائف‪،‬تجفٌف الشعر)‬

‫‪ ) 0.0‬عن طرٌق التكوٌن التعاقدي‪:‬‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫شهادة التؤهٌل‬ ‫مبادئ فً اإلعالم اآللـــــــــً‬

‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 11‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫‪INF 01Q‬‬ ‫‪10‬‬
‫المهنً‬ ‫( وارد‪ ,‬إكسال‪,‬بواربوٌنت)‬

‫‪ ) 1.0‬عن طرٌق الفروع المنتدبة‪:‬‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪/‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫الخٌاطة‬ ‫‪HTE0702‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪7‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫مــالحظــــــة ‪ :‬الفـــــــــروع المقترحــــــة لـــــــدورة فٌفــــــــري ‪3100‬‬

‫أ) التكوٌن الحضوري‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى االلتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫‪31‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪31‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪12‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫الكهرباء المعمارٌة‬ ‫‪ELE0703‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫الخٌاطة‬ ‫‪HTE1202‬‬ ‫‪13‬‬

‫ب) التكوٌن عن طرٌق التمهٌن‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫اللباس تقلٌدي‬ ‫‪ART0716‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 12‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫النجارة المعمارٌة‬ ‫‪BAM0701‬‬ ‫‪13‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪11‬اشهر‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‪.‬م‬ ‫‪0‬‬ ‫خٌاط متعدد المهام‬ ‫‪BAM0703‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 11‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‪.‬م‬ ‫‪0‬‬ ‫قفالة‬ ‫‪CML1201‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫المحاسبة‬ ‫‪TAG0702‬‬ ‫‪11‬‬

‫نجارة األلمنٌوم و المواد‬

‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫‪CML0708‬‬ ‫‪12‬‬
‫البالستٌكٌة‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫حالقة السٌدات‬ ‫‪MES0701‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫الطالء و تركٌب الزجاج‬ ‫‪BTP0706‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪2‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪12‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫البناء‬ ‫‪BTP0702‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫الخٌاطـــــــة‬ ‫‪HTE0702‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪5‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫حلوٌات‬ ‫‪HTO0702‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪16‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫طبخ الجماعات‬ ‫‪MES1202‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪3‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫الطبخ التقلٌدي‬ ‫‪HTO0705‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫التصوٌر‬ ‫‪TAV0701‬‬ ‫‪01‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ك‪.‬م‬ ‫‪3‬‬ ‫أمٌن مخزن‬ ‫‪TAG0701‬‬ ‫‪03‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 03‬شهرا‬ ‫ش‪.‬ت‪.‬م‬ ‫‪2‬‬ ‫األمانـــــــة‬ ‫‪TAG0705‬‬ ‫‪04‬‬

‫‪8‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫جـ) التكوٌن عن طرٌق الدروس المسائٌة ‪:‬‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫مبادئ فً اإلعــالم‬
‫شهادة التؤهٌل‬
‫‪22‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الرابعة متوسط‬ ‫‪ 11‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫اآللـــــــً( وارد‪,‬‬ ‫‪INF 01Q‬‬ ‫‪10‬‬
‫المهنً‬
‫إكسال‪,‬بواربوٌنت)‬

‫د) تكوٌن المرأة الماكثة فً البٌت‪:‬‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫ٌحسن القرأة و‬ ‫شهادة التؤهٌل‬ ‫الخٌاطة (مضرب‪،‬مركب‬

‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ 03‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫‪HTE04Q‬‬ ‫‪10‬‬
‫الكتابة‬ ‫المهنً‬ ‫المالبس)‬

‫ٌحسن القرأة و‬ ‫شهادة التؤهٌل‬

‫‪33‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ 03‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫حلوٌات تقلٌدٌة‬ ‫‪HTO04Q‬‬ ‫‪03‬‬
‫الكتابة‬ ‫المهنً‬

‫ٌحسن القرأة و‬ ‫شهادة التؤهٌل‬ ‫حالقـــــــــة (تركٌب‬

‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪ 10‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫‪MES01Q‬‬ ‫‪04‬‬
‫الكتابة‬ ‫المهنً‬ ‫اللفائف‪،‬تجفٌف الشعر)‬

‫هـ) التكوٌــــن التعاقــــدي‪:‬‬

‫مدة‬ ‫الشهادة‬ ‫م‪.‬‬ ‫رمز‬
‫م‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫مستوى اإللتحاق‬ ‫تسمٌةالتخصص‬ ‫الرقم‬
‫التكوٌن‬ ‫المسلمة‬ ‫التؤهٌل‬ ‫التخصص‬

‫شهادة التؤهٌل‬
‫‪13‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪13‬‬ ‫دون الرابعة متوسط‬ ‫‪ 11‬أشهر‬ ‫‪/‬‬ ‫مساعد الكهربائً المعماري‬ ‫‪ELE0703‬‬ ‫‪10‬‬
‫المهنً‬

‫‪9‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫الهٌكل التنظٌمً للمركز و وظائفه‬

‫الهٌكل البٌانً العام‬

‫المــــدٌــر‬
‫األمانــــة‬

‫المصلحة التقنٌة‬ ‫مكتب االستقبال‬ ‫المصلحة التقنٌة‬

‫المقتصدٌة‬
‫للتمهٌن‬ ‫االعالم و التوجٌـه‬ ‫للحضوري‬

‫أمانة المقتصدٌة‬
‫نائب تقنً‬
‫بٌداغوجً‬
‫نائب تقنً‬
‫مستشارة‬
‫بٌداغوجً‬ ‫المحاسب م‬ ‫محاسبةالعتاد‬
‫التوجٌه‬
‫األساتذةالمكونٌن‬
‫و المختصٌن‬
‫الشإون االقتصادٌة‬
‫و المحاسبٌة‬
‫رئٌس الفرع‬
‫عون‬
‫استقبال‬ ‫محاسب‬
‫معتمد‬ ‫المتربصٌن‬

‫المطعم‬ ‫المرقد‬ ‫المخزن‬ ‫الصٌانة‬

‫‪10‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫ٌتكون الهٌكل التنظٌمً لمركز التكوٌن‬ ‫‪ .1‬نظرة عامة حول مختلف أنشطة المركز ‪:‬‬
‫المهنً و التمهٌن كحل الرأس السعٌد وادي الزناتً وظٌفٌا على مجموعة من المصالح التً تنقسم بدورها إلى‬
‫عدة مكاتب و تتمثل هذه المكاتب فٌما ٌلً ‪:‬‬

‫‪ )0‬مدٌر المركز‪ٌ :‬لعب مدٌر المركز دورا أساسٌا فً إرساء األمن و األمان و النظام واالنتظام داخل المإسسة‪،‬‬
‫و ٌعمل جاهدا على ازدهار النشاطات األساسٌة‪ ،‬البٌداغوجٌة والتكوٌنٌة‪ ،‬و ٌتحكم فً تقنٌات اإلدارة بجدارة من‬
‫تخطٌط و تنظٌم و تقوٌم و فعالٌة فً فن التسٌٌر فهو الرقم األول فً المإسسة ألنه ٌقوم بالمهام التالٌة ‪:‬‬

‫‪ ‬التسٌٌر اإلداري للمركز و المصادقة على الوثائق اإلدارٌة طبقا للتشرٌع و التنظٌم المعمول بهما ‪.‬‬
‫‪ ‬تمثٌل المركز بالخارج ألنه ٌمثل السلطة العلٌا بالمركز ‪.‬‬
‫‪ ‬طرح المشاكل التً ٌعانً منها المركز و تقدٌم الحلول من خالل مشاركته فً االجتماعات الدورٌة لمدٌرٌة‬
‫الوالٌة ‪.‬‬
‫‪ ‬حضور الملتقٌات بالمعاهد المختصة و االستفادة من كل ما هو جدٌد فً مجال التكوٌن المهنً لتطبٌقه على‬
‫أرض مركز ‪.‬‬
‫‪ ‬رئاسة االجتماعات الدورٌة التً تتم على مستوى المركز ‪.‬‬
‫‪ٌ ‬ترأس جمٌع اللجان المشكلة على مستوى المركز ( لجنة الجرد‪ ،‬لجنة المنح‪ .... ،‬إلخ)‪.‬‬
‫‪ٌ ‬عد مٌزانٌة التسٌٌر و ٌنفذها باعتباره اآلمر بالصرف ‪ ،‬كما ٌعد الحسابات اإلدارٌة ‪.‬‬
‫‪ٌ ‬عد الحصائل الدورٌة لتنفٌذ األعمال كما ٌنفذ المخططات السنوٌة الخاصة بإنجاز المنتوجات النافعة ‪.‬‬
‫‪ٌ ‬قترح المخططات السنوٌة و المتعلقة بالتكوٌن و التمهٌن بمإسساته‪ ،‬و التً توافق علٌها السلطة المختصة‬
‫وٌنفذها ‪.‬‬
‫‪ٌ ‬عتبر المسإول عن الصٌانة و الرعاٌة و الحفاظ على الممتلكات المنقولة و العقارٌة ‪.‬‬

‫‪)3‬المقتصدٌة ‪ :‬تعتبر القلب النابض للمركز‪ ،‬و تتكون من المكاتب التالٌة‬

‫‪ ‬المقتصدة ‪ :‬تشرف على عدة مهام من بٌنها‬

‫‪ ‬التسٌٌر اإلداري للموظفٌن ‪.‬‬
‫‪ ‬تحدٌد الوسائل الضرورٌة لسٌر المإسسة‪ ،‬و بالتنسٌق مع المصالح المعنٌة ‪.‬‬
‫‪ ‬التسٌٌر المادي للمإسسة ‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد مشروع مٌزانٌة المإسسة ‪.‬‬
‫‪ ‬ضبط الوضعٌات الدورٌة‪ ،‬و الحصٌلة المادٌة‪.‬‬
‫‪ ‬مسك الجرد الخاص بالممتلكات المنقولة و العقارٌة‪ ،‬طبقا للسجالت و الوثائق المقررة لهذا الغرض ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬السهر على حفظ أمالك المإسسة المنقولة و العقارٌة كما تكون له صفة عون مالً ‪.‬‬
‫‪ ‬المحاسبة المالٌة ‪: 10‬‬
‫‪ٌ ‬تولى هذا المكتب جمٌع الحسابات المتعلقة بالمإسسة من مداخٌل و مخارج ‪.‬‬
‫‪ ‬كما أنه المكتب المسإول عن األجور و المكافآت و العالوات للعمال ‪.‬‬
‫‪ ‬تسدٌد الفواتٌر ‪.‬‬
‫‪ ‬تؤمٌن العمال بالضمان االجتماعً ‪.‬‬
‫‪ ‬المحاسبة المالٌة ‪ٌ: 13‬شرف على هذه المصلحة موظف ٌدعى معاون الشإون االقتصادٌة‪ ،‬و أعماله‬
‫عدٌدة خاصة بالمتربصٌن منها ‪:‬‬
‫‪ ‬تحضٌر نسبة رواتب المتربصٌن و المتمهنٌن معتمدا فً ذلك على ورقة الحضور الشهرٌة ‪.‬‬
‫‪ ‬التصرٌح باالشتراك الشهري و السنوي للضمان االجتماعً ‪.‬‬
‫‪ ‬بطاقات المطعم بعد الدفع شهرٌا ‪.‬‬
‫‪ ‬ضبط السجالت الخاصة‪ ،‬مثل سجالت الحواالت ‪.‬‬
‫‪ ‬محاسب العتاد ‪:‬‬
‫‪ ‬مراقبة العتاد و المخزن‬
‫‪ ‬متابعة الوثائق و سجل الجرد الذي ٌحتوي على ( نوع البضاعة‪ ،‬تارٌخ الوصول‪ ،‬و رقمها عند المراقبة )‪.‬‬
‫‪ٌ ‬قوم بمراقبة السجل ( محضر استالم ‪ ،‬محضر تعداد العتاد‪ ،‬تحوٌل العتاد ) ‪.‬‬

‫المخزن‪ٌ :‬شرف علٌه مسإول مخزن‪ ،‬كما ٌقوم باألعمال التالٌة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تسٌٌر المخزن و إحصاء جمٌع المواد و السلع الموجودة بداخله ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراقبة حركة المخزونات مع برمجة المواد التً تكون فً طرٌق النفاذ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المطعم ‪ٌ :‬شرف علٌة مسٌر و الذي ٌقوم بدوره على جمٌع الوظائف اإلدارٌة له ‪ ،‬كما ٌقدم المطعم‬ ‫‪‬‬
‫الوجبات الغذائٌة للمتربصٌن و العمال و اإلدارٌٌن ‪.‬‬
‫المرقد ‪ٌ :‬ستفٌد منه المتربصون الذٌن ٌقطنون خارج البلدٌة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ )2‬الصٌانة ‪ :‬تقوم بجمٌع أعمال صٌانة العتاد و اآلالت المعطلة ‪.‬‬

‫‪ )0‬الشإون االقتصادٌة و المحاسبٌة ‪:‬‬

‫‪ )0‬المصلحة التقنٌة ‪ٌ :‬ترأسها نائب تقنً بٌداغوجً و تساعده عون إدارة فً جمٌع المهام‪ ،‬و هذا تحت سلطة‬
‫المدٌر بالمهام التالٌة ‪:‬‬

‫‪ ‬التنسٌق التقنً و التربوي للتكوٌن المقدم داخل المإسسة ‪.‬‬

‫‪ ‬تقٌٌم األساتذة من ناحٌة المردودٌة و تقٌٌمهم ‪.‬‬
‫‪ ‬انتقاء و جمع كل المراجع التقنٌة و البٌداغوجٌة للمعلمٌن ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬اإلشراف تربوٌا على المكونٌن المتربصٌن ‪.‬‬

‫‪ ‬تنظٌم الدراسة و إعداد مخططات التكوٌن السنوٌة ‪.‬‬
‫‪ ‬المتابعة التقنٌة لألساتذة‪ ،‬و اقتراح كل اإلجراءات التً من شؤنها تحسٌن مستوى التؤهٌل‪.‬‬
‫‪ ‬المشاركة فً تنظٌم االجتماعات التربوٌة و تنشٌطها ‪.‬‬
‫‪ ‬تنظٌم امتحانات نهاٌة التكوٌن للمتربصٌن ‪.‬‬
‫‪ ‬متابعة تطبٌق البرامج و مقررات التكوٌن و اقتراح التعدٌالت المناسبة لذلك ‪.‬‬

‫‪ )1‬النائب التقنً والبٌداغوجً للتمهٌن‪ٌ :‬كلف النائب التقنً والبٌداغوجً بمركز التكوٌن المهنً والتمهٌن ‪-‬‬
‫تحت سلطة مدٌر المركز‪ -‬بـ‪:‬‬

‫‪ ‬تنظٌم امتحانات واختبارات تسجٌل المتمهنٌن ‪ ،‬وكذا توجٌههم نحو األفواج المختلفة‪.‬‬
‫‪ٌ ‬قوم بإعداد جداول التوقٌت وٌسهر على تطبٌقها‪.‬‬
‫‪ ‬انتقاء وجمع كل المراجع التقنٌة والبٌداغوجٌة الضرورٌة لألساتذة ‪.‬‬
‫‪ ‬تنظٌم األشغال التطبٌقٌة لألفواج‪ ،‬بالتنسٌق مع مستخدمً التكوٌن المهنً والخواص والشركات‪.‬‬
‫‪ ‬ضمان مراقبة التعلٌم المقدم من طرف األساتذة وكذلك التقٌٌم الدوري لتكوٌن المتمهنٌن‪ ،‬كما ٌقوم بتنظٌم‬
‫امتحانات نهاٌة التمهٌن ‪.‬‬
‫‪ٌ ‬قوم النائب التقنً بإرسال كل آخر شهر لمحة شهرٌة عن وضعٌة المتمهنٌن فً القطاعات الخاصة‬
‫واإلدارٌة واالقتصادٌة‪ .‬والعدد المتبقً من المتمهنٌن عند إلغاء عقود التمهٌن وتخرج البعض منهم‪.‬‬
‫وترسل هذه اللمحة إلى مدٌرٌة التكوٌن مرفقة بجدول إرسال ومحضر بداٌة التمهٌن إذا كانت هناك دورة‬
‫دخول‪ ،‬ومحضر نهاٌة التمهٌن إذا كانت دورة مع مقررات إلغاء عقود التمهٌن‪ ،‬أو تغٌٌر التخصصات‬
‫مرفقة بجدول إرسال‪.‬‬

‫‪ )2‬المراقب العام‪:‬‬

‫‪ٌ ‬ضمن المراقبة والنظام‪ ،‬والسٌر الحسن داخل المركز‪.‬‬

‫‪ٌ ‬شارك فً الوظائف البٌداغوجٌة واإلدارٌة‪.‬‬
‫‪ٌ ‬نظم وٌضمن (داخل وخارج المركز) كل اللقاءات والتظاهرات الثقافٌة والرٌاضٌة‪.‬‬
‫‪ٌ ‬سهر على النظافة واألمن على مستوى هٌاكل اإلطعام‪.‬‬
‫‪ٌ ‬نسق وٌضمن متابعة العالقات مع الجمعٌات والتنظٌمات ذات الصفة الثقافٌة واإلدارٌة‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ )0‬معرفة األستاذة لألفراد (المتربصين) من الناحية النفسية‪:‬‬

‫خالل فترة التربص بالمركز تمكنت من الحضور رفقة األستاذة المختصة فً التكوٌن المهنً و التمهٌن‬

‫تخصص إعالم ألً وأثناء حضورنا مع األستاذة كانت فترة اختبارات السداسً األول و قٌاس مخرجات عملٌة‬

‫التعلٌم وخالل هذه العملٌة تمكنا من تسجٌل المالحظات اآلتٌة ‪:‬‬

‫و بعد نهاٌة االختبارات قمنا بتوجٌه بعض األسئلة لألستاذة حٌث تمكنا من تحصٌل هذه المعلومات ‪:‬‬

‫‪ .0‬الخصائص النمائٌــة للمتعلم ‪:‬‬

‫‪ ‬اعتماد بطاقة المعلومات الشخصٌة فً أول لقاء بٌن األستاذة و المتربصٌن لمعرفة مستواهم األكادٌمً‬

‫واختصاصهم و دوافع اختٌارهم لهذا االختصاص‪.‬‬

‫‪ ‬إجراء األستاذة لمحادثات شخصٌة مع المتربصٌن طرٌقة تفكٌرهم ‪ ،‬مٌوالتهم و طرٌقة التعامل معهم ‪.‬‬

‫‪ .2‬عملٌــــة التعلـــم ‪:‬‬

‫‪ ‬الدروس المقدمة من طرف األستاذة نظرٌة و أخرى تطبٌقٌة ‪.‬‬

‫‪ ‬أثناء حصة األعمال التطبٌقٌة هناك تجاوب لكل المتربصٌن مع األستاذة‪.‬‬

‫‪ .2‬دافعٌـــــــة التعلـــــم ‪:‬‬

‫‪ ‬تعرٌف األستاذة باالختصاص فً الحصة األولى و ترغٌب المتربصٌن فٌه من خالل اإلشادة بمحاسنه و‬

‫المستقبل المهنً الذي ٌنتظرهم ‪.‬‬

‫‪ ‬تشجٌع األستاذة للمتربصٌن باستعمال كلمات لطٌفة مما تحفزهم على العمل نحو األحسن فٌجتهد إلى حد‬

‫اإلبداع ‪.‬‬

‫‪ .0‬بٌئـــــة التعلــــم ‪:‬‬

‫‪ ‬محاولة األستاذة خلق تفاعل اٌجابً بٌنها و بٌن المتربصٌن من خالل تغٌٌر دٌكور القسم ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬محاولة األستاذة خلق جو من الراحة النفسٌة وسط المتربصٌن و ذلك لبعثهم على المشاركة فً النشاطات‬

‫الثقافٌة و الرٌاضٌة بالمركز‪.‬‬

‫‪ ‬فً بعض الحاالت تقوم األستاذة بإعطاء درس فً األخالق و تذكٌر المتربصٌن بؤن االحترام واجب وحق‬

‫وذلك قبل بداٌة الدرس أو حتى توقٌف الشرح إن تطلب األمر ذلك‪.‬‬

‫‪ ‬تجنب األستاذة مواجهة المتربص المشاغب أمام زمالئه و تحسٌسه بانه مسإول‪ ،‬و بعث الثقة فٌه و‬

‫االعتماد على النفس ‪.‬‬

‫‪ .0‬الفروقــــات الفردٌة بٌن المتعلمٌـــن ‪:‬‬

‫‪ ‬محاولة األستاذة مراعاة الفروق الفردٌة بٌن المتربصٌن خالل شرحها للدرس وهذا راجع لمعرفتها‬

‫لقدرات كل المتربصٌن بالرغم من تباٌن المستوى الدراسً للمتربصٌن ‪.‬‬

‫‪ ‬الرفع من معنوٌات المتربصٌن من الناحٌة النفسٌة و خاصة ذوي القدرات الفردٌة المنخفضة‪.‬‬

‫‪.1‬قٌــــاس و تقوٌــــم عملٌـة التعلـم ‪:‬‬

‫‪ ‬لقٌاس مخرجات عملٌة التعلٌم تقوم األستاذة خالل كل سداسً بمراقبتٌن و اختبار نهاٌة السداسً ‪.‬‬

‫تسيير األستاذة لمقسم "كقائدة" وايجاد تفاعالت داخل القسم‪:‬‬ ‫‪)3‬‬

‫تهدف األستاذة من خالل تسٌٌرها للقسم و قٌادة فوج المتربصٌن إلى خلق تفاعل و حركٌة داخل الفوج مع‬

‫استمراره و تماسكه وقد الحظنا فً هذا المحور ما ٌلً‪:‬‬

‫التنظٌـــــم ‪:‬‬

‫‪ ‬عند دخول المتربصٌن للقسم ٌسود بعض الفوضى داخله و عدم االنضباط و عند دخول األستاذة للقسم تقوم‬

‫بترتٌب أغراضها ٌسود القسم الهدوء لحظة بلحظة‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬تنظٌم القسم من حٌث جلوس المتربصٌن فً الطاوالت و ارتداء المآزر ‪...‬إلخ‬

‫‪ ‬تنظٌم اإلجابة من طرف األستاذة حٌث تطرح األسئلة و تكون المشاركة عن طرٌق رفع األٌدي ‪.‬‬

‫‪ ‬المعرفـــــة ‪:‬‬

‫‪ ‬متابعة األستاذة ألفراد الجماعة (المتربصٌن) داخل القسم و خارجه ‪ ،‬أدى إلى تولٌد اهتمام كبٌر لدى‬

‫األفراد من الناحٌة النفسٌة و االجتماعٌة‪ ،‬و هذا عند مالحظة األستاذة إلى بعض التصرفات فإنها تقوم‬

‫بتوجٌه بعض التوجٌهات و النصائح ‪.‬‬

‫‪ ‬مراقبة األستاذة للقسم حتى ٌشعر المتربصٌن بانها على دراٌة بما ٌدور داخل القسم ‪.‬‬

‫‪ ‬تجاهلها لبعض التصرفات‪ ،‬مع استعمالها بصورة غٌر مباشرة لبعض اإلشارات الغٌر لفظٌة حتى ال تعطل‬

‫سٌر الدرس ‪.‬‬

‫‪ ‬تنظٌم مذكرة للدرس و برنامج وقتً لكل عنصر من عناصر الدرس «أي أن األستاذة تعمل وفقا لبرنامج‬

‫محدد"‬

‫‪ ‬التمــــاسك ‪:‬‬

‫‪ ‬عند بداٌة الحصة تقوم األستاذة بإلقاء بعض أسئلة االختبار لتذكٌر المتربصٌن بالدرس السابق لخلق قاعدة‬

‫علمٌة للدرس الجدٌد لتتؤكد من وصول المعلومات إلى المتربصٌن و ال تمر على األسئلة مرور الكرام‪ ،‬بل‬

‫تلح على اإلجابة و تصحح أي خطؤ ‪.‬‬

‫‪ ‬أثناء حل التمارٌن تختار األستاذة متربصا للحل فً السبورة و بعد مناقشة الحل مع المتربصٌن اآلخرٌن‬

‫تقوم األستاذة بإعطاء حوصلة تركز فٌها على شرح المبهمات و إكمال النقائص‪.‬‬

‫‪ ‬خلق تناسق بٌن أفراد الجماعة ( المتربصٌن) بتوحٌد الهدف ببٌنهم‪.‬‬

‫‪ ‬الحركٌـــة ‪:‬‬

‫‪ ‬بعث الحٌوٌة و النشاط فً القسم و ذلك برفع قدرات المتربصٌن و تنظٌم سلوكٌاتهم ‪.‬‬

‫‪ ‬التفـــــاعل ‪:‬‬

‫‪16‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬خلق التفاعل بٌن أعضاء الجماعة (المتربصٌن) فً تكوٌن أفـــــواج إلجراء بحوث مناقشات حل التمارٌن‬

‫و هذا للتعاون على إنجاز هذه األعمال ‪ ،‬و خلق روح التعاون و التالحم و التعاطف فٌما بٌنهم ‪.‬‬

‫‪ ‬المعاملة الجٌدة و الخاصة لعناصر الجماعة (المتربصٌن) من طرف األستاذة كونت لدٌهم تفاعال اٌجابٌا‬

‫أدى إلى سٌر العملٌة التعلٌمٌة جٌدا ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ )2‬تطبيق مختمف تقنيات وأساليب االتصال ‪:‬‬

‫‪ٌ ‬عتبر االتصال وسٌلة تستعملها األستاذة فً عملٌة نقل و تبادل المعلومات و األفكار من أجل إحداث تغٌٌر‬

‫فً سلوك المتعلم معتمد على عدة عناصر " مرسل ‪،‬مستقبل ‪ "...‬ومن خالل حضورنا مع األستاذة و‬

‫توجٌهنا لها بعض األسئلة تمكنا من استنتاج ما ٌلً ‪:‬‬

‫‪ ‬أنوع االتصــــــال المستعمــلــة ‪:‬‬

‫‪ ‬االتصال حسب الوسٌــــلة ‪:‬‬

‫‪ ‬استعمال األستاذة فً إٌصال معلوماتها للمتربصٌن أنواع من الرسائل‪ ،‬رسائل شفهٌة تتجسد من خالل‬

‫إلقاء الدرس و إثرائه للمناقشة‪ ،‬رسائل كتابٌة و ذلك عن طرٌق كتابة الدرس على السبورة و رسائل‬

‫رمزٌة شكلٌة تعتمد على الصور ة األشكال التً لها عالقة بالدرس المقدم‪.‬‬

‫‪ ‬استعمال األستاذة عند شرح الدرس لحركات الٌدٌن و اإلٌماءات ‪.‬‬

‫‪ ‬االتصـــــال حسب المســـتوى ‪:‬‬

‫‪ ‬فً معظم الحاالت ٌكون االتصال جماعً إال فً بعض الحاالت الخاصة ٌكون االتصال فردي عند تقدٌم‬

‫النصٌحة أو توجٌه سإال ألحد المتربصٌن ‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬عنــــــــــــــاصر االتصـــال ‪:‬‬

‫‪ ‬المرســـــــل ‪:‬‬

‫‪ ‬قبل بداٌة كل درس تقوم األستاذة بمراجعة للدرس السابق من خالل طرح األسئلة الشفهٌة ‪.‬‬

‫‪ ‬طرح األستاذة لمختلف أنواع األسئلة التً لها صلة بموضوع الدرس لوضع المتربصٌن فً مركز اهتمام ‪،‬‬

‫و بذلك تتمكن من توجٌههم نحو الرسالة المبتغاة ‪.‬‬

‫‪ ‬المستقبــــل ‪:‬‬

‫‪ ‬المتربصٌن ٌستقبلون كل ما تقدمه األستاذة سواء تعلق األمر بالدرس أو غٌر ذلك ‪.‬‬

‫‪ ‬الرسالـــــة ‪:‬‬

‫‪ ‬الرسالة فً معظم األحٌان تكوٌنٌة و أحٌانا تكون تربوٌة ‪.‬‬

‫‪ ‬القنــــــــــاة ‪:‬‬

‫‪ ‬قنوات االتصال المستعملة فً اإلرسال و االستقبال هً القنوات البشرٌة المتمثلة فً الحواس الخمسة أما‬

‫الوسائل المادٌة فتتمثل فً السبورة ‪.‬‬

‫‪ ‬التغذٌـــــة الراجعـــــة ‪:‬‬

‫‪ ‬تعتمد األستاذة على التغذٌة الراجعة ‪ ،‬و التغذٌة الراجعة المزدوجة بتبادل المعلومات بٌن الطرفٌن و هذا‬

‫عند التطرق لبعض األمور الصعبة و الغامضة خالل الدرس ‪.‬‬

‫‪ ‬بعد نهاٌة الشرح تقوم األستاذة باستجواب المتربصٌن لمعرفة مدى فهمهم للدرس ‪.‬‬

‫‪ ‬اتصال األستاذة مع المتربصٌن فً الدروس التطبٌقٌة أكثر فاعلٌة للمتربص من الدروس النظرٌة‪.‬‬

‫‪ ‬الشٌفــــــــــرة ‪:‬‬

‫‪ ‬استعمال األستاذة للغة العربٌة أثناء الشرح و كتابة الدرس باللغة الفرنسٌة و ترجمة المصطلحات الجدٌدة‬

‫إلى اللغة العربٌة فً معظم الحاالت لعلم األستاذة أن قدرة استٌعاب المتربصٌن للغة الفرنسٌة ضعٌف ‪.‬‬

‫‪ ‬المرجـــــع ‪:‬‬

‫‪ ‬قبل تقدٌم الدرس تقوم األستاذة بتحضٌره و مراجعة مذكرة الدرس جٌدا باعتبارها المرجع الوحٌد ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬فً بعض الحاالت تتلقى األستاذة رأٌٌن متناقضٌن فتعٌد الشرح و البرهنة مرة أخرى قبل إعادة طرح‬

‫السإال ‪.‬‬

‫‪ )0‬نقد و تحميل طريقـة تنشيط األستاذة‬

‫‪ ‬من خالل حضوري مع األستاذة الحظت ما ٌلً ‪:‬‬

‫صفــــــات المنشــــــط ‪:‬‬

‫‪ ‬طٌلة فترة االختبار األستاذة كانت جدٌة و صارمة لٌسود الهدوء داخل القسم و ٌتمكن المتربصٌن من التركٌز فً‬

‫إجاباتهم‪.‬‬

‫‪ ‬استعمال تغٌٌر األماكن فً فترة االختبار من أجل تفادي اتصال المتربصٌن مع بعضهم البعض واعتماد كل‬

‫متربص على نفسه‪.‬‬

‫‪ ‬تحلً األستاذة بالصبر و البرودة و الفطنة فً التعامل مع اإلجابات الفوضوٌة‪.‬‬

‫‪ ‬تحرك األستاذة أثناء الحصة بصفة دائمة (تحرك األستاذة ما بٌن الصفوف خالل فترة االختبار )‪.‬‬

‫‪ ‬تعتمد األستاذة على التنشٌط لتجنب الركود و التسرب داخل فوج المتربصٌن و ذلك بخلق روح التنافس‬

‫والتفاعل و تبادل اآلراء فٌما بٌنهم تحت إشرافها و مسإولٌتها التامة حٌث تتجنب الغضب أو استعمال العنف مع‬

‫فرض السٌطرة و استعمال لغة مدروسة بشكل ال ٌمس مشاعر المتربصٌن‪.‬‬

‫الــــــدور التربـــــــــوي ‪:‬‬

‫‪ ‬فً بعض الحاالت تضطر األستاذة إلى توقٌف الدرس و إعطاء مواعظ و نصائح‬

‫الــــــدور التكـــــوٌنً ‪:‬‬

‫‪ ‬إعادة صٌاغة السإال عند مالحظة نقص فً عدد المشاركٌن فً الحل ‪.‬‬

‫‪ ‬استعمال تغٌٌر األماكن من فترة إلى أخرى من أجل إدخال الحٌوٌة والنشاط فً المتربصٌن ‪.‬‬

‫تقنٌــــات التنشٌـــط ‪:‬‬

‫‪19‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬قٌام األستاذة بطرح أسئلة االختبار على المتربصٌن قبل بداٌة كل درس جدٌد أو تكملة لدرس سابق لمعرفة‬

‫المعلومات المكتسبة عند المتربصٌن‪.‬‬

‫‪ ‬تعتمد األستاذة فً طرح األسئلة و جمع اإلجابات لتنسٌقها و الخروج بنتٌجة تكتب على الصبورة‪.‬‬

‫‪ ‬فً بعض الحاالت ٌطرح المتربصٌن أسئلة على األستاذة أثناء الدرس لعناصر سبق شرحها‪ ،‬لذلك تلجؤ الستعمال‬

‫أسئلة المرأة أو أسئلة اإلبدال لإلجابة علٌها ‪.‬‬

‫النقــــــــد‬

‫‪ ‬كانت األستاذة فً فترة االختبارات الشاملة لتقٌٌم المتربصٌن فً نهاٌة السداسً األول ‪ ،‬لذلك لم أتمكن من‬

‫مالحظة تطبٌقها لمختلف تقنٌات التنشٌط و أسالٌب االتصال مع المتربصٌن و ال كٌفٌة تسٌٌرها للقسم و إٌجاد‬

‫تفاعالت داخل القسم‪ ،‬و اعتمدت على توجٌه األسئلة لألستاذة المشرفة ‪.‬‬

‫‪ ‬من األفضل لو أن األستاذة بعد توزٌعها أوراق االختبار على المتربصٌن قرأت األسئلة و أعادت صٌاغتها‬

‫بطرٌقة أسهل لٌتمكن الجمٌع من اإلجابة‪.‬‬

‫‪ ‬من خالل النتائج المتحصل علٌها فً االختٌارات الكتابٌة و التطبٌقٌة الحظنا أن هناك إنتاج من الناحٌة المعرفٌة‬

‫فالمتربصٌن استطاعوا فً العموم اإلجابة على األسئلة رغم أنها كانت معلومات جدٌدة بالنسبة لهم ‪.‬‬

‫‪ ‬ة عدم توفر الوسائل المادٌة لدى األستاذة ‪ ،‬و خاصة أن الجانب التطبٌقً ٌتطلب استعمالها لهذه الوسائل مثل‬

‫جهاز العرض‪ ،‬حتى ٌوفر على األستاذة التنقل بٌن أجهزة الحاسوب لكل فوج على حدا و شرح العنصر على‬

‫الجهاز مما ٌإدي إلى الفوضى داخل القسم ومضٌعة للوقت ‪.‬‬

‫‪)0‬مدى تحكم األستاذة في تنشيط القسم‪:‬‬

‫ٌعتبر التنشٌط داخل القسم عملٌة أساسٌة فً التعلٌم لبعث الحٌوٌة و النشاط للفوج ‪ ،‬ومن خالل حضوري مع‬

‫األستاذة تمكنت من تسجٌل بعض النقاط عن عملٌة التنشٌط و تحكمها فً القسم ‪:‬‬

‫‪20‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫‪ ‬تمكن األستاذة من زرع روح المسإولٌة عند المتربصٌن و ذلك بتحمٌلهم مسإولٌات عدٌدة كالنظافة وإنجاز‬

‫األعمال التطبٌقٌة وترتٌب القسم و ٌتجلى ذلك من خالل تعٌٌن أفواج النظافة و أفواج األعمال التطبٌقٌة وكذلك‬

‫تحدٌد أجهزة الحاسوب لكل فوج ‪.‬‬

‫‪ ‬استطاعت األستاذة التؤثٌر على سلوكهم من الناحٌة التربوٌة و علمهم كٌفٌة احترام الناس و ٌتجلى ذلك فً‬

‫احترامهم لها و لعمال المركز بصفة عامة‪.‬‬

‫‪ ‬استطاعت األستاذة التؤثٌر على سلوكهم من الناحٌة التكوٌنٌة فؤكسبهم ثقة بالنفس و علمهم كٌفٌة االعتماد‬

‫على النفس و ٌتجلى ذلك فً إجاباتهم الفردٌة فً االختبارات التقوٌمٌة ‪.‬‬

‫‪ ‬اكتساب المتربصٌن تنظٌما عملٌا محكما حٌث ٌحاول المتربصون تقلٌد نظام األستاذة و العمل بمثله و ٌظهر‬

‫هذا فً طرٌقة اإلجابة و حل التمارٌن ‪.‬‬

‫‪ ‬محاولة األستاذة إشراك جمٌع المتربصٌن فً الدرس سواء شفوٌا أو كتابٌا او عملٌا مع تحفٌزهم على العمل‬

‫بإتقان‪.‬‬

‫‪ ‬حضور األستاذة الدائم فً هندام محترم و حٌوٌة و أسلوبها فً فرض رأٌها و طرٌقة عملها و تعاملها جعلتها‬

‫قدوة فً سلوكها‪.‬‬

‫‪ ‬تحضٌر الدروس و البطاقات التقنٌة جد مهم فً عمل األستاذة فهً تنظم الوقت و العمل ‪.‬‬

‫‪ٌ ‬عتمد التنشٌط على أسالٌب و تقنٌات مختلفة وتحقٌق النجاح فٌه ٌعتمد على شخصٌة األستاذة و رغبة‬

‫المتربصٌن‪ ،‬كما توجد عوائق أخرى كثٌرة تتعلم منها المنشطة كٌفٌة التغلب علٌها‪.‬‬

‫‪ ‬رفض األستاذة لإلجابات الجماعٌة و طلبها اإلجابة الفردٌة ‪.‬‬

‫‪ ‬تمكن األستاذة فً مجال اختصاصها ٌسهل علٌها العمل و اكسبها قدرات كبٌرة على الشرح و البرهنة و اختٌار‬

‫التقنٌات المبسطة حسب قدرة المتربص‪.‬‬

‫‪ ‬تحكمها أٌضا فً التوزٌع الزمنً للدرس و العناصر و طرٌقة تقدٌمها و تسلسلها و ترابطها ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫دفعة ‪3102‬‬ ‫التـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــربص التطبي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــقي الخ ـ ـ ـ ــاص بأس ـ ـ ـ ــات ــذة التكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين المهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــني رقم ‪10‬‬

‫الخاتمــــــة‬
‫‪ ‬بعد اتمامً للتربص التطبٌقً األول بالمعهد الوطنً للتكوٌن المهنً و المدرج ضمن التكوٌن‬

‫البٌداغوجً تكونت لدي فكرة أولٌة عن التدرٌس و ذلك بعد متابعة األستاذة المشرفة فً‬

‫استعمالها لوسائل و التقنٌات البٌداغوجٌة فً مٌادٌن معرفة نفسٌة الفرد ‪ ،‬دٌنامٌكٌة الجماعة‪،‬‬

‫االتصال‪ ،‬التنشٌط‬

‫‪ ‬و إلى جانب ما قدم لً من معلومات و معارف فً هذا التربص البٌداغوجً‪ ،‬من هنا ٌمكن القول بؤن مهمة‬

‫األستاذ أو المكون بصفة عامة هً مهمة لٌست بالسهلة‪ ،‬كما ٌراها البعض فهً تحتاج إلى إرادة كبٌرة و صبر‬

‫و موهبة و حنكة فً العمل ‪.‬‬

‫‪ ‬و من هنا تولدت لدي فكرة عن التدرٌس فً مركز التكوٌن المهنً و التمهٌن بعد هذا التربص التطبٌقً‪،‬‬

‫لمعرفة التعامل مع المتربصٌن من حٌث نفسٌة الفرد أو طرٌقة التنشٌط داخل القسم أو القٌادة و االتصال ‪.‬‬

‫‪22‬‬