‫مذكرة تربوية (‪) 01‬‬

‫‪ -‬ادلستوى‪ :‬السنة الثانية مجيع الشعب‬ ‫‪ -‬ادلـ ـ ـادة ‪ :‬جغرافيا‪.‬‬

‫سا‬ ‫– احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية ‪ : 01‬اجلزائر موقعا وأبعادا‪.‬‬
‫‪ -‬طريقة العمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية ‪ : 01‬اجملال اجلغرايف للجزائر‬
‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص موقع ومكانة اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادرا على ربديد موقع اجلزائر وإبراز أعليتو على سلتلف األصعد ة اإلقليمية‬
‫والقارية والعادلية ‪.‬‬

‫‪ -‬اإلشكالية ‪ :‬ربتل اجلزائر دبوقعو ا االسًتاتيجي مكانة مرموقة على سلتلف األصعدة سواء احمللية أو القارية و كذا العادلية ‪ ،‬و ىذا من خالل ما تتوفر عليو من إمكانيات‪.‬‬

‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫ادلفاىيم واألنشطة‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬

‫‪ -‬ادلوقع اجلغرايف ‪ :‬تقع اجلزائر مشال القارة اإلفريقية ػلدىا من الشمال‬
‫البحر األبيض ادلتوسط و من اجلنوب مارل والنيجر ‪ ،‬أم من الغرب فتحدىا‬
‫ادلملكة ادلغربية و موريتانيا و الصحراء الغربية و من الشرق كل من تونس و‬ ‫‪ -‬من خالل اخلريطة ‪ 01‬ص‬
‫‪ -‬حدد موقع اجلزائر‬
‫ليبيا وسبتد بطول ‪ 1900‬كم من الشمال إذل اجلنوب وبـ ‪ 1200‬كم من‬ ‫‪ -‬ادلوقع اجلغرايف والفلكي‬ ‫‪ 12‬و اخلريطة ‪ 04‬ص‪13‬‬
‫الفلكي و اجلغرايف‪.‬‬
‫الشرق إذل الغرب ‪.‬‬
‫‪ -‬ادلوقع الفلكي ‪ :‬تقع بُت خطي طول ‪ 9‬غرباً و ‪ 12‬شرقاً‪ ،‬وبُت دائريت‬
‫عرض ‪ 18‬و ‪ 38‬مشاال‪.‬‬
‫‪ – 01‬مغاربياً ‪ - :‬تتوسط بلدان ادلغرب العريب ‪.‬‬
‫‪ – 02‬عربياً ‪ - :‬الواجهة البحرية الغربية للوطن العريب ‪.‬‬
‫‪ – 03‬إفريقياً‪ - :‬بوابة إفريقياً الساحلية الشمالية‪.‬‬
‫‪ – 04‬عادلياً‪ - :‬من ادلناطق اليت تتوسط العادل‪.‬‬ ‫‪ -‬حدد أعلية موقع‬
‫‪ -‬ذات موقع اسًتاتيجي عادلياً ‪.‬‬ ‫‪ -‬على ضوء السند رقم ‪02‬‬
‫اجلزائر على مجيع‬
‫‪ -‬ذات واجهة حبرية طويلة ‪ 1200‬كم‪.‬‬ ‫ص ‪ 12‬و اخلريطةرقم‪ 01‬ص ‪ -‬أعلية موقع اجلزائر‬
‫األصعدة‪.‬‬
‫‪ -‬تتميز بالتنوع ادلناخي كنتيجة حتمية لالمتداد الواسع ‪ ،‬ىذا ما جعلها‬ ‫‪14‬‬
‫تشرف على بعض طرق ادلواصالت العادلية و كذا النشاط التجاري ‪.‬‬

‫‪ -‬ساعلت اجلزائر دبوقعها وإمكانياهتا الكبَتة يف دفع عجلة التنمية والتقدم‬

‫‪ -‬استخالص‬
‫على ادلستويُت ادلغاريب واإلقليمي‬
 ‫مذكرة تربوية (‪) 02‬‬

‫‪ -‬ادلستوى‪:‬السنة الثانية مجيع الشعب‬ ‫‪ -‬ادلـ ـ ـ ـادة ‪ :‬جغرافيا ‪.‬‬

‫سـا‬ ‫– احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية ‪ : 01‬اجلزائر موقعا وأبعادا‪.‬‬
‫– طريقة العمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية ‪ : 02‬العالقة بُت السكان و الوسط الطبيعي‪.‬‬
‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص موقع ومكانة اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادرا على ربديدخصائص الوسطُت الطبيعي والبشري ‪ ،‬وربط العالقة بُتعلا ‪.‬‬

‫اإلشكالية‪ :‬أعطى ادلوقع االسًتاذبي و االمتداد الواسع للجزائر شليزات طبيعية ‪ ،‬أثرت بدورىا على اجلانب البشري فيها فكيف ترى العالقة بُت الوسط الطبيعي والسكان‬
‫يف اجلزائر؟‪.‬‬

‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫ادلفاىيم واألنشطة‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬

‫احلية ادلوجودة فوق سطح األرض ‪ :‬اإلنسان و احليوان و‬
‫‪ -‬الوسط الطبيعي ‪ :‬يعٌت كل العناصر ّ‬
‫مكونات القشرة‬
‫احلية كالتضاريس و ّ‬
‫النباتات و البكًتيات‪ ،‬و الًتبة‪ ،‬و كل العناصر غَت ّ‬ ‫‪ -‬تعريف الوسط‬ ‫‪ -‬من خالل‬ ‫‪ -‬عرف الوسط‬
‫يتكون أيضا من كل ما خلقو اإلنسان من مبان‪ ،‬و مصانع‪ ،‬و‬
‫األرضية و ادلياه‪ ،‬و عناصر ادلناخ‪ ،‬و ّ‬ ‫الطبيعي‬ ‫مكتسباتك القبلية‬ ‫الطبيعي‬
‫طرقات‪ ،‬و سدود‬
‫‪ -‬ؽلكن تقسيم الوسط الطبيعي اجلزائري إذل ثالث أقسام رئيسية ذات خصائص متباينة ىي‪:‬‬
‫‪ -‬التـل‪ :‬ؽلتدد على ساحل ادلتوسط‪ ،‬سبتد سهول التل اجلزائري بعرض متباين (من ‪ 80‬إذل ‪190‬‬
‫كلم) وتضم معظم األراضي الزراعية للجزائر كسهول متيجة ذات تربة خصبة و ادلناخ متوسطي ذو‬
‫شتاء معتدل وشلطر نسبيا‪ ،‬وحرارة بُت ‪ 24- 21‬مئوية صيفا و ‪ 12- 10‬مئوية شتاء ‪ .‬ذو رلا ري‬
‫مائية كثَتة أعلها وادي الشلف ‪.‬أما الغطاء النبايت كثيف أىم أشجاره احلمضيات والفلُت‬
‫والصنوبر‪...‬‬
‫‪ -‬اذلضاب العليا ‪ :‬تتوزع اذلضاب بُت األطلس التلي والصحرواي‪ ،‬وىي أراضي سهبية‪ ،‬متعرجة‪،‬‬
‫‪ -‬صور ص‪. 11‬‬
‫ارتفاعها بُت ‪ 1100‬م و‪ 1300‬م‪.‬وتربتها رسوبية ‪ .‬أمطارىا أقل نسبيا‪ ،‬شتاءىا مثلج‪ ،‬بارد تصل‬
‫‪-‬خريطة ‪05- 03‬‬
‫درجة احلرارة شتاءا إذل أدسل من الصفر مئوية أحيانا ‪ .‬صيفها جاف حار ‪ .‬اجملاري ادلائية قليلة نسبيا‬
‫ص‪47‬‬ ‫‪ -‬ابراز خصائص‬
‫مقارنة مع ادلنطقة األوذل أما الغطاء النبايت فمتوسط يتمثل يف احللفاء والسدرة كما تشتهر ادلنطقة‬ ‫‪ -‬خصائص الوسط‬
‫الوسط الطبيعي يف ‪-‬خريطة ص‪52‬‬
‫بزراعة احلبوب مثل سطيف وتيارت اليت ىي سهول داخلية‪.‬‬ ‫الطبيعي للجز ائر‬
‫‪-‬سند ‪ 01‬ص‪54‬‬ ‫اجلزائر ‪.‬‬
‫‪ -‬الصحراء الكربى‪ :‬جنوب األطلس الصحراوي‪ ،‬سبتد الصحراء اجلزائرية ‪ ،‬اليت سبثل لوحدىا أكثر‬
‫‪-‬سند ص‪ 5 5‬و‬
‫من ‪ % 80‬من ادلساحة الكلية للجزائر ‪ .‬ليست كلها ( كما يعتقد البعض ) رماال‪ ،‬عدة ىضاب‬
‫‪56‬‬
‫صخرية وسهول حجرية (محادة ) تتخللها منطقتان رمليتان (العرق الغريب الكبَت والعرق الشرقي‬
‫الكبَت ) واللتان سبثالن مساحات شاسعة من اذلضاب الرملية ‪ .‬يف منطقة اذلقار بالقرب من (والية‬
‫سبنراست ) تتواجد أعلى قمة يف البالد وىي قمة تاىات ‪ 3,303‬م‪ .‬وػلوي اجلزء الشمارل منها‬
‫‪° 50‬م ػلمل رياح السَتوكو‬ ‫واحات كثَتة ‪ ،‬تعرف صيف حار إذ ترتفع درجات احلرارة فوق‬
‫(ادلعروفة بالشهيلي) ‪ ،‬كما تتخلل شتاؤه أمطار مومسية‪.‬‬
‫‪ -‬اجملاري ادلائية قليلة جدا إن دل نقل نادرة كنتيجة لندرة األمطار وطبيعة الًتبة الرملية‪.‬‬
‫‪ -‬الغطاء النبايت قليل باستثناء الواحات اليت تشتهر بأشجار النخيل‬
‫‪ -‬من خالل اخلريطة نالحظ أن سبركز سكان اجلزائر غَت متوازن بُت سلتلف مناطقو‪ ،‬إذ صلد تركز‬ ‫‪ -‬توزيع السكان‬ ‫‪ -‬من خالل‬
‫‪-‬استقرء اخلريطة‬
‫البالد دبا نسبتو ‪ %65‬من سكان اجلزائر يف مساحة ال‬ ‫سكاشل كبَت يف القسم الشمارل من‬ ‫اخلريطة والسند‬
‫تتجاوز ‪ % 04‬من ادلساحة الكلية‪ ،‬والًتكز السكاشل يقل كلما اذبهنا جنوبا إذ صلد ‪ 10 %‬من‬ ‫‪ 02‬ص‪. 24‬‬
‫سكان اجلزائر يتمركزون يف ‪ % 87‬من مساحة اجلزائر بكثافة سكانية أقل من ‪. %01‬‬

‫خصائص النمو الدؽلغرايف يف اجلزائر‪.‬‬

‫‪ -‬استناداً إذل اإلحصائيات الواردة يف الوثائق ؽلكن القول بان اجلزائر و الدول اإلفريقية و العربية‬
‫شهدت ظلواً سكانياً مطرداً مند استقالذلا ‪ ،‬حبيث ربسن ادلستوى ادلعيشي و الصحي هبا ‪ ،‬إال أن‬
‫معدل النمو تراجع يف السنوات األخَتة بسبب تأخر سن الزواج ‪ ،‬و انتهاج معظم ىا سياسة تنظيم‬
‫و ربديد النسل ‪ ،‬إال أنو تبقى نسبة النمو الدؽلوغرايف هبا من أعلى النسب يف العادل ‪.‬‬
‫خصائص الًتكيبة السكانية يف اجلزائر‪.‬‬
‫‪ -‬الوثائق ادلختلفة‬ ‫‪ -‬استنتج‬
‫أ – الًتكيب العمري ‪:‬يغلب على اجملتمع اجلزائري الفئات العمرية األقل من ‪ 34‬سنة ‪ ،‬أي الفئات‬
‫‪ -‬اخلصائص البشرية‬ ‫ص‪25.‬‬ ‫خصائص الوضع‬
‫الشابة لذا ؽلكن احلكم عليو أنو مجسبع فيت ‪.‬‬
‫الدؽلغرايف باجلزائر‪.‬‬
‫ب – الًتكيبة اجلنسية ‪ :‬نالحظ من خالل اجلدول توازن و تقارب بُت الفئات اجلنسية يف اجملتمع‬
‫اجلزائري يف سلتلف الفئات العمرية ‪ ،‬باستثناء تلك احملصورة بُت ‪ 55‬و ‪ 79‬سنة (حوادث العمل ‪،‬‬
‫احلروب ‪ ،‬اذلجرة اخلارجية ‪ ....‬اخل ‪).‬‬
‫ج – الًتكيبة ادلهنية ‪ :‬يغلب على النشاط السكاشل يف اجلزائر الطابع الفالحي و الصناعات اخلفيفة‬
‫ألهنا ال تتطلب تكنولوجيا عالية خبالف األنشطة الصناعية الثقيلة اليت تتطلب ادلؤىالت العلمية و‬
‫رؤوس األموال ‪.‬‬
‫‪ -‬من خالل التمعن يف السندات اخلاصة بتوزيع السكان يف اجلزائر يتبُت لنا أن التوزيع غَت منتظم ‪،‬‬
‫إذ يًتكز معظمهم بالقرب من السواحل و السهول اخلصبة ( البحار ‪ ،‬احمليطات ‪ ،‬األهنار ) ‪ ،‬بينما‬
‫‪ -‬حدد العالقة‬
‫تقل الكثافة يف ادلناطق الريفية و الصحراوية القاحلة بسبب ما ربتويو من عوامل طرد للسكان‬ ‫‪ -‬العالقة بُت السكان‬ ‫‪ -‬من خالل‬
‫بُت السكان‬
‫‪.‬وىذا التوزيع ما أثر سلبا على جهود الدولة ادلتواصل لتحقيق التنمية والرفاىية وتلبية حاجيات‬ ‫والوسط الطبيعي‬ ‫التعليمات السابقة‬
‫والوسط الطبيعي‬
‫السكان‪.‬‬
 ‫مذكرة تربوية (‪) 03‬‬

‫‪ -‬ادلستوى ‪:‬السنة الثانية مجيع الشعب‬ ‫‪ -‬ادلـ ـ ـ ـادة ‪ :‬جغرافيا‪.‬‬

‫ســا‬ ‫– احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية ‪ : 01‬اجلزائر موقعا وأبعادا‪.‬‬
‫‪ -‬طريقة العمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج ‪.‬‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية ‪ : 03‬ادلوقع اجليو‪-‬سياسي للجزائر‬
‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص موقع ومكانة اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادرا على ربديد أعلية موقع اجلزائر سياسيا على مجيع ادلستويات العربية والقارية‬
‫والعادلية‬

‫اإلشكالية‪ :‬دلوقع اجلزائر أعلية إسًتاتيجية خاصة من الناحية االقتصادية وىذا بفضل ما تزخر بو من خَتات طبيعية نظرا المتدادىا الواسع‪ ،‬لكن هل للموقع اجلزائر أعلية‬
‫يف اجلانب السياسي سواء على ادلستوى العريب أو االفريقي وكذا العادلي‪.‬‬

‫ادلفاىيم‬
‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬
‫واألنشطة‬
‫أ ‪ /‬أعلية ادلوقع اجليوسياسي للجزائر على الستوى العريب ‪:‬‬
‫‪ -‬يكمن دور اجلزائر يف االرباد ادلغاريب من جالل مساعلتها يف إنشائو مذ كان فكرة إذل مؤسبر طنجة و‬
‫حضور جبهة التحرير الوطٍت ‪ ،‬وتعد دور اجلزائر ىذه الدرجة إذل استضافتها عدة لقاءات مثل لقاء‬
‫مستغازل ‪ ،‬زرالدة ‪ 1988/ 06/ 10‬م ‪...‬‬
‫‪ -‬اىتمام اجلزائر ببناء صرح مغاريب قوي و ذلذا صخرت طاقات كبَتة تعمل من أجل ىدا الغرض‪.‬‬
‫‪ -‬إيالء اجلزائر دعمها الواسع لالرباد من خالل الفاء بكامل التزاماهتا االربادية‪.‬‬
‫‪ -‬تسعى اجلزائر إذل تدارك الفرص الضائعة اليت توافرت للصرح ادلغاريب منذ قمة زرالدة و ىذا أؽلانا منها‬
‫بضرورة استمرار االرباد ‪ ،‬وتعلقاً منها دبا ينص عليو ‪.‬‬ ‫ائق ادلختلفة‬
‫‪ -‬الوث‬
‫‪ -‬أعلية اجلزائر‬ ‫‪ -‬استخلص‬
‫‪ -‬أما فيما ؼلص دور اجلزائر يف اجلامعة العربية فيتلخص يف مساعلة اجلزائر يف تفعيل دور اجلامعة العريب‬ ‫من ص ‪ 14‬إذل‬
‫يف ارباد ادلغرب‬ ‫دور اجلزائر على‬
‫يتجلى يف استضافتها لعدة دورات آخرىا دورة‪ 2005‬م ‪.‬‬ ‫ص‪ + 19‬الوثائق‬
‫العريب واجلامعة‬ ‫ادلستوى ادلغاريب‬
‫العربالفاعلة‪ ،‬وىذا‬
‫‪ -‬زلاولة اجلزائر تعديل ميثاق اجلامعة إذل األحسن مع اىتمامها حبضور أغلب الدول ية‬ ‫واخلريطة ص‬
‫العربية‬ ‫والعريب‬
‫ما تفسره احلملة الدبلوماسية ادلكثفة لشخصيات جزائرية قبل كل استضافة و خَت دليل على ذلك دورة‬ ‫‪121/ 120‬‬
‫‪ 2005‬م‪ –.‬الدفاع عن قضايا التحرر(فلسطُت)‬
‫ـ ادلطالبة بنظام اقتصادي دورل جديد‬
‫– االلتزام بتطبيق ادلعاىدات‬
‫أما يف ما ؼلص منظمة ادلؤظلر اإلسالمي اليت تأسست سنة ‪ 1969‬م تضم ‪ 55‬دولة إسالمية فإن اجلزائر‬
‫تسعى من خالل مشاركتها يف فعاليات مؤسبراهتا إذل‪:‬‬
‫ـ ربقيق التضامن اإلسالمي خاصة قضايا التحرر‬
‫ـ ادلشاركة يف معظم اللقاءات العادلي حول احلضارات‬
 ‫ـ دعوة اجلزائر إذل تفعيل دور الدول اإلسالمي يف العالقات الدولية‬
‫ـ الدعوة إذل توحيد مواقف الدول اإلسالمية ‪/‬ادلساعلة يف البنك اإلسالمي‬

‫‪ -‬أعط فكرة‬
‫‪ -‬نشأة االرباد ‪ :‬ىو امتداد دلنظمة الوحدة اإلفريقية ظهر دببادرة من الرئيس اللييب معمر القذايف سنة‬ ‫‪ -‬انطالقاً من‬
‫‪ -‬نشأة االرباد‬ ‫عن قيام االرباد‬
‫‪ 1999‬م ‪ ،‬و أعلن عن قيامو رمسياً يف ‪ 2001 / 05 / 25‬م ‪ ،‬تفرعت عنو مؤسسات مالية و تشريعية‬ ‫الوثيقتُت ‪02- 01‬‬
‫اإلفريقي‬ ‫اإلفريقي‪.‬‬
‫األوريب‬
‫‪.‬‬ ‫أعلها الربدلان اإلفريقي على شاكلة االرباد األوريب و الربدلان‬ ‫ص ‪، 20‬‬

‫‪ -.‬اإلسراع بعملية التكامل السياسي و‬ ‫‪ -‬ربقيق مزيد من الوحدة والتضامن بُت الدول اإلفريقية‬
‫االقتصادي و االجتماعي يف إفريقيا و تعزيز ادلواقف اإلفريقية ادلشًتكة حيال قضايا و مصاحل القارة ‪-.‬‬
‫تشجيع التعاون الدورل م ع ايالء ميثاق األمم ادلتحدة و اإلعالن العادلي حلقوق اإلنسان االىتمام ادلناسب‬ ‫‪ -‬من الوثيقة رقم‬ ‫‪ -‬استخلص‬
‫‪ -‬أىدافو‬
‫‪ -.‬تعزيز السالم و األمن يف القارة‪ .‬محاية حقوق الشعوب و اإلنسان و تعزيزىا وفقاً للميثاق اإلفريقي ‪-.‬‬ ‫‪ 03‬ص ‪21‬‬ ‫أىداف االرباد‪.‬‬
‫وضع الشروط الالزمة اليت سبكن القارة من أداء الدور ادلنوط هبا يف االقتصاد العادلي و ادلفاوضات الدولية‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬لعبت اجلزائر دورا ديبلوماسيا يف تفعيل السلم العادلي حيث ساعلت يف حل العديد من النزاعات‬
‫التوسط بُت أريتَتيا و أثيوبيا‪2003‬‬
‫اإلقليمية ‪:‬أزمة الرىائن ‪ 1980‬ب‬ ‫‪ -‬أبرز دور و‬
‫‪ -‬دور ومكانة‬
‫ـ إؽلان اجلزائر بضرورة الوحدة بُت الشعوب و اعتبار مشاكل القارة السمراء من أولويات اىتماماهتا ‪.‬‬ ‫‪ -‬وثيقة من تقدصل‬ ‫مكانة اجلزائر‬
‫اجلزائر يف االرباد‬
‫‪ -‬اإلؽلان بسياسة حسن اجلوار القائم على السلم و التعاون – تكثيف اجلهود للتعاون يف سلتلف ادليادين‪-‬‬ ‫األستاذ‬ ‫يف االرباد‪.‬‬
‫االفريقي‬
‫التعاون و التضامن و التشاور حلل ادلش اكل ادلشًتكة دون منح الفرصة للتدخل األجنيب حفاظا على‬
‫استقالليتها ‪ -‬سعي اجلزائر إلحباط كل احملاوالت الرامية إذل إضعاف القارة و تشتيت وحدهتا‬
‫‪ -‬النيباد‪ :‬ىي الصيغة اإلصلليزية ( الشراكة اجلديدة لتنمية إفريقيا )‬ ‫‪ -‬أوجز ماىية‬
‫وظهرت مبادرة طرحها الرئيس " عبد العزيز بوتفليقة " سنة ‪ 1999‬واليت ظهرت للوجود سنة ‪2001‬‬ ‫النيباد مث‬
‫‪ -‬تعريف النيباد‬ ‫‪ -‬من خالل الوثيقة‬
‫‪ -‬تعترب اجلزائر عضوا أساسيا و فعاال يف النيباد حيث ساعلت يف تأسيسها و تساىم باسم إفريقيا يف‬ ‫استخلص دور‬
‫ودور اجلزائر‬ ‫رقم ‪03 - 02‬‬
‫ادلنتديات الدولية ( الصُت – اليابان‪ -‬رلموعة الثمانية‪ -‬األمم ادلتحدة)‪.‬‬ ‫اجلزائر يف‬
‫فيها‬ ‫ص‪22‬‬
‫ادلبادرة ‪.‬‬

‫أ‪-‬مفهومها‪ :‬ىي منضمة عادلية ( تنظيم دورل ) تأسست سنة ‪ 1945‬تضم حاليا ‪ 193‬دولة مستقلة تقوم‬
‫بتنظيم العالقات الدولية يف شىت اجملاالت وتشهد على توقيع ادلعاىدات و تسعى إذل ربقيق السلم و‬ ‫‪ -‬انطالقا من‬
‫األمن‪.‬‬ ‫الصورة‪ 4‬ص‪117‬‬ ‫السندات‬
‫ب‪ -‬انضمام اجلزائر إذل األمم ادلتحدة ‪ :‬ارتبطت اجلزائر دبنظمة األمم ادلتحدة قبل استعادة سيادهتا حيث‬ ‫الوثيقة ‪ 2‬ص‪118‬‬ ‫ادلقًتحة‬
‫عرفت أروقتها و مكاتبها و اجتماعاهتا و دوراهتا ( ‪ 1955‬ـ ‪ ) 1962‬القضية اجلزائرية كقضية شعب علق‬ ‫‪ -‬مكانة اجلزائر‬ ‫الصورة‪ 3‬ص‪118‬‬ ‫ومكتسباتك‬
‫أمالو على ميثاقها رغم تعنت فرنسا و حلفائها مث انضمت رمسيا مباشرة بعد حصوذلا على االستقالل سنة‬ ‫يف منظمة األمم‬ ‫الوثيقة‪ 2‬ص‪118‬‬ ‫القبلية‬
‫‪. 1962‬‬ ‫ادلتحدة‬ ‫و ‪ 3.5‬ص‪ + 117‬و‬ ‫عرف منظمة‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ج‪ -‬مكانة اجلزائر الدولية‪:‬‬ ‫‪ 1.2‬ص‪118‬‬ ‫األمم ادلتحدة‬
‫* ربتل اجلزائر مكانة مرموقة و بارزة يف العادل ربظى باحًتام أغلب الدول إذ كانت عضوا يف رللس األمن‬ ‫و‪ 6‬ص‪119‬‬ ‫‪ -‬حدد مكانة‬
‫لثالث مرات – ترأست زلكمة العدل الدولية و منظمة التغذية و الزراعة (فاو ) كما ترأست حركة عدم‬ ‫اجلزائر الدولية‬
‫االضلياز عدة مرات و االرباد اإلفريقي ‪.‬‬
‫‪ -‬ىي منظمة الدول ادلصدرة للبًت ول تأسست يف ‪ 1960/ 09/ 10‬تضم اليوم ‪ 12‬دولة هتدف إذل محاية‬ ‫‪ -‬منظمة‬ ‫الصورة ‪ 5‬ص‪127‬‬ ‫انطالقا من‬
‫أسعار البًتول و التحكم يف األسواق والتنسيق بُت أعضائها و ربديد حصص اإلنتاج‪.‬‬ ‫األوبييب‬ ‫الوثيقة‪ 1‬ص‪126‬‬ ‫السندات ادلقًتحة‬
 ‫دور اجلزائر يف ادلنظمة‪:‬‬ ‫(األوبيك)‬ ‫الوثيقة‪ 3‬ص‪126‬‬ ‫ومكتسباتك‬
‫تعترب اجلزائر عضوا فيها منذ‪ 1963‬إذ لعبت دورا ىاما يف ادلنظمة من خالل‪:‬‬ ‫القبلية‬
‫‪ -‬تعديل السوق الدولية‬ ‫حدد مفهوم‬

‫‪ -‬ضمان استقرار األسعار يف السوق الدولية‪.‬‬ ‫منظمة األوبيب‬

‫‪-‬استخلص دور‬
‫‪ -‬أثرت بصفة مباشرة على ادلنظمة بعد مؤسبر اجلزائر حلركة عدم االضلياز ‪. 1974‬‬
‫اجلزائر فيها‬
‫‪ -‬للجزائر آذان صاغية لدى صناع القرار يف ادلنظمة‪.‬‬
‫ىي منظمة اقتصادية عادلية تأسست يف ‪ 24‬مارس‪ 1996‬خلفا دلنظمة الغات اذلدف منها ىو التقليل من‬
‫‪ -‬اجلزائر‬
‫التعريفات اجلمركية بُت؛؛؛ البلدان‪.‬‬
‫وادلنظمة العادلية‬
‫عالقة اجلزائر بادلنظمة‪:‬‬
‫و التجارة‪:‬‬
‫أن اجلزائر قد تقدمت دبلف االنضمام ألول مرة إذل االتفاق العام للتجارة و التعريفة اجلمركية (‪) GATT‬‬
‫يف سنة ‪ ، 1987‬لكن الصعوبات االقتصادية اليت مرت هبا اجلزائر حالت دون ربقيق ىذا االنضمام ‪،‬‬
‫لكن بعد تأسيس ادلنظمة العادلية للتجارة سنة ‪ 1995‬و استخالفها لالتفاق العام للتجارة و التعريفة‬ ‫‪ -‬عرف منظمة‬
‫اجلمركية ‪ ،‬تقدمت اجلزائر للمرة الثانية بطلب االنضمام سنة ‪ ، 1996‬و اشًتط عليها آنذاك تقدصل وثيقة‬ ‫التجارة الدولية‬
‫ربتوي على معلومات شاملة عن احلالة االقتصادية و القوانُت اجلزائرية ‪ ،‬و ىذه الوثيقة حسب الوزير عبارة‬ ‫الوثيقة‪ 3.4‬ص‪123‬‬ ‫مث بُت عالقة‬
‫عن مذكرة ربتوي على ‪ 70‬صفحة‪،‬علما انو طرح على اجلزائر منذ سنة ‪ 1996‬إذل يومنا ىذا ‪1200‬‬ ‫الوثيقة‪ 1‬ص‪124‬‬ ‫اجلزائر دبنظمة‬
‫سؤال عرب مراحل وهتدف اجلزائر يف االنضمام إذل ادلنظمة إذل‪.:‬‬ ‫التجارة الدولية‬
‫‪ -‬العمل على رفع الكفاءة اإلنتاجية‪.‬‬
‫‪ -‬رفع مستوى االكتفاء الذايت لتفادي استَتاد السلع بأسعار مرتفعة‬
‫‪ -‬التحول من النظام ادلوجو إذل اقتصاد السوق‬
‫‪ -‬فتح األسواق للمنافسة‬
‫‪ -‬تشكيل زلاكم متخصصة للبث يف النزاعات التجارية‬

‫‪ -‬دل يكن للموقع اجلغرايف للجزائر أعلية اقتصادية فقط بل كان لو دور يف بروز مكانة اجلزائر على ادلستوى‬
‫اإلقليمي والقاري وحىت العادلي من الناحية السياسية‪.‬‬ ‫‪ -‬استخالص‬
 ‫مذكرة تربوية (‪) 04‬‬

‫‪ -‬ادلستوى‪:‬السنة الثانية مجيع الشعب‬ ‫‪ -‬ادلـ ـ ـ ـادة ‪ :‬جغـرافيا‪.‬‬

‫ســا‬ ‫– احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية‪: 02‬السـكان والتنمية يف اجلزائر‪.‬‬
‫– طريقة العمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية‪ : 01‬الواقع االقتصادي واالجتماعي للجزائر غداة االستقالل‪.‬‬
‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص التنمية االقتصادية واالجتماعية يف اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادر على شرح الواقع االقتصادي واالجتماعي وعناصر‬
‫التحول ويقًتح حلوال دلشاكل التنمية‪.‬‬

‫‪ -‬اإلشكالية‪ :‬خرجت اجلزائر من السيطرة االستعمارية بالقوة‪ ،‬فوجدت نفسها بدون ىياكل قاعدية صلبة إضافة إذل تبعيتها االقتصادية لفرنسا‪ ،‬ىذا ما انعكس بدوره على‬
‫الناحية االجتماعية‪ ،‬فكيف كانت احلالة االقتصادية واالجتماعية للجزائر غداة االستقالل‪.‬‬

‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫ادلفاىيم واألنشطة‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬

‫‪ -‬ينقسم االقتصاد إذل ثالث قطاعات كربى‪:‬‬
‫‪ -‬الزراعة‪ :‬كانت معظم األراضي سلصصة لإلنتاج التجاري الصناعي(الكروم‪ ،‬احلمضيات‪ ،‬التبغ‪ )...‬ألهنا‬
‫‪ -‬استعرض‬
‫كانت بيد ادلعمرين وكانت تساىم بـ‪ %60‬من اإلنتاج الزراعي‪ ،‬أما األراضي اجلبلية فكانت بيد الفالح‬
‫‪ -‬الوثائق‬ ‫احلالة‬
‫البسيط ويستعمل يف ذلك وسائل بدائية إلنتاج احملاصيل ادلعاشية( قمح‪ ،‬شعَت ‪.)...‬‬
‫‪ -‬الواقع االقتصادي‬ ‫ادلختلفة‬ ‫االقتصادية‬
‫‪ -‬الصناعة ‪ :‬دل تكن باجلزائر غداة االستقالل مصانع حقيقة وصناعات واضحة باستثناء الصناعة‬
‫ص‪. 83- 82‬‬ ‫للجزائر غداة‬
‫االستخراجية (احلديد‪ ،‬الفحم والبًتول) الذي كان يوجو مباشرة ضلو فرنسا عن طريق ادلوانئ‪.‬‬
‫االستقالل؟‬
‫‪ -‬التجارة‪ :‬ارتبطت ادلبادالت التجارية اجلزائرية غداة االستقالل ارتباط كلي بفرنسا‪ ،‬حيث أن ما نسبتو‬
‫‪ %80‬من ذبارة تتم مع فرنسا أي تبعية اقتصادية لفرنسا من ناحية التصدير واالستَتاد‪.‬‬
‫‪ -‬ورثت اجلزائر عن احلقبة االستعمارية وضع اجتماعي متدشل جدا فمن الناحية التعليمية صلد أن أكثر من‬
‫‪ %85‬من سكان اجلزائر ال يعرفون القراءة والكتابة‪ ،‬بل ؽلكن أن نقول أن ادلتعلم أصبح عملة نادرة‪،‬‬
‫أما من حيث ادلستوى ادلعيشي فإن اجلزائر عاشت فًتات صعبة انتشرت فيها اجملاعة كنتيجة حتمية‬
‫للسياسة االستعمارية القائمة على مصادرة األراضي وتوجيو اإلنتاج الزراعي وقلة فرص العمل‪ ،‬كل ىذا‬ ‫‪ -‬حدد الوضع‬
‫‪ -‬الوثائق‬
‫أدى إذل تدشل ادلستوى ادلعيشي للجزائريُت ضف إذل ذلك السكن يف بيوت قصديرية وترابية تصلح لكل‬ ‫االجتماعي‬
‫‪ -‬الوضع االجتماعي‬ ‫ادلختلفة‬
‫شيء إال السكن الكرصل‪.‬‬ ‫اجلزائري غداة‬
‫ص‪85- 84‬‬
‫‪ -‬أما اجلانب الصحي فلم يكن بأحسن حال من اجلوانب األخرى‪ ،‬وعرف تدىور كبَت ناتج عن سوء‬ ‫االستقالل‬
‫التغذية وقلة الرعاية الصحية‪ ،‬وقد ورثت اجلزائر عن احلقبة االستعمارية بعض ادلستشفيات وقاعات‬
‫العالج اليت تقدم خدمات زلدودة نظرا لقلة األطباء بسبب سياسة التجهيل اليت اتبعتها اإلدارة الفرنسية‬
‫يف حق الشعب اجلزائري‪.‬‬
‫‪ -‬قلة اإلنتاج الزراعي‪.‬‬ ‫‪ -‬مظاىر االختالل‬ ‫‪ -‬السندات‬ ‫‪ -‬أبرز مظاىر‬
 ‫‪ -‬تفشي ظاىرة البطالة‪.‬‬ ‫ص‪. 87- 86‬‬ ‫االحتالل‬
‫‪ -‬ارتباط اجلزائر بفرنسا‪.‬‬ ‫االقتصادي‬
‫‪ -‬ارتفاع فاتورة االستَتاد‪.‬‬ ‫واالجتماعي يف‬
‫‪ -‬زلدودية اإلنتاج الصناعي‪.‬‬ ‫اجلزائر؟‬
‫‪ -‬تفشي اجلهل واألمية واألمراض واألوبئة‪.‬‬
‫‪ -‬انتشار الفقر واجملاعة‪.‬‬
‫‪ -‬ورثت اجلزائر عن احلقبة االستعمارية وضعية اقتصادية واجتماعية صعبة كان من الضروري إغلاد حلول‬
‫‪ -‬استخالص‬
‫استعجاليو ذلا‪.‬‬

‫‪ -‬تقوصل مرحلي‪ :‬ماىي التدابَت اليت اتبعتها اجلزائر للنهوض باالقتصاد الوطٍت وربسُت الوضع االجتماعي؟‬
‫مذكرة تربوية (‪) 05‬‬

‫‪ -‬ادلستوى‪:‬السنة الثانية مجيع الشعب ‪.‬‬ ‫ـرافيا‬

‫‪ -‬ادلـ ـ ـ ـادة ‪ :‬جغ ‪.‬‬
‫سـ ــا‬ ‫– احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية‪: 02‬السـكان والتنمية يف اجلزائر‪.‬‬
‫– طريقة لعمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية‪: 02‬التـحوالت االقتـصادية الكـربى‪.‬‬
‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص التنمية االقتصادية واالجتماعية يف اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادر على شرح الواقع االقتصادي واالجتماعي وعنا صر‬
‫التحول ويقًتح حلوال دلشاكل التنمية‪.‬‬

‫فماىي‬ ‫‪ -‬اإلشكالية ‪ :‬ورثت اجلزائر عن احلقبة االستعمارية وضعية اقتصادية صعبة ومتدىورة‪ ،‬كان من الضروري إغلاد حلول استعجالية للنهوض باالقتصاد الوطٍت‪،‬‬
‫إسًتاتيجية الدولة يف ذلك وما ىي مظاىر التغَت والتحول؟‬

‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫ادلفاىيم واألنشطة‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬

‫‪ -‬اعتمدت اجلزائر يف البداية على األسلوب االشًتاكي‪.‬‬ ‫‪ -‬حدد طبيعة‬
‫‪ -‬تطبيق سلسلة من التأميمات‪(.‬األراضي‪ ،‬احملالت‪ ،‬ادلصانع‪)..‬‬ ‫األسلوب‬
‫‪ -‬طبيعة األسلوب‬ ‫‪ -‬السند رقم‬
‫‪ -‬إقامة مصانع وشركات كربى(مؤسسة سوناطراك‪.)...‬‬ ‫االقتصادي‬
‫التنموي‬ ‫‪ 01‬ص‪81‬‬
‫‪ -‬احتكار السوق اجلزائرية عن طريق إنشاء شركات وطنية‪.‬‬ ‫اجلزائري بعد‬
‫‪ -‬إتباع أسلوب التخطيط(ادلخطط الثالثي ‪) 1969- 1967‬‬ ‫االستقالل؟‬
‫‪ -‬تصدع واهنيار النظام االشًتاكي منذ هناية الثمانينات‬
‫‪ -‬استخلص‬
‫‪ -‬صعوبة ربقيق أىداف التنمية االقتصادية يف ظل النظام االشًتاكي‪.‬‬
‫‪ -‬الوثائق ‪1.2‬‬ ‫أسباب التحول‬
‫‪ -‬تغَت البنية االقتصادية العادلية (النظام العادلي)‪.‬‬ ‫‪ -‬أسباب التحول‬
‫ص ‪88‬‬ ‫يف السياسة‬
‫‪ -‬عجز التسيَت عن مواكبة عصرنة االقتصاد‬
‫اجلزائرية؟‬
‫‪ -‬فشل ادلخططات اإلظلائية ( الرباعية و اخلماسية )‪.‬‬
 ‫أ‪ -‬الصناعة‪:‬‬
‫‪ -‬التأميم ‪ :‬اتبعت اجلزائر سياسة التأميم من أجل التحكم يف ثرواهتا حيث مشلت سلتلف‬
‫القطاعات التالية‪:‬‬
‫‪، 1966‬تأميم احملروقات ‪ 24‬فرباير ‪. 1971‬‬ ‫‪ -‬مواصلة سياسة التأميمات مثل ادلناجم‬
‫‪ -‬إقامة قاعدة صناعية ( مركبات احلديد و الصلب )‪.‬مثل مركب احلجار ‪. 1964‬‬
‫‪ -‬تأسيس شركات عمومية وطنية سوناطراك‪ 1963‬للتحرر من التبعية االقتصادية‪.‬‬
‫‪ -‬إعطاء األولوية للصناعات الثقيلة اليت تنتج ادلعدات ووسائل اإلنتاج‪.‬‬
‫‪ -‬خصخصة القطاع الصناعي (إعادة اذليكلة) وفتح اجملال أمام اخلواص من خالل ‪:‬‬
‫‪ -‬ذبزئة الشركات الكربى و تش جيع االستثمارات اخلاصة ‪.‬ويف‪ 1989‬صدور الدستور الذي‬
‫أدخل تغيَتات جذرية على عالقة الدولة باالقتصاد و التخلص هنائيا من نصوص دستور‬
‫‪ 1976‬ذو الطابع االشًتاكي و هبذا أصبحت ملكية الدولة منحصرة يف الثروات الطبيعية و‬
‫ادلرافق العمومية واالىتمام بادلؤسسات الصغَتة و ادلتوسطة‪.‬‬
‫‪ -‬دعم االستثمار احمللي و األجنيب وذلك من خالل‪:‬‬
‫‪ -‬زبلي الدولة عن احتكار التجارة اخلارجية اليت أصبحت حرة ‪.‬‬
‫‪ -‬ربول االقتصاد الوطٍت من اقتصاد موجو إذل اقتصاد السوق‪.‬‬
‫‪ -‬ربول الشركات العمومية الوطنية إذل شركات مساعلة ‪.‬‬
‫‪ -‬الوثائق ادلتنوعة‬
‫‪ -‬تشجيع االستثمار األجنيب بالًتخيص للمؤسسات ادلالية و البنوك بفتح فروع ذلا يف اجلزائر‬ ‫‪ -‬أبرز مظاىر‬
‫ص‪91- 90‬‬
‫‪ -‬خلق مناصب شغل إذ أصبح عدد العاملُت يف ‪ 1995‬م بـ‪ %54‬بعدما كان يف ‪ 1966‬م بـ‬ ‫التحول‬
‫‪ -‬مـظاىر التحول‬ ‫‪ -‬السندات رقم ‪- 1‬‬
‫‪. %07‬‬ ‫االقتصادي‬
‫‪ 3- 2‬ص‪98‬‬
‫ب‪ -‬الزراعة‪:‬‬ ‫اجلزائري؟‬
‫‪-‬إسًتاتيجية التنمية ‪ :‬تأميم أراضي الكولون ‪ 1963‬بقانون التسيَت الذايت‪.‬‬
‫‪ -‬قانون الثورة الزراعية نوفمرب ‪( 1971‬األرض دلن ؼلدمها ) كان يهدف إذل ربقيق العدالة‬
‫االجتماعية والقضاء على ظاىرة استغالل الفالحُت الصغار و تطوير الريف اجلزائري وبناء القرى‬
‫الفالحية ‪.‬‬
‫‪ -‬صدور قانون االستصالح الزراعي‪. 1983‬‬
‫‪ -‬قانون ادلستثمرات الفالحية سنة ‪ 1987‬و إعادة ىيكلة و تنظيم القطاع الزراعي بتقسيم‬
‫األراضي على الفالحُت على شكل مستثمرات مع إبقاء ملكيتها للدولة ‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء دواوين اإلنتاج الزراعي (الديوان الوطٍت للحبوب)‬
‫‪ -‬ربرير ذبارة اخلضر و الفواكو سنة‪ 1982‬م‪.‬‬
‫ابعة للقطاع العمومي‪.‬‬
‫‪ -‬خوصصة اجملال الزراعي و التعاونيات الفالحية الت‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬تكـوين اليد العـاملـة اخلبَتة ادلؤىلـة مـن مهنـدسُت وفتـح مناصب شغل للشباب‬
‫ج‪ -‬التجارة‪ :‬من خالل السياسة اليت انتهجتها اجلزائر لتطوير وربسُت اجلانب الصناعي والزراعي‬
‫انعكس ذلك إغلابا على ج انب التجارة اجلزائرية‪ ،‬فلم تعد تقتصر على تصدير النفط فقط بل‬
‫تعدتو إذل منتوجات أخرى خاصة الزراعية منها‪ ،‬كما أتاح ذلا إنشاء شركات وطنية السيطرة على‬
‫السوق اجلزائرية والتخلص من السيطرة األجنبية ‪ .‬وىي اليوم تتجو ضلو ربرير التجارة اخلارجية مع‬
‫تشجيع االستثمار ادلحرل واألجنيب ‪.‬‬
‫‪ -‬االىتمام ببناء اذلياكل القاعدية(مصانع‪ ،‬طرق‪)...‬‬ ‫‪ -‬استخلص‬
‫السند رقم ‪- 6‬‬
‫‪ -‬استغالل الثروات الطبيعية أحسن استغالل‪.‬‬ ‫‪ -‬أسس التنمية‬ ‫أسس التنمية اليت‬
‫‪ 7‬ص‪91‬‬
‫‪ -‬إعطاء األولوية للجانب الزراعي يف البداية ‪ ،‬أما فيما بعد صلد االقتصاد اجلزائري ارتكز كليا‬ ‫اعتمدهتا اجلزائر؟‬
 ‫على الصناعات االستخراجية و ادلتمثلة خصوصا يف البًتول و الغاز الطبيعي ‪.‬‬
‫‪ -‬لكن بالرغم من تلك اجملهودات اليت بذلتها وما تزال تبذذلا الدولة لتطوير االقتصاد الوطٍت‬
‫دلسايرة التطورات العادلية إال أنو يعاشل من رلموعة من ادلشاكل أبرزىا ضعف اإلنتاج الزراعي‬
‫والصناعي واالعتماد الشبو الكلي على قطاع احملروقات ‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع االستثمار الوطٍت واألجنيب‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع االستثمارات خارج قطاع احملروقات خصوصا يف اجلانب الزراعي‪...‬اخل ‪.‬‬
‫‪ -‬اقًتح رلموعة‬
‫‪ -‬تدعيم ادلؤسسات الصغَتة و ادلتوسطة‪.‬‬
‫‪ -‬الوثائق ادلختلفة‬ ‫من احللول‬
‫‪ -‬تنشيط التبادل التجاري مع دول العادل الثالث‪.‬‬ ‫احللول ادلقًتحـة‬
‫ص‪101- 100‬‬ ‫للخروج من تلك‬
‫‪ -‬ادلتابعة الصارمة دلختلف ادلشاريع واألنشطة‪.‬‬
‫ادلشاكل؟‬
‫‪ -‬وضع سلططات تنموية بعيدة ادلدى‪.‬‬
‫‪ -‬الًتكيز على استغالل ادلوارد الطاقوية ادلتجددة ‪.‬‬
‫‪ -‬شهد االقتصاد اجلزائري ربوالت ىامة‪ ،‬إال أنو ما زال يعاشل من رلموعة من ادلشاكل قد تنعكس‬
‫‪ -‬استخـالص‬
‫سلبا على الوضع االجتماعي‪ ،‬و منو ؽلكن تسمية االقتصاد اجلزائري باالقتصاد األحادي ‪.‬‬

‫مذكرة تربوية (‪) 06‬‬

‫‪ -‬ادلستوى‪:‬السنة الثانية مجيع الشعب‬ ‫ـرافيا‬

‫‪ -‬ادل ـ ـ ـادة ‪ :‬جغ ‪.‬‬
‫سـا‬ ‫ـ احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية‪: 02‬السـكان والتنمية يف اجلزائر‪.‬‬
‫– طريقة العمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية‪: 03‬التـحوالت االجتـماعيـة‪.‬‬
‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص التنمية االقتصادية واالجتماعية يف اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادر على شرح الواقع االقتصادي واالجتماعي وعنا صر‬
‫التحول ويقًتح حلوال دلشاكل التنمية‪.‬‬

‫‪ -‬اإلشكالية‪ :‬ورثت اجلزائر عن الفًتة االستعمارية وضعية اجتماعية ال ربسد عليها يف سلتلف ادليادين‪ ،‬لذلك وجب عليها ازباذ إجراءات صارمة وسريعة لتحسُت الوضع‬
‫االجتماعي‪ ،‬فماىي التدابَت اليت ازبذهتا يف سبيل ذلك؟‬

‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫ادلفاىيم واألنشطة‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬

‫‪ -‬ؽلكن أن ظليز بعض يف حول الواقع االجتماعي اجلزائري مس سلتلف اجلوانب نذكر منها‪:‬‬
‫‪ -‬التعليم ‪ :‬لقد أولت اجلزائر بعد االستقالل أعلية كبَتة للتعليم من خالل بناء ادلدارس‬ ‫‪ -‬حدد مظاىر‬
‫واجلامعات وتشجيع التعليم عن طريق سن قانون إجبارية التعليم للجنسُت على حد سواء للقضاء‬ ‫التحول‬
‫‪ -‬مظاىر التحول‬ ‫‪ -‬السنداتص‪93- 92‬‬
‫على األمية وتكوين جيل متعلم‪.‬‬ ‫االجتماعي بعد‬
‫‪ -‬الصحة‪ :‬بذلت اجلزائر رلهودات جبارة يف ادليدان الصحي من خالل تكوين أطباء متخصصُت‬ ‫االستقالل؟‬
‫وبناء ادلستشفيات وقاعات العالج واعتماد التلقيح اجملاشل‪ ،‬وىذا للحد من األمراض اليت كان‬
 ‫يعاشل منها الشعب اجلزائري النامجة عن سوء التغذية والتعذيب ‪ .‬و عليو نالحظ ارتفاع نسبة‬
‫الزيادة الطبيعية و أمد احلياة باإلضافة إذل التوازن اجلنسي الناتج عن األسباب األنفة الذكر‪.‬‬
‫‪ -‬نشاط السكان‪ :‬أعطت ادلخططات التنموية أعلية كبَتة لتوفَت مناصب الشغل للشباب خارج‬
‫ميدان الفالحة‪ ،‬وىذا للقضاء على مشكلة البطالة وربسُت ادلستوى ادلعيشي للعائالت اجلزائرية‪،‬‬
‫وقد عرف ىذا ادليدان تطور كبَت مع مرور السنُت‪.‬‬
‫‪ -‬االىتمام بالتعليم لتكوين جيل متعلم‪.‬‬
‫‪ -‬الرعاية الصحية للحفاظ على القوة البشرية اجلزائرية‪.‬‬
‫‪ -‬توفَت اخلدمات وسلتلف ادلرافق احليوية‪.‬‬
‫‪ -‬حدد أسس‬
‫‪ -‬القضاء على البطالة‪.‬‬ ‫‪ -‬الوثيقة رقم ‪، 05‬‬
‫‪ -‬أسس التنمية‬ ‫التنمية‬
‫‪ -‬ربسُت ادلستوى ادلعيشي‪.‬‬ ‫‪ 06‬ص‪93‬‬
‫االجتماعية؟‬
‫‪ -‬ترقية دور ادلرأة اجلزائرية‪.‬‬
‫‪ -‬رغم كل اجملهودات إذل أن اجلزائر اليوم ال تزال تعاشل من مجلة من ادلشاكل االجتماعية يف‬
‫مقدمتها أزمة السكن والنقل وتفشي البطالة شلا صلم عنو انتشار اآلفات االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -‬التصدي للنزوح الريفي وذلك بتوفَت ادلرافق العامة لسكان الريف‪.‬‬ ‫‪ -‬اقًتح حلول‬
‫‪ -‬تشجيع العمل الفالحي للقضاء على البطالة ( القروض الفالحية – دعم الفالح ‪.) ...‬‬ ‫للمشاكل‬
‫‪ -‬السندات ادلتنوعة‬
‫‪ -‬منح دعم لسكان الريف لتطوير وربسُت وضعهم السكٍت ( السكنات الريفية )‪.‬‬ ‫‪ -‬احللول ادلقًتحة‬ ‫االجتماعية اليت‬
‫ص‪104- 102‬‬
‫‪ -‬التوعية والتحسيس دبشاكل النزوح الريفي‪.‬‬ ‫تقف أمام‬
‫‪ -‬تنظيم النسل للحد من االنفجار السكاشل‪.‬‬ ‫التنمية؟‬
‫‪ -‬لقد عملت اجلزائر على ربسُت الوضع االجتماعي للجزائريُت‪ ،‬لكن دل تستطع التخلص من‬
‫‪ -‬استخالص‬
‫بعض ادلشاكل االجتماعية اليت ال تزال عقبة حقيقة أمام التنمية يف اجلزائر‪.‬‬

‫مذكرة تربوية (‪) 07‬‬

‫‪ -‬ادلستوى ‪:‬السنة الثانية أ‪.‬ف‪ +‬ت‪.‬إ‪.‬‬ ‫‪ -‬ادل ـ ـ ـادة ‪ :‬جغـرافيا‪.‬‬

‫ســا‬ ‫– احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية‪ : 03‬التنوع اإلقليمي يف اجلزائـر‪.‬‬
‫‪-‬طريقة العمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية‪ : 01‬معايَت ربـديد اإلقلـيم‬
‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص السكان والوسط الطبيعي يف اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادرا على ربليل أسباب ومظاىر التباين اإلقليمي يف اجلزائر ويقًتح‬
‫حلوال للمشاكل ادلطروحة‪.‬‬

‫‪ -‬اإلشكالية‪ :‬ربتل اجلزائر ادلرتبة الثانية إفريقيا واحلادية عشر عادليا من حيث ادلساحة‪ ،‬فهذه ادلساحة الشاسعة خلقت تنوع يف سلتلف اجلوانب‪ ،‬شلا أ عط ذلا تنوعا إقليميا‬
‫متميزا‪ ،‬لكن ما ىي األسس وادلعايَت اليت ؽلكن هبا ربديد أقاليم اجلزائر؟‬

‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫ادلفاىيم واألنشطة‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬

‫‪ -‬اعتمدت اجلزائر على رلموعة من ادلعايَت لتحديد وتصنيف أقاليمها نذكر منها‪:‬‬ ‫‪ -‬حدد ادلعايَت‬
‫‪ -‬ادلعيار الطبيعي‪ :‬ويندرج فيو التنوع ادلناخي والنبايت إضافة إذل مظاىر سطح األرض(التضاريس)‪.‬‬ ‫‪ -‬معايَت ربديد‬ ‫‪ -‬السندات‬ ‫اليت اعتمدهتا‬
‫‪ -‬ادلعيار البشري‪ :‬ويتضمن االختالف يف توزيع السكان وتركزىم بكثرة يف بعض ادلدن‪.‬‬ ‫اإلقليم‬ ‫ص‪51- 46‬‬ ‫اجلزائر يف‬
‫‪ -‬ادلعيار االقتصادي‪ :‬وؼلص وجود بعض ادلراكز االقتصادية الكربى كادلصانع‪ ،‬ادلطارات‪ ،‬وادلناطق االستخراجية‪..‬‬ ‫التقسيم اإلقليمي‬
 ‫‪ -‬ؽلكن وفق تلك ادلعايَت تقسيم اجلزائر إذل ثالث أقاليم كربى ىي‪:‬‬
‫‪ 200‬ألف كلم‬ ‫أ‪/‬اإلقليم التلي ‪{:‬الساحلي }‪ :‬ؽلتد اإلقليم من الغرب إذل الشرق على طول الشريط الساحلي دبسافة‬
‫ويتميز بادلظاىر التالية‪:‬‬
‫‪ -‬السطح ‪ :‬يتميز بتنوع مظاىره من مرتفعات جبلية مثل جبال جرجرة ‪،‬جبال البابور ‪،‬الونشريس ‪،‬الظهرة ‪،‬تلمسان هبا‬
‫أعلى قمة وىي قمة اللة خدغلة والسهول بنوعيها ‪.‬‬
‫سهول داخلية ‪:‬مثل سهل متيجة ‪،‬عنابة ‪،‬شلف‬
‫‪ -‬سهول‪ :‬مثل قسنطينة ‪،‬سيدي بلعباس وسهل معسكر‪.‬‬
‫‪ -‬األودية‪ :‬أعلها واد سيبوس ‪،‬الواد الكبَت ‪،‬واد شلف ‪،‬واد الصومام ‪،‬واد تافنة ‪.‬‬
‫‪ -‬ادلناخ‪ :‬يتميز مناخ ىذا اإلقليم بفصلُت أساسيُت علا‪ :‬شتاء معتدل وشلطر نسبيا حيث تًتاوح مابُت ‪ 300‬ملم ‪ 800.‬ملم‬
‫يف ادلتوسط ‪ .‬وصيف جاف وحار نسبيا ذلك يعود إذل عوامل منها القرب من السطح البحر ‪،‬تنوع التضاريس واالمتداد ‪.‬‬
‫‪ -‬النبات‪ :‬يتميز بكثافة متوسطة وبعدم تنوعو الكبَت إذ يتمثل بأشجار مثل ‪ :‬الصنوبر الفلُت ‪،‬وأشجار البلوط ‪.‬‬
‫‪:‬العوامل‬ ‫‪ -‬سكان ‪ :‬يتوزع سكان اإلقليم بشكل غَت منظم غَت متوازن من منطقة إذل أخرى تتحكم يف ىذا عوامل منها‬
‫الطبيعية ‪،‬العوامل االقتصادية ‪،‬والتارؼلية ‪.‬‬
‫‪ -‬النشاط االقتصادي ‪ :‬ؽلارس القطاع النشاط الفالحي من إنتاج اخلضر والفواكو واحلمضيات إذل تربية األبقار وادلواشي‬
‫وكذا ثروة مسكية على طول الساحل يعود ذلك إذل وفرة العوامل واألسباب ادلالئمة ‪.‬‬
‫‪ 700‬كلم زلصورا بُت‬ ‫ب‪ /‬اذلضاب العليا ‪ :‬ؽلتد إقليم اذلضاب العليا من اجلنوب الغريب ضلو الشمال الشرقي على مسافة‬
‫سلسلتُت جبليتُت األطلس التلي والصحراوي جنوبا يغلب عليو طابع اذلضاب ‪.‬‬
‫‪ -‬السطح‪ :‬ؽلتاز ىذا اإلقليم بالنتوع التضاريسي النسيب من خالل ىذه ادلظاىر ‪.‬‬
‫‪ -‬اذلضاب‪ :‬ىي عبارة عن سهول عليا تصل ارتفاعاهتا إذل ‪ 200‬م وىي زلصورة بُت اجلبال متقطعة ‪.‬‬
‫‪ -‬اجلبال ‪ :‬شلثلة يف سلسلة األطلس الصحراوي حديثة يف تكوينها من أعلها ‪ :‬األوراس ‪ :‬اليت ترفع هبا أعلى قمة وىي قمة‬
‫‪ -‬حدد أىم‬
‫شليا ‪،‬القصور ‪،‬عمور ‪،‬وأوالد نايل ‪.‬‬ ‫‪ -‬اخلرائط‬
‫األقاليم يف اجلزائر‬
‫‪ -‬الشطوط‪ :‬ىي عبارة عن حبَتات تتجمع فيها ادلياه مركزه ادللوحة أعلها ‪:‬شط ملغيغ وشط احلضنة ‪.‬‬ ‫‪ -‬أقاليم اجلزائر‬ ‫ص‪- 48- 47‬‬
‫وفق تلك‬
‫‪ -‬ادلناخ‪ :‬يسود اإلقليم مناخ يتميز بفصلُت أساسيُت‬ ‫‪50‬‬
‫ادلعايَت؟‬
‫‪ - 1‬شتاء متوسط الرطوبة وبارد نسبيا ‪ :‬تًتاوح فيو كمية األمطار يف ادلتوسط مابُت ‪ 400- 200‬ملم ‪.‬‬
‫‪ - 2‬صيف مرتفع احلرارة واجلاف وىذا بفعل تأثَت عوامل أعلها ‪:‬‬
‫‪ -‬التنوع التضاريسي من ارتفاعات واطلفاضات ‪.‬‬
‫‪ -‬البعد عن البحر األبيض ادلتوسط شلا يفسر تراجع كمية التساقط ‪.‬‬
‫‪ -‬مؤثرات الصحراء من ناحية اجلنوب ‪.‬‬
‫‪ -‬طابع االمتداد اجلغرايف اإلقليم ‪.‬‬
‫‪ -‬النبات‪ :‬يتميز الغطاء النبايت يف ىذا اإلقليم بفقر فهو شلثل يف حشائش اإلستبس مثل ‪ :‬احللفاء اليت تتحصل درجة كبَتة‬
‫من الربودة واجلفاف ‪.‬‬
‫‪ -‬السكان ‪ :‬ؽلثل اإلقليم نسبة ‪ %25‬من رلموع السكان يف اجلزائر يتوزعون بشكل غَت متوازن من الشرق إذل الغرب إذ‬
‫تًتاوح الكثافة مابُت ‪ 100‬اذل‪ 110‬كلم‪ 2‬وذلك بتأثَت عوامل منها ادلناخية واالقتصادية‪.‬‬
‫‪ -‬النشاط االقتصادي‪ :‬ػلًتف سكان اإلقليم نشاط الرعي وتربية احليوانات ‪ .‬األغنام وادلعز إذ ؽلثل لوحده ىذا اإلقليم نسبة‬
‫‪ %20‬من اإلنتاج الوطٍت إذل جانبو زراعة احلبوب يف سهول قسنطينة واخلضر وزراعة النخيل ‪ ،‬أما الصناعة فتعترب نشاط‬
‫آخر يف اإلقليم نظرا لوفرة شروطو خاصة الثروة ادلنجمية اليت تتمركز يف غالبها يف اجلهة الشرقية‪.‬‬
‫أما التجارة فطابعها داخلي إذ يصدر اإلقليم و يستورد إذل ومن األقاليم األخرى ‪،‬وذلذا السبب تعرف ذبارتو بالبينية ‪.‬‬
‫ج‪/‬اقليم الصحراء ‪ :‬يشغل إقليم الصحراء القسم األكرب من ادلساحة العامة للجزائر بنسبة ما يقارب ‪ %90‬أي ما يعادل‬
‫‪ 1987600‬كم‪ 2‬ؽلتد من سفوح األطلس الصحراوي إذل حدود النيجر ومارل ‪.‬‬
‫السطح ‪ :‬يتميز بعدة مظاىر أعلها‪:‬‬
‫‪ :‬العرق الغريب الكبَت ‪،‬العرق‬ ‫ا‪ -‬العرق ‪ :‬وىي عبارة عن مساحات واسعة تغطيها الرمال اليت تتحرك بفعل الرياح أعلها‬
‫الشرقي الكبَت ‪.‬‬
‫ب‪-‬الرق‪ :‬مساحات صلبة يف أرضيتها تغطيها احلصى تلعب دورا اقتصاديا يف بناء وتعبيد الطرقات أعلها رق تنزروفت ‪.‬‬
 ‫شكل ىضاب أعلها ‪:‬محادة تادمايت‪.‬‬
‫ج‪-‬احلمادة‪ :‬كتلة صخرية موزعة يف الصحراء ب‬
‫د‪-‬اجلبال‪ :‬قدؽلة يف تكوينها بركانية يف تتميز باالرتفاع النسيب الذي يصل اذل ‪ 2918‬مفي قمة تاىات يف جبال اذلقار ‪.‬‬
‫‪ -‬ادلناخ ‪ :‬يتميز مناخ اإلقليم الصحراوي بارتفاع درجة احلرارة يف طول أيام السنة مع جفاف وندرة األمطار إال ما يرتبط‬
‫باألمطار الفجائية ‪.‬‬
‫‪ -‬النبات‪ :‬يتميز بفقره وندرتو يف غالب األحيان شلثل يف نباتات شوكية مثل ‪:‬الصبار ‪،‬السدرة ‪.‬‬
‫‪ -‬السكان‪ :‬يتوزع سكان اإلقليم الصحراء بشكل غَت منظم يًتاوح مابُت ‪ 11‬اذل ‪ 10‬ن‪/‬كلم‪ 2‬الواحد يف وقت يشكل ىذا‬
‫اإلقليم غالبية ادلساحة ‪،‬يأخذ من رلموع سكان اجلزائر ‪" 10‬‬
‫‪ -‬النشاط االقتصادي‪:‬‬
‫{اخلضر والفواكو‬ ‫ا‪/‬الزراعة‪ :‬تتميز يف ىذا اإلقليم بعدم تنوعها حيث يعتمد خاصة على زراعة النخيل و ادلنتوجات احملمية‬
‫} يعود ذلك إذل قساوة ادلناخ والظروف الطبيعية إال أن اإلقليم أصبح دورا اقتصاديا يف تغطية االحتياجات االستهالكية ولو‬
‫نسبيا لسكانو ‪،‬يضاف إليها تربية اإلبل واليت ال تتعدى سنويا ‪ 130‬ألف رأس إذل جانب ادلعز ‪.‬‬
‫ب‪/‬الصناعة ‪ :‬ؽلارس سكان الصحراء حرفا تقليدية شلثلة يف الصناعات الفخارية والنحاسية واحللي إذل جانب صناعات‬
‫حديثة حول حقول البًتول والغاز خاصة ذات الطابع االستخراجي من جهة أخرى و مع عمليات التنقيب مث الكشف عن‬
‫معادل جديدة خاصة التنمية منها { كالذىب والفضة } شلا ػلدد لإلقليم آفاق اقتصادية مستقبلية ‪.‬‬
‫ج‪/‬التجارة ‪ :‬يتعامل اإلقليم يف إطار التجارة البينية مع اإلقليم الساحلي خاصة لكون عمليات التحويل والتصدير يتم يف‬
‫مدن ادلناطق الساح لية كما يتعامل مع دول إفريقيا الوسطى يف إطار مبادالت السلع عن طريق ادلقايضة مثال ‪:‬ادلارل ‪ ،‬النيجر‬
‫‪،‬التشاد‪...،‬اخل‬
‫‪ -‬للدراسة اإلقليمية أعلية كبَتة فهي تسمح بـ‪:‬‬
‫‪ -‬التعرف على إمكانيات اإلقليم‪.‬‬ ‫‪ -‬الوثائق‬ ‫‪ -‬استخلص‬
‫‪ -‬أعلية الدراسة‬
‫‪ -‬استغالل تلك اإلمكانيات أحسن استغالل‪.‬‬ ‫ادلتنوعة‬ ‫أعلية الدراسة‬
‫اإلقليمية‬
‫‪ -‬تسهيل ربديد متطلبات اإلقليم‪.‬‬ ‫ص‪65- 58‬‬ ‫اإلقليمية؟‬
‫‪ -‬وضع سلططات مناسبة للتهيئة اإلقليمية‪.‬‬

‫‪ -‬ؽلكن تقسيم مساحة اجلزائر إذل ثالث أقاليم رئيسية وذلك باالعتماد على أىم ادلعايَت الدولية ادلتبعة يف ذلك‪.‬‬ ‫‪ -‬استخالص‬

‫مذكرة تربوية (‪) 08‬‬

‫– ادلستوى ‪ :‬السنة الثانية أ‪.‬ف‪ +‬ت‪.‬إ‪.‬‬ ‫‪ -‬ادل ـ ـ ــادة ‪ :‬جغـرافيا‪.‬‬

‫س ــا‬ ‫‪ -‬احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية‪ : 03‬التنوع اإلقليمي يف اجلزائـر‪.‬‬
‫‪ -‬طريقة الــعمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية‪: 02‬التباين اإلقلـيمي يف اجلزائر‬
‫ئر‬ ‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص السكان والوسط الطبيعي يف اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادرا على ربليل أسباب ومظاىر التباين اإلقليمي يف اجلزا‬
‫ويقًتح حلوال للمشاكل ادلطروحة‪.‬‬

‫‪ -‬اإلشكالية‪ :‬رأينا فيما سبق أنو ؽلكن تقسيم سطح الدولة اجلزائرية إذل ثالث أقاليم كربى‪ ،‬معتمدين على أىم ادلعايَت وأسس التصنيف والتقسيم‪ ،‬ومنو فما ىي خصائص‬
‫وشليزات كل إقليم‪.‬‬

‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫ادلفاىيم واألنشطة‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬

‫‪ -‬اإلقليم التلي‪:‬‬ ‫‪ -‬خصائص كل‬ ‫‪ -‬السندات‬ ‫‪ -‬حدد‬
 ‫‪ -‬ؽلثل ‪ %04‬من مساحة اجلزائر الكلية‪.‬‬ ‫إقليم‬ ‫ص‪64- 60‬‬ ‫خصائص كل‬
‫‪ -‬مناخ رطب(شتاء شلطر دافئ‪ ،‬صيف حار جاف)‪.‬‬ ‫إقليم‬
‫‪ -‬تربة سهلية صاحلة للزراعة‪.‬‬
‫‪ -‬كثرة األودية واجملاري ادلائية( وادي الشلف‪ ،‬سيبوس)‪.‬‬
‫‪ -‬يتميز كثرة ادلرتفعات جبلية مثل جبال جرجرة ‪،‬جبال البابور ‪،‬الونشريس أعلى قمة وىي قمة اللة خدغلة‪.‬‬
‫‪ -‬غطاء نبايت كثيف(احلمضيات والكروم‪)...‬‬
‫‪ -‬تركز سكاشل كبَت ‪ %70‬من رلموع سكان اجلزائر‪.‬‬
‫‪ -‬تركز أىم ادلدن‪ :‬اجلزائر‪ ،‬وىران‪ ،‬عنابة‪.‬‬
‫‪ -‬يركز أىم ادلصانع(أرزيو‪ ،‬احلجار‪ ،‬سكيكدة)‪.‬‬
‫‪ -‬أىم ادلطارات وادلوانئ وطرق ادلواصالت الربية‪.‬‬
‫‪ -‬إقليم اذلضاب‪:‬‬
‫‪ -‬ؽلثل ‪ %09‬من مساحة اجلزائر الكلية‪.‬‬
‫‪ -‬مناخ شبو جاف ( بارد شلطر شتاءا وحار صيفا)‪.‬‬
‫‪ -‬سطحو عبارة عن سهول عليا تصل ارتفاعاهتا إذل ‪ 200‬م‪(.‬سطيف‪ ،‬تيارت ‪ )...‬إضافة إذل اجلبال كالقصور ‪ ،‬عمور ‪ ،‬وأوالد‬
‫نايل ‪.‬‬
‫‪ -‬الشطوط و ىي عبارة عن حبَتات تتجمع فيها ادلياه مركزه ادللوحة أعلها ‪:‬شط ملغيغ وشط احلضنة‪.‬‬
‫‪ -‬غطاء نبايت متوسط حشائش اإلستبس (احللفاء)‪.‬‬
‫‪ %25 -‬من سكان اجلزائر يستقرون هبذا اإلقليم‪.‬‬
‫‪ -‬انتشار الزراعة على نطاق واسع‪ -//.‬امتالك ثروات حيوانية ىائلة تقدر بـ‪ %20‬وطنيا‪.‬‬
‫‪ -‬ؽلتلك ثروات منجمية معتربة (احلديد‪ ،‬الفوسفا ت)‪ -//‬يتوفر على بعض أىم ادلصانع (برج بوعريرج)‪.‬‬
‫‪ -‬اإلقليم الصحراوي‪:‬‬
‫‪ -‬ؽلثل ‪ %87‬من مساحة اجلزائر الكلية‪.‬‬
‫‪ -‬مناخ جاف( تساقط نادر وارتفاع درجة احلرارة طول السنة)‪.‬‬
‫‪ -‬تربة رملية نفوذة‪.‬‬
‫‪ -‬انتشار الرقوق والعروق‪ ،‬واحلمادات‪ -//.‬نباتات نادرة يف أغلبها شوكية باستثناء الواحات‪.‬‬
‫‪ -‬كثافة سكانية قليلة جدا ‪ -//. %10‬تسيطر على أىم الثروات الطبيعية(البًتول‪ ،‬الغاز‪.)...‬‬
‫نوعو‪ ،‬فموقعها اجلغرايف‬ ‫‪ -‬من خالل ما سبق ؽلكن أن نستنتج مالحظة ىامة وىي أن اجلزائر تزخر بتنوع إقليمي فريد من‬ ‫‪ -‬استخلص‬
‫‪ -‬أعلية التباين‬ ‫‪ -‬السندات‬
‫وامتدادىا الشاسع جعل األرض اجلزائر تعرف تنوع من إقليم إذل آخر يف مجيع األصعدة‪ ،‬وىذا يعد من نقاط القوة اليت ؽلكن‬ ‫أعلية التباين‬
‫اإلقليمي‬ ‫ص‪56- 54‬‬
‫للجزائر أن ترتكز عليها يف التنمية الشاملة‪.‬‬ ‫اإلقليمي؟‬

‫‪ -‬استخالص‬
‫‪ -‬تعد اجلزائر من الدول القالئل يف العادل اليت تعرف تنوع إقليمي منسجم ومتناغم‪ ،‬ؽلكن استغاللو يف التنمية الشاملة‪.‬‬
‫مذكرة تربوية (‪) 09‬‬

‫‪ -‬ادلستوى‪:‬السنة الثانية أ ‪.‬ف‪ +‬ت‪.‬إ‪.‬‬ ‫‪ -‬ادل ـ ـ ـادة ‪ :‬جغـرافيا‪.‬‬

‫سا‬ ‫– احلجم الساعي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الوحدة التعلمية‪ : 03‬التنوع اإلقليمي يف اجلزائـر‪.‬‬
‫‪ -‬طريقة العمل ‪ :‬ف ‪ /‬ث ‪ /‬أفواج‬ ‫‪ -‬الوضعية التعلمية‪ : 03‬مشاكل وآفاق كل إقليم‬
‫‪ -‬الكفاءة ادلستهدفة ‪ :‬أمام وضعيات إشكالية زبص السكان والوسط الطبيعي يف اجلزائر‪ ،‬يكون ادلتعلم قادرا على ربليل أسباب ومظاىر التباين اإلقليمي يف اجلزائر ويقًتح‬
‫حلوال للمشاكل ادلطروحة‪.‬‬

‫‪ -‬اإلشكالية‪ :‬نظرا للتباين الكبَت بُت أقاليم اجلزائر صلد أن كل إقليم يعاشل من رلموعة من ادلشاكل‪ ،‬فماىي احللول ادلمكنة للتخلص منها وربقيق التنمية ادلنشودة؟‬
 ‫ادلنتوج اإلنتقائي‬ ‫ادلفاىيم واألنشطة‬ ‫السندات‬ ‫التعليمات‬
‫‪ -‬التلوث دبختلف أشكالو‪.‬‬
‫‪ -‬االصلراف‪.‬‬
‫‪ -‬اجلفـاف‪.‬‬
‫‪ -‬شخص ادلشاكل اليت‬
‫‪ -‬انتشار األمراض واألوبئة‪.‬‬ ‫‪ -‬ادلشاكل ادلطروحة‬ ‫‪ -‬السندات ص‪73- 66‬‬
‫يعاشل منها كل إقليم؟‬
‫‪ -‬التصحر‪.‬‬
‫‪ -‬االستغالل ادلفرط للثروات الطبيعية(األشجار)‪.‬‬
‫‪ -‬تصاعد ادلياه‪.‬‬
‫‪ -‬احملافظة على الغطاء النبايت وتشجيع عمليات التشجَت‪.‬‬
‫‪ -‬وضع قوانُت صارمة للتقليل من التلوث‪.‬‬
‫‪ -‬بناء السدود الستغالل مياه األمطار‪.‬‬
‫‪ -‬إقامة مصادات طبيعية دلنع التصحر‬ ‫‪ -‬اقًتح حلوال مناسبة‬
‫‪ -‬احللول ادلقًتحة‬ ‫‪ -‬مكتسباتك القبلية‬
‫‪ -‬اعتماد إسًتاتيجية التهيئة اإلقليمية‪.‬‬ ‫للتخلص منها؟‬
‫‪ -‬وضع سلططات ادلشاريع يف ادلناطق الداخلية‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع اذلجرة ضلو ادلناطق الداخلية‪.‬‬
‫‪ -‬التوعية والتحسيس‪.‬‬
‫‪ -‬من خالل ما سبق التطرق إليو من إمكانيات كل إقليم ؽلكن أن نقول أن ىذه‬
‫األقاليم سبتلك مؤىالت التطور والتقدم والرقي إذا ما استغلت أحسن استغالل‪،‬‬ ‫‪ -‬أبرز اآلفاق ادلستقبلية‬
‫‪ -‬اآلفاق ادلستقبلية‬ ‫‪ -‬السندات ادلقًتحة‬
‫وما نراه اليوم من تطور تلك األقاليم ألحسن دليل على رلهودات الدولة الرامية‬ ‫لكل إقليم؟‬
‫إذل تطوير واستغالل كل شرب من أراضي اجلزائر‪.‬‬

‫‪ -‬رغم تلك ادلشاكل اليت تعاشل منها األقاليم اجلزائرية إال أن الدولة اجلزائرية‬
‫‪ -‬استخالص‬
‫تبذل رلهودات كبَتة للتخلص منها وربقيق التنمية ادلستدامة والشاملة‪.‬‬