‫المحور‪ :‬التحليل البنيوي للمنتج التقني‬

‫َ‬
‫الدرس ‪............................................... :0‬‬
‫النَشاط (‪ :)1‬المنتج سهَارة المكتب‪.‬‬
‫وضعية اإلنطالق‪( :‬انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))9‬‬
‫‪https://tech9.education.tn/chp1/videos/QR1.mp4‬‬
‫َ‬ ‫الجزء َ‬
‫األول‪ :‬قراءة ا َلرسم الشامل (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01 ← 01‬‬
‫الجزء الثاني‪ :‬اإلسقاط المتعامد (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01 ← 01‬‬
‫َ‬
‫المعزز (انظر َ‬ ‫َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01 ← 01‬‬ ‫الجزء الثالث‪ :‬تقنية الواقع‬
‫‪https://tech9.education.tn/chp1/doc/QR2.mp4‬‬
‫‪https://tech9.education.tn/chp1/src/QR3.STL‬‬

‫النَشاط (‪ :)2‬المنتج مشد الوصلة لتثبيت الخشب‪.‬‬

‫وضعية اإلنطالق‪( :‬انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))09 ← 01‬‬
‫َ‬ ‫الجزء َ‬
‫األول‪ :‬قراءة ا َلرسم الشامل (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01‬‬
‫الجزء الثاني‪ :‬اإلسقاط المتعامد (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))00‬‬
‫الثالث‪ :‬توظيف برمجيات َ‬
‫التصميم (انظر َ‬ ‫َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01 ← 00‬‬ ‫الجزء‬
‫الرابع‪ :‬القطاع البسيط (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01‬‬ ‫الجزء َ‬

‫‪https://tech9.education.‬‬
‫‪tn/chp1/videos/QR5.mp4‬‬
‫‪https://tech9.education.‬‬
‫‪tn/chp1/videos/QR4.mp4‬‬

‫أ‪ -‬تعريف القطاع البسيط‪:‬‬

‫عندما تحتوي قطعة أو مجموعة قطع لمنتج على أجزاء هامة مخفية يجب‬
‫توضيحها بقطاعات حتى تمكننا من معرفة أشكال هذه القطع و كيف ركبت فيما بينها‪.‬‬
‫ب‪ -‬أنواع القطاعات‪:‬‬
‫‪ ‬القطاع البسيط (موضوع َ‬
‫الدرس)‪.‬‬
‫‪ ‬القطاع َ‬
‫النصفي‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ‬القطاع الجزئي‪.‬‬
 ‫ج‪ -‬التمشي المعتمد إلنجاز القطاع البسيط‪:‬‬

‫ح‪ -‬أنواع َ‬
‫التخديش‪:‬‬

‫الجزء الخامس‪ :‬عناصر َ‬

‫الترقيم (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01‬‬
‫أ‪ -‬عناصر الترقيم لألشكال الموشورية واألسطوانية‪:‬‬
‫البعد‪ :‬يكتب فوق خط البعد و في وسطه إذا كان الترقيم أفقي و على يساره‬
‫إذا كان عموديا‪( ،‬الوحدة المستعملة هي َ‬
‫المليمتـر ال تكتب مع قيمة القياس)‪.‬‬
‫خط َ‬
‫الربط‪ :‬يرسمان بخط رقيق متواصل ال يقل طول الواحد عن ‪ 1‬مم ‪.‬‬
‫خط البعد‪ :‬يرسم بخط رقيق متواصل على بعد ‪ 1‬مم من حد القطعة‪.‬‬
‫سهمان‪ :‬خط سميك متواصل على طرفي خط البعد‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪https://tech9.education.tn/chp1/img/QR6.PNG‬‬
 ‫ب‪ -‬أخطاء يجب تجنبها عند الترقيم‪:‬‬

‫النَشاط (‪ :)3‬المزالج‪.‬‬
‫وضعية اإلنطالق‪( :‬انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01←01‬‬
‫‪https://tech9.education.tn‬‬
‫‪/chp1/videos/QR7.mp4‬‬
‫َ‬ ‫الجزء َ‬
‫األول‪ :‬قراءة ا َلرسم الشامل (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))01‬‬
‫َ‬ ‫الجزء الثاني‪َ :‬‬
‫الرسم التعريفي (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))09‬‬

‫النَشاط (‪ :)4‬قاطعة البالط اليدويَة‪.‬‬

‫وضعية اإلنطالق‪( :‬انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))10 ← 11‬‬
‫‪https://tech9.education.tn‬‬
‫‪/chp1/videos/QR8.mp4‬‬
‫‪https://tech9.education.tn‬‬
‫‪/chp1/videos/QR9.mp4‬‬
‫َ‬
‫الرسم التعريفي (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))11‬‬ ‫الجزء َ‬
‫األول‪َ :‬‬
‫َ‬
‫الجزء الثاني‪ :‬رسم اللوالب (انظر َ‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))11 ←11‬‬
‫‪https://tech9.education.tn/chp1/img/QR01.PNG‬‬
‫‪https://tech9.education.tn/chp1/videos/QR00.mp4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪https://tech9.education.tn/chp1/img/QR01.PNG‬‬
 ‫َ‬
‫تعلم‪ :‬روى سليم تلميذ َ‬
‫بالسنة تاسعة أساسي‪ ،‬عند تركيبه للبر غي رقم (‪)1‬‬ ‫أ‪ -‬وضعية‬
‫بالسنة ‪ 1‬أساسي الحظ‪:‬‬ ‫التفكيك َ‬
‫والتركيب َ‬ ‫مشد الوصلة في درس َ‬
‫َ‬ ‫للمنتج‬

‫عند دوران‬ ‫عند دوران‬

‫البرغي رقم (‪)1‬‬ ‫البرغي رقم (‪)1‬‬
‫من اليسار إلى‬ ‫من اليمين إلى‬
‫اليمين يصعد‬ ‫اليسار ينزل إلى‬
‫إلى أعلى‬ ‫أسفل‬
‫َ‬
‫والصعود‪ ،‬ضع عالمة (‪ )X‬أمام اإلجابة‬ ‫الذي ساعد البرغي رقم (‪ )1‬على َ‬
‫النزول‬ ‫ما َ‬
‫َ‬
‫الصحيحة‪:‬‬
‫َ‬
‫ب‪ -‬تعريف اللولب‪:‬‬
‫اللولب هو عبارة على اسطوانة ‪ .......................‬على مساحتها الجانبية مجرى حلزونيا‪.‬‬
‫إذا كان المجرى الحلزوني محفورا خارجيا فإننا نحصل‬
‫على ‪..................................................................................‬‬

‫إذا كان المجرى الحلزوني محفورا داخل ثقب فإننا‬

‫نحصل على ‪...................................................................‬‬

‫ت‪ -‬رسم القطع الملولبة‪:‬‬

‫َ‬
‫‪ -0‬الرسم المقنن للولب الخارجي (البرغي)‪ :‬من الصعب رسم القطع الملولبة على‬
‫شكلها الحقيقي و لذا يتم اللجوء لرسمهـا بطرق مقننة و متفق عليها عالميـا‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫تمريــن تطبيقــي‪:‬‬
‫َ‬
‫‪ -0‬أكمل رسم اللولب الخارجي (البرغي)‬

‫َ‬
‫‪ -0‬احسب قطر قاع اللولب ( ‪............................................................ = 1.1 X D = )d‬‬
‫الرسم َ‬
‫اللولب وطوله علي َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -1‬‬
‫التالي‪.‬‬ ‫رقم قطر‬

‫الصمولة)‪:‬‬ ‫المقنن َللولب َ‬

‫الداخلي ( َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -0‬‬
‫الرسم‬
‫َ‬
‫المقنن للولب الداخلي النافذ‪:‬‬ ‫أ‪َ -‬‬
‫الرسم‬

‫‪ -‬يرسم قطر الثقب ‪ d‬بخط سميك إذا كان ظاهرا وبخط رقيق متقطع إذا كان مخفيا‪.‬‬

‫‪ -‬يرسم قاع اللولب ‪ D‬الظاهر بخط رقيق متواصل و بخط رقيق متقطع إذا كان مخفيا‪.‬‬

‫‪ -‬في المساقط الجانبية نرسم قاع اللولب ‪ 1/1‬الدائرة بخط رقيق متواصل اذا كان ظاهرا‪.‬‬

‫‪ -‬يكون قطر الثقب ‪ d‬مساويا لـ ‪ 0,8‬قطر قاع اللولب ‪( D‬القطر األكبر)‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫َ َ‬ ‫ب‪َ -‬‬
‫المقنن للولب الداخلي الغير نافذ‪:‬‬ ‫الرسم‬
‫‪ -‬ترسم الحدود الظاهرة للثقب بخط سميك متواصل‪.‬‬
‫‪ -‬ترسم نهاية الثقب الغير نافذ بزاوية قدرها ‪.°001‬‬
‫‪ -‬يرسم قاع اللولب بخط رقيق متواصل إذا كان ظاهرا‪.‬‬
‫‪ -‬ترسم نهاية اللولب بخط سميك متواصل إذا كان ظاهرا‪.‬‬

‫ادعم مكتسباتي (انظر َ‬ ‫َ‬

‫الجزء الثالث‪َ :‬‬
‫كراس األنشطة صفحة (‪.))11 ←11‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وتسمى‬ ‫والصواميل؟ توجد في أحجام وأشكال مختلفة‬ ‫أتعلم‪ :‬ما هي البراغي‬
‫َ‬
‫مسامير اللف (البورمة) أو البراغي في اللغة العربية‪ .‬وهي تحتاج إ َما لصامولة‬
‫ً‬
‫أو خابور لتثبيته في الحائط‪ ،‬واستخدام الصامولة ليس كثيرا فـي النجارة‪ ،‬حيـث‬
‫يكثر استخدامها في تجميع كرسي حديد أو في ميكانيك السيارات والدراجات ‪. . .‬‬
‫لولـب داخلـي (الَصمولـة)‬ ‫لولـب خارجـي (البرغــي)‬

‫‪6‬‬