Kover BS Mat 1 Edisi 2015.PDF - Matematika-25202

Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang.
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam
rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan
dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan
“dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan
sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
.DWDORJ 'DODP 7HUELWDQ .'7
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

0DWHPDWLND .HPHQWHULDQ 3HQGLGLNDQ GDQ .HEXGD\DDQ
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
vi, 274 hlm : ilus. ; 25 cm.
8QWXN 60307V .HODV ,; 6HPHVWHU

,6%1 MLOLG OHQJNDS
,6%1 MLOLG D
0DWHPDWLND 6WXGL GDQ 3HQJDMDUDQ , -XGXO

II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
510
.RQWULEXWRU 1DVNDK 6XEFKDQ :LQDUQL /XNPDQ +DQD¿ 0 6\LID XO 0X¿G

.LVWRVLO )DKLP :DZDQ +D¿G 6\DLIXGLQ GDQ 6DUL
Cahyaningtias
3HQHODDK $JXQJ /XNLWR $OL 0DKPXGL .XVQDGL GDQ 7XUPXGL
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Cetakan ke-1, 2015

'LVXVXQ GHQJDQ KXUXI 7LPHV 1HZ 5RPDQ SW
ii Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Kata Pengantar
0DWHPDWLND DGDODK EDKDVD XQLYHUVDO GDQ NDUHQDQ\D NHPDPSXDQ PDWHPDWLND VLVZD VXDWX
QHJDUD VDQJDW PXGDK GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ QHJDUD ODLQ 6HODLQ LWX PDWHPDWLND MXJD GLSDNDL
VHEDJDL DODW XNXU XQWXN PHQHQWXNDQ NHPDMXDQ SHQGLGLNDQ GL VXDWX QHJDUD .LWD PHQJHQDO 3,6$
Program for International Student Assessment GDQ 7,066 The International Mathematics
and Science Survey \DQJ VHFDUD EHUNDOD PHQJXNXU GDQ PHPEDQGLQJNDQ DQWDUD ODLQ NHPDMXDQ
pendidikan matematika dibeberapa negara.
6WDQGDU LQWHUQDVLRQDO VHPDFDP LQL PHPEHULNDQ DUDKDQ GDODP PHUXPXVNDQ SHPEHODMDUDQ
0DWHPDWLND GL 60307V +DVLO SHPEDQGLQJDQ DQWDUD \DQJ NLWD DMDUNDQ VHODPD LQL GHQJDQ
\DQJ GLQLODL VHFDUD LQWHUQDVLRQDO PHQXQMXNNDQ DGDQ\D SHUEHGDDQ EDLN WHUNDLW PDWHUL PDXSXQ
NRPSHWHQVL 3HUEHGDDDQ LQL PHQMDGL GDVDU GDODP PHUXPXVNDQ SHPEHODMDUDQ 0DWHPDWLND GDODP
.XULNXOXP
Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs .XULNXOXP LQL GLWXOLV EHUGDVDUNDQ SDGD PDWHUL
GDQ NRPSHWHQVL \DQJ GLVHVXDLNDQ GHQJDQ VWDQGDU LQWHUQDVRQDO WHUVHEXW 7HUNDLW PDWHUL PLVDOQ\D
VHEDJDL WDPEDKDQ VHMDN NHODV 9,, WHODK GLDMDUNDQ DQWDUD ODLQ WHQWDQJ GDWD GDQ SHOXDQJ SROD
GDQ EDULVDQ ELODQJDQ DOMDEDU GDQ EDQJXQ VHUWD WUDQVIRUPDVL JHRPHWUL .HVHLPEDQJDQ DQWDUD
PDWHPDWLND DQJND GDQ PDWHPDWLND SROD GDQ EDQJXQ VHODOX GLMDJD .RPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ EXNDQ
hanya sampai memahami secara konseptual tetapi sampai ke penerapan melalui pengetahuan
SURVHGXUDO GDODP SHPHFDKDQ PDVDODK PDWHPDWLND .RPSHWHQVL NHWHUDPSLODQ EHU¿NLU MXJD GLDVDK
untuk dapat memecahkan masalah yang membutuhkan pemikiran order tinggi seperti menalar
SHPHFDKDQ PDVDODK PHODOXL SHUPRGHODQ SHPEXNWLDQ GDQ SHUNLUDDQSHQGHNDWDQ
Walaupun demikian, pembahasan materi selalu didahului dengan pengetahuan konkret
\DQJ GLMXPSDL VLVZD GDODP NHKLGXSDQ VHKDULKDUL 3HUPDVDODKDQ NRQNUHW WHUVHEXW GLSHUJXQDNDQ
VHEDJDL MHPEDWDQ XQWXN PHQXMX NH GXQLD PDWHPDWLND DEVWUDN PHODOXL SHPDQIDDWDQ VLPERO
simbol matematika yang sesuai melalui pemodelan. Sesampainya pada ranah abstrak, metode-
metode matematika diperkenalkan untuk menyelesaikan model permasalahan yang diperoleh dan
mengembalikan hasilnya pada ranah konkret.
%XNX LQL PHQMDEDUNDQ XVDKD PLQLPDO \DQJ KDUXV GLODNXNDQ VLVZD XQWXN PHQFDSDL
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang dipergunakan dalam Kurikulum
VLVZD GLDMDN EHUDQL XQWXN PHQFDUL VXPEHU EHODMDU ODLQ \DQJ WHUVHGLD GDQ WHUEHQWDQJ OXDV GL
sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa
dengan ketersedian kegiatan pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan
alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus diperbaiki
dan disempurnakan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran
dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami
XFDSNDQ WHULPD NDVLK 0XGDKPXGDKDQ NLWD GDSDW PHPEHULNDQ \DQJ WHUEDLN EDJL NHPDMXDQ GXQLD
SHQGLGLNDQ GDODP UDQJND PHPSHUVLDSNDQ JHQHUDVL VHUDWXV WDKXQ ,QGRQHVLD 0HUGHND
Jakarta, Januari 2015
0HQWHUL 3HQGLGLNDQ GDQ .HEXGD\DDQ
iii
iOS segera hadir
Unduh buku lainnya

melalui aplikasi. Gratis.
Buku BSE dilengkapi dengan daftar isi untuk memudahkan
navigasi. Tersedia juga majalah, tabloid, buku dan koran yang
lebih hemat hingga 80% dibanding edisi cetak.
Unduh aplikasi myedisi reader gratis
myedisi.com/reader
Buku BSE terbaru belum tersedia di myedisi? Sampaikan melalui email bse@myedisi.com
1...
2...
3... DAFTAR ISI
Kata Pengantar .................................................................................................. iii

Daftar Isi ............................................................................................................. iv
Bab I Perpangkatan dan Bentuk Akar........................................................ 1

0HQJHQDO 7RNRK ..................................................................................
A. Bilangan Berpangkat..................................................................... 4
Latihan 1.1 Bilangan Berpangkat.................................................. 10
B. Perkalian pada Perpangkatan ........................................................ 12
Latihan 1.2 Perkalian pada Perpangkatan ..................................... 20
C. Pembagian pada Perpangkatan...................................................... 21
/DWLKDQ 3HPEDJLDQ SDGD 3HUSDQJNDWDQ .................................. 27
' 1RWDVL ,OPLDK %HQWXN %DNX ........................................................ 29
/DWLKDQ 0HPEDFD GDQ 0HQXOLV 1RWDVL ,OPLDK........................
E. Pangkat Bilangan Pecahan ............................................................
Latihan 1.5 Pangkat Bilangan Pecahan.........................................
Proyek 1 ................................................................................................
8ML .RPSHWHQVL .................................................................................. 40
Bab II Pola, Barisan, dan Deret.....................................................................

0HQJHQDO 7RNRK.................................................................................... 45
A. Pola Bilangan ................................................................................ 46
0DWHUL (VHQVL................................................................................. 54
Latihan 2.1 Pola Bilangan............................................................. 58
B. Barisan Bilangan ........................................................................... 60
0DWHUL (VHQVL................................................................................. 70
Latihan 2.2 Barisan Bilangan........................................................ 76
C. Deret Bilangan .............................................................................. 78
0DWHUL (VHQVL................................................................................. 88
/DWLKDQ 'HUHW %LODQJDQ ...........................................................
Proyek 2 ................................................................................................ 95
8ML .RPSHWHQVL .................................................................................. 96
iv Kelas IX SMP/MTs
Bab III Perbandingan Bertingkat ................................................................... 101
0HQJHQDO 7RNRK....................................................................................
A. Perbandingan Bertingkat............................................................... 104
0DWHUL (VHQVL................................................................................. 108
/DWLKDQ 3HUEDQGLQJDQ %HUWLQJNDW............................................... 110
3UR\HN ................................................................................................ 112
8ML .RPSHWHQVL ..................................................................................
Bab IV Kekongruenan dan Kesebangunan ................................................... 117

0HQJHQDO 7RNRK.................................................................................... 119
A. Kekongruenan Bangun Datar........................................................ 120
0DWHUL (VHQVL................................................................................. 125
Latihan 4.1 Bangun-bangun yang Kongruen ................................ 129
B. Kekongruenan Dua Segitiga .........................................................
0DWHUL (VHQVL.................................................................................
Latihan 4.2 Kekongruenan Dua Segitiga ...................................... 142
C. Kesebangunan Bangun Datar........................................................ 144
0DWHUL (VHQVL................................................................................. 147
/DWLKDQ .HVHEDQJXQDQ %DQJXQ 'DWDU.....................................
D. Kesebangunan Dua Segitiga ......................................................... 157
0DWHUL (VHQVL.................................................................................
Latihan 4.4 Kesebangunan Dua Segitiga ...................................... 169
Proyek 4 ................................................................................................
8ML .RPSHWHQVL .................................................................................. 175
Bab V Bangun Ruang Sisi Lengkung............................................................

0HQJHQDO 7RNRK.................................................................................... 185
$ 7DEXQJ........................................................................................... 186
0DWHUL (VHQVL................................................................................. 191
/DWLKDQ 7DEXQJ........................................................................ 194
B. Kerucut.......................................................................................... 197
Latihan 5.2 Kerucut....................................................................... 205
C. Bola ............................................................................................... 208
/DWLKDQ %ROD............................................................................ 212
Proyek 5 ................................................................................................ 215
8ML .RPSHWHQVL .................................................................................. 216
MATEMATIKA v
Bab VI Statistika ...........................................................................................
0HQJHQDO 7RNRK ................................................................................ 225
$ 3HQ\DMLDQ 'DWD .......................................................................... 226
0DWHUL (VHQVL ............................................................................
/DWLKDQ 3HQ\DMLDQ 'DWD.......................................................
% 0HDQ 0HGLDQ GDQ 0RGXV ....................................................... 242
0DWHUL (VHQVL ............................................................................ 247
/DWLKDQ 0HDQ 0HGLDQ 0RGXV........................................... 251
Proyek 6 ............................................................................................. 254
8ML .RPSHWHQVL ............................................................................... 255
Contoh Penilaian Sikap ..................................................................................... 259

Rubrik Penilaian Sikap ..................................................................................... 261
Contoh Penilaian Diri ........................................................................................ 262
Contoh Penilaian Partisipasi Siswa..................................................................
LembarPartisipasi.............................................................................................. 264
Contoh Pengolahan Laporan Pencapaian Kompetensi Matematika............ 265
Daftar Pustaka ................................................................................................... 269
Glosarium ........................................................................................................... 272
vi Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Bab I Perpangkatan dan
Bentuk Akar
Kata Kunci
x Sifat-sifat Pangkat
x Pangkat Negatif
x Pangkat Pecahan
x Bentuk Baku
K ompetensi
D asar Sumber: Dokumen Kemdikbud
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran Tahukah kamu berapakah jarak planet Jupiter
agama yang dianutnya. ke matahari? Bagaimana kamu dapat menuliskan
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, jarak tersebut dalam bentuk yang lebih sederhana?
analitik dan kreatif, konsisten dan Dapatkah kamu melihat seekor bakteri
teliti, bertanggung jawab, responsif, dengan mata telanjang? Mengapa kamu tidak dapat
dan tidak mudah menyerah dalam melihatnya tanpa bantuan mikroskop?Berapakah
memecahkan masalah sehari-hari, panjang bakteri tersebut?Dapatkah kamu menuliskan
yang merupakan pencerminan sikap dalam bentuk yang lebih sederhana untuk ukuran
positif dalam bermatematika. yang sangat kecil tersebut?
3.1 Memahami sifat-sifat bilangan Pernahkah kamu mengamati pembelahan sel
berpangkat dan bentuk akar dalam pada seekor hewan bersel satu di pelajaran biologi?
suatu permasalahan. Bagaimanakah pola pembelahan yang terbentuk tiap
3.2 Memahami operasi aljabar yang satuan waktunya? Berapakah jumlah seluruh hewan
melibatkan bilangan berpangkat tersebut pada satuan waktu tertentu? Bagaimanakah
bulat dan bentuk akar. kamu dapat mengetahui jumlah tersebut? Bagaimana
4.3 Menyelesaikan permasalahan jika jumlah hewan bersel satu yang kalian amati lebih
dengan menaksir besaran yang dari satu ekor? Dapatkah kamu mendapatkan jumlah
tidak diketahui menggunakan seluruhnya setelah satu waktuan waktu?
berbagai teknik manipulasi aljabar Nah, masalah-masalah tersebut di atas dapat
dan aritmatika. diselesaikan dengan konsep perpangkatan. Konsep
ini akan kita pelajari bersama di Bab 1 ini.
Pengalaman
Belajar
0HQJLGHQWL¿NDVL PHQGHVNULSVLNDQ PHQMHODVNDQ VLIDW EHQWXN SDQJNDW EHUGDVDUNDQ KDVLO SHQJDPDWDQ
2. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan perpangkatan dan operasi
matematika.
3. Menggunakan bentuk baku untuk menuliskan bilangan yang sangat besar dan bilangan yang
sangat kecil.
MATEMATIKA 1
Peta
Konsep
Perpangkatan
Pembagian Perpangkatan
Bilangan
pada Bilangan
Berpangkat
Perpangkatan Pecahan
Perkalian
Notasi
pada
Ilmiah
Perpangkatan
2
Julius Wilhelm Richard Dedekind
ODKLU SDGD 2NWREHU GDQ ZDIDW
pada 12 Februari 1916, pada usia 85
WDKXQ %HOLDX PHUXSDNDQ 0DWHPDWLNDZDQ
asal Jerman yang sangat diperhitungkan
GDODP VHMDUDK PDWHPDWLND VHEDJDL
salah satu penemu dibidang matematika.
3HPLNLUDQ 'HGHNLQG EDQ\DN GLMDGLNDQ
UXMXNDQ XQWXN PHPEHQWXN NRQVHS EDUX
The Man and The Number
Dedekind menyebutkan bahwa, angka
adalah kreasi pikiran manusia dari sini
Beliau menemukan konsep angka secara
Sumber: www.stanford.edu NXDQWLWDV GDQ PHUXSDNDQ UHSUHVHQWDWLI
dari suatu label yang disebut bilangan.
Julius Wilhelm Richard 'HGHNLQG PHUXSDNDQ 3URIHVVRU GL
Dedekind Pholytecnic School di Zurich, Jerman.
Selama hidupnya, Dedekind banyak
menerima penghargaan dalam bidang
PDWHPDWLND GLDQWDUDQ\D *|WWLQJHQ $FDGHP\ 7KH %HUOLQ $FDGHP\
$FDGHP\ RI 5RPH 7KH /HRSROGLQR&DOLIRUQLD 1DWXUDH &XULRVRUXP
$FDGHPLD DQG WKH $FDGpPLH GHV 6FLHQFHV LQ 3DULV 3HQJKDUJDDQ GDODP
ELGDQJ GRNWRUDO GLEHULNDQ NHSDGDQ\D ROHK 7KH 8QLYHUVLWLHV RI .ULVWLDQLD 2VOR
=XULFK DQG %UXQVZLFN 3DGD WDKXQ 'HGHNLQ PHQHUELWNDQ EXNX EHUMXGXO
Über die Theorie der ganzen algebraischen Zahlen yang memberikan pengaruh
VDQJDW EHVDU WHUKDGDS GDVDUGDVDU 0DWHPDWLND
Sumber: www.stanford.edu
Hikmah yang bisa diambil

1. Semangat Dedekind untuk merumuskan suatu teori bilangan yang lebih
sederhana dan dapat dipahami sekaligus sebagai dasar metodologi konsep-
NRQVHS PRGHUQ SDGD XVLD \DQJ UHODWLI PXGD
'HGHNLQG WHWDS UHQGDK KDWL VHKLQJJD GLD VHODOX PHPLOLNL VHPDQJDW EHODMDU
\DQJ WLQJJL VHNDOLSXQ WHODK PHQMDGL VHRUDQJ SHQJDMDU
'HGHNLQG WLGDN PXGDK SXDV GHQJDQ VHJDOD SHQJKDUJDDQ \DQJ WHODK
GLDQXJHUDKNDQ NHSDGDQ\D KDO LQL WHUEXNWL GHQJDQ NHDNWLIDQQ\D GDODP KDO
SHQHOLWLDQ NKXVXVQ\D WHRUL DOMDEDU
3
A. Bilangan Berpangkat
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu dapat menggunakan bentuk pangkat untuk menyederhanakan

penulisan sebuah bilangan?
Kegiatan 1.1 Memahami Konsep Bilangan Berpangkat
Lakukan kegiatan ini dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 siswa dan sediakan satu karton berwarna
serta sebuah gunting kertas.
/LSDWODK NHUWDV LWX PHQMDGL GXD EDJLDQ VDPD
EHVDU \DLWX SDGD VXPEX VLPHWUL OLSDWQ\D
*XQWLQJODK NHUWDV SDGD VXPEX VLPHWUL
lipatnya.
7XPSXNODK KDVLO JXQWLQJDQ NHUWDV VHKLQJJD
tepat menutupi satu dengan yang lain.
5. Berikan kertas tersebut kepada siswa
berikutnya, lalu lakukan Langkah 2 sampai
4 secara berulang sampai seluruh siswa di Sumber: Dokumen Kemdikbud
kelompokmu mendapat giliran. Gambar 1.1 Karton, gunting, dan
kertas
6. Banyak kertas hasil guntingan pada tiap-tiap
SHQJJXQWLQJDQ VHODQMXWQ\D GLVHEXW GHQJDQ EDQ\DN NHUWDV 7XOLVNDQ EDQ\DN NHUWDV
pada tabel berikut:
Pengguntingan ke- Banyak kertas
1 2
2 ...
...
4 ...
5 ...
4 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Dari Kegiatan 1.1, diperoleh bahwa banyak kertas hasil pengguntingan ke-2
adalah 2 kali lipat dari banyak kertas hasil pengguntingan ke-1. Banyak kertas hasil
SHQJJXQWLQJDQ NH DGDODK NDOL OLSDW GDUL EDQ\DN NHUWDV KDVLO SHQJJXQWLQJDQ NH
dan seterusnya. Jika kamu melakukan pengguntingan kertas sebanyak n kali maka
banyak kertas hasil pengguntingan adalah
2 u 2 u 2 u … u 2 = 2n
2 sebanyak n
Bentuk di atas merupakan perkalian berulang bilangan 2 yang disebut dengan
perpangkatan 2. Secara umum, perkalian berulang dari suatu bilangan x disebut
dengan perpangkatan x.
Ayo Kita
Berbagi
/DNXNDQ NHPEDOL .HJLDWDQ QDPXQ NHUWDV GLOLSDW PHQMDGL EDJLDQ \DQJ VDPD EHVDU
EHUGDVDUNDQ VXPEX VLPHWUL OLSDWQ\D YHUWLNDO GDQ KRULVRQWDO .HPXGLDQ WXOLVNDQ
MDZDEDQPX VHSHUWL WDEHO GL DWDV $SDNDK EDQ\DN NHUWDV KDVLO JXQWLQJDQ SDGD WLDS
WLDS SHQJJXQWLQJDQ MXPODKQ\D VDPD GHQJDQ \DQJ WHODK NDPX ODNXNDQ VHEHOXPQ\D"
0HQJDSD KDO WHUVHEXW ELVD WHUMDGL" -HODVNDQ VHFDUD VLQJNDW 3DSDUNDQ MDZDEDQPX GL
depan teman sekelasmu.
Kegiatan 1.2 Menggunakan Notasi Pangkat
6HWHODK PHPDKDPL NRQVHS SHUSDQJNDWDQ SDGD .HJLDWDQ VHODQMXWQ\D SDGD

kegiatan ini kamu akan menyatakan perpangkatan dalam bentuk perkalian berulang.
Ayo Kita Amati
Amatilah tabel berikut ini.
Perpangkatan Bentuk Perkalian Hasil Perkalian
51 5 5
52 5u5 25
5 5u5u5 125
5 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan

SRNRN VHGDQJNDQ PHUXSDNDQ eksponen atau pangkat.
MATEMATIKA 5
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan kata “basis” dan “eksponen”.
Ayo Kita
Mencoba
Setelah mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.
Perpangkatan Bentuk Perkalian Nilai
2 4

65
74
107
Ayo Kita
Menalar
&RED MHODVNDQ GHQJDQ NDWDNDWDPX VHQGLUL DSDNDK \DQJ GLPDNVXG GHQJDQ EHQWXN n
untuk n ELODQJDQ EXODW SRVLWLI
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.2, apa yang dapat kamu simpulkan berkaitan
dengan perpangkatan?
Perpangkatan adalah perkalian berulang dari suatu bilangan yang sama. Bilangan
pokok dalam suatu perpangkatan disebut ... dan banyaknya bilangan pokok yang
digunakan dalam perkalian berulang disebut ...
Sehingga bentuk umum dari perpangkatan adalah
xn = x u x u x u … u x n ELODQJDQ EXODW SRVLWLI
x sebanyak n

Kegiatan 1.3 Menyatakan Perpangkatan dalam Bentuk Bilangan Biasa
Ayo Kita
Mencoba
Berikut ini diberikan suatu besaran yang dituliskan dalam perpangkatan. Untuk
PDVLQJPDVLQJ REMHN WXOLVNDQ NHPEDOL GDODP EHQWXN ELDVD WLGDN GDODP SHUSDQJNDWDQ
a. Kisaran luas total daratan
Indonesia adalah 1,8 u 1012 m2 =
1.800.000.000.000 m2
Sumber: http://www.biakkab.go.id
Gambar 1.2 Daratan Indonesia
E .LVDUDQ SDQMDQJ WHPERN EHVDU great

wall GL 7LRQJNRN DGDODK u 107 m = ...
Sumber: http://inedwi.blogspot.com
Gambar 1.3 7HPERN EHVDU GL 7LRQJNRN
c. Kisaran diameter bumi adalah 108 m = ...
Sumber: http://hanifweb.wordpress.com
Gambar 1.4 Bumi
MATEMATIKA 7
G .LVDUDQ OXDV VDPXGHUD SDVL¿N DGDODK m2 = ....
Sumber: http://banyakilmunya.
blogspot.com
Gambar 1.5 6DPXGHUD 3DVL¿N
H 'LDPHWHU JDODNVL ELPD VDNWL milky way

adalah 9,5 u 1017 = ....
Sumber: http://www.jpnn.com
Gambar 1.6 Galaksi Bima Sakti
I .LVDUDQ GLDPHWHU PDWDKDUL DGDODK 8 km = ....
Sumber: https://triwidodo.
Ayo Kita wordpress.com
Simpulkan Gambar 1.7 0DWDKDUL
6HWHODK PHODNXNDQ NHJLDWDQ GL DWDV GDSDWNDK NDPX PHQMHODVNDQ PDQIDDW GDUL

perpangkatan?
Contoh 1.1 Menuliskan Perpangkatan
Nyatakan perkalian berikut dalam perpangkatan.

D u u
.DUHQD GLNDOLNDQ EHUXODQJ VHEDQ\DN WLJD NDOL PDND u u
PHUXSDNDQ SHUSDQJNDWDQ GHQJDQ EDVLV GDQ SDQJNDW
-DGL u u

b. y u y u y u y u y u y
Karena y dikalikan berulang sebanyak enam kali maka y u y u y u y u y u y
merupakan perpangkatan dengan basis y dan pangkat 6.
Jadi y u y u y u y u y u y = y6
Contoh 1.2 Menghitung Nilai Perpangkatan
1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ 2 GDQ 2 dalam bentuk bilangan biasa.

Alternatif Penyelesaian:
2
u 7XOLV NHPEDOL GDODP EHQWXN SHUNDOLDQ EHUXODQJ
= 0,09 Sederhanakan
2
u 7XOLV NHPEDOL GDODP EHQWXN SHUNDOLDQ EHUXODQJ
= 0,09 Sederhanakan
1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ GDQ dalam bentuk bilangan biasa.


u u 7XOLV GDODP EHQWXN SHUNDOLDQ EHUXODQJ
= -0,027 Sederhanakan

= 0,027 Sederhanakan
1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ GDQ 4 dalam bentuk bilangan biasa.


= -8 Sederhanakan
4
u u u 7XOLV GDODP EHQWXN SHUNDOLDQ EHUXODQJ
= 16 Sederhanakan
Ayo Kita
Menalar
Berdasarkan Contoh 1.2, tentukan perbedaan:

3HUSDQJNDWDQ GHQJDQ EDVLV ELODQJDQ SRVLWLI GDQ QHJDWLI
3HUSDQJNDWDQ GHQJDQ HNVSRQHQ ELODQJDQ JDQMLO GDQ JHQDS
-HODVNDQ MDZDEDQPX
MATEMATIKA 9
Contoh 1.3 Operasi yang Melibatkan Perpangkatan
Hitung nilai pada operasi perpangkatan berikut:

D u 52
u 52 u 25 Lakukan operasi perkalian
/DNXNDQ RSHUDVL SHQMXPODKDQ
Sederhanakan
b. 4
2
4 2 Lakukan operasi pembagian
/DNXNDQ RSHUDVL SHQMXPODKDQ
= 17 Sederhanakan
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Selesaikan soal-soal di bawah ini.

7HQWXNDQ KDVLO GDUL

D u 4 b. § 1 · u 2 1 c. -66
¨ ¸
©8¹ 2
7XOLVNDQ NH GDODP EHQWXN SHUSDQJNDWDQ
a. § 2· § 2· § 2· § 2· b. t u t u 2 u 2 u 2
¨- ¸u¨- ¸u¨- ¸u¨- ¸
© ¹ © ¹ © ¹ © ¹
7HQWXNDQ QLODL GDUL
a. pn -p n untuk p bilangan bulat dan n bilangan asli genap.
b. pn -p n untuk p bilangan bulat dan n ELODQJDQ DVOL JDQMLO
Latihan 1.1
Bilangan Berpangkat
1. Nyatakan perkalian berulang berikut dalam perpangkatan

D u u
b. §¨ - ·¸ u §¨ - ·¸ u §¨ - ·¸ u §¨ - ·¸
2 2 2 2
© ¹ © ¹ © ¹ © ¹
c. t u t u t × 2 × 2 × 2

d. t u y u t u y u t
e. 1 1 1 1 1
u u u u
4 4 4 4 4
2. Nyatakan perpangkatan berikut dalam bentuk perkalian berulang

4
d. §¨ - ·¸
1
D 8
© 4¹
4
E 4
e. §1·
-¨ ¸
©4¹
5
c. t I §1·
¨ ¸
©2¹
7HQWXNDQ KDVLO GDUL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW

a. 54 G 2

b. 65 e. §¨ 1 ·¸
©¹
4
c. 28 I - § 1 ·
¨ ¸
©4¹
4. Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 10

a. 1.000 c. 1.000.000
b. 100.000 d. 10.000.000
5. Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 2
a. 256 c. 512
b. 64 d. 1.048.576
7XOLVNDQ VHEDJDL EHQWXN SHUSDQJNDWDQ GHQJDQ EDVLV
a. 5 c. 15.625
b. 625 d. 125
7HQWXNDQ KDVLO GDUL RSHUDVL EHULNXW LQL
D î 4 G 4 – 44
4 2
1
b. 6 4 e. §¨ 1 ·¸ u §¨ - 1 ·¸
2 © ¹ © ¹
4 2
F î 4
I §1· §1·
¨ ¸ : -¨ ¸
© ¹ ©¹
MATEMATIKA 11
7HPXNDQ QLODL x pada persamaan matematika di bawah ini.
a. 7x F x = 10.000
b. 2x = 64 d. 5x = 625
7LP SHQHOLWL GDUL 'LQDV .HVHKDWDQ VXDWX GDHUDK GL ,QGRQHVLD 7LPXU PHQHOLWL VXDWX
ZDEDK \DQJ VHGDQJ EHUNHPEDQJ GL 'HVD ; 7LP SHQHOLWL WHUVHEXW PHQHPXNDQ
IDNWD EDKZD ZDEDK \DQJ EHUNHPEDQJ GLVHEDENDQ ROHK YLUXV \DQJ WHQJDK
EHUNHPEDQJ GL $IULND 'DUL KDVLO SHQHOLWLDQ GLGDSDWNDQ EDKZD YLUXV WHUVHEXW
GDSDW EHUNHPEDQJ GHQJDQ FDUD PHPEHODK GLUL PHQMDGL YLUXV VHWLDS VHWHQJDK
MDP GDQ PHQ\HUDQJ VLVWHP NHNHEDODQ WXEXK %HUDSD EDQ\DN YLUXV GDODP WXEXK
PDQXVLD VHWHODK MDP"
10. Tantangan. Dalam sebuah penelitian, diketahui seekor Amoeba S berkembang
biak dengan membelah diri sebanyak 2 kali tiap 15 menit.
D %HUDSD EDQ\DN DPRHED 6 VHODPD VDWX KDUL MLND GDODP VXDWX SHQJDPDWDQ
terdapat 4 ekor amoeba S?
E %HUDSD EDQ\DN MXPODK $PRHED 6 PXODPXOD VHKLQJJD GDODP MDP WHUGDSDW
minimal 1.000 Amoeba S?
B. Perkalian pada Perpangkatan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana hasil perkalian dari dua perpangkatan dengan basis yang sama?
Kegiatan 1.4 Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis yang Sama
Ayo Kita Amati
$PDWLODK WDEHO GL EDZDK LQL +DVLO RSHUDVL SHUNDOLDQ SDGD SHUSDQJNDWDQ VHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan.
Operasi Perkalian pada

Operasi Perkalian Perpangkatan
Perpangkatan
2 u uuuu 5
2 u
u u u u 5
y 5 u y2 yuyuyuyuyuyuy y7

Ayo Kita
Mencoba
Lengkapilah tabel di bawah ini.
Operasi Perkalian pada

Operasi Perkalian Perpangkatan
Perpangkatan
6 u 62
4,22 u 4,2
7 4 u 74
2 5
§1· §1·
¨ ¸ u¨ ¸
©¹ ©¹

§ 1· § 1·
¨- ¸ u¨- ¸
© ¹ © ¹
5 u 5
6HWHODK PHOHQJNDSL WDEHO GL DWDV LQIRUPDVL DSDNDK \DQJ NDPX GDSDWNDQ PHQJHQDL
operasi perkalian pada perpangkatan?
Ayo Kita
Menalar
Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan dengan basis a di bawah ini.
am u an = a
Apakah aturan yang kamu dapatkan berlaku untuk operasi perkalian pada perpangkatan
dengan basis yang berbeda? Sebagai contoh, 54 u 2 -HODVNDQ MDZDEDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil operasi perkalian pada perpangkatan

dengan basis yang sama?
MATEMATIKA 13
Kegiatan 1.5 Memangkatkan Suatu Perpangkatan
$PDWL WDEHO EHULNXW LQL +DVLO SHPDQJNDWDQ SDGD VXDWX SHUSDQJNDWDQ VHODQMXWQ\D
Pemangkatkan
Suatu Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perpangkatan
4 2 u 42 u 42 u u u u u
2
46
=4 u 4 u 4 u 4 u 4 u 4
4 u 4 u4u u u4u
2
46
=4u4u4u4u4u4
s 4 u s4 sususus u sususus
s4 2
s8
=sususususususus
s2 u s2 u s2 u s2 sus u sus u sus u sus

s2 4
s8
=sususususususus
Dari tabel di atas, perhatikan kembali kolom pertama dan ketiga. Apa yang dapat
kamu simpulkan?
Ayo Kita
Menanya
Setelah mengamati tabel di atas, buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan

“memangkatkan suatu perpangkatan”.

Ayo Kita
Mencoba
Setelah mengamati tabel di atas, salin dan lengkapilah tabel di bawah ini.
Pemangkatkan Bentuk Perkalian

Perpangkatan
Suatu Perpangkatan Berulang
4
4
t4
t 4
6HFDUD XPXP EHQWXN am n GDSDW GLXEDK PHQMDGL
am n
an m
= am u n
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.5 tersebut. Apa yang dapat kamu simpulkan
berkaitan dengan memangkatkan bentuk perpangkatan?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil dari perpangkatan yang dipangkatkan?
Kegiatan 1.6 Memangkatkan Suatu Perkalian Bilangan
Ayo Kita Amati
$PDWL WDEHO GL EDZDK LQL +DVLO SHPDQJNDWDQ SDGD SHUNDOLDQ ELODQJDQ VHODQMXWQ\D
ditulis dalam perpangkatan
MATEMATIKA 15
Pemangkatan Pada
Bentuk Perkalian Berulang Perpangkatan
Perkalian Bilangan
u u u u u

î
=2uu2uu2u 2 u
=2u2u2uuu
u u u u u u u

î 4
=2u5u2u5u2u5u2u5 2 5 u 55
=2u2u2u2u5u5u5u5
buy u buy
buy 2
=buyubuy b 2 u y2
=bubuyuy
Ayo Kita
Mencoba
Lengkapi tabel di bawah ini.
Pemangkatan Pada Bentuk Perkalian

Perkalian Bilangan Berulang Perpangkatan
u
u 5
nuy 2
ut
u 4

6HFDUD XPXP EHQWXN a u b m
GDSDW GLXEDK PHQMDGL
aub m
= am u b m
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.6 tersebut, kesimpulan apakah yang kamu
dapatkan?
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pemangkatan pada perkalian bilangan?
Kegiatan 1.7 Permainan Menuliskan Perpangkatan
Lakukan kegiatan ini secara berkelompok yang terdiri atas 4 - 5 siswa, kemudian
lakukan langkah-langkah berikut ini.
Ayo Kita
Mencoba
1. Siapkan 1 lembar kertas karton, penggaris, pensil, serta uang koin

2. Buatlah tabel seperti gambar di bawah ini
1 2
7XPSXNODK NRLQ SDGD WLDSWLDS NRWDN GHQJDQ NHWHQWXDQ EHULNXW
%DQ\DNQ\D NRLQ SDGD NRWDN GHQJDQ SRVLVL x, y DGDODK x u 2y
&RQWRK SDGD NRWDN GHQJDQ SRVLVL EDQ\DNQ\D NRLQ DGDODK 1 u 22 = 2 = 8
koin
MATEMATIKA 17
'DUL SHUFREDDQ GL DWDV MDZDEODK SHUWDQ\DDQ GL EDZDK LQL
D %HUDSD EDQ\DN NRLQ SDGD SRVLVL "
E 3DGD SRVLVL PDQD WHUGDSDW NRLQ VHEDQ\DN "
c. Pada posisi mana terdapat koin paling banyak, dan berapa banyaknya?
Ayo Kita
Menalar
-LND WDEHO \DQJ NDPX EXDW GLSHUOXDV PHQMDGL EHUXNXUDQ u 5, berapa banyak koin
SDGD SRVLVL "
%HUDSD WLQJJL WXPSXNDQ NRLQ SDGD SRVLVL MLND VHEXDK NRLQ PHPLOLNL WHEDO
0,2 cm?
Contoh 1.5 Menyederhanakan Operasi Perkalian Pada Perpangkatan
Sederhanakan operasi perkalian pada perpangkatan berikut ini.

a. 4 u 42 = 4 Jumlahkan pangkatnya
=4 5
Sederhanakan
b. 16 u
2 u
6DPDNDQ EHQWXN EDVLV PHQMDGL

-XPODKNDQ SDQJNDW GDUL EDVLV
5
Sederhanakan
c. m × m5 = m Jumlahkan pangkat dari basis m
=m 8
Sederhanakan
Contoh 1.6 Memangkatkan Suatu Perpangkatan
Sederhanakan operasi pemangkatan pada perpangkatan berikut ini

D 2 = 4 u 4 8EDK PHQMDGL EHQWXN SHUNDOLDQ EHUXODQJ
=4
Jumlahkan pangkatnya
= 46 Sederhanakan
E x 4 = x u x u x u x 8EDK PHQMDGL EHQWXN SHUNDOLDQ EHUXODQJ
=x
Jumlahkan pangkatnya
=x 12
Sederhanakan

Contoh 1.7 Mendapatkan Hasil Perpangkatan dari Hasil Kali
Sederhanakan perpangkatan pada perkalian bilangan berikut ini

D y 2 = 4y u 4y 8EDK PHQMDGL EHQWXN SHUNDOLDQ EHUXODQJ
u u yuy Kelompokkan basis yang sama
= 4 2 u y2 Jumlahkan tiap-tiap pangkatnya
= 16y 2
Sederhanakan
E wy = wy u wy u wy

8EDK PHQMDGL EHQWXN SHQJXODQJDQ SHUNDOLDQ
wuwuw u yuyuy Kelompokkan yang sama
=wy
Sederhanakan
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Sederhanakan bentuk perkalian bilangan berpangkat berikut:

a. 7 u 72
6 4
b. §¨ 1 ·¸ × §¨ 1 ·¸
©¹ ©¹
c. t u t-1
2. Sederhanakan bentuk perkalian bilangan berpangkat berikut:
D 4
E ] 6
2
§ § 2 · ·
c. ¨¨ ¨ ¸ ¸¸
©© ¹ ¹
6HGHUKDQDNDQ RSHUDVL EHULNXW LQL
a. 72 u 7
E 4
%DQGLQJNDQ MDZDEDQ VRDO QRPRU D GHQJDQ VRDO QRPRU D GDQ VRDO QRPRU
E GHQJDQ VRDO QRPRU D $SDNDK MDZDEDQ \DQJ NDPX GDSDW EHUQLODL VDPD"
0HQJDSD GHPLNLDQ" -HODVNDQ
MATEMATIKA 19
Latihan 1.2
Perkalian pada Perpangkatan
1. Berpikir Kritis. Nyatakan hasil kali perpangkatan berikut dalam satu bentuk
pangkat Jelaskan. Gunakan cara yang lebih mudah
4 u 56
2. Sederhanakan perpangkatan berikut ini.
a. 46 u 4 G 2

E u 2
e. 52 u § 2 · u § 2 ·
¨ ¸ ¨ ¸
©5¹ ©5¹
F 4 u
6HGHUKDQDNDQ RSHUDVL DOMDEDU EHULNXW LQL

a. y u 2y7 u y 2
b. b u 2y × b × y2
7
F m u mn 4
G tn 4 u 4t
H x u x2y2 u 5y4
7HQWXNDQ QLODL GDUL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL
4
1 §§ 1 · ·

D u 2 u 7 c. u¨¨- ¸ ¸
2 ¨© © 2 ¹ ¸¹
E 2 u 16 G 4 u 4 u 2
5. Nyatakan perpangkatan berikut dalam bentuk paling sederhana:
a. 4 u 26 c. 4 u 4 u 4
E 2 5 u 5 G u 6
6. Nyatakan bilangan di bawah ini dalam bentuk yang memuat perpangkatan dengan
basis 2.
a. 64 c. 100
128
b. 20 d.

7HQWXNDQ QLODL x yang memenuhi persamaan berikut ini.
D x x = 81
b. 1
u 4 x u 2 x = 64
64

8. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam menyederhanakan
hasil perkalian bentuk pangkat berikut ini.
D 6 u 4 u
= 910
E t 6 = t = t
9. Tantangan 3DGD VHEXDK SDVDU WUDGLVLRQDO SHUSXWDUDQ XDQJ \DQJ WHUMDGL VHWLDS
PHQLWQ\D DGDODK 5S 3DGD KDUL 6HQLQ-XPDWSURVHV SHUGDJDQJDQ
WHUMDGL UDWDUDWD MDP WLDS KDUL 6HGDQJNDQ XQWXN 6DEWX0LQJJX SURVHV MXDO
EHOL WHUMDGL UDWDUDWD MDP WLDS KDUL %HUDSD MXPODK SHUSXWDUDQ XDQJ GL SDVDU
WUDGLVLRQDO WHUVHEXW VHODPD PLQJJX Q\DWDNDQ MDZDEDQPX GDODP EHQWXN
SHUSDQJNDWDQ
10. Tantangan. Sebuah bola karet dengan diameter 7 cm direndam dalam sebuah
EHMDQD EHULVL PLQ\DN WDQDK VHODPD MDP -LND SHUWDPEDKDQ GLDPHWHU EROD
NDUHW WHUVHEXW PPGHWLN %HUDSDNDK YROXPH EROD NDUHW VHWHODK SURVHV
perendaman.
Sumber: Dokumen Kemdikbud

Gambar 1.8 %HMDQD EHULVL PLQ\DN WDQDK GDQ EROD NDUHW
C. Pembagian pada Perpangkatan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana hasil pembagian dari dua perpangkatan yang memiliki basis sama?
Kegiatan 1.8 Membagi Dua Bentuk Perpangkatan
Ayo Kita Amati
$PDWL WDEHO GL EDZDK LQL +DVLO SHPEDJLDQ SDGD VXDWX SHUSDQJNDWDQ VHODQMXWQ\D
MATEMATIKA 21
Pembagian Bentuk Bentuk
Pengulangan Bentuk Perkalian
Perpangkatan Perpangkatan
9 u u u u u u u u
5
4 u u u
6
-2 -2 u -2 u -2 u -2 u -2 u -2

-2

-2 u -2 u -2
68 6u6u6u6u6u6u6u6
64
64 6u6u6u6
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan “pembagian pada perpangkatan”.
Ayo Kita
Mencoba
Setelah kamu mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.

Pembagian pada Bentuk Perkalian
Perpangkatan
Perpangkatan Berulang
4, 210
4, 25
7
-7
5
-7
27
21

Pembagian pada Bentuk Perkalian
Perpangkatan
Perpangkatan Berulang
4
-2,5
2
-2,5
109
10
am
Secara umum bentuk GDSDW GLXEDK PHQMDGL
an
am
= am n
an
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana cara untuk mendapatkan hasil pemangkatan pada perkalian bilangan?
Kegiatan 1.9 Membandingkan Volume
%HQWXNODK NHORPSRN GDQ EDQGLQJNDQ YROXPH GDUL REMHN \DQJ GLEHULNDQ GL EDZDK LQL
Ayo Kita
Mencoba
Pada gambar di bawah ini, diberikan berbagai ukuran wadah dengan bentuk limas
yang diputar 180o terhadap sumbu-y. Hitung volume tiap-tiap limas. Bandingkan
YROXPH OLPDV EHVDU WHUKDGDS YROXPH OLPDV NHFLO GHQJDQ XNXUDQ SDQMDQJ DODV OLPDV
s GDQ WLQJJL OLPDV h GLEHULNDQ VHEDJDL EHULNXW &DWDW KDVLO \DQJ NDPX SHUROHK
dalam tabel.
a. limas kecil s h = 9 b. limas kecil s = 4, h = 8
B B
A O A O
C C
D D
T T
MATEMATIKA 23
limas besar s 2, h = 18 limas besar s = 42, h = 12
B B
A A
O O
C C
D D
T T
c. limas kecil s = 2, h = 5 d. limas kecil s = 10, h = 15

B B
A O A O
C C
D D
T T
limas besar s = 2, h = 5 limas besar s = 102, h = 200

B B
A A
O O
C C
D D
T T
Volume limas Volume limas Volume limas besar

kecil besar Volume limas kecil
2
1 2 1 2 2 2 u u 2
a. u u u u 2
2 u 2

Volume limas Volume limas Volume limas besar
kecil besar Volume limas kecil
b.
c.
d.
Diskusi
1. Bagaimana kamu dapat membagi dua perpangkatan dengan basis yang sama?
%HULNDQ GXD FRQWRK VHEDJDL SHQGXNXQJ MDZDEDQPX
Contoh 1.8 Pembagian pada Perpangkatan
4
1. = 4 ± Kurangkan pangkat dari basis 4
42
=4 Sederhanakan
7
-4
2. 2
7–2
.XUDQJNDQ SDQJNDW GDUL EDVLV
-4
5
Sederhanakan
5
x
= x5 – 2 Kurangkan pangkat dari basis x
x2
= x Sederhanakan
Contoh 1.9 Menyederhanakan Operasi pada Perpangkatan
4 u 4
Sederhanakan bentuk 7XOLVNDQ MDZDEDQ GDODP EHQWXN ELODQJDQ EHUSDQJNDW
45
4 u 4 4
5
= 5 Jumlahkan pangkat dari pembilang
4 4
411
= 5 Sederhanakan
4
= 411 – 5 Kurangkan pangkat dari basis 4
=4 6
Sederhanakan
MATEMATIKA 25
Contoh 1.10 Operasi Perkalian dan Pembagian pada Perpangkatan
b4 b6
Sederhanakan bentuk u 7XOLVNDQ MDZDEDQ GDODP EHQWXN ELODQJDQ EHUSDQJNDW
b b
b4 b6
u = b4 – 2 × b ± Kurangkan pangkat
b b
= b2 u b Sederhanakan
=b
Jumlahkan pangkat
= b5 Sederhanakan
Contoh 1.11 Penerapan Pembagian pada Perpangkatan dalam

Kehidupan Nyata
Berdasarkan data BPS tahun

ZZZESVJRLG MXPODK
penduduk pulau Jawa mencapai
MXWD MLZD PHODOXL SURVHV
SHPEXODWDQ 6HGDQJNDQ OXDV
SXODX -DZD u 10 km2.
Berapakah kepadatan penduduk
pulau Jawa tahun 2010?
Sumber: www. http://geospasial.bnpb.go.id
Gambar 1.9 Kepadatan penduduk Jawa
Jawaban:
/XDV DUHD u 105 km2
Jumlah penduduk
Kepadatan penduduk =
Luas area
u 8
= Subtitusikan populasi penduduk dan luas area
u 5
8
= × 7XOLV NHPEDOL GDODP EHQWXN SHPEDJLDQ WHUSLVDK
5
= 1 u 108 – 5 Kurangkan pangkat
= 1 u 10 Sederhanakan
-DGL NHSDGDWDQ SHQGXGXN 3XODX -DZD WDKXQ DGDODK MLZDNP2

Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Sederhanakan bentuk pembagian bilangan berpangkat berikut:

9
84 7 -8
a. b. c.
81 -8

2. Sederhanakan bentuk pembagian bilangan berpangkat berikut:

84 u 82
a.
8
10
±
b.
u
b9 b 7
c. u
b b
3DGD &RQWRK MLND SRSXODVL SHQGXGXN SXODX -DZD EHUWDPEDK VHWLDS
WDKXQ KLWXQJ NHSDGDWDQ SHQGXGXN SXODX -DZD SDGD WDKXQ GDQ
Latihan 1.3
Pembagian pada Perpangkatan
5m
1. Berpikir Kritis. Diberikan persamaan = 54
5n
D 7HQWXNDQ GXD ELODQJDQ m dan n yang bernilai antara 1 sampai dengan 9
sehingga dapat memenuhi persamaan di atas.
E 7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D SHQ\HOHVDLDQ GDUL SHUVDPDDQ WHUVHEXW -HODVNDQ
MDZDEDQPX
6HGHUKDQDNDQ SHPEDJLDQ SDGD SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL 7XOLVNDQ MDZDEDQPX
dalam bentuk bilangan berpangkat
5
-4 7
a. 2
c.
-4
9
§2·
-4
6 ¨ ¸
b. d. ©5¹
2 5
-4 §2·
¨ ¸
©5¹
MATEMATIKA 27
6HGHUKDQDNDQ HNVSUHVL EHQWXN DOMDEDU EHULNXW LQL
- y5 m 7
a. c.
- y2 m
7
§1·
¨ ¸
b. ©t¹ d. 42 y 8

§1· 12 y 5
¨ ¸
©t¹
6HGHUKDQDNDQ RSHUDVL EHULNXW LQL 7XOLVNDQ MDZDEDQPX GDODP SDQJNDW

§1· §1·
u
7 2 ¨ ¸ ¨ ¸
a. c. ©t¹ u©t ¹

§1· §1·

¨ ¸ ¨ ¸
©t¹ ©t¹
55 w 4
b. d. u 5w
5 u 5

w2
5. Sederhanakan bentuk di bawah ini.
0, 24 u 0, 22 u 4
a. d. 15
0, 25 5
-55 45 2 4
b. 2 2
e. u6
-5 u -5 4 2
7
c. 4
46
5
a.
8

b.
20
45
c.
6
50
d.
625
49
e.
686

7XOLVNDQ NHPEDOL GDODP EHQWXN SHPEDJLDQ SHUSDQJNDWDQ
a. 25
b. p
8. Dapatkan nilai n dari pembagian bilangan berpangkat di bawah ini:
s 2 s9
a. × = sn
s s
6
b. = nu9
2
9. Analisa Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam menyederhanakan
ekspresi berikut

7
5
= 7 5 = 78
7
10. Tantangan. Intensitas bunyi percakapan
manusia adalah 106 lebih besar dari intensitas
suara manusia berbisik. Sedangkan intensitas
bunyi pesawat lepas landas adalah 1014 lebih
besar dari pada suara bisikan manusia yang dapat
terdengar. Berapa kali intensitas bunyi pesawat
lepas landas dibandingkan dengan bunyi
Sumber: Dokumen Kemdikbud percakapan manusia?
Gambar 1.10
D Notasi Ilmiah (Bentuk Baku)
Pertanyaan
Penting
Bagaimana membaca dan menuliskan notasi ilmiah?
Kegiatan 1.10 Menggunakan Kalkulator
Ayo Kita Amati
Pada kegiatan ini, kamu diminta melakukan pengamatan secara berkelompok.

/DNXNDQ ODQJNDK NHUMD VHSHUWL \DQJ WHODK GLVDMLNDQ
MATEMATIKA 29
Ayo Kita
Mencoba
1. Dengan menggunakan kalkulator

VDLQWL¿N NDOLNDQ GXD ELODQJDQ
besar. Sebagai contoh
2.000.000.000 u
Berapa nilai yang muncul di layar
kalkulator?
7HQWXNDQ KDVLO SHUNDOLDQ
2.000.000.000 dengan
WDQSD PHQJJXQDNDQ
kalkulator. Berapa hasilnya? Sumber: www.studentcalculators.co.uk
Gambar 1.11 Kalkulator
$SD \DQJ GDSDW NDPX VLPSXONDQ
GDUL KDVLO GDQ "
3HULNVD NHPEDOL SHQMHODVDQPX GHQJDQ PHQJJXQDNDQ KDVLO NDOL ELODQJDQ EHVDU
yang lain.
Ayo Kita
Menanya
Setelah melakukan percobaan di atas, buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan pola
SHQXOLVDQ SHUSDQJNDWDQ \DQJ GLWXQMXNNDQ NDONXODWRU
Ayo Kita
Menalar
1. Lakukan percobaan dengan mengalikan dua bilangan yang sangat kecil, sebagai
FRQWRK GLNDOLNDQ GHQJDQ EDJDLPDQD KDVLO \DQJ GLWXQMXNNDQ
oleh kalkulatormu?
$SD \DQJ GLWXQMXNNDQ GL OD\DU NDONXODWRU" -HODVNDQ
/DNXNDQ SHUFREDDQ XQWXN PHQHQWXNDQ DQJND PDNVLPXP \DQJ GDSDW GLWDPSLONDQ
di layar kalkulator. Sebagai contoh, ketika kamu mengalikan 1.000 dengan 1.000
PDND NDONXODWRUPX DNDQ PHQXQMXNNDQ

Diskusi
1. Bagaimana kamu dapat menuliskan sebuah bilangan dalam bentuk notasi ilmiah?
2. Coba kamu buat penelitian secara mandiri seperti pada Kegiatan 1.10, dengan
menggunakan angka yang sangat kecil. Bagaimanakah hasil penelitian kamu?
Jelaskan.
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.10 tersebut, kesimpulan apakah yang dapat
NDPX WDULN EHUNHQDDQ GHQJDQ QRWDVL LOPLDK EHQWXN EDNX VXDWX ELODQJDQ"
6HEXDK ELODQJDQ GLNDWDNDQ WHUWXOLV GDODP EHQWXN QRWDVL LOPLDK EDNX NHWLND
x )DNWRU SHQJDOL EHUDGD GL DQWDUD t
x Basis dari bentuk perpangkatan 10 memiliki pangkat ...
Faktor pengali lebih besar Pemangkatan 10 harus memiliki
dari 1 dan kurang dari 10 u 10 pangkat bilangan bulat
Bilangan lebih besar atau sama dengan 10

*XQDNDQ VHEXDK SDQJNDW SRVLWLI NHWLND NDPX PHPLQGDKNDQ WLWLN GHVLPDO NHNLUL
Bilangan antara 0 dan 1
*XQDNDQ VHEXDK SDQJNDW QHJDWLI NHWLND NDPX PHPLQGDKNDQ WLWLN GHVLPDO NHNDQDQ
Contoh 1.12 Menulis Notasi Ilmiah dalam Bentuk Biasa
1\DWDNDQ EHQWXN LOPLDK EHULNXW LQL PHQMDGL EHQWXN ELDVD

a. 2,16× 105 = 2,16 u 100.000 Dapatkan hasil dari perpangkatan 5 dari basis 10
= 216.000 Lakukan operasi perkalian dengan memindahkan tanda
desimal sebanyak 5 tempat ke kanan
b. 0,16 u 10 = 0,16 u 0,001

'DSDWNDQ KDVLO GDUL SHUSDQJNDWDQ GDUL EDVLV
= 0,00016 Lakukan perkalian dengan memindahkan tanda desimal
VHEDQ\DN WHPSDW NH NLUL
MATEMATIKA 31
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7XOLVNDQ EHQWXN EDNX GDUL

a. 12 u 105 E u 10-7
Latihan 1.4
Membaca dan Menulis Notasi Ilmiah
1. Berpikir Kritis 7HEDO VHEXDK ELVNXLW DGDODK FP

sedangkan dalam satu kemasan 600 gr berisi 100
EXDK ELVNXLW %HUDSDNDK SDQMDQJ ELVNXLW \DQJ GDSDW
GLVXVXQ PHPDQMDQJ GDODP VDWX NDUGXV \DQJ EHULVL
NHPDVDQ JU 7XOLVNDQ MDZDEDQPX GDODP EHQWXN
biasa kemudian sederhanakan dalam bentuk baku.
Sumber: http://food.detik.com
Gambar 1.12 Biskuit
7HQWXNDQ MDZDEDQ NDPX GDODP EHQWXN EDNX %HUL SHQMHODVDQ VLQJNDW EDJDLPDQD
NDPX PHQGDSDWNDQ MDZDEDQ WHUVHEXW
a. 10,5 u 10 d. 0,455 u 10-6
b. 1,5 u 10-5 e. 5 u 1012
c. 7.125 u 10-16
7XOLVNDQ NHPEDOL GDODP EHQWXN ELDVD
a. 7 u 10 d. 9,95 u 1015
b. 2,7 u 10-12 H u 10
F u 10 5
7XOLVNDQ GDODP EHQWXN EDNX

a. 0,00000056 d. 880
E H
c. 1.000.000.000.000.000
6HGHUKDQDNDQ GDQ WXOLVNDQ MDZDEDQPX GDODP EHQWXN EDNX
D u 102 î u 102
E u 10 u u 105
F u 106 u -12

1, 25 u 1016
d.
5 u 106
e. 1,6 u 10
2 u 104
6. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan dalam penulisan bilangan
bentuk baku berikut.
a. 125.000.000 = 12,5 u 107
b. 0,0000055 = 5,5 u 106
F u 10-4
0DVVD SODQHW -XSLWHU DGDODK u 108 kg,
VHGDQJNDQ EHUDW SODQHW %XPL DGDODK GDUL
-XSLWHU %HUDSDNDK PDVVD SODQHW %XPL" 7XOLVNDQ
MDZDEDQPX GDODP EHQWXN EDNX DWDX QRWDVL
ilmiah.
Sumber: http://teknologi.news.
viva.co.id
Gambar 1.13 Planet Jupiter
0DVVD %XPL DGDODK
NJ 7XOLVNDQ GDODP EHQWXN EDNX
Sumber: indonesiaindonesia.
com
Gambar 1.14 Planet Bumi
9. Tantangan 'LQGD PHPEHOL ÀDVKGLVN EDUX VHKDUJD

5S GHQJDQ NDSDVLWDV *% %HUDSD E\WH
NDSDVLWDV ÀDVKGLVN 'LQGD \DQJ ELVD GLJXQDNDQ
MLND GDODP VXDWX ÀDVK GLVN NDSDVLWDV \DQJ GDSDW
GLJXQDNDQ DGDODK GDUL NDSDVLWDV WRWDOQ\D
Gambar 1.15 Flashdisk
10. Tantangan. Pada soal nomor 9. Berapakah kisaran harga memori yang dapat
GLJXQDNDQ WLDS E\WHQ\D 7XOLVNDQ MDZDEDQPX GDODP EHQWXN EDNX
MATEMATIKA 33
E. Pangkat Bilangan Pecahan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu dapat menggunakan bilangan berpangkat pecahan untuk menuliskan

sebuah angka?
Kegiatan 1.11 Pangkat Bilangan Pecahan
Ayo Kita Amati
Pada kegiatan ini, kamu diminta untuk mengamati suatu rumusan matematika yaitu
7HRUHPD 3\WKDJRUDV7HRUHPD 3\WKDJRUDV EHUODNXSDGD VHEXDK VHJLWLJD \DQJ VDODK
satu sudutnya adalah siku-siku. Perhatikan dengan seksama langkah-langkah aturan
Pythagoras berikut ini.
c 2 = a2 b2 5XPXV XPXP DWXUDQ S\WKDJRUDV
$NDUNDQ NHGXD UXDV XQWXN PHQGDSDWNDQ SDQMDQJ

c c2 a 2 b2
b sisi miring segita siku-siku
c= a 2 b2 Didapatkan persamaan umum untuk mencari

a SDQMDQJ VLVL PLULQJ VHJLWLJD VLNXVLNX
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu mengamati proses untuk mendapatkan sisi miring pada segitiga
siku-siku dengan menerapkan aturan pythagoras pada kegiatan di atas. Susunlah
pertanyaan yang menyatakan hubungan antara pangkat kuadrat dan akar pangkat dua.
Kegiatan 1.12 Mendapatkan Sisi Kubus
Ayo Kita
Mencoba
%HULNXW LQL GLVDMLNDQ EHEHUDSD PDFDP NXEXV GHQJDQ XNXUDQ \DQJ EHUEHGD GHQJDQ
PHQJJXQDNDQ GH¿QLVL \DQJ GLGDSDWNDQ GL .HJLDWDQ 7HQWXNDQ PDVLQJPDVLQJ
luas permukaan dan sisi kubus yang ada.

Volume Panjang sisi Luas Permukaan
(s u s u s = s )3
(s) (6 u s u s)
Metode 1:
=
4u 4u 4
=
4u 4u 4

= 4

§ 1·
= ¨ 4 ¸
© ¹

= 4
64 cm = 41 = 4 6 u 4 u 4 = 96
Metode 2:
=
4u 4u 4
=
4
=
26
1
= 26
6
= 2
= 22 = 4
Metode 1:
125 cm
Metode 2:
Metode 1:
729 m
Metode 2:
MATEMATIKA 35
Diskusi dan
Berbagi
,QIRUPDVL DSDNDK \DQJ NDPX GDSDWNDQ VHWHODK PHOHQJNDSL WDEHO GL DWDV" 'DSDWNDK
kamu mendapatkan hubungan antara bentuk perpangkatan dengan bentuk akar?
Diskusikan hasil yang kamu dapatkan dengan teman kamu.
Ayo Kita
Simpulkan
Setelah melakukan rangkaian Kegiatan 1.11 dan Kegiatan 1.12 tersebut. Kesimpulan
apakah yang dapat kamu tarik berkenaan dengan pangkat pecahan pada bentuk
perpangkatan?
Dari kegiatan-kegiatan yang telah kamu lakukan, maka didapatkan:
m m
x Jika mempertimbangkan VHEDJDL a... ...
VHODQMXWQ\D ,
an a n = ... a...
m
m ...
x Jika mempertimbangkan VHEDJDL a... ...
VHODQMXWQ\D a = n ...
a
an
m
...
a n = ... a... = ...
a , dengan a > 0, dan m, n ELODQJDQ EXODW SRVLWLI
Contoh 1.13 Menghitung Bentuk Pangkat Pecahan
Hitung bentuk pangkat pecahan di bawah ini:

1 2
a. b.
92 8
1
a.
92
1
Metode 1 = 9 Bentuk dalam bentuk akar
92
Hitung hasil akarnya
1
1
Metode 2 = 2 2 Bentuk dalam bentuk kuadrat
9 2
1
= 2 u 2 Kalikan pangkat
1 Hitung hasil pangkatnya

2
b.
8
2
2 § 1·
Metode 1 = ¨ 8 ¸ Bentuk dalam bentuk perkalian pangkat
8
© ¹
2

= 8 Bentuk ke dalam akar pangkat tiga
= 22 = 4 Hitung hasil pangkatnya
2 1
Metode 2 = 82 Bentuk dalam bentuk kuadrat
8
1
= 64 Kalikan pangkat
=
64 4 Hitung hasil akarnya
2
2
Metode 3 = 2 Bentuk dalam bentuk perkalian pangkat
8
2
= u Bentuk ke dalam akar pangkat tiga
2
= 22 = 4 Hitung hasil pangkatnya
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7XOLVNDQ EHQWXN EDNX GDUL

1 2
a. b. 27
64 2
7XOLVNDQ EHQWXN SHUSDQJNDWDQ SHFDKDQ GDUL
a.
25 b. 125
Latihan 1.5
Pangkat Bilangan Pecahan
1. Berpikir Kritis 7RQR GDSDW PHQJLVL SHQXK

VHEXDK NHUDQMDQJ EXDK ZDNWX PHQLW -LND 7RQR
PHQJLVL NHUDQMDQJ WHUVHEXW GHQJDQ NHFHSDWDQ GXD
kali dari biasanya. Berapa menitkah waktu yang
GLEXWXKNDQ 7RQR XQWXN PHQJLVL SHQXK NHUDQMDQJ
buah tersebut? Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 1.16 .HUDQMDQJ EXDK
MATEMATIKA 37
2. Analisis Kesalahan. Jelaskan dan perbaiki kesalahan persamaan berikut.
2
1
x
2
x
1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQGL EDZDK LQL GDODP EHQWXN ODLQ

1 1
b. § 1 · 2 c. § 27 ·
1
a. -

¨ ¸ ¨ ¸
©5¹ © 8 ¹
4. Nyatakan perpangkatandi bawah ini dalam bentuk lain
1 1 1
a. - - - b. 625
6 u6 u6
5. Sederhanakan bentuk perpangkatan di bawah ini
1 1
a. y4 u y 6 b. -
m 2 : 2m 2
6. Hitung operasi bilangan berpangkat di bawah ini:
2
55
a. 1
b. c. 1,96 u 1024
u 2
2 1
5
6HWLDS NDOL SHUD\DDQ +87 5, 6031 7DPDQ PHQJDGDNDQ ORPED ³NHODV EHUKLDV´
6HOXUXK VLVZD GLZDMLENDQ PHQJKLDV NHODV PHUHND VHPHQDULN PXQJNLQ GHQJDQ
tema kemerdekaan. Kelas 9A berencana menghias langit-langit kelas dengan
deretan bendera merah-putih pada benang wool. Sesuai kesepakatan, benang
bendera tersebut akan dihiaskan memutari langit-langit kelas dan menyilang
SDGD GLDJRQDOQ\D %HUDSD SDQMDQJ EHQDQJ EHQGHUD \DQJ GLEXWXKNDQ NHODV $
MLND NHODVQ\D EHUXNXUDQ P u 8 m?
6HGHUKDQDNDQ EHQWXN RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL WXOLVNDQ MDZDEDQPX
dalam bentuk akar:
xyz 1
a. b.

x yz ab u a 2 b-
6HGHUKDQDNDQ EHQWXN RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL WXOLVNDQ MDZDEDQPX

dalam bentuk pangkat:
a.
a bc u abc
xyz
b.

x yz

10. Gunakan kalkulator untuk mendapatkan nilai perpangkatan di bawah ini:
1 1 1
a. b. 125 4 c.
1.024 2
Proyek 1
1. Gunakan akses internet untuk mendapatkan populasi penduduk di 5 negara

dengan penduduk terpadat di dunia.
D 1\DWDNDQ MXPODK PDVLQJPDVLQJ SRSXODVL SHQGXGXN WHUVHEXW GDODP
bentuk notasi ilmiah
E 'DSDWNDQ MXJD OXDV ZLOD\DK GL QHJDUD WHUVHEXW 6HODQMXWQ\D GDSDWNDQ
NHSDGDWDQ SHQGXGXN PDVLQJPDVLQJ QHJDUD 1\DWDNDQ MDZDEDQPX GDODP
bentuk baku.
F 0HODOXL FDUD \DQJ VDPD FDUL WDKX MXJD WHQWDQJ SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN
WLDS WDKXQQ\D .HPXGLDQ GDSDWNDQ MXPODK SHQGXGXN WDKXQ NHGHSDQNH
depan di masing-masing negara.
G 'DUL LQIRUPDVL \DQJ NDPX GDSDWNDQ SDGD SRLQ EXWLU F +LWXQJ MXJD
kepadatan penduduk 10 tahun kedepanke depan.
2. Seorang ayah memberikan sebuah tantangan kepada anaknya untuk
PHQJKLWXQJ MXPODK ELML MDJXQJ \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN PHPHQXKL SDSDQ FDWXU
-LND SDGD NRWDN SHUWDPD GLEHUL ELML MDJXQJ NRWDN NHGXD ELML MDJXQJ ELML
MDJXQJ XQWXN NRWDN NHWLJD ELML XQWXN NRWDN NHHPSDW GHPLPLNLDQ EHUODQMXW
sampai memenuhi ke enampuluh kotak.
D %DQWX DQDN WHUVHEXW PHQHQWXNDQ VXVXQDQ MXPODK ELML SDGD PDVLQJPDVLQJ
kotak papan catur tersebut.
E -LND EHUDW WLDSWLDS ELML MDJXQJ DGDODK JU 'DSDWNDQ EHUDW ELML MDJXQJ
pada masing-masing kotak.
F *DEXQJNDQ LQIRUPDVL \DQJ NDPX GDSDWNDQ GDODP EHQWXN WDEHO SHUKLWXQJDQ
\DQJ PHPXDW NHGXD LQIRUPDVL WHUVHEXW
G %HUDSDNDK XDQJ \DQJ KDUXV GLNHOXDUNDQ DQDN WHUVHEXW MLND KDUJD ELML
MDJXQJ WLDS NLORJUDPQ\D DGDODK 5S
MATEMATIKA 39
Uji Kompetensi 1
Perpangkatan dan Bentuk Akar
1. Dapatkan hasil dari operasi perpangkatan berikut ini.

4
64
'L VHEXDK GHVD GL .DEXSDWHQ /DUDQWXND .XSDQJ 177
terdapat sebuah lapangan seukuran lapangan sepak bola
120m u 90m. Pemerintah daerah setempat berencana
menanami lapangan dengan rumput. Hitung luas rumput
yang disediakan untuk menanami seluruh permukaan
ODSDQJDQ VHSDN EROD WHUVHEXW -HODVNDQ MDZDEDQPX GDODP
SHUSDQJNDWDQ \DQJ SDOLQJ VHGHUKDQD /XDV SHUVHJLSDQMDQJ
DGDODK SDQMDQJ u OHEDU
'DSDWNDQ EHQWXN SHUSDQJNDWDQ \DQJ HNLYDOHQ GHQJDQ ELODQJDQ GL EDZDK LQL

-DZDEDQ GDSDW OHELK GDUL VDWX EHQWXN SHUSDQJNDWDQ
a. 2
8

b. 27

x n 1 y n b
4. Diketahui adalah senilai dengan xayb. Dapatkan nilai .
x 2 n y 6 n a
6HGHUKDQDNDQ RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ DOMDEDU EHULNXW LQL
a. y u \ 2
F tn 4 u 4t
b. b 2 y u b 6 y G x î x2y2 × 5y4
7XOLVNDQ ELODQJDQ GL EDZDK LQL GDODP QRWDVL LOPLDK
a. 0,00000056 c. 0,98
b. 2.500.000 d. 10.000.000.000.000
+LWXQJ KDVLO SDGD SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL 7XOLVNDQ MDZDEDQPX GDODP QRWDVL
ilmiah.
a. 12 u 2
b. 7,27 u 102 – 0,5 u 10
F u 104 u 10-6
G u 10 u 5,2 u 10

8. Diberikan x = 24 dan y 7HQWXNDQ KDVLO RSHUDVL GL EDZDK LQL WXOLVNDQ
MDZDEDQPX GDODP EHQWXN SHUSDQJNDWDQ \DQJ SDOLQJ VHGHUKDQD
x
a. x u y b.
y
%HUDSDNDK KDVLO RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW 5 – 2465
%HUDSD EDQ\DN GHWLN GDODP NXUXQ ZDNWX WDKXQ" 7XOLVNDQ KDVLOQ\D GDODP
notasi ilmiah.
7XOLVNDQ KDVLO RSHUDVL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL
16
a. -8 u 26 c.
24
b. 54 u 50 d. 98
7
12. Tantangan. Pada acara lomba 17 Agustus
GL 6'1 7DPDQ GLDGDNDQ ORPED PHQJLVL
air pada topi ulang tahun berbentuk
NHUXFXW GHQJDQ PHOHZDWL SHUMDODQDQ
VHMDXK P 6HWLDS PHWHU \DQJ GLWHPSXK
1
maka air akan berkurang sebanyak
10 Sumber: Dokumen Kemdikbud
bagian. Berapakah air yang terkumpul
GDODP VDWX NDOL SHUMDODQDQ" 'LPHQVL WRSL
1 2
XODQJ WDKXQ GLDPHWHU FP GHQJDQ WLQJJL FP 9kerucut = ʌr .

8UXWNDQ ELODQJDQ EHULNXW LQL GDUL \DQJ WHUEHVDU NH WHUNHFLO
a. 7 d. 0,98 u 104
b. 0,89 e. 0,0045
c. 5,2 u 10
I
&DKD\D EHUJHUDN GHQJDQ NHFHSDWDQ u 108 PV %HUDSD MDXK FDKD\D EHUJHUDN
GDODP VDWX WDKXQ" 7XOLVNDQ KDVLOQ\D GDODP QRWDVL LOPLDK
7XOLVNDQ KDVLO SHUSDQJNDWDQ EHULNXW LQL
1
a. 6 4 F 4 – 44
2
4 2
E u 4
d. § 1 · u § - 1 ·
¨ ¸ ¨ ¸
© 4 ¹ © 16 ¹
Perlu diingat bahwa operasi perkalian dan pembagian lebih didahulukan

GDULSDGD RSHUDVL SHQMXPODKDQSHQJXUDQJDQ NHFXDOL GDODP NDVXV NKXVXV
VHSHUWL EHUDGD GDODP WDQGD NXUXQJ VHKLQJJD KDUXV PHQMDGL SULRULWDV
MATEMATIKA 41
16. Dapatkan nilai n dari persamaan berikut ini:
D n F n 0
1
b. 2n = G n4
16
1\DWDNDQ SHUQ\DWDDQ PDWHPDWLND EHULNXW VHEDJDL SHUQ\DWDDQ %HQDU % DWDX
6DODK 6 %HULNDQ DODVDQPX
7
6 27
a. 0 c. §¨ 2 ·¸
6 ©5¹ 5
7
E u 5 = 25 u 65 d. 4 × 47 = 220
§ a bc · § 8ac ·
a. ¨ ¸u¨ ¸
© bc ¹ © bc ¹
2
b.
2m0 u m
4
c. m
m
19. Diberikan x = 27 dan y 7HQWXNDQ KDVLO GDUL RSHUDVL GL EDZDK LQL WXOLVNDQ
MDZDEDQPX GDODP EHQWXN ELODQJDQ EHUSDQJNDW SDOLQJ VHGHUKDQD
a. xy
x
b.
y
7XOLVNDQ GDODP EHQWXN SDQJNDW SDOLQJ VHGHUKDQD
50
a. c.
20 625
b. 500 d. 49
9 686

Bab II
Pola, Barisan, dan Deret
Kata Kunci
x Pola Bilangan Genap
x Pola Bilangan Segitiga
x Pola Bilangan Persegi
x Pola Bilangan Persegi Panjang
x Pola Bilangan Segitiga Pascal
K ompetensi
D asar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya. Sumber: Dokumen Kemdikbud
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa Pada hari pertama dalam suatu pengamatan di
percaya pada daya dan kegunaan lab biologi, diketahui terdapat 8.000 bakteri. Setelah
matematika, yang terbentuk melalui 4 hari pengamatan jumlah bakteri bertambah menjadi
pengalaman belajar. 32.000. Jumlah bakteri tersebut terus bertambah,
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi sehingga kita bisa menghitung jumlah pertumbuhan
untuk membuat prediksi. bakteri tiap harinya. Apakah kamu dapat menentukan
4.4 Mengenal pola bilangan, barisan, jumlah bakteri setelah 6, 8 dan 10 hari pengamatan?
deret, dan semacam, dan Bagaimana caramu menentukannya? Pelajarilah
memperumumnya; menggunakan lebih lanjut pada bab ini!
untuk menyelesaikan masalah nyata
serta menemukan masalah baru.
Pengalaman
Belajar
1. Menentukan pola berikutnya dari suatu susunan bilangan.
2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan aritmetika dan geometri.
3. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan deret aritmetika dan
geometri.
MATEMATIKA 43
Peta
Konsep
Pola, Barisan, dan
Deret
Pola Barisan Deret

Bilangan Bilangan Bilangan
Pola Bilangan
Aritmetika Aritmetika
Ganjil
Pola Bilangan
Geometri Geometri
Genap
Pola Bilangan
Segitiga
Pola Bilangan
Persegi
Pola Bilangan
Persegi Panjang
Pola Bilangan
Segitiga Pascal
44
Leonardo dari Pisa atau lebih dikenal dengan
QDPD /HRQDUGR )LERQDFFL OHELK VLQJNDWQ\D
)LERQDFFL DGDODK VHRUDQJ DKOL PDWHPDWLND
Italia. Ia terkenal karena penelitiannya dalam
Deret Fibonacci dan perannya mengenalkan
tentang algorisme di wilayah Eropa. Algorisme
merupakan sistem Arab modern dalam
penempatan bilangan desimal untuk menulis dan
memanipulasi angka.
$\DK /HRQDUGR EHUQDPD *XJOLHOPR :LOOLDP
dengan nama panggilan Bonaccio. William
Sumber: www.edulens.org bertugas mengatur pos perdagangan pada
VHEXDK SHODEXKDQ GL $OLJLHUV SDGD ]DPDQ GLQDVWL
NHVXOWDQDQ $OPRKDG GL %DUEDUHVTXH $IULND
Leonardo Fibonacci Utara. Leonardo Fibonacci pergi ke sana untuk
PHPEDQWX D\DKQ\D 'L VDQDODK LD EHODMDU WHQWDQJ
sistem bilangan Arab.
Setelah melihat bahwa aritmetika dengan bilangan Arab lebih mudah
GDQ OHELK H¿VLHQ GLEDQGLQJNDQ GHQJDQ DQJND URPDZL )LERQDFFL PHODNXNDQ
SHUMDODQDQ GL VHSDQMDQJ 0HGLWHUDQLD XQWXN EHODMDU GLEDZDK ELPELQJDQ DKOL
PDWHPDWLND $UDE WHUNHPXND VDDW LWX GDQ NHPEDOL VHNLWDU WDKXQ 0 3DGD
WDKXQ 0 SDGD VDDW LD EHUXPXU WDKXQ LD PHQHUELWNDQ EXNX EHULVL DSD
\DQJ WHODK LD SHODMDUL \DLWX Liber Abaci atau "Book of Calculation".
/HRQDUGR PHQMDGL VHRUDQJ WDPX GDUL (PSHURU )UHGHULFN ,, \DQJ MXJD
PHUXSDNDQ VHRUDQJ SHFLQWD 0DWHPDWLND GDQ 6DLQV 3DGD WDKXQ 5HSXEOLN
3LVD PHQJDQXJHUDKL /HRQDUGR GHQJDQ PHPDNDL QDPD DOWHUQDWLIQ\D /HRQDUGL
Bigollo.
Sumber: www.edulens.org

1. Fibonacci adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi.
6HNDOLSXQ DQJND 5RPDZL VXGDK GLNHQDO PDV\DUDNDW (URSD SDGD XPXQ\D
WDSL GLD WHUXV PHQJJDOL LQIRUPDVL PHQJHQDL SHQXOLVDQ ELODQJDQ $UDE \DQJ
OHELK PXGDK GDQ OHELK H¿VLHQ GDUL DQJND 5RPDZL
7LGDN PXGDK SXDV WHUKDGDS VHVXDWX \DQJ VXGDK GLGDSDWNDQ VHKLQJJD WHUXV
EHU¿NLU PHODNXNDQ LQRYDVL XQWXN PHQHPXNDQ VHVXDWX \DQJ EDUX
0DWHPDWLND DGDODK LOPX \DQJ PHQDULN XQWXN NLWD SHODMDUL .DUHQD WHODK
EDQ\DN VHMDUDK \DQJ PHQFHULWDNDQ WHQWDQJ SHUDQ PDWHPDWLND GDODP
PHPDMXNDQ SHUDGDEDQ PDQXVLD VDODK VDWXQ\D DGDODK GHUHW ¿ERQDFFL \DQJ
PHQMDGL SHORSRU SHUNHPEDQJDQ LOPX EDULVDQ GDQ GHUHW
45
A. Pola Bilangan
Pertanyaan
Penting
Bagaimana cara untuk menentukan bilangan berikutnya dari suatu susunan bilangan?
$JDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL MDZDEDQ SHUWDQ\DDQ GL DWDV ODNXNDQODK
kegiatan-kegiatan di bawah ini.
Kegiatan 2.1 Menentukan Gambar Berikutnya
3HUKDWLNDQ VXVXQDQ JDPEDU \DQJ DGD GL EDZDK LQL 7LDS VRDO WHUGLUL GDUL JDPEDU
dengan aturan tertentu, tentukanlah gambar kelima dari setiap soal di bawah ini.
1.
2.

4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.

Gambar 2.1 0HQHQWXNDQ JDPEDU EHULNXWQ\D
Kegiatan 2.2 Menentukan Nomor Rumah di Suatu Perumahan
Ayo Kita Amati
Sumber: http://www.rumahku.com
Gambar 2.2 1RPRU UXPDK SDGD VXDWX 3HUXPDKDQ ;
3DGD VXDWX MDODQ GL SHUXPDKDQ ; QRPRU SDGD VHWLDS UXPDK PHQJLNXWL VXDWX
DWXUDQ WHUWHQWX 3DGD VLVL NLUL MDODQ UXPDK EHUQRPRU WHUOHWDN SDGD SRVLVL SDOLQJ
XMXQJ VHGDQJNDQ SDGD VLVL NDQDQ MDODQ UXPDK \DQJ WHUOHWDN SDGD SRVLVL SDOLQJ XMXQJ
EHUQRPRU 5XPDK EHUQRPRU WHUOHWDN WHSDW GL VDPSLQJ UXPDK EHUQRPRU GDQ
UXPDK EHUQRPRU WHUOHWDN WHSDW GL VHEHODK UXPDK EHUQRPRU 5XPDK EHUQRPRU
WHUOHWDN GL DQWDUD UXPDK EHUQRPRU GDQ VHGDQJNDQ UXPDK EHUQRPRU WHUOHWDN GL
antara rumah bernomor 4 dan 8, begitu seterusnya
MATEMATIKA 47
Ayo Kita
Mencoba
Buatlah sebuah denah sederhana yang menggambarkan sepuluh rumah pertama

\DQJ WHUOHWDN SDGD SRVLVL XMXQJ MDODQ GL SHUXPDKDQ ; WHUVHEXW EDLN SDGD VLVL NLUL
MDODQ PDXSXQ VLVL NDQDQ MDODQ 6HVXDL LQIRUPDVL \DQJ WHODK NDPX GDSDWNDQ GL DWDV
UXPDK \DQJ EHUQRPRU WHUOHWDN SDGD SRVLVL SDOLQJ XMXQJ VLVL NLUL MDODQ GDQ UXPDK
\DQJ EHUQRPRU WHUOHWDN SDGD SRVLVL SDOLQJ XMXQJ VLVL NDQDQ MDODQ %HULNDQ QRPRU
SDGD VHWLDS UXPDK VHVXDL GHQJDQ LQIRUPDVL \DQJ DGD 'DUL GHQDK \DQJ WHODK NDPX
EXDW UXPDK QRPRU EHUDSD \DQJ WHUOHWDN SDGD SRVLVL NHVHSXOXK GDUL XMXQJ GL VHEHODK
NDQDQ MDODQ"
Ayo Kita
Menalar
D -LND GDODP VDWX MDODQ WHUVHEXW WHUGDSDW UXPDK EDQ\DNQ\D UXPDK SDGD VLVL
NLUL GDQ NDQDQ MDODQ PDVLQJPDVLQJ DGDODK EHUDSDNDK QRPRU UXPDK WHUEHVDU
\DQJ WHUOHWDN SDGD VLVL NLUL MDODQ"
E 0HQXUXWPX EDJDLPDQD DWXUDQ XQWXN PHQHQWXNDQ QRPRU UXPDK \DQJ WHUOHWDN
SDGD VLVL NLUL PDXSXQ NDQDQ MDODQ GL SHUXPDKDQ ; WHUVHEXW"
c. Carilah contoh benda-benda di sekitarmu yang memiliki suatu pola tertentu.
7XOLVNDQ PLQLPDO FRQWRK GDQ DWXUDQ \DQJ WHUGDSDW SDGD WLDSWLDS EHQGD WHUVHEXW
Kegiatan 2.3 Menata Tutup Botol
Ayo Kita
Mencoba
Buatlah kelompok yang terdiri dari 5 anak. Setiap anak membawa 20 tutup botol
air mineral. Kumpulkan tutup botol tersebut dalam satu kelompok. Siapkan kertas
karton berukuran 2 u PHWHU SHUVHJL 6HODQMXWQ\D EHULNDQ OHP SDGD EDJLDQ EHODNDQJ
dari tutup botol sehingga tutup botol tersebut dapat ditempelkan pada kertas karton.
7LDSWLDS DQDN VHFDUD EHUJDQWLDQ GLEHULNDQ WXJDV XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ WXWXS
ERWRO EHUGDVDUNDQ XUXWDQ EHULNXW DQDN SHUWDPD PHODNXNDQ .HJLDWDQ DQDN
NHGXD PHODNXNDQ .HJLDWDQ EHJLWX VHWHUXVQ\D VDPSDL DQDN NHOLPD
Kegiatan 2.3.1
Susunlah tutup botol yang ada dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini

Gambar 2.3 6XVXQDQ WXWXS ERWRO SDGD .HJLDWDQ
Amatilah dan catat banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-1,
NH NH NH GDQ NH
Kegiatan 2.3.2

Kegiatan 2.3.3

Kegiatan 2.3.4
MATEMATIKA 49
Kegiatan 2.3.5

Amatilah dan catat banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-1,
NH NH NH GDQ NH
Ayo Kita Amati
3DGD .HJLDWDQ GL DWDV GDSDW GLNHWDKXL EDQ\DN WXWXS ERWRO \DQJ GLJXQDNDQ
XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ NH DGDODK VXVXQDQ NH DGDODK GDQ VHWHUXVQ\D -XPODK
tutup botol yang digunakan untuk membuat tiap-tiap susunan pada setiap kegiatan
EHUEHGD +DO LQL WHUMDGL NDUHQD DWXUDQ XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ SDGD VHWLDS NHJLDWDQ
MXJD EHUEHGD
Dari kegiatan pengamatan yang telah kamu lakukan dengan kelompokmu,
hitunglah banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat tiap-tiap susunan pada
VHWLDS NHJLDWDQ 7XOLVNDQ KDVLOPX SDGD WDEHO GL EDZDK LQL

7DEHO +DVLO SHQJDPDWDQ SDGD NHJLDWDQ PHQDWD WXWXS ERWRO
Pola ke- Banyak Tutup Botol
3HUKDWLNDQ KDVLO \DQJ WHODK NDPX GDSDWNDQ SDGD 7DEHO EHUGDVDUNDQ NHJLDWDQ
\DQJ WHODK NDPX ODNXNDQ SDGD .HJLDWDQ VDPSDL GHQJDQ .HJLDWDQ -DZDEODK
pertanyaan di bawah ini.
a. Berapa banyak tutup botol yang diperlukan untuk membuat susunan ke-5 pada
.HJLDWDQ VXVXQDQ NH SDGD .HJLDWDQ GDQ VXVXQDQ NH SDGD
.HJLDWDQ "
E 3HUKDWLNDQ NHPEDOL ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D WXWXS
ERWRO SDGD NRORP VHEHODK NDQDQ 7DEHO 7HQWXNDQ MXPODK WXWXS ERWRO \DQJ
digunakan untuk membuat susunan ke-6, ke-7, dan ke-8 pada tiap-tiap kegiatan
GDUL .HJLDWDQ VDPSDL GHQJDQ .HJLDWDQ
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX DSDNDK ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D WXWXS ERWRO

SDGD WLDSWLDS VXVXQDQ GL PDVLQJPDVLQJ NHJLDWDQ PHPLOLNL DWXUDQSROD WHUWHQWX"
Bagaimanakah cara untuk mendapatkan susunan berikutnya?
Diskusi dan
Berbagi
6HWHODK NDPX PHODNXNDQ .HJLDWDQ NLQL NDPX WHODK PHQJHWDKXL EHEHUDSD
MHQLV SROD ELODQJDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ NHORPSRNPX
XQWXN PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ EHULNXW LQL
D 7XOLVNDQ ELODQJDQ SHUWDPD GDUL WLDSWLDS SROD ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX
SHODMDUL SDGD .HJLDWDQ
MATEMATIKA 51
b. Bagaimana aturan untuk untuk menentukan bilangan berikutnya pada tiap-tiap
pola bilangan tersebut?
7XOLVNDQ KDVLO GLVNXVL WHUVHEXW VHFDUD UDSL %HUVLDSODK XQWXN GLVNXVL GL GHSDQ
NHODV GDQ SDSDUNDQ MDZDEDQPX GL GHSDQ WHPDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
x 7XOLVNDQ ELODQJDQ SHUWDPD GDUL WLDSWLDS SROD ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX
SHODMDUL SDGD .HJLDWDQ
x 7XOLVNDQ DWXUDQ XQWXN PHQGDSDWNDQ ELODQJDQ EHULNXWQ\D GDUL VHWLDS SROD
bilangan tersebut.
Kegiatan 2.4 Segitiga Pascal
6XVXQDQ ELODQJDQ VHJLWLJD SDVFDO WHODK GLNHQDO GL &LQD VHMDN NLUDNLUD WDKXQ
Kemudian susunan ini dinamakan dengan segitiga pascal, karena diperkenalkan oleh
VHRUDQJ LOPXZDQ 3UDQFLV EHUQDPD %ODLVH 3DVFDO SDGD WDKXQ *DPEDU EHULNXW LQL
merupakan susunan bilangan segitiga pascal.
Ayo Kita Amati

Gambar 2.8 Segitiga Pascal

Coba kamu amati susunan bilangan yang terdapat pada segitiga pascal tersebut.
Susunan bilangan 1 merupakan baris ke-1, susunan bilangan-bilangan 1 1 merupakan
EDULV NH VXVXQDQ ELODQJDQELODQJDQ PHUXSDNDQ EDULV NH GDQ VHWHUXVQ\D
,VLODK WDEHO EHULNXW LQL \DQJ PHQ\DWDNDQ KDVLO SHQMXPODKDQ ELODQJDQELODQJDQ SDGD
WLDS EDULV VHJLWLJD SDVFDO +DVLO SHQMXPODKDQ ELODQJDQELODQJDQ SDGD WLDS EDULV
VHJLWLJD SDVFDO VHODQMXWQ\D GLVHEXW GHQJDQ MXPODK EDULV
7DEHO 3HQMXPODKDQ %LODQJDQ 3DGD 6HWLDS %DULV 6HJLWLJD 3DVFDO
Baris ke- Bentuk Penjumlahan Jumlah Baris
1 1 1
2 2
4
4 ... ...
5 ... ...
6 ... ...
7 ... ...
8 ... ...
D %HUGDVDUNDQ 7DEHO EHUDSD MXPODK EDULV NH GDUL VXVXQDQ ELODQJDQ VHJLWLJD
Pascal?
E 7HQWXNDQ MXPODK EDULV NH NH NH GDUL VXVXQDQ ELODQJDQ VHJLWLJD 3DVFDO
WDQSD PHQXOLVNDQ EHQWXN MXPODKDQ VHSHUWL \DQJ WHUGDSDW SDGD NRORP NH 7DEHO
2.2 di atas.
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, coba buatlah pertanyaan
\DQJ PHPXDW NDWDNDWD EHULNXW ³MXPODK EDULV VHJLWLJD 3DVFDO´ GDQ ³SROD ELODQJDQ´"
7XOLVODK SHUWDQ\DDQPX GL EXNX WXOLV
Ayo Kita
Menalar
&RED NDPX DPDWL MXPODK EDULV GDUL VXVXQDQ ELODQJDQ VHJLWLJD SDVFDO \DQJ WHUGDSDW
SDGD NRORP 7DEHO .HPXGLDQ MDZDEODK SHUWDQ\DDQ EHULNXW LQL
MATEMATIKA 53
D $SDNDK ELODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQ\DWDNDQ MXPODK EDULV WHUVHEXW PHPEHQWXN
suatu pola tertentu?
E %DJDLPDQDNDK DWXUDQ XQWXN PHQGDSDWNDQ MXPODK EDULV EHULNXWQ\D"
Materi Esensi
Pola Bilangan
3DGD EHEHUDSD NHJLDWDQ \DQJ WHODK NDPX ODNXNDQ GL DWDV NDPX WHODK PHPSHODMDUL
EHEHUDSD MHQLV SROD ELODQJDQ %HULNXW LQL DGDODK EHEHUDSD MHQLV SROD ELODQJDQ WHUVHEXW
A. Pola Bilangan Ganjil

%LODQJDQ « DGDODK VXVXQDQ ELODQJDQ \DQJ PHPLOLNL VXDWX SROD \DQJ
dinamakan dengan pola bilangan ganjil. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
DGDODK XUXWDQ NHWLJD DGDODK GDQ VHWHUXVQ\D %LODQJDQ EHULNXWQ\D GLSHUROHK
GHQJDQ PHQDPEDKNDQ SDGD ELODQJDQ VHEHOXPQ\D &RQWRK GDUL SROD ELODQJDQ JDQMLO
ELVD GLOLKDW SDGD .HJLDWDQ
B. Pola Bilangan Genap

Bilangan 2, 4, 6, 8, … adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang
dinamakan dengan pola bilangan genap. Urutan pertama adalah 2, urutan kedua
adalah 4, urutan ketiga adalah 6, dan seterusnya. Bilangan berikutnya diperoleh
dengan menambahkan 2 pada bilangan sebelumnya. Contoh dari pola bilangan
JHQDS ELVD GLOLKDW SDGD .HJLDWDQ
C. Pola Bilangan Segitiga

%LODQJDQ « DGDODK VXVXQDQ ELODQJDQ \DQJ PHPLOLNL VXDWX SROD \DQJ
dinamakan dengan pola bilangan segitiga. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
DGDODK XUXWDQ NHWLJD DGDODK GDQ VHWHUXVQ\D %LODQJDQELODQJDQ WHUVHEXW EHUDVDO
GDUL SHQMXPODKDQ ELODQJDQ FDFDK \DLWX GDQ
VHWHUXVQ\D &RQWRK GDUL SROD ELODQJDQ VHJLWLJD ELVD GLOLKDW SDGD .HJLDWDQ
D. Pola Bilangan Persegi

Bilangan 1, 4, 9, 16, … adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola yang
dinamakan dengan pola bilangan persegi. Urutan pertama adalah 1, urutan kedua
adalah 4, urutan ketiga adalah 9, dan seterusnya. Pola bilangan tersebut dinamakan
SROD ELODQJDQ SHUVHJL DWDX GLVHEXW MXJD SROD ELODQJDQ NXDGUDW NDUHQD XQWXN
mendapatkannya berasal dari kuadrat bilangan asli, yaitu 12 = 1, 22 2 = 9, dan
VHWHUXVQ\D &RQWRK GDUL SROD ELODQJDQ SHUVHJL ELVD GLOLKDW SDGD .HJLDWDQ
E. Pola Bilangan Persegi Panjang

Bilangan 2, 6, 12, 20, … adalah susunan bilangan yang memiliki suatu pola
yang dinamakan dengan pola bilangan persegi panjang. Urutan pertama adalah 2,

urutan kedua adalah 6, urutan ketiga adalah 12, dan seterusnya. Bilangan-bilangan
WHUVHEXW GLSHUROHK GHQJDQ FDUD PHQJDOLNDQ ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDULV GHQJDQ
ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ NRORP VHEDJDL EHULNXW
baris kolom hasil
1 u 2 = 2
2 u
u 4 = 12
4 u 4 = 20
$WXUDQQ\D DGDODK ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ NRORP QLODLQ\D VHODOX VDWX OHELK
EDQ\DN GDUL ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDULV &RQWRK GDUL SROD ELODQJDQ SHUVHJL
SDQMDQJ ELVD GLOLKDW SDGD .HJLDWDQ
F. Pola Bilangan Segitiga Pascal

Bilangan-bilangan pada segitiga Pascal memiliki suatu pola tertentu, yaitu
DSDELOD GXD ELODQJDQ \DQJ VDOLQJ EHUGHNDWDQ GLMXPODKNDQ PDND DNDQ PHQJKDVLONDQ
ELODQJDQELODQJDQ SDGD EDULV VHODQMXWQ\D NHFXDOL 6HGDQJNDQ KDVLO SHQMXPODKDQ
ELODQJDQ SDGD WLDSWLDS EDULV VHJLWLJD 3DVFDO MXJD PHPLOLNL VXDWX SROD GHQJDQ UXPXV
2n – 1, dengan n PHQXQMXNNDQ SRVLVL EDULV SDGD VHJLWLJD SDVFDO
Tahukah Kamu?
Salah satu kegunaan dari susunan bilangan pada segitiga pascal adalah untuk
PHQHQWXNDQ NRH¿VLHQNRH¿VLHQ VXNXVXNX KDVLO SHUSDQJNDWDQ a b n, dengan n
adalah bilangan asli.
ab 0=1 1
ab 1=a b 1 1
a b = a ab E
2 2 2
1 2 1
ab
D a b ab b
2 2

#
3HUKDWLNDQ KDVLO SHQMDEDUDQ GDUL a b GL DWDV .RH¿VLHQ a DGDODK NRH¿VLHQ a2
b DGDODK NRH¿VLHQ ab2 DGDODK GDQ NRH¿VLHQ b adalah 1.
Contoh 2.1 Menentukan Aturan Pada Susunan Bilangan
7HQWXNDQ DWXUDQ XQWXN PHQGDSDWNDQ ELODQJDQ EHULNXWQ\D SDGD WLDSWLDS VXVXQDQ

ELODQJDQ EHULNXW LQL GDQ WHQWXNDQ HPSDW ELODQJDQ EHULNXWQ\D
MATEMATIKA 55
a. 1, 4, 7, 10, …, …, …, …
b. 1, 4, 16, 64, …, …, …, …
c. 1, 8, 27, 64, …, …, …, …
d. 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, …, …, …, …
a. 1, 4, 7, 10, …, …, …, …
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1. Bilangan berikutnya
GLSHUROHK GHQJDQ PHQDPEDKNDQ SDGD ELODQJDQ VHEHOXPQ\D (PSDW ELODQJDQ
EHULNXWQ\D DGDODK GDQ
b. 1, 4, 16, 64, …, …, …, …
diperoleh dengan mengalikan 4 pada bilangan sebelumnya. Empat bilangan
EHULNXWQ\D DGDODK GDQ
c. 1, 8, 27, 64, …, …, …, …
Bilangan pertama pada susunan bilangan di atas adalah 1 = 1, bilangan kedua
adalah 1 = 2 ELODQJDQ NHWLJD DGDODK , bilangan keempat adalah 64 =
4. Bilangan berikutnya diperoleh dengan melakukan pemangkatan tiga terhadap
urutan bilangan tersebut. Empat bilangan berikutnya adalah 5 = 125, 6 = 216, 7
GDQ = 512.
d. 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, …, …, …, …
diperoleh dengan mengurangkan 200 pada bilangan sebelumnya. Empat bilangan
berikutnya adalah 1.200, 1.000, 800, 600.
Contoh 2.2 Menentukan Pola Bilangan Pada Susunan Kardus
Perhatikan susunan kardus yang dibentuk menurut aturan seperti pada gambar di
bawah ini:
Gambar 2.9 Susunan Kardus
D %XDWODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D NDUGXV \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN

PHPEXDW VXVXQDQ NH NH NH GDQ NH

b. Pola bilangan apa yang kalian dapatkan?
F %HUDSDNDK MXPODK NDUGXV \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ NH"
D 7DEHO EHULNXW PHQXQMXNNDQ EDQ\DN NDUGXV \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW
susunan ke-1 sampai pola ke-4.
Susunan ke- 1 2 4
Jumlah Kardus 2 4 6 8
b. Susunan berikutnya diperoleh dengan menambahkan satu buah kardus pada bagian
atas, serta satu buah kardus pada bagian kanan. Sehingga untuk mendapatkan
MXPODK NDUGXV \DQJ GLEXWXKNDQ DJDU GDSDW PHPEXDW VXVXQDQ EHULNXWQ\D DGDODK
dengan menambahkan dua buah kardus pada susunan sebelumnya. Jika kamu
perhatikan, pola bilangan yang terbentuk merupakan pola bilangan genap.
Bilangan pertama adalah dua, dan untuk mendapatkan bilangan berikutnya dapat
diperoleh dengan menambahkan dua pada bilangan sebelumnya.
c. Jumlah kardus yang diperlukan untuk membuat susunan ke-100 sama dengan
ELODQJDQ JHQDS \DQJ NH 6HKLQJJD MXPODK NDUGXV \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN
membuat susunan ke-100 adalah 200 buah kardus.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
6HEXWNDQ EHEHUDSD MHQLV SROD ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX SHODMDUL SDGD EDE LQL GDQ
sebutkan aturan untuk tiap-tiap pola bilangan tersebut.
2. Salinlah urutan bilangan berikut ini, kemudian isilah bagian yang kosong
VHKLQJJD PHPEHQWXN VXVXQDQ ELODQJDQ GHQJDQ SROD WHUWHQWX 7HQWXNDQ DWXUDQ
untuk mendapatkan pola berikutnya.
D « « «
E « « «
F « « 1 , …, …
2
d. …, 1 « « «

MATEMATIKA 57
Latihan 2.1
Pola Bilangan
7HQWXNDQ ELODQJDQ EHULNXWQ\D GDUL VXVXQDQ ELODQJDQ \DQJ DGD GL EDZDK LQL
a. 2, 10, 50, 250, …, …, … d. , 1, 4 , 16 , …, …, …

4 9
E « « « H « « «
c. 164, 172, 180, 188, …, …, …
2. Lengkapilah susunan gambar yang ada di bawah ini pada bagian yang kosong.


Gambar 2.10 0HOHQJNDSL VXVXQDQ JDPEDU
/HQJNDSLODK VXVXQDQ ELODQJDQ GL EDZDK LQL EHUGDVDUNDQ SROD \DQJ DGD SDGD WLDS
WLDS VXVXQDQ ELODQJDQ
D
b. 5, 10, 8, 14, 11, 18, ..., ..., ...
c. 99, 94, 97, 92, 95, ..., ..., 88, ...
d. 1, 4, 20, 80, ..., 1600, 8000, ..., ...
e. 5, 6, 9, 14, 21, ..., ..., 54, ...
4. Susunan Lantai. Coba kamu perhatikan susunan
lantai dari beberapa buah persegi yang diarsir
seperti pada gambar di samping ini. Susunan
persegi tersebut membentuk suatu pola tertentu.
Berapakah banyak persegi yang diarsir pada pola
ke-7?
Gambar 2.11 Susunan lantai

5. Perhatikan susunan segitiga pada gambar di bawah ini:
Gambar 2.12 Susunan segitiga
D 7XOLVNDQODK MXPODK VHJLWLJD SDGD VXVXQDQ NH VDPSDL VXVXQDQ NH

E %HUDSDNDK MXPODK VHJLWLJD SDGD VXVXQDQ NH"
F %HUDSDNDK MXPODK VHJLWLJD SDGD VXVXQDQ NHn?
6. Amir mencoba membuat sebuah menara yang disusun dari batang korek api.
Berikut adalah susunan menara korek api yang dibuat oleh Amir.
WLQJNDW
2 tingkat
1 tingkat

Gambar 2.13 Susunan Batang Korek Api
D %XDWODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN
PHPEXDW PHQDUD WLQJNDW WLQJNDW VDPSDL GHQJDQ WLQJNDW
E %HUDSDNDK EDQ\DN NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ MLND $PLU LQJLQ PHPEXDW
susunan 10 tingkat?
c. Berapa banyak batang korek api yang digunakan untuk membuat n tingkat?
-HODVNDQ MDZDEDQPX
:DZDQ PHPLOLNL EXDK NRWDN GHQJDQ XNXUDQ \DQJ EHUEHGDEHGD 0DVLQJ
masing kotak berbentuk kubus. Wawan harus mengisi tiap kotak tersebut dengan
NXEXVNXEXV NHFLO \DQJ PHPLOLNL SDQMDQJ VLVL FP :DZDQ WHODK PHQJLVL
kotak. Jumlah kubus kecil yang tepat masuk ke dalam tiap-tiap kotak adalah
sebagai berikut:

/HQJNDSLODK MXPODK NXEXV NHFLO \DQJ GLEXWXKNDQ XQWXN NHHPSDW NRWDN
VHODQMXWQ\D
MATEMATIKA 59
8. Lengkapilah bagian-bagian yang kosong dalam pola bilangan di bawah ini:
u
u
u
u
u
u
9. Perhatikan pola bilangan di bawah ini:
a. 1 b. 1

4 5 6 5 6 7 8 9

# #
7HQWXNDQ ELODQJDQ SHUWDPD SDGD EDULV NH GDQ GDUL PDVLQJPDVLQJ
VXVXQDQ ELODQJDQ GL DWDV %DJDLPDQD FDUDPX PHQGDSDWNDQQ\D" $SDNDK NDPX
dapat menentukan bilangan pertama pada baris ke-n untuk masing-masing
VXVXQDQ ELODQJDQ GL DWDV" -HODVNDQ VHFDUD VLQJNDW
B. Barisan Bilangan
Pertanyaan
Penting
3HUKDWLNDQ NHPEDOL FRQWRKFRQWRK VXVXQDQ ELODQJDQ \DQJ WHODK NDPX SHODMDUL SDGD
Bab 2.1. Susunan bilangan tersebut memiliki suatu pola atau aturan tertentu. Apa
\DQJ GLPDNVXG EDULVDQ ELODQJDQ" 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED ODNXNDQ
kegiatan-kegiatan berikut ini.
Kegiatan 2.5 Menentukan Urutan dalam Barisan Berdasarkan Tinggi Badan
Ayo Kita Amati
3DGD VHWLDS KDUL 6HQLQ SDJL VHOXUXK VLVZD 603 &HULD VHODOX PHODNVDQDNDQ
XSDFDUD EHQGHUD 0HUHND VHPXD EHUEDULV VHFDUD UDSL DJDU GDSDW PHQJLNXWL XSDFDUD

EHQGHUD VHFDUD NKLGPDW 6HWLDS NHODV GL 603 &HULD WHUGLUL GDUL RUDQJ VLVZD 3DGD
NHODV ,; $ MXPODK VLVZD ODNLODNL DGDODK RUDQJ GDQ MXPODK VLVZD SHUHPSXDQ
MXJD RUDQJ )RUPDVL EDULVDQ \DQJ GLEHQWXN ROHK WLDSWLDS NHODV DGDODK WHUGLUL
GDUL EDULV \DQJ VHMDMDU GLPDQD EDULV SHUWDPD GLLVL ROHK VLVZD ODNLODNL GDQ EDULV
kedua diisi oleh siswa perempuan. Berikut adalah data siswa laki-laki beserta tinggi
EDGDQQ\D GL NHODV ,; $
7DEHO 'DWD 7LQJJL %DGDQ 6LVZD .HODV ,; $ 603 &HULD GDODP FP
Nama Siswa Tinggi Badan
Fahim 157
0X¿G 154
Wawan
+D¿G 169
Budi
Aldo 176
Stevan 151
Andika 165
Andre 160
5XGL 179
Ayo Kita
Mencoba
&RED NDPX SHUKDWLNDQ GDWD WLQJJL EDGDQ GDUL VLVZD NHODV ,; $ 603 &HULD VHSHUWL
\DQJ WHUOLKDW SDGD 7DEHO
a. Siapakah siswa tertinggi dan siswa terpendek dalam kelas tersebut?
b. Coba kamu urutkan siswa-siswa tersebut dalam suatu barisan sesuai dengan
WLQJJL EDGDQ WLDSWLDS VLVZD GDUL \DQJ WHUSHQGHN VDPSDL \DQJ WHUWLQJJL 7XOLVNDQ
hasilmu dalam tabel berikut ini.
MATEMATIKA 61
7DEHO +DVLO 3HQJXUXWDQ 6LVZD %HUGDVDUNDQ 7LQJJL %DGDQ GDODP FP
Urutan ke- 1 2 4 5 6 7 8 9 10
Nama Siswa
Tinggi Badan
c. Siapakah siswa yang terletak pada urutan ke-5 dan ke-8, dan berapa tinggi siswa
tersebut?
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX EDJDLPDQD DWXUDQ XQWXN PHQJXUXWNDQ NHVHSXOXK VLVZD WHUVHEXW GDODP

satu barisan berdasarkan tinggi badannya?
Informasi Utama
Susunan bilangan yang menyatakan tinggi badan kesepuluh siswa tersebut
membentuk suatu barisan bilangan GHQJDQ DWXUDQSROD WHUWHQWX %LODQJDQELODQJDQ
yang terdapat dalam barisan bilangan tersebut dikenal dengan nama suku. Secara
umum suku-suku pada barisan bilangan dapat dituliskan sebagai U1, U2, U, …, Un .
Ayo Kita
Simpulkan
Dari Kegiatan 2.5 di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Apa yang dimaksud dengan barisan bilangan?

Apa yang dimaksud suku dari barisan bilangan?
Kegiatan 2.6 Menyusun Batang Korek Api
Ayo Kita
Mencoba
%XDWODK NHORPSRN \DQJ WHUGLUL GDUL DWDX DQDN 6HGLDNDQ NRWDN NRUHN DSL GDQ
kertas karton. Pada tiap-tiap batang korek api oleskan lem sehingga batang korek api
WHUVHEXW GDSDW GLWHPSHONDQ SDGD NHUWDV NDUWRQ 7HPSHONDQ EDWDQJ NRUHN DSL WHUVHEXW
pada kertas karton dengan susunan seperti pada gambar di bawah ini:

Gambar 2.14 Susunan batang korek api
Ayo Kita Amati
Coba kamu amati susunan yang dibentuk dari batang korek api seperti pada
gambar di atas. Pada kegiatan tersebut, dapat dilihat bahwa untuk membuat susunan
ke-1 dan ke-2 masing-masing diperlukan 4 dan 7 batang korek api. Berapa banyak
EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN PHPEXDW VXVXQDQ NH NH GDQ NH"
7XOLVNDQ KDVLO SHQJDPDWDQPX SDGD WDEHO EHULNXW
7DEHO +DVLO SHQJDPDWDQ EDQ\DN EDWDQJ NRUHN DSL SDGD WLDS VXVXQDQ
Susunan ke- Banyak batang korek api
1 4
2 7
…
4 …
5 …
0HQXUXWPX EHUDSDNDK MXPODK WXWXS EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN
membuat pola ke-6 dan ke-7?
MATEMATIKA 63
Ayo Kita
Menalar
3HUKDWLNDQ NHPEDOL ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D EDWDQJ NRUHN DSL GDUL
KDVLO SHQJDPDWDQPX SDGD NRORP NHGXD 7DEHO VHWHODK LWX MDZDEODK SHUWDQ\DDQ GL
bawah ini.
D $SDNDK ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLEXWXKNDQ
untuk membuat setiap susunan membentuk suatu barisan bilangan?
E %HUGDVDUNDQ 7DEHO EDJLDQ PDQD \DQJ PHQXQMXNNDQ VXNXVXNX GDUL EDULVDQ
bilangan yang terbentuk?
c. Bagaimana aturan untuk mendapatkan suku berikutnya dari barisan bilangan
tersebut?
G $SDNDK VHOLVLK DQWDUD GXD VXNX \DQJ EHUXUXWDQ VHODOX VDPDWHWDS"
Informasi Utama
Dari Kegiatan 2.6 yang telah kamu lakukan, dapat kamu lihat bahwa susunan
bilangan yang menyatakan banyaknya batang korek api untuk membuat tiap-
tiap susunan membentuk suatu barisan bilangan yang disebut dengan barisan
aritmetika. Selisih antara dua suku yang berurutan selalu tetap dan disebut beda.
Ayo Kita
Simpulkan
Apakah yang dimaksud dengan barisan aritmetika? Jawablah dengan

menggunakan kata-katamu sendiri.
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP SDGD 7DEHO %LODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ

banyaknya batang korek api yang diperlukan untuk membuat susunan pertama
VDPSDL NHOLPD GDSDW GLWXOLVNDQ GDODP EHQWXN $SDNDK NDPX GDSDW
menentukan banyaknya batang korek api yang diperlukan untuk membuat susunan
NH GDQ NH" 'DSDWNDK NDPX PHQMHODVNDQ VHFDUD VLQJNDW FDUD PHQHQWXNDQQ\D"
8QWXN PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ WHUVHEXW ODNXNDQ NHJLDWDQ GL EDZDK LQL %DQ\DNQ\D
EDWDQJ NRUHN DSL \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW WLDSWLDS VXVXQDQ VHODQMXWQ\D
disebut suku dari barisan aritmetika yang terbentuk. Lengkapi tabel di bawah ini:

Susunan ke- Suku Pola Bilangan dengan Beda 3
1 4 ± u
2 7 ± u
10 ± u
4 ± u
5 … …
6 … …
7 … …
8 … …
Informasi Utama
Perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua tabel di atas, bilangan 4
menyatakan suku ke-1 dari barisan aritmetika tersebut. Bilangan 7 menyatakan
suku ke-2 dari barisan aritmetika tersebut, dan seterusnya. Sekarang perhatikan
kolom sebelah kanan dari tabel di atas.
Suku kedua adalah 7, dengan demikian didapatkan bentuk pola bilangan
GHQJDQ EHGD DGDODK ± u $QJND SDGD EDJLDQ SHUWDPD UXDV
NDQDQ SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ suku pertama dari barisan aritmetika
\DQJ WHUEHQWXN $QJND PHQXQMXNNDQ EDKZD PHUXSDNDQ suku ke-2. Sedangkan
DQJND PHQXQMXNNDQ beda dari barisan aritmetika tersebut.
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatanmu di atas, coba buatlah pertanyaan yang berkaitan

dengan kegiatan tersebut. Berikut adalah salah satu contoh pertanyaan: Apakah
hubungan antara suku pertama dengan suku-suku berikutya pada barisan aritmetika?
7XOLVNDQ SHUWDQ\DDQPX GDODP EXNX WXOLV
Ayo Kita
Menalar
a. Bagaimana caramu menentukan suku ke-9, 10, dan 11 dari barisan aritmetika
tersebut? Berapakah nilainya?
MATEMATIKA 65
E 0HQXUXWPX DSD KXEXQJDQ DQWDUD VXNX SHUWDPD EHGD GHQJDQ QLODL WLDSWLDS VXNX
dari barisan aritmetika tersebut ?
F 7HQWXNDQ VXNX NH GDQ GDUL EDULVDQ DULWPHWLND WHUVHEXW
Diskusi dan
Berbagi
D 3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP VHEHODK NDQDQ SDGD WDEHO GL DWDV 7HQWXNDQ UXPXV
umum suku ke-n pada barisan aritmetika tersebut sesuai dengan bentuk yang
terdapat pada kolom sebelah kanan tabel di atas.
b. Jika suku pertama dari suatu barisan aritmetika disimbolkan dengan a¸ beda dari
barisan aritmetika disimbolkan dengan b, dan suku ke-n dari barisan aritmetika
disimbolkan dengan Un, tuliskan rumus suku ke-n yang melibatkan a dan b.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan di atas, kesimpulan apa yang kamu peroleh?
Bagaimana rumus suku ke-n GLVRPERONDQ GHQJDQ Un GDUL VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND
MLND GLNHWDKXL VXNX SHUWDPD DGDODK a dan beda dalam barisan aritmetika adalah b?
Kegiatan 2.7 Melipat dan Menghitung Potongan Kertas
Ayo Kita
Mencoba
3DGD NHJLDWDQ LQL NDPX GLZDMLENDQ XQWXN PHPEDZD VDWX OHPEDU NHUWDV KYV ,NXWL
langkah-langkah kegiatan di bawah ini:
/LSDWODK VDWX OHPEDU NHUWDV \DQJ WHODK NDOLDQ EDZD VHKLQJJD PHQMDGL EDJLDQ
yang sama. Guntinglah menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan
kertas?
2. Susunlah semua potongan kertas tersebut sehingga saling menutup. Lipatlah
VXVXQDQ NHUWDV WHUVHEXW PHQMDGL EDJLDQ \DQJ VDPD NHPXGLDQ JXQWLQJODK
menurut lipatan tersebut. Ada berapa banyak potongan kertas sekarang?
/DNXNDQ NHJLDWDQ WHUVHEXW VDPSDL NDOL

Ayo Kita Amati
&RED NDPX DPDWL MXPODK SRWRQJDQ NHUWDV \DQJ DGD VHWLDS NDOL NDPX PHODNXNDQ
kegiatan melipat dan menggunting kertas. Setelah melakukan kegiatan ini sebanyak
1 dan 2 kali, diperoleh banyak potongan kertas yang ada masing-masing sebanyak 2
GDQ 7XOLVNDQ KDVLO SHQJDPDWDQPX SDGD WDEHO GL EDZDK LQL
7DEHO +DVLO SHQJDPDWDQ MXPODK SRWRQJDQ NHUWDV \DQJWHUEHQWXN
Kegiatan Melipat dan

Banyak Potongan Kertas
Menggunting Kertas ke-
1 2
2 4
…
4 …
5 …
6 …
7 …
a. Berapakah banyak potongan kertas setelah kamu melakukan kegiatan tersebut
sampai 8 kali?
E 7HQWXNDQ EDQ\DN SRWRQJDQ NHUWDV MLND NDPX PHODNXNDQ NHJLDWDQ PHOLSDW GDQ
menggunting kertas tersebut sampai 10 kali?
Ayo Kita
Menalar
Perhatikan kembali bilangan-bilangan pada pengamatan terhadap banyak

SRWRQJDQ NHUWDV \DQJ WHUEHQWXN VHVXDL 7DEHO 6HWHODK LWX MDZDEODK SHUWDQ\DDQ GL
bawah ini:
a. Apakah bilangan yang menyatakan banyak potongan kertas membentuk suatu
barisan bilangan?
E %HUGDVDUNDQ 7DEHO EDJLDQ PDQDNDK \DQJ PHQXQMXNNDQ VXNXVXNX GDUL
barisan bilangan yang terbentuk?
c. Bagaimana aturan untuk mendapatkan suku berikutnya dari barisan bilangan
tersebut?
G $SDNDK SHUEDQGLQJDQ DQWDUD GXD VXNX \DQJ EHUXUXWDQ VHODOX VDPDWHWDS"
MATEMATIKA 67
Informasi Utama
Dari Kegiatan 2.7 yang telah kamu lakukan, dapat kamu lihat bahwa susunan
bilangan yang menyatakan banyaknya potongan kertas pada tiap-tiap kegiatan
melipat dan menggunting kertas membentuk suatu barisan bilangan yang disebut
dengan barisan geometri. Perbandingan antara dua suku yang berurutan selalu
bernilai tetap dan disebut rasio.
Ayo Kita
Simpulkan
Apakah yang dimaksud dengan barisan geometri? Jawablah dengan menggunakan

kata-katamu sendiri.
Ayo Kita Amati
3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP SDGD 7DEHO %LODQJDQELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ

MXPODK SRWRQJDQ NHUWDV \DQJ DGD SDGD NHJLDWDQ PHOLSDW GDQ PHPRWRQJ NHUWDV NH
VDPSDL NH GDSDW GLWXOLVNDQ GDODP EHQWXN $SDNDK NDPX
dapat menentukan banyak potongan kertas yang terbentuk pada kegiatan ke-8 dan
NHJLDWDQ NH" 'DSDWNDK NDPX PHQMHODVNDQ VHFDUD VLQJNDW FDUD PHQHQWXNDQQ\D"
8QWXN PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ WHUVHEXW ODNXNDQ NHJLDWDQ GL EDZDK LQL %DQ\DNQ\D
SRWRQJDQ NHUWDV SDGD WLDSWLDS NHJLDWDQ PHOLSDW GDQ PHQJJXQWLQJ NHUWDV VHODQMXWQ\D
disebut suku dari barisan geometri yang terbentuk. Lengkapi tabel di bawah ini.
Susunan ke- Suku Pola Bilangan dengan Rasio 2
1 2 2 = 2 u 21 – 1
2 4 4 = 2 u 22 – 1
8 8 = 2 u 2 ±
4 16 16 = 2 u 24 – 1
5 … …
6 … …
7 … …
8 … …

Informasi Utama
Perhatikan bilangan-bilangan pada kolom kedua tabel di atas, bilangan 2
menyatakan suku ke-1 dari barisan geometri tersebut. Bilangan 4 menyatakan suku
ke-2 dari barisan geometri tersebut, dan seterusnya. Sekarang perhatikan kolom
sebelah kanan dari tabel di atas.
Suku ketiga adalah 8, dengan demikian didapatkan bentuk pola bilangan
dengan rasio 2 adalah 8 = 2 u 2 ± . Angka 2 pada bagian pertama ruas kanan
SHUVDPDDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ JHRPHWUL \DQJ
terbentuk. Pada bagian perpangkatan, angka 2 yang merupakan basis dari
SHUSDQJNDWDQ WHUVHEXW PHQXQMXNNDQ UDVLR GDUL EDULVDQ JHRPHWUL 6HGDQJNDQ DQJND
PHQXQMXNNDQ EDKZD PHUXSDNDQ VXNX NH GDUL EDULVDQ JHRPHWUL WHUVHEXW
Ayo Kita
Menanya
Berdasarkan hasil pengamatanmu di atas, coba buatlah pertanyaan yang berkaitan

GHQJDQ EDULVDQ JHRPHWUL 7XOLVNDQ SHUWDQ\DDQ NDOLDQ GL EXNX WXOLV
Ayo Kita
Menalar
a. Bagaimana caramu menentukan suku ke-9, 10 dan 11 dari barisan aritmetika

tersebut? Berapakah nilainya?
E 0HQXUXWPX DSD KXEXQJDQ DQWDUD VXNX SHUWDPD UDVLR GHQJDQ QLODL WLDSWLDS
suku dari barisan geometri tersebut ?
F 7HQWXNDQ VXNX NH GDQ GDUL EDULVDQ JHRPHWUL WHUVHEXW
Diskusi dan
Berbagi
D 3HUKDWLNDQ NHPEDOL NRORP VHEHODK NDQDQ SDGD WDEHO GL DWDV 7HQWXNDQ UXPXV
umum suku ke-n pada barisan geometri tersebut sesuai dengan bentuk yang
terdapat pada kolom sebelah kanan tabel di atas?
b. Jika suku pertama dari barisan geometri tersebut disimbolkan dengan a¸ rasio
dari barisan geometri disimbolkan dengan r, dan suku ke-n dari barisan geometri
disimbolkan dengan Un, tuliskan rumus suku ke-n yang melibatkan a dan r.
MATEMATIKA 69
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana rumus suku ke-n GLVRPERONDQ GHQJDQ Un GDUL VXDWX EDULVDQ JHRPHWUL
MLND GLNHWDKXL VXNX SHUWDPD DGDODK a dan rasio dalam barisan geometri adalah r?
Materi Esensi
Barisan Bilangan
Susunan bilangan yang memiliki pola atau aturan tertentu disebut barisan
bilangan. Kedudukan tiap-tiap bilangan pada barisan bilangan disebut suku-suku
dari barisan bilangan tersebut. Secara umum suku-suku pada barisan bilangan dapat
dituliskan sebagai U1, U2, U, …, Un .
A. Barisan Aritmetika
&RED NDPX SHUKDWLNDQ NHPEDOL KDVLO \DQJ WHODK NDPX GDSDWNDQ SDGD 7DEHO
Suku-suku pada barisan bilangan tersebut ditulis secara berurutan seperti di bawah ini.
4 7 10 16 ...

7HUOLKDW EDKZD VHOLVLK DQWDU GXD VXNX EHUXUXWDQ DGDODK DWDX ELVD GLWXOLVNDQ
sebagai berikut
U2 – U1
U – U2
U4 – U
#
Un – Un – 1
6XNX EHULNXWQ\D GLSHUROHK GHQJDQ FDUD PHQDPEDKNDQ SDGD VXNX VHEHOXPQ\D
$QJND LQL VHODQMXWQ\D GLVHEXW GHQJDQ beda.
Pada barisan aritmetika tersebut, diketahui bahwa suku pertama adalah 4, dan
EHGD EDULVDQ DULWPHWLND WHUVHEXW DGDODK VHKLQJJD UXPXV VXNX NHQ DGDODK Un
n ± u
Barisan bilangan U1, U2, U, …, Un disebut barisan aritmetika MLND VHOLVLK DQWDUD
dua suku yang berurutan selalu tetap. Selisih antara dua suku yang berurutan disebut
dengan beda.

Secara umum, suatu barisan aritmetika dengan suku pertama U1 = a , dan beda
antara dua suku yang berurutan adalah b, maka suku ke-n barisan aritmetika tersebut
adalah Un = a + (n – 1) u b.
Tahukah Kamu?
%DULVDQ DULWPHWLND GLVHEXW EDULVDQ DULWPHWLND QDLN MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ
EHVDU GHQJDQ NDWD ODLQ EHGD SDGD EDULVDQ DULWPHWLND DGDODK SRVLWLI
%DULVDQ DULWPHWLND GLVHEXW EDULVDQ DULWPHWLND WXUXQ MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ
NHFLO GHQJDQ NDWD ODLQ EHGD SDGD EDULVDQ DULWPHWLND DGDODK QHJDWLI
B. Barisan Geometri
&RED NDPX SHUKDWLNDQ NHPEDOL KDVLO \DQJ WHODK NDPX GDSDWNDQ SDGD 7DEHO
Suku-suku pada barisan bilangan tersebut ditulis secara berurutan seperti di bawah
ini
2 4 8 16 ...
u2 u2 u2 u2 u2
7HUOLKDW EDKZD SHUEDQGLQJDQ DQWDU GXD VXNX EHUXUXWDQ DGDODK DWDX ELVD
dituliskan:
U2
=2
U1
U
=2
U2
U4
=2
U
#
Un
=2
Un 1
Suku berikutnya diperoleh dengan cara mengalikan suku sebelumnya dengan 2.
$QJND LQL VHODQMXWQ\D GLVHEXW GHQJDQ SHPEDQGLQJUDVLR
Pada barisan geometri tersebut, diketahui bahwa suku pertama adalah 2, dan
rasio dari barisan tersebut adalah 2 , maka rumus suku ke-n adalah Un = 2 u 2n – 1
Barisan bilangan U1, U2, U, …, Un disebut barisan geometri MLND SHUEDQGLQJDQ
antara dua suku yang berurutan selalu tetap. Nilai perbandingan antara dua suku yang
berurutan pada barisan geometri disebut dengan pembanding/rasio.
MATEMATIKA 71
Secara umum, suatu barisan geometri dengan suku pertama U1 = a, dan
SHUEDQGLQJDQUDVLR DQWDUD GXD VXNX \DQJ EHUXUXWDQ DGDODK r, maka suku ke-n barisan
geometri tersebut adalah Un = a × rn – 1
Tahukah Kamu?
%DULVDQ JHRPHWUL GLVHEXW EDULVDQ JHRPHWUL QDLN MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ EHVDU
dengan kata lain rasio pada barisan geometri lebih dari 1.
%DULVDQ JHRPHWUL GLVHEXW EDULVDQ JHRPHWUL WXUXQ MLND VXNXVXNXQ\D PDNLQ
kecil, dengan kata lain rasio pada barisan geometri kurang dari 1.
Contoh 2.3 Suku-suku pada Barisan Bilangan Genap
7XOLVNDQ VXNX SHUWDPD SDGD EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS GDQ WHQWXNDQ VXNX NH
Diketahui:
Suatu barisan bilangan genap dengan
x suku pertama a = 2
x beda b = 2
Ditanya:
5 suku pertama dan suku ke-57
Jawab:
Suku pertama pada barisan bilangan genap adalah 2, atau bisa ditulis dengan
U1 = 2. Suku berikutnya pada barisan bilangan genap dapat diperoleh dengan
menambahkan 2 pada suku sebelumnya, sehingga beda pada barisan tersebut
adalah 2. Sehingga keempat suku berikutnya adalah U2 = 4, U = 6, U4 = 8, U5 =
10.
Dari a = 2 dan b = 2, maka kita bisa dapatkan nilai dari U57 yaitu
Un = a n ± u b
U57 = a ± u b
± u 2
u 2

= 114
Jadi suku ke-57 pada barisan bilangan genap adalah 114.

Contoh 2.4 Sisi-sisi pada Segitiga Siku-siku
Sisi-sisi dari suatu segitiga siku-siku membentuk barisan

DULWPHWLND -LND SDQMDQJ VLVL PLULQJQ\D DGDODK FP
PDND WHQWXNDQ SDQMDQJ VLVL VLNXVLNX \DQJ WHUSHQGHN 40 cm
Diketahui:
x Suatu segitiga siku-siku memiliki sisi miring Gambar 2.15 Sisi-sisi
GHQJDQ SDQMDQJ FP segitiga siku-siku
x Ketiga sisi segitiga siku-siku membentuk suatu

barisan aritmetika dengan beda sebesar b
Ditanya:
3DQMDQJ VLVL VLNXVLNX WHUSHQGHN
Jawab:
/DQJNDK 7XOLVNDQ VLVLVLVL VHJLWLJD GDODP EHQWXN EDULVDQ DULWPHWLND
Coba kamu perhatikan gambar segitiga
siku-siku di samping. Kita bisa tuliskan
SDQMDQJ VLVLVLVLQ\D VHVXDL GHQJDQ EHQWXN 40 cm
barisan aritmetika sebagai berikut: 40 – 2b
U1 = 40 – 2b
U2 = 40 – b 40 – b
U = 40 Sisi-sisi segitiga siku-siku
Langkah 2: Gunakan teorema Phytagoras

Dengan menggunakan teorema phytagoras diperoleh persamaan berikut:
402 ± b 2 ± b 2
± b b2 ± b b2

± b b2
/DQJNDK 6HOHVDLNDQ EHQWXN SHUVDPDDQ NXDGUDW XQWXN PHPSHUROHK QLODL b

Selesaikan bentuk persamaan kuadrat yang telah kita peroleh dengan cara
mengurangkan kedua ruas dengan 1.600, sehingga didapatkan:
0 = 5b2 ±
MATEMATIKA 73
3HUVDPDDQ GL DWDV ELVD NLWD MDEDUNDQ GDQ WXOLVNDQ NHPEDOL PHQMDGL
b ± b ±
Didapatkan penyelesaiannya adalah b = 8 atau b = 40, akan tetapi nilai b = 40
tidak memenuhi, karena ketika substitusikan nilai ini ke dalam barisan aritmetika
DNDQ GLSHUROHK QLODL GDQ SDGD SDQMDQJ VLVL VHJLWLJD VHGDQJNDQ SDQMDQJ GDUL
VHJLWLJD WLGDN PXQJNLQ EHUQLODL QHJDWLI PDXSXQ
'DUL SHQMHODVDQ WHUVHEXW NLWD GDSDWNDQ QLODL EHGD b = 8.
Langkah 4: Substitusikan nilai b ke dalam tiap suku barisan aritmetika
6XEVWLWXVLNDQ QLODL LQL SDGD EDULVDQ DULWPHWLND \DQJ WHODK NLWD GH¿QLVLNDQ GL DWDV
sehingga diperoleh:
U1 = 40 – 2b ± ±
U2 = 40 – b ±
U = 40
-DGL SDQMDQJ VLVL VLNXVLNX \DQJ WHUSHQGHN SDGD VHJLWLJD VLNXVLNX WHUVHEXW DGDODK
24 cm.
Ayo Kita
Menalar
Dengan prosedur yang hampir sama dengan Contoh 42. di atas, dapatkan
SDQMDQJ VLVL PLULQJ GDUL VXDWX VHJLWLJD VLNXVLNX MLND GLNHWDKXL SDQMDQJ VLVL WHJDN
\DQJ PHUXSDNDQ VLVL WHUSHQGHN DGDODK FP GDQ VLVLVLVL GDUL VHJLWLJD WHUVHEXW MXJD
PHPEHQWXN VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND -HODVNDQ VHFDUD VLQJNDW ODQJNDKODQJNDK
SHQ\HOHVDLDQQ\D
Contoh 2.5 Pertumbuhan Jumlah Penduduk
Kota A memiliki populasi sebanyak 100.000

MLZD SDGD EXODQ -DQXDUL 3HPHULQWDK NRWD
tersebut bertekad untuk meningkatkan semua sarana
GDQ SUDVDUDQD GL NRWD $ VHKLQJJD MXPODK SHQGXGXN
di kota A bisa mengalami peningkatan tetap sebesar
VHWLDS WDKXQQ\D
%HUDSDNDK MXPODK SHQGXGXN NRWD $ SDGD EXODQ Sumber: http://saly-enjoy.blogspot.
Januari 2020? com
%XDWODK JUD¿N SHUWXPEXKDQ MXPODK SHQGXGXN NRWD $ Gambar 2.16 Pertumbuhan
MXPODK SHQGXGXN
GDUL EXODQ -DQXDUL VDPSDL GHQJDQ -DQXDUL

Diketahui:
x Populasi awal kota A pada Januari 2015 adalah a = 100.000
x 3HQLQJNDWDQ SHQGXGXN NRWD $ WLDS WDKXQ DGDODK WHWDS VHEHVDU
Ditanya:
-XPODK SHQGXGXN NRWD $ SDGD -DQXDUL GDQ JUD¿N SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN
Jawab:
/DQJNDK 7HQWXNDQ UDVLR SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN r
3HUWXPEXKDQ MXPODK SHQGXGXN PHUXSDNDQ VDODK VDWX DSOLNDVL GDUL EDULVDQ
JHRPHWUL QDLN 'LNHWDKXL EDKZD VHWLDS WDKXQQ\D WHUMDGL SHQLQJNDWDQ WHWDS SDGD
MXPODK SHQGXGXN NRWD $ VHEHVDU VHKLQJJD SDGD WDKXQ EHULNXWQ\D MXPODK
VHOXUXK SHQGXGXN NRWD $ DNDQ PHQMDGL GDUL SRSXODVL \DQJ DGD SDGD WDKXQ
saat ini.
'HQJDQ GHPLNLDQ PDND WLDS WDKXQQ\D MXPODK SHQGXGXN NRWD $ DNDQ PHQMDGL
NDOL MXPODK SHQGXGXN SDGD WDKXQ LQL VHKLQJJD UDVLR SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN NRWD
A adalah r = 1,2.
Langkah 2: Gunakan r untuk mendapatkan suku berikutnya

Populasi awal penduduk pada Januari 2015 adalah a = 100.000, dengan
menggunakan perhitungan maka didapatkan:
Populasi penduduk kota A pada bulan Januari 2016 hingga bulan Januari 2020
masing-masing dinyatakan dengan U2, U, U4, U5, dan U6.
U2 = ar
U = ar 2
2

U4 = ar
U5 = ar 4
4

U6 = ar 5
5

%HULNXW LQL DGDODK WDEHO \DQJ PHQXQMXQMXNNDQ SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN NRWD $
dari Januari 2015 sampai dengan Januari 2020:
Bulan/ Januari Januari Januari Januari Januari Januari

Tahun 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Jumlah
100.000 120.000 144.000 172.800
Penduduk
MATEMATIKA 75
*DPEDU GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ JUD¿N SHUWXPEXKDQ MXPODK SHQGXGXN NRWD $
dari bulan Januari 2015 sampai dengan Januari 2020:

Jumlah Penduduk
172.800
144.000
120.000
100.000
15 i
16 i
17 i
18 i
18 i
20 i
20 uar
20 uar
20 uar
20 uar
20 u ar
20 uar
n
n
Ja
Ja
Ja
Ja
Ja
Ja
Tahun
Sumber: Dokumentasi Kemdikbud
Gambar 2.17 *UD¿N SHUWXPEXKDQ SHQGXGXN NRWD $
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Perhatikan kembali konsep mengenai suku ke-n pada barisan aritmetika dan
EDULVDQ JHRPHWUL \DQJ WHODK GLMHODVNDQ VHEHOXPQ\D &RED NDPX SDKDPL ODJL
1. Sebutkan ciri utama dari barisan aritmetika dan barisan geometri.
'LNHWDKXL EDULVDQ ELODQJDQ « 7HQWXNDQ
a. Suku ke-10 dan suku ke-25
E 5XPXV VXNX NHn
F 6XNX NH EHUDSD \DQJ QLODLQ\D DGDODK "
Latihan 2.2
Barisan Bilangan
7HQWXNDQODK OLPD VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ EHULNXW LQL

1 2
a. Un = n2 F Un = n ±
2
b. Un n – 2 d. Un = n

2. Dapatkan selisih antar suku yang berurutan dan suku ke–15 dari tiap-tiap barisan
bilangan berikut ini:
a. 1, 8, 15, 22, …
E «
c. 2, 5, 8, 11, …
G «
'DSDWNDQ SHUEDQGLQJDQ DQWDU VXNX EHUXUXWDQ GDQ VXNX NH± GDUL WLDSWLDS EDULVDQ
bilangan berikut ini:
a. 64, -96, 144, -216, … c. xy, x2y, xy, x4y, …
b. 2, 1, 1 , 1 ,… d. 7 , 1, , 9 , …
6 12 7 49
7HQWXNDQ VXNX NH GDQ VXNX NHn Un GDUL EDULVDQ ELODQJDQ EHULNXW
D « F «
E « G ab2, a2b, ab4, a4b5,…
5. Perkembangbiakan Bakteri. Seorang
peneliti melakukan pengamatan pada
perkembangbiakan sebuah bakteri di
dalam sebuah preparat. Pada hari awal
SHQJDPDWDQ GLNHWDKXL EDKZD MXPODK
bakteri yang terdapat di dalam preparat
DGDODK 6HWLDS MDP PDVLQJPDVLQJ
EDNWHUL PHPEHODK GLUL PHQMDGL GXD
$SDELOD VHWLDS MDP VHNDOL VHWHQJDK GDUL
seluruh bakteri yang ada dibunuh, maka
tentukan banyaknya virus setelah 12 hari
GDUL DZDO SHQJDPDWDQ
6. Usia Anak .HOXDUJD 3DN 5KRPD Sumber: http://www.artikelbiologi.com
Gambar 2.18 Perkembangbiakan
mempunyai 6 orang anak yang usianya pada
Bakteri
saat ini membentuk barisan aritmetika. Jika
XVLD DQDN NH DGDODK WDKXQ GDQ XVLD DQDN NH DGDODK WDKXQ PDND MXPODK
XVLD HQDP DQDN 3DN 5KRPD WHUVHEXW DGDODK « WDKXQ
7. Membagi Uang ,EX &DWK\ LQJLQ PHPEDJLNDQ XDQJ VHEHVDU 5S
kepada 5 orang anaknya. Semakin tua usia anak, maka semakin banyak uang
yang akan dia terima. Jika selisih uang yang diterima oleh setiap dua orang anak
\DQJ XVLDQ\D EHUGHNDWDQ DGDODK 5S GDQ VL EXQJVX PHQHULPD XDQJ
SDOLQJ VHGLNLW PDND WHQWXNDQ XDQJ \DQJ GLWHULPD ROHK DQDN NHWLJD
MATEMATIKA 77
8. Gaji Karyawan. Pada suatu perusahaan,
VHPXD NDU\DZDQQ\D PHPSHUROHK JDML
awal yang besarnya sama ketika pertama
kali masuk ke dalam perusahaan.
*DML WHUVHEXW DNDQ PHQLQJNDW GHQJDQ
persentase yang tetap setiap tahunnya,
sehingga karyawan yang lebih dahulu
EHNHUMD SDGD SHUXVDKDDQ WHUVHEXW DNDQ
PHQHULPD JDML \DQJ OHELK EHVDU GDULSDGD
NDU\DZDQ \DQJ EDUX PDVXN $SDELOD JDML
6DVKD \DQJ WHODK EHNHUMD VHODPD GXD WDKXQ
DGDODK 5S GDQ JDML :LQGD
Sumber: http://www.jobstreet.co.id
\DQJ WHODK EHNHUMD VHODPD WLJD WDKXQ
Gambar 2.19 *DML NDU\DZDQ
DGDODK 5S EHUDSDNDK JDML
karyawan di perusahaan tersebut saat
pertama kali masuk?
9. Soal Tantangan. Jika diketahui t, u, v, dan w DGDODK ELODQJDQ DVOL EXNWLNDQ VLIDW
VLIDW \DQJ EHUODNX SDGD EDULVDQ DULWPHWLND GL EDZDK LQL
a. Jika u, v, dan w adalah tiga suku yang berurutan pada suatu barisan aritmetika,
maka akan berlaku : 2v = u w
b. Jika t, u, v, w adalah empat suku yang berurutan pada suatu barisan aritmetika,
PDND EHUODNX VLIDW u v = t w
10. Soal Tantangan. Jika diketahui t, u, v, dan w DGDODK ELODQJDQ DVOL EXNWLNDQ VLIDW
VLIDW \DQJ EHUODNX SDGD EDULVDQ JHRPHWUL GL EDZDK LQL
a. Jika u, v, dan w adalah tiga suku yang berurutan pada suatu barisan geometri,
PDND DNDQ EHUODNX VLIDW v2 = uw
b. Jika t, u, v, w adalah empat suku yang berurutan pada suatu barisan geometri,
PDND EHUODNX VLIDW uv = tw
C. Deret Bilangan
Pertanyaan
Penting
$SD \DQJ GLPDNVXG GHQJDQ GHUHW ELODQJDQ" 8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED
lakukan kegiatan-kegiatan berikut ini.

Kegiatan 2.8 Menabung
Ayo Kita Amati
Setiap akhir minggu Nita selalu menyisihkan uang

saku yang ia dapatkan untuk ditabung. Ia bertekad untuk
dapat menabung uang lebih banyak pada minggu-minggu
berikutnya. Pada akhir minggu pertama Nita menabung
VHEHVDU 5S DNKLU PLQJJX NHGXD LD PHQDEXQJ
VHEHVDU 5S DNKLU PLQJJX NHWLJD LD PHQDEXQJ
VHEHVDU 5S EHJLWX VHWHUXVQ\D LD VHODOX PHQDEXQJ
5S OHELK EDQ\DN GDUL PLQJJX VHEHOXPQ\D
3HUKDWLNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ ROHK 1LWD VHWLDS
akhir minggunya.
Sumber: http://stdiis.ac.id
Gambar 2.20 0HQDEXQJ
Ayo Kita
Mencoba
&RED NDPX WXOLVNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ VHUWD MXPODK WRWDO XDQJ WDEXQJDQ
1LWD VHWLDS DNKLU PLQJJXQ\D GHQJDQ PHOHQJNDSL WDEHO GL EDZDK LQL
7DEHO -XPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ GDQ WRWDO WDEXQJDQ 1LWD
Akhir Minggu ke- Uang yang Ditabung Total Tabungan

1 1.000 1.000
2 2.000
6.000
4 4.000 10.000
5 5.000 …
6 … …
7 … …
8 … …
9 … …
10 … …
MATEMATIKA 79
Ayo Kita
Menalar
D 'DSDWNDK NDPX PHQJKLWXQJ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ 1LWD SDGD DNKLU PLQJJX
NH GDQ DNKLU PLQJJX NH" %HUDSDNDK MXPODKQ\D"
b. Berapakah total uang tabungan Nita pada akhir minggu ke-20?
F %DJDLPDQD FDUDPX PHQHQWXNDQ KDVLO SDGD E " -HODVNDQ
d. Berapakah total uang tabungan Nita pada akhir minggu ke-25?
H %DJDLPDQD FDUDPX XQWXN PHQGDSDWNDQ KDVLO SDGD G MLND PHOLEDWNDQ E "
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan kegiatan yang telah kamu lakukan di atas.
Berikut adalah salah satu contoh pertanyaan: Bagaimana hubungan antara uang yang
ditabung oleh Nita dengan uang total tabungan Nita pada tiap akhir minggu?
Diskusi dan
Berbagi
0HQXUXWPX DSDNDK PXQJNLQ NLWD GDSDW PHQHQWXNDQ MXPODK WRWDO WDEXQJDQ 1LWD SDGD
DNKLU PLQJJX NH MLND KDQ\D GLNHWDKXL XDQJ \DQJ GLWDEXQJ 1LWD SDGD DNKLU PLQJJX
NH NH GDQ NH" %DJDLPDQDNDK FDUDQ\D" %HUDSDNDK EDQ\DN XDQJ WDEXQJDQ
Nita pada akhir minggu ke-n? Diskusikan dengan teman sebangkumu dan paparkan
hasilnya di depan kelas.
Informasi Utama
6HSHUWL \DQJ WHODK GLMHODVNDQ SDGD EDE EDULVDQ ELODQJDQ GDSDW GLOLKDW EDKZD XDQJ
yang ditabung oleh Nita pada tiap akhir minggu membentuk suatu barisan bilangan.
Banyaknya uang yang ditabung oleh Nita pada tiap akhir minggu menyatakan
VXNX GDUL EDULVDQ ELODQJDQ WHUVHEXW 7RWDO XDQJ WDEXQJDQ 1LWD WLDS DNKLU PLQJJX
PHQ\DWDNDQ MXPODKDQ GDUL EHEHUDSD VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ WHUVHEXW
\DQJ VHODQMXWQ\D GLVHEXW GHQJDQ deret bilangan. Jumlah n suku pertama dari suatu
barisan bilangan disimbolkan dengan Sn. Dalam hal ini S2 PHQ\DWDNDQ
MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ WHUVHEXW S = 6.000 dan S4 = 10.000
PDVLQJPDVLQJ PHQ\DWDNDQ MXPODK VXNX SHUWDPD GDQ MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL
barisan bilangan tersebut

Ayo Kita
Simpulkan
x Jumlah n suku pertama dari suatu barisan bilangan disimbolkan dengan …

x Apakah yang dimaksud dengan deret bilangan? Jawablah dengan menggunakan
kata-katamu sendiri.
Kegiatan 2.9 Penjumlahan Suku-suku pada Barisan Bilangan Genap
Ayo Kita
Mencoba
&RED NDPX WXOLVNDQ MXPODK XDQJ \DQJ GLWDEXQJ VHUWD MXPODK WRWDO XDQJ WDEXQJDQ
1LWD VHWLDS DNKLU PLQJJXQ\D GHQJDQ PHOHQJNDSL WDEHO GL EDZDK LQL
7DEHO -XPODK EHEHUDSD VXNX SHUWDPD SDGD EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS
Suku ke- Nilai Jumlah Suku
1 2 2
2 4
6
4 8
5 10 …
6 … …
7 … …
8 … …
9 … …
10 … …
MATEMATIKA 81
D %HUDSDNDK MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS WHUVHEXW"
E %HUDSDNDK MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS WHUVHEXW"
F %DJDLPDQD FDUDPX PHQHQWXNDQ E GHQJDQ PHOLEDWNDQ D "
Ayo Kita
Mencoba
-LND MXPODK n suku pertama dinotasikan dengan Sn, maka S4 PHQ\DWDNDQ MXPODK
VXNX SHUWDPD GDUL VXDWX EDULVDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX MXPODKNDQ VXNX SHUWDPD GDUL
barisan bilangan genap.
S4 L
%HULNXWQ\D FRED NDPX MXPODKNDQ VXNX SHUWDPD GDUL ELODQJDQ JHQDS GL DWDV
GHQJDQ FDUD PHQXOLVNDQ EHQWXN SHQMXPODKDQ GL DWDV GDODP XUXWDQ WHUEDOLN
S4 LL
&RED MXPODKNDQ L GDQ LL PHODOXL ODQJNDKODQJNDK EHULNXW LQL GHQJDQ FDUD
mengisi bagian yang kosong
S4
S4

2S4
4 suku

2S4 = ... u
} u }
S4 = LLL
2
Ayo Kita
Menalar
Coba kamu perhatikan kembali langkah-langkah dalam menghitung S4 pada

EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS GL DWDV VHKLQJJD GLGDSDWNDQ KDVLOQ\D VHSHUWL SDGD LLL
Perhatikan nilai yang terdapat pada bagian di dalam tanda kurung. Jawablah
pertanyaan di bawah ini:
a. Berapakah dari suku pertama pada barisan bilangan genap?
E -LND PHQJKLWXQJ MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS VXNX
PDQDNDK \DQJ PHQMDGL VXNX WHUDNKLU GDODP SHUKLWXQJDQ WHUVHEXW"

F %HUDSDNDK VXNX WHUDNKLU GDODP SHQMXPODKDQ VXNX SDGD EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS"
G .DPX WHODK PHQMXPODKNDQ VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS
PHQXUXWPX DQJND SDGD EDJLDQ LLL PHQXQMXNNDQ LQIRUPDVL DSD"
Ayo Kita
Simpulkan
Jumlah 4 suku pertama pada barisan bilangan genap disimbolkan dengan …

%LODQJDQ « SDGD EDJLDQ LLL PHQXQMXNNDQ VXNX NH GDUL EDULVDQ ELODQJDQ
JHQDS VHGDQJNDQ DQJND « PHQXQMXNNDQ VXNX NH GDUL EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS
3HQMXPODKDQ VXNXVXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ EHODQJDQ JHQDS VHODQMXWQ\D GLVHEXW
dengan deret bilangan genap.
Diskusi dan
Berbagi
%HUDSDNDK MXPODK VXNX SHUWDPD EDULVDQ ELODQJDQ JHQDS WHUVHEXW" 7HPXNDQ

FDUD WHUFHSDW WDQSD SHUOX PHQMXPODKNDQ VDWX SHUVDWX VHPXD VXNXQ\D 3HUKDWLNDQ
NHPEDOL ODQJNDKODQJNDK \DQJ WHODK NDPX ODNXNDQ GDODP PHQJKLWXQJ MXPODK VXNX
pertama barisan bilangan genap di atas. Diskusikan dengan teman sebangkumu agar
GDSDW PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ WHUVHEXW GDQ SDSDUNDQ MDZDEDQPX GL GHSDQ NHODV
Informasi Utama
0LVDONDQ GDODP VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND VXNX SHUWDPD U1 = a, dan beda pada
barisan aritmetika tersebut adalah b 0DND VXNX NH NH NH NH NH GDQ
ke-n dapat dituliskan dalam bentuk:
U2 = a b
U = a b
U4 = a b
U5 = a b
U6 = a b
‫ڭ‬
Un = a n ± b
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan aritmetika dapat dituliskan
sebagai berikut :
Sn = a a b a b a n ± î b a n ± î b L
MATEMATIKA 83
%HQWXN SHQMXPODKDQ GL DWDV MLND GLWXOLV GDODP XUXWDQ WHUEDOLN GL PDQD VXNX WHUDNKLU
\DQJ EHUDGD SDGD SRVLVL SDOLQJ GHSDQ GDQ VHEDOLNQ\D PDND L DNDQ PHQMDGL EHQWXN
di bawah ini:
Sn a n ± î b a Q ± î b « a b a b a LL
%HULNXWQ\D MXPODKNDQ L GDQ LL VHKLQJJD GLGDSDWNDQ EHQWXN GL EDZDK LQL
Sn = a a b a b a n ± î b a n ± î b
Sn a n ± î b a Q ± î b « a b a b a

2Sn a a n ± î b a a n ± î b a a n ± î b
n suku
D Un D Un D Un
n suku
= n î D Un
n u a Un
Sn =
2
Ayo Kita
Simpulkan
'DUL ,QIRUPDVL 8WDPD GL DWDV NHVLPSXODQ DSD \DQJ NDPX SHUROHK"
-LND « PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D VXNX GDUL VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND « PHQXQMXNNDQ

VXNX SHUWDPD « PHQXQMXNNDQ VXNX NHn dari barisan aritmetika, maka rumus
MXPODK n suku pertama dari barisan aritmetika yang disimbolkan dengan … adalah
…
Ayo Kita
Menalar
Dengan menggunakan rumus Un = a n ± b EXNWLNDQ EDKZD MXPODK n suku

pertama dari deret aritmetika dapat dituliskan sebagai berikut
n
a n ± b
2

Kegiatan 2.10 Koleksi Kelereng
Ayo Kita Amati
Amin memiliki hobi mengumpulkan

NHOHUHQJ 7LDS DNKLU PLQJJX LD VHODOX PHPEHOL
kelereng untuk dikoleksi. Pada akhir minggu
SHUWDPD LD PHPEHOL VHEDQ\DN EXDK NHOHUHQJ
Pada akhir minggu kedua ia membeli lagi
sebanyak 6 buah kelereng, dan pada akhir
minggu ketiga ia membeli sebanyak 12 buah
kelereng. Begitu seterusnya, tiap akhir minggu
ia selalu membeli kelereng sebanyak 2 kali lipat
dari akhir minggu sebelumnya.
Sumber: http://www.bimbingan.org
Gambar 2.21 Kelereng
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQODK MXPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL ROHK $PLQ VHWLDS DNKLU PLQJJXQ\D &RED
NDPX WXOLVNDQ MXPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL VHUWD MXPODK WRWDO WRWDO NHOHUHQJ \DQJ
dimiliki oleh Amin setiap akhir minggunya dengan melengkapi tabel di bawah
LQL 7RWDO NHOHUHQJ \DQJ GLPLOLNL $PLQ VHWLDS DNKLU PLQJJXQ\D VHODQMXWQ\D GLVHEXW
GHQJDQ MXPODK NHOHUHQJ
7DEHO -XPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL VHUWD WRWDO NHOHUHQJ PLOLN $PLQ
Minggu ke- Kelereng yang dibeli Jumlah Kelereng

1
2 6
12
4 24
5 48 …
6 … …
7 … …
8 … …
MATEMATIKA 85
a. Berapakah banyak total kelereng yang dimiliki oleh Amin pada akhir minggu
ke-6 dan akhir minggu ke-8?
b. Apakah kamu dapat menebak banyak total kelereng Amin pada akhir minggu ke-
" %HUDSD MXPODKQ\D"
c. Apakah banyaknya kelereng yang dibeli Amin antara dua minggu yang berurutan
memiliki perbandingan yang tetap?
Ayo Kita
Mencoba
-LND MXPODK n suku pertama dinotasikan dengan Sn, maka S5 PHQ\DWDNDQ MXPODK
VXNX SHUWDPD GDUL VXDWX EDULVDQ 6HNDUDQJ FRED NDPX MXPODKNDQ VXNX SHUWDPD
GDUL EDULVDQ ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL $PLQ WLDS
minggunya.
S5 L
Berikutnya coba kamu kalikan masing-masing suku di dalam barisan bilangan
tersebut dengan 2, sehingga didapatkan
2S5 = 2 u u « u « u « u …
2S5 LL
&RED NXUDQJNDQ LL GHQJDQ L PHODOXL ODQJNDKODQJNDK EHULNXW LQL GHQJDQ FDUD
mengisi bagian yang kosong
2S5
S5
–
2S5 – S5 «±
&RED SHUKDWLNDQ WLDSWLDS DQJND SDGD UXDV NDQDQ GDUL SHQJXUDQJDQ S5 terhadap
S5 MLND WHUGDSDW QLODL \DQJ VDPD PDND NDPX GDSDW PHQJXUDQJNDQ VHFDUD ODQJVXQJ
VHKLQJJD KDVLO SHQJXUDQJDQQ\D PHQMDGL
S5 ± «±
…
S5 ± î ±
…
S5 ± î ±
u }
S5 = LLL


Ayo Kita
Menalar
Coba kamu perhatikan kembali langkah-langkah dalam menghitung S5 di atas

VHKLQJJD GLGDSDWNDQ KDVLOQ\D VHSHUWL SDGD LLL 3HUKDWLNDQ QLODLQLODL ELODQJDQ \DQJ
WHUGDSDW SDGD UXDV NDQDQ GDUL LLL -DZDEODK SHUWDQ\DDQ GL EDZDK LQL
D &RED NDPX SHUKDWLNDQ ELODQJDQ SDGD LLL %HUDSDNDK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ MXPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL $PLQ WLDS PLQJJXQ\D"
Apa kamu dapat menarik suatu kesimpulan sederhana terkait hal ini?
E &RED NDPX SHUKDWLNDQ ELODQJDQ SDGD EDJLDQ DWDV LLL 3HUKDWLNDQ SXOD ELODQJDQ
SDGD EDJLDQ EDZDK LLL %HUDSDNDK SHUEDQGLQJDQ DQWDU VXNX GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ MXPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL $PLQ WLDS PLQJJXQ\D"
Apa kamu dapat menarik suatu kesimpulan sederhana terkait hal ini?
Ayo Kita
Simpulkan
-XPODK VXNX SHUWDPD SDGD EDULVDQ ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D

kelereng yang dibeli oleh Amin tiap minggunya disimbolkan dengan … Bilangan
« SDGD EDJLDQ LLL PHQXQMXNNDQ VXNX SHUWDPD EDULVDQ ELODQJDQ VHGDQJNDQ
ELODQJDQ « PHQXQMXNNDQ SHUEDQGLQJDQ UDVLR DQWDU VXNX \DQJ EHUXUXWDQ GDUL
barisan bilangan tersebut.
Informasi Utama
0LVDONDQ GDODP VXDWX EDULVDQ JHRPHWUL VXNX SHUWDPD 81 = a , dan rasio pada
barisan geometri tersebut adalah r 0DND VXNX NH NH NH NH NH GDQ
ke-n dapat dituliskan dalam bentuk:
U2 = ar
U3 = ar2
U4 = ar
U5 = ar4
U6 = ar5
‫ڭ‬
Un = ar n–1
MATEMATIKA 87
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan geometri dapat dituliskan
sebagai berikut:
Sn = a ar ar2 ar arn – 1 L
.HPXGLDQ NDOLNDQ L GHQJDQ r, sehingga didapatkan hasil berikut ini.
rSn = ar ar2 ar arn – 1 arn LL
.XUDQJNDQ LL GHQJDQ L GDQ GHQJDQ FDUD \DQJ KDPSLU VDPD GHQJDQ ODQJNDK
ODQJNDK NHWLND NDPX PHQJKLWXQJ MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ \DQJ
PHQXQMXNNDQ MXPODK NHOHUHQJ \DQJ GLEHOL $PLQ WLDS PLQJJXQ\D PDND GLGDSDWNDQ
rSn = ar ar2 ar arn – 1 arn
Sn = a ar ar2 ar arn – 1
–
rSn – Sn = arn – a
Sn r ± a rn ±
a rn
Sn =
r 1
Ayo Kita
Simpulkan
'DUL ,QIRUPDVL 8WDPD GL DWDV NHVLPSXODQ DSD \DQJ NDPX SHUROHK"
-LND « PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D VXNX GDUL VXDWX EDULVDQ JHRPHWUL « PHQXQMXNNDQ

VXNX SHUWDPD « PHQXQMXNNDQ UDVLR GDUL EDULVDQ JHRPHWUL PDND UXPXV MXPODK
Q VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ JHRPHWUL GLVHEXW GHQJDQ GHUHW JHRPHWUL \DQJ
disimbolkan dengan … adalah …
Materi Esensi
Deret Bilangan
6HSHUWL \DQJ WHODK GLMHODVNDQ SDGD SHPEDKDVDQ VHEHOXPQ\D NLWD GDSDW PHQXOLVNDQ
suku-suku pada barisan bilangan sebagai U1, U2, U, …, Un. Jika suku-suku pada
EDULVDQ WHUVHEXW NLWD MXPODKNDQ PDND EHQWXN SHQMXPODKDQQ\D GLVHEXW GHQJDQ GHUHW
bilangan, dan dapat dituliskan sebagai U1 U2 U « Un .
A. Deret Aritmetika
Coba kamu perhatikan hasil yang telah kamu dapatkan pada Kegiatan 2.9. Deret
bilangan genap tersebut dapat kita tuliskan dalam bentuk sebagai berikut:
«

-LND MXPODK n suku pertama dinotasikan dengan Sn , maka S4 dari deret di atas adalah
S4
S4 GLWXOLV GDODP XUXWDQ WHUEDOLN

2S4
4 suku

2S4

S4 =
2
3HUKDWLNDQ MXPODK VXNX SHUWDPD SDGD GHUHW ELODQJDQ JHQDS \DQJ GLVLPERONDQ
dengan S4. Angka 2 pada perhitungan tersebut menyatakan suku pertama dari barisan
bilangan tersebut, sedangkan angka 8 merupakan suku ke-4. Deret bilangan genap
termasuk ke dalam deret aritmetika.
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan aritmetika adalah:
n a Un
Sn =
2
dengan n adalah banyak suku, a adalah suku pertama, dan Un adalah suku ke-n
B. Deret Geometri
Coba kamu perhatikan hasil yang telah kamu dapatkan pada Kegiatan 2.10.
Jumlah dari kelereng Amin pada akhir minggu ke-n dapat dituliskan dalam bentuk
deret sebagai berikut:
«
Deret bilangan tersebut termasuk ke dalam deret geometri. Suku pertama dari
GHUHW WHUVHEXW DGDODK GDQ UDVLRQ\D DGDODK -LND MXPODK Q VXNX SHUWDPD GLQRWDVLNDQ
dengan Sn , maka S5 dari deret di atas adalah:
S5 L
%HULNXWQ\D NDOLNDQ L GHQJDQ SDGD PDVLQJPDVLQJ UXDV VHKLQJJD NLWD SHUROHK
hasil sebagai berikut:
2S5 LL
6HODQMXWQ\D NXUDQJNDQ LL WHUKDGDS L VHKLQJJD GLGDSDWNDQ
2S5
S5
–
2S5 – S5 ±
MATEMATIKA 89
S5 ± î ±
S5 ± î ±
u 5
S5 =

3HUKDWLNDQ MXPODK VXNX SHUWDPD SDGD GHUHW ELODQJDQ GL DWDV \DQJ GLVLPERONDQ
dengan S5 $QJND GL EDJLDQ GHSDQ GDUL SHPELODQJ SDGD SHUKLWXQJDQ WHUVHEXW
merupakan suku pertama deret geometri, sedangkan angka 2 pada perpangkatan di
dalam tanda kurung dan pada penyebut merupakan rasio dari deret geometri tersebut.
$QJND PHQXQMXNNDQ SHQMXPODKDQ SDGD VXNX SHUWDPD
6HFDUD XPXP MXPODK n suku pertama pada barisan geometri adalah:
a rn a rn
Sn = MLND r > 1 dan Sn = MLND r < 1
r1 1 r
dengan n adalah banyak suku, a adalah suku pertama, dan r adalah rasio dari deret
geometri.
Contoh 2.6 Produksi Mobil
Pertambahan hasil produksi mobil

pada suatu pabrik tiap bulannya mengikuti
barisan aritmetika. Jika produksi mobil
pada bulan pertama adalah 100 unit dan
pada bulan ke- 4 adalah 160 unit, berapa
MXPODK PRELO \DQJ GLSURGXNVL ROHK SDEULN
pada tahun tersebut?
Diketahui: Sumber: http://teknologi.inilah.com
Gambar 2.22 Produksi mobil
x SURGXNVL EXODQ SHUWDPD VXNX
SHUWDPD a = 100
x SURGXNVL EXODQ NHHPSDW VXNX NHHPSDW U4 = 160
Ditanya:
-XPODK PRELO \DQJ GLSURGXNVL SDEULN GDODP VDWX WDKXQ EXODQ S12
Jawab:
Langkah 1: Dari a dan U4, hitung nilai b
U4 = a b =160, substitusikan nilai a = 100 ke dalam U4 didapatkan
b = 160
b = 60
b = 20

Langkah 2: Dari a dan b hitung S12
n
Sn = S n a n b
2
12
S12 = ±
2

= 2.520
-DGL MXPODK PRELO \DQJ GLSURGXNVL SDEULN SDGD WDKXQ WHUVHEXW DGDODK VHEDQ\DN
2.520 unit.
Ayo Kita
Menalar
a. Pada Contoh 2.6 di atas, kamu dapat menghitung S12 tanpa menghitung U12.
Apakah nilai U12 memang tidak dipergunakan untuk menghitung S12? Jelaskan
MDZDEDQPX
b. Pada Contoh 2.6 di atas, U1 dari deret telah diketahui. Apakah mungkin mencari
S12 apabila U1 tidak diketahui, tetapi sebagai gantinya yang diketahui adalah U2
dan suku U4? Jelaskan alasanmu dan tuliskan secara detail bagaimana langkah-
ODQJNDKQ\D
Contoh 2.7 Potongan Kayu
Pak Seno memiliki sepotong kayu. Kemudian ia

PHPRWRQJQ\D PHQMDGL EDJLDQ GHQJDQ PHQJLNXWL
aturan deret geometri. Apabila potongan yang
WHUSHQGHN DGDODK FP GDQ SRWRQJDQ \DQJ WHUSDQMDQJ
DGDODK FP EHUDSDNDK SDQMDQJ ND\X 3DN 6HQR
mula-mula?
Alternatif Penyelesaian: Sumber: http://liriklaguanak.com

Gambar 2.23 Potongan kayu
Diketahui:
6HSRWRQJ ND\X GLSRWRQJ PHQMDGL EDJLDQ GHQJDQ
dengan
x SRWRQJDQ WHUSHQGHN VXNX SHUWDPD a
x SRWRQJDQ WHUSDQMDQJ VXNX NHHQDP U6 = ar5 = 96
Ditanya:
3DQMDQJ ND\X PXODPXOD S6
MATEMATIKA 91
Jawab:
Langkah 1: Dari a dan U6, hitung nilai r
U6 ar 5 96
r5
U1 a
dengan demikian didapatkan nilai r = 2

Langkah 2: Dari a dan r hitung S6
a rn
r 1
Sn =
6
S6 =

=
1
= 189 cm
-DGL SDQMDQJ ND\X 3DN 6HQR PXODPXOD DGDODK FP
Ayo Kita
Menalar
3DGD &RQWRK GL DWDV WHODK GLNHWDKXL EDKZD SDQMDQJ ND\X 3DN 6HQR PXODPXOD
sebelum dipotong adalah 189 cm. Di lain pihak, Pak Badu yang merupakan tetangga
3DN 6HQR MXJD PHPLOLNL VHSRWRQJ ND\X GHQJDQ SDQMDQJ DGDODK FP OHELK SDQMDQJ
dari potongan kayu Pak Seno mula-mula. Apabila Pak Badu ingin memotong kayu
PLOLNQ\D VHMXPODK EDJLDQ GHQJDQ PHQJLNXWL DWXUDQ GHUHW DULWPHWLND GDQ SRWRQJDQ
ND\X WHUSHQGHNQ\D DGDODK FP 0HQXUXWPX OHELK SDQMDQJ PDQD DQWDUD SRWRQJDQ
ND\X WHUSDQMDQJ PLOLN 3DN 6HQR DWDX SRWRQJDQ ND\X WHUSDQMDQJ PLOLN 3DN %DGX"
-HODVNDQ MDZDEDQPX
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Jika Un adalah suku ke-n dari barisan bilangan, dengan n adalah bilangan asli ,
buktikanlah bahwa:
Sn – Sn – 1 = Un
2. Buatlah langkah-langkah sederhana untuk mendapatkan S20 pada suatu deret
bilangan apabila diketahui U1 = a, U8 = a b dan U10 = a b, dengan a dan
b adalah bilangan asli dan b menyatakan beda pada barisan bilangan tersebut.
-HODVNDQ DODVDQPX

Latihan 2.3
Deret Bilangan
7HQWXNDQ MXPODK VXNX SHUWDPD GDUL EDULVDQ ELODQJDQ EHULNXW LQL

D
E
F
1
d.
2
4 8
H
9
27
I
2
+LWXQJODK Q MLND n –1 = 127
-LND GLNHWDKXL MXPODK n suku pertama bilangan asli adalah 5.050, berapakah nilai
n" 7HQWXNDQ UXPXV XQWXN n bilangan asli pertama.
-LND MXPODK n suku pertama suatu barisan adalah 4n2 n PDND WHQWXNDQ U4.
1RPRU UXPDK SDGD VDODK VDWX VLVL -DODQ 0DNPXU GL 3HUXPDKDQ $VUL GLPXODL GDUL
QRPRU GDQ VHWHUXVQ\D
D 3DGD VLVL MDODQ \DQJ VDPD XUXWDQ NHEHUDSDNDK UXPDK QRPRU "
E 3DGD VLVL MDODQ \DQJ VDPD UXPDK QRPRU EHUDSDNDK \DQJ WHUOHWDN SDGD XUXWDQ
ke-25?
7HQWXNDQ MXPODK VHPXD ELODQJDQELODQJDQ EXODW GL DQWDUD GDQ \DQJ KDELV
GLEDJL WHWDSL WLGDN KDELV GLEDJL
7. Menjatuhkan Bola 6HEXDK EROD GLMDWXKNDQ
dari ketinggian 4 meter. Bola tersebut kemudian
PHPDQWXO GHQJDQ NHWLQJJLDQ VHEHVDU PHWHU SDGD
pantulan pertama. Setelah itu bola tersebut terus
memantul dengan ketinggian sebesar ¾ dari tinggi
sebelumnya. Berapakah meter tinggi bola pada
pantulan kedua, ketiga, keempat, dan kelima?
EXODWNDQ VDPSDL DQJND GHVLPDO
Gambar 2.24 Pantulan bola
MATEMATIKA 93
a. Lengkapi tabel di bawah ini:
Pantulan ke- 1 2 4 5
Tinggi pantulan (meter)
E *DPEDUNDQ KDVLO \DQJ NDPX GDSDWNDQ GL DWDV NH GDODP EHQWXN JUD¿N

c. Berapakah tinggi pantulan bola pada pantulan ke-6?
d. Berapa meter total lintasan yang dilalui oleh bola tersebut apabila bola
tersebut berhenti tepat saat pantulan keenam?
8. Menabung. Ibu memiliki uang sebesar
5S GDQ LQJLQ PHPEHULNDQ XDQJ
tersebut kepada Andi untuk ditabung. Namun ibu
tidak memberikan uang tersebut secara langsung,
melainkan secara bertahap. Pada hari pertama ibu
PHPEHUL $QGL XDQJ VHEHVDU 5S SDGD KDUL
NHGXD LEX PHPEHUL 5LQD XDQJ VHEHVDU 5S
begitu seterusnya uang yang diberikan oleh ibu
Sumber: http://diketiknews.
EHUWDPEDK VHEHVDU 5S VHWLDS KDULQ\D blogspot.com
Jika ibu ingin memberikan seluruh uang yang Gambar 2.24 0HQDEXQJ
dipunyai kepada Andi, maka berapa hari Andi akan
PHQGDSDWNDQ VHOXUXK XDQJ WHUVHEXW
9. Turnamen Tennis 3DGD VXDWX NHMXDUDDQ GXQLD

tennis total ada 2.048 peserta mengikuti turnamen
WHUVHEXW XQWXN PHPSHUHEXWNDQ JHODU MXDUD SHULQJNDW
GXQLD 6LVWHP \DQJ GLJXQDNDQ GDODP NHMXDUDDQ
tersebut adalah sistem cup, dimana pemenang dari
tiap pertandingan akan lolos ke babak berikutnya
dan peserta yang kalah akan langsung tereliminasi
Sumber: http://www.portalkbr.
secara otomatis. com.
a. Berapakah total pertandingan yang dimainkan Gambar 2.26 Pertandingan
GDUL DZDO WXUQDPHQ VDPSDL SDGD EDEDN ¿QDO" tennis
E -LND GLDVXPVLNDQ EDKZD SDGD WLDS SHUWDQGLQJDQ MXPODK WLNHW \DQJ WHUMXDO
DGDODK EXDK EHUDSD MXPODK WLNHW \DQJ WHUMXDO VHODPD NHMXDUDDQ WHQQLV
tersebut?
10. Robot Mobil. Suatu robot mobil yang digerakkan dengan tenaga baterai
PHPLOLNL NHFHSDWDQ DZDO FPGHWLN (QHUJL \DQJ WHUVLPSDQ GL GDODP EDWHUDL
PRELO WHUVHEXW WHUXV EHUNXUDQJ VHSDQMDQJ ZDNWX VHKLQJJD VHWHODK EHUMDODQ
VHODPD VHWHQJDK PHQLW GDUL SRVLVL DZDO NHFHSDWDQ URERW PRELO EHUNXUDQJ PHQMDGL

FPGHWLN GDQ NHFHSDWDQQ\D EHUNXUDQJ ODJL
PHQMDGL FPGHWLN VHWHODK EHUMDODQ PHQLW
dari posisi awal, begitu seterusnya kecepatan
URERW PRELO VHODOX EHUNXUDQJ VHEHVDU FPGHWLN
VHWLDS VHWHQJDK PHQLW 5RERW PRELO WLGDN GDSDW
EHUMDODQ NHWLND NHFHSDWDQQ\D PHQFDSDL FP
detik.
D 3DGD MDUDN EHUDSD PHWHU GDUL SRVLVL DZDO GDQ
setelah berapa menit robot mobil tersebut
akan berhenti?
b. Jika lintasan robot mobil berupa lingkaran
dengan diameter 56 cm, apakah robot mobil Sumber: http://nibiru-world.
WHUVHEXW GDSDW EHUMDODQ VHSDQMDQJ VDWX blogspot.com
Gambar 2.27 5RERW PRELO
SXWDUDQ SHQXK" %HULNDQ SHQMHODVDQPX
Proyek 2
Perhatikan barisan bilangan di bawah ini:
«
Bagaimana cara untuk mendapatkan suku-suku berikutnya dari barisan

bilangan di atas? Dapatkan rumus matematika untuk mendapatkan suku ke-n
dari barisan di atas? Barisan bilangan di atas telah secara umum dikenal oleh
PDWHPDWLNDZDQ 7XJDV NDOLDQ DGDODK WXOLVNDQ VHMDUDK VLQJNDW GDUL EDULVDQ
ELODQJDQ \DQJ GLPDNVXG VHUWD SHQHUDSDQQ\D GDODP NHKLGXSDQ NLWD VHKDULKDUL
Carilah pada beberapa literatur, baik pada buku, internet, maupun sumber lainnya.
7XOLVNDQ VHFDUD UDSL GDQ FHULWDNDQ NHSDGD WHPDQWHPDQPX GL GHSDQ NHODV
MATEMATIKA 95
Uji Kompetensi 2
Pola, Barisan, dan Deret
7HQWXNDQ VXNXVXNX GDUL ELODQJDQELODQJDQ GL EDZDK LQL

D 6XNX NH GDUL EDULVDQ ELODQJDQ
b. Suku ke-8 dari barisan bilangan 6, 12, 24, 48, ...
c. Suku ke-2015 dari barisan bilangan 2, 7, 12, 17, ...
d. Suku ke-10 dari barisan bilangan 15, 10, 20 , 40 , ...

9
7HQWXNDQ VXNX NH GDQ VXNX NHn Un GDUL EDULVDQ ELODQJDQ EHULNXW
a. 1, 6, 11, 16, ...
b. 2, 6, 18, 54, ...
c. 100, 95, 90, 85, ...
1 5 7
d. , 1, , , ...

/HQJNDSLODK EDJLDQEDJLDQ \DQJ NRVRQJ GDODP SROD ELODQJDQ GL EDZDK LQL
u
u
u
u
u
u
u
u
u
4. Perhatikan pola bilangan di bawah ini:

dan seterusnya
7HQWXNDQ ELODQJDQ WHUDNKLU SDGD EDULV NH %DJDLPDQD FDUDPX
PHQGDSDWNDQQ\D" -HODVNDQ VHFDUD VLQJNDW

5. Pada papan catur di bawah terdapat 64 kotak. Kotak pertama diisi 6 butir
padi, kotak kedua diisi 12 butir padi, kotak ketiga diisi 18 butir padi, demikian
VHWHUXVQ\D VHWLDS NDOL SHQJLVLDQ EHUVHOLVLK EXWLU +LWXQJODK MXPODK ELML EHUDV
SDGD SDSDQ FDWXU EHULNXW
1 2 4 5 6 7 8
9 10 11 12 14 15 16
17 18 19 20 21 22 24
25 26 27 28 29
40
41 42 44 45 46 47 48
49 50 51 52 54 55 56
57 58 59 60 61 62 64
Gambar 2.28 Papan catur yang

diisi butir padi
6. Panjang Sisi Segitiga. Diketahui C

keliling dari segitiga sama sisi ABC di
bawah ini adalah w FP 7LWLN WHQJDK GDUL
masing-masing sisi segitiga tersebut
kemudian dibubungkan satu dengan
yang lainnya sehingga membentuk
suatu segitiga baru yang lebih kecil.
Proses ini berlangsung secara terus-
menerus seperti yang terlihat pada
gambar. Apabila keliling dari segitiga
ke-8 yang terbentuk adalah 1,5 cm, A B
tentukan nilai dari w Sumber: Dokumen Kemdikbud
Gambar 2.29 Segitiga sama sisi
7. Kota Y PHUXSDNDQ NRWD \DQJ WHUOHWDN GL WHSL SDQWDL QDPXQ NRWD LQL MXJD GLNHOLOLQJL
ROHK JXQXQJJXQXQJ 7DEHO GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ VXKX XGDUD GL NRWD Y pada
tiap ketinggian wilayahnya.
Ketinggian (m) 100 200 400 500 600
Suhu ( C)
o
28 26 24 22
Suhu di kota tersebut akan turun dengan nilai tetap dengan semakin tingginya
wilayah kota yang diukur dari permukaan laut.
a. Berapakah suhu di walayah kota Y yang memiliki ketinggian 1.000 m di atas
permukaan laut?
MATEMATIKA 97
b. Berapakah suhu di wilayah kota Y yang berada pada wilayah pantai?
NHWLQJJLDQ ZLOD\DK SDQWDL GLDVXPVLNDQ VDPD GHQJDQ NHWLQJJLDQ SHUPXNDDQ
DLU ODXW
c. Berapakah suhu terendah di kota Y MLND NHWLQJJLDQ PDNVLPXP ZLOD\DK NRWD
< DGDODK P GL DWDV SHUPXNDDQ ODXW"
G 0HQXUXWPX EHUDSDNDK VXKX GL ZLOD\DK NRWD Y yang memiliki ketinggian 700
P GL DWDV SHUPXNDDQ ODXW" %HULNDQ DODVDQPX
8. Gaji Manajer 3DN +D¿G DGDODK VHRUDQJ PDQDMHU
GL VHEXDK SHUXVDKDDQ DVXUDQVL 7DKXQ ODX GLD
PHQGDSDWNDQ JDML VHEHVDU 5S SHU
bulan. Karena prestasinya, tahun ini dia mendapatkan
NHQDLNDQ JDML VHEHVDU 5S VHKLQJJD
SDGD WDKXQ LQL GLD PHQGDSDWNDQ JDML VHEHVDU
5S SHU EXODQ 3DGD WDKXQ GHSDQ JDMLQ\D
QDLN ODJL PHQMDGL 5S SHU EXODQ EHJLWX
VHWHUXVQ\D GLD PHQGDSDWNDQ NHQDLNDQ JDML VHEHVDU
5S VHWLDS WDKXQQ\D Sumber: http://www.
bimbingan.org
D -LND WDKXQ LQL XVLD 3DN +D¿G DGDODK WDKXQ Gambar 2.30 0DQJHU
EHUDSD EHVDU JDML SHU EXODQ \DQJ DNDQ GLGDSDWNDQ perusahaan
3DN +D¿G NHWLND XVLDQ\D DGDODK WDKXQ"
b. Apabila batas pensiun di perusahaan asuransi tersebut adalah 60 tahun dan
GLDVXPVLNDQ 3DN +D¿G DNDQ PHQMDEDW VHEDJDL PDQDMHU VDPSDL GLD SHQVLXQ
DSDNDK 3DN +D¿G SHUQDK PHQGDSDWNDQ JDML PLQLPDO VHEHVDU 5S
tiap bulannya? Jika iya pada usia berapa dia mendapatkannya? Berikan
SHQMHODVDQPX
9. Pada sebuah segitiga sembarang diketahui bahwa
besar salah satu sudutnya adalah 600. Ketiga sudut
segitiga tersebut membentuk suatu barisan aritmetika.
+DVLO SHQMXPODKDQ DQWDUD VXGXW SHUWDPD GHQJDQ VXGXW
NHGXD DGDODK KDVLO SHQMXPODKDQ DQWDUD VXGXW
kedua dengan sudut ketiga adalah 1.400, sedangkan
KDVLO SHQMXPODKDQ DQWDUD VXGXW SHUWDPD GHQJDQ VXGXW
Gambar 2.31 Segitiga
ketiga adalah 1.200. Berapakah besar kedua sudut lain
sembarang
dari segitiga tersebut?
-XPODK GDUL GHUHW ELODQJDQ « DGDODK %HUDSD EDQ\DN VXNX SDGD
deret bilangan tersebut?
11. Pabrik Sepeda. Sebuah pabrik memproduksi sepeda gunung. Permintaan pasar
terhadap sepeda gunung tersebut terus meningkat tiap bulannya. Agar tetap bisa
PHPHQXKL NHEXWXKDQ SDVDU PDND SDEULN WHUXV PHQLQJNDWNDQ MXPODK SURGXNVL
sepeda gunung tiap bulannya. Jumlah sepeda gunung yang diproduksi tiap

bulannya membentuk suatu barisan aritmetika.
-LND MXPODK VHSHGD JXQXQJ \DQJ GLSURGXNVL SDGD
EXODQ NH DGDODK XQLW GDQ SDGD EXODQ NH
MXPODK VHSHGD JXQXQJ \DQJ GLSURGXNVL DGDODK
XQLW 7HQWXNDQ
a. Banyaknya produksi pada bulan pertama
b. Pertambahan produksi tiap bulan
c. Jumlah produksi pada tahun pertama Sumber: : http://sumutpos.co
d. Pada bulan ke berapa setelah pabrik tersebut Gambar 2.32 Pabrik sepeda
EHURSHUDVL MXPODK SURGXNVL VHSHGD PHOHELKL
10.000 unit tiap bulannya?
$QGUH GLNRQWUDN XQWXN EHNHUMD SDGD VXDWX
SHUXVDKDDQ VHODPD KDUL 6HEHOXP EHNHUMD
GLD GLPLQWD PHPLOLK DQWDUD GLEHUL JDML VHEHVDU
5S SHU KDUL VHODPD VHPLQJJX DWDX
GLEHULNDQ JDML VHEHVDU 5S SDGD KDUL
pertama dan bertambah dua kali lipat tiap harinya
VHODPD VHPLQJJX 0DQDNDK SLOLKDQ WHUEDLN \DQJ
KDUXV GLSLOLK $QGUH DJDU GLD PHQGDSDWNDQ JDML \DQJ Sumber: : http://
PDNVLPDO" -HODVNDQ MDZDEDQPX h4rry5450ngko.blogdetik.com
Gambar 2.33 3HNHUMD
kantoran
Toko Kue. Pak Udin mempunyai

VHEXDK WRNR NXH .DUHQD NXH \DQJ GLMXDO
VDQJDW OH]DW PDND EDQ\DN SHPEHOL EDUX
yang berdatangan setiap harinya untuk
membeli kuenya. Dengan semakin
larisnya usaha kue yang dimiliki oleh Pak
Udin, maka keuntungan yang didapatkan
SXQ MXJD VHPDNLQ EHUWDPEDK VHWLDS
KDULQ\D GHQJDQ MXPODK \DQJ WHWDS %LOD
total keuntungan sampai hari keempat
DGDODK 5S ULEX UXSLDK GDQ
total keuntungan sampai hari kesepuluh Sumber: : http://ipnuralam.wordpress.com
DGDODK 5S ULEX UXSLDK Gambar 2.34 7RNR NXH
maka tentukan total keuntungan sampai
KDUL NH
MATEMATIKA 99
14. Tantangan 3HUKDWLNDQ JDPEDU GL EDZDK LQL
Sumber: : Dokumen Kemdikbud

Gambar 2.35 Susunan segitiga
Aturan untuk mendapatkan gambar berikutnya adalah dengan menambah gambar

segitiga sama sisi berwarna hitam dengan ukuran sisinya adalah setengah dari
masing-masing segitiga berwarna putih yang tersisa pada gambar berikutnya.
Jika diketahui luas segitiga sama sisi pada gambar pertama adalah 10 satuan luas,
tentukan luas daerah yang dibentuk oleh segitiga berwarna hitam pada gambar
ke-5. Jika kamu diminta untuk menentukan luas daerah yang dibentuk oleh
segitiga berwarna hitam pada gambar ke-8, bagaimana caramu menentukannya?
Berapakah luas daerahnya?
15. Tantangan 7LJD ELODQJDQ PHPEHQWXN VXDWX EDULVDQ DULWPHWLND $SDELOD VXNX
pertama dikurangi dengan suku ketiga, hasilnya adalah 8. Ketika suku pertama,
NHGXD GDQ NHWLJD EDULVDQ DULWPHWLND WHUVHEXW PDVLQJPDVLQJ GLWDPEDK GHQJDQ
5 dan 8 maka bilangan-bilangan yang dihasilkan akan membentuk suatu barisan
JHRPHWUL &DULODK EHGD GDQ VXNX SHUWDPD EDULVDQ DULWPHWLND WHUVHEXW %LODQJDQ
EHUDSD VDMD \DQJ WHUPDVXN GDODP EDULVDQ DULWPHWLND WHUVHEXW"

Bab III
Perbandingan Bertingkat
Kata Kunci
x Perbandingan Bertingkat
x Perbandingan Variabel
x Persen
K ompetensi
D asar
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, Sumber: Dokumen Kemdikbud
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam Tentunya kamu sering membandingkan dua
memecahkan masalah sehari-hari, atau lebih benda karena perbedaan yang dimiliki
yang merupakan pencerminan sikap benda-benda tersebut. Umumnya, membandingkan
positif dalam bermatematika. benda/obyek didasarkan pada kuantitas benda
3.4 Memahami perbandingan tersebut. Dapatkah kamu menjelaskan dengan kata-
bertingkat dan persentase, serta katamu bagaimanakah aturan membandingkan dua
mendeskripsikan permasalahan benda atau lebih?
PHQJJXQDNDQ WDEHO JUD¿N GDQ Pernahkah kamu memeriksa kandungan dari
persamaan. makanan ringan atau minuman ringan yang kamu
4.2 Menggunakan konsep perbandingan konsumsi? Bagaimanakah zat-zat yang terkandung
untuk menyelesaikan masalah dalam makanan/minuman tersebut disajikan? Tepat
nyata mencakup perbandingan sekali, kandungan yang tertera di dalam suatu
bertingkat dan persentase dengan kemasan makanan/minuman umumnya dalam bentuk
PHQJJXQDNDQ WDEHO JUD¿N GDQ persen (%).
persamaan. Kamu tentu juga sering mengamati diskon/
potongan harga ketika sedang berbelanja. Potongan
harga di pusat perbelanjaan adalah juga contoh
nyata dari penerapan persen. Masih ingatkah kamu
cara mendapatkan persentase dari suatu kondisi?
Kamu akan memahami konsep perbandingan dan
Pengalaman persen di Bab 3 ini.
Belajar
1. Menentukan perbandingan antara dua kuantitas atau lebih.
2. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan perbandingan dan persen.
MATEMATIKA 101
Peta
Konsep
Perbandingan Perbandingan
Tiga Variabel Bertingkat pada
Kehidupan Nyata
102
Abul Wafa adalah seorang saintis serba bisa.
Selain ahli di bidang matematika, ia pun terkenal
sebagai insinyur dan astronom terkenal pada
]DPDQQ\D %HOLDX WHUODKLU EHUQDPD $EX DO:DID
0XKDPPDG ,EQ 0XKDPPDG ,EQ <DK\D ,EQ
,VPDLO ,EQ $EEDV DO%X]MDQL GL %X]MDQ ,UDQ SDGD
tanggal 10 Juni 940.
Buah pemikirannya dalam matematika sangat
EHUSHQJDUXK GL GXQLD %DUDW 3DGD DEDG NH 0
%DURQ &DUUD GH 9DX[ PHQJ DPELO NRQVHS secan
\DQJ GLFHWXVNDQ $EXO :DID 6D\DQJQ\D GL GXQLD
6XPEHU KWWSSUR¿OERVFRP ,VODP MXVWUX QDPDQ\D VDQJDW MDUDQJ WHUGHQJDU
1\DULV WDN SHUQDK SHODMDUDQ VHMDUDK SHUDGDEDQ
,VODP \DQJ GLDMDUNDQ GL 7DQDK $LU PHQJXODV
Abul Wafa dan memperkenalkan sosok dan buah pikir Abul
:DID
,D EHODMDU PDWHPDWLND GDUL SDPDQQ\D EHUQDPD $EX 8PDU DO 0DJKD]OL GDQ
$EX $EGXOODK 0XKDPPDG ,EQ $WDED 6HGDQJNDQ LOPX JHRPHWUL GLNHQDOQ\D GDUL
$EX <DK\D DO0DUXGL GDQ $EX DO$OD¶ ,EQ .DUQLE
$EXO :DID WHUFDWDW VHEDJDL PDWHPDWLNDZDQ SHUWDPD \DQJ PHQFHWXVNDQ
rumus umum sinus. Selain itu, sang matematikus pun mencetuskan metode baru
membentuk tabel sinus ,D MXJD PHPEHQDUNDQ QLODL VLQXV GHUDMDW NH WHPSDW
GHVLPHO NHGHODSDQ <DQJ OHELK PHQJDJXPNDQ ODJL $EXO :DID PHPEXDW VWXGL
khusus tentang tangen serta menghitung sebuah tabel tangen.
$EXO :DIDODK \DQJ SHUWDPD NDOL PHPSHUNHQDONDQ LVWLODK PDWHPDWLND \DQJ
VDQJDW SHQWLQJ LWX $EX :DID GLNHQDO VDQJDW MHQLXV GDODP ELGDQJ JHRPHWUL ,D
mampu menyelesaikan masalah-masalah geometri dengan sangat tangkas.
6XPEHU KWWSSUR¿OERVFRP

Hikmah yang dapat diambil adalah untuk mendapatkan ilmu harus diiringi
GHQJDQ XVDKD NHUDV 6HODLQ LWX MXJD MDQJDQ SHUQDK SXDV GHQJDQ LOPX \DQJ
didapat sekarang dan carilah guru sebanyak-banyaknya untuk memperluas ilmu
yang dimiliki.
103
A. Perbandingan Bertingkat
Pertanyaan
Penting
Bagaimana kamu membandingkan kualitas dari dua benda atau lebih?
Kegiatan 3.1 Uang Saku
Catatlah uang saku teman sekelasmu, kemudian pilih tiga orang yang mempunyai
uang saku yang berbeda.
Ayo Kita
Mencoba
Isilah tabel berikut ini:
Uang Saku
6LVZD 5XSLDK 6LVZD 5XSLDK 6LVZD 5XSLDK
8DQJ VDNX VLVZD 8DQJ VDNX VLVZD 8DQJ VDNX VLVZD
'DSDW GLVHGHUKDQDNDQ PHQMDGL
8DQJ VDNX VLVZD 8DQJ VDNX VLVZD 8DQJ VDNX VLVZD
Bentuk perbandingan di atas disebut sebagai perbandingan tiga variabel.
Ayo Kita Amati
Berdasarkan perbandingan tiga variabel diatas, tentukan perbandingan dua variabel

berikut ini
i. uang saku siswa 1 : uang saku siswa 2
LL XDQJ VDNX VLVZD XDQJ VDNX VLVZD
LLL XDQJ VDNX VLVZD XDQJ VDNX VLVZD
Apa yang dapat kamu simpulkan?

Ayo Kita
Menalar
1. Jika yang kamu ketahui adalah

i. uang saku siswa 1 : uang saku siswa 2
LL XDQJ VDNX VLVZD XDQJ VDNX VLVZD
Dapatkah kamu menetukana perbandingan tiga variabel yaitu
8DQJ VDNX VLVZD 8DQJ VDNX VLVZD 8DQJ VDNX VLVZD " -HODVNDQ
2. Jelaskan bagaimana bentuk perbandingan n variabel.
Ayo Kita
Simpulkan
1. Apa yang dimaksud perbandingan tiga variabel?

%DJDLPDQD PHQGDSDWNDQ SHUEDQGLQJDQ GXD YDULDEHO MLND GLNHWDKXL SHUEDQGLQJDQ
tiga variabelnya?
Kegiatan 3.2 Beasiswa untuk Siswa Kurang Mampu
603 +DUDSDQ %DQJVD PHPLOLNL VLVZL GDQ VLVZD 6HNRODK LQL PHPLOLNL SURJUDP
³%HDVLVZD 8QWXN 6HPXD 6LVZD .XUDQJ 0DPSX´ XQWXN LWX GLODNXNDQ SHQGDWDDQ
mengenai banyaknya siswa-siswa yang kurang mampu. Berdasarkan hasil pendataan
didapat 80 siswa perempuan dan 40 siswa laki-laki yang kurang mampu.
Ayo Kita Gali

Informasi
Isilah tabel berikut ini.
Banyaknya
Siswa Laki-laki Siswa Perempuan

0HQGDSDW 7LGDN 0HQGDSDW 0HQGDSDW 7LGDN 0HQGDSDW
Beasiswa Beasiswa Beasiswa Beasiswa
... ... ... ...
Banyaknya siswa = ... Banyaknya siswa = ...
%DQ\DN PXULG GL 60$ +DUDSDQ %DQJVD
MATEMATIKA 105
Ayo Kita
Mencoba
7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ DQWDUD

D %DQ\DN VLVZD ODNLODNL GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD
b. Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa di
603 +DUDSDQ %DQJVD
c. Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa di
603 +DUDSDQ %DQJVD
G %DQ\DN VLVZD SHUHPSXDQ GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD
e. Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa laki-laki yang
PHPSHUROHK EHDVLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD
I %DQ\DN VLVZD SHUHPSXDQ \DQJ PHPSHUROHK EHDVLVZD GDQ EDQ\DN VHOXUXK VLVZD
GL 603 +DUDSDQ %DQJVD
Ayo Kita
Menalar
Bagaimana kamu memperoleh perbandingan

%DQ\DN VLVZD ODNLODNL GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD MLND \DQJ
diketahui perbandingan
a. Banyak siswa laki-laki dan banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa
GL 603 +DUDSDQ %DQJVD GDQ
b. Banyak siswa laki-laki yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh siswa
GL 603 +DUDSDQ %DQJVD
%DQ\DN VLVZD SHUHPSXDQ GDQ VHOXUXK VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD MLND
diketahui perbandingan
a. Banyak siswa perempuan keseluruhan dan banyak siswa perempuan yang
PHPSHUROHK EHDVLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD
b. Banyak siswa perempuan yang memperoleh beasiswa dan banyak seluruh
VLVZD GL 603 +DUDSDQ %DQJVD
Ayo Kita
Simpulkan
Bagaimana memperoleh a : c MLND \DQJ GLNHWDKXL a : b dan b : c?
Kegiatan 3.3 3URGXNWL¿WDV 3HQGXGXN
6XDWX GHVD PHPSXQ\DL SHQGXGXN VHEDQ\DN MLZD 3DGD GHVD LQL GLODNXNDQ
SHQGDWDDQ XQWXN PHQJHWDKXL SURGXNWL¿WDV SHQGXGXN %HUGDVDUNDQ KDVLO SHQGDWDDQ

GLSHUROHK EDKZD SHQGXGXN \DQJ DNWLI EHNHUMD VHEDQ\DN GDUL MXPODK SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ 6HWHODK GLGDWD OHELK MDXK ODJL WHUQ\DWD SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD WHUGLUL
GDUL MLZD XVLD WDN SURGXNWLI GDQ SHQGXGXN \DQJ WLGDN EHNHUMD WHUGLUL GDUL MLZD
XVLD SURGXNWLI
Ayo Kita Gali

Informasi
Isilah tabel berikut ini.
Banyak Penduduk (Jiwa)
...
Bekerja (Jiwa) Tidak Bekerja (Jiwa)
... ...
8VLD 3URGXNWLI 8VLD 7DN 3URGXNWLI 8VLD 3URGXNWLI 8VLD 7DN 3URGXNWLI
-LZD -LZD -LZD -LZD
... ... ... ...
Ayo Kita
Mencoba
7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ DQWDUD

D %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD SDGD XVLD WDN SURGXNWLI GDQ SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ
E %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD SDGD XVLD WDN SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ \DQJ EHNHUMD
F %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD GDQ SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ
G %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD SDGD XVLD SURGXNWLI GDQ SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ
H %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD SDGD XVLD SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ \DQJ WDN EHNHUMD
I %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD GDQ SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ
Ayo Kita
Menalar
Bagaimana kamu memperoleh perbandingan

%DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD SDGD XVLD WDN SURGXNWLI GDQ SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ
MLND GLNHWDKXL SHUEDQGLQJDQ
MATEMATIKA 107
D %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD SDGD XVLD WDN SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ \DQJ EHNHUMD GDQ
E %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD GDQ SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ
%DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD SDGD XVLD SURGXNWLI GDQ SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ
MLND GLNHWDKXL SHUEDQGLQJDQ
D %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD SDGD XVLD SURGXNWLI GDQ EDQ\DN SHQGXGXN
NHVHOXUXKDQ \DQJ WDN EHNHUMD GDQ
E %DQ\DN SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD GDQ SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ
Ayo Kita Gali

Informasi
&DULODK LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN ,QGRQHVLD .HPXGLDQ FDULODK

LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD GDQ WDN EHNHUMD 'DQ MXJD
FDUL LQIRUPDVL PHQJHQDL EDQ\DNQ\D SHQGXGXN \DQJ EHNHUMD SDGD XVLD WDN SURGXNWLI
GDQ SHQGXGXN \DQJ WDN EHNHUMD SDGD XVLD SURGXNWLI 6HODQMXWQ\D DQDOLVD GDWD WHUVHEXW
seperti pada kegiatan bab ini.
Ayo Kita
Berbagi
3UHVHQWDVLNDQ LQIRUPDVL \DQJ NDPX SHUROHK GLGHSDQ NHODV
Ayo Kita
Menanya
Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan perbandingan bertingkat.
Materi Esensi
Berikut langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah perbandingan bertingkat

Langkah 1. Jadikan permasalahan a : b ELODQJDQ ELODQJDQ PHQMDGL
a bilangan1
=
b bilangan 2
Langkah 2. Jadikan permasalahan b : c ELODQJDQ ELODQJDQ PHQMDGL
b ELODQJDQ
=
c bilangan 4

/DQJNDK 'LGDSDWNDQ
a ELOHQJDQ ELODQJDQ ELODQJDQ u ELODQJDQ
= u =
c bilangan2 bilangan 4 bilangan 2 u bilangan 4
Sehingga a : c = bilangan 1u ELODQJDQ ELODQJDQ u bilangan 4
Catatan: Jika dalam permasalahan dalam bentuk persen maka rubahlah
bentuk tersebut kedalam bentuk perbandingan biasa (a : b). Kemudian lakukan
langkah diatas untuk menyelesaikan permasalahannya.
Contoh 3.1 Perbandingan Bertingkat
Dalam suatu kelas, perbandingan banyaknya siswa laki-laki dan seluruh siswa dalam
NHODV DGDODKD GDQ 3HUEDQGLQJDQ EDQ\DNQ\D VLVZD ODNLODNL \DQJ VHQDQJ RODKUDJD
GDQ \DQJ WLGDN DGDODK 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ EDQ\DN VLVZD ODNLODNL \DQJ
senang olahraga terhadap banyaknya siswa secara keseluruhan.
Diketahui:
banyaknya siswa laki - laki 2
EDQ\DNQ\D VHOXUXK VLVZD
banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga 4

banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga 1
Ditanya:
banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga
banyaknya seluruh siswa
Jawab:
6XGDK MHODV EDKZD
EDQ\DNQ\D VLVZD ODNLODNL VHQDQJ RODKUDJD EDQ\DNQ\D VLVZD ODNLODNL WLGDN VHQDQJ
olahraga = banyaknya siswa laki-laki
Bagi kedua ruas dengan banyaknya siswa laki-laki didapatkan
banyaknya siswa laki - laki senang olahraga banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga
=1
banyaknya siswa laki - laki banyaknya siswa laki - laki
Diketahui bahwa
banyaknya siswa laki - lakisenang olahraga 4,
banyaknya siswa laki - laki tidak senang olahraga 1
MATEMATIKA 109
maka
1
banyaknya siswa laki-laki tidak senang olahraga = banyaknya siswa laki-laki
4
senang olahraga.
Dengan demikian
1
banyaknya siswa laki - laki senang olahraga
banyaknya siswa laki - laki senang olahraga 4
=1
banyaknya siswa laki - laki banyaknya siswa laki - laki
atau
= «
'LNHWDKXL MXJD EDKZD
= «
EDQ\DNQ\D VHOXUXK VLVZD
.DOLNDQ 3HUVDPDDQ GDQ GLGDSDW
=
banyaknya seluruh siswa 15
Ayo Kita
Tinjau Ulang
.HPEDOL NH &RQWRK

Jika yang diketahui perbandingan banyaknya siswa perempuan dan seluruh siswa
GDODP NHODV DGDODK 'DQ 3HUEDQGLQJDQ EDQ\DNQ\D VLVZD ODNLODNL \DQJ VHQDQJ
RODKUDJD GDQ \DQJ WLGDN DGDODK 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ EDQ\DN VLVZD ODNLODNL
yang senang olahraga terhadap banyaknya siswa secara keseluruhan.
Latihan 3
7LJD EXDK NRWDN VHUXSD A, B, C total berisi 72 buah pensil. Perbandingan banyak
pensil di kotak A, B, dan C DGDODK %HUDSD EDQ\DN SHQVLO \DQJ EHUDGD GL
kotak C?
2. Empat buah wadah yang serupa P, Q, R, dan S, total berisi 85 liter air. Perbandingan
volume air di wadah P, Q GDQ 5 DGDODK -LND ZDGDK 6 EHULVL OLWHU DLU
berapa air dalam wadah R?
3HUEDQGLQJDQ XVLD DQWDU 7DV\D )LQD &DFD DGDODK -LND XVLD &DFD HPSDW
WDKXQ OHELK WXD GDUL )LQD EHUDSD MXPODK XVLD PHUHND EHUWLJD"
,UD GDQ 5LD EHUEHODQMD GL SDVDU GHQJDQ WRWDO XDQJ \DQJ PHUHND EDZD 5S
6HWHODK EHUEHODQMD ,UD PDVLK PHPLOLNL ó GDUL XDQJQ\D PXODPXOD GDQ XDQJ 5LD

PDVLK EHUVLVD 5S -LND EHVDU XDQJ \DQJ GLEHODQMDNDQ ROHK ,UD GDQ 5LD
VDPD EHUDSD XDQJ \DQJ GLEDZD 5LD PXODPXOD"
5. Banyak perangko yang dimiliki Wina dan Wini adalah 240 buah. Setelah Wini
1
memberikan SHUDQJNRQ\D NHSDGD :LQD EDQ\DN SHUDQJNR PHUHND PHQMDGL
7
sama. Berapa banyak perangko yang dimiliki Wini mula-mula?
7XEXK PDQXVLD WHUGLUL GDUL EDJLDQ \DLWX NHSDOD EDGDQ GDQ NDNL -LND SDQMDQJ
NHSDOD PDQXVLD DGDODK GDUL WXEXK NHVHOXUXKDQ GDQ SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ
DQWDUD EDGDQ GDQ NHSDOD DGDODK 7HQWXNDQ SHUVHQWDVH SDQMDQJ EDGDQ PDQXVLD
terhadap keseluruhan tubuhnya.
3DGD VXDWX QHJDUD GLODNXNDQ VHQVXV SHQGXGXN WHUQ\DWD SHQGXGXNQ\D PDVLK
WHUJRORQJ PLVNLQ GDQ GDUL \DQJ PLVNLQ WHUVHEXW PDVLK ELVD VHNRODK VDPSDL
perguruan tinggi. Berapakah perbandingan penduduk miskin yang tidak bisa
VHNRODK VDPSDL SHUJXUXDQ WLQJJL GHQJDQ MXPODK SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ SDGD
negara tersebut?
7XEXK PDQXVLD WHUGLUL GDUL EDJLDQ \DLWX NHSDOD EDGDQ GDQ NDNL 8QWXN PDQXVLD
QRUPDO SHUVHQWDVH SDQMDQJ NHSDOD WHUKDGDS WXEXK NHVHOXUXKDQ DGDODK VDPSDL
GHQJDQ GDUL WXEXK NHVHOXUXKDQ 6HVHRUDQJ PHODNXNDQ SHQJHFHNDQ WHUQ\DWD
SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ DQWDUD EDGDQ GDQ NDNL DGDODK GDQ SHUEDQGLQJDQ
SDQMDQJ DQWDUD NHSDOD GDQ EDGDQ DGDODK $SDNDK RUDQJ LQL QRUPDO" -HODVNDQ
3DGD VXDWX NHODV \DQJ WHUGLUL DWDV VLVZD VHQDQJ PDWD SHODMDUDQ )LVLND
VHQDQJ PDWD SHODMDUDQ %DKDVD ,QJJULV GDQ WLGDN VHQDQJ NHGXDGXDQ\D
'DUL VLVZD \DQJ VHQDQJ NHGXD PDWD SHODMDUDQ WHUVHEXW PDVXN GDODP
SHULQJNDW WHUDWDV GDODP VHNRODK WHUVHEXW 7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D VLVZD \DQJ VHQDQJ
NHGXD PDWD SHODMDUDQ GDQ PDVXN GDODP SHULQJNDW WHUDWDV
6HEXDK PRELO PHODNXNDQ SHUMDODQDQ GDUL NRWD $ PHQXMX NRWD % \DQJ EHUMDUDN
NP 3DGD NP SHUWDPD PRELO WHUVHEXW PHODMX GHQJDQ NHFHSDWDQ NP
MDP NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU
GDQ VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU x -LND PRELO
tersebut berangkat dari kota A pada pukul 08.24 dan dia menginginkan tiba di
kota B pada pukul 12.00, tentukan nilai x.
11. Pada suatu pemilihan umum yang terdiri dari dua kandidat x dan y 7HUQ\DWD
VHWHODK GLODNXNDQ SHUKLWXQJDQ SHQGXGXN PHPLOLK NDQGLGDW x SHQGXGXN
memilih kandidat y GDQ SHQGXGXN VDODK PHODNXNDQ SHQFREORVDQ 'DUL
SHQGXGXN \DQJ *ROSXW WHUQ\DWD DGDODK PDKDVLVZD 7HQWXNDQ SHUVHQWDVH
PDKDVLVZD \DQJ JROSXW WHUKDGDS MXPODK SHQGXGXN
12. Andi menabungkan uangnya pada Bank x. Andi mulai menabung pada bulan
-DQXDUL \DLWX PHQDEXQJ VHEHVDU 5S 3DGD EXODQ EHULNXWQ\D $QGL
5
menabung kali lipat dari bulan sebelumnya. Untuk keperluan sekolah, pada
8
EXODQ 0DUHW $QGL PHQJDPELO XDQJQ\D VHEHVDU 5S -LND EDQN WHUVHEXW
MATEMATIKA 111
PHPEHUL EXQJD VHEHVDU XQWXN VHWLDS DNKLU EXODQ WHQWXNDQ VDOGR WDEXQJDQ
$QGL SDGD DNKLU EXODQ 0DUHW"
3DGD VXDWX SHPLOLKDQ XPXP \DQJ WHUGLUL GDUL GXD NDQGLGDW x dan y 7HUQ\DWD
memilih kandidat y GDQ GDUL SHQGXGXN DGDODK JROSXW -LND V\DUDW PHQMDGL
SHPHQDQJ DGDODK KDUXV XQJJXO GDUL ODZDQQ\D GDQ SHQJXNXUDQ SHUVHQWDVHQ\D
GLKLWXQJ EHUGDVDUNDQ SHQGXGXN \DQJ PHODNXNDQ SHPLOLKDQ XPXP VDMD *ROSXW
WLGDN GLKLWXQJ $SNDK NDQGLGDW x bisa disimpulkan sebagai pemenang?
3DGD VXDWX 6XSHU 0DUNHW PHODNXNDQ SRWRQJDQ KDUJD VHEHVDU XQWXN VHWLDS
SHPEHOLDQ EDMX $QL EHUEHODQMD GL VXSHUPDUNHW WHUVHEXW GLD PHPEHOL EDMX
7HUQ\DWD DGD SHPRWRQJDQ WDPEDKDQ VHEHVDU MLND PHPEHOL EDMX VHEDQ\DN
-LND KDUJD VHWLDS EDMX VHEHOXP SHPRWRQJDQ KDUJD DGDODK 5S 7HQWXND
seberapa besar uang yang harus dibayar Ani?
15. Nisa mencoba membuat minuman baru dengan cara mencampurkan sirup , soda
dan susu dengan perbandingan 1 : 2 : 5. Jika banyaknya minuman baru tersebut
4 liter maka berapa liter banyaknya sirup, soda dan susu tersebut?
Proyek 3
x Buatlah kelompok yang terdiri 10 orang.

x 7LDSWLDS NHORPSRN PHPEXDW DQJNHW PDWD SHODMDUDQ DSD \DQJ SDOLQJ GLVXNDL
VLVZDVLVZL GL VHEXDK NHODV 8QWXN WLDS NHORPSRN EHULNDQ DQJNHW NH VDWX
NHODV 9,, VDWX NHODV 9,,, GDQ VDWX NHODV ,;
x &DWDWODK PDWD SHODMDUDQ DSD \DQJ GLVXNDL RUDQJ GDQ EXDWODK WDEHO XQWXN WLDS
kelas.
x +LWXQJODK EHUDSD EDJLDQ GDUL VHWLDS PDWD SHODMDUDQ \DQJ GLVXNDL XQWXN WLDS
WLDS NHODV 9,, NHODV 9,,, GDQ NHODV ,; 1\DWDNDQ SHFDKDQ WHUVHEXW GDODP
desimal dan persen.
x -LND VHNDUDQJ NHODV 9,, NHODV 9,,, GDQ NHODV ,; GLJDEXQJ KLWXQJODK EHUDSD
EDJLDQ GDUL VHWLDS PDWD SHODMDUDQ \DQJ GLVXNDL 1\DWDNDQ SHFDKDQ WHUVHEXW
GDODP GHVLPDO GDQ SHUVHQ $SDNDK DGD SHUXEDKDQ SHUVHQWDVH PDWD SHODMDUDQ
yang disukai ? Apa yang dapat kamu simpulkan?

Uji Kompetensi 3
3DGD VXDWX QHJDUD GLODNXNDQ VHQVXV SHQGXGXN WHUQ\DWD GDUL SHQGXGXNQ\D
masih tergolong miskin. Penduduk yang tergolong kaya semuanya bisa
sekolah sampai perguruan tinggi. Dari keseluruhan penduduk yang sekolah
VDPSDL SHUJXUXDQ WLQJJL DGDODK SHQGXGXN WHUJRORQJ PLVNLQ %HUDSDNDK
perbandingan penduduk miskin yang tidak bisa sekolah sampai perguruan tinggi
GHQJDQ MXPODK SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ SDGD QHJDUD WHUVHEXW"
7XEXK PDQXVLD WHUGLUL GDUL EDJLDQ \DLWX NHSDOD EDGDQ GDQ NDNL 6HVHRUDQJ
GLDPELO IRWRQ\D XQWXN VHOXUXK EDGDQ 7HUQ\DWD VHWHODK GLKLWXQJ SHUEDQGLQJDQ
XNXUDQ KDVLO IRWR GDQ XNXUDQ VHEHQDUQ\D DGDODK -LND SDGD IRWR SDQMDQJ
NHSDOD DGDODK GDUL WXEXK NHVHOXUXKDQ GDQ SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ DQWDUD
EDGDQ GDQ NDNL DGDODK 7HQWXNDQ SHUVHQWDVH SDQMDQJ EDGDQ PDQXVLD WHUKDGDS
keseluruhan tubuhnya pada ukuran aslinya.
3DGD VXDWX QHJDUD GLODNXNDQ VHQVXV SHQGXGXN WHUQ\DWD GDUL SHQGXGXNQ\D
PDVLK WHUJRORQJ PLVNLQ 'DUL SHQGXGXN \DQJ WHUJRORQJ ND\D WLGDN VHNRODK
sampai tingkat atas. Selain itu, dari keseluruhan penduduk yang sekolah sampai
WLQJNDW DWDV DGDODK SHQGXGXN WHUJRORQJ PLVNLQ %HUDSDNDK SHUEDQGLQJDQ
penduduk miskin yang tidak bisa sekolah sampai tingkat menengah atas dengan
MXPODK SHQGXGXN NHVHOXUXKDQ SDGD QHJDUD WHUVHEXW"
3DGD VXDWX NHODV \DQJ WHUGLUL VLVZD VHQDQJ PDWD SHODMDUDQ 0DWHPDWLND
VHQDQJ PDWD SHODMDUDQ %DKDVD ,QGRQHVLD GDQ VHQDQJ NHGXDGXDQ\D

Dari VLVZD \DQJ WLGDN VHQDQJ NHGXD PDWD SHODMDUDQ WHUVHEXW PDVXN GDODP
14
SHULQJNDW WHUDWDV GDODP VHNRODK WHUVHEXW 7HQWXNDQ EDQ\DNQ\D VLVZD \DQJ WLGDN
VHQDQJ NHGXD PDWD SHODMDUDQ GDQ PDVXN GDODP SHULQJNDW WHUDWDV
6HEXDK PRELO PHODNXNDQ SHUMDODQDQ GDUL NRWD A PHQXMX NRWD B \DQJ EHUMDUDN
MDP NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU
GDQ VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU 7HQWXNDQ
ODPDQ\D SHUMDODQDQ GDUL NRWD A dan B.
6. Pada suatu pemilihan umum yang terdiri dari dua kandidat x dan y 7HUQ\DWD
memilih kandidat y GDQ GDUL SHQGXGXN DGDODK JROSXW -LND V\DUDW PHQMDGL
SHPHQDQJ DGDODK KDUXV XQJJXO GDUL ODZDQQ\D GDQ SHQJXNXUDQ SHUVHQWDVHQ\D
MATEMATIKA 113
GLKLWXQJ EHUGDVDUNDQ SHQGXGXN \DQJ PHODNXNDQ SHPLOLKDQ XPXP VDMD *ROSXW
WLGDN GLKLWXQJ .HPXGLDQ WHUQ\DWD NHORPSRN GDUL NDQGLGDW \ WLGDN VHWXMX GHQJDQ
KDVLO WHUVHEXW GDQ PHQJDMXNDQ SHPLOX XODQJ NDUHQD PHQGXJD WHUMDGL NHFXUDQJDQ
PHUHND EHUDQJJDSDQ KDVLO \DQJ VHEHQDUQ\D DGDODK SHQGXGXN PHPLOLK
kandidat x SHQGXGXN PHPLOLK NDQGLGDW y GDQ GDUL SHQGXGXN DGDODK
golput. Apakah usulan mereka untuk melakukan pemilu ulang bisa diterima?
XVXODQ GLWHULPD MLND SHPHQDQJQ\D EHUXEDK
7. Sebuah mobil x PHODNXNDQ SHUMDODQDQ GDUL NRWD A PHQXMX NRWD B \DQJ EHUMDUDN
MDP NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU GDQ
VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU 'LVLVL ODLQ PRELO
\ PHODNXNDQ SHUMDODQDQ GDUL NRWD B PHQXMX NRWD A. Pada 80 km pertama mobil
WHUVHEXW PHODMX GHQJDQ NHFHSDWDQ NPMDP NP VHODQMXWQ\D PRELO WHUVHEXW
PHQDLNNDQ NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU GDQ VLVD SHUMDODQDQQ\D GLD PHQXUXQNDQ
NHFHSDWDQQ\D VHEHVDU -LND PRELO x berangkat dari kota A SDGD SXNXO
dan mobil y berangkat dari kota B pada pukul 08.50 maka tentukan waktu mereka
WLED GL WHPSDW WXMXDQ
2
menabung NDOL OLSDW GDUL EXODQ VHEHOXPQ\D %XODQ 0DUHW $QGL PHQDEXQJ
5
VHEHVDU GDUL VDOGR EXODQ VHEHOXPQ\D 7HQWXNDQ VDOGR WDEXQJDQ $QGL SDGD
akhir bulan maret?
6HRUDQJ SHGDJDQJ PHPEHOL VHEXDK NHPHMD GHQJDQ KDUJD 5S

.HPXGLDQ EDUDQJ LQL GLMXDO NHPEDOL 6XSD\D SHODQJJDQ WHUWDULN SHGDJDQJ
PHPEHULNDQ WXOLVDQ SDGD EDUDQJ GDJDQJDQQ\D ³'LVNRQ ´ 'HQJDQ KDUJD
berapa dia harus melabelkan barang dagangannya supaya dia mendapatkan
NHXQWXQJDQ GDUL KDUJD EHOL"
5
menabung NDOL OLSDW GDUL EXODQ VHEHOXPQ\D %XODQ 0DUHW $QGL PHQDEXQJ
8
VHEHVDU GDUL VDOGR EXODQ VHEHOXPQ\D -LND EDQN WHUVHEXW PHPEHUL EXQJD
VHEHVDU XQWXN VHWLDS DNKLU EXODQ WHQWXNDQ VDOGR WDEXQJDQ $QGL SDGD DNKLU
bulan maret?

3HUEDQGLQJDQ EDQ\DN VLVZD GL UXDQJ DXOD GDQ DXOD DGDODK 3HUEDQGLQJDQ
EDQ\DN VLVZD GL UXDQJ DXOD GDQ DXOD DGDODK -LND EDQ\DN VLVZD GL UXDQJ
DXOD GDQ DXOD DGDODK RUDQJ EHUDSD EDQ\DN VLVZD GL UXDQJ DXOD "
12. Banyak siswa di suatu kelas adalah 40 orang. Perbandingan banyak siswa laki-
laki dan perempuan adalah 4 : 1. Kemudian beberapa siswa laki-laki keluar
kelas, sehingga perbandingan banyak siswa laki-laki dan perempuan adalah 7 : 2.
7HQWXNDQ EHUDSD EDQ\DN VLVZD ODNLODNL \DQJ NHOXDU NHODV
-XPODK GDUL WLJD ELODQJDQ DGDODK -LND SHUEDQGLQJDQ ELODQJDQ SHUWDPD GDQ
NHGXD DGDODK GDQ SHUEDQGLQJDQ ELODQJDQ NHGXD GDQ NHWLJD DGDODK
berapakah bilangan kedua?
14. Perbandingan usia Winda dan ayahnya sekarang adalah 4 : 1. Jumlah usia Winda
dan ayahnya adalah 50 tahun. Berapa tahun lagi perbandingan usia Winda dan
D\DKQ\D PHQMDGL "
7DKXQ LQL SHUEDQGLQJDQ XVLD 5LR GDQ LEXQ\D DGDODK GDQ MXPODK XVLDQ\D
WDKXQ %HUDSD WDKXQ ODJL SHUEDQGLQJDQ XVLD 5LR GDQ LEXQ\D PHQMDGL "
3DGD VHEXDK SHUXVDKDDQ SHJDZDL DGDODK ODNLODNL -LND SHJDZDL VXGDK
PHQLNDK GDQ GDUL SHJDZDL \DQJ VXGDK PHQLNDK DGDODK ODNLODNL EHUDSDNDK
dari pegawai yang belum menikah adalah pegawai perempuan?
3HUEDQGLQJDQ EDQ\DN SHQJXQMXQJ ODNLODNL GDQ SHUHPSXDQ GDODP VXDWX ED]DU
5
adalah 7 : 4. Setelah EDJLDQ SHQJXQMXQJ ODNLODNL NHOXDU GDQ RUDQJ
8
SHQJXQMXQJ SHUHPSXDQ GDWDQJ SHUEDQGLQJDQ SHQJXQMXQJ ODNLODNL GDQ
SHUHPSXDQ PHQMDGL %HUDSDNDK EDQ\DN SHQJXQMXQJ PXODPXOD"
2
7DPX VXDWX DFDUD V\XNXUDQ WHUGLUL RUDQJ GHZDVD GDQ DQDNDQDN bagian adalah
5
orang dewasa. Jumlah anak-anak 60 orang lebih banyak dari pada orang dewasa.
Perbandingan banyak tamu anak laki-laki dan perempuan adalah 4 : 5. Berapa
banyak tamu anak laki-laki yang hadir?
)DKUL GDQ )DUKDQ PDVLQJPDVLQJ PDPSX PHQJKDELVNDQ VHJHODV MXV MDPEX GDODP
waktu 25 detik. Sedangkan Zaki membutuhkan waktu 50 detik untuk melakukan
hal yang sama. Jika ketiganya diminta bergabung untuk menghabiskan 4½ gelas
MXV MDPEX EHUVDPDVDPD WHWDSL =DNL WLGDN PDX EHUJDEXQJ XQWXN JHODV NHHPSDW
dan ke lima, berapa lama waktu yang mereka butuhkan untuk menghabiskan 4½
MXV WHUVHEXW"
MATEMATIKA 115
7DEXQJDQ $QLV OHELK EDQ\DN GDULSDGD MXPODK WDEXQJDQ %HQQ\ GDQ .LQDU
7DEXQJDQ %HQQ\ OHELK EDQ\DN GDULSDGD WDEXQJDQ .LQDU 7DEXQJDQ 'LDQ OHELK
EDQ\DN GDULSDGD MXPODK WDEXQJDQ $QL %HQQ\ GDQ .LQDU 0DQDNDK SHUQ\DWDDQ
berikut yang benar:
D 7DEXQJDQ $QLV OHELK EDQ\DN GDULSDGD WDEXQJDQ 'LDQ
E -XPODK WDEXQJDQ 'LDQ GDQ .LQDU VDPD GHQJDQ MXPODK WDEXQJDQ $QLV GDQ
Benny
F 7DEXJDQ 'LDQ PHUXSDNDQ SHQMXPODKDQ WDEXQJDQ $QLV %HQQ\ GDQ .LQDU
G 7DEXQJDQ WHUEDQ\DN DGDODK WDEXQJDQ $QLV
e. Kinar mempunyai tabungan paling sedikit.

Bab IV Kekongruenan dan
Kesebangunan
Kata Kunci
x .HNRQJUXHQDQ
x )DNWRU 6NDOD
x 6HEDQJXQ
K ompetensi
D asar
1.1 0HQJKDUJDL GDQ PHQJKD\DWL DMDUDQ
DJDPD \DQJ GLDQXWQ\D
2.1 0HQXQMXNNDQ VLNDS ORJLV NULWLV NE G
6XPEHU 'RNXPHQ .HPGLNEXG
DQDOLWLN GDQ NUHDWLI NRQVLVWHQ GDQ
WHOLWL EHUWDQJJXQJ MDZDE UHVSRQVLI &RED DPDWOODK SLJXUD IRWR SUHVLGHQ 5, GDQ
GDQ WLGDN PXGDK PHQ\HUDK GDODP ZDNLOQ\D \DQJ DGD GL NHODVPX $SDNDK EHQWXN GDQ
PHPHFDKNDQ PDVDODK VHKDULKDUL XNXUDQQ\D VDPD" %DJDLPDQD GHQJDQ SLJXUD WHUVHEXW
\DQJ PHUXSDNDQ SHQFHUPLQDQ VLNDS GLEDQGLQJ SLJXUD OXNLVDQ DWDX GLEDQGLQJ GHQJDQ
SRVLWLI GDODP EHUPDWHPDWLND SDSDQ WXOLV \DQJ DGD GL NHODVPXDSDNDK VHEDQJXQ"
0HPDKDPL NRQVHS NHNRQJUXHQDQ 3HUQDKNDQ NDPX PHPED\DQJNDQ EDJDLPDQD
GDQ NHVHEDQJXQDQ JHRPHWUL PHODOXL PHPSHUNLUDNDQ XNXUDQ WLQJJL SRKRQ WLDQJ EHQGHUD
SHQJDPDWDQ DWDX JHGXQJ WDQSD KDUXV PHQJXNXUQ\D VHFDUD
0HQ\HOHVDLNDQ SHUPDVDODKDQ Q\DWD ODQJVXQJ" %DJDLPDQD PHQJXNXU OHEDU VXQJDL DWDX
KDVLO SHQJDPDWDQ \DQJ WHUNDLW GDQDX WDQSD KDUXV PHQJXNXUQ\D VHFDUD ODQJVXQJ"
SHQHUDSDQ NHNRQJUXHQDQ GDQ 6HPXD LWX PHUXSDNDQ EHEHUDSD FRQWRK PDQIDDW
NHVHEDQJXQDQ NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ NHVHEDQJXQDQ JHRPHWUL
GDODP NHKLGXSDQ VHKDULKDUL
1DK PDVDODKPDVDODK WHUVHEXW GL DWDV GDSDW
Pengalaman
GLVHOHVDLNDQ GHQJDQ NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ
NHVHEDQJXQDQ .RQVHS LQL DNDQ NLWD SHODMDUL EHUVDPD
Belajar GL %DE LQL
0HQJLGHQWL¿NDVL PHQGHVNULSVLNDQ PHQMHODVNDQ VLIDW DWDX NDUDNHWULVWLN EHQGDGHQJDQ

SHUPXNDDQ \DQJ NRQJUXHQ DWDX VHEDQJXQ EHUGDVDUNDQ KDVLO SHQJDPDWDQ
0HPEXDW PRGHO PHQJJDPEDU DWDX PHOXNLV GDQ PHQHQWXNDQ EDQJXQEDQJXQ GDWDU \DQJ
NRQJUXHQ DWDX VHEDQJXQ GHQJDQ EHUEDJDL FDUD GDQ SRVLVL
0HQJXML GXD VHJLWLJD VHEDQJXQ GDQ GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ
0HQHQWXNDQ SDQMDQJ VLVL EHVDU VXGXW DWDX XQVXU ODLQQ\D EHUNDLWDQ GHQJDQ EDQJXQ GDWDU
\DQJ NRQJUXHQ DWDX VHEDQJXQ GDQ PHQ\HOHVDLNDQ SHUPDVDODKDQ Q\DWD \DQJ WHUNDLW GHQJDQ
NRQVHS NHNRQJUXHQDQ GDQ NHVHEDQJXQDQ
MATEMATIKA 117
Peta
Konsep
Kekongruenan dan
Kesebangunan Bangun Datar
Syarat Syarat
Kekongruenan Kesebangunan
Bangun Datar Bangun Datar
Segitiga Segitiga
Syarat Syarat
Segitiga Segitiga
Syarat: Syarat: Syarat: 1. P e r b a n d i n g a n

Syarat:
Sisi Sudut Sisi Sisi-Sisi yang Ber-
Sisi
Sisi Sisi Sisi sesuai Senilai
Sudut
Sisi Sisi Sudut Sisi 2. Dua Pasang Sudut
yang Bersesuaian
Sama Besar
Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut dari Segitiga-Segitiga

Sebangun atau Kongruen
118
Thales PHUXSDNDQ VDODK VHRUDQJ ¿OVXI <XQDQL
\DQJ KLGXS SDGD DEDG NH 60 ,D 60
ODKLU GL NRWD 0LOHWXV $ZDOQ\D 7KDOHV DGDODK VHRUDQJ
SHGDQJDQJ SURIHVL \DQJ PHPEXDWQ\D VHULQJ PHODNXNDQ
SHUMDODQDQ .RQGLVL NRWD 0LOHWRV \DQJ FXNXS PDNPXU
memungkinkan orang-orang di sana untuk mengisi
waktu dengan berdiskusi dan berpikir tentang segala
sesuatu yang ada di sekitar mereka, sehingga banyak para
¿OVXI <XQDQL SHUWDPD \DQJ ODKLU GL WHPSDW LQL 3HPLNLUDQ
7KDOHV GLDQJJDS VHEDJDL NHJLDWDQ EHU¿OVDIDW SHUWDPD
NDUHQD LD PHQFRED PHQMHODVNDQ GXQLD GDQ JHMDOD
JHMDOD GL GDODPQ\D GHQJDQ PHQJJXQDNDQ UDVLR PDQXVLD
dan tidak bergantung pada mitos yang berkembang di
6XPEHU ZZZZLNLSHGLDFRP PDV\DUDNDW ,D MXJD GLNHQDO VHEDJDL VDODK VDWX GDUL 7XMXK
2UDQJ %LMDNVDQD GDODP EDKDVD <XQDQL GLVHEXW GHQJDQ
KRL KHSWD VRSKLR \DQJ ROHK $ULVWRWHOHV GLEHUL JHODU
¿OVXI \DQJ SHUWDPD
Thales
7KDOHV MXJD GLNHQDO VHEDJDL DKOL JHRPHWUL
DVWURQRPL GDQ SROLWLN 3DGD ELGDQJ PDWHPDWLND 7KDOHV
PHQJXQJNDSNDQ VDODK VDWX JDJDVDQ \DQJ FXNXS IHQRPHQDO
yakni di bidang kesebangunan. Diceritakan bahwa dia dapat menghitung tinggi piramida dengan
PHQJJXQDNDQ EDQWXDQ GDUL ED\DQJDQ VXDWX WRQJNDW 7KDOHV PHQJJXQDNDQ NHQ\DWDDQ EDKZD
segitiga yang dibentuk oleh piramida dan bayangannya sebangun dengan segitiga kecil yang
dibentuk oleh tongkat dan bayangannya. Dengan menggunakan perbandingan kesebangunan
dua segitiga itu ia dapat memperkirakan tinggi dari piramida tersebut.
6HODLQ LWX GLD MXJD GDSDW PHQJXNXU MDXKQ\D NDSDO GL ODXW GDUL SDQWDL .HPXGLDQ 7KDOHV
PHQMDGL WHUNHQDO VHWHODK GLD EHUKDVLO PHPSUHGLNVL WHUMDGLQ\D JHUKDQD PDWDKDUL SDGD WDQJJDO
0HL DWDX 6HSWHPEHU WDKXQ 60 'LD GDSDW PHODNXNDQ SUHGLNVL WHUVHEXW NDUHQD GLD
WHODK PHPSHODMDUL FDWDWDQFDWDWDQ DVWURQRPLV \DQJ WHUVLPSDQ GL %DELORQLD VHMDN WDKXQ 60
7KDOHV WLGDN PHQLQJJDONDQ FXNXS EXNWL WHUWXOLV PHQJHQDL SHPLNLUDQ ¿OVDIDWQ\D 3HPLNLUDQQ\D
GLGDSDWNDQ PHODOXL WXOLVDQ $ULVWRWHOHV WHQWDQJ GLULQ\D $ULVWRWHOHV PHQJDWDNDQ EDKZD 7KDOHV
DGDODK RUDQJ \DQJ SHUWDPD NDOL PHPLNLUNDQ WHQWDQJ DVDO PXOD WHUMDGLQ\D DODP VHPHVWD 2OHK
NDUHQD LWX 7KDOHV MXJD GLDQJJDS VHEDJDL SHULQWLV ¿OVDIDW DODP QDWXUDO SKLORVRSK\
6XPEHU ZZZZLNLSHGLDFRP GDQ (QVLNORSHGLD 0DWHPDWLND

7KDOHV DGDODK RUDQJ \DQJ PHPSXQ\DL UDVD LQJLQ WDKX \DQJ VDQJDW WLQJJL 'LD VHODOX
PHPLNLUNDQ VHWLDS NHMDGLDQ DODP \DQJ DGD GL VHNLWDUQ\D GDQ PHQFDUL WDKX SHQ\HEDEQ\D
Ia mencoba memprediksi gerhana matahari dengan menggunakan ilmu pengetahuan
\DQJ WHODK GLD SHODMDUL WDQSD EHUVDQGDU SDGD PLWRV \DQJ DGD
7LGDN PXGDK SXDV WHUKDGDS VHVXDWX \DQJ VXGDK GLGDSDWNDQ VHKLQJJD WHUXV EHU¿NLU
melakukan inovasi untuk menemukan sesuatu yang baru. Hal ini bisa kita lihat dari
gagasannya dalam mengukur tinggi piramida tanpa perlu mengukur secara langsung,
tapi dapat dilakukan dengan menggunakan bantuan dari bayangan suatu tongkat dan
konsep kesebangunan yang dikemukakannya.
0DWHPDWLND DGDODK LOPX \DQJ PHQDULN XQWXN NLWD SHODMDUL EXNDQ LOPX \DQJ PHQ\HUDPNDQ
VHSHUWL GLNDWDNDQ VHEDJLDQ RUDQJ .DUHQD WHODK EDQ\DN VHMDUDK \DQJ PHQFHULWDNDQ
WHQWDQJ SHUDQ PDWHPDWLND GDODP PHPDMXNDQ SHUDGDEDQ PDQXVLD VDODK VDWXQ\D DGDODK
NRQVHS NHVHEDQJXQDQ GDUL 7KDOHV \DQJ EHUJXQD GDODP NHKLGXSDQ PDQXVLD VDDW LQL
119
A. Kekongruenan Bangun Datar
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQJLGHQWL¿NDVL GXD EDQJXQ GDWDU GLNDWDNDQ NRQJUXHQ"

6XSD\D NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL MDZDEDQ SHUWDQ\DDQ GLDWDV VLODNDQ
amati gambar-gambar di bawah ini dengan seksama.
Kegiatan 4.1 0HQJLGHQWL¿NDVL 'XD %HQGD .RQJUXHQ DWDX 7LGDN
Kumpulkanlah data tinggi dan berat badan teman sekelasmu.
Ayo Kita Amati
Coba kamu amati gambar di bawah ini dengan seksama.
D 'XD JDPEDU PRELO \DQJ NRQJUXHQ E 'XD JDPEDU PRELO \DQJ WLGDN NRQJUXHQ
Gambar 4.1 Sepasang mobil kongruen dan tidak kongruen
Perhatikan pula pasangan di bawah ini dengan teliti.
D 'XD JDPEDU PRELO \DQJ NRQJUXHQ E 'XD JDPEDU PRELO \DQJ WLGDN NRQJUXHQ
Gambar 4.2 Sepasang kursi kongruen dan tidak kongruen

D /LPD JDPEDU SHQVLO \DQJ NRQJUXHQ E 'XD JDPEDU SHQVLO WLGDN NRQJUXHQ
Gambar 4.3 Pensil-pensil yang kongruen dan tidak kongruen
Coba kamu amati pula Gambar 4.4 dan 4.5 di bawah ini.
40 cm 40 cm
60 cm 60 cm
Gambar 4.4 Dua pigura lukisan yang kongruen
FP 80 cm
40 cm 40 cm

Gambar 4.5 Dua pigura lukisan yang tidak kongruen
Ayo Kita
Menalar
Gunakan Kalimatmu Sendiri

Setelah mengamati Gambar 4.1 sampai dengan Gambar 4.5, menurutmu mengapa
dua bangun atau lebih dikatakan kongruen?
Ayo Kita
Berbagi
Coba carilah contoh lainnya di sekitarmu. Kemudian diskusikan dengan temanmu

dan paparkan hasil Kegiatan 4.1 dari kelompokmu ini kepada teman sekelasmu.
MATEMATIKA 121
Kegiatan 4.2 Menemukan Konsep Dua Bangun Kongruen
Perhatikanlah beberapa pasangan bangun berikut ini.
FP
FP
D 'XD SHUVHJLSDQMDQJ NRQJUXHQ E 'XD SHUVHJL NRQJUXHQ
F 7LJD ELQWDQJ NRQJUXHQ G 7LJD WDEXQJ NRQJUXHQ

Gambar 4.6 Pasangan bangun yang kongruen
Gambar di bawah ini adalah contoh pasangan bangun tidak kongruen.

FP
FP
D 'XD SHUVHJLSDQMDQJ WLGDN NRQJUXHQ E 'XD VHJLHPSDW WLGDN NRQJUXHQ
F 'XD ELQWDQJ WLGDN NRQJUXHQ G 'XD WDEXQJ WLGDN NRQJUXHQ

Gambar 4.7 Pasangan bangun yang tidak kongruen

Ayo Kita
Menalar
Diskusikan dengan kelompokmu dan paparkan ke teman sekelasmu.

0HQJDSD EDQJXQEDQJXQ SDGD *DPEDU NRQJUXHQ VHGDQJNDQ EDQJXQEDQJXQ
pada Gambar 4.7 tidak kongruen?
2. Syarat apakah yang dipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar 4.6 yang tidak
dipenuhi oleh bangun-bangun pada Gambar 4.7?
Kegiatan 4.3 Mendapatkan Dua Bangun Kongruen dengan Translasi
Ayo Kita
Mencoba
Perhatikanlah gambar di bawah ini.

$ % ( F
' C H G
Gambar 4.8
6DOLQODK SHUVHJLSDQMDQJ $%&' pada Gambar 4.8 pada kertas lain kemudian
guntinglah.
*HVHU WUDQODVLNDQ SHUVHJLSDQMDQJ $%&' yang kamu buat tadi sehingga titik $
berimpit dengan (, dan titik % berhimpit dengan titik F $SD \DQJ WHUMDGL GHQJDQ
titik-titik lain?
$SDNDK SHUVHJLSDQMDQJ $%&' WHSDW PHQHPSDWL PHQXWXSL SHUVHJLSDQMDQJ
()*+?
-LND EHQDU VHWLDS WLWLN SDGD SHUVHJLSDQMDQJ $%&' dapat menempati titik-titik
SHUVHJLSDQMDQJ ()*+ PDND GLNDWDNDQ EDKZD SHUVHJLSDQMDQJ $%&' kongruen
GHQJDQ SHUVHJLSDQMDQJ ()*+.
Bangun $%&' kongruen dengan ()*+ disimbolkan dengan $%&' # ()*+.
MATEMATIKA 123
Kegiatan 4.4 Mendapatkan Dua Bangun Kongruen dengan Rotasi
Ayo Kita
Mencoba
Lakukan kegiatan di bawah ini bersama temanmu.

Perhatikan gambar di bawah ini.
S 5 T U
P Q W V
Gambar 4.9
1. Jiplaklah bangun trapesium 3456 OLKDW *DPEDU SDGD NHUWDV ODLQ ODOX
guntinglah.
3XWDUODKODK URWDVLNDQ WUDSHVLXP \DQJ NDPX EXDW GDQ JHVHUODK PHQXMX WUDSHVLXP
TUVW.
Apakah trapesium 3456 tepat menempati trapesium $%&'?
Jika benar, maka 3456 # $%&'.
Ayo Kita
Berbagi
%HUGDVDUNDQ .HJLDWDQ GDQ \DQJ VXGDK NDPX NHUMDNDQ EHUVDPD WHPDQPX
GLVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQPX DSD KXEXQJDQ WUDQIRUPDVL GHQJDQ EDQJXQ \DQJ
kongruen. Silakan paparkan kepada teman sekelasmu.
Kegiatan 4.5 Syarat Dua Bangun Segibanyak (Poligon) Kongruen

% 8NXUODK SDQMDQJ VLVL GDQ EHVDU VXGXW
sudut segiempat $%&' dan segiempat
$ S 3456 7XOLVNDQ SDGD *DPEDU
5
7XOLVNDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ
C %DJDLPDQD SDQMDQJ VLVLVLVL \DQJ
' P bersesuaian tersebut?
Gambar 4.10 Q

7XOLVNDQ VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ %DJDLPDQD EHVDU VXGXWVXGXW \DQJ
bersesuaian tersebut?
4. Apakah kedua bangun itu kongruen? Jelaskan.
0HQXUXW NDPX DSD VDMD V\DUDWV\DUDW GXD EDQJXQ VHJL EDQ\DN SROLJRQ
kongruen? Jelaskan.
6. Carilah benda-benda di sekitarmu yang permukaannya kongruen. Selidikilah
apakah syarat-syarat yang kamu berikan untuk dua bangun kongruen terpenuhi?
Ayo Kita
Simpulkan
Berdasarkan Kegiatan 4.5, kesimpulan yang kamu peroleh adalah:
'XD EDQJXQ VHJLEDQ\DN SROLJRQ GLNDWDNDQ NRQJUXHQ MLND PHPHQXKL GXD V\DUDW
yaitu:
1. ...
2. ...
Ayo Kita
Menalar
$SDNDK MLND VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ VXGDK PHQMDPLQ GXD EDQJXQ
kongruen?
$SDNDK MLND VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD VXGDK PHQMDPLQ GXD EDQJXQ
kongruen?
Materi Esensi
Syarat Dua Bangun Datar Kongruen
Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
'XD EDQJXQ VHJL EDQ\DN SROLJRQ GLNDWDNDQ NRQJUXHQ MLND PHPHQXKL GXD V\DUDW
yaitu:
L VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ
LL VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU
MATEMATIKA 125
sisi $% dan -. Sudut-sudut yang bersesuaian:
sisi yang bersesuaian $ dan J o $ = J
% dan . o % = .
$ % C dan L o C = L
J . ' dan M o ' = M
Sisi-sisi yang bersesuaian:
' C
$% dan -. o $% = -.
M L %& dan ./ o %& = ./
' dan M adalah sudut &' GDQ /0 o &' = LM
yang bersesuaian '$ dan MJ o '$ = MJ
Jika bangun $%&' dan -./0 memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun
$%&' dan -./0 kongruen, dinotasikan dengan $%&' # -./0
Jika bangun $%&' dan -./0 tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka
bangun $%&' dan -./0 tidak kongruen, dinotasikan dengan $%&' # -./0.
Catatan:
Ketika menyatakan dua bangun sebangun sebaiknya dinyatakan berdasarkan
titik-titik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
ABCD a JKLM atau BADC a KJML atau CDAB a LMJK
Contoh 4.1 Menentukan Sisi-sisi dan Sudut-sudut yang Bersesuaian
Segi empat $%&' dan WXYZ pada gambar di bawah kongruen. Sebutkan sisi-sisi dan
sudut-sudut yang bersesuaian
$ % W X
' C Z Y
Sisi-sisi yang bersesuaian: Sudut-sudut yang bersesuaian:
AB dan WX $ dan W
BC dan XY % dan X
CD dan YZ C dan Y
DA dan ZW C dan Y

Contoh 4.2 0HQJLGHQWL¿NDVL 'XD %DQJXQ .RQJUXHQ
8 9
8 8 0DQDNDK SHUVHJL GL VDPSLQJ
8 8 9 9 yang kongruen? Jelaskan.
8 8
8 9
D E F
'XD EDQJXQ GLNDWDNDQ NRQJUXHQ MLND PHPHQXKL GXD V\DUDW \DLWX
L VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU
Setiap persegi mempunyai empat sudut siku-siku, sehingga sudut-sudut yang
EHUVHVXDLDQ SDGD SHUVHJL D E GDQ F EHVDUQ\D SDVWL VDPD
LL VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ
3HUVHJL D GDQ SHUVHJL E
3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL D DGDODK FP 3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL E DGDODK
FP -DGL VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ SHUVHJL D GDQ E WLGDN VDPD SDQMDQJ
3HUVHJL E GDQ SHUVHJL F
3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL E DGDODK FP 3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL F
DGDODK FP -DGL VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ SHUVHJL E GDQ F WLGDN VDPD
SDQMDQJ
3HUVHJL D GDQ SHUVHJL F
3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL D DGDODK FP 3DQMDQJ VHWLDS VLVL SHUVHJL F
DGDODK FP -DGL VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ SHUVHJL D GDQ F VDPD SDQMDQJ
%HUGDVDUNDQ L GDQ LL GL DWDV PDND SHUVHJL \DQJ NRQJUXHQ DGDODK SHUVHJL D GDQ F
Contoh 4.3 Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui
Perhatikan gambar trapesium $%&' dan 3456 yang kongruen di bawah ini.
40 cm 5 16 cm
S
$ % [
15 cm
21 cm
[
Q P
' C
MATEMATIKA 127
D -LND SDQMDQJ VLVL $% = 40 cm, %& = 21 cm, 56 = 16 cm, dan PS = 15 cm, tentukan
SDQMDQJ VLVL $', '&, PQ, dan 45.
b. Jika besar $ = 60o, % = 40o. Berapakah besar 5 dan S?
VHODQMXWQ\D EHVDU $ ditulis dengan P$, seperti yang sudah kamu kenal di
NHODV GDQ
Diketahui: bangun $%&' # 3456, berarti
x VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ
x sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
D 8QWXN PHQHQWXNDQ SDQMDQJ VLVL $', '&, PQ, dan 45, tentukan terlebih dulu sisi-
sisi yang bersesuaian yaitu:
AB dengan PQ o $% 34
BC dengan QR o %& 45
menentukan sisi-sisi yang bersesuaian
DC dengan SR o '& 65
AD dengan PS o $' 36
PHQJDSD EXNDQ $% = 65" -HODVNDQ

'HQJDQ GHPLNLDQ MLND $% = 40 cm, %& = 21 cm, 56 = 16 cm, dan PS = 15 cm
maka:
$' = PS = 15 cm
'& = 65 = 16 cm
45 = %& = 21 cm
PQ = $% = 40 cm
b. Untuk menentukan besar 5 dan S, tentukan terlebih dulu sudut-sudut yang
bersesuaian yaitu:
$ = P o P$ = PP
% = Q o P% = PQ
menentukan sudut-sudut yang bersesuaian
C = 5 o PC = P5
' = S o P' = PS
'HQJDQ GHPLNLDQ MLND $ = 60o, % = 40o maka:
PP = P$ = 60o GDQ 0HQJDSD EXNDQ P3 P%" -HODVNDQ
PQ = P% = 40 o
0HQJDSD EXNDQ P4 P$" -HODVNDQ
P5 PQ = 180 o
0HQJDSD" ,QJDW SHODMDUDQ NHODV 9,,

P5 = 180o – PQ
P5 = 180o – 40o
P5 = 140o
PS = 180o – PP 0HQJDSD" ,QJDW SHODMDUDQ NHODV 9,,
PS = 180 – 60o o
PS = 120o
Jadi P5 = 140o dan PS = 120o.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7HQWXNDQ PDQD SDVDQJDQ EDQJXQ EHULNXW LQL \DQJ NRQJUXHQ GDQ WLGDN NRQJUXHQ"
Jelaskan.
4 cm 4 cm 4 cm
4 cm
D E
F
G
Latihan 4.1
Bangun-bangun yang Kongruen
0DQDNDK GL DQWDUD JDPEDU GL EDZDK LQL \DQJ NRQJUXHQ"
D E F G H
MATEMATIKA 129
J K
I L M
0DQDNDK GL DQWDUD JDPEDU GL EDZDK LQL \DQJ NRQJUXHQ"
D E F G H I J K L
3HQVLO ZDUQD SDGD JDPEDU GL VDPSLQJ LQL DSDNDK PHQXUXWPX

kongruen atau tidak? Jelaskan.
7XOLVNDQ SDVDQJDQ EDQJXQ \DQJ NRQJUXHQ"

A B C D E F G H
, - . / 0 1 2
7XOLVNDQ ODQJNDKPX PHQHQWXNDQ EDQJXQ WHUVHEXW" 'LJHVHU URWDVL GLSXWDU

WUDQVODVL DWDX JDEXQJDQQ\D"
%HULNXW LQL DGDODK SDVDQJDQ EDQJXQ \DQJ NRQJUXHQ 7XOLVNDQ GDQ VXGXWVXGXW
yang bersesuaian.
O $
% '
N M
$
M C N
P
C
% O
L LL

' $ %
$ J .
( F ' C
% C M L
LLL LY
. 5 P W
Q V
L Q
J S
T X
N M V T S 5 Z Y
Y YL
0DQDNDK EHODKNHWXSDW GL EDZDK LQL \DQJ NRQJUXHQ" -HODVNDQ
50o 5,5 cm
o
5 cm 50o 5 cm
D E F
7. Diketahui trapesium $%&' dan FP

trapesium ()*+ adalah kongruen. ' C H G
-LND SDQMDQJ VLVL $' = 12 cm, '& 12 cm

FP GDQ () = 22 cm maka
WHQWXNDQ SDQMDQJ (+. $ %
( 22 cm F
8. Perhatikan gambar berikut ini.
o Jika dua gambar di samping kongruen,

tentukan nilai X dan v pada gambar tersebut.
80o X
o 75o v
MATEMATIKA 131
9. Perhatikan dua gambar rumah tampak dari depan yang kongruen berikut ini.
$
5m 5m
J
( % 5m
4m 4m
N .
' C
8m 4m
M L
D 7HQWXNDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ
E 7HQWXNDQ VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ
F %HUDSD SDQMDQJ .-, ./, dan LM?
d. Berapa keliling dan luas -./01 MLND MDUDN J ke LM adalah 7 m?
10. Analisis Kesalahan
6 Jelaskan dan perbaikilah pernyataan yang
6 6 salah berikut.
6 6
“Kedua bangun di samping mempunyai
6 6 empat sisi dan sisi-sisi yang bersesuaian
6 VDPD SDQMDQJ MDGL NHGXD EDQJXQ
tersebut kongruen”
11. Benar atau Salah

$ % 7UDSHVLXP SDGD JDPEDU GL EDZDK LQL NRQJUXHQ
140o
7HQWXNDQ SHUQ\DWDDQ EHULNXW LQL EHQDU DWDX VDODK
Jelaskan.
Besar Z =140o
' C Besar C =40o
Sisi WZ bersesuaian dengan sisi &%
W X
40o Keliling bangun $%&' sama dengan keliling
WXYZ.
Luas bangun $%&' tidak sama dengan luas WXYZ.
90o
Z Y

12. Bernalar
*DPEDU GL VDPSLQJ PHQXQMXNNDQ GXD
cara menggambar satu garis untuk
PHPEDJL SHUVHJLSDQMDQJ PHQMDGL GXD
bangun yang kongruen. Gambarkan
tiga cara lainnya.
Berpikir Kritis

Apakah luas dua bangun yang kongruen pasti sama?
Apakah dua bangun dengan luas yang sama pasti kongruen?
-HODVNDQ GHQJDQ JDPEDUGLDJUDP XQWXN PHQGXNXQJ MDZDEDQPX
14. Berpikir Kritis
Berapa banyak segitiga sama sisi kongruen paling sedikit yang diperlukan untuk
PHPEHQWXN VHJLWLJD VDPDVLVL 'HPLNLDQ MXJD EHUDSD SHUVHJL NRQJUXHQ SDOLQJ
sedikit yang diperlukan untuk menghasilkan persegi. Dapatkah hasil ini diperluas
untuk segi-n beraturan yang lain? Jelaskan alasanmu. Harus ditambah berapa
banyak segi-n EHUDWXUDQ ODJL VXSD\D WHWDS MDGL VHJLn?
B. Kekongruenan Dua Segitiga
Pertanyaan
Penting
%HUGDVDUNDQ 6XE %DE $ GXD EDQJXQ GLNDWDNDQ NRQJUXHQ MLND SDQMDQJ VLVLVLVL
yang bersesuaian adalah sama dan besar sudut-sudut yang bersesuaian adalah sama.
6HKLQJJD GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ \DLWX MLND NHWLJD SDVDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD
SDQMDQJ GDQ NHWLJD SDVDQJ VXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU
$SDNDK SHUOX GLXML NHHQDP SDVDQJ XQVXU WHUVHEXW XQWXN PHQHQWXNDQ GXD VHJLWLJD
NRQJUXHQ DWDX WLGDN" $WDX DGD DOWHUQDWLI ODLQ XQWXN PHQJXML NHNRQJUXHQDQ GXD
segitiga?
8QWXN PHQJHWDKXL MDZDEDQQ\D FRED ODNXNDQ NHJLDWDQNHJLDWDQ EHULNXW LQL
dengan teman sekelompokmu.
MATEMATIKA 133
Kegiatan 4.6 Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi – Sisi – Sisi
Sediakan alat dan bahan sebagai berikut:

6HOHPEDU NHUWDV NHUWDV EHUSHWDN DNDQ OHELK PHPXGDKNDQ
- Pensil
- Batang lidi
- Penggaris
- Gunting
%XVXU GHUDMDW
Lakukan kegiatan berikut ini.
3RWRQJODK EDWDQJ OLGL PHQMDGL SRWRQJ GHQJDQ XNXUDQXNXUDQ \DQJ ELVD GLEHQWXN
PHQMDGL VHJLWLJD LQJDW NHPEDOL WHQWDQJ V\DUDW SDQMDQJ VLVL VHJLWLJD GL NHODV 9,,
0LVDOQ\D FP FP GDQ FP .HPXGLDQ EHQWXNODK NHWLJD SRWRQJDQ OLGL
WHUVHEXW PHQMDGL VHJLWLJD
2. Salinlah segitiga yang terbentuk tersebut pada selembar kertas.
8NXUODK PDVLQJPDVLQJ EHVDU VXGXW SDGD VHJLWLJD LWX GHQJDQ EXVXU
/DNXNDQ ODJL ODQJNDK VDPSDL ROHK DQJJRWD \DQJ ODLQ GL NHORPSRNPX GHQJDQ
XNXUDQ SRWRQJDQ OLGL \DQJ VDPD GHQJDQ GL ODQJNDK
5. Bandingkan dengan segitiga yang dihasilkan temanmu. Apakah kamu
mendapatkan pasangan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?
6. Atau gunting salah satu dari gambar segitiga tersebut kemudian tempelkan pada
segitiga satunya, apakah kedua segitiga itu tepat saling menutupi?
0HQXUXWPX DSDNDK NHGXD VHJLWLJD WHUVHEXW NRQJUXHQ" -HODVNDQ
7XOLVNDQ NHVLPSXODQPX
$OWHUQDWLI NHJLDWDQ SDGD .HJLDWDQ LQL GDSDW MXJD NDPX ODNXNDQ NHJLDWDQ GL
bawah ini:
Sediakan alat dan bahan sebagai berikut:
- Selembar kertas
- Pensil
- Penggaris
%XVXU GHUDMDW
- Jangka dan gunting
1. Gambarlah '$%& dan ''() GHQJDQ SDQMDQJ VLVL $% = '(, %& = (), dan $& =
') SDGD VHOHPEDU NHUWDV GHQJDQ ODQJNDK VHEDJDL EHULNXW OLKDW JDPEDU

D *DPEDUODK JDULV N sebarang pada selembar kertas.
E 3DGD JDULV N, buatlah segmen garis $% dan '(, dengan $% = '(.
F 'HQJDQ PHQJJXQDNDQ MDQJND OXNLVODK GXD EXVXU OLQJNDUDQ PDVLQJPDVLQJ
berpusat di $ dan ' GHQJDQ MDULMDUL VDPD
G 'HQJDQ PHQJJXQDNDQ MDQJND OXNLVODK GXD EXVXU OLQJNDUDQ PDVLQJPDVLQJ
berpusat di % dan ( GHQJDQ MDULMDUL VDPD MDULMDUL WLGDN KDUXV VDPD GHQJDQ
MDULMDUL SDGD ODQJNDK F
H %HUL ODEHO WLWLN C dan F pada perpotongan kedua busur lingkaran di atas.
Hubungkan titik C dengan $ GDQ % PDND WHUEHQWXNODK ǻ$%&. Hubungkan
titik F dengan ' dan ( maka terbentuklah ''().
$SDNDK NDPX PHPSHUROHK SDQMDQJ $% = '(, %& = (), dan $& = ')?
C F
N
$ % ' (
2. Guntinglah ''() dan tumpukkan di atas '$%&, apakah kedua segitiga tersebut
kongruen? Jelaskan.
8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR XNXUODK VXGXWVXGXW \DQJ
bersesuaian. Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? Berikan
SHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
'XD VHJLWLJD NRQJUXHQ MLND GDQ KDQ\D MLND
Kegiatan 4.7 Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi – Sudut – Sisi
Sediakan alat sebagai berikut:

- Selembar kertas - Gunting
- Pensil - Busur
- Penggaris
MATEMATIKA 135
*DPEDUODK ǻ$%& GDQ ǻ'() GHQJDQ SDQMDQJ VLVL $% = '(, P$ = P', dan
$& = ') SDGD VHOHPEDU NHUWDV GHQJDQ ODQJNDK VHEDJDL EHULNXW OLKDW JDPEDU
F %XDWODK JDULV S PHODOXL WLWLN $ dan buatlah garis n melalui titik ', sedemikian
hingga garis S VHMDMDU GHQJDQ q. Apakah P$ = P'? Jelaskan.
G %XDWODK VHJPHQ JDULV $& pada garis S, dan segmen garis ') pada garis q,
VHGHPLNLDQ KLQJJD SDQMDQJ $& = ').
H +XEXQJNDQ WLWLN % dengan titik C GDQ MXJD KXEXQJNDQ WLWLN ( dengan titik
F sehingga terbentuk '$%& dan ''() GHQJDQ SDQMDQJ $% = '(, P$ =
P', dan $& = ').
S q
C F
N
$ % ' (
kongruen? Jelaskan.
8QWXN PHPDVWLNDQ MDZDEDQ NDPX SDGD QR XNXUODK EHVDU VXGXWVXGXW GDQ
SDQMDQJ VLVL \DQJ ODLQQ\D $SDNDK VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU"
$SDNDK VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ" %HULNDQ SHQMHODVDQ
Ayo Kita
Simpulkan
Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sudut –

Kegiatan 4.8
Sisi – Sudut

- Pensil - Busur
- Penggaris
1. Gambarlah '$%& dan ''() dengan P$ = P', $% = '(, dan P% = P(
SDGD VHOHPEDU NHUWDV GHQJDQ ODQJNDK VHEDJDL EHULNXW OLKDW JDPEDU
F %XDWODK JDULV U melalui titik $ dan buatlah garis V melalui titik ', sedemikian
hingga garis U VHMDMDU GHQJDQ V. Apakah P$ = P'? Jelaskan.
G %XDWODK JDULV S melalui titik % dan buatlah garis q melalui titik (, sedemikian
hingga garis S VHMDMDU GHQJDQ q. Apakah P% = PE? Jelaskan.
H 7LWLN SHUSRWRQJDQ JDULV U dan S beri nama titik C, perpotongan garis V dan q
beri nama titik F, sehingga terbentuk '$%& dan ''() dengan P$ = P',
$% = '(, dan P% = P( .
U V
S q
C F
N
$ % ' (
*XQWLQJODK ǻ'() GDQ WXPSXNNDQ GL DWDV ǻ$%&, apakah kedua segitiga tersebut
kongruen? Jelaskan.
Ayo Kita
Simpulkan
MATEMATIKA 137
Menguji Kekongruenan Segitiga dengan Kriteria Sisi –
Kegiatan 4.9
Sudut – Sudut

- Penggaris - Busur
1. Gambarlah '$%& dan ''() dengan P$ = P', PC = PF, dan $% = '(
SDGD VHOHPEDU NHUWDV GHQJDQ ODQJNDK VHEDJDL EHULNXW OLKDW JDPEDU
E %XDWODK JDULV U yang memotong garis N di titik $.
F %XDWODK JDULV V yang memotong garis N di titik ' GDQ VHMDMDU GHQJDQ JDULV U.
G 3DGD JDULV U, buatlah segmen garis $%. N
q
Pada garis V, buatlah segmen garis '(
dengan '( = $%. F
H 'DUL WLWLN % buatlah garis S yang

memotong garis N. Perpotongan antara
garis S dan garis N beri nama titik C. S V
'
I 'DUL WLWLN ( buatlah garis q yang (
C
memotong garis N di titik F GDQ VHMDMDU
dengan garis S. Perpotongan antara
garis q dan garis N beri nama titik F.
J $SDNDK SDVWL P$ = P' dan PC U
= PF? Jelaskan. $ %
K 7HUEHQWXN '$%& dan ''() dengan $% = '(, P$ = P', dan PC =
PF NULWHULD VLVL ± VXGXW ± VXGXW
kongruen? Jelaskan.
Ayo Kita
Simpulkan

Ayo Kita
Menalar
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
VDPD EHVDU SDVWL NRQJUXHQ" -HODVNDQ GHQJDQ DODVDQ \DQJ PHQGXNXQJ MDZDEDQPX
Ayo Kita Gali

Informasi
Dengan Kegiatan 4.6 sampai dengan 4.9, kamu sudah menemukan syarat-syarat
NULWHULD GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ &RED FDULODK NULWHULD ODLQ XQWXN PHQJXML GXD VHJLWLJD
kongruen.
Materi Esensi
Syarat Dua Segitiga Kongruen
Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen.
'XD VHJLWLJD GLNDWDNDQ NRQJUXHQ MLND KDQ\D MLND PHPHQXKL V\DUDW EHULNXW LQL
L VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ
LL VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU
% dan ( adalah sudut yang

bersesuaian
% (
$ C ' F
Sisi $& dan ') adalah sisi

yang bersesuaian

$% dan '( o $% = '( $ dan ' o $ = '
%& dan () o %& = () % dan ( o % = (
&$ dan )' o &$ = )' C dan F o C = F
MATEMATIKA 139
atau dengan kata lain
AB BC AC
1
DE EF DF
-LND ¨$%& GDQ ¨'() PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND ¨$%& GDQ ¨'()
NRQJUXHQ GLQRWDVLNDQ GHQJDQ ¨$%& # ¨'().
-LND ¨$%& GDQ ¨'() WLGDN PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND PDND ¨$%& dan
¨'() WLGDN NRQJUXHQ GLQRWDVLNDQ GHQJDQ ¨$%& # ¨'().
Catatan:
Ketika menyatakan dua segitiga kongruen sebaiknya berdasarkan titik-titik sudut
yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABC a 'DEF atau 'BAC a 'EDF atau 'CBA a 'FED
EXNDQ ǻ$%& # ǻ(') DWDX ǻ$%& # ǻ()' atau yang lainnya.

8QWXN PHQJXML DSDNDK GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ DWDX WLGDN WLGDN SHUOX PHQJXML
semua pasangan sisi dan sudut yang bersesuaian. Dua segitiga dikatakan kongruen
MLND PHPHQXKL VDODK VDWX NRQGLVL EHULNXW LQL
.HWLJD SDVDQJDQ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ %LDVD GLVHEXW GHQJDQ
kriteria VLVL ± VLVL ± VLVL.
'XD SDVDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ GDQ VXGXW \DQJ GLDSLWQ\D VDPD
besar. Biasa disebut dengan kriteria VLVL ± VXGXW ± VLVL.
%LDVD GLVHEXW GHQJDQ NULWHULD VXGXW ± VLVL ± VXGXW.

4. Dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian
VDPD SDQMDQJ %LDVD GLVHEXW GHQJDQ NULWHULD VXGXW ± VXGXW ± VLVL.
5. Khusus untuk segitiga siku-siku, sisi miring dan satu sisi siku yang bersesuaian
VDPD SDQMDQJ
Contoh 4.4 Membuktikan Dua Segitiga Kongruen
a. Perhatikan gambar di samping. $ %
Buktikan bahwa '$%& # '('&.

C
Berdasarkan gambar di atas diperoleh bahwa: ' (
$& = (& GLNHWDKXL DGD WDQGD VDPD SDQMDQJ

P$&% = P(&' NDUHQD VDOLQJ EHUWRODN EHODNDQJ
%& = '& GLNHWDKXL DGD WDQGD VDPD SDQMDQJ
Jadi, '$%& # '('& EHUGDVDUNDQ NULWHULD VLVL ± VXGXW ± VLVL
b. Perhatikan gambar di samping. P

Buktikan bahwa 'PQS # '546.
Q S
Berdasarkan gambar di samping diperoleh bahwa:
5
PQ = 54 GLNHWDKXL DGD WDQGD VDPD SDQMDQJ
PS = 56 GLNHWDKXL DGD WDQGD VDPD SDQMDQJ
QS pada 'PQS sama dengan QS pada '546 QS EHULPSLW
Jadi, 'PQS # '546 EHUGDVDUNDQ NULWHULD VLVL ± VLVL ± VLVL
MATEMATIKA 141
Ayo Kita
Tinjau Ulang
-HODVNDQ GHQJDQ DODVDQ \DQJ PHQGXNXQJ MDZDEDQPX

1. Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sisi-sisi yang bersesuaian
VDPD SDQMDQJ SDVWL NRQJUXHQ"
2. Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar pasti kongruen?
$SDNDK GXD VHJLWLJD \DQJ PHPSXQ\DL GXD SDVDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD
SDQMDQJ GDQ VHSDVDQJ VXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU SDVWL NRQJUXHQ"
4. Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sudut yang bersesuaian sama
EHVDU GDQ VHSDVDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ SDVWL NRQJUXHQ"
Latihan 4.2
Kekongruenan Dua Segitiga
Selesaikan soal-soal berikut ini dengan benar dan sistematis.

1. Perhatikan gambar di bawah ini.
S
P Q 5
Buktikan bahwa 'PQS dan '546 kongruen.
' (
3DQMDQJ $% = '( dan $%'(.
C Buktikan bahwa '$%& dan '('& kongruen.
$ %
$

7LWLN C DGDODK WLWLN SXVDW OLQJNDUDQ 7XQMXNNDQ
C bahwa dua segitiga pada gambar di samping adalah
% '
kongruen.

4. Bangun WXYZ adalah segi empat dengan sisi-sisi W X
\DQJ EHUKDGDSDQ SDQMDQJQ\D VDPD XY adalah salah
satu diagonalnya.
a. Buktikan bahwa 'WXZ # 'ZYX.
E 7XQMXNNDQ EDKZD WXYZ DGDODK MDMDUJHQMDQJ
Z Y
7LWLN O adalah pusat lingkaran dalam dan lingkaran
luar. $% adalah garis singgung dan titik P adalah titik
singgung pada lingkaran kecil.
O
% Dengan menggunakan kekongruenan segitiga,
P WXQMXNNDQ EDKZD WLWLN P adalah titik tengah $%.
$

$
Pada segitiga $%&, %0 tegak lurus dengan $&, CN
N M
tegak lurus dengan $% 3DQMDQJ %0 = CN.
7XQMXNNDQ EDKZD '%&0 # '&%1
% C
P
7LWLN M adalah titik tengah 45. Garis XM dan

YM masing-masing tegak lurus pada PQ dan
35 3DQMDQJ XM = YM. Buktikan bahwa 'QMX
X # '50<.
Y
Q 5
M
8. Menalar
S 5 Diketahui 65PQ, OP = OQ, OS = 25.
O Ada berapa pasang segitiga yang kongruen? Sebutkan

dan buktikan.
P Q
MATEMATIKA 143
9. Berpikir Kritis
Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian
VDPD EHVDU SDVWL NRQJUXHQ" -HODVNDQ GHQJDQ DODVDQ \DQJ PHQGXNXQJ MDZDEDQPX
10. Berpikir Kritis
Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sisi yang bersesuaian sama
SDQMDQJ GDQ VHSDVDQJ VXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU SDVWL NRQJUXHQ"
-HODVNDQ GHQJDQ DODVDQ \DQJ PHQGXNXQJ MDZDEDQPX
11. Membagi Sudut
Gambarlah sebuah sudut dan beri nama $%&, kemudian
D 'HQJDQ PHQJJXQDNDQ MDQJND EDJLODK $%& WHUVHEXW PHQMDGL GXD VDPD EHVDU
b. Gambarlah lagi $%& \DQJ VDPD NHPXGLDQ WDQSD PHQJJXQDNDQ MDQJND
PDXSXQ EXVXU GHUDMDW EDJLODK $%& WHUVHEXW PHQMDGL GXD VDPD EHVDU
SHWXQMXN JXQDNDQ NRQVHS VHJLWLJD NRQJUXHQ
12. Mengukur Panjang Danau
5 &KDQ LQJLQ PHQJXNXU SDQMDQJ VHEXDK GDQDX

Q tetapi tidak memungkinkan mengukurnya
secara langsung. Dia merencanakan suatu cara
yaitu ia memilih titik P, Q, 5 dan mengukur
P MDUDN QP dan 53 OLKDW LOXVWUDVL JDPEDU
.HPXGLDQ PHPSHUSDQMDQJ QP PHQXMX NH
Q' Q GDQ 53 PHQXMX NH 5 VHKLQJJD SDQMDQJ QP =
5 PQ GDQ 53 = 35
&KDQ PHQ\LPSXONDQ EDKZD GHQJDQ PHQJXNXU SDQMDQJ Q 5 GLD PHQGDSDWNDQ
SDQMDQJ GDQDX WHUVHEXW $SDNDK PHQXUXWPX VWUDWHJL &KDQ EHQDU" -HODVNDQ
C. Kesebangunan Bangun Datar
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQJLGHQWL¿NDVL GXD EDQJXQ DWDX OHELK VHEDQJXQ"

%DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQJJXQDNDQ SHUEDQGLQJDQ SURSRUWLRQ XQWXN
PHPEDQWXPX GDODP GHVDLQ JUD¿V IRWRJUD¿ DWDX PHPEXDW OD\RXW PDMDODK"
.HWLND NDPX PHQJHGLW IRWR GDODP NRPSXWHU NDPX PHQJHNOLN GDQ PHQJJHVHU
GUDJ IRWR SDGD VLVL IRWR NH DWDV NH EDZDK DWDX NH VDPSLQJ PDND XNXUDQQ\D
WHUKDGDS IRWR DVOL PHQMDGL WLGDN SURSRUVLRQDO 7HWDSL MLND NDPX PHQJHNOLN GDQ

PHQJJHVHU GUDJ IRWR SDGD VLVL VXGXW IRWR PDND XNXUDQ IRWR SURSRUVLRQDO WHUKDGDS
IRWR DVOLQ\D
Foto asli di GUDJ ke atas di GUDJ ke samping di GUDJ SDGD VXGXW IRWR

Gambar 4.10
Kegiatan 4.10 Kesebangunan Bangun Datar
Alat dan bahan yang diperlukan:

3DV IRWR XNXUDQ u u 4, dan 4 u %XVXU GHUDMDW
- Penggaris - Pensil
Lakukan kegiatan di bawah bersama temanmu.
6LDSNDQ SDV IRWRPX XNXUDQ u u 4, dan 4 u 6 masing-masing 1 lembar
L LL LLL
Gambar 4.11
8NXUODK NHPEDOL IRWRIRWR LWX GHQJDQ SHQJJDULV XQWXN PHPDVWLNDQ EDKZD
ukurannya sesuai.
6HOLGLNLODK PDQDNDK PHQXUXW NDOLDQ GL DQWDUD IRWRIRWR WHUVHEXW \DQJ VHEDQJXQ
manakah yang tidak sebangun.
0HQXUXWPX EDJDLPDQD FDUD PHQHQWXNDQ GXD EDQJXQ VHEDQJXQ DWDX WLGDN"
MATEMATIKA 145
Kegiatan 4.11 Masalah Nyata Sederhana: 2SWLFDO =RRP
2u RSWLFDO ]RRP Coba selesaikan masalah berikut ini

bersama temanmu.
2ULJLQDO
2SWLFDO ]RRP DWDX SHUEHVDUDQ RSWLN
VHULQJ GLMXPSDL SDGD NDPHUD )DVLOLWDV
RSWLFDO ]RRP SDGD NDPHUD DGDODK
EHUIXQJVL XQWXN PHPSHUEHVDU WDPSLODQ
gambar. Jika gambar diperbesar dua
6XPEHU ZZZDLSWHNFRPWZ kali disebut 2u ]RRP .DWD RSWLFDO
berarti menggunakan lensa kamera
bukan menggunakan sistem digital.
0LVDONDQ WHOHSRQ JHQJJDP $\DK
memiliki 2u RSWLFDO ]RRP VHGDQJNDQ
4u telepon genggam Ibu memiliki 4u
optical RSWLFDO ]RRP EHUDSD XNXUDQ JDPEDU
]RRP EXQJD NULVDQ GL VDPSLQJ MLND XNXUDQ
6XPEHU ZZZDPD]RQFRXN gambar awalnya adalah 1,6 cm u 1,4
cm. Berapa pula ukuran gambar orang
PDLQ VNL GLVDPSLQJ MLND XNXUDQ JDPEDU DZDOQ\D DGDODK FP u 1,2 cm
a. pada kamera telepon genggam ayah.
b. pada kamera telepon genggam ibu.
Ayo Kita Gali

Informasi
&RED FDULODK LQIRUPDVL PHODOXL EXNX PDMDODK LQWHUQHW GDQ ODLQODLQ PHQJHQDL
SHUDODWDQ DWDX WHNQRORJL \DQJ SULQVLS NHUMDQ\D PHQJJXQDNDQ NRQVHS NHVHEDQJXQDQ
Ayo Kita
Berbagi
%XDWODK SUHVHQWDVL PHQJHQDL LQIRUPDVL \DQJ WHODK NDPX SHUROHK GL DWDV GDQ SDSDUNDQ
kepada temanmu di kelas.
Kegiatan 4.12 Syarat-syarat Dua Bangun Segibanyak (Poligon) Sebangun
Alat yang diperlukan:

- Pensil
- Penggaris
%XVXU GHUDMDW

.HUMDNDQODK NHJLDWDQ GL EDZDK LQL EHUVDPD WHPDQPX
( F
$ %
' C
H G
8NXUODK SDQMDQJ VLVL GDQ EHVDU VXGXW EDQJXQ SDGD JDPEDU GL DWDV
2. Lengkapilah tabel di bawah ini.
3DQMDQJ 6LVL GDODP VDWXDQ FP

$% = ... %& = ... &' = ... $' = ...
() = ... FG = ... GH = ... (+ = ...
Besar Sudut
P$ = ... o. P% = ... o. PC = ... o. P' = ... o.
P( = ... o. PF = ... o. PG = ... o. PH = ... o.
7XOLVNDQ SDVDQJDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ

Bagaimana perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian?
7XOLVNDQ SDVDQJDQ VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ
Bagaimana besar sudut-sudut yang bersesuaian?
Ayo Kita
Simpulkan
'XD EDQJXQ VHJLEDQ\DN SROLJRQ VHEDQJXQ MLND PHPHQXKL V\DUDW

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Materi Esensi
'XD EDQJXQ GDWDU \DQJ PHPSXQ\DL EHQWXN \DQJ VDPD GLVHEXW VHEDQJXQ 7LGDN
SHUOX XNXUDQQ\D VDPD WHWDSL VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VHEDQGLQJ SURSRUWLRQDO GDQ
MATEMATIKA 147
VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU 3HUXEDKDQ EDQJXQ VDWX PHQMDGL EDQJXQ
lain yang sebangun melibatkan perbesaran atau pengecilan.
'HQJDQ NDWD ODLQ GXD EDQJXQ GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND PHPHQXKL V\DUDW
L SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VHQLODL
AB BC CD AD
EF FG GH EH
LL VXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ EHVDUQ\D VDPD
P$ = P( G
C
P% = PF F
% H
PC = PG '
P' = PH
$ (
Jika bangun $%& dan '() memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun $%&'
dan ()*+ sebangun, dinotasikan dengan $%&' a ()*+.
Jika bangun $%& dan '() tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun
$%&' dan ()*+ tidak sebangun, dinotasikan dengan $%&' a EFGH.
Catatan:
Ketika menyatakan dua bangun kongruen sebaiknya dinyatakan berdasarkan titik-
titik sudut yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABCD # 'EFGH atau 'BADC # 'FEHG atau 'CDAB # 'GHEF
Contoh 4.5 Menentukan Sisi-sisi dan Sudut-sudut yang Bersesuaian
Perhatikan gambar dua bangun yang sebangun di bawah ini.

P Q
( F
5 S
G H
U T
J ,

7HQWXNDQ
a. Sisi-sisi yang bersesuaian
b. Sudut-sudut yang bersesuaian
PQ o EF ST o HI P o ( S o H
QR o FG TU o IJ Q o F T o ,
RS o GH UP o JE 5 o G U o J
Contoh 4.6 0HQJLGHQWL¿NDVL 'XD %DQJXQ 6HEDQJXQ

0DQDNDK SDVDQJDQ SHUVHJLSDQMDQJ \DQJ VHEDQJXQ" -HODVNDQ
$ 12 cm % ( F
8 cm FP
, J
8 cm 6 cm 4 cm
L .
H G
LLL
' C LL
L
3HULNVD VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ
.HWLJD JDPEDU WHUVHEXW DGDODK SHUVHJLSDQMDQJ PDND PDVLQJPDVLQJ VXGXWQ\D DGDODK
90o. Sehingga, sudut-sudut yang bersesuaian pasti sama besar yaitu 90o.
Periksa perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian:

3HUVHJLSDQMDQJ L GDQ LL
AB DC
= = =
EF HG 8 2
AD BC 8 4
= = =
EH FG
7DPSDN EDKZD SHUEDQGLQJDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ WLGDN VDPD
-DGL SHUVHJLSDQMDQJ L GDQ LL WLGDN VHEDQJXQ
MATEMATIKA 149
3HUVHJLSDQMDQJ L GDQ LLL
AB DC
= = =
JK IL 4 1
AD BC 8
= =
JI KL
7DPSDN EDKZD SHUEDQGLQJDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ WLGDN VDPD
-DGL SHUVHJLSDQMDQJ L GDQ LL WLGDN VHEDQJXQ
3HUVHJLSDQMDQJ LL GDQ LLL

EF HG 8 2
= = =
JK IL 4 1
EH FG 6 2
= = =
JI KL
7DPSDN EDKZD SHUEDQGLQJDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VHQLODL
-DGL SHUVHJLSDQMDQJ LL GDQ LLL VHEDQJXQ
Ingat: EFGH sebangun dengan JKLI, tetapi EFGH tidak sebangun dengan IJKL
-DGL SDVDQJDQ SHUVHJLSDQMDQJ \DQJ VHEDQJXQ DGDODK SHUVHJLSDQMDQJ LL GDQ LLL

sebangun.
Menentukan Panjang Sisi dan Besar Sudut yang

Contoh 4.7
Belum Diketahui Dari Dua Bangun Datar Sebangun
Perhatikan di bawah ini.

C
15 cm 22,6o
( H
]o ' \o
20 cm
xo
F 20 cm G
$ 16 m %
Bangun $%&' dan ()*+ sebangun.
7HQWXNDQ
a. nilai x, \ dan ]
E SDQMDQJ VLVL (), %&, dan HG
c. perbandingan luas ()*+ dan $%&'

Bangun $%&' dan ()*+ sebangun berarti sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
dan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian senilai, yaitu:
P( = P$, PF = P%, PG = PC, PH = P',
EF FG GH HE
= = =
AB BC CD DA
a. Bangun $%&' dan ()*+ sebangun dengan sudut-sudut yang bersesuaian
P( = P$, PF = P%, PG = PC, dan PH = P',
Sehingga,
PG = PC xo = 22,6o
PD = 180o – PC \o = 180o – xo = 180o – 22,6o = 157,4o 0HQJDSD"
PH = P' ]o = \o = 157,4o
Jadi nilai adalah xo = 22,6o, \o = 157,4o dan ]o = 157,4o
b. Perbandingan sisi yang bersesuaian adalah
EF FG GH HE
= = =
AB BC CD DA
pada gambar diketahui bahwa
HE
= =
DA 20 4
Sehingga,
EF HE
= =
AB DA 4
EF
=
16 4
u
EF = = 12
4
6HODQMXWQ\D PHQJKLWXQJ SDQMDQJ %& sebagai berikut:
FG
=
BC 4

=
BC 4
20 × 4 2
BC = = 26

MATEMATIKA 151
15 cm 8QWXN PHQFDUL SDQMDQJ HG, buat garis bantuan HO
( H
seperti pada gambar di samping. Sehingga,
12 cm ? FO = (+ = 15 cm, HO = () = 12 cm, OG = FG – FO
= 20 – 15 = 5 cm
F 15 cm O G
5 cm
*XQDNDQ WHRUHPD 3K\WDJRUDV XQWXN PHQJKLWXQJ SDQMDQJ HG OLKDW VHJLWLJD HOG

HG = HO 2 2* 2 2 2
-DGL SDQMDQJ () = 12 cm, %& FP GDQ HG FP
C
15 cm 22,6o
( H
]o ' \o
2 80
c. 12 cm 26 cm = cm
20 cm
xo
F 20 cm G
$ 16 m %
Luas EFGH ò EH FG u EF
=
Luas ABCD ò AD BC u AB
½ u
= § 80 ·
½ ¨ u 4
© ¸¹
u
=
140
u4

u
= u
4 140 4
9
=
16
Jadi, perbandingan luas ()*+ dan $%&' adalah 9 : 16.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Pada Contoh 4.7 di atas, perbandingan luas ()*+ dan $%&' adalah 9 : 16. Apakah
kaitannya dengan perbandingan sisi yang bersesuaian bangun ()*+ dan $%&' yaitu
EF FG GH HE
= = = =
AB BC CD DA 4

$SDNDK SDGD GXD EDQJXQ \DQJ VHEDQJXQ MLND SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ VLVL \DQJ
bersesuaian adalah x : \ maka apakah pasti perbandingan luasnya adalah x2 : \2?
%HULNDQ SHQMHODVDQ
%DJDLPDQD MLND SDGD GXD EDQJXQ UXDQJ \DQJ VHEDQJXQ DSDNDK MLND SHUEDQGLQJDQ
ukuran yang bersesuaian adalah adalah x : \ maka apakah pasti perbandingan
volumenya adalah x : \" %HULNDQ SHQMHODVDQ
Latihan 4.3
Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar dan sistematis.

1. Selidikilah apakah dua trapesium di bawah ini sebangun? Jelaskan.
S 16 cm 5
' 2 cm C
P 4 cm O $ 8 cm %
2. Carilah pasangan bangun yang sebangun diantara gambar di bawah ini.
$ 6 cm % 28 cm C FP
4 cm 42 cm FP
P P P P 50 cm 50 cm
80o 70o
' 100o 110o ( F 70o

110o
50 cm 50 cm
P P P P
8m
G 2 cm 80o
4m , 4 cm
H
2 cm 100o 2 cm
MATEMATIKA 153
3HUKDWLNDQ GXD EDQJXQ \DQJ VHEDQJXQ SDGD JDPEDU GL EDZDK LQL
FP
%
$ P 24 cm Q
48 cm 18 cm
T
( 21 cm
S 5
' C
+LWXQJODK SDQMDQJ VLVL $(, (', dan 45.

4. Dua buah bangun di bawah ini sebangun
C
( 16 cm H ]o
127o '
\o
FP
xo
F 28 cm G
$ 20 cm %
Hitunglah:
D 3DQMDQJ (), HG, $', dan '&.
b. Nilai x, \ dan ].
6HEXDK JDPEDU EHUEHQWXN SHUVHJLSDQMDQJ EHUXNXUDQ FP u 8,4 cm. Gambar
WHUVHEXW GLSHUNHFLO VHKLQJJD XNXUDQQ\D PHQMDGL N cm u FP +LWXQJODK SDQMDQJ
N.
8,4 cm 2 cm
N cm
16,8 cm 6XPEHU 'RNXPHQ .HPGLNEXG
6HEXDK IRWR GLOHWDNNDQ SDGD VHOHPEDU NDUWRQ \DQJ EHUXNXUDQ FP u 40 cm,

VHEHOXP GLSDVDQJ GL SLJXUD 'L EDJLDQ VLVL NLUL NDQDQ DWDV GDQ EDZDK IRWR
GLEHUL MDUDN VHSHUWL QDPSDN SDGD JDPEDU -LND IRWR GDQ NDUWRQ WHUVHEXW VHEDQJXQ

FP
5 cm 5 cm
D %HUDSD OHEDU NDUWRQ GL EDJLDQ EDZDK \DQJ WLGDN WHUWXWXS ROHK IRWR WHUVHEXW"
E 3HUEDQGLQJDQ OXDV IRWR GDQ OXDV NDUWRQ
6HEXDK EDWDNR EHUXNXUDQ SDQMDQJ FP OHEDU FP GDQ WLQJJLQ\D FP
GHQJDQ EHUDW NJ 7HUGDSDW PLQLDWXU EDWDNR \DQJ VHEDQJXQ GHQJDQ EDWDNR
WHUVHEXW GDQ WHUEXDW GDUL EDKDQ \DQJ VDPD GHQJDQ EDWDNR DVOL GDQ SDQMDQJQ\D
cm. Hitunglah:
a. Lebar dan tinggi miniatur batako.
b. Perbandingan volume batako asli dan batako miniatur.
F %HUDW PLQLDWXU EDWDNR GDODP JUDP
3DQMDQJ VLVL WHUSHQGHN GDUL GXD EXDK VHJL HQDP KH[DJRQ VHEDQJXQ DGDODK
cm dan 8 cm. Jika luas segi enam yang besar adalah 200 cm2, berapakah luas segi
enam yang kecil?
9. Usaha Konveksi
Wina mempunyai usaha konveksi.
Untuk mengetahui bahan kain yang
dibutuhkan, sebelum memproduksi
GDODP MXPODK EHVDU LD PHPEXDW VDPSHO
EDMX XNXUDQ NHFLO GHQJDQ VNDOD ó
WHUKDGDS XNXUDQ VHEHQDUQ\D 7HUQ\DWD
satu sampel tersebut membutuhkan kain
sekitar 0,25 m2. Berapa luas kain yang 6XPEHU 'RNXPHQ .HPGLNEXG
GLEXWXKNDQ MLND LD PHQGDSDW SHVDQDQ
XQWXN PHPSURGXNVL EDMX WHUVHEXW VHEDQ\DN EDMX"
MATEMATIKA 155
10. Botol Air Mineral
Ada dua macam kemasan air mineral yaitu botol
ukuran sedang dan besar. Kedua kemasan tersebut
sebangun. Botol sedang tingginya 15 cm dan botol
EHVDU WLQJJLQ\D FP 9ROXPH ERWRO EHVDU DGDODK
1250 ml. Berapa volume botol kecil?

11. Denah Rumah
Perhatikan gambar denah rumah di bawah ini.
Denah di samping menggunakan skala 1 : 200.
Hitunglah:
a. Ukuran dan luas garasi sebenarnya
b. Ukuran dan luas kamar mandi sebenarnya
c. Luas taman depan sebenarnya
d. Luas rumah sebenarnya
WDQDK GDQ EDQJXQDQ
12. Miniatur Kereta Api
6XPEHU ZZZNHUHWDDSLFRLG
Sebuah miniatur salah satu gerbong kereta api dibuat dengan material yang sama
GHQJDQ NHUHWD DSL VHEHQDUQ\D 3DQMDQJ PLQLDWXU NHUHWD DSL WHUVHEXW DGDODK
FP SDQMDQJ VHEHQDUQ\D DGDODK P GDQ EHUDW PLQLDWXU DGDODK NJ %HUDSDNDK
berat kereta api sebenarnya?

D. Kesebangunan Dua Segitiga
Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX SDGD VDDW WHNQRORJL PHVLQ IRWRNRSL NDPHUD GDQ NRPSXWHU EHOXP
ditemukan bagaimana cara manusia menduplikat, memperbesar atau memperkecil
suatu gambar?
%DJDLPDQD PHQJLGHQWL¿NDVL GXD VHJLWLJD DWDX OHELK VHEDQJXQ" %DJDLPDQD V\DUDW
yang harus dipenuhi sehingga dua segitiga atau lebih dikatakan sebangun?
Bagaimana pula cara mengukur tinggi bangunan atau pohon yang tinggi tanpa
mengukurnya secara langsung?
Kegiatan 4.13 Pantograf
Ada salah satu alat gambar yang diciptakan oleh Christooph Scheiner sekitar
WDKXQ \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXDW VDOLQDQ JDPEDU GHQJDQ VNDOD \DLWX
SDQWRJUDI 3ULQVLS NHUMD SDQWRJUDI PHQJJXQDNDQ NRQVHS NHVHEDQJXQDQ
Ayo Kita Amati
$PDWLODK JDPEDU SDQWRJUDI GL EDZDK LQL
skrup Saat pensil pada gambar asli

pensil
digerakkan, pensil pada sisi
sumbu
kanan secara otomatis akan
membuat salinannya. Ukuran
salinan gambar dapat
disesuaikan dengan mengubah
titik tetap posisi sumbu.
gambar asli gambar salinan
'HQJDQ PHQJDPDWL GDQ PHPDKDPL FDUD NHUMD SDQWRJUDI NDPX ELVD PHPEXDW
SDQWRJUDI VHQGLUL GDQ PHPEXDW VDOLQDQ JDPEDU GHQJDQ VNDOD WHUWHQWX
%HUGDVDUNDQ JDPEDU GL DWDV VXPEXVXPEX SDGD JDPEDU SDQWRJUDI WHUVHEXW GDSDW

diwakili oleh gambar di bawah ini:
MATEMATIKA 157
% Pada gambar di samping titik tetapnya adalah $
dan gambar aslinya adalah '. Pensil gambar salinan
( berada pada titik C. Lengan $% dan %& sama
SDQMDQJ )' VHODOX VHMDMDU GHQJDQ %& dan $% selalu
F VHMDMDU GHQJDQ '(.
0HQXUXW NDPX DSDNDK '$%& dan '$)'
$ ' C VHEDQJXQ" 8QWXN PHQMDZDEQ\D FRED NDPX VHOLGLNL
besar sudut-sudut dan perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian.
8QWXN PHQ\HOLGLNL EHVDU VXGXWVXGXWQ\D JXQDNDQ VLIDWVLIDW JDULV VHMDMDU \DQJ
dipotong oleh suatu garis.
3HUKDWLNDQ ǻ$%& GDQ ǻ$)'.
P%$& = P NDUHQD
P$%& = P NDUHQD
P%&$ = P NDUHQD
Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar?
0LVDONDQ GLEXDW UDQFDQJDQ SDQWRJUDI EHUXNXUDQ $) = 10 cm, )% FP (&
cm, %( = 10 cm, $' = 14 cm, dan '& = 42 cm.
%HUDSD SDQMDQJ '( GDQ )'"
%HUDSD VNDOD SHUEHVDUDQ SDGD SDQWRJUDI WHUVHEXW"
% Seperti tampak pada gambar di samping

10 cm bahwa )' VHMDMDU GHQJDQ %( dan )% VHMDMDU
FP ( dengan '( DNLEDWQ\D MHODV EDKZD )' = %( =
FP 10 cm dan '( = )% FP
F
10 cm Sekarang coba selidiki perbandingan sisi-
sisi yang bersesuaian yaitu
$ ' C
AB BC AC
, ,
AF FD AD
AC AB BC
Apakah ?
AD AF FD
%HUDSD VNDOD SHUEHVDUDQ SDQWRJUDI WHUVHEXW"
Gambar yang dihasilkan nanti berapa kali ukuran gambar aslinya?
Nah, dengan menyelesaikan permasalahan di atas kamu telah menggunakan konsep
kesebangunan dua bangun yaitu gambar asli dengan gambar hasil perbesarannya.

Ayo Kita
Mencoba
%HUVDPD WHPDQPX FRED EXDWODK SDQWRJUDI EXDWDQ NHORPSRNPX \DQJ ELVD

menghasilkan salinan gambar lima kali lebih besar.
3UHVHQWDVLNDQ SDQWRJUDI KDVLO NDU\D NHORPSRNPX WHUVHEXW EHVHUWD JDPEDU
salinannya.
3DGD 6XE %DE NDPX WHODK PHPSHODMDUL EDKZD GXD EDQJXQ GDWDU GLNDWDNDQ
VHEDQJXQ MLND PHPHQXKL GXD V\DUDW VHEDJDL EHULNXW
D SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VHQLODL
b. sudut yang bersesuaian besarnya sama
%DJDLPDQD PHQJXML NHVHEDQJXQDQ GXD VHJLWLJD WDQSD KDUXV PHQJXML NHGXD V\DUDW
GL DWDV" 0HODOXL NHJLDWDQ EHULNXW LQL FRED NDPX WHPXNDQ MDZDEDQQ\D
Kegiatan 4.14 Syarat Dua Segitiga Sebangun
.HUMDNDQODK NHJLDWDQ EHULNXW LQL EHUVDPD NHORPSRNPX

1. Gambarlah '$%& GHQJDQ SDQMDQJ VLVL VHVXDL NHLQJLQDQPX
0LVDONDQ VHSHUWL JDPEDU EHULNXW
&¶
C
6 cm 5 cm 6N cm 5N cm
$ 7 cm %
$¶ 7N cm %¶
2. Gambarlah '$¶%¶&¶ GHQJDQ SDQMDQJ VLVL N NDOL SDQMDQJ VLVL '$%&
EROHK GLSHUEHVDU DWDX GLSHUNHFLO
8NXUODK PDVLQJPDVLQJ VXGXW '$%& dan '$¶%¶&¶ dengan menggunakan busur
GHUDMDW %DQGLQJNDQ VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ GDUL GXD VHJLWLJD WHUVHEXW
4. Bandingkan hasilnya dengan temanmu.
'LVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQPX GDQ MDZDEODK SHUWDQ\DDQ EHULNXW
D $SDNDK VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD EHVDU"
A'B' B'C' C'A'
E %HUDSD SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ VLVL = = ?
AB BC CA
MATEMATIKA 159
F $SDNDK VHJLWLJD \DQJ GLSHUSHVDU DWDX GLSHUNHFLO GHQJDQ IDNWRU VNDOD \DQJ
sama akan sebangun dengan segitiga semula?
'DUL 6XE EDE NDPX WHODK PHQJHWDKXL EDKZD GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ MLND
SDQMDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD NULWHULD VLVL VLVL VLVL
A'B' B'C' C'A'
Dalam hal ini '$%& dan '$¶%¶&¶ NRQJUXHQ MLND = = = 1.
AB BC CA
%HUGDVDUNDQ QR PHQXUXW NDPX DSDNDK ǻ$%& GDQ ǻ$ % & VHEDQJXQ MLND
A'B' B'C' C'A'
= = = N, dengan N WHWDS NRQVWDQ 6HOLGLNLODK
AB BC CA
'DUL 6XE EDE NDPX WHODK PHQJHWDKXL EDKZD GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ MLND GXD
SDVDQJ VLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD SDQMDQJ GDQ VXGXW \DQJ GLDSLWQ\D VDPD EHVDU
NULWHULD VLVL ± VXGXW ± VLVL
A'B' B'C'
'DODP KDO LQL ǻ$%& GDQ ǻ$ % & NRQJUXHQ MLND = = 1 dan P% =
AB BC
A'B' B'C'
P% 0HQXUXW NDPX DSDNDK ǻ$%& GDQ ǻ$¶%¶&¶ VHEDQJXQ MLND = =
AB BC
N, dengan N WHWDS NRQVWDQ GDQ P% = P%¶. Selidikilah.
'DUL 6XE %DE NDPX WHODK PHQJHWDKXL EDKZD GXD VHJLWLJD NRQJUXHQ MLND GXD
pasang sudut yang bersesuaian sama besar dan sepasang sisi yang bersesuaian
VDPD SDQMDQJ NULWHULD VXGXW ± VXGXW ± VLVL
A'B'
'DODP KDO LQL ǻ$%& GDQ ǻ$ % & NRQJUXHQ MLND = 1, P% = P% GDQ
AB
A'B'
PC = PC¶ 0HQXUXW NDPX DSDNDK ǻ$%& GDQ ǻ$¶%¶&¶ VHEDQJXQ MLND =
AB
N, dengan N WHWDS NRQVWDQ P% = P% GDQ PC = PC %DJDLPDQD MLND
A'B'
= N GLDEDLNDQ PHQXUXWPX DSDNDK ǻ$%& GDQ ǻ$ % & VHEDQJXQ MLND P%
AB
= P% GDQ PC = PC¶ 6HOLGLNLODK
%HUGDVDUNDQ NHJLDWDQ GL DWDV NKXVXVQ\D QRPRU GDQ PHQXUXWPX EDJDLPDQD
syarat yang lebih sederhana sehingga dua segitiga sebangun?
'XD VHJLWLJD VHEDQJXQ MLND PHPHQXKL VDODK VDWX V\DUDW EHULNXW LQL
1. .............................................................................................................................
2. .............................................................................................................................

Kegiatan 4.15 Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-siku
Alat dan bahan yang diperlukan:

- Kertas lipat
- Pensil

- Penggaris
%XVXU GHUDMDW
- Gunting
.HUMDNDQODK NHJLDWDQ EHULNXW LQL EHUVDPD NHORPSRNPX
1. Gambarlah segitiga siku-siku seperti gambar C
GL VDPSLQJ XNXUDQ EROHK EHUEHGD ODOX '
guntinglah pada sisi $%, %&, dan $&. Buatlah
sekali lagi. Sehingga kamu mempunyai dua
buah segitiga $%&.
$ %
2. Guntinglah salah satu segitiga $%& tersebut pada garis $'. Sehingga kamu
sekarang mempunyai tiga buah segitiga yaitu '$%&, ''%$ dan ''$&.
C C
'
'
$
$ % $ %
3HUKDWLNDQ '$%& dan ''%$
C
$
$ % ' %
7XPSXNODK '$%& dan ''%$ tersebut, di mana % saling berhimpit.

Selidikilah apakah '$%& dan ''%$ VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ
sudah kamu peroleh dari .HJLDWDQ WHQWDQJ V\DUDW GXD EDQJXQ VHEDQJXQ
Jika '$%& dan ''%$ sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
= =
} } }
dan kamu akan memperoleh bahwa: $%2 = ... u ...
MATEMATIKA 161
4. Perhatikan '$%& dan ''$&
$ % ' $
7XPSXNODK '$%& dan ǻ'$& tersebut, di mana % pada '$%& dan $ pada
''$& saling berhimpit.
6HOLGLNLODK DSDNDK ǻ$%& GDQ ǻ'$& VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ
sudah kamu peroleh '$%& .HJLDWDQ WHQWDQJ V\DUDW GXD EDQJXQ VHEDQJXQ
Jika '$%& dan ǻ'$& sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
= =
} } }
dan kamu akan memperoleh bahwa: $&2 = ... u ...
5. Perhatikan ''%$ dan ''$&
' % ' $
7XPSXNODK ǻ'%$ GDQ ǻ'$& tersebut, di mana % pada ''%$ dan $ pada
ǻ'$& saling berhimpit.
Selidikilah apakah ''%$ dan ǻ'$& VHEDQJXQ" JXQDNDQ NHVLPSXODQ \DQJ
sudah kamu peroleh dari .HJLDWDQ WHQWDQJ V\DUDW GXD EDQJXQ VHEDQJXQ
Jika ''%$ dan ǻ'$& sebangun, tuliskan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian.
} } }
= =
} } }
dan kamu akan memperoleh bahwa: $'2 = ... u ...

Materi Esensi
Kesebangunan Dua Segitiga
'XD VHJLWLJD GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND KDQ\D MLND PHPHQXKL V\DUDW EHULNXW LQL
L 3HUEDQGLQJDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ VHQLODL
LL %HVDU VXGXWVXGXW \DQJ EHUVHVXDLDQ VDPD
C
C'
5 cm 4 cm
5D cm 4D cm
$ 6 cm %
$ 6D cm %
L 3HUEDQGLQJDQ VLVLVLVL \DQJ LL %HVDU VXGXWVXGXW \DQJ

bersesuaian senilai bersesuaian sama
A'B' B'C' A'C' $ = $
= = =a
AB BC AC % = %
C = C
-LND ¨$%& GDQ ¨'() PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND ¨$%& GDQ ¨$ % &
VHEDQJXQ GLQRWDVLNDQ GHQJDQ ¨$%& a ¨$ % &
-LND ¨$%& GDQ ¨'() WLGDN PHPHQXKL V\DUDW WHUVHEXW PDND PDND ¨$%&dan
¨'() WLGDN VHEDQJXQ GLQRWDVLNDQ GHQJDQ ¨$%& a ¨$ % & .
Catatan:
Ketika menyatakan dua segitiga sebangunsebaiknya berdasarkan titik-titik sudut
yang bersesuaian dan berurutan, contohnya:
'ABC # 'A'B'C' atau 'BAC # 'B'A'C' atau 'CBA # 'C'B'A'
EXNDQ ǻ$%& # ǻ% & $ DWDX ǻ$%& # ǻ& $ % atau yang lainnya.

Syarat Dua Segitiga Sebangun
Untuk lebih sederhana, berdasarkan Kegiatan 4.14,dua segitiga dikatakan
VHEDQJXQ PLVDO ¨$%& a ¨$ % & MLND PHPHQXKL VDODK VDWX NRQGLVL EHULNXW LQL
MATEMATIKA 163
1. Perbandingannya ketiga pasangan sisi yang bersesuaian sama, yaitu:
A'B' B'C' A'C'
= = =a
AB BC AC
C'
C
D[ cm D\ cm
x cm \ cm
$ ] cm % $ D] cm %
2. Dua pasang sudut yang bersesuaian sama besar.

Contoh: $ = $ GDQ % = %
C'
$ % $ %
Perbandingan dua pasang sisi yang bersesuaian sama dan sudut yang diapitnya
sama besar.
Contoh:
C'
A'B' A'C'
= =a
AB AC
C
dan
A = $
$ % $ %
Kesebangunan Khusus dalam Segitiga Siku-Siku

3HUKDWLNDQ JDPEDU %HUGDVDUNDQ .HJLDWDQ GHQJDQ PHPSHUKDWLNDQ EDKZD ǻ$%& a
ǻ'%$ ǻ$%& a ǻ'$& GDQ ǻ'%$ a ǻ'$&, diperoleh:

C
'
$%2 = %' u %&
$&2 = &' u &%
$'2 = '% u '&
$ %
Contoh 4.8 Membuktikan Dua Segitiga Sebangun

$
C Pada '$%& dan '$'( dapat diketahui bahwa:

%
P$%& = P$'(
NDUHQD %&'(, sehingga $%& dan $'(
' ( adalah pasangan sudut yang sehadap, besarnya
Buktikan bahwa '$%& a '$'( SDVWL VDPD
P%$& = P'$&
NDUHQD %$& dan '$& EHUKLPSLW
Karena dua pasang sudut yang bersesuaian sama
EHVDU MDGL '$%& a '$'( WHUEXNWL
Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum

Contoh 4.9
Diketahui dari Dua Segitiga Sebangun

$ 7HQWXNDQ
4 cm D SDQMDQJ VLVL '( dan $%
% 70
o
C b. besar $&%, $'( dan '$(
5 cm
6 cm 8 cm
45o
' (
Pada Contoh 4.8, sudah dibuktikan bahwa '$%& dan '$'( sebangun.
MATEMATIKA 165
a. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian adalah
AB BC AC
= =
AD DE AE
Diketahui:
SDQMDQJ $& = 4 cm, $( = $& &( FP PDND
AC 4 1
= =
AE
SDQMDQJ %& = 5 cm, maka

BC AC
=
DE AE
5 1
=
DE
'( = 5 u
'( = 15
SDQMDQJ %' = 5 cm, maka
AB AC
=
AD AE
AB 1
=
AB BD
AB 1
=
AB
$% $%
$% = $%
$% – $% = 5
2$% = 5
2 AB 5
=
2 2
$% = 2,5
-DGL SDQMDQJ '( = 15 cm dan $% = 2,5 cm $
b. Sudut-sudut yang bersesuaianan besarnya sama 4 cm
P$%& = P$'( 0HQJDSD"
%
o
C
P$&% = P$(' 0HQJDSD" 5 cm
6 cm 8 cm
P%$& = P'$( 0HQJDSD"
o
' (

Sehingga,
P$&% = P$(' o
P$'( = P$%& o
P'$( = 180 ± P$'( P$('
o
0HQJDSD"
= 180 ±
o o o
= 180o – 90o
= 90o
Jadi, besar $&% o, $'( o dan '$( = 90o.
Contoh 4.10 Penerapan Sederhana dari Kesebangunan Segitiga
Diketahui seorang siswa dengan tinggi badan

150 cm berdiri di lapangan pada pagi hari yang
FHUDK GDQ SDQMDQJ ED\DQJDQQ\D DGDODK P 6DDW
itu di sebelahnya terdapat tiang bendera dengan
SDQMDQJ ED\DQJDQ P PDND WHQWXNDQ WLQJJL WLDQJ
bendera tersebut.
Diketahui:
7LQJJL EDGDQ VLVZD FP
3DQMDQJ ED\DQJDQ VLVZD P FP
3DQMDQJ ED\DQJDQ WLDQJ EHQGHUD P FP
0LVDO WLQJJL WLDQJ EHQGHUD t
Permasalahan di atas dapat dibuat model atau sketsa sebangai berikut:

$ '$%& a ''(&, sehingga
AB CE
' =
DE CB
t
150 cm t 600
=
150 250
C
%
2,5 m = 250 cm 250 t = 150 u 600
6 m = 600 cm 150 u 600
t=
250
t
-DGL WLQJJL WLDQJ EHQGHUD WHUVHEXW DGDODK FP DWDX P
MATEMATIKA 167
Ayo Silakan
Bertanya
6HWHODK PHPSHODMDUL FRQWRKFRQWRK GL DWDV SHUWDQ\DDQ DSDNDK \DQJ PXQFXO GL

benakmu. Silakan tanyakan pada guru dan temanmu.
Ayo Kita
Menalar
&RED SLNLUNDQ DOWHUQDWLI FDUD ODLQ EDJDLPDQD PHQ\HOHVDLDNDQ SHUPDVDODK \DQJ VHUXSD
GHQJDQ &RQWRK GL DWDV MLND WDQSD PHQJJXQDNDQ ED\DQJDQ REMHN \DQJ GLDPDWL
Ayo Kita Gali

Informasi
&RED NDPX FDUL LQIRUPDVL GDUL EXNX LQWHUQHW DWDX ODLQQ\D PHQJHQDL EHUEDJDL FDUD
memperkirakan tinggi pohon, tinggi gedung, tinggi bukit, atau lebar sungai secara
tidak langsung dengan alat bantu seadanya.
&DULODK SXOD DODW XNXU PRGHUQ DSD VDMD \DQJ ELVD GLJXQDNDQ XQWXN LWX GDQ MHODVNDQ
FDUD NHUMDQ\D
Ayo Kita
Tinjau Ulang
Diskusikan dengan temanmu masalah berikut ini.

7HQWXNDQ SDVDQJDQ VHJLWLJD \DQJ VHEDQJXQ SDGD JDPEDU GL EDZDK LQL %XNWLNDQ
+LWXQJODK SDQMDQJ VLVLVLVL \DQJ EHOXP GLNHWDKXL
C
5 cm 6 cm C
Q 8 cm 5
F (
(
4 cm 8 cm
6 cm 14 cm
P 8 cm %
9 cm 4 cm 12 cm
$ ' % '
S T 12 cm $
L LL LLL

Latihan 4.4
Kesebangunan Dua Segitiga
Selesaiakan soal-soal berikut ini dengan benar dan sistematis.

1. Pada gambar di samping, 45ST. Q 5
a. Buktikan bahwa '453 dan 'TPS sebangun P
E 7XOLVNDQ SHUEDQGLQJDQ VLVLVLVL \DQJ EHUVHVXDLDQ"
S T
2. Perhatikan gambar berikut.

C Q a. Buktikan bahwa '$%& dan '345
sebangun.
E 7XOLVNDQ SHUEDQGLQJDQ VLVLVLVL \DQJ
20 cm bersesuaian?
4 cm
$ %
FP
P 16 cm 5
3HUKDWLNDQ JDPEDU EHULNXW

O .
N
Apakah './1 sebangun dengan 'OMN?
Buktikan.
L
M
4. Pada '$%& dan '345 diketahui P$ = 105o, P% = 45o, PP = 45o dan PQ
= 105o.
a. Apakah kedua segitiga tersebut sebangun? Jelaskan.
E 7XOLVODK SDVDQJDQ VLVL \DQJ PHPSXQ\DL SHUEDQGLQJDQ \DQJ VDPD
5. Perhatikan gambar. %
Diketahui P$%& = 90o, siku-siku di B. D

F
D 7XQMXNNDQ EDKZD '$'% dan '$%& t
sebangun.
S q
E 7XQMXNNDQ EDKZD '%'& and '$%& sebangun. $ C
'
E
MATEMATIKA 169
6. Perhatikan gambar. C
D 7XQMXNNDQ EDKZD ')&( a '$&% 4 cm 5 cm
E 7XQMXNNDQ EDKZD ')&( a ''(% F (
F 7XQMXNNDQ EDKZD '$&% a ''(% 10 cm

G 7HQWXNDQ SDQMDQJ )( dan $)
$ ' 12 cm %
7. Perhatikan gambar.
D +LWXQJODK SDQMDQJ (% E +LWXQJODK SDQMDQJ &(
C C
6 cm (
4 cm
( %
'
5 cm 2 cm 6 cm
$ % '
7 cm $
+LWXQJODK SDQMDQJ 01 SDGD JDPEDU GL EDZDK LQL
12 cm
S 5
5 cm
M N
FP
P Q
20 cm
C 7HQWXNDQ
18 cm
' a. Pasangan segitiga yang sebangun.
FP b. Pasangan sudut yang sama besar dari masing-
masing pasangn segitiga yang sebangun
tersebut..
% $
c. Pasangan sisi bersesuaian dari masing-masing
pasangan segitiga yang sebangun tersebut.
G 3DQMDQJ VLVL %$, %&, dan %'.

2
Q Diketahui 35 = 15 cm dan QU = UP.

7HQWXNDQ SDQMDQJ TS.
U T S
P 5

Diketahui ./ = 10 cm dan MN = 14 cm. P dan Q berturut-turut adalah titik
tengah LN dan .0 7HQWXNDQ SDQMDQJ PQ.
. L
P Q
N M

$
Segitiga $%& adalah segitiga siku-siku sama
kaki. Jika $% = 10 cm dan &' garis bagi sudut C,
( 7HQWXNDQ SDQMDQJ %'.
'
o
o
% C
Memperkirakan Tinggi Rumah
3DGD VXDWX VRUH VHEXDK UXPDK GDQ SRKRQ \DQJ EHUVHEHODKDQ PHPLOLNL SDQMDQJ
bayangan berturut-turut 10 m dan 4 m. Jika tenyata tinggi pohon sebenarnya
adalah 10 m, tentukan tinggi rumah tersebut sebenarnya.
14. Memperkirakan Tinggi Pohon

Untuk menentukan tinggi sebuah pohon, Ahmad menempatkan cermin di atas
WDQDK GL WLWLN ( VHSHUWL JDPEDU GL EDZDK LQL 'DUL WLWLN ( $KPDG EHUMDODQ PXQGXU
NH WLWLN ' VHGHPLNLDQ KLQJJD GLD GDSDW PHOLKDW XMXQJ SRKRQ SDGD FHUPLQ
$KPDG PHQJXNXU SDQMDQJ %( = 18 m, (' FP GDQ NHWLND EHUGLUL MDUDN PDWD
$KPDG NH WDQDK &' DGDODK P 3HUNLUDNDQ WLQJJL SRKRQ WHUVHEXW
MATEMATIKA 171
$
' ( %
15. Memperkirakan Tinggi Bukit

'XD PDKDVLVLZD 7HNQLN 6LSLO $JXQJ GDQ $OL LQJLQ PHPSHUNLUDNDQ WLQJJL
VXDWX EXNLW WHUKDGDS SRVLVLQ\D EHUGLUL \DQJ WLGDN MDXK GDUL EXNLW LWX 0HUHND
menggunakan bantuan peralatan laser yang dipasang pada sebuah tongkat
SHQ\DQJJD VHWLQJJL P GDUL SHUPXNDDQ WDQDK $JXQJ PHQJDPDWL SXQFDN EXNLW
melalui alat tersebut dan diperoleh garis pandang ke puncak bukit adalah 1540 m.
$OL EHUEDULQJ GL WDQDK PHPDQGDQJ NH DUDK XMXQJ SHUDODWDQ WHUVHEXW GDQ SXQFDN
EXNLW VHKLQJJD WDPSDN VHEDJDL JDULV OXUXV 3RVLVL NHSDOD $OL EHUMDUDN P GDUL
tongkat penyangga. Perkirakan tinggi bukit tersebut.
SHUKDWLNDQ JDPEDU
1.540 m
t
P
4m

*DPEDU D PHQXQMXNNDQ SHUVHJL GHQJDQ SDQMDQJ VLVL VDWXDQ 3HUVHJL LWX GLEDJL
PHQMDGL EDJLDQ \DLWX GXD VHJLWLJD P dan Q VHUWD GXD WUDSHVLXP 5 dan S
*DPEDU E PHQXQMXNNDQ SHUVHJLSDQMDQJ EHUXNXUDQ VDWXDQ [ VDWXDQ 3HUVHJL
LWX GLEDJL PHQMDGL EDJLDQ \DLWX GXD VHJLWLJD 3¶ dan 4¶ VHUWD GXD WUDSHVLXP
5¶ dan 6¶ $SDNDK u 8 = 5 u " -LND WLGDN EDJDLPDQD NDPX PHQMHODVNDQ KDO
ini? Di mana letak kesalahannya?
P Q
P' S'
5 S
5 Q'
D E

3HUKDWLNDQ JDPEDU GL EDZDK LQL -HODVNDQ GL PDQDNDK OHWDN NHVDODKDQQ\D"
LL
Jelaskan dari manakah lubang satu kotak ini berasal?
Proyek 4
Kerjakan proyek di bawah ini bersama kelompokmu.

3HUKDWLNDQ JDPEDU MHPEDWDQ 6XUDPDGX GDQ MHPEDWDQ %DULWR GL EDZDK LQL
L -HPEDWDQ 6XUDPDGX LL -HPEDWDQ %DULWR

6XPEHU ZZZMDODQFRP
a. Berdasarkan gambar di atas, susunlah strategi bagaimana kamu dapat
PHPSHUNLUDNDQ WLQJJL WLDQJ MHPEDWDQ 6XUDPDGX GDQ MHPEDWDQ %DULWR"
MATEMATIKA 173
E %HUGDVDUNDQ VWUDWHJL WHUVHEXW NLUDNLUD EHUDSD WLQJJL WLDQJ MHPEDWDQ
Suramadu tersebut?
F 3UHVHQWDVLNDQ KDVLO NHUMD NHORPSRNPX GL NHODV
2. Coba carilah gedung, pohon, tiang listrik atau tiang bendera yang ada di
sekitar sekolahmu. Bersama temanmu,
a. Buat strategi untuk memperkirakan tinggi gedung, pohon, tiang listik atau
tiang bendera tersebut dengan menggunakan konsep kesebangunan dua
VHJLWLJD PLQLPDO GXD VWUDWHJL \DQJ EHUEHGD
b. Berdasarkan strategi yang kamu buat, perkirakan berapa gedung, pohon,
tiang listrik atau tiang bendera tersebut?
&RED FDULODK VXQJDL DWDX GDQDX \DQJ DGD GL VHNLWDU VHNRODK DWDX UXPDKPX
Bersama temanmu,
a. Buatlah strategi untuk memperkirakan lebar sungai atau danau tersebut
dengan menggunakan konsep kesebangunan atau kekongruenan dua
segitiga.
b. Berdasarkan strategi yang kamu buat, perkirakan berapa gedung, pohon,
tiang listrik atau tiang bendera tersebut?
%HUVDPD WHPDQPX EXDWODK SDQWRJUDI EXDWDQ NHORPSRNPX \DQJ ELVD

PHQJKDVLONDQ VDOLQDQ JDPEDU N NDOL OHELK EHVDU EROHK N DWDX OHELK
'RNXPQWDVLNDQ SURVHVQ\D 3UHVHQWDVLNDQ SDQWRJUDI KDVLO NDU\D NHORPSRNPX
tersebut beserta gambar salinannya.

Uji Kompetensi 4
Kekongruenan dan Kesebangunan
Selesaikan soal-soal berikut dengan benar dan sistematis.

3HUKDWLNDQ JDPEDU GL EDZDK LQL 7XOLVODK SDVDQJDQ EDQJXQ \DQJ NRQJUXHQ
S 5 V Jika 3456 kongruen dengan 7895 dan 57 =

54 7HQWXNDQ SDQMDQJ PQ.
5
8 cm
T U
P Q
$ %
3HUKDWLNDQ JDPEDU
3HUVHJLSDQMDQJ $%&' GLEHQWXN GDUL SHUVHJLSDQMDQJ
\DQJ NRQJUXHQ -LND NHOLOLQJ VHWLDS SHUVHJLSDQMDQJ
kecil adalah 10 cm, maka tentukan keliling $%&'.
' C
4. Diketahui trapesium $%&' dan trapesium ()*+ pada gambar di bawah ini
DGDODK NRQJUXHQ -LND SDQMDQJ $' = 12 cm, '& = 9 cm dan () FP 7HQWXNDQ
SDQMDQJ &%.
' 9 cm C
H G
12 cm
$ %
( 18 cm F
MATEMATIKA 175
5. Pasangan bangun di bawah ini kongruen, tentukan nilai x dan \ pada gambar.
xo 125o
110o
110o
70o xo
128 o
\ o
\o
85o
L LL

D ' E , H
J
(
$ C
F G
%
F M N G S 5
O T
. L
P Q
%HUDSD EDQ\DN SDVDQJDQ VHJLWLJD NRQJUXHQ SDGD VHWLDS EDQJXQ GL DWDV" 7XOLVNDQ
semua pasangan segitiga kongruen tersebut.
7. Apakah pasangan segitiga berikut ini pasti kongruen? Jika ya, kriteria apakah
\DQJ PHQMDPLQ SDVDQJDQ VHJLWLJD EHULNXW LQL NRQJUXHQ"
C C 5
a. b.
$ '
% $ % P Q

Q
c. d.
$ %
C
C
$ P
% P Q
e. I
% C Q 5
$ C
' $ % P
7XOLVNDQ VDWX SDVDQJDQ VHJLWLJD NRQJUXHQ SDGD VHWLDS EDQJXQ EHULNXW GDQ EXNWLNDQ
a. P b. c.
P $ %
S F
X (
M N
' C
5
L
Q
Q 5
PM = PN dan PQ = 35 PX = 65 dan '345 segitiga sama sisi
9. Perhatikan gambar. M
5 FP
Diketahui '345 # './0 dan P345 = 60o.
7HQWXNDQODK Q
12 cm
a. besar P354
P .
b. besar P/.0 L
c. besar P.0/
G SDQMDQJ ./
H 3DQMDQJ .0
MATEMATIKA 177
10. Perhatikan gambar di samping. $
Diketahui $& = $( dan P%$& = m'$(
a. Buktikan bahwa '$%& # '$'(.
b. Jika &' = 2 cm dan $( = 10 cm,
% ' (
F 7HQWXNDQODK SDQMDQJ %& dan $%
C
11. Perhatikan gambar di samping.
(
'LNHWDKXL SDQMDQJ $% FP GDQ () = 5 cm. C
a. Buktikan bahwa '$)( # '')(

'
b. Buktikan bahwa ''&% # '')( F
F +LWXQJODK SDQMDQJ $& $ %
G +LWXQJODK SDQMDQJ $(
12. Apakah bangun di bawah ini pasti sebangun? Jelaskan.

a. dua persegi
b. dua lingkaran
c. dua segitiga sama sisi
d. dua belahketupat
7UDSHVLXP $%&' sebangun dengan trapesium 3456, tentukan nilai x dan \ pada
gambar di bawah.
S 15 cm 5
' x C
12 cm \
$ 10 cm %
P 21 cm Q
14. Perhatikan gambar berikut ini.
S
12 cm
V
U 12 cm
8 cm
q 27 cm
L LL

D -LND WUDSHVLXP L GDQ LL VHEDQJXQ WHQWXNDQ QLODL S T U GDQ V
E 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ NHOLOLQJ WUDSHVLXP L GDQ LL
F 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV WUDSHVLXP L GDQ LL
+LWXQJODK SDQMDQJ VLVL \DQJ GLWDQ\DNDQ SDGD JDPEDU EHULNXW LQL
a. C b. C
6 cm 4 cm
( F ( F
4 cm 6 cm FP
$ 8 cm % $ %
() = ... cm $% = ... cm
c. C d. C
9 cm ( F
( F 5 cm 4 cm
2 cm
$ 6 cm % $ 7 cm %
$( = ... cm CF = ... cm
e. I 2 cm
( 14 cm ' C
' 6 cm
6 cm F (
FP
$ % 7 cm C
$ 8 cm %
CF = ... cm () = ... cm
16. Diketahui trapesium samakaki 3456 SDGD JDPEDU GL EDZDK LQL GHQJDQ SDQMDQJ
65 = 4 cm, PQ = 12 cm dan QS FP 7HQWXNDQ SDQMDQJ SO.
S 5
P Q
MATEMATIKA 179
M D 7XOLVNDQ SDVDQJDQ VHJLWLJD VHEDQJXQ SDGD JDPEDU
tersebut.
16 cm b. Dari tiap-tiap pasangan segitiga sebangun tersebut,
tentukan pasangan sisi yang bersesuaian dan buat
N perbandingannya.
9 cm F 7HQWXNDQ SDQMDQJ 1., ./ dan 0..
. L
18. $%&' adalah persegi. ' C
Jika '( = CF PDND WHQWXNDQODK SDQMDQJ O
a. '( 8 cm
(
b. 2( 2 cm
$ %
c. 2' F
d. OC
e. OF
+LWXQJODK SDQMDQJ VLVL \DQJ GLEHUL ODEHO SDGD JDPEDU GL EDZDK LQL
VHPXD GDODP VDWXDQ VHQWLPHWHU
N
P 14
5
D 9 5Q
15 S T
E I e 12
12 d
5
Q 5 L F P 7 M
P
12
' S 16 T
C 24
10 14
8 O
]
(
6 F q x 18
S G
$ 9 % Q \ 5

20. Dua belas tusuk gigi disusun seperti pada gambar di samping.
Dengan memindahkan hanya dua tusuk gigi bagaimana kamu
PHPEHQWXN HQDP SHUVHJL DWDX WXMXK SHUVHJL"
21. Enam belas tusuk gigi disusun seperti gambar di samping.

Dengan memindahkan hanya dua tusuk gigi bagaimana
kamu membentuk empat persegi?
3DGD JDPEDU GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ SHUVHJL \DQJ

dibentuk dengan 20 tusuk gigi. Di tengahnya terdapat
1
lubang kotak dengan luas luas seluruhnya. Dengan
25
menggunakan 18 tusuk gigi, bagilah luasan di antara
SHUVHJL OXDU GDQ SHUVHJL GL WHQJDK PHQMDGL GDHUDK \DQJ
sebangun.
3HUKDWLNDQ JDPEDU % L

Bangun 3,1., 127(, dan %/8( adalah
SHUVHJL 3DQMDQJ .1 = 5 cm, 1( = 9 cm,
O T
7LWLN P – O – % terletak dalam satu garis
OXUXV 7HQWXNDQ SDQMDQJ VLVL GDQ OXDV P ,
bangun %/8(.
. 5 N 9 ( U
24. Pada gambar di bawah ini, tinggi tongkat PQ sesungguhnya adalah 4 m dan
SDQMDQJ ED\DQJDQQ\D P -LND SDQMDQJ ED\DQJDQ SRKRQ DGDODK P WHQWXNDQ
tinggi pohon.
4m
O 15 m Q 5
P
MATEMATIKA 181
6HNHORPSRN SHVHUWD MHODMDK DODP PHQGDSDW
tugas untuk menaksir lebar suatu sungai
WDQSD PHQJXNXUQ\D VHFDUD ODQJVXQJ 0HUHND
menentukan titik acuan di seberang sungai
yaitu titik $. Satu peserta lain berdiri di titik C.
Peserta yang lain berdiri di titik % tepat di depan
$ .HPXGLDQ EHUMDODQ PHQXMX NH WLWLN F dengan
MDUDN % ke F DGDODK GXD NDOL MDUDN % ke C. Dari
titik F LD EHUMDODQ PHQXMX WLWLN ', di mana dengan
SDQGDQJDQQ\D REMHN GL WLWLN $&' terletak pada
satu garis lurus. Sehingga lebar sungai dapat 6XPEHU 'RNXPHQ .HPGLNEXG
GLNHWDKXL GHQJDQ PHQJXNXU MDUDN F ke '. Apakah
cara tersebut tepat utuk menaksir lebar sungai?
Jelaskan.

Bab V Bangun Ruang
Sisi Lengkung
Kata Kunci
x Tabung x Jaring-jaring
x Kerucut x Luas Permukaan
x Bola x Volume
K ompetensi
D asar
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya Sumber: Dokumen Kemdikbud
diri dan ketertarikan pada
matematika sertamemiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui Bangun ruang sisi lengkung merupakan bangun
pengalaman belajar. ruang yang memiliki minimal satu sisi lengkung.
3.7 Menentukan luas selimut dan volume Tong sampah, cone eskrim, topi ulang tahun dan bola
tabung, kerucut, dan bola. basket merupakan model bangun ruang sisi lengkung
3.8 Menaksir dan mengitung luas dalam kehidupan sehari-hari.
permukaan bangun datar dan
bangun ruang yang tidak beraturan
dengan menerapkan kombinasi
geometri dasarnya.
Pengalaman
Belajar
1. Mengenali bangun tabung, kerucut dan bola beserta unsur-unsurnya.
2. Menentukan jaring-jaring tabung, kerucut dan bola.
0HQJLGHQWL¿NDVL OXDV SHUPXNDDQ tabung, kerucut dan bola.
4. Menentukan hubungan antara luas alas dan tinggi dengan volume.
0HQJLGHQWL¿NDVL YROXPH WDEXQJ NHUXFXW GDQ EROD
6. Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan bangun ruang sisi lengkung.
MATEMATIKA 183
Peta
Konsep
Bangun Ruang
Sisi Lengkung
Tabung Kerucut Bola
Menentukan Menentukan Menentukan luas

jaring-jaring jaring-jaring permukaan dan
tabung kerucut volume bola
Menentukan luas Menentukan Menyelesaikan

permukaan dan luas permukaan permasalahan
volume tabung dan volume nyata yang
kerucut berhubungan
dengan bangun
bola
Menyelesaikan
permasalahan Menyelesaikan
nyata yang permasalahan
berhubungan nyata yang
dengan bangun berhubungan
tabung dengan bangun
kerucut
184
Archimedes VHNLWDU 60 60
merupakan ahli matematika dan ilmuwan yang sangat
WHUNHQDO GDUL <XQDQL ,D EHODMDU GL NRWD $OH[DQGULD
0HVLU 6HODLQ DKOL GL ELGDQJ PDWHPDWLND $UFKLPHGHV
MXJD PHUXSDNDQ VHRUDQJ DVWURQRP ¿OVXI ¿VLNDZDQ
GDQ LQVLQ\XU 6HEDJLDQ VHMDUDKZDQ PDWHPDWLND
memandang Archimedes sebagai salah satu
PDWHPDWLNDZDQ WHUEHVDU GDODP VHMDUDK EHUVDPDVDPD
Newton dan Gauss.
Salah satu kisah yang cukup terkenal adalah
tentang bagaimana Archimedes menemukan metode
yang digunakan untuk mengukur volume benda yang
berbentuk tidak teratur. Cerita ini bermula ketika
Sumber: www.edulens.org $UFKLPHGHV GLPLQWD PHPHULNVD PDKNRWD EDUX 5DMD
Hieron II. Archimedes diminta memeriksa apakah
mahkota itu terbuat dari emas murni atau tidak.
Leonardo Fibonacci Archimedes diminta memeriksa keaslian mahkota
tersebut tanpa merusaknya. Ia memikirkan hal ini
secara sungguh-sungguh. Setelah menerima tugas
tersebut, ia menceburkan dirinya ke dalam bak mandi yang penuh air, Archimedes
PHQJDPDWL EDKZD DGD DLU \DQJ WXPSDK NH ODQWDL 6DDW LQL MXJD LD PHQHPXNDQ MDZDEDQQ\D
Dari peristiwa tersebut Archimedes lantas menyimpulkan bahwa sebuah benda yang
dicelupkan dalam air akan mendapatkan gaya apung yang sama besar dengan berat cairan
\DQJ GLSLQGDKNDQ 'HQJDQ SULQVLS LWX LD PHPEXNWLNDQ EDKZD PDKNRWD UDMD GLFDPSXUL
dengan perak. Prinsip ini lantas dikenal sebagai Hukum Archimedes.
Di bidang metematika, penemuan Archimedes yang cukup penting adalah besaran
nilai pi S \DQJ OHELK DNXUDW GDULSDGD QLODL pi yang telah ditemukan oleh ilmuwan
sebelumnya. Penemuan lain Archimedes di bidang matematika adalah tentang bangun
UXDQJ VLVL OHQJNXQJ 'DODP NDU\DQ\D \DQJ EHUMXGXO “On Spheres and Cylinder”, ia
PHQ\DWDNDQ EDKZD VHEDUDQJ WDEXQJ \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL \DQJ VDPD GHQJDQ MDUL
MDUL EROD GDQ WLQJJLQ\D VDPD GHQJDQ GLDPHWHU EROD PDND OXDV SHUPXNDDQ WDEXQJ VDPD

dengan kali luas permukaan bola.
2

1. Archimedes adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi. Ia
PHQFRED PHQFDUL SHQ\HEDE SDGD WLDS NHMDGLDQ \DQJ DGD GL VHNLWDUQ\D +DO LQL GDSDW
GLOLKDW GDUL NLVDK VDDW LD GLPLQWD XQWXN PHPHULNVD PDKNRWD 5DMD +LHURQ ,, VDPSDL
akhirnya ia menemukan Hukum Archimedes.
2. Archimedes selalu berusaha untuk berinovasi dan menemukan sesuatu yang baru.
Kita dapat perhatikan inovasi yang telah ia lakukan dalam penentuan besaran nilai
pi S \DQJ OHELK DNXUDW GDULSDGD QLODL SL \DQJ WHODK GLWHPXNDQ VHEHOXPQ\D
3HUDQ PDWHPDWLND GDODP NHKLGXSDQ PDQXVLD VDQJDW EDQ\DN VDODK VDWXQ\D DGDODK
besaran nilai pi yang dikemukakan Archimedes serta penemuan Archimedes dalam
bukunya “On Spheres and Cylinder”.
185
A. Tabung
Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX EDQJXQ WDEXQJ" 7DKXNDK NDPX UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV
permukaan dan volume tabung?
.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQ SHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ GL DWDV
Kegiatan 5.1 Membuat Jaring-jaring Tabung
Siapkan beberapa alat berikut:

1. Kaleng susu yang masih ada labelnya
2. Alat tulis
3HQJJDULV
4. Kertas karton
5. Cutter atau gunting
.HUMDNDQ VHFDUD EHUNHORPSRN VLVZD

1. Dengan menggunakan cutter dan penggaris, potong label kaleng susu secara
YHUWLNDO MDQJDQ VDPSDL VREHN 'LGDSDWNDQ ODEHO \DQJ EHUEHQWXN SHUVHJLSDQMDQJ
*DPEDUODK SHUVHJLSDQMDQJ SDGD NHUWDV NDUWRQ \DQJ VXGDK GLVLDSNDQ VHVXDL XNXUDQ
SHUVHJLSDQMDQJ \DQJ GLSHUROHK /DQJNDK GDQ WDQGDL WLWLN VXGXWQ\D GHQJDQ KXUXI
A, B, C dan D.
+LWXQJ SDQMDQJ AB dan BC menggunakan penggaris.
3DQMDQJ %& PHUXSDNDQ WLQJJL NDOHQJ WHUVHEXW VHGDQJNDQ SDQMDQJ AB merupakan
NHOLOLQJ GDUL OLQJNDUDQ EDZDK DODV GDQ OLQJNDUDQ DWDV WXWXS
+LWXQJ MDULMDUL OLQJNDUDQ SDGD NDOHQJ WHUVHEXW
'DUL SDQMDQJ AB NDPX GDSDW PHQJKLWXQJ MDULMDUL OLQJNDUDQ \DNQL GHQJDQ
PHPEDJL SDQMDQJ AB dengan 2S.
*DPEDUODK GXD EXDK OLQJNDUDQ GHQJDQ MDULMDUL \DQJ GLSHUROHK GDUL /DQJNDK
.HGXD OLQJNDUDQ WHUVHEXW PHQ\LQJJXQJPHQHPSHO SHUVHJLSDQMDQJ ABCD pada
sisi AB dan CD.
6. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 5. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat tabung? Cobalah untuk menempelkan kedua
OLQJNDUDQ GHQJDQ SHUVHJLSDQMDQJ

D C
A B
Gambar 5.1 7DEXQJ GDQ MDULQJ±MDULQJ WDEXQJ
Ayo Kita Amati
Unsur-unsur tabung.
Lingkaran L2
r2 D C
r1
A B
Lingkaran L1
x Daerah lingkaran L1 PHUXSDNDQ DODV WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r1.

x Daerah lingkaran L2 PHUXSDNDQ WXWXS WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r2.
x 'DHUDK SHUVHJLSDQMDQJ ABCD merupakan selimut tabung.
x r1 dan r2 PHUXSDNDQ MDUL ± MDUL WDEXQJ r1 = r2 = r
x Jarak titik pusat lingkaran L1 dengan titik pusat lingkaran L2 merupakan tinggi
WDEXQJ GLVLPERONDQ GHQJDQ W
x AB = CD = Keliling daerah lingkaran L1= Keliling daerah lingkaran L2.
x AD = BC = t.
x Permukaan tabung terdiri atas dua daerah lingkaran dan sebuah daerah persegi.
Ayo Bertanya
Dari pengamatanmu terhadap unsur-unsur tabung buatlah beberapa pertanyaan.

Contoh:
MATEMATIKA 187
$SDNDK MDULMDUL WDEXQJ VHODOX OHELK SHQGHN GDULSDGD WLQJJL WDEXQJ"
2. Bagaimana bentuk selimut tabung?
Kegiatan 5.2 Menendapatkan Rumus Luas Permukaan Tabung
.DPX WHODK PHQJHWDKXL MDULQJ±MDULQJ WDEXQJ PHODOXL .HJLDDQ 'HQJDQ

PHQJJXQDNDQ NDOLPDWPX VHQGLUL MDZDEODK SHUWDQ\DDQ EHULNXW"
1. Bagaimana bentuk muka atau sisi tabung? Berapa banyak sisi tabung tabung?
$SDNDK KXEXQJDQ DQWDUD MDULQJMDULQJ WDEXQJ GHQJDQ OXDV SHUPXNDDQ WDEXQJ"
Permukaan tabung adalah bangun-bangun yang membatasi tabung
tersebut. Berdasarkan Kegiatan 5.1 kamu sudah mengetahui bahwa
permukaan tabung terdiri dari dua daerah lingkaran dan sebuah daerah
SHUVHJLSDQMDQJ/XDV SHUPXNDDQ WDEXQJ PHUXSDNDQ MXPODK OXDV PXND
atau sisi-sisi tabung.
.DPX MXJD PHQJHWDKXL EDKZD MDULQJMDULQJ WDEXQJ WHUGLUL

DWDV SHUVHJLSDQMDQJ GDQ GXD OLQJNDUDQ \DQJ LGHQWLN .HPXGLDQ
GDUL MDULQJMDULQJ WDEXQJ WHUVHEXW NDPX GDSDW PHPEXDW WDEXQJ
Sehingga dapat disimpulkan bahwa luas permukaan tabung
VDPD GHQJDQ OXDV MDULQJMDULQJ WDEXQJ WHUVHEXW
Ayo Kita
Simpulkan
*DPEDU GL VDPSLQJ PHUXSDNDQ MDULQJMDULQJ WDEXQJ r

GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t. Karena luas permukaan tabung
VDPD GHQJDQ OXDV MDULQJMDULQJ WDEXQJ PDND D C
t
L = Luas permukaan tabung
/XDV MDULQJMDULQJ WDEXQJ A B
î /XDV OLQJNDUDQ /XDV ABCD

= ...

Kegiatan 5.3 Menentukan Volume Tabung Melalui Eksperimen
.XPSXONDQ XDQJ NRLQ 5S VHEDQ\DN EXDK

.HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL GHQJDQ WHPDQ VHEDQJNXPX
a. Ambil salah satu uang koin dan ukurlah
diameternya. Hitunglah luas permukaan koin
tersebut.
E .HPXGLDQ WXPSXN XDQJ NRLQ PHQMDGL VDWX
7XPSXNDQ XDQJ NRLQ WHUVHEXW PHPEHQWXN
tabung. Perkirakan volume tabung yang terbentuk
dari tumpukan uang koin tersebut.
c. Berdasarkan butir b, tentukan rumus untuk Gambar 5.2 Uang
menghitung volume tabung.
Kegiatan 5.4 Membandingkan Tabung Dengan Bangun Ruang Lainnya
Pada gambar di bawah ini terdapat prisma segitiga, balok dan tabung dengan tinggi
yang sama.
t
t
... t
a b r
l
p
D 0HQXUXW NDPX EDJLPDQD KXEXQJDQ DQWDUD SULVPD EDORN GDQ WDEXQJ"
E 7HQWXNDQ UXPXV YROXPH SULVPD GDQ EDORN

9ROXPH SULVPD 9ROXPH EDORN
= ... = ...
F 'DUL MDZDEDQ EXWLU D GDQ E NDPX GDSDW PHQGDSDWNDQ UXPXV YROXPH WDEXQJ
9ROXPH WDEXQJ
= ...
MATEMATIKA 189
Kegiatan 5.5 Membandingkan Volume Dua Tabung
.DPX VXGDK PHQJHWDKXL UXPXV YROXPH WDEXQJ PHODOXL .HJLDWDQ GDQ
Perhatikan dua tabung di samping.
a. Hanya dengan memperhatikan kedua 2
tabung, manakah yang memiliki volume
lebih besar?
b. Hitung volume kedua tabung, apakah 9
WHEDNDQ NDPX GL SHUWDQ\DDQ EDJLDQ D 4
benar?
Ayo Kita
Simpulkan
a. Gunakan kalimatmu sendiri. Bagaimana cara kamu menentukan volume

tabung?
E 'DUL KDVLO D GLSHUROHK EDKZD YROXPH WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t
adalah
V = ...
Catatan:
22
Bilangan S sering dituliskan S DWDX S = , namun keduanya masih
7
nilai pendekatan. Jika pada soal tidak diperintahkan menggunakan S
22
atau S = maka cukup gunakan S VDMD
7

Materi Esensi
Tabung
'H¿QLVL
7DEXQJ DGDODK EDQJXQ UXDQJ VLVL OHQJNXQJ \DQJ GLEHQWXN

ROHK GXD EXDK OLQJNDUDQ LGHQWLN \DQJ VHMDMDU GDQ VHEXDK SHUVHJL
SDQMDQJ \DQJ PHQJHOLOLQJL NHGXD OLQJNDUDQ WHUVHEXW 7DEXQJ PHPLOLNL
tiga sisi yakni dua sisi datar dan satu sisi lengkung.
Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang menyerupai
tabung adalah tong sampah, kaleng susu, lilin dan pipa.
Luas Tabung:
/XDV WDEXQJ HNXLYDOHQ GHQJDQ MXPODKDQ VHPXD

r
OXDV EDQJXQ SHQ\XVXQ GDUL MDULQJMDULQJ WDEXQJ
-DULQJMDULQJ WDEXQJ WHUGLUL DWDV GXD OLQJNDUDQ GDQ VDWX D C
SHUVHJLSDQMDQJ
t
0LVDONDQ WHUGDSDW WDEXQJ GHQJDQ MDUL MDUL r dan tinggi
t, maka:
A B
L /XDV MDULQJMDULQJ WDEXQJ
= 2 u /XDV /LQJNDUDQ /XDV ABCD
= 2Sr2 AB u BC
= 2Sr2 ʌr u t ,QJDW SDQMDQJ AB = Keliling lingkaran,
= 2Sr r t SDQMDQJ BC = tinggi tabung.
Volume Tabung:
9ROXPH WDEXQJ DGDODK KDVLO GDUL OXDV DODV WDEXQJ
dengan tinggi tabung atau dapat dirumuskan sebagai
berikut:
7LQJJL t
V = La u t
= Sr2 u t
Luas alas = La
MATEMATIKA 191
Contoh 5.1 Menghitung Luas Permukaan Tabung
Hitung luas permukaan tabung di samping. FP

7DEXQJ GL VDPSLQJ PHPLOLNL MDULMDUL r FP GDQ WLQJJL
7 cm
t = 7 cm, maka luas permukaannya adalah
L = 2Sr r t UXPXV OXDV SHUPXNDDQ WDEXQJ
= 2S u u VXEVWLWXVL QLODL r dan t
= 60S
Jadi, luas permukaan tabung adalah 60S cm2.
Contoh 5.2 Menghitung Jari-jari Tabung Jika Diketahui Luas
+LWXQJ MDULMDUL WDEXQJ GL VDPSLQJ

7DEXQJ GL VDPSLQJ PHPLOLNL WLQJJL FP GDQ OXDV FP2.
22 8 cm
Gunakan S = .
7
L = 2Sr r t UXPXV OXDV SHUPXNDDQ WDEXQJ
22
r r VXEVWLWXVL QLODL L dan t
7 L = 528 cm2
7
84 = r r NHGXD UXDV GLNDOLNDQ GHQJDQ
44
6HODQMXWQ\D SHUKDWLNDQ WDEHO GL VDPSLQJ 84 = 1 u 84 = 4 u 21
Diperoleh r VHKLQJJD MDULMDUL WDEXQJ DGDODK FP = 2 u 42 = 6 u 14

u 28 = 7 u 12
Contoh 5.3 Menghitung Volume Tabung
Hitung volume tabung di samping.

2m
7DEXQJ GL VDPSLQJ PHPLOLNL MDULMDUL r = 2 m dan tinggi t =
6m
6 m.
V = Sr2t rumus volume tabung
= S 2u6 substitusi nilai r dan t
= 24S
Jadi, volume tabung adalah 24Sm.

Contoh 5.4 Menghitung Tinggi Tabung Jika Diketahui Volume
Hitung tinggi tabung di samping. 10 cm

'LDPHWHU WDEXQJ DGDODK FP PDND MDULMDUL WDEXQJ DGDODK
r FP GDQ YROXPHQ\D DGDODK S cm.
9 Sr2t rumus volume tabung
S = S u t substitusi nilai r dan t
S = 25S u t V S cm
12 = t kedua ruas dibagi dengan 25S
Jadi, tinggi tabung adalah 12 cm.
Contoh 5.5 Menghitung Jari-jari Tabung Jika Diketahui Volume
+LWXQJ MDULMDUL WDEXQJ GL VDPSLQJ

9ROXPH WDEXQJ GL VDPSLQJ DGDODK S m dan tinggi
t = 10 m. V = 600S m 10 m
V = Sr t 2
rumus volume tabung
600S = Sr2 u 10 substitusi nilai V dan t
60 = r2 NHGXD UXDV GLEDJL GHQJDQ ʌ
60 = r
-DGL MDULMDUL WDEXQJ DGDODK 60 m.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
1. Perhatikan kembali soal pada Contoh 5.1,

D -LND MDULMDUL GLMDGLNDQ PHQMDGL GXD NDOL OLSDW GDQ WLQJJL GLMDGLNDQ ò NDOL OLSDW
berapakah luas permukaan tabung?
E -LND MDULMDUL GLMDGLNDQ PHQMDGL ò NDOL OLSDW GDQ WLQJJL GLMDGLNDQ GXD NDOL OLSDW
berapakah luas permukaan tabung?
F 'DUL VRDO D E DSDNDK WHUMDGL SHUXEDKDQ OXDV SHUPXNDDQ WDEXQJ"
Jelaskan analisismu.
MATEMATIKA 193
3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK
berapakah volume tabung?
berapakah volume tabung?
F 'DUL VRDO D E DSDNDK WHUMDGL SHUXEDKDQ OXDV SHUPXNDDQ WDEXQJ"
Latihan 5.1
Tabung
1. Hitung luas permukaan dan volume dari bangun tabung berikut ini:
4 cm
4 cm
7 cm
10 cm 6 cm 12 cm
a. b. c.
2m
7 dm
4m
8m
20 dm
10 m
d. e. I
7HQWXNDQ SDQMDQJ GDUL XQVXU WDEXQJ \DQJ GLWDQ\DNDQ
20 cm 5 cm V = 224S m
V = 600S cm t=? L = 120S

t=? 8m
cm2
t=?
a. b. c.

t FP r=?
r=?
r=?
L = 450S cm2 V = 294S m t = 6 cm
t = 15 cm
L = 528S cm2
d. e. I
Ket: V = volume tabung, L = luas permukaan tabung, r MDULMDUL WDEXQJ
t = tinggi tabung.
Berpikir Kritis 7HUGDSDW VXDWX WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r cm dan tinggi tabung
t cm, dimana r < t 0LVDONDQ WDEXQJ WHUVHEXW PHPLOLNL YROXPH V cm dan luas
permukaan L cm2. Apakah mungkin V = L?
1 1
Jika ya, tentukan nilai .
r t
4. Tantangan. Gambar disamping merupakan suatu magnet r2
r1
silinder. Alas dari magnet tersebut dibentuk dari dua
lingkaran yang sepusat. Lingkaran yang lebih kecil
PHPLOLNL MDULMDUL r1 = 4 cm, sedangkan lingkaran yang
OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL r2 FP 7LQJJL GDUL t
magnet adalah t = 10 cm.
7HQWXNDQ D /XDV SHUPXNDDQ PDJQHW
E 9ROXPH PDJQHW
r
5. Irisan Tabung 0LVDONDQ WHUGDSDW VXDWX WDEXQJ GHQJDQ
MDULMDUL r FP GDQ SDQMDQJ t cm. Kemudian tabung tersebut
GLMDGLNDQ LULVDQ WDEXQJ GHQJDQ PHPRWRQJ WDEXQJ WHUVHEXW
PHQMDGL GXD EDJLDQ \DQJ VDPD SHUVLV GDUL DWDV NH EDZDK
t
7HQWXNDQ UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV LULVDQ WDEXQJ WHUVHEXW
6. Tandon Bocor 7HUGDSDW VXDWX WDQGRQ \DQJ EHUEHQWXN WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL
FP WLQJJL P 7DQGRQ WHUVHEXW EHULVL DLU VHEDQ\DN ô GDUL YROXPH WRWDO 7HUGDSDW
lubang kecil di dasar tendon tersebut yang menyebabkan air mengalir keluar
dengan kecepatan 50 cmGHWLN $LU SDGD WDQGRQ WHUVHEXW DNDQ KDELV VHWHODK
GHWLN" DQJJDS S
MATEMATIKA 195
7. Pondasi rumah. Alas dari pondasi rumah pak 20 cm
Ahmad berbentuk seperti gambar di samping. Jika
tinggi pondasi adalah 2 m maka:
D 7HQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ SRQGDVL
E 7HQWXNDQ YROXPH SRQGDVL
5 cm
5 cm
8. Analisis Kesalahan 5XGL PHQJKLWXQJ YROXPH WDEXQJ GHQJDQ GLDPHWHU FP

GDQ WLQJJL FP 5XGL PHQJKLWXQJ
V 2

Sehingga diperoleh volume tabung adalah 720 cm 7HQWXNDQ NHVDODKDQ \DQJ
dilakukan Budi.
9. Tabung miring. Pada gambar di bawah terdapat dua buah bangun sisi lengkung.
6HEHODK NLUL PHUXSDNDQ WDEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t. Sebelah kanan
merupakan bangun ruang sisi lengkung yang diperoleh dari tabung sebelah kiri
GHQJDQ PHQJJHVHU WXWXS NH VHEHODK NDQDQ VHODQMXWQ\D GLVHEXW dengan tabung
PLULQJ 7DEXQJ PLULQJ WHUVHEXW PHPLOLNL MDULMDUL r dan tinggi t.
t t
r r
D 7HQWXNDQ VXDWX PHWRGH XQWXN PHQGDSDWNDQ UXPXV GDUL YROXPH WDEXQJ PLULQJ
tersebut.
b. Apakah volume rumus tabung miring sama dengan volume tabung? Jelaskan
analisismu.
10. Kaleng susu. Suatu perusahaan susu memiliki kotak susu ukuran 40 cm u 60
cm u 20 cm. Kapasitas maksimal kotak tersebut adalah 48 kaleng susu. Jari-
MDUL NDOHQJ VXVX DGDODK r cm dan tingginya t cm. Perusahaan tersebut membuat
peraturan:
i. Nilai r dan t harus bilangan bulat.
ii. Luas permukaan kaleng tersebut harus seminimal mungkin.
7HQWXNDQ QLODL r dan t.

B. Kerucut
Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV SHUPXNDDQ GDQ YROXPH NHUXFXW "
.HUMDNDQ EHEHUDSD .HJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQ SHUWDQ\DDQGLDWDV
Kegiatan 5.6 Membuat Jaring-jaring Kerucut
Siapkan beberapa alat berikut:

7RSL EHUEHQWXN NHUXFXW *XQWLQJ
2. Alat tulis dan spidol merah. 5. Kertas karton.
3HQJJDULV
Langkah – langkah dalam Kegiatan 5.6:
1. Buat garis lurus vertikal dari titik puncak dengan menggunakan spidol merah.
2. Dengan menggunakan gunting, potong topi sesuai garis merah.
'DUL /DQJNDK GLSHUROHK EDQJXQ \DQJ EHUEHQWXN MXULQJ
*DPEDUODKMLSODN MXULQJ \DQJ GLSHUROHK GDUL /DQJNDK SDGD NHUWDV NDUWRQ
NHPXGLDQ WDQGDL WLWLN SXQFDN GHQJDQ KXUXI A WLWLN ± WLWLN XMXQJ EXVXUQ\D GHQJDQ
titik B dan C.
3DQMDQJ EXVXU BC ฀ NHOLOLQJ DODV NHUXFXW 6HKLQJJD GDSDW GLSHUROHK MDUL ± MDUL
฀ S.
kerucut, yaitu r = BC
*DPEDUODK OLQJNDUDQ GHQJDQ MDULMDUL \DQJ GLSHUROHK GDUL /DQJNDK /LQJNDUDQ
฀ .
tersebut menyinggung busur BC
7. Gunting gambar yang diperoleh dari Langkah 6. Apakah dari gambar yang telah
digunting kamu dapat membuat kerucut?
A
B C
r
r
Gambar 5.3 .HUXFXW GDQ MDULQJ±MDULQJ NHUXFXW
MATEMATIKA 197
Ayo Kita Amati
Unsur-unsur dari kerucut.
t s s s
t
r
r
r Lingkaran L B C
Juring ABC
x Daerah lingkaran L merupakan alas kerucut.

x Juring ABC merupakan selimut kerucut.
x 7LWLN A merupakan titik puncak kerucut.
x r PHUXSDNDQ MDULMDUL NHUXFXW
x t merupakan tinggi kerucut.
x 3DQMDQJ EXVXU BC VDPD GHQJDQ NHOLOLQJ OLQJNDUDQ GHQJDQ MDULMDUL r.
x AB dan AC disebut garis lukis kerucut.
x AB = AC = s, dimana s2 = r2 t2 LQJDW 7HRUHPD 3K\WDJRUDV
Ayo Silakan
Bertanya
Dari pengamatanmu terhadap unsur-unsur kerucut buatlah beberapa pertanyaan .

Contoh:
$SDNDK MDULMDUL NHUXFXW VHODOX OHELK SHQGHN GDULSDGD WLQJJL NHUXFXW"
2. Bagaimana bentuk selimut kerucut?
Diskusi
.DPX VXGDK PHQJHWDKXL MDULQJMDULQJ NHUXFXW PHODOXL .HJLDWDQ 'LVNXVLNDQ

pertanyaan berikut bersama teman sebangkumu.
1. Apakah untuk menghitung luas permukaan permukaan tabung dapat melalui
PHQJKLWXQJ OXDV MDULQJMDULQJ NHUXFXW
%DJDLPDQD FDUDQ\D PHQJKLWXQJ OXDV MDULQJMDULQJ NHUXFXW"

Sama seperti menghitung luas permukaan tabung, untuk menghitung luas
SHUPXNDDQ NHUXFXW GDSDW GLODNXNDQ GHQJDQ PHQJKLWXQJ OXDV GDUL MDULQJMDULQJ
NHUXFXW -DULQJ±MDULQJ NHUXFXWWHUGLUL DWDV VHEXDK OLQJNDUDQ GDQ VHEXDK MXULQJ OLKDW
*DPEDU 0DND OXDV SHUPXNDDQ NHUXFXW DGDODK OXDV OLQJNDUDQ L ditambah dengan
OXDV MXULQJ ABC.
Kamu pasti sudah bisa menghitung luas lingkaran L NDUHQD MDUL±MDULQ\D VXGDK
GLNHWDKXL QDPXQ EDJDLPDQD PHQJKLWXQJ OXDV MXULQJ ABC MLND \DQJ GLNHWDKXL DGDODK
฀ GDQ SDQMDQJ AB" .HUMDNDQ .HJLDWDQ XQWXN PHQGDSDWNDQ OXDV
SDQMDQJ EXVXU BC
MXULQJ ABC SDGD MDULQJMDULQJ NHUXFXW
Kegiatan 5.7 Menentukan Luas Selimut Kerucut
.HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL VHFDUD LQGLYLGX A

3HUKDWLNDQ JDPEDU GL VDPSLQJ 'LNHWDKXL SDQMDQJ AB =
SDQMDQJ AC = s VHUWD SDQMDQJ BC฀ = 2Sr. Ingat bahwa
MXULQJ ABC merupakan bagian dari lingkaran dengan s s
MDULMDUL s. Kita beri nama dengan lingkaran S.
Juring ABC
1. Ingatkah kamu mengenai perbandingan antara luas
MXULQJ GHQJDQ OXDV OLQJNDUDQ" B C
Jika diketahui BAC maka
Luas Juring ABC mABC
=
Luas Lingkaran S ...
Namun sudut BAC WLGDN GLNHWDKXL PDND GLSHUOXNDQ DQDOLVLV OHELK ODQMXW
,QJDWNDK NDPX PHQJHQDL SHUEDQGLQJDQ DQWDUD SDQMDQJ EXVXU GHQJDQ NHOLOLQJ
lingkaran?
฀
BC mABC
=
Keliling Lingkaran S ...
฀ = 2Sr, sehingga
Namun diketahui BC
2S r BAC
=
Keliling Lingkaran S
'DUL KDVLO GDQ GLSHUROHK

Luas Juring ABC 2S r
=
Luas Lingkaran S Keliling Lingkaran S
Sehingga,
2S r
Luas Juring ABC = u Luas Lingkaran S
Keliling Lingkaran S
MATEMATIKA 199
Dengan mensubstitusi luas lingkaran S = Ss2 dan keliling lingkaran S = 2Ss,
diperoleh
2S r
Luas Juring ABC = u Ss2
2S s
= ...
Ayo Kita
Simpulkan
*DPEDU GL VDPSLQJ PHUXSDNDQ MDULQJMDULQJ NHUXFXW GHQJDQ A

MDULMDUL r dan tinggi t. Karena luas permukaan kerucut
HNXLYDOHQ GHQJDQ OXDV MDULQJMDULQJ NHUXFXW PDND
t
r
/XDV 3HUPXNDDQ .HUXFXW /XDV /LQJNDUDQ / /XDV -XULQJ $%& B C

r
= ...
Kegiatan 5.8 Menentukan Volume Kerucut Melalui Eksperimen
.HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL VHFDUD NHORPSRN

Siapkan beberapa alat perikut:
1. Kertas karton
2. Gunting
%HUDV DWDX SDVLU
4. Double tape
Langkah-langkah dari Kegiatan 5.8 adalah sebagai berikut:
D %XDWODK NHUXFXW WDQSD WXWXS GHQJDQ MDULMDUL GDQ WLQJJL
sesuka kamu. Kemudian buatlah tabung tanpa tutup
GHQJDQ MDULMDUL GDQ WLQJJL \DQJ VDPD GHQJDQ MDULMDUL GDQ
tinggi kerucut tersebut.
b. Isi kerucut dengan beras atau pasir sampai penuh kemudian
pindahkan semuanya ke tabung. Ulangi langkah ini sampai
tabung terisi penuh.
c. Berapa kali kamu mengisi tabung sampai penuh dengan
menggunakan kerucut?
d. Gunakan hasil d untuk menentukan hubungan antara
volume tabung dan volume kerucut.

H 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ YROXPH NHUXFXW GHQJDQ YROXPH WDEXQJ
I 'DUL MDZDEDQ EXWLU H GDSDW GLVLPSXONDQ
...
9ROXPH NHUXFXW 9ROXPH WDEXQJ
...
Kegiatan 5.9 Membandingkan Kerucut dengan Limas
Pada gambar di bawah ini terdapat limas segitiga, limas segiempat, dan kerucut
dengan tinggi yang sama.
...
r
b
a
D 0HQXUXW NDPX DSDNDK NHVDPDDQ DQWDUD OLPDV VHJLWLJD OLPDV VHJLHPSDW GDQ
kerucut?
E 7HQWXNDQ UXPXV YROXPH OLPDV VHJLHPSDW

Limas di samping memiliki alas segiempat dengan
SDQMDQJ VLVL b serta tinggi t.
9ROXPH OLPDV
= ...
MATEMATIKA 201
F 'DUL KDVLO D GDQ E NDPX GDSDW PHQHQWXNDQ UXPXV YROXPH
kerucut.
/LPDV GL VDPSLQJ PHPLOLNL DODV OLQJNDUDQ GHQJDQ MDULMDUL r
serta tinggi t.
9ROXPH OLPDV
= ... r
Ayo Kita
Simpulkan
a. Gunakan kalimatmu sendiri. Bagaimana caramu menentukan volume kerucut?
E 'DUL .HJLDWDQ GDQ GLSHUROHK EDKZD UXPXV YROXPH NHUXFXW GHQJDQ MDUL
MDUL GDQ WLQJJL t adalah
V = ...
Contoh 5.6 Menghitung Luas Permukaan Kerucut
Hitung luas permukaan kerucut di samping.

'LDPHWHU NHUXFXW DGDODK FP PDND MDULMDUL NHUXFXW
adalah r = 8 cm, sedangkan tinggi kerucut adalah t =15 15 cm
FP 3DQMDQJ JDULV OXNLV DGDODK
Sehingga diperoleh
16 cm
L = Sr r s UXPXV OXDV SHUPXNDDQ WDEXQJ
= S VXEVWLWXVL QLODL r dan t
= 200S
Jadi, luas permukaan kerucut adalah 200S cm2.
Contoh 5.7 Menghitung Jari-jari Kerucut Jika Diketahui Luas
+LWXQJ MDULMDUL NHUXFXW GL VDPSLQJ

3DQMDQJ JDULV OXNLV DGDODK s =12 m dan luas permukaan kerucut adalah L = 90S m2.

90S = Sr r VXEVWLWXVL QLOD L dan s
90 = r r NHGXD UXDV GLEDJL GHQJDQ ʌ P
Perhatikan tabel di samping.
90 = 1 u 90 = 5 u 18
= 2 u 45 = 6 u 15 L = 90S m2
u u 10
Diperoleh r VHKLQJJD MDULMDUL NHUXFXW DGDODK P
Contoh 5.8 Menghitung Tinggi Kerucut Jika Diketahui Luas
Hitung tinggi kerucut di samping.

-DULMDUL NHUXFXW DGDODK r = 12 dm dan luasnya adalah
L GP2.
S = S s VXEVWLWXVL QLOD / GDQ U 12 dm
s NHGXD UXDV GLEDJL GHQJDQ ʌ
L GP2
s
Kemudian berdasarkan teorema phytagoras
t= s2 r 2 2
Diperoleh t = 5, sehingga tinggi kerucut adalah 5 dm.
Contoh 5.9 Menghitung Tinggi Kerucut Jika Diketahui Luas
Hitung volume kerucut di samping.

'LDPHWHU NHUXFXW DGDODK FP PDND MDULMDUL NHUXFXW DGDODK
r FP 6HGDQJNDQ SDQMDQJ JDULV OXNLV DGDODK s = 20 cm, 20 cm
maka
t= 202 122 = 400 144 = 256 = 16
24 cm
MATEMATIKA 203
Sehingga volumenya adalah
1 2
V = Sr t rumus luas permukaan tabung

1
= S 2 u 16 substitusi nilai r dan t

= 768S
9ROXPH GDUL NHUXFXW DGDODK S m.
Contoh 5.10 Menghitung Jari-jari Kerucut Jika Diketahui Volume
+LWXQJ MDULMDUL NHUXFXW GL VDPSLQJ

7LQJJL NHUXFXW DGDODK t = 12 m dan volumenya adalah
V = 196S m. 12 cm
1
V = Sr2t rumus luas permukaan kerucut

1 2 9 ʌ P
196 S = ʌr u 12 substitusi nilai r dan t

196S = 4Sr2
49 = r2 kedua ruas dibagi dengan 4S
7 =r
-DULMDUL NHUXFXW DGDODK P
Ayo Kita
Tinjau Ulang
3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK -LND MDULMDUL GLMDGLNDQ PHQMDGL ò NDOL
OLSDW GDQ WLQJJL GLMDGLNDQ GXD NDOL OLSDW EHUDSDNDK OXDV SHUPXNDDQ NHUXFXW "
Apakah luas permukaannya semakin besar ?
2. Perhatikan kembali soal pada Contoh 5.9,

berapakah volume kerucut?
berapakah volume kerucut?
F 'DUL VRDO D E DSDNDK WHUMDGL SHUXEDKDQ YROXPH NHUXFXW"

Latihan 5.2
Kerucut
7HQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ GDQ YROXPH GDUL EDQJXQ WDEXQJ EHULNXW
12 cm
12 cm 10 cm
10 cm
4 cm 6 cm
a. b. c.
7m
12 cm
FP
4 cm
25 m FP
10 cm
d. e. I
7HQWXNDQ SDQMDQJ GDUL XQVXU NHUXFXW \DQJ GLWDQ\DNDQ
r=?
t=? t=?
t = 10 m
10 m 16 cm
V S m V = 120S m2 L = 180S cm2

a. b. c.
r=? 15 cm
16 cm
15 dm 12 dm t=? t=?
L = 225S cm2 V = 150S cm

d. e. I
MATEMATIKA 205
Tumpeng. Pada suatu hari Pak Budi melakukan
syukuran rumah baru. Pak Budi memesan suatu
8 cm
WXPSHQJ 7XPSHQJ WHUVHEXW PHPLOLNL GLDPHWHU
FP GDQ WLQJJL FP 1DPXQ GLDZDO DFDUD 3DN
Budi memotong bagian atas tumpeng tersebut secara
mendatar setinggi 8 cm.
Berapakah luas permukaan dan volume dari tumpeng
yang tersisa?
6XDWX NHUXFXW PHPLOLNL MDULMDUL FP GDQ WLQJJL W FP -LND OXDV SHUPXNDDQ NHUXFXW
adalah A cm2 dan volume kerucut adalah A cm maka tentukan:
a. Nilai dari t.
b. Nilai dari A.
7HUGDSDW VXDWX EDQJXQ UXDQJ \DQJ GLSHUROHK GDUL GXD NHUXFXW \DQJ VHSXVDW
.HUXFXW \DQJ OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL FP GDQ WLQJJL FP -DULMDUL
NHUXFXW NHFLO DGDODK ò MDUL NHUXFXW EHVDU WLQJJL NHUXFXW NHFLO DGDODK ò WLQJJL
NHUXFXW EHVDU OLKDW JDPEDU GL EDZDK
10 cm
24 cm
7HQWXNDQ D /XDV SHUPXNDDQ

E 9ROXPH
6. Irisan Kerucut 0LVDONDQ WHUGDSDW VXDWX NHUXFXW GHQJDQ

GHQJDQ MDULMDUL r FP GDQ SDQMDQJ t cm. Kemudian kerucut
WHUVHEXW GLMDGLNDQ LULVDQ NHUXFXW GHQJDQ PHPRWRQJ NHUXFXW
WHUVHEXW PHQMDGL GXD EDJLDQ GDUL DWDV NH EDZDK OLKDW JDPEDU
GL VDPSLQJ 7HQWXNDQ UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV LULVDQ
tabung tersebut.

7. Analisis Kesalahan. Budi menghitung volume kerucut dengan diameter 10 cm
dan tinggi 12 cm. Budi menghitung
1
V= 12 2 10 480

Sehingga diperoleh volume kerucut adalah 480 cm 7HQWXNDQ NHVDODKDQ \DQJ
dilakukan Budi.
8. Dari kertas karton ukuran 1 m u P /LVD DNDQ PHPXDW MDULQJMDULQJ NHUXFXW

GHQJDQ MDULMDUL r cm dan tinggi t cm.
D $SDNDK /LVD ELVD PHPEXDW MDULQJMDULQJ WHUVHEXW MLND r = 40 cm dan t FP"
Kemukakan alasanmu.
E $SDNDK /LVD ELVD PHPEXDW MDULQJMDULQJ WHUVHEXW MLND r FP GDQ t = 40 cm?
Kemukakan alasanmu.
9. Kerucut miring. Padagambar di bawahterdapat dua buah bangun sisi lengkung.

6HEHODK NLUL PHUXSDNDQ NHUXFXW GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi t. Sebelah kanan
merupakan bangun ruang sisi lengkung yang diperoleh dari kerucut sebelah kiri
GHQJDQ PHQJJHVHU DODVQ\D NH VHEHODK NDQDQ VHODQMXWQ\D GLVHEXW GHQJDQ kerucut
miring .HUXFXW PLULQJ WHUVHEXW PHPLOLNL MDULMDUL r dan tinggi t.
t t
r
r
D 7HQWXNDQ VXDWX PHWRGH XQWXN PHQGDSDWNDQ UXPXV GDUL YROXPH NHUXFXW

miring tersebut.
b. Apakah volume rumus kerucut miring sama dengan volume kerucut? Jelaskan
analisismu.
A
10. Perhatikan kerucut di samping. Jika segitiga ABC

PHUXSDNDQ VHJLWLJD VDPD VLVL GHQJDQ SDQMDQJ VLVL d cm.
7HQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ GDQ YROXPH NHUXFXW
d
B C
MATEMATIKA 207
C. Bola
Pertanyaan
Penting
7DKXNDK NDPX UXPXV PHQJKLWXQJ OXDV SHUPXNDDQ GDQ YROXPH EROD"

.HUMDNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ EHULNXW DJDU NDPX GDSDW PHQJHWDKXL GDQ PHPDKDPL
MDZDEDQ SHUWDQ\DDQ GL DWDV
Kegiatan 5.10 Menentukan Luas Bola Melalui Eksperimen
.HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL VHFDUD NHORPSRN VHEDQ\DN VDPSDL VLVZD %HQGD DWDX DODW
yang perlu disiapkan:
1. Bola plastik ukuran kecil sebanyak tiga
2. Gunting
%HQDQJ
4. Pensil dan penggaris
5. Kertas karton
6. Lem
Langkah-langkah dari kegiatan ini adalah
1. Ambil salah satu bola. Dengan menggunakan penggaris, hitunglah keliling bola
\DQJ NDPX VLDSNDQ 'DUL NHOLOLQJ GDSDW GLSHUROHK MDULMDUL EROD
%XDWODK EHEHUDSD OLQJNDUDQ GL NDUWRQ GHQJDQ MDULMDUL \DQJ NDPX SHUROHK GDUL
Langkah 1.
*XQWLQJODK VHPXD OLQJNDUDQ \DQJ VXGDK GLEXDW
*XQWLQJODK EROD \DQJ VXGDK GLVLDSNDQ GDQ MDGLNDQ PHQMDGL SRWRQJDQ NHFLONHFLO
5. Ambil salah satu lingkaran dan tempelkan dengan menggunakan lem potongan-
SRWRQJDQ EROD SDGD OLQJNDUDQ XVDKDNDQ SRWRQJDQSRWRQJDQ EROD WLGDN VDOLQJ
WLQGLK -LND VXGDK SHQXK DPELO OLQJNDUDQ \DQJ ODLQ GDQ WHPSHONDQ SRWRQJDQ
potongan bola pada lingkaran kedua. Ulangi terus sampai potongan-potongan
bola sudah habis.
6. Dari Langkah 5, dapat disimpulkan bahwa luas permukaan bola sama dengan ...
NDOL OXDV OLQJNDUDQ GHQJDQ MDULMDUL \DQJ VDPD
7. Untuk lebih meyakinkan, ulangi Langkah 1 sampai dengan Langkah 6 dengan
menggunakan bola kedua dan ketiga.

Kegiatan 5.11 Mendapatkan Rumus Luas Permukaan Bola
Diskusi
Diskusikan dengan teman sebangkumu beberapa pertanyaan berikut:

D $SDNDK EROD PHPLOLNL MDULQJMDULQJ"
b. Bagaimana cara menentukan luas permukaan bola?
.HPXGLDQ EDFD GDQ SDKDPL LQIRUPDVL GL EDZDK LQL
Tahukah Kamu?
'DODP NDU\DQ\D \DQJ EHUMXGXO ³On Spheres and Cylinder”,Archimedes menyatakan
EDKZD ³6HEDUDQJ WDEXQJ \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL \DQJ VDPD GHQJDQ MDULMDUL EROD
dan tingginya sama dengan diameter bola, maka luas permukaan tabung sama
GHQJDQ NDOL OXDV SHUPXNDDQ EROD´
r
r 2r
r
'HQJDQ NDWD ODLQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ EROD \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL r
GHQJDQ OXDV SHUPXNDDQ WDEXQJ \DQJ PHPLOLNL MDULMDUL r dan tinggi 2r DGDODK
6HODQMXWQ\D MDZDE SHUWDQ\DDQ GL EDZDK LQL

F %DJDLPDQD FDUD PHQHQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ EROD EHUGDVDUNDQ LQIRUPDVL GL DWDV"
Pada kegiatan ini kamu akan mendapatkan rumus menghitung luas bola dengan
menggunakan perbandingan dengan luas tabung.
7HUGDSDW GXD EDQJXQ
D 7DEXQJ GHQJDQ MDULMDUL r dan tinggi 2r.
E %ROD GHQJDQ MDULMDUL r.
Sekarang ikuti langkah-langkah berikut.
1. Hitung luas tabung. Kamu pasti masih ingat rumus untuk menghitung luas
WDEXQJ 7XOLVNDQ KDVLOQ\D GL EDZDK LQL
Ltabung = ...
MATEMATIKA 209
6HODQMXWQ\D EHUGDVDUNDQ SHUQ\DWDDQ $UFKLPHGHV NDPX ELVD PHQGDSDWNDQ UXPXV
untuk menghitung luas bola.
2
Lbola = u Ltabung

= ...
= ...
Kegiatan 5.12 Menentukan Volume Bola Melalui Eksperimen
.HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL VHFDUD NHORPSRN 6LDSNDQ EROD SODVWLN DODW WXOLV SHQJJDULV
kertas karton dan pasir.
D +LWXQJ MDULMDUL EROD SODVWLN GHQJDQ SHQJJDULV
b. Buatlah dua tabung terbuka dari kertas karton yang telah
GLVLDSNDQ -DULMDUL WDEXQJ WHUEXND VDPD GHQJDQ MDULMDUL
bola plastik, sedangkan tinggi tabung terbuka sama dengan
diameter bola plastik.
c. Lubangi bola plastik dengan menggunakan cutter.
d. Isi bola plastik yang sudah berlubang dengan pasir sampai
penuh.
e. Kemudian pindahkan semua pasir pada bola ke tabung terbuka. Ulangi langkah
ini sampai kedua tabung terisi penuh.
I %HUDSD NDOL NDPX PHQJLVL GXD WDEXQJ VDPSDL SHQXK GHQJDQ PHQJJXQDNDQ EROD"
J *XQDNDQ KDVLO I XQWXN PHQHQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ YROXPH EROD GHQJDQ YROXPH
tabung.
Kegiatan 5.13 Mendapatkan Rumus Volume Bola
.HUMDNDQ NHJLDWDQ LQL VHFDUD LQGLYLGXDO 7DEXQJ SDGD .HJLDWDQ PHPLOLNL
MDULMDUL r dan tinggi 2r. Hitung volume dari tabung tersebut dan gunakan hasil dari
.HJLDWDQ XQWXN PHQHQWXNDQ UXPXV PHQJKLWXQJ YROXPH EROD
...
Vbola = V
... tabung
= ...
= ...

Contoh 5.11 Menghitung Luas Permukaan Bola
Hitung luas bola di samping.

Alternaif Penyelesaian:
10 cm
'LDPHWHU EROD GL VDPSLQJ DGDODK FP PDND MDULMDULQ\D
adalah r = 5 cm.
L = 4Sr2 rumus luas permukaan bola
= 4S VXEVWLWXVL QLODL r
= 100S
Jadi, luas bola adalah 100S cm2.
Contoh 5.12 Menghitung Jari-jari Bola Jika Diketahui Luas
+LWXQJ MDULMDUL EROD GL VDPSLQJ

Luas permukaan bola di samping adalah L = 441 m2.
L = 4Sr2 rumus luas permukaan bola
441S = 4Sr 2
substitusi nilai L L = 441 m2
441 = 4r 2
kedua ruas dibagi dengan S
21 = 2r
-DGL MDULMDUL EROD DGDODK FP
Contoh 5.13 Menghitung Volume Bola
Hitung volume bola di samping.

r = 12 m
-DULMDUL EROD GL VDPSLQJ DGDODK r = 12 m.
4
V = Sr rumus volume bola

4
= S substitusi nilai r

4
= S

S
/XDV EROD DGDODK S m.
MATEMATIKA 211
Contoh 5.14 Menghitung Jari-jari Bola Jika Diketahui Volume
+LWXQJ MDULMDUL EROD GL VDPSLQJ

9ROXPH EROD GL VDPSLQJ DGDODK V = 288 m
4
V = Sr rumus volume bola

4 L = 288 m
288S = Sr substitusi nilai V

216 = r kedua ruas dikali dengan
6 =r 4S
-DULMDUL EROD DGDODK P
Ayo Kita
Tinjau Ulang
3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK -LND MDULMDUL GLXEDK PHQMDGL NDOL
OLSDWQ\D EHUDSD NDOL OLSDW OXDVQ\D" 6HFDUD XPXP MLND MDULMDUL GLXEDK PHQMDGL a
NDOL OLSDWQ\D a ! EHUDSD NDOL OLSDW OXDVQ\D"
3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK -LND OXDVQ\D GLXEDK PHQMDGL NDOL
OLSDWQ\D EHUDSD NDOL OLSDW MDULMDULQ\D" 6HFDUD XPXP MLND OXDVQ\D GLXEDK PHQMDGL
a NDOL OLSDWQ\D a ! EHUDSD NDOL OLSDW MDULMDULQ\D"
3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK -LND MDULMDUL GLXEDK PHQMDGL NDOL
OLSDWQ\D EHUDSD NDOL OLSDW YROXPHQ\D " 6HFDUD XPXP MLND MDULMDUL GLXEDK PHQMDGL
a NDOL OLSDWQ\D a ! EHUDSD NDOL OLSDW YROXPHQ\D"
3HUKDWLNDQ NHPEDOL VRDO SDGD &RQWRK -LND YROXPHQ\D GLXEDK PHQMDGL
NDOL OLSDWQ\D EHUDSD NDOL OLSDW MDULMDULQ\D" 6HFDUD XPXP MLND YROXPHQ\D GLXEDK
PHQMDGL a NDOL OLSDWQ\D a ! EHUDSD NDOL OLSDW MDULMDULQ\D"
Latihan 5.3
Bola
7HQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ GDQ YROXPH EDQJXQ EROD EHULNXW
r = 12 m d = 10 cm d = 12 dm
a. b. c.

r = 4,5 cm d = 20 m r = 15 m
d. e. I
2. Berapakah luas permukaan bangun setengah bola tertutup berikut:
8 cm 12 cm
12 cm
a. b. c.
15 m
11 dm
8m
d. e. I
'DUL VRDOVRDO QRPRU WHQWXNDQ UXPXV XQWXN PHQJKLWXQJ OXDV SHUPXNDDQ
setengah bola tertutup.
7HQWXNDQ MDULMDUL GDUL EROD GDQ VHWHQJDK EROD WHUWXWXS EHULNXW
L = 729S cm2 V S cm2 V S cm2
a. b. c.
128
L = 27S m2 L = 45S m2 V= S m2

d. e. I
MATEMATIKA 213
5. Berpikir kritis7HUGDSDW VXDWX EROD GHQJDQ MDULMDUL r cm. Jika luas permukaan
bola tersebut adalah A cm2 dan volume bola tersebut adalah A cm,tentukan:
a. Nilai r
b. Nilai A
6. Bangun di samping dibentuk dari dua setengah

r1
bola yang sepusat. Setengah bola yang lebih r2
NHFLO PHPLOLNL MDULMDUL r1 = 4 cm sedangkan
\DQJ OHELK EHVDU PHPLOLNL MDULMDUL r2 = 8 cm.
7HQWXNDQ
a. Luas permukaan bangun tersebut
E 9ROXPH EDQJXQ WHUVHEXW
7. Analisis kesalahan. Lia menghitung luas permukaan bola dengan cara membagi
V
YROXPH EROD GHQJDQ MDULMDUL EROD WHUVHEXW L = 7HQWXNDQ NHVDODKDQ \DQJ
dilakukan oleh Lia. r
8. Bola di dalam kubus 7HUGDSDW VXDWX NXEXV GHQJDQ

SDQMDQJ VLVL V FP 'DODP NXEXV WHUVHEXW WHUGDSDW
bola dengan kondisi semua sisi kubus menyentuh
EROD OLKDW JDPEDU GL VDPSLQJ
D 7HQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ EROD WHUVHEXW S
E 7HQWXNDQ YROXPH EROD WHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQ MDULMDUL EROD WHUOHELK GDKXOX
9. Kubus di dalam bola 7HUGDSDW VXDWX NXEXV

GHQJDQ SDQMDQJ VLVL VFP .XEXV WHUVHEXW EHUDGD GL
dalam bola dengan kondisi semua titik sudut kubus
menyentuh bola.
S
D 7HQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ EROD WHUVHEXW
E 7HQWXNDQ YROXPH EROD WHUVHEXW
10. Timbangan dan kelereng. Andi punya dua macam kelereng. Kelereng tipe I
EHUMDULMDUL FP VHGDQJNDQ WLSH ,, EHUMDULMDUL FP $QGL PHODNXNDQ HNVSHULPHQ
GHQJDQ PHQJJXQDNDQ WLPEDQJDQ 7LPEDQJDQ VLVL NLUL GLLVL GHQJDQ NHOHUHQJ WLSH
, VHGDQJNDQ VLVL NDQDQ GLLVL GHQJDQ NHOHUHQJ WLSH 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ
banyaknya kelereng pada sisi kiri dengan banyaknya kelereng pada sisi kanan
agar timbangan tersebut seimbang.

Proyek 5
Kerjakan secara kelompok beranggotakan 5 siswa.

D 7LDSWLDS VLVZD PHPEDZD ERWRO ELVD ERWRO PLQXPDQ NHFDS GDQ ODLQODLQ
b. Isi tiap-tiap botol dengan air dan hitung volumenya.
F +LWXQJ YROXPH WLDSWLDS ERWRO NDPX ELVD PHQJKLWXQJ MDULMDUL GDQ WLQJJL
WHUOHELK GDKXOX
G %DQGLQJNDQ KDVLO E GHQJDQ D GDQ LVL WDEHO GLEDZDK LQL
Volume Asli Volume Hitungan

Selisih |Va - Vb| Persentase*
(Va) (Vh)
Botol 1
Botol 2
%RWRO
Botol 4
Botol 5
e. Presentasikan hasilnya didepan kelas.
Selisih
Keterangan: Persentase = u
Va
Catatan: 8EDK VHPXD VDWXDQ PHQMDGL µFP¶
- 1 Liter = 1.000 cm
MATEMATIKA 215
Uji Kompetensi 5
Kekongruenan dan Kesebangunan
Untuk Soal 1 - 2 perhatikan gambar-gambar di bawah ini.
24 dm
5 cm
1m
14 cm 40 dm 2m
a. b. c.
15 cm 2m
12 cm 15 dm
2m
16 dm
d. e. I
8 dm
5m
24 cm
g. h. i.
12 m 6 dm
15 m 9 dm 16 cm
M k. l.

7HQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ WLDSWLDS EDQJXQ
7HQWXNDQ YROXPH WLDSWLDS EDQJXQ
Untuk Soal 3 - 6 perhatikan tabel dibawah ini.
Tabung Setengah Tabung
Luas Permukaan = ...?

/XDV 3HUPXNDDQ ʌr r t 9ROXPH "
9ROXPH ʌr2t
Kerucut Setengah Kerucut
/XDV 3HUPXNDDQ ʌr r t

Luas Permukaan = ...?
9ROXPH ʌr2t
9ROXPH "
Bola Setengah Bola
/XDV 3HUPXNDDQ ʌr r t Luas Permukaan = ...?

9ROXPH ʌr2t 9ROXPH "
MATEMATIKA 217
7HQWXNDQ UXPXV OXDV SHUPXNDDQ EDQJXQEDQJXQ SDGD WDEHO GL DWDV
'DUL MDZDEDQ 6RDO QRPRU EDQGLQJNDQ GHQJDQ UXPXV EDQJXQEDQJXQ SDGD
sebelah kiri.
a. Apakah luas permukaan bangun sebelah kanan selalu sama dengan setengah
kali luas permukaan bangun sebelah kiri ?
E .HVLPSXODQ DSD \DQJ GDSDW NDPX SHUROHK GDUL MDEDZDQ D"
7HQWXNDQ UXPXV YROXPH EDQJXQEDQJXQ SDGD WDEHO GL DWDV
.HPXGLDQ EDQGLQJNDQ MDZDEDQPX GHQJDQ UXPXV EDQJXQEDQJXQ SDGD VHEHODK
kiri.
a. Apakah volume bangun sebelah kanan selalu sama dengan setengah kali
volume bangun sebelah kiri?
E .HVLPSXODQ DSD \DQJ GDSDW NDPX SHUROHK GDUL MDEDZDQ D"
Untuk Soal nomor 7 perhatikan bangun-bangun di bawah ini.
t
t r
t
r t
t
t
r
a. b. c.
t
r
t t
t
r r r
d. e. I

7HQWXNDQ OXDV SHUPXNDDQ GDQ YROXPH WLDSWLDS EDQJXQ
Untuk Soal nomor 8-11 perhatikan kalimat di bawah ini.
Bernalar. Suatu perusahaan coklat memproduksi tiga macam coklat yang
EHUEHQWXN WDEXQJ NHUXFXW GDQ EROD 0LVDONDQ MDULMDULQ\D DGDODK r dan tinggi t.
Perusahaan tersebut menginginkan kertas pembungkus coklat tersebut memiliki
OXDV \DQJ VDPD VDWX GHQJDQ \DQJ ODLQQ\D 0LVDONDQ
T = Luas kertas pembungkus coklat bentuk tabung.
K = Luas kertas pembungkus coklat bentuk kerucut.
B = Luas kertas pembungkus coklat bentuk bola.
8. Apakah mungkin T = K? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
9. Apakah mungkin T = B? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
10. Apakah mungkin K = B? Jika ya, tentukan perbandingan r : t.
11. Apakah mungkin T = K = B. Kemukakan alasanmu.
12. Gambar di samping merupakan cokelat
EHUEHQWXN NHUXFXW \DQJ GLEDJL PHQMDGL HPSDW x
D
bagian, A, B, C dan D 7LQJJL WLDSWLDS EDJLDQ
adalah x. x
D 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ A C
dengan luas permukaan B. x
B
E 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ B x
dengan luas permukaan C.
A
F 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ OXDV SHUPXNDDQ C
dengan luas permukaan D.
Catatan: *XQDNDQ SULQVLS NHVHEDQJXQDQ
3HUKDWLNDQ NHPEDOL JDPEDU SDGD 6RDO QRPRU
D 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ YROXPH A dengan volume B.
E 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ YROXPH B dengan volume C.
F 7HQWXNDQ SHUEDQGLQJDQ YROXPH C dengan volume D.
Kesebangunan bangun ruang 'XD EDQJXQ UXDQJ GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND
SHUEDQGLQJDQ SDQMDQJ VHWLDS SDUDPHWHUQ\D DGDODK VDPD 6HEDJDL FRQWRK GXD EDORN
GL EDZDK DGDODK VHEDQJXQ MLND PHPHQXKL
p1 l1 t1
= =
p2 l2 t2
MATEMATIKA 219
t1 t2
l2
l1 p2
p1
'XD NHUXFXW GLNDWDNDQ VHEDQJXQ MLND SHUEDQGLQJDQ MDULMDUL VDPD GHQJDQ
SHUEDQGLQJDQ WLQJJL %HJLWX MXJD GHQJDQ GXD WDEXQJ
r t1
=
r2 t2
r1 r2
t1 t2
.DUHQD EROD KDQ\D PHPSXQ\DL VDWX SDUDPHWHU \DNQL MDULMDUL setiap dua bola
adalah sebangun.
14. Untuk tiap pasangan bangun ruang yang sebangun, hitung volumeyang belum
diketahui
a.
15 cm
5 cm
V = 12S cm
b.
10 cm
5 cm
L = 200S cm

F 'DUL MDZDEDQ D GDQ E NHVLPSXODQ DSD \DQJ GDSDW GLSHUROHK"
8QWXN WLDS SDVDQJDQ EDQJXQ UXDQJ \DQJ VHEDQJXQ KLWXQJ SDQMDQJ \DQJ
ditanyakan
a.
L = 96S cm2 12 cm
L = 12S cm2
r=?
b.
s=?
V S m
V = 12S m
8m
F 'DUL MDZDEDQ D GDQ E NHVLPSXODQ DSD \DQJ GDSDW GLSHUROHK"
MATEMATIKA 221
16. Bola di dalam kerucut.
Gambar di samping merupakan suatu A
kerucut dengan AB = AC = BC = d. Dalam
kerucut tersebut terdapat suatu bola yang
menyinggung selimut dan alas kerucut.
7HQWXNDQ YROXPH EROD WHUVHEXW
Petunjuk: WHQWXNDQ MDULMDUL EROD WHUOHELK
dahulu.
B C
d
17. Kerucut di dalam bola.
Gambar di samping merupakan suatu kerucut A
dengan AB = AC = BC = d. Kerucut tersebut di
GDODP EROD 7LWLN SXQFDN GDQ DODV NHUXFXW WHUVHEXW
PHQ\HQWXK EROD 7HQWXNDQ YROXPH EROD WHUVHEXW
B d C
%XGL PHQJHFDW WRQJ VHEDQ\DN EXDK 7RQJ WHUVHEXW EHUEHQWXN WDEXQJ WHUEXND
GHQJDQ MDULMDUL FP GDQ WLQJJL P 6DWX NDOHQJ FDW \DQJ GLJXQDNDQ KDQ\D
cukup mengecat seluas 1 m2 7HQWXNDQ EHUDSD EDQ\DN NDOHQJ FDW \DQJ GLEXWXKNDQ
22
untuk mengecat semua tong. Gunakan S = .
7
*DPEDU GL EDZDK LQL PHUXSDNDQ PDFDP GHVDLQ NRODP UHQDQJ 6NDOD \DQJ
digunakan adalah 1 : 200.
FP
25 cm
D 3HUNLUDNDQWDNVLU OXDV EDQJXQ SDGD WLDSWLDS GHVDLQ 1\DWDNDQ MDZDEDQPX
dalam satuan cm2.
b. Jika ketinggian kolam renang adalah 2 m, maka tentukan volume tiap-tiap
GHVDLQ NRODP UHQDQJ 1\DWDNDQ MDZDEDQPX GDODQ VDWXDQ P.
20. Globe *OREH PHUXSDNDQ WLUXDQ EXPL \DQJ EHUEHQWXN EROD 7HUGDSDW VXDWX JOREH
GHQJDQ GLDPHWHU FP -LND VNDOD SDGD JOREH WHUVHEXW DGDODK
tentukan luas permukaan bumi.
Gunakan S GDQ Q\DWDNDQ MDZDEDQPX GDODP VDWXDQ NP2.

Bab VI
Statistika
Kata Kunci
x Diagram garis, batang, dan lingkaran
x Mean, Median, Modus
K ompetensi
D asar
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri
dan ketertarikan pada matematika Sumber: Dokumen Kemdikbud
serta memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar. Informasi merupakan kebutuhan mendasar
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi dalam kehidupan. Tabel keberangkatan kereta api,
untuk membuat prediksi. pesawat terbang, kapal laut, busway merupakan
3.11 Menentukan nilai rata-rata, median, contoh informasi yang sangat bermanfaat dalam
dan modus dari berbagai jenis data. merencanakan kegiatan dalam kehidupan sehari-
3.12 Memilih teknik penyajian data hari. Untuk membuat tabel keberangkatan diperlukan
dua variabel dan mengevaluasi data sebagai dasar pembuatan.
keefektifannya, serta menentukan
hubungan antar variabel berdasarkan
data untuk mengambil kesimpulan.
4.6 Mengumpulkan, mengolah,
menginterpretasi, dan menampilkan
data hasil pengamatan dalam bentuk
WDEHO GDQ EHUEDJDL JUD¿N VHUWD
PHQJLGHQWL¿NDVL KXEXQJDQ DQWDU
variabel serta mengambil kesimpulan.
Pengalaman
Belajar
1. Menentukan dengan tepat dalam menyajikan data dengan diagram garis, batang atau lingkaran.
2. Mengambil kesimpulan dari suatu data.
3. Menentukan nilai mean, median dan modus dari hasil survei, tabel, dan diagram.
MATEMATIKA 223
Peta
Konsep
Statistika
Pengumpulan data
Pengolahan data
Ukuran
Penyajian data
Pemustaan
Mean, Median,
Modus
Diagram Tabel
Batang Garis Lingkaran
224
Karl Friedrich Gauss lahir di Brunswick,
Jerman pada tahun 1777 dan meninggal pada
)HEUXDUL 'DUL *DXVV EHODMDU
0DWHPDWLND GL 8QLYHUVLWDV *RWWLQJHQ *DXVV
adalah seorang ahli matematika Jerman, yang
PHPEHULNDQ NRQWULEXVL VLJQL¿NDQ WHUKDGDS
berbagai bidang, diantaranya teori bilangan,
DOMDEDU VWDWLVWLN DQDOLVLV JHRPHWUL GLIHUHQVLDO
JHRGHVL JHR¿VLND HOHNWURVWDWLND DVWURQRPL GDQ
optik.
Gauss memiliki pengaruh yang luar biasa di
Sumber: www.edulens.org berbagai bidang. Seringkali, ia disebut sebagai
“Prince of Mathematics´ .HWLND LD EHUXVLD WDKXQ
ia mengoreksi kesalahan di salah satu perhitungan
Karl Friedrich Gauss
JDML D\DKQ\D 3DGD XVLD WDKXQ NHWLND JXUXQ\D
PHPEHULNDQ WXJDV GLNHODV XQWXN PHQMXPODKNDQ
semua bilangan bulat dari 1 sampai 100, Gauss segera menuliskan 5.050 sebagai
MDZDEDQQ\D 'LD WHODK PHQHPXNDQ EDKZD DQJNDDQJND GDSDW EHUSDVDQJDQ
VHEDJDL GDQ ODLQODLQQ\D %HQWXN SHQMXPODKDQ LQL VHODQMXWQ\D
GLNHQDO VHEDJDL GHUHW DULWPHWLND *DXVV MXJD PHPEHUL NRQWULEXVL \DQJ VDQJDW
penting untuk teori bilangan pada bukunya Disquisitiones Arithmeticae. Dalam
bidang statistika Gauss menemukan distribusi Gauss.
Berdasarkan uraian di atas dapat kita ambil beberapa hikmah, antara lain:
1. Gauss adalah orang yang mempunyai rasa ingin tahu yang sangat tinggi.
6HMDN NHFLO *DXVV PHPLOLNL PLQDW \DQJ EHVDU SDGD SHUKLWXQJDQ KDO LQL
WHUOLKDW GDUL NHPDPSXDQQ\D GDODP PHQJRUHNVL NHVDODKDQ JDML D\DKQ\D GDQ
menghitung bilangan bulat dari 1 sampai 100 secara tepat dan akurat.
2. 7LGDN PXGDK SXDV WHUKDGDS VHVXDWX \DQJ VXGDK GLGDSDWNDQ VHKLQJJD *DXVV
terus mengembangkan kemampuannya pada berbagai bidang sehingga
berhasil menguasai berbagai bidang keilmuan.
7HUXV PHODNXNDQ LQRYDVL XQWXN PHQHPXNDQ VHVXDWX \DQJ EDUX VHKLQJJD LD
berhasilkan menemukan distribusi Gauss yang sangat berguna pada bidang
statistika modern.
225
A. Penyajian Data
Pertanyaan
Penting
%DJDLPDQD NDPX GDSDW PHQ\DMLNDQ GDWD VHFDUD HIHNWLI" $SDNDK NDPX GDSDW
PHQJDQDOLVD EHQWXN VDMLDQ GDWD VHUWD PHPEXDW VXDWX NHVLPSXODQ WHUNDLW GDWD WHUVHEXW"
8QWXN PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ WHUVHEXW ODNXNDQ EHEHUDSD NHJLDWDQ GL EDZDK LQL
Kegiatan 6.1 Penyajian Data Dalam Beberapa Jenis Diagram
Ayo Kita Amati
7DEHO EHULNXW PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN VLVZD ODNLODNL GDQ SHUHPSXDQ SDGD WLDSWLDS
NHODV ,; 603 &HULD
Banyak Siswa
Kelas
Laki-laki Perempuan
,; $ 15 15
,; % 18
,; & 20 12
,; ' 17 14
,; ( 18
6HODQMXWQ\D GDWD \DQJ WHUGDSDW SDGD WDEHO GL DWDV DNDQ GLWDPSLONDQ GDODP
beberapa bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram
lingkaran. Perhatikan diagram hasil pengolahan data banyak siswa di bawah ini.
Data Siswa Kelas IX SMP Ceria

25
20
Banyak Siswa
15
10 Laki-Laki
5 Perempuan
0
,; $ ,; % ,;& ,; ' ,; (
Kelas

Gambar 6.1 6DMLDQ 'DWD %DQ\DN 6LVZD .HODV ,; 603 &HULD GDODP
Bentuk Diagram Batang

Data Siswa Kelas IX SMP Ceria
25
20
Banyak Siswa
15
10 Laki-Laki
Perempuan
5
0
,; $ ,; % ,; & ,; ' ,; (
Kelas

Gambar 6.2 6DMLDQ 'DWD %DQ\DN 6LVZD .HODV ,; 603 &HULD GDODP %HQWXN 'LDJUDP *DULV
Data Siswa Laki-Laki Data Siswa

,; $ ,; % ,; & ,; ' ,; ( Perempuan
,; $
,; %
,; &

,; '

,; (


Gambar 6.3 6DMLDQ 'DWD %DQ\DN 6LVZD .HODV ,; 603 &HULD GDODP %HQWXN
Diagram Lingkaran
Ayo Kita
Menalar
1. 'DUL GDWD \DQJ WHUGDSDW GL DWDV NHODV PDQDNDK \DQJ PHPLOLNL MXPODK VLVZD ODNL
ODNL WHUEDQ\DN" .HODV PDQD \DQJ PHPLONL MXPODK VLVZD SHUHPSXDQ WHUEDQ\DN"
2. 0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD EDQ\DN
VLVZD ODNLODNL GDQ SHUHPSXDQ SDGD WLDSWLDS NHODV ,; 603 &HULD" -HODVNDQ
MDZDEDQPX
MATEMATIKA 227
Ayo Kita Amati
6HWHODK NDPX PHQJDPDWL GDWD MXPODK VLVZD NHODV ,; 603 &HULD GL DWDV VHNDUDQJ
coba kamu amati tabel data pertumbuhan tanaman dalam kurun waktu 12 bulan di
bawah ini.
Bulan ke- Tinggi Tanaman (dalam cm)

1 25
2
46
4 57
5 65
6
7 82
8 90
9 99
10 110
11 117
12 128
6HODQMXWQ\D GDWD \DQJ WHUGDSDW SDGD WDEHO GL DWDV DNDQ GLWDPSLONDQ GDODP EHEHUDSD
bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
Perhatikan diagram hasil pengolahan data pertumbuhan tanaman di bawah ini.
Pertumbuhan Tanaman
150
7LQJJL 7DQDPDQ FP
100
50
0
1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Bulan

Gambar 6.4 6DMLDQ 'DWD 3HUWXPEXKDQ 7DQDPDQ GDODP %HQWXN 'LDJUDP %DWDQJ

Pertumbuhan Tanaman
150
7LQJJL 7DQDPDQ FP
100
50
0
1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Bulan

Gambar 6.5 6DMLDQ 'DWD 3HUWXPEXKDQ 7DQDPDQ GDODP %HQWXN 'LDJUDP *DULV
Pertumbuhan Tanaman
1

2

4
5
6
7

8
9

10
11
12

Gambar 6.6 6DMLDQ 'DWD 3HUWXPEXKDQ 7DQDPDQ GDODP %HQWXN 'LDJUDP /LQJNDUDQ
Ayo Kita
Menalar
0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD

pertumbuhan tanaman dalam kurun waktu 12 bulan? Jelaskan alasanmu.
MATEMATIKA 229
Ayo Kita Amati
&RED NDPX DPDWL WDEHO PDWD SHODMDUDQ IDYRULW VLVZD NHODV ,; % 603 &HULD GL EDZDK
ini.
Mata Pelajaran Banyak Peminat Persentase Banyak Peminat
0DWHPDWLND 12
IPA 6
IPS 7
Bahasa Indonesia 5
Bahasa Inggris 9
2ODKUDJD 8
6HODQMXWQ\D GDWD \DQJ WHUGDSDW SDGD WDEHO GL DWDV DNDQ GLWDPSLONDQ GDODP EHEHUDSD
bentuk diagram, yaitu diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
3HUKDWLNDQ GLDJUDP KDVLO SHQJRODKDQ GDWD PDWD SHODMDUDQ IDYRULW VLVZD NHODV ,; %
603 &HULD GL EDZDK LQL
Mata Pelajaran Favorit

14
Banyak Peminat
12
10
8
6
4
2
0
ris
ia
A
gg
S
D
D
es
LN
IP
IP
DJ
In
DW
on
KU
P
nd
sa
OD
H
ha
DW
2
sa
0
Ba
ha
Ba
0DWD 3HODMDUDQ

Gambar 6.7 6DMLDQ 'DWD 0DWD 3HODMDUDQ )DYRULW 6LVZD .HODV ,; % 603 &HULD GDODP
Bentuk Diagram Batang

14
Banyak Peminat
12
10
8
6
4
2
0
A
ris
sia
D
D
IP
LN
IP
DJ
gg
ne
DW
KU
In
HP
do
OD
In
sa
2
DW
ha
0
sa
Ba
ha
Ba
0DWD 3HODMDUDQ

Bentuk Diagram Garis
0DWHPDWLND
IPA
IPS

Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
2ODKUDJD

Bentuk Diagram Lingkaran
MATEMATIKA 231
Ayo Kita
Menalar
%HUGDVDUNDQ GDWD WHUVHEXW DSDNDK PDWD SHODMDUDQ IDYRULW VLVZD NHODV ,; % 603
Ceria?
0HQXUXWPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD
SHUVHQWDVH PDWD SHODMDUDQ IDYRULW VLVZD NHODV ,; % 603 &HULD" -HODVNDQ DODVDQPX
Ayo Kita
Menanya
6HWHODK NDPX PHQJDPDWL WLJD MHQLV GDWD \DQJ DGD SDGD .HJLDWDQ GL DWDV FRED
buatlah beberapa pertanyaan dengan menggunakan kata “diagram yang paling
HIHNWLI´ ³GLDJUDP EDWDQJ´ ³GLDJUDP JDULV´ GDQ ³GLDJUDP OLQJNDUDQ´ 7XOLVODK
pertanyaanmu di buku tulis.
Kegiatan 6.2 Ukuran Sepatu
Ayo Kita
Mencoba
&REDODK NDPX EHNHUMD VHFDUD PDQGLUL XQWXN PHQJXPSXONDQ GDWD PHQJRODK GDWD
GDQ PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP ,NXWL ODQJNDKODQJNDK GL EDZDK LQL
1. Coba kamu kumpulkan data ukuran sepatu teman-teman sekelasmu.
2. Buatlah dalam bentuk tabel yang menyatakan ukuran sepatu serta banyak siswa
dalam satu kelas yang memiliki ukuran sepatu tersebut.
6DMLNDQ GDWD SDGD WDEHO GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ GLDJUDP JDULV GDQ GLDJUDP
lingkaran.
4. *XQDNDQ NRPSXWHU XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP
Diskusi dan
Berbagi
'LVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ VHEDQJNXPX GLDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN
PHQ\DMLNDQ GDWD XNXUDQ VHSDWX WHPDQ VHNHODVPX" 'LDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ
WLGDN VHVXDL XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD WHUVHEXW" -HODVNDQ DODVDQPX 7XOLVNDQ VHFDUD UDSL
MDZDEDQPX 3DSDUNDQ GL GHSDQ WHPDQ VHNHODVPX

Ayo Kita
Menalar
Dari Kegiatan 6.1 dan 6.2 yang telah kamu lakukan, kamu telah mengetahui cara
PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI 6HNDUDQJ SHUKDWLNDQ
EHEHUDSD MHQLV GDWD \DQJ WHUGDSDW SDGD WDEHO GL EDZDK LQL 0DQDNDK GLDQWDUD MHQLV
GDWD GL EDZDK LQL \DQJ GDSDW GLVDMLNDQ VHFDUD HIHNWLI GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ
GLDJUDP JDULV DWDX GLDJUDP OLQJNDUDQ" %HULNDQ WDQGD ¥
Diagram Diagram Diagram
No. Data
Batang Garis Lingkaran
1. 3HUWXPEXKDQ SHQGXGXN .RWD ;
tahun 2000-2010
2. Banyaknya karyawan laki-laki
dan perempuan dalam satu kantor
Nilai ulangan harian ke-1
PDWHPDWLND VLVZD NHODV ,; GDODP
satu kelas
4. Hasil pemilihan umum presiden
5HSXEOLN ,QGRQHVLD
5. -HQLV EXNX IDYRULW VLVZD NHODV ,;
603 &HULD
6. Nilai tukar rupiah terhadap dollar
dalam kurun waktu 1 minggu
7. -XPODK VLVZD \DQJ PHQGDIWDU GL
603 &HULD WDKXQ
.DPX WHODK PHQGDSDWNDQ EHEHUDSD LQIRUPDVL GDUL .HJLDWDQ GDQ VHUWD
WDEHO GL DWDV $SDNDK NDPX GDSDW PHQHQWXNDQ MHQLV GDWD DSD VDMD \DQJ SDOLQJ HIHNWLI
XQWXN GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP EDWDQJ" %DJDLPDQD FLULFLULQ\D" -HQLV GDWD
\DQJ VHSHUWL DSD \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP JDULV
dan lingkaran? Bagaimana ciri-ciri dari masing-masing diagram tersebut? Berikan
SHQMHODVDQ VHFDUD GHWDLO
Kegiatan 6.3 Data Peminat Ekstrakurikuler
Ayo Kita Amati
%HULNXW LQL DGDODK GLDJUDP \DQJ PHQXQMXNNDQ GDWD SHPLQDW WLDSWLDS HNVWUDNXULNXOHU
VLVZD NHODV ,; 603 &HULD
MATEMATIKA 233
25
20
Jumlah Peminat
15
10
0
Pramuka Sepak Bola Basket Karya Ilmiah )RWRJUD¿ 9ROL
Jenis Ekstrakulikuler
25
20
Jumlah Peminat
15
10
5
0
Pramuka Sepak Bola Basket Karya Ilmiah )RWRJUD¿ 9ROL
Jenis Ekstrakulikuler
Pramuka

Sepak Bola

Basket
Karya Ilmiah

)RWRJUD¿
9ROL

Gambar 6.10 6DMLDQ 'DWD .HJLDWDQ (NWUDNXULNXOHU 6LVZD
Diskusi dan
Berbagi
.HUMDNDQ EHUVDPD WHPDQPX %HUGDVDU GLDJUDP GL VDPSLQJ WHQWXNDQ

1. 0DQDNDK NHJLDWDQ HNVWUDNXULNXOHU \DQJ SDOLQJ GLPLQDWL VLVZD NHODV ;"

2. Berapa banyak siswa yang memilih ekstrakurikuler pramuka, sepak bola, dan
voli?
Berdasarkan pertanyaan nomor 1 dan 2, diagram manakah yang menurutmu
SDOLQJ PHPEDQWX GDODP PHQHQWXNDQ MDZDEDQ" 0HQJDSD" -HODVNDQ MDZDEDQPX
Kegiatan 6.4 Data Penjualan Mobil
Ayo Kita Amati
Kota A merupakan salah satu kota pusat industri yang sedang berkembang,
Dengan semakin meningkatnya penghasilan warga kotanya, maka banyak diantara
mereka yang membeli alat transportasi baru tiap tahunnya. Berikut ini dalah data
SHQMXDODQ PRELO GDUL EHEHUDSD GHDOHU \DQJ WHUGDSDW GL NRWD $ WDKXQ
Tahun Jumlah Mobil yang Terjual

2005
2006 2.541
2007 2.679
2008 2.842
2009
2010 …
2011
2012 …

Ayo Kita
Mencoba
%XDWODK GLDJUDP \DQJ PHQXUXWPX SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQJJDPEDUNDQ GDWD

SHQMXDODQ PRELO GL NRWD $ SDGD WDKXQ WDQSD PHOLEDWNDQ GDWD MXPODK
PRELO \DQJ WHUMXDO SDGD WDKXQ GDQ
Ayo Kita
Menalar
1. &RED NDPX DPDWL SROD ELODQJDQ \DQJ PHQ\DWDNDQ MXPODK PRELO \DQJ WHUMXDO GL
NRWD $ EHUGDVDUNDQ WDEHO GL DWDV SHUNLUDNDQ EHUDSD MXPODK PRELO \DQJ WHUMXDO GL
tahun 2010 dan 2012. Berikan alasanmu.
MATEMATIKA 235
2. %DJDLPDQD KXEXQJDQ DQWDUD WDKXQ GHQJDQ MXPODK PRELO \DQJ WHUMXDO WLDS
tahunnya?
.HVLPSXODQ DSD \DQJ GDSDW NDPX WDULN GDUL GDWD SHQMXDODQ PRELO GL .RWD $
berdasarkan tabel di atas?
4. -LND MXPODK PRELO \DQJ GLMXDO GL NRWD $ WHUXV PHQLQJNDW WLDS WDKXQQ\D PDND
GLSHUNLUDNDQ SDGD WDKXQ DNDQ WHUMDGL NHPDFHWDQ \DQJ FXNXS SDUDK MLND
WLGDN WHUGDSDW SHQDPEDKDQ MXPODK UXDV MDODQ 0HQXUXWPX NHELMDNDQ DSD \DQJ
KDUXV GLDPELO ROHK 3HPHULQWDK .RWD $ DJDU WLGDN VDPSDL WHUMDGL NHPDFHWDQ GL
tahun tersebut?
Materi Esensi
Penyajian Data
$GD EHEHUDSD EHQWXN SHQ\DMLDQ GDWD VDODK VDWXQ\D DGDODK GHQJDQ PHQJJXQDNDQ
GLDJUDP 3DGD EDE LQL NDPX PHPSHODMDUL FDUD PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP EHQWXN GLDJUDP
batang, garis, serta lingkaran. Diagram batang merupakan diagram paling sederhana
GDQ XPXP 'LDJUDP EDWDQJ ELDVDQ\D GLJXQDNDQ XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD WHQWDQJ QLODL
VXDWX RE\HN GDODP VXDWX ZDNWX WHUWHQWX 6DODK VDWX PDQIDDW SHQ\DMLDQ GDWD GDODP
diagram batang adalah memudahkanmu dalam membaca data dan menentukan
IUHNXHQVL GDUL VXDWX GDWD GHQJDQ FHSDW GDQ DNXUDW 'LDJUDP JDULV ELDVDQ\D GLJXQDNDQ
XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP ZDNWX EHUNDOD DWDX EHUNHVLQDPEXQJDQ 'LDJUDP
OLQJNDUDQ ELDVDQ\D GLJXQDNDQ XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD GDODP EHQWXN SHUVHQWDVH
Contoh 6.1 Data Hasil Panen Jagung
7DEHO GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD WHQWDQJ KDVLO SDQHQ MDJXQJ GL .RWD ;
Tahun ke- Hasil Panen Jagung (dalam ton)

1 250
2 240
210
4 200
5 260
6 270
7 290
8
9
1. 3DGD WDKXQ NHEHUDSD KDVLO SDQHQ MDJXQJ GL .RWD ; SDOLQJ UHQGDK"
2. %XDWODK VDMLDQ GLDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQDPSLONDQ GDWD SDGD WDEHO
di atas.

3DGD WDKXQ NHEHUDSD KDVLO SDQHQ MDJXQJ GL NRWD ; PHQJDODPL NHQDLNDQ SDOLQJ
tinggi?
1. +DVLO SDQHQ MDJXQJ SDOLQJ UHQGDK GL .RWD ; DGDODK SDGD WDKXQ NH GHQJDQ
MXPODK VHEDQ\DN WRQ
2. 'DWD GL DWDV WHUPDVXN MHQLV GDWD GDODP ZDNWX EHUNDOD DWDX EHUNHVLQDPEXQJDQ
'LDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD WHUVHEXW DGDODK GLDJUDP
garis. Berikut adalah diagram garis dari data tersebut
Data Hasil Panen Jagung Kota X

(dalam ton)

Hasil Panen (dalam ton)

250
200
150
100
50
0
1 2 4 5 6 7 8 9
7DKXQ .H

Gambar 6.11 6DMLDQ 'DWD +DVLO 3DQHQ -DJXQJ .RWD ;
Berdasarkan diagram garis yang telah kita buat di atas, dapat diperhatikan bahwa
kenaikan panen paling tinggi terdapat pada tahun ke-5. Pada tahun ke-4 hasil
SDQHQ MDJXQJ GL .RWD ; DGDODK WRQ VHGDQJNDQ SDGD WDKXQ NH KDVLO SDQHQ
MDJXQJ DGDODK VHEDQ\DN WRQ 7HUMDGL NHQDLNDQ VHEDQ\DN WRQ
Contoh 6.2 Penyajian Data yang Efektif
7HQWXNDQ VDMLDQ GDWD \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN SHUPDVDODKDQ EHULNXW MHODVNDQ
D 'DWD SHPLQDW 603 &HULD GDUL WDKXQ VDPSDL
E 'DWD WLQJJL EDGDQ VLVZD NHODV ,;
c. Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua
G 1LODL WXNDU 5XSLDK WHUKDGDS GRODU $6 GDODP NXUXQ ZDNWX EXODQ
MATEMATIKA 237
D 'DWD SHPLQDW 603 &HULD GDUL WDKXQ VDPSDL
'DWD SHUXEDKDQ SHPLQDW 603 &HULD VHSDQMDQJ ZDNWX OHELK WHSDW GLJDPEDUNDQ
dengan diagram garis, karena diagram garis cocok digunakan untuk data
dalam waktu berkala atau berkesinambungan. Dari diagram garis akan terlihat
SHQXUXQDQ SHQLQJNDWDQ MXPODK SHPLQDW GL 603 8QJJXODQ WLDS WDKXQQ\D
E 'DWD WLQJJL EDGDQ VLVZD NHODV ,;
'DWD WLQJJL EDGDQ VLVZD NHODV ,; OHELK WHSDW GLJDPEDUNDQ GHQJDQ GLDJUDP EDWDQJ
'DUL GLDJUDP EDWDQJ NLWD GDSDW PHPSHUROHK LQIRUPDVL WLQJJL EDGDQ VLVZD VHUWD
IUHNXHQVLMXPODK VLVZD \DQJ PHPLOLNL WLQJJL EDGDQ WHUVHEXW
c. Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua.
Data negara tim sepak bola peserta piala dunia 2014 Brasil berdasar benua
ELDVDQ\D GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN SHUVHQWDVH 'LVLQL GLEDQGLQJNDQ SHUVHQWDVH
QHJDUD GDUL EHQXD $IULND $PHULND $VLD2FHDQLD GDQ (URSD -DGL GLDJUDP \DQJ
SDOLQJ WHSDW XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD LQL DGDODK GLDJUDP OLQJNDUDQ GHQJDQ WXMXDQ
XQWXN PHQXQMXNNDQ NHWHUZDNLODQ WLDS EHQXD
G 1LODL WXNDU 5XSLDK WHUKDGDS GRODU $6 GDODP VHEXODQ
Perubahan nilai rupiah sebulan sangat tepat digambarkan dengan diagram garis
karena diagram garis cocok digunakan untuk data dalam waktu berkala atau
EHUNHVLQDPEXQJDQ 'DUL GLDJUDP JDULV WHUOLKDW QLODL SHQJXWDQ SHOHPDKDQ QLODL
tukar rupiah terhadap dolar AS.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
7DEHO EHULNXW LQL PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN SHQGXGXN SDGD .HFDPDWDQ 6XNRGDGL
Banyak Penduduk
Nama Kelurahan
Laki-laki Perempuan
6XNDPDMX 1.200
0DNPXU 2.000 2.200
Indah Permai 1.500 1.700
Sukamakmur 1.400 1.100
6XPEHU 5HMHNL 1.800 1.600
Sumbersari 1.600 1.900
a. Buatlah diagram batang, garis, dan lingkaran dari data tersebut?
E 'LDJUDP PDQDNDK \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD WHUVHEXW"

c. Apa kesimpulanmu tentang banyaknya penduduk laki-laki dan perempuan pada
kecamatan tersebut?
Latihan 6.1
Penyajian Data
7HQWXNDQ GLDJUDP DSD \DQJ SDOLQJ WHSDW XQWXN PHQDPSLONDQ GDWD EHULNXW LQL
Berikan alasanmu.
D 'DWD SHQMXDODQ PDMDODK µ0DWULNV¶ WLDS EXODQ SDGD WDKXQ
E 'DWD MXPODK VLVZD NHODV ,; \DQJ PHQJLNXWL NHJLDWDQ HNVWUDNXULNXOHU
VHSDNEROD IRWRJUD¿ WHDWHU EXOX WDQJNLV GDQ YROL
c. Data persentase partai pemenang pemilu 2014.
G 'DWD MXPODK SHQJXQMXQJ WHPSDW ZLVDWD *XQXQJ %URPR WLDS EXODQQ\D SDGD
WDKXQ
'LDJUDP GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD SHQMXDODQ EHEHUDSD MHQLV WHOHYLVL GL
7RNR (OHNWURQLN :DZDQ -D\D 0DNPXU SDGD EXODQ -DQXDUL
25
20
Banyak TV yang Terjual
15
10
0
A B C D E F G
Merk TV

Gambar 6.12 6DMLDQ 'DWD 7RNR (OHNWURQLN :DZDQ -D\D 0DNPXU SDGD %XODQ -DQXDUL
D $SDNDK SHQ\DMLDQ GDWD GHQJDQ GLDJUDP GL DWDV VXGDK WHSDW" $SDNDK GDWD
WHUVHEXW GDSDW GLVDMLNDQ GDODP EHQWXN GLDJUDP \DQJ ODLQ \DQJ OHELK HIHNWLI"
Jika ada gambarkan lagi data tersebut dalam bentuk diagram lain yang
menurutmu lebih tepat.
MATEMATIKA 239
E 3DGD EXODQ WHUVHEXW 79 PHUN DSD \DQJ WHUMXDO SDOLQJ EDQ\DN GDQ SDOLQJ
sedikit?
F %HUDSD WRWDO 79 \DQJ WHUMXDO SDGD WRNR WHUVHEXW EHUGDVDUNDQ GLDJUDP GL DWDV"
*UD¿N GL EDZDK LQL PHQ\DMLNDQ SHQJJXQDDQ EDKDQ EDNDU WHUKDGDS ZDNWX GDODP
MDP SDGD SHUMDODQDQ VHEXDK PRELO GDUL NRWD 0 NH NRWD 1 *XQDNDQ LQIRUPDVL
SDGD JUD¿N GL EDZDK LQL XQWXN PHQMDZDE VRDO QRPRU
Liter
80
D
60
E
A F
40
B C
20
G
:DNWX MDP
4 5 6 7 8 9 10 11 12
Gambar 6.13 6DMLDQ 'DWD 3HQJJXQDDQ %DKDQ %DNDU 7HUKDGDS :DNWX
%HUDSD OLWHU EDKDQ EDNDU \DQJ GLKDELVNDQ GDODP SHUMDODQDQ
a. dari titik A ke titik B
b. dari titik C ke titik D
c. dari titik D ke titik E
d. dari titik E ke titik F
e. dari titik F ke titik G
D %HUDSD OLWHU EDKDQ EDNDU WRWDO \DQJ GLKDELVNDQ GDODP SHUMDODQDQ WHUVHEXW"
E %HUDSD ODPD SHUMDODQDQ GDUL NRWD M ke kota N?
5. Coba perhatikan kembali gambar di atas secara baik.
a. Berapa banyak bahan bakar yang dihabiskan dari titik B ke titik C?
E 0HQXUXWPX DSD \DQJ NLUDNLUD WHUMDGL SDGD SHUMDODQDQ GDUL WLWLN B ke titik C?
-HODVNDQ MDZDEDQPX
F 0HQXUXW DQDOLVLVPX NHMDGLDQ DSD \DQJ WHUMDGL SDGD WLWLN D? Jelaskan
MDZDEDQPX
'LDJUDP GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DNQ\D VLVZD NHODV ,; 603 &HULD
SDGD WDKXQ VDPSDL WDKXQ

Data Banyak Siswa Kelas IX SMP Ceria
200
180
160
140
120
100
Jumlah Siswa
80
60
40
20
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012

Gambar 6.14 6DMLDQ 'DWD %DQ\DN 6LVZD .HODV ,; 603 &HULD
D %HUDSD EDQ\DN VLVZD NHODV ,; SDGD WDKXQ GDQ "
E -LND EDQ\DNQ\D VLVZD ODNLODNL NHODV ,; SDGD WDKXQ DGDODK GDUL WRWDO
VHOXUXK VLVZD EHUDSD EDQ\DN VLVZD SHUHPSXDQ GL NHODV ,; &"
F %DQ\DNQ\D VLVZD SHUHPSXDQ NHODV ,; SDGD WDKXQ DGDODK VHEDQ\DN
dari total siswa pada tahun tersebut, sedangkan banyaknya siswa perempuan
NHODV ,; SDGD WDKXQ DGDODK VHEDQ\DN GDUL WRWDO VLVZD SDGD WDKXQ
tersebut. Apakah dapat disimpulkan bahwa banyak siswa perempuan pada
WDKXQ OHELK EDQ\DN GLEDQGLQJNDQ SDGD WDKXQ " -HODVNDQ MDZDEDQPX
'LDJUDP OLQJNDUDQ GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ ¿OH \DQJ WHUGDSDW GL GDODP ÀDVKGLVN
PLOLN 5HWD \DQJ EHUNDSDVLWDV *% VHWDUD GHQJDQ 0% )ODVKGLVN WHUVHEXW
GLLVL GHQJDQ ¿OH PXVLN IRWR GDWD EXNX DMDU PDWHPDWLND GDWD ODLQQ\D
Kosong
0XVLN

Data Lainnya

Foto

Data Buku
$MDU


Gambar 6.15 6DMLDQ 'DWD )LOH \DQJ 7HUGDSDW GL GDODP )ODVKGLVN 0LOLN
5HQWD \DQJ %HUNDSDVLWDV *%
MATEMATIKA 241
D -LND 5HWD LQJLQ PHQDPEDKNDQ ¿OH GDWD EXNX DMDU EDUX \DQJ EHUNDSDVLWDV
0% DSDNDK NDSDVLWDV ÀDVKGLVN PLOLN 5HWD PDVLK PHQFXNXSL" -HODVNDQ
E -LND 5HWD WLGDN LQJLQ PHQJKDSXV ¿OH IRWR ¿OH GDWD EXNX DMDU GDQ ¿OH GDWD
ODLQQ\D GL ÀDVKGLVNQ\D EHUDSD SHUVHQ GDUL NHVHOXUXKDQ ¿OH PXVLN \DQJ KDUXV
GLKDSXV DJDU GDWD EXNX DMDU EDUX GDSDW GLWDPEDKNDQ NH GDODP ÀDVKGLVN"
7DEHO GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ DOEXPDOEXP SDGD ¿OH 0XVLN GL GDODP ÀDVKGLVN
PLOLN 5HWD
Album Kapasitas
Album A 75MB
Album B 85MB
Album C 125MB
Album D 48MB
Album E 152MB
Album F 95MB
Album G 66MB
Album H 85MB
Album I 69MB
'LD LQJLQ PHQDPEDKNDQ ¿OH GDWD EXNX DMDU EDUX \DQJ EHUNDSDVLWDV 0%
WHUVHEXW DNDQ WHWDSL GLD KDQ\D LQJLQ PHQJKDSXV EHEHUDSD ¿OH 0XVLN PLOLNQ\D
GHQJDQ V\DUDW PDNVLPDO DOEXP SDGD ¿OH 0XVLN PLOLNQ\D \DQJ GLKDSXV
$SDNDK PXQJNLQ EDJL 5HWD XQWXN PHPDVXNNDQ ¿OH GDWD EXNX DMDU EDUX NH GDODP
ÀDVKGLVNQ\D" -HODVNDQ MDZDEDQPX
B. Mean, Median, dan Modus
Pertanyaan
Penting
Apakah kamu mengetahui mean, median, dan modus dari suatu data? Bagaimana
cara menentukannya? Lakukan beberapa kegiatan di bawah ini agar kamu dapat
PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ WHUVHEXW
Kegiatan 6.5 Data Tinggi Badan Siswa
Ayo Kita
Mencoba
Lakukan survei tentang tinggi badan teman-teman sekelasmu. Ikuti langkah-

langkah kegiatan di bawah ini.

1. Coba kamu kumpulkan data tinggi badan seluruh siswa yang terdapat dalam
NHODVPX GDODP VDWXDQ FP
2. Urutukan data tinggi badan tersebut dari nilai yang terkecil sampai dengan nilai
terbesar.
Jumlahkan seluruh bilangan yang menyatakan tinggi badan seluruh siswa dalam
NHODVPX &DWDW KDVLO SHQMXPODKDQQ\D
4. 6HWHODK NDPX PHQGDSDWNDQ KDVLO GDUL ODQJNDK EDJLODK QLODL WHUVHEXW GHQJDQ
MXPODK VHOXUXK VLVZD \DQJ WHUGDSDW GL GDODP NHODVPX
Ayo Kita
Menalar
1. -LND MXPODK VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D GDWD EHUDSDNDK

banyaknya data tersebut?
2. -LND ELODQJDQ \DQJ PHQXQMXNNDQ WLQJJL EDGDQ WLDSWLDS VLVZD GL GDODP NHODVPX
PHUXSDNDQ QLODL GDUL WLDSWLDS GDWD EHUDSDNDK MXPODK VHOXUXK QLODL GDWD WHUVHEXW"
Berapakah nilai yang kamu dapatkan setelah menyelesaikan langkah ke-4 pada
Kegiatan 6.5 di atas?
4. -LND ELODQJDQ \DQJ NDPX GDSDWNDQ SDGD QRPRU GL DWDV GLVHEXW GHQJDQ UDWDUDWD
mean dari data tinggi badan siswa, bagaimana rumus umum untuk mendapatkan
QLODL UDWDUDWD WLQJJL EDGDQ VLVZD WHUVHEXW" -HODVNDQ VHFDUD VLQJNDW MDZDEDQPX
5. Jelaskan secara singkat bagaimana rumus umum untuk mendapatkan nilai rata-
UDWDPHDQ GDUL VXDWX GDWD XPXP"
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu melakukan percobaan pada Kegiatan 6.5 di atas, coba buatlah
EHEHUDSD SHUWDQ\DDQ GHQJDQ PHQJJXQDNDQ NDWD ³PHDQ´ 7XOLVODK SHUWDQ\DDQPX GL
buku tulis.
Ayo Kita
Simpulkan
Dari kegiatan yang telah kamu lakukan di atas, apa yang kamu peroleh?
0HDQ DGDODK

-LND$PHQ\DWDNDQ MXPODK VHOXUXK QLODL GDUL VXDWX GDWD XPXP GDQ % PHQ\DWDNDQ
banykanya data umum, maka rumus umum dari mean dari adalah ...
MATEMATIKA 243
Kegiatan 6.6 Data Berat Badan Siswa
Ayo Kita Amati
&RED NDPX DPDWL GDWD EHUDW EDGDQ VLVZD ODNLODNL NHODV ,; ' 603 &HULD EHULNXW
LQL GDODP NJ

6HWHODK GLXUXWNDQ GDWD GL DWDV GDSDW GLWXOLVNDQ NHPEDOL PHQMDGL

Ayo Kita
Menalar
1. %HUDSDNDK EDQ\DNQ\D GDWD EHUDW EDGDQ VLVZD ODNLODNL NHODV ,; ' 603 &HULD GL DWDV"
2. $SDNDK EDQ\DNQ\D GDWD WHUVHEXW WHUPDVXN NH GDODP ELODQJDQ JDQMLO DWDX ELODQJDQ
genap?
Setelah data tersebut diurutkan, menurutmu data ke berapa yang terdapat pada
SRVLVLXUXWDQ SDOLQJ WHQJDK GDUL VHOXUXK GDWD \DQJ DGD"
4. Jika nilai dari data yang terletak pada posisi tengah dari kumpulan data berat
badan siswa di atas disebut dengan median, berapakah nilainya?
5. Bagaimana caramu menentukan data yang berada pada posisi tengah dari
sekumpulan data yang terurut tersebut?
Ayo Kita
Mencoba
3HUKDWLNDQ NHPEDOL GDWD EHUDW EDGDQ VLVZD ODNLODNL NHODV ,; ' 603 &HULD SDGD
Kegiatan 2 di atas. Jika dalam kelas tersebut ditambahkan seorang siswa laki-laki
dengan berat badan 51 kg, coba kamu urutkan kembali data berat badan 10 siswa
laki-laki pada kelas tersebut.
Diskusi dan
Berbagi
'LVNXVLNDQ GHQJDQ WHPDQ VHEDQJNXPX XQWXN PHQMDZDE SHUWDQ\DDQSHUWDQ\DDQ GL

bawah ini, kemudian paparkan hasilnya di depan kelas.
1. Berapakah banyaknya data setelah ada penambahan 1 orang siswa yang masuk
ke dalam data tersebut?

2. 6HWHODK GDWD GLXUXWNDQ PHQXUXWPX GDWD NH EHUDSD \DQJ WHUGDSDW SDGD SRVLVL
urutan paling tengah dari seluruh data yang ada?
Berapakah nilai median dari data tersebut?
4. $SDNDK EDQ\DNQ\D GDWD WHUVHEXW WHUPDVXN NH GDODP ELODQJDQ JDQMLO DWDX ELODQJDQ
genap?
5. 0HQXUXWPX DGDNDK SHUEHGDDQ FDUD GDODP PHQHQWXNDQ GDWD \DQJ WHUOHWDN
pada posisi tengah dari sekumpulan data berat badan siswa ketika sebelum ada
SHQDPEDKDQ GDWD GHQJDQ VHWHODK DGD SHQDPEDKDQ GDWD" -HODVNDQ MDZDEDQPX
Ayo Kita
Simpulkan
0HGLDQ DGDODK

%DJDLPDQD PHQHQWXNDQ PHGLDQ GDUL VXDWX NXPSXODQ GDWD MLND EDQ\DNQ\D GDWD
DGDODK ELODQJDQ JDQMLO"
%DJDLPDQD PHQHQWXNDQ PHGLDQ GDUL VXDWX NXPSXODQ GDWD MLND EDQ\DNQ\D GDWD
adalah bilangan genap?
Kegiatan 6.7 Data Jenis Olahraga Favorit Siswa
Ayo Kita
Mencoba
/DNXNDQ VXUYHL WHQWDQJ MHQLV RODKUDJD IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX ,NXWL
langkah-langkah kegiatan di bawah ini.
1. &RED NDPX EXDW VXUYHL MHQLV RODKUDJD IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX 7LDSWLDS
VLVZD KDQ\D GLSHUEROHKNDQ PHPLOLK VDWX MHQLV RODKUDJD IDYRULWQ\D
2. %XDWODK WDEHO \DQJ PHQ\DWDNDQ MHQLV RODK IDYRULW VLVZD VHUWD EDQ\DNQ\D VLVZD
yang menyukai tiap-tiap olahraga tersebut.
%XDWODK GLDJUDP EDWDQJ \DQJ PHQ\DWDNDQ MHQLV RODKUDJD IDYRULW WHUKDGDS
banyaknya siswa yang menyukai tiap-tiap olahraga tersebut.
Ayo Kita
Menalar
1. Coba perhatikan diagram batang yang telah kamu buat berdasarkan kegiatan di
DWDV MHQLV RODKUDJD \DQJ SDOLQJ EDQ\DN GLJHPDUL ROHK VLVZD GL NHODVPX"
MATEMATIKA 245
2. -LND EDQ\DNQ\D VLVZD \DQJ PHQ\XNDL RODKUDJD SDOLQJ IDYRULW GL NHODVPX WHUVHEXW
disebut dengan modus dari data di atas, berapakah nilai modus dari data tersebut?
Ayo Kita
Menanya
Setelah kamu melakukan percobaan pada Kegiatan 6.7 di atas, coba buatlah
EHEHUDSD SHUWDQ\DDQ GHQJDQ PHQJJXQDNDQ NDWD ³PRGXV´ 7XOLVODK SHUWDQ\DDQPX GL
buku tulis.
Ayo Kita
Simpulkan
0RGXV DGDODK QLODL \DQJ SDOLQJ GDODP VHNXPSXODQ GDWD
Kegiatan 6.8 Kandidat Atlet Lomba Lari
Ayo Kita Amati

Gambar 6.16 Kandidat Atlet Lomba Lari
8QWXN SHUVLDSDQ ORPED ODUL P WLQJNDW NRWD 603 &HULD PHODNXNDQ SHODWLKDQ
selama 6 bulan dengan tiga kandidat. Berikut adalah data waktu yang diperlukan
ROHK WLDSWLDS NDQGLGDW XQWXN PHQHPSXK MDUDN PHWHU SDGD WLDSWLDS DNKLU EXODQ
SHODWLKDQ \DQJ GLFDWDW ROHK WLP SHODWLK GDODP GHWLN

-DQ )HE 0DU $SU 0HL -XQ
$QGUR
%LVPD
Charlie 14,05 14,10 14,15 14,12 14,25 14,20
Diskusi dan
Berbagi
'DUL GDWD ZDNWX \DQJ GLSHUOXNDQ XQWXN PHQHPSXK MDUDN PHWHU WLDSWLDS
kandidat, tim pelatih ditugaskan untuk menentukan satu orang kandidat yang berhak
PHZDNLOL VHNRODK GDODP ORPED ODUL WLQJNDW NRWD 0HQXUXWPX EDJDLPDQD FDUD WLP
pelatih menentukan pilihannya? Hubungkan dengan materi mean, median, dan modus
yang telah kamu dapatkan sebelumnya. Diskusikan dengan teman sebangkumu
SHUPDVDODKDQ LQL 7XOLVNDQ KDVLOQ\D VHFDUD UDSL GDQ MHODV 3DSDUNDQ MDZDEDQPX GL
depan teman sekelasmu.
Materi Esensi
Mean, Median, dan Modus
Mean adalah nilai rata-rata dari suatu kumpulan data. Cara menentukan mean yaitu
GHQJDQ PHPEDJL MXPODK VHOXUXK QLODL GDUL VXDWX NXPSXODQ GDWD GHQJDQ EDQ\DNQ\D GDWD
Modus adalah nilai paling banyak muncul dalam suatu kumpulan data.
Median adalah nilai tengah pada suatu kumpulan data yang telah disusun dari nilai
WHUNHFLO KLQJJD QLODL WHUEHVDU 0LVDONDQ EDQ\DN GDWD DGDODK Q -LND Q DGDODK ELODQJDQ
JDQMLO PDND PHGLDQ DGDODK QLODL GDUL GDWD \DQJ WHUOHWDN SDGD SRVLVL SDOLQJ WHQJDK
n 1
yaitu data ke- . Jika n adalah bilangan genap, maka median adalah rata-rata dari
2 n
dua data yang terletak pada posisi paling tengah, yaitu rata-rata dari data ke- dan
n 2
data ke- 1 .
2
Contoh 6.3 Menentukan Mean, Median, Dan Modus Dari

Suatu Data
%HULNXW LQL DGDODK GDWD QLODL XMLDQ PDWHPDWLND VLVZD NHODV ,; ( 603 &HULD
60 80 90 70 80 80 80 90 100 100 70 60 50 70 90 80 70 60 80 90
1. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar. Buatlah tabel yang
PHQ\DWDNDQ QLODL XMLDQ GDQ IUHNXHQVL VLVZD \DQJ PHQGDSDWNDQ WLDSWLDS QLODL WHUVHEXW
2. Hitunglah nilai mean, median, dan modus dari data di atas.
MATEMATIKA 247
Jika nilai minimum kelulusan adalah 75, berapakah persentase siswa yang tidak
OXOXV GDODP XMLDQ WHUVHEXW"
%HULNXW LQL DGDODK KDVLO SHQJXUXWDQ GDWD QLODL XMLDQ PDWHPDWLND VLVZD NHODV ,;
( 603 &HULD GDUL GDWD GHQJDQ QLODL WHUNHFLO VDPSDL WHUEHVDU
50 60 60 60 70 70 70 70 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 100 100
%HULNXW DGDODK WDEHO \DQJ PHQXQMXNNDQ QLODL XMLDQ PDWHPDWLND GDQ IUHNXHQVL
siswa yang mendapatkan tiap-tiap nilai tersebut.
Nilai Ujian Frekuensi

50 1
60
70 4
80 6
90 4
100 2
2. Untuk menghitung mean dari sekelompok data di atas, maka ikuti langkah-
langkah di bawah ini.
/DQJNDK .DOLNDQ QLODL XMLDQ GHQJDQ IUHNXHQVL PDVLQJPDVLQJ \DQJ EHUVHVXDLDQ
Nilai Ujian Frekuensi Nilai Ujian x Frekuensi

50 1 50
60 180
70 4 280
80 6 480
90 4
100 2 200
/DQJNDK -XPODKNDQ VHOXUXK GDWD GHQJDQ FDUD PHQMXPODKNDQ VHOXUXK ELODQJDQ
\DQJ WHUGDSDW SDGD NRORP WDEHO GL DWDV GLSHUROHK

/DQJNDK 7HQWXNDQ EDQ\DN GDWD GDODP KDO LQL DGDODK EDQ\DNQ\D VLVZD \DLWX
/DQJNDK 7HQWXNDQ QLODL PHDQQLODL UDWDUDWD GLVLPERONDQ GHQJDQ [ \DLWX
GHQJDQ FDUD PHPEDJL MXPODK NHVHOXUXKDQ GDWD GHQJDQ EDQ\DNQ\D
data keseluruhan
Jumlah nilai seluruh data 1.550
x = = 77,5
Banyaknya data 20
Jadi mean untuk data di atas adalah 77,5

Untuk menghitung median adalah dengan cara mencari data yang berada pada
SRVLVL SDOLQJ WHQJDK GDUL VXDWX GDWD \DQJ WHODK WHUXUXW 8QWXN GDWD QLODL XMLDQ
matematika siswa di atas, maka dari hasil pengurutan akan dicari data yang
WHUGDSDW SDGD SRVLVL SDOLQJ WHQJDK 'HQJDQ MXPODK GDWD DGDODK PDND QLODL
mediannya adalah rata-rata dari dua data yang terletak pada posisi paling tengah.
Dalam hal ini merupakan rata-rata dari data ke-10 dan ke-11.
Ļ
0DND PHGLDQQ\D DGDODK UDWDUDWD GDUL GDQ -DGL

0HGLDQ
2
Jadi median untuk data di atas adalah 80.
1LODL PRGXV GDUL GDWD GL DWDV GDSDW GLOLKDW GDUL QLODL XMLDQ \DQJ PHPLOLNL IUHNXHQVL
terbanyak. Dalam data tersebut, nilai modusnya adalah 80.
Jadi modus untuk data di atas adalah 80.
-LND QLODL PLQLPXP NHOXOXVDQ DGDODK PDND WHUGDSDW VLVZD \DQJ WLGDN OXOXV
yaitu siswa yang memiliki nilai antara 50 sampai dengan 70. Persentase siswa
8
yang tidak lulus adalah u .
20
Contoh 6.4 Data Hujan Cerah
'LDJUDP GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ FXUDK KXMDQ NRWD $ GDQ % 7HQWXNDQ NRWD
\DQJ PHPLOLNL UDWDUDWD FXUDK KXMDQ OHELK WLQJJL"
&XUDK +XMDQ .RWD $ 'DQ % ,QFKL
4,5
4

2,5 A
2
1,5 B
1
0,5
0
Sep 2NW Nop Des Jan Feb

Gambar 6.17 6DMLDQ 'DWD &XUDK +XMDQ .RWD $ GDQ %
MATEMATIKA 249
5DWDUDWD FXUDK KXMDQ WLDSWLDS NRWD GDSDW GLKLWXQJ GHQJDQ PHUDWDUDWD FXUDK
KXMDQ DQWDUD EXODQ VHSWHPEHU VDPSDL GHQJDQ EXODQ IHEUXDUL

5DWD UDWD FXUDK KXMDQ .RWD $
6

5DWD UDWD FXUDK KXMDQ .RWD %
6
-DGL .RWD $ PHPSXQ\DL UDWDUDWD FXUDK KXMDQ OHELK WLQJJL GDULSDGD .RWD %
Contoh 6.5 Data Penjualan TV Dalam Satu Bulan
%HULNXW LQL DGDODK GDWD SHQMXDODQ EHUEDJDL PHUN 79 EHUZDUQD GL 7RNR (OHNWURQLN
:DZDQ -D\D 0DNPXU VHODPD EXODQ -DQXDUL
Merek A B C D E F
Jumlah 5 8 4 6 7
79 EHUZDUQD PHUHN DSDNDK \DQJ SDOLQJ EDQ\DN WHUMXDO GL WRNR WHUVHEXW"
Alternatif Penyelesaian :
'DUL GDWD SHQMXDODQ 79 EHUZDUQD GL 7RNR (OHNWURQLN :DZDQ -D\D 0DNPXU GDSDW
GLOLKDW EDKZD 79 \DQJ SDOLQJ EDQ\DN WHUMXDO DGDODK 79 PHUHN & GHQJDQ MXPODK
EXDK $QJND \DQJ PHQXQMXNNDQ 79 \DQJ SDOLQJ EDQ\DN WHUMXDO GL 7RNR (OHNWURQLN
:DZDQ -D\D 0DNPXU PHQXQMXNNDQ PRGXV GDUL VHOXUXK GDWD SHQMXDODQ 79 EHUZDUQD
di toko tersebut selama bulan Januari.
Ayo Kita
Tinjau Ulang
'DWD EHULNXW PHQXQMXNNDQ WLQJJL EDGDQ VLVZD NHODV ,; ' 603 &HULD

a. Urutkan data di atas dari nilai yang terkecil sampai terbesar.
b. Hitunglah mean, median, dan modus dari data di atas.
3DGD NHODV ,; & 603 &HULD UDWDUDWD QLODL PDWHPDWLND VLVZD SHUHPSXDQ DGDODK
72 sedangkan rata-rata siswa laki-laki adalah 77. Jika rata-rata nilai matematika
seluruh siswa di kelas tersebut adalah 74, tentukan perbandingan banyaknya
siswa perempuan terhadap siswa laki-laki di kelas tersebut.

Latihan 6.2
Mean, Median, Modus
6HEXDK GDWD KDVLO XODQJDQ KDULDQ 0DWHPDWLND NHODV ,; $ PHQXQMXNNDQ GHODSDQ

siswa mendapat nilai 95, enam siswa mendapat nilai 85, sepuluh siswa mendapat
QLODL VHPELODQ VLVZD PHQGDSDW QLODL GDQ WXMXK VLVZD PHQGDSDW QLODL
7HQWXNDQ UDWDUDWD QLODL XODQJDQ KDULDQ 0DWHPDWLND GL NHODV WHUVHEXW
2. Perhatikan dua data berikut ini.
'DWD ;
Data Y: 4, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10, 10, 16
D 'DSDWNDQ PHDQ PHGLDQ GDQ PRGXV XQWXN WLDSWLDS GDWD ; GDQ < 8QWXN
PHDQ EXODWNDQ QLODLQ\D VDPSDL GXD WHPSDW GHVLPDO
E -HODVNDQ PHQJDSD PHDQ GDUL GDWD < OHELK EHVDU GDUL PHDQ GDUL GDWD ;
F -HODVNDQ PHQJDSD PHGLDQ GDUL GDWD ; VDPD GHQJDQ PHGLDQ GDUL GDWD <
7DEHO EHULNXW PHQXQMXNNDQ GDWD SHQGDSDWDQ KDVLO SDQHQ VD\XU $ GDQ % GL 'HVD
Sukamakmur.
900
Pendapatan Panen Sayur (ribuan rupiah)
800
700
600
500
400 Sayur A
Sayur B
200
900
0
Juli Agustus September 2NWREHU
Bulan

Gambar 6.18 6DMLDQ 3HQGDSDWDQ +DVLO 3DQHQ 6D\XUDQ $ GDQ % GL 'HVD
Sukamakmur
a. Berapa total pendapatan panen sayur A dan B masing-masing selama 4 bulan?

b. Berapa total pendapatan hasil panen seluruhnya dari kedua sayur selama 4
bulan tersebut?
c. Pada bulan apa terdapat selisih pendapatan terbesar dari panen sayur A dan B?
d. Berapa rata-rata pendapatan dari panen sayur A dan B masing-masing selama
4 bulan?
MATEMATIKA 251
H 0HQJDFX SDGD SHQGDSDWDQ UDWDUDWD GDUL SDQHQ VD\XU $ GDQ % VHODPD EXODQ
tersebut, menurutmu sayur apa yang sebaiknya disediakan lebih banyak pada
Bulan Nopember? Jelaskan.
I %HUDSD PHGLDQ GDUL SHQGDSDWDQ SDQHQ VD\XU $ GDQ % PDVLQJPDVLQJ VHODPD
4 bulan?
g. Berapa banyak pendapatan dari panen sayur B yang harus diusahakan pada
Bulan Nopember agar rata-rata pendapatan hasil panen sayur B selama Bulan
-XOL VDPSDL 1RSHPEHU PHQMDGL 5S"
1LODL UDWDUDWD XMLDQ PDWHPDWLND GL VXDWX NHODV DGDODK 1LODL UDWDUDWD VLVZD
putra adalah 75 dan nilai rata-rata siswa putri adalah 70. Jika banyaknya
siswa putri 6 lebih banyak dari siswa putra, berapa banyaknya siswa di kelas
tersebut?
7DEHO EHULNXW LQL PHQXQMXNNDQ GDWD QLODL XMLDQ ,3$ VLVZD NHODV ,; &
Nilai Frekuensi
5
6 4
7 10
8 7
9 4
10 2
D .HWXD NHODV ,; & PHQJDWDNDQ EDKZD QLODL UDWDUDWD XMLDQ ,3$ NHODV ,; &
adalah 7, karena banyak siswa yang mendapatkan nilai tersebut. Apakah
SHUQ\DWDDQ NHWXD NHODV WHUVHEXW EHQDU" -HODVNDQ MDZDEDQPX
b. Berapakah median dan modus data tersebut?
F 6HRUDQJ VLVZD GLQ\DWDNDQ OXOXV GDODP XMLDQ WHUVHEXW MLND PHQGDSDWNDQ QLODL
lebih dari atau sama dengan 6, berapa persen siswa yang tidak lulus di kelas
,; &"
$QGL %XGL &KDUOL GDQ 'HGL DGDODK WHPDQ VHSHUPDLQDQ 5DWDUDWD EHUDW EDGDQ
$QGL GDQ %XGL DGDODK NJ 5DWDUDWD EHUDW EDGDQ %XGL GDQ &KDUOL DGDODK
5DWDUDWD EHUDW EDGDQ &KDUOL GDQ 'HGL DGDODK %HUDSDNDK UDWDUDWD EHUDW EDGDQ
Andi dan Dedi?
'LDJUDP EHULNXW PHQXQMXNNDQ EDQ\DNQ\D VHSDWX RODKUDJD \DQJ WHUMXDO SDGD
7RNR 6HSDWX 0DQWDS -D\D SDGD EXODQ $JXVWXV EHUGDVDUNDQ XNXUDQ 3HPLOLN WRNR
PHQJDWDNDQ EDKZD VHSDWX RODKUDJD \DQJ WHUMXDO UDWDUDWD DGDODK XNXUDQ

16
14
Banyak Sepatu Yang Terjual 12
10
0
40 41 42 44 45
Ukuran Sepatu

Gambar 6.19 6DMLDQ 3HQGDSDWDQ +DVLO 3DQHQ 6D\XUDQ $ GDQ % G, 'HVD 6XNDPDNPXU
D 'DSDWNDQ PHDQ PHGLDQ GDQ PRGXV GDUL GDWD GL DWDV XQWXN PHDQ EXODWNDQ
VDPSDL QLODL VDWXDQ WHUGHNDW
b. Apakah pernyataan pemilik toko tersebut benar? Jika salah coba kamu
betulkan pernyataan pemilik toko tersebut.
c. Pada Bulan September, pemilik toko ingin menambah stok sepatu olahraga
XNXUDQ WHUWHQWX \DQJ SDOLQJ EDQ\DN WHUMXDO SDGD EXODQ VHEHOXPQ\D DNDQ
tetapi ia belum dapat menentukannya. Dengan menggunakan hasil yang
WHODK NDPX GDSDWNDQ SDGD D SHUKLWXQJDQ PDQDNDK \DQJ GDSDW PHPEDQWX
pemilik toko dalam menyelesaikan permasalahan tersebut? Apakah mean,
PHGLDQ DWDX PRGXV" -HODVNDQ MDZDEDQPX
5DWDUDWD GDUL GXD SXOXK WLJD ELODQJDQ DVOL \DQJ EHUXUXWDQ DGDODK %HUDSDNDK
UDWDUDWD GDUL WXMXK ELODQJDQ \DQJ SHUWDPD"
MATEMATIKA 253
Proyek
Lakukan survei tentang perilaku menonton

79 VHOXUXK VLVZD GL NHODVPX ,NXWL ODQJNDK
langkah kegiatan di bawah ini.
&RED NDPX EXDW VXUYHL MHQLVMHQLV
SURJUDP 79 IDYRULW VHOXUXK VLVZD GL
kelasmu. Sebelum itu tentukan terlebih
GDKXOX MHQLVMHQLV SURJUDP 79 IDYRULW
7LDSWLDS VLVZD KDQ\D GLSHUEROHKNDQ
PHPLOLK VDWX MHQLV SURJUDP 79
IDYRULWQ\D 'DWD MHQLV SURJUDP 79
IDYRULW VLVZD GLVHEXW GHQJDQ GDWD
2. Berikutnya lakukan survei mengenai
berapa lama tiap-tiap siswa menonton
79 VHWLDS KDULQ\D GDODP MDP 'DWD Gambar 6.20
ODPDQ\D VLVZD PHQRQWRQ 79 VHWLDS
harinya disebut dengan data 2.
6HODQMXWQ\D ODNXNDQ VXUYHL PHQJHQDL EHUDSD ODPD VLVZD EHODMDU PDQGLUL GL
OXDU MDP VHNRODK VHWLDS KDULQ\D GDODP MDP 'DWD ODPDQ\D VLVZD EHODMDU
PDQGLUL GL OXDU KDP VHNRODK VHWLDS KDULQ\D GLVHEXW GHQJDQ GDWD
%XDWODK WDEHO XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD GDWD GDQ PDVLQJPDVLQJ
%XDWODK GLDJUDP \DQJ SDOLQJ HIHNWLI XQWXN PHQ\DMLNDQ GDWD GDWD GDQ
masing-masing.
+LWXQJ PHDQ PHGLDQ GDQ PRGXV GDWD GDQ GDWD
$SD \DQJ GDSDW NDPX VLPSXONDQ WHUNDLW GHQJDQ PHDQ GDWD GDQ PHDQ GDWD "
0DQDNDK \DQJ OHELK EHVDU QLODLQ\D"
8. Berikan masukan dan saran kepada teman-teman sekelasmu tentang perilaku
PHQRQWRQ 79
7XOLVNDQ VHFDUD UDSL GDQ FHULWDNDQ NHSDGD WHPDQWHPDQPX GL GHSDQ NHODV

Uji Kompetensi 6
Statistika
'LDJUDP EDWDQJ GL EDZDK LQL PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS
NHOXDUJD GL OLQJNXQJDQ 57 5: .HOXUDKDQ 6XNDMDGL 6XPEX KRUL]RQWDO
PHQXQMXNNDQ GDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS NHOXDUJD VHGDQJNDQ VXPEX
YHUWLNDO PHQ\DWDNDQ EDQ\DNQ\D NHOXDUJD \DQJ PHPLOLNL DQDN GHQJDQ MXPODK
antara 0 sampai dengan 5.
Data Banyak Anak Pada Tiap-Tiap Keluarga Rt 5

Rw 1 Kelurahan Sukajadi
12
10
Banyak Keluarga
0
0 1 2 4 5
Banyak Anak

Gambar 6.21 6DMLDQ 'DWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDSWLDS NHOXDUJD 57 5: NHOXUDKD
VXNDMDGL
D 7HQWXNDQ WRWDO EDQ\DNQ\D NHOXDUJD GDQ EDQ\DN DQDN GDODP OLQJNXQJDQ

tersebut?
E %HUDSD MXPODK NHOXDUJD \DQJ PHPSXQ\DL DQDN OHELK GDUL "
c. Berapa persentase keluarga yang tidak mempunyai anak?
d. Berapa rata-rata banyak anak pada setiap keluarga?
e. Berapa median dan modus dari data tersebut?
I 'DODP FDWDWDQ 3DN 57 UDWDUDWD EDQ\DN DQDN SDGD WLDS NHOXDUJD PHQMDGL
sesudah ada dua puluh keluarga pendatang yang masuk ke dalam lingkungan
tersebut. Berapa rata-rata banyak anak pada keduapuluh keluarga pendatang
tersebut?
g. Jika terdapat lima keluarga pendatang dan setiap keluarga tersebut memiliki
2 anak, apakah ada perubahan pada mean, median, dan modus? Jika ada
tentukan mean, median, dan modus yang baru.
MATEMATIKA 255
'LDJUDP EHULNXW LQL PHQXQMXNNDQ MXPODK NHEXWXKDQ NHOXDUJD 3DN &XNXS GDODP
waktu satu bulan.
Diagram Kebutuhan Kelurga Pak Ucup
0DNDQ
7UDQVSRUWDVL
7DEXQJDQ
Lain-Lain

Gambar 6.22 6DMLDQ 'DWD .HEXWXKDQ .HOXDUJD 3DN 8FXS
-LND SHQJKDVLODQ SDN &XNXS DGDODK MXWD UXSLDK SHUEXODQ GDQ MXPODK SHQJHOXDUDQ
untuk tabungan dan lain-lain adalah sama besar, berapa banyak uang yang
digunakan untuk kebutuhan makan? Berapa banyak uang yang digunakan untuk
transportasi?
3DN &XNXS EHUSDUWLVLSDVL GDODP SURJUDP KHPDW HQHUJL VHKLQJJD ELD\D
WUDQVSRUWDVL EHUNXUDQJ GDUL ELDVDQ\D -DGL EHUDSDNDK SHQJHOXDUDQ XQWXN
WUDQVSRUWDVL" -LND SHQJKHPDWDQ WUDQVSRUWDVL WHUVHEXW GLJXQDNDQ XQWXN
tabungan, berapakah besar tabungan pak Cukup tiap bulannya?
4. Apakah mungkin mean, median, dan modus dalam suatu kumpulan data memiliki
nilai yang sama semua? Jika ya, berikan contohnya.
-XPODK VLVZD ODNLODNL NHODV ,; $ 603 &HULD DGDODK RUDQJ GHQJDQ EHUDW EDGDQ
rata-rata adalah 50 kg. Jelaskan secara singkat langkah-langkah untuk mengukur
berat badan ke-16 siswa tersebut?
6. Perhatikan kembali soal nomor 5 di atas. Apakah tiap-tiap pernyataan di bawah
ini benar atau salah? Jelaskan secara ringkas.
a. Sebagian besar siswa laki-laki di kelas tersebut memiliki berat badan tepat 50 kg.
E 7HSDW SHUVHQ GDUL VLVZD ODNLODNL PHPLONL EHUDW EDGDQ GL EDZDK NJ
F 0HGLDQ GDUL GDWD EHUDW EDGDQ VLVZD WHUVHEXW DGDODK
G 0RGXV GDUL EHUDW EDGDQ VLVZD WHUVHEXW DGDODK

3DN 7RQR PHPLOLNL NHEXQ PDQJJD VHEDQ\DN SRKRQ UDWDUDWD SDQHQ GDUL WDKXQ
DGDODK NJ 7HQWXNDQ QLODL x :
Tahun 2014 2015 2016 2017
Jumlah (kg) x
7HUGDSDW ELODQJDQ GHQJDQ UDWDUDWD (QDP ELODQJDQ GLDQWDUDQ\D DGDODK
GDQ 6LVD GXD DQJND ELOD GLMXPODKNDQ VDPD GHQJDQ [
Berapakah nilai x ?
:LQGD WHODK PHQJLNXWL EHEHUDSD NDOL XMLDQ PDWHPDWLND -LND :LQGD PHPSHUROHK
QLODL SDGD XMLDQ \DQJ DNDQ GDWDQJ PDND QLODL UDWDUDWD VHOXUXK XMLDQ
PDWHPDWLNDQ\D DGDODK 7HWDSL MLND LD PHPSHUROHK QLODL PDND QLODL UDWDUDWD
VHOXUXK XMLDQ PDWHPDWLNDQ\D DGDODK 'DUL LQIRUPDVL WHUVHEXW EHUDSD EDQ\DN
XMLDQ \DQJ WHODK GLLNXWL ROHK :LQGD VHEHOXPQ\D"
'LNHWDKXL GDWD QLODL XMLDQ DNKLU VHPHVWHU VLVZD NHODV ,; $ 603 &HULD GL EDZDK
ini
Nilai 6 7 8 9 10
Frekuensi 4 8 n 2 2
-LND QLODL XMLDQ DNKLU VHPHVWHU VLVZD GL NHODV WHUVHEXW PHPLOLNL QLODL UDWDUDWD
tentukan nilai median nya.
.HODV ,; $ 603 &HULD PHPLOLNL VLVZD VHEDQ\DN RUDQJ 3DGD 8MLDQ 7HQJDK
6HPHVWHU GLNHWDKXL QLODL UDWDUDWD SDGD PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND DGDODK
VHGDQJNDQ QLODL UDWDUDWD SDGD PDWD SHODMDUDQ ,3$ DGDODK 3DGD NHODV ,;
D, rata-rata nilai matematika yang diperoleh adalah 71,6. Jika nilai rata-rata
JDEXQJDQ NHODV ,; $ GDQ NHODV ,; ' XQWXN PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND GDQ ,3$
PDVLQJPDVLQJ DGDODK GDQ WHQWXNDQ QLODL UDWDUDWD PDWD SHODMDUDQ ,3$
XQWXN NHODV ,; '
'DWD EHULNXW LQL PHQXQMXNNDQ KDVLO 8MLDQ $NKLU 6HPHVWHU PDWD SHODMDUDQ ,3$
NHODV ,;
Nilai 5 6 7 8 9 10
Frekuensi 21 15 20 16 8 5
Jika pihak sekolah memberlakukan aturan bahwa siswa yang memiliki nilai
8MLDQ $NKLU 6HPHVWHU OHELK GDUL DWDX VDPD GHQJDQ QLODL UDWDUDWD DNDQ GLOXOXVNDQ
sedangkan siswa yang memiliki nilai di bawah nilai rata-rata tidak lulus, tentukan
SHUVHQWDVH EDQ\DN VLVZD \DQJ WLGDN OXOXV SDGD 8MLDQ $NKLU 6HNRODK XQWXN PDWD
SHODMDUDQ ,3$ WHUVHEXW %XODWNDQ VDPSDL GXD WHPSDW GHVLPDO
$SDELOD SHUEDQGLQJDQ MXPODK SHUHPSXDQ GDQ ODNLODNL GDODP VDWX NHODV DGDODK
GDQ MXPODK SHUHPSXDQ DGD 7HQWXNDQ UDWDUDWD EHUDW EDGDQ ODNLODNL MLND
total berat siswa laki-laki adalah 424?
MATEMATIKA 257
'LDJUDP EHULNXW LQL PHQXQMXNNDQ GDWD SHQMXDODQ VHSHGD PHUN A, B, C, dan D di
NRWD ; GDODP EXODQ WHUDNKLU
Data Penjualan Sepeda di Kota X

2500
2000
1500 A
B
1000 C
D
500
0
Januari Februari 0DUHW April 0HL Juni

Gambar 6.23 6DMLDQ 'DWD 3HQMXDODQ 6HSHGD 0RWRU GL .RWD ;
D %HUDSD EDQ\DN VHSHGD PHUN % \DQJ WHUMXDO VHODPD %XODQ 0DUHW"

E 3DGD EXODQ DSD VHSHGD PHUN & WHUMXDO OHELK EDQ\DN GDULSDGD VHSHGD PHUN %
untuk pertama kalinya?
F 6HSHGD PHUN DSD \DQJ PHQJDODPL SHQLQJNDWDQ GDQ SHQXUXQDQ SHQMXDODQ
SDOLQJ WLQJJL SDGD %XODQ 0DUHW" -HODVNDQ MDZDEDQPX
0DQDMHPHQ SHUXVDKDDQ VHSHGD PHUN % PHUDVVD NKDZDWLU NDUHQD SHQMXDODQ
sepedanya terus mengalami penurunan dari Bulan Februari sampai dengan
%XODQ -XQL 3HUNLUDNDQ EDQ\DNQ\D VHSHGD PHUN % \DQJ WHUMXDO SDGD %XODQ -XOL
MLND VHSHGD PHUN % PDVLK PHQJDODPL SHQXUXQDQ MXPODK SHQMXDODQ SDGD EXODQ
tersebut.

Contoh Penilaian Sikap
KUESIONER
SIKAP SISWA TERHADAP
KOMPONEN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1DPD 6HNRODK .HODV6HPHVWHU

0DWD 3HODMDUDQ +DULWDQJJDO
0DWHUL 1DPD
A. TUJUAN
7XMXDQ SHQJJXQDDQ NXHVLRQHU LQL DGDODK XQWXN PHQMDULQJ GDWD VLNDS VLVZD
WHUKDGDS NHJLDWDQ GDQ NRPSRQHQ SHPEHODMDUDQ GDODP SHODNVDQDDQ SHPEHODMDUDQ
matematika.
B. PETUNJUK
%HUL WDQGD FHN 9 SDGD NRORP \DQJ VHVXDL PHQXUXW SHQGDSDWPX
No. Aspek Senang Tidak Senang

I Bagaimana sikapmu terhadap komponen
berikut?
D 0DWHUL SHODMDUDQ ...................... ...........................
b. Buku Siswa ...................... ...........................
F /HPEDU .HUMD 6LVZD /.6 ...................... ...........................
G 6XDVDQD EHODMDU GL NHODV ...................... ...........................
H &DUD JXUX PHQJDMDU ...................... ...........................
%HULNDQ DODVDQ VHFDUD VLQJNDW DWDV MDZDEDQ \DQJ GLEHULNDQ
MATEMATIKA 259
Baru Tidak Baru
II Bagaimana pendapatmu terhadap
komponen berikut?
D 0DWHUL SHODMDUDQ ...................... ...........................
b. Buku Siswa ...................... ...........................
F /HPEDU .HUMD 6LVZD /.6 ...................... ...........................
G 6XDVDQD EHODMDU GL NHODV ...................... ...........................
H &DUD JXUX PHQJDMDU ...................... ...........................
Tidak
Bermanfaat
Bermanfaat
III Apakah kamu berminat mengikuti
NHJLDWDQ EHODMDU VHODQMXWQ\D VHSHUWL \DQJ ...................... ...........................
telah kamu ikuti sekarang?
Ya Tidak
,9 Bagaimana pendapatmu terhadap
DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND GL NHODV GDQ
di luar kelas?
a. Apakah ananda merasa terbebani
..................... ..........................
terhadap tugas yang diberikan guru?
E $NWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND PHQXUXW
saya adalah menarik. ..................... ..........................

Tidak
Bermanfaat
Bermanfaat
9 Bagaimana menurut pendapatmu,
DSDNDK PDWHPDWLND EHUPDQIDDW GDODP ...................... ...........................
kehidupan?
Rubrik Penilaian Sikap
Kriteria Skor
Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen

SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND berminat, tertarik dan tidak merasa
4
terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND WHWDSL
merasakan kebermanfaatan EHODMDU PDWHPDWLND

SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND berminat, tertarik dan tidak merasa
3
terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND WHWDSL
tidak merasakan kebermanfaatan EHODMDU PDWHPDWLND

SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND WHWDSL tidak berminat, tidak tertarik dan
2
merasa terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND
serta tidak merasakan kebermanfaatan EHODMDU PDWHPDWLND
Siswa memberikan respon tidak senang terhadap komponen

SHPEHODMDUDQ PDWHPDWLND tidak berminat, tidak tertarik dan
1
merasa terbebani WHUKDGDS WXJDV GDQ DNWLYLWDV EHODMDU PDWHPDWLND
serta tidak merasakan kebermanfaatan EHODMDU PDWHPDWLND
MATEMATIKA 261
Contoh Penilaian Diri
PENILAIAN DIRI DALA KELOMPOK

(SELF-ASSESSMENT IN GROUP)
Nama : ...........................................................................
Anggota Kelompok : ...........................................................................
Kegiatan Kelompok : ...........................................................................
8QWXN SHUWDQ\DDQ VDPSDL GHQJDQ WXOLV PDVLQJPDVLQJ KXUXI VHVXDL GHQJDQ

pendapatmu
x A = Selalu
x B = Jarang
x C = Jarang Sekali
x ' 7LGDN SHUQDK
1 ____Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk

didiskusikan.
2 ____Ketika Kami berdiskusi, setiap anggota memberikan masukan untuk
didiskusikan.
BBBB6HPXD DQJJRWD NHORPSRN KDUXV PHODNXNDQ VHVXDWX GDODP NHJLDWDQ
kelompok.
BBBB6HWLDS DQJJRWD NHORPSRN PHQJHUMDNDQ NHJLDWDQQ\D VHQGLUL GDODP
kegiatan kelompok.
Selama kegiatan, saya ....
BBBB 0HQGHQJDUNDQ BBBB 0HQJHQGDOLNDQ NHORPSRN
BBBB %HUWDQ\D BBBB 0HQJJDQJJX NHORPSRN
BBBB 0HUDQFDQJ JDJDVDQ BBBB 7LGXU
5 Selama kegiatan kelompok, tugas apa yang kamu lakukan?

Contoh Penilaian Partisipasi Siswa
LEMBAR PENILAIAN PARTISIPASI
Nama : ____________________________________________
Kelas : ____________________________________________
Hari/Tanggal : ____________________________________________
.DPX WHODK PHQJLNXWL SHODMDUDQ PDWHPDWLND KDUL LQL ,QJDWODK NHPEDOL EDJDLPDQD
partisipasi kamu dalam kelas matematika hari ini.
-DZDEODK SHUWDQ\DDQ EHULNXW VHMXMXUQ\D

x Apakah kamu berpartisipasi dalam diskusi?
x Apakah kamu telah mempersiapkan diri sebelum masuk kelas, atau telah
PHQJHUMDNDQ 35 VHKLQJJD NDPX GDSDW PHQMDZDE SHUWDQ\DDQ GL NHODV"
x Apakah kamu bertanya ketika kamu tidak paham?
x -LND DGD WHPDQ EHUWDQ\D NHSDGD JXUXNHSDGDPXNHSDGD WHPDQ ODLQ DSDNDK
kamu menyimaknya?
Berikan skor atas partisipasi kamu, menurut ketentuan berikut ini.

¾ -LND NDPX PHQMDZDE ³ya” pada semua pertanyaan di atas, bagus …, kamu
telah melakukan partisipasi yang sempurna. Berikan nilai untuk dirimu 5.
¾ -LND NDPX PHQMDZDE ³ya” pada tiga pertanyaan di atas, berikan nilai untuk
dirimu 4.
¾ -LND NDPX PHQMDZDE ³ya” pada dua pertanyaan di atas, berikan nilai untuk
dirimu 3.
¾ -LND NDPX KDQ\D PHQMDZDE ³ya” paling banyak pada satu pertanyaan di atas
berikan nilai untuk dirimu 2, dan upayakan untuk meningkatkan partisipasimu
GDODP SHODMDUDQ PDWHPDWLND
Nilai partisipasi saya hari ini adalah : ____________.
7DQGD WDQJDQBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
MATEMATIKA 263
Lembar Partisipasi
(Lembar ini diisi setiap jam belajar matematika)

Tulislah dengan jujur, partisipasi anda dalam belajar matematika di kelas hari
ini.
Partisipasi yang dimaksud adalah:

x Bertanya kepada teman di dalam kelas.
x Bertanya kepada guru di dalam kelas.
x Menyelesaikan tugas belajar dalam kelompok.
x Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.
x Menawarkan ide/menjawab pertanyaan teman di dalam kelas.
x Menawarkan ide/menjawab pertanyaan guru di dalam kelas.
x Membantu teman dalam belajar.
Pertanyaan utama yang harus dijawab pada tabel berikut adalah:

Partisipasi apa yang kamu lakukan dalam belajar Matematika hari ini?
Hari/Tanggal Partisipasi apa yang kamu lakukan?

Contoh Pengolahan Laporan Pencapaian Kompetensi
Matematika
a. Pengelolan Skor Kompetensi Pengetahuan

6HWHODK SHODNVDQDDQ XML NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ PDWHPDWLND PHODOXL WHV GDQ
SHQXJDVDQ GHQJDQ FRQWRK LQVWUXPHQ GDQ SHGRPDQ SHQVNRUDQ \DQJ WHODK GLVDMLNDQ
di atas maka diperoleh skor. Dari beberapa kali pemberian tes dan penugasan dalam
mengukur kompetensi pengetahuan, perlu pengelolaan skor untuk laporan pencapaian
kompetensi. Berikut contoh untuk dipedomani guru.
Skor Skor Akhir

KD
Tes Penugasan Skala 1-100 Skala 1-4
3.1 84 90 86 3.44
3.2 76 84 79 3.16
3.3 80 70 77 3.08
3.4 84 87 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir 3.22
Cara konvensi ke skala 1-4 adalah

Skor yang diperoleh
× 4 = Skor akhir
Skor maksimal
b. Pengelolaan Skor ompetensi Keterampilan

6HWHODK SHODNVDQDDQ XML NRPSHWHQVL NHWHUDPSLODQ PDWHPDWLND PHODOXL SHQLODLDQ
XQMXN NHUMD SURMHN GDQ SRUWRIROLR GHQJDQ FRQWRK LQVWUXPHQ GDQ UXEULN \DQJ WHODK
GLVDMLNDQ GL DWDV PDND GLSHUROHK VNRU 'DUL EHEHUDSD NDOL SHPEHULDQ WHV GDQ SHQXJDVDQ
dalam mengukur kompetensi pengetahuan, perlu pengelolaan skor untuk laporan
pencapaian kompetensi. Berikut contoh untuk dipedomani guru.
MATEMATIKA 265
Skor Skor Akhir
KD
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1-100 Skala 1-4
4.1 84 90 - 87 3.48
4.2 76 84 - 80 3.20
4.3 65 60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.09
Cara konvensi ke skala 1-4 adalah

Skor yang diperoleh
× 4 = Skor akhir
Skor maksimal
Petunjuk
3HQLODLDQ VHWLDS PDWD SHODMDUDQ PHOLSXWL NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ NRPSHWHQVL
keterampilan, dan kompetensi sikap.
2. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan skala 1–4
NHOLSDWDQ VHGDQJNDQ NRPSHWHQVL VLNDS PHQJJXQDNDQ VNDOD 6DQJDW %DLN
6% %DLN % &XNXS & GDQ .XUDQJ . \DQJ GDSDW GLNRQYHUVL NH GDODP
predikat A - D seperti pada tabel di bawah ini.
7DEHO .RQYHUVL .RPSHWHQVL 3HQJHWDKXDQ .HWHUDPSLODQ GDQ 6LNDS
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A-
%
B B
B- 2,66 2,66

&
C 2 2 C
C- 1,66 1,66
'

K
D- 1 1
.HWXQWDVDQ PLQLPDO XQWXN VHOXUXK NRPSHWHQVL GDVDU SDGD NRPSHWHQVL

SHQJHWDKXDQ GDQ NRPSHWHQVL NHWHUDPSLODQ \DLWX %
4. Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B. Untuk kompetensi yang
EHOXP WXQWDV NRPSHWHQVL WHUVHEXW GLWXQWDVNDQ PHODOXL SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO
VHEHOXP PHODQMXWNDQ SDGD NRPSHWHQVL EHULNXWQ\D 8QWXN PDWD SHODMDUDQ \DQJ
EHOXP WXQWDV SDGD VHPHVWHU EHUMDODQ GLWXQWDVNDQ PHODOXLSHPEHODMDUDQ UHPHGLDO
sebelum memasuki semester berikutnya.
B. Petunjuk Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan

.XULNXOXP 0DWHPDWLND DGDODK NXULNXOXP EHUEDVLV NRPSHWHQVL GHQJDQ
SHQGHNDWDQ SHPEHODMDUDQ WXQWDV 3HPEHODMDUDQ WXQWDV mastery learning GDODP
SURVHV SHPEHODMDUDQ EHUEDVLV NRPSHWHQVL GLPDNVXGNDQ DGDODK SHQGHNDWDQ GDODP
SHPEHODMDUDQ \DQJ PHPSHUV\DUDWNDQ SHVHUWD GLGLN PHQJXDVDL VHFDUD WXQWDV VHOXUXK
NRPSHWHQVL GDVDU SRNRN EDKDVDQ DWDX PDWD SHODMDUDQ WHUWHQWX 3HVHUWD GLGLN GLNDWDNDQ
menguasai secara tuntas seluruh kompetensi dasar pada pokok bahasan atau mata
SHODMDUDQ PDWHPDWLND SDGD NHODV WHUWHQWX DSDELOD SHVHUWD GLGLN WHUVHEXW PHPSHUROHK
KDVLO SHQLODLDQXML NRPSHWHQVL OHELK EHVDU DWDX VDPD GHQJDQ GDUL .HWXQWDVDQ %HODMDU
.% \DQJ GLWHWDSNDQ GDODP NXULNXOXP 6HEDOLNQ\D SHVHUWD GLGLN GLNDWDNDQ WLGDN
tuntas.
%DJL SHVHUWD GLGLN \DQJ PHPSHUROHK KDVLO SHQLODLDQXML NRPSHWHQVL SDGD SRNRN
EDKDVDQ PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND NXUDQJ GDUL .% ZDMLE GLEHUL SHPEHODMDUDQ
UHPHGLDO 3HPEHODMDUDQ UHPHGLDO SDGD KDNLNDWQ\D DGDODK SHPEHULDQ EDQWXDQ EDJL
SHVHUWD GLGLN \DQJ PHQJDODPL NHVXOLWDQ DWDX NHODPEDWDQ EHODMDU %DQWXDQ GDODP
SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO PHQFDNXS PHQJNDML XODQJ PDWHUL SDGD NRPSHWHQVL GDVDU
\DQJ EHOXP GLFDSDL SHVHUWD GLGLN SHPEHULDQ WXJDV WHUVUWXNWXU \DQJ GLODNXNDQ
VHFDUD PDQGLUL GDQ SHPEHULDQ IHHGEDFN DWDV KDVLO NHUMD SHVHUWD GLGLN WXWRU VHED\D
GDODP LPSOHPHQWDVL PRGHO SHPEHODMDUDQ NRSHUDWLI WLSH MLJVDZ GDQ NHUMDVDPDQ
VHNRODK GHQJDQ RUDQJ WXDZDOL SHVHUWD GLGLN PHQJDWDVL PDVDODK EHODMDU SHVHUWD
GLGLN 3HPEHULDQ SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO PHOLSXWL GXD ODQJNDK SRNRN \DLWX SHUWDPD
MATEMATIKA 267
PHQGLDJQRVLV NHVXOLWDQ EHODMDU GDQ NHGXD PHPEHULNDQ SHUODNXDQ treatment
SHPEHODMDUDQ UHPHGLDO
%DJL SHVHUWD GLGLN \DQJ PHPSHUROHK KDVLO SHQLODLDQXML NRPSHWHQVL SDGD SRNRN
EDKDVDQ PDWD SHODMDUDQ PDWHPDWLND NXUDQJ GDUL .% ZDMLE GLEHUL SHPEHODMDUDQ
SHQJD\DDQ 3HPEHODMDUDQ SHQJD\DDQ DGDODK SHPEHODMDUDQ \DQJ PHPEHULNDQ
SHQJDODPDQ PHPEDQJXQ EHUSLNLU WLQJNDW WLQJJL \DLWX EHUSLNLU NULWLV GDQ NUHDWLI
lebih mendalami materi terkait kompetensi atau kegiatan peserta didik yang
melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua
SHVHUWD GLGLN GDSDW PHODNXNDQQ\D 3HQGHNDWDQ SHPEHODMDUDQ \DQJ GLWHUDSNDQ GDODP
SHODNVDQDDQ SHQJD\DDQ PHODOXL SHPEHODMDUDQ EHUEDVLV PDVDODK GDQ SUR\HN XQWXN
PHODWLK SHVHUWD GLGLN EHUSLNLU NULWLV GDQ NUHDWLI NHWDQJJXKDQ GLUL EHUDGDSWDVL GDQ
PHPHFDKNDQ PDVDODK SHPEHULDQ DVHVPHQ SRUWRIROLR WDPEDKDQ EHUEDVLV PDVDODK
SUR\HN NHWHUDPSLODQ SURVHV FKHN XS GLUL GDQ DVHVPHQ NHUMDVDPD NHORPSRN GDQ
SHPDQIDDWDQ ,7 GDQ ,&7 GDODP SURVHV SHPEHODMDUDQ
6HOXUXK KDVLO EHODMDU VLVZD \DQJ WDPSDN SDGD KDVLO SHQLODLDQXML NRPSHWHQVL GDQ
DVHVPHQ RWHQWLNSRUWRIROLR GLMDGLNDQ EDKDQ NDMLDQ JXUX JXUX NRQVHOLQJ GDQ NHSDOD
VHNRODK +DVLO EHODMDU WHUVHEXW GLODSRUNDQ NHSDGD SHPDQJNX NHSHQWLQJDQ WHUXWDPD
SDGD RUDQJ WXD VHWLDS EXODQQ\D

DAFTAR PUSTAKA
)DWKDQL $ + Ensiklopedi Matematika -RJMDNDUWD $U5X]] 0HGLD

+DHVH 5 GNN Mathematics for Year 9 Sixth Edition, Australia: Haese and
Harris Publications.
+DHVH 5 GNN Mathematics for Year 8 Sixth Edition, Australia: Haese and
+ROODQGV 5R\ Kamus Matematika (A Dictionary of Mathematics), Alih Bahasa
Naipospos Hutauruk, Jakarta: Erlangga.
+RRQ 7 3 GNN Math Insights Secondary 3A Normal (Academic), Singapore:
Pearson Education South Asia Pte Ltd.
+RRQ 7 3 GNN Math Insights Secondary 3B Normal (Academic), Singapore:
Pearson Education South Asia Pte Ltd.
.HPGLNEXG Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1, Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXG Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2, Jakarta:
Puskurbuk.
.HPGLNEXG Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 1,
Jakarta: Puskurbuk.
.HPGLNEXG Matematika Kelas VIII SMP/MTs: Buku Siswa Semester 2,
Jakarta: Puskurbuk.
Keung, C. W., 2010, Discovering Mathematics 2A, Singapore: Star Pubilshing Pte
Ltd.
/DUVRQ 5 GDQ %RVZHOO / Big Ideas Math Advanced 1 A Common Core
Curriculum California Edition.
/DUVRQ 5 GDQ %RVZHOO / Big Ideas Math Advanced 2 A Common Core
Curriculum California Edition.
Lynch, B., 2009, Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA DALAM SAINS
(Math in SCIENCE), Alih Bahasa Didik Hari Pambudi, Jakarta: Cempaka Putih.
Lynch, B., 2009, Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA DALAM
TEKONOLOGI (Math in TECHNOLOGY) $OLK %DKDVD 5L]ND <DQXDUWL
Jakarta: Cempaka Putih.
0F6HYHQ\ $ GNN Signpost Mathematics 9 Intermediate Level Second Edition,
Australia: Addison Wesley Longman Australia.
MATEMATIKA 269
PISA 2012 Released Mathematics Items, KWWSZZZRHFGRUJSLVDSLVDSURGXFWV
SLVDUHOLWHPVPDWKV(1*SGI GLXQGXK WDQJJDO 0HL
Pulgies, S. dkk, 2007, Mathematics for Year 7 Second Edition, Australia: Haese and
6HQJ 7 . GDQ <HH / & Mathematics 1 6th Edition, Singapore: Shinglee
Publishers Pte Ltd.
Publishers Pte Ltd.
Publishers Pte Ltd.
6HQJ 7 . GDQ .HRQJ / & New Syllabus D Mathematics 2 Fourth Edition,
Singapore: Shinglee Publishers Pte Ltd.
Suwarsono, 2006, Matematika Sekolah Menengah Pertama 9, Jakarta: Widya Utama.
7DPSRPDV + Matematika 3 Untuk SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Yudhistira.
7KRPVRQ 6 )RUVWHU , Ensiklopedia Matematika Terapan MATEMATIKA
DALAM LINGKUNGAN (Math in THE ENVIRONMENT), Alih Bahasa Andri
Setyawan, Jakarta: Cempaka Putih.
DALAM MASYARAKAT (Math in COMMUNITY) $OLK %DKDVD 5L]ND <DQXDUWL
Jakarta: Cempaka Putih.
DALAM RANCANG BANGUN (Math in BUILDING DESIGN), Alih Bahasa
5DFKPDG ,VQDQWR -DNDUWD &HPSDND 3XWLK
DI TEMPAT KERJA (Math in the WORKPLACE), Alih Bahasa Didik Hari
Pambudi, Jakarta: Cempaka Putih.
:LMD\D $UL\DGL Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan
Pembelajaran Matematika, Yogyakarta: Graha Ilmu.
Wuan, L. Y., dkk., 2001, Exploring mathematics Normal (Academic), Singapore: Pan
3DFL¿F 3XEOLVKLQJ 3WH /WG
Sumber-sumber dari internet:

KWWSZZZELDNNDEJRLGSRSOLQNSHWDBLQGRKWPO GLXQGXK WDQJJDO -XOL
KWWSLQHGZLEORJVSRWFRPWKHJUHDWZDOORIFKLQDWHPERNUDNVDVDB
html, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSVKDQLIZHEZRUGSUHVVFRPVHMDUDKKDULEXPL GLXQGXK WDQJJDO
Juli 2014.

KWWSEDQ\DNLOPXQ\DEORJVSRWFRPVDPXGHUDSDVL¿NKWPO GLXQGXK WDQJJDO
5 Juli 2014.
KWWSZZZMSQQFRPUHDG$VWURQRP0HQGXJD$OLHQ$GDGL
Galaksi-Bimasakti, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSVWULZLGRGRZRUGSUHVVFRPEXNDQPHQ\HPEDKPDWDKDULWHWDSL
EHUPHGLWDVLNHSDGDVDQJSHPEHULNHNXDWDQPDWDKDUL GLXQGXK WDQJJDO -XOL
ZZZ KWWSJHRVSDVLDOEQSEJRLG GLXQGXK WDQJJDO -XOL
ZZZVWXGHQWFDOFXODWRUVFRXNDFDWDORJ6FLHQWL¿FB&DOFXODWRUVKWPO
KWWSIRRGGHWLNFRPUHDGPHQJKDOXVNDQELVNXLW
KWWSWHNQRORJLQHZVYLYDFRLGQHZVUHDGGLWHPXNDQSODQHWVXSHUEHVDU
di-tata-surya-terluar, diunduh tanggal 5 Juli 2014.
KWWSLQGRQHVLDLQGRQHVLDFRPISODQHWEXPL GLXQGXK WDQJJDO -XOL
www.edulens.org, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZUXPDKNXFRPEHULWDUHDGWLQJJDOGLSHUXPDKDQDWDXDUHD
perkampungan-408418, diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSVDO\HQMR\EORJVSRWFRPSHUWXPEXKDQSHQGXGXN\DQJPDNLQFHSDW
KWWSZZZDUWLNHOELRORJLFRPSHUNHPEDQJELDNDQYLUXVUHSOLNDVLYLUXV
KWPO GLXQGXK WDQJJDO 1RYHPEHU
KWWSZZZMREVWUHHWFRLGFDUHHUUHVRXUFHVPHQ\HODPDWNDQNDU\DZDQGLKDUL
SHUWDPD GLXQGXK WDQJJDO -XOL
KWWSVWGLLVDFLG]DNDWWDEXQJDQ GLXQGXK WDQJJDO -XOL GLXQGXK WDQJJDO -XOL
2014.
KWWSZZZELPELQJDQRUJEXDWNHOHUHQJMDGLFHSDWGLOLQWDVDQMSJ GLXQGXK WDQJJDO
6 Juli 2014.
KWWSWHNQRORJLLQLODKFRPUHDGGHWDLOSHQMXDODQPRELOULELVD
WHPEXVMXWDXQLW GLXQGXK WDQJJDO -XOL
KWWSOLULNODJXDQDNFRPWXNDQJND\XOLULN GLXQGXK WDQJJDO -XOL
KWWSGLNHWLNQHZVEORJVSRWFRPFDUDDMDULDQDNPHQDEXQJVHMDNGLQLKWPO
diunduh tanggal 6 Juli 2014.
KWWSZZZSRUWDONEUFRPEHULWDRODKUDJDBKWPO GLXQGXK WDQJJDO
Juli 2014.
KWWSQLELUXZRUOGEORJVSRWFRPJHQHUDVLPRELOFHUGDVGHQJDQURERW
ZZZNHUHWDDSLFRLGSUHWW\3KRWR GLXQGXK WDQJJDO -XQL
ZZZMDODQFRPIRUXPWRSLFMHPEDWDQEDULWR GLXQGXK WDQJJDO -XQL
MATEMATIKA 271
A...
B...
C...
Glosarium
%DQJXQ UXDQJ 2EMHN \DQJ PHPLOLNL GLPHQVL SDQMDQJ OHEDU WLQJJL

0LVDOQ\D SULVPD OLPDV NXEXV
%DQJXQ UXDQJ VLVL OHQJNXQJ %DQJXQ UXDQJ \DQJ PHPLOLNL VLVL OHQJNXQJ 0LVDOQ\D
tabung, kerucut dan bola.
Barisan bilangan Susunan bilangan yang membentuk suatu pola atau
aturan tertentu.
%LGDQJ NRRUGLQDW %LGDQJ \DQJ GLEHQWXN ROHK VXPEX KRUL]RQWDO GDQ
sumbu vertikal, seringkali sumbu-X untuk garis
KRUL]RQWDO GDQ VXPEXY untuk garis vertikal; terdiri
atas kuadran 1 sampai 4 yang ditandai dengan angka
URPDZL , ,, ,,, GDQ ,9
Busur Kurva lengkung yang berimpit dengan suatu lingkaran.
'DWD ,QIRUPDVL \DQJ GLNXPSXONDQ 'DWD ELDVDQ\D GDODP
bentuk bilangan, dikumpulkan dalam bentuk tabel,
diolah dalam bentuk diagram.
'HUHW ELODQJDQ 3HQMXPODKDQ GDUL VXNXVXNX SDGD EDULVDQ ELODQJDQ
'LDJUDP EDWDQJ *DPEDU \DQJ PHQJJXQDNDQ EDWDQJ VHFDUD KRUL]RQWDO
DWDX YHUWLNDO XQWXN PHQXQMXNNDQ VXDWX GDWD
'LDJUDP JDULV *UD¿N \DQJ PHQJJXQDNDQ VHJPHQ JDULV XQWXN
PHQXQMXNNDQ SHUXEDKDQ GDWD
Diagram lingkaran Bagan lingkaran dengan membagi luas lingkaran
ROHK MXULQJ \DQJ PHZDNLOL VXDWX GDWD MXPODK GDWD
SDGD VHWLDS MXULQJ KDUXV
'LDJUDP SRKRQ 'LDJUDP \DQJ PHQXQMXNNDQ KDVLO \DQJ PXQJNLQ
GDODP VXDWX HNVSHULPHQ SHOXDQJ WHRULWLN
Diameter Segmen garis pada lingkaran yang melalui pusat
lingkaran.
*UD¿N 5HSUHVHQWDVL YLVXDO \DQJ GLJXQDNDQ XQWXN
PHQXQMXNNDQ KXEXQJDQ QXPHULN
Fungsi Pemetaan setiap anggota sebuah himpunan
GLQDPDNDQ VHEDJDL GRPDLQ NHSDGD DQJRWD
KLPSXQDQ \DQJ ODLQ GLQDPDNDQ VHEDJDL NRGRPDLQ
-DUDN $QJND \DQJ PHQXQMXNNDQ VHEHUDSD MDXK VXDWX EHQGD
berupa posisi melalui suatu lintasan tertentu.

-DULMDUL 5XDV JDULV \DQJ GLWDULN GDUL SXVDW OLQJNDUDQ NH
sebarang titik pada lingkaran; sama dengan setengah
diameter.
-DULQJMDULQJ 3HUSDGXDQ EHEHUDSD SRO\JRQ \DQJ GDSDW GLEXDW
bangun ruang.
.HMDGLDQ %DJLDQ GDUL UXDQJ VDPSHO
.HOLOLQJ OLQJNDUDQ 3DQMDQJ NXUYD OHQJNXQJ WHUWXWXS \DQJ EHULPSLW SDGD
suatu lingkaran.
Konstanta Lambang yang mewakili suatu nilai tertentu.
Koordinat Pasangan terurut suatu bilangan yang digunakan
untuk menentukan titik pada bidang koordinat,
GLWXOLV x, y
Kuadran Satu dari empat bagian bidang koordinat yang
dipisahkan oleh sumbu-X dan sumbu-Y. Kuadran
GLEHUL QDPD .XDGUDQ , ,, ,,, GDQ ,9 \DQJ GLPXODL
GDUL EDJLDQ NDQDQ DWDV EHUODZDQDQ DUDK MDUXP MDP
Luas permukaan Jumlah luas semua sisi-sisi pada bangun ruang.
0HDQ 1LODL UDWDUDWD GDUL NXPSXODQ GDWD
0HGLDQ 1LODLGDWD \DQJ WHUOHWDN GL WHQJDK VHWHODK NXPSXODQ
data tersebut diurutkan dari yang kecil hingga terbesar.
0RGXV 1LODLGDWD \DQJ SDOLQJ VHULQJ PXQFXO SDGD
sekumpulan data.
3HOXDQJ 3HUEDQGLQJDQ DQWDUD NHMDGLDQ \DQJ VXGDK WHUMDGL
GHQJDQ VHPXD NHMDGLDQ \DQJ PXQJNLQ WHUMDGL
nilainya sama dengan atau lebih dari 0 dan kurang
dari atau sama dengan 1.
Persamaan garis lurus Pernyataan matematika yang menyatakan dua
HNVSUHVL DOMDEDU DGDODK VDPD 3HUQ\DWDDQ \DQJ
EHULVL WDQGD VDPD GHQJDQ 0LVDOQ\D y = ax b;
dinyatakan oleh garis lurus pada bidang koordinat.
Persamaan linear dua variabel Kalimat matematika yang dinyatakan dalam bentuk
ax by = c, dengan a, b z 0.
Pola Sebuah susunan yang mempunyai bentuk yang
teratur dari bentuk yang satu ke bentuk berikutnya.
5XDQJ VDPSHO +LPSXQDQ VHPXD KDVLO \DQJ PXQJNLQ GLSHUROHK
pada suatu percobaan.
Suku Setiap anggota bilangan dari suatu barisan bilangan.
6XPEX *DULV KRUL]RQWDO DWDX YHUWLNDO GDODP VLVWHP NRRUGLQDW
Cartesius untuk meletakkan titik pada bidang
koordinat.
MATEMATIKA 273
Sumbu-X *DULV ELODQJDQ KRUL]RQWDO SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW
Sumbu-Y Garis bilangan vertikal pada bidang koordinat.
7HRUHPD 3K\WDJRUDV +XEXQJDQ PDWHPDWLV \DQJ PHQ\DWDNDQ EDKZD
GDODP VHJLWLJD VLNXVLNX MXPODK NXDGUDW GDUL
SDQMDQJ GXD VLVL VDPD GHQJDQ NXDGUDW VLVL PLULQJQ\D
hipotenusa MLND a dan b DGDODK SDQMDQJ GXD VLVL
segitiga siku-siku dan c DGDODK SDQMDQJ VLVL PLULQJ
KLSRWHQXVD PDND a2 b2 = c2.
7LWLN DVDO 7LWLN SDGD ELGDQJ NRRUGLQDW \DQJ PHUXSDNDQ WLWLN
potong sumbu-X dan sumbu-Y EHUNRRUGLQDW
9DULDEHO 6LPERO \DQJ PHZDNLOL VXDWX ELODQJDQ GDODP
VXDWX EHQWXN DOMDEDU PLVDO n YDULDEHOQ\D
adalah n.
- Simbol yang digunakan untuk menyatakan nilai
yang tidak diketahui dalam suatu persamaan.
0LVDO a YDULDEHOQ\D DGDODK a.
Simbol yang digunakan untuk menyatakan
suatu bilangan atau anggota himpunan pasangan
WHUXUXW 0LVDO y = x YDULDEHOQ\D DGDODK x dan
y.
9ROXPH 3HUKLWXQJDQ VHEHUDSD EDQ\DN UXDQJ \DQJ ELVD
GLWHPSDWL GDODP VXDWX REMHN
274 Kelas IX SMP/MTs

Kover BS Mat 1 Edisi 2015.PDF - Matematika-25202

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kover BS Mat 1 Edisi 2015.PDF - Matematika-25202

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Hak Cipta © 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

.DWDORJ 'DODP 7HUELWDQ .'7

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

8QWXN 60307V .HODV ,; 6HPHVWHU 

 0DWHPDWLND  6WXGL GDQ 3HQJDMDUDQ , -XGXO

.RQWULEXWRU 1DVNDK  6XEFKDQ :LQDUQL /XNPDQ +DQD¿ 0 6\LID XO 0X¿G

Cetakan ke-1, 2015

ii Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Jakarta, Januari 2015

0HQWHUL 3HQGLGLNDQ GDQ .HEXGD\DDQ

Unduh buku lainnya

Unduh aplikasi myedisi reader gratis

Kata Pengantar .................................................................................................. iii

Bab I Perpangkatan dan Bentuk Akar........................................................ 1

Bab II Pola, Barisan, dan Deret..................................................................... 

Bab IV Kekongruenan dan Kesebangunan ................................................... 117

Bab V Bangun Ruang Sisi Lengkung............................................................ 

Contoh Penilaian Sikap ..................................................................................... 259

vi Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Hikmah yang bisa diambil

Bagaimana kamu dapat menggunakan bentuk pangkat untuk menyederhanakan

Kegiatan 1.1 Memahami Konsep Bilangan Berpangkat

Lakukan kegiatan ini dengan langkah-langkah sebagai berikut:

Pengguntingan ke- Banyak kertas

4 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Kegiatan 1.2 Menggunakan Notasi Pangkat

6HWHODK PHPDKDPL NRQVHS SHUSDQJNDWDQ SDGD .HJLDWDQ  VHODQMXWQ\D SDGD

Ayo Kita Amati

Amatilah tabel berikut ini.

Perpangkatan Bentuk Perkalian Hasil Perkalian

5 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan

Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan kata “basis” dan “eksponen”.

Setelah mengamati tabel di atas, lengkapilah tabel di bawah ini.

Perpangkatan Bentuk Perkalian Nilai

6 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

E .LVDUDQ SDQMDQJ WHPERN EHVDU great

c. Kisaran diameter bumi adalah 108 m = ...

H 'LDPHWHU JDODNVL ELPD VDNWL milky way

I .LVDUDQ GLDPHWHU PDWDKDUL DGDODK 8 km = ....

6HWHODK PHODNXNDQ NHJLDWDQ GL DWDV GDSDWNDK NDPX PHQMHODVNDQ PDQIDDW GDUL

Contoh 1.1 Menuliskan Perpangkatan

Nyatakan perkalian berikut dalam perpangkatan.

8 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

Contoh 1.2 Menghitung Nilai Perpangkatan

 1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ  2 GDQ  2 dalam bentuk bilangan biasa.

 1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ   GDQ   dalam bentuk bilangan biasa.

 1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ   GDQ  4 dalam bentuk bilangan biasa.

Berdasarkan Contoh 1.2, tentukan perbedaan:

Hitung nilai pada operasi perpangkatan berikut:

   /DNXNDQ RSHUDVL SHQMXPODKDQ

4    2      Lakukan operasi pembagian

 /DNXNDQ RSHUDVL SHQMXPODKDQ

Selesaikan soal-soal di bawah ini.

 7XOLVNDQ NH GDODP EHQWXN SHUSDQJNDWDQ

1. Nyatakan perkalian berulang berikut dalam perpangkatan

10 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

2. Nyatakan perpangkatan berikut dalam bentuk perkalian berulang

 7HQWXNDQ KDVLO GDUL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW

4. Nyatakan bilangan berikut dalam perpangkatan dengan basis 10

B. Perkalian pada Perpangkatan

Kegiatan 1.4 Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis yang Sama

Ayo Kita Amati

Operasi Perkalian pada

12 Kelas IX SMP/MTs Semester 1

8QWXN 60307V .HODV ,; 6HPHVWHU

0DWHPDWLND 6WXGL GDQ 3HQJDMDUDQ , -XGXO

.RQWULEXWRU 1DVNDK 6XEFKDQ :LQDUQL /XNPDQ +DQD¿ 0 6\LID XO 0X¿G

Bab II Pola, Barisan, dan Deret.....................................................................

Bab V Bangun Ruang Sisi Lengkung............................................................

6HWHODK PHPDKDPL NRQVHS SHUSDQJNDWDQ SDGD .HJLDWDQ VHODQMXWQ\D SDGD

5 merupakan perpangkatan dari 5. Bilangan 5 merupakan basis atau bilangan

E .LVDUDQ SDQMDQJ WHPERN EHVDU great

H 'LDPHWHU JDODNVL ELPD VDNWL milky way

I .LVDUDQ GLDPHWHU PDWDKDUL DGDODK 8 km = ....

6HWHODK PHODNXNDQ NHJLDWDQ GL DWDV GDSDWNDK NDPX PHQMHODVNDQ PDQIDDW GDUL

1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ 2 GDQ 2 dalam bentuk bilangan biasa.

1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ GDQ dalam bentuk bilangan biasa.

1\DWDNDQ SHUSDQJNDWDQ GDQ 4 dalam bentuk bilangan biasa.

/DNXNDQ RSHUDVL SHQMXPODKDQ

4 2 Lakukan operasi pembagian

/DNXNDQ RSHUDVL SHQMXPODKDQ

7XOLVNDQ NH GDODP EHQWXN SHUSDQJNDWDQ

7HQWXNDQ KDVLO GDUL SHUSDQJNDWDQ EHULNXW

u u u u u

u u u u u u u

c. m × m5 = m Jumlahkan pangkat dari basis m

E x 4 = x u x u x u x 8EDK PHQMDGL EHQWXN SHUNDOLDQ EHUXODQJ

u u yuy Kelompokkan basis yang sama

6HGHUKDQDNDQ RSHUDVL DOMDEDU EHULNXW LQL

limas besar s = 2, h = 5 limas besar s = 102, h = 200

1\DWDNDQ EHQWXN LOPLDK EHULNXW LQL PHQMDGL EHQWXN ELDVD

VHEDQ\DN WHPSDW NH NLUL

7XOLVNDQ EHQWXN EDNX GDUL