I.

OSNOVNI PODACI O KOLEGIJU

Naziv kolegija Odabrane teme iz inkluzivne edukacije
Studij Sveučilišni prijediplomski studij Logopedija
Semestar 1.
Akademska godina 2023./2024
Broj ECTS-a 3
Nastavno opterećenje (P+S+V) 15+15+0
Vrijeme i mjesto održavanja nastave Prema rasporedu
Mogućnost izvođenja na stranom jeziku Ne
Nositelj kolegija prof. dr. sc. Sanja Skočić Mihić
Kabinet 372, Učiteljski fakultet
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru
Telefon 051/265-829
e-mail
Suradnik na kolegiju doc.dr.sc. Valentina Martan
Kabinet 0-040
Vrijeme za konzultacije Prema dogovoru
Telefon 051 584 882
e-mail vmartan@uniri.hr
II. DETALJNI OPIS KOLEGIJA
SADRŽAJ KOLEGIJA
Uvod u inkluzivnu edukaciju; Ključni koncepti u inkluzivnoj edukaciji: terminologija, načela i vrijednosti,
Posebne odgojno- obrazovne potrebe: Teškoće u razvoju, Darovitost, Dvostruke posebne potrebe
Društveno povijesni razvoj odgoja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju: od segregacije do inkluzije;
Modeli odnosa društva prema osobama s invaliditetom
Zakonsko određenje inkluzivne edukacije: 1.a. Programska podrška (Individualizirani i diferencirani
kurikulum za djecu/učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama); b. Pedagoško-didaktička
prilagodba; c. Profesionalna podrška stručnog suradnika logopeda; 2. Profil inkluzivnog odgojno-
obrazovnog djelatnika: uvažavanje različitosti, poštivanje „različitih“ učenika, suradnja i timski rad, 3.
Roditeljstvo djeci s teškoćama i partnerstvo s roditeljima, 4. Suradnja sa sustručnjacima
Razvojna obilježja i strategije podrške djeci s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama (odabrane teme):
Teškoće senzorne integracije, Oštećenje vida, Oštećenje organa i organskih sustava, Intelektualne
teškoće, Višestruke teškoće, Darovitost, Dvostruke posebne potrebe, Rizik socijalne isključenosti
Profesionalni djelokrug logopeda: podrška djeci s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, roditeljima
(skrbnicima) djece s teškoćama i odgajateljima i učiteljima, te suradnja sa sustručnjacima
Prepreke i facilitatori u inkluzivnoj praksi sukladno znanstveno-stručne literaturi; Etički standardi profesije
logopeda u inkluzivnoj edukaciji
CILJEVI KOLEGIJA
Ciljevi kolegija usmjereni su na usvajanje temeljnih konstrukata u inkluzivnoj edukaciji, određenje koncepta
različitost učenika i identificiranje posebnih odgojno-obrazovnih potreba specifičnih skupina djece i
učenika, povezivanje sa inkluzivnim i holističkim pristupom profesionalaca u osiguravanju izjednačenih
uvjeta za razvoj punog potencijala svakog djeteta i specifično određenje profesionalne uloge logopeda u
pružanju podrške različitim dionicima odgojno-obrazovnog procesa (djeca/učenici, odgojno-obrazovni
djelatnici, roditelji, drugi stručni suradnici i zajednica).
OČEKIVANI ISHODI KOLEGIJA
1. Interpretirati temeljne konstrukte inkluzivne edukacije i tumačiti implementaciju temeljnih inkluzivnih
načela
2. Identificirati inkluzivni i holistički pristup prema različitoj djeci i učenicima i izraditi prikaz kroz studiji
slučaja
3. Razlikovati i planirati postupke podrške prema posebnim odgojno-obrazovnim potrebama djece i
učenika iz perspektive stručnog suradnika logopeda
4. Analizirati profesionalnu ulogu logopeda u pružanju podrške u inkluzivnoj edukaciji

NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE (označiti aktivnost s „x“)

Predavanja Vježbe Konzultacije Samostalni rad
X X X
Terenska nastava Laboratorijski rad Mentorski rad Ostalo
X X
III. SUSTAV OCJENJIVANJA
MAX BROJ
AKTIVNOST KOJA SE OCJENJUJE UDIO U ECTS BODOVIMA
BODOVA
Pohađanje nastave 1 0
Aktivnost u nastavi (zadaće) 0,4 15
Kontinuirana provjera znanja 0,3 20
Vježbe 0,3 10
Istraživači rad 0,5 25
Završni ispit 0,5 30
UKUPNO 3 100
Kontinuirana provjera znanja

OCJENA PRIJEDIPLOMSKI STUDIJ

5 (A) od 90 do 100 ocjenskih bodova
4 (B) od 75 do 89,9 ocjenskih bodova
3 (C) od 60 do 74,9 ocjenskih bodova
2 (D) od 50 do 59,9 ocjenskih bodova
1 (F) od 0 do 49,9 ocjenskih bodova
IV. LITERATURA
OBVEZNA LITERATURA
1. Bouillet, D. (2019). Inkluzivno obrazovanje: odabrane teme. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski
fakultet.
3. Smjernice za rad s učenicima s teškoćama (2021). Ministarstvo znanosti i obrazovanja.
https://mzo.gov.hr/UserDocsImages//dokumenti/Obrazovanje//Smjernice%20za%20rad%20s
%20ucenicima%20s%20teskocama.pdf
4. Okvir za poticanje iskustava učenja i vrednovanje postignuća darovite djece i učenika (2016). Nacionalni
dokument. Prijedlog. http://czpd.hr/wp-content/uploads/2016/03/Okvir-darovita-djeca-i-ucenici.pdf
IZBORNA LITERATURA
1. Sunko, E. (2016). Društveno povijesni kontekst odgoja i obrazovanja djece s teškoćama u razvoju. Školski
vjesnik, 65(4), 601-620. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/178259
2. Martan, V. (2018). Pregled istraživanja inkluzivnog odgoja i obrazovanja iz perspektive učitelja i
studenata. Školski vjesnik, 67 (2), 265-284. Preuzeto s https://hrcak.srce.hr/216729
3. . Nacionalni zakonski propisi i dokumenti

V. DODATNE INFORMACIJE O KOLEGIJU

POHAĐANJE NASTAVE
Pohađanje nastave je obavezno, prema Pravilniku.
NAČIN INFORMIRANJA STUDENATA
Izvedbeni nastavni plan, MERLIN sustav za udaljeno učenje.
KONTAKTIRANJE S NASTAVNICIMA
Konzultacije i mail korespondencija.
NAČIN POLAGANJA ISPITA
Pisani ispit.
OSTALE RELEVANTNE INFORMACIJE
Akademska čestitost
Studenti su dužni poštovati načela akademske čestitosti te se upućuju na dokumente Sveučilišta u Rijeci:
Etički kodeks Sveučilišta u Rijeci te Etički kodeks za studente.

Mole se svi studenti da se odazovu vrednovanju kvalitete nastavnog rada nastavnika i suradnika kako bi se
na temelju procjena i sugestija mogla unaprijediti nastava na ovom predmetu. Vrednovanje nastave putem
ISVU sustava provodi se aplikacijom „Studomat“ na obrascu definiranom na razini Sveučilišta u Rijeci, a
rezultati su anonimni. Više informacija o svim aspektima ovog procesa možete pronaći u Priručniku za
kvalitetu studiranja Sveučilišta u Rijeci.
ISPITNI ROKOVI
Zimski 6.2.2024.; 20.2.2024.
Proljetni izvanredni 16.4.2024.
Ljetni
Jesenski izvanredni
VI. POČETAK I ZAVRŠETAK TE SATNICA IZVOĐENJA NASTAVE (POPIS TEMA)
DATUM NAZIV TEME
Uvod u inkluzivnu edukaciju; Posebne odgojno- obrazovne potrebe: teškoće u
1. tjedan
razvoju, darovitost, dvostruke posebne potrebe
2. tjedan Ključni teorijski koncepti u inkluzivnoj edukaciji
Društveno povijesni razvoj od segregacije do inkluzije; Modeli odnosa društva
3. tjedan
prema osobama s invaliditetom
4. tjedan Individualizirani kurikulum: Programska i profesionalna podrška
Roditeljstvo djeci s teškoćama i partnerstvo s roditeljima; Suradnički odnosi sa
5. tjedan
sustručnjacima
6. tjedan Djeca u riziku za socijalnu isključenost / Djeca s teškoćama senzorne integracije
7. tjedan Djeca s oštećenjem vida
8. tjedan Djeca s oštećenjem organa i organskih sustava
9. tjedan Djeca s intelektualnim teškoćama / višestrukim teškoćama
10. tjedan Potencijalno darovita djeca
11. tjedan Djeca s dvostrukim posebnim potrebama („Twice exceptional“)
Profil inkluzivnog odgojno-obrazovnog djelatnika: uvažavanje različitosti,
12. tjedan
poštivanje „različitih“ učenika, suradnja i timski rad
Profesionalni djelokrug logopeda: podrška djeci s posebnim odgojno-
13. tjedan obrazovnim potrebama, roditeljima (skrbnicima) djece s teškoćama i
odgajateljima i učiteljima, te suradnja sa sustručnjacima
Prepreke i facilitatori u inkluzivnoj praksi sukladno znanstveno-stručnoj
14. tjedan
literaturi; Etički standardi profesije logopeda u inkluzivnoj edukaciji
15. tjedan Završni osvrt na sadržaje kolegija; Priprema za završni ispit