 Menü

 Anasayfa > Ned!r?

Düşüncey" Gel"şt"rme Yolları/Yöntemler"

Düşüncey" Gel"şt"rme Yolları/Yöntemler"

Yazılı ve Sözlü Anlatımda Düşüncey" Gel"şt"rme
Yöntemler" (Konu Anlatımı, Çözümlü Örnek
Sorular)

1. Tanımlama
2. Örnekleme
3. Karşılaştırma
4. Tanık Gösterme-Alıntı Yapma
5. Sayısal Ver"lerden Yararlanma
6. Somutlama
7. Soyutlama
8. Benzetme

1. TANIMLAMA

Tanımla, b"r varlığı, b"r kavramı temel

özell"kler"yle bel"rtmed"r. Yazılarda çoğunlukla
soyut kavramlar tanımlanır. Yazar, okuyucunun
kafasında sınırları tam ç"z"lemeyen bu
kavramları tanımlayarak hem kavrama bakış
açısını ver"r hem de okurun kavrama gücünü
artırır. K"m" zaman sözlüksel tanımlara
başvurulsa da çoğunlukla, yazar tanımlayacağı
şeye, yazdığı savunduğu düşünceye uygun b"r
tanım get"rmey" dener.

Tanım cümleler" ya “… den"r.” ya da “…

d"r.” şekl"nde b"ter. “Bu ned"r?”, “K"md"r?”
sorusunun yanıtı tanım cümles"d"r.

“D"l "nsanlar arasında anlaşmayı sağlayan doğal

b"r araçtır.” cümles"nde d"l"n tanımı yapılmıştır.

Kitty Likes… Cloud Crus… Cloud Crus… Cloud Crus…

TL999 TL999 TL999 TL999

Örnekler:

Örnek-1

Stendhal, 1804’te Paul"ne’e yazdığı

b"r mektupta şöyle d"yor:”…
Gündel"k sözcüklere verd"ğ"m"z
değ"ş"k anlamlar yüzünden yanlış
yollara sürüklen"yoruz. Sözcükler"n
gerçek anlamlarını bulmaya
çalışalım. Örneğ"n; “erdem”
sözcüğünün büyük "nsan
toplulukları "ç"n yararlı b"r şeyler
yapmak anlamına geld"ğ"n"
düşünmek gerek. “Eğ"t"m”
sözcüğünün de k"ş"oğlunun
kafasını, ruhunu b"ç"mlend"rmek
olduğunu bellemel".”

Bu parçada “erdem” ve “eğ"t"m” kavramları

öznel b"r b"ç"mde tanımlanmaktadır.

Örnek-2

Halk; sen"n ben"m, bütün tekler"n

buluştuğu, damlaların gök, el"n
ayağın beden, akılla duygunun
kafa olduğu değ"ş"k renk, ses ve
kokuların kaynaştığı, b"rl"ğe vardığı
yerd"r.

Bu cümlede halk, b"reyler"n madd" ve manev" b"r

b"rleş"m" olarak tanımlanmıştır.

Örnek: Soru

Korku b"r ruh hâl"d"r, "k"de b"r gel"p g"den, b"z"

yoklayan, dengeleyen… Yürekl"l"k "se büyük
korkular önünde kend"m"z" y"t"rerek yaptığımız
atılımdır. Her şey" göze almak değ"ld"r, ölüme,
tehl"keye meydan okumak değ"ld"r, yapacak
başka b"r şey
olmaması hâl"d"r.
Bu parçada düşüncey" gel"şt"rmek "ç"n daha
çok aşağıdak"lerden hang"s"ne
başvurulmuştur? (1981 / II)
A) Bet"mlemeye
B) Tanımlamaya
C) Karşılaştırmaya
D) Tartışmaya
E) Örneklend"rmeye

Çözüm: Parça ‘korku’nun tanımıyla başlamış,

arkasından ‘yürekl"l"k’ kavramının tanımıyla
devam etm"şt"r. ‘Korku’nun tanımı, ‘yürekl"l"k’
sözünün daha "y" kavraması "ç"n yapılmıştır.
Cevap: B

2.ÖRNEKLEME

Soyut kavramları, düşünceler" bel"rg"n kılmak

"ç"n uygulanan b"r anlatım yoludur. Örnekleme
soyut b"r düşünceye somutluk katar, yazının
anlaşılmasını kolaylaştırır. Bu nedenle en sık
kullanılan anlatım yoludur.

Yazıdak" örnekler; yazarın okuduklarından,

d"nled"kler"nden seç"lm"ş olab"leceğ" g"b"
yaşadıklarından, duyup gözlemled"kler"nden de
seç"lm"ş olab"l"r. Yazıda b"r sanatçı ya da eser
adı ver"lerek de örnekleme yapılab"l"r.

Örnek:

Ben her okuduğum romanda asıl

kend"me yaklaştığıma "nanıyorum.
Her b"r" çok yanlı gerçeğ"m"z" bell"
b"r yandan açar bana. Neden söz
ederse ets"n, ben", başkalarını,
yaşamayı tanıtır. Balzac “Eugen"e
Grandef’" yazmasaydı, gecem
gündüzüm benc"llerle geçt"ğ"
hâlde nerden b"lecekt"m benc"ll"ğ"?
“Kızıl "le Kara” olmasaydı ben"m de
öz geçm"ş"mden haber"m
olmayacaktı. Goste Berl"ng’le
kuzey" dolaşmasaydım, en soğuk
geçen kışları b"le sevmez, bahar
gel"nce de toprağın coşkusuna
kapılmazdım k".

Yazar, “Roman okumak, k"ş"n"n kend"s"n",

başkalarını, yaşamı tanımayı öğret"r.”
düşünces"n" bazı eserlerden öğrend"kler"n"
örnekleyerek kanıtlamaya çalışıyor.

Örnek: SORU
Ankara, tar"h"n şaşırtıcı terk"pler"yle doludur.
Burada kerp"ç b"r duvardan İyonya tarzında b"r
sütun başlığı fırlar; b"r türbe merd"ven"n"n
basamağında b"r Roma konsülünün şehre
gel"ş"n" kutlayan b"r baş görünür. Ah"
Şerafett"n’"n türbes"n", asırlardır Greko Romen
aslanları bekler. Bu yüzden Aslanhane adını alan
cam"n"n m"hrabında Et"ler"n toprak ve bereket
"lahes"nden başka b"r şey olmayan b"r yılan,
meyveler arasında dolanır.

Yazar, parçanın "lk cümles"ndek" savını

"nandırıcı kılmak "ç"n aşağıdak"ler"n hang"s"ne
özell"kle başvurmuştur? (1982/11)
A) Örneklemelere ağırlık verme
B) Öyküley"c" anlatım yolunu seçme
C) Konuyu tartışma "ç"nde sunma
D) Okurun hayal gücüne dayanma
E) Kanılarını öne çıkarma

Çözüm: Parçanın "lk cümles"nde “Ankara’nın,

tar"h"n"n şaşırtıcı b"rleş"mlerle (tert"pler"yle)
dolu” olduğu bel"rt"lmekted"r. Sonrak"
cümlelerde "se bu b"rleş"m" oluşturan kültür
kalıntıları tek tek sayılmakta, yan"
örneklend"r"lmekted"r. Böylece "lk cümledek"
savı "nandırıcı kılmak "ç"n örnekleme yöntem"ne
ağırlık verm"şt"r. Cevap: A

3. KARŞILAŞTIRMA

Herhang" b"r düşüncey" açıklamak "ç"n "k" varlık,

"k" kavram arasındak" benzerl"k ya da
karşıtlıklardan yararlanmaktır. Karşılaştırma da
somutlaştırmayı sağlayan b"r yoldur.

Örnek:

Arı, on b"nlerce yıldır aynı "ş" en

kusursuz b"ç"mde yapar: Düzgün,
geometr"k ölçülerle peteğ"n" örer
ve topladığı b"n b"r ç"çek tozundan,
b"r k"mya laboratuvarının
"mb"kler"nden daha üstün b"ç"mde
balını süzer. Oysa "nsanoğlu
uğraştığı on b"nlerce "ş" b"nlerce
yıldır g"derek gel"şt"rmekte ve hâlâ
en kusursuza ulaşmaya
çalışmaktadır, "şte "nsan budur.

Bu parçada "nsanla arı karşılaştırılarak

ver"lm"şt"r. Bu karşılaştırmadan “İnsanoğlu,
uğraştığı "ş" g"derek gel"şt"rmekte ve
kusursuzluğa ulaşmaya çalışmaktadır.” ana
düşünces"ne ulaşılmıştır.

Örnek: SORU
İnsanlığın adım adım "lerlemes"n" sağlayan şey,
kuşkusuz, k"ş"sel kazançların ürün ve buluşların
kuşaktan kuşağa aktarılmasıdır. Hayvanlar
dünyasında buna benzer b"r olay yoktur; eğ"t"m
görmüş b"r köpek, başka b"r köpeğ" eğ"temez.
Bu paragrafın anlatımında aşağıdak"lerden
hang"s" daha ağır basmaktadır? (1981 /1)

A)Benzetme
B) Kanıtlama
C) Örneklend"rme
D) Karşılaştırma
E) İl"şk" kurma

Çözüm: İnsanda b"lg"n"n kuşaktan kuşağa

aktarıldığı o nedenle "nsanlığın sürekl" "lerled"ğ",
oysa hayvanlarda bu olguların söz konusu
olmadığı anlatılmış, "nsan "le hayvan arasında
karşılaştırma yapılmıştır. Cevap : D

Karşılaştırma üç b"ç"mde yapılır:

1) Benzerl"klerden Yararlanma

Varlık ya da kavramların yalnız benzeyen yönler"

ele alınarak karşılaştırma yapılır.

Örnek:

Andre Maura"s’ya göre h"kâye,

romandan çok t"yatroya yakın b"r
türdür. T"yatro g"b" onun da sağlam
b"r çatıya, örgüye, becer"kl" b"r
sona, kısacası b"r “perde”ye
"ht"yacı vardır. H"kâyeden f"lm
çıkarmak, romandan f"lm
çıkarmaktan daha kolay değ"ld"r.

Bu parçada öykü "le t"yatronun benzer yönler"

sıralanarak karşılaştırma yapılmıştır.

2) Karşıtlıklardan Yararlanma

Varlık ya da kavramların yalnız karşıt yönler" ele

alınarak karşılaştırmaya başvurulur.

Örnek: SORU

Edeb"yatın konusu "nsandır, doğadır; edeb"yat

bütün olanaklarıyla "nsanı tanıtmaya yönelm"şt"r.
Eleşt"r"n"n konusu "se eserd"r; amacı eser"
tanıtmak ve değerlend"rmekt"r. Edeb"yatta
dolaysız b"r yaratma söz konusudur. Eleşt"rmen
"se dolaylı yaratan k"ş"d"r. Yargılanan b"r eser
olmadıkça eleşt"r" de olmaz.
Bu parçanın anlatımında aşağıdak"lerden
hang"s" ağır basmaktadır? (1988/11)
A) Örneklend"rme
B) Karşılaştırma
C) Tanımlama
D) Tartışma
E) Öyküleme

Çözüm: Bu parçanın anlatımında kullanılan

yöntem “karşılaştırma”dır. “Edeb"yat” "le
“eleşt"r"” konuları yönünden; “edeb"yatçı” "le
“eleşt"rmen” yaratmadak" n"tel"kler" yönünden
karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırmada ayrı yönler
ele alınmıştır. Cevap: B

3) İl"şk" Kurma

İk" olay ya da "k" durum arasındak" benzerl"kten

yararlanarak düşüncen"n somutlaşması sağlanır.

Örnek:

Okulda "ken tahta sıraların üstüne

"s"mler"n" çakıyla kazıyan
arkadaşlarımız vardı. B"r gün
bunlardan b"r"s"ne:
– Ne "şe yarayacak bu? d"ye
sormuştum. Küçücük bıçağın
ucuyla tahtayı oymaya devam
ederek düşünmeden cevap verd":
– H""çç… yarına kalır.
Günlerden b"r gün Persespol"s’"
gez"yordum. Şehr"n g"r"ş"ndek"
aslanlı kapının duvarında "s"mlere
rastladım. Bunlar, vakt"yle
harabeler" gezmeye gelm"ş her
m"lletten gezg"nlerd". Herkes
zamanla yumuşamış taşlara kend"
adını kazımıştı. Bunlardan tar"h"n
büyük duvarlarına tutunmak
"steyen "nsanların duygularını
gördüm. Sanırım "çler"nden b"r"n"
okul arkadaşım g"b" yakalayıp
davranışının sebeb"n" sormak
mümkün olsaydı, aynı cevabı
verecekt".
– H""çç…. Yarına kalır.

Bu parçada “b"l"nçl"” olmamakla b"rl"kte sözün

uçup g"deceğ"n", ama yazının, böylece "nsanın
yarına kalacağını düşünenler"n davranışı
ver"lmekted"r. Yazar, arkadaşı "le gezg"nler"n
davranışlarındak" benzerl"kler" arasında "l"şk"
kurarak düşünces"n" sunmuştur.

4. TANIK GÖSTERME VE ALINTI YAPMA

B"r düşüncey" savunmak, doğruluğunu

kanıtlamak "ç"n aynı görüşü paylaşan,
destekleyen b"r k"ş"n"n -k"m" zaman karşıt
görüşün yanlısı b"r k"ş" de olab"l"r- yazılarından
veya konuşmalarından alıntı yapmaktır.
Tanıklığına başvurulan k"ş"n"n sözü ed"len
konuda yetk"n olması gerek"r. Yazar, bu yetk"n
k"ş"n"n sözünü ya kend" sözü hâl"ne
get"r"r (dolaylı anlatım) ya da sözünün
tamamını veya b"r bölümünü tırnak "ç"nde
vererek kullanır (doğrudan anlatım).

Tanık gösterme "k" yolla gerçekleş"r: Yazar, ya

tanığın sözünden yola çıkarak, onun
"nandırıcılığına dayanıp düşünceler"n" gel"şt"r"r
ya da kend" görüşünü bel"rtt"kten sonra tanığa
başvurarak düşünces"n" "nandırıcı kılmaya
çalışır. Tanık gösterme atasözler"yle de yapılır.

Örnek: SORU
Andre G"de b"r yazısında şöyle der: “Sanatçının
konusu "nsandır. B"r "nsanın yaşamı o "nsanın
düşler"n"n de kaynağıdır.” Bu söze katılıyorum;
çünkü yaşananlarla düşler "ç "çed"r. Sanatçı,
yazar, ozan da "nsan yaşamını, "nsan düşler"n"
b"r yapıtta gerçeğe dönüştürend"r. Başkasına,
geleceğe bakandır. Kend" yaşadıklarına,
düşler"ne herkes" ortak edend"r.
Bu parçada yazarın, Andre G"de’den b"r alıntı
yapmış olmasının neden" aşağıdak"lerden
özell"kle hang"s" olab"l"r? (1981 / II)
A) Anlatımına akıcılık kazandırma
B) Okuyucunun "lg"s"n" çekme
C) Sanatçı konusundak" görüşler"n" "nandırıcı
kılma
D) Karşıtlıklardan yararlanarak düşünces"n"
gel"şt"rme
E) Yaşamla sanat eser" arasındak" "l"şk"y"
kanıtlama

Çözüm: Bu paragrafta yazarın düşünces" şudur:

“Sanatçı "nsanı konu alır ve onun yaşamını,
düşler"n" b"r yapıtta gerçeğe dönüştürür.” Bu
görüşünü "nandırıcı kılmak "ç"n, Andre G"de g"b"
ünlü b"r sanatçının aynı konudak" b"r sözünü
paragrafına katıyor, görüşün doğru olduğuna b"r
kanıt olarak kullanıyor. Cevap: C

Yazıda tanık göstermeye ve alıntılamaya

başvurulmasının neden", öne sürülen
düşüncen"n "nandırıcı olmasını, kanıtlanmasını
sağlamaktır. Bu yüzden
atasözler", özdey"şler düşüncey" "nandırıcı
kılmak "ç"n kullanılab"l"r.

Örnek:

Herkes" her yönüyle bağışlamak

b"r bakıma herkes" kend"nden
küçük görmek, kend"n" herkesten
büyük görmek değ"l m"d"r?
Küçüktür, ne yaptığını, ne ded"ğ"n"
b"lmez, bağışla; d"ye d"ye k"ş"
kend"n" ne kadar çok yücelt"r.
Atalarımız boşuna demem"şler:
“Bağışlamak büyüklüğün
ünündend"r.” Dahası herkes"
bağışlamak, b"raz olsun tanrısallık,
"nsanüstülük sınavında bulunmak
değ"l m"d"r?

Yazar bu paragrafta düşünces"n" "nandırıcı

kılab"lmek "ç"n atasözünden yararlanma yoluna
g"tm"şt"r.

5. SAYISAL VERİLERDEN YARARLANMA

Düşünceler"n kanıtlanması, "nandırıcı kılınması

"ç"n araştırma sonuçlarından yararlanma yoluna
g"d"l"r.

İstat"st"kler"n -sayılara karşı beslenen güvene

bağlı olarak- "nandırıcı etk"s", savunulan
düşünceler"n sayısal ver"lerle desteklenmes"n"
get"rm"şt"r.

Güven"l"r kaynakların sunduğu ver"ler"n

kullanılması yazarın "nandırıcılığını büyük ölçüde
artırır. Ancak genelleşm"ş "stat"st"k b"lg"ler ve
kasıtlı olarak ver"lenler güven"rl"ğ" sarsar.

Örnek: SORU

(I) Dünyanın en güzel, en lezzetl" "nc"r"

Türk"ye’de yet"ş"r. (II) Yıllık üret"m 185 b"n ton
c"varındadır. (III) Kalkınab"lmem"z "ç"n bu üret"m"
daha da artırmalıyız. (IV) Öteden ber" dışa
sattığımız mallar arasında "nc"r öneml" b"r yer
tutar. (V) Bu da "nc"rler"m"z"n dış ülkelerde nasıl
arandığını göster"r.
Bu paragrafı oluşturan cümlelerden hang"ler",
ötek"lere göre daha kes"n b"r b"ç"mde ve
kolaylıkla kanıtlanab"l"r yargılar
n"tel"ğ"nded"r? (1981 /I)
A) I. "le V. B) I. "le IV. C) I. "le III. D) II. "le V. E) II.
"le IV.

Çözüm: İnc"r’"n yıllık üret"m"n"n 185 b"n ton

olduğu sayısal ver"lerden yararlanarak
kanıtlanab"l"r. Y"ne "nc"r"n dışa satılan maddeler
arasında öneml" b"r yer tuttuğu da sayısal
ver"lere bakılarak tesp"t ed"leb"l"r. Cevap : E

6. SOMUTLAMA

Soyut kavramları benzetme yoluyla

açıklamaktır. Kavram, benzet"len varlığın bazı
n"tel"kler"yle kavratılmaya çalışılır. Bu yolla
kavram z"h"nde canlanır, görünürlük kazanır.

Örnekleme, tanımlama, karşılaştırma g"b"

düşüncey" gel"şt"rme yollarında somutlamaya
başvurularak düşünce kolayca kavratılır.

Örnek:

Ben"m ruhum hava "le dolu b"r

ş"şeye benzer. Bu ş"şe h"çb"r
zaman hayat kaynağı olan
oks"jenden mahrum kalmaz. Bu
ş"şen"n "ç"ndek" havayı b"r
boşaltgaç "le "sted"ğ"n"z kadar
 boşaltmaya çalışınız, y"ne "ç"nde
b"raz olsun oks"jen kalır. Ruhumun
kanına can veren manev" oks"jen
de “üm"t’t"r.

Soyut b"r kavram olan üm"t, oks"jene

benzet"lerek somutlaştırılmıştır.

7. SOYUTLAMA

Düşünceler"; somut kavramlara, soyut anlamlar

vererek açıklamaktır.

Soyutlama yoluyla anlam yoğunlaştırılır. Okurun

b"lg" ve yaşam b"r"k"m"ne bağlı olarak yorumu
sağlanır. Kavramın netleşmes", okurun
çağrışımına bağlıdır. Bu yol daha çok ş""rde
kullanılır.

Örnek:

Saat Ç"n" vurdu b"rden: p"r"nççç

Ben g"tt"m bembeyaz
uykusuzluklardan
Kasket"m" üstüne eğ"p acılarımın
Sen yüzüne sürgün olduğum kadın
Karanlık her sokaktaydın g"zl" b"r
köşedeyd"n

8. BENZETME

Çoğunlukla cümle düzey"nde kullanılan, anlamı

zeng"nleşt"rmey" amaçlayan b"r düşüncey"
gel"şt"rme yoludur. Paragrafın "ç"nde yer yer
bulunur, anlatıma güç katar.

Benzetme, aralarında benzerl"k olan "k" şeyden

benzerl"kçe zayıf olanı güçlü olanla anlatmaktır.

Erkenden yağan yoğun kar, sank" beyaz b"r

ölümdü.
Bu olaydan sonra kend"m" kuş g"b" haf"f
h"ssed"yorum.
Bülbülün güle kavuşması g"b"yd" "k"
sevg"l"n"n buluşması.
Güneş bu sabah, dalından koparılmış
taptaze portakalı andırıyor.

 Et!ketler Benzetme ned!r?

Düşüncey! Gel!şt!rme Yolları Nelerd!r?

Düşüncey! Gel!şt!rme Yöntemler! Nelerd!r?

Karşılaştırma ned!r? Örnekleme ned!r?

Sayısal Ver!lerden Yararlanma ned!r? somutlama ned!r

soyutlama ned!r Tanık Gösterme-Alıntı Yapma ned!r?

Tanımlama ned!r?

   


Türkçede Kulak Sözcüğü


Zarf-F$$l (Bağ-F$$l, Ulaç)

Benzer İçer"kler:

Alp Er Tunga Destanı Makale Ned!r? Nasıl

Yazılır? Özell!kler!

Öteler!n Çocuğu – Halk Ş!!r! ve Özell!kler!

Hal!karnas Balıkçısı

Cumhur!yet Dönem!’nde
Mahabharata Destanı (1970-1980) H!kâye

Cumhur!yet Dönem!nde
Anlatmaya Bağlı Edeb!
Nes!r
Met!nler

T!yatro Ter!mler! Sözlüğü

9. Sınıf Türk D!l! ve (U-Ü-V-Y-Z) Harfler!
Edeb!yatı Proje ve
Performans Konuları

Âşık Ş!!r!n!n Oluşumu,

Dekadan Tartışması
Gel!ş!m!, Tems!lc!ler!

17. Yüzyıl Aşıkları

Em!r Cümles! Ned!r?
Özell!kler!, Örnekler!

Anon!m Halk Ş!!r!nde Ağıt

Türk Ş!!r!nde Aruz Ölçüsü

F!!lde (Eylemde) K!p Ruba! Nazım (Ş!!r) Şekl! ve

Özell!kler!

Roman Hakkında Genel

B!lg!ler

D!n! Değerler! ve Metaf!z!ğ!

Öne Çıkaran Ş!!r

Türk D!l! ve Edeb!yatı Ders! Türk Edeb!yatında Eleşt!r!

Kazanımları

Son Yazılar

Paulo Coelho

Al! Suav!

John Ste!nbeck

Sultan Veled

Bertolt Brecht

D!ğer Konular

Ned!r?

Ağıt Ned"r? Ağıtların Özell"kler", Örnekler"

Türk D!l! ve Edeb!yatı

Aşıklık Geleneğ" – Aşıklık Gelenekler"

Türk D!l! ve Edeb!yatı

Tanz"mat I. ve II. Dönem Edeb"yatının Genel

Özell"kler"

Ned!r?

Kusursuz Gerçek Anne (Anneler Günü)

Ned!r?

Ps"kodrama Ned"r?

Ned!r?

D"ks"yon Bozuklukları ve Nedenler"

K!md!r?

Erzurumlu İbrah"m Hakkı

Hakkında

Copyr!ght © 2007 - 2023 | Turkedeb!yat!.org, Türk D!l! ve

Edeb!yatı alanında b!lg! ve belge paylaşımı yapılan amatör b!r
eğ!t!m s!tes!d!r. Z!yaretç! prof!l! olarak Türk D!l! ve Edeb!yatı
öğretmenler!n!, Türkçe öğretmenler!n!, ortaokul ve ortaöğret!m
(l!se) öğrenc!ler!n!; Türkçeye ve edeb!yata !lg! duyan herkes!
hedeflemekted!r.

Türk D!l! ve Edeb!yatı

 Paulo Coelho

 Al! Suav!

 John Ste!nbeck

 Sultan Veled

 Bertolt Brecht

   

Kategor!ler

Genel K!md!r? K!tap Makale Ned!r?

Soru Bankası Türk D!l! ve Edeb!yatı

Sponsor

© 2023 Turkedeb!yat!.org. Her hakkı saklıdır. | G!zl!l!k Pol!t!kası

- Kullanıcı Sözleşmes!

Ana sayfa Seçk! Edeb!yat Türkçe Ned!r? K!md!r? 

Soru Sor Forum İlet!ş!m