２０２０，

１３（
４） 上 海 电 气 技 术 ６７

新工科背景下智能制造工厂实验室的实践
何亚飞 ， 谭福生 ， 张 飞 ， 何玉安 ， 周丰旭
上海第二工业大学 工学部 上海 ２０１２０９

摘 要：将校园共享自行车作为贯穿智 能 制 造 全 生 命 周 期 的 产 品，在 新 工 科 背 景 下 对 智 能 制 造 工
厂实验室进行了实践。介绍了总体设计原则和总体架构，设计了工 艺 路 线，论 述 了 信 息 物 理 系 统、角 色
扮演和人才创新培养等方面，并构建了线上虚拟仿真智能制造工厂实 验 室。 最 后 从 三 方 面 对 智 能 制 造
工厂实验室的未来进行了规划。
关键词：新工科；智能制造；工厂；实验室
中图分类号：ＴＨ１６ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－５４０Ｘ（
２０２０）
０４－０６７－０６

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１ 实践背景
２０１７ 年，教 育 部 启 动 了 新 工 科 发 展 研 究 工 作，
并于 ２ 月 １８ 日形成新工科建设共识，于 ４ 月 ８ 日形
成新工科行动路线，由此，新工科建设在我国高等教
育界掀起了一阵热潮 ［
。另一方面，我国正在推进
１－４］
产业结构调整，从原 有 的 粗 放 集 约 型 生 产 制 造 向 精
益制造、智能制造 发 展，如 何 培 养 企 业、国 家 所 需 要
的战略人才，体现于高等工程教育改革的迫切性
当前，我国正在实施 创 新 驱 动 发 展 战 略，“中 国 制 造
２０２５”“互联网 ＋ ”“网络强国”等一系列政策的落地，
引领高等工程教育培养出科学基础厚、工程能力强、
综合素质高的工程科技人才，进而服务于以新技术、
新业态、新产业、新模式为特点的新经济发展。在这
一进程中，建设与发展新工科是必然要求，也是提高
国家竞争力、赢得 全 球 市 场 竞 争 的 重 要 途 径，对 此，
需要深化高校工程 教 育 范 式 改 革，达 到 国 家 产 业 经
济发展的现实要求 ［６］。
智能 制 造 可 以 覆 盖 生 产 上 下 游 全 流 程、全 知 识
领域，综合运用各种技术，涉及信息传输与物理生产
等多个 生 产 领 域，包 括 设 计、制 造、装 配、管 理、维 修
等阶段。实现智能 制 造 需 要 各 个 阶 段 集 成 创 新，共
同提高制造的智能化、信息化、数字化。围绕智能制
造建设新工科的核 心 是 设 计 有 效 的 工 程 实 践 环 节，
［
５］
。 对此，国内外教育界 根 据 自 身 优 势 进 行 了 各 方 面 实
践。同济大学工业 ４．
０ 实 验 室 如 图 １ 所 示，设 计 了
智能化程度较高的 自 动 化 流 水 线，围 绕 零 部 件 进 行
从生产到装备的全 流 程 制 造，使 流 程 可 视 化 程 度 较
高，同时实现工业机器人自动上下料、各工位生产数
据实时上传，通过平 板 计 算 机 和 大 屏 幕 显 示 实 时 信
息 ［７］。奥地利格拉茨理工大学智能制造工厂实验 室
如图 ２ 所示，主要以齿轮装配为背景，应用自动导引

收稿日期：２０２０ 年 １０ 月
第一作者简介：何亚飞（ １９６０— ），男，博士，教授，主要研究方向为数控与智能制造，
Ｅ－ｍａｌ：ｙ
ｉ ｆｈ＠ｓｓｐｕ．
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６８ 上 海 电 气 技 术 ２０２０，
１３（
４）

车和机械臂，实 现 演 示 和 教 学 ［８］。 德 国 海 尔 布 朗 应 示效果越好，但学生的参与程度反而越低。此外，所

用科学大学智能制造工厂实验室的主要任务场景为 设计的任务都比较 简 单，涉 及 的 产 品 和 零 件 数 量 较
向瓶子投放固体和液体，围绕任务设计各子模块，子 少，这与高校的教学特点相关，高校的目标不是设计
模块如图 ３ 所示 ［
９］
。波兰波兹南工业大学也进行了 产品，而是进行教学。
类似的智能化工厂实验室探索 ［
１０］
。 产教融合是 我 国 于 ２０１７ 年 提 出 的 一 个 与 经 济
界和教育界 都 相 关 的 理 念 ［１１］，旨 在 深 化 教 育 改 革，
加快实现 教 育 现 代 化，完 善 职 业 教 育 和 培 训 体 系。
产教融合理念为高 等 教 育 的 改 革 发 展 指 明 了 方 向，
为经济社 会 的 发 展 注 入 了 活 力。 学 校 要 将 校 企 合
作、产教融合作为办学特色来打造，积极与行业企业
紧密联系，落实共同设计培养目标、共同制定培养方
案、共同开发课程 教 材、共 同 建 设 实 训 基 地、共 同 实
施培养过程、共同评价培养效果的人才培养模式，培
养出产教融合应用型人才。上海第二工业大学以应
图 １ 同济大学工业 ４．
０ 实验室 用型本科教育为办学宗旨，积极落实产教融合理念，
是第一批建设智能制造新工科专业的院校之一。以
ＣＤＩＯ（
Ｃｏｎｃ
ｅｉｖｅ，
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ｌ ｔ，Ｏｐｅ
ｅｍｅｎ ｒａｅ）和 产
ｔ
教融合理念为指导 思 想，上 海 第 二 工 业 大 学 提 出 覆
盖智能制造全 生 命 周 期 的 学 习 建 设 体 系 ［１２－１３］，基 于
工业设计和数控两 大 优 势 专 业，以 及 工 业 设 计 专 业
在交通领域的积累，将 校 园 共 享 自 行 车 作 为 贯 穿 智
能制造全生命周期 的 产 品，进 行 新 工 科 背 景 下 智 能
制造工厂实验室的实践，涉及设计、装配、质量检测、
投放运营、后期维护等环节。
图 ２ 奥地利格拉茨理工大学智能制造工厂实验室
２ 总体设计原则
以校园共享自行车及其大数据运行平台为载
体，通过智能制造技术、工业 ４．
０ 技术进行生产实景
展现，多学科、跨专 业 融 合，打 造 智 能 制 造 工 厂 实 验
室。这是一个基于智能制造和工业 ４．
０ 的工程实践
教学与科研技术开 发 综 合 型 平 台，深 度 融 合 学 生 培
养、教师科研、社会服务。
智能制造工厂实验室提供两个基本功能。第一
图 ３ 德国海尔布朗应用科学大学 为人才培养。智能制造工厂实验室服务于学校以智
智能制造工厂实验室子模块 能制造工程为代表的 ２０ 多个本科专业，推动课程教
以上 各 个 高 校 智 能 制 造 工 厂 实 验 室 的 共 同 点 学改革，坚持以职业为导向的应用型人才培养，并特
是：围绕一个基本装配任务，对多个工位、多个环节、 别聚焦于智能制造 工 程 一 流 本 科 专 业 建 设，为 国 家
多个设备进行匹配，使用可编程序控制器、机械臂实 和地方经 济 发 展 培 养 各 类 智 能 制 造 技 术 应 用 型 人
现部分自动化作业；使用多维度信息化手段，对生产 才。第二为社会服务。智能制造工厂实验室紧密跟
数据进行采集、简 单 分 析，并 进 行 可 视 化 呈 现；使 用 踪智能制造技术的 前 沿 发 展，与 行 业 内 企 业 建 立 密
数字孪生技 术 和 虚 拟 现 实 技 术，延 伸、扩 大 实 体 工 切合作，探索构建产学研用结合的科技创新体系，不
厂，从而实现更 佳 的 教 学 效 果。 对 案 例 进 行 分 析 可 断提高自主创新和 服 务 社 会 的 能 力，为 企 业 技 术 人
以发现，智能制造工厂实验室的自动化程度越高，展 员提供专业技能培训。
２０２０，
１３（
４） 上 海
３ 总体架构
上海第二工 业 大 学 于 ２０１７ 年 开 始 建 设 智 能 制
造工厂实验室，规划分三期，目前正在进行第三期建
设。整个智能制造工厂实验室占地 ２５００ｍ ，以“智 ２
图 ４ 智能制造工厂实验室总体架构
在管理层中，智 能 制 造 工 厂 实 验 室 以 工 业 物 联
网为基础，联网管 理 硬 件、软 件，以 及 数 据 交 换 和 任
务采集等工作。管 理 层 负 责 生 产 组 织 管 理、系 统 用
户管理、角色权限 管 理、子 系 统 维 护 等，是 智 能 制 造
工厂实验室的大脑。
硬件层包括工业机器人、自动导引车、卧式加工
中心、三 坐 标 测 量 机、三 维 打 印 机、射 频 识 别、路 由
器、传感器等智能制造必需的硬件设备，是智能制造
工厂实验室的骨架，也是实现智能生产的关键。
软件层包括企业资源计划、制造执行系统、产品
生命周期管理、供 应 商 变 更 请 求、客 户 关 系 管 理、计
算机辅助设 计、计 算 机 辅 助 制 造 等，用 于 连 接 硬 件
层、功能层、数据交 换 和 任 务 监 控 模 块，是 智 能 制 造
工厂实验室的血液。
功能层用于实现教学、科研等基本功能，进而达
到智能制造工 厂 实 验 室 的 基 本 目 标。 基 于 功 能 层，
教师可以从事科学研究、应用技术开发，学生可以进
电 气 技 术 ６９
能制造 ２０２５”为指导 ［１４］。
结合 校 园 的 实 际 情 况，智 能 制 造 工 厂 实 验 室 由
管理层、硬 件 层、软 件 层、功 能 层、目 标 层、数 据 交 换
和任务监控模块、云平台等组成，其 总 体 架 构 如 图 ４
所示。
行工程实践、创新实践和技术技能实训。
数据 交 换 和 任 务 监 控 模 块 用 于 连 接 软 件 层、硬
件层和功能层，具 有 数 据 交 换 服 务 配 置、监 控、日 志
查询等功能，同时可以进行任务流程监控、任务催办
管理等。
目 标 层 集 成 智 能 制 造 工 厂 实 验 室 中 工 程 技 术、
生产制造、供应链三个维度的全部活动，以及对应的
软硬件资源，用于实现智能生产和智能制造，达到智
能制造工厂实验室的最高目标。
云平 台 为 智 能 制 造 工 厂 实 验 室 提 供 云 托 管，采
用国际先进 的 大 数 据、云 计 算、物 联 技 术 等 进 行 建
立。发挥学校现有教 育 资 源 的 优 势，将 工 业 ４．
０可
落地的方案和培训 体 系 引 入 云 平 台，并 植 入 培 养 方
案，为企业提供培训，输送人才。
４ 工艺路线设计
结合 智 能 制 造 工 程 的 实 践 要 求，增 加 学 生 动 手
７０ 上 海 电 气 技 术 ２０２０，
１３（
４）

环节，采取自动化工位与手动工位并线的设计原则， ７）ＯＰ７０ 手 动 工 位。 自 动 导 引 车 进 入 站 点 后
（
设计了自行车智能装配工艺路线，如图 ５ 所示。 对自动导引车进行扫码，安装车把、车座、停车架，调
试刹车，并安装前挡泥板、车篮。车把安装时高度要
调整到位。
８）ＯＰ８０ 整 车 测 试 工 位。 自 动 导 引 车 进 入 站
（
点后对自动导引车 进 行 扫 码，通 过 测 试 台 对 自 行 车
进行刹车系统测试，读取数据。
９）ＯＰ９０ 手动 工 位，自 动 导 引 车 进 入 站 点 后，
（
将车把、车篮、脚踏 板 从 整 车 上 拆 下，进 行 自 行 车 整
图 ５ 自行车智能装配工艺路线
车打包前的准备。
以下对自行车智能装配工艺路线主要工位进行 １０）ＯＰ１００ 打 包 工 位。 自 动 导 引 车 进 入 站 点
（
介绍。 后，由打包 机 全 自 动 打 包，并 调 整 自 行 车 放 入 包 装
１）ＯＰ１０ 手 动 工 位。 生 成 定 单，下 料，绑 定 自
（ 盒。非操作人员不得进入围栏内，确保安全。
动导引车，对自动导引车放行。 １１）ＯＰＭ１０ 工 位。 进 行 车 轴 编 辐 条 的 编 制、
（
２）ＯＰ２０ 手 动 工 位。 自 动 导 引 车 进 入 站 点 后
（ 内外车胎的安装，并测试气密性。
对自动导 引 车 进 行 扫 码，拿 取 车 架 上 下 轴 碗 压 装。 １２）ＯＰＭ２０ 工位。测试车圈跳动。对于具 有
（
安装上下轴碗时务 必 正 确 区 分，且 压 上 下 轴 碗 时 不 承载力的车圈，必须严格执行国家标准，辐条的张力
得佩戴手套，以 免 手 指 卷 入 压 床。 安 装 前 叉 与 刹 车 应相等，避免因受力不均造成弯折。
线，安装完成后放行自动导引车。 与 ＯＰＭ１０ 类 似，设 计 了 进 行 辐 条 编 制 的 自 动
３）ＯＰ３０ 手 动 工 位。 自 动 导 引 车 进 入 站 点 后
（ 化工位。在这一工 位，学 生 可 以 借 助 虚 拟 现 实 眼 镜
对自动导引车进 行 扫 码，安 装 传 动 轴 与 后 轮。 传 动 锻炼动手能力，学习 通 过 自 动 化 专 机 实 现 辐 条 的 自
轴与后轮的安装是 关 键，传 动 轴 锁 紧 后 后 轮 是 否 居 动编制，了解自动化作业的基本操作和原理。
中，安装是 否 到 位，将 影 响 后 续 安 装 及 自 行 车 的 质
量、结 构。 传 动 轴 与 后 轮 安 装 完 成 后，放 行 自 动 导 ５ 信息物理系统
引车。 信息物理系统作为计算进程和物理进程的统一
４）ＯＰ４０ 自动工位。不需要现场人员操作，全
（ 体，是集计 算、通 信 与 控 制 于 一 体 的 新 一 代 智 能 系
部由机器人一次完成。自动导引车进入站点后由光 统。信息物理系统通过人机交互接口实现与物理进
栅进行安全保护，机 器 人 操 作 过 程 中 人 员 不 得 进 入 程的交 互，使 用 网 络 化 空 间，以 远 程、可 靠、实 时、安
围栏内走 动。 随 意 触 碰 光 栅 会 导 致 机 器 人 停 止 运 全、协作的方式操控一个物理实体，其技术路线架构
行，不但影响正在进行的操作，而且将对人员安全造 如图 ６ 所示。通过 信 息 物 理 系 统，构 成 以 数 字 孪 生
成威胁。前轮安装完成后，放行自动导引车。 技术为特征的智慧工厂数字化雏形。
５）ＯＰ５０ 手 动 工 位。 自 动 导 引 车 进 入 站 点 后
（
对自动导引车进行扫码，固定前叉螺母，安装后挡泥
６ 线上虚拟仿真智能制造工厂实验室
板、曲 柄、脚 踏 组 件、车 篮 支 架。 在 固 定 脚 踏 组 件 时 建设 线 上 虚 拟 仿 真 智 能 制 造 工 厂 实 验 室，通 过
注意抗扭矩操作，随 意 安 装 会 使 脚 踏 组 件 的 方 向 产 虚实互动和交叉，在 数 字 化 设 计、仓 储 物 流 管 理、校
生偏差，造成自 行 车 无 法 使 用。 手 动 拧 紧 枪 使 用 时 园共享自行车大数据管理、智能化虚拟装配工艺、智
必须规范操作，避免发生安全事故。 能工厂全景化巡游与点检、生产数据流可视化展示、
６）ＯＰ６０ 自动工位。自动安装龙头组件，原理
（ 智能设备运行状态 显 示 与 故 障 预 测、生 产 运 行 与 智
与 ＯＰ４０ 工 位 类 似，由 伺 服 电 机 完 成。 自 动 导 引 车 能化管理调度、产品 制 造 质 量 控 制 等 各 个 环 节 实 现
进入站点 后 自 动 进 行 扫 码，由 光 栅 进 行 安 全 保 护。 与线下智能制造工 厂 实 验 室 的 映 射 及 联 动，从 而 达
龙头组件由输送带自动输送，视觉相机拍照定位，再 到实践教学模块与 工 程 项 目 的 对 接、教 学 过 程 与 生
由伺服电机插管，拧 紧 枪 拧 紧。 龙 头 组 件 安 装 完 成 产过程的对接。线上虚拟仿真智能制造工厂实验室
后，放行自动导引车。 如图 ７ 所示，所绘制的校园内电子地图如图 ８ 所示。
２０２０，
１３（
４） 上 海 电 气 技 术 ７１

图 ６ 信息物理系统技术路线架构

图 ８ 校园内电子地图

图 ７ 线上虚拟仿真智能工厂实验室 ８ 人才创新培养
智能制造工厂实验室作为上海第二工业大学工
７ 角色扮演
学部机械电子、机械工程、智能制造工程专业的人才
在智 能 制 造 工 厂 实 验 室 中，学 生 依 据 自 身 的 专 培养基地，发挥了重要的作用，一方面用于完成基础
业和职业喜好，在组 织 结 构 框 架 内 有 倾 向 性 地 选 择 课程阶段的工程训 练，另 一 方 面 提 供 了 阶 梯 式 毕 业
未来职业生涯的理想岗位，实现角色扮演。 设计选题的平台。
学生 选 择 确 定 自 身 的 工 作 岗 位 后，专 业 能 力 将 智能制造工厂实验室已与中国自行车协会及关
成为岗位工作的技 术 支 撑，教 学 任 务 即 为 应 完 成 的 联企业、上海机械工 程 学 会 先 进 制 造 技 术 专 业 委 员
工程项目，学生的学 习 动 力 和 压 力 来 自 岗 位 的 工 作 会及关联企业等开展了合作。导师团队由校内专任
职责。目前在智能 制 造 工 厂 实 验 室 生 产、制 造 及 质 教师跨岗工作模式 团 队、先 进 制 造 业 企 业 工 程 师 及
量管理各环节，都进行了角色扮演，在学生知识学习 工程技术人员支撑团队组成，两方面人员形成互补，
和能力培养过程中起到了事半功倍的作用。 使本科生及工程硕士的培养更贴近生产实际。
７２ 上 海 电 气 技 术 ２０２０，
１３（
４）

育研究，
２０１７（
２）：
２４－２５．
９ 未来规划 ［４ ］蔡红霞，刘 丽 兰，王 小 静 ．智 能 制 造 新 工 科 专 业 建 设 探
Ｊ］．教育教学论坛，
索［ ２０１９（
２０）：
１０７－１１０．
１）继续完善教学功能。 智能制造工厂实验室
（
［５ ］刘凤良，章潇萌 ．中国经济增长进程中的动能 切 换 与 结
以人才培养为核心，继 续 服 务 于 上 海 第 二 工 业 大 学
构转型［
Ｊ］．中国人民大学学报，
２０１６，
３０（
５）：
２－１１．
以智能制造工程为代表的 ２０ 多个本科专业，并推动
［６ ］郝景芳 ．从中美贸易战谈人才培养［
Ｊ］．创 新 人 才 教 育，
课程教学改革。特别聚焦于智能制造工程一流本科
２０１８（
２）：
１１－１５，
３２．
专业建设，围绕项目训练课程教学大纲，不断开拓创 ［７ ］李静 ．从工业概 念 到 工 程 实 践———探 访 同 济 大 学 国 内
新课程，并开展校园共享自行车的局部运营投放，建 首个“工业 ４．
０———智 能 工 厂 实 验 室”［
Ｊ］．制 造 技 术 与
设运营大数据平台，开 发 系 列 化 大 数 据 与 机 器 学 习 机床，
２０１４（
１２）：
２４－２５．
相关课程。从底层生产过程数据采集到制造执行系 ［８ ］ＰＩＣＨＬＥＲ Ｒ，ＧＥＲＨＯＬＤ Ｌ，ＰＩＣＨＬＥＲ Ｍ．Ｓｅ
ａｍｌ
ｅｓｓ
统、企业资源计划、信 息 物 理 系 统 的 项 目 更 迭 完 善， Ｄａ
ｔａＩ
ｎｔｅｇ
ｒａｔ
ｉｏｎｉ
ｎａＣＰＰＳｗｉ
ｔｈ Ｈｉ
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ｔｅｒ
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ｏｕｓ
继续落实信息化建设。 Ｆａ
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ｃｈｉ
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ｅｓａｎｄＵｓ
ｅＣａ
ｓｅｓＥｘｅ
ｃｕｔ
ｅｄｉ
ｎａ

２）建设产学研实践平台。 继续深入与企业合
（ Ｌｅ
ａｒｎ
ｉｎｇ Ｆａ
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ｒｙ［Ｃ］．ＣＰＳ＆Ｃ ２０１９：Ｃｙｂｅ
ｒ－Ｐｈｙ
ｓｉｃ
ａｌ
Ｓｙ
ｓｔｅｍｓａｎｄＣｏｎ
ｔｒｌ，
ｏ Ｓ
ｔ．Ｐｅ
ｔｅｒ
ｓｂｕ
ｒｇ，
２０１９．
作，实现跨专业、跨行业、跨地域的校企合作，构建学
［９ ］ ＷＩＴＴＥＮＢＥＲＧ Ｃ，
ＢＡＵＥＲ Ｂ，
ＳＴＡＣＨＥ Ｎ．Ａ Ｓｍａ
ｒｔ
校之间合作的科研、教学及交流平台。
Ｆａ
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ｒｙｉ
ｎ ａ Ｌａｂｏ
ｒａｔ
ｏｒｙＳ
ｉｚｅｆ
ｏｒ Ｄｅ
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ｏｐｉ
ｎｇ ａｎｄ
３）实现社会服务功能。 建成开放共享式的智
（
Ｔｅ
ｓｔｎｇ Ｉ
ｉ ｎｎｏｖａ
ｔｉｖｅ Ｈｕｍａｎ－Ｍａ
ｃｈｉ
ｎｅ Ｉ
ｎｔｅ
ｒａｃ
ｔｉｏｎ
能制造工厂实验 室，广 泛 向 社 会 提 供 服 务。 基 于 研 Ｃｏｎｃ
ｅｐｓ［
ｔ Ｃ］．ＡＨＦＥ ２０１９：Ａｄｖａｎｃ
ｅｓｉ
ｎ Ｕｓ
ａｂｉ
ｌｉ
ｔｙａｎｄ
发能力和综合资 源，进 行 校 园、园 区、社 区 等 公 共 场 Ｕｓ
ｅｒＥｘｐｅ
ｒｉ ｅ，Ｗａ
ｅｎｃ ｓｈｉ
ｎｇｔ Ｃ．，
ｏｎＤ． ２０１９．
所的共享自行车产品推广和技术转移等。通过校企 ［
１０］ＺＹＷＩＣＫＩＫ，ＺＡＷＡＤＺＫＩ Ｐ，ＧＯＲＳＫＩ Ｆ．Ｖｉ
ｒｔｕａ
ｌ
合作等模式，推广智能制造技术的应用，合理利用平 Ｒｅ
ａｌｉ
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ｏｄｕｃ
ｔｉｏｎ Ｔｒ
ａｉｎ
ｉｎｇ Ｓｙ
ｓｔｅｍ ｉ
ｎｔｈｅ Ｓｃ
ｏｐｅ ｏ
ｆ
台、设备及场地，开展各类服务于社会与企业的技术 Ｉ
ｎｔｅ
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ｉｇｅ
ｎｔＦａ
ｃｔｏ
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Ｃ］．
ＩＳＰＥＭ ２
０１７：
Ｉｎｔ
ｅｌｌ
ｉｇｅ
ｎｔＳｙ
ｓｔｅｍｓｉ
ｎ

创新活动。承接各 类 智 能 制 造 技 术 相 关 的 研 究、开 Ｐ
ｒｏｄｕ
ｃｔｉ
ｏｎＥｎｇ
ｉｎｅ
ｅｒｉ
ｎｇａ
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ｉｎｔ
ｅｎａ
ｎｃｅ，
Ｗｒｏ
ｃｌａｗ，
２０１
７．

发等课题，以课题组 模 式 开 展 各 类 智 能 制 造 工 程 的 １１］黄婷 ．应用型院 校 产 教 融 合 人 才 培 养 研 究 ［

［ Ｊ］．中 国 成
人教育，
２０１９（
２４）：
１５－１７．
纵向、横向课题 研 究 与 技 术 转 移 活 动。 与 相 关 共 享
１２］徐开元，何玉安 ．智能 制 造 技 术 架 构 及 其 应 用 型 本 科 课
［
自行车企业合作，承 接 企 业 智 能 制 造 系 统 技 术 的 推
程体 系 的 建 设 ［
Ｊ］．上 海 第 二 工 业 大 学 学 报，
２０１７，
３４
广应用。试行工厂 开 放 模 式，开 展 对 企 事 业 单 位 和 （
４）：
３１７－３２０．
兄弟院校的智能制造技术培训业务。 ［
１３］ ＨＥ Ｙ．Ｄｅ
ｖｅｌ
ｏｐｍｅｎ
ｔｏｆＢ
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ｔｉｏｎ
参 考 文 献
［
Ｃ ］．ＩＷＡＭＡ ２０１８：Ａｄｖａｎｃ
ｅｄ Ｍａｎｕ
ｆａｃ
ｔｕｒ
ｉｎｇ ａｎｄ
［１ ］教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践 的 通 知 Ａｕ
ｔｏｍａ
ｔｉｏｎ Ⅷ ， ｚｈｏｕ，
Ｃｈａｎｇ ２０１８．
［
Ｚ］．
２０１７－０２－２０． １４］《中国智能制造绿皮书》编委会 ．中 国 智 能 制 造 绿 皮 书
［
［２ ］“新工科”建设复旦 共 识 ［
Ｊ］．高 等 工 程 教 育 研 究 ，
２０１７ ２０１７）［Ｍ］．北京：电子工业出版社，
（ ２０１７．
（
１）：
１０－１１． （编辑：尔 东）
［３ ］“新工科”建设行动路线（“天大行动”）［
Ｊ］．高等工程教
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规范先行 诚信至上 创新驱动 合作共赢

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