編號 S-1-R

研習省思
實習學生在實習階段必須參與各項研習活動，學習教師專業知識或有助於專業能力發展之知能，如教學方法、學生生涯規劃、科
技媒體運用等，並思考將研習所習得之內容，內化且實際運用於實習歷程，藉以強化自我專業素養與能力。
主題（研習名稱）：[素養導向]112 自然領域探究與實作初任授課教師增能工作坊(高屏雙東)
研習時間：2023/08/24
研習地點：市立高雄高級中學
主講人：李麗偵

覺知
我對這場研習內容的摘述是，這次研習針對高級中等教育自然領域教師的專業發展，主要聚焦於自然探究與實作課程的設計和評
量發展，並且強調落實十二年國教課綱的精神。研習日程安排了不同主題的探究學習內容，涵蓋發現問題、規劃研究、論證和建模等
階段，並結合了飛行種子課程設計和 Toulmin 論證模式，以及實驗實作、資料蒐集和報告製作等實務操作。
研習主講人值得借鏡之處為，他能夠結合理論與實踐，將課綱理念具體轉化為實際教學策略。他不僅介紹了學科知識，還強調了
學生的主動學習和探究精神，使得整個研習更具啟發性。

規劃

我可以運用這次研習中所學到的飛行種子課程設計和 Toulmin 論證模式，應用在我的自然科學課程中。以飛行種子為例，我可以

設計一個探究活動，讓學生提出問題和假設，進行實驗實作，蒐集數據，最後用 Toulmin 論證模式進行報告，培養學生的科學思辨和
論證能力。
未來，我會持續精進我的專業知能，以更深入了解課綱的理念和教學策略，並學習如何將這些理念融入我的教學實踐中。同時，
我也需要進一步提升學科知識，以更好地引導學生進行自主學習和探究。

執行

在執行過程中，我特別印象深刻的一幕是在進行實驗操作的階段。由於實驗需要到戶外空間，我們從二樓將模擬的種子往下丟。
這一過程引起了校內一位雄中學生的好奇目光，他路過時對我們的行為感到好奇並前來詢問。他對我們的實驗議題表現出極大的興趣，
這種互動激發了我對於課程設計的新思考，進一步強化了我對實際操作和學生參與的看重。這位學生的參與不僅讓整個實驗更加生動
有趣，同時也提醒了我在課堂活動中應該更注重引起學生的主動參與，以提高他們對科學實驗的興趣和理解。

此外，我事前並未預料到實作環節可能需要更多時間，因此在探究學習內容-建模的階段，我感到稍顯匆忙，有些步驟沒有充分
深入。這讓我意識到在規劃時應該更充分考慮每個階段所需的時間。

反省

聽完本次研習後，我希望進一步研習如何在課堂中引導學生進行有效的探究學習，以及如何更好地結合課綱精神和實際教學，提
升學生的科學素養。我可以從這個研習的經驗或策略中，將飛行種子課程設計和 Toulmin 論證模式應用在下個學期的自然科學課程中，
並逐步調整和改進，使之更符合學生的學習需求。
這次研習讓我更深刻地理解了課綱的理念，也激發了我對於教學的新思考。我感到更有信心能夠設計出更具啟發性和有效果的課
程，同時也意識到在實踐中需要不斷調整和改進。這次研習為我提供了實際操作的機會，使我更具信心應對未來的教學挑戰。