Pedal

Machine Translated by Google
Lütfen bu sayfayı kaldırmayın
Piyano Pedagojisi Pedagojisi

Liu, Yipeng
https://scholarship.miami.edu/discovery/delivery/01UOML_INST:ResearchRepository/12356328900002976?l#1335632890002976
Liu. (2020). Piyano Pedagojisi [Miami Üniversitesi]. https://

scholarship.miami.edu/discovery/fulldisplay/alma991031453873002976/01UOML_INST:ResearchR deposu
Açık
2022/11/10 08:32:01 -0500 tarihinde indirildi
Lütfen bu sayfayı kaldırmayın

MİAMİ ÜNİVERSİTESİ
PİYANO PEDAGOJİSİ
İle
Yipeng Liu
DOKTORA DENEME
Fakülteye Gönderildi
Miami Üniversitesi'nden
gerekliliklerinin kısmen yerine getirilmesinde
Müzik Sanatları Doktoru derecesi
Coral Gables, Florida
Mayıs 2020
©2020
Yipeng Liu
Tüm hakları Saklıdır

MİAMİ ÜNİVERSİTESİ
Kısmi yerine getirilmesinde sunulan bir doktora makalesi

derecesi için gereklilikler
Müzik Sanatları Doktoru
PİYANO PEDAGOJİSİ
Yipeng Liu
Onaylı:
________________ _________________
Naoko Takao, DMA Santiago E Rodriguez, AA
Klavye Performansı Doçenti Klavye Performansı
Profesörü
________________ _________________
Ying Tian, AA Guillermo Prado, Doktora
Klavye Performansı Doçenti Enstitü Dekanı
________________
Gary Alan Wood, AA
Müzik Medyası ve Endüstrisi Uygulaması Profesörü
LIU, YIPENG (DMA, Klavye Performansı ve Pedagoji)

(Mayıs 2020)
Piyano Pedagojisi Pedagojisi.
Miami Üniversitesi'nde bir doktora makalesinin özeti.
Profesör Naoko Takao tarafından denetlenen doktora makalesi.

Metindeki sayfa sayısı. (99).
Bu proje, öğretmenler için pedal çevirme konusunda pratik bir pedagojik rehber olarak hizmet etmeyi amaçlamaktadır.
Bir literatür araştırmasından elde edilen bulguları bir araya getiren ve müzikal örnekleri kullanan proje,
girişinden itibaren pedal öğretimi için öğretim stratejilerini inceleyecektir. Önerildi
pedal çevirmeyi öğretmeye yönelik yaklaşımlar, daha düşünceli ve sistematik bir pedal kullanmayı içerir.
Bir öğrencinin eğitim kariyerinin başlarında daha kapsamlı bir eğitime izin vermek için eğitim rejimi
ayrılmaz bir varlık olarak pedal dahil piyanistik gelişim. Ana bileşenleri
proje aşağıdakilerden oluşur: 1) temel önerilerin bir karşılaştırması ve konsolidasyonu
Pedal tekniğinin mevcut kaynaklarının araştırılmasının ardından,
en temelden (pedal basma ve bırakma, pedalın derinlikleri, eş zamanlı pedal,
senkoplu pedal) daha yaratıcı pedal tekniklerine; 2) önerilen pedal egzersizleri kullanımı
müzikal bağlamda seçilen pedal tekniklerinin tanıtımını desteklemek için
başlangıç ve orta seviyeler; ve 3) uygun müzik örneklerinin seçilmesi
seçilen pedal tekniklerinin tanıtımı için standart repertuarlar. umulur ki bu
proje öğretmenlere pedal çevirmeyi öğretme sürecinde daha özgüvenli olmaları için ilham verecek,
öğrencilerine pedalı daha yavaş kullanmayı denemeleri için rehberlik etmek ve

sesin sayısız olasılığıyla daha yaratıcı hale gelmeleri için kapsamlı bir şekilde
enstrüman ile etkiler.

Teşekkür
Her şeyden önce, danışmanım Profesör Naoko Takao'ya içtenlikle minnettarım.
Bu tezin yazım süreci boyunca onun sürekli ve uzman rehberliği. O
değerli öneriler, ayrıntılı yorumlar ve nüanslı yazı önerileri beni tuttu
Bu proje boyunca motive Ayrıca onun paha biçilmez piyano derslerinin her birine minnettarım:
onun derin bilgisi ve titiz tavrı her zaman ilerlemem için bana ilham verdi
DMA öğrencisi olarak geçirdiğim süre boyunca. O benim için bir rol model, onlardan bir şeyler öğrenmek ve öykünmek
hayatım boyunca.
Komitemin her üyesine, Profesör Santiago Rodriguez'e teşekkür etmek istiyorum.
Profesör Tian Ying ve Profesör Gary Wood. özellikle teşekkür etmek istiyorum hocam
Tian Ying, tutkulu ve ilham verici piyano derslerinin her biri için. Onun rafine ve titiz
müzik zevki piyano performansımı iyileştirmeme büyük ölçüde yardımcı oldu.
Koşulsuz destekleri ve sonsuz sevgileri için anne ve babama teşekkür ederim.
Onlar olmasaydı, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki eğitimimi bitiremezdim. isterim
Miami'deki arkadaşlarıma yıllardır dostlukları ve teşvikleri için teşekkür ederim. İsterim
Kocam Dr. Weiming Wan'a sevgisi, desteği ve arkadaşlığı için teşekkür etmek istiyorum.
iii
İÇİNDEKİLER
Sayfa
ÖRNEK LİSTESİ ................................................................ ................................................................ ..v
TERMİNOLOJİ LİSTESİ ................................................................. ................................................... viii
Bölüm
1 Giriiş................................................. ................................................................ .....1
2 Literatür Taraması ................................................................ ................................................................6
3 Damper Pedalının Temel Bilgileri................................................................. ................16 Damper

Pedalı ................................................ ................................................................ ................16 Pedalın
Mekanik Prensibi ................................ .................................................19 Ayağın
Pozisyonu ......... ................................................................ ................................20
Pedal Göstergeleri ................................................................ ................................................21
4 Pedal Kontrolünün Ön Tanıtımı ................................................................ ..................26 Pedala

Bastırma ve Bırakma ................................................ ......................................................26 Eşzamanlı
Pedal ........ ................................................................ ................................28 Damper Pedalının
Derinliğini Kontrol Etme .......... ................................................................36 Kademeli Pedala

Bastırma ve Bırakma . ................................................................ .........38
5 Pedal Teknikleri ve Egzersizleri ................................................................ .................................41

Senkoplu Pedal ....................... ................................................................ .................................41
Beklenti Pedalı.................................. ................................................................ ................53 Staccato
Pedalı ................................ ................................................................ .................59 Yarım sönümleme
(Çeyrek Pedal) ....................... ................................................................ 69 Yarım

pedal ................................................................ ................................................................ ....75 Flutter
pedalı ................................................ ................................................................ .....77 Damper
Pedalının Kısmi Serbest Bırakılması .................................. ......................82 Parmak
Pedalı ................................. ................................................................ ................................83
6. Sonuç. ................................................................ ................................................................ ..90
Bibliyografya ................................................................ ................................................................ ................97
iv
ÖRNEK LİSTESİ
Örnek 3. 1. 1. Pedalın Notaları Nasıl Uzattığını Gösterme ................................................17

Örnek 3. 1. 2. Pedalın Notaları Nasıl Uzattığını Gösterme ................................17
Örnek 3. 1. 3. Pedalın Notaları Nasıl Bağladığını Gösterme ................................18
Örnek 3. 1. 4. Pedalın Notaları Nasıl Topladığına İlişkin Gösterim ................................18
Örnek 3. 3. 1. Pedal Uzatıcı................................................ ................................................21
Örnek 3. 4. 1. Pedal Göstergesi .................................................. ................................................22
Örnek 3. 4. 2. Schmitt'in Pedal Göstergesi ................................................ ................................23
Örnek 3. 4. 3. Arthur Whiting'in Pedal Göstergesi ................................................. ................24
Örnek 3. 4. 4. Colin Taylor'ın Pedal Göstergesi ................................................. .................24
Örnek 4. 1. 1. Pedal Bastırma Egzersizi ................................................. ...................28
Örnek 4. 2. 1. Eşzamanlı Pedal Alıştırması 1: Katherine Faricy, Artistik Pedal Tekniği: Orta ve İleri
Düzey Piyanistler için Dersler...................30
Örnek 4. 2. 2. Eşzamanlı Pedal Alıştırması 2: Samuel Maykapar, Samuel Maykapar Pedal
Prelüdlerinden Seçmeler: Dönemin Usta Bestecilerinden Piyano Soloları. Prelüd
No. 1 ................................................ ................31
Örnek 4. 2. 3. Eşzamanlı Pedal Alıştırması 3: Ferdinand Beyer, Pianoforte için Temel Eğitim Kitabı,
Op. 101, No. 62.................................32
Örnek 4. 2. 4. Eşzamanlı Pedal Egzersizi 4: Alfred Mirovitch, The Pedal: The Soul of the
Piano. ................................................................ ...................................33
Örnek 4. 2. 5. Eşzamanlı Pedal Alıştırması 5: Frank Marshall, La Sonoridad Del Piano.

27................................................................. ................................................34
Örnek 4. 2. 6. İleri Düzeyde Eşzamanlı Pedal Uygulaması: Robert Schumann,

Senfonik Etüt, Op. 13. ................................................................ ................35
Örnek 4. 2. 7. İleri Düzeyde Eşzamanlı Pedal Uygulaması: Sergei Rachmaninoff, Op. 16, No.
4. ................................................. ................36
Örnek 4. 4. 1. Pedalı Kademeli Olarak Bastırma Egzersizi ................................................40
Örnek 4. 4. 2. Pedalı Kademeli Olarak Bastırma Egzersizi ................................................40
Örnek 5. 1. 1. Senkoplu Pedal Çevirmenin En Eski Kanıtı: Muzio Clementi,
Fantasia Varyasyonları, “Au Clair De La Lune,” Op. 48................................42
Örnek 5. 1. 2. Enrique Granados'un Notları-Alt Bölümü...................................... ......44
Örnek 5. 1. 3. Senkoplu Pedal Alıştırması 1 .................................................. ................................45
Örnek 5. 1. 4. Senkoplu Pedal Egzersizi 2: Angela Diller ve Elizabeth Quaile,
Piyano için İlk Pedal Çalışmaları: 24 Progresif Egzersiz ve
Parça. ................................................................ ................................................................46
Örnek 5. 1. 5. Senkoplu Pedal Egzersizi 3: Bela Bartok, Mikrokosmos, Cilt.1, No.

17................................................................ ................................................................ ....47
Örnek 5. 1. 6. Senkoplu Pedal Alıştırması 4: Alfred Mirovitch, The Pedal: The Soul of The
Piano. ................................................................ ................................................48
Örnek 5. 1. 7. Senkoplu Pedal Alıştırması 5: Louis Kohler, Pratik Piyano Metodu,
v
Op. 300, No. 84................................................................. ................................................48

Örnek 5. 1. 8. Senkoplanmış Pedal Alıştırması 6: Samuel Maykapar, Seçmeler
Samuel Maykapar Pedal Prelüdleri: Dönemin Usta Bestecilerinden Piyano Soloları,
No. 5. ................................ ................................................49
Örnek 5. 1. 9. Senkoplu Pedal Alıştırması 7: Agatha Pfeiffer, Pedal Çalışmaları
Pianoforte, No. 25. ................................................................ ................................51
Örnek 5. 1. 10. Senkop Pedalın İleri Düzeyde Uygulanması: Franz Liszt, Sonnet 104 del Petrarca,
S.161, No. 5. .................... ................................53
Örnek 5. 2. 1. Öngörülü Pedal Alıştırması 1: Angela Diller ve Elizabeth Quaile, Piyano için İlk Pedal
Çalışmaları: 24 Progresif Alıştırma ve Parça.
................................................................ ................................................................ .......55
Örnek 5. 2. 2. Öngörülü Pedal Alıştırması 2: Angela Diller ve Elizabeth Quaile, Piyano için İlk Pedal
Çalışmaları: 24 Progresif Alıştırma ve Parça.
................................................................ ................................................................ ......56
Örnek 5. 2. 3. Öngörülü Pedal Alıştırması 3: Dmitri Kabalevsky, Çocuklar için 24 Parça, Op. 39,
13................................................................. ......................57
Örnek 5. 2. 4. İleri Düzeyde Öngörülü Pedal Uygulaması: Ludwig van Beethoven, Piyano Sonatı
Op.81a, Birinci Bölüm. ................................58
Örnek 5. 3. 1. Staccato Pedal Alıştırması 1: Dmitri Kabalevsky, Çocuklar için 24 Parça, Op. 39, No.
7................................................. ................................................................60
Örnek 5. 3. 2. Staccato Pedal Egzersizi 3: Bela Bartok, Çocuklar İçin, Sz. 42, Hayır.
40................................................................ ................................................................ ....62
Örnek 5. 3. 3. Staccato Pedal Egzersizi 4: Bela Bartok, Çocuklar İçin, Sz. 42, No. 32.
................................................................ ................................................................ ......63
Örnek 5. 3. 4. Staccato Pedal Alıştırması 5: Kabalevsky, Dmitri. Çocuklar İçin 24 Adet, Op. 39, Sayı
17................................................................. ................................................63
Örnek 5. 3. 5. Staccato Pedal Alıştırması 6: Harry Farjeon, The Art of Piano Pedaling.64
Örnek 5. 3. 6. İleri Düzeyde Staccato Pedal Uygulaması: Johannes Brahms, Op. 118, No.
3. ................................................ ................................................66
Örnek 5. 3. 7. Senkop Pedal, Simultane Pedal ve Staccato Pedal: Samuel Maykapar, Samuel Maykapar
Pedal Prelüdlerinden Seçmeler: Dönemin Usta Bestecilerinden Piyano Soloları.
14. ................................67
Örnek 5. 4. 1. Yarım Sönümleme Alıştırması 1: Carl Czerny, Op 849, No.6. ...................71
Örnek 5. 4. 2. Yarı Sönümleme Alıştırması 2: Carl Czerny, Op 849, No.22. .................72
Örnek 5. 4. 3. Yarım Sönümleme Alıştırması 3: Harry Farjeon, Piyano Pedallama Sanatı.73
Örnek 5. 4. 4. İleri Düzeyde Yarı Sönümleme Uygulaması: Sergei Rachmaninoff, Op. 16, No.
1................................................. ................................................74
Örnek 5. 5. 1. Flutter Pedal Alıştırması 1 ................................................. ................................78
Örnek 5. 5. 2. Flutter Pedalının Hareket Alanı ................................................. ...........79
Örnek 5. 5. 3. Flutter Pedal Alıştırması 2: Friedrich Burgmüller, 25 Aşamalı
Adet, Op.100, No.25................................................ ................................81
vi
Örnek 5. 5. 4. İleri Düzeyde Flutter Pedal Uygulaması: Liszt Sonnet 104 del
Petrarca, S.161, No.5. ................................................................ ................................81
Örnek 5. 6. 1. Parmak Pedalı Alıştırması 1: Carl Czerny, Op. 849, No.2 .............85
Örnek 5. 6. 2. Parmak Pedalı Alıştırması 2: Louis Kohler, Pratik Piyano Metodu,
Op.300, No.121................................................ ...................................86
Örnek 5. 6. 3. Parmak Pedalı Alıştırması 3: Johann Sebastian Bach, C Prelude
Ana. ................................................................ ................................................87
Örnek 5. 6. 4. İleri Düzeyde Parmak Pedalı Uygulaması: Johanne Brahms,
Op. 118, No. 2. ................................................................ ...................................88
vii
TERMİNOLOJİLER VE DENKLİKLER LİSTESİ
Beklenti Pedal: akustik pedal, tını pedalı
Amortisör pedalı: uzatma pedalı, uzatma pedalı
Flutter pedalı: tremolo pedalı, titreşimli pedal, tremolo yarım pedal
Kademeli pedal bırakma: şamandıralı pedal, pedal diminuendo
Eşzamanlı Pedal: ritmik pedal, zamana bağlı, ayrı pedal
Senkoplu pedal: legato pedal, yoğun pedal
viii
Bölüm 1. Giriş
Öğrenciler amortisör pedalının kullanımını öğrenmeye başladıklarında, seçilen birkaç hususun
öğretmen tarafından dikkatlice tanıtılmalıdır. Piyano çalmanın diğer birçok yönü gibi, bir öğretmen
Öğrenciyi bunaltmamak için özlü ve tutarlı olmak arasında bir denge kurmalı,
ve öğrenciyi gelecekteki keşiflerden sınırlamamak için dikkatli olmak. Önemli olan
öğrenci, amortisör pedalının müzikte oynadığı çeşitli işlevlerin yanı sıra
her efekt için damper pedalının nasıl ve ne zaman kullanılacağı.
Pedal kullanımına hakim olmak, devam eden, hiç bitmeyen bir süreçtir:
yüksek düzeyde yeterlilik ve belirli türdeki pedal çevirme teknikleri için bir ömür gerektirebilir.
kişinin gerçek sanatının bir parçası haline gelmesidir. Chopin'in dediği gibi, "Pedayı doğru kullanmayı öğrenmek
ömür boyu süren bir çalışmadır.”1 Anton Rubinstein, “Ne kadar uzun oynarsam, o kadar ikna olurum.
pedalın piyanonun ruhu olduğunu. Pedalın her şey demek olduğu yerler var.”1
Pedal çevirmek, yalnızca hassas bir müzik zevkine sahip, iyi eğitilmiş kulaklara değil, iyi bir
müzik teorisi bilgisi ve çeşitli müzik tarzları için keskin bir anlayış, aynı zamanda sağlam bir
birkaç yıl içinde kademeli olarak inşa edilmesi gereken pedal eğitiminin temeli. Bu
Pedal çevirmenin yaratıcılığın ayrılmaz bir parçası olduğunu öğrencilerin zihinlerine erken yaşta aşılamak önemlidir.
piyanoda. Bu işlem için pedal çevirmenin çeşitli yollara maruz kalması gerekir.
müziği geliştirebilir; bu, müzikal örnekler ve rehberli kritikler aracılığıyla yapılabilir.
dinleme.
1
Reimer Riefling, Piyano Pedalı. Trans. Kathleen Dale (Londra: Oxford University Press, 1962), 1.
1
Öğretmen belli bir ustalık düzeyine ulaşmalıdır. Öğrencilerin
müzikte işaretlenmiş pedal göstergelerine güvenmemeleri gerektiğini anlayın,
ama aynı zamanda, oyunun bağlamına göre sezgisel olarak pedal çevirme yeteneğini de kademeli olarak geliştirin.
müzik, sayfa işaretlerinden bağımsız olarak.
Yukarıdakiler, deneyimli icracı-pedagoglar tarafından iyi kabul edilen bir gerçek olsa da,
Pedal çevirmeyi tartışan mevcut literatür tipik olarak çeşitli
pedal teknikleri; bunlar, pedal çevirme pedagojisi alanında dikkate değer bir boşluktur.
Pedal çevirme pedagojisi üzerine kolay erişilebilir ve pratik literatürün olmaması da
sorun. İdeal olarak, öğretmen mevcut literatürün farkında olmalı ve bunlara maruz kalmalıdır:
onlara çeşitli pedal çevirme tekniklerine genel bir bakış sağlayanlar, pedagojik
müzikal örneklerle pedal tekniklerinde tartışmalar ve hatta belki pedal egzersizleri
öğrencilerin daha fazlası için gerekli olan temel koordinasyonu elde etmelerine yardımcı olabilecek
sofistike pedal çevirme teknikleri. Bunu söylemek yapmaktan çok daha kolay çünkü pedal çevirmek
Bir pedagoji, parmak gibi diğer konular kadar bağımsız bir odak elde etmemiştir.
eğitim ve kol teknikleri. Bu nedenle, pedal çevirmeyle ilgili mevcut tartışmaların çoğu
piyano çalmanın diğer yönlerini içeren çeşitli pedagojik makalelere dağılmıştır.
Pedal çevirme konusunda yazılmış monograflar var ama sayı şaşırtıcı
küçük; ek olarak, bu monografların uzunlukları onları çoğu zaman erişilemez kılmaktadır.
ortalama öğretmen.
Ortalama bir öğrenci için, pedal çevirme teknikleri türleri hakkında bilgi edinme
okuma yoluyla veya ilk giriş dersleri yoluyla pedal çevirmelerini geliştirmeme eğiliminde
kabiliyet. Öğrencilerin tanımlama ve tanımlamada tutarlı ve sürekli rehberlik almaları gerekir.
çeşitli pedal çevirme tekniklerinin önceliklendirilmesi ve sürekli olarak teşvik edilmesi
bu teknikleri deneyin.
Pedal çevirme ile ilgili mevcut literatür üç geniş kategoriye ayrılabilir:
pedal tezleri, pedal egzersizleri ve DMA/MM projeleri. Pedal incelemeleri, daha önce bahsedilen,
ünlü piyanistler tarafından yazılmış yayınlanmış pedagojik incelemeler ve makaleler arasında bulunur ve
pedagoglar. Genellikle piyano çalma üzerine daha büyük bir incelemenin bir parçası, ancak bazen bir formda
pedal çevirme sanatına adanmış bir monografın çoğu, pratik
belirli bir sunumun iyileştirilmesi amacıyla performans önerileri
repertuar, böylece yazılı bir ders işlevi görür. Bu tür edebiyat kesinlikle
ünlü sanatçıların görüşlerini yaymada faydalı olan pedal çevirmenin kapsamı
daha sonra icracı-pedagogun seçilen odak noktasıyla sınırlıdır ve bir
genellikle gelişmiş olan belirli bir repertuar. Şüphesiz böyle bir müzikal
örnekler titizlikle seçilmiştir ve konuyu doğru bir şekilde gösterebilirler.
pedagogların ifadeleri ve öğrencilerin anlamalarını geliştirmelerine yardımcı olur. Bu referanslar
genellikle yalnızca ileri düzey öğrenciler tarafından erişilebilir, yani zaten oynama yeteneğine sahip öğrenciler
Beethoven'ın piyano sonatları veya Chopin'in etütleri; bu referans, nasıl yapılacağına değinmiyor
orta veya başlangıç seviyesindeki öğrencilere pedal çevirmeyi tanıtın. iken
Zeki bir öğretmen, öğrencilerine genel kavramları çıkarabilir ve iletebilir,
Pedal çevirmenin temellerinden ileri seviyelere kadar öğrencilere nasıl rehberlik edileceğini anlamak
teknikleri hala önemli bir pedagojik zorluktur. Ayrıca, her biri için pratik değildir.
Nihai pedal çevirme arayışında büyük miktarda literatür toplamak ve okumak için eğitmen
pedagojik süreç.
Mevcut literatürün ikinci türü olan pedal egzersizleri, kısa müzik örnekleri veya
Pedal çevirmenin temellerini tanıtmak amacıyla yazılmış veya derlenmiş kompozisyonlar.
Doğru kullanıldığında bu alıştırmalar öğretim sürecinde önemli bir rol oynayabilir.
Ancak birçok öğretmen bu egzersizlerin farkında değildir ve bu tür pedalların hacmi
egzersizler de sınırlıdır.
Pedal çevirme araştırması için yararlı olan üçüncü tür mevcut kaynak DMA veya MM'dir.
projeler. Bu projeler iyi bir akademik araştırma içerir ve genel öneriler içerir.
çeşitli kaynaklardan geliştirilmiş; bununla birlikte, pedagojik yönü ve düzeni
pedal tekniği geliştirmenin daha etraflıca tartışılması gerekiyor.
Açıkça, uygun sıralamanın ve gerekli olanın belirlenmesindeki zorluk
doğal ve kademeli pedal tekniği geliştirme bileşenleri, yetersizlikten kaynaklanmaz.
pedal çevirme konusundaki mevcut literatürün Bunun yerine, mevcut bilgi miktarı
ortalama bir öğrenci ve öğretmen için ezicidir. Ayrıca, sistematik bir
acemi ve orta seviye öğrencileri eğitmek için kullanılabilecek pedal eğitimi süreci, yani
Henüz daha sofistike müzikal bağlamları icra etme yeteneğine sahip olmayan piyanistler
ünlü piyanist-pedagoglar tarafından anılır.
Bu proje, çocuklar için pratik bir pedal pedagojisi kılavuzu olarak hizmet ederek bu boşluğu doldurmayı amaçlamaktadır.
öğretmenler. Temel kavramlar da dahil olmak üzere önerilen bir pedal talimatı dizisine sahiptir.
her bir pedal tekniğinin kullanımları, her tekniğin uygulanacağı durumlar ve pedal çevirme
egzersizler. Bu çalışma, öğretim sürecini daha kapsamlı hale getirmek ve
hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin daha sonra düzeltmek zorunda kalmalarına yardımcı olun.
Bölüm 2: Literatür İncelemesi
Mevcut literatürün üç kategorisi gözden geçirilir. Birinci kategori esas olarak
icracı-pedagoglar tarafından pedal çevirme üzerine yazılmış önemli risaleler ve makaleler ve
konuyla ilgili akademisyenler; ikinci kategori pedal etütleri ve egzersizlerine odaklanır; en
Şimdiye kadar tek bir kaynaktan oluşan üçüncü kategori, formda bir tez projesidir.
bir literatür taramasından oluşmaktadır.
Kategori 1: Sanatçı-pedagoglar tarafından pedal çevirme üzerine risaleler ve makaleler ve
bilim adamları
Algernon H. Lindo tarafından yazılan Pianoforte Müziğinde Pedallamak (1922)
pedal çevirme hakkında en kapsamlı kitaplar ve akla gelebilecek hemen hemen her şeyi derinlemesine tartışıyor
pedal çevirme tekniği. İleri düzey öğrenciler için kısa puan örnekleri de dahildir. onun ana
Odak noktası genel ilkeler ve ilkelerin pratik uygulamasıdır. Bu kitap
birçok pedal çevirme tekniğini tartışır, örneğin: ortak akorda pedal çevirme; pedal çevirmek
farklı armonilerden izole edilmiş akorlar ve ardışık, legato olmayan akorlar; senkoplu
pedal çevirme; pedal çevirme ile ilgili dinlenme ve staccato sorunları; yarım pedal; ve
tremolo pedal çevirme. Bu kitabın en ilginç bölümü “daha az bilinen pedal
Etkileri." Bu bölüm, başkaları tarafından nadiren tartışılan bazı yaygın olmayan pedal kullanımlarını tartışır.
yazarlar ve bu tartışma en çok olgun piyanistler için yararlıdır. Örneğin, yazar listeler
“Ay Işığı”ndan daha az bilinen bir etki; notaların ve akorların sessiz baskısı, diminuendo
sessiz basınç ve pedal serbest bırakma ile geliştirilmiş; sessiz yoluyla önerilen bir çözüm
6
bas oktavının basıncı; sessiz basınçla tamamlanan bir akor; bir oktavın yeniden yakalanması
aynı şekilde vb.
Bir başka klasik ve kapsamlı inceleme ise Joseph Banowetz'e aittir. onun içinde
Piyanistin Pedallama Rehberi (1985), pedal tekniklerinin ayrıntılı bir kapsamını yapar.
Banowetz legato pedal çevirmeyi, parmak pedal çevirmeyi, melodik materyali pedal çevirmeyi, pedal çevirmeyi açıklıyor
eşlik figürasyonları, cümleleme ve artikülasyona yardımcı olarak pedal çevirme, pedalı kullanma
ritmi, pedal çevirme ve dinamikleri yansıtmak, renk ve özel efektler için bulanıklaştırma, kısmi
pedal değişiklikleri, çarpıntı veya vibrato pedal çevirme, damper sesinin kısmen serbest bırakılması, vb. A
orta ve ileri düzeyde piyano literatüründen çok sayıda alıntı,
açık pedal göstergeleri ve açıklamaları ile her noktayı göstermek için kullanılır. İkinci
kitabın pedal çevirme konusuna ilgi duyanlar için de değerli olan bir bölümü,
seçilen bestecilerin müziği ve ilgili pedal çevirme stilleri. Besteciler dahil
Bunlar: Bach, Haydn, Mozart, Beethoven, Chopin, Schumann, Liszt, Debussy ve Ravel. İçin
her biri, sostenuto ve yumuşak olarak, damper pedalının tartışılması tek odak noktası değildir.
pedallar da tartışılır. Buna ek olarak, Katalan Okulu hakkında ayrı bir bölüm içerir.
Pedaling”, Enrique Granados ve Frank Marshall'ın yöntemlerinin ayrıntılı bir açıklaması ile
pedal öğretimi.
Teresa Carreño harika bir piyanist ve piyano pedagoguydu. Olasılıklar kitabı
Pedalların Sanatsal Kullanımına Göre Ton Rengi: Piyano Pedallarının Mekanizması ve Eylemi
(1919) onun zarif ve hassas öğretim tarzını tam olarak temsil ediyor. bazılarını açıklıyor
piyano performansında yaygın sorunlar, nasıl ulaşılacağına dair ayrıntılı talimatlar sağlar
pedalın kullanımı yoluyla farklı ses rengi. İçindekiler nasıl kullanılacağını içerir
akorlarda, cümlelerde, duraklamada, dinlenmede ve genişletilmiş akorlarda pedal; Yönetim
Üçte birlik pasajlardaki pedalların sayısı; ve sağ pedala basıldığında farklı dereceler.
Onun noktalarını göstermek için örnekler verilmiştir.
Anton Rubinstein karmaşık pedalı açıklamak için her zaman kısa ve öz bir dil kullanır
durumlar açıkça Pianoforte Pedallarının Doğru Kullanımına Yönelik Rehberinde Örneklerle
Anton Rubinstein'ın (1897) Tarihsel Konserlerinden, pedal işlevleri şunları içeriyordu:
kapsamlıdır. “Birincil” pedal, “ikincil” ve yarım pedal vb.'nin yanı sıra, aynı zamanda
uygun ancak gelişmiş örneklerle on altı pedal işlevini çok kısa bir şekilde tanıtır.
Dahil edilen işlevler şunlardır: tonun titreşmesini sağlamak, melodiyi sürdürmek,
kreşendo, belirli bir notayı veya akoru vurgulamak için vb. Pedalın bu ortak işlevleri
başka yazarlar tarafından da tanıtılmıştır. Örneğin, daha önce belirtildiği gibi, Banowetz'in
Piyanistin Pedal Çevirme Kılavuzu , bu işlevlerin daha ayrıntılı açıklamalarını sağlar.
Hem Rubinstein'ın Pianoforte Pedallarının Doğru Kullanımına Yönelik Rehberi hem de Örneklerle
Anton Rubinstein'ın (1897) Tarihsel Konserlerinden ve Carreño'nun
Pedalların Sanatsal Kullanımına Göre Ton Rengi: Piyano Pedallarının Mekanizması ve Eylemi
(1919), kelimelerle açıklanan ve resimli olarak gösterilen pedal işlevlerine göre sınıflandırılır.
karşılık gelen ileri piyano literatürü örnekleri ile. Carreño kendisi harika
piyano öğretmeni ve karmaşık pedal problemlerini iki basit kelimeye damıtıyor.
"basın" ve "bırakın". Tüm pedal tekniklerini açıklamak için bu iki kelimeden yola çıkıyor.
Rubinstein'ın her bir pedal işleviyle ilgili açıklaması daha derine iner ve daha kapsamlıdır.
Amortisör pedallarının kullanımı için kapsamlı bir kılavuz olan Heinrich Gebhard's The
Piyano Pedalı Sanatı (1963), amortisör pedalının yirmi iki temel işlevini sınıflandırır.
Her işlevin altında, göstermek için kısa ama temsili müzik örnekleri çıkarılır.
özel işlevi ve farklı pedal çevirme stillerinin etkilerini karşılaştırın. Örnekler
Bu kitapta kullanılanlar, son derece yararlı olan çok çeşitli repertuarlardan seçilmiştir.
kitabın ana özelliği haline getiriyor. Yazar, her biri hakkında yalnızca kısa notlar sağlar.
veya gerektiğinde belirli bir pedal işlevinin kısa bir tanıtımı. Çoğu durumda,
yazar birkaç örnek toplar ve bir tanesini ortaya çıkarmak için kendi ayrıntılı pedal işaretlerini ekler.
pedal işlevi. Genel olarak, her örneğin uzunluğu bir veya iki satırdır. yirmi iki
işlevler şunları içerir: senkoplu pedal, bağlantı akorları, geçiş notaları olan melodiler,
üst ve alt kayıtları karıştırma, kuru ve sıvı staccatos, keskin ve delici
pedallı staccatos, yarım pedal vb.
besteciler veya müzik stilleri: “Bach ve Çağdaşları Pedallamak”, “Nasıl Pedal Yapılır?
Haydn, Mozart ve Early Beethoven”, “Modern piyano müziğinde ne kadar pedal” vb.
Bu, piyano pedalının kullanımı için iyi bir el kitabıdır: toplu bir hacim olarak hizmet eder.
ileri düzey piyanistler için özel performans önerileri. Pedal fonksiyonlarının bölünmesi
Bu kitabın bir kısmı yazarın projesine fayda sağlayabilir, ancak alıntılanan müzikal örnekler çok
ileri.
Karl Leimer ve Walter Gieseking'in Ritmikleri , Dinamikleri, Pedal Çalma (1938)
aşağıdaki üç yönü tartışır: ton hacimlerinin elde edilmesinde pedalın kullanılması;
sadece parmaklarla elde edilemeyen legato efektlerini elde etmek için pedalın uygulanması;
10
karakteristik ses farklılıklarını ifade etmek için pedalın uygulanması. alıntılar
orta ila ileri seviye müzikal örnekler seçilir ve Leimer's ile işaretlenir.
kişisel pedal çevirme yöntemi, ardından olması gereken ideal ses efektinin açıklamaları
her müzikal örnekte ulaşılabilir.
Diğer ana pedal çevirme teknikleri arasında “pedalın ölçek sayfalarında ve harmonikte kullanımı” yer alır.
rakamlar,” “tek notalar veya akorlarla pedal kullanımı”, “sıradan ve tremolo kullanımı
yarım pedal." Bu tekniklerin her biri kısaca açıklanmış ve çeşitli tekniklerle desteklenmiştir.
örnekler. Bu kitap, en fazla sayıda müzik olan 126 müzik örneği içermektedir.
Mevcut tüm kaynaklar arasında örnekler. Bu örnekler geniş bir yelpazeden seçilmiştir.
repertuar çeşitliliği, bu kaynağı çok değerli kılıyor.
York Bowen'in Modern Pianoforte Pedaling (1988) adlı eseri de iyi bir kaynaktır.
teslimatı Rubinstein veya Carreño'nunki kadar basit olmasa da. Her bölüm
ortak bir pedal çevirme sorununa ve buna karşılık gelen bir pedal çevirme tekniğine odaklanır.
ideal ses efektini üretmek için her durumda kullanılır. Bowen eleştirel bir ton kullanır.
Pedal çevirmedeki tipik hataları açıklayarak öğretisini iletir, ardından bir çözüm sunar
ideal ses efektine ulaşmak için pedal çevirme. Dahil edilen müzik örnekleri ileri düzey içindir.
oyuncular.
Elfrieda Hiebert'in “Piyano, Pedagojik Düşünce ve
Ondokuzuncu Yüzyılın Sonlarında Pedallama Uygulaması” pedal çevirmeyi iki bölümde ele almaktadır.
Bu makalenin ilk bölümü, enstrümanın mekaniğine odaklanmaktadır. İkinci bölümde,
ondokuzuncu yüzyıl bestecilerinin müzik kullanımının yaratıcılığını ve gelişimini analiz eder.

11
pedal. Yarım pedal, dinamik gölgeleme, senkoplu ve ritmik pedal kullanımı kullanılmaya başlandı.
On dokuzuncu yüzyıl bestecileri tarafından daha sık, on dokuzuncu yüzyılın müzik örnekleri
Yüzyıl onun bakış açılarını desteklemek için dahil edilmiştir.
Tobias Matthay tarafından yazılan “Parmaklama İlkeleri ve Pedal Çevirme Yasaları” (1908)
dokuz sayfalık bir makaledir. Tartışmalar, damper pedalının üç ana faktörü etrafında toplanıyor
kontrol: 1) ne zaman depresyona gireceğine dair yargı; 2) ne zaman kaldırılacağına dair karar; 3)
onu bastırmak ve kaldırmak için gerekli teknik. Matthay aşağıdakilerin her birini tanıtır:
pedalın bir veya iki paragraflı yönleri: 1) pedalın inişi; 2) senkoplu
pedalın yükselmesi; 3) ayrılmış akorların pedal çevirmesi; 4) çıkış süresi; 5) süper legato
pedal çevirme; 6) yükselme hızı; ve 7) yarım pedal efektleri.
Kategori 2: Pedal etütleri ve alıştırmaları
Piyano için İlk Pedal Çalışmaları: 24 Progresif Alıştırma ve Parça (1942)
Angela Diller ve Quaile Elizabeth tarafından bestelenen iki bölüm halinde sunulmaktadır. Bölüm Bir
öğrencileri pedalı takip etmeye eğitmek için her biri bir veya iki satırdan oluşan sekiz basit alıştırma içerir
işaretler ve tonların kalitesini dinlemek için. Bunlar giriş pedalı olarak kullanılabilir
acemi öğrenciler için egzersizler. İkinci bölüm ayrıca, yine her biri sekiz pedal alıştırması içerir.
veya iki satır, ancak esas olarak senkoplu pedala odaklandı: legato çalma, etkileyici
melodi çalma ve akorları bağlama. açıklamak için bazı kısa talimatlar vardır.
eğitim hedefleri ve her bir egzersizin nasıl kullanılacağı. Bütün kitap on altı basit içerir
toplamda alıştırmalar ve pedal öğretimi için iyi bir giriş kitabıdır.

12
Orta seviye öğrenciler için, Harry Farjeon'un The Art of Piano Pedaling (1923) ve
Alfred Mirovitch'in The Pedal, the Soul of the Piano'su (1954) tavsiye edilir. Bu ikisi
kitaplar genellikle bir veya iki sayfa uzunluğunda eserler içerir. Başlığa basıldığı gibi
Mirovitch'in eserinin sayfası, her parça akılda özel bir öğretim amacı ile yazılmıştır;
bu amaç doğrudan yazar tarafından belirtilir. Bunlar iyi egzersizlerdir, ancak son derece
yetkin eğitmen çünkü dahil edilen kısa talimatlar genellikle yeterli değildir
kapsanan pedal tekniklerinin daha nüanslı kullanımını kapsar. Egzersizler olabilir
ayrıntılı talimat ve diğer derinlemesine pedal incelemelerine atıfta bulunmadan etkisizdir veya
tezler.
Farjeon'un The Art of Piano Pedaling (1923), değerli bir pedal egzersiz koleksiyonudur.
orta seviye öğrenciler için bir pedal ders kitabı olarak da kullanılabilir. iş
iki bölüm halinde yayınlandı, ancak bugün sadece ikinci bölüm bulunabiliyor. Bu kısım oluşur
Yedi bölümden oluşan, her bölüm bir pedal çevirme kategorisine odaklanan. Yedi
Dahil edilen kategoriler arasında legato akorları için pedal çevirme, slurring'e yardımcı olmak için pedal çevirme, pedal çevirme
akorları sürdürmek, eşlik akorlarının altında bas notalarını sürdürmek, yarım pedal çevirmek,
pedal çevirme staccato notaları ve özel efektler. Ayrıca, "genel ipuçları"nın yarım sayfası da dahil edilmiştir.
ve Farjeon'un kendisi tarafından yazılmış bir pedal egzersizi. Her egzersizin ortalama uzunluğu
orta seviye öğrenciler için uygun iki sayfa.
Albino Gorno'nun Pianoforte Pedalları Çalışması için Malzemesi (1900) bir pedal egzersizidir.
kitap da. İlk bölüm, temel tekniği kapsayan “İlk (sesli) Pedal” üzerine odaklanmaktadır.
damper pedalını kullanırken. Bu bölüm, akorları bağlamak için dokuz, dördü

13
melodinin bağlantı tonları, biri eller ve ayaklar arasındaki legato için, biri staccato için
efekt, dokuz, el kaldırılırken pedalla bir notayı veya akoru uzatmak için
bir tonu devam ettirerek elde edilen süper legato için eşlik eden altı akoru çalın
bir armoniye ait olduklarında başka bir ton üretirken, parmak legato için ise üç
pedalsız. İkinci kısım olan “Birinci ve İkinci (yumuşak) pedal”, üç alıştırma içerir.
acciaccatura'yı sürdürmek için. Üçüncü kısım, “Birinci, ikinci ve üçüncü (genel
sostenuto) pedal”, pedalın birlikte kullanıldığı dört egzersizi içerir. Var
her tür pedal çevirme için özel talimatlar.
Peter Coraqqio'nun Piyano Performansı Sanatı: Pedal Çevirme, Piyanonun Ruhu
(1997) küçük çocuklar için yazılmış bir kitaptır. Tüm kitabın içeriği kabul edilebilir
pedala ilgi uyandırmak için bir çizgi roman olarak. Eklenen bazı basit cümleler var
piyano pedalının bazı kolay prensiplerini açıklamak için canlı görüntülere. Ayrıca, yazar
öğrencilerin pedalı tanıması ve öğrenmesi için bazı ilginç metaforlardan bahseder. bu
kitap, pedalın mekanik ilkelerini açıklıyor, bazı pedal çevirme terimlerini tanıtıyor,
damper pedalı, senkop pedalı, legato pedalı gibi (iki projektörün hikayesini kullanarak
bunu açıklayın), “diş” pedalı, yarı sönümleme ve yarı pedal çevirme (hassas pedal çevirme), vb.
diğer ilginç metafor ise, yazar en hassas pedal çevirmeden bahsettiğinde,
öğrencilere sağ ayaklarının altında bir yumurta hayal etmelerini önerir;
çok hızlı veya çok derin hareket etti. Kitap hiç de sıkıcı değil: gerçekten de bir üslupla yazılmış.
bu da öğrencilerin okumaya olan ilgisini uyandıracaktır. İçeriği basit olsa da kitap insanı kendine hayran bırakıyor.
öğrencilerin zihnindeki birkaç önemli pedagojik nokta: 1) öğretmen öğrencilere yardım etmelidir
14
nerede ve neden pedal çevireceğinizi ve ne tür pedal çevireceğinizi bilin; 2) önemi
pedala basma miktarı; 3) Dinlemenin önemi: Pedal kulak tarafından çalınır.
Katherine Faricy'nin Seste Pedal Çeviren Renkler: İlköğretim için Dersler ve Repertuar
Piyano Öğrencileri (2009), sadece ilkokul piyano öğrencileri için bir ders kitabı olarak kullanılabilir.
pedal kullanımına başlamaya başlıyor. Bu kitapta tanıtılan içerik nispeten
Daha kolay. Piyanoyu bir enstrüman olarak nasıl kısaca açıklayan yedi ders vardır.
çalışır, amortisör pedalının nasıl kullanılacağı ve uzun pedallar için bazı temel temel kavramlar, doğrudan
pedal, senkoplu pedal, pedal bırakma vb. için yalnızca bir temel pedal tekniği açıklanmıştır.
her ders ve talimatın ardından aşağıdakileri içeren birkaç pedal alıştırması
ilgili teknik.
Faricy ayrıca Artistik Pedal Tekniği: Orta Seviye ve Orta Düzey için Dersler adlı bir devam kitabı yayınladı.
İleri Düzey Piyanistler (2018), orta ve ileri düzey öğrencilere yöneliktir. Burada, Faricy
pedalın derinliği, senkoplu pedal, uzun pedal, flutter pedalı, arasında pedal çevirme hakkında konuşur.
slurs, vb. Senkoplu pedal ve uzun pedallar piyasaya sürülmesine rağmen
İlköğretim kitabı, Faricy şimdi ileri düzey piyanodaki uygulamaları hakkında daha fazla konuşuyor
teknikle ilgili ilk kitabın tanıtımı üzerine genişleyen çalışmalar.
Ek olarak, Faricy pedal çevirmenin bazı genel üslup ilkelerini kısaca tartışır.
tek bölüm. Öğrenciler, Barok müziğin (JS) genel pedal çevirme stili hakkında bilgi sahibi olabilirler.
Bach); pedal çevirme Klasik müzik (Mozart, Haydn ve Beethoven); pedal çevirme Romantik
müzik (Schubert, Mendelssohn, Chopin, Schumann, Liszt ve Brahms); pedal çevirmek
İzlenimci müzik (Debussy ve Ravel); ve pedal çevirme Çağdaş müzik. Müzik

15
Bu bestecilerin eserlerinden çıkarılan örnekler, şeffaf pedal ile işaretlenmiş olarak listelenmiştir.
pedalın uzunluğunu ve derinliğini gösteren talimatlar. Faricy sadece bazılarını listeler
Öğrencilerin genel müzik tarzı hakkında bir fikir edinmelerine yardımcı olmak için burada temsili besteciler
farklı müzik dönemlerinin bestecileri. Bu bölümün içeriği işlevsel olarak benzer
Banowetz'in The Pianist's Guide to Pedaling'e, daha sonra ise daha derin ve daha fazlasını sağlar.
araştırmacılar ve ileri düzey öğrenciler için bilimsel tartışmalar.
Kategori 3: Pedal araştırmaları üzerine DMA projesi
Miranda Wong'un Piyano Pedalı Edebiyatının Karşılaştırılması (1995) benzersizdir
mevcut pedalla ilgili genel bir bakış sağladığı için incelenen kaynaklar arasında
Pedal çevirmenin bir özetini yaparak karşılaştırmalı analiz ile 1995 yılına kadar literatür
öneriler ve pedal çevirme türlerinin sınıflandırılması. İyi bir akademik kaynak olmasına rağmen
çeşitli kaynaklardan genel öneriler içeren,
Pedagojik yön ve pedal tekniği geliştirmenin sıralaması ve müzik yok
örnekler yer almaktadır.

Bölüm 3. Damper Pedalının Temel Bilgileri
Damper Pedalı
İlk iş öğrenciye doğru pedalın adını tanıtmaktır -
amortisör pedalı. Öğretmen, hak için uygunsuz isimler kullanmaktan dikkatli bir şekilde kaçınmalıdır.
"yüksek sesli pedal", "devam eden pedal" veya "uzatma pedalı" dahil pedal. onu aramak
"yüksek sesle pedal", öncelikle sesi daha yüksek hale getirmek için bir araç olduğunu ima eder;
yanıltıcı. "Uzatma pedalı" da benzer şekilde yanıltıcıdır çünkü yalnızca birini yansıtır.
pedal işlevleri: diğer pratik ve rafine edilmiş seslerden bağımsız olarak sesi devam ettirmek için
fonksiyonlar. "Amortisör" kelimesi daha uygundur: amortisörlerin hareketini içerir.
doğrudan pedal tarafından kontrol edilir.
Öğretmen her zaman öğrencinin dikkatinin odaklanması gerektiğini akılda tutmalıdır.
pedalın basit hareketi yerine pedal kullanımını öğretirken ses efekti üzerinde
ayak. Bir öğretmenin bir tuşa basarken ses farklılıklarını göstermesi gerekir.
pedallı ve pedalsız. Başlamak için, öğrencinin kulağını eğitin ve tanımlamalarına izin verin.
en temel üç efekt: daha uzun ses, daha kalın ses ve daha yüksek ses.
Pedalın en temel üç işlevi öğrenciye daha önce gösterilebilir.
diğer ayrıntılara girmek. Bunlar, ilk izlenimleri oluşturmak için yardımcı olabilir.
öğrenci üzerindeki damper pedalı. İlk olarak, öğrenciye pedalın notayı nasıl uzatabileceğini gösterin.
(Örnek 3.1.1 ve Örnek 3.1.2). İkinci olarak, öğrenciye pedalın nasıl yardımcı olabileceğini gösterin.
notları bağlayın. Öğrencinin elleri notaları birbirine bağlayamayacak kadar küçük olduğunda
16
17
parmaklar, damper pedalı notaları uzatmak ve bağlamak için “üçüncü el” olarak kullanılabilir
(Örnek 3.1.3). Üçüncüsü, öğrenciye pedalın notaları nasıl "toplayabildiğini" gösterin ve
ton rengini değiştirin. Pedal basılı tutulduğu sürece, çalınan tüm notalar toplanacaktır.
birlikte, üst üste biniyor ve birikiyormuş gibi ses çıkaracak (Örnek 3.1.4). Bırak
öğrenci, tek bir nota veya akor çalarken üst tonları dinler. Öğrenci olmayabilir
"Üst sesin" anlamını anlayın, ancak buradaki nokta onları duymaya yönlendirmektir.
pedal tarafından üretilen ses renginin değişmesi.
2
Örnek 3. 1. 1. Pedalın Notaları Nasıl Uzattığına Dair Gösteri
3
Örnek 3. 1. 2. Pedalın Notaları Nasıl Uzattığına Dair Gösteri
2
Hans Schmitt, The Pedals of the Piano-forte ve Piyano-forte Çalma ile İlişkisi ve Kompozisyon ve
Akustik Öğretimi: Müzik Konservatuarı'nda Verilen Dört Ders (Viyana: T.
Baskı ayağı, 1893).
3
Hanna Smith, 20 Estudos Progressivos do Pedal (Brezilya: Irmaos Vitale, 2008), 4.
18
4
Örnek 3. 1. 3. Pedalın Notaları Nasıl Bağladığına İlişkin Gösterim
5
Örnek 3. 1. 4. Pedalın Notaları Nasıl Topladığına Dair Gösteri
4
Albino Gorno, Pianoforte Pedalları Çalışması için Malzemeler, bölüm 1. (Cincinnati: Public Library of Cincinnati ve
Hamilton County's Genealogy, 1900), 16.
5 Aynı eser, 20.

19
Pedalın Mekanik Prensibi
Öğrencinin pedalı sezgisel olarak anlamasına yardımcı olmak için piyanoyu açmak yararlıdır.
kapak ve piyanonun mekaniğini açıklar. sırasında aşağıdaki üç adım uygulanabilir:
bu süreç:
1. Piyano kapağını açın, amortisörleri öğrenciye gösterin ve piyanonun
amortisörler piyanonun ses durdurucularıdır. Ana amaçları, sesi kapatmak veya azaltmaktır.
titreşimli teller. Her piyano tuşunun kendi sönümleyicisi ve telleri vardır.
2. Bir anahtar çalın, öğrencinin damperin bununla nasıl bağlantılı olduğunu dikkatlice gözlemlemesine izin verin.
tellerden belirli anahtarları kaldırır ve çekicin tellere aynı anda nasıl çarptığını
zaman. Öğrenciye bu hareketin tellerin titreşmesine neden olduğunu açıklayın.
ses yapılır. Ayrıca, öğrencinin bilmesi gerekir ki, anahtar kaldığı sürece
basıldığında, karşılık gelen damper dizilerden serbest bırakılacak ve
karşılık gelen dizeler titreşmeye devam edecektir. Amortisöre kadar ses devam edecek
döner (doğal ses bozulması dikkate alınmadan).
3. Pedala basın, öğrenciye tüm amortisörlerin tellerden ayrıldığını gösterin
tellerin serbestçe titreşmesini ve sesi zenginleştirmesini sağlar. Ve tüm damperler geri dönecek
dizelere ve pedal bırakıldığında sesi durdurun.
Öğrenciye amortisör pedalının sağ ayak ve ayak tarafından kontrol edildiğini açıklayın.
pedala dikkatlice basmak gerekir. Pedala ayak tarafından çok sert basılır veya bırakılırsa,
istenmeyen, ancak önlenebilir bir ses oluşturulacaktır.
Titreşimler genç bir öğrenci için yeni bir kavram olabilir. Aşağıdaki bir
20
dizeleri tanıtırken kullanılabilecek ilginç ve açıklayıcı alıştırma
öğrenciye titreşimler: pedala basın, öğrencinin piyano tellerine “Merhaba” demesine izin verin,
o zaman tellerin titreşimini duyabilir.6
Ayağın Pozisyonu
Bu başlangıç aşamasında ayağın doğru pozisyonu asla gözden kaçırılmamalıdır.
pedal öğretimi. Ön koşul, öğrenciye zaten doğru oturmanın öğretilmiş olmasıdır.
piyanonun önünde, ortalanmış. Öğrencinin sağ ayağı damper üzerine yerleştirilmelidir.
pedal; ayağın topuğunun ayak topuğu ile pedalın üzerine yerleştirilmesi genellikle tavsiye edilir.
ayak her zaman zeminde sıkıca durur. Basınç ayak parmakları arasında gelir
ve ayak topu.
Öğretmene birkaç noktanın tekrar edilmesi gerekir. İlk olarak, her zaman şunlara dikkat edin:
öğrencinin oturma pozisyonu. sırasında oturma pozisyonunu değiştirmediklerinden emin olun.
pedala basmak. İkinci olarak, öğrencinin bacak hareketini de gözlemleyin. eğer öğrenci
Pedala basarken veya bırakırken tüm bacağını kaldırmaya çalışır, hareketi durdurur ve
topuğun yerde kalması ve vücudu desteklemesi gerektiğini açıklayın. ayak bileği olmalı
pedalı kullanırken esnek. Üçüncüsü, öğretmen amortisör pedalının
sessiz basılmalı ve bırakılmalıdır: ayak pedala yerleştirilmelidir
beklemede." Ayak pedalı tamamen ve aniden bırakırsa,
6 Katherine Faricy, Seste Pedal Renkleri: İlkokul Piyano Öğrencileri için Dersler ve Repertuar
(Minnetonka, MN: MaryMark Müzik, 2009), 8.
21
istenmeyen ses Pedala çok hızlı dokunulduğunda ve/veya
üstünde. Dördüncüsü, küçük öğrenciler, özellikle pedala ulaşamayan küçük çocuklar için,
öğretmen tarafından bir tabure hazırlanmalıdır. Ayak taburesi pedalın yüksekliğini yükseltebilir,
böylece öğrenci zorlanmadan “pedala” (Örnek 3.3.1) ulaşabilir. Ama her zaman
öğretmenlerin genç yeni başlayanlara pedal çevirmeyi çok erken öğretmeye çalışmamaları tavsiye edilir; öğrenciler
pedal çevirmeyi öğrenmeden önce yeterli dinleme becerilerine sahip olmalıdır. İstisnalar yapılabilir
olağanüstü müzik yeteneğine sahip çocuklar.7
8 Pedal Genişletici
Örnek 3. 3. 1.
Pedal Göstergeleri
Öğrenci pedalın temellerini anladıktan sonra, mekanik prensipler
pedalın arkasında ve ayak konumlandırma, pedal göstergeleri tanıtılmalıdır.
Öğrenci. Burada yaygın olarak kullanılan üç pedal göstergesi tartışılacaktır. Beri
7
Riefling.
www.taobao.com'dan 8 Resim.
22
bestecilerin ve müzik editörlerinin kişisel alışkanlıkları ve tercihleri farklıdır, pedal göstergeleri farklı olabilir.
piyano notalarında buna göre değişir. Öğretmenlerin hepsini örneklendirmesi tavsiye edilir.
öğrencileri, eğer öğrenciler bu tür bilgiler için yeterince olgunsa.
İlki en alışılmış imzadır: “Ped”, ardından “*” gelir (Örnek 3.4.1).
Çalışma ortamına ve ülkeye bağlı olarak, çoğu öğrencinin ilk maruziyeti,
bu pedal göstergesine Bu tabelanın sorunları var. Karl Leimar, onların
müzik sayfasında çok fazla yer kaplar, o kadar ki doğru olamaz
basmak ve bırakmak için gösterge. Bu nedenle eğitime yeni başlayan öğrenciler için
pedal kullanımını öğrenin, bu tür bir pedal göstergesi, kolay olduğu için önerilmez.
yeni başlayanların pedalı gereğinden uzun süre basılı tutması ve istenmeyen bir etkiye neden olması.9
" Ped, * işaretleri, pedal çevirmenin gerekli olduğu kesin bilim için açıkça yetersizdir.
olmak. Kullanımları, oyuncuya bestecinin amacı hakkında yalnızca yaklaşık bir fikir verir.
Arthur Whiting, karmaşık pasajlarda ve genellikle yanlış ve belirsizdir” dedi.
Pianoforte Pedal Çalışmaları ( 1904, Sayfa V).
Örnek 3. 4. 1. Pedal Göstergesi
9 Karl Leimer ve Walter Gieseking, Rhythmics, Dynamics, Pedal Çalma, çev. Frederick C. Rauser
ve Bryn Mawr (Pennsylvania: Theodore Presser, 1938).
23
Hans Schmitt'in göstergesi (Örnek 3.4.2)10 öğretmen tarafından daha fazla yardım için kullanılabilir.
Öğrenci, amortisör pedalına aşağıdakilerle elde edilebilecekten daha doğru bir şekilde basıp bırakın.
“Ped” ve “* ” basit işaretleri . Schmitt, pedalların süresini yerleştirerek gösterir.
bas personelinin altında veya üstünde ekstra bir kadrodaki pedal ritmi, ki bu daha fazla
tam zaman değeri gösterilebildiği için karmaşıktır. Sondan beri popülerdi
11
on dokuzuncu yüzyıldan yirminci yüzyılın başına kadar ve Whiting (Örnek 3.4.3)
ve Gorno12 bunun olumlu destekçileriydi.
13 Schmitt'in Pedal Göstergesi

Örnek 3. 4. 2.
10 Schmitt.
11
Arthur Whiting, Pianoforte Pedal Çalışmaları. Bölüm 1: Damper Pedalının Temel Kullanımı (New York:
G. Shirmer, INC., 1904).
12 Gorno.
13 Schmitt.
24
14
Örnek 3. 4. 3. Arthur Whiting'in Pedal Göstergesi
Tanıtılacak üçüncü tip pedal göstergesi Colin Taylor yöntemidir (Örnek
15
3.4.4). Direktif ve anlaşılır olduğu için günümüzde yaygın olarak kullanılmaktadır. Çizgi
segment, pedala tam olarak ne zaman basılması ve bırakılması gerektiğini gösterir;
öğrenciler tarafından içgüdüsel olarak anlaşılır. Bu gösterge sistemi çok pratik olduğundan, çoğu
Yeni başlayanlar için tasarlanmış piyano ders kitapları şu anda bu sistemden yararlanmaktadır.
16
Örnek 3. 4. 4. Colin Taylor'ın Pedal Göstergesi
14
Beyazperde, 4.
15
Algernon H. Lindo, Piyano Müziğinde Pedal Çevirmek (New York: EP Dutton, 1922).
16 age
25
Öğretmen, pedal işaretlerinin doğası gereği yaklaşık olduğunu not etmelidir.
yeni başlayan öğrencileri eğitim amaçları için doğru göstergelere maruz bırakmak önemlidir. Daha sonra
üzerinde, performans düzeylerinin gelişmesiyle birlikte öğrenciler,
fiziksel koordinasyon ve pedalı daha özgürce kullanmayı öğrenmek. Öğretmenler kaçınmalı
öğrencilerinin sadece mekanik olarak pedalı takip edebilen pedal “robotları” olmalarına izin vermek
herhangi bir esneklik olmadan tam olarak işaretler. Öğrencinin yavaş yavaş yeteneği kazanması gerekir.
Pedalı dinleyerek ayarlamak için. Aşağıdaki bölüm bu konuda daha fazla ayrıntı sağlayacaktır.
pedala basma ve bırakma eğitimi.

Bölüm 4. Pedal Kontrolünün Ön Tanıtımı
Pedala Bastırma ve Bırakma
Pedala basmayı öğretmenin en başında, öğretmenler öğrencinin
pedala sonuna kadar basın ve tamamen yukarı bırakın. öğrenciye yapmamasını hatırlatın.
pedalı çok ani bir şekilde bırakın, ancak pedal üzerindeki ayağın basıncını azaltmak için
pedalı doğal olarak kaldırmak için. Öğrencilere pedalı değiştirmeyi öğretirken her zaman ısrar edin.
pedalın, istenmeyen sesleri azaltmak için yeterince serbest bırakılmasına izin verilir, aksi takdirde,
önceki tonlardan gelen teller titreşmeye devam edecek ve “kirli” ses taşınacak
yeni pedala geçin.
Pedalı aşırı kullanmak, bu ifadede öğrenciler için en olası sorunlardan biridir.
hem de epey bir süredir. “… pedalı kötüye kullanmak, yalnızca
teknik ve çok fazla gürültü yapmak, katlediğiniz müziği boğmanın bir yolu”
Claude Debussy'nin yerinde bir şekilde yakındığı gibi. Legato etkisinin olması gerektiği vurgulanmalıdır.
öncelikle parmaklar, eller ve kolların kombinasyonu ile üretilebilir. amortisör pedalı
fiziksel durumlarda legato etkisini elde etmek için gerekli olan genellikle yardımcı olur.
pedal olmadan bağlantı mümkün değildir, ancak ana ortam olarak kabul edilemez.
Öğrenci pedalı koltuk değneği olarak kullanmak yerine büyük bir özen ve ustalıkla kullanmalıdır.
oyunlarındaki sorunları kapatmak için.
Öğretmen, ilk denemelerde ayağın doğru hareket edip etmediğini bilmelidir,
ama öğrencinin kulağını,
26
27
ses. “Kulak komuta olmalı!”17 CA Martienssen Bireysel Piyano'da yazdı
Yaratıcı Ses İradesi Temelinde Tekniği (1930), “Ayak asla
ruhun ve kulağın anlık taleplerine yeterince duyarlı bir şekilde tepki vermek
kulakla kinetik temaslar çok çeşitli şekillerde tam olarak eğitilmemiştir.
ritimle ilgili.” Pedal çevirmenin inceliklerinde tam ustalık ancak elde edilebilir.
armoni bilgisi ile birlikte kulağı iyice eğiterek. Çoğu durumda,
sonority, dinamikler ve üslup dönemi gibi bazı ek faktörlerin dikkate alınması gerekir
pedal çevirme kararları için. Bu bölümde ve sonraki bölümde, yazılı olarak tüm örnekler
pedal işaretleri yazar tarafından açıklanmıştır.
Aşağıdaki Örnek 4.1.1, öğrencinin pedalı tanımasına yardımcı olmak için kullanılabilir. Bu olabilir
amortisör pedalının “uzatma” işlevini göstermek için öğretmen tarafından kullanılabilir. Burada
öğrenci bunu ilk pedal egzersizi olarak kullanabilir; dikkatle dinlemeli, basmalı ve
pedalı gösterildiği gibi doğru bir şekilde bırakın ve uyumsuz "kirli" sesleri taşımaktan kaçının
sonraki pedala
17
Riefling.
28
18
Örnek 4. 1. 1. Pedal Depresyonu için Egzersiz
Eşzamanlı Pedal
Eşzamanlı pedal çevirme, damper pedalına tam olarak aynı anda basılması gerektiği anlamına gelir
parmak saldırısı olarak zaman; pedal, tuşların serbest bırakılmasıyla tam olarak serbest bırakılabilir veya
uzayabilir. Bir vuruşun vurgulanması gerektiğinde, ritmik bir kalıbın olması gerekir.
veya melodi içindeki özel bir artikülasyonun desteklenmesi gerekiyorsa, eşzamanlı
pedal, tercih edilen pedal çevirme yöntemidir.
Damper pedal kullanımının geliştirilmesi sırasında eş zamanlı pedal kullanımı da ortadan kalkmıştır.
farklı isimler. Reimar Riefling buna “ritmik pedal” adını verdi;19 Carl Leimar buna “ritmik pedal” dedi.
“time-treading”;20 ve Karl Ulrich Schnabel buna “ayrı pedal” veya “bağlı pedal” adını verdi.
18
Hanna Smith, 20 Estudos Progressivos do Pedal (Brezilya: Irmaos Vitale, 2008), 4.
19
Riefling.
20 Leimer ve Gieseking.
29
pedal." 21 Leimar, eşzamanlı pedalın güçlü bir destekçisidir ve “zaman
ayak basmak, oyuncunun daha sık kullanması gereken bir pedal çevirme tarzıdır.”22 Kıyasla
diğerleri, Schnabel eşzamanlı pedalın serbest bırakılması hakkında daha fazla tartışıyor. İkisi de
“ayrı pedal” ve “bağlı pedal”, damper pedalına basmayı gerektirir
parmak saldırısı ile aynı anda. "Ayrı pedal" amortisör pedalı anlamına gelirken
sonraki akor çalınmadan önce serbest bırakılmalıdır ve son anda yapılabilir,
"bağlı pedal", sesler arasında kesintiye neden olmaz, bu nedenle pedal
sonraki akor çalındığında serbest bırakılır.23
Her ölçünün güçlü vuruşunda uyum değiştiğinde ve güçlü vuruşta
vurgulanması gerekiyorsa, eş zamanlı pedal uygulanmalıdır. Bu
eşzamanlı pedalın çok sık uygulandığı durumlar. Öğretmenlerin endişelenmesine gerek yok
eşzamanlı pedal için pedalın derinliği hakkında çok fazla, ancak öğretmenler yönlendirmeli
öğrencilerin dikkatini pedalın değişen hızına yöneltmek. Bu içine alınabilir
özellikle belirli bir ses efekti istendiğinde dikkate alınmalıdır.24 Örneğin,
Birkaç ardışık staccato akorda vurgu efekti gereklidir, eşzamanlı pedal
hızla uygulanmalı ve değiştirilmelidir.
21
Karl Ulrich Schnabel, Modern Pedal Tekniği – Bir Piyano Pedalı Çalışması (Milano: Edizioni Cuici, 1950).
22
Leimer ve Gieseking.
23 Schnabel.
24
Faricy, Artistik Pedal Tekniği: Orta ve İleri Düzey Piyanistler için Dersler (Minnetonka, MN: MaryMark
Music, 2018).
30
Aşağıdaki örnek, başlangıç seviyesindeki eşzamanlı pedal için geçerlidir.
Öğretmen, öğrencinin amortisör pedalına basıp bırakmasına izin verebilir.
el hareketi.
25
Örnek 4. 2. 1. Eşzamanlı Pedal Egzersizi 1: Katherine Faricy, Artistik Pedal Tekniği:
Orta ve İleri Düzey Piyanistler için Dersler.
Öğretmenin önce öğrencinin alıştırmayı oynamasına izin vermesi önerilir (Örnek 4.2.1)
pedal çevirmeden; sonra egzersizi pedalla oynayın, aynısını koruyun
notaların aynı dinamik ve aynı uzunlukta olmasını hedefleyen ellerin hareketi. Bırak
öğrenci sesler arasındaki farkı karşılaştırır. Öğrenci sonoriteyi duyacak ve
eşzamanlı pedal tarafından üretilen ses farkı. Eleştirel dinlemeye yapılan bu vurgu
sesin gelecekteki yargısına fayda sağlayacaktır. Aşağıdaki alıştırmalardan
eşzamanlı pedal, öğretmen öğrencilerin performansına uygun olanı seçebilir
seviye.
25 Katherine Faricy, Artistik Pedal Tekniği: Orta ve İleri Düzey Piyanistler için Dersler
(Minnetonka, MN: MaryMark Müzik, 2018), 27.
31
26
Örnek 4. 2. 2. Eşzamanlı Pedal Egzersizi 2: Samuel Maykapar, Samuel Maykapar'dan
Seçmeler Pedal Prelüdleri: Ustadan Piyano Soloları
Dönemin Bestecileri. 1. Prelüd.
Bu parça için (Örnek 4.2.2), eş zamanlı pedala tam olarak basılmalıdır.
ilk vuruşların anahtar saldırılarıyla birlikte. Bu durumda, eşzamanlı pedal sadece
zengin bir ses yaratmak için aynı armoniden pedal çevirir, aynı zamanda vurgulamaya da yardımcı olur.
26 Samuel Maykapar, Samuel Maykapar Pedal Prelüdlerinden Seçmeler: Ustadan Piyano Soloları
Dönemin Bestecileri (Los Angeles: Alfred Publishing Co., 1974), 5.
32
ilk vuruşların aksanı. Öğretmenin öğrencinin aksanları oynamasına izin vermesi tavsiye edilir.
önce pedalı, ardından pedalla oynayın. Bu, öğrencinin aksan notlarının
pedal yardımı ile kalınlaşır ve ağırlaşır.
Üçüncü vuruşların staccato olarak doğru bir şekilde duyulmasını sağlamak için (değil olarak yorumlanır)
Aksi takdirde), öğrenciye pedalı serbest bırakması hatırlatılmalıdır.
üçüncü vuruş, pedalı çok uzun tutmamak için. Ayrıca, öğrencinin
çeşitli ifadeler arasındaki dinamik karşıtlıkları araştırmaya yol açtı. Maykapar bekleniyor
bu parçanın ses efekti şu şekildedir: “sol akor ve ilk üç nota
sağ el (çeyrek ve iki sekizde) tek bir seste birleştirilir. Üçüncü bölümde staccato
Vuruş önceki seslerle karıştırılmamalıdır.”
Örnek 4. 2. 3. Eşzamanlı Pedal Alıştırması 3: Ferdinand Beyer, Pianoforte için Temel Eğitim
Kitabı, Op. 101, Sayı 62.
33
Öğrenciye bu eserdeki eş zamanlı pedalın temel olarak pedal olduğu anlatılmalıdır.
her bir önlemin düşüşlerini desteklemek için kullanılır. Öğretmen öğrencinin karşılaştırmasına izin verebilir
pedal tarafından geliştirilmiş ritmik anahatları duymak için pedalsız ve pedallı versiyonlar.
27
Örnek 4. 2. 4. Eşzamanlı Pedal Egzersizi 4: Alfred Mirovitch, Pedal: Piyanonun Ruhu.
27 Alfred Mirovitch, The Pedal: The Soul of The Piano (California: Belwin, 1954), 6.
34
28
Örnek 4. 2. 5. Eşzamanlı Pedal Egzersizi 5: Frank Marshall, La Sonoridad del
Piano. 27.
28 Frank Marshall, La Sonoridad Del Piano (Barselona: Editorial Boileau, SA, 2003), 43.
35
Örnek 4. 2. 6. İleri Düzeyde Eşzamanlı Pedal Uygulaması: Robert Schumann, Symphonic Etude, Op.
13.
Örnek 4.2.6'nın öğrenciye öğretilmesi gerekmez, ancak şu şekilde kullanılabilir:
öğrencinin eşzamanlı pedalın nasıl olacağını anlamasına yardımcı olacak tamamlayıcı materyal
standart piyano literatüründe ileri düzeyde uygulanmaktadır. Öğretmene de yardımcı olacak
beklenen öğretim yönüne ilişkin genel bir vizyon ile. Eşzamanlı pedal kullanılır
Gelişmiş bir ses ile melodi ve basın net bir taslağını oluşturmak için. öğretmen yapabilir
öğrenciyi eşzamanlı pedal tarafından tanımlanan dış sesleri dinlemeye yönlendirin. bu
öğretmenin parçayı tek başına çalmasına gerek yoktur; ünlü piyanistlerin kayıtları
tavsiye edilir.
36
Örnek 4. 2. 7. İleri Düzeyde Eşzamanlı Pedal Uygulaması: Sergei

Rachmaninoff, Moment Musicaux, Op. 16, No. 4.
Bu durumda pedal genellikle sekizinci notalarla birlikte uygulanır. eşzamanlı pedal
melodik taslağı tanımlamak için sadece vurgu notalarını vurgulamaya yardımcı olmayacak , aynı zamanda
notların bulanıklaşmasını önleyin. Notları doğru dinamik kontrol ile yansıtmak
notaların gerekli hızlı tempo altında netliği sağlanmalıdır.
Kaydı oynatırken, öğrencinin dikkatini eşzamanlı pedalın nasıl
bu bölümde çalışır.
Damper Pedalının Derinliğini Kontrol Etme
Damper pedalı, pedalsızdan tam pedala kadar geniş bir kontrol aralığı sağlar. Benzer
Bir arabanın gaz pedalına göre, pedalın göreceli olarak basılması, gaz pedalının genliğini belirler.
etki. Hafifçe basmak, piyano tellerinin daha az titreşme özgürlüğüne sahip olduğu ve daha az
sonuç olarak sonority yaratılacaktır. Amortisör pedalı ile az miktarda ayak

37
hareket seste büyük bir fark yaratabilir. Öğrencilerin rahat etmesine izin vermek önemlidir.
amortisör pedalının olasılıklarının farkındadır, böylece bilinçli olarak kontrol etmeye çalışabilirler.
çeşitli derinliklerde pedal çevirin. Kulak tarafından yönlendirilir ve öğrencilerin alışması gerekir.
pedalın hissine ve her bir depresyon seviyesiyle ilişkili sese.
Pedalın derinlik kontrolü için bazı kolay fiziksel egzersizler uygulanabilir:
Alıştırma 1: Damper pedalına sonuna kadar basın. Tamamen serbest bırakın ama
pedalla teması kaybetmeden. Pedalın direncini hissedin.
Alıştırma 2: Damper pedalına yarıya kadar basın, ardından tamamen aşağı basın. Serbest bırakmak
yarı yolda ve tamamen yukarı. Öğrenci tam olarak bulana kadar adımları tekrarlayın.
yarım pozisyon.
Alıştırma 3: Damper pedalına 1/4 artışlarla (1/4, 1/2, 3/4, tamamen basılı) basın.
Ayrıca pedalı 1/4'lük artışlarla bırakın (1/4, 1/2, 3/4, tamamen serbest bırakılmış).
Bu alıştırmalar, öğrencinin aşağı doğru ve
pedalın yukarı yolculuğu. Benzeri birkaç piyanist tarafından terfi ettirildi, örneğin
Schnabel, Banowetz ve Faricy. Faricy, 1/8'lik artışlardan ve hatta pedaldan bile bahsediyor
pedalın 1/8'inden daha azını içeren değişiklikler. Yazar, bunun pratik olmadığına inanıyor.
Bu projenin amacı için bu ayrıntı düzeyini tanıtın.
Yukarıdaki alıştırmaları öğretirken, deneyimlenmesi gereken bir yön daha vardır.
öğrenci tarafından pedalın “değişen” noktası. Öğretmen, öğrencinin düğmeye basmasına izin verebilir.
pedalı yavaşça aşağı bastırın, sağ ayağın altındaki basınç değişikliği hissedilene kadar basmaya devam edin.
Dikkatlice test edip dinleyerek bu “değişen” nokta keşfedilecektir. Bu noktada,

38
tellerden amortisörler yükselmeye başlar ve tonlar pedala yakalanmaya başlar. Eğer
kuyruklu piyano çalarken, öğrenci piyano kapağını açabilir ve amortisörlerin nasıl çalıştığını açıkça görebilir.
bu noktada pedal çevirirken tellerden yavaşça ayrılın; bu yarı sönümlemedir (çeyrek pedal).
Yarı sönümlemenin kullanımına ilişkin daha ayrıntılı talimat bölüm 5.4'te tartışılacaktır.
Öğrenciye, Schnabel'in yerinde bir şekilde işaret ettiği gibi, her piyanonun bir
farklıdır ve akustik değişebilir. Öğrenciler pedalı basit bir şekilde kontrol etmemelidir.
derinlik pozisyonunu hatırlayın, ancak onlara rehberlik etmek için kulaklarını kullanın.
Öğrencilerin bu tür incelikli kullanımlarda hızla ustalaşmalarını beklemek elbette gerçekçi değildir.
Pedalın çeşitli derinlikleri, hem mekanik kontrol açısından hem de
işitsel ve müzikal yargıda bulunur. gerçeği göz önüne alındığında bu anlaşılabilir bir durumdur.
ayak ve iki elin koordinasyonu zaten zor. Ancak, tanıtılması
kavramı ve öğrencinin erken denemesine izin vermek, öğrencinin yaratıcılığını geliştirmeye yardımcı olacaktır.
pedal tekniklerinin iyileştirilmesinde gerekli olacak zihniyet. O değil
öğrencileri hazırlamaya çalışmadan önce tüm ön adımların tamamlanmasını beklemek gerekir
Daha iyi pedal tekniklerinin gelecekteki gelişimi için.
Kademeli Pedal Bastırma ve Bırakma
Genel olarak, öğretmenler tipik olarak ders sırasında pedal çevirmenin “açık” ve “kapalı” hareketine odaklanırlar.
ani bir pedala basma ve bırakma olarak adlandırılabilecek olan talimatın erken aşamaları.
Öğretmenin ani pedal bırakma hakkında genişletilmiş bir açıklama yapabilmesi gerekir.
ve özel kullanımları. Keskin bir sessizlik/dinlenme yaratılması gerekiyorsa etkin bir şekilde kullanılabilir,
39
ve bu şekilde yaratılan geri kalanı, kendi başına bir tür "saldırı" haline gelir. 29
zamanlaması
kademeli pedala basma ve bırakma, öğrenci anladıktan sonra olmalıdır.
pedalın önceki bölümden aşağı ve yukarı yolculuğu.
Kademeli pedal bırakma, Gebhard tarafından “yüzer pedal” olarak da adlandırılmıştır ve
Carreno'dan “pedal diminuendo”.30 Doğal diminuendo'nun ses efektini oluşturmaya yardımcı olabilir
ve sonraki notaları yumuşak ve sorunsuz bir şekilde bağlayın. Banowetz'in tanımladığı gibi, "yavaş
Son notayı veya akoru yuvarlarken damper pedalının serbest bırakılması genellikle istenir.
bir cümle veya bir sessizlikten önce bir akorun sesini keserken.”31
Ayak hareketinin esnekliğini arttırmak için basit bir egzersiz de yapılabilir.
uygulanmış: öğrencinin pedala normal şekilde basmasına izin verin, ancak yavaşça bırakın; sonra ters çevir
prosedür.32 Aşağıdaki alıştırmalar (4.4.1 ve 4.4.2) kademeli depresyon ve
Damper pedalının serbest bırakılması da ders sırasında uygulanmalıdır. görsel
Aşağıdaki önlemlerde gösterilen ayak hareketinin temsili yönlendirici ve yardımcıdır ve
pedal egzersizlerini gösterirken öğretmenler tarafından daha sık kullanılmalıdır.
29
Joseph Banowetz, The Pianist's Guide to Pedaling (Bloomington, Indiana: Indiana University Press, 1985), 57.
30 Miranda Wong, “Piyano Pedalı Edebiyatının Karşılaştırılması.” (Doktora tezi, Columbia Üniversitesi, 1995).
31
Banowetz, 46.
32
Aynı eser, 222.
40
33
Örnek 4. 4. 1. Pedala Kademeli Bastırmak için Egzersiz
34
Örnek 4. 4. 2. Pedala Kademeli Bastırmak için Egzersiz
Örnek 4.4.1 ve Örnek 4.4.2 için öğretmenin aşağıdaki kurallara uymasına gerek yoktur.
öğrenci zaten bu notaları çalacak uygun seviyede değilse yazılan tam notalar
Zorluk olmadan. Acemi öğrenci için, öğretmen aynı şeyi oynamasına izin verebilir.
Örnek 4.1.1'de daha önce görüldüğü gibi tek notalı ölçek, ancak kademeli yöntemi uygulayın
her pedala basma veya kademeli bırakma.
33
Faricy, Artistik Pedal Tekniği: Orta ve İleri Düzey Piyanistler için Dersler, 32.
34
Aynı eser, 38.
Bölüm 5. Pedal Teknikleri ve Egzersizleri
Senkoplu Pedal
35 36
Senkoplanmış pedala legato pedal da denir, veya yoğun pedal, ve atıfta bulunur
Saldırıdan sonra pedal çevirmek. Senkoplanmış pedal sadece güçlendirmeye hizmet etmekle kalmaz ve
sonuç olarak tonu normal olarak uzatır, fakat aynı zamanda melodik aralığı bağlamaya da hizmet eder,
oktavlar, büyük sıçramalar, harmonik ilerlemeler ve
Anahtarların tekrarlanması gerektiğinden veya anahtarlar arasındaki mesafenin aşılması nedeniyle bağlı
37
elin genişliği. için gerekli hazırlıklar hakkında ek tartışmalar
senkoplu pedal öğretimi üçüncü bölümde yer almaktadır. Temeli tanıtırken
damper pedalı bilgisi, senkop pedalı üç temel fonksiyondan biridir
önce pedalı öğrenciye tanıtmak için kullanılır.
Senkoplu pedal, en yaygın kullanılan pedal yöntemlerinden biridir ve aynı zamanda
kurulan en eski pedal tekniklerinden biridir. David Rowland'a göre, en eski
Senkop pedal çevirme için kanıtlar Muzio Clementi'nin Fantasia Variations “Au
Clair De La Lune, op. 1821'de yayınlanan 48 (Örnek 5.1.1).
Clementi'nin geç eserleri. Clementi'nin zaten farkındalığa sahip olmaya başladığını gösteriyor.
notaya bastıktan sonra damper pedalına basın. Henüz bu yöntem olmasa da
35
Riefling
36 Schnabel.
37
Riefling.
41
42
38
“Senkoplanmış pedal” olarak adlandırılır. Carl Czerny de bir açıklama sunmuş görünüyor.
senkoplu pedal birkaç yıl sonra. 1839'da Czerny şunları söyledi: “Bırakma ve
pedalın yeniden çalıştırılması, hissedilir herhangi bir iz bırakmayacak şekilde, son derece hızlı bir şekilde yönetilmelidir.
akorlar arasında yarık veya boşluk; ve kesinlikle ilk nota ile yer almalıdır
her akor... Pedaldan hızla ayrılma ve devam etme alıştırması yapılmalıdır...
pasajlar… pedala kesintisiz olarak basılı tutulmuş gibi geliyor.”39
Örnek 5. 1. 1. Senkoplu Pedal Çevirmenin En Eski Kanıtı: Muzio Clementi,

Fantasia Varyasyonları, “Au Clair De La Lune,” Op. 48.40
38 David Rowland, A History of Pianoforte Pedaling (Cambridge: Cambridge University Press, 1993).
39 Carl Czerny, Komple Teorik ve Pratik Piyano Forte Okulu, op. 500, cilt 3, çev. J.A (Hamilton
London: Cocks, 1839), 62.
40 Muzio Clementi, Fantasia Varyasyonları, “Au Clair De La Lune,” Op. 48. (Londra: Clementi & Co.,
1821).
43
Aşağıdakiler, tanıtırken kullanılabilecek bazı basit alıştırmalardır.
senkoplu pedal.
1. Egzersiz:
Adım 1: Öğretmen birkaç notayı/akoru tek tek çalar. notlar olabilir
düzensiz bir tempoda oynanır, ancak çok hızlı değildir. Öğrencinin gözlerini kapatması, dinlemesi gerekir.
dikkatlice ve her notayı duydukları anda damper pedalına basarak her notayı "yakalayın".
öğretmen tarafından çalınan not. Bu alıştırma öğrencinin farkına varmasına yardımcı olacağı için çok faydalıdır.
pedalı kontrol edenin ayak veya parmak hareketleri yerine kulak olduğunu.
Adım 2: Ne kadar sonorite olduğuna karar vermek için öğrencinin sesi dikkatlice dinlemesine izin verin
pedal tarafından biriktirilmelidir. Öğretmen bunu içerikle birleştirebilir.
Damper pedalının derinliğinin kontrolüne ilişkin bölüm 4 - Bölüm 3'te sağlanan
öğrenci istenilen sese ulaşana kadar tekrar etmeye ve deneyimlemeye devam eder. Öğrenci
pedala basarken sesi dinlemeye ve karşılaştırmaya devam etmesi hatırlatılmalıdır.
çeşitli derinliklerde.
Alıştırma 2:
İkinci alıştırma, Enrique Granados'un nota alt bölümü ilkesini uygular.
(Örnek 5.1.2). Granados, nota değerlerini valores reales e adını verdiği değerlere ayırır.
imaginarios (“gerçek ve hayali değerler”). Burada ritmik alt bölümü kullanır.
senkoplu pedal çevirmenin temeli; pedal değiştirme hızı, notaların uzunluğu ile ilgilidir.
44
kendileri. Nota ne kadar uzun olursa, pedal değişim hızı o kadar yavaş olur.41 Öğretmen şunları kullanabilir:
Yukarıda açıklanan adımları tamamlamak için aşağıdaki alıştırmayı yapın.
Aşağıdaki örnekte gösterildiği gibi, dört sayı içeren bir not hayal edin. sayım üzerine
1, notu çal; 2 sayımda notayı basılı tutun, sesi yakalamak için pedala basın; saymakla
3, pedalı basılı tutun, sesi dinleyin; ve 4 sayımda notu bırakın, dinlemeye devam edin
sadece pedal tarafından tutulan ses. Bir sonraki sayım 1'de pedalı bıraktığınızdan emin olun.
tam olarak bir sonraki akor çalındığı gibi, damperler sesi en yüksek noktada durdurmalıydı.
anında çekiçler iplere tekrar vurur. Dikkatlice dinleyin, istenmeyen bir şey olmadığından emin olun
önceki armoniden gelen ahenksiz ses, yeni pedal değişimine taşınır.
42
Örnek 5. 1. 2. Enrique Granados'un Notlar-Alt Bölümü.
Pedal çok erken bırakılırsa, seste bir kırılma duyulacaktır. pedal ise
çok geç serbest bırakılırsa, iki nota bulanıklaşacaktır. Öğretmen bu alıştırmayı kullanabilir
daha fazla ayrıntıya girmeden önce öğrencinin senkoplu pedala aşina olmasını sağlamak.
41
Banowetz, 222.
42 age
45
Matthay'ın bize hatırlattığı gibi, bir kişi parmağınızla bir tuşa basılı tutar ve ardından onu bağlarsa
parmağınızı (legato) bir sonraki notaya kaydırırsanız, pedala basıldığında kötü bir leke oluşur.
bir sonraki tuşa saldırıldığında aynı anda. Öğretmen, öğrenciyi vurgulamalıdır.
pedala basıldığında sesteki değişikliği her zaman dikkatle dinlemesi gerekir, çünkü
yanı sıra bir sonraki notayı zamanlarken. Seslerin istenmeyen şekilde karışmasını önlemek için,
öğretmen sorunu daha fazla açıklayabilir: birinin damperi tutması gerekir
Bir sonraki notaya basılana kadar ilk notanın bir parmakla
Bu nedenle, tüm damperleri kaldırmak için pedala basılırsa, önceki
notanın sönümleyicisinin geri düşmesi ve tonu kesmesi.43 Zamanlama doğru olduğunda,
notalar arasında temiz bir legato bağlantısı duyulacaktır.
Öğretmen, öğrencinin konuyu kısaca keşfetmesine izin vermek için aşağıdaki alıştırmayı kullanabilir.
daha fazla ayrıntıya girmeden önce senkoplu pedal:
Örnek 5. 1. 3. Senkoplu Pedal Alıştırması 1: Bela Bartok, Mikrokosmos, Vol. 1, Hayır.

1.
43 Tobias Matthay, Müzik Yorumu, Yasaları ve İlkeleri ve Öğretimdeki Uygulamaları

ve Gösteri (Boston, Massachusetts: The Boston Music Company, 1913).
46
Öğrenci, tek notalar için senkoplu pedalı iyi kontrol etme yeteneğini kazandıktan sonra
ve yavaş bir hızda (ve/veya daha uzun nota değerleriyle) (Örnek 5.1.3), öğretmen
çift nota veya akorlarla tekniği uygulamak için daha fazla alıştırmaları
daha keskin dinleme gerektirir (Örnek 5.1.4 ve Örnek 5.1.5).
44
Örnek 5. 1. 4. Senkoplu Pedal Egzersizi 2: Angela Diller ve Elizabeth Quaile, Piyano için
İlk Pedal Çalışmaları: 24 Progresif Egzersiz ve Parça.
44
Angela Diller ve Elizabeth Quaile, Piyano için İlk Pedal Çalışmaları: 24 Progresif Egzersiz
ve Parçalar (New York: G. Schirmer, 1942), 18.
47
Örnek 5. 1. 5. Senkoplanmış Pedal Alıştırması 3: Bela Bartok, Mikrokosmos, Vol. 1, Hayır.

17.
Bu iki örnek için (5.1.4 ve 5.1.5), öğrenciye şunu hatırlatmak önemlidir:
pedal, yeni notaların saldırısı üzerine hemen bırakılmalıdır. eğitmenin iyi bir yolu
Öğrenci, yeni notalar üzerinde bir saniye durmasına izin vererek, dikkatlice dinleyin.
pedalı zamanında bıraktıklarından emin olun (önceki notaların sesi taşınmaz
üzerinde), sonraki pedala basmadan önce. Bu, öğrencinin kulaklarını kritik konulara odaklar.
dinlemek zorunda kalmanın dikkat dağınıklığı nedeniyle dinlemenin en fazla tehlikeye atılabileceği an
hem parmakları hem de ayağı hareket ettirin. Bu tür faaliyetlerin tekrar tekrar kullanılması, gelişmeye yardımcı olacaktır.
iyi bir sürekli dinleme alışkanlığı.
Aşağıdaki ek örnekler öğretilirken etkili bir şekilde kullanılabilir:
senkoplu pedal. Basitten zora doğru sıralanmıştır.

48
45
Örnek 5. 1. 6. Senkoplu Pedal Alıştırma 4: Alfred Mirovitch, Pedal: Piyanonun Ruhu.
Örnek 5. 1. 7. Senkoplu Pedal Alıştırması 5: Louis Kohler, Pratik Piyano Metodu,

Op. 300, No. 84.
45
Mirovitch, 4-5.
49
46
Örnek 5. 1. 8. Senkoplu Pedal Alıştırması 6: Samuel Maykapar, Samuel Maykapar
Pedal Prelüdlerinden Seçmeler: Dönemin Usta Bestecilerinden Piyano
Soloları, No. 5.
Maykapar'ın bu alıştırma için notları öğretim için çok yardımcı olabilir ve onun da öyle.
doğru kelimeleri bulmaya çalışan öğretmenler için iyi bir model olarak hizmet eden açıklama
öğrencilerini yönlendirin:
Pedala ilk vuruşta değil, ikinci vuruşta basın. Melodi notasına bastıktan sonra pedala
basıyor olacaksınız. Ardından, aşağıdaki ölçünün ilk vuruşunda melodi notası ile
pedalı tamamen bırakın. İkinci vuruşta alınan pedalın çok erken bırakılmadığından
emin olun; aşağıdaki ölçünün ilk vuruşunun başlangıcına kadar tutulmalıdır.
46
Maykapar, 8.
50
İkinci vuruşlarda pedal çevirmenin nedeni, pedalın sesi zenginleştirmeye hizmet etmesidir.
bu parçada sağ el melodi notaları.47 Sol elin dayanakları senkoplu pedalı yapar
Öğrencinin pedalı tamamen değiştirmek için daha uzun zamanı olacağından daha kolay yönetilebilir. bu
Bu örneğin ek yararı, öğrencinin "pp" işareti olmadan bunu fark etmesidir.
sol el için, eşlik dinamikleri uzun bir süre melodiyi bunaltacaktır.
Not. Bilge bir öğretmen, bu örnekte "pp" işaretli olmasına rağmen,
Kohler'ın örneğinde görüldüğü gibi, yazılı olmasa bile bunu her zaman benzer bir bağlamda yapın.
(5.2.8). Maykapar tarafından yazılan bu alıştırmanın beklenen ses etkisi “doluluk ve
yumuşak akor arka planına karşı mezzo-forte melodi tonlarının zengin rengi elde edilir
melodi ve eşlikin dikkatli ton dengesiyle.
47
Sol el için pedal da “sıvı staccato” olarak kullanılır, daha sonra tartışılacaktır.
51
48
Örnek 5. 1. 9. Senkoplu Pedal Alıştırması 7: Agatha Pfeiffer, Pianoforte için Pedal
Çalışmaları, No. 25.
Riefling, aşağıdaki durumlarda senkoplu pedalın olası bir dezavantajının ortaya çıkabileceğine dikkat çekiyor.
öğretmen, senkoplu pedalı öğretmeye, öğrencilerin
pedal çevirmeyi senkronize pedal çevirme anlamına gelir. İlk olarak, bir dizi bağımsız pedal çevirirken
farklı armonilerin akorları, senkoplu pedal çevirme, akorun sesi olarak neredeyse işe yaramaz.
pedal çalışmaya başlamadan önce akor kısmen kaybolur; ikincisi, ne zaman bir cümle
özellikle ilk vuruş bir staccato nota olduğunda, bir staccato bas eşlikine sahiptir,
senkoplu pedal tercih olmayabilir; üçüncüsü, yaygın olarak kullanılan arpej akorlarında,
48
Agatha Pfeiffer, Pianoforte için Pedal Çalışmaları (New York: G. Schirmer, 1922), 24-25.
52
önemli bir temel notu, ya maddi olarak zayıflamış ya da üst kısımdan önce tamamen kaybolmuştur.
akorun notaları duyulur.49 Yukarıdaki durumlarda, açıkça, başka bazı teknikler gereklidir.
Örneğin, eşzamanlı pedalın ustaca kullanılması iyi bir ikame olabilir.
Aşağıdaki örnek (5.1.10), yukarıdaki dezavantajlardan birini göstermek için kullanılabilir.
Senkoplu pedal, burada yaygın olarak yayılmış arpej akorları için ideal bir çözüm değildir.
Senkoplanmış pedal çevirmede ustalaşmanın yeterince zor olması mümkündür.
öğretmenler, ilave pedal tekniklerini tanıtmanın öğrencileri bunaltabileceğini düşünebilir. Ama o
aynı zamanda büyük olasılıkla senkoplu pedal çevirmede ustalaşma süreci uzayabilir.
bir öğrencinin tek bir öğretmenle çalışmasının ötesinde. Öğretmenler için iyi bir uzlaşma
senkoplu pedal çevirmenin tek yol olmadığını göstermek için bunun gibi hazır örnekler
müzikal bağlama göre çözüm; bu, öğrencileri uyarmaya yarar,
bu teknikleri hemen çözmelerini bekliyorum.
49 Lindo.
53
Örnek 5. 1. 10. İleri Düzeyde Senkop Pedal Uygulaması: Franz Liszt,

Sonnet 104 del Petrarca, S. 161, No. 5.
Öngörü Pedalı
50 anlamına gelir
“Akustik pedal” veya “tını pedalı” olarak da adlandırılan beklenti pedalı.
pedalın parmak saldırısından önce kullanılması gerekir. Teller önce titreşecek
hafifçe vurulmadan, ardından pedala bastıktan sonra yaklaşan notalar saldırıya uğradı
daha zengin, daha yuvarlak, daha güçlü olacak, daha az saldırı gerektirecek. yumuşatabilir bile
ton (daha az saldırıya izin vererek) ve dinamik pürüzsüzlük ve dengeye katkıda bulunur
özellikle yüksek ve düşük kayıtlarda.
Genel olarak beklenti pedalı, bir parçanın ilk nota veya akorundan önce uygulanabilir,
bir dinlenmeden sonra, kısa bir duraklamadan veya kısa bir sessizlikten sonra. Aşağıdaki durumlar için uygundur
beklenti pedalının kullanımı ve beklenen ses efektleri tanıtılmalıdır.
50
Riefling.
54
öğrenci. İlk olarak, güçlü bir nota girişine ihtiyaç duyulduğunda, ataktan önce pedal çevirmek
notaların başlangıçta daha zengin bir sesle gür bir şekilde öne çıkmasına yardımcı olacak, bu da
notalara veya akorlara bastıktan hemen sonra pedala basmaktan daha iyi ses çıkarır
51
(senkoplu pedal). İkincisi, müziğe yumuşak bir şekilde "gizlice girmek" için tasarlanan notalar
doğal ve ani değil, çünkü amortisörler zaten yükseltilmiş ve sempatik
kısmi parçaların tamamen titreşmesine izin verilir ve hoş olmayan ses çakışması önlenir.
Üçüncüsü, beklenti pedalı, beklenen notun verildiği diğer durumlarda kullanılabilir.
Beklenti pedalı ile yaklaşan müzikal motiflerde önemli bir rol oynamak
52
zengin bir rezonans yaratır.
Angela Diller tarafından yazılan aşağıdaki üç alıştırma, ön çalışmada kullanılabilir.
beklenti pedalını öğretirken aşama. Diller'in alıştırmalar için belirttiği gibi: "Basın
parçanın ilk notasını çalmadan önce damper pedalına basın. Bu, damperleri yükseltir ve
tellerin titreşmesi serbesttir. Tonların kalitesini her zaman en dikkatli şekilde dinleyin.
yaparsın."
51 Leimer ve Gieseking.
52 age
55
53
Örnek 5. 2. 1. Beklenti Pedal Alıştırması 1: Angela Diller ve Elizabeth Quaile, Piyano
için İlk Pedal Çalışmaları: 24 Progresif Egzersiz ve Parça.
Daha sonra öğretmenlerin aşağıdaki alıştırmaları bir araya getiren aşağıdaki alıştırmayı kullanmaları tavsiye edilir.
senkoplu pedal ve beklenti pedalı birlikte; beklenti pedalı yalnızca bir kez görünür
parçanın başında:
53 Diller ve Bıldırcın, 6.
56
54
Örnek 5. 2. 2. Beklenti Pedal Egzersizi 2: Angela Diller ve Quaile Elizabeth, Piyano için İlk
Pedal Çalışmaları: 24 Progresif Egzersiz ve Parça.
Diller'in bu parça için notu (Örnek 5.2.2) öğrenci için ilham verici olabilir: “A
pianissimo çalınırsa pedal tutularak geçiş çok güzel gelebilir . Ve olurdu
forte oynanırsa dayanılmaz . Ve hepsinden önemlisi, oyununuzu dinleyin.”
Öğretmenler aşağıdaki iki alıştırmayı öğrenci için özetleyici bir uygulama olarak kullanabilir
bu alıştırmalar senkop pedalını, eşzamanlı pedalı ve beklenti pedalını birleştirdiği için
bir arada. Beklenti pedalı da sadece parçanın başında görünür:
54 Diller ve Bıldırcın, 16.

57
Örnek 5. 2. 3. Öngörülü Pedal Alıştırması 3: Dmitry Kabalevsky, 24 Adet

Çocuklar, Op. 39, No. 13.
58
Örnek 5. 2. 4. İleri Düzeyde Öngörülü Pedal Uygulaması: Ludwig van Beethoven, Piyano
Sonatı Op. 81a, İlk Hareket.
Örnek 5.2.4, normal piyanoda uygulanan beklentili pedal örneklerinden biridir.
repertuar. Yine, bu sadece öğrencinin konuyu anlamasını geliştirmek için kullanılır.
beklenti pedalı ve parçanın öğrenilmesine gerek yok. öğretmen oynadığında
örneğin kendileri veya başlangıcın bir kaydı, öğrencinin sesi dinlemesine izin verin ve
İlk notaya geçmeden önce beklenti pedalının nasıl uygulanabileceğini açıklayın,
etkileyici bir atmosfer yaratır ve ilk notaları daha yuvarlak ama yumuşak hale getirir. rağmen
beklenti pedalı geleneksel olarak ileri düzeyde öğretilir, bunun için bir sebep yoktur
gecikme. Tekniğin fiziksel koordinasyonu zorlayıcı değildir ve hatta
düzgün bir şekilde kullanmak için çok kritik bir kulak veya rafine bir zamanlama gerektirir. Bu sebeple, bu
Yazarın görüşü, bunun erken pedal çevirme eğitiminin bir parçası olması gerektiği konusunda
öğrenciler pedal kullanımı ile dinamikler ve artikülasyon arasındaki etkileşimi öğrenebilirler.

59
Staccato Pedalı
Genel olarak, iki tür staccato pedal vardır: aynı isim iki
farklı pedal çevirme yöntemleri. Staccato pedalın ilk tipi, bir
“a” olarak da tanımlanabilen eşzamanlı pedalın alt pedal çevirme yöntemi.
amortisör pedalına kısa bir dokunuş.”55 İkinci tip staccato pedal, bir
bir pedal içinde bir dizi staccato nota.
İlk tipte, pedalın “kısa dokunuşu” notalarla aynı anda uygulanır.
saldırı. Yaygın kullanımından dolayı öğretmenler staccato öğretimini atlamamalıdır.
eşzamanlı pedal tanıtımından sonra pedal. Uygulanabilecek olası durumlar
staccato pedalı aşağıdaki kategorilere ayrılmıştır:
1. legato olmayan dokunuşta ağır bir sforzando talep eden pasajlar
2. Staccato işaretleri ile işaretlenmiş yüksek sesli notalar , ses ve renk gereklidir
3. Yazılmamış aksanlar, aksanlar besteci tarafından işaretlenmediğinde, pedal
belirli bir ritmi veya ritmik nabzı vurgulamak için kullanılır.56
Aşağıdaki iki örnek, öğretmenin istenen sonuca ulaşmasına yardımcı olabilir. Bunların içinden
egzersizler, kısa sforzando'yu vurgulamak için pedalın kısa kısa dokunuşu uygulanmalıdır.
aksan notaları, kısa aksan notaları, staccato notalar veya tenuto notalar. Açıklığa kavuşturmak için,
önceki bölümde tartışılan eşzamanlı pedal, pedala basmaya odaklanır.
55 Banowetz, 50.
56 Aynı eser, 48-50.

60
için uygulanıp uygulanmadığına bakılmaksızın, anahtar saldırı ile eşzamanlıdır.
kesik nota. “Pedalın kısa dokunuşu” bir tür eş zamanlı pedaldır.
"staccato" işaretiyle işaretlenmiş notalarla kullanılan pedalın hızlı fırçası .
Örnek 5. 3. 1. Staccato Pedal Alıştırması 1: Dmitri Kabalevsky, Çocuklar için 24 Parça, Op. 39,
No.7.
İkinci tip, kelimenin tam anlamıyla bir dizi staccato notanın pedal çevirmek içindir. Gebhard'ın sahip olduğu
The Art of Pedaling'de bu tip staccato pedal hakkında ayrıntılı bir tartışma. Açıklıyor
iki farklı staccato çeşidi vardır: kuru staccato ve sıvı staccato.

57 bu
57 Heinrich Gebhard, The Art of Piano Pedaling (Mineola, New York: Dover Publications, 1963).
61
öğretmen önce öğrencinin sadece parmaklarıyla staccato oynamasına izin verebilir; pedal olmadan,
orijinal kısa notaların sesi kuru staccato'dur. Ardından öğrencinin pedalı tutmasına izin verin
staccato notaları ve sesi dinleyin. Ses hala staccato olarak tanımlanabilir, ancak
daha “sıvı” bir tondur. Örneğin, Örnek 5.3.1'in ikinci satırı iyi olabilir.
örneğin sıvı staccato olarak yani pedalla çalınacak . Aynı prensip şu şekilde de olabilir:
kuru portamento ve sıvı olarak ayrılabilen portamento notalarına uygulanır.
58
portamento. Öğretmen iki tür arasındaki farkları ayırt etmelidir.
staccato pedalı. Öğretmen ayrıca öğrenciye konunun derinliğine dikkat etmesini de hatırlatmalıdır.
bahsedilmeyen staccato/portamento notaları arasında pedal çevirirken pedal
Gebhard tarafından. Aynı ahenk içinde olmayan bir dizi staccato notayı pedal çevirirken ve
Dinamik kontrol amacıyla ses birikimi miktarını kontrol eden pedal
çok fazla depresyona girilemez. Öğretmen öğrencileri sesi dinlemeye teşvik etmelidir.
ve notaların ideal sıcaklığını üretene kadar pedalın derinliğini ayarlayın.
sesi çok ağır veya bulanık hale getirmeden.
İşte öğretmen tarafından fikri tanıtırken kullanılabilecek kısa bir örnek:
öğrenciye sıvı staccato . İlk olarak, öğrencinin sadece sol elini oynamasına izin verin, her şeyi
kesik kesik. İkinci olarak, öğrencinin pedala tam olarak basarken sol el notalarını çalmasına izin verin.
Her ölçüde dört nota arasında pedal çevirin ve her şeyi çalmaya devam edin.
öncekiyle aynı şekilde. Öğrenci oluşana kadar birinci ve ikinci adımları birkaç kez tekrarlayın.
58 Gebhard.
62
staccato ve sıvı staccato arasındaki ses farkı hakkında temel bir fikir . Üçüncüsü, tutmak
sol eli de aynı şekilde çalın, ancak dördü tekrar ederken pedal derinliğini değiştirin.
not deseni; yine 1/4 artış kullanılması önerilir: bir kez pedalsız, ardından
1/4, 1/2, 3/4 ve tam pedal basımı ile. Öğrencinin programdaki değişiklikleri dinlemesine izin verin.
pedalın tonu nasıl daha yüksek ve kalın hale getirdiğini ve staccato'yu karşılaştırın.
notalar giderek daha “sıvı” hale geliyor. Bu adımlar öğrencinin daha net bir fikir oluşturmasına yardımcı olacaktır.
beklenen ton etkisi ve kullanması gereken pedal miktarı hakkında
staccato pedalı aranır.
Örnek 5. 3. 2. Staccato Pedal Egzersizi 3: Bela Bartok, Çocuklar İçin, Sz. 42, Hayır.
40.
Her ikisi için de Örnek 5.3.3. ve 5.3.4, öğretmen öğrencinin istediği gibi pedal çevirmesine izin verebilir.
belirtilen; yukarıda açıklandığı gibi sıvı staccato etkisi üretilecektir.

63
Örnek 5. 3. 3. Staccato Pedal Egzersizi 4: Bela Bartok, Çocuklar İçin, Sz. 42, No. 32.
Örnek 5. 3. 4. Staccato Pedal Alıştırması 5: Dmitri Kabalevsky, Çocuklar için 24 Parça, Op. 39,
No. 17.
64
Alıştırma 5.3.5, Farjeon tarafından yazılmıştır. Yukarıda belirtildiği gibi, öğretmen teşvik edebilir
öğrencinin staccato notalarını çeşitli derinliklerde pedal çevirmeye çalışması ve kendi
Uygulanacak pedal miktarına karar verilir. Bu parçayı 1/2 pedal ile çalmanız tavsiye edilir,
buna yarı sönümleme de denilebilir. Yarı sönümleme hakkında daha fazla ayrıntı şurada bulunabilir:
bu bölümün sonraki kısmı.
Örnek 5. 3. 5. Staccato Pedal Alıştırması 6: Harry Farjeon, Piyano Pedalı Sanatı.

65
Düzenli piyano literatüründe staccato pedalının pratik uygulamalarından biri,
Brahms' Op.118, No.3'te bulunur (Örnek 5.3.6). Öğretmen bazı ayrıntıları anlatabilir
Öğrencinin bu parçayı dinlemesine izin verirken pedal çevirme hakkında. Örneğin, önlemek için
aşırı kalınlık ve müziğin ritmik itiş gücünü vurgulamak için tavsiye edilir.
Yazarın belirttiği şekilde pedalı kademeli olarak serbest bırakmak için. Bu olası yollardan biridir
doku kalınlığı ve dinamik nedeniyle bu parçadaki kesikli notalarla başa çıkmak için
bağlam. Bu durumda pedal etkisini maksimize etmek için parmaklar dikkatli olmalıdır.
artikülasyon ile ve müziği tanımlamak için staccato akorları sıkıca çalınmalıdır.
buna göre yön. Cümleleri çok kalınlaşmadan şekillendirmenin bir başka yolu da
bu tekniği diminuendo ile birleştirin ve parmak seviyesindeki saldırıyı azaltın.
iç dört nota gruplamaları.

66
Örnek 5. 3. 6. İleri Düzeyde Staccato Pedal Uygulaması: Johannes Brahms,

Op. 118, No. 3.
Öğrencinin senkoplu pedalın pratik kullanımına daha aşina hale gelmesine yardımcı olmak için,
eşzamanlı pedal ve staccato pedal, öğretmen aşağıdaki pedal egzersizini kullanabilir
Pedal çevirmenin üç yolunu da tek parçada birleştirir, ancak aynı anda değil.
67
59
Örnek 5. 3. 7. Senkop Pedal, Simultane Pedal ve Staccato Pedal: Samuel
Maykapar, Samuel Maykapar Pedal Prelüdlerinden Seçmeler:
Dönemin Usta Bestecilerinden Piyano Soloları. 14.
59
Maykapar, 18-19.
68
69
Yarım sönümleme (Çeyrek Pedal)
Yarım sönümleme, pedala, amortisörlerin yalnızca
teller üzerinde az miktarda basınç, yani amortisörlerin gelmek üzere olduğu noktaya kadar
dizelerden yükselir, ancak hala dizelerle temas halindedir. Bu durumda damperler
sadece tellerin sesin hafif bir sonoritesini oluşturmasına izin verin. için uygun zaman
yarı sönümlemeyi tanıtmak, öğrencinin çeşitli sesleri nasıl üreteceğini anladığı zamandır.
çeşitli derinliklerde pedal çevirerek (bkz. Bölüm 3). Schnabel ayrıca yarı sönümlemeyi “bir
60 Ölçekler ve olmayanlar için kullanılabilir

pedalın ara konumu” veya “çeyrek pedal”.
harmonik pasajlar.
Bölüm 4.3'te bahsedildiği gibi, yarı sönümlemenin “değişen” noktası tanınabilir.
öğrenci tarafından oldukça erken bir aşamada Öğretmenler dikkatli dinlemeyi bir kez daha vurgulamalıdır:
kulaklar, pedala çok fazla veya çok az basıldığını anlayarak öğrenciye geri bildirim sağlar
ayarlamak için kullanabilirsiniz. Yarım sönümleme, bir durumu değerlendirmek ve keskinleştirmek için başka bir fırsat sağlar.
öğrencinin sesi yargılama yeteneği. Schnabel'in açıklaması test etmek için iyi bir standart olabilir
öğrenci doğru derinlikte basıyorsa: “pedal basılı tutulduğunda bulanıklık olmaz
gamlar çalınırken veya armoniler değişirken bu pozisyon. Onun tek etkisi,
sesi aydınlatın.”61
Öğrencinin yetenek ve performans düzeyine göre bazı ek
açıklamalar veya etkinlikler de eklenebilir. İlk olarak, öğretmen iplerin '
60
Schnabel, 15.
61 age
70
uzunluk ve kalınlık yüksek, orta ve düşük kayıtlar arasında değişir, böylece pedal da
çeşitli kayıtlarda farklı işlev görür. Örneğin, yarı sönüm noktası
alt diziler, üst dizilerin yarı sönüm noktası olmayabilir. Bunun anlamı şudur ki
bazen aynı seviyedeki yarı sönüm, alt tellerin titreşimine izin verirken,
üst tellerin sesini boğuyor.62 İkinci olarak, durmak için pedal tamamen bırakılmalıdır.
tüm tellerin titreşimleri, aksi takdirde yarı sönüm sürekli olarak etkin olacaktır ve
sesin bulanıklaşmasına neden olabilir.
Schnabel, yarı sönümlemeyi belirtmek için noktalı bir çizgi kullanır, bu da yararlı bir gösterge olabilir.
hem öğrenciler hem de öğretmenler için:
Aşağıdaki alıştırmalar, Carl Czerny tarafından burada kullanılan düzenli alıştırmalardır.
yarı sönümleme tekniği için öğretim materyalleri; pedal işaretleri yazar tarafından eklenir.
Öğretmenler bunları öğretimlerinde buna göre uygulayabilirler.
62
Matthay.
71
Örnek 5. 4. 1. Yarım Sönüm Alıştırması 1: Carl Czerny, Op. 849, No. 6.

72
Örnek 5. 4. 2. Yarım Sönüm Alıştırması 2: Carl Czerny, Op. 849, No. 22.
Aşağıdaki alıştırma Farjeon tarafından yazılmıştır. Farjeon uyarıyor: “Bu parçada emin olun
çubuktan gelen oktav bas sesini duyuyorsunuz ve titremeyi duymadığınızdan emin olun
akor bir dörtlükten daha uzun bir süre için… akorları tamamlamak için bas notaları korunmalıdır,
ve önceki armoniler tamamen ortadan kaldırılmalıdır.”63 Bu eser yazıldığı gibi
belirli bir zorluk seviyesinde, öğretmen, öğrencisi için uygun olup olmadığına karar vermelidir.
63
Farjeon, 13.
73
64
Örnek 5. 4. 3. Yarım Sönümleme Alıştırması 3: Harry Farjeon, Piyano Pedal Çevirme Sanatı.
64
Farjeon, 14.
74
Örnek 5. 4. 4. İleri Düzeyde Yarı Sönümleme Uygulaması: Sergei Rachmaninoff,

Op. 16, No. 1.
Bu, ileri düzey bir piyano parçası için yarı sönüm uygulamasının bir örneğidir.
Sol el armoniyi ana hatlarıyla çizdiği ve ritmik olduğu kadar yükselen bir ses de sağladığı için
melodik motif, alt vuruşların duyulması gerekir ve üç nota düzeni
özel bir dikkatle vurgulanmıştır. Öğrenciye yarı sönümlemeyi dinlemesi için rehberlik edilebilir.
çeyrek notalar. Notların yoğunluğuna göre, yarı sönümlemenin önlenmesine yardımcı olabilir.
aşırı bulanıklık, sağ el her zaman hafif ve hassas ses çıkarmalıdır. bu
Daha sonra tartışılacak olan flutter pedalı ikinci hatta daha çok uyuyor.
75
Yarım pedal
Yarım pedal çevirme, yarı sönümleme ile ilgilidir ve ikisi birlikte öğretilebilir. Yarım
pedal çevirme, damper pedalına tamamen basılması ve yarım bırakılmasıyla sağlanır.65 Bu
bir öğrenci için soyut bir kavram olabilir. Yarı sönümleme karışıklığını önlemek için
ve yarım pedal çevirerek, öğretmen aralarındaki farkı netleştirmelidir. yarı sönümleme
pedala basma derecesi ile ilgilidir; yarım sönümlemeyi uygularken, pedal
sadece sığ bir seviyeye bastırılmalı ve “yarı sönümleme noktasından” daha derin olmamalıdır. bu
66
öğretmen, öğrencinin damper pedalının altında bir yumurta olduğunu hayal etmesine izin verebilir. pedal çeviriyorsanız
çok derin, yumurta ezilecektir. Öte yandan, yarım pedal çevirme derecesi ile ilgilidir.
pedalın serbest bırakılması. Pedal, bazı istenmeyen sesleri ortadan kaldırmak için yalnızca biraz serbest bırakılacaktır.
ancak cihazdan gereken kalan sesleri korumak için hemen tekrar basılacaktır.
önceki pedal Bu, pedalın tamamen bırakılmayacağı anlamına gelir.
Öğretmen ve öğrencinin piyano kapağını tekrar açıp incelemesi faydalı olabilir.
Bu etkinin arkasındaki mekanik prensipler. Damper pedalını yarıya kadar bıraktığınızda,
ve pedala hızla yeniden basıldığında, amortisörlerin yalnızca hafifçe "fırçalamasına" izin verilir.
tekrar yükseltilmeden önce bir an için diziler.67 Yarım sönümleme bölümünde belirtildiği gibi,
65 Kathleen Benz Ferguson, “Piyano Pedalları: İşlevleri, Kullanımları ve
Pedagojik Yöntemler.” (MM tezi, University of Wyoming, 1969), 15.
66
Peter Coraqqio, The Art of Piano Performance: Pedaling, The Soul of the Piano (San Diego,
California: Kjos Music Company, 1997).
67
Banowetz, 78.
76
tellerin uzunluğu ve kalınlığı değişir ve pedalın etkisi farklı kayıtlar için değişir.
"Fırça" gerçekleştiğinde, kısa ve ince yüksek kayıt dizileri hızla titreşmeyi keser,
ancak alt teller daha kalın ve daha uzun olduğu için sönümlenmesi daha zordur. Sonra sadece
önceki bas tonunun bir kısmı, üst kayıt sesleri çalınırken taşınır.
ortadan kaldırıldı. Bu, istenen genel ses bulanıklığı derecesini üretmeye yardımcı olabilir ve
sesin çok kuru veya çok ıslak olmasını önleyin.
Öğretmen bir kuyruklu piyanoda öğrenciye her şeyi durdurmak için şunu gösterebilir:
Titreşimler tamamen, damperler önemli bir uzunluk için diziler üzerinde tamamen durmalıdır.
zaman.68 Öğrenciye sesi dinlemesi için rehberlik edin ve kademeli olarak ne kadar çabuk olduğunu öğrenin.
ayak telleri hafifçe "fırçalamak" ve istenen sesi iletmek için hareket etmelidir. Kaçınmak
Yarım pedalı uygularken seste herhangi bir kesinti olursa, öğrenciye hatırlatma yapılması gerekir.
elleriyle bir legato dokunuşu sürdürmeleri gerektiğini .
Yarım pedal çevirme aşağıdaki durumlarda kullanılabilir. İlk olarak, doku
müzik çok kalın ve tam pedal çok fazla olacak, yarım pedal çevirmek sesi azaltmaya yardımcı olacaktır.
ağırlık. İkincisi, önceki notalardan veya akorlardan gelen sesin yalnızca bir kısmı
tutuldu. Örneğin, ahenksiz notaların ortadan kaldırılmasına, melodinin veya
armoniyi daha net hale getirir ve uygun harmonik desteği üretir. Üçüncüsü, bir bas hattı gerektiğinde
tutulabilmesi için üst sesler bulanıklaştırılmamalıdır.
Öğretmen, Schnabel'in “yarım pedal” kavramının biraz farklı olduğunu açıklamalıdır.
68
Banowetz, 76.
77
yukarıda açıklandığı gibi yarım pedal çevirmeden. Schnabel, biraz pedal çevirdiğinizde
yarı sönümleme noktasından daha derin (ki bu, yolun yaklaşık dörtte biri kadardır),
“yarım” pedal denir. Yarım pedal, gamlar veya harmonik geçişler için de kullanılabilir, ancak
amortisörler biraz yükseldiğinden, yarı sönümlemeden daha yüksek bir ses ile sonuçlanacaktır.
daha yüksek ve tellerin daha fazla titreşimine izin verir. Schnabel bize şunu hatırlatıyor:
gamlar çalınırken veya bir değişiklik sırasında pedal bu konumda tutulursa bulanıklık
uyum. Ancak bu, anahtar yerleştirildikten sonra bir not tutulduğu izlenimini vermez.
serbest bırakıldı.”69
çarpıntı pedalı
Flutter pedalı, Lindo tarafından "tremolo pedalı" olarak da adlandırılır. 70 tarafından “titreşimli pedal”
Schnabel, 71 ve Anton Rubinstein'ın “tremulo yarım pedalı”. 72 İdeale ulaşmak için
kesintisiz, kesintisiz ses, sürekli, hızlı, küçük ayak hareketlerini içerir
amortisör pedalında. Son bölümde talimat verilen pedalın kısmi değişimi,
çarpıntı pedalı için teknik temel. Yazar, çarpıntı pedalının olabileceğine inanıyor.
hızlı ve sürekli olarak yarı pedal çevirmenin pratik uygulamalarından biri olarak kabul edilir.
tavır. Rubinstein bunu “yarım pedal bu kadar hızlı art arda kullanıldığında
69
Schnabel, 18.
70
Lindo, 117.
71
Schnabel, 7.
81 Alexander Nikitich Bukhovtsev, Pianoforte Pedallarının Doğru Kullanımı Rehberi: Anton

Rubinstein'ın Tarihi Konserlerinden Örneklerle, çev. John A. Preston (Kaliforniya: Bosworth, 1897), 37.
78
ayak neredeyse titriyor gibi görünüyor.” Flutter pedalının tanıtılması önerilir
yarı pedal çevirdikten sonra öğrenci. Yarım pedalda olduğu gibi, çarpıntı pedalı da
amortisörler sadece belirli tellerin seslerini azaltmak için telleri hızlı bir şekilde "fırçalamak" için,
alt kayıt dizelerinin sesinde bir kesintiye neden olmadan.
Faricy, flutter pedalının herhangi bir pedal derinliği ile bağlantılı olarak kullanılabileceğine inanmaktadır.
73
5.5.1 örneğinde açıkça belirtilmiştir.
Örnek 5. 5. 1. Flutter Pedal Alıştırması 1
Banowetz, çarpıntı pedalının hızlı ve oldukça sığ bir hareket olması gerektiğini belirtir.
74
pedal. Bu, aşağıdaki örnek 5.5.2'de Banowetz tarafından daha da netleştirilmiştir.
73
Faricy, Artistik Pedal Tekniği: Orta ve İleri Düzey Piyanistler için Dersler, 57.
74
Banowetz, 78.
79
Örnek 5. 5. 2. 75 Flutter Pedalının Hareket Alanı
Banowetz'in görüşü Schnabel ile benzerdir. Schnabel'in bakış açısı, pedalın
tamamen yukarı veya aşağı hareket ettirilmemeli, sadece damperler için gerekli olduğu kadar hareket ettirilmelidir.
iplerle temas etmek ve onları tekrar bırakmak, yeterince uzağa kaldırılmak
tellerin serbestçe titreşmesine izin verin. 76 Lindo, "pedalın hiç yükselip yükselmeyeceği şüphelidir.
tam olarak, sadece çok sığ bir pedal olması durumunda bunu yapabilir.
depresyon. Ancak olabildiğince hızlı bir şekilde yukarı ve aşağı hareket etmesi gerektiği için
77
yönetilen." Yazar, çarpıntı pedalının derinliğinin müziğe bağlı olduğuna inanıyor.
bağlam. Genel sesin kalın ve ağır olması gerekiyorsa, çarpıntı pedalı
daha derine uygulanır. Ancak tona renk katmak için yalnızca hafif bir ses gerekiyorsa,
çarpıntı pedalı sadece sığ bir seviyede kullanılmalıdır. Ayrıca frekans da
75
Banowetz, 78.
76
Schnabel, 7.
77
Lindo, 117.
80
daha yüksek bir dinamik aralık veya kalın bir doku içinde hızlı bir geçiş ise, frekans
çarpıntı pedalı daha yüksek olmalıdır. Çeşitli faktörler miktarı ve sıklığını etkiler.
çarpıntı pedalı ve öğretmen, çarpıntı pedalı eğitimi için biraz zaman harcamalıdır.
kademeli olarak öğrencinin bağımsız yargısını eğitmek.
Besteciler eserlerinde çarpıntı pedalını nadiren işaretlerler, bu nedenle öğretmen
Aşağıdaki gibi ihtiyaç duyulduğunda çarpıntı pedalı göstergesi:
Yarım pedal çevirme için yukarıda tartışılan olası durumların yanı sıra, çarpıntı pedalı
kromatik pasajlarda da çok yardımcı olur. Gerekli sıcaklığı üretecektir.
gereksiz ağır ses oluşturmak veya sesi çok bulanık hale getirmek yerine ses
(örnek 5.6.3). Aynı zamanda, çarpıntı pedalı, hızlı bir
diminuendo yapılmalıdır. Çarpıntı pedalını uygularken öğretmen şunu hatırlatmalıdır:
parmak telafisinin asla göz ardı edilmemesi gerektiğini öğrenci. Rubinstein, eğer
tremulo yarım pedal, uzun bir nota veya akorun kullanılması gerektiğinde bir pasajda kullanılır.
tutulduğunda, pasajın kendisi çalınırken nota veya akorun kendisi forte olarak çalınmalıdır.
yumuşakça78 .
78
Bukhovtsev, 37.
81
Örnek 5. 5. 3. Flutter Pedal Alıştırması 2: Friedrich Burgmüller, 25 Progresif Parça, Op. 100,
Sayı 25.
Örnek 5. 5. 4. İleri Düzeyde Flutter Pedal Uygulaması: Franz Liszt, Sonnet

104 del Petrarca, S. 161, no. 5.
82
Örnek 5.5.4, ileri düzeyde uygulanan flutter pedalına bir örnektir. bu
öğretmen, beklenen ses efektini göstermek için önce öğrencinin bir kaydı dinlemesine izin verebilir.
Bu bölümden sonra, bu efekti oluşturmak için pedalın nasıl kullanılacağını gösterin. besteci işaretleri
ilk satırın son ölçüsünde forte'den sonra diminuendo ve bir smorzando işaretlenir
ikinci satırın başında. Müzikte Ped ve * işaretlenirken,
öğretmen, modern piyanoda işaretler basitçe takip edilirse nasıl ses çıkaracağını gösterebilir,
iki ölçü boyunca bir pedal uygulamak. Daha sonra çarpıntı pedalı uygulanabilir. bu
İlk satırın son ölçüsündeki diminuendo'dan son ölçüye kadar flutter pedalı kullanılabilir .
ikinci satırdaki ilk ölçünün sonuna kadar fermata . çarpıntı pedalının derinliği
gösterildiği gibi kademeli olarak tam pedaldan çeyrek pedala ayarlanabilir.
Damper Pedalının Kısmi Serbest Bırakılması
Öğrenci yarı pedal ve çarpıntı pedalını anladıktan sonra, Banowetz'in dört
pedalın farklı seviyelerde kısmi serbest bırakılması, öğretmek için iyi bir ek materyal olabilir.
bu bölümün sonunda. Pedalın çeşitli derinliklere basılmasında olduğu gibi, bu seviyeler
ayrıca öğrencinin kulağıyla da ölçülmelidir.
• Seviye 1: Sesin tamamen serbest bırakılması: “Tam pedal”, damperler tam olarak yükseltilir.
Teller.
• Seviye 2: Pedalın yüzde 75 serbest bırakılması. Amortisörler tellere zar zor dokunuyor,
ve ilk sesin yaklaşık yüzde 75'i taşınır.
• Seviye 3: Pedalın yüzde 50 serbest bırakılması. Amortisörlerin hafifçe dinlenmesine izin verilir
83
ipler üzerinde. Daha az ses taşınacak ve kesikli notalar veya akorlar
hemen kesilmez.
• Seviye 4: Pedalın yüzde 25 serbest bırakılması. Sadece az miktarda ayak baskısı
pedalı. Hızlı ölçek geçişi oynatılırken bulanıklık oluşmaz.79
Parmak Pedalı
Parmak pedal çevirme yaygın olarak kullanılan yöntemlerden biri olarak öğrencilere anlatılabilir.
tamamen pedala güvenmek yerine geleneksel legatoya yardımcı olmak için. Parmak pedal çevirme,
anlaşılır bir şekilde, pedalla ilgili incelemelerde sıklıkla tartışılmaz. Ama olmamalı
benzersiz işlevleri başkaları tarafından değiştirilemeyeceği için piyano öğretmenleri tarafından atlanır.
teknikler ve çelişkili pedal çevirmeyi çözmek için genellikle ileri düzeyde kullanılır.
Amaçları. Parmakla pedal çevirmek, tuşları belirtilenden daha uzun süre basılı tutmak anlamına gelir.
melodideki kesintileri önleyecek (ancak ritmi değiştirmeden)
notalar damper pedalıyla tutuluyormuş gibi benzer bir ses efekti yaratır. Riefling olarak
80 İşe yarıyor
açıklar, parmak yakın bir tenuto veya legatissimo dokunuşunda oynamalı.
öğrencilere gösterilmesi gereken aşağıdaki durumlarda özellikle iyidir:
melodinin legato veya legatissimo olarak çalınması gerekir, ancak tamamen pedala bağımlıdır
bağlantı müziği mahvedeceği için; pedalın sık sık değiştirilmesi gerektiğinde
79
Banowetz, 81.
80
Riefling, 25.
84
sık armoni değişiklikleri, parmaksız seste fark edilir delikler oluşturulacaktı
pedal çevirme; müzikte çeşitli artikülasyonlar söz konusu olduğunda, bir dereceye kadar parmak
pedal çevirmek istenir ve pedal olmadan çalınırsa ses çok kuru olmaz.
Öğrenciyi parmak pedal çevirmenin doğal ses efektini izlemeye yönlendirirken,
öğretmen, daha uzun kırılmamış şeritler kullandıklarını hayal etmeleri için onlara rehberlik edebilir.
81
notaları bağlamak için pedal çevirin. Aynı zamanda, öğrencilere her zaman hatırlatılmalıdır.
dinlemeye devam edin ve melodi ile melodi arasında iyi bir denge tuttuklarından emin olun.
diğer sesler. Pedal veya çeşitli artikülasyon gibi eşzamanlı öğelerin de olması gerekir.
dikkatle dinledi.
Besteciler, notayı daha uzun bir zaman değeriyle işaretleyerek parmak pedal çevirdiğini gösterebilir.
82 Çünkü
Çoğu durumda, uzun nota ayrıca daha dinamik bir vurguya ihtiyaç duyabilir.
parmakla pedal çevirmenin yarattığı ses efekti, normal pedal çevirme kadar yuvarlak değildir,
uyum sağlamak için parmak pedalında bazı dinamik ve dokunma telafisi gerekli olacaktır.
çevreleyen ton paleti.
81
Faricy, Artistik Pedal Tekniği: Orta ve İleri Düzey Piyanistler için Dersler.
82
Banowetz, 26.
85
Örnek 5. 6. 1. Parmak Pedalı Alıştırması 1: Carl Czerny, Op. 849, No.2
Örnek 5.6.1, Czerny'nin iyi bilinen piyano egzersizlerinden birinden seçilmiştir.
Sol el için çeyrek notaların her biri tam değeri için tutulmalı, sağ el ise
el legato ve staccato gibi farklı artikülasyonlar oynuyor . Bu örnek
parmak pedal çevirmek için açıklamalı, Alberti kalıplarındaki çoğu sol pasaj
Klasik besteler, nasıl yorumlandığına bakılmaksızın parmak pedalını kullanır. Olabildiğince
Örnek 5.6.2'ye bakın, sağ el çeşitli artikülasyon oynarken, bir dereceye kadar
83
parmak pedalı istenir.
83
Banowetz, 27.
86
Örnek 5. 6. 2. Parmak Pedalı Alıştırması 2: Louis Kohler, Pratik Piyano Metodu, Op. 300, No.
121.
87
Örnek 5. 6. 3. Parmak Pedalı Alıştırması 3: Johann Sebastian Bach'ın Do Majör Prelüdü.
Bestecinin parmak pedal çevirme göstergesinin bir başka ünlü örneği Johann
Sebastian Bach'ın C'deki Prelüdü (Örnek 5.6.3). Her iki basta da parmak pedalı uygulanır
ses ve orta ses. Pedal, ortama biraz atmosferik renk eklemek için kullanılabilir.
müzik ve armoni değişikliği ile değiştirilmelidir.

88
Örnek 5. 6. 4. İleri Düzeyde Parmak Pedalı Uygulaması: Johanne Brahms,

Op. 118, No. 2.
Örnek 5.6.4, parmak pedal çevirmenin gerekli kullanımını göstermek için iyi bir örnektir.
Bu örnekte, pedal çevirmeyi ve parmakla pedal çevirmeyi etkileyen birden çok faktör vardır.
kararlar: 1) uyum değişikliklerini temizlemek; 2) sol eldeki melodi notalarını bağlamak için
pedal olmadan bağlanamaz; 3) sol el melodi notalarının olması gerekliliği
bazen yeni pedala takılmak için yuvarlanır, (örneğin , staccatos
sıvı staccato arzu edilir); 4) melodi notaları arasındaki istenmeyen uyumsuzluğu gidermek (için
örneğin, üçüncü ölçüdeki birinci ve ikinci vuruş arasında). Bu durumda parmak
pedal çevirmenin çeşitli amortisör pedalı türleri ile birlikte kullanılması gerekecektir. Doğru
el melodisi tenuto'da çalınmalı ve sol el biraz parmak pedalı kullanmalıdır
üçüzlerin son notalarının sonoritesini, genel pedal etkisine uyacak şekilde tutmak için
geçit; bu, pedalın hem net bir armoniye hem de istenmeyen herhangi bir şeyi temizlemesine izin verir.
89
Bir sonraki vuruşta sol eldeki saplanmış melodi notaları arasındaki uyumsuzluk. bu
sol başparmağın pedalın sesi tekrar yakalaması için yeterince uzun kalması gerekir.
çoğu durumda uyum için temizleme. Diğer durumlarda, sol el melodi notasını tutmak
tam olarak, özellikle ağırlıklı basınçla, gereken tonun yuvarlaklığına izin vermeyecektir.
için mümkün olan en yavaş atakla çalınması gereken bir sonraki melodi notası için
simultane pedal yardımı ile istenilen hacim. Bazı değişiklikler daha zor
diğerleri tüm müzikal amaçları yerine getirmek için ve daha fazla parmak pedalına ihtiyaç duymak için. Diğer bir deyişle,
hem sol başparmak hem de beşinci (bazen üçüncü) parmak(lar)ın hazır olması gerekir
Farklı müzikal amaçlar ve sürekli değişen pedal sönümleme ihtiyaçları için parmak pedalına basmak.
Bölüm 6. Sonuç
Yukarıdaki öğretim dizisi, yazara en mantıklı gelen sırada sunuldu, ancak
sadece bir öneridir. Öğretmenler, öğretim stillerini duruma göre ayarlayabilir ve ayarlamalıdır.
öğrencilerinin bireysel ihtiyaçları.
Bu projede yer alan elli iki örnek pedal tekniği ile düzenlenmiş ve
kolaydan zora doğru sıralanmıştır. Doğal olarak, öğretmen bunların hepsinin yapılıp yapılmamasına karar vermelidir.
kullanılmışsa veya alıştırmaların bir alt kümesi öğrencilerinin özel ihtiyaçlarını daha iyi karşılıyorsa.
Özetlemek gerekirse, müzikal örneklere genel bir bakış faydalı olabilir. Bazıları arasından seçildi
Ferdinand Beyer, Bela Bartok, Louis Kohler, Dmitry tarafından daha kolay piyano egzersizleri veya repertuarı
Kabalevsky, Friedrich Burgmüller ve Carl Czerny. Diğer örnekler de şuradan alınmıştır.
pedal öğretimi amacıyla özel olarak yazılmış piyano etütleri: Gorno's
Pianoforte Pedallarının Çalışması için Materyaller, Whiting'in Pianoforte Pedal Çalışmaları,
Maykapar'ın Samuel Maykapar Pedal Prelüdlerinden Seçmeler: Ustadan Piyano Soloları
Dönemin Bestecileri, Mirovitch'in The Pedal: The Soul of The Piano, Frank Marshall'ın
La Sonoridad Del Piano, Diller ve Quaile'nin Piyano için İlk Pedal-Çalışmaları: 24
Aşamalı Alıştırmalar ve Parçalar ve Farjeon'un Piyano Pedal Çevirme Sanatı. İlgileniyorsanız,
öğretmen veya öğrenci orijinal alıştırmalara tam olarak başvurmalıdır. amaçlanmamıştır
öğretmenin öğrenciyi bu projede listelenen alıştırmalarla sınırlamasını önerin:
benzer şekilde işlev gören egzersizler ikame edilebilir.
Seçilen örneklere ek olarak açıklanan her pedal tekniği için
temel eğitim, bir veya iki örnek de ileri standartlardan çıkarıldı
90
91
piyano repertuarı. Bu örnekler, bir bakış sağlamak için tamamlayıcı materyal olarak listelenmiştir.
çalışılan pedal tekniğinin tüm potansiyeli ve ileri düzeyde nasıl kullanılabileceği hakkında
repertuar. Ayrıca, öğretmene beklenen öğretimin genel bir vizyonunu sağlayabilir.
yön. Yukarıda belirtildiği gibi, öğretmen örnekleri bizzat oynayabilir veya oynayabilir.
büyük piyanistler tarafından kayıt. Gelişmiş örneklerle ilgili daha ayrıntılı tartışmalar
öğrencinin ilgisine ve performans düzeyine bağlı olarak sağlanabilir.
Hangi pedal tekniği üzerinde çalışılıyor olursa olsun, çalışmanın ilk aşamasında,
tarzı olmasa bile öğrenci her zaman güvenilir ve tutarlı kontrol için çabalamalıdır.
en sanatsal veya rafine. Buna, diğer alanlarda kontrolün geliştirilmesi eşlik etmelidir.
teknik alanlar. Her dokunuş için zamanlamanın hassasiyeti ve dinamik kontrol
dinamikleri istendiği gibi üretebilme yeteneği - en çok iç içe geçmiş iki faktör
pedal çevirme sanatı. Bu, doğal olarak süreci karmaşıklaştırır ve belki de öğretmen
öğretim sırasında öğrencinin dikkatini nereye odaklayacağına dair sürekli öncelikler yapmak.
Birçok durumda, özellikle öğrenci transfer öğrenciyse ve pedal çevirme tekniği
diğer becerilerine uygun olarak geliştirilmemiş, ayak koordinasyonu,
ellerden ayrı, eksik olabilir. Bu, iyileştirmeden önce ele alınması gerekebilir.
pedal çevirme teknikleri denenebilir. Daha ritmik pedal çevirme egzersizleri ve işaretleme
tam zamanlamayı belirtmek bu durumlarda çok yararlı olabilir,
yüzeysel ve müzikal çalışmanın sanatsal amaçlarından ayrıdır. öğrenci aldıktan sonra
daha rafine için gereken zamanlamayı tahmin edebilmek için yeterli ayak koordinasyonu
pedal çevirirken, sürecin geri kalanı her zaman dikkatli dinleme ile daha doğal bir şekilde devam edebilir.
92
Çeşitli pedal teknikleri aracılığıyla öğrencilere rehberlik etme süreci boyunca
Bu projede anlatıldığı gibi, öğrenciye çeşitli ilgili yönler vurgulanmalıdır.
Sürecin etkili olabilmesi için. Aşağıda bazı öneriler sunulmuştur;
daha önce bahsedilen öneriler tekrarlanmıştır.
1. Pedalı eğitirken öğretmenlerin bazı şeyleri dahil etmesi şiddetle tavsiye edilir.
uyum bilgisi. Bir öğrencinin erken öğrenmesi için en temel kurallardan biri,
armoni değişir, pedal çevirme değiştirilmelidir. Bu, elbette, bir bitti
basitleştirme, çünkü öğrencinin daha sonra anlaması sağlanmalıdır. Pedal için kullanılabilir
müzikal stil ve bağlama uygunsa aynı armoni içinde ses yaratır.
Öğrenci aynı zamanda uyumun değişmesinin değişmenin tek nedeni olmadığını da bilmelidir.
pedal çevirme: gibi dikkate alınması gereken başka faktörler de vardır.
artikülasyonlar, dinamikler, melodik malzeme, ritmik kalıplar ve üslup kuralları.
Ve pedalın çapraz olarak bile değiştirilmesi gerekmediğinde bazı istisnalar vardır.
harmonik değişiklikler Örneğin, bu tür harmonik değişikliklerin üst kısımda meydana geldiği durumlarda
piyanoforte veya pedalın bir kreşendo'nun gücünü artırmak için kullanıldığı yerde84 ve
diğer parametreler, istenmeyen bulanıklık olmadan gerçekleşmesine izin verir.
2. Farklı kayıtlarda çalarken pedal değiştirme sıklığı değişmelidir ve
yönüne bağlı olarak. “Ortadan yükseğe doğru uzanan bir yukarı melodi,
genel bir kural olarak, aşağı doğru hareket eden bir melodiden daha uzun pedal çevirmek gerekir.”85
84
Bukhovtsev, 24.
85
Banowetz, 31.
93
“Pedal orta ve üst kısımlara göre alt kısımda daha dikkatli kullanılmalıdır.
piyano forte.”86 Damper pedalı ile çalarken, daha yüksek kayıt notaları kullanılamaz.
alt sicil notları olduğu sürece muhafaza edilecektir. Yukarıda açıklandığı gibi, daha yüksek dizeler
kasa notları daha ince ve daha kısa, alt kasa notları ise daha uzun ve daha kalın
Teller. Bu özellik, pedalın daha dikkatli kullanılmasını ve daha fazla değiştirilmesini zorunlu kılmaktadır.
daha düşük kayıt notaları çalarken sık sık.
3. Pedal çevirme, dinamik niyetleri vurgulamaya yardımcı olabilir. Tek bir nota veya tek bir akor
vurgulanması gerekiyorsa, pedal belirli bir notaya veya akora bir miktar destek sağlayabilir.
Genel olarak pedal, kreşendo ve forte'de diğerlerine göre daha kolay kullanılabilir .
diminuendo ve piyano pasajları. Bir kreşendo çalarken, damper pedalı
Kreşendo derecesini artırmak için kullanılır ve pedal bir tuşla değiştirilebilir.
nispeten daha düşük frekans; aksine, bir diminuendo oynarken, daha sık
pedal değişimi tavsiye edilir ve flutter pedalı bir seçenek olabilir. Ama bunlar
öneriler bazı durumlarda geçerli olmayabilir ve öğrencinin her zaman analiz etmesi gerekir.
müziğin bağlamını ve ilgili pedal kararlarını verin. Pedalın her zaman eklediği gibi
ses düzeyine, piyanistin parmak seviyesindeki dinamik kontrol aralığı (
pedal) doğal olarak pedal çevirmenin yapılabileceği çeşitli müzikal bağlamları etkileyecektir.
başarıyla uygulandı. Ek teknik iyileştirme ile çeşitli pedal çevirme seçenekleri
katlanarak artar.
86 Aynı eser, 44.

94
4. Bir ölçek geçişi için gereken pedal çevirme miktarı, belirli bir
müzikal bağlam. Genel olarak, teraziler daha yüksek bir pedal değiştirme frekansı gerektirir, aksi takdirde
bulanık ses üretilecektir. Tartışıldığı gibi, çarpıntı pedalı çok iyi bir seçim olabilir
terazi için. Öğrenci oyun oynarken yeterli parmak tekniği ile donatılmalıdır.
pedal sadece müzikal vizyona hizmet etmek, ton rengi eklemek ve
ses; hatalı bir tekniği gizlemez. Genel gerekliliğe bir istisna
Ölçekli pasajlarda pedalları daha sık değiştirmek, kayıt değerlendirmesiyle ilgilidir
Daha önce bahsedildiği gibi: bazı müzikal bağlamların çeşitli
pedalı değiştirmeden çalınacak üst kayıttaki akorlar veya gamlar.87
5. Besteci tarafından çelişkili görünen bazı özel pedal işaretleri belirtilirse
piyanistin pedal çevirme sezgisine göre, oyuncu prensipte bestecinin
Amaçlanan genel müzikal etkiyi belirtme ve anlamaya çalışma. oyuncu
ayrıca yanlış veya tek terimli işaretleme ve uyarlama olasılığını da göz önünde bulundurmak gerekir.
modern piyano için gerekli olabilir.
Bu proje için araştırma sürecinde, şüphelenilebileceği gibi, ortaya çıktı.
pedagoglar ve sanatçılar arasında bazı ayrıntılar üzerinde anlaşmazlıklar olduğu
pedal kullanımı veya belirli terminolojilerin tanımları. Örneğin, derinliklerle ilgili
Faricy, flutter pedalının herhangi bir derinliğinde flutter pedalının yapılabileceğine inanmaktadır.
pedal, hem Banowetz hem de Schnabel, çarpıntı pedalının yapması gereken bakış açısına sahipken
87
Bukhovtsev, 33.
95
oldukça sığ pedal derinliklerinde kullanılabilir. Yazar bunun müziğe bağlı olduğuna inanıyor.
bağlam—müziksel dokular, dinamikler, kayıtlar, mekanın akustiği ve diğer faktörler.
Hızlı bir referans için, eşdeğerleriyle birlikte ortak pedal terminolojilerinin kısa bir listesi
sağlanır. Kullanımlarına ilişkin çeşitli görüşlere gelince, bir piyanistin kafasını karıştırmak zorunda değildir; BT
kulağın belirli bir müzikalin nihai yargıcı olduğunu hatırlatabilir ve
performans bağlamı.
Kapanışta iyi pedal çevirmek, iyi bir müzik zevkine ve eleştirel bir kulağa bağlıdır. öğretmenler
öğrencilerinin kendi pedallarını yapma sürecine alışmalarına yardımcı olması gerekir.
kararlar; ideal olarak, bu, pedal çevirmeye başlar başlamaz yapılmalıdır. Bu gerektirebilir
pedal çevirme ilk öğretildiğinde ayrıntılı pedal göstergelerinin kullanılması, ancak bu gerekli olmayabilir
her durumda. Daha da önemlisi, öğretmen her zaman herkes için akıl yürütmeyi sağlamalıdır.
pedal kararları Bu, aşağıdaki pasajın tartışılmasıyla birlikte yapılmalıdır.
öğrencilerin ses için daha net bir kavram oluşturmalarına yardımcı olmak için müzikal bakış açısı
belirli bir müzik parçası veya bölümü. Bir öğrencinin zevkini geliştirmenin tek yolu bu
piyanodan üretilen olası seslerin çeşitliliği için ve kümülatif bir süreçtir.
Pedal-öğretme süreci ile birlikte, istenilen uzun vadeli sonuca ulaşmak için
bir öğrencinin dinleme yeteneğindeki gelişme, öğretmenin öğrenciye izin vermeyi hatırlaması gerekir
sesi mümkün olduğunca sık dinleyin ve deneyimleyin; sadece pedal çevirmeyi işaretlemek
Öğrencileri dinlemeden işaretleri takip etmeye teşvik edin. öğretmenlerin çok önemli
Ses farklılıklarını gösterin ve öğrencilerini denemeye yönlendirin (dolu dolu oynayın).
pedal, yarım pedal, pedalsız, sığ, vb.). Bunun tedarik sırasında olması gerekiyor
96
öğrenci yavaş yavaş keşfedene kadar kulaklarını yönlendirmek için sürekli ve anında geri bildirim
uygun miktarda pedal çevirebilir ve farkları daha fazla beceri ile duyabilir.
Herhangi bir öğretim seviyesinde beklenen öğretim sonucu, öğrencinin net bir şekilde öğrenmesidir.
akıllarında ideal ses efekti fikri; öğrenci sezgilerini geliştirebilecek
öğretmenden gelen tutarlı geribildirim yardımıyla. Bu, iş için daha kolay hale getirecek
performanstaki değişikliklerden bağımsız olarak öğrencinin beklenen sesi üretmesi
farklı bir piyano veya farklı bir oda gibi parametreler. Bu sürekli gerektirecek
pedalın derinliğini veya uzunluğunu ayarlayarak ve müzikal
Daha fazla pedal seçeneği sağlamak için konsept veya teknik. Uygun zihinsel kavramlar olduğu gibi
oluşan, yavaş yavaş, öğrenci pedalı daha fazla kontrol etme yeteneğini geliştirecek
içgüdüsel olarak ve doğal olarak istenen sesleri taklit edebilecek ve taklit edebilecektir. zaman çizelgesi
bir öğrencinin bu sezgisel seviyeye ulaşması, çok daha fazla değilse bile, kolayca birkaç on yıl sürebilir.
Girişte belirtildiği gibi, piyano pedalına hakimiyet devam eden, asla bitmeyen bir
süreç ve öğretmenin rolü, öğrencinin ne kadar heyecan verici ve yaratıcı olduğunu keşfetmesine yardımcı olmaktır.
süreç olabilir.
bibliyografya
Algernon H. Lindo. Pianoforte Müzikte Pedal. New York: EP Dutton, 1922.
Banowetz, Joseph. Piyanistin Pedal Çevirme Rehberi. Bloomington, Indiana: Indiana University
Press, 1985.
Bartok, Bela. Çocuklar İçin, Sz.42. Budapeşte: Rozsnyai Károly, 1909.
Beyer, Ferdinand. Hazırlık Okulu, Op.101. Leipzig: Peters, 1895.
Bowen, York. Modern Pianoforte'u Pedallamak. Oxford, Birleşik Krallık: Oxford University Press,
1988.
Bukhovtsev, İskender. Anton Rubinstein'ın Tarihsel Konserlerinden Örneklerle Pianoforte

Pedallarının Doğru Kullanımı Rehberi. John A.Preston tarafından çevrilmiştir.
Mineola, New York: Bosworth, 1897.
Carreno, Teresa. Pedalların Sanatsal Kullanımıyla Ton Renginin Olanakları: Mekanizma ve

Piyano Pedallarının Eylemi. J. Kilise, 1919.
Coraqqio, Peter. Piyano Performans Sanatı: Pedal Çevirme, Piyanonun Ruhu. San
Diego, Kaliforniya: Kjos Müzik Şirketi, 1997.
Diller, Angela ve Elizabeth, Quaile. Piyano için İlk Pedal Çalışmaları: 24 Progresif Egzersiz ve
Parça. New York: G. Schirmer, 1942.
Faricy, Katherine. Seste Pedal Çevirme: İlkokul için Dersler ve Repertuar

Piyano Öğrencileri. Minnetonka, MN: MaryMark Müzik, 2009.
Faricy, Katherine. Artistik Pedal Tekniği: Orta ve İleri Düzey Piyanistler için Dersler. Minnetonka,
MN: Mary Mark Müzik, 2018.
Farjeon, Harry. Piyano Pedalı Sanatı. Londra: HR Grubb. LTD., 1923.
Ferguson, Kathleen Benz. “Piyano Pedalları: İşlevleri, Kullanımları ve Pedagojik Yöntemleri

Üzerine Bir İnceleme.” MM tezi, Wyoming Üniversitesi, 1969.
Gebhard, Heinrich. Piyano Pedalı Sanatı. Mineola, New York: Dover Yayınları,
1963.
97
98
Gorno, Albino. Pianoforte Pedallarının Çalışması için Materyal. Cincinnati: Willis Müzik, 1900.
Hiebert, Elfrieda. "Piyano Pedalını Dinlemek: Ondokuzuncu Yüzyıl Sonları Bağlamlarında Akustik
ve Pedagoji." Toplu Eserde: Müzik, Ses ve 1750–1980 arası Laboratuvar. Sayfalar: 232-253.
Hiebert, Elfrieda. "Ondokuzuncu Yüzyıl Sonlarında Piyano, Pedagojik Düşünce ve Pedal Çevirme
Uygulaması Üzerine Düşünceler." Toplu Eserde: Physiologie Des Klaviers: Vorträge Und
Konzerte Zur Wissenschaftsgeschichte Der Musik. Sayfalar: 71-
100.
Johnston, SF “Viyana Klasik Tarzının Enstrümantal Müziğinde Pedallar, İşlevler ve Biçim-

İşlevsel Örtüşme.” Austin'deki Teksas Üniversitesi. Doktora doktora tezi, 2012.
Leimer, Karl ve Gieseking, Walter. Ritmikler, Dinamikler, Pedal Çalma. Frederick C. Rauser
tarafından çevrilmiştir. Bryn Mawr, Pensilvanya: Theodore Baskı Makinesi, 1938.
Lindo, Algernon H. Piyano Müziğinde Pedal Çeviriyor. New York: EP Dutton, 1922.
Marshall, Frank. Estudio Practico-Sobre Los Pedales Del Piano. Madrid: Birlik Müzikali
Ediciones SL, 2005.
Marshall, Frank. La Sonoridad Del Piyano. Barselona: Editoryal Boileau, SA, 2003.
Matthay, Tobias. Parmak İlkeleri ve Pedal Çevirme Kuralları. Leamington, Birleşik

Krallık: Bosworth, 1908.
Matthay, Tobias. Müzik Yorumu, Yasaları ve İlkeleri ile Öğretim ve Gösterimdeki Uygulamaları.
Boston, Massachusetts: Boston Müzik Şirketi, 1913.
Maykapar, Samuel. Samuel Maykapar Pedal Prelüdlerinden Seçmeler: Dönemin Usta

Bestecilerinden Piyano Soloları. Los Angeles: Alfred Yayıncılık A.Ş., 1974.
Mirovitch, Alfred. Pedal: Piyanonun Ruhu. Kaliforniya: Belwin, 1954.
Neuhaus, Heinrich. Piyano Çalma Sanatı. Londra: Barrie & Jenkins Ltd, 1973.
Pfeiffer, Agatha. Pianoforte için Pedal Çalışmaları. New York: G. Schirmer, 1922.
99
Riefling, Reimar. Piyano Pedalı. Londra: Oxford University Press, 1962.
Rowland, David. Pianoforte Pedalının Tarihi. Cambridge: Cambridge Üniversitesi

Basın, 1993.
Schmitt, Hans. Piyano-forte Pedalları ve Piyano-forte Çalma ile İlişkisi ve Kompozisyon ve Akustik
Öğretimi: Müzik Konservatuarı'nda Verilen Dört Ders. Viyana: T. Presser, 1893.
Schnabel, Karl Ulrich. Modern Pedal Tekniği – Bir Piyano Pedal Çalışması. Milano:
Edizioni Cuici, 1950.
Venino, Albert F. Piyano için Bir Pedal Yöntemi. New York: E. Schuberth, 1921.
Whiting, Arthur. Pianoforte Pedal Çalışmaları. Bölüm 1: Damper Pedalının Temel Kullanımı.
New York: G. Shirmer, INC., 1904.
Wong, Miranda. “Piyano Pedalı Edebiyatının Bir Karşılaştırması.” Doktora tez.,

Kolombiya Üniversitesi, 1995.

Pedal

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pedal

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Machine Translated by Google

Lütfen bu sayfayı kaldırmayın

Piyano Pedagojisi Pedagojisi

Liu. (2020). Piyano Pedagojisi [Miami Üniversitesi]. https://

Lütfen bu sayfayı kaldırmayın

gerekliliklerinin kısmen yerine getirilmesinde

Müzik Sanatları Doktoru derecesi

Coral Gables, Florida

Tüm hakları Saklıdır

Kısmi yerine getirilmesinde sunulan bir doktora makalesi

LIU, YIPENG (DMA, Klavye Performansı ve Pedagoji)

Piyano Pedagojisi Pedagojisi.

Miami Üniversitesi'nde bir doktora makalesinin özeti.

Profesör Naoko Takao tarafından denetlenen doktora makalesi.

girişinden itibaren pedal öğretimi için öğretim stratejilerini inceleyecektir. Önerildi

proje aşağıdakilerden oluşur: 1) temel önerilerin bir karşılaştırması ve konsolidasyonu

Pedal tekniğinin mevcut kaynaklarının araştırılmasının ardından,

en temelden (pedal basma ve bırakma, pedalın derinlikleri, eş zamanlı pedal,

müzikal bağlamda seçilen pedal tekniklerinin tanıtımını desteklemek için

başlangıç ve orta seviyeler; ve 3) uygun müzik örneklerinin seçilmesi

seçilen pedal tekniklerinin tanıtımı için standart repertuarlar. umulur ki bu

öğrencilerine pedalı daha yavaş kullanmayı denemeleri için rehberlik etmek ve

enstrüman ile etkiler.

Her şeyden önce, danışmanım Profesör Naoko Takao'ya içtenlikle minnettarım.

Bu tezin yazım süreci boyunca onun sürekli ve uzman rehberliği. O

değerli öneriler, ayrıntılı yorumlar ve nüanslı yazı önerileri beni tuttu

Komitemin her üyesine, Profesör Santiago Rodriguez'e teşekkür etmek istiyorum.

müzik zevki piyano performansımı iyileştirmeme büyük ölçüde yardımcı oldu.

Koşulsuz destekleri ve sonsuz sevgileri için anne ve babama teşekkür ederim.

Onlar olmasaydı, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki eğitimimi bitiremezdim. isterim

Miami'deki arkadaşlarıma yıllardır dostlukları ve teşvikleri için teşekkür ederim. İsterim

ÖRNEK LİSTESİ ................................................................ ................................................................ ..v

TERMİNOLOJİ LİSTESİ ................................................................. ................................................... viii

1 Giriiş................................................. ................................................................ .....1

2 Literatür Taraması ................................................................ ................................................................6

3 Damper Pedalının Temel Bilgileri................................................................. ................16 Damper

4 Pedal Kontrolünün Ön Tanıtımı ................................................................ ..................26 Pedala

Derinliğini Kontrol Etme .......... ................................................................36 Kademeli Pedala

5 Pedal Teknikleri ve Egzersizleri ................................................................ .................................41

(Çeyrek Pedal) ....................... ................................................................ 69 Yarım

6. Sonuç. ................................................................ ................................................................ ..90

Bibliyografya ................................................................ ................................................................ ................97

Örnek 3. 1. 1. Pedalın Notaları Nasıl Uzattığını Gösterme ................................................17

Örnek 4. 2. 5. Eşzamanlı Pedal Alıştırması 5: Frank Marshall, La Sonoridad Del Piano.

Örnek 4. 2. 6. İleri Düzeyde Eşzamanlı Pedal Uygulaması: Robert Schumann,

Örnek 5. 1. 5. Senkoplu Pedal Egzersizi 3: Bela Bartok, Mikrokosmos, Cilt.1, No.

Örnek 5. 1. 7. Senkoplu Pedal Alıştırması 5: Louis Kohler, Pratik Piyano Metodu,

Op. 300, No. 84................................................................. ................................................48

TERMİNOLOJİLER VE DENKLİKLER LİSTESİ

Beklenti Pedal: akustik pedal, tını pedalı

Amortisör pedalı: uzatma pedalı, uzatma pedalı

Flutter pedalı: tremolo pedalı, titreşimli pedal, tremolo yarım pedal

Kademeli pedal bırakma: şamandıralı pedal, pedal diminuendo

Eşzamanlı Pedal: ritmik pedal, zamana bağlı, ayrı pedal

Senkoplu pedal: legato pedal, yoğun pedal

Öğrenciler amortisör pedalının kullanımını öğrenmeye başladıklarında, seçilen birkaç hususun

ve öğrenciyi gelecekteki keşiflerden sınırlamamak için dikkatli olmak. Önemli olan

öğrenci, amortisör pedalının müzikte oynadığı çeşitli işlevlerin yanı sıra

her efekt için damper pedalının nasıl ve ne zaman kullanılacağı.

müziği geliştirebilir; bu, müzikal örnekler ve rehberli kritikler aracılığıyla yapılabilir.

Öğretmen belli bir ustalık düzeyine ulaşmalıdır. Öğrencilerin

müzikte işaretlenmiş pedal göstergelerine güvenmemeleri gerektiğini anlayın,

müzik, sayfa işaretlerinden bağımsız olarak.

Pedal çevirmeyi tartışan mevcut literatür tipik olarak çeşitli