Phân loại các câu hỏi trắc nghiệm: Đúng/Sai; Chọn trả lời; Ghép câu; Điền

thêm.
Phương pháp dạy học
PPDH điều tra:
Chọn các từ ngữ và điền vào chỗ trống:
(1) tổ chức và hướng dẫn,
(2) phương pháp dạy học,
(3) phân tích, so sánh, khái quát,
(4) thông tin thu thập được,
(5) giải pháp hoặc kiến nghị.
Phương pháp điều tra là…..trong đó giáo viên ….. học sinh tìm hiểu một
vấn đề và sau đó dựa trên các…….., giáo viên hướng dẫn học sinh……..
để rút ra kết luận, nêu ra các…….

Bàn tay nặn bột

PPDH “Bàn tay nặn bột” rèn cho HS:
A. Trí tưởng tượng và làm việc một cách khoa học.
B. Tư duy nhạy bén và phương pháp làm việc khoa học.
C. Trí tưởng tượng và cách làm việc của nhà khoa học.
D. Tư duy và phương pháp làm việc của nhà khoa học.
Áp dụng PPDH “Bàn tay nặn bột” trong bài “Thực vật sống ở đâu?” môn
Tự nhiên và Xã hội lớp 2. Giáo viên đặt câu hỏi nêu vấn đề dẫn nhập vào
bài học như sau: “Em hãy cho biết, cây dừa và cây sen, cây nào sống ở
trên cạn, cây nào sống ở dưới nước?”.
Đây là câu hỏi đúng hay sai?
A. Đúng
B. Sai
(Câu hỏi đúng là:
+ Em hãy kể tên các loài cây mà em biết?.
+ Các loài cây này sống ở đâu?
Nối cột A và cột B sao cho phù hợp với các bước của PPDH “Bàn tay nặn
bột”, bài “Cây hoa” Tự nhiên và Xã hội lớp 1.
Bước 1: Đưa ra tình huống xuất theo nhóm và vẽ vào phiếu học
phát tập, ghi tên các bộ phận của cây
Bước 2: Làm bộc lộ những hiểu hoa?
biết ban đầu của HS về cấu tạo HS tiến hành hoạt động với 2
cây hoa bước:
Bước 3: Đề xuất các câu hỏi và Bước 1: Quan sát hoa thực và
phương án tìm tòi: tranh vẽ thảo luận trả lời các
Bước 4 : Thực hiện phương án câu hỏi.
tìm tòi, khám phá. Bước 2: Vẽ lại cây hoa của
Bước 5 : Kết luận , rút ra kiến nhóm mình, ghi chú tên các bộ
thức phận.
Theo các em, cây hoa có những
bộ phận chính nào?
HS đưa ra các câu hỏi về cấu
tạo của cây hoa

- Cây hoa có cành không ?

- Hoa có màu gì? Có hương

thơm không?

- Cây hoa có rễ không ?

- Cây hoa có những bộ phận

chính nào?

-Cây hoa có lá không?

Sau khi thảo luận, thống nhất
Các em hãy suy nghĩ, thảo luận các bộ phận của cây hoa gồm
có 4 bộ phận chính là rễ, thân,
lá, hoa
HS so sánh lại với hình tượng
ban đầu xem thử suy nghĩ của
mình có đúng không?

Kĩ thuật dạy học:

Sơ đồ tư duy
Lựa chọn các từ ngữ: sơ đồ, rõ ràng, chủ đề, kế hoạch và điền vào chỗ
chấm?
Sơ đồ tư duy là một….. nhằm trình bày một cách…… những ý tưởng mang
tính …... hay kết quả làm việc của cá nhân hay nhóm về một.....
Trong bộ SGK “Chân trời sáng tạo”, môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, bài 1
“Họ nội, họ ngoại” hoạt động hình thành, phát triển năng lực nhận thức và
tìm hiểu được thiết với (như hình bên). Đây có phải là Kĩ thuật dạy học “Sơ
đồ tư duy”?A. Có
Đúng ghi Đ, Sai ghi S?
Giáo viên sử dụng KTDH “Sơ đồ tư duy” ở các nội dung sau:
Trình bày thông tin về một động vật mà em yêu thích theo gợi ý. (Trang 81,
TNVXH 3)
Chia sẻ với bạn về cơ quan tiêu hóa, tuần hoàn, thần kinh (Trang 106,
TNVXH 3)
Vẽ đường thời gian, nhận xét sự thay đổi của bản thân và gia đình em
(Trang 15, TNVXH 3)