Professional Documents
Culture Documents
https://testbankfan.com/download/fundamentals-of-canadian-nursing-concepts-proce
ss-and-practice-canadian-3rd-edition-kozier-test-bank/
1) In the late 19th century, what model did schools of nursing in Canada use?
A) A classroom model
B) An apprenticeship model
C) A standardized Canadian curriculum
D) A self-paced model
Answer: B
Explanation:
A) Incorrect. Nursing education in the early years had minimal formal classroom instruction.
B) Correct. Students learned by providing care to patients in hospitals. This is an example of the
apprenticeship model of education.
C) Incorrect. The curricula were not standardized in the early years.
D) Incorrect. Programs were designed to meet the service needs of the hospital, not the
educational needs of the students.
Type: MC
CRNE Competency: Professional Practice
CRNE Taxonomy: Knowledge
Learning Outcome: 2-1
2) What led to the development of diploma level nursing programs in community colleges?
A) The need for increased science and technology in nursing education
B) Hospital control over nursing education programs
C) Hospital closures due to increasing community-based care
D) Baccalaureate level as entry to practice by 1995
Answer: B
Explanation:
A) Incorrect. Increased science and technology needs were not factors for this decision.
B) Correct. Programs were designed to meet the service needs of the hospital, not the educational
needs of the students. The Weir report in 1932 was instrumental in taking nursing education out
of hospital settings, and into educational settings.
C) Incorrect. Hospital closures were not a deciding factor for this decision.
D) Incorrect. 1995 was not a deadline date for baccalaureate education level for nursing practice.
Type: MC
CRNE Competency: Professional Practice
CRNE Taxonomy: Knowledge
Learning Outcome: 2-1
1
Copyright © 2014 Pearson Canada, Inc.
2
Copyright © 2014 Pearson Canada, Inc.
5) Which of the following is an example of a nurse meeting requirements for continuing
education to maintain competence?
A) Increasing accuracy with assessment skills
B) Gaining credits toward a baccalaureate degree
C) Gaining exposure to evidence-based practice at work
D) Participating in an in-service about a new intravenous pump
Answer: D
Explanation:
A) Incorrect. Maintaining competence also occurs by repetition of a skill in clinical practice.
B) Incorrect. The CNA interprets continuing nursing education as consisting of planned learning
experiences undertaken following nursing education.
C) Incorrect. Exposure to evidence-based practice does not ensure maintenance of competence in
the nurse's specific clinical area.
D) Correct. Each jurisdiction and group of nurses has put in place continuing competency
requirements as part of licensure. The CNA interprets continuing nursing education as consisting
of planned learning experiences undertaken following nursing education. Continuing education
is the responsibility of each practicing nurse to keep abreast of scientific and technological
changes, as well as changes within the nursing profession.
Type: MC
CRNE Competency: Professional Practice
CRNE Taxonomy: Application
Learning Outcome: 2-3
3
Copyright © 2014 Pearson Canada, Inc.
Another random document with
no related content on Scribd:
The Project Gutenberg eBook of Sotamiehet ja
talonpojat
This ebook is for the use of anyone anywhere in the United States
and most other parts of the world at no cost and with almost no
restrictions whatsoever. You may copy it, give it away or re-use it
under the terms of the Project Gutenberg License included with this
ebook or online at www.gutenberg.org. If you are not located in the
United States, you will have to check the laws of the country where
you are located before using this eBook.
Language: Finnish
Kirj.
RAFAEL HERTZBERG
Suomentanut
Tyko Hagman
SISÄLLYS:
Syysmarkkinat Turussa.
Klaus Fleming.
Jumalanpalvelus Isonkyrön kirkossa.
Ebba Fincke.
Joulu-ilta Porkkolassa.
Talonpoikain sotajoukko.
Mahtavaakin hallitsee Jumala.
Noita-akan juoma.
Taasen Pohjanmaalla.
Talonpoikien viimeinen taistelu.
Sydämen surua.
Noita-akan toinen juoma.
Loppu.
SYYSMARKKINAT TURUSSA.
— Gretchen!
Vänrikki ei huolinut ajaa häntä takaa, vaan riensi naisen luo, joka
oli vaipunut alas kadulle, ihan uupuneena pelosta ja ponnistuksesta.
Hän katsoi ylös, mutt’ei nähnyt mitään, sillä aukko oli yhä vielä
pimennossa.
Ilta oli pimeä, mutta Ilkan silmälle, joka oli tottunut vankiluolan
pimeyteen, oli se selvä kuin kesä-illan hämy. Vielä pää ja rinta vain
ulkopuolella aukkoa, jonka ruosteiset ristikkoraudat lytistivät hänen
kupeitaan, suunnatti hän silmänsä, mielihyvästä väristen, yli
vainioiden, metsien, meren ja ihmisasunnoista ulos iltahan
säteilevien tulien. Hän hengähti syvään, tuntiessaan raittiin ilman
täyttävän hänen jäseniään uudella voimalla.
Syksy oli edennyt. Oltiin joulukuun alussa. Turun linnassa oli elämää,
liikettä. Sotaväkeä tuli päivä toisensa perään eri osista maata. Kohta
oli suurin osa Flemingin sotajoukkoja kokoontunut tänne, sillä
marskin piti uuden vuoden alussa lähteä matkalle Käkisalmeen,
vihdoinkin Täyssinän rauhan-määräysten mukaan jättämään tätä
linnaa ja sen alaista lääniä Venäjälle. Sotaväki oli majoitettuna
kaupunkiin, mutta ylempi päällikkökunta asuskeli linnassa.
Niilo punastui.
Laulu, joka tähän asti oli käynyt verkalleen, kiihtyi nyt, kun herrat
vastasivat:
Ja kirjoituksess’ sanotaan,
Herra domine!
Että tyttö poi’alle annetaan,
Cito, cito, citissime, herra domine!
— Ei, ei, sitä se ei ole. Tämä masentava tunne minut aina, valtaa,
joka kerta kun ratsastan linnan vipusillan yli ja saavun sen muurien
sisäpuolelle. Mutta ei koskaan ole se ollut niin valtaava kuin nyt. Heti
tultuani linnanpihaan, oli minulla ilkeä yhtymys. Se oli tuo vanha
Filippus Kern, hän, joka Johana kuninkaan käskystä valmisti myrkyn
kuningas Eerikille. Minua on aina vastustamattomasti inhoittanut tuo
mies käyrine selkineen ja paljaine päälakineen, mutta tällä kertaa
kävi kylmä väristys koko ruumiine läpi, kohdatessani hänet. Tämä
yhtymys ei tiedä mitään hyvää.