Zuzana Ministrová

Žánr horor

Ročník: 8 třída ZŠ
Počet žáků ve třídě: 24
Čas na aktivitu: 2 hodiny
Pomůcky: povídka Alana Edgara Poa – Zrádné srdce
Metoda: práce ve skupinách, samostatná práce

Východiska:

Žák se dokáže orientovat v textu a rozezná – úvod, stať, závěr.

Žák je zvyklý pracovat ve skupině.
Žák čte s porozuměním, dokáže odpovědět na otázky, které jsou zaměřené na správné
pochopení textu.

Cíle: Žák dokáže pracovat s textem a odpovědět na otázky, které jsou koncipované tak, aby ověřily,
zda žák text správně pochopil.
Žák spolupracuje ve skupinách s ostatními žáky.
Žák se pokusí formulovat název povídky na základě jejího obsahu, pokusí se vystihnout
hlavní téma povídky.
Žák modifikuje text podle zadání.
Žák na základě textu dokáže podle svých představ dokončit povídku
Žák vystihne hlavní rysy žánru horor.

EVOKACE: (Každý sám se pokusí zamyslet nad těmito otázkami a zapíše si jejich odpovědi do
sešitu)

Co vše může člověka dovést k tomu, aby se přiznal k činu, který provedl?

Myslíte si, že je člověk celý život schopný žít sám s pocitem viny? Co mu může pomoci/ ulevit?

Předpokládám, že odpovědi budou: potrestání (trest), prořeknutí... Doufám, že dospějí k tomu, že

hlavním důvodem by mohl být pocit viny, výčitky svědomí. Předpokládám, že většina žáků odpoví,
že velice záleží na člověku a na jeho povaze, ale že úlevu mu může přinést samotné přiznání, sdílení
viny s jiným člověkem, litování, odpouštění.

Velká myšlenka:

výčitky, vnitřní pocity viny ze spáchaného činu mohou dovést člověka nakonec k vlastnímu
přiznání.
AKTIVIZACE ( UVĚDOMĚNÍ SI VÝZNAMU )

Úkoly k textu:
Práce ve skupinách – žáci se rozdělí do 8 skupin (v každé skupině 3 žáci). Nakonec vzniknou 4
skupiny A a 4 skupiny B. Každá ze skupin dostane jedno zadání úkolu.

• Pokuste se dokončit povídku a vymyslet jí odpovídající konec - skupina A (dostane povídku

bez posledního odstavce)
• Pokuste se vymyslet název povídky, který by odpovídal příběhu –skupina B (dostane
povídku bez názvu). Jelikož předpokládám, že tato skupina bude se svým úkolem hotova
dříve, položím jim doplňující otázku/y, abych zamezila volnému času, kdy se mohou začít
nudit. Proč a na základě čeho jste tento název zvolili? Své rozhodnutí zdůvodněte.

Každá skupina na konci bude mít k dispozici celý text. Následně se sloučí vždy dvě skupiny A a
dvě skupiny B a budou ve skupinách diskutovat o tom, zda se jejich navržené dokončení a název
povídky lišil od reálné povídky. V čem? Která ze skupin byla nejblíže? Porovnají své návrhy mezi
sebou.
Závěry každé skupiny si poté probereme společně.

Otázky žáci vypracovávají v původních skupinách, poté kontrolujeme dohromady.

Otázky k textu:

KDO JE VYPRAVĚČ?
1. Kdo vypráví příběh? Pokuste se vypravěče charakterizovat?
MOTIV VRAŽDY
2. Proč hlavní hrdina nemůže zabít muže ve spánku? Co mu brání?
3. Co bylo hlavním důvodem vraždy?
4. Proč vrah nakonec prozradil svou vraždu?
5. Co podle vás symbolizoval tlukot srdce, který se ozýval v mysli vraha?
ČAS VYPRÁVĚNÍ
5. V jakém čase je příběh vyprávěn? (přítomný, minulý, budoucí?)
6. V jaký okamžik příběh začíná?

A, Vypravěč příběh vypráví zpětně, po tom co se příběh již odehrál.

B, Vypravěč vypráví příběh, který se odehrává během jeho vyprávění.

Odpověď zdůvodněte:

Rysy kterého literárního žánru se v povídce objevují? Co je pro tento literární žánr
charakteristické? Doložte argumenty na základě přečtené povídky.
REFLEXE:

Podívejte se na otázky, na které jste odpovídali na začátku hodiny (evokační otázky) a zkuste si na
ně znovu odpovědět na základě příběhu, který jste četli v povídce. Lišily se vaše odpovědi?

K čemu jste v dnešní hodině dospěli? Co jste se dozvěděli zajímavého?

Žáci si nejprve odpovědi promyslí a zapíší a následně si jejich odpovědi probereme společně.

Po přečtení textu a vypracování úkolů, by žákům mělo být jasné, že v textu jde především o
to, že hlavním důvodem, proč se vrah ke svému činu přiznal, byl tlukot srdce mrtvého, který
slyšel vrah ve svém svědomí. Tlukot srdce zde symbolizoval jeho výčitky, pocit viny.

Důkaz o učení:

• Zápis do sešitu
• Vypracované otázky k textu

Přesahy do dalších hodin:

hodina anglického jazyka – práce s textem, ukázkou v anglickém jazyce

Výtvarná výchova - podle vyvolaných představ výtvarně ztvárnit oko supa.

Zdroje:

Literární doupě. Zrádné srdce (e-book) [online]. 2001-2014 [cit. 2014-04-13]. Dostupné z:
http://ld.johanesville.net/poe-16-zradne-srdce