Instrumen Standard

Penilaian Pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (Guru)

TUJUAN:
Instrumen ini adalah untuk diguna pakai bagi menilai tahap pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam
Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh guru.

OBJEKTIF:
1. Melihat pelaksanaan PdP KBAT oleh guru mata pelajaran dalam bilik darjah.
2. Melaksanakan penilaian guru berkaitan KBAT dalam PdP.

ASPEK YANG DICERAP:

1. Perancangan
2. Pelaksanaan
3. Refleksi
 Tanda Aras Pencapaian Standard KBAT dalam PdP oleh guru

Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam PdP oleh guru adalah berdasarkan kepada peratus pencapaian jumlah skor item
dalam instrumen ini seperti dalam jadual di bawah:

Skor Penerangan

≤ 40% Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru.

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh
41% - 50%
dibimbing seterusnya.

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh
51% - 60%
dibimbing seterusnya.

61% - 80% Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru .

81% - 100% Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru dengan cemerlang dan layak diberi penarafan.
 2022 | Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau :

2. Jawatan :

3. Tarikh :

Bahagian B – Maklumat Sekolah

1. Nama Sekolah: SK KUALA SELANGOR

2. Alamat Sekolah: SIMPANG 4, KG PERMATANG

3. No. Tel: 4. No. Faks :

5. E-mel:

6. Kod Sekolah: BBA3014 7. Gred Sekolah : A B C

8. Jenis Sekolah: RENDAH 9. Lokasi Sekolah : B LB P

10. PPD: 11. Negeri : SELANGOR

12. Program Sekolah: TS25/Sekolah Amanah/ …..........................................................

12. Program Sekolah: TS25/Sekolah Amanah/ …..........................................................

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

Bahagian C – Maklumat Guru Yang Dicerap

1. Nama
2. Jantina L P
3. No. Tel:
4. E-mel:

5. Kelulusan Akademik Tertinggi :

6. Kelulusan Ikhtisas : 7. Opsyen :

8. Pengalaman Mengajar : tahun

9. Mata Pelajaran Yang Dicerap :

10. Pengalaman Mengajar Mata Pelajaran tahun

11. Jawatan Khas : Guru Cemerlang : _____________________________

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

12. Bil. Murid orang Lelaki: Perempuan:

13. Tahun/Tingkatan:
 14. Tajuk/Topik:

15. Masa : 15 NOVEMBER 2023 (9.00 PAGI - 10.00 PAGI)

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

PENARAFAN SEKOLAH SEBAGAI SEKOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT

BORANG SKOR PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (GURU)

Bulatkan pada skala yang dipilih.

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
5 KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN
1.1 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Menetapkan objektif PdP bercirikan berkemampuan objektif PdP bercirikan objektif PdP bercirikan objektif PdP objektif PdP
KBAT seperti berikut: merancang objektif KBAT bagi sekurang - KBAT sekurang- bercirikan KBAT bercirikan KBAT
i. Eksplisit dan jelas. PdP bercirikan kurangnya satu (1) kurang dua (2) sekurang- bagi semua empat
ii. Mengikut pelbagai tahap keupayaan/ KBAT. daripada perkara i, ii, daripada perkara i, ii, kurangnya (4) perkara
penguasaan murid. iii dan iv. iii dan iv. tiga (3) daripada berkenaan.
iii. Mengikut peruntukan masa yang perkara i, ii, iii dan
ditetapkan. iv.
iv. Mematuhi ketetapan kurikulum.
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN
1.2 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang set Guru merancang Guru merancang set
Merancang set induksi yang sesuai merancang set berkemampuan induksi yang sesuai set induksi yang induksi yang sesuai
dengan latar belakang murid, induksi merancang set induksi dan menggalakkan sesuai dan dan menggalakkan
pengetahuan sedia ada dan yang sesuai. KBAT dalam PdP bagi menggalakkan KBAT dalam PdP
menggalakkan KBAT dalam PdP. sekurang - kurangnya KBAT dalam PdP bagi semua tiga (3)
i. Mengikut pelbagai aras keupayaan satu (1) daripada bagi sekurang - perkara berkenaan.
murid. perkara i, ii dan iii. kurangnya dua (2)
ii. Mengikut peruntukan masa yang daripada perkara i,
ditetapkan. ii dan iii.
iii. Berupaya menarik minat murid.
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN
1.3 4.1 Guru tidak Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Merancang aktiviti pembelajaran yang merancang aktiviti berkemampuan aktiviti pembelajaran aktiviti aktiviti
berpusatkan murid berdasarkan kepada pembelajaran yang merancang aktiviti yang berpusatkan pembelajaran yang pembelajaran yang
objektif PdP. berpusatkan murid pembelajaran yang murid berdasarkan berpusatkan murid berpusatkan murid
i. Mengikut pelbagai aras keupayaan berdasarkan kepada berpusatkan murid objektif PdP bagi berdasarkan berdasarkan objektif
murid. objektif PdP. berdasarkan objektif sekurang - kurangnya objektif PdP bagi PdP bagi semua tiga
ii. Mengikut peruntukan masa yang PdP. satu (1) daripada sekurang - (3) perkara
ditetapkan. perkara i, ii dan iii. kurangnya dua (2) berkenaan.
iii. Mematuhi ketetapan kurikulum. daripada perkara i,
ii dan iii.
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
1. PERANCANGAN
1.4 4.1 Guru kurang Guru merancang Guru merancang Guru merancang Guru merancang
Merancang kaedah pentaksiran yang berkemampuan kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran kaedah pentaksiran
bercirikan KBAT. merancang kaedah yang bercirikan KBAT yang bercirikan KBAT yang bercirikan yang bercirikan
i. Eksplisit dan jelas. pentaksiran yang bagi sekurang - bagi sekurang - KBAT bagi KBAT bagi semua
ii. Mengikut pelbagai tahap keupayaan/ bercirikan KBAT. kurangnya satu (1) kurangnya dua (2) sekurang - empat (4) perkara
penguasaan murid. daripada perkara i, ii, daripada perkara i, ii, kurangnya tiga (3) berkenaan.
iii. Mengikut peruntukan masa yang iii dan iv. iii dan iv. daripada perkara i,
ditetapkan. ii, iii dan iv.
iv. Mematuhi ketetapan kurikulum.
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2. PELAKSANAAN
2.1 4.2 Guru tidak Guru menyediakan Guru menyediakan Guru menyediakan Guru menyediakan
Menyediakan persekitaran PdP yang 4.3 menyediakan persekitaran PdP yang persekitaran PdP yang persekitaran PdP persekitaran PdP
kondusif. 4.4 persekitaran PdP kondusif bagi sekurang kondusif bagi perkara i yang kondusif bagi yang kondusif bagi
i. Mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif. - kurangnya satu (1) dan iii. perkara i dan ii. semua tiga (3)
yang menyeronokkan. daripada perkara i, ii perkara berkenaan.
ii. Menyusun atur kedudukan murid. dan iii.
iii. Mengawasi perlakuan dan
komunikasi murid
 Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.2 4.2 Guru melibatkan Guru melibatkan Guru melibatkan murid Guru melibatkan Guru melibatkan
Melibatkan murid secara aktif dalam 4.3 murid secara aktif murid secara aktif secara aktif dalam PdP/ murid secara aktif murid secara aktif
PdP/ PdP berpusatkan murid. 4.4 dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP PdP berpusatkan murid dalam PdP/ PdP dalam PdP/ PdP
i. Memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ berpusatkan murid berpusatkan murid bagi sekurang - berpusatkan murid berpusatkan murid
panduan menguasai isi pelajaran/ bagi sekurang - bagi sekurang - kurangnya tiga (3) bagi sekurang - bagi semua lima (5)
konsep/ fakta berkaitan pelajaran. kurangnya satu (1) kurangnya dua (2) daripada perkara i, ii, kurangnya empat perkara berkenaan.
ii. Memberi tunjuk ajar/ tunjuk cara/ daripada perkara i, daripada perkara i, ii, iii, iv dan v. (4) daripada
panduan menguasai kemahiran dalam ii, iii, iv dan v. iii, iv dan v. perkara i, ii, iii, iv
aktiviti pembelajaran. dan v.
iii. Memandu murid membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah dalam
aktiviti pembelajaran.
iv. Memandu murid menggunakan/
memanfaatkan sumber pendidikan
berkaitan pelajaran.
v. Menggabung/ merentas/ mengaitkan
isi pelajaran dengan tajuk/ unit/ tema/
nilai/ kemahiran/ mata pelajaran lain
dalam aktiviti pembelajaran.
memanfaatkan sumber pendidikan
berkaitan pelajaran.
v. Menggabung/ merentas/ mengaitkan
isi pelajaran dengan tajuk/ unit/ tema/
nilai/ kemahiran/ mata pelajaran lain
dalam aktiviti pembelajaran.

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.3 4.2 Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menggunakan Guru Guru menggunakan
Menggunakan teknik penyoalan yang 4.3 teknik penyoalan teknik penyoalan yang teknik penyoalan yang menggunakan teknik penyoalan
menggalakkan murid berfikir. 4.4 yang menggalakkan menggalakkan murid menggalakkan murid teknik penyoalan yang menggalakkan
i. Merangsang murid berkomunikasi murid berfikir bagi berfikir bagi sekurang berfikir bagi sekurang - yang murid berfikir bagi
ii. Merangsang murid berkolaboratif sekurang - - kurangnya dua (2) kurangnya tiga (3) menggalakkan semua tujuh (7)
dalam aktiviti pembelajaran. kurangnya satu (1) daripada perkara i, ii, daripada perkara i, ii, murid berfikir perkara berkenaan.
iii. Mengemukakan soalan yang daripada perkara i, iii, iv dan v. iii, iv dan v. bagi sekurang -
merangsang pemikiran kritis dan kreatif. ii, iii, iv dan v. kurangnya lima (5)
iv. Mengajukan soalan/ mewujudkan daripada perkara i,
situasi yang menjurus ke arah membuat ii, iii, iv dan v.
keputusan dan menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang untuk murid
memimpin.
vi. Menggalakkan murid mengemukakan
soalan berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan murid memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.
memimpin.
vi. Menggalakkan murid mengemukakan
soalan berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan murid memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.4 4.2 Guru kurang Guru menggunakan Guru menggunakan Guru Guru menggunakan
Menggunakan alat berfikir semasa PdP. 4.3 berkemampuan alat berfikir semasa alat berfikir semasa menggunakan alat alat berfikir semasa
i. Merangsang murid berkomunikasi. 4.4 menggunakan alat PdP bagi sekurang - PdP bagi sekurang - berfikir semasa PdP bagi semua
ii. Merangsang murid berkolaboratif berfikir semasa PdP. kurangnya satu (1) kurangnya tiga (3) atau PdP bagi sekurang tujuh (7) perkara
dalam aktiviti pembelajaran. atau dua (2) daripada empat (4) daripada - kurangnya lima berkenaan.
iii. Mengemukakan soalan yang perkara i, ii, iii, iv, v, perkara i, ii, iii, iv, v, (5) atau enam (6)
menjurus ke arah pemikiran kritis dan vi dan vii. vi dan vii. daripada perkara i,
kreatif. ii, iii, iv, v, vi dan
iv. Mengajukan soalan/ mewujudkan vii.
situasi yang menjurus ke arah membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah.
v. Mewujudkan peluang untuk murid
memimpin.
vi. Menggalakkan murid mengemukakan
soalan berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan murid memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.
v. Mewujudkan peluang untuk murid
memimpin.
vi. Menggalakkan murid mengemukakan
soalan berkaitan isi pelajaran.
vii. Menggalakkan murid memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri.

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
2.5 4.5 Guru kurang Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru Guru melaksanakan
Melaksanakan pentaksiran bercirikan berkemampuan pentaksiran bercirikan pentaksiran bercirikan melaksanakan pentaksiran
KBAT. melaksanakan KBAT bagi sekurang - KBAT bagi mana - pentaksiran bercirikan KBAT
i. Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran kurangnya satu (1) mana dua (2) daripada bercirikan KBAT bagi semua lima (5)
pentaksiran. bercirikan KBAT. daripada perkara i, ii, perkara i, ii, iii, iv dan bagi mana-mana perkara berkenaan.
ii. Menjalankan aktiviti iii, iv dan v. v. tiga (3) atau empat
pemulihan/pengayaan. (4) daripada
iii. Memberi latihan/ tugasan berkaitan perkara i, ii, iii, iv
pelajaran. dan v.
iv. Membuat refleksi PdP.
v. Menyemak/ menilai hasil kerja/ gerak
kerja/ latihan/ tugasan.
iv. Membuat refleksi PdP.
v. Menyemak/ menilai hasil kerja/ gerak
kerja/ latihan/ tugasan.

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

DOMAIN / ITEM SKPMg2 RUBRIK

1 2 3 4 5
KESEDARAN ASAS PERTENGAHAN LANJUTAN PAKAR
3. REFLEKSI
3.1 4.5 Guru kurang Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru Guru melaksanakan
Melaksanakan refleksi PdP. berkemampuan refleksi PdP bagi refleksi PdP bagi melaksanakan refleksi PdP bagi
i. Guru menilai kelemahan dan kekuatan melaksanakan sekurang - kurangnya sekurang - kurangnya refleksi PdP bagi semua empat (4)
PdP. refleksi PdP. satu (1) daripada i, ii, dua (2) daripada i, ii, sekurang - perkara berkenaan.
ii. Guru menilai kelemahan dan kekuatan iii dan iv. iii dan iv. kurangnya tiga (3)
PdP dengan jelas. daripada i, ii, iii
iii. Guru mengenal pasti tindakan dan iv.
susulan untuk penambaikan dan
pemantapan PdP.
iv. Guru mempraktikkan amalan refleksi
dalam PdP.
iii. Guru mengenal pasti tindakan dan iv.
susulan untuk penambaikan dan
pemantapan PdP.
iv. Guru mempraktikkan amalan refleksi
dalam PdP.

2022 | Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian E – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Domain Skor
Domain 1: Perancangan 5
Domain 2: Pelaksanaan 0
Domain 3: Refleksi 0
Jumlah Skor 5

Jumlah
Peratus Pencapaian =
Skor x 100 = 10
50
Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru (skor ≤ 40%).

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya (skor
41% - 50%).

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru serta boleh dibimbing seterusnya (skor
51% - 60%).

Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam PdP oleh guru (skor 61% - 80%).

Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh guru dengan cemerlang dan layak diberi penarafan
(skor 81% - 100%).

Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru) | 2022

Bahagian F - Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual guru sekolah )

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran dan pembelajaran (PdP) KBAT yang telah anda laksanakan tadi?
2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda? (Nyatakan perancangan anda.)

2022 | Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (PdP Guru)

Bahagian G – Rumusan

Rumusan Keseluruhan Pemantau:

 Tandatangan Pemantau:

Tarikh :
BORANG PENSKORAN INSTRUMEN STANDARD PENILAIAN PEMBUDAYAAN
KBAT PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (GURU)

Nama Sekolah : SK KUALA SELANGOR

Nama Guru : 0
Kelas : 0

Bil Item Skor

Domain 1 : Perancangan
1.1 Menetapkan objektif PdP bercirikan KBAT 5
Merancang set induksi yang sesuai dengan latar belakang
1.2 murid, pengetahuan sedia ada dan menggalakkan KBAT 0
dalam PdP.
Merancang aktiviti pembelajaran yang berpusatkan murid
1.3 0
berdasarkan kepada objektif PdP.
1.4 Merancang kaedah pentaksiran yang bercirikan KBAT. 0
Jumlah Skor Domain 1 5
Domain 2 : Pelaksanaan
2.1 Menyediakan persekitaran PdP yang kondusif. 0
Melibatkan murid secara aktif dalam PdP / PdP berpusatkan
2.2 0
murid.
Menggunakan teknik penyoalan yang menggalakkan murid
2.3 0
berfikir.
2.4 Menggunakan alat berfikir semasa PdP. 0
2.5 Merancang kaedah pentaksiran yang bercirikan KBAT. 0
Jumlah Skor Domain 2 0
Domain 3 : Refleksi
3.1 Melaksanakan refleksi PdP. 0
Jumlah Skor Domain 3 0
JUMLAH SKOR 5

Jumlah Skor
Peratus Pencapaian = x 100 = 10 %
50
 Instrumen Standard
Penilaian Pembudayaan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (Murid)

TUJUAN:
Instrumen ini adalah untuk diguna pakai bagi menilai tahap pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran
dan Pembelajaran (PdP) oleh murid.

OBJEKTIF:
1. Mencerap status pelaksanaan KBAT Murid
2. Menilai pelaksanaan KBAT dalam aktiviti Murid

ASPEK YANG DICERAP

1. Pelaksanaan KBAT dalam pembelajaran murid
2. Hasil Kerja Murid
 Tanda Aras Pencapaian Standard KBAT dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh murid

Tanda aras pencapaian standard KBAT Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) oleh murid adalah berdasarkan kepada peratus pencapaian
jumlah skor item dalam instrumen ini seperti dalam jadual di bawah:

Skor Penerangan

≤ 40% Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh murid

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh murid serta boleh dibimbing
41% - 50%
seterusnya.

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT dalam PdP oleh murid serta boleh dibimbing
51% - 60%
seterusnya.

61% - 80% Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam PdP oleh murid.

81% - 100% Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh murid dengan cemerlang dan layak diberi penarafan.
Bahagian A – Maklumat Pemantau
1. Nama Pemantau :
2. Jawatan :
3. Tarikh :
Bahagian B – Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah:

2. Alamat Sekolah:

3. No. Tel: 4. No. Faks :

5. E-mel:

6. Kod Sekolah: 7. Gred Sekolah : A B C

8. Jenis Sekolah: 9. Lokasi Sekolah : B LB P

10. PPD: 11. Negeri : SELANGOR

Bahagian D – Maklumat Kelas Yang Dicerap

1. Nama Guru :

2. Mata Pelajaran Yang Dicerap

3. Tajuk/Topik:

4. Bil. Murid orang Lelaki: Perempuan:

 5. Tahun/Tingkatan:

6. Tarikh/Masa :

PANDUAN SKOR

Skor 1 : 1% - 20% bilangan murid mencapai item di bawah

Skor 2 : 21%- 40% bilangan murid mencapai item di bawah
Skor 3 : 41% – 60% bilangan murid mencapai item di bawah
Skor 4 : 61% - 80% bilangan murid mencapai item di bawah
Skor 5 : 81% - 100% bilangan murid mencapai item di bawah

Tandakan pada skala yang dipilih

A. MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
Bil Item Item guru 1 2 3 4 5 SKOR
1 Murid dapat melibatkan diri dalam aktiviti PdPc secara aktif. 2.2

2 Murid memberikan pendapat yang bernas semasa aktiviti PdPc 2.2

Murid mempamerkan keupayaan kendiri semasa melaksanakan

3 2.2
aktiviti PdPc
Murid memberi galakan kepada rakan yang lain untuk aktif
4 2.2
berkongsi pendapat semasa PdPc
Murid menunjukkan kecenderungan pembelajaran kendiri semasa
5 2.2
PdPc
6 Murid berjaya menyelesaikan masalah semasa aktiviti PdPc 2.3

Murid berupaya memberi respon terhadap soalan yang

7 2.3
dikemukakan oleh guru dan/atau rakan
 Murid boleh menghubungkait antara pengetahuan sedia ada
8 2.3
dengan pengetahuan baru

Murid berkeyakinan menggunakan alat berfikir semasa aktiviti

9 2.4
PdPc

Murid mampu memberi respon mengenai perkara yang

10 2.5
dibincangkan semasa PdPc

11 Murid dapat mengaplikasikan nilai murni semasa PdPc 2.5

12 Murid mampu menilai hasil kerja sendiri 3.1

Murid berupaya membuat penambahbaikan atas tugasan yang telah

13 3.1
dinilai

14 Murid bertanya soalan kepada guru dan/atau rakan. 2.3 (vi)

Jumlah Skor x
Peratus Pencapaian =
70
100 = 0

Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh murid (skor ≤ 40%).

Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam PdP oleh murid serta boleh dibimbing seterusnya (skor
41% - 50%).

Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT dalam PdP oleh murid serta boleh dibimbing seterusnya
(skor 51% - 60%).

Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam PdP oleh murid (skor 61% - 80%).
Telah membudayakan KBAT dalam PdP oleh murid dengan cemerlang dan layak diberi penarafan
(skor 81% - 100%). /

Bahagian G – Rumusan

Rumusan Keseluruhan Pemantau:

Tandatangan Pemantau:
Tarikh :
 BORANG PENSKORAN INSTRUMEN STANDARD PENILAIAN PEMBUDAYAAN
KBAT PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (MURID)

Nama Sekolah : 0
Nama Guru : 0
Kelas : 0

Bil Item Skor

A. Murid Sebagai Pembelajar Aktif
1 Murid dapat melibatkan diri dalam aktiviti PdPc secara aktif. 0

2 Murid memberikan pendapat yang bernas semasa aktiviti PdPc 0

Murid mempamerkan keupayaan kendiri semasa melaksanakan

3 0
aktiviti PdPc

Murid memberi galakan kepada rakan yang lain untuk aktif

4 0
berkongsi pendapat semasa PdPc

Murid menunjukkan kecenderungan pembelajaran kendiri semasa

5 0
PdPc
6 Murid berjaya menyelesaikan masalah semasa aktiviti PdPc 0
Murid berupaya memberi respon terhadap soalan yang
7 0
dikemukakan oleh guru dan/atau rakan
Murid boleh menghubungkait antara pengetahuan sedia ada dengan
8 0
pengetahuan baru

9 Murid berkeyakinan menggunakan alat berfikir semasa aktiviti PdPc 0

Murid mampu memberi respon mengenai perkara yang

10 0
dibincangkan semasa PdPc

11 Murid dapat mengaplikasikan nilai murni semasa PdPc 0

12 Murid mampu menilai hasil kerja sendiri 0

Murid berupaya membuat penambahbaikan atas tugasan yang telah
13 0
dinilai
14 Murid bertanya soalan kepada guru dan/atau rakan. 0

JUMLAH SKOR 0

Jumlah Skor
Peratus Pencapaian = x 100 = 0 %
Peratus Pencapaian = x 100 = 0 %
70