Warszawa, dn. 13.11.2023r.

KARTA WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY

POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
Imię i nazwisko ucznia Dominik Kucharski Data urodzenia 05.11.2010r.

Dane szkoły/placówki Szkoła Podstawowa nr 389, ul. klasa/grupa 7a

Smocza 19, 01-051 Warszawa wychowawcza

Data podsumowania 13.11.2023r.

wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania
ucznia
DIAGNOZY CZĄSTKOWE

Źródło informacji Rodzaj niepełnosprawności dziecka

Analiza orzeczenia nr ZPPP1-4333-KS-92-23/24 Zaburzenia aktywności uwagi F90 oraz Zespół Aspergera F84.5.
wydanego przez Poradnię Psychologiczno –
Pedagogiczną nr 6 w Zespole Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej nr 1 w Warszawie,
ul. Zawiszy 13/ opinii
I. Informacje z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 3 w Zespole Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej nr 1 w Warszawie, ul. Zawiszy 13

Mocne strony ucznia, zainteresowania i predyspozycje (funkcje najlepiej rozwinięte):

Pracuje w tempie powyżej przeciętnego.

Mocną stroną Dominika jest wysoka motywacja do pracy.
Umiejętności rozwiązywania problemów i zadań matematycznych rozwijają się na poziomie ponadprzeciętnym. Czyta w szybkim tempie,
technika wyrazowa, bez błędów. Poziom pamięci wzrokowej plasuje się u ucznia na wysokim poziomie.

II. Informacje z badań specjalistycznych:

Specjaliści

a) psycholog Chłopiec nawiązuje kontakt werbalny i wzrokowy, czasem przejawia niepokój

ruchowy. Chłopiec jest wrażliwy na ocenę otoczenia. Podczas wykonywania zadań
widoczne jest podwyższone napięcie emocjonalne oraz stres. Pracuje z dużym
zaangażowanie w tempie powyżej przeciętnej.
Sprawność intelektualna chłopca mieści się na poziomie przeciętnej (wg diagnozy
Skali Inteligencji Stanford-Binet 5).
Przeprowadzone badania wskazują, że chłopiec ma prawidłową orientację
przestrzenną i rozumie pojęcia związane z tym obszarem. Na poziomie
ponadprzeciętnym plasuje się u ucznia umiejętność rozwiązywania zadań
matematycznych. Na poziomie przeciętnym plasuje się zakres krótkotrwałej pamięci.

Indywidualne potrzeby  zajęcia poprawiających koncentrację uwagi

edukacyjno – terapeutyczne  wsparcie opiekunów w procesie wychowywania i wspomagania rozwoju
wnioski do dalszej pracy ucznia, udzielania informacji o jego sukcesach i o przebiegu procesu
czyli: edukacyjno-wychowawczego
 co usprawniamy  doradztwa edukacyjno-zawodowego, które przyczyni się do świadomego
  co rozwijamy wyboru dalszego kierunku kształcenia i zdobycia zawodu.
 co utrwalamy
 zalecenia

b) pedagog Uczeń czyta szybkim tempem, techniką wyrazową bez błędów. Na poziomie ogólnym
zapamiętuje tekst czytany głośno, więcej zapamiętuje, czytając w ciszy. Wysoki
poziom tempa i poprawności czytania słów sztucznych. Przeciętne tempo pisania,
pisze lewą ręką. Niepoprawny chwyt narzędzia pisarskiego. Poziom graficzny pisma
nieco obniżony, ale pismo czytelne. Pisanie ze słuchu prawidłowe. Uczeń czasem gubi
litery, robi błędy pisowni łącznej i rozdzielnej wyrazów oraz błędy interpunkcyjne,
sporadycznie popełnia błędy ortograficzne. Uczeń bardzo dobrze zna reguły
prawidłowej pisowni, poprawnie dokonuje analizy głoskowej. Nieco obniżony jest u
niego poziom pamięci fonologicznej i dokonania syntezy głoskowej..
Poziom pamięci wzrokowej plasuje się na wysokim poziomie.
Nieuwaga i napięcie emocjonalne, które pojawiają się u Dominika w sytuacjach
zadaniowych powodują mniejsza efektywność w racy w warunkach stresu, presji
czasu i oceny.
Indywidualne potrzeby
edukacyjno – terapeutyczne  doskonalenie umiejętności grafomotorycznych
wnioski do dalszej pracy  dostarczenie pozytywnych wzmocnień, dostrzeganie wysiłku włożonego przez
czyli: ucznia
 co usprawniamy  wzmacnianie wytrwałości w działaniu
 co rozwijamy  zapewnienie wsparcia w sytuacjach trudnych
 co utrwalamy
 zalecenia

d) zajęcia rewalidacyjne Prowadzone w formie indywidualnej ze względu na niepełnosprawność ucznia oraz

potrzebę wspierania i stymulacji rozwoju.
Indywidualne potrzeby Wzmacnianie poczucia własnej wartości, wzrostu samodzielności oraz własnej
edukacyjno – terapeutyczne sprawczości.
wnioski do dalszej pracy  stymulowanie rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego,
czyli:  rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i społecznych;
 co usprawniamy  wspieranie w rozwijaniu mocnych stron i zasobów ucznia oraz sposobach
 co rozwijamy poszukiwania wsparcia;
 co utrwalamy  rozwijanie kompetencji emocjonalnych, rozpoznawanie własnych emocji i
 zalecenia innych osób, asertywności i radzenia sobie z napięciem;
 modelowanie zachowań w różnych sytuacjach społecznych i wspieranie
nabywania prorozwojowych form radzenia sobie ze stresem.

III. Formy rewalidacji:

Formy i sposoby Okres Wymiar godzin

Rewalidacja z ……………… II etap edukacji 2x60min.

IV. Formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej:

Formy i sposoby Okres Wymiar godzin

Zajęcia poprawiające koncentrację uwagi
Doradztwo edukacyjno-zawodowe
Wsparcie opiekunów w procesie
II etap edukacji wg. potrzeb ucznia - podczas zajęć
szkolnych oraz przez zintegrowane działania
nauczycieli i specjalistów
II etap edukacji wg. potrzeb ucznia - podczas zajęć
szkolnych oraz przez zintegrowane działania
nauczycieli i specjalistów
 wychowania i wspomagania rozwoju ucznia, II etap edukacji wg. potrzeb
udzielanie informacji o jego sukcesach i
przebiegu procesu edukacyjno-
wychowawczego

V. Informacje wychowawcy klasy, nauczycieli

Zakres informacji Ocena wstępna

a) edukacja

b) wychowanie

c) profilaktyka

d) opieka

VI. Dodatkowe informacje, uwagi na temat ucznia

VII. Wskazania do określenia zakresu zintegrowanych oddziaływań nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem
II etap edukacyjny

DATA: ………………….

Podpisy członków zespołu:

Imię i nazwisko Członkowie zespołu Podpis
 Rodzic/ opiekun prawny

Wychowawca

Nauczyciel współorganizujący proces kształcenia

Język polski
Matematyka

Język angielski
Biologia
Historia

Geografia

Chemia

Fizyka

Wychowanie fizyczne
Plastyka

Technika

Technika
Informatyka
Muzyka

Religia

Gimnastyka korekcyjna
 Zajęcia logopedyczne
Zajęcia SI
Zajęcia z psychologiem
Zajęcia z pedagogiem
Zajęcia rozwijające kompetencje
emocjolnalno-społeczne

………………………………

Podpis Dyrektora szkoły