Rozdział 1: Charaktery

Temat 15: Na pewno to umiem

Propozycja odpowiedzi i kryteria punktowania do zadań

zamieszczonych w „Sprawdź, czy potrafisz”
Gromadzenie wiedzy o postępach uczniów jest jednym z obowiązków nauczyciela. Natomiast
dla ucznia cenna będzie zdolność do samodzielnej, obiektywnej oceny własnych
umiejętności. Jednym ze sposobów na wdrożenie uczniów do samooceny jest wykorzystanie
w praktyce edukacyjnej podanych modeli odpowiedzi wraz z kryteriami punktowania, np.:
• poprzez zastosowanie fiszki autokorektywnej, za pomocą której uczeń po samodzielnym
rozwiązaniu zadań weryfikuje poprawność ich wykonania (trzeba poinformować uczniów,
że aby ewaluacja była rzetelna, wyniki ich pracy nie zostaną upublicznione, a nauczyciel nie
wystawi im oceny);
• w pracy w parach, w której uczniowie po samodzielnym rozwiązaniu zadań zamieniają się
swoimi pracami z koleżanką lub kolegą z ławki i je sprawdzają (efektywne będzie dobranie
w pary uczniów dobrych i słabszych);
• w pracy z całą klasą – uczniowie wykonują jedno zadanie, a następnie porównują swoją
odpowiedź z modelowym rozwiązaniem zamieszczonym na slajdzie prezentacji
multimedialnej.
Należy poinformować uczniów, że zapis „np.” oznacza, że jest to przykładowe rozwiązanie,
a odpowiedź ucznia nie musi być identyczna z modelową, aby została uznana za poprawną.

Rozdział 1. „Charaktery”
Numer
Punktacj
zadani Poprawna odpowiedź Kryteria punktowania
a
a
1. PF 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
2. Czarodziejka zdjęła zaklęcie z przyjaciół 0–1 Podanie poprawnej
Odyseusza, którzy przybrali wcześniej postać odpowiedzi – 1 p.
świń.
3. A/C 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
4. zakończonej – imiesłów przymiotnikowy bierny 0–3 Po 1 p. za napisanie
Wracając – imiesłów przysłówkowy współczesny poprawnej formy
kochająca – imiesłów przymiotnikowy czynny imiesłowu i nazwanie go.

1
5. Np. 0–1 Podanie poprawnej
nie spieszył się odpowiedzi – 1 p.
6. Bohaterowie mitu zostali zamienieni 0–1 Podanie poprawnej
w świnie. Gdy zostali odczarowani, podbiegli odpowiedzi – 1 p.
ze łzami szczęścia do Odyseusza. Odyseusz,
podobnie jak ojciec w przypowieści o synu
marnotrawnym przyjął swoje dziecko mimo
popełnionych przez nie błędów, załkał cicho
z radości, że jego towarzysze powrócili.
7. Np. 0–2 Odniesienie do
W micie o Demeter widzimy boginię zgodnego z tematem
płodności, ale przede wszystkim kochającą mitu – 1 p.
matkę. Kiedy córka Demeter, Kora, znika, jej Podanie argumentów
rodzicielka przemierza świat, poszukując potwierdzających
swego dziecka. Znosi cierpienia i niewygody, relację rodzica
ponieważ najważniejsze dla niej jest z dzieckiem – 1 p.
odnalezienie córki.
8. Np. 0–2 Odpowiedź na pytanie,
Mity odnoszą się do problemów, które jaką wiedzę
towarzyszą nam również dzisiaj. Ukazują o świecie i człowieku
ludzkie wady i słabości, uczą, jak radzić sobie niosą mity – 1 p.
z problemami i co może się stać, gdy łamiemy Podanie argumentów
ustalone zasady. Dla przykładu Syzyf, który potwierdzających temat
postanowił igrać z dwóch mitów – 1 p.
z bogami, otrzymał wieczną karę – musiał
wtaczać głaz na szczyt góry, a gdy wydawało
się, że jest już prawie koniec tej męczarni,
kamień ześlizgiwał się
i Syzyf swoją pracę musiał zaczynać od nowa.
Ikar również został ukarany, choć w tym
wypadku była to kara za błędy młodości,
nieposłuszeństwo wobec ojca.
9. Zeus, Posejdon, Atena, Artemida 0–2 Podanie nazw
W określeniu postaci pomocne są trzymane wszystkich bogów –
przez nich atrybuty. 1 p.
Podanie informacji, co
pomaga w ustaleniu
nazw bogów – 1 p.
10. Przygotowanie wypowiedzi na zadany temat 0–7 Treść (0–3)
zgodnie z kryteriami zawartymi w poleceniu. Poprawna
i wyczerpująca
realizacja tematu – 3 p.

2
 Praca na temat, ale
niektóre treści opisane
powierzchownie.
Nieliczne błędy
merytoryczne – 2 p.
Częściowa realizacja
tematu. Liczne błędy
merytoryczne – 1 p.
Praca nie na temat – 0 p.
(Jeśli w tym kryterium
uczeń uzyskuje zero
punktów, to z całego
zadania również).
Kompozycja (0–1)
Uczeń otrzymuje 1 p.,
gdy wypowiedź ma
trójdzielną budowę,
występują akapity,
części są logicznie ze
sobą powiązane.
Język (0–1)
Dopuszczalne 2 błędy
(fleksyjne, składniowe,
leksykalne bądź
frazeologiczne).
Ortografia (0–1)
Dopuszczalne 2 błędy
ortograficzne.
Interpunkcja (0–1)
Dopuszczalne 3 błędy
interpunkcyjne.
11. PP 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
12. B 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
13. B 0–2 Podanie poprawnej
Przedstawiony znak jednoznacznie wskazuje odpowiedzi – 1 p.
informację, która ma zostać przekazana, nie Uzasadnienie
pozwala na głębszą analizę i interpretację. wypowiedzi – 1 p.
14.1. Przywołane dzieło mogłoby stanowić 0–2 Podanie odpowiedzi
ilustrację tekstu Jacka Tresiddera. Zawarte na potwierdzającej – 1 p.
obrazie przedmioty w sposób symboliczny Uzasadnienie

3
 oddają treść tekstu – nawiązują do wypowiedzi – 1 p.
nietrwałości, przemijania i nie jest to ukazane
wprost, tylko trzeba to wyczytać z obrazu.
Kwiat, klepsydra i czaszka symbolizują
bowiem marność.
Jak podkreśla Jack Tresidder, tradycyjne
symbole umożliwiają artystom ukazywanie
w swych dziełach przekonań i myśli na temat
ludzkiego życia, zatem również na temat
przemijania.
14.2. Tytuł dzieła Vanitas oznacza marność. 0–2 Podanie wyjaśnienia
Symbolami marności są właśnie kwiat, tytułu obrazu – 1 p.
klepsydra i czaszka. Dlatego zostały Wyjaśnienie pojawienia
przedstawione na obrazie. się na obrazie kwiatu,
klepsydry i czaszki –
1 p.
15. nie odbierając 0–1 Podanie poprawnej
Nie z imiesłowami przysłówkowymi piszemy odpowiedzi – 1 p.
osobno.
16. B/C 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
17. Przygotowanie wypowiedzi na zadany temat 0–2 Zredagowanie
zgodnie z kryteriami zawartymi w poleceniu. ogłoszenia, w którym
zawarte są informacje
z polecenia
i uwzględnione
niezbędne elementy tej
formy: kto?, dla kogo?,
o czym? pisze, gdzie?,
kiedy? odbędzie się
wydarzenie – 2 p.
Zredagowanie
ogłoszenia, w którym
zawarte będą informacje
z polecenia, ale
pominięty organizator
albo adresat – 1 p.
Pominięte dwie lub
więcej istotnych dla
funkcjonalności tekstu
informacji– 0 p.