PROGRAM

PROFILAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY

ZESPOŁU SZKÓŁ NR 127

ROK SZKOLNY 2023/2024

1
 Wprowadzenie

Program Wychowawczo – Profilaktyczny, Zespołu Szkół nr 127 w Warszawie zawiera działania, które w sposób systemowy angażują wszystkich
uczniów ich rodziców oraz całe środowisko szkolne (kadrę pedagogiczną, pracowników administracji i obsługę). Jego cel stanowi wspieranie ucznia we
wszechstronnym rozwoju, ukierunkowanym na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które jest
wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.
Nasza szkoła stanowi zintegrowaną, świadomie współdziałającą społeczność, która istnieje, aby z pasją, w przyjaznym i bezpiecznym środowisku:
 inspirować i wspierać naszych uczniów w przyswajaniu wiedzy i nabywaniu niezbędnych umiejętności oraz rozwijaniu swoich zainteresowań tak, aby
osiągali sukcesy na miarę swoich możliwości;
 razem z rodzicami dbać o to, aby cała szkolna społeczność kierowała się wspólnie przyjętymi wartościami;
 motywować pracowników szkoły do ciągłego podnoszenia swoich kwalifikacji;
 promować zdrowy i aktywny tryb życia.
Nauczyciele w pracy wychowawczej pomagają rodzicom kształtować rozwój młodego człowieka tak, aby potrafił pokierować swoim życiem, potrafił
znaleźć swoje miejsce w społeczności, by kierował się prawdą, dobrem swoim oraz innych.
Istotą programu jest stworzenie warunków do pełnego rozwoju osobowości każdego z uczniów oraz uwzględnienie i zaspokojenie ich indywidualnych
potrzeb. Zarówno tych, którzy wykazują wysoki poziom zainteresowań i zdolności jak również tych, którzy wymagają pomocy i wsparcia.
Zależy nam, aby realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego przyczyniła się do zrównoważonego rozwoju naszych uczniów, we wszystkich
sferach: intelektualnej, fizycznej, emocjonalnej, duchowej. By także umożliwiła młodemu człowiekowi zrozumienie własnego funkcjonowania we
współczesnym świecie oraz w relacjach z innymi ludźmi po to, by w dorosłym życiu mogli odnosić sukcesy, z powodzeniem realizować swoje plany i żyć
szczęśliwie.

2
 Podstawy prawne Szkolnego Programu Profilaktyczno-Wychowawczego

Ustawy i rozporządzenia :
 Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2016 r., poz.59);
 Ustawa z dnia 7 września 1991 r., o systemie oświaty (Dz. U. z 2021 r., poz. 1915)
 Ustawa z dnia 12 maja 2022 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2022 r., poz. 1116).
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do
zawodu oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej( Dz.U. z dnia 24 lutego 2017 r., poz.356);
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 roku w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu
oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 28.08.2015 r..,poz.1249).

Dokument wewnątrzszkolny:
 Statut szkoły
Inne przepisy:
 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej
 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
 Konwencja Praw Dziecka

Wykorzystano również wnioski z bieżącego monitoringu, diagnoz środowiskowych oraz analizy dokumentacji szkolnej.

3
 Sylwetka absolwenta

Absolwent Zespołu Szkół nr 127 w Warszawie to młody człowiek, który:

 potrafi funkcjonować w zespole, respektując prawa człowieka, co wyraża się m.in. w tym, że jest empatyczny, tolerancyjny, kreatywny, kulturalny,
uprzejmy jak również tym, że dostrzega problemy swoje i innych i - w razie potrzeby - służy pomocą lub umie o nią poprosić;
 jest odpowiedzialny i odważny, co wyraża się tym, że ceni prawdę, uczciwość i wytrwałość w dążeniu do celu;
 kieruje się w życiu wartościami;
 jest ciekawy świata, ale też krytyczny, ma określone zainteresowania, które pomogą mu dokonać świadomego wyboru dalszej drogi kształcenia;
 umie w konstruktywny sposób spędzać wolny czas, m.in. rozwijając różnorodne zainteresowania i pasje;
 ceni i szanuje pracę, a powierzone obowiązki wykonuje sumienie i odpowiedzialnie, potrafiąc jednocześnie konstruktywnie ocenić efekty własnych
wysiłków.

Diagnoza potrzeb i problemów występujących w szkole

W celu możliwie najbardziej precyzyjnego rozpoznania potrzeb i problemów występujących w szkole skorzystano z następujących metod diagnostycznych:
 Obserwacja połączona z wywiadem środowiskowym
 Rozmowy indywidualne z uczniami i ich rodzicami/opiekunami
 Konsultacje z nauczycielami, wychowawcami i nauczycielami specjalistami
 Analiza ankiet przeprowadzanych w ramach ewaluacji pracy szkoły

4
  Analiza konsultacji przeprowadzonych z rodzicami/opiekunami uczniów oraz uczniami wszystkich klas dotyczących ich oczekiwań wobec działań
wychowawczo – profilaktycznych
 Analiza sytuacji wychowawczo – opiekuńczej podczas rad pedagogicznych
 Analiza dokumentów szkolnych, w tym dziennika internetowego Librus
 Informacje uzyskane od zespołów funkcjonujących na terenie szkoły dla poszczególnych poziomów klas

Na podstawie pogłębionej analizy i syntezy danych uzyskanych z wyżej wymienionych źródeł, została postawiona diagnoza potrzeb, problemów szkolnych,
rozwoju zainteresowań i umiejętności uczniów.

Strategia wychowawczo –profilaktyczna

,, Wychowanie, to proces wspomagania wychowanka w rozwoju ukierunkowanym na osiąganie pełnej dojrzałości w czterech podstawowych
sferach: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.”

5
Zdrowy tryb życia

Cele programu:

Pogłębienie wiedzy na temat zachowań prozdrowotnych, których celem jest utrzymanie bądź
przywrócenie stanu zdrowia fizycznego i psychicznego;
1. kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z
najważniejszych wartości w życiu,
2. kształtowanie odpowiedniej aktywnej postawy i dbanie o zdrowie własne, swoich bliskich i
innych ludzi;
3. promowanie regularnego uprawiania sportu,
4. uświadamianie istnienia chorób cywilizacyjnych, chorób wenerycznych,
5. uświadamianie problemu depresji.

Cele szczegółowe:
Profilaktyka zdrowego żywienia oraz promowanie aktywności fizycznej na co dzień mają spowodować
poniższe zmiany:
1. popularyzacja aktywności fizycznej wśród uczniów,
2. nawiązanie lepszej współpracy z rodzicami/ opiekunami uczniów,
3. polepszenie atmosfery w szkole,
4. poprawa wyników nauczania i osiągnięć uczniów,
5. zmniejszenie ilości absencji dzieci na zajęciach, których geneza była chorobowa,
6. współpraca szkoły z środowiskiem lokalnym

6

Zadanie
1. Propagowanie wśród uczniów
zdrowego trybu życia.
2. Uświadamianie uczniom jak ważne jest
zdrowe odżywianie się.
3. Świadomość znaczenia ruchu
fizycznego w życiu każdego człowieka.
4. Zwiększenie aktywności fizycznej
i wyrobienie nowych nawyków.
5. Uświadomienie zjawiska depresji.
6. Zapobieganie zaburzeniom w
odżywianiu, wdrażanie do stosowania
zasad prawidłowego żywienia.
Termin oraz
Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
- zajęcia aktywizujące, wychowawcy klas, cały rok szkolny uczniowie
- konkursy taneczne, wokalne, sportowe, nauczyciele, pedagodzy
- warsztaty, szkolni, specjaliści
- zajęcia plastyczne,
- zajęcia sportowe,
- materiały informacyjne,
- pogadanki,
- ćwiczenia aktywizujące,
- dostępność i popularyzacja
materiałów edukacyjnych,
- pogadanki z psychologiem i pedagogiem
szkolnym,
- udział w zawodach sportowych
organizowanych przez dzielnicę: biegi
przełajowe, piłka ręczna, badminton,
koszykówka, siatkówka, piłka nożna,
- Mistrzostwa Szkoły w piłce nożnej podczas
Święta Szkoły,
- zajęcia świetlicowe „Wyginam śmiało ciało”,
-zorganizowanie „Targów zdrowej żywności”,
- udział w Akcjach klasowych pt. „Zdrowo się
odżywiam”,
- przygotowanie wiosennych kanapek z okazji
pierwszego dnia wiosny.
7
Prawidłowe relacje rówieśnicze – trudności w nawiązywaniu kontaktów
rówieśniczych

Cele programu:
1. Rozwijanie umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami,
2. Rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli i opiekunów uczniów,
3. Poszerzanie wiedzy nauczycieli i opiekunów na temat prawidłowego rozwoju i funkcjonowania
młodych ludzi oraz istotności nawiązywania i utrzymywania poprawnych relacji między
rówieśniczych.

8
 Termin oraz
Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
1. Kształtowanie właściwych - godziny wychowawcze, wychowawcy klas, cały rok szkolny uczniowie,
relacji między uczniami. - zajęcia aktywizujące, nauczyciele, pedagodzy nauczyciele,
2. Ukazanie poprawnych i - zajęcia profilaktyczne, szkolni, specjaliści wychowawcy,
społecznie akceptowanych - prelekcje, rodzice/
form relacji - szkolenia kadry pedagogicznej dotyczące przemocy opiekunowie
w grupie rówieśniczej. rówieśniczej i cyberprzemocy, depresji, uczniów
3. Popularyzowanie dobrego - rozpowszechnianie broszur, materiałów informacyjnych,
zachowania. - świetlicowe zajęcia o emocjach,
4. Promowanie postaw - wyjazd integracyjny dla klas 1 uczniów L.O,
tolerancyjnych. - zajęcia integracyjne we wszystkich klasach - wycieczki klasowe
5. Rozwijanie kompetencji organizowane przez wychowawców,
wychowawczych nauczycieli - obchodzenie dni świąt nietypowych np. Dzień Kropki, Dzień
i opiekunów uczniów. Misia, Dzień Kredki, Dzień Kota, światowy Dzień Bajek, Dzień
Chłopaka, Dzień Kobiet, Dzień Głośnego Czytania, Pierwszy
Dzień Wiosny, Dzień Życzliwości i Pozdrowień, Ogólnopolski
Tydzień Czytania Dzieciom,
- przygotowywanie spektaklów przez uczniów dla uczniów,
- udział w uroczystościach szkolnych min. Uroczystym apelu z
okazji Dnia Niepodległości i Jasełkach szkolnych.

9
Integracja środowiska uczniowskiego poprzez działalność samorządową
i wolontariacką

Cele programu:
1. Rozwijanie umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami,
2. Rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli i opiekunów uczniów,
3. Poszerzanie wiedzy nauczycieli i opiekunów na temat prawidłowego rozwoju i funkcjonowania
młodych ludzi oraz istotności nawiązywania i utrzymywania poprawnych relacji
międzyrówieśniczych.

10

Zadanie
1. Propagowanie aktywności
i twórczego myślenia uczniów.
2. Wychowywanie samodzielnych,
samodzielnie radzących sobie
w życiu młodych ludzi.
Termin oraz
Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
- pogadanki, wychowawcy klas, cały rok uczniowie, nauczyciele
- samodzielne wystąpienia, nauczyciele, pedagodzy szkolny
- zachęcenie uczniów do udziału np. w szkolni, specjaliści.
pracach w Samorządzie Szkolnym, udzielanie
się w gazetce szkolnej / radiowęźle / grupach
tanecznych / zespołach wokalnych /
drużynach sportowych, a także wolotariackich
udzielanie pomocy osobom potrzebującym,
- zachęcanie uczniów do kandydowania oraz
brania udziału w wyborach do Samorządu
Uczniowskiego
- organizowanie projektów tematycznych i
społecznych wynikających z potrzeb uczniów,
które są okazją do zdobywaniem wiedzy na
konkretny temat, rozwijania umiejętności
pracy w grupie, komunikacji, dobrego
zarządzania czasem i autoprezentacji.
- organizowanie zbiórek charytatywnych: na
rzecz podopiecznych Hospicjum oraz
podopiecznych Domu Dziecka, dary dla Afryki;
- Akcja Adopcja Serca (pomoc finansowa na
edukację dzieci w krajach misyjnych);
11
- współpraca pomiędzy różnymi podmiotami
pomagającymi potrzebującym i włączania się
w akcje pomocowe o dużym zasięgu,
- zorganizowanie Akcji charytatywnej „Ile
waży św.. Mikołaj”,
- „Kwiaty za elektrografy” – wymiana baterii
na sadzonki kwiatów,
- zbiórka plastowych nakrętek na sprzęt
rehabilitacyjny,
- kiermasze kulinarne i kawiarenki,
- wymiana uczniowska ze Szkołą w Munster,
- „Muzyczne piątki” – zabawy integracyjne
przy muzyce.

12
Edukacja ekologiczna oraz kształtowanie postawy proekologicznej

Cele programu:
1. Podnoszenie wiedzy z zakresu ekologii na przedmiotach szkolnych, tj. technika, geografia,
chemia, biologia, etyka, języki obce, podstawy przedsiębiorczości
2. Zwiększanie świadomości uczniów oraz podnoszących ich umiejętności poprzez
organizowanie zajęć dodatkowych o tematyce ekologicznej;
3. Nawiązanie współpracy z fundacjami oraz organizacjami ekologicznymi;
4. Popularyzacja aktywności proekologicznych, tj. udział w kampaniach na rzecz ochrony
środowiska naturalnego, propagowanie zdrowego stylu życia, w zgodzie z otaczającym
światem oraz promowanie takich zachowań u innych.

13
 Termin oraz
Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
1. Edukowanie - przedmioty szkolne wychowawcy klas, cały rok szkolny uczniowie,
uczniów na temat - lekcje wychowawcze nauczyciele, pedagodzy nauczyciele,
ekologii oraz - zajęcia w terenie szkolni, specjaliści. wychowawcy
zwiększanie ich - eksperymenty
świadomości i - współpraca z organizacjami, fundacjami ekologicznymi
wrażliwości na - godziny wychowawcze,
otaczający nas - zajęcia świetlicowe,
świat. - współpraca z organizacjami, fundacjami ekologicznymi
2. Propagowanie - konkursy ekologiczne;
proekologicznego - kontynuacja projektu „Z ekologią na Ty”,
sposobu myślenia - prowadzenie szkolnego ogródka warzywnego,
oraz aktywności. - udział w Akcji „Sprzątanie świata”,
3. Udział w - zorganizowanie szkolnych targów zdrowej żywności,
Ogólnopolskich - pokaz mody ekologicznej,
programach - tworzenie „Kącików Młodego Ekologa”,
prozdrowotnych - udział w projekcie „Eko z Twoją głową”,
4. Zwiększanie wiedzy - udział plastyczno – ekologiczny „Wielkanocny Koszyczek
nauczycieli w Wielkanocny”,
temacie ekologii - udział w konkursie plastyczno – ekologicznym promującym picie
oraz działań wody z kranu - zachęcanie do ochrony środowiska,
proekologicznych, - udział w konkursie „Bądź Eko na Woli”.

14
Zdrowie psychiczne i dobrostan uczniów

Cele programu:
1. Zrozumienie czym jest zdrowie psychiczne, jakie są normy, w jaki sposób zauważać
odstępstwa od normy oraz jakie działania podejmować w sytuacji ich pojawienia się;
2. Świadomość zmian jakie przyniosła transformacja oraz konieczność zmiany trybu
nauczania z formy bezpośredniej na online;
3. Kreowanie pozytywnego, sprzyjającego środowiska do pracy i nauki w szkole;
4. Utrzymywanie dobrej relacji między nauczycielami a uczniami;
5. Zrozumienie zjawiska depresji oraz jej odmian;
6. Ochrona uczniów przed problemami związanymi z szeroko rozumianym zdrowiem
psychicznym, skupianie się na strategiach pro aktywnych;
7. Nabycie umiejętności dbania o swoje zasoby.

15

Zadanie
1. Wzmocnienie kompetencji
społeczno-emocjonalnych uczniów.
2. Zapewnienie pomocy osobom
potrzebującym.
3. Dbanie o zachowania tolerancyjne
w szkole.
4. Dbałość o zdrowie psychiczne oraz
fizyczne.
5. Dbanie o bezpieczeństwo w szkole,
w drodze do szkoły oraz poza jej
obiektem.
6. Poszerzanie wiedzy na temat
własnych zasobów.
7. Zarządzanie sytuacją kryzysową
8. Redukcja zagrożenia patologiami i
wykluczeniem społecznym.
9. Nawiązanie współpracy z
organizacjami, fundacjami.
10. Podnoszenie kwalifikacji w zakresie
Pomocy Psychologiczno-
Pedagogicznej, wiedzy na temat
Termin oraz
Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
- spotkania z psychologiem i pedagogami, nauczyciele, wychowawcy, cały rok szkolny uczniowie
- szkolenia, warsztaty, specjaliści nauczyciele,
- godziny wychowawcze, wychowawcy
- zajęcia świetlicowe, rodzice/ opiekunowie
- spotkania i konsultacje z doradcą zawodowym, dzieci
- diagnozowanie uczniów, ich potencjału,
mocnych i słabych stron,
- realizowanie programu „Szkoła Przyjazna
Prawom Człowieka. Jak przeciwdziałać
wykluczeniu i przemocy w szkole?”
- współpraca z rodzicami i środowiskiem
lokalnym,
- spotkania z pielęgniarką,
- współpraca z poradnią psychologiczno –
pedagogiczną,
- zajęcia profilaktyczne,
- szkolenia, i warsztaty dla kadry pedagogicznej
na temat zdrowia psychicznego uczniów,
- materiały informacyjne, ulotki,
- pogadanki,
- godziny wychowawcze,
16
 stresu, sytuacji stresowych, - zajęcia w plenerze,
depresyjnych, itp. - zorganizowanie Tygodnia Walki z Depresją,
11. Podnoszenie kwalifikacji w zakresie - udział w ogólnopolskim projekcie „Tydzień
wiedzy na temat stresu, sytuacji uczniowskiej supermocy”.
stresowych, depresyjnych, itp.
12. Wzmocnienie relacji na linii
uczniowie-nauczyciele-rodzice.
13. Zwiększenie kompetencji
wychowawczych rodziców.

17
Wychowanie do wrażliwości naprawdę, dobro i otaczający świat

Cele programu:
1. Rola wartości w nauczaniu i w wychowaniu dzieci i młodzieży.
2. Analiza wartości szczególnie ważnych dla społeczności szkolnej.
3. Zwiększenie wrażliwości uczniów na prawdę i dobro. Zwiększenie tolerancyjności.
4. Uwrażliwienie uczniów na otaczające ich piękno oraz umiejętność jego odnajdywania.

18

Zadanie
1. Tolerancja oraz otwartość na
różnorodność, odmienność.
2. Otwartość na nowe przeżycia.
3. Zrozumienie oraz zaakceptowanie
własnego ciała oraz zachodzących
w nim przemian.
4. Pedagogizacja rodziców/
opiekunów dzieci.
5. Spotkania z wychowawcą oraz
utrzymywanie stałej i poprawnej
relacji na linii nauczyciele-
rodzice/ opiekunowie dzieci.
6. Zaangażowanie rodziców
w działalność szkolną.
Termin oraz
Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
- narzędzia diagnostyczne, nauczyciele, wychowawcy, cały rok szkolny uczniowie
- realizowanie programu „Szkoła Przyjazna specjaliści rodzice/ opiekunowie
Prawom Człowieka. Jak przeciwdziałać uczniów
wykluczeniu i przemocy w szkole?”
- szkolenia, warsztaty, rozmowy, pogadanki,
prezentacje, prace, piosenki związane z szeroko
rozumianymi prawami człowieka,
- prezentacje filmów o prawach człowieka i
prawach dziecka,
- prezentacje przedstawiające sylwetki
bohaterów- osób prześladowanych za obronę
praw człowieka,
- zorganizowanie wystawy prac plastycznych
uczniów pt. „Różni lecz równi”,
- zorganizowanie cyklicznych spotkań z ciekawymi
ludźmi ze świata kultury – sztuki: dziennikarzami,
aktorami, pisarzami, reżyserami,
- lekcje muzealne,
- promowanie aktywności fizycznej,
- prace plastyczne,
- spotkania z wychowawcami,
19
- pogadanki,
- Tydzień Kina Hiszpańskiego oraz Tydzień Teatru
Hiszpańskiego,
- zorganizowanie „Dnia języka obcego”,
- realizowanie programu „Równi(k)”, m.in.
zorganizowanie „Międzynarodowego dnia
tolerancji i kultury”,
- udział w warsztatach z edukatorami Fundacji dla
Wolności w ramach projektu Youth Anti
Radicalization Through Sport In Europe,
- zorganizowanie maratonu pisania listów w
obronie osób prześladowanych i niesłusznie
osądzonych,
- zorganizowanie zajęć online „Jak pięknie się
różnić” we współpracy z POLIN Muzeum Historii
Żydów Polskich w Warszawie,
- zorganizowanie stoisk propagujących inne
kultury, tradycję i kuchnię .

20
Budowanie zespołu klasowego

Cele programu:
1. Zaznajomienie się z zespołem klasowym oraz nawiązanie więzi koleżeńskich,
przyjacielskich.
2. Przypomnienie aktualnie obowiązujących zasad organizacyjnych i zasad pracy w szkole i w
klasie.
3. Rozpoznanie aktualnej sytuacji uczniów - nastrojów, samopoczucia, doznanych trudnych
przeżyć.
4. Przekazanie informacji o możliwościach uzyskania pomocy.

21
 Zadanie
1. Zajęcia integracyjne.
2. Ponowna adaptacja
uczniów po okresie
wakacyjnym.
3. Zaznajomienie się z
zespołem klasowym oraz
nawiązanie więzi
koleżeńskich,
przyjacielskich.
4. Przypomnienie aktualnie
obowiązujących zasad
organizacyjnych i zasad
pracy w szkole i w klasie.
5. Budowanie odpowiedniej
postawy w świadomości
dzieci i młodzieży oraz ich
rodziców.
Sposób realizacji Odpowiedzialny Termin oraz częstotliwość Odbiorca
- ćwiczenia indywidualne i grupowe, wychowawcy, cały rok szkolny uczniowie oraz
- ćwiczenia integrujące klasy uczniowskie, doradca rodzice i
- rozwijanie kompetencji miękkich związanych z pracą zespołową zawodowy, opiekunowie
– budowanie dobrej atmosfery w zespole klasowym poprzez nauczyciele ,
współpracę, wzajemne wsparcie, pomoc koleżeńską, brak specjaliści
niezdrowej rywalizacji, poczucie równego traktowania,
prawidłowej komunikacji,
- ćwiczenia aktywizujące,
- wycieczki m.in do instytucji kulturalnych,
- organizowanie życia klasy m.in. „Dnia Chłopaka”, „Dnia
Dziewczyny” czy innych dni z kalendarza dni nietypowych,
- organizowanie uroczystości szkolnych i klasowych np. wigilie
klasowe”, Mikołajki klasowe, Andrzejki,
- organizowanie wyjść klasowych oraz spotkań okazjonalnych mi.
in. wycieczki do teatrów, kin, muzeów, Miejskich Domów Kultury,
- gazetki,
- materiały informacyjne,
- gry i zabawy planszowe,
- zajęcia prowadzone w formie pogadanek, szkoleń, warsztatów,
- zajęcia integracyjne we wszystkich klasach,
- zorganizowanie obozu integracyjnego dla klas pierwszych L.O.
22
Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny

Cele programu:
1. Zapoznanie się z oczekiwaniami rodziców oraz nauczycieli.
2. Tworzenie przestrzeni do współpracy z rodzicami rozumiane jako współdecydowanie oraz
współodpowiedzialność za to, co się dzieje w szkole.
3. Zaangażowanie rodziców, wychodzenie z inicjatywami na nowe działania mające na celu
edukację ich dzieci.

23
 Termin oraz
Zadanie Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
1. Diagnostyka problemu – określenie jakości - diagnozowanie, wychowawcy, cały rok szkolny wychowawcy,
relacji na linii rodzice/ opiekunowie - spotkania z psychologiem, nauczyciele, nauczyciele, dyrekcja
uczniów-nauczyciele/ pracownicy szkoły. - spotkania z pedagogami, pedagodzy, szkoły, rodzice,
2. Pełnienie funkcji informacyjnej w sytuacjach - spotkania z rodzicami uczniów, psycholog opiekunowie
kryzysowych. - aktywizowanie rodziców i opiekunów do współpracy uczniów, pedagog/
3. Pomoc w sytuacja trudnych. i zaangażowania na rzecz działań edukacyjnych i psycholog szkolny.
4. Podtrzymywanie dialogu i współpracy. wychowawczych,
5. Uświadomienie opiekunom uczniów ich - wspieranie rodzin w sytuacjach trudnych i
praw i obowiązków wynikających z faktu kryzysowych,
uczestnictwa ich dziecka w życiu szkoły. - szkolenia,
6. Wdrożenie wspólnego, partnerskiego - spotkania z wychowawcami klas,
nawiązywania kontaktów podejmowania - spotkania z dyrekcją,
działań między rodzicami i pracownikami - współorganizowanie wydarzeń przy współpracy
szkoły. rodziców/ opiekunów uczniów i nauczycieli,
7. Wspólne rozwiązywanie sytuacji - współpraca z instytucjami pomocowymi,
problemowych. poradniami psychologiczno – pedagogicznymi,
8. Prowadzenie diagnozy środowiskowej, - pogadanki,
udzielenie wsparcia rodzinom - lekcje wychowawcze,
potrzebującym. - informowanie osób potrzebujących
o instytucjach/ organizacjach świadczących pomoc.

24
Profilaktyka zachowań ryzykownych

Cele programu:
1. Zapoznanie z formami zachowań ryzykownych.
2. Tworzenie przestrzeni bezpieczeństwa do dialogu, współpracy, udzielenia wsparcia, pomocy uczniom.
3. Promowanie postaw prozdrowotnych.
4. Przeciwdziałanie występowaniu zachowań ryzykownych.
5. Wzmocnienie poczucia sprawczości wśród dzieci i młodzieży szkolnej.
6. Pierwsza pomoc psychologiczna.

25

Zadanie
1. Diagnozowanie uczniów.
2. Propagowanie wiedzy na temat
prawnych i moralnych skutków
posiadania, zażywania i
rozprowadzania środków
psychoaktywnych.
3. Kształtowanie umiejętności
wykorzystania wiedzy dotyczącej
bezpieczeństwa w sieci,
świadomego korzystania z
technologii informacyjnych i
oprogramowania
komputerowego, umiejętności
przeciwdziałania przejawom
cyberprzemocy.
4. Rozwijanie umiejętności
reagowania w sytuacjach
kryzysowych, uczenie niesienia
pomocy innym osobom.
5. Propagowanie wiedzy nt.
uzależnień od technologii
teleinformatycznych.
Termin oraz
Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
- diagnoza wychowawcy, cały rok Wychowawcy, nauczyciele,
- spotkania z psychologiem, nauczyciele, szkolny dyrekcja szkoły, rodzice,
- spotkania z pedagogami, specjaliści opiekunowie uczniów,
- spotkania z rodzicami uczniów, pedagog/ psycholog szkolny.
- szkolenia,
- warsztaty,
- aktywizowanie rodziców i opiekunów do
współpracy i zaangażowania na rzecz działań
profilaktycznych,
- spotkania ze specjalistami ,
- spotkania z wychowawcami klas,
- współpraca z instytucjami pomocowymi,
poradniami psychologiczno – pedagogicznymi,
- pogadanki,
- lekcje wychowawcze,
- informowanie osób potrzebujących
o instytucjach/ organizacjach świadczących
pomoc,
- realizacja zajęć profilaktycznych (zajęcia
cykliczne ze Strażą Miejską). Tematy zajęć:
„Umiem wezwać pomoc”, „Spotkanie z
nieznajomym”, „Wiem co czuję – lepiej świat
26
 6. Zapobieganie uzależnieniom od rozumiem”, „Muzyczna lekcja Warszawy”,
technologii teleinformatycznych. „Rowerowy ruch drogowy”, „Komunikacja bez
7. Kształtowanie postaw przemocy”, „Odpowiedzialność prawna
asertywnych. nieletnich”,
8. Pedagogizacja rodziców w zakresie - zebrania z rodzicami,
przeciwdziałania występowania - konsultacje indywidualne,
zachowań ryzykownych. - realizacja programu profilaktycznego „Godzina
9. Psychoedukacja. dla MŁODYCH GŁÓW”, który będzie wpleciony
w codzienną pracę nauczycieli podczas lekcji
wychowawczych, wycieczek Lu przerw
szkolnych.

Działania na rzecz uczniów zdolnych i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Cele programu:
1. Diagnozowanie uczniów zdolnych i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
2. Dostosowanie form i metod pracy z uczniami.
3. Wdrażanie doradztwa zawodowego.

27

Zadanie
1. Diagnozowanie uczniów.
2. Otoczenie opieką uczniów o
specjalnych potrzebach
edukacyjnych.
3. Rozwijanie potencjału
uczniów zdolnych.
4. Monitorowanie postępów i
osiągnięć uczniów.
5. Kształtowanie umiejętności
rozwijania swoich zdolności.
6. Współpraca z rodzicami.
Termin oraz
Sposób realizacji Odpowiedzialny Odbiorca
częstotliwość
- diagnoza, wychowawcy klas, cały rok szkolny uczniowie
- organizowanie konkursów, nauczyciele, pedagodzy
- pomoc psychologiczno-pedagogiczna, szkolni, specjaliści
- zachęcanie do udziału w kołach zainteresowań oraz
innych formach poszerzania wiedzy („Esy-floresy” –
zajęcia rozwijające kompetencje matematyczne, koło
przygotowujące do egzaminu FCE, koło przygotowujące
do egzaminu PET, koło z wiedzy o krajach
niemieckojęzycznych),
- prowadzenie warsztatów „Młodego Naukowca”,
- realizacja spotkań z osobami uprawiającymi
pasjonujące zawody,
- realizacja programu „Wars i
Sawa”,
- realizacja programu „Szkoła z pomysłem”,
- realizacja konkursów przedmiotowych („Alfik
matematyczny”, „Alfik polonistyczny”),
- udział w Olimpiadach Języka Angielskiego, Olympusach,
Warszawskiej Olimpiadzie Języka Angielskiego, konkursie
kuratoryjnym z języka hiszpańskiego,
- zajęcia i lekcje biblioteczne np.” Smocza na szóstkę”,
„Przerwa na książkę”, „Poszukiwacze książek”, „Blackout
Poetry”, „Lepimy lepieje”.
28
- udział w Międzynarodowym konkursie „Kangur
Matematyczny”,
- Konkurs kuratoryjny m
Matematyka,
- Ogólnopolski konkurs PANDA,
- Konkurs Fizyczny LWIĄTKO,
- Ogólnopolski Konkurs Logicznego Myślenia,
- udział w konkursie „Dyktando (nie tylko) dla Mistrzów”,
„Warszawska syrenka” – konkurs recytatorski, „Mistrz
Pięknego Czytania”,
- udział w konkursach wewnątrzszkolnych (konkursy z
języka angielskiego i niemieckiego, „Mistrz gramatyki
języka angielskiego”),
- udział w konkursie „Orzeł Edukacji Wczesnoszkolnej”,
- szkolny konkurs „Mam Talent”,
- warsztaty na Uniwersytecie Medycznym,
- uczestnictwo w wykładach otwartych na Uniwersytecie
Warszawskim,
- udział w warsztatach eksperymentalnych z Genetyki i
Biologii Molekularnej w Instytucie Biochemii i Biofizyki
PAN,
- udział w zajęciach eksperymentalnych z chemii w
ramach szkolnego Festiwalu Nauki,
- udział w warsztatach w zakresie mikroskopowania oraz

29
w warsztatach przyrodniczych,
- udział w projekcie Europe Code Week,
- zorganizowanie Szkolnego Festiwalu Nauki,
- udział w zajęciach koła biologicznego i chemicznego dla
pasjonatów przedmiotem,
- udział w kole astronomicznym AstroSmocza,
- współpraca z uczelniami wyższymi SGGW, UW i UM,
- współpraca z Warszawskim Ogrodem Zoologicznym i
Ogrodem Botanicznym.

30