W oparciu o rzetelne źródła zredaguj przemówienie na temat procesów i zmian klimatycznych,

jakie zachodzą w przyrodzie.

• Aby unaocznić problem, punktem wyjścia uczyń konkretne zdarzenie / zjawisko, które ma
lub miało miejsce, np. pożary w Australii (2021), Wenecja pod wodą (2019), topniejące
lodowce.
• Omów problem, wskaż jego rozmiar i zasięg, posłuż się statystykami.
• Wytłumacz proces, jego przyczyny, oszacuj perspektywy i skutki.
• Ponadto, w swojej wypowiedzi wskaż środki zapobiegające temu konkretnemu
problemowi, zarówno z perspektywy globalnej (polityka klimatyczno-energetyczna,
gospodarcza), jak i lokalnej (indywidualne gospodarstwa domowe).

• Nagraj wygłaszane przemówienie (plik audio) i umieść nagranie w Managebacu.

• Nagranie potraktuj jak podcast.
• Pamiętaj, że Twoim celem jest popularyzacja wiedzy i postaw proekologicznych.
• W celach perswazyjnych wykorzystaj również językowe środki retoryczne.

PRACA SUMATYWNA NR 2
• Po pisemnym zredagowaniu, należy wygłosić przemówienie (pamiętając o
odpowiednim tempie, tonie, modulacji głosu, dykcji, pauzach) i nagrać.

• Ostateczna data wstawienia pracy do ManageBaca (zakładka: Przemówienie - praca

sumatywna nr 2): 10 stycznia 2023r.
• W ManageBacu umieszczacie 2 pliki:

2. Plik "rationale" - uzupełniony - czyli ten, który macie przed sobą.

3. Plik audio z nagranym przemówieniem.
NIE WSTAWIAMY PLIKU Z PISEMNĄ WERSJĄ PRZEMÓWIENIA.

INSTRUKCJA MIEJSCE NA NOTATKI

G (goal): Twoim nadrzędnym celem jest • NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE / TREŚCI,

uświadomienie słuchaczom, że działania KTÓRE ZNAJDĄ SIĘ W TEJ PRACY
człowieka / społeczności w wymiarze
lokalnym mają realny wpływ na procesy
globalne zachodzące w przyrodzie.
Zakładasz, że uczniowie:
• zdobędą określoną wiedzę,
zrozumieją wytłumaczone im
procesy zachodzące w przyrodzie
• na stałe dostrzegą związki między
działalnością człowieka (własne
gospodarstwo domowe /
gospodarka kraju) a zmianami
 zachodzącymi w przyrodzie i życiu
ludzi
• pozostaną ze świadomością, że
zrównoważony rozwój gospodarczy
i działania proekologiczne są nie
tylko ciekawym tematem
medialnym, ale realnym problemem
każdego mieszkańca planety,
wymagającym postawy zadaniowej
i aktywnej
• będą wiedzieli, jak zmienić swój
styl życia na proekologiczny

R (role): Występujesz w roli specjalisty/ • UZYSKANIE WIARYGODNOŚCI - STRATEGIE

naukowca / mentora, który w oparciu o
gruntowną wiedzę tłumaczy zależności
między działaniem człowieka a zmianami
zachodzącymi w przyrodzie, przekonuje i
udziela konkretnych wskazówek. W ramach
edukacji proekologicznej wygłaszasz
przemówienie.

A (audience) : Twoją publicznością jest • SKUPIENIE UWAGI SŁUCHACZY -STRATEGIE

społeczność uczniowska (licealna), co
zobowiązuje Cię do dostosowania poziomu
trudności wypowiedzi do odbiorcy.
Zakładasz, że uczniowie mają ogólną wiedzę
na ten temat. Poziom trudności powinien być
również zamanifestowany odpowiednim
doborem języka / terminologii / stylu.

S (situation): Niepokojącym stanem jest • WYBÓR WYDARZENIA / PROBLEMU /

natężenie i częstotliwość występowania NAJWAŻNIEJSZE DANE.
różnych zjawisk przyrodniczych, które
przynoszą lub mogą przynieść w niedalekiej
przyszłości katastroficzne skutki (np.
zniszczenie ekosystemów, straty społeczno -
ekonomiczne). Punktem wyjścia uczyń
konkretne zdarzenie (np. pożary w Turcji
(2021), Wenecja pod wodą (2019) itp.)

• PROMOCJA ZACHOWAŃ
PROEKOLOGICZNYCH – JAKIE DZIAŁANIA
UZNAJĘ ZA NAJWAŻNIEJSZE?
P(product): Twoim zadaniem jest • BANK SŁOWNICTWA - JĘZYKOWE ŚRODKI
zredagowanie i wygłoszenie przemówienia, PERSWAZYJNE, KTÓRE ZASTOSUJESZ W
cechującego się:
PRZEMÓWIENIU – ZASTOSUJ CO NAJMNIEJ
• przemyślaną kompozycją 8.
• WSTĘP - ROZWINIĘCIE -
PODSUMOWANIE (omówienie
zjawiska / związek przyczynowo -
skutkowy / apel )
• atrakcyjnością i perswazją
(skupienie uwagi słuchacza,
przekonanie go do określonej
postawy i działania)
• odpowiednim stylem i rejestrem
(poziomem języka); styl powinien
być dostosowany do sytuacji • TERMINOLOGIA NAUKOWA
komunikacyjnej tzn. zrozumiały
dla odbiorcy; nie chodzi o to, by
prelegent (nadawca/mówca)
dostosowywał swój język do
codziennego stylu adresata
(potocznego, nacechowanego
żargonem uczniowskim), ponieważ
efekt mógłby być komiczny, a
nawet żałosny.

Jakie umiejętności z listy ATL rozwija w Tobie ten projekt? (Nad tymi umiejętnościami
pracowaliśmy na początku roku szkolnego - lista ATL skills powinna być wklejona w zeszycie.)
Wypisz 5 najważniejszych umiejętności i krótko każdą skomentuj, odnosząc je do siebie i
poszczególnych etapów pracy nad projektem. Wskaż trudności i opisz, jak je pokonałeś.

umiejętność z listy ATL etap realizacji projektu refleksja w odniesieniu do siebie

1.

2.

3.

4.
5.

Interdisciplinary learning assessment A: Evaluating: In order to address real-world and contextual

criteria issues and ideas, students will be able to:
• analyse disciplinary knowledge
• evaluate interdisciplinary perspectives .
(0-8p.)
B: Synthesizing
In order to address real-world and contextual issues and ideas,
students will be able to:
• create a product that communicates a purposeful
interdisciplinary understanding
• justify how their product communicates interdisciplinary
understanding.
(0-8p.)

C: Reflecting
In order to address real-world and contextual issues and ideas,
students will be able to:
• discuss the development of their own interdisciplinary learning
• discuss how new interdisciplinary understanding enables
action.
(0-8p.)

BIBLIOGRAFIA - WZÓR ZAPISU – swoją bibliografię wstaw pod bibliografią przykładową.

a) jeśli korzystaliście z książki:

Autor (nazwisko imię), tytuł, miejsce i rok wydania.

np. Miłosz Czesław, Historia literatury polskiej do roku 1939, Kraków 1993.

W sytuacji, gdy praca ma wielu autorów, jest pod redakcją jednej osoby:

np. Humanistyka przełomu wieków, Pod red. Józefa Kozieleckiego, Warszawa 1999.

b) jeśli korzystaliście z artykułu z czasopisma:

np. Szymański Mirosław, Młodzież wobec wartości, Warszawa 2000, "Nowa Szkoła" 2001 nr 2 s. 49-50.

d) jeśli korzystaliście z dokumentu elektronicznego:

Słownik encyklopedyczny. Geografia [online], Wrocław 1999-2003, [dostęp 18 lipca 2020r.] Dostepny w Internecie:
http://www.ap.krakow.pl/whk/wilk.html.

Godlewski Konrad, Sztuczne języki przeżywają renesans, W: "Gazeta Wyborcza" [online], 21-12-2004, [dostęp 21
grudnia 2004], Dostępny w Internecie: http://servisy.gazeta.pl/kultura/1,34169,2459055.html.

-------------
  tytuły kursywą, tytuły gazet w cudzysłowie
 dostęp w nawiasie kwadratowym to dzień, w którym korzystaliście z dokumentu z tej strony
 na końcu opisu kropka

Miejsce na Twoją bibliografię

Powodzenia :)