WYKŁAD I

 na zaliczenie stworzenie projektu (w parach lub max 4 osoby)

 1 nieobecność dozwolona
 będziemy chodzić do galerii (np. Arsenał, Ślędzińskich, Alfonsa Karnego)
Kontakt:
e.jakubowska@uwb.edu.pl
Konsultacje:
Poniedziałki 9:40-10:40
Zakład Pedagogiki Przedszkolnej I Wczesnoszkolnej p. 101
Zasady uzyskania zaliczenia przedmiotu:
obecność
aktywność
przygotowanie projektu (22.11.2022r.)
7 spotkań
5 grudnia 2022r. – ostatni wykład
Założenia i cele przedmiotu:
Celem edukacji artystycznej dzieci jest wychowanie do sztuki, które pojmuje się jako:
 przygotowanie do odbioru dzieła plastycznego, muzycznego, tańca, sztuki teatralnej
 rozwijanie wrażliwości estetycznej na wytwory sztuki
 kształtowanie umiejętności wyrażania własnych przeżyć, nastrojów i emocji w języku
pozawerbalnym, poprzez barwy, dźwięki, ruchy i gesty
 zachęcanie do twórczej ekspresji oraz rozwijanie predyspozycji i uzdolnień
Edukacja artystyczna dzieci młodszych, zgodnie z założeniami kształcenia przedszkolnego i
wczesnoszkolnego, jest systemem zorganizowanych i celowo ukierunkowanych czynności
nauczyciela i ucznia w wybranym obszarze sztuki.
Każde dziecko posiada w mniejszym lub większym stopniu uzdolnienia, czyli dyspozycje
warunkujące nabywanie nieprzeciętnych sprawności lub umiejętności w jakiejś
dziedzinie.
Są to dyspozycje wrodzone i nabyte z natury:
psychicznej i fizycznej, które należy traktować, jako całokształt właściwości
psychicznych, sensorycznych, intelektualnych, emocjonalno – motywacyjnych i
kinestetyczno – motorycznych, wzajemnie na siebie oddziałujących.
Określenie uzdolniony w języku potocznym często zastępowane jest określeniem
utalentowany.
Pojęcia te nie są jednoznaczne, ponieważ talent, to nieprzeciętna zdolność twórcza,
wybitne uzdolnienie do czegoś.
Przejawia się najczęściej w jednej dziedzinie, np. talent muzyczny, talent plastyczny,
matematyczny.
Uzdolnienia mogą dotyczyć na ogół kilku dziedzin nie zawsze spokrewnionych ze sobą, np.
matematyki, języków obcych, nauk przyrodniczych, sportu.
Są one warunkowane cechami osobowościowymi jednostki, a w przypadku dzieci i
młodzieży, także czynnikami zewnętrznymi wynikającymi ze środowiska rodzinnego i
szkolnego.
PROJEKT:
 Max 4 osoby
 Termin: 22.11.2022r.
 4 spotkania z dziećmi dotyczące różnych aspektów
 Dwie oceny: za część teoretyczną i za część praktyczną
 Rozpisać na 4 spotkania (co tydzień albo co 2 tygodnie, rozłożyć w czasie)
 Organizowane zajęcia artystyczne mogą dotyczyć:
 można zrobić plener na boisku szkolnym
 jedno spotkanie ma wynikać z drugiego
 dziecko ma mieć możliwość zobaczenia i doświadczenia (wykonania czegoś w
praktyce)
 Trzeba wyjaśnić użyte pojęcia, opatrzeć literaturą użyte metody
+ PLIK

KRYTERIA
Zespół: 3/4 osoby
Termin realizacji zadania: 5 listopada 2022 r.
Forma przekazania projektu: Proszę przesłać pracę zaliczeniową na adres:
e.jakubowska@uwb.edu.pl , dr Emilia Jakubowska
Tytuł: Projekt artystyczno-edukacyjny
PROJEKT ARTYSTYCZNO-EDUKACYJNY (EDUKACJA PRZEDSZKOLNA)
 Projekt określany jest zbiorem aktywności, które w złożony sposób wiążą się ze sobą
i zmierzają do osiągnięcia celu poprzez wytworzenie np. unikatowego produktu lub
osiągnięcie niezwykłego rezultatu. A co najistotniejsze, projekt powinien posiadać
zaplanowany z góry początek i koniec-efekt. (Bogus, 2006)
 Warsztat twórczy zakłada symultaniczne działanie kilku osób w przestrzeni sztuki,
któremu przyświęca idea intensyfikacji doświadczenia podmiotowego. Jest sposobem
organizacji pola estetycznego nastawionym na generowanie doświadczenia
estetycznego uczestników działań. (Józefowski, 2017, s. 25)
ZADANIE: opracowanie projektu artystyczno-edukacyjnego będącego cyklem połączonych
ze sobą twórczych warsztatów
Czas trwania: minimum 4x30 (opis poszczególnych jednostek dydaktycznych)
STRUKTURA PROJEKTU
1. Tytuł projektu:
2. Cele: (połączenie różnych form twórczej ekspresji dziecka)
3. Inspiracje teoretyczne: na podstawie analizy treści wykładu, wskazanie koncepcji z
zakresu pedagogiki sztuki, pedagogiki twórczości, które stanowiły podstawę
projektowanych działań.
4. Uzasadnienie wyboru koncepcji i metod pracy: odwołanie się do własnych
doświadczeń twórczych (udział w warsztatach w ramach ćwiczeń, potencjał instytucji
 kultury środowiska lokalnego), zaakcentowanie własnych kompetencji i „mocnych
stron”, które mogą sprzyjać realizacji projektu.
5. Grupa docelowa: dzieci w wieku przedszkolnym (opis grupy docelowej)
6. Etapy działań: przebieg poszczególnych warsztatów: szczegółowe opisanie etapów
realizowanych działań (charakterystyka ćwiczeń, zadań, zabaw)
7. Metody i formy pracy:
8. Miejsce warsztatów: opis przestrzeni (aranżacja), estetyka miejsca
9. Środki i materiały:
10. Literatura: (wskazanie inspiracji teoretycznych i praktycznych)
OCENA Z PROJEKTU ŚREDNIA DWÓCH OCEN:
Aspekt teoretyczny projektu: ocenę wystawia prowadzący wykłady
Aspekt praktyczny projektu: ocenę wystawia prowadzący ćwiczenia
KRYTERIA OCENY PRACY:
 oryginalność, nowość, wykorzystanie „mocnych stron” autorów projektu
 spójność przedstawionych działań (na poziomie przyjętych teorii i praktyki)
 dostosowanie zadań do możliwości rozwojowych grupy docelowej
 wykorzystanie treści prezentowanych podczas wykładu oraz materiałów
zaproponowanych przez prowadzącego wykłady (np. baz wirtualnej przestrzeni
artystycznej, baz projektów edukacyjno-artystycznych)
 wykorzystanie doświadczeń praktycznych i materiałów zaproponowanych w ramach
ćwiczeń (wykorzystanie potencjału instytucji kultury w środowisku lokalnym)