تحدبد الفيزياء كامل

‫قــــررت وزارة الـــتـعــلـيـــم تـــدري�س‬
‫هـــذا الــكــتــاب وطــبــعــه عــلــى نفقـتـها‬
‫الفيزياء ‪3‬‬
‫التعليم الثانوي‪ -‬نظام امل�ضارات‬
‫ال�ضنة الثالثة‬
‫قام بالتاأليف والمراجعة‬

‫فريق من المتخ�ض�ضين‬
‫‪2023-1445‬‬ ‫طبعة‬
‫ح وزارة التعليم ‪١٤٤٤ ،‬هـ‬
‫فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النرش‬
‫وزارة التعليم‬
‫الفيزياء ‪ - ٣‬التعليم الثانوي ‪ -‬نظام املسارات ‪ -‬السنة الثالثة‪.‬‬
‫وزارة التعليم‪ -.‬الرياض ‪١٤٤٤ ،‬هـ‬
‫‪ ٦٢٤‬ص؛ ‪ ٢١ ٢٧.٥‬سم‬
‫ردمك ‪٩٧٨ - ٦٠٣ - ٥١١ - ٤٣١ - ٨ :‬‬
‫‪ -٢‬التعليم الثانوي ‪-‬‬ ‫‪ -١‬الفيزياء ‪ -‬تعليم ‪ -‬السعودية‬

‫أ‪ .‬العنوان‬ ‫السعودية ‪ -‬كتب دراسية‬
‫‪١٤٤٤/٨٧٦٤‬‬ ‫ديوي ‪٥٣٠.٠٧١٢‬‬
‫رقم اإلإيداع ‪١٤٤٤/٨٧٦٤ :‬‬

‫ردمك ‪٩٧٨ - ٦٠٣ - ٥١١ - ٤٣١ - ٨ :‬‬
‫حقوق الطبع والن�ضر حمفوظة لوزارة التعليم‬

‫‪www.moe.gov.sa‬‬
‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬
‫‪ien.edu.sa‬‬
‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء اﻣﻮر‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬
‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬‬
‫‪fb.ien.edu.sa‬‬
‫املخاطر واالحتياطات الالزم مراعاتها‬
‫العالج‬ ‫اإلحتياطات‬ ‫اإلأمثلة‬ ‫املخاطر‬ ‫رموز ال�ضالمة‬
‫تخل�ض من املخلفات وفق‬ ‫إل تتخل�ض من هذه املواد يف‬ ‫بع�ض املواد الكيميائية‪،‬‬ ‫خملفات التجربة قد تكون‬ ‫التخل�ض من املخلفات‬
‫تعليمات املعلم‪.‬‬ ‫املغ�ضلة اأو يف �ضلة املهمالت‪.‬‬ ‫واملخلوقات حية‪.‬‬ ‫�ضارة باإلإن�ضان‪.‬‬
‫اأبلغ معلمك يف حالة حدوث‬ ‫البكترييا‪ ،‬الفطريات ‪ ،‬الدم‪ ،‬جتنب مالم�ضة اجللد‬ ‫خملوقات ومواد حية قد‬ ‫ملوثات حيوية‬
‫مالم�ضة للج�ضم‪ ،‬واغ�ضل يديك‬ ‫لهذه املواد‪ ،‬وارتد كمامة‬ ‫اإلأن�ضجة غري املحفوظة‪،‬‬ ‫بيولوجية‬
‫ت�ض ّبب �ضر ًرا لالإن�ضان‪.‬‬
‫جيدً ا‪.‬‬ ‫وقفازين‪.‬‬ ‫املواد النباتية‪.‬‬
‫غليان ال�ضوائل‪ ،‬ال�ضخانات‬ ‫اإلأ�ضياء التي قد حترق‬ ‫درجة احلرارة‬
‫اذهب اإىل معلمك طلب ًا لالإ�ضعاف‬ ‫ا�ضتعمال قفازات واقية‪.‬‬ ‫الكهربائية‪ ،‬اجلليد اجلاف‪،‬‬ ‫اجللد ب�ضبب حرارتها اأو‬
‫اإلأويل‪.‬‬ ‫النيرتوجني ال�ضائل‪.‬‬ ‫برودتها ال�ضديدتني‪.‬‬ ‫املوؤذية‬
‫املق�ضات‪ ،‬ال�ضفرات‪،‬‬ ‫ا�ضتعمال اإلأدوات‬
‫اذهب اإىل معلمك طلب ًا لالإ�ضعاف‬ ‫تعامل بحكمة مع اإلأداة‪،‬‬ ‫ال�ضكاكني‪ ،‬اإلأدوات املد ّببة‪،‬‬ ‫اإلأج�ضام احلادة‬
‫والزجاجيات التي جترح‬
‫اإلأويل‪.‬‬ ‫واتبع اإر�ضادات ا�ضتعمالها‪.‬‬ ‫اأدوات الت�ضريح‪ ،‬الزجاج‬ ‫اجللد ب�ضهولة‪.‬‬
‫املك�ضور‪.‬‬
‫جيدة‪ ،‬اترك املنطقة‪ ،‬واأخرب معلمك‬ ‫تاأكد من وجود تهوية‬ ‫اإلأمونيا‪ ،‬اإلأ�ضتون‪ ،‬الكربيت‬
‫مبا�ضرة‪،‬‬ ‫وإل ت�ضم اإلأبخرة‬ ‫ال�ضاخن‪ ،‬كرات العث‬ ‫خطر حمتمل على اجلهاز‬ ‫اإلأبخرة ال�ضارة‬
‫فوراً‪.‬‬ ‫التنف�ضي من اإلأبخرة‪.‬‬
‫وارتد كمامة‪.‬‬ ‫(النفثالني)‪.‬‬
‫إل حتاول اإ�ضالح اإلأعطال‬ ‫تاأكد من التو�ضيالت‬ ‫تاأري�ض غري �ضحيح‪� ،‬ضوائل‬
‫الكهربائية‪ ،‬وا�ضتعن مبعلمك‬ ‫الكهربائية لالأجهزة‬ ‫من�ضكبة‪ ،‬متا�ض كهربائي‪،‬‬ ‫خطر حمتمل من ال�ضعقة‬ ‫الكهرباء‬
‫الكهربائية اأو احلريق‪.‬‬
‫فوراً‪.‬‬ ‫بالتعاون مع معلمك‪.‬‬ ‫معراة‪.‬‬
‫اأ�ضالك ّ‬
‫حبوب اللقاح‪ ،‬كرات‬

‫اذهب اإىل معلمك طلب ًا لالإ�ضعاف‬ ‫�ضع واق ًيا للغبار وارتد‬ ‫العث‪� ،‬ضلك املواعني‪،‬‬ ‫مواد قد تهيج اجللد اأو‬ ‫املواد امله ّيجة‬
‫قفازين وتعامل مع املواد‬ ‫الغ�ضاء املخاطي للقناة‬
‫اإلأويل‪.‬‬ ‫األياف الزجاج‪ ،‬برمنجنات‬
‫بحر�ض �ضديد‪.‬‬ ‫التنف�ضية‪.‬‬
‫البوتا�ضيوم‪.‬‬
‫املبي�ضات مثل فوق اك�ضيد‬

‫الهيدروجني واإلأحما�ض‬ ‫املواد الكيميائية التي قد‬ ‫املواد الكيميائية‬
‫ارتد نظارة واقية‪ ،‬وقفازين‪ ،‬اغ�ضل املنطقة امل�ضابة باملاء‪،‬‬ ‫تتفاعل مع اإلأن�ضجة واملواد كحم�ض الكربيتيك‪،‬‬
‫واأخرب معلمك بذلك‪.‬‬ ‫والب�ض معطف املخترب‪.‬‬ ‫القواعد كاإلأمونيا‬ ‫اإلأخرى وتتلفها‪.‬‬
‫وهيدروك�ضيد ال�ضوديوم‪.‬‬
‫اغ�ضل يديك جيدً ا بعد اإلنتهاء‬ ‫الزئبق‪ ،‬العديد من املركبات‬ ‫مواد ت�ضبب الت�ضمم اإذا‬ ‫املواد ال�ضامة‬
‫من العمل‪ ،‬واذهب اإىل معلمك‬ ‫اتبع تعليمات معلمك‪.‬‬ ‫الفلزية‪ ،‬اليود‪ ،‬النباتات‬ ‫ابتُلعت اأو ا�ضتُن�ضقت اأو‬
‫طلب ًا ل إ‬
‫ال�ضعاف اإلأويل‪.‬‬ ‫ال�ضامة‪.‬‬ ‫مل�ضت‪.‬‬
‫الكحول‪ ،‬الكريو�ضني‪،‬‬ ‫بع�ض الكيماويات التي‬
‫ال�ضعاف‬
‫اأبلغ معلمك طل ًبا ل إ‬ ‫جتنب مناطق اللهب عند‬ ‫اإلأ�ضتون‪ ،‬برمنجنات‬ ‫ي�ضهل ا�ضتعالها بو�ضاطة‬ ‫مواد قابلة لال�ضتعال‬
‫اإلأويل وا�ضتخدم مطفاة‬ ‫ا�ضتخدام هذه الكيماويات‪.‬‬ ‫البوتا�ضيوم ‪ ،‬املالب�ض‪،‬‬ ‫اللهب‪ ،‬اأو ال�ضرر‪ ،‬اأو عند‬
‫احلريق اإن وجدت‪.‬‬ ‫ال�ضعر‪.‬‬ ‫تعر�ضها للحرارة‪.‬‬
‫اربط ال�ضعر اإىل اخللف‪ ،‬وإل‬

‫اأبلغ معلمك طل ًبا لالإ�ضعاف‬ ‫اللهب امل�ضتعل‬
‫ال�ضعر‪ ،‬املالب�ض‪ ،‬الورق‪ ،‬املواد تلب�ض املالب�ض الف�ضفا�ضة‪،‬‬ ‫ترك اللهب مفتوح ًا ي�ضبب‬
‫اإلأويل وا�ضتخدم مطفاة‬ ‫واتبع تعليمات املعلم عند‬ ‫القابلة لالإ�ضتعال‪.‬‬ ‫احلريق‪.‬‬
‫احلريق اإن وجدت‪.‬‬ ‫اإ�ضعال اللهب اأو اإطفائه‪.‬‬
‫غ�ضل اليدين‬ ‫ن�ضاط ا�ضعاعي‬ ‫�ضالمة احليوانات‬ ‫وقاية املالب�ض‬ ‫�ضالمة العني‬
‫اغ�ضل يديك بعد‬ ‫يظهر هذا الرمز‬ ‫ي�ضري هذا الرمز‬ ‫يظهر هذا الرمز عندما‬ ‫يجب دائم ًا ارتداء‬
‫كل جتربة باملاء‬ ‫عند ا�ضتعمال‬ ‫للتاأكيد على �ضالمة‬ ‫ت�ضبب املواد بق ًعا اأو‬ ‫نظارة واقية عند‬
‫وال�ضابون قبل نزع‬ ‫مواد م�ضعة‪.‬‬ ‫املخلوقات احلية‪.‬‬ ‫حري ًقا للمالب�ض‪.‬‬ ‫العمل يف املخترب‪.‬‬
‫النظارة الواقية‪.‬‬
‫‪áeó≤ªdG‬‬
‫احلمد هلل ﺭﺏ العﺎملني والﺼالﺓ والﺴالم عىل أرشف اﻷنبيﺎء واملرسﻠني وعىل آله وصحبه أمجعني وﺑعد‪:‬‬
‫ﻳأيت اﻫتامم املمﻠكﺔ ﺑتﻄوﻳر املنﺎﻫج الدﺭاسيﺔ وحتدﻳثهﺎ من منﻄﻠق أحد التزامﺎت ﺭؤﻳﺔ املمﻠكﺔ العرﺑيﺔ‬
‫الﺴعودﻳﺔ (‪ (2030‬وﻫو‪« :‬ﺇعداد منﺎﻫج تعﻠيميﺔ متﻄوﺭﺓ تركز عىل املهﺎﺭات اﻷسﺎسيﺔ ﺑﺎإلضﺎفﺔ ﺇىل تﻄوﻳر‬
‫املواﻫب وﺑنﺎء الشﺨﺼيﺔ»‪ ،‬وذلك من منﻄﻠق تﻄوﻳر التعﻠيﻢ وحتﺴني خمرﺟﺎته ومواكبﺔ التﻄوﺭات العﺎمليﺔ‬
‫عىل خمتﻠﻒ الﺼعد‪.‬‬
‫وﻳأيت كتﺎﺏ فيزﻳﺎء ‪ 3‬لﻠتعﻠيﻢ الثﺎنوي (نظﺎم املﺴﺎﺭات( داع ًام لرؤﻳﺔ املمﻠكﺔ العرﺑيﺔ الﺴعودﻳﺔ (‪(2030‬‬
‫نحو اﻻستثامﺭ يف التعﻠيﻢ «عرب ضامن حﺼول كل طﺎلب عىل فرص التعﻠيﻢ اﳉيد وفق خيﺎﺭات متنوعﺔ»‪،‬‬
‫ﺑحيث ﻳكون الﻄﺎلب فيهام ﻫو ﳏوﺭ العمﻠيﺔ التعﻠيميﺔ التعﻠميﺔ‪.‬‬
‫والفيزﻳﺎء فرع من العﻠوم الﻄبيعيﺔ هيتﻢ ﺑدﺭاسﺔ الظواﻫر الﻄبيعيﺔ واستنبﺎط النظرﻳﺎت وصيﺎغﺔ القوانني‬
‫الرﻳﺎضيﺔ التي حتكﻢ املﺎدﺓ والﻄﺎﻗﺔ والفراغ والزمن‪ ،‬وحيﺎول تفﺴﲑ وﺇجيﺎد عالﻗﺎت ملﺎ ﻳدوﺭ يف الكون من‬
‫خالل دﺭاسﺔ تركيب املﺎدﺓ ومكونﺎهتﺎ اﻷسﺎسيﺔ‪ ،‬والقوى ﺑني اﳉﺴيامت واﻷﺟﺴﺎم املﺎدﻳﺔ‪ ،‬ونتﺎئج ﻫذه‬
‫القوى‪ ،‬ﺇضﺎفﺔ ﺇىل دﺭاسﺔ الﻄﺎﻗﺔ والشحنﺔ والكتﻠﺔ‪ .‬لذا هيتﻢ عﻠﻢ الفيزﻳﺎء ﺑدﺭاسﺔ اﳉﺴيامت حتت الذﺭﻳﺔ‬
‫مروﺭا ﺑﺴﻠوك املواد يف العﺎمل الكالسيكي ﺇىل حركﺔ النجوم واملجرات‪.‬‬
‫ً‬
‫وﻗد تﻢ ﺑنﺎء ﳏتوى الكتﺎﺏ ﺑﻄرﻳقﺔ تتيح ممﺎﺭسﺔ العﻠﻢ كام ﻳامﺭسه العﻠامء‪ ،‬وﺑام ﻳعزﺯ مبدأ ﺭؤﻳﺔ (‪(2030‬‬
‫«نتعﻠﻢ لنعمل»‪ ،‬وﻗد ﺟﺎء تنظيﻢ املحتوى ﺑأسﻠوﺏ شﺎئق ﻳعكس الفﻠﺴفﺔ التي ﺑنيت عﻠيهﺎ سﻠﺴﻠﺔ منﺎﻫج‬
‫العﻠوم‪ ،‬من حيث ﺇتﺎحﺔ الفرص املتعددﺓ لﻠﻄﺎلب ملامﺭسﺔ اﻻستقﺼﺎء العﻠمي ﺑمﺴتوﻳﺎته املﺨتﻠفﺔ‪ ،‬املبني‬
‫واملوﺟه واملفتوح‪ .‬فقبل البدء يف دﺭاسﺔ ﳏتوى كل فﺼل من فﺼول الكتﺎﺏ‪ ،‬ﻳﻄﻠﻊ الﻄﺎلب عىل اﻷﻫداف‬
‫العﺎمﺔ لﻠفﺼل التي تقدم صوﺭﺓ شﺎمﻠﺔ عن ﳏتواه‪ ،‬وكذلك اﻻطالع عىل أمهيﺔ الفﺼل من خالل عرض‬
‫ظﺎﻫرﺓ أو تقنيﺔ ترتبﻂ ﺑمحتوى الفﺼل‪ ،‬ﺇضﺎفﺔ ﺇىل وﺟود سؤال فكِّر الذي حيفز الﻄﺎلب عىل دﺭاسﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ عىل‬‫الفﺼل‪ .‬ﺛﻢ ﻳن ِّفذ أحد أشكﺎل اﻻستقﺼﺎء املبني حتت عنوان «جترﺑﺔ استهالليﺔ» والتي تﺴﺎعد ً‬
‫تكوﻳن نظرﺓ شﺎمﻠﺔ عن ﳏتوى الفﺼل‪ .‬وتتيح التجرﺑﺔ اﻻستهالليﺔ يف هنﺎﻳتهﺎ ممﺎﺭسﺔ شكل آخر من‬
‫أشكﺎل اﻻستقﺼﺎء املوﺟه من خالل سؤال اﻻستقﺼﺎء املﻄروح‪ .‬وﻫنﺎك أشكﺎل أخرى من النشﺎطﺎت‬
‫اﻻستقﺼﺎئيﺔ التي ﻳمكن تنفيذﻫﺎ يف أﺛنﺎء دﺭاسﺔ املحتوى‪ ،‬ومنهﺎ التجرﺑﺔ العمﻠيﺔ‪ ،‬وخمترب الفيزﻳﺎء الذي‬
‫مفتوحﺎ يف هنﺎﻳته‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻳرد يف هنﺎﻳﺔ كل فﺼل‪ ،‬وﻳتﻀمن استقﺼﺎ ًء‬
‫‪4‬‬
‫يبدأ حمتوى الدراسة يف كل قسم بعرض األهداف اخلاصة واملفردات اجلديدة التي سيتعلمها الطالب‪.‬‬
‫وستجد أدوات أخرى تساعدك عىل فهم املحتوى منها الروابط الرقمية بمنصة عني اإلثرائية التعليمية‪،‬‬
‫ومنها ربط املحتوى مع واقع احلياة من خالل تطبيق الفيزياء‪ ،‬والربط مع العلوم األخرى‪ ،‬والربط مع‬
‫وتفسريا للمفردات اجلديدة التي تظهر باللون‬
‫ً‬ ‫رشحا‬
‫حماور رؤية (‪ )2030‬وأهدافها االسرتاتيجية‪ .‬وستجد ً‬
‫األسود الغامق واملظللة باألصفر‪ ،‬وأمثلة حملولة يليها مسائل تدريبية تعمق معرفة الطالب بمحتوى املقرر‬
‫أيضا يف كل فصل مسألة حتفيز تطبق فيها ما‬‫واستيعاب املفاهيم واملبادئ العلمية الواردة فيه‪ .‬كام ستجد ً‬
‫تعلمته يف حاالت جديدة‪ .‬ويتضمن كل قسم جمموعة من الصور واألشكال والرسوم التوضيحية بدرجة‬
‫عالية الوضوح تعزز فهمك للمحتوى‪.‬‬
‫وقد وظفت أدوات التقويم الواقعي يف التقويم بمراحله وأغراضه املختلفة‪ :‬القبيل‪ ،‬والتشخييص‪،‬‬
‫والتكويني (البنائي)‪ ،‬واخلتامي (التجميعي)؛ إذ يمكن توظيف الصورة االفتتاحية يف كل فصل واألسئلة‬
‫تقويام قبل ًّيا تشخيص ًّيا الستكشاف ما يعرفه الطالب عن‬
‫ً‬ ‫املطروحة يف التجربة االستهاللية بوصفها‬
‫خاصا بكل قسم من أقسام‬ ‫ًّ‬ ‫تقويام‬
‫ً‬ ‫موضوع الفصل‪ .‬ومع التقدم يف دراسة كل جزء من املحتوى جتد‬
‫تلمس جوانب التعلم وتعزيزه‪ ،‬وما قد يرغب الطالب‬ ‫الفصل يتضمن أفكار املحتوى وأسئلة تساعد عىل ّ‬
‫تذكريا باملفاهيم‬
‫ً‬ ‫يف تعلمه يف األقسام الالحقة‪ .‬ويف هناية كل فصل يأيت دليل مراجعة الفصل متضمنًا‬
‫الرئيسة واملفردات اخلاصة بكل قسم‪ .‬ييل ذلك تقويم الفصل الذي يشمل أسئلة وفقرات متنوعة هتدف‬
‫إىل تقويم تعلم الطالب يف جماالت عدة‪ ،‬هي‪ :‬إتقان املفاهيم‪ ،‬وحل املسائل‪ ،‬والتفكري الناقد‪ ،‬واملراجعة‬
‫اختبارا مقننًا‬
‫ً‬ ‫العامة‪ ،‬واملراجعة الرتاكمية‪ ،‬ومهارات الكتابة يف الفيزياء‪ .‬ويف هناية كل فصل جيد الطالب‬
‫هيدف إىل تدريبه عىل حل املسائل وإعداده للتقدم لالختبارات الوطنية والدولية‪ ،‬إضافة إىل تقويم فهمه‬
‫ملوضوعات كان قد درسها من قبل‪.‬‬
‫واهلل نسأل أن حيقق الكتاب األهداف املرجوة منه‪ ،‬وأن يوفق اجلميع ملا فيه خري الوطن وتقدمه وازدهاره‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫فهر�س اأق�سام الكتاب‬
‫‪7‬‬ ‫الق�سم األأول )‪(3-1‬‬
‫‪221‬‬ ‫الق�سم الثاني )‪(3-2‬‬
‫‪423‬‬ ‫الق�سم الثالث )‪(3-3‬‬

‫الق�سم األأول )‪(3-1‬‬
‫قائمة املحتويات‬
‫الفصل ‪1‬‬
‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬
‫الفصل؟‬
‫تفســري متدّ د املادة وتقلصها بسبب‬
‫التغ ريات يف درجات احل رارة‪.‬‬
‫حاالت المادة ‪10 ...........................................‬‬

‫تطبيق مبادئ باســكال وأرمخيدس‬
‫وبرنويل يف مواقف احلياة اليومية‪.‬‬
‫األهمية‬
‫إن املوائع والقوى التي تبذهلا متكّننا من‬
‫السباحــة والغطـــس‪ ،‬ومتكّن املناطيد‬
‫من الطفو‪ ،‬والطائرات من الطريان‪.‬‬
‫‪ 1-1‬خصائص املوائع ‪11 ...............................‬‬

‫يؤثر التمدّ د احلراري يف تصميم املباين‪،‬‬
‫والطرق‪ ،‬واجلسور‪ ،‬واآلالت‪.‬‬
‫الغواصات تُصمّ ــم الغواصات النووية‬
‫لتقــوم بمنــاورات بحريــة يف أعامق‬
‫خمتلفــة يف املحيط؛ لذا جيــب أن تقاوم‬
‫االختالفات اهلائلة يف الضغط واحلرارة‬
‫عندما تغوص حتت املاء‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف تستطيع الغواصة أن تطفو عىل سطح‬
‫املحيط وتغوص يف أعامقه؟‬
‫‪ 1-2‬القوى داخل السوائل‪22 .........................‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ 1-3‬املوائع الساكنة واملوائع املتحركة ‪26 ...............‬‬
‫‪ 1-4‬املواد الصلبة ‪36 .................................‬‬

‫اﻻﻫﺘﺰازات والموﺟات‬
‫‪Vibrations and Waves‬‬
‫الفصل؟‬
‫التوصل إىل خصائص احلركة االهت زازية‬
‫وربطها ب املوجات‪.‬‬
‫تَعرُّف كيف تنقل املوجات الطاقة‪.‬‬
‫وصف سلوك املوجات ومعرفة أمهيتها‬
‫العملية‪.‬‬
‫إن معرفة ســلوك املوجات واالهتزازات‬
‫رضوري جدًّا لفهم ظاهرة الرنني‪ ،‬وكيفية‬
‫بنــاء اجلســور واألبنية اآلمنــة‪ ،‬وملعرفة‬
‫كيف تتم االتصاالت من خالل املذياع‬
‫أيض ا‪.‬‬
‫والتلفاز ً‬
‫"جــر جالوبينــج جــرييت ‪Galloping‬‬
‫‪ "Gertie‬بعــد فرتة قصرية مــن افتتاح‬
‫االهتزازات والموجات ‪56 ..............................‬‬
‫جرس مضيق تاكومــا (قري بًا من تاكوما‬
‫يف واشنطن) أمام حركة املركبات بدأ هذا‬
‫‪ 2-1‬احلركــة الدوريــة ‪57 .............................‬‬

‫اجلرس يف االهتزاز عند هبــوب الرياح‪.‬‬
‫وكانت االهتزازات شديدة يف أحد األيام‪،‬‬
‫فتحطم اجلرس‪ ،‬واهنار يف املاء‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف يمكن للرياح اخلفيفة أن تؤدي إىل‬
‫اهتزاز اجلرس بموجــات كبرية تؤدي إىل‬
‫‪ 2-2‬خصائــص املوجــات ‪63 ..........................‬‬

‫اهنياره يف النهاية؟‬
‫‪56‬‬
‫‪ 2-3‬ســلوك املوجــات ‪69 .............................‬‬

‫الصوت‬
‫‪Sound‬‬

‫الفصل؟‬
‫وصف الصوت بداللــة خصائص‬
‫املوجات وسلوكها‪.‬‬
‫اختبار بعض مصادر الصوت‪.‬‬
‫توضيــح اخلصائص التــي متيز بني‬
‫األصوات املنتظمة والضجيج‪.‬‬
‫الصوت ‪84 ................................................‬‬

‫يُعدّ الصوت وســيلة مهمة للتواصل‪،‬‬
‫ونقل الثقافات املختلفة بني الشعوب‪.‬‬
‫وحديثًا تعــد موجاته إحدى وســائل‬
‫املعاجلة‪.‬‬
‫فِرَ ق النشيد حتتوي فرقة النشيد الواحدة‬
‫عىل أكثر من شــخص‪ ،‬ولكل شخص‬
‫‪ 3-1‬خصائص الصوت والكشف عنه ‪85 ...............‬‬

‫منهم صوت خمتلف عن اآلخر‪ ،‬وعندما‬
‫ينشــدون معًــا تنتج أصــوات خمتلفة‪،‬‬
‫ولكنها تكــون ذات إيقاعــات مرحية‬
‫للنفس‪.‬‬
‫‪ 3-2‬الرنني يف األعمدة اهلوائية واألوتار ‪93 .............‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ختتلف األصوات الصادرة عن األجسام‬
‫باختالف طبيعة هذه األجسام‪ ،‬وبسبب‬
‫هذا االختالف نستطيع التمييز بني هذه‬
‫األصوات‪ .‬فام سبب هذا االختالف؟‬
‫‪84‬‬
‫‪8‬‬
‫م��ا ال��ذي �ض��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�ضل؟‬
‫أساسيات الضوء‬
‫تَعرُّ ف مصادر الضــوء‪ ،‬وكيف ينري‬ ‫•‬
‫الضوء العامل من حولنا‪.‬‬
‫وصف الطبيعــة املوجيــة للضوء‪،‬‬
‫وبعض الظواهر التي تتعلق به‪.‬‬
‫اإلأهمية‬
‫•‬
‫‪112‬‬
‫يُعــدّ الضوء أســاس حياتنــا‪ ،‬وإنارة‬
‫لكوكبنا‪ ،‬واملصدر الرئيس الذي يزوّ دنا‬
‫‪ 4-1‬االستضاءة‪113......................................‬‬
‫باملعلومــات املتعلقة بســلوك الكون‪.‬‬
‫وتُســتخدم جمموعــة مــن املعلومات‬
‫كاللون‪ ،‬واحليود‪ ،‬والظل باســتمرار يف‬
‫تفسري األحداث التي حتصل من حولنا‪.‬‬
‫�ض��باق املناطي��د يمكــن التمييــز بــني‬
‫املناطيد املشــاركة يف الســباق هنارً ا من‬
‫خالل ألواهنا‪ ،‬كام يمكــن متييز املناطيد‬
‫‪ 4-2‬الطبيعة املوجية للضوء‪122 .........................‬‬

‫من خــالل اخللفيــات التــي تظهر يف‬
‫أثناء حركتها؛ بســبب الفروق بني لون‬
‫األعشاب والسامء‪.‬‬
‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫إال َم تعود هذه الفروق يف اللون؟ وكيف‬
‫ترتبط هذه األلوان بعضها ببعض؟‬
‫‪112‬‬
‫تَعرُّ ف كيفيــة انعــكاس الضوء عن‬ ‫•‬
‫االنعكاس والمرايا‬
‫أسطح خمتلفة‪.‬‬
‫تَعرُّ ف أنـــــــواع املرايـا املختـلفــة‬
‫واستخداماهتا‪.‬‬
‫وصف الصــور التي شــكّلتها املرايا‬
‫باستعـمــــال طريقتي رسم األشعة‬
‫والنامذج الرياضية‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫‪144‬‬
‫‪ 5-1‬االنعكاس عن املرايا املستوية‪145 ...................‬‬

‫يتحدّ د االنعــكاس الذي تــراه بمعرفة‬
‫الكيفيــة التــي ينعكس هبــا الضوء عن‬
‫ســطح ما نحو عينيك‪ .‬وعندما تنظر إىل‬
‫أسفل نحو ســطح بحرية تشاهد صورة‬
‫لك معتدلة إىل أعىل‪.‬‬
‫منظ��ر اجلب��ل يمكنــك عنــد النظر إىل‬
‫سطح بحرية مشاهدة منظر مماثل للمنظر‬
‫‪ 5-2‬املرايا الكروية‪152 ...................................‬‬

‫املوضح يف الصورة‪ ،‬حيــث تبدو صور‬
‫األشــجار واجلبال يف البحــرية مقلوبة‬
‫رأسيًّا بالنسبة إليك‪.‬‬
‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا تبدو صورتك يف البحرية معتدلة‪ ،‬يف‬
‫حني تبدو صورة اجلبل مقلوبة رأسيًّا؟‬
‫‪144‬‬
‫تَعرُّف كيفية تغري اجتاه الضوء ورسعته‬ ‫•‬
‫عندما ينتقل خالل مواد خمتلفة‪.‬‬
‫االنكسار والعدسات‬
‫مقارنة خصائص العدسات بالصور‬
‫‪172‬‬
‫•‬
‫التي تكوّهنا‪.‬‬
‫تَعرُّف التطبيقات املختلفة للعدسات‪،‬‬ ‫•‬
‫وكيف مت ّك نك عدسات عينيك من‬
‫الرؤية‪.‬‬
‫تقوم عملية الرؤية وتكوُّن صور لألشياء‬
‫‪ 6-1‬انكسار الضوء ‪173 ..................................‬‬

‫عىل أســاس ظاهرة االنكســار؛ حيث‬
‫ينتقل بعض الضوء يف خط مستقيم من‬
‫اجلســم إىل عينيك‪ ،‬وينعكس جزء منه‬
‫قبل أن يصل إليك‪ ،‬بينام يســلك جزء‬
‫آخر منه مســارًا يبدو منحن يًا؛ ليكوّن‬
‫صورة له عىل الشبكية‪.‬‬
‫األشجار املتموجة إذا غصت حتت املاء‬
‫فستالحظ أن األشياء هناك تبدو طبيعية‪،‬‬
‫يف حني تبدو األجســام التــي فوق املاء‬
‫‪ 6-2‬العدسات املحدبة واملقعرة ‪182 ......................‬‬

‫مشوّهة بفعل املوجات التي تعلو سطحه‪.‬‬
‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫ما الذي جيعل صور األشجار متموّجة؟‬
‫‪172‬‬
‫‪ 6-3‬تطبيقات العدسات ‪190 ............................‬‬
‫دليل الريا�ضيات ‪205 ................................‬‬
‫الجداول ‪206 ........................................‬‬
‫الم�ضطلحات ‪210 ....................................‬‬
‫‪9‬‬
‫الفصل؟‬
‫تفســري متدّد املادة وتقلصها بسبب‬
‫التغ ريات يف درجات احل رارة‪.‬‬
‫تطبيق مبادئ باســكال وأرمخيدس‬
‫وب رنويل يف م واقف احلياة اليومية‪.‬‬
‫إن املوائع والقوى التي تبذهلا متكّننا من‬
‫السباحــة والغطـــس‪ ،‬ومتكّن املناطيد‬
‫من الطفو‪ ،‬والطائرات من الطريان‪.‬‬
‫يؤثر التمدّ د احلراري يف تصميم املباين‪،‬‬
‫والطرق‪ ،‬واجلسور‪ ،‬واآلالت‪.‬‬
‫الغواصات ت ّ‬
‫ُصمــم الغواصات النووية‬
‫لتقــوم بمنــاورات بحريــة يف أعامق‬
‫خمتلفــة يف املحيط؛ لذا جيــب أن تقاوم‬
‫االختالفات اهلائلة يف الضغط واحلرارة‬
‫عندما تغوص حتت املاء‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف تستطيع الغواصة أن تطفو عىل سطح‬
‫املحيط وتغوص يف أعامقه؟‬
‫‪10‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫قطعة نيكل حتى تغطس العبوة‪ ،‬وعندما تغطس‬ ‫هل تطفو اأم تغط�ض؟‬
‫استخدم املي زان النابيض إلجياد الوزن الظاهري هلا‪.‬‬
‫�ضوؤال التجربة كيف تقيس طفو األجسام؟‬
‫تأكد أن العبوة ال تالمس األسط وانة املدرجة عندما‬
‫تكون حتت سطح املاء‪.‬‬ ‫اخلطوات‬
‫التحليل‬ ‫‪ 1‬أحرض عبوة صغرية (مرفقة بغطاء أو سدادة) وخمبار‬
‫مــدرج ‪ ،500 ml‬وصل رشي ًطــا مطاط ًّي ا بالعبوة؛‬
‫دونتها يف حســاب كثافة نظام‬ ‫اســتخدم املعلومات التي ّ‬ ‫لتعليقها بمي زان نابيض‪.‬‬
‫العبوة – قطعة النيكل‪ ،‬ثم احســب كتلــة املاء املزاح عن‬ ‫‪ 1‬اســتخدم امليــزان النابيض إلجيــاد وزن العبوة‪ ،‬ثم‬
‫طريق النظام يف كل مرة‪ .‬كيف ترتبط‬ ‫استخدم األسط وانة املدرجة إلجياد حجم املاء‬
‫الكثافة بالطفو؟‬ ‫الذي أزيح عــن طريق العبوة املغلقة عندما‬
‫وســج ل كلتا الق راءتني؛ وامسح أي‬
‫ّ‬ ‫طفت‪.‬‬
‫التفكري الناق��د كيف ترتبط كتلة نظام‬ ‫سائل مسكوب‪.‬‬
‫العبوة – قطعة النيكل مــع كتلة املاء‬ ‫‪ 1‬ضع قطعة نيكل يف العبوة ثم أغلقها جيدًا‪.‬‬
‫تستمر‬
‫ّ‬ ‫املزاح عن طريق النظام؟ وهل‬ ‫كرر اخلطوة الثانية‪ ،‬ثم ســجل وزن العبوة‬ ‫ّ‬
‫هــذه العالقة بغض النظــر عن طفو‬ ‫وقطعة النيكل‪ ،‬وحجم املاء امل زاح‪ .‬وســجل‬
‫النظام؟‬ ‫أيضا هل طفت العبوة أم غطست‪.‬‬ ‫ً‬
‫كــرر اخلطوتني ‪ 2‬و ‪ ،3‬وأضــف يف كل مرة‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪Properties of Fluids‬‬ ‫خ�سائ�س املوائع‬ ‫‪-‬‬
‫املاء واهلواء من أكثر املوا ّد شــيو ًعا يف حياة اإلنســان اليومية‪ ،‬ونشعر‬
‫بتأثريمها عندما نرشب‪ ،‬وعندما نستحم‪ ،‬ومع كل هواء نستنشقه‪.‬‬
‫يف ضــوء خرباتك اليومية‪ ،‬قــد ال يبدو أن هناك خصائص مشــرتكة‬
‫األأهداف‬ ‫بني املاء واهلواء‪ ،‬أما إذا فكّرت يف طريقة أخرى فســوف تدرك أن هلام‬
‫• ت�ضف كيف ُحتدث املوائع الضغط‪.‬‬ ‫خصائص مشــرتكة؛ فكل من املاء واهلواء يتدفقــان وليس ألي منهام‬
‫• حت�ضب ضغط الغاز وحجمه وعدد موالته‪.‬‬ ‫شكل حمدد‪ ،‬عىل عكس املوا ّد الصلبة‪ .‬ولذرات املادة وجزيئاهتا الغازية‬
‫• تقارن بني الغازات والبالزما‪.‬‬ ‫والسائلة حرية كبرية لتتحرك‪.‬‬
‫املفردات‬ ‫ســوف تستكشــف يف هذا الفصل حاالت املادة‪ ،‬مبتدئًــا بالغازات‬
‫قانون الغاز املثايل‬ ‫املوائع‬
‫والسوائل‪ ،‬وتتعلم املفاهيم التي توضح كيف تستجيب املادة لتغريات‬
‫التمدد احلراري‬ ‫الضغط‬
‫احلرارة والضغط‪ ،‬وكيف تســتطيع األنظمــة اهليدروليكية مضاعفة‬
‫البالزما‬ ‫باسكال‬
‫القوى‪ ،‬وكيف تستطيع السفن املعدنية الضخمة الطفو عىل سطح املاء‪.‬‬
‫القانون العام للغازات‬
‫أيضا خصائص املوا ّد الصلبة‪ ،‬مكتش ًفا كيف تتمدّ د وتتقلص‪،‬‬
‫وستتعرف ً‬
‫ّ‬
‫وملاذا تكون بعض املواد الصلبة مرنة‪ ،‬ويكون بعضها كأنه يف حالة بني‬
‫الصالبة والسيولة‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫‪Pressure‬‬ ‫ال�ضغط‬
‫افرتض أنك وضعت مكع ًبا من اجلليد يف كوب فارغ ســتالحظ أن معكب اجلليد له كتلة‬
‫معينة وشــكل حمد ٌد‪ ،‬وال تعتمد هاتان الكميتان عىل حجم الكوب أو شــكله‪ .‬لكن ماذا‬
‫حيدث عندما ينصهر مكعب اجلليد؟ تبقى كتلته كام هي‪ ،‬ولكن شــكله يتغري‪ ،‬ويتدفق املاء‬
‫ليأخذ شــكل اإلناء الذي حيتويه‪ ،‬بحيث يتخذ السطح العلوي شك ً‬
‫ال حمد ًدا ومستو ًيا‪ ،‬كام‬
‫يف الشــكل ‪ . -‬من جهة أخرى‪ ،‬إذا غليت املاء‪ ،‬فســوف يتحــول إىل احلالة الغازية يف‬
‫صورة بخار ماء‪ ،‬وينترش ليمأل الغرفة ولن يكون له سطح حمدّ د‪ .‬وتشرتك كل من السوائل‬
‫والغازات يف كوهنا موائع؛ حيث إهنا موا ّد تتدفق‪ ،‬وليس هلا شكل حمدد‪.‬‬
‫سنوجه اهتاممنا يف الوقت احلايل لدراسة املوائع املثالية‪ ،‬التي يمكن التعامل معها عىل اعتبار‬
‫حيزا ‪ ،‬وليس هلا قوى جتاذب تربطها بعضها مع بعض‪.‬‬ ‫أن جزيئاهتا ال تشغل ً‬
‫ال�ضغط يف املوائع لقد طبقت قانون حفظ الطاقة عىل األجســام الصلبة‪ ،‬فهل يمكن تطبيق‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬مكعبات اجلليد ال�صلبة‬
‫نعرف ًّ‬
‫كال من الشــغل والطاقة باســتخدام مفهوم‬ ‫هذا القانون عــىل املوائع؟ يمكن أن ّ‬ ‫لها �صكل حمدّد‪ ،‬يف حني ياأخذ املاء ال�صائل‬
‫الضغط‪ ،‬الذي يمثل القوة املؤثرة يف ســطح ما مقســومة عىل مساحة ذلك السطح‪ .‬وألن‬ ‫(مائع) �صكل اإلإناء الذي يحتويه‪ .‬ما املائع‬
‫الضغط قوة تؤثر يف الســطح فإن أي يشء يولد ضغ ًطا البــد أن يكون ً‬
‫قادرا عىل إحداث‬ ‫الذي ميألأ الفراغ فوق املاء؟‬
‫تغيري وإنجاز شغل‪.‬‬
‫__ = ‪P‬‬
‫‪F‬‬
‫‪A‬‬
‫الضغط‬
‫الضغط يساوي القوة مقسومة عىل مساحة السطح‪.‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬اإن رائد الف�صاء ومركبته‬
‫ويعد الضغط ‪ P‬كمية قياسية (غري متجهة)‪ ،‬ويقاس الضغط وف ًقا للنظام العاملـي للمقاييس ‪SI‬‬ ‫�صغطا على �صطح القمر‪.‬اإذا كانت‬ ‫يولدان ً‬
‫كتلـ ـ ـ ـ ــة املركبـ ــة ‪ 7300 kg‬تقري ًبا‪ ،‬وت�صتقر‬
‫بوحــدة باســكال (‪ )Pa‬وهي تعــادل ‪ .1 N/m2‬وألن الباســكال وحــدة صغرية فإن‬
‫علــى اأربعــة اأقـ ـ ــدام قطــر كـ ـ ـ ـ ــل منه ـ ـ ـ ــا‬
‫الكيلو باسكال (‪ )kPa‬الذي ُيساوي ‪ 1000 Pa‬أكثر استخدا ًما وشيو ًعا‪.‬‬ ‫‪ ،91 cm‬فما مقدار ال�صغط الذي تو‪‬ثر‬
‫و ُيفرتض عادة أن القوة ‪ F‬املؤثرة يف ســطح ما عمودية عىل مســاحة ذلك السطح ‪ ،A‬ما مل‬ ‫به على �صطح القمر؟ وكيف ت�صتطيع اأن‬
‫تقدر ال�صغط الذي يو‪‬ثر به رائد الف�صاء‪.‬‬
‫تتم اإلشارة إىل غري ذلك‪ .‬ويوضح الشكل ‪ -‬العالقات بني القوة‪ ،‬واملساحة والضغط‪،‬‬
‫حيث يؤدي الضغط الناتج عن وزن املركبــة الفضائية إىل إحداث حفرة صغرية يف‬
‫ســطح القمر‪ ،‬أما الضغط الناتج عن وزن رائد الفضاء‪ ،‬فيكون قلي ً‬
‫ال جدًّ ا‪ .‬ويوضح‬
‫اجلدول ‪ -‬كيف يتغري الضغط يف حاالت خمتلفة‪.‬‬
‫املواد ال�ضلبة وال�ضوائل وال�ضغط ختيل أنك تقف عىل سطح بحرية متجمدة‪ ،‬إن القوى‬
‫التى تؤثر هبا قدماك يف اجلليد تتوزع عىل مساحة حذائك مو ّلدة ضغ ًطا عىل اجلليد‪.‬إن‬
‫اجلليد مادة صلبة تتكون من جزيئات املاء املتذبذبة‪ ،‬والقوى التي حتافظ عىل جزيئات‬
‫املاء يف مكاهنا جتعل اجلليد يؤثر بقوى رأســية يف قدميك إىل أعىل تساوي وزنك‪ ،‬أما‬
‫إذا انصهر اجلليد فــإن معظم الروابط بني جزيئات املاء تصبح ضعيفة‪ .‬وعىل الرغم‬
‫من أن اجلزيئات ستســتمر يف التذبذب وتبقى قريبــة كل منها من األخرى‪ ،‬إال أهنا‬
‫‪12‬‬
‫قادرا عىل اخرتاق‬
‫ســتصبح قادرة عىل االنزالق بعضها فوق بعض‪ ،‬وتب ًعا لذلك ستكون ً‬
‫ســطح املاء‪ .‬من جهة أخرى‪ ،‬ستستمر جزيئات املاء املتحركة يف التأثري بقوى يف جسمك‪.‬‬
‫جزيئات الغاز وال�ضغط إن الضغط الذي تؤثر به الغازات يمكن فهمه بتطبيق نظرية احلركة‬
‫اجلزيئية للغازات التي توضح خصائص الغــاز املثايل‪ .‬وعىل الرغم من أن جزيئات الغاز‬
‫حيزا من الفراغ‪ ،‬وهلا قوة جتاذب جزيئية‪ ،‬إال أن الغاز املثايل (غري احلقيقي)‬
‫احلقيقــي حتتل ً‬
‫عبارة عن نموذج جيد للغاز احلقيقي حتــت معظم الظروف‪ ،‬بحيث يمكن تطبيق قوانينه‬
‫عىل الغازات احلقيقية‪ ،‬وتكون النتائج عالية الدقة‪.‬‬
‫بنا ًء عىل نظرية احلركة اجلزيئية فإن جزيئات الغاز تتحرك عشوائ ًّيا وبرسعة عالية‪ ،‬وختضع‬
‫مغريا‬
‫لتصادمات مرنة بعضها ببعض‪.‬وعندما يرتطم جزيء الغاز بســطح اإلناء فإنه يرتد ً‬
‫زمخه اخلطي‪ ،‬أي أنه ينتج دف ًعا‪ ،‬ويتولد ضغط للغاز عند السطح بفعل الدفع الذي تؤثر به‬
‫التصادمات العديدة للجزيئات‪.‬‬
‫ال�ضغ��ط اجلوي يف كل ســنتمرت مربع من ســطح األرض يؤثر غــاز الغالف اجلوي بقوة‬
‫مقدارها ‪ 10 N‬تقري ًبا عند مســتوى ســطح البحر‪ .‬وتعادل هذه القوة وزن جسم كتلته ‪1‬‬
‫‪ .kg‬إن ضغط الغالف اجلوي عىل اجلســم يتعادل بصورة جيدة مع قوى اجلســم املتجهة‬
‫نادرا ما نالحظها‪ .‬ويثري هذا الضغط اهتاممنــا فقط عندما تؤملنا آذاننا‬
‫إىل اخلــارج‪ ،‬والتي ً‬
‫نتيجة تغريات الضغط‪ .‬فعندما نصعد مبنى شاهق االرتفاع باملصعد مثالً‪ ،‬أو عندما ننتقل‬
‫بالطائرة فإننا نشعر بذلك‪ .‬إن الضغط اجلوي يساوي ‪ 10 N‬لكــــل ‪ ،cm2‬والذي يساوي‬
‫‪ 1.0× 105 N/m2‬أو ‪ 100 kPa‬تقري ًبا‪.‬‬
‫أيضا غالف غازي‪ ،‬ويتباين الضغط الناتج‬
‫هناك كواكب أخرى يف املجموعة الشمسية هلا ً‬
‫ال الضغط اجلوي عىل سطح كوكب الزهرة أكرب من الضغط‬ ‫كثريا‪ ،‬فمث ً‬
‫عن أغلفتها الغازية ً‬
‫اجلوي عىل سطــــح األرض ‪ 92‬مرة تقري ًبا‪ ،‬يف حني أن الضغط اجلوي عىل سطح املريخ‬
‫أقــل مما عىل سطح األرض بـ ‪. 1%‬‬
‫الجدول ‪-‬‬
‫بع�ض قيم ال�ضغط النموذجية‬
‫ال�ضغط (‪)Pa‬‬ ‫املوقع‬
‫‪2.44×1016‬‬ ‫مركز ال�ضم�ض‬
‫‪4 × 1011‬‬ ‫مركز اإلأر�ض‬
‫‪1.1 × 108‬‬ ‫اأخدود المحيط اإلأكثر عم ًقا‬
‫‪1.01325 × 10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ال�ضغط الجوي المعياري‬
‫‪1.6 × 104‬‬ ‫�ضغط الدم‬
‫‪3 × 104‬‬ ‫�ضغط الهواء على قمة اإفر�ضت‬
‫‪13‬‬
‫مث��ال‬
‫ح�ضاب ال�ضغط جيلس طفل وزنه ‪ 364 N‬عىل كريس ثالثي األرجل يزن ‪ ، 41 N‬بحيث تالمس قواعد األرجل سطح األرض‬
‫عىل مساحة مقدارها ‪.19.3 cm2‬‬
‫‪ .a‬ما متوسط الضغط الذي يؤثر به الطفل والكريس يف سطح األرض؟‬
‫األرض؟‬
‫َ‬ ‫الكريس‬
‫ِّ‬ ‫‪ .b‬كيف يتغري الضغط عندما يميل الطفل وتالمس رجالن فقط من أرجل‬
‫حتليل امل�ساألة ور�سمها‬

‫وعني القوة الكلية التي يؤثران هبا يف سطح األرض‪.‬‬‫ارسم الطفل والكريس‪ّ ،‬‬
‫حدد املتغريات‪ ،‬متضمنة القوة التي يؤثر هبا الطفل والكريس يف سطح األرض واملساحة املرتبطة‬
‫بكل من احلالة ‪ A‬حيث االرتكاز عىل ثالث أرجل‪ ،‬واحلالة ‪ B‬حيث االرتكاز عىل رجلني‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪F‬‬ ‫=‬ ‫? = ‪PA‬‬ ‫‪= 364 N‬الطفل ‪F‬‬
‫‪g‬‬
‫‪AA = 19.3 cm2‬‬
‫_ = ‪AB‬‬
‫‪2‬‬
‫? = ‪PB‬‬ ‫‪= 41 N‬الكر�ضي ‪F‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪× 19.3 cm2‬‬
‫الكر�ضي ‪ + F‬الطفل ‪ = F‬الكلية ‪F‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬
‫‪= 12.9 cm2‬‬
‫‪= 364 N + 41 N‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪= 405 N‬‬

‫حسابات الوحدات‬
‫اإيجاد الكمية املجهولة‬
‫__ = ‪P‬‬
‫‪F‬‬
‫‪A‬‬
‫أوجد قيمة كل ضغط باستخدام العالقة‪:‬‬
‫‪(100 cm)2‬‬
‫_________ ) ‪405 N‬‬
‫________( = ‪PA‬‬ ‫‪ .a‬ع ّو�س م�صتخد ًما ‪= 405 N ، A = AA=19.3 cm2‬الكلية‪F = Fg‬‬
‫‪19.3 cm2‬‬ ‫‪(1m)2‬‬
‫‪= 2.1×102 kPa‬‬
‫‪(100 cm)2‬‬
‫_________ ) ‪405 N‬‬
‫________( = ‪PB‬‬ ‫‪= 405 N ، A = AB=12.9 cm2‬الكلية‪F = Fg‬‬ ‫‪ .b‬ع ّو�س م�صتخد ًما‬
‫‪12.9 cm‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(1m‬‬
‫‪= 3.14 × 102 kPa‬‬
‫تقومي اجلواب‬
‫• هل الوحدات �ضحيحة؟ جيب أن تكون وحدات الضغط هي الباسكال ‪ Pa‬أو ‪.1 N/m2 = 1 Pa‬‬
‫‪14‬‬
‫إذا كان الضغط اجلوي عند مســتوى سطح البحر يساوي ‪ 1.0 × 105 Pa‬تقري ًبا‪ ،‬فام مقدار القوة التي يؤثر هبا اهلواء‬ ‫‪1‬‬
‫عند مستوى سطح البحر يف سطح مكتب طوله ‪ 152 cm‬وعرضه ‪76 cm‬؟‬
‫يالمس إطار سيارة سطح األرض بمساحة مستطيلة عرضها ‪ 12 cm‬وطوهلا ‪ ،18 cm‬فإذا كانت كتلة السيارة ‪،925 kg‬‬ ‫‪1‬‬
‫فام مقدار الضغط الذي تؤثر به السيارة يف سطح األرض إذا استقرت ساكنة عىل إطاراهتا األربعة؟‬
‫كتلة من الرصاص أبعادها ‪ 5.0 cm × 10.0 cm × 20.0 cm‬تســتقر عىل األرض عىل أصغر وجه‪ ،‬فإذا علمت أن‬ ‫‪1‬‬
‫كثافة الرصاص ‪ ،11.8 g/cm3‬فام مقدار الضغط الذي تؤثر به كتلة الرصاص يف سطح األرض؟‬
‫يمكن أن يصبح الضغط يف أثناء اإلعصار أقل ‪15 %‬من الضغط اجلوي املعياري ‪ ،‬افرتض أن اإلعصار حدث خارج‬ ‫‪1‬‬
‫مقداره ‪ 15 %‬من‬ ‫ٍ‬
‫هبوط‬ ‫بــاب طوله ‪ 195 cm‬وعرضه ‪ ،91 cm‬فام مقدار القوة املحصلــة التي تؤثر يف الباب نتيجة‬
‫ُ‬
‫الضغط اجلوي املعياري؟ ويف أي اجتاه تؤثر القوة؟‬
‫يلجأ املهندسون يف املباين الصناعية إىل وضع املعدات واآلالت الثقيلة عىل ألواح فوالذية عريضة‪ ،‬بحيث يتوزع وزن‬ ‫‪1‬‬
‫هذه اآلالت عىل مساحات أكرب‪ .‬فإذا خطط مهندس لرتكيب جهاز كتلته ‪ 454 kg‬عىل أرضية ُص ِّممت لتتحمل ضغ ًطا‬
‫إضاف ًّيا مقداره ‪ ،5.0 × 104 Pa‬فام مساحة صفيحة الفوالذ الداعمة؟‬
‫‪The Gas Laws‬‬ ‫قوانني الغاز‬

‫عندما بدأ العلامء دراسة الغازات والضغط الحظوا وجود بعض العالقات املثرية لالهتامم‪،‬‬
‫وكانت أول عالقة يتم اكتشــافها هي قانون بويل‪ ،‬نســبة للكيميائي والفيزيائي روبرت‬
‫بويل‪ ،‬أحد أشــهر علامء القرن الســابع عرش‪ .‬ينص قانون بويل عىل أن حجم عينة حمددة‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يكــون الغــاز ذا �صغــط‬
‫من الغاز يتناســب عكس ًّيا مع الضغط املؤثر عليه عند ثبوت درجة احلرارة ‪ ،‬وألن حاصل‬
‫مرتفــع يف اإلأ�صــطوانة املحمولــة علــى‬
‫ظهــر الغ ّوا�ــس؛ ويقــوم ّ‬ ‫رضب املتغريات املتناسبة عكس ًّيا ثابت‪ ،‬فيمكن كتابة قانون بويل عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫منظــم بتخفي�ــس‬
‫هــذا ال�صغــط ليت�صــاوى �صغــط الغــاز‬ ‫‪ P1V1 = P2V2‬أو ثابت= ‪PV‬‬
‫الــذي ي�صتن�صــقه الغ ّوا�س مــع �صغط املاء‪.‬‬ ‫إن الرموز الســفلية التي تالحظها يف قانون الغاز تســاعدك عىل حتديد مســار املتغريات‬
‫وت�صــتطيع اأن تــرى يف ال�صــورة‪ ،‬الفقاقيــع‬ ‫املختلفــة‪ -‬ومنها الضغط واحلجم‪ -‬عندما تتغري يف املســألة‪ .‬ويمكــن إعادة ترتيب هذه‬
‫اخلارجة من ّ‬
‫املنظم‪.‬‬ ‫املتغريات حلل املسألة بالنسبة لضغط أو حجم جمهول‪ .‬وكام يتضح من الشكل ‪ ، -‬فإن‬
‫هناك عالقة بني ضغط الغاز وحجمه تتمثل يف حجم الفقاعات اخلارجة‬
‫من املن ّظم‪ ،‬حيث يزداد حجم هــذه الفقاعات يف أثناء ارتفاعها يف املاء؛‬
‫بســبب نقصان الضغط املؤثر فيها من املاء‪ ،‬مما قد يؤدي إىل انفجار كثري‬
‫منها يف أثناء ارتفاعها‪.‬‬
‫تم اكتشاف العالقة الثانية بعد ‪ 100‬سنة تقري ًبا من اكتشاف بويل عىل يد‬
‫العامل جاك شارلز ‪ .Jacques Charles‬الحظ العامل شارلز يف أثناء تربيده‬
‫___ من حجمه األصيل عند انخفاض‬ ‫للغاز أن حجمه يتقلص بمقدار ‪1‬‬
‫‪273‬‬
‫درجة حرارته بمقدار درجة كلفن واحدة‪ ،‬أي أن العالقة بني حجم الغاز‬
‫ودرجــة حرارته عالقة خطية‪ .‬أراد العامل شــارلز أن يعرف ما إذا كانت‬
‫‪15‬‬
‫هناك حدود دنيا النخفاض درجات احلرارة‪ ،‬لكنه مل يستطع تربيد الغاز إىل درجات حرارة‬
‫منخفضة جدًّ ا كام حيصل يف املختربات احلديثة اآلن‪ ،‬ولذلك قام بمد املنحنى البياين لبياناته‬
‫عند درجات احلرارة املنخفضة تلك‪ ،‬فتبني له من ذلك أنه إذا انخفضت درجة احلرارة إىل‬ ‫ال�ضغط‬
‫صفرا‪ .‬وسميت درجة احلرارة التي يصبح عندها حجم‬ ‫‪ -273 ˚C‬فإن حجم الغاز يصبح ً‬ ‫مــا مقــدار ال�صغــط الــذي تو‪‬ثــر بــه‬
‫صفرا بالصفر املطلق‪ ،‬والتي متثل اآلن الصفر بمقياس كلفن احلراري‪.‬‬ ‫الغاز يساوي ً‬ ‫عندمــا تقــف علــى اأحــدى رجليــك؟‬
‫اطلــب اإىل زميلــك ر�صــم خمطــط‬
‫يتغــري طرد ًّيا مع درجة‬
‫ّ‬ ‫تشــري التجارب إىل أنه عند ثبــوت الضغط فإن حجم عينة الغاز‬ ‫لقدمــك‪ ،‬ثم ا�صــتخدم ذلــك املخطط‬
‫حرارهتا‪ ،‬وتسمى هذه النتيجة بقانون شارلز‪ ،‬ويمكن صياغة قانون شارلز عىل النحو اآليت‪:‬‬ ‫لتقدير م�صاحة قدمك‪.‬‬
‫__ ‪V1‬‬
‫‪V‬‬
‫‪V‬‬
‫__‬
‫‪T‬‬
‫=‬ ‫أو ثابت‬ ‫__‬
‫‪T1‬‬
‫‪= 2‬‬
‫‪T2‬‬
‫‪ 1‬ح��دّ د وزنــك بوحــدة النيوتــن‬
‫وم�صــاحة خمطــط قدمــك‬
‫إن دمج كل من قانوين بويل وشارلز يربط بني الضغط‪ ،‬واحلرارة‪ ،‬واحلجم لكمية معينة من‬ ‫بوحدة ‪.cm2‬‬
‫الغاز املثايل‪ ،‬والتي تقود إىل معادلة تسمى القانون العام للغازات‪.‬‬ ‫‪ 1‬اح�ضب مقدار ال�صغط‪.‬‬
‫‪P1V1‬‬ ‫‪P2V2‬‬ ‫‪ 1‬قارن بني ال�صغط الــذي تو‪‬ثر‬
‫___‬
‫‪T1‬‬
‫___ =‬
‫‪T2‬‬
‫ثابت =‬ ‫القانون العام للغازات‬ ‫بــه اأنــت يف اإلأر�ــس‪ ،‬وال�صغــط‬
‫لكمية معينة من الغاز املثايل‪ ،‬يكون حاصل رضب ضغط الغاز يف حجمه مقســو ًما عىل‬ ‫الــذي تو‪‬ثر به اأج�صــام خمتلفة‪.‬‬
‫أل ت�صــتطيع اأن تــزن كتلــة‬‫فمث ـ ً‬
‫درجة حرارته بوحدة الكلفن يساوي قيمة ثابتة‪.‬‬
‫طوبة بناء‪ ،‬ثم حت�صــب ال�صغط‬
‫وكام يتضح من الشــكل ‪ ، -‬فإن القانون العام للغازات ُخُيتزل لقانون بويل عند ثبات‬ ‫الــذي تو‪‬ثــر بــه عندمــا ت�صــتقر‬
‫أيضا لقانون شارلز عند ثبات الضغط‪.‬‬ ‫درجة احلرارة‪ ،‬وخُيتزل ً‬ ‫على اأوجه خمتلفة‪.‬‬
‫قان��ون الغ��از املثايل تستطيع اســتخدام نظرية احلركة اجلزيئية لتكتشف كيف أن الثابت يف‬ ‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫القانون العام للغازات يعتمد عىل عدد اجلزيئات ‪ .N‬افرتض أن حجم الغاز املثايل ودرجة‬ ‫‪ 1‬كيــف يو‪‬ثــر احلــذاء ذو الكعــب‬
‫العايل الرفيع يف قيمة ال�صغط‬
‫حرارتــه ثابتان‪ ،‬فإذا ازداد عدد اجلزيئات فســوف يزداد عــدد التصادمات التي تؤثر هبا‬
‫الــذي يو‪‬ثــر بــه �صــخ�س يف‬
‫اجلزيئات يف اإلنــاء؛ لذا يزداد الضغط‪ ،‬ويف املقابل تقلــل إزالة بعض اجلزيئات من عدد‬ ‫اإلأر�س؟‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــتطيع اأن ت�صــتخدم‬

‫القانــون العــام للغــازات إل�صــتقاق كل مــن‬
‫قانــوين بويــل و�صــارلز‪ ،‬فمــاذا يحــدث اإذا‬
‫حافظت على احلجم ثاب ًتا؟‬
‫‪16‬‬
‫التصادمات؛ لذا يقل الضغط‪ ،‬كام تســتطيع أن تستنتج أن الثابت يف معادلة القانون العام‬
‫للغازات يتناسب طرد ًّيا مع ‪.N‬‬
‫__‬
‫‪PV‬‬
‫‪= kN‬‬
‫‪T‬‬
‫ويســمى الثابت ‪ k‬بثابت بولتزمان‪ ،‬ويساوي ‪ ،1.38 × 10-23 Pa.m3/K‬وبالطبع فإن ‪N‬‬
‫الذي يمثل عدد اجلزيئات هو عدد كبري جدًّ ا‪ ،‬لذلك بدالً من اســتخدام ‪ N‬جلأ العلامء إىل‬
‫وختترص (‪ُ )mol‬‬
‫ومتثل يف املعادالت باحلرف (‪،)n‬‬ ‫استخدام وحدة تسمى املول (‪ُ ،)mole‬‬
‫واملول الواحد يســاوي ‪ 6.022 × 1023‬من اجلزيئات‪ ،‬ويسمى هذا العدد بعدد أفوجادرو‬
‫نسبة إىل العامل اإليطايل أميديو أفوجادرو‪.‬‬
‫يســاوي عــدد أفوجــادرو عدد اجلزيئــات يف عينة مــن املــادة كتلتها تســاوي الكتلة‬
‫املوليــة (الكتلة اجلزيئية) من املادة‪ .‬وتســتطيع أن تســتخدم هذه العالقــة للتحويل بني‬
‫عوضــا عن عدد‬‫الكتلــة والعــدد ‪( n‬عدد املــوالت املوجودة)‪.‬إن اســتخدام املوالت ً‬
‫اجلزيئــات يغــري ثابــت بولتزمان‪ ،‬وخُيترص هــذا الثابــت باحلرف ‪ ،R‬وقيمته تســاوي‬
‫‪ .8.31 Pa.m3/mol.K‬وبإعادة الرتتيب تستطيع كتابة قانون الغاز املثايل بأكثر الصيغ شيو ًعا‪.‬‬
‫‪PV = nRT‬‬ ‫قانون الغاز املثايل‬

‫للغاز املثايل‪ ،‬يكون حاصل رضب ضغط الغاز يف حجمه يساوي عدد املوالت مرضو ًبا‬
‫يف الثابت ‪ R‬ودرجة حرارته بوحدة كلفن‪.‬‬
‫يعرب عنه بوحدة ‪ ،m3‬ودرجة احلرارة‬

‫الحظ أنه إذا كانت قيمة ‪ R‬معلومة فإن احلجم جيب أن ّ‬
‫بوحدة ‪ K‬والضغط بوحدة ‪ .Pa‬يتوقع قانون الغاز املثايل عمل ًّيا سلوك الغازات بصورة جيدة‪،‬‬
‫مــا عدا احلاالت التي تكون حتت ظروف الضغط العــايل أو درجات احلرارة املنخفضة‪.‬‬
‫قوانني الغازات عينة من غاز األرجون حجمها ‪ ،20.0 L‬ودرجة حرارهتا ‪ 273 K‬عند ضغط جوي مقداره ‪ ،101.3 kPa‬فإذا‬
‫انخفضت درجة احلرارة حتى ‪ ،120 K‬وازداد الضغط حتى ‪،145 kPa‬‬
‫‪ .a‬فام احلجم اجلديد لعينة األرجون؟‬
‫‪ .b‬أوجد عدد موالت ذرات األرجون يف العينة؟‬
‫‪ .c‬أوجد كتلة عينة األرجون‪ ،‬إذا علمت أن الكتلة املولية ‪ M‬لغاز األرجون ‪39.9 g/mol‬؟‬

‫وضح احلالة بالرسم‪.‬‬
‫حدّ د الرشوط يف وعاء غاز األرجون قبل التغري يف درجة احلرارة والضغط وبعده‪.‬‬
‫عني املتغريات املعلومة واملجهولة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪17‬‬
‫? = ‪V2‬‬ ‫‪V1 = 20.0 L, P1 = 101.3 kPa‬‬
‫? = عدد موالت األرجون(‪)n‬‬ ‫‪T1 = 273 K, P2 = 145 kPa‬‬
‫? = عينة األرجون‪m‬‬ ‫‪T2 = 120 K‬‬
‫‪T1= 273 K‬‬
‫‪P1= 101.3 kPa‬‬
‫‪T2 =120 K‬‬
‫‪P2 =145 kPa‬‬ ‫‪R = 8.31 Pa.m3/mol.K‬‬
‫‪= 39.9 g/mol‬اإلأرجون‪M‬‬
‫‪V1= 20.0 L‬‬ ‫? = ‪V2‬‬

‫‪ .a‬استخدم القانون العام للغازات‪ ،‬وحل املعادلة بالنسبة للحجم ‪.V2‬‬
‫‪P1V1‬‬
‫____‬ ‫‪P2V2‬‬
‫____ =‬ ‫عو�س م�صتخد ًما ‪P1 = 101.3 kPa, P2 = 145 kPa‬‬
‫‪T1‬‬ ‫‪T2‬‬
‫‪V1 = 20.0 L , T1 = 273 K , T2 = 120 K‬‬
‫‪P1V1T2‬‬
‫______ = ‪V2‬‬
‫‪P2T1‬‬
‫)‪(101.3 kPa) (20.0 L) (120 K‬‬
‫_______________________ =‬
‫)‪(145 kPa) (273 K‬‬
‫‪= 6.1 L‬‬
‫‪ .b‬استخدم قانون الغاز املثايل‪ ،‬وحل املعادلة حلساب ‪n‬‬
‫‪n = PV‬‬ ‫عو�س م�صتخد ًما ‪P = 101.3×103Pa،V = 0.0200m3‬‬
‫‪RT‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪R = 8.31 Pa.m3/mol.k، T = 273K‬‬
‫) ‪(101.3×10 Pa)(0.0200 m‬‬
‫___________________ =‪n‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪(8.31Pa.m /mol.K)(273 K‬‬
‫‪=0.893 mol‬‬
‫‪ .c‬استخدم الكتلة املولية للتحويل من املوالت لغاز األرجون يف العينة لكتلة العينة‪.‬‬
‫‪m = Mn‬‬ ‫عو�س م�صتخد ًما ‪M = 39.9 g/mol ،n = 0.893 mol‬‬
‫)‪= )39.9 g/mol( )0.893 mol‬عينة اإلأرجون‪m‬‬
‫‪= 35.6 g‬‬
‫• هل الوحدات �ضحيحة؟ احلجم ‪ V2‬بوحدة اللرتات‪ ،‬وكتلة العينة بوحدة اجلرامات‪.‬‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ إن التغري يف احلجم يتكافأ مع الزيادة يف الضغط واالنخفاض يف درجة احلرارة‪ .‬والكتلة املحسوبة‬
‫لعينة األرجون منطقية‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫ُيستخدم خزان من غاز اهليليوم ضغطه ‪ ،15.5 × 106 Pa‬ودرجة حرارته ‪ ،293K‬لنفخ بالون عىل صورة دمية‪ ،‬فإذا‬ ‫‪1‬‬
‫كان حجم اخلزان ‪ ،0.020 m3‬فام حجم البالون إذا امتأل عند ‪ 1.00‬ضغط جوي‪ ،‬ودرجة حرارة ‪323 K‬؟‬
‫ما مقدار كتلة غاز اهليليوم يف املسألة السابقة إذا علمت أن الكتلة املولية لغاز اهليليوم ‪4.00 g/mol‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫حيتــوي خزان عىل ‪ 200.0 L‬من غاز اهليدروجني درجة حرارته ‪ 0.0 ˚C‬وحمفوظ عند ضغط مقداره ‪ ،156 kPa‬فإذا‬ ‫‪1‬‬
‫ارتفعت درجة احلرارة إىل ‪ ،95 ˚C‬وانخفض احلجم ليصبح ‪ ،175 L‬فام الضغط اجلديد للغاز؟‬
‫إن معــدل الكتلة املولية ملكونات اهلواء (ذرات األكســجني الثنائية وذرات غاز النيرتوجني الثنائية بشــكل رئيس)‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 29 g/mol‬تقري ًبا‪ .‬ما حجم ‪ 1.0 kg‬من اهلواء عند ضغط يساوي الضغط اجلوي ودرجة حرارة تساوي ‪20.0 ˚C‬؟‬
‫التمدد احلراري ‪Thermal Expansion‬‬

‫لعلك اكتشــفت بعد تطبيق القانون العام للغازات أن الغازات تتمدّ د ك ّلام ارتفعت درجة‬
‫حرارهتا‪ .‬فعندما تســخن املادة يف حاالهتا الصلبة والســائلة والغازيــة تصبح أقل كثافة‪،‬‬
‫حيزا أكرب‪ .‬وتسمى هذه اخلاصية التمدد احلراري‪ ،‬وهلا عدة تطبيقات مهمة‪،‬‬ ‫وتتمدّ د لتمأل ً‬
‫منها دوران اهلواء يف الغرفة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ســخن اهلواء املالمس ألرضية الغرفة فإن قوة اجلاذبية تسحب اهلواء البارد األكثر‬ ‫عندما ُي‬
‫كثافة واملالمس لســقف الغرفة إىل أســفل‪ ،‬فيدفع بدوره اهلواء األكثر سخونة إىل أعىل‪.‬‬
‫و ُيســمى دوران اهلواء يف الغرفة تيار احلمل‪ .‬انظر الشــكل ‪ -‬الــذي يوضح تيارات‬
‫أيضا تيارات احلمل يف وعاء ماء ساخن‪ ،‬دون درجة‬ ‫احلمل يف الغرفة‪ .‬وتستطيع أن تشاهد ً‬
‫الغليان؛ فعندما ّ‬
‫يسخن الوعاء من القاع فإن املاء األبرد ذا الكثافة الكربى هيبط إىل أسفل‪،‬‬
‫حيث يسخن‪ ،‬ثم ُيدفع إىل أعىل عن طريق تدفق املاء األبرد من أعىل‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تيارات احلمل احلراري‬ ‫حيدث التمدّ د احلراري يف معظم الســوائل‪ ،‬وليس هناك نموذج مثايل ينطبق عليها مجي ًعا‪،‬‬
‫ولكن من املفيد أن تفكر يف الســائل كام لو كان مســحو ًقا ً‬
‫اأدا ًة للتدفئــة‪ ،‬اإذ يرتفــع الهــواء الدافــئ‬
‫ناعام ملادة صلبة‪ ،‬حيث تتحرك‬
‫اإلأقل كثافة اإىل اأعلى ثم يربد‪ ،‬وينخف�س‬
‫املجموعات املكونة من جســيمني أو ثالثة جســيامت أو أكثر من ذلــك م ًعا كام لو كانت‬
‫الهواء البارد اإلأعلى كثافة‪.‬‬
‫قط ًعا صغرية جدًّ ا من املواد الصلبة‪ .‬وعندما يســخن الســائل‪ ،‬وتتمدد هذه املجموعات‬
‫بفعل احلركة اجلزيئية‪ ،‬متا ًما كام تُدفع اجلسيامت يف املوا ّد الصلبة فيبتعد بعضها عن بعض يف‬
‫أجزاء متفرقة‪ ،‬كام تتزايد الفراغات بني املجموعات‪ ،‬ويتمدد السائل كله‪.‬‬
‫كثريا من املواد‬
‫وعندما تتغري درجة احلرارة بصورة متســاوية تتمدّ د السوائل بصورة أكرب ً‬
‫الصلبة‪ ،‬ولكن ليس بالقدر الذي تتمدّ د به الغازات‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫مل��اذا يطف��و اجللي��د؟ ألن املادة تتمدّ د عند تســخينها فقد تتوقع أن اجلليــد أكثر كثافة من‬
‫املاء‪ ،‬ويف ضوء توقعاتك البــد أن يغطس اجلليد يف املاء! لكن احلقيقة أنه عند رفع درجة‬
‫حــرارة املاء من ‪ 0 ˚C‬إىل ‪ 4 ˚C‬فإنه يتقلص بدالً من أن يتمدد‪ ،‬وذلك بســبب تزايد قوى‬
‫الرتابط بــني جزيئات املاء‪ ،‬واهنيار بلــورات اجلليد وضمورها‪ .‬وهــذه القوى التي بني‬
‫جزيئــات املاء قوى كبرية والبلــورات املكونة للجليد هلا تركيب مفتــوح بصورة كبرية‪.‬‬
‫عندما ينصهر اجلليد تبقى بعض البلورات املتناهية يف الصغر‪ ،‬ومع اســتمرار التســخني‬
‫تأخــذ البلورات املتبقيــة يف االنصهار‪ ،‬ويتناقص حجم املاء حتــى تصل إىل ‪ .4 ˚C‬لكن‬
‫بمجرد أن ترتفع درجة حرارة املاء فوق ‪ 4 ˚C‬يتزايد حجمه بسبب تزايد احلركة اجلزيئية‪.‬‬
‫والنتيجة أن املاء يكون أكرب كثافة عند ‪ 4 ˚C‬؛ لذا يطفو اجلليد فوق املاء‪ .‬وهذه احلقيقة مهمة‬
‫جــدًّ ا يف حياتنا ويف البيئة من حولنا؛ فلو كان اجلليد يغطس حتت املاء لبدأ جتمد البحريات‬
‫بدال من سطوحها‪ ،‬وما انصهر العديد من البحريات متا ًما يف فصل الصيف‪.‬‬ ‫عند قيعاهنا ً‬
‫البالزما ‪Plasma‬‬
‫لتكون سائالً‪ .‬ومع استمرار التسخني يتحول السائل‬
‫ســخنت مادة صلبة فإهنا تنصهر ّ‬‫ّ‬ ‫إذا‬
‫إىل غاز‪ ،‬فامذا حيدث إذا اســتمر تسخني الغاز؟ تصبح التصادمات بني اجلزيئات كبرية إىل‬
‫حدّ يكفي النتزاع اإللكرتونات من الذرات‪ ،‬وتنتج أيونات موجبة الشحنة‪ .‬إن احلالة شبه‬
‫الغازية لإللكرتونات السالبة الشــحنة واأليونات املوجبة الشحنة تسمى البالزما‪ .‬وتعد‬
‫البالزما حالة أخرى من حاالت املوائع للامدة‪.‬‬
‫قد يبــدو أن البالزما حالة غري شــائعة‪ ،‬رغم‬
‫أن معظــم املوا ّد يف الكــون يف حالة البالزما؛‬
‫فمعظم مكونات النجــوم بالزما يف درجات‬
‫حرارة عالية جدًّ ا‪ ،‬كام أن أكثر املواد املوجودة‬
‫بــني النجوم واملجــرات تتكون مــن ذرات‬
‫اهليدروجني الف ّعالة النشطة التي ال حتتوي عىل‬
‫إلكرتونات‪ ،‬ويكون غاز اهليدروجني يف حالة‬
‫البالزما‪.‬‬
‫والفرق املبدئي بني الغاز والبالزما أن البالزما‬
‫هلا قدرة عىل التوصيل الكهربائي‪ ،‬يف حني أن‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تنتــج التاأثــرات‬
‫أيضا يف حالة البالزما‪ .‬وإشارات‬ ‫الغازات ليس هلا هذه القدرة‪ ،‬والصواعق املضيئة تكون ً‬ ‫ال�صوئيــة امللونــة يف اإ�صــارات النيــون‬
‫النيون كام يف الشكل ‪ -‬أعاله‪ ،‬ومصابيح الفلورسنت‪ ،‬ومصابيح غاز الصوديوم حتتوي‬ ‫عــن البألزمــا امل�صيئــة املتك ّونــة يف‬
‫مجيعها البالزما املتوهجة‪.‬‬ ‫اإلأنابيب الزجاجية‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ 1-1‬مراجعة‬
‫الكثاف��ة ودرج��ة احل��رارة ﺇذا كﺎنت دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ‬ ‫‪.13‬‬ ‫ال�ضغط والق��وة افرتض أن لدﻳك صندوﻗني‪ ،‬أﺑعﺎد‬ ‫‪.10‬‬
‫اﻻﺑتدائيــﺔ لﻠامء ‪ ،0 ˚C‬فكيﻒ تتغــﲑ كثﺎفﺔ املﺎء ﺇذا‬ ‫اﻷول ‪ ،20 cm× 20 cm × 20 cm‬وأﺑعــﺎد الثﺎين‬
‫ُس ّﺨن ﺇىل ‪ ،4 ˚C‬وﺇىل ‪8 ˚C‬؟‬ ‫‪ . 20 cm × 20 cm × 40 cm‬ﻗﺎﺭن ﺑني‪:‬‬
‫الكتلة املولية املعيارية مﺎ حجﻢ ‪ 1.00 mol‬من الغﺎﺯ‬ ‫‪.14‬‬
‫‪.a‬ضغﻄي اهلواء يف املحيﻂ اخلﺎﺭﺟي لكل من الﺼندوﻗني‪.‬‬
‫عند ضغﻂ ﻳعﺎدل الﻀغﻂ اﳉوي ودﺭﺟﺔ حراﺭﺓ تﺴﺎوي‬
‫‪.b‬مقــداﺭي القــوﺓ الكﻠيﺔ لﻠهــواء املؤﺛــرﺓ يف كل من‬
‫‪273 K‬؟‬
‫الﺼندوﻗني‪.‬‬
‫الهواء يف الثالجة مﺎ عدد موﻻت اهلواء املوﺟودﺓ يف‬ ‫‪.15‬‬
‫‪ .11‬علم األأر�ضاد اجلوية ﻳتكون منﻄﺎد الﻄقس الذي ﻳﺴتﺨدمه‬
‫ﺛالﺟﺔ سعتهﺎ ‪ 0.635 m3‬عند ‪2.00 ˚C‬؟ ومﺎ مقداﺭ‬
‫الراصد اﳉوي من كيس مرن ﻳﺴمح لﻠغﺎﺯ يف داخﻠه‬
‫كتﻠﺔ اهلواء يف ﺛالﺟﺔ ﺇذا كﺎن متوســﻂ الكتﻠﺔ املوليﺔ‬
‫ﺑﺎلتمدد ﺑحرﻳﺔ‪ .‬ﺇذا كﺎن املنﻄﺎد حيتوي عىل ‪ 25.0 m3‬من‬
‫لﻠهـواء ‪29 g/mol‬؟‬
‫غﺎﺯ اهليﻠيوم وأطﻠق من منﻄقﺔ عند مﺴتوى سﻄح البحر‪،‬‬
‫التفكري الناقد اﳉزﻳئﺎت املكونﺔ لغﺎﺯ اهليﻠيوم صغﲑﺓ‬ ‫‪.16‬‬
‫فام حجﻢ الغﺎﺯ عندمﺎ ﻳﺼل املنﻄﺎد اﺭتفﺎع ‪،2100 m‬‬
‫ﺟدًّ ا مقﺎﺭنﺔ ﺑﺎﳉزﻳئﺎت املكونﺔ لغﺎﺯ ﺛﺎين أكﺴيد الكرﺑون‪.‬‬
‫حيث الﻀغﻂ عند ذلك اﻻﺭتفﺎع ‪0.82 × 105 Pa‬؟‬
‫مﺎذا ﻳمكن أن تﺴتنتج حول عدد اﳉزﻳئﺎت يف عينﺔ من‬
‫افرتض أن دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ ﺛﺎﺑتﺔ ﻻ تتغﲑ‪.‬‬
‫غﺎﺯ ﺛﺎين أكﺴيـــد الكرﺑــون حجمهﺎ ‪ 2.0 L‬مقﺎﺭنﺔ‬
‫‪ .12‬ان�ضغا• الغاز حترص آلﺔ احرتاق داخيل يف ﳏرك كميﺔ‬
‫ﺑعدد اﳉزﻳئﺎت يف عينﺔ من غﺎﺯ اهليﻠيوم حجمهﺎ ‪2.0 L‬‬
‫من اهلواء حجمهــﺎ ‪ 0.0021 m3‬عند ضغﻂ ﻳعﺎدل‬
‫ﺇذا تﺴﺎوت العينتﺎن يف دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ والﻀغﻂ؟‬
‫الﻀغﻂ اﳉوي ودﺭﺟﺔ حراﺭﺓ ‪ ،303 K‬ﺛﻢ تﻀغﻂ اهلواء‬
‫ﺑرسعﺔ ليﺼل ﺇىل ضغﻂ مقــــداﺭه ‪20.1 × 105 Pa‬‬
‫وحجﻢ ‪ ،0.0003 m3‬مﺎ دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ النهﺎئيﺔ لﻠهواء‬
‫املﻀغوط؟‬
‫‪21‬‬
‫‪Forces within Liquids‬‬ ‫‪ 1-2‬القوى داخل ال�سوائل‬

‫تعﺎمﻠنﺎ مﻊ الﺴوائل‪ ،‬حتى اآلن‪ ،‬ﺑﺎعتبﺎﺭﻫﺎ سوائل مثﺎليﺔ متتﺎﺯ مجيﻊ ﺟزﻳئﺎهتﺎ ﺑحرﻳﺔ احلركﺔ‪،‬‬
‫واﻻنــزﻻق ﺑعﻀهﺎ فوق ﺑعﺾ‪ .‬ولكن خﺼوصيﺔ املﺎء يف متــدّ ده ﺑني دﺭﺟتي حراﺭﺓ ‪0 ˚C‬‬ ‫األأهداف‬
‫• تو�ض��ح كيﻒ تﺴــبب ﻗوى‬
‫و‪ 4 ˚C‬تبني أنه يف حﺎلﺔ الﺴــوائل احلقيقيﺔ تؤﺛر اﳉزﻳئــﺎت ﺑعﻀهﺎ يف ﺑعﺾ ﺑقوى جتﺎذﺏ‬
‫التوتر الﺴﻄحي‪.‬‬
‫َ‬ ‫التامسك‬
‫كهرومغنﺎطيﺴيﺔ تﺴمى قوى التامسك‪ ،‬تؤﺛر ﻫذه القوى وغﲑﻫﺎ يف سﻠوك املوائﻊ‪.‬‬
‫• تو�ض��ح كيﻒ تﺴــبب ﻗوى‬
‫التالصق اخلﺎصي َﺔ الشعرﻳﺔ‪.‬‬
‫‪Cohesive Forces‬‬ ‫قوى التما�ضك‬
‫• تناق��ش التربﻳــد التبﺨري‬
‫ﻫل ســبق أن ﻻحظت أن ﻗﻄرات الندى عىل خيوط العنكبوت ‪-‬وكذلك ﻗﻄرات الزﻳت‬ ‫تكــون‬
‫ّ‬ ‫ودوﺭ التكثــﻒ يف‬
‫الﺴــﺎﻗﻄﺔ‪ -‬تتﺨذ شــك ً‬
‫ال كرو ًّﻳﺎ تقرﻳ ًبﺎ؟ مﺎذا حيدث عندمﺎ ﻳﺴقﻂ املﻄر عىل سيﺎﺭﺓ مغﺴولﺔ‬ ‫الﺴحب‪.‬‬
‫ً‬
‫أشــكﺎﻻ كروﻳ ًﺔ‪ ،‬كام يف شبكﺔ العنكبوت يف‬ ‫تتكوﺭ ﻗﻄرات املﺎء وتتﺨذ‬ ‫حدﻳ ًثﺎ ومشــمعﺔ؟ ّ‬ ‫املفردات‬
‫الشكل ‪.1-7‬‬ ‫ﻗوى التامسك‬
‫ﻗوى التالصق‬
‫تعد مجيﻊ الظواﻫر الﺴﺎﺑقﺔ أمثﻠﺔ عىل التوتر الﺴﻄحي‪ ،‬وﻫي اخلﺎصيﺔ املتمثﻠﺔ يف ميل سﻄح‬
‫الﺴﺎئل ﺇىل التقﻠص ﻷﻗل مﺴﺎحﺔ ممكنﺔ‪ .‬وخﺎصيﺔ التوتر الﺴﻄحي نﺎمجﺔ عن قوى التامسك‬
‫ﺑني ﺟزﻳئﺎت املﺎئﻊ‪.‬‬
‫ﻻحــظ أن مجيﻊ ﺟزﻳئﺎت الﺴــﺎئل املوﺟودﺓ حتت ســﻄحه تتأﺛر ﺑقوى ﺟذﺏ متﺴــﺎوﻳﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ ﺇىل‬
‫املقداﺭ تشــدﻫﺎ ﺇىل مجيﻊ اﻻجتﺎﻫﺎت عن طرﻳق اﳉزﻳئﺎت املجﺎوﺭﺓ هلﺎ‪ ،‬كام تنجذﺏ ً‬
‫اﳉزﻳئﺎت املكونﺔ ﳉداﺭ اإلنﺎء الذي حيتوي الﺴــﺎئل كام يف الشكل ‪ ،1-8a‬ونتيجﺔ لذلك‬
‫ليس ﻫنﺎك ﻗوﺓ ﳏﺼﻠﺔ تؤﺛر يف أي من اﳉزﻳئﺎت حتت ســﻄح الﺴــﺎئل‪ .‬أمﺎ عند الﺴــﻄح‬
‫فتنجذﺏ اﳉزﻳئﺎت ﺇىل أســفل ويف اجتﺎه اﳉوانب‪ ،‬ولكن ليــس ﺇىل أعىل؛ لذا ﻳكون ﻫنﺎك‬ ‫ال�ض��كل ‪ 1-7‬ت�صط��ف قط��رات‬
‫ﻗوﺓ ﳏﺼﻠﺔ ﺇىل أســفل تؤﺛر يف الﻄبقﺎت العﻠوﻳﺔ‪ ،‬ممﺎ ﻳؤدي ﺇىل ضغﻂ الﻄبقﺔ العﻠوﻳﺔ ﻗﻠيالً‪.‬‬ ‫�صغرية من مياه األأمطار على �ص��بكة‬
‫وتعمل الﻄبقﺔ الﺴﻄحيﺔ يف الﺴﺎئل كغشﺎء مﻄﺎطي مشدود‪ ،‬ﻗوي ﺑام ﻳكفي حلمل اﻷﺟﺴﺎم‬ ‫العنكب��وت؛ ألأن قط��رات امل��اء له��ا‬
‫اخلفيفﺔ ﺟدًّ ا ومنهﺎ رصصوﺭ املﺎء كام يف الشكل ‪ .1-8b‬وﻳكون التوتر الﺴﻄحي لﻠامء ً‬
‫كبﲑا‬ ‫خا�صية التوتر ال�صطحي‪.‬‬
‫ﺑحيث حيمل مشــبك وﺭق فوﻻذ ًّﻳﺎ عىل الرغﻢ من أن كثﺎفﺔ الفوﻻذ أكرب تﺴــﻊ مرات من‬
‫ﺟرﺏ ذلك‪.‬‬
‫كثﺎفﺔ املﺎء‪ّ .‬‬
‫ﻳكون التوتر الﺴــﻄحي ﻗﻄرات كروﻳﺔ؟ تدفﻊ القوﺓ اﳉزﻳئﺎت الﺴﻄحيﺔ ﺑحيث ﻳﺼبح‬ ‫ملﺎذا ّ‬
‫صغﲑا ﻗدﺭ اإلمكﺎن‪ ،‬كام أن الشــكل الكروي ﻫو الشــكل الذي له أﻗل مﺴﺎحﺔ‬ ‫ً‬ ‫الﺴــﻄح‬
‫سﻄح حلجﻢ معني‪ .‬وكﻠام ﺯاد التوتر الﺴﻄحي لﻠﺴﺎئل ﺯادت ممﺎنعﺔ الﺴﺎئل لتحﻄﻢ سﻄحه‪،‬‬
‫فﻠﺴــﺎئل الزئبق مث ً‬
‫ال ﻗوﺓ متﺎســك أكرب من ﻗوﺓ متﺎسك املﺎء‪ ،‬وهلذا ﻳشــكّل الزئبق الﺴﺎئل‬
‫ﻗﻄرات كروﻳﺔ حتى عندمﺎ ﻳوضﻊ عىل ســﻄح مﺼقول‪ .‬ويف املقﺎﺑل‪ ،‬ﺑعﺾ الﺴوائــــــل‬
‫‪ -‬ومنهﺎ الكحول واإلﻳثر‪ -‬هلﺎ ﻗوى متﺎســك ضعيفﺔ‪ ،‬ولذلك تتﺴﻄح ﻗﻄراهتﺎ عىل الﺴﻄح‬
‫املﺼقول‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫اللزوج��ة تﺴــبب ﻗوى التامســك والتﺼﺎدمﺎت ﺑني ﺟزﻳئﺎت املﺎئــﻊ يف املوائﻊ غﲑ املثﺎليﺔ‬
‫احتكﺎكًﺎ داخﻠ ًّيﺎ ﻳعمل عىل ﺇﺑﻄﺎء تدفق الﺴــﺎئل‪ ،‬وتبدﻳــد الﻄﺎﻗﺔ امليكﺎنيكيﺔ‪ .‬وتعد لزوﺟﺔ‬
‫مقيﺎســﺎ لالحتكﺎك الداخيل لﻠﺴــﺎئل‪ .‬ولزوﺟﺔ املﺎء منﺨفﻀﺔ ‪ ،‬يف حني أن ﺯﻳت‬‫ً‬ ‫الﺴــﺎئل‬
‫املحرك عﺎيل الﻠزوﺟﺔ؛ ﺇذ ﻳتدفق ﺑبﻂء عىل اﻷﺟزاء املعدنيﺔ لﻠمحرك‪ ،‬فيقﻠل من احتكﺎكهﺎ‬
‫ﺑعﻀهﺎ ﺑبعﺾ‪.‬‬
‫وتعد الالﺑــﺔ والﺼﺨوﺭ املنﺼهرﺓ التي تتدفق من الربكﺎن وتتﺼﺎعد نحو ســﻄح اﻷﺭض‬
‫‪‬ب‪‬م‪‬‬ ‫واحدﺓ من أشــد املوائﻊ لزوﺟﺔ‪ ،‬وﻷنــواع الالﺑﺔ املتعددﺓ لزوﺟــﺎت تتبﺎﻳن وفق تركيبهﺎ‬
‫ودﺭﺟﺔ حراﺭهتﺎ‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ 1-8‬تنج��ذب اجلزيئ��ات يف‬
‫داخ��ل ال�ص��ائل اإل��ى كل األجتاه��ات (‪.)a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫يتمك��ن �صر�ص��ور امل��اء م��ن ال�ص��ري عل��ى‬
‫�ص��طح املاء؛ ألأن جزيئات املاء عند ال�ص��طح‬
‫له��ا قوة جتاذب حم�صل��ة يف اجتاه الداخل‬
‫تولد التوتر ال�صطحي (‪.)b‬‬
‫‪Adhesive Forces‬‬ ‫قوى التال�ضق‬

‫قوى التالصق تشبه ﻗوى التامسك؛ فهي عبﺎﺭﺓ عن ﻗوى جتﺎذﺏ كهرومغنﺎطيﺴيﺔ تؤﺛر ﺑني‬
‫ﺟزﻳئﺎت املــواد املﺨتﻠفﺔ‪ .‬فإذا وضﻊ أنبوﺏ ﺯﺟﺎﺟي نﺼﻒ ﻗﻄــره الداخيل صغﲑ يف املﺎء‬
‫فﺴــﲑتفﻊ املﺎء داخل اﻷنبوﺏ؛ ﻷن ﻗوى التالصق ﺑني سﻄح الزﺟﺎج وﺟزﻳئﺎت املﺎء أكرب‬
‫من ﻗوى التامسك ﺑني ﺟزﻳئﺎت املﺎء‪.‬‬
‫وﻳﺴتمر املﺎء يف اﻻﺭتفﺎع حتى ﻳتواﺯن وﺯن املﺎء‬
‫ّ‬ ‫وتعرف ﻫذه اخلﺎصيﺔ ﺑﺎخلﺎصيﺔ الشــعرﻳﺔ‪،‬‬
‫الذي اﺭتفﻊ مﻊ ﻗوﺓ التالصق الكﻠيﺔ ﺑني ســﻄح الزﺟﺎج وﺟزﻳئﺎت املﺎء‪ .‬وﺇذا اﺯداد نﺼﻒ‬
‫ﻗﻄر اﻷنبوﺏ فإن ًّ‬
‫كال من حجﻢ املﺎء ووﺯنه ســيتزاﻳد طرد ًّﻳﺎ وﺑمقداﺭ أرسع من املﺴــﺎحﺔ‬
‫الﺴﻄحيﺔ لألنبوﺏ‪ .‬وعﻠيه‪ ،‬فﺴﲑتفﻊ املﺎء يف اﻷنبوﺏ الﻀ ّيق أكثر من اﺭتفﺎعه يف اﻷنبوﺏ‬
‫اﻷكثر اتﺴﺎ ًعﺎ‪.‬‬
‫أﻳﻀﺎ اﺭتفﺎع‬
‫ﺇن اخلﺎصيﺔ الشعرﻳﺔ ﻫي التي تﺴبب اﺭتفﺎع الوﻗود يف فتيﻠﺔ القندﻳل‪ ،‬كام تﺴبب ً‬
‫أﻳﻀﺎ يف ﺟذوﺭ النبﺎت‪.‬‬‫املﺎء من أسفل الرتﺑﺔ ﺇىل أعالﻫﺎ واﺭتفﺎعه ً‬
‫عندمﺎ ﻳوضﻊ أنبوﺏ يف وعﺎء من املﺎء ﻳرتفﻊ سﻄح املﺎء عىل الﺴﻄح اخلﺎﺭﺟي لألنبوﺏ كام‬
‫يف الشــكل ‪1-9a‬؛ ﻷن ﻗوى التالصق ﺑني ﺟزﻳئﺎت الزﺟﺎج وﺟزﻳئﺎت املﺎء أكرب من ﻗوى‬
‫التامســك ﺑني ﺟزﻳئﺎت املﺎء‪ .‬ويف املقﺎﺑل‪ ،‬فإن ﻗوى التامســك ﺑني ﺟزﻳئﺎت الزئبق أكرب من‬
‫ﻗوى التالصق ﺑني الزئبق وســﻄح الزﺟﺎج؛ لذا ﻻ ﻳرتفﻊ الزئبق يف اﻷنبوﺏ‪ ،‬وتﺴبب ﻫذه‬
‫انﺨفﺎضﺎ يف سﻄح الزئبق حول اﻷنبوﺏ الزﺟﺎﺟي كام يف الشكل ‪.1-9b‬‬ ‫ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‬
‫القوى ً‬
‫‪23‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�ض��كل ‪ 1-9‬ي�صع��د امل��اء عل��ى ج��دار‬

‫األأنب��وب الزجاج��ي م��ن اخل��ارج (‪ ،)a‬يف‬
‫حني ينخف�س �صطح الزئبق حول األأنبوب‬
‫(‪ ،)b‬اإن ق��وى التج��اذب ب��ني ذرات الزئب��ق‬
‫أاق��وى م��ن ق��وى التال�ص��ق ب��ني الزئب��ق‬
‫والزجاج‪.‬‬
‫‪Evaporation and Condensation‬‬ ‫التبخر والتك ّثف‬

‫ملﺎذا خيتفي املﺎء من ﺑركﺔ صغﲑﺓ يف ﻳوم حﺎﺭ وﺟﺎف؟ تتحرك ﺟزﻳئﺎت الﺴــﺎئل ﺑرسعﺎت‬
‫عشــوائيﺔ‪ ،‬كام تعﻠمت ســﺎﺑ ًقﺎ‪ .‬وﺇذا اســتﻄﺎعت اﳉزﻳئﺎت املتحركﺔ ﺑرسعﺔ كبﲑﺓ أن تنفذ‬
‫خالل الﻄبقﺔ الﺴﻄحيﺔ‪ ،‬فإهنﺎ َستنفذ من الﺴﺎئل‪ ،‬لكن وﺟود ﻗوﺓ متﺎسك ﳏﺼﻠﺔ ﺇىل أسفل‬
‫عىل الﺴﻄح ﻳعيق ذلك؛ لذا ﻻ تفﻠت من الﺴﻄح ﺇﻻ اﳉزﻳئﺎت التي هلﺎ طﺎﻗﺔ كبﲑﺓ‪ ،‬وﻳﺴمى‬
‫ﻫروﺏ اﳉزﻳئﺎت التبﺨر‪.‬‬
‫التربي��د بالتبخ��ر لعمﻠيﺔ التبﺨر أﺛر يف خفﺾ احلــراﺭﺓ (التربﻳد(؛ ففي اﻷﻳﺎم احلﺎﺭﺓ ﻳفرﺯ‬
‫اﳉﺴﻢ عر ًﻗﺎ‪ ،‬وتبﺨر العرق جيعﻠك تشــعر ﺑﺎلربودﺓ‪ .‬وﻳؤدي التبﺨر يف ﺑركﺔ املﺎء الﺼغﲑﺓ‬
‫ﺇىل تربﻳد املﺎء املتبقي‪ .‬وكﻠام كﺎنت الﻄﺎﻗﺔ احلركيﺔ ﳉزيء مﺎ أكرب من متوسﻂ الﻄﺎﻗﺔ احلركيﺔ‬
‫ملجمــوع اﳉزﻳئﺎت كﺎنت فرصته يف التحرﺭ من املﺎء أكرب‪ .‬وعند حترﺭه ﻳنﺨفﺾ متوســﻂ‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫الﻄﺎﻗﺔ احلركيﺔ لﻠجزﻳئﺎت املتبقيﺔ‪ .‬وكام تعﻠمت ســﺎﺑ ًقﺎ‪ ،‬فإن اﻻنﺨفﺎض يف متوسﻂ الﻄﺎﻗﺔ‬ ‫النباتات‬
‫احلركيﺔ ﻳؤدي ﺇىل انﺨفﺎض دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ‪ .‬وتﺴتﻄيﻊ أن ختترب أﺛر التربﻳد عند سكب كميﺔ‬ ‫ت�ص��مح ق��وى التما�ص��ك يف ال�ص��وائل‬
‫ً‬
‫�صريطا مطاط ًّيا‬ ‫بتمددها كما لو كانت‬
‫ﻗﻠيﻠــﺔ من الكحول وفركهﺎ ﺑراحﺔ ﻳدﻳك؛ ﺇذ تتبﺨر ﺟزﻳئﺎت الكحول ﺑﺴــهولﺔ؛ ﻷن ﻗوى‬
‫مر ًن��ا‪ .‬وم��ن ال�صع��ب حتقي��ق حال��ة‬
‫التامســك ﺑينهﺎ ﻗﻠيﻠﺔ ﺟدًّ ا‪ .‬وعندمﺎ تتبﺨر اﳉزﻳئﺎت ﻳمكن مالحظﺔ أﺛر التربﻳد‪ ،‬وتُﺴــمى‬ ‫التم��دد ه��ذه يف املخترب‪ ،‬ولكنها �ص��ائعة‬
‫الﺴوائل التي تتبﺨر ﺑرسعﺔ الﺴوائل املتﻄﺎﻳرﺓ‪.‬‬ ‫يف النباتات‪.‬‬
‫وحتف��ظ �ص � � ��دة ق��وى التما�ص��ك امل��اء‬
‫ملﺎذا تشعر أن اﳉو يف اﻷﻳﺎم الرطبﺔ أكثر دف ًئﺎ منه يف اﻷﻳﺎم اﳉﺎفﺔ عند دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ نفﺴهﺎ؟‬
‫م��ن اأن ينقط��ع ات�صال��ه بع�ص��ه ببع�س‪،‬‬
‫يف اليوم الرطب تكون كميﺔ ﺑﺨﺎﺭ املﺎء يف اهلواء مرتفعﺔ‪ ،‬ﺑﺴــبب وﺟود الكثﲑ من ﺟزﻳئﺎت‬ ‫اأو ي�ص��كل فقاقي��ع‪ ،‬عندم��ا ينتق��ل اإل��ى‬
‫املﺎء يف اهلواء‪ ،‬وﻳقل تب ًعﺎ لذلك احتامل تبﺨر ﺟزﻳئﺎت املﺎء يف العرق‪ .‬وﻳعد التعرق ميكﺎنيكيﺔ‬ ‫األأوراق عرب اأن�صجة النبات‪ .‬ولوأل هذه‬
‫ﻗﺎدﺭا عىل تربﻳد نفﺴه ﺑﺼوﺭﺓ‬
‫التربﻳد الرئيﺴــﺔ يف ﺟﺴﻢ اإلنﺴﺎن؛ لذا فإن اﳉﺴــﻢ ﻻ ﻳكون ً‬ ‫الق��وى م��ا متكن��ت األأ�ص��جار م��ن النمو‬
‫ف ّعﺎلﺔ يف اليوم الرطب‪.‬‬ ‫اأكرث من ‪ 10‬اأمتار‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫أﻳﻀﺎ ﺇىل احلﺎلﺔ الﺴــﺎئﻠﺔ ﺇذا‬
‫ﺇن ﺟزﻳئﺎت الﺴــﺎئل التي تبﺨرت يف اهلواء تﺴــتﻄيﻊ العودﺓ ً‬
‫انﺨفﻀت طﺎﻗتهﺎ احلركيﺔ أو دﺭﺟﺔ حراﺭهتﺎ‪ ،‬وتﺴمى ﻫذه العمﻠيﺔ التك ّثﻒ‪.‬‬
‫كأســﺎ ﺑﺎﺭدﺓ يف منﻄقﺔ حﺎﺭﺓ وﺭطبﺔ؟ ســ ُيغﻄى الﺴﻄح اخلﺎﺭﺟي‬ ‫مﺎذا حيدث عندمﺎ حتمل ً‬
‫لﻠكأس ﺑﺎملﺎء املتك ّثﻒ‪ ،‬وستتحرك ﺟزﻳئﺎت املﺎء عشوائ ًّيﺎ يف اهلواء املحيﻂ ﺑﺎلكأس وترتﻄﻢ‬
‫ﺑﺎلﺴﻄح البﺎﺭد‪ ،‬وﺇذا فقدت طﺎﻗﺔ كﺎفيﺔ فإن ﻗوى التامسك تﺼبح ﻗوﻳﺔ ﺇىل دﺭﺟﺔ متنعهﺎ من‬
‫اإلفالت‪.‬‬
‫حيتوي اهلواء الواﻗﻊ فوق أي مﺴــﻄح مﺎئي‪ -‬كام موضح يف الشــكل ‪- 1-10‬عىل ﺑﺨﺎﺭ‬
‫مــﺎء؛ فهو ﺇذن مﺎء يف احلﺎلﺔ الغﺎﺯﻳﺔ‪ .‬وﺇذا انﺨفﻀت دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ ﻳتكﺎﺛﻒ ﺑﺨﺎﺭ املﺎء حول‬
‫وﻳكــون ﻗﻄﲑات من املﺎء ﻗﻄرﻫﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﺟزﻳئﺎت الغبﺎﺭ املتنﺎﻫيــﺔ يف الﺼغر املوﺟودﺓ يف اهلواء‪،‬‬
‫ال�ض��كل ‪ 1-10‬يرتف��ع اله��واء الدافئ‬ ‫املتكونﺔ من ﻫذه القﻄﲑات الﻀبﺎﺏ‪ .‬وﻳتكون الﻀبﺎﺏ‬ ‫ّ‬ ‫‪ .0.01 mm‬وتﺴــمى الﺴــحﺎﺑﺔ‬
‫والرط��ب القري��ب من �ص��طح األأر�س حتى‬ ‫غﺎل ًبﺎ عندمﺎ ﻳربد اهلواء الرطب عن طرﻳق سﻄح اﻷﺭض البﺎﺭد‪ .‬وﻳمكن أن ﻳتكون الﻀبﺎﺏ‬
‫ي�ص��ل اإل��ى ارتف��اع تك��ون درج��ة احل��رارة‬
‫داخل املنزل؛ فعندمﺎ تفتح ﺯﺟﺎﺟــﺔ ميﺎه غﺎﺯي حيدث انﺨفﺎض مفﺎﺟئ يف الﻀغﻂ ﻳؤدي‬
‫عن��ده م�ص��اوية لدرج��ة تك ّث��ف بخ��ار امل��اء‪،‬‬
‫ﺇىل انﺨفﺎض دﺭﺟﺔ حراﺭﺓ الغﺎﺯ يف الزﺟﺎﺟﺔ‪ ،‬ممﺎ ُﻳك ّثﻒ ﺑﺨﺎﺭ املﺎء املذاﺏ يف ذلك الغﺎﺯ‪.‬‬
‫فتت�صكل الغيوم عند هذا األرتفاع‪.‬‬
‫‪ 1-2‬مراجعة‬
‫التال�ضق والتما�ض��ك وضح ملــﺎذا ﻳﻠتﺼق الكحول‬ ‫‪.20‬‬ ‫التبخر والتربيد يف املﺎيض‪ ،‬عندمﺎ ﻳﺼﺎﺏ طفل ﺑﺎحلمى‬ ‫‪.17‬‬
‫ﺑﺴﻄح اﻷنبوﺏ الزﺟﺎﺟي يف حني ﻻ ﻳﻠتﺼق الزئبق‪.‬‬ ‫كﺎن الﻄبيب ﻳقرتح أن ُﻳمﺴح الﻄفل ﺑقﻄعﺔ ﺇسفنج‬
‫الطفو كيﻒ ﻳمكن ملشبك الوﺭق يف املﺴألﺔ ‪ 17‬أﻻ‬ ‫‪.21‬‬ ‫مبﻠﻠﺔ ﺑﺎلكحول‪ .‬كيﻒ ﻳمكن أن ُﻳﺴﺎعد ﻫذا اإلﺟراء؟‬
‫ﻳﻄفو؟‬ ‫التوتر ال�ضطحي ملشبك الوﺭق كثﺎفﺔ أكرب من كثﺎفﺔ‬ ‫‪.18‬‬
‫التفكري الناقد جتﻠس فﺎطمﺔ يف ﻳوم حﺎﺭ وﺭطب يف‬ ‫‪.22‬‬ ‫املﺎء‪ ،‬ومﻊ ذلك ﻳمكن أن ﻳﻄفو عىل ســﻄح املﺎء‪ .‬فام‬
‫كأسﺎ من املﺎء البﺎﺭد‪ ،‬وكﺎن الﺴﻄح‬
‫ﺑﺎحﺔ منزهلﺎ‪ ،‬وحتمل ً‬ ‫اخلﻄوات التي جيب أن تتبعهﺎ لتحقيق ذلك؟ وضح‬
‫اخلﺎﺭﺟي لﻠــكأس مغﻄى ﺑﻄبقﺔ من املﺎء‪ ،‬فﺎعتقدت‬ ‫ﺇﺟﺎﺑتك‪.‬‬
‫أختهﺎ أن املﺎء ﻳترسﺏ من خالل الزﺟﺎج من الداخل ﺇىل‬ ‫اللغة والفيزياء نﺴتﺨدم يف لغتنﺎ العرﺑيﺔ مﺼﻄﻠحﺎت‪،‬‬ ‫‪.19‬‬
‫اخلﺎﺭج‪.‬اﻗرتح جترﺑﺔ ﻳمكن لفﺎطمﺔ أن جترهيﺎ لتوضح‬ ‫منهﺎ "الرشﻳﻂ الالصق" و "العمل كمجموعﺔ متامسكﺔ"‪،‬‬
‫ﻷختهﺎ من أﻳن ﻳأيت املﺎء‪.‬‬ ‫فهل استﺨدام املفردتني (التالصق والتامسك( يف سيﺎق‬
‫مﻄﺎﺑق ملعﺎنيهام يف الفيزﻳﺎء؟‬
‫ٌ‬ ‫كالمنﺎ‬
‫‪25‬‬
‫‪Fluids at Rest and in Motion‬‬ ‫‪ 1-3‬املوائع ال�ساكنة و املوائع املتحركة‬

‫تعﻠمت ســﺎﺑ ًقﺎ أن املوائﻊ تولد ضغ ًﻄﺎ‪ ،‬ﻫوالقوﺓ املؤﺛرﺓ يف وحدﺓ املﺴﺎحﺔ‪ .‬وتعﻠمت ً‬
‫أﻳﻀﺎ‬
‫ال ﻳنﺨفﺾ الﻀغﻂ اﳉوي كﻠام ﺯاد اﺭتفﺎعك يف‬ ‫أن الﻀغــﻂ الذي تولده املوائﻊ ﻳتغﲑ‪ ،‬فمث ً‬ ‫األأهداف‬
‫• تربط مبدأ ﺑﺎسكﺎل ﺑﺎآلﻻت‬
‫أﺛنﺎء تﺴﻠقك ﺟبالً‪ .‬وســتدﺭس يف ﻫذا الفﺼل القوى النﺎجتﺔ عن املوائﻊ الﺴﺎكنﺔ واملوائﻊ‬
‫البﺴيﻄﺔ وحﺎﻻهتﺎ‪.‬‬
‫املتحركﺔ‪.‬‬
‫• تط ّبق مبدأ أﺭمخيدس لﻠﻄفو‪.‬‬
‫املوائع ال�ضاكنة ‪Fluids at Rest‬‬ ‫• تط ّب��ق مبدأ ﺑرنــويل لتدفق‬
‫اهلواء‪.‬‬
‫عندئذ أن ﺟﺴمـــــك ‪-‬‬‫ﹴ‬ ‫ﺇذا غﻄﺴــت يف ﺑركﺔ ســبﺎحﺔ أو ﺑحﲑﺓ ﺇىل عمق معني فﺴتدﺭك‬
‫املفردات‬
‫وخﺼوصﺎ أذنيك ‪ -‬حﺴــﺎس ﺟدًّ ا لتغــﲑات الﻀغﻂ‪ .‬ومن املحتمــل أنك ﻻحظت أن‬ ‫ً‬ ‫مبدأ ﺑﺎسكﺎل‬
‫الﻀغﻂ الذي شــعرت ﺑه عىل أذنيك ﻻ ﻳعتمد عىل وضﻊ ﺭأسك ﺇذا كﺎن مرفو ًعﺎ أو مﺎئ ً‬
‫ال‬ ‫ﻗوﺓ الﻄفو‬
‫ﺇىل أسفل‪ ،‬ولكن ﻳزداد الﻀغﻂ ﺇذا غﻄﺴت ﺇىل أعامق كبﲑﺓ‪.‬‬ ‫مبدأ أﺭمخيدس‬
‫مبدأ ﺑرنويل‬
‫مبداأ با�ضكال ﻻحظ عﺎمل الفيزﻳﺎء الفرنيس ﺑﻠيز ﺑﺎسكﺎل أن الﻀغﻂ يف املﺎئﻊ ﻳعتمد عىل عمق‬
‫خﻄوط اﻻنﺴيﺎﺏ‬
‫أﻳﻀﺎ أن أي تغﲑ يف‬
‫املﺎئﻊ‪ ،‬وﻻ عالﻗﺔ له ﺑشــكل الوعﺎء الذي حيوي املﺎئﻊ‪ ،‬وﻗد اكتشــﻒ ً‬
‫الﻀغﻂ املؤﺛر يف أي نقﻄﺔ يف املﺎئﻊ املحﺼوﺭ ﻳنتقل ﺇىل مجيﻊ نقﺎط املﺎئﻊ ﺑﺎلتﺴﺎوي‪ ،‬وتُعرف‬
‫ﻫذه احلقيقﺔ بمبدأ باسكال‪.‬‬
‫وﻳظهــر مبدأ ﺑﺎســكﺎل يف كل مرﺓ تعرص فيهﺎ أنبوﺏ معجون اﻷســنﺎن‪ ،‬ﺇذ ﻳنتقل الﻀغﻂ‬
‫الــذي تؤﺛر ﺑه أصﺎﺑعك يف مؤخرﺓ اﻷنبوﺏ ﺇىل معجون اﻷســنﺎن‪ ،‬ﺑحيث ﻳندفﻊ املعجون‬
‫خﺎﺭﺟــﺎ من مقدمﺔ اﻷنبوﺏ‪.‬وﺑﻄرﻳقﺔ ممﺎﺛﻠﺔ‪ ،‬ﺇذا عرصت ﺇحدى هنﺎﻳتي ﺑﺎلون غﺎﺯ اهليﻠيوم‬
‫ً‬
‫فإن هنﺎﻳته اﻷخرى تنتفخ‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ 1-11‬ينتق��ل ال�صغ��ط‬
‫وعندمﺎ تﺴــتﺨدم املوائﻊ يف اآلﻻت هبدف مﻀﺎعفﺔ القوى فإنك يف ﻫذه احلﺎلﺔ تﻄبق مبدأ‬ ‫النا�ص��ئ ع��ن تاأث��ري الق��وة يف املكب��س‬
‫ﺑﺎســكﺎل‪ ،‬ففي النظﺎم اهليدﺭوليكي عمو ًمﺎ‪ُ ،‬حيرص املﺎئﻊ يف حجرتني متﺼﻠتني م ًعﺎ‪ ،‬كام يف‬ ‫ال�صغ��ري خ��الل املائ��ع‪ ،‬بحي��ث ينت��ج‬
‫الشكل ‪ ،1-11‬حيث ﻳوﺟد يف كل حجرﺓ مكبس حر احلركﺔ‪ ،‬ولكل من املكبﺴني مﺴﺎحﺔ‬ ‫كقوة م�صاعفة يف املكب�س الكبري‪.‬‬
‫سﻄح خمتﻠفﺔ‪ ،‬فإذا أﺛرت القوﺓ ‪ F1‬يف املكبس اﻷول الذي مﺴﺎحﺔ سﻄحه ‪ A1‬أمكن حﺴﺎﺏ‬
‫الﻀغﻂ ‪ ،P1‬املؤﺛر يف املﺎئﻊ ﺑﺎستﺨدام املعﺎدلﺔ اآلتيﺔ‪:‬‬
‫‪F1‬‬
‫__ = ‪P1‬‬
‫‪A1‬‬
‫والتي متثل تعرﻳﻒ الﻀغﻂ‪ ،‬حيث الﻀغﻂ ﻳﺴﺎوي القوﺓ املؤﺛرﺓ يف وحدﺓ املﺴﺎحﺔ‪ .‬وﻳمكن‬
‫حﺴــﺎﺏ الﻀغﻂ النﺎتج عن املﺎئﻊ يف املكبس الثﺎين الذي مﺴــﺎحﺔ ســﻄحه ‪ A2‬ﺑﺎستﺨدام‬
‫املعﺎدلﺔ اآلتيﺔ‪:‬‬
‫‪F2‬‬
‫__ = ‪P2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪26‬‬
‫واعتام ًدا عىل مبدأ ﺑﺎسكﺎل‪ ،‬ﻳنتقل الﻀغﻂ دون تغيﲑ خالل املﺎئﻊ؛ لذا فإن مقداﺭ ‪ P2‬ﻳﺴﺎوي‬
‫مقداﺭ ‪ ،P 1‬وتﺴتﻄيﻊ أن حتﺴب القوﺓ املؤﺛرﺓ يف املكبس الثﺎين ﺑﺎستﺨدام العالﻗﺔ‪:‬‬
‫‪F1‬‬
‫__‬ ‫‪F2‬‬
‫‪A1‬‬
‫__ =‬ ‫‪A2‬‬
‫وﺑحل املعﺎدلﺔ ﺑﺎلنﺴبﺔ لﻠقوﺓ ‪ ،F2‬ﻳمكن حتدﻳد ﻫذه القوﺓ ﺑﺎستﺨدام املعﺎدلﺔ اآلتيﺔ‪:‬‬
‫‪F1A2‬‬
‫= ‪F2‬‬ ‫___‬
‫‪A1‬‬
‫القوة الناجتة عن الرافعة اهليدروليكية‬
‫القوﺓ املؤﺛرﺓ يف املكبس الثﺎين تﺴﺎوي القوﺓ التي ﻳؤﺛر هبﺎ املكبس اﻷول مرضوﺑﺔ يف نﺴبﺔ‬
‫مﺴﺎحﺔ املكبس الثﺎين ﺇىل مﺴﺎحﺔ املكبس اﻷول‪.‬‬
‫تُعد كرايس أطبﺎء اﻷســنﺎن أمثﻠﺔ عىل أنظمﺔ الرفﻊ اهليدﺭوليكيﺔ‪ .‬فإذا كﺎن الكريس ﻳزن ‪ 1600 N‬وﻳرتكز عىل مكبس‬ ‫‪.23‬‬
‫مﺴــﺎحﺔ مقﻄعه العريض ‪ ،1440 cm 2‬فام مقداﺭ القوﺓ التي جيب أن تؤﺛر يف املكبس الﺼغﲑ الذي مﺴــﺎحﺔ مقﻄعه‬
‫العريض ‪ 72 cm2‬لرفﻊ الكريس؟‬
‫تؤﺛر آلﺔ ﺑقوﺓ مقداﺭﻫﺎ ‪ 55 N‬يف مكبس ﻫيدﺭوليكي مﺴﺎحﺔ مقﻄعه العريض ‪ ، 0.015 m2‬فرتفﻊ سيﺎﺭﺓ صغﲑﺓ‪ .‬فإذا‬ ‫‪.24‬‬
‫كﺎنت مﺴﺎحﺔ املقﻄﻊ العريض لﻠمكبس الذي ترتكز عﻠيه الﺴيﺎﺭﺓ ‪ ،2.4 m2‬فام وﺯن الﺴيﺎﺭﺓ؟‬
‫حيقق النظﺎم اهليدﺭوليكي اهلدف نفﺴه تقرﻳ ًبﺎ الذي حتققه الرافعﺔ ولعبﺔ امليزان‪ ،‬وﻫو مﻀﺎعفﺔ القوﺓ‪ .‬فإذا وﻗﻒ طفل‬ ‫‪.25‬‬
‫وﺯنه ‪ 400 N‬عىل أحد املكبﺴــني ﺑحيث ﻳتزن مﻊ شﺨص ﺑﺎلغ وﺯنه ‪ 1100 N‬ﻳقﻒ عىل املكبس الثﺎين‪ ،‬فام النﺴبﺔ ﺑني‬
‫مﺴﺎحتي مقﻄعي املكبﺴني العرضيني؟‬
‫صغﲑا‬
‫ً‬ ‫مكبﺴﺎ‬
‫ً‬ ‫تﺴــتﺨدم يف ﳏل صيﺎنﺔ لآلﻻت ﺭافعﺔ ﻫيدﺭوليكيﺔ لرفﻊ آﻻت ﺛقيﻠﺔ لﺼيﺎنتهﺎ‪ .‬وحيتوي نظﺎم الرافعﺔ‬ ‫‪.26‬‬
‫كبﲑا مﺴــﺎحﺔ مقﻄعه العريض ‪ ،2.1 × 10-1 m2‬وﻗد وضﻊ عىل‬ ‫ومكبﺴﺎ ً‬
‫ً‬ ‫مﺴــﺎحﺔ مقﻄعه العريض ‪،7.0 × 10-2 m2‬‬
‫املكبس الكبﲑ ﳏرك ﻳزن ‪. 2.7 × 103 N‬‬
‫‪ .a‬مﺎ مقداﺭ القوﺓ التي جيب أن تؤﺛر يف املكبس الﺼغﲑ لرفﻊ املحرك؟‬
‫‪ .b‬ﺇذا اﺭتفﻊ املحرك ‪ ،0.20 m‬فام املﺴﺎفﺔ التي حتركهﺎ املكبس الﺼغﲑ؟‬
‫‪27‬‬
‫‪swimming under pressure‬‬ ‫ال�ضباحة حتت ال�ضغط‬
‫عندمﺎ تﺴبح تشعر أن ضغﻂ املﺎء ﻳتزاﻳد كﻠام غﻄﺴت ﺇىل مﺴﺎفﺔ أعمق‪ ،‬وﻳنشأ ﻫذا الﻀغﻂ‬
‫حقيقﺔ عن ﻗوﺓ اﳉﺎذﺑيﺔ اﻷﺭضيﺔ‪ ،‬التي ترتبﻂ مﻊ وﺯن املﺎء فوق اﳉﺴــﻢ‪ .‬فإذا غﻄﺴت ﺇىل‬
‫أعامق كبﲑﺓ فﺴتكون كميﺔ أكرب من املﺎء فوق ﺟﺴمك؛ لذا سيكون الﻀغﻂ عﻠيك أكرب‪ .‬ﺇن‬
‫ضغﻂ املﺎء ﻳﺴــﺎوي وﺯن عمود املﺎء ‪ F‬فوﻗك مقﺴو ًمﺎ عىل مﺴﺎحﺔ املقﻄﻊ العريض لعمود‬
‫‪g‬‬
‫املﺎء ‪ .A‬وعىل الرغﻢ من أن ﻗوﺓ اﳉﺎذﺑيﺔ اﻷﺭضيﺔ تﺴــحب فقﻂ يف اﻻجتﺎه الرأيس ﺇىل أسفل‬
‫فإن املﺎئﻊ ﻳنقل الﻀغﻂ يف اﻻجتﺎﻫﺎت مجيعهﺎ‪ ،‬ﺇىل أعىل وﺇىل أسفل وﺇىل اﳉوانب‪ .‬وتﺴتﻄيﻊ‬
‫أن جتد ضغﻂ املﺎء ﺑتﻄبيق العالﻗﺔ اآلتيﺔ‪:‬‬
‫‪Fg‬‬
‫__ = ‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫وﺯن عمــود املــﺎء ‪ ، F = mg‬والكتﻠــﺔ تﺴــﺎوي كثﺎفــﺔ املــﺎء ‪ ρ‬مرضوﺑــﺔ يف حجمه‪،‬‬
‫‪g‬‬
‫أﻳﻀﺎ أن حجﻢ املﺎء ﻳﺴــﺎوي مﺴــﺎحﺔ ﻗﺎعدﺓ عمود املﺎء مرضوﺑـــــﺔ يف‬ ‫‪ .m = ρV‬وتعﻠﻢ ً‬
‫اﺭتفﺎعــــه ‪V = Ah‬؛ لذا فإن ‪ .F = ρAhg‬عوض ﺑـ ‪ ρAhg‬ﺑدﻻً من ‪ F‬يف معﺎدلﺔ ضغﻂ‬
‫‪g‬‬ ‫‪g‬‬
‫__ =‪ ،P‬ﺛﻢ اختزل ‪ A‬من البﺴــﻂ واملقﺎم لﻠوصول ﺇىل الﺼوﺭﺓ‬ ‫املﺎء فﺴــتجد أن‬
‫‪F‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪ρAhg‬‬
‫____‬
‫‪A‬‬
‫=‬
‫‪A‬‬
‫املبﺴﻄﺔ ملعﺎدلﺔ الﻀغﻂ الذي ﻳؤﺛر ﺑه عمود املﺎء يف ﺟﺴﻢ الغ ّﻄﺎس‪.‬‬
‫‪P = ρhg‬‬ ‫ضغط املاء عىل اجلسم‬

‫الﻀغﻂ الذي ﻳؤﺛر ﺑه عمود املﺎء يف اﳉﺴــﻢ ﻳﺴﺎوي حﺎصل رضﺏ كثﺎفﺔ املﺎء يف اﺭتفﺎع‬
‫عمود املﺎء يف تﺴﺎﺭع اﳉﺎذﺑيﺔ اﻷﺭضيﺔ‪.‬‬
‫ال�ضكل ‪ 1-12‬يف عام ‪ 1960‬م نزل طاقم‬
‫تﻄبق ﻫذه املعﺎدلﺔ عىل املوائﻊ مجيعهﺎ‪ ،‬وليس فقﻂ عىل حﺎلﺔ املﺎء‪ .‬وﻳعتمد ضغﻂ املﺎئﻊ الذي‬ ‫الغط�س تري�صت (‪ )Triste‬اإلى اأعماق األأخدود‬
‫ﻳؤﺛر يف اﳉﺴﻢ عىل كثﺎفﺔ املﺎئﻊ‪ ،‬وعمقه‪ ،‬و ‪ .g‬وﺇذا كﺎن ﻫنﺎك مﺎء عىل سﻄح القمر فإن ﻗيمﺔ‬ ‫ماريان��س (‪ )Marianas‬ال��ذي يزيد عمقه‬
‫ضغﻄه عند أي عمق ستكون ُســدس ﻗيمته عىل اﻷﺭض‪ .‬ﻳوضح الشكل ‪ 1-12‬غواصﺔ‬ ‫عل��ى ‪ .10500 m‬ومتك��ن اأح��د الغوا�ص��ني‬
‫ﹴ‬
‫لﻀغوط تزﻳــد ‪ 1000‬مرﺓ عىل مقداﺭ ضغﻂ‬ ‫تنتقــل يف أخﺎدﻳد املحيﻂ العميقﺔ‪ ،‬وتتعرض‬ ‫م��ن الغط��س باأم��ان اإلى عم��ق ‪ 4500 m‬يف‬
‫مياه املحيط‪.‬‬
‫اهلواء املعيﺎﺭي‪.‬‬
‫قوة الطفو مﺎ الذي ﻳولد القوﺓ الرأســيﺔ ﺇىل أعىل التي تﺴــمح لك ﺑﺎلﺴــبﺎحﺔ؟ ﺇن ﺯﻳﺎدﺓ‬
‫الﻀغﻂ النﺎمجﺔ عن ﺯﻳﺎدﺓ العمق تولد ﻗوﺓ ﺭأســيﺔ ﺇىل أعىل تﺴمى قوة الطفو‪ .‬وﺑﺎملقﺎﺭنﺔ ﺑني‬
‫ﻗوﺓ الﻄفو املؤﺛرﺓ يف ﺟﺴﻢ ووﺯنه نﺴتﻄيﻊ أن نتوﻗﻊ مﺎ ﺇذا كﺎن اﳉﺴﻢ سيغوص أم ﻳﻄفو‪.‬‬
‫افرتض أن صندو ًﻗﺎ اﺭتفﺎعه ‪ l‬ومﺴــﺎحﺔ سﻄحيه العﻠوي والﺴفيل ‪ُ A‬غمر يف املﺎء‪ ،‬فيكون‬
‫موضح يف‬
‫حجﻢ الﺼنــدوق ‪ ،V = lA‬وﻳؤﺛر ضغﻂ املــﺎء ﺑقوى يف كل ﺟوانبه‪ ،‬كــام ﻫو ّ‬
‫الشــكل ‪ .1-13‬ﻫل ﻳغــوص الﺼندوق أم ﻳﻄفــو؟ كام تعﻠﻢ‪ ،‬ﻳعتمــد الﻀغﻂ املؤﺛر يف‬
‫الﺼندوق عىل عمقه ‪ .h‬ولتعرف مﺎ ﺇذا كﺎن الﺼندوق ســيﻄفو عىل سﻄح املﺎء أم ﻻ فإنك‬
‫تعني مقداﺭ الﻀغﻂ املؤﺛر يف الﺴﻄح العﻠوي لﻠﺼندوق مقﺎﺭنﺔ ﺑﺎلﻀغﻂ املؤﺛر يف‬‫حتتﺎج أن ّ‬
‫‪28‬‬
‫ﻗﺎع الﺼندوق‪ .‬ﻗﺎﺭن ﺑني املعﺎدلتني اآلتيتني‪:‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪h+l‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪ A = ρhg A‬العلوي‪= P‬العلوية‪F‬‬
‫‪ A = ρ (l+h( gA‬ال�ضفلي‪= P‬ال�ضفلية‪F‬‬
‫ﺇن القــوى املؤﺛرﺓ يف اﳉوانب اﻷﺭﺑعﺔ الرأســيﺔ متﺴــﺎوﻳﺔ يف مجيﻊ‬

‫اﻻجتﺎﻫﺎت؛ لذا ليس ﻫنﺎك ﻗوﺓ ﳏﺼﻠﺔ أفقيﺔ‪ .‬والقوﺓ الرأسيﺔ ﺇىل أعىل‬
‫املؤﺛرﺓ يف ﻗﺎع الﺼندوق أكرب من القوﺓ الرأســيﺔ ﺇىل أسفل املؤﺛرﺓ يف‬
‫سﻄحه العﻠوي؛ لذا فهنﺎك ﻗوﺓ ﳏﺼﻠﺔ ﺭأسيﺔ‪ .‬وﻳمكن اآلن حﺴﺎﺏ‬
‫‪F‬‬
‫مقداﺭ ﻗوﺓ الﻄفو‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ 1-13‬يوؤث��ر املائ��ع بق��وة‬ ‫العلوية‪ - F‬ال�ضفلية‪= F‬الطفو‪F‬‬
‫اإل��ى اأعل��ى يف ق��اع اجل�ص��م املغم��ور‬ ‫‪= ρ (l + h( gA - ρhgA‬‬
‫أاك��رب م��ن الق��وة امل ؤوث��رة اإل��ى اأ�ص��فل‬ ‫‪= ρlgA = ρVg‬‬
‫يف ال�ص��طح العل��وي للج�ص��م‪ .‬وت�ص��مى‬
‫وتبني ﻫذه احلﺴﺎﺑﺎت أن القوﺓ املحﺼﻠﺔ الرأسيﺔ ﺇىل أعىل تتنﺎسب طرد ًّﻳﺎ مﻊ حجﻢ الﺼندوق‪،‬‬
‫حم�صلة القوة اإلى اأعلى بقوة الطفو‪.‬‬
‫خﺎﺭﺟﺎ عن طرﻳق الﺼندوق؛ لذا فإن‬
‫ً‬ ‫وﻫذا احلجﻢ ﻳﺴــﺎوي حجﻢ املﺎئﻊ املزاح أو املدفوع‬
‫مقداﺭ ﻗوﺓ الﻄفو ‪ ρVg‬تﺴﺎوي وﺯن املﺎئﻊ املزاح عن طرﻳق اﳉﺴﻢ‪.‬‬
‫‪ Vg‬املﺎئﻊ‪ = ρ‬الﻄفو‪F‬‬ ‫قوة الطفو‬

‫ﻗوﺓ الﻄفو املؤﺛرﺓ يف اﳉﺴــﻢ تﺴﺎوي وﺯن املﺎئﻊ املزاح عن طرﻳق اﳉﺴﻢ‪ ،‬والتي تﺴﺎوي‬
‫مل��اذا تب��دو ال�صخ��رة خفيف��ة يف امل��اء؟‬
‫ارجع اإلى دليل التجارب العملية على من�صة عني األإثرائية‬ ‫كثﺎفﺔ املﺎئﻊ املغموﺭ فيه اﳉﺴﻢ مرضو ًﺑﺎ يف حجﻢ اﳉﺴﻢ ويف تﺴﺎﺭع اﳉﺎذﺑيﺔ اﻷﺭضيﺔ‪.‬‬
‫اكتشــﻒ ﻫذه العالﻗﺔ يف القرن الثﺎلث ﻗبل امليالد العﺎمل اإلغرﻳقي أﺭمخيدس‪ ،‬وﻳنص مبدأ‬
‫أرمخيدس عىل أن اﳉﺴــﻢ املغموﺭ يف مﺎئﻊ تؤﺛر فيه ﻗوﺓ ﺭأســيﺔ ﺇىل أعىل تﺴﺎوي وﺯن املﺎئﻊ‬
‫املزاح عن طرﻳق اﳉﺴــﻢ‪ .‬وﻻ تعتمد القوﺓ عىل وﺯن اﳉﺴــﻢ‪ ،‬ولكن تعتمد فقﻂ عىل وﺯن‬
‫املﺎئﻊ املزاح‪.‬‬
‫هل يغو�ش اجل�ض��م اأم يطفو؟ ﺇذا أﺭدت أن تعرف مﺎ ﺇذا كﺎن اﳉﺴــﻢ سيﻄفو أم ﻳغوص فإنه‬
‫جيب أن تأخذ ﺑعني اﻻعتبﺎﺭ كل القوى املؤﺛرﺓ يف اﳉﺴﻢ‪ .‬فقوﺓ الﻄفو تدفﻊ اﳉﺴﻢ ﺇىل أعىل‪،‬‬
‫ولكن وﺯن اﳉﺴﻢ ﻳﺴحبه ﺇىل أسفل‪ ،‬وحيدّ د الفرق ﺑني ﻗوﺓ الﻄفو ووﺯن اﳉﺴﻢ مﺎ ﺇذا كﺎن‬
‫اﳉﺴﻢ سيغوص أم ﻳﻄفو‪.‬‬
‫افرتض أنك غمرت ﺛالﺛﺔ أﺟﺴــﺎم يف خزان ممﻠوء ﺑﺎملــﺎء (‪=1.00 × 103 kg/m3‬املاء‪،(ρ‬‬
‫وكﺎن حجﻢ كل ﺟﺴــﻢ منهﺎ ‪ 100 cm3‬أو ‪ .1.00 × 10-4 m3‬فإذا كﺎن اﳉﺴﻢ اﻷول ﻗﺎل ًبﺎ‬
‫فوﻻذ ًّﻳﺎ كتﻠته ‪ ،0.90 kg‬واﳉﺴــﻢ الثﺎين عبوﺓ صودا مــن اﻷلومنيوم كتﻠتهﺎ ‪ ،0.10 kg‬أمﺎ‬
‫اﳉﺴﻢ الثﺎلث فمكعب من اﳉﻠيد كتﻠته ‪ ،0.090 kg‬فكيﻒ ﻳتحرك كل من اﻷﺟﺴﺎم الثالﺛﺔ‬
‫عندمﺎ تغمر يف املﺎء؟‬
‫‪29‬‬
‫‪‬‬
‫ﺇن القوﺓ الرأسيﺔ عىل اﻷﺟﺴﺎم الثالﺛﺔ متﺴﺎوﻳﺔ‪ ،‬انظر ﺇىل الشكل ‪ ، 1-14‬ﻷن ًّ‬
‫كال منهﺎ ﻗد‬
‫أﺯاح الوﺯن نفﺴه من املﺎء‪ ،‬وﻳمكن حﺴﺎﺏ ﻗوﺓ الﻄفو عىل النحو اآليت‪:‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪ Vg‬املاء‪= ρ‬الطفو‪F‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪‬‬
‫(‪= (1.00 × 103 kg/m3( (1.00 × 10-4 m3( (9.80 m/s2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪= 0.980 N‬‬

‫‪F‬‬
‫كثﲑا من ﻗوﺓ الﻄفو‪ .‬وتب ًعﺎ لذلك تكون‬
‫ﺇن وﺯن ﻗﺎلب الفوﻻذ ﻳﺴــﺎوي ‪ 8.8 N‬وﻫو أكــرب ً‬ ‫‪Fg‬‬
‫القوﺓ املحﺼﻠﺔ الرأسيﺔ املؤﺛرﺓ فيه ﺇىل أسفل؛ لذا ﻳغوص القﺎلب‪ .‬ﻻحظ أن القوﺓ املحﺼﻠﺔ‬
‫الرأســيﺔ ﺇىل أسفل ﻫي وﺯن اﳉﺴﻢ الظﺎﻫري‪ ،‬وﻫي أﻗل من وﺯنه احلقيقي‪ ،‬وكل اﻷﺟﺴﺎم‬ ‫‪b‬‬
‫التي يف سﺎئل‪ - ،‬ومنهﺎ تﻠك التي تغوص ‪ -‬هلﺎ وﺯن ظﺎﻫري أﻗل من وﺯهنﺎ عندمﺎ تكون يف‬
‫اهلواء‪ .‬وﻳمكن التعبﲑ عن الوﺯن الظﺎﻫري ﺑﺎملعﺎدلﺔ اآلتيﺔ‪:‬‬ ‫‪F‬‬
‫الطفو‪= Fg - F‬الظاهري‪F‬‬ ‫‪F =0‬‬
‫وﺑﺎلنﺴبﺔ لقﺎلب الفوﻻذ فإن وﺯنه الظﺎﻫري ﻳﺴﺎوي (‪ (8.8 N – 0.98 N‬أو ‪.7.8 N‬‬
‫ووﺯن عﻠبﺔ الﺼودا ﻳﺴﺎوي ‪ ،0.980 N‬وﻫذا ﻳامﺛل وﺯن املﺎء املزاح؛ لذا ﻻ توﺟد ﻗوﺓ ﳏﺼﻠﺔ‬
‫‪Fg‬‬
‫تؤﺛــر يف العبوﺓ‪ ،‬ولذلك تبقى العبوﺓ حيث توضﻊ يف املﺎء وهلﺎ ﻗوﺓ طفو متعﺎدلﺔ‪ .‬وتوصﻒ‬
‫‪c‬‬
‫أي أن وﺯهنﺎ الظﺎﻫري صفر‪.‬‬
‫اﻷﺟﺴﺎم ذات ﻗوﺓ الﻄفو املتعﺎدلﺔ ﺑﺎﻷﺟﺴﺎم العدﻳمﺔ الوﺯن‪ْ ،‬‬
‫ﺭواد الفﻀﺎء يف الفﻀﺎء‪ .‬وﻫذا ﻳفرس تدﺭﺏ‬ ‫ﺇن ﻫذه اخلﺎصيﺔ ممﺎﺛﻠﺔ لتﻠك التي ﻳعﺎين منهــﺎ ّ‬
‫‪F‬‬
‫‪F‬‬
‫ﺭواد الفﻀﺎء أحيﺎنًﺎ يف ﺑرك الﺴبﺎحﺔ‪.‬‬
‫‪Fg‬‬
‫أمﺎ وﺯن مكعب اﳉﻠيد فيﺴــﺎوي ‪ ،0.88 N‬وﻫو أﻗل من ﻗــوﺓ الﻄفو‪ ،‬ولذلك توﺟد ﻗوﺓ‬
‫‪‬‬
‫ﳏﺼﻠﺔ ﺭأســيﺔ ﺇىل أعىل؛ لذا ﻳرتفﻊ مكعب اﳉﻠيد ﺇىل أعىل‪ .‬ﺇن القوﺓ املحﺼﻠﺔ الرأســيﺔ ﺇىل‬
‫أعىل ســتجعل ﺟز ًءا من مكعب اﳉﻠيد خﺎﺭج املﺎء‪ .‬ونتيجﺔ لذلك‪ ،‬تزاح كميﺔ أﻗل من املﺎء‬
‫وتقل القوﺓ الرأســيﺔ ﺇىل أعىل‪ ،‬وﻳﻄفو مكعب اﳉﻠيد يف املــﺎء وﻳكون ﺟزء منه داخل املﺎء‬ ‫ال�ضكل ‪ 1-14‬قال��ب من الفوألذ‬
‫(‪ ،)a‬عبوة األومنيوم مل�ص��روب ال�صودا‬
‫واآلخــر خﺎﺭﺟه حتى ﻳتﺴــﺎوى وﺯن املﺎء املزاح مﻊ وﺯن مكعــب اﳉﻠيد‪ .‬وعمو ًمﺎ ﻳﻄفو‬
‫‪‬ي��د (‪ )c‬ل��كل منه��ا‬‫(‪ )b‬ومكع��ب جل‬
‫اﳉﺴﻢ ﺇذا كﺎنت كثﺎفته أﻗل من كثﺎفﺔ املﺎئﻊ املغموﺭ فيه‪.‬‬
‫‪‬نف�ص��ه‪ ،‬تزي��ح كمية مت�ص��اوية‬
‫احلج��م‬
‫ال�ضفن ﻳفرس مبدأ أﺭمخيدس كيﻒ ﻳمكن لﻠﺴفن املﺼنوعﺔ من الفوﻻذ أن تﻄفو عىل سﻄح‬ ‫م��ن امل��اء‪ ،‬وتخ�صع لتاأث��ري قوى طفو‬
‫وكبﲑا ﺑام ﻳكفي فإن معدل كثﺎفﺔ الﺴفينﺔ ﻳكون أﻗل من‬
‫ً‬ ‫املﺎء‪ ،‬فإذا كﺎن ﺟﺴﻢ الﺴفينﺔ مفر ًغﺎ‬ ‫متماثل��ة‪ .‬وألأن اأوزانه��ا خمتلف��ة فاإن‬
‫كثﺎفﺔ املﺎء‪ ،‬ولذلك تﻄفو‪.‬‬ ‫حم�صل��ة الق��وى امل ؤوث��رة يف األأج�ص��ام‬
‫الثالثة خمتلفة ا ً‬
‫أي�صا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪30‬‬
‫أن الﺴــفينﺔ املحمﻠﺔ ﺑﺎلبﻀﺎئﻊ تبحر ﺑحيــث تنﺨفﺾ يف املﺎء أكثر من‬ ‫وﻳمكن أن تالحظ ّ‬
‫الﺴفينﺔ الفﺎﺭغﺔ‪ .‬وتﺴتﻄيﻊ توضيح ﻫذا من خالل صنﻊ ﻗﺎﺭﺏ صغﲑ من ﺭﻗﺎئق اﻷلومنيوم‪،‬‬
‫حيث ﻳﻄفو ﻫذا القﺎﺭﺏ ﺑﺴــهولﺔ‪ ،‬وﻳنغمر ﺟز ٌء أكرب منه يف املﺎء ﺇذا أضيﻒ ﺇليه محولﺔ من‬
‫مشﺎﺑك الوﺭق‪ .‬وﺇذا حﻄمت القﺎﺭﺏ ومجعت ﺭﻗﺎئق اﻷلومنيوم التي تكونه عىل شكل كرﺓ‬
‫مﺼمتﺔ‪ ،‬فإهنﺎ يف ﻫذه احلﺎلﺔ تغﻄس ﺑﺴبب ﺯﻳﺎدﺓ كثﺎفتهﺎ‪.‬‬
‫وﺑﻄرﻳقﺔ ممﺎﺛﻠﺔ‪ ،‬تﻄفو القﺎﺭات اﻷﺭضيﺔ فوق مواد ذات كثﺎفﺔ كبﲑﺓ حتت الﺴﻄح‪ ،‬وحركﺔ‬
‫‪‬ب‪‬م‪‬‬ ‫اﻻنجراف لﻠﺼفﺎئح القﺎﺭ ّﻳﺔ ﻫي املﺴؤولﺔ عن اﻷشكﺎل واملواﻗﻊ احلﺎليﺔ لﻠقﺎﺭات‪.‬‬
‫وﻫنﺎك أمثﻠﺔ تﻄبيقيﺔ أخرى عىل مبدأ أﺭمخيدس‪ ،‬منهﺎ الغواصﺎت البحرﻳﺔ واﻷســامك؛ ﺇذ‬
‫توظــﻒ الغواصﺎت مبدأ أﺭمخيدس يف عمﻠهﺎ‪ ،‬فكﻠام ُضــخ املﺎء داخل عدد من احلجرات‬
‫املﺨتﻠفﺔ وخﺎﺭﺟهﺎ ﻳتغﲑ متوســﻂ كثﺎفﺔ الغواصﺔ‪ ،‬ممﺎ جيعﻠهﺎ تﻄفو أو تغﻄس‪ .‬أمﺎ ﺑﺎلنﺴبﺔ‬
‫لألســامك‪ ،‬فﻠدى ﺑعﻀهﺎ انتفﺎخ غشــﺎئي لﻠﺴبﺎحﺔ ﻳﺴــمى مثﺎنﺔ العوم‪ ،‬وﻫي تﻄبق مبدأ‬
‫أﺭمخيــدس لتتحكﻢ يف العمق الذي توﺟد فيه‪ ،‬فﺎﻷســامك تنفخ مثﺎنــﺔ العوم أو تق ّﻠﺼهﺎ‬
‫كام ﻳنفخ اإلنﺴــﺎن خدﻳه‪ .‬فتنفﺨه إلﺯاحﺔ كميﺔ أكرب مــن املﺎء‪ ،‬وﺑذلك تزﻳد من ﻗوﺓ الﻄفو‬
‫ملاذا توؤملك اأذناك عندما تغو�س يف املاء؟‬
‫فرتتفﻊ‪ ،‬ويف املقﺎﺑل تنزل ﺇىل أسفل يف املﺎء ﺑتقﻠيص حجﻢ مثﺎنﺔ العوم‪.‬‬
‫ارجع اإلى دليل التجارب العملية على من�صة عني األإثرائية‬
‫مث��ال ‪3‬‬
‫مبداأ اأرخميد�ش ﻳنغمر ﻗﺎلب ﺑنﺎء من اﳉرانيت حجمه ( ‪ ،(1.00 × 10-3 m3‬يف املﺎء‪ ،‬فإذا كﺎنت كثﺎفﺔ اﳉرانيت ‪،2.7 × 103 kg/m3‬‬
‫فام مقداﺭ‪:‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪ .a‬ﻗوﺓ الﻄفو املؤﺛرﺓ يف ﻗﺎلب اﳉرانيت؟‬
‫‪ .b‬الوﺯن الظﺎﻫري لقﺎلب اﳉرانيت؟‬
‫‪Fg‬‬ ‫حتليل امل�ساألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫مغموﺭا يف املﺎء‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﺭسﻢ ﻗﺎلب ﺟرانيت‬
‫ﺑني ﻗوﺓ الﻄفو الرأسيﺔ ﺇىل أعىل وﻗوﺓ اﳉﺎذﺑيﺔ اﻷﺭضيﺔ الرأسيﺔ ﺇىل أسفل الﻠتني تؤﺛران يف القﺎلب‪.‬‬
‫? = الطفو‪F‬‬ ‫‪V = 1.00 × 10-3 m3‬‬
‫‪ = 2.70 × 103 kg/m3‬اجلرانيت‪ρ‬‬
‫? =الظاهري‪F‬‬
‫‪= 1.00 × 103 kg/m3‬املاء‪ρ‬‬
‫اإيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫‪ .a‬احﺴب ﻗوﺓ الﻄفو عىل ﻗﺎلب اﳉرانيت‪.‬‬

‫‪Vg‬املاء‪= ρ‬الطفو‪F‬‬ ‫عو�س م�صتخد ًما ‪ = 1.00 × 103 kg/m3‬املاء ‪ρ‬‬
‫(‪= (1.00 × 103 kg/m3((1.00 × 10-3 m3((9.80 m/s2‬‬ ‫‪ V = 1.00 × 10-3 m3‬و ‪g = 9.80 m/s2‬‬
‫‪= 9.80 N‬‬
‫‪31‬‬
‫‪ .b‬احﺴب وﺯن ﻗﺎلب الجرانيت‪ ،‬ﺛﻢ أوﺟد وﺯنه الظﺎﻫري‪.‬‬
‫عو�س م�صتخد ًما ‪= 2.70 × 103 kg/m3‬جرانيت‪ρ‬‬
‫‪Vg‬اجلرانيت‪F = ρ‬‬
‫‪ g = 9.80 m/s2‬و ‪V= 1.00 × 10-3 m3‬‬
‫‪g‬‬
‫(‪= (2.70 × 103 kg/m3( (1.00 × 10-3 m3( (9.80 m/s2‬‬

‫‪= 26.5 N‬‬
‫الطفو‪= Fg - F‬الظاهري‪F‬‬ ‫عو�س م�صتخد ًما ‪M = 39.9 g/mol ،n = 0.893 mol‬‬
‫‪= 26.5 N – 9.80 N‬‬

‫‪= 16.7 N‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬
‫• هل الوحدات �ضحيحة؟ تقﺎس كل من القوى والوﺯن الظﺎﻫري ﺑوحدﺓ النيوتن‪ ،‬كام ﻫو متوﻗﻊ‪.‬‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ ﻗوﺓ الﻄفو تﺴﺎوي تقرﻳ ًبﺎ ﺛﻠث وﺯن ﻗﺎلب اﳉرانيت‪ ،‬وﻫذه ﺇﺟﺎﺑﺔ منﻄقيﺔ؛ ﻷن كثﺎفﺔ املﺎء تﺴﺎوي‬
‫ﺛﻠث كثﺎفﺔ اﳉرانيت تقرﻳ ًبﺎ‪.‬‬
‫ﺇن كثﺎفﺔ القرميد الشــﺎئﻊ اﻻســتﺨدام أكرب ‪ 1.8‬مرﺓ من كثﺎفﺔ املﺎء‪ .‬مﺎ الوﺯن الظﺎﻫري لقﺎلب من القرميد حجمه‬ ‫‪.27‬‬
‫‪ 0.20 m3‬مغموﺭ حتت املﺎء؟‬
‫ال فوق سﻄح املﺎء‪ .‬فإذا كﺎن وﺯنه ‪ 610 N‬فام حجﻢ اﳉزء املغموﺭ من‬ ‫ﻳﻄفو سبﺎح يف ﺑركﺔ مﺎء‪ ،‬ﺑحيث ﻳعﻠو ﺭأسه ﻗﻠي ً‬ ‫‪.28‬‬
‫ﺟﺴمه؟‬
‫مﺎ مقداﺭ ﻗوﺓ الشد يف حبل حيمل كﺎمﲑا وﺯهنﺎ ‪ 1250 N‬مغموﺭﺓ يف املﺎء‪ ،‬ﺇذا عﻠمت أن حجﻢ الكﺎمﲑا ‪16.5 × 10 m‬؟‬
‫‪-3 3‬‬
‫‪.29‬‬
‫لوح من الفﻠني الﺼنﺎعي كثﺎفته تﺴــﺎوي ‪ 0.10‬مرﺓ من كثﺎفﺔ املﺎء تقرﻳ ًبﺎ‪ .‬مﺎ أكرب وﺯن من ﻗوالب القرميد تﺴــتﻄيﻊ‬ ‫‪.30‬‬
‫وضعهﺎ عىل لوح الفﻠني الﺼنﺎعي الذي أﺑعﺎده ‪ ، 1.0 m × 1.0 m × 0.10 m‬ﺑحيث ﻳﻄفو الﻠوح عىل ســﻄح املﺎء‪،‬‬
‫وتبقى ﻗوالب القرميد ﺟﺎفﺔ؟‬
‫ﻳوﺟد عﺎدﺓ يف الزواﺭق الﺼغﲑﺓ ﻗوالب من الفﻠني الﺼنﺎعي حتت املقﺎعد؛ لتﺴﺎعدﻫﺎ عىل الﻄفو يف حﺎل امتأل الزوﺭق‬ ‫‪.31‬‬
‫ﺑﺎملﺎء‪ .‬مﺎ أﻗل حجﻢ تقرﻳبي من ﻗوالب الفﻠني الالﺯمﺔ ليﻄفو ﻗﺎﺭﺏ وﺯنه ‪480 N‬؟‬
‫‪32‬‬
‫املوائع املتحركة‪ :‬مبداأ برنويل‬
‫‪Fluids in Motion: Bernoulli ’s Principle‬‬
‫حﺎول تنفيذ التجرﺑﺔ املوضحﺔ يف الشــكل ‪.1-15‬ضــﻊ ﻗﻄعﺔ من وﺭق دفرت مالحظﺎتك‬
‫أسفل شفتك الﺴفىل ﻗﻠيالً‪ ،‬ﺛﻢ انفخ ﺑقوﺓ فوق سﻄحهﺎ العﻠوي‪ .‬ملﺎذا ترتفﻊ ﻗﻄعﺔ الوﺭق؟‬
‫ﻳقﻠل نفخ اهلواء الﻀغﻂ فوق الوﺭﻗﺔ‪ .‬وﺑﺴــبب انﺨفﺎض الﻀغﻂ أعىل الوﺭﻗﺔ فإن ضغﻂ‬
‫اهلواء الﺴﺎكن نﺴب ًّيﺎ أســفل الوﺭﻗﺔ ﻳدفﻊ الوﺭﻗﺔ ﺇىل أعىل‪.‬ﺇن العالﻗﺔ ﺑني الرسعﺔ والﻀغﻂ‬
‫املؤﺛر عن طرﻳق املوائﻊ املتحركﺔ ﻳﺴمى مبدأ ﺑرنويل نﺴبﺔ ﺇىل العﺎمل الﺴوﻳرسي دانييل ﺑرنويل‪.‬‬
‫ﻳنــص مبدأ برنويل عىل أنه عندمﺎ تــزداد رسعﺔ املﺎئﻊ ﻳقل ضغﻄه‪ .‬وﻫــذا املبدأ متثيل ملبدأ‬
‫ال�ض��كل ‪ 1-15‬يو�ص��ح النف��خ ف��وق‬ ‫حفظ الشــغل والﻄﺎﻗﺔ عند تﻄبيقه عىل املوائﻊ‪ .‬وﻳعترب تدفــق املﺎئﻊ عرب مقﻄﻊ ضيق حﺎلﺔ‬
‫�صطح �صفيحة من الورق مبداأ برنويل‪.‬‬
‫من احلﺎﻻت التي تزداد فيهﺎ رسعﺔ املﺎئﻊ‪ .‬فﺼنﺎﺑﲑ املﺎء يف ﺑعﺾ خراطيﻢ احلدائق ﻳمكن أن‬
‫تتﺴﻊ أو تﻀيق؛ لذا تتغﲑ رسعﺔ تدفق املﺎء‪.‬‬
‫أن رسعﺔ املﺎء تتزاﻳد يف ﺟدول املﺎء (الوادي( عندمﺎ ﻳمر عرب مقﻄﻊ ض ّيق‬‫ولعﻠك ﻻحظت ّ‬
‫يف جمرى اﳉدول‪ ،‬وعمو ًمﺎ ﻳغﲑ اتﺴﺎع أو ضيق جمرى املﺎئﻊ ‪ -‬كﺨرطوم املﺎء أو ﻗنﺎﺓ ﺟدول‬
‫املﺎء‪ -‬من رسعﺔ املﺎئــﻊ‪ ،‬ﺑحيث ﻳبقى معدل التدفق لﻠامئﻊ ﳏفو ًظﺎ‪ .‬وﺑﺎإلضﺎفﺔ ﺇىل اﳉداول‬
‫وخراطيﻢ املﺎء فإن ضغﻂ الدم يف دوﺭتنﺎ الدموﻳﺔ ﻳعتمد ﺟزئ ًّيﺎ عىل مبدأ ﺑرنويل‪ .‬كام تتﻀمن‬
‫معﺎﳉﺔ أمراض القﻠب ﺇﺯالﺔ اﻻنﺴداد يف الرشاﻳني واﻷوﺭدﺓ‪ ،‬وجتنب حدوث ختثرات يف الدم‪.‬‬
‫لنأخذ حﺎلﺔ أنبوﺏ أفقي ممﻠوء ﺑامئﻊ مثﺎيل ﻳتدفق ﺑﺴــهولﺔ؛ فإذا عربت كميﺔ معينﺔ من املﺎئﻊ‬
‫يف أحد طــريف اﻷنبوﺏ‪ ،‬فإن الكميﺔ نفﺴــهﺎ جيب أن خترج من الﻄــرف اآلخر‪ .‬افرتض‬
‫اآلن أن املقﻄــﻊ العريض أصبح أضيق‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ ، 1-16 a‬فيجب أن تزداد رسعﺔ‬
‫تدفــق املﺎئﻊ لﻠحفﺎظ عىل كتﻠته املنتقﻠﺔ عرب املقﻄﻊ الﻀ ّيق خالل فرتﺓ ﺯمنيﺔ ﺛﺎﺑتﺔ‪ .‬لكن كﻠام‬
‫اﺯدادت رسعﺔ املﺎئﻊ اﺯدادت طﺎﻗته احلركيﺔ‪ ،‬وﻫذا ﻳعني أن ﻫنﺎك ﳏﺼﻠﺔ شــغل ُﺑذلت عىل‬
‫املﺎئﻊ الرسﻳﻊ احلركﺔ‪ ،‬وﻳنتج ﻫذا الشغل املحﺼل عن الفرق ﺑني الشغل الذي ُﺑذل ﻻنتقﺎل‬
‫كميﺔ من املﺎئﻊ داخل اﻷنبوﺏ والشــغل الذي ﺑذل عن طرﻳق املﺎئﻊ لدفﻊ الكميﺔ نفﺴــهﺎ‬
‫من املﺎئﻊ خﺎﺭج اﻷنبوﺏ‪ .‬وﻳتنﺎســب الشغل طرد ًّﻳﺎ مﻊ القوﺓ املؤﺛرﺓ يف املﺎئﻊ‪ ،‬والتي تعتمد‬
‫ﺑدوﺭﻫﺎ عىل الﻀغﻂ‪ .‬فإذا كﺎنت ﳏﺼﻠﺔ الشــغل موﺟبﺔ وﺟــب أن ﻳكون ضغﻂ املﺎئﻊ يف‬
‫املدخل عند ﺑداﻳــﺔ املقﻄﻊ (حيث تكون رسعﺔ املﺎئﻊ أﻗل( أكرب من الﻀغﻂ يف املﺨرج عند‬
‫هنﺎﻳﺔ املقﻄﻊ‪ ،‬حيث تكون رسعﺔ املﺎئﻊ أكرب‪.‬‬
‫تطبيقات على مبداأ برنويل ﻫنﺎك ﺑعﺾ التﻄبيقﺎت العمﻠيﺔ الشﺎئعﺔ عىل مبدأ ﺑرنويل‪ ،‬ومنهﺎ‬
‫مرش ّ‬
‫(ﺑﺨﺎخ( الﻄالء‪ ،‬ومرذاذ العﻄر‪ .‬وﻳعمل املرذاذ البﺴيﻂ يف ﺯﺟﺎﺟﺔ العﻄر ﺑنفخ اهلواء‬
‫عرب اﳉزء العﻠوي من اﻷنبوﺏ املغموﺭ يف العﻄــر‪ ،‬فينﺨفﺾ الﻀغﻂ عند ﻗمﺔ اﻷنبوﺏ‪،‬‬
‫ﺑحيث ﻳﺼبح أﻗل من الﻀغﻂ داخل الزﺟﺎﺟﺔ‪ ،‬ونتيجﺔ لذلك‪ ،‬ﻳندفﻊ العﻄر عرب تيﺎﺭ اهلواء‪.‬‬
‫‪33‬‬
‫ﻳعد املــﺎﺯج (‪ (Carburetor‬يف ﳏرك اﳉﺎﺯولني‪ ،‬حيث خيتﻠﻂ اهلواء ﺑﺎﳉﺎﺯولني‪ ، ،‬تﻄبي ًقﺎ‬
‫شــﺎئ ًعﺎ آخر عىل مبدأ ﺑرنويل‪ .‬ﺇن أحد أﺟزاء املﺎﺯج عبﺎﺭﺓ عــن أنبوﺏ فيه ضيق يف منﻄقﺔ‬ ‫‪a‬‬
‫معينــﺔ‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ ، 1-16b‬وﻳكون الﻀغﻂ عىل اﳉﺎﺯولني يف خــزان الوﻗود ممﺎﺛ ً‬
‫ال‬
‫لﻠﻀغﻂ يف اﳉزء اﻷكثر اتﺴــﺎ ًعﺎ يف اﻷنبــوﺏ‪ .‬لك ّن تدفق اهلواء عــرب املقﻄﻊ الﻀ ّيق من‬
‫منﺨفﻀﺎ؛ لــذا ﻳندفﻊ الوﻗود يف منﻄقﺔ‬
‫ً‬ ‫اﻷنبــوﺏ واملوصول ﺑﺨزان الوﻗود جيعل الﻀغﻂ‬
‫تدفق اهلــواء‪ .‬وتتغﲑ كميﺔ الوﻗود املمزوﺟﺔ ﺑﺎهلواء يف اﻷنبــوﺏ تب ًعﺎ لتنظيﻢ ﻫذا التدفق‪.‬‬
‫تتجه الﺴيﺎﺭات احلدﻳثﺔ ﺇىل اســتﺨدام ﳏقنﺔ الوﻗود أو نفثه ﺑدﻻً من نظﺎم املﺎﺯج‪ ،‬ولكن ﻻ‬ ‫‪b‬‬
‫تزال أنظمﺔ املﺎﺯج شﺎئعﺔ اﻻســتﺨدام يف الﺴيﺎﺭات القدﻳمﺔ‪ ،‬ويف اآلﻻت ذات املحركﺎت‬
‫التي تداﺭ ﺑﺎﳉﺎﺯولني ومنهﺎ آﻻت ﺟز العشب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫خط��و• األن�ض��ياب ﻳﺴــتنفد صﺎنعو الﺴــيﺎﺭات والﻄﺎئرات الكثﲑ من الوﻗت واﳉهد يف‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫اختبﺎﺭ تﺼﺎميﻢ ﺟدﻳدﺓ لﻠﺴــيﺎﺭات والﻄﺎئرات داخل أنفﺎق ﻫوائيﺔ لﻠتحقق من ﻗدﺭهتﺎ عىل‬
‫العمــل ﺑكفﺎءﺓ عظمى يف أﺛنﺎء حركتهﺎ خالل اهلواء‪ .‬و ُﻳم َّثل تدفق املوائﻊ حول اﻷﺟﺴــﺎم‬ ‫‪‬‬
‫بخطوط االنســياب املوضحﺔ يف الشــكل ‪ .1-17‬وحتتﺎج اﻷﺟﺴﺎم ﺇىل طﺎﻗﺔ أﻗل لتتحرك‬
‫عرب تدفق منتظﻢ من خﻄوط اﻻنﺴيﺎﺏ‪.‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ 1-16‬يك��ون ال�صغ��ط‬
‫أاك��رب م��ن ‪P2‬؛ ألأن ‪ v1‬اأق��ل م��ن ‪.)a(v2‬‬
‫ﻳمكن توضيح خﻄوط اﻻنﺴــيﺎﺏ ﺑﺼوﺭﺓ أفﻀل من خالل التمثيل البﺴــيﻂ اآليت‪ :‬ختيل‬
‫يعمل ال�صغط املنخف�س يف اجلزء ال�صيق‬
‫أنك تﻀيﻒ ﺑعنﺎﻳﺔ ﻗﻄرات صغﲑﺓ من صبغﺔ الﻄعﺎم داخل مﺎئﻊ ﻳنﺴــﺎﺏ ﺑشــكل منتظﻢ‪،‬‬ ‫م��ن اأنبوب امل� � ��ازج (‪ )carburetor‬على‬
‫يب‪.‬‬
‫فإذا ﺑقيت اخلﻄوط املﻠونﺔ التي تشــكﻠت دﻗيقﺔ وﳏددﺓ ﻗيل عندئذ؛ ﺇن التدفق انﺴــيﺎ ٌّ‬ ‫�ص��حب الوق��ود اإل��ى جم��رى اله��واء (‪.)b‬‬
‫ﻻحظ أنه ﺇذا ضﺎق جمرى التدفق فإن خﻄوط اﻻنﺴيﺎﺏ تتحرك مقرتﺑﺔ ﺑعﻀهﺎ من ﺑعﺾ‪.‬‬
‫وتشــﲑ خﻄوط اﻻنﺴيﺎﺏ التي تفﺼﻠهﺎ مﺴﺎفﺎت ﻗﻠيﻠﺔ ﺇىل رسعﺔ انﺴيﺎﺏ كبﲑﺓ؛ لذا ﻳكون‬
‫كﺎلدوامﺔ‬
‫ّ‬ ‫منﺨفﻀﺎ‪ .‬من ﺟهﺔ أخرى ﺇذا حتركت خﻄوط اﻻنﺴــيﺎﺏ حركﺔ مﻠتفﺔ‬ ‫ً‬ ‫الﻀغــﻂ‬
‫ﺑحيث أصبحت منترشﺓ‪ ،‬فعندئذ ﻳقﺎل‪ :‬ﺇن املﺎئﻊ مﻀﻄرﺏ‪ .‬وﻻ ﻳﻄبق مبدأ ﺑرنويل يف حﺎلﺔ‬
‫التدفق املﻀﻄرﺏ لﻠموائﻊ‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ 1-17‬تدفق خطو• للهواء‬

‫فوق �صيارة جرى اختبارها يف نفق رياح‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫مراجعة‬ ‫‪-‬‬
‫ال�ضغ��ط والقوة ُرفعت سيارة تزن ‪ 2.3×104 N‬عن‬ ‫‪1‬‬ ‫الطفو والغط�ض هل تطفو علبة رشاب الصودا يف املاء‬ ‫‪1‬‬
‫طريق أسطوانة هيدروليكية مساحتها ‪.0.15 m2‬‬ ‫جرب ذلك‪ .‬وهل يتأثر ذلك بكون‬ ‫أم تغوص فيه؟ ّ‬
‫‪ .a‬ما مقدار الضغط يف األسطوانة اهليدروليكية؟‬ ‫الرشاب خال ًيا من السكر أم ال؟ حتتوي بعض علب‬
‫رشاب الصودا عىل احلجم نفسه من السائل ‪،354 ml‬‬
‫‪ .b‬ينتج الضغط يف أســطوانة الرفــع عن طريق التأثري‬
‫وتزيح احلجم نفسه من املاء‪ ،‬فام الفرق بني العلبة التي‬
‫بقوة يف أسطوانة مســاحتها ‪ ،0.0082 m2‬ما مقدار‬
‫تغوص واألخرى التي تطفو؟‬
‫القوة التي جيب أن تؤثر يف هذه األسطوانة الصغرية‬
‫ُزود صنارة الصيد بقطعة فلني تطفو‬ ‫الطفو والكثافة ت َّ‬ ‫‪1‬‬
‫لرفع السيارة؟‬
‫بحيث يكون عرش حجمها حتت سطح املاء‪.‬ما كثافة‬
‫أي مما ييل يزيح ما ًء أكثر عندما يوضع يف‬
‫اإلإزاح��ة ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الفلني؟‬
‫حوض مائي؟‬
‫الطفو يف الهواء يرتفع منطاد اهليليوم؛ ألن قوة طفو‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .a‬قالــب ألومنيوم كتلتــه ‪ ،1.0 kg‬أم قالب رصاص‬ ‫اهلواء حتمله‪ ،‬فإذا كانت كثافة غاز اهليليوم ‪0.18 kg/m3‬‬
‫كتلته ‪1.0 kg‬؟‬ ‫وكثافة اهلواء ‪ ،1.3 kg/m3‬فام حجم منطاد اهليليوم‬
‫‪ .b‬قالب ألومنيوم حجمه ‪ ،10 cm3‬أم قالب رصاص‬ ‫الالزم لرفع قالب من الرصاص وزنه ‪10 N‬؟‬
‫حجمه ‪10 cm3‬؟‬ ‫انتقال ال�ضغط ُص ّممت لعبة قاذفة للصواريخ بحيث‬ ‫‪1‬‬
‫التفكري الناقد اكتشفت يف املسألة التدريبية رقم ‪،4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يدوس الطفل عىل أسطوانة من املطاط‪ ،‬مما يزيد من‬
‫أنه عندما يمر إعصار فوق منزل ّ‬
‫فإن املنزل ينهار أحيانًا‬ ‫صاروخا خفي ًفا من‬
‫ً‬ ‫ضغط اهلواء يف أنبوب القاذف فيدفع‬
‫من الداخل إىل اخلارج‪ .‬فكيف يفرس مبدأ برنويل هذه‬ ‫الرغاوي الصناعية يف السامء‪ ،‬فإذا داس الطفل بقوة ‪150 N‬‬
‫الظاهرة؟ وماذا يمكن أن نفعل لتقليل خطر اندفاع‬ ‫عىل مكبس مساحته ‪ ،2.5×10-3 m2‬فام القوة املنتقلة إىل‬
‫الباب أو الشباك إىل اخلارج وحتطمه؟‬ ‫أنبوب القذف الذي مساحة مقطعه ‪4.0 × 10-4 m2‬؟‬
‫‪35‬‬
‫‪Solids‬‬ ‫املوا ّد ال�سلبة‬ ‫‪-‬‬

‫كيف ختتلف املوا ّد الصلبة عن الســائلة؟ املواد الصلبة قاسية‪ ،‬ويمكن أن تُق ّطع عدة قطع‪،‬‬
‫وحتتفظ بشــكلها‪ ،‬كام يمكنك دفع املادة الصلبة‪ .‬أ ّما السوائل فتتدفق‪ ،‬وإذا دفعت سائالً‪،‬‬ ‫األأهداف‬
‫• ترب��ط خصائــص املــواد‬
‫كاملاء مثالً‪ ،‬بإصبعك‪ ،‬فإن إصبعك يتحرك خاللــه‪ ،‬فخصائص املواد الصلبة ختتلف عن‬
‫الصلبة برتاكيبها‪.‬‬
‫ُسخن‪ ،‬وتفقد شكلها‪ ،‬فقد‬‫خصائص املواد السائلة‪ ،‬لكنك إذا شــاهدت قطعة من الزبد ت ّ‬
‫• تف�ض��ر ملــاذا تتمــدّ د املواد‬
‫دائام‪.‬‬
‫واضحا وحمد ًدا ً‬
‫ً‬ ‫تتساءل عام إذا كان احلد الفاصل بني حالتي الصالبة والسيولة‬ ‫الصلبــة وتتقلــص عندما‬
‫تتغري درجة احلرارة‪.‬‬
‫‪Solid Bodies‬‬ ‫اإلأج�ضام ال�ضلبة‬
‫• حت�ضب متدّ د املواد الصلبة‪.‬‬
‫يصعب التفريق بني املواد الصلبة والسائلة حتت ظروف معينة ‪ ،‬فمث ً‬
‫ال يف أثناء تسخني عبوة‬ ‫• تو�ض��ح أمهيــة متــدّ د املواد‬
‫زجاجية لصهرها‪ ،‬يتم التغري من حالة الصالبة إىل حالة الســيولة بشكل تدرجيي‪ ،‬بحيث‬ ‫باحلرارة‪.‬‬
‫يصعــب معرفة احلالة يف حلظة ما‪ .‬وبعض املوا ّد الصلبة (ومنها الكوارتز البلوري) يتكون‬ ‫املفردات‬
‫من جزيئات مصطفة بأنامط مرتبة ومنظمة‪ ،‬وبعض املواد الصلبة األخرى (ومنها الزجاج)‬ ‫الشبكة البلورية‬
‫مكونة من جزيئات ليس هلا ترتيب منتظم‪ ،‬وحاهلا يف ذلك مشــابه للسوائل‪ .‬وكام ترى يف‬ ‫املواد الصلبة غري البلورية‬
‫أيضا الكوارتز الزجاجي)‬ ‫الشــكل ‪ ، -‬فالكوارتز والكوارتز غري البلوري (ويسمى ً‬ ‫معامل التمدّ د الطويل‬
‫معامل التمدّ د احلجمي‬
‫متامثالن كيميائ ًّيا‪ ،‬ولكن خصائصهام الفيزيائية خمتلفة متا ًما‪.‬‬
‫فعندما تنخفض درجة حرارة الســائل ينخفض متوسط الطاقة احلركية جلزيئاته‪ ،‬وعندما‬
‫تبدأ اجلزيئات يف التباطؤ تؤثر قوة التامســك بصورة أكــرب‪ .‬وتصبح جزيئات بعض املواد‬
‫الصلبة متجمدة عىل نمط ثابت ُيسمى الشبكة الب ّلورية‪ ،‬املوضحة يف الشكل ‪ . -‬وعىل‬
‫الرغــم من أن قوة التامســك حتجز اجلزيئات يف مكاهنا إال أن اجلزيئــات يف املواد الصلبة‬
‫البلوريــة ال تتوقف عن احلركة متا ًما‪ ،‬بل تتذبذب حول أماكن ثابتة‪ .‬وهناك مواد أخرى ‪-‬‬
‫منها الزبدة والزجاج ‪ -‬ال تشكّل جزيئاهتا نم ًطا بلور ًّيا ثابتًا وحمد ًدا‪.‬وهذه املواد التي ليس‬
‫هلا تركيب بلوري منتظم ولكن هلا حجم وشكل حمددان تُسمى املواد الصلبة غري البلورية‪،‬‬
‫أيضا عىل أهنا سوائل لزجة أو بطيئة التدفق‪.‬‬ ‫كام تصنّف ً‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ترتتــب اجلزيئــات يف ال�صــبكة‬

‫البلوريــة يف منــط منظــم (‪ .)a‬تن�صهــر املــواد ال�صلبــة‬
‫البلوريــة عنــد درجــة حــرارة معينــة‪ .‬الكوارتــز غــر‬
‫البلــوري متماثل كيميائ ًّيا مع الكوارتز البلوري‪ ،‬ولكن‬
‫جزيئاته ع�صــوائية الرتتيب‪ .‬وعندما ين�صهر الكوارتز‬
‫غــر البلــوري تتغر خ�صائ�صه ببطء على مدى معني‬
‫مــن درجــات احلــرارة‪ ،‬ممــا ي�صــمح بت�صــكيله بطريقــة‬
‫م�صابهة للزجاج املعروف (‪.)b‬‬
‫‪36‬‬
‫ال�ضكل ‪ 1-19‬اجلليــد هو ال�صكل‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�صلــب للمــاء‪ ،‬ولــه حجــم اأكــرب مــن‬
‫ال�صــكل ال�صائل للكتلة نف�صها من املاء‬
‫(‪ ،)a‬الرتكيــب البلــوري للجليد على‬
‫�صكل �صبكة بلورية(‪.)b‬‬
‫‪O‬‬
‫‪H‬‬
‫ال�ضغط والتجمد ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﺳــﺎﺋﻞ ﺇﱃ ﻣﺎﺩﺓ ﺻﻠﺒﺔ ﻓإﻥ ﺟﺰﻳئﺎﺗﻪ ﻋﺎﺩﺓ ﺗﹸﻌﻴﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﺼﺒــﺢ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺃﻛﺜــﺮ ﳑﹼﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﰲ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴــﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬ﳑﺎ جتﻌﻞ ﺍﳌﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻮﺍﺋﻞ‪ .‬ﻭﻛﲈ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﺳﺎﺑ ﹰﻘﺎ‪ ،‬ﻓإﻥ ﻟﻠﲈﺀ ﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﲤﺪﹼ ﺩﻩ؛ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗﻜﻮﻥ ﻛﺜﺎﻓﺘﻪ ﺃﻛﱪ ﻣــﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻋﻨﺪ ˚‪ ،4C‬ﳑﺎ ﳚﻌﻠﻪ ﻳﺘﻤﺪﺩ ﻋﻨﺪ جتﻤﺪﻩ‪ ،‬ﻓإﻥ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﻀﻐﻂ‬
‫جتﱪ ﺍﳉﺰﻳئــﺎﺕ ﻋﲆ ﺍﻻﻗﱰﺍﺏ ﻣﻦ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻟﺘﻘﺎﻭﻡ ﺍﻟﺘﺠﻤــﺪ؛ ﻟﺬﺍ ﻓإﻧﻪ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ‬
‫ﻟﻀﻐﻂ ﺃﻛﱪ ﺗﻨﺨﻔﺾ ﺩﺭﺟﺔ جتﻤﺪ ﺍﳌﺎﺀ ﻋﲆ ﻧﺤﻮ ﻃﻔﻴﻒ‪.‬‬
‫ﺗﻜــﻮﻥ ﻃﺒﻘﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺀ ﺍﻟﺴــﺎﺋﻞ ﺑﲔ ﺍﻟﺰﻻﺟﺎﺕ‬
‫ُّ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﻣﻘﱰﺣﺔ ﻟﺘﻔﺴــﲑ‬
‫ﻭﺍﳉﻠﻴﺪ‪ .‬ﺗﺰﻋﻢ ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻨﺎﺟﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﺰﻻﺟﺎﺕ ﻓﻮﻕ ﺳﻄﺢ ﺍﳉﻠﻴﺪ خيﻔﺾ ﺩﺭﺟﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﻤــﺪ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺻﻬﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﳉﻠﻴﺪ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺍﳊﺴــﺎﺑﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﳌﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ‬
‫ﹸﻣﻨــﺢ ﺍﻟﱪﻭﻓﻴﺴــﻮﺭ ﻛﺎﺭﻝ ﻭﺍﻳﲈﻥ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﺰﻻﺟﺎﺕ )ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺮﻓﻴﻌﺔ ﻣﻨﻬﺎ( ﻻ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺼﻬﺮ ﺍﳉﻠﻴﺪ ﺑﺴﺒﺐ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺗﻪ ﺍﳌﻨﺨﻔﻀﺔ‬
‫ﺟﺎﺋــﺰﺓ ﺍﳌﻠــﻚ ﻓﻴﺼــﻞ ﻟﻌــﺎﻡ‬ ‫ﺟﺪ� ﺍ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﺑﻴﻨﺖ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺃﻥ ﺍﻻﺣﺘﻜﺎﻙ ﺑﲔ ﺍﻟﺸﻔﺮﺍﺕ ﻭﺍﳉﻠﻴﺪ ﻳﻮﻟﺪ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﺍﺭﻳﺔ‬
‫‪1417‬ﻫـــ‪1997/‬ﻡ ﻟﻨﺠﺎﺣﻪ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺼﻬﺮ ﺍﳉﻠﻴﺪ ﻭﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻃﺒﻘﺔ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺀ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﹸﻋ ﹼﺰﺯ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻔﺴﲑ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺯﻣﻴﻠﻪ ﺍﻟﺪﻛﺘــﻮﺭ ﺇﺭﻳﻚ ﻛﻮﺭﻧﻞ‪ ،‬ﰲ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺳــﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻴﻨﺖ ﺃﻥ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺭﺫﺍﺫ ﺍﳉﻠﻴﺪ ﺍﳌﺘﻄﺎﻳﺮ ﺃﻋﲆ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظ ﻣﻦ ﺩﺭﺟﺔ‬
‫ﺍﻛﺘﺸــﺎﻑ َّ‬
‫ﺃﻥ ﻟﻠﲈﺩﺓ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﱂ‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪهتﺎ ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﻒ‬
‫ﹸ‬ ‫ﺗﺴﺒﻖ‬
‫ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﳉﻠﻴﺪ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻧﺼﻬﺎﺭ ﺍﳉﻠﻴﺪ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺪث ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺰﻟﺞ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﲢــﺪث ﺇﺫﺍ ﺍﻧﺨﻔﻀﺖ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﺍﻟﺜﻠﺞ‪.‬‬
‫ﺣﺮﺍﺭهتﺎ ﲢﺖ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻣﻌﲔ‪.‬‬ ‫مرون��ة امل��واد ال�ضلبة ﻣــﻦ ﺍﳌﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺆﺩﻱ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﳌﺆﺛﺮﺓ ﰲ ﺍﻷﺟﺴــﺎﻡ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‬
‫املصدر‪ :‬موقع جائزة امللك فيصل‪/‬‬ ‫ﺇﱃ ﺍﻧﺤﻨﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟﺴــﺎﻡ‪ .‬ﻭﺗﺴﻤﻰ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻷﺟﺴــﺎﻡ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﻋﲆ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﱃ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﺍﻷﺻﲇ‬
‫فرع العلوم‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺰﻭﻝ ﺗﺄﺛﲑ ﺍﻟﻘﻮ￯ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﺑﻤﺮﻭﻧﺔ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ‪ .‬ﺃ ﹼﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﺣﺪث ﺗﺸﻮﻩ ﻛﺒﲑ ﺟﺪ� ﺍ ﻓإﻥ‬
‫ﺍﳉﺴــﻢ ﻻ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﱃ ﺷــﻜﻠﻪ ﺍﻷﺻﲇ؛ ﻷﻧﻪ ﻗﺪ جتﺎﻭﺯ ﺣﺪ ﻣﺮﻭﻧﺘﻪ‪ .‬ﻭﺗﻌﺘﻤﺪ ﺍﳌﺮﻭﻧﺔ ﻋﲆ ﺍﻟﻘﻮ￯‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﺑﻘﺎﺀ ﺟﺰﻳئﺎﺕ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻣ ﹰﻌﺎ‪.‬‬
‫ﺇﻥ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﻭﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺴﺤﺐ ﺧﺎﺻﻴﺘﺎﻥ ﺗﻌﺘﻤﺪﺍﻥ ﻋﲆ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻭﻣﺮﻭﻧﺘﻬﺎ؛ ﻓﺎﻟﺬﻫﺐ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸــﻜﻴﻠﻪ ﻋﲆ ﺻﻮﺭﺓ ﺭﻗﺎﺋﻖ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺟﺪ� ﺍ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﹸﻳﻘــﺎﻝ‪ :‬ﺇﻧﻪ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻄﺮﻕ‪ .‬ﻭﺍﻟﻨﺤﺎﺱ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﺳﺤﺒﻪ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﺳﻠﻚ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ ﻳﻘﺎﻝ‪ :‬ﺇﻧﻪ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺴﺤﺐ‪.‬‬
‫‪37‬‬
‫‪Thermal Expansion of‬‬ ‫التم��دد احلراري للمواد ال�ضلبة‬
‫‪Solids‬‬
‫من اإلجراءات املعتادة عند تصميم اجلسور اخلرسانية والفوالذية عىل الطرق الرسيعة‪ ،‬أن‬
‫يرتك املهندسون فجوات صغرية (فواصل)‪ ،‬تسمى وصالت التمدد‪ ،‬بني أجزاء اجلسور‪،‬‬
‫وذلك للسامح بتمدد أجزاء اجلرس يف أيام الصيف احلارة‪ .‬تتمدد األجسام بمقدار يسري فقط‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬لقد ت�صببت درجات‬
‫عندما تتعرض للتسخني‪ ،‬ولكن هذا املقدار اليسري قد يكون عدة سنتمرتات يف حالة جرس‬ ‫احلرارة العالية اأيام ال�صيف احلارة يف‬
‫طوله ‪ ،100 m‬وإذا ُأغفلت فجوات التمدد هذه يف التصميم فقد يتقوس اجلرس أو تتحطم‬ ‫تقو�س م�صارات �صكة احلديد‪.‬‬
‫أجزاؤه‪ .‬وقد حتطم درجات احلرارة العالية كذلك مسارات‬
‫الســكك احلديدية التي تُغفل فيها وصالت التمدد‪ ،‬انظر‬
‫الشــكل ‪ . -‬وتصمــم بعض املــواد ‪-‬ومنها زجاج‬
‫األفران التي تســتخدم يف الطبــخ يف التجارب املختربية‬
‫لتتمدّ د بأقل ما يمكن‪ .‬وتصنع مرايا التلسكوبات الكبرية‬
‫تصمم لتعمــل دون متدد‬
‫من مــادة الســرياميك‪ ،‬والتي ّ‬
‫حراري يذكر‪.‬‬
‫ولكي تفهم متدد املوا ّد الصلبة املسخنة‪ ،‬تصور املواد الصلبة‬
‫جمموعة من اجلزيئــات املتصلة م ًعا مــن خالل نوابض‪،‬‬
‫حيث متثل النوابض قوى التجاذب بني اجلزيئات؛ فعندما‬
‫تصبح اجلزيئات قريبة جدًّ ا بعضها من بعض فإن النابض‬
‫يدفعها بعيدً ا‪ .‬وعندما ّ‬
‫تسخن املادة الصلبة تزداد الطاقة احلركية جلزيئاهتا وتبدأ يف االهتزاز‬
‫الرسيــع‪ ،‬وتتحرك مبتعدة بعضهــا عن بعض‪ ،‬مما ُيضعف قــوى التجاذب بني اجلزيئات‬
‫فتهتز باضطراب أكثر من السابق؛ بسبب زيادة درجة احلرارة‪ ،‬ويزداد متوسط التباعد بني‬
‫اجلزيئات‪ ،‬فتتمدد املادة الصلبة‪.‬‬
‫موضح يف‬‫يتناســب التغري يف طول املادة الصلبة طرد ًّيا مع التغري يف درجة حرارهتا‪ ،‬كام هو ّ‬
‫الشكل ‪ . -‬فإذا ازدادت درجة حرارة جسم صلب بمقدار ‪ 20 ˚C‬فإن متدده يساوي‬
‫ضعــف متدده عندما تكون الزيادة يف درجات حرارته بمقدار ‪ .10 ˚C‬ويتناســب التمدّ د‬
‫أيضا طرد ًّيا مع طول اجلسم؛ لذا يتمدّ د قضيب طوله ‪ 2 m‬ضعف متدد قضيب طوله ‪1 m‬‬ ‫ً‬
‫عند التغري نفسه يف درجة احلرارة‪ .‬ويمكن إجياد الطول اجلديد ‪ L2‬للامدة الصلبة عند درجة‬
‫حرارة ‪ T2‬باســتخدام املعادلة اآلتية‪ ،‬حيث ‪ L1‬الطول عنــد درجة احلرارة ‪ T1‬؛ أ ّما ألفا ‪،α‬‬
‫فتمثل معامل التمدد الطويل للامدة‪.‬‬
‫)‪L2 = L1 + α L1 )T2 –T1‬‬
‫‪38‬‬
‫‪‬‬ ‫باستخدام مبادئ اجلرب البسيطة‪ ،‬يمكنك حل املعادلة بالنسبة للمعامل ‪.α‬‬
‫‪‬‬
‫)‪L2 – L1 = α L1 )T2 –T1‬‬
‫‪∆L = α L1 ∆T‬‬
‫‪L‬‬
‫‪∆L‬‬
‫_____ = ‪α‬‬ ‫معامل التمدد الطويل‬
‫‪L1 ∆T‬‬
‫معامل التمدد الطويل يســاوي التغري يف الطول مقسو ًما عىل الطول األصيل والتغري يف‬
‫‪∆L‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫درجة احلرارة‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يتنا�صــب التغــر يف‬
‫__ )‪ .‬وألن املوا ّد الصلبة تتمدد يف ثالثة‬
‫‪1‬‬
‫‪˚C‬‬
‫ووحــدة معامل التمدد الطويل هــي (‪ ˚C-1‬أو‬
‫طــول املــادة طرد ًّيــا مــع الطــول اإلأ�صلــي‬
‫والتغر يف درجة احلرارة‪.‬‬ ‫أبعاد فإن معامل التمدد احلجمي ‪ ،β‬يعادل ثالثة أضعاف معامل التمدّ د الطويل‪.‬‬
‫‪∆V‬‬
‫____ = ‪β‬‬ ‫معامل التمدّ د احلجمي‬
‫‪V1∆T‬‬
‫معامل التمدّ د احلجمي يساوي التغري يف احلجم مقسو ًما عىل احلجم األصيل والتغري يف‬
‫درجة احلرارة‪.‬‬
‫‪ ˚C‬أو ‪ .)˚C-1‬ويبني اجلــدول – معاميل التمدد احلراري‬

‫‪1‬‬
‫__‬ ‫إن وحــدة املعامل ‪ β‬هــي (‬
‫ملجموعة من املواد املختلفة‪.‬‬
‫الجدول ‪-‬‬
‫معامل التمدد الحراري عند ‪20 ˚C‬‬
‫معامل التمدد احلجمي‬ ‫معامل التمدد الطويل‬ ‫املادة‬
‫‪(˚C-1) β‬‬ ‫‪(˚C‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪)α‬‬
‫‪75 × 10-6‬‬ ‫‪25 × 10-6‬‬ ‫اإلألومنيوم‬

‫‪27 × 10-6‬‬ ‫‪9 × 10-6‬‬ ‫الزجاج (الناعم)‬
‫‪9 × 10-6‬‬ ‫‪3 × 10-6‬‬ ‫الموا ّد ال�ضلبة الزجاج (واقي الفرن)‬
‫‪36 × 10-6‬‬ ‫‪12 × 10-6‬‬ ‫اإلأ�صمنت‬
‫‪48 × 10-6‬‬ ‫‪16 × 10-6‬‬ ‫النحا�س‬
‫‪1200 × 10-6‬‬ ‫الميثانول‬

‫‪950 × 10-6‬‬ ‫البنزين‬ ‫ال�ضوائل‬
‫‪210 × 10-6‬‬ ‫الماء‬
‫‪39‬‬
‫وس ّخن إىل درجة حرارة ‪،84 ˚C‬‬
‫التمدّ د الطويل قضيب معدين طوله ‪ 1.60 m‬عند ‪ ،21 ˚C‬فإذا وضع هذا القضيب يف فرن ُ‬
‫وقيس طوله فوجد أنه ازداد بمقدار ‪ ،1.7 mm‬فام معامل التمدد الطويل للامدة املصنوع منها القضيب؟‬

‫وضح بالرسم القضيب الذي ازداد طوله بمقدار ‪ 1.7 mm‬عند درجة حرارة ‪ 84 ˚C‬وأصبح طوله أكرب مما كان عليه‬
‫عند درجة حرارة ‪.21 ˚C‬‬
‫حدد الطول املبدئي للقضيب ‪ ،L1‬والتغري يف الطول ‪.∆L‬‬
‫?=‪α‬‬ ‫‪L1 = 1.60 m‬‬
‫‪∆L‬‬
‫‪∆L = 1.7 × 10-3 m‬‬
‫‪T1 = 21 ˚C‬‬
‫‪T2 = 84 ˚C‬‬

‫احسب معامل التمدّ د الطويل مستخد ًما الطول املعلوم‪ ،‬والتغري يف كل من الطول ودرجة احلرارة‪.‬‬
‫‪∆L‬‬
‫_____ = ‪α‬‬
‫‪L1 ∆T‬‬
‫‪∆L = 1.7 × 10-3 m ،L1 = 1.60 m ،∆T = (T2–T1) = 84 ˚C – 21 ˚C Éek óîà°ùe ¢Vƒq Y‬‬
‫‪1.7 × 10 m‬‬ ‫‪-3‬‬

‫__________________ =‪α‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫)‪(1.60 m) (84 ˚C-21 ˚C‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستخدام‬
‫‪= 1.7 × 10 -5 ˚C-1‬‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫• هل الوحدات �ضحيحة؟ تم التعبري عن الوحدات بطريقة صحيحة بوحدة ‪.˚C‬‬
‫‪-1‬‬
‫• هل اجلواب منطقي؟ إن مقدار املعامل قريب من القيمة املقبولة للنحاس‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫قطعة من األلومنيوم طوهلا ‪ 3.66 m‬عند درجة حرارة ‪ .-28 ˚C‬كم يزداد طول القطعة عندما تصبح درجة حرارهتا‬ ‫‪1‬‬
‫‪39 ˚C‬؟‬
‫ــخنت حتى أصبحت درجة حرارهتا ‪ ،1221 ˚C‬وهي قريبة‬ ‫قطعة من الفوالذ طوهلا ‪ 11.5 cm‬عند ‪ ،22 ˚C‬فإذا ُس ّ‬ ‫‪1‬‬
‫من درجة حرارة انصهارها‪ ،‬فكم يبلغ طوهلا بعد التسخني؟( معامل التمدد الطويل للفوالذ ‪)12 × 10-6 ˚C-1‬‬
‫ُملئ وعاء زجاجي سعته ‪ 400 ml‬عند درجة حرارة الغرفة بامء بارد درجة حرارته ‪ .4.4 ˚C‬ما مقدار املاء املسكوب‬ ‫‪1‬‬
‫من الوعاء عندما يسخن املاء إىل ‪ 30.0 ˚C‬؟‬
‫هنارا حيث كانت درجة احلرارة‬ ‫ُملئ خزان شاحنة لنقل البنزين ســعته ‪ 45٫725 L‬بالبنزين لينقله من مدينة الدمام ً‬ ‫‪1‬‬
‫ال حيث درجة احلرارة ‪.- 2.0 ˚C‬‬ ‫‪ ،38.0 ˚C‬إىل مدينة تبوك لي ً‬
‫رتا من البنزين سيكون يف خزان الشاحنة يف تبوك؟‬ ‫‪ .a‬كم ل ً‬
‫‪ .b‬ماذا حدث للبنزين؟‬
‫ُحفر ثقب قطره ‪ 0.85 cm‬يف صفيحة من الفوالذ عند ‪ 30.0 ˚C‬فكان الثقب يتسع بالضبط لقضيب من األلومنيوم‬ ‫‪1‬‬
‫له القطر نفسه‪ .‬ما مقدار الفراغ بني الصفيحة والقضيب عندما يربدان لدرجة حرارة ‪0.0 ˚C‬؟‬
‫ُد ِّرجت مسطرة من الفوالذ بوحدة امللمرتات‪ ،‬بحيث تكون دقيقة بصورة مطلقة عند ‪ .30.0 ˚C‬فام النسبة املئوية التي‬ ‫‪1‬‬
‫متثل عدم دقة املسطرة عند ‪ - 30.0 ˚C‬؟‬
‫م�ض��األة حتفيز‬
‫حتتــاج إىل صنع قضيب طولــه ‪ 1.00 m‬يتمــدّ د بازدياد احلرارة‬
‫‪L‬‬
‫‪L‬‬ ‫بالطريقة نفسها التي يتمدد هبا قضيب من النحاس طوله ‪.1.00 m‬‬
‫يشــرتط يف القضيب املطلــوب أن يكون مصنو ًعــا من جزأين‪،‬‬
‫أحدمها مــن الفوالذ واآلخر من األلومنيــوم موصولني م ًعا‪ ،‬كام‬
‫يبني الشكل‪ .‬فكم جيب أن يكون طول كل منهام؟‬
‫‪C13-13A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪41‬‬
‫تطبيقات التمدّ د احلراري تتمدّ د املواد املختلفة بمعدالت خمتلفة‪ ،‬كام أشري إليها بمعامالت‬ ‫المزدوج الحراري‬
‫التمدّ د املختلفة املوضحة يف اجلدول ‪ . -‬وعىل املهندسني األخذ بعني االعتبار معدالت‬
‫التمــدّ د املختلفة هذه عند تصميم املباين‪ .‬فمث ً‬
‫ال تســتخدم القضبان الفوالذية غال ًبا لتقوية‬
‫األسمنت؛ لذا جيب أن يكون للفوالذ واألسمنت معامل التمدد نفسه‪ ،‬وإذا مل يكن كذلك‬
‫احلارة‪ .‬وبطريقة مماثلة‪ ،‬يكون عىل طبيب األسنان استخدام‬ ‫فإن املبنى ســيتصدع يف األيام ّ‬
‫املوا ّد التي حيشو هبا األسنان بحيث تتمدد وتتقلص باملعدل نفسه لتمدد مينا األسنان‪.‬‬
‫ّ‬
‫إن املعــدالت املتباينة للتمدد هلــا تطبيقات مهمة؛ فمث ً‬
‫ال يســتفيد املهندســون من هذه‬
‫االختالفات يف صنع أداة مفيدة تُســمى املزدوج احلراري‪ ،‬وهــي عبارة عن رشحية ثنائية‬
‫الفلز تستخدم يف منظامت احلرارة (أجهزة الثرموستات)‪.‬‬
‫يتكون املزدوج احلراري من رشحيتني من فلزيــن خمتلفني‪ ،‬ملحومتني أو مثبتتني إحدامها‬
‫إىل جــوار األخرى‪ ،‬وتكون إحدامها عادة من النحــاس األصفر‪ ،‬واألخرى من احلديد‪،‬‬
‫وعند تســخينهام يتمدد النحاس األصفر أكثر من احلديد‪ .‬وعندما ُي ّ‬
‫سخن الرشيط الثنائي‬
‫الفلز (النحاس األصفر واحلديد)‪ ،‬يصبــح جزء النحاس أطول من جزء احلديد‪ ،‬ونتيجة‬
‫لذلك ينحني الرشيط الثنائي الفلز بحيث يكون النحاس عىل السطح اخلارجي للمنحنى‪،‬‬
‫وعندما يربد ينحني يف االجتاه العكيس‪ ،‬حيث يكون النحاس يف اجلزء الداخيل للمنحنى‪.‬‬
‫ُيركَّب الرشيط الثنائي الفلز يف منظم احلرارة (الثرموستات) يف أجهزة التدفئة املنزلية‪ ،‬كام‬
‫يف الشــكل ‪ ، -‬بحيث ينحني يف اجتاه نقطة التوصيــل الكهربائي عندما تربد الغرفة؛‬
‫فعندما تنخفض درجة حرارة الغرفة أقل من درجة احلرارة املحددة يف جهاز الثرموستات‬ ‫المزدوج الحراري‬
‫ينحني الرشيط الثنائــي الفلز بمقدار يكون كاف ًيا إلحداث توصيــل كهربائي مع املفتاح‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف منظــم احلــرارة‬
‫سخن‪ ،‬وحينام تصل درجة حرارة الغرفة إىل درجة احلرارة املحددة يف جهاز‬ ‫حيث ُيش ِّغل ا ُمل ِّ‬ ‫(الثرمو�صــتات) املبــني هنــا‪ ،‬يتحكــم‬
‫ِّ‬
‫املسخن عن العمل‪ .‬أما يف أجهزة التربيد‬ ‫الثرموســتات تفتح الدائرة الكهربائية‪ ،‬ويتوقف‬ ‫�صــريط حلــزوين ال�صــكل م�صنــوع مــن‬
‫فيصمم الرشيــط الثنائي الفلز بحيث ينحني إلحداث توصيل كهربائي يشــغل املربد إذا‬ ‫فلزيــن (مــزدوج حــراري) يف تدفق الزئبق‬
‫ارتفعت درجة احلرارة إىل حد معني يف جهاز الثريموستات‪ ،‬وعندما تنخفض احلرارة عن‬ ‫لفتح الدوائر الكهربائية واإغألقها‪.‬‬
‫حد معني ينحني يف االجتاه املعاكس‪ ،‬فيوقف عمل املربد‪.‬‬
‫‪42‬‬
‫املواد ال�ضلبة وال�ضوائل يمكن تعريف املادة الصلبة‬ ‫‪1‬‬ ‫التقل�ض احلراري الن�ضبي إذا ركَّبت با ًبا من األلومنيوم‬ ‫‪1‬‬
‫عىل أهنا تلك املــادة التي يمكن ثنيها عىل الرغم من‬ ‫يف يوم حار عىل إطار باب من األسمنت‪ ،‬وأردت أن‬
‫أهنا تقاوم االنحناء‪ .‬فرس كيف ترتبط هذه اخلصائص‬ ‫يكون الباب حمكم اإلغالق متا ًما يف أيام الشتاء الباردة‪،‬‬
‫مع ترابط الذرات يف املــواد الصلبة لكنها ال تنطبق‬ ‫حمكام يف اإلطار أم ترتك‬
‫فهل ينبغــي أن جتعل الباب ً‬
‫عىل السوائل؟‬ ‫فرا ًغا إضاف ًّيا؟‬
‫التفكي��ر الناق��د ُقطع من احللقة احلديدية الصلبة يف‬ ‫‪1‬‬ ‫حاإلت املادة ملاذا يعد الشمع مادة صلبة؟ وملاذا ُيعد‬ ‫‪1‬‬
‫الشكل ‪ -‬قطعة صغرية‪ .‬فإذا ُس ِّخنت احللقة التي يف‬ ‫لزجا؟‬
‫ال ً‬ ‫أيضا سائ ً‬
‫ً‬
‫الشكل‪ ،‬فهل تصبح الفجوة أكرب أم أصغر؟ وضح إجابتك‪.‬‬ ‫التمدد احلراري هل يمكنك تسخني قطعة من النحاس‬ ‫‪1‬‬
‫بحيث يتضاعف طوهلا؟‬
‫حاإلت املادة هل يزودنا اجلدول – بطريقة للتمييز‬ ‫‪1‬‬
‫بني املوا ّد الصلبة والسوائل؟‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫‪43‬‬
‫التبريد بالتبخر‬
‫هل سبق أن سكبت كمية صغرية من الكحول عىل جلدك؟ من املحتمل أنك قد شعرت بالربودة‪ .‬وقد تعلمت ساب ًقا‬
‫أن هذه الربودة تكون نتيجة التبخر‪ .‬ستخترب يف هذه التجربة املعدالت التي تتبخر هبا أنواع خمتلفة من الكحول‪.‬‬
‫إن الكحول مادة مكونة من جمموعة اهليدروكسيل الوظيفية (‪ )-OH‬مرتبطة مع الكربون أو مع سلسلة كربونية‪.‬‬
‫وستستنتج من خالل مالحظاتك عن التربيد بالتبخر الشدة النسبية لقوى التامسك يف الكحول اخلاضع لالختبار‪.‬‬
‫�سوؤال التجربة‬
‫ما الفرق بني معدالت تبخر أنواع خمتلفة من الكحول؟ وما أوجه الشبه بينها؟‬
‫مقياس حرارة (غري زئبقي)‬ ‫ميثانول (كحول امليثيل)‬ ‫ جتمع البيانات حول تبخر أنواع خمتلفة من الكحول‬
‫ورق ترشيح (ثالث قطـــع‬ ‫إيثانول (كحول إيثييل)‬ ‫وتنظمها‪.‬‬
‫‪)2.5 cm × 2.5 cm‬‬ ‫‪-2‬بروبانول (كحول‬ ‫ تقارن بني معدالت تبخر أنواع خمتلفة من الكحول‪.‬‬
‫رباطات مطاطية صغرية‬ ‫إيزوبروبييل)‬ ‫ حت ّلل سبب تبخر بعض أنواع الكحول بمعدل أكرب‬
‫رشيط الصق (قطعتان)‬ ‫مقارنة باألنواع األخرى‪.‬‬
‫ تســتنتج العالقة بــني قوى التامســك ومعدالت‬
‫التبخر‪.‬‬
‫غ ّلف مقياس احلرارة بقطعة مربعة من ورق الرتشيح‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫وثبتها جيدً ا برباط مطاطي صغري‪ .‬ولتنفيذ ذلك ضع‬
‫الرباط املطاطي أوالً عــىل مقياس احلرارة‪ ،‬ثم لف‬ ‫ املوا ّد الكيميائية املســتخدمة يف هــذه التجربة قابلة‬
‫الورقة حول مقياس احلرارة‪ ،‬ولف الرباط املطاطي‬ ‫وســامة‪ ،‬فال تستنشق األبخرة املتصاعدة‬ ‫لالشتعال‬
‫ّ‬
‫حول الورقة‪ ،‬واحرص عىل أن تكون الورقة ملفوفة‬ ‫مصدرا مشــتع ً‬
‫ال‬ ‫من هذه الكيامويــات‪ ،‬وال ترتك‬
‫ً‬
‫بإحكام حول هناية مقياس احلرارة‪.‬‬ ‫بالقرب من هذه املواد‪ ،‬واستخدم هذه املواد يف غرفة‬
‫صغريا فيه ميثانول‪ ،‬وضع هناية مقياس‬
‫ً‬ ‫أحرض إنا ًء‬ ‫‪1‬‬
‫جيدة التهوية أو حتتوي عىل جهاز طرد الغازات‪.‬‬
‫احلرارة املغطاة بالورقة فيه ‪ .‬وال تدع اإلناء ينقص‪،‬‬ ‫ احذر مالمسة هذه املواد جللـدك أو مــالبسك‪،‬‬
‫واترك مقياس احلرارة يف اإلناء دقيقة واحدة‪.‬‬ ‫فورا إذا وقــــع حادث أو‬ ‫وأخبـــر معلمـك ً‬
‫سجل بعد دقيقة واحدة درجة‬
‫‪ّ 1‬‬ ‫انسكبت إحدى هذه املوا ّد‪.‬‬
‫احلرارة التي يقرؤها مقياس‬ ‫ اغسـل يديـك جيـدً ا بعد‬
‫احلرارة يف جدول البيانات‬ ‫إهناء التجربة‪.‬‬
‫يف العمــود ‪ .T1‬حيث متثل‬
‫هذه القراءة درجة احلرارة‬
‫االبتدائية للميثانول‪.‬‬
‫‪44‬‬
‫جدول البيانات‬
‫)‪∆T (˚C‬‬ ‫)‪T1 (˚C‬‬ ‫)‪T2 (˚C‬‬ ‫�ضائل‬
‫الكحول الميثيلي‬
‫الكحول اإلإيثيلي‬
‫الكحول اإلأيزوبروبيلي‬
‫أزل مقياس احلرارة مــن امليثانول وضعه عىل حافة‬ ‫‪1‬‬

‫الطاولة بحيث يمتد طرف مقياس احلرارة ‪ 5 cm‬تقري ًبا‬
‫استخدم معدالت التبخر للكحول التي درستها‪ ،‬كيف‬ ‫‪1‬‬
‫خلف احلافة‪ .‬واستخدم الرشيط الالصق لتثبيت مقياس‬
‫يمكن أن حتدد أي أنواع الكحول قوة متاسكه أكرب؟‬
‫احلرارة يف مكانه‪.‬‬
‫أي أنواع الكحول قوة متاسكه أقل؟‬ ‫‪1‬‬
‫راقب درجة احلرارة خالل التجربة‪ ،‬وبعد ميض أربع‬ ‫‪1‬‬
‫ما العالقة العامة التــي وجدهتا بني التغري يف درجة‬ ‫‪1‬‬
‫دقائق راقب‪ ،‬ثم سجل درجة احلرارة يف البيانات يف‬
‫احلرارة (‪ )∆T‬والكتلة املولية للكحول؟‬
‫العمود ‪.T2‬‬
‫ك ّون فر�ضية هل يؤدي تشغيل مروحة يف املخترب إىل‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬أزل الرباط املطاطي من مقياس احلرارة‪ ،‬وختلص من‬
‫تغيري درجة حرارة الغرفة؟ وهل يغري قيمة ‪ ∆T‬التي‬
‫راقبتها؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫ورقة الرتشيح حسب تعليامت املعلم‪.‬‬
‫ال‬ ‫ً‬
‫متخذا اإليثانول ســائ ً‬ ‫كرر اخلطوات من ‪ 1‬إىل ‪،6‬‬ ‫‪1‬‬
‫وسجل النتائج يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫يف هذه احلالة‪،‬‬
‫توقع مقدار ‪ ∆T‬لكحول ‪ -1‬بيوتانول الذي صيغته الكيميائية‬
‫ً‬
‫متخذا كحول األيزوبروبيل‬ ‫كرر اخلطوات من ‪ 1‬إىل ‪،6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ C4H9OH‬بالنسبة إىل قيم ‪ ∆T‬ألنواع الكحول التي اختربهتا‪.‬‬
‫وسجل النتائج يف جدول البيانات‪.‬‬
‫ال يف هذه احلالة‪ّ ،‬‬‫سائ ً‬
‫بدأت دائرة األرصاد اجلوية األمريكية يف اســتخدام دليل برودة‬

‫ف�ضر النتائج هل أظهر مقياس احلرارة يف أثناء حماوالتك‬ ‫‪1‬‬
‫الرياح عام ‪2001‬م‪ ،‬وكانت خرائــط الطقس القديمة تعتمد عىل‬
‫انخفاضا؟ وملاذا؟‬
‫ً‬ ‫ارتفا ًعا يف درجة احلرارة أم‬
‫البيانات املســتخلصة من جتارب جتمد املاء التي ُأجريت يف منطقة‬
‫احسب ‪ ∆T‬لكل من السوائل‪ ،‬وذلك بإجياد الفرق‬ ‫‪1‬‬
‫القطب اجلنويب سنة ‪1940‬م‪ .‬وضح كيف ترتبط برودة الرياح مع‬
‫بني درجة احلرارة النهائية ودرجة احلرارة االبتدائية‬
‫التربيد بالتبخر؟ وملاذا تعد هذه الظاهرة مهمة يف الطقس البارد؟‬
‫للسوائل (‪.)T2–T1‬‬
‫وما التعديل الذي أضافته اخلرائط احلديثة للخرائط القديمة؟‬
‫استخدم الصيغ الكيميائية للميثانول (‪،)CH3OH‬‬ ‫‪1‬‬
‫واإليثانول (‪ ،)C2H5OH‬وكحــول األيزوبروبيل‬
‫)‪)C3H7OH‬؛ لتحديد الكتلة املولية لكل من املحاليل‬
‫التي تم اختبارها‪ .‬ستحتاج إىل الرجوع للجدول الدوري‬
‫حلساب الكتلة املولية‪.‬‬
‫ا�ضتنتج ماذا تستنتج من قيمة ‪ ∆T‬يف كل حماولة بالنسبة‬ ‫‪1‬‬
‫ملعدل التبخر لألنواع املختلفة من الكحول؟‬
‫وضع الورق عىل مقياس احلرارة‬ ‫التفكري الناقد ملاذا ُ‬ ‫‪1‬‬
‫بدالً من استخدام مقياس احلرارة وحده؟‬
‫‪45‬‬
‫‪A Strange Matter‬‬ ‫املادة العجيبة‬
‫اأ�ضبح��ت ح��اإلت امل��ادة األربــع األكثر شــيو ًعا (الصلبة‪،‬‬
‫والســائلة‪ ،‬والغازية‪ ،‬والبالزما) مألوفة لديك‪ ،‬ولكن هل‬
‫ف تك ّثف بوز ‪-‬‬ ‫َعر ْ‬
‫علمت أن هناك حالة خامســة للامدة؟ ت َّ‬
‫تتشكل القمة الوسطى يف هذه الصور الثالث‬ ‫أينشتاين (‪.)BEC‬‬
‫عند تكثف الذرات لتكوين ‪.BEC‬‬
‫م��ا تك ّث��ف ب��وز ‪ -‬اأين�ض��تاين؟ إن بدايــات ‪ BEC‬كانت عام‬
‫ربد العينة إذا مل‬
‫درجة حرارة العينة‪ ،‬ولكن أشعة الليزر لن ُت ّ‬ ‫‪1920‬م من خالل الدراســات التي قام هبا ستندراناث بوز‬
‫يتم ضبطها بدقة عالية‪.‬‬ ‫عىل قوانني فيزياء الكم التي ختضع هلا طاقات الفوتونات‪.‬‬
‫وعندما تُضبط أشــعة الليزر عند الرت ّدد املناسب فإن النتيجة‬ ‫فقد ط ّبق أينشــتاين معادالت بوز عىل الذرات‪ ،‬وأظهرت‬
‫تكون عبارة عن عينة ذراهتا باردة جدًّ ا‪.‬‬ ‫املعــادالت أنــه إذا كانت درجــة احلرارة لــذرات معينة‬
‫املتكونة يف ح ّي ٍز حيدده شعاع الليزر مع املجال‬
‫ّ‬ ‫ُحتفظ هذه املاده‬ ‫منخفضة فإن معظم الذرات ســتكون يف مســتوى الطاقة‬
‫متاس‬
‫مادي ملنــع حدوث ٍّ‬ ‫املغناطيــيس‪ ،‬وال ُحتفــظ يف وعاء ّ‬ ‫الكمي نفسه‪ .‬وبتعبري آخر‪ ،‬عند درجات احلرارة املنخفضة‬
‫حراري يكسبها حرارة‪.‬‬ ‫جدًّ ا هتبط الذرات التي حتتل مستويات خمتلفة للطاقة فجأة‬
‫ُتربد هذه العينة عن طريق الليزر إىل درجة حرارة (‪____K‬‬
‫‪1‬‬
‫ّ‬ ‫إىل أقل مستوى ممكن للطاقة‪ .‬وعند درجات احلرارة هذه ‪-‬‬
‫‪10000‬‬
‫تقري ًبــا)‪ ،‬لكنها بذلــك لن تكون باردة بــام يكفي لتكوين‬ ‫والتي ال توجد يف الطبيعة‪ ،‬ولكن يمكن إجيادها يف املخترب‬
‫‪BEC‬؛ لذا يستخدم العلامء التربيد بالتبخري إلنجاز اخلطوة‬ ‫باســتخدام تقنية متقدمة جدًّ ا ‪ -‬ال يمكن التمييز بني ذرات‬
‫النهائية للوصول إىل درجة احلــرارة املطلوبة‪ .‬وتتم عملية‬ ‫‪ BEC‬كام تكون مواقعها متامثلة‪.‬‬
‫التربيد بالتبخري كاآليت‪:‬‬ ‫كي��ف ن�ض��اأت ‪BEC‬؟ متكــن العاملان إيــرك كورنيل وكارل‬
‫يتــم احتجاز الذرات يف وعاء ثم يطبق عليه جمال مغناطييس‬ ‫وايمن مــن التوصل إىل أول حالــة ‪ BEC‬يف عام ‪1995‬م‪،‬‬
‫قوي جد ًا‪ ،‬يؤثر هذا املجال عليها بقوة فيسمح للذرات ذات‬ ‫وإلجياد ‪ BEC‬اســتخدم العاملان ذرات عنرص الروبيديوم‪.‬‬
‫الطاقة األعــىل باالنطالق تاركة الذرات ذات الطاقة املتدنية‬ ‫وكان عليهام أن يقررا كيفية تربيــد هذه الذرات إىل درجة‬
‫جد ًا‪ ،‬وهذه هي الذرات التي تتكثف فجأة لتكوين ‪.BEC‬‬ ‫حرارة أخفض من أي درجــة تم الوصول إليها حتى تلك‬
‫اللحظة‪.‬‬
‫التو�سع‬ ‫وقــد تندهش عندمــا تعلــم أن إحدى اخلطــوات املهمة‬
‫‪ .1‬ق�� ِّوم ال�صعوبــات التــي ميكــن اأن تواجــه العلمــاء للتغلــب على‬ ‫للوصول إىل درجات حرارة منخفضة جدًّ ا هي اســتخدام‬
‫اإيجاد تطبيقات حلالة ‪.BEC‬‬ ‫أشــعة الليزر لتربيد ذرات الروبيديــوم‪ .‬يمكن لليزر صهر‬
‫‪ .2‬قارن هل عملية التربيد بالتبخر التي توجِ د حالة ‪ BEC‬هي‬ ‫أيضا تربيــد عينة من الــذرات إذا ُضبط؛‬ ‫الفلــز‪ ،‬ويمكنه ً‬
‫العملية نف�صــها التي ت�صــاعدك على احلفاظ على برودتك يف‬ ‫لكي ترتد فوتوناته عن الذرات‪ ،‬ويف هذه احلالة ســتحمل‬
‫يوم حار؟ و�صح ذلك‬ ‫الفوتونات جز ًءا من طاقة الــذرات ممّا يؤدي إىل انخفاض‬
‫‪46‬‬
‫خ�ضائ�ض املوائع ‪Properties of fluids‬‬ ‫‪-‬‬
‫املفاهيم الرئي�ضة‬ ‫المفردات‬
‫من خصائص امل واد يف احلالة السائلة القدرة عىل التدفق وعدم ثبات الشكل‪.‬‬ ‫امل وائع‬
‫الضغط يساوي القوة مقسومة عىل املساحة التي تؤثر فيها القوة‪P = __ .‬‬ ‫الضغط‬
‫‪F‬‬
‫‪A‬‬
‫يمكن اســتخدام القانون العام للغازات حلســاب التغري يف احلجم‪ ،‬ودرجة احلرارة‪ ،‬وضغط‬ ‫باسكال‬
‫الغاز املثايل‪.‬‬ ‫القانون العام للغازات‬
‫‪P1V1‬‬
‫___‬ ‫‪P2 V2‬‬
‫‪T1‬‬
‫____ =‬
‫‪T2‬‬ ‫قانون الغاز املثايل‬
‫يمكن كتابة قانون الغاز املثايل عىل النحو اآليت‪PV = nRT :‬‬ ‫التمدد احل راري‬
‫البالزما‬
‫القوى داخل ال�ضوائل ‪Forces within Liquids‬‬ ‫‪-‬‬

‫قوى التامســك هي قوى التجاذب التي تؤثر هبا اجلزيئات املتامثلة بعضها يف بعض‪ ،‬و َينتج ٌّ‬
‫كل‬ ‫قوى التامسك‬
‫من التوتر السطحي واللزوجة عن قوى التامسك‪.‬‬ ‫قوى التالصق‬
‫قوى التالصــق هي قوى جتاذب تؤثر هبــا جزيئات امل واد املختلفة بعضهــا يف بعض‪ ،‬وتنتج‬
‫اخلاصية الشعرية عن قوى التالصق‪.‬‬
‫املوائع ال�ضاكنة و املوائع املتحركة ‪Fluids at Rest and in Motion‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪F A‬‬
‫___ = ‪F‬‬ ‫ينتقل التغري يف الضغط‪ ،‬دون نقصان‪ ،‬خالل السائل اعتام ًدا عىل مبدأ باسكال‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫مبدأ باسكال‬
‫‪2‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪1‬‬
‫يتناسب الضغط عند عمق معني طرد ًّي ا مع وزن املائع عند ذلك العمق‪P = ρhg .‬‬ ‫قوة الطفو‬
‫قوة الطفو تساوي وزن املائع املزاح عن طريق جسم اعتام ًدا عىل مبدأ أرمخيدس‪.‬‬ ‫مبدأ أرمخيدس‬
‫‪ Vg‬املائع‪ = ρ‬الطفو‪F‬‬ ‫مبدأ ب رنويل‬
‫ينص مبدأ ب رنويل عىل أن ضغط املائع ينخفض ك ّل ام ازدادت رسعته‪.‬‬ ‫خطوط االنسياب‬
‫املواد ال�ضلبة ‪Solids‬‬ ‫‪-‬‬

‫ت رتتب اجلزيئــات يف امل واد الصلبة البلورية وفق نمط منتظم‪ ،‬أما امل واد الصلبة غري البلورية فال‬ ‫الشبكة البلورية‬
‫يوجد جلزيئاهتا نمط منتظم‪.‬‬ ‫امل وا ّد الصلبة غري البلورية‬
‫يتناسبالتمدداحل راريطرد ًّي امعالتغرييفدرجةاحل رارةواحلجماألصيل‪،‬ويعتمدذلكعىلنوعاملادة‪.‬‬ ‫معامل التمدد الطويل‬
‫‪∆L‬‬
‫_____ = ‪α = _____ β‬‬ ‫‪∆V‬‬ ‫معامل التمدد احلجمي‬
‫‪L1 ∆T‬‬ ‫‪V1 ∆T‬‬
‫‪47‬‬
‫خريطة املفاهيم‬
‫‪ 1‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه مستخد ًما املصطلحات‬
‫اآلتية‪ :‬الكثافة‪ ،‬اللزوجة‪ ،‬املرونة‪ ،‬الضغط‪.‬‬
‫ويمكن استخدام املفهوم الواحد أكثر من مرة‪.‬‬
‫حاإلت المادة‬
‫الموائع‬ ‫المواد ال�ضلبة‬

‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫قارن بني ضغط املاء عىل عمق ‪ 1 m‬حتت سطح بركة‬ ‫‪1‬‬
‫صغرية وضغط املاء عند العمق نفسه حتت سطح بحرية؟‬
‫)‪)1-3‬‬
‫كيف خُيتلف ترتيب الــذرات يف املادة البلورية عن‬ ‫‪1‬‬
‫اإتقان املفاهيم‬
‫كيف ختتلف القوة عن الضغط؟ (‪)1-1‬‬
‫ترتيبها يف املادة غري البلورية؟ (‪)1-4‬‬
‫‪1‬‬
‫ُح ِرص غاز يف وعاء مغلق بإحكام‪ ،‬ووضع سائل يف‬ ‫‪1‬‬
‫هل يعتمــد معامل التمدد الطويل عىل وحدة الطول‬ ‫‪1‬‬
‫وعاء له احلجم نفســه وكان لكل من الغاز والسائل‬
‫املستخدمة؟ فرس ذلك‪)1-4( .‬‬
‫حجم حمدد‪ ،‬فكيف خُيتلف أحدمها عن اآلخر؟ (‪)1-1‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫ما أوجه التشابه واالختالف بني الغازات والبالزما؟‬ ‫‪1‬‬
‫يستقر صندوق عىل شكل متوازي مستطيالت عىل‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪)1-1‬‬
‫وجهه األكرب عىل طاولة‪ .‬فإذا ُأدير الصندوق بحيث‬ ‫تتكون الشــمس من البالزما‪ ،‬فكيف ختتلف بالزما‬ ‫‪1‬‬
‫أصبح يستقر عىل وجهه األصغر‪ ،‬فهل يزداد الضغط‬ ‫الشمس عن تلك التي عىل األرض؟ (‪)1-1‬‬
‫عىل الطاولة‪ ،‬أم ينقص أم يبقى دون تغيري؟‬ ‫البحريات تنصهــر البحريات املتجمدة خالل فصل‬ ‫‪1‬‬
‫َب ّني أن وحدة الباسكال تكافئ وحدة ‪.kg/m.s2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الربيــع‪ ،‬فام تأثري ذلك يف درجة حــرارة اهلواء فوق‬
‫�ض��حن الب�ضائع أهيام تغطس ملســافة أعمق يف املاء‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫البحرية؟ (‪)1-2‬‬
‫باخرة مملوءة بكــرات تنس الطاولة أم باخرة فارغة‬ ‫الك�ض��افة تُغطي امل ّطارات التي يستخدمها الكشافة‬ ‫‪1‬‬
‫مماثلة هلا؟ فرس إجابتك‪.‬‬ ‫أحيانًا بكيس من قــامش الكتّان‪ .‬إذا ر ّطبت الكيس‬
‫ما عمق وعاء من املاء الضغط عند قاعه يساوي قيمة‬ ‫‪1‬‬
‫الذي يغطي املطرة فإن املاء يف املطرة ســيربد‪ .‬فرس‬
‫الضغط يف قاع وعاء مملــــوء بالزئبـــق‪ ،‬وعمقــه‬ ‫ذلك‪)1-2( .‬‬
‫ماذا حيدث للضغط عند قمة اإلناء إذا ازداد الضغط‬ ‫‪1‬‬
‫علام بــأن كثافة الزئبق تزيد ‪ 13.55‬مرة‬
‫‪ً ، 10.0 cm‬‬
‫عند قاعه اعتام ًدا عىل مبدأ باسكال؟ (‪)1-3‬‬
‫عىل كثافة املاء؟‬
‫ينتقل تيار مائي خــالل خرطوم وخُيرج من فوهته‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫فامذا حيدث لضغط املاء عندما تزداد رسعتة؟ (‪)1-3‬‬
‫بم ختربك األواين املستطرقة املوضحـة يف الشكل ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫عن الضغط املؤثر بواسطة السائل؟ (‪)1-3‬‬
‫‪48‬‬
‫تم تســخني حجمني متســاويني من املاء يف أنبوبني‬ ‫‪1‬‬ ‫وضعت قطرات من الزئبق‪ ،‬واملاء‪ ،‬واإليثانول واألسيتون‬ ‫‪1‬‬
‫ضيقــني ومتامثلني‪ ،‬إال أن األنبــوب ‪ A‬مصنوع من‬ ‫عىل سطح مستو أملس‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . -‬ماذا‬
‫الزجاج العــادي‪ ،‬واألنبوب ‪ B‬مصنوع من الزجاج‬ ‫تستنتج عن قوى التامسك يف هذه السوائل من خالل‬
‫القابل للتسخني يف األفران‪ .‬وعندما ارتفعت درجة‬ ‫هذا الشكل ؟‬
‫احلرارة‪ ،‬ارتفع مســتوى املاء يف األنبوب ‪ B‬أكثر من‬
‫األنبوب ‪ .A‬فرس ذلك‪.‬‬
‫اإتقان حلّ امل�سائل‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫خ�سائ�س املوائع‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 1‬يتبخر الكحول بمعدل أرسع من تبخر املاء عند درجة‬
‫‪ 1‬الكتاب املقرر كتاب فيزياء كتلته ‪ ،0.85 kg‬وأبعاد سطحه‬
‫احلرارة نفســها‪ ،‬ماذا تستنتج من هذه املالحظة عن‬
‫‪ ،24.0 cm × 20.0 cm‬يستقر عىل سطح طاولة‪.‬‬
‫خصائص اجلزيئات يف كال السائلني؟‬
‫‪ .a‬ما القوة التي يؤثر هبا الكتاب يف الطاولة؟‬
‫‪ 1‬افرتض أنك استخدمت مثق ًبا إلحداث ثقب دائري‬
‫‪ .b‬ما الضغط الذي يؤثر به الكتاب؟‬
‫يف صفيحة من األلومنيوم‪ .‬إذا ســخنت الصفيحة‪،‬‬
‫‪ 1‬أسطوانة مصمتة كتلتها ‪ 75 kg‬وطوهلا ‪ 2.5 m‬ونصف‬
‫فهل يزداد حجم الثقب أم يقل؟ فرس ذلك‪.‬‬
‫قطر قاعدهتا ‪ 7.0 cm‬تستقر عىل إحدى قاعدتيها‪.‬‬
‫‪ 1‬وضعت مخسة أجسام يف خزان من املاء كثافاهتا عىل‬
‫ما مقدار الضغط الذي تؤثر به؟‬
‫النحو اآليت‪:‬‬
‫‪ 1‬ما مقدار القوة الرأسية الكلية أسفل الغالف اجلوي‬
‫‪1.15 g/cm3 1d‬‬ ‫‪0.85 g/cm3 1a‬‬
‫التي تؤثر يف قمة رأســك اآلن؟ افرتض أن مساحة‬
‫‪1.25 g/cm3 1e‬‬ ‫‪0.95 g/cm3 1b‬‬
‫قمة رأسك‪ 0.025 m2‬تقري ًبا‪.‬‬
‫‪1.05 g/cm3 1c‬‬
‫‪ 1‬امل�ضروبات الغازية إن غاز ثاين أكسيد الكربون (‪)CO2‬‬
‫وكثافة املاء ‪ .1.00 g/cm3‬ويوضح الشكل ‪ -‬ستة مواقع‬
‫املذاب يف رشاب الصودا جيعله يفور‪ ،‬وتتم عادة إذابة‬
‫حمتملة هلذه األجسام‪ ،‬اخرت املواقع من ‪ 1‬إىل ‪ 6‬لكل من األجسام‬
‫كمية من غاز ثاين أكسيد الكربون تساوي ‪ 8.0 L‬تقري ًبا‬
‫اخلمسة‪ ( .‬ليس من الرضوري اختيار املواقع كلها )‬
‫عند ضغط يســاوي الضغط اجلوي ودرجة حرارة‬
‫‪ 300.0 K‬يف زجاجة مرشوبات غازية ســعتها ‪.2 L‬‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كانت الكتلة املولية للغاز ‪ CO2‬تساوي ‪.44 g/mol‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 1a‬فام عدد املوالت من غاز ثاين أكسيد الكربون يف‬

‫‪5‬‬
‫زجاجة سعتها ‪2 L‬؟‬

‫‪ 1b‬وما كتلة غاز ثاين أكســيد الكربون املوجودة يف‬
‫‪6‬‬
‫زجاجة صودا سعتها ‪2 L‬؟‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫‪49‬‬
‫املركبات يصمم إطار سيارة معينة ليستخدم عند ضغط‬ ‫‪1‬‬ ‫موضح يف الشــكل ‪ّ ، -‬‬
‫يتكون مقياس‬ ‫كــام هو ّ‬ ‫‪1‬‬
‫معاير مقداره ‪ ،30.0 psi‬أو ‪ 30.0‬باوند لكل إنش مربع‬ ‫احلرارة ذو الضغط الثابت من أسطوانة حتتوي عىل‬
‫(واحد باوند لكل إنش مربع يساوي ‪)6.90×103 Pa‬‬ ‫مكبس يتحرك بحرية داخل األسطوانة‪ ،‬ويبقى كل من‬
‫ومصطلح ضغط معاير يعني الضغط األعىل من الضغط‬ ‫الضغط وكمية الغاز داخل األسطوانة ثابتني‪ .‬وعندما‬
‫اجلوي‪ .‬إن الضغط احلقيقي داخل اإلطار يســاوي‬ ‫ترتفع درجة احلرارة أو تنخفض يتحرك املكبس إىل‬
‫=)‪1.01×105Pa + )30.0psi( )6.90×103 Pa/psi‬‬
‫أعىل األسطوانة أو إىل أسفلها‪ .‬إذا كان ارتفاع املكبس‬
‫‪ ،3.08×105 Pa‬وعندما تتحرك السيارة تزداد درجة‬
‫يف األسطوانة ‪ 20 cm‬عند ‪ ،0 ˚C‬فام ارتفاع املكبس‬
‫حرارة اإلطار ويزداد الضغط واحلجم كذلك‪ .‬افرتض‬
‫عندما تكون درجة احلرارة ‪100 ˚C‬؟‬
‫أنك مألت إطار السيارة للحجم ‪ 0.55 m3‬عند درجة‬
‫حــرارة ‪ 280 K‬وكان الضغط االبتدائي ‪،30.0 psi‬‬ ‫‪‬‬
‫ولكــن ازدادت درجة حرارة اإلطار يف أثناء القيادة‬ ‫‪‬‬

‫‪20 cm‬‬
‫لغايــة ‪ 310 K‬وازداد احلجم ليصبح ‪.0.58 m3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .a‬ما مقدار الضغط اجلديد يف اإلطار؟‬
‫‪ .b‬ما الضغط املعايراجلديد؟‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫َحيرص مكبس مساحته ‪ 0.015 m2‬كمية ثابتة من الغاز يف‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬املوائع ال�ساكنة واملوائع املتحركة‬ ‫أسطوانة حجمها ‪ .0.23 m3‬فإذا كان الضغط االبتدائي‬
‫اخلزان إذا كان عمق املاء خلف سد ‪ ،17m‬فام ضغط‬
‫للغاز ‪ ،1.5×105 Pa‬ووضع جسم كتلتــــه ‪150 kg‬‬
‫‪1‬‬
‫املاء عند املواقع املختلفة اآلتية؟‬
‫عىل املكبس‪ ،‬فتحرك املكبس يف اجتاه األسفل إىل موقع‬
‫‪ .a‬عند قاعدة السد‪.‬‬
‫موضح يف الشكل ‪ ، -‬فام احلجم اجلديد‬ ‫جديد كام ّ‬
‫‪ .b‬عىل عمق ‪ 4.0 m‬من سطح املاء‪.‬‬
‫علام بأن درجة احلرارة ثابتة؟‬
‫للغاز داخل األسطوانة؟‪ً ،‬‬
‫يستقر أنبوب اختبار رأس ًّيا عىل حامل أنابيب اختبار‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫وحيتوي عىل زيت ارتفاعه ‪ 2.5cm‬وكثافته ‪،0.81g/cm3‬‬ ‫‪0.23 m3‬‬
‫‪‬‬
‫‪0.015 m2‬‬
‫وماء ارتفاعـه ‪ .6.5 cm‬ما مقدار الضغط املؤثر للسائلني‬
‫عند قاع أنبوب االختبار؟‬
‫اإلأثري��ات متثال طائر أثري مصنوع من معدن أصفر‬ ‫‪1‬‬ ‫‪150 kg‬‬
‫ُمعلق بميزان نابيض‪ ،‬تشري قراءة امليزان النابيض إىل‬
‫‪ 11.81 N‬عندما ُيعلق التمثال يف اهلواء‪ ،‬وتشــري إىل‬
‫‪ 11.19 N‬عندما ُيغمر التمثال كل ًّيا يف املاء‪.‬‬
‫‪ .a‬أوجد حجم التمثال‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .b‬هل متثال الطائـر مصنوع مـــن الذهب‬

‫)‪ )ρ = 19.3×103 kg/m3‬أم مصنوع من األلومنيوم‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫املطــيل بالذهــب (‪)ρ = 2.7 × 103 kg/m3‬؟‬
‫‪50‬‬
‫‪ 1‬خالل جتربة يف علم البيئة وضع حوض لرتبية األسامك‬
‫مملوء حتى منتصفه باملــاء عىل ميزان‪ ،‬فكانت قراءة‬
‫امليزان ‪.195 N‬‬
‫‪ُ .a‬أضيف حجر وزنه ‪ 8 N‬إىل احلوض‪ ،‬فإذا غطس‬
‫احلجر إىل قاع احلوض‪ ،‬فام قراءة امليزان؟‬
‫‪ُ .b‬أزيل احلجر من احلوض‪ ،‬وعدّ لت كمية املاء حتى‬
‫عادت قراءة امليزان ثانيــة ‪ ،195 N‬فإذا أضيفت‬
‫ســمكة تزن ‪ 2 N‬إىل احلوض‪ ،‬فام قراءة امليزان يف‬
‫حالة وجود السمكة يف احلوض؟‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫‪ 1‬ما مقدار قوة الطفو املؤثرة يف كرة وزهنا ‪ 26.0 N‬إذا‬
‫كانت تطفو عىل سطح ماء عذب؟‬
‫‪ -‬املواد ال�سلبة‬
‫‪ 1‬ما مقدار أقىص وزن يستطيع أن يرفعه يف اهلواء بالون‬
‫‪ 1‬إذا كان طول قضيب مصنوع من معدن جمهـول ‪0.975 m‬‬
‫مملوء بحجم ‪ 1.00 m3‬من غاز اهليليوم؟ افرتض أن كثافة‬
‫عند ‪ ،45 ˚C‬وتناقص طولــه ليصبح ‪ 0.972 m‬عند‬
‫اهلواء ‪ 1.20 kg/m3‬وكثافة غاز اهليليوم ‪،0.177 kg/m3‬‬
‫‪ ،23 ˚C‬فام معامل متدده الطويل؟‬
‫وأمهل كتلة البالون‪.‬‬
‫صمم خمرتع مقياس حرارة من قضيب ألومنيوم طوله‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬تزن صخرة ‪ 54 N‬يف اهلواء‪ ،‬وعندما غمرت يف سائل‬
‫‪ 0.500 m‬عند درجة حرارة ‪ .273 K‬واعتمد املخرتع‬
‫كثافته ضعف كثافة املاء أصبح وزهنا الظاهري ‪.46 N‬‬
‫قياس طول قضيب األلومنيوم لتحديد درجة احلرارة‪.‬‬
‫ما وزهنا الظاهري عندما تُغمر يف املاء؟‬
‫تغريا يف درجة احلرارة مقداره‬
‫فإذا أراد املخرتع أن يقيس ً‬
‫‪ 1‬جغرافية املحيطات انظر إىل الشكل ‪ ، -‬تستخدم‬
‫‪ ، 1.0 K‬فكم جيب أن تكون دقة قياس طول القضيب؟‬
‫عوامة كبرية حلمل جهاز يستخدم يف دراسة جغرافية‬ ‫ّ‬
‫اجل�ضور جرس أسمنتي طوله ‪ 300 m‬يف شهر أغسطس‬ ‫‪1‬‬
‫العوامة مصنوعــة من خزان‬ ‫املحيطات‪ ،‬وكانــت ّ‬
‫عندما كانت درجة احلرارة ‪ ،50 ˚C‬فكم يكون مقدار‬
‫أسطواين جموف‪ .‬فإذا كان ارتفاع اخلـــزان ‪،2.1 m‬‬
‫الفرق يف الطول يف إحدى ليايل شهر يناير إذا كانت‬
‫للعوامة‬
‫ونصف قطــره ‪ ،0.33 m‬والكتلــة الكلية ّ‬
‫درجة احلرارة ‪10 ˚C‬؟‬
‫العوامة‬
‫وجهاز البحث ‪ 120 kg‬تقري ًبا‪ .‬وجيب عىل ّ‬
‫أنبــوب من النحاس طوله ‪ 2.00 m‬عند ‪ .23 ˚C‬ما‬ ‫‪1‬‬
‫أن تطفو بحيث يكون أحد طرفيها فوق سطح املاء؛‬
‫مقدار التغري يف طوله إذا ارتفعت درجة حرارته إىل‬
‫وذلك حلمل جهاز بث راديوي‪.‬‬
‫‪978 ˚C‬؟‬
‫العوامة حتوي اجلهاز‪ ،‬وأن كتلتها موزعة‬ ‫افرتض أن ّ‬
‫العوامة فوق سطح املاء‬ ‫بانتظام‪ ،‬فكم يكون ارتفاع ّ‬
‫عندما تطفو؟‬
‫‪51‬‬
‫صمم مهندس قطعة ميكانيكية مربعة الشكل‬ ‫‪ 1‬ال�ضناعة ّ‬ ‫‪ 1‬مــا التغري يف حجــم قالب من األســمنت حجمه‬
‫لنظام تربيد خاص‪ .‬تتألف القطعة امليكانيكية من قطعتني‬ ‫‪ 1.0 m3‬إذا ارتفعت درجة حرارته بمقدار ‪45 ˚C‬؟‬
‫مســتطيلتني من األلومنيوم‪ ،‬وقطعتني مستطيلتني من‬ ‫‪ 1‬اجل�ض��ور يســتخدم عامل بناء اجلسور عادة مسامري‬
‫الفــوالذ‪ ،‬وكانت القطعة املصممة مربعــة متا ًما عند‬ ‫فوالذية بحيث تكون أكرب من ثقب املسامر؛ وذلك‬
‫درجة ‪ ،293 K‬ولكن عند درجــــة ‪ 170 K‬أصبحت‬ ‫ربد املسامر قبل وضعه‬
‫جلعل الوصلة مشدودة أكثر‪ .‬و ُي ّ‬
‫القطعة مفتولة كام يف الشــكل ‪ . -‬حدد أي القطع‬ ‫يف الثقب‪ .‬افرتض أن العامل حفر ثق ًبا نصف قطره‬
‫املبينة يف الشكل مصنوعة من الفوالذ‪ ،‬وأهيا مصنوعة‬ ‫‪ 1.2230 cm‬ملسامر نصف قطره ‪ ،1.2250 cm‬فألي‬
‫من األلومنيوم؟‬ ‫درجة حرارة جيب أن ُي ّربد املسامر ليدخل يف الثقب بشكل‬
‫حمكم إذا كانت درجة حرارته االبتدائية ‪20.0 ˚C‬؟‬
‫‪ 1‬خزان مصنــوع من الفوالذ نصف قطره ‪2.000 m‬‬
‫وارتفاعه ‪ُ 5.000 m‬ملئ بامليثانول عند درجة حرارة‬
‫‪ .10 ˚C‬فإذا ارتفعت درجة احلرارة حتى ‪،40.0 ˚C‬‬
‫فام مقدار امليثانول الذي ســيتدفق خارج اخلزان إذا‬
‫متدّ د كل من اخلزان وامليثانول؟‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫ــخنت كرة من األلومنيوم حتى أصبحت درجة‬ ‫‪ُ 1‬س ّ‬
‫مراجعة عامة‬ ‫حرارهتا ‪ ،580 ˚C‬فإذا كان حجم الكرة ‪1.78 cm3‬‬
‫ما مقدار الضغط املؤثر يف جسم الغواصة عند عمق‬ ‫‪1‬‬ ‫عند درجة حرارة ‪ ،11 ˚C‬فام مقدار الزيادة يف حجم‬
‫‪65 m‬؟‬ ‫الكرة عند ‪580 ˚C‬؟‬
‫جهاز الغط�ض يسبح غ ّطاس مستخد ًما جهاز الغطس‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬إذا أصبح حجم كــرة من النحاس ‪ 2.56 cm3‬بعد‬
‫عىل عمــق ‪ 5.0 m‬حتت املاء مطل ًقا ‪4.2 × 10-6 m3‬‬ ‫تســخينها من ‪ 12 ˚C‬إىل ‪ ،984 ˚C‬فام حجم الكرة‬
‫من فقاقيع اهلواء‪ .‬ما حجم تلك الفقاقيع قبل وصوهلا‬ ‫عند ‪ 12 ˚C‬؟‬
‫إىل سطح املاء متا ًما؟‬ ‫‪ 1‬صفيحة من الفوالذ مربعة الشكل طول ضلعهــــا‬
‫تطفو كرة بولنج وزهنــا ‪ 18 N‬بحيث ينغمر نصفها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ُ ،0.330 m‬سخنت من ‪ 0 ˚C‬حتى أصبحت درجة‬
‫فقط يف املاء‪.‬‬ ‫حرارهتا ‪.95 ˚C‬‬
‫‪ .a‬ما مقدار قطر كرة البولينج؟‬ ‫‪ .a‬ما مقدار تغري طول جوانب املربع؟‬
‫‪ .b‬ما الوزن الظاهري تقري ًبا لكرة بولنج تزن ‪36 N‬؟‬ ‫‪ .b‬ما نسبة التغري يف مساحة املربع؟‬
‫يطفو قضيب من األلومنيوم يف حوض زئبق‪ .‬فهل يطفو‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬مكعب من األلومنيوم حجمه ‪ 0.350 cm3‬عند درجة‬
‫القضيب إىل أعىل أكثرأم أن جز ًءا أكرب منه ســينغمر‬ ‫حرارة ‪ ،350.0 K‬فإذا ُب ّرد إىل ‪ 270.0 k‬فام مقدار‪:‬‬
‫عند تسخني الزئبق واأللومنيوم م ًعا؟‬ ‫‪ .a‬حجمه عند درجة ‪270.0 K‬؟‬
‫‪ .b‬طول ضلع املكعب عند درجة ‪270.0 K‬؟‬
‫‪52‬‬
‫ما كثافة اهلواء عند ذلك الضغط بالنسبة لكثافته‬ ‫‪1b‬‬ ‫وضع ‪ 100.0 ml‬من املاء يف وعاء من الزجاج العادي‬ ‫‪1‬‬
‫فوق سطح املحيط؟‬ ‫سعته ‪ 800.0 ml‬عند ‪ .15.0 ˚C‬كم سريتفع مستوى‬
‫التفكري الناقد‬ ‫املاء أو ينخفض عندما ُيسخن كل من اإلناء واملاء إىل‬
‫تطبي��ق املفاهيم إذا كنت تغسل األواين يف حوض‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50.0 ˚C‬؟‬
‫فطفا أحــد األواين‪ ،‬فمألته بامء احلوض فغطس إىل‬ ‫�ضيان��ة ال�ض��يارات تُستخدم رافعة هيدروليكية لرفع‬ ‫‪1‬‬
‫القاع‪ ،‬فهل ارتفع مستوى املاء يف احلوض أم انخفض‬ ‫السيارات لصيانتها‪ ،‬وتسمى رافعة األطنان الثالثة‪.‬‬
‫عندما انغمر اإلناء؟‬ ‫فإذا كان قطر املكبس الكبري ‪ ،22 mm‬وقطر املكبس‬
‫تطبيق املفاهيم إن األشخاص املالزمني للرسير أقل‬ ‫‪1‬‬ ‫الصغري ‪ .6.3 mm‬افرتض أن قوة ثالثة أطنان تعادل‬
‫َقرح الفراش إذا استخدموا‬ ‫احتامالً لإلصابة بمرض ت ُّ‬ ‫‪.3.0 × 104 N‬‬
‫فرس ذلك‪.‬‬‫فرشة املاء بدالً من الفرشات العادية‪ّ .‬‬ ‫‪ 1a‬فام مقدار القوة التي جيب أن تؤثر يف املكبس الصغري‬
‫ح ّلل تعتمد إحدى طرائق قياس النسبة املئوية ملحتوى‬ ‫‪1‬‬ ‫لرفع وزن مقداره ثالثة أطنان؟‬
‫الدهون يف اجلســم عىل حقيقة أن األنسجة الدهنية‬ ‫‪ 1b‬تستخدم معظم رافعات السيارات رافعة لتقليل‬
‫أقل كثافة من األنسجة العضلية‪ .‬كيف يمكن تقدير‬ ‫القوة الالزمة للتأثري فيها يف املكبس الصغري‪ .‬فإذا‬
‫معدل كثافة شخص باستخدام ميزان وبركة سباحة؟‬ ‫كان طول ذراع املقاومة ‪ ،3.0 cm‬فكم جيب أن‬
‫وما القياسات التي حيتاج الطبيب إىل تدوينها إلجياد‬ ‫يكون طول ذراع القوة لرافعة مثالية لتقليل القوة‬
‫معدل النسبة املئوية للدهون يف جسم شخص ما؟‬ ‫إىل ‪100.0 N‬؟‬
‫ح ّلل وا�ضتنتج يلزم قوة رأسية إىل أسفل مقدارها ‪700 N‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املنطاد حيتوي منطاد اهلواء الساخن عىل حجم ثابت‬ ‫‪1‬‬
‫لغمر كرة من البالستيك كل ًّيا كام يف الشكل ‪ . -‬إذا‬ ‫سخن الغاز يتمدد ويطرد بعض الغاز‬ ‫من الغاز‪ .‬عندما ُي َّ‬
‫علمت أن كثافة البالستيـك ‪ ،95 kg/m3‬فام مقدار‪:‬‬ ‫خارجا من النهاية السفىل املفتوحة‪ ،‬لذلك تنخفض‬ ‫ً‬
‫‪ 1a‬النسبة املئوية للجزء املغمور من الكرة إذا تُركت‬ ‫كتلة الغاز يف املنطاد‪ .‬فلامذا ينبغي أن يكون الغاز يف‬
‫تطفو بحرية؟‬ ‫املنطاد أكثر سخونة لرفع محولة من األشخاص إىل قمة‬
‫‪ 1b‬وزن الكرة يف اهلواء؟‬ ‫ارتفاعها ‪ 2400 m‬عن سطح البحر‪ ،‬مقارنة بمنطاد‬
‫‪ 1c‬حجم الكرة؟‬ ‫مهمته رفع احلمولة ذاهتا من األشخاص إىل ارتفاع‬
‫‪ 6 m‬عن مستوى سطح البحر؟‬
‫عامل اإلأحياء تســتطيع بعض النباتات واحليوانات‬ ‫‪1‬‬
‫العيش حتت ضغط مرتفع جدًّ ا‪.‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار الضغط املؤثر بوســاطة املاء يف جسم‬
‫سمكة أو دودة تعيش بالقرب من قاع أخدود مائي‬
‫يف منطقة بورتوريكو الذي يبلغ عمقه ‪8600 m‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬ ‫حتت سطح املحيط األطلنطي؟ افرتض أن كثافة‬

‫مياه البحر ‪.1030 kg/m3‬‬
‫‪53‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫تطبيق املفاهيم تُوضع األسامك االستوائية التي تُربى‬ ‫‪1‬‬
‫تتحرك سيارة كتلتها ‪ 875 kg‬يف اجتاه اجلنوب برسعة‬ ‫‪1‬‬ ‫يف أحواض الســمك املنزلية عند رشائها يف أكياس‬
‫‪ 15 m/s‬فتصطدم بسيارة أخرى كبرية كتلتها ‪1584 kg‬‬ ‫بالستيكية شفافة مملوءة جزئ ًّيا باملاء‪ .‬إذا وضعت سمكة‬
‫وتتحرك يف اجتاه الرشق برسعة ‪ ،12 m/s‬فتلتصقان‬ ‫يف كيس مغلــق داخل احلوض‪ ،‬فأي احلاالت املبينة‬
‫م ًعا بعد التصادم‪ ،‬بحيث يكون الزخم اخلطي حمفو ًظا‪.‬‬ ‫يف الشــكل ‪ -‬متثل أفضل ما يمكن أن حيدث؟‬
‫( فيزياء ‪)2‬‬ ‫فرس استداللك‪.‬‬
‫‪ 1a‬م ّثل احلالة بالرسم‪ ،‬معينًا حماور اإلحداثيات وحمد ًدا‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫احلالة قبل التصادم وبعده‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫واجتاها بعد‬
‫ً‬ ‫مقدارا‬
‫ً‬ ‫‪ 1b‬أوجد رسعة حطام السيارتني‬ ‫‪‬‬
‫التصادم مبارشة‪ ،‬وتذكّر أن الزخم كمية متجهة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1c‬ينزلق احلطام عىل سطح األرض ثم يتوقف‪ ،‬فإذا‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫كان معامل االحتكاك احلركي عندما كان احلطام‬
‫ينزلق ‪ .0.55‬ومع افرتاض أن التسارع ثابت‪ ،‬فام‬ ‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫مقدار مسافة االنزالق بعد التصادم؟‬ ‫تتمدد بعض املواد الصلبة عندما تربد‪ ،‬ومن أكثر األمثلة‬ ‫‪1‬‬
‫ال بمعدل (رسعة)‬ ‫يرفع حمــرك قدرته ‪ 188 W‬محــ ً‬ ‫‪1‬‬ ‫شيو ًعا متدد املاء عند انخفاض درجة حرارته بني ‪4 ˚C‬‬
‫‪ .6.50 cm/s‬ما مقــدار أكرب محل يمكن للمحرك‬ ‫أيضا عند‬‫و ‪ ، 0 ˚C‬ولكن تتمــدد األربطة املطاطية ً‬
‫أن يرفعه عند هذا املعدل؟ (فيزياء ‪)2‬‬ ‫تربيدها‪ ،‬ابحث عن سبب هذا التمدد‪.‬‬
‫بحث العامل جاي– لوســاك يف قوانني الغاز‪ ،‬فكيف‬ ‫‪1‬‬
‫ساهم إنجاز جاي– لوساك يف اكتشاف صيغة املاء؟‬
‫‪54‬‬
‫عندما ُغمر يف بحرية من املاء العذب؟‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫‪7.70 N C‬‬ ‫‪0.770 N A‬‬
‫‪8.47 N D‬‬ ‫‪0.865 N B‬‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫ما مقدار قوة الطفو جلسم كتلته ‪ 17 kg‬إذا أزاح ‪85 L‬‬ ‫‪1‬‬ ‫غاز حجمه ‪ 10.0 L‬حمصور يف أسطوانة قابلة للتمدد‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫من املاء؟‬ ‫فإذا تضاعف الضغط ثالث مرات وازدادت درجة‬

‫‪1.7 ×105N C 1.7 × 102 N A‬‬ ‫احلرارة ‪ 80.0 %‬عند قياسها بمقياس كلفن‪ ،‬فام احلجم‬
‫‪8.3 ×105N D 8.3 × 102 N B‬‬ ‫اجلديد للغاز؟‬
‫أي األجسام اآلتية ال حيتوي عىل مادة يف حالة البالزما؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪16.7 L C‬‬ ‫‪2.70 L A‬‬
‫‪ C‬الربق‬ ‫‪ A‬إضاءة النيون‬ ‫‪54.0 L D‬‬ ‫‪6.00 L B‬‬
‫‪ D‬املصابيح العادية‬ ‫‪ B‬النجوم‬ ‫حجم عينة من غاز النيرتوجني يساوي ‪0.080 m3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ما كتلة عينة من غاز ثاين أكسيد الكربــون حجمها‬ ‫‪1‬‬ ‫عند ضغط جوي معياري ‪ ،101.3 kPa‬فإذا كان يوجد‬
‫‪ 365 ml‬عند ‪ 3.0‬ضغط جـوي ( ‪)1 atm = 101.3 kPa‬‬ ‫‪ 3.6 mol‬من الغاز‪ ،‬فام مقدار درجة احلرارة؟‬
‫ودرجة حرارة ‪ ،24 ˚C‬إذا علمت أن الكتلة املولية‬ ‫‪0.27 ˚C C‬‬ ‫‪0.27 K A‬‬
‫لثاين أكسيد الكربون ‪44.0 g/mol‬؟‬ ‫‪270 ˚C D‬‬ ‫‪270 K B‬‬
‫‪45 g C‬‬ ‫‪0.045 g A‬‬ ‫يؤثر عامل بقوة مقدارها ‪ 200.0 N‬يف مكبس مساحته‬ ‫‪1‬‬
‫‪2.0 kg D‬‬ ‫‪2.0 g B‬‬ ‫‪ ،5.4 cm2‬فإذا كان هذا املكبس هو املكبس األول‬
‫لرافعة هيدروليكية‪ ،‬كام هو موضح يف الرسم أدناه‪،‬‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬
‫فام مقدار الضغط املؤثر يف املائع اهليدروليكي؟‬
‫بالون مملوء باهلواء حجمه ‪ 125 ml‬عند ضغط جوي‬ ‫‪1‬‬
‫‪3.7 × 103 Pa C‬‬ ‫‪3.7 × 101 Pa A‬‬
‫معياري ‪ .101.3 kPa‬فإذا استقر البالون عىل عمق‬
‫‪3.7 × 105 Pa D‬‬ ‫‪2.0 × 103 Pa B‬‬
‫‪ 1.27 m‬حتت سطح املاء يف بركة سباحة‪ ،‬كام يف الشكل‪،‬‬
‫فام احلجم اجلديد للبالون؟‬
‫‪200.0 N‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫اإر�ضاد‬
‫إذا كان املكبس الثاين يف الرسم أعاله يؤثر بقوة مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫مرن الع�ضلة ال�ضعيفة‪ ،‬وحافظ على الع�ضلة القوية‬ ‫ّ‬ ‫‪ ،41000 N‬فام مساحة املكبس الثاين؟‬
‫حترض الختبار هنائــي‪ ،‬فقد يكون من الصعب‬ ‫إذا كنت ِّ‬ ‫‪0.11 m2 C‬‬ ‫‪0.0049 m2 A‬‬
‫أحيانًا أن تركز عىل املوضوعــات كلها؛ لذا ركّز معظم‬ ‫‪11 m2 D‬‬ ‫‪0.026 m2 B‬‬
‫طاقتك عىل املواضيع التي تكــون فيها ضعي ًفا‪ ،‬وراجع‬ ‫ما مقدار الوزن الظاهري لنموذج مصنوع من خشب‬ ‫‪1‬‬
‫املواضيع التي تكون فيها قو ًّيا باستمرار‪.‬‬ ‫خاص كثافته ‪ ،1.10 g/cm3‬إذا أزاح ‪ 786 ml‬ما ًء‪،‬‬
‫‪55‬‬
‫االهتزازات والموجات‬
‫‪Vibrations and Waves‬‬
‫الفصل؟‬
‫التوصل إىل خصائص احلركة االهتزازية‬
‫وربطها باملوجات‪.‬‬
‫َعرف كيف تنقل املوجات الطاقة‪.‬‬ ‫ت ُّ‬
‫وصف سلوك املوجات ومعرفة أمهيتها‬
‫إن معرفة ســلوك املوجات واالهت زازات‬
‫رضوري جدًّا لفهم ظاهرة ال رنني‪ ،‬وكيفية‬
‫بنــاء اجلســور واألبنية اآلمنــة‪ ،‬وملعرفة‬
‫كيف تتم االتصاالت من خالل املذياع‬
‫أيضا‪.‬‬
‫والتلفاز ً‬
‫"جــر جال وبينــج جــرييت ‪Galloping‬‬
‫‪ "Gertie‬بعــد فرتة قصرية مــن افتتاح‬
‫جرس مضيق تاكومــا (قري ًب ا من تاكوما‬
‫يف واشنطن) أمام حركة املركبات بدأ هذا‬
‫اجلرس يف االهت زاز عند هبــوب الرياح‪.‬‬
‫وكانت االهت زازات شديدة يف أحد األيام‪،‬‬
‫فتحطم اجلرس‪ ،‬واهنار يف املاء‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف يمكن للرياح اخلفيفة أن تؤدي إىل‬
‫اهت زاز اجلرس بموجــات كبرية تؤدي إىل‬
‫اهنياره يف النهاية؟‬
‫‪56‬‬
‫و ّل د نو ًعا ثال ًثا من النبضات عن طريق ّيل (لف) أحد‬ ‫‪1‬‬ ‫كيف تنتقل املوجات يف ناب�ض؟‬
‫وسج ل مالحظاتك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫طريف النابض‪ ،‬ثم تركه‪،‬‬
‫�ض��وؤال التجرب��ة كيف تنتقل النبضات التي ترســل عرب‬
‫التحليل‬ ‫نابض عندما يكون طرفه اآلخر ثابتًا؟‬
‫ماذا حيــدث للنبضات يف أثناء انتقاهلــا خالل النابض؟‬
‫اخلطوات‬
‫وماذا حيدث عندما رضبت النبضات الطرف الثابت من‬
‫النابض؟ وكيــف كانت النبضة املتو ّلــدة يف اخلطوة ‪ 1‬مقارنة‬ ‫نابضا لولب ًّي ا دون مبالغــة يف ذلك‪ ،‬ثم اطلب‬
‫شــدَّ ً‬ ‫‪1‬‬
‫بالنبضة املتو ّلدة يف اخلطوة ‪2‬؟‬ ‫إىل أحد زمالئــك تثبيت أحد طــريف النابض‪ ،‬بينام‬
‫حيرك زميــل آخر الطرف احلر للنابــض باجتاه طوله‬
‫التفك��ري الناق��د اذكر بعض اخلصائــص التي تبدو أهنا‬ ‫وبالعكــس ليو ّل د نبضــات فيه‪ .‬راقــب النبضات‬
‫تتحكم يف حركة النبضة خالل النابض‪.‬‬ ‫خالل انتقاهلا يف النابض إىل أن تصل الطرف املثبت‪،‬‬
‫وسجل مالحظاتك‪.‬‬
‫كــرر اخلطــوة ‪ ،1‬بتوليــد نبضات أكرب‪ ،‬وســجل‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مالحظاتك‪.‬‬
‫و ّلد نبضــات خمتلفة يف النابض بتحريكه جانب ًي ا من‬ ‫‪1‬‬
‫أحد طرفيه‪ ،‬وسجل مالحظاتك‪.‬‬
‫‪Periodic Motion‬‬ ‫‪ -‬احلركة الدورية‬

‫لعلك شــاهدت بندول ســاعة يتأرجح ذها ًبا وإيا ًبا‪ ،‬والحظت أن كل تأرجح‬
‫يتبع املسار نفســه‪ ،‬وحتتاج كل رحلة ذهاب وإياب إىل املقدار نفسه من الزمن‪.‬‬
‫األأهداف‬ ‫تعتــرب هذه احلركة مثاالً عىل احلركة االهتزازية‪ .‬ومن األمثلة األخرى عىل ذلك‬
‫• ت�ضف القوة يف نابض مرن‪.‬‬ ‫تتكرر‬
‫تذبذب جسم فلزي مثبت بنابض إىل أعىل وإىل أسفل‪ .‬هذه احلركات التي ّ‬
‫• حتدّ د الطاقة املختزنة يف نابض مرن‪.‬‬ ‫يف دورة منتظمة أمثلة عىل احلركة االهتزازية (الدورية)‪.‬‬
‫• تق��ارن بني احلركة التوافقية البســيطة‬
‫ويكون للجســم يف تلك األمثلة كلها موضع واحد‪ ،‬تكون عنده القوة املحصلة‬
‫وحركة بندول‪.‬‬
‫صفرا‪ ،‬ويكون اجلسم يف ذلك املوضع يف حالة اتزان‪.‬‬‫املؤثرة يف اجلســم تساوي ً‬
‫احلركة االهتزازية (الدورية)‬
‫وعند ســحب اجلســم بعيدً ا عن موضع اتزانه تصبح القوة املحصلة املؤثرة يف‬
‫احلركة التوافقية البسيطة‬ ‫صفرا‪ ،‬وتعمل هذه القوة املحصلة عىل إعادة اجلسم يف اجتاه‬
‫النظام ال تســاوي ً‬
‫الزمن الدوري‬ ‫موضع االتزان‪ .‬وإذا كانت القوة التي تعيد اجلســم إىل موضع اتزانه تتناســب‬
‫سعة االهتزازة‬ ‫طرد ًّيا مع إزاحة اجلسم فإن احلركة الناجتة تُسمى حركة توافقية بسيطة‪.‬‬
‫قانون هوك‬
‫البندول البسيط‬ ‫هناك كميتان تصفان احلركة التوافقية البســيطة‪ ،‬مهــا‪ :‬الزمن الدوري ‪T‬؛ وهو‬
‫الرنني‬ ‫الزمن الذي حيتاج إليه اجلسم ليكمل دورة كاملة من احلركة ذها ًبا وإيا ًبا‪ ،‬وسعة‬
‫االهتزازة ‪A‬؛ وهي أقىص مسافة يتحركها اجلسم مبتعدً ا عن موضع االتزان‪.‬‬
‫‪57‬‬
‫الكتلة املعلقة بناب�ض ‪The Mass on a Spring‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫كيف يتفاعــل النابض مع القوة املؤثرة فيه؟ يبني الشــكل ‪ - a‬دعامة‬

‫مع ّل ًقــا هبا نابض دون تعليــق أي يشء يف هنايته‪ .‬والنابض يف هذا املوضع‬
‫‪0m‬‬
‫ال يســتطيل؛ ألنه ال يوجد قــوة خارجية تؤثر فيه‪ .‬أما الشــكل ‪- b‬‬
‫‪ x m‬فيبني النابض نفسه معل ًقا يف هنايته جسم وزنه ‪ ،mg‬وقد استطال النابض‬
‫إزاحــة ‪x‬؛ بحيث ت ِ‬
‫ُوازن قو ُة النابض املؤثر ُة إىل أعىل قو َة اجلاذبية األرضية‬
‫‪mg‬‬
‫‪2x m‬‬
‫املؤثر َة إىل أســفل‪ .‬ويبني الشكل ‪ - c‬اســتطالة أو متدد النابض نفسه‬ ‫‪2 mg‬‬
‫بإزاحة مقدارها ‪2x‬؛ وذلك عند تعليق ضعف الوزن الســابق ‪ 2 mg‬يف هنايته‪ .‬وهذا يتفق‬
‫ينــص عىل أن القوة التي يؤثر هبا نابض تتناســب طرد ًّيا مع مقدار‬
‫ّ‬ ‫مــع قانون هوك الذي‬
‫استطالته‪ ،‬والنوابض التي تنطبق عليها هذه احلالة تسمى نوابض مرنة وحت ّقق قانون هوك‪،‬‬
‫املعرب عنه بالعالقة اآلتية‪:‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تتنا�صــب القــوة التــي‬
‫ّ‬
‫يو‪‬ثــر بهــا ناب�س طردياً مــع اإلإزاحة التي‬
‫‪F = -kx‬‬ ‫قانون هوك‬ ‫ي�صتطيلها‪.‬‬
‫القوة التي يؤثر هبا نابض تساوي حاصل رضب ثابت النابض يف اإلزاحة التي‬
‫يستطيلها أو ينضغطها النابض عن موضع اتزانه‪.‬‬
‫يف هذه املعادلة متثل ‪ k‬ثابت النابض الذي يعتمد عىل صالبة النابض وخصائص أخرى له‪،‬‬
‫ومت ّثل ‪ x‬اإلزاحة التي يستطيلها أو ينضغطها النابض عن موضع اتزانه‪.‬‬
‫طاق��ة الو�ضع عندمــا تؤثــر قــوة مــا الســتطالة نابــض‪ ،‬مثــل تعليــق جســم يف هنايتــه‪،‬‬
‫فســيكون هنــاك عالقــة طرديــة خطية بــني القــوة املؤثــرة واســتطالة النابض‪ ،‬كــام يوضح‬
‫مقاسا بوحدة ‪ .N/m‬ومت ّثل املساحة‬ ‫الشكل ‪ ، -‬حيث يم ّثل ميل اخلط البياين ثابت النابض‪ً ،‬‬
‫حتت املنحنى الشــغل املبذول الستطالة النابض‪ ،‬وهي تســاوي طاقة الوضع املرونية املختزنة فيه‬
‫نتيجة هلذا الشــغل‪ .‬ومتثل قاعدة املثلث اإلزاحــة ‪ ،x‬أما ارتفاع املثلث فيمثــل مقدار القوة التي‬
‫تساوي ‪ kx‬وفق قانون هوك؛ لذا ُيعرب عن طاقة الوضع املرونية املختزنة يف النابض باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪PEsp = __12 kx2‬‬ ‫طاقة الوضع املرونية يف نابض‬

‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكــن حتديــد ثابــت‬
‫طاقة الوضع املرونية يف نابض تساوي نصف حاصل رضب ثابت النابض يف مربع إزاحته‪.‬‬ ‫الناب�ــس مــن العألقة البيانيــة بني القوة‬
‫املو‪‬ثرة واإزاحة الناب�س‪.‬‬
‫وستكون وحدة طاقة الوضع "‪ "N.m‬أو جول ‪.J‬‬
‫كيف تعتمد القوة املحصلة عىل املوضع؟ عند تعليق جســم بنهاية نابض يستطيل النابض‬
‫ُوازن القوة الرأســية إىل أعىل ‪ Fsp‬وزن اجلســم ‪ Fg‬كام يف الشكل ‪ ، - a‬وسيكون‬ ‫حتى ت ِ‬
‫اجلسم عندئذ يف موضع اتزانه‪ .‬وإذا سحبت اجلسم املعلق إىل أسفل كام يف الشكل ‪- b‬‬ ‫)‪F (N‬‬
‫تزداد قوة النابض‪ ،‬منتج ًة قوة حمصلة إىل أعىل تساوي قوة السحب عن طريق يدك‪ ،‬إضافة‬
‫حرا فإنه يتســارع إىل أعىل كام يف الشكل ‪. - c‬‬‫إىل وزن اجلســم‪ .‬وعندما ترتك اجلســم ًّ‬
‫وعند حركة اجلسم‪ ،‬إىل أعىل تتناقص استطالة النابض؛ لذا تتناقص القوة املتجهة إىل أعىل‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫)‪x (m‬‬
‫‪58‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪Fsp‬‬ ‫‪Fsp‬‬ ‫‪Fsp‬‬ ‫‪Fsp‬‬ ‫‪Fsp‬‬
‫‪a = 0 m/s2‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a = 0 m/s2‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a = 0 m/s2‬‬
‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬
‫ويف الشكل ‪ - d‬تتساوى قوة النابض إىل أعىل مع وزن اجلسم‪ ،‬وتصبح القوة املحصلة‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تو�صيــح احلركــة‬ ‫صفرا‪ ،‬فال يتســارع النظام‪ ،‬ويستمر اجلســم يف حركته إىل أعىل فوق موضع االتزان‪ .‬ويف‬
‫ً‬
‫التوافقيــة الب�صــيطة مــن خــألل اهتــزاز‬ ‫الشكل ‪ - e‬تكون القوة املحصلة معاكس ًة الجتاه إزاحة اجلسم‪ ،‬وتتناسب طرد ًّيا معها؛‬
‫ج�صم مع ّلق بناب�س‪.‬‬ ‫لذا يتحرك اجلسم حركة توافقية بسيطة‪ ،‬ويعود إىل موضع اتزانه كام يف الشكل ‪. - f‬‬
‫ثابت الناب�ض والطاقة املختزنة فيه استطال نابض إزاحة ‪ 18 cm‬عندما ُع ّلق بنهايته كيس بطاطس وزنه ‪ ،56 N‬احسب‬
‫مقدار‪:‬‬
‫‪ .a‬ثابت النابض‪.‬‬
‫‪0m‬‬
‫‪ .b‬طاقة الوضع املرونية املختزنة يف النابض والناجتة عن هذه االستطالة‪.‬‬
‫‪18 cm‬‬
‫م ّثل الوضع‬
‫ّبني اإلزاحة التي استطاهلا النابض وموضع اتزانه‪ ،‬وحددمها‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪56 N‬‬ ‫?=‪k‬‬ ‫‪x = 18 cm‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫? = ‪PEsp‬‬ ‫‪F = 56 N‬‬
‫األرقام املعنوية‬ ‫اإيجاد الكمية املجهولة‬
‫‪ .a‬استخدم ‪ ،F = -k x‬ثم أوجد قيمة ‪k‬‬
‫__ = ‪k‬‬
‫‪x‬‬
‫‪F‬‬ ‫ميكن حذف اإ�صارة ال�صالب؛ إلأنها تعني اأن القو َة قو ُة اإرجاع فقط‪.‬‬
‫_____ =‬
‫‪56 N‬‬
‫‪0.18 m‬‬
‫‪= 310 N/m‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪F = 56 N ،x = 0.18 m‬‬
‫_ = ‪PEsp‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪kx2‬‬ ‫‪.b‬‬
‫_=‬
‫‪2‬‬
‫‪)310 N/m()0.18 m(2‬‬
‫‪1‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪k = 310 N/m ،x = 0.18 m‬‬
‫‪= 5.0 J‬‬
‫هي الوحدة الصحيحة لثابت النابض‪ .‬والوحدة الصحيحة للطاقة هي‬ ‫هل الوحدات �ضحيحة؟‬
‫‪N/m‬‬
‫‪(N/m)(m2) = N.m = J‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ ثابت النابض متناسق مع القيم املستخدمة يف ميزان البقالة مثالً‪ .‬الطاقة ‪ 5.0 J‬تساوي القيمة‬
‫التي نحصل عليها من ‪ ،W = F x = mgh‬عندما يكون متوسط القوة املؤثرة ‪.28 N‬‬
‫‪59‬‬
‫ما مقدار اســتطالة نابض عند تعليق جســم وزنه ‪ 18 N‬يف هنايته إذا كان ثابت‬ ‫‪1‬‬
‫النابض له يساوي ‪56 N/m‬؟‬
‫ما مقدار طاقة الوضع املرونية املخزنة يف نابض عند ضغطه بإزاحة مقدارها ‪،16.5 cm‬‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كان ثابت النابض له يساوي ‪144 N/m‬؟‬
‫خُيزن طاقة وضع مرونية مقدارها ‪،48 J‬‬
‫ما اإلزاحة التي يســتطيلها نابض حتى ّ‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كان ثابت النابض له يساوي‪256 N/m‬؟‬
‫ُحرر القوة اخلارجية اجلسم الذي كانت ُمتسكه‪ ،‬كام يف الشكل ‪ - c‬تكون القوة‬ ‫عندما تـ ّ‬
‫صفرا‪.‬‬
‫املحصلة املؤثرة يف اجلســم والتســارع أكرب ما يمكن‪ ،‬أما الرسعة املتجهة فتساوي ً‬
‫وعندما يمر اجلسم بنقطة االتزان ـ كام يف الشكل ‪ - d‬ـ تصبح القوة املحصلة املؤثرة فيه‬
‫صفرا‪ ،‬وكذلك التســارع‪ .‬فهل يتوقف اجلســم؟ ال؛ ألن اجلسم حيتاج إىل أن تؤثر فيه قوة‬ ‫ً‬
‫حمصلة إىل أســفل إلبطاء حركته‪ ،‬وهذا لن حيدث ما مل يرتفع اجلسم فوق موضع االتزان‪.‬‬
‫وعندما يصل اجلســم إىل أعىل نقطة يف اهتزازته تعود القوة املحصلة والتسارع إىل قيمتيهام‬
‫مارا بموضع االتزان‬ ‫صفرا‪ ،‬فيتحرك اجلسم إىل أسفل ًّ‬
‫ال ُعظميني‪ ،‬وتصبح الرسعة املتجهة ً‬
‫إىل نقطة البداية‪ ،‬ويســتمر يف احلركة هبــذه الطريقة االهتزازيــة‪ .‬ويعتمد الزمن الدوري‬
‫لالهتزازة ‪ T‬عىل مقدار كل من كتلة اجلسم ومرونة النابض‪.‬‬
‫مهام يف تصميم الســيارات احلديثة وصناعتها‪،‬‬ ‫ال�ض��يارات تعد طاقة الوضع املرونية عام ً‬
‫ال ًّ‬
‫ففي كل سنة ختترب تصاميم جديدة للسيارات؛ لتحديد مدى قدرهتا عىل حتمل الصدمات‬
‫واالحتفاظ هبيكلها‪ ،‬ويعتمد ذلك عىل مقدار الطاقة احلركية للسيارة قبل التصادم والتي‬
‫ماصات الصدمات‬ ‫تتحول إىل طاقة وضع مرونية يف اهليكل بعد التصادم‪ .‬وحتتوي معظم ّ‬
‫حاجزا برسعات قليلة‪ .‬وبعد‬
‫ً‬ ‫الســيارات‬
‫ُ‬ ‫ختزن الطاقة عندما تصدم‬‫عىل نوابــض خاصة ّ‬
‫توقف الســيارة وانضغاط النوابض‪ ،‬فإهنا تعود إىل مواضع اتزاهنا‪ ،‬وترتد الســيارة عن‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬حم�صلــة‪ =F‬املجمــوع‬
‫احلاجز‪.‬‬ ‫املتجــه لـ ـ ‪ F T‬و ‪ ، F g‬هــي القــوة املعيــدة‬
‫البندول الب�ضيط ‪Simple Pendulums‬‬

‫(اإلإرجاع) يف البندول‪.‬‬
‫أيضا من خالل حركة تأرجح البندول‪ .‬حيث يتكون‬ ‫يمكن توضيح احلركة التوافقية البسيطة ً‬
‫البندول البسيط من جسم صلب كثافته عالية ُيسمى ثقل البندول‪ ،‬معلق بخيط طوله ‪ .l‬وعند‬
‫سحب ثقل البندول جان ًبا وتركه فإنه يتأرجح جيئة وذها ًبا‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ، -‬حيث يؤثر‬
‫أيضا يف الثقل بقوة ‪ ،Fg‬واجلمع‬‫اخليط بقوة شد ‪ FT‬يف ثقل البندول وتؤثر اجلاذبية األرضية ً‬ ‫‪FT‬‬ ‫‪FT‬‬
‫االجتاهــي هلاتني القوتني يمثل القوة املحصلة‪ ،‬وقد تم متثيلهــا يف ثالثة مواضع خمتلفة يف‬ ‫‪FT‬‬
‫الشكل ‪ . -‬ففي املوضعني األيمن واأليرس يف الشكل ‪ -‬تكون القوة املحصلة املؤثرة‬ ‫‪‬ض‪‬ة‪F‬‬ ‫‪‬ض‪‬ة‪F‬‬
‫صفرا‪ .‬ويف املوضع الوسط‬‫يف ثقل البندول وتســارعه أكرب ما يمكن‪ ،‬بينام رسعته املتجهة ً‬
‫‪Fg‬‬ ‫‪Fg‬‬
‫‪Fg‬‬
‫صفرا‪ ،‬بينام الرسعة املتجهة أكرب‬
‫(االتزان) يف الشكل نفسه تكون القوة املحصلة والتسارع ً‬
‫‪60‬‬
‫دائام معاكســة الجتاه إزاحة ثقل البندول‪ ،‬وتعمل‬
‫ما يمكن‪ .‬يمكنك أن تالحظ أن القوة املحصلة هي قوة إرجاع؛ حيث تكون ً‬
‫عىل إرجاع الثقل إىل موضع اتزانه‪ .‬وعندما تكون زاوية انحراف اخليط صغرية (أقل من ‪ 15°‬تقري ًبا)‪ ،‬فإن قوة اإلرجاع تتناسب‬
‫ٍ‬
‫حينئذ حركة توافقية بسيطة‪ .‬وحيسب الزمن الدوري للبندول باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫طرد ًّيا مع اإلزاحة‪ ،‬ويطلق عىل هذه احلركة‬
‫__‬
‫الزمن الدوري للبندول ‪T = 2π √ _gl‬‬
‫الزمن الدوري للبندول يساوي ‪ 2π‬مرضوبة يف اجلذر الرتبيعي حلاصل قسمة طول خيط البندول عىل تسارع اجلاذبية‬
‫األرضية‪.‬‬
‫الحظ أن الزمن الدوري للبندول البسيط يعتمد فقط عىل طول خيط البندول وتسارع اجلاذبية األرضية‪ ،‬وال يعتمد عىل كتلة ثقل‬
‫البندول أو سعة االهتزازة‪ .‬ومن التطبيقات عىل البندول استخدامه يف حساب ‪ g‬التي تتغري ً‬
‫قليال من موقع إىل آخر عىل سطح األرض‪.‬‬
‫ا�ضتخدام البندول حل�ضاب ‪ g‬إذا كان الزمن الدوري لبندول طوله ‪ 36.9 cm‬يساوي ‪ ،1.22 s‬فام مقدار تسارع اجلاذبية‬
‫األرضية ‪ g‬عند موقع البندول؟‬

‫م ّثل الوضع‬
‫‪36.9 cm‬‬
‫وضح طول البندول عىل الرسم‪.‬‬‫ّ‬
‫?=‪g‬‬ ‫‪l = 36.9 cm‬‬
‫‪T = 1.22 s‬‬
‫فصل املتغري‬ ‫اإيجاد الكمية املجهولة‬
‫__‬
‫‪T=2π‬‬ ‫‪√ _gl‬‬
‫‪)2π( l‬‬
‫حل املعادلة حلساب ‪.g‬‬
‫‪2‬‬
‫_____ = ‪g‬‬
‫‪2‬‬
‫‪T‬‬
‫‪4π‬‬‫‪2‬‬
‫)‪(0.369 m‬‬
‫=‬ ‫__________‬ ‫‪= 9.78 m/s2‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪l = 0.369 m ،T = 1.22 s‬‬
‫‪(1.22 s)2‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ ‪ m/s2‬هي الوحدة الصحيحة للتسارع‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ قيمة ‪ g‬املحسوبة كانت قريبة جدًّ ا من القيمة املعيارية ‪ ، 9.80 m/ s 2‬وبالتايل يكون البندول يف‬
‫منطقة أعىل من مستوى سطح البحر‪.‬‬
‫ما طول بندول موجود عىل سطح القمر حيث ‪ g = 1.6 m/s2‬حتى يكون الزمن الدوري له ‪2.0 s‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كان الزمن الدوري لبندول طوله ‪ 0.75 m‬يساوي ‪ 1.8 s‬عىل سطح أحد الكواكب‪ ،‬فام مقدار ‪ g‬عىل هذا الكوكب؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪61‬‬
‫سيارة كتلتها )‪ m )kg‬تستقر عىل قمة تل ارتفاعه (‪ h)m‬قبل أن هتبط عىل طريق عديم‬
‫االحتكاك يف اجتاه حاجز تصادم عند أســفل التل‪ .‬فــإذا احتوى حاجز التصادم عىل‬
‫مصمم عىل أن يوقف السيارة بأقل األرضار‪.‬‬
‫َّ‬ ‫نابض مقدار ثابته يساوي (‪k )N/m‬‬
‫‪ّ 1‬بني أقىص إزاحة ‪ x‬ينضغطها النابض عندما تصطدم به السيارة بداللة ‪ m‬و‪ h‬و‪ k‬و‪.g‬‬
‫‪ 1‬كم ينضغط النابض إذا هبطت الســيارة من قمة تــل ارتفاعه ضعف ارتفاع التل‬
‫السابق؟‬
‫‪ 1‬ماذا حيدث بعد أن تتوقف السيارة؟‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫‪Resonance‬‬ ‫الرنني‬ ‫بندول فوكو‬
‫‪Foucult Pendulum‬‬
‫لكي جتعل أرجوحة تتأرجح وأنت جالس عليها قم بدفعها باالنحناء إىل اخللف وسحب‬ ‫يتكون بندول فوكو من �صلك طوله‬
‫متكررة‬
‫احلبل (أو السلسلة) من النقطة نفسها يف كل شوط‪ ،‬أو أن يدفعك زميلك دفعات ّ‬ ‫‪ 16 m‬معلق بنهايته كتلة كبرة مقدارها‬
‫‪ .109 kg‬ووفق القانون اإلأول لنيوتن‬
‫يف اللحظات املناســبة‪ .‬وحيدث الرنني عندما تؤثر قوى صغرية يف جسم متذبذب أو مهتز‬
‫يف احلركة ي�صتمر البندول املتاأرجح يف‬
‫يف فرتات زمنية منتظمة‪ ،‬بحيث تؤدي إىل زيادة ســعة االهتزازة أو الذبذبة‪ ،‬وتكون الفرتة‬ ‫احلركة يف اإلجتاه نف�صه ما مل يُ�صحب اأو‬
‫الزمنية الفاصلة بني تطبيق القوة عىل اجلســم املهتز مساوي ًة للزمن الدوري للذبذبة‪ .‬ومن‬ ‫يُدفع يف اجتاه اآخر‪ .‬ومبا اأن اإلأر�س تدور‬
‫األمثلة الشائعة عىل الرنني أرجحة السيارة إىل األمام واخللف من أجل حترير عجالهتا من‬ ‫حتت البندول كل ‪� 24‬صاعة‪ ،‬فاإن اجتاه‬
‫را بالن�صبة‬‫ذبذبة البندول يظهر متغ ً‬
‫الرمــل عندما تنغمر فيه‪ ،‬والقفز املتواتر عن لوح القفز أو الغوص‪ .‬وقد ينتج عن الســعة‬ ‫ّ‬
‫للم�صاهد‪ .‬ولبيان ذلك قم مبا يلي‪ ‬رتب‬
‫الكبرية الناجتة عن الرنني شعور باإلجهاد‪.‬‬ ‫اأوتادًا خ�صبية يف دائرة على اإلأر�س حتت‬
‫البندول املتاأرجح على اأن ي�صربها ثقل‬
‫ً‬
‫شــكال مم ّي ًزا للحركة التوافقية البسيطة؛ حيث تؤدي زيادات بسيطة يف مقدار‬ ‫ويعد الرنني‬
‫البندول ويوقعها مع دوران اإلأر�س‪.‬‬
‫القوة يف أزمنة حمددة يف أثناء حركة اجلسم إىل زيادة أكرب يف اإلزاحة‪ .‬فالرنني الناتج عن حركة‬ ‫ويدور البندول عند القطب ال�صمايل‬
‫ال بتوافقها مع تصميم دعائم اجلرس قد يكون السبب وراء اهنيار جرس مضيق تاكوما‪.‬‬ ‫الرياح مث ً‬ ‫ظاهر ًّيا مبعدل ‪.15°/h‬‬
‫‪ -‬مراجعة‬
‫طاقة الناب�ض ما الفرق بني الطاقة املختزنة يف نابض‬ ‫‪1‬‬ ‫قان��ون ه��وك ع ّلقت أجســام خمتلفة الــوزن بنهاية‬ ‫‪1‬‬
‫استطال ‪ 0.40 m‬والطاقة املختزنة يف النابض نفسه‬ ‫رشيط مطاطي مثبت بخطاف‪ ،‬ثم رســمت العالقة‬
‫عندما يستطيل ‪0.20 m‬؟‬ ‫البيانية بني وزن األجسام املختلفة واستطالة الرشيط‬
‫ِ‬
‫متوازنة فسوف‬ ‫الرنني إذا كانت عجالت سيارة غري‬ ‫‪1‬‬ ‫املطاطي‪ .‬كيف تســتطيع احلكم ـ اعتام ًدا عىل الرسم‬
‫هتتز السيارة بقوة عند رسعة حمدّ دة‪ ،‬وال حيدث ذلك‬ ‫البياين ـ ما إذا كان الرشيط املطاطي حيقق قانون هوك‬
‫فرس ذلك‪.‬‬
‫عند رسعات أقل أو أكرب من هذه الرسعة‪ّ .‬‬ ‫أم ال؟‬
‫التفك��ري الناقد ما أوجه الشــبه بني احلركة الدائرية‬ ‫‪1‬‬ ‫البن��دول ما مقدار التغري الالزم يف طول بندول حتى‬ ‫‪1‬‬
‫املنتظمة واحلركــة التوافقية البســيطة؟ وما أوجه‬ ‫يتضاعــف زمنه الدوري إىل الضعــف؟ وما مقدار‬
‫االختالف بينهام؟‬ ‫التغــري الالزم يف طوله حتى يقــل زمنه الدوري إىل‬
‫نصف زمنه الدوري األصيل؟‬
‫‪62‬‬
‫‪ -‬خ�سائ�س املوجات ‪Waves Properties‬‬

‫حتمل كل من اجلســيامت املادية واملوجات طاقة‪ ،‬ولكن هناك اختال ًفا ًّ‬
‫مهام بينهام يف كيفية‬
‫األأهداف‬ ‫محل الطاقة‪ .‬إن الكرة جسيم مادي‪ ،‬فإذا قذفتها نحو زميلك فسوف تنتقل من يدك إىل يده‬
‫• حتدّ د كيف تنقل املوجات‬ ‫حاملة معهاطاقة‪ .‬أما إذا أمسكت أنت وزميلك بطريف حبل وهززت الطرف الذي متسكه‬
‫الطاقة دون أن تنقل مادة‬ ‫برسعة‪ ،‬فسيبقى احلبل بيدك وال تنتقل مادته إىل زميلك‪ ،‬ولكن الطاقة تنتقل يف احلبل خالل‬
‫الوسط‪.‬‬ ‫ُعرف املوجــة بأهنا اضطراب حيمل الطاقة خالل املادة أو الفراغ‪.‬‬ ‫املوجة التي أحدثتها‪ .‬وت ّ‬
‫• مت ّيز بني املوجات‬
‫املستعرضة واملوجات‬ ‫‪Mechanical Waves‬‬ ‫املوجات امليكانيكية‬
‫الطولية‪.‬‬ ‫تُعد موجات املاء وموجات الصوت واملوجات التي تنتقل خالل حبل أو نابض أشــكاالً‬
‫• تربط بني رسعة املوجة‬
‫للموجــات امليكانيكية‪ .‬وحتتاج املوجات امليكانيكية إىل وســط ناقل مثل املاء أو اهلواء أو‬
‫وطوهلا املوجي وتر ّددها‪.‬‬
‫كثريا من املوجات األخرى ال يمكن مشــاهدهتا مبارشة‪ ،‬لذا‬ ‫احلبــال أو النوابض‪ .‬وألن ً‬
‫يمكن اعتبار املوجات امليكانيكية بمنزلة نموذج للموجات‪.‬‬
‫املوجة‬
‫نبضة موجية‬ ‫املوج��ات امل�ض��تعر�ضة يبني الشــكل ‪ - a‬اضطرابني يســميان نبضات موجية‪ .‬والنبضة‬
‫املوجة الدورية‬ ‫املوجية رضبة مفردة أو اضطراب ينتقل خالل الوسط‪ .‬وإذا انترشت املوجة إىل أعىل وإىل‬
‫املوجة املستعرضة‬ ‫أسفل باملعدل نفسه تتو ّلد موجة دورية‪ .‬الحظ الشكل ‪ - a‬حيث يتحرك احلبل رأس ًّيا‪،‬‬
‫املوجة الطولية‬ ‫يف حني تنتقل النبضة أفق ًّيا‪ .‬وتُسمى املوجة التي هلا هذا النمط من احلركة موجة مستعرضة‪،‬‬
‫املوجة السطحية‬
‫ويمكن تعريف املوجة املستعرضة بأهنا املوجة التي تتذبذب عمود ًّيا عىل اجتاه انتشار املوجة‪.‬‬
‫سعة املوجة‬
‫القاع‬ ‫املوج��ات الطولي��ة يمكنك توليد نبضة موجية يف ملف نابض األلعاب بطريقة خمتلفة؛ فإذا‬
‫القمة‬ ‫ضممــت (ضغطت) عدة لفات من النابض بعضها إىل بعض بشــكل مرتاص ثم تركتها‬
‫الطول املوجي‬ ‫فجأة فستتحرك نبضتان ‪ -‬تتكون كل منهام من لفات متقاربة م ًعا ‪ -‬يف اجتاهني متعاكسني‪،‬‬
‫الرت ّدد‬ ‫كام يف الشــكل ‪ ، - b‬وتُسمى هذه املوجات املوجات الطولية‪ ،‬وهي اضطراب ينتقل يف‬
‫اجتاه حركة املوجة نفسه؛ أي مواز ًيا هلا‪ .‬واملوجات الصوتية مثال عىل ذلك‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يو ّلــد اإلهتــزاز ال�صــريع‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫باجتاه عمــودي على حمور احلبل نب�صات‬
‫موجــة م�صــتعر�صة يف اإلجتاهــني )‪.)a‬‬
‫يو ّلــد �ص ـ ّم لفــات ناب�س بع�صهــا اإىل بع�س‬
‫ثــم تركهــا نب�صــات موجــة طوليــة يف‬
‫اإلجتاهني (‪.)b‬‬
‫‪63‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪áªb‬‬ ‫‪áLƒŸG ácôM √ÉŒG‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪´Éb‬‬
‫املوج��ات ال�ض��طحية املوجــات يف أعامق البحــريات واملحيطات موجــات طولية‪ ،‬بينام‬

‫تتحرك اجلســيامت عىل ســطح املاء يف اجتاه ٍ‬
‫مواز وعمودي عىل اجتاه حركة املوجة‪ ،‬كام يف‬
‫كل من‬ ‫الشــكل ‪ . -‬وكل موجة مــن هذه املوجات هي موجة ســطحية هلا خصائص ٍّ‬
‫املوجات املســتعرضة واملوجات الطوليــة‪ .‬إن مصدر طاقة موجات املــاء يأيت عادة من‬
‫العواصف البعيدة التي بدورها اســتمدّ ت طاقتها من تسخني األرض بالطاقة الشمسية‪.‬‬
‫وهذه الطاقة انتقلت بدورها من الشمس إىل األرض بواسطة املوجات الكهرومغناطيسية‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬للموجــات ال�صــطحية‬
‫املستعرضة‪.‬‬ ‫خ�صائ�ــس املوجــات امل�صــتعر�صة واملوجــات‬
‫الطولية (‪ .)a‬م�صارات اجل�صيمات املفردة‬
‫‪Measuring a Wave‬‬ ‫قيا�ض املوجة‬ ‫دائرية (‪.)b‬‬
‫هناك طرائق عديدة لوصف املوجة أو قياسها؛ إذ تعتمد بعض خصائص املوجة عىل كيفية‬
‫توليدها‪ ،‬يف حني تعتمد خصائصها األخرى عىل الوسط الذي تنتقل خالله‪.‬‬
‫ال�ضرعة ما الرسعة التي تتحرك هبا املوجة؟ يمكن إجياد رسعة انتقال النبضة ـ املوضحة يف‬
‫الشــكل ‪ -‬ـ بالطريقة نفسها التي نحدّ د هبا رسعة انتقال سيارة‪ .‬قس ً‬
‫أوال إزاحة قمة‬
‫املوجة ‪ ،∆d‬ثم اقسم الناتج عىل الفرتة الزمنية ‪ ∆t‬لتجد الرسعة ‪ .v = ∆d/∆t‬ويمكن‬
‫ال�ضكل ‪ -‬مت التقاط هاتني ال�صورتني‬
‫إجيــاد رسعة املوجة الدورية بالطريقة نفســها‪ .‬وتعتمد رسعــة املوجة يف معظم املوجات‬ ‫بفارق زمني ‪ ،0.20 s‬وخألل هذه الفرتة‬
‫امليكانيكية املستعرضة والطولية عىل الوسط الذي تنتقل خالله فقط‪.‬‬ ‫حتركــت القمــة م�صــافة ‪ ،0.80 m‬فتكون‬
‫ال�ض��عة كيف ختتلف النبضة املتولدة عند هز احلبل برفــق عن تلك النبضة الناجتة عن اهلز‬ ‫ال�صرعة املتجهة للموجة ‪.4.0 m/s‬‬
‫العنيف له؟ يشبه االختالف بينهام الفرق بني موجات حوض السباحة‬
‫اخلفيفة وموجات املحيط القوية‪ ،‬حيث ختتلف سعات كل منهام‪ .‬وسعة‬
‫املوجة هي اإلزاحة القصوى للموجة عن موضع ســكوهنا أو اتزاهنا‪.‬‬
‫ويوضح الشكل ‪ -‬موجتني متشاهبتني‪ ،‬لكنهام ختتلفان يف السعة‪.‬‬
‫تعتمد سعة املوجة عىل كيفية توليدها‪ ،‬وال تعتمد عىل رسعتها‪ .‬وجيب‬
‫أن ُيبذل شغل أكرب لتوليد موجة سعتها كبرية‪ .‬فمثالً‪ ،‬تو ّلد الرياح القوية‬
‫موجات ماء سعتها أكرب من سعة املوجات الناجتة عن النسائم اللطيفة‪.‬‬
‫وتنقل املوجة ذات السعة الكبرية طاقة أكرب؛ فاملوجة ذات السعة القليلة‬
‫حترك الرمل سنتمرتات عدة عىل الشاطئ‪ ،‬أما املوجة ذات السعة الكبرية‬
‫فيمكنها اقتالع األشــجار وحتريكها من مــكان إىل آخر‪ .‬وإذا حتركت‬
‫املوجات بالرسعة نفســها فإن معدل نقلها للطاقة يتناسب طرد ًّيا مع‬
‫مربع سعتها‪ .‬لذا فمضاعفة سعة إحدى املوجات يضاعف الطاقة التي‬
‫تنقلها أربع مرات يف الثانية الواحدة‪.‬‬
‫‪64‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪‬‬ ‫الطول املوجي ختيل أنــك التقطت صورة فوتوغرافية للموجة كاملة بدالً من‬
‫‪‬‬
‫الرتكيــز عىل نقطة واحدة عليها بحيث ترى موجــة كاملة يف حلظة ما‪ .‬ويبني‬
‫الشكل ‪ -‬النقاط السفلية التي تُســمى قاع املوجة‪ ،‬والنقاط العلوية التي‬
‫تســمى قمة املوجة‪ .‬ويطلق عىل أقرص مسافة بني أي نقطتني ّ‬
‫يتكرر فيها نمط‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫املوجة نفسه اسم الطول املوجي‪ .‬فاملسافة بني قمتني متتاليتني أو قاعني متتاليني‬
‫تســاوي الطول املوجي‪ ،‬ويرمــز للطول املوجي ملوجة مــا باحلرف الالتيني‬
‫‪B‬‬
‫‪( λ‬ملدا)‪.‬‬
‫‪λ‬‬ ‫الط��ور أي نقطتني يف املوجة تكونان يف الطور نفســه إذا كانت املســافة بينهام‬
‫تساوي ً‬
‫طوال موج ًّيا واحدً ا أو مضاعفاته‪ .‬و ُيعد جسيامن يف وسط ما يف الطور‬
‫ال�ض��كل ‪� -‬صــعة املوجة ‪ A‬اأكرب من‬ ‫أيضا إذا كان هلام اإلزاحة نفســها عن موضع االتزان‪ ،‬وهلام الرسعة املتجهة نفسها‪.‬‬ ‫نفســه ً‬
‫�صعة املوجة ‪.B‬‬ ‫أما إذا كان اجلســيامن يف الوسط متعاكســني يف اإلزاحة ويف الرسعة املتجهة فإهنام يكونان‬
‫فمثال هناك اختالف يف الطور بني القمة والقاع بـ ْ‪ .180‬وأي‬ ‫خمتلفني يف الطور بـــ ْ‪ً .180‬‬
‫نقطتني يف املوجة يمكن أن ختتلفا يف الطور بني ْ‪ 0‬و ْ‪ 180‬إحدامها بالنسبة إىل األخرى‪.‬‬
‫الزمن الدوري والرتدد يمكن اســتخدام رسعة املوجة وســعتها لوصــف أي موجة‪ .‬أما‬
‫الزمن الدوري ‪ T‬والرتدد ‪ f‬فيط ّبقان فقط عىل املوجات الدورية‪ .‬ودرست ساب ًقا أن الزمن‬
‫الــدوري للحركة التوافقية البســيطة (كام يف حركة البندول) هــو الزمن الذي حيتاج إليه‬
‫اجلســم املهتز حتى يكمــل دورة كاملة‪ .‬وعادة يكون مثل هذا اجلســم هو مصدر املوجة‬
‫الدورية أو املســ ِّبب هلا‪ .‬ويكون الزمن الدوري للموجة مساو ًيا الزمن الدوري للمصدر‪.‬‬
‫وتوضح األشكال من ‪ - a‬إىل ‪ - d‬أن الزمن الدوري ‪ T‬يساوي ‪0.04 s‬؛ وهو الزمن‬
‫أيضا الزمن نفسه الذي تتطلبه نقطة‬
‫الذي حيتاج إليه املصدر حتى يكمل دورة كاملة‪ ،‬وهو ً‬
‫مثل ‪ P‬عىل احلبل حتى تعود إىل طورها االبتدائي‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يهتــز اأحــد طــريف ناب�س‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪P‬‬

‫مت�صــل بن�صــل ‪ 25‬اهتــزازة يف الثانيــة‪،‬‬
‫وعليــه قطعــة مــن �صــريط إل�صــق عنــد‬
‫النقطــة ‪ .P‬إلحــظ تغــر مو�صــع النقطــة‬ ‫‪P‬‬
‫‪ P‬مع الزمن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪P‬‬
‫‪P‬‬
‫‪65‬‬
‫رموز الك��تب‬
‫تمها اجلسم املهتز يف الثانية الواحدة‪،‬‬‫أ ّما تر ّدد املوجة ‪ f‬فهو عدد االهتزازات الكاملة التي ُي ّ‬
‫و ُيقاس بوحدة هرتــز ‪ ،Hz‬واهلرتز الواحد هو اهتزازة واحــدة يف الثانية‪ .‬وبنا ًء عليه فإن‬ ‫يرمــز لكميــة التـردد‬
‫العالقة التي تربط بني الزمن الدوري للموجة وترددها هي‪:‬‬ ‫‪ Frequency‬يف كتاب‬
‫الكيمياء بالرمز (نيو)‬
‫‪1‬‬
‫__ = ‪f‬‬
‫‪T‬‬
‫تردد املوجة‬ ‫‪ ،v‬وبالرمز ‪ ƒ‬يف كتاب‬
‫تردد املوجة يساوي مقلوب زمنها الدوري‪.‬‬ ‫الفيزيــــاء؛ وكــالمها‬
‫صحيحان ويعربان عن‬
‫ويعتمــد الزمن الدوري للموجة وترددها عىل مصدرها فقط‪ ،‬وال يعتمدان عىل الوســط‬ ‫نفس الكمية‪.‬‬
‫الذي تنتقل خالله أو عىل رسعة املوجة‪.‬‬
‫وتتحرك املوجة خالل فرتة زمنية تســاوي زمنًا دور ًّيا واحدً ا مسافة تساوي طوالً موج ًّيا‬
‫واحدً ا‪ ،‬لذا فالطول املوجي يســاوي رسعة املوجة مرضو ًبا يف الزمن الدوري‪.λ = vT ،‬‬
‫وألن احلصول عىل الرتدد يكون عادة أســهل من احلصول عــىل الزمن الدوري فإن هذه‬
‫املعادلة تكتب عىل الشكل اآليت‪:‬‬
‫‪λ = __v‬‬
‫‪f‬‬
‫طول املوجة‬
‫الطول املوجي للموجة يساوي رسعتها مقسومة عىل ترددها‪.‬‬
‫متثيل املوجات إذا التق ْطت صورة فوتوغرافية ملوجة مستعرضة يف حبل‪ ،‬فستجدها مشاهبة‬
‫إلحدى املوجتني املوضحتني يف الشكل ‪ . -‬ويمكن وضع هذه الصورة عىل ورقة رسم‬
‫بيــاين للحصول عىل مزيد من املعلومات عن املوجة‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪. - a‬‬
‫وباملثل إذا رصدت حركة جسيم واحد‪ ،‬مثل حركة النقطة ‪ P‬يف الشكل ‪ ، -‬أمكنك متثيل‬
‫متغريا مع الزمن‪ ،‬كام‬
‫ً‬ ‫هذه احلركة بيان ًّيا عىل ورق رسم بياين‪ ،‬بحيث ترسم اإلزاحة بوصفها‬
‫يف الشكل ‪ ، - b‬والذي يمكن من خالله إجياد الزمن الدوري‪ ،‬كام يمكن متثيل املوجات‬
‫الطولية بيان ًّيا عىل ورق رسم بياين‪ ،‬بحيث يتم متثيل التضاغطات عىل املحور ‪ y‬مثالً‪.‬‬ ‫‪ -‬ميكــن متثيــل‬ ‫ال�ض��كل‬
‫املوجــات بيان ًيــا‪ ،‬فالطــول املوجــي لهــذه‬
‫املوجــة ‪ ،(a) 4.0 m‬والزمــن الــدوري‬
‫‪ .(b) 2.0 s‬اإلإزاحــة اأو ال�صــعة يف كأل‬
‫الر�صــمني ت�صــاوي ‪ 0.2 m‬فاإذا م ّثل هذان‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫الر�صــمان البيانيــان املوجــة نف�صــها‪ ،‬فمــا‬
‫)‪y (m‬‬ ‫)‪y (m‬‬
‫‪0.3‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫�صرعتها؟‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪0.2‬‬
‫‪0.1‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫)‪x (m‬‬ ‫)‪t (s‬‬
‫‪0.0‬‬ ‫‪0.0‬‬
‫‪2.0‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪6.0‬‬ ‫‪8.0‬‬ ‫‪10.0‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪5.0‬‬
‫‪20.1‬‬ ‫‪20.1‬‬
‫‪20.2‬‬ ‫‪20.2‬‬
‫‪20.3‬‬ ‫‪20.3‬‬
‫‪66‬‬
‫خ�ضائ�ض املوجة قطعت موجة صوتية ترددها ‪ 192 Hz‬ملعب كرة قدم طوله ‪ 91.4 m‬خالل ‪ ،0.271 s‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪ .c‬الزمن الدوري للموجة‪.‬‬ ‫‪ .a‬رسعة املوجة‪.‬‬
‫‪ .d‬الطول املوجي والزمن الدوري‪ ،‬إذا أصبح تردد املوجة ‪442 Hz‬‬ ‫‪ .b‬الطول املوجي للموجة‪.‬‬

‫نموذجا للموجة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ارسم‬
‫م ّثل متجه الرسعة‪.‬‬
‫?=‪v‬‬ ‫‪f= 192 Hz‬‬
‫‪λ‬‬ ‫?=‪λ‬‬ ‫‪d= 91.4 m‬‬
‫?=‪T‬‬ ‫‪t= 0.271 s‬‬
‫‪v‬‬
‫__ = ‪v‬‬
‫‪d‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪ .a‬أوجد الرسعة ‪.v‬‬
‫‪91.4 m‬‬
‫_____ =‬
‫‪0.271s‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪d = 91.4 m ،t = 0.271 s‬‬
‫‪= 337 m/s‬‬ ‫دليل الرياضيات‬

‫__ = ‪λ‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f‬‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫‪ .b‬أوجد طول املوجة ‪.λ‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪v = 337 m/s ،f = 192 Hz‬‬
‫‪337 m/s‬‬
‫______ =‬
‫‪192 Hz‬‬
‫‪= 1.76 m‬‬
‫__ = ‪T‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f‬‬
‫‪ .c‬أوجد الزمن الدوري ‪.T‬‬
‫_____ =‬
‫‪1‬‬
‫‪192 Hz‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪f = 192 Hz‬‬
‫‪= 0.00521 s‬‬
‫__ = ‪λ‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f‬‬
‫‪ .d‬أوجد الطول املوجي اجلديد‪.‬‬
‫‪= 0.762 m‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪v = 337 m/s ،f = 442 Hz‬‬
‫‪337 m/s‬‬
‫______ =‬
‫‪442 Hz‬‬
‫__ = ‪T‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f‬‬
‫أوجد الزمن الدوري اجلديد‪.‬‬
‫_____ =‬ ‫‪= 0.00226 s‬‬
‫‪1‬‬
‫‪442 Hz‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪f = 442 Hz‬‬
‫‪m/s‬‬
‫____ وهذا صحيح‪.‬‬
‫‪Hz‬‬
‫‪m‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ اهلرتز ‪ Hz‬هو نفسه ‪ ،s‬لذا فإن ‪s .s = m‬‬
‫__ =‬ ‫‪-1‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الرسعة القياسية ملوجات الصوت يف اهلواء ‪ 343 m/s‬تقري ًبا‪ ،‬لذا فاجلواب ‪ 337 m/s‬منطقي‪،‬‬
‫وكذلك الرتدد والزمن الدوري منطقيان بالنسبة ملوجات الصوت‪ ،‬فالرتدد ‪ 442 Hz‬قريب من الرتدد ‪ 440 Hz‬وهو‬
‫الرتدد القيايس ملوجات الصوت‪.‬‬
‫‪67‬‬
‫أطلق فادي صوتًا عال ًيا يف اجتاه جرف رأيس يبعد ‪ 465 m‬عنه‪ ،‬وسمع الصدى‬ ‫‪1‬‬
‫بعد ‪ .2.75 s‬احسب مقدار‪:‬‬
‫رسعة صوت فادي يف اهلواء‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫تر ّدد موجة الصوت إذا كان طوهلا املوجي يساوي ‪.0.750 m‬‬ ‫‪1b‬‬
‫الزمن الدوري للموجة‪.‬‬ ‫‪1c‬‬
‫هتز احلبل برتدد كبري أم‬

‫إذا أردت زيــادة الطول املوجي ملوجات يف حبل فهــل ّ‬ ‫‪1‬‬
‫برتدد صغري؟‬
‫مصــدر يف حبــل اضطرا ًبا تــر ّدده ‪ ،6.00 Hz‬فإذا كانــت رسعة املوجة‬
‫ٌ‬ ‫و َّلد‬ ‫‪1‬‬
‫املستعرضة يف احلبل ‪ ،15.0 m/s‬فام طوهلا املوجي؟‬
‫تتو ّلــد مخس نبضات يف خــزان مــاء كل ‪ ،0.100 s‬فــإذا كان الطول املوجي‬ ‫‪1‬‬
‫للموجات السطحية ‪ ،1.20 cm‬فام مقدار رسعة انتشار املوجة؟‬
‫توصلت إىل أن املوجات حتمل طاقة مما يمكّنها من إنجاز شــغل‪ ،‬وربام شاهدت األرضار‬
‫اهلائلة النامجة عن العواصف الشــديدة واألعاصري القوية‪ ،‬أو التآكل البطيء للمنحدرات‬
‫والشــواطئ الناجم عن املوجات الضعيفة اليومية‪ .‬ومن املهم أن تتذكّر أن ســعة املوجة‬
‫امليكانيكية هي التي حتدّ د مقدار الطاقة التي حتملها املوجة‪ ،‬بينام حيدّ د الوسط وحده رسعة‬
‫املوجة‪.‬‬
‫املوجات تنق��ل الطاق��ة افرتض أنه ُطلب إليك أنت‬ ‫‪1‬‬ ‫ال�ض��رعة يف اأو�ض��اط خمتلفة إذا سحبت أحد طريف‬ ‫‪1‬‬
‫وزميلك يف املخترب توضيح أن املوجة املســتعرضة‬ ‫نابض‪ ،‬هل تصل النبضة إىل طرفه اآلخر يف اللحظة‬
‫تنقل الطاقة دون انتقال مادة الوسط‪ ،‬فكيف توضح‬ ‫نفسها؟ ماذا حيدث لو ســحبت حبالً؟ ماذا حيدث‬
‫ذلك؟‬ ‫عند رضب طرف قضيب حديدي؟ قارن بني رسعة‬
‫املوجات الطولية ِص ِ‬
‫ف املوجات الطولية‪ .‬وما أنواع‬ ‫‪1‬‬ ‫انتقال النبضات يف املواد الثالث‪.‬‬
‫األوساط التي تنقل املوجات الطولية؟‬ ‫خ�ضائ��ض املوج��ة إذا و ّلدْ ت موجة مســتعرضة يف‬ ‫‪1‬‬
‫التفك��ري الناق��د إذا ســقطت قطرة مطــر يف بركة‬ ‫‪1‬‬ ‫هز يدك وحتريكهــا من جانب إىل‬‫حبــل عن طريق ّ‬
‫فستو ّلد موجات ذات ســعات صغرية‪ .‬أما إذا قفز‬ ‫هتــز احلبل أرسع مــن دون تغيري‬
‫آخر‪ ،‬ثــم بدأت ّ‬
‫س ّباح يف الربكة فسيو ّلد موجات ذات سعات كبرية‪.‬‬ ‫املســافة التي تتحركها يدك‪ ،‬فامذا حيدث لكل من‪:‬‬
‫فلامذا ال تو ّلد األمطار الغزيــرة يف أثناء العواصف‬ ‫السعة‪ ،‬والطول املوجي‪ ،‬والرتدد‪ ،‬والزمن الدوري‪،‬‬
‫الرعدية موجات ذات سعات كبرية؟‬ ‫ورسعة املوجة؟‬
‫‪68‬‬
‫‪� -‬سلوك املوجات ‪Waves Behavior‬‬

‫عندما تصل موجة إىل احلد الفاصل بني وسطني فإهنا غال ًبا تنعكس وترتد إىل اخللف داخل‬
‫األأهداف‬ ‫الوســط نفســه‪ .‬ويف حاالت أخرى متر املوجة كلها أو جزء منها خالل احلد الفاصل إىل‬
‫• تربط بني رسعة املوجة‬ ‫وسط آخر‪ ،‬ويتغري اجتاهها عند احلد الفاصل‪ .‬باإلضافة إىل أن العديد من خصائص سلوك‬
‫وطبيعة الوسط الذي‬ ‫املوجة‪ ،‬ماهي إال نتيجة احلقيقة التي تنص عىل أنه ‪ :‬يمكن أن تكون هناك موجتان أو أكثر‬
‫تتحرك فيه‪.‬‬ ‫يف الوســط نفسه خالل الزمن نفسه؛ بخالف اجلسيامت املادية؛ إذ ال يمكن جلسمني َش ْغل‬
‫• ت�ضف كيفية انعكاس‬ ‫احليز نفسه خالل الزمن نفسه‪.‬‬
‫املوجات وانكسارها عند‬
‫احلد الفاصل بني وسطني‪.‬‬ ‫‪Waves at Boundaries‬‬ ‫املوجات عند احلواجز‬
‫• تط ّبق مبدأ الرتاكُب عىل‬
‫تذكُر من القســم الســابق أن رسعة املوجة امليكانيكية تعتمد فقط عىل خصائص الوسط‬
‫ظاهرة التداخل‪.‬‬
‫الذي متر خالله‪ ،‬وال تعتمد عىل ســعة املوجــة أو ترددها‪ .‬فمثالً‪ ،‬يؤثر عمق املاء يف رسعة‬
‫موجة ساقطة‬
‫موجــات املاء املتكونة فيه‪ ،‬كام تؤثر درجة حرارة اهلــواء يف رسعة موجات الصوت التي‬
‫موجة منعكسة‬ ‫تنترش فيه‪ ،‬وتعتمد رسعة موجات النابض عىل مقدار قوة شدّ ه وعىل كتلة وحدة أطواله‪.‬‬
‫مبدأ الرتاكب‬ ‫ّبني ماذا حيــدث عندما متر موجة خالل حد فاصل بني وســطني كــام يف نابضني خمتلفي‬
‫التداخل‬ ‫الســمك ومتصيل الطرفني‪ .‬يبني الشــكل ‪ -‬نبضة تتحرك من النابض األكرب سمكًا‬
‫العقدة‬
‫إىل النابض األقل سمكًا‪ ،‬حيث تســمى املوجة التي تصطدم باحلد الفاصل بني النابضني‬
‫البطن‬
‫املوجة الساقطة‪ .‬الحظ أن هناك اختال ًفا يف رسعة النبضة التي تنتقل من النابض األسمك‬
‫املوجة املوقوفة (املستقرة)‬
‫إىل النابض األقل سمكًا‪ ،‬كام تبقى نبضة املوجة املنتقلة متجه ًة إىل أعىل‪.‬‬
‫مقدمة املوجة‬
‫الشعاع‬ ‫ينعكس جزء من طاقة نبضة املوجة الساقطة إىل اخللف يف اجتاه النابض السميك عىل شكل‬
‫العمود املقام‬ ‫خصائص كال النابضني ما إذا كان اجتاه املوجة‬
‫ُ‬ ‫موجة مرتدة تسمى املوجة املنعكسة‪ .‬وحتدّ د‬
‫قانون االنعكاس‬ ‫ً‬
‫معتدال أو مقلو ًبا‪ .‬فعىل ســبيل املثال‪ ،‬تنقلب املوجة املنعكسة إذا كانت رسعة‬ ‫املنعكســة‬
‫االنكسار‬
‫املوجات يف النابض األقل سمكًا أكرب؛ ألنه أثقل أو أكثر صالبة‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬متثــل نقطــة اإلت�صال‬

‫‪a‬‬
‫بــني طــريف الناب�صــني احلــد الفا�صــل بــني‬
‫الو�صــطني‪ .‬فعندمــا ت�صــل النب�صــة اإىل‬
‫احلــد الفا�صــل (‪ )a‬ينعك�ــس جــزء مــن‬
‫النب�صة وينفذ جزء اآخر (‪.)b‬‬
‫‪b‬‬
‫‪69‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫مــاذا حيدث لــو كان احلد الفاصــل حائ ًطا وليس ً‬

‫نابضــا آخر؟ عندمــا تُطلق موجة يف‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تقــرتب املوجــة مــن‬
‫نابــض مثبت يف حائط صلب مصقول تنعكس هذه املوجــة عن احلائط إىل اخللف كام يف‬ ‫احلائــط ال�صلــب (‪ ،)a‬وتنعك�ــس عنــه‬
‫الشــكل ‪ ، -‬ويكون احلائط هو احلد الفاصل لوســط جديــد حاولت املوجة املرور‬ ‫مرتــدة اإىل اخللــف (‪ .)b‬إلحــظ اأن �صــعة‬
‫خالله‪ ،‬حيث تنعكس املوجة عن احلائط بدالً من مرورها خالله‪ ،‬وتســاوي سعة املوجة‬ ‫املوجــة املنعك�صــة ت�صــاوي تقري ًبــا �صــعة‬
‫املوجة ال�صاقطة‪ ،‬اإإل اأنها مقلوبة‪.‬‬
‫املرتدة تقري ًبا ســعة املوجة الســاقطة‪ .‬لذا تنعكس معظم طاقة املوجة إىل اخللف‪ ،‬والقليل‬
‫أيضا أن املوجة انقلبت إىل أســفل‪ ،‬أمــا لو كان النابض‬
‫منهــا ينتقل إىل احلائط‪ .‬والحظ ً‬
‫ال بحلقة حرة احلركة حول قضيب ـ حد فاصل حر احلركة ـ فإن املوجة لن تنقلب‪.‬‬ ‫متصــ ً‬
‫‪Superposition of Waves‬‬ ‫ُ‬

‫تراكب املوجات‬
‫افرتض أن نبضة تنتقل يف نابض وقابلت نبضة منعكســة‪ .‬ما الذي حيدث يف هذه احلالة؟‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬عندمــا تلتقي نب�صتان‬
‫ســيكون هناك نبضتان يف الوسط يف املكان والزمان نفســيهام‪ ،‬وتؤثر كل من النبضتني يف‬ ‫مت�صــاويتان تتكــون نقطــة ُت�صــمى العقــدة‬
‫الوسط بصورة مســتقلة‪ .‬وينص مبدأ الرتاكُب عىل أن اإلزاحة احلادثة يف الوسط‪ ،‬الناجتة‬ ‫)‪(N‬؛ حيــث يبقى الو�صــط دون ا�صطراب‬
‫عن نبضتني أو أكثر‪ ،‬تســاوي املجموع اجلربي لإلزاحات الناجتة عن كل نبضة عىل ِحدة؛‬ ‫(‪ .)a‬وينتج التداخل البناء يف اأكرب �صورة‬
‫أي أنه يمكن احتاد نبضتني أو أكثر لتكوين نبضة واحدة جديدة‪ .‬وإذا انتقلت النبضتان يف‬ ‫له عند تك ّون بطن املوجة )‪ (b). (A‬واإذا‬
‫اجتاهني متعاكســني فإما أن تلغي كل منهام تأثري األخرى‪ ،‬أو تنتج نبضة هلا ســعة أكرب أو‬ ‫كانــت �صــعتا النب�صتــني املتعاك�صــتني غــر‬
‫مت�صاويتني ف�صيكون الهدم غر تام (‪.)c‬‬
‫أصغر من سعة كل منهام‪ .‬ويسمى األثر الناتج عن تراكُب نبضتني أو أكثر التداخل‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪N‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪A‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪A‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪70‬‬
‫ال بنّــا ًء‪ ،‬أو تداخ ً‬
‫ال هدّ ا ًما‪.‬‬ ‫تداخ��ل املوج��ات يوجد التداخل عىل شــكلني‪ :‬فيكون تداخ ً‬
‫فعندما تلتقي نبضتان هلام الســعة نفســها ولكن يف اجتاهني متعاكسني ـ أي قمة من املوجة‬
‫تداخل املوجات‬ ‫األوىل مع قا ٍع من املوجة الثانية ـ تقل إزاحة الوســط عند النقاط كلها يف منطقة التداخل‪،‬‬
‫ويكون التداخل هدا ًما‪ .‬وإذا كانت ســعتا املوجتني متساويتني كام يف الشكل ‪ - a‬فإن‬
‫ميكنــك با�صــتعمال ناب�ــس حلــزوين‬ ‫صفرا‪ .‬وتُسمى النقطة ‪ N‬التي مل تتحرك مطل ًقا العقدة‪ .‬وتواصل‬ ‫مقدار اإلزاحة سيساوي ً‬
‫توليــد موجــة ت�صاغطيــة متغرة يف‬ ‫النبضتان حركتيهام بعد التداخل‪ ،‬وتستعيدان شكلهام األصيل‪.‬‬
‫�صــعتها و�صــرعتها واجتاههــا‪ ،‬كمــا يف‬
‫ينتج التداخــل البنّاء عندما تكون إزاحــات املوجات يف االجتاه نفســه‪ ،‬وتكون النتيجة‬
‫املوجة امل�صتعر�صة‪.‬‬
‫موجة هلا ســعة أكرب من ســعة أي من املوجات منفردة‪ .‬ويبني الشــكل ‪ - b‬تداخ ً‬
‫ال‬
‫‪� 1‬ض ّم��م جترب��ة إلختبــار مــا‬
‫يحــدث عنــد التقــاء موجتني من‬ ‫بنّا ًء لنبضتني متســاويتني‪ ،‬حيث تتكون نبضة ذات ســعة أكرب عند النقطة ‪ A‬عندما تلتقي‬
‫اجتاهني خمتلفني‪.‬‬ ‫النبضتان‪ ،‬وتُســمى هذه النبضة الناجتة البطن‪ ،‬وتكون إزاحتها هي األكرب‪ .‬ومتر النبضتان‬
‫و�صجل مألحظاتك‪.‬‬ ‫‪ 1‬ن ّفذ التجربة ّ‬ ‫بعد ذلك إحدامها خالل األخرى دون أي تغري يف شكليهام أو حجميهام‪ .‬وإذا كانت سعتا‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬ ‫النبضتني غري متساويتني فإن النبضة الناجتة من التداخل تساوي املجموع اجلربي إلزاحتي‬
‫‪ 1‬هــل تغـ ّـرت �صــرعة اأي موجــة‬ ‫النبضتني‪ ،‬كام يف الشكل ‪. - c‬‬
‫منهما؟‬ ‫املوجات املوقوفة (امل�ض��تقرة) يمكنك تطبيــق مفهوم تراكب املوجات للتحكم يف تكوين‬
‫‪ 1‬هل ترت ّد هاتان املوجتان اإحداهما‬ ‫موجات ذات ســعة كبرية‪ .‬فإذا ُث ّبت أحد طريف حبل أو نابض حلزوين يف نقطة ثابتة مثل‬
‫عــن اإلأخــرى؟ اأم متــر كل منهمــا‬ ‫بدأت هبز الطرف اآلخر فإن املوجــات تنطلق من يدك متحركة يف اجتاه‬‫مقبــض باب‪ ،‬ثم َ‬
‫خألل اإلأخرى؟‬ ‫الطــرف اآلخر الثابت‪ ،‬ثم ترتد عند هذه النهاية الثابتة وتنقلب من جديد‪ ،‬وتعود إىل يدك‬
‫ثانية‪ .‬وعندما تصل املوجة املرتدة إىل يدك تنعكس وتنقلب من جديد وتتحرك إىل اخللف‬
‫مر ًة أخرى‪ .‬وتكون إزاحة املوجة عندما تنطلق من يدك للمرة الثانية يف االجتاه نفسه الذي‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يُنتج التداخل موجات‬ ‫انطلقت منه أول مرة‪.‬‬
‫موقوفــة يف احلبــل‪ ،‬وبزيــادة الــرتدد يزداد‬
‫مــاذا تفعل لو أردت زيادة ســعة املوجة التي و ّلدهتا؟ افرتض أنــك ضبطت حركة يدك‬
‫عــدد العقــد والبطــون‪ ،‬كمــا هــو وا�صح من‬
‫بحيث يكون الزمن الدوري الهتزازها مساو ًيا للزمن الذي حتتاج إليه النبضة حتى تكمل‬
‫اأعلى ال�صكل اإىل اأ�صفله‪.‬‬
‫عندئذ ســوف تضــاف اإلزاحة التي تو ّلدها‬‫ٍ‬ ‫دورة كاملــة‪ :‬من يدك إىل الباب ثم العودة‪.‬‬
‫يدك يف كل مرة إىل إزاحة املوجة املنعكســة‪ .‬والنتيجة أن اهتزاز‬
‫‪a‬‬
‫احلبل ســيكون أكرب من حركة يدك‪ ،‬ويمكن توقع ذلك استنا ًدا‬
‫إىل معرفتــك بالتداخــل البنّــاء‪ .‬وتعترب هذه االهتــزازة ذات‬
‫الســعة الكبرية ً‬
‫مثاال عىل الرنــني امليكانيكي‪ .‬وتكون العقدتان‬
‫‪b‬‬ ‫عند طريف احلبــل‪ ،‬يف حني يكون البطن يف وســط النبضة‪ ،‬كام‬
‫يف الشــكل ‪ . - a‬وتبدو املوجة موقوفة ولذا تسمى املوجة‬
‫أي أن املوجة املوقوفة هي تداخل موجتني‬ ‫املوقوفة أو املستقرة؛ ْ‬
‫ضاعفت تردد االهتزاز‬
‫َ‬ ‫تتحركان يف اجتاهني متعاكســني‪ .‬وإذا‬
‫‪c‬‬
‫تتو ّلد عقدة جديــدة وبطن جديد يف احلبل‪ ،‬ويظهر احلبل ًّ‬
‫مهتزا‬
‫يف قسمني‪ .‬وعند زيادة الرتدد أكثر تتو ّلد عقد وبطون أكثر‪ ،‬كام‬
‫يف الشكلني ‪. - c ، - b‬‬
‫‪71‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تنت�صــر املوجــات‬

‫الدائريــة اإىل اخلارج بعي ـدًا عن م�صدرها‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫(‪ .)a‬وميكــن متثيل املوجة بدوائر تر�صــم‬
‫عنــد قمــم املوجــات الدائريــة (‪ .)b‬إلحظ‬
‫اأن اإلأ�صعة متعامدة مع مقدمة املوجة‪.‬‬
‫‪Waves in Two Dimensions‬‬ ‫املوجات يف بعدين‬

‫درست املوجات يف حبل أو نابض‪ ،‬عندما تنعكس عن حاجز صلب‪ ،‬حيث تصبح السعة‬
‫ٍ‬
‫واحد‪ .‬أما املوجات‬ ‫صفــرا نتيجة التداخل اهلدام‪ .‬هذه املوجات امليكانيكية تتحرك يف ُبعد‬
‫ً‬
‫عىل سطح املاء فتتحرك يف بعدين‪ ،‬وستدرس الح ًقا املوجات الكهرومغناطيسية وموجات‬
‫الصوت التي تتحرك يف ثالثة أبعاد‪ .‬فكيف يمكن توضيح املوجات يف بعدين؟‬
‫صغريا يف بركة ماء ســاكنة‪ ،‬ترى قمم وقيعان‬
‫ً‬ ‫حجرا‬
‫ً‬ ‫متثيل املوجات يف بعدين عندما ترمي‬
‫املوجات الدائرية الناجتة تنترش إىل اخلارج يف مجيع االجتاهات‪ .‬ويمكن متثيل هذه املوجات‬
‫ُعرب عن قمم هــذه املوجات‪ .‬فعندما تضع رأس إصبعــك يف املاء وحتركه‬ ‫برســم دوائر ت ّ‬
‫برتدد ثابت ســتنتج دوائر متتابعة متحدة يف مراكزها‪ ،‬ويكون إصبعك مركز تلك الدوائر‬
‫كيف تنعك�س املوجات وكيف تنك�صر؟‬
‫التي تُســمى مقدمات املوجة‪ .‬فمقدمة املوجة هي اخلط الذي يمثل قمة املوجة يف بعدين‪.‬‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�صة عني اإلإثرائية‬
‫ويمكن اســتعامل مقدمة املوجة لتوضيح املوجات بأي شكل كانت‪ ،‬ومن ذلك املوجات‬
‫الدائرية واملوجات املســتقيمة‪ .‬ويوضح الشــكل ‪ - a‬املوجات الدائرية يف املاء‪ ،‬بينام‬
‫يوضح الشكل ‪ - b‬مقدمات هذه املوجات‪ .‬وتُرسم مقدمات املوجات بمقياس رسم‬
‫يبني الطول املوجي هلذه املوجات‪ ،‬ولكن ال يبني سعاهتا‪.‬‬
‫ّ‬
‫ومهام يكن شكل املوجات التي تتحرك يف بعدين فإهنا تتحرك يف اجتاه متعامد مع مقدماهتا‪،‬‬
‫و ُيم َّثل هذا االجتاه بشــعاع عىل شــكل خط يصنع زاوية قائمة مع قمة املوجة‪ .‬وإذا أردت‬ ‫كيف يبدو حيود املوجات وتداخلها؟‬
‫بدال مــن مقدمات املوجات‪.‬‬ ‫بيان اجتاه انتقال املوجة فقط فمن املالئم أن ترســم أشــعة ً‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�صة عني اإلإثرائية‬
‫انعكا��ض املوجات يف بعدين يستعمل حوض املوجات لبيان خصائص املوجات املنترشة يف‬
‫بعدين؛ إذ حيتوي عىل طبقة ماء ضحلة‪ ،‬وألواح اهتزاز تو ّلد نبضات موجية‪ ،‬كام موضح يف‬
‫الشكل ‪ ، - a‬أو تو ّلد موجات ماء تتحرك برتدد ثابت‪ .‬وعند إضاءة املصباح املوجود‬
‫فوق احلوض يتكــون ظل حتت احلوض يبني موقع قمم املوجات وقيعاهنا‪ .‬وعندما تنترش‬
‫ٍ‬
‫حاجز ما‪ ،‬فإهنا تنعكس عنه يف اجتاه حمدّ د‪.‬‬ ‫موجة نحو‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬نب�صــة موجــة مرتــدة‬

‫‪õLÉM‬‬ ‫عــن حاجز يف حو�س املوجات (‪ّ .)a‬‬
‫يو�صح‬
‫‪θr‬‬ ‫املخطــط ال�صــعاعي الت�صل�صــل الزمنــي‬
‫‪θi‬‬
‫إلقــرتاب املوجــة مــن احلاجــز وانعكا�صــها‬
‫‪ΩÉ≤ŸG Oƒª©dG‬‬ ‫‪áLƒe‬‬ ‫عنه اإىل اليمني (‪.)b‬‬
‫‪á°ùµ©æe‬‬
‫‪á£bÉ°S áLƒe‬‬
‫‪72‬‬
‫ويمكن متثيل اجتاه انتشار املوجات باملخ ّطط الشعاعي املبني يف الشكل ‪ ، - b‬حيث ُيم ّثل‬
‫‪a‬‬
‫الشعاع املتجه إىل أعىل املوجة الساقطة‪ ،‬يف حني ُيم ّثل الشعاع املتجه إىل اليمني املوجة املنعكسة‪.‬‬
‫أما احلاجز فيم ّثل بخط مستقيم يفصل بني الوسطني‪ ،‬واخلط املتعامد مع احلاجز عند نقطة‬
‫السقوط ُيســمى العمود املقام‪ .‬وتســمى الزاوية املحصورة بني الشعاع الساقط والعمود‬
‫املقام زاوية الســقوط‪ .‬أما الزاوية املحصورة بني الشعاع املنعكس والعمود املقام فتسمى‬
‫زاوية االنعكاس‪ .‬وينص قانون االنعكاس عىل أن زاوية السقوط تساوي زاوية االنعكاس‪.‬‬
‫انك�ضار املوجات يف بعدين يمكن استخدام حوض املوجات كذلك لتمثيل سلوك املوجات‬
‫‪b‬‬ ‫لوحــا زجاج ًّيا موضو ًعا يف‬‫ً‬ ‫ويوضح الشــكل ‪- a‬‬ ‫ّ‬ ‫عندما تنتقل من وســط إىل آخر‪.‬‬
‫حوض املوجات‪ ،‬وســمك طبقة املاء فوقه أقل من ســمك طبقة املــاء يف بقية احلوض؛‬
‫حيث يؤثر ذلك وكأنه وســط خمتلف‪ .‬وبانتقال املوجة من منطقــة املاء العميق إىل منطقة‬
‫تقل رسعتهــا ويتغري اجتاهها‪ .‬وألن املوجات يف منطقة املاء الضحلة تو ّلدت‬ ‫املاء الضحل ّ‬
‫من املوجات القادمة من منطقة املاء األعمق فإن ترددها لن يتغري‪ .‬واســتنا ًدا إىل املعادلة‬
‫‪ λ = v/f‬فــإن تناقص رسعة املوجات يعني أن الطول املوجي يكون أقرص يف منطقة املاء‬
‫الضحلة‪ .‬ويعرف التغري يف اجتاه انتشــار املوجات عند احلد الفاصل بني وسطني خمتلفني‬
‫باالنكسار‪ .‬ويبني الشــكل ‪ - b‬مقدمة املوجة ونموذج املخ ّطط الشعاعي لالنكسار‪،‬‬
‫وعندما تدرس انعكاس الضوء وانكســاره يف الفصول القادمة ستتعرف قانون االنكسار‬
‫ال�ضكل ‪ -‬عندما تتحرك موجات‬
‫املعروف بقانون سنل‪.‬‬
‫املــاء فــوق منطقــة املــاء ال�صحلــة‪ ،‬حيــث‬
‫يوجــد لــوح الزجــاج يف حو�ــس املوجــات‬ ‫قد تعلم أن ســبب الصدى هو انعكاس الصوت عن ســطح صلب مثل حائط كبري‪ ،‬أو‬
‫تتباط ـاأ ويقــل طولها املوجــي (‪ .)a‬وميكن‬ ‫انعكاســه عن جرف صخري بعيد‪ ،‬وأن االنكسار مسؤول جزئ ًّيا عن تكون قوس املطر؛‬
‫ّ‬
‫مبخطــط مقدمــات‬ ‫متثيــل اإلنك�صــار‬ ‫فعندمــا يمر الضوء األبيض خالل قطرات املطر تعمل هــذه القطرات عىل حتليل الضوء‬
‫املوجات واإلأ�صعة (‪.)b‬‬ ‫األبيض إىل ألوانه (ألوان الطيف املرئي السبعة) بفعل االنكسار‪.‬‬
‫التفك��ري الناقد هناك طريقــة أخرى لفهم انعكاس‬ ‫‪1‬‬ ‫أي خصائص املوجة‬ ‫املوجات عند احل��دود الفا�ضلة ّ‬ ‫‪1‬‬
‫املوجــات‪ ،‬وهــي أن تغطي الطــرف األيمن لكل‬ ‫اآلتية ال تتغري عندما متر املوجة خالل حد فاصل بني‬
‫رسم يف الشكل ‪ - a‬بقطعة ورق‪ ،‬عىل أن يكون‬ ‫وسطني خمتلفني‪ :‬الرتدد‪ ،‬الســعة‪ ،‬الطول املوجي‪،‬‬
‫طرف الورقة موجــو ًدا عند النقطة ‪( N‬العقدة)‪ ،‬ثم‬ ‫الرسعة‪ ،‬االجتاه؟‬
‫تركز عىل املوجة الناجتة التــي تظهر باللون األزرق‬ ‫انك�ض��ار املوجات الحظ الشكل ‪ ، - a‬وبني كيف‬ ‫‪1‬‬
‫الغامق‪ ،‬وتالحــظ أهنا تبدو مثل موجة منعكســة‬ ‫يتغري اجتاه املوجة عندما متر من وسط إىل آخر‪ .‬وهل‬
‫عن حــد فاصل‪ .‬فهل هــذا احلــد الفاصل حائط‬ ‫ً‬
‫فاصال بني‬ ‫يمكــن أن تعرب موجــة يف بعدين حــدًّ ا‬
‫كــرر هذا التمرين مع‬
‫صلب أم ذو هناية مفتوحة؟ ّ‬ ‫وسطني دون أن يتغري اجتاهها؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫الشكل ‪. - b‬‬ ‫املوجات املوقوفة مــا العالقة بني عدد العقد وعدد‬ ‫‪1‬‬
‫البطون يف موجة موقوفة يف نابض مثبت الطرفني؟‬
‫‪73‬‬
‫‪Pendulum Vibrations‬‬ ‫تذبذب البندول‬
‫ستصمم يف هذه التجربة‬
‫ِّ‬ ‫نموذجا الســتقصاء خصائص املوجات‪.‬‬
‫ً‬ ‫يمكن أن يوفر البندول البســيط‬
‫أيضا تسارع‬
‫طريقة الســتعامل البندول إلجياد ســعة موجة‪ ،‬وزمنها الدوري‪ ،‬وترددها‪ .‬وســتحدد ً‬
‫اجلاذبية األرضية باستعامل البندول البسيط‪.‬‬
‫كيف يوضح البندول البسيط خصائص املوجات؟‬
‫بندوال باســتعامل املواد واألدوات املتوفرة لديك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫صمم‬

‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫ حتدّ د املتغريات التي تؤثر يف الزمن الدوري للبندول‪.‬‬
‫مالئام أم ال‪،‬‬
‫ً‬ ‫وحتقق من فحص املعلــم لتصميمك إذا كان‬
‫ ت�ضتق�ضي تر ّدد البندول وزمنه الدوري وسعة اهتزازه‪.‬‬
‫وذلك قبل امليض قد ًما يف إجراء التجربة‪.‬‬
‫يكون طول البندول يف هذا االســتقصاء مســاو ًيا لطول‬ ‫‪1‬‬ ‫ تقي�ض قيمة تسارع اجلاذبية األرضية ‪.g‬‬
‫اخليط مضا ًفا إليه نصف طول ثقل البندول‪ .‬والســعة هي‬
‫البعد بني النقطة التي ُســحب إليها ثقــل البندول ونقطة‬
‫اتزانــه‪ .‬والرتدد هو عدد دورات ثقــل البندول يف الثانية‪.‬‬
‫أما الزمن الدوري فهو الزمن الــذي يتطلبه ثقل البندول‬
‫حتى يعمل دورة واحدة‪ .‬وعند مجع البيانات حول الزمن‬
‫الدوري يتعني عليك إجياد الزمن الذي حيتاج إليه البندول‬
‫حتى يكمل عرش دورات‪ ،‬ثم جتد بعد ذلك الزمن الدوري‬
‫بوحدة ثانية (‪ .)s‬كام يتعني عليك عدّ الدورات التي حتدث‬ ‫ثالثة أثقال رصاصية صغرية‬ ‫خيط طوله ‪1.5 m‬‬
‫يف ‪ ،10 s‬ومنها جتد الرتدد بوحدة ‪.s-1‬‬ ‫حامل حلقي‬ ‫مشبك ورق‬
‫صمم طريقة بحيث تبقي كتلة ثقل البندول وسعة حركته‬ ‫ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫ُغري طول البندول‪ ،‬ثم حتدّ د تر ّدده وزمنه‬‫ثابتتــني‪ ،‬يف حني ت ّ‬ ‫ساعة إيقاف‬
‫وكرر‬‫ســجل نتائجك يف جــدول البيانــات‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫الدوري‪.‬‬
‫املحاوالت مع أطوال خمتلفة للبندول جلمع البيانات‪.‬‬
‫صمم طريقة بحيث تُبقي طول البندول وسعته ثابتني‪ ،‬بينام‬ ‫ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫تغــري كتلة ثقل البندول‪ ،‬ثم حدد تــردده وزمنه الدوري‪.‬‬
‫وكرر املحاوالت جلمع‬ ‫سجل نتائجك يف جدول البيانات‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫البيانات‪.‬‬
‫صمــم طريقة أخــرى بحيث تبقي طول البنــدول وثقله‬ ‫ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫ثابتني‪ ،‬يف حني تغري ســعة حركته‪ ،‬ثم حــدد تر ّدده وزمنه‬
‫وكرر‬
‫ســجل نتائجك يف جــدول البيانــات‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫الدوري‪.‬‬
‫املحاوالت جلمع البيانات‪.‬‬
‫‪74‬‬
‫جدول البيانات ‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫جدول البيانات هذا م�ض َّمم للخطوات‬
‫الرت ّدد‬ ‫الزمن الدوري‬
‫املتو�ضط‬ ‫املحاولة‬ ‫املحاولة‬ ‫املحاولة‬
‫(‪)s-1‬‬ ‫(‪)s‬‬
‫الطول‬
‫الطول‬
‫الطول‬
‫الكتلة‬
‫الكتلة‬
‫الكتلة‬
‫اإلت�ضاع‬
‫جدول البيانات هذا م�ض َّمم للخطوة ‪ ،‬إلإيجاد قيمة ‪g‬‬
‫طول اخليط‬ ‫الزمن الدوري‬
‫املتو�ضط‬ ‫املحاولة‬ ‫املحاولة‬ ‫املحاولة‬
‫(‪)m‬‬ ‫(‪)s‬‬
‫الطول‬
‫الطول‬
‫الطول‬
‫ح ّل��ل ملاذا يفضل تكرار اخلطوة ثالث مرات أو أكثر إلجياد‬ ‫‪1‬‬ ‫صمم طريقة باســتعامل البندول حلســاب تسارع‬ ‫ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫الرتدد والزمن الدوري للبندول؟‬ ‫__اجلاذبيــة األرضيــة ‪ ،g‬مســتخد ًما املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫ح ّلل وا�ضتنتج متى يكون لثقل البندول أكرب طاقة حركية؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ T = 2π √_gl‬حيث متثل ‪ T‬الزمن الدوري‪ ،‬و ‪ l‬طول خيط‬
‫ح ّلل وا�ضتنتج متى يكون لثقل البندول أكرب طاقة وضع؟‬ ‫‪1‬‬ ‫البندول‪ ،‬تذكّر تنفيذ عدّ ة حماوالت جلمع البيانات‪.‬‬
‫خلّ�ض ما العالقة بني سعة حركة البندول وزمنه الدوري؟‬ ‫‪1‬‬

‫ً‬
‫طويال‪ ،‬ما املالحظات التي تتوقعها‬ ‫ً‬
‫بنــدوال‬ ‫افرتض أن لديك‬ ‫خلّ�ض ما العالقة بني كتلة ثقل البندول وزمنه الدوري؟‬ ‫‪1‬‬
‫عىل حركة هذا البندول مدة يوم كامل؟‬ ‫قارن كيف يرتبط الزمن الدوري للبندول مع طوله؟‬ ‫‪1‬‬
‫ح ّلل أوجد مقدار ‪ g‬من البيانات يف اخلطوة ‪.6‬‬ ‫‪1‬‬
‫حتلي��ل اخلط��اأ ما النسبة املئوية للخطأ يف التجربة عند إجياد‬ ‫‪1‬‬
‫قيمة ‪g‬؟ وما األســباب املحتملة لوجــود فرق بني القيمة يســتعمل البندول يف تشــغيل بعض أنواع الساعات‪ .‬استعن‬
‫بمالحظاتك خالل هذه التجربة لتحديد مشكالت التصميم‬ ‫التجريبية لـ ‪ g‬والقيمة املقبولة هلا؟‬
‫املوجودة يف بندولك عند استعامله أداة لضبط الوقت‪.‬‬
‫ا�ض��تنتج ما املتغري أو املتغريات التي تؤثر يف الزمن الدوري‬ ‫‪1‬‬

‫للبندول؟‬
‫قارن كيف تكون حركة البندول مشاهبة حلركة املوجة؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪75‬‬
Earthquake Protection ‫احلماية من الزإلزل‬

‫الزل��زال‬
 


  

  
  60 cm
 
   55 cm
  
‫تق ِّلل الت�صاميم احلديثة لألأبنية الدمار الناجت عن الهزات اإلأر�صية‬
‫تقليل الدمار‬
‫التو�ضع‬
‫ابح��ث‬
‫إلح��ظ‬
76
‫‪Periodic Motion‬‬ ‫احلركة الدورية‬ ‫‪-‬‬
‫املفاهيم الرئي�ضة‬ ‫املفردات‬
‫أي حركة تتكرر يف دورة منتظمة‪ ،‬ويف أزمنة متساوية‪.‬‬
‫احلركة الدورية هي ّ‬ ‫احلركة الدورية‬
‫تنتج احلركة الت وافقية البسيطة عندما تتناسب قوة اإلرجاع املؤثرة يف اجلسم طرد ًّيا مع إزاحة اجلسم عن‬ ‫احلركة الت وافقية البسيطة‬
‫الزمن الدوري‬
‫وضع االت زان‪ .‬وحتقق هذه القوة قانون هوك‪.‬‬
‫السعة‬
‫‪F =- kx‬‬ ‫قانون هوك‬
‫حتسب طاقة الوضع املرونية املختزنة يف نابض حيقق قانون هوك باملعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫البندول البسيط‬
‫ال رنني‬
‫__ = ‪PEsp‬‬
‫__‬ ‫‪1‬‬
‫‪kx2‬‬
‫‪T = 2π‬‬ ‫‪√g‬‬ ‫‪_l‬‬ ‫‪2‬‬
‫يمكن حساب الزمن الدوري لبندول بسيط باملعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪Waves Properties‬‬ ‫خ�ضائ�ض املوجات‬ ‫‪-‬‬
‫تنقل املوجة الطاقة دون أن تنقل مادة الوسط‪.‬‬ ‫املوجة‬
‫نبضة موجية‬
‫تكون إزاحة الوســط يف املوجة املســتعرضة متعامدة مع اجتاه حركة املوجة‪ ،‬أ ّم ا يف املوجة الطولية فتكون‬
‫املوجة الدورية‬
‫اإلزاحة م وازية الجتاه حركة املوجة‪.‬‬
‫املوجة املستعرضة‬
‫الرت ّدد هو عدد الدورات يف الثانية‪ ،‬ويرتبط بالزمن الدوري من خالل املعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫املوجة الطولية‬
‫القاع ‪ -‬القمة‬
‫__ = ‪f‬‬
‫‪1‬‬
‫‪T‬‬ ‫الطول املوجي‬
‫__ = ‪λ‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f‬‬ ‫يمكن حساب طول موجة منترشة باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫الرتدد ‪ -‬املوجة السطحية‬
‫سعة املوجة‬
‫‪Waves Behavior‬‬ ‫�ضلوك املوجات‬ ‫‪-‬‬
‫عندما تعرب موجة خالل حد فاصل بني وسطني خمتلفني ينفذ جزء منها وينعكس اجلزء اآلخر‪.‬‬ ‫املوجة الساقطة‬
‫املوجة املنعكسة‬
‫ينص مبدأ ال رتاكب عىل أن اإلزاحة احلادثة يف الوســط‪ ،‬والناجتة عن موجتني أو أكثر تســاوي املجموع‬
‫مبدأ ال رتاكب‬
‫اجلربي لإلزاحات الناجتة عن كل موجة عىل ِ‬
‫حدة‪.‬‬ ‫التداخل ‪ -‬العقدة‬
‫حيدث التداخل عندما تتحرك موجتان أو أكثر يف الوسط ذاته ويف الوقت نفسه‪.‬‬ ‫بطن املوجة‬
‫إذا انعكست موجة يف ُبعدين عن حد فاصل بني وسطني فإن زاوية السقوط تساوي زاوية االنعكاس‪.‬‬ ‫املوجة املوقوفة‬
‫مقدمة املوجة‬
‫االنكسار هو تغري اجتاه املوجات عند حد فاصل بني وسطني خمتلفني‪.‬‬
‫قانون االنعكاس‬
‫الشعاع ‪ -‬االنكسار‬
‫العمود املقام‬
‫‪77‬‬
‫ما الفرق بني النبضة املوجية واملوجة الدورية؟ (‪)2 - 2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫انتقلت موجات خالل نابــض طوله ثابت‪ .‬أجب‬ ‫‪1‬‬
‫أكمل خريطة املفاهيم أدناه باستخدام املصطلحات‬ ‫‪1‬‬
‫عن السؤالني اآلتيني‪)2 - 2(:‬‬
‫والرموز اآلتية‪ :‬السعة‪ ،‬الرتدد‪.v ،λ ،T ،‬‬
‫هل تتغري رسعة املوجــات يف النابض؟ وضح‬ ‫‪1a‬‬
‫‪‬مل‪‬جات‬
‫ذلك‪.‬‬
‫هل يتغري تردد املوجة يف النابض؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪1b‬‬
‫‪�‬ض‪‬عة‬ ‫‪‬زمن‪‬د‪‬‬ ‫‪‬ط‪‬ل‪‬مل‪‬جي‬
‫افــرتض أنك و ّلــدت نبضة خالل حبــل‪ ،‬فكيف‬ ‫‪1‬‬
‫تقارن موضع نقطة عــىل احلبل قبل وصول النبضة‬
‫بموضعها بعد مرور النبضة؟ (‪)2 - 2‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪f‬‬
‫افرتض أنك و ّلدت موجة مستعرضة ّ‬

‫هبز أحد طريف‬ ‫‪1‬‬
‫نابض جانب ًّيا‪ ،‬فكيف يكون تردد يدك مقارنة برتدد‬
‫املوجة؟ (‪)2 - 2‬‬ ‫ما احلركة الدورية؟ أعط ثالثة أمثلة عليها (‪.)2 - 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫متى تكون النقاط يف موجة يف الطور نفســه؟ ومتى‬ ‫‪1‬‬

‫ما الفــرق بني الزمــن الدوري والــرتدد؟ وكيف‬ ‫‪1‬‬
‫تكون يف حالة اختــالف يف الطور؟ أعط مثاالً عىل‬ ‫يرتبطان؟ (‪)2 - 1‬‬
‫كل حالة (‪.)2 - 2‬‬ ‫إذا حقق نابض قانون هوك؛ فكيف يكون سلوكه؟‬ ‫‪1‬‬
‫صف العالقة بني ســعة موجة والطاقة التي حتملها‬ ‫‪1‬‬

‫)‪)2 - 1‬‬
‫)‪.)2 - 2‬‬ ‫كيف يمكن أن نســتخلص من رســم بياين للقوة‬ ‫‪1‬‬
‫ٍ‬
‫لنابض ما قيم َة ثابت النابض؟ (‪)2 - 1‬‬ ‫واإلزاحة‬
‫عندمــا متر موجة خالل حد فاصــل بني حبل رفيع‬ ‫‪1‬‬
‫وآخــر ســميك‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ ، -‬ســتتغري‬ ‫كيف يمكن أن نســتخلص من الرسم البياين للقوة‬ ‫‪1‬‬
‫رسعتها وطوهلا املوجي‪ ،‬ولــن يتغري ترددها‪ .‬فرس‬ ‫ٍ‬

‫نابض ما؟ (‪)2 - 1‬‬ ‫واإلزاحة طاق َة الوضع يف‬
‫ملاذا يبقى الرتدد ثابتًا (‪.)2 - 3‬‬ ‫هل يعتمد الزمن الــدوري لبندول عىل كتلة ثقله؟‬ ‫‪1‬‬
‫وهل يعتمــد عىل طول خيطه؟ وعال َم يعتمد الزمن‬
‫أيضا؟ (‪)2 - 1‬‬
‫الدوري للبندول ً‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬ ‫ما الطرائــق العامة النتقال الطاقة؟ أعط مثالني عىل‬ ‫‪1‬‬
‫ُثبتت رشحية فلزية رقيقة مــن مركزها‪ ،‬ون َُثر عليها‬ ‫‪1‬‬ ‫كل منها (‪.)2 - 2‬‬
‫ســكر‪ .‬فإذا نقر عىل قوس بالقــرب منها فإن أحد‬
‫ما الفرق الرئيس بني املوجات امليكانيكية واملوجات‬ ‫‪1‬‬
‫طرفيها يبدأ يف االهتزاز‪ ،‬ويبدأ الســكر يف التجمع‬
‫الكهرومغناطيسية؟ (‪)2 - 2‬‬
‫يف مساحات حمدّ دة‪ ،‬ويتحرك مبتعدً ا عن مساحات‬
‫أخرى‪ِ .‬صف هذه املناطق بداللة املوجات املوقوفة‪.‬‬ ‫ما الفروق بني ٍّ‬
‫كل من‪:‬املوجة املستعرضة‪ ،‬واملوجة‬ ‫‪1‬‬
‫)‪)2 - 3‬‬ ‫الطولية واملوجة السطحية؟ (‪)2 - 2‬‬

‫‪78‬‬
‫‪A‬‬ ‫إذا اهتز حبل مشــ ّك ً‬
‫ال أربعة أجزاء أو أقسام فإنك‬ ‫‪1‬‬
‫تستطيع أن تلمس عد ًدا من النقاط عليه دون أن ُحتدث‬
‫اضطرا ًبا يف حركته‪ّ .‬بني عدد هذه النقاط (‪.)2 - 3‬‬
‫‪B‬‬
‫مرت مقدمات موجات بزاوية من وســط إىل آخر‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ف تغريين يف هذه‬ ‫ِ‬
‫وحتركت فيه برسعة خمتلفــة‪ .‬ص ْ‬
‫‪C‬‬
‫املقدمات‪ ،‬وما الذي مل يتغري؟ (‪)2 - 3‬‬
‫‪D‬‬ ‫تطبيق املفاهيم‬

‫هتتز كرة إىل أعىل وإىل أسفل عند طرف نابض مثبت‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬ ‫رأســ ًّيا‪ِ .‬صف تغريات الطاقة التــي حتدث خالل‬
‫اإتقان حل امل�سائل‬ ‫دورة كاملة‪ .‬وهل تغريت الطاقة امليكانيكية الكلية؟‬
‫‪ -‬احلركة الدورية‬ ‫هل يمكن استخدام ســاعة بندول يف حمطة فضائية‬ ‫‪1‬‬
‫دولية تتحرك يف مدارها؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫ما�ضات ال�ضدمات إذا كان ثابت كل نابض من نوابض‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫افــرتض أنك أمســكت قضي ًبا فلز ًّيــا طوله ‪،1 m‬‬
‫سيارة وزهنا ‪ 1200N‬يساوي ‪ .25000 N/m‬فكم‬
‫‪1‬‬
‫مواز لطوله‬‫ورضبت أحد طرفيــه بمطرقة‪ ،‬يف اجتاه ٍ‬
‫محلت السيارة بربع وزهنا ؟‬
‫ينضغط كل نابض إذا ُ ّ‬
‫أوالً‪ ،‬ثم يف اجتاه يصنــع زاوية قائمة مع طوله ثان ًيا‪.‬‬
‫إذا اســتطال نابض إزاحــة ‪ 0.12m‬عندما ع ّلق يف‬ ‫‪1‬‬
‫صف املوجات املتو ّلدة يف احلالتني‪.‬‬
‫أســفله عدد مــن التفاحات وزهنــا ‪ 3.2 N‬كام يف‬
‫متكرر يف‬
‫افرتض أنك غمســت إصبعك بشــكل ّ‬
‫الشكل ‪ ، -‬فام مقدار ثابت النابض؟‬
‫‪1‬‬
‫حوض مملوء باملــاء لتوليد موجــات دائرية‪ ،‬فامذا‬
‫حيدث لطول املوجة إذا حركت إصبعك برسعة؟‬
‫افــرتض أنــك أحدثت نبضــة واحــدة يف نابض‬ ‫‪1‬‬
‫مشــدود‪ ،‬فام الطاقة التي يتطلبها إحداث نبضة هلا‬
‫ضعف السعة؟‬
‫‪3.2 N‬‬
‫تكون النبضة اليــرسى يف كل واحدة من املوجات‬ ‫‪1‬‬
‫املوضحة يف الشــكل ‪ -‬هي النبضة األصلية‪،‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬ ‫وتتحرك إىل اليمني‪ ،‬وتكــون النبضة التي يف املركز‬
‫هي النبضة املنعكســة‪ ،‬بينام تكــون النبضة اليمنى‬
‫قاذفة ال�ضواريخ حتتــوي لعبة قاذفة الصواريخ عىل‬
‫هي النبضة النافذة‪ِ .‬صف صالبة احلد الفاصل عند‬
‫‪1‬‬
‫نابض ثابته يســاوي ‪ .35 N/m‬مــا اإلزاحة التي‬
‫النقاط ‪.A، B، C، D‬‬
‫جيب أن ينضغطها النابض حتى خُيزن طاقة مقدارها‬
‫‪1.5J‬؟‬
‫‪79‬‬
‫رسعة اإلشارة يف املاء‪.‬‬ ‫‪1a‬‬ ‫ما مقدار طاقــة الوضع املختزنــة يف نابض عندما‬ ‫‪1‬‬
‫الزمن الدوري لإلشارة يف املاء‪.‬‬ ‫‪1b‬‬ ‫علام بأن مقدار ثابته يساوي‬
‫يستطيل بإزاحة ‪ً 16 cm‬‬
‫‪ 27 N/m‬؟‬
‫الزمن الدوري لإلشارة يف اهلواء‪.‬‬ ‫‪1c‬‬
‫يبني الشكل ‪ -‬العالقة البيانية بني القوة املؤثرة‬ ‫‪1‬‬
‫جلس عمر وطارق بعد السباحة عىل شاطئ بركة‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫يف نابض ومقدار استطالته‪ .‬احسب مقدار‪:‬‬
‫وقدّ را املســافة الفاصلة بني قاع املوجة الســطحية‬
‫وقمتها بمقــدار ‪ ،3.0 m‬فإذا عــدّ ا ‪ 12‬قمة مرت‬ ‫ثابت النابض‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫بالشــاطئ خالل ‪ ،20.0 s‬فاحســب رسعة انتشار‬ ‫الطاقــة املختزنــة يف النابض عندما يســتطيل‬ ‫‪1b‬‬
‫املوجات‪.‬‬ ‫ويصبح طوله ‪0.50 m‬‬
‫الزإلزل إذا كانت رسعة املوجات املستعرضة الناجتة‬ ‫‪1‬‬

‫عــن زلزال ‪ 8.9 km/s‬ورسعــة املوجات الطولية‬ ‫‪12.0‬‬
‫وســجل جهاز الســيزموجراف زمن‬ ‫ّ‬ ‫‪،5.1 km/s‬‬
‫القوة(‪)N‬‬
‫وصول املوجات املستعرضة قبل وصول املوجات‬ ‫‪8.0‬‬
‫الطولية بـ ‪ ،68 s‬فكم يبعد مركز الزلزال؟‬ ‫‪4.0‬‬
‫‪� -‬سلوك املوجات‬

‫‪0.0‬‬ ‫‪0.20‬‬ ‫‪0.40‬‬ ‫‪0.60‬‬
‫إذا كانت رسعة املوجة يف وتر طوله ‪ 63 cm‬تساوي‬ ‫‪1‬‬

‫اإل�ضتطالة(‪)m‬‬
‫ال�صكل ‪-‬‬
‫حركته من مركزه بســحبه إىل أعىل‬
‫‪ ،265 m/s‬وقد ّ‬
‫فتحركت نبضة يف االجتاهني‪ ،‬ثم انعكست‬‫ثم تركته‪ّ ،‬‬ ‫‪ -‬خ�سائ�س املوجات‬
‫النبضتان عند هنايتي الوتر‪:‬‬ ‫موجات املحيط إذا كان طول موجة حميطية ‪،12.0 m‬‬ ‫‪1‬‬
‫فام الزمن الذي حتتاج إليــه النبضة حتى تصل‬ ‫‪1a‬‬ ‫ومتر بموقع ثابت كل ‪ ،3.0 s‬فام رسعة املوجة؟‬
‫طرف الوتر ثم تعود إىل مركزه؟‬ ‫تنتقل موجة ماء يف بركة مســافة ‪ 3.4 m‬يف ‪.1.8 s‬‬ ‫‪1‬‬
‫هل يكون الوتر أعىل موضع ســكونه أم أسفله‬ ‫‪1b‬‬ ‫فإذا كان الزمن الدوري لالهتزازة الواحدة يساوي‬
‫عندما تعود النبضتان؟‬ ‫‪ ،1.1 s‬فاحسب مقدار‪:‬‬
‫حركــت الوتر من نقطــة تبعد ‪ 15 cm‬عن‬
‫إذا ّ‬ ‫‪1c‬‬ ‫رسعة موجات املاء‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫أحد طرفيه فأين تلتقي النبضتان؟‬ ‫الطول املوجي هلذه املوجات‪.‬‬ ‫‪1b‬‬
‫مراجعة عامة‬ ‫ال�ض��ونار يرسل ســونار(جهاز يكشف املواقع حتت‬ ‫‪1‬‬
‫ما الزمن الدوري لبندول طوله ‪1.4 m‬؟‬ ‫‪1‬‬ ‫ســطح املاء عــن طريق الصــدى) يف املاء إشــارة‬
‫موج��ات الرادي��و تبث إشارات راديو ‪ AM‬برتددات‬ ‫‪1‬‬
‫ترددهــا ‪ 1.00 ×106 Hz‬وطوهلا املوجي يســاوي‬
‫بــني ‪ 550 kHz‬و‪ 1600 kHz‬وتنتقــل برسعــة‬ ‫‪ .1.50 mm‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪80‬‬
‫طاقــة الوضــع اإلضافية املختزنــة يف كل من‬ ‫‪1b‬‬ ‫‪ ،3.00 × 108 m/s‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫النابضني اخللفيني بعد حتميل صندوق السيارة‪.‬‬ ‫ما مدى الطول املوجي هلذه اإلشارات؟‬ ‫‪1a‬‬
‫التفكري الناقد‬ ‫‪ 1b‬إذا كان مــدى تــرددات ‪ FM‬بــني ‪88 MHz‬‬
‫ح ّلل وا�ضتنتج إذا لزمت قوة مقدارها ‪ 20 N‬إلحداث‬ ‫‪1‬‬ ‫(ميجــا ‪ )Hz‬و ‪ 108 MHz‬وتنتقــل بالرسعة‬
‫استطالة يف نابض مقدارها ‪ ،0.5 m‬فأجب عام ييل‪:‬‬ ‫نفسها‪ ،‬فام مدى الطول املوجي ملوجات ‪FM‬؟‬
‫ما مقدار ثابت النابض؟‬ ‫‪1a‬‬ ‫القف��ز باحلب��ل املطاطي قفز العــب من منطاد عىل‬ ‫‪1‬‬
‫عال بواســطة حبل نجاة قابل لالســتطالة‬ ‫ارتفاع ٍ‬
‫ما مقدار الطاقة املختزنة يف النابض؟‬ ‫‪1b‬‬
‫طوله ‪ ،540 m‬وعند اكتامل القفزة كان الالعب معل ًقا‬
‫ملاذا ال يكون الشــغل املبــذول إلطالة النابض‬ ‫‪1c‬‬
‫باحلبل الذي أصبح طوله ‪ .1710 m‬ما مقدار ثابت‬
‫مساو ًيا حلاصل رضب القوة يف املسافة‪ ،‬أو ‪10 J‬؟‬
‫النابض حلبل النجاة إذا كانت كتلة الالعب ‪68 kg‬؟‬
‫اإن�ضاء الر�ضوم البيانية وا�ضتخدامها ُع ّلقت عدة كتل يف‬ ‫‪1‬‬
‫تاأرج��ح ج�ض��ر يتأرجــح طارق وحســن عىل جرس‬ ‫‪1‬‬
‫هناية نابض‪ ،‬وقيست الزيادة يف طول النابض‪ .‬ويبني‬ ‫باحلبال فــوق أحد األهنار‪ ،‬حيــث يربطان حباهلام‬
‫اجلدول ‪ -‬املعلومات التي تم احلصول عليها‪:‬‬ ‫عند إحدى هنايتي اجلرس‪ ،‬ويتأرجحان عدة دورات‬
‫‪-‬‬ ‫اجلدول‬ ‫جيئة وذها ًبا‪ ،‬ثم يسقطان يف النهر‪ .‬أجب عن األسئلة‬
‫اإلأوزان املعلقة يف الناب�ض‬ ‫اآلتية‪:‬‬
‫اإل�ضتطالة )‪x (m‬‬ ‫القوة )‪F (N‬‬
‫إذا اســتخدم طارق حب ً‬
‫ال طولــه ‪ ،10.0 m‬فام‬ ‫‪1a‬‬
‫‪2.5‬‬
‫‪0.12‬‬
‫‪0.26‬‬ ‫‪5.0‬‬
‫الزمن الذي حيتــاج إليه حتى يصل قمة الدورة‬
‫‪0.35‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫يف اجلانب اآلخر من اجلرس؟‬
‫‪10.0‬‬
‫إذا كانــت كتلة حســن تزيــد ‪ 20 kg‬عىل كتلة‬
‫‪0.50‬‬
‫‪0.60‬‬ ‫‪12.5‬‬
‫‪1b‬‬
‫‪0.71‬‬ ‫‪15.0‬‬ ‫طارق‪ ،‬فكم تتوقع أن خُيتلــف الزمن الدوري‬
‫حلسن عام هو لطارق؟‬
‫م ّثــل بيان ًّيــا القوة املؤثــرة يف النابــض مقابل‬ ‫‪1a‬‬
‫أي نقطة يف الدورة تكون عندها ‪ KE‬أكرب ما يمكن؟‬ ‫‪1c‬‬
‫االستطالة فيه‪ ،‬عىل أن ترسم القوة عىل املحور ‪.y‬‬
‫أي نقطة يف الدورة تكون عندها ‪ PE‬أكرب ما يمكن؟‬ ‫‪1d‬‬
‫احسب ثابت النابض من الرسم البياين‪.‬‬ ‫‪1b‬‬
‫أي نقطة يف الدورة تكون عندها ‪ KE‬أقل ما يمكن؟‬ ‫‪1e‬‬
‫اســتخدم الرســم البياين يف إجياد طاقة الوضع‬ ‫‪1c‬‬
‫‪ 1f‬أي نقطة يف الدورة تكون عندها ‪ PE‬أقل ما يمكن؟‬
‫املرونية املختزنــة يف النابض عندما يســتطيل‬
‫إزاحة ‪0.50m‬‬
‫نواب��ض ال�ض��يارات إذا ُأضيفــت محولــة مقدارهــا‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 45 kg‬إىل صندوق سيارة صغرية جديدة‪ ،‬ينضغط‬
‫تطبي��ق املفاهيم تتكون متوجــات ترابية يف الغالب‬ ‫‪1‬‬
‫النابضان اخللفيان إزاحة إضافية مقدارها ‪،1.0 cm‬‬
‫عىل الطــرق الرتابية‪ ،‬ويكون بعضهــا متباعدً ا عن‬
‫احسب مقدار‪:‬‬
‫بعض بصورة منتظمة‪ ،‬كام تكــون هذه التموجات‬
‫ثابت النابض لكل من النابضني اخللفيني‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫‪81‬‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫عمودية عىل الطريق كام يف الشــكل ‪ . -‬وينتج‬
‫هذا التموج بسبب حركة معظم السيارات بالرسعة‬
‫بح��ث درس العــامل كرســتيان هوجينــز املوجات‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫نفســها واهتزاز النوابض املتصلة بعجالت السيارة‬
‫وحدث خالف بينه وبني نيوتن حول طبيعة الضوء‪.‬‬
‫بالرتدد نفســه‪ .‬فإذا كان بعد التموجات بعضها عن‬
‫قارن بني تفســري كل منهــام لظواهــر االنعكاس‬
‫بعض ‪ ،1.5 m‬وتتحرك السيارات عىل هذا الطريق‬
‫أي النموذجني تؤيد؟ وملاذا؟‬‫واالنكسار‪ّ .‬‬
‫برسعة ‪ ،5 m/s‬فام تردد اهتزاز نوابض السيارة؟‬
‫مراجعة تراكمية‬
‫‪ 1‬تقطع سيارة سباق كتلتها ‪ 1400 kg‬مسافة ‪402 m‬‬
‫خالل ‪ .9.8 s‬فإذا كانت رسعتها النهائية ‪،112 m/s‬‬
‫فأجب عام يأيت‪( :‬فيزياء ‪)2‬‬
‫ما مقدار الطاقة احلركية النهائية للسيارة؟‬ ‫‪1a‬‬
‫ما أقل مقدار من الشــغل بذله حمرك السيارة؟‬ ‫‪1b‬‬

‫وملاذا ال يمكنك حســاب مقدار الشغل الكيل‬
‫املبذول؟‬
‫ما مقدار التسارع املتوسط للسيارة؟‬ ‫‪1c‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬
‫‪82‬‬
‫ما تر ّدد موجة زمنها الدوري ‪3 s‬؟‬ ‫‪1‬‬ ‫أسئلة االختيار من متعدد‬
‫__‬
‫‪π‬‬
‫‪Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.3 Hz‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪3‬‬ ‫اختر رمز اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪3 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪30 Hz‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ 1‬مــا قيمة ثابت نابض خُيزن طاقة وضــع مقدارها ‪8.67J‬‬
‫أي اخليارات اآلتية يصف املوجة املوقوفة؟‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫عندما يستطيل إزاحة ‪247 mm‬؟‬
‫‪142 N/m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪70.2 N/m‬‬ ‫‪A‬‬
‫الو�ضط‬ ‫اإلجتاه‬ ‫املوجات‬
‫نف�صه‬ ‫نف�صه‬ ‫متطابقة‬ ‫‪A‬‬ ‫‪284 N/m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪71.1 N/m‬‬ ‫‪B‬‬
‫خمتلف‬ ‫متعاك�س‬ ‫غر متطابقة‬ ‫‪B‬‬ ‫مــا مقدار القــوة املؤثــرة يف نابــض له ثابــت مقداره‬ ‫‪1‬‬
‫نف�صه‬ ‫متعاك�س‬ ‫متطابقة‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 275 N/m‬ويستطيل بإزاحة ‪14.3 cm‬؟‬
‫خمتلف‬ ‫نف�صه‬ ‫غر متطابقة‬ ‫‪D‬‬
‫‪39.3 N‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.81 N‬‬ ‫‪A‬‬
‫حتركت موجــة طوهلا ‪ 1.2 m‬مســافة ‪ 11.2 m‬يف اجتاه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3.93 × 1030 N‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪19.2 N‬‬ ‫‪B‬‬
‫جدار‪ ،‬ثم ارتــدّ ت عنه وعادت ثانية خالل ‪ ،4 s‬فام تر ّدد‬ ‫إذا ُع ّلقت كتلة يف هناية نابض فاســتطال ‪ 0.85 m‬كام يف‬ ‫‪1‬‬
‫املوجة؟‬ ‫الشكل أدناه‪ ،‬فام مقدار ثابت النابض؟‬
‫‪26 N/m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.25 N/m‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪5 Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.2 Hz‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪3.5 × 102 N/m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.35 N/m‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪9 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪2 Hz‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪1.2 m‬‬
‫‪11.2 m‬‬
‫ما طول بندول بسيط زمنه الدوري ‪4.89 s‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪24.0 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5.94 m‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪37.3 m‬‬ ‫‪11.9 m‬‬

‫‪30.4 g‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬
‫يســحب نابض با ًبا لكي يغلقه‪ .‬ما مقدار الشغل املبذول‬ ‫‪1‬‬
‫تتغري اإلأ�ضئلة املمتدة‬

‫عندما يســحب النابض الباب برسعة ثابتة بحيث ّ‬
‫‪ 1‬استخدم حتليل الوحدات للمعادلة ‪ kx = mg‬الشتقاق‬ ‫علام بأن‬
‫اســتطالة النابض مــن ‪ 85.0 cm‬إىل ‪ً ،5.0 cm‬‬
‫وحدة ‪.k‬‬ ‫ثابت النابض ‪350 N/m‬؟‬
‫‪224 N.m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪112 N.m‬‬ ‫‪A‬‬
‫اإر�ضاد‬ ‫‪1.12 × 103 J‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪130 J‬‬ ‫‪B‬‬
‫تد ّرب‪ ،‬تد ّرب‪ ،‬تد ّرب‬ ‫ما الرتتيب الصحيح ملعادلة الزمن الدوري لبندول بسيط‬ ‫‪1‬‬
‫تدرب لتحســني أدائــك يف االختبار املقنــن‪ ،‬وال تقارن‬
‫ّ‬ ‫حلساب طوله؟‬
‫نفسك باآلخرين‪.‬‬ ‫‪T2g‬‬
‫‪l = ____2‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪4 π2 g‬‬
‫____ = ‪l‬‬ ‫‪A‬‬
‫)‪(2π‬‬ ‫‪T‬‬‫‪2‬‬
‫‪Tg‬‬ ‫‪gT‬‬
‫___ = ‪l‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪l = ___2‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪83‬‬ ‫‪2π‬‬ ‫‪4π‬‬
‫الصوت‬
‫‪Sound‬‬

‫الفصل؟‬
‫وصف الصوت بداللــة خصائص‬
‫املوجات وسلوكها‪.‬‬
‫اختبار بعض مصادر الصوت‪.‬‬
‫توضيــح اخلصائص التــي متيز بني‬
‫األصوات املنتظمة والضجيج‪.‬‬
‫ُيعدّ الصوت وســيلة مهمة للتواصل‪،‬‬
‫ونقل الثقافات املختلفة بني الشعوب‪.‬‬
‫وحدي ًثا تعــد موجاته إحدى وســائل‬
‫املعاجلة‪.‬‬
‫فِ َرق النشيد حتتوي فرقة النشيد الواحدة‬
‫عىل أكثر من شــخص‪ ،‬ولكل شخص‬
‫منهم صوت خمتلف عن اآلخر‪ ،‬وعندما‬
‫ينشــدون م ًعــا تنتج أصــوات خمتلفة‪،‬‬
‫ولكنها تكــون ذات إيقاعــات مرحية‬
‫للنفس‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ختتلف األصوات الصادرة عن األجسام‬
‫باختالف طبيعة هذه األجسام‪ ،‬وبسبب‬
‫هذا االختالف نستطيع التمييز بني هذه‬
‫األصوات‪ .‬فام سبب هذا االختالف؟‬
‫‪84‬‬
‫ببطء حول احلافة العلوية للكأس‪ .‬حتذير‪ :‬تعامل مع‬ ‫كيف ميكن لكاأ�ض زجاجية اأن ت�ضدر‬
‫الزجاج بحذر؛ ألنه َه ّش‪.‬‬
‫اأ�ضوا ًتا خمتلفة؟‬
‫ســجل مشــاهداتك‪ ،‬ثم ِزد أو ق ّلل رسعة إصبعك‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫�ض��وؤال التجربة كيف يمكنك استخدام كؤوس زجاجية‬
‫قليالً‪ .‬ماذا حيدث؟‬
‫كأســا ذات ســاق أطول أو أقرص من الكأس‬ ‫إلصدار أصــوات خمتلفة؟ وكيف ختتلــف األصوات‬
‫اخرت ً‬ ‫‪1‬‬
‫وكرر اخلطوات ‪.2-4‬‬ ‫الصادرة عــن الكؤوس ذات الســيقان عن األصوات‬
‫األوىل‪ّ ،‬‬
‫وكــرر‬ ‫ـأســا بــال ســـاق‪،‬‬ ‫الصادرة عن الكؤوس التي بال سيقان؟‬
‫ّ‬ ‫اخــرت كـ ً‬ ‫‪1‬‬
‫اخلطوات ‪.2-4‬‬
‫التحليل‬
‫كأسا زجاجية ذات ساق وهلا حافة رقيقة‪.‬‬ ‫اخرت ً‬ ‫‪1‬‬
‫خلص مشاهداتك‪ ،‬ما الكؤوس التي هلا املقدرة عىل إصدار‬ ‫تفحص بحذر احلافة العلوية للكأس؛ حتى ال‬ ‫ح�ضر ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫أصوات‪ :‬ذات السيقان‪ ،‬أم التي ال سيقان هلا‪ ،‬أم كال النوعني؟‬ ‫يكون هناك حواف حادة‪ ،‬وأخرب معلمك إذا وجدت‬
‫وما العوامل التي تؤثر يف األصوات الصادرة؟‬ ‫أي حواف حــادة‪ ،‬وحتقق من تكرار الفحص يف كل‬
‫التفك��ري الناقد اقرتح طريقــة إلصدار أصوات خمتلفة من‬ ‫كأسا خمتلفة‪.‬‬
‫مرة ختتار فيها ً‬
‫اختبارا الستقصاء‬
‫ً‬ ‫الكأس نفسها‪ ،‬واخترب طريقتك‪ ،‬ثم اقرتح‬ ‫ضع الــكأس أمامك عــىل الطاولة‪ ،‬وث ِّبــت قاعدة‬ ‫‪1‬‬
‫خصائص الكؤوس التي يمكن استعامهلا يف إصدار أصوات‪.‬‬ ‫الكأس بإحدى يديــك‪ ،‬ثم ب ّلــل إصبعك وحكّها‬
‫‪ -‬خ�سائ�س ال�سوت والك�سف عنه ‪Properties and Detection of Sound‬‬

‫الصوت جزء مهم يف حياة العديد من املخلوقات احلية؛ إذ تســتخدم احليوانات‬
‫األأهداف‬ ‫الصــوت للصيد والتــزاوج والتحذير من اقرتاب احليوانات املفرتســة‪ .‬يزيد‬
‫تبني اخلصائص املشرتكة بني املوجات‬‫• ّ‬
‫صوت صفارة اإلنذار من القلق لدى الناس‪ ،‬يف حني تســاعد أصوات أخرى‬
‫الصوتية واملوجات األخرى‪.‬‬
‫• تربط اخلصائص الفيزيائية للموجات‬
‫ـ ومنهــا صوت األذان أو تــالوة القرآن ـ عىل التهدئة وإراحــة النفس‪ .‬ولقد‬
‫الصوتية بإدراكنا للصوت‪.‬‬ ‫أصبــح مألو ًفا لديك ـ مــن خالل خربتــك اليومية ـ العديــد من خصائص‬
‫• حت��دّ د بعــض التطبيقــات عىل تأثري‬ ‫علوه ونغمتــه وحدّ ته‪ .‬ويمكنك اســتخدام هذه اخلصائص‬ ‫الصــوت‪ ،‬ومنها ّ‬
‫دوبلر‪.‬‬ ‫وغريها لتصنيف العديد من األصوات التي تســمعها‪ .‬فعىل ســبيل املثال‪ ،‬تعد‬
‫املفردات‬ ‫بعض أنــامط الصوت من مميزات الكالم‪ ،‬يف حني يعــد غريها من ميزات فِ َرق‬
‫املوجة الصوتية‬ ‫النشــيد‪ .‬وســتدرس يف هذا الفصل املبــادئ الفيزيائية للموجــات الصوتية‪.‬‬
‫حدّ ة الصوت‬
‫علو الصوت‬
‫درست يف الفصل الســابق وصف املوجات بداللة الرسعة‪ ،‬والرتدد‪ ،‬والطول‬
‫ّ‬
‫مستوى الصوت‬ ‫املوجي‪ ،‬والسعة‪ .‬كام استكشفت كيفية تفاعل املوجات بعضها مع بعض وتفاعلها‬
‫الديسبل‬ ‫مع املادة‪ .‬وألن الصوت أحد أنواع املوجات فإنه يمكنك وصف بعض خصائصه‬
‫تأثري دوبلر‬ ‫أوال هو‪ :‬ما نوع موجة الصوت؟‬‫وتفاعالته‪ .‬والسؤال الذي حتتاج إىل إجابته ً‬
‫‪85‬‬
‫‪a‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يكــون الهــواء حــول‬
‫اجلر�س قبل قرعه ذا �صغط متو�صط (‪.)a‬‬
‫وعنــد قرعه ُحتدث احلافة املهتزة مناطق‬
‫‪b‬‬ ‫ذات �صغــط مرتفــع‪ ،‬واأخــرى ذات �صغــط‬
‫منخف�ــس؛ حيــث متثل امل�صــاحات الداكنة‬
‫مناطق ال�صغط املرتفع‪ ،‬ومتثل امل�صــاحات‬
‫‪Sound Waves‬‬ ‫املوجات ال�ضوتية‬ ‫الفاحتة مناطــق ال�صغط املنخف�س (‪.)b‬‬

‫ويبني الر�صــم التخطيطي حترك املناطق‬
‫ضع أصابعك عىل حنجرتك وأنت تتكلم أو تُنشد‪ .‬هل تشعر باالهتزازات؟ هل حاولت‬
‫يف اجتــاه واحــد للتب�صــيط‪ ،‬يف حــني اأن‬
‫جرسا هيتز‪ ،‬وهو يشبه أوتارك‬‫ً‬ ‫يوضح الشكل ‪-‬‬ ‫سامعة مســجل؟ ّ‬ ‫مرة وضع يدك عىل ّ‬
‫املوجــات تتحــرك فعل ًّيــا مــن اجلر�ــس يف‬
‫ســامعة املســجل أو أي مصدر للصوت؛ فعندما هيتز اجلرس إىل اخللف وإىل‬‫الصوتية أو ّ‬
‫اإلجتاهات جميعها‪.‬‬
‫األمام‪ ،‬تصدم حافة اجلــرس جزيئات اهلواء‪ ،‬وتتحرك جزيئات اهلــواء إىل األمام عندما‬
‫تتحــرك احلافة إىل األمام؛ أي أن جزيئات اهلواء ترتد عــن اجلرس برسعة كبرية‪ .‬وعندما‬
‫تتحرك احلافة إىل اخللف‪ ،‬ترتد جزيئات اهلواء عن اجلرس برسعة أقل‪.‬‬
‫وينتج عن تغريات رسعة اهتزاز اجلرس ما يأيت‪ :‬تُؤدي حركة اجلرس إىل األمام إىل تشكّل‬
‫منطقــة يكون ضغط اهلواء فيها أكرب ً‬
‫قليال من املتوســط‪ ،‬يف حني تؤدي حركته إىل اخللف‬
‫قليال من املتوســط‪ .‬وتؤدي التصادمات‬ ‫إىل تشــكّل منطقة يكون ضغط اهلــواء فيها أقل ً‬
‫بني جزيئات اهلــواء إىل انتقال تغريات الضغط بعيدً ا عن اجلــرس يف االجتاهات مجيعها‪.‬‬ ‫يبني ال�ضكل ‪ -‬منذجة ت�صاغطات‬
‫وإذا ركّزت عىل بقعة واحدة فستشــاهد ارتفاع ضغط اهلواء وانخفاضه‪ ،‬بخالف سلوك‬ ‫وتخلخألت موجة �صوت با�صتخدام ناب�س‬
‫البندول‪ .‬وهبذه الطريقة تنتقل تغريات الضغط خالل املادة‪.‬‬ ‫(‪ .)a‬يرتفــع �صغط الهــواء وينخف�س مع‬
‫و�ض��ف ال�ض��وت يســمى انتقال تغريات الضغط خالل ٍ‬
‫مادة موج ًة صوتي ًة‪ .‬وتنتقل موجات‬ ‫انت�صار املوجة ال�صوتية خألل الهواء (‪.)b‬‬
‫الصــوت خالل اهلواء؛ ألن املصــدر املهتز ينتج تغريات أو اهتــزازات منتظمة يف ضغط‬ ‫وميكنــك ا�صــتعمال منحنــى اجليب وحده‬
‫اهلواء‪ .‬وتتصــادم جزيئات اهلواء‪ ،‬وتنقــل تغريات الضغط بعيدً ا عــن مصدر الصوت‪.‬‬ ‫لتعــرب عــن تغــرات ال�صغــط‪ .‬إلحــظ اأن‬
‫ويتذبذب ضغط اهلواء حول متوســط الضغط‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . -‬ويكون تردد املوجة‬ ‫املوا�صع ‪ ،x، y‬و‪ z‬تبني اأن املوجة هي التي‬
‫هو عدد اهتزازات قيمة الضغط يف الثانية الواحدة‪ .‬أ ّما الطول املوجي فيمثل املســافة بني‬ ‫تتحرك اإىل اإلأمام ولي�صت املادة (‪.)c‬‬
‫مركزي ضغــط مرتفع أو منخفض متتاليني‪ .‬و ُيعد الصــوت موجة طولية؛ ألن جزيئات‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫اهلواء هتتز موازية الجتاه انتشار املوجة‪.‬‬
‫تعتمد رسعــة الصوت يف اهلواء عىل درجة احلرارة؛ حيث تزداد رسعته يف‬
‫اهلواء ‪ 0.6 m/s‬لكل زيادة يف درجــة حرارة اهلواء مقدارها ‪ .1°C‬فمثال‪،‬‬
‫تتحرك موجات الصوت خالل هواء له درجة حرارة الغرفة‪ ،20 °C ،‬عند‬
‫مســتوى ســطح البحر برسعة ‪ .343 m/s‬وينتقل الصوت خالل املواد‬
‫أيضا‪ .‬وتكون رسعة الصوت عمو ًما يف املواد الصلبة أكرب‬ ‫الصلبة واملوائع ً‬
‫منها يف الســائلة‪ ،‬وأكرب منها يف الغازات‪ .‬ويبــني اجلدول ‪ -‬رسعات‬
‫موجات الصوت يف أوساط متعدّ دة‪ .‬وال ينتقل الصوت يف الفراغ؛ وذلك‬
‫لعدم وجود جزيئات تتصادم وتنقل املوجة‪.‬‬
‫‪86‬‬
‫‪-‬‬ ‫اجلدول‬ ‫تشــرتك املوجات الصوتية مع املوجات األخرى يف خصائصها العامة‪ ،‬مثل انعكاسها عن‬
‫�ضرعة ال�ضوت يف اأو�ضاط متعدِّ دة‬ ‫األجســام الصلبة‪ ،‬كجدران غرفة مثالً‪ .‬وتُسمى موجات الصوت املنعكسة عند وصوهلا‬
‫‪m/s‬‬ ‫الو�ضط‬ ‫الصدَ ى‪ .‬ويمكن اســتخدام الزمن الذي حيتــاج إليه الصدى حتى يعود إىل‬‫إىل مصدرها َّ‬
‫‪331‬‬ ‫الهواء (‪)0 °C‬‬ ‫مصدر الصوت يف إجياد املسافة بني مصدر الصوت واجلسم الذي انعكس عنه‪ .‬ويستخدم‬
‫هذا املبدأ اخلفافيش‪ ،‬وبعض الكامريات‪ ،‬وبعض الســفن التي تســتخدم السونار‪ .‬ومن‬
‫‪343‬‬ ‫الهواء (‪)20 °C‬‬
‫املمكن أن تتداخل موجتان صوتيتان مما يؤدي إىل نشــوء بقــع تدعى البقع امليتة‪ ،‬ويكون‬
‫الهيليوم (‪)0 °C‬‬
‫‪972‬‬ ‫موقعها عند العقد‪ ،‬حيث يكون الصوت عندها ضعي ًفا جدًّ ا‪ .‬ويرتبط تردد املوجة وطوهلا‬
‫‪1493‬‬ ‫املاء (‪)25 °C‬‬ ‫املوجي برسعتها‪ ،‬كام درست يف الفصل السابق‪ ،‬من خالل املعادلة اآلتية‪λ = v/f :‬‬
‫‪1533‬‬ ‫ماءالبحر(‪)25 °C‬‬
‫‪3560‬‬ ‫النحا�ض (‪)25 °C‬‬
‫‪5130‬‬ ‫احلديد (‪)25 °C‬‬

‫‪ 1‬ما الطول املوجي ملوجة صوتية ترددهــا ‪ 18 Hz‬تتحرك يف هواء درجة حرارته‬
‫‪20 °C‬؟ ( ُيعد هذا الرتدد من أقل الرتددات التي يمكن لألذن البرشية سامعها)‪.‬‬
‫واد ورصخت‪ ،‬وســمعت الصدى بعد مرور ‪ ،0.80 s‬فام‬ ‫‪ 1‬إذا وقفت عند طرف ٍ‬
‫عرض هذا الوادي؟‬
‫‪ 1‬تنتقل موجة صوتية ترددها ‪ 2280 Hz‬وطوهلا املوجي ‪ ،0.655 m‬يف وسط غري‬
‫معروف‪ .‬حدّ د نوع الوسط‪.‬‬
‫الك�ضف عن موجات ال�ضغط ‪Detection of Pressure Waves‬‬

‫حتول كاشفات الصوت الطاقة الصوتية ‪ -‬الطاقة احلركية جلزيئات اهلواء املهتزة‪ -‬إىل شكل‬‫ّ‬
‫آخر من أشــكال الطاقة‪ .‬و ُيعد امليكروفون أحد الكاشــفات الشــائعة؛ حيث حيول طاقة‬
‫‪AÉ```«`MC’G ™`è §``HôdG‬‬ ‫ويتكون امليكروفون من قرص رقيق هيتز اســتجابة‬‫ّ‬ ‫املوجات الصوتية إىل طاقة كهربائية‪.‬‬
‫املقررات‬
‫للموجات الصوتية‪ ،‬وينتج إشــارة كهربائية‪ .‬وستدرس عملية التحويل هذه يف ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ُ -‬تع ّد اإلأذن الب�صــرية اأداة‬ ‫الالحقة‪ ،‬خالل دراستك ملوضوع الكهرباء واملغناطيسية‪.‬‬
‫اإح�صا�ــس معقــدة؛ اإذ ترتجــم اهتــزازات‬
‫اإلأذن الب�ض��رية تعد األذن البرشية‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ، -‬كاش ًفا يستقبل موجات الضغط‪،‬‬
‫ال�صــوت اإىل �ص ـ ّياإلت ع�صبيــة تر�صــل اإىل‬
‫املوجات الصوتية القنا َة الســمعية‪ ،‬وتُســ ّبب‬
‫ُ‬ ‫وحيوهلا إىل نبضات كهربائية؛ حيث تدخل‬
‫ّ‬
‫الدماغ لتف�صرها‪ .‬وهناك ثألثة عظام يف‬ ‫ٍ‬
‫اهتزازات لغشــاء طبلة األذن‪ ،‬ثم تنقل ثالثة عظام دقيقة هذه االهتزازات إىل ســائل يف‬
‫اإلأذن الو�صــطى‪ ،‬هي‪ ‬املطرقة‪ ،‬وال�صندان‪،‬‬
‫القوقعــة‪ .‬وتلتقط شــعريات دقيقة تب ّطن القوقعــة احللزونية تر ّددات مع ّينة يف الســائل‬
‫والركاب‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُنشــط هذه الشــعريات اخلاليــا العصبية‪ ،‬والتي ترســل بدورها نبضات ‪-‬‬ ‫املتذبذب‪ ،‬فت ِّ‬
‫‪‬‬
‫س ّياالت عصبية ‪ -‬إىل الدماغ‪ ،‬وتو ّلد اإلحساس بالصوت‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫تستشعر األذن املوجات الصوتية ملدى واسع من الرتددات‪ ،‬وهي حساسة ملدى كبري جدًّ ا‬
‫‪‬‬
‫من السعات‪ .‬كام يستطيع اإلنسان التمييز بني أنواع خمتلفة من األصوات‪ .‬لذا يتطلب فهم‬
‫أمرا معقدً ا‪،‬‬
‫آلية عمل األذن معرفة بالفيزياء واألحياء‪ .‬ويعد تفســري األصوات يف الدماغ ً‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫وما زالت األبحاث مستمرة لفهمه بصورة تامة‪.‬‬
‫‪87‬‬
‫‪Perceiving Sound‬‬ ‫اإدراك (متييز) ال�ضوت‬
‫حدّ ة ال�ضوت كان مارن مريسن وجاليليو أول من توصال إىل أن حدّ ة الصوت الذي نسمعه‬
‫تعتمد عىل تردد االهتزاز‪ .‬وال تكون األذن حساســة بالتساوي للرتددات مجيعها؛ فأغلب‬
‫األشخاص ال يستطيعون سامع أصوات تردداهتا أقل من ‪ 20 Hz‬أو أكرب من ‪.20,000 Hz‬‬
‫ويكون إحســاس األشخاص األكرب ســنًّا بالرتددات األكرب من ‪ 10000 Hz‬أقل مقارنة‬
‫باألشــخاص األصغر ســنًّا‪ .‬وال يتمكن أغلب الناس عند عمر ‪ 70‬سنة تقري ًبا‪ ،‬من سامع‬
‫أصوات تردداهتا أكرب من ‪ ،8000 Hz‬مما يؤثر يف مقدرهتم عىل فهم احلديث‪.‬‬
‫ُعل�� ّو ال�ض��وت الرتدد والطــول املوجي خاصيتــان فيزيائيتان للموجــات الصوتية‪ .‬ومن‬
‫اخلصائص األخرى ملوجات الصوت السعة؛ وهي مقياس لتغري الضغط يف املوجة‪ .‬وتعد‬
‫األذن البرشية كاش ًفا للصوت‪ ،‬وتنقله إىل الدماغ ليتم تفسريه هناك‪ .‬ويعتمد ّ‬
‫ـ عند إدراكه بحاسة السمع ـ عىل سعة موجة الضغط يف املقام األول‪.‬‬
‫إن األذن البرشية حساســة جدًّ ا لتغريات الضغط يف املوجات الصوتية‪ ،‬والتي متثل ســعة‬
‫املوجة‪ .‬فإذا علمت أن ‪ 1 atm‬من الضغط يســاوي ‪ ،1.01 × 105 Pa‬فإن األذن تستطيع‬
‫حتســس ســعات موجات ضغط قيمها أقل من واحد من املليار مــن الضغط اجلوي‪ ،‬أو‬ ‫ّ‬
‫‪ .2 ×10 Pa‬أما احلد األقىص للمدى املســموع فإن تغريات الضغط املقاربة لـ ‪ 20 Pa‬أو‬ ‫‪-5‬‬
‫ما الدي�صبل؟‬
‫تتحسس تغريات الضغط عند ترددات‬ ‫ّ‬ ‫أكثر تســ ّبب األمل لألذن‪ .‬ومن املهم تذكر أن األذن‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�صة عني اإلإثرائية‬
‫معينــة فقط‪ .‬فالصعود إىل اجلبل يغري الضغط عىل أذنيك بمقدار اآلالف من الباســكال‪،‬‬
‫ولكن هذا التغري ال يعد ذا أمهية أو تأثري يف الرتددات املسموعة‪.‬‬
‫حتســس مدى واسع من تغريات الضغط فإن هذه السعات تُقاس‬ ‫وألن البرش يستطيعون ّ‬
‫ســمى مســتوى الصوت‪ ،‬ووحدة قياســه هي الديسبل )‪.)dB‬‬ ‫عىل مقياس لوغاريتمي ُي ّ‬
‫حيث يعتمد مســتوى الصوت عىل نسبة تغري الضغط ملوجة صوتية معينة إىل تغري الضغط‬
‫يف أضعف األصوات املســموعة‪ ،‬ويســاوي ‪ .2 ×10-5 Pa‬ومثل هذه السعة هلا مستوى‬
‫صوت يعادل ‪ .0 dB‬ويكون مســتوى الصوت الذي ســعة ضغطه أكرب عرش مرات‬
‫من ‪ 2× 10-4Pa‬مســاويا لـ ‪ ،20 dB‬ومستوى صوت سعة ضغطه أكرب عرش مرات من‬
‫ذلك هو ‪ .40 dB‬ويدرك أغلب األشــخاص زيادة بمقدار ‪ 10 dB‬يف مســتوى الصوت‬
‫وكأهنا مضاعفة لعلو الصوت األصيل بمقدار مرتني‪ .‬ويبني الشكل ‪ -‬مستوى الصوت‬
‫للعديد من األصوات‪ .‬وباإلضافة إىل وصفها تغريات الضغط‪ ،‬تستعمل مقاييس الديسبل‬
‫أيضا لوصف قدرة موجات الصوت وشدهتا‪.‬‬ ‫ً‬
‫وخصوصا للرتددات‬
‫ً‬ ‫إن التعرض لألصوات الصاخبة يســ ّبب فقدان األذن حلساسيتها‪،‬‬
‫العالية‪ .‬وك ّلام تعرض الشخص لألصوات الصاخبة فرتة أطول كان التأثري أكرب‪ .‬ويستطيع‬
‫‪10 dB‬‬
‫‪‬‬
‫‪50 dB‬‬
‫‪‬‬
‫‪80 dB‬‬
‫‪‬‬
‫‪110 dB‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يبني مقيا�ــس الدي�صــبل‬
‫هــذا م�صــتويات ال�صــوت لبع�ــس اإلأ�صــوات‬
‫املاألوفة‪.‬‬
‫‪30 dB‬‬ ‫‪70 dB‬‬ ‫‪100 dB‬‬ ‫‪140 dB‬‬

‫‪1m‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪� ‬‬
‫‪88‬‬
‫الشــخص التخلص من أثر التعــرض لفرتة قصرية للصوت الصاخب خالل ســاعات‬
‫معــدودة‪ ،‬ولكن يمكن أن يســتمر أثر التعرض لفرتة طويلة إىل أيام أو أســابيع‪ .‬ويؤدي‬
‫التعرض الطويل إىل مستوى صوت ‪ 100 dB‬أو أكرب من ذلك إىل رضر دائم‪.‬‬
‫سامعات الرأس املوصولة بالراديو أو‬
‫وقد ينتج ضعف السمع عن األصوات الصاخبة يف ّ‬
‫مشــغالت األقراص املدجمة‪ .‬ويف بعض احلاالت يغفل املستمعون عن مستويات الصوت‬
‫املرتفعة‪ .‬وللتقليل من األرضار النامجة عن األصوات الصاخبة تم استعامل سدّ ادات األذن‬
‫القطنية التي ُخت ّفض مســتوى الصوت بمقــدار ‪ 10 dB‬فقط‪ .‬وقد ختتزل بعض امللحقات‬
‫املصممة بصورة‬
‫ّ‬ ‫اخلاصة باألذن ‪ .25 dB‬فيام ُخت ّفض ســدّ ادات األذن وامللحقات األخرى‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬قــد ي ـو‪‬دي التعر�ــس‬ ‫حمدّ دة‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ -‬مستوى الصوت بمقدار ‪.45 dB‬‬
‫امل�صــتمر لألأ�صوات ال�صاخبة اإىل �صعف يف‬ ‫علو الصوت طرد ًّيا مع تغريات الضغط يف موجات الصوت عند إحساســه‬ ‫ال يتناســب ّ‬
‫ال�صــمع اأو فقدانــه متا ًمــا‪ .‬وعلــى العاملني‬ ‫باألذن البرشية؛ حيث تعتمد حساســية األذن عىل ٍّ‬
‫كل من حدّ ة الصوت وســعته‪ .‬كام أن‬
‫يف بع�ــس املهــن مثــل مراقــب الطــران‬ ‫إدراك األصوات النقية باألذن خُيتلف عن إدراك األصوات املختلطة‪.‬‬
‫ا�صتعمال اأداة حلماية ال�صمع‪.‬‬ ‫‪The Doppler Effect‬‬ ‫تاأثري دوبلر‬
‫هل الحظت أن حدّ ة صوت ســيارة اإلســعاف أو اإلطفاء أو صفــارة الرشطة تتغري مع‬
‫مرور املركبة بجانبك؟ تكــون حدّ ة الصوت أعىل عندما تتحــرك املركبة يف اجتاهك‪ ،‬ثم‬
‫تتناقص حدّ ة الصوت لتصبح أقل عندما تتحرك املركبة مبتعد ًة عنك‪ .‬و ُيســمى انزياح أو‬
‫تغري الرتدد تأثري دوبلر‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . -‬حيث يتحرك مصدر الصوت ‪S‬‬ ‫ّ‬
‫إىل اليمــني برسعة ‪ ،vs‬وتنترش املوجات املنبعثة من املصــدر يف دوائر مركزها املصدر‪ ،‬يف‬
‫الوقت الذي تنتج فيه هذه املوجات‪ .‬ومع حترك املصدر يف اجتاه كاشــف الصوت‪ ،‬الذي‬
‫هو املراقب ‪ A‬يف الشــكل ‪ ، - a‬فإن العديد من املوجات تتقارب يف املنطقة بني املصدر‬
‫واملراقــب‪ ،‬لذا يقل الطول املوجــي ويصبح ‪ .λA‬وألن رسعة الصوت ثابتة يف الوســط‬
‫مام أكثر تصل أذن املراقب يف كل ثانية‪ ،‬مما يعني أن تردد الصوت عند املراقب‬ ‫ِ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يقــل الطــول املوجــي مع‬ ‫الواحد فإن ق ً‬
‫‪ A‬قــد ازداد‪ .‬يف حني يــزداد الطول املوجي عند حترك املصدر بعيدً ا عن الكاشــف‪ ،‬وهو‬
‫حترك م�صدر ال�صوت يف اجتاه املراقب‪،A‬‬
‫املراقب ‪ B‬يف الشــكل ‪ ، - a‬ويصبح ‪ ،λB‬ويقل تردد الصوت عنــد املراقب ‪ .B‬ويبني‬
‫وي�صبــح ‪λA‬؛ ويــزداد الطــول املوجــي مــع‬
‫الشكل ‪ - b‬تأثري دوبلر ملصدر صويت متحرك يف موجات املاء داخل حوض املوجات‪.‬‬
‫حترك م�صدر ال�صوت بعيدًا عن املراقب‪B‬‬
‫أيضا إذا كان الكاشــف متحركًا واملصدر ثابتًا‪ ،‬إذ ينتج تأثري دوبلر يف‬
‫وحيدث تأثري دوبلر ً‬
‫وي�صبــح ‪ .)a( λB‬وتو�صــح حركــة م�صــدر‬
‫هذه احلالة عن الرسعة املتجهة النســبية ملوجات الصوت واملراقب‪ .‬فمع اقرتاب املراقب‬
‫املوجــات ال�صوتيــة تاأثــر دوبلــر يف حو�س‬ ‫من املصدر الثابت تصبح الرسعة املتجهة النسبية أكرب‪ ،‬مما يؤدي إىل زيادة يف ِقمم املوجات‬
‫املوجات (‪.)b‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪λA‬‬
‫‪vs‬‬
‫‪λB‬‬
‫‪S‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪89‬‬
‫التــي تصل إليه يف كل ثانية‪ .‬ومع ابتعاد املراقب عن املصدر تقل الرسعة املتجهة النســبية‪ ،‬مما‬
‫يؤدي إىل نقصان يف ِقمم املوجات التي تصل إليه يف كل ثانية‪.‬‬
‫يمكن حســاب الرتدد الذي يسمعه املراقب إذا كان املصدر وحده متحركًا‪ ،‬أو املراقب وحده‬
‫متحركًا‪ ،‬أو كان كالمها متحركني‪ ،‬وذلك باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫(‬
‫‪v-vd‬‬
‫____ ‪fd = fs‬‬
‫‪v-v‬‬ ‫‪s‬‬
‫)‬ ‫تأثري دوبلر‬
‫الرتدد الذي يدركه مراقب يســاوي الرسعة املتجهة للمراقب بالنسبة إىل الرسعة املتجهة‬
‫للموجة‪ ،‬مقسو ًما عىل الرسعة املتجهة للمصدر بالنسبة إىل الرسعة املتجهة للموجة‪ ،‬وكله‬
‫مرضوب يف تردد املوجة‪.‬‬
‫متثــل ‪ v‬يف معادلة تأثري دوبلر الرسعة املتجهة ملوجة الصوت‪ ،‬و ‪ vd‬الرسعة املتجهة للمراقب‪،‬‬
‫و ‪ vs‬الرسعة املتجهة ملصدر الصــوت‪ ،‬و ‪ fs‬تردد املوجة املنبعثة من املصدر‪ ،‬و ‪ fd‬الرتدد الذي‬
‫يستقبله املراقب‪ .‬وتطبق هذه املعادلة عند حركة املصدر‪ ،‬أو حركة املراقب‪ ،‬أو عند حركة كليهام‪.‬‬
‫عند حل املسائل باستخدام املعادلة السابقة‪ ،‬تأكد من تعريف نظام اإلحداثيات‪ ،‬بحيث يكون‬
‫االجتاه املوجب من املصــدر إىل املراقب‪ .‬وتصل املوجات الصوتيــة إىل املراقب من املصدر‪،‬‬
‫دائام‪ .‬حاول رســم خم ّططات للتحقق من أن املقدار‬ ‫لذا تكون الرسعة املتجهة للصوت موجبة ً‬
‫)‪ (v-vd )/(v-vs‬يعطي نتائج كام تتوقع‪ ،‬اعتام ًدا عىل ما تعلمته حول تأثري دوبلر‪ .‬والحظ أنه‬
‫بالنســبة إىل مصدر يتحرك يف اجتاه املراقب (االجتاه املوجب‪ ،‬الــذي ينتج مقام أصغر مقارنة‬
‫باملصدر الثابت)‪ ،‬وملراقب يتحرك يف اجتاه املصدر (االجتاه الســالب‪ ،‬الذي ينتج زيادة البسط‬
‫مقارنة بمراقب ثابت) فإن الرتدد الذي يســتقبله املراقــب ‪ fd‬يزداد‪ .‬وباملثل إذا حترك املصدر‬
‫بعيــدً ا عن املراقب‪ ،‬أو إذا حتــرك املراقب بعيدً ا عن املصدر فإن ‪ fd‬تقــل‪ .‬اقرأ الرياضيات يف‬
‫الفيزياء أدناه لرتى كيف ُختترص معادلة تأثري دوبلر عندما يكون املصدر أو ِ‬
‫املراقب ثابتًا‪.‬‬
‫صفرا يف معادلة معقدة فإن املعادلة قد ُختترص يف‬

‫اختصار املعادالت عندما يساوي عنرص ما ً‬
‫صورة أكثر سهولة لالستخدام‪.‬‬
‫مصدر ثابت‪ ،‬مراقب متحرك‪vs = 0 :‬‬ ‫مراقب ثابت‪ ،‬املصدر متحرك‪vd = 0 :‬‬
‫‪v - vd‬‬ ‫‪v - vd‬‬

‫(‬
‫____ ‪fd = fs‬‬
‫‪v- v‬‬ ‫‪s‬‬
‫)‬ ‫(‬
‫____ ‪fd = fs‬‬
‫‪v- v‬‬ ‫‪s‬‬
‫)‬
‫‪v - vd‬‬
‫_____ ( ‪= fs‬‬ ‫)‬ ‫____ ‪= fs‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪v‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪v -v‬‬ ‫‪s‬‬
‫) (‬ ‫) (‬
‫‪v‬‬
‫‪_v - __d‬‬ ‫‪_v‬‬
‫____ ‪= fs‬‬
‫‪v‬‬
‫‪= fs‬‬ ‫____‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪v‬‬
‫‪_v‬‬ ‫‪_v - __s‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫____‬

‫)‬
‫‪v‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1 - __d‬‬ ‫‪= fs‬‬
‫____ ‪= fs‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪vs‬‬
‫‪1‬‬ ‫__ ‪1-‬‬
‫‪v‬‬
‫(‬
‫__ ‪= fs 1 -‬‬
‫‪v‬‬
‫‪d‬‬
‫‪v‬‬
‫)‬
‫‪90‬‬
‫تاأثري دوبلر يركب شخص سيارة تسري يف اجتاهك برسعة ‪ ،24.6 m/s‬ويصدر صوتًا تردده ‪ .524 Hz‬ما الرتدد الذي‬
‫ستسمعه‪ ،‬مع افرتاض أن درجة احلرارة تساوي ‪20 °C‬؟‬

‫م ّثل احلالة‪.‬‬
‫‪v‬‬ ‫أسس حماور إحداثيات‪ ،‬وحتقق أن االجتاه املوجب‬ ‫ّ‬
‫‪vs‬‬ ‫من املصدر إىل املراقب‪.‬‬
‫‪+‬‬
‫ّبني الرسعة املتجهة لكل من املصدر واملراقب‪.‬‬
‫? = ‪fd‬‬ ‫‪v = + 343 m/s٫ vs = + 24.6 m/s‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪vd = 0 m/s٫ fs = 524 Hz‬‬
‫الكسور‬
‫‪v - vd‬‬
‫(‬
‫____ ‪fd= fs‬‬
‫‪v-v‬‬ ‫‪s‬‬
‫)‬ ‫وعوض القيمة ‪:vd = 0 m/s‬‬
‫استخدم املعادلة اآلتية‪ّ ،‬‬
‫(‬
‫____ ‪fd = fs‬‬
‫‪1‬‬
‫‪v‬‬
‫__ ‪1 -‬‬
‫‪v‬‬
‫‪s‬‬ ‫)‬
‫________ ‪= 524 Hz‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪fs= 524 Hz ،v = 343 m/s ،vs =+24.6 m/s‬‬
‫‪1‬‬
‫‪24.6 m/s‬‬
‫______ ‪1 -‬‬
‫‪343 m/s‬‬
‫‪= 564 Hz‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ يقاس الرتدد بوحدة اهلرتز‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ يتحرك املصدر يف اجتاهك‪ ،‬لذا جيب أن يزداد الرتدد‪.‬‬
‫‪ 1‬افرتض أنك يف ســيارة تتحرك برسعة ‪ 25.0 m/s‬يف اجتاه صفارة إنذار‪ .‬إذا كان تردد صوت الصفارة ‪ ،365 Hz‬فام‬
‫علام بأن رسعة الصوت يف اهلواء ‪.343 m/s‬‬
‫الرتدد الذي ستسمعه؟ ً‬
‫‪ 1‬افرتض أنك يف سيارة تتحرك برسعة ‪ ،24.6 m/s‬وتتحرك سيارة أخرى يف اجتاهك بالرسعة نفسها‪ .‬فإذا انطلق املنبه‬
‫فيها برتدد ‪ ،475 Hz‬فام الرتدد الذي ستسمعه؟ ً‬
‫غواصة أخرى برسعة ‪ ،9.20 m/s‬وتصدر موجات فــوق صوتية برتدد ‪ .3.50 MHz‬ما‬ ‫غواصة يف اجتــاه ّ‬
‫‪ 1‬تتحرك ّ‬
‫علام بأن رسعة الصوت يف املاء ‪.1482 m/s‬‬
‫الغواصة األخرى وهي ساكنة؟ ً‬
‫الرتدد الذي تلتقطه ّ‬
‫‪ 1‬يرســل مصدر صوت موجات برتدد ‪ .262 Hz‬ما الرسعة التي جيب أن يتحــرك هبا املصدر لتزيد حدّ ة الصوت إىل‬
‫‪271 Hz‬؟ ً‬
‫‪91‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــتخدم اخلفافي�ــس‬
‫تاأثــر دوبلــر لتعيــني موقــع الفري�صــة‪،‬‬
‫بعمليــة ت�صــمى حتديــد املوقــع با�صــتخدام‬
‫ال�صدى‪.‬‬
‫حيــدث تأثــري دوبلــر يف كل حركــة موجيــة‪ ،‬يف املوجــات امليكانيكيــة واملوجــات‬
‫ال تستخدم كواشف الرادار تأثري دوبلر لقياس‬ ‫الكهرومغناطيسية‪ .‬وله تطبيقات عدّ ة؛ فمث ً‬
‫رسعة كرات البيســبول واملركبــات‪ .‬ويراقب علامء الفلك الضــوء املنبعث من املجرات‬
‫البعيدة‪ ،‬ويســتخدمون تأثري دوبلر لقياس رسعاهتا‪ ،‬ويستنتجون ُبعدها عن األرض‪ .‬كام‬
‫ُيســتخدم يف الطب لقياس رسعة حركة جدار قلب اجلنني بجهاز املوجات فوق الصوتية‪.‬‬
‫وتستخدم اخلفافيش تأثري دوبلر يف الكشف عن احلرشات الطائرة وافرتاسها؛ فعندما تطري‬
‫احلرشة برسعة أكرب من رسعة اخلفاش يكون تردد املوجة املنعكســة عنها أقل‪ .‬أما عندما‬
‫يلحق اخلفاش باحلرشة ويقرتب منها فيكون تردد املوجة املنعكســة أكرب‪ ،‬كام هو موضح‬ ‫‪AÉ```«`MC’G ™`è §``HôdG‬‬
‫يف الشكل ‪ . -‬وال تســتخدم اخلفافيش املوجات الصوتية فقط لتحديد موقع الفريسة‬
‫أيضا الكتشاف وجود خفافيش أخرى‪ .‬وهذا يعني أهنا متيز‬ ‫والطريان‪ ،‬ولكن تســتخدمها ً‬
‫األمواج اخلاصة التي ترسلها وانعكاســاهتا عن جمموعة كبرية من األصوات والرتددات‬
‫املوجودة‪ .‬ويستمر العلامء يف دراسة اخلفافيش وقدرهتا املدهشة عىل استخدام املوجات‪.‬‬
‫‪ 1‬الك�ض��ف املبك��ر كان النــاس يف القرن التاســع عرش‬ ‫‪ 1‬ر�ض��م بي��اين تتحــرك طبلــة األذن إىل اخللف وإىل‬
‫يضعون آذاهنم عىل مســار ســكة احلديد ليرت ّقبوا‬ ‫األمام استجابة لتغريات ضغط موجات الصوت‪.‬‬
‫وصول القطار‪ .‬ملاذا تُعد هذه الطريقة نافعة؟‬ ‫م ّثــل بيان ًّيا العالقة بني إزاحــة طبلة األذن والزمن‬
‫‪ 1‬اخلفافي��ض يرســل اخلفاش نبضات صوت قصرية‬ ‫لدورتني لنغمة ترددها ‪ ،1.0 kHz‬ولدورتني لنغمة‬
‫برتدد ٍ‬
‫عال ويستقبل الصدى‪ .‬ما الطريقة التي يميز‬ ‫ترددها ‪.2.0 kHz‬‬
‫هبا اخلفاش بني‪:‬‬ ‫‪ 1‬تاأثري الو�ضط اذكر خصيصتني من خصائص الصوت‬
‫الصدى املرتد عن احلرشات الكبرية والصدى‬ ‫‪1a‬‬ ‫تتأثران بالوســط الذي تتحرك فيه موجة الصوت‪،‬‬
‫املرتد عــن احلرشات الصغــرية إذا كانت عىل‬ ‫وخصيصتني من اخلصائص التي ال تتأثر بالوسط‪.‬‬
‫البعد نفسه منه؟‬ ‫‪ 1‬خ�ضائ��ض ال�ض��وت ما اخلصيصة الفيزيائية التي جيب‬
‫الصدى املرتد عــن حرشة طائــرة مقرتبة منه‬ ‫‪1b‬‬ ‫تغيريها ملوجة صوت حتى تتغري حدّ ة الصوت؟ وما‬
‫والصدى املرتد عن حرشة طائرة مبتعدة عنه؟‬ ‫علوالصوت؟‬‫اخلصيصةالتيجيبتغيريهاحتىيتغري ّ‬
‫‪ 1‬التفكري الناقد هل يستطيع رشطي يقف عىل جانب‬ ‫‪ 1‬مقيا��ض الدي�ض��بل ما نسبة مســتوى ضغط صوت‬
‫الطريق اســتخدام الرادار لتحديد رسعة سيارة يف‬ ‫جــزازة العشــب (‪ )110 dB‬إىل مســتوى ضغط‬
‫اللحظة التي متر فيها أمامه؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫صوت حمادثة عادية (‪)50 dB‬؟‬
‫‪92‬‬
‫‪ -‬الرنني يف األأعمدة الهوائية واألأوتار ‪Resonance in Air Columns and Strings‬‬

‫درس العامل األملاين هريمن هلمهولتز يف منتصف القرن التاســع عرش أصوات الناس‪ ،‬ثم‬
‫األأهداف‬ ‫طور علامء ومهندسون يف القرن العرشين أداة إلكرتونية ال تكتفي بدراسة مفصلة للصوت‪،‬‬
‫ّ‬
‫• ت�ضف مصدر الصوت‪.‬‬ ‫أيضا‪ ،‬باإلضافة إىل آالت تسجيل تسمح لنا‬
‫بل بإنشــاء آالت إلكرتونية إلنتاج األصوات ً‬
‫تو�ض��ح مفهوم الرنني‪ ،‬وتطبيقاته‬
‫• ّ‬ ‫بسامع القرآن واخلطب والقصائد وتسجيالت متعددة يف أي مكان وأي زمان نريده‪.‬‬
‫عىل أعمدة اهلواء واألوتار‪.‬‬
‫تف�ضر سبب وجود االختالفات يف‬ ‫• ّ‬ ‫‪Sources of Sound‬‬ ‫م�ضادر ال�ضوت‬
‫صوت اآلالت ويف أصوات الناس‪.‬‬ ‫ينتج الصوت عن اهتزاز األجســام؛ إذ تؤدي اهتزازات اجلسم إىل حتريك اجلزيئات التي‬
‫املفردات‬ ‫مصمم‬
‫ّ‬ ‫مكرب الصوت عىل خمروط‬‫ال حيتوي ّ‬‫تتسبب يف إحداث تذبذب يف ضغط اهلواء‪ .‬فمث ً‬
‫أنبوب الرنني املغلق‬ ‫ليهتز بواسطة التيارات الكهربائية‪ ،‬ويو ّلد سطح املخروط املوجات الصوتية التي تنتقل إىل‬
‫أنبوب الرنني املفتوح‬
‫أذنك‪ ،‬مما يسمح لك بسامع القرآن أو األذان‪ .‬وتعدّ الصنوج والدفوف والطبول أمثلة عىل‬
‫الرتدد األسايس (النغمة األساسية)‬
‫السطوح املهتزة‪ ،‬وتعدّ مجيعها مصادر للصوت‪.‬‬
‫اإليقاع‬
‫ينتج الصوت البرشي عن اهتزاز األوتار الصوتية‪ ،‬وهي عبارة عن زوج من األغشــية يف‬
‫مارا عرب احلنجرة‪ ،‬فتبدأ األوتار الصوتية يف االهتزاز‪.‬‬
‫احلنجرة‪ ،‬حيث يندفع اهلواء من الرئتني ًّ‬
‫ويتم التحكم يف تردد االهتزاز بعضالت الشد املوجودة عىل األوتار الصوتية‪.‬‬
‫أما اآلالت الوترية فإن األســالك أو األوتــار هي التي هتتز؛ إذ ُينتــج رضب األوتار أو‬
‫اهتزاز األوتار‪ .‬وتتصل األوتار عادة بلوحة صوتية هتتز‬
‫َ‬ ‫سحبها أو احتكاكها بقوس الوتر‪،‬‬
‫مع األوتار‪ .‬وتــؤدي اهتزازات اللوحة الصوتية إىل إحداث ذبذبات يف قيمة ضغط اهلواء‬
‫الذي نشعر به بوصفه صوتًا‪.‬‬
‫الرنني يف اإلأعمدة (اإلأنابيب) الهوائية‬

‫‪Resonance in Air Columns‬‬
‫عند وضع شــوكة رنانة فوق عمود هواء هيتز اهلواء داخل األنبوب بالرتدد نفسه‪ ،‬أو برنني‬
‫يتوافق مع اهتزاز معني للشــوكة الرنانة‪ .‬تذكّر أن الرنني يزيد من سعة االهتزاز من خالل‬
‫تكرار تطبيق قوة خارجية صغرية بالرتدد الطبيعي نفسه‪ .‬وحيدد طول عمود اهلواء ترددات‬
‫اهلواء املهتز التي ســتكون يف حالة رنني‪ ،‬يف حني يــؤدي تغيري طول عمود اهلواء إىل تغيري‬
‫حدّ ة صوت اآللــة‪ .‬ويعمل عمود اهلواء يف حالة الرنني عــىل تضخيم جمموعة حمدّ دة من‬
‫الرتددات لتضخيم نغمة منفردة‪ ،‬وحتويل األصوات العشوائية إىل أصوات منتظمة‪.‬‬
‫‪93‬‬
‫وحتدث الشوكة الرنانة فوق أنبوب جموف رنينًا يف عمود اهلواء‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ ، -‬إذا‬ ‫ُ‬
‫تم وضع األنبوب يف املاء‪ ،‬بحيث تصبح إحدى هنايتي األنبوب أســفل سطح املاء‪ ،‬حيث‬
‫يتكون أنبوب مغلق ‪ -‬بالنسبة إىل اهلواء ‪ -‬يكون يف حالة رنني ويسمى هذا األنبوب أنبوب‬ ‫‪‬‬
‫الرنني املغلق‪ .‬ويتم تغيري طول عمود اهلواء بتعديل ارتفاع األنبوب فوق ســطح املاء‪ .‬فإذا‬
‫رضبت الشــوكة الرنانة بمطرقة مطاطية‪ ،‬وتم تغيري طــول عمود اهلواء بتحريك األنبوب‬
‫إىل أعىل أو إىل أســفل يف املاء فإن الصوت يصبح أعــىل أو أخفض عىل التناوب‪ .‬ويكون‬
‫‪‬‬
‫الصوت عال ًيا عندما يكون عمود اهلواء يف وضع رنني مع الشــوكة الرنانة‪ .‬وعندما يكون‬
‫‪‬‬
‫عمود اهلواء يف حالة رنني فإنه يؤدي إىل تقوية صوت الشوكة الرنانة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫موج��ة ال�ضغ��ط (الطولية) املوقوفة (امل�ض��تقرة) كيف حيدث الرنني؟ تو ّلد الشوكة الرنانة‬
‫موجات صوتية‪ ،‬تتكون من تذبذبات مرتفعة ومنخفضة الضغط‪ ،‬وتتحرك هذه املوجات‬
‫إىل أســفل عمود اهلواء‪ .‬وعندما تصطدم هذه املوجات بســطح املــاء تنعكس مرتدة إىل‬
‫الشــوكة الرنانة‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ . - a‬فإذا وصلت موجة الضغط املرتفع املنعكسة إىل‬
‫الشــوكة الرنانة يف اللحظة نفسها التي تنتج فيها الشوكة الرنانة موجة ضغط مرتفع أخرى‬ ‫‪‬‬
‫تقوي املوجة الصادرة عن الشــوكة واملوجة املنعكســة إحدامها األخرى‪ .‬وهذه‬ ‫فعندهــا ّ‬
‫التقوية أو التعزيز للموجات يو ّلد موجة مستقرة‪ ،‬وحيدث الرنني‪.‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬يغــر رف ـ ُع اإلأنبــوب اأو‬
‫أما األنبوب املفتوح فهــو أنبوب مفتوح الطرفني‪ ،‬ويكون يف حالة رنني مع مصدر صوت‬ ‫اإنزا ُله‪ ،‬طو َل عمود الهواء‪ ،‬ويكون ال�صوت‬
‫عندمــا تنعكس موجات املصدر من طرف مفتوح ويســمى هــذا األنبوب أنبوب الرنني‬ ‫عال ًيــا عنــد حدوث رنني بــني عمود الهواء‬
‫املفتوح‪ .‬ويكون ضغط املوجة املنعكسة مقلو ًبا‪ .‬فعىل سبيل املثال‪ ،‬إذا وصلت موجة ضغط‬ ‫وال�صوكة الرنانة‪.‬‬
‫مرتفع إىل الطرف املفتوح فسوف ترتد موجة ضغط منخفض‪ ،‬كام يبني الشكل ‪. - b‬‬
‫ط��ول عمود ه��واء الرن��ني يمكن متثيل موجة صوتية موقوفــة يف أنبوب بموجة جيبية‪ ،‬كام‬
‫تغريات ضغط اهلواء أو‬ ‫يوضح الشــكل ‪ . -‬كام يمكن أن ُمت ّثل املوجات اجليبية إمــا ّ‬
‫إزاحة جزيئاته‪ .‬وألن للموجات املســتقرة عقدً ا وبطونًا‪ ،‬لذا فإنه عند التمثيل البياين لتغري‬
‫الضغط تكون العقد هي مناطق الضغط اجلوي املتوســط‪ ،‬أمــا مناطق البطون فيتذبذب‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬مي ّثل اإلأنبوب املو�صوع‬

‫يف مــاء اأنبو ًبــا مغل ًقــا‪ .‬وتنعك�ــس موجــات‬
‫ال�صغــط املرتفــع يف اإلأنابيــب املغلقــة‬
‫موجــات �صغــط مرتفــع (‪ .)a‬اأمــا يف‬
‫اإلأنابيــب املفتوحــة فتكــون املوجــات‬
‫املنعك�صة مقلوبة (‪.)b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪94‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬مت ّثل موجات اجليب‬ ‫ال�ض��كل‬ ‫‪‬‬
‫املوجات امل�صتقرة يف اإلأنابيب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الرن��ن يف األأعم��دة‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الهوائية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫حتتــاج يف هــذه التجربــة اإىل‪� ‬صــوكة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫رنانــة‪ ،‬ومطرقــة خا�صــة‪ ،‬واأنبــوب‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مغلق‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1‬اطــرق ال�صــوكة الرنانة ثــم قربها‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫من فوهة اإلأنبوب‪.‬‬ ‫الضغط عندها بني قيمتيه العظمى والصغرى‪ .‬ويف حالة رسم اإلزاحة تكون البطون هي‬
‫‪ 1‬غـ ّـر طــول العمــود الهوائــي عــن‬ ‫مناطق اإلزاحة الكبرية‪ ،‬وتكون العقد هي مناطق اإلزاحة القليلة‪ .‬ويف كلتا احلالتني تكون‬
‫طريــق تغيــر عمــق املــاء فيــه‪.‬‬
‫املسافة بني بطنني أو بني عقدتني متتاليتني مساوية لنصف الطول املوجي‪.‬‬
‫وق ـ ّرب ال�صــوكة الرنانــة بعــد‬
‫َط ْرقها من فوهة اإلأنبوب‪.‬‬ ‫تر ّددات الرنني يف اأنبوب مغلق إن طول أقرص عمود هواء له بطن ضغط عند الطرف املغلق‬
‫‪ 1‬اأعد اخلطوة ال�صابقة‪ ،‬وا�صتمر يف‬ ‫وعقدة ضغط عند الطرف املفتوح يكون مساو ًيا لربع الطول املوجي‪ ،‬كام يبني الشكل ‪. -‬‬
‫زيادة طول عمود الهواء اأكرث من‬ ‫ومع زيادة الرتدد يكون هناك أطوال أعمدة هواء رنني إضافية عند فرتات مساوية لنصف‬
‫احلالة اإلأوىل‪.‬‬
‫الطول املوجي‪ .‬لذا تكون األعمدة التي أطواهلا ‪... 7λ/4 , 5λ/4 , 3λ/4 , λ/4‬وهكذا‪،‬‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬ ‫يف حالة رنني مع الشوكة الرنانة‪.‬‬
‫‪ 1‬إلحظ مــاذا إلحظت بعــد تنفيذ‬
‫يكــون طول عمود هواء الرنني األول عمل ًّيا أطــول ً‬
‫قليال من ربع الطول املوجي؛ وذلك‬
‫اخلطوة ‪ 2‬واخلطوة ‪3‬؟‬
‫ألن تغريات الضغط ال تنخفض إىل الصفر متا ًما عند الطرف املفتوح من األنبوب‪ .‬وتكون‬
‫‪ 1‬ا�ضتنتج متى يحدث الرنني؟‬
‫العقدة فعل ًّيا أبعد عن الطرف بمقدار ‪ 0.4‬قطر األنبوب‪ .‬وتفصل بني أطوال أعمدة هواء‬
‫الرنني اإلضافية مسافات مقدارها نصف الطول املوجي‪ .‬ويستخدم قياس هذه املسافة بني‬
‫كل رنينني يف إجياد رسعة الصوت يف اهلواء‪ ،‬كام يبني املثال ‪.2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪L‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬يكون اإلأنبوب املغلق يف‬ ‫ال�ضكل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪λ1 = 4L‬‬ ‫‪λ3 = — L‬‬ ‫‪λ5 = — L‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫حالة رنني عندما يكون طوله عددًا فرد ًّيا‬
‫‪v v‬‬ ‫‪3v‬‬ ‫‪5v‬‬
‫— = — = ‪f1‬‬ ‫‪f3 = — = 3f1‬‬ ‫‪f5 = — = 5f1‬‬
‫من م�صاعفات ربع الطول املوجي‪.‬‬ ‫‪λ1 4L‬‬ ‫‪4L‬‬ ‫‪4L‬‬
‫‪95‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -‬يكون اإلأنبــوب املفتوح‬ ‫ال�ض��كل‬
‫‪‬‬ ‫يف حالــة رنــني عندمــا يكــون طولــه عــددًا‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪L‬‬ ‫زوج ًّيا من م�صاعفات ربع الطول املوجي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2L‬‬
‫‪λ1 = 2L‬‬ ‫‪λ2 = L‬‬ ‫— = ‪λ3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪3v‬‬
‫— = — = ‪f1‬‬ ‫‪f2 = — = 2f1‬‬ ‫‪f3 = — = 3f1‬‬
‫‪λ1 2L‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪2L‬‬
‫ما مقدار �صرعة ال�صوت؟‬

‫ت��ر ّددات الرن��ني يف اأنبوب مفتوح يكون طول أقــرص عمود هواء حيتوي عىل عقدة عند كل‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�صة عني اإلإثرائية‬
‫من طرفيه مساو ًيا نصف الطول املوجي‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ . -‬ومع زيادة الرتدد يكون‬
‫هناك أطوال رنني إضافية عند فرتات نصــف الطول املوجي‪ .‬لذا تكون األعمدة يف حالة‬
‫الرنني مع الشوكة الرنانة بأطوال ‪ ...2 λ ,3λ/2 ,λ ,λ/2‬وهكذا‪.‬‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫مفتوحا ومغل ًقا عىل أهنام أنبوبــان يف حالة رنني فإن الطول املوجي‬ ‫إذا اســتعملت أنبوبني‬ ‫ال�ضمع والرت ّدد‬
‫ً‬
‫تعمل القناة ال�صمعية الب�صرية كاأنها‬
‫لصوت الرنني يف األنبوب املفتوح يكون نصف الطول املوجي الذي لألنبوب املغلق‪ .‬لذا‬ ‫اأنبوب مغلق يف حالة رنني‪ ،‬يو‪‬دي اإىل‬
‫يكون الرتدد يف األنبوب املفتوح ضعف الرتدد الــذي يف األنبوب املغلق‪ .‬وتكون أطوال‬ ‫زيادة ح�صا�صية اإلأذن للرتددات بني ‪2000‬‬
‫أعمدة هواء الرنني لكال األنبوبني مفصولة بفرتات مقدارها نصف الطول املوجي‪.‬‬ ‫و‪ ،5000 Hz‬يف حني ميتد املدى الكامل‬
‫لرتددات ال�صوت التي ي�صمعها الب�صر من‬
‫خمصصة‪ .‬فإذا رصخت داخل نفق طويل‬ ‫علو تر ّددات ّ‬
‫�ض��ماع الرنني ُيؤدي الرنني إىل زيادة ّ‬ ‫‪ 20‬اإىل ‪ .20000 Hz‬وميتد �صمع الكلب‬
‫يدوي وتســمعه يكون بســبب النفق بوصفه أنبو ًبا يف حالة رنني‪ .‬كام‬ ‫فإن الصوت الذي ّ‬ ‫لرتددات مرتفعة ت�صل اإىل ‪،45000 Hz‬‬
‫اأ ّما ّ‬
‫القط فيمتد ال�صمع لديه اإىل ترددات‬
‫تعمل الصدفة يف الشكل ‪ -‬عمل أنبوب مغلق يف حالة رنني‪.‬‬
‫ت�صل اإىل ‪.100000 Hz‬‬
‫تعمــل ال�صدفــة عمــل الرنني يف اإلأوتار ‪Resonance on Strings‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ض��كل‬
‫ختتلف أشــكال املوجة يف األوتار املهتزة اعتام ًدا عىل طريقــة توليدها‪ .‬ومن ذلك النقر أو‬ ‫اأنبــوب مغلــق يف حالــة رنــني‪ ،‬ي�صخّ ــم‬
‫الشد أو الرضب‪َّ ،‬إال أن هلا خصائص عديدة مشــرتكة مع املوجات املستقرة يف النوابض‬ ‫ترددات معينة من اإلأ�صوات املحيطة‬
‫واحلبال‪ ،‬كام درست يف الفصل السابق‪ .‬ويكون الوتر يف آلة ما‬
‫مشدو ًدا من الطرفني‪ ،‬لذا فإنه عندما هيتز يكون له عقدة عند‬
‫كل طرف من طرفيه‪ .‬وتستطيع أن ترى يف الشكل ‪ -‬أن‬
‫النمط األول لالهتزاز له بطن عند املنتصف‪ ،‬وطوله يساوي‬
‫نصف الطــول املوجي‪ .‬وحيدث الرنني التــايل عندما يكون‬
‫طول الوتــر مطاب ًقا لطول موجي واحــد‪ .‬وتظهر موجات‬
‫مستقرة إضافية عندما يكون طول الوتر ‪5λ/2 ,2λ ,3λ/2‬‬
‫وهكذا‪ .‬وكام هو احلال لألنبوب املفتوح فإن تر ّددات الرنني‬
‫تساوي مضاعفات أقل تردد‪.‬‬
‫‪96‬‬
‫‪L‬‬
‫‪λ1 = 2L‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪v‬‬
‫= = ‪f1‬‬
‫‪λ1‬‬ ‫‪2L‬‬
‫‪λ2 = L‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f2 = = 2f1‬‬
‫‪L‬‬
‫‪2L‬‬
‫‪ -‬وتــر يف حالــة رنــني‬ ‫ال�ض��كل‬ ‫‪λ 3= 3‬‬
‫‪3v‬‬
‫مــع موجــات موقوفــة عندمــا يكــون طوله‬ ‫= ‪f3‬‬
‫‪2L‬‬
‫‪= 3f1‬‬
‫م�صاو ًيا مل�صاعفات ن�صف الطول املوجي‪.‬‬
‫وتعتمد رسعة املوجة يف الوتر عىل قوة الشــد فيه‪ ،‬وعىل كتلــة وحدة طوله‪ .‬لذا فإن اآللة‬
‫الوترية تُضبط بتغيري شدّ أوتارها‪ .‬فكلام كان الوتر مشدو ًدا أكثر كانت رسعة حركة املوجة‬
‫أكرب‪ ،‬لذا تزداد قيمة تردد موجاته املستقرة‪.‬‬
‫جودة ال�ضوت ‪Sound Quality‬‬

‫تو ّلد الشــوكة الرنانة صوتًا معتــدالً غري مرغوب فيه؛ ألن أطرافها هتتــز بحركة توافقية‬
‫بســيطة‪ ،‬وتنتج موجة جيبية بسيطة‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ . - a‬أما األصوات البرشية فهي‬
‫أكثر تعقيدً ا‪ ،‬ومنها املوجة املبينة يف الشــكل ‪ . - b‬وقد يكــون لكلتا املوجتني الرت ّدد‬
‫نفســه‪ ،‬أو احلدّ ة نفسها‪ ،‬ولكن الصوتني خمتلفان جدًّ ا‪ .‬تو ّلد املوجة املعقدة باستخدام مبدأ‬
‫الرتاكب جلمع موجات ذات تر ّددات خمتلفة؛ إذ يعتمد شكل املوجة عىل السعات النسبية‬
‫هلذه الرت ّددات‪ .‬و ُيسمى الفرق بني املوجتني طابع الصوت‪ ،‬أو لون النغمة‪ ،‬أو جودهتا‪.‬‬
‫‪ -‬ر�صــم بيــاين ل�صــوت‬ ‫ال�ض��كل‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫نقــي مقابــل الزمــن (‪ .)a‬ور�صــم بيــاين‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ملوجــات �صوتيــة غــر نقيــة (معقــدة)‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫مقابل الزمن (‪.)b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪97‬‬
‫اإيجاد �ضرعة ال�ضوت با�ضتخدام الرنني عند استخدام شوكة رنانة برتدد ‪ 392 Hz‬مع أنبوب مغلق‪ُ ،‬سمع أعىل صوت‬
‫عندما كان طول عمود اهلواء ‪ 21.0 cm‬و‪ .65.3 cm‬ما رسعة الصوت يف هذه احلالة؟ وهل درجة احلرارة يف األنبوب‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬
‫أكرب أم أقل من درجة احلرارة الطبيعية للغرفة‪ ،‬وهي ‪20° C‬؟ ّ‬
‫‪LA‬‬ ‫حتليل امل�ساألة ور�سمها‬

‫‪LB‬‬ ‫ارسم األنبوب املغلق‪.‬‬
‫عني طويل عمود اهلواء حلالتي الرنني‪.‬‬
‫ّ‬
‫?=‪v‬‬ ‫‪f = 392 Hz‬‬
‫‪LA = 21.0 cm‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪LB = 65.3 cm‬‬
‫ترتيب العمليات‬

‫_ = ‪LB - LA‬‬ ‫حل إلجياد طول املوجة باستخدام عالقة‪ :‬الطول‪ -‬الطول املوجي لألنبوب املغلق‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪λ‬‬
‫)‪λ= 2(LB - LA‬‬ ‫باإعادة ترتيب املعادلة لِـ ‪λ‬‬

‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪LB = 0.653 m ،LA = 0.210 m‬‬
‫)‪= 2(0.653 m - 0.210 m‬‬
‫‪= 0.886 m‬‬
‫_ =‪λ‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f‬‬
‫استخدم املعادلة اآلتية إلجياد الرسعة‬
‫‪v=fλ‬‬ ‫باإعادة ترتيب املعادلة لِـ ‪v‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪f = 392 HZ ،λ = 0.886 m‬‬
‫)‪= )392 Hz()0.886 m‬‬
‫‪= 347 m/s‬‬

‫قليال من رسعة الصوت عند درجة احلرارة ‪ ،20 °C‬مما يشــري إىل أن درجة احلرارة أعىل ً‬
‫قليال من درجة‬ ‫الرسعة أكرب ً‬
‫احلرارة الطبيعية للغرفة‪.‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ وحدات اجلواب صحيحة ‪.(Hz) (m) = (s_1)(m) = m/s‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الرسعة أكرب ً‬
‫قليال من ‪ ،343 m/s‬التي هي رسعة الصوت عند درجة احلرارة ‪.20 °C‬‬
‫‪98‬‬
‫‪ 1‬إذا وضعت شوكة رنانة هتتز برت ّدد ‪ 440 Hz‬فوق أنبوب مغلق‪ ،‬فأوجد الفواصل‬
‫بني أوضاع الرنني عندما تكون درجة حرارة اهلواء ‪.20 °C‬‬
‫‪ 1‬اســتخدمت شــوكة رنانة هتتز برتدد ‪ 440 Hz‬مع عمود رنــني لتحديد رسعة‬
‫الصوت يف غاز اهليليوم‪ .‬فإذا كانت الفواصل بني أوضاع الرنني ‪ ،110 cm‬فام‬
‫رسعة الصوت يف غاز اهليليوم؟‬
‫‪ 1‬استخدم طالب عمود هواء عند درجة حرارة ‪ ،27 °C‬ووجد فواصل بني أوضاع‬
‫الرنني بمقدار ‪ .20.2 cm‬ما تر ّدد الشوكة الرنانة؟ استخدم رسعة الصوت يف‬
‫اهلواء املحسوبة يف املثال ‪ 2‬عند درجة احلرارة ‪.27 °C‬‬
‫طيف ال�ضوت‪ :‬الرتدد اإلأ�ضا�ضي (النغمة اإلأ�ضا�ضية) واإلإيقاعات إن موجة الصوت املعقدة يف‬
‫الشكل ‪ - b‬ناجتة عن عمود هواء مغلق‪ .‬ارجع إىل الشكل ‪ -‬الذي يبني ثالثة تر ّددات‬
‫رنني ألنبوب مغلق؛ حيث يكون أقل تردد رنني ‪ ،f1‬حيدث يف أنبوب مغلق طوله ‪ L‬مساو ًيا ‪.v/4L‬‬
‫ويســمى هذا الرتدد األقل الرتدد األسايس ( النغمة األساســية)‪ .‬ويكون األنبوب املغلق‬
‫يف وضع رنني عند تر ّددات‪ ... 5f1،3f1‬وهكذا‪ .‬وتُســمى هذه الرتددات املرتفعة ـ وهي‬
‫مضاعفات فردية من الرتدد األسايس ـ اإليقاعات‪ .‬وإضافة هذه اإليقاعات م ًعا هو الذي‬
‫ُيعطي الصوت طاب ًعا مم ّي ًزا‪.‬‬
‫أيضا ‪ -‬ألنبــوب مفتوح يف حالة رنني فيكون‬‫أما الرت ّدد األســايس ‪ -‬وهو اإليقاع األول ً‬
‫مساو ًيا ‪ f1 = v/2L‬مع إيقاعات الحقة عند ‪ ... 4f1 ،3f1 ،2f1‬وهكذا‪ .‬وتعطي الرتكيبات‬
‫والســعات املختلفة هلذه اإليقاعات كل صوت أو آلة وترية طابعها املميز‪ .‬ويسمى الرسم‬
‫البياين لسعة املوجة مقابل ترددها طيف الصوت‪.‬‬
‫‪99‬‬
‫‪ 1‬حدّد قوة الشد‪ ،FT ،‬يف وتر كتلته ‪ m‬وطوله ‪ ،L‬عندما هيتز بالرتدد‬
‫عرب‬
‫األسايس‪ ،‬والذي يساوي الرتدد نفسه ألنبوب مغلق طوله ‪ّ .L‬‬
‫الصوت يف اهل واء ‪ .v‬اســتخدم‬ ‫عن إجابتك بداللة ‪ m‬و‪ L‬ورسعة‬
‫____‬
‫‪L‬‬
‫معادلة رسعــة املوجة يف وتر ) ‪( u= √FT/µ‬؛ حيث متثل ‪ FT‬قوة‬
‫‪L‬‬
‫الشد يف الوتر‪ ،‬و ‪ µ‬الكتلة لكل وحدة طول من الوتر‪.‬‬
‫‪ 1‬ما مقدار قوة الشــد يف وتر كتلتــه ‪ 1.0 g‬وطوله ‪ 40.0 cm‬هيتز‬
‫بالرتدد نفسه ألنبوب مغلق له الطول نفسه؟‬
‫اإعادة اإنتاج ال�ضوت وال�ضجيج‬

‫‪Sound Reproduction and Noise‬‬
‫هل اســتمعت إىل شــخص يتلو القرآن أو آلة تســجيل؟ يف أغلب األوقات يتم تسجيل‬
‫األصوات وتشــغيلها عن طريق أنظمة إلكرتونية‪ .‬وإلعادة إنتــاج الصوت بإتقان جيب‬
‫أن يالئم النظام مجيع الرت ّددات بالتســاوي‪ .‬فالنظام الصويت (االسترييو) اجليد حيافظ عىل‬
‫السعات لكل الرت ّددات بني ‪ 20‬و‪ 20000 Hz‬ضمن ‪.3 dB‬‬
‫أما نظام اهلاتف فيحتاج إىل إرســال املعلومات بلغــة منطوقة‪ ،‬وتكون الرت ّددات بني ‪300‬‬
‫و‪ 3000 Hz‬كافية‪ .‬ويساعد ختفيض عدد الرت ّددات املوجودة عىل ختفيض الضجيج‪ .‬ويبني‬
‫الشكل ‪ -‬موجة ضجيج يظهر فيها العديد من الرت ّددات تقري ًبا بالسعات نفسها‪.‬‬
‫‪ -‬يتكــون ال�صجيــج‬ ‫ال�ض��كل‬

‫مــن تــرددات متعــددة‪ ،‬ويت�صمــن تغــرات‬
‫ع�صوائية يف الرتدد وال�صعة‪.‬‬
‫‪100‬‬
‫‪ 1‬الرن��ني يف اإلأنابي��ب املغلق��ة يبلغ طول أنبوب مغلق‬ ‫‪ 1‬م�ض��ادر ال�ضوت ما اليشء املهتز الذي ينتج األصوات‬
‫‪ .2.40 m‬مــا تــردد النغمــة التــي يصدرها هذا‬ ‫يف كل ممّا يأيت؟‬
‫األنبوب؟‬ ‫‪ .a‬الصوت البرشي‬
‫‪ 1‬التفكري الناق��د ارضب شوكة رنانة بمطرقة مطاطية‬
‫‪ .b‬صوت املذياع‬
‫وامحلها بحيث تكون ذراعــك ممدودة‪ ،‬ثم اضغط‬
‫‪ 1‬الرن��ني يف اإلأنابي��ب املفتوح��ة ما النســبة بني طول‬
‫بمقبضها عــىل طاولة‪ ،‬وباب‪ ،‬وخزانة‪ ،‬وأجســام‬
‫األنبوب املفتــوح والطول املوجي للصوت إلنتاج‬
‫أخرى‪ .‬ما الذي تسمعه؟ وملاذا؟‬
‫الرنني األول؟‬
‫‪ 1‬الرن��ني يف اإلأوت��ار يصــدر وتر نغمة حــادة ترددها‬
‫‪ .370 Hz‬ما تــرددات اإليقاعات الثالثة الالحقة‬
‫الناجتة هبذه النغمة؟‬
‫‪101‬‬
‫‪Speed of Sound‬‬ ‫�ضرعة ال�ضوت‬
‫إذا وضعت شــوكة رنانة هتتز فوق أنبوب مغلق طوله مناســب فإن اهلواء داخــل األنبوب هيتز بالرتدد‬
‫نفسه ‪ f‬للشوكة الرنانة‪ .‬وإذا وضع أنبوب زجاجي يف خمبار كبري مملوء باملاء ومدرج فإنه يمكن تغيري طول‬
‫األنبوب الزجاجي من خالل رفعه أو إنزاله يف املاء‪ .‬وســيكون طول أقرص عمود هواء حيدث رنينًا عندما‬
‫يساوي طوله ربع الطول املوجي‪ .‬و ُينتج هذا الرنني أعىل صوت‪ ،‬ويوصف الطول املوجي عند هذا الرنني‬
‫بالعالقة ‪λ =4L‬؛ حيث متثل ‪ L‬املســافة من ســطح املاء إىل الطرف املفتوح لألنبوب‪ .‬وســتحدّ د يف هذا‬
‫املخترب الطول ‪ ،L‬لكي حتسب ‪ ،λ‬ثم حتسب رسعة الصوت‪.‬‬
‫كيف تستطيع استخدام أنبوب مغلق يف حالة رنني لكي حتدّ د رسعة الصوت؟‬
‫‪ 1‬ارتد نظارة واقية‪ ،‬وامأل املخبار‬ ‫ جتمع البيانات وتنظمها للحصول‬

‫املدرج باملاء إىل فوهته تقري ًبا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫عىل نقاط رنني يف أنبوب مغلق‪.‬‬
‫‪ 1‬قــس درجــة حــرارة الغرفة‪،‬‬ ‫ تقي�ض طول أنبوب مغلق يف حالة رنني‪.‬‬
‫وسجلها يف جدول البيانات ‪.1‬‬
‫ّ‬ ‫ حت ّلل البيانات لتحدِّ د رسعة الصوت‪.‬‬
‫وســجل‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬اخرت شــوكة رنانة‪،‬‬
‫ترددها يف جدويل البيانات ‪ 2‬و ‪.3‬‬
‫وسجله يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬قس قطر األنبوب الزجاجي‪،‬‬ ‫ امسح مبارشة أي سوائل منسكبة‪.‬‬
‫املدرج اململوء باملاء‪.‬‬
‫‪ 1‬ضع بحذر األنبوب الزجاجي يف املخبار ّ‬ ‫ تعامل مع الزجاج بحذر؛ فهو هش‪.‬‬
‫‪ 1‬أمســك الشــوكة الرنانة من قاعدهتا‪ ،‬ثم ارضب برسعة عىل‬
‫طرفها بمطرقة الشــوكة الرنانة‪ .‬وال ترضب الشــوكة الرنانة‬
‫بطاولة املخترب أو أي سطح ٍ‬
‫قاس‪.‬‬ ‫ماء‬ ‫ثالث شوكات رنانة معلومة الرتدد‬
‫‪ 1‬أمســك الشــوكة الرنانة املهتزة فوق الطرف املفتوح لألنبوب‬ ‫مسطرة مرتية‬ ‫مدرج سعته ‪1000 ml‬‬
‫خمبار ّ‬
‫الزجاجي‪ ،‬وارفع األنبوب والشــوكة ببطء حتى تسمع صوتًا‬ ‫مطرقة خاصة بالشوكات الرنانة‬
‫حرك األنبوب إىل أعىل وإىل أسفل‬ ‫مقياس درجة حرارة (غري زئبقي)‬
‫عال ًيا‪ .‬وعندما تعني هذه النقطة ّ‬
‫قلي ً‬
‫أنبوب زجاجي (طوله ‪ 40 cm‬تقري ًبا وقطره ‪ 3.5 cm‬تقري ًبا)‬
‫ال لتحدِّ د نقطة الرنني متا ًما‪ ،‬ثم قس املسافة من املاء إىل أعىل‬
‫وسجل هذه املسافة يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫ّ‬ ‫األنبوب الزجاجي‪،‬‬
‫وسجل‬
‫ّ‬ ‫كرر اخلطوات ‪ 3‬و ‪ 6‬و ‪ 7‬لشــوكتني رنانتني إضافيتني‪،‬‬
‫‪ّ 1‬‬
‫املخصص للمحاولتــني ‪ 2‬و ‪ 3‬يف جداول‬
‫ّ‬ ‫نتائجك يف املــكان‬
‫البيانات‪ .‬جيب أن تكــون ترددات الرنني الثالثة للشــوكات‬
‫الرنانة الثالث خمتلفة‪.‬‬
‫املدرج من املاء‪.‬‬
‫‪ 1‬أفرغ املخبار ّ‬ ‫‪102‬‬
‫جدول البيانات‬ ‫جدول البيانات‬
‫الطول املوجي‬ ‫طول اإلأنبوب فوق‬ ‫القطر‬ ‫تردد ال�ضوكة‬ ‫ال�ضرعة التجريبية‬ ‫ال�ضرعة املقبولة‬ ‫درجة احلرارة‬
‫املح�ضوب (‪)m‬‬ ‫املاء (‪)m‬‬ ‫(‪)m‬‬ ‫املحاولة‬ ‫لل�ضوت (‪)m/s‬‬ ‫لل�ضوت (‪)m/s‬‬ ‫(‪)°C‬‬ ‫املحاولة‬
‫الرنانة (‪)Hz‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫�ضرعة ال�ضوت‬ ‫تردد ال�ضوكة ال�ضرعة املقبولة الطول املوجي‬
‫التجريبية‬
‫امل�ضححة (‪)m/s‬‬
‫ّ‬
‫املح�ضوب‬
‫امل�ضحح (‪)m‬‬
‫ّ‬
‫الرنانة لل�ضوت (‪)m/s‬‬
‫(‪)Hz‬‬
‫املحاولة‬ ‫احســب الرسعة املقبولــة للصوت باســتخدام العالقة‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ،v = 331 m/s + 0.60 T‬حيث ‪ v‬رسعة الصوت عند‬

‫‪2‬‬ ‫درجة احلرارة ‪ ،T‬و ‪ T‬درجة حرارة اهلواء بالسلســيوس‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫ســجل هذه النتيجة عىل أهنا الرسعــة املقبولة للصوت يف‬
‫ّ‬
‫حتلي��ل اخلطاأ حدّ د لكل حماولة يف جدول البيانات ‪ 3‬اخلطأ‬ ‫‪1‬‬ ‫جدويل البيانات ‪ 1‬و‪ 3‬للمحاوالت مجيعها‪.‬‬
‫املصححة والرسعة املقبولة‬
‫ّ‬ ‫النسبي بني الرسعة التجريبية‬ ‫ألن نقطة الرنني األوىل ُع ّينت عندما كان جزء األنبوب الذي‬ ‫‪1‬‬
‫للصوت‪ ،‬واســتخدم الصيغة نفســها التي استخدمتها يف‬ ‫فوق املاء يساوي ربع الطول املوجي‪ ،‬لذا استخدم الطول‬
‫الفقرة ‪ 4‬ساب ًقا‪.‬‬ ‫املقيس لألنبوب يف حتديد الطول املوجي املحســوب لكل‬
‫سجل األطوال املوجية املحسوبة يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫حماولة‪ّ .‬‬
‫ارضب قيمتي الطول املوجي والرتدد يف جدول البيانات ‪،2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ا�ض��تنتج حتــدث نقطة الرنــني األوىل عندمــا يكون طول‬ ‫‪1‬‬
‫وسجل ذلك يف جدول‬ ‫لتحديد الرسعة التجريبية للصوت‪،‬‬
‫ّ‬
‫األنبوب مســاو ًيا ‪ .λ/4‬ما الطوالن اللذان حيدث عندمها‬ ‫البيانات ‪ 1‬لكل حماولة‪.‬‬
‫الرنينان الالحقان؟‬
‫‪ 1‬حتليل اخلطاأ حدّ د اخلطأ النســبي بني رسعة الصوت املقبولة‬
‫التفك��ري الناقد هل يمكن تعيني موقع آخر حلدوث الرنني‬ ‫‪1‬‬
‫والتجريبية لكل حماولة يف جدول البيانات ‪.1‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫إذا كان لديك أنبوب أطول؟ ّ‬
‫‪%error = __________________× 100%‬‬
‫⎢‪⎪Accepted value -Experimental value‬‬
‫‪Accepted value‬‬
‫⎢القيمة املقبولة ‪ -‬القيمة التجريبية ⎪‬

‫‪100%‬‬ ‫________________ ×‬ ‫اخلطأ النسبي =‬
‫القيمة املقبولة‬
‫أي النتائج تعطي دقة أكثر لرسعة الصوت؟‬
‫ّ‬ ‫النق��د جيب أخذ قطــر األنبوب بعني االعتبار لتحســني دقة‬ ‫‪1‬‬
‫احلسابات‪ .‬وتزود العالقة التالية حسابات الطول املوجي بدقة‬
‫أكثر‪λ=4)L+0.4d( :‬؛ حيث متثل ‪ λ‬الطول املوجي‪ ،‬و‪ L‬طول‬
‫فر العالقة بني حجم األنابيب املغلقة وتر ّددات الرنني هلا‪.‬‬
‫األنبوب فوق املاء‪ ،‬و ‪ d‬القطر الداخيل لألنبوب‪ .‬استخدم قيم ّ‬
‫الطول والقطر الواردة يف جدول البيانات ‪ ،2‬وأعد حساب ‪،λ‬‬
‫وســجل القيمة يف جدول البيانات ‪ 3‬عــىل أهنا الطول املوجي‬
‫ّ‬
‫املصححة‬
‫ّ‬ ‫املصحح‪ ،‬ثم احســب رسعــة الصوت التجريبيــة‬ ‫ّ‬
‫املصحح‪ ،‬ثم‬
‫ّ‬ ‫برضب تر ّدد الشــوكة الرنانة يف الطــول املوجي‬
‫املصححة يف‬
‫ّ‬ ‫ســجل القيمة اجلديدة لرسعة الصوت التجريبية‬ ‫ّ‬
‫جدول البيانات ‪.3‬‬
‫‪103‬‬
‫‪‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪Sound Waves in the Sun‬‬ ‫موجات ال�ضوت يف ال�ضم�ض‬

‫ُت�ض ّمى درا�ضة اهتزازات املوجات يف الشمس بالسيزمولوجية الشمسية‬
‫(علم زالزل الشــمس)‪ ،‬حيث حتــدث املوجات التاليــة طبيع ًّيا يف‬
‫الشمس‪ ،‬وهي‪ :‬املوجات الصوتية (موجات ‪ ،)p‬وموجات اجلاذبية‪،‬‬
‫‪‬‬
‫وموجات اجلاذبية السطحية‪ .‬وتتكون كل هذه املوجات من جزيئات‬
‫‪‬‬
‫مهتزة‪ ،‬س ّببتها قوى خمتلفة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫وتسبب اختالفات الضغط اهتزاز اجلزيئات يف املوجات الصوتية‪ .‬أما‬
‫تنتقل املوجات ال�ضوتية (موجات ‪ )p‬خالل منطقة احلمل يف ال�ضم�ض‬ ‫يف الشمس فتنتقل موجات الصوت خالل منطقة احلمل احلراري التي‬
‫تقع أسفل السطح مبارشة‪ ،‬أو أسفل الفوتوسفري‪ .‬وال تنتقل املوجات أطلقت وكالة ناســا عام ‪1995‬م املرصد الشميس (‪ .)SOHO‬وهو‬
‫قمر اصطناعي يدور حول األرض‪ ،‬ويستطيع مراقبة الشمس ً‬ ‫الصوتية يف خط مستقيم‪ ،‬كام هو موضح يف الصورة‪.‬‬
‫تق��رع كاجلر��ض تسبب موجات الصوت يف الشــمس اهتزاز السطح تُقاس حركة سطح الشــمس من خالل مراقبة انزياح دوبلر يف ضوء‬
‫يف االجتاه القطــري‪ ،‬مثل اهتزاز جرس يقــرع‪ .‬فعندما يقرع اجلرس الشــمس‪ .‬ويكون لالهتزازات املقيســة أنامط معقدة تساوي جمموع‬
‫املوجات املوقوفة كلها يف الشمس‪ .‬ويوجد يف الشمس نغامت توافقية‬ ‫تــرضب مطرقة اجلرس يف مــكان واحد‪ ،‬وتنتج موجــات موقوفة‪.‬‬
‫ولسطح الشمس موجات موقوفة‪ ،‬رغم أهنا مل تنتج عن حدث واحد كالنغــامت التي تظهر عنــد دق اجلرس‪ .‬ويمكن حســاب املوجات‬
‫املوقوفة الفردية وشدهتا يف الشمس بالتحليل الدقيق‪.‬‬ ‫كبري‪ .‬ويفــرتض العلامء بدالً من ذلك أن العديد من العوائق الصغرية‬
‫تزود اهتزازات موجات الشــمس العلــامء بمعلومات تتعلق‬ ‫يف منطقــة احلمل احلراري بــدأت منها معظم موجــات الصوت يف‬
‫النتائ��ج ّ‬
‫الشمس‪ ،‬مثل ضجيج املاء املغيل يف قدر‪ ،‬إال أن حجم الفقاعة املتكونة برتكيبها الداخيل؛ وذلــك أن ًّ‬
‫كال من تركيبها ودرجة حرارهتا وكثافتها‬
‫يؤثر يف انتشار املوجات الصوتية‪ .‬وقد قدمت نتائج حتليل بيانات القمر‬ ‫عند سطح الشمس يفوق مساحتي املغرب والعراق م ًعا‪ ،‬ويصدر عنها‬
‫االصطناعي (‪ )SOHO‬املزيد لفهم عميق حول معدل دوران الشمس‬ ‫موجات صوتية‪.‬‬
‫منخفضا جدًّ ا بالنســبة لنا؛ إذ إن عىل صــورة دالة رياضية تعتمد عىل خط العرض والعمق‪ ،‬وعىل درجة‬
‫ً‬ ‫ويكــون الصوت القادم من الشــمس‬
‫أيضا‪ .‬وتقارن هذه النتائج باحلسابات النظرية‬
‫حرارة الشمس وكثافتها ً‬ ‫الزمن الدوري لنغمة ترددها ‪ 440 Hz‬يساوي ‪ ،0.00227 s‬ومتوسط‬
‫اهتزاز املوجات يف الشــمس له زمــن دوري ‪ ،5 min‬فيكون ترددها لتحسني فهمنا للشمس‪.‬‬
‫‪.f = 0.003 Hz‬‬
‫يفرق العلامء بني حركة سطح الشمس النامجة عن‬
‫‪ 1‬ك�� ِّون فر�ضية كيف ّ‬ ‫وألننا ال نســتطيع ســامع موجات الصوت الصادرة من الشمس فقد‬
‫املوجات الصوتية وحركته النامجة عن دوران الشمس؟‬ ‫لتعرف موجاهتا الصوتية‪ .‬وجيب‬
‫قاس العلامء حركة ســطح الشــمس ّ‬
‫‪ 1‬التفك��ري الناق��د هــل يمكــن أن يكــون هنــاك موجــات صوتية‬ ‫مراقبة الشــمس فرتات زمنية طويلــة؛ ألن موجات الصوت حتتاج إىل‬
‫يف نجــم آخر مشــابه للشــمس‪ ،‬لكنــه خمتلف يف حجمــه‪ ،‬وهلذه‬
‫ســاعتني لالنتقال من جانب إىل آخر يف الشــمس‪ ،‬وهذا جيعل املراقبة‬
‫املوجات الطول املوجي نفســه الذي ملوجات الشــمس الصوتية؟‬
‫من األرض صعبة؛ ألنه ال يمكن رؤية الشمس يف أثناء الليل‪ .‬لذا فقد‬
‫‪104‬‬
‫‪Properties and Detection of Sound‬‬ ‫خ�ضائ�ض ال�ضوت والك�ضف عنه‬ ‫‪-‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬

‫تغري يف الضغط ينتقل خالل مادة عىل هيئة موجة طولية‪.‬‬
‫الصوت ُّ‬ ‫املوجة الصوتية‬
‫ملوجة الصوت تردد‪ ،‬وطول موجي‪ ،‬ورسعة‪ ،‬وسعة‪ .‬كام تنعكس موجات الصوت وتتداخل‪.‬‬
‫حدّ ة الصوت‬
‫رسعة الصوت يف اهلواء عند درجة حرارة الغرفة (‪ )20 °C‬تســاوي ‪ .343 m/s‬وتزداد رسعة الصوت‬
‫ّ‬
‫بزيادة درجة احلرارة ‪ 0.6 m/s‬تقري ًبا مع كل زيادة ‪ 1 °C‬يف درجة احلرارة‪.‬‬
‫مستوى الصوت‬
‫حتول كواشــف الصوت الطاقة التي حتملها موجة الصوت إىل شــكل آخر من أشكال الطاقة‪ .‬وتعد‬
‫ّ‬
‫الديسبل‬
‫اسا ذا كفاءة عالية ملوجات الصوت‪.‬‬ ‫األذن البرشية كاش ًفا ّ‬
‫حس ً‬
‫ُيم ّيز تر ّدد موجة صوت من خالل حدّ ته‪.‬‬ ‫تأثري دوبلر‬
‫ُيقاس اتساع ضغط موجة صوت بوحدة الديسبل (‪.)dB‬‬

‫درك باألذن والدماغ ـ عىل اتساعه‪.‬‬
‫علو الصوت ـ عندما ُي َ‬
‫يعتمد ّ‬
‫ُيعــرف تأثري دوبلر بأنه التغري يف تر ّدد موجات الصوت الناتج عن حركة املصدر أو املراقب أو كليهام‪.‬‬
‫ويمكن حسابه باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪v-vd‬‬
‫(‬
‫____ ‪fd = fs‬‬
‫‪v-v‬‬ ‫‪s‬‬
‫)‬
‫‪Resonance in Air Columns and Strings‬‬ ‫الرنني يف اإلأعمدة الهوائية واإلأوتار‬ ‫‪-‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬

‫ينتج الصوت عن تذبذب جسم يف وسط مادي‪.‬‬ ‫أنبوب الرنني املغلق‬
‫تتكون من أكثر من تر ّدد واحد‪.‬‬
‫معظم األصوات موجات معقدة‪ّ ،‬‬ ‫أنبوب الرنني املفتوح‬
‫يمكن أن حيصل رنني لعمود هواء مع مصدر صوت‪ ،‬مما يزيد سعة تر ّدد رنينه‪.‬‬
‫الرتدد األسايس‬
‫حيصل رنني ألنبوب مغلــق عندما يكون طوله ‪ 5λ/4 ،3λ/4 ،λ/4‬وهكــذا‪ .‬وتكون ترددات رنينه‬
‫(النغمة األساسية)‬
‫مضاعفات فردية للرت ّدد األسايس‪.‬‬
‫اإليقاع‬
‫حيصل رنني ألنبوب مفتوح عندما يكــون طوله ‪ ،3λ/2 ،2λ/2 ،λ/2‬وهكذا‪ .‬وتكون ترددات رنينه‬
‫مضاعفات صحيحة للرت ّدد األسايس‪.‬‬
‫ِ‬
‫يكون للوتر املثبت عقدة عند كل طرف‪ ،‬وحيدث له رنـــني عندما يـــكون طـــوله مسـاو ًيا لـ ‪3λ/2‬‬
‫‪ ،2λ/2 ،λ/2‬وهكــذا‪ ،‬مثل األنبوب املفتــوح‪ .‬وتكون تر ّددات رنينه مضاعفــات صحيحة للرت ّدد‬
‫األسايس‪.‬‬
‫طابع الصوت الذي يعدّ خاصية له‪.‬‬
‫دات وشدة املوجات املعقدة الناجتة عن حنجرة شخص حتدّ د َ‬
‫تر ّد ُ‬
‫يمكن وصف الرت ّدد األسايس بداللة الرنني‪.‬‬
‫‪105‬‬
‫‪ 1‬امل�ض��اة عند وصول جنود املشاة يف اجليش إىل جرس‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫فإهنم يســريون عىل اجلرس بخطوات غري منتظمة‪.‬‬
‫‪ 1‬أكمل اخلريطة املفاهيمية أدناه باستخدام املصطلحات‬
‫فرس ذلك‪)3 - 2( .‬‬
‫ّ‬ ‫اآلتية‪ :‬السعة‪ ،‬اإلدراك‪ ،‬حدّ ة الصوت‪ ،‬الرسعة‪.‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫ال�ضوت‬
‫‪ 1‬التقدي��ر لتقدير املســافة بينك وبــني وميض برق‬

‫بالكيلومرتات‪ ،‬عُدّ الثواين بني رؤية الوميض وسامع‬ ‫اخل�ضائ�ض‬
‫صوت الرعد‪ ،‬واقســم عىل ‪ .3‬وضح كيف تعمل‬ ‫الرتدد‬ ‫عل ّو ال�ضوت‬
‫هذه القاعدة‪.‬‬
‫‪ 1‬تزداد رسعة الصوت بمقدار ‪ 0.6 m/s‬لكل درجة‬
‫سلســيوس عند ارتفاع درجة حرارة اهلواء بمقدار‬
‫ٍ‬
‫لصوت‬ ‫درجة واحدة‪ .‬ماذا حيدث لكل مما يأيت بالنسبة‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫ما عند ارتفاع درجة احلرارة؟‬
‫‪ 1‬ما اخلصائص الفيزيائية ملوجات الصوت؟(‪)3 - 1‬‬
‫‪ .b‬الطول املوجي‬ ‫الرتدد‬ ‫‪1a‬‬
‫‪ 1‬عند قياس زمن الركض ملسافة ‪ 100 m‬يبدأ املراقبون‬
‫‪ 1‬اإلأف��الم انفجر قمر اصطناعي يف فيلم خيال علمي؛‬
‫عند خط النهاية تشغيل ساعات اإليقاف لدهيم عند‬
‫حيث سمع الطاقم يف مركبة فضائية قريبة من االنفجار‬
‫رؤيتهم دخانًا يتصاعد من املسدس الذي يشري إىل‬
‫مستشارا فام اخلطآن‬ ‫صوته وشاهدوه فورا‪ .‬إذا ُا ِ‬
‫خرت َت‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫بدء السباق‪ ،‬وليس عند سامعهم صوت اإلطالق‪.‬‬
‫الفيزيائيان اللذان تالحظهام ويتعني عليك تصحيحهام؟‬
‫فرس ذلك‪ .‬وما الذي حيدث لقياس زمن الركض إذا‬ ‫ّ‬
‫‪ 1‬اإلنزي��اح نحو اإلأحمر الحــظ الفلكيون أن الضوء‬ ‫ابتدأ التوقيت عند سامع الصوت؟ (‪)3 - 1‬‬
‫زاحا نحو األمحر‬
‫القادم من املجرات البعيدة يبدو ُم ً‬ ‫‪ 1‬اذكر نوعني من أنــواع إدراك الصوت واخلصائص‬
‫فرس ملاذا‬
‫أكثر من الضوء القادم من املجرات القريبة‪ّ .‬‬ ‫الفيزيائية املرتبطة معهام‪)3 - 1( .‬‬
‫استنتج الفلكيون أن املجرات البعيدة تتحرك مبتعدة‬
‫‪ 1‬هل حيدث انزياح دوبلر لبعض أنواع املوجات فقط‬
‫عن األرض‪ ،‬اعتام ًدا عىل الشكل ‪ -‬للطيف املرئي‪.‬‬
‫أم جلميع أنواع املوجات؟ (‪)3 - 1‬‬
‫‪ 1‬املوجات فوق الصوتية موجات صوتية تر ّدداهتا أعىل‬
‫من تلك التي تســمع باألذن البرشية‪ ،‬وتنتقل هذه‬
‫‪4107 m‬‬ ‫‪5107 m‬‬ ‫‪6107 m‬‬ ‫‪7107 m‬‬ ‫املوجات خالل اجلسم البرشي‪ .‬كيف يمكن استخدام‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬ ‫املوجات فوق الصوتية لقياس رسعة الدم يف األوردة‬
‫تغري ضغطه أكرب‬ ‫أو الرشايني؟ وضح كيف تتغري املوجات لتجعل هذا‬
‫‪ 1‬يبلغ مســتوى صوت ‪ .40 dB‬هل ُّ‬
‫‪ 100‬مرة من عتبة السمع‪ ،‬أم ‪ 40‬مرة؟‬ ‫القياس ممكنًا‪)3 - 1( .‬‬
‫‪C15-21A-845813‬‬ ‫‪ 1‬ما الرضوري لتوليد الصوت وانتقاله؟ (‪)3 - 2‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪106‬‬
‫الزمن الذي حيتاج إليه الصدى للعودة إىل الكامريا‪،‬‬ ‫‪ 1‬إذا ازدادت حدّ ة الصوت فام التغري الذي حيدث لكل‬
‫كام يبني الشــكل ‪ . -‬ما الزمن الذي حتتاج إليه‬ ‫مما يأيت؟‬
‫موجة الصوت حتى تعود إىل الكامريا إذا كان بعد‬ ‫‪ 1b‬الطول املوجي‬ ‫‪ 1a‬الرتدد‬
‫اجلسم عنها يساوي ‪3.00 m‬؟‬
‫‪ 1d‬سعة املوجة‬ ‫‪ 1c‬رسعة املوجة‬
‫‪ 1‬تزداد رسعة الصوت بازدياد درجة احلرارة‪ .‬هل تزداد‬
‫حدّ ة صوت أنبوب مغلق عند ارتفاع درجة حرارة‬
‫اهلواء أم تقل؟ افرتض أن طول األنبوب ال يتغري‪.‬‬
‫‪ 1‬يو ّلد أنبوب مغلق نغمة معينة‪ ،‬فإذا ُأزيلت السدادة‬
‫‪3.00 m‬‬
‫مفتوحا فهل تزداد حدّ ة‬
‫ً‬ ‫من هنايته املغلقة ليصبــح‬
‫‪-‬‬ ‫ال�صكل‬ ‫الصوت أم تقل؟‬
‫‪ 1‬إذا كان الطــول املوجي ملوجــات صوت ترددها‬
‫اإتقان حل امل�سائل‬
‫‪ 2.40× 102 Hz‬يف ماء نقي هو ‪ 3.30 m‬فام رسعة‬
‫الصوت يف هذا املاء؟‬ ‫‪ -‬خ�سائ�س ال�سوت والك�سف عنه‬
‫‪ 1‬ينتقل صوت تر ّدده ‪ 442 Hz‬خالل قضيب حديد‪.‬‬ ‫‪ 1‬إذا سمعت صوت إطالق قذيفة من مدفع بعيد بعد‬
‫أوجد الطول املوجي ملوجات الصوت يف احلديد‪.‬‬ ‫‪ 5.0 s‬من رؤيتك للوميض فام ُبعد املدفع عنك؟‬
‫واد وسمعت الصدى بعد ‪ ،3.0 s‬فام‬ ‫‪ 1‬إذا ِصحت يف ٍ‬
‫‪ 1‬الطائ��رة النفاث��ة يعمل موظف يف املطار بالقرب‬
‫من طائرة نفاثة عىل وشك اإلقالع‪ ،‬فتأثر بصوت‬ ‫مقدار عرض الوادي؟‬
‫مستواه ‪.150 dB‬‬ ‫‪ 1‬إذا انتقلت موجة صوت تر ّددها ‪ 4700 Hz‬يف قضيب‬
‫إذا وضع املوظف أداة محاية لألذن ختفض مستوى‬ ‫‪1a‬‬ ‫فوالذي‪ ،‬وكانت املسافة بني التضاغطات املتتالية هي‬
‫الصوت إىل حد صوت النشيد الوطني املدريس‬ ‫‪ ،1.1 m‬فام رسعة املوجة؟‬
‫فام مقدار االنخفاض يف املستوى؟‬ ‫‪ 1‬اخلفافي�ض ُيرسل اخلفاش موجات صوتية طوهلا املوجي‬
‫إذا سمع املوظف صوتًا مثل اهلمس ال يكاد ُيسمع‬ ‫‪1b‬‬ ‫‪ .3.5 mm‬ما تردد الصوت يف اهلواء؟‬
‫إال بصعوبة فام الذي يسمعه شخص ال يضع أداة‬ ‫‪ 1‬ينتقــل صوت تــردده ‪ 261.6 Hz‬خالل ماء درجة‬
‫احلامية عىل أذنيه؟‬ ‫حرارتــه ‪ .25 °C‬أوجد الطــول املوجي ملوجات‬
‫‪ 1‬الن�ضيد تُنشــد فرقة نشيد بصوت مستواه ‪.80 dB‬‬ ‫الصوت يف املاء‪( .‬ال ختلط بــني املوجات الصوتية‬
‫ما مقــدار الزيادة يف ضغط الصوت لفرقة أخرى‬ ‫املتحركة خالل املاء واملوجات السطحية املتحركة فيه)‪.‬‬
‫تُنشد باملستويات اآلتية؟‬ ‫‪ 1‬الت�ضوي��ر الفوتوج��رايف حتدّ د بعض الكامريات ُبعد‬
‫‪120 dB ․b‬‬ ‫‪100 dB 1a‬‬ ‫اجلســم عن طريق إرســال موجة صوت وقياس‬
‫‪107‬‬
‫الثاين عن الصخور حتت الطــني َبعد ‪ .2.36 s‬فإذا‬ ‫‪ 1‬هيتز ملف نابيض للعبة برتدد ‪ 4.0 Hz‬بحيث تظهر‬
‫كانت درجــة حرارة ماء املحيــط ‪ ،25 °C‬ورسعة‬ ‫موجات موقوفة بطول موجي ‪ .0.50 m‬ما رسعة‬
‫الصوت يف الطني ‪ ،1875 m/s‬فاحســب ما يأيت‪:‬‬ ‫انتشار املوجة؟‬
‫‪ُ ․b‬سمك طبقة الطني‪.‬‬ ‫عمق املاء‪.‬‬ ‫‪1a‬‬ ‫‪ 1‬جيلس مشجع يف مباراة كرة قدم عىل ُبعد ‪ 152 m‬من‬
‫حارس املرمى يف يوم دافئ درجة حرارته ‪.30 °C‬‬
‫‪t = 1.74 s‬‬ ‫‪t = 2.36 s‬‬ ‫رسعة الصوت يف اهلواء عند درجة حرارة ‪.30 °C‬‬ ‫‪1a‬‬
‫‪ôëÑdG AÉe‬‬ ‫الزمن الذي حيتاج إليه املشــجع ليسمع صوت‬ ‫‪1b‬‬
‫رضب الكرة بعد مشاهدته ركل احلارس هلا‪.‬‬
‫‪ 1‬وقف شخص عىل ُبعد ‪ d‬من جرف صخري‪ ،‬كام يبني‬
‫‪ÚW‬‬
‫الشكل ‪ . -‬فإذا كانت درجة احلرارة ‪،15 °C‬‬

‫‪Qƒî°U‬‬
‫‪( -‬الر�صم لي�س مبقيا�س ر�صم)‬ ‫ال�صكل‬
‫وص ّفق الشــخص بيديه فسمع صدى الصوت بعد‬
‫‪ 1‬تتحرك سيارة إطفاء برسعة ‪ ،35 m/s‬وتتحرك حافلة‬ ‫‪ ،2.0 s‬فام ُبعد اجلرف الصخري؟‬
‫أمام سيارة اإلطفاء يف االجتاه نفسه برسعة ‪.15 m/s‬‬
‫فإذا انطلقت صفارة إنذار سيارة اإلطفاء برتدد ‪327 Hz‬‬
‫فام الرت ّدد الذي يسمعه سائق احلافلة؟‬
‫‪ 1‬يتحرك قطار يف اجتاه مراقب صوت‪ ،‬وعندما كانت‬
‫رسعته ‪ 31 m/s‬انطلقت صفارته برتدد ‪.305 Hz‬‬
‫ما الرتدد الذي يستقبله املراقب يف كل حالة مما يأيت‪:‬‬
‫‪( -‬الر�صم لي�س مبقيا�س ر�صم)‬ ‫ال�صكل‬
‫املراقب ثابت‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫‪ 1‬الت�ضوير الطبي تستخدم موجات فوق صوتية برت ّدد‬
‫املراقب يتحرك يف اجتاه القطار برسعة ‪.21.0 m/s‬‬ ‫‪1b‬‬
‫‪ 4.25 MHz‬للحصول عىل صور للجسم البرشي‪.‬‬
‫‪ 1‬إذا حترك القطار يف املسألة السابقة مبتعدً ا عن املراقب‬
‫فإذا كانت رسعة الصوت يف اجلسم مماثلة لرسعته‬
‫فام الرتدد الذي يستقبله الكاشف يف كل حالة مما يأيت‪:‬‬
‫يف املاء املالح وهي ‪ ،1.50 km/s‬فام الطول املوجي‬
‫املراقب ثابت‪.‬‬ ‫‪1a‬‬ ‫ملوجة ضغط تر ّددها ‪ 4.25 MHz‬يف اجلسم؟‬
‫املراقب يتحرك مبتعدً ا عن القطار برسعة ‪.21.0 m/s‬‬ ‫‪1b‬‬ ‫‪ 1‬ال�ض��ونار متسح ســفينة قاع املحيط بإرسال موجات‬
‫‪ -‬الرنني يف األأعمدة الهوائية واألأوتار‬ ‫سونار مبارشة من السطح إىل أسفل سطح املاء‪ ،‬كام‬
‫يبني الشــكل ‪ . -‬وتستقبل السفينة االنعكاس‬
‫رأيس مملــوء باملاء وله صنبور عند‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬أنبوب يف وضع‬
‫األول عــن الطني عند القــاع بعد زمــن مقداره‬
‫قاعدته‪ ،‬وهتتز شوكة رنانة فوق طرفه العلوي‪ .‬فإذا‬
‫‪ 1.74 s‬من إرســال املوجات‪ .‬ويصل االنعكاس‬
‫ُسمع رنني عند ختفيض مستوى املاء يف األنبوب بمقدار‬
‫‪108‬‬
‫‪ 1‬إذا كانت سعة موجة ضغط خالل حمادثة عادية ‪،0.020 Pa‬‬ ‫وسمع رنني مرة أخرى عند ختفيض مستوى‬ ‫‪ُ ،17 cm‬‬
‫فام القوة املؤثرة يف طبلة أذن مساحتها ‪0.52 cm2‬؟‬ ‫‪1a‬‬ ‫املاء عن فوهة األنبوب بمقــدار ‪ ،49 cm‬فام تر ّدد‬
‫الشوكة الرنانة؟‬
‫إذا انتقلت القوة نفسها التي يف الفرع ‪ a‬كاملة إىل‬ ‫‪1b‬‬
‫العظام الثالثة يف األذن الوسطى‪ ،‬فام مقدار القوة‬ ‫‪ 1‬ال�ض��مع الب�ض��ري القناة السمعية التي تؤدي إىل طبلة‬
‫أي‬ ‫األذن عبارة عن أنبوب مغلق طوله ‪ .3.0 cm‬أوجد‬
‫التي تؤثر هبا هذه العظام يف الفتحة البيضية؛ ْ‬
‫القيمة التقريبية ألقل تر ّدد رنني‪ .‬أمهل تصحيح النهاية‪.‬‬
‫علام بأن الفائدة‬
‫الغشاء املرتبط مع العظمة الثالثة؟ ً‬
‫امليكانيكية هلذه العظام ‪.1.5‬‬ ‫‪ 1‬إذا أمســكت قضيب ألومنيوم طولــه ‪ 1.2 m‬من‬
‫منتصفه ورضبت أحد طرفيه بمطرقة فسيهتز كأنه‬
‫ما مقدار الضغط اإلضايف الذي انتقل إىل السائل‬ ‫‪1c‬‬
‫أنبوب مفتوح‪ ،‬ويكون هناك بطن ضغط عند مركز‬
‫املوجود يف القوقعــة نتيجة تأثري هذه القوة‪ ،‬إذا‬
‫القضيب؛ بسبب توافق بطون الضغط ل ُع َقد احلركة‬
‫كانت مســاحة الفتحة البيضية ‪ 0.026 cm 2‬؟‬
‫اجلزيئية‪ .‬فــإذا كانت رسعة الصوت يف األلومنيوم‬
‫مراجعة عامة‬ ‫‪ 5150 m/s‬فام أقل تر ّدد اهتزاز للقضيب؟‬
‫‪ 1‬أنبوب مفتوح طوله ‪ .1.65 m‬ما نغمة الرت ّدد األسايس‬ ‫‪ 1‬إذا أنتــج أنبوب مفتوح نغمــة تر ّددها ‪ 370 Hz‬فام‬
‫التــي ينتجها يف اهليليوم عنــد درجة حرارة ‪0 °C‬؟‬ ‫تر ّددات اإليقاعات الثاين‪ ،‬والثالث‪ ،‬والرابع املصاحبة‬
‫‪ 1‬يطري طائر نحو رائد فضاء عىل كوكب مكتشف حدي ًثا‬ ‫هلذ الرت ّدد؟‬
‫غرد بحدّ ة مقدارها ‪.954 Hz‬‬
‫برسعة ‪ ،19.5 m/s‬و ُي ِّ‬ ‫‪ 1‬إذا أنتج أنبوب مغلق نغمة تر ّددها ‪ 370 Hz‬فام تر ّدد‬
‫فإذا ســمع الرائد النغمة برت ّدد ‪ 985 Hz‬فام رسعة‬ ‫أقل ثالثة إيقاعات ُينتجها هذا األنبوب؟‬
‫الصوت يف الغالف اجلوي هلذا الكوكب؟‬ ‫‪ُ 1‬ضبط وتر طوله ‪ 65.0 cm‬لينتج أقل تر ّدد‪ ،‬ومقداره‬
‫حجــرا يف بئر عمقهــا ‪ 122.5 m‬كام يف‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬إذا ألقيت‬ ‫‪ .196 Hz‬احسب مقدار‪:‬‬
‫الشكل ‪ ، -‬فبعد كم ثانية تسمع صوت ارتطام‬ ‫رسعة املوجة يف الوتر‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫احلجر بقاع البئر؟‬ ‫الرتددين اآلتيني لرنني هذا الوتر‪.‬‬ ‫‪1b‬‬
‫‪ 1‬يم ّثل الشكل ‪ -‬أنبو ًبا بالستيك ًّيا ً‬

‫مموجا مرنًا طوله‬
‫‪ .0.85 m‬وعندما يتأرجح ينتج نغمة تر ّددها يامثل‬
‫أقل تر ّدد ُينتجه أنبوب مفتوح له الطول نفســه‪ .‬ما‬
‫‪122.5 m‬‬
‫تر ّدد النغمة؟‬
‫‪0.85 m‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫‪ 1‬إذا تأرجح األنبوب يف املســألة السابقة برسعة أكرب‬
‫‪ 1‬تستخدم سفينة موجات السونار برت ّدد ‪.22.5 kHz‬‬
‫منتجا نغمة حدّ هتا أعىل‪ ،‬فام الرت ّدد اجلديد؟‬
‫ً‬
‫فإذا كانت رسعة الصوت يف ماء البحر ‪1533 m/s‬‬
‫‪109‬‬
‫‪ 1‬اإعداد الر�ض��وم البيانية افرتض أن تر ّدد بوق سيارة‬ ‫فام مقدار الرت ّدد الذي يصل الســفينة بعد انعكاسه‬
‫يساوي ‪ 300 Hz‬عندما كانت السيارة ثابتة‪ ،‬فكيف‬ ‫عن حوت يتحــرك برسعة ‪ 4.15 m/s‬مبتعدً ا عن‬
‫يكون الرسم البياين للعالقة بني الرت ّدد والزمن عندما‬ ‫السفينة؟ افرتض أن السفينة ساكنة‪.‬‬
‫صمم‬
‫تقرتب السيارة منك ثم تتحرك مبتعدة عنك؟ ّ‬ ‫‪ 1‬يتحرك قطار نحو نفق برسعة ‪ ،37.5 m/s‬ويصدر‬
‫خم ّط ًطا تقريب ًّيا للمسألة‪.‬‬ ‫صوتًا برت ّدد ‪ ،327 Hz‬فريتد الصوت من فتحة النفق‪.‬‬
‫‪ 1‬ح ّلل وا�ضتنتج صف كيف تستخدم ساعة إيقاف لتقدر‬ ‫ما تر ّدد الصوت املنعكس الذي ُيســمع يف القطار‪،‬‬
‫رسعة الصوت إذا كنت عىل بعد ‪ 200 m‬من حفرة‬ ‫علام بأن رسعة الصوت يف اهلواء كانت ‪343 m/s‬؟‬ ‫ً‬
‫ملعب جولف‪ ،‬وكان جمموعة من الالعبني يرضبون‬ ‫تلميح‪ :‬حل املسألة يف جزأين‪ ،‬افرتض يف اجلزء األول‬
‫كبريا جدًّ ا‬
‫كراهتم‪ .‬هل يكون تقديرك لرسعة الصوت ً‬ ‫أن النفق مراقب ثابت‪ ،‬واحسب الرت ّدد‪ .‬ثم افرتض‬
‫صغريا جدًّ ا؟‬
‫ً‬ ‫أم‬ ‫يف اجلزء الثاين أن النفق مصدر ثابت‪ ،‬واحسب الرت ّدد‬
‫‪ 1‬تطبيق املفاهيم وجد أن تر ّدد موجة ضوء قادمة من‬ ‫املقيس يف القطار‪.‬‬
‫نقطة عىل احلافة اليرسى للشمس أكرب قلي ً‬
‫ال من تر ّدد‬ ‫التفكري الناقد‬
‫الضوء القادم من اجلهة اليمنى‪ .‬عالم يدل هذا بالنسبة‬
‫‪ 1‬اإن�ض��اء الر�ضوم البيانية وا�ض��تخدامها يبني اجلدول ‪-‬‬
‫حلركة الشمس اعتام ًدا عىل هذا القياس؟‬
‫األطوال املوجية ملوجات صوتية ناجتة عن جمموعة‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫من الشوكات الرنانة عند تر ّددات مع ّينة‪.‬‬
‫‪ 1‬ابحث يف استخدام تأثري دوبلر يف دراسة الفلك‪ .‬كيف‬ ‫م ّثل بيان ًّيا العالقة بني الطــول املوجي والرت ّدد‬ ‫‪1a‬‬
‫يســتخدم يف الكشف عن الكواكب حول النجوم‪،‬‬ ‫(املتغري املضبوط)‪ .‬ما نــوع العالقة التي يب ّينها‬
‫املجرات؟‬
‫ودراسة حركة ّ‬ ‫الرسم البياين؟‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫م ّثــل بيان ًّيا العالقة بني الطول املوجي ومقلوب‬ ‫‪1b‬‬
‫الرت ّدد (‪ .)1/f‬ما نوع العالقة التي يب ّينها الرسم‬
‫‪ 1‬ما رسعة املوجات املتو ّلدة يف وتر طوله ‪ ،60.0 cm‬إذا‬
‫البياين؟ حدّ د رسعة الصوت من الرسم البياين‪.‬‬
‫نُقر يف منطقة الوسط فأنتج نغمة ترددها ‪440 Hz‬؟‬
‫(الفصل ‪)2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اجلدول‬
‫ال�ضوكات الرنانة‬
‫الرتدد (‪)Hz‬‬ ‫الطول املوجي (‪)m‬‬
‫‪131‬‬ ‫‪2.62‬‬
‫‪147‬‬ ‫‪2.33‬‬
‫‪165‬‬ ‫‪2.08‬‬
‫‪196‬‬ ‫‪1.75‬‬
‫‪220‬‬ ‫‪1.56‬‬
‫‪247‬‬ ‫‪1.39‬‬
‫‪110‬‬
‫ينتقل صوت بوق ســيارة يف اهلواء برسعة ‪.351 m/ s‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أسئلة اختيار من متعدد‬
‫فإذا كان تر ّدد الصوت ‪ 298 Hz‬فام طوله املوجي؟‬
‫اختر اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪1.18 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪9.93 × 10-4 m‬‬ ‫‪A‬‬
‫ينتقل الصوت من مصدره إىل األذن بسبب‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1.05 × 105 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.849 m‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ A‬تغري ضغط اهلواء‪.‬‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬ ‫‪ B‬االهتزاز يف األسالك أو األوتار‪.‬‬
‫‪ 1‬يبني الشكل أدناه طول عمود اهلواء يف حالة الرنني األول‬ ‫‪ C‬املوجات الكهرومغناطيسية‪.‬‬
‫لعمود هواء مغلق‪ ،‬فــإذا كان تردد الصوت ‪ 488 Hz‬فام‬ ‫‪ D‬املوجات حتت احلمراء‪.‬‬
‫رسعة الصوت؟‬ ‫سمع خالـــد أثنـــاء سباحتـه نغمـة وصلـــت إىل أذنه‬ ‫‪1‬‬
‫برت ّدد ‪ 327 Hz‬عندمــا كان حتت املاء‪ .‬فام الطول املوجي‬
‫للصوت الذي يسمعه؟ (افرتض رسعة الصوت يف املاء‬
‫‪)1493 m/s‬‬
‫‪L = 16.8 cm‬‬
‫‪2.19 × 10-1 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.19 nm‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪4.57 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪4.88 × 10-5 m‬‬ ‫‪B‬‬
‫جيذب صوت بوق سيارة انتباه مراقب ثابت‪ .‬فإذا كانت‬ ‫‪1‬‬
‫السيارة تقرتب من املشاهد برسعة ‪ ،60.0 km/h‬وتر ّدد‬
‫اإر�ضاد‬ ‫صوت البوق ‪ ،512 Hz‬فام تر ّدد الصوت الذي يســمعه‬
‫�ضجل ح�ضاباتك‬ ‫املراقــب؟ (افرتض رسعــة الصوت يف اهلواء تســاوي‬
‫ِّ‬
‫‪)343 m/s‬‬
‫يطلب إليك يف أغلب االختبارات اإلجابة عن عدد كبري‬
‫سجل حساباتك ومالحظاتك‬ ‫من األسئلة يف زمن قليل‪ّ .‬‬ ‫‪538 Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪488 Hz‬‬ ‫‪A‬‬
‫حيثام كان ذلك ممكنًا‪ .‬وأجر احلسابات كتاب ًّيا ال ذهن ًّيا‪ ،‬ثم‬ ‫‪600 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪512 Hz‬‬ ‫‪B‬‬
‫ضع خ ًّطا حتت احلقائق املهمة يف العبارات واألشــكال‪،‬‬ ‫تبتعد ســيارة برسعة ‪ 72 km/h‬عن صافــرة ثابتة‪ ،‬كام‬ ‫‪1‬‬
‫وأعد قراءهتا‪ ،‬وال حتاول حفظها‪.‬‬ ‫هو موضح يف الشــكل أدنــاه‪ .‬فإذا انطلقــت الصافرة‬
‫برت ّدد ‪ 657 Hz‬فام تر ّدد الصوت الذي يســمعه السائق؟‬
‫(افرتض رسعة الصوت يف اهلواء ‪)343 m/s‬‬
‫‪647 Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪543 Hz‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪698 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪620 Hz‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪v‬‬
‫‪v‬‬
‫‪+x‬‬
‫‪111‬‬
‫َعرف مصادر الضــوء‪ ،‬وكيف ينري‬ ‫ت ُّ‬ ‫•‬
‫الضوء العامل من حولنا‪.‬‬
‫وصف الطبيعــة املوجيــة للضوء‪،‬‬ ‫•‬
‫وبعض الظواهر التي تتعلق به‪.‬‬
‫ُيعــدّ الضوء أســاس حياتنــا‪ ،‬وإنارة‬
‫يزودنا‬
‫لكوكبنا‪ ،‬واملصدر الرئيس الذي ّ‬
‫باملعلومــات املتعلقة بســلوك الكون‪.‬‬
‫وتُســتخدم جمموعــة مــن املعلومات‬
‫كاللون‪ ،‬واحليود‪ ،‬والظل باســتمرار يف‬
‫تفسري األحداث التي حتصل من حولنا‪.‬‬
‫�ض��باق املناطي��د يمكــن التمييــز بــني‬
‫هنارا من‬
‫املناطيد املشــاركة يف الســباق ً‬
‫خالل ألواهنا‪ ،‬كام يمكــن متييز املناطيد‬
‫من خــالل اخللفيــات التــي تظهر يف‬
‫أثناء حركتها؛ بســبب الفروق بني لون‬
‫األعشاب والسامء‪.‬‬
‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫إال َم تعود هذه الفروق يف اللون؟ وكيف‬
‫ترتبط هذه األلوان بعضها ببعض؟‬
‫‪112‬‬
‫وتســقطه عىل البطاقــة‪ .‬حتذير‪ :‬احــذر من عكس‬ ‫كيف ميكنك حتديد م�ضار ال�ضوء يف‬
‫الشعاع الضوئي يف اجتاه عيون زمالئك يف املخترب‪.‬‬ ‫الهواء؟‬
‫سجل مالحظاتك‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫�ض��وؤال التجرب��ة ما املســار الذي يســلكه الضوء خالل‬
‫التحليل‬ ‫انتقاله يف اهلواء؟‬
‫ِصف صورة الشــعاع الضوئي املنعكس التي تشاهدها‬ ‫اخلطوات‬
‫عىل بطاقة الفهرســة‪ ،‬واملســار الذي ســلكه الشــعاع‬
‫اثقب بطاقة فهرسة باملثقب عند مركزها‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫الضوئي‪.‬‬
‫اســتخدم مشــبكني يف تثبيت البطاقة رأس ًّيا‪ ،‬بحيث‬ ‫‪1‬‬
‫التفك��ري الناق��د هل يمكنك رؤية الشــعاع الضوئي يف‬ ‫تكون حافتها الطويلة عىل سطح الطاولة‪.‬‬
‫اهلواء؟ ملاذا؟‬ ‫أشــعل املصباح ودع زميلك حيملــه‪ ،‬مراع ًيا مرور‬ ‫‪1‬‬
‫أشعة املصباح الضوئي من خالل الثقب املوجود يف‬
‫البطاقة‪.‬‬
‫امحل مرآة يف اجلانب املقابل للبطاقة‪ ،‬بحيث يصطدم‬ ‫‪1‬‬
‫الضوء املار من خالل الثقب باملرآة‪ ،‬ثم عتّم الغرفة‪.‬‬
‫وأم ْلها بحيث تعكس الشــعاع الضوئي‬ ‫حرك املرآة ِ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪Illumination‬‬ ‫‪ -‬اإل�ضت�ضاءة‬
‫الضوء والصوت وسيلتان نحصل عن طريقهام عىل املعلومات‪ .‬والضوء وسيلة‬
‫اإلأهداف‬ ‫حتسس‬ ‫توفر أكرب جمموعة متنوعة من املعلومات‪ ،‬حيث تســتطيع العني البرشية ّ‬
‫• تط ّور نموذج الشعاع الضوئي‪.‬‬
‫التغريات البســيطة جدًّ ا يف حجم اجلسم وموقعه وسطوعه‪ ،‬إضافة إىل لونه‪ ،‬كام‬
‫• تتوقع تأثري البعد يف االستضاءة‪.‬‬
‫• حتل مسائل تتضمن رسعة الضوء‪.‬‬
‫مت ّيز أعيننا يف العادة بني الظالل واألجســام الصلبة‪ ،‬وتستطيع أحيانًا التمييز بني‬
‫املفردات‬ ‫انعكاســات األجسام واألجسام نفسها‪ .‬وســتتعلم يف هذا الفصل من أين يأيت‬
‫نموذج الشعاع الضوئي‬ ‫الضوء؟ وكيف ييضء الكون من حولنا؟‬
‫املصدر امليضء‬ ‫يسري الضوء يف خطوط مستقيمة‪ ،‬فكيف تثبت ذلك؟ عندما تدخل حزمة ضوئية‬
‫املصدر املستيضء (ا ُمل َضاء)‬ ‫ضيقة ـ مثل ضوء املصباح الكهربائي أو ضوء الشــمس ـ عرب النافذة فإن دقائق‬
‫الوسط غري الش ّفاف (املعتم)‬
‫الغبار املنترشة يف اهلواء جتعل الضو َء مرئ ًّيا‪ ،‬وترى مســار الضوء عىل شكل خط‬
‫الوسط الش ّفاف‬
‫مستقيم‪ .‬وعندما يعرتض جسمك ضوء الشمس ترى هيئة جسمك يف صورة ظل‪.‬‬
‫الوسط شبه الش ّفاف‬
‫التدفق الضوئي‬
‫جسام أمام عينيك وتتحرك يف اجتاهه فإنك تسري يف مسار مستقيم‪.‬‬ ‫وعندما تضع ً‬
‫االستضاءة‬ ‫طورت نامذج‬‫هذه األشياء حتدث فقط ألن الضوء ينتقل يف خطوط مستقيمة‪ .‬وقد ّ‬
‫تصف ســلوك الضوء؛ اعتام ًدا عىل هذه املعلومة املتعلقة بكيفية انتقال الضوء‪.‬‬
‫‪113‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪Ray Model of Light‬‬ ‫منوذج ال�ضعاع ال�ضوئي‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ال�صــعاع ال�صوئــي عبارة‬
‫عــن خــط م�صــتقيم مي ّثــل امل�صــار اخلطــي‬
‫اعتقد العامل إســحق نيوتن ـ الذي درست قوانينه يف احلركة ســاب ًقا ـ أن الضوء سيل من‬ ‫حلزمــة �صيقــة من ال�صــوء (‪ .)a‬وميكن‬
‫جســيامت متناهية يف الصغر ال يمكن ختيلها‪ ،‬تتحرك برسعة كبرية جدًّ ا‪ ،‬أطلق عليها اسم‬ ‫اأن يغـ ّـر ال�صــعاع ال�صوئــي اجتاهــه اإذا‬
‫جسيامت‪ .‬ومل يستطع نموذج نيوتن تفسري خصائص الضوء مجيعها؛ إذ ب ّينت التجارب أن‬ ‫انعك�س (‪ )b‬اأو انك�صر (‪.)c‬‬
‫أيضا سلوك املوجات‪ .‬ويف نموذج الشعاع الضوئي ُيم َّثل الضوء عىل شكل‬ ‫الضوء يسلك ً‬
‫حاجز‪ ،‬كام يتضح من‬
‫ٌ‬ ‫شعاع ينتقل يف خط مســتقيم ويتغري اجتاهه فقط إذا اعرتض مساره‬
‫الشكل ‪ . -‬لقد ُقدّ م نموذج الشعاع الضوئي بوصفه طريقة لدراسة كيفية تفاعل الضوء‬
‫جســيام أو موجة‪ .‬وتســمى دراسة الضوء هبذه‬
‫ً‬ ‫مع املادة‪ ،‬بغض النظر عام إذا كان الضوء‬
‫الطريقة البرصيات أو البرصيات اهلندسية‪.‬‬
‫م�ضادر ال�ضوء تنبعث أشــعة الضوء من مصادرها‪ ،‬وتُعد الشمس املصدر الرئيس للضوء‪.‬‬
‫وهناك مصادر طبيعية أخرى للضــوء‪ ،‬منها اللهب والرشر‪ ،‬وبعض أنواع احلرشات مثل‬
‫الرياع‪ .‬ومتكّن اإلنســان خالل املئة سنة املاضية من إجياد أنواع أخرى من مصادر الضوء‪،‬‬
‫األشعة الضوئية باللون اإلأحمر‪.‬‬
‫املتوهجة‪ ،‬والفلورسنتية‪ ،‬وأشعة الليزر‪ ،‬والصاممات الثنائية الباعثة للضوء‪،‬‬
‫ّ‬ ‫منها املصابيح‬
‫ومجيعها ناجتة عن استخدام اإلنسان للكهرباء لينتج الضوء‪.‬‬
‫ما الفرق بني ضوء الشــمس وضوء القمر؟ ضوء الشمس أكثر سطو ًعا من الضوء الذي‬
‫يصلنا من القمر‪ ،‬وهناك فرق آخر أســايس ومهم بينهام‪ ،‬وهو أن الشمس مصدر ميضء؛‬
‫ضاء)؛ ْ‬
‫أي أنه‬ ‫(م ً‬‫مصدرا مســتضيئًا ُ‬
‫ً‬ ‫أي أهنا جســم يبعث ضو ًءا مــن ذاته‪ ،‬أ ّما القمر ف ُيعدّ‬‫ْ‬
‫جســم يصبح مرئ ًّيا نتيجة انعكاس الضوء عنه‪ ،‬كام يتضح من الشــكل ‪ . -‬فاملصابيح‬
‫املتوهجة ـ ومنها املصابيح الكهربائية الشائعة االستخدام ـ مضيئة؛ ألن الطاقة الكهربائية‬
‫توهجه‪ .‬وتبعث املصابيح‬ ‫ُسخن سلك التنجستن الرفيع املوجود يف املصباح‪ ،‬مما يؤدي إىل ّ‬ ‫ت ِّ‬
‫املتوهجة الضوء نتيجة درجة حرارهتا العالية‪ .‬ويعمل العاكس املثبت عىل الدراجة اهلوائية‬
‫عمل مصدر مســتيضء؛ حيث ُص ّمم ليصبح مرئ ًّيا بشــدة عندما ُيضاء بوســاطة أضواء‬
‫السيارة األمامية‪.‬‬
‫القمر‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تعمــل ال�صم�ــس عمــل‬

‫م�ضدر ُم�ضاء‬ ‫م�صــدر م�صــيء لألأر�ــس والقمــر‪ ،‬ويعمل‬
‫ال�ضم�ض‬
‫القمر عمل م�صدر مُ�صاء ي�صيء اإلأر�س‪.‬‬
‫(الر�صم التو�صيحي لي�س مبقيا�س ر�صم)‬
‫م�ضدر م�ضيء‬
‫اإلأر�ض‬
‫‪114‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ي�صــمح الزجــاج ال�صــفاف‬ ‫تكون املصادر املســتضيئة مرئية بالنســبة لك؛ ألن الضوء ينعكس عن اجلسم أو ينفذ من‬
‫لألأج�صــام اأن ُتــرى مــن خأللــه (‪.)a‬‬ ‫سمى الوســط الذي ال يمر الضوء من خالله ويعكس بعض‬ ‫خالله ليصل إىل عينيك‪ .‬و ُي ّ‬
‫وي�صــمح غطــاء امل�صبــاح �صــبه ال�صــفاف‬ ‫سمى الوسط الذي يمر الضوء من خالله‬ ‫الضوء وســ ًطا غري شفاف (أي ً‬
‫معتام)‪ ،‬يف حني ُي ّ‬
‫لل�صــوء باملــرور مــن خأللــه‪ ،‬علــى الرغــم‬ ‫مثل اهلواء والزجاج وســ ًطا شــ ّفا ًفا‪ .‬أما الوســط الذي يمر الضوء من خالله وال يسمح‬
‫سمى وس ًطا شبه ش ّفاف‪ ،‬فمظلة املصباح مثال عىل األجسام‬
‫مــن اأن امل�صبــاح (م�صــدر ال�صــوء) نف�صــه‬
‫لألجســام أن تُرى بوضوح ف ُي ّ‬
‫غــر مرئــي (‪ .)b‬والقما�ــس البأل�صــتيكي‬
‫املصنوعة من أوساط شبه شفافة‪ .‬ويبني الشكل ‪ -‬أنواع األوساط الثالثة‪ .‬إن األوساط‬
‫غر ال�صفاف (املعتم) الذي يغطي امل�صباح‬
‫ي َُحول دون رو‪‬يته(‪.)c‬‬
‫أيضا؛ فمث ً‬
‫ال‬ ‫مترر الضوء فقط‪ ،‬بل يمكنها أن تعكس جز ًءا منه ً‬ ‫الشفافة أو شبه الشــفافة ال ّ‬
‫تستطيع رؤية صورة جسمك عىل نافذة الزجاج أحيانًا‪.‬‬
‫ســمى التدفق الضوئي ‪،P‬‬ ‫كمي��ة ال�ض��وء إن معدل انبعاث طاقة الضوء من املصدر امليضء ُي ّ‬
‫و ُيقاس التدفق الضوئي بوحــدة لومن (‪ ،)lm‬فاملصباح الكهربائــي املتوهج الذي قدرته‬
‫مقياسا ملعدل‬
‫ً‬ ‫‪ 100 W‬يصدر ‪ 1750 lm‬تقري ًبا‪ .‬وتستطيع أن تفكّر يف التدفق الضوئي بوصفه‬
‫مصباحا كهربائ ًّيا يف مركز‬
‫ً‬ ‫انبعاث األشــعة الضوئية من املصدر امليضء‪ .‬خت ّيل أنك وضعــت‬
‫كرة نصف قطرها ‪ ،1 m‬كام يف الشكل ‪ ، -‬سيبعث املصباح الضوء يف االجتاهات مجيعها‬
‫تقري ًبا؛ أي أن تدف ًقا ضوئ ًّيا بمقدار ‪ 1750 lm‬يصف الضوء مجيعه الذي يصطدم بالســطح‬
‫ال�ضكل ‪ -‬التدفق ال�صوئي ي�صاوي‬ ‫الداخــيل للكرة خالل وحدة الزمــن‪ .‬وحتى لو كان نصف قطر الكــرة ‪ 2 m‬فإن التدفق‬
‫معدل انبعاث ال�صوء من امل�صدر امل�صيء‪.‬‬
‫الضوئي للمصباح الكهربائي عىل هذه الكرة سيساوي التدفق الضوئي نفسه عىل الكرة التي‬
‫يف حني ت�صاوي اإل�صت�صاءة معدل �صقوط‬
‫نصف قطرها ‪1 m‬؛ وذلك ألن العدد الكيل لألشعة الضوئية الصادرة عن املصباح ال يتغري‪.‬‬
‫ال�صوء على ال�صطح‪.‬‬
‫وبمعرفة كمية الضوء املنبعثة من املصدر امليضء يمكنك حتديد مقدار اإلضاءة التي يزودها‬
‫‪P = 1750 Im‬‬ ‫‪‬‬
‫مثال‪ .‬إن إضاءة ســطح‪ ،‬أو بمعنى آخر معدل اصطدام‬ ‫املصدر امليضء جلســم‪ ،‬كالكتاب ً‬
‫سمى االســتضاءة ‪ .E‬ويمكنك أن تفكّر يف هذا األمر‬
‫الضوء بوحدة املســاحات للسطح ُي ّ‬
‫مقياســا لعدد األشعة الضوئية التي تصطدم بسطح ما‪ .‬وتُقاس االستضاءة بوحدة‬‫ً‬ ‫بوصفه‬
‫اللوكس ‪ lx‬التي تساوي لومن لكل مرت مربع‪.lm/m2 ،‬‬
‫ما مقدار استضاءة الســطح الداخيل للكرة‪ ،‬مستعينًا بالرتكيب املوضح يف الشكل ‪ -‬؟‬
‫‪r=1m‬‬
‫ُحتســب املساحة الســطحية للكرة من خالل املعادلة ‪ ،4 π r2‬لذا تكون املساحة السطحية‬
‫هلذه الكرة ‪ .4π )1.00 m(2 = 4 π m2‬والتدفق الضوئي الذي يصطدم بكل مرت مربع من‬
‫‪‬‬ ‫الكرة يســاوي ‪1750 lm/ )4 π m2( = 139 lx‬؛ أي يسقط عىل بعد ‪ 1.00 m‬من املصباح‬
‫‪1750‬‬
‫=‪E1‬‬
‫‪4π‬‬
‫‪lx‬‬
‫‪ 139 lm‬عىل كل مرت مربع‪ ،‬لذا تكون استضاءة السطح الداخيل للكرة ‪.139 lx‬‬
‫‪115‬‬
‫عالق��ة الرتبي��ع العك�ض��ي ماذا حيــدث إذا أصبحت الكــرة املحيطة باملصباح‬
‫الكهربائي أكرب؟ إذا كان نصف قطر الكرة ‪ 2.00 m‬سيبقى التدفق الضوئي الكيل‬
‫‪ ،1750 lm‬يف حني تصبح مساحة سطح الكرة ‪4 π )2.00 m(2 = 16.0 π m2‬؛‬
‫أي أكرب أربع مرات من مســاحة سطح كرة نصف قطرها ‪ ،1.00 m‬كام يتضح‬
‫‪r=2m‬‬
‫ْ‬ ‫‪r=1m‬‬
‫من الشكل ‪ . -‬وتكون االستضاءة داخل الكرة التي نصف قطرها ‪2.00 m‬‬ ‫‪r=3m‬‬
‫مســاوي ًة ‪ ،1750 lm/)16.0 π m2( = 34.8 lx‬لذا يسقط ‪ 34.8 lm‬عىل كل‬ ‫‪E1‬‬
‫‪1‬‬
‫مرت مربع‪.‬‬
‫‪E‬‬
‫‪4 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪E‬‬
‫‪9 1‬‬
‫إن االستضاءة عىل السطح الداخيل للكرة التي نصف قطرها ‪ 2.00 m‬تساوي‬
‫ربع االستضاءة عىل السطح الداخيل لكرة نصف قطرها ‪ ،1.00 m‬وبالطريقة‬
‫نفســها جتد أن االستضاءة عىل الســطح الداخيل لكرة نصف قطرها ‪3.00 m‬‬
‫اإل�صــت�صاءة ‪E‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تتغــر‬
‫تســاوي ‪ ،(1/3)2‬أو ‪ ،1/9‬من االســتضاءة عىل الســطح الداخيل لكرة نصف قطرها‬ ‫الناجتــة عــن م�صــدر �صــوء نقطي عك�ص ـ ًّيا‬
‫‪ .1.00 m‬ويوضح الشــكل ‪ -‬أن االستضاءة الناجتة بفعل مصدر ضوء نقطي تتناسب‬ ‫مع مربع البعد عنه‪.‬‬
‫طرد ًّيا مع ‪ ،1/r 2‬وتُســمى عالقة الرتبيع العكيس؛ أي أنه عندما تنترش أشــعة الضوء من‬
‫مصدر نقطي يف خطوط مســتقيمة ويف االجتاهات مجيعها فإن عدد أشــعة الضوء املتاحة‬
‫إلضاءة وحدة املساحة تتناقص مع زيادة مربع البعد عن مصدر الضوء النقطي‪.‬‬
‫مقياسا‬
‫ً‬ ‫�ض��دة اإلإ�ض��اءة ُحتدّ د بعض املصادر املضيئة بوحدة الشــمعة ‪ ،cd‬والشمعة ليست‬
‫للتدفق الضوئي؛ إنام هي مقياس لشــدة اإلضاءة‪ .‬وشــدة اإلضــاءة ملصدر ضوء نقطي‬
‫تســاوي التدفق الضوئي الذي يســقط عىل مســاحة مقدارها ‪ 1 m2‬من مساحة السطح‬
‫الداخيل لكرة نصف قطرها ‪ ،1 m‬ولذا فإن شدة اإلضاءة تساوي التدفق الضوئي مقسو ًما‬
‫عىل ‪ 4 π‬ويرمز لها بالرمز ‪ .Iv‬واملصباح الكهربائي الذي تدفقه الضوئي يساوي ‪1750 lm‬‬
‫تكون شدة إضاءته مساوية للمقدار اآليت‪.1750 lm/ 4π = 139 cd :‬‬
‫يف الشــكل ‪ُ ، -‬بعد املصباح الكهربائي عن الشاشة يساوي ضعف ُبعد الشمعة عنها‪.‬‬
‫ولكي يو ّلد املصباح الكهربائي عىل اجلانب املقابل له من الشاشــة االستضاء َة نفسها التي‬
‫تو ّلدها الشمعة عىل اجلانب املقابل هلا من الشاشة جيب أن يكون سطوع املصباح الكهربائي‬
‫أكرب أربع مرات من ســطوع الشمعة‪ .‬لذا ينبغي أن تعادل شدة إضاءة املصباح الكهربائي‬
‫أربعة أضعاف شدة إضاءة الشمعة‪.‬‬
‫‪»FÉHô¡c ìÉÑ°üe‬‬ ‫‪á°TÉ°T‬‬ ‫‪á©ª°T‬‬

‫ال�ض��كل ‪ -‬اإل�صــت�صاءة مت�صــاوية‬
‫‪2d‬‬ ‫‪d‬‬ ‫علــى جانبــي ال�صا�صــة‪ ،‬مــع اأنّ امل�صبــاح‬
‫الكهربائي اأكرث �صطوعًا من ال�صمعة‪.‬‬
‫‪116‬‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫‪Illumination of Surfaces‬‬ ‫اإ�ضاءة ال�ضطوح‬
‫العقول امل�ضتنرية‬ ‫مصباحا‬
‫ً‬ ‫كيــف تتمكن من زيادة االســتضاءة عىل ســطح مكتبك؟ يمكن أن تســتخدم‬
‫عند اتخاذ القرارات يف كيفية حتقيق‬ ‫كهربائ ًّيا أكثر ســطو ًعا يؤدي إىل زيادة التدفق الضوئــي‪ ،‬أو أن حترك املصدر الضوئي إىل‬
‫اإل�صت�صاءة ال�صحيحة على �صطوح مقاعد‬ ‫موقع أقرب لســطح مكتبك؛ أي أنّك تق ّلل املســافة بني املصدر الضوئي والسطح الذي‬
‫يتعني على املهند�صني املعماريني‬ ‫الطألب‪ّ ،‬‬
‫مصدرا ضوئ ًّيا نقط ًّيا‪ ،‬ولذا فإن‬
‫ً‬ ‫ُيضيئه‪ .‬ولتبسيط املســألة يمكنك اعتبار املصدر الضوئي‬
‫اأن ياأخذوا بعني اإلعتبار التدفق ال�صوئي‬
‫لل�صوء‪ ،‬وبُعد امل�صادر ال�صوئية عن‬ ‫أيضا تبسيط املسألة‬ ‫كال من االستضاءة واملسافة سيتبعان عالقة الرتبيع العكيس‪ .‬ويمكنك ً‬ ‫ًّ‬
‫�صطوح املقاعد‪ ،‬كما ُتع ّد كفاءة امل�صادر‬ ‫أكثر إذا اعتربت أن الضوء املنبعث من املصدر يسقط عمود ًّيا عىل سطح املكتب‪ .‬وبعد هذا‬
‫أل اقت�صاد ًّيا مه ًّما‪.‬‬
‫ال�صوئية عام ً‬ ‫التبســيط يمكنك التعبري عن االســتضاءة الناجتة عن مصدر ضوء نقطي باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪P‬‬
‫االستضاءة بفعل مصدر نقطي‬
‫‪E = ____2‬‬
‫‪4π r‬‬
‫إذا ُأيضء جسم بواسطة مصدر ضوئي نقطي فإن االستضاءة عىل اجلسم تساوي‬
‫التدفق الضوئي للمصدر الضوئي مقسو ًما عىل املساحة السطحية لكرة نصف قطرها‬
‫يساوي ُبعد اجلسم عن املصدر الضوئي‪.‬‬
‫ينتــرش التدفق الضوئي ملصدر الضوء بصورة كرويــة يف االجتاهات مجيعها‪ ،‬لذا فإن جز ًءا‬
‫متاحا إلضاءة سطح املكتب‪ .‬ويكون استخدام هذه املعادلة‬ ‫فقط من التدفق الضوئي يكون ً‬
‫صحيحا‪ ،‬فقط إذا كان الضوء املنبعث من املصدر امليضء يسقط عمود ًّيا عىل السطح الذي‬ ‫ً‬
‫صحيحا فقط للمصــادر املضيئة التي تكون‬ ‫ً‬ ‫يضيئه‪ .‬كام أن اســتخدام هذه املعادلة يكون‬
‫صغرية‪ ،‬أو بعيدة بصــورة كافية حتى يمكن اعتبارها مصادر نقطيــة‪ .‬لذا فإن املعادلة ال‬
‫قيام دقيقة لالســتضاءة الناجتة بفعل املصابيح الكهربائية الفلورســنتية الطويلة‪ ،‬أو‬
‫تعطي ً‬
‫املصابيح الكهربائية املتوهجة التي تكون قريبة من السطح الذي تضيئه‪.‬‬
‫العالقات الطردية والعكســية ختضع االســتضاءة املتو ّلدة بواسطة مصدر ضوئي إىل‬
‫عالقة طردية وعالقة عكسية‪.‬‬
‫الفيزياء‬ ‫الريا�ضيات‬
‫‪E = ____2‬‬ ‫‪y = ___2‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪4π r‬‬ ‫‪az‬‬
‫إذا كانت ‪ r‬ثابتة فإن ‪ E‬تتناســب طرد ًّيا‬ ‫إذا كانت ‪ z‬ثابتة فإن ‪ y‬تتناســب طرد ًّيا‬
‫مع ‪.P‬‬ ‫مع ‪.x‬‬
‫• عندما تزداد ‪ P‬تزداد ‪.E‬‬ ‫• عندما تزداد ‪ x‬تزداد ‪.y‬‬
‫• عندما تقل ‪ P‬تقل ‪.E‬‬ ‫• عندما تقل ‪ x‬تقل ‪.y‬‬
‫إذا كانت ‪ P‬ثابتة فإن ‪ E‬تتناسب عكس ًّيا‬ ‫إذا كانت ‪ x‬ثابتة فإن ‪ y‬تتناسب عكس ًّيا‬
‫مع ‪.r 2‬‬ ‫مع ‪.z 2‬‬
‫• كلام ازدادت ‪ r 2‬ق ّلت ‪.E‬‬ ‫• كلام ازدادت ‪ z 2‬ق ّلت ‪.y‬‬
‫• كلام ق ّلت ‪ r 2‬ازدادت ‪.E‬‬ ‫• كلام ق ّلت ‪ z 2‬ازدادت ‪.y‬‬
‫‪117‬‬
‫ا�ضت�ضاءة �ضطح ما االستضاءة الواقعة عىل سطح املكتب يف الصورة املجاورة إذا ُأيضء بمصباح كهربائي تدفقه الضوئي‬
‫علام بأنه موضوع عىل ُبعد ‪ 2.50 m‬فوق سطح املكتب؟‬
‫‪ً ،1750 lm‬‬
‫‪‬‬
‫‪P = 1.75 103 lm‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬
‫افرتض أن املصباح الكهربائي مصدر نقطي‪.‬‬
‫‪2.50 m‬‬ ‫وعني ‪.P، r‬‬
‫ارسم موقع املصباح واملكتب‪ّ ،‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪P = 1.75 × 103 lm‬‬
‫‪r = 2.50 m‬‬

‫بام أن السطح متعامد مع اجتاه انتقال الشعاع الضوئي‪ ،‬لذا يمكنك أن تطبق‬
‫معادلة االستضاءة بفعل املصدر النقطي‪.‬‬
‫‪E = ____2‬‬
‫‪P‬‬
‫‪4π r‬‬
‫‪1.75 × 10 3 lm‬‬
‫__________ =‬
‫‪4π )2.50 m(2‬‬
‫عوض مستخد ًما ‪P = 1.75 × 103 lm ,r = 2.50 m‬‬
‫ّ‬
‫‪= 22.3 lm/m2 = 22.3 lx‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ إن وحدات االستضاءة ‪ lm/m2 = lx‬تتفق مع اإلجابة‪.‬‬
‫هل لالإ�ضارات معنى؟ املقادير كلها موجبة‪ ،‬كام جيب أن تكون‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ إن االستضاءة أقل من التدفق الضوئي‪ ،‬والتي ينبغي أن تكون عند هذه املسافة‪.‬‬
‫حترك مصباح فوق صفحات كتاب من مسافة ‪ 30 cm‬إىل ‪ .90 cm‬قارن بني استضاءة الكتاب قبل احلركة وبعدها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم املنحنى البياين لالستضاءة املتو ّلدة بواسطة مصباح ضوئي متوهج قدرته ‪ 150 W‬بني ‪ 0.50 m‬و‪.5.0 m‬‬ ‫‪1‬‬
‫مصدر ضوئي نقطي شدّ ة إضاءته ‪ 64 cd‬يقع عىل ارتفاع ‪ 3.0 m‬فوق سطح مكتب‪ .‬ما االستضاءة عىل سطح املكتب‬ ‫‪1‬‬
‫بوحدة لوكس (‪)lx‬؟‬
‫يتطلب قانون املدارس احلكومية أن تكون االســتضاءة الصغرى ‪ 160 lx‬عىل سطح كل مقعد‪ .‬وتقتيض املواصفات‬ ‫‪1‬‬
‫التي يويص هبا املهندســون املعامريون أن تكون املصابيح الكهربائية عىل بعد ‪ 2.0 m‬فوق املقاعد‪ .‬ما مقدار أقل تدفق‬
‫‪‬‬ ‫ضوئي تولده املصابيح الكهربائية؟‬
‫وضعت شاشة بني مصباحني كهربائيني ُيضيئاهنا بالتساوي‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . -‬فإذا‬ ‫‪1‬‬
‫‪P = 2375 lm‬‬ ‫‪2.5 m‬‬
‫‪P =1445 lm‬‬
‫كان التدفــق الضوئي للمصباح األول ‪ 1445 lm‬عندما كان يبعد مســافة ‪ 2.5 m‬عن‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال��ض�ك��ل ‪-‬‬
‫الشاشة فام ُبعد املصباح الثاين عن الشاشة إذا كان تدفقه الضوئي ‪2375 lm‬؟‬
‫‪118‬‬
‫مصممي أنظمة اإلنارة معرفة كيف يســتخدم الضــوء‪ .‬فإذا كان املطلوب هو‬ ‫ّ‬ ‫يتعني عىل‬
‫احلصول عىل إضاءة منتظمة لتجنب املســاحات املظلمة فإن التصميم املناسب هو توزيع‬
‫مصادر اإلضاءة عىل املســاحة املطلوب إنارهتا بحيث تكون املسافات بينها متساوية‪ ،‬كام‬
‫هو معمول به يف إنــارة غرفة الصف‪ .‬وألن بعض مصادر اإلضــاءة ال تو ّلد فعل ًّيا ضو ًءا‬
‫يصممون مصادر ضوئية خاصــة؛ وذلك للتحكم يف‬ ‫موز ًعا بالتســاوي فإن املهندســني ّ‬
‫ال ُين ّفذون أنظمة إنارة موزعة بانتظام عىل مساحات كبرية‪.‬‬‫توزيع اإلضاءة وانتشارها؛ فمث ً‬
‫وخصوصا للمصابيح األمامية يف الســيارات‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وقــد ُبذلت جهود كبرية يف هــذا املجال‪،‬‬
‫‪The Speed of Light‬‬ ‫�ضرعة ال�ضوء‬

‫يتطلب انتقال الضوء من املصدر إىل اجلســم املراد إضاءته أن يقطع الضوء مسافة معينة‪.‬‬
‫فإذا استطعت قياس هذه املسافة والزمن الذي يستغرقه الضوء لقطعها فإنه يمكنك قياس‬
‫الرسعة‪ ،‬وذلك اعتام ًدا عىل امليكانيكا الكالســيكية‪ .‬كان معظم الناس قبل القرن الســابع‬
‫عرش يعتقــدون أن الضوء ينتقل حلظ ًّيا‪ ،‬وكان العامل جاليليــو أول من افرتض أن للضوء‬
‫رسعة حمدّ دة‪ ،‬فاقرتح طريقة لقياس رسعته مســتخد ًما مفهومي املســافة والزمن‪ .‬وعىل‬
‫الرغم من أن طريقته كانت غري دقيقة بالقدر الكايف إالّ أنه اســتنتج أن رسعة الضوء كبرية‬
‫جدًّ ا‪ ،‬مما حيول دون قياسها عرب مسافة عدة كيلومرتات‪.‬‬
‫كان الفلكي الدنامركي أويل رومر أول من أكّد أن الضوء ينتقل برسعة يمكن قياسها‪ .‬حيث‬
‫قياسا بني عامي ‪ 1668‬و ‪ ،1674‬حول الزمن الدوري للقمر ‪ ،Io‬أحد أقامر‬ ‫أجرى رومر ‪ً 70‬‬
‫كوكب املشــرتي‪ ،‬والذي يساوي ‪ .1.8 day‬فرصد األزمنة عندما كان القمر ‪ Io‬خُيرج من‬
‫منطقة ظل املشــرتي كام يف الشــكل ‪ . -‬وقد أجرى قياساته بوصفها جز ًءا من مرشوع‬
‫كان هيدف إىل حتسني اخلرائط‪ ،‬وذلك بحســاب خطوط الطول لبعض املواقع عىل سطح‬
‫األرض‪ .‬وكان هذا مثاالً ً‬
‫مبكرا عىل أمهية التقنية املتطورة يف دفع عجلة التقدم العلمي‪.‬‬
‫‪v Io‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬قا�ــس رومــر الفــرتة‬ ‫‪v ‬‬ ‫‪‬‬
‫الزمنيــة بني خ�صــوفني مــن اللحظة التي‬ ‫‪Io‬‬
‫يبــزغ فيهــا القمــر ‪ Io‬مــن منطقــة ظــل‬ ‫‪‬‬
‫امل�صــرتي‪ .‬وخــألل عــدد مــن خ�صــوفات‬
‫القمــر املتعاقبــة وجــد اأن الزمــن الــدوري‬
‫ي�صبــح اأكــرب اأو اأ�صغــر ب�صــورة متزايــدة‬
‫اعتمــادًا على حركــة اإلأر�س فيما اإذا كانت‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫مقرتبــة (مــن املوقــع ‪ 3‬اإىل املوقــع ‪ )1‬اأو‬
‫‪‬‬
‫مبتعــدة (مــن املوقــع ‪ 1‬اإىل املوقع ‪ )3‬من‬
‫‪3‬‬
‫امل�صرتي‪( .‬التو�صيح لي�س مبقيا�س ر�صم)‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬‬
‫‪119‬‬
‫ﺍﺳــﺘﻄﺎﻉ ﺭﻭﻣﺮ ﺑﻌﺪ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳــﺎﺕ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﻭﻗﺖ ﺣﺪﻭث ﺧﺴﻮﻑ ﺍﻟﻘﻤﺮ ‪، Io‬‬
‫ﻭﻗﺎﺭﻥ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻪ ﺑﺎﻷﺯﻣﻨﺔ ﺍﳌﻘﻴﺴــﺔ ﻓﻌﻠ �ﻴﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺯﻣﻦ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻟﻘﻤﺮ ‪ Io‬ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺑﻤﻌﺪﻝ‬
‫‪ 13 s‬ﻟﻜﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﺒﺘﻌﺪﺓ ﻋﻦ ﺍﳌﺸﱰﻱ‪ ،‬ﻭﻳﻘﻞ ﺑﻤﻌﺪﻝ ‪ 13 s‬ﻟﻜﻞ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻘﱰﺑﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺸــﱰﻱ‪ .‬ﻭﺍﻋﺘﻘﺪ ﺭﻭﻣﺮ ﺃﻥ ﺃﻗﲈﺭ ﻛﻮﻛﺐ ﺍﳌﺸﱰﻱ‬
‫ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﰲ ﻣﺪﺍﺭﺍهتﺎ ﻛﻘﻤﺮ ﺍﻷﺭﺽ ﲤﺎ ﹰﻣﺎ‪ ،‬ﻟﺬﺍ ﺃﺧﺬ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ‬
‫ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺮﻕ ﰲ ﻗﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﻟﻠﻘﻤﺮ ‪.Io‬‬
‫قيا�ض��ات �ض��رعة ال�ض��وء ﺍﺳــﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﻌــﺎﱂ ﺭﻭﻣﺮ ﺃﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺘﺤــﺮﻙ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﺒﺘﻌﺪﺓ ﻋﻦ‬
‫ﻛﻮﻛﺐ ﺍﳌﺸــﱰﻱ ﻓإﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﻘــﺎﺩﻡ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ظﻬﻮﺭ ﻟﻠﻘﻤﺮ ‪ Io‬ﻳﺴــﺘﻐﺮﻕ ﻭﻗﺘﹰﺎ ﺃﻃﻮﻝ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﺼــﻞ ﺇﱃ ﺍﻷﺭﺽ؛ ﻭﺫﻟﻚ ﻻﺯﺩﻳــﺎﺩ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺑﲔ ﺍﳌﺸــﱰﻱ ﻭﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﳑﺎﺛﻠﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻗﺼﺎ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﻻﺣﻆ‬
‫ﹰ‬ ‫ﺗﻘﱰﺏ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻦ ﺍﳌﺸــﱰﻱ ﻓإﻥ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟــﺪﻭﺭﻱ ﻟﻠﻘﻤﺮ ‪ Io‬ﻳﺒــﺪﻭ‬
‫ﺭﻭﻣــﺮ ﺃﻧﻪ ﺧﻼﻝ ‪ 182.5‬ﻳﻮ ﹰﻣﺎ‪ ،‬ﻭﻫــﻮ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﺍﻧﺘﻘــﺎﻝ ﺍﻷﺭﺽ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﻗﻊ ‪ 1‬ﺇﱃ‬
‫ﺍﳌﻮﻗﻊ‪ ،3‬ﻛﲈ ﰲ الشــكل ‪ ،4-8‬ﺣﺪث ‪ 103‬ﺧﺴــﻮﻓﺎﺕ ‪ ، Io‬ﻭﺫﻟﻚ ﻭﻓ ﹰﻘﺎ ﻟﻠﺤﺴﺎﺏ ﺍﻵيت‪:‬‬ ‫ُم نح البروفيسور ساجيف جون جائزة امللك‬
‫فيصل لعام ‪1421‬هـ‪2001 /‬م؛ وذلك القت راحه‬
‫‪ /1.8 days) = 103‬ﺧﺴﻮﻑ ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻠﻘﻤﺮ ‪(185.2 days)(Io‬‬ ‫طريقــة جديدة ملعاجلة املعلومات ونقلها من‬
‫مكان إلى آخر بوســائل ضوئية‪ .‬وقد جن حت‬
‫ﻭﻗﺪ ﺃﺟﺮ￯ ﺭﻭﻣﺮ ﺣﺴﺎﺑﺎﺕ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺗﻌﺎﺩﻝ ﻗﻄﺮ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪ‬ ‫مجموعات عــدّ ة من الفيزيائيني في مناطق‬
‫مختلفــة من العالم‪ ،‬في وضــع آرائه موضوع‬
‫ﺃﻧﻪ حيﺘﺎﺝ ﺇﱃ‪:‬‬ ‫التنفيــذ‪ .‬وإذا بلغت هذه احملــاوالت غاياتها‬
‫فســيصبح مــن املمكــن االســتغناء عــن‬
‫‪ 1.3 × 103 s‬ﺃﻭ ‪) = 22 min‬ﺧﺴﻮﻑ‪ 103) (13 s/‬ﺧﺴﻮﻓﺎﺕ(‬ ‫اســتعمال اإللكترونــات في نقل اإلشــارات‬
‫داخل أجهزة احلواســيب واالتصاالت لي حل‬
‫ﻭﺑﺎﺳــﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻌﺮﻭﻓﺔ ﺣﺎﻟ �ﻴﺎ ﻟﻘﻄﺮ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻷﺭﺽ (‪ )2.9 × 1011 m‬ﻓإﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺭﻭﻣﺮ‬ ‫محلها الضوء‪ ،‬وسوف يؤدي ذلك إلى صنع‬
‫أجهــزة أســرع وأرخص وأكثر قــدرة‪ ،‬فتتغ َّي ر‬
‫‪ 22 min‬ﺗﻌﻄﻲ رسﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫تغيرا‬
‫بذلك صناعة احلواســيب واالتصاالت ً‬
‫جذر ًّي ا‪.‬‬
‫‪(2.9 × 1011 m) / ((22 min) (60 s/min)) = 2.2 × 108 m/s‬‬
‫ﻭﻋﺮﻓﺖ رسﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﳊﺎﴐ ﺑﺄﳖﺎ ﺗﺴــﺎﻭﻱ ‪ 3.0 × 108 m/s‬ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‪ ،‬ﻭﻟﺬﻟﻚ‬
‫ْ‬ ‫املصدر‪ :‬موقع جائزة امللك فيصل‪ /‬فرع العلوم‬
‫حيﺘﺎﺝ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺇﱃ ‪ ،16.5 min‬ﻭﻟﻴﺲ ﺇﱃ ‪ ،22 min‬ﻟﻴﻘﻄﻊ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺗﻌﺎﺩﻝ ﻗﻄﺮ ﻣﺪﺍﺭ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬
‫ﻭﺗﻜﻤﻦ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﰲ ﹼ‬
‫ﺃﻥ ﺭﻭﻣﺮ ﺍﺳﺘﻄﺎﻉ ﺑﻨﺠﺎح ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺑﴪﻋﺔ ﳏﺪﹼ ﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳــﺎﺕ ﹸﺃﺟﺮﻳﺖ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ رسﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺃﺑﺮﺯﻫﺎ ﺗﻠﻚ‬
‫ﻃﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺟﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺃﻟﱪﺕ ﻣﻴﻜﻠﺴــﻮﻥ ﺑــﲔ ﻋﺎﻣﻲ ‪ 1880‬ﻭ ‪ ،1920‬ﻓﻘﺪ ﹼ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻟﻘﻴﺎﺱ رسﻋﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ .‬ﻭﰲ ﻋﺎﻡ ‪ 1926‬ﻗﺎﺱ ﻣﺎﻳﻜﻠﺴــﻮﻥ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺍﻟﺬﻱ حيﺘﺎﺝ‬
‫ﺇﻟﻴــﻪ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻟﻘﻄﻊ ﻣﺴــﺎﻓﺔ ‪ 35 km‬ﺫﻫﺎ ﹰﺑﺎ ﻭﺇﻳﺎ ﹰﺑﺎ ﺑﲔ ﺟﺒﻠﲔ ﰲ ﻛﺎﻟﻴﻔﻮﺭﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺍﺳــﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺍﺭﺓ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﱰﺍﺕ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﲑﺓ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺃﻓﻀﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ ﹼ‬
‫ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﴪﻋــﺔ ﺍﻟﻀــﻮﺀ ‪ .(2.997996 ± 0.00004) ×108 m/s‬ﻭﺑﻨﺎ ﹰﺀ ﻋﲆ ﻫﺬﺍ‬
‫ﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‪ ،‬ﻛﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﻋﺎﱂ ﺃﻣﺮﻳﻜﻲ حيﺼﻞ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰﺓ ﻧﻮﺑﻞ ﰲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪.‬‬
‫‪120‬‬
‫إن قيمة رسعة الضوء يف الفراغ مهمة جدًّ ا‪ ،‬ويرمز إليها بالرمز ‪ .c‬واعتام ًدا عىل الطبيعة املوجية‬
‫للضوء‪ ،‬والتي ستدرسها يف اجلزء القادم فإن اللجنة الدولية لألوزان واملقاييس قامت بقياس‬
‫رسعة الضوء يف الفراغ فكانت ‪ .c = 299,792,458 m/s‬وتســتخدم يف كثري من احلسابات‬
‫القيمــة ‪ ،c = 3.00 × 108 m/s‬إذ تكون دقيقــة بصورة كافية‪ .‬وهبذه الرسعة ينتقل الضوء‬
‫مسافة ‪ 9.46 × 1012 km‬يف السنة‪ ،‬حيث تسمى هذه املسافة السن َة الضوئية‪.‬‬
‫املصباح ‪ B‬عىل بعد ‪ ،3.0 m‬فإذا كانت شدة إضاءة‬ ‫اإل�ض��ت�ضاءة هــل يولــد مصباح كهربائــي واحد‬ ‫‪1‬‬
‫املصباح ‪ ،75 cd A‬فام شدة إضاءة املصباح ‪B‬؟‬ ‫اســتضاءة أكرب من مصباحني مماثلــني يقعان عىل‬
‫مصباحا كهربائ ًّيا‬
‫ً‬ ‫ُبع��د امل�ض��در ال�ضوئي افــرتض أن‬ ‫‪1‬‬ ‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫ضعف ُبعد مسافة املصباح األول؟ ّ‬
‫ييضء سطح مكتبك ويو ّلد فقط نصف االستضاءة‬ ‫امل�ض��افة التي يقطعها ال�ض��وء يمكن إجياد ُبعد القمر‬ ‫‪1‬‬
‫املطلوبة‪ .‬فإذا كان املصباح يبعد حال ًّيا مسافة ‪1.0 m‬‬ ‫رواد الفضاء‬ ‫باســتخدام جمموعة من املرايا وضعها ّ‬
‫فكم ينبغي أن يكون بعده ليو ّلد االستضاءة املطلوبة؟‬ ‫عىل ســطح القمر‪ .‬فإذا تم إرســال نبضة ضوء إىل‬
‫التفك��ري الناق��د اســتخدم الزمن الصحيــح الذي حيتاج‬ ‫‪1‬‬ ‫القمر وعادت إىل األرض خالل ‪ ،2.562 s‬فاحسب‬
‫إليــه الضوء لقطع مســافة تعــادل قطر مــدار األرض‬ ‫املسافة بني األرض وسطح القمر‪ ،‬مستخد ًما القيمة‬
‫والــذي يســاوي ‪ ،16.5 min‬وقطــر مــدار األرض‬ ‫املقيسة لرسعة الضوء‪.‬‬
‫‪ ،2.98 ×1011 m‬وذلك حلساب رسعة الضوء باستخدام‬ ‫�ض��دة اإلإ�ض��اءة ييضء مصباحان شاشــة بالتساوي‬ ‫‪1‬‬
‫طريقة رومر‪ .‬هل تبدو هذه الطريقة دقيقة؟ ملاذا؟‬ ‫بحيث يقــع املصبــاح ‪ A‬عىل بعــد ‪ ،5.0 m‬ويقع‬
‫‪121‬‬
‫‪The Wave Nature of Light‬‬ ‫‪ -‬الطبيعة املوجية لل�ضوء‬
‫مكون من موجات‪ ،‬ولكن ما األدلة عىل صحة ذلك؟ افرتض أنك تسري‬ ‫درست أن الضوء ّ‬
‫يف اجتــاه غرفة الصف وباب الغرفة مفتوح‪ ،‬فستســمع بالتأكيد صوت املعلم أو الطالب‬ ‫اإلأهداف‬
‫• ت�ضف كيف يثبت احليود‬
‫وأنت تتحــرك يف اجتاه باب الغرفة قبل أن تراهم من خــالل الباب؛ وذلك ألن الصوت‬
‫عمل ًّيا أن الضوء عبارة عن‬
‫يصل إليك بانحرافه حول حافة الباب‪ ،‬يف حني يسري الضوء الذي جيعلك ترى أ ًّيا منهم يف‬
‫موجات‪.‬‬
‫مكونًا من موجات فلامذا ال يسلك الطريقة نفسها‬
‫خطوط مستقيمة فقط‪ .‬فإذا كان الضوء ّ‬ ‫• تتوق��ع تأثري ألــوان الضوء‬
‫التي يســلكها الصوت؟ يسلك الضوء يف الواقع سلوك الصوت نفسه إال أن تأثريه يكون‬ ‫املرتاكبة واألصباغ املمزوجة‪.‬‬
‫وضوحا مقارنة بالصوت‪.‬‬
‫ً‬ ‫أقل‬ ‫تو�ضح ظاهريت االستقطاب‬ ‫• ّ‬
‫وتأثري دوبلر‪.‬‬
‫احليود والنموذج املوجي لل�ضوء‬ ‫املفردات‬
‫‪Diffraction and the Wave Model of Light‬‬ ‫احليود‬
‫الحظ العامل اإليطايل فرانسيسكو ماري جرياملدي يف عام ‪ 1665‬أن حواف الظالل ليست‬ ‫اللون األسايس‬
‫اللون الثانوي‬
‫حادة متا ًما‪ .‬فقد أدخل حزمة ض ّيقة من الضوء إىل داخل غرفة مظلمة‪ ،‬وأمسك بعصا أمام‬
‫املتمم‬
‫اللون ِّ‬
‫الضوء حيث أسقط الظل عىل سطح أبيض‪ .‬فكان ظل العصا املتكون عىل السطح األبيض‬
‫الصبغة األساسية‬
‫مرورا‬
‫ً‬ ‫أعرض مــن الظل الذي ينبغي أن يكــون يف حالة انتقال الضوء يف خط مســتقيم‬
‫الصبغة الثانوية‬
‫وعرف جرياملدي‬‫أيضــا أن الظل ُحماط بحزم ملونة‪ّ .‬‬
‫بحواف العصا‪ ،‬والحظ جرياملدي ً‬ ‫االستقطاب‬
‫هذه الظاهرة باحليود وهي انحناء الضوء حول احلواجز‪.‬‬ ‫قانون مالوس‬
‫حاول العامل الدنامركي كريســتيان هيجنز يف عام ‪ 1678‬برهنــة النموذج املوجي؛ وذلك‬ ‫إزاحة دوبلر‬
‫لتفســري ظاهرة احليود‪ .‬واعتام ًدا عــىل مبدأ هيجنز يمكن اعتبار النقــاط كلها عىل مقدمة‬
‫املوجة الضوئيــة‪ ،‬وكأهنا متثل مصادر جديــدة ملوجات صغرية‪ .‬وتنتــرش هذه املوجات‬
‫الصغــرية (املوجيات) يف مجيع االجتاهــات بعضها خلف بعض‪ .‬وتتكــون مقدمة املوجة‬
‫املستوية من عدد غري حمدود من املصادر النقطية يف خط واحد‪ ،‬وعندما تعرب مقدمة املوجة‬
‫حافة ما تقطعها احلافة‪ ،‬حيث تنترش كل موجة دائرية تولدت بواســطة أي نقطة من نقاط‬
‫هيجنز عىل شــكل موجة دائرية يف احليز الذي انحنت عنده مقدمة املوجة األصلية‪ ،‬كام يف‬
‫الشكل ‪ . -‬وهذا هو احليود‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬اعتمــادًا علــى مبــداأ‬
‫‪õLÉM‬‬ ‫هيجنــز ميكــن اعتبــار قمــة كل موجــة‬
‫�صل�صــل ًة مــن امل�صــادر النقطية‪ .‬وين�صــئ كل‬
‫م�صــدر نقطــي مويجــة دائريــة‪ ،‬وترتاكــب‬
‫املويجات لتكوين مقدمة موجة م�صــتوية‪،‬‬
‫مــا عــدا املناطــق عنــد احلــواف؛ حيــث‬
‫تتحرك املويجات الدائرية لنقاط هيجنز‬
‫عندها بعيدًا عن مقدمة املوجة‪.‬‬
‫‪122‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬عندم��ا مير ال�ضوء‬
‫اإلأبي��ض خالل من�ض��ور فاإن��ه يتحلّل‬
‫اإىل األوان الطيف‪.‬‬
‫‪Colors‬‬ ‫اإلألوان‬
‫ح ّثت نتائج العامل جرياملدي عام ‪ 1666‬حول احليــود العامل نيوتن عىل إجراء جتارب عىل‬
‫األلوان‪ ،‬وذلك عن طريق مترير حزمة ضيقة من ضوء الشمس خالل منشور زجاجي‪ ،‬كام‬
‫تكون ترتيب من ّظم لأللوان أطلق عليه نيوتن اسم الطيف‪ .‬كام‬
‫يف الشكل ‪ ، -‬فالحظ ّ‬
‫اعتقد نيوتن أن جســيامت الضوء تتفاعل بطريقة متفاوتة يف الزجاج لتو ِّلد الطيف؛ وذلك‬
‫اعتام ًدا عىل نموذجه اجلسيمي للضوء‪.‬‬
‫والختبار هذا االفرتاض ســمح نيوتن للطيف النافذ من املنشــور األول بالســقوط عىل‬
‫منشــور آخر‪ ،‬فإذا تو ّلد الطيف نتيجة التفاوت يف تفاعل الزجاج مع جسيامت الضوء فإن‬
‫املنشــور الثاين سيزيد من انتشــار األلوان‪ ،‬وبدالً من ذلك فقد عكس املنشور الثاين ّحتلل‬
‫لتكون اللون األبيض‪ .‬وبعد إجراء املزيد من التجارب‪ ،‬اســتنتج‬‫األلــوان وأعاد تراكبها ّ‬
‫نيوتن أن اللون األبيض مركّب من ألوان عدّ ة‪ ،‬وأن هناك خاصية أخرى للزجاج غري عدم‬
‫انتظامه هي التي تؤدي إىل حت ّلل الضوء إىل جمموعة من األلوان‪.‬‬
‫واعتام ًدا عىل جتارب جرياملدي وهيجنز وغريها‪ ،‬فإن للضوء خصائص موجية‪ ،‬ولكل لون‬
‫من ألوان الضــوء طول موجي حمدّ د‪ .‬وتقع منطقة الضوء املرئي ضمن نطاق من األطوال‬
‫املوجية‪ ،‬يــرتاوح بــني ‪ 400 nm‬و‪ 700 nm‬تقري ًبا‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ . -‬وأكرب هذه‬
‫حتول اللون‬
‫األطــوال املوجية هو طول موجة الضوء األمحر‪ ،‬وكلام تناقص الطول املوجي ّ‬
‫وأخريا البنفسجي‪.‬‬
‫ً‬ ‫إىل الربتقايل فاألصفر فاألخرض فاألزرق فاألزرق النييل‬
‫‪(7.00×10-7 m)  ‬‬ ‫‪(4.00×10-7 m) ‬‬

‫ال�ض��كل ‪ -‬ميتــد الطيــف ال�صوئــي‬
‫مــن الطــول املوجــي الكبــر (اللــون‬
‫اإلأحمــر) اإىل الطــول املوجــي الق�صــر‬
‫(اللون البنف�صجي)‪.‬‬
‫‪123‬‬
‫عندمــا يعرب الضوء األبيض احلــد الفاصل من اهلواء‬
‫إىل داخــل الزجاج ويعود مرة أخــرى إىل اهلواء كام يف‬
‫الشــكل ‪ ، -‬فإن الطبيعة املوجية تؤدي إىل انحناء‬ ‫اأخ�ضر‬
‫كل لون من ألوان الضوء‪ ،‬أو انكساره‪ ،‬بزاوية خمتلفة‪.‬‬ ‫اأ�ضفر‬
‫وهذا االنحناء غري املتســاوي لأللوان املختلفة يتسبب‬
‫يف حت ّلل الضوء األبيض عىل شــكل طيف‪ .‬وهذا يعني‬
‫اأحمر‬
‫أن األطوال املوجية املختلفــة للضوء تتفاعل مع املادة‬ ‫اأبي�ض‬ ‫اأزرق فاحت‬
‫بطرائق خمتلفة يمكن التنبؤ هبا‪.‬‬
‫اأرجواين‬
‫اللون بوا�ضطة مزج اأ�ضعة ال�ضوء يتشكّل الضوء األبيض‬
‫ال عندما ُيســ ّلط‬ ‫امللون بطرائق خمتلفة‪ .‬فمث ً‬
‫من الضوء ّ‬ ‫اأزرق‬
‫الضوء األمحر واألخرض واألزرق بشــدة مناسبة عىل‬
‫شاشــة بيضاء كام يف الشكل ‪ ، -‬تظهر املنطقة التي‬
‫تتداخل فيها هذه األلوان عىل الشاشة باللون األبيض‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬الرتاكيــب املختلفــة‬
‫أي أن هذه األلوان (األمحر واألخرض واألزرق) تُشــكّل الضوء األبيض عندما ترتاكب‪،‬‬
‫لل�صــوء اإلأزرق واإلأخ�صــر واإلأحمر ميكن‬
‫وتســمى عملية مجع األلوان‪ .‬وهي تســتخدم يف أنابيب األشعة املهبطية يف التلفاز‪ ،‬حيث‬
‫اأن ت�ص ـ ّكل ال�صــوء اإلأ�صفــر‪ ،‬اأو اإلأزرق‬
‫حتتوي هذه األنابيب عىل مصادر نقطية متناهية يف الصغر لكل من الضوء األمحر واألخرض‬
‫الفاحت‪ ،‬اأو اإلأرجواين‪ ،‬اأو اإلأبي�س‪.‬‬
‫واألزرق‪ .‬وعندما يكون لكل لون من ألوان الضوء الثالثة شــدة مناســبة تظهر الشاشة‬
‫كال من اللون األمحر واألخرض واألزرق ُيســمى لونًا أساس ًّيا أو‬ ‫باللون األبيض‪ .‬لذا فإن ًّ‬
‫أول ًّيا‪ .‬ويمكن مزج األلوان األساســية عىل شــكل أزواج لتشكيل ثالثة ألوان إضافية كام‬
‫يتضح من الشكل ‪ . -‬فالضوء األمحر واألخرض يشكّالن م ًعا الضوء األصفر‪ ،‬يف حني‬
‫يشــكّل الضوء األزرق واألخرض م ًعا الضوء األزرق الفاتح‪ ،‬أما الضوء األمحر واألزرق‬
‫فيشكّالن م ًعا الضوء األرجواين (األمحر املزرق)‪ .‬و ُيسمى كل من اللون األصفر واألزرق‬
‫الفاتح واألرجواين لونًا ثانو ًّيا؛ ألن ًّ‬
‫كال منها مركّب من لونني أساس ّيني‪.‬‬
‫ويتضح من الشكل ‪ ، -‬أن الضوء األصفر يتكون من الضوء األمحر والضوء األخرض‪،‬‬
‫وإذا ُســ ِّلط ال ّلونان األصفر واألزرق عىل شاشة بيضاء بشدة مناسبة يظهر سطح الشاشة‬
‫باللون األبيض‪ .‬و ُيســمى اللونان الضوئيان اللذان يرتاكبان م ًعــا إلنتاج اللون األبيض‬
‫تمم ل ّلــون األزرق‪ ،‬والعكس صحيح؛‬ ‫األلــوان املتتامة‪ .‬لــذا فإن اللون األصفر لــون ُم ِّ‬
‫ألن اللونــني يرتاكبان م ًعا لينتجــا اللون األبيض‪ .‬وبالطريقة نفســها فإن األزرق الفاتح‬
‫املصفرة‬
‫ّ‬ ‫واألمحر لونان متتامان‪ ،‬وكذلك األرجواين واألخرض‪ .‬لذا يمكن تبييض املالبس‬
‫باستخدام عامل أزرق اللون يضاف إىل مسحوق الغسل‪.‬‬
‫ومترره‪ ،‬كام‬
‫الل��ون بوا�ض��طة اخت��زال اأ�ض��عة ال�ضوء يمكن لألجســام أن تعكس الضــوء‪ّ ،‬‬
‫يمكنها امتصاصه‪ .‬وال يعتمد لون اجلســم فقط عىل األطوال املوجية للضوء الذي ييضء‬
‫‪124‬‬
‫أيضا عىل األطوال املوجية التي امتصها اجلسم‪ ،‬وعىل األطوال املوجية‬‫اجلســم‪ ،‬بل يعتمد ً‬
‫املكونة‬
‫امللونة بصورة طبيعية أو إضافتها اصطناع ًّيا إىل املادة ّ‬
‫التي عكسها‪ .‬إن وجود املواد ّ‬
‫عالقة اإلألوان بدرجة احلرارة‬ ‫خاصا‪.‬‬
‫للجسم أو إضافة أصباغ إليه يكسبه لونًا ًّ‬
‫امللونة عبارة عن جزيئات هلا القدرة عىل امتصاص أطوال موجية معينة للضوء‪،‬‬ ‫إن املــواد ّ‬
‫ي�صــر بع�ــس الر�صــامني اإىل اللونني‬ ‫وتسمح ألطوال موجية أخرى بالنفاذ من خالهلا أو تعكسها‪ .‬وعندما ُيمتص الضوء فإن طاقته‬
‫اإلأحمر والربتقايل على اأنهما األوان‬ ‫تنتقل إىل اجلسم الذي سقط عليه‪ ،‬وتتحول إىل أشكال أخرى من الطاقة‪ .‬فالقميص األمحر‬
‫حارة‪ ،‬واإىل اللونني اإلأزرق واإلأخ�صر‬
‫امللونة فيه تعكس اللون األمحر إىل أعيننا‪ .‬فعندما يسقط الضوء األبيض‬
‫لونه أمحر ألن املواد ّ‬
‫علــى اأنهما األوان بــاردة‪ .‬فهل ترتبط‬
‫اإلألوان فعل ًّيا بدرجة احلرارة؟‬ ‫امللونة يف اجلسم‬‫عىل اجلسم األمحر اللون املوضح يف الشــكل ‪ -‬فإن جزيئات املواد ّ‬
‫‪ 1‬اح�صــل علــى من�صــور زجاجي من‬ ‫متتص الضوء األزرق واألخرض وتعكس الضوء األمحر‪ .‬أما عندما يسقط الضوء األزرق‬
‫معلمك ‪.‬‬ ‫يسريا من الضوء ينعكس ويظهر اجلسم غال ًبا أسو َد‪.‬‬
‫مقدارا ً‬
‫ً‬ ‫فقط عىل جســم لونه أمحر فإن‬
‫م�صباحــا كهربائي ـًّـا‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬اأح�صــر‬
‫مــز ّودًا مبفتــاح حتكــم يف ال�صــدة‬
‫ال�صوئيــة‪ ،‬واأ�صــعله وع ّتم الغرفة‪،‬‬
‫وا�صبــط مفتاح التحكــم عند اأقل‬ ‫‪a‬‬
‫�صطوع للم�صباح‪.‬‬
‫‪ 1‬زد مقــدار �صــطوع امل�صبــاح ببطء‪.‬‬
‫حتذي��ر‪ :‬ميك��ن اأن ي�ض��خن‬
‫امل�ضب��اح وي��وؤدي اإىل حروق يف‬
‫اجللد‪.‬‬
‫‪ 1‬راقــب لــون ال�صــوء النــاجت عــن‬
‫املن�صــور‪ ،‬وكيف يرتبــط اللون مع‬ ‫‪b‬‬
‫�صــخونة امل�صبــاح الكهربائي التي‬
‫ت�صعر بها يف يدك‪.‬‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫‪ 1‬مــا اإلألــوان التــي ظهــرت اأو ًإل‬
‫عندما كان ال�صوء خاف ًتا؟‬
‫‪ 1‬مــا اإلألــوان التــي ظهــرت عنــد‬ ‫‪c‬‬
‫اأق�صى اإ�صاءة ممكنة؟‬
‫‪ 1‬كيــف ترتبــط هــذه اإلألــوان مــع‬
‫درجة حرارة فتيلة امل�صباح؟‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬متت�ــس املــواد املل ّونة يف حجــر الرند اأطوا ًإل موجية خمتلفة ب�صــكل‬
‫انتقائــي وتعك�صــها‪ .‬حجر الــرند مُ�صاء بال�صوء اإلأبي�ــس (‪ ،)a‬وال�صوء اإلأحمر (‪،)b‬‬
‫وال�صوء اإلأزرق (‪.)c‬‬
‫‪125‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬اإلألــوان اإلأ�صا�صــية‬
‫لألأ�صباغ هي اإلأحمر املزرق (اإلأرجواين)‪،‬‬
‫واإلأزرق الفــاحت واإلأ�صفــر‪ .‬وينتــج عنــد‬
‫مــزج لونــني مــن هــذه اإلأ�صبــاغ م ًعــا‬
‫اإلألــوان الثانوية لألأ�صباغ‪ ،‬وهي‪ ‬اإلأحمر‬
‫واإلأخ�صر واإلأزرق‪.‬‬
‫امللونة والصبغة هــو أن الصبغة تكون مصنوعة من املعادن املســحوقة‬

‫الفــرق بني املواد ّ‬
‫وليســت مســتخلص ًة من النباتات أو احلرشات‪ ،‬ويمكن رؤية جسيامت الصبغة باملجهر‪.‬‬
‫وتُســمى الصبغة التي هلا القدرة عىل امتصاص لون أسايس واحد عىل أن تعكس اللونني‬
‫اآلخرين من الضوء األبيض الصبغة األساســية‪ .‬فالصبغة الصفراء متتص الضوء األزرق‬
‫وتعكــس الضوء األمحــر والضوء األخرض‪ ،‬وتُعــد األلوان‪ :‬األصفــر واألزرق الفاتح‬
‫واألرجواين ألوانًا أساسية لألصباغ‪ .‬وتُسمى الصبغة التي متتص لونني أساسيني وتعكس‬
‫لونًا واحدً ا الصبغة الثانوية‪ .‬واأللوان الثانوية لألصباغ هي‪ :‬األمحر (الذي يمتص الضوء‬
‫األخــرض والضوء األزرق)‪ ،‬واألخرض (الذي يمتص الضــوء األمحر والضوء األزرق)‪،‬‬
‫واألزرق (الــذي يمتص الضوء األمحر والضوء األخرض)‪ .‬الحظ أن األلوان األساســية‬
‫لألصباغ هي األلوان الثانوية للضوء‪ ،‬واأللوان الثانوية لألصباغ هي األلوان األساســية‬
‫للضوء‪.‬‬
‫يوضح الشــكل ‪ -‬األلوان األساســية والثانوية لألصباغ‪ ،‬وعند مزج لوين األصباغ‬
‫األساســية األصفر واألزرق الفاتح فإن األصفر يمتص الضوء األزرق‪ ،‬ويمتص األزرق‬
‫الفاتح الضوء األمحر‪ .‬ويوضح الشــكل ‪ -‬تراكب األصفر واألزرق الفاتح لتكوين‬
‫الصبغة اخلرضاء‪ .‬وعند مزج الصبغة الصفراء بالصبغة الثانوية الزرقاء التي متتص الضوء‬
‫األخرض واألمحر فإن األلوان األساسية كلها متتص‪ ،‬وينتج اللون األسود‪ .‬لذا فإن الصبغة‬
‫الصفــراء والصبغة الزرقاء صبغتــان متتامتان‪ ،‬وكذلك صبغــة األزرق الفاتح والصبغة‬
‫ّ‬
‫املزرق والصبغة‬ ‫أيضا صبغتان متتامتان‪ ،‬واليشء نفســه بالنســبة لصبغة األمحــر‬
‫احلمراء ً‬
‫اخلرضاء‪.‬‬
‫‪126‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكــن اأن يظهــر‬
‫�صــوء ال�صم�ــس �صارب ـاً اإىل اللــون اإلأ�صفــر‬
‫اأو الربتقــايل ب�صــبب ت�ص ـ ّتت ال�صــوء‬
‫البنف�صجي وال�صوء اإلأزرق‪.‬‬
‫تســتخدم الطابعة امللونة نقا ًطــا من صبغة األصفر واألرجــواين واألزرق الداكن لعمل‬
‫صورة ملونة عىل الورقة‪ .‬وتكون األصباغ املســتخدمة عــىل األغلب مركبات مطحونة‬
‫بصورة دقيقة‪ ،‬مثل أكســيد التيتانيوم (‪( )IV‬أبيض)‪ ،‬وأكســيد الكــروم (‪( )III‬أخرض)‪،‬‬
‫لتكــون املحاليل املع ّلقة بدالً من املحاليل‬
‫ّ‬ ‫وكربيتيــد الكادميوم (أصفر)‪ .‬ومتزج األصباغ‬
‫‪AÉ`«`ª`«`µ`dG ™`è §``HôdG‬‬ ‫احلقيقية‪ ،‬وتستمر هذه املركبات يف امتصاص وعكس األطوال املوجية نفسها؛ ألهنا حتافظ‬
‫عىل تركيبها الكيميائي يف املزيج دون تغيري‪.‬‬
‫ا�ض��تخال�ض النتائج من الل��ون تبدو النباتات خرضاء بسبب صبغة الكلوروفيل فيها‪ .‬حيث‬
‫يمتص أحد أنــواع الكلوروفيل الضوء األمحر‪ ،‬ويمتص النــوع اآلخر اللون األزرق‪ ،‬يف‬
‫‪AÉ```«`MC’G ™`è §``HôdG‬‬
‫حني يعكس كالمها الضوء األخرض‪ .‬وتُستخدم طاقة الضوء األمحر وطاقة الضوء األزرق‬
‫املمتصتني بواســطة النباتات يف عملية البناء الضوئي؛ وهــي العملية التي تصنع خالهلا‬
‫النباتات اخلرضاء غذاءها‪.‬‬
‫وتبدو الســامء مزر ّقة؛ ألن جزيئات اهلواء تُشتّت (انعكاســات ِّ‬
‫متكررة) موجات الضوء‬
‫البنفسجي والضوء األزرق بمقدار أكرب من األطوال املوجية األخرى للضوء‪ .‬أما الضوء‬
‫كثريا بواسطة اهلواء‪ ،‬وهذا يفرس ملاذا تبدو الشمس‬
‫األخرض والضوء األمحر فال يتشــتّتان ً‬
‫صفراء أو برتقالية‪ ،‬كام يتضح يف الشــكل ‪ . -‬ويتشــتّت الضوء البنفسجي والضوء‬
‫األزرق يف االجتاهات مجيعها فيضيئان السامء بلون مائل إىل الزرقة بدرجات متفاوتة‪.‬‬
‫‪Polarization of Light‬‬ ‫ا�ضتقطاب ال�ضوء‬

‫هل ســبق أن نظرت إىل الضوء املنعكس من خالل نظارات شمسية مستقطبة؟ ستالحظ‬
‫أنه عندما تُدير النظارات تبدو الطريق يف البداية مظلمة‪ ،‬ثم مضيئة‪ ،‬ثم مظلمة مرة أخرى‬
‫مع اســتمرار التدوير‪ .‬أما عند تدوير النظارات يف اجتاه ضوء منبعث من مصباح كهربائي‬
‫فسيكون مقدار تغري الضوء ضئيالً‪ .‬فام سبب وجود هذا الفرق؟ إن ضوء املصباح العادي‬
‫غري مســتق َطب‪ ،‬يف حــني أن الضوء القادم مــن الطريق قد انعكس وأصبح مســتقط ًبا‪.‬‬
‫واالستقطاب هو إنتاج ضوء يتذبذب يف مستوى واحد‪.‬‬
‫‪127‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬يف احلبــل امل�صــتخدم‬
‫إزاحةاحلبل‬
‫اجتاهواواإزاحةاحلبل‬
‫اجتاه‬ ‫احلبل‬
‫إزاحةاحلبل‬
‫اجتاهواواإزاحة‬
‫اجتاه‬
‫منوذجــا ملوجــات ال�صــوء‪ ،‬يكــون ال�صــوء‬
‫ً‬
‫عبــارة عن موجــة واحدة تنتقــل وتتذبذب‬
‫يف امل�صــتوى الراأ�صــي فقــط‪ ،‬لــذا فاإنها متر‬
‫مــن خــألل امل�صــتقطِ ب الراأ�صــي (‪ .)a‬وإل‬
‫انت�ضار‬
‫اجتاهانت�ضار‬
‫اجتاه‬ ‫انت�ضار‬
‫اجتاهانت�ضار‬
‫اجتاه‬ ‫ت�صــتطيع املــرور مــن خــألل امل�صــتقطِ ب‬
‫املوجة‬
‫املوجة‬ ‫املوجة‬
‫املوجة‬
‫اإلأفقي (‪.)b‬‬
‫اإل�ضتقطاب بالرت�ضيح (الفلرتة) يمكن فهم االستقطاب من خالل احلبل املستخدم كنموذج‬ ‫‪a‬‬
‫ملوجات الضوء املوضح يف الشــكل ‪ ، -‬حيث مت ّثل املوجة امليكانيكية املســتعرضة يف‬
‫احلبل املوجات الضوئية املستعرضة‪ ،‬أما الشق فيمثل ما يعرف بمحور االستقطاب لوسط‬
‫االســتقطاب‪ .‬فعندما تكون موجات احلبل موازية للشق تعرب من خالله‪ ،‬أما عندما تكون‬
‫املوجات متعامدة مع الشــق فال تعرب من خالله‪ ،‬بل ُحتجب‪ .‬وحتتوي أوساط االستقطاب‬
‫جزيئات طويلة تتمكن من خالهلا اإللكرتونــات من التذبذب‪ ،‬أو احلركة إىل األمام وإىل‬
‫عابرا اجلزيئات متتص اإللكرتونات‬
‫اخللف‪ ،‬ومجيعها يف االجتاه نفسه‪ .‬فعندما ينتقل الضوء ً‬
‫املوجات الضوئية التي تتذبذب يف اجتاه تذبذب اإللكرتونات نفسه‪ .‬وتسمح هذه العملية‬
‫معني بالعبــور من خالهلا‪ ،‬يف حني متتص املوجات‬ ‫للموجــات الضوئية املتذبذبة يف اجتاه ّ‬
‫املتذبذبة يف االجتاه اآلخر‪ .‬و ُيســمى اجتاه وسط االستقطاب املتعامد مع اجلزيئات الطويلة‬
‫حمور االســتقطاب‪ .‬واملوجات التي تتمكن من العبور هي فقــط تلك املوجات املتذبذبة‬
‫بصورة موازية للمحور‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫عمــودي عىل اجتاه انتقاهلا‪ .‬فإذا‬
‫ّ‬ ‫حيتــوي الضوء العادي عىل موجات تتذبذب يف كل اجتاه‬
‫وضع وسط االســتقطاب يف طريق حزمة من الضوء العادي فإن مركّبات املوجات التي‬
‫ســتنفذ من خالله هي فقط تلك املركّبات التي تكون يف اجتاه حمور االســتقطاب نفســه‪.‬‬
‫وينفذ يف املتوسط من خالل وســط االستقطاب نصف اتساع الضوء الكيل‪ ،‬لذا تنخفض‬
‫شدة الضوء بمقدار النصف‪ .‬وينُتج وسط االستقطاب ضو ًءا مستقط ًبا‪ ،‬و ُيسمى مثل هذا‬
‫الوسط ِّ‬
‫مرشح (فلرت) االستقطاب‪.‬‬
‫مرشح استقطاب إىل الضوء املنعكس عن‬ ‫اإل�ض��تقطاب باإلنعكا��ض عندما تنظر من خالل ِّ‬
‫املرشــح ستالحظ أن الضوء يسطع ثم خُيفت‪ .‬وهذا يعني أنه حدث‬ ‫ُدور ّ‬‫زجاجي وت ّ‬
‫ّ‬ ‫لوح‬
‫جزئي للضوء يف اجتاه سطح الزجاج عندما انعكس؛ أي أن األشعة الضوئية املنعكسة‬
‫ّ‬ ‫استقطاب‬
‫مواز لسطح الزجاج‪ .‬واستقطاب الضوء‬ ‫حتتوي عىل كمية كبرية من الضوء املتذبذب بشكل ٍ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬التقطت هذه ال�صورة‬
‫املنعكس عن الطرق هو السبب يف تقليل التوهج عند استخدام النظارات الشمسية املستقطبة‪.‬‬ ‫ملتجــر دون ا�صــتخدام فلــرت ا�صــتقطاب؛‬
‫تغري شدة الضوء املنعكس عن الطرق نتيجة تدوير النظارات الشمسية‬ ‫ونستدل من حقيقة ّ‬ ‫ويظهــر فيهــا توهــج ال�صــوء علــى �صــطح‬
‫مرشحات‬‫مصورو الفوتوجراف ِّ‬ ‫املستقطبة ـ عىل أن الضوء املنعكس مستقطب جزئ ًّيا‪ .‬ويثبت ّ‬ ‫النافــذة (‪ .)a‬والتقطت ال�صورة للم�صــهد‬
‫االستقطاب عىل عدسات الكامريا حلجب الضوء املنعكس‪ ،‬كام موضح يف الشكل ‪. -‬‬ ‫نف�صه با�صتخدام فلرت ا�صتقطاب (‪.)b‬‬
‫‪128‬‬
‫مرشح استقطاب‪،‬‬ ‫حتليل اإل�ضتقطاب افرتض أنك حصلت عىل ضوء مستق َطب باستخدام ّ‬
‫‪a‬‬
‫مرشــح استقطاب آخر يف مسار الضوء ا ُملستق َطب؟ إذا كان حمور‬
‫فامذا حيدث إذا وضعت ّ‬
‫ملرشح االستقطاب األول‬‫ملرشح االستقطاب الثاين مواز ًيا ملحور االستقطاب ّ‬
‫االستقطاب ّ‬
‫فسينفذ الضوء من خالله‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . - a‬أما إذا كان حمورا االستقطاب ّ‬
‫ملرشحي‬
‫االستقطاب متعامدين فلن ينفذ الضوء من خالل املرشح‪ ،‬كام يتضح من الشكل ‪. - b‬‬
‫سمى القانون الذي يوضح مدى انخفاض شــدة الضوء عندما يعرب من خالل ّ‬
‫مرشح‬ ‫و ُي ّ‬
‫مرشح االستقطاب‬ ‫استقطاب ٍ‬
‫ثان قانون مالوس‪ .‬فإذا كانت شــدة الضوء بعد مروره يف ّ‬
‫‪b‬‬
‫األول هي ‪ I1‬فإن ّ‬
‫مرشح االستقطاب الثاين‪ ،‬الذي يصنع حمور استقطابه زاوية مقدارها ‪ θ‬مع‬
‫حمور استقطاب ّ‬
‫املرشح األول‪ ،‬سينتج ضو ًءا شدته ‪ ،I2‬بحيث تكون أقل من ‪ I1‬أو تساوهيا‪.‬‬
‫‪I2 = I1 cos2 θ‬‬ ‫قانون مالوس‬

‫مرشح االستقطاب الثاين تساوي شدة الضوء اخلارج من‬ ‫إن شدة الضوء اخلارج من ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬عندمــا يتــم ترتيــب‬ ‫ّ‬
‫مرشح االستقطاب األول مرضو ًبا يف مربع جيب متام الزاوية املحصورة بني حموري‬
‫ِّ‬
‫مر�صــحي ا�صــتقطاب بحيــث يكــون حمــورا‬ ‫استقطاب ّ‬
‫املرشحني‪.‬‬
‫ا�صــتقطابهما متوازيــني‪ ،‬تنفــذ مــن‬
‫خأللهمــا اأكــرب كميــة مــن ال�صــوء (‪.)a‬‬ ‫مرشح االستقطاب‬ ‫تستطيع باستخدام قانون مالوس أن تُقارن بني شدة الضوء اخلارج من ّ‬
‫ولــن ينفــذ ال�صــوء مــن خــألل ِّ‬
‫مر�صــحي‬ ‫مرشح االستقطاب األول‪ ،‬ومن َثم تستطيع حتديد الزاوية‬
‫الثاين وشدة الضوء اخلارج من ّ‬
‫اإل�صــتقطاب اإذا مت ترتيبهمــا بحيــث يكون‬ ‫مرشح االستقطاب الذي يستخدم‬ ‫املرشــحني‪ .‬و ُيسمى ّ‬
‫املحصورة بني حموري استقطاب ّ‬
‫حمو َرا ا�صتقطابهما متعامدين (‪.)b‬‬ ‫قانون مالوس لتحقيق ما تقدم «املح ِّلل»‪ .‬وتستخدم املحلِّالت لتحديد استقطاب الضوء‬
‫املنبعث من أي مصدر ضوئي‪.‬‬
‫كيف ميكنك التقليل من الوهج؟‬

‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية‬
‫مرشحني متقاطعني (حمورا اســتقطاهبام متعامدان)‪ ،‬بحيث ال يوازي حمور استقطابه أ ًّيا من‬ ‫ــحا حم ِّل ًال بني ّ‬
‫مرش ً‬‫إذا وضعت ّ‬
‫املرشحني املتقاطعني‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل املجاور‪.‬‬ ‫حموري استقطاب ّ‬
‫‪1 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫قســام من الضوء يمر من خالل املرشــح ‪ ،2‬عىل الرغم‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬فإنك تالحظ أن‬
‫‪� ‬‬
‫ملرش ح املح ِّل ل‪َ .‬‬
‫فلم‬ ‫من أنه مل يكن هناك ضوء يمر من خالله قبل إدخال ا ّ‬
‫‪θ‬‬ ‫حيدث ذلك؟‬
‫‪2 ‬‬
‫‪90°- θ‬‬ ‫ملرش ــح املح ّلل بحيــث يصنع حموره زاوية ‪ θ‬بالنســبة ملحور‬ ‫‪ 1‬إذا وضع ا ّ‬
‫ملرشح ‪ 1‬فاشــتق معادلة حلساب شــدة الضوء اخلارج من‬ ‫اســتقطاب ا ّ‬
‫‪θ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ملرشح ‪ 2‬مقارنة بشدة الضوء اخلارج من ا ّ‬
‫ملرشح ‪.1‬‬ ‫ا ّ‬
‫‪129‬‬
‫‪The Speed of a Light Waves‬‬ ‫�ضرعة املوجات ال�ضوئية‬
‫أن الطول املوجي ‪ λ‬ملوجة هو دالة رياضية يف رسعة املوجة ‪ v‬للوسط الذي‬ ‫تعلمت ساب ًقا ّ‬
‫تنتقل فيه‪ ،‬ويف ترددها الثابت ‪ .f‬ويمكن وصف الضوء بواســطة النامذج الرياضية نفسها‬
‫التي تستخدم يف وصف املوجات عمو ًما؛ ألن الضوء له خصائص موجية‪ .‬ويكون الطول‬ ‫يــرمــز لــكــمــيــة الـــرتدد‬
‫املوجي لضــوء ذي تردد معلوم ينتقل يف الفراغ عبارة عــن دالة رياضية يف رسعة الضوء‬ ‫‪ Frequency‬فــي كــتــاب‬
‫زودنا تطور الليزر يف ســتينيات‬
‫‪ ،c‬حيث يمكن كتابتها عىل النحو اآليت‪ .λ0 = c/f :‬ولقد ّ‬ ‫الكـيمياء بـالرمـز (نـيـو)‬
‫القرن املايض بطرائق جديــدة لقياس رسعة الضوء‪ .‬كام يمكن قيــاس تردد الضوء بدقة‬
‫وبالرمز يف كتاب الفيزياء؛‬
‫متناهية؛ وذلك باستخدام أجهزة الليزر والزمن املعياري الذي تزودنا به الساعات الذرية‪.‬‬
‫وكالمها صحيحان ويعربان‬
‫كثريا‪.‬‬
‫يف حني يتم قياس األطوال املوجية للضوء بدقة أقل ً‬ ‫عن نفس الكمية‪.‬‬
‫أللوان الضــوء املختلفة ترددات وأطوال موجية خمتلفة‪ ،‬ولكنهــا تنتقل مجيعها يف الفراغ‬
‫برسعة تســاوي رسعة الضوء ‪ .c‬فإذا كان تردد موجة الضــوء يف الفراغ معرو ًفا أمكنك‬
‫عندئذ حساب طوهلا املوجي‪ ،‬والعكس صحيح؛ وذلك ألن مجيع األطوال املوجية للضوء‬ ‫ٍ‬
‫تنتقل يف الفراغ بالرسعة نفســها‪ .‬ويمكنك باســتخدام القياســات الدقيقة لرتدد الضوء‬
‫ورسعته حساب قيمة دقيقة لطوله املوجي‪.‬‬
‫احلركة الن�ضبية وال�ضوء ماذا حيدث إذا حترك مصدر الضوء يف اجتاهك أو حتركت أنت يف‬
‫اجتاه مصدر الضوء؟ تع ّلمت ساب ًقا أنه إذا كان مصدر الصوت أو املستمع متحركًا فسيتغري‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تختلــف ال�صــرعة‬
‫أيضا بالنسبة للضوء‪ .‬فإذا أخذت بعني‬
‫تر ّدد الصوت الذي يسمعه املستمع‪ ،‬وهذا صحيح ً‬ ‫املتجهــة للمراقــب عــن ال�صــرعة املتجهــة‬
‫لكل من مصدر الصوت واملراقب فإنك بذلك تكون قد راعيت‬ ‫االعتبار الرسعة املتجهة ٍّ‬ ‫مل�صــدر ال�صــوء (‪ .)a‬مقــدار الطــرح‬
‫لكل منهام بالنسبة للوسط الذي ينتقل فيه الصوت‪.‬‬ ‫الرسعة املتجهة ٍّ‬ ‫املتجهــي ملر ّكبتــي ال�صــرعة املتجهــة علــى‬
‫يتضمن تأثري دوبلر يف الضوء الرسعة املتجهة ٍّ‬
‫لكل من املصدر واملراقب إحدامها بالنســبة‬
‫امتــداد املحور بني م�صدر ال�صوء ومراقب‬
‫ال�صوء ميثل ال�صرعة الن�صبية على امتداد‬
‫إىل اآلخر فقط؛ وذلك ألن موجات الضوء ليست اهتزازات جلسيامت الوسط امليكانيكي‪،‬‬
‫املحور بني امل�صدر واملراقب ‪.)b( v‬‬
‫ســمى مقدار الفرق بــني الرسعتني املتجهتني ٍّ‬
‫لكل‬ ‫كام هو احلال يف املوجات الصوتية‪ .‬و ُي ّ‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪vs‬‬
‫‪‬‬
‫‪vs, ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪vo, ‬‬
‫‪vo‬‬
‫‪v = |v‬‬ ‫| ‪o ‬‬
‫‪s, - v‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪130‬‬
‫من املصدر واملراقب بالرسعة النســبية‪ .‬والعوامل املؤثــرة يف تأثري دوبلر هي فقط مركّبتا‬
‫الرسعتــني املتجهتني عىل امتداد املحور بــني املصدر واملراقب‪ ،‬كام يف الشــكل ‪. -‬‬
‫تاأثري دوبلر لدراســة تأثري دوبلر يف الضوء يمكن تبســيط املســألة باعتبار أن الرسعات‬
‫كثريا من رسعة الضوء (‪ .)v <<c‬ويستخدم هذا التبسيط لتكوين‬ ‫النســبية املحورية أقل ً‬
‫‪ f‬؛ التي متثل تردد الضوء كام يراه ِ‬
‫املراقب‪.‬‬ ‫معادلة حول تردد الضوء املرا َقب‬
‫املراقب‬
‫‪v‬‬
‫__ ‪ = f ( 1 ±‬املراقب‪f‬‬
‫) ‪c‬‬ ‫تر ّدد الضوء ا ُملرا َقب‬
‫تر ّدد الضوء ا ُملرا َقب من مصدر يساوي الرتدد احلقيقي للضوء املتولد من املصدر‪،‬‬
‫مرضو ًبا يف حاصل مجع واحد إىل (الرسعة النسبية عىل امتداد املحور بني املصدر‬
‫واملراقب مقسوم ًة عىل رسعة الضوء) إذا حترك كل منهام يف اجتاه اآلخر‪ ،‬أو حاصل‬
‫طرح (الرسعة النسبية مقسوم ًة عىل رسعة الضوء) من الواحد إذا حتركا مبتعدين‪.‬‬
‫ألن معظــم املشــاهدات حول تأثــري دوبلر يف الضوء متت يف ســياق علــم الفلك فإن‬
‫معادلة تأثــري دوبلر للضوء صيغــت بداللة الطــول املوجي بدالً من الــرتدد‪ .‬ويمكن‬
‫اســتعامل املعادلــة اآلتيــة ‪ λ = c/f‬والتبســيط ‪ v <<c‬حلســاب إزاحــة دوبلر ‪،∆λ‬‬
‫التي متثــل الفرق بــني الطول املوجــي املرا َقب للضــوء والطول املوجــي احلقيقي له‪.‬‬
‫‪v‬‬
‫__ ‪ - λ) = ∆λ = ±‬املراقب‪(λ‬‬
‫‪cλ‬‬ ‫ازاحة دوبلر‬
‫الفرق بني الطول املوجي املرا َقب للضوء والطول املوجي احلقيقي للضوء الذي يو ّلده‬
‫املصدر يساوي الطول املوجي احلقيقي للضوء الذي يو ّلده املصدر مرضو ًبا يف الرسعة‬
‫النسبية للمصدر واملراقب مقسو ًما عىل رسعة الضوء‪ .‬وهذه الكمية تكون موجبة‬
‫حتركا مقرتبني أحدمها من اآلخر‪.‬‬ ‫حتركا مبتعدين أحدمها عن اآلخر‪ ،‬وسالبة إذا ّ‬
‫إذا ّ‬
‫إن التغري املوجب يف الطول املوجي يعني أن الضوء ُمزاح نحو األمحر‪ ،‬وهذا حيدث عندما‬
‫تكون الرسعة املتجهة النســبية للمصدر يف اجتاه مبتعد عن ِ‬
‫املراقب‪ .‬والتغري الســالب يف‬
‫الطــول املوجي يعني أن الضــوء ُمزاح نحو األزرق‪ ،‬وهذا حيــدث عندما تكون الرسعة‬
‫املتجهة النســبية للمصدر يف اجتاه مقرتب من املراقــب‪ .‬وعندما يزاح الطول املوجي نحو‬
‫األمحر يكون الرت ّدد املرا َقب أقل؛ نتيجة للعالقة العكســية بني هذين املتغريين؛ ألن رسعة‬
‫الضوء تبقى ثابتة‪ .‬وعندما ُيزاح الطول املوجي نحو األزرق يكون الرتدد املرا َقب أكرب‪.‬‬
‫‪131‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تبــدو بو�صــوح ثألثــة‬
‫خطوط انبعاث لعن�صر الهيدروجني مزاحة‬
‫‪3C 273‬‬ ‫نحــو اإلأحمر يف طيــف الكوازار ‪،3C 273‬‬
‫مت حتديدهــا مــن خــألل اإ�صــارات اخلطــوط‬
‫‪áfQÉ≤ŸG ∞«W‬‬
‫خــارج الطيفــني‪ .‬حيــث اأزيحــت اأطوالهــا‬
‫املوجيــة ‪ 16%‬تقري ًبــا مقارنــة بالظــروف‬
‫املختربية‪.‬‬
‫يستطيع الباحثون حتديد كيفية حترك األجســام الفلكية‪ ،‬مثل املجرات‪ ،‬بالنسبة لألرض‪،‬‬
‫وذلــك بمراقبة انزياح دوبلر للضوء‪ .‬ويتم ذلك عــن طريق مراقبة طيف الضوء املنبعث‬
‫سمى املطياف‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪. -‬‬ ‫من النجوم يف املجرة باســتخدام جهاز ُي ّ‬
‫حيث تبعث العنارص املوجودة يف نجوم املجرات أطواالً موجية حمدّ دة يمكن قياســها يف‬
‫املخترب‪ .‬وللمطياف القدرة عىل قياس انزياح دوبلر هلذه األطوال املوجية‪.‬‬
‫اقــرتح إدوين هابل يف عام ‪ 1929‬أن الكون يتمدد‪ ،‬وتوصل هابل إىل هذه النتيجة بتحليل‬
‫طيف االنبعاث القادم من عدة جمرات‪ .‬والحظ هابل أن خطوط الطيف للعنارص املألوفة‬
‫كانت ذات أطوال موجية أطول من املتوقع‪ ،‬حيث كانت خطوط الطيف مزاحة نحو هناية‬ ‫‪∂``∏```Ø`dG ™`è §````Hô`dG‬‬
‫الطيف ذي اللون األمحر‪ .‬وبغض النظر عن مساحة السامء التي راقبها‪ ،‬فقد كانت املجرات‬
‫مزاحا نحو األمحر‪ .‬ترى‪ ،‬ما سبب انزياح خطوط الطيف نحو‬ ‫ترســل إىل األرض ضو ًءا ً‬
‫األمحر؟ استنتج هابل من ذلك أن املجرات مجيعها تتحرك مبتعدة عن األرض‪.‬‬
‫ما تر ّدد خط طيف األكسجني إذا كان طوله املوجي ‪513 nm‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫تتحرك ذرة هيدروجني يف جمرة برسعة ‪ 6.55 × 106 m/s‬مبتعدة عن األرض‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫وتبعث ضو ًءا برت ّدد ‪ .6.16 × 1014 Hz‬ما الرت ّدد الذي ســيالحظه فلكي عىل‬
‫األرض للضوء املنبعث من ذرة اهليدروجني؟‬
‫ِ‬
‫ينظــر فلكي إىل طيف جمرة‪ ،‬فيجــد أن هناك خ ًّطا ل َط ْيف األكســجني بالطول‬ ‫‪1‬‬
‫املوجــي ‪ ،525 nm‬يف حني أن القيمة املقيســة يف املخترب تســاوي ‪،513 nm‬‬
‫احسب رسعة حترك املجرة بالنسبة لألرض‪ ،‬ووضح ما إذا كانت املجرة تتحرك‬
‫مقرتبة من األرض أم مبتعدة عنها‪ ،‬وكيف تعرف ذلك؟‬
‫‪132‬‬
‫م��زج اإلأ�ضب��اغ ما األلوان األساســية لألصباغ التي‬ ‫‪1‬‬ ‫مزج األوان ال�ضوء ما لون الضوء الذي جيب أن يتّحد‬ ‫‪1‬‬
‫وضح كيف‬ ‫جيب أن متــزج إلنتاج اللون األمحــر؟ ّ‬ ‫مع الضوء األزرق للحصول عىل الضوء األبيض؟‬
‫ينتج اللون األمحر باختزال لون من ألوان الصبغة؟‬ ‫تفاع��ل ال�ض��وء مع ال�ضبغة مــا اللون الذي يظهر به‬ ‫‪1‬‬
‫اإل�ض��تقطاب صف جتربة بســيطة يمكنك إجراؤها‬ ‫‪1‬‬ ‫املوز األصفر عندما ُيضاء بواسطة ٍّ‬
‫كل مما يأيت؟‬
‫لتحديد ما إذا كانت النظارات الشمسية املتوافرة يف‬ ‫الضوء األبيض‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫املتجر مستقطبة أم ال‪.‬‬
‫الضوء األخرض والضوء األمحر م ًعا‪.‬‬ ‫‪1b‬‬
‫جمــرة‬
‫ّ‬ ‫توصــل الفلكيــون إىل أن‬
‫التفك��ري الناق��د ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الضوء األزرق‪.‬‬ ‫‪1c‬‬
‫املجــرة القريبة من جمرتنا (جمرة‬
‫ّ‬ ‫األندروميدا‪ ،‬وهي‬
‫وضح كيف‬ ‫درب التبانة)‪ ،‬تتحــرك يف اجتاه جمرتنا‪ّ .‬‬ ‫اخل�ضائ��ض املوجي��ة لل�ض��وء رسعة الضوء األمحر يف‬ ‫‪1‬‬
‫متكّن العلامء من حتديد ذلك‪ .‬وهل يمكنك التفكري‬ ‫اهلواء واملاء أقل مــن رسعته يف الفراغ‪ .‬فإذا علمت‬
‫يف دليــل حمتمل القــرتاب جمــرة األندروميدا من‬ ‫أن الــرتدد ال يتغري عندما يدخــل الضوء األمحر يف‬
‫جمرتنا؟‬ ‫املاء‪ ،‬فهل يتغري الطول املوجي؟ وإذا كان هناك تغري‬
‫فكيف يكون؟‬
‫‪133‬‬
‫‪Polarization of Light‬‬ ‫ا�ضتقطاب ال�ضوء‬
‫إن مصدر الضوء الذي يو ّلد موجات ضوئية مســتعرضة مجيعها يف املستوى الثابت نفسه يقال إهنا ُمستق َطبة يف ذلك‬
‫مرشح االســتقطاب إلجياد مصادر الضوء التي تنتج ضو ًءا مستقط ًبا‪ .‬فبعض األوساط‬ ‫املســتوى‪ .‬ويمكن استخدام ّ‬
‫ُدور مســتوى اســتقطاب الضوء يف أثناء نفاذ الضوء من خالهلا‪ .‬ومثل هذه األوساط يقال إهنا ف ّعالة‬
‫تســتطيع أن ت ّ‬
‫برص ًّيا‪ .‬وستستقيص يف هذا النشاط هذه املفاهيم للضوء املستقطب‪.‬‬
‫�ضوؤال التجربة‬
‫ضوءا ُمستق َط ًبا؟‬
‫ً‬ ‫ما أنواع اإلضاءة؟ وما مصادر الضوء التي تو ّلد‬
‫مرشح استقطاب‬‫لوحا ِّ‬ ‫ جت ّرب مستخد ًما مصادر ضوء ِّ‬

‫ومرشحات استقطاب خمتلفة‪.‬‬
‫مصدر ضوء متوهج أو ساطع‬
‫ ت�ضف نتائج جتربتك‪.‬‬
‫مصدر ضوء فلورسنتي‬
‫قطع من الورق األبيض واألسود‬ ‫ مت ّي��ز االستخدامات املمكنة ِّ‬
‫ملرشــحات االستقطاب يف‬
‫آلة حاسبة مزودة بشاشة مصنوعة من البلورات السائلة‬ ‫احلياة اليومية‪.‬‬
‫منقلة بالستيكية شفافة‬
‫مرآة‬
‫ ق ِّلل فرتة النظر مبارشة إىل مصادر الضوء الساطعة‪.‬‬
‫ ال ِ‬
‫جتر هذه التجربة باستخدام مصادر أشعة الليزر‪.‬‬
‫مرش ح االستقطاب إىل مصدر الضوء الساطع‪،‬‬ ‫انظر من خالل ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫ ال تنظر إىل الشــمس‪ ،‬حتى لو كنت تستخدم ِّ‬
‫مرشحات‬
‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫دور املرشح‪،‬‬ ‫ثم ّ‬
‫استقطاب‪.‬‬
‫مرشح االستقطاب إىل مصدر ضوء فلورسنتي‪،‬‬ ‫انظر من خالل ّ‬ ‫‪1‬‬
‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ملرش ح‪،‬‬‫دور ا ّ‬
‫ثم ّ‬ ‫ تسخن مصادر الضوء وقد تؤدي إىل حرق اجللد‪.‬‬
‫مرش ح االستقطاب لرؤية الضوء املنعكس ب زاوية ‪45°‬‬ ‫استخدم ّ‬ ‫‪1‬‬
‫وسج ل مالحظاتك‬ ‫ملرش ح‪ّ ،‬‬‫دور ا ِّ‬
‫تقري ًب ا عن سطح امل رآة‪ ،‬ثم ّ‬
‫يف جدول البيانات‪.‬‬
‫مرش ح االستقطاب لرؤية الضوء املنعكس ب زاوية‪45°‬‬ ‫استخدم ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫وسج ل مالحظاتك‬ ‫ملرش ح‪ّ ،‬‬ ‫دور ا ّ‬
‫تقري ًب ا عن قطعة ورق‪ ،‬ثم ّ‬
‫يف جدول البيانات‪.‬‬
‫مرشــح االســتقطاب لرؤية الضوء املنعكس‬ ‫اســتخدم ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫دور ا ِّ‬
‫ملرش ح‪،‬‬ ‫ب زاوية‪ 45°‬تقري ًب ا عن قطعة ورق ســوداء‪ ،‬ثم ّ‬
‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪134‬‬
‫املالحظات‬ ‫م�ضدر ال�ضوء‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫مرشــح االستقطاب لرؤية الشاشة املصنوعة من‬ ‫استخدم ِّ‬ ‫‪1‬‬

‫وسج ل مالحظاتك يف‬ ‫ّ‬ ‫دور ا ِّ‬
‫ملرشح‪،‬‬ ‫البلورات السائلة‪ ،‬ثم ّ‬
‫مرشحي استقطاب‬ ‫ح ّل ل واستنتج كيف يمكن استخدام ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫جدول البيانات‪.‬‬
‫بحيث يمنعان عبور أي ضوء خالهلام؟‬
‫مرشح االستقطاب اآلخر‪ ،‬وانظر‬ ‫مرشح استقطاب فوق ِّ‬ ‫ضع ِّ‬
‫ح ّل ل واستنتج ملاذا يمكن رؤية املنقلة البالستيكية الشفافة‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫ملرشــحني‪.‬‬‫إىل املصدر الضوئي املتوهج من خالل هذين ا ِّ‬
‫مرشحي االستقطاب بينام ال يمكن رؤية أي يشء آخر‬ ‫بني ِّ‬
‫ملرشحني بالنسبة لآلخر‪ ،‬وأكمل دورة كاملة‪،‬‬ ‫دور أحد ا ِّ‬
‫ثم ّ‬
‫مرشحي االستقطاب؟‬ ‫من خالل ِّ‬
‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫استخالص النتائج ّ‬
‫أي نوع من احلاالت تُنتج عمو ًما ضو ًءا‬ ‫‪1‬‬
‫مرشحي االستقطاب‪ ،‬ثم‬ ‫ضع منقلة بالستيكية شفافة بني ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫مستقط ًب ا؟‬
‫انظر إىل املصدر الضوئي املتوهج من خالل هذه املجموعة‪،‬‬
‫ملرشحني‪ .‬ثم ضع ا ِّ‬
‫ملرشحني بالط ريقة‬ ‫وأكمل دورة كاملة ألحد ا ِّ‬
‫انظر يف يوم مشمس‪ ،‬إىل استقطاب السامء الزرقاء يف املناطق‬ ‫‪1‬‬
‫نفسها التي اتبعتها يف اخلطوة ‪ 7‬والتي مل ينتج عندها الضوء‪،‬‬
‫القريبة من الشمس واملناطق البعيدة عنها مستخد ًم ا ِّ‬
‫مرش ح‬ ‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫استقطاب‪ .‬حتذير‪ :‬ال تنظر مبارشة إىل الشمس‪ .‬ما خصائص‬
‫الضوء املستقطب التي تالحظها؟‬
‫هل الضوء املنعكس عن الغيوم مســتقطب؟ أعط دلي ً‬
‫ال‬ ‫‪1‬‬ ‫فر البيانات هل ينتج الضوء املتوهج ضو ًءا مستقط ًب ا؟‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫عىل ذلك‪.‬‬ ‫كيف تعرف ذلك؟‬
‫فر البيانات هل ينتج الضوء الفلورسنتي ضو ًءا مستقط ًب ا؟‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ملاذا تُستعمل عدسات مستقطبة يف صناعة النظارات ذات‬ ‫‪1‬‬

‫كيف تعرف ذلك؟‬
‫اجلودة العالية؟‬ ‫فر البيانات هل ينتج انعكاس الضوء عن ســطح م رآة‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مللونة‬ ‫ضو ًءا مستقط ًب ا؟ كيف تعرف ذلك؟‬

‫ملاذا تعد النظارات املستقطبة أفضل من النظارات ا ّ‬ ‫‪1‬‬
‫عند قيادة السيارة؟‬ ‫قارن الضوء املنعكس عن الورقة البيضاء بالضوء‬‫قارن كيف ُي َ‬ ‫‪1‬‬
‫املنعكس عن الورقة السوداء بداللة الضوء املستقطب؟ وملاذا‬
‫خُيتلفان؟‬
‫فر البيانات هل الضوء املنبعث من شاشات البلورات‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫السائلة مستقطب؟ كيف تعرف ذلك؟‬
‫‪135‬‬
‫‪Advances In Lighting‬‬ ‫تطورات اإلإ�ضاءة‬
‫�ضجل التاريخ‬
‫ّ‬
‫م�ضابيح الكوارتز‪-‬الهالوجني‬
‫م�ضابي��ح الغ��ازات املخلخل��ة‬
‫تظهــر ال�صــور مــن اأعلى الي�صــار ويف اجتــاه حركة عقارب ال�صــاعة‪،‬‬
‫الثنائيــات الباعثــة لل�صــوء‪ ،‬وم�صابيــح فلور�صــنتية‪ ،‬وم�صبــاح‬
‫الهالوجني‪ ،‬وم�صباح الغازات املخلخلة يف �صورة م�صابيح النيون‪.‬‬ ‫ال�ضمامات الثنائية الباعثة لل�ضوء‬
‫امل�ضابي��ح الفلور�ض��نتية‬
‫‪ 1‬إلح��ظ بمساعدة معلمك بعض األجهزة التي تستخدم األض واء‪،‬‬
‫وافحص بعضها لرتى أن واع التقنيات املستخدمة يف املصابيح‪.‬‬
‫‪ 1‬ابح��ث يف الرتكيــب الداخيل لبعض أن واع مصابيــح تفريغ الغاز‬
‫باإلضافة إىل خصائص لون الضوء لكل منها وجماالت استخدامها‬
‫اليومية العادية‪.‬‬
‫‪136‬‬
‫‪Illumination‬‬ ‫اإل�ضت�ضاءة‬ ‫‪-‬‬
‫• ينتقل الضوء يف خط مستقيم خالل أي وسط منتظم‪.‬‬ ‫• نــمــوذج الــشــعــاع‬
‫• يمكن تصنيف املواد عىل أهنا شفافة‪ ،‬أو شبه شفافة أو غري شفافة (معتمة)‪ ،‬اعتام ًدا عىل كمية الضوء التي‬ ‫الضوئي‬
‫تعكسها‪ ،‬أو تنفذها أو متتصها‪.‬‬ ‫• املصدر امليضء‬
‫• التدفق الضوئي ملصدر ضوئي هو املعدل الذي ينبعث به الضوء‪ ،‬ويقاس بوحدة لومن ‪.lm‬‬ ‫• املصدر املستيضء‬
‫• االستضاءة هي التدفق الضوئي لكل وحدة مساحة‪ ،‬وتقاس بوحدة لوكس ‪ ،lx‬أو لومن لكل مرت مربع‬ ‫(ا ُمل َضاء)‬
‫‪.lm/m2‬‬ ‫• الوسط غري الشفاف‬
‫• االستضاءة بفعل مصدر ضوء نقطي تتناسب عكس ًّيا مع مربع املسافة وطرد ًّيا مع التدفق الضوئي‪.‬‬ ‫(املعتم)‬
‫• الوسط الشفاف‬
‫‪E = ____2‬‬
‫‪P‬‬
‫‪4π r‬‬ ‫• الوسط شبه الشفاف‬
‫• التدفق الضوئي‬
‫• رسعة الضوء يف الفراغ ثابتة وتساوي ‪.c = 3.00 × 108 m/s‬‬
‫• االستضاءة‬
‫‪The Wave Nature of Light‬‬ ‫الطبيعة املوجية لل�ضوء‬ ‫‪-‬‬
‫• للضوء املرئي أطوال موجية ترتاوح بني ‪ 400 nm‬و ‪.700 nm‬‬ ‫• احليود‬
‫يتكون الضوء األبيض من تراكب ألوان الطيف‪ ،‬ولكل لون طول موجي خاص به‪.‬‬
‫ّ‬ ‫•‬ ‫• اللون األسايس‬
‫يكون الضوء األبيض‪ .‬ويشكّل تراكب لونني‬
‫• تراكب األلوان األساســية (األمحر واألخرض واألزرق) ّ‬ ‫• اللون الثانوي‬
‫ّ‬
‫املزرق‪.‬‬ ‫أساسيني أحد األلوان الثانوية اآلتية‪ :‬األصفر‪ ،‬األزرق الفاتح‪ ،‬األمحر‬ ‫• الصبغة األساسية‬
‫يتكون الضوء املستق َطب من موجات تتذبذب يف املستوى نفسه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫•‬ ‫• الصبغة الثانوية‬
‫مرشحي استقطاب الستقطاب الضوء فإن شدة الضوء اخلارج من ِّ‬
‫املرشح األخري تعتمد‬ ‫• عند استخدام ِّ‬ ‫املتممة‬
‫• األلوان ِّ‬
‫عىل الزاوية بني حموري االستقطاب ِّ‬
‫ملرشحي االستقطاب‪.‬‬ ‫• االستقطاب‬
‫‪I2 = I1 cos2 θ‬‬ ‫• قانون مالوس‬

‫• يمكن متييز موجات الضوء املنتقلة خالل الفراغ بداللة كل من تر ّددها وطوهلا املوجي ورسعتها‪.‬‬ ‫• إزاحة دوبلر‬
‫_ = ‪λ0‬‬
‫‪c‬‬
‫‪f‬‬
‫• تتعرض موجات الضوء إلزاحة دوبلر‪ ،‬التي تعتمد عىل الرسعة النســبية عىل امتداد املحور بني ِ‬
‫املراقب‬ ‫ّ‬
‫ومصدر الضوء‪.‬‬
‫__ ‪ = f ( 1±‬املرا َقب‪f‬‬
‫‪v‬‬
‫) ‪c‬‬
‫‪ - λ) = ± __vc λ‬املرا َقب ‪∆λ = (λ‬‬
‫‪137‬‬
‫يتكون منها الضوء األبيض؟ (‪)4-2‬‬ ‫ما األلوان التي ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫ملاذا يظهر جسم ما باللون األسود؟ (‪)4-2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أكمل خريطة املفاهيم اآلتية باستخدام املصطلحات‬ ‫‪1‬‬
‫هل يمكن أن تكون املوجات الطولية مســتقطبة؟‬ ‫‪1‬‬ ‫اآلتية‪ :‬املوجة‪ ،c ،‬تأثري دوبلر‪ ،‬االستقطاب‪.‬‬
‫وضح إجابتك‪)4-2( .‬‬
‫تبعــث جمرة بعيــدة خ ًّطــا طيف ًّيا يف منطقــة اللون‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬ا‪�‬ض‪‬ء‬
‫األخرض من الطيف الضوئي‪ ،‬فهــل ينزاح الطول‬
‫املوجي ا ُملرا َقب عىل األرض إىل الضوء األمحر أو إىل‬ ‫‪�‬ضعا‪‬‬
‫الضوء األزرق؟ وضح إجابتك‪)4-2( .‬‬
‫ماذا حيدث للطــول املوجي للضــوء عندما يزداد‬ ‫‪1‬‬
‫م�ضا‪‬م�ضتقي‪‬‬ ‫‪‬حلي‪‬د‬
‫تردده؟ (‪)4-2‬‬
‫‪λ = c/f‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬
‫‪0‬‬
‫يقــع مصدر ضــوء نقطي عــىل ُبعــد ‪ 2.0 m‬من‬ ‫‪1‬‬

‫الشاشــة ‪ ،A‬وعىل ُبعد ‪ 4.0 m‬من الشاشــة ‪ ، B‬كام‬
‫يتضح من الشكل ‪ . -‬قارن بني االستضاءة عىل‬ ‫ال ينتقل الصوت خالل الفــراغ‪ ،‬فكيف تعرف أن‬ ‫‪1‬‬
‫الشاشة ‪ B‬واالستضاءة عىل الشاشة ‪A‬؟‬ ‫الضوء ينتقل يف الفراغ؟(‪)4-1‬‬

‫ّفرق بني املصدر امليضء واملصدر املستيضء‪)4-1( .‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫انظر بعنايــة إىل مصباح متوهــج تقليدي‪ .‬هل هو‬ ‫‪1‬‬
‫مصدر ميضء أم مصدر مستيضء؟ (‪)4-1‬‬
‫‪‬‬
‫اقرتح طريقة متكنك من رؤية األجسام العادية غري‬ ‫‪1‬‬
‫املضيئة يف غرفة الصف‪)4-1( .‬‬
‫ّفرق بني األجســام الشــفافة وشــبه الشفافة وغري‬
‫‪2m‬‬ ‫‪4m‬‬
‫‪1‬‬
‫الشفافة (املعتمة)‪)4-1( .‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫ما الذي يتناسب طرد ًّيا مع استضاءة سطح بمصدر‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬م�ضباح الدرا�ض��ة يبعد مصباح صغري مسافة ‪35 cm‬‬ ‫ضوئي؟ وما الذي يتناسب معه عكس ًّيا؟ (‪)4-1‬‬
‫من صفحات كتاب‪ ،‬فإذا ضاعفت املسافة‪:‬‬ ‫ما افرتاض جاليليو بالنسبة لرسعة الضوء؟ (‪)4-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬فهل تبقى االســتضاءة عىل الكتاب هي نفسها‬ ‫ملاذا يعــد حيود املوجات الصوتية أكثر شــيو ًعا يف‬ ‫‪1‬‬
‫دون تغيري؟‬ ‫احلياة اليومية من حيود املوجات الضوئية؟ (‪)4-2‬‬
‫‪ 1b‬إذا مل تكن كذلك فكم تكون أكرب أو أصغر؟‬ ‫ما لون الضوء الذي لديه أقرص طول موجي؟ (‪)4-2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ملاذا ُيطىل السطح الداخيل للمناظري وآالت التصوير‬ ‫‪1‬‬ ‫ما مدى األطــوال املوجية للضوء‪ ،‬بد ًءا من األقرص‬ ‫‪1‬‬
‫باللون األسود؟‬ ‫إىل األطول؟ (‪)4-2‬‬
‫‪138‬‬
‫تبــدو التفاحة محــراء ألهنا تعكــس الضوء األمحر‬ ‫‪1‬‬ ‫لون اإ�ضاءة ال�ض��وارع حتتوي بعض مصابيح الشوارع‬ ‫‪1‬‬
‫ومتتص الضوء األزرق والضوء األخرض‪.‬‬ ‫الف ّعالة جدًّ ا عىل بخار الصوديوم حتت ضغط ٍ‬
‫عال‪.‬‬
‫أمحــر اللون عند‬
‫َ‬ ‫األمحر‬
‫ُ‬ ‫‪ 1a‬ملاذا يظهر الســلوفان‬ ‫وتنتج هــذه املصابيح ضو ًءا معظمــه أصفر وجزء‬
‫النظر إليه من خالل الضوء املنعكس؟‬ ‫قليل منه أمحر‪ .‬هل تســتخدم املجتمعات التي فيها‬
‫‪ 1b‬ملاذا يظهر مصباح الضــوء األبيض أمحر اللون‬ ‫مثل هذه املصابيح ســيارات رشطة ذات لون أزرق‬
‫عند النظر إليه من خالل السلوفان األمحر؟‬ ‫فاتح؟ وملاذا؟‬
‫‪ 1c‬ماذا حيدث لكل مــن‪ :‬الضوء األزرق والضوء‬ ‫عند حل املسألتني اآلتيتني‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ارجع إىل الشكل‬
‫األخرض؟‬
‫يف املســألة الســابقة‪ ،‬إذا وضعت قطعتي السلوفان‬ ‫‪1‬‬
‫احلمراء واخلرضاء عىل أحد املصباحني‪ ،‬وســ ّلطت‬
‫حزمة ضوئية منه عىل حائط أبيض اللون‪ ،‬فام اللون‬
‫الذي سرتاه؟ وضح إجابتك‪.‬‬
‫خمالفة ال�ض��ري ختيل أنــك رشطي مرور‪ ،‬وأوقفت‬ ‫‪1‬‬
‫ال�ضكل‬
‫ســائ ًقا جتاوز اإلشــارة احلمراء‪ ،‬وافرتض ً‬
‫أيضا أن‬ ‫‪-‬‬
‫وضح لك من خالل رسم الشكل ‪-‬‬ ‫الســائق ّ‬ ‫ماذا حيدث لالستضاءة عىل صفحات الكتاب عند‬ ‫‪1‬‬
‫أن الضوء كان يبدو أخرض بسبب تأثري دوبلر عندما‬ ‫حتريك املصباح بعيدً ا عن الكتاب؟‬
‫وضح له مســتخد ًما معادلة إزاحة‬‫قطع اإلشــارة‪ّ .‬‬ ‫ماذا حيدث لشــدّ ة إضاءة املصباح عند حتريكه بعيدً ا‬ ‫‪1‬‬
‫دوبلر‪ ،‬كم جيب أن تكون رسعته حتى يبدو الضوء‬ ‫عن الكتاب؟‬
‫األمحــر ( ‪ ) λ = 645 nm‬عىل شــكل ضوء أخرض‬ ‫ال�ض��ور امل�ض��تقطبة يضــع مصــورو الفوتوجراف‬ ‫‪1‬‬
‫)‪ .(λ = 545 nm‬تلميح‪ :‬افرتض حلل هذه املسألة‬ ‫مرشحات اســتقطاب فوق عدسات الكامريا لكي‬ ‫ِّ‬
‫أن معادلة إزاحــة دوبلر يمكــن تطبيقها عند هذه‬ ‫وضوحــا‪ ،‬فتبقى الغيوم بيضاء يف‬
‫ً‬ ‫تبدو الغيوم أكثر‬
‫الرعة‪.‬‬ ‫حني تبدو الســامء داكنة بصــورة أكرب‪ .‬وضح ذلك‬
‫معتمدً ا عىل معرفتك بالضوء املستق َطب‪.‬‬
‫‪‬‬
‫إذا كان لديك األصباغ اآلتيــة‪ :‬الصفراء والزرقاء‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫الفاحتة واحلمراء املزر ّقة فكيف تستطيع عمل صبغة‬
‫‪v‬‬ ‫زرقاء اللون؟ وضح إجابتك‪.‬‬
‫إذا وضعت قطعة سلوفان محراء عىل مصباح يدوي‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫ووضعت قطعة سلوفان خرضاء عىل مصباح آخر‪،‬‬
‫وســ ّلطت حز ًما ضوئية عىل حائط أبيض اللون فام‬
‫األلوان التي ســرتاها عندما ترتاكب احلزم الضوئية‬
‫للمصباحني؟‬
‫‪139‬‬
‫افرتض أنــك أردت قياس رسعــة الضوء‪ ،‬وذلك‬ ‫‪1‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫بوضــع مرآة عىل قمة جبل بعيــد‪ ،‬ثم قمت بضغط‬
‫‪ -‬اإل�ضت�ضاءة‬
‫زر وميض آلة تصوير وقيــاس الزمن الذي احتاج‬
‫أوجد االستضاءة عىل مسافة ‪ 4.0 m‬أسفل مصباح‬ ‫‪1‬‬
‫إليه الوميض لينعكس عن املــرآة ويعود إليك‪ ،‬كام‬
‫تدفقه الضوئي ‪.405 lm‬‬
‫موضح يف الشكل ‪ . -‬ومتكّن شخص من حتديد‬ ‫ّ‬
‫حيتاج الضــوء إىل زمن مقــداره ‪ 1.28 s‬لينتقل من‬ ‫‪1‬‬
‫فــرتة زمنية مقدارها ‪ 0.10 s‬تقري ًبا دون اســتخدام‬
‫القمر إىل األرض‪ .‬فام مقدار املسافة بينهام؟‬
‫أجهزة‪ .‬ما بعد املرآة عنك؟ قارن بني هذه املســافة‬
‫يســتهلك مصبــاح كهربائــي ثالثي الضبــط قدرة‬ ‫‪1‬‬
‫وبعض املسافات املعروفة‪.‬‬
‫كهربائيــة ‪ 50 W ،100 W ،150 W‬إلنتــاج تدفــق‬
‫ضوئــي ‪ 665 lm ،1620 lm ،2285 lm‬يف أزرار‬
‫‪IBGôŸG‬‬
‫‪d‬‬
‫‪âfCG‬‬ ‫ضبطه الثالثة‪ .‬إذا وضع املصباح عىل ُبعد ‪ 80 cm‬فوق‬
‫ورقة وكانت أقل اســتضاءة الزمة إلضاءة الورقة هي‬
‫‪ ،175 lx‬فام أقل زر ضبط ينبغي أن ُيستخدم؟‬
‫�ض��رعة اإلأر��ض وجد العامل أويل رومر أن متوســط‬ ‫‪1‬‬
‫زيادة التأخري يف اختفاء القمر ‪ lo‬أثناء دورانه حول‬
‫املشــرتي مــن دورة إىل التي تليها يســاوي ‪،13 s‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪ 1a‬ما املسافة التي يقطعها الضوء خالل ‪13 s‬؟‬
‫‪ -‬الطبيعة املوجية لل�ضوء‬
‫‪ 1b‬حتتاج كل دورة للقمر ‪ lo‬إىل ‪ ،42.5 h‬وتتحرك‬
‫حــول الطول املوجي للضــوء األمحر ‪ 700 nm‬إىل‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫األرض املســافة املحســوبة يف الفرع ‪ a‬خالل‬
‫وحدة األمتار‪.‬‬ ‫‪ .42.5 h‬أوجد رسعة األرض بوحدة ‪.km/s‬‬
‫حركة املجرة ما الرسعة التي تتحرك هبا جمرة بالنسبة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1c‬حتقــق أن إجابتك للفرع ‪ b‬منطقية‪ ،‬واحســب‬
‫لألرض‪ ،‬إذا كان خط طيف اهليدروجني ‪486 nm‬‬
‫رسعة األرض يف املدار مســتخد ًما نصف قطر‬
‫قد أزيح نحو األمحر ‪491 nm‬؟‬ ‫املدار ‪ 1.5 × 108 km‬والفرتة ‪.1.0 yr‬‬
‫النظ��ارات ال�ضم�ض��ية امل�ض��تقطبة يف أي اجتــاه جيب‬ ‫‪1‬‬
‫يريد أحد الطــالب مقارنة التدفق الضوئي ملصباح‬ ‫‪1‬‬
‫توجيه حمور النفاذ للنظارات الشمســية املســتقطبة‬ ‫ضوئــي يــدوي بمصباح آخــر تدفقــه الضوئي‬
‫للتخ ّلص من الوهج الصادر عن سطح الطريق‪ :‬يف‬ ‫‪ ،1750 lm‬وكان كل منهام ييضء ورقة بالتســاوي‪.‬‬
‫فرس إجابتك‪.‬‬ ‫الرأيس أم األفقي؟ ّ‬
‫ّ‬ ‫االجتاه‬ ‫فإذا كان املصبــاح ‪ 1750 lm‬يقع عىل ُبعد ‪1.25 m‬‬
‫من الورقة‪ ،‬يف حــني كان املصباح الضوئي اليدوي‬
‫يقــع عىل ُبعد ‪ ،1.08 m‬فاحســب التدفق الضوئي‬
‫للمصباح اليدوي‪.‬‬
‫‪140‬‬
‫الرعد والربق وضح ملاذا حتتاج إىل ‪ 5 s‬لسامع الرعد‬ ‫‪1‬‬ ‫حركة املجرة إذا كان خط طيف عنرص اهليدروجني‬ ‫‪1‬‬
‫عندما يبعد الربق مسافة ‪.1.6 km‬‬ ‫مزاحا نحو األمحر‬
‫املعروف بطول موجي ‪ً 434 nm‬‬
‫ال��دوران ال�ضم�ض��ي ألن الشمس تدور حول حمورها‬ ‫‪1‬‬ ‫بنســبة ‪ 6.50%‬يف الضوء القادم من جمرة بعيدة‪ ،‬فام‬
‫فإن أحــد جوانبهــا يتحرك يف اجتــاه األرض‪ ،‬أما‬ ‫رسعة ابتعاد املجرة عن األرض؟‬
‫اجلانــب املقابل فيتحــرك مبتعدً ا عنها‪ .‬وتكمـــل‬ ‫ألي خط طيفي‪ ،‬ما القيمة غري احلقيقية للطول املوجي‬ ‫‪1‬‬
‫الشمـس دورة كاملـة كـل ‪ 25‬يو ًما تقـري ًبا‪ ،‬ويبلـغ‬ ‫الظاهري ملجرة تتحرك مبتعدة عن األرض؟ وملاذا؟‬
‫قطرها ‪ .1.4× 10 9 m‬فإذا بعث عنرص اهليدروجني‬ ‫افــرتض أنك كنــت تتجه إىل الــرشق عند رشوق‬ ‫‪1‬‬
‫يف الشــمس ضو ًءا برت ّدد ‪ 6.16×1014 Hz‬من كال‬ ‫الشــمس‪ .‬وينعكس ضوء الشــمس عن ســطح‬
‫اجلانبني فام التغري يف الطول املوجي املرا َقب؟‬ ‫بحرية‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ، -‬فهل الضوء املنعكس‬
‫مستق َطب؟ إذا كان كذلك ففي أي اجتاه؟‬
‫التفكري الناقد‬
‫اإن�ض��اء الر�ض��وم البياني��ة وا�ض��تخدامها يبعد مصدر‬ ‫‪1‬‬
‫ضوئي شــدة إضاءته ‪ 110 cd‬مســافة ‪ 1.0 m‬عن‬
‫شاشــة‪ .‬حدِّ د االستضاءة عىل الشاشــة يف البداية‪،‬‬
‫وأيضا عند كل مرت تزداد فيه املســافة حتى ‪،7.0 m‬‬ ‫ً‬
‫وم ّثل البيانات بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪ 1a‬ما شكل املنحنى البياين؟‬
‫‪ 1b‬ما العالقة بني االســتضاءة واملسافة املوضحة‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫بواسطة الرسم البياين؟‬ ‫مراجعة عامة‬
‫ح ّل��ل وا�ض��تنتج إذا كنت تقود سيارتك عند الغروب‬ ‫‪1‬‬ ‫اإ�ض��اءة م�ضابيح الطرق عمود إنارة حيوي مصباحني‬ ‫‪1‬‬
‫يف مدينــة مزدمحة ببنايات جدراهنا مغ ّطاة بالزجاج‪،‬‬ ‫متامثلني يرتفعان ‪ 3.3 m‬عن ســطح األرض‪ .‬فإذا‬
‫حيث يؤدي ضوء الشــمس املنعكس عن اجلدران‬ ‫أراد مهندسو البلدية توفري الطاقة الكهربائية وذلك‬
‫حتل النظارات‬ ‫إىل انعدام الرؤيا لديــك مؤقتًا‪ .‬فهل ّ‬ ‫بإزالة أحد املصباحــني‪ ،‬فكم جيب أن يكون ارتفاع‬
‫املستقطبة هذه املشكلة؟‬ ‫املصبــاح املتبقي عن األرض إلعطاء االســتضاءة‬
‫نفسها عىل األرض؟‬
‫مصدر ضوء نقطي شــدة إضاءته ‪ 10.0 cd‬ويبعد‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 6.0 m‬عــن جدار‪ .‬كــم يبعد مصباح آخر شــدة‬
‫إضاءتــه ‪ 60.0 cd‬عن اجلدار إذا كانت اســتضاءة‬
‫املصباحني متساوية عنده؟‬
‫‪141‬‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫ابح��ث ملــاذا مل يتمكــن جاليليو مــن قياس رسعة‬ ‫‪1‬‬
‫الضوء؟‬
‫اكتب مقاالً ِ‬
‫تصف فيه تاريخ املعرفة البرشية املتعلقة‬ ‫‪1‬‬
‫وضمنــه إنجازات العلامء املهمة يف‬
‫ّ‬ ‫برسعة الضوء‪،‬‬
‫هذا املجال‪.‬‬
‫ابحــث يف معلومات النظام الــدويل للوحدات ‪SI‬‬ ‫‪1‬‬
‫وعرب بلغتك اخلاصة‬ ‫املتعلقة بوحدة الشــمعة ‪ّ ،cd‬‬
‫عن املعيار الذي يستخدم يف حتديد قيمة ‪.1 cd‬‬
‫مرشحان ضوئ ّيان عىل مصباحني يدويني بحيث‬ ‫وضع ِّ‬‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫ُين ِّفذ أحدمها ضو ًءا أمحــر‪ ،‬و ُين ِّفذ اآلخر ضو ًءا أخرض‪.‬‬
‫إذا تقاطعت احلزمتان الضوئيتان فلامذا يبدو لون الضوء‬
‫يف منطقة التقاطع أصفر‪ ،‬ثم يعود إىل لونه األصيل بعد‬
‫فرس بداللة املوجات‪( .‬الفصل ‪.)4‬‬ ‫التقاطع؟ ّ‬
‫‪142‬‬
‫ماذا نعني بالعبارة "إنتاج اللون باختزال أشعة الضوء"؟‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫مزج الضوء األخرض واألمحــر واألزرق ينتج عنه‬ ‫‪A‬‬
‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما‬
‫الضوء األبيض‪.‬‬
‫ينتج لــون عن إثارة الفوســفور باإللكرتونات يف‬ ‫‪B‬‬
‫ياأتي‪:‬‬
‫ِ‬
‫مســتع ٌر يف عام ‪ 1987‬يف جمرة قريبة‪ ،‬واعتقد‬ ‫شوهد نجم‬
‫جهاز التلفاز‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يتغري لون الطالء باختزال ألوان معينة‪ ،‬ومنها إنتاج الطالء‬ ‫‪C‬‬ ‫العلامء أن املجرة تبعد ‪ .1.66×10 m‬ما عدد السنوات‬
‫‪21‬‬
‫األزرق من األخــرض بالتخلص من اللــون األصفر‪.‬‬ ‫التي مضت عىل حدوث انفجار النجم فعل ًّيا قبل رؤيته؟‬
‫يتكون اللون الذي يظهر به اجلسم نتيجة امتصاص‬ ‫ّ‬ ‫‪D‬‬
‫‪5.53×1012 yr‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5.53×103 yr‬‬ ‫‪A‬‬
‫أطوال موجية حمدّ دة للضوء وانعكاس بعضها اآلخر‪.‬‬ ‫‪1.74×1020 yr‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪1.75×105 yr‬‬ ‫‪B‬‬
‫تتحرك جمرة مبتعدة برسعة ‪ ،5.8×106 m/s‬ويبدو تردد‬ ‫‪1‬‬

‫الضوء الصادر عنها ‪ 5.6×1014 Hz‬بالنسبة ملراقب‪ .‬ما اإلأ�ضئلة املمتدة‬
‫تردد الضوء املنبعث منها؟‬
‫‪ 1‬يســقط ضــوء غري مســتقطب شــدته ‪ Io‬عىل ِّ‬
‫مرشــح‬
‫بمرشح استقطاب‬‫ِّ‬ ‫اســتقطاب‪ ،‬ويصطدم الضوء النافذ‬ ‫‪5.7×1014 Hz C‬‬ ‫‪1.1×1013 Hz A‬‬
‫ثان‪ ،‬كام يتضح من الشــكل أدناه‪ .‬ما شدة الضوء النافذ‬‫ٍ‬ ‫‪6.2×1014 Hz D‬‬ ‫‪5.5×1014 Hz B‬‬
‫من مرشح االستقطاب الثاين؟‬
‫إذا احتاج الضــوء الصادر عن الشــمس إىل ‪8.0 min‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪Ö£≤à°ù‬‬ ‫‪eo ÒZ Aƒ°V‬‬ ‫للوصول إىل األرض فكم تبعد الشمس عنها؟‬
‫‪o‬‬
‫‪1.4×108 km‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.4×109 m‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪45°‬‬ ‫‪2.4×109 km‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪1.4×1010 m‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪u‬‬
‫‪Éë°Tôe‬‬
‫ما مقدار تردد ضوء طوله املوجي ‪ 404 nm‬يف الفراغ؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪ÜÉ£≤à°SG‬‬
‫‪2.48×106 Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.48×10-3 Hz‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪7.43×1014 Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪7.43×105 Hz‬‬ ‫‪B‬‬

‫إذا كانت االستضاءة الناجتة بفعل مصباح ضوئي قدرته‬ ‫‪1‬‬
‫طرح اإلأ�ضئلة‬
‫‪ 60.0 W‬عــىل بعد ‪ 3.0 m‬تســاوي ‪ ،9.35 lx‬فام التدفق‬
‫عندما يكون لديك استفسار حول االختبار‪ ،‬مثل طريقة توزيع‬ ‫الضوئي الكيل للمصباح؟‬
‫الدرجات‪ ،‬أو الزمن املخصص لكل جزء‪ ،‬أو أي يشء آخر‪،‬‬ ‫‪1.2×102 lm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪8.3×10-2 lm‬‬ ‫‪A‬‬
‫فاسأل املعلم أو الشخص املرشف عىل االختبار حول ذلك‪.‬‬ ‫‪1.1×103 lm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪7.4×10-1 lm‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪143‬‬
‫َعرف كيفيــة انعــكاس الضوء عن‬
‫ت ُّ‬ ‫•‬
‫أسطح خمتلفة‪.‬‬
‫َعرف أنـــــــواع املرايـا املختـلفــة‬
‫ت ُّ‬ ‫•‬
‫واستخداماهتا‪.‬‬
‫وصف الصــور التي شــكّلتها املرايا‬ ‫•‬
‫باستعـمــــال طريقتي رسم األشعة‬
‫والنامذج الرياضية‪.‬‬
‫يتحدّ د االنعــكاس الذي تــراه بمعرفة‬
‫الكيفيــة التــي ينعكس هبــا الضوء عن‬
‫ســطح ما نحو عينيك‪ .‬وعندما تنظر إىل‬
‫أسفل نحو ســطح بحرية تشاهد صورة‬
‫لك معتدلة إىل أعىل‪.‬‬
‫منظ��ر اجلب��ل يمكنــك عنــد النظر إىل‬
‫سطح بحرية مشاهدة منظر مماثل للمنظر‬
‫املوضح يف الصورة‪ ،‬حيــث تبدو صور‬
‫األشــجار واجلبال يف البحــرية مقلوبة‬
‫رأس ًّيا بالنسبة إليك‪.‬‬
‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا تبدو صورتك يف البحرية معتدلة‪ ،‬يف‬
‫حني تبدو صورة اجلبل مقلوبة رأس ًّيا؟‬
‫‪144‬‬
‫سجل مالحظاتك‪.‬‬ ‫البطاقة فال تتكون صورة حقيقية‪ّ .‬‬ ‫كيف تظهر ال�ضورة على �ضا�ضة؟‬
‫أعد اخلطوات من ‪ 3‬إىل ‪ 5‬باســتخدام مرآة مقعرة ثم‬ ‫‪1‬‬
‫مرآة حمدبة‪.‬‬ ‫�ضوؤال التجربة ما نوع املرايا التي يمكنها عكس الصورة‬
‫كــرر اخلطوة ‪ 4‬لكل مرآة بحيث تســتخدم املصباح‬ ‫عىل شاشة؟‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الضوئي‪ ،‬والحظ االنعكاس عىل البطاقة‪.‬‬ ‫اخلطوات‬
‫التحليل‬ ‫‪ 1‬احصــل مــن معلمك عــىل بطاقة فهرســة (بطاقة‬
‫كرتونية)‪ ،‬ومرآة مستوية‪ ،‬ومرآة مقعرة‪ ،‬ومرآة حمدبة‪،‬‬
‫صورا حقيقية ( تكونت عىل حاجز)؟‬
‫ً‬ ‫كونت‬
‫أي مرآة ّ‬
‫ّ‬ ‫ومصباح ضوئي يدوي‪.‬‬
‫ما مالحظاتك حول الصورة أو الصور التي شاهدهتا؟‬ ‫ف بجانب النافذة‪.‬‬ ‫‪ 1‬أطفئ أضواء الغرفة‪ِ ،‬‬
‫وق ْ‬
‫التفك��ري الناق��د وضــح كيف تتكون الصــور احلقيقية‬ ‫‪ 1‬أمسك البطاقة بيد واملرآة املستوية باليد األخرى‪.‬‬
‫اســتنا ًدا إىل مالحظاتك حول الصور الناجتة باستخدام‬ ‫‪ 1‬اعكس الضوء القادم من النافذة عىل البطاقة‪ .‬حتذير‪:‬‬
‫املصباح الضوئي‪.‬‬ ‫ال تنظر إىل الشــمس مبارشة أو إىل ضوء الشــمس‬
‫املنعكس عــن املرآة‪ّ .‬قرب البطاقة نحــو املرآة ببطء‬
‫أو أبعدها عنها ببطء‪ ،‬وحاول تكوين صور واضحة‬
‫لألجسام املوجودة يف اخلارج‪.‬‬
‫‪ 1‬إذا استطعت تكوين صورة واضحة عىل البطاقة فإن هذه‬
‫الصورة تكون حقيقية‪ ،‬أما إذا كان الضوء مشتتًا عىل‬
‫‪Reflection from Plane Mirrors‬‬ ‫‪ -‬االنعكا�س عن املرايا امل�ستوية‬

‫انعكاسا لصورة وجهه يف البحريات ِ‬
‫وبرك املياه الساكنة‪ .‬وال‬ ‫ً‬ ‫شاهد اإلنسان منذ القدم‬
‫اإلأهداف‬
‫واضحا؛ إ ْذ حتدث أحيانًا ّ‬
‫متوجات عىل ســطح املاء بســبب‬ ‫ً‬ ‫دائام‬
‫يكون هذا االنعكاس ً‬
‫تو�ضح قانون االنعكاس‪.‬‬
‫• ّ‬
‫حركــة الرياح أو حركة القــوارب‪ ،‬مما حيول دون حدوث انعــكاس واضح للضوء‪.‬‬
‫• ت��ق��ارن بــني االنــعــكــاس املنتظم‬
‫واالنعكاس غري املنتظم‪.‬‬ ‫سطحا أملس مصقوالً‪،‬‬
‫ً‬ ‫عرف املرصيون قبل ‪ 4000‬سنة تقري ًبا أن االنعكاس يتطلب‬
‫تكوهنا املرايا‬
‫• حتدِّ د موقع الصور التي ّ‬ ‫لذا استخدموا مرايا فلزية المعة مصقولة لرؤية صورهم‪ .‬ومل يكن باإلمكان رؤية الصور‬
‫املستوية‪.‬‬ ‫الناجتة بوضوح حتى عام ‪ 1857‬عندما اكتشــف العامل الفرنيس جان فوكولت طريقة‬
‫املفردات‬ ‫لطــالء الزجاج بالفضة‪ .‬فاملرايا احلديثة ُصنعت بدقــة متناهية لكي تكون ذات مقدرة‬
‫االنعكاس املنتظم‬ ‫كبرية جدًّ ا عىل عكــس الضوء‪ ،‬وذلك من خالل عملية تبخــري األلومنيوم أو الفضة‬
‫االنعكاس غري املنتظم‬ ‫عىل زجاج مصقول بدرجة كبرية‪ .‬وتُعد نوعية الســطوح العاكسة مهمة جدًّ ا يف بعض‬
‫املرآة املستوية‬
‫التطبيقات العملية واألجهزة البرصية‪ ،‬ومنها الليزر واملنظار الفلكي (التلسكوب)‪.‬‬
‫اجلسم‬
‫الصورة‬
‫ويف احلضارة اإلسالمية‪ ،‬كان للحسن بن اهليثم جهود كبرية ال يمكن إنكارها‪ ،‬وبرع يف‬
‫الصورة اخليالية‬ ‫عدة جماالت‪ ،‬منها دراساته يف جمال الضوء‪ .‬فقد درس انعكاس الضوء وانكساره بشكل‬
‫مفصل‪ ،‬واكتشــف قوانني االنعكاس واالنكسار‪ ،‬والعالقة بني زاوية سقوط الضوء‬
‫وانكساره‪ ،‬كام وصف أجزاء العني وعملية الرؤية بشكل دقيق وسليم علم ًّيا‪ ،‬وأبطل‬
‫‪145‬‬ ‫اآلراء الســائدة آنذاك عن كيفية حدوث الرؤية‪ ،‬وغري ذلك من اإلنجازات الكبرية‪.‬‬
‫�ضعا‪‬ض‪‬ئي‪‬منع‪�‬‬
‫‪The Law of Reflection‬‬ ‫قانون اإلنعكا�ض‬ ‫عم‪‬د‪‬مقام‬
‫�ضعا‪‬ض‪‬ئي‪�‬ضا‪‬‬
‫ماذا حيدث للضوء الساقط عىل هذا الكتاب؟ عندما تضع الكتاب بينك وبني مصدر الضوء‬ ‫‪θr‬‬
‫‪θi‬‬
‫جسام‬
‫سمى ً‬ ‫فلن ترى أي ضوء ينفذ من خالله‪ .‬تتذكر من الفصل السابق أن مثل هذا اجلسم ُي ّ‬
‫معتام؛ إذ حيدث امتصاص جلزء من الضوء الساقط عىل الكتاب‪ ،‬ويتحول‬
‫جسام ً‬
‫غري شفاف أو ً‬ ‫�ضط‪‬عاك�‪‬‬
‫هذا اجلزء إىل طاقة حرارية‪ ،‬كام ينعكس جزء آخر من الضوء الساقط عىل الكتاب‪ .‬ويعتمد‬ ‫م�ضت‪‬ى‪‬ألنتقال‬
‫سلوك الضوء املنعكس عىل طبيعة السطح العاكس‪ ،‬وزاوية سقوط الضوء عىل السطح‪.‬‬
‫‪θr = θi‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يقــع كل مــن ال�صــعاع‬
‫درست ســاب ًقا أنه عندما تنترش موجة يف بعدين وتصطدم بحاجز فإن زاوية سقوطها عىل‬ ‫ال�صــاقط وال�صعاع املنعك�س �صمن م�صتوى‬
‫أيضا عىل موجات الضوء‪ .‬فكّر‬ ‫احلاجز تســاوي زاوية انعكاسها‪ .‬وينطبق هذا االنعكاس ً‬ ‫اإلنتقال نف�صه‪.‬‬
‫اآلن فيام حيدث لكرة الســلة عندما يدفعها الالعب إىل األرض لرتتد إىل زميله‪ .‬سيالحظ‬
‫مراقب يراقب حركة الكرة من أعىل أن الكرة ترتد يف خط مستقيم يف اجتاه الالعب اآلخر‪.‬‬
‫وينعكس الضوء بالطريقة نفسها التي ترتد هبا كرة السلة‪ .‬ويبني الشكل ‪ -‬سقوط شعاع‬ ‫• األشــعة الضوئية ومقدمات‬
‫ٍ‬
‫مستو عاكس‪ .‬وتالحظ أن هناك خ ًّطا ومه ًّيا عمود ًّيا عىل السطح العاكس‬ ‫ضوئي عىل سطح‬ ‫املوجــة مرســومة وموضحة‬
‫سمى هذا اخلط العمود املقام‪ .‬ويقع كل‬ ‫عند نقطة سقوط الشعاع الضوئي عىل السطح‪ ،‬و ُي ّ‬ ‫باللون اإلأحمر‪.‬‬
‫من الشعاع الساقط والشعاع املنعكس والعمود املقام عىل السطح العاكس من نقطة سقوط‬
‫• املرايــا مرســومة وموضحة‬
‫الشعاع الضوئي يف مستوى واحد عمودي عىل السطح العاكس‪ .‬وعىل الرغم من أن الضوء‬
‫باللون اإلأزرق الفاحت‪.‬‬
‫ينترش يف ثالثة أبعاد ّإال أن انعكاسه يكون يف مستوى واحد؛ أي يف بعدين‪ .‬وتُعرف العالقة‬
‫بني زاويتي السقوط واالنعكاس باسم قانون االنعكاس‪.‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تقــرتب مقدمــة املوجة‬
‫ال�صوئيــة من ال�صــطح العاك�ــس‪ .‬ت�صطدم‬
‫‪θr = θi‬‬ ‫قانون االنعكاس‬
‫النقطــة ‪ P‬املوجــودة علــى مقدمــة املوجــة‬
‫حيث متثل ‪ θi‬زاوية السقوط‪ ،‬و ‪ θr‬زاوية االنعكاس‪.‬‬ ‫إل (‪ .)a‬وت�صــل النقطــة ‪Q‬‬ ‫بال�صــطح اأو ً‬
‫الزاوية التي يصنعها الشعاع الساقط مع العمود املقام عىل السطح العاكس عند نقطة‬ ‫اإىل ال�صــطح بعــد اأن تكــون النقطــة ‪ P‬قــد‬
‫انعك�صــت بزاوية م�صاوية لزاوية ال�صقوط‬
‫السقوط تساوي الزاوية التي يصنعها الشعاع املنعكس مع العمود نفسه‪.‬‬
‫(‪ .)b‬وت�صــتمر العمليــة و ُتتابــع النقــاط‬
‫يمكن تفسري هذا القانون باستخدام النموذج املوجي للضوء؛ إذ يبني الشكل ‪ - a‬مقدمة‬ ‫جميعها اإلنعكا�ــس بزوايا م�صــاوية لزوايا‬
‫موجة الضوء تقرتب من السطح العاكس‪ ،‬وعندما تصل كل نقطة عىل امتداد مقدمة املوجة‬ ‫�صــقوطها‪ ،‬ممــا ي ـو‪‬دي اإىل ت�صــكل مقدمــة‬
‫إىل السطح العاكس فإهنا تنعكس بالزاوية نفسها كالنقطة السابقة هلا كام يف الشكل‪. - b‬‬ ‫املوجة املنعك�صة (‪.)c‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪P‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪θi‬‬ ‫‪θi‬‬
‫‪θi‬‬ ‫‪θi θr‬‬ ‫‪θi θr‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪146‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬عندما ت�صقط حزمة �صوئية‬

‫على �صطح مراآة (‪ )a‬تنعك�س اإلأ�صعة املتوازية‬
‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬
‫يف احلزمة ال�صاقطة متوازي ًة وحمافظ ًة على‬
‫�صكل احلزمة (‪ .)b‬وعندما ت�صقط حزمة‬
‫ال�صوء على �صطح خ�صن (‪ )c‬تنعك�س اإلأ�صعة‬
‫املتوازية يف احلزمة ال�صــاقطة عن �صــطوح‬
‫مما يو‪‬دي اإىل ت�صتيت‬‫خمتلفة �صغرة جدًّا‪ّ ،‬‬
‫اإلأ�صعة (‪.)d‬‬
‫وألن النقاط مجيعها تنترش بالرسعة نفسها فإهنا ستقطع املسافة الكلية نفسها خالل الزمن‬
‫نفسه‪ ،‬لذا تنعكس مقدمة املوجة كاملة عن السطح بزاوية مساوية لزاوية سقوطها‪ .‬كام يف‬
‫الشــكل ‪ . - c‬الحظ أن الطول املوجي للضوء ال يؤثر يف هذه العملية؛ فألوان الضوء‬
‫األمحر واألخرض واألزرق مجيعها تتبع هذا القانون‪.‬‬
‫ال�ض��طوح املل�ضاء وال�ضطوح اخل�ض��نة تأمل حزمة الضوء الساقطة يف الشكل ‪ - a‬والحظ‬
‫أن مجيع األشعة يف احلزمة الضوئية قد انعكست عن السطح متوازية‪ ،‬كام يف الشكل ‪. - b‬‬
‫وهذا حيدث فقط إذا كان الســطح العاكس أملس وفق مقيــاس الطول املوجي للضوء‪.‬‬
‫منتظام؛ أي أن األشعة الضوئية‬
‫ً‬ ‫انعكاسا‬
‫ً‬ ‫فالســطح األملس أو املصقول‪ ،‬مثل املرآة‪ ،‬يسبب‬
‫التي تسقط عليه متوازية تنعكس عنه متوازية ً‬
‫ماذا حيدث عندما يسقط الضوء عىل سطح يبدو أملس ومصقوالً ولكنه يف الواقع خشن وفق‬
‫مقياس الطول املوجي للضوء‪ ،‬مثل صفحة هذا الكتاب أو جدار أبيض؟ فهل ســينعكس‬
‫الضوء؟ وكيف توضح ذلك؟ يبني الشكل ‪ - c‬حزمة ضوئية تنعكس عن صفيحة ورقية‬
‫خشنة السطح‪ ،‬حيث سقطت أشعة احلزمة الضوئية مجيعها متوازية‪ ،‬ولكنها انعكست غري‬
‫انعكاسا غري منتظم‪.‬‬
‫ً‬ ‫سمى تشتّت الضوء عن سطح خشن‬ ‫متوازية‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . - d‬و ُي ّ‬
‫ينطبق قانون االنعكاس عىل كل من السطحني األملس واخلشن‪ .‬ففي حالة السطح اخلشن‬
‫تكون زاوية سقوط كل شعاع مساوية لزاوية انعكاسه‪ ،‬وتكون األعمدة املقامة عىل السطح‬
‫عند مواقع سقوط األشعة غري متوازية عىل املستوى املجهري؛ لذا ال يمكن أن تكون األشعة‬
‫املنعكسة متوازية؛ ألن السطح اخلشن حال دون توازهيا‪ .‬ويف هذه احلالة ال يمكن رؤية حزمة‬
‫تفرقت وتشتّتت يف اجتاهات خمتلفة‪ .‬أما يف‬
‫الضوء املنعكسة؛ ألن األشعة الضوئية املنعكسة ّ‬
‫حالة االنعكاس املنتظم ـ كام يف املرآة ـ فيمكنك رؤية وجهك؛ ألن األشــعة انعكست عىل‬
‫هيئة حزمة‪ .‬وبغض النظر عن كمية الضوء املنعكسة عن الورقة أو اجلدار‪ ،‬فال يمكن اختاذ‬
‫ّ‬
‫كل منهام مرآة؛ ألهنام يشتّتان األشعة املنعكسة‪.‬‬
‫‪147‬‬
‫تغيري زاوية ال�ضقوط سقط شعاع ضوئي عىل مرآة مستوية بزاوية ˚‪ 52.0‬بالنسبة للعمود املقام‪ ،‬فإذا ُد ّورت املرآة بزاوية‬
‫˚‪ 35.0‬حول نقطة سقوط الشعاع عىل سطحها بحيث نقصت زاوية سقوط الشعاع‪ ،‬وكان حمور الدوران متعامدً ا مع مستوى‬
‫الشعاع الساقط والشعاع املنعكس‪ ،‬فام زاوية دوران الشعاع املنعكس؟‬
‫‪∆θ = 35.0°‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬
‫‪θi, ‬‬ ‫م ّثل احلالة قبل دوران املرآة‪.‬‬
‫˚‪θi,  =52.0‬‬ ‫‪θr, ‬‬
‫ال آخر بتطبيق زاوية الدوران عىل املرآة‪.‬‬ ‫ارسم شك ً‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫˚‪θr, =52.0‬‬ ‫‪∆θ ‬‬
‫? = ‪∆θr‬‬ ‫˚‪ = 52.0‬ابتدائي‪ = 35.0˚ θi,‬مرآة‪∆θ‬‬
‫دور املرآة يف اجتاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬
‫لتقليل زاوية السقوط ّ‬
‫مرآة‪- ∆θ‬ابتدائي ‪ = θi,‬هنائي ‪θi,‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫‪= 52.0° - 35.0°‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ˚‪ = 52.0‬ابتدائي ‪ = 35.0˚, θi,‬مرآة‪∆θ‬‬ ‫إجراء العمليات احلسابية باستخدام‬
‫يف اجتاه حركة عقارب الساعة بالنسبة للعمود املقام اجلديد ‪= 17.0°‬‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫ط ّبق قانون االنعكاس‬
‫هنائي ‪ = θi,‬هنائي ‪θr,‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪ = 17.0°‬هنائي ‪θi,‬‬
‫يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة بالنسبة للعمود املقام اجلديد‬
‫˚‪= 17.0‬‬
‫˚‪∆θr = 52.0˚ + 35.0˚ - 17.0‬‬ ‫أوجد الزاوية التي دار هبا الشعاع املنعكس باستخدام الشكلني‬
‫يف اجتاه حركة عقارب الساعة من الزاوية األصلية ˚‪= 70.0‬‬
‫يتبني أن زاوية السقوط تقل عندما تدور املرآة يف اجتاه حركة‬
‫هل اجلواب واقعي؟ بمقارنة الرسمني النهائي واالبتدائي ّ‬
‫عقارب الساعة يف اجتاه الشعاع الضوئي‪ .‬ومن املنطقي أن يدور الشعاع املنعكس يف اجتاه حركة عقارب الساعة ً‬
‫يتحول انعكاس الضوء من انعكاس غري منتظم إىل انعكاس منتظم‪ .‬وضح ذلك‬ ‫عند سكب كمية ماء فوق سطح زجاج خشن ّ‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كانت زاوية سقوط شعاع ضوئي ˚‪ 42.0‬فام مقدار كل مما يأيت‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬زاوية االنعكاس‪.‬‬
‫‪ 1b‬الزاوية املحصورة بني الشعاع الساقط واملرآة‪.‬‬
‫‪ 1c‬الزاوية املحصورة بني الشعاع الساقط والشعاع املنعكس‪.‬‬
‫ســقطت حزمة ضوء ليزر عىل سطح مرآة مستوية بزاوية ˚‪ 38.0‬بالنسبة للعمود املقام‪ .‬فإذا ُح ّرك الليزر بحيث زادت‬ ‫‪1‬‬
‫زاوية السقوط بمقدار ˚‪ 13.0‬فام مقدار زاوية االنعكاس اجلديدة؟‬
‫وضعت مرآتان مستويتان إحدامها عمودية عىل األخرى‪ .‬فإذا ُأسقط شعاع ضوئي عىل إحدامها بزاوية ˚‪ 30.0‬بالنسبة‬ ‫‪1‬‬
‫للعمود املقام‪ ،‬وانعكس يف اجتاه املرآة الثانية‪ ،‬فام مقدار زاوية انعكاس الشعاع الضوئي عن املرآة الثانية؟‬
‫‪148‬‬
‫اإلأج�ضام وال�ضور يف املرايا امل�ضتوية‬
‫‪Objects and Plane-Mirror Images‬‬
‫عندما تنظر إىل نفســك بواســطة مرآة مستوية فإن ما تشــاهده هو صورتك فيها‪ .‬فاملرآة‬
‫منتظام‪.‬‬
‫ً‬ ‫مســتو أملس (مصقول) ينعكس عنه الضوء‬‫ٍ‬ ‫املستوية عبارة عن ســطح‬
‫املتكونة‪ .‬وقد‬
‫ّ‬ ‫ولفهم انعــكاس الضوء عن املرايا جيب أن نحدّ د اجلســم ونوع الصــورة‬
‫استخدمت كلمة جســم يف الفصل السابق لتشري إىل مصدر الضوء‪ ،‬أما يف موضوع املرايا‬
‫فتســتخدم كلمة جســم بالطريقة نفســها‪ ،‬لكن بتطبيق أكثر حتديدً ا؛ فاجلسم هو مصدر‬
‫مصدرا مضي ًئا‬
‫ً‬ ‫األشعة الضوئية التي ستُعكَس عن ســطح مرآة‪ ،‬ويمكن أن يكون اجلسم‬
‫مصدرا مستضي ًئا مثل الشاب‪ ،‬كام يف الشكل ‪. -‬‬‫ً‬ ‫مثل املصباح‪ ،‬أو‬
‫ال�ضكل ‪ -‬امل�صبــاح ال�صوئي م�صدر‬
‫خذ نقطة مفردة عىل الطائر املوضح يف الشــكل ‪ ، -‬تالحظ أن الضوء ينعكس بصورة‬
‫م�صــيء‪ ،‬وي�صــع ال�صــوء يف اإلجتاهــات‬
‫جميعهــا‪ .‬اأمــا ال�صــاب ف ُيع ـ ّد م�صــد ًرا‬
‫مشــتّتة (انعكاس غــري منتظم) من منقار الطائر ‪ -‬نقطة اجلســم ‪ -‬فــامذا حيدث للضوء‬
‫م�صــت�صي ًئا ي�ص ـ ّتت �صــوء امل�صبــاح ال�صــاقط‬ ‫املنعكس؟ يســقط الضوء من الطائر عىل املرآة وينعكس‪ .‬وماذا سيشاهد الصبي؟ سيصل‬
‫علــى ج�صــمه عــن طريــق اإلنعكا�ــس غــر‬ ‫بعض الضوء املنعكس إىل عيني الصبي‪ .‬وألن دماغه ُيعالج هذه األشــعة وكأهنا سلكت‬
‫املنتظم لل�صوء‪.‬‬ ‫أي كأنه قادم‬
‫مستقيام‪ ،‬لذا ســيبدو له أن الضوء يتّبع اخلطوط املتقطعة عىل الشكل؛ ْ‬
‫ً‬ ‫مسارا‬
‫ً‬
‫من نقطة خلف املرآة‪ ،‬والتي مت ِّثل صورة النقطة‪.‬‬
‫وسريى الصبي يف الشكل ‪ -‬األشعة الضوئية القادمة من نقاط متعدّ دة عىل جسم الطائر‬
‫بالطريقة نفسها‪ ،‬وبذلك تتشكل صورة الطائر من احتاد صورة النقاط الناجتة بفعل األشعة‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫الضوئيــة املنعكســة‪ ،‬وتعد هذه الصــورة صورة‬
‫�‬
‫تكونت مــن التقاء امتدادات‬‫خيالية؛ وذلك ألهنا ّ‬
‫‪‬‬
‫�‬ ‫‪ ‬‬ ‫األشــعة الضوئية املنعكسة عن املرآة‪ .‬وتقع الصور‬
‫دائام عىل اجلانب اآلخــر من املرآة (خلف‬‫اخلياليــة ً‬
‫املــرآة)‪ ،‬وهذا يعنــي أن صور األجســام احلقيقية‬
‫دائــام هي صور خيالية؛‬
‫ً‬ ‫املتكونة يف املرايا املســتوية‬
‫ّ‬
‫‪‬‬
‫ألنه ال يمكن مجعها عىل حاجز‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تبــدو اإلأ�صــعة املنعك�صــة‬
‫التــي ت�صــل اإىل العــني وكاأنهــا قادمــة مــن‬ ‫�ضفات ال�ضور يف املرايا امل�ضتوية‬
‫نقطة خلف املراآة‪.‬‬ ‫‪Properties of Palne-Mirror Images‬‬
‫عندما تنظر إىل نفســك يف مرآة مستوية ترى صورتك تظهر خلف املرآة وعىل ُبعد يساوي‬
‫ُبعدك عن املرآة‪ .‬فكيف يمكنك اختبار ذلك؟ ضع مسطرة بينك وبني املرآة‪ .‬أين ستالمس‬
‫أيضا أن الصورة تكون يف اجتاهك نفسه؛ أي معتدلة‪ ،‬وأهنا‬ ‫املسطرة الصورة؟ ســتالحظ ً‬
‫معكوسة جانب ًّيا‪ ،‬وحجمها مساو ًيا حلجم جسمك‪ ،‬وهذا هو منشأ التعبري القائل‪" :‬صورة‬
‫طبق األصل"‪ ،‬وإذا حتركت يف اجتاه املرآة فإن صورتك ستتحرك يف اجتاه املرآة‪ ،‬وإذا حتركت‬
‫مبتعدً ا عن املرآة فستتحرك الصورة مبتعدة عن املرآة ً‬
‫‪149‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬تنبعــث اإلأ�صعة ال�صوئية‬
‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬ ‫مــن نقطــة علــى اجل�صــم يف اإلجتاهــات‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫جميعها‪ ،‬حيث ي�صــقط بع�صها على �صــطح‬
‫‪ho‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪hi‬‬
‫املــراآة‪ ،‬فينعك�ــس اإىل العــني‪ .‬يبــني الر�صــم‬
‫‪‬‬
‫�صــعاعني �صوئيــني فقطـ‪ .‬ومتتــد خطوط‬
‫‪θi‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫الرو‪‬يــة (اإلمتــداد اخللفــي) ‪-‬املو�صحــة‬
‫‪θr‬‬ ‫علــى هيئــة خطــوط متقطعــة‪ -‬اإىل‬
‫اخللــف مــن مواقــع انعكا�ــس اإلأ�صــعة علــى‬
‫�صــطح املــراآة اإىل موقــع التقائهــا‪ ،‬ويكــون‬
‫موقــع ال�صــورة يف املــكان الــذي تلتقي فيه‬
‫موقع ال�ضورة وطولها يوضح النموذج اهلنديس يف الشــكل ‪ -‬تســاوي ُبعد اجلسم و ُبعد‬ ‫هذه اإلمتدادات‪di - = do :‬‬
‫ويتبني ذلك برسم شعاعني‬ ‫الصورة عن املرآة‪ ،‬وكذلك تســاوي طول اجلسم وطول الصورة‪ّ .‬‬
‫صادرين من النقطة ‪ O‬عىل رأس الشــمعة يســقطان عىل املــرآة يف النقطتني ‪ P2 ،P1‬عىل‬
‫الرتتيب‪ .‬وينعكس الشعاعان وفق قانون االنعكاس‪ ،‬ويتقاطع امتدادا انعكاسيهام خلف املرآة‬
‫عىل أهنام خطوط الرؤية (خط متقطع) يف النقطة ‪ I‬التي متثل صورة النقطة ‪ .O‬فالشعاع ‪ 1‬يسقط‬
‫عىل املرآة بزاوية ســقوط˚‪ ،0‬فينعكس مرتدًّ ا عىل نفســه؛ أي عمود ًّيا عىل املرآة‪ .‬أما الشعاع ‪2‬‬
‫موق��ع ال�ض��ورة اخليال ّي��ة‬
‫فينعكس بالزاوية نفسها التي سقط هبا‪ ،‬لذا يصنع خط الرؤية (االمتداد اخللفي) مع املرآة زاوية‬
‫مساوية للزاوية التي يصنعها الشعاع الساقط نفسه مع املرآة‪.‬‬
‫___ ___‬ ‫افرت�ــس اأنــك تنظــر اإىل �صورتــك يف‬
‫ويبــني النموذج اهلنديس أن القطعتني املســتقيمتني ‪ IP1 ،OP1‬مت ّثالن ضلعني متقابلني يف‬ ‫مــراآة م�صــتوية‪ ،‬هــل ت�صــتطيع قيا�ــس‬
‫مثلثني متطابقني ‪ .IP1P2 ،OP1P2‬ومتثل ‪ُ do‬بعد اجلســم عن املرآة وتساوي طول القطعة‬ ‫بعد ال�صورة؟‬
‫___‬
‫أيضا موقع اجلســم‪ ،‬أما ‪ di‬فتم ّثل ُبعد الصورة عن املرآة وتساوي طول‬
‫‪ ،OP1‬كام تُســمى ً‬ ‫‪ 1‬اأح�صــر مــن معلمــك اآلــة ت�صويــر‬
‫___‬
‫القطعة ‪ ،IP1‬كام تُســمى موقع الصورة‪ .‬وباســتخدام داللة نظام اإلشارات ـ حيث تشري‬ ‫(كامرا) على اأن يكون لها قر�س‬
‫اإلشارة السالبة ملوقع الصورة إىل أن الصورة خيالية ـ تكون املعادلة اآلتية صحيحة‪:‬‬ ‫تركيز ُكتبت عليه امل�صافات‪.‬‬
‫‪ 1‬قــف علــى ُبعــد ‪ 1.0 m‬مــن‬
‫‪di = -do‬‬ ‫ُكوهنا مرآة مستوية‬
‫موقع الصورة التي ت ِّ‬ ‫املــراآة‪ ،‬وركــز الكامــرا علــى حافة‬
‫املــراآة‪ ،‬وحت ّقــق مــن قــراءة قر�ــس‬
‫ُبعد الصورة عن املرآة املستوية يساوي سالب ُبعد اجلسم عنها‪ ،‬وإشارة السالب تدل‬ ‫الرتكيز‪ .‬يجب اأن تكون ‪.1.0 m‬‬
‫عىل أن الصورة خيالية"‪.‬‬ ‫‪ 1‬ق��ض ُبعــد �صورتــك مــن خــألل‬
‫وإلجياد طول الصورة يمكنك رســم شعاعني من اجلســم‪ً .‬‬
‫فمثال يلتقي امتداد الشعاعني‬ ‫تركيــز الكامــرا عليهــا‪ ،‬وحتقــق‬
‫من قراءة قر�س الرتكيز‪.‬‬
‫الصادرين من قاعدة الشــمعة‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ ، -‬يف نقطة خلف املــرآة ّ‬
‫تكون قاعدة‬
‫املتكونة ‪ -‬باســتخدام قانون االنعكاس وهندســة‬
‫ّ‬ ‫الصورة‪ .‬وســيكون طول الصورة ‪hi‬‬ ‫التح ّليل واإل�ضتنتاج‬
‫تطابق املثلثات ‪ -‬مساو ًيا لطول اجلسم ‪.ho‬‬ ‫‪ 1‬ما ُبعد ال�صورة خلف املراآة؟‬
‫‪ 1‬ملــاذا تكــون الكامــرا قــادرة علــى‬
‫‪hi = ho‬‬ ‫تكوهنا املرآة املستوية‬
‫طول الصورة التي ّ‬ ‫التقــاط �صــورة لل�صورة اخليالية‬
‫يف املرآة املستوية يكون طول الصورة مساو ًيا لطول اجلسم‪.‬‬ ‫التــي خلــف املراآة رغــم عدم وجود‬
‫ج�صم حقيقي يف ذلك املوقع؟‬
‫‪150‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ال�صــورة املتك ّونــة يف‬

‫املــراآة امل�صــتوية لهــا حجــم اجل�صــم نف�صــه‪،‬‬
‫و ُبعــد اجل�صــم نف�صــه عــن املــراآة‪ ،‬وتقــع‬
‫خلــف املراآة‪ ،‬وتكون معكو�صــة جانب ًّيا؛ فاإذا‬ ‫‪‬‬
‫حرك ال�صــخ�س يده اليمنى تتحرك اليد‬ ‫صورا معتدلة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُكون‬
‫أي ت ّ‬
‫صورا يف اجتاه اجلسم نفسه؛ ْ‬
‫ً‬ ‫ُكون املرآة املســتوية‬
‫اجتاه ال�ضورة ت ّ‬
‫الي�صرى يف ال�صورة‪.‬‬ ‫املتكونة يف املرآة املستوية تظهر كذلك‪ ،‬وإذا كنت‬
‫ّ‬ ‫فإذا كنت تقف عىل قدميك فإن الصورة‬
‫أيضا بوضعية الوقوف عىل اليدين‪ .‬غري أن هناك اختال ًفا‬ ‫تقف عىل يديك تكون الصــورة ً‬
‫تكوهنا املرآة‪ .‬تت َّبع خطوط األشــعة املوضحة يف الشكل ‪. -‬‬ ‫بينك وبني صورتك التي ّ‬
‫أي‬
‫فاألشعة املنترشة من اليد اليمنى للشخص تبدو كأهنا تتجمع يف اليد اليرسى لصورته؛ ْ‬
‫تظهر اليد اليرسى واليد اليمنى معكوستني يف املرآة املستوية‪ .‬فلامذا ال تنعكس قمة اجلسم‬
‫وقاعدته؟ هذا ال حيدث ألن املرآة املســتوية يف احلقيقة ال تعكس اجلهة اليرسى واليمنى‪،‬‬
‫بل تعمل املرآة يف الشــكل ‪ -‬عىل عكس صورة الشخص فقط بحيث تقابله يف االجتاه‬
‫صورا معكوسة جانب ًّيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تكون‬
‫املعاكس له؛ أي أن املرآة ّ‬
‫اأين تتكون �صورتك يف املراآة؟‬ ‫بالرجوع إىل صورة اجلبل يف بداية الفصل‪ ،‬تالحظ أهنا مقلوبة رأســ ًّيا‪ ،‬ولكن الصورة يف‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية‬ ‫احلقيقة معكوســة جانب ًّيا مقارنة باجلبل احلقيقي؛ فألن املرآة (سطح البحرية) تكون أفق ّية‬
‫وليســت رأســ ّية‪ ،‬فإن املنظور‪ ،‬أو زاوية النظر‪ ،‬جتعل الصورة تبدو مقلوبة رأس ًّيا‪ .‬ولفهم‬
‫دور كتابك بزاوية ْ‪ 90‬يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة‪ ،‬وانظر إىل الشكل ‪-‬‬ ‫ذلك ّ‬
‫مرة أخرى‪ ،‬جتد أن الشــخص ينظر إىل أســفل‪ ،‬يف حني تبدو صورته كأهنا تنظر إىل أعىل‪،‬‬
‫كصورة اجلبل متا ًما‪ .‬فاليشء الوحيد الذي تغري هو املنظور فقط‪.‬‬
‫‪ 3 m‬من مرآة مســتوية وينظــر إىل صورته‪ .‬ما ُبعد‬ ‫اإلنعكا��ض سقط شــعاع ضوئي عىل سطح مصقول‬ ‫‪1‬‬
‫املتكونة؟‬
‫ّ‬ ‫الصورة وطوهلا؟ وما نوع الصورة‬ ‫عاكس بزاوية ســقوط ْ‪ .80‬ما الزاوية التي يصنعها‬
‫خمط��ط ال�ضور إذا كانت ســيارة تتبع سيارة أخرى‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫الشعاع املنعكس مع سطح املرآة؟‬
‫عىل طريق أفقيــة‪ ،‬وكان الزجاج اخللفي للســيارة‬ ‫قانون اإلنعكا�ض ارشح كيف ُيط ّبق قانون االنعكاس‬ ‫‪1‬‬
‫األمامية يميل بزاوية ْ‪ ،45‬فارســم خم ّط ًطا لألشعة‬ ‫يف حالة االنعكاس غري املنتظم‪.‬‬
‫يبني موقع الشــمس الذي جيعل أشــعتها تنعكس‬ ‫ال�ض��طوح العاك�ضة صنّف السطوح اآلتية إىل سطوح‬ ‫‪1‬‬
‫عن الزجاج اخللفي للسيارة األمامية‪ ،‬يف اجتاه عيني‬ ‫عاكســة منتظمة (ملســاء) وســطوح عاكسة غري‬
‫سائق السيارة اخللفية‪.‬‬ ‫منتظمة (خشــنة)‪ :‬ورقة‪ ،‬معــدن مصقول‪ ،‬زجاج‬
‫التفكري الناق��د وضح كيف ُيمكِّنك االنعكاس غري‬ ‫‪1‬‬ ‫نافذة‪ ،‬معدن خشن‪ ،‬إبريق حليب بالستيكي‪ ،‬سطح‬
‫املنتظم للضوء عن جسم معني من رؤية اجلسم عند‬ ‫ماء ساكن‪ ،‬زجاج خشن (مصنفر)‪.‬‬
‫النظر إليه من أية زاوية‪.‬‬ ‫�ضف��ات ال�ض��ورة يقف طفل طولــه ‪ 50 cm‬عىل ُبعد‬ ‫‪1‬‬
‫‪151‬‬
‫‪Curved Mirrors‬‬ ‫‪ -‬املرايا الكروية‬
‫عندما تنظر إىل ســطح ملعقة المعة تالحظ أن انعكاس صورتك خُيتلف عن انعكاســها‬
‫يف مرآة مســتوية؛ إذ تعمل امللعقة عمل مرآة كروية؛ حيث يكون أحد سطحيها منحن ًيا إىل‬
‫تكــون ٌّ‬
‫كل‬ ‫ِّ‬ ‫تو�ض��ح كيــف‬
‫• ّ‬
‫الداخل‪ ،‬والســطح اآلخر منحن ًيا إىل اخلارج‪ .‬وتعتمــد خصائص املرايا الكروية والصور‬
‫من املرايا املحدبــة واملرايا‬
‫تكوهنا عىل شكل املرآة وموقع اجلسم‪.‬‬
‫التي ّ‬ ‫املقعرة الصور‪.‬‬
‫• ت�ضف خصائص املرايا الكروية‬
‫‪Concave Mirrors‬‬ ‫املرايا املق ّعرة‬
‫وتذكر استخداماهتا‪.‬‬
‫يعمل الســطح الداخيل للملعقة (الســطح الذي حيمل الطعام) عمل مرآة مقعرة‪ .‬واملرآة‬ ‫• حتدّ د مواقع وأطوال الصور‬
‫املقعرة ســطح عاكس‪ ،‬حوا ّفه منحنية نحو املشــاهد‪ .‬وتعتمد خصائص املرآة املقعرة عىل‬ ‫تكوهنا املرايا الكروية‪.‬‬
‫التي ّ‬
‫مدى تقعرها‪ ،‬ويبني الشــكل ‪ -‬كيف تعمل املرآة الكروية املقعرة‪ .‬ويبدو شــكل املرآة‬ ‫املفردات‬
‫الكروية املقعرة كأنه جزء مأخوذ من كرة جوفاء سطحها الداخيل عاكس للضوء‪ .‬وللمرآة‬ ‫املرآة املقعرة‬
‫اخلاصني بالكرة‬
‫ّ‬ ‫التكور نفسه (‪)r‬‬
‫ّ‬ ‫الكروية املقعرة املركز اهلنديس نفســه (‪ )C‬ونصف قطر‬ ‫املحور الرئيس‬
‫ويسمى اخلط الذي حيتوي عىل القطعة املستقيمة ‪ CM‬املحور الرئيس؛ وهو‬ ‫املأخوذة منها‪.‬‬ ‫البؤرة‬
‫ّ‬
‫البعد البؤري‬
‫خط مستقيم متعامد مع سطح املرآة الذي يقســمها إىل نصفني‪ .‬ومتثل النقطة (‪ )M‬قطب‬
‫الصورة احلقيقية‬
‫املرآة؛ وهي نقطة تقاطع املحور الرئيس مع سطح املرآة‪.‬‬
‫(التشوه) الكروي‬
‫ّ‬ ‫الزوغان‬
‫‪P‬‬ ‫التكبري‬
‫‪θi‬‬ ‫املرآة املحدبة‬
‫‪θr‬‬
‫‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪f‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تقع بو‪‬رة املــراآة الكروية‬
‫‪r‬‬ ‫املقعــرة يف منت�صــف امل�صــافة بــني مركــز‬
‫التك ـ ّور و�صــطح املــراآة‪ .‬وتنعك�ــس اإلأ�صــعة‬
‫‪‬‬ ‫ال�صــاقطة موازيــة للمحــور الرئي�ــس مــارة‬
‫مارة بنقطة‬
‫توجه املحور الرئيس للمرآة املقعرة نحو الشمس تنعكس األشعة مجيعها ّ‬‫عندما ّ‬
‫بالبو‪‬رة ‪. F‬‬
‫واحدة‪ .‬ويمكنك حتديــد هذه النقطة بتقريب وإبعاد قطعــة ورق أمام املرآة حتى حتصل‬
‫عىل أصغر وأوضح نقطة ألشعة الشمس املنعكسة عىل الورقة‪ .‬وتُسمى هذه النقطة البؤرة‬
‫األصلية للمرآة؛ وهي النقطة التي تتجمع فيها انعكاسات األشعة املتوازية الساقطة موازية‬
‫ونظرا للبعد الكبري بني الشمس واألرض فإن‬
‫للمحور الرئيس بعد انعكاســها عن املرآة‪ً .‬‬
‫مجيع األشعة التي تصل األرض تُعدّ متوازية‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫وعندما يسقط الشــعاع عىل مرآة فإنه ينعكس وفق قانون االنعكاس‪ .‬ويبني الشكل‬
‫أن األشعة الساقطة موازي ًة للمحور الرئيس تنعكس عن املرآة وتقطع املحور يف البؤرة ‪.F‬‬
‫وتقع البؤرة ‪ F‬يف منتصف املســافة بني مركز التكــور ‪ C‬والقطب ‪ ،M‬أما البعد البؤري ‪،f‬‬
‫فيمثل املسافة بني قطب املرآة وبؤرهتا األصلية‪ ،‬ويعرب عنه عىل النحو اآليت‪ ، f = _2r :‬ويكون‬
‫البعد البؤري للمرآة املقعرة موج ًبا‪.‬‬
‫‪152‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬

‫اجل�ضم‬ ‫اجل�ضم‬ ‫اجل�ضم‬
‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫ال�ضورة‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫�ضورة‬ ‫‪F‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪1‬‬ ‫مراآة‬ ‫‪1‬‬ ‫مراآة‬ ‫‪1‬‬ ‫مراآة‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ال�صورة احلقيقية التي‬ ‫الطريقة الهند�ضية لتحديد موقع ال�ضورة‬

‫ُتــرى بالعــني املجــردة (‪ .)a‬إل ترى العني‬
‫‪Graphical Method of Finding the Image‬‬
‫ال�صــورة احلقيقيــة اإذا كانــت يف موقــع‬
‫إل ت�صــقط عليــه اإلأ�صــعة املنعك�صــة (‪.)b‬‬ ‫ُيفيدنا رسم مسارات األشعة املنعكسة عن املرايا املقعرة يف حتديد موقع الصورة‪ ،‬ليس ألن‬
‫ال�صــورة احلقيقيــة كمــا تــرى على �صا�صــة‬ ‫أيضا‪.‬‬
‫موقــع الصورة هو الذي يتغري فقط‪ ،‬بل ألن حجمها ووضعهــا (اجتاهها) يتغريان ً‬
‫معتمة بي�صاء (‪.)c‬‬ ‫و ُيمكنك استخدام خم ّطط األشعة للكشف عن خصائص الصور التي ت ّ‬
‫ُكوهنا املرايا املقعرة‪.‬‬
‫ويبني الشكل ‪ -‬عملية تكوين صورة حقيقية؛ وهي الصورة التي تتكون من التقاء األشعة‬
‫حجام من اجلسم‪ّ ،‬‬
‫وأن‬ ‫املنعكسة ويمكن مجعها عىل حاجز‪ .‬وتالحظ أن الصورة مقلوبة وأكرب ً‬
‫وحتدِّ د نقطة التقاطع (‪ )I‬لشعاعني‬ ‫األشعة تلتقي فعل ًّيا يف النقطة التي تتكون فيها الصورة‪ُ .‬‬
‫منعكسني موقع الصورة‪ .‬ويمكنك رؤية الصورة يف الفضاء عندما تَسقط األشعة املنعكسة‬
‫ويوضح الشكل ‪ - b‬أنه جيب‬ ‫ّ‬ ‫كونت الصورة عىل عينك‪ ،‬كام يف الشــكل ‪. - a‬‬ ‫التي َّ‬
‫املكونة للصورة‪ ،‬وال‬ ‫أن يكون موقع عينك يف اجلهة التي تســقط عليها األشعة املنعكسة ّ‬
‫تكون الصورة‬ ‫حاجزا (شاشــة) يف موقع ّ‬ ‫ً‬ ‫يمكنك رؤية الصورة من اخللف‪ .‬وإذا وضعت‬
‫فإن هذه الصورة ستظهر عىل احلاجز كام يف الشكل ‪ ، - c‬وهذا غري ممكن يف حالة الصور‬
‫ال�ضكل ‪ -‬اإذا كان بُعد اجل�صم عن‬
‫اخليالية التي تتكون من التقاء امتدادات األشــعة املنعكســة واليمكن مجعها عىل حاجز‪.‬‬
‫املراآة اأكرب من بُعد مركز التك ّور ف�صــتكون‬
‫ال�صــورة حقيقيــة ومقلوبــة وم�صغــرة‬ ‫ولتسهيل فهم كيفية ســلوك األشعة عند استخدام املرايا املقعرة يمكنك استخدام أجسام‬
‫مقارنة باجل�صــم )‪ .(a‬اأما اإذا كان اجل�صــم‬ ‫أحادية البعد؛ سهم مثالً‪ ،‬كام يف الشكل ‪ِّ . - a‬‬
‫تكون املرآة الكروية املقعرة صورة حقيقية‬
‫واق ًفــا بني البو‪‬رة ومركز التكور ف�صــتكون‬ ‫ومقلوبة ومصغرة للجسم‪ .‬إذا كان بعد اجلسم ‪ do‬أكرب من ضعف البعد البؤري ‪( f‬خلف‬
‫ال�صــورة حقيقيــة ومقلوبــة ومكــربة‬ ‫مركز التكور)‪ ،‬أما إذا كان اجلسم واق ًعا بني البؤرة ‪ F‬ومركز التكور ‪ C‬كام يف الشكل ‪- b‬‬
‫وموقعها خلف ‪.(b) C‬‬ ‫فإن الصورة ستكون حقيقية ومقلوبة ومكربة‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪do‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪di‬‬
‫�ضعاع ‪1‬‬
‫‪O1‬‬ ‫‪I1‬‬
‫�ضعاع ‪2‬‬
‫�ضعاع ‪2‬‬
‫ال�ضورة‬ ‫‪F‬‬ ‫اجل�ضم‬ ‫‪F‬‬
‫اجل�ضم‬ ‫‪C‬‬ ‫ال�ضورة‬ ‫‪C‬‬
‫�ضعاع ‪1‬‬
‫‪O1‬‬
‫‪I1‬‬
‫‪di‬‬ ‫‪do‬‬
‫امل�ضتوى اإلأ�ضا�ضي‬ ‫امل�ضتوى اإلأ�ضا�ضي‬
‫‪153‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬يك ـوِّن منظار جريجوريان‬
‫‪� Gregorian‬صــو ًرا حقيقيــة ومعتدلــة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تكوهنا مرآة مقعرة إىل صورة معتدلة‬

‫كيف يمكن حتويل الصورة احلقيقية واملقلوبة التــي ّ‬
‫طور عامل الفلك األســكتلندي جيمس جرجيــوري يف عام ‪ 1663‬املنظار‬ ‫وحقيقيــة؟ لقد ّ‬
‫املعروف باســمه‪ ،‬منظار جرجيوريان (املنظار الفلكي)‪ ،‬املبني يف الشكل ‪ -‬حلل هذه‬ ‫‪∂``∏```Ø`dG ™`è §````Hô`dG‬‬
‫ويتكون منظاره من مرآتني مقعرتني إحدامها كبرية واألخرى صغرية‪ .‬وتقع املرآة‬
‫َّ‬ ‫املشكلة‪.‬‬
‫الصغرية خلف بؤرة املرآة الكبرية‪ .‬وعندما تسقط األشعة املتوازية القادمة من جسم بعيد‬
‫عــىل املرآة املقعرة الكبرية فإهنا تنعكس يف اجتاه املــرآة الصغرية‪ ،‬التي تعكس بدورها هذه‬
‫مكونة صورة حقيقية ومعتدلة متا ًما كاجلسم‪.‬‬‫األشعة ِّ‬
‫تكوهنا املرايا الكروية‬

‫استخدام طريقة رسم األشعة لتحديد موقع الصور التي ّ‬
‫استخدم االسرتاتيجيات اآلتية حلل مسائل املرايا الكروية‪ .‬ارجع إىل الشكل ‪: -‬‬
‫‪ 1‬اســتخدم ورقة ُم س ّط رة أو ورقة رسم بياين‪ ،‬وارسم املحور الرئيس للم رآة عىل شكل خط أفقي من يسار الصفحة إىل‬
‫يمينها‪ ،‬تار ًكا مسافة ‪ 6‬أسطر فارغة أعاله‪ ،‬و‪ 6‬أسطر فارغة أسفله‪.‬‬
‫‪ 1‬ضع نقا ًطا أو عالمات عىل املحور مت ّثل ًّ‬
‫كال من اجلسم‪ ،‬و ‪ ،C‬و‪ F‬عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫‪ .a‬إذا كانت املرآة مقعرة و اجلسم خلف مركز التكور ‪ ،C‬بعيدً ا عن املرآة‪ ،‬فضع املرآة عن يمني الصفحة‪ ،‬واجلسم عن‬
‫يسارها‪ ،‬وضع ‪ C‬و‪ F‬وفق مقياس الرسم‪.‬‬
‫‪ .b‬إذا كانت املرآة مقعرة واجلسم بني ‪ C‬و ‪ F‬فضع املرآة عن يمني الصفحة‪ ،‬و‪ C‬يف وسطها‪ ،‬و‪ F‬يف منتصف املسافة بني‬
‫املرآة ومركز التكور ‪ ، C‬وضع اجلسم وفق مقياس الرسم‪.‬‬
‫‪ .c‬ألي وضع آخر‪ ،‬ضع املرآة يف وســط الصفحة‪ ،‬وضع اجلسم أو البؤرة ‪[ F‬أهيام أبعد عن املرآة] عن يسار الصفحة‪،‬‬
‫وضع اآلخر األقرب وفق مقياس الرسم‪.‬‬
‫سطرا‪ُ .‬يم ّثل هذا اخلط املستوى األسايس‬
‫ملكون من االثني عرش ً‬ ‫‪ 1‬ارسم خ ًّطا رأس ًّي ا لتمثيل امل رآة‪ ،‬يمر بقطبها ويف الف راغ ا ّ‬
‫للم رآة‪.‬‬
‫‪ 1‬ارســم اجلسم عىل هيئة سهم‪ ،‬واكتب عىل رأسه ‪ .O1‬للم رايا املقعرة‪ ،‬جيب أال يزيد طول األجسام ال واقعة أمام ‪ C‬عىل‬
‫‪ 3‬أســطر‪ ،‬وأ ّما لسائر األوضاع فاجعل طول األجسام ‪ 6‬أسطر‪ .‬سيكون مقياس رسم طول اجلسم خمتل ًفا عن مقياس‬
‫الرسم املستخدم عىل املحور الرئيس‪.‬‬
‫مارا بالبؤرة‪.‬‬
‫‪ 1‬ارسم الشعاع ‪ 1‬بصورة م وازية للمحور الرئيس‪ ،‬حيث ينعكس عن املستوى األسايس ًّ‬
‫مارا بالبؤرة‪ .‬سينعكس هذا الشعاع عن املستوى األسايس م واز ًيا للمحور الرئيس‪.‬‬ ‫‪ 1‬ارسم الشعاع ‪ًّ 2‬‬
‫‪ 1‬تتكون الصورة عند موقع التقاء الشــعاعني املنعكســني ‪ 1‬و ‪ 2‬أو امتدادهيام‪ ،‬وتكون الصورة ممثلة بسهم عمودي من‬
‫املحور الرئيس إىل ‪( I1‬نقطة التقاء الشعاعني املنعكسني أو امتدادهيام)‪.‬‬
‫‪154‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تعك�ــس املــراآة الكرويــة‬

‫‪‬‬
‫املقعــرة جــزءًا مــن اإلأ�صــعة‪ ،‬بحيــث تتجمع‬ ‫‪F‬‬ ‫‪‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫يف نقــاط غــر الب ـو‪‬رة (‪ُ .)a‬جت ّمــع مــراآة‬
‫القطــع املكافــئ اإلأ�صــع َة املنعك�صــة جميعهــا‬
‫وتر ّكزها يف نقطة واحدة (‪.)b‬‬
‫عيوب ال�ضور احلقيقية يف املرايا املقعرة عند رســم األشعة يف املرايا الكروية فإنّك تعكس‬
‫األشــعة عن املســتوى األســايس؛ وهو اخلط الرأيس الذي يمثل املرآة‪ ،‬إال أن األشعة يف‬
‫حقيقة األمر تنعكس عن املرآة نفســها‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . - a‬الحظ أن األشعة املتوازية‬
‫مارة بالبؤرة‪ .‬أما‬
‫القريبة من املحور الرئيس (األشــعة املحورية) فقط هي التي تنعكــس َّ‬
‫املتكونة نتيجة انعكاس‬
‫ّ‬ ‫األشــعة األخرى فتلتقي يف نقاط أقرب إىل املرآة‪ .‬لذا ّ‬
‫فإن الصورة‬
‫تكور‬
‫األشــعة التي تســقط متوازية عىل مرآة كروية ذات قطر (ارتفاع) كبري ونصف قطر ّ‬
‫(التشوه)‬
‫ّ‬ ‫صغري‪ ،‬ســتكون عىل هيئة قرص‪ ،‬وليست نقطة‪ .‬و ُيســمى هذا العيب الزوغان‬
‫الكروي‪ ،‬وهو ما جيعل الصورة تبدو غري واضحة‪.‬‬
‫واملرآة املقعرة التي تكون عىل شــكل قطع مكافئ ـ كام يف الشــكل ‪ - b‬ـ ال تعاين من‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫ونظــرا الرتفاع تكلفة تصنيع املرايا الكبرية التي تأخذ شــكل القطع‬ ‫الزوغان الكروي‪.‬‬
‫ً‬
‫م�ضكلة هابل‬ ‫املكافئ متا ًما‪ ،‬فإن أغلب التلســكوبات اجلديدة تستعمل مرايا كروية ومرايا ثانوية صغرية‬
‫‪Hubble Trouble‬‬ ‫مصممــة عىل هيئة خاصة‪ ،‬أو عدســات صغرية‪ ،‬لتصحيح الزوغــان الكروي‪ .‬ويمكن‬ ‫ّ‬
‫اأطلقت وكالة الف�صاء اإلأمريكية (نا�صا)‬ ‫تقليل الزوغان الكروي كذلك بتقليل نســبة ارتفاع املرآة‪ ،‬املوضحة يف الشكل ‪، - a‬‬
‫يف عام ‪ 1990‬تل�صكوب هابل الف�صائي‬
‫تكورها‪ .‬وتُســتخدم املرايا ذات التكلفة األقل يف التطبيقات التي ال‬
‫إىل مقدار نصف قطر ّ‬
‫يف مدار حول اإلأر�س‪ ،‬وكان من املتوقع‬
‫اأن يُز ّود الوكالة ب�صور وا�صحة دون‬ ‫حتتاج إىل دقة عالية‪.‬‬
‫الت�صوه احلادث ب�صبب الغألف اجلوي‪،‬‬
‫ا ّإإل اأ ّنه وجد بعد اإطألقه مبا�صرة زوغان‬
‫الطريقة الريا�ضية لتحديد موقع ال�ضورة‬
‫كروي يف ال�صور‪ .‬ويف عام ‪ 1993‬اأُجريت‬ ‫‪Mathmatical Method of Locating the Image‬‬
‫ت�صحيحات ب�صرية‪� ،‬صميت كو�صتار‬ ‫يمكن استعامل نموذج املرآة الكروية إلجياد معادلة بسيطة خاصة باملرايا الكروية‪ .‬ولتكوين‬
‫‪ ،COSTAR‬على تل�صكوب هابل ليتمكن‬ ‫الصورة جيــب مراعاة االعتامد عىل األشــعة املحورية؛ وهي األشــعة القريبة من املحور‬
‫من اإعطاء �صور وا�صحة‪.‬‬
‫الرئيس واملتوازية معه‪ .‬واســتخدام هذا التقريب إىل جانب اســتخدام قانون االنعكاس‬
‫يقود إىل معادلة املرايا الكروية عن طريــق ربط الكميات اآلتية م ًعا‪ :‬البعد البؤري للمرآة‬
‫الكروية ‪ ،f‬وبعد اجلسم ‪ ،do‬وبعد الصورة ‪.di‬‬
‫__ ‪1 +‬‬
‫__ = ‪1‬‬
‫__‬
‫‪f di‬‬
‫‪1‬‬
‫‪do‬‬
‫معادلة املرايا الكروية‬
‫مقلــوب البعد البــؤري للمرآة الكروية يســاوي حاصل مجع مقلوب ُبعد اجلســم‬
‫ومقلوب ُبعد الصورة عن املرآة‪.‬‬
‫من املهم أن تتذكر عند استخدام هذه املعادلة يف حل املسائل أهنا صحيحة تقري ًبا؛ حيث ال‬
‫تتنبأ بالزوغان الكروي؛ ألهنا تعتمد عىل األشــعة املحورية يف تكوين الصور‪ .‬ويف احلقيقة‬
‫‪155‬‬
‫مجع الكســور وطرحها عند استخدام معادلة املرايا‪ ،‬اســتعمل الرياضيات ً‬
‫أوال لنقل‬
‫الكــرس الذي يتضمن الكمية التــي تبحث عنها إىل الطرف األيــرس للمعادلة‪ ،‬وانقل‬
‫الكرسيــن اآلخرين إىل الطرف األيمن‪ ،‬ثم امجع الكرسين املوجودين عن يمني املعادلة‬
‫باستخدام توحيد املقامات عن طريق رضب املقامات بعضها يف بعض‪.‬‬
‫الفيزياء‬ ‫الريا�ضيات‬
‫__ = ‪_1‬‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪_1 = _1 +__1‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪z‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫__‬
‫‪1‬‬
‫‪d‬‬
‫__ ‪= _1f -‬‬
‫‪d‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪_1 = _1 - _1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪z‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫) ‪( f ) ( __d ) - ( __d1 ) ( _f‬‬

‫‪do‬‬ ‫‪f‬‬
‫__‬
‫‪1‬‬
‫‪di‬‬
‫‪= _1‬‬ ‫) ‪_1 = _1 ( _z ) - ( _1 )( _x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪z‬‬ ‫‪z‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪d -f‬‬ ‫‪z -x‬‬

‫__‬
‫‪di‬‬
‫‪= o‬‬
‫___ ‪1‬‬
‫‪fdo‬‬
‫____ = ‪_1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪xz‬‬
‫‪fdo‬‬
‫___ = ‪di‬‬ ‫____ = ‪y‬‬
‫‪xz‬‬
‫‪do-f‬‬ ‫‪z -x‬‬
‫وباستخدام هذه الطريقة يمكنك اشتقاق العالقات اآلتية حلساب ُبعد الصورة‪،‬‬
‫و ُبعد اجلسم‪ ،‬والبعد البؤري‪.‬‬
‫‪fdo‬‬ ‫‪fdi‬‬ ‫‪di do‬‬
‫____ = ‪di‬‬ ‫____ = ‪do‬‬ ‫_____ = ‪f‬‬
‫‪do - f‬‬ ‫‪di-f‬‬ ‫‪do + di‬‬
‫تكون األشــعة الصادرة عن اجلسم مشــتّتة‪ ،‬لذا ال تكون مجيع األشــعة موازية للمحور‬
‫الرئيس أو قريبة منه‪ .‬وتعطي هذه املعادلة صفات الصورة بدقة كبرية‪ ،‬إذا كان ارتفاع املرآة‬
‫تكورها‪ ،‬بحيث حيدّ من الزوغان الكروي‪.‬‬‫صغريا مقارنة بنصف قطر ّ‬‫ً‬
‫التكب��ري للمرايــا الكروية خاصية التكبري ‪m‬؛ و ُيقصد به كم ّ‬
‫مــرة تكون الصورة أكرب من‬
‫اجلســم أو أصغر منه‪ .‬والتكبري عمل ًّيا هو النسبة بني طول الصورة وطول اجلسم‪ .‬ويمكن‬
‫استخدام هندسة تطابق املثلثات لكتابة هذه النسبة بداللة ٍّ‬
‫كل من ُبعد اجلسم و ُبعد الصورة‪.‬‬
‫‪hi‬‬ ‫‪-di‬‬
‫___ =__ = ‪m‬‬
‫‪ho‬‬ ‫‪do‬‬
‫التكبري‬
‫عرف تكبري مرآة كروية جلسم ما عىل أنه‪ :‬طول الصورة مقسو ًما عىل طول اجلسم‪.‬‬
‫ُي ّ‬
‫ويساوي حاصل قسمة سالب ُبعد الصورة عن املرآة عىل ُبعد اجلسم عن املرآة‪.‬‬
‫عند اســتعامل املعادلة السابقة يكون ُبعد الصورة احلقيقية موج ًبا‪ ،‬لذا يكون التكبري سال ًبا‪،‬‬
‫وهذا يعني أن الصورة مقلوبة مقارنة باجلسم‪ .‬وإذا كان اجلسم واق ًعا خلف مركز التكور ‪C‬‬
‫تكــون القيمة املطلقة لتكبــري الصورة احلقيقية أقل من ‪1‬؛ وهــذا يعني أن الصورة تكون‬
‫أصغر من اجلســم (مص ّغرة)‪ .‬أما إذا وضع اجلســم بني البؤرة ‪ F‬ومركز التكور ‪ C‬فتكون‬
‫(مكربة)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أي أن الصورة أكرب من اجلسم‬ ‫القيمة املطلقة لتكبري الصورة احلقيقية أكرب من ‪1‬؛ ْ‬
‫‪156‬‬
‫ال�ضورة احلقيقية التي تك ّونها مراآة مقعرة وضع جسم طوله ‪ 2.0 cm‬أمام مرآة مقعرة نصف قطرها ‪ ،20.0 cm‬وعىل ُبعد‬
‫‪ 30.0 cm‬منها‪ .‬فام ُبعد الصورة؟ وما طوهلا؟‬
‫‪do‬‬
‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬
‫ارسم خم ّطط ًا للجسم وللمرآة‪.‬‬
‫‪O1‬‬
‫‪ho‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫ارسم شعاعني أساس ّيني لتحديد موقع الصورة عىل املخ ّطط‪.‬‬
‫‪hi‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪I1‬‬ ‫? = ‪di‬‬ ‫‪ho = 2.0 cm‬‬
‫‪di‬‬
‫? = ‪hi‬‬ ‫‪do= 30.0 cm‬‬
‫‪r = 20.0 cm‬‬
‫الكسور‬
‫_=‪f‬‬
‫‪2‬‬
‫‪r‬‬ ‫احسب البعد البؤري‬
‫‪20.0 cm‬‬
‫______ =‬ ‫‪= 10.0 cm‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪r = 20.0 cm‬‬
‫‪2‬‬
‫__ = ‪_1‬‬
‫‪f‬‬
‫‪1‬‬
‫‪d‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪d‬‬
‫‪1‬‬
‫استخدم معادلة املرايا الكروية‪ ،‬وحل إلجياد ُبعد الصورة‪:‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪fdo‬‬
‫____ = ‪di‬‬
‫‪do - f‬‬
‫)‪)10.0 cm()30.0 cm‬‬
‫_____________ =‬
‫‪30.0 cm - 10.0 cm‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪ ، f= 10.0 cm‬و ‪do = 30.0 cm‬‬
‫‪= 15.0 cm‬‬ ‫)صورة حقيقية أمام املرآة)‬

‫‪hi‬‬ ‫‪-di‬‬
‫___ = __ = ‪m‬‬
‫‪ho‬‬ ‫‪do‬‬
‫استخدام عالقة التكبري حلساب طول الصورة‪:‬‬
‫)‪-diho -)15.0 cm()2.0 cm‬‬
‫_____________ = ____ = ‪hi‬‬
‫‪30.0 cm‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪do = 30.0 cm،ho = 2.0 cm ، di = 15.0 cm‬‬
‫‪do‬‬
‫)صورة مقلوبة ومصغرة) ‪= -1.0 cm‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ مجيع الوحدات بالسنتمرت ‪.cm‬‬
‫هل لالإ�ضارة معنى؟ املوقع املوجب والطول السالب متفقان مع الرسم‪.‬‬
‫وضع جسم عىل ُبعد ‪ 36.0 cm‬أمام مرآة مقعرة ُبعدها البؤري ‪ .16.0 cm‬أوجد ُبعد الصورة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫وضع جسم طوله ‪ 2.4 cm‬عىل ُبعد ‪ 16.0 cm‬من مرآة مقعرة بعدها البؤري ‪ .7.0 cm‬أوجد طول الصورة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫فتكون له صورة مقلوبــة طوهلا ‪ 3.0 cm‬عىل ُبعد‬
‫وضع جســم بالقرب من مرآة مقعرة بعدهــا البؤري ‪ّ ،10.0 cm‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 16.0 cm‬من املرآة‪ .‬أوجد طول اجلسم و ُبعده عن املرآة‪.‬‬
‫‪157‬‬
‫‪I1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫�ضعاع ‪2‬‬
‫‪O1‬‬ ‫�ضعاع ‪1‬‬
‫‪F‬‬
‫اجل�ضم‬ ‫ال�ضورة‬
‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬
‫ال�ضور اخليالية يف املرايا املقعرة‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬عنــد و�صــع ج�صــم بني‬

‫‪Virtual Images with Concave Mirrors‬‬ ‫الب ـو‪‬رة واملــراآة الكرويــة املقعــرة تتكــون لــه‬
‫�صــورة مكـ ّـربة ومعتدلــة وخياليــة خلــف‬
‫الحظت أنه ك ّلام اقرتب اجلســم من بؤرة املرآة املقعرة ‪ F‬ابتعدت الصورة عن املرآة‪ .‬وإذا‬ ‫مو�صح يف ال�صكل (‪.)b‬‬ ‫املراآة (‪ ،)a‬كما هو ّ‬
‫وضع اجلسم يف البؤرة متا ًما كانت األشعة املنعكسة مجيعها متوازية‪ ،‬ومن ثم ال تتقاطع‪ ،‬لذا‬ ‫مــا ال�صفات اإلأخــرى التي تراهــا لل�صورة‬
‫تكونت يف املاالهناية‪ ،‬وال تُرى صورة للجسم يف هذه احلالة‪ .‬ماذا حيدث‬ ‫نقول إن الصورة ّ‬ ‫أي�صا يف هذا ال�صكل؟‬ ‫ا ً‬
‫إذا اقرتب اجلسم من املرآة أكثر؟‬
‫تقرب وجهك من مرآة مقعرة أكثر فأكثر؟ تكون صورة وجهك معتدلة‬ ‫ماذا تالحظ عندما ّ‬
‫تكون صور ًة خيالية إذا وضع اجلســم بني املرآة والبؤرة‪ ،‬كام‬‫وخلف املرآة‪ .‬فاملرآة املقعرة ِّ‬
‫يف الشــكل ‪ . - a‬ولتحديد صورة نقطة من نقاط اجلســم ُيرسم مرة أخرى شعاعان‪،‬‬
‫وكام ُذكر ســاب ًقا ُيرسم الشعاع ‪ 1‬ساق ًطا بموازاة املحور الرئيس وينعكس ًّ‬
‫مارا بالبؤرة‪ .‬أ ّما‬
‫الشعاع ‪ُ 2‬فريسم من نقطة عىل اجلســم ليصل إىل املرآة‪ ،‬بحيث يمر امتداد هذا الشعاع يف‬
‫البؤرة‪ ،‬وينعكس هذا الشــعاع مواز ًيا املحور الرئيس‪ .‬تالحظ أن الشعاعني ‪ 1‬و‪ 2‬يتشتّتان‬
‫كونا صــورة حقيقية‪ ،‬يف حني يلتقي امتدا َدا‬
‫عندما ينعكســان عن املرآة‪ ،‬لذا ال يمكن أن ُي ّ‬
‫كونني صورة خيالية‪.‬‬ ‫الشعاعني املنعكسني خلف املرآة ُم ّ‬
‫وعندما تســتخدم معادلة املرآة املقعرة لتحديد ُبعد صورة جسم يقع بني البؤرة واملرآة جتد‬
‫تكبريا موج ًبا أكرب من ‪ ،1‬وهذا يعني‬
‫ً‬ ‫أن ُبعد الصورة يكون سال ًبا‪ .‬وستعطي معادلة التكبري‬
‫ومكربة‪ ،‬مقارنة باجلسم‪ ،‬كام يف الصورة املوضحة يف الشكل ‪. - b‬‬ ‫ّ‬ ‫أن الصورة معتدلة‬
‫وضع جسم طوله ‪ ho‬عىل بعد ‪ do‬من مرآة مقعرة بعدها البؤري ‪.f‬‬
‫ال ملخ ّط ط أشــعة يوضح البعد البؤري وموقع اجلسم إذا كان ُبعد الصورة الناجتة يساوي ضعف ُب عد اجلسم‬ ‫‪ 1‬ارسم شك ً‬
‫عن امل رآة‪ ،‬وأثبت صحة إجابتك رياض ًّي ا‪ .‬واحسب البعد البؤري بوصفه دا ّلة رياضية يف ُب عد اجلسم يف هذه احلالة‪.‬‬
‫ال ملخ ّط ط أشعة يوضح ُبعد اجلسم إذا كان ُب عد الصورة عن امل رآة يساوي ضعف البعد البؤري‪ ،‬وأثبت صحة‬ ‫‪ 1‬ارسم شك ً‬
‫إجابتك رياض ًّي ا‪ ،‬واحسب طول الصورة بوصفه دا ّلة رياضية يف طول اجلسم يف هذه احلالة‪.‬‬
‫تتكون له صورة؟‬‫‪ 1‬أين جيب وضع اجلسم بحيث ال ّ‬
‫‪158‬‬
‫�ضعاع ‪1‬‬
‫‪O1‬‬
‫�ضعاع ‪2‬‬ ‫‪I1‬‬
‫‪F‬‬
‫اجل�ضم‬ ‫ال�ضورة‬
‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬
‫ال�ض��كل ‪ُ -‬تك ـوِّن املــراآة املحدبــة‬

‫دائ ًمــا �صــو ًرا خياليــة ومعتدلــة وم�صغــرة‬ ‫‪Convex Mirrors‬‬ ‫املرايا املحدبة‬
‫مقارنة باجل�صم‪.‬‬ ‫تعلمت يف بداية هذا الفصل أن الســطح الداخيل مللعقة مصقولة يعمل عمل مرآة مقعرة‪.‬‬
‫وإذا قلبت املعلقة فإن الســطح اخلارجي ســيعمل عمل مرآة حمدبة‪ .‬واملرآة املحدبة سطح‬
‫عاكس حوافه منحنية بعيدً ا عن املشــاهد‪ .‬ماذا ترى عندما تنظر إىل ظهر ملعقة؟ ســرتى‬
‫صورتك معتدلة ومصغرة‪.‬‬
‫وخصائص املرآة الكروية املحدبة موضحة يف الشكل ‪ . -‬فاألشعة املنعكسة عن املرآة‬
‫صورا خيالية‪ .‬وتكون النقطتان ‪ C‬و‪ F‬واقعتني‬‫ً‬ ‫تكون املرايا املحدبة‬
‫دائام‪ ،‬لذا ِّ‬
‫املحدبة مشتّتة ً‬
‫دائام؛ ألهنام خلف املرآة‪.‬‬
‫خلف املرآة‪ .‬وعند تطبيق معادلة املرآة ستكون قيمتا ‪ di ،f‬سالبتني ً‬
‫ويبــني خم ّطط األشــعة يف الشــكل ‪ -‬كيفيــة ّ‬
‫تكون الصورة بواســطة املــرآة الكروية‬ ‫ّ‬
‫املحدبــة‪ ،‬فعند أخذ شــعاعني من العــدد الالهنائي من األشــعة الصادرة عن اجلســم فإن‬
‫يمــر امتداد‬
‫ّ‬ ‫الشــعاع ‪ 1‬يســقط عىل املرآة مواز ًيا املحــور الرئيس‪ ،‬وينعكــس عنها‪ ،‬بحيث‬
‫يمر امتداده‬
‫الشــعاع املنعكس يف البؤرة ‪ F‬خلف املرآة ‪ .‬ويسقط الشــعاع ‪ 2‬عىل املرآة بحيث ّ‬
‫يف البــؤرة ‪ F‬خلــف املرآة‪ ،‬ملاذا؟ ســيكون ّ‬
‫كل من اجلــزء املنعكس من الشــعاع ‪ 2‬وامتداد‬
‫الشــعاع ‪ 2‬املنعكس خلف املرآة موازيني للمحور الرئيس‪ ،‬وسيتشتّت الشعاعان املنعكسان‪،‬‬
‫ليكونا صورة خيالية ومعتدلة ومصغرة مقارنة باجلســم‪.‬‬
‫يف حني يلتقي امتدادامها خلف املرآة ّ‬
‫تكون معادلة التكبري مفيدة لتحديد األبعاد الظاهرية للجســم كام سريى يف املرآة الكروية‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تك ـوِّن املرايــا املحدبــة‬ ‫ٍ‬
‫عندئذ‪.‬‬ ‫املحدبة‪ .‬فإذا علمت قطر اجلســم فارضبه يف مقدار التكبري ملعرفة مدى تغري القطر‬
‫�صو ًرا اأ�صغر من اإلأج�صــام‪ ،‬وهذا يزيد من‬ ‫يفرس ملاذا يبدو ُبعد الصور املتكونة‬
‫وستجد أن القطر صغري‪ ،‬مثله مثل باقي األبعاد‪ ،‬وهذا ّ‬
‫جمال الرو‪‬ية للمراقب‪.‬‬
‫ألجسام يف مرآة حمدبة أكرب من ُبعدها احلقيقي‪.‬‬
‫جمال الروؤية قد يبدو أن اســتعامالت املرايا املحدبة حمدودة بســبب الصور املص ّغرة التي‬
‫أن هذه اخلاصية جعلت للمرايا املحدبة استخدامات عملية؛ فمن‬ ‫تكوهنا لألجســام‪ ،‬إال ّ‬
‫ّ‬
‫صورا مص ّغرة لألجســام تؤدي املرايا املحدبة إىل توسيع املساحة‪ ،‬أو جمال‬
‫ً‬ ‫خالل تكوينها‬
‫الرؤية‪ ،‬التي يراها املراقب‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . -‬كام أن مركز جمال الرؤية مشاهد من أي‬
‫ٍ‬
‫بمشهد‬ ‫واضحا‬ ‫زاوية للناظر بالنســبة للمحور الرئيس للمرآة‪ ،‬ومن ثم يكون جمال الرؤية‬
‫ً‬
‫نحو واسع عىل جوانب السيارات للرؤية اخللفية‪.‬‬ ‫أوسع‪ .‬لذا تُستخدم املرايا املحدبة عىل ٍ‬
‫‪159‬‬
‫ال�ضورة يف مراآة املراقبة تُستخدم مرآة حمدبة ُبعدها البؤري ‪ -0.50 m‬من أجل األمن يف املستودعات‪ ،‬فإذا كان هناك رافعة‬
‫املتكونة وما طوهلا؟‬
‫ّ‬ ‫شوكية طوهلا ‪ 2.0 m‬عىل ُبعد ‪ 5.0 m‬من املرآة فام ُبعد الصورة‬
‫ارسم خم ّط ًطا للمرآة واجلسم‪.‬‬
‫‪O1‬‬
‫‪ho‬‬
‫‪I1‬‬ ‫ارسم شعاعني أساس ّيني لتحديد موقع الصورة عىل املخ ّطط‪.‬‬
‫‪F‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬
‫? = ‪di‬‬ ‫‪ho = 2.0 m‬‬
‫? = ‪hi‬‬ ‫‪do = 5.0 m‬‬
‫‪f = -0.50 m‬‬
‫‪fdo‬‬
‫____ = ‪di‬‬
‫‪do - f‬‬
‫استخدم معادلة املرايا الكروية‪ ،‬حلساب ُبعد الصورة‪.‬‬
‫‪(-‬‬ ‫)‪0.50 m)(5.0 m‬‬
‫____________ =‬
‫‪5.0 m + 0.50 m‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪do = 5.0 m ،f = - 0.50 m‬‬
‫)صورة خيالية) ‪= - 0.45 m‬‬

‫‪hi‬‬ ‫‪- di‬‬
‫___ = ___= ‪m‬‬
‫‪ho‬‬ ‫‪do‬‬ ‫دليل الرياضيات‬ ‫استخدم معادلة التكبري‪ ،‬وحل إلجياد طول الصورة‪:‬‬
‫‪-dih0‬‬ ‫فصل املتغري‬
‫____ = ‪hi‬‬
‫‪do‬‬
‫)‪-)-0.45 m()2.0 m‬‬
‫____________ =‬
‫)‪)5.0 m‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪do = 5.0 m ،ho = 2.0 m ،di = -0.45 m‬‬
‫)الصورة معتدلة ومصغرة) ‪= 0.18 m‬‬

‫هل الوحدات �ضحيحة؟ مجيع الوحدات باملرت ‪.m‬‬
‫هل لالإ�ضارة معنى؟ تدل اإلشارة السالبة يف ُبعد الصورة عىل أهنا خيالية‪ ،‬وتدل اإلشارة املوجبة يف طول الصورة عىل‬
‫أهنا معتدلة‪ .‬وهذا يتفق مع املخ ّطط‪.‬‬
‫املتكونة عن املرآة‬
‫ّ‬ ‫إذا وضع جسم عىل ُبعد ‪ 20.0 cm‬أمام مرآة حمدبة ُبعدها البؤري ‪ -15.0 cm‬فأوجد ُبعد الصورة‬ ‫‪1‬‬
‫باستخدام الرسم التخطيطي وفق مقياس رسم‪ ،‬وباستخدام معادلة املرايا‪.‬‬
‫إذا وضع مصباح ضوئي قطره ‪ 6.0 cm‬أمام مرآة حمدبة بعدها البؤري ‪ ،-13.0 cm‬وعىل ُبعد ‪ 60.0 cm‬منها‪ ،‬فأوجد‬ ‫‪1‬‬
‫ُبعد صورة املصباح وقطرها‪.‬‬
‫تكونت صورة بواسطة مرآة حمدبة‪ ،‬فإذا كان ُبعد الصورة ‪ 24 cm‬خلف املرآة‪ ،‬وحجمها يساوي ‪ 4‬حجم اجلسم‪ ،‬فام‬
‫_‬
‫‪3‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫البعد البؤري هلذه املرآة؟‬
‫تقف فتاة طوهلا ‪ 1.8 m‬عىل ُبعد ‪ 2.4 m‬من مرآة‪ ،‬فتكونت هلا صورة طوهلا ‪ .0.36 m‬ما البعد البؤري للمرآة؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪160‬‬
‫‪-‬‬ ‫اجلدول‬
‫خ�ضائ�ض ال�ضور يف مراآة ُمفردة‬
‫ال�ضورة‬ ‫‪m‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪do‬‬ ‫‪f‬‬ ‫نوع املراآة‬
‫خيالية‬ ‫احلجم نفسه‬ ‫‪( |di| = do‬سالب)‬ ‫‪do > 0‬‬ ‫إل يوجد‬ ‫م�ضتوية‬
‫حقيقية‬ ‫مصغرة ومقلوبة‬ ‫‪r > di > f‬‬ ‫‪do‬‬ ‫>‬ ‫‪r‬‬
‫حقيقية‬ ‫مكربة ومقلوبة‬ ‫‪di > r‬‬ ‫‪r > do > f‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مقعرة‬
‫خيالية‬ ‫مكربة ومعتدلة‬ ‫‪( |di| > do‬سالب)‬ ‫‪f > do > 0‬‬
‫خيالية‬ ‫‪|f|> |di| > 0‬‬

‫مصغرة ومعتدلة‬ ‫‪do > 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حمدبة‬
‫(سالب)‬
‫‪Mirror comparison‬‬ ‫مقارنة املرايا‬

‫كيــف تقارن بني األنواع املختلفة من املرايا؟ يوضح اجلدول ‪ -‬مقارنة بني خصائص أنظمة مرآة ُمفردة (أحادية) ألجســام‬
‫دائام خلف املرآة‪.‬‬
‫دائام ســالب؛ ألهنا تقع ً‬‫أن ُبعد الصورة اخليالية ً‬ ‫موضوعة عــىل املحور الرئيس للمرآة‪ .‬وتالحظ من اجلدول ّ‬
‫وعندما تكون القيمة املطلقة للتكبري بني صفر و ‪ 1‬تكون الصورة أصغر من اجلســم‪ .‬والتكبري السالب يعني أن الصورة مقلوبة‬
‫صورا‬
‫ً‬ ‫ُكون املرآة املقعرة‬
‫صورا خيالية‪ ،‬يف حني ت ّ‬
‫ً‬ ‫دائام‬
‫تكونان ً‬‫أيضا أن املرآة املســتوية واملرآة املحدبة ِّ‬
‫بالنســبة للجســم‪ .‬الحظ ً‬
‫انعكاســا واقع ًّيا لألشــياء‪ ،‬أ ّما املرايا املحدبة فتعمل عىل توسيع جمال الرؤية‪.‬‬
‫ً‬ ‫وصورا حقيقية‪ .‬وتعطي املرايا املســتوية‬
‫ً‬ ‫خيالية‬
‫وتعمل املرآة املقعرة عىل تكبري الصورة إذا كان اجلسم واق ًعا بني املرآة وبعدها البؤري‪.‬‬
‫ُبعــد ‪ 14.0 cm‬مــن مــرآة حمدبة ُبعدهــا البؤري‬ ‫�ضف��ات ال�ض��ورة إذا كنت تعــرف البعد البؤري ملرآة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .-12.0 cm‬ارســم خم ّط ًطا بمقياس رسم مناسب‬ ‫جســام بحيث تكون‬‫ً‬ ‫مقعــرة فأين جيــب أن تضع‬
‫يبني ُبعــد الصــورة وطوهلا‪ ،‬وحتقق مــن إجابتك‬ ‫مكربة ومعتدلة بالنســبة للجســم؟ وهل‬ ‫صورته ّ‬
‫باستخدام معادلتي املرايا والتكبري‪.‬‬ ‫تكون هذه الصورة حقيقية أم خيالية؟‬
‫ن�ض��ف قط��ر التك ّور وضع جســم طوله ‪ 6.0 cm‬عىل‬ ‫‪1‬‬ ‫التكبري وضع جســم عىل ُبعد ‪ 20.0 cm‬أمام مرآة‬ ‫‪1‬‬
‫ُبعد ‪ 16.4 cm‬من مرآة حمدبة‪ .‬فإذا كان طول الصورة‬ ‫مقعرة بعدها البؤري ‪ .9.0 cm‬ما تكبري الصورة؟‬
‫املتكونة ‪ 2.8 cm‬فام نصف قطر تكور املرآة؟‬ ‫بعد اجل�ض��م عند وضع جسم أمام مرآة مقعرة بعدها‬ ‫‪1‬‬
‫ّ‬
‫تكونــت له صــورة عىل ُبعد‬ ‫البــؤري ‪ّ ،12.0 cm‬‬
‫البع��د البوؤري استخدمت مرآة حمدبة لتكوين صورة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 22.3 cm‬من املرآة‪ ،‬فام ُبعد اجلسم عن املرآة؟‬
‫حجمها يساوي _ حجم اجلسم عىل ُبعد ‪12.0 cm‬‬
‫بع��د ال�ض��ورة وطوله��ا وضع جســم طوله ‪3.0 cm‬‬ ‫‪1‬‬
‫خلف املرآة‪ .‬ما البعد البؤري للمرآة؟‬
‫عىل ُبعد ‪ 22.0 cm‬من مــرآة مقعرة بعدها البؤري‬
‫التفك��ري الناق��د هل يكون الزوغان الكروي للمرآة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .12.0 cm‬ارسم خم ّط ًطا بمقياس رسم مناسب يبني‬
‫أقل إذا كان ارتفاعهــا أكرب من نصف قطر تكورها‬
‫ُبعد الصورة وطوهلا‪ ،‬وحتقق من إجابتك باستخدام‬
‫أم إذا كان ارتفاعها أقل مــن نصف قطر تكورها؟‬
‫معادلتي املرايا والتكبري‪.‬‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫ّ‬
‫خمط��ط اإلأ�ض��عة وضع جســم طوله ‪ 4.0 cm‬عىل‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪161‬‬
‫‪Concave Mirror Images‬‬ ‫�ضور املرايا املقعرة‬
‫وتتكون أنواع خمتلفة‬
‫ّ‬ ‫مــار ًة ببؤرهتا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تعكس املرآة املقعرة األشــعة املتوازية واملوازية للمحور الرئيس للمرآة‬
‫وتتكون الصور احلقيقيــة عىل حاجز‪ ،‬يف حني ال‬‫ّ‬ ‫من الصور يف املرآة املقعرة حســب ُبعد اجلســم عن املرآة‪،‬‬
‫تتكون الصور اخليالية عىل حاجز‪ .‬ستستقيص يف هذه التجربة أثر تغيري موقع اجلسم يف موقع الصورة ونوعها‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ما الرشوط الواجب توافرها لتكوين صور حقيقية وأخرى خيالية باستخدام مرآة مقعرة؟‬
‫حدّد البعد البــؤري للمــرآة املقعرة املســتخدمة باتباع‬

‫ جتمع ّ‬
‫‪1‬‬
‫وتنظم البيانات اخلاصة بموقعي اجلسم والصورة‪.‬‬
‫اخلط وات اآلتية‪ :‬حتذير‪ :‬ال تستخدم أشعة الشمس لتنفيذ‬
‫هذه اخلطوة‪ .‬ضع املصباح عىل مســافة بعيدة من امل رآة ثم‬ ‫ تالحظ الصور احلقيقية واخليالية‪.‬‬
‫اعكس ضوءه عىل الشاشة مع حتريكها ببطء نحو امل رآة أو‬ ‫ تلخ��ض رشوط ّ‬
‫تكون الصور احلقيقيــة واخليالية يف املرايا‬
‫بعيــدًا عنها حتى حتصل عىل أصغر صورة واضحة له‪ ،‬ثم‬ ‫املقعرة‪.‬‬
‫قس املسافة بني الشاشة وامل رآة عىل امتداد املحور الرئيس‪،‬‬
‫وسج ل هذه القيمة عىل أهنا البعد البؤري للم رآة ‪.f‬‬‫ّ‬
‫ث ّب ت املســطرتني امل رتيتني عىل الدعائم األربع عىل شــكل‬ ‫‪1‬‬
‫حرف ‪ ،V‬واجعل صفري املسطرتني عند نقطة التقائهام‪.‬‬
‫ ال تنظر إىل انعكاس الشــمس يف املرآة‪ ،‬وال تستعمل مرآة‬
‫ضع امل رآة عىل حاملها عند نقطة التقاء املسطرتني‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫مقعرة لتجميع ضوء الشمس وتركيزه‪.‬‬
‫ضع املصباح (اجلسم) عىل طرف إحدى املسطرتني البعيد‬ ‫‪1‬‬
‫عن نقطة التقاء املســطرتني‪ ،‬وضع الشاشة عىل دعامتها‬
‫عىل الطرف البعيد اآلخر للمسطرة الثانية‪.‬‬ ‫مصباح يدوي‬ ‫مرآة مقعرة‬
‫أطفئ أن وار الغرفة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫حامل مرآة‬ ‫حامل شاشة‬
‫أضئ املصباح‪ .‬حتذير‪ :‬ال تلمس زجاجة املصباح الساخنة‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شاشة‬ ‫مسطرتان مرتيتان‬
‫وسج له يف املحاولة ‪ .1‬وقس طول‬ ‫ّ‬ ‫قس ُب عد اجلســم ‪،do‬‬ ‫‪ 4‬دعامات للمساطر املرتية‬ ‫مصباح ‪( 15 W‬أو شمعة)‬
‫أيضا يف املحاولة ‪ ،1‬حيث يم ّثل هذا‬ ‫وسج له ً‬
‫ّ‬ ‫اجلسم ‪،ho‬‬
‫القياس طول املصباح أو طول فتيلته إذا كان املصباح شفا ًف ا‪.‬‬
‫عدّل امل رآة أو املســطرتني‪ ،‬ك ّلام تط ّل ب األمر ذلك‪ ،‬بحيث‬ ‫‪1‬‬
‫وحرك الشاشة ببطء‬ ‫تسقط األشعة املنعكسة عىل الشاشة‪ّ ،‬‬
‫تتكون صورة واضحة عىل الشاشة‪،‬‬ ‫إىل األمام أو اخللف حتى ّ‬
‫وسجلهام يف املحاولة ‪.1‬‬‫ّ‬ ‫ثم قس بعد الصورة ‪ di‬وطوهلا ‪hi‬‬
‫‪162‬‬
‫)‪hi (cm‬‬ ‫)‪ho (cm‬‬ ‫)‪di (cm‬‬ ‫)‪do (cm‬‬ ‫املحاولة‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫جدول احل�ضابات‬
‫الن�ضبة املئوية للخطاأ (‪)%‬‬ ‫__‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(cm-1‬‬ ‫__‬
‫‪1‬‬
‫)‪(cm-1‬‬ ‫__‬
‫‪1‬‬
‫)‪(cm-1‬‬ ‫املحاولة‬
‫)‪ (cm‬حمسوب‪f‬‬ ‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪do‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 1‬حــرك املصباح يف اجتاه املــرآة بحيث يصبــح عىل ب ٍ‬
‫عد‬
‫حتلي��ل اخلط��اأ قــارن البعد البــؤري التجريبي‪ ،‬حمسوب‪، f‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫بالبعد البؤري املقبول بإجياد النسبة املئوية للخطأ‪.‬‬ ‫وسج ل قيمة ‪do‬‬ ‫ّ‬ ‫يساوي ضعفي البعد البؤري ‪،do = 2f‬‬
‫القيمة املقبولة ‪ -‬القيمة التجريبية‬ ‫تتكون صورة عليها‪،‬‬ ‫حرك الشاشة حتى ّ‬ ‫يف املحاولة ‪ .2‬ثم ّ‬
‫اخلطأ النسبي= _________________ × ‪100%‬‬
‫القيمة املقبولة‬ ‫وسج لهام يف املحاولة ‪.2‬‬
‫ّ‬ ‫ثم قس ‪hi ، di‬‬
‫حمسوب‪f-f‬‬ ‫حرك املصباح يف اجتاه املــرآة بحيث يكون بعده عن امل رآة‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫(= ‪% error‬‬ ‫_______‬ ‫‪)×100%‬‬
‫‪f‬‬ ‫وسج ل ذلك‬ ‫ّ‬ ‫‪ do‬أكرب عدة سنتم رتات من البعد البؤري ‪،f‬‬
‫تتكون صورة عليها‪،‬‬ ‫حرك الشاشة حتى ّ‬ ‫يف املحاولة ‪ ،3‬ثم ّ‬
‫‪� 1‬ضنّف ما نوع الصورة التي شوهدت يف كل حماولة؟‬ ‫وسج لهام يف املحاولة ‪.3‬‬ ‫ّ‬ ‫وقس ‪hi ،di‬‬
‫وســج ل ذلك يف ‪ 1‬ح ّلل ما الرشوط التي تط ّل بها تكوين صور حقيقية؟‬ ‫ّ‬ ‫حــرك املصباح بحيث تصبح ‪،do= f‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫حرك الشاشــة إىل األمــام واخللف حماوالً ‪ 1‬ح ّلل ما الرشوط التي تطلبها تكوين صور خيالية؟‬ ‫املحاولة ‪ ،4‬ثم ّ‬
‫احلصول عىل صورة‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫وســج ل ذلك يف‬
‫ّ‬ ‫حــرك املصباح بحيث تصبح ‪،do < f‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الالزم حتقيقها لتكون الصورة أكرب من اجلسم؟‬ ‫‪ 1‬ما الرشوط ّ‬
‫حرك الشاشــة إىل األمــام واخللف حماوالً‬ ‫املحاولة ‪ ،5‬ثم ّ‬
‫‪ 1‬راجع ط رائق مجع البيانات‪ ،‬وحدّ د مصادر اخلطأ‪ ،‬وما الذي‬
‫احلصول عىل صورة‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫يتعني عليك عمله حتى يكون القياس أكثر دقة؟‬
‫وسج لهام يف جدول ما امليزة التي تكمن يف استخدام املنظار الفلكي ذي املرآة املقعرة؟‬ ‫__ ‪،‬‬ ‫ا�ض��تعمل اإلأرقام احســب ‪ 1‬و‬
‫__ ‪1‬‬
‫ّ‬ ‫‪di do‬‬
‫‪1‬‬
‫احلسابات‪.‬‬
‫وسج ل النتيجة‬
‫ّ‬ ‫__ ‪،‬‬ ‫ا�ضتعمل اإلأرقام احسب جمموع ‪ 1‬و‬
‫__ ‪1‬‬
‫‪di do‬‬
‫‪1‬‬
‫يف جدول احلســابات‪ .‬ثم احسب مقلوب كل نتيجة من‬
‫وسج له يف جدول احلسابات يف عمود حمسوب‪.f‬‬
‫ّ‬ ‫هذه النتائج‪،‬‬
‫‪163‬‬
‫اإلأنظمة الب�ضرية املتكيفة ‪Adaptive Optical Systems‬‬
‫اإلأج�ض��ام املوجودة يف الف�ضاء ي�ضع��ب مالحظتها‬
‫امل��راآة املتك ّيف��ة املرنة‬
‫جم�ض مقدمة املوجة‬
‫ابحث‬
‫ط ّبق‬
‫‪164‬‬
‫‪Reflection from Plane Mirrors‬‬ ‫اإلنعكا�ض عن املرايا امل�ضتوية‬ ‫‪-‬‬
‫• وفق قانون االنعكاس‪ ،‬فإن الزاوية التي يصنعها الشعاع الساقط مع العمود املقام عىل السطح العاكس عند‬
‫انعكاس منتظم‬ ‫•‬
‫نقطة السقوط تساوي الزاوية التي يصنعها الشعاع املنعكس مع العمود املقام عىل السطح عند النقطة نفسها‪.‬‬
‫انعكاس غري منتظم‬ ‫•‬
‫‪θr = θi‬‬ ‫مرآة مستوية‬ ‫•‬
‫جسم‬ ‫•‬
‫• ُيط َّبق قانون االنعكاس عىل السطوح اخلشنة والسطوح املصقولة‪ ،‬حيث يكون العمود املقام عىل السطح‬
‫اخلشن يف اجتاهات كثرية خمتلفة‪ ،‬وهذا يعني أن األشعة الساقطة املتوازية تنعكس مشتّتة‪.‬‬ ‫صورة‬ ‫•‬
‫انعكاسا غري منتظم‪.‬‬

‫ً‬ ‫منتظام‪ ،‬يف حني ُينتج السطح اخلشن‬
‫ً‬ ‫• ُينتج السطح املصقول‬ ‫صورة خيالية‬ ‫•‬
‫تكون الصور التي تظهر كأهنا خلف املرايا املستوية‪.‬‬‫• ُيس ّبب االنعكاس املنتظم ّ‬
‫دائام‪ ،‬وحجمها يساوي حجم اجلسم نفسه‪ ،‬وهلا اجتاه اجلسم‬ ‫تكوهنا املرآة املستوية خيال ّية ً‬
‫• الصورة التي ّ‬
‫نفسه‪ ،‬وبعدها عن املرآة يساوي ُبعد اجلسم عن املرآة‪.‬‬
‫‪|di| = do‬‬ ‫‪hi = ho‬‬
‫‪Curved Mirrors‬‬ ‫املرايا الكروية‬ ‫‪-‬‬

‫تكوهنا مرآة كرو ّية من خالل رسم شعاعني من نقطة عىل اجلسم إىل‬
‫• يمكنك حتديد موقع الصورة التي ّ‬
‫املرآة املق ّعرة‬ ‫•‬
‫املرآة‪ ،‬وتكون نقطة تقاطع الشعاعني املنعكسني أو امتدادهيام هي صورة نقطة اجلسم‪.‬‬
‫املحور الرئيس‬ ‫•‬
‫ُعرب معادلة املرايا عن العالقة بني ُبعد الصورة و ُبعد اجلسم والبعد البؤري للمرآة الكروية‪:‬‬
‫• ت ّ‬
‫__ = ‪1‬‬
‫__‬ ‫__ ‪1 +‬‬
‫‪1‬‬ ‫البؤرة‬ ‫•‬
‫‪f‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪do‬‬
‫البعد البؤري‬ ‫•‬
‫ُعرب النسبة بني ُبعد الصورة و ُبعد اجلسم‪ ،‬أو النسبة بني طول الصورة وطول اجلسم عن تكبري الصورة يف املرآة‪.‬‬
‫• ت ّ‬ ‫الصورة احلقيقية‬ ‫•‬
‫‪d‬‬ ‫‪-d‬‬
‫‪m = __i = ___i‬‬ ‫(التشــوه)‬
‫ّ‬ ‫الزوغان‬ ‫•‬
‫‪ho‬‬ ‫‪do‬‬
‫الكروي‬
‫ُكون املرآة املقعرة صورة حقيقية ومقلوبة عندما يكون ُبعد اجلسم أكرب من البعد البؤري‪.‬‬
‫• ت ِّ‬
‫ُكون املرآة املقعرة صورة خيالية ومعتدلة عندما يكون ُبعد اجلسم أقل من البعد البؤري‪.‬‬
‫• ت ّ‬
‫•‬
‫دائام صورة خيالية ومعتدلة ومصغرة‪.‬‬ ‫املرآة املحدّ بة‬

‫ُكون املرآة املحدبة ً‬
‫• ت ّ‬
‫•‬
‫صورا مصغرة‪.‬‬
‫تكوهنا املرايا املحدبة أبعد‪ ،‬كام تنتج جمال رؤية واس ًعا؛ ألهنا ّ‬
‫• تبدو الصور التي ّ‬
‫• يمكن استخدام املرايا يف جمموعات أو ضمن تراكيب إلنتاج صور بأحجام وأوضاع ومواقع خمتلفة‬
‫حسب احلاجة أو الرغبة‪ .‬و ُيعدّ التلسكوب االستخدام األكثر شيو ًعا ملثل هذه الرتاكيب‪.‬‬
‫‪165‬‬
‫ملاذا يســتحيل تكوين صور حقيقية باملرآة املحدبة؟‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫)‪)5 -2‬‬ ‫أكمــل خريطــة املفاهيم باســتخدام املصطلحات‬ ‫‪1‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫اآلتية‪ :‬حمدبة‪ ،‬معتدلة‪ ،‬مقلوبة‪ ،‬حقيقية‪ ،‬خيالية‪.‬‬

‫الطري��ق املبت ّلة تعكس الطرق اجلافة الضوء بتشتّت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫أكرب من الطرق املبت ّلة‪ .‬باالعتامد عىل الشكل ‪، -‬‬

‫ارشح ملاذا تبدو الطريق املبت ّلة أكثر سوا ًدا من الطريق‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اجلافة بالنسبة للسائق؟‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫كيف خُيتلف االنعكاس املنتظم عن االنعكاس غري‬ ‫‪1‬‬
‫املنتظم؟(‪)5 -1‬‬
‫ماذا يقصد بالعبــارة "العمود املقام عىل الســطح‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫العاكس"؟ (‪)5 -1‬‬
‫تكوهنا املرآة املستوية؟ (‪)5 -1‬‬
‫أين تقع الصورة التي ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫صف خصائص املرآة املستوية؟ (‪)5 -1‬‬ ‫‪1‬‬
‫�ضفح��ات الكت��اب ملاذا ُيفضــل أن تكون صفحات‬ ‫‪1‬‬ ‫اسا جدًّ ا يمكنه‬
‫حس ً‬
‫فيلام فوتوجراف ًّيا ّ‬
‫يعتقد طالب أن ً‬ ‫‪1‬‬
‫الكتاب خشنة عىل أن تكون ملساء ومصقولة؟‬ ‫الكشف عن الصورة اخليالية‪ ،‬فوضع الطالب الفيلم‬
‫تكوهنا مرآة‬
‫اذكر الصفــات الفيزيائية للصورة التي ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫تكــون الصورة اخليالية‪ .‬هــل ينجح هذا‬ ‫ّ‬ ‫يف موقع‬
‫تكورها‪،‬‬
‫مقعرة إذا كان اجلسم موضو ًعا عند مركز ّ‬ ‫وضح ذلك‪)5 -1( .‬‬ ‫اإلجراء؟ ّ‬
‫وحدّ د موقعها‪.‬‬ ‫كيــف تثبت لشــخص أن صــورة ما هــي صورة‬ ‫‪1‬‬
‫إذا وضع جسم خلف مركز تكور مرآة مقعرة فحدّ د‬ ‫‪1‬‬ ‫حقيقية؟ (‪)5 -1‬‬
‫موقع الصورة‪ ،‬واذكر صفاهتا الفيزيائية‪.‬‬ ‫ما اخللل أو العيــب املوجود يف مجيع املرايا الكروية‬ ‫‪1‬‬
‫املنظ��ار الفلك��ي (التل�ض��كوب) إذا احتجــت إىل مرآة‬ ‫‪1‬‬ ‫املقعرة؟ وما سببه؟ (‪)5 -2‬‬
‫صورا ذات‬
‫ً‬ ‫يكــون‬
‫ّ‬ ‫مقعرة كبرية لصنع تلســكوب‬ ‫ما العالقة بني مركــز تكور املــرآة املقعرة وبعدها‬ ‫‪1‬‬
‫جودة عالية فهل تســتخدم مرآة كروية أم مرآة قطع‬ ‫البؤري؟ (‪)5 -2‬‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫مكافئ؟ ّ‬ ‫إذا عرفت ُبعد الصورة و ُبعد اجلسم عن مرآة كروية‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫ما الرشوط الالزم توافرهــا لتكوين صورة حقيقية‬ ‫‪1‬‬ ‫فكيف يمكنك حتديد تكبري هذه املرآة؟ (‪)5 -2‬‬
‫باستخدام مرآة كروية مقعرة؟‬ ‫خمصصة‬‫ملاذا تســتخدم املرايا املحدّ بة عىل أهنا مرايا ّ‬ ‫‪1‬‬
‫للنظر إىل اخللف؟ (‪)5 -2‬‬
‫‪166‬‬
‫ال�ض��ورة يف امل��راآة أراد طالــب أن يلتقــط صــورة‬ ‫‪1‬‬ ‫ما الرشوط الــالزم توافرها لتكوين صورة مصغرة‬ ‫‪1‬‬
‫لصورته يف مرآة مســتوية كام يف الشكل ‪ . -‬فإذا‬ ‫بمرآة كروية حمدبة أو مقعرة؟‬
‫كانت الكامريا عىل بعد ‪ 1.2 m‬أمام املرآة‪ ،‬فعىل أي‬ ‫كونتها املرآة املحدبة‬
‫صف خصائص الصــورة التي ّ‬ ‫‪1‬‬
‫بعد جيب أن يركز عدسة الكامريا اللتقاط الصورة؟‬ ‫املوضحة يف الشكل ‪. -‬‬ ‫ّ‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫املرايا امل�ض��تخدمة للروؤي��ة اخللفية ُيكتب عىل مرايا‬ ‫‪1‬‬
‫يبني الشكل ‪ -‬مرآتني مســتويتني متجاورتني‬ ‫‪1‬‬ ‫الســيارة اجلانبية املســتخدمة يف النظــر إىل اخللف‬
‫بينهام زاويــة ْ‪ ،90‬فإذا ســقط شــعاع ضوئي عىل‬ ‫التحذير اآليت‪" :‬األجســام يف املــرآة أقرب مما تبدو‬
‫إحدامها بزاوية سقوط ْ‪ ،30‬فأجب عام يأيت‪:‬‬ ‫وبم متتاز عن غريها؟‬
‫عليه"‪ .‬ما نوع هذه املرايا؟ َ‬
‫‪ 1a‬ما زاوية انعكاس الشعاع عن املرآة األخرى؟‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫‪ 1b‬الربيســكوب العاكس هو أداة تعكس األشعة‬
‫ٍ‬
‫ومواز الجتاه األشــعة‬ ‫الضوئية يف اجتاه معاكس‬ ‫‪ -‬االنعكا�س عن املرايا امل�ستوية‬
‫الضوئية الســاقطة‪ .‬ارســم خم ّط ًطا يبني زاوية‬ ‫ســقط شــعاع ضوئي بزاوية ْ‪ 38‬مع العمود املقام‬ ‫‪1‬‬
‫السقوط عىل إحدى املرآتني بحيث يعمل نظام‬ ‫عند نقطة السقوط‪ .‬ما الزاوية التي يصنعها الشعاع‬
‫املرآتني عمل عاكس‪.‬‬ ‫املنعكس مع العمود املقام؟‬
‫إذا سقط شــعاع ضوئي بزاوية ْ‪ 53‬مع سطح املرآة؛‬ ‫‪1‬‬
‫فأوجد مقدار‪:‬‬
‫‪ 1a‬زاوية االنعكاس‪.‬‬
‫‪ 1b‬الزاوية بني الشعاع الساقط والشعاع املنعكس‪.‬‬
‫˚‪30‬‬ ‫ارسم خم ّطط أشعة ملرآة مستوية تبني فيه أنه إذا أردت‬ ‫‪1‬‬
‫رؤية نفسك من قدميك حتى قمة رأسك فيجب أن‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫يكون طول املرآة املستخدمة عىل األقل يساوي نصف‬
‫طولك‪.‬‬
‫‪167‬‬
‫احسب ُبعد الصورة وارتفاعها للجسم املوضح يف‬ ‫‪1‬‬ ‫وضعت مرآتان مســتويتان بحيــث كانت الزاوية‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫الشكل ‪. -‬‬ ‫بينهام ْ‪ .45‬فإذا ســقط شــعاع ضوئي عىل إحدامها‬
‫بزاوية ســقوط ْ‪ 30‬وانعكــس عن املــرآة الثانية‪،‬‬
‫فاحسب زاوية انعكاسه عن املرآة الثانية‪.‬‬
‫ســقط شــعاع ضوئي عىل مــرآة مســتوية بزاوية‬ ‫‪1‬‬
‫ســقوط ْ‪ .60‬فإذا أديرت املــرآة بزاوية ْ‪ 18‬يف اجتاه‬
‫حركة عقارب الســاعة كام يف الشــكل ‪ ، -‬فام‬
‫الزاوية التي يصنعها الشعاع املنعكس مع املرآة؟‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫‪‬‬
‫�ضورة جنم ُمجع الضوء القادم من نجم بواسطة مرآة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18°‬‬
‫مقعرة‪ .‬ما ُبعد صورة النجم عن املرآة إذا كان نصف‬ ‫‪‬‬
‫‪60°‬‬
‫تكور املرآة ‪150 cm‬؟‬ ‫قطر ّ‬

‫أي ُبعد‬
‫امل��راآة امل�ض��تخدمة للروؤي��ة اخللفي��ة عــىل ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫تظهر صورة سيارة خلف مرآة حمدبة بعدها البؤري‬
‫‪ ،-6.0 m‬عندما تكون الســيارة عىل ُبعد ‪10.0 m‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫من املرآة؟‬
‫املراآة امل�ض��تخدمة لروؤية اإلأ�ض��نان يســتخدم طبيب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -‬املرايا الكروية‬
‫أســنان مرآة مقعرة صغرية نصف قطرها ‪40 mm‬‬ ‫بي��ت اإلألع��اب يقف طالب بالقــرب من مرآة حمدبة‬ ‫‪1‬‬
‫لتحديد نخر يف إحدى أســنان مريض‪ ،‬فإذا كانت‬ ‫يف بيت األلعاب‪ ،‬فالحــظ أن صورته تظهر بطول‬
‫املرآة عىل ُبعد ‪ 16 mm‬من السن‪ ،‬فام تكبري الصورة‬ ‫‪ .0.60 m‬فإذا كان تكبري املرآة ‪ _31‬فام طول الطالب؟‬
‫الناجتة؟‬ ‫املتكونة للجســم يف الشكل ‪، -‬‬ ‫ّ‬ ‫صف الصورة‬ ‫‪1‬‬
‫وضع جسم طوله ‪ 3 cm‬عىل ُبعد ‪ 22.4 cm‬من مرآة‬ ‫‪1‬‬ ‫مبينًا هل هــي حقيقية أم خيالية‪ ،‬مقلوبة أم معتدلة‪،‬‬
‫تكور املرآة ‪،34.0 cm‬‬
‫مقعرة‪ ،‬فإذا كان نصف قطر ّ‬ ‫وهل هي أقرص من اجلسم أم أطول منه؟‬
‫فام ُبعد الصورة عن املرآة؟ وما طوهلا؟‬
‫مراآة تاجر جموهرات يفحص تاجر جموهرات ساعة‬ ‫‪1‬‬
‫قطرها ‪ 3.0 cm‬بوضعها عىل ُبعد ‪ 8.0 cm‬من مرآة‬
‫مقعرة بعدها البؤري ‪.12 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪ 1a‬عىل أي ُبعد ستظهر صورة الساعة؟‬

‫‪ 1b‬ما قطر الصورة؟‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫‪168‬‬
‫ُكرب صورة جســم‬ ‫تكور مرآة مقعرة ت ِّ‬
‫ما نصف قطر ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫وتكون صورة‬
‫ّ‬ ‫تسقط أشعة الشمس عىل مرآة مقعرة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ +3.2‬مرة عندما يوضع عىل ُبعد ‪ 20.0 cm‬منها؟‬ ‫عىل ُبعــد ‪ 3 cm‬من املرآة‪ .‬فإذا وضع جســم طوله‬
‫م��راآة املراقب��ة تستخدم املحال الكبرية مرايا املراقبة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 24 mm‬عىل ُبعد ‪ 12 cm‬من املرآة‪:‬‬
‫تكور مقداره‬ ‫يف املمــرات‪ ،‬وكل مرآة هلا نصف قطر ّ‬ ‫‪ 1a‬فارسم خم ّطط األشعة لتحديد موضع الصورة‪.‬‬
‫‪ .3.8 m‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫‪ 1b‬استخدم معادلة املرايا حلساب ُبعد الصورة‪.‬‬
‫املتكونة ملشــرتي يقف أمام املرآة‬‫ِّ‬ ‫‪ُ 1a‬بعد الصورة‬ ‫‪ 1c‬ما طول الصورة؟‬
‫عىل ُبعد ‪ 6.5 m‬منها‪.‬‬ ‫مراجعة عامة‬
‫‪ 1b‬طول صورة املشرتي طوله ‪.1.7 m‬‬
‫سقط شعاع ضوئي عىل مرآة مستوية بزاوية ْ‪ ،28‬فإذا‬ ‫‪1‬‬
‫م��راآة الفح��ض واملعاين��ة يريد مراقب خط إنتاج يف‬ ‫‪1‬‬
‫ُح ّرك مصدر الضوء بحيث زادت زاوية الســقوط‬
‫صــورا معتدلة تكبريها‬‫ً‬ ‫تكون‬‫مصنــع تركيب مرآة ّ‬
‫بمقدار ْ‪ ،34‬فام مقدار زاوية االنعكاس اجلديدة؟‬
‫‪ 7.5‬مرات عندما توضع عــىل ُبعد ‪ 14.0 mm‬من‬
‫انقل الشكل ‪ 5-23‬إىل دفرتك‪ ،‬ثم ارسم أشعة عىل‬ ‫‪1‬‬
‫طرف اآللة‪.‬‬
‫املتكونة وموقعها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الشكل لتحديد طول الصورة‬
‫‪ 1a‬ما نوع املرآة التي حيتاج إليها املراقب لعمله؟‬
‫تكور املرآة؟‬‫‪ 1b‬ما نصف قطر ّ‬
‫حترك اجلسم يف الشكل ‪ -‬من املوقع ‪ 1‬إىل املوقع‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪3.0 cm‬‬
‫‪ .2‬انقل الشكل إىل دفرتك‪ ،‬ثم ارسم أشعة تبني كيف‬
‫‪F‬‬
‫‪8.0 cm‬‬ ‫‪4.0 cm‬‬
‫تتغري الصورة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫وضع جســم عىل ُبعد ‪ 4.4 cm‬أمــام مرآة مقعرة‪،‬‬
‫‪1‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1.0 m‬‬ ‫تكورها ‪ .24.0 cm‬أوجد ُبعد الصورة‬ ‫نصف قطر ّ‬
‫باستخدام معادلة املرايا‪.‬‬
‫‪1.5 m‬‬
‫‪2.0 m‬‬
‫‪2.5 m‬‬ ‫وضع جسم طوله ‪ 2.4 cm‬عىل ُبعد ‪ 30.0 cm‬أمام‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫تكورها ‪ .26.0 cm‬احسب‬ ‫مرآة مقعرة نصف قطر ّ‬
‫وضع جســم طوله ‪ 4.0 cm‬عىل ُبعد ‪ 12.0 cm‬من‬ ‫‪1‬‬
‫املتكونة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ُ 1a‬بعد الصورة‬
‫مرآة حمدبة‪ .‬فإذا كان طول صورة اجلســم ‪2.0 cm‬‬
‫املتكونة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 1b‬طول الصورة‬
‫وبعدها ‪ ،-6.0 cm‬فام البعد البؤري للمرآة؟ ارسم‬
‫تُستخدم مرآة حمدبة لتكوين صورة حجمها نصف‬
‫خم ّطط األشــعة لإلجابة عن الســؤال‪ ،‬واســتخدم‬
‫‪1‬‬
‫حجم اجلسم عىل ُبعد ‪ 36 cm‬خلف املرآة‪ .‬ما البعد‬
‫معادلتي املرايا والتكبري للتحقق من إجابتك‪.‬‬
‫البؤري للمرآة؟‬
‫‪169‬‬
‫صورا خيالية فقط‪.‬‬
‫ً‬ ‫تكون املرآة املحدبة املفردة‬
‫ِّ‬ ‫‪1a‬‬ ‫التفكري الناقد‬
‫تكون هذه املرآة يف هذا النظام من‬
‫ارشح كيــف ّ‬ ‫تطبي��ق املفاهيم تتدحرج الكرة يف الشــكل ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫صورا حقيقية؟‬
‫ً‬ ‫املرايا‬ ‫يتغري‬
‫ببطء إىل اليمني نحو مرآة مقعرة‪ .‬صف كيف ّ‬
‫املتكونة يف هذا النظــام معتدلة أم‬
‫ّ‬ ‫هل الصــور‬ ‫‪1b‬‬ ‫حجم صورة الكرة يف أثناء تدحرجها نحو املرآة‪.‬‬
‫مقلوبــة؟ وما عالقة ذلك بعــدد مرات تقاطع‬
‫األشعة؟‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫تعكس املرايا األشعة ألهنا مطلية بالفلزات‪ .‬ابحث‬ ‫‪1‬‬

‫ملخصا حوله‪:‬‬
‫ً‬ ‫يف واحد مما يأيت‪ ،‬واكتب‬
‫‪ 1a‬األنواع املختلفة للطالء املســتخدم‪ ،‬ومزايا كل‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫نوع وسلبياته‪.‬‬
‫‪ 1‬التحليل واإل�ض��تنتاج وضع جســم عىل ُبعد ‪22 cm‬‬
‫‪ 1b‬صقــل األلومنيوم بدرجة دقيقــة من النعومة‪،‬‬
‫‪ . -‬ما البعد‬ ‫من مرآة مقعــرة‪ ،‬كام يف الشــكل‬
‫بحيث ال حتتاج إىل زجاج لعمل مرآة‪.‬‬
‫البؤري للمرآة؟‬
‫ابحــث يف طريقة صقــل وتلميع وفحــص املرايا‬ ‫‪1‬‬
‫املســتخدمة يف التلســكوب العاكــس‪ .‬ويمكنك‬
‫الكتابة يف الطرائق التي يســتخدمها الفلكي املبتدئ‬
‫الذي يصنع تلسكوبه اخلاص بيده‪ ،‬أو الطريقة التي‬
‫‪22 cm‬‬
‫تقريرا يف ورقة‬
‫ً‬ ‫تُســتخدم يف املخترب الوطني‪ ،‬وأعدّ‬
‫واحدة تصف فيــه الطريقة‪ ،‬ثم اعرضه عىل طالب‬
‫الصف‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫التحلي��ل واإل�ض��تنتاج يســتخدم ترتيــب برصي يف‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬م��راآة التجميل وضعت شــمعة طوهلــا ‪3.00 cm‬‬

‫بعض التلســكوبات ُيسمى (تركيز كاسيجرين) كام‬
‫عىل ُبعــد ‪ 6.00 cm‬أمام مرآة مقعرة بعدها البؤري‬ ‫يف الشــكل ‪ . -‬ويستخدم هذا التلسكوب مرآة‬
‫‪ .14.0 cm‬أوجــد موقع صورة الشــمعة وطوهلا‬ ‫حمدبة ثانويــة توضع بني املــرآة االبتدائية وبؤرهتا‪.‬‬
‫بواسطة ما يأيت‪( :‬الفصل ‪)5‬‬ ‫أجب عام يأيت‪:‬‬
‫رسم خم ّطط األشعة بمقياس رسم‪.‬‬ ‫‪1a‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫معادلتي املرايا والتكبري‪.‬‬ ‫‪1b‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫‪170‬‬
‫تكونت صورة مقلوبة طوهلــا ‪ 8.5 cm‬أمام مرآة مقعرة‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫عىل ُبعد ‪ 34.5 cm‬منها‪ ،‬فــإذا كان البعد البؤري للمرآة‬
‫‪ ،24.0 cm‬فام طول اجلسم الذي م َّثلته هذه الصورة؟‬
‫اخرت رمز اإلإجابة ال�صحيحة فيما ياأتي‪:‬‬
‫تكون له مرآة مقعرة صورة‬
‫أين جيب وضع جسم بحيث ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪14 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.3 cm‬‬ ‫‪A‬‬
‫مص ّغرة؟‬
‫‪19 cm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪3.5 cm‬‬ ‫‪B‬‬
‫يف بؤرة املرآة‬ ‫‪A‬‬
‫كونت مرآة مقعرة بعدها البؤري ‪ 16 cm‬صورة عىل ُبعد‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫بني البؤرة واملرآة‬ ‫‪B‬‬
‫‪ 38.6 cm‬منها‪ .‬ما ُبعد اجلسم عن املرآة؟‬
‫التكور‬
‫ّ‬ ‫بني البؤرة ومركز‬ ‫‪C‬‬
‫‪22.6 cm‬‬ ‫‪2.4 cm‬‬

‫التكور‬ ‫خلف مركز‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬
‫ّ‬ ‫‪D‬‬
‫‪27.3 cm‬‬ ‫‪11.3 cm‬‬

‫جســام موضو ًعا‬ ‫كربت‬‫ما البعد البؤري ملرآة مقعرة‪ ،‬إذا ّ‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬
‫ً‬ ‫‪1‬‬
‫كونت مرآة حمدبة صورة جلســم حجمها ‪ _43‬حجم اجلسم‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫عىل بعد ‪ 30 cm‬منها بمقدار ‪ +3.2‬مرة؟‬
‫وعىل ُبعد ‪ 8.4 cm‬خلف املرآة‪ .‬ما البعد البؤري للمرآة؟‬
‫‪44 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪23 cm‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪-6.3 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪-34 cm‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪46 cm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪32 cm‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪-4.8 cm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪-11 cm‬‬ ‫‪B‬‬

‫وضع جســم عىل ُبعد ‪ 21 cm‬أمام مــرآة مقعرة بعدها‬ ‫‪1‬‬
‫فتكونت‬
‫ُوضعت كأس عىل ُبعد ‪ 17 cm‬من مرآة مقعرة‪ّ ،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫البؤري ‪ .14 cm‬ما ُبعد الصورة؟‬
‫هلا صورة عىل ُبعد ‪ 34 cm‬أمام املرآة‪ .‬ما تكبري الصورة؟‬
‫‪8.4 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪-42 cm‬‬ ‫‪A‬‬
‫وما اجتاهها؟‬
‫‪42 cm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪-8.4 cm B‬‬
‫‪( ،2.0‬مقلوبة)‬ ‫‪C‬‬ ‫‪( ،0.5‬مقلوبة)‬ ‫‪A‬‬
‫ال تتجمع امتدادات األشــعة الضوئية بدقة يف البؤرة يف‬ ‫‪1‬‬
‫‪( ،2.0‬معتدلة)‬ ‫‪D‬‬ ‫‪( ،0.5‬معتدلة)‬ ‫‪B‬‬
‫الشكل أدناه‪ .‬وهذه املشكلة حتدث يف‪:‬‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬ ‫املرايا الكروية مجيعها‬ ‫‪A‬‬
‫‪ 1‬وضع جســم طوله ‪ 5.0 cm‬عىل ُبعد ‪ 20.0 cm‬من مرآة‬ ‫مرايا القطع املكافئ مجيعها‬ ‫‪B‬‬
‫حمدّ بة بعدها البؤري ‪ .-14.0 cm‬ارســم خم ّطط األشعة‬
‫املرايا الكروية املعيبة فقط‬ ‫‪C‬‬
‫لتبني طول الصورة‪.‬‬
‫بمقياس رسم مناسب ّ‬
‫مرايا القطع املكافئ املعيبة فقط‬ ‫‪D‬‬
‫اإجاباتك اأف�ضل من اإجابات اإلختبار‬
‫عندما تعرف طريقة حل املســألة فح ّلها قبل أن تنظر إىل‬ ‫‪F‬‬
‫خيارات اإلجابــة‪ ،‬ويكون هناك عــىل األغلب أكثر من‬
‫وزود نفسك‬‫أجر احلســابات أوالً‪ّ ،‬‬ ‫خيار يبدو جيدً ا‪ ،‬لذا ِ‬
‫باإلجابة قبل النظر إىل اخليارات‪.‬‬
‫‪171‬‬
‫َعرف كيفية تغري اجتاه الضوء ورسعته‬‫ت ُّ‬ ‫•‬
‫عندما ينتقل خالل م واد خمتلفة‪.‬‬
‫مقارنة خصائص العدسات بالصور‬ ‫•‬
‫تكوهنا‪.‬‬
‫التي ّ‬
‫َعرف التطبيقات املختلفة للعدسات‪،‬‬ ‫ت ُّ‬ ‫•‬
‫وكيف مت ّك نك عدسات عينيك من‬
‫الرؤية‪.‬‬
‫وتكون صور لألشياء‬ ‫ُّ‬ ‫تقوم عملية الرؤية‬
‫عىل أســاس ظاهرة االنكســار؛ حيث‬
‫ينتقل بعض الضوء يف خط مستقيم من‬
‫اجلســم إىل عينيك‪ ،‬وينعكس جزء منه‬
‫قبل أن يصل إليك‪ ،‬بينام يســلك جزء‬
‫ليكون‬
‫ّ‬ ‫مســارا يبدو منحن ًي ا؛‬
‫ً‬ ‫آخر منه‬
‫صورة له عىل الشبكية‪.‬‬
‫األشجار املتموجة إذا غصت حتت املاء‬
‫فستالحظ أن األشياء هناك تبدو طبيعية‪،‬‬
‫يف حني تبدو األجســام التــي فوق املاء‬
‫مشوهة بفعل املوجات التي تعلو سطحه‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫متموجة؟‬
‫ّ‬ ‫ما الذي جيعل صور األشجار‬
‫‪172‬‬
‫ٍ‬
‫وصف‬ ‫أنشــئ جدول بيانات لتتمكن من تســجيل‬ ‫ٍ‬
‫‪1‬‬ ‫ر�ضا�ض مو�ضوع يف �ض��ائل‬ ‫كيف يبدو قلم‬
‫حول شكل قلم الرصاص يف كل دورق‪.‬‬ ‫عند النظر اإليه جانب ًّيا؟‬
‫�ض��وؤال التجرب��ة هل يبدو قلم الرصــاص خمتل ًفا عندما‬
‫أي الدوارق يبدو فيها القلم كأنه مكسور؟ وهل مقادير‬ ‫يشاهد خالل املاء‪ ،‬أو الزيت‪ ،‬أو رشاب الذرة؟‬
‫الكرس متساوية يف الدوارق مجيعها؟ ومتى ال يظهر القلم‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫مكسورا؟ ّ‬ ‫اخلطوات‬
‫ً‬
‫امأل دور ًقا سعته ‪ 400 ml‬باملاء‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫التفك��ري الناق��د ضع فرضية حول متى تبدو األجســام‬
‫امأل دور ًقا آخر ســعته ‪ 400 ml‬بــرشاب الذرة إىل‬ ‫‪1‬‬
‫الصلبة كأهنا مكسورة‪ ،‬ومتى ال تبدو كذلك‪ ،‬وتأكد من‬
‫تفسريا ملقدار االنكسار‪.‬‬ ‫أن تتضمن‬ ‫منتصفه‪ ،‬والنصف اآلخر باملاء (اسكب ببطء لتجنب‬
‫ً‬
‫امتزاج السائلني)‪.‬‬
‫امأل دور ًقا ثال ًثا ســعته ‪ 400 ml‬باملــاء إىل منتصفه‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫والنصف اآلخر بزيت طهي (اســكب ببطء لتجنب‬
‫امتزاج السائلني)‪.‬‬
‫رصاص يف كل دورق بصورة مائلة‪.‬‬‫ٍ‬ ‫ضع قلم‬ ‫‪1‬‬
‫الحظ كل قل ٍم من جانب الدورق مع تدويره ببطء‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Refraction of Light‬‬ ‫‪ -‬انك�سار ال�سوء‬

‫يمكنك رؤية انعكاس ضوء الشــمس عن املاء عند النظر إىل سطح املاء يف بركة‬
‫اإلأهداف‬ ‫ســباحة يف يوم صيفي‪ .‬كام يمكنك رؤية األجســام املوجودة داخل الربكة؛ ألن‬
‫• حتل مسائل تتضمن مفهوم‬
‫جز ًءا من ضوء الشمس يمر إىل داخل املاء‪ ،‬وينعكس عن األجسام‪ .‬وعندما متعن‬
‫االنكسار يف السطوح املستوية‬
‫والعدسات‪.‬‬
‫مشــوهة‪ .‬فمثالً‪ ،‬تبدو‬
‫ّ‬ ‫النظر يف األجســام املوجودة داخل املاء تالحظ أهنا تبدو‬
‫تو�ضح مفهوم االنعكاس الكيل‬
‫• ّ‬ ‫األشــياء التي حتت سطح املاء أقرب من بعدها احلقيقي‪ ،‬كام تبدو َقد َما الشخص‬
‫الداخيل‪.‬‬ ‫الواقف يف الربكة أهنام تتحــركان إىل اخللف وإىل األمام‪ ،‬وتبدو اخلطوط التي يف‬
‫تو�ضح بعض التطبيقات البرصية‬
‫• ّ‬ ‫يغري اجتاهه‬
‫قاع الربكــة تتاميل مع حركة املاء‪ .‬وحتدث هذه التأثريات ألن الضوء ّ‬
‫املبنية عىل انكسار الضوء‪.‬‬ ‫عند مروره من املاء إىل اهلواء أو العكس‪.‬‬
‫املفردات‬ ‫ينحني مسار الضوء‪ ،‬كام تعلمت ســاب ًقا‪ ،‬عند عبوره احلد الفاصل بني وسطني‬
‫معامل االنكسار‬
‫بسبب االنكســار‪ .‬ويعتمد مقدار االنكسار عىل خصائص الوسطني الشفافني‪،‬‬
‫قانون سنل يف االنكسار‬
‫وعىل الزاوية التي يســقط هبا الضوء عىل احلد الفاصل‪ .‬ويتحرك احلد الفاصل‬
‫الزاوية احلرجة‬
‫أيضا‪ ،‬عند انتقال‬
‫بني اهلواء واملاء إىل أعىل وإىل أسفل‪ ،‬ويميل إىل اخللف واألمام ً‬
‫االنعكاس الكيل الداخيل‬
‫املوجات عىل سطح املاء‪ .‬وينحرف مسار الضوء اخلارج من املاء مع حركة احلد‬
‫التفريق ( التحليل)‬
‫الفاصل‪ ،‬مما يؤدي إىل ظهور األجسام متموجة حتت سطح املاء‪.‬‬
‫‪173‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪θ2 < θ1‬‬

‫‪θ1‬‬ ‫‪θ1′ = θ2‬‬
‫‪θ2′ = θ1‬‬
‫‪θ2‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ينحرف ال�صوء مقرت ًبا‬
‫‪θ1′‬‬
‫من العمود املقام على نقطة ال�صقوط عند‬
‫‪θ2′‬‬
‫انتقالــه من الهــواء اإىل الزجاج‪ ،‬وينحرف‬
‫مبتع ـدًا عــن العمــود املقــام عنــد انتقالــه‬
‫مــن الزجــاج اإىل الهــواء (‪ .)a‬انحــراف‬
‫‪‬‬
‫زجاج هواء‬ ‫هواء‬
‫ال�صوء يجعل اإلأج�صــام وكاأنها مزاحة عن‬
‫‪Snell’s Law of Refraction‬‬ ‫قانون �ضنل يف اإلنك�ضار‬ ‫مواقعها احلقيقية (‪.)b‬‬
‫ما الذي حيدث عندما تُســقط حزمة ضوء بشكل مائل عىل سطح قطعة زجاج؟ سينحرف‬
‫الضوء عن مســاره عند مروره باحلد الفاصل بني اهلواء والزجاج كام يف الشــكل ‪. -‬‬
‫و ُيســمى انحراف الضوء االنكســار‪ ،‬وقد درس هذه الظاهرة رينيه ديكارت وويلربورد‬
‫سنل يف زمن كبلر وجاليليو‪.‬‬
‫تتعرف زاويتني مها‪ :‬زاوية السقوط‪،θ1 ،‬‬ ‫وملناقشــة نتائج هذه الدراســات ينبغي عليك أن ّ‬ ‫يكــــون وســـط االنكسار‬
‫وهي الزاوية املحصورة بني العمود املقام واجتاه الشعاع الساقط‪ .‬وزاوية االنكسار‪، θ2 ،‬‬ ‫والعدســــات باللون اإلأزرق‬
‫وهي الزاوية املحصورة بني العمود املقام واجتاه الشــعاع املنكرس‪ .‬وقد وجد ســنل يف‬ ‫الفاحت‪.‬‬
‫عام ‪ 1621‬أنه عند مرور الضوء من اهلواء إىل وســط شفاف فإن جيب كل زاوية يرتبط‬
‫مقدارا ثابتًا يعتمد عىل املادة‪ ،‬وال يعتمد‬
‫ً‬ ‫باملعادلــة ‪ n = sin θ1/ sin θ2‬؛ حيث ُمت ِّثل ‪n‬‬
‫ســمى معامل االنكســار‪ .‬ويبني اجلدول ‪ -‬معامالت انكسار بعض‬ ‫عىل الزوايا‪ُ ،‬ي ّ‬
‫ٍ‬
‫فاصل بني أي مادتني‬ ‫املواد‪ .‬ويمكن تعميم معادلة ســنل عندما يمر الضوء خالل حدٍّ‬ ‫اجلدول ‪6-1‬‬
‫شفافتني خمتلفتني‪ .‬وتُعرف هذه املعادلة العامة بقانون سنل يف االنكسار‪.‬‬ ‫معامالت االنكسار للضوء‬
‫األصفر‬
‫‪n1 sin θ1= n2 sin θ2‬‬ ‫قانون سنل يف االنكسار‬ ‫(يف الفراغ ‪) λ=589 nm‬‬
‫حاصل رضب معامل انكسار الوسط األول يف جيب زاوية السقوط يساوي حاصل‬ ‫‪n‬‬ ‫الوسط‬
‫رضب معامل انكسار الوسط الثاين يف جيب زاوية االنكسار‪.‬‬ ‫‪1.00‬‬ ‫الفراغ‬
‫يبني الشكل ‪ -‬كيفية تطبيق قانون سنل عندما ينتقل الضوء خالل قطعة زجاج سطوحها‬ ‫‪1.0003‬‬ ‫اهلواء‬
‫متوازية‪ ،‬مثل زجاج النافذة‪ ،‬حيث ينكرس الضوء مرتني؛ مرة عند دخوله إىل الزجاج‪ ،‬ومرة‬ ‫‪1.33‬‬ ‫املاء‬
‫أخرى عند خروجه منه‪ .‬وعندما ينتقل الضوء من اهلواء إىل الزجاج فإنه ينتقل من مادة ذات‬ ‫‪1.36‬‬ ‫اإليثانول‬
‫أي أن ‪ .n1 < n2‬ولكي تكون املعادلة‬‫معامل انكســار قليل إىل مادة معامل انكسارها أكرب؛ ْ‬
‫‪1.52‬‬ ‫زجاج العدسات‬
‫أي أن حزمة الضوء تنحرف مقرتبة‬ ‫متساوية الطرفني فإنه جيب أن يكون ‪sin θ1> sin θ2‬؛ ْ‬
‫‪1.54‬‬ ‫الكوارتز‬
‫من العمود املقام عىل السطح‪.‬‬
‫‪1.62‬‬ ‫الصواين‬
‫ّ‬ ‫الزجاج‬
‫وحيدث العكس عندما ينتقل الضوء من الزجاج إىل اهلواء‪ ،‬حيث يمر من مادة ذات معامل‬
‫أي أن ‪ . n1 > n2‬ويف هـذه احلـالة تكـون‬ ‫‪2.42‬‬ ‫األملاس‬
‫انكسار كبري إىل مادة معـامـــل انكسارها أقـل؛ ْ‬
‫أيضا أن اجتاه‬
‫أي أن الضــوء ينحــرف مبتعدً ا عن العمود املقام‪ .‬الحظ ً‬
‫‪ sin θ'1< sin θ'2‬؛ ْ‬
‫الشعاع عند خروجه من الزجاج هو نفسه كام كان قبل أن يسقط عىل الزجاج‪ ،‬ولكنه انزاح‬
‫عن موضعه األصيل‪.‬‬
‫‪174‬‬
‫زاوية اإلنك�ضار تسقط حزمة ضوء من اهلواء عىل قطعة من زجاج العدسات بزاوية ‪ .30.0°‬ما مقدار زاوية االنكسار؟‬
‫م ّثل احلد الفاصل بني اهلواء وزجاج العدسات‪.‬‬
‫ارسم خم ّطط األشعة‪.‬‬
‫‪θ1 = 30.0° ،n1 = 1.00 ،n2 = 1.52‬‬
‫‪θ2‬‬
‫? = ‪θ2‬‬
‫‪θ1‬‬
‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬

‫‪n1 sin θ1 = n2 sin θ2‬‬ ‫استخدم قانون سنل إلجياد زاوية االنكسار‪:‬‬
‫) (‬
‫‪n1‬‬
‫__ =‪sin θ2‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪sin θ1‬‬
‫‪2‬‬
‫__ ( ( ‪θ =sin‬‬
‫) ‪n )sin θ‬‬
‫‪n‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1.00‬‬
‫‪=sin-1‬‬ ‫____ ( (‬
‫) ‪1.52‬‬
‫) ‪sin 30.0 °‬‬ ‫‪=19.2°‬‬ ‫عوض مستخد ًما ‪n1 = 1.00 ،n2 = 1.52 ،θ1 = 30.0°‬‬
‫ّ‬
‫عرب عن الزوايا بالدرجات‪.‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ ُي َّ‬
‫هل اجلواب منطقي؟ إن معامل االنكسار ‪ n2‬أكرب من معامل االنكسار ‪ ،n1‬لذا‪ ،‬تكون زاوية االنكسار ‪ θ2‬أقل من‬
‫زاوية السقوط ‪. θ1‬‬
‫ُأسقطت حزمة ليزر يف اهلواء عىل إيثانول بزاوية ‪ .37.0°‬ما مقدار زاوية االنكسار؟‬ ‫‪1‬‬
‫ينتقل ضوء يف اهلواء إىل داخل املاء بزاوية ‪ 30.0°‬بالنسبة للعمود املقام‪ .‬أوجد مقدار زاوية االنكسار‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫غمر قالب من مادة غري معروفة يف املاء‪ُ .‬أســقط عليه ضوء بزاوية ‪ ،31°‬فكانت زاوية انكســاره يف القالب ‪ .27 °‬ما‬ ‫‪1‬‬
‫معامل االنكسار للامدة املصنوع منها القالب؟‬
‫يرجع اللون األمحر للقمر خالل مرحلة خســوفه إىل االنكســار؛ إذ حيدث خسوف القمر‬
‫عندما حتجب األرض ضوء الشــمس عن القمر‪ .‬ونتيجة هلــذا‪ ،‬قد تتوقع أن يصبح القمر‬
‫‪∂``∏```Ø`dG ™`è §````Hô`dG‬‬ ‫معتام متا ًما‪ ،‬ولكن ما حيدث هو أن الضوء ينكرس خالل الغالف اجلوي لألرض‪ ،‬وينحرف‬‫ً‬
‫حول األرض يف اجتاه القمر‪ .‬وألن الغالف اجلوي لألرض يشــتّت معظم الضوء األزرق‬
‫واألخرض لذا ينــري اللون األمحر أغلب القمر‪ .‬وبام أن القمــر يعكس معظم ألوان الضوء‬
‫بالدرجة نفسها فإنه يعكس الضوء األمحر إىل األرض‪ ،‬فيظهر القمر باللون األمحر‪.‬‬
‫‪175‬‬
‫‪Wave Model of Refraction‬‬ ‫النموذج املوجي يف اإلنك�ضار‬ ‫‪a‬‬
‫ــور النموذج املوجي للضوء بعــد ‪ 200‬عام تقري ًبا من نرش ســنل لبحثه‪ .‬وتم التوصل‬ ‫ُط ّ‬
‫بعد ‪ 300‬عام من عمل ســنل إىل فهــم أن الضوء يتفاعل مع الــذرات عند انتقاله خالل‬
‫الوســط‪ ،‬كأن يتحــرك برسعــة أقل ممــا هو يف الفــراغ‪ .‬ويمكــن كتابة عالقــة املوجة‬
‫‪ λo =c/f‬التي درستها ســاب ًقا التي ختص انتقال موجة الضوء يف الفراغ عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫‪ ، λ =v/f‬حيث متثل ‪ v‬رسعة الضوء يف أي وسط‪ ،‬و متثل ‪ λ‬الطول املوجي‪ .‬وال يتغري تردد‬
‫أي أن عدد االهتــزازات لكل ثانية التي تصل احلد‬ ‫الضــوء ‪ f‬عندما يعرب احلد الفاصل؛ ْ‬ ‫‪b‬‬
‫الفاصل هي نفســها التي خترج من احلد الفاصل وتنتقل خالل وسط االنكسار‪ .‬لذا جيب‬ ‫‪n1‬‬
‫يقــل الطول املوجي للضوء ‪ λ‬عندما تقل رسعة الضوء؛ فيكون الطول املوجي للضوء‬ ‫أن ّ‬
‫يف أي وسط أقرص من الطول املوجي له يف الفراغ‪.‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪θ1‬‬
‫‪θ1‬‬
‫ما الذي حيدث عندما ينتقل الضوء من وســط يتحرك فيه برسعة أكرب إىل وســط يتحرك‬
‫‪P‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪θ2‬‬
‫فيه برسعة أقل كام يف الشــكل ‪ - a‬؟ لإلجابة عن ذلك انظر إىل الشــكل ‪ - b‬الذي‬ ‫‪θ2 S‬‬
‫مكونة من سلسلة متوازية من مقدمات املوجات املستقيمة‪ ،‬حيث مت ّثل‬ ‫يبني حزمة ضوئية ّ‬ ‫َّ‬
‫كل مقدمة موجــة قمة املوجة وتكون متعامدة مع اجتاه احلزمة الضوئية التي تســقط عىل‬
‫‪n2‬‬
‫الســطح بالزاوية ‪ .θ1‬وبام أن مقدمات املوجة تعامد اجتــاه احلزمة‪ ،‬فإن ‪ ∠ PQR‬يف املثلث‬
‫‪ PQR‬تكون زاوية قائمة‪ ،‬و ‪ ∠ QRP‬تساوي ‪ . θ1‬لذا فإن‪ sin θ1‬تساوي املسافة بني ‪ P‬و ‪Q‬‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬ينتقل ال�صوء من الهواء‬
‫مقسومة عىل املسافة بني ‪ P‬و ‪.R‬‬ ‫اإىل الزجــاج ثــم اإىل الهــواء مــرة اأخــرى‬
‫___‬
‫‪PQ‬‬
‫___ = ‪sin θ1‬‬
‫__‬ ‫(‪ .)a‬يتباط ـاأ ال�صــوء وينحــرف مقرت ًبــا‬
‫‪PR‬‬
‫مــن العمــود املقــام عندمــا يدخــل منطقــة‬
‫وترتبط زاوية االنكسار ‪ θ2‬بالطريقة نفسها مع املثلث ‪ ،PSR‬ويف هذه احلالة‪:‬‬ ‫معامل انك�صارها اأكرب (‪.)b‬‬
‫__‬
‫__ = ‪sin θ2‬‬
‫__‬ ‫‪RS‬‬
‫‪PR‬‬
‫ومن خالل حساب نسبة اجليب للمثلثني فإن ‪ PR‬تُلغى وتبقى املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫__‬
‫‪sin θ2‬‬
‫_____‬ ‫___ =‬
‫‪RS‬‬
‫___‬
‫‪sin θ‬‬‫‪1‬‬ ‫‪PQ‬‬
‫ُرسم الشكل ‪ - b‬بحيث كانت املسافة بني ‪ P‬و ‪ Q‬مساوية لثالثة أطوال موجية للضوء‬
‫يف الوســط ‪1‬؛ أي أن ‪ .PQ = 3λ1‬وبالطريقة نفســها فإن ‪ . RS = 3λ2‬وبتعويض هاتني‬
‫القيمتني يف املعادلة السابقة واختصار العامل املشرتك‪ ،‬الرقم ‪ ،3‬تنتج معادلة تربط زاويتي‬
‫السقوط واالنكسار بالطول املوجي للضوء يف كل وسط‪.‬‬
‫‪sin θ2‬‬ ‫‪3λ2‬‬ ‫‪λ2‬‬
‫_____‬ ‫___ = ____ =‬
‫‪sin θ1‬‬ ‫‪3λ1‬‬ ‫‪λ1‬‬
‫وبالتعويــض عن الطول املوجي بـ ‪ λ = v/f‬يف املعادلة أعاله وإلغاء العامل املشــرتك ‪،f‬‬
‫ُيمكننا إعادة كتابة املعادلة عىل الشكل اآليت‪:‬‬
‫‪sin θ2‬‬ ‫‪v2‬‬
‫_____‬ ‫__ =‬
‫‪sin θ1‬‬ ‫‪v1‬‬
‫‪176‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬انك�صر ال�صعاع ‪ A‬جزئ ًّيا‪،‬‬ ‫أيضا كتابة قانون سنل يف صورة نسبة ملعاميل انكسار الوسطني‪.‬‬
‫كام يمكن ً‬
‫وكذلــك انعك�ــس جزئ ًّيــا (‪ .)a‬انك�صــر‬ ‫‪sin θ2‬‬ ‫‪n1‬‬
‫_____‬ ‫___ =‬
‫‪sin θ1‬‬ ‫‪n2‬‬
‫ال�صــعاع ‪ B‬علــى امتداد احل ـ ّد الفا�صل بني‬
‫الو�صــطني عندمــا �صــقط بزاويــة ت�صــاوي‬ ‫معام��ل اإلنك�ض��ار باستخدام خاصية التعدي للمساواة‪ ،‬فإن املعادلتني السابقتني تؤديان إىل‬
‫الزاويــة احلرجــة (‪ .)b‬زاويــة ال�صــقوط‬ ‫‪n1‬‬
‫__‬ ‫‪v2‬‬
‫__‬ ‫املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪n2 = v1‬‬
‫اأكــرب من الزاوية احلرجــة‪ ،‬مما يو‪‬دي اإىل‬
‫حــدوث انعكا�ــس كلــي داخلــي لل�صــعاع ‪،C‬‬ ‫وبالنســبة للفراغ فإن ‪ n = 1‬و‪ .v = c‬فإذا كان أحد الوسطني فرا ًغا فإن املعادلة ّ‬
‫تبسط إىل‬
‫والذي يتبع قانون اإلنعكا�س (‪.)c‬‬ ‫معادلة تربط معامل انكسار الوسط برسعة الضوء فيه‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪�‬ضعا‪‬ملن‪�‬ض‪‬‬ ‫معامل االنكسار‬

‫_=‪n‬‬
‫‪v‬‬
‫‪c‬‬
‫معامل انكســار الوسط يساوي رسعة الضوء يف الفراغ مقسومة عىل رسعة الضوء يف‬
‫‪θ2‬‬
‫‪‬ه‪‬ء‬
‫الوسط‪.‬‬
‫‪n2‬‬
‫‪‬ملاء‬ ‫‪n1‬‬
‫‪θ1‬‬
‫ويستخدم هذا التعريف إلجياد الطول املوجي للضوء يف وسط ما مقارنة بالطول املوجي للضوء‬
‫يعرب عن رسعة الضوء يف وسط معامل انكساره ‪ n‬بالعالقة ‪ ، v = c/n‬وعن‬ ‫يف الفراغ‪ ،‬حيث َّ‬
‫الطول املوجي للضوء يف الفراغ بـ ‪ . λ0 = c/f‬وبحل املعادلة ‪ λ=v/f‬بالنسبة للرتدد‪ ،‬وتعويض‬
‫‪�‬ضعا‪A‬‬
‫كل من املعادلتني ‪ f = c/λ0‬و ‪ v = c/n‬فيها‪ ،‬جتد أن ‪ ، λ=)c/n(/)c/λ0(=λ0/n‬لذا‬
‫يكون الطول املوجي للضوء يف الوسط أقل من الطول املوجي له يف الفراغ‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫‪Total Internal Reflection‬‬ ‫اإلنعكا�ض الكلي الداخلي‬
‫‪‬ه‪‬ء‬ ‫‪�‬ضعا‪‬حل‪‬‬ ‫عندما ينتقل الضوء إىل وسط معامل انكساره أقل تكون زاوية االنكسار أكرب من زاوية السقوط‪،‬‬
‫‪‬ملاء‬ ‫كام يبني الشكل ‪ . - a‬وهذا يؤدي إىل ظاهرة طبيعية؛ إذ إنه مع زيادة زاوية السقوط تزداد‬
‫‪θc‬‬ ‫زاوية االنكسار‪ ،‬إال أنه عند زاوية سقوط معينة تُسمى الزاوية احلرجة ‪ ، θc‬ينكرس الشعاع عىل‬
‫امتداد احلد الفاصل بني الوسطني‪ ،‬وتكون زاوية االنكسار ‪ ،90.0°‬كام يبني الشكل ‪. - b‬‬
‫‪�‬ضعا‪B‬‬
‫عندما يسقط ضوء عىل حد فاصل شفاف فإن معظم الضوء ينفذ‪ ،‬بينام ينعكس جزء منه‪ ،‬يف حني‬
‫يمتص الوسط جز ًءا آخر منه‪ .‬وحيدث االنعكاس الكيل الداخيل عندما ينتقل الضوء من وسط‬
‫معامل انكساره كبري إىل وسط معامل انكساره أقل‪ ،‬ويسقط الضوء عىل احلد الفاصل بزاوية‬
‫أكرب من الزاوية احلرجة‪ ،‬إن أهم ما يميز االنعكاس الكيل الداخيل هو أن الضوء ينعكس بصورة‬
‫‪c‬‬
‫كاملة إىل الوسط الذي معامل انكساره أكرب‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ . - c‬وتستطيع استخدام قانون‬
‫‪‬ه‪‬ء‬ ‫سنل إلجياد معادلة للزاوية احلرجة ألي حد فاصل‪ ،‬وذلك بتعويض ‪ θ1 = θc‬و ˚‪.θ2 =90.0‬‬
‫‪‬ملاء‬
‫‪n‬‬
‫‪θi‬‬ ‫‪θr‬‬
‫___= ‪sin θc‬‬
‫‪n‬‬
‫‪2‬‬
‫الزاوية احلرجة لالنعكاس الكيل الداخيل‬
‫‪1‬‬
‫‪�‬ضعا‪‬ملنع‪�‬‬
‫جيب الزاوية احلرجة يســاوي معامل انكسار وسط االنكســار مقسو ًما عىل معامل‬
‫‪θr = θi‬‬
‫‪Ray 3‬‬
‫انكسار وسط السقوط‪.‬‬
‫‪�‬ضعا‪C‬‬
‫‪177 C18-04A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫يؤدي االنعكاس الكيل الداخيل إىل بعض التأثريات الغريبة‪ .‬افرتض أنك تغوص يف بركة‬ ‫‪n2‬‬ ‫‪‬ف‬
‫انعكاسا مقلو ًبا جلسم آخر قريب‬
‫ً‬ ‫ماء ساكن‪ ،‬وتنظر إىل أعىل سطح املاء‪ ،‬فإنك قد ترى‬ ‫‪n1 > n2‬‬
‫انعكاسا لقاع الربكة نفسها؛ إذ يعمل سطح املاء عمل املرآة‪.‬‬

‫ً‬ ‫موجود أسفل املاء‪ ،‬أو قد ترى‬
‫‪‬يف‪‬ب‪‬ض‪n1 ‬‬
‫وكذلك عندما تقف بجانب بركة فإنه يمكن أال ترى األشياء املوجودة أسفل سطح املاء‪.‬‬
‫فعندما يسبح شخص حتت املاء بالقرب من السطح ويف اجلهة املقابلة لك من الربكة‪ ،‬فإنك‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تدخــل نب�صــات �صــوء‬
‫قد ال تراه؛ وذلك ألن الضوء القادم من جسمه ينعكس إىل األسفل لريتد إىل داخل الربكة‪.‬‬ ‫مــن م�صدر ال�صــوء اإىل اأحد طريف الليف‬
‫الب�صــري‪ .‬ويف كل مــرة ي�صطــدم فيهــا‬
‫مهام لالنعكاس الكيل الداخيل‪ .‬فكام يبني الشكل ‪، -‬‬ ‫تعد األلياف البرصية تطبي ًقا تقن ًّيا ًّ‬ ‫ال�صــوء بال�صــطح‪ ،‬تكــون زاويــة ال�صــقوط‬
‫دائام‬
‫يصطدم الضوء الذي ينتقل خالل الليف الشفاف بالسطح الداخيل لليف البرصي ً‬ ‫اأكــرب مــن الزاويــة احلرجــة‪ ،‬ولــذا يبقــى‬
‫انعكاسا كل ًّيا داخل ًّيا فال ينفذ أي جزء‬
‫ً‬ ‫بزاوية أكرب من الزاوية احلرجة‪ ،‬لذا ينعكس الضوء‬ ‫ال�صوء داخل الليف الب�صري‪.‬‬
‫منه خالل احلد الفاصل‪ .‬ولذلك حيافظ الضوء عىل شدته عىل طول املسافة التي يمتدّ ها‬
‫الليف البرصي مهام بلغت‪ ،‬وهبذا يمكن نقل الضوء من منطقة إىل أخرى‪.‬‬
‫‪Mirages‬‬ ‫ال�ضراب‬
‫تــرى أحيانًا يف يــوم صيفي حار تأثري الــرساب املبني يف الشــكل ‪ . - a‬فعندما تقود‬
‫ســيارتك عىل طريق ترى ما يبدو كأنه انعكاس للســيارة القادمــة يف بركة ماء‪ ،‬وختتفي‬
‫الربكة عندما تصل إليها‪ ،‬ملاذا؟يتكون الرساب نتيجة تسخني الشمس للطريق؛ إذ ت ِّ‬
‫ُسخن‬
‫الطريق احلارة اهلواء فوقها وتنتج طبقة حرارية من اهلواء تؤدي إىل انحراف الضوء املنتقل‬
‫يف اجتــاه الطريق تدرجي ًّيا إىل أعىل؛ مما جيعل الضوء يبدو قاد ًما من انعكاس يف بركة‪ ،‬كام يف‬
‫الشكل ‪. - b‬‬
‫‪a‬‬
‫ال�ض��كل ‪� -‬صــراب يُرى على �صــطح‬
‫الطريــق (‪ .)a‬ينحــرف ال�صوء القادم من‬
‫ال�صــيارة اإىل اأعلــى يف اجتــاه عــني امل�صــاهد‬
‫(‪ .)b‬يتحــرك قــاع مقدمــة املوجــة اأ�صــرع‬
‫من قمتها (‪.)c‬‬
‫‪b‬‬
‫ه‪‬ء‪‬با‪‬د؛‪n‬أك‪‬‬
‫ه‪‬ء‪�‬ضاخن؛‪n‬أ‪‬ل‬
‫اأبطاأ‬
‫‪c‬‬
‫�صعاع‬
‫مقدمات املوجات‬ ‫مويجات‬
‫اأ�صرع‬
‫‪178‬‬
‫ويبني الشكل ‪ - c‬كيف حيدث هذا؛ فعندما ينتقل الضوء من جسم بعيد إىل أسفل نحو‬
‫الطريق‪ ،‬فإن معامل انكســار اهلواء يقل بسبب سخونة اهلواء‪ ،‬ويكون تغري درجة احلرارة‬
‫تدرجي ًّيا‪ .‬تذكر من الفصول الســابقة أن مقدمات موجات الضوء التي درستها تتأ ّلف من‬
‫موجيات هيجنز‪ .‬ويف الرساب تنتقل موجيات هيجنز القريبة من ســطح األرض أرسع من‬
‫تلك املوجيات التي يف األعىل‪ ،‬ممــا يؤدي إىل انحراف مقدمات املوجات تدرجي ًّيا إىل أعىل‪.‬‬
‫ُســمى الرساب القطبي؛ عندما يبدو انعكاس قارب بعيد فوق‬ ‫وحتدث ظاهرة مشــاهبة ت ّ‬
‫القارب نفسه‪ ،‬حيث ُيبقي املاء اهلواء القريب من سطحه بار ًدا‪.‬‬
‫‪Dispersion of Light‬‬ ‫تفريق (حتليل) ال�ضوء‬

‫تتحدّ د رسعة الضوء يف وسط ما من خالل التفاعالت بني الضوء وذرات الوسط‪ .‬وتعرف‬
‫من دراســتك الســابقة أن درجة احلرارة والضغط يرتبطان بطاقة اجلسيامت عىل املستوى‬
‫الذري‪ ،‬لذا تتغري رسعة الضوء‪ ،‬ويتغري تب ًعا لذلك معامل االنكسار للوسط الغازي قلي ً‬
‫ال‬
‫تغري درجة احلرارة‪ .‬وباإلضافة إىل ذلك‪ ،‬فإن رسعة الضوء ومعامل االنكسار خُيتلفان‬
‫مع ّ‬
‫لألطوال املوجية املختلفة يف الوسط نفسه‪.‬‬
‫يتحلل الضوء األبيض إىل طيف من األلوان عند مروره خالل منشــور زجاجي‪ ،‬كام يبني‬
‫الشــكل ‪ ، - a‬حيث تُســمى هذه الظاهرة بالتفريق‪ .‬وإذا نظرت بدقة إىل الضوء الذي‬
‫يمر خالل املنشور فســتالحظ أن اللون البنفسجي ينكرس أكثر من اللون األمحر‪ ،‬كام يبني‬
‫الشــكل ‪ - b‬؛ وهذا حيدث ألن رسعة الضوء البنفسجي خالل الزجاج أقل من رسعة‬
‫الضوء األمحر؛ حيث إن تر ّدد الضوء البنفســجي أكرب من تــردد الضوء األمحر‪ ،‬مما جيعله‬
‫يتفاعــل بصورة خمتلفة مع ذرات الزجاج‪ ،‬وهذا يؤدي إىل جعل معامل انكســار الزجاج‬
‫للضوء البنفسجي أكرب منه للضوء األمحر‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ي�صــقط �صــوء اأبي�ــس علــى من�صــور فيتفــرق (يتحلل) اإىل حــزم من األــوان خمتلفــة (‪ .)a‬وتنحرف‬
‫اإلألوان املختلفة من ال�صوء بدرجات خمتلفة عند عبورها و�صط ما (‪.)b‬‬
‫‪179‬‬
‫قو��ض املطر املنشــور ليس الوســيلة الوحيدة لتفريق الضوء األبيض ثم حتليله إىل ألوانه؛‬
‫فقوس املطر طيف يتشــكّل عندما يتفرق ضوء الشــمس بفعل قطــرات املاء يف الغالف‬
‫اجلوي‪ .‬وينكرس ضوء الشــمس الســاقط عىل قطرات املاء‪ ،‬حيث ينكرس كل لون بزاوية‬
‫موضح يف الشكل ‪ . - a‬وحيدث انعكاس‬ ‫انكسار خمتلفة قليالً؛ بســبب التفريق كام هو ّ‬
‫داخيل لبعض الضوء عىل الســطح اخللفي للقطرة‪ .‬وعند خروج الضوء من القطرة حيدث‬
‫له انكسار مرة أخرى ويزداد التفريق‪.‬‬
‫وعىل الرغم من أن كل قطرة تنتج طي ًفا كام ً‬
‫ال إال أن املراقب املوجود بني الشــمس واملطر‬
‫ســريى من كل قطرة طوالً موج ًّيــا معينًا للضوء فقط؛ حيث يعتمــد الطول املوجي عىل‬
‫املواقع النسبية للشــمس‪ ،‬والقطرة‪ ،‬واملراقب‪ ،‬كام يبني الشــكل ‪ . - b‬وسيظهر طيف‬
‫كامل؛ ألنه يوجد الكثري من القطرات يف الســامء‪ .‬وستصنع القطرات التي تعكس الضوء‬
‫األمحر زاوية ‪ 42°‬بالنســبة ألشعة الشــمس؛ يف حني تصنع القطرات التي تعكس الضوء‬
‫األزرق زاوية ‪.40 °‬‬
‫باهت‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ . -‬ويقع قوس املطر الثاين خارج‬ ‫ٍ‬ ‫قد ترى أحيانًا قوس مطر ٍ‬
‫ثان‬
‫األول‪ ،‬كام يكون باهتًــا‪ ،‬وله ترتيب ألوان معكوس‪ .‬وينتج هذا التأثري بســبب انعكاس‬
‫أشعة الضوء مرتني يف داخل قطرة املاء‪ .‬وقد يظهر قوس مطر ثالث خارج اإلثنني‪ ،‬ولكن‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪�‬ملط‪‬‬
‫‪‬ئي�‪‬‬
‫‪‬ض‪‬ء‪�‬ضم�‪‬‬ ‫‪‬ط‪‬ملط‪‬‬
‫‪ ‬ع‪‬يا‬
‫‪‬ن‪�‬ضا‪‬‬ ‫‪‬ط‪‬ماء‬ ‫‪‬ط‪‬ملط‪‬‬

‫‪�‬ضط‪‬‬
‫‪�‬ضعا‪‬‬
‫‪�‬ضا‪‬‬
‫‪‬نع‪‬ا�‪‬‬
‫‪‬ط‪‬ملط‪‬‬
‫‪‬ملنخف�ضة‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يت�ص ـ ّكل قو�ــس املطر ب�صــبب تف ّرق (حت ّلل) ال�صوء اإلأبي�س عند دخوله احلد الفا�صل وانعكا�صــه‬
‫عــن احلــد الفا�صــل الداخلــي‪ ،‬وخروجــه من قطرات املطــر (‪ .)a‬ي�صل لون واحد فقــط اإىل املراقب من كل قطرة‬
‫مطر ب�صبب التفريق (‪.)b‬‬
‫‪180‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ي�صــمح وجــود ال�صبــاب‬
‫خألل رو‪‬يتك لل�صوء امل�صتمل على الطيف‬
‫الكامل لألألوان باأن ي�صل اإىل عينيك على‬
‫�صورة قو�س مطر‪ .‬وقد مي ِّكنك اإلنعكا�س‬
‫عــن قطــرات املطــر اأحيا ًنا من رو‪‬ية قو�ــس‬
‫مطر اآخر باألوان معكو�صة الرتتيب‪.‬‬
‫بصورة نادرة جدًّ ا‪ .‬مــا توقعك حول عدد مرات انعكاس الضــوء يف قطرة املاء وترتيب‬
‫ظهور األلوان لقوس املطر الثالث؟‬
‫وزجاج العدسات لتصنع لي ًفا برص ًّيا‪ّ ،‬‬
‫فأهيام تستخدم‬ ‫معامل اإلنك�ض��ار عند نفاذ الضوء من املاء إىل ســائل‬ ‫‪1‬‬
‫لطبقة الغالف؟ وملاذا؟‬ ‫معني فإنه ينحرف مقرت ًبــا من العمود املقام‪ ،‬ولكن‬
‫زاوي��ة اإلنك�ض��ار تعرب حزمة ضوئيــة املاء إىل داخل‬ ‫‪1‬‬ ‫عند نفاذ الضوء من زجاج العدســات إىل الســائل‬
‫البــويل إيثيلني (معامل انكســاره ‪ .) n=1.50‬فإذا‬ ‫نفسه فإنه ينحرف مبتعدً ا عن العمود املقام‪ .‬ما الذي‬
‫كانــت ‪ θi=57.5°‬فــام زاوية االنكســار يف البويل‬ ‫تستنتجه عن معامل انكسار السائل؟‬
‫إيثيلني؟‬ ‫معامل اإلنك�ض��ار سقط شعاع ضوئي يف اهلواء بزاوية‬ ‫‪1‬‬
‫الزاوي��ة احلرج��ة هل هناك زاويــة حرجة للضوء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 30.0°‬عىل قالب من مادة غري معروفة‪ ،‬فانكرس فيها‬
‫املنتقل من الزجاج إىل املاء‪ ،‬وللضوء املنتقل من املاء‬ ‫بزاوية ‪ .20.0°‬ما معامل انكسار املادة؟‬
‫إىل الزجاج؟‬ ‫�ض��رعة ال�ضوء هل يمكن أن يكون معامل االنكسار‬ ‫‪1‬‬
‫التفريق ملاذا تستطيع رؤية صورة الشمس فوق األفق‬ ‫‪1‬‬ ‫أقــل من ‪1‬؟ وما الــذي يعنيه هذا بالنســبة لرسعة‬
‫متا ًما عندما تكون الشــمس نفسها قد غابت فعالً؟‬ ‫الضوء يف ذلك الوسط؟‬
‫التفك��ري الناقد يف أي اجتاه تستطيع رؤية قوس املطر‬ ‫‪1‬‬ ‫�ض��رعة ال�ض��وء ما رسعة الضــوء يف الكلوروفورم‬ ‫‪1‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫يف مساء يوم ماطر؟ ّ‬ ‫)‪(n=1.51‬؟‬
‫اإلنعكا��ض الكل��ي الداخل��ي إذا توافر لديك الكوارتز‬ ‫‪1‬‬
‫‪181‬‬
‫‪Convex and Concave Lenses‬‬ ‫واملقعرة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املحدبة‬ ‫‪ -‬العد�سات‬
‫يكون انكســار الضوء يف الطبيعة مجيالً؛ إذ ينتج عنه قوس املطر واخلسوف األمحر للقمر‪.‬‬
‫وهناك فوائد كثرية لالنكسار يف حياتنا؛ فقد كتب الفيزيائي الفرنيس برنارد أوف جوردون‬ ‫اإلأهداف‬
‫عام ‪ 1303‬حول اســتخدام العدســات لتصحيح النظر‪ .‬واســتخدم جاليليو عام ‪1610‬‬ ‫• ت�ض��ف كيف تتكون الصور‬
‫عدستني لصنع التلسكوب الذي اكتشف بواسطته أقامر املشرتي‪ .‬واستخدمت العدسات‬ ‫احلقيقية واخليالية بواســطة‬
‫عدســات حمدبــة ومقعرة‬
‫منــذ زمن جاليليو يف أجهزة عديدة‪ ،‬منها امليكروســكوبات وآالت التصوير‪ .‬وقد تكون‬
‫مفردة عىل الرتتيب‪.‬‬
‫العدسات أكثر األدوات البرصية فائدة‪.‬‬
‫املتكونة‬
‫ّ‬ ‫تع��ني موقع الصور‬
‫• ّ‬
‫‪Types of Lenses‬‬ ‫اأن��واع العد�ض��ات‬ ‫بواسطة العدسات بالطريقتني‬
‫اهلندسية والرياضية‪.‬‬
‫العدســة قطعة من مادة شــفافة‪ ،‬مثل الزجاج أو البالستيك‪ ،‬تُســتخدم يف جتميع الضوء‬ ‫تو�ض��ح كيــف يمكن تقليل‬‫• ّ‬
‫أو تفريقه وتكوين الصور‪ .‬ويمكن أن يكون أي ســطح من ســطحي العدسة منحن ًيا أو‬ ‫الزوغان ال ّلوين‪.‬‬
‫ُسمى العدسة يف الشكل ‪ - a‬عدســة حمدبة؛ ألهنا أكثر سمكًا عند الوسط‬ ‫مســتو ًيا‪ .‬وت ّ‬ ‫املفردات‬
‫املجمعة؛ وذلك ألهنا عندما ُحتاط‬
‫ِّ‬ ‫ُســمى العدسة املحدبة العدســة‬
‫مما عند األطراف‪ .‬وت ّ‬ ‫العدسة‬
‫بامدة معامل انكســارها أقل من معامل انكسار مادة العدسة فإهنا تعمل عىل كرس األشعة‬ ‫ٍ‬ ‫العدسة املحدّ بة‬
‫تتجمع األشعة املنكرسة يف نقطة واحدة‪.‬‬
‫الضوئية املتوازية واملوازية للمحور الرئيس بحيث ّ‬ ‫العدسة املق ّعرة‬
‫أدق ّ‬
‫وأرق عند الوسط مما عند‬ ‫ُسمى العدسة التي يف الشكل ‪ - b‬عدسة مقعرة؛ ألهنا ّ‬ ‫معادلة العدسة الرقيقة‬
‫وت ّ‬
‫الزوغان ال ّلوين‬
‫املفرقة؛ وذلك ألهنا عندما ُحتاط بامدة معامل‬
‫ُســمى العدسة املقعرة العدســة ِّ‬
‫الطرفني‪ .‬وت ّ‬
‫العدسة ّ‬
‫الاللونية‬
‫انكسارها أقل من معامل انكسار مادة العدسة فإهنا تعمل عىل كرس أشعة الضوء املتوازية‬
‫تتفرق‪.‬‬
‫بحيث ّ‬
‫عندما يمر الضوء خالل عدســة حيدث االنكسار عند ســطحيها‪ .‬ويمكنك التنبؤ بمسار‬
‫األشــعة املارة خالل العدسات باســتخدام قانون سنل واهلندسة‪ .‬ولتســهيل مثل هذه‬
‫العد�صات املحدبة والعد�صات املقعرة‬
‫سمى املستوى األسايس‪ ،‬يمر يف‬ ‫املســائل افرتض أن االنكسار حيدث كام ً‬
‫ال يف مســتوى ُي ّ‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية‬
‫سمى هذا التقريب نموذج العدسة الرقيقة‪ ،‬والذي سيطبق عىل‬ ‫مركز العدسة وطرفيها‪ .‬و ُي ّ‬
‫العدسات مجيعها التي تدرسها يف هذا القسم‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تعمــل العد�صــة املحدبــة‬
‫أي عدسات هلا وجوه‬
‫معادلت��ا العد�ض��ة تتضمن املسائل التي حتلها عدسات كروية رقيقة‪ْ ،‬‬ ‫علــى جتميــع اأ�صــعة ال�صــوء (‪ .)a‬اأ ّمــا‬
‫بتقوس الكرة نفسه‪ .‬واعتام ًدا عىل نموذج العدسة الرقيقة‪ ،‬والتبسيطات املستخدمة‬
‫مقوسة ّ‬
‫ّ‬ ‫العد�صة املقعرة فتف ّرق اأ�صعة ال�صوء (‪.)b‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪182‬‬
‫طورت معادلتان للعدسات؛ إذ تربط معادلة العدسة الرقيقة‬ ‫يف حل مسائل املرايا الكروية‪ّ ،‬‬
‫بني البعد البؤري للعدسة الكروية الرقيقة و ُبعد اجلسم و ُبعد الصورة‪.‬‬
‫__‬
‫‪1‬‬
‫‪f‬‬
‫__ =‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪di‬‬
‫‪1‬‬
‫‪do‬‬
‫معادلة العدسة الرقيقة‬
‫مقلوب البعد البؤري للعدســة الكروية يســاوي حاصل مجــع مقلوب ُبعد الصورة‬
‫ومقلوب ُبعد اجلسم عن العدسة‪.‬‬
‫وتستخدم معادلة التكبري يف العدسات الكروية الرقيقة كالتي استخدمت يف املرايا الكروية‪.‬‬
‫‪hi‬‬ ‫‪-d‬‬
‫__ = ‪m‬‬
‫‪ho‬‬
‫___ =‬
‫‪d‬‬
‫‪i‬‬
‫‪o‬‬
‫يعرف تكبري عدسة كروية جلسم ما بأنه نسبة طول الصورة إىل طول اجلسم‪ ،‬ويساوي‬
‫سالب ُبعد الصورة عن العدسة مقسو ًما عىل ُبعد اجلسم عن العدسة‪.‬‬
‫ا�ضتخدام معادلتي العد�ضات من املهم استخدام نظام إشارات مناسب عند استخدام هاتني‬
‫املتكونة‬
‫ّ‬ ‫املعادلتــني‪ .‬ويبني اجلدول ‪ -‬مقارنة بني ُبعد الصورة‪ ،‬والتكبري‪ ،‬ونوع الصورة‬
‫بواسطة عدســات حمدبة ومقعرة مفردة عند وضع اجلســم يف مواقع متعددة ‪ do‬بالنسبة‬
‫للعدسة‪ .‬والحظ التشــابه بني هذا اجلدول واجلدول ‪ -‬اخلاص باملرايا‪ .‬وكام يف املرايا‪،‬‬
‫فإن املسافة بني املستوى األســايس للعدســة والبؤرة هي البعد البوري ‪ .f‬ويعتمد البعد‬
‫البؤري عىل شكل العدسة ومعامل انكسار مادهتا‪ .‬ويمكن أن تكون األبعاد البؤرية وأبعاد‬
‫الصورة سالبة‪.‬‬
‫دائام يف اجلانب نفسه املوجود فيه اجلسم‪ ،‬مما يعني أن ُبعد‬
‫تكون الصورة اخليالية للعدسات ً‬
‫الصورة سالب‪ .‬وتكون الصورة أصغر من اجلسم عندما تكون القيمة املطلقة للتكبري بني‬
‫صفر وواحد‪ .‬يف حني مت ّثل القيمة املطلقة للتكبري التي تكون أكرب من واحد‪ ،‬الصور األكرب‬
‫أيضا أن‬
‫من األجسام‪ .‬أما التكبري السالب فيعني أن الصورة مقلوبة بالنسبة للجسم‪ .‬الحظ ً‬
‫صورا حقيقية أو خيالية‪.‬‬
‫صورا خيالية فقط‪ ،‬يف حني تنتج العدسة املحدبة ً‬
‫العدسة املقعرة تنتج ً‬
‫اجلدول ‪-‬‬
‫كيف ينحرف ال�صوء؟‬ ‫خ�ضائ�ض العد�ضات الكروية‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية‬ ‫ال�ضورة‬ ‫‪m‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪do‬‬ ‫‪f‬‬ ‫نوع العد�ضة‬
‫حقيقية‬ ‫م�ضغرة مقلوبة‬ ‫‪2f>di>f‬‬ ‫‪do>2 f‬‬

‫‪di>2f‬‬ ‫‪2 f >d‬‬ ‫‪>f‬‬
‫حقيقية‬ ‫مكربة مقلوبة‬ ‫‪o‬‬ ‫‪+‬‬ ‫حمدبة‬
‫خيالية‬ ‫مكربة‬ ‫‪|di|>do‬‬ ‫‪f >d‬‬ ‫‪>0‬‬

‫�ضالب‬ ‫‪o‬‬
‫خيالية‬ ‫م�ضغرة‬
‫‪|f |>|di|> 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقعرة‬
‫‪do>0‬‬
‫�ضالب‬
‫‪183‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪‬مل�ضت‪‬ى‪‬ألأ�ضا�ضي‬
‫تاأثريات تغطية العد�ضات‬

‫‪‬ب‪‬‬ ‫‪‬ب‪‬‬
‫‪F‬‬
‫ما الذي يح��دث عندما تغطي جز ًءا‬
‫م��ن العد�ض��ة؟ ه��ل ي��وؤدي ذل��ك اإىل‬
‫‪‬مل‪‬ئي�‪‬‬ ‫تك��ون ج��زء م��ن ال�ض��ورة احلقيقية‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكــن ا�صــتخدام عد�صــة جم ّمعــة حلرق ورقــة (‪ .)a‬يتج ّمع ال�صــوء الداخل ب�صــورة موازية‬ ‫فقط بوا�ضطة العد�ضة؟‬
‫للمحور الرئي�س عند بو‪‬رة العد�صة‪ ،‬ولذا ترتكز الطاقة ال�صم�صية (‪.)b‬‬ ‫‪ 1‬األ�صــق طــرف العد�صــة املحدبــة‬
‫بكــرة مــن ال�صل�صــال‪ ،‬و�صــع‬
‫املحدبة وال�ضور احلقيقية‬
‫العد�ضات ّ‬ ‫العد�صــة فــوق الطاولــة‪ .‬حتذيــر‪‬‬
‫للعد�صــات اأطــراف حــادة‪ ،‬لــذا‬
‫‪Convex Lenses and Real Images‬‬ ‫تعامل معها بحذر‪.‬‬
‫يمكن إشــعال ورقة أو ألياف خشبية ـ كام يف الشــكل ‪ - a‬ـ بتكوين صورة للشمس‬ ‫را عنــد‬ ‫م�صباحــا �صغ ـ ً‬
‫ً‬ ‫‪� 1‬صــع‬
‫عليها‪ .‬تذكر من خالل دراســتك الســابقة أن أشعة الشــمس تصل إىل األرض بصورة‬ ‫اأحــد طــريف الطاولــة‪ ،‬و�صا�صــة‬
‫وتتجمع األشــعة بعد انكسارها بواســطة العدسة عند البؤرة ‪ F‬للعدسة‪.‬‬ ‫متوازية تقري ًبا‪.‬‬ ‫عنــد الطــرف اإلآخــر للح�صــول‬
‫ّ‬
‫علــى �صــورة وا�صحــة للم�صبــاح‬
‫والشــكل ‪ - b‬يبني نقطتني بؤريتني‪ ،‬واحدة يف كل جانب من جوانب العدسة‪ ،‬وإذا‬
‫ال�صوئــي‪ .‬حتذيــر‪ ‬قــد ي�صــخن‬
‫دورت العدسة حول نفسها‪ ،‬فإهنا ستعمل بالطريقة نفسها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫امل�صباح فيحرق يدك‪.‬‬
‫خمط��ط اإلأ�ض��عة وف ًقا ملخ ّطط األشعة‪ ،‬املوضح يف الشكل ‪ ، -‬ستحتاج إىل استخدام‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬توقــع مــاذا يحــدث لل�صــورة اإذا‬
‫شــعاعني فقط لتحديد موقع صورة نقطة عىل جســم؛ إذ يكون الشعاع ‪ 1‬مواز ًيا للمحور‬ ‫و�صعــت يدك على الن�صف العلوي‬
‫للعد�صة؟ هذا ما يُ�ص ّمى التغطية‪.‬‬
‫مارا بالنقطة ‪ F‬يف اجلانب اآلخر للعدســة‪ .‬ويمر الشعاع ‪ 2‬بالنقطة ‪ F‬يف‬
‫الرئيس‪ ،‬وينكرس ًّ‬
‫‪ 1‬إلحــظ تاأثــرات التغطيــة إلأكــرب‬
‫طريقه إىل العدسة‪ ،‬ويكون مساره بعد االنكســار مواز ًيا للمحور الرئيس‪ ،‬حيث يتقاطع‬
‫الشــعاعان عند ٍ‬
‫نقطة ما بعد ‪ ، F‬فيحدّ دان موقع الصورة‪ .‬وتتقاطع األشــعة املختارة من‬
‫واأقل م�صاحة من العد�صة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫نحــو كامل‪ .‬الحظ أن‬ ‫نقــاط أخرى عىل اجلســم عند نقاط مماثلــة لتكوين الصورة عىل‬ ‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫الصورة حقيقية ومقلوبة ومصغرة بالنسبة للجسم‪.‬‬ ‫‪ 1‬مــا احلجــم الــكايف مــن العد�صــة‬
‫الــذي يتطلبــه احل�صــول علــى‬
‫لتعيني موقع الصورة جلسم يكون قري ًبا من العدسة أكثر‬ ‫‪-‬‬ ‫تستطيع استخدام الشكل‬ ‫�صورة كاملة؟‬
‫‪ 1‬ما تاأثر تغطية العد�صة؟‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬اإذا و�صــع ج�صــم علــى‬

‫ُبعــد اأكــرب مــن �صعــف البعــد الب ـو‪‬ري‬
‫للعد�صــة تتكــون �صــورة حقيقيــة مقلوبــة‬
‫وم�صغــرة بالن�صــبة للج�صــم‪ .‬واإذا و�صــع‬
‫اجل�صــم يف مــكان ال�صــورة اأمكنــك تعيــني‬
‫موقــع ال�صــورة اجلديــدة مــن خألل ر�صــم‬
‫اإلأ�صعة نف�صها يف اإلجتاه املعاك�س‪.‬‬
‫‪184‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬عندمــا يو�صــع ج�صــم‬
‫‪�‬ض‪‬‬ ‫‪�‬ضعا‪1‬‬
‫علــى بعد م�صــا ٍو ل�صعــف البعد البو‪‬ري عن‬
‫العد�صــة ف ـاإن اأبعاد ال�صورة تكون م�صــاوية‬
‫‪�‬ضعا‪2‬‬
‫إلأبعاد اجل�صم‪.‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪2F‬‬
‫‪2F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪‬ض‪‬‬
‫من اجلسم الذي يف الشكل‪ .‬فإذا ُع ِكس اجتاه الشعاع املنكرس فإنه سيتبع مساره األصيل يف‬
‫االجتاه املعاكس‪ ،‬وهذا يعني أنه يمكن تبادل املواقع بني اجلسم والصورة بتغيري اجتاه األشعة‪.‬‬
‫أما إذا وضع اجلســم عىل بعد يســاوي ضعف البعد البؤري من العدســة عند نقطة ‪،2F‬‬
‫كام يف الشــكل ‪ ، -‬فإن الصورة تتكون عند ‪ ،2F‬ويكون للصورة واجلســم البعدين‬
‫نفسيهام بســبب التامثل‪ .‬لذا تستطيع اســتنتاج أنه إذا كان ُبعد اجلســم عن العدسة أكرب‬
‫من ضعــف البعد البؤري للعدســة ســتكون الصورة مصغــرة‪ .‬وإذا كان اجلســم بني‬
‫مكربة‪.‬‬
‫‪ F‬و ‪ ،2F‬ستكون الصورة ّ‬
‫ال�ضورة املتكونة بوا�ضطة عد�ضة حمدبة وضع جسم عىل بعد ‪ 32.0 cm‬من عدسة حمدبة بعدها البؤري ‪.8.0 cm‬‬
‫تتكون الصورة؟‬
‫‪ .a‬أين ّ‬
‫اجل�صم‬ ‫ال�صعاع ‪1‬‬ ‫‪ .b‬إذا كان طول اجلسم ‪ 3.0 cm‬فام طول الصورة؟‬
‫‪di‬‬
‫‪ .c‬ما اجتاه الصورة؟‬
‫‪ho‬‬ ‫ال�صعاع ‪2‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬
‫‪F‬‬ ‫‪2F‬‬ ‫وعني موقع ٍّ‬
‫كل من اجلسم والعدسة‪.‬‬ ‫م ّثل احلالة‪ّ ،‬‬
‫‪2F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪hi‬‬ ‫األساسيني‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ارسم الشعاعني‬
‫ال�صورة‬
‫‪do‬‬ ‫? = ‪di = ? hi‬‬ ‫‪do = 32.0 cm ،ho = 3.0 cm ،f = 8.0 cm‬‬

‫__‬ ‫__ ‪= __+‬‬ ‫‪ .a‬استخدم معادلة العدسة الرقيقة لتحديد ‪di‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪fd‬‬ ‫)‪(8.0 cm) (32.0 cm‬‬ ‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪.do = 32.0 cm ، f= 8.0 cm‬‬
‫____= ‪di‬‬
‫‪o‬‬
‫_____________ =‬
‫‪do-f‬‬ ‫‪32.0 cm-8.0 cm‬‬
‫‪= 11 cm‬‬ ‫(‪ 11 cm‬بعيدً ا عن العدسة يف اجلانب املعاكس للجسم)‬
‫‪185‬‬
‫‪ .b‬استخدم معادلة التكبري وحل إلجياد طول الصورة‪.‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪-d‬‬
‫‪m = ___i = ____i‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫‪ho‬‬ ‫‪do‬‬
‫‪-di ho‬‬
‫______ = ‪hi‬‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫‪do‬‬
‫ع ّو�س م�صتخد ًما ‪di = 11 cm ،ho = 3.0 cm ،do = 32.0 cm‬‬
‫‪-(11‬‬ ‫)‪cm)(3.0 cm‬‬
‫_______________ =‬
‫‪32.0 cm‬‬
‫)طول الصورة ‪=-1.0 cm (1.0 cm‬‬
‫‪ .c‬إن اإلشارة السالبة يف الفرع ‪ b‬تعني أن الصورة مقلوبة‪.‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ األبعاد كلها بالسنتمرت ‪.cm‬‬
‫أي مقلوبة بالنسبة للجسم‪،‬‬
‫هل تعني الوحدات اأي �ضيء؟ ُبعد الصورة موجب (صورة حقيقية)‪ ،‬أ ّما طوهلا فسالب؛ ْ‬
‫مما يدل عىل أن العدسة حمدبة‪.‬‬
‫تكون جلسم موجود بالقرب من عدســة حمدبة صورة حقيقية مقلوبة طوهلا‬ ‫َّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1.8 cm‬عىل ُبعد ‪ 10.4 cm‬منها‪ .‬فإذا كان البعد البؤري للعدســة ‪ 6.8 cm‬فام‬
‫ُبعد اجلسم؟ وما طوله؟‬
‫فتكونت له صورة‬
‫وضع جسم عن يسار عدسة حمدبة بعدها البؤري ‪ّ ،25 mm‬‬ ‫‪1‬‬
‫حجمها يساوي حجم اجلسم‪ .‬ما ُبعد كل من اجلسم والصورة؟‬
‫املحدبة وال�ضور اخليالية‬

‫العد�ضات ّ‬
‫‪Convex Lenses and Virtual Images‬‬
‫تتكون‬
‫عندما يوضع جسم يف بؤرة عدسة حمدبة فإن األشعة ستنكرس يف حزمة متوازية وال ّ‬
‫صورة له‪ .‬وعندما يقرتب اجلسم من املستوى األسايس للعدسة تنحرف األشعة وتتشتّت‬
‫يف اجتاه اجلانب املعاكس للعدســة‪ ،‬وتظهر هذه األشــعة للمشاهد كأهنا قادمة من بقعة يف‬
‫ومكربة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫جانب العدسة نفسه الذي فيه اجلسم‪ ،‬وتكون الصورة خيالية‪ ،‬ومعتدلة‬
‫تكون العدسة املحدّ بة صورة خيالية‪ .‬فعندما يكون اجلسم بني ‪F‬‬
‫‪ -‬كيف ِّ‬ ‫يبني الشكل‬
‫مارا بالبؤرة ‪.F‬‬
‫والعدسة يصل الشــعاع ‪ 1‬إىل العدســة مواز ًيا املحور الرئيس‪ ،‬وينكرس ًّ‬
‫أ ّما الشــعاع ‪ 2‬فينتقل من قمة اجلســم‪ ،‬ويف اجتاه مماثل إىل االجتاه الذي يسلكه إذا بدأ من‬
‫ويبني اخلط املتقطع من ‪ F‬إىل اجلسم كيف‬
‫‪ F‬يف جانب العدســة الذي يوجد فيه اجلســم‪ّ .‬‬
‫ترســم الشعاع ‪ ،2‬حيث خُيرج الشــعاع ‪ 2‬من العدســة مواز ًيا للمحور الرئيس‪ .‬ويتباعد‬
‫‪186‬‬
‫يبني خمطط اإلأ�صعة‪،‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ّ -‬‬
‫اأن العد�صــة املح ّدبــة تك ـوِّن �صــورة خياليــة‬ ‫ال�صعاع ‪2‬‬
‫معتدلــة ومكـ ّـربة مقارنــة باجل�صــم عندما‬
‫يكــون اجل�صــم بني العد�صــة والب ـو‪‬رة‪ .‬وإلأن‬ ‫‪F‬‬ ‫ال�صعاع‪1‬‬
‫اإلأ�صــعة الرئي�صــة جــزء من منوذج ي�صــاعد‬ ‫�صورة‬ ‫اجل�صم‬ ‫‪F‬‬
‫علــى تعيــني موقــع ال�صــورة فاإنهمــا يجــب‬ ‫خيالية‬
‫‪do‬‬
‫اأإل مي ّرا خألل �صورة العد�صــة يف خمطط‬
‫‪di‬‬
‫اإلأ�صــعة‪ .‬وتتكــون ال�صــورة يف الواقــع فقط‬
‫بوا�صطة ال�صوء الذي مي ّر خألل العد�صة‪.‬‬
‫الشــعاعان ‪ 1‬و ‪ 2‬عندما خُيرجان من العدســة‪ .‬لذا ال يمكن تكوين صــورة حقيقية‪ .‬إن‬
‫رسم االمتداد اخللفي للشعاعني املنكرسين لتعيني مكان تقاطعهام الظاهري حيدّ د موضع‬
‫الصورة اخليالية‪ ،‬ويكون موضعها يف جانب العدسة نفسه الذي يوجد فيه اجلسم‪ ،‬وتكون‬
‫يمر خالل‬‫تتكون بفعل الضوء الذي ّ‬
‫ومكربة‪ .‬الحظ أن الصورة احلقيقية ّ‬
‫ّ‬ ‫الصورة معتدلة‬
‫العدســة‪ ،‬ولكن بإمكانك حتديد الصورة اخليالية بواسطة رسم امتدادات األشعة التي ال‬
‫متر ً‬
‫فعال من خالل العدسة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫إذا وضعــت صحيفــة عىل ُبعــد ‪ 6.0 cm‬من عدســة حمدبة بعدهــا البؤري‬ ‫‪1‬‬
‫املتكونة هلا‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪ 20.0 cm‬فأوجد ُبعد الصورة‬
‫ربة‬
‫إذا وضعت عملة معدنية قطرها ‪ 2.0 cm‬عىل ُبعد ‪ 3.4 cm‬من عدســة ُمك ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫بعدها البؤري ‪ 12.0 cm‬فحدّ د موقع صورة العملة املعدنية‪ ،‬وقطر الصورة‪.‬‬
‫يريد أحد هواة مجع الطوابع تكبري طابع بمقدار ‪ 4.0‬مرات عندما يكون الطابع‬ ‫‪1‬‬
‫عىل ُبعد ‪ 3.5 cm‬من العدسة‪ .‬ما البعد البؤري للعدسة ّ‬
‫الالزمة؟‬
‫‪Concave Lenses‬‬ ‫العد�ضات املقعرة‬

‫تكون مثل هذه العدسة صورة‬
‫يبني كيف ّ‬‫تفرق العدسة املقعرة األشعة ك ّلها‪ .‬والشكل ‪ّ -‬‬ ‫ّ‬
‫خيالية‪ ،‬حيث يصل الشــعاع ‪ 1‬إىل العدسة مواز ًيا املحور الرئيس‪ .‬وخُيرج من العدسة عىل‬
‫ال�ضكل ‪ -‬تك ـوِّن العد�صات املقعرة‬

‫�صــو ًرا خياليــة ومعتدلــة وم�صغــرة فقــط‬
‫مقارنة باإلأج�صام‪.‬‬
‫‪187‬‬
‫يصل إىل العدسة كام لو كان سيمر خالل‬‫شكل شعاع يمر امتداده يف البؤرة‪ .‬أما الشعاع ‪َ 2‬ف ِ‬
‫ّ‬
‫البؤرة يف اجلانب املعاكس‪ ،‬ويبتعد عن العدسة مواز ًيا املحور الرئيس‪ .‬وتتقاطع االمتدادات‬
‫اخللفية للشعاعني ‪ 1‬و ‪ 2‬يف اجلانب نفسه من العدسة الذي يوجد فيه اجلسم‪ .‬وألن األشعة‬
‫تكون صورة خيالية‪ .‬ويكون موضع الصورة عند النقطة‬ ‫خترج من العدسة متباعدة‪ ،‬فإهنا ّ‬
‫أيضا معتدلة‬
‫التي يظهر عندها أن األشعة خترج من العدسة متباعدة منها‪ .‬وتكون الصورة ً‬
‫وأصغر من اجلسم (مص ّغرة)‪ .‬وهذا صحيح بغض النظر عن ُبعد اجلسم عن العدسة‪ ،‬كام‬
‫يكون البعد البؤري للعدسة املقعرة سال ًبا‪.‬‬
‫جيب أن تتذكّر عند استخدام معادلة العدسة الرقيقة حلل مسائل عىل العدسات املقعرة أن‬
‫نظام اإلشارات للبعد البؤري خمتلف عنه للعدسة املحدّ بة‪ .‬فإذا كان البعد البؤري للعدسة‬
‫املقعرة ‪ 24 cm‬فإن عليك أن تســتخدم القيمة ‪ f = -24 cm‬يف معادلة العدسة الرقيقة‪.‬‬
‫املتكونة بالعدسة املقعرة مجيعها خيالية‪ ،‬لذا فإذا كان ُبعد الصورة ‪ 20 cm‬عن‬
‫ّ‬ ‫وتكون الصور‬
‫العدسة فإن عليك أن تستخدم القيمة ‪ .di = -20 cm‬أما ُبعد اجلسم فيكون موج ًبا ً‬
‫‪Defects of Spherical Lenses‬‬ ‫عيوب العد�ضات الكروية‬

‫تكون صورة كاملة عند مواضع حمدّ دة‪ .‬ويف الواقع‪،‬‬ ‫درست خالل هذا الفصل العدسات التي ِّ‬
‫فإن للعدسات الكروية عيو ًبا جوهرية ـ مثل املرايا الكروية ـ ينجم عنها مشكالت يف وضوح‬
‫الصورة وألواهنا‪ .‬حيث تواجه العدسات الكروية تش ّتتًا (زوغانًا) متعل ًقا بتصميمها الكروي‪،‬‬
‫مثل املرايا متا ًما‪ .‬وإضافة إىل ذلك‪ ،‬فإن تشتّت الضوء خالل العدسة الكروية يس ّبب زوغانًا ال‬
‫تس ّببه املرايا‪.‬‬
‫الزوغان الكروي يقرتح النموذج الذي استخدمته لرسم األشعة خالل العدسات الكروية‬
‫تتجمع يف املوضع نفسه‪ ،‬وهذا جمرد تقريب‪ .‬ويف احلقيقة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫أن األشعة التي تســقط متوازية‬
‫تتجمع األشــعة املتوازية التي متر خالل أطراف العدســة الكروية يف مواضع خمتلفة عن‬‫ّ‬
‫تتجمع فيها األشعة املتوازية والقريبة من املحور الرئيس‪ .‬و ُيسمى عدم قدرة‬
‫ّ‬ ‫املواضع التي‬
‫العدسة الكروية عىل جتميع األشعة املتوازية مجيعها يف نقطة واحدة الزوغان الكروي‪ ،‬وسببه‬
‫اتساع سطح العدســة‪ .‬ويعالج الزوغان الكروي بمراعاة أن تكون األشعة الضوئية التي‬
‫تسقط عىل العدسة قريبة من املحور الرئيس‪ ،‬وتستخدم العديد من العدسات يف األدوات‬
‫العالية الدقة‪ ،‬حيث تســتخدم غال ًبا مخس عدسات أو أكثر لتكوين صور واضحة ودقيقة‪.‬‬
‫الزوغان ال ّلوين هناك عيب آخر يف العدســات ال يوجد يف املرايا‪ .‬فالعدســة مثل املنشور‪،‬‬
‫تنكرس فيها األطوال املوجيــة املختلفة للضوء بزوايا خمتلفة‪ ،‬كام يبني الشــكل ‪. - a‬‬
‫يتجمع الضوء أو يتفرق عند مروره خالل العدسة املحدبة أو املقعرة عىل الرتتيب‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ولذلك‬
‫وخصوصا بالقرب من األطراف‪ ،‬ويظهر اجلســم عند النظر إليه من خالل العدسة حما ًطا‬‫ً‬
‫‪188‬‬
‫‪‬ض‪‬ء‪‬أبي�‪‬‬ ‫‪‬ض‪‬ء‪‬أبي�‪‬‬ ‫سمى هذا التأثري الزوغان ال ّلوين‪.‬‬
‫باأللوان‪ .‬و ُي ّ‬
‫دائام عندما تســتخدم‬ ‫وحيدث الزوغان اللوين ً‬
‫عدسة مفردة‪ .‬ويمكن ختفيض أثر هذا العيب‬
‫الاللونية؛ وهي‬ ‫كثريا باســتخدام العدســات ّ‬‫ً‬
‫نظام مكون من عدســتني أو أكثر‪ ،‬كعدســة‬
‫حمدبة مع عدســة مقعرة‪ ،‬هلام معامال انكسار‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫عد�ضة‪‬أل‪‬نية‬ ‫خمتلفني‪ .‬وي ّبــني الشــكل ‪ - b‬مثل هذا‬
‫عد�ضة‬
‫الرتكيــب للعدســات‪ .‬فكلتا العدســتني يف‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬للعد�صــات الب�صــيطة‬ ‫الشكل تشــتّت الضوء‪ ،‬ولكن التشتّت الذي‬
‫جميعها زوغان لوين‪ ،‬حيث يرتكز ال�صوء‬ ‫وخُيتار معامل‬
‫تُس ِّببه العدســة املحدبة يلغيه تقري ًبا التشتّت الذي تُس ِّببه العدســة املقعرة‪ُ .‬‬
‫ذو اإلأطــوال املوجيــة املختلفــة يف نقــاط‬ ‫املكون من العدسات إىل جتميع الضوء‪.‬‬ ‫انكسار العدسة املحدبة عىل أن يؤدي النظام ّ‬
‫خمتلفــة (‪ .)a‬العد�صــة ّ‬
‫الأللونيــة نظــام‬
‫مــن العد�صــات ي ـو‪‬دي اإىل تقليــل العيــب‬
‫اللوين (‪.)b‬‬
‫الزوغان اللوين للعدســات البســيطة كلها زوغان‬ ‫‪1‬‬ ‫املكربة عادة لتكوين‬
‫التكبري تُســتخدم العدســات ّ‬ ‫‪1‬‬
‫لوين‪ .‬فرس ذلك‪ .‬ملاذا ال ترى هذا األثر عندما تنظر‬ ‫أيضا يمكن أن‬
‫صور أكرب من األجســام‪ ،‬ولكنهــا ً‬
‫خالل امليكروسكوب (املجهر)؟‬ ‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫صورا أصغر من األجسام‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫الزوغ��ان الل��وين إذا ســمحت لضوء أبيض باملرور‬ ‫‪1‬‬ ‫ُبع��د ال�ض��ورة وطوله��ا وضع جســم طوله ‪3.0 cm‬‬ ‫‪1‬‬
‫من خالل عدسة حمدبة إىل شاشة‪ ،‬وضبطت املسافة‬ ‫عىل ُبعد ‪ 2.0 cm‬من عدســة حمدبة بعدها البؤري‬
‫لتجمع اللون األمحر‪ ،‬ففي أي‬‫ّ‬ ‫بني الشاشة والعدسة‬ ‫‪ .6.0 cm‬ارســم خم ّطــط األشــعة لتحديد موقع‬
‫جمع الضوء األزرق؟‬ ‫حترك الشاشة لت ُ ِّ‬
‫اجتاه جيب أن ّ‬ ‫الصورة وطوهلا‪ ،‬واستخدم معادلة العدسة الرقيقة‬
‫التفك��ري الناقد تتكون عدســة هوائية من زجاجتي‬ ‫‪1‬‬ ‫ومعادلة التكبري للتحقق من إجابتك‪.‬‬
‫ساعتني‪ ،‬موضوعة يف خزان ماء‪ .‬انقل الشكل ‪-‬‬ ‫يبني الشكل ‪ -‬املقطع العريض‬ ‫اأن��واع العد�ض��ات ّ‬ ‫‪1‬‬
‫إىل دفرتك‪ ،‬وارسم تأثري هذه العدسة يف أشعة الضوء‬ ‫أي هذه العدسات‪:‬‬‫ألربع عدسات رقيقة‪ّ .‬‬
‫املتوازية الساقطة عليها‪.‬‬ ‫‪ . a‬حمدبة؟‬
‫ماء‬ ‫‪ . b‬مقعرة؟‬
‫‪‬أ�ضعة‪‬ض‪‬ئية‬ ‫ه‪‬ء‬
‫ماء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫‪189‬‬ ‫‪C18-17A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪Applications of Lenses‬‬ ‫‪ -‬تطبيقات العد�سات‬
‫إن اخلصائص التي تع ّلمتها حول انكســار الضوء خالل العدســات تســتخدم يف أغلب‬
‫اآلالت البرصية‪ .‬وتســتخدم يف حاالت عديدة جمموعة من العدســات واملرايا لتكوين‬ ‫اإلأهداف‬
‫• تصــف كيف ُجت ِّمــع العني‬
‫صورة واضحة ألجسام صغرية أو بعيدة‪ .‬إذ حيتوي كل من املنظار الفلكي (التلسكوب)‪،‬‬
‫لتكون الصور‪.‬‬ ‫الضوء ّ‬
‫واملنظار‪ ،‬وآلة التصوير‪ ،‬واملجهر (امليكروسكوب)‪ ،‬وحتى العني ـ عىل عدسات‪.‬‬
‫توضح املقصــود بكل من‪:‬‬ ‫• ّ‬
‫قرص النظر وطــول النظر‪،‬‬
‫‪Lenses in Eyes‬‬ ‫العد�ضات يف العينني‬
‫ُصحح عدســات‬ ‫وكيف ت ِّ‬
‫من بديع صنع اخلالق ‪-‬عز وجل‪ -‬خلق العني البرشية وهي أداة برصية‪ ،‬مملوءة بســائل‪.‬‬ ‫النظارات هذه العيوب‪.‬‬
‫وهي عــىل هيئة وعاء كروي تقري ًبا كام يبني الشــكل ‪ . -‬وينتقــل الضوء املنبعث أو‬ ‫• تصف األنظمة البرصية يف‬
‫املنعكس عن اجلســم إىل داخل العني خالل القرنية‪ ،‬ثم يمر الضوء بعدها خالل العدسة‬ ‫بعــض األدوات البرصيــة‬
‫متخصصة يف الشــبكية‬
‫ّ‬ ‫ويتجمع عىل الشــبكية املوجودة يف مؤخرة العني‪ .‬ومتتص خاليا‬
‫ّ‬ ‫الشائعة‪.‬‬
‫الضوء وترسل املعلومات املتع ّلقة بالصورة بواسطة العصب البرصي إىل الدماغ‪.‬‬ ‫املفردات‬
‫قرص النظر‬
‫تك ُّون ال�ضور قد تعتقد ـ بســبب التسمية ـ أن عدسة العني هي املسؤولة عن جتميع الضوء‬
‫طول النظر‬
‫أساسا بواسطة القرنية؛‬
‫يتجمع الضوء الداخل إىل العني ً‬ ‫ّ‬ ‫عىل الشــبكية‪ .‬ولكن يف احلقيقة‪،‬‬
‫ألن الفرق بني معاميل انكسار اهلواء ومادة القرنية كبري نسب ًّيا‪ .‬أما العدسة فهي املسؤولة عن‬ ‫‪‬‬
‫التجميع الدقيق الذي يسمح لك برؤية األجسام البعيدة والقريبة بوضوح تام‪ .‬وتستطيع‬
‫العضالت املحيطة بالعني من خالل عملية تســمى التك ّيف أن جتعل العدســة تنقبض أو‬
‫يغري من شــكلها‪ ،‬فيؤدي بدوره إىل تغيري البعد البؤري لعدسة العني‪ .‬فعندما‬ ‫تنبســط‪ ،‬مما ّ‬
‫ترختي العضالت ترتكز صورة اجلسم البعيد عىل الشبكية‪ .‬وعندما تنقبض العضالت يقل‬
‫البعد البؤري للعدسة‪ ،‬مما يسمح لصور األجسام القريبة بالتجمع عىل الشبكية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫�صمــم انفوجرافيــك موظ ًفــا فيــه مــا‬

‫�صــاهدته عــن ا�صــرار تعاطــي املو‪‬ثــرات‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫العقلية على العني و�صــاركها عرب و�صــائل‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫التوا�صل اإلجتماعي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬العــني الب�صــرية‬
‫معقــدة‪ ،‬وترت ّكــب مــن اأجــزاء متع ـدِّدة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعمل جميعها بدقة متناهية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪190‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬إل ي�صــتطيع �صــخ�س‬

‫م�صــاب بق�صــر النظــر رو‪‬يــة اإلأج�صــام‬
‫البعيــدة بو�صــوح؛ إلأن ال�صــور ترتكز اأمام‬
‫ال�صــبكية (‪ .)a‬و ُت ِّ‬
‫�صحــح العد�صــة املقعــرة‬
‫هــذا العيــب (‪ .)c‬وإل ي�صــتطيع �صــخ�س‬
‫م�صــاب بطــول النظــر رو‪‬يــة اإلأج�صــام‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬
‫القريبــة بو�صوح؛ إلأن ال�صور ترتكز خلف‬
‫وت�صحــح العد�صــة املحدبــة‬
‫ِّ‬ ‫ال�صــبكية (‪.)b‬‬
‫هذا العيب (‪.)d‬‬
‫صورا واضحة عىل الشــبكية؛ إذ‬

‫ً‬ ‫ُكون عيون بعض الناس‬‫ق�ض��ر النظ��ر وطول النظ��ر ال ت ِّ‬
‫تتكون الصور إما أمام الشبكية وإما خلفها‪ .‬فتصبح هناك حاجة إىل العدسات اخلارجية عىل‬‫ّ‬
‫هيئة نظارات أو عدسات الصقة؛ لضبط الصور لتقع عىل الشبكية‪ .‬ويبني الشكل ‪- a‬‬
‫حالة قرص النظر؛ حيث يكون البعد البؤري للعني أقل من البعد البؤري للعني الســليمة‪،‬‬
‫مما ال يمكِّنها من جتميع الضوء عىل الشــبكية‪ ،‬فتتكون الصور أمام الشــبكية‪ .‬وتُستخدم‬
‫عدسات مقعرة لتصحيح ذلك بتفريق الضوء كام يبني الشكل ‪ ، - c‬لذا يؤدي ذلك إىل‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫زيادة بعد الصور عن العدسة‪ ،‬وتكوين الصور عىل الشبكية‪.‬‬
‫العد�ضات الال�ضقة تعمل العد�صات‬
‫ويبني الشــكل ‪ - b‬حالة طول النظر‪ ،‬حيث يكون البعد البؤري للعني أكرب من البعد‬
‫الأل�صقة عمل النظارات الزجاجية؛‬
‫حيث تو�صع هذه العد�صات ال�صغرة‬ ‫أيضا‬
‫البؤري للعني الســليمة‪ ،‬فتتشكّل الصور خلف الشبكية‪ ،‬وحتدث حـــالة مماثـــلة ً‬
‫الرقيقة مبا�صرة على القرنية‪ .‬وتعمل‬ ‫لألشخـــاص فـــوق عمر ‪ 45‬عا ًما‪ ،‬حيث تزداد صالبة عدســات العينني‪ ،‬وال تستطيع‬
‫طبقة رقيقة من الدمع بني القرنية‬ ‫العضالت تقصري البعد البؤري إىل احلدّ الذي يكفي لتكوين صور األجســام القريبة عىل‬
‫والعد�صة على ثبات العد�صة يف مكانها‪،‬‬
‫ويحدث اأغلب اإلنك�صار عند �صطح الهواء‬ ‫صورا خيالية أبعد عن‬
‫الشبكية‪ .‬وتُستخدم عدسات حمدبة لتصحيح هذا العيب؛ إذ ِّ‬
‫والعد�صة‪ ،‬حيث يكون الفرق بني معاملي‬ ‫العني من أجسامها‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ ، - d‬فتصبح الصور عندئذ هي األجسام بالنسبة‬
‫را‪.‬‬
‫اإلنك�صار كب ً‬ ‫لعدسة العني‪ ،‬ومن َثم ّ‬
‫تتكون عىل الشبكية‪.‬‬
‫ه‪‬ء‬ ‫عندمــا يدخل الضوء إىل العني فإنه يواجه احلد الفاصــل بني اهلواء والقرنية‪ .‬فإذا‬
‫‪‬ق‪‬ن ّية‬
‫دخل شعاع ضوء احلد الفاصل بني اهلواء والقرنية لعني شخص بزاوية ‪ 30°‬بالنسبة‬
‫للعمود املقام‪ ،‬وكان معامل انكسار القرنية ‪ 1.4‬تقري ًبا‪ ،‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪30.0‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪ 1‬استخدم قانون سنل حلساب زاوية االنكسار‪.‬‬
‫‪θ2‬‬ ‫‪ 1‬ما مقدار زاوية االنكسار إذا كان الشخص يسبح أسفل املاء؟‬
‫‪ 1‬أهيام أكرب‪ :‬االنكسار يف اهلواء أم يف املاء؟ وهل يعني هذا أن األجسام التي حتت‬
‫املاء تبدو أقرب أم أبعد مما لو كانت يف اهلواء؟‬
‫‪ 1‬لو أردت أن تكون زاوية االنكسار لشعاع الضوء يف املاء مساوية هلا كام يف اهلواء‬
‫فكم جيب أن تكون زاوية السقوط اجلديدة؟‬
‫‪191‬‬ ‫‪C18-21A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ُ -‬يك ـوِّن املنظــار الفلكــي‬
‫‪‬‬
‫الكا�صــر �صــورة خياليــة ومقلوبــة مقارنــة‬
‫باجل�صم‪.‬‬
‫املنظار الفلكي (التل�ضكوب) الكا�ضر‬

‫‪Refracting Telescopes‬‬
‫يستخدم املنظار الفلكي الكارس العدسات لتقريب األجسام البعيدة وتكبري صورها‪ .‬ويبني‬
‫الشــكل ‪ -‬النظام البرصي للمنظار الكبلري؛ حيث يكون الضوء القادم من النجوم‬
‫واألجســام الفلكية األخرى عادة بعيدً ا جدًّ ا؛ لذا يمكن اعتبار األشعة متوازية‪ .‬وتدخل‬
‫وتتجمع بوصفها صورة حقيقية عند بؤرة‬
‫ّ‬ ‫أشــعة الضوء املتوازية العدسة الشيئية املحدبة‪،‬‬
‫العدسة الشــيئية‪ ،‬وتكون الصورة مقلوبة بالنسبة للجسم‪ .‬ثم تصبح هذه الصورة بمنزلة‬
‫اجلسم بالنسبة للعدسة العينية املحدبة‪ .‬الحظ أن العدسة العينية موضوعة بحيث تقع بؤرة‬
‫تتكون صورة خيالية معتدلة‬
‫العدســة الشيئية بني العدسة العينية وبؤرهتا‪ .‬وذلك يعني أنه ّ‬
‫وأكرب من الصورة األوىل عن طريق العدسة العينية‪ .‬وألن الصورة األوىل كانت مقلوبة فإن‬
‫الصورة النهائية تبقى مقلوبة‪ .‬ويعد انعكاس الصورة مقبوالً ملشاهدة األجسام الفلكية‪.‬‬
‫دائام‪ .‬وتعمل جمموعة العدســات‬ ‫وتســتخدم عدســات عينية حمدبة اللونية يف املنظــار ً‬
‫هذه عىل إزالة األلــوان املحيطة‪ ،‬أو التخ ّلص من الزوغان ال ّلوين املتشــكّل مع الصورة‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬املنظــار عبــارة عــن‬
‫‪Binoculars‬‬ ‫املنظار‬ ‫تل�صكوبني كا�صرين متجاورين‪.‬‬
‫مكربة لألجســام البعيدة‪ .‬ويبني‬‫صورا ّ‬
‫ً‬ ‫يكــون املنظار ـ مثل املنظار الفلكي الكارسـ‬
‫ِّ‬ ‫‪�‬ضب‪‬‬
‫صغريا؛‬
‫ً‬ ‫تصميام ملنظار نموذجي‪ .‬ويشبه كل جانب من املنظار تلسكو ًبا‬
‫ً‬ ‫الشكل ‪-‬‬ ‫عد�ضة‪‬عينية‬
‫حيث يدخل الضوء العدسة الشيئية املحدّ بة فتكون صورة مقلوبة‪ ،‬ثم ينتقل الضوء خالل‬
‫منشورين َيستخدمان ظاهرة االنعكاس الكيل الداخيل ليقلبا الصورة مرة أخرى‪ ،‬حيث‬
‫يرى املشاهد صورة معتدلة للجسم‪ .‬ويؤدي املنشوران كذلك إىل إطالة مسار انتقال‬
‫تزودك املسافة الفاصلة بني عينيك‬ ‫الضوء وتوجيهه إىل العدسة العينية للمنظار‪ .‬وكام ِّ‬
‫من�ض‪‬‬
‫بإحساس األبعاد الثالثية والعمق‪ ،‬فإن املنشورين يؤديان إىل زيادة املسافة الفاصلة بني‬
‫حيسن من الرؤية الثالثية األبعاد للجسم البعيد عن املنظار‪.‬‬ ‫العدستني الشيئيتني‪ ،‬ممّا ّ‬
‫عد�ضة‪�‬ضي‪‬ية‬
‫‪192‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يبــني ال�صــكل اآلــة‬ ‫‪a‬‬
‫‪‬ت‪‬ة‬ ‫‪b‬‬
‫الت�صويــر العاك�صــة ذات العد�صــة املفــردة‪،‬‬
‫التــي تعك�ــس ال�صــورة املتك ّونــة بوا�صــطة‬
‫العد�صــة مــن خــألل املن�صــور مل�صــاهدتها‬ ‫م‪‬‬ ‫‪‬في‪‬‬
‫(‪ ،)a‬اأو توجيهها يف اجتاه الفيلم (‪.)b‬‬
‫عد�ضة‬ ‫‪‬غا‪‬ق‪‬مغ‪‬ق‬ ‫‪‬غا‪‬ق‪‬مفت‪‬‬
‫‪Cameras‬‬ ‫اآإلت الت�ضوير‬

‫ال�ضكل ‪ُ -‬تك ـوِّن العد�صة ال�صيئية‬
‫يبني الشكل ‪ - a‬النظام البرصي املستخدم يف آلة التصوير العاكسة ذات العدسة املفردة‪.‬‬
‫والعد�صــة العينيــة يف هــذا املجهــر �صــورة‬
‫فعندما يدخل الضوء إىل آلة التصوير‪ ،‬فإنه يمر خالل عدسة اللونية‪ .‬ويعمل نظام العدسة‬
‫مقلوبة ومكربة مقارنة باجل�صم‪.‬‬
‫ويكون صورة‬‫ّ‬ ‫هذا عىل كرس الضوء‪ ،‬بطريقة تُشــبه إىل حد كبري عمل عدسة حمدبة مفردة‪،‬‬
‫مقلوبة عىل املرآة العاكســة‪ .‬وتنعكس هذه الصورة إىل أعىل يف اجتاه املنشور‪ ،‬والذي يؤدي‬
‫بدوره إىل عكس الضوء وتوجيهه إىل عني املشــاهد‪ .‬وعندما حيمل الشخص آلة التصوير‬
‫اللتقاط صورة فإنه يضغط زر الغالق‪ ،‬الذي يرفع املرآة لفرتة وجيزة‪ ،‬كام يف الشكل ‪. - b‬‬
‫‪‬‬ ‫ليكون صورة عىل الفيلم‪.‬‬
‫وبدل أن يتجه الضوء إىل املنشور فإنه ينتقل يف خط مستقيم ّ‬
‫‪Microscopes‬‬ ‫املجهر (امليكرو�ضكوب)‬

‫‪‬‬ ‫للمجهر عدستان حمدبتان مثل املنظار الفلكي‪ ،‬إحدامها شيئية واألخرى عينية‪ .‬ويستخدم‬
‫املجهر يف مشــاهدة األجسام الصغرية‪ .‬ويبني الشكل ‪ -‬النظام البرصي املستخدم يف‬
‫‪� ‬‬
‫تكورها‪،‬‬‫املجهر املركّب‪ ،‬حيث يوضع اجلسم يف املنطقة ما بني بؤرة العدسة الشيئية ومركز ّ‬
‫‪‬‬ ‫ومكربة‪ .‬ثم تصبح هذه الصورة بمثابة جسم للعدسة العينية؛‬‫ّ‬ ‫فتتكون صورة حقيقية مقلوبة‬
‫ّ‬
‫‪‬‬ ‫ومكربة‬
‫ّ‬ ‫فتتكون له صورة خيالية معتدلة‬
‫ّ‬ ‫إذ يكون هذا اجلسم بني العدسة العينية وبؤرهتا‪،‬‬
‫مكربة جدًّ ا‪.‬‬
‫كونتها العدسة الشيئية‪ .‬لذا يرى املشاهد صورة مقلوبة َّ‬‫مقارنة بالصورة التي ّ‬
‫البعد الب��وؤري افرتض أنك ركزت آلة التصوير التي‬ ‫‪1‬‬ ‫فــرس ملاذا تعــدّ القرنية عنــرص التجميع‬
‫اإلنك�ض��ار ّ‬ ‫‪1‬‬
‫لديك عىل شخص يبعد ‪ ،2 m‬ثم أردت أن تُركِّزها‬ ‫الرئيس لألشعة يف العني؟‬
‫عىل شــجرة أبعد من ذلك‪ ،‬فهل يتعــني عليك أن‬ ‫أي العدســات املحدبــة أم املقعرة‬ ‫اأنواع العد�ض��ات ّ‬ ‫‪1‬‬
‫حترك العدسة قري ًبا من الفيلم أم بعيدً ا عنه؟‬ ‫ينبغي أن يســتخدمها الشــخص املصــاب بقرص‬
‫التفك��ري الناقد عندما تســتخدم التكبري األقىص يف‬ ‫‪1‬‬ ‫النظر؟ وأهيا ينبغي أن يستخدمها الشخص املصاب‬
‫املجهــر فإن الصورة تكون معتمة أكثر منها يف حالة‬ ‫بطول النظر؟‬
‫لتكون الصورة‬ ‫التكبري األقل‪ .‬ما األسباب املحتملة ّ‬ ‫ال�ض��ورة ملاذا تكون الصورة ا ُمل َ‬
‫شاهد ُة يف التلسكوب‬ ‫‪1‬‬
‫املعتمة؟ وما الذي يمكــن أن تفعله للحصول عىل‬ ‫مقلوبة؟‬
‫صورة أوضح؟‬ ‫املن�ضور ما املزايا الثالث الستخدام املنشورين يف املنظار؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪193‬‬
‫املحدبة والبعد البوؤري ‪Convex Lenses and Focal Length‬‬
‫العد�ضات ّ‬
‫تنص معادلة العدسة الرقيقة عىل أن مقلوب البعد البؤري يساوي جمموع مقلوب ُبعد الصورة عن العدسة‬
‫ّ‬
‫ومقلوب بعد اجلسم عن العدسة‪.‬‬
‫كيف يرتبط ُبعد الصورة عن العدسة الرقيقة املحدّ بة مع ٍّ‬
‫كل من ُبعد اجلسم والبعد البؤري؟‬
‫ تن�ض��ىء الر�ضوم البيانية وت�ض��تخدمها لوصف العالقة بني مصباح كهربائي ‪( 25 W‬أو شمعة)‬
‫قاعدة مصباح (أو قاعدة شمعة)‬ ‫ُبعد الصورة عن العدسة الرقيقة املحدبة و ُبعد اجلسم‪.‬‬
‫لتبــني عدم أمهية ُبعــد الصورة عندما عدسة حمدبة رقيقة‬
‫ّ‬ ‫ ت�ض��تخدم النم��اذج‬
‫مسطرة مرتية‬ ‫يكون البعد البؤري ثابتًا‪.‬‬
‫حامل عدسات‬
‫ تأكد من أن املصباح مطفأ قبل وصله بالكهرباء وبعد فصله‪.‬‬
‫بطاقة فهرسة (لوح كرتون)‬
‫ كن ً‬
‫حذرا عنــد التعامل مع املصابيح؛ فهي ســاخنة وقد‬
‫حترق اجللد‪.‬‬
‫ضع مســطرة مرتية عــىل طاولة املخترب حتــى تتزن عىل‬ ‫‪1‬‬ ‫ للعدسات أطراف حادة‪ ،‬لذا تعامل معها بحذر‪.‬‬
‫حافتها‪ ،‬وتظهر األرقام معتدلة عىل أحد جانبيها‪.‬‬
‫ضع عدســة حمدبة عىل حامل العدسة‪ ،‬وثبتها عىل املسطرة‬ ‫‪1‬‬
‫املرتية بــني التدرجيــني ‪ 10 cm‬و ‪( .40 cm‬ســتتفاوت‬
‫املسافات اعتام ًدا عىل البعد البؤري للعدسة املستخدمة)‪.‬‬
‫أضئ املصباح‪ ،‬وضعه بجانب طرف املســطرة املرتية‪ ،‬عىل‬ ‫‪1‬‬
‫أن يكون مركزه عند التدريج ‪ 0 cm‬للمسطرة املرتية‪.‬‬
‫امحل بطاقة الفهرســة‪ ،‬بحيث تكون العدسة بني املصباح‬ ‫‪1‬‬
‫والبطاقة‪.‬‬
‫حرك بطاقة الفهرســة إىل األمــام وإىل اخللف حتى تظهر‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫صــورة مقلوبة واضحــة للمصباح بأطــراف حادة قدر‬
‫اإلمكان‪.‬‬
‫ســجل ُبعد املصباح عن العدســة ‪ ،do‬و ُبعد الصورة عن‬‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫العدسة ‪.di‬‬
‫‪194‬‬
‫جدول احل�ضابات‬ ‫جدول البيانات‬
‫)‪f(cm‬‬
‫) ‪__1 +_1 (cm-‬‬
‫‪1‬‬ ‫) ‪_1 (cm-‬‬
‫‪1‬‬ ‫) ‪__1 (cm-‬‬
‫‪1‬‬ ‫املحاولة‬ ‫)‪di (cm‬‬ ‫)‪do (cm‬‬ ‫املحاولة‬
‫‪do di‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪do‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫تف�ض��ري البيان��ات قارن بني نتائج حسابات البعد البؤري‬ ‫‪1‬‬ ‫حرك العدســة إىل موقع آخر بــني ‪ 10 cm‬و ‪،40 cm‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫للمحاوالت اخلمس‪ .‬هل نتائجك متامثلة؟‬ ‫وكرر اخلطوتني ‪ 5‬و ‪( .6‬ستتفاوت املسافات اعتام ًدا عىل‬
‫ّ‬
‫تقنيات املخترب ملاذا تعتقد أنه كان عليك أال تضع العدسة‬ ‫‪1‬‬ ‫البعد البؤري للعدسة املستخدمة)‪.‬‬
‫عند نقطة أقرب من ‪ 10 cm‬أو أكثر من ‪40 cm‬؟‬ ‫كرر اخلطوة ‪ 7‬ثالث مرات أخرى‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫أي القياسات أكثر دقة‪ di :‬أم ‪do‬؟ وملاذا تعتقد ذلك؟‬

‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬اإن�ض��اء الر�ض��وم البيانية وا�ض��تخدامها م ّثل العالقة بيان ًّيا‬
‫‪ 1‬ما الذي يمكنك أن تفعله جلعل أحد احلسابني أو كليهام أدق؟‬ ‫بني ُبعد الصورة (عىل املحور الرأيس) و ُبعد اجلسم (عىل‬
‫املحور األفقي)‪ .‬اســتخدم احلاســوب أو اآللة احلاسبة‬
‫إلنشاء رسم بياين إذا أمكن ذلك‪.‬‬
‫إذا أردت التقــاط صورة بآلة التصوير جلســم بعيد‪ ،‬ثم‬ ‫‪1‬‬
‫وســجل القيم يف‬ ‫__‬ ‫‪ 1‬ا�ض��تخدام اإلأرق��ام احســب ‪ 1‬و‬
‫__ ‪1‬‬
‫ّ‬ ‫‪d d‬‬
‫جلســم آخر يبعد أقل من مرت‪ ،‬فكيف جيب تغيري املسافة‬ ‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫جدول احلسابات‪.‬‬
‫بني العدسة والفيلم؟‬ ‫وسجل القيم‬ ‫__‪،‬‬ ‫‪ 1‬ا�ضتخدام اإلأرقام احسب جمموع ‪ 1‬و‬
‫__ ‪1‬‬
‫ّ‬ ‫‪d d‬‬
‫تتكون عىل شــبكية عينك‬
‫هناك فرقان بني الصورة التي ّ‬ ‫‪1‬‬
‫يف جدول احلســابات‪ .‬واحســب مقلوب هذا الرقم‪،‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫واجلســم الذي تنظر إليه‪ ،‬ما مها؟ (تذكر أن العدسة يف‬ ‫وسجله يف جدول احلسابات عىل أنه القيمة ‪.f‬‬ ‫ّ‬
‫عينك حمدبة)‪.‬‬
‫تف�ض��ري البيان��ات انظر إىل الرسم البياين‪ ،‬وصف العالقة‬ ‫‪1‬‬

‫بني ‪ di‬و ‪.do‬‬
‫تف�ض��ري البيان��ات احصل عىل مقدار البعد البؤري الفعيل‬ ‫‪1‬‬
‫للعدسة من معلمك‪ .‬ما مدى دقة حساباتك لِـ ‪f‬؟‬
‫‪195‬‬
‫ويف عام ‪ 1919‬أثبتت مقارنة لضوء نجم قبل كســوف الشمس‬
‫ويف أثنائه صحة نظرية أينشتاين‪ .‬فاقرتح أينشتاين يف عام ‪1936‬‬
‫ّ‬
‫عد�ضات اجلاذبية ‪Gravitational Lenses‬‬
‫وألن الضوء يمكنــه أن ينحني بفعل‬ ‫ظاهرة عدســة اجلاذبيــة‪.‬‬
‫يف مرصــد جــودرل جماالت اجلاذبية لألجســام الضخمة‪ ،‬لذا عىل املراقبني أن يروا‬ ‫اكت�ض��ف الفلكي��ون ع��ام‬
‫‪ Jodrell Bank‬يف بريطانيــا نجمــني من النجــوم البعيدة صور حلقات خيالية عندما يكون هناك جسم ضخم بني األرض‬
‫واجلسم املرا َقب‪ .‬ومل يشاهد أينشتاين أبدً ا مثل هذه الظاهرة‪ ،‬ولكن‬ ‫)‪ )quasars‬تفصل بينهام مسافة ‪ٍ 7‬‬
‫ثوان قوسية‪.‬‬
‫نظريته يف النســبية دعمت إمكانية وجود عدسات اجلاذبية هذه‪.‬‬
‫أن النجمني يبعد أحدمهــا عن اآلخر‬ ‫وب ّينــت القياســات ّ‬
‫يبني الر�ضم اأدناه كيف اأنّ ال�ضوء القادم من جمرة بعيدة ينحني حول جتمع‬
‫جمرات قبل اأن ي�ضل اإىل اإلأر�ض‪.‬‬ ‫‪ 500٫000‬ســنة ضوئية‪ .‬وبــدا أن النجمــني يتذبذبان يف‬
‫الســطوع ويف اإليقاع م ًعا‪ ،‬ولك ّن املدهش أنّه كان للنجمني‬
‫أطياف متامثلة‪ .‬فقد ظهرا وكأهنام جسامن خمتلفان‪ ،‬ولكن يف‬
‫احلقيقة كان اجلسامن عبارة عن جسم واحد‪.‬‬
‫شخص شــي ًئا ما للمرة األوىل ّ‬

‫فإن‬ ‫ٌ‬ ‫الدليل عندما يكتشــف‬
‫العديد من االكتشــافات الداعمة تع ُقــب ذلك‪ .‬فمنذ قدّ م‬
‫أينشتاين اقرتاحاته إىل أن اكتشفت الصورة املزدوجة للنجم‬ ‫متعددة للمجرة نف�ضها ناجتة عن عد�ضة اجلاذبية‬
‫اإلأ�ضكال الزرقاء �ضور ّ‬
‫القادمة من جمرة عنقودية ‪ 0024 + 1654‬يف مركز ال�ضورة‪.‬‬
‫البعيد (الكوازار) عام ‪ ،1979‬اكتشفت العديد من عدسات‬ ‫لفلكيني مــن خمتلف أنحاء العامل‬ ‫وأكّدت دراســات أخرى‬
‫ّ‬
‫اجلاذبية‪ ،‬كام شــوهدت كل من حلقات أينشتاين والصور‬ ‫أنّه ال يوجد إالّ نجم واحد فقط‪ ،‬انحنى ضوؤه بفعل ّ‬
‫جتمع‬
‫املتعدّ دة‪ .‬ونتجت حلقات أينشتاين عندما أصبحت عدسة‬ ‫املجرات تســيطر عليها جمرة إهليلجية ضخمة تقع عىل‬ ‫من ّ‬
‫اجلاذبيــة والضوء القادم من اجلســم عىل اســتقامة واحدة‬ ‫اخلط البرصي بني النجــم واألرض‪ .‬فأدرك الفلكيون ّأهنم‬
‫تقري ًبا‪ .‬وتتشــكّل الصور املتعدّ دة عندما ال تكون عدســة‬ ‫شــاهدوا صورتني لنجم واحد‪ .‬وأ ّثرت املجرة كأهنا عدسة‬
‫اجلاذبية والضوء عىل اســتقامة واحدة‪ .‬وحتى اآلن اكتُشف‬ ‫حمدبــة ناقصة‪ ،‬تركّــز الضوء املنحرف بطريقــة ما‪ ،‬بحيث‬
‫أكثر من ‪ 50‬عدسة جاذبية‪.‬‬ ‫تتكون صورتان جلســم واحد‪ .‬ولكن مــا الذي دفعهم إىل‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫االعتقاد بأن الضوء قد انحنى؟‬
‫التو�ضع‬ ‫اجلاذبية وال�ضوء تذكّر الفلكيون أبحاث ألربت أينشــتاين‬
‫مهام؟‬ ‫ونظريته النســبية‪ .‬فقــد اقرتح أينشــتاين أن الضوء ينحني‬
‫ا�ضتنتج ملاذا كان اكتشاف عدسات اجلاذبية ًّ‬ ‫‪1‬‬
‫فيم تتشابه عدســات اجلاذبية والعدسات‬ ‫بفعل جمال اجلاذبية لألجســام الضخمة‪ .‬ففي نظرية الفضاء‬
‫ق��ارن وم ّيز َ‬ ‫‪1‬‬
‫الكالســيكية املعروفة بالفضاء اإلقليدي‪ ،‬ينتقل الضوء يف‬
‫وفيم ختتلفان؟‬
‫املحدبة؟ َ‬ ‫خطوط مســتقيمة‪ .‬واستنا ًدا إىل أينشتاين ّ‬
‫فإن الضوء ينحني‬
‫عندما يمر بجانب األجسام الضخمة‪.‬‬
‫‪196‬‬
‫‪Refraction of Light‬‬ ‫انك�ضار ال�ضوء‬ ‫‪-‬‬
‫إىل وسط آخر معامل انكساره‬ ‫ينحرف مســار الضوء عندما ينتقل من وسط ذي معامل انكســار‪n1‬‬ ‫•‬ ‫معامل االنكسار‬ ‫•‬
‫‪n1 sin θ1 = n2 sin θ2‬‬ ‫خمتلف ‪.n2‬‬
‫قانون سنل يف االنكسار‬ ‫•‬
‫ال زاوية احلرجة‬ ‫•‬

‫أي وسط آخر تساوي معامل انكسار الوسط ‪.n‬‬
‫• النسبة بني رسعة الضوء يف الف راغ ‪ c‬إىل رسعته يف ّ‬
‫االنعكاس الكيل الداخيل‬ ‫•‬
‫‪n= __vc‬‬ ‫التفريق (التحليل)‬ ‫•‬
‫عندما ينتقل الضوء من وسط لوسط آخر معامل انكساره أقل وب زاوية سقوط أكرب من ال زاوية احلرجة ‪θc‬‬ ‫•‬
‫انعكاسا كل ًّي ا داخل ًّي ا يف الوسط نفسه الذي هو فيه‪ ،‬وال ينفذ إىل الوسط اآلخر‪.‬‬
‫ً‬ ‫فإن الضوء ينعكس‬
‫‪n‬‬
‫___ = ‪sin θc‬‬
‫‪n‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Convex and Concave Lenses‬‬ ‫العد�ضات املحدبة واملقعرة‬ ‫‪-‬‬

‫• يرتبط ٌّ‬
‫كل من البعد البؤري ‪ ،f‬و ُب عد اجلسم ‪ ،do‬و ُبعد الصورة ‪ di‬للعدسة الرقيقة باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫العدسة‬ ‫•‬
‫__‬ ‫__ ‪= 1 +‬‬
‫__ ‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪di‬‬ ‫‪do‬‬ ‫العدسة املحدبة‬ ‫•‬
‫عرف التكبري ‪ m‬للصورة الناجتة عن عدســة بالطريقة نفسها التي ُع ّرف هبا التكبري للصورة الناجتة‬
‫• ُي َّ‬ ‫العدسة املقعرة‬ ‫•‬
‫‪hi‬‬ ‫‪-d i‬‬ ‫عن م رآة‪.‬‬
‫___ =__ =‪m‬‬ ‫معادلة العدسة الرقيقة‬ ‫•‬
‫‪ho‬‬ ‫‪do‬‬
‫ُكون العدســة املحدبة املفردة صورة حقيقية مقلوبة عندما يكون ُب عد اجلسم أكرب من البعد البؤري‪،‬‬
‫• ت ِّ‬ ‫اللوين‬
‫ّ‬ ‫الزوغان‬ ‫•‬
‫مكربة وف ًقا لبعد اجلسم‪.‬‬

‫وتكون الصورة مص ّغ رة أو ّ‬ ‫العدسة الاللون ّي ة‬ ‫•‬
‫ومكربة عندما يوضع اجلسم بني العدسة والبؤرة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ُكون العدسة املحدبة املفردة صورة خيالية معتدلة‬
‫• ت ِّ‬
‫دائام‪ ،‬وتكون معتدلة ومص ّغ رة‪.‬‬
‫صورا خيالية ً‬
‫ُكون العدسة املقعرة ً‬
‫• ت ِّ‬
‫لوين‪ ،‬ومجيع العدسات التي هلا سطوح كروية هلا زوغان كروي‪.‬‬
‫• مجيع العدسات هلا زوغان ّ‬
‫‪Applications of Lenses‬‬ ‫تطبيقات العد�ضات‬ ‫‪-‬‬

‫• ُيعدّ الفرق بني معاميل انكسار اهل واء والق رنية املسؤول الرئيس عن جتميع الضوء يف العني‪.‬‬
‫قرص النظر‬ ‫•‬
‫• تســتخدم اآلالت الب رصية جمموعة من العدســات للحصول عىل صور واضحة لألجسام الصغرية أو‬
‫طول النظر‬ ‫•‬
‫البعيدة‪.‬‬
‫‪197‬‬
‫ما احلالة التــي يكون عندها البعــد البؤري للعني‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫قصــريا جدًّ ا بحيــث ال يمكنه جتميــع الضوء عىل‬
‫ً‬ ‫أكمل خريطة املفاهيم أدناه باستخدام املصطلحات‬ ‫‪1‬‬
‫الشبكية؟ (‪)6 -3‬‬ ‫اآلتية‪ :‬مقلوبة‪ ،‬مكربة‪ ،‬مص ّغرة‪ ،‬خيالية‪.‬‬
‫املتكونة بالعدسة الشيئية يف املنظار‬
‫ّ‬ ‫ما طبيعة الصورة‬ ‫‪1‬‬
‫الفلكي الكارس؟ (‪)6 -3‬‬ ‫العد�ضات‬
‫ملاذا تعد زيادة املســافة بني العدســتني الشيئيتني يف‬ ‫‪1‬‬ ‫حمدبة‬ ‫مقعرة‬
‫أمرا ناف ًعا؟ (‪)6 -3‬‬
‫املنظار ً‬
‫حقيقية‬ ‫خيالية‬
‫ما الغرض من املرآة العاكسة يف آلة التصوير؟ (‪)6 -3‬‬ ‫‪1‬‬
‫معتدلة‬ ‫معتدلة‬
‫إل يتغري‬
‫‪ -‬هلا معامل‬ ‫أي املادتني‪ ،A ،‬أم ‪ ،B‬يف الشــكل‬ ‫‪1‬‬ ‫احلجم‬ ‫مكرب‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫انكسار أكرب؟ ّ‬

‫قارن زاوية الســقوط بزاوية االنكسار عندما ينتقل‬ ‫‪1‬‬
‫شعاع الضوء من الزجاج إىل اهلواء بزاوية ال تساوي‬
‫صفرا؟ (‪)6 -1‬‬‫ً‬
‫أن الضوء القادم من الشمس ينكرس‬ ‫عىل الرغم من ّ‬ ‫‪1‬‬
‫اجلــوي لألرض‪ّ ،‬إال ّ‬
‫أن‬ ‫ّ‬ ‫يف أثناء مروره يف الغالف‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫الضوء ال يتح ّلل إىل طيفه‪ .‬فإال َم يشــري هذا بالنسبة‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫لرسعات األلوان املختلفة للضوء املنتقلة يف اهلواء؟‬
‫كيف يتغري مقــدار الزاوية احلرجة مع زيادة معامل‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪)6 -1‬‬
‫االنكسار؟‬ ‫فرس ملاذا يبدو القمر أمحر اللون يف أثناء اخلســوف؟‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الزج��اج اإلأمام��ي املت�ض��قّق إذا نظرت خالل زجاج‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪)6 -1‬‬
‫ســيارة متشــ ِّقق فإنك ترى خ ًّطا فض ًّيا عىل امتداد‬ ‫ما العامــل الذي حيدّ د موقع البؤرة للعدســة‪ ،‬غري‬ ‫‪1‬‬
‫الشــق‪ ،‬حيث يكون الزجاج منفص ً‬
‫ال عنده‪ ،‬وهناك‬ ‫تقوس سطح العدسة؟ (‪)6 -2‬‬ ‫ّ‬
‫هواء يف الشق‪ .‬ويشري هذا اخلط الفيض إىل أن الضوء‬ ‫عند عرض صورة بواســطة آلة عــرض األفالم عىل‬ ‫‪1‬‬
‫ينعكس عن الشق‪ .‬ارسم خم ّطط أشعة لتفسري سبب‬ ‫جممعة‪.‬‬ ‫شاشــة َّ‬
‫فإن الفيلم يوضع بني ‪ F‬و ‪ 2F‬لعدسة ِّ‬
‫حدوث هذا‪ .‬وما الظاهرة التي يم ّثلها؟‬ ‫و ُينتج هذا الرتتيب صورة مقلوبة‪ ،‬فلامذا يظهر مشــهد‬
‫قو��ض املط��ر ملاذا ال تســتطيع رؤية قــوس املطر يف‬ ‫‪1‬‬ ‫الفيلم معتدالً عندما يعرض الفيلم؟ (‪)6 -2‬‬
‫الســامء جنو ًبا إذا كنت يف نصف الكــرة األرضية‬ ‫وضح ملــاذا تســتخدم اآلالت البرصيــة الدقيقة‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫العدسات ّ‬
‫الاللونية؟ (‪)6 -2‬‬
‫‪198‬‬
‫املقام‪ .‬فإذا علمت أن معامل انكسار الزجاج ‪،n =1.50‬‬ ‫الشاميل؟ وإذا كنت يف نصف الكرة األرضية اجلنويب‬
‫فاحسب مقدار‪:‬‬ ‫فإىل أي اجتاه جيب أن تنظر لرتى قوس املطر؟‬
‫‪ .a‬زاوية انكسار الضوء يف الزجاج‪.‬‬ ‫مكربة ملشاهدة جسم صغري‬ ‫يستخدم ســ ّباح عدسة ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .b‬زاوية انكسار الضوء يف املاء‪.‬‬ ‫ُكرب اجلسم‬

‫يف قاع بركة سباحة‪ ،‬واكتشــف أهنا ال ت ِّ‬
‫املكربة يف‬
‫فرس ملاذا ال تعمل العدسة ّ‬ ‫بشــكل جيد‪ّ ،‬‬
‫ارجع إىل اجلدول ‪ ،6-1‬واســتخدم معامل انكسار‬ ‫‪1‬‬
‫املاء كام كانت تعمل يف اهلواء‪.‬‬
‫األملاس حلساب رسعة الضوء فيه‪.‬‬
‫ملاذا يكون هنالك زوغان لــوين للضوء املار خالل‬ ‫‪1‬‬
‫ارجع إىل اجلدول ‪ ،6-1‬وأوجد الزاوية احلرجة لألملاس‬ ‫‪1‬‬
‫عدسة‪ ،‬يف حني ال يكون للضوء الذي ينعكس عن‬
‫يف اهلواء‪.‬‬
‫مرآة زوغان لوين؟‬
‫حو��ض �ض��مك اســتخدمت صفيحــة ســميكة من‬ ‫‪1‬‬
‫البالســتيك ‪ ،n =1.500‬يف صنع حوض سمك‪،‬‬ ‫صغريا عندما تتعرض لضوء الشمس‬
‫ً‬ ‫يكون بؤبؤ العينني‬ ‫‪1‬‬
‫وضح ملاذا‬
‫الساطع مقارنة بالتعرض لضوء أخفت‪ّ ،‬‬
‫فــإذا انعكس ضوء عن ســمكة موجــودة يف املاء‬
‫تستطيع عيناك جتميع الضوء بشكل أفضل يف الضوء‬
‫وســقط عىل صفيحة البالستيك بزاوية ˚‪ ،35.0‬فام‬
‫الساطع؟‬
‫مقدار الزاوية التي سيخرج فيها الضوء إىل اهلواء؟‬
‫اأ�ض��واء حو��ض ال�ض��باحة وضع مصــدر ضوء يف‬ ‫‪1‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫قاع حوض ســباحة عىل عمق ‪ 2.0 m‬من ســطح‬ ‫‪ -‬انك�سار ال�سوء‬
‫املــاء ويبعــد عن طــرف احلــوض ‪ 1.5 m‬كام يف‬
‫الشكل ‪ . -‬وكان احلوض مملو ًءا باملاء إىل قمته‪.‬‬ ‫ينتقل شــعاع ضوء من اهلواء إىل ســائل ما‪ ،‬كام يف‬ ‫‪1‬‬
‫الشــكل ‪ ، -‬حيث يسقط الشــعاع عىل السائل‬
‫‪ .a‬ما مقدار الزاوية التي يصــل فيها الضوء طرف‬ ‫بزاوية ˚‪ ،30.0‬وينكرس بزاوية ˚‪.22.0‬‬
‫خارجا من املاء؟‬
‫ً‬ ‫املسبح‬
‫‪ .a‬احسب معامل انكسار السائل باستخدام قانون سنل‪.‬‬
‫‪ .b‬هل تؤدي رؤية الضــوء هبذه الزاوية إىل ظهوره‬
‫‪ .b‬قارن معامل االنكسار الذي حسبته بالقيم املوجودة‬
‫بشكل أعمق أم أقل عم ًقا مما هو عليه يف الواقع؟‬
‫يف اجلدول ‪ ،6-1‬وماذا يمكن أن يكون هذا السائل؟‬
‫‪2m‬‬
‫‪1.5 m‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫يسقط شعاع ضوئي عىل زجاج مسطح ألحد جوانب‬ ‫‪1‬‬
‫حوض سمك‪ ،‬بزاوية مقدارها ˚‪ 40.0‬بالنسبة للعمود‬
‫‪199‬‬
‫‪ -‬تطبيقات العد�سات‬ ‫إذا كانــت رسعــة الضوء يف بالســتيك شــفاف‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬النظ��ارات جيب أن يكــون الكتاب عىل ُبعد ‪25 cm‬‬

‫‪ .1.90× 10 8 m/s‬وســقط شــعاع ضــوء عــىل‬
‫مــن العني لقراءتــه بوضوح‪ .‬فــإذا كان هناك فتاة‬ ‫البالســتيك بزاوية ˚‪ ،22.0‬فام مقدار الزاوية التي‬
‫تعاين من طول النظر‪ ،‬وحتتاج أن يكون الكتاب عىل‬ ‫ينكرس هبا الشعاع؟‬
‫ُبعد ‪ 45 cm‬من عينيهــا لقراءته بوضوح‪ ،‬فام البعد‬ ‫‪ -‬العد�سات املحدبة واملقعرة‬
‫البؤري الالزم لعدستي نظارهتا؟‬
‫جممعة‬
‫إذا وضع جسم عىل ُبعد ‪ 10.0 cm‬من عدسة ّ‬ ‫‪1‬‬
‫اآل��ة ن�ض��خ البعد البؤري للعدسة املحدبة اخلاصة بآلة‬ ‫‪1‬‬
‫أي ُبعد من العدسة‬
‫بعدها البؤري ‪ ،5.00 cm‬فعىل ّ‬
‫نسخ يســاوي ‪ .25.0 cm‬فإذا وضعت رسالة عىل‬
‫تتكون الصورة؟‬
‫َّ‬
‫ُبعد ‪ 40.0 cm‬من العدسة لنسخها‬
‫لتكــون صورة‬
‫ِّ‬ ‫إذا أردنا اســتخدام عدســة حمدبة‬ ‫‪1‬‬
‫فعىل أي ُبعد من العدســة جيب أن تكون ورقة‬ ‫‪1a‬‬
‫حجمها يســاوي ‪ 0.750‬من حجم اجلســم‪ ،‬وأن‬
‫النسخ؟‬
‫تكون الصورة عىل ُبعــد ‪ 24 cm‬من اجلانب اآلخر‬
‫ما تكبري ورقة النسخ؟‬ ‫‪1b‬‬ ‫للعدســة‪ ،‬فام البعــد البؤري للعدســة الذي حيقق‬
‫امليكرو�ض��كوب (املجهر) وضعــت رشحية من خاليا‬ ‫‪1‬‬ ‫ذلك؟‬
‫البصل عىل ُبعد ‪ 12 mm‬من عدسة املجهر الشيئية‪،‬‬ ‫وضع جســم طوله ‪ 3.0 cm‬عىل ُبعد ‪ 15 cm‬أمام‬ ‫‪1‬‬
‫فإذا كان البعد البؤري هلذه العدسة ‪:10.0 mm‬‬ ‫فتكونت له صورة حقيقية عىل ُبعد‬
‫جممعة‪ّ ،‬‬‫عدســة ّ‬
‫املتكونة عن العدسة؟‬
‫ّ‬ ‫فام ُبعد الصورة‬ ‫‪1a‬‬ ‫‪ 10 cm‬من العدسة‪.‬‬
‫ما تكبري هذه الصورة؟‬ ‫‪1b‬‬ ‫ما البعد البؤري للعدسة؟‬ ‫‪1a‬‬
‫تتكون الصورة احلقيقية عــىل ُبعد ‪10.0 mm‬‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫‪1c‬‬
‫وو ِضع مكاهنا‬
‫إذا اســتُبدلت العدسة األصلية‪ُ ،‬‬ ‫‪1b‬‬
‫حتت العدســة العينية‪ .‬فإذا كان بعدها البؤري‬
‫عدســة أخرى هلا ضعفا البعد البؤري‪ ،‬فحدّ د‬
‫‪ 20.0 mm‬فام موقع الصورة النهائية؟‬
‫موقع الصورة وطوهلا واجتاهها‪.‬‬
‫ما التكبري النهائي هلذا النظام املركّب؟‬ ‫‪1d‬‬
‫مفرقة بعدها البؤري‬
‫وضع جسم بالقرب من عدسة ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مراجعة عامة‬ ‫فتكونت له صورة طوهلا ‪ 2.0 cm‬عىل ُبعد‬
‫‪ّ ،15 cm‬‬
‫العم��ق الظاه��ري ينعكس ضوء الشــمس من قاع‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 5.0 cm‬من العدسة‪.‬‬
‫ويوضح‬
‫ّ‬ ‫حوض سمك وينترش يف مجيع االجتاهات‪.‬‬
‫‪ .a‬ما ُبعد اجلسم عن العدسة؟ وما طوله؟‬
‫الشكل ‪ -‬شــعاعني من هذه األشعة املنعكسة‬
‫وو ِضع مكاهنا‬ ‫ِ‬
‫من نقطة يف قاع احلوض ينتقالن إىل السطح‪ ،‬فتنكرس‬ ‫املفرقة‪ُ ،‬‬
‫‪ .b‬إذا اســتُبدلت العدســة ِّ‬
‫األشعة يف اهلواء كام هو مبني‪ّ .‬‬
‫إن امتداد اخلط األمحر‬ ‫جممعة هلا البعد البؤري نفســه فام موقع‬
‫عدســة ّ‬
‫املتقطــع إىل اخللف‪ ،‬من شــعاع الضوء املنكرس هو‬ ‫الصورة وطوهلا واجتاههــا؟ وهل هي خيالية أم‬
‫حقيقية؟‬
‫‪200‬‬
‫من غري املمكن الرؤية من خالل اجلوانب املتجاورة‬ ‫‪1‬‬ ‫خط النظــر الذي يتقاطع مع الشــعاع الرأيس عند‬
‫لقوالب مربعة الشــكل من زجاج معامل انكساره‬ ‫املوقع الذي سريى فيه املشاهد صورة قاع احلوض‪.‬‬
‫‪ .1.5‬حيث يؤ ّثر اجلانب املجاور للجانب الذي َينظر‬ ‫أوجد زاوية انكسار الشعاع يف اهلواء‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫مراقب كأنّه مرآة‪ .‬ويمثل الشكل ‪-‬‬ ‫ٌ‬ ‫من خالله‬
‫أي عمق ســيبدو قاع احلوض عندما تنظر‬ ‫عىل ّ‬ ‫‪1b‬‬
‫احلالــة املحدّ دة جلانــب جماور ال يؤثــر كأنه مرآة‪.‬‬
‫إىل املاء؟ اقســم العمق الظاهــري عىل العمق‬
‫اســتخدم معلوماتك يف اهلندسة‪ ،‬والزوايا احلرجة‪،‬‬
‫احلقيقي وقارن هذه النسبة بمعامل االنكسار‪.‬‬
‫أن هيئة هذا الشــعاع ال يمكن حتقيقها عندما‬ ‫لتثبت ّ‬
‫تكون ‪ = 1.5‬الزجاج‪.n‬‬ ‫‪θ2‬‬
‫‪12 cm‬‬
‫˚‪5.0‬‬
‫‪-‬‬
‫إذا كانت الزاوية احلرجة لقالب زجاجي ˚‪ 45.0‬فام‬ ‫‪1‬‬

‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫التفكري الناقد‬ ‫معامل انكساره؟‬
‫‪ 1‬اإدراك العالق��ة املكاني��ة ينتقل ضوء أبيض يف هواء‬ ‫أوجــد رسعة الضــوء يف حجــر ثالث أوكســيد‬ ‫‪1‬‬
‫معامل انكســاره ‪ ،1.0003‬ويدخل رشحية زجاجية‬ ‫األنتيموين (‪ ،)antimony trioxide‬إذا كان معامل‬
‫بزاوية سقوط ‪ .45°‬فإذا كان معامل انكسار الزجاج‬ ‫انكساره ‪.2.35‬‬
‫الصواين الكثيف يساوي ‪ 1.7708‬للضوء األزرق‪،‬‬ ‫وضع جســم طولــه ‪ 3 cm‬عىل ُبعــد ‪ 20 cm‬أمام‬ ‫‪1‬‬
‫ويســاوي ‪ 1.7273‬للضوء األمحر‪ ،‬فام مقدار زاوية‬ ‫فتكونت له صورة حقيقية عىل ُبعد‬
‫جممعة‪ّ .‬‬‫عدســة ّ‬
‫االنكسار (التشتت) التي ينحرص فيها الطيف املرئي؟‬ ‫‪ 10 cm‬من العدسة‪ .‬ما البعد البؤري للعدسة؟‬
‫علام بأن الطول املوجي للضوء األزرق ‪،435.8 nm‬‬ ‫ً‬ ‫اشتق العالقة ‪ n=sin θ1/sin θ2‬من الصيغة العامة‬ ‫‪1‬‬
‫والطول املوجي للضوء األمحر ‪.643.8 nm‬‬
‫لقانون سنل يف االنكسار ‪. n1 sin θ1=n2 sin θ2‬‬
‫‪ 1‬ق��ارن أوجد الزاوية احلرجــة للجليد الذي معامل‬
‫واذكر االفرتاضات واملحدّ دات‪.‬‬
‫انكســاره ‪ .1.31‬يف املناطق الباردة جدًّ ا‪ ،‬هل تكون‬
‫الفل��ك كم دقيقة إضافية يستغرق وصول الضوء من‬ ‫‪1‬‬
‫أسالك األلياف الضوئية املصنوعة من اجلليد أفضل‬ ‫الشــمس إىل األرض إذا امتأل الفضــاء بينهام باملاء‬
‫من تلك املصنوعة من الزجاج حلفظ الضوء داخل‬ ‫علام بأن ُبعد الشمس عن األرض‬ ‫بدالً من الفراغ؟ ً‬
‫السلك؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪. 1.5 × 108 km‬‬
‫‪201‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫التفكري الناقد تستخدم عدسة لعرض صورة جسم‬ ‫‪1‬‬
‫وضع جسم طوله ‪ 2.0 cm‬أمام مرآة مقعرة نصف‬ ‫‪1‬‬ ‫عىل شاشة‪ .‬افرتض أنك غطيت النصف األيمن من‬
‫قطرهــا ‪ ،48.0 cm‬وعــىل ُبعــد ‪ 12.0 cm‬منها‪.‬‬ ‫العدسة‪ ،‬فام الذي حيدث للصورة؟‬
‫احسب ُبعد الصورة وطوهلا‪( .‬الفصل ‪.)5‬‬ ‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫إن عمليــة تك ّيف العــني ـ وهي عمليــة انقباض‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫العضالت املحيطة بعدسة العني أو انبساطها لرؤية‬
‫األجسام القريبة أو البعيدة ـ ختتلف من كائن آلخر‪.‬‬
‫ابحــث هذه الظاهــرة يف حيوانــات خمتلفة‪ ،‬وأعدّ‬
‫تقريرا للصف تبــني من خالله كيفيــة التك ّيف يف‬
‫ً‬
‫عيوهنا لرؤية األشياء‪.‬‬
‫ابحــث يف نظام العدســات املســتخدم يف اآلالت‬ ‫‪1‬‬
‫البرصية‪ ،‬ومنها جهاز عرض الشــفافيات أو آالت‬
‫عرضا‬
‫التصويــر اخلاصة أو التلســكوب‪ ،‬وحرض ً‬
‫تكون هذه‬
‫تصوير ًّيا للصف تبني مــن خالله كيف ّ‬
‫اآلالت الصور‪.‬‬
‫‪202‬‬
‫‪ 1‬ما ُبعد الصورة للحالة املوضحة يف الشكل؟‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫‪0.167 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪-6.00 m‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪0.833 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪-1.20 m‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ُ 1‬و ِّجه شعاع من مصباح يدوي عىل بركة سباحة يف الظالم‬
‫بزاوية ‪ 46°‬بالنسبة للعمود املقام عىل سطح املاء‪ .‬ما مقدار‬
‫زاوية انكسار الشعاع يف املاء؟ (معامل انكسار املاء ‪)1.33‬‬
‫‪�‬ض‪‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪2.00 m‬‬
‫‪F‬‬
‫˚‪33‬‬ ‫‪C‬‬ ‫˚‪18‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪3.00 m‬‬ ‫˚‪44‬‬ ‫‪D‬‬ ‫˚‪30‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ 1‬ما الزاوية احلرجــة لالنعكاس الــكيل الداخيل‪ ،‬عندما‬

‫ينتقــل الضوء من زجاج معامل انكســاره ‪ 1.52‬إىل املاء‬ ‫‪ 1‬إذا كانت رسعــة الضوء يف األملاس ‪1.24 × 108 m/s‬‬
‫الذي معامل انكساره ‪1.33‬؟‬ ‫فام معامل انكسار األملاس؟‬
‫˚‪48.8‬‬ ‫‪C‬‬ ‫˚‪29.0‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1.24‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.0422‬‬ ‫‪A‬‬
‫˚‪61.0‬‬ ‫‪D‬‬ ‫˚‪41.2‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪2.42‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.413‬‬ ‫‪B‬‬
‫املتكونة من عدســة حمدبة عندما‬

‫ّ‬ ‫‪ 1‬مــاذا حيدث للصــورة‬ ‫أي مما يأيت ال يؤثر يف تشكيل قوس املطر؟‬
‫‪ّ 1‬‬
‫ُيغ َّطى نصفها؟‬
‫االنعكاس‬ ‫‪C‬‬ ‫احليود‬ ‫‪A‬‬
‫تصبح الصورة ضبابية‬ ‫‪C‬‬ ‫ختتفي نصف الصورة‬ ‫‪A‬‬ ‫االنكسار‬ ‫‪D‬‬ ‫التشتّت‬ ‫‪B‬‬
‫تنعكس الصورة‬ ‫‪D‬‬ ‫تعتم الصورة‬ ‫‪B‬‬

‫‪ 1‬التقط أمحد صورة ألخيه أســامة كام يف الشكل مستخد ًما‬
‫كامريا بعدســة حمدبة بعدها البــؤري ‪ 0.0470 m‬حدّ د‬
‫موضع صورة أسامة‪.‬‬
‫‪ 1‬إذا كانــت الزاويــة احلرجة لالنعكاس الــكيل الداخيل‬
‫عند احلــدّ الفاصل بني األملاس واهلواء ˚‪ ،24.4‬فام زاوية‬ ‫‪4.82 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1.86 cm A‬‬
‫االنكســار يف اهلواء إذا كانت زاوية سقوط الشعاع عىل‬ ‫‪20.7 cm D‬‬ ‫‪4.70 cm B‬‬
‫احلد الفاصل ˚‪20‬؟‬
‫ٍ‬
‫يتكون جلسم يبعد ‪ 6.98 cm‬عن عدسة صور ٌة تبعد ‪2.95 cm‬‬
‫‪1.86 m‬‬
‫‪ّ 1‬‬
‫ووضح‬
‫عن العدسة يف اجلانب نفسه‪ .‬حدّ د نوع العدسة‪ّ ،‬‬ ‫‪1.91 m‬‬
‫كيف عرفت ذلك؟‬
‫أي مما يأيت ال يؤثر يف تشكيل الرساب؟‬
‫‪ّ 1‬‬
‫أعط نف�ضك الوقت الكايف‬
‫ا ِ‬
‫‪ A‬تسخني اهلواء القريب من األرض‬
‫مبكرا‪ .‬لذا‬
‫لن حتصل عىل نقاط إضافية إذا أهنيت االختبار ً‬
‫اعمل ببطء وبحذر؛ جتنّ ًبا للوقوع يف أخطاء عدم االنتباه‬ ‫‪ B‬موجيات هيجنز‬
‫الذي يمكن أن حيدث عندما تريد إهناء االختبار برسعة‪.‬‬ ‫‪ C‬االنعكاس‬
‫‪ D‬االنكسار‬
‫‪203‬‬
‫مصادر تعليمية للطالب‬
‫الجداول‬
‫المصطلحات‬
‫‪204‬‬
‫يمكنك اإلإطالع على الدليل من خالل‬
‫زيارة الرابط التالي‪:‬‬
‫‪205‬‬
‫الوحدات األساسية ‪SI‬‬

‫الرمز‬ ‫اإل�ضم‬ ‫الكمية‬
‫‪m‬‬ ‫‪meter‬‬ ‫الطول‬

‫‪kg‬‬ ‫‪kilogram‬‬ ‫الكتلة‬
‫‪s‬‬ ‫‪second‬‬ ‫الزمن‬
‫‪K‬‬ ‫‪kelvin‬‬ ‫درجة احلرارة‬
‫‪mol‬‬ ‫‪mole‬‬ ‫مقدار املادة‬
‫‪A‬‬ ‫‪ampere‬‬ ‫التيار الكهربائي‬
‫‪cd‬‬ ‫‪candela‬‬ ‫شدة اإلضاءة‬
‫وحدات ‪ SI‬امل�ضتقة‬
‫معربة بوحدات ‪ SI‬اأخرى‬ ‫معربة بالوحدات اإلأ�ضا�ضية‬ ‫الرمز‬ ‫الوحدة‬ ‫القيا�ض‬
‫‪m/s2‬‬ ‫‪m/s2‬‬ ‫التسارع‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬
‫املساحة‬
‫‪kg/m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪kg/m3‬‬ ‫الكثافة‬
‫‪N.m‬‬ ‫‪kg.m2/s2‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪joul‬‬ ‫الشغل‪ ،‬الطاقة‬
‫‪kg.m/s‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪newton‬‬ ‫القوة‬
‫‪J/s‬‬ ‫‪kg.m2/s3‬‬ ‫‪W‬‬ ‫‪watt‬‬ ‫القدرة‬
‫‪N/m2‬‬ ‫‪kg/m.s2‬‬ ‫‪Pa‬‬ ‫‪pascal‬‬ ‫الضغط‬
‫‪m/s‬‬ ‫‪m/s‬‬ ‫الرسعة‬
‫‪m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪m3‬‬ ‫احلجم‬
‫تحويالت مفيدة‬
‫‪1 in = 2.54 cm‬‬ ‫‪1kg = 6.02 × 1026 u‬‬ ‫‪1 atm = 101 kPa‬‬
‫‪1 mi = 1.61 km‬‬ ‫‪1 oz ↔ 28.4 g‬‬ ‫‪1 cal = 4.184 J‬‬
‫‪1 kg ↔ 2.21 lb‬‬ ‫‪1ev = 1.60 × 10-19 J‬‬
‫‪1 gal = 3.79 L‬‬ ‫‪1 lb = 4.45 N‬‬ ‫‪1kwh = 3.60 MJ‬‬
‫‪1 m3 = 264 gal‬‬ ‫‪1 atm = 14.7 lb/in2‬‬ ‫‪1 hp = 746 W‬‬
‫‪1atm = 1.01 × 10 N/m‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 mol= 6.022 × 1023‬‬
‫‪206‬‬
‫ثوابت فيزيائية‬
‫القيمة التقريبية‬ ‫المقدار‬ ‫الرمز‬ ‫الكمية‬
‫‪1.66×10-27 kg‬‬ ‫‪1.66053886× 10-27 kg‬‬ ‫‪u‬‬ ‫وحدة كتلة الذرة‬
‫‪6.022×1023 mol-1‬‬ ‫‪6.0221415×1023 mol-1‬‬ ‫‪NA‬‬ ‫عدد أفوجادرو‬
‫‪1.38×10-23 Pa.m3/K‬‬ ‫‪1.3806505×10-23 Pa.m3/K‬‬ ‫‪k‬‬ ‫ثابت بولتزمان‬
‫‪8.31 Pa.m3/mol.K‬‬ ‫‪8.314472 Pa.m3/mol.K‬‬ ‫‪R‬‬ ‫ثابت الغاز‬

‫‪6.67×10-11 N.m2/kg2‬‬ ‫‪6.6742×10-11 N.m2/kg2‬‬ ‫‪G‬‬ ‫ثابت اجلاذبية‬
‫البادئات‬
‫البادئة‬ ‫الرمز‬ ‫الدإللة العلمية‬
‫‪femto‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪10-15‬‬
‫‪pico‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪10-12‬‬
‫‪nano‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪10-9‬‬
‫‪micro‬‬ ‫‪µ‬‬ ‫‪10-6‬‬
‫‪milli‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪10-3‬‬
‫‪centi‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪10-2‬‬
‫‪deci‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪10-1‬‬
‫‪deka‬‬ ‫‪da‬‬ ‫‪101‬‬
‫‪hecto‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪102‬‬
‫‪kilo‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪103‬‬
‫‪mega‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪106‬‬
‫‪giga‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪109‬‬
‫‪terra‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪1012‬‬
‫‪peta‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪1015‬‬
‫‪207‬‬
‫درجات اإلن�ضهار والغليان لبع�ض المواد‬ ‫كثافة بع�ض المواد ال�ضائعة‬
‫درجة الغليان ( ْ‪) c‬‬ ‫درجة الذوبان ( ْ‪) c‬‬ ‫املادة‬ ‫الكثافة (‪)g/cm3‬‬ ‫املادة‬
‫‪2467‬‬ ‫‪660.37‬‬ ‫ألومنيوم‬ ‫‪2.702‬‬ ‫ألومنيوم‬

‫‪8.642‬‬ ‫كادميوم‬
‫‪2567‬‬ ‫‪1083‬‬ ‫نحاس‬
‫‪8.92‬‬ ‫نحاس‬
‫‪2830‬‬ ‫‪937.4‬‬ ‫جرمانيوم‬ ‫‪5.35‬‬ ‫جرمانيوم‬
‫ذهب‬ ‫‪19.31‬‬ ‫ذهب‬
‫‪2808‬‬ ‫‪1064.43‬‬
‫‪8.99×10-5‬‬ ‫هيدروجني‬
‫إنديوم‬
‫‪2080‬‬ ‫‪156.61‬‬ ‫‪7.30‬‬ ‫إنديوم‬
‫‪2750‬‬ ‫‪1535‬‬ ‫حديد‬ ‫‪7.86‬‬ ‫حديد‬
‫رصاص‬ ‫‪11.34‬‬ ‫رصاص‬
‫‪1740‬‬ ‫‪327.5‬‬
‫‪13.546‬‬ ‫زئبق‬
‫‪2355‬‬ ‫‪1410‬‬ ‫سيليكون‬ ‫‪1.429×10-3‬‬ ‫أكسجني‬
‫‪2212‬‬ ‫‪961.93‬‬ ‫فضة‬ ‫‪2.33‬‬ ‫سليكون‬
‫‪10.5‬‬ ‫فضة‬
‫‪100.000‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫ماء‬
‫‪1.000‬‬ ‫ماء )˚‪)4 C‬‬
‫‪907‬‬ ‫‪419.58‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪7.14‬‬ ‫خارصني‬
‫الحرارة النوعية لبع�ض المواد ال�ضائعة‬

‫احلرارة النوعية (‪)J/kg.K‬‬ ‫املادة‬ ‫احلرارة النوعية (‪)J/kg.K‬‬
‫‪130‬‬ ‫رصاص‬ ‫‪897‬‬ ‫ألومنيوم‬
‫‪2450‬‬ ‫ميثانول‬ ‫‪376‬‬ ‫نحاس أصفر‬
‫‪235‬‬ ‫فضة‬ ‫‪710‬‬ ‫كربون‬
‫‪2020‬‬ ‫بخار‬ ‫‪385‬‬ ‫نحاس‬
‫‪4180‬‬ ‫ماء‬ ‫‪840‬‬ ‫زجاج‬
‫‪388‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪2060‬‬ ‫جليد‬
‫‪450‬‬ ‫حديد‬
‫الحرارة الكامنة لالن�ضهار والحرارة الكامنة للتبخر لبع�ض المواد ال�ضائعة‬

‫احلرارة الكامنة للتبخر(‪)J/kg‬‬ ‫احلرارة الكامنة لالن�ضهار (‪)J/kg‬‬ ‫املادة‬
‫‪5.07×106‬‬ ‫‪2.05×105‬‬ ‫نحاس‬
‫‪1.64×106‬‬ ‫‪6.30×104‬‬ ‫ذهب‬
‫‪6.29×106‬‬ ‫‪2.66×105‬‬ ‫حديد‬
‫‪8.64×105‬‬ ‫‪2.04×104‬‬ ‫رصاص‬
‫‪2.72×105‬‬ ‫‪1.15×104‬‬ ‫زئبق‬
‫‪8.78×105‬‬ ‫‪1.09×105‬‬ ‫ميثانول‬
‫‪2.36×106‬‬ ‫‪1.04×105‬‬ ‫فضة‬
‫‪2.26×106‬‬ ‫‪3.34×105‬‬ ‫ماء (جليد)‬
‫‪208‬‬
‫�ضرعة ال�ضوت في اأو�ضاط مختلفة‬ ‫اإلأطوال الموجية لل�ضوء المرئي‬
‫الو�ضط‬ ‫‪m/s‬‬ ‫اللون‬ ‫الطول املوجي (‪ )nm‬بالنانومرت‬
‫هواء (‪)0°‬‬ ‫‪331‬‬ ‫الضوء البنفسجي‬ ‫‪430-380‬‬
‫هواء (‪)20°‬‬ ‫‪343‬‬ ‫الضوء النييل‬ ‫‪450-430‬‬
‫هيليوم (‪)0°‬‬ ‫‪972‬‬ ‫الضوء األزرق‬ ‫‪500-450‬‬
‫هيدروجني (‪)0°‬‬ ‫‪1286‬‬ ‫الضوء األزرق الداكن‬ ‫‪520-500‬‬
‫ماء (‪)25°‬‬ ‫‪1493‬‬ ‫الضوء األخرض‬ ‫‪565-520‬‬

‫ماء البحر (‪)0°‬‬ ‫‪1533‬‬ ‫الضوء األصفر‬ ‫‪590-565‬‬
‫مطاط‬ ‫‪1600‬‬ ‫الضوء الربتقايل‬ ‫‪625-590‬‬
‫نحاس (‪)25°‬‬ ‫‪3560‬‬ ‫الضوء األمحر‬ ‫‪740-625‬‬
‫حديد (‪)25°‬‬ ‫‪5130‬‬
‫زجاج التنور‬ ‫‪5640‬‬
‫أملاس‬ ‫‪12000‬‬
‫‪209‬‬
‫�أ‬
‫أنبوﺏ مفتوح من طرف واحد ‪-‬ﺑﺎلنﺴبﺔ لﻠهواء‪ -‬ﻳكون يف حﺎلﺔ ﺭنني مﻊ مﺼدﺭ‬ ‫�أنبوب �لرنني �ملغلق‬
‫الﺼوت عندمﺎ تنعكس موﺟﺎت املﺼدﺭ من طرف مغﻠق ﺑحيث ﻳكون طول العمود‬ ‫‪Closed-pipe‬‬
‫‪resonator‬‬
‫مﺴﺎوﻳﺎ مﻀﺎعفﺎت أعداد فردﻳﺔ من ﺭﺑﻊ الﻄول املوﺟي‪.‬‬
‫أنبوﺏ مفتوح الﻄرفني‪ ،‬وﻳكون يف حﺎلﺔ ﺭنني مﻊ مﺼدﺭ صوت عندمﺎ تنعكس‬ ‫�أنبوب �لرنني �ملفتوح‬
‫موﺟﺎت املﺼدﺭ من طرف مفتوح‪ ،‬ﺑحيث ﻳكون طول العمود مﺴﺎوﻳﺎ مﻀﺎعفﺎت‬ ‫‪Open-pipe‬‬
‫‪resonator‬‬
‫أعداد صحيحﺔ من نﺼﻒ الﻄول املوﺟي‪.‬‬
‫الفرق ﺑني الﻄول املوﺟي املالحظ لﻠﻀوء والﻄول املوﺟي اﻷصيل لﻠﻀوء‪ ،‬والذي‬ ‫�إز�حة دوبلر‬
‫ﻳعتمد عىل الرسعﺔ النﺴبيﺔ لﻠمالحظ‪ ،‬أو املراﻗب‪ ،‬ورسعﺔ مﺼدﺭ الﻀوء‪.‬‬ ‫‪Doppler shift‬‬
‫ترددات مرتفعﺔ وﻫي مﻀﺎعفﺎت فردﻳﺔ من الرتدد اﻷسﺎيس‪ ،‬وﺇضﺎفﺔ اإلﻳقﺎعﺎت معﺎ‬ ‫�إلإيقاع ‪Harmonic‬‬
‫ﻳعﻄي الﺼوت طﺎﺑعﺎ مميزا‪.‬‬
‫معدل اصﻄدام الﻀوء ﺑﺴﻄح أو معدل الﻀوء الﺴﺎﻗﻂ عىل وحدﺓ املﺴﺎحﺔ‪ ،‬و ُتقﺎس‬ ‫�إل�ضت�ضاءة‬
‫ﺑوحدﺓ الﻠومن لكل مرت مرﺑﻊ‪ lm/m2 ،‬أو لوكس ‪.lx‬‬ ‫‪illuminance‬‬
‫الﻀوء الذي تتذﺑذﺏ موﺟﺎته يف مﺴتوى واحد فقﻂ‪.‬‬ ‫�إل�ضتقطاب‬

‫‪polarization‬‬
‫انعكﺎس مﻀﻄرﺏ متشتّت نﺎتج عن سﻄح خشن‪.‬‬ ‫�إلنعكا�س غري �ملنتظم‬

‫‪Diffuse reflection‬‬
‫انعكﺎس نﺎتج عن سﻄح أمﻠس‪ ،‬ﺑحيث تنعكس اﻷشعﺔ متواﺯﻳﺔ عندمﺎ تﺴقﻂ‬ ‫�إلنعكا�س �ملنتظم‬
‫متواﺯﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪specular reflection‬‬
‫ُ‬
‫معﺎمل‬ ‫ﹴ‬
‫وسﻂ‬ ‫كبﲑ ﺇىل‬ ‫ُ‬ ‫ﹴ‬
‫معﺎمل انكﺴﺎﺭه ٌ‬ ‫وسﻂ‬ ‫حيدث عندمﺎ ﻳﺴقﻂ الشعﺎع الﻀوئي يف‬ ‫�إلنعكا�س �لكلي �لد�خلي‬
‫انكﺴﺎﺭه ّ‬
‫أﻗل‪ ،‬عىل أن ﻳﺼﻄدم ﺑﺎحلد الفﺎصل (احلﺎﺟز( ﺑزاوﻳﺔ أكرب من الزاوﻳﺔ‬ ‫‪total internal‬‬
‫‪reflection‬‬
‫احلرﺟﺔ‪ ،‬ممﺎ ﻳؤدي ﺇىل انعكﺎس الﻀوء مجيعه واﺭتداده ﺇىل الوسﻂ الذي معﺎمل‬
‫انكﺴﺎﺭه أكرب‪.‬‬
‫‪210‬‬
‫التغﲑ يف اجتﺎه املوﺟﺔ عند احلد الفﺎصل ﺑني وسﻄني خمتﻠفني‪.‬‬ ‫�إلنك�ضار‬
‫‪refraction‬‬
‫ب‬
‫وحدﺓ ﻗيﺎس الﻀغﻂ يف النظﺎم الدويل لﻠوحدات ‪.SI‬‬ ‫�لبا�ضكال‬
‫‪pascal‬‬
‫ﺑعد البؤﺭﺓ عن سﻄح املرآﺓ عىل امتداد املحوﺭ الرئيس‪.‬‬ ‫�لبعد �لبوؤري‬
‫‪focal length‬‬
‫النقﻄﺔ ذات اإلﺯاحﺔ الكربى عندمﺎ التقﺎء نبﻀتي موﺟﺔ‪.‬‬ ‫بطن �ملوجة‬
‫‪antinode‬‬
‫ﺴمى ﺛقل البندول‪،‬‬

‫وﻳتكون من ﺟﺴﻢ ﺛقيل ُﻳ َّ‬
‫ّ‬ ‫أداﺓ توضح احلركﺔ التوافقيﺔ البﺴيﻄﺔ‪،‬‬ ‫�لبندول �لب�ضيط‬
‫ُﻳع ّﻠق ﺑوسﺎطﺔ خيﻂ أو ﻗﻀيب خفيﻒ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺴحب ﺛقل البندول ﺇىل أحد اﳉﺎنبني‬ ‫‪Simple pendulums‬‬
‫وﻳرتك ليتأﺭﺟح ﺟيئ ًﺔ وذﻫﺎ ًﺑﺎ‪.‬‬

‫النقﻄﺔ التي تتجمﻊ فيهﺎ اﻷشعﺔ الﻀوئيﺔ الﺴﺎﻗﻄﺔ ﺑﺼوﺭﺓ مواﺯﻳﺔ لﻠمحوﺭ الرئيس‬ ‫�لبوؤرة‬
‫ﺑعد أن تنعكس عن املرآﺓ‪.‬‬ ‫‪focal point‬‬
‫حﺎلﺔ من حﺎﻻت املوائﻊ‪ ،‬ﻳكون فيهﺎ املﺎئﻊ شبه غﺎﺯ‪ ،‬وﻳتكون من ﺇلكرتونﺎت سﺎلبﺔ‬ ‫�لبالزما‬
‫الشحنﺔ وأﻳونﺎت موﺟبﺔ الشحنﺔ ﺑحيث توصل الكهرﺑﺎء‪ ،‬ومعظﻢ املوا ّد يف الكون‬ ‫‪plasma‬‬
‫مثل النجوم يف حﺎلﺔ البالﺯمﺎ‪.‬‬
‫ت‬
‫التغﲑ يف تردد الﺼوت النﺎتج عن حترك مﺼدﺭ الﺼوت أو الكﺎشﻒ أو كﻠيهام‪.‬‬ ‫تاأثري دوبلر‬
‫‪Doppler effect‬‬
‫نتيجﺔ تراكب موﺟتني أو أكثر‪ ،‬وﻳمكن أن ﻳكون التداخل ﺑ ّنﺎ ًء (ﺇﺯاحﺎت املوﺟﺔ يف‬ ‫�لتد�خل‬
‫اﻻجتﺎه نفﺴه(‪ ،‬وﻳمكن أن ﻳكون التداخل ﻫدّ ا ًمﺎ (اتﺴﺎعﺎت املوﺟﺎت متﺴﺎوﻳﺔ ولكن‬ ‫‪interference‬‬
‫متعﺎكﺴﺔ(‪.‬‬
‫معدل انبعﺎث طﺎﻗﺔ الﻀوء من املﺼدﺭ امليضء‪.‬‬ ‫�لتدفق �ل�ضوئي‬
‫‪Luminous flux‬‬
‫‪211‬‬
‫عدد الذﺑذﺑﺎت الكﺎمﻠﺔ التي حتدﺛهﺎ املوﺟﺔ يف الثﺎنيﺔ الواحدﺓ‪ ،‬و ُتقﺎس ﺑوحدﺓ اهلرتز‬ ‫�لرت ّدد‬
‫‪Hz‬‬ ‫‪frequency‬‬
‫�لرت ّدد �إلأ�ضا�ضي (�إلأ�ضا�س) أﻗل تر ّدد لﻠﺼوت الذي حيدث الرنني يف اآلﻻت املوسيقيﺔ‬
‫‪Fundamental‬‬
‫‪frequency‬‬
‫فﺼل الﻀوء اﻷﺑيﺾ وحتﻠيﻠه ﺇىل ألوان الﻄيﻒ ﺑﺎستﺨدام منشوﺭ ﺯﺟﺎﺟي أو ﻗﻄرات املﺎء‬ ‫�لتفريق (�لتحليل)‬
‫يف الغالف اﳉوي‪.‬‬ ‫‪dispersion‬‬
‫مقداﺭ الزﻳﺎدﺓ أو النقﺼﺎن يف حجﻢ الﺼوﺭﺓ ﺑﺎلنﺴبﺔ ﺇىل حجﻢ اﳉﺴﻢ‪.‬‬ ‫�لتكبري‬
‫‪magnification‬‬
‫خﺎصيﺔ لﻠموا ّد يف مجيﻊ حﺎﻻهتﺎ‪ ،‬تﺴبب متدد املﺎدﺓ فتﺼبح أﻗل كثﺎفﺔ عند التﺴﺨني‪.‬‬ ‫�لتمدد �حلر�ري‬
‫‪thermal expansion‬‬
‫ج‬
‫مﺼدﺭ أشعﺔ ضوئيﺔ ميضء ذات ًّيﺎ أو ُمﻀﺎء‪.‬‬ ‫�جل�ضم‬
‫‪object‬‬
‫ح‬
‫ونميز ﺑوسﺎطتهﺎ اﻷصوات الرفيعﺔ‬
‫خﺎصيﺔ لﻠﺼوت تعتمد عىل تردد اﻻﻫتزاﺯ فقﻂ‪ّ ،‬‬ ‫حدّ ة �ل�ضوت‬
‫(احلﺎ ّدﺓ( من اﻷصوات الغﻠيظﺔ‪.‬‬ ‫‪pitch‬‬
‫احلركﺔ التي حتدث عندمﺎ تتنﺎسب القوﺓ ا ُملعيدﺓ (ا ُملرﺟعﺔ( املؤﺛرﺓ يف ﺟﺴﻢ طرد ًّﻳﺎ مﻊ‬ ‫�حلركة �لتو�فقية‬
‫ﺇﺯاحﺔ اﳉﺴﻢ عن وضﻊ اﻻتزان‪.‬‬ ‫�لب�ضيطة‬
‫‪simple harmonic‬‬
‫‪motion‬‬
‫أي حركﺔ تتكرﺭ يف دوﺭﺓ منتظمﺔ‪.‬‬ ‫�حلركة �لدورية‬

‫‪periodic motion‬‬
‫انحنﺎء الﻀوء حول حﺎﺟز‪.‬‬ ‫�حليود‬

‫‪diffraction‬‬
‫‪212‬‬
‫خ‬
‫اخلﻄوط التي متثل تدفق املوائﻊ حول اﻷﺟﺴﺎم‪.‬‬ ‫خطو• �إلن�ضياب‬
‫‪streamlines‬‬
‫د‬
‫وحدﺓ ﻗيﺎس مﺴتوى الﺼوت‪ ،‬ﻳمكن ﺑوسﺎطتهﺎ وصﻒ ﻗدﺭﺓ املوﺟﺎت الﺼوتيﺔ‬ ‫�لدي�ضبل‬
‫وشدهتﺎ‬ ‫‪decible‬‬
‫ر‬
‫ﻄبق ﻗوى صغﲑﺓ يف فرتات‬‫حﺎلﺔ خﺎصﺔ يف احلركﺔ التوافقيﺔ البﺴيﻄﺔ حتدث عندمﺎ ُت ّ‬ ‫�لرنني‬
‫منتظمﺔ عىل متذﺑذﺏ أو ﺟﺴﻢ مهتز‪ ،‬ممﺎ ﻳؤدي ﺇىل ﺯﻳﺎدﺓ اتﺴﺎع اﻻﻫتزاﺯ‬ ‫‪resonance‬‬
‫ز‬
‫ﻫي ﺯاوﻳﺔ الﺴقوط التي ﻳنكرس عندﻫﺎ الشعﺎع عىل امتداد احلد الفﺎصل ﺑني الوسﻄني‪.‬‬ ‫�لز�وية �حلرجة‬
‫‪critical angle‬‬
‫مقداﺭ الزمن الذي حيتﺎج ﺇليه اﳉﺴﻢ حتى ﻳكمل دوﺭﺓ واحدﺓ من احلركﺔ‪.‬‬ ‫�لزمن �لدوري‬
‫‪periode‬‬
‫عيب يف املرآﺓ الكروﻳﺔ‪ ،‬ﺑحيث ﻻ ﻳﺴمح لألشعﺔ الﻀوئيﺔ املتواﺯﻳﺔ البعيدﺓ عن املحوﺭ‬ ‫�لزوغان �لكروي‬
‫فتكون املرآﺓ نتيجﺔ لذلك صوﺭﺓ مشوشﺔ غﲑ تﺎمﺔ‪.‬‬‫الرئيس ﺑﺎلتجمﻊ يف البؤﺭﺓ‪ّ ،‬‬ ‫‪spherical aberration‬‬
‫عيب يف العدسﺎت الكروﻳﺔ ﻳؤدي ﺇىل تركيز الﻀوء املﺎﺭ خالل العدسﺎت يف نقﺎط‬ ‫�لزوغان �ل ّلوين‬
‫خمتﻠفﺔ‪ ،‬ممﺎ ﻳؤدي ﺇىل ظهوﺭ اﳉﺴﻢ املرئي خالل العدسﺔ ﳏﺎ ًطﺎ ﺑحزم مﻠونﺔ‪.‬‬ ‫‪chromatic aberration‬‬
‫�س‬
‫أﻗىص مﺴﺎفﺔ ﻳتحركهﺎ اﳉﺴﻢ مبتعدا عن موضﻊ اﻻتزان‪.‬‬ ‫�ضعة �إلهتز�زة‬
‫‪Vibration amplitude‬‬
‫ﻫي اإلﺯاحﺔ القﺼوى لﻠموﺟﺔ عن موضﻊ سكوهنﺎ أو اتزاهنﺎ‪.‬‬ ‫�ضعة �ملوجة‬

‫‪wave amplitude‬‬
‫‪213‬‬
‫�س‬
‫نمﻂ ﺛﺎﺑت ومنتظﻢ ﻳتشكل عندمﺎ تنﺨفﺾ دﺭﺟﺔ حراﺭﺓ الﺴﺎئل‪ ،‬ﺑحيث ﻳقل‬ ‫�ل�ضبكة �لبلورية‬
‫متوسﻂ الﻄﺎﻗﺔ احلركيﺔ ﳉزﻳئﺎته‪ ،‬وﺑﺎلنﺴبﺔ لكثﲑ من املوا ّد الﺼﻠبﺔ ﻻ ﻳعني التجمد‬ ‫‪crystal lattice‬‬
‫التوﻗﻒ عن احلركﺔ‪ ،‬وﺇنام تبقى اﳉزﻳئﺎت تتذﺑذﺏ حول موضﻊ اتزاهنﺎ‪.‬‬

‫اخلﻂ الذي ﻳبني اجتﺎه املوﺟﺔ املنتقﻠﺔ‪ ،‬و ُﻳرسﻢ عمود ًّﻳﺎ عىل ﻗمﺔ املوﺟﺔ‪.‬‬ ‫�ل�ضعاع‬
‫‪ray‬‬
‫�س‬
‫املزﺭق وصبغﺔ ال ّﻠون‬
‫ّ‬ ‫متتص كل من صبغﺔ ال ّﻠون اﻷﺯﺭق الداكن وصبغﺔ ال ّﻠون اﻷمحر‬ ‫�ل�ضبغة �إلأ�ضا�ضية‬
‫اﻷسﺎسيني‬
‫ّ‬ ‫اﻷصفر لونًﺎ أسﺎس ًّيﺎ واحدً ا فقﻂ من الﻀوء اﻷﺑيﺾ‪ ،‬وتعكس ال ّﻠونني‬ ‫‪primary pigment‬‬
‫اآلخرﻳن‪ .‬كام تُنتج الﺼبغﺎت الثﺎنوﻳﺔ؛ وﻫي احلمراء واخلرضاء والزﺭﻗﺎء‪ ،‬عند مزج‬
‫ﻫذه الﺼبغﺎت اﻷسﺎسيﺔ يف أﺯواج‪.‬‬
‫كل من صبغﺔ ال ّﻠون اﻷمحر وال ّﻠون اﻷخرض وال ّﻠون اﻷﺯﺭق لونني أسﺎسيني‬ ‫متتص ّ‬ ‫�ل�ضبغة �لثانوية‬
‫من الﻀوء اﻷﺑيﺾ وتعكس لونًﺎ أسﺎس ًّيﺎ واحدً ا‪ ،‬كام تنتج عن مزج صبغتني من‬ ‫‪secondary pigment‬‬
‫ّ‬
‫املزﺭق‪ ،‬واﻷصفر‪.‬‬ ‫اﻷصبﺎغ التﺎليﺔ‪ :‬اﻷﺯﺭق الداكن‪ ،‬واﻷمحر‬
‫احتﺎد صوﺭﺓ النقﺎط النﺎجتﺔ ﺑفعل اﻷشعﺔ الﻀوئيﺔ املنعكﺴﺔ عن املرآﺓ‪.‬‬ ‫�ل�ضورة‬
‫‪image‬‬
‫جتمﻊ اﻷشعﺔ الﻀوئيﺔ‪.‬‬

‫وتتكون نتيجﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫صوﺭﺓ مقﻠوﺑﺔ مﺼغرﺓ أو مكربﺓ‪،‬‬ ‫�ل�ضورة �حلقيقية‬
‫‪real image‬‬
‫وتتكون عﺎدﺓ يف اﳉهﺔ املعﺎكﺴﺔ لﻠمرآﺓ من‬

‫ّ‬ ‫املتكونﺔ من تبﺎعد اﻷشعﺔ الﻀوئيﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫الﺼوﺭﺓ‬ ‫�ل�ضورة �خليالية‬
‫اﳉﺴﻢ‪.‬‬ ‫‪virtual image‬‬
‫�س‬
‫القوﺓ املؤﺛرﺓ يف سﻄح مﺎ مقﺴومﺔ عىل مﺴﺎحﺔ ذلك الﺴﻄح‪.‬‬ ‫�ل�ضغط‬
‫‪Pressure‬‬
‫‪214‬‬
‫•‬
‫عيب يف الرؤﻳﺔ‪ ،‬حيث ﻻ ﻳﺴتﻄيﻊ الشﺨص املﺼﺎﺏ ﺑه ﺭؤﻳﺔ اﳉﺴﻢ القرﻳب ﺑوضوح؛‬ ‫طول �لنظر‬
‫تكون الﺼوﺭﺓ خﻠﻒ الشبك ّيﺔ‪ ،‬وﻳمكن تﺼحيحه ﺑعدسﺔ ﳏدﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺑﺴبب ّ‬
‫‪farsightendness‬‬
‫أﻗرص مﺴﺎفﺔ ﺑني النقﺎط التي ﻳعيد نمﻂ املوﺟﺔ نفﺴه فيهﺎ‪ ،‬كﺎملﺴﺎفﺔ ﺑني ﻗمﺔ وﻗمﺔ‪ ،‬أو‬ ‫�لطول �ملوجي‬
‫املﺴﺎفﺔ ﺑني ﻗﺎع وﻗﺎع‪.‬‬ ‫‪wavelength‬‬
‫ع‬
‫حتﺴه اﻷذن وﻳدﺭكه الدمﺎغ‪ ،‬وﻳعتمد ﺑشكل ﺭئيس عىل اتﺴﺎع موﺟﺔ‬
‫شدﺓ الﺼوت كام ّ‬ ‫عل ّو �ل�ضوت‬
‫الﻀغﻂ‪.‬‬ ‫‪loudness‬‬
‫ﻗﻄعﺔ من مﺎدﺓ شفﺎفﺔ‪ ،‬مثل الزﺟﺎج أو البالستيك‪ ،‬تﺴتﺨدم يف تركيز الﻀوء وتكوﻳن‬ ‫�لعد�ضة‬
‫الﺼوﺭ‪.‬‬ ‫‪lens‬‬
‫ﻳتكون من عدستني أو أكثر خمتﻠفتني يف معﺎميل اﻻنكﺴﺎﺭ (عدسﺔ مقعرﺓ مﻊ‬‫تراكب ّ‬ ‫�لعد�ضة �لاللونية‬
‫عدسﺔ ﳏدﺑﺔ مثالً( والتي تﺴتﺨدم لتقﻠيل الزوغﺎن ال ّﻠوين‪.‬‬ ‫‪achromatic lens‬‬
‫جممعﺔ‪ ،‬سميكﺔ يف وسﻄهﺎ وأﻗل سمكًﺎ عند أطرافهﺎ‪ ،‬جتعل اﻷشعﺔ املتواﺯﻳﺔ‬
‫عدسﺔ ّ‬ ‫�لعد�ضة �ملحدّ بة‬
‫تتجمﻊ يف نقﻄﺔ عندمﺎ تكون ﳏﺎطﺔ ﺑامدﺓ معﺎمل انكﺴﺎﺭﻫﺎ أﻗل من‬
‫ّ‬ ‫الﺴﺎﻗﻄﺔ عﻠيهﺎ‬ ‫‪convex lens‬‬
‫صوﺭا مﺼ ّغرﺓ ومقﻠوﺑﺔ وحقيقيﺔ أو مكربﺓ ومعتدلﺔ‬

‫ً‬ ‫وتكون‬
‫ّ‬ ‫معﺎمل انكﺴﺎﺭ العدسﺔ‪،‬‬
‫وومهيﺔ‪.‬‬
‫مفرﻗﺔ‪ ،‬وسﻄهﺎ أﻗل سمكًﺎ من أطرافهﺎ‪ ،‬تشتّت الﻀوء الﺴﺎﻗﻂ عﻠيهﺎ واملﺎﺭ‬ ‫عدسﺔ ّ‬ ‫�لعد�ضة �ملق ّعرة‬
‫وتكون‬
‫ّ‬ ‫هبﺎ عندمﺎ ﻳكون معﺎمل انكﺴﺎﺭ الوسﻂ املحيﻂ هبﺎ أﻗل من معﺎمل انكﺴﺎﺭﻫﺎ‪،‬‬ ‫‪concave lens‬‬
‫صوﺭا مﺼ ّغرﺓ ومه ّيﺔ ومعتدلﺔ‪.‬‬

‫ً‬
‫النقﻄﺔ الثﺎﺑتﺔ التي تﻠتقي فيهﺎ نبﻀتﺎن موﺟيتﺎن يف املوﻗﻊ نفﺴه‪ ،‬حيث تﺼبح اإلﺯاحﺔ‬ ‫�لعقدة‬
‫النﺎجتﺔ ً‬ ‫‪node‬‬
‫�لعمود �ملقام‬
‫اخلﻂ الذي ﻳبني اجتﺎه احلﺎﺟز يف ّ‬
‫خمﻄﻂ اﻷشعﺔ‪ ،‬و ُﻳرسﻢ عمود ًّﻳﺎ عىل احلﺎﺟز‪.‬‬
‫‪normal‬‬
‫‪215‬‬
‫ق‬
‫ﻳنص عىل أن حﺎصل رضﺏ معﺎمل انكﺴﺎﺭ وسﻂ الﺴقوط يف ﺟيب ﺯاوﻳﺔ الﺴقوط‬ ‫قانون �ضنل يف �إلنك�ضار‬
‫ﻳﺴﺎوي حﺎصل رضﺏ معﺎمل انكﺴﺎﺭ وسﻂ اﻻنكﺴﺎﺭ يف ﺟيب ﺯاوﻳﺔ اﻻنكﺴﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪Snell's law of refraction‬‬
‫ﻳنص عىل أن ﺯاوﻳﺔ انعكﺎس الشعﺎع املحﺼوﺭﺓ ﺑني العمود املقﺎم والشعﺎع املنعكس‬
‫ّ‬ ‫قانون �إلنعكا�س‬
‫تﺴﺎوي ﺯاوﻳﺔ الﺴقوط املحﺼوﺭﺓ ﺑني العمود املقﺎم والشعﺎع الﺴﺎﻗﻂ‪.‬‬ ‫‪law of reflection‬‬
‫يف الغﺎﺯ املثﺎيل‪ ،‬حﺎصل رضﺏ الﻀغﻂ يف احلجﻢ ﻳﺴﺎوي عدد املوﻻت مرضوﺑﺔ يف‬ ‫قانون �لغاز �ملثايل‬
‫الثﺎﺑت ‪ R‬ودﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ ﺑﺎلكﻠفن‪ .‬وﺑوسﺎطته ﻳتﻢ توﻗﻊ سﻠوك الغﺎﺯات ﺑشكل ﺟيد‬ ‫‪ideal gas law‬‬
‫ﺇﻻ يف حﺎﻻت الﻀغﻂ العﺎيل ودﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ املنﺨفﻀﺔ‪.‬‬

‫مرشح اﻻستقﻄﺎﺏ الثﺎين تﺴﺎوي شدﺓ الﻀوء‬ ‫ﻳنص عىل أن شدﺓ الﻀوء اخلﺎﺭج من ّ‬
‫ّ‬ ‫قانون مالو�س‬
‫املﺴتق َﻄب اخلﺎﺭج من ّ‬
‫مرشح اﻻستقﻄﺎﺏ اﻷول مرضو ًﺑﺎ يف مرﺑﻊ ﺟيب متﺎم الزاوﻳﺔ‬ ‫‪Malus's law‬‬
‫ِّ‬
‫لﻠمرشحني‪.‬‬ ‫املحﺼوﺭﺓ ﺑني ﳏوﺭي اﻻستقﻄﺎﺏ‬
‫قانون هوك‬
‫ﻳنص عىل أن القوﺓ املؤﺛرﺓ يف نﺎﺑﺾ تتنﺎسب طرد ًّﻳﺎ مﻊ مقداﺭ اﻻستﻄﺎلﺔ احلﺎدﺛﺔ فيه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪Hooke's law‬‬
‫عيب يف الرؤﻳﺔ؛ حيث ﻻ ﻳﺴتﻄيﻊ الشﺨص املﺼﺎﺏ ﺑه ﺭؤﻳﺔ اﳉﺴﻢ البعيد ﺑوضوح؛‬ ‫ق�ضر �لنظر‬
‫ﺼحح ﺑﺎستﺨدام عدسﺔ مقعرﺓ‪.‬‬
‫تتكون أمﺎم الشبكيﺔ‪ ،‬و ُﻳ ّ‬
‫ﻷن الﺼوﺭﺓ ّ‬
‫‪nearsightedness‬‬
‫أدنى نقﻄﺔ يف املوﺟﺔ‪.‬‬ ‫�لقاع‬

‫‪trough‬‬
‫لكميﺔ ﺛﺎﺑتﺔ من غﺎﺯ مثﺎيل ﻳكون حﺎصل رضﺏ الﻀغﻂ يف احلجﻢ مقﺴو ًمﺎ عىل‬ ‫�لقانون �لعام للغاز�ت‬
‫مقداﺭا ﺛﺎﺑ ًتﺎ‪ ،‬وﻳمكن اشتقﺎق ﻗﺎنون ﺑوﻳل من ﻫذا‬
‫ً‬ ‫دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ ﺑﺎلكﻠفن ﻳﺴﺎوي‬ ‫‪combined gas law‬‬
‫القﺎنون ﺇذا تﻢ تثبيت دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ‪ ،‬كام ﻳمكن اشتقﺎق ﻗﺎنون شﺎﺭل منه ﺇذا تﻢ تثبيت‬
‫الﻀغﻂ‪.‬‬
‫أعىل نقﻄﺔ يف املوﺟﺔ‪.‬‬ ‫�لقمة‬
‫‪crest‬‬
‫ﻗوى جتﺎذﺏ كهرومغنﺎطيﺴيﺔ تؤﺛر هبﺎ الدﻗﺎئق املتامﺛﻠﺔ ﺑعﻀهﺎ يف ﺑعﺾ وﻫي املﺴببﺔ‬ ‫قوى �لتما�ضك‬
‫لﻠتوتر الﺴﻄحي والﻠزوﺟﺔ‪.‬‬ ‫‪cohesive forces‬‬
‫‪216‬‬
‫ﻗوى التجﺎذﺏ الكهرومغنﺎطيﺴيﺔ‪ ،‬ﺑوسﺎطتهﺎ تﻠتﺼق مﺎدﺓ ﺑامدﺓ أخرى‪ ،‬وﻫي‬ ‫قوى �لتال�ضق‬
‫املﺴؤولﺔ عن عمل اﻷنﺎﺑيب الشعرﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪adhesive forces‬‬
‫قوة �لطفو‬
‫القوﺓ الرأسيﺔ املؤﺛرﺓ يف اﳉﺴﻢ املغموﺭ يف مﺎئﻊ ﺇىل أعىل‪.‬‬
‫‪buoyant force‬‬
‫ل‬
‫تكون الﻠون اﻷﺑيﺾ عندمﺎ تتحد م ًعﺎ‪ ،‬كام‬
‫�ل ّلون �إلأ�ضا�ضي (�إلأ�ضا�س) اﻷلوان اﻷمحر واﻷخرض واﻷﺯﺭق‪ ،‬التي ّ‬
‫ّ‬
‫املزﺭق‪ ،‬عند مزﺟهﺎ‬ ‫تُنتج اﻷلوان الثﺎنوﻳﺔ‪ ،‬وﻫي اﻷصفر‪ ،‬واﻷﺯﺭق الداكن‪ ،‬واﻷمحر‬ ‫‪primary color‬‬
‫يف أﺯواج‪.‬‬
‫ّ‬
‫املزﺭق عن احتﺎد‬ ‫كل من ال ّﻠون اﻷصفر وال ّﻠون اﻷﺯﺭق الداكن وال ّﻠون اﻷمحر‬
‫ﻳنتج ّ‬ ‫�ل ّلون �لثانوي‬
‫أسﺎسيني‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لونني‬ ‫‪secondary color‬‬
‫لون الﻀوء الذي ﻳعﻄي ضو ًءا أﺑيﺾ عند تراكبه مﻊ ضوء آخر‪.‬‬ ‫�للون �ملت ّمم‬
‫‪complementary color‬‬
‫م‬
‫ﻳنص عىل أن ﺇﺯاحﺔ الوسﻂ النﺎجتﺔ عن موﺟتني أو أكثر ﻫي املجموع اﳉربي‬

‫ّ‬ ‫مبد�أ �لرت�كب‬
‫إلﺯاحﺎت املوﺟﺎت‪ ،‬وﻫي منفردﺓ‪.‬‬ ‫‪principle of‬‬
‫‪superposition‬‬
‫اﳉﺴﻢ املغموﺭ يف مﺎئﻊ تؤﺛر فيه ﻗوﺓ ﺭأسيﺔ ﺇىل أعىل تﺴﺎوي وﺯن املﺎئﻊ املزاح عن‬ ‫مبد�أ �أرخميد�س‬
‫طرﻳق اﳉﺴﻢ‪.‬‬ ‫‪Archimedes principle‬‬
‫ﻳنص عىل أن أي تغﲑ يف الﻀغﻂ املؤﺛر عند أي نقﻄﺔ يف املﺎئﻊ املحﺼوﺭ ﻳنتقل يف‬
‫ّ‬ ‫مبد�أ با�ضكال‬
‫مجيﻊ اﻻجتﺎﻫﺎت داخل املﺎئﻊ ﺑﺎلتﺴﺎوي‪.‬‬ ‫‪Pascal's principle‬‬
‫ﻳنص عىل أن تزاﻳد رسعﺔ املﺎئﻊ ﻳؤدي ﺇىل نقﺼﺎن ضغﻄه‪.‬‬

‫ّ‬ ‫مبد�أ برنويل‬
‫‪Bernoulli's principle‬‬
‫�ملادة �ل�ضلبة غري �لبلورية مﺎدﺓ هلﺎ شكل وحجﻢ ﳏددان‪ ،‬ولكن ليس هلﺎ تركيب ﺑﻠوﺭي منتظﻢ‪.‬‬
‫‪amorphous solid‬‬
‫املقيﺎس الﻠوغﺎﺭمتي الذي ﻳقيس اﻻتﺴﺎع‪ ،‬وﻳعتمد عىل نﺴبﺔ تغﲑ الﻀغﻂ ملوﺟﺔ‬
‫م�ضتوى �ل�ضوت‬
‫صوتيﺔ معينﺔ ﺇىل تغﲑ الﻀغﻂ يف أضعﻒ اﻷصوات املﺴموعﺔ‪ ،‬و ُﻳقﺎس ﺑوحدﺓ‬
‫‪sound level‬‬
‫الدﻳﺴبل ‪.dB‬‬
‫‪217‬‬
‫ﺑﺎلنﺴبﺔ لوسﻂ مﺎ ﻫو النﺴبﺔ ﺑني رسعﺔ الﻀوء يف الفراغ ﺇىل رسعﺔ الﻀوء يف ذلك‬ ‫معامل �إلنك�ضار‬
‫الوسﻂ‪.‬‬ ‫‪index of refraction‬‬
‫تنص عىل أن مقﻠوﺏ البعد البؤﺭي لعدسﺔ كروﻳﺔ ﻳﺴﺎوي جمموع مقﻠوﺏ ٍّ‬
‫كل من ﺑعد‬ ‫ّ‬ ‫معادلة �لعد�ضة �لرقيقة‬
‫الﺼوﺭﺓ وﺑعد اﳉﺴﻢ‪.‬‬ ‫‪thin lens equation‬‬
‫حﺎصل ﻗﺴمﺔ التغﲑ يف احلجﻢ عىل احلجﻢ اﻷصيل والتغﲑ يف دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ‪ .‬وﻳعﺎدل‬ ‫معامل �لتمدّ د �حلجمي‬
‫‪coefficient of volume‬‬
‫ﺛالﺛﺔ أضعﺎف معﺎمل التمدّ د الﻄويل تقرﻳ ًبﺎ ﻷن اﳉﺴﻢ ﻳتمدّ د يف اﻷﺑعﺎد الثالﺛﺔ‪.‬‬ ‫‪expansion‬‬
‫معامل �لتمدّ د �لطويل‬

‫حﺎصل ﻗﺴمﺔ التغﲑ يف الﻄول عىل الﻄول اﻷصيل والتغﲑ يف دﺭﺟﺔ احلراﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪coefficient of linear‬‬
‫‪expansion‬‬
‫ﻳبني اتﺴﺎعهﺎ‬
‫ﻳبني طوهلﺎ املوﺟي وﻻ ّ‬
‫اخلﻂ الذي ﻳمثّل ﻗمﺔ املوﺟﺔ يف ﺑعدﻳن‪ ،‬والذي ّ‬ ‫مقدمة �ملوجة‬
‫عند ﺭسمهﺎ ضمن مقيﺎس ﺭسﻢ‪.‬‬ ‫‪wave front‬‬
‫خﻂ مﺴتقيﻢ عمودي عىل سﻄح املرآﺓ حيث ﻳقﺴمهﺎ ﺇىل نﺼفني‪.‬‬ ‫�ملحور �لرئي�س‬
‫‪principle axis‬‬
‫صوﺭا معتدلﺔ‬
‫ّ‬ ‫املقوس (املنحني( ﺇىل اخلﺎﺭج‪،‬‬
‫مرآﺓ تعكس الﻀوء عن سﻄحهﺎ ّ‬ ‫�ملر�آة �ملحدّ بة‬
‫ومﺼ ّغرﺓ وومهيﺔ‪.‬‬ ‫‪convex mirror‬‬
‫وﻳكون صوﺭﺓ ومهيﺔ ومعتدلﺔ هلﺎ‬

‫ّ‬ ‫منتظام‪،‬‬
‫ً‬ ‫انعكﺎسﺎ‬
‫ً‬ ‫سﻄح أمﻠس نﺎعﻢ ﻳعكس الﻀوء‬ ‫�ملر�آة �مل�ضتوية‬
‫أﻳﻀﺎ البعد نفﺴه الذي ﻳبعده اﳉﺴﻢ عن املرآﺓ‪.‬‬
‫حجﻢ اﳉﺴﻢ نفﺴه وﻫيئته‪ ،‬وهلﺎ ً‬ ‫‪plane mirror‬‬
‫صوﺭا معتدلﺔ‬
‫ّ‬ ‫املقوس (املنحني( ﺇىل الداخل‪،‬‬
‫مرآﺓ تعكس الﻀوء عن سﻄحهﺎ ّ‬ ‫�ملر�آة �ملق ّعرة‬
‫ومه ّيﺔ أو مقﻠوﺑﺔ وحقيقيﺔ‪.‬‬ ‫‪concave mirror‬‬
‫�مل�ضدر �مل�ضت�ضيء (�ملُ�ضاء) ﺟﺴﻢ‪ ،‬مثل القمر‪ ،‬ﻳظهر مﻀي ًئﺎ نتيجﺔ انعكﺎس الﻀوء عنه‪.‬‬
‫‪illuminated source‬‬
‫ﺟﺴﻢ ﻳبعث الﻀوء‪ ،‬كﺎلشمس أو املﺼبﺎح‪.‬‬ ‫�مل�ضدر �مل�ضيء‬

‫‪luminous source‬‬
‫اضﻄراﺏ ﻳنقل الﻄﺎﻗﺔ خالل وسﻂ نﺎﻗل أو يف الفراغ‪ ،‬كام أنه ﻳنقل الﻄﺎﻗﺔ وﻻ ﻳنقل‬ ‫�ملوجة‬
‫ﺟزﻳئﺎت الوسﻂ النﺎﻗل‪.‬‬ ‫‪wave‬‬
‫�ملوجة �لدورية‬
‫موﺟﺔ ميكﺎنيكيﺔ تتحرك ﺇىل أعىل وﺇىل أسفل ﺑﺎملعدل نفﺴه‪.‬‬
‫‪periodic wave‬‬
‫‪218‬‬
‫�ملوجة �ل�ضاقطة‬
‫املوﺟﺔ التي تﺼﻄدم ﺑﺎحلد الفﺎصل ﺑني وسﻄني‪.‬‬
‫‪incident wave‬‬
‫�ملوجة �مل�ضتعر�ضة‬
‫موﺟﺔ ميكﺎنيكيﺔ تتذﺑذﺏ عمود ًّﻳﺎ عىل اجتﺎه حركﺔ املوﺟﺔ‪.‬‬
‫‪transverse wave‬‬
‫موﺟﺔ ميكﺎنيكيﺔ نﺎجتﺔ عن حترك دﻗﺎئق الوسﻂ يف كال اﻻجتﺎﻫني‪ :‬يف اجتﺎه حركﺔ‬ ‫�ملوجة �ل�ضطحية‬
‫املوﺟﺔ نفﺴه‪ ،‬ويف اﻻجتﺎه املتعﺎمد مﻊ اجتﺎه حركتهﺎ‪.‬‬ ‫‪surface wave‬‬
‫انتقﺎل تغﲑات الﻀغﻂ خالل ﹴ‬

‫مﺎدﺓ عىل شكل موﺟﺔ طوليﺔ‪ ،‬وحيدث هلﺎ انعكﺎس‬ ‫�ملوجة �ل�ضوتية‬
‫واتﺴﺎعﺎ‪.‬‬
‫ً‬ ‫وتداخل‪ ،‬كام أن هلﺎ ترد ًدا‪ ،‬وطول موﺟﺔ‪ ،‬ورسعﺔ‪،‬‬ ‫‪sound wave‬‬
‫�ملوجة �لطولية‬
‫موﺟﺔ ميكﺎنيكيﺔ ﻳنتقل اﻻضﻄراﺏ فيهﺎ يف اجتﺎه حركﺔ املوﺟﺔ نفﺴه؛ أي مواﺯ ًﻳﺎ هلﺎ‪.‬‬
‫‪longitudinal wave‬‬
‫�ملوجة �ملنعك�ضة‬
‫املوﺟﺔ املرتدﺓ النﺎجتﺔ عن انعكﺎس ﺑعﺾ طﺎﻗﺔ نبﻀﺔ املوﺟﺔ الﺴﺎﻗﻄﺔ ﺇىل اخلﻠﻒ‪.‬‬
‫‪reflected wave‬‬
‫�ملوجة �ملوقوفة (�مل�ضتقرة) املوﺟﺔ التي تظهر واﻗفﺔ وسﺎكنﺔ‪ ،‬وتتو ّلد نتيجﺔ تداخل موﺟتني تتحركﺎن يف اجتﺎﻫني‬
‫متعﺎكﺴني‬ ‫‪standing wave‬‬
‫مﺎدﺓ سﺎئﻠﺔ أو غﺎﺯﻳﺔ تنﺴﺎﺏ (تتدفق( وليس هلﺎ شكل ﳏدد‪.‬‬ ‫�ملو�ئع‬
‫‪fluids‬‬
‫ن‬
‫اضﻄراﺏ ﻳنتقل يف الوسﻂ‪.‬‬ ‫نب�ضة موجية‬
‫‪Wave puls‬‬
‫النموذج الذي ﻳم ّثل الﻀوء ﺑوصفه شعﺎ ًعﺎ ﻳنتقل يف خﻂ مﺴتقيﻢ‪ ،‬وﻳتغﲑ اجتﺎﻫه فقﻂ‬ ‫منوذج �ل�ضعاع �ل�ضوئي‬
‫عند وضﻊ حﺎﺟز يف مﺴﺎﺭه‪.‬‬ ‫‪ray model of light‬‬
‫و‬
‫و�ضط غري �ضفاف (معتم)‬
‫الوسﻂ الذي ﻻﻳمر الﻀوء من خالله وﻳعكس ﺑعﻀه‪.‬‬
‫‪opaque‬‬
‫�لو�ضط �ل�ضفاف‬
‫الوسﻂ الذي ﻳمر الﻀوء من خالله‪.‬‬
‫‪transparent‬‬
‫�لو�ضط �ضبه �ل�ضفاف‬
‫الوسﻂ الذي ﻳمر الﻀوء من خالله وﻻ ﻳﺴمح لألﺟﺴﺎم أن ترى ﺑوضوح‪.‬‬
‫‪translucent‬‬
‫‪219‬‬
‫الق�سم الثاني )‪(3-2‬‬
‫• معرفة كيف تُظهر أنامط التداخل واحليود‬
‫التداخل والحيود ‪224 ..................................‬‬

‫أن الضوء يسلك سلوك املوجات‪.‬‬
‫• توضيح كيفية حدوث أنامط التداخل‬
‫واحليود يف الطبيعة‪ ،‬وكيفية استخدامها‪.‬‬
‫يمكن رؤية كل من ظاهــريت التداخل‬
‫واحليود يف األشــياء املحيطــة بك؛ إذ‬
‫تُظهر األقراص املدجمة احليود بوضوح‪،‬‬
‫‪ 1-1‬التداخل ‪225.........................................‬‬
‫كام يظهر التداخل يف الفقاعات‪ ،‬يف حني‬
‫كال من‬‫تُظهر أجنحة الفراشــة الزرقاء ًّ‬
‫التداخل واحليود معًا‪.‬‬
‫حملول الفقاع��ات يكون حملول فقاعات‬
‫الصابون يف اإلناء شفافًا‪ ،‬ولكن إذا علّقت‬
‫الفقاعات عىل شبكة بالستيكية أمكنك‬
‫رؤية جمموعة من األلوان‪ .‬وال تنتج هذه‬
‫األلوان بسبب وجود األصباغ أو امللوّ نات‬
‫‪ 1-2‬احليود ‪235 ..........................................‬‬

‫يف الصابون‪ ،‬ولكن تظهر بسبب الطبيعة‬
‫املوجية للضوء‪.‬‬
‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيــف يُظهر حملول فقاعــات الصابون‬
‫ألوان قوس املطر؟‬
‫‪224‬‬

‫مالحظة سلوك الشحنات الكهربائية‪،‬‬ ‫•‬
‫وحتليــل طريقة تفاعلها مــع املادة‪.‬‬
‫اختبار القوى التي تؤثر بني الشحنات‬ ‫•‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫تتحكم الكهرباء الساكنة يف عمل بعض‬
‫األجهزة‪ ،‬ومنها آلة الطباعة وآلة تصوير‬
‫األوراق‪ ،‬إال أن هلــا آثارً ا ســلبية عىل‬
‫بعض املكونات اإللكرتونية لألجهزة‪،‬‬
‫الكهرباء الساكنة ‪252 ...................................‬‬
‫كام أن هلا دورً ا يف تشكّل الربق‪.‬‬
‫مثاال عىل تفريغ الكهرباء الساكنة‪،‬‬‫الربق ً‬
‫‪ 2-1‬الشحنة الكهربائية ‪253 .............................‬‬

‫أيضا الــرشارة الكهربائية‬ ‫ومن ذلــك ً‬
‫الصغرية التي تشــعر هبا عندما تلمس‬
‫مقبض البــاب الفلزي يف يــو ٍم جاف‪.‬‬
‫وختتلف عمليتا الشــحن والتفريغ ‪ -‬يف‬
‫حالتي الــرشارة الكهربائيــة الصغرية‬
‫والربق ‪ -‬إىل حد كبري من حيث املقدار‪،‬‬
‫إال أهنام متامثلتان يف طبيعتيهام األساسية‪.‬‬
‫‪ 2-2‬القوة الكهربائية ‪259 ...............................‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ما أسباب ت راكم الشحنات عىل السحب‬
‫الرعديــة؟ وكيف حيــدث تفريغها عىل‬
‫شكل برق؟‬
‫‪252‬‬
‫ربط املجــاالت الكهربائية مع القوى‬ ‫•‬
‫المجاالت الكهربائية ‪280 ...........................‬‬

‫الكهربائية‪ ،‬والتمييز بينهام‪.‬‬
‫ربط فرق اجلهد الكهربائي مع الطاقة‬ ‫•‬
‫والشغل‪.‬‬
‫وصف كيفية توزيع الشــحنات عىل‬ ‫•‬
‫املوصالت‪.‬‬
‫توضيح كيف ختزّ ن املكثِّفات الشحنات‬ ‫•‬
‫‪ 3-1‬توليد املجاالت الكهربائية وقياسها ‪281 .............‬‬

‫تعدّ الكهرباء الشــكل الرئيــس للطاقة‬
‫بالنسبة للمجتمعات احلديثة‪.‬‬
‫تفري��غ الطاقة الكبرية ُحيدث مولّد جهد‬
‫عال التوهّ َج الذي تشاهده داخل كرات‬‫ٍ‬
‫التفريغ املجاورة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫‪ 3-2‬تطبيقات املجاالت الكهربائية ‪289 ...................‬‬
‫ملاذا ال يتوهّ ج مصباح كهربائي عادي بالطريقة‬
‫ملوض حة‬
‫نفسها التي تتوهّ ج هبا ك رات التفريغ ا ّ‬
‫يف الصورة املجاورة عند وصلها بمولّد جهد ٍ‬
‫عال؟‬
‫‪280‬‬
‫‪222‬‬
‫توضيــح حتوّ الت الطاقــة يف الدوائر‬ ‫•‬
‫الكهرباء التيارية ‪316 ...................................‬‬

‫حل مســائل تتضمن التيار الكهربائي‬ ‫•‬
‫وفرق اجلهد واملقاومة‪.‬‬
‫رسم دوائر كهربائية بسيطة‪.‬‬ ‫•‬
‫يعتمد مبــدأ عمــل األدوات واألجهزة‬
‫الكهربائيــة التي تســتعملها عىل مقدرة‬
‫الدوائر الكهربائية فيهــا عىل نقل الطاقة‬
‫الناجتــة عن فرق اجلهــد‪ ،‬ومن ثم إنجاز‬
‫‪ 4-1‬التيار الكهربائي والدوائر الكهربائية ‪317 ..............‬‬

‫شغل‪.‬‬
‫أســالك نقل القدرة تنترش شبكة أسالك‬
‫نقل الطاقــة الكهربائية يف طــول البالد‬
‫وعرضها لنقل الطاقــة إىل األماكن التي‬
‫حتتــاج إليها‪ .‬وتتــم عمليــة النقل هذه‬
‫عنــد فروق جهد كبرية‪ ،‬تصــل غالبًا إىل‬
‫‪.500٫000 V‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫تكون فروق اجلهد (الفولتيات) يف أسالك نقل الطاقة‬
‫الكه ربائية كبرية جدًّا‪ ،‬بحيث ال يمكن استخدامها‬
‫‪ 4-2‬اســتخدام الطاقة الكهربائية‪329 ....................‬‬
‫بصورة آمنة يف املنازل والرشكات‪ .‬فلامذا تستخدم‬
‫مثل هذه الفولتيات الكبرية يف أسالك نقل الطاقة؟‬
‫‪316‬‬
‫التمييز بني دوائر التوايل ودوائر التوازي‬ ‫•‬
‫والدوائر املُركّبة‪ ،‬وحتل مسائل عليها‪.‬‬
‫توضيح وظيفة كل من املنصهر الكهربائي‪،‬‬
‫والقواطع الكهربائية‪ ،‬وقواطع التفريغ‬
‫األريض اخلاطئ‪ ،‬وتصف كيفية استعامل‬
‫األميرت والفولتمرت يف الدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫•‬
‫دوائر التوالي والتوازي الكهربائية‪346.........‬‬

‫تعــدّ الدوائــر الكهربائية أســاس عمل‬
‫األجهزة الكهربائية مجيعها‪ .‬وستساعدك‬
‫‪ 5-1‬الدوائر الكهربائية البسيطة‪347 ......................‬‬

‫معرفة كيفيــة عمل الدوائــر الكهربائية‬
‫عىل فهم وظيفة العدد الذي ال حيىص من‬
‫األجهزة الكهربائية‪.‬‬
‫مراكــز احلمل الكهربائي تُشــكّل مراكز‬
‫احلمل الكهربائي نقاط الوصل بني األسالك‬
‫الرئيسة الواصلة من رشكة الكهرباء والدوائر‬
‫احلمل‬‫الكهربائية يف املبنى‪ .‬وحيتوي مركز ِ‬
‫‪ 5-2‬تطبيقات الدوائر الكهربائية‪358 ....................‬‬

‫الكهربائي عىل جمموعة من القواطع الكهربائية‬
‫كل منها دائرة مفردة خاصة به حتتوي‬ ‫حيمي ّ‬
‫ٍ‬
‫أمحال خمتلفة موصولة عىل التوازي‪.‬‬ ‫عىل‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا توصــل األمحال الكهربائيــة يف املباين عىل‬
‫التوازي؟ وكيف توصل القواطع الكهربائية؟‬
‫‪346‬‬
‫املجاإلت املغناطي�ضية‬ ‫الفصل ‪6‬‬

‫‪Magnetic Fields‬‬
‫المجاالت المغناطيسية ‪376 .......................‬‬

‫حتديد قــوى التنافــر والتجاذب بني‬
‫األقطاب املغناطيسية‪.‬‬
‫الربط بني املغناطيسية وكل من الشحنة‬
‫الكهربائية والتيار الكهربائي‪.‬‬
‫وصف كيفية توظيف الكهرومغناطيسية‬
‫يف التطبيقات العملية‪.‬‬
‫‪ 6-1‬املغانط‪ :‬الدائمة واملؤقتة ‪377 .........................‬‬

‫أساســا للعديد من‬
‫ً‬ ‫تعــدّ املغناطيســية‬
‫التطبيقات التقنية‪ .‬فاملعلومات عىل قرص‬
‫احلاسوب الصلب ختزن بنمط مغناطييس‪.‬‬
‫ُحمطّــم الــذرّ ة أنبوب املســارع النووي‬
‫كاملوضــح يف الصــورة حمــاط بمغانط‬ ‫ّ‬
‫فائقة التوصيل‪ ،‬واجلسيامت ذات الطاقة‬
‫الكبرية تنتقل يف مركــز األنبوب حيث‬
‫ال يوجد جمــال مغناطييس‪ .‬وإذا ابتعدت‬
‫‪ 6-2‬القوى الناجتة عن املجاالت املغناطيسية ‪387 ........‬‬

‫هذه اجلســيامت عن مركز األنبوب فإهنا‬
‫تتلقى دفعًا مغناطيسيًّا إلبقائها يف املركز‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف تسبب القوى التي تبذهلا املغانط تسارعً ا‬
‫دليل الريا�ضيات ‪411 ................................‬‬

‫للجسيامت؟ وهل يمكن ألي جسيم أن يتسارع؟‬
‫‪376‬‬
‫الجداول ‪412 ........................................‬‬

‫الم�ضطلحات ‪416 ....................................‬‬
‫‪223‬‬
‫• معرفة كيف تُظهر أنامط التداخل واحليود‬
‫أن الضوء يسلك سلوك املوجات‪.‬‬
‫• توضيح كيفية حدوث أنامط التداخل‬
‫واحليود يف الطبيعة‪ ،‬وكيفية استخدامها‪.‬‬
‫يمكن رؤية كل من ظاهــريت التداخل‬
‫واحليود يف األشــياء املحيطــة بك؛ إذ‬
‫تُظهر األقراص املدجمة احليود بوضوح‪،‬‬
‫كام يظهر التداخل يف الفقاعات‪ ،‬يف حني‬
‫كال من‬‫تُظهر أجنحة الفراشــة الزرقاء ًّ‬
‫التداخل واحليود م ًعا‪.‬‬
‫حملول الفقاع��ات يكون حملول فقاعات‬
‫الصابون يف اإلناء شفا ًفا‪ ،‬ولكن إذا ع ّلقت‬
‫الفقاعات عىل شبكة بالستيكية أمكنك‬
‫رؤية جمموعة من األلوان‪ .‬وال تنتج هذه‬
‫امللونات‬
‫األلوان بسبب وجود األصباغ أو ّ‬
‫يف الصابون‪ ،‬ولكن تظهر بسبب الطبيعة‬
‫املوجية للضوء‪.‬‬
‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيــف ُيظهر حملول فقاعــات الصابون‬
‫ألوان قوس املطر؟‬
‫‪224‬‬
‫يسقط الضوء املنعكس عن القرص عىل شاشة‬ ‫ملاذا يعك�ض القر�ض املدمج ال�ضوء‬
‫بيضاء‪ .‬حتذير‪ :‬ال تنظر مبارشة إىل الضوء الصادر عن‬ ‫باألوان قو�ض املطر؟‬
‫جهاز عرض الضوء‪.‬‬
‫�ض��وؤال التجرب��ة كيف يتأثر الضــوء عندما ينعكس عن‬
‫ســجل مالحظاتك حول الضوء الذي تشاهده عىل‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫قرص مدمج؟‬
‫الشاشة‪.‬‬
‫وغري ّ‬
‫مرشــح اللون‬ ‫أطفئ جهاز عــرض الضوء‪ّ ،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اخلطوات‬
‫مرشح لون آخر‪.‬‬‫مستخد ًما ّ‬ ‫‪ 1‬احصل عىل قرص مدمــج (‪ CD‬أو ‪ )DVD‬وجهاز‬
‫كرر اخلطوات من ‪ 4‬إىل ‪ 5‬باســتخدام ّ‬
‫مرشــح لون‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫ِّ‬
‫ومرشــحات‬ ‫عــرض الضوء‪،‬‬
‫جديد‪.‬‬ ‫ضوئية ‪ -‬من معلمك‪.‬‬
‫كرر اخلطوات من ‪ 4‬إىل ‪ 5‬باستخدام ضوء أبيض‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬ضع القرص املدمج عىل سطح‬
‫التحليل‬ ‫الطاولة‪ ،‬بحيث يكون سطحه‬
‫املتكون؟ كيف خُيتلف انعكاس‬ ‫العاكس إىل أعىل‪.‬‬
‫هل يؤثر لون الضوء يف النمط ّ‬
‫مرشــح لون عــىل جهاز‬ ‫‪ 1‬ضع ِّ‬
‫الضوء األبيض عن انعكاس الضوء األحادي اللون؟‬
‫عرض الضوء‪.‬‬
‫التفك��ري الناق��د تأ ّمل مالحظاتك حول الضوء األبيض‬ ‫‪ 1‬ش ّغل جهاز عرض الضوء‪،‬‬
‫املنعكس عن القرص‪ ،‬واقرتح مصادر أخرى ُممكنة تُظهر‬ ‫وأسقط الضوء الصادر عىل‬ ‫ِ‬
‫حز ًما من األلوان‪.‬‬ ‫سطح القرص املدمج‪ ،‬بحيث‬
‫‪Interference‬‬ ‫‪ -‬التداخل‬
‫تع ّلمت أن الضوء يسلك ســلوك املوجات أحيانًا؛ إذ يمكن أن حييد عندما ّ‬
‫يمر‬
‫اإلأهداف‬ ‫أيضا أنه‬
‫بحافــة‪ ،‬كام تفعل موجات املــاء واملوجات الصوتية متا ًمــا‪ .‬وتعلمت ً‬
‫• تفر تكــون نمط تداخل بإســقاط‬
‫يمكن تفســري كل من ظاهريت االنعكاس واالنكسار بنا ًء عىل النموذج املوجي‬
‫الضوء عىل ش ّقني‪.‬‬
‫• حتســب األطوال املوجية للضوء من‬
‫أيضا نموذج الشــعاع الضوئي‪ .‬فام الذي دفع العلامء‬‫للضوء‪ ،‬واللتني يفرسمها ً‬
‫أنامط التداخل‪.‬‬ ‫لالعتقاد بأن للضوء خصائص موجية؟ لقد اكتشــف العلامء أن سلوك الضوء‬
‫• تطبــق النمذجــة عــىل التداخل يف‬ ‫يرتبط بالطبيعة املوجية نفسها؛ حيث حييد ويتداخل‪.‬‬
‫األغشية الرقيقة‪.‬‬ ‫فعندما تنظر إىل األجســام التــي ُأضيئت بمصدر ضوء أبيــض ـ مثل مصباح‬
‫املفردات‬ ‫ضوءا غري مرتابط؛ وهو ضــوء ذو مقدمات موجية غري‬ ‫ً‬ ‫ضوئي قريب ـ تــرى‬
‫الضوء غري املرتابط‬
‫متزامنة‪ .‬ويمكن مشاهدة تأثري عدم الرتابط يف املوجات عند سقوط مطر بغزارة‬
‫الضوء املرتابط‬
‫عىل بركة سباحة؛ حيث يكون سطح املاء مضطرب ًا‪ ،‬وال يظهر فيه أي نمط منتظم‬
‫أهداب التداخل‬
‫الضوء األحادي اللون‬
‫ملقدمات موجة أو موجات مســتقرة‪ .‬وألن تر ّدد موجات الضوء كبري جدًّ ا فإن‬
‫التداخل يف األغشية الرقيقة‬ ‫الضوء غري املرتابط ال يظهر لك متق ّط ًعا أو غري مرتابط‪ .‬فعندما ُيضاء جسم من‬
‫مصدر ضوئي أبيض غري مرتابط فإنك ترى تراكب موجات الضوء غري املرتابط‬
‫كأهنا ضوء أبيض منتظم‪.‬‬
‫‪225‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫مقدمات‪‬م‪‬جة‪‬د‪‬ئ‪‬ية‬ ‫مقدمات‪‬م‪‬جة‪‬م�ضتقيمة‬
‫‪‬ألأ�ضعة‬
‫‪‬ألأ�ضعة‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تتولد مقدمات موجات‬
‫ال�صــوء املنتظمــة مــن امل�صــادر النقطيــة‬
‫(‪ ،)a‬واأ�صعة الليزر (‪.)b‬‬
‫تداخل ال�ضوء املرتابط (املتزامن)‬

‫‪Interference of Coherent Light‬‬ ‫‪C19-02A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫إن نقيــض الضوء غري املرتابط هو الضوء املرتابط؛ وهو الضــوء الناتج عن تراكب ضوء‬
‫صادر من مصدرين أو أكثر‪ُ ،‬مشــك ًّال مقدمات موجات منتظمــة‪ .‬ويمكن توليد مقدمة‬
‫موجة منتظمة من مصدر نقطي‪ ،‬كام يتضح من الشــكل ‪ ، - a‬كام يمكن توليدها ً‬
‫أيضا‬
‫مــن مصادر نقطية عدّ ة عندمــا تتزامن هذه املصادر النقطية مجيعها‪ ،‬كام يف أشــعة الليزر‪،‬‬
‫وكام هو موضح يف الشكل ‪ . - b‬وحتدث ظاهرة التداخل نتيجة تراكب موجات ضوئية‬
‫صادرة عن مصادر ضوئية مرتابطة فقط‪ ،‬كام ستالحظ يف هذا الفصل‪.‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬اأمنــاط تداخــل ال�صــقّ‬
‫أثبــت الفيزيائي اإلنجليزي تومــاس يونج أن للضوء خصائص موجيــة‪ ،‬وذلك عندما‬ ‫املــزدوج لل�صــوء اإلأزرق (‪ ،)a‬ولل�صــوء‬
‫اإلأحمر (‪ ،)b‬ولل�صوء اإلأبي�س (‪.)c‬‬
‫أنتج نمط تداخل من إســقاط ضوء من مصدر نقطي مرتابط أحادي خالل شــ ّقني‪ .‬فقد‬
‫وجه يونج ضو ًءا مرتاب ًطا عىل شــ ّقني ض ّيقني وقريبني يف حاجز‪ .‬وعند‬ ‫َّ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫تداخل الضوء اخلارج من الشــ ّقني وســقوطه عىل الشاشة لوحظ أن‬
‫الضــوء املتداخل مل ُينتج إضــاءة منتظمة‪ ،‬وبدالً مــن ذلك و ّلد نم ًطا‬
‫ســامها يونج أهداب التداخل‪.‬‬ ‫مكونًا من حزم مضيئة وأخرى معتمة‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫تكون هذه احلزم نتيجة التداخل البنّاء والتداخل اهلدّ ام‬
‫فرس يونج ّ‬ ‫وقد ّ‬
‫للموجات الضوئية الصادرة من الش ّقني يف احلاجز‪.‬‬
‫الشــق املزدوج ( جتربة يونج) حيث اســتخدم ضوء‬ ‫ّ‬ ‫يف جتربة تداخل‬
‫أحادي اللون؛ وهو ضوء له طول موجــي واحد فقط‪ُ ،‬ينتج التداخل‬
‫البنّــاء حزمة ضوئية مركزيــة مضيئة (هد ًبا مضي ًئــا) بلون معني عىل‬
‫الشاشة‪ ،‬كام ُينتج عىل كل جانب حز ًما مضيئة أخرى تفصلها فراغات‬
‫ٍ‬
‫متســاو تقري ًبا‪ ،‬كام يتضح من الشــكلني‬ ‫متســاوية تقري ًبا‪ ،‬وعرضها‬
‫‪ - a‬و ‪ . - b‬وتتناقص شدة إضاءة األهداب املضيئة كلام ابتعدنا‬
‫عن اهلدب املركزي‪ .‬ويمكنك مالحظتها بســهولة يف الشكل ‪. - a‬‬
‫وتوجد بني األهداب املضيئة مساحات معتمة (أهداب معتمة)؛ بسبب‬
‫حدوث تداخل هدّ ام‪ .‬وتعتمد مواقع حزم التداخل البناء واهلدّ ام عىل‬
‫‪226‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬م�صــدر ال�صــوء املتوافق‬
‫الــذي يتك ـ ّون بوا�صــطة ال�صــقّ اإلأحــادي‬
‫ال�ص ّيــق يُنتــج موجات متوافقة اأ�صــطوانية‬
‫ال�صكل تقري ًبا‪ ،‬تنتقل اإىل �صقّني يف احلاجز‬
‫الثــاين‪ .‬وتغــادر موجتــان متوافقتــان‬
‫اأ�صطوانيتا ال�صكل تقري ًبا ال�صقّ املزدوج‪.‬‬
‫الطول املوجي للضوء الســاقط‪ .‬وعندما ُيســتخدم ضوء أبيض يف جتربة ش ّقي يونج فإن‬
‫ملونة بدالً من األهــداب املضيئة واملعتمة‪ ،‬كام يتضح من‬ ‫التداخل يســ ّبب ظهور أطياف ّ‬
‫ً‬
‫تداخال بنّا ًء يف اهلدب املركزي امليضء؛‬ ‫الشكل ‪ . - c‬وتتداخل األطوال املوجية مجيعها‬
‫امللونة عن تراكب أهداب‬‫دائام‪ .‬وتنتج مواقع األهداب األخرى ّ‬ ‫لذا يكون هذا اهلدب أبيض ً‬
‫ً‬
‫تداخال بنّا ًء‪.‬‬ ‫التداخــل التي حتدث‪ ،‬حيث تتداخــل األطوال املوجية لكل لون منفصــل‬
‫حاجزا ضوئ ًّيا‬

‫ً‬ ‫تداخل ال�ضق املزدوج لتوليد ضوء مرتابط من ضوء غري مرتابط‪ ،‬وضع يونج‬
‫صغريا جدًّ ا‪،‬‬
‫ً‬ ‫الشق كان‬
‫شــق ض ّيق أمام مصدر ضوئي أحادي اللون‪ .‬وألن عرض هذا ّ‬ ‫ّ‬ ‫ذا‬
‫الشق‪ ،‬فتو ّلدت مقدمات‬ ‫فقد نفذ اجلزء املرتابط من الضوء فقط‪ ،‬ثم حاد هذا اجلزء بواسطة ّ‬
‫موجات أســطوانية تقري ًبا بسبب حيودها‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ . -‬وبسبب متاثل مقدمات‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تو ّلــد عنــد ال�ص ـقّني زوج‬
‫جزأي مقدمة املوجة يصالن إىل احلاجز الثاين ذي الش ّقني متفقني يف‬ ‫ْ‬ ‫املوجة األسطوانية فإن‬
‫مــن املوجــات املتفقــة يف الطــور‪ .‬وميكن اأن‬
‫يحدث للموجات عند بع�س املواقع تداخل‬ ‫الطور‪ .‬ثم ينتج عن الش ّقني يف احلاجز الثاين مقدمات موجات مرتابطة وأسطوانية الشكل‬
‫ب ّنــاء لت�صــكيل اأهــداب م�صيئــة (‪ ،)a‬اأو‬ ‫ً‬
‫تداخال بنّا ًء أو هدّ ا ًما؛ اعتام ًدا عىل العالقة‬ ‫تقري ًبا تتداخل بعد ذلك‪ ،‬كام يف الشــكل ‪، -‬‬
‫تداخل هدّام لت�صــكيل اأهداب معتمة (‪.)b‬‬ ‫موضح يف الشكل ‪. -‬‬ ‫بني طورهيام‪ ،‬كام ّ‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪P‬‬ ‫ال�صق ‪1‬‬
‫ال�صق ‪1‬‬ ‫‪P‬‬
‫ال�صق ‪1‬‬
‫ال�صق ‪1‬‬
‫تداخل ّنباءّناء‬
‫تداخل ب‬ ‫تداخلهدهّامدّام‬
‫تداخل‬
‫ال�صق ‪2‬‬
‫ال�صق ‪2‬‬ ‫امل�صدر ‪1‬‬
‫امل�صدر ‪1‬‬ ‫ال�صق ‪2‬‬
‫ال�صق ‪2‬‬ ‫امل�صدر ‪1‬‬
‫امل�صدر ‪1‬‬
‫امل�صدر ‪2‬‬
‫امل�صدر ‪2‬‬ ‫امل�صدر ‪2‬‬
‫امل�صدر ‪2‬‬ ‫ترا ُك‬
‫بب‬ ‫ترا ُك‬
‫ترا ُك‬
‫بب‬ ‫ترا ُك‬
‫‪227‬‬
‫تداخل هدّام‬ ‫‪P1‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬يو ّلــد تداخــل ال�صوء‬
‫تداخل ب ّناء‬ ‫اإلأحــادي اللــون الذي مير خألل ال�صــقّ‬
‫ال�ضا�ضة‬
‫املــزدوج اأهدا ًبــا م�صيئــة واأخــرى معتمة‬
‫امل�صدر‬ ‫معتم‬ ‫‪x‬‬
‫‪S2‬‬
‫علــى ال�صا�صــة (‪ .)a‬مي ّثــل هــذا ال�صــكل‬
‫م�صيء‬ ‫(‪ )b‬حتلي ـ ً‬
‫معتم‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪θ‬‬
‫أل للهدبــة امل�صيئــة اإلأوىل؛‬
‫‪S1‬‬
‫‪d Q‬‬
‫م�صيء‬ ‫‪R‬‬ ‫‪P0‬‬
‫حيث تكون امل�صافة الفا�صلة بني ال�صقّني‬
‫‪S2‬‬
‫معتم‬ ‫‪l‬‬ ‫وال�صا�صــة ‪ L‬اأكــرب ِبـ ـ ‪ 105‬مــرة تقري ًبــا‬
‫م�صيء‬ ‫‪S1‬‬
‫مــن امل�صــافة الفا�صلــة بــني ال�ص ـقّني ‪.d‬‬
‫معتم‬ ‫(التو�صيح لي�س مبقيا�س ر�صم)‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪L‬‬
‫منظرا علو ًّيا ملقدمات موجات أسطوانية الشكل‬

‫ً‬ ‫يوضح الشكل ‪- a‬‬ ‫قيا�ض الطول املوجي لل�ضوء ّ‬
‫تقري ًبا وجتربة ش ّقي يونج‪ ،‬حيث تتداخل مقدمات املوجات تداخالت بنّاءة وهدّ امة لتشكيل أنامط‬
‫ويوضح الشكل ‪ - b‬الرسم التخطيطي النموذجي الذي يستخدم‬ ‫األهداب املضيئة واملعتمة‪ّ .‬‬
‫لتحليل جتربة يونج‪ .‬وتالحظ من الشكل أن املوجتني تتداخالن تداخ ً‬
‫ال بنّا ًء عىل الشاشة لتكوين‬
‫اهلدب املركزي امليضء عند النقطة ‪Po‬؛ وذلك ألن للموجتني الطور نفسه‪ ،‬وتقطعان املسافة نفسها‬
‫أيضا تداخل بنّاء عند اهلدب امليضء ‪ P1‬عىل جانبي احلزمة‬ ‫شق إىل النقطة‪ .‬كام يوجد ً‬‫من كل ّ‬ ‫ما الطول املوجي؟‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية املركزية؛ ألن القطعة املستقيمة ‪ P1S1‬أطول من القطعة املستقيمة ‪ P1S2‬بمقدار طول موجي‬
‫واحــد ‪ ،λ‬لذا تصل املوجات عند النقطة ‪ P1‬بالطور نفســه‪ .‬ويمكن إجياد الطول املوجي‬
‫باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫__ = ‪λ‬‬
‫‪L‬‬
‫‪xd‬‬
‫الطول املوجي من جتربة شقي يونج‬
‫الطول املوجي للضوء املقيس بتجربة ش ّقي يونج يساوي املسافة بني اهلدب املركزي‬
‫امليضء واهلدب امليضء األول عىل الشاشة‪ ،‬مرضوبة يف املسافة بني الش ّقني‪ ،‬ومقسومة‬
‫عىل املسافة بني الش ّقني والشاشة‪.‬‬
‫حيدث تداخل بنّاء للضوء النافذ من ش ّقني عند مواقع‪ ،xm ،‬عىل جانبي اهلدب املركزي امليضء‪،‬‬
‫‪xmd‬‬
‫___= ‪mλ‬؛ حيث ‪ ،m = 0, 1, 2...‬واملحدّ دة‬ ‫‪L‬‬
‫ويتم حتديد هذه املواقع باستخدام املعادلة‬
‫باستخدام التبسيطات النامجة عن كون الزاوية صغرية‪ .‬ويتو ّلد اهلدب املركزي امليضء عند‬
‫يسمى اهلدب الناتج عند ‪ m=1‬هدب الرتبة األوىل‪ ،‬وهكذا لسائر املواقع‪.‬‬ ‫‪ ،m=0‬يف حني ّ‬
‫وقد نرش العامل يونج نتائج أبحاثه عام ‪ ،1803‬إال أنه قوبل بالسخرية من املجتمع العلمي‪،‬‬
‫ومل تُقبل نتائجه حتى عــام ‪ ،1820‬حينام اقرتح العامل جني فريســنل ح ًّ‬
‫ال رياض ًّيا للطبيعة‬
‫وبني أحد حكّام املسابقة سيمون دينس بويسون أنه إذا‬ ‫املوجية للضوء من خالل مسابقة‪ّ .‬‬
‫صحيحا فسوف تتكون بقعة مضيئة عند مركز ظل جسم دائري ُمضاء‬ ‫ً‬ ‫كان اقرتاح فريسنل‬
‫بضوء مرتابط‪ .‬وأثبت حك ٌَم آخر ـ اســمه جني آرجو ـ وجــو َد تلك البقعة جتريب ًّيا؛ حيث‬
‫كان كل من بويســون وآرجو متشــكّكني حول الطبيعة املوجية للضوء قبل هذا اإلثبات‪.‬‬
‫‪228‬‬
‫الط��ول املوجي لل�ضوء ُط ّبقت جتربــة يونج لقياس الطول املوجي للضوء األمحر‪ّ ،‬‬
‫فتكون اهلدب امليضء ذو الرتبة األوىل عىل‬
‫ُبعد ‪ 21.1 mm‬من اهلدب املركزي امليضء‪ .‬فإذا كان البعد بني الش ّقني ‪ ،0.0190 mm‬ووضعت الشاشة عىل ُبعد ‪0.600 m‬‬
‫منهام‪ ،‬فام الطول املوجي للضوء األمحر؟‬
‫م ّثل الش ّقني والشاشة برسم ختطيطي‪.‬‬
‫موض ًحا فيه األهداب يف مواقعها املناسبة عىل الشاشة‪.‬‬
‫ارسم نمط التداخل ّ‬
‫‪x‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪d‬‬ ‫?=‪λ‬‬ ‫‪d =1.90×10-5 m‬‬
‫�ض ّقا‪‬‬ ‫�ضا�ضة‬
‫‪x = 2.11×10-2 m‬‬
‫‪L‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪L = 0.600 m‬‬
‫إجراء العمليات الرياضية بتعبرياهتا‬
‫العلمية‬ ‫اإيجاد الكمية املجهولة‬
‫‪λ =xd/L‬‬
‫)‪)2.11×10 m()1.90×10 m‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-5‬‬
‫__________________ =‬ ‫عوض مستخد ًما ‪x = 2.11×10-2 m ،d =1.90×10-5 m ،L =0.600 m‬‬
‫ّ‬
‫)‪)0.600 m‬‬
‫‪= 6.68×10-7 m‬‬
‫‪= 668 nm‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ اإلجابة بوحدة الطول‪ ،‬وهي صحيحة بالنسبة للطول املوجي‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الطول املوجي للضوء األمحر ‪ 700 nm‬تقري ًبا‪ ،‬وللضوء األزرق ‪ 400 nm‬تقري ًبا‪ ،‬لذا فإن‬
‫اإلجابة منطقية‪.‬‬
‫ما الهولوجرام؟‬ ‫ينبعث ضوء برتقايل ُمصفر من مصباح غاز الصوديوم بطول موجي ‪،596 nm‬‬ ‫‪1‬‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية‬ ‫ويسقط عىل شــ ّقني البعد بينهام ‪ .1.90×10-5 m‬ما املسافة بني اهلدب املركزي‬
‫املــيضء واهلدب األصفــر ذي الرتبة األوىل إذا كانت الشاشــة تبعد مســافة‬
‫‪ 0.600 m‬من الش ّقني؟‬
‫يف جتربة يونج‪ ،‬اســتخدم الطالب أشــعة ليزر طوهلا املوجي ‪ .632.8 nm‬فإذا‬ ‫‪1‬‬
‫وضع الطالب الشاشــة عىل ُبعد ‪ 1.00 m‬من الشــ ّقني‪ ،‬ووجــدوا أن اهلدب‬
‫الضوئي ذا الرتبة األوىل يبعد ‪ 65.5 mm‬من اخلط املركزي‪ ،‬فام املسافة الفاصلة‬
‫بني الش ّقني؟‬
‫‪229‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يحدث تقوية لكل طول‬

‫موجي عندما يكون ُ�صمك غ�صاء ال�صابون‬
‫‪ .(a) 5λ/4، 3λ/4، λ/4‬وإلأن كل‬
‫لون له طول موجي خا�س به فاإن �صل�صلة‬
‫اإلأهداب التي تنعك�ــس عن غ�صاء ال�صابون‬
‫تكون مل ّونة (‪.)b‬‬
‫‪Thin-film Interference‬‬ ‫التداخل يف اإلأغ�ضية الرقيقة‬

‫كونتها فقاعة صابون أو غشاء زيتي عائم عىل‬ ‫هل ســبق أن شــاهدت ألوان الطيف التي َّ‬
‫سطح جتمع مائي صغري يف ساحة مواقف سيارات؟ هذه األلوان مل تنتج عن حتليل الضوء‬
‫األبيض بواسطة منشور‪ ،‬أو عن امتصاص األلوان بواسطة األصباغ‪ ،‬بل كان طيف األلوان‬
‫تطبيق الفيزياء‬
‫هذا نتيجة للتداخل البنّاء واهلدّ ام للموجات الضوئية؛ بسبب انعكاسها عن الغشاء الرقيق‪،‬‬
‫وتسمى هذه الظاهرة التداخل يف األغشية الرقيقة‪.‬‬ ‫النظارات غري العاك�ضة ميكن‬
‫و�ضع غ�ضاء رقيق على عد�ضات‬
‫إذا ُمحِ َل غشاء الصابون رأس ًّيا ـ كام يف الشكل ‪ -‬ـ فإن وزنه جيعله أكرب سمكًا عند القاع‬ ‫النظارات ليمنع عك�ض اإلأطوال‬
‫منه عند القمة‪ ،‬ويتغري الســمك تدرجي ًّيا من أعىل إىل القاع‪ .‬وعندما تسقط موجة ضوء عىل‬ ‫املوجية لل�ضوء التي تكون ح�ضا�ضية‬
‫أيضا‪ ،‬ويكون‬‫الغشــاء ينعكس جزء منها‪ ،‬كام يوضح الشــعاع ‪ ،1‬بينام ينفذ جزء آخر منها ً‬ ‫مما‬
‫العني الب�ضرية لها عالية جدًّ ا؛ ّ‬
‫للموجتني املنعكســة والنافذة تر ّدد املوجة الضوئية األصلية نفسه‪ .‬وتنتقل املوجة النافذة‬ ‫مينع وهج ال�ضوء املنعك�ض‪.‬‬
‫خالل الغشاء إىل السطح اخللفي‪ ،‬حيث ينعكس جزء منها مرة أخرى‪ ،‬كام يوضح الشعاع‬
‫‪ .2‬إن عمليــة جتزئة كل موجة ضوئية من املصدر غري املرتابط إىل زوج متامثل من املوجات‬
‫تعني أن الضوء املنعكس عن الغشاء الرقيق ضوء مرتابط‪.‬‬
‫معز ًزا (شدة إضاءته‬
‫حت�ض��ني (تعزي��ز) الل��ون كيف نجعل االنعكاس لضوء أحادي اللون َّ‬
‫أكرب)؟ حيدث هذا عندما يكون للموجتني املنعكســتني ال ّطور نفسه بالنسبة لطول موجي‬
‫حمدّ د‪ .‬فإذا كان سمك غشاء الصابون يف الشــكل ‪ -‬يساوي ربع الطول املوجي ‪λ/4‬‬
‫للموجة يف الغشاء‪ ،‬فإن طول املســار ذها ًبا وإيا ًبا داخل الغشاء يساوي ‪ .λ/2‬وسيبدو يف‬
‫هذه احلالة أن الشــعاع ‪ 2‬يعود إىل الســطح األمامي خمتل ًفا يف ال ّطور مع الشعاع ‪ 1‬بنصف‬
‫كال من املوجتني ســتُلغي أثر األخرى اعتام ًدا عىل مبدأ الرتاكُب‪ .‬ولكن‬‫طول موجي‪ ،‬وأن ًّ‬
‫عندما تنعكس موجة مســتعرضة عن وسط ما رسعتها فيه أقل فإهنا تنقلب‪ .‬وحيدث هذا‬
‫للضوء عند الوســط الذي يكون معامل انكســاره أكرب‪ .‬ونتيجة ملا سبق‪ ،‬ينعكس الشعاع ‪1‬‬
‫وينقلب‪ ،‬يف حني ينعكس الشعاع ‪ 2‬عن وسط معامل انكساره صغري (اهلواء) وال ينقلب‪.‬‬
‫لذا يتفق الشعاعان ‪ 1‬و ‪ 2‬يف ال ّطور‪.‬‬
‫إذا كان سمك الغشــاء ‪ ،d‬حي ّقق الرشط ‪ ،d = λ/4‬فسينعكس لون الضوء الذي له ذلك‬
‫الطول املوجي بشــدّ ة كبرية‪ ،‬وحيدث تعزيز هلذا اللــون نتيجة ذلك‪ .‬وألن الطول املوجي‬
‫للضوء يف الغشاء أقرص من الطول املوجي له يف اهلواء فإن ‪/4‬الغشاء ‪ ،d = λ‬أو بداللة الطول‬
‫‪230‬‬
‫تعــزز إحدامها األخرى‬
‫ّ‬ ‫املوجي يف اهلــواء الغشاء‪/ 4n‬الفراغ‪ .d = λ‬الحظ أن كلتا املوجتني‬
‫عندما تغادران الغشــاء‪ .‬بينام حيدث تداخل هدّ ام للضوء عند األطوال املوجية األخرى‪.‬‬
‫املتغري السمك‬
‫وكام تعلم فإن ألوان الضوء املختلفة هلا أطوال موجية خمتلفة‪ .‬أما الغشــاء ّ‬
‫‪-‬ومنه الغشاء املوضح يف الشكل ‪ - -‬فإن رشط الطول املوجي سيتحقق عند درجات‬
‫تكون ألوان قوس املطر‪ .‬وعندما يكون الغشاء‬
‫ُس ْمك خمتلفة لأللوان املختلفة‪ .‬والنتيجة هي ّ‬
‫ألي طول موجي من ألوان الضوء‪ ،‬يبدو الغشــاء‬ ‫ً‬
‫تداخال بنّا ًء ّ‬ ‫رقي ًقــا جدًّ ا بحيث ال ُينتج‬
‫معتام‪ .‬الحظ تكرار الطيف يف الشــكل ‪ - b‬؛ فعندما يكون سمك الغشاء ‪ 3λ/4‬تكون‬ ‫ً‬
‫مسافة الذهاب واإلياب ‪ ،3λ/2‬وحيدث التداخل البنّاء مرة أخرى‪ .‬وسيح ّقق أي سمك‬
‫موجي حمدّ د‪.‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫رشوط التداخل البنّاء لطول‬ ‫للغشاء مساو ًيا لـِ ‪ ... ،5λ/4 ،3λ/4 ، λ/4‬إلخ‬
‫تطبيق��ات التداخل يف اإلأغ�ض��ية الرقيقة إن مثال غشــاء املــاء املحتوي عىل الصابون يف‬
‫تداخال بنّاء مع انقــالب إحدى املوجتني عند االنعكاس‪ .‬ففي املثال الذي‬‫ً‬ ‫اهلواء يتضمن‬
‫اســت ُِه َّل به الفصل حول فقاعات الصابون‪ ،‬كلام تغري ُســمك غشاء حملول الفقاعات فإن‬
‫تكون طيف ُمزاح ل ّلون‬
‫الطول املوجــي الذي حيدث له تداخل بنّاء يتغري‪ .‬وهذا يؤدي إىل ّ‬
‫عىل سطح الغشــاء الصابوين عندما يضاء بضوء أبيض‪ .‬ويف أمثلة أخرى عىل التداخل يف‬
‫أي منهام‪ .‬ويمكنك أن حتل‬
‫األغشــية الرقيقة يمكن أن تنقلب كلتا املوجتــني أو ال ينقلب ّ‬
‫أي مســألة تتضمن تداخل الغشاء الرقيق‪ ،‬وذلك باستخدام اســرتاتيجيات حل املسألة‬
‫حال ألي مسألة تتضمن التداخل يف األغشية الرقيقة‪ ،‬باستخدام‬ ‫أدناه‪ .‬ويمكنك أن تضع ًّ‬
‫اسرتاتيجيات حل املسألة أدناه‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫�ضعا‪1‬‬ ‫�ضعا‪1‬‬
‫�ضعا‪2‬‬ ‫�ضعا‪2‬‬
‫‪C19-25A-845813‬‬
‫‪c‬‬
‫‪n = 1.5‬‬ ‫‪Final‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬لفرا�صة املورفو لون اأزرق‬ ‫ه‪‬ء‬ ‫‪ = 127 nm‬ه‪‬ء ‪d‬‬
‫يت ـألأإلأ باألــوان قو�ــس املطر (‪ .)a‬ا�ص ـ ُتخدم‬ ‫‪n = 1.5‬‬ ‫‪dstep‬‬
‫‪ = 64 nm‬نت‪‬ء‬
‫جمهــر الكرتوين لعر�س املقطع العر�صي‬

‫جلــزء مــن نتــوءات جناحهــا ال�صــبيه‬
‫وحيدث تداخل الغشــاء الرقيق طبيع ًّيا يف جناحي فراشــة املورفو‪ ،‬كام يف الشكل ‪. - a‬‬
‫بالنتــوءات البارزة (‪ ،)b‬وللنتوءات البارزة‬
‫تركيــب م�صــابه للدرج‪ .‬وميكــن اأن تتداخل‬ ‫فاللون األزرق املتأللئ للفراشة هو نتيجة للنتوءات التي تربز خارجة من القشور الداخلية‬
‫اإلأزواج املتماثلــة مــن اإلأ�صــعة ال�صوئيــة‬ ‫جلناح الفراشة‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ - b‬؛ حيث ينعكس الضوء وينكرس خالل سلسلة من‬
‫املنعك�صة عن نتوء مفرد واإلأ�صعة املنعك�صة‬ ‫الرتاكيب التي تشبه الدرج‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ، - c‬مما يؤدي إىل تكوين نمط تداخل أزرق‬
‫عن نتوءات متعدّدة (‪.)c‬‬ ‫وميضا يمكن مالحظته عند النظر إليها‪.‬‬
‫اللون؛ يؤدي بدوره إىل ظهور الفراشة كأهنا تصدر ً‬
‫‪231‬‬
‫التداخل يف اإلأغ�ضية الرقيقة‬
‫كون املعادلة اخلاصة باملسألة‪ ،‬وذلك‬ ‫عند حل املســائل املتعلقة بالتداخل يف األغشــية الرقيقة ّ‬
‫باستخدام االسرتاتيجيات اآلتية‪:‬‬
‫انعكا�ض عن غ�ضاء رقيق‬ ‫رســام توضيح ًّيا للغشــاء الرقيق وللموجتني‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬ارسم‬
‫املرتابطتني‪ .‬وللتسهيل ارسم املوجات عىل شكل أشعة‪.‬‬
‫�ضعا‪1‬‬
‫�ضعا‪2‬‬
‫‪ 1‬اقرأ املســألة‪ ،‬وحــدّ د هل حدث تقويــة أم إضعاف‬
‫للضــوء املنعكــس؟ فإذا حدثــت تقوية لــه تكون‬
‫ً‬
‫تداخال بنّاء‪ ،‬أما إذا‬ ‫املوجات املنعكســة قد تداخلت‬
‫‪�‬ض‪1‬‬ ‫‪n1‬‬
‫ً‬
‫تداخال‬ ‫ضعف فتكون املوجات املنعكسة قد تداخلت‬
‫هدّ ا ًما‪.‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪‬غ�ضاء‬ ‫‪‬غ�ضاء ‪n‬‬
‫‪ 1‬هــل تنقلــب إحــدى املوجتــني أو كلتامهــا عند‬
‫‪�‬ض‪2‬‬ ‫تغري معامل االنكســار من قيمة أقل‬ ‫االنعكاس؟ إذا ّ‬
‫‪n2‬‬
‫إىل قيمــة أكرب تكون املوجة املنعكســة منقلبة‪ ،‬أما إذا‬
‫تغري معامل االنكسار من قيمة أكرب إىل قيمة أقل فلن‬
‫تنقلب املوجة املنعكسة‪.‬‬
‫‪ 1‬أوجد املسافة اإلضافية التي جيب أن تقطعها املوجة الثانية يف الغشاء الرقيق لتوليد التداخل املطلوب‪.‬‬
‫ال بنّا ًء وكانت إحدى املوجتني مقلوبــة‪ ،‬أو أردت تداخ ً‬
‫ال هدّ ا ًما وكانت‬ ‫‪ 1a‬إذا أردت تداخــ ً‬
‫كلتامها مقلوبة أو غري مقلوبة فإن الفرق يف املســافة يكــون عد ًدا فرد ًّيا من أنصاف الطول‬
‫املوجي‪ :‬الغشاء‪ (m + __12 ) λ‬حيث ‪.m = 1, 2, 3...‬‬
‫ال بنّا ًء وكانت كلتا املوجتني مقلوبة أو غري مقلوبة‪ ،‬أو أردت تداخ ً‬
‫ال هدّ ا ًما‬ ‫‪ 1b‬إذا أردت تداخ ً‬
‫صحيحا من األطوال‬ ‫ً‬ ‫وكانت إحدى املوجتني مقلوبة فإن الفرق يف املســافة يكون عــد ًدا‬
‫املوجية‪ :‬الغشاء‪ ،mλ‬حيث ‪.m = 1, 2, 3,...‬‬
‫حدّ د املسافة اإلضافية التي يقطعها الشعاع الثاين بحيث تساوي ضعف سمك الغشاء‪.2d ،‬‬ ‫‪1‬‬
‫تذكّر مما درسته ساب ًقا أن الغشاء‪ / n‬الفراغ‪ = λ‬الغشاء ‪.λ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪232‬‬
‫ملونة يف بركة ماء صغرية‪ ،‬واستنتجت أنه ال بدّ من وجود طبقة رقيقة من الزيت عىل سطح‬
‫الزيت واملاء الحظت حلقات ّ‬
‫املاء‪ .‬فنظرت مبارشة إىل أسفل نحو الربكة‪ ،‬فشاهدت منطقة صفراء خمرضة ( ‪ .)λ=555 nm‬فإذا كان معامل االنكسار‬
‫للزيت ‪ ،1.45‬وللامء ‪ ،1.33‬فام أقل سمك لطبقة الزيت تس ّبب ظهور هذا اللون؟‬
‫�ضعا‪1‬‬
‫�ضعا‪2‬‬
‫‪λ = 555 nm‬‬ ‫م ّثل الغشاء الرقيق والطبقتني؛ الطبقة التي فوقه والطبقة التي حتته‪.‬‬
‫ه‪‬ء‬ ‫‪= 1‬ه‪‬ء‪n‬‬ ‫ارسم األشعة مب ّينًا االنعكاس عن سطح الغشاء العلوي وعن سطحه السفيل‪.‬‬
‫‪ = 1.33‬املاء‪n‬‬
‫‪‬يت‬
‫?=‪d‬‬
‫?=‪d‬‬ ‫‪= 1.45‬زيت ‪n‬‬
‫ماء‬ ‫‪ = 1.33‬ملاء ‪n‬‬ ‫‪ = 1.45‬الزيت‪n‬‬

‫‪λ = 555 nm‬‬

‫ألن اهلواء ‪ > n‬الزيت‪ n‬فســيؤدي ذلك إىل اختالف يف الطور بمقدار ‪( 180°‬انقــالب يف الطور) يف االنعكاس األول‪،‬‬
‫وألن الزيت‪ < n‬املاء ‪ n‬فلن حيدث انقالب يف الطور يف االنعكاس الثاين‪ .‬لذا حيدث انقالب موجي واحد فقط‪ ،‬ويكون‬
‫الطول املوجي للضوء يف الزيت أقل منه يف اهلواء‪.‬‬
‫__‪2d = ]m+‬‬
‫‪2 n‬‬
‫____ [‬
‫‪1‬‬ ‫‪λ‬‬
‫ط ّبق اسرتاتيجية حل املسائل لتكوين املعادلة‪:‬‬
‫الزيت‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫_____ = ‪d‬‬
‫‪λ‬‬ ‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬ ‫وألنك تريد أقل سمك‪ ،‬فإن ‪.m=0‬‬
‫‪4n‬‬‫الزيت‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫_____ =‬
‫‪555 nm‬‬
‫)‪4 )1.45‬‬
‫ع ّو�ض م�ضتخد ًما ‪m = 0‬‬
‫‪= 95.7 nm‬‬ ‫ع ّو�ض م�ضتخد ًما ‪ = 1.45‬الزيت‪λ = 555 nm ،n‬‬
‫للس ْمك‪.‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ إن اإلجابة بوحدة ‪ ،nm‬وهي صحيحة بالنسبة ُّ‬
‫هل اجلواب منطقي؟ إن أقل سمك يكون أقل من طول موجي واحد‪ ،‬والذي يمثل ما جيب أن يكون‪.‬‬
‫ارجع إىل املثال ‪ ،2‬ثم أوجد أقل ُس ْمك ممكن للغشاء لتكوين حزمة ضوء منعكسة لوهنا أمحر (‪.)λ = 635 nm‬‬ ‫‪1‬‬
‫وضع غشــاء من فلوريد املاغنســيوم معامل انكســاره ‪ 1.38‬عىل عدســة زجاجية مطلية بطبقة غري عاكسة معامل‬ ‫‪1‬‬
‫انكسارها ‪ .1.52‬كم جيب أن يكون سمك الغشاء بحيث يمنع انعكاس الضوء األصفر املخرض؟‬
‫ما أقل ُس ْمك لغشاء صابون معامل انكساره ‪ 1.33‬ليتداخل عنده ضوء طوله املوجي ‪ 521 nm‬تداخ ً‬
‫ال بنّا ًء مع نفسه؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪233‬‬
‫‪ 1‬اأمناط التداخل م ّثل ما حيدث لنمط التداخل يف املسألة ‪7‬‬ ‫�ض��مك الغ�ضاء يمسك خالد بلعبة الفقاعات‪ ،‬وينفخ يف‬ ‫‪1‬‬
‫عند استخدام ضوء أزرق ً‬

‫بدال من الضوء األمحر‪.‬‬ ‫غشاء الصابون املع ّلق رأس ًّيا يف اهلواء ّ‬
‫مكونًا فقاعات‪.‬‬
‫‪� 1‬ضمك الغ�ضاء غشاء بالستيكي عاكس معامل انكساره‬ ‫ما العرض الثاين األقل ســمكًا لغشاء الصابون الذي‬
‫‪ ،1.83‬ث ّبت عىل نافذة زجاجية‪ ،‬فإذا علمت أن معامل‬ ‫يتوقع عنده رؤية رشيط ميضء إذا كان الطول املوجي‬
‫انكسار الزجاج ‪:1.52‬‬ ‫للضوء الــذي ييضء الغشــاء ‪575 nm‬؟ افرتض أن‬
‫فام أقل ُسمك ينعكس عنده الضوء األصفر املخرض؟‬ ‫‪1a‬‬

‫معامل انكسار حملول الصابون ‪.1.33‬‬
‫إذا علمت أن هذا الغشــاء ال يمكــن صناعته هبذا‬ ‫‪1b‬‬

‫اإلأمناط امل�ضيئة واملعتمة تم تكوين شــ ّقني متقاربني‬ ‫‪1‬‬
‫السمك اآليت الذي حيدث التأثري نفسه؟‬ ‫جدًّ ا يف قطعة كبرية من الكرتون‪ ،‬وأيضء الش ّقان بضوء‬
‫السمك‪ ،‬فام ُّ‬
‫ُّ‬
‫أمحر أحادي اللون‪ .‬وعند وضع ورقة بيضاء بعيدً ا عن‬
‫‪ 1‬التفك��ري الناقد تستخدم معادلة الطول املوجي املشتقة‬
‫الش ّقني شوهد نمط من األهداب املضيئة واملعتمة عىل‬
‫من جتربة يونج عندما تكــون الزاوية ‪ θ‬صغرية جدًّ ا‪،‬‬
‫الورقة‪ .‬صف كيف تسلك املوجة عندما تقابل ش ًّقا‪.‬‬
‫أي زاوية يبقى هذا‬
‫وعندها يكون ‪ .sin θ ≈ tan θ‬إىل ّ‬
‫وفرس ملاذا تظهر أهداب مضيئة وأخرى معتمة‪.‬‬
‫ّ‬
‫التقريب جيدً ا؟ وهل تزداد الزاوية العظمى للتقريب‬
‫وضح بالرسم النمط الذي ِ‬
‫وصف يف‬ ‫اأمناط التداخل ّ‬
‫اجليد والصحيح أم تتناقص عندما تزيد دقة قياسك هلا؟‬ ‫‪1‬‬
‫املسألة السابقة‪.‬‬
‫‪234‬‬
‫‪Diffraction‬‬ ‫‪ -‬احليود‬
‫درست ساب ًقا أن مقدمات املوجات الضوئية املنتظمة تنحني حول حواف فتحة يف حاجز‬
‫اإلأهداف‬ ‫يف أثناء نفاذها خالل هذه الفتحة؛ أي حيدث هلا حيود‪ .‬وقد أمكن تفســري ذلك وف ًقا ملبدأ‬
‫تو�ضح كيف تتشــكّل أنامط‬‫• ّ‬ ‫هيجنز‪ ،‬الذي يبني أن النقاط مجيعها عىل مقدمات املوجات ُمت ِّثل مصادر ضوئية نقطية‪ ،‬فإذا‬
‫احليود بواسطة حمزوزات‬
‫يتكون عىل شاشة نتيجة‬ ‫يتكون نمط حيود؛ وهو نمط ّ‬‫عرب الضوء املرتابط حافتني متقاربتني ّ‬
‫احليود‪.‬‬
‫التداخل البنّاء واهلدّ ام ملوجيات هيجنز‪.‬‬
‫• ت�ض��ف كيفيــة اســتخدام‬
‫حمزوزات احليود يف املطياف‪.‬‬
‫‪Single-Slit Diffraction‬‬ ‫حيود ال�ضق اإلأحادي‬
‫• تناق��ض كيف حيــد احليود‬
‫من املقــدرة عــىل التمييز‬ ‫شق صغري عرضه أكرب من الطول املوجي للضوء‬ ‫عندما يمر الضوء األزرق املرتابط خالل ّ‬
‫بني جسمني متقاربني جدًّ ا‬ ‫وتتكون سلسلة من األهداب املضيئة واملعتمة عىل شاشة‬
‫ّ‬ ‫فإن الضوء حييد عن كلتا احلافتني‪،‬‬
‫بواسطة عدسة‪.‬‬ ‫تكون أنامط تفصلها مسافات متساوية‬ ‫بعيدة‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ . -‬وتالحظ أنه بدالً من ّ‬
‫املفردات‬ ‫يتكون يف هذه احلالة‬
‫تكونت من مصدرين ضوئيني مرتابطــني يف جتربة يونج ّ‬ ‫كتلــك التي ّ‬
‫نمط احليود‬ ‫نمط عبارة عن هدب مركزي عريض وميضء مع أهداب أقل سمكًا وأقل إضاءة عىل كال‬
‫حمزوز احليود‬ ‫اجلانبني‪ .‬ويزداد عرض احلزمة املركزية املضيئة عندما نستخدم الضوء األمحر بدالً من الضوء‬
‫معيار ريليه‬ ‫جيا من أنامط ألوان الطيف مجيعها‪.‬‬
‫األزرق‪ ،‬وعند استخدام الضوء األبيض يكون النمط مز ً‬
‫وملالحظة كيف تُنتج موجيات هيجنز نمط احليود‪ ،‬خت ّيل ش ًّقا عرضه ‪ُ w‬جم ّزأ إىل عدد زوجي‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬إلحــظ الهــدب املركــزي‬
‫مصدرا‬
‫ً‬ ‫من نقاط هيجنز‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ، -‬حيث تعمل كل نقطة من هذه النقاط بوصفها‬
‫العري�ــس واإلأهــداب ال�ص ّيقــة علــى كأل‬
‫اجلانبني‪ .‬اإن منط حيود ال�ص ّق املفرد لل�صوء‬
‫مصدرا واحدً ا من‬
‫ً‬ ‫الشــق ذهنيا إىل جزأين متساويني‪ ،‬واخرت‬
‫ّ‬ ‫جزئ‬
‫نقط ًّيا ملوجيات هيجنز‪ّ .‬‬
‫اإلأحمــر له هــدب مركزي اأكرث ً‬
‫عر�صا من‬ ‫كل جزء‪ ،‬عىل أن يفصل كل زوج مســافة ‪ w/2‬عن اآلخر‪ .‬س ُينتج هذا الزوج من املصادر‬
‫ال�صوء اإلأزرق‪ ،‬وذلك عندما يُ�صتخدم �صقّ‬ ‫املوجات األسطوانية املرتابطة التي ستتداخل‪.‬‬
‫له احلجم نف�صه لكأل اللونني‪.‬‬ ‫تتكون‬
‫الشق موجية هيجنز أخرى ّ‬ ‫تتكون يف النصف العلوي من ّ‬ ‫ويقابل كل موجية هيجنز ّ‬
‫يف النصف السفيل منه‪ ،‬وتفصلهام مسافة ‪ w/2‬ممّا يؤدي إىل تداخلهام تداخ ً‬
‫ال هدّ ا ًما وتكوين‬
‫هدب معتم عىل الشاشة‪ ،‬وتتداخل كل األزواج املامثلة من موجيات هيجنز تداخ ً‬
‫ال هدّ ا ًما‬
‫منظ‪‬جانبي‪‬منظ‪‬ع‪‬‬
‫ال�ضكل ‪� -‬صقّ عر�صــه ‪ُ w‬ج ّزئ اإىل‬ ‫‪w‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪w‬‬
‫اأزواج مــن اخلطوط التي ت�ص ـ ّكل مويجات‬
‫هيجنــز‪ ،‬ويف�صــل بــني كل زوج م�صــافة‬
‫مقدارها ‪.w/2‬‬
‫‪235‬‬
‫عند األهداب املعتمة‪ .‬أما األهداب املضيئة عىل الشاشــة‬
‫فهي نتيجة تداخل أزواج من موجيات هيجنز تداخ ً‬
‫ال بنّا ًء‪،‬‬
‫‪‬هد‪‬‬
‫يف حني حيدث تداخل هدّ ام جزئ ًّيا يف املنطقة ذات اإلضاءة‬
‫‪P1‬‬
‫‪‬ملعت‪‬ألأ‪‬ل‬
‫اخلافتة التي تقع بني األهداب املضيئة واملعتمة‪.‬‬
‫‪r1‬‬
‫‪x1‬‬
‫الشق املفرد يظهر هدب مركزي‬ ‫منط احليود عندما ُيضاء ّ‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪r2‬‬
‫ميضء عند املوقع ‪ Po‬عىل الشاشة‪ ،‬كام يف الشكل ‪. -‬‬

‫‪w‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪‬هد‪P0 ‬‬
‫ويظهر اهلدب املعتم األول عند املوقع ‪ ،P1‬ألن طويل املسارين‬ ‫‪λ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬مل‪‬كز‪‬مل�ضيء‬
‫‪r1‬و ‪ r2‬ملوجيتــي هيجنز خُيتلف أحدمها عن اآلخر بمقدار‬
‫نصف طول موجي عند هذا املوقع‪ ،‬لذا ينتج هدب معتم‬
‫نتيجة للتداخل اهلدّ ام‪ ،‬وهذا النموذج مشابه رياض ًّيا لتداخل‬ ‫�ضق‪‬أ‪‬اد‪‬‬ ‫�ضا�ضة‬
‫الشق األحادي بنمط‬ ‫الشق املزدوج‪ .‬إن مقارنة نمط حيود ّ‬
‫الشق املزدوج باستخدام شقوق هلا العرض نفسه‪ ،‬تُظهر أن مجيع أهداب التداخل‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ميثــل هــذا الر�صــم تداخل ّ‬
‫الشق املزدوج متطابقة مع عرض احلزمة املركزية املضيئة لنمط حيود‬ ‫حتليـ ًـأل للهــدب املعتــم اإلأول‪ .‬ويكــون بعــد املضيئة لنمط تداخل ّ‬
‫الشق األحادي‬‫الشق املزدوج ينتج عن تداخل أنامط حيود ّ‬ ‫الشق األحادي؛ وذلك ألن تداخل ّ‬ ‫ّ‬ ‫ال�صــقّ عــن ال�صا�صــة ‪ L‬اأكــرب كث ـ ً‬
‫را مــن‬
‫للموجات الناجتة عن الش ّقني‪.‬‬ ‫عر�صه ‪.w‬‬
‫شق أحادي باستخدام التبسيطني‬

‫ويمكننا اآلن تطوير معادلة لنمط احليود الذي ينتج بواسطة ّ‬
‫الشق املزدوج‪ ،‬بافرتاض أن البعد عن الشاشة أكرب‬
‫نفسيهام اللذين استخدمتهام يف تداخل ّ‬
‫كثريا من ‪ ،w‬واملســافة الفاصلة بني مصدري املوجتني املتداخلتني تساوي ‪ .w/2‬وإلجياد‬
‫ً‬
‫املسافة املقيســة عىل الشاشة للحزمة املعتمة األوىل ‪ x1‬تالحظ أن فرق املسار يساوي ‪λ/2‬‬
‫بسبب حدوث تداخل هدّ ام عند احلزمة املعتمة‪ ،‬لذا فإن ‪.x1/L = λ/w‬‬
‫تالحظ من الشــكل ‪ -‬أنه يصعب قياس املسافة من مركز احلزمة املركزية املضيئة إىل‬
‫احلزمة املعتمة األوىل‪ .‬والطريقة املثىل حلساب ‪ x1‬هي أن تقيس عرض احلزمة املركزية املضيئة‬
‫الشق األحادي‪:‬‬
‫‪ .2x1‬وتُعطي املعادلة اآلتية عرض احلزمة املركزية املضيئة يف حيود ّ‬
‫___ =‪2x1‬‬
‫‪w‬‬
‫‪2λL‬‬
‫عرض احلزمة املضيئة يف حيود الشق املفرد‬
‫عرض احلزمة املركزية املضيئة يساوي حاصل رضب ضعف الطول املوجي يف البعد‬
‫الشق‪.‬‬
‫عن الشاشة مقسو ًما عىل عرض ّ‬
‫وباختصار العدد ‪ 2‬من طريف املعادلة أعاله حتصل عىل املسافة بني مركز اهلدب املركزي امليضء‬
‫واهلدب املعتم األول‪ .‬ويمكن إجياد موقع األهداب املعتمة األخرى عندما يكون الفرق يف‬
‫عرب عنها باملعادلة ‪،xm=mλL/w‬‬ ‫أطوال املسارات مســاو ًيا لـ ‪ 5λ/2 ،3λ/2‬وهكذا‪ ،‬و ُي َّ‬
‫حيث ‪ ،m = 1, 2, 3 ...‬مع مراعاة أن تكون الزوايا صغرية وف ًقا للتبسيط الذي تم تناوله‪.‬‬
‫وبتعويض قيمة ‪ m=1‬يف هذه املعادلة نُحدّ د موقع اهلدب املعتم ذي الرتبة األوىل‪ ،‬أ ّما اهلدب‬
‫املعتم ذو الرتبة الثانية فيحدث عند ‪ ،m=2‬وهكذا لسائر األهداب‪.‬‬
‫‪236‬‬
‫الشق عن‬
‫شق مفرد عرضه ‪ .0.095 mm‬إذا كان ُبعد ّ‬ ‫يســقط ضوء أخرض أحادي اللون طوله املوجي ‪ 546 nm‬عىل ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الشاشة يساوي ‪ ،75 cm‬فام عرض اهلدب املركزي امليضء؟‬
‫شــق مفرد عرضه ‪ ،0.0295 mm‬فظهر نمط عىل شاشة تبعد عنه مسافة ‪ .60.0 cm‬فإذا كان‬ ‫ّ‬ ‫سقط ضوء أصفر عىل‬ ‫‪1‬‬
‫عرض اهلدب املركزي امليضء ‪ ،24.0 mm‬فام الطول املوجي للضوء؟‬
‫شــق مفرد عرضه ‪ ،0.050 mm‬فإذا وضعت شاشــة عىل ُبعد ‪ 1.00 m‬منه‪ ،‬ووضع طالب‬ ‫ســقط ضوء أبيض عىل ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ــحا أمحر (‪ ،)λ = 622 nm‬ثم قاس‬
‫مرش ً‬‫الشق‪ ،‬ثم أزاله ووضع ّ‬
‫ــحا أزرق‪ -‬بنفســج ًّيا ( ‪ )λ = 441 nm‬عىل ّ‬ ‫ّ‬
‫مرش ً‬
‫الطالب عرض اهلدب املركزي امليضء‪:‬‬
‫عرضا؟‬ ‫فأي ّ‬
‫املرشحني ينتج هد ًبا ضوئ ًّيا أكثر ً‬ ‫‪ّ 1a‬‬
‫‪ 1b‬احسب عرض اهلدب املركزي امليضء لكل من ّ‬
‫املرشحني‪.‬‬
‫واضحا للطبيعة املوجية للضوء عندما يرتاوح عرض‬

‫ً‬ ‫تصورا‬
‫ً‬ ‫الشــق األحادي‬
‫ّ‬ ‫ُيقدِّ م حيود‬
‫الشــق بني ‪10‬و ‪ 100‬ضعف الطول املوجي للضوء‪ .‬أما إذا كانت ال ُفتحات أكرب من ذلك‬‫ّ‬
‫تكون ظالالً حا ّدة‪ ،‬وكان العامل إســحق نيوتن أول من الحظ ذلك‪ .‬ويف حني يعتمد‬‫فإهنا ّ‬
‫يزودنــا بأداة ف ّعالة لقياس‬
‫الشــق األحادي عىل الطول املوجي للضوء‪ ،‬فإن احليود ّ‬
‫ّ‬ ‫نمط‬
‫الطول املوجي للضوء فقط عند استخدام عدد كبري من الشقوق بعضها بجانب بعض‪.‬‬
‫فقررت وضع عينة‬‫الشق املفرد‪ّ ،‬‬

‫لديك جمموعة من املواد غري املعروفة‪ ،‬وأر ّدت أن تتعرف أنواعها باستخدام أدوات حيود ّ‬
‫الشــق والشاشة‪ ،‬واستخدمت البيانات‬‫ّ‬ ‫من املادة املجهولة يف املنطقة بني‬
‫التي حصلــت عليها لتحديد نــوع كل مادة‪ ،‬وذلك بحســاب معامل‬
‫ماد‪‬جمه‪‬ة‬ ‫االنكسار‪ .‬اعتام ًدا عىل ذلك‪ ،‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪ 1‬اكتب صيغة عامــة ملعامل االنكســار ملادة جمهولــة بداللة الطول‬
‫‪x1‬‬ ‫املوجي للضوء يف الفراغ الفراغ ‪ ،λ‬وعرض الشــق ‪ ،w‬واملســافة بني‬
‫الشــق والشاشــة ‪ ،L‬واملســافة بني اهلدب املركزي امليضء واهلدب‬
‫ّ‬
‫املعتم األول ‪.x1‬‬
‫‪L‬‬
‫‪ 1‬إذا كان الطــول املوجي لضوء املصدر الذي تســتخدمه ‪،634 nm‬‬
‫الشــق والشاشة ‪،1.15 m‬‬
‫ّ‬ ‫الشــق ‪ ،0.10 mm‬والبعد بني‬‫ّ‬ ‫وعرض‬
‫‪‬ض‪‬ء‪�‬ضا‪‬‬ ‫وغمــرت األدوات يف املاء (‪ =1.33‬املادة‪ )n‬فكــم تتوقع أن يكون‬
‫عرض اهلدب املركزي؟‬
‫‪237‬‬
‫‪Diffraction Gratings‬‬ ‫حمزوزات احليود‬
‫الشق املفرد يعتمدان عىل الطول املوجي للضوء‬
‫الشق املزدوج وحيود ّ‬
‫درســت أن تداخل ّ‬
‫املســتخدم‪ ،‬لذا فإنّنا بحاجة إىل قياسات دقيقة للطول للموجي‪ .‬ومن أجل ذلك تُستخدم‬
‫مكونة من شقوق عدة‬ ‫املوضحة يف الشــكل ‪ . -‬وحمزوز احليود أداة ّ‬ ‫حمزوزات احليود ّ‬
‫شق‬
‫وتكون نمط حيود نا ًجتا عن تراكُب أنامط ناجتة عن حيود ّ‬
‫ّ‬ ‫مفردة تس ّبب حيود الضوء‪،‬‬
‫شــق لكل سنتمرت‪ .‬لذا فإن املسافة بني‬
‫يتكون حمزوز احليود من ‪ّ 10,000‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــتخدم حمــزوزات مفرد‪ .‬ويمكن أن ّ‬
‫احليــود لتكويــن اأمنــاط احليــود مــن اأجل الشقوق تكون صغرية جدًّ ا تصل إىل ‪ 10-6 m‬أو ‪.1000 nm‬‬
‫سمى حمزوز النفاذ‪ .‬ويصنع هذا املحزوز بعمل خدوش عىل‬‫من أنواع حمزوزات احليود ما ُي ّ‬
‫حتليل م�صادر ال�صوء‪.‬‬
‫زجاج منفذ للضوء يف صورة خطوط رفيعة جدًّ ا بواســطة رأس من األملاس؛ حيث تعمل‬
‫الفراغات بني خطوط اخلدوش كالشــقوق‪ .‬والنوع األقل تكلفة من حمزوزات احليود هو‬
‫‪a‬‬
‫املحزوز طبق األصل أو املحزوز الغشائي‪ .‬و ُيصنع هذا املحزوز بضغط صفيحة رقيقة من‬
‫البالستيك عىل حمزوز زجاجي‪ ،‬وعندما تسحب صفيحة البالستيك الرقيقة خارج املحزوز‬
‫يتكون أثر عىل سطحها مماثل للمحزوز الزجاجي‪ .‬وتُصنع املجوهرات أحيانًا عىل صورة‬‫ّ‬
‫حمزوزات نفاذ تنتج أطيا ًفا ضوئية‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪. - a‬‬
‫ُسمى حمزوزات االنعكاس‪ .‬و ُيصنع هذا النوع بواسطة‬ ‫وهناك نوع آخر من حمزوزات احليود ت ّ‬ ‫‪b‬‬
‫حفر خطوط رفيعة جدًّ ا عىل سطوح طبقة معدنية أو زجاج عاكس‪ .‬وطيف األلوان الناتج‬
‫عندما ينعكس الضوء األبيض عن سطح قرص مدمج ‪ CD‬أو ‪ DVD‬هو نتيجة لعمل هذا‬
‫وجهت ضو ًءا‬‫القرص عمل حمــزوز انعكاس‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . - b‬فإذا ّ‬
‫كون الضوء املنعكس نمط حيود عىل شاشة‪ .‬وتُنتج حمزوزات‬ ‫أحادي اللون إىل ‪ DVD‬فس ُي ّ‬
‫َّ‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬جوهــرة م�صنوعــة يف‬
‫النفــاذ وحمزوزات االنعكاس َ‬
‫أنامط حيود متشــاهبة ُيمكن حتليلها بالطريقة نفســها‪.‬يبني‬ ‫�صورة حمزوز نفاذ ُتنتج اأطيا ًفا �صوئية(‪.)a‬‬
‫الشكل ‪ -‬إسهامات بعض العلامء يف تطور علم البرصيات‪.‬‬ ‫ُتع ّد اإلأقرا�س املدجمة حمزوزات انعكا�ــس؛‬
‫اإذ تك ـوّن منــط طيف احليود عندما ي�صــقط‬
‫عليها �صوء اأبي�س (‪.)b‬‬
‫الق��رن العا�ض��ر (م) ابــن ســهل أحــد العلامء‬

‫وضع أول قانون لالنكسار واستخدمه‬ ‫املسلمني‪َ ،‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬خــط زمنــي يبــني اإ�صــهامات‬
‫الســتخالص أشــكال العدســات التي تعمل‬ ‫بع�س العلماء يف تطور علم الب�صريات‪.‬‬
‫عــىل تركيز الضوء‪ .‬وهــو أول من وصف قانون‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫االنكسار وص ًفا‬
‫القرن الحادي ع�ضر‬ ‫القرن العا�ضر‬ ‫القرن التا�ضع الميالدي‬
‫الق��رن احلادي ع�ض��ر (م) ابن اهليثم أحد العلامء املسلمني‪ ،‬أوجد‬ ‫الق��رن التا�ض��ع (م) يعقــوب بن إســحاق‬
‫علــم البرصيــات معتمدً ا عــىل التجربة والربهــان‪ ،‬كام ولدت‬ ‫فر اختالف‬ ‫الكندي أحــد العلامء املســلمني‪ّ ،‬‬
‫وفــر كيفية رؤية العني‬
‫ّ‬ ‫عىل يديه نظريــة الورود (االنعكاس)‪،‬‬ ‫أطوال الظالل لألجســام‪ ،‬واالنعكاس يف املرايا‪،‬‬
‫وعرف أجزاءها‪ ،‬وأعطى كل‬ ‫لألجســام‪ ،‬ودرس العني البرشية َّ‬ ‫وبني أن الضوء يسري يف خطوط مستقيمة‪.‬‬‫ّ‬
‫جزء االسم اخلاص به‪.‬‬
‫‪238‬‬
‫ت‪�‬ض‪‬ملطياف‬
‫‪‬مل‪ّ ‬م‪‬‬
‫�ضقّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ي�صــتخدم املطيــاف‬

‫‪θ‬‬
‫لقيا�ــس اإلأطــوال املوجيــة لل�صــوء املنبعث‬
‫من م�صدر �صوئي‪.‬‬ ‫‪‬أ�ضعة‬
‫‪‬ض‪‬ئية‬
‫‪‬ز‪‬‬
‫قيا��ض الط��ول املوجي اجلهاز الــذي تُقاس به األطوال املوجية للضوء باســتخدام حمزوز‬
‫املطياف‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ . -‬حيث يبعث املصدر املراد حتليله‬‫َ‬ ‫سمى‬‫احليود ُي ّ‬
‫الشق ليسقط عىل حمزوز احليود‪ ،‬ف ُينتج املحزوز‬
‫شــق‪ ،‬وينفذ الضوء عرب ّ‬
‫ّ‬ ‫يوجه نحو‬ ‫ضو ًءا ّ‬
‫نمط حيود يمكن مشاهدته بتلسكوب املطياف‪.‬‬
‫املتكون بوساطة حمزوز حيود عبارة عن أهداب مضيئة ض ّيقة تفصلها‬ ‫ّ‬ ‫ويكون نمط احليود‬
‫مســافات متساوية‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ . -‬وك ّلام زاد عدد الشقوق لكل وحدة طول من‬
‫تكونت أهداب أكثر ِضي ًقا يف نمط احليود‪ .‬لذا يمكن قياس املســافة بني األهداب‬
‫املحزوز ّ‬
‫الشق املزدوج‪.‬‬
‫املضيئة باستخدام املطياف بدقة أكرب‪ ،‬مقارنة باستخدام ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ا�ص ـ ُتخدم حمــزوز‬ ‫‪a‬‬

‫إلإنتاج اأمناط احليود لل�صوء اإلأحمر (‪)a‬‬
‫ولل�صوء اإلأبي�س (‪.)b‬‬
‫‪b‬‬
‫القرن ال�ضابع ع�ضر (م) رينيه ديكارت‬

‫وص َف‬
‫القرن الثامن ع�ض��ر (م) إسحاق نيوتن َ‬ ‫القرن ال�ض��ابع ع�ضر (م) سنل‬ ‫وضع بعض النظريــات البرصية التي‬ ‫َ‬
‫الضوء بأنه انبعاث جســيامت‪ ،‬واكتشــف أنه‬ ‫وضع قانون االنكسار‪.‬‬ ‫فرت جمموعــة من الظواهر البرصية‬
‫الق��رن التا�ض��ع ع�ض��ر (م)‬ ‫ّ‬
‫ماكسويل استنتج أن الضوء‬ ‫مكون من ســبعة ألوان ســ ّامها الطيف املرئي‪.‬‬ ‫مثل االنعكاس واالنكسار‪.‬‬
‫موجات كهرومغناطيسية‪.‬‬ ‫وأن زاوية السقوط تساوي زاوية االنعكاس‪.‬‬
‫القرن الع�ضرين‬ ‫القرن التا�ضع ع�ضر‬ ‫القرن الثامن ع�ضر‬ ‫القرن ال�ضابع ع�ضر‬
‫الق��رن الع�ض��رون (م) بــور أعطــى‬ ‫الق��رن التا�ض��ع ع�ض��ر (م) تومــاس يونج‬ ‫أساسا‬
‫ً‬ ‫القرن ال�ضابع ع�ضر (م) كريستيان هيجنز وضع‬
‫أول تفســري منطقــي صحيــح آللية‬ ‫توصل إىل دليل مقنع للطبيعة املوجية‬
‫بداية ّ‬ ‫وطــور نظرية تقول‬
‫َّ‬ ‫لبنــاء النظرية املوجية للضــوء‪،‬‬
‫(ميكانيكيــة) انبعــاث الضــوء من‬ ‫للضوء‪ ،‬واســتطاع قياس األطوال املوجية‬ ‫وفر ظواهر‬
‫إن الضوء ينتقل عىل شــكل موجــات‪ّ ،‬‬
‫وفر الظاهرة الكهروضوئية‪.‬‬ ‫للضــوء املرئــي‪ .‬وهو صاحــب التجربة‬ ‫وبني أن كل نقطة عىل صدر‬
‫احليود والتداخل وغريها‪ّ .‬‬
‫الذرات‪ّ ،‬‬
‫الشهرية لتداخل الشقّ املزدوج‪.‬‬ ‫مصدرا ملوجة أخرى‪.‬‬
‫ً‬ ‫(مقدمة) املوجة تصبح‬
‫‪239‬‬
‫شــق مزدوج حلساب الطول املوجي للضوء‬‫ّ‬ ‫درســت ساب ًقا يف هذا الفصل أنه يمكن اســتخدام نمط التداخل الناتج بواسطة‬
‫الشق املزدوج‪ .‬ولكن‬
‫املســتخدم‪ .‬ويمكن احلصول عىل معادلة حمزوز احليود بالطريقة نفسها التي اتبعت للحصول عىل معادلة ّ‬
‫الزاويــة ‪ θ‬يف حمزوز احليود تكون كبرية؛ لذا ال ُيط ّبق التبســيط اخلاص بالزاوية الصغــرية‪ .‬ويمكن إجياد الطول املوجي بقياس‬
‫الزاوية ‪ θ‬بني اهلدب املركزي امليضء واهلدب امليضء ذي الرتبة األوىل‪.‬‬
‫‪λ = d sin θ‬‬ ‫الطول املوجي من حمزوز احليود‬
‫الطول املوجي للضوء يساوي املسافة الفاصلة بني الشقوق مرضوبة يف جيب الزاوية‬
‫يتكون عندها اهلدب امليضء ذو الرتبة األوىل‪.‬‬
‫التي ّ‬
‫ويعرب عنــه من خالل املعادلة‬
‫وحيــدث التداخل البنّاء بوســاطة حمزوز احليود عند زوايا عــىل جانبي اهلدب املركزي امليضء‪َّ ،‬‬
‫‪ ،mλ = d sin θ‬حيث ‪ ،m = 0,1,2...‬وحيدث اهلدب امليضء املركزي عند ‪.m=0‬‬
‫ا�ضتخدام قر�ض ‪ DVD‬بو�ضفه حمزوز حيود أسقط طالب شعا ًعا ضوئ ًّيا من مصدر ضوئي أخرض اللون عىل قرص‬
‫‪ ،DVD‬والحظ انعكاس ثالث مناطق مضيئة عىل جدار يبعد عن القرص ‪ .1.25 m‬فإذا كان الطول املوجي لضوء املصدر‬
‫‪ ،532 nm‬ووجد الطالب أن الفراغات بني هذه املناطق ‪ ،1.29 m‬فام مقدار التباعد بني الفراغات عىل قرص الـ ‪DVD‬؟‬
‫‪‬ملنطقة‪1‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬

‫حمزوزا‪.‬‬ ‫م ّثل التجربة‪ ،‬مب ّينًا املناطق املضيئة عىل اجلدار‪ ،‬وقرص الـ ‪ DVD‬بوصفه‬
‫‪x‬‬
‫{‬
‫‪‬ملنطقة‪2‬‬
‫ً‬
‫املجهول‬
‫?=‪d‬‬
‫املعلوم‬
‫‪x =1.29 m ،L=1.25 m ،λ = 532 nm‬‬
‫‪x‬‬
‫{‬
‫‪‬ملنطقة‪3‬‬
‫أوجد الزاوية املحصورة بني املنطقة املركزية املضيئة ومنطقة أخرى‬
‫جد‪‬‬
‫‪L‬‬ ‫تليها مستخد ًما ‪tan θ = x/L‬‬
‫__(‪θ = tan-1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪L‬‬
‫)‬
‫‪1.29 m‬‬
‫_____( ‪= tan-1‬‬
‫‪1.25 m‬‬
‫‪) = 45.9°‬‬ ‫عوض مستخد ًما ‪x= 1.29 m ،L = 1.25 m‬‬
‫ّ‬
‫استخدم الطول املوجي للضوء الساقط عىل حمزوز احليود‪ّ ،‬‬
‫وحل املسألة بالنسبة للمتغري ‪.d‬‬
‫‪λ = d sin θ‬‬
‫____ = ‪d‬‬ ‫عوض مستخد ًما ‪θ = 45.9° ،λ = 532 × 10-9 m‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪532 × 10 m‬‬ ‫‪-9‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫_________ =‬
‫‪sin 45.9°‬‬ ‫ّ‬
‫‪= 7.41 × 10-7 m‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ اإلجابة بوحدة ‪ ،m‬وهي وحدة صحيحة للمسافة الفاصلة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ عندما يكون لـ ‪ x‬و‪ L‬املقدار نفسه تكون قيمة ‪ d‬قريبة من قيمة ‪.λ‬‬
‫‪240‬‬
‫املتكون‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يسقط ضوء أبيض من خالل حمزوز عىل شاشة‪ .‬صف النمط‬ ‫‪1‬‬
‫فتكونت أهداب عىل شاشة عىل بعد ‪ .1.05 m‬إذا كانت‬ ‫يسقط ضوء أزرق طوله املوجي ‪ 434 nm‬عىل حمزوز حيود‪ّ ،‬‬ ‫‪1‬‬
‫الفراغات بني هذه األهداب ‪ ،0.55 m‬فام املسافة الفاصلة بني الشقوق يف حمزوز احليود؟‬
‫ُيضاء حمزوز حيود تفصل بني شــقوقه مسافة ‪ 8.60×10-7 m‬بضوء بنفسجي طوله املوجي ‪ .421 nm‬فإذا كان البعد‬ ‫‪1‬‬
‫بني الشاشة واملحزوز ‪ ،80.0 cm‬فام مقدار املسافات الفاصلة بني األهداب يف نمط احليود؟‬
‫املتكونة عىل جدار يبعد‬
‫ّ‬ ‫يســقط ضوء أزرق عىل قرص ‪ DVD‬يف املثال ‪ ،3‬فإذا كانت املســافات الفاصلة بني النقاط‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 0.65 m‬تساوي ‪ ،58.0 cm‬فام مقدار الطول املوجي للضوء؟‬
‫ويكون نم ًطا عىل شاشــة تبعد عن املحزوز مســافة ‪.0.55 m‬‬
‫ّ‬ ‫يمر ضوء طوله املوجي ‪ 632 nm‬خالل حمزوز حيود‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫فإذا كان اهلدب امليضء األول يبعد ‪ 5.6 cm‬عن اهلدب املركزي امليضء‪ ،‬فام عدد الشقوق لكل سنتمرت يف املحزوز؟‬
‫يمكن رؤية نمط التداخل يف األغشية الرقيقة ضمن زاوية‬

‫نظر صغرية‪ ،‬عند النظر رأســ ًّيا من فوق الغشاء‪ .‬وكذلك‬
‫احلال بالنسبة لفراشة املورفو الزرقاء‪ ،‬ذات نمط التداخل‬
‫املتأللئ‪ ،‬فلو مل تكن طبقة القشور الداخلية التي تشبه طبقة‬
‫الزجاج موجودة ملا حدث هــذا التداخل‪ ،‬وملا بدت هذه‬
‫الفراشة هبذا اللون؛ إذ تعمل طبقة القشور الداخلية عمل‬
‫حمزوز احليود‪ ،‬وتس ِّبب انتشار نمط تداخل الضوء األزرق‬
‫املتأللئ لينتج نمط حيود بزاوية نظر أوسع‪ .‬ويعتقد العلامء‬
‫وضوحا جلذب رشيك‬ ‫ً‬ ‫أن ذلك جيعل فراشة املورفو أكثر‬
‫التزاوج‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬منــط احليــود لثقــب‬

‫‪Resolving Power of lenses‬‬ ‫قوة التمييز للعد�ضات‬
‫دائــري ينتــج حلقــات م�صيئــة ومعتمــة‬
‫متعاقبــة‪( .‬التو�صيــح لي�ــس مبقيا�ــس‬ ‫تعمل العدســة املســتديرة يف املنظار الفلكي واملجهر ‪ -‬وحتى يف عينك ‪ -‬عمل ثقب أو‬
‫ر�ضم)‪.‬‬ ‫الشق‬
‫فتحة تسمح للضوء باملرور من خالهلا‪ .‬وتسبب الفتحة حيود الضوء متا ًما كام يفعل ّ‬
‫األحادي‪ ،‬وتنتج حلقات مضيئة ومعتمة متعاقبة بواسطتها‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . -‬وتكون‬
‫بدال من حافتي ّ‬ ‫الشق املفرد‪ ،‬إال أن للفتحة حافة دائرية ً‬
‫معادلة الفتحة مماثلة ملعادلة ّ‬
‫الشــق ‪ ،w‬باإلضافة إىل معامل هنديس إضايف‬
‫ّ‬ ‫بدال من عرض‬ ‫عوض قطر الفتحة ‪ً D‬‬ ‫لذا ُي َّ‬
‫مقداره ‪ 1.22‬يتم إدخاله ضمن املعادلة لتصبح عىل الشكل اآليت‪.x1=1.22 λL/D :‬‬
‫عندما ُيرى الضوء املنبعث من نجم بعيد بواســطة فتحة املنظار الفلكي فإن الصورة تنترش‬
‫بسبب احليود‪ .‬وإذا كان هناك نجامن قريبان جدًّ ا أحدمها إىل اآلخر فإن صورتيهام تتداخالن‬
‫‪241‬‬
‫م ًعا‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . -‬ويف عام ‪ 1879‬وضع الفيزيائي والريايض الربيطاين لورد ريليه‪،‬‬
‫معيارا لتحديد ما إذا كان هناك نجم أو نجامن يف مثل هذه الصورة‪.‬‬
‫ً‬ ‫احلائز عىل جائزة نوبل‪،‬‬
‫وينص معيار ريليه عىل أنه إذا ســقط مركز البقعة املضيئة لصورة أحد النجمني عىل احللقة‬ ‫‪∂``∏```Ø`dG ™`è §````Hô`dG‬‬
‫املعتمة األوىل للنجم الثاين فإن الصورتني تكونــان عند حدّ الفصل أو التمييز؛ أي يكون‬
‫قادرا عىل حتديد وجود نجمني بدالً من نجم واحد فقط‪.‬‬ ‫ا ُملشاهد ً‬
‫إذا كانــت الصورتــان عند حــدّ التمييز فكم يبعد اجلســامن أحدمها عــن اآلخر؟ يبعد‬ ‫�ضا�ضات عر�ض ال�ضبكة‬
‫مركزا البقعتــني املضيئتني للصورتني أحدمها عن اآلخر مســافة ‪ ،x1‬وذلك باســتخدام‬
‫معيار ريليه‪ .‬ويوضح الشــكل ‪ -‬أنه يمكن اســتخدام تشــابه املثلثــات إلجياد أن‬ ‫هل تعلم اأنك ت�صــتطيع اتخاذ �صبكية‬
‫‪ = x1/L‬اجلسم‪/L‬اجلسم‪ .x‬وبتعويض قيمة ‪ x1‬من املعادلة ‪ x1=1.22λL/D‬يف املعادلة السابقة‬ ‫عينــك �صا�صــة؟ حتذي��ر‪ :‬إل تنف��ذ‬
‫حلذف املقدار ‪ ،x1/L‬ثم إعادة ترتيب حدود املعادلة للحصول عىل املسافة التي تفصل بني‬ ‫اخلطوات اإلآتية م�ض��تخد ًما اأ�ض��عة‬
‫اجلسمني اجلسم‪ ، x‬يمكن التوصل إىل املعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫الليزر اأو �ضوء ال�ضم�ض‪.‬‬
‫متوهجــا لــه فتيل‬
‫ً‬ ‫م�صباحــا‬
‫ً‬ ‫‪� 1‬صــل‬
‫اجلسم ‪1.22λL‬‬
‫_________ = اجلسم‪x‬‬
‫‪D‬‬
‫معيار ريليه‬ ‫م�صــتقيم مب�صــدر طاقــة‪ ،‬ثــم‬
‫اأ�صــعله‪ ،‬وقــف على ُبعــد ‪ 2 m‬من‬
‫املسافة الفاصلة بني جسمني عندما يكونان عند حد التمييز تساوي ‪ 1.22‬مرضو ًبا يف‬ ‫امل�صباح‪.‬‬
‫الطول املوجي للضوء واملسافة من الفتحة املستديرة إىل اجلسمني مقسو ًما عىل قطر‬ ‫‪ 1‬اأم�صــك مبحــزوز حيــود‪ ،‬و�صعــه‬
‫الفتحة املستديرة‪.‬‬ ‫اأمــام عينــك علــى اأن يكــون طيــف‬
‫اإلألوان املتك ّون اأفق ًّيا‪.‬‬
‫احليود يف العني الب�ضرية عندما يكون الضوء ساط ًعا يكون قطر بؤبؤ العني ‪ 3 mm‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪ 1‬إلح��ظ اأمنــاط األــوان اإلأطيــاف‬
‫وحساســ ّية العني البرشية كبرية للون األصفر‪ -‬املخرض؛ حيث الطول املوجي يســاوي‬ ‫املتك ّونــة‪ ،‬و�صـ ّـجل مألحظاتــك‬
‫‪ .550 nm‬وبتطبيق معيار ريليه عــىل العني ُيعطي اجلسم‪ = 2 × 10-4 L‬اجلسم‪ .x‬وحيث إن‬ ‫م�صتخد ًما اأقأل ًما مل ّونة‪.‬‬
‫املسافة بني البؤبؤ والشــبكية ‪ 2 cm‬تقري ًبا‪ ،‬فإنه من الصعب التمييز بني مصدرين نقطيني‬ ‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫عندما تفصل بينهام مسافة مقدارها ‪ 4 µm‬عىل شبكية العني‪ .‬واملسافة الفاصلة بني كاشفني‬ ‫‪ 1‬مــا اللــون اإلأقــرب اإىل الهــدب‬
‫ضوئيني داخل العني ‪ -‬وهــي املخاريط التي تقع يف أكثر أجزاء العني حساســية للضوء‬ ‫املركــزي امل�صيء (�صوء الفتيل)؟‬
‫ُســجل املخاريط الثالثة املتجاورة يف احلالة املثالية ضو ًءا‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬تســاوي ‪ 2 µm‬تقري ًبا‪ .‬لذا ت‬ ‫وما اللون اإلأبعد؟‬
‫ٍ‬
‫وعندئذ تبدو العني مثالية الرتكيــب‪ .‬وإذا كانت املخاريط متقاربة جدًّ ا‬ ‫وعتمــة‪ ،‬وضو ًءا‪،‬‬ ‫‪ 1‬مــا عــدد اإلأطيــاف التــي ميكنــك‬
‫رو‪‬يتها على كل جانب لل�صوء؟‬
‫فإهنا ســرتى تفاصيل نمط احليود ال املصادر‪ .‬أما إذا كانــت املخاريط متباعدة فلن يكون‬
‫ف�ض��ر البيان��ات هــل بياناتــك‬‫‪ّ 1‬‬
‫باستطاعتها متييز التفاصيل املمكنة كلها‪.‬‬
‫متطابقــة مــع معادلــة الطــول‬
‫املوجي من حمزوز احليود؟‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــمح لــك هند�صــة‬
‫‪x1‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫املثلثــات املتماثلــة بح�صــاب امل�صــافة الفعليــة‬
‫التــي تف�صــل بــني ج�صــمني‪ .‬مت ا�صــتخدام‬
‫اللونــني اإلأزرق واإلأحمــر فقــط بغر�ــس‬
‫التو�صيح‪( .‬التو�صيح لي�س مبقيا�س ر�صم)‪.‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪242‬‬
‫إن تطبيق معيار ريليه إلجياد قدرة العــني عىل التمييز بني مصدرين متباعدين يدل عىل أن‬
‫العــني لدهيا القدرة عىل التمييز بني الضوئني األماميني ملركبة (املســافة بينهام ‪ )1.5 m‬من‬
‫ُبعــد ‪ .7 km‬وعمل ًّيا‪ ،‬ال حيــدّ احليود من عمل العني؛ إذ يؤدي الســائل الذي يمأل العني‬
‫والعيوب يف العدســة إىل التقليل من قدرة التمييز للعني بمقدار مخس مرات‪ ،‬وفق معيار‬
‫ريليه‪ .‬ويســتخدم معظم الناس أعينهم ألغراض غري التمييز بني املصادر النقطية‪ ،‬فمث ً‬
‫ال‬
‫يبدو أن للعني قدرة ذاتية للكشف عن احلواف املستقيمة‪.‬‬
‫ويعلــن بعض صانعي أجهزة املنظار الفلكي أن أجهزهتــم حمدودة احليود؛ أي يدّ عون أن‬
‫ألجهزهتــم القدرة عىل التمييز بــني مصدرين نقطيني عند حدّ معيــار ريليه‪ .‬وللوصول‬
‫إىل هذا احلدّ يتعني عليهم صقل املرايا والعدســات بدقــة تصل إىل ُعرش (‪ )1/10‬الطول‬
‫املوجــي أو ‪ 55 nm‬تقري ًبا‪ .‬وكلام كرب قطــر املرآة زادت قدرة التمييــز للمنظار الفلكي‪.‬‬
‫ّإال أن الضــوء املنبعث مــن الكواكب أو النجــوم جيب أن يمر خــالل الغالف اجلوي‬
‫لألرض‪ ،‬حيث تؤدي التغريات نفسها التي حتدث يف الغالف اجلوي والتي جتعل النجوم‬
‫تتألأل إىل عدم وصول املنظار الفلكي إىل حد احليود‪ .‬وتعد قدرة متييز ودقة صور تلسكوب‬
‫كثريا من التلسكوبات الكربى املوجودة عىل سطح األرض؛ وذلك‬ ‫هابل الفضائي أفضل ً‬
‫بسبب وجوده فوق الغالف اجلوي لألرض‪.‬‬
‫وجه تلسكوب هابل الفضائي(قطر‬ ‫حول اآلخر فإذا ّ‬ ‫امل�ض��افة ب��ني اإلأه��داب املعتم��ة ذات الرتب��ة اإلأوىل‬ ‫‪1‬‬
‫فتحتــه ‪ )2.4 m‬نحو هذا النظــام الذي يبعد ‪8.44‬‬ ‫يســقط ضوء أخرض أحادي اللون طــول موجته‬
‫ســنوات ضوئية عن األرض‪ ،‬فام أقل مسافة فاصلة‬ ‫شق مفرد عرضه ‪ .0.080 mm‬ويقع‬ ‫‪ 546 nm‬عىل ّ‬
‫بــني النجمني تلزمنــا للتمييــز بينهام باســتخدام‬ ‫الشــق عىل ُبعد ‪ 68.0 cm‬من شاشــة‪ .‬ما املســافة‬ ‫ّ‬
‫التلسكوب؟ (افرتض أن متوســط الطول املوجي‬ ‫الفاصلة بني اهلدب املعتــم األول عىل أحد جانبي‬
‫للضوء القادم من النجمني يساوي ‪)550 nm‬‬ ‫اهلدب املركزي امليضء واهلــدب املعتم األول عىل‬
‫التفكري الناقد شــاهدت جهاز مطياف‪ ،‬إال أنك ال‬ ‫‪1‬‬ ‫اجلانب اآلخر؟‬
‫تعلم ما إذا كان الطيف الناتج عنه باستخدام منشور‬ ‫الشــعرى اليامنية (ســرييوس)‬ ‫معي��ار ريلي��ه نجم ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫أو حمــزوز‪ .‬كيف تعرف ذلك من خــالل النظر إىل‬ ‫أكثر النجوم ســطو ًعا يف الســامء يف فصل الشتاء يف‬
‫طيف الضوء األبيض؟‬ ‫نصف الكرة األرضية الشــاميل‪ .‬ونجم الش ِّعرى‪-‬يف‬
‫مكون من نجمــني يدور كل منهام‬ ‫احلقيقــة‪ -‬نظام ّ‬
‫‪243‬‬
‫‪Double-Slit Interference of Light‬‬ ‫تداخل ال�ضوء بوا�ضطة ال�ضق املزدوج‬
‫يســلك الضوء أحيانًا سلوك املوجة؛ فعندما يسقط ضوء مرتابط عىل ش ّقني قريبني جدًّ ا أحدمها إىل اآلخر‬
‫يكون الضوء النافذ خالل الش ّقني نم ًطا من التداخل البنّاء والتداخل اهلدّ ام عىل شاشة‪ .‬ويف هذا االستقصاء‬
‫ّ‬
‫ستطور إجراءات وخطوات قياس الطول املوجي ملصدر ضوء أحادي اللون باستخدام ش ّقني‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الشق املزدوج يف قياس الطول املوجي للضوء األحادي؟‬
‫كيف يمكن استخدام نمط تداخل ّ‬
‫الشق املزدوج‪.‬‬
‫حدّ د املعادلة التي تط ّبق عىل تداخل ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ تالحظ نمط التداخل للشق املزدوج لضوء أحادي اللون‪.‬‬
‫مزدوجا عىل أن تكون املسافة الفاصلة بني‬
‫ً‬ ‫استخدم ش ًّقا‬ ‫‪1‬‬ ‫ حت�ض��ب الطول املوجي للضوء مســتخد ًما نمط التداخل‬
‫طور طريقة لتحديد ‪.d‬‬‫الش ّقني معلومة ‪ ،d‬أو ِّ‬ ‫للشق املزدوج‪.‬‬
‫شق‬
‫وضح بالرسم التخطيطي كيف ينفذ الضوء خالل ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مزدوج؛ لكي يساعدك ذلك عىل حتديد كيفية قياس كل‬
‫من ‪ x‬و ‪.L‬‬
‫استخدم الرســم من اخلطوة ‪ 3‬وقائمة املواد واألدوات‬ ‫‪1‬‬ ‫ استخدم واقي العني من أشعة الليزر‪.‬‬
‫وســجل‬
‫ّ‬ ‫صمم التجربة‪،‬‬‫املذكــورة يف هذه التجربة‪ ،‬ثم ّ‬ ‫ ال تنظر مبارشة إىل ضوء الليزر‪.‬‬
‫خطوات تنفيذها‪.‬‬
‫حدّ د قيم ‪ m‬غري الصحيحة بالنسبة للمعادلة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫حتذير‪ :‬النظــر مبارشة إىل أشــعة الليــزر يلحق األذى‬ ‫‪1‬‬
‫مؤرش ليزر أو مصدر ألشعة الليزر الختباره‬
‫بعينيك‪.‬‬
‫شق مزدوج‬
‫ّ‬
‫تفحص جتربتك‪ ،‬كام يتعني عليك‬ ‫تأكد من أن معلمك قد ّ‬ ‫‪1‬‬
‫احلصول عىل موافقته قبل بدء تنفيذ التصميم‪.‬‬ ‫مؤرش ليزر أو مصدر ألشعة الليزر معلوم الطول املوجي‬
‫وســجل بياناتك يف جــدول بيانات مماثل‬
‫ّ‬ ‫ن ّفذ جتربتك‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مشبك غسيل حلمل مؤرش الليزر‬
‫للجدول املوجود يف الصفحة اآلتية‪.‬‬ ‫الشق املزدوج‬
‫كرة صلصال لتثبيت لوحة ّ‬
‫مسطرة مرتية‬
‫‪244‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪ λ‬املقبولة‬ ‫اللون‬ ‫امل�ضدر‬
‫)‪(m‬‬ ‫)‪(m‬‬ ‫)‪(m‬‬ ‫(‪)m‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫حتليل اخلطاأ صف بعض األمور التي يمكنك تنفيذها يف‬ ‫‪1‬‬

‫املستقبل لتقليل اخلطأ املنهجي يف جتربتك‪.‬‬
‫أي‬
‫ق�� ّوم افحص أداة القياس التي اســتخدمتها‪ ،‬وحدّ د ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫اضبط املســافة بني الش ّقني والشاشــة‪ .‬هل توجد مسافة‬ ‫‪1‬‬
‫األدوات ق ّل َلت من دقة حساباتك؟ ّ‬
‫وأهيا ح ّققت لك دقة‬ ‫معينة تسمح لك بجمع معظم البيانات بدقة كبرية؟‬
‫أكرب؟‬ ‫احســب الطول املوجي ‪ λ‬ملصدر الضوء مســتخد ًما ‪m‬‬ ‫‪1‬‬
‫تقني��ات املخت��رب كيــف يمكنك أن تعــدّ ل يف إعدادات‬ ‫‪1‬‬ ‫وقياسات كل من ‪ x‬و‪ d‬و‪.L‬‬
‫التجربة لكي تستخدم ضو ًءا أبيض من مصباح كهربائي‬ ‫حتلي��ل اخلط��اأ قارن بــني الطول املوجي الذي حســبته‬ ‫‪1‬‬
‫الشق املزدوج؟‬
‫عادي لتوليد نمط تداخل ّ‬ ‫والقيمة املقبولة‪ ،‬وذلك بحساب النسبة املئوية للخطأ‪.‬‬
‫إذا سقط ضوء أبيض عىل شقوق باب شبكي يمنع دخول‬ ‫‪1‬‬ ‫ا�ضتخل�ض هل مكّنتك اخلطوات التي ن ّفذهتا من استخدام‬ ‫‪1‬‬
‫احلرشات فلامذا ال ُيرى نمــط تداخل يف ظل الباب عىل‬ ‫للشــق املزدوج حلســاب الطول املوجي‬ ‫ّ‬ ‫نمط التداخل‬
‫اجلدار؟‬ ‫وضح إجابتك‪.‬‬
‫للضوء؟ ّ‬
‫ق��دّ ر ما النتائج التي ستحصل عليها إذا استخدمت لوحة‬
‫إذا كان مجيع الضوء الذي ينري العامل مرتاب ًطا‪ ،‬فهل ستبدو‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫تكون فيها املســافة الفاصلة ‪ d‬بني الشــ ّقني أقل‪ ،‬مقارنة‬
‫األشياء خمتلفة؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫باحلالة األوىل‪ ،‬وأجريــت التجربة مرة أخرى وبالطريقة‬
‫نفسها متا ًما؟‬
‫ا�ض��تنتج مــا التغريات التــي تطرأ عــىل مالحظاتك إذا‬ ‫‪1‬‬
‫الشق املزدوج‬
‫اســتخدمت ضو ًءا أخرض‪ ،‬وكانت لوحة ّ‬
‫هي نفسها التي اســتخدمتها ساب ًقا‪ ،‬واملسافة بني الش ّقني‬
‫والشاشة هي نفسها كذلك؟‬
‫ا�ض��تخدام التف�ضري العلمي صف ملاذا خُيفت نمط التداخل‬ ‫‪1‬‬

‫للشق املزدوج‪ ،‬ثم يسطع‪ ،‬ثم خُيفت‪ ،‬كلام ازداد البعد عن‬
‫ّ‬
‫مركز النمط؟‬
‫‪245‬‬
‫ُيعدّ اهلولوغرايف أحد أشــكال التصوير الفوتوغرايف الذي يعطي صورة ثالثية األبعاد‪ .‬لقد صنع دينس جابور أول‬
‫اخرتع ليزر الغاز عام ‪ .1960‬ويســتخدم‬
‫جهاز هولوغرام عام ‪ ،1947‬وبقي التصوير اهلولوغرايف غري عميل إىل أن ُ‬
‫اهلولوغرام يف بطاقات االعتامد البنكية للمساعدة عىل منع عمليات التزييف‪ ،‬ويمكن أن يستخدم مستقب ً‬
‫ال يف ختزين‬
‫ُ‬
‫بيانات فائقة الكثافة‪ .‬فكيف يصنع اهلولوغرام؟‬
‫وجه حزمتا اإلأ�صعة املرجعية‬‫ت ّ‬
‫واأ�صعة اجل�صم بوا�صطة مرايا‪،‬‬
‫ويتباعــد بع�صهــا عــن بع�ــس‬
‫با�صتخدام العد�صات‪.‬‬
‫مف ّرق‬ ‫اأ�صعة الليزر‬
‫مراآة‬ ‫حزمة اأ�صعة اجل�صم‬
‫عد�صة‬
‫حزمة اإلأ�ضعة املرجعية‬
‫ت ـ� ـص ـقــط اأ�ـ ـصـ ـع ــة ال ـل ـيــزر‬
‫عـلــى م ــراآة �صبه �صفافة‬
‫اجل�صم‬ ‫ُتـ ـ ـع ـ ــرف ب ــا�ـ ـص ــم مـ ـفـ ـ ّرق‬
‫ي ـت ـ� ـص ـ ّت ــت ال ـ ـ� ـ ـصـ ــوء ن ـت ـي ـجــة‬ ‫ال�ضوء امل�ضتطري‬ ‫حــزمــة اإلأ� ـص ـعــة‪ .‬وتـكـ ّون‬
‫لوحة‬ ‫(املت�ضتت)‬ ‫هــذه امل ــراآة حزمتني من‬
‫انعكا�صه عــن اجل�صم ‪� ‬صلة‬
‫العر�ض‬ ‫اإلأ�صعة املرتابطة‪.‬‬
‫الـكـمــرثى يف ه ــذه احلــالــة ‪‬‬ ‫الهولوغرافية‬
‫ويـتــداخــل مــع حزمة اإلأ�صعة‬ ‫عد�صة‬ ‫مراآة‬
‫امل ــرجـ ـعـ ـي ــة‪ .‬وي ـ� ـص ـ ّـج ــل منــط‬
‫التداخل املتك ّون من حزمتي‬
‫اإلأ� ـص ـع ــة يف ل ــوح ــة ال ـعــر�ــس‬ ‫مراآة‬
‫الهولوغرافية‪.‬‬ ‫اأ�صعة الليزر‬
‫�صورة حقيقية‬
‫فلم �صفاف متطور‬ ‫اأ�صعة الليزر‬

‫مراآة‬
‫ســجل اهلولوغــرام نم ًطا مع ّقــدً ا ألهداب‬ ‫‪ 1‬ا�ض��تنتج ُي‬ ‫ي�صاهد ال�صخ�س ال�صورة‬ ‫عندما يو�صع فيلم �ص ّفاف للوحة‬
‫ّ‬
‫كما لو كان ي�صاهد اجل�صم‬ ‫اإلأف ــألم امل ُـتـطـ ّورة يف م�صار حزمة‬
‫التداخل البنّــاء والتداخل اهلدّ ام‪ .‬فلــامذا تفرتض أن‬ ‫اإلأ�صلي من خــألل نافذة؛‬ ‫اأ�صعة الليزر املتباعدة يكوِّن ال�صوء‬
‫ً‬
‫معزوال؟‬ ‫احلصول عىل نتائج جيدة يتطلب سطح اهتزاز‬ ‫ف ـاإذا حـ ّرك ال�صخ�س راأ�صه‬ ‫امل ــار خــألل الفيلم �ـصــورة خيالية‬
‫‪ 1‬ا�ض��تخدام التو�ضيح العلم��ي حدّ د أين حتدث اخلصائص‬ ‫تغر املنظر‪.‬‬ ‫ثــألثـيــة اإلأب ـع ــاد للج�صم اإلأ�ـصـلــي‬
‫ووضحها‪ :‬االنعكاس‪،‬‬
‫املوجية اآلتية يف الرسوم البيان ّية ّ‬
‫بحزم األوان قو�س املطر‪.‬‬
‫واالنكسار‪ ،‬والتداخل‪.‬‬
‫‪246‬‬
‫‪Interference‬‬ ‫‪ -‬التداخل‬
‫• ييضء الضوء غري املرتابط اجلسم بالتساوي‪ ،‬كام ييضء املصباح الكهربائي سطح مكتبك‪.‬‬ ‫• الضوء غري املرتابط‬
‫• ينتج نمط التداخل من تراكُب موجات ضوئية ناجتة عن مصادر ضوئية مرتابطة فقط‪.‬‬ ‫• الضوء املرتابط‬
‫• يربهن التداخل أن للضوء خصائص موج ّية‪.‬‬ ‫• أهداب التداخل‬
‫• ُينتج الضوء املار خالل شــ ّقني ضيقني متقاربني نم ًطا من أهداب معتمة ومضيئة عىل شاشــة ت ّ‬
‫ُســمى‬
‫• الضوء األحادي اللون‬
‫أهداب التداخل‪.‬‬
‫• التداخل يف األغشية‬
‫• يمكن استخدام أنامط التداخل لقياس الطول املوجي للضوء‪.‬‬
‫الرقيقة‬
‫__ =‪λ‬‬
‫‪xd‬‬
‫‪L‬‬
‫• يمكن أن تنتج أنامط التداخل عندما ينتج ضوء مرتابط عند حدّ االنكسار لغشاء رقيق‪.‬‬
‫‪Diffraction‬‬ ‫‪ -‬احليود‬
‫شق ض ّيق‪ ،‬أو ينترش بعيدً ا عن مسار اخلط املستقيم‪ ،‬و ُينتج نمط حيود عىل شاشة‪.‬‬
‫• حييد الضوء املار خالل ّ‬ ‫• نمط احليود‬
‫شــق مفرد حزمة مركزية مضيئة عرضها يساوي املسافة بني احلزمة املعتمة األوىل‬
‫يكون نمط احليود من ّ‬
‫ّ‬ ‫•‬ ‫• حمزوز احليود‬
‫عىل كال جانبي احلزمة املركزية املضيئة‪.‬‬ ‫• معيار ريليه‬
‫___=‪2x1‬‬
‫‪2λL‬‬
‫‪w‬‬
‫تتكون حمزوزات احليود من عدد كبري من الشقوق املتقاربة جدًّ ا‪ ،‬وتنتج خطو ًطا ضيقة ناجتة عن تراكُب‬
‫ّ‬ ‫•‬
‫للشق املفرد جلميع الشقوق يف املحزوز‪.‬‬
‫أنامط التداخل ّ‬
‫املتكون‬
‫ّ‬ ‫• تُستخدم حمزوزات احليود لقياس الطول املوجي للضوء بدقة كبرية‪ ،‬أو تُستخدم لتحليل الضوء‬
‫من أطوال موجية خمتلفة‪.‬‬
‫‪λ = d sin θ‬‬
‫• حيدّ احليود من قدرتنا عىل التمييز بني جسمني متقاربني جدًّ ا عند النظر إليها من خالل فتحة أو ثقب‪.‬‬
‫‪1.22λL‬‬ ‫اجلسم‬
‫_________ = اجلسم‪x‬‬
‫‪D‬‬
‫• إذا ســقطت البقعة املركزية املضيئــة إلحدى الصور عىل احللقــة املعتمة األوىل للصــورة الثانية فإن‬
‫الصورتني تكونان عند حد التمييز‪.‬‬
‫‪247‬‬
‫جدًّ ا من اهلــدب املركزي امليضء بالنســبة ملحزوز‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫حيود معني؟(‪)1-2‬‬ ‫يــيضء ضوء أحادي اللون طوله املوجي ‪ λ‬شــ ّقني‬ ‫‪1‬‬
‫ملاذا يكون التلســكوب ذو القطر الصغري غري قادر‬ ‫‪1‬‬ ‫يف جتربــة يونج‪ .‬فــإذا كانت املســافة الفاصلة بني‬
‫عىل التمييز بني صورتني لنجمــني متقاربني جدًّ ا؟‬ ‫وتكون نمط عىل شاشة تبعد مسافة ‪L‬‬ ‫ّ‬ ‫الشــ ّقني ‪،d‬‬
‫)‪)1-2‬‬ ‫عن الش ّقني‪ ،‬فأكمل خريطة املفاهيم اآلتية مستخد ًما‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫لتبــني كيف يمكنك تغيريها لتحصل عىل‬ ‫ّ‬ ‫‪ λ‬و‪ L‬و‪d‬‬
‫حدّ د يف كل من األمثلة اآلتية ما إذا كان اللون نا ًجتا‬ ‫‪1‬‬

‫التغري املشــار إليه يف الفراغ بــني األهداب املضيئة‬
‫عن التداخل يف األغشية الرقيقة‪ ،‬أم عن االنكسار‪،‬‬ ‫املتجاورة ‪.x‬‬
‫أم نتيجة وجود األصباغ‪.‬‬
‫__ =‪λ‬‬
‫‪xd‬‬
‫‪ .a‬فقاعات الصابون ‪ .c‬غشاء زيتي‬ ‫‪L‬‬
‫‪ .d‬قوس املطر‬ ‫‪ .b‬بتالت الوردة‬

‫‪‬تق‪‬يل‪x‬‬ ‫‪‬زياد‪x‬‬
‫الشــق املفرد عندما‬
‫ّ‬ ‫صــف التغريات يف نمط حيود‬ ‫‪1‬‬
‫يتناقص عرض ّ‬ ‫تق‪‬يل‬ ‫‪‬ياد‪‬‬ ‫تق‪‬يل‬ ‫‪‬ياد‪‬‬
‫معر�ض العلوم إحدى املعروضات يف معرض العلوم‬ ‫‪1‬‬
‫عبارة عن غشــاء كبري جدًّ ا من الصابون ذي عرض‬
‫ثابت تقري ًبا‪ ،‬و ُيضاء بواســطة ضــوء طوله املوجي‬
‫‪ ،432 nm‬فيظهر الســطح كام ً‬
‫ال تقري ًبا عىل شكل‬
‫ظل أرجواين اللــون‪ .‬فامذا ستشــاهد يف احلاالت‬
‫مهام يف تكوين‬ ‫ملاذا ُيعدّ استخدام ضوء أحادي اللون ًّ‬
‫اآلتية؟‬
‫‪1‬‬
‫نمط التداخل يف جتربة التداخل ليونج؟ (‪)1-1‬‬
‫‪ 1a‬عندما يتضاعف سمك الغشاء‪.‬‬
‫وضح ملاذا ال يمكن استخدام موقع اهلدب املركزي‬ ‫ّ‬
‫‪ 1b‬عندما يزداد سمك الغشاء بمقدار نصف الطول‬
‫‪1‬‬
‫الشق املزدوج حلساب الطول‬ ‫امليضء لنمط تداخل ّ‬
‫املوجي للضوء الساقط‪.‬‬
‫املوجي ملوجات الضوء؟ (‪)1-1‬‬
‫‪ 1c‬عندما يتناقص ســمك الغشــاء بمقــدار ربع‬
‫اقرتح طريقة متكنك من اســتخدام ضــوء معلوم‬
‫الطول املوجي للضوء الساقط‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫الطول املوجي إلجياد املسافة بني ش ّقني‪)1-1( .‬‬
‫حت��دّ ي موؤ�ض��ر اللي��زر إذا كان لديــك مؤرشا ليزر؛‬ ‫‪1‬‬
‫يشــع ضوء أبيض خالل حمزوز حيــود‪ .‬هل تكون‬
‫أحدمها ضوءه أمحر واألخر ضوءه أخرض‪ ،‬واختلف‬
‫‪1‬‬
‫الفراغات بني اخلطوط احلمــراء الناجتة متقاربة أم‬
‫زميالك أمحد وفيصل يف حتديد أهيام له طول موجي‬
‫متباعدة أكثر مقارنة باخلطوط البنفســجية الناجتة؟‬
‫وأرص أمحد عىل أن اللون األمحر طوله املوجي‬
‫ّ‬ ‫أكرب‪،‬‬
‫وملاذا؟ (‪)1-2‬‬
‫أكرب‪ ،‬بينام فيصل متأكد أن الضوء األخرض له طول‬
‫ما لون الضوء املرئي الذي ينتج خ ًّطا ســاط ًعا قري ًبا‬
‫موجــي أكرب‪ .‬فإذا كان لديك حمــزوز حيود َف ِصف‬
‫‪1‬‬
‫‪248‬‬
‫و ُبعد الشاشــة عنهام ‪ ،0.80 m‬فرتّب املجموعات‬ ‫العرض الذي ســتن ّفذه بواسطة هذه األداة‪ ،‬وكيف‬
‫الثــالث اعتام ًدا عىل املســافة الفاصلــة بني اهلدب‬ ‫توصلت إليها لكل من‬
‫يمكنك توضيح النتائج التي ّ‬
‫املركزي امليضء واهلــدب امليضء ذي الرتبة األوىل‪،‬‬ ‫أمحد وفيصل حلل اخلالف بينهام؟‬
‫وذلك من املسافة الفاصلة األصغر إىل األكرب‪.‬‬
‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫‪ -‬احليود‬ ‫‪ -‬التداخل‬
‫شــق مفرد عرضه‬
‫يعــرب ضوء أحادي اللون خالل ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫يســقط ضــوء عــىل شــ ّقني متباعديــن بمقدار‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،0.010 cm‬ثم يســقط عىل شاشة تبعد عنه مسافة‬ ‫‪ ،19.0 µm‬ويبعدان عن شاشــة ‪ ،80.0 cm‬كام يف‬
‫‪ ،100 cm‬كام يف الشــكل ‪ . -‬فإذا كان عرض‬ ‫الشــكل ‪ . -‬فإذا كان اهلــدب امليضء ذو الرتبة‬
‫اهلدب املركزي امليضء ‪ ،1.20 cm‬فام مقدار الطول‬ ‫األوىل يبعــد ‪ 1.90 cm‬عن اهلدب املركزي امليضء‬
‫املوجي للضوء؟‬ ‫فام مقدار الطول املوجي للضوء؟‬
‫‪0.010 cm‬‬
‫‪19.0 µm‬‬
‫‪100 cm‬‬
‫ّ‬
‫�ضق‪‬مف‪‬د‬ ‫‪�‬ضا�ضة‬
‫‪80.0 cm‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫ّ‬
‫�ضق‪‬مزد‪‬‬ ‫‪�‬ضا�ضة‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫يمر ضوء طوله املوجي ‪ 4.5×10-5 cm‬خالل شق‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مفرد ويسقط عىل شاشــة تبعد ‪ .100 cm‬فإذا كان‬ ‫البق��ع النفطية خرج أســامة وعمر يف نزهة قصرية‬ ‫‪1‬‬
‫عرض الشــق ‪ ،0.015 cm‬فام مقدار املســافة بني‬ ‫بعد املطر‪ ،‬والح َظا طبقة نفطية رقيقة معامل انكسار‬
‫مركز النمط واهلدب املعتم األول؟‬ ‫مادهتا ‪ 1.45‬عىل ســطح بركة صغــرية تُنتج ألوانًا‬
‫يمر ضــوء أحادي اللون طولــه املوجي ‪425 nm‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ُكون‬‫خمتلفة‪ .‬ما أقل ســمك لطبقة النفــط‪ ،‬عندما ت ّ‬
‫شق مفرد‪ ،‬ويسقط عىل شاشة تبعد ‪.75 cm‬‬ ‫خالل ّ‬ ‫تداخ ً‬
‫ال بنّا ًء لضوء طوله املوجي ‪545 nm‬؟‬
‫فإذا كان عرض احلزمة املركزية املضيئة ‪،0.60 cm‬‬ ‫يوجه عيل مؤرش ليزر أمحــر نحو ثالث جمموعات‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الشق؟‬
‫فام عرض ّ‬ ‫من الشــ ّقوق املزدوجة املختلفة‪ .‬فإذا كانت املسافة‬
‫املطي��اف يســتخدم يف جهاز املطيــاف حمزوز حيود‬ ‫‪1‬‬ ‫الفاصلة بني الشــ ّقني يف املجموعة ‪،0.150 mm A‬‬
‫حيوي ‪/cm‬خط ‪ .12000‬أوجــد الزاويتني اللتني‬ ‫و ُبعد الشاشة عن الش ّقني ‪ ،0.60 m‬أما يف املجموعة ‪B‬‬
‫توجد عندمها األهــداب املضيئة ذات الرتبة األوىل‬ ‫فكانت املســافة الفاصلة بني الش ّقني ‪،0.175 mm‬‬
‫لكل من الضوء األمحر الذي طوله املوجي ‪،632 nm‬‬ ‫و ُبعد الشاشــة عنهــام ‪ ،0.80 m‬ويف املجموعة ‪C‬‬
‫والضوء األزرق الذي طوله املوجي ‪.421 nm‬‬ ‫كانت املســافة الفاصلة بني الشــ ّقني ‪0.150 mm‬‬
‫‪249‬‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫مراجعة عامة‬
‫ف مســامهات العامل توماس يونج يف‬ ‫ابحث‪ ،‬ثم ِص ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫يوضع طــالء مانــع لالنعكاس معامل انكســاره‬ ‫‪1‬‬
‫وقــوم تأثري أبحاثه يف الفكّر العلمي حول‬
‫ّ‬ ‫الفيزياء‪.‬‬ ‫‪ 1.2‬عىل عدسة‪ ،‬فإذا كان ســمك الطالء ‪ ،125 nm‬فام‬
‫طبيعة الضوء‪.‬‬ ‫لون‪ /‬ألوان الضــوء التي حيدث عندهــا تداخل هدّ ام‬
‫ابحث ثم فرس دور احليــود يف كل من الطب وعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫بصورة كاملة؟ تلميح‪ :‬افرتض أن العدسة مصنوعة‬
‫ف عىل األقل تطبيقني لكل منهام‪.‬‬ ‫الفلك‪ِ .‬‬
‫وص ْ‬ ‫من الزجاج‪.‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫التفكري الناقد‬
‫‪ 1‬وضعت شمعة طوهلا ‪ 2.00 cm‬عىل بعد ‪7.50 cm‬‬ ‫تطبيق املفاهيم سقط ضوء أصفر عىل حمزوز حيود‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫من عدسة حمدبة بعدها البؤري ‪ .21.0 cm‬استخدم‬ ‫فتكونــت ثالث بقع عىل الشاشــة خلف املحزوز؛‬ ‫ّ‬
‫معادلة العدسة الرقيقة حلساب ُبعد الصورة وطوهلا‪.‬‬ ‫إحداها عند الدرجة صفــر حيث ال حيدث حيود‪،‬‬
‫(فيزياء ‪.)3-1‬‬ ‫والثانيــة عنــد ‪ ،+30°‬والثالثــة عنــد ‪ .-30°‬فإذا‬
‫أســقطت ضو ًءا أزرق متامثل الشدة يف اجتاه الضوء‬
‫َ‬
‫األصفر نفســه‪ ،‬فام نمــط البقع التي ســرتاها عىل‬
‫الشاشة اآلن؟‬
‫تطبي��ق املفاهي��م يمر ضــوء أزرق طوله املوجي ‪λ‬‬ ‫‪1‬‬
‫شــق مفرد عرضه ‪ ،w‬حيــث يظهر نمط حيود‬ ‫عرب ّ‬
‫عىل شاشة‪ .‬فإذا استخدمت اآلن ضو ًءا أخرض طوله‬
‫بــدال من الضوء األزرق‪ ،‬فكم جيب‬‫ً‬ ‫املوجي ‪1.5 λ‬‬
‫الشق للحصول عىل النمط السابق‬ ‫أن يكون عرض ّ‬
‫نفسه؟‬
‫‪250‬‬
‫حمزوز حيود‪ ،‬املســافة الفاصلة بني شقوقه ‪.0.055 mm‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫ما مقــدار زاوية اهلدب املــيضء ذي الرتبة األوىل لضوء‬
‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما ياأتي‪:‬‬
‫طوله املوجي ‪650 nm‬؟‬
‫تبــدو ألوان الغشــاء الرقيق مثل فقاعــات الصابون أو‬ ‫‪1‬‬
‫‪1.0°‬‬ ‫‪0.012°‬‬
‫الزيــت عىل املاء كأهنا تتغري وتتحــرك عندما تنظر إليها؛‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪11 °‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.68°‬‬ ‫‪B‬‬

‫ألن‪:‬‬
‫ييضء شعاع ليزر طوله املوجي ‪ 638 nm‬ش ّقني ضيقني‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫تيارات احلمــل احلراري يف طبقة اهلــواء التي تيل‬ ‫‪A‬‬
‫فإذا كان ُبعد اهلدب ذي الرتبــة الثالثة من النمط الناتج‬
‫تشوه الضوء‪.‬‬
‫الغشاء الرقيق ّ‬
‫عن اهلــدب املركزي املــيضء يســاوي ‪ ،7.5 cm‬و ُبعد‬
‫سمك الغشاء عند أي موقع حمدّ د يتغري مع الزمن‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫الشاشة عن الش ّقني ‪ ،2.475 m‬فام املسافة بني الش ّقني؟‬
‫األطوال املوجية يف ضوء الشمس تتغري مع الزمن‪.‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪2.1×10‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5.8×10‬‬ ‫‪-8‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪A‬‬
‫رؤيتك تتغري عىل نحو قليل مع الزمن‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪6.3×10‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪6.3×10‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪B‬‬
‫شق‪ ،‬ويسقط‬ ‫يشــع ضوء طوله املوجي ‪ 410 nm‬خالل ّ‬ ‫‪1‬‬
‫وضعت شاشة مس ّطحة عىل بعد ‪ 4.200 m‬من زوج من‬ ‫‪1‬‬ ‫عىل شاشة مسطحة ومســتوية‪ ،‬كام يف الشكل أدناه‪ .‬فإذا‬
‫الشقوق‪ ،‬و ُأيضء الش ّقان بحزمة ضوء أحادي اللون‪ .‬فإذا‬ ‫الشــق ‪ ،3.8×10-6 m‬فــام عرض اهلدب‬ ‫ّ‬ ‫كان عــرض‬
‫كانت املسافة الفاصلة بني اهلدب املركزي امليضء واهلدب‬ ‫املركزي امليضء؟‬
‫امليضء ذي الرتبة الثانية ‪ ،0.082 m‬واملسافة الفاصلة بني‬
‫‪0.048 m‬‬ ‫‪0.024 m‬‬
‫الشــ ّقني ‪ ،5.3×10-5 m‬فحدّ د الطــول املوجي للضوء‪.‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪0.063 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.031 m‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪6.2×10-7 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.6×10-7 m‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1.0×10-6 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪5.2×10-7 m‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪‬هد‪‬ملعت‪‬ألأ‪‬ل‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬ ‫‪θ‬‬
‫شــق يف كل ‪ cm‬نمط حيود‬

‫ّ‬ ‫‪ 1‬ينتج حمزوز حيود له ‪6000‬‬ ‫‪0.29 m‬‬
‫له خط ميضء ذو رتبــة أوىل عند زاوية مقدارها ‪ 20°‬من‬

‫اخلط املركزي امليضء‪ .‬ما مقدار الطول املوجي للضوء؟‬ ‫يف املسألة السابقة‪ ،‬ما مقدارالزاوية ‪ θ‬للهدب املعتم األول؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪12.4°‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪3.1°‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪17°‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪6.2°‬‬ ‫‪B‬‬
‫اطلب امل�ضاعدة دون خجل اأو تردد‬
‫نجامن عىل بعد ‪ 6.2×104‬ســنة ضوئيــة عن األرض‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كنت تتدرب عىل إجابة اختبار‪ ،‬وكانت لديك صعوبة‬
‫واملســافة بينهام تســاوي‪ 3.1‬ســنة ضوئية‪ .‬ما أقل قطر‬
‫يف فهــم الســؤال أو الوصول إىل اإلجابة‪ ،‬فاســأل أحد‬ ‫لفتحة تلســكوب تلزمنا للتمييز بينهام باســتخدام ضوء‬
‫املرشفــني عىل االختبار ليســاعدك‪ .‬وعليــك أن تطلب‬ ‫طوله املوجي ‪610 nm‬؟‬
‫املساعدة قبل بدء االختبار ال يف أثنائه‪.‬‬
‫‪1.5×10-2 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5.0×10-5 m‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1.5×107 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪6.1×10-5 m‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪251‬‬
‫مالحظة سلوك الشحنات الكهربائية‪،‬‬ ‫•‬
‫وحتليــل طريقة تفاعلها مــع املادة‪.‬‬
‫اختبار القوى التي تؤثر بني الشحنات‬ ‫•‬
‫تتحكم الكهرباء الساكنة يف عمل بعض‬
‫األجهزة‪ ،‬ومنها آلة الطباعة وآلة تصوير‬
‫آثارا ســلبية عىل‬
‫األوراق‪ ،‬إال أن هلــا ً‬
‫بعض املكونات اإللكرتونية لألجهزة‪،‬‬
‫دورا يف تشكّل الربق‪.‬‬
‫كام أن هلا ً‬
‫الربق ً‬
‫مثاال عىل تفريغ الكهرباء الساكنة‪،‬‬
‫أيضا الــرشارة الكهربائية‬
‫ومن ذلــك ً‬
‫الصغرية التي تشــعر هبا عندما تلمس‬
‫مقبض البــاب الفلزي يف يــو ٍم جاف‪.‬‬
‫وختتلف عمليتا الشــحن والتفريغ ‪ -‬يف‬
‫حالتي الــرشارة الكهربائيــة الصغرية‬
‫والربق ‪ -‬إىل حد كبري من حيث املقدار‪،‬‬
‫إال أهنام متامثلتان يف طبيعتيهام األساسية‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ما أسباب ت راكم الشحنات عىل السحب‬
‫الرعديــة؟ وكيف حيــدث تفريغها عىل‬
‫شكل برق؟‬
‫‪252‬‬
‫التفك��ري الناق��د ما القــوى املؤثــرة يف قصاصات الورق‬ ‫ا ّأي القوى توؤثر عن ُبعد؟‬
‫قبل تقريب املســطرة إليها؟ وماذا يمكنك أن تستنتج عن‬
‫القــوى املؤثرة يف هذه القصاصات بعد تقريب املســطرة‬ ‫�ض��وؤال التجربة ماذا حيدث عند دلك مســطرة بالستيكية‬
‫البالستيكية إليها؟‬ ‫بقطعة صوف ثم تقريبها إىل قصاصات ورقية؟‬
‫توضح التأثري الذي أحدثته املســطرة يف‬ ‫ضع فرضيــات ّ‬

‫الخطوات‬
‫القصاصات الورقية‪ ،‬مستعينًا بإجاباتك عن السؤالني السابقني‪.‬‬ ‫ضع ‪ 150 -100‬قصاصة ورق (مما ينتج عن اســتعامل‬ ‫‪1‬‬
‫اخلرامة) عىل الطاولة‪.‬‬
‫خذ مسطرة بالستيكية‪ ،‬وادلكها بقطعة صوف‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ّقرب املســطرة إىل القصاصات‪ ،‬والحظ تأثريها فيها‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ماذا حــدث لقصاصات الــورق عندما ّقربت املســطرة‬
‫البالســتيكية إليهــا؟ وماذا حــدث للقصاصــات التي‬
‫التصقت باملسطرة؟ هل الحظت نتائج غري متوقعة عندما‬
‫قربت املسطرة إىل قصاصات الورق؟ إذا كان هناك نتائج‬
‫غري متوقعة ِ‬
‫فصفها‪.‬‬
‫‪ -‬ال�ضحنة الكهربائية ‪Electric Charge‬‬
‫احتك حذاؤك بنسيجها‪ ،‬مما و ّلد رشارة كهربائية‬

‫لعلك مشيت يو ًما عىل سجادة‪ ،‬وقد ّ‬
‫• تو�ضح أن األجسام املشحونة تؤثر بقوى جتاذب‬
‫شخصا آخر‪ .‬هل هناك تشابه بني هذه الرشارة والربق؟ الختبار‬ ‫ً‬ ‫ظهرت عندما ملست‬
‫وتنافر‪.‬‬ ‫طري‬
‫ذلك‪ ،‬أجرى بنيامني فرانكلني عــام ‪1752‬م جتربة عىل طائرة ورقية؛ حيث ّ‬
‫• تثبت أن عملية الشحن هي فصل للشحنات‬ ‫مفتاحا يف هناية اخليط املتصل هبا‪ ،‬وعندما اقرتبت عاصفة رعدية من‬ ‫ً‬ ‫الطائرة‪ ،‬وربط‬
‫الكهربائية‪ ،‬وليس إنتاجها‪.‬‬ ‫الطائرة الحظ أن ألياف اخليط الرخوة قد انتصبت وتنافر بعضها عن بعض‪ .‬وعندما‬
‫• ت�ضف االختالفات بني املوصالت والعوازل‪.‬‬ ‫ّقرب فرانكلني إصبعه من املفتاح الحظ حدوث رشارة كهربائية‪ .‬وكانت هذه جتربة‬
‫املفردات‬ ‫رائعة ولكنها جمازفة خطرية‪ ،‬ومن حسن ح ّظه أنه نجا‪ ،‬فقد حاول أحد العلامء إعادة‬
‫الكهرباء الساكنة (الكهروسكونية)‬
‫التجربة نفسها إال أنه مات مصعو ًقا‪ .‬وقد انطلقت بعد ذلك سلسلة من البحوث‬
‫الذرة املتعادلة‬
‫مادة عازلة‬ ‫يف جمال الكهرباء‪ ،‬بعدما أظهرت جتربة فرانكلني أن الربق يشبه الرشر الناجم عن‬
‫مادة موصلة‬ ‫االحتكاك‪ .‬وتسمى التأثريات الكهربائية التي تتو ّلد هبذه الطريقة الكهرباء الساكنة‪.‬‬
‫ويف هذا الفصل ستستقيص الكهرباء الساكنة (الكهروسكونية)؛ وهي دراسة الشحنات‬
‫وحتتجز يف مكان ما‪ .‬ويمكن مالحظة آثار الكهرباء الساكنة عىل‬‫الكهربائية التي تتجمع ُ‬
‫نطاق واسع؛ بد ًءا بالربق‪ ،‬ووصوالً إىل املستوى املجهري للذرات واجلزيئات‪ .‬أما الكهرباء‬
‫التيارية (املتحركة) املتولدة عن البطاريات واملو ّلدات فستدرسها يف الفصول الالحقة‪.‬‬
‫‪253‬‬
‫‪Charged Objects‬‬ ‫اإلأج�ضام امل�ضحونة‬
‫أيضا‬
‫هل الحظت انجذاب شعرك نحو املشط عند متشيطه يف يوم جاف؟ لعلك الحظت ً‬
‫التصاق اجلوارب أحيانًا بعضها ببعض عند إخراجها من جم ّففة املالبس‪ .‬ولعلك الحظت‬
‫كذلك انجذاب قصاصات الورق إىل املسطرة البالستيكية املوضحة يف التجربة االستهاللية‬
‫ويف الشــكل ‪ . -‬من املؤكد وجود قوة ناجتة كبرية نسب ًّيا س ّببت تسارع القصاصات إىل‬
‫أعىل بمقدار أكرب من تسارعها إىل أسفل الناتج عن قوة اجلاذبية األرضية‪.‬‬
‫وهناك اختالفات أخرى بني القوة الناجتــة وقوة اجلاذبية األرضية؛ فقصاصات الورق ال‬
‫تنجذب إىل املسطرة إال بعد دلك املســطرة‪ ،‬كام أن املسطرة تفقد خاصية اجلذب هذه بعد‬
‫فــرتة قصرية‪ .‬أما قوة اجلاذبيــة األرضية فال حتتاج إىل دلك حتى تتو ّلــد‪ ،‬كام أهنا ال تفقد‬
‫آثارا مماثلة للمســطرة املدلوكة عندما دلكوا‬
‫خاصية اجلــذب‪ .‬لقد الحظ قدماء اإلغريق ً‬
‫العنــرب (الكهرمان)‪( .‬وترمجة كلمة عنــرب إىل اللغة اليونانية هي "إلكرتون" )‪ ،‬وت ّ‬
‫ُســمى‬
‫وتســمى األجســام التي تبدي تفاعــ ً‬
‫ال كهربائ ًّيا بعد‬ ‫ّ‬ ‫خاصية اجلذب هذه اآلن الكهرباء‪.‬‬ ‫كيف ت�صحن اإلأج�صام؟‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية الدلك األجسا َم املشحونة‪.‬‬
‫ال�ض��حنات املتماثلة يمكنك استكشــاف التفاعالت الكهربائية باستخدام أجسام بسيطة‪،‬‬
‫مقبضا‪ ،‬ثم ث ّبت‬ ‫ِ‬
‫اطــو ‪ 5 cm‬تقري ًبا من الرشيط حتى ُيتَّخذ ذلك اجلزء ً‬ ‫مثل رشيط الصق‪.‬‬
‫اجلزء املتبقي من الرشيط ‪ 8-12 cm‬عىل ســطح جاف وأملس كسطح الطاولة‪ .‬بالطريقة‬
‫مماثال للرشيط األول بالقرب منه‪ ،‬ثم اسحب الرشيطني برسعة‬ ‫نفســها‪ ،‬ث ّبت رشي ًطا آخر ً‬
‫وقرب أحدمها إىل اآلخر‪ .‬ستالحظ أن هناك خاصية جديدة جتعلهام‬ ‫عن ســطح الطاولة‪ّ ،‬‬
‫ِ‬
‫يتنافران؛ فلقد أصبحا مشحونني كهربائ ًّيا‪ .‬وألهنام ُأعدّ ا بالطريقة نفسها‪ ،‬فيجب أن يكون‬
‫هلام النوع نفســه من الشحنات‪ .‬وهكذا تتوصل إىل أن اجلسمني اللذين هلام النوع نفسه من‬
‫الشحنة يتنافران ‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يو ّلــد دلــك م�صــطرة‬

‫بأل�صــتيكية بقطعة �صوف قوة جتاذب بني‬
‫امل�صــطرة وق�صا�صــات الورق‪ .‬وعند تقريب‬
‫امل�صــطرة اأكــرث اإىل ق�صا�صــات الورق تعمل‬
‫قــوة اجلــذب الكهربائيــة علــى ت�صــارع هذه‬
‫الق�صا�صــات راأ�ص ـ ًّيا اإىل اأعلــى يف اجتــاه‬
‫معاك�س لت�صارع قوة اجلاذبية اإلأر�صية‪.‬‬
‫‪254‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكــن �صــحن‬ ‫يمكنك معرفة املزيد عن هذه الشــحنة بإجراء جتارب بســيطة‪ .‬فلعلك الحظت أن الرشيط‬
‫اإلأ�صــرطة ب�صــحنات خمتلفــة (‪.)a‬‬ ‫ينجــذب إىل يدك‪ ،‬هل ينجذب كال اجلانبني أم أحدمها فقــط؟ وإذا انتظرت فرتة من الزمن‪،‬‬
‫وميكن ا�صــتعمالها بعد ذلك لتو�صيح‬ ‫وخصوصا يف الطقس الرطب‪ ،‬فســتالحظ اختفاء الشحنة الكهربائية‪ .‬ويمكنك إعادة شحن‬‫ً‬
‫التفاعــألت بــني ال�صــحنات املتماثلــة‬ ‫الرشيط مرة أخرى بإلصاقه بســطح الطاولة وســحبه عنها‪ .‬كام يمكنك إزالة الشــحنة عن‬
‫واملختلفة (‪.)b‬‬ ‫الرشيط بدلك جانبيه بأصابعك بلطف‪.‬‬
‫ال�ضحنات املختلفة ألصق اآلن رشي ًطا عىل سطح الطاولة‪ ،‬ثم ضع الرشيط الثاين فوق األول‪.‬‬
‫وكام هو موضح يف الشــكل ‪ ، - a‬استخدم مقبض الطرف السفيل لكال الرشيطني لسحبهام‬
‫م ًعا عن ســطح الطاولة‪ ،‬ثــم ادلكهام بأصابعك حتى ختتفي قوة التجــاذب بينهام وبني يدك‪.‬‬
‫لقد أزلت كل الشــحنات الكهربائية عنهام‪ .‬أمســك مقبض كل رشيط بيد‪ ،‬وبرسعة اسحب‬
‫الرشيطني أحدمها بعيدً ا عن اآلخر‪ ،‬ســتجد أهنام قد ُش ِ‬
‫ــحنا‪ ،‬وانجذبــا ثانية إىل يديك‪ ،‬فهل‬
‫سيتنافران؟ ال‪ ،‬ســيتجاذبان اآلن؛ ألن هلام شحنتني خمتلفتني‪ ،‬إال أهنام لن يبقيا مشحونني فرتة‬
‫طويلة؛ ألهنام سيلتصقان م ًعا‪.‬‬
‫هل الرشيط هو اجلســم الوحيد الذي يمكنك شــحنه؟ لإلجابة عن هذا السؤال ألصق مرة‬
‫أخــرى رشي ًطا الص ًقا عىل ســطح الطاولة‪ ،‬وضــع رشي ًطا آخر فوقه‪ .‬ع ّلم الرشيط الســفيل‬
‫بالرمز ‪ ،B‬والرشيط العلوي بالرمز ‪ ،T‬ثم اســحب الرشيطني م ًعا‪ّ .‬فرغهام من الشحنات‪ ،‬ثم‬
‫اســحب أحدمها بعيدً ا عن اآلخر‪ ،‬وألصق طرف مقبض كل منهام يف طرف طاولة أو أســفل‬
‫غطاء مصباح أو أي جســم مماثــل‪ .‬ينبغي أن يع ّلقا بحيث يتدليان إىل أســفل‪ ،‬عىل أن تكون‬
‫أخريا ادلك مشــ ًطا بالستيك ًّيا أو قلم حرب بقطعة صوف‪ّ ،‬‬
‫وقربه إىل أحد‬ ‫بينهام مسافة قصرية‪ً .‬‬
‫الرشيطني‪ ،‬ثم ّقربه إىل الرشيط اآلخر‪ .‬ســتالحظ أن أحد الرشيطني ينجذب إىل املشــط‪ ،‬بينام‬
‫يتنافر اآلخــر معه‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . - b‬يمكنك اآلن استكشــاف تفاعالت‬
‫األجسام املشحونة مع األرشطة الالصقة‪.‬‬
‫حاول شــحن أجســام أخــرى‪ ،‬مثل كــؤوس زجاجيــة‪ ،‬وأكيــاس بالســتيكية‪ .‬ادلكها‬
‫ّ‬
‫فحــك حذا َءك بالســجاد‬ ‫بمــواد خمتلفة مثــل احلريــر والصــوف‪ .‬وإذا كان اجلــو جا ًّفا‬
‫وقــرب إصبعــك إىل قطعتــي الرشيــط الالصــق‪ .‬والختبــار احلرير أو‬ ‫ّ‬ ‫وأنــت متــيش‪،‬‬
‫الصــوف ضع يــدك يف كيس بالســتيكي‪ ،‬وادلــك الكيس بقطعــة الصــوف أو احلرير‪،‬‬
‫وقربه هــو والقطعة التــي دلكتها إىل الرشيطــني الالصقني‪.‬‬
‫ثــم أخرج يدك مــن الكيس‪ّ ،‬‬
‫جسام‬
‫ســتجذب معظم األجسام املشــحونة أحد الرشيطني‪ ،‬وتتنافر مع اآلخر‪ ،‬ولن جتد أبدً ا ً‬
‫يتنافر مع كال الرشيطني‪ ،‬إال أنه يمكن أن جتد بعض األجسام جتذب الرشيطني؛ فمث ً‬
‫ال ستجد‬
‫أن إصبعك جيذب كال الرشيطني‪ ،‬وستكتشف هذا التأثري الح ًقا يف هذا الفصل‪.‬‬
‫‪255‬‬
‫اأن��واع ال�ض��حنات يمكنك من خالل جتاربك إعداد قائمة باألجســام املع ّلمة بـ ‪ ،B‬التي هلا‬
‫نفس شحنة الرشيط امللصق عىل سطح الطاولة‪ .‬كام يمكنك إعداد قائمة أخرى لألجسام‬
‫املع ّلمــــة بـ ‪ T‬التي هلا شحنة مماثلة لشــحنة الرشيط العلوي‪ .‬ستالحظ أن هناك قائمتني‬
‫فقط؛ ألنــه ال يوجد إال نوعان من الشــحنات‪ ،‬أطلق عليهام بنيامني فرانكلني الشــحنة‬
‫املوجبة والشحنة السالبة‪ .‬ووفق تســمية فرانكلني فإن املطاط والبالستيك يشحنان عادة‬
‫بشحنات سالبة عند دلكهام‪ ،‬أما الزجاج والصوف فيشحنان عادة بشحنات موجبة‪.‬‬
‫وكام الحظت أن الرشيطني غري املشــحونني أصبحا مشــحونني بشــحنتني خمتلفتني بعد‬
‫ســحب أحدمها بعيدً ا عن اآلخر‪ ،‬لذا يمكنك توضيح أنه عند دلك البالستيك بالصوف‬
‫يتكون نو َعا الشحنات‬ ‫يصبح البالستيك ســالب الشحنة والصوف موجب الشحنة‪ .‬وال ّ‬
‫يتكونان عىل شكل أزواج‪ .‬وتشــري كل هذه التجارب إىل أن املادة‬
‫بشــكل منفصل‪ ،‬وإنام ّ‬
‫بطبيعتها حتتوي عىل نوعني من الشحنة‪ :‬موجبة وسالبة‪ .‬وبطريقة معينة يمكن فصل نوعي‬
‫تعرف الصورة املجهرية للامدة‪.‬‬
‫الشحنة‪ .‬والستكشاف ذلك أكثر يتعني عليك ُّ‬
‫النظرة املجهرية لل�ضحنة ‪A Microscopic View of Charge‬‬

‫توجد الشحنات الكهربائية يف الذرات‪ .‬وقد اكتشف ج‪.‬ج‪ .‬طومسون عام ‪1897‬م أن املواد‬
‫مجيعها حتتوي عىل جســيامت صغرية جدًّ ا سالبة الشحنة تسمى اإللكرتونات‪ .‬وبني عامي‬
‫جسام‬
‫‪ 1909‬و ‪1911‬م اكتشف أرنست راذرفورد ‪ -‬تلميذ طومسون من نيوزلندا‪ -‬أن هناك ً‬
‫مركز ًّيا ذا شــحنة موجبة ترتكز فيه كتلة الذرة تسمى النواة‪ .‬وتكون الذرة متعادلة عندما‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ترتــب �صل�صــلة الدلــك‬
‫تكون الشحنة املوجبة يف النواة مساوي ًة للشحنة السالبة لإللكرتونات التي تدور حول النواة‪.‬‬
‫الكهربائــي قائمــة املــواد من حيــث اإلأكرث‬
‫يمكن إزالة إلكرتونات املــدارات اخلارجية للذرات املتعادلة بإضافة طاقة إليها‪ ،‬وعندها‬ ‫فق ـدًا لألإلكرتونــات عنــد اأعلــى ال�صــهم‬
‫تتكون من هذه‬
‫تصبــح هذه الذرات التي تفقد إلكرتونات موجبة الشــحنة‪ .‬وأي مــادة ّ‬ ‫اإىل اإلأكــرث اكت�صــابا لألإلكرتونــات يف ذيــل‬
‫الــذرات الفاقدة لإللكرتونات تكون موجبة الشــحنة‪ .‬ويمكــن أن تبقى اإللكرتونات‬ ‫ال�صهم‪.‬‬
‫املفقودة حرة غري مرتبطة‪ ،‬أو ترتبط مع ذرات أخرى فتصبح جســيامت ســالبة الشحنة‪.‬‬
‫واكتساب الشحنة ‪ -‬من وجهة النظر املجهرية ‪ -‬ما هي إال عملية انتقال لإللكرتونات‪.‬‬ ‫دإللة اإلألوان‬
‫ف�ضل ال�ضحنة إذا ُدلك جسامن متعادالن م ًعا فقد يصبح كل منهام مشحونًا حسب ترتيب‬ ‫وضحت الشــحنات املوجبة‬ ‫ِّ‬ ‫•‬
‫املواد يف سلسلة الدلك الكهربائي‪ .‬كام هو موضح يف الشكل ‪ . -‬ففي حالة دلك املطاط‬ ‫باللون األمحر‪.‬‬
‫بالصوف ‪ -‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ - -‬تنتقــل اإللكرتونات من ذرات الصوف‬ ‫• ِّ‬
‫وضحت الشــحنات الســالبة‬
‫إىل ذرات املطاط‪ .‬وتعمل اإللكرتونات اإلضافية التي اكتســبها املطاط عىل جعل شحنته‬ ‫باللون األزرق‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-+ -‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+--‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+ -‬‬ ‫‪+ -‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬عنــد ا�صــتعمال قطعــة‬
‫‪-‬‬
‫‪- ‬‬ ‫�صــوف ل�صــحن ق�صيــب مطــاط تنتقــل‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫اإلإلكرتونــات مــن ذرات ال�صــوف اإىل‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫ذرات املطــاط‪ .‬وبهــذه الطريقــة يُ�صــحن‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬‬ ‫اجل�صمان‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪- +‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪‬‬
‫‪256‬‬
‫الكلية ســالبة‪ ،‬يف حني جتعل اإللكرتونات التي فقدها الصوف شحنته الكلية موجبة‪ .‬أما‬
‫املجموع الكيل للشحنة عىل اجلسمني فيبقى هو نفسه؛ أي أن الشحنة حمفوظة؛ وهذا يعني‬
‫أن الشــحنات املفردة ال يمكن أن تفنى أو تســتحدث‪ ،‬وكل ما حيدث هو أن الشحنات‬
‫املوجبة والشحنات السالبة تنفصالن من خالل عملية انتقال اإللكرتونات‪.‬‬
‫العمليات المعقدة التي تؤثر في إطارات سيارة أو شاحنة متحركة يمكن أن تؤدي إلى أن‬
‫تصبح اإلطارات مشحونة‪ .‬كما أن العمليات التي تحدث داخل السحب الرعدية تجعل‬
‫أسفل السحابة سالب الشحنة‪ ،‬وأعالها موجب الشحنة‪ .‬وفي كلتا الحالتين السابقتين ال‬
‫تُستحدث الشحنة‪ ،‬بل تنفصل‪.‬‬
‫‪Conductors and Insulators‬‬ ‫املو�ضالت والعوازل‬

‫أمســك قضي ًبا بالســتيك ًّيا أو مشــ ًطا من منتصفه وادلك أحد طرفيه‪ ،‬ستجد أن الطرف‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫املدلوك فقط أصبح مشــحونًا؛ أي أن الشــحنات التي انتقلت إىل البالســتيك بقيت يف‬
‫وتســمى املادة التي ال تنتقل خالهلا الشحنة بسهولة‬ ‫وضعت فيه ومل تتحرك‪.‬‬ ‫املكان الذي ِ‬
‫مو�ضل اأم عازل؟‬ ‫ّ‬
‫من المفيد ت�صنيف عن�صر على اأنه مو�صل‬ ‫مادة عازلة‪ .‬فالزجاج واخلشــب اجلاف ومعظم املواد البالستيكية واملالبس واجلو اجلاف‬
‫فقــط اأو عــازل فقــط‪ ،‬اإإل اأن الت�صنيــف قد‬ ‫مجيعها عوازل جيدة‪.‬‬
‫يختلــف اعتمادًا على ال�صــكل الذي يتخذه‬ ‫افرتض أنك وضعت قضي ًبا فلز ًّيا فوق قضيب بالستيكي معزول‪ .‬فإذا ملست بعد ذلك أحد‬
‫أل يكــون عاز ًإل في‬
‫العن�صــر‪ .‬فالكربــون مث ً‬
‫طريف القضيب الفلزي بمشــط مشحون فستجد أن الشحنة تنترش برسعة داخل القضيب‬
‫فيو�صل‬
‫حالة اإلألما�س‪ ،‬اأما في الجرافيت ّ‬
‫ال�صــحنة؛ إلأن ذرات الكربون في اإلألما�ــس‬ ‫الفلزي‪ .‬وتسمى املادة التي تسمح بانتقال الشحنات خالهلا بسهولة مادة موصلة‪ .‬وتعمل‬
‫ترتبــط بقوة مع اأربع ذرات كربون اأخرى‪،‬‬ ‫اإللكرتونــات عىل نقل الشــحنة الكهربائية أو توصيلها خالل الفلز‪ .‬لــذا تعد الفلزات‬
‫اأما في حالة الجرافيت فتك ّون ذرات الكربون‬ ‫موصــالت جيدة؛ ألنه يوجد يف كل ذرة إلكرتون واحد عىل األقل يمكن أن ينفصل عنها‬
‫ثألث روابط قوية‪ ،‬ورابطة رابعة �صعيفة‬ ‫بســهولة‪ .‬وتؤثر هذه اإللكرتونات وكأهنا تابعة لذرات الفلــز مجيعها وليس لذرة معينة؛‬
‫ت�صــمح لألإلكترونات بحركة محدودة‪ .‬لذا‬ ‫أي تتحرك هذه اإللكرتونات بحرية خالل قطعة الفلز‪ .‬والشــكل ‪ -‬يقارن بني سلوك‬
‫يكون الجرافيت اأكثر مو�صلية من اإلألما�س‪،‬‬
‫الشــحنات عندما توضع عىل موصل‪ ،‬وســلوكها عندما توضع عىل عــازل‪ .‬فالنحاس‬
‫رغم اأن كليهما يتر ّكب من ذرات الكربون‪.‬‬
‫واأللومنيوم موصالن ممتازان؛ لذا فهام يســتخدمان لنقل الكهرباء‪ .‬وتعد البالزما‪ -‬وهي‬
‫غاز متأين بدرجة كبرية‪ -‬واجلرافيت موصلني جيدين للشحنة الكهربائية‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تتــوزع ال�صــحنات التــي‬

‫تو�صــع علــى مو�صــل علــى كامــل �صــطحه‬ ‫‪a‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫اخلارجي (‪ .)a‬بينما تبقى ال�صحنات على‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫العازل يف املكان الذي تو�صع فيه (‪.)b‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ +‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ +‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪257‬‬
‫عندم��ا ي�ضب��ح الهواء مو�ض ًال يعدّ اهلواء ً‬
‫عازال‪ ،‬إال أنه حتت ظروف مع ّينة تتحرك الشحنات‬
‫موصال‪ .‬فالرشارة الكهربائية التي حتدث بني إصبعك ومقبض الباب الفلزي‬ ‫ً‬ ‫خالله كام لو كان‬
‫ُفرغ الشحنات من جسمك كام هو موضح يف الشكل ‪ -‬؛‬ ‫بعد دلك قدميك بالســجاد ت ّ‬
‫يفرغ الربق‬ ‫ً‬
‫متعادال؛ ألن الشحنات الزائدة املوجودة عليه قد انفصلت عنه‪ .‬وباملثل ّ‬ ‫فيصبح‬
‫موصال للحظات فقط‪ .‬ولكنك‬ ‫ً‬ ‫شحنات الســحب الرعدية‪ .‬ويف كلتا احلالتني يصبح اهلواء‬
‫تعرف أنه جيب أن حيتوي املوصل عىل شــحنات حرة احلركة‪ ،‬فمن أين تأيت هذه الشحنات‬
‫تتكون جسيامت مشحونة حرة‬ ‫يف حالة اهلواء العازل؟ لكي حتدث الرشارة أو الربق جيب أن ّ‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تتفــرغ ال�صــحنات‬
‫احلركة يف اهلواء املتعادل‪ ،‬ويف حالة الربق تكون الشــحنات الزائدة يف الغيمة وعىل األرض‬ ‫الكهربائية من ج�صمك عند اقرتاب يدك‬
‫وتتكون نتيجة ذلك البالزما؛‬ ‫كاف لفصل اإللكرتونات من جزيئات اهلواء‪.‬‬ ‫بشــكل ٍ‬
‫ٍ‬ ‫كبرية‬ ‫من مقب�س الباب‪.‬‬
‫ّ‬
‫تتكون من اإللكرتونات والذرات املوجبة الشــحنة والذرات السالبة الشحنة‪ ،‬والتي‬ ‫التي ّ‬
‫موصال‪ .‬ويو ّلد تفريغ الشــحنات الذي حيدث بني األرض والســحب الرعدية ‪ -‬من‬ ‫ً‬ ‫تعدّ‬
‫رشرا الم ًعا يســمى الربق‪ .‬أما يف حالــة إصبعك ومقبض الباب‬
‫خــالل هذه املوصالت‪ً -‬‬
‫الفلزي فيسمى تفريغ الشحنات رشار ًة كهربائية‪.‬‬
‫�ض��حن املو�ضالت افرتض أنك ع ّلقــت قضي ًبا فلز ًّيا‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلأج�ضام امل�ضحونة بعد دلك مشط بسرتة مصنوعة‬ ‫‪1‬‬
‫طويــال بخيــوط حريــر بحيث أصبــح القضيب‬ ‫ً‬ ‫من الصوف يمكنه جذب قصاصات ورق صغرية‪.‬‬
‫معزوالً‪ ،‬ثم المســت أحد طريف القضيب الفلزي‬ ‫ملاذا يفقد املشط هذه القدرة بعد عدة دقائق؟‬
‫بقضيب زجاجي مشــحون‪ِ .‬ص ْف كيف ُيشــحن‬ ‫اأن��واع ال�ض��حنات من خالل التجــارب التي مرت‬ ‫‪1‬‬
‫القضيب الفلزي‪ ،‬وحدد نوع الشحنات عليه‪.‬‬ ‫أي‬
‫يف هــذا اجلـــزء‪ ،‬كيف يمكنـــك أن تعـــرف ّ‬
‫ال�ض��حن بالدلك يمكنــك شــحن قضيب مطاط‬ ‫‪1‬‬ ‫الرشيطـني ‪ B‬أو ‪ T‬موجب الشحنة؟‬
‫بشحنة سالبة بدلكه بالصوف‪ .‬ماذا حيدث عند دلك‬ ‫اأنواع ال�ض��حنات كرة البيلسان كرة صغرية مصنوعة‬ ‫‪1‬‬
‫قضيب نحاس بالصوف؟‬ ‫من مــادة خفيفة‪ ،‬مثل البوليســرتين‪ ،‬وتكون عادة‬
‫التفك��ري الناقد يمكــن أن يفــرتض أحدهــم أن‬ ‫‪1‬‬ ‫مطلية بطبقة مــن اجلرافيــت أو األلومنيوم‪ .‬كيف‬
‫الشحنة الكهربائية تشــبه املوائع تتدفق من أجسام‬ ‫يمكنك أن حتدّ د ما إذا كانت كرة البيلســان املعلقة‬
‫لدهيا فائــض يف املائع إىل أجســام لدهيا نقص فيه‪.‬‬ ‫بخيط عــازل متعادلــة كهربائ ًّيا‪ ،‬أو ذات شــحنة‬
‫ملاذا يكون نموذج التيار الثنائي الشــحنة أفضل من‬ ‫موجبة‪ ،‬أو ذات شحنة سالبة؟‬
‫نموذج املائع األحادي؟‬ ‫ف�ضل ال�ضحنات ُيشحن قضيب مطاط بشحنة سالبة‬ ‫‪1‬‬
‫عند دلكه بالصوف‪ .‬ماذا حيدث لشــحنة الصوف؟‬
‫وملاذا؟‬
‫‪258‬‬
‫‪Electric Force‬‬ ‫‪ -‬القوة الكهربائية‬
‫القوى الكهربائية قوى كبرية؛ ألهنا يمكن أن تنتج بسهولة تسار ًعا أكرب من التسارع الذي‬
‫اإلأهداف‬ ‫ينتج بفعل قوة اجلاذبيــة األرضية‪ .‬وتعلم أن القوة الكهربائية قد تكون قوة جتاذب أو قوة‬
‫• تلخّ �ض العالقات بني القوى‬ ‫تنافر‪ .‬أما قوة اجلاذبية األرضية فهي قوة جتاذب فقط‪ .‬وعىل مر الســنوات املاضية أجرى‬
‫الكهربائيــة والشــحنات‬ ‫الكثري من العلامء حماوالت عديدة لقياس القوة الكهربائية‪ .‬فأجرى دانيال برنويل املعروف‬
‫الكهربائية والبعد بينها‪.‬‬ ‫وبني هنري كافندش يف سبعينيات‬ ‫بأعامله املتع ّلقة باملوائع عدة قياسات بسيطة عام ‪1760‬م‪ّ .‬‬
‫تو�ضح كيفية شحن األجسام‬ ‫• ّ‬ ‫القــرن الثامن عرش أن القوى الكهربائية جيب أن ختضع لقانون الـــرتبيع العكيس‪ .‬إال أن‬
‫بطريقتي التوصيل واحلث‪.‬‬ ‫خجله الشديد دفعه إىل عدم نرش عمله‪ .‬ولقد اكت ُِشفت خمطوطاته الحقًا بعد أكثر من قرن‪،‬‬
‫يوضح كيف‬ ‫نموذجا ّ‬‫ً‬ ‫• تط�� ّور‬ ‫كرر عمله علامء آخرون‪.‬‬‫بعد أن ّ‬
‫يمكن لألجسام املشحونة أن‬ ‫القوى املوؤثرة يف اإلأج�ضام امل�ضحونة‬
‫جتذب أجسا ًما متعادلة‪.‬‬
‫• ُتطبق قانــون كولوم يف حل‬
‫‪Forces on Charged Bodies‬‬
‫مســائل يف ُبعــد واحد ويف‬ ‫يمكن توضيح القوى التي سبق أن الحظتها عىل األرشطة الالصقة من خالل تعليق قضيب‬
‫ُبعدين‪.‬‬ ‫مطاطي صلب ذي شحنة سالبة‪ ،‬بحيث يدور بسهولة‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ . -‬إذا‬
‫املفردات‬ ‫ّقربت قضي ًبا آخر ذا شحنة سالبة من القضيب املع ّلق فسوف يدور القضيب املع ّلق مبتعدً ا؛‬
‫ّ‬
‫الكشاف الكهربائي‬ ‫حيث تتنافر الشحنات السالبة عىل القضيبني‪ .‬وليس من الرضوري أن حيدث تالمس بني‬
‫الشحن بالتوصيل‬ ‫القضيبني حتى يظهر هذا التأثري؛ فالقوة التي تســمى القوة الكهربائية تؤثر عن ُبعد‪ .‬وإذا‬
‫الشحن باحلث‬ ‫ع ّلقت قضي ًبا زجاج ًّيا مشحونًا بشحنة موجبة‪ ،‬ثم قر ّبت إليه قضي ًبا زجاج ًّيا آخر مشحونًا‬
‫التأريض‬ ‫أيضا فســيتنافر القضيبان‪ .‬أما إذا ّقربت قضي ًبا مشحونًا بشحنة سالبة إىل‬‫بشــحنة موجبة ً‬
‫قانون كولوم‬ ‫قضيب آخر مشحون بشحنة موجبة فسيجذب كل منهام اآلخر‪ ،‬وسيدور القضيب املع ّلق‬
‫الكولوم‬ ‫مقرت ًبا من القضيب اآلخر‪.‬‬
‫الشحنة األساس ّية‬ ‫يمكن تلخيص ما توصلت إليه من جتارب األرشطة الالصقة وسلوك القضبان املشحونة‬
‫كام يأيت‪:‬‬
‫• هناك نوعان من الشحنات الكهربائية‪ :‬موجبة وسالبة‪.‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬عند تقريب ق�صيب‬ ‫• تؤثر الشحنات بعضها في بعض بقوى عن ُبعد‪.‬‬
‫م�صــحون اإىل اآخــر مع ّلــق وم�صــحون‬ ‫• تكون القوة أكبر عندما تكون الشحنات متقاربة‪.‬‬
‫فاإنهما يتجاذبان اأو يتنافران‪.‬‬ ‫• الشحنات المتشابهة تتنافر‪ ،‬والشحنات المختلفة تتجاذب‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪259‬‬
‫ال يعد الرشيط الالصق وال القضيب املع ّلق يف اهلواء طريقة دقيقة أو مالئمة لتحديد الشحنة‪.‬‬ ‫كرة فلزية‬
‫يسمى ّ‬
‫الكشاف الكهربائي‪ ،‬يرتكّب من كرة فلزية ُمث ّبت عىل‬ ‫وعوضا عن ذلك يستخدم جهاز ّ‬ ‫ً‬
‫تسميان الورقتني‪ .‬ويبني الشكل ‪-‬‬ ‫ســاق فلزية متصلة بقطعتني فلزيتني خفيفتني رقيقتني‪ّ ،‬‬ ‫عازل‬
‫متعادال‪ .‬الحظ أن الورقتني مع ّلقتان بصورة حرة داخل إناء زجاجي شفاف‬ ‫ً‬ ‫كشــا ًفا كهربائ ًّيا‬
‫ّ‬ ‫ورقتان فلز ّيتان‬
‫مغلق؛ وذلك للحد من تأثري تيارات اهلواء‪.‬‬

‫ال�ض��حن بالتو�ضيل عندما يلمس قضيب مشحون بشحنة ســالبة كرة كشاف كهربائي تنتقل‬
‫اإللكرتونات منه إىل الكرة‪ ،‬وتتوزع هذه الشــحنات عىل مجيع سطوح الفلز‪ .‬وكام هو موضح‬
‫يف الشكل ‪ ، - a‬تشحن الورقتان بشحنات سالبة وتتنافران‪ ،‬لذا تنفرجان‪ ،‬ويصبح الكشاف‬
‫الشحن‬
‫َ‬ ‫جسام آخر مشحونًا‬
‫سمى شحن اجلسم املتعادل بمالمســته ً‬‫الكهربائي مشــحونًا‪ .‬و ُي ّ‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬الك�صاف الكهربائي؛‬
‫أيضا عند شــحن الكشاف بشحنات موجبة‪ ،‬فكيف يمكنك‬ ‫بالتوصيل‪ .‬كام تنفرج الورقتان ً‬
‫جهاز ي�صــتخدم للك�صف عن ال�صحنات‬
‫إ ًذا معرفة ما إذا كان ّ‬
‫الكشــاف الكهربائي مشحونًا بشحنة موجبة أم سالبة؟ يمكن حتديد نوع‬
‫الكهربائيــة‪ .‬يف الك�صــاف الكهربائــي‬
‫الشــحنة بمالحظة ورقتي الكشاف الكهربائي املشحون عند تقريب قضيب مشحون بشحنة‬
‫املتعــادل تكــون الورقتــان معلقتــني‬
‫معلومة من كرته؛ إذ يزداد انفراج الورقتني أكثر عند تقريب جســم شــحنته مشــاهبة لشحنة‬
‫راأ�ص ـ ًّيا بحريــة‪ ،‬وتألم�ــس اإحداهمــا‬
‫الكشــاف‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ، - b‬وســيقل انفراج الورقتني إذا كانت شحنة الكشاف خمالفة‬ ‫ّ‬
‫اإلأخرى‪.‬‬
‫قرب‪ ،‬كام يف الشكل ‪. - c‬‬ ‫لشحنة اجلسم ا ُمل ّ‬
‫ف�ضل ال�ض��حنات على اإلأج�ض��ام املتعادلة عرفت أن الرشيط الالصق املشــحون انجذب نحو‬
‫ٍ‬
‫متســاو من‬ ‫ً‬
‫متعادال كهربائ ًّيا؛ أي فيه عدد‬ ‫إصبعك عندما ّقر ْبته إليــه‪ .‬وبالطبع كان إصبعك‬
‫أيضا أن الشحنات تتحرك بسهولة يف املوصالت‪ ،‬كام أن‬ ‫الشــحنات املوجبة والسالبة‪ .‬وتعلم ً‬
‫حولــت املادة العازلة إىل مادة موصلة‪ .‬من كل‬ ‫القوى الكهربائية يف حالة الرشارة الكهربائية ّ‬
‫هذه املعلومات يمكنك تطوير نموذج مناسب للقوة التي أثر هبا إصبعك يف الرشيط‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪--‬‬
‫‪-‬‬
‫‪a‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تكـ ـ ـ ـ ــون ورق ـ ــتا‬
‫الك�صـ ـ ـ ـ ـ ــاف الكهربائ ـ ـ ـ ــي امل�صح ـ ـ ـ ــون‬
‫ب�صحن ـ ـ ــة �ص ـ ـ ـ ـ ــالبة منفرجت ــني (‪.)a‬‬
‫يدف ــع الق�صي ــب ذو ال�ص ــحنة ال�ص ــالبة‬
‫‪-‬‬
‫‪--‬‬
‫‪- -‬‬
‫‪- -‬‬
‫اإلإلكرتونــات مــن الكــرة اإىل الورقتــني‬
‫‪-‬‬
‫فيـ ـ ــزداد انفراجهم ـ ـ ـ ــا (‪ .)b‬يجـ ـ ـ ــذب‬
‫الق�صي ــب ذو ال�ص ــحنة املوجب ــة بع� ــس‬
‫‪---‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪- --‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪+ + +‬‬
‫‪+ +‬‬ ‫اإلإلكرتونــات مــن الورقتــني اإىل الكــرة‬
‫‪-‬‬‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬
‫فيق ــل انفراجهم ــا (‪.)c‬‬
‫‪--‬‬
‫‪-‬‬‫‪- -‬‬ ‫‪--‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬
‫‪260‬‬
‫افرتض أنك ّقربت إصبعك أو أي جسم غري مشحون إىل جسم شحنته موجبة‪ .‬ستنجذب‬
‫الشحنات السالبة يف إصبعك نحو اجلسم ذي الشحنة املوجبة‪ ،‬وتتنافر الشحنات املوجبة‬
‫يف إصبعك منه‪ .‬ويبقى إصبعك متعادالً كهربائ ًّيا‪ ،‬إال أن الشحنات املوجبة فيه تُفصل عن‬
‫الشحنات الســالبة‪ .‬وتكون القوة الكهربائية كبرية بني الشحنات املتقاربة‪ ،‬لذا فإن فصل‬
‫الشحنات ناتج عن قوة التجاذب بني إصبعك واجلسم املشحون‪ .‬كام أن القوة التي أثرت‬
‫هبا املسطرة البالستيكية املشــحونة يف قصاصات الورق املتعادلة هي نتيجة لعملية فصل‬
‫الشحنات بعضها عن بعض عىل اجلسم نفسه‪.‬‬
‫أيضا إىل فصل الشحنات عىل‬
‫ويمكن للشحنات السالبة يف أسفل الغيوم الرعدية أن تؤدي ً‬
‫ســطح األرض؛ حيث جتذب الشحنات املوجبة عىل األرض نحو سطح األرض أسفل‬
‫الغيمة‪ .‬وتكون القوى الكهربائية املتبادلة بني الشحنات املوجودة عىل الغيوم والشحنات‬
‫املوجودة عىل سطح األرض قادرة عىل فصل اجلزيئات إىل جسيامت موجبة وأخرى سالبة‬
‫ً‬
‫موصال من األرض‬ ‫مسارا‬
‫ً‬ ‫الشحنة‪ .‬وتكون هذه اجلسيامت املشحونة حرة احلركة‪ ،‬وتنشئ‬
‫إىل الغيوم‪ .‬وحيدث الربق الذي تالحظه عندمــا تنتقل صاعقة برسعة ‪500,000 km/h‬‬
‫تقري ًبا عىل امتداد املســار املوصل بني األرض والغيمة‪ ،‬فتؤدي إىل تفريغ شحنات الغيمة‪.‬‬
‫ال�ض��حن باحلث افرتض أن كرتني فلزيتني متامثلتني متعادلتني ومعزولتني قد تالمستا‪ ،‬كام‬
‫يف الشــكل ‪ . - a‬عند تقريب قضيب مشــحون إىل إحدامها‪ ،‬كام يف الشكل ‪، - b‬‬
‫تنتقل اإللكرتونــات من الكرة األوىل إىل الكرة الثانية البعيدة عن القضيب؛ بســبب قوة‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬مــن طرائــق �صــحن‬ ‫التنافر مع الشــحنات الســالبة التي عىل القضيب‪ ،‬وتصبح سالبة الشحنة‪ ،‬يف حني تصبح‬
‫اإلأج�صــام ال�صــحنُ باحلــث‪ ،‬حيــث يبــداأ‬ ‫الكــرة األوىل (القريبة من القضيب) موجبة الشــحنة‪ .‬وإذا ُفصلت الكرتان إحدامها عن‬
‫بتألم�ــس كرتــني متعادلتــني (‪ ،)a‬ثــم‬ ‫مقدارا وخمتلفتني نو ًعا‪،‬‬
‫ً‬ ‫األخرى والقضيب قريب فإهنام ستُشحنان بشــحنتني متساويتني‬
‫يق ـ ّرب ق�صيــب م�صــحون اإليهمــا (‪ .)b‬ثــم‬ ‫كام هو موضح يف الشــكل ‪ . - c‬وتســمى عملية شحن اجلسم دون مالمسته الشحن‬
‫تف�صــل الكرتــان اإحداهمــا عــن اإلأخــرى‬ ‫باحلث‪.‬‬
‫اأو ًإل‪ ،‬ثــم يُبعــد الق�صيــب امل�صــحون(‪.)c‬‬
‫تت�صــاوى ال�صــحنات علــى الكرتــني يف‬ ‫تستطيع شحن جسم واحد باحلث عن طريق التأريض؛ وهو عملية توصيل جسم باألرض‬
‫املقدار‪ ،‬ولكنها تختلف يف النوع‪.‬‬ ‫للتخلص من الشــحنات الفائضة‪ ،‬حيث تعدّ األرض كرة كبرية‪ ،‬وهلا قدرة عىل استيعاب‬
‫كمية كبرية من الشــحنة دون أن تظهر عليها آثار هذه الشحنة‪ .‬فإذا المس جسم مشحون‬
‫األرض فإن كل شحناته تنتقل غال ًبا إىل األرض‪.‬‬
‫‪-- - - -- --‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪--- -- -‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ + +‬‬‫‪-+-‬‬ ‫‪- -‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪--++ --+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪++‬‬ ‫‪+-- -- -- -‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+-- -- - + -+-‬‬ ‫‪+ ++ ++ +- - --‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪++ ++‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+--‬‬
‫‪+ -‬‬ ‫‪- -- - - -‬‬ ‫‪-- - - -‬‬
‫‪- +‬‬ ‫‪-++‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪- + +--+‬‬ ‫‪+ ++ ++ +‬‬‫‪- -‬‬ ‫‪+‬‬‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬‫‪-‬‬
‫‪261‬‬
‫‪----- -‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪++‬‬‫‪+‬‬ ‫‪-------‬‬ ‫‪- --‬‬
‫‪+++++ - - -‬‬
‫‪+++‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪++‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-- ---‬‬ ‫‪+ +‬‬
‫‪+‬‬
‫كشــاف كهربائي متعــادل‪ ،‬كام يف‬ ‫فإذا ُق ّرب قضيب مشــحون بشــحنة ســالبة إىل كرة ّ‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬يحث ق�صيب �صــالب‬
‫الشــكل ‪ ، - a‬فإن الشحنات الســالبة (اإللكرتونات) تتنافر مع شحنات القضيب‪،‬‬ ‫ال�صــحنة علــى ف�صــل ال�صــحنات علــى‬
‫وتتحرك مبتعدة نحو الورقتني‪ ،‬مع بقاء الشحنات املوجبة عىل الكرة‪ .‬وإذا َّأرضنا (المسنا)‬ ‫ّ‬
‫الك�صــاف الكهربائــي (‪ .)a‬يتــم تاأري�ــس‬
‫الطرف اآلخر للكرة البعيد عن القضيب املشحون فإن اإللكرتونات تنتقل من الكشاف‬ ‫الك�صــاف الكهربائــي عــن طريــق مل�صــه‪،‬‬ ‫ّ‬
‫إىل األرض إىل أن تتعادل الورقتان؛ أي تنطبقا‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . - b‬وبفصل التأريض‬ ‫فتنتقــل اإلإلكرتونات ال�صــالبة من ّ‬
‫الك�صــاف‬
‫ثم إبعاد القضيب املشحون تصبح شحنة الكشاف موجبة‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . - c‬ويمكن‬ ‫الكهربائي اإىل اإلأر�س (‪ .)b‬يُف�صل تاأري�س‬
‫مصدرا لإللكرتونات؛ فعند تقريب قضيب موجب الشحنة إىل‬ ‫ً‬ ‫أيضا‬
‫اســتخدام التأريض ً‬ ‫الك�صــاف قبــل اإبعــاد الق�صيــب‪ ،‬في�صبــح‬
‫كشاف كهربائي مع توصيل الطرف املقابل للكرة باألرض فإن اإللكرتونات تنجذب‬ ‫كرة ّ‬ ‫الك�صاف الكهربائي موجب ال�صحنة (‪.)c‬‬ ‫ّ‬
‫الكشــاف الكهربائي‪ ،‬ويصبح ســالب الشحنة‪ .‬ويف هذه اخلطوة تكون‬ ‫من األرض نحو ّ‬
‫الكشاف الكهربائي خمالفة لشحنة اجلسم املؤثر‪ .‬وألن القضيب‬ ‫الشحنات املســتحثة عىل ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ا�صــتعمل كولوم جها ًزا‬
‫الكشــاف الكهربائي فإن شحنة القضيب مل تنتقل‪ ،‬ولذلك يمكن‬ ‫املشحون مل يلمس كرة ّ‬
‫مماثـ ًـأل لقيا�ــس القــوة بــني كرتــني‪ A ،‬و‬
‫استخدامه أكثر من مرة لشحن األجسام باحلث‪.‬‬
‫‪ .B‬وإلحــظ انحــراف الكــرة ‪ A‬مــع تغـ ّـر‬
‫‪Coulomb’s Law‬‬ ‫قانون كولوم‬ ‫امل�صافة بني ‪ A‬و‪.B‬‬
‫عرفت أن القوة الكهربائية تؤثر بني جسمني مشحونني أو أكثر‪ .‬ففي جتاربك التي أجريتها‬
‫عىل الرشيط الالصق وجدت أن القوة تعتمد عىل البعد بني اجلسمني املشحونني؛ فكلام‬
‫أيضا أنه كلام‬
‫ّقربت املشط املشحون أكثر إىل الرشيط ازدادت القوة الكهربائية‪ .‬ووجدت ً‬
‫زادت شحنة املشط زادت القوة الكهربائية‪ .‬فكيف يمكنك تغيري كمية الشحنة بطريقة‬
‫حل الفيزيائي الفرنيس شارل كولوم هذه املشكلة عام‬‫حمكمة أو بطريقة مسيطر عليها؟ ّ‬
‫‪1785‬م؛ حيث استخدم األدوات املوضحة يف الشكل ‪ ، -‬وهي قضيب عازل يف طرفيه‬
‫كرتان صغريتان موصلتان ‪ A‬و ̀‪ ،A‬ومع ّلق من منتصفه بسلك رفيع‪ .‬ووضعت كرة مماثلة ‪B‬‬
‫مالمسة للكرة ‪ ،A‬وعند مالمسة جسم مشحون هلاتني الكرتني تنتقل الشحنات من اجلسم‬
‫املشحون إىل الكرتني وتتوزع عليهام بالتساوي‪ ،‬حيث تكتسبان الكمية نفسها من الشحنة؛‬
‫ألن هلام مساحة السطح اخلارجي نفسها‪ .‬وألن رمز الشحنة هو ‪ q‬لذا يمكن متييز مقادير‬
‫الشحنات عىل الكرتني بالرمزين‪ qA :‬و ‪.qB‬‬
‫‪262‬‬
‫تعتم��د الق��وة الكهربائي��ة عل��ى امل�ض��افة درس كولوم كيفية اعتامد القــوة الكهربائية بني‬
‫كرتني مشحونتني عىل املسافة بينهام‪ .‬ففي البداية قاس كولوم بدقة مقدار القوة الالزمة لِ َ ّيل‬
‫احلث والتوصيل‬ ‫( َفتْل) سلك التعليق بزاوية معينة‪ ،‬ثم وضع شحنتني متساويتني عىل الكرتني ‪ A‬و ‪ ،B‬وبدأ‬
‫وك�صــا ًفا كهربائ ًّيــا‬
‫ا�صــتعمل بالو ًنــا ّ‬ ‫حركت القوة الكهربائية الكرة ‪ ،A‬مما أدى إىل ّيل سلك التعليق‪،‬‬ ‫يغري املسافة ‪ r‬بينهام‪ .‬عندها ّ‬
‫ّ‬
‫إل�صـتـقـ�ص ـ ـ ــاء ال ـ ـ ــ�صـ ـ ـحـ ـ ـ ــن بــالـ ــحث‬ ‫وبقياس انحراف الكرة ‪ A‬متكن كولوم من حســاب قوة التنافــر بينهام‪ ،‬وأثبت كولوم أن‬
‫وبالتو�صيل‪.‬‬ ‫القوة الكهربائية بني الكرتني تتناسب عكس ًّيا مع مربع املسافة بني مركزهيام‪.‬‬
‫‪ 1‬توق��ع مــاذا يحــدث اإذا �صــحنت‬ ‫‪F α __2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪r‬‬
‫بالو ًنا بدلكه بال�صوف‪ ،‬ثم ق ّربته‬
‫تعتمد القوة الكهربائية على مقدار ال�ضحنة الستقصاء كيفية اعتامد القوة الكهربائية عىل‬
‫ك�صــاف كهربائــي‬ ‫اإىل قر�ــس ّ‬
‫تعني عىل كولوم تغيري الشــحنات عىل الكرات بطريقة مدروسة‪ .‬فشحن‬ ‫مقدار الشحنة‪َّ ،‬‬
‫متعادل؟‬
‫أوالً الكرتني ‪ A‬و ‪ B‬بالتســاوي‪ ،‬كام فعل ذلك ســاب ًقا‪ ،‬ثم اختار كـــرة غري مشحونة ‪،C‬‬
‫‪ 1‬توق��ع مــاذا يحــدث اإذا إلم�ــس‬
‫البالون قر�س ّ‬ ‫مســاحة سطحها اخلارجي مماثلة للكرة ‪ .B‬عند مالمسة الكرة ‪ C‬للكرة ‪ B‬تتقاسم الكرتان‬
‫الك�صاف الكهربائي؟‬
‫الشــحنة املوجودة عىل الكرة ‪ B‬فقط‪ .‬لذا تكون شــحنة الكرة ‪ B‬مســاوية لنصف شحنة‬
‫‪ 1‬اخترب توقعاتك‪.‬‬
‫الكرة ‪ .A‬وبعد أن ضبط كولوم موضع الكرة ‪ B‬بحيث أصبحت املســافة ‪ r‬بني الكرتني ‪A‬‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬ ‫و ‪ B‬كام كانت يف الســابق متا ًما الحظ أن القوة بني الكرتني ‪ A‬و ‪ B‬أصبحت تساوي نصف‬
‫‪� 1‬ضف نتائجك‪.‬‬ ‫قيمتها السابقة؛ أي أن القوة الكهربائية تتناسب طرد ًّيا مع مقدار شحنتي اجلسمني‪.‬‬
‫‪ 1‬و�ض��ح حركــة الورقتــني يف كل‬ ‫‪F α qA qB‬‬
‫خطــوة مــن خطــوات التجربــة‪،‬‬
‫علــى اأن ت�ص ّمــن ال�صــرح ر�صــو ًما‬ ‫وبعد قياســات كثرية مماثلة خلَّص كولوم النتائج يف قانون ُعرف بقانون كولوم؛ ينص عىل‬
‫تو�صيحية‪.‬‬ ‫أن مقدار القوة الكهربائية املتبادلة بني الشحنتني ‪ qA‬و ‪ qB‬اللتني تفصلهام مسافة مقدارها ‪r‬‬
‫‪� 1‬ض��ف النتائــج اإذا ا�صــتعملت‬ ‫يتناسب طرد ًّيا مع مقدار كل من الشحنتني‪ ،‬وعكس ًّيا مع مربع املسافة بينهام‪.‬‬
‫الك�صاف الكهربائي‪.‬‬‫ال�صوف ل�صحن ّ‬ ‫‪qA qB‬‬
‫____ ‪F α‬‬
‫‪r2‬‬
‫وحدة ال�ضحنة الكهربائية‪ :‬الكولوم يصعب قياس كمية الشحنة عىل جسم مبارشة‪ .‬وقد‬
‫ب ّينت جتارب كولوم أنه يمكن ربط كمية الشــحنة بالقوة الكهربائية‪ ،‬لذا مت َّكن كولوم من‬
‫وسميت هذه‬‫تعريف كمية معيارية أو قياســية للشــحنة بداللة مقدار القوة التي تو ّلدها‪ّ .‬‬
‫الوحدة املعيارية للشحنة الكهربائية يف النظام العاملي للوحدات ‪ SI‬الكولوم ‪ .C‬والكولوم‬
‫الواحد يساوي مقدار شحنة ‪ 6.24×1018‬إلكرتون أو بروتون‪ ،‬ومقدار شحنة اإللكرتون‬
‫ويسمى مقدار شحنة اإللكرتون الشحنة األساسية‪ .‬ويمكن‬ ‫ّ‬ ‫املفرد تساوي ‪،1.6×10-19 C‬‬
‫للصاعقة أن حتمل شــحنة مقدارها ‪ 5 C‬إىل ‪ .25 C‬وحتى املــواد الصغرية ‪-‬ومنها قطعة‬
‫العملة املعدنية‪ -‬حتتوي شــحنة ســالبة قد تصل إىل ‪ ،106 C‬وهذه املقدار اهلائل من كمية‬
‫الشــحنة الســالبة ال ينتج غال ًبا أي تأثريات خارجية؛ ألن العملــة متعادلة ومتزنة بكمية‬
‫شحنة موجبة مساوية لكمية الشحنة السالبة‪ .‬أما إذا كانت الشحنات غري متعادلة فستتولد‬
‫مثال‪ ،‬فإهنا يمكن أن تو ّلد قوى‬
‫قوى كهربائية‪ ،‬وحتى لو كانت الشــحنة صغرية‪ً 10-9 C ،‬‬
‫كهربائية كبرية‪.‬‬
‫‪263‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬قاعدة حتديد اجتاه‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪FA »à B‬‬ ‫‪FB »à A‬‬ ‫‪FA »à B‬‬ ‫‪FB »à A‬‬ ‫القــوة هــي‪ ‬ال�صــحنات املت�صــابهة تتنافــر؛‬
‫وال�صحنات املختلفة تتجاذب‪.‬‬
‫ووفق قانون كولوم يمكن كتابة مقدار القوة الكهربائية املؤثرة يف الشحنة ‪ qA‬والناجتة بفعل‬
‫تأثري الشحنة ‪ qB‬التي تقع عىل بعد ‪ r‬منها عىل الشكل اآليت‪:‬‬
‫‪q‬‬
‫___‪q‬‬
‫‪F=K‬‬ ‫‪A B‬‬
‫‪r2‬‬
‫قانون كولوم‬
‫القوة الكهربائية املتبادلة بني شــحنتني كهربائيتني تســاوي ثابت كولوم مرضو ًبا يف حاصل‬
‫رضب مقداري الشحنتني مقسو ًما عىل مربع املسافة بينهام‪.‬‬
‫إذا قيســت الشحنـــات بوحدة الكولوم‪ ،‬واملســافة باألمتار‪ ،‬والقوة بالنيوتن‪ ،‬فإن ثابت‬
‫كولوم ‪ K‬يساوي ‪.9.0×109 N.m2/C2‬‬
‫ُيمكِّننا قانون كولوم من حســاب مقدار القوة التي تؤثر هبا الشــحنة ‪ qA‬يف الشــحنة ‪،qB‬‬
‫أيضا من حســاب مقدار القوة التي تؤثر هبا الشحنة ‪ qB‬يف الشحنة ‪ .qA‬وهاتان‬ ‫كام ُيمكِّننا ً‬
‫القوتان متســاويتان يف املقدار ومتعاكستان يف االجتاه‪ .‬ويمكنك مالحظة هذا التطبيق عىل‬
‫تقرب رشيطني الصقني مشحونني بشحنتني‬ ‫القانون الثالث لنيوتن يف احلركة عمل ًّيا عندما ّ‬
‫متامثلتني أحدمها إىل اآلخر؛ حيث يؤثر كل منهام بقوة يف اآلخر‪.‬‬
‫القوة الكهربائيــة كمية متجهة‪ ،‬مثلها يف ذلك مثل مجيع القــوى األخرى يف الطبيعة‪ ،‬لذا‬
‫تزودنا بمقدار‬
‫حتتاج متجهات القوة إىل حتديد املقدار واالجتاه‪ .‬وألن معادلة قانون كولوم ِّ‬
‫القوة فقط‪ ،‬فإننا بحاجة إىل حتديد اجتاهها‪ ،‬ويتم ذلك برســم خم ّطط للشــحنات وتفسري‬
‫العالقات بينها بدقة‪ .‬فإذا ِّقرب جســامن ‪ A‬و ‪ B‬مشحونان بشحنتني موجبتني أحدمها إىل‬
‫كال منهام ســيؤثر يف اآلخر بقوة تنافر‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ . - a‬أما إذا كانت‬ ‫اآلخر فإن ًّ‬
‫شحنة اجلسم ‪ً B‬‬
‫مثال سالبة فستكون القوة التي يؤثر هبا كل منهام يف اآلخر قوة جتاذب‪ ،‬كام‬
‫كام موضح يف الشكل ‪. - b‬‬
‫‪264‬‬
‫م�ضائل القوة الكهربائية‬
‫استخدم هذه اخلطوات إلجياد مقدار القوة املتبادلة بني الشحنات‪ ،‬واجتاهها‪.‬‬
‫‪ 1‬ارسم خم ّط ًطا للنظام مب ّينًا فيه املسافات والزوايا مجيعها بمقياس رسم مناسب‪.‬‬
‫‪ 1‬ارسم متجهات القوى يف النظام‪.‬‬
‫‪ 1‬استخدم قانون كولوم إلجياد مقدار القوة‪.‬‬
‫‪ 1‬استعمل خم ّططك والعالقات املثلثية إلجياد اجتاه القوة‪.‬‬
‫‪ 1‬ن ّفذ العمليات اجلربية عىل كل من األرقام والوحدات‪ .‬وحت ّقق من أن الوحدات متوافقة مع املتغريات يف السؤال‪.‬‬
‫‪ 1‬تأمل إجابتك جيدً ا‪ .‬هل هي منطقية؟‬
‫قانون كولوم يف بعدين إذا كانت الكرة ‪ A‬مشحونة بشحنة مقدارها ‪ ،+6.0 µC‬وموضوعة عىل ُبعد ‪ 4.0 cm‬عن يسار كرة‬
‫أخرى ‪ B‬مشحونة بشحنة سالبة مقدارها ‪ 3.0 µC‬فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪ .a‬احسب مقدار واجتاه القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ B‬يف الكرة ‪.A‬‬
‫‪ .b‬إذا وضعت كرة ثالثة ‪ C‬مشحونة بشحنة مقدارها ‪ +1.5 µC‬مبارشة أسفل الكرة ‪ ،A‬وعىل ُبعد ‪ 3.0 cm‬منها‪ ،‬فام‬
‫مقدار القوة املحصلة املؤثرة يف الكرة ‪A‬؟‬
‫أنشئ املحاور اإلحداثية‪ ،‬وارسم الكرات عليها‪.‬‬
‫ودوهنا عىل الرسم‪.‬‬
‫وسمها‪ّ ،‬‬
‫ّبني املسافات الفاصلة بني الكرات‪ِّ ،‬‬
‫‪+‬‬
‫ودوهنا عىل الرسم‪.‬‬
‫وسمها‪ّ ،‬‬
‫ارسم متجهات القوة‪ِّ ،‬‬
‫? = ‪ B‬يف ‪FA‬‬ ‫‪qA=+6.0 µC‬‬ ‫‪rAB= 4.0 cm‬‬
‫? = ‪ C‬يف ‪FA‬‬ ‫‪qB=-3.0 µC‬‬ ‫‪rAC= 3.0 cm‬‬
‫? = حمصلة ‪F‬‬ ‫‪qC=+1.5 µC‬‬

‫‪ .a‬احسب مقدار القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ B‬يف الكرة ‪.A‬‬
‫‪qAqB‬‬
‫___ ‪ B = K‬يف ‪FA‬‬
‫‪r AB‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(6.0 ×10-6 C) (3.0 ×10-6 C‬‬

‫___________________ ) ‪m2‬‬
‫بالتعوي�س عن‬
‫___‪=(9.0 ×109 N.‬‬
‫‪C2‬‬ ‫‪(4.0 ×10-2 m)2‬‬ ‫‪qB=3.0 µC ،qA=6.0 µC‬‬
‫‪rAB = 4.0 cm‬‬
‫‪= 1.0 ×102 N‬‬
‫‪265‬‬
‫ألن الكرتني ‪ A‬و ‪ B‬خمتلفتان يف نوع الشحنة فسيكون اجتاه القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ B‬يف الكرة ‪ A‬إىل اليمني‪.‬‬
‫‪.b‬احسب مقدار القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ C‬يف الكرة ‪.A‬‬
‫‪qAqC‬‬
‫___ ‪ C = K‬يف ‪FA‬‬
‫‪2‬‬
‫‪r AC‬‬
‫)‪(6.0 ×10-6 C) (1.5 ×10-6 C‬‬
‫___________________ ) ‪m2‬‬
‫بالتعوي�س عن‬
‫___‪= (9.0 ×109 N.‬‬
‫‪C2‬‬ ‫‪(3.0 ×10-2 m)2‬‬ ‫‪qA=6.0 µC ،qc=1.5 µC‬‬
‫‪rAC=3.0 cm‬‬
‫‪= 9.0 ×101 N‬‬
‫للكرتني ‪ A‬و ‪ C‬شحنتان متامثلتان‪ ،‬لذلك ستتنافران‪ .‬وسيكون اجتاه القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ C‬يف الكرة ‪ A‬إىل أعىل‪.‬‬
‫أوجد ناتج اجلمع االجتاهي لـ ‪ B‬يف ‪ FA‬و ‪ C‬يف ‪ FA‬إلجياد املحصلة‪ F‬املؤثرة يف الكرة ‪.A‬‬
‫___________‬
‫=املحصلة‪F‬‬ ‫‪√F‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ B‬يف ‪A‬‬
‫‪ C‬يف ‪+ F 2A‬‬
‫_______________________‬
‫بالتعوي�س عن ‪ B = 1.0 ×102 N‬يف ‪FA‬‬
‫=‬ ‫‪√(1.0 ×102 N)2+ (9.0 ×101 N)2‬‬
‫‪ C = 9.0 ×101 N‬يف ‪FA‬‬
‫‪= 130 N‬‬ ‫دليل الرياضيات‬

‫‪ C‬يف ‪FA‬‬ ‫معكوس اجليب‪ ،‬ومعكوس جيب‬
‫____ = ‪tan Ɵ‬‬
‫‪F‬‬ ‫التامم‪ ،‬ومعكوس الظل‬
‫‪ B‬يف ‪A‬‬
‫‪ C‬يف ‪FA‬‬ ‫بالتعوي�س عن ‪ B = 1.0 ×102 N‬يف ‪FA‬‬

‫____(‪Ɵ = tan-1‬‬
‫‪F‬‬
‫)‬
‫‪ B‬يف ‪A‬‬ ‫‪ C = 9.0 ×101 N‬يف ‪FA‬‬
‫‪9.0 ×101 N‬‬
‫________( ‪= tan-1‬‬
‫‪1.0 ×102 N‬‬
‫)‬
‫‪= 42°‬‬
‫فوق املحور‪ x‬بزاوية مقدارها ‪=130 N, 42°‬حمصلة‪F‬‬

‫ُبسط الوحدات فتصبح نيوتن‪.‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ )‪ ،) N.m2/C2( )C( )C)/m2= N‬ت ّ‬
‫هل لالجتاه معنى؟ الشحنات املتشاهبة تتنافر‪ ،‬والشحنات املختلفة تتجاذب‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ يتفق مقدار القوة املحصلة مع مقداري القوتني‪.‬‬
‫‪266‬‬
‫تفصل مسافة مقدارها ‪ 0.30 m‬بني شحنتني؛ األوىل سالبة مقدارها ‪،2×10-4 C‬‬ ‫‪1‬‬
‫والثانية موجبة مقدارها ‪ .8.0×10-4 C‬ما القوة املتبادلة بني الشحنتني؟‬
‫إذا أثرت الشــحنة الســالبة ‪ 6.0×10-6 C‬بقوة جذب مقدارها ‪ 65 N‬يف شحنة‬ ‫‪1‬‬
‫ثانية تبعد عنها مسافة ‪ 0.050 m‬فام مقدار الشحنة الثانية؟‬
‫يف املثال ‪ ،1‬إذا أصبحت شحنة الكرة ‪ B‬تساوي ‪ +3.0 µC‬فارسم احلالة اجلديدة‬ ‫‪1‬‬
‫للمثال‪ ،‬وأوجد القوة املحصلة املؤثرة يف الكرة ‪.A‬‬
‫وضعت كرة ‪ A‬شــحنتها ‪ + 2.0×10-6 C‬عنــد نقطة األصل‪ ،‬يف حني وضعت‬ ‫‪1‬‬
‫كرة ‪ B‬مشحونة بشحنة سالبة مقدارها ‪ 3.6×10-6 C‬عند املوقع ‪ +0.60 m‬عىل‬
‫املحور ‪ .x‬أما الكرة ‪ C‬املشــحونة بشحنة مقدارها ‪ + 4.0×10-6 C‬فقد وضعت‬
‫عند املوقع ‪ +0.80 m‬عىل املحور ‪ .x‬احسب القوة املحصلة املؤثرة يف الكرة ‪.A‬‬
‫يف املسألة السابقة‪ ،‬أوجد القوة املحصلة املؤثرة يف الكرة ‪.B‬‬ ‫‪1‬‬
‫دائام عند اســتخدام قانون كولوم أن هذا القانون ُيط ّبق فقط عىل الشحنات النقطية‬
‫تذكّر ً‬
‫أو التوزيعات الكروية املنتظمة للشــحنة‪ .‬وهذا يعني أنه يمكن التعامل مع كرة مشحونة‬
‫جممعة يف مركزها‪ ،‬فقط إذا كانت الشحنة موزعة بالتساوي عىل سطحها‬ ‫وكأن كل شحنتها ّ‬
‫أو عىل حجمها‪ .‬فإذا كانت الكرة موصلة و ُق ِّربت إليها شــحنة أخرى فإن الشحنات عىل‬
‫الكرة ســتتجاذب أو تتنافر مع هذه الشحنة؛ فال تؤثر شحنة الكرة كام لو كانت جمتمعة يف‬
‫مركزها‪ .‬لذا جيب أخذ أبعاد الكرتني املشــحونتني والبعد بني مركزهيام بعني االعتبار قبل‬
‫تطبيق قانون كولوم‪ .‬واملسائل املطروحة يف هذا الكتاب تفرتض أن أبعاد الكرات املشحونة‬
‫صغرية‪ ،‬ويبعد بعضها عن بعض مســافات كافية‪ ،‬بحيث يمكن اعتبارها شحنات نقطية‪،‬‬
‫ألواحا مستوية‬
‫ً‬ ‫ما مل يذكر خالف ذلك‪ .‬أما إذا كانت األجسام املشحونة أسالكًا طويلة أو‬
‫فيجب تعديل قانون كولوم ليناسب توزيعات غري نقطية من الشحنات‪.‬‬
‫‪267‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬الرماد املت�صاعد من‬
‫املداخــن نتيجــة ثانويــة إلحــرتاق الفحم‪.‬‬
‫وميكــن ا�صــتعمال ّ‬
‫مر�صــحات الرت�صــيب‬
‫الكهرو�صكوين لتقليل هذا الرماد‪.‬‬
‫تطبيقات القوى الكهرو�ضكونية‬

‫‪Applications of Electrostatic Forces‬‬
‫هناك العديد من تطبيقات القوى الكهربائية عىل اجلســيامت‪ .‬وتســتطيع هذه القوى مث ً‬
‫ال‬
‫حتد من تلوث اهلواء‪،‬‬
‫جتميع الســناج (الســواد الناتج عن الدخان) من املداخن‪ ،‬ومن ثم ّ‬
‫كام هو موضح يف الشــكل ‪ ، -‬كام يمكن شحن قطرات الطالء الصغرية جدًّ ا باحلث‪،‬‬
‫واستعامهلا لطالء السيارات وأجسام أخرى بصورة منظمة وموحدة جدًّ ا‪ .‬وتستخدم آالت‬
‫التصوير الفوتوجرايف الكهرباء الساكنة لوضع احلرب األسود عىل الورق‪ ،‬بحيث يتم نسخ‬
‫عد جتمع الشحنات الساكنة سب ًبا حلدوث التلف‪.‬‬ ‫صورة طبق األصل للوثيقة األصلية‪ .‬و ُي ّ‬
‫فمث ً‬
‫ال جتمع الشحنات الساكنة عىل فيلم قد يكون سب ًبا يف جذب الغبار عليه مما يسبب تلفه‪،‬‬
‫تصمم التطبيقات‬‫كام يمكن أن تتعطل معدات إلكرتونية عند تفريغ الشحنة الساكنة‪ .‬لذا ّ‬
‫يف هذه احلاالت لتجنّب تراكم الشحنة الساكنة‪ ،‬وإزالة أي شحنة قد ترتاكم بطريقة آمنة‪.‬‬
‫يبني الشكل املجاور كرتني هلام الكتلة نفسها ‪ ،m‬وشحنة كل منهام ‪ ،+q‬والبعد بني مركزهيام ‪.r‬‬
‫تعبريا للشــحنة ‪ q‬التي جيب أن تكون عىل كلتا الكرتني لتكونا يف حالة اتزان‪ .‬هذا يعني أن هناك اتزانًا بني قويت‬ ‫‪ 1‬اشتق ً‬
‫التجاذب والتنافر‪.‬‬
‫‪ 1‬إذا تضاعفت املســافة بني الكرتني فكيــف يؤثر هذا يف قيمة‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫الشحنة ‪ q‬التي حدّ دهتا يف املسألة السابقة؟ ّ‬
‫‪r‬‬
‫‪ 1‬إذا كانت كتلة كل من الكرتني ‪ 1.50 kg‬فحدّ د قيمة الشــحنة‬

‫‪m=‬‬ ‫‪m=‬‬
‫‪q=‬‬ ‫‪q=‬‬ ‫التي ينبغي أن تكون موجودة عىل كل منهام للحفاظ عىل حالة‬
‫االتزان‪.‬‬
‫‪268‬‬
‫املشــحونة بشــحنة موجبة واألجســام املشحونة‬ ‫القوة وال�ض��حنة ما نوع العالقة بني القوة الكهربائية‬ ‫‪1‬‬
‫بشحنة سالبة؟‬ ‫والشــحنة؟ ِصف القوة عندما تكون الشــحنات‬
‫ال�ض��حن باحل��ث مــاذا حيدث عند شــحن ّ‬
‫كشــاف‬ ‫‪1‬‬
‫متشاهبة‪ ،‬وعندما تكون خمتلفة‪.‬‬
‫كهربائي باحلث‪ ،‬وإبعاد قضيب الشــحن قبل فصل‬ ‫الق��وة وامل�ض��افة ما نوع العالقة بني القوة الكهربائية‬ ‫‪1‬‬
‫تأريض الكرة؟‬ ‫واملســافة؟ وكيف تتغري القوة إذا زادت املسافة بني‬
‫الق��وى الكهربائي��ة كرتان ‪ A‬و‪ B‬مشحونتان‪ ،‬املسافة‬ ‫‪1‬‬
‫شحنتني إىل ثالثة أمثاهلا؟‬
‫بني مركزهيام ‪ .r‬إذا كانت شــحنة الكرة ‪ A‬تســاوي‬ ‫كشــاف كهربائي‬ ‫الك�ض��اف الكهربائ��ي عند شــحن ّ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ +3 µC‬وشحنة الكرة ‪ B‬تساوي ‪ +9 µC‬فقارن بني‬ ‫ترتفع ورقتاه الفلزيتان لتشكِّال زاوية معينة‪ ،‬وتبقى‬
‫القــوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ A‬يف الكرة ‪ B‬والقوة التي‬ ‫الورقتان حمافظتني عــىل تلك الزاوية‪ .‬ملاذا ال ترتفع‬
‫تؤثر هبا الكرة ‪ B‬يف الكرة ‪.A‬‬ ‫الورقتان أكثر من ذلك؟‬
‫التفك��ري الناق��د افــرتض أنك ختتــرب صحة قانون‬ ‫‪1‬‬ ‫ك�ض��اف كهربائ��ي ارشح كيف يمكن شــحن‬
‫�ض��حن ّ‬ ‫‪1‬‬
‫كولوم باســتخدام كرة بالســتيكية صغرية موجبة‬ ‫ّ‬
‫كشاف كهربائي بشحنة موجبة باستخدام‪:‬‬
‫الشــحنة وكرة فلزية كبرية موجبة الشــحنة‪ .‬فوفق‬ ‫‪ .a‬قضيب موجب‪.‬‬
‫قانون كولوم‪ ،‬تتناســب القوة مع __ ؛ حيث متثل ‪r‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .b‬قضيب سالب‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪r‬‬
‫املسافة بني مركزي الكرتني‪ .‬وعند تقريب الكرتني‬
‫إحدامهــا إىل األخرى ُوجد أن القوة بينهام أصغر مما‬ ‫ج��ذب اإلأج�ض��ام املتعادل��ة مــا اخلاصيتــان اللتان‬ ‫‪1‬‬
‫هو متوقع من قانون كولوم‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫تفرسان انجذاب جسم متعادل إىل كل من األجسام‬ ‫ّ‬
‫‪269‬‬
‫اإلأج�ضام امل�ضحونة‬
‫الحظت يف هذا الفصل ودرست ظواهر تنتج عن فصل الشحنات الكهربائية‪ .‬وتع ّلمت أن ًّ‬
‫كال من املطاط‬
‫الصلب والبالستيك يميل إىل أن تصبح شحنته سالبة بعد الدلك‪ ،‬يف حني يميل كل من الصوف والزجاج‬
‫إىل يصبح موجب الشــحنة‪ .‬ولكن ماذا حيدث إذا دلكت جسمني م ًعا يميل كل منهام إىل أن يصبح سالب‬
‫الشــحنة؟ هل تنتقل اإللكرتونــات؟ وإذا كان األمر كذلك فأي املادتني ستكتســب إلكرتونات‪ ،‬وأهيام‬
‫ستصمم يف هذه التجربة إجراءات وخطوات ملزيد من االستقصاءات حول الشحنات املوجبة‬ ‫ّ‬ ‫ستفقدها؟‬
‫والسالبة‪.‬‬
‫�ضوؤالالتجربة‬
‫كيف يمكنك اختبار قدرة املواد عىل اكتساب أو فقد الشحنات السالبة؟‬
‫املواد واإلأدوات‬ ‫اإلأه��داف‬

‫مسطرة بالستيكية طوهلا ‪15 cm‬‬
‫ تالحظ أن املواد املختلفة متيل إىل أن تُشحن بشحنة موجبة‬
‫خيط‬ ‫أو تُشحن بشحنة سالبة‪.‬‬
‫حامل‬
‫ تقارن بني قدرة املواد عىل اكتســاب الشــحنات الســالبة رشيط الصق‬
‫مــواد قابلــة للشــحن‪ ،‬مثل‪ :‬قضيــب مطاطــي‪ ،‬وقضيب‬ ‫والشحنات املوجبة واالحتفاظ هبا‪.‬‬
‫ال لتصبح بالســتيكي‪ ،‬وقضيب زجاجي‪ ،‬وأنبوب البويل فينيل كلورايد‬ ‫ ّ‬
‫تف�ض��ر البيان��ات لرتتّب قائمة باملواد من األكثر مي ً‬
‫‪ ،PVC‬وأنبوب نحــايس‪ ،‬وأنبوب فوالذي‪ ،‬وأقالم رصاص‪،‬‬ ‫ال لتصبح موجبة الشحنة‪.‬‬ ‫سالبة الشحنة إىل األكثر مي ً‬
‫وأقالم حــرب‪ ،‬وقطعة صوف‪ ،‬وقطعة حريــر‪ ،‬وغالف طعام‬
‫بالستيكي‪ ،‬وأكياس بالستيكية‪ ،‬وورق زبد‪ ،‬وورق ألومنيوم‪.‬‬ ‫احتياطات ال�ضالمة‬
‫انظر إىل الصورة املجاورة لتســتفيد منها يف تعليق املسطرة‬ ‫‪1‬‬
‫فضل غســل املســطرة باملاء والصابون‪،‬‬ ‫البالســتيكية‪ُ .‬ي ّ‬
‫وخصوصا إذا كان اجلو‬
‫ً‬ ‫وجتفيفها متا ًما قبل كل اســتعامل‪،‬‬
‫رط ًبا‪ .‬اربط اخليط بمنتصف املســطرة‪ ،‬عىل أن يفصل بينه‬
‫وبني املسطرة لفة إىل ثالث لفات من الرشيط الالصق‪.‬‬ ‫ب‬ ‫�صيب‬
‫ق‬
‫أل‬
‫اســتخدم احلالتني اآلتيتني مرج ًعا ألنواع الشحنات التي‬ ‫‪1‬‬ ‫تيكي‬
‫�ص‬
‫يمكن أن تكون للمواد‪ )1( :‬عند دلك مسطرة بالستيكية‬
‫بقطعة صوف تشــحن املسطرة البالستيكية بشحنة سالبة‪،‬‬
‫أما قطعة الصوف فتشــحن بشحنة موجبة‪ )2( .‬عند دلك‬
‫مسطرة بالستيكية بغالف طعام بالستيكي تشحن املسطرة‬
‫البالستيكية بشحنة موجبة‪ ،‬أما غالف الطعام البالستيكي‬
‫فيشحن بشحنة سالبة‪.‬‬
‫‪270‬‬
‫ال�ضحنة على املادة ‪2‬‬ ‫ال�ضحنة على املادة‪1‬‬ ‫ال�ضحنة على امل�ضطرة مالحظات على حركة‬
‫املادة‪2‬‬ ‫املادة‪1‬‬
‫)‪(+،-،0‬‬ ‫)‪(+،-،0‬‬ ‫امل�ضطرة‬ ‫)‪(+،-،0‬‬
‫اإل�ضتنتاج والتطبيق‬ ‫صمم خطــوات وإجــراءات ملعرفة أي األجســام متيل‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫إىل أن تُشــحن بشــحنة ســالبة‪ ،‬وأهيا متيل إىل أن تُشحن‬
‫وضح املقصود بتعبري الشــحنة الفائضة‪ ،‬وعدم التوازن يف‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الشحنة عند اإلشارة إىل الكهرباء الساكنة‪.‬‬ ‫ودون‬
‫جرب جمموعات خمتلفة من املواد‪ّ ،‬‬ ‫بشــحنة موجبة‪ّ .‬‬
‫هل تبقى الشــحنة الفائضــة يف املادة أم تنتقــل مع مرور‬ ‫‪1‬‬ ‫مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬
‫الوقت؟‬ ‫ً‬
‫متعادال أم ال‪.‬‬ ‫اختبارا لتكشــف ما إذا كان جسم ما‬
‫ً‬ ‫طور‬‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫هل يمكنك إكامل هذا النشــاط باســتخدام قضيب فلزي‬ ‫‪1‬‬ ‫وتذكّر أن املسطرة املشحونة قد تنجذب إىل جسم متعادل‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫بدالً من املسطرة البالستيكية املع ّلقة؟ ّ‬ ‫إذا عملت عىل فصل شحنات هذا اجلسم باحلث‪.‬‬
‫تســتعمل األغلفة البالســتيكية الشــفافة لتغطية أوعية‬ ‫‪1‬‬ ‫تفحص جتربتك‪ ،‬وعليك احلصول‬ ‫تأكد من أن معلمك قد ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الطعام‪ ،‬فلامذا يلتصق الغالف البالستيكي الشفاف بعضه‬ ‫عىل موافقته قبل متابعة تنفيذ النشاط‪.‬‬
‫ببعض بعد سحبه عن أوعية الطعام التي كان يغطيها؟‬
‫التو�ضع يف البحث‬ ‫إلح��ظ وا�ض��تنتج عندما ّقربت مواد مشــحونة بعضها إىل‬ ‫‪1‬‬
‫ِ‬ ‫بعض‪ ،‬هل الحظت وجود قوة بني هذه املواد املشــحونة؟ راجع املعلومات يف كتابك حول ّ‬
‫الكشــاف الكهربائي‪ .‬وأعد‬
‫الكشاف الكهربائي ً‬
‫بدال من‬ ‫تصميم النشاط عىل أن تستعمل ّ‬ ‫ِصف هذه القوة‪.‬‬
‫رسام لتوزيع الشحنة عىل املادتني يف املسطرة البالســتيكية املع ّلقة؛ لتفحص نوع الشحنة التي عىل‬
‫�ضياغ��ة النماذج أنشئ ً‬ ‫‪1‬‬
‫إحدى املحاوالت‪ .‬واستخدم الرسم لتوضيح ملاذا أثرت اجلسم‪.‬‬
‫املادتان إحدامها يف األخرى بتلك الطريقة خالل جتربتك؟‬
‫الفيزياء يف احلياة‬ ‫ا�ض��تخل�ض النتائج أي املواد احتفظت بشحنة فائضة‪ ،‬وأهيا‬ ‫‪1‬‬
‫للشــاحنات غال ًبا حزام مطاطي أو سلسلة متدلية منها تتصل‬ ‫مل حتتفظ بالشحنة جيدً ا؟‬
‫ا�ض��تخل�ض النتائ��ج أي املواد هلا ميل لتشحن بشحنة سالبة‪ ،‬بسطح الطريق‪ .‬ملاذا؟‬ ‫‪1‬‬
‫وأهيا هلا ميل لتشحن بشحنة موجبة؟‬
‫ف�ضر البيانات اســتخدم جدول بياناتك لتعدّ قائمة بامليول‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫النسبية للمواد لتصبح موجبة الشحنة أو سالبتها‪.‬‬
‫‪271‬‬
‫‪Spacecraft and Static Electricity‬‬ ‫املركبة الف�ضائية والكهرباء ال�ضاكنة‬
‫معظم اإلأج�ضام على اإلأر�ض‬
‫البالزما وال�ض��حن‬
‫وحدة قواطع البالزما‬

‫جم ّمع الكاثود‬
‫تطبيقات م�ض��تقبلية‬
‫م�ضتودع الزينون‬
‫منوذج ‪PCU‬‬
‫ط ّبق‬
‫عواق��ب تك ُّون القو��ض‬
‫ابحث‬
‫‪272‬‬
‫‪Electric Charge‬‬ ‫ال�ضحنة الكهربائية‬ ‫‪-‬‬

‫هناك نوعان من الشــحنات الكهربائية‪ :‬الشــحنات املوجبة والشــحنات الســالبة‪ ،‬وتفاعالت هذه‬ ‫•‬ ‫الكهرباء الساكنة‬ ‫•‬
‫الشحنات م ًعا توضح التجاذب والتنافر الذي لوحظ يف األرشطة الالصقة‪.‬‬ ‫(الكهروسكونية)‬
‫الشحنة الكهربائية ال تفنى وال تستحدث؛ أي أهنا حمفوظة‪ .‬والشحن ما هو إال عملية فصل للشحنات‪،‬‬ ‫•‬ ‫الذرة املتعادلة‬ ‫•‬
‫وليس إنتاج شحنات كهربائية جديدة‪.‬‬ ‫مادة عازلة‬ ‫•‬
‫يمكن شحن األجســام عن طريق نقل اإللكرتونات؛ فاملناطق التي فيها فائض يف اإللكرتونات يكون‬ ‫•‬ ‫مادة موصلة‬ ‫•‬
‫صايف شحنتها سال ًبا‪ ،‬أما املناطق التي فيها نقص يف اإللكرتونات فيكون صايف شحنتها موج ًبا‪.‬‬
‫الشــحنات التي تضاف إىل جزء أو موقع ما من مــادة عازلة تبقى عىل ذلك املوقع أو اجلزء‪ .‬ومن املواد‬ ‫•‬
‫العازلة الزجاج‪ ،‬واخلشب اجلاف‪ ،‬واملواد البالستيكية‪ ،‬واهلواء اجلاف‪.‬‬
‫الشــحنات التي تضاف إىل مادة موصلة تتوزع برسعة عىل ســطح اجلســم كامالً‪ .‬ومن املواد املوصلة‬ ‫•‬
‫اجلرافيت‪ ،‬والفلزات‪ ،‬واملادة عندما تكون يف حالة البالزما‪.‬‬
‫حتت ظروف مع َّينة‪ ،‬يمكن أن تنتقل شحنات خالل مادة معروفة عىل أهنا مادة عازلة‪ .‬ويعدّ الربق الذي‬ ‫•‬
‫يتحرك خالل اهلواء أحد األمثلة عىل ذلك‪.‬‬
‫‪Electric Force‬‬ ‫القوة الكهربائية‬ ‫‪-‬‬

‫كشاف كهربائي تؤدي القوة الكهربائية إىل انفراج ورقتيه‪.‬‬ ‫عند شحن ّ‬ ‫•‬ ‫ّ‬
‫الكشاف الكهربائي‬ ‫•‬
‫جسام آخر مشحونًا‪.‬‬
‫يمكن شحن جسم ما بالتوصيل بمالمسته ً‬ ‫•‬ ‫الشحن بالتوصيل‬ ‫•‬
‫ٍ‬
‫متعادل عىل االنفصال عند تقريبه إليه‪ ،‬وحتدث هذه العملية نتيجة‬ ‫ٍ‬
‫موصل‬ ‫ِ‬
‫شحنات‬ ‫حيث جسم مشحون‬ ‫•‬ ‫الشحن باحلث‬ ‫•‬
‫قوة التجاذب بني اجلسم املشحون واملوصل املتعادل‪.‬‬ ‫التأريض‬ ‫•‬
‫يقرب إليه جســم مشــحون‪ ،‬فيؤدي ذلك إىل انفصال شحنات اجلسم‬ ‫لشحن جســم موصل باحلث ّ‬ ‫•‬ ‫قانون كولوم‬ ‫•‬
‫تتجمع الشحنات املوجبة عند أحد الطرفني‪ ،‬والشحنات السالبة عند الطرف‬ ‫ّ‬ ‫املوصل املراد شحنه؛ أي‬ ‫الكولوم‬ ‫•‬
‫اآلخر‪.‬‬ ‫الشحنة األساسية‬ ‫•‬
‫التأريض عملية التخلص من الشــحنات الفائضة عن طريق مالمســة اجلســم لألرض‪ .‬ويســتخدم‬ ‫•‬
‫كشاف كهربائي باحلث‪.‬‬ ‫التأريض يف عمليات شحن ّ‬
‫ينص قانون كولوم عىل أن القوة بني جســيمني مشحونني تتناســب طرد ًّيا مع حاصل رضب مقداري‬ ‫•‬
‫‪qAqB‬‬ ‫شحنتيهام وعكس ًّيا مع مربع املسافة بينهام‪.‬‬
‫____ ‪F = K‬‬
‫‪r2‬‬
‫لتحديد اجتاه القوة تذكر القاعدة اآلتية‪ :‬الشحنات املتشاهبة تتنافر‪ ،‬والشحنات املختلفة تتجاذب‪.‬‬
‫• وحدة الشــحنة يف النظام الدويل للوحــدات ‪ SI‬هي الكولوم‪ .‬والكولوم الواحد ‪ C‬هو مقدار شــحنة‬
‫‪ 6.24×1018‬إلكرتون أو بروتون‪ .‬والشــحنة األساسية هي شــحنة الربوتون أو اإللكرتون‪ ،‬وتساوي‬
‫‪.1.6×10-19 C‬‬
‫‪273‬‬
‫ارشح كيف يمكنك شحن موصل بشحنة سالبة إذا‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫كان لديك قضيب موجب الشحنة فقط‪)2 -2( .‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫اآلتية‪ :‬التوصيل‪ ،‬املسافة‪ ،‬الشحنة األساسية‪.‬‬
‫فيم ختتلف شحنة اإللكرتون عن شحنة الربوتون؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬ق‪‬ه‪‬بائية‬
‫وفيم تتشاهبان؟‬
‫كيف يمكنك أن حتدّ د ما إذا كان جسم ما موص ً‬
‫ال أم‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬ان‪‬ك‪‬م‬ ‫‪�‬ض‪‬ن‬
‫ال‪ ،‬باستخدام قضيب مشحون ّ‬
‫وكشاف كهربائي؟‬
‫ُق ّرب قضيب مشحون إىل جمموعة كرات بالستيكية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪�‬ض‪‬نة‬
‫صغرية جدًّ ا‪ ،‬فانجذبت بعض الكرات إىل القضيب‪،‬‬
‫‪‬حلث‬
‫إال أهنا حلظة مالمســتها للقضيب اندفعت مبتعدة‬ ‫‪‬م‬
‫فرس ذلك‪.‬‬
‫عنه يف اجتاهات خمتلفة‪ّ .‬‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫الربق حيــدث الربق عادة عندما تنتقل الشــحنات‬
‫إذا ّ‬
‫‪1‬‬
‫مشــطت شــعرك يف يوم جاف فسوف ُيشحن‬ ‫‪1‬‬
‫الســالبة يف الغيــوم إىل األرض‪ .‬فإذا كان ســطح‬
‫املشــط بشــحنة موجبة‪ .‬هل يمكن أن يبقى شعرك‬
‫األرض متعادالً فام الذي يوفر قوة اجلذب املسؤولة‬
‫وضح إجابتك‪)2 -1( .‬‬‫متعادالً؟ ّ‬
‫عن سحب اإللكرتونات نحو األرض؟‬
‫أعدّ قائمــة ببعض املواد العازلة واملــواد املوصلة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫كشــاف كهربائي مشحون‬‫وضح ما حيدث لورقتي ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫)‪)2 -1‬‬
‫بشــحنة موجبــة عنــد تقريب قضيب مشــحون‬
‫بالشحنات اآلتية إليه‪ ،‬مع مراعاة عدم ملس القضيب‬ ‫ً‬
‫موصال جيدً ا‪ ،‬واملطاط‬ ‫ما اخلاصية التي جتعل الفلز‬ ‫‪1‬‬
‫ّ‬
‫للكشاف الكهربائي‪:‬‬ ‫ً‬
‫عازال جيدً ا؟ (‪)2 -1‬‬
‫‪ 1a‬شحنة موجبة‪.‬‬ ‫غ�ض��الة املالب��ض عندما نخرج اجلــوارب من جم ّففة‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬شحنة سالبة‪.‬‬ ‫املالبس تكــون أحيانًا ملتصقــة بمالبس أخرى‪.‬‬
‫يبدو أن قانون كولوم وقانون نيوتن يف اجلذب العام‬ ‫‪1‬‬ ‫ملاذا؟ (‪)2 -2‬‬
‫متشــاهبان‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . -‬فيم‬ ‫اإلأقرا�ض املدجمة ملــاذا جيذب قرص مدمج الغبار‬ ‫‪1‬‬
‫تتشابه القوة الكهربائية وقوة اجلاذبية؟ وفيم ختتلفان؟‬ ‫إذا مسحته بقطعة قامش نظيفة؟ (‪)2 -2‬‬
‫قانون اجلذب العام‬ ‫قانون كولوم‬ ‫عمالت معدنية جمموع شحنة مجيع إلكرتونات عملة‬ ‫‪1‬‬
‫‪F=G‬‬
‫‪mAmB‬‬
‫_____‬ ‫‪F=K‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪q‬‬
‫____‬
‫‪A B‬‬ ‫مصنوعة من النيكل تصل إىل ‪ .106C‬هل خُيربنا هذا‬
‫‪r2‬‬ ‫‪r2‬‬
‫‪mA‬‬ ‫‪mB‬‬ ‫‪qA‬‬ ‫‪qB‬‬ ‫بيشء عن صايف الشــحنة عىل هذه العملة؟ وضح‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫إجابتك‪)2 -2( .‬‬
‫كيف تؤثر املســافة بني شــحنتني يف القوة املتبادلة‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪1‬‬
‫بينهام؟ وإذا ق ّلت املسافة وبقي مقدار الشحنتني كام‬
‫(الرسم ليس وفق مقياس رسم)‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫هو فامذا حيدث للقوة؟ (‪)2 -2‬‬
‫‪274‬‬
‫تقليل الشحنتني ‪ qA‬و ‪ qB‬إىل النصف‪.‬‬ ‫‪1b‬‬ ‫كثريا من قيمة‬
‫قيمة الثابــت ‪ K‬يف قانون كولوم أكرب ً‬ ‫‪1‬‬
‫مضاعفة ‪ r‬ثالث أمثاهلا‪.‬‬ ‫‪1c‬‬ ‫الثابت ‪ G‬يف قانون اجلذب العام‪ .‬عال َم يدل ذلك؟‬
‫تقليل ‪ r‬إىل النصف‪.‬‬ ‫‪1d‬‬
‫َو َصــف هذا الفصـــل طريقــة كولوم لشـــحن‬ ‫‪1‬‬
‫مضاعفة ‪ qA‬ثالث أمثاهلا و‪ r‬إىل املثلني‪.‬‬ ‫‪1e‬‬
‫كـرتـيـــن ‪ A‬و ‪ ،B‬بحيــث تكــون الشــحنة عىل‬
‫ال��ربق إذا نقلت صاعقة برق قوية شــحنة مقدارها‬ ‫‪1‬‬ ‫الكرة ‪ B‬نصف الشــحنة عىل الكرة ‪ A‬متا ًما‪ .‬اقرتح‬
‫‪ 25 C‬إىل األرض فام عدد اإللكرتونات املنقولة؟‬ ‫طريقة تطبقها لتصبح شــحنة الكرة ‪ B‬مساوية ثلث‬
‫ال��ذرات إذا كانت املســافة بــني إلكرتونني يف ذرة‬ ‫‪1‬‬ ‫شحنة الكرة ‪.A‬‬
‫‪ 1.5×10-10 m‬فام مقدار القوة الكهربائية بينهام؟‬ ‫قاس كولوم انحــراف الكرة ‪ A‬عندما كان للكرتني‬ ‫‪1‬‬
‫شــحنتان كهربائيتان مقــدار كل منهــام ‪،2.5×10-5 C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ A‬و‪ B‬الشــحنة نفسها‪ ،‬وتبعد إحدامها عن األخرى‬
‫واملسافة بينهام ‪ .15 cm‬أوجد القوة التي تؤثر يف كل منهام؟‬ ‫مسافة مقدارها ‪ .r‬ثم جعل شحنة الكرة ‪ B‬تساوي‬
‫ثلث شــحنة الكرة ‪ .A‬كم جيب أن تكون املســافة‬
‫إذا كانــت القوة التــي تؤثر يف كل من الشــحنتني‬ ‫‪1‬‬
‫اجلديدة بني الكرتني بحيث تنحرف الكرة ‪ A‬بمقدار‬
‫‪ 8.0×10-5 C‬و‪ 3.0×10-5 C‬تســاوي ‪2.4×102 N‬‬ ‫ٍ‬
‫مساو النحرافها السابق؟‬
‫فاحسب مقدار املسافة بينهام‪.‬‬
‫يؤثر جســامن مشــحونان أحدمهــا يف اآلخر بقوة‬ ‫‪1‬‬
‫إذا أ ّثــرت شــحنتان موجبتــان متامثلتــان كل منهــام‬ ‫‪1‬‬
‫معني أحدمها‬
‫مقدارها ‪ 0.145 N‬عندما كانا عىل ُبعد ّ‬
‫يف األخــرى بقــوة تنافــر مقدارهــا ‪،6.4×10-9 N‬‬
‫ــرب أحدمهــا إىل اآلخر بحيث‬ ‫مــن اآلخر‪ .‬فإذا ُق ِّ‬
‫عندمــا كانــت إحدامهــا تبعد عــن األخرى مســافة‬
‫أصبحت املسافة بينهام ُربع املسافة السابقة فام مقدار‬
‫‪ ،3.8×10-10 m‬فاحسب مقدار شحنة كل منهام‪.‬‬
‫القوة املؤثرة يف كل منهام؟‬
‫تُسحب شــحنة موجبة مقدارها ‪ 3.0 µC‬بشحنتني‬ ‫‪1‬‬
‫القــوى الكهربائية بني الشــحنات كبــرية جدًّ ا عند‬ ‫‪1‬‬
‫ســالبتني‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . -‬فإذا‬
‫مقارنتها بقوى اجلاذبية بينها‪ ،‬ومع ذلك ال نشعر عادة‬
‫كانت إحدى الشــحنتني ‪ - 2.0 µC‬تبعد مســافة‬
‫بالقوى الكهربائية بيننا وبني املحيط من حولنا‪ ،‬إال أننا‬
‫‪ 0.050 m‬إىل الغــرب‪ ،‬وتبعــد الشــحنة األخرى‬
‫فرس ذلك‪.‬‬ ‫نشعر بتأثريات قوى اجلاذبية مع األرض‪ّ .‬‬
‫‪ - 4.0 µC‬مســافة ‪ 0.030 m‬إىل الرشق فام مقدار‬
‫واجتاه القوة املحصلة املؤثرة يف الشحنة املوجبة؟‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫‪2.0 μC‬‬ ‫‪3.0 μC‬‬ ‫‪4.0 μC‬‬
‫‪ -‬القوة الكهربائية‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫شــحنتان كهربائيتــان‪ qA ،‬و ‪ ،qB‬تفصــل بينهــام‬ ‫‪1‬‬
‫‪0.050 m‬‬ ‫‪0.030 m‬‬ ‫مسافة ‪ ،r‬ويؤثر كل منهام يف اآلخر بقوة مقدارها ‪.F‬‬
‫ح ّلل قانون كولوم‪ ،‬وحدّ د القوة اجلديدة التي تنتج‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫حتت الظروف اآلتية‪:‬‬
‫‪ 1a‬مضاعفة الشحنة ‪ qA‬مرتني‪.‬‬
‫‪275‬‬
‫تؤثر قوة مقدارها ‪ 0.36 N‬يف كرة صغرية شــحنتها‬ ‫‪1‬‬ ‫يوضح الشــكل ‪ -‬كرتني مشحونتني بشحنتني‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،2.4 µC‬وذلك عند وضعها عىل ُبعد ‪ 5.5 cm‬من‬ ‫موجبتني‪ ،‬شحنة إحدامها تساوي ثالثة أمثال شحنة‬
‫مركز كرة ثانية مشــحونة بشــحنة غري معروفة‪ .‬ما‬ ‫األخرى‪ ،‬واملســافة بني مركزهيام ‪ .16 cm‬إذا كانت‬
‫مقدار شحنة الكرة الثانية؟‬ ‫القوة املتبادلة بينهام ‪ 0.28 N‬فام مقدار الشــحنة عىل‬
‫كرتان متامثلتان مشــحونتان‪ ،‬املسافة بني مركزهيام‬ ‫‪1‬‬
‫كل منهام؟‬
‫‪ .12 cm‬إذا كانت القــوة الكهربائية بينهام ‪0.28 N‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪3q‬‬
‫فام شحنة كل كرة؟‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫يف التجربة املستخدم فيها جهاز كولوم‪ ،‬يبعد مركز‬ ‫‪1‬‬
‫كرة شحنتها ‪ 3.6×10-8 C‬مسافة ‪ 1.4 cm‬عن مركز‬ ‫‪16 cm‬‬
‫كرة ثانية غري معلومة الشــحنة‪ .‬إذا كانت القوة بني‬

‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫الكرتني ‪ 2.7×10-2 N‬فام شحنة الكرة الثانية؟‬
‫‪ 1‬إذا كانت القوة بني بروتون وإلكرتون ‪3.5×10-10 N‬‬
‫ال�ض��حنة على عملة نقدي��ة ما مقدار الشحنة املقيسة‬ ‫‪1‬‬
‫فام املسافة بني اجلسيمني؟‬ ‫بالكولــوم لإللكرتونات املوجــودة يف قطعة نقدية‬

‫مصنوعة من النيكل؟ استخدم الطريقة اآلتية لتجد‬
‫التفكري الناقد‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫تطبيق املفاهيم احســب نســبة القــوة الكهربائية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1a‬أوجد عــدد الذرات يف قطعــة النقد إذا كانت‬
‫إىل قوة اجلاذبية بني اإللكــرتون والربوتون يف ذرة‬ ‫كتلة القطعة ‪ ،5g‬مـنـــها ‪ 75%‬نـحـاس‪ ،‬أمــا‬
‫اهليدروجني‪.‬‬ ‫الـ ‪ 25%‬املتبقية فمن النيكل‪ ،‬لذا تكون كتلة كل‬
‫مول من ذرات القطعة ‪.62 g‬‬
‫ح ّل��ل وا�ض��تنتج وضعت الكرة ‪ A‬التي حتمل شــحنة‬ ‫علام‬
‫‪ 1b‬أوجد عدد اإللكرتونــات يف قطعة النقد‪ً ،‬‬
‫‪1‬‬
‫مقدارها ‪ +64 µC‬عند نقطة األصل‪ ،‬ووضعت كرة‬ ‫أن متوسط عدد اإللكرتونات لكل ذرة يساوي‬
‫ثانية ‪ B‬حتمل شحنة سالبة مقدارها ‪ 16 µC‬عند النقطة‬ ‫‪.28.75‬‬
‫‪ +1.00 m‬عىل حمور‪ .x‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪ 1c‬أوجد شحنة اإللكرتونات بالكولوم‪.‬‬
‫‪ 1a‬أين جيب وضع كرة ثالثة ‪ C‬شــحنتها ‪+12 µC‬‬
‫صفرا؟‬
‫بحيث تكون القوة املحصلة املؤثرة فيها ً‬ ‫مراجعة عامة‬
‫‪ 1b‬إذا كانت شحنة الكرة الثالثة ‪ C‬تساوي ‪+6 µC‬‬
‫‪1.2×10-5 C‬‬ ‫إذا ال َم َست كرة فلزية صغرية شحنتها‬ ‫‪1‬‬
‫فأين جيب وضعهــا عىل أن تبقى حمصلة القوى‬ ‫كرة مماثلة متعادلة‪ ،‬ثم ُوضعــت عىل ُبعد ‪0.15 m‬‬
‫صفرا؟‬
‫املؤثرة فيها ً‬ ‫منها فام القوة الكهربائية بني الكرتني؟‬
‫‪ 1c‬إذا كانت شــحنة الكرة الثالثة سالبة ومقدارها‬
‫‪ ،12 µC‬فأين جيب وضعها عىل أن تبقى حمصلة‬ ‫ال��ذرات ما القــوة الكهربائية بني إلكرتون وبروتون‬ ‫‪1‬‬
‫صفرا؟‬ ‫يبعد أحدمها عن اآلخر ‪5.3×10-11 m‬؟ (هذه املسافة‬

‫القوى املؤثرة فيها ً‬
‫تســاوي نصف القطر التقريبي لذرة اهليدروجني)‪.‬‬
‫‪276‬‬
‫إذا كانــت الشــحنة األوىل ‪ qA‬موجبــة وتســاوي‬ ‫وضعت ثالث كرات مشــحونة‪ ،‬كــام هو موضح‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 3.6 µC‬وتقــع عــىل ُبعــد ‪ 2.5 cm‬من شــحنة‬ ‫يف الشــكل ‪ . -‬أوجد القوة املحصلة املؤثرة يف‬
‫االختبــار ‪ qT‬عند زاوية ‪ ،35°‬والشــحنة الثانية ‪qB‬‬ ‫الكرة ‪.B‬‬
‫سالبة ومقدارها ‪ -6.6 µC‬وتقع عىل ُبعد ‪6.8 cm‬‬ ‫‪+y‬‬
‫‪+4.5 μC‬‬
‫‪-8.2 μC‬‬
‫من شحنة االختبار عند زاوية ‪:125°‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 1a‬فحدّ د مقدار كل قوة من القوتني اللتني تؤثران‬ ‫‪4.0 cm‬‬
‫‪+x‬‬
‫‪B‬‬
‫يف شحنة االختبار ‪.qT‬‬ ‫‪3.0 cm‬‬
‫‪ 1b‬ارسم خم ّطط القوة‪.‬‬
‫‪ 1c‬حدّ د بالرســم القوة املحصلة املؤثرة يف شحنة‬ ‫‪C‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+6.0 μC‬‬
‫االختبار ‪.qT‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫يوضح الشكل ‪ -‬كريت بيلسان‪ ،‬كتلة كل منهام‬ ‫‪1‬‬
‫تاري��خ العل��م ابحث يف األجهزة املختلفة التي كانت‬ ‫‪1‬‬
‫قة بخيط‬ ‫‪ ،1.0 g‬وشحنتامها متساويتان؛ إحدامها مع ّل‬
‫‪C20-13A-845813‬‬
‫تستخدم يف القرنني الســابع عرش والثامن عرش يف‬ ‫‪Final‬‬
‫عازل‪ ،‬واألخرى قريبة منها ومثبتة عىل حامل عازل‪،‬‬
‫دراسة الكهرباء الساكنة‪ .‬قد تتطرق مث ً‬
‫ال إىل قارورة‬ ‫والبعد بني مركزهيام ‪ .3.0 cm‬إذا اتزنت الكرة املع ّلقة‬
‫ليدن وآلة ويمشورســت‪ .‬ناقش كيف تم بناؤمها‪،‬‬ ‫عندما شكّل اخليط العازل الذي حيملها زاوية مقدارها‬
‫ومبدأ عمل كل منهام‪.‬‬ ‫‪ 30.0°‬مع الرأيس فاحسب ًّ‬
‫كال مما يأيت‪:‬‬
‫هناك قوى بــني جزيئات املاء تــؤدي إىل أن يكون‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ Fg 1a‬املؤثرة يف الكرة املع ّلقة‪.‬‬
‫ً‬
‫ســائال بني ‪ 0 °C‬و‪4 °C‬‬ ‫املاء أكرب كثافة عندما يكون‬ ‫‪ FE 1b‬املؤثرة يف الكرة املع ّلقة‪.‬‬
‫مقارنــة بحالته عندما يكون صل ًبــا عند ‪ .0 °C‬هذه‬ ‫‪ 1c‬الشحنة عىل كل من الكرتني‪.‬‬
‫القوى يف طبيعتها ما هي إال قوى كهروســكونية‪.‬‬
‫ابحث يف القوى الكهروســكونية بــني اجلزيئات‪،‬‬
‫وصف‬ ‫ومنها قوى فان درفال وقوى االستقطاب‪ِ ،‬‬ ‫‪30.0°‬‬
‫أثرها يف املادة‪.‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪FE‬‬
‫‪ 1‬إذا أ ّثــرت شــحنتان ‪ 2.0×10-5 C‬و‪8.0×10-6 C‬‬ ‫‪3.0 cm‬‬
‫إحدامها يف األخرى بقوة مقدارها ‪ 9.0 N‬فاحسب‬

‫مقدار البعد بينهام‪( .‬الفصل ‪)2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫وضعت شحنتان نقطيتان ساكنتان ‪ qA‬و ‪ qB‬بالقرب‬ ‫‪1‬‬
‫من شحنة اختبار موجبة‪ ،qT ،‬مقدارها ‪.+7.2 µC‬‬
‫‪277‬‬
‫القوة الكهربائية املتبادلة بني جسمني مشحونني تساوي‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫‪ .86 N‬إذا ُح ّرك اجلسامن بحيث أصبحا عىل ُبعد يساوي‬
‫ســتة أمثال البعد الذي كانا عليه ساب ًقا فام القوة اجلديدة‬
‫التي يؤثر هبا كل منهام يف اآلخر؟‬ ‫ما عدد اإللكرتونات املنتقلة من ّ‬
‫كشاف كهربائي مشحون‬ ‫‪1‬‬
‫‪2.4 N A‬‬ ‫بشحنة موجبة إذا كان صايف شحنته ‪7.5×10 C‬؟‬
‫‪-11‬‬
‫‪14 N B‬‬ ‫‪ 7.5×10-11 A‬إلكرتون‬

‫‪86 N C‬‬ ‫‪ 2.1×10-9 B‬إلكرتون‬
‫‪5.2×102 N D‬‬ ‫‪ 1.2×108 C‬إلكرتون‬
‫‪ 4.7×108 D‬إلكرتون‬
‫جســامن مشــحونان باملقدار نفسه من الشــحنة‪ ،‬ويؤثر‬ ‫‪1‬‬
‫كل منهــام يف اآلخر بقوة مقدارها ‪ ،90 N‬فإذا اســتبدلنا‬ ‫‪ 1‬إذا كانت القوة املؤثرة يف جســيم شــحنته ‪5.0×10-9 C‬‬
‫جسام آخر له احلجم نفسه إال أن شحنته أكرب من‬
‫بأحدمها ً‬ ‫نتيجــة تأثري جســيم آخــر يبعــد عنه ‪ 4 cm‬تســاوي‬
‫اجلسم السابق ثالث مرات فام القوة اجلديدة التي يؤثر هبا‬ ‫‪ 8.4×10-5 N‬فام شحنة اجلسيم الثاين؟‬
‫كل منهام يف اآلخر؟‬ ‫‪4.2×10-13 C A‬‬
‫‪10 N A‬‬ ‫‪2.0×10-9 C B‬‬
‫‪30 N B‬‬ ‫‪3.0×10-9 C C‬‬
‫‪2.7×102 N C‬‬ ‫‪6.0×10-5 C D‬‬
‫‪8.1×102 N D‬‬ ‫إذا ُو ِضعت ثالث شــحنات ‪ A‬و‪ B‬و‪ ،C‬عىل خط واحد‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كانت كتلة جســيم ألفا ‪ 6.68×10-27 kg‬وشــحنته‬ ‫‪1‬‬ ‫كام هو موضح أدناه‪ ،‬فام القوة املحصلة املؤثرة يف الشحنة‬
‫‪ 3.2×10-19 C‬فام النســبة بني القوة الكهروسكونية وقوة‬ ‫‪B‬؟‬
‫اجلاذبية بني جسيمني من جسيامت ألفا؟‬ ‫‪ 78 N A‬يف اجتاه ‪A‬‬
‫‪1 A‬‬ ‫‪ 78 N B‬يف اجتاه ‪C‬‬
‫‪4.8×107 B‬‬ ‫‪ 130 N C‬يف اجتاه ‪A‬‬
‫‪2.3×1015 C‬‬ ‫‪ 210 N D‬يف اجتاه ‪C‬‬
‫‪3.1×1035 D‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫تسمى عملية شحن جســم متعادل عن طريق مالمسته‬

‫‪8.5 10‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪3.1 10‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪6.4 10‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫بجسم مشحون ‪. ..........‬‬ ‫‪4.2 cm‬‬ ‫‪2.9 cm‬‬
‫‪ A‬التوصيل‬
‫‪ B‬احلث‬ ‫ما شــحنة ّ‬
‫كشــاف كهربائي إذا كان عدد اإللكرتونات‬ ‫‪1‬‬
‫‪ C‬التأريض‬ ‫الفائضة عليه ‪ 4.8×1010‬إلكرتون؟‬

‫‪ D‬التفريغ‬ ‫‪3.3×10-30 C A‬‬
‫‪4.8×10-10 C B‬‬
‫‪7.7×10-9 C C‬‬
‫‪4.8×1010 C D‬‬
‫‪278‬‬
‫ــحن البالون بشحنة‬ ‫فش ِ‬ ‫دلك أمحد بالونًا بقطعة صوف‪ُ ،‬‬ ‫‪1‬‬
‫ســالبة ومقدارها ‪ .8.9×10-14 C‬ما القــوة املتبادلة بني‬
‫البالون وكرة فلزية مشحونة بـ ‪ 25 C‬وتبعد ‪ 2 km‬عنه؟‬
‫‪8.9×10-15 N A‬‬
‫‪5.0×10-9 N B‬‬
‫‪2.2×10-12 N C‬‬
‫‪5.6×104 N D‬‬
‫‪ 1‬بالرجوع إىل الرســم أدناه‪ ،‬ما القــوة املحصلة املؤثرة يف‬
‫رسام‬
‫ضمن إجابتك ً‬ ‫الشحنة ‪ C‬من قبل الشحنتني ‪ A‬و‪B‬؟ ّ‬
‫يوضح متجهات القوى‪.‬‬ ‫بيان ًّيا ّ‬
‫‪ A‬يف‪ FC‬و ‪ B‬يف ‪ FC‬و املحصلة‪F‬‬
‫)‪y (m‬‬
‫‪A‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪2.0 µC‬‬
‫‪4.0 µC‬‬
‫)‪x (m‬‬
‫‪C 0.40‬‬
‫‪B‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪2.0 µC‬‬
‫اأجب بتا ٍّأن‬

‫تأكد من أنك أجبت عن السؤال الذي تطرحه املسألة‪.‬‬
‫اقرأ األســئلة واخليارات برو ّية ٍّ‬
‫وتأن‪ .‬وتذكّر أن حل‬
‫معظم املســائل بصورة صحيحة أفضل من أن حتلها‬
‫مجيعها ويكون معظمها غري صحيح‪.‬‬
‫‪279‬‬
‫ربط املجــاالت الكهربائية مع القوى‬ ‫•‬
‫الكهربائية‪ ،‬والتمييز بينهام‪.‬‬
‫ربط فرق اجلهد الكهربائي مع الطاقة‬ ‫•‬
‫والشغل‪.‬‬
‫وصف كيفية توزيع الشــحنات عىل‬ ‫•‬
‫املوصالت‪.‬‬
‫ختزن املك ِّثفات الشحنات‬
‫توضيح كيف ّ‬ ‫•‬
‫تعدّ الكهرباء الشــكل الرئيــس للطاقة‬
‫بالنسبة للمجتمعات احلديثة‪.‬‬
‫تفري��غ الطاقة الكبرية ُحيدث مو ّلد جهد‬
‫التوه َج الذي تشاهده داخل كرات‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫عال‬
‫التفريغ املجاورة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫يتوهج مصباح كه ربائي عادي بالطريقة‬ ‫ملاذا ال ّ‬
‫ملوضحة‬
‫تتوه ج هبا ك رات التفريغ ا ّ‬
‫نفسها التي ّ‬
‫يف الصورة املجاورة عند وصلها بمو ّل د جهد عال؟ٍ‬
‫‪280‬‬
‫التحليل‬ ‫كيف تتفاعل اإلأج�ضام امل�ضحونة عن‬
‫تقرب أحد البالونني إىل اآلخر؟ وماذا‬
‫ماذا تالحظ عندما ّ‬
‫ُبعد؟‬
‫تقرب يدك إىل البالونني؟‬
‫حيدث عندما ّ‬ ‫�ض��وؤال التجربة كيف يتأثر جسم مشحون بتفاعله عن ُبعد‬
‫مع أجسام أخرى مشحونة؟‬
‫التفكري الناقد اذكر جسمني آخرين (غري البالونني) أ ّثر‬
‫أحدمها يف اآلخر عن ُبعد بالطريقة نفسها التي أثر هبا كل‬ ‫اخلطوات‬
‫من البالونني عىل اآلخر‪.‬‬ ‫كال منهام بخيط طوله ‪. _21 m‬‬ ‫‪ 1‬انفخ بالونني‪ ،‬ثم اربط ًّ‬
‫‪ 1‬ادلك أحد البالونني بثوبك ‪ 5-8‬مرات حتى تشحنه‪،‬‬
‫ثــم ع ّلقه يف خزانــة أو طاولة أو غريمها من وســائل‬
‫مستعمال رشي ًطا الص ًقا لتثبيت طرف اخليط‪.‬‬
‫ً‬ ‫التعليق‪،‬‬
‫‪ 1‬ادلك البالون الثاين بالطريقة نفسها‪ ،‬ثم ع ّلقه‪.‬‬
‫قــرب البالون الثاين إىل البالــون األول ببطء‪،‬‬
‫‪ 1‬إلحظ ّ‬
‫ف ســلوك البالونني‪ .‬ألصق طرف خيط البالون‬ ‫ِ‬
‫وص ْ‬
‫الثاين بحيث يصبح مع ّل ًقا بجانب البالون األول‪.‬‬
‫‪ 1‬إلح��ظ ّقرب يــدك مــن البالونني املشــحونني‪ .‬ماذا‬
‫حيدث؟‬
‫‪ -‬توليد املجاإلت الكهربائية وقيا�ضها ‪Creating and Measuring Electric Fields‬‬
‫تشبه القوة الكهربائية قوة التجاذب الكتيل التي درستها ساب ًقا؛ حيث تتناسب‬
‫القوة الكهربائية عكس ًّيا مع مربع املسافة بني جسمني نقطيني مشحونني‪ ،‬كام‬
‫عرف املجال الكهربائي‪.‬‬
‫• ُت ّ‬ ‫تؤثر القوتان عن بعد من مسافات كبرية نسبيا‪ ،‬فكيف يمكن ٍ‬
‫التأثري‬
‫ُ‬ ‫لقوة ما‬ ‫ًّ‬ ‫ُ‬
‫• حتل مسائل متعلقة بالشحنة واملجاالت والقوى‬
‫أن اجلســم املشحون‬‫خالل ما يبدو أنه حيز فارغ؟ الحظ مايكل فاراداي ّ‬
‫كهربائيا وليكن ‪ A‬يؤثر بقوة يف جسم آخر مشحون كهربائيا وليكن ‪ B‬عندما‬
‫• تر�ضم خطوط املجال الكهربائي‪.‬‬
‫تفسريا لذلك أن‬
‫ً‬ ‫يكون موضـو ًعا يف أي مكان يف الفـراغ أو الوسـط‪ ،‬واقرتح‬
‫املفردات‬ ‫ٍ‬
‫يغري بطريقة ما من خصائص ذلك الوسط‪ .‬وسيشعر اجلسم ‪B‬‬ ‫اجلسم ‪ A‬جيب أن ّ‬
‫املجال الكهربائي‬
‫بذلك التغري يف الفراغ أو الوسط‪ ،‬وسيتأثر بقوة نامجة عن التغري يف خصائص‬
‫شحنة االختبار‬
‫الوسط يف موقعه‪ .‬وأطلق عىل تغري خاصية الوسط اسم املجال الكهربائي‪.‬‬
‫خط املجال الكهربائي‬
‫واملجال الكهربائي ال يعني التفاعل بني جسمني عن ُبعد‪ ،‬بل يعني التفاعل‬
‫بني اجلســم املوضوع يف املجال واملجال الكهربائي عند ذلك املوضع فيه‪.‬‬
‫ً‬
‫شــغال‪ ،‬فتنتقل‬ ‫ويمكن للقوى التي تؤثر هبا املجاالت الكهربائية أن تبذل‬
‫الطاقة من املجال إىل جســم آخر مشحون‪ .‬وأنت تســتخدم هذه الطاقة‬
‫جهازا كهربائ ًّيا‬
‫ً‬ ‫جهازا كهربائ ًّيا بمقبس‪ ،‬أو استعملت‬
‫ً‬ ‫يوم ًّيا؛ سواء وصلت‬
‫ً‬
‫متنقال يعمل ببطارية‪.‬‬
‫‪281‬‬
‫املجال الكهربائي ‪The Electric Field‬‬ ‫دإللة اإلألوان‬
‫صغريا مشحونًا يف موقع معني‪.‬‬
‫ً‬ ‫جســيام‬
‫ً‬ ‫كيف يمكن قياس شــدة املجال الكهربائي؟ ضع‬ ‫• خطــوط المجــال الكهربائــي‬
‫إذا كان هناك أي قوة كهربائية تؤثر فيه فســوف يكون هناك جمال كهربائي يف ذلك املوقع‪.‬‬ ‫باللون النيلي‪.‬‬
‫(هذه الشحنة املوجودة عىل اجلسيم الصغري والتي استعملت الختبار املجال تسمى شحنة‬ ‫• الشحنة الموجبة باللون األحمر‪.‬‬
‫االختبــار)‪ .‬وجيب أن تكون هذه الشــحنة موجبة وصغرية بحيث ال تؤثر يف الشــحنات‬ ‫• الشحنة السالبة باللون األزرق‪.‬‬
‫األخرى‪.‬‬
‫جسام مشحونًا بشحنة مقدارها ‪ .q‬وافرتض أنك وضعت‬ ‫يوضح ً‬ ‫الحظ الشكل ‪ -‬الذي ّ‬
‫مثال‪ ،‬ثم حسبت القوة ‪ .F‬ستتناسب‬‫شحنة االختبار املوجبة يف نقطة معينة‪ ،‬ولتكن النقطة ‪ً A‬‬
‫هذه القوة طرد ًّيا مع مقدار شحنة االختبار '‪ ،q‬وذلك وفق قانون كولوم؛ أي أنه إذا تضاعفت‬
‫الشحنة ســتتضاعف القوة كذلك‪ ،‬لذا تبقى النسبة بني القوة والشحنة ثابتة‪ .‬وإذا قسمت‬
‫القوة ‪ F‬عىل شحنة االختبار '‪ q‬فستحصل عىل كمية متجهة '‪ .F/q‬وهذه الكمية ال تعتمد‬
‫عىل شــحنة االختبار‪ ،‬وإنام تعتمد فقط عىل كل من القوة ‪ F‬واملسافة بني الشحنة وشحنة‬
‫ويعرب عن شــدة املجال الكهربائي عند النقطة ‪A‬؛ أي النقطة التي متثل موقع‬
‫االختبار ‪ّ .A‬‬
‫شحنة االختبار باملعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫'‪q‬‬
‫‪E ‬‬
‫شدة املجال الكهربائي‬
‫'‪F q‬‬
‫____ = ‪E‬‬
‫'‬ ‫‪q‬‬
‫‪q‬‬
‫‪ +‬‬
‫شــدة املجال الكهربائي تســاوي مقدار القوة املؤثرة يف شــحنة اختبار موجبة مقسو ًما عىل‬ ‫'‪q‬‬
‫'‪q‬‬
‫مقدار تلك الشحنة‪.‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪E‬‬
‫ويكون اجتاه شــدة املجال الكهربائي يف نفس اجتاه القوة املؤثرة يف شــحنة اختبار موجبة‪.‬‬
‫وتقاس شدة املجال الكهربائي بوحدة نيوتن‪/‬كولوم (‪.)N/C‬‬
‫يمكن تكوين صورة لشدة املجال الكهربائي باســتعامل األسهم لتمثيل متجهات املجال‬ ‫ال�ضكل ‪ُ -‬ت�صتخدم اإلأ�صهم لتمثيل‬
‫عند مواقع خمتلفة‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ -‬؛ حيث يستخدم طول السهم لبيان شدة‬ ‫مقــدار املجــال الكهربائــي املتو ّلــد حــول‬
‫املجال‪ ،‬أما اجتاه الســهم فيمثل اجتاه املجال‪ .‬وإلجياد شــدة املجال الكهربائي الناشئ عن‬ ‫�صــحنة كهربائيــة عنــد مواقــع خمتلفــة‪،‬‬
‫شــحنتني عند ٍ‬
‫نقطة يتم إجياد شدة املجال الكهربائي الناشئ عن كل شحنة عىل انفراد عند‬ ‫واجتاهه‪.‬‬
‫تلك النقطة‪ ،‬ثم ُجيمع هذان املجاالن مج ًعا اجتاهيا‪ .‬وتســتخدم شحنة اختبار لرسم املجال‬
‫جتمع للشــحنات‪ .‬ويوضح اجلدول ‪ -‬قيم شدة املجاالت الكهربائية‬ ‫الناشــئ عن أي ّ‬
‫املثالية الناجتة عن جتمعات معينة للشحنات‪.‬‬
‫جيب قياس شدة املجال الكهربائي باستخدام شحنة اختبار صغرية جدًّ ا فقط؛ وذلك ألن‬
‫أيضا بقوة يف الشــحنة ‪ .q‬ومن املهم ّأال تــؤدي القوة التي تؤثر هبا‬
‫شــحنة االختبار تؤثر ً‬
‫شحنة االختبار إىل إعادة توزيع شحنات املوصل‪ ،‬مما يس ّبب حترك الشحنة ‪ q‬إىل موقع آخر‬
‫تغري شــدة املجال الكهربائي الذي‬ ‫تغري القوة املؤثرة يف '‪ ،q‬ومن َثم ّ‬
‫عليه‪ ،‬فيؤدي ذلك إىل ّ‬
‫يتم قياسه‪ .‬لذا جيب أن تكون شحنة االختبار صغرية جدًّ ا‪ ،‬بحيث يمكن إمهال تأثريها يف‬
‫الشحنة ‪.q‬‬
‫‪282‬‬
‫اجلدول ‪3-1‬‬
‫القيم التقريبية ملجاإلت كهربائية مثالية‬

‫املقدار (‪)N/C‬‬ ‫املجال‬
‫‪1×103‬‬ ‫بالقرب من ق�شيب مطا• �شلب وم�شحون‬
‫‪1×105‬‬ ‫يف اأنبوب األأ�شعة املهبطية يف التلفاز‬
‫‪3×106‬‬ ‫ال�شروري ألإحداث �شرارة كهربائية يف الهواء‬
‫‪3×1011‬‬ ‫عند مدار اإلكرتون ذرة الهيدروجني‬
‫�ضدة املجال الكهربائي ِقيس جمال كهربائي يف اهلواء باستخدام شحنة اختبار موجبة مقدارها ‪ ،3.0×10-6 C‬فتأثرت هذه‬
‫الشحنة بقوة مقدارها ‪ 0.12 N‬يف اجتاه يميل بزاوية ‪ 15°‬شامل الرشق‪ .‬ما مقدار واجتاه شدة املجال الكهربائي عند موقع‬
‫شحنة االختبار؟‬
‫�شمال‬
‫ارسم شحنة االختبار '‪.q‬‬
‫حدّ د نظام إحداثيات عىل أن يكون مركزه شحنة االختبار‪.‬‬
‫ارسم متجه القوة بزاوية ‪ 15°‬شامل الرشق‪.‬‬
‫'‪q‬‬
‫‪F‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪q' = +3.0×10-6 C‬‬
‫‪15°‬‬
‫�شرق‬ ‫‪F‬‬ ‫بزاوية ‪ 15°‬شامل الرشق‪= 0.12 N ،‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫اإيجاد الكمية املجهولة‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫__ =‪E‬‬
‫‪F‬‬
‫'‪q‬‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫‪0.12 N‬‬
‫____________ =‬
‫‪3.0× 10-6 C‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪F = 0.12 N ،q'=3.0 × 10-6 C‬‬
‫‪= 4.0× 104 N/C‬‬
‫إن ًّ‬
‫كال من القوة املؤثرة يف شحنة االختبار واملجال الكهربائي يف االجتاه نفسه‪.‬‬
‫ويميل بزاوية ‪ 15°‬شامل الرشق‪E = 4.0×104 N/C ،‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ وحدة قياس شدة املجال الكهربائي ‪.N/C‬‬
‫هل لالجتاه معنى؟ اجتاه املجال يف اجتاه القوة الكهربائية املؤثرة نفسه؛ ألن شحنة االختبار موجبة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ شدة املجال تتفق مع القيم املوجودة يف اجلدول ‪. -‬‬
‫‪283‬‬
‫�ضدة املجال الكهربائي ما شدة املجال الكهربائي عند نقطة تبعد ‪ 0.30 m‬تقع عن يمني كرة صغرية مشحونة بشحنة‬
‫مقدارها ‪-4.0×10-6 C‬؟‬
‫وبني شحنتها ‪ q‬وشحنة االختبار '‪ q‬عىل الرسم‪.‬‬
‫ارسم الكرة‪ّ ،‬‬
‫وسمها‪.‬‬
‫حدّ د املسافة بني الشحنتني‪ِّ ،‬‬
‫وسمه‪.‬‬
‫ارسم متجه القوة املؤثرة يف شحنة االختبار '‪ِّ ،q‬‬
‫‪q = -4.0×10-6 C‬‬
‫‪F‬‬
‫'‪q‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪q = -4.0×10-6 C‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪r = 0.30 m‬‬

‫‪r = 0.30 m‬‬

‫إن مقدار ٍّ‬
‫كل من القوة وشحنة االختبار جمهول‪ ،‬لذا استخدم قانون املجال الكهربائي وقانون كولوم م ًعا‪.‬‬
‫__ =‪E‬‬
‫‪F‬‬
‫'‪q‬‬
‫'‪qq‬‬
‫____ ‪=K‬‬ ‫بالتعوي�ض عن '‪qq‬‬
‫___ ‪F=K‬‬
‫'‪r q‬‬
‫‪2‬‬
‫‪r2‬‬
‫‪q‬‬
‫__‬
‫‪=K 2‬‬
‫‪r‬‬
‫بالتعوي�ض عن‬
‫)‪(-4.0×10-6 C‬‬
‫____________)‪=(9.0×109 N.m2/C2‬‬
‫‪(0.30 m)2‬‬ ‫‪q = -4.0×10-6 C ،d = 0.30 m‬‬
‫‪= -4.0×105 N/C‬‬ ‫‪K= 9.0×109 N.m2/C2‬‬
‫يف اجتاه الكرة أو يف اجتاه اليسار ‪E = 4.0×105 N/C‬‬
‫‪ .(N.m2/C2)(C)/m2‬تكون الوحدات الناجتة ‪ N/C‬وهي صحيحة لشدة‬ ‫‪= N/C‬‬ ‫هل الوحدات �ضحيحة؟‬
‫املجال الكهربائي‪.‬‬
‫هل لالجتاهات معنى؟ تشري اإلشارة السالبة إىل أن شحنة االختبار املوجبة تنجذب إىل الشحنة النقطية السالبة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ شدة املجال متفقة مع القيم املوجودة يف اجلدول – ‪.‬‬
‫يؤثر جمال كهربائي بقوة مقدارها ‪ 2.0×10-4 N‬يف شحنة اختبار موجبة مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .5.0×10-6 C‬ما شدة املجال الكهربائي عند موقع شحنة االختبار؟‬
‫ُو ِضعت شــحنة ســالبة مقدارها ‪ 2.0×10-8 C‬يف جمال كهربائي‪ ،‬فتأثرت بقوة‬ ‫‪1‬‬
‫مقدارها ‪ 0.060 N‬يف اجتاه اليمني‪ .‬ما مقدار واجتاه شــدة املجال الكهربائي عند‬
‫موقع الشحنة؟‬
‫ُوضعت شــحنة موجبة مقدارها ‪ 3.0×10-7 C‬يف جمال كهربائي شدته ‪27 N/C‬‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫يتجه إىل اجلنوب‪ .‬ما مقدار القوة املؤثرة يف الشحنة؟‬
‫‪284‬‬
‫ُو ِضعت كرة بيلسان وزهنــــا ‪ 2.1×10-3 N‬يف جمــــال كهربائــــي شدتــــه‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،6.5×104 N/C‬يتجه رأس ًّيا إىل أسفل‪ .‬ما مقدار الشحنة التي جيب أن توضع عىل‬
‫الكــرة ونوعها‪ ،‬بحيث ِ‬
‫توازن القوة الكهربائية املؤثرة فيها قوة اجلاذبية األرضية‪،‬‬
‫وتبقى الكرة مع ّلقة يف املجال؟‬
‫يفحص زيد املجال الكهربائي الناشــئ عن شحنة جمهولة املقدار والنوع‪ .‬فريسم‬ ‫‪1‬‬
‫يكرر عمله بشحنة اختبار‬‫أوالً املجال بشــحنة اختبار مقدارها ‪ ،1.0×10 6 C‬ثم ّ‬
‫‪-‬‬
‫أخرى مقدارها ‪.2.0×10-6 C‬‬

‫‪ .a‬هل حيصل زيد عىل القوى نفســها يف املوقع نفســه عند اســتخدام شحنتي‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫االختبار؟ ّ‬
‫وضح‬ ‫‪ .b‬هل جيد زيد أن شدة املجال هي نفسها عند استخدام شحنتي االختبار؟ ّ‬
‫إجابتك‪.‬‬
‫ما مقدار املجــال الكهربائي عند نقطة تبعد ‪ 1.2 m‬عن شــحنة نقطية مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫‪+4.2×10-6 C‬؟‬
‫ما شدة املجال الكهربائي عند نقطة تقع عىل ُبعد يساوي ضعف البعد عن الشحنة‬ ‫‪1‬‬
‫النقطية الواردة يف املسألة السابقة؟‬
‫ما شــدة املجال الكهربائي عند نقطة تبعد ‪ 1.6 m‬إىل الرشق من شــحنة نقطية‬ ‫‪1‬‬
‫مقدارها ‪ +7.2×10-6 C‬؟‬
‫إذا كانت شــدة املجال الكهربائي الناشــئ عىل ُبعــد ‪ 0.25 m‬من كرة صغرية‬ ‫‪1‬‬
‫مشحونة يساوي ‪ 450 N/C‬ويتجه نحو الكرة فام مقدار ونوع شحنة الكرة؟‬
‫عىل أي ُبعد من شــحنة نقطية مقدارها ‪ +4.2×10-6 C‬جيب وضع شحنة اختبار‬ ‫‪1‬‬
‫للحصول عىل جمال كهربائي شدته ‪360 N/C‬؟‬
‫حركت شحنة االختبار‬ ‫حســبت حتى اآلن املجال الكهربائي عند نقطة مفردة‪ .‬خت ّيل أنك ّ‬
‫كرر‬‫إىل موقع آخر‪ .‬احســب مرة أخرى القوة املؤثرة فيها‪ ،‬ثم احسب املجال الكهربائي‪ّ .‬‬
‫هذه العملية عدة مرات إىل أن تقيس الكمية املتجهة لشدة املجال الكهربائي وتع ّينه يف كل‬
‫موقع من الوســط أو الفراغ املحيط بالشحنة‪ .‬سيكون املجال الكهربائي موجو ًدا عند أي‬
‫نقطة حتى لو مل يكن عندها شحنة اختبار‪ .‬وستتأثر أي شحنة توضع يف جمال كهربائي بقوة‬
‫ناجتة عن املجال الكهربائي يف ذلــك املوقع‪ ،‬حيث يعتمد مقدار هذه القوة عىل مقدار ٍّ‬
‫كل‬
‫من املجال الكهربائي ‪ E‬والشــحنة ‪ q‬املوضوعة يف تلك النقطة؛ أي أن ‪ .F = Eq‬ويعتمد‬
‫اجتاه هذه القوة عىل اجتاه املجال وعىل نوع الشحنة املتأ ِّثرة ‪.q‬‬
‫‪285‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪Picturing the Electric Field‬‬ ‫متثيل املجال الكهربائي‬ ‫ال�ض��كل ‪ُ -‬ر�صــمت خطــوط القوى‬
‫ب�صــورة متعامــدة خارجــة مــن ج�صــم‬
‫ُيظهر الرسم يف الشكل ‪ -‬شكل خطوط املجال الكهربائي‪ .‬وكل خط من هذه اخلطوط‬ ‫�صــحنته موجبــة (‪ ،)a‬و ُر�صــمت ب�صــورة‬
‫املســتخدمة لتمثيل املجال الكهربائي الفعيل يف الفراغ أو الوسط املحيط بالشحنة يسمى‬ ‫متعامدة داخلة اإىل ج�صــم �صــحنته �صــالبة‬
‫خــط املجال الكهربائي‪ .‬ويكون اجتــاه املجال الكهربائي عنــد أي نقطة هو اجتاه املامس‬ ‫(‪ .)b‬و ُر�صــمت خطــوط املجــال الكهربائي‬
‫املرســوم عىل خط املجال عند تلك النقطة‪ .‬وتشــري املسافات الفاصلة بني خطوط املجال‬ ‫بني ج�صمني �صالبي ال�صحنة واآخر �صحنته‬
‫الكهربائي إىل شــدة املجال الكهربائــي؛ فكلام كانت هذه اخلطــوط متقاربة كان املجال‬ ‫موجبة (‪.)c‬‬
‫الكهربائي أقوى‪ ،‬وكلام كانت اخلطوط متباعدة كان املجال الكهربائي أضعف‪ .‬وقد ُم ّثلت‬
‫خطوط املجال هنا يف ُبعدين‪ ،‬إال أهنا ‪ -‬يف احلقيقة ‪ -‬تنترش يف ثالثة أبعاد‪.‬‬
‫يكون اجتاه القوة الكهربائية املؤثرة يف شــحنة اختبار موجبة موضوعة بالقرب من شحنة‬
‫موجبــة يف اجتاه اخلــط املبتعد عن الشــحنة املوجبة؛ أي يف اجتاه اخلط اخلــارج منها‪ .‬لذا‬
‫موضح يف الشــكل ‪ – a‬مثل أسالك‬ ‫تنترش خطوط املجال شــعاع ًّيا إىل اخلارج كام هو ّ‬
‫عجــالت الدراجة اهلوائيــة‪ .‬أما اجتاه القــوة الكهربائية املؤثرة يف شــحنة اختبار موجبة‬
‫موضوعة بالقرب من شــحنة ســالبة فهو يف اجتاه اخلط املقرتب من الشحنة السالبة؛ أي‬
‫يف اجتاه اخلط الداخل إليها‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . – b‬ويف حالة وجود شحنتني‬
‫أو أكثــر يكون املجــال الناتج عبارة عن اجلمــع االجتاهي للمجــاالت الناجتة عن هذه‬
‫الشحنات‪ ،‬وعندها تصبح خطوط املجال منحنية وأنامطها أكثر تعقيدً ا‪ ،‬كام هو موضح يف‬
‫دائام من الشحنة املوجبة وتدخل‬‫الشكل ‪ . – c‬الحظ أن خطوط املجال الكهربائي خترج ً‬
‫إىل الشحنة السالبة‪ ،‬وال يمكن أن تتقاطع مطل ًقا‪.‬‬
‫هناك طريقة أخرى لتمثيل خطوط املجال الكهربائي تتلخص يف اســتخدام بذور أعشاب‬
‫يف ســائل عازل‪ ،‬مثل الزيت املعــدين‪ .‬حيث تؤدي القوى الكهربائية إىل فصل الشــحنة‬
‫التي عىل كل بذرة أعشــاب طويلة ورفيعة‪ ،‬مما يســبب دوران البذور بحيث تصطف يف‬
‫اجتاه املجال الكهربائي‪ ،‬ومن ثم تشــكل نم ًطا خلطوط املجال الكهربائي‪ ،‬كام هو موضح‬
‫يف الشــكل ‪ . -‬وخطــوط املجال الكهربائــي خطوط ومه ّية ال وجود هلــا يف الواقع‪،‬‬
‫وهي وســيلة لتقديم نموذج للمجال الكهربائي‪ .‬أما املجاالت الكهربائية فهي موجودة‪،‬‬
‫‪286‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــف خطــوط القــوة‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫بــني ال�صــحنات املختلفــة (‪ a‬و‪ ،)c‬وبــني‬
‫ال�صــحنات املت�صــابهة (‪ b‬و‪� )d‬صــلوك‬
‫ج�صــم م�صــحون ب�صــحنة موجبــة يف جمال‬
‫كهربائــي‪ .‬وال�صورتــان يف اإلأعلــى (‪ b‬و‬
‫‪ )a‬ر�صــم ت�صويــري خلطــوط املجــال‬
‫الكهربائــي لل�صورتــني ال�صــفليني مت‬
‫تنفيذه باحلا�صوب‪.‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪C21-06A-845813‬‬
‫‪C21-06A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪Final‬‬
‫وعىل الرغم من أهنا تو ّفر طريقة حلســاب القوة املؤثرة يف جسم مشحون إال أهنا ال توضح‬
‫بقوى‪.‬‬
‫ملاذا تؤثر األجسام املشحونة بعضها يف بعض ً‬
‫ابتكــر روبرت فان دي جــراف يف ثالثينيات القرن العرشين مو ّلد الكهرباء الســاكنة ذا‬
‫الفولتية الكبرية املوضح يف الشــكل ‪ . – a‬وهــو جهاز يعمل عىل نقل كميات كبرية من‬
‫الشــحنة الكهربائية من جزء حمدّ د من اآللة إىل طرفها العلــوي الفلزي‪ .‬ويتم ذلك بنقل‬
‫الشــحنة إىل حزام متحرك عند قاعدة اجلهاز عند املوضع ‪ ،A‬ثم تنتقل هذه الشحنات من‬
‫احلزام إىل القبة الفلزية يف األعىل عند املوضع ‪ .B‬ويبذل املحرك الكهربائي الشــغل الالزم‬
‫لزيادة فرق اجلهد الكهربائي‪ .‬و ُيشــحن الشخص كهربائ ًّيا عندما يلمس ُق ّبة مو ّلد فان دي‬
‫جراف الفلزية؛ حيث تؤدي هذه الشــحنات إىل تنافر شــعر الشخص بعضه عن بعض‪،‬‬
‫تغري اجتاهه‪ ،‬فيصبح اجتاه الشعر يف اجتاه خطوط املجال الكهربائي‪ ،‬كام هو موضح‬ ‫مســ ّب ًبا ّ‬
‫يف الشكل ‪. – b‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف مو ّلد فان دي جراف‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫(‪ ،)a‬تنتقل ال�صحنات اإىل احلزام املتحرك‬ ‫‪ ‬‬
‫عنــد النقطــة ‪ ،A‬ثــم تنتقــل مــن احلــزام‬ ‫‪B‬‬
‫املتحــرك اإىل الق ّبــة الفلزيــة عنــد ‪.B‬‬
‫ويبــذل املحــرك الكهربائــي ال�صــغل الألزم‬ ‫‪‬‬
‫لزيــادة فــرق اجلهــد الكهربائــي‪ .‬وعندمــا‬ ‫‪‬‬

‫يلم�ــس �صــخ�س ق ّبــة مو ّلد فــان دي جراف‬ ‫‪‬‬
‫‪A‬‬
‫تكون النتائج مثرة (‪.)b‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪287‬‬
‫املج��ال مقاب��ل الق��وة كيــف خُيتلف تأثــري املجال‬ ‫‪1‬‬ ‫قيا��ض املجاإلت الكهربائي��ة افرتض أنه طلب إليك‬ ‫‪1‬‬
‫الكهربائي ‪ E‬يف شــحنة اختبار عن تأثري القوة ‪ F‬يف‬ ‫قياس املجال الكهربائي يف مــكان أو فضاء معني‪،‬‬
‫شحنة االختبار نفسها؟‬ ‫فكيف تستكشــف وجود املجال عند نقطة معينة يف‬
‫ذلك الفضاء؟ وكيف حتــدّ د مقدار املجال؟ وكيف‬
‫التفك��ري الناق��د افــرتض أن الشــحنة العلويــة يف‬ ‫‪1‬‬
‫ختتار مقدار شــحنة االختبار؟ وكيــف حتدِّ د اجتاه‬
‫الشكل ‪ – c‬هي شحنة اختبار موضوعة يف ذلك‬
‫املجال؟‬
‫املكان؛ لقياس حمصلة املجال الناشئ عن الشحنتني‬
‫�ض��دة املج��ال واجتاهه تؤثر قــوة كهربائية مقدارها‬
‫الســالبتني‪ .‬هل الشحنة صغرية بدرجة كافية للقيام‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1.50×10-3 N‬يف اجتــاه الرشق يف شــحنة اختبار‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫بعملية القياس بدقة؟ ّ‬
‫موجبــة مقدارهــا ‪ ،2.40×10-8 C‬أوجــد املجال‬
‫الكهربائي يف موقع شحنة االختبار‪.‬‬
‫خط��وط املج��ال الكهربائ��ي يف الشــكل – ‪ ،‬هل‬ ‫‪1‬‬
‫وأهيام سالبة؟‬
‫أي الشحنتني موجبة‪ّ ،‬‬
‫يمكنك حتديد ّ‬
‫ماذا تضيف إلكامل خطوط املجال؟‬
‫‪288‬‬
‫‪ -‬تطبيقات املجاإلت الكهربائية ‪Applications of Electric Fields‬‬
‫إن مفهوم الطاقة مفيد جدًّ ا يف امليكانيكا‪ ،‬كام تعلمت من قبل‪ .‬و ُيمكِّننا قانون حفظ الطاقة‬
‫اإلأهداف‬ ‫من حل مســائل احلركة بغري حاجة إىل معرفة تفاصيل القوى املؤثرة‪ .‬وينطبق اليشء نفسه‬
‫عرف فرق اجلهد الكهربائي‪.‬‬ ‫• ُت ّ‬ ‫عىل دراســة التفاعالت الكهربائية؛ فقد يؤدي الشغل املبذول يف حتريك جسيم مشحون‬
‫• حت�ضب فرق اجلهد من خالل‬ ‫يف جمال كهربائي إىل اكتســاب هذا اجلسيم طاقة وضع كهربائية أو طاقة حركية أو كليهام‪.‬‬
‫الشغل الالزم لتحريك شحنة‪.‬‬ ‫وألن موضوعات هذا الفصل تستقيص الشحنات الساكنة لذا سيتم مناقشة التغري يف طاقة‬
‫• ت�ضف كيفية توزيع الشحنات عىل‬ ‫الوضع فقط‪.‬‬
‫املوصالت املصمتة واجلوفاء‪.‬‬
‫• حت��ل بعــض املســائل عىل‬ ‫الطاقة واجلهد الكهربائيان ‪Energy and Electric Potential‬‬
‫السعة الكهربائية‪.‬‬ ‫موضح يف الشــكل – ‪ .‬إن‬ ‫تذكّر التغري يف طاقة وضع اجلاذبية لكرة عند رفعها‪ ،‬كام هو ّ‬
‫املفردات‬ ‫__ =‪ g‬يتجه نحو األرض‪ .‬فإذا رفعت كرة يف اجتاه‬ ‫ًّ‬
‫كال مــن قوة اجلاذبية ‪ F‬وجمال اجلاذبية ‪m‬‬
‫‪F‬‬
‫فرق اجلهد الكهربائي‬ ‫معاكس الجتاه قوة اجلاذبية فإنك تبذل ً‬
‫شغال عليها‪ ،‬مما يؤدي إىل زيادة طاقة وضعها‪.‬‬
‫الفولت‬
‫وهذه احلالة مماثلة حلالة شــحنتني خمتلفتني يف النوع؛ حيث جتــذب كل منهام األخرى‪ ،‬لذا‬
‫سطح تساوي اجلهد‬
‫شغال لسحب إحدى الشــحنتني وإبعادها عن األخرى‪ .‬وعندما تبذل ذلك‬ ‫جيب أن تبذل ً‬
‫املكثف الكهربائي‬
‫الشغل تكون قد نقلت طاقة إىل الشحنة‪ ،‬حيث ختتزن هذه الطاقة فيها عىل شكل طاقة وضع‬
‫السعة الكهربائية‬
‫كهربائية‪ ،‬وكلام زاد مقدار الشحنة كانت الزيادة يف طاقة وضعها الكهربائية ‪ ∆PE‬أكرب‪.‬‬
‫الكهربائية املؤثرة يف شــحنة االختبار '‪ q‬عىل مقدارها ‪ ،‬إال أن‬
‫عىل الرغم من اعتامد القوة كرﺓ‬
‫__ = ‪ E‬هو القوة‬ ‫يف موقعها ال يعتمد عليه؛ حيث إن املجال الكهربائي ‪F‬‬
‫'‪q‬‬
‫الكهربائي‬
‫طـﺎﻗـﺔ‬ ‫املجال ﺯﻳـﺎدﺓ يف‬
‫وضﻊ اﳉﺎذﺑيﺔ‬
‫عرف فرق اجلهد الكهربائي ‪ ∆ V‬بني نقطتني بأنه‬ ‫لكل وحدة شــحنة‪ .‬وبطريقة مشــاهبة ُي ّ‬
‫الشغل املبذول لتحريك شحنة اختبار موجبة بني نقطتني داخل جمال كهربائي مقسو ًما عىل‬
‫مقدار تلك الشحنة‪ .‬أي الشغل املبذول لكل وحدة شحنة‪.‬‬
‫'‪Wq‬‬
‫____ = ‪∆V‬‬
‫'‪q‬‬
‫فرق اجلهد الكهربائي‬
‫الفرق يف اجلهد الكهربائي هو النسبة بني الشغل الالزم لتحريك شحنة ومقدار تلك الشحنة‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬هنــاك حاجــة اإىل‬ ‫‪a‬‬ ‫كرﺓ‬ ‫‪b‬‬

‫بــذل �صــغل لتحريــك ج�صــم يف اجتــاه‬ ‫ﺯﻳـﺎدﺓ يف طـﺎﻗـﺔ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ﺯﻳـﺎدﺓ يف طـﺎﻗـﺔ‬
‫معاك�ــس إلجتــاه قــوة اجلاذبيــة اإلأر�صيــة‬ ‫وضﻊ اﳉﺎذﺑيﺔ‬ ‫الوضﻊ الكهرﺑﺎئيﺔ‬
‫‪g‬‬ ‫‪E‬‬
‫(‪ ،)a‬ويف اجتــاه معاك�ــس إلجتــاه القــوة‬
‫الكهربائيــة(‪ .)b‬ويف كلتــا احلالتــني‬ ‫‪+‬‬ ‫‪A‬‬
‫�صتزداد طاقة و�صع اجل�صم‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪289‬‬
‫ﺯﻳـﺎدﺓ يف طـﺎﻗـﺔ‬
‫الوضﻊ الكهرﺑﺎئيﺔ‬
‫‪C21-07A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪F ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪d‬‬
‫‪‬‬
‫‪F ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫ال�ض��كل ‪ -‬يُح�صــب فــرق اجلهــد‬
‫الكهربائــي مــن خــألل قيا�ــس ال�صــغل‬
‫املبــذول لــكل وحــدة �صــحنة‪ .‬يــزداد فــرق‬
‫اجلهــد الكهربائــي عنــد اإبعــاد ال�صــحنات‬
‫‪‬‬
‫‪W‬‬ ‫)‪W = PE(A‬‬
‫‪PE(A) +‬‬
‫‪‬‬
‫)‪= PE(B)PE(B‬‬ ‫‪PE(B) +‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫املختلفــة بع�صهــا عــن بع�ــس (‪ .)a‬ويقــل‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ V‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪V‬‬ ‫فــرق اجلهــد الكهربائــي عنــد تقريــب‬
‫‪V‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬‫‪V‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�صحنات املختلفة بع�صها اإىل بع�س (‪.)b‬‬
‫ويســمى اجلول الواحد لكل‬‫ّ‬ ‫ويقاس فرق اجلهد الكهربائــي بوحدة جول لكل كولوم‪،‬‬
‫كولوم الفولت‪َّ ،‬‬
‫ويعرب عنه بالرموز ‪.V = J/C‬‬
‫متجها نحوها‪.‬‬ ‫املوضحة يف الشكل – ‪ ،‬حيث تُو ّلد الشحنة السالبة ً‬
‫جماال كهربائ ًّيا ً‬ ‫ادرس احلالة ّ‬
‫افرتض أنك وضعت شــحنة اختبار صغرية موجبة عند النقطة ‪ ،A‬ستتأثر عندها الشحنة بقوة‬
‫حركت اآلن شــحنة االختبار املوجبة بعيدً ا عن الشحنة السالبة إىل النقطة‬
‫يف اجتاه املجال‪ .‬وإذا ّ‬
‫موضح يف الشكل ‪ ، - a‬فعليك التأثري فيها بقوة ‪ .F‬وألن اجتاه القوة التي أثرت‬ ‫‪ ،B‬كام هو ّ‬
‫هبا يف شحنة االختبار يف اجتاه اإلزاحة نفسه لذا يكون الشغل الذي بذلته عىل هذه الشحنة‬
‫أيضــا؛ فالتغري يف فرق اجلهد‬ ‫موج ًبا‪ .‬وســيكون التغري يف فرق اجلهــد الكهربائي موج ًبا ً‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫الكهربائي ال يعتمد عىل مقدار شحنة االختبار‪ ،‬بل عىل املجال الكهربائي واإلزاحة فقط‪.‬‬ ‫الكهرب��اء ال�ض��اكن��ة تحتوي‬
‫موضح‬
‫حركت شــحنة االختبار مرة أخرى من النقطة ‪ B‬إىل النقطة ‪ A‬كام هو ّ‬ ‫افرتض أنك ّ‬ ‫اإلأجهــزة اإلإلكترونيــة الحديثــة ‪ ‬ومنهــا‬
‫يف الشــكل ‪ ، – b‬فســيكون اجتاه القوة التي تؤثر هبا يف عكس اجتاه اإلزاحة‪ ،‬لذا يكون‬ ‫الحوا�صــيب ال�صــخ�صية ‪ ‬علــى اأجــزاء يمكن‬
‫اأن تتلــف ب�صــهولة نتيجــة تفريــغ الكهربــاء‬
‫ومعاكسا‬
‫ً‬ ‫أيضا ومساو ًيا‬
‫الشغل الذي تبذله ســال ًبا‪ .‬وسيكون فرق اجلهد الكهربائي سال ًبا ً‬ ‫ال�صــاكنة‪ .‬ولحمايــة هذه اإلأجزاء الح�صا�صــة‬
‫لفرق اجلهد الكهربائي عند نقل الشحنة من النقطة ‪ A‬إىل النقطة ‪ .B‬وال يعتمد فرق اجلهد‬ ‫مــن اإلأ�صــرار التي قد تنتج خــألل ال�صيانة‪،‬‬
‫الكهربائي بني نقطتني عىل املسار الذي ُيسلك للحركة من نقطة إىل أخرى‪ ،‬بل يعتمد عىل‬ ‫على الفني ارتداء �صوار فلزي حول مع�صمه‪،‬‬
‫موقع النقطتني‪.‬‬ ‫علــى اأن يكــون ال�صــوار مت�صـ ًـأل ب�صــلك‪ ،‬واأن‬
‫يت�صــل الطرف اإلآخر لل�صــلك بقطعة فلزية‬
‫حركت شــحنة االختبار‬ ‫دائام فرق جهد كهربائــي بني نقطتني؟ افرتض أنك ّ‬ ‫هل هنــاك ً‬ ‫مو‪َّ ‬ر�صــة؛ حيــث يعمــل ال�صــوار الفلــزي علــى‬
‫وحيدث املجال الكهربائي قوة يؤثر هبا يف شحنة‬
‫يف مســار دائري حول الشحنة الســالبة‪ُ .‬‬ ‫تفريــغ ال�صــحنات الزائــدة علــى الفنــي فــي‬
‫دائــام عمود ًّيا عىل اجتاه حركة القوة‪ ،‬ولذلك ال تبذل شــغ ً‬
‫ال يف‬ ‫ً‬ ‫االختبــار ويكون املجال‬ ‫اإلأر�ــس‪ ،‬ويزيــل اأي فــرق جهــد كهربائــي قد‬
‫حتريك الشحنة‪ ،‬لذا فإن فرق اجلهد الكهربائي بني أي نقطتني عىل املسار الدائري يساوي‬ ‫يتكون مع المعدات المو‪َّ ‬ر�صة‪.‬‬
‫‪290‬‬
‫صفرا نسمي هذه‬
‫صفرا‪ .‬وعندما يكون فرق اجلهد الكهربائي بني نقطتني أو أكثر يســاوي ً‬
‫ً‬
‫النقاط سطح تساوي اجلهد‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل – ‪.‬‬
‫يمكن قياس التغريات يف طاقة الوضع الكهربائية فقط‪ .‬وينطبق اليشء نفسه عىل اجلهد الكهربائي‪،‬‬
‫ويعــرف فرق اجلهد الكهربائي عند‬
‫ّ‬ ‫لذا تكون التغــريات يف اجلهد الكهربائي هي املهمة فقط‪.‬‬
‫ســمى‬
‫احلركة من النقطة ‪ A‬إىل النقطة ‪ B‬عىل أنه ‪ ،∆V=VB-VA‬ويقاس بجهاز الفولتمرت‪ .‬و ُي ّ‬
‫فرق اجلهد الكهربائي أحيانًا اجلهد الكهربائي أو الفولتية؛ وذلك عىل ســبيل التبســيط‪ .‬وجيب‬
‫ووحدة قياسه فولت ‪.V‬‬ ‫التفريق بني فرق اجلهد الكهربائي ‪∆V‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬فــرق اجلهد الكهربائي‬
‫بــني اأي نقطتــني علــى اأي م�صــار دائــري‬ ‫عرفت أن فرق اجلهد الكهربائي يزداد عند إبعاد شــحنة اختبار موجبة عن شحنة سالبة‪،‬‬
‫حول �صحنة ي�صاوي �صفر‪.‬‬ ‫واآلن ماذا حيدث عند إبعاد شــحنة اختبار موجبة عن شحنة موجبة؟ هناك قوة تنافر بني‬
‫هاتني الشحنتني‪ ،‬وعند إبعاد شحنة االختبار املوجبة عن الشحنة املوجبة تقل طاقة وضعها‬
‫الكهربائية‪ .‬لذا يكون اجلهد الكهربائي أقل عند النقاط البعيدة عن الشحنة املوجبة‪ ،‬كام هو‬
‫موضح يف الشكل – ‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف اأثناء تقريب �صحنة‬

‫‪a‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫اختبــار اإىل �صــحنة خمالفــة لهــا يف النــوع‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫ﺟهد ﹴ‬
‫عﺎل‬
‫ﺟهد ﹴ‬
‫عﺎل‬
‫يقــل اجلهــد عنــد مواقــع �صــحنة اإلختبــار‬
‫(‪ ،)a‬يف حــني يــزداد اجلهــد عنــد مواقــع‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫�صــحنة اإلختبــار يف اأثنــاء تقريبهــا اإىل‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫ﺟهد منﺨفﺾ‬
‫ﺟهد منﺨفﺾ‬
‫�صحنة مماثلة لها يف النوع (‪.)b‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫ﺟهد ﹴ‬
‫ﺟهدعﺎل ﹴ‬
‫عﺎل‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫صفرا عند أي‬

‫طاقة الوضع لنظام ما بأهنا تساوي ً‬ ‫تعلمت ســاب ًقا أنه يمكن تعريف مقدار‬
‫‪C21-09A-845813‬‬
‫‪C21-09A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪Final‬تعريف مقدار اجلهد الكهربائي ألي نقطة بأنه يساوي‬
‫نقطة إسناد‪ .‬وبالطريقة نفسها يمكن‬
‫دائام‪،‬‬
‫صفرا‪ .‬وســيكون مقدار فرق اجلهد الكهربائي بني النقطة ‪ A‬والنقطة ‪ B‬هو نفســه ً‬
‫ً‬
‫بغض النظر عن نقطة اإلسناد املختارة‪.‬‬
‫‪291‬‬
‫اجلهد الكهربائي يف جمال كهربائي منتظم‬
‫‪The Electric Potential in a Uniform Field‬‬
‫ٍ‬
‫وجمال كهربائي منتظــم بوضع لوحني موصلني‬ ‫يمكننا احلصــول عىل ٍ‬
‫قوة كهربائية ثابتــة‬
‫مســتويني أحدمها ٍ‬
‫مواز لآلخر‪ ،‬عىل أن ُيشــحن أحدمها بشــحنة موجبة‪ ،‬و ُيشحن اآلخر‬
‫واجتاهــا عند النقاط‬
‫ً‬ ‫بشــحنة ســالبة‪ .‬يكون املجال الكهربائي بني اللوحــني ثابتًا‬
‫مجيعها ما عدا النقاط التي تكــون عند حواف اللوحني‪ ،‬ويكون اجتاه املجال الكهربائي من‬
‫اللوح املوجب إىل اللوح الســالب‪ .‬و ُيم ّثل النمط ا ُملتشــكّل من بذور األعشاب ّ‬
‫املوضح يف‬
‫الشكل – املجال الكهربائي بني لوحني متوازيني‪.‬‬
‫إذا ُح ّركت شــحنة اختبار موجبة '‪ q‬مســافة ‪ d‬يف عكس اجتاه املجال الكهربائي من النقطة‬
‫‪ B‬إىل النقطة ‪ A‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ -‬فإنه يمكننا حســاب الشغل املبذول عليها‬
‫بالعالقــة اآلتية‪ q' =Fd:‬عىل ‪ . W‬لذا يكون فرق اجلهد الكهربائي؛ أي الشــغل املبذول لكل‬
‫___=‪ .∆V‬ولكن شدة املجال الكهربائي هي القوة لكل‬ ‫‪Fd‬‬
‫__ =‬
‫'‪q' q‬‬
‫‪F‬‬
‫وحدة شــحنة‪ ،‬مســاو ًيا ‪d‬‬
‫عرب عن فرق اجلهد الكهربائي (‪ )∆ V‬بني نقطتني املسافة بينهام‬ ‫__ = ‪ ، E‬لذا ُي ّ‬
‫‪F‬‬
‫'‪q‬‬
‫وحدة شــحنة‬
‫‪ d‬يف جمال كهربائي منتظم ‪ E‬باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫فرق اجلهد الكهربائي يف جمال كهربائي منتظم ‪∆V=Ed‬‬
‫فرق اجلهد الكهربائي يف جمال كهربائي منتظم يساوي حاصل رضب شدة املجال الكهربائي‬
‫يف املسافة التي حتركتها الشحنة‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬متثيل ملجال كهربائي يزداد اجلهد الكهربائي كلام حتركنا يف اجتاه معاكس الجتاه املجال الكهربائي؛ أي أن اجلهد الكهربائي لشحنة‬
‫اختبار موجبة يكون أكرب بالقرب من اللوح املوجب‪ .‬وباستخدام حتليل الوحدات يكون حاصل رضب‬ ‫بني لوحني متوازيني‪.‬‬
‫وحدة ‪ E‬يف وحدة ‪ d‬هو (‪ ،)N/C( )m‬وهذا يكافئ ‪ ،1 J/C‬الذي ُيعدّ تعري ًفا لـ ‪.1 V‬‬
‫ال�ضغ�ل املبذول لنقل بروتون بني لوح�ني مت�وازيني م�ضحونني لوحان متوازيان مشحونان املسافة بينهام ‪ ،1.5 cm‬ومقدار‬
‫املجال الكهربائي بينهام ‪ .1800 N/C‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪ .a‬فرق اجلهد الكهربائي بني اللوحني‪.‬‬
‫‪ .b‬الشغل املبذول لنقل بروتون من اللوح السالب الشحنة إىل اللوح املوجب الشحنة‪.‬‬
‫ارسم اللوحني عىل أن يكون البعد بينهام ‪1.5 cm‬‬
‫م ّيز اللوحني بوضع شــحنات موجبة عىل أحدمها‪ ،‬وشــحنات‬
‫سالبة عىل اآلخر‪.‬‬
‫‪d‬‬ ‫ارســم خطوط املجال الكهربائي‪ ،‬عىل أن تكون املســافات بني‬
‫هذه اخلطوط متساوية‪ ،‬وأن تتجه اخلطوط من اللوح املوجب إىل‬
‫اللوح السالب‪.‬‬
‫ّبني شدة املجال الكهربائي بني اللوحني عىل الرسم‪.‬‬
‫ضع بروتونًا يف املجال الكهربائي‪.‬‬
‫‪292‬‬
‫?=‪∆ V‬‬ ‫‪E = 1800 N/C‬‬
‫إجراء العمليات الرياضية بتعبرياهتا‬
‫العلمية‬ ‫?=‪W‬‬ ‫‪d = 1.5 cm‬‬
‫‪q = 1.60×10-19 C‬‬

‫‪∆V= Ed‬‬ ‫‪.a‬أوجد فرق اجلهد بني اللوحني‪.‬‬
‫)‪=(1800 N/C)(0.015 m‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪d = 0.015 m ،E =1800 N/C‬‬
‫‪=27 V‬‬
‫‪W‬‬ ‫‪ .b‬استخدم معادلة فرق اجلهد حلساب الشغل‪.‬‬
‫__=‪∆V‬‬‫‪q‬‬
‫‪W = q∆ V‬‬
‫)‪=(1.60×10-19 C)(27 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪∆ V = 27 V ،q =1.60×10-19 C‬‬
‫‪= 4.3×10-18 J‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ ‪ ،(N/C)(m) = N.m/C = J/C = V‬ستكون الوحدة الناجتة هي الفولت‪ ،‬ووحدة‬
‫الشغل هي ‪.C.V = C)J/C( = J‬‬
‫ال�ضارات معنى؟ جيب أن يبذل شغل موجب لنقل شحنة موجبة إىل اللوح املوجب‪.‬‬
‫هل ل إ‬
‫هل اجلواب منطقي؟ سيكون الشغل املبذول ً‬
‫قليال لنقل مثل هذه الشحنة الصغرية ضمن فرق جهد قليل‪.‬‬
‫شـدة املجـــال الكهربـائي بـني لوحني فلـــزيني واسعني متـوازيـــني ومشحونني ‪ ،6000 N/C‬واملسافة بينهام‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .0.05 m‬احسب فرق اجلهد الكهربائي بينهام‪.‬‬
‫إذا كانت قراءة فولتمرت متصل بلوحني متوازيني مشــحونني ‪ 400 V‬عندما كانت املسافة بينهام ‪ ،0.020 m‬فاحسب‬ ‫‪1‬‬
‫شدة املجال الكهربائي بينهام‪.‬‬
‫ط ّبق فرق جهد كهربائي مقداره ‪ 125 V‬عىل لوحني متوازيني تو ّلد بينهام جمال كهربائــــــي شدته ‪4.25×103‬‬
‫‪ 1‬عندما ُ‬
‫‪ .N/C‬ما البعد بني اللوحني؟‬
‫ما الشغل املبذول لتحريك شحنة ‪ 3.0 C‬خالل فرق جهد كهربائي مقداره ‪1.5 V‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫يمكن لبطارية سيارة جهدها ‪ 12 V‬ومشحونة بصورة كاملة أن ختتزن شحنة مقدارها ‪ .1.44×106 C‬ما مقدار الشغل‬ ‫‪1‬‬
‫الذي يمكن أن تبذله البطارية قبل أن حتتاج إىل إعادة شحنها؟‬
‫فتعرض لفرق جهد مقداره ‪ .18000 V‬ما مقدار الشــغل‬
‫يتحرك إلكرتون خالل أنبوب األشــعة املهبطيــة لتلفاز‪ّ ،‬‬ ‫‪1‬‬
‫املبذول عىل اإللكرتون عند عبوره فرق اجلهد هذا؟‬
‫إذا كانت شــدة املجال الكهربائي يف ُم ِ‬
‫سارع جسيامت يســاوي ‪ ،4.5×105 N/C‬فام مقدار الشغل املبذول لتحريك‬ ‫‪1‬‬
‫بروتون مسافة ‪ 25 cm‬خالل هذا املجال؟‬
‫‪293‬‬
‫جتربة قطرة الزيت مل ّليكان‬
‫‪Millikan’s Oil-Drop Experiment‬‬
‫ُيعدّ قياس شــحنة اإللكرتون من أهم التطبيقات عىل املجال الكهربائي املنتظم بني لوحني‬ ‫املجاإلت الكهربائية‬
‫متوازيني‪ .‬وأول من قاس شــحنة اإللكرتون هبذه الطريقــة الفيزيائي األمريكي روبرت‬ ‫اربــط كــرة بيل�صــان بخيــط نايلــون‬
‫م ّليكان عام ‪1909‬م‪ .‬ويبني الشكل – الطريقة التي استخدمها م ّليكان لقياس الشحنة‬ ‫طولــه ‪ ،20 cm‬واربــط الطــرف‬
‫التي حيملها إلكرتون مفرد‪ .‬يف البداية ُيرش يف اهلواء قطرات زيت دقيقة بمرذاذ‪ ،‬فتُشــحن‬ ‫اإلآخــر يف منت�صــف ما�صــة ع�صــر‬
‫رشــها‪ ،‬وتؤثر اجلاذبيــة األرضية يف هذه‬ ‫هــذه القطرات بســبب احتكاكها باملرذاذ عند ّ‬ ‫بأل�صــتيكية‪ .‬اأم�صــك املا�صــة اأفق ًّيــا‪،‬‬
‫القطرات مس ّببة سقوطها إىل أســفل‪ ،‬فيدخل بعض هذه القطرات يف الفتحة املوجودة يف‬ ‫وحتقق من اأن الكرة معلقة ومتدلية‬
‫اللوح العلوي داخل اجلهاز‪ .‬ومن ثم ُيط ّبق فرق جهد كهربائي بني اللوحني‪ ،‬ليؤثر املجال‬ ‫راأ�ص ـ ًّيا اإىل اأ�صــفل‪ .‬ثم ا�صتخدم قطعة‬
‫الكهربائي الناشئ بني اللوحني بقوة يف القطرات املشحونة‪ .‬وعندما ُيصبح اللوح العلوي‬ ‫�صــوف ل�صــحن كل مــن الكــرة ولــوح‬
‫موج ًبا بدرجة كافية تُســ ّبب القوة الكهربائية ارتفاع القطرات املشحونة بشحنة سالبة إىل‬ ‫بأل�صــتيكي مربــع ال�صــكل اأبعــاده‬
‫‪ 30 cm × 30 cm‬بالدلك‪ ،‬وث ّبت‬
‫أعىل‪ .‬ويتم ضبط فرق اجلهد الكهربائي بني اللوحني؛ لتعليق قطرة زيت مشحونة يف اهلواء‬
‫اللوح البأل�صــتيكي راأ�ص ـ ًّيا‪ ،‬ثم اأم�صك‬
‫بني اللوحني‪ .‬وعند هذه اللحظة تكون قــوة جمال اجلاذبية األرضية املؤثرة يف هذه القطرة‬
‫املا�صة وإلم�س الكرة لقطعة ال�صوف‪.‬‬
‫إىل أسفل مساوية يف املقدار للقوة الناجتة عن املجال الكهربائي‪ ،‬املؤثرة يف القطرة إىل أعىل‪.‬‬
‫‪ 1‬توق��ع مــاذا يحــدث عنــد تقريب‬
‫لقد تم حتديد مقدار املجال الكهربائي ‪ E‬من خالل فرق اجلهد بني اللوحني‪ .‬ويتعني إجراء‬ ‫الكرة من اللوح البأل�صتيكي؟‬
‫صغريا جدًّ ا بحيث‬
‫ً‬ ‫قياس آخر إلجياد وزن القطرة باســتخدام العالقة ‪ ،mg‬والذي يكون‬ ‫‪ 1‬اخت��رب توقعــك بتقريــب الكــرة‬
‫ال يمكن قياســه بالطرائق العادية‪ .‬وإلجراء هذا القياس تم تعليق القطرة أوالً‪ ،‬ثم إيقاف‬ ‫ببطء اإىل اللوح البأل�صتيكي‪.‬‬
‫وقيس معدل سقوط القطرة؛ حيث تصل القطرة إىل الرسعة‬ ‫املجال الكهربائي بني اللوحني‪ِ ،‬‬
‫‪ 1‬توق��ع �صــلوك الكــرة يف مواقــع‬
‫احلدية خالل زمن قصري بســبب االحتكاك مع جزيئات اهلواء‪ .‬وتعتمد هذه الرسعة عىل‬ ‫خمتلفــة حــول اللــوح‪ ،‬واختــرب‬
‫كتلة القطرة من خالل معادلة معقدة‪ .‬ويمكن حساب مقدار الشحنة ‪ q‬باستخدام الرسعة‬ ‫توقعاتك‪.‬‬
‫احلدية املقيسة حلساب املقدار ‪ ،mg‬وبمعرفة مقدار املجال الكهربائي ‪.E‬‬ ‫‪ 1‬إلح��ظ زاويــة ميــألن اخليــط‬
‫كبريا من االختالف يف شحنات القطرات‪ ،‬فعندما‬ ‫�ض��حنة اإلإلكرتون وجد م ّليكان ً‬
‫قدرا ً‬
‫عنــد حتريــك الكــرة اإىل مناطــق‬
‫استخدم األشعة السينية )‪ )X rays‬من أجل تأيني اهلواء وإضافة إلكرتونات إىل القطرات‬ ‫خمتلفة حول اللوح‪.‬‬
‫دائام مرضو ًبا يف‬
‫أو إزالتها عنها‪ ،‬الحظ أن التغري يف مقدار الشــحنة عــىل القطرات يكون ً‬ ‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫املقدار ‪ .1.60×10-19 C‬وكان سبب التغريات إضافة إلكرتون واحد أو أكثر إىل القطرات‪،‬‬ ‫و�ضح بدإللة املجــال الكهربائي‪،‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫تغري حدث يف مقدار الشــحنة كان يســاوي‬ ‫أو إزالتــه منهــا‪ .‬ومن هنا اســتنتج أن أقل ّ‬ ‫ملــاذا تتاأرجح الكرة يف اجتاه اللوح‬
‫دائام الشــحنة نفسها وهي‬
‫مقدار شــحنة إلكرتون واحد‪ ،‬لذا افرتض أن كل إلكرتون له ً‬ ‫البأل�صتيكي امل�صحون؟‬
‫أي جسم‬ ‫مكامة؛ وهذا يعني أن شحنة ّ‬
‫‪ .1.60×10-19 C‬وقد ب ّينت جتربة مليكان أن الشحنة ّ‬ ‫‪ 1‬قارن بني زوايا ميألن اخليط يف‬
‫هي فقط مضاعفات صحيحة لشحنة اإللكرتون‪.‬‬ ‫نقــاط متعــددة حول اللــوح‪ ،‬وملاذا‬
‫تتغر زوايا امليألن؟‬
‫‪ 1‬ا�ض��تنتج مــا الــذي ت�صــر اإليــه‬
‫م‪‬‬ ‫زاويــة ميــألن اخليــط فيمــا‬
‫‪‬م�ض‪‬‬ ‫ّ‬
‫يو�صــح هــذا ال�صــكل‬ ‫ال�ض��كل ‪-‬‬ ‫يتعلــق ب�صــدة املجــال الكهربائــي‬
‫مقط ًعــا عر�ص ًّيــا للجهــاز الــذي ا�صــتخدمه‬ ‫واجتاهه؟‬
‫م ّليكان يف ح�صاب �صحنة اإلإلكرتون‪.‬‬
‫‪‬ط‪‬يت‬
‫بطا‪‬ية‬
‫جمه‪‬‬
‫‪‬م�ض‪‬‬
‫‪294‬‬
‫اإيجاد �ضحنة قطرة زيت يف جتربة قطرة الزيت مل ّليكان‪ُ ،‬و ِجد أن وزن قطرة زيت ‪ ،2.4×10-14 N‬واملسافة بني اللوحني‬
‫‪ ،1.2 cm‬وعندما أصبح فرق اجلهد بني اللوحني ‪ 450 V‬تع ّلقت قطرة الزيت يف اهلواء بال حركة‪.‬‬
‫‪ .a‬ما مقدار شحنة قطرة الزيت؟‬
‫‪ .b‬إذا كانت شحنة اللوح العلوي موجبة فام عدد فائض اإللكرتونات عىل قطرة الزيت؟‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪Fe = qE‬‬
‫ارسم اللوحني وقطرة الزيت مع ّلقة بينهام‪.‬‬
‫‪∆V = 450 V‬‬ ‫‪d = 1.2 cm‬‬ ‫ارسم املتجهات التي مت ّثل القوى‪ِّ ،‬‬
‫وسمها‪.‬‬
‫‪Fg = mg‬‬ ‫ّبني فرق اجلهد واملسافة بني اللوحني‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫شحنة قطرة الزيت ? = ‪q‬‬ ‫‪∆V= 450 V‬‬
‫عدد اإللكرتونات ? = ‪n‬‬ ‫‪Fg= 2.4×10-14 N‬‬
‫‪d = 1.2 cm‬‬

‫‪ .a‬لتعليق قطرة الزيت يف اهلواء جيب أن ت ِ‬
‫ُوازن القو ُة الكهربائية قو َة اجلاذبية األرضية‪.‬‬
‫‪Fe = Fg‬‬
‫‪qE = Fg‬‬ ‫فصل املتغري‬ ‫‪Fe = qE‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪q‬‬‫‪∆V‬‬
‫____‬ ‫‪=Fg‬‬ ‫‪∆V‬‬
‫___=‪E‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬
‫حل إلجياد ‪:q‬‬
‫‪Fg d‬‬
‫____ =‪q‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪∆V‬‬
‫‪(2.4×10‬‬ ‫‪-14‬‬
‫)‪N)(0.012 m‬‬
‫___________________ =‬ ‫‪∆V= 450 V ،d = 0.012 m ،Fg=2.4×10-14 N‬‬
‫‪450 V‬‬
‫‪= 6.4×10-19 C‬‬
‫‪ .b‬إلجياد عدد اإللكرتونات عىل القطرة‪:‬‬

‫‪q‬‬
‫__‬
‫‪n= e‬‬
‫)‪(6.4×10-19 C‬‬
‫___________ =‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪e =1.6×10-19 C ،q = 6.4×10-19 C‬‬
‫)‪(1.6×10 C‬‬
‫‪-19‬‬
‫‪=4‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ وحدة الشحنة ‪.N.m/V = J/)J/C( = C‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ النتيجة عدد صحيح وصغري من مضاعفات الشحنة األساسية‪.‬‬
‫‪295‬‬
‫تســقط قطرة زيت يف جهاز م ّليكان مع عدم وجود جمــال كهربائي‪ .‬ما القوى‬ ‫‪1‬‬
‫فصف القوى املؤثرة فيها‪.‬‬‫املؤثرة فيها؟ وإذا سقطت القطرة برسعة متجهة ثابتة ِ‬
‫إذا ُع ّلقــت قطــرة زيــت وزهنــا ‪ 1.9×10-15 N‬يف جمــال كهربائــي شــدته‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 6.0×103 N/C‬فام مقدار شــحنة القطرة؟ وما عدد فائض اإللكرتونات التي‬
‫حتملها القطرة؟‬
‫فائضا واحدً ا‪ .‬ما شــدة املجال‬
‫قطرة زيت وزهنا ‪ 6.4×10-15 N‬حتمل إلكرتونًا ً‬ ‫‪1‬‬
‫الكهربائي الالزم لتعليق القطرة ومنعها من احلركة؟‬
‫ُع ّلقــت قطــرة زيت مشــحونة بشــحنة موجبــة وزهنــا ‪ 1.2×10-14 N‬بني‬ ‫‪1‬‬
‫لوحــني متوازيــني البعد بينهــام ‪ .0.64 cm‬إذا كان فرق اجلهــد بني اللوحني‬
‫‪ 240 V‬فام مقدار شــحنة القطرة؟ وما عدد اإللكرتونات التي فقدهتا لتكتسب‬
‫هذه الشحنة؟‬
‫‪Sharing of Charges‬‬ ‫توزيع ال�ضحنات‬

‫أي نظـــام إىل االتزان عندما تصبــح طاقته أقل ما يمكن‪ .‬فــإذا وضعت كرة عىل‬ ‫يؤول ّ‬
‫مثال فإهنا تصل يف النهاية إىل قاع الوادي وتســتقر هناك؛ حيث تكون طاقة وضع‬‫قمة تل ً‬
‫ٍ‬
‫اجلاذبيــة هلا عندئــذ أقل ما يمكن‪ .‬ويفرس املبدأ نفســه ما حيدث عنــد تالمس كرة فلزية‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬عندمــا تلم�ــس كــرة‬
‫فلزية م�صحونة كرة فلزية اأخرى متعادلة‬
‫موضح يف‬
‫معزولة ومشــحونة بشــحنة موجبة مع كرة فلزية أخرى غري مشحونة‪ ،‬كام هو ّ‬
‫م�صــاوية لهــا يف احلجــم تتــوزع ال�صــحنات‬
‫الشكل – ‪.‬‬
‫على الكرتني بالت�صاوي‪.‬‬
‫إن الشــحنات الفائضة عىل الكــرة ‪ A‬يتنافر بعضها مع بعض‪ ،‬لــذا فعندما تالمس الكرة‬ ‫ك‪‬م�ض‪‬نة‬ ‫ك‪‬متعاد‪‬ة‬
‫املتعادلة ‪ B‬ســطح الكرة ‪ A‬يكون هناك قوة كهربائية حمصلة تؤثر يف الشــحنات املوجودة‬
‫حركت الشــحنات ونقلتهــا منفردة من ‪A‬‬ ‫عىل الكــرة ‪ A‬يف اجتاه الكرة ‪ .B‬افرتض أنك ّ‬
‫‪a‬‬
‫إىل ‪ .B‬عندما تنقل الشــحنة األوىل ستدفعها الشحنات املتبقية عىل ‪ A‬يف اجتاه ‪ ،B‬وللتحكم‬
‫يف رسعتها جيب أن تؤثر فيها بقوة يف االجتاه املعاكس‪ .‬فتكون بذلك قد بذلت ً‬
‫شغال سال ًبا‬
‫عليها‪ ،‬ويكون فرق اجلهد الكهربائي من ‪ A‬إىل ‪ B‬ســال ًبا‪ .‬وعند نقل الشــحنات األخرى‬
‫ســتواجه قوة تنافر من الشــحنات التي أصبحت اآلن عىل ‪ ،B‬إال أنه مــا زال هناك قوة‬
‫حمصلــة موجبة يف ذلك االجتاه‪ .‬وعند مرحلة معينة تكون القوة التي تدفع الشــحنة من ‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫إىل ‪ B‬مساوية لقوة التنافر الناجتة عن الشحنات املوجودة عىل ‪ ،B‬عندها يصبح فرق اجلهد‬ ‫‪b‬‬
‫صفرا‪ .‬وبعد حالة االتزان هذه جيب بذل شــغل عىل الشحنة اآلتية‬ ‫الكهربائي بني ‪ A‬و ‪ً B‬‬
‫لنقلها من ‪ A‬إىل ‪ ،B‬وهذا ال حيدث تلقائ ًّيا‪ ،‬بل يتطلب زيادة يف طاقة النظام‪ .‬وإذا اســتمر‬
‫نقل الشــحنات ســيصبح فرق اجلهد الكهربائي من ‪ A‬إىل ‪ B‬موج ًبا‪ .‬لذا يمكنك مشاهدة‬
‫أن الشــحنات تتحرك من ‪ A‬إىل ‪ B‬دون التأثري فيها بقوى خارجية إىل أن يصبح فرق اجلهد‬
‫الكهربائي بني الكرتني ً‬
‫‪296‬‬
‫‪‬‬ ‫موضح‬‫ك��رات باأحج�ام خمتلفة افرتض أن الكرتني املوصلتني خمتلفتان يف احلجم‪ ،‬كام هو ّ‬
‫‪a‬‬
‫جهد‪‬منخف�‪‬‬ ‫جهد‪‬عال‪‬‬ ‫يف الشــكل – ‪ .‬فعىل الرغم من أن عدد الشحنات عىل الكرتني هو‬
‫جهد‪‬مت�ضا ‪‬نفسه إال أن للكرة‬
‫الكبرية مســاحة ســطحية أكرب‪ ،‬لذا تتباعد الشــحنات املوجودة عليها بعضها عن بعض‬
‫مســافات أكرب‪ ،‬ومن ثم تقل قوة التنافر بينها‪ .‬وإذا المســنا الكرتني م ًعا فســتكون هناك‬
‫قوة حمصلة تنقل الشــحنات من الكرة الصغرية إىل الكرة الكبرية‪ ،‬وستنتقل الشحنات إىل‬
‫الكرة ذات اجلهد الكهربائي األقل‪ ،‬وسيستمر ذلك إىل أن ينعدم فرق اجلهد الكهربائي بني‬
‫الكرتني‪ .‬ويف هذه احلالة سيكون للكرة الكربى شحنة أكرب عند الوصول إىل حالة االتزان‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪‬موصل آخر؛‬‫عىل أي‬ ‫يوضح املبدأ نفســه كيف تتحرك الشحنات عىل الكرات املنفردة أو‬
‫‪‬‬ ‫ّ‬
‫جهد‪‬عال‪‬‬ ‫جهد‪‬مت�ضا ‪‬‬
‫صفرا‪ .‬وبام أن القوة‬
‫حيث تتوزع الشحنات بحيث تكون القوة املحصلة املؤثرة يف كل منها ً‬
‫صفرا فإنه ال يوجد جمال كهربائي‬‫املحصلة املؤثرة يف كل شحنة عىل سطح املوصل تساوي ً‬
‫‪b‬‬ ‫أو مركِّبة له موازية لســطح هذا املوصل‪ ،‬لذا ال يوجد فــرق يف اجلهد الكهربائي بني أي‬
‫نقطتني عىل سطحه‪ ،‬ولذلك يكون سطح املوصل املشحون متساوي اجلهد ويسمى سطح‬
‫تساوي جهد‪.‬‬
‫إذا تم تأريض جســم مشحون بوصله باألرض فســتنتقل غال ًبا أي كمية شحنة عليه إىل‬
‫صفــرا‪ .‬فيمكن ً‬
‫مثال‬ ‫ً‬ ‫األرض إىل أن يصبــح فرق اجلهد الكهربائي بني اجلســم واألرض‬
‫‪‬‬ ‫‪q‬‬
‫أن تُشــحن صهاريج نقل البنزين عن طريق االحتكاك‪ ،‬وإذا انتقلت الشــحنات الزائدة‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تنتقل ال�صحنات من‬ ‫انفجارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫املوجــودة عىل صهريج بنزيــن إىل األرض من خالل بخار البنزين فســتُحدث‬
‫الكــرة ذات اجلهــد اإلأعلــى اإىل الكــرة ذات‬ ‫فرغها يف‬‫ولتفادي حدوث ذلك يوصل سلك فلزي بالصهريج حتى يوصل الشحنات و ُي ّ‬
‫اجلهد اإلأخف�س عند تألم�صهما‪ ،‬وي�صتمر‬ ‫األرض بطريقة آمنة‪ ،‬كام يوضح الشــكل – ‪ .‬وباملثل إذا مل يتم تأريض جهاز حاسوب‬
‫انتقال ال�صحنات اإىل اأن ينعدم فرق اجلهد‬ ‫بوصله باألرض فســيتولد فرق جهد كهربائي بني جهاز احلاسوب واألرض‪ ،‬وإذا المس‬
‫بينهما‪.‬‬ ‫شخص جهاز احلاسوب فستتدفق الشحنات من احلاسوب إىل الشخص‪ ،‬مما قد يؤدي إىل‬
‫تلف اجلهاز‪ ،‬أو إيذاء الشخص‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪� -‬صــلك التاأري�ــس‬

‫املت�صل ب�صهريج نفط مينع ا�صــتعال بخار‬
‫البنزين‪.‬‬
‫‪297‬‬
‫املجاإلت الكهربائية بالقرب من املو�ضالت‬
‫‪Electric Fields Near Conductors‬‬
‫تتوزع الشــحنات الكهربائية عىل موصل مشــحون مبتعدً ا بعضها عــن بعض أقىص ما‬ ‫ّ‬
‫يمكن‪ ،‬بحيث تكون طاقة النظام أقل ما يمكن‪ ،‬مما يؤدي إىل توزع الشحنات الفائضة عىل‬
‫ســطح املوصل ا ُملصمت‪ ،‬وكذا احلال مع املوصل األجوف‪ .‬إذا ُشحن وعاء فلزي أجوف‬
‫فســتتوزع الشــحنات عىل ســطحه اخلارجي‪ ،‬ولن يكون هناك أي شحنات عىل سطحه‬
‫الداخيل‪ ،‬وهبذه الطريقة يعمل الوعاء الفلزي املغلق عمل درع واقية حتمي ما بداخلها من‬
‫فمثال يكون الناس داخل الســيارة حمميني من املجاالت الكهربائية‬ ‫املجاالت الكهربائية‪ً .‬‬
‫الناجتة عن الربق‪ ،‬وباملثل بالنســبة لعلبة مرشوبات غازية مفتوحة سيكون عدد الشحنات‬
‫صغريا جدًّ ا‪ ،‬وال توجد شــحنات بالقرب مــن قاعدة العلبة‪ ،‬حتى وإن كان‬‫ً‬ ‫داخل العلبة‬
‫السطح الداخيل جلسم ما ُمن ّق ًرا أو خشنًا‪ ،‬مما جيعل مساحة سطحه الداخيل أكرب من مساحة‬
‫سطحه اخلارجي‪ ،‬إال أن الشحنات ستتوزع ك ّلها عىل سطحه اخلارجي‪.‬‬
‫صفرا غال ًبا‪ .‬وعــىل الرغم من أن‬
‫ال يكــون املجــال الكهربائي خارج موصل مشــحون ً‬
‫ســطح املوصل يعدّ سطح تساوي جهد إال أن املجال الكهربائي خارجه يعتمد عىل شكل‬
‫املوصل‪ ،‬كام يعتمد عىل فرق اجلهد الكهربائي بني املوصل واألرض‪ .‬وتكون الشــحنات‬
‫أكثر تقار ًبا عند الرؤوس املد َّببة من ســطح املوصل‪ ،‬وتكون كثافتها كبرية‪ ،‬كام هو موضح‬
‫يف الشــكل – ؛ لذا تكون خطوط املجال الكهربائي عند هــذه الرؤوس أكثر تقار ًبا‪،‬‬
‫ويكون املجال الكهربائي أكرب‪ .‬وإذا أصبحت شــدة هذا املجــال كبرية بدرجة كافية فإنه‬
‫قادرا عىل مسارعة اإللكرتونات واأليونات الناجتة عن مرور األشعة الكونية خالل‬ ‫يكون ً‬
‫الذرات‪ ،‬فتصطدم هــذه اإللكرتونات واأليونات بذرات أخرى‪ ،‬مما يؤدي إىل تأين املزيد‬
‫من الذرات‪ .‬وتظهر هذه السلســلة من التفاعــالت يف صورة وهج وردي اللون‪ ،‬كالذي‬
‫كبريا‬
‫ُيشاهد داخل كرة التفريغ الكهربائي التي حتوي غازات‪ .‬وإذا كان املجال الكهربائي ً‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬تتــوزع ال�صحنات على‬
‫بصورة كافية فســتنتج حزمة أو تيار من األيونات واإللكرتونات التي تشــكل البالزما‪-‬‬
‫�صــطح الكــرة املو�صلــة بانتظــام (‪ .)a‬اأمــا‬
‫وهي مادة موصلة‪ -‬عندما تصطدم اجلسيامت بجزيئات أخرى‪ ،‬وتصدر رشارة كهربائية‪،‬‬
‫الكــرة اجلوفــاء (‪ )b‬فت�صــتقر ال�صــحنات‬
‫أما يف احلاالت الشــديدة فينتج الربق‪ .‬وللتقليل من عمليات التفريغ الكهربائي وحدوث‬
‫دائ ًمــا علــى �صــطحها اخلارجــي‪ .‬واأمــا يف‬
‫الرشارة الكهربائية ُجتعل املوصالت ذات الشــحنة الكبرية أو التي تعمل حتت فروق جهد‬
‫اإلأ�صــكال غــر املنتظمــة (‪ )c‬فتقــرتب‬
‫كبرية ملساء وانسيابية الشكل لتقليل املجاالت الكهربائية‪.‬‬
‫ال�صحنات بع�صها من بع�س عند اإلأطراف‬
‫املدببة‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪A AA‬‬ ‫‪B BB‬‬ ‫‪C CC‬‬
‫‪298‬‬
‫كبريا بالقرب من‬
‫أما يف مانعــة الصواعق ف ُيثبّت قضيب بطريقة جتعل املجــال الكهربائي ً‬
‫طرفه‪ ،‬ومع استمرار ترسيع املجال الكهربائي لإللكرتونات واأليونات‪ ،‬يبدأ تشكّل مسار‬
‫موصــل من طرف القضيب إىل الغيوم أو العكس‪ .‬ونتيجة لشــكل القضيب املدبب جدًّ ا‬
‫ُفرغ شــحنات الغيمة يف صورة رشارة يف قضيب مانعة الصواعق بدالً من تفريغها يف أي‬ ‫ت ّ‬
‫نقطة مرتفعة من املنزل أو البناية‪ .‬ثم تنتقل الشــحنات من قضيــب مانعة الصواعق عرب‬
‫لتتفرغ بصورة آمنة يف األرض‪.‬‬
‫موصل ّ‬
‫كبريا بــني غيمتني أو بني األرض والغيوم يف حالة‬
‫يتطلــب حدوث الربق عادة فرق جهد ً‬
‫الصاعقة يصل إىل ماليني الفولتات‪ .‬وعىل الرغم من أن تشغيل أنبوب التفريغ الكهربائي‬
‫الصغري الــذي حيتوي عىل الغــاز يتطلــب آالف الفولتات‪ ،‬إال أن أســالك التمديدات‬
‫الكهربائية يف املنازل ال حتمل عادة فرق جهد كاف ًيا إلحداث مثل هذا التفريغ الكهربائي‪.‬‬
‫تخزين ال�ضحنات‪ :‬املُك ّثف‬

‫‪Storing Charges: The Capacitor‬‬
‫عند رفع كتاب عن ســطح األرض تزداد طاقة وضع جاذبية الكتاب‪ .‬ويمكن تفسري ذلك‬
‫عــىل أنه ختزين للطاقة يف جمــال اجلاذبية األريض‪ .‬وبطريقة مماثلــة يمكن ختزين الطاقة يف‬
‫جهازا‬
‫ً‬ ‫املجال الكهربائي؛ ففي عام ‪1746‬م اخرتع الفيزيائي اهلولندي بيرتفان مسجنربوك‬
‫وتكريام ملدينة ليدن التي عمل‬
‫ً‬ ‫صغريا يمكنه ختزين كمية كبرية من الشــحنات الكهربائية‪.‬‬
‫ً‬
‫هبا هذا العامل ُســمي هذا اجلهاز زجاجة (قارورة) ليدن‪ .‬واستخدم العامل بنيامني فرانكلني‬
‫هــل ميكــن تخزيــن كميــات كبــرة مــن‬
‫ال�صحنات؟‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية‬ ‫زجاجة ليدن لتخزين الشحنات الكهربائية الناجتة عن الربق‪ ،‬كام استخدمها يف عدة جتارب‬
‫أخرى‪ .‬وأصبح هلذا اجلهاز الذي يعمل عىل ختزين الشحنات شكل جديد‪ ،‬بحيث أصبح‬
‫ويسمى املكثف الكهربائي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫حجام‪،‬‬
‫ً‬ ‫أصغر‬
‫عند إضافة شــحنات كهربائية إىل جســم يزداد فرق اجلهد الكهربائي بني ذلك اجلســم‬
‫واألرض‪ .‬وإذا كان شــكل اجلسم وحجمه ثابتني تبقى النســبة بني الشحنة املخزنة عىل‬
‫اجلســم وفرق اجلهد الكهربائي ‪ q/∆V‬ثابتة‪ ،‬وتســمى تلك النسبة السعة الكهربائية ‪.C‬‬
‫وعند إضافة كمية من الشحنة ولو كانت قليلة إىل كرة صغرية بعيدة عن األرض يزداد فرق‬
‫اجلهد الكهربائي بينها وبني األرض؛ لكون ‪ C‬صغرية‪ .‬أما الكرة الكبرية فيمكنها أن ختزن‬
‫كمية شحنات أكرب عند فرق اجلهد نفسه‪ ،‬وبذلك تكون سعتها الكهربائية أكرب‪.‬‬
‫‪299‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تب ّي ـ ـ ـ ــن ال�ص ـ ـ ـ ــورة‬
‫املجاورة اأنواعًا خمتلفة من املكثفات‪.‬‬
‫ُص ّممــت املكثفات ليكون هلا ســعات كهربائية حمــدّ دة‪ .‬وتتكون املكثفــات مجيعها من‬
‫موصلــني يفصل بينهام مادة عازلة‪ .‬وللموصلني شــحنتان متســاويتان يف املقدار لكنهام‬
‫خمتلفتــان يف النوع‪ .‬وتســتخدم املكثفات يف أيامنا هــذه يف الدوائــر الكهربائية لتخزين‬
‫ويوضح الشكل – جمموعة من املكثفات التجارية التي حتوي عادة رشائط‬ ‫ّ‬ ‫الشحنات‪.‬‬
‫من األلومنيوم مفصولة بطبقة رقيقة من البالســتيك‪ ،‬ثم تلف بصورة أسطوانية حتى يقل‬
‫كبريا‪.‬‬
‫حجمها وال تشغل ح ّي ًزا ً‬
‫كيف يمكن قياس الســعة الكهربائية ملكثف؟ بام أن السعة الكهربائية للمكثف ال تعتمد‬
‫عىل شــحنته فيمكن قياسها بوضع شــحنة ‪ +q‬عىل أحد اللوحني وشحنة أخرى ‪ -q‬عىل‬
‫اللوح اآلخر‪ ،‬ثم قياس فرق اجلهد الكهربائي الناتج بني اللوحني ‪ ،∆V‬ثم نحسب السعة‬
‫الكهربائية من خالل العالقة أدناه‪ ،‬وتكون وحدة قياس السعة الكهربائية هي الفاراد ‪.F‬‬
‫‪q‬‬
‫___ = ‪C‬‬ ‫السعة الكهربائية‬
‫‪∆V‬‬
‫السعة الكهربائية هي النسبة بني الشحنة عىل أحد اللوحني وفرق اجلهد بينهام‪.‬‬
‫وحدة قيا�ض ال�ضعة الكهربائية‪( :‬الفاراد) تُقاس السعة الكهربائيـــة بوحـــدة الفاراد‪،‬‬
‫وقد سميت هبذا االسم نســبة إىل العامل مايكل فارادي‪ .‬والفاراد الواحد عبارة عن واحد‬
‫كولوم لكل فولت (‪ .)C/V‬وكام أســلفنا أن ‪ 1 C‬وحدة كبرية جدًّ ا لقياس الشــحنة‪ ،‬فإن‬
‫أيضا لقياس الســعة الكهربائية؛ فأغلب املك ّثفات املســتخدمة يف‬
‫‪ 1 F‬وحدة كبرية جدًّ ا ً‬
‫اإللكرتونيات احلديثة هلا ســعات كهربائيــة ترتاوح بني ‪ 10‬بيكوفــاراد (‪)10×10 F‬‬
‫‪-12‬‬
‫و ‪ 500‬ميكروفاراد (‪ .)500×10-6 F‬أما املكثفات التي تســتخدم يف ذاكرة احلاسوب ملنع‬

‫الفقد يف الذاكرة فلها ســعات كهربائية كبرية ترتاوح بــني ‪ 0.5 F‬و ‪ .1.0 F‬الحظ أنه إذا‬
‫أيضا؛ ألن سعة املكثف ال تعتمد عىل الشحنة ‪،q‬‬ ‫زادت الشحنة زاد فرق اجلهد الكهربائي ً‬
‫وإنام تعتمد عىل األبعاد اهلندسية للمكثف فقط‪.‬‬
‫‪300‬‬
‫اإيجاد ال�ضعة الكهربائية إذا كان فرق اجلهد الكهربائي بني كرة موصلة واألرض يساوي ‪ 40.0 V‬عند شحنها بشحنة‬
‫مقدارها ‪ 2.4×10-6 C‬فام مقدار سعتها الكهربائية؟‬
‫‪q = 2.4×10-6 C‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬

‫وعني عليها الشحنة وفرق اجلهد‪.‬‬
‫ارسم كرة فوق األرض‪ّ ،‬‬
‫‪∆V = 40.0 V‬‬
‫?=‪C‬‬ ‫‪∆V = 40.0 V‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪q = 2.4×10-6 C‬‬
‫األرقام املعنوية‬
‫‪C = q/∆V‬‬
‫‪2.4×10 C‬‬‫‪-6‬‬
‫_________ = ‪C‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪q = 2.4×10-6 C ،∆V = 40.0 V‬‬
‫‪40.0 V‬‬
‫‪= 6.0×10-8 F‬‬
‫‪= 0.060 µF‬‬
‫__ = ‪ F‬الوحدة هي الفاراد‪.‬‬‫‪C‬‬
‫‪V‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟‬
‫ختزن شحنة كهربائية قليلة عند فرق جهد قليل‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ السعة الكهربائية القليلة ّ‬
‫مكثــف كهربائي ســعته ‪ 27 µF‬وفرق اجلهد الكهربائي بــني لوحيه ‪ .45 V‬ما‬ ‫‪1‬‬
‫مقدار شحنة املكثف؟‬
‫مكثفان؛ سعة األول ‪ ،3.3 µF‬وسعة اآلخر ‪ .6.8 µF‬إذا وصل كل منهام بفرق‬ ‫‪1‬‬
‫جهد ‪ 24 V‬فأي املكثفني له شحنة أكرب؟ وما مقدارها؟‬
‫إذا شحن كل من املكثفني يف املسألة السابقة بشحنة مقدارها ‪ 3.5×10-4 C‬فأهيام‬ ‫‪1‬‬
‫له فرق جهد كهربائي أكرب بني طرفيه؟ وما مقداره؟‬
‫شــحن مكثف كهربائي ســعته ‪ 2.2 µF‬حتى أصبح فرق اجلهد الكهربائي بني‬ ‫‪1‬‬
‫لوحيه ‪ .6.0 V‬ما مقدار الشــحنة اإلضافية التي يتطلبهــا رفع فرق اجلهد بني‬
‫طرفيه إىل ‪15.0 V‬؟‬
‫عند إضافة شحنة مقدارها ‪ 2.5×10-5 C‬إىل مكثف يزداد فرق اجلهد بني لوحيه‬ ‫‪1‬‬
‫من ‪ 12.0 V‬إىل ‪ .14.5 V‬احسب مقدار سعة املكثف‪.‬‬
‫‪301‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫جيذب لوحا مك ّثف كهربائي أحدمها اآلخر ألهنام حيمالن شــحنتني خمتلفتني‪ ،‬فإذا كانت املســافة بني‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫لوحي مكثف متوازيني ‪ ،d‬وسعته الكهربائية ‪ C‬فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪ 1‬اشتق عالقة للقوة الكهربائية بني اللوحني عندما يكون للمكثف شحنة مقدارها ‪.q‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ختــزن يف مكثــف ســعته ‪ ،22 µF‬واملســافة بــني لوحيه‬ ‫‪ 1‬مــا مقدار الشــحنة التــي جيب أن ّ‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪d‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪ 1.5 mm‬لتكون القوة بني لوحيه ‪2.0 N‬؟‬
‫يوضح‬
‫اأن��واع املكثف��ات املختلفة تصنــع املكثفــات بأشــكال وأحجــام خمتلفــة‪ ،‬كــام ّ‬
‫الشــكل – ؛ فبعض املكثفات كبرية وضخمة جدًّ ا حتى إهنا متأل غرفة كاملة‪ ،‬ويمكنها‬
‫ختزين شــحنات تكفي إلحداث برق اصطناعي‪ ،‬أو تشــغيل ليزرات عمالقة قادرة عىل‬
‫إطــالق آالف اجلوالت من الطاقة خالل بضعة أجزاء من املليون من الثانية‪ .‬أما املكثفات‬
‫املوجودة يف التلفاز فيمكنها ختزين كمية كافية من الشحنات عند فروق جهد مساوية لعدة‬
‫مئات من الفولتات‪ ،‬لذا تكون خطرية جدًّ ا إذا ُملست‪ .‬وتبقى هذه املكثفات مشحونة عدة‬
‫ساعات بعد إغالق التلفاز‪ .‬وهذا هو سبب التحذير من نزع غطاء جهاز التلفاز القديم أو‬
‫غطاء شاشة جهاز احلاسوب القديم حتى لو مل تكن متصلة بمصدر جهد كهربائي‪.‬‬
‫يمكن التحكم يف الســعة الكهربائية ملكثف بتغيري املســاحة الســطحية للموصلني‪ ،‬أو اللوحني‬
‫وتسمى‬
‫ّ‬ ‫الفلزيني داخل املكثف‪ ،‬أو تغيري املسافة بني اللوحني‪ ،‬أو تغيري طبيعة املادة العازلة بينهام‪.‬‬
‫املكثفات بحســب نوع العازل الذي يفصل بني اللوحني‪ ،‬مثل الســرياميك واملايكا والبوليسرت‬
‫والورق واهلواء‪ .‬ويمكن احلصول عىل ســعة كهربائية كبرية ملكثف بزيادة املســاحة الســطحية‬
‫للوحني الفلزيني وتقليل املسافة بينهام‪ .‬ولبعض املواد العازلة القدرة عىل عزل الشحنات املوجودة‬
‫عىل لوحي املكثف بفاعلية وكفاءة‪ ،‬بحيث تسمح بتخزين كمية أكرب من الشحنة‪.‬‬
‫‪302‬‬
‫ال�ض��عة الكهربائية ما مقدار الشحنة املختزنة يف مكثف‬ ‫‪1‬‬ ‫ف��رق اجله��د الكهربائ��ي مــا الفرق بــني طاقة الوضع‬ ‫‪1‬‬
‫ســعته ‪ 0.47 µF‬عندما ُيط ّبق عليــه فرق جهد مقداره‬ ‫الكهربائية وفرق اجلهد الكهربائي؟‬
‫‪12 V‬؟‬ ‫املج��ال الكهربائي وفرق اجلهد ّبني أن الفولت لكل مرت‬ ‫‪1‬‬
‫توزي��ع ال�ض��حنات عند مالمســة كــرة موصلة صغرية‬ ‫‪1‬‬ ‫هو نفسه نيوتن لكل كولوم‪.‬‬
‫مشحونة بشحنة ســالبة لكرة موصلة كبرية مشحونة‬ ‫جتربة م ّليكان عندما تتغري شــحنة قطرة الزيت املع ّلقة‬ ‫‪1‬‬
‫بشحنة موجبة‪ ،‬ماذا يمكن القول عن‪:‬‬ ‫داخل جهــاز مليكان تبدأ القطرة يف الســقوط‪ .‬كيف‬
‫‪ .a‬جهد كل من الكرتني‪.‬‬ ‫جيب تغيري فرق اجلهد بني اللوحني جلعل القطرة تعود‬
‫‪ .b‬شحنة كل من الكرتني‪.‬‬ ‫إىل االتزان من جديد؟‬
‫التفك��ري الناق��د بالرجوع إىل الشــكل ‪ ، – a‬وضح‬ ‫‪1‬‬ ‫ال�ض��حنة وف��رق اجله��د إذا كان التغــري يف فرق اجلهد‬ ‫‪1‬‬
‫كيف تســتمر الشــحنات يف الرتاكم عىل ال ُق ّبة الفلزية‬ ‫الكهربائــي يف املســألة الســابقة ال يؤثــر يف القطرة‬
‫ملولّد فان دي جراف‪ ،‬وملاذا ال تتنافر الشــحنات لتعود‬ ‫الساقطة فعال َم يدل ذلك بشــأن الشحنة اجلديدة عىل‬
‫إىل احلزام عند النقطة ‪B‬؟‬ ‫القطرة؟‬
‫‪303‬‬
‫�ضحن املك ّثفات‬
‫صمم ليكون‬ ‫مكون مــن موصلني‪ ،‬أو لوحني فلزيني يفصل بينهام مادة عازلة‪ ،‬و ُي ّ‬ ‫املك ّثف الكهربائي جهاز ّ‬
‫له ســعة كهربائية حمدّ دة‪ .‬وتعتمد الســعة الكهربائيــة للمكثف عىل خصائصه الفيزيائية (نفاذية الوســط‬
‫الكهربائية)‪ ،‬واألبعاد اهلندسية للموصلني والعازل‪ .‬ويف الرسم التخطيطي للدائرة الكهربائية يبدو املكثف‬
‫أنه ينشــئ دائرة مفتوحة‪ ،‬حتى عندما يكون املفتاح الكهربائي مغل ًقا‪ .‬إال أنه عند إغالق املفتاح الكهربائي‬
‫تنتقل الشحنات الكهربائية من البطارية (مصدر جهد مستمر) إىل املكثف؛ ف ُيشحن لوحا املكثف بشحنتني‬
‫متساويتني يف املقدار وخمتلفتني يف النوع‪ ،‬ويتو ّلد فرق جهد كهربائي بينهام‪ .‬وكلام زادت كمية الشحنة املرتاكمة‬
‫عىل املكثف ازداد فرق اجلهد الكهربائي بني لوحيه‪ .‬ويف هذه التجربة ستخترب شحن عدة مكثفات خمتلفة‪.‬‬
‫ما الزمن الالزم لشحن مكثفات خمتلفة السعة الكهربائية؟‬
‫موضح يف الصورة‪،‬‬ ‫البطاري��ة م ًع��ا‪ .‬ركّب الدائرة كــام هو ّ‬ ‫اإلأه��داف‬
‫وذلك بتوصيل أحد طريف املقاومة بطرف املفتاح الكهربائي‪،‬‬
‫حيث تسـتخدم املقاومـة لتقليل شحن املكثـف إىل معـدل‬ ‫ جتمع البيانات وتن ّظمها حول املعدل الزمني الالزم لشحن‬
‫قابال للقياس‪ ،‬ثم ِصل الطرف اآلخر للمقاومة‬ ‫يكــون فيه ً‬ ‫مكثفات خمتلفة‪.‬‬
‫تفحص املكثف‬ ‫مع القطب الســالب للبطارية ‪ .9 V‬ثــم ّ‬ ‫ تقارن بني املعدالت الزمنية الالزمة لشحن مكثفات خمتلفة‪.‬‬
‫أي طرفيه قد ُع ّلم بإشــارة ســالبة‪ ،‬أو‬ ‫‪1000 µF‬؛ لتحدّ د ّ‬ ‫رسوما بيانية وتســتخدمها لفرق اجلهد مقابل زمن‬
‫ً‬ ‫ تنشئ‬
‫َس ْهم مع إشارة ســالبة عليه‪ ،‬حيث ُيشري ذلك إىل الطرف‬ ‫شحن عدة مكثفات‪.‬‬
‫الذي سيوصل مع القطب السالب للبطارية‪ ،‬ثم ِصل هذا‬
‫القطب بالطرف اآلخر للمفتاح الكهربائي‪ِ .‬‬ ‫احتياطات ال�ضالمة‬
‫وصل الطرف‬
‫املوجب للمكثف مع الطرف املوجب للبطارية‪.‬‬ ‫امل��واد واإلأدوات‬
‫ِصل الطــرف املوجــب للفولتمرت مع الطــرف املوجب‬ ‫‪1‬‬ ‫بطارية ‪ ،9 V‬وفولتمرت‪ ،‬ومشابك أو مرابط خاصة ببطارية ‪،9 V‬‬
‫للمكثف‪ ،‬والطرف السالب للفولتمرت مع الطرف السالب‬ ‫ومقاومة كهربائية ‪ ،47 kΩ‬وأسالك توصيل‪ ،‬وساعة إيقاف‪،‬‬
‫للمكثــف‪ ،‬ثم قــارن بني الدائــرة التي ركّبتهــا والدائرة‬ ‫ومفتاح كهربائي‪ ،‬ومكثفات ‪ 1000 µF‬و‪ 500 µF‬و‪240 µF‬‬
‫املوضحــة يف الصــورة لتتأكــد من صحــة توصيالتك‪.‬‬
‫وال تصل البطاريــة إال بعد أن يتحقــق املعلم من صحة‬
‫اخلط��وات‬
‫التوصيالت‪.‬‬ ‫مفتوحا‪ ،‬وال‬
‫ً‬ ‫قبل بــدء تنفيذ التجربة دع املفتاح الكهربائي‬ ‫‪1‬‬
‫ختصص أعمدة للزمن وأخرى‬ ‫جهز جدول بيانات عىل أن ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫تصل البطارية‪ .‬حتذير‪ :‬كن حذ ًرا وجتنّب تك ّون دائرة ْ‬
‫ق�ضر‬
‫لفرق اجلهد لكل من املك ّثفات الثالثة املختلفة‪.‬‬ ‫وخ�ضو�ضا عند تالم�ض ال�ضلكني املو�ضولني بقطبي‬
‫ً‬ ‫كهربائية‪،‬‬
‫يراقب أحد الطالب الزمن الذي تقيسه ساعة اإليقاف‪ ،‬بينام‬ ‫‪1‬‬
‫سجل طالب آخر فرق اجلهد عند الوقت املناسب‪ .‬أغلق‬ ‫ُي ّ‬
‫املفتاح الكهربائي‪ ،‬ثم قس فرق اجلهد خالل فرتات زمنية‬
‫مقدارها ‪ .5 s‬افتح املفتاح الكهربائي بعد مجع البيانات‪.‬‬
‫ً‬
‫معزوال وصله بطريف‬ ‫عند االنتهاء من املحاولة‪ ،‬خذ سلكًا‬ ‫‪1‬‬
‫املكثف‪ .‬سيعمل هذا عىل تفريغ املكثف‪.‬‬
‫‪304‬‬
‫فرق اجله��د (‪ )V‬عرب‬ ‫فرق اجله��د (‪)V‬‬ ‫الزمن فرق اجله��د (‪ )V‬عرب‬ ‫فرق اجله��د (‪)V‬‬ ‫فرق اجله��د (‪)V‬‬ ‫فرق اجله��د (‪)V‬‬ ‫الزمن‬
‫‪240 µF‬‬ ‫عرب ‪500 µF‬‬ ‫‪1000 µF‬‬ ‫(‪)s‬‬ ‫عرب ‪240 µF‬‬ ‫عرب ‪500 µF‬‬ ‫عرب ‪1000 µF‬‬ ‫(‪)s‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬
‫التجربــة ُضبِطت مقاومــة تدفق الشــحنات عن طريق‬ ‫وكرر‬

‫بدال مــن املكثف ‪ّ ،1000 µF‬‬ ‫ضع املكثف ‪ً 500 µF‬‬ ‫‪1‬‬
‫توصيــل مقاومة مقدارهــا ‪ 47 kΩ‬يف الدائرة‪ .‬يف الدوائر‬ ‫ودون البيانات يف اجلــدول يف العمود‬
‫اخلطوتــني ‪ 4‬و‪ّ ،5‬‬
‫الكهربائيــة التي تتضمــن مكث ًفا ومقاومة مثــل الدائرة‬ ‫اخلاص باملكثف ‪500 µF‬‬
‫‪-‬مقيســا بالثانية‪-‬‬
‫ً‬ ‫الواردة يف هــذه التجربة فــإن الزمن‬ ‫وكرر‬
‫بدال من املكثــف ‪ّ ،500 µF‬‬ ‫ضع املكثــف ‪ً 240 µF‬‬ ‫‪1‬‬
‫الالزم لشــحن املكثف بنســبة ‪ 63.3 %‬من اجلهد املط ّبق‬ ‫ودون البيانات يف اجلــدول يف العمود‬
‫اخلطــوات ‪ 4‬و‪ّ ،5‬‬
‫يسمى هذا‬ ‫يســاوي حاصل رضب الســعة يف املقاومة‪ ،‬و ّ‬ ‫اخلاص باملكثف ‪240 µF‬‬
‫ثابت الزمن‪ .‬لذا فإن ‪T = RC‬؛ حيث ‪ T‬مقيســة بالثواين‪،‬‬
‫و‪ R‬مقيســة باألوم‪ ،‬و‪ C‬مقيســة بالفاراد‪ .‬احســب ثابت‬ ‫التحلي��ل‬
‫الزمن لكل مكثف عند توصيله باملقاومة ‪.47 kΩ‬‬ ‫‪ 1‬إلح��ظ وا�ض��تنتج هل شحن كل مكثف بحيث أصبح فرق‬
‫قارن بني ثابــت الزمن الذي حصلت عليــه والقيم التي‬ ‫‪1‬‬ ‫تفسريا للسلوك املالحظ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اجلهد بني طرفيه ‪9 V‬؟ اقرتح‬
‫حصلت عليها من الرسم البياين‪.‬‬ ‫رسام بيان ًّيا عىل أن‬
‫‪ 1‬اأن�ض��ئ الر�ضوم البيانية وا�ض��تخدمها أعدّ ً‬
‫يكون الزمن عــىل املحور األفقــي(‪ ،)x‬وفرق اجلهد عىل‬
‫الفيزياء يف احلياة‬ ‫خاصا بكل‬
‫منفصال ًّ‬ ‫ً‬ ‫املحور الرأيس(‪ .)y‬ارســم خ ًّطا بيان ًّيا‬
‫زودة بوامض‬ ‫و�ض��ح آالت التصوير (الكامــريات) الصغرية ا ُمل ّ‬
‫ّ‬ ‫مكثف‪.‬‬
‫خمصص لالســتعامل مرة واحــدة فقط‪ ،‬ووحدات‬ ‫(فالش) َّ‬
‫الفالش اإللكرتونية العاديــة حتتاج إىل مرور زمن معني حتى‬
‫اإل�ضتنتاج والتطبيق‬
‫جاهزا لالســتعامل‪ ،‬حيث يعمل املكثف فيها‬ ‫مساو يصبح الفالش‬ ‫ٍ‬ ‫ف�ض��ر البيانات هل يصل جهد املكثف حلظ ًّيا إىل جهد‬
‫ً‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫وضح مــا حيدث خالل‬ ‫وضح ســبب عــىل ختزين الطاقــة لعمل الفالش‪ّ .‬‬ ‫لفــرق اجلهد بني طــريف البطارية (‪)9 V‬؟ ّ‬
‫الزمن الذي جيب أن تنتظره ألخذ الصور الثانية هبذا النوع من‬ ‫السلوك املالحظ‪.‬‬
‫‪ 1‬ا�ض��تنتج هل حيتاج املكثف األكرب ســعة إىل زمن أكرب حتى الكامريات‪.‬‬
‫شحن متا ًما؟ وملاذا؟‬
‫ُي َ‬
‫التو�ضع يف البحث‬
‫يعتمد الزمن الالزم لشــحن مكثف ‪ -‬أي حتى يصل فرق‬ ‫‪1‬‬
‫اجلهد بني طرفيــه إىل فرق اجلهد بني طريف البطارية ‪ -‬عىل‬
‫سعته ومقاومته لتدفق الشــحنات خالل الدائرة‪ .‬يف هذه‬
‫‪305‬‬
‫ــرا بصورة كبرية؛ إذ ينتج عنه تيارات كهربائية‬
ً ‫قد يكون الربق مد ّم‬
‫كبــرية جدًّ ا يف مــواد رديئة التوصيــل؛ مما يــؤدي إىل توليد كمية‬
‫ لذا تســتخدم مانعة الصواعق حلامية األبنية عن‬.‫كبرية من احلرارة‬ 3
      
‫طريق تبديد بعض الشــحنات قبل حدوث رضبة الصاعقة؛ حيث‬       
‫مســارا آمنًا للتيار الكهربائي؛ وذلك‬
ً ‫تو ّفر قضبان مانعة الصواعق‬        
       
‫ وقد اخرتع مانعــ َة الصواعق العامل بنيامني‬.‫ألهنا موصالت جيدة‬        
.‫فرانكلني يف مخسينات القرن الثامن عرش‬ 



 
     1 
   
     

       

    
       

  2 4 ‫ ك ِّون فر�ضية ما امل�ضار الذي ي�ضلكه التيار‬.1
     ‫الكهربائي لي�ضل اإىل اإلأر�ض اإذا مل يكن‬
    ّ ‫املنزل‬
‫مزو ًدا مبانعة �ضواعق يف اأثناء‬
 
 ‫�ضربة ال�ضاعقة؟‬
   
step leaders ‫ ق ّوم هل يجب اأن تكون املقاومة بني‬.2
‫نهاية �ضلك مانعة ال�ضواعق املت�ضل‬
‫باإلأر�ض واإلأر�ض كبرية اأم �ضغرية؟‬
‫ ا�ضتنتج ما املخاطر الناجتة عن الرتكيب‬.3
‫غري ال�ضحيح لنظام مانعة ال�ضواعق؟‬
306
‫‪Creating and Measuring Electric Fields‬‬ ‫توليد املجاإلت الكهربائية وقيا�ضها‬ ‫‪-‬‬

‫• يوجد جمال كهربائي حول أي جســم مشــحون‪ ،‬ويؤثر هذا املجال بقوى يف األجســام‬ ‫املجال الكهربائي‬ ‫•‬
‫املشحونة األخرى‪.‬‬ ‫شحنة االختبار‬ ‫•‬
‫• املجال الكهربائي يساوي القوة الكهربائية املؤثرة عىل وحدة الشحنات‪.‬‬ ‫خط املجال الكهربائي‬ ‫•‬
‫‪F‬‬
‫__ = ‪E‬‬
‫'‪q‬‬
‫• اجتاه املجال الكهربائي هو اجتاه القوة الكهربائية املؤثرة يف شحنة اختبار موجبة صغرية‪.‬‬
‫• تو ّفر خطوط املجال الكهربائي صورة للمجال الكهربائي؛ حيث تكون ً‬
‫دائام خارجة من‬
‫الشحنة املوجبة وداخلة إىل الشحنة السالبة‪ ،‬وال تتقاطع مطل ًقا‪ ،‬وترتبط كثافتها بشدة املجال‪.‬‬
‫‪Applications of Electric Fields‬‬ ‫تطبيقات املجاإلت الكهربائية‬ ‫‪-‬‬

‫• فرق اجلهد الكهربائي يســاوي التغري يف طاقــة الوضع الكهربائية لوحدة الشــحنات‬ ‫فرق اجلهد الكهربائي‬ ‫•‬
‫الكهربائية يف املجال الكهربائي‪.‬‬ ‫الفولت‬ ‫•‬
‫‪W‬‬
‫__ =‪∆V‬‬
‫'‪q‬‬ ‫سطح تساوي اجلهد‬ ‫•‬
‫• ُيقاس فرق اجلهد الكهربائي بوحدة الفولت‪.‬‬ ‫املكثف الكهربائي‬ ‫•‬
‫منتظام ما عدا النقاط التي تكون‬
‫ً‬ ‫• يكون املجال الكهربائي بني لوحني مشحونني متوازيني‬ ‫السعة الكهربائية‬ ‫•‬
‫عند أطراف اللوحــني؛ فيكون املجال عندها غري منتظم‪ .‬ويرتبط فرق اجلهد مع شــدة‬
‫املجال الكهربائي من خالل العالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪∆V= Ed‬‬
‫ب ّينت جتربة م ّليكان أن الشحنة الكهربائية ّ‬
‫مكامة‪.‬‬ ‫•‬
‫أيضا أن مقدار الشحنة السالبة التي حيملها اإللكرتون تساوي ‪.1.6×10-19 C‬‬ ‫ّبني مليكان ً‬ ‫•‬
‫تتحرك الشــحنات عىل ســطح موصل حتى يصبح اجلهد الكهربائي متســاو ًيا يف مجيع‬ ‫•‬
‫النقاط عىل سطحه‪.‬‬
‫يعمل التأريض عىل جعل فرق اجلهد بني اجلسم واألرض ً‬ ‫•‬
‫يمنع التأريض حدوث الرشارة الكهربائية الناجتة عن مالمســة اجلسم املتعادل ألجسام‬ ‫•‬
‫أخرى تراكم عليها كمية كبرية من الشحنات‪.‬‬
‫يكون املجال الكهربائي أكرب ما يمكن عند املناطق املد ّببة أو احلادة من سطح املوصل‪.‬‬ ‫•‬
‫السعة الكهربائية هي النسبة بني شحنة جسم وفرق اجلهد الكهربائي عليه‪.‬‬ ‫•‬
‫‪q‬‬
‫___ = ‪C‬‬
‫‪∆V‬‬
‫• ال تعتمد السعة الكهربائية عىل شحنة اجلسم وال عىل فرق اجلهد عليه‪.‬‬
‫• يستخدم املك ّثف الكهربائي يف ختزين الشحنات الكهربائية‪.‬‬
‫‪307‬‬
‫كيف يتم اإلشارة لشــدة املجال الكهربائي من خالل‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫خطوط املجال الكهربائي؟ (‪)3 -1‬‬ ‫أكمل خريطة املفاهيم أدناه باســتخدام املصطلحات‬ ‫‪1‬‬
‫ما وحدة قياس طاقة الوضــع الكهربائية؟ وما وحدة‬ ‫‪1‬‬ ‫اآلتية‪ :‬السعة‪ ،‬شدة املجال‪ ، J/C ،‬الشغل‪.‬‬
‫قياس فــرق اجلهــد الكهربائي‪ ،‬وفْق النظــام الدويل‬
‫للوحدات ‪SI‬؟ (‪)3 -2‬‬
‫المجال الكهربائي‬
‫عرف الفولت بداللة التغري يف طاقة الوضع الكهربائية‬

‫القوة‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫لشحنة تتحرك يف جمال كهربائي‪)3 -2( .‬‬ ‫�ضحنة اإلختبار‬
‫ملاذا يفقد اجلسم املشحون شحنته عند وصله باألرض؟‬ ‫‪1‬‬ ‫فرق الجهد‬
‫)‪)3 -2‬‬
‫وضع قضيب مطاطي مشحون عىل طاولة فحافظ عىل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪N/C‬‬
‫ُفرغ شــحنة القضيب‬ ‫شــحنته بعض الوقت‪ .‬ملاذا ال ت ّ‬ ‫‪C/V‬‬
‫املشحون مبارشة؟ (‪)3 -2‬‬

‫ُشحن صندوق فلزي‪ .‬قارن بني تركيز الشحنة عىل زوايا‬ ‫‪1‬‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫الصنــدوق وتركيزها عىل جوانب الصندوق‪)3 -2( .‬‬ ‫ما اخلاصيتان اللتان جيب أن تكونا لشــحنة االختبار؟‬ ‫‪1‬‬
‫اأجه��زة احلا�ض��وب ملــاذا توضــع األجــزاء الدقيقــة‬
‫‪1‬‬ ‫)‪)3 -1‬‬
‫يف األجهــزة اإللكرتونيــة ‪ -‬كتلــك املوضحــة يف‬ ‫كيف حيدّ د اجتاه املجال الكهربائي؟ (‪)3 -1‬‬ ‫‪1‬‬
‫الشكل – ‪ -‬داخل صندوق فلزي موضوع داخل‬ ‫ما املقصود بخطوط املجال الكهربائي؟ (‪)3 -1‬‬ ‫‪1‬‬
‫صندوق آخر بالستيكي؟ (‪)3 -2‬‬ ‫ارســم بعض خطوط املجــال الكهربائــي لكل من‬ ‫‪1‬‬
‫احلاالت اآلتية‪)3 -1( :‬‬
‫‪ 1a‬شحنتني متساويتني يف املقدار ومتامثلتني يف النوع‪.‬‬
‫‪ 1b‬شحنتني خمتلفتني يف النوع وهلام املقدار نفسه‪.‬‬
‫‪ 1c‬شــحنة موجبة وأخرى ســالبة مقدارها يســاوي‬
‫ضعف مقدار الشحنة املوجبة‪.‬‬
‫‪ 1d‬لوحني متوازيني خمتلفني يف الشحنة‪.‬‬
‫الشكل ‪-‬‬ ‫يف الشكل – ‪ ،‬أين تنتهي خطوط املجال الكهربائي‬ ‫‪1‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫اخلارجة من الشحنة املوجبة؟ (‪)3 -1‬‬
‫‪ 1‬ماذا حيدث لشدة املجال الكهربائي عندما تنقص شحنة‬
‫االختبار إىل نصف قيمتها؟‬
‫‪ 1‬هل يلزم طاقة أكرب أم طاقة أقل لتحريك شحنة موجبة‬
‫‪+‬‬
‫ثابتة خالل جمال كهربائي متزايد؟‬
‫‪ 1‬ماذا حيدث لطاقة الوضع الكهربائية جلســيم مشحون‬
‫موجــود داخل جمــال كهربائي عندما ُيطلق اجلســيم‬
‫ليصبح حر احلركة؟‬ ‫الشكل ‪-‬‬
‫‪308‬‬
‫‪C21-17A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫من الشحنات‪ ،‬أم سيكون هلام املقدار نفسه منها؟‬ ‫يبني الشــكل – ثالث كرات مشــحونة باملقدار‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫املوضحـة يف الشـكل‪ .‬الكـرتان ‪y‬‬‫نفسـه‪ .‬بالشحنات ّ‬
‫و‪ z‬ثابتتان يف مكانيهام‪ ،‬والكـرة ‪ x‬حرة احلركة‪ .‬واملسافة‬
‫بني الكـرة ‪ x‬وكل من الكرتني ‪ y‬و‪ z‬يف البداية متساوية‪.‬‬
‫مفرتضا أنه‬
‫ً‬ ‫حدّ د املسار الذي ستبدأ الكرة ‪ x‬يف سلوكه‪،‬‬
‫ال يوجد أي قوى أخرى تؤثر يف الكرات‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪+‬‬

‫فأي‬
‫إذا كان قطــرا كــريت ألومنيــوم ‪ 1 cm‬و‪ّ 10 cm‬‬ ‫‪1‬‬
‫الكرتني هلا سعة أكرب؟‬
‫كيف يمكنك ختزيــن كميات خمتلفة من الشــحنة يف‬ ‫‪1‬‬
‫مكثف؟‬ ‫‪+‬‬ ‫‪- z‬‬
‫اإتقان حل امل�ضائل‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬

‫مـــا وحــدة قيــــاس فـرق اجلهـــد الكهربـائي‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬توليد املجاإلت الكهربائية وقيا�ضها‬ ‫بـداللة ‪C ،s ،kg ،m‬؟‬
‫كيف تبدو خطــوط املجال الكهربائــي عندما يكون‬
‫شحنة اإللكرتون تســاوي ‪ ،-1.60×10-19 C‬استخدم هذه‬
‫‪1‬‬
‫للمجال الكهربائي الشدة نفسها عند النقاط مجيعها يف‬
‫القيمة حيث يلزم‪.‬‬
‫منطقة ما؟‬
‫‪ 1‬ما مقدار شــحنة اختبار إذا تعرضت لقــوة مقدارها‬
‫جترب��ة قط��رة الزي��ت مل ّليكان يفضل عنــد إجراء هذه‬
‫‪ 1.4×10-8 N‬عند نقطة شــدة املجال الكهربائي فيها‬
‫‪1‬‬
‫التجربة اســتخدام قطرات زيت هلا شحنات صغرية‪.‬‬
‫‪ 5.0×10-4 N/C‬؟‬
‫هل يتعــني عليك البحث عن القطــرات التي تتحرك‬
‫يوضــح الشــكل – شــحنة موجبــة مقدارهــا‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫رسي ًعــا أو تلك التي تتحرك ببطء عندما يتم تشــغيل‬
‫‪ ،1.0×10-5 C‬تتعــرض لقــوة ‪ ،0.30 N‬عند وضعها‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫املجال الكهربائي؟ ّ‬
‫عند نقطة معينة‪ .‬ما شــدة املجال الكهربائي عند تلك‬
‫النقطة؟‬ ‫يف جتربــة م ّليكان تــم تثبيت قطريت زيــت يف املجال‬ ‫‪1‬‬
‫الكهربائي‪.‬‬
‫‪ 1a‬هل يمكنك استنتاج أن شحنتيهام متامثلتان؟‬
‫أي خصائص قطريت الزيت نِس ُبها متساوية؟‬ ‫‪ّ 1b‬‬
‫ٍ‬
‫مســتو معزول‬ ‫يقف زيد وأخيه يوســف عىل ســطح‬ ‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-5‬‬
‫متالمســني باأليدي عندما تم إكساهبام شحنة‪ ،‬كام هو‬
‫موضح يف الشكل – ‪ .‬إذا كانت املساحة السطحية‬ ‫ّ‬
‫الشكل ‪-‬‬ ‫جلسم زيد أكرب من أخيه فمن منهام يكون له كمية أكرب‬
‫‪309‬‬
‫تــتــســارع اإللــكــرتونــات يف أنــبــوب األشعة‬ ‫‪1‬‬ ‫إذا كان املجال الكهربائي يف الغالف اجلوي يساوي‬ ‫‪1‬‬
‫املهبطية يف تلفــــاز نتيجــــة جمال كهربائــي‬ ‫‪ 150 N/C‬تقري ًبا‪ ،‬ويتجه إىل أسفل‪ ،‬فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫مقداره ‪ .1.00×105 N/C‬احسب ما يأيت‪:‬‬ ‫‪ 1a‬ما اجتاه القوة املؤثرة يف جسيم مشحون بشحنة سالبة؟‬
‫‪ .a‬القوة املؤثرة يف اإللكرتون‪.‬‬ ‫‪ 1b‬أوجد القوة الكهربائية التــي يؤثر هبا هذا املجال‬
‫منتظام‪ .‬افرتض‬
‫ً‬ ‫‪ .b‬تسارع اإللكرتون إذا كان املجال‬ ‫يف إلكرتون‪.‬‬
‫أن كتلة اإللكرتون ‪9.11×10-31 kg‬‬ ‫‪ 1c‬قارن بني القوة يف الفرع ‪ b‬وقوة اجلاذبية األرضية‬
‫أوجد شدة املجال الكهربائي عىل ُبعد ‪ 20.0 cm‬من‬ ‫‪1‬‬ ‫املؤثرة يف اإللكرتون نفســه‪( .‬كتلــة اإللكرتون‬
‫شحنة نقطية مقدارها ‪.+ 8×10-7 C‬‬ ‫تساوي ‪)9.1 × 10-31 kg‬‬
‫شحنة نواة ذرة رصاص تساوي شحنة ‪ 82‬بروتونًا‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ارسم بدقة احلاالت اآلتية‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .a‬أوجد مقــدار واجتاه املجــال الكهربائي عىل ُبعد‬ ‫‪ 1a‬املجال الكهربائي الناتج عن شحنة مقدارها‬
‫‪ 1.0×10-10 m‬من النواة‪.‬‬ ‫‪.+1.0 µC‬‬
‫‪ .b‬أوجــد مقدار واجتــاه القوة املؤثــرة يف إلكرتون‬ ‫‪ 1b‬املجال الكهربائي الناتج عن شحنة ‪+2.0 µC‬‬
‫موضوع عىل البعد السابق من النواة‪.‬‬ ‫(اجعل عدد خطوط املجال متناس ًبا مع التغري يف‬
‫‪ -‬تطبيقات املجاإلت الكهربائية‬ ‫مقدار الشحنة)‪.‬‬
‫وضعت شحنة اختبار موجبة مقدارها ‪6.0×10-6 C‬‬ ‫‪1‬‬
‫إذا ُبذل شغل مقداره ‪ 120 J‬لتحريك شحنة مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫موضح يف‬‫يف جمال كهربائي شدته ‪ ،50.0 N/C‬كام هو ّ‬
‫‪ 2.4 C‬من اللوح املوجب إىل اللوح السالب‪ ،‬كام هو‬
‫الشكل – ‪ .‬ما مقدار القوة املؤثرة يف شحنة االختبار؟‬
‫موضح يف الشكل – ‪ ،‬فام فرق اجلهد الكهربائي‬ ‫ّ‬
‫بني اللوحني؟‬ ‫‪q = 6.0 x10-6 C‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪2.4 C‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪E = 50.0 N/C‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫الشكل‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫ما مقــدار الشــغل الــالزم لنقل شــحنة مقدارها‬ ‫‪1‬‬ ‫ثالث شــحنات‪ X :‬و‪ Y‬و ‪ Z‬يبعد بعضها عن بعض‬ ‫‪1‬‬
‫‪C21-22A-845813‬‬
‫جهد كهربائي مقداره ‪ 9.0 V‬؟‬ ‫مســافات متســاوية‪ .‬إذا كان مقــدار الشــحنة ‪X‬‬
‫‪ 0.15 C‬خالل فرق‪Final‬‬
‫يســاوي ‪ ،+1.0 µC‬ومقدار الشــحنة ‪ Y‬يســاوي‬
‫ال مقداره ‪ 1200 J‬لنقل شــحنة‬ ‫بذلــت بطارية شــغ ً‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،+2.0 µC‬والشحنة ‪ Z‬صغرية وسالبة‪:‬‬
‫كهربائية‪ .‬ما مقدار الشــحنة املنقولــة إذا كان فرق‬
‫اجلهد بني طريف البطارية ‪12 V‬؟‬ ‫ســهام ُيم ّثل القوة املحصلــة املؤثرة يف‬
‫ً‬ ‫‪ .a‬فارســم‬
‫الشحنة ‪.Z‬‬
‫إذا كانت شــدة املجال الكهربائي بني لوحني متوازيني‬ ‫‪1‬‬
‫مشحونني ‪ ،1.5×103 N/C‬والبعد بينهام ‪ ،0.060 m‬فام‬ ‫سهام‬
‫‪ .b‬إذا كانت الشحنة ‪ Z‬موجبة وصغرية فارسم ً‬
‫فرق اجلهد الكهربائي بني اللوحني بوحدة الفولت؟‬ ‫يم ّثل القوة املحصلة املؤثرة فيها‪.‬‬
‫‪310‬‬
‫ســعته ‪ ،10.0 µF‬إىل أن أصبــح فــرق اجلهــد عليه‬ ‫تبني قراءة فولتمرت أن فرق اجلهد الكهربائي بني لوحني‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،3.0×102 V‬فام مقدار الطاقة املختزنة يف املكثف؟‬ ‫متوازيني مشحونني ‪ .70.0 V‬إذا كان البعد بني اللوحني‬
‫‪ 0.020 m‬فام شدة املجال الكهربائي بينهام؟‬
‫خُيتزن مكثف موصول بمصدر جهد ‪ 45.0 V‬شــحنة‬ ‫‪1‬‬
‫مقدارها ‪ .90.0 µC‬ما مقدار سعة املكثف؟‬
‫تم تثبيت قطرة الزيت املوضحة يف الشكل – واملشحونة‬ ‫‪1‬‬
‫بشحنة سالبة يف جمال كهربائي شدته ‪.5.6×103 N/C‬‬
‫إذا كان وزن القطرة ‪:4.5×10-15 N‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪ .a‬فام مقدار الشحنة التي حتملها القطرة؟‬
‫افرتض أن شحن املكثـف يف املسألـة السـابقة استغرق‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .b‬وما عدد اإللكرتونات الفائضة التي حتملها القطرة؟‬
‫‪ ،25 s‬وأجب عام يأيت‪:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ 1a‬أوجد متوســط القدرة الالزمة لشحن املكثف‬

‫خالل هذا الزمن‪.‬‬ ‫‪4.5x10-15 N‬‬
‫‪ 1b‬عند تفريغ شــحنة هذا املكثف خالل مصباح‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫الفالش يفقد طاقتــه كاملة خالل زمن مقداره‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪ .1.0×10-4 s‬أوجــد القــدرة التــي تصل إىل‬ ‫ما شحنة مكثف سعته ‪ 15.0 pF‬عند توصيله بمصدر‬ ‫‪1‬‬
‫مصباح الفالش‪.‬‬ ‫جهد ‪45.0 V‬؟‬
‫‪ 1c‬ما أكرب قيمة ممكنة للقدرة؟‬ ‫إذا لزم قوة مقدارها ‪ 0.065 N‬لتحريك شحنة مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫الليزر تســتخدم أجهزة الليزر ملحاولة إنتاج تفاعالت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 37 µC‬مســافة ‪ 25 cm‬يف جمــال كهربائي منتظم‪ ،‬كام‬
‫اندماج نووي مســيطر عليها‪ .‬ويتطلب تشــغيل هذه‬ ‫يوضح الشكل – ‪ ،‬فام مقدار فرق اجلهد الكهربائي‬ ‫ّ‬
‫الليــزرات نبضات صغرية من الطاقــة ُخت ّزن يف غرف‬ ‫بني النقطتني؟‬
‫كبرية مملوءة باملكثفات‪ .‬وتقدّ ر السعة الكهربائية لغرفة‬ ‫‪37 μC‬‬
‫واحدة بـ ‪ 61×10-3 F‬تشــحن حتــى يبلغ فرق اجلهد‬ ‫‪0.065 N‬‬
‫عليها ‪.10.0 kV‬‬ ‫‪25 cm‬‬
‫‪ .a‬إذا علمت أن ‪ W = _21 C∆V2‬فأوجد الطاقة املختزنة‬

‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫يف املكثفات‪.‬‬
‫‪ .b‬إذا تم تفريغ املكثفات خالل ‪(10 ns‬أي ‪)1.0 ×10 s‬‬
‫‪-8‬‬ ‫اآل��ة الت�ضوي��ر يعرب عن الطاقـــة املختزنــة يف مكثف‬ ‫‪1‬‬
‫فام مقدار الطاقة الناجتة؟‬ ‫سعته ‪ ،C‬وفرق اجلهد الكهربائي بني طرفيه ‪ ∆V‬كام يأيت‪:‬‬
‫‪ .c‬إذا تم شــحن املكثفات بمو ّلد قدرته ‪ ،1.0 kW‬فام‬ ‫‪ .W = __21 C∆V 2‬ومــن التطبيقات عىل ذلك آلة التصوير‬
‫الزمن بالثواين الالزم لشحن املكثفات؟‬ ‫اإللكرتونيــة ذات الفــالش الضوئي‪ ،‬كالتــي تظهر يف‬
‫الشكل – ‪ .‬إذا ُشــحن مكثف يف آلة تصوير مماثلة‬
‫‪311‬‬
‫ارجع إىل الرســم البياين املوضح يف الشــكل ‪، -‬‬ ‫مراجعة عامة‬
‫الذي يمثل الشحنة املختزنــــة يف مكثف يف أثناء زيادة‬ ‫ما مقــــدار الشــغل املبـــــذول لتحـــريك شحنة‬ ‫‪1‬‬
‫فرق اجلهد عليه‪ ،‬عند حل املسائل ‪. -‬‬ ‫مقـدارها ‪ 0.25 µC‬بني لوحني متــوازيني‪ ،‬البعـد بينهام‬
‫‪ 1‬ماذا يم ّثل ميل اخلط ّ‬
‫املوضح عىل الرسم البياين؟‬ ‫‪ ،0.40 cm‬إذا كان املجــال بني اللوحني ‪6400 N/C‬؟‬
‫‪ 1‬ما سعة املكثف املم ّثل يف هذا الشكل؟‬ ‫ما مقــدار الشحنـات املختزنــة يف مكثف ذي لوحيــن‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ماذا مت ّثل املساحة حتت اخلط البياين؟‬ ‫متـوازييـن سعتــه ‪ ،0.22 µF‬إذا كان البعـد بـني لـوحيه‬
‫‪ 1‬ما مقدار الشــغل الالزم لشــحن هذا املكثف ليصبح‬ ‫‪ ،1.2 cm‬واملجال الكهربائي بينهام ‪2400 N/C‬؟‬
‫فرق اجلهد بني لوحيه ‪25 V‬؟‬ ‫يبني الشكل – كرتني فلزيتني صغريتني متامثلتني‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ملاذا ال يساوي الشغل الناتج يف املسألة السابقة املقدار‬ ‫البعد بينهــام ‪ ،25 cm‬وحتمالن شــحنتني خمتلفتني يف‬
‫‪q∆V‬؟‬ ‫النوع‪ ،‬مقدار كل منهام ‪ .0.060 µC‬إذا كان فرق اجلهد‬
‫بينهام ‪ 300 V‬فام مقدار السعة الكهربائية للنظام؟‬
‫‪‬‬
‫‪0.060 µC‬‬ ‫‪-0.060 µC‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪∆V‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫الشكل‬
‫‪-‬‬
‫ارجع إىل املكثف املوضح يف الشــكل ‪ -‬عند حل‬
‫املسائل ‪. -‬‬
‫∆‬ ‫إذا ُشــحن هــذا املكثف حتى أصبح فــرق اجلهد بني‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫لوحيه ‪ 120 V‬فام مقدار الشحنة املختزنــة فيه؟‬
‫م ّثل بيان ًّيا شــدة املجال الكهربائي الناشئ بالقرب من‬ ‫‪1‬‬ ‫ما مقدار شدة املجال الكهربائي بني لوحي املكثف؟‬ ‫‪1‬‬
‫شــحنة نقطية موجبة‪ ،‬عىل شكل دالة رياضية يف البعد‬ ‫إذا وضع إلكرتون بــني لوحي املكثف فام مقدار القوة‬ ‫‪1‬‬
‫عنها‪.‬‬ ‫املؤثرة فيه؟‬
‫أين يكون املجال الكهربائي الناشــئ عن شحنة نقطية‬ ‫‪1‬‬ ‫ما مقدار الشغل الالزم لتحريك شحنة إضافية مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫صفرا؟‬
‫ً‬ ‫‪ 0.010 µC‬بني لوحي املكثف عندما يكون فرق اجلهد‬
‫ما شــدة املجال الكهربائي عىل ُبعد ‪ 0 m‬من شــحنة‬ ‫‪1‬‬ ‫بينهام ‪120 V‬؟‬
‫نقطيـة؟ هل هنـاك شـيء يشـبه الشحنة النقطية متا ًما؟‬ ‫‪∆ V = 120 V‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪C = 0.047 µF‬‬
‫التفكري الناقد‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫تطبي��ق املفاهيم عىل الرغــم من تصميم قضيب مانعة‬
‫‪+‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫الصـواعق ليوصل الشحنات بأمان إىل األرض‪ ،‬إال أن‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫هدفــه الرئيس هو منع رضبة الصاعقة يف املقام األول‪،‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫فكيف تؤدي مانعـة الصواعق هذا اهلدف؟‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬

‫‪312‬‬
‫‪ .c‬ما الزمن الذي بقيت فيه القطرات بني اللوحني؟‬ ‫ِ‬
‫‪ 1‬ح ّل��ل وا�ض��تنتج ُوضعــت الكرتان الصغريتـــان ‪A‬‬
‫‪ .d‬ما إزاحة القطرات؟‬ ‫و‪ B‬عىل حمور ‪ ،x‬كام هو موضح يف الشــكل – ‪.‬‬
‫فإذا كانت شــحنة الكرة ‪ A‬تساوي ‪،3.00×10-6 C‬‬
‫والكرة ‪ B‬تبعد مسافة مقـدارها ‪ 0.800 m‬عن يمني‬
‫الكرة ‪ ،A‬وحتمل شحنـة مقـدارها ‪-5.00×10-6 C‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪‬‬ ‫فام شـــدة املجال الكهربائي واجتاهه عند نقطة فوق‬
‫‪m‬‬ ‫املحور ‪ ،x‬بحيث تشــكل هذه النقطــة رأس مثلث‬
‫متساوي األضالع مع الكرتني ‪ A‬و ‪B‬؟‬
‫=‪E‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫تطبيق املفاهيم افرتض أن القمر حيمل شحنة فائضة‬ ‫‪1‬‬
‫تساوي ‪ ،–q‬وأن األرض حتمل شحنة فائضة تساوي‬
‫‪ ،+10 q‬ما مقدار الشــحنة ‪ q‬التي تنتج مقدار القوة‬
‫نفسه الناتج عن قوة اجلاذبية بني كتلتيهام؟‬ ‫‪+3.00 x10-6 C‬‬ ‫‪-5.00 x10-6 C‬‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫‪A‬‬ ‫‪0.800 m‬‬ ‫‪B‬‬
‫اســام لوحدة كهربائيــة‪ ،‬مثــل‪ :‬الكولوم‪ ،‬أو‬

‫ً‬ ‫اخرت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫الفولت‪ ،‬أو الفــاراد‪ ،‬وابحث عن حياة وعمل العامل‬
‫ح ّلل وا�ضتنتج يف طابعة نفث احلرب‪ ،‬تُعطى قطرات احلرب‬ ‫‪1‬‬
‫الذي ُس ِّميت باســمه‪ .‬واكتب مقالة موجزة عن هذا‬
‫كمية مع ّينة من الشحنة قبل أن تتحرك بني لوحني كبريين‬
‫العامل عىل أن تتضمن مناقشة العمل الذي ّبرر إطالق‬
‫متوازيني‪ ،‬اهلدف منهام توجيه الشــحنات بحيث يتم‬
‫اسمه عىل تلك الوحدة‪.‬‬
‫إيقافهــا لتتحرك يف قناة؛ لكي ال تصــل إىل الورقة‪،‬‬
‫موضح يف الشــكل – ‪ .‬ويبلغ طول كل مراجعة تراكمية‬ ‫كــام هو ّ‬
‫‪ 1‬إذا كانت القوة بني شحنتني ‪ Q‬و ‪ q‬تساوي ‪ F‬عندما‬ ‫لوح ‪ ،1.5 cm‬ويتو ّلد بينهام جمــال كهربائي مقداره‬
‫كانت املســافة بينهام ‪ ،r‬فأوجد مقدار القوة اجلديدة‬ ‫‪ .1.2×106 N/C‬فإذا حتركت قطرات حرب‪ ،‬كتلة ٍّ‬
‫كل‬
‫التي تنتج يف كل حالة من احلاالت اآلتية‪( :‬الفصل ‪)2‬‬ ‫منها ‪ ،0.10 ng‬وشحنتها ‪ ،1.0×10-16 C‬أفق ًّيا برسعة‬
‫‪ 15 m/s‬يف اجتاه ٍ‬
‫مواز للوحني‪ ،‬كام يف الشكل‪ ،‬فام مقدار‬
‫‪ .a‬مضاعفة ‪ r‬ثالث مرات‪.‬‬
‫اإلزاحة الرأسية للقطرات حلظة مغادرهتا اللوحني؟‬
‫‪ .b‬مضاعفة ‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬
‫ملساعدتك عىل إجابة السؤال أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪ .c‬مضاعفة كل من ‪ ،r‬و‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬
‫‪ .a‬ما القوة الرأسية املؤثرة يف القطرات؟‬
‫‪ .d‬مضاعفة كل من ‪ ،r‬و‪ Q‬مرتني‪.‬‬
‫‪ .b‬ما مقدار التسارع الرأيس للقطرات؟‬
‫‪ .e‬مضاعفة كل من ‪ ،r‬و‪ ،Q‬و‪ q‬ثالث مرات‪.‬‬
‫‪313‬‬
‫ما مقدار الشــغل املبذول عىل بروتون عند نقله من لوح‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫ســالب الشــحنة إىل لوح موجب الشــحنة‪ ،‬إذا كانت‬
‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما ياأتي‪:‬‬
‫املسافة بني اللوحني ‪ ،4.3 cm‬واملجال الكهربائي بينهام‬
‫‪125 N/C‬؟‬ ‫ملاذا يقاس املجال الكهربائي بشحنة اختبار صغرية فقط؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪5.5×10-23 J A‬‬ ‫‪ A‬حتى ال تُشتّت الشحنة املجال‪.‬‬

‫‪8.6×10-19 J B‬‬ ‫‪ B‬ألن الشحنات الصغرية هلا زخم قليل‪.‬‬
‫‪1.1×10-16 J C‬‬ ‫‪ C‬حتــى ال يؤدي مقدارهــا إىل دفع الشــحنة املراد‬
‫‪5.4 J D‬‬ ‫قياسها جان ًبا‪.‬‬
‫دائام بوصفه شحنة اختبار‪،‬‬
‫ألن اإللكرتون يستخدم ً‬ ‫‪D‬‬
‫وشحنة اإللكرتونات صغرية‪.‬‬

‫إذا تأثرت شــحنة مقدارها ‪ 2.1×10-9 C‬بقوة مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،14 N‬فام مقدار املجال الكهربائي املؤثر؟‬
‫‪0.15×10-9 N/C A‬‬
‫‪6.7×10-9 N/C B‬‬
‫‪29×10-9 N/C C‬‬
‫كيف تــم حتديد قيمة املجال الكهربائــي يف جتربة قطرة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6.7×109 N/C D‬‬
‫الزيت مللّيكان؟‬
‫تتأ ّثر شــحنة اختبــار موجبة مقدارها ‪ 8.7 µC‬بقــــوة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ A‬باستخدام مغناطيس كهربائي قابل للقياس‪.‬‬
‫‪ 8.1×10-6 N‬يف اجتـاه يصنـع زاويـة ‪˚24‬شامل الرشق‪.‬‬
‫‪ B‬من خالل فرق اجلهد الكهربائي بني اللوحني‪.‬‬
‫ما مقدار شدة املجال الكهربائي واجتاهه يف موقع شحنة‬
‫‪ C‬من خالل مقدار الشحنة‪.‬‬
‫االختبار؟‬
‫‪ D‬بمقياس كهربائي‪.‬‬
‫‪ ˚24، 7.0×10 N/C A‬شامل الرشق‪.‬‬
‫‪-8‬‬
‫يف جتربــة قطــرة الزيت‪ ،‬تــم تثبيت قطــرة زيت وزهنا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ ˚24، 1.7×10-6 N/C B‬جنوب الغرب‪.‬‬
‫‪ 1.9×10-14 N‬عندمــا كان فــرق اجلهد بــني اللوحني‬ ‫‪ ˚24، 1.1×10-3 N/C C‬غرب اجلنوب‪.‬‬
‫‪ ،0.78 kV‬والبعــد بينهام ‪ ،63 mm‬كــام هو موضح يف‬ ‫‪ ˚24، 9.3×10-1 N/C D‬شامل الرشق‪.‬‬
‫الشكل يف الصفحة اآلتية‪ .‬ما مقدار الشحنة عىل القطرة؟‬
‫ما مقــدار فــرق اجلهــد الكهربائي بني لوحــني يبعد‬ ‫‪1‬‬
‫أحدمها عن اآلخر ‪ ،18 cm‬واملجــال الكهربائي بينهام‬
‫‪-1.5×10-18 C A‬‬
‫‪4.8×103 N/C‬؟‬
‫‪-3.9×10-16 C B‬‬
‫‪27 V A‬‬
‫‪-1.2×10-15 C C‬‬
‫‪86 V B‬‬
‫‪-9.3×10-13 C D‬‬
‫‪0.86 kV C‬‬
‫‪27 kV D‬‬
‫‪314‬‬
‫مكثــف ســعته ‪ .0.093 µF‬إذا كانــت شحنتــــــه‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 58 µC‬فام مقدار فرق اجلهد الكهربائي عليه؟‬
‫‪5.4×10-12 V A‬‬
‫‪1.6×10-6 V B‬‬
‫‪6.2×102 V C‬‬
‫‪5.4×103 V D‬‬
‫افرتض أن قطرة زيت حتمل ‪ 18‬إلكرتونًا إضاف ًّيا‪ .‬احسب‬ ‫‪1‬‬
‫شــحنة قطرة الزيت‪ ،‬واحســب فرق اجلهد الكهربائي‬
‫الالزم لتثبيتها بني لوحني فلزيني متوازيني ومشــحونني‬
‫البعد بينهام ‪ ،14.1 mm‬إذا كان وزهنا ‪.6.12×10-14 N‬‬
‫ا�ضتعمل نظام اإلأ�ضدقاء‬

‫ادرس ضمن جمموعة؛ ألن الدراسة يف جمموعة صغرية تتيح لك‬
‫االستفادة من املهارات واملعارف من َمعني أوسع‪ .‬واحرص عىل‬
‫أن تكون جمموعتك صغرية ما أمكنك‪ ،‬وتبادلوا طرح األسئلة فيام‬
‫بينكم‪ ،‬وركِّزوا يف نقاشكم وجتنّبوا اخلوض يف موضوعات جانبية‪.‬‬
‫‪315‬‬
‫حتوالت الطاقــة يف الدوائر‬
‫توضيــح ّ‬ ‫•‬
‫حل مســائل تتضمن التيار الكهربائي‬ ‫•‬
‫وفرق اجلهد واملقاومة‪.‬‬
‫رسم دوائر كهربائية بسيطة‪.‬‬ ‫•‬
‫يعتمد مبــدأ عمــل األدوات واألجهزة‬
‫الكهربائيــة التي تســتعملها عىل مقدرة‬
‫الدوائر الكهربائية فيهــا عىل نقل الطاقة‬
‫الناجتــة عن فرق اجلهــد‪ ،‬ومن ثم إنجاز‬
‫شغل‪.‬‬
‫أســالك نقل القدرة تنترش شبكة أسالك‬
‫نقل الطاقــة الكهربائية يف طــول البالد‬
‫وعرضها لنقل الطاقــة إىل األماكن التي‬
‫حتتــاج إليها‪ .‬وتتــم عمليــة النقل هذه‬
‫عنــد فروق جهد كبرية‪ ،‬تصــل غال ًبا إىل‬
‫‪.500٫000 V‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫تكون فروق اجلهد (الفولتيات) يف أسالك نقل الطاقة‬
‫الكه ربائية كبرية جدًّا‪ ،‬بحيث ال يمكن استخدامها‬
‫بصورة آمنة يف املنازل والرشكات‪ .‬فلامذا تستخدم‬
‫مثل هذه الفولتيات الكبرية يف أسالك نقل الطاقة؟‬
‫‪316‬‬
‫التحليل‬ ‫هل ميكنك اإنارة م�ضباح كهربائي؟‬
‫كيــف يمكنك معرفة ما إذا كان التيار الكهربائي يرسي يف‬ ‫ومصباحا‪ ،‬فهل‬
‫ً‬ ‫�ض��وؤال التجربة إذا ُأعطيت سلكًا وبطارية‬
‫الدائرة أم ال؟ وما العالقة املشــرتكة بني رسومك اخلاصة‬ ‫يمكنك إنارة املصباح؟‬
‫واملصبــاح امليضء؟ وما العالقة املشــرتكة بني رســومك‬
‫اخلاصــة واملصباح غري املــيضء؟ وف ًقــا ملالحظاتك‪ ،‬ما‬
‫الرشوط التي جيب توافرها لكي ييضء املصباح؟‬ ‫احصــل من معلمك عــىل مصباح كهربائي وســلك‬ ‫‪1‬‬
‫وبطاريــة‪ ،‬ثم حــاول إجيــاد الطرائق املمكنــة إلنارة‬
‫التفكري الناقد ما الذي يؤدي إىل رسيان الكهرباء يف املصباح؟‬ ‫املصباح‪ .‬حتذير‪ :‬ال�ض��لك حاد‪ ،‬وقد يج��رح اجللد‪ ،‬كما‬
‫اأنه ي�ضخن اإذا ُو�ضلت نهايتاه بقطبي بطارية‪.‬‬
‫رســام ختطيط ًّيا لطريقتــني ُيمكنك هبــام إنارة‬
‫ً‬ ‫أنشــئ‬ ‫‪1‬‬
‫املصبــاح‪ .‬تأكد من كتابة أســامء األجــزاء؛ البطارية‬
‫والسلك واملصباح عىل الرسم‪.‬‬
‫رسام ختطيط ًّيا لثالث طرائق عىل األقل ال ُيمكنك‬‫أنشئ ً‬ ‫‪1‬‬
‫استعامهلا يف إنارة املصباح‪.‬‬
‫‪Current and Circuits‬‬ ‫‪ -‬التيار الكهربائي والدوائر الكهربائية‬

‫ال يمكن االستغناء عن الطاقة الكهربائية يف حياتنا اليومية؛ وهي ال تفنى بل‬
‫تتحول إىل أشكال أخرى بسهولة‪ .‬فهناك أمثلة كثرية عىل ذلك؛ ففي منزلك‬
‫• ت�ضف الرشوط الالزمة لرسيان تيار كهربائي يف‬
‫تساعدك األنوار عىل القراءة‪ ،‬كام يعتمد عمل احلواسيب عىل الكهرباء‪ .‬أما‬
‫دائرة كهربائية‪.‬‬
‫خارج املنزل فمصابيح إنارة الشوارع واإلشارات الضوئية تستخدم تدفق‬
‫• تو�ضح قانون أوم‪.‬‬
‫الشحنات الكهربائية‪ .‬وستتعلم يف هذا الفصل كيف يرتبط فرق اجلهد‪،‬‬
‫• ُت�ض ّمم دوائر كهربائية مغلقة‪.‬‬
‫أيضا القدرة الكهربائية وحتوالت الطاقة‪.‬‬‫وستتعرف ً‬
‫ّ‬ ‫واملقاومة‪ ،‬والتيار م ًعا‪،‬‬
‫فرق بني القدرة والطاقة يف دائرة كهربائية‪.‬‬
‫• ُت ّ‬
‫املفردات‬ ‫تعلم أن للامء املتدفق من أعىل شالل طاقة وضع وطاقة حركية‪ .‬ورغم‬
‫التيار االصطالحي‬ ‫التيار الكهربائي‬ ‫توافــر كمية كبرية من طاقتــي الوضع واحلركــة الطبيعيتني يف بعض‬
‫الدائرة الكهربائية‬ ‫البطارية‬ ‫مثال‪ ،‬وبسبب ُبعد‬‫املصادر الطبيعية كام يف الشالالت وموجات البحر ً‬
‫األمبري‬ ‫حفظ الشحنة‬ ‫هذه املصادر عن مناطق السكن واملصانع فنضطر إىل نقلها بكفاءة‪ .‬وتعدّ‬
‫التوصيل عىل التوازي‬ ‫املقاومة الكهربائية‬ ‫الطاقة الكهربائية الوسيلة األمثل لنقل كميات كبرية من الطاقة مسافات‬
‫التوصيل عىل التوايل‬ ‫كبرية دون فقد جزء كبري منها‪ .‬وتتم عملية النقل هذه عادة عند فروق‬
‫جهد كبرية عرب أسالك نقل القدرة‪ ،‬كتلك املوضحة يف الصفحة السابقة‪.‬‬
‫وعندما تصل هذه الطاقة إىل املستهلك ُيمكن حتويلها بسهولة إىل شكل‬
‫آخر‪ ،‬أو جمموعة أشكال أخرى‪ ،‬منها‪ :‬الطاقة الصوتية‪ ،‬والطاقة الضوئية‪،‬‬
‫والطاقة احلرارية‪ ،‬والطاقة احلركية‪.‬‬
‫‪317‬‬
‫‪Producing Electric Current‬‬ ‫توليد التيار الكهربائي‬
‫تعلمت ســاب ًقا أنه عند تالمس كرتني موصلتني تتدفق الشــحنات من الكرة ذات اجلهد‬
‫األعىل إىل الكرة ذات اجلهد املنخفض‪ ،‬ويستمر التدفق حتى يتالشى فرق اجلهد بينهام‪.‬‬
‫ويسـمى املعـدل الزمنـــي لتدفـق الشحنـة الكهربـائية التيــــار الكهربـائي‪ .‬ويوضـح‬ ‫ّ‬
‫الشكل ‪ – a‬لوحني موصلني ‪ A‬و ‪ ،B‬تم توصيلهام بسلك موصل ‪ .C‬وألن جهد ‪ B‬أكرب‬
‫ويسمى تدفق الشحنات املوجبة‬ ‫ّ‬ ‫من جهد ‪ A‬فإن الشحنات تتدفق من ‪ B‬إىل ‪ A‬عرب السلك ‪.C‬‬
‫التيــار االصطالحي‪ .‬ويتوقــف التدفق عندما يصبح فرق اجلهد بــني ‪ A‬و ‪ B‬و ‪ً C‬‬
‫ويمكنــك املحافظة أو اإلبقاء عىل وجود فرق جهد كهربائــي بني ‪ A‬و‪ B‬عن طريق ضخ‬
‫موضح يف الشــكل ‪. – b‬‬ ‫جســيامت مشــحونة من اللوح ‪ A‬لتعود إىل اللوح ‪ ،B‬كام هو ّ‬
‫وألن املضخــة (مصدر اجلهد) تعمل عىل زيادة طاقة الوضع الكهربائية للشــحنات فإهنا‬
‫حتتاج إىل مصدر طاقة خارجي حتى تعمل‪ .‬وهلذه الطاقة مصادر متنوعة؛ ً‬
‫فمثال تعد اخللية‬
‫الفولتية‪ ،‬أو اخللية اجللفانية (البطارية اجلافة الشــائعة)‪ ،‬أحد هذه املصادر املألوفة؛ إذ تقوم‬
‫بتحويل الطاقة الكيميائية إىل طاقة كهربائية‪ .‬وعند وصل عدة خاليا جلفانية م ًعا يتشــكل‬
‫ما يســمى البطارية‪ .‬وهناك مصدر آخر للطاقة الكهربائية‪ ،‬وهو خلية الفولتية الضوئية أو‬
‫اخللية الشمسية‪ ،‬حيث تعمل هذه اخللية عىل حتويل الطاقة الضوئية إىل طاقة كهربائية‪.‬‬
‫‪a‬‬
‫‪B‬‬
‫ال�ض��كل ‪ُ -‬يع ـ ّرف التيــار‬
‫اإل�صطألحي باأنه تدفق ال�صحنات املوجبة‬
‫من اللوح املوجب اإىل اللوح ال�صــالب (‪.)a‬‬
‫‪C‬‬ ‫�صحنات موجبة‬ ‫وي�ص‪ ‬املو ّلد ال�صــحنات املوجبة لتعود اإىل‬
‫�صحنات موجبة‬
‫اللــوح املوجــب‪ ،‬ممــا ي ـو‪‬دي اإىل ا�صــتمرار‬
‫�صــريان التيــار (‪ .)b‬ويف اأغلــب الفلــزات‬
‫تتدفق اإلإلكرتونات ذات ال�صــحنة ال�صالبة‬
‫مــن اللــوح ال�صــالب اإىل اللوح املوجب‪ ،‬مما‬
‫‪A‬‬
‫إلي�صري تيار‬ ‫يجعــل ال�صــحنات املوجبــة تبــدو وكاأنهــا‬
‫إلي�صري تيار‬ ‫تتحرك يف اإلجتاه املعاك�س‪.‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪B‬‬
‫بطارية‬
‫‪C‬‬
‫(م�صخة‬ ‫بطارية‬
‫‪C‬‬
‫�صحنات)‬ ‫(م�صخة‬
‫�صحنات)‬
‫‪A‬‬
‫ي�صري تيار‬ ‫‪A‬‬
‫ي�صري تيار‬
‫‪318‬‬
‫‪Electric Circuits‬‬ ‫الدوائر الكهربائية‬
‫تتحرك الشحنات املوضحة يف الشكل ‪ – b‬يف مســار مغلق‪ ،‬بحيث تتحرك يف دورة تبدأ من‬
‫البطارية (املضخة)‪ ،‬ثم تصل إىل اللوح ‪ B‬من خالل املوصل ‪ ،C‬وتصل بعد ذلك إىل الـــلوح ‪A‬‬
‫لتعود إىل املضخة مرة أخرى‪ .‬وتسمى أي حلقة مغلقة أو مسار موصل يسمح بتدفق الشحنات‬
‫الكهربائية الدائر َة الكهربائية‪ .‬وحتتوي الدائرة عىل بطارية (مضخة للشحنات)‪ ،‬تعمل عىل زيادة‬
‫أيضا عىل أداة تقلل من طاقة‬
‫طاقة الوضع الكهربائية للشحنات املتدفقة من ‪ A‬إىل ‪ ،B‬كام حتتوي ً‬
‫الوضــع الكهربائية للشــحنات املتدفقة من ‪ B‬إىل ‪ .A‬وتتحول عادة طاقــة الوضع التي تفقدها‬
‫الشحنات املتحركة (‪ )qV‬هبذه األداة إىل أشكال أخرى للطاقة‪ .‬فمث ً‬
‫ال يعمل املحرك عىل حتويل‬
‫وحتول‬
‫وحيول املصبــاح الطاقة الكهربائية إىل طاقة ضوئية‪ّ ،‬‬
‫الطاقة الكهربائية إىل طاقة حركية‪ّ ،‬‬
‫املدفأة الطاقة الكهربائية إىل طاقة حرارية‪.‬‬
‫فدور البطارية هو تزويد الشحنات الكهربائية بطاقة متكنها من التدفق يف الدائرة مشكلة تيارا كهربائ ًّيا‪.‬‬
‫حفظ الشــحنة الشحنات ال تفنى وال تســتحدث‪ ،‬ولكن يمكن فصلها؛ لذا فإن الكمية الكلية‬
‫للشــحنة ‪ -‬عدد اإللكرتونات الســالبة واأليونــات املوجبة ‪ -‬يف الدائــرة ال تتغري‪ .‬فإذا تدفق‬
‫كولوم واحد من الشــحنات الكهربائية خالل ثانية واحدة يف جزء من الدائرة الكهربائية املغلقة‬
‫فســيتدفق املقدار نفسه من الشــحنات يف مجيع أجزاء الدائرة نفســها‪ ،‬لذا تكون كمية الشحنة‬
‫أيضا؛ حيث إن التغري يف الطاقة الكهربائية ‪ ∆E‬يســاوي ‪.qV‬‬ ‫حمفوظة‪ .‬كام تكون الطاقة حمفوظة ً‬
‫وألن ‪ q‬حمفوظة فإن التغري الكيل يف طاقة الوضع للشــحنات التي حتركت دورة كاملة يف الدائرة‬
‫صفرا‪ .‬وتكون الزيــادة يف فرق اجلهد يف جزء من دائرة كهربائية مســاوية‬ ‫الكهربائية يســاوي ً‬
‫للنقصان يف فرق اجلهد خالل األجزاء األخرى منها‪.‬‬
‫معدل تدفق ال�ضحنة ومعدل حتول الطاقة‬

‫‪Rates of Charge Flow and Energy Transfers‬‬
‫حــول مو ّلد‬
‫ّ‬ ‫مت ّثل القــدرة املعــدل الزمني ّ‬
‫لتحول الطاقــة‪ ،‬وتُقاس بوحــدة الواط‪ .،W‬فإذا‬
‫كهربائــي ‪ 1 J‬من الطاقــة احلركية إىل طاقــة كهربائيــة يف كل ثانية فعندئذ يمكننــا القول إن‬
‫املولــد حيول الطاقــة بمعــدل ‪ 1 J/s‬أو ‪ .1 W‬وتعتمد الطاقــة التي حيملها التيــار الكهربائي‬
‫أيضا عــىل فرق اجلهد ‪ V‬بني طريف املســار الذي‬
‫عىل كمية الشــحنات املنقولــة ‪ ،q‬كام تعتمد ً‬
‫ويســمى معدل تدفق الشــحنة الكهربائية ‪ q/t‬شــدة‬
‫ّ‬ ‫يتحرك فيــه التيــار؛ أي أن ‪.E = qV‬‬
‫التيــار الكهربائــي‪ ،‬ويقــاس بوحدة كولوم لــكل ثانية؛ حيــث وحدة قياس كمية الشــحنة‬
‫الكهربائية هي الكولوم‪ ،‬كام درســت ســاب ًقا‪ .‬و ُيرمــز إىل التيار الكهربائي بالرمــز ‪ ،I‬لذا فإن‬
‫ويســمى تدفق ‪ 1 C/s‬األمبري‪ ،‬ويرمز له بالرمز ‪ .A‬وهي الوحدة املعيارية لشــدة التيار‬
‫ّ‬ ‫‪.I = q/t‬‬
‫الكهربائي يف النظام الدويل للوحدات ‪.SI‬‬
‫‪319‬‬
‫ترتبــط الطاقة التي حيملهــا التيار الكهربائي مــع اجلهد الكهربائي مــن خالل العالقة‬
‫‪ .E = qV‬وحيث إن التيار ‪ I = q/t‬يم ّثل املعدل الزمني لتدفق الشــحنة فإنه يمكن حتديد‬
‫القدرة‪ ،P = E/t ،‬جلهاز كهربائي برضب اجلهد يف التيار‪ .‬والشتقاق هذه الصورة املألوفة‬
‫ملعادلة القدرة الكهربائية الواصلة إىل جهاز كهربائي يمكنك استخدام العالقة ‪،P = E/t‬‬
‫تعوض فيها العالقتني اآلتيتني ‪ E = qV‬و ‪.q = It‬‬‫ثم ّ‬
‫‪P = IV‬‬ ‫القدرة‬

‫القدرة تساوي شدة التيار مرضو ًبا يف فرق اجلهد‪.‬‬
‫حمرك كهربائي يســاوي ‪ ،3.0 A‬وفــرق اجلهد ‪ 120 V‬فإن قدرة املحرك‬
‫إذا كان التيار املار يف ّ‬
‫حتسب كام يأيت‪ P = )3.0 C/s( )120 J/C( = 360 J/s :‬والتـي تساوي ‪.360 W‬‬
‫القدرة الكهربائية والطاقة و ّلدت بطارية جهدها ‪ً 6.0 V‬‬
‫تيارا مقداره ‪ 0.50 A‬يف حمرك كهربائي عند وصله بطرفيها‪.‬‬
‫‪ 1a‬القدرة الواصلة إىل املحرك‪.‬‬
‫‪ 1b‬الطاقة الكهربائية الواصلة إىل املحرك‪ ،‬إذا تم تشغيله مدة ‪.5.0 min‬‬
‫ارسم دائرة تبني فيها الطرف املوجب لبطارية موصول بمحرك‪،‬‬
‫والسلك الراجع من املحرك موصول بالطرف السالب للبطارية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫وضح اجتاه التيار االصطالحي‪.‬‬

‫‪I‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪I‬‬ ‫ّ‬
‫‪‬‬
‫?=‪P‬‬ ‫‪V = 6.0 V‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪I = 0.50 A‬‬
‫‪t = 5.0 min‬‬
‫‪ .a‬استخدم املعادلة ‪ P = IV‬إلجياد القدرة‪.‬‬
‫‪P= IV‬‬
‫)‪= (0.50 A)(6.0 V‬‬ ‫بالتعوي�س عن ‪V = 6.0 V ،I = 0.50 A‬‬
‫‪= 3.0 W‬‬
‫‪320‬‬
‫‪ .b‬تعلمت ساب ًقا أن ‪ .P = E/t‬حل هذه املعادلة بالنسبة لـ ‪ E‬إلجياد الطاقة الكهربائية الواصلة إىل املحرك‪.‬‬
‫‪E = Pt‬‬
‫‪60 s‬‬
‫_____()‪= (3.0 J/s)(5.0 min‬‬
‫) ‪1 min‬‬ ‫بالتعوي�س عن ‪t = 5.0 min ،P = 3.0 W‬‬
‫‪= 9.0×102 J‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ تم قياس القدرة بالواط‪ ،‬والطاقة باجلول‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ مقدار التيار واجلهد قليالن نسب ًّيا‪ ،‬لذا يكون املقدار القليل للقدرة منطق ًّيا‪.‬‬
‫مر تيــار كهربائي مقداره ‪ 0.50 A‬يف مصباح كهربائي فرق اجلهد بني طرفيه‬ ‫إذا ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،125 V‬فــام املعدل الزمني لتحويل الطاقة الكهربائية إىل طاقة ضوئية؟ افرتض‬
‫أن كفاءة املصباح ‪.100%‬‬
‫ت ََو ّلــد تيار مقــداره ‪ 2.0 A‬يف مصباح متصل ببطارية ســيارة‪ .‬ما مقدار القدرة‬ ‫‪1‬‬
‫املستهلكة يف املصباح إذا كان فرق اجلهد عليه ‪12 V‬؟‬
‫ما مقــدار التيار الكهربائي املار يف مصباح قدرتــه ‪ 75 W‬متصل بمصدر جهد‬ ‫‪1‬‬
‫مقداره ‪125 V‬؟‬
‫يمر تيار كهربائي مقداره ‪ 210 A‬يف جهاز بدء التشغيل يف حمرك سيارة‪ .‬فإذا كان‬‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫فرق اجلهد بني قطبــي البطارية ‪ 12 V‬فام مقدار الطاقة الكهربائية التي تصل إىل‬
‫جهاز بدء التشغيل خالل ‪10.0 s‬؟‬
‫مصـباح كهربائي كُتب عليه ‪ .0.90 W‬إذا كان فرق اجلهد بني طرفيه ‪ 3.0 V‬فام‬ ‫‪1‬‬
‫مقدار شدة التيار املار فيه؟‬
‫‪321‬‬
‫املقاومة الكهربائية وقانون اأوم ‪Resistance and Ohm’s Law‬‬
‫درس العــامل أوم)‪ (1787-1854‬العالقة بني التيار وفرق اجلهــد‪ ،‬وتوصل إىل أن التيار‬
‫الكهربائي يتناسب طرد ًّيا مع فرق اجلهد‪ ،‬و ُعرفت هذه النتيجة باسم قانون أوم‪ .‬افرتض أن‬
‫هناك فرق جهد كهربائي بني موصلني‪ ،‬فإذا وصال بقضيب نحايس‪ ،‬فسينتج عن ذلك تيار‬
‫وتسمى‬
‫ّ‬ ‫كهربائي كبري‪ .‬أما عند وضع قضيب زجاجي بينهام فغال ًبا لن يرسي تيار كهربائي‪.‬‬
‫اخلاصية التي حتدد مقدار التيار الذي سيمر املقاومة الكهربائية‪ .‬حيتوي اجلدول ‪ -‬عىل‬
‫قائمة لبعض العوامل التي تؤثر يف املقاومة‪ ،‬حيث يتم قياس املقاومة بتطبيق فرق جهد عىل‬
‫طريف املوصل‪ ،‬ثم قسمة اجلهد عىل التيار املتو ّلد‪ّ .‬‬
‫وتعرف املقاومة ‪ R‬بأهنا نسبة فرق اجلهد‬
‫الكهربائي ‪ V‬إىل التيار الكهربائي ‪.I‬‬
‫‪V‬‬
‫__ = ‪R‬‬
‫‪I‬‬
‫املقاومة‬
‫املقاومة تساوي فرق اجلهد الكهربائي مقسو ًما عىل شدة التيار‪.‬‬
‫ويعرف األوم الواحد (‪ )1 Ω‬بأنه مقاومة موصل‬

‫تُقاس مقاومــة موصل ‪ R‬بوحدة األوم‪ّ ،‬‬
‫تغري املقاومة‬
‫مثال‬ ‫تغري املقاومة‬
‫كيفية ُّ‬ ‫العامل‬
‫‪RL1 > RL2‬‬ ‫تزداد املقاومة الكهربائية‬

‫بزيادة الطول‪.‬‬ ‫الطول‬
‫‪L1‬‬
‫‪L2‬‬
‫‪RA1 > RA2‬‬ ‫تزداد املقاومة الكهربائية‬ ‫مساحة‬

‫‪A1‬‬ ‫‪A2‬‬
‫بنقصان مساحة املقطع‬ ‫املقطع‬
‫العريض‪.‬‬ ‫العريض‬
‫تزداد املقاومة بزيادة درجة‬
‫‪RT1 > RT2‬‬ ‫احلرارة‪.‬‬ ‫درجة‬
‫احلرارة‬
‫‪T1‬‬ ‫‪T2‬‬
‫البالتني‬ ‫كل من الطول‬ ‫عند تثبيت ٍّ‬

‫احلديد‬ ‫ومساحة املقطع العريض‬
‫األلومنيوم‬
‫تزداد ‪R‬‬
‫ودرجة احلرارة‪ ،‬تتغري‬ ‫نوع املادة‬

‫الذهب‬ ‫املقاومة الكهربائية وفق نوع‬
‫النحاس‬
‫الفضة‬ ‫املادة املستخدمة‪.‬‬
‫‪322‬‬
‫‪R= V‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ي ُع ـ ّرف اإلأوم الواحــد‬ ‫‪12 V‬‬ ‫‪I‬‬
‫(‪ )1 Ω‬باأنــه ‪ .1 V/A‬ميــر تيــار كهربائي‬ ‫‪12 V‬‬
‫‪= 4A‬‬
‫مقــداره ‪ 4 A‬يف دائــرة كهربائيــة حتــوي‬
‫‪=3Ω‬‬
‫مقاومــة كهربائيــة مقدارهــا ‪ 3 Ω‬عنــد‬
‫و�صلهــا ببطارية فــرق اجلهد بني قطبيها‬
‫‪.12 V‬‬ ‫‪3Ω‬‬ ‫‪4A‬‬
‫‪-‬‬ ‫ويوضح الشــكل‬‫ّ‬ ‫يمر فيه تيار شــدته ‪ 1 A‬عندما يكون فرق اجلهد بني طرفيه ‪.1 V‬‬
‫دائرة كهربائية بســيطة تربط بني املقاومة والتيار واجلهد‪ .‬وقد أكملت الدائرة الكهربائية‬
‫بتوصيل أميرت هبا؛ وهو جهاز يقيس شدة التيار الكهربائي‪.‬‬
‫وقد ُس ّميت وحدة املقاومة األوم نسبة إىل العامل األملاين جورج سيمون أوم‪ ،‬الذي وجد أن‬
‫النســبة بني فرق اجلهد بني طريف موصل وشدة التيار املار فيه ثابتة للموصل الواحد‪ .‬وال‬
‫تتغري مقاومة معظم املوصالت بتغري مقدار أو اجتاه اجلهد ا ُملط ّبق عليها‪ .‬و ُيقال عن املوصل‬
‫إنه ُحي ّقق قانون أوم إذا كانت مقاومته ثابتة ال تعتمد عىل فرق اجلهد بني طرفيه‪.‬‬
‫وحت ّقق معظــم املوصالت الفلزية قانون أوم ضمن حدود معينــة لفروق اجلهد‪ ،‬وتعتمد‬ ‫ُ‬
‫مقاومــة تلك املوصالت عىل طول املوصل ومســاحة مقطعه العريض ونوع مادته إضافة‬
‫إىل درجة حرارتــه‪ .‬إال أن هناك العديد من األجهزة املهمــة ال ُحت ّقق قانون أوم‪ .‬فاملذياع‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫واآللة احلاسبة حيتويان عد ًدا من الرتانزستورات والصاممات الثنائية (الدايودات)‪ ،‬وحتى‬
‫أيضا مقاومة تعتمد عىل درجة حرارته‪ ،‬كام أنه ال ُحي ّقق قانون أوم‪.‬‬
‫املصباح الكهربائي له ً‬
‫املقاومة الكهربائية تبلغ‬
‫مقاومة م�صباح كهربائي مُ�صاء قدرته‬ ‫إن مقاومة األســالك املســتخدمة يف توصيل األجهزة الكهربائية قليلة‪ .‬فمقاومة ســلك‬
‫الكهربائية ‪ 100 W‬حوايل ‪.140 Ω‬‬ ‫مثايل طوله ‪ 1 m‬من النوع املســتخدم يف خمتربات الفيزياء تســاوي ‪ ،0.03 Ω‬أما األسالك‬
‫اأما عند اإطفائه وتركه حتى ت�صبح درجة‬ ‫املســتخدمة يف التمديدات املنزلية فتكون مقاومتها صغرية وتساوي ‪ 0.004 Ω‬تقري ًبا لكل‬
‫حرارته م�صاوي ًة درجة حرارة الغرفة‬ ‫مــرت من طوهلا‪ .‬وألن مقاومة هذه األســالك قليلة جدًّ ا فإنه ال حيــدث ‪ -‬غال ًبا ‪ -‬نقصان‬
‫فتنخف�س مقاومته اإىل ‪ 10 Ω‬فقط‪.‬‬ ‫أو هبوط للجهد خالهلا‪ .‬وإلنتاج هبوط أكــرب يف اجلهد يلزم وجود مقاومة كبرية ُمرتكِّزة‬
‫ويرجع �صبب هذا اإلختألف يف املقاومة‬ ‫يف حجم صغري‪ .‬ويمكن صنع املقاومات من اجلرافيت أو أشــباه املوصالت أو باستعامل‬
‫اإىل اإلختألف الكبر بني درجة حرارة‬
‫أسالك طويلة ورفيعة‪.‬‬
‫الغرفة ودرجة حرارة امل�صباح املُ�صاء‪.‬‬
‫‪323‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪0.2 A‬‬ ‫‪0.1 A‬‬ ‫‪0.1 A‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪6V3‬‬ ‫‪30 Ω‬‬ ‫‪3V‬‬ ‫‪30 Ω‬‬ ‫‪6V‬‬ ‫‪60 Ω‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫وهناك طريقتان للتحكم يف شــدة التيار املار يف دائرة كهربائيــة؛ حيث يمكن التحكم يف‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكــن التحكــم يف التيار‬
‫ويوضح‬
‫ّ‬ ‫شدة التيار الكهربائي ‪ I‬عن طريق تغيري ‪ V‬أو ‪ R‬أو كليهام؛ وذلك ألن ‪.I = V/R‬‬ ‫املــار يف الدائــرة الب�صــيطة ّ‬
‫املو�صحــة يف‬
‫الشكل ‪ – a‬دائرة بسيطة؛ فعندما تكون ‪ V‬تساوي ‪ ،6 V‬و ‪ R‬تساوي ‪ 30 Ω‬يكون مقدار‬ ‫ال�صكل (‪ )a‬عن طريق اإزالة بع�س اخلأليا‬
‫التيــار ‪ .0.2 A‬فكيف يمكن تقليل مقدار التيار ليصبــح ‪0.1 A‬؟ بالرجوع إىل قانون أوم‬ ‫اجلافــة (‪ )b‬اأو بزيــادة مقاومــة الدائــرة‬
‫تالحــظ أنه كلام زاد فرق اجلهد ا ُملط ّبق عىل مقاومة زادت شــدة التيار الكهربائي املار فيه‪،‬‬ ‫(‪.)c‬‬
‫قل فرق اجلهد ا ُملط ّبق عىل املقاومة إىل النصف فســوف تقل شــدة التيار املار فيه إىل‬‫أما إذا ّ‬
‫قل من ‪ 6 V‬إىل‬ ‫أيضا‪ .‬ويوضح الشــكل ‪ – b‬أن اجلهد ا ُملط ّبق عىل طريف املقاومة ّ‬ ‫النصف ً‬
‫‪3 V‬؛ وذلك لتقليل التيار ليصبــح ‪ .0.1 A‬وهناك طريقة أخرى لتقليل التيار حتى يصبح‬
‫موضح يف الشكل ‪. – c‬‬ ‫‪ ،0.1 A‬وذلك بوضع مقاومة ‪ 60 Ω‬بدالً من املقاومة ‪ ،30 Ω‬كام هو ّ‬
‫وتُســتخدم املقاومات عادة للتحكم يف التيار املار يف الدائرة الكهربائية‪ ،‬أو يف أجزاء منها‪.‬‬
‫ال تسمح أدوات‬ ‫ونحتاج أحيانًا يف بعض التطبيقات إىل تغيري ســلس ومستمر للتيار‪ .‬فمث ً‬
‫التحكم يف الرسعة يف بعض املحركات الكهربائية بتغيري دوران املحرك عىل مدى واســع‬
‫ومســتمر بدالً من تلك التغيريات التي تكون حمــدّ دة يف صورة خطوة‪-‬خطوة‪ .‬ولتحقيق‬
‫هذا النوع من التحكم تُســتخدم مقاومة متغرية‪ .‬ويوضح الشــكل ‪ -‬دائرة كهربائية‬
‫حتتوي عىل مقاومة متغرية‪ .‬وتتكون بعض املقاومات املتغرية من ملف مصنوع من ســلك‬
‫ال�ضكل ‪ -‬ميكــن ا�صــتعمال مقاومة‬
‫متغــرة للتحكــم يف التيــار املــار يف دائــرة‬
‫كهربائية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪324‬‬
‫فلزي ونقطــة اتصال منزلقة (متحركة)‪ .‬وبتحريك نقطــة االتصال إىل مواقع خمتلفة عىل‬
‫امللف يتغري طول الســلك الذي يصبح ضمن الدائرة الكهربائية؛ فبزيادة طول الســلك‬
‫يف الدائــرة تزداد مقاومة الدائرة‪ ،‬لذا يتغري التيار وفــق املعادلة ‪ .I = V/R‬وهبذه الطريقة‬
‫قصريا‪،‬‬
‫ً‬ ‫يمكن تعديل رسعة حمرك من دوران رسيع عندما يكون طول الســلك يف الدائرة‬
‫ليصبح دورانه بطي ًئا عند زيادة طول السلك يف الدائرة‪ .‬وهناك أمثلة أخرى عىل استخدام‬
‫املقاومات املتغرية للتحكم يف مســتويات الطاقــة الكهربائية يف التلفــاز وضبطها‪ ،‬مثل‬
‫التحكم يف الصوت ودرجة سطوع الصورة وتباينها واأللوان‪ ،‬وتعدّ مجيع أدوات الضبط‬
‫هذه مقاومات متغرية‪.‬‬
‫ج�ض��م اإلإن�ضان يؤثر جســم اإلنســان بوصفه مقاومة متغرية؛ حيث تكون مقاومة اجللد‬
‫‪AÉ```«`MC’G ™`è §``HôdG‬‬ ‫اجلاف كبرية بقدر ٍ‬
‫كاف جلعل التيارات الناجتة عن اجلهود الصغرية واملعتدلة قليلة‪ .‬أما إذا‬
‫أصبح اجللد رط ًبا فستكون مقاومته أقل‪ .‬وقد يرتفع التيار الكهربائي الناتج عن هذه اجلهود‬
‫إىل مستويات خطرة‪ .‬ويمكن الشعور بتيار كهربائي صغري يصل مقداره إىل قيمة قريبة من‬
‫‪ 1 mA‬يف صورة صدمة كهربائية خفيفة‪ .‬أما التيارات التي مقاديرها قريبة من ‪ 15 mA‬فقد‬
‫تؤدي إىل فقدان الســيطرة عىل العضالت‪ .‬يف حني أن التيــارات التي مقاديرها قريبة من‬
‫‪ 100 mA‬قد تؤدي إىل املوت‪.‬‬
‫‪Diagramming Circuits‬‬ ‫متثيل الدوائر الكهربائية‬

‫أيضا تصويرها فوتوجراف ًّيا أو‬
‫يمكن وصف دائرة كهربائية بســيطة بالكلامت‪ ،‬كام يمكن ً‬
‫بالرسم الفني ألجزائها‪ .‬وترســم الدوائر الكهربائية غال ًبا باستخدام رموز معينة ألجزاء‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــتخدم هــذه الرمــوز‬ ‫يسمى الرسم التخطيطي للدائرة‪ .‬ويوضح الشكل – بعض‬ ‫الدائرة‪ ،‬ومثل هذا الرســم ّ‬
‫عاد ًة للر�صم التخطيطي للدوائر الكهربائية‪.‬‬ ‫الرموز املستخدمة يف الرسوم التخطيط ّية للدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫) ‪( DC‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪325‬‬
‫التيار املار يف مقاومة وصلت بطارية فرق اجلهد بني قطبيها ‪ 30.0 V‬بمقاومة مقدارها ‪ .10.0 Ω‬ما مقدار التيار املار يف‬
‫الدائرة؟‬
‫‪‬‬
‫ارسم دائرة حتتوي عىل بطارية وأميرت ومقاوم‪.‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪I‬‬ ‫وضح اجتاه التيار االصطالحي‪.‬‬‫ّ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪I‬‬ ‫‪R = 10.0 Ω‬‬ ‫‪V = 30.0 V‬‬
‫‪R‬‬

‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬ ‫استخدم املعادلة ‪ ،I = V/R‬إلجياد التيار‪:‬‬
‫‪V‬‬
‫__ = ‪I‬‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫‪R‬‬
‫‪R =10.0 Ω ،V = 30.0 V‬‬
‫‪30.0 V‬‬
‫______ =‬
‫‪10.0 Ω‬‬
‫‪= 3.00 A‬‬ ‫بالتعوي�س عن‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ ُيقاس التيار بوحدة األمبري ‪.A‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ اجلهد كبري واملقاومة قليلة‪ ،‬لذا يكون مقدار التيار ‪ 3.00 A‬منطق ًّيا‪.‬‬
‫افرتض يف هذه املســائل مجيعها أن جهد البطارية ومقاومات املصابيح ثابتة‪ ،‬بغض‬
‫النظر عن مقدار التيار‪.‬‬
‫إذا ُوصل حمرك بمصدر جهد‪ ،‬وكانت مقاومة املحرك يف أثناء تشــغيله ‪،33 Ω‬‬ ‫‪1‬‬
‫ومقدار التيار املار يف تلك الدائرة ‪ ،3.8 A‬فام مقدار جهد املصدر؟‬
‫جمس عند تشــغيله ببطارية جهدها ‪ .3.0 V‬ما‬
‫يمر تيار مقداره ‪ 2.0×10-4 A‬يف ّ‬ ‫‪1‬‬
‫املجس؟‬
‫ّ‬ ‫مقدار مقاومة دائرة جهاز‬
‫تيــارا مقــداره ‪ 0.50 A‬عند توصيله بمصــدر جهد مقداره‬
‫ً‬ ‫يســحب مصباح‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .120 V‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪.b‬القدرة الكهربائية املستهلكة يف املصباح‪.‬‬ ‫‪ 1a‬مقاومة املصباح‪.‬‬
‫وصل مصباح كُتب عليه ‪ 75 W‬بمصدر جهد ‪ ،125 V‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .b‬مقاومة املصباح‪.‬‬ ‫التيار املار يف املصباح‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫يف املسألة السابقة‪ ،‬إذا ُأضيفت مقاومة للمصباح لتقليل التيار املار فيه إىل نصف‬ ‫‪1‬‬
‫قيمته األصلية‪ ،‬فام مقدار‪:‬‬
‫‪ 1a‬فرق اجلهد بني طريف املصباح؟‬
‫‪ 1b‬املقاومة التي ُأضيفت إىل الدائرة؟‬
‫‪ 1c‬القدرة الكهربائية التي يستهلكها املصباح اآلن؟‬
‫‪326‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪12 V‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪‬‬
‫‪3Ω‬‬ ‫‪12 V‬‬
‫‪‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪3Ω‬‬
‫‪12 V‬‬ ‫‪4A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪-‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬متثيــل ت�صويري لدائرة‬ ‫يوضح الشــكالن ‪ – a‬و ‪ – b‬الدائرة نفسها بالرسم التصويري والرسم التخطيطي‪.‬‬
‫ب�صيطة (‪ ،)a‬ومتثيل اآخر تخطيطي (‪.)b‬‬ ‫‪C22-11A-845813‬الكهربائية يف كال الشكلني تتدفق خارج ًة من القطب املوجب‬
‫ولعلك تالحظ أن الشحنة‬
‫الرسوم التخطيطية للدوائر الكهربائية استخدم اسرتاتيجية حل املسألة‬ ‫للبطارية‪ .‬وإلنشاء‬
‫‪Final‬‬
‫دائام اجتاه التيار االصطالحي‪.‬‬
‫أدناه‪ ،‬وحدّ د ً‬
‫تعلمت أن األميرت يقيس التيار‪ ،‬والفولتمرت يقيس فرق اجلهد‪ .‬ولكل جهاز طرفان يم َّيزان‬
‫تاأثريات التيار الكهربائي‬
‫أي من أجزاء‬ ‫عادة بـ ‪ +‬و ‪ -‬ألجهزة قياس التيار املستمر‪ .‬يقيس الفولتمرت فرق اجلهد عىل ٍّ‬
‫دائام‬
‫أي عنرص يف الدائرة‪ ،‬يوصل ً‬ ‫الدائرة أو عنارصها‪ .‬ولقياس فرق اجلهد الكهربائي عىل ّ‬
‫هــل تعتقــد اأن التيــار يقــل عنــد مروره‬ ‫طرف الفولتمرت املوجب ‪ +‬بطرف العنرص األقرب إىل القطب املوجب للبطارية‪ ،‬ويوصل‬
‫خــألل عنا�صــر خمتلفــة يف الدائــرة؟‬
‫الطرف اآلخر للفولتمرت بالطرف اآلخر للعنرص‪.‬‬
‫اعمل كالعلماء لكي تتم َّكن من اختبار‬
‫هذا ال�صو‪‬ال عمل ًّيا‪.‬‬
‫‪ 1‬ار�صــم دائــرة كهربائيــة تت�صمــن‬
‫م�صــدر قــدرة وم�صباحــني كهربائيني‬
‫�صغرين‪.‬‬
‫‪ 1‬ار�صــم الدائــرة مرة اأخــرى‪ ،‬و�ص ّمن‬ ‫إنشاء الرسوم التخطيطية‬
‫رتا؛ حتــى تتمكــن مــن‬ ‫ر�صــمك اأمي ـ ً‬
‫قيا�ــس التيــار بــني م�صــدر القــدرة‬ ‫اتبع هذه اخلطوات عند إعداد الرسوم التخطيطية‪:‬‬
‫وامل�صباحني‪.‬‬ ‫‪ .1‬ارســم رمز البطارية أو رمز أي مصدر آخــر للطاقة الكهربائيــة‪ ،‬مثل البطارية‬
‫‪ 1‬ار�صــم ر�ص ـمًا تخطيط ًّيــا ثال ًثــا للدائــرة‬ ‫املوضحــة يف اجلانب األيرس من أعىل الصفحة‪ ،‬واجعــل الطرف املوجب‪ ،‬وهو‬ ‫ّ‬
‫الكهربائيــة‪ ،‬علــى اأن تو�صــح فيــه‬ ‫اخلط األكرب‪ ،‬يف األعىل‪.‬‬
‫اإلأميــرت يف موقــع ُمي ِّكنــك مــن قيا�ــس‬ ‫خارجا من الطرف املوجب للبطارية‪ ،‬وعند الوصول إىل مقاومة أو‬ ‫‪ .2‬ارسم ســلكًا‬
‫ً‬
‫التيار الكهربائي املار بني امل�صباحني‪.‬‬
‫أي مكون (عنرص) آخر‪ ،‬ارسم الرمز اخلاص به‪.‬‬ ‫ّ‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬ ‫‪ .3‬عنــد الوصول إىل نقطة يكون عندها مســاران للتيار الكهربائــي‪ ،‬كتلك النقطة‬
‫‪ 1‬توقــع هــل يكــون التيــار بــني‬ ‫يف الرسم التخطيطي‪ .‬اتبع أحد‬ ‫املوصول عندها الفولتمرت‪ ،‬نرســم الرمز‬
‫امل�صباحــني اأكــرب مــن التيــار الــذي‬
‫املسارين إىل أن يتجمع مسارا التيار مرة أخرى‪ ،‬ثم ارسم بعد ذلك املسار الثاين‪.‬‬
‫يكــون قبلهمــا‪ ،‬اأو اأقل منه‪ ،‬اأو يبقى‬
‫و�صح اإجابتك‪.‬‬ ‫ثاب ًتا؟ ّ‬ ‫‪ .4‬اتبع مسار التيار حتى تصل إىل الطرف السالب للبطارية‪ ،‬والذي يرسم عىل شكل‬
‫مواز للطرف املوجب‪ ،‬ولكنه أقرص‪.‬‬ ‫خط ٍ‬
‫‪ 1‬اخترب توقعك عن طريق تركيب‬
‫الدوائر الكهربائية‪ .‬حتذير‪ :‬ال�ضلك‬ ‫‪ .5‬حت ّقــق من صحة عملك‪ ،‬وأنه تضمن كل األجزاء‪ ،‬وأن املســارات مكتملة ليمر‬
‫حاد‪ ،‬وقد يجرح اجللد‪.‬‬ ‫التيار‪.‬‬
‫‪327‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪12 V‬‬
‫ارسم رســام ختطيط ًّيا لدائرة ٍ‬
‫توال حتتوي عىل بطارية فـــرق اجلهد بني طرفيها‬
‫‪I‬‬
‫ً‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ،60.0 V‬وأميرت‪ ،‬ومقاومة مقدارها ‪ ،12.5 Ω‬وأوجد قراءة األميرت‪ ،‬وحدّ د اجتاه‬
‫التيار‪.‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪3Ω‬‬
‫أضف فولتمرت إىل الرســم التخطيطي للدائرة الكهربائية يف املســألة الســابقة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪12 V‬‬
‫لقياس فرق اجلهد بني طريف املقاومتني‪ ،‬ثم أعد ح ّلها‪.‬‬ ‫‪I‬‬
‫ومفتاحا كهربائ ًّيا ومقاومة متغرية‬

‫ً‬ ‫ومصباحا‬
‫ً‬ ‫ارسم دائرة عىل أن تستخدم بطارية‬ ‫‪1‬‬
‫‪b‬‬
‫لتعديل سطوع املصباح‪.‬‬
‫‪3Ω‬‬
‫‪+‬‬
‫يســمى‬
‫ّ‬ ‫عنــد توصيل فولتمرت بــني طريف عنــرص يف دائرة كهربائيــة فإن هذا التوصيل‬ ‫‪12 V‬‬ ‫‪4A‬‬ ‫‪A‬‬
‫أي توصيل كهربائي‬ ‫موضح يف الشــكل ‪ . – a‬و ُي ّ‬
‫ســمى ّ‬ ‫التوصيل عىل التوازي‪ ،‬كام هو ّ‬
‫‪-‬‬
‫َ‬
‫‪I‬‬
‫التوصيل عىل التوازي‪ .‬ويكون فرق اجلهد بني طريف‬ ‫يتفرع فيه التيار إىل مســارين أو أكثر‬
‫ّ‬
‫الفولتمرت مســاو ًيا لفرق اجلهد بني طريف العنرص يف الدائرة‪ ،‬لذا يرافق حالة التوصيل عىل‬
‫ٍ‬
‫متساو"‪.‬‬ ‫دائام العبارة اآلتية‪" :‬اجلهد‬
‫التوازي ً‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬يبــني هــذان الر�صــمان‬
‫‪ C22-12A-845813‬توالٍ‬
‫التخطيطيان دائرة توا ٍز (‪ )a‬ودائرة‬
‫يقيــس األميرت التيار املار يف عنرص يف الدائرة‪ .‬والتيار نفســه الذي يمر يف العنرص جيب أن‬ ‫(‪ )b‬كهربائيتني‪Final .‬‬
‫ويسمى التوصيل يف حالة وجود‬
‫ّ‬ ‫يمر يف األميرت‪ ،‬لذا يكون هناك مســار واحد فقط للتيار‪.‬‬
‫موضح يف الشكل ‪. – b‬‬ ‫َ‬
‫التوصيل عىل التوايل‪ ،‬كام هو ّ‬ ‫مسار واحد فقط للتيار يف الدائرة‬
‫وإلضافة أميرت إىل دائرة كهربائية جيب فصل أحد السلكني املوصولني بعنرص الدائرة‪ ،‬ومن‬
‫ثم يوصل ذلك السلك باألميرت‪ ،‬ثم يتم توصيل سلك آخر من الطرف الثاين لألميرت بعنرص‬
‫الدائرة‪ .‬ويكون هناك مسار واحد فقط للتيار يف دائرة التوايل‪ ،‬لذا يرافق حالة التوصيل عىل‬
‫دائام العبارة اآلتية‪" :‬التيار متساوٍ"‪.‬‬
‫التوايل ً‬
‫‪12 Ω‬‬ ‫الق��درة تتصــل دائــرة كهربائيــة مقاومتها‬ ‫‪1‬‬ ‫رسام ختطيط ًّيا لدائرة كهربائية‬
‫ر�ض��م تخطيطي ارسم ً‬ ‫‪1‬‬
‫ببطاريــة جهدها ‪ .12 V‬حدّ د التغــري يف القدرة إذا‬ ‫حتتوي عىل بطارية ومصباح كهربائي‪ ،‬وتأكد من أن‬
‫ق ّلت املقاومة إىل ‪9.0 Ω‬؟‬ ‫املصباح الكهربائي سييضء يف هذه الدائرة ‪.‬‬
‫حتـــول دائـرة كهربائيـــة طاقـة مقدارهـا‬
‫ِّ‬ ‫‪ 1‬الطاق�ة‬ ‫املقاومة الكهربائية يدَّ عي طارق أن املقاومة ستزداد‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 2.2×103 J‬عندما تُش ّغل ثالث دقائق‪ .‬حدّ د مقدار‬ ‫بزيادة فرق اجلهد؛ وذلــك ألن ‪ . R = V/I‬فهل ما‬
‫ستحوهلا عندما تشغل مدة ساعة واحدة‪.‬‬‫ّ‬ ‫الطاقة التي‬ ‫يدعيه طارق صحيح؟ فرس ذلك‪.‬‬
‫التفكري الناقد نقول إن القدرة تستهلك وتُستنفد يف‬ ‫‪1‬‬ ‫املقاوم��ة الكهربائي��ة إذا أردت قيــاس مقاومة ســلك‬ ‫‪1‬‬
‫مقاومة‪ .‬واالســتنفاد يعني االستخدام‪ ،‬أو الضياع‪.‬‬ ‫فبني كيف تركّب دائرة كهربائية باستخدام بطارية‬
‫طويل ّ‬
‫فام (االســتخدام) عند مرور شــحنات يف مقاومة‬ ‫وفولتمرت وأميرت والســلك الذي تريد قياس مقاومته‪.‬‬
‫كهربائية؟‬ ‫وبني كيف حتسب املقاومة؟‬ ‫حدّ د ما الذي ستقيسه؟ ّ‬
‫‪328‬‬
‫‪Using Electric Energy‬‬ ‫‪ -‬ا�ستخدام الطاقة الكهربائية‬
‫تعمــل العديد من األجهزة الكهربائيــة املنزلية املألوفة عىل حتويــل الطاقة الكهربائية إىل‬
‫أشــكال أخرى للطاقة؛ مثل الضــوء أو الطاقة احلركية أو الصــوت أو الطاقة احلرارية‪.‬‬
‫تو�ضح كيف ُحت َّول الطاقة‬
‫• ّ‬
‫فعند تشغيل أحد هذه األجهزة تُغلق الدائرة الكهربائية ويبدأ حتويل الطاقة الكهربائية إىل‬
‫الكهربائية إىل طاقة حرارية‪.‬‬
‫• ت�ضتك�ضف طرائق نقل الطاقة‬
‫أشكال أخرى‪ .‬ستتعل ّم يف هذا البند كيفية حتديد معدل حتويل الطاقة وكمية الطاقة ا ُمل ّ‬
‫حولة‪.‬‬
‫الكهربائية‪.‬‬ ‫حتوإلت الطاقة يف الدوائر الكهربائية‬
‫عرف الكيلوواط‪.‬ساعة‪.‬‬ ‫• ُت ّ‬ ‫‪Energy Transfers in Electric Circuits‬‬
‫املفردات‬ ‫حيول‬ ‫يمكن استخدام الطاقة التي تدخل دائرة كهربائية بطرائق خمتلفة؛ فاملحرك الكهربائي ّ‬
‫املوصل الفائق التوصيل‬ ‫وحيول املصباح الطاقة الكهربائية‬
‫الطاقة الكهربائية إىل طاقة ميكانيكية (حركية ووضع)‪ّ ،‬‬
‫الكيلوواط‪.‬ساعة‬ ‫تتحول مجيع الطاقة الكهربائية الواصلة إىل املحرك أو املصباح إىل شــكل‬
‫إىل ضــوء‪ .‬وال ّ‬
‫املتوهجة منها ‪ -‬تســخن‪ ،‬كام ترتفع غال ًبا‬
‫ّ‬ ‫مفيد للطاقة؛ فاملصابيح الكهربائية ‪ -‬وبخاصة‬
‫درجة حــرارة املحركات إىل درجة َّ‬
‫يتعذر معها ملســها‪ ،‬ويف كلتا احلالتني يتحول جزء من‬
‫الربط مع رؤية ‪2030‬‬
‫وستتفحص اآلن بعض األدوات التي ُص ِّممت لتحول‬ ‫ّ‬ ‫الطاقة الكهربائية إىل طاقة حرارية‪.‬‬
‫أكرب كمية ممكنة من الطاقة الكهربائية إىل طاقة حرارية‪.‬‬
‫اقت�صاد مزدهر‬ ‫ت�ض��خني مقاومة عند مرور تيار كهربائي يف مقاومة فإنه يســخن؛ وذلك بســبب تصادم‬
‫اإللكرتونات مع ذرات املقاومــة؛ حيث تعمل هذه التصادمات عىل زيادة الطاقة احلركية‬
‫‪ 3.2.4‬زي��ادة م�ض��اهمة م�ض��ادر الطاق��ة‬
‫املتجددة يف مزيج الطاقة‪.‬‬ ‫للذرات‪ ،‬ونتيجة لذلك ترتفع درجة حرارة املقاومة‪ .‬لقد ُص ّممت كل من املدفأة احلرارية‬
‫وصفيحة التسخني وعنرص التســخني يف جم ّفف الشعر ّ‬
‫لتحول الطاقة الكهربائية إىل طاقة‬
‫املوضحــة يف‬
‫حرارية‪ .‬هذه التطبيقات وغريها من التطبيقـــــات املنزليــــــة ‪ -‬كتلـك ّ‬
‫هــل الطاقــة حمفوظــة يف عمليــة ت�صــخني‬ ‫الشكل – ‪ -‬تعمل عمل مقاومات عند وصلها بدائرة كهربائية‪ .‬فعندما تتحرك شحنة ‪q‬‬
‫املاء؟‬ ‫خالل مقاومة يقل فرق جهدها بمقدار ‪ .V‬وكام تعلمت ساب ًقا‪ ،‬فإن التغري يف الطاقة َّ‬
‫يعرب عنه‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية‬ ‫لتحول الطاقة‪ ،‬وهي ذات‬‫تعرب القــدرة (‪ )P = E/t‬عن املعدل الزمني ّ‬ ‫بالعالقة ‪ .qV‬كام ّ‬
‫أيضــا أن التيار الكهربائي هو املعدل الزمني‬‫أمهية كبرية يف التطبيقات العملية‪ .‬وتعلمت ً‬
‫لتدفق الشحنات (‪ ،)I = q/t‬وأن القدرة املستنفدة يف مقاومة مت َّثــــل بالعـالقة ‪،P = IV‬‬
‫كل من ‪ I‬و ‪R‬‬
‫عرب عنه بالعالقة ‪ .V = IR‬لــذا‪ ،‬إذا علمت مقدار ٍّ‬ ‫وأن فــرق جهد املقاومة ُي َّ‬
‫ال�ض��كل ‪�ُ -‬ص ّممــت هــذه اإلأجهــزة‬

‫لتحــول الطاقــة الكهربائيــة اإىل طاقــة‬
‫حرارية‪.‬‬
‫‪329‬‬
‫أمكنك تعويض ‪ V = IR‬يف معادلة القدرة الكهربائية للحصول عىل املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪P = I 2R‬‬ ‫القدرة‬

‫القدرة تساوي مربع التيار مرضو ًبا يف املقاومة‪.‬‬
‫لذا تتناسب القدرة املستهلكة يف مقاومة مع كل من مربع التيار املار فيه ومقدار مقاومته‪ .‬فإذا‬
‫علمت مقداري كل من ‪ V‬و ‪ ،R‬ومل تعلم مقدار ‪ I‬أمكنك عندئذ تعويض املعادلة ‪I = V/R‬‬
‫يف املعادلة ‪ P = IV‬للحصول عىل املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫__ = ‪P‬‬
‫‪R‬‬
‫‪V2‬‬
‫القدرة‬
‫القدرة تساوي مربع اجلهد مقسو ًما عىل املقاومة‪.‬‬
‫القدرة الكهربائية عبارة عن املعدل الزمني لتحول الطاقة من شكل إىل آخر‪ ،‬حيث تتحول‬
‫الطاقة الكهربائية إىل طاقة حرارية‪ ،‬ومن ثم ترتفع درجة حرارة املقاومة‪ .‬فإذا كانت املقاومة‬
‫مثال فسوف تتدفق احلرارة إىل‬ ‫قمة موقد كهربائي ً‬‫مغمورا أو صفيحة تســخني يف ّ‬
‫ً‬ ‫ُم ِّ‬
‫سخنًا‬
‫املاء البارد برسعة تكون كافية إليصاله إىل درجة الغليان يف دقائق قليلة‪.‬‬
‫وإذا استمر اســتهالك القدرة بمعدل منتظم فإن الطاقة املتحولة إىل طاقة حرارية بعد فرتة‬
‫زمنيــة ‪ t‬ستســاوي ‪ .E = Pt‬وألن ‪ P = I2R‬و ‪ P = V2/R‬فإن الطاقة الكلية التي ســيتم‬
‫حتويلها إىل طاقة حرارية يمكن التعبري عنها‪ ،‬كام يف املعادالت اآلتية‪:‬‬
‫‪E = Pt‬‬
‫‪E = I2 Rt‬‬ ‫الطاقة احلرارية‬
‫‪V‬‬ ‫‪2‬‬
‫__( = ‪E‬‬
‫‪R )t‬‬
‫الطاقة احلرارية تســاوي القدرة املســتهلكة مرضوبة يف الزمن‪ ،‬كام أهنا تساوي مربع التيار‬
‫مرضو ًبا يف املقاومة والزمن‪ ،‬وتساوي مربع اجلهد مقسو ًما عىل املقاومة‪ ،‬ومرضو ًبا يف الزمن‪.‬‬
‫الت�ضخني الكهربائي يعمل ّ‬
‫سخان كهربائي مقاومته ‪ 10.0 Ω‬عىل فرق جهد مقداره ‪ .120.0 V‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪ .b‬الطاقة احلرارية التي ينتجها السخان خالل ‪.10.0 s‬‬ ‫‪ .a‬القدرة التي يستهلكها السخان الكهربائي‪.‬‬
‫‪I‬‬
‫ارسم احلالة‪.‬‬
‫عني عنارص الدائرة املعلومة‪ ،‬وهي مصدر فرق جهد‬‫ّ‬
‫مقداره ‪ ،120.0 V‬ومقاومة ‪10.0 Ω‬‬
‫‪120.0 V‬‬ ‫‪10.0 Ω‬‬
‫?=‪P‬‬ ‫‪R =10.0 Ω‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪V = 120.0 V‬‬
‫‪I‬‬
‫‪t = 10.0 s‬‬
‫‪330‬‬
‫‪C22-13A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪ .a‬ألن مقداري ‪ R‬و ‪ V‬معلومان فإننا نستخدم املعادلة ‪.P = V2/R‬‬
‫‪(120.0 V)2‬‬
‫________ = ‪P‬‬
‫‪10.0 Ω‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫بالتعوي�س عن ‪V=120.0 V ،R=10.0 Ω‬‬
‫‪= 1.44 kW‬‬
‫األسس‬
‫‪ .b‬حل إلجياد الطاقة‪:‬‬
‫‪E = Pt‬‬ ‫بالتعوي�س عن ‪t=10.0 s ،P=1.44 kW‬‬

‫)‪= (1.44 kW) (10.0 s‬‬
‫‪= 14.4 kJ‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ تقاس القدرة بوحدة الواط‪ ،‬والطاقة بوحدة اجلول‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ للقدرة‪ ، 102×102×10-1 =103:‬لذلك فإن مقدار القدرة منطقي‪ .‬أما للطاقة‪،103×101=104 :‬‬
‫لذا فإن املقدار ‪ 10000‬جول منطقي‪.‬‬
‫عىل فرق جهد مقداره ‪ .120 V‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫‪ 1‬يعمل ّ‬

‫سخان كهربائي مقاومته ‪15 Ω‬‬
‫‪ 1a‬التيار املار يف مقاومة السخان‪.‬‬
‫‪ 1b‬الطاقة املستهلكة يف مقاومة السخان خالل ‪.30.0 s‬‬
‫‪ 1c‬الطاقة احلرارية الناجتة يف هذه املدة‪.‬‬
‫إذا ُو ِصلت مقاومة مقدارها ‪ 39 Ω‬ببطارية جهدها ‪ 45 V‬فاحسب مقدار‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬التيار املار يف الدائرة‪.‬‬
‫‪ 1b‬الطاقة املستهلكة يف املقاومة خالل ‪.5.0 min‬‬
‫مصباح كهربائي قدرته ‪ ،100.0 W‬وكفاءته ‪22%‬؛ أي أن ‪ 22%‬فقط من الطاقة الكهربائية تتحول إىل طاقة ضوئية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار الطاقة احلرارية التي ينتجها املصباح الكهربائي كل دقيقة؟‬
‫حيوهلا املصباح إىل ضوء كل دقيقة يف أثناء إضاءته؟‬
‫‪ 1b‬ما مقدار الطاقة التي ّ‬
‫تبلغ مقاومة عنرص التسخني يف ط ّباخ كهربائي عند درجة حرارة تشغيله ‪. 11 Ω‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬إذا تم توصيل الط ّباخ بمصدر جهد مقداره ‪ 220 V‬فام مقدار التيار الكهربائي املار يف عنرص التسخني؟‬
‫حيوهلا هذا العنرص إىل طاقة حرارية خالل ‪30.0 s‬؟‬
‫‪ 1b‬ما مقدار الطاقة التي ّ‬
‫‪ 1c‬استخدم العنرص يف تسخني غالية حتتوي عىل ‪ 1.20 kg‬من املاء‪ .‬افرتض أن املاء امتص ‪ 65%‬من احلرارة الناجتة‪،‬‬
‫فام مقدار االرتفاع يف درجة حرارته خالل ‪30.0 s‬؟‬
‫معني من املــاء إىل درجة احلرارة‬
‫اســتغرق ســخان ماء كهربائي جهده ‪ 127 V‬زمنًا مقداره ‪ 2.2 h‬لتســخني حجم ّ‬ ‫‪1‬‬
‫املطلوبة‪ .‬احسب املدة الالزمة إلنجاز املهمة نفسها‪ ،‬وذلك باستخدام ّ‬
‫سخان آخر جهده ‪ 220 V‬مع بقاء التيار نفسه‪.‬‬
‫‪331‬‬
‫املو�ضالت الفائقة التو�ضيل املوصل الفائق التوصيل مادة مقاومتها صفر‪ ،‬حيث ال يوجد‬
‫تقييد للتيار يف تلك املواد‪ ،‬لذا ليس هناك فرق يف اجلهد ‪ V‬خالهلا‪ .‬وألن القدرة املســتنفدة‬
‫ُ‬
‫توصيل الكهرباء دون‬ ‫ِ‬
‫التوصيل‬ ‫يف موصل تعطى من ناتج ‪ I V‬فإنه يمكن للموصل الفائق‬
‫حدوث ضياع يف الطاقة‪ .‬ولكن لكي تصبح هذه املوصالت فائقة التوصيل جيب تربيدها‬
‫إىل درجات حرارة منخفضة أقل من ‪100 K‬؛ أي أن االســتفادة من هذه الظاهرة تتطلب‬
‫حتى اآلن وجوب بقاء درجة حرارة مجيع هذه املواد أقل من ‪ .100 K‬ومن االســتعامالت‬
‫العملية للموصالت الفائقة التوصيل صناعة املغانط املستخدمة يف أجهزة التصوير بالرنني‬
‫(مرسع اجلسيامت)؛ حيث تستخدم تيارات كهربائية‬ ‫ّ‬ ‫املغناطييس ‪ ،MRI‬ويف السنكروترون‬
‫ضخمة‪ ،‬كام يمكن املحافظة عليها عند درجات حرارة قريبة من ‪.0 K‬‬
‫‪Transmission of Electric Energy‬‬ ‫نقل الطاقة الكهربائية‬

‫إن املنشآت الكهرومائية‪ -‬كالسد العايل يف مرص املوضح يف الشكل – ‪ ،‬وحمطات التوليد‬
‫الكهربائيــة يف كافة الدول‪ -‬قادرة عىل إنتاج كميات كبرية مــن الطاقة الكهربائية‪ .‬حيث‬
‫تُنقل هذه الطاقة غال ًبا إىل مسافات كبرية حتى تصل إىل املنازل واملصانع‪ .‬فكيف يمكن أن‬
‫حتدث عملية النقل هذه بأقل خسارة ممكنة للطاقة عىل شكل طاقة حرارية؟‬
‫ويسمي‬
‫ّ‬ ‫تعلم أن الطاقة احلرارية تنتج يف األســالك بمعدل يمكن متثيله باملعادلة ‪.P = I2R‬‬
‫املهندسون الكهربائيون هذه الطاقة احلرارية املتو ّلدة غري املرغوب فيها القدرة الضائعة "‪."I2R‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ُ -‬يــز ِّود ال�صــد العــايل‬
‫ولتقليل مقدار هذه القدرة الضائعة يتم تقليل التيار ‪ I‬أو املقاومة ‪.R‬‬ ‫م�صــر بجــزء مــن احتياجاتها مــن الطاقة‬
‫كيف ت�ضل الكهرباء اإىل منازلنا؟‬ ‫الكهربائية‪.‬‬
‫‪332‬‬
‫جلميع أسالك التوصيل مقاومة‪ ،‬إال أن مقاومتها صغرية؛ فمقاومة السلك املستعمل لنقل‬
‫التيار الكهربائي إىل بيت تســاوي ‪ 0.20 Ω‬لكل ‪ 1 km‬من طوله‪ .‬افرتض أنه تم ربط بيت‬
‫ريفي مبارشة بمحطة كهرباء تبعد عنه مســافة ‪ .3.5 km‬إن مقاومة األســالك املستخدمة‬
‫لنقل التيار يف دائرة كهربائية إىل البيت ثم عودته إىل املحطة ُمت ّثل باملعادلة التالية‪:‬‬
‫‪R = 2)3.5 km()0.20 Ω/km( = 1.4 Ω‬‬
‫عرب عن‬
‫وإذا اســتعملت هذه األســالك يف ط ّباخ كهربائي فإنه ســيمر فيه تيار مقداره ‪ ،41 A‬و ُي َّ‬
‫القدرة الضائعة يف األسالك بالعالقة التالية‪.P = I2R = )41 A)2 )1.4 Ω)= 2400 W :‬‬
‫ويتــم حتويل كل هذه القــدرة إىل طاقة حرارية‪ ،‬لذا فإهنا تُفقد‪ .‬ويمكــن تقليل هذا ال َف ْقد إىل أقل‬
‫كمية ممكنة بتقليل املقاومة‪ .‬ويتم ذلك باســتعامل أســالك ذات موصلية كبرية وقطر كبري‪ ،‬فتكون‬
‫أيضا تقليل القدرة‬ ‫مقاومتها قليلة‪ .‬إال أن مثل هذه األسالك تكون باهظة الثمن وثقيلة‪ .‬كام يمكن ً‬
‫قليال؛ ألن َف ْقد الطاقة‬
‫الضائعة يف أســالك نقل الكهربــاء من خالل جعل مقدار التيار املار فيهــا ً‬
‫أيضا مع مربع التيار املار يف املوصالت‪.‬‬
‫يتناسب ً‬
‫كيف يمكن تقليل قيمة التيار املار يف أسالك نقل الكهرباء؟ يمكن حتديد الطاقة الكهربائية املنقولة‬
‫يف الثانية الواحدة (القدرة) يف ســلك (خط) نقل الكهرباء ملسافة طويلة باستخدام العالقة = ‪P‬‬
‫‪ .IV‬وتالحــظ من هذه العالقة أنه يمكن تقليل التيار دون تقليــل القدرة من خالل رفع اجلهد‪.‬‬
‫ولنقل القدرة الكهربائية مسافات طويلة تستخدم الرشكة السعودية للكهرباء خطوط نقل القـدرة‬
‫الكهربائية جهودا تصل إىل ‪ 132 KV‬؛ حيث ي ُقـــ ّلل التيـــار املنخفض املار يف األســالك من‬
‫ضيـــاع ‪ I2R‬فيها‪ ،‬وذلك باإلبقـاء عىل قيمـة املعامل ‪ I2‬قليلة‪ .‬تكون اجلهود ا ُملط ّبقة عىل النقل يف‬
‫كثريا من اجلهود ا ُملط ّبقة عىل أسالك التمديدات املنزلية؛ وذلك لتقليل‬‫دائام أكرب ً‬
‫األسالك الطويلة ً‬
‫ضياع ‪ .I2R‬ويتـــم تقليل اجلهــد اخلارج من حمطة التوليد عند وصولــه إىل املحطات الكهربائية‬
‫الفرعيــة؛ ليصبح مقــداره ‪ ،13.8 KV‬ثم يقلل اجلهد مرة أخــرى إىل ‪ 220 V‬أو إىل ‪127 V‬‬
‫وفق النظام املعتمد يف اململكة العربية السعودية قبل أن يستخدم يف املنازل‪ .‬وقد صدر قرار جملس‬
‫الوزراء املوقر رقم (‪ )324‬وتاريخ ‪ 1431/9/20‬هـ‪ ،‬القايض بموافقة عىل خطة متدرجة لتغيري‬
‫جهد توزيع الكهرباء يف املناطق الســكنية والتجارية يف اململكة العربية السعودية من اجلهد احلايل‬
‫)‪ )220/127‬فولت إىل اجلهد الدويل (‪ )400/230‬فولت‪ ،‬وأن يتم التغيري عىل مراحل بحيث‬
‫يبدأ يف املناطق اجلديدة واملشــرتكني اجلدد يف املناطق القائمة اعتبار ًا من تاريخ نفاذ القرار‪ ،‬ويكون‬
‫التغري إىل اجلهد اجلديد يف املناطق القائمة خالل املدة (‪ )25‬سنة من تاريخ نفاذ القرار‪ ،‬وتقسم املدة‬
‫عىل مرحلتني متهيدية مدهتا (‪ )10‬سنوات‪ ،‬والثانية تنفيذية مدهتا (‪ )15‬سنة‪.‬‬
‫‪The Kilowatt–Hour‬‬ ‫الكيلو واط‪�.‬ضاعة‬

‫ال�ض��كل ‪ -‬ي�صــتخدم مقيا�ــس‬ ‫ُزودنــا بالطاقة ً‬
‫بدال من‬ ‫تســمى رشكات الكهرباء غال ًبــا رشكات القدرة‪ ،‬إال أهنا يف الواقع ت ّ‬
‫ّ‬
‫الواط‪�.‬صــاعة يف قيا�ــس مقــدار الطاقــة‬ ‫القدرة‪ .‬فالقدرة هي املعدل الزمني لتوصيل الطاقة‪ .‬فعندما ُيســدّ د املستهلكون فواتري منازهلم‬
‫الكهربائيــة التــي ي�صــتهلكها امل�صــتخدم‪.‬‬ ‫املوضحة يف الشكل – ‪ -‬فهم ُيسدّ دون ثمن الطاقة الكهربائية‬ ‫الكهربائية – ومنها الفاتورة ّ‬
‫وت�صــتعمل قــراءة املقيا�ــس حل�صــاب تكلفــة‬ ‫املستهلكة‪ ،‬وليس القدرة‪.‬‬
‫الطاقة امل�صتهلكة‪.‬‬ ‫إن كمية الطاقة الكهربائية ا ُملســتهلكة يف جهاز تســاوي معدل استهالكه للطاقة‪ ،‬بوحدة‬
‫جول لكل ثانية (‪ )W‬مرضو ًبا يف زمن تشــغيل اجلهاز بوحــدة ثانية‪ .‬إن اجلول لكل ثانية‬
‫مرضو ًبــا يف ثانية ‪ (J/s) s‬يســاوي الكمية الكليــة للطاقة املســتهلكة بوحدة اجلول‪.‬‬
‫عرب عن كمية‬
‫أيضا عىل أنــه واط‪.‬ثانيــة (‪ُ -)Watt.second‬ي ّ‬‫إن اجلــول – الذي ُيعرف ً‬
‫‪333‬‬
‫قليلة نســب ًّيا من الطاقة‪ ،‬وهو وحدة قياس صغرية جدًّ ا للطاقة ا ُملستهلكة يف االستخدامات‬
‫كبريا‬
‫العملية‪ .‬هلذا الســبب تقيس رشكات الكهرباء استهالك الطاقة بوحدة تساوي عد ًدا ً‬
‫وتسمى هذه الوحدة كيلوواط‪.‬ساعة (‪ .)kWh‬والكيلوواط‪.‬ساعة يساوي‬ ‫ّ‬ ‫من اجلوالت‪،‬‬
‫قدرة مقدارها ‪ 1000 Watt‬تصل بشــكل مســتمر ملدة )‪3600 s (1 h‬؛ أو يســاوي‬
‫‪ .3.6×106 J‬وال يوجــد الكثري من األجهزة الكهربائية املنزلية التي تلزمها قدرة أكرب من‬
‫‪ 1000 W‬ما عدا ســخانات املياه واملك ّيفات الكهربائيــة والط ّباخات وجم ّففات املالبس‬
‫وأفران امليكروويف واملدافئ وجمففات الشعر‪ .‬فتشــغيل عرشة مصابيح ضوئية قدرة كل‬
‫منها ‪ 100 W‬يف الوقت نفســه يســتهلك فقط ‪ 1 kWh‬من الطاقة إذا تركت مضاءة مدة‬
‫ساعة كاملة‪ .‬يوضح اجلدول ‪ -‬كمية وقيمة استهالك الطاقة الكهربائية يف املسكن عىل‬
‫مستوى املناطق اإلدارية يف اململكة العربية السعودية‪.‬‬
‫تعلمت طرائق متعددة تستخدمها رشكات الكهرباء حلل املشكالت التي يواجهها نقل التيار‬
‫أيضا كيف حتسب هذه الرشكات فواتري الكهرباء‪،‬‬ ‫الكهربائي مســافات طويلة‪ ،‬وتعلمت ً‬
‫وكيف تتوقع تكلفة تشــغيل أجهزة خمتلفة يف املنزل‪ .‬إن عملية توزيع الطاقة الكهربائية إىل‬
‫مجيع املناطق عىل األرض ُيعد من أعظم اإلنجازات اهلندسية يف القرن العرشين‪.‬‬
‫كمية وقيمة ا�ضتهالك الطاقة الكهربائية يف امل�ضكن على م�ضتوى املناطق اإلإدارية‬
‫* امل�ضدر‪ :‬م�ضح الطاقة املنزيل الهيئة العامة لالإح�ضاء جدول ‪4-2‬‬
‫استخدم الشكل املجاور لإلجابة عن األسئلة التالية‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫مفتوحا‪ .‬احسب‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬يف البداية‪ ،‬املكثف غري مشحون‪ ،‬واملفتاح ‪ 1‬مغلق‪ ،‬واملفتاح ‪ 2‬بقي‬
‫فرق اجلهد بني طريف املكثف‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫مفتوحا فام فــرق اجلهد بني طريف املكثف؟‬ ‫ِ‬
‫‪ 1‬إذا ُفتح املفتــاح ‪ 1‬اآلن‪ ،‬وبقي املفتاح ‪2‬‬
‫‪1200 Ω‬‬ ‫ً‬
‫ملاذا؟‬
‫‪1.5 µF‬‬
‫‪15 V‬‬
‫مفتوحا‪ .‬ما فرق اجلهد بني طريف املكثف؟‬

‫ً‬ ‫ُ‬
‫‪ 1‬بعد ذلك‪ ،‬أغلق املفتاح ‪ ،2‬وبقي املفتاح ‪1‬‬
‫وما مقدار التيار املار يف املقاومة بعد إغالق املفتاح ‪ 2‬مبارشة؟‬
‫‪ 1‬مع مرور الوقت‪ ،‬ماذا حيدث جلهد املكثف والتيار املار يف املقاومة؟‬
‫‪334‬‬
‫يمر تيار كهربائي مقــداره ‪ 15.0 A‬يف مدفأة كهربائية عند وصلها بمصدر فرق‬ ‫‪1‬‬
‫بمتوسط ‪ 5.0 h‬يوم ًّيا فاحسب‪:‬‬
‫ّ‬ ‫جهد ‪ .120 V‬فإذا تم تشغيل املدفأة‬
‫‪ 1a‬مقدار القدرة التي تستهلكها املدفأة‪.‬‬
‫‪ 1b‬مقدار الطاقة املستهلكة يف ‪ 30‬يو ًما بوحدة ‪.kWh‬‬
‫‪ 1c‬تكلفة تشغيلها مدة ‪ 30‬يو ًما‪ ،‬إذا كان ثمن الكيلوواط‪.‬ساعة ‪ 0.18‬ريال‪.‬‬
‫تبلغ مقاومة ساعة رقمية ‪ ،12,000 Ω‬وهي موصولة بمصدر فرق جهد مقداره‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .115 V‬احسب‪:‬‬
‫‪ 1a‬مقدار التيار الذي يمر فيها‪.‬‬
‫‪ 1b‬مقدار القدرة الكهربائية التي تستهلكها الساعة‪.‬‬
‫‪ 1c‬تكلفـة تشـغيل السـاعة ‪ 30‬يو ًما‪ ،‬إذا كان ثـمن الكيلـوواط‪.‬ساعة ‪ 0.18‬ريال‪.‬‬
‫تيــارا مقداره ‪ 55 A‬ملدة ‪ ،1.0 h‬وذلــك عندما يكون فرق‬
‫ً‬ ‫تنتج بطارية ســيارة‬ ‫‪1‬‬
‫تزودنا‬
‫مرة من الطاقة التي ّ‬
‫جهدها ‪ .12 V‬ويتطلب إعادة شحنها طاقة أكرب ‪ّ 1.3‬‬
‫هبا؛ ألن كفاءهتــا أقل من الكفــاءة املثالية‪ .‬ما الزمن الالزم لشــحن البطارية‬
‫باســتخدام تيار مقداره ‪7.5 A‬؟ افرتض أن فرق جهد الشــحن هو نفسه فرق‬
‫جهد التفريغ‪.‬‬
‫إذا قل اجلهد ا ُملط ّبق إىل النصف‪.‬‬ ‫الطاقة ُيش ّغل ُ‬

‫حمرك السيارة املولدَ الكهربائي‪ ،‬الذي‬ ‫‪1‬‬
‫قوم أثر البحث لتحسني خطوط نقل القدرة‬ ‫يو ّلد بدوره التيار الكهربائي الالزم لعمل السيارة‪،‬‬
‫الكفاءة ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫الكهربائية يف املجتمع والبيئة‪.‬‬ ‫ــزن شــحنات كهربائيــة يف بطارية الســيارة‪.‬‬ ‫وخُي ّ‬
‫ُ‬
‫وتَســتخدم املصابيح الرئيسة يف الســيارة الشحن َة‬
‫ّ‬
‫وســخان‬ ‫اجلهد ملاذا يتم توصيل الط ّباخ الكهربائي‬ ‫‪1‬‬
‫جهز قائمة‬
‫الكهربائية املختزنة يف بطارية الســيارة‪ّ .‬‬
‫املاء الكهربائي بدائرة جهدها ‪ 220 V‬بدالً من دائرة‬ ‫بأشكال الطاقة يف العمليات السابقة‪.‬‬
‫جهدها ‪127 V‬؟‬
‫املقاوم��ة الكهربائي��ة يتم تشــغيل جم ّفف الشــعر‬ ‫‪1‬‬
‫التفكري الناق��د عندما يرتفع معدل استهالك القدرة‬ ‫‪1‬‬
‫بوصله بمصدر جهــد ‪ ،120 V‬ويكون فيه خياران‪:‬‬
‫الكهربائيــة تقوم رشكات الكهربــاء أحيانًا بتقليل‬ ‫أي اخليارين تكون املقاومة أصغر؟‬‫حار ودافئ‪ .‬يف ّ‬
‫اجلهد‪ ،‬مما يؤدي إىل خفوت األضواء‪ .‬ما الذي يبقى‬ ‫وملاذا؟‬
‫حمفو ًظا وال يتغري؟‬
‫القدرة حدّ د مقدار التغري يف القدرة يف دائرة كهربائية‬ ‫‪1‬‬
‫‪335‬‬
‫اجلهد والتيار واملقاومة‬
‫درســت يف هذا الفصل العالقات بني اجلهد والتيار واملقاومة يف دوائر كهربائية بســيطة‪ .‬فاجلهد هو فرق‬
‫اجلهد الــذي يدفع التيار خالل الدائرة‪ ،‬يف حــني حتدّ د املقاومة التيار الذي يمــر عند تطبيق فرق جهد‪.‬‬
‫وستجمع يف هذه التجربة البيانات‪ ،‬وتعد رسو ًما بيان ّية الستقصاء العالقات الرياضية بني اجلهد والتيار‪،‬‬
‫وكذلك بني املقاومة والتيار‪.‬‬
‫ما العالقة بني اجلهد والتيار؟ وما العالقة بني املقاومة والتيار؟‬

‫أربع بطاريات من نوع ‪ D‬جهد كل منها ‪ ،1.5 V‬وأربع حوامل‬ ‫ تقي�ض التيار وف ًقا للنظام الدويل ‪.SI‬‬
‫ ت�ض��ف العالقة بني مقاومة دائرة كهربائية والتيار الكهربائي للبطاريات‪ ،‬وأميــرت ‪ ،500 µA‬ومقاومــة ‪ ،10 kΩ‬ومقاومة‬
‫‪ ،20 kΩ‬ومقاومة ‪ ،30 kΩ‬ومقاومة‪ ،40 kΩ‬ومخســة أسالك‬ ‫الكيل املار فيها‪.‬‬
‫مزودة بمشابك فم التمساح‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ ت�ض��ف العالقــة بني اجلهــد والتيار الكيل املــار يف الدائرة‬
‫اخلطوات‬ ‫ تن�ض��ئ ر�ض��و ًما بياني��ة وت�ض��تخدمها لتبني العالقة بني التيار‬
‫اجلزء ‪A‬‬ ‫واملقاومة‪ ،‬وبني التيار واجلهد‪.‬‬
‫ضع البطارية يف حاملها‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ركّب دائرة حتتوي عــىل بطارية‪ ،‬ومقاومة ‪ ،10 kΩ‬وأميرت‬ ‫‪1‬‬
‫احتياطات ال�ضالمة‬
‫‪.500 µA‬‬
‫دون مقداري املقاومة والتيار يف جدول البيانات‪ ،1‬عىل أن‬ ‫ّ‬ ‫ حتذير‪ :‬قد ت�ضخن الدوائر الكهربائية واملقاومات‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫تدون مقدار املقاومة يف عمــود املقاومة‪ ،‬أما لعمود التيار‬
‫ّ‬
‫ حتذير‪ :‬اإلأ�ضالك حادة‪ ،‬وقد جترح اجللد‪.‬‬
‫فاستخدم قراءة األميرت‪.‬‬
‫ضع املقاومة ‪ً 20 kΩ‬‬
‫بدال من املقاومة ‪.10 kΩ‬‬ ‫‪1‬‬
‫دون مقداري املقاومة والتيار يف جدول البيانات ‪.1‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫بدال من‬‫كرر اخلطوتني ‪ 4‬و‪ ،5‬عىل أن تضع املقاومة ‪ً 30 kΩ‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫املقاومة ‪.20 kΩ‬‬
‫كرر اخلطوتني ‪ 4‬و‪ ،5‬عىل أن تضع املقاومة ‪ً 40 kΩ‬‬
‫بدال من‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫املقاومة ‪.30 kΩ‬‬
‫اجلزء ‪B‬‬
‫أعد تركيب الدائرة التي ركّبتها يف اخلطوة ‪ ،2‬ثم حتقق من‬ ‫‪1‬‬
‫ودون مقــداري اجلهد والتيار يف‬
‫مــرور التيار يف الدائرة‪ّ ،‬‬
‫جدول البيانات ‪.2‬‬
‫‪336‬‬
‫التيار (‪)µA‬‬ ‫املقاومة (‪)kΩ‬‬ ‫اجلهد (‪)V‬‬ ‫التيار (‪)µA‬‬ ‫املقاومة (‪)kΩ‬‬ ‫اجلهد (‪)V‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ملاذا افرتضت وجود هذه العالقة بني اجلهد والتيار؟‬ ‫‪1‬‬ ‫ودون‬
‫‪ 1‬أضــف بطارية ثانية جهدهــا ‪ 1.5 V‬إىل الدائــرة‪ّ ،‬‬
‫التو�ضع يف البحث‬ ‫مقداري اجلهــد والتيار يف جــدول البيانــات ‪ .2‬عندما‬
‫دون جممــوع جهود‬ ‫تســتعمل أكثــر من بطاريــة واحدة ّ‬
‫ما مقدار التيــار الكهربائي الذي يمر يف دائرة كهربائية إذا‬ ‫‪1‬‬ ‫البطاريات بوصفها قيمة للجهد يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫كان اجلهــد ‪ 3.0 V‬واملقاومــة ‪20 kΩ‬؟ كيف حدّ دت هذا‬ ‫كرر اخلطوة ‪ 9‬مع ثالث بطاريات جهد ّ‬
‫كل منها ‪.1.5 V‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫التيار؟‬ ‫كرر اخلطوة ‪ 9‬مع أربع بطاريات جهد ّ‬
‫كل منها ‪.1.5 V‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫باالســتعانة ببياناتك التــي حصلت عليهــا يف التجربة‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫هل يمكنك اشــتقاق عالقة بني اجلهد والتيار واملقاومة؟‬ ‫التحليل‬
‫مســاعدة‪ :‬انظر إىل العالقة البيانية بني التيار وفرق اجلهد‪،‬‬ ‫متغريا‬
‫ً‬ ‫اأن�ضئ ر�ض��و ًما بيان ّية وا�ضتخدمها ارسم التيار بوصفه‬ ‫‪1‬‬
‫وافرتض أهنا خط مستقيم متر يف نقطة األصل‪.‬‬ ‫مقابل املقاومة‪ ،‬عىل أن تضع املقاومة عىل املحور ‪ ،x‬والتيار‬
‫كيف تتفق بياناتك مع هذه العالقة؟ وضح إجابتك‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عىل املحور ‪.y‬‬
‫الفيزياء يف احلياة‬ ‫متغريا‬
‫ً‬ ‫اأن�ض��ئ ر�ضو ًما بيان ّية وا�ضتخدمها ارسم التيار بوصفه‬ ‫‪1‬‬
‫مقابــل اجلهد‪ ،‬عىل أن تضع اجلهد عــىل املحور ‪ ،x‬والتيار‬
‫اذكر بعض التطبيقات الشــائعة التي تستخدم فرق جهد‬ ‫‪1‬‬
‫عىل املحور ‪.y‬‬
‫‪ ،220 V‬بدالً من ‪.127 V‬‬ ‫ح ّل��ل اخلط��اأ ما العوامــل التي تؤثر يف التيــار يف اجلزء ‪A‬‬ ‫‪1‬‬
‫ملاذا حتتاج التطبيقات التي ذكرهتا إىل ‪220 V‬؟ وما العواقب‬ ‫‪1‬‬
‫إضافــة إىل قيم املقاومات؟ وكيف يمكن التقليل من تأثري‬
‫التـي تـــرتتب عـىل تشغيـل مثـل هـــذه التطبيقات عىل‬ ‫هذه العوامل؟‬
‫جهد ‪127 V‬؟‬ ‫ح ّلل اخلطاأ ما العوامل التي تؤثر يف التيار يف اجلزء ‪ B‬إضافة‬ ‫‪1‬‬
‫إىل البطاريات املضافة؟ وكيف يمكن التقليل من تأثري هذه‬
‫العوامل؟‬
‫اإل�ضتنتاج والتطبيق‬
‫ِصف العالقة بني املقاومة والتيار بالنظر إىل الرســم البياين‬ ‫‪1‬‬
‫األول الذي أنشأته؟‬
‫ملاذا افرتضت وجود هذه العالقة بني املقاومة والتيار؟‬ ‫‪1‬‬
‫كيــف يمكنك وصف العالقة بني اجلهد والتيار بالنظر إىل‬ ‫‪1‬‬
‫الرسم البياين الثاين الذي أنشأته؟‬
‫‪337‬‬
‫املهجنة ‪Hybrid Cars‬‬
‫ال�ضيارات ّ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫املهجن��ة ذات كفاءة عالية يف اســتهالك الوقود ومرحية‬
‫ال�ض��يارات ّ‬
‫ملوثة للبيئة‪ ،‬وتتســارع بصــورة جيدة‪ .‬لذا فإن‬
‫وآمنــة وهادئة وغري ّ‬
‫‪‬‬ ‫تعمل الطــاقـــة‬
‫‪ ‬‬ ‫احلركية للسـيارة‬ ‫املهجنة آخذة يف االزدياد‪.‬‬
‫مبيعات السيارات ّ‬
‫‪‬‬ ‫يف عمليــة الكبح‬
‫املتجدّ د عىل إعادة‬ ‫مهجنة إذا كانت‬
‫املهجنة؟ يطلق عىل الســيارة اسم ّ‬
‫ملاذا ت�ض�� ّمى ّ‬
‫شحن البطاريات‪.‬‬ ‫تســتخدم مصدرين أو أكثر من مصادر الطاقــة‪ً .‬‬
‫فمثال ُيطلق عىل‬
‫املهجنة‪ .‬ولكن مصطلح‬
‫قاطرات الديزل الكهربائية اسم العربات ّ‬
‫املهجنة ُيطلق عادة عىل الســيارة التي تســتخدم الوقود‬
‫الســيارة ّ‬
‫‪‬م‪ّ ‬د‬
‫والكهرباء‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫للســيارات التقليدية حمركات كبــرية متكِّنها من التســارع جيدً ا‬
‫وصعــود التالل احلادة‪ ،‬إال أن حجم حمركها جيعلها تســتهلك يف‬
‫‪‬‬
‫الغالب كميات كبرية من الوقود‪ ،‬إضافة إىل تدين كفاءة اســتفادهتا‬
‫موضح يف الرسم‬ ‫تسمى الكبح املتجدّ د‪ ،‬كام هو ّ‬
‫البطاريات بعملية ّ‬ ‫املهجنة التي يكون وزن حمرك البنزين‬‫من الوقود مقارنة بالسيارات ّ‬
‫التخطيطي‪ .‬حيث يعمل املحرك الكهربائــي فيها مو ّلدً ا‪ .‬فعندما‬ ‫ال وأكثر فاعلية‪ ،‬مما جيعلــه يلبي معظم احتياجات القيادة‬ ‫فيها قلي ً‬
‫يعمــل املحرك الكهربائي عــىل إبطاء حركة الســيارة يتم حتويل‬ ‫ورضوراهتا‪ .‬وعنــد احلاجة إىل مزيد من الطاقــة يمكن احلصول‬
‫الطاقة احلركية إىل طاقة كهربائية‪ ،‬تعمل بدورها عىل إعادة شحن‬ ‫عليها من الكهرباء املخزنة يف البطاريات القابلة إلعادة الشحن‪.‬‬
‫البطاريات‪.‬‬
‫املهجنة‬
‫املهجنة املجتمع؟ زادت السيارات ّ‬ ‫هل تفيد ال�ضيارات ّ‬ ‫‪5‬‬
‫من املسافات التي تقطعها السيارات بكمية مع ّينة من الوقود‪ ،‬لذا‬ ‫‪2‬‬
‫قللت من تكلفة تشغيل السيارة ومن الغازات املنبعثة من العوادم‪،‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬
‫ومنها غازا ثاين أكســيد الكربون وأول أكســيد الكربون‪ ،‬إضافة‬
‫إىل خمتلف اهليدروكربونات وأكاســيد النيرتوجني‪ .‬حيث تُسهم‬ ‫‪3‬‬
‫هــذه االنبعاثات يف حدوث بعض املشــكالت البيئية كالضبخن‬

‫املهجن��ة؟ يبني الرسم التوضيحي أعاله‬
‫كيف تعمل ال�ض��يارات ّ‬
‫املهجنة تزيد املســافات‬
‫(الضبــاب الدخاين)‪ .‬وألن الســيارات ّ‬
‫يســمى التهجني املتوازي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أحد أنواع الســيارات املهجنة‪ ،‬الذي‬
‫املقطوعــة وتقلل الغــازات املنبعثة من العوادم‪ ،‬فــإن الكثري من‬
‫حيث ُيشــ ّغل حمرك االحرتاق الداخيل الصغري (‪ )1‬السيارة خالل‬
‫الناس يشعرون أن اســتخدام هذه السيارات من الطرائق الف ّعالة‬
‫معظم أوضاع القيادة‪ .‬ويتصل حمــرك الوقود واملحرك الكهربائي‬
‫للمساعدة عىل محاية اهلواء من التلوث‪ ،‬باإلضافة إىل املحافظة عىل‬
‫)‪ )2‬مــع العجالت (‪ )3‬عــىل جهاز ناقل احلركة نفســه‪ .‬وتعمل‬
‫مصادر الوقود‪.‬‬
‫األدوات اإللكرتونية املربجمة (‪ )4‬عىل حتديد وقت اســتعامل حمرك‬
‫التو�ضع‬ ‫الكهرباء‪ ،‬ووقت استعامل حمرك الوقود‪ ،‬ووقت استعامهلام م ًعا‪.‬‬
‫‪ .1‬ح ّلل وا�ضتنتج ما الكبح املتجدد؟‬ ‫وال حيتاج هذا النــوع من التهجني إىل مصدر قــدرة خارجي إىل‬
‫املهجنة املجتمع؟‬
‫‪ .2‬توقع هل يفيد زيادة مبيعات السيارات ّ‬ ‫جانب الوقــود يف خزان الوقود (‪)5‬؛ فأنــت ال حتتاج إىل توصيل‬
‫ادعم إجابتك‪.‬‬ ‫الســيارة املهجنة بمصدر كهربائي إلعادة شحن البطاريات (‪،)6‬‬
‫بخالف الســيارة الكهربائيــة‪ً .‬‬
‫وبدال من ذلك يتم إعادة شــحن‬
‫‪338‬‬
‫‪Current and Circuits‬‬ ‫التيار الكهربائي والدوائر الكهربائية‬ ‫‪-‬‬

‫يعرف التيار االصطالحي بأنه التيار الذي يكون يف اجتاه حركة الشحنات املوجبة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫•‬ ‫التيار الكهربائي‬ ‫•‬
‫حتول املولدات الطاقة امليكانيكية إىل طاقة كهربائية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫•‬ ‫التيار االصطالحي‬ ‫•‬
‫حتول الدائرة الكهربائية الطاقة الكهربائية إىل حرارة أو ضوء أو إىل أشكال أخرى مفيدة للطاقة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫•‬ ‫البطارية‬ ‫•‬
‫نقصا يف طاقة وضعهــا الكهربائية‪.‬‬
‫عندمــا تتحرك شــحنة يف دائرة كهربائية تُســ ّبب املقاومــات ً‬ ‫•‬ ‫الدائرة الكهربائية‬ ‫•‬
‫األمبري يساوي واحد كولوم لكل ثانية ‪.1 C/s‬‬ ‫•‬ ‫األمبري‬ ‫•‬
‫• يمكن حساب القدرة برضب اجلهد يف التيار‪P = IV .‬‬ ‫حفظ الشحنة‬ ‫•‬
‫__‬
‫‪V‬‬
‫• تُعطى مقاومة جهاز ما من خالل النسبة بني جهد اجلهاز والتيار املار فيه‪R = I .‬‬ ‫املقاومة الكهربائية‬ ‫•‬
‫• ينص قانون أوم عىل أن النســبة بني فرق اجلهد بني طريف موصل وشــدة التيار املــار فيه ثابتة هلذا‬ ‫التوصيل عىل التوازي‬ ‫•‬
‫بتغري درجة حرارهتا أو اجلهد ا ُملط ّبق عليها أو اجتاه حركة الشــحنة‬ ‫وأي مقاومة ال تتغري ّ‬ ‫املوصــل‪ّ .‬‬ ‫التوصيل عىل التوايل‬ ‫•‬
‫فيها؛ حت ّقق قانون أوم‪.‬‬

‫• يمكن التحكم يف تيار دائرة كهربائية بتغيري اجلهد أو املقاومة أو كليهام‪.‬‬
‫‪Using Electric Energy‬‬ ‫ا�ضتخدام الطاقة الكهربائية‬ ‫‪-‬‬

‫• القدرة يف دائرة كهربائية تســاوي مربع التيار مرضو ًبا يف املقاومة‪ ،‬أو تســاوي مربع اجلهد مقسو ًما‬ ‫املوصل الفائق التوصيل‬ ‫•‬
‫__ = ‪P‬‬ ‫‪ P = I2R‬أو ‪V2‬‬ ‫عىل املقاومة‪.‬‬ ‫الكيلوواط‪.‬ساعة‬ ‫•‬

‫‪R‬‬
‫• إذا است ُِنفدت القدرة بمعدل منتظم فإن الطاقة احلرارية الناجتة تساوي القدرة مرضوبة يف الزمن‪ ،‬كام‬
‫أيضا التعبري عن القدرة بـ ‪ I2R‬و ‪ V2/R‬كام يأيت‪:‬‬
‫يمكن ً‬
‫‪E = Pt‬‬
‫‪= I2Rt‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪2‬‬
‫__ =‬ ‫‪t‬‬
‫‪R‬‬
‫• املوصالت الفائقة التوصيل مواد مقاومتها صفر‪ ،‬وال زالت استخداماهتا العملية حتى وقتنا احلارض‬
‫حمدودة‪.‬‬
‫تسمى القدرة الضائعة ‪.I2R‬‬
‫• الطاقـــة احلرارية غري املرغوب فيها الناجتة عن نقل الطاقة الكهربائية ّ‬
‫وأفضل طريقة لتقليل ضياع أو َف ْقد ‪ I2R‬إىل أقل حدّ هي تقليل قيمة التيار املار يف أسالك التوصيل‪.‬‬
‫ويمكن تقليل قيمة التيار املار يف أســالك التوصيل دون تقليل القدرة من خالل نقل الكهرباء عند‬
‫جهود عالية‪.‬‬
‫• الكيلوواط‪.‬ساعة (‪ )kWh‬وحدة طاقة تساوي ‪. 3.6×106 J‬‬
‫‪339‬‬
‫تعمل عىل فتح الدائرة وإغالقها؟‬ ‫‪1c‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫حتول الطاقة الكهربائية إىل طاقة حركية؟‬ ‫‪1d‬‬
‫حتــوالت الطاقــة التي حتــدث يف األدوات‬
‫ّ‬ ‫صف‬ ‫‪1‬‬ ‫اآلتية‪ :‬الواط‪ ،‬التيار‪ ،‬املقاومة‪.‬‬
‫اآلتية‪)4 -1( :‬‬
‫متوهج‪.‬‬
‫‪ 1a‬مصباح كهربائي ّ‬ ‫الكهرباء‬
‫‪ 1b‬جم ّففة مالبس‪.‬‬

‫مزود بساعة‪.‬‬
‫‪ 1c‬مذياع رقمي ّ‬ ‫معدل التدفق‬
‫معدل‬
‫التحويل‬
‫ممانعة‬
‫التدفق‬
‫أي الســلكني يوصل الكهرباء بمقاومة أقل‪ :‬سلك‬ ‫‪1‬‬
‫مســاحة مقطعه العريض كبرية‪ ،‬أم ســلك مساحة‬ ‫القدرة‬
‫مقطعه العريض صغرية؟ (‪)4 -1‬‬
‫ملاذا يكون عدد املصابيح التي حترتق حلظة إضاءهتا‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلأمبير‬ ‫اإلأوم‬
‫كثــريا من عــدد املصابيح التــي حترتق وهي‬
‫ً‬ ‫أكرب‬
‫ُمضاءة؟ (‪)4 -2‬‬
‫عند عمل دائرة قرص لبطارية بوصل طريف ســلك‬ ‫‪1‬‬
‫عرف وحدة قياس التيــار الكهربائي بداللة النظام‬
‫ّ‬
‫نحايس بقطبي البطارية ترتفع درجة حرارة السلك‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫الدويل للوحدات ‪)4 -1( .SI‬‬
‫فرس ملاذا حيدث ذلك؟ (‪)4 -2‬‬‫ّ‬
‫لإلجابة عن األســئلة ‪.36-39‬‬ ‫ارجــع إىل الشــكل‬
‫ما الكم َّيــات الكهربائية التي جيــب املحافظة عىل‬
‫‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪)4 -1‬‬
‫مقاديرها قليلة عند نقل الطاقة الكهربائية مسافات‬
‫طويلة بصورة اقتصادية؟ (‪)4 -2‬‬ ‫‪4‬‬
‫عرف وحدة القدرة الكهربائية بداللة النظام الدويل‬ ‫‪1‬‬

‫‪+‬‬
‫للوحدات ‪)4 -2( .SI‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-‬‬
‫خط��وط القدرة ملاذا تســتطيع الطيور الوقوف عىل‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫خطــوط اجلهد املرتفــع دون أن تتعــرض لصدمة‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫كهربائية؟‬
‫كيف جيب وصل فولتمرت يف الشكل لقياس جهد املحرك؟‬ ‫‪1‬‬
‫ِصف طريقتني لزيادة التيار يف دائرة كهربائية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫كيف جيب وصل أميرت يف الشكل لقياس تيار املحرك؟‬ ‫‪1‬‬
‫امل�ضابي��ح الكهربائي��ة يعمل مصباحــان كهربائيان‬ ‫‪1‬‬
‫ما اجتاه التيار االصطالحي يف املحرك؟‬ ‫‪1‬‬
‫يف دائــرة كهربائية جهدهــا ‪ .120 V‬إذا كانت قدرة‬
‫فــأي املصباحني‬
‫ّ‬ ‫أحدمهــا ‪ 50 W‬واآلخر ‪،100 W‬‬ ‫ما رقم األداة التي‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫مقاومته أكرب؟ ّ‬ ‫حتول الطاقة الكهربائية إىل طاقة ميكانيكية؟‬
‫‪ّ 1a‬‬
‫حتول الطاقة الكيميائية إىل طاقة كهربائية؟‬
‫‪ّ 1b‬‬
‫‪340‬‬
‫يمر تيار كهربائي مقداره ‪ 0.50 A‬يف مصباح متصل‬ ‫‪1‬‬ ‫إذا ُث ّبت فرق اجلهد يف دائرة كهربائية‪ ،‬وتم مضاعفة‬ ‫‪1‬‬
‫بمصدر جهده ‪ ،120 V‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫مقدار املقاومة‪ ،‬فام تأثري ذلك يف تيار الدائرة؟‬
‫‪ 1a‬القدرة الواصلة‪.‬‬ ‫ما تأثــري مضاعفة كل من اجلهــد واملقاومة يف تيار‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬الطاقة التي يتم حتويلها خالل ‪.5.0 min‬‬ ‫وضح إجابتك‪.‬‬‫دائرة كهربائية؟ ّ‬
‫جمفّف��ات املالب��ض ُو ِصلــت جم ّففــة مالبس قدرهتا‬ ‫‪1‬‬
‫قان��ون اأوم وجدت ســارة أداة تُشبه مقاومة‪ .‬عندما‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 4200 W‬بدائرة كهربائية جهدها ‪ ،220 V‬احســب‬
‫مر‬
‫وصلــت هــذه األداة ببطارية جهدهــا ‪َّ 1.5 V‬‬
‫مقدار التيار املار فيها‪.‬‬
‫فيها تيار مقــداره ‪ 45×10-6 A‬فقط‪ ،‬ولكن عندما‬
‫ارجع إىل الشكل ‪ -‬لإلجابة عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اســتخدمت بطاريــة جهدها ‪ 3.0 V‬مــر فيها تيار‬
‫‪ 1a‬ما قراءة األميرت؟‬ ‫مقداره ‪ ، 25×10-3 A‬فهــل حت ّقق هذه األداة قانون‬
‫‪ 1b‬ما قراءة الفولتمرت؟‬ ‫أوم؟‬
‫‪ 1c‬ما مقدار القدرة الواصلة إىل املقاومة؟‬
‫إذا ُغ ّري موقع األميرت املبني يف الشكل ‪ – a‬ل ُيصبح‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1d‬ما مقدار الطاقة التي تصل إىل املقاومة كل ساعة؟‬
‫أسفل الشكل‪ ،‬فهل تبقى قراءة األميرت هي نفسها؟‬
‫‪A‬‬ ‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ســلكان أحدمها مقاومته كبرية واآلخــر مقاومته‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫وصــل كل منهام بقطبي بطارية جهدها‬ ‫صغرية‪ .‬إذا ِ‬
‫‪ ،6.0 V‬فــأي الســلكني ينتج طاقــة بمعدل أكرب؟‬
‫‪27 V‬‬ ‫‪18 Ω‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪‬‬
‫وملاذا؟‬
‫‪I‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬التيار الكهربائي والدوائر‬
‫امل�ضابي��ح اليدوي��ة إذا وصل مصبــاح يدوي بفرق‬ ‫‪1‬‬
‫الكهربائية‬
‫فمر فيه تيار مقداره ‪:1.5 A‬‬
‫جهد ‪ّ ،3.0 V‬‬
‫‪ 1a‬فام معدل الطاقة الكهربائية املستهلكة يف املصباح؟‬ ‫موضح يف‬
‫وصل حمرك ببطارية جهدها ‪ 12 V‬كام هو ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬ما مقدار الطاقة الكهربائية التي حيوهلا املصباح‬ ‫الشكل ‪ . -‬احسب مقدار‪:‬‬
‫خالل ‪11 min‬؟‬ ‫‪ 1a‬القدرة التي تصل إىل املحرك‪.‬‬
‫ارســم رســام ختطيط ًّيا لدائرة ٍ‬
‫توال كهربائية حتوي‬ ‫ً‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1b‬الطاقة ا ُمل َّ‬
‫حولة إذا تم تشغيل املحرك ‪.15 min‬‬
‫مقاومة مقدارهــا ‪ ،16 Ω‬وبطارية‪ ،‬مع أميرت قراءته‬ ‫‪ ‬‬
‫كال من الطرف املوجب للبطارية وجهدها‪،‬‬ ‫‪ ،1.75 A‬حدّ د ًّ‬ ‫‪1.5 A‬‬
‫والطرف املوجب لألميرت‪ ،‬واجتاه التيار االصطالحي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫يمر تيار كهربائي مقــداره ‪ 66 mA‬يف مصباح عند‬ ‫‪1‬‬
‫توصيلــه ببطارية جهدهــا ‪ ،6.0 V‬ويمــر فيه تيار‬ ‫‪12 V‬‬
‫مقــداره ‪ 75 mA‬عند اســتخدم بطاريــة جهدها‬

‫‪ ،9.0 V‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬
‫‪341‬‬
‫‪ -‬ا�ستخدام الطاقة الكهربائية‬ ‫‪ 1a‬هل حي ّقق املصباح قانون أوم؟‬
‫‪ 1b‬ما مقــدار القــدرة املســتنفدة يف املصباح عند‬
‫البطاري��ات يبلغ ثمن بطاريــة جهدها ‪ 9.0 V‬تقري ًبا‬ ‫‪1‬‬ ‫توصيله ببطارية ‪6.0 V‬؟‬
‫‪ 10.00‬رياالت‪ ،‬وتو ّلد هــذه البطارية ً‬
‫تيارا مقداره‬ ‫‪ 1c‬ما مقــدار القــدرة املســتنفدة يف املصباح عند‬
‫‪ 0.0250 A‬مدة ‪ 26.0 h‬قبل أن يتم تغيريها‪ .‬احسب‬ ‫توصيله ببطارية ‪9.0 V‬؟‬
‫ُزودنا به هذه البطارية‪.‬‬
‫تكلفة كل ‪ kWh‬ت ِّ‬ ‫يمر تيار مقداره ‪ 0.40 A‬يف مصباح موصول بمصدر‬ ‫‪1‬‬
‫ما مقدار أكرب تيار ينتج عن قدرة كهربائية مقدارها‬ ‫‪1‬‬ ‫جهد ‪ ،120 V‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪ 5.0 W‬يف مقاومة مقدارها ‪ 220 Ω‬؟‬ ‫‪ 1a‬ما مقدار مقاومة املصباح يف أثناء إضاءته؟‬
‫‪ 1b‬تُصبح مقاومة املصباح عندما يربد ⅕ مقاومته‬
‫يمر تيار مقــداره ‪ 3.0 A‬يف مكواة كهربائية جهدها‬ ‫‪1‬‬ ‫عندما يكون ساخنًا‪ .‬ما مقدار مقاومة املصباح‬
‫‪ .110 V‬ما مقدار الطاقة احلرارية الناجتة عن املكواة‬ ‫وهو بارد؟‬
‫خالل ساعة؟‬ ‫‪ 1c‬ما مقدار التيار املار يف املصباح حلظة إضاءته من‬
‫املوضحة يف الشكل ‪ -‬تبلغ أكرب قدرة‬
‫يف الدائرة ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫خالل وصله بفرق جهد مقداره ‪120 V‬؟‬
‫كهربائية آمنة ‪ .50.0 W‬استخدم الشكل إلجياد كل‬ ‫امل�ضابي��ح الكهربائية ما مقدار الطاقة املســتنفدة يف‬ ‫‪1‬‬
‫مما يأيت‪:‬‬ ‫مصباح قدرته ‪ 60.0 W‬خالل نصف ســاعة؟ وإذا‬

‫حول املصبــاح ‪ 12%‬من الطاقة الكهربائية إىل طاقة‬ ‫ّ‬
‫‪ 1b‬أكرب جهد آمن‪.‬‬ ‫‪ 1a‬أكرب تيار آمن‪.‬‬
‫ضوئية فام مقدار الطاقة احلرارية التي يو ّلدها خالل‬
‫نصف ساعة؟‬
‫يمثل الرســم البياين يف الشــكل ‪ -‬العالقة بني‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪40.0 Ω‬‬ ‫فــرق اجلهد والتيــار املار يف جهاز يســمى الصامم‬
‫‪‬‬
‫الثنائي (الدايود) وهو مصنوع من السليكون‪ .‬أجب‬
‫عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪I‬‬
‫وصل الدايود بفرق جهد مقداره ‪ 0.70 V‬فام‬ ‫‪ 1a‬إذا ِ‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫مقدار مقاومته؟‬
‫يمثل الشــكل ‪ -‬دائرة فرن كهربائي‪ .‬احسب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1b‬ما مقــدار مقاومة الدايود عند اســتخدام فرق‬
‫قيمــة الفاتورة الشــهرية (‪ 30‬يو ًمــا) إذا كان ثمن‬ ‫جهد مقداره ‪0.60 V‬؟‬
‫الكيلوواط‪.‬ســاعة ‪ 0.18‬ريال‪ ،‬وتــم ضبط من ّظم‬ ‫‪ 1c‬هل ُحي ّقق الدايود قانون أوم؟‬
‫احلرارة ليشتغل الفرن ‪ 6‬ساعات يوم ًّيا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ �‬‬
‫‪0.02‬‬
‫‪(A)‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪0.01‬‬
‫‪240.0 V‬‬ ‫‪4.80 Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪0.8‬‬
‫‪(V)‬‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬

‫‪C22-23A-845813‬‬
‫‪342‬‬
‫‪Final‬‬
‫وعندما تضبط املقاومة ليتحرك املحرك بأكرب رسعة‬ ‫التطبيق��ات ُيك ّلف تشــغيل ُمك ّيف هــواء ‪ً 50‬‬
‫رياال‬ ‫‪1‬‬
‫يمر فيه تيار مقداره ‪ ،1.2 A‬ما مدى املقاومة املتغرية؟‬ ‫خالل ‪ 30‬يو ًما‪ ،‬وذلك عىل اعتبار أن ا ُملك ّيف يعمل‬
‫مضخة توزيع املاء يف مزرعة‬ ‫ّ‬ ‫ُيشــ ّغل حمرك كهربائي‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 12‬ســاعة يوم ًّيا‪ ،‬وثمن كل ‪ kWh‬هو ‪ 0.18‬ريال‪.‬‬
‫بحيــث تضخ ‪ 1.0×104 L‬من املاء رأســ ًّيا إىل أعىل‬ ‫احسب التيار الذي يمر يف املك ّيف عند تشغيله عىل‬
‫وصل املحرك‬ ‫مســافة ‪ 8.0 m‬يف كل ســاعة‪ .‬فإذا ِ‬ ‫فرق جهد مقداره ‪120 V‬؟‬
‫بمصــدر جهــد ‪ ،110 V‬وكانت مقاومتــه يف أثناء‬ ‫املذي��اع يتم تشــغيل مذياع ببطارية جهدها ‪،9.0 V‬‬ ‫‪1‬‬
‫تشغيله ‪ 22.0 Ω‬فام مقدار‪:‬‬ ‫تـــزوده بتيار مقــداره ‪.50.0 mA‬‬
‫ِّ‬ ‫بحيث‬
‫‪ 1a‬التيار املار يف املحرك؟‬ ‫‪ 1a‬إذا كان ثمــن البطارية ‪ 10.00‬رياالت‪ ،‬وتعمل‬
‫‪ 1b‬كفاءة املحرك؟‬ ‫ُزودنا‬
‫ملدة ‪ 300.0 h‬فاحسب تكلفة كل ‪ kWh‬ت ِّ‬
‫ملف تســخني مقاومته ‪ ، 4.0 Ω‬ويعمل عىل جهد‬ ‫‪1‬‬
‫به هذه البطارية عند تشغيل املذياع هذه الفرتة‪.‬‬
‫مقداره ‪ ،120 V‬أجب عام يأيت‪:‬‬ ‫بمحــول موصول بدائرة‬
‫ِّ‬ ‫‪ 1b‬إذا تم تشــغيل املذياع نفســه‬
‫‪ 1a‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف امللف عند تشغيله؟‬ ‫املنــزل‪ ،‬وكان ثمــن الكيلوواط‪.‬ســاعة ‪ 0.18‬ريال‪،‬‬
‫‪ 1b‬ما مقــدار الطاقــة الواصلــة إىل امللف خالل‬ ‫فاحسب تكلفة تشغيل املذياع مدة ‪.300.0 h‬‬
‫‪5.0 min‬؟‬ ‫مراجعة عامة‬
‫‪ 1c‬إذا ُغمــر امللف يف وعــاء عــازل حيتوي عىل‬
‫‪ 1‬يمر تيار مقداره ‪ 1.2 A‬يف مقاومة مقدارها ‪50.0 Ω‬‬
‫‪ 20.0 kg‬مــن املاء فام مقــدار الزيادة يف درجة‬
‫مدة ‪ ،5.0 min‬احســب مقدار احلرارة املتولدة يف‬
‫حرارة املــاء؟ افرتض أن املــاء امتص احلرارة‬
‫املقاومة خالل هذه الفرتة‪.‬‬
‫الناجتة بنسبة ‪.100 %‬‬
‫وصلت مقاومة مقدارها ‪ 6.0 Ω‬ببطارية جهدها ‪15 V‬‬
‫ِ‬
‫‪ 1d‬إذا كان ثمــن الكيلوواط‪.‬ســاعة ‪ 0.18‬ريال فام‬ ‫‪1‬‬
‫تكلفــة تشــغيل امللــف ‪ 30 min‬يف اليــوم مدة‬ ‫ما مقدار التيار املار يف الدائرة؟‬ ‫‪1a‬‬
‫‪ 30‬يو ًما؟‬ ‫ما مقدار الطاقة احلراريـــــة الناجتــــة خالل‬ ‫‪1b‬‬
‫‪10.0 min‬؟‬
‫التطبيقات مدفأة كهربائية تصل قدرهتا إىل ‪.500 W‬‬ ‫‪1‬‬
‫أجب عام يأيت‪:‬‬ ‫امل�ضابي��ح الكهربائية تبلــغ مقاومة مصباح كهربائي‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬مــا مقــدار الطاقــة الواصلــة إىل املدفــأة يف‬ ‫متوهج ‪ 10.0 Ω‬قبل إنارته‪ ،‬وتُصبـــح ‪ 40.0 Ω‬عند‬ ‫ّ‬
‫نصف ساعة؟‬ ‫إنارتــه بتوصيله بمصدر جهــد ‪ .120 V‬أجب عن‬
‫‪ 1b‬تستخدم املدفأة لتدفئة غرفة حتتوي عىل ‪50 kg‬‬ ‫األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫من اهلواء‪ ،‬فإذا كانت احلــرارة النوعية للهواء‬ ‫‪ 1a‬ما مقدار التيار الذي يمر يف املصباح عند إنارته؟‬
‫‪ ،1.10 kJ/kg.˚C‬و‪ 50%‬مــن الطاقــة احلرارية‬ ‫‪ 1b‬ما مقدار التيار الذي يمر يف املصباح حلظة إنارته‬
‫الناجتة تعمل عىل تسخني اهلواء يف الغرفة‪ ،‬فام مقدار‬ ‫(التيار اللحظي)؟‬
‫‪ 1c‬متى ي ِ‬
‫ستهلك املصباح أكرب قدرة كهربائية؟‬
‫التغري يف درجة هواء الغرفة خالل نصف ساعة؟‬ ‫َ‬
‫‪ 1c‬إذا كان ثمن الكيلوواط‪.‬ساعة ‪ 0.18‬ريال‪ ،‬فام‬ ‫تغرية للتحكــم يف رسعة حمرك‬‫تســتخدم مقاومة ُم ّ‬ ‫‪1‬‬
‫تكلفة تشغيل املدفأة ‪ 6.0 h‬يف اليوم مدة ‪ 30‬يو ًما؟‬ ‫كهربائي جهــده ‪ .12 V‬عند َضبط املقاومة ليتحرك‬
‫املحــرك بأقل رسعة يمر فيه تيــار مقداره ‪،0.02 A‬‬
‫‪343‬‬
‫الفرن لتسخني ‪ 250 g‬من املاء إىل درجة حرارة‬ ‫التفكري الناقد‬
‫أعىل من درجة حرارة الغرفة‪.‬‬
‫ت�ضميم النماذج ما مقدار الطاقة املختزنة يف مكثف؟‬ ‫‪1‬‬
‫راجع حســاباتك جيدً ا وانتبــه إىل الوحدات‬ ‫‪1d‬‬
‫عرب عن الطاقة الالزمة لزيادة فرق اجلهد للشحنة ‪q‬‬ ‫ُي َّ‬
‫املستخدمة‪ ،‬وبني ما إذا كانت إجابتك صحيحة‪.‬‬
‫بالعالقة‪ ،E = qV :‬وحيســب فرق اجلهد يف مكثف‬
‫ناقــش بصورة عامــة الطرائــق املختلفة التي‬ ‫‪1e‬‬
‫بالعالقــة‪ .V = q/C :‬لذا كلام زادت الشــحنة عىل‬
‫يمكنك هبا زيادة كفاءة تسخني امليكروويف‪.‬‬
‫املكثف ازداد فرق اجلهد‪ ،‬ومن ثم فإن الطاقة الالزمة‬
‫ناقش ملاذا جيب عدم تشغيل أفران امليكروويف‬ ‫‪1f‬‬
‫إلضافة شحنة عليه تزداد‪ .‬إذا استخدم مكثف سعته‬
‫وهي فارغة؟‬
‫جهازا لتخزين الطاقة يف‬
‫ً‬ ‫الكهربائيــة ‪ 1.0 F‬بوصفه‬
‫تطبي��ق املفاهي��م ترتاوح أحجام مقاومة مقدارها‬ ‫‪1‬‬ ‫حاســوب شــخيص فم ِّثل بيان ًّيا فرق اجلهد ‪ V‬عند‬
‫‪ 10 Ω‬بني رأس دبوس إىل وعاء حساء‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫شــحن املكثف بإضافة شحنة مقدارها ‪ 5.0 C‬إليه‪.‬‬
‫اإن�ض��اء الر�ض��وم البيانية وا�ض��تخدامها الرسم البياين‬ ‫‪1‬‬ ‫وما مقدار فرق اجلهد بني طريف املكثف؟ وإذا كانت‬
‫املوضح يف الشكل –‬ ‫للصامم الثنائي (الدايود) ّ‬ ‫املساحة حتت املنحنى مت ّثل الطاقة املختزنة يف املكثف‬
‫أكثر فائدة من رســم بياين مشــابه للمقاومة حي ّقق‬ ‫فأوجد هــذه الطاقة بوحدة اجلــول‪ ،‬وحتقق مما إذا‬
‫قانون أوم‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫كانت تساوي الشحنة الكلية مرضوبة يف فرق اجلهد‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫النهائي أم ال‪ّ .‬‬
‫تطبي��ق املفاهي��م يعمــل فــرن ميكروويــف عىل‬ ‫‪1‬‬
‫هناك ثالثة أنواع من املعادالت التي تواجهها يف العلوم‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فرق جهــد ‪ ،120 V‬ويمر فيه تيار مقــداره ‪.12 A‬‬
‫)‪ )1‬التعريفات‪ )2( ،‬القوانني‪)3( ،‬االشتقاقات‪ .‬ومن‬ ‫إذا كانــت كفاءته الكهربائية (حتويــل تيار ‪ AC‬إىل‬
‫األمثلة عليها‪ )1( :‬األمبري الواحد يســاوي كولوم‬ ‫أشــعة ميكروويف) ‪ ،75%‬وكفاءة حتويله أشــعة‬
‫واحد لكل ثانية‪ )2( .‬القوة تساوي الكتلة مرضوبة‬ ‫امليكروويف إىل حرارة تســتخدم يف تســخني املاء‬
‫يف التسارع‪ )3( .‬القدرة الكهربائية تساوي مربع اجلهد‬ ‫أيضا ‪ 75%‬فأجب عام يأيت‪:‬‬‫ً‬
‫مقسو ًما عىل املقاومة‪ .‬اكتب صفحة واحدة توضح فيها‬
‫متى تكون العالقة "املقاومة تساوي اجلهد مقسو ًما عىل‬ ‫نموذجا ختطيط ًّيا للقدرة الكهربائية‪ .‬م ّيز وظيفة‬
‫ً‬ ‫‪ 1a‬ارسم‬
‫كل جزء منــه وفق ًا للجوالت الكلية لكل ثانية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫التيار" صحيحة‪ .‬قبل أن تبدأ ابحث يف التصنيفات الثالثة‬
‫للمعادالت املعطاة أعاله‪.‬‬ ‫‪ 1b‬اشــتق معادلة ملعدل الزيــادة يف درجة احلرارة‬
‫)‪ )∆T/s‬ملــادة موضوعــة يف امليكروويــف‬
‫تتمدد املادة عند تســخينها‪ .‬ابحــث يف العالقة بني‬ ‫‪1‬‬
‫مســتعينًا باملعادلــة ‪ ،∆Q = m C ∆T‬حيــث‬
‫التمدد احلراري وأسالك التوصيل املستخدمة لنقل‬ ‫‪ ∆Q‬التغــري يف الطاقــة احلراريــة للــامدة‪،‬‬
‫اجلهد العايل‪.‬‬ ‫و ‪ m‬كتلتها‪ ،‬و ‪ C‬حرارهتا النوعية‪ ،‬و ‪ ∆T‬التغري‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫يف درجة حرارهتا‪.‬‬
‫‪ 1‬تبعد شــحنة مقدارها ‪ +3.0×10-6 C‬مسافة ‪2.0 m‬‬ ‫اســتخدم املعادلة التي توصلــت إليها إلجياد‬ ‫‪1c‬‬
‫عن شحنة أخرى مقدارها ‪ ،+6.0×10-5 C‬احسب مقدار‬ ‫معــدل االرتفــاع يف درجــة احلــرارة بوحدة‬
‫القوة املتبادلة بينهام‪( .‬الفصل ‪)2‬‬ ‫سلسيوس لكل ثانية‪ ،‬وذلك عند استخدام هذا‬
‫‪344‬‬
‫مـــر تيار مقــداره ‪ 5.00 mA‬يف مقاومــة مقدارها‬‫ّ‬ ‫إذا‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫‪ 50.0 Ω‬يف دائرة كهربائية موصولة مع بطارية فام مقدار‬
‫القدرة الكهربائية املستنفدة يف الدائرة؟‬ ‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما ياأتي‪:‬‬
‫‪1.25×10 W C‬‬‫‪-3‬‬
‫‪1.00×10-2 W A‬‬ ‫إذا وصــل مصبــاح كهربائــي قدرته ‪ 100 W‬بســلك‬ ‫‪1‬‬
‫‪2.50×10-3 W D‬‬ ‫‪1.00×10-3 W B‬‬ ‫كهربائي فرق اجلهد بني طرفيــه ‪ 120 V‬فام مقدار التيار‬
‫ما مقدار الطاقة الكهربائيــة الواصلة إىل مصباح قدرته‬ ‫‪1‬‬ ‫املار يف املصباح؟‬
‫‪ ،60.0 W‬إذا تم تشغيله مدة ‪2.5 h‬؟‬ ‫‪1.2 A C‬‬ ‫‪0.8 A A‬‬
‫‪1.5×102 J C‬‬ ‫‪4.2×10-2 J A‬‬ ‫‪2A D‬‬ ‫‪1A B‬‬
‫‪5.4×105 J D‬‬ ‫‪2.4×101 J B‬‬ ‫إذا وصلــت مقاومة مقدارهــا ‪ 5.0 Ω‬ببطارية جهدها‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 9.0 V‬فــام مقــدار الطاقــة احلراريــة الناجتــة خالل‬
‫‪7.5 min‬؟‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬ ‫‪3.0×10 J C‬‬‫‪3‬‬
‫‪1.2×102 J A‬‬
‫يبني الرســم أدناه دائــرة كهربائية بســيطة حتتوي عىل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7.3×103 J D‬‬ ‫‪1.3×103 J B‬‬
‫مو ّلد ‪ ،DC‬ومقاوم ًة‪ .‬فإذا كانت املقاومة يف الرسم متثل‬
‫يمــر تيار كهربائي مقــداره ‪ 0.50 A‬يف املصباح اليدوي‬ ‫‪1‬‬
‫ُجم ّفف شــعر مقاومتــه ‪ 8.5 Ω‬فام مقــدار التيار املار يف‬
‫املوضح أدناه‪ .‬فــإذا كان اجلهد عبارة عن جمموع جهود‬
‫الدائرة؟ وما مقدار الطاقة التي يستهلكها جمفف الشعر‬
‫البطاريــات املتصلــة فام مقــدار القــدرة الواصلة إىل‬
‫إذا تم تشغيله ‪2.5 min‬؟‬
‫املصباح؟‬
‫‪2.3 W C‬‬ ‫‪0.11 W A‬‬
‫‪4.5 W D‬‬ ‫‪1.1 W B‬‬
‫‪DC ‬‬ ‫‪120 V‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪1.5 V‬‬ ‫‪1.5 V‬‬ ‫‪1.5 V‬‬
‫‪ 1‬إذا ُأيضء املصباح اليدوي ّ‬

‫املوضح أعاله مدة ‪3.0 min‬‬
‫فام مقدار الطاقة الكهربائية التي تصل إليه؟‬
‫‪2.0×102 J C‬‬ ‫‪6.9 J A‬‬
‫اأكرث من ر�ضم بياين‬ ‫‪4.1×10 J D‬‬
‫‪2‬‬
‫‪14 J B‬‬
‫تضمن ســؤال اختبار أكثر من جدول‪ ،‬أو أكثر من‬
‫إذا ّ‬ ‫يمر تيار مقداره ‪ 2.0 A‬يف دائرة حتتوي عىل حمرك مقاومته‬‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫رســم بياين أو ختطيطي أو مرفق فعليك اســتخدامها‬ ‫‪ ،12 Ω‬مــا مقدار الطاقة ا ُمل ّ‬
‫حولة إذا تم تشــغيل املحرك‬
‫مجي ًعا‪ .‬وإذا اعتمدت يف إجابتك عىل رسم واحد فقط‬ ‫دقيقة واحدة؟‬
‫مهام من املعلومات‪.‬‬
‫فمن املحتمل أن تفقد جز ًءا ًّ‬ ‫‪2.9×103 J C‬‬ ‫‪4.8×101 J A‬‬
‫‪1.7×105 J D‬‬ ‫‪2.0×101 J B‬‬
‫‪345‬‬
‫التمييز بني دوائر التوايل ودوائر التوازي‬ ‫•‬
‫والدوائر ا ُملركّبة‪ ،‬وحتل مسائل عليها‪.‬‬
‫توضيح وظيفة كل من املنصهر الكهربائي‪،‬‬ ‫•‬
‫والقواطع الكهربائية‪ ،‬وقواطع التفريغ‬
‫األريض اخلاطئ‪ ،‬وتصف كيفية استعامل‬
‫األميرت والفولتمرت يف الدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫تعــدّ الدوائــر الكهربائية أســاس عمل‬
‫األجهزة الكهربائية مجيعها‪ .‬وستساعدك‬
‫معرفة كيفيــة عمل الدوائــر الكهربائية‬
‫عىل فهم وظيفة العدد الذي ال حيىص من‬
‫األجهزة الكهربائية‪.‬‬
‫مراكــز احلمل الكهربائي تُشــكّل مراكز‬
‫احلمل الكهربائي نقاط الوصل بني األسالك‬
‫الرئيسة الواصلة من رشكة الكهرباء والدوائر‬
‫احلمل‬‫الكهربائية يف املبنى‪ .‬وحيتوي مركز ِ‬
‫الكهربائي عىل جمموعة من القواطع الكهربائية‬
‫كل منها دائرة مفردة خاصة به حتتوي‬ ‫حيمي ّ‬
‫ٍ‬
‫أمحال خمتلفة موصولة عىل التوازي‪.‬‬ ‫عىل‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا توصــل األمحال الكه ربائيــة يف املباين عىل‬
‫الت وازي؟ وكيف توصل الق واطع الكه ربائية؟‬
‫‪346‬‬
‫لســلك املواعني‪ .‬حتذير‪ :‬ال تلمس سلك املواعني بعد‬ ‫كيف حتمي املُن�ض ِه ُ‬
‫رات الكهربائية‬
‫إغالق املفتاح‪.‬‬
‫كــرر اخلطوات ‪ -‬باســتعامل ســلك مواعني أكثر‬
‫الدوائر الكهربائية؟‬
‫َ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫لف عدة أســالك من ســلك املواعني م ًعا‬‫ّ‬ ‫أو‬ ‫ًا‬
‫ك‬ ‫ســم‬ ‫منصهر كهربائي دائر ًة كهربائية‬
‫ٌ‬ ‫�ضوؤال التجربة كيف حيمي‬
‫لتصبح سلكًا واحدً ا سميكًا‪ ،‬والحظ ما حيدث‪.‬‬ ‫عند مرور تيار كهربائي كبري فيها؟‬
‫التحليل‬ ‫اخلطوات‬
‫وضح العالقة بني ُســمك سلك املواعني ورسعة تسخينه‬ ‫ّ‬ ‫‪ِ 1‬صل القطب السالب لبطارية جهدها ‪ 9 V‬بأحد طريف‬
‫وانقطاعه‪ .‬ملاذا تُستخدم القواطع الكهربائية بدل املنصهرات‬ ‫قاعدة مصباح باســتخدام ســلك توصيل‪ .‬حتذير‪ :‬قد‬
‫الكهربائية يف صناديق الدوائر الكهربائية يف املنازل احلديثة؟‬ ‫تكون هنايتا السلك النحايس حادتني‪ ،‬وقد جيرح اجللد‪.‬‬
‫التفكري الناقد ما أمهية أن حيل منصهر جديد حمل املنصهر‬ ‫‪ِ 1‬صــل الطرف اآلخر لقاعدة املصباح بســلك مواعني‬
‫الكهربائــي التالف يف دوائر املنازل والســيارات‪ ،‬بحيث‬ ‫باســتعامل ســلك توصيل‪ ،‬وتأكد من تعليق ســلك‬
‫يكون له مقدار التيار نفسه؟‬ ‫املواعني فوق وعاء زجاجي صغري‪.‬‬
‫‪ِ 1‬صل الطرف الثاين لســلك املواعني بمفتاح كهربائي‬
‫باســتعامل ســلك توصيل آخر‪ ،‬وتأكد من أن املفتاح‬
‫الكهربائي مفتوح‪.‬‬
‫‪ِ 1‬صل الطــرف الثاين للمفتــاح الكهربائــي بالقطب‬
‫املوجب للبطارية‪.‬‬
‫‪ 1‬ك�� ِّون فر�ضي��ة توقــع ما حيــدث عند إغــالق املفتاح‬
‫‪ 1‬إلح��ظ أغلــق املفتاح الكهربائــي‪ ،‬والحظ ما حيدث‬
‫‪Simple Circuits‬‬ ‫‪ -‬الدوائر الكهربائية الب�ضيطة‬

‫نموذجا لتوضيح التوصيالت الكهربائية لدائرة‬
‫ً‬ ‫يمكن اعتبار النهر اجلبيل‬
‫اإلأهداف‬ ‫كهربائية‪ ،‬حيث ينحدر ماء النهر من أعىل اجلبل إىل سفحه‪ ،‬ويكون التغري‬
‫• ت�ضف دوائر التوايل ودوائر التوازي الكهربائية‪.‬‬
‫يف االرتفاع عند جريان املاء من قمة اجلبل حتى وصوله إىل السفح هو‬
‫• حت�ضب ًّ‬
‫كال من التيارات‪ ،‬واهلبوط يف اجلهد‪ ،‬واملقاومة‬
‫نفسه بغض النظر عن املســار الذي يسلكه ماء النهر‪ .‬وتنحدر املياه يف‬
‫املكافئة يف دوائر التوايل ودوائر التوازي الكهربائية‪.‬‬
‫بعض األهنار اجلبلية يف صورة جدول مفرد‪ ،‬ويف أهنار أخرى تتفرع املياه‬
‫املفردات‬ ‫شــالل أو من فوق سلسلة من‬ ‫ّ‬ ‫إىل فرعني أو أكثر عند تد ّفقها من فوق‬
‫املقاومة املكافئة‬ ‫دائرة التوايل‬ ‫املنحدرات املتتالية‪ ،‬حيث يتدفق جزء من ماء النهر يف مســار‪ ،‬يف حني‬
‫دائرة التوازي‬ ‫جمزّ ئ اجلهد‬ ‫تتدفق أجزاء أخرى يف مسارات خمتلفة‪ .‬وبغض النظر عن عدد املسارات‬
‫التي يســلكها ماء النهر فإن الكمية الكلية للامء املتدفق إىل أسفل اجلبل‬
‫تبقى ثابتة؛ أي أن كمية املاء املتدفق ال تتأثر باملسار الذي تسلكه‪.‬‬
‫‪347‬‬
‫نموذجا لدائرة كهربائية؟ إن االرتفاع الذي‬
‫ً‬ ‫كيف يشــكل مسار ماء النهر يف الشكل ‪-‬‬
‫ينحدر منه النهر مشــاهبة لفرق اجلهد يف دائرة كهربائية‪ ،‬وكمية املاء املتدفق مشاهبة للتيار‬
‫الكهربائي املار يف الدائرة‪ ،‬واملنحدرات الضيقة التي تعوق حركة املاء مشاهبة للمقاومات‬
‫أي أجزاء النهر تشبه بطارية أو مو ّلدً ا كهربائ ًّيا يف دائرة كهربائية؟ تعدّ الشمس‬
‫الكهربائية‪ّ .‬‬
‫مصــدر الطاقة الالزمة لرفع املاء إىل قمة اجلبل؛ إذ يتبخر املاء من البحريات والبحار بفعل‬
‫الطاقة الشمســية‪ ،‬وعند تشــكّل الغيوم هيطل منها مطر أو ثلج عــىل قمم اجلبال‪ .‬واصل‬
‫التفكري يف نموذج النهر اجلبيل يف أثناء دراستك التيار الكهربائي يف الدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫‪Series Circuits‬‬ ‫دوائر التوايل الكهربائية‬

‫‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫موضح يف الشــكل‬
‫َو َصل ثالثــة طالب مصباحني متامثلني بطريف بطارية‪ ،‬كام هو ّ‬
‫وقبل إغالقهم الدائرة الكهربائية طلب إليهم املعلم توقع سطوع املصباحني‪.‬‬
‫يعلم كل طالب منهم أن سطوع مصباح ما يعتمد عىل مقدار التيار املار فيه‪ ،‬فتوقع الطالب‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تبقى كمية املاء ومقدار‬
‫األول أن املصبــاح األقرب إىل القطــب املوجب (‪ )+‬للبطارية هو فقط الذي ســييضء؛‬ ‫اإلنحــدار يف اإلرتفــاع هــي نف�صــها‪ ،‬بغ�ــس‬
‫وذلك ألن التيار س ُيستهلك مجيعه عىل شكل طاقة حرارية وضوئية‪ .‬وتوقع الطالب الثاين‬ ‫النظــر عــن امل�صــار الذي ي�صــلكه النهر عند‬
‫أن املصباح األول سيستهلك جز ًءا من التيار‪ ،‬وأن املصباح الثاين سيتوهج‪ ،‬ولكن بسطوع‬ ‫انحداره من قمة اجلبل‪.‬‬
‫أقل من املصباح األول‪ .‬أما الطالب الثالث فتوقع أن يكون سطو َعا املصباحني متساويني؛‬
‫ألن التيار عبارة عن تدفق للشحنات‪ ،‬والشحنات التي خترج من املصباح األول ال جتد هلا‬
‫أي منفذ آخر للحركة يف الدائرة الكهربائية إال من خالل املصباح الثاين‪ .‬وأضاف الطالب‬
‫كل من املصباحني فإن سطوعيهام سيكونان متساويني‪.‬‬ ‫الثالث‪ :‬ألن التيار نفســه سيمر يف ٍّ‬
‫كيف تتوقع أنت أن يكون سطوع املصباحني؟‬
‫إذا فكّرت يف نموذج النهر اجلبيل وقارنته هبذه الدائرة الكهربائية فستدرك أن توقع الطالب‬
‫الثالث هو التوقع الصحيح‪ .‬تذ ُكر ممّا تعلمته ساب ًقا أن الشحنة ال تفنى وال تستحدث‪ .‬وألن‬
‫مسارا واحدً ا فقط تسلكه يف هذه الدائرة الكهربائية‪ ،‬وهي ال تفنى‪ ،‬فإنه جيب أن‬
‫ً‬ ‫للشــحنة‬
‫تكون كمية الشــحنة التي تدخل الدائرة الكهربائية مساوية للكمية التي خترج منها؛ وهذا‬
‫أي جزء من أجزاء الدائرة‪ .‬فإذا ُو ِصلت ثالثة أجهزة أميرت‬
‫يعني أن التيار يكون هو نفسه يف ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬مــا توقعــك ب�ص ـاأن‬

‫�صــطوع امل�صباحــني بعــد اإغــألق الدائــرة‬
‫الكهربائية؟‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫‪348‬‬
‫‪C23-01A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫موضح يف الشكل ‪ ، -‬فإن قراءات األجهزة مجيعها ستكون متساوية‪.‬‬ ‫يف الدائرة‪ ،‬كام هو ّ‬
‫وتسمى مثل هذه الدائرة التي يمر التيار نفسه يف ِّ‬
‫كل جزء من أجزائها دائرة التوايل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪RA‬‬
‫إذا كان التيــار متســاو ًيا يف أجــزاء الدائرة مجيعها فــام الذي يســتهلكه املصباح إلنتاج‬
‫‪+‬‬ ‫لتحول الطاقة‬
‫الطاقة احلرارية والضوئية؟ تذكّر أن القــدرة الكهربائية هي املعدل الزمني ُّ‬
‫‪-‬‬
‫‪V‬‬
‫ومت ّثل بالعالقة ‪ .P = IV‬لذا إذا كان هناك فــرق يف اجلهد أو هبوط يف اجلهد‬‫الكهربائيــة‪ُ ،‬‬
‫ســتتحول من شكل إىل آخر من أشكال الطاقة‪ .‬وألن‬
‫ّ‬ ‫عرب املصباح فإن الطاقة الكهربائية‬
‫تعرف بالعالقة ‪ ،R = V/I‬لذا يكون هناك فرق يف اجلهد عىل هذه املقاومة‪،‬‬ ‫مقاومة املصباح ّ‬
‫‪RB‬‬
‫أيضا اهلبوط يف اجلهد ‪.V = IR‬‬ ‫ويسمى ً‬‫ّ‬

‫ال�ض��كل ‪ -‬تبــني قــراءة اأجهــزة‬ ‫التيار واملقاومة يف دائرة التوايل تعلمت من نموذج النهر اجلبيل أن جمموع االنحدارات يف‬
‫ِ‬
‫سفحه‪ .‬وكذلك األمر يف‬ ‫االرتفاع يساوي االنحدار الكيل من قمة اجلبل حتى الوصول إىل‬
‫اإلأميرت اأن التيار يكون مت�صاو ًيا يف جميع‬
‫اأجزاء دائرة التوايل‪.‬‬ ‫أي مصدر طاقة‬‫الدائرة الكهربائية؛ حيث تكون الزيـــادة يف اجلهـد الـذي يو ّفره املولد أو ّ‬
‫مصدر‪ ،V‬مساوي ًة جمموع اهلبوط (النقصان) يف فرق اجلهد يف كال املصباحني ‪ A‬و ‪ ،B‬ويمكن‬
‫‪ = VA + VB‬مصدر‪V‬‬ ‫متثيلها باملعادلة‪:‬‬
‫وإلجياد اهلبــوط يف اجلهد عرب مقاومة‪ ،‬ارضب مقدار التيار املــار يف الدائرة الكهربائية يف‬
‫مقدار تلك املقاومة‪ .‬وألن التيار املار يف كال املصباحني هو نفسه فإن ‪ VA = IRA‬و‪،VB = IRB‬‬
‫لــذا يكــون ‪ = IRA + IRB‬مصدر‪ V‬أو )‪ = I)RA + RB‬مصدر‪ .V‬ويمكــن إجياد التيار من خالل‬
‫_____ =‪I‬‬
‫مصدر‪V‬‬
‫املعادلة‪:‬‬
‫‪RA + RB‬‬
‫يمكن اســتخدام الفكرة نفسها لتشمل أي عدد من املقاومات املتصلة عىل التوايل‪ ،‬وليس‬
‫مقاومتني فقط‪ .‬وســيمر التيار نفســه يف هذه الدائرة الكهربائيــة إذا وضعنا فيها مقاومة‬
‫واحدة ‪ R‬تســاوي جمموع مقاومتي املصباحني‪ ،‬وتسمى مثل هذه املقاومة املقاومة املكافئة‬
‫للدائرة الكهربائية‪ .‬إ ًذا املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات موصولة عىل التوايل هي جمموع‬
‫عرب عنها باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫املقاومات املفردة‪ ،‬و ُي ّ‬
‫املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات موصولة عىل التوايل …‪R = RA + RB +‬‬
‫املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات متصلة عىل التوايل تساوي جمموع املقاومات املفردة‪.‬‬
‫الحظ أن املقاومة املكافئة يف حالة التوصيل عىل التوايل تكون أكرب من أي مقاومة مفردة‪ ،‬لذا‬
‫إذا مل يتغري جهد البطارية فإن إضافة أجهزة جديدة عىل التوايل ستقلل التيار املار يف الدائرة‪.‬‬
‫وحلســاب التيار يف دائرة ٍ‬
‫توال نحســب املقاومة املكافئة أوالً‪ ،‬ثم نستخدم املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫____ =‪I‬‬
‫التيار الكهربائي‬
‫‪R‬‬
‫التيــار الكهربائي يف دائرة التوايل يســاوي فرق جهد املصدر مقســو ًما عىل املقاومة‬
‫املكافئة‪.‬‬
‫‪349‬‬
‫توال كهربائية ببطارية جهدها‬ ‫وصلت املقاومات ‪ 5 Ω‬و‪ 15 Ω‬و‪ 10 Ω‬يف دائرة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .90 V‬ما مقدار املقاومة املكافئة للدائرة؟ وما مقدار التيار املار فيها؟‬
‫وصلت بطارية جهدهــا ‪ 9 V‬بثالث مقاومات موصولة عــىل التوايل يف دائرة‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫كهربائية‪ .‬إذا زاد مقدار إحدى املقاومات فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪ 1a‬كيف تتغري املقاومة املكافئة؟‬
‫‪ 1b‬ماذا حيدث للتيار؟‬
‫‪ 1c‬هل يكون هناك أي تغري يف جهد البطارية؟‬
‫وصل طرفا سلك زينة فيه عرشة مصابيح ذات مقاومات متساوية ومتصلة عىل‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫التوايل بمصدر جهد ‪ ،120 V‬فإذا كان التيار املار يف املصابيح ‪ 0.06 A‬فاحســب‬
‫‪ 1a‬املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬
‫‪ 1b‬مقاومة كل مصباح‪.‬‬
‫احسب اهلبوط يف اجلهد خالل املقاومات الثالث الواردة يف املسألة ‪ ،‬ثم حتقق‬ ‫‪1‬‬
‫من أن جمموع اهلبوط يف اجلهد عرب املصابيح الثالثة يساوي جهد البطارية‪.‬‬
‫أي دائرة‬
‫الهب��وط (النق�ض��ان) يف فرق اجلهد يف دائ��رة الت��وايل عند مرور تيار كهربائي يف ّ‬
‫صفرا؛ وذلك‬
‫كهربائية جيب أن يكون جمموع التغــريات يف اجلهد عرب كل عنارص الدائرة ً‬
‫ألن مصــدر الطاقة الكهربائية للدائرة؛ أي البطاريــة أو املو ّلد الكهربائي‪ ،‬يعمل عىل رفع‬
‫اجلهد بمقدار يســاوي جمموع اهلبوط يف اجلهد الناتج عن مــرور التيار يف مجيع مقاومات‬ ‫‪RA‬‬
‫ً‬ ‫اجلهد‬ ‫يف‬ ‫للتغريات‬ ‫الكيل‬ ‫املجموع‬ ‫يكون‬ ‫لذا‬ ‫الكهربائية‪،‬‬ ‫الدائرة‬ ‫‪+‬‬
‫ٍ‬
‫تسمى جمزئ اجلهد‪ ،‬وهو دائرة توال تُستخدم‬ ‫ومن التطبيقات املهمة عىل دوائر التوايل دائرة ّ‬
‫‪V‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪-‬‬
‫مثال أن لديك‬‫إلنتــاج مصدر جهد بالقيمة املطلوبة من بطارية ذات جهــد كبري‪ .‬افرتض ً‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪VB‬‬
‫املوضحة يف‬
‫بطاريــة جهدها ‪ ،9 V‬إال أنك حتتاج إىل مصدر فرق جهــد ‪ .5 V‬انظر الدائرة ّ‬
‫الشــكل ‪ -‬والحظ أن املقاومتني ‪ RA‬و‪ RB‬متصلتان عىل التوايل ببطارية جهدها ‪ ،V‬لذا‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف دائــرة جمــزئ اجلهد تكون املقاومة املكافئة للدائرة ‪ .R = RA+ RB‬أما التيار فيحسب باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫____ = ‪I= __V‬‬
‫‪V‬‬ ‫هــذه اختــرت قيمتــا املقاومتــني ‪ RA‬و ‪RB‬‬
‫‪C23-03A-845813‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪RA+RB‬‬
‫‪Final‬يف اجلهــد خــألل‬
‫بحيــث يكــون الهبــوط‬
‫القيمة املطلوبة للجهد ‪ ،5 V‬وهي هنا تساوي اهلبوط يف اجلهد ‪ VB‬عرب املقاومة ‪،VB = IRB :RB‬‬
‫املقاومة ‪ RB‬م�صاو ًيا اجلهد املطلوب‪.‬‬
‫وباستخدام هذه املعادلة‪ ،‬وقيمة التيار (املعادلة السابقة) نحصل عىل‪:‬‬
‫‪V B = I RB‬‬
‫‪V‬‬
‫____ ( =‬
‫‪RA+RB‬‬
‫‪(RB‬‬
‫‪V RB‬‬
‫____ ) =‬
‫‪R +R‬‬
‫(‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪350‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ �‬‬
‫‪+‬‬
‫‪‬‬
‫‪- ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪V‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬اجلهد الناجت عن جمزئ‬ ‫املجسات؛ مثل املقاومات الضوئية؛ حيث تعتمد املقاومة‬
‫ّ‬ ‫جمزئات اجلهد مع‬
‫تُستخدم عادة ِّ‬
‫اجلهــد يعتمــد علــى كميــة ال�صــوء التــي‬ ‫الضوئية عىل كمية الضوء التي تســقط عليه‪ ،‬وهو ُيصنع عادة من مواد شبه موصلة؛ مثل‬
‫ت�صــقط علــى جم�ـ ّـس املقاومــة ال�صوئيــة‬ ‫السليكون أو الســيلينيوم أو كربيتيد الكادميوم‪ .‬وتتغري مقاومة ضوئية مثالية من ‪400 Ω‬‬
‫(‪ .)a‬ت�صــتفيد اأجهــزة قيا�ــس كمية ال�صوء‬ ‫عند ســقوط ضوء عليــه إىل ‪ 400,000 Ω‬عندما تكون املقاومــة يف مكان معتم‪ .‬ويعتمد‬
‫امل�صــتخدمة يف الت�صوير الفوتوجرايف من‬ ‫اجلهد الناتج عن جمزئ اجلهد املســتخدم يف املقاومة الضوئية عىل كمية الضوء التي تسقط‬
‫جمزئ اجلهد (‪.)b‬‬ ‫موضح يف‬
‫مقياسا لكمية الضوء‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ً‬ ‫جمس املقاومة‪ ،‬ويمكن اســتعامل هذه الدائرة‬
‫عىل ّ‬
‫الشكل ‪ -‬؛ حيث تكشــف دائرة إلكرتونية يف هذا اجلهاز فرق اجلهد ّ‬
‫وحتوله إىل قياس‬
‫ّ‬
‫املضخم عند زيادة‬ ‫لالســتضاءة يمكن قراءته عىل شاشة رقمية‪ .‬وســتقل قراءة الفولتمرت‬
‫االستضاءة‪.‬‬
‫كل منهام ‪ 47.0 Ω‬و‪ 82.0 Ω‬عىل التوايل بقطبي بطارية جهدها‬ ‫وصلت مقاومتان ٍّ‬ ‫الهبوط يف اجلهد يف دائرة التوايل ِ‬
‫‪ ،45.0 V‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف الدائرة؟‬
‫‪ 1b‬ما مقدار اهلبوط يف اجلهد يف كل مقاومة؟‬
‫وضعت مقاومة مقدارها ‪ً 39.0 Ω‬‬
‫بدال من املقاومة ‪ 47.0 Ω‬فهل تزداد شدة التيار أم تقل أم تبقى ثابتة؟‬ ‫‪ 1c‬إذا ِ‬
‫‪ 1d‬ما مقدار اهلبوط اجلديد يف اجلهد يف املقاومة ‪82.0 Ω‬؟‬
‫‪A‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬
‫رسام ختطيط ًّيا للدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫ارسم ً‬
‫‪+‬‬ ‫‪RA‬‬ ‫‪VA‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪V‬‬
‫‪-‬‬ ‫? =‪I‬‬ ‫‪= 45.0 V‬مصدر‪V‬‬
‫?=‪VA‬‬ ‫‪RA= 47.0 Ω‬‬
‫‪RB‬‬ ‫‪VB‬‬ ‫?=‪VB‬‬ ‫‪RB= 82.0 Ω‬‬
‫‪C23-05A-845813‬‬
‫‪351‬‬ ‫‪Final‬‬
‫‪ .a‬حلساب التيار نجد ً‬
‫أوال املقاومة املكافئة‪.‬‬
‫=‪I‬‬ ‫مصدر‪V‬‬
‫____‬
‫‪R‬‬
‫‪،R = RA + RB‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫_____ =‬
‫األرقام املعنوية‬ ‫‪R = RA + RB‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪RA+RB‬‬
‫‪45.0 V‬‬
‫____________ =‬ ‫‪= 0.349 A‬‬ ‫‪= 45.0 V ،RA= 47.0 Ω ،RB= 82.0‬مصدر‪V‬‬
‫‪47.0 Ω+82.0 Ω‬‬
‫‪Ω‬‬
‫‪ .b‬استخدم املعادلة ‪ V = IR‬لكل مقاومة‪.‬‬

‫‪VA=IRA = (0.349 A)(47.0 Ω) =16.4 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪I = 0.349 A ،RA = 47.0 Ω‬‬
‫‪VB= IRB = (0.349 A)(82.0 Ω) =28.6 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪RB = 82.0 Ω ،I = 0.349 A‬‬
‫‪ .c‬احسب التيار املار يف الدائرة باستخدام املقاومة ‪ 39.0 Ω‬بوصفها قيمة جديدة لـ ‪RA‬‬
‫_____ = ‪I‬‬
‫‪RA+RB‬‬
‫‪45.0 V‬‬
‫___________ =‬
‫‪39.0 Ω+82.0 Ω‬‬
‫يزداد التيار ‪= 0.372 A‬‬ ‫‪ = 45.0 V‬مصدر‪RA = 39.0 Ω ،RB = 82.0 Ω ، V‬‬
‫‪ .d‬أوجد اهلبوط اجلديد يف اجلهد يف ‪RB‬‬

‫‪VB=IRB = (0.372 A)(82.0 Ω) = 30.5 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪RB = 82.0 Ω ،I = 0.372 A‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ وحدة التيار الكهربائي عبارة عن ‪ ،A = V/Ω‬ووحدة اجلهد ‪V = A.Ω‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ بالنسبة للتيار إذا كان ‪ R > V‬فإن ‪ .I < 1‬كذلك فإن اهلبوط يف اجلهد عرب أي مقاومة‬
‫جيب أن يكون أقل من جهد الدائرة (املصدر)‪ ،‬ومقدارا ‪ VB‬يف احلالتني أقل من مصدر‪ V‬التي تساوي ‪45.0 V‬‬
‫جمز‪ ‬اجلهد ِ‬
‫وصلت بطارية جهدها ‪ 9.0 V‬بمقاومتني‪ 390 Ω:‬و‪ ،470 Ω‬عىل شكل جمزئ جهد‪ .‬ما مقدار جهد املقاومة‬
‫‪470 Ω‬؟‬
‫‪RA‬‬ ‫ارسم البطارية واملقاومتني يف دائرة ٍ‬
‫توال كهربائية‪.‬‬
‫‪I‬‬
‫?=‪VB‬‬ ‫‪= 9.0 V‬مصدر‪V‬‬
‫‪RA= 390 Ω‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪VB‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪RB= 470 Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫‪R = RA + RB‬‬ ‫حلساب التيار نجد أوالً املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬
‫‪352‬‬
‫____ = ‪I‬‬
‫‪R‬‬
‫_____ = ‪I‬‬
‫ترتيب العمليات‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪R = RA + RB‬‬
‫‪RA+RB‬‬
‫‪VB= IRB‬‬ ‫احسب جهد املقاومة ‪RB‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪R‬‬
‫_____ =‬
‫‪ B‬مصدر‬
‫‪RA+RB‬‬
‫)‪(9.0 V)(470 Ω‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫_________ =‬
‫‪390 Ω+470 Ω‬‬ ‫‪ = 9.0 V ،RA = 390 Ω‬مصدر‪RB = 470 Ω ، V‬‬
‫‪= 4.9 V‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ وحدة اجلهد ‪ ،V =VΩ/Ω‬ونخترص ‪ Ω‬فيبقى ‪.V‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ اهلبوط يف اجلهد أقل من جهد البطارية‪ .‬وألن ‪ 470 Ω‬أكرب من نصف املقاومة املكافئة‪ ،‬لذلك يكون‬
‫اهلبوط يف اجلهد أكرب من نصف جهد البطارية‪.‬‬
‫‪ ،0 V‬وقراءة ‪VB‬‬ ‫املوضحة يف املثــال ‪ 1‬النتائج اآلتية‪ :‬قــراءة األميرت ‪ ،0 A‬وقراءة ‪ VA‬تســاوي‬
‫إذا أظهــرت الدائرة ّ‬ ‫‪1‬‬
‫تساوي‪ ،45 V‬فام الذي حدث؟‬
‫املوضحة يف املثال ‪ 1‬هــي‪ RA = 255 Ω :‬و‪ RB = 292 Ω‬و‪،VA = 17.0 V‬‬‫افــرتض أن قيم عنارص الدائرة الكهربائية ّ‬ ‫‪1‬‬
‫أي معلومات أخرى‪ ،‬فأجب عام يأيت‪:‬‬ ‫وليس هناك ّ‬
‫‪ 1a‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف الدائرة؟‬
‫‪ 1b‬ما مقدار جهد البطارية؟‬
‫‪ 1c‬ما مقدار القدرة الكهربائية الكلية املستنفدة؟ وما مقدار القدرة املستنفدة يف كل مقاومة؟‬
‫وضح ذلك‪.‬‬‫‪ 1d‬هل جمموع القدرة املستنفدة يف كل مقاومة يساوي القدرة الكلية املستنفدة يف الدائرة؟ ّ‬
‫توصل مصابيح أسالك الزينة غال ًبا عىل التوايل‪ ،‬وضح ملاذا تستخدم مصابيح خاصة تشكّل دائرة قرص عندما حيرتق‬ ‫‪1‬‬
‫فتيلها إذا ازداد جهد املصباح ليصل إىل جهد اخلط؟ وملاذا حترتق املنصهرات الكهربائية اخلاصة بمجموعات املصابيح‬
‫تلك بعد احرتاق عدد من هذه املصابيح؟‬
‫توال كهربائية من بطارية جهدها ‪ 12.0 V‬وثالث مقاومات‪ .‬فإذا كان جهد إحدى املقاومات ‪،1.21 V‬‬ ‫تتكــون دائرة ٍ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫وجهد مقاومة ثانية ‪ ،3.33 V‬فام مقدار جهد املقاومة الثالثة؟‬
‫توال كهربائية بفرق جهد مقداره ‪ .120 V‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫وصلت املقاومتان ‪ 22 Ω‬و‪ 33 Ω‬يف دائرة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1c‬اهلبوط يف اجلهد عرب كل مقاومة‪.‬‬ ‫‪ 1a‬املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬
‫‪ 1d‬اهلبوط يف اجلهد عرب املقاومتني م ًعا‪.‬‬ ‫‪ 1b‬التيار املار يف الدائرة‪.‬‬
‫يتكون من بطارية جهدها ‪ 45 V‬ومقاومتني قيمتامها‪ 475 kΩ:‬و‪ .235 kΩ‬إذا قيس اجلهد‬
‫قام طالب بعمل جمزئ جهد ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الناتج عرب املقاومة الصغرى فام مقدار هذا اجلهد؟‬
‫عنرصا يف دائرة جمزئ جهد مــع مقاومة أخرى مقدارها ‪ ،1.2 kΩ‬بحيث‬
‫ً‬ ‫ما مقدار املقاومة التي يمكن اســتخدامها‬ ‫‪1‬‬
‫يكون اهلبوط يف اجلهد عرب املقاومة ‪ 1.2 kΩ‬مساو ًيا ‪ 2.2 V‬عندما يكون جهد املصدر ‪12 V‬؟‬
‫‪353‬‬
‫‪RC‬‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪RA‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تكون امل�صــارات املتوازية‬
‫للتيــار الكهربائــي يف هذا املخطط مماثلة‬
‫‪‬‬
‫للم�صــارات املتعددة التي ميكن اأن ي�صــلكها‬
‫املاء يف اأثناء انحداره من قمة جبل‪.‬‬
‫‪Parallel Circuits‬‬ ‫دوائر التوازي الكهربائية‬

‫املوضحة يف الشكل ‪ . -‬ما عدد مسارات التيار فيها؟ يمكن‬ ‫انظر إىل الدائرة الكهربائية ّ‬
‫وتسمى مثل هذه الدائرة التي‬
‫ّ‬ ‫أن يمر التيار اخلارج من املو ّلد يف أي من املقاومات الثالث‪.‬‬
‫حتتوي عىل مسارات متعددة للتيار الكهربائي دائرة التوازي‪ .‬فاملقاومات الثالثة يف الشكل‬
‫موصولة عىل التوازي؛ حيث يتصل طرفا كل مســار بطريف املســار اآلخر‪ .‬بالرجوع إىل‬
‫بعدّ ة مسارات خمتلفة‬‫نموذج النهر اجلبيل‪ ،‬تالحظ أن مثل هذه الدائرة الكهربائية موضحة ِ‬
‫لتدفق املاء يف صورة جــداول‪َ ،‬بعد تدفقه من أعىل اجلبل أو سلســلة منحدرات متتالية‪،‬‬
‫كيــف تعمــل املقاومــات املو�صولــة م ًعــا على‬
‫كبريا‪ ،‬ويف بعضها اآلخر أقل‪ ،‬ولكن‬ ‫حيث يمكن أن يكون تدفق املاء يف بعض املســارات ً‬ ‫التوازي؟‬
‫يظل التدفق الكيل مساو ًيا جمموع التدفُّقات يف كل املسارات‪ .‬إضافة إىل ذلك يكون مقدار‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية على من�ضة عني اإلإثرائية‬
‫االنحدار يف االرتفاع هو نفســه بغض النظر عن املسار الذي يتدفق فيه املاء‪ .‬وباملثل يكون‬
‫جمموع التيارات التي متر يف كل املسارات‪.‬‬
‫َ‬ ‫التيار الكيل يف دائرة التوازي الكهربائية مساو ًيا‬
‫ٍ‬
‫أما فرق اجلهد فيكون هو نفسه يف كل مسار؛ أي أن اجلهد متساو يف كل املسارات‪.‬‬
‫املار يف كل‬
‫تواز كهربائية؟ يعتمد مقدار التيار ّ‬ ‫ما مقدار التيار املار يف كل مقاومــة يف دائرة ٍ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬التيــار الكلــي يف دائــرة‬
‫مثال يكون فــرق اجلهد بني طريف كل‬ ‫مقاومــة عىل مقدار مقاومتها‪ .‬ففي الشــكل ‪ً -‬‬
‫توا ٍز كهربائية ي�صاوي جمموع التيارات يف‬
‫مقاومة ‪ ،120 V‬ويعطى التيار املار يف كل مقاومة بالعالقة ‪ ،I = V/R‬لذا يمكنك حســاب‬ ‫امل�صارات املفردة‪.‬‬
‫التيار املار يف املقاومة ‪ 24 Ω‬كام يأيت‪ ،I = )120 V(/)24 Ω( = 5.0 A :‬ثم حتسب التيار املار‬
‫يف كل من املقاومتني األخريني‪ .‬ويكون التيار الكيل املار يف املو ّلد مساو ًيا جمموع التيارات‬
‫‪120 V‬‬
‫يف املسارات الثالثة‪ ،‬ويساوي يف هذه احلالة ‪.38 A‬‬ ‫‪38 A A‬‬
‫ماذا حيدث عند فصل املقاومة ‪ 6 Ω‬من الدائرة؟ وهل تتغري قيمة التيار املار يف املقاومة ‪24 Ω‬؟‬ ‫‪24 Ω‬‬ ‫‪5A‬‬
‫تعتمد قيمة هذا التيار فقط عىل فرق اجلهد بني طريف املقاومة وعىل مقدارها‪ .‬وألن أ ًّيا منهام‬ ‫‪A‬‬
‫أيضا عىل التيار الذي يمر يف‬ ‫مل يتغري فإن التيار يبقى ثابتًا وال يتغري‪ .‬وينطبق اليشء نفســه ً‬ ‫‪120 V‬‬
‫‪V‬‬
‫املقاومة ‪9 Ω‬؛ أي أن فروع دائرة التوازي الكهربائية ال يعتمد بعضها عىل بعض‪ .‬أما التيار‬
‫الكيل املار يف املو ّلــد فيتغري عند فصل أي من املقاومات الثالث‪ ،‬فعند فصل املقاومة ‪6 Ω‬‬
‫‪9Ω‬‬ ‫‪13 A‬‬
‫‪A‬‬
‫يصبح جمموع التيارين يف املسارين ‪.18 A‬‬ ‫‪120 V‬‬

‫‪V‬‬
‫‪6Ω‬‬ ‫‪20 A‬‬

‫‪A‬‬
‫‪120 V‬‬
‫‪V‬‬
‫‪C23-08A-845813‬‬
‫‪354‬‬
‫‪Final‬‬
‫املقاوم��ة يف دائرة الت��وازي كيف يمكن إجياد املقاومة املكافئة لدائرة ٍ‬
‫تواز كهربائية؟ مقدار‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫املوضح يف الشــكل ‪ -‬يســاوي ‪ ،38 A‬لذا فإن قيمة املقاومة‬ ‫التيار الكيل املار يف املو ّلد ّ‬
‫اختبار قيا�ض املقاومة‬ ‫ا ُملفردة التي يمر فيها تيار مقداره ‪ 38 A‬عند توصيلها بفرق جهد مقداره ‪ 120 V‬هي‪:‬‬
‫تعمل اإلأوميرتات امل�صتخدمة يف قيا�س‬
‫مقدار املقاومة عن طريق مترير جهد‬ ‫__ = ‪R‬‬
‫‪V‬‬
‫‪I‬‬
‫معلوم عرب املقاومة فتقي�س التيار‪ ،‬ثم‬
‫يُظهر اجلهاز مقدار املقاومة‪ .‬و َت�صتخدم‬ ‫____ =‬
‫‪120 V‬‬
‫‪38 A‬‬
‫بع�س اإلأوميرتات جهودًا اأقل من ‪1V‬‬
‫‪= 3.2 Ω‬‬
‫لتجنب اإتألف املكونات اإلإلكرتونية‬
‫احل�صا�صة‪ ،‬يف حني قد ي�صتخدم بع�صها‬ ‫الحظ أن هذه املقاومة تكــون أقل من أي مقاومة من املقاومــات الثالث املوصولة عىل‬
‫اإلآخر مئات الفولتات للتحقق من‬ ‫التوازي‪ .‬فتوصيل مقاومتــني أو أكثر عىل التوازي يق ّلل ً‬
‫دائام من املقاومة املكافئة للدائرة؛‬
‫�صألمة املواد العازلة‪.‬‬ ‫مسارا جديدً ا للتيار‪ ،‬وهذا يزيد‬
‫ً‬ ‫وذلك ألن كل مقاومة جديدة توصل عىل التوازي تُضيف‬
‫من قيمة التيار الكيل مع بقاء فرق اجلهد ثابتًا‪.‬‬
‫تواز‪ ،‬الحظ ً‬
‫أوال أن التيار الــكيل يف الدائرة هو جمموع‬ ‫حلســاب املقاومة املكافئة لدائــرة ٍ‬
‫التيارات يف كل الفروع‪ ،‬فإذا كانت التيارات ‪ IA‬و ‪ IB‬و ‪ IC‬هـــي التيارات املارة يف الفـروع‬
‫مقاومة التوازي‬ ‫أي مقاومة فســيكون‬ ‫و‪ I‬هــو التيار الكيل فإن ‪ . I = IA + IB + IC‬أما فرق اجلهد بني طريف ّ‬
‫هو نفسه يف كل املقاومات‪ ،‬لذا يمكن إجياد التيار املار يف املقاومة ‪ RA‬بالعالقة ‪.IA = V/RA‬‬
‫ر ّكــب دائــرة كهربائيــة تتك ـ ّون مــن‬
‫وبنا ًء عىل ذلك يمكن إعادة كتابة معادلة جمموع التيارات يف الدائرة كام يأيت‪:‬‬
‫م�صدر قدرة‪ ،‬ومقاومة‪ ،‬واأميرت‪.‬‬
‫‪ 1‬توق��ع مــاذا يحــدث للتيــار يف‬ ‫__‬
‫‪V‬‬
‫‪R‬‬
‫__ =‬‫__ ‪+ V +‬‬
‫__ ‪V‬‬
‫‪RA‬‬
‫‪V‬‬
‫‪RB‬‬ ‫‪RC‬‬
‫الدائــرة الكهربائيــة عند تو�صيل‬ ‫وبقســمة طريف املعادلة عــىل ‪ ،V‬نوجد املقاومة املكافئة للمقاومــات الثالث املتصلة عىل‬
‫مقاومة اأخرى مماثلة للمقاومة‬
‫التوازي‪.‬‬
‫اإلأوىل على التوازي معه؟‬
‫‪ 1‬اخترب توقعك‪.‬‬ ‫املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات موصولة م ًعا عىل التوازي‬
‫‪ 1‬توق��ع مقــداري التياريــن اإذا‬ ‫__‬
‫‪1‬‬
‫__ =‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪......‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪RA‬‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪RC‬‬
‫ت�صمنــت الدائــرة ثــألث اأو اأربــع‬
‫مقاومات متماثلة مو�صولة على‬ ‫مقلوب املقاومة املكافئة يساوي جمموع مقلوب املقاومات املفردة‪.‬‬
‫التوازي‪.‬‬
‫‪ 1‬اخترب توقعك‪.‬‬ ‫ألي عدد من املقاومات املوصولة‬
‫ويمكن اســتخدام هذه املعادلة إلجياد املقاومة املكافئة ّ‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬ ‫عىل التوازي‪.‬‬
‫‪ 1‬اأن�ض��ئ جــدول بيانــات لتو�صيــح‬
‫النتائج‪.‬‬
‫ف�ض��ر نتائجك بت�صمينهــا كيفية‬
‫‪ّ 1‬‬
‫تغر املقاومة‪.‬‬
‫‪355‬‬
‫ِ‬
‫وصلت املقاومات الثالث اآلتية‪ 60.0 Ω :‬و‪ 30.0 Ω‬و‪ 20.0 Ω‬عىل‬ ‫املقاومة املكافئة والتيار يف دائرة توا ٍز كهربائية‬
‫التوازي ببطارية جهدها ‪ ، 90.0 V‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪ 1a‬التيار املار يف كل فرع يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫‪ 1b‬املقاومة املكافئة للدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ 1c‬التيار املار يف البطارية‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪+‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬
‫ارسم ً‬
‫‪90.0 V‬‬
‫‪-‬‬
‫ضمن رسمك جمموعة من األميرتات لتبني أين‬

‫‪60.0 Ω‬‬ ‫‪30.0 Ω‬‬ ‫‪20.0 Ω‬‬
‫ِّ‬
‫توصلها لتقيس التيارات مجيعها‪.‬‬
‫‪C23-09A-845813‬‬ ‫?= ‪IA‬‬ ‫?=‪I‬‬ ‫‪RA=60.0 Ω‬‬ ‫‪RC=20.0 Ω‬‬
‫‪Final‬‬
‫?= ‪IB‬‬ ‫?=‪R‬‬ ‫‪RB=30.0 Ω‬‬ ‫‪V=90.0 V‬‬
‫?= ‪IC‬‬

‫ألن اجلهد عىل ّ‬
‫كل مقاومة يكون هو نفسه جلميع املقاومات‪ ،‬لذا نستخدم العالقة ‪ I = __RV‬يف كل فرع‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫__ = ‪IA‬‬
‫‪V‬‬
‫‪RA‬‬
‫_____ =‬
‫‪90.0 V‬‬
‫‪= 1.50 A‬‬
‫‪60.0 Ω‬‬
‫بالتعوي�ض عن ‪RA = 60.0 Ω ،V = 90.0 V‬‬
‫__ = ‪IB‬‬ ‫_____‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪RB = 30.0 Ω ،V = 90.0 V‬‬

‫‪V‬‬ ‫‪90.0‬‬ ‫‪V‬‬
‫=‬ ‫‪= 3.00 A‬‬
‫‪RB‬‬ ‫‪30.0 Ω‬‬
‫__ = ‪IC‬‬ ‫_____‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪RC = 20.0 Ω ،V = 90.0 V‬‬

‫‪V‬‬ ‫‪90.0 V‬‬
‫=‬ ‫‪= 4.50 A‬‬
‫‪RC‬‬ ‫‪20.0 Ω‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫استخدم معادلة املقاومة املكافئة لدوائر التوازي‪.‬‬ ‫‪1b‬‬

‫__‬ ‫الكسور‬
‫‪1‬‬
‫‪R‬‬
‫__ =‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪RA‬‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪RB‬‬ ‫‪RC‬‬
‫_____ =‬
‫‪1‬‬
‫_____ ‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫_____ ‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫_____ =‬
‫‪1‬‬
‫‪60.0 Ω‬‬ ‫‪30.0 Ω‬‬ ‫‪20.0 Ω‬‬ ‫‪10.0 Ω‬‬ ‫‪RA=60.0 Ω ،RB=30.0 Ω ، RC= 20.0 Ω‬‬
‫‪R=10.0 Ω‬‬
‫إلجياد التيار الكيل‪.‬‬ ‫__ = ‪I‬‬

‫‪V‬‬
‫‪R‬‬
‫استخدم‬ ‫‪1c‬‬
‫__ = ‪I‬‬
‫‪V‬‬
‫‪R‬‬
‫_____ =‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪R = 10.0 Ω ،V = 90.0 V‬‬

‫‪90.0 V‬‬
‫‪=9.00 A‬‬
‫‪10.0 Ω‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ تم قياس التيار بوحدة األمبري‪ ،‬واملقاومة بوحدة األوم‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ املقاومة املكافئة أقل من أي مقاومة مفردة‪ ،‬والتيار يف الدائرة ‪ I‬يساوي جمموع التيارات‬
‫املارة يف كل املقاومات ‪.I = IA + IB + IC‬‬
‫‪356‬‬
‫وصلت ثالث مقاومات مقاديرها ‪ 120.0 Ω‬و ‪ 60.0 Ω‬و‪ 40.0 Ω‬عىل التوازي مع بطارية جهدها ‪ ،12.0 V‬احســب‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫مقدار كل من‪:‬‬
‫‪ 1a‬املقاومة املكافئة لدائرة التوازي‪.‬‬
‫‪ 1b‬التيار الكهربائي الكيل املار يف الدائرة‪.‬‬
‫‪ 1c‬التيار املار يف كل مقاومة‪.‬‬
‫إذا أردنــا تغيري مقاومة فــرع يف دائرة كهربائية من ‪ 150 Ω‬إىل ‪ 93 Ω‬فيجب إضافــة مقاومة إىل هذا الفرع‪ .‬ما مقدار‬ ‫‪1‬‬
‫املقاومة التي جيب إضافتها؟ وكيف يتم توصيلها؟‬
‫ُوصلت مقاومة مقدارها ‪ 12 Ω‬وقدرهتا ‪ 2 W‬عىل التوازي بمقاومة أخرى مقدارها ‪ 6.0 Ω‬وقدرهتا ‪ .4 W‬أهيام ّ‬
‫يسخن‬ ‫‪1‬‬
‫أكثر إذا زاد فرق اجلهد بني طرفيهام باستمرار؟‬
‫ختتلــف توصيالت التوايل والتوازي يف كيفية تأثريهــا يف دوائر اإلضاءة‪ .‬خت ّيل مصباحني‬
‫كهربائيــني قدرة األول ‪ ،60 W‬وقدرة الثاين ‪ 100 W‬اســتخدما يف دائرة إضاءة‪ .‬تذكر أن‬
‫ســطوع إضاءة املصباح يتناســب طرد ًّيا مع القدرة املســتنفدة‪ ،‬وأن ‪ .P=I2R‬عند وصل‬
‫املصباحــني عىل التوازي بجهد ‪ 120 V‬يكون ســطوع املصباح الذي قدرته ‪ 100 W‬أكرب‪.‬‬
‫وعنــد وصلهام عىل التوايل يكون التيار املار يف كل منهام متســاو ًيا‪ .‬وألن مقاومة املصباح‬
‫الذي قدرته ‪ 60 W‬أكرب من مقاومة املصباح الذي قدرته ‪ 100 W‬لذا تكون القدرة املستنفدة‬
‫فيه أكرب؛ أي أن سطوع املصباح الذي قدرته ‪ 60 W‬سيكون أكرب‪.‬‬
‫ســلكًا اســتُخدم لوصل النقطتني ‪ A‬و‪ ،B‬وأجب عن‬ ‫اأن��واع الدوائر الكهربائي��ة قارن بني اجلهود والتيارات‬ ‫‪1‬‬
‫األسئلة اآلتية مع توضيح السبب‪:‬‬ ‫يف دوائر التوايل ودوائر التوازي الكهربائية‪.‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار التيار املار يف السلك؟‬ ‫التي��ار الكل��ي دائـــرة ٍ‬
‫تواز فيهــا أربعة أفــرع للتيار‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬ماذا حيدث للتيار املار يف كل مقاومة؟‬ ‫‪250 mA‬‬ ‫قـــيم الـتـــيارات فـــيها‪ 120 mA :‬و‬
‫‪ 1c‬ماذا حيدث للتيار اخلارج من البطارية؟‬ ‫و ‪ 380 mA‬و ‪ ،2.1 A‬مــا مقــدار التيار الــذي ُيو ِّلده‬
‫‪ 1d‬ماذا حيدث لفرق اجلهد بني طريف كل مقاومة؟‬ ‫املصدر؟‬
‫توال عىل أربع مقاومات‪ .‬إذا‬ ‫التيار الكل��ي حتتوي دائرة ٍ‬ ‫‪1‬‬
‫كان التيار املار يف إحدى املقاومات يســاوي ‪810 mA‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫فاحسب مقدار التيار الذي ُيـو ِّلده املصدر‪.‬‬
‫التفكري الناقد حتتــوي الدائرة الكهربائية املوضحة يف‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪1‬‬
‫الشــكل ‪ -‬عىل أربع مقاومات متامثلة‪ .‬افرتض أن‬
‫الشكل ‪-‬‬
‫‪357‬‬ ‫‪C23-10A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪Applications of Circuits‬‬ ‫‪ -‬تطبيقات الدوائر الكهربائية‬
‫تعلمت ساب ًقا عن بعض العنارص املستخدمة يف الدوائر الكهربائية‪ ،‬ومن املهم ّ‬
‫تعرف وفهم‬
‫متطلبــات هذه األنظمة وحدودها‪ .‬وقبل كل يشء جيب أن تكون مدركًا تدابري الســالمة‬
‫توضح كيف تعمل املنصهرات‪،‬‬ ‫• ّ‬
‫التي جيب اتباعها؛ لتجنب وقوع احلوادث واإلصابات‪.‬‬
‫وقواطع الدوائر الكهربائية‪،‬‬
‫‪Safety Devices‬‬ ‫اأدوات ال�ضالمة‬ ‫وقواطع التفريغ األريض اخلاطئ‬
‫عىل محاية أسالك التوصيالت‬
‫تعمل املنصهرات وقواطع الدوائر الكهربائية أدوات محاية وسالمة‪ ،‬متنع حدوث محل زائد يف‬
‫الكهربائية يف املنازل‪.‬‬
‫الدائرة قد ينتج عن تشغيل عدة أجهزة كهربائية يف الوقت نفسه‪ ،‬أو عند حدوث دائرة قرص‬ ‫• ُحت ّلل ّ‬
‫تتضمن‬
‫ّ‬ ‫وحتل مســائل‬
‫تكون دائرة كهربائية مقاومتها صغرية‬ ‫يف أحد األجهزة الكهربائية‪ .‬حتدث دائرة القرص عند ّ‬ ‫دوائر كهربائية ُمرك ّبة‪.‬‬
‫كبريا جدًّ ا‪ .‬فعند توصيل جمموعة من األجهزة الكهربائية عىل‬ ‫جدًّ ا؛ ممّا جيعل التيار املار فيها ً‬ ‫توضح كيفية توصيل ٍّ‬
‫كل من‬ ‫• ّ‬
‫جهازا منها‪ ،‬مما يؤدي إىل‬
‫ً‬ ‫التوازي تقل املقاومة املكافئة للدائرة الكهربائية أكثر كلام شــ ّغلنا‬
‫الفولتمرت واألميرت يف الدوائر‬
‫زيادة التيار املار يف األســالك‪ .‬وقد ُينتج هذا التيار اإلضايف طاقة حرارية كافية لصهر املادة‬
‫العازلة لألسالك‪ ،‬فيؤدي ذلك إىل تالمس األسالك وحدوث دائرة قرص قد ُحتدث حري ًقا‪.‬‬
‫يمر فيها تيار كبري‪ .‬وحيدد سمك‬ ‫أما املنصهر الكهربائي فهو قطعة قصرية من فلز تنصهر عندما ّ‬ ‫دائرة القرص‬
‫هذه القطعة مقدار التيار الالزم لعمل الدائرة الكهربائية‪ ،‬بحيث يمر فيها التيار الكهربائي بأمان‬ ‫املنصهر الكهربائي‬
‫دون أن يؤدي إىل تلفها‪ .‬وإذا مر تيار أكــرب من التيار الذي تتحمله الدائرة تنصهر هذه القطعة‬ ‫قاطع الدائرة الكهربائية‬
‫يوضح الشكل ‪-‬‬ ‫وتقطع التيار الكهربائي عن الدائرة‪ ،‬وهذا يؤدي إىل محاية الدائرة من التلف‪ّ .‬‬ ‫قاطع التفريغ األريض اخلاطئ‬
‫قاطع الدائرة الكهربائية‪ ،‬وهو مفتاح كهربائي آيل يعمل عىل فتح الدائرة الكهربائية عندما يتجاوز‬ ‫دائرة كهربائية ُمركّبة‬
‫مقدار التيار املار فيها القيمة املسموح هبا؛ ألن مرور مثل هذا التيار ُحيدث مح ً‬
‫ال زائدً ا يف الدائرة‪،‬‬ ‫األميرت‬
‫لذا يعمل القاطع عىل فتح الدائرة الكهربائية وإيقاف التيار‪.‬‬ ‫الفولتمرت‬
‫مســارا مفر ًدا عند خروجه من مصدر الطاقة‪ ،‬ومروره بجهاز كهربائي ليعود‬
‫ً‬ ‫يسلك التيار‬
‫تكون‬
‫إىل املصدر مرة أخرى‪ .‬ويؤدي وجود عيب أو خلل يف اجلهاز أو ســقوطه يف املاء إىل ّ‬
‫مسار آخر للتيار‪ .‬وإذا كان الشخص املستخدم للجهاز جز ًءا من هذا املسار فإن مرور التيار‬
‫فيه ُيســ ّبب إصابة خطرية له؛ فقد يؤدي مرور تيار صغري مقداره ‪ 5 mA‬خالل شخص إىل‬
‫موتــه بالصدمة أو بالصعقة الكهربائية‪ .‬ووجود قاطــع التفريغ األريض اخلاطئ يف مقبس‬
‫‪‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬عنــد مــرور تيــار كبــر‬

‫‪‬‬ ‫خــألل ال�صــريط الفلــزي املــزدوج ي�صــخن‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ال�صــريط ويتقو�ــس؛ إلأنــه م�صنــوع مــن‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫فلزيــن خمتلفــني‪ ،‬فيتحــرر املــزإلج‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫ويتحــرك ذراع املفتــاح اإىل و�صــع فتــح‬
‫الدائرة الكهربائية‪ ،‬فتنفتح‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪358‬‬
‫يمنع حدوث مثل هذه اإلصابات؛ ألنه حيتوي عىل دائرة إلكرتونية تكشف الفروق البسيطة‬
‫يف التيار الكهربائي النامجة عن مســار إضايف للتيار‪ ،‬فتعمل تلك القواطع عىل فتح الدائرة‬
‫الكهربائية‪ .‬ومن االشرتاطات الكهربائية املتعلقة بالبناء والتشييد لضامن السالمة والصحة‬
‫العامة يف اململكة العربية الســعودية‪ ،‬ألزم كود البناء الســعودي بتزويد املقابس املركبة يف‬
‫األماكن الرطبة بجهاز محاية يعمل بالتيار املتبقي (‪.Device Circuit Residual )RCD‬‬
‫التطبيقات املنزلية يوضح الشــكل ‪ -‬دائرة ٍ‬
‫تواز كهربائية تســتخدم يف التمديدات‬
‫أيضا بعض األجهزة التي توصل عىل التوازي؛ حيث ال يعتمد‬ ‫املنزلية‪ ،‬ويوضح الشــكل ً‬
‫أي منها عىل التيارات املــارة يف اجلهاز اآلخر عند وصلها م ًعا‪ .‬افرتض ً‬
‫مثال‬ ‫التيــار املار يف ٍّ‬
‫‪15 A ‬‬
‫أنــه تم وصل تلفــاز قدرته ‪ 240 W‬بمصــدر جهد ‪ .120 V‬فبحســب العالقة ‪I = P/V‬‬
‫‪120 V‬‬ ‫____=‪ .I‬وعند وصل مكــواة كهربائية قدرهتا‬
‫‪240 W‬‬
‫‪120 V‬‬
‫يكون التيــار املار يف التلفــاز ‪= 2.0 A‬‬
‫وأخريا‪ ،‬إذا‬
‫ً‬ ‫‪ 720 W‬بمصــدر اجلهد نفســه يكون التيار املــار فيهــا ‪.I= 120 V =6.0 A‬‬
‫____‬
‫‪720 W‬‬
‫وصل جم ّفف شــعر قدرته ‪ 1440 W‬بمصدر اجلهد نفسه ً‬

‫أيضا فسوف يمر فيه تيار مقداره‬ ‫ِ‬
‫ال�ضكل ‪ -‬ي�صمح تو�صيل التوازي‬ ‫_____=‪ .I‬ويمكــن حســاب مقاومة كل جهاز بالعالقة ‪ .R = V/I‬وحتســب‬ ‫‪1440 W‬‬
‫‪120 V‬‬
‫‪=12 A‬‬
‫يف املنــزل بتزامــن تو�صيل اأكرث من جهاز؛‬ ‫املقاومة املكافئة لألجهزة الثالثة كام يأيت‪:‬‬
‫اأي ا�صــتعمال اأكــرث مــن جهــاز يف الوقــت‬ ‫__‬
‫‪1‬‬
‫___ =‬
‫‪1‬‬
‫___‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫___‪+‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫___ =‬
‫‪R‬‬ ‫‪60 Ω‬‬ ‫‪20 Ω‬‬ ‫‪10 Ω‬‬ ‫‪6Ω‬‬
‫نف�صــه‪ .‬واإذا ا�صــتعمل عــدد كبــر مــن‬
‫‪R= 6 Ω‬‬
‫اإلأجهــزة يف الوقــت نف�صــه فقد ي ـو‪‬دي ذلك‬
‫اإىل ان�صهار املن�صهر الكهربائي‪.‬‬ ‫حلامية األجهزة الكهربائية يوصل منصهر كهربائي عىل التوايل بمصدر اجلهد‪ ،‬بحيث يمر التيار‬
‫الكهربائي الكيل فيه‪ .‬وحيسب التيار الكيل املار يف املنصهر باستخدام املقاومة املكافئة‪.‬‬
‫__ = ‪I‬‬
‫‪V‬‬
‫‪R‬‬
‫____ =‬
‫‪120 V‬‬
‫‪6Ω‬‬
‫‪= 20 A‬‬
‫فــإذا كان أكرب تيار يتحمله املنصهر هو ‪ 15 A‬فإن التيــار ‪ 20 A‬يكون أكرب من قدرة حتمل‬
‫املنصهر الكهربائي‪ ،‬مما يؤدي إىل صهره أو احرتاقه‪ ،‬فتفتح الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫تو ّفــر املنصهرات والقواطع الكهربائية احلامية من التيارات الكهربائية الكبرية‪ ،‬وبخاصة تلك‬
‫التيارات الناجتة عن حدوث دوائر القرص‪ .‬ويف حال عدم استعامل منصهر أو قاطع فإنه يمكن‬
‫للتيار الناتج عن حدوث دائرة قرص أن حيدث حري ًقا‪ .‬فعىل ســبيل املثال‪ ،‬يمكن أن حتدث دائرة‬
‫قرص إذا أصبحت الطبقة العازلة للســلكني املوصولني بمصباح كهربائي هشة وتالفة؛ ألنه قد‬
‫يتالمس الســلكان‪ ،‬فينتج عن ذلك مقاومة مقدارها ‪ 0.010 Ω‬تقري ًبا‪ ،‬مما يؤدي إىل مرور تيار‬
‫كهربائي كبري جدًّ ا‪.‬‬
‫‪I =V/R‬‬
‫_____ =‬
‫‪120 V‬‬
‫‪0.010 Ω‬‬
‫‪= 12000 A‬‬
‫ســيؤدي مرور مثل هذا التيار إىل صهر املنصهر الكهربائي أو فتح القاطع الكهربائي‪ ،‬ومن ثم‬
‫فتح الدائرة الكهربائية‪ ،‬ممّا يمنع ارتفاع درجة حرارة األسالك إىل حد إشعال احلريق‪.‬‬
‫‪359‬‬
‫اجللفانومرت جهاز يســتخدم لقياس التيــارات الكهربائية وفروق اجلهد الصغرية جدًّ ا‪ .‬وعندمــا تكون قراءة اجللفانومرت‬
‫صفرا نقول إن الدائرة ُمتزنة‪.‬‬
‫املوضح يف الدائرة املجاورة ً‬
‫‪R1‬‬ ‫‪ 1‬يقول زميلــك يف املخترب إن الطريقة الوحيدة جلعــل الدائرة ُمتزنة هي‬
‫‪R2‬‬ ‫‪R4‬‬
‫‪+‬‬ ‫جعل مجيع املقاومات متســاوية‪ .‬فهل هذا جيعــل الدائرة ُمتزنة؟ وهل‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫هناك أكثر من طريقة جلعل الدائرة ُمتزنة؟ ّ‬
‫‪V‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪-‬‬
‫‪R3‬‬ ‫‪R5‬‬ ‫‪ 1‬اشتق معادلة عامة لدائرة ُمتزنة مستخد ًما التسميات املعطاة‪.‬‬
‫تنبيه‪ :‬تعامل مع الدائرة عىل أهنا جمزئ جهد‪.‬‬
‫أي املقاومات يمكن أن نضع مكاهنا مقاوم ًة متغري ًة لكي تستخدم أداة يف ضبط الدائرة وموازنتها؟‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫حساســة؟ وملاذا يكون ذلك‬‫أي املقاومــات يمكن أن نضع مكاهنا مقاوم ًة متغري ًة لكي تســتخدم أداة حتكّم وضبط ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪C23-13A-845813‬‬
‫‪Final‬‬ ‫رضور ًّيا؟ وكيف يمكن استخدامه عمل ًّيا؟‬
‫الدوائر الكهربائية املُر ّكبة‬

‫‪Combined Series-Parallel Circuits‬‬
‫هل الحظــت حدوث ضعف يف إضاءة مصباح احلامم أو غرفة النوم عند تشــغيل جم ّفف‬
‫الشــعر؟ يوصل كل من املصباح وجمفف الشــعر عىل التوازي عــرب مصدر جهد مقداره‬
‫‪ .120 V‬وال جيب أن يتغري التيار املار يف املصباح عند تشغيل جمفف الشعر؛ بسبب توصيلهام‬
‫عــىل التوازي‪ ،‬لكــن ضعف إضاءة املصباح يعنــي أن التيار قد تغــري‪ .‬وحيدث مثل هذا‬
‫موضح يف‬
‫الضعف يف اإلضاءة ألن أسالك التمديدات املنزلية هلا مقاومة صغرية‪ .‬وكام هو ّ‬
‫الشــكل ‪ -‬فإن هذه املقاومة موصولة عىل التوايل مع دائرة التوازي‪ .‬وتسمى الدائرة‬
‫التــي حتتوي عىل نوعي التوصيل التوايل والتوازي م ًعا دائر ًة كهربائية ُمركّبة‪ .‬وتســتخدم‬
‫االسرتاتيجية اآلتية لتحليل مثل هذه الدوائر‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تت�صــل املقاومــة‬
‫‪‬‬ ‫ال�صغرة إلأ�صــألك التمديدات الكهربائية‬
‫‪120 V‬‬
‫علــى التــوايل باإلأجهــزة الكهربائيــة‬
‫املو�صولــة علــى التــوازي يف التو�صيــألت‬
‫املنزلية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪360‬‬
‫ّ‬
‫خمططات اختزال دائرة كهربائية‬
‫‪RA‬‬
‫‪8.0 Ω‬‬
‫‪1‬‬ ‫المر ّكبة‬
‫الدوائر الكهربائية ُ‬
‫‪IA‬‬ ‫عند حتليل دائرة كهربائية ُمركّبة نستخدم اخلطوات اآلتية لتبسيط املسألة‪:‬‬
‫‪ 1‬ارسم ً‬
‫‪+‬‬
‫‪IB‬‬ ‫‪RB I‬‬ ‫‪RC‬‬
‫‪60 V‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪25 Ω‬‬ ‫‪15 Ω‬‬
‫‪ 1‬حدّ د املقاومات املوصولة م ًعا عىل التوازي‪ .‬تعمل مقاومات التوازي عىل جتزئة‬
‫‪-‬‬
‫التيار‪ ،‬ويكون هلا فرق اجلهد نفســه‪ .‬احسب املقاومة املكافئة هلذه املقاومات‪.‬‬
‫رسام ختطيط ًّيا جديدً ا حيتوي عىل املقاومة املكافئة ملقاومات التوازي‪.‬‬
‫ثم ارسم ً‬
‫‪2‬‬
‫‪+‬‬
‫‪RA‬‬
‫‪8.0 Ω‬‬
‫‪ 1‬هل املقاومــات اآلن ‪-‬ومنها املقاومة املكافئــة ملقاومات التوازي‪ -‬موصولة‬
‫عىل التوايل؟ يف مقاومات التوايل يكون هناك مســار واحد فقط للتيار‪ .‬أوجد‬
‫‪RBC‬‬
‫‪9.4 Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫املقاومــة املكافئة اجلديدة التي يمكن أن حتل حمل هذه املقاومات‪ .‬ثم ارســم‬
‫‪3‬‬ ‫رسام ختطيط ًّيا جديدً ا حيتوي عىل هذه املقاومة‪.‬‬
‫ً‬
‫كرر اخلطوتني ‪ 2‬و‪ 3‬حتى ختترص مقاومــات الدائرة ُك ّلها يف مقاومة واحدة‪.‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫‪+‬‬
‫‪R‬‬ ‫أوجد تيار الدائرة الكيل‪ ،‬ثم ارجع يف املســألة عكســ ًّيا حلساب التيار وفرق‬
‫اجلهد لكل مقاومة‪.‬‬
‫‪17.4 Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫الدوائر الكهربائية املُركّبة ُو ِصل ُجم ّفف شعر مقاومته ‪ ،12.0 Ω‬ومصباح كهربائي مقاومته ‪ 125 Ω‬م ًعا عىل التوازي‬
‫بمصدر جهد ‪ 125 V‬موصول معه مقاومة ‪ 1.5 Ω‬عىل التوايل‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل‪ .‬أوجد التيار املار يف املصباح‬
‫‪R‬‬
‫عند تشغيل جم ّفف الشعر‪.‬‬
‫‪C‬‬
‫‪IA‬‬
‫‪RA‬‬
‫‪IB‬‬
‫‪RB‬‬
‫ارسم الدائرة متضمنة ُجم ّفف الشعر واملصباح‪.‬‬
‫‪RC‬‬ ‫ضع املقاومة املكافئة ‪ RP‬بدالً من املقاومتني ‪ RB‬و ‪.RA‬‬
‫‪RP‬‬
‫‪I‬‬
‫?=‪I‬‬ ‫?=‪IA‬‬ ‫‪RC=1.50 Ω‬‬ ‫‪RA=125 Ω‬‬
‫?=‪R‬‬ ‫?=‪RP‬‬ ‫‪=125 V‬مصدر‪V‬‬ ‫‪RB=12.0 Ω‬‬
‫‪R‬‬

‫احسب املقاومة املكافئة لدائرة التوازي‪ ،‬ثم أوجد املقاومة املكافئة للدائرة كاملة‪ ،‬ثم احسب التيار‪.‬‬
‫بالتعوي�ض عن ‪RB=12.0 Ω ،RA=125 Ω‬‬
‫__‬
‫‪1‬‬
‫__ =‬ ‫__‪+‬‬ ‫____ =‬
‫‪1C23-16A-845813‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫_____‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪RP‬‬ ‫‪RA‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪125 Ω‬‬ ‫‪12.0 Ω‬‬
‫‪RP = 10.9 Ω‬‬
‫‪R = RC+Rp =1.50 Ω + 10.9 Ω‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪RC=1.50 Ω ،Rp = 10.9 Ω‬‬
‫‪=12.4 Ω‬‬
‫‪361‬‬
‫____ = ‪I‬‬
‫‪R‬‬
‫_____‬
‫‪125 V‬‬ ‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬ ‫بالتعوي�ض ‪ = 125 V ،R =12.4 Ω‬مصدر‪V‬‬
‫=‬
‫‪12.4 Ω‬‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫‪=10.1 A‬‬
‫‪VC = IRC‬‬
‫بالتعوي�ض ‪I = 10.1 A ،RC=1.50 Ω‬‬
‫)‪=(10.1 A)(1.50 Ω‬‬
‫‪= 15.2 V‬‬
‫‪-VC‬مصدر‪VA = V‬‬
‫بالتعوي�ض ‪ = 125 V ،VC=15.2 V‬مصدر‪V‬‬
‫‪= 125 V -15.2 V‬‬
‫‪=1.10×102 V‬‬
‫‪V‬‬
‫‪IA = __A‬‬
‫‪RA‬‬
‫‪1.10 × 102 V‬‬
‫بالتعوي�ض ‪VA=1.10×102 V ،RA=125 Ω‬‬
‫________ =‬
‫‪125 Ω‬‬
‫‪= 0.880 A‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ يقاس التيار بوحدة األمبري‪ ،‬ويقاس اهلبوط يف اجلهد بوحدة الفولت‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ املقاومة أكرب من اجلهد‪ ،‬لذا يكون التيار أقل من ‪.1 A‬‬
‫حتتوي دائرة كهربائية ُمركّبة عىل ثالثة مقاومات‪ .‬تســتنفد املقاومة األوىل قدرة‬ ‫‪1‬‬
‫مقدارها ‪ ،2.0 W‬وتســتنفد الثانية قدرة مقدارها ‪ ،3.0 W‬وتستنفد الثالثة قدرة‬
‫مقدارهــا ‪ .1.5 W‬ما مقدار التيار الذي تســحبه الدائرة مــن بطارية جهدها‬
‫‪12.0 V‬؟‬
‫مصباحا كهربائ ًّيــا م ًعا عىل التوايل‪ ،‬وتتصــل املجموعة عىل التوايل‬
‫ً‬ ‫يتصــل ‪11‬‬ ‫‪1‬‬
‫بمصباحني كهربائيني يتصالن عىل التوازي‪ .‬فإذا كانت املصابيح مجيعها متامثلة‪،‬‬
‫فأهيا يكون سطوعه أكرب؟‬
‫ماذا حيدث للدائرة املوصوفة يف املســألة الســابقة‪ ،‬إذا احرتق أحد املصباحني‬ ‫‪1‬‬
‫املتصلني عىل التوازي؟‬
‫ماذا حيدث للدائرة املوصوفة يف املسألة ‪ 20‬إذا حدث دائرة قرص ألحد املصباحني‬ ‫‪1‬‬
‫املتصلني عىل التوازي؟‬
‫‪362‬‬
‫‪0.01Ω ‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪a‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يت�صــل اأميــرت علــى‬
‫‪10.00 Ω‬‬ ‫‪RA‬‬
‫التــوايل مبقاومتني (‪َ .)a‬غــرت املقاومة‬ ‫‪RA‬‬
‫‪‬‬
‫‪10.00 Ω‬‬ ‫‪+‬‬
‫ال�صغــرة لألأميــرت التيــار مبقــدار �صغر‬ ‫‪+‬‬ ‫‪20 V‬‬
‫‪-‬‬
‫‪20 V‬‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪10 kΩ‬‬
‫ج ـدًّا‪ .‬ويت�صــل الفولتمــرت مبقاومــة علــى‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10.00 Ω‬‬ ‫‪10.00 Ω‬‬ ‫‪RB‬‬
‫التــوازي (‪� .)b‬صــيكون التغــر يف تيــار‬ ‫‪0.01 Ω + 10.00 Ω + 10.00 Ω =20.01 Ω‬‬
‫الدائــرة وجهدهــا مهم ـ ً‬
‫أل ب�صــبب املقاومــة‬
‫الكبرة للفولتمرت‪.‬‬ ‫‪Ammeters and Voltmeters‬‬ ‫اإلأميرتات والفولتمرتات‬
‫األميرت جهاز يســتخدم لقياس التيار الكهربائي يف أي فرع أو جزء من دائرة كهربائية‪ .‬فإذا‬
‫أردت قياس التيار الكهربائي املار يف مقاومة فعليك أن تصل جهاز األميرت عىل التوايل هبذه‬
‫املقاومة‪ ،‬وهذا يتطلب قطع مسار التيار وإدخال األميرت‪ .‬ويف احلاالت املثالية جيب أال يؤثر‬
‫صمم األميرت بحيث تكون مقاومته أقل‬ ‫استخدام األميرت يف قيمة التيار املار يف املقاومة‪ .‬لذا ُي ّ‬
‫ما يمكن؛ وذلك ألن التيار ســيقل إذا عمل األميرت عىل زيــادة مقاومة الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫لذا يوصل مــع ملفه مقاومة صغرية عىل التوازي‪ ،‬ويوصــل األميرت عىل التوايل يف الدوائر‬
‫الكهربائية‪ ،‬الحظ الشكل ‪. - a‬‬
‫وهناك جهاز آخر يســمى الفولتمرت ُيســتخدم لقياس اهلبوط يف اجلهد عرب جزء من دائرة‬
‫كهربائية‪ .‬ولقياس اهلبوط يف اجلهد عرب مقاومــة يتم وصل الفولتمرت مع هذه املقاومة عىل‬
‫صمم الفولتمرت بحيث تكون مقاومته كبرية جدًّ ا؛ وذلك حتى يكون التغري يف‬‫التــوازي‪ .‬و ُي ّ‬
‫التيارات وفروق اجلهد يف الدائرة الكهربائية أقل ما يمكن‪ .‬لذا يوصل مع ملفه مقاومة كبرية‬
‫عىل التوايل‪ ،‬ويوصل الفولتمرت عىل التوازي يف الدوائر الكهربائية‪ ،‬الحظ الشكل ‪. - b‬‬
‫دوائ��ر الت��وايل الكهربائي��ة إذا ُف ِصل الســلك عند‬ ‫‪1‬‬ ‫ارجــع إىل الشــكل ‪ -‬لإلجابة عن األســئلة – ‪،‬‬
‫وو ِصلت مقاومة صغــرية عىل التوايل‬ ‫النقطــة ‪ُ ،C‬‬ ‫افرتض أن مجيع املصابيح يف الدائرة الكهربائية متامثلة لألسئلة‬
‫باملصباحني ‪ 2‬و‪ 3‬فامذا حيدث لسطوع كل منهام؟‬ ‫– ‪.‬‬
‫جه��د البطاري��ة عنــد وصــل فولتمــرت بني طريف‬ ‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬
‫املصباح ‪ 2‬كانت قراءته ‪ ،3.8 V‬وعند وصل فولتمرت‬

‫‪B‬‬
‫‪I3‬‬ ‫‪A I1‬‬ ‫‪I2 A‬‬
‫آخــر بني طريف املصباح ‪ 3‬كانــت قراءته ‪ .4.2 V‬ما‬ ‫‪A‬‬
‫مقدار جهد البطارية؟‬ ‫‪+‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪C‬‬
‫الدوائ��ر الكهربائية بالرجوع إىل املعلومات الواردة‬
‫‪V‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫يف السؤال السابق‪ ،‬هل املصباحان ‪ 2‬و‪ 3‬متامثالن؟‬
‫التفك��ري الناق��د هل هناك طريقــة جلعل املصابيح‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫الثالثة يف الشكل تُيضء بالشدة نفسها دون استخدام‬ ‫املصابيح‪.‬‬ ‫ال�ضطوع قارن بني سطوع‬
‫‪C23-19A-845813‬‬
‫‪1‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫أي مقاومات إضافية؟ ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪Final‬‬
‫التي��ار إذا كان ‪ I1=1.1 A‬و ‪ I3=1.7 A‬فــام مقــدار‬ ‫‪1‬‬
‫التيار املار يف املصباح ‪2‬؟‬
‫‪363‬‬
‫دوائر التوايل والتوازي الكهربائية‬
‫يوجــد يف كل دائرة كهربائية عالقة بني التيار وفرق اجلهد واملقاومة‪ .‬ســوف تســتقيص يف هذه التجربة‬
‫العالقة بني التيار وفرق اجلهد واملقاومة يف دوائر التوايل الكهربائية‪ ،‬وتقارهنا بالعالقة اخلاصة هبا يف دوائر‬
‫التوازي الكهربائية‪.‬‬
‫ما العالقة بني التيار وفرق اجلهد واملقاومة يف دوائر التوايل مقارنة بالعالقة بينها يف دوائر التوازي؟‬

‫ ت�ض��ف العالقــة بني التيار وفرق اجلهــد واملقاومة يف دائرة مصدر قدرة قليل اجلهد‬
‫قاعدتا مصباح‬ ‫التوايل الكهربائية‪.‬‬
‫ تلخّ ��ض العالقة بني التيار وفــرق اجلهد واملقاومة يف دائرة مصباحان كهربائيان صغريان‬
‫أميرت ذو مدى تدريج ‪0–500 mA‬‬
‫التوازي الكهربائية‪.‬‬
‫فولتمرت ذو مدى تدريج ‪0–30 V‬‬
‫ جتم��ع بيانات حــول التيار وفرق اجلهد باســتعامل أجهزة عرشة أسالك نحاسية ّ‬
‫مزودة بمشابك فم التمساح‬
‫القياس الكهربائية‪.‬‬
‫ حت�ض��ب مقاومة مصباح كهربائي من خــالل بيانات فرق‬
‫ِصل قاعديت املصباح عىل التوايل باألميرت ومصدر القدرة‪ .‬را ِع‬ ‫‪1‬‬ ‫اجلهد والتيار‪.‬‬
‫التوصيل الصحيح لألقطاب عند وصل األميرت‪.‬‬
‫ر ّكب املصباحني يف القاعدتني‪ ،‬وشــ ِّغل مصــدر القدرة‪ .‬ثم‬ ‫‪1‬‬
‫احتياطات ال�ضالمة‬
‫اضبط مصدر القدرة حتى تصبح إضاءة املصباحني خافتة‪.‬‬ ‫ اخلطورةالناجمةعنال�ضدمةالكهربائيةقليلة؛إلأنالتيارات‬
‫ودون مالحظاتــك يف جدول‬ ‫الكهربائية امل�ضتخدمة يف هذه التجربة �ضغرية‪ .‬يجب اأإل تنفذ‬
‫افصــل أحد املصباحــني‪ّ ،‬‬ ‫‪1‬‬
‫هذه التجربة با�ض��تخدام تيار ُمتناوب؛ إلأن هذا التيار قاتل‪.‬‬
‫البيانات‪.‬‬
‫ركّب املصباح مــرة ثانية‪ ،‬وأوجد فــرق اجلهد بني طريف‬ ‫‪1‬‬ ‫ اأم�ضكاأطرافاإلأ�ضالكبحذر؛إلأنهاقدتكونحادة‪ ،‬فتجرحجلدك‪.‬‬
‫املكون مــن املصباحني‪ ،‬وذلــك بتوصيل الطرف‬ ‫النظام ّ‬
‫املوجــب للفولتمرت بالطرف املوجــب للدائرة‪ ،‬والطرف‬
‫دون قياساتك يف‬ ‫السالب له بالطرف السالب للدائرة‪ ،‬ثم ّ‬
‫جدول البيانات‪.‬‬
‫أوجد فرق اجلهد بني طــريف كل مصباح بتوصيل الطرف‬ ‫‪1‬‬
‫املوجب للفولتمــرت بالطرف املوجب للمصباح‪ ،‬والطرف‬
‫دون‬ ‫السالب للفولتمرت بالطرف الســالب للمصباح‪ ،‬ثم ّ‬
‫وكــرر جتربتك ملصابيح‬ ‫ّ‬ ‫قياســاتك يف جــدول البيانات‪.‬‬
‫أخرى عىل التوايل‪.‬‬
‫‪364‬‬
‫املالحظات‬ ‫فرق اجلهد (‪)V‬‬ ‫التيار الكهربائي (‪)mA‬‬ ‫اخلطوة‬
‫احسب مقاومة كل مصباح يف دائرة التوازي‪ ،‬وقارن هذه القيمة‬ ‫ودون قيم هذه‬ ‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬صل األميرت بمواقع خمتلفة يف دائرة التوايل‪ّ ،‬‬
‫مع املقاومة التي حصلت عليها للمصابيح يف دائرة التوايل‪.‬‬ ‫التيارات يف جدول البيانات‪.‬‬
‫‪ِ 1‬صل قاعــديت املصباحني عــىل أن تكونــا متصلتني عىل‬
‫اإل�ضتنتاج والتطبيق‬ ‫التوازي مع مصدر اجلهد نفسه‪ ،‬وأن تكونا متصلتني عىل‬
‫‪ 1‬خلــص العالقة بني التيار وفرق اجلهــد واملقاومة يف دائرة‬ ‫التوايل مع األميرت‪.‬‬
‫التوايل‪.‬‬ ‫‪ 1‬ركّــب املصباحني يف القاعدتني‪ ،‬وشــ ِّغل مصدر القدرة‪.‬‬
‫ثم اضبط مصدر القدرة حتــى تصبح إضاءة املصباحني ‪ 1‬خلص العالقة بني التيار وفرق اجلهد يف دائرة التوازي‪.‬‬
‫ودون قراءة التيار من األميرت يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫خافتة‪ّ .‬‬
‫التو�ضع يف البحث‬ ‫عرب كل مصباح‪،‬‬ ‫‪ 1‬أوجد فرق اجلهد عــرب الدائرة كلها‪ ،‬ثم ْ‬
‫كــرر التجربــة باســتخدام مصابيــح ذات جهــود خمتلفة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ودون القيم يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ 1.5 V‬و‪ 3.0 V‬و‪ 6.0 V‬مثالً‪.‬‬ ‫افصل‬ ‫ثم‬ ‫املصباحني‪،‬‬ ‫أحــد‬ ‫بطريف‬ ‫الفولتمرت‬ ‫طريف‬ ‫ــل‬ ‫‪ِ 1‬ص‬
‫ودون مالحظاتك حــول املصباحني‪،‬‬ ‫أحــد املصباحني‪ّ ،‬‬
‫الفيزياء يف احلياة‬ ‫ودون قراءيت األميرت والفولتمرت يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ 1‬أعد تركيــب املصباح الذي فصلتــه يف قاعدته‪ ،‬وافصل‬
‫املصباح اآلخــر‪ ،‬ودون مالحظاتك حــول املصباحني‪ 1 ،‬تعمل املصابيح يف معظم املنازل عىل جهد ‪ 120 V‬بغض النظر‬
‫ّ‬
‫عن عددها‪ .‬كيف تتأثر مقدرتنا عىل اســتعامل أي عدد من‬ ‫ودون قراءيت األميرت والفولتمرت يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫(تواز‪ ،‬أو ٍ‬
‫توال)؟‬ ‫ٍ‬ ‫املصابيح املتامثلة اجلهد بطريقة التوصيل‬
‫‪ 1‬ملاذا خُيفــت الضوء يف املنزل عند تشــغيل جهاز كهربائي‬ ‫التحليل‬
‫حيتاج إىل تيار كبري‪ ،‬كاملك ّيف مثالً؟‬ ‫‪ 1‬احسب املقاومة املكافئة للمصباحني يف دائرة التوايل‪.‬‬
‫‪ 1‬احسب مقاومة كل مصباح يف دائرة التوايل‪.‬‬
‫‪ 1‬ما العالقة بني املقاومة املكافئة للمصباحني ومقدار مقاومة‬
‫كل منهام؟‬
‫‪ 1‬ما العالقــة بني فرق اجلهد عىل طــريف كل مصباح وفرق‬
‫املكــون منهام عندمــا يكونان‬
‫ّ‬ ‫اجلهــد عىل طــريف النظام‬
‫موصولني عىل التوايل؟‬
‫‪365‬‬
‫ كأن يمر التيار الكهربائي من خالل‬،‫مســارا خاط ًئا نحو األرض‬
ً ‫حيدث التفريغ األريض اخلاطئ عندما يسلك التيار‬
‫ وعندما‬.‫خبريا يف تأثريات الصدمات الكهربائية‬
ً ‫ كان شارل دالزيل أستاذ اهلندسة يف جامعة كاليفورنيا‬.‫جسم شخص‬
‫جهازا يمنع وقوع مثل‬
ً ‫أدرك أن التفريغ األريض اخلاطئ كان ســب ًبا حلدوث العديد مــن الصعقات الكهربائية اخرتع‬
‫)؟‬GFCI( ‫ فام مبدأ عمل دائرة قاطع التفريغ األريض اخلاطئ‬.‫هذه احلوادث‬
 

            3

         
         
   
   
 
        
 0.025 s 
    1 


    
 
     
  
 




   4 ‫التفكري الناقد‬

    2
       ‫ ك�� ِّون فر�ضية َيحــدث التفريــغ اخلاطئ عندمــا يقف‬.1
hot conductor 
     ‫�صــخ�س على �صــطح مبلل باملاء ويلم�س جها ًزا مو�صو ًإل‬
           ‫ كيــف يكــون املــاء عامـ ًـأل يف تك ـ ّون التفريــغ‬.‫بالكهربــاء‬
        ‫اإلأر�صي اخلاطئ؟‬
 
‫ حل��ل وا�ض��تنتج هــل تعمــل دائــرة قاطــع التفريــغ‬.2
‫اإلأر�صــي اخلاطــئ علــى حمايــة �صــخ�س عندما ُمي�صــك‬
‫ومي�صــك ال�صــلك اإلآخــر باليــد‬ ُ ‫اأحــد ال�صــلكني بيــد‬
.‫و�صح اإجابتك‬ّ ‫اإلأخرى؟‬
‫ كان‬،‫ اح�ضب يف دائرة قاطع التفريغ اإلأر�صي اخلاطئ‬.3
‫ اح�صــب التيــار‬،14.75 kΩ ‫مقــدار مقاومــة الفح�ــس‬
‫ هــل‬،115V ‫املــار يف هــذه املقاومــة اإذا كان فــرق اجلهــد‬
‫را؟‬ً ‫يُع ّد هذا التيار كب‬
366
‫‪Simple Circuits‬‬ ‫الدوائر الكهربائية الب�ضيطة‬ ‫‪-‬‬
‫ٍ‬
‫متساو يف مجيع أجزاء دائرة التوايل الكهربائية البسيطة‪.‬‬ ‫• التيار‬ ‫دائرة التوايل‬ ‫•‬
‫• املقاومة املكافئة لدائرة التوايل هي جمموع مقاومات أجزائها‪.‬‬ ‫املقاومة املكافئة‬ ‫•‬
‫جمزئ اجلهد‬ ‫•‬
‫‪R = RA + RB + Rc + ...‬‬ ‫دائرة التوازي‬ ‫•‬
‫• التيــار الكهربائي املار يف دائرة التوايل يســاوي حاصل قســمة فــرق اجلهد عىل املقاومــة املكافئة‪.‬‬
‫‪ /R‬مصدر‪I = V‬‬
‫جمموع اهلبوط يف اجلهد خالل مقاومات دائرة التوايل يســاوي فرق اجلهــد ا ُملط ّبق عىل طريف جمموعة‬ ‫•‬
‫املقاومات‪.‬‬
‫ٍ‬
‫جمزئ اجلهد يمثل دائرة توال كهربائية تستخدم يف عمل مصدر جهد بقيمة معينة من بطارية ذات جهد‬ ‫•‬
‫كبري‪.‬‬
‫ٍ‬
‫متساو‪.‬‬ ‫اهلبوط يف اجلهد خالل مجيع أفرع دائرة التوازي الكهربائية‬ ‫•‬
‫ٍ‬
‫مساو ملجموع تيارات أفرع الدائرة‪.‬‬ ‫التيار الكيل يف دائرة التوازي الكهربائية‬ ‫•‬
‫ٍ‬
‫مقلوب املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات موصولة عىل التوازي مساو ملجموع مقلوب كل مقاومة‪.‬‬ ‫•‬
‫__‬
‫‪1‬‬
‫__ =‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫…‪+‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪A‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫• إذا ُفتح أي فرع من أفرع دائرة التوازي الكهربائية فلن يمر تيار يف هذا الفرع‪ ،‬ولن ّ‬
‫تتغري قيمة التيارات‬
‫املارة يف األفرع األخرى‪.‬‬
‫‪Applications of Circuits‬‬ ‫تطبيقات الدوائر الكهربائية‬ ‫‪-‬‬

‫يعمل املنصهر الكهربائي أو قاطع الدائرة الكهربائية املوصول باجلهاز عىل التوايل عىل فتح الدائرة عند‬ ‫•‬ ‫دائرة القرص‬ ‫•‬
‫مرور تيارات كهربائية كبرية فيها خطر عىل اجلهاز‪.‬‬ ‫املنصهر الكهربائي‬ ‫•‬
‫ٍ‬
‫تتكون الدائرة املركّبة من توصيالت التوايل والتوازي م ًعا‪ .‬يف البداية ُخُيتزل أي تفرع تواز إىل‬ ‫•‬ ‫قاطع الدائرة الكهربائية‬ ‫•‬
‫أي مقاومات أخرى موصولة عىل التوايل يف مقاومة مكافئة‬ ‫مقاومة مكافئــة واحدة ثم ُختتزل ّ‬ ‫قاطع التفريغ األريض اخلاطئ‬ ‫•‬
‫واحدة‪.‬‬ ‫دائرة كهربائية ُمركّبة‬ ‫•‬
‫دائام صغرية‬
‫أي فرع فيها‪ .‬وتكون مقاومة األميرت ً‬‫يســتخدم األميرت يف قياس التيار املار يف الدائرة أو يف ّ‬ ‫•‬ ‫األميرت‬ ‫•‬
‫دائام عىل التوايل يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫يوصل ً‬ ‫جدًّ ا‪ ،‬كام أنه َ‬ ‫الفولتمرت‬ ‫•‬
‫دائام كبرية‬
‫يقيس الفولتمرت فرق اجلهد بني طريف أي جزء أو جمموعة أجزاء يف الدائرة‪ .‬وتكون مقاومته ً‬ ‫•‬
‫دائام عىل التوازي بني طريف اجلزء املراد قياس جهده يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫جدًّ ا‪ ،‬كام أنه يوصل ً‬
‫‪367‬‬
‫ما املقصــود بدائرة القرص؟ وملــاذا تكون خطرية؟‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫)‪)5 -2‬‬
‫صمم األميرت بحيث تكون مقاومته صغرية جدًّ ا؟‬
‫ملاذا ُي ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫اآلتية‪ :‬دائرة التوايل‪ ،R = R1 + R2 + R3 ،‬تيار ثابت‪،‬‬
‫)‪)5 -2‬‬ ‫دائرة التوازي‪ ،‬جهد ثابت‪.‬‬
‫صمم الفولتمرت بحيــث تكون مقاومته كبرية‬
‫ملاذا ُي ّ‬ ‫‪1‬‬
‫جدًّ ا؟ (‪)5 -2‬‬ ‫‪‬ملقا ‪‬مات‪‬‬
‫‪‬د‪‬ئ‪‬ه‪‬بائية‬
‫كيف ختتلف طريقة توصيل األميرت يف دائرة كهربائية‬ ‫‪1‬‬
‫عن طريقةتوصيل الفولتمرت يف الدائرة نفسها؟ (‪)5 -2‬‬
‫ن‪‬د‪‬ئ‪‬‬
‫حتتوي دائرة كهربائية عــىل ثالثة مصابيح كهربائية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬ملبد‪‬أ‬
‫موصولــة عىل التــوايل‪ .‬ماذا حيدث للتيــار املار يف‬
‫مصباحني من هذه املصابيح إذا احرتق فتيل املصباح‬
‫الثالث؟‬ ‫‪‬ملقا‪‬مة‬
‫املوضح يف‬
‫افرتض أن املقاومة ‪ RA‬يف جمــزئ اجلهد ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الشــكل ‪ُ -‬ص ّممت لتكون مقاومة ّ‬
‫متغرية‪ ،‬فامذا‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫حيــدث للجهد الناتــج ‪ VB‬يف جمزئ اجلهــد إذا زاد‬
‫ملاذا تنطفــئ مجيع املصابيح املوصولة عىل التوايل إذا‬ ‫‪1‬‬
‫مقدار املقاومة املتغرية؟‬
‫احرتق أحدها؟ (‪)5 -1‬‬
‫حتتــوي الدائــرة ‪ A‬عىل ثــالث مقاومــات مقدار‬ ‫‪1‬‬
‫ملــاذا تقل املقاومــة املكافئة يف دائــرة التوازي كلام‬ ‫‪1‬‬
‫كل منهــا ‪ 60 Ω‬موصولة عىل التــوايل‪ ،‬أما الدائرة‬
‫أضيف املزيد من املقاومات؟ (‪)5 -1‬‬
‫‪ B‬فتحتــوي عــىل ثــالث مقاومات مقــدار كل‬
‫وصلت جمموعــة مقاومات خمتلفة يف قيمها عىل‬ ‫إذا ِ‬
‫منها ‪ 60 Ω‬موصولة عىل التوازي‪ .‬كيف يتغري التيار‬ ‫‪1‬‬
‫املــار يف املقاومة الثانية يف كل دائــرة منهام إذا قطع‬ ‫التــوازي‪ ،‬فكيف ُت َقــارن قيمة كل منهــا باملقاومة‬
‫مفتاح كهربائي التيار عن املقاومة األوىل؟‬ ‫املكافئة للمجموعة؟ (‪)5 -1‬‬
‫حتتوي دائرة كهربائية عــىل ثالثة مصابيح كهربائية‬ ‫‪1‬‬ ‫ملاذا تكون متديدات أسالك الكهرباء يف املنازل عىل‬ ‫‪1‬‬
‫موصولة عــىل التوازي‪ .‬ماذا حيــدث للتيار املار يف‬ ‫التوازي‪ ،‬وليس عىل التوايل؟ (‪)5 -1‬‬
‫مصباحني من هذه املصابيح إذا احرتق فتيل املصباح‬ ‫تفرع يف دائرة‬
‫قارن بني مقدار التيار الداخل إىل نقطة ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الثالث؟‬ ‫ٍ‬
‫تواز ومقدار التيــار اخلارج منها (نقطة التفرع نقطة‬
‫إذا كان لديك بطارية جهدها ‪ 6 V‬وعدد من املصابيح‬ ‫‪1‬‬ ‫تتصل هبا ثالثة موصالت أو أكثر)‪)5 -1( .‬‬
‫كل منها ‪ ،1.5 V‬فكيف تصل املصابيح بحيث‬ ‫جهد ٍّ‬ ‫وضح كيف يعمل منصهر كهربائي عىل محاية دائرة‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫كل منها‬
‫تيضء‪ ،‬عىل أال يزيد فــرق اجلهد بني طريف ٍّ‬ ‫كهربائية ما؟ (‪)5 -2‬‬
‫عىل ‪1.5 V‬؟‬
‫‪368‬‬
‫احســب املقاومــة املكافئــة للمقاومــات اآلتية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مصباحــان كهربائ ّيــان مقاومة أحدمهــا أكرب من‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 680 Ω‬و‪ 1.1 kΩ‬و‪ 10.0 kΩ‬إذا وصلت عىل التوازي‪.‬‬ ‫عام يأيت‪:‬‬
‫مقاومة اآلخر‪ .‬أجب ّ‬
‫‪-‬‬ ‫إذا كانت قراءة األميرت ‪ 1‬املوضح يف الشكل‬ ‫‪1‬‬
‫فأهيام يكون‬‫‪ 1a‬إذا وصل املصباحــان عىل التوازي ُّ‬
‫تساوي ‪ ،0.20 A‬فام مقدار‪:‬‬ ‫(أي ُّأهيام يستنفد قدرة أكرب)؟‬
‫سطوعه أكرب ْ‬
‫وصــل املصباحان عىل التــوايل فأهيام يكون‬ ‫‪ 1b‬إذا ِ‬
‫‪ 1a‬قراءة األميرت ‪2‬؟‬
‫‪ 1b‬قراءة األميرت ‪3‬؟‬ ‫سطوعه أكرب؟‬
‫تواز) فيام يأيت‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫(توال أم ٍ‬ ‫اكتب نوع الدائرة املستخدمة‬ ‫‪1‬‬
‫‪A1‬‬
‫ٍ‬
‫متساو يف مجيع أجزاء الدائرة الكهربائية‪.‬‬ ‫‪ 1a‬التيار‬
‫‪22 Ω‬‬
‫‪A2‬‬ ‫املقاومــة املكافئة تســاوي جممــوع املقاومات‬ ‫‪1b‬‬
‫‪V‬‬
‫‪+‬‬ ‫ا ُملفردة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫اهلبوط يف اجلهد عــرب كل مقاومــة يف الدائرة‬ ‫‪1c‬‬
‫ٍ‬
‫‪15 Ω‬‬
‫متساو‪.‬‬ ‫الكهربائية‬
‫‪A3‬‬ ‫اهلبوط يف اجلهد يف الدائرة الكهربائية يتناســب‬ ‫‪1d‬‬
‫طرد ًّيا مع املقاومة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫إضافة مقاومة إىل الدائرة ُيق ّلل املقاومة املكافئة‪.‬‬ ‫‪1e‬‬
‫‪ 1‬إذا احتوت دائرة ٍ‬
‫توال عىل هبوطني يف اجلهد ‪6.90 V‬‬ ‫إضافة مقاومة إىل الدائرة يزيد املقاومة املكافئة‪.‬‬ ‫‪1f‬‬
‫و‪ 5.50 V‬فام مقدار جهد املصدر؟‬ ‫إذا أصبح مقدار التيار املــار يف أحد مقاومات‬ ‫‪1g‬‬
‫يمر تياران يف دائرة ٍ‬ ‫صفــرا‪ ،‬ومل يمر تيــار يف مجيع‬

‫ً‬ ‫دائــرة كهربائية‬
‫تواز‪ ،‬فإذا كان تيار الفرع األول‬ ‫‪1‬‬
‫املقاومات األخرى املوجودة يف الدائرة‪.‬‬
‫‪ 3.45 A‬وتيار الفــرع الثاين ‪ 1.00 A‬فام مقدار التيار‬
‫إذا أصبح مقدار التيار املــار يف أحد مقاومات‬ ‫‪1h‬‬
‫املار يف مصدر اجلهد؟‬
‫تتغري مقادير التيارات‬
‫صفرا‪ ،‬ومل ّ‬ ‫دائرة كهربائية ً‬
‫‪ -‬تساوي‬ ‫إذا كانت قراءة األميرت‪ 1‬يف الشــكل‬ ‫‪1‬‬ ‫الكهربائيــة املارة يف مجيــع املقاومات األخرى‬
‫‪ 0.20 A‬فام مقدار‪:‬‬ ‫املوجودة يف الدائرة‪.‬‬
‫‪ 1a‬املقاومة املكافئة للدائرة؟‬ ‫هذا النوع مــن التوصيل مناســب لتمديدات‬ ‫‪1i‬‬
‫‪ 1b‬جهد البطارية؟‬ ‫األسالك يف املنزل‪.‬‬
‫‪ 1c‬القدرة املستنفدة يف املقاومة ‪ 22 Ω‬؟‬ ‫خطريا استعامل منصهر‬
‫ً‬ ‫من�ضهرات املن��زل ملاذا يكون‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1d‬القدرة الناجتة عن البطارية؟‬ ‫بدال مــن املنصهر ‪ 15 A‬املســتخدم يف محاية‬‫‪ً 30 A‬‬
‫دائرة املنزل؟‬
‫‪-‬‬ ‫املوضح يف الشكل‬
‫إذا كانت قراءة األميرت ‪ّ 2‬‬ ‫‪1‬‬
‫تساوي ‪ 0.50 A‬فاحسب مقدار‪:‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫‪ 1a‬فرق اجلهد بني طريف املقاومة ‪.22 Ω‬‬ ‫‪ -‬الدوائر الكهربائية الب�ضيطة‬
‫‪ 1b‬فرق اجلهد بني طريف املقاومة ‪.15 Ω‬‬ ‫احســب املقاومــة املكافئــة للمقاومــات اآلتية‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1c‬جهد البطارية‪.‬‬ ‫‪ 680 Ω‬و ‪ 1.1 kΩ‬و‪ 10 kΩ‬إذا وصلت عىل التوايل‪.‬‬
‫‪369‬‬
‫أي املقاومات أبرد؟‬ ‫‪1f‬‬ ‫وصل مصباحان مقاومــة األول ‪ 22 Ω‬ومقاومة الثاين‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 4.5 Ω‬عىل التوايل بمصدر فرق جهد مقداره ‪ ،45 V‬كام‬
‫‪A2‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫‪A4‬‬ ‫موضح يف الشكل ‪ . -‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫هو ّ‬
‫‪ 1a‬املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬
‫‪+‬‬
‫‪V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪20.0 Ω‬‬ ‫‪50.0 Ω‬‬ ‫‪10.0 Ω‬‬ ‫‪ 1b‬التيار املار يف الدائرة‪.‬‬
‫‪ 1c‬اهلبوط يف اجلهد يف كل مصباح‪.‬‬
‫‪ 1d‬القدرة املستهلكة يف كل مصباح‪.‬‬
‫‪A1‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪-‬‬ ‫إذا كانت قراءة األميرت ‪ 3‬املوضح يف الشكل‬ ‫‪1‬‬
‫‪22 Ω‬‬
‫‪C23-25A-845813‬‬ ‫‪+‬‬
‫تساوي ‪ 0.40 A‬فام مقدار‪:‬‬
‫‪Final‬‬ ‫‪45 V‬‬ ‫‪4.5 Ω‬‬
‫‪ 1a‬جهد البطارية؟‬
‫‪-‬‬
‫‪ 1b‬قراءة األميرت ‪1‬؟‬

‫‪ 1c‬قراءة األميرت ‪2‬؟‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪ 1d‬قراءة األميرت ‪4‬؟‬ ‫‪-‬‬ ‫املوضح يف الشكل‬
‫إذا كانت قراءة الفولتمرت ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪C23-38A-845813‬‬
‫‪ 1‬ما اجتاه التيار االصطالحي املار يف املقاومة ‪50.0 Ω‬‬ ‫‪Final‬عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫تساوي ‪ 70.0 V‬فأجب‬
‫‪ -‬؟‬ ‫املوضح يف الشكل‬
‫ّ‬ ‫‪ 1a‬ما مقدار قراءة األميرت؟‬
‫إذا كان احلمل املوصول بطــريف بطارية يتكون من‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1b‬أي املقاومات أسخن؟‬
‫مقاومتــني ‪ 15 Ω‬و‪ 47 Ω‬موصولتني عىل التوايل فام‬ ‫‪ 1c‬أي املقاومات أبرد؟‬
‫مقدار‪:‬‬ ‫املزودة بواسطة البطارية؟‬
‫‪ 1d‬ما مقدار القدرة ّ‬
‫‪VR1‬‬
‫‪ 1a‬املقاومة الكلية للحمل؟‬
‫‪V‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ 1b‬جهــد البطاريــة إذا كان مقدار التيــار املار يف‬ ‫‪+‬‬

‫‪35 Ω‬‬
‫‪VR2‬‬
‫الدائرة ‪97 mA‬؟‬ ‫‪70 V‬‬ ‫‪15 Ω‬‬ ‫‪V‬‬

‫‪-‬‬
‫‪50 Ω‬‬
‫اأن��وار اإلحتف��اإلت يتكون أحد أســالك الزينة من‬ ‫‪1‬‬

‫ً‬
‫متامثــال‪ ،‬موصولة عىل التوايل‬ ‫صغريا‬ ‫مصباحــا‬
‫ً‬
‫‪V‬‬
‫ً‬
‫‪VR3‬‬
‫‪18‬‬
‫بمصــدر جهد مقــداره ‪ .120 V‬فإذا كان الســلك‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫يستنفد قدرة مقدارها ‪ ،64 W‬فام مقدار‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫إذا كان جهد البطارية املوضحة يف الشــكل‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬املقاومة املكافئة لسلك املصابيح؟‬ ‫يساوي ‪ ،110 V‬فأجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار قراءة األميرت ‪1‬؟‬
‫‪ 1b‬مقاومة كل مصباح؟‬ ‫‪ 1b‬ما مقدار قراءة األميرت ‪2‬؟‬
‫‪ 1c‬القدرة املستنفدة يف كل مصباح؟‬ ‫‪ 1c‬ما مقدار قراءة األميرت ‪3‬؟‬
‫‪ 1d‬ما مقدار قراءة األميرت ‪4‬؟‬
‫‪ 1e‬أي املقاومات أسخن؟‬
‫‪370‬‬
‫إذا احرتق فتيل أحد املصابيح يف املســألة السابقة‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫وحدث فيه دائرة قرص‪ ،‬بحيــث أصبحت مقاومته‬
‫‪IA‬‬
‫صفرا فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪+‬‬
‫‪IB‬‬ ‫‪IC‬‬ ‫ً‬
‫‪-‬‬ ‫‪ 1a‬ما مقدار مقاومة السلك يف هذه احلالة؟‬
‫‪ 1b‬احسب القدرة املستنفدة يف السلك‪.‬‬
‫‪ 1c‬هــل زادت القــدرة املســتنفدة أم نقصت بعد‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫احرتاق املصباح؟‬
‫إذا استنفدت كل مقاومة ‪ 120 mW‬فاحسب القدرة‬ ‫‪1‬‬ ‫ِ‬
‫وصلت مقاومتان ‪ 16.0 Ω‬و‪ ،20.0 Ω‬عىل التوازي‬ ‫‪1‬‬
‫الكلية املستنفدة‪.‬‬
‫‪C23-26A-845813‬‬ ‫بمصدر جهد مقداره ‪ ،40.0 V‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪ IB = 1.7 mA‬فام مقدار ‪IC‬؟‬ ‫إذا كان ‪ IA = 13 mA‬و‬
‫‪Final‬‬ ‫‪ 1a‬املقاومة املكافئة لدائرة التوازي‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫بافرتاض أن ‪ IC = 1.7 mA‬و‪ ،IB= 13 mA‬فام مقدار ‪IA‬؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1b‬التيار الكيل املار يف الدائرة‪.‬‬
‫بالرجوع إىل الشكل ‪ -‬أجب عام يأيت‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1c‬التيار املار يف املقاومة ‪.16.0 Ω‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار املقاومة املكافئة؟‬ ‫صمم فيصل جمزئ جهد باستخـدام بطارية جهدها‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬احسب مقدار التيار املار يف املقاومة ‪.25 Ω‬‬ ‫‪ 12 V‬ومقاومتني‪ .‬فإذا كان مقدار املقاومة ‪ RB‬يساوي‬
‫‪ 1c‬أي املقاومات يكون أسخن‪ ،‬وأهيا يكون أبرد؟‬ ‫‪ ،82 Ω‬فكم جيب أن يكون مقدار املقاومة ‪ RA‬حتى‬
‫يكون اجلهد الناتج عرب املقاومة ‪ RB‬يساوي ‪4.0 V‬؟‬
‫‪25.0 Ω‬‬
‫‪30.0 Ω‬‬ ‫‪10.0 Ω‬‬
‫التلفاز يســتهلك تلفاز قدرة تســاوي ‪ 275 W‬عند‬ ‫‪1‬‬
‫‪+‬‬
‫‪25 V‬‬
‫وصله بمقبس ‪.120 V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ 1a‬احسب مقاومة التلفاز‪.‬‬
‫‪ 1b‬إذا شكّل التلفاز وأسالك توصيل مقاومتها ‪2.5 Ω‬‬
‫‪20.0 Ω‬‬ ‫‪40.0 Ω‬‬
‫جمزئ‬
‫توال تعمل بوصفها ّ‬‫ومنصهر كهربائي دائر َة ٍ‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫جهد‪ ،‬فاحسب اهلبوط يف اجلهد عرب التلفاز‪.‬‬
‫تتكون دائرة كهربائية من ستة مصابيح ومدفأة كهربائية‬ ‫وصل جم ّفف شــعر مقاومته ‪ 12 Ω‬باملقبس‬ ‫‪ 1c‬إذا ِ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪C23-27A-845813‬فإذا كانت قدرة كلّ‬
‫موصولــة مجيعها عىل التوازي‪.‬‬ ‫نفسه الذي يتصل به التلفاز‪ ،‬فاحسب املقاومة‬
‫‪Final‬‬
‫مصباح ‪ 60 W‬ومقاومتــه ‪ ، 240 Ω‬ومقاومة املدفأة‬ ‫املكافئة للجهازين‪.‬‬
‫‪ ،10.0 Ω‬وفرق اجلهد يف الدائرة ‪ 120 V‬فاحســب‬ ‫‪ 1d‬احســب اهلبوط يف اجلهد عرب كل من التلفاز‪،‬‬
‫مقدار التيار املار يف الدائرة يف احلاالت اآلتية‪:‬‬ ‫وجم ّفف الشعر‪.‬‬
‫أربعة مصابيح فقط مضاءة‪.‬‬ ‫‪1a‬‬
‫‪ -‬تطبيقات الدوائر الكهربائية‬
‫مجيع املصابيح مضاءة‪.‬‬ ‫‪1b‬‬
‫‪. -‬‬ ‫‪ -‬لإلجابة عن األسئلة‬ ‫ارجع إىل الشكل‬
‫املصابيح الستة واملدفأة مجيعها تعمل‪.‬‬ ‫‪1c‬‬
‫املوضحة يف‬
‫إذا كان مقدار كل مقاومة من املقاومات ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الشكـل يسـاوي ‪ 30.0 Ω‬فـاحـسب املقاومة املكافئة‪.‬‬
‫‪371‬‬
‫مراجعة عامة‬ ‫إذا احتوت الدائرة الكهربائية يف املسألة السابقة عىل‬ ‫‪1‬‬
‫ــب عليه ‪ 12 A‬فهل ينصهر هذا‬ ‫ِ‬
‫إذا ُو ِجد هبوطان يف اجلهــد يف دائرة ٍ‬ ‫منصهر كهربائي كُت َ‬
‫توال كهربائية‬ ‫‪1‬‬
‫املنصهر إذا ُشغّلت املصابيح الستة واملدفأة؟‬
‫مقدارامها‪ 3.50 V :‬و‪ 4.90 V‬فام مقدار جهد املصدر؟‬
‫إذا ُز ِّو ْدت خــالل اختبار عميل بــاألدوات اآلتية‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫حتتوي دائرة كهربائيــة ُمركّبة عىل ثالث مقاومات‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫بطارية جهدهــا ‪ ،V‬وعنرصي تســخني مقاومتهام‬
‫فإذا كانت القدرة املستنفدة يف املقاومات‪5.50 W :‬‬
‫صغرية ُيمكن وضعهام داخل ماء‪ ،‬وأميرت ذي مقاومة‬
‫و‪ 6.90 W‬و‪ 1.05 W‬عــىل الرتتيب فام مقدار قدرة‬
‫صغرية جدًّ ا‪ ،‬وفولتمرت مقاومته كبرية جدًّ ا‪ ،‬وأسالك‬
‫غذي الدائرة؟‬‫املصدر الذي ُي ِّ‬
‫توصيل مقاومتها مهملة‪ ،‬ودورق معزول ج ّيدً ا سعته‬
‫وصلت ثالث مقاومات مقدار كل منها ‪ ،150 Ω‬عىل‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫احلرارية مهملة‪ ،‬و‪ 0.10 kg‬ماء درجة حرارته ‪،25 °C‬‬
‫التوايل‪ .‬فإذا كانت قدرة كل مقاومة ‪ ،5 W‬فاحسب‬ ‫فوضح بالرسم والرموز كيفية وصل هذه األدوات‬ ‫ّ‬
‫القيمة العظمى للقــدرة اآلمنة التي يمكن احلصول‬ ‫م ًعا لتسخني املاء يف أرسع وقت ممكن‪.‬‬
‫عليها‪.‬‬
‫إذا ُث ّبتت قراءة الفولتمرت املستعمل يف املسألة السابقة‬ ‫‪1‬‬
‫وصلت ثالث مقاومات مقدار كل منها ‪ 92 Ω‬عىل‬ ‫‪ِ 1‬‬
‫عند ‪ ،45 V‬وقراءة األميرت عند ‪ 5.0 A‬فاحسب الزمن‬
‫التوازي‪ .‬فإذا كانت قدرة كل منها ‪ ،5 W‬فاحســب‬ ‫(بالثواين) الالزم لتبخــري املاء املوجود يف الدورق‪.‬‬
‫القيمة العظمى للقدرة اآلمنة التي يمكن احلصول عليها‪.‬‬ ‫(اســتخدم احلرارة النوعية للامء ‪،4.2 kJ/kg. °C‬‬
‫احســب القيمة العظمى للجهد اآلمن الذي يمكن‬ ‫‪1‬‬ ‫واحلرارة الكامنة لتبخره ‪)2.3×106 J/kg‬‬
‫تطبيقه عىل املقاومات الثالث املوصولة عىل التوايل‪،‬‬ ‫يوضح الشكل ‪ -‬دائرة‬ ‫دائرة كهربائية منزلية ّ‬ ‫‪1‬‬
‫واملوضحة يف الشــكل ‪ ، -‬إذا كانت قدرة ٍّ‬
‫كل‬ ‫ّ‬ ‫كل ســلك من الســلكني‬ ‫كهربائية منزلية‪ ،‬مقاومة ّ‬
‫منها ‪5.0 W‬‬ ‫الواصلــني إىل مصباح املطبــخ ‪ ،0.25 Ω‬ومقاومة‬
‫‪92 Ω‬‬ ‫‪150 Ω‬‬ ‫‪220 Ω‬‬ ‫املصباح ‪ .0.24 kΩ‬عىل الرغــم من أن الدائرة هي‬
‫تواز إال أن مقاومة األسالك تتصل عىل التوايل‬ ‫دائرة ٍ‬
‫بجميع عنارص الدائرة‪ .‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪ 1a‬احســب املقاومة املكافئة للدائــرة املتكونة من‬
‫‪C23-33A-845813‬اآلمنــة يف الدائرة‬
‫‪Final‬للقدرة‬
‫احســب القيمة العظمى‬ ‫‪1‬‬ ‫املصباح وخ َّطي التوصيل من املصباح وإليه‪.‬‬
‫املوضحة يف املسألة السابقة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 1b‬أوجد التيار املار يف املصباح‪.‬‬
‫‪ 1c‬أوجد القدرة املستنفدة يف املصباح‪.‬‬
‫‪0.25 Ω‬‬ ‫م‪‬ضبا‪‬ملطب‪‬‬
‫‪240.0 Ω‬‬
‫‪‬ضند‪‬ق‪‬ق‪‬ط‪‬‬ ‫ّ‬
‫خ‪‬ط‪‬كه‪‬باء‬
‫‪120 V‬‬
‫ماأخذ‪‬كه‪‬بائي‬
‫‪0.25 Ω‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪372‬‬
‫‪C23-30A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫صمم دائرة كهربائية يمكنها إضاءة‬
‫تطبي��ق املفاهيم ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫احســب القيمة العظمى للجهد اآلمن الذي يمكن‬ ‫‪1‬‬
‫ً‬
‫متامثال‪ ،‬بكامل شدهتا الضوئية الصحيحة‬ ‫مصباحا‬
‫ً‬ ‫‪12‬‬ ‫تطبيقه عىل املقاومات الثالث املوصولة عىل التوازي‪،‬‬
‫بواسطة بطارية جهدها ‪ ،48 V‬لكل حالة مما يأيت‪:‬‬ ‫واملوضحة يف الشكل ‪ -‬إذا كانت قدرة ٍّ‬
‫كل منها‬
‫‪ 1a‬يقتيض التصميم ‪ A‬أنــه إذا احرتقت فتيلة أحد‬ ‫‪5.0 W‬‬
‫املصابيح تبقى املصابيح األخرى مضيئة‪.‬‬ ‫‪92 Ω‬‬
‫‪ 1b‬يقتيض التصميم ‪ B‬أنــه إذا احرتقت فتيلة أحد‬ ‫‪150 Ω‬‬

‫املصابيح تيضء املصابيــح األخرى التي بقيت‬
‫تعمل بكامل شدهتا الضوئية الصحيحة‪.‬‬ ‫‪220 Ω‬‬
‫‪ 1c‬يقتيض التصميم ‪ C‬أنــه إذا احرتقت فتيلة أحد‬

‫املصابيح ينطفئ مصباح آخر‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪ 1d‬يقتيض التصميم ‪ D‬أنــه إذا احرتقت فتيلة أحد‬ ‫التفكري الناقد‬
‫املصابيح فإما أن ينطفئ مصباحان أو ال ينطفئ‬ ‫‪C23-34A-845813‬‬
‫عالقة حلســاب املقاومة‬ ‫اشــتق‬ ‫تطبيق الريا�ضيات‬ ‫‪1‬‬
‫‪Final‬‬
‫أي مصباح يف الدائرة‪.‬‬ ‫املكافئة يف كل من احلاالت اآلتية‪:‬‬
‫تتكــون بطارية مــن مصدر فرق‬ ‫ّ‬ ‫تطبي��ق املفاهي��م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1a‬مقاومتــان متســاويتان موصولتــان م ًعا عىل‬
‫جهد مثايل يتصل بمقاومة صغرية عىل التوايل‪ .‬تنتج‬ ‫التوازي‪.‬‬
‫الطاقة الكهربائية للبطارية عن التفاعالت الكيميائية‬ ‫‪ 1b‬ثالث مقاومات متســاوية موصولــة م ًعا عىل‬
‫أيضا عن هذه التفاعالت‬ ‫التي حتدث فيها‪ ،‬وينتــج ً‬ ‫التوازي‪.‬‬
‫مقاومة صغرية ال يمكن إلغاؤها بالكامل أو جتاهلها‪.‬‬ ‫‪ 1c‬عدد ‪ N‬من مقاومات متساوية موصولة م ًعا عىل‬
‫مصباحــا كهربائ ًّيا يدو ًّيا حيتوي عىل‬
‫ً‬ ‫فإذا علمت أن‬ ‫التوازي‪.‬‬
‫موضح يف‬
‫بطاريتني موصولتني عــىل التوايل كام هو ّ‬
‫كل منهام يساوي ‪،1.50 V‬‬ ‫الشكل ‪ ، -‬وفرق جهد ٍّ‬ ‫تطبي��ق املفاهيم إذا كان لديك ثالثة مصابيح كتلك‬ ‫‪1‬‬
‫ومقاومتها الداخليــة ‪ ،0.200 Ω‬ومقاومة املصباح‬ ‫املوضحة يف الشكل ‪ ، -‬وكانت قدرهتا كام يأيت‪:‬‬ ‫ّ‬
‫عام يأيت‪:‬‬ ‫‪ 50 W‬و‪ 100 W‬و‪ ،150 W‬فارســم أربعة رســوم‬
‫‪ ،22.0 Ω‬فأجب ّ‬
‫‪ 1a‬ما مقدار التيار املار يف املصباح؟‬ ‫ختطيط ّيــة جزئية تبني من خالهلــا فتائل املصابيح‪،‬‬
‫‪ 1b‬ما مقدار القدرة املستنفدة يف املصباح؟‬ ‫وأوضـاع املفاتيح الكهربائية لكل مستوى سطوع‪،‬‬
‫‪ 1c‬إذا ُأمهلت املقاومــة الداخليــة للبطاريتني فام‬ ‫باإلضافـــة إىل بيان وضع اإلطفاء‪ .‬عنون كل رسم‬
‫مقدار الزيادة يف القدرة املستنفدة؟‬ ‫ختطيطي‪( .‬ليس هناك حاجة إىل رسم مصدر طاقة)‪.‬‬‫ّ‬
‫بطا‪‬ية‬ ‫بطا‪‬ية‬
‫‪1.50 V‬‬ ‫‪0.200 Ω‬‬ ‫‪1.50 V‬‬ ‫‪0.200 Ω‬‬
‫‪22.0 Ω‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬

‫‪373‬‬ ‫‪C23-35A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫تطبيق املفاهي��م ُصنع أميرت بتوصيل بطارية جهدها‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 6.0 V‬عىل التوايل بمقاومة متغرية وأميرت مثايل‪ ،‬كام‬
‫إذا كانت شــدة املجال الكهربائي عــىل ُبعد ‪ d‬من‬ ‫‪1‬‬
‫موضح يف الشكل ‪ ، -‬بحيث ينحرف مؤرش‬ ‫هو ّ‬
‫شحنة نقطية ‪ Q‬يساوي ‪ ،E‬فامذا حيدث ملقدار املجال‬
‫األميرت إىل أقــىص تدريج عندما يمر فيه تيار مقداره‬
‫الكهربائي يف احلاالت اآلتية‪( :‬الفصل ‪)3‬‬
‫املوضحان يف الشكل‬‫وصل املِشبكان ّ‬ ‫‪ .1.0 mA‬فإذا ِ‬
‫‪ 1a‬مضاعفة ‪ d‬ثالث مرات‪.‬‬
‫وضبطت املقاومة املتغرية بحيث يمر تيار مقداره‬ ‫م ًعا‪ُ ،‬‬
‫‪ 1b‬مضاعفة ‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬
‫عام يأيت‪:‬‬
‫‪ ،1.0 mA‬فأجب ّ‬
‫كل من ‪ d‬و‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬ ‫‪ 1c‬مضاعفة ٍّ‬
‫‪ 1a‬ما مقدار املقاومة املتغرية؟‬
‫‪ 1d‬مضاعفة شحنة االختبار ´‪ q‬ثالث مرات‬ ‫‪ 1b‬إذا ِ‬
‫وصــل املشــبكان املوضحان يف الشــكل‬
‫كل من ´‪ q‬و‪ d‬و‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬ ‫‪ 1e‬مضاعفة ٍّ‬
‫بمقاومة جمهولة فام مقــدار املقاومة التي جتعل‬
‫إذا نقص التيار املار يف دائرة كهربائية فرق اجلهد فيها‬ ‫‪1‬‬ ‫قراءة األميرت تساوي‪:‬‬
‫‪ 12 V‬من ‪ 0.55 A‬إىل ‪ ،0.44 A‬فاحسب مقدار التغري‬ ‫‪0.50 mA .‬؟‬
‫يف املقاومة‪.‬‬ ‫‪0.25 mA .‬؟‬
‫‪0.75 mA .‬؟‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫‪ 1c‬هل تدريج األميرت خطي؟ ّ‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪0-1.00‬‬
‫‪mA‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫ابحث يف قوانني جوســتاف كريتشــوف‪ ،‬واكتب‬ ‫‪1‬‬
‫ملخصا من صفحــة واحدة حول كيفيــة تطبيقها‬ ‫ً‬
‫عىل األنواع الثالثة للدوائــر الكهربائية الواردة يف‬
‫الفصل‪.‬‬
‫‪374‬‬
‫ما مقدار التيار الكهربائي املار يف الدائرة؟‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫‪2.80 A C‬‬ ‫‪1.15 A A‬‬ ‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما ياأتي‪:‬‬
‫استخدم الرسم التخطيطي أدناه الذي يم ّثل دائرة كهربائية‬
‫‪5.61 A D‬‬ ‫‪2.35 A B‬‬
‫‪ 1‬إذا وصل حممود ثامنية مصابيــح مقاومة كل منها ‪12 Ω‬‬ ‫لإلجابة عن األسئلة ‪.1-4‬‬
‫عىل التوايل فام مقدار املقاومة الكلية للدائرة؟‬
‫‪12 Ω C‬‬ ‫‪0.67 Ω A‬‬ ‫‪6.0 V‬‬
‫‪R1‬‬ ‫‪R2‬‬ ‫‪R3‬‬
‫‪3.0 Ω‬‬ ‫‪12 Ω‬‬ ‫‪4.0 Ω‬‬
‫‪96 Ω D‬‬ ‫‪1.5 Ω B‬‬
‫أي العبارات اآلتية صحيحة؟‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫‪ A‬مقاومة األميرت املثايل كبرية جدًّ ا‪.‬‬ ‫ما مقدار املقاومة املكافئة للدائرة؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪1.5 Ω C‬‬ ‫__‬
‫‪1‬‬
‫مقاومة الفولتمرت املثايل صغرية جدًّ ا‪.‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪Ω‬‬‫‪19‬‬
‫‪A‬‬
‫‪19 Ω D‬‬ ‫‪1.0 Ω B‬‬

‫مقاومة األميرتات تساوي ً‬ ‫‪C‬‬
‫تُس ّبب الفولتمرتات تغريات صغرية يف التيار‪.‬‬ ‫‪D‬‬

‫ما مقدار التيار الكهربائي املار يف الدائرة؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪1.2 A C‬‬ ‫‪0.32 A A‬‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬ ‫‪4.0 A D‬‬ ‫‪0.80 A B‬‬
‫‪ 1‬يقيــم حامد حفــ ً‬
‫ال ليل ًّيــا‪ ،‬وإلضاءة احلفــل وصل ‪15‬‬ ‫ما مقدار التيار الكهربائي املار يف املقاومة ‪R3‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫كبريا ببطارية سيارة جهدها ‪،12.0 V‬‬
‫مصباحا كهـربـائ ًّيا ً‬
‫ً‬ ‫‪2.0 A C‬‬ ‫‪0.32 A A‬‬
‫وعند وصل هــذه املصابيح بالبطارية مل تُضئ‪ ،‬وأظهرت‬
‫‪4.0 A D‬‬ ‫‪1.5 A B‬‬
‫قراءة األميرت أن التيار املــار يف املصابيح ‪ ،0.350 A‬فإذا‬
‫احتاجــت املصابيح إىل تيــار مقــداره ‪ ،0.500 A‬لكي‬ ‫ما مقدار قراءة فولتمرت يوصل بني طريف املقاومة ‪ R2‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫مصباحا عليه أن يفصل من الدائرة؟‬
‫ً‬ ‫تُيضء‪ ،‬فكم‬ ‫‪3.8 V C‬‬ ‫‪0.32 V A‬‬
‫‪ 1‬حتتوي دائرة ٍ‬
‫توال كهربائية عىل بطارية جهدها ‪ 8.0 V‬وأربع‬ ‫‪6.0 V D‬‬ ‫‪1.5 V B‬‬
‫مقــاومــات‪ R1= 4.0 Ω :‬و‪ R2 = 8.0 Ω‬و‪R3 = 13.0 Ω‬‬ ‫استخدم الرسم التخطيطي أدناه الذي يمثل دائرة كهربائية‬
‫و‪ .R4 = 15.0 Ω‬احســب مقدار التيار الكهربائي املار يف‬ ‫لإلجابة عن السؤالني ‪ 5‬و‪.6‬‬
‫الدائرة‪ ،‬والقدرة املستنفدة يف املقاومات؟‬ ‫‪RA‬‬
‫‪12.0 Ω‬‬
‫‪RB‬‬ ‫‪RC‬‬
‫‪60.0 V‬‬
‫خذ ق�ضطًا من الراحة‬

‫‪25.0 Ω‬‬ ‫‪15.0 Ω‬‬
‫إذا كان لديك فرصة ألخذ قسط من الراحة يف أثناء االختبار أو‬
‫كان يمكنك الوقوف فال تتحرج من ذلك‪ ،‬واهنض من مقعدك‬ ‫ما مقدار املقاومة املكافئة للدائرة؟‬ ‫‪1‬‬
‫وحترك؛ فإن ذلك يعطيك طاقة إضافية‪ ،‬ويســاعدك عىل جتلية‬
‫‪21.4 Ω‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪8.42 Ω A‬‬
‫تفكريك‪ .‬وخالل فرتة االسرتاحة فكر يف يشء آخر غري االختبار‪،‬‬
‫قادرا عىل أن تبدأ من جديد‪.‬‬ ‫‪52.0 Ω‬‬ ‫‪10.7 Ω B‬‬
‫وبذلك تكون ً‬
‫‪D‬‬
‫‪375‬‬
‫املجاإلت املغناطي�ضية‬
‫‪Magnetic Fields‬‬
‫حتديد قــوى التنافــر والتجاذب بني‬
‫األقطاب املغناطيسية‪.‬‬
‫الربط بني املغناطيسية وكل من الشحنة‬
‫الكهربائية والتيار الكهربائي‪.‬‬
‫وصف كيفية توظيف الكهرومغناطيسية‬
‫يف التطبيقات العملية‪.‬‬
‫أساســا للعديد من‬
‫ً‬ ‫تعــدّ املغناطيســية‬
‫التطبيقات التقنية‪ .‬فاملعلومات عىل قرص‬
‫احلاسوب الصلب ختزن بنمط مغناطييس‪.‬‬
‫الــذرة أنبوب املســارع النووي‬‫ّ‬ ‫ُحم ّطــم‬
‫كاملوضــح يف الصــورة حمــاط بمغانط‬ ‫ّ‬
‫فائقة التوصيل‪ ،‬واجلسيامت ذات الطاقة‬
‫الكبرية تنتقل يف مركــز األنبوب حيث‬
‫ال يوجد جمــال مغناطييس‪ .‬وإذا ابتعدت‬
‫هذه اجلســيامت عن مركز األنبوب فإهنا‬
‫تتلقى دف ًعا مغناطيس ًّيا إلبقائها يف املركز‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف تسبب القوى التي تبذهلا املغانط تسار ًعا‬
‫للجسيامت؟ وهل يمكن ألي جسيم أن يتسارع؟‬
‫‪376‬‬
‫كرر اخلطوات ‪ -‬عىل أن يكون القطبان الشــامليان‬ ‫‪ّ 1‬‬ ‫يف اأي اجتاه توؤثر املجاإلت املغناطي�ضية؟‬
‫متقابلني يف هذه املرة‪.‬‬
‫�ض��وؤال التجرب��ة ما اجتاه القوة التي تؤثر يف جســم ممغنط‬
‫التحليل‬ ‫موضوع يف جمال مغناطييس؟‬
‫ما االجتاه الذي يشــري إليه الطــرف األمحر إلبرة البوصلة‬ ‫اخلطوات‬
‫عادة؟ وما االجتاه الذي يبتعد عنه؟ وملاذا قد ال تشري بعض‬
‫‪ 1‬ضع أمامك قضي ًبا مغناطيس ًّيا أفق ًّيا عىل أن يكون قطبه‬
‫األسهم إىل أي املوقعني يف السؤالني؟‬
‫الشاميل نحو اليسار‪.‬‬
‫التفكري الناقد يسمى املخطط الذي حصلت عليه بعد‬ ‫أيضا عن يســار‬
‫‪ 1‬ضــع قضي ًبا مغناطيســ ًّيا آخــر أفق ًّيا ً‬
‫رسمك لألسهم‪ ،‬املجال املغناطييس‪ .‬تذكر املقصود بكل‬ ‫القضيب األول وعىل ُبعد ‪ .0 cm‬منه بحيث يكون‬
‫وعرف‬
‫من جمال اجلاذبية األرضية‪ ،‬واملجال الكهربائي‪ّ ،‬‬ ‫متاحا وضع بوصلة بني القضيبني املغناطيسيني‪ -‬عىل‬ ‫ً‬
‫املجال املغناطييس‪.‬‬ ‫أيضا‪.‬‬‫أن يكون قطبه الشاميل نحو اليسار ً‬
‫ال توضيح ًّيا ملا قمت به عىل ورقة‪ ،‬وحتقق‬ ‫‪ 1‬ارسم شــك ً‬
‫من حتديد األقطاب عليه‪.‬‬
‫‪ 1‬ضع البوصلة بالقرب من أحد القطبني وارسم االجتاه‬
‫الذي يشري إليه سهمها‪.‬‬
‫‪ 1‬اســتمر يف تغيري موضع البوصلة نحو القطب اآلخر‬
‫عدة مرات‪ ،‬ويف كل مرة ارســم االجتاه الذي يشري إليه‬
‫سهام‪.‬‬
‫ً‬ ‫السهم حتى حتصل عىل ‪- 0‬‬
‫‪Magnets: Permanent and Temporary‬‬ ‫املغانط‪ :‬الدائمة واملوؤقتة‬ ‫‪-‬‬
‫ُعرفت املغانط واملجاالت املغناطيسية منذ أكثر من ‪ 000‬سنة مضت‪.‬‬

‫واســتخدم البحارة الصينيون املغانط يف صورة بوصالت مالحية قبل‬
‫‪ ‬ت�ضف خصائص املغانط ومنشأ املغناطيسية يف املواد‪.‬‬
‫‪ 900‬سنة تقري ًبا‪ .‬ودرس العلامء منذ القدم ويف أنحاء العامل كافة الصخور‬
‫‪ ‬تقارن بني املجاالت املغناطيسية املختلفة‪.‬‬
‫املغناطيسية التي تسمى مغانط طبيعية‪ .‬وللمغانط اليوم أمهية متنامية يف‬
‫املفردات‬ ‫حياتنا اليومية؛ فاملولدات الكهربائية‪ ،‬واملحركات الكهربائية البسيطة‪،‬‬
‫املجاالت املغناطيسية‬ ‫املستقطب‬ ‫وأجهزة التلفاز‪ ،‬وأجهزة العرض التي تعمل باألشعة املهبطية‪ ،‬وأرشطة‬
‫القاعدة األوىل لليد اليمنى‬ ‫التدفق املغناطييس‬
‫التسجيل‪ ،‬ومشغالت األقراص الصلبة املوجودة داخل أجهزة احلاسوب‪،‬‬
‫املغناطيس الكهربائي‬ ‫امللف اللولبي‬
‫مجيعها تعتمد عىل اآلثار املغناطيسية للتيارات الكهربائية‪.‬‬
‫املنطقة املغناطيسية‬ ‫القاعدة الثانية لليد اليمنى‬
‫وإذا كنت قد استخدمت البوصلة يو ًما ما‪ ،‬أو التقطت الدبابيس أو مشابك‬
‫الورق باملغناطيس فقد الحظت بعض اآلثار املغناطيسية‪ .‬ولربام صنعت‬
‫أيضا‪ ،‬وذلك بلف سلك معزول حول مسامر‪ ،‬ثم‬ ‫مغناطيســا كهربائ ًّيا ً‬
‫ً‬
‫وضوحا‬
‫ً‬ ‫وصلت طريف السلك ببطارية‪ .‬وستكون خصائص املغانط أكثر‬
‫إذا استخدمت يف جتربتك مغناطيســني‪ .‬ولدراسة املغناطيسية بصورة‬
‫أفضل يمكنك التجريب باملغانط‪ ،‬كتلك املوضحة يف الشكل ‪. -‬‬
‫‪377‬‬
‫اخل�ضائ�ض العامة للمغانط‬
‫‪General Properties of Magnets‬‬
‫موضح يف الشكل ‪ .6-2a‬إذا استخدمت قضي ًبا مغناطيس ًّيا‬ ‫مغناطيسا بخيط‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ً‬ ‫ع ّلق‬
‫اجتاها‬
‫فعليك تعليقه بســلك ينتهي بخطافني لتجعله أفق ًّيا‪ .‬عندما يستقر املغناطيس يتخذ ً‬
‫حرك املغناطيس بحيث يشــري إىل اجتــاه خمتلف ثم اتركه‪ .‬هل اســتقر القضيب‬ ‫معينًــا‪ّ .‬‬
‫املغناطييس عند االجتاه األول نفسه؟ إذا حدث ذلك فإىل أي اجتاه يشري؟‬
‫ســتجد أن القضيب املغناطييس قد استقر يف اجتاه شــامل ‪ -‬جنوب‪ .‬اكتب احلرف ‪ N‬عند‬
‫الطرف الذي يشــري إىل اجتاه الشــامل بوصفه مرج ًعا‪ .‬يمكنك أن تستنتج من خالل هذه‬
‫التجربة البســيطة أن املغناطيس مســتقطب‪ ،‬أي له قطبان متميزان متعاكســان‪،‬أحدمها‬
‫القطب الباحث عن الشــامل اجلغرايف لألرض‪ ،‬ويسمى القطب الشاميل‪ .‬واآلخر القطب‬
‫الباحث عن اجلنوب اجلغرايف لألرض‪ ،‬ويســمى القطب اجلنويب‪ .‬والبوصلة ليست أكثر‬
‫من مغناطيس صغري حر الدوران‪.‬‬ ‫ال�ضكل ‪ 6-1‬املغانط ال�صائعة التي تباع‬
‫يف معظم حمال اإلأدوات املنزلية واملكتبات‪.‬‬
‫مغناطيســا آخر بالطريقة نفسها‪ ،‬وحدد القطب الشــاميل له كام فعلت مع املغناطيس‬
‫ً‬ ‫ع ّلق‬
‫األول‪ .‬والحظ تفاعل املغناطيســني؛ وذلك بتقريب أحدمها إىل اآلخر‪ ،‬كام هو موضح يف‬
‫الشكل ‪ .6-2b‬ماذا حيدث عند تقريب القطبني الشامليني أحدمها إىل اآلخر؟ حاول ذلك‬
‫وأخريا ماذا حيدث عند تقريب القطبني املختلفني أحدمها إىل اآلخر؟‬
‫ً‬ ‫مع األقطاب اجلنوبية‪.‬‬
‫لعلــك الحظت أن القطبني الشــامليني يتنافــران وكذلك اجلنوبيــان‪ .‬ولعلك الحظت‬
‫كذلك أن القطب اجلنويب ألحدمها انجذب نحو القطب الشــاميل لآلخر‪ .‬أي أن األقطاب‬
‫املتشاهبة تتنافر واألقطاب املختلفة تتجاذب‪ .‬وجلميع املغانط قطبان خمتلفان‪ .‬وإذا قسمت‬
‫املغناطيس نصفني فســينتج مغناطيســان جديدان‪ ،‬كل منهام له قطبان‪ .‬وقد حاول العلامء‬
‫كــرس املغناطيس ليفصلوا القطبــني أحدمها عن اآلخر للحصول عــىل قطب مغناطييس‬
‫منفرد‪ ،‬إال أن أحدً ا مل ينجح يف ذلك حتى عىل املستوى املجهري‪.‬‬
‫دائام يف اجتاه شامل ‪ -‬جنوب فسوف يظهر لنا أن األرض نفسها‬‫وإذا علمنا أن املغانط تنتظم ً‬
‫مغناطيس عمالق‪ .‬وألن األقطاب املغناطيســية املختلفــة تتجاذب‪ ،‬والقطب املغناطييس‬
‫الشــاميل إلبرة البوصلة يشري نحو الشــامل‪ ،‬لذا جيب أن يكون القطب املغناطييس اجلنويب‬
‫لألرض بالقرب من القطب الشاميل اجلغرايف هلا‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫مغناطي�صا بخيط‬

‫ً‬ ‫ال�ضكل ‪ 6-2‬اإذا ع ّلقت‬
‫ف ـاإن املغناطي�ــس �صــيتخذ اجتا ًهــا يتنا�صــب‬
‫مع اخل�صائ�س املغناطي�صــية لألأر�س (‪.)a‬‬
‫�صي�صــر القطــب ال�صــمايل للمغناطي�ــس‬
‫نحو ال�صــمال‪ .‬واإذا ق ّربت القطب ال�صــمايل‬
‫للمغناطي�ــس اإلآخــر نحو القطب ال�صــمايل‬
‫‪b‬‬ ‫للمغناطي�ــس املعلــق ف�صــوف يبتعــد‬
‫املغناطي�س املعلق (‪.)b‬‬
‫‪378‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ينجــذب امل�صــمار نحــو‬
‫املغناطي�ــس‪ .‬ويف هــذه العمليــة ي�صبــح‬
‫ً‬
‫ممغنطــا‪ ،‬وميكنــك اأن تــرى‬ ‫امل�صــمار نف�صــه‬
‫اأنــه عندما يحدث تألم�ــس بني املغناطي�ــس‬
‫وامل�صــمار ف ـاإن امل�صــمار ي�صبــح قــاد ًرا علــى‬
‫جــذب اأج�صــام فلزيــة اأخــرى‪ .‬وعنــد ف�صــل‬
‫امل�صــمار عــن املغناطي�ــس ت�صــقط بع�ــس‬
‫اإلأج�صــام الفلزية؛ وذلك إلأن امل�صــمار يفقد‬
‫جزءًا من مغناطي�صيته‪.‬‬
‫كي��ف توؤثر املغان��ط يف املواد اإلأخ��رى عرفت منذ طفولتك أن املغانط جتذب مغانط أخرى‬
‫وبعض األجسام القريبة‪ ،‬ومنها املسامري والدبابيس ومشابك الورق‪ ،‬والعديد من األجسام‬
‫الفلزية األخرى‪ .‬وخال ًفا للتفاعل بني مغناطيســني فإن أي طرف للمغناطيس جيذب أي‬
‫مســامرا‪ ،‬ثم‬
‫ً‬ ‫طرف لقطعة حديد‪ .‬فكيف تفرس هذا الســلوك؟ أوالً‪ ،‬إذا المس املغناطيس‬
‫موضح يف‬‫مغناطيســا‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ً‬ ‫المس املســامر قطع حديد صغرية فســيصبح املسامر نفسه‬
‫الشكل ‪ . -‬فاملغناطيس حيفز املســامر ليصبح مستقط ًبا‪ .‬ويعتمد اجتاه قطبية املسامر عىل‬
‫بعضا من مغناطيسيته‪ ،‬ولن‬ ‫قطبية املغناطيس‪ .‬وإذا أبعدت املغناطيس فســيفقد املســامر ً‬
‫يطول جذبه لألجسام الفلزية األخرى‪.‬‬
‫املوضحة يف الشــكل ‪ ، -‬ووضعت قطعة مــن احلديد املطاوع‬ ‫كــررت التجربة ّ‬ ‫وإذا ّ‬
‫(حديد حيتوي عىل القليل من الكربون) بدالً من املسامر فستالحظ أن احلديد املطاوع يفقد‬
‫كل جاذبيته لألجســام الفلزية األخرى مبارشة عنــد إبعاد املغناطيس؛ وذلك ألن احلديد‬
‫املطاوع مغناطيس مؤقت‪ .‬أما املسامر فيحتوي عىل معادن أخرى تتيح له االحتفاظ ببعض‬
‫مغناطيسيته عند إبعاد املغناطيس الدائم‪.‬‬
‫املغناطي��ض الدائم تتولد مغناطيســية املغناطيس الدائم بطريقة مشــاهبة للتي تولدت هبا‬
‫مغناطيســية املســامر‪ .‬وبســبب الرتكيب املجهري للامدة التي يتكون منها املغناطيس فإن‬
‫املغناطيســية املســتحثة تصبح دائمة‪ُ .‬يصنع العديد من املغانط الدائمة من سبيكة حديد‬
‫حتتــوي عىل خليط مــن األلومنيوم والنيــكل والكوبالت‪ .‬و هناك جمموعــة متنوعة من‬
‫العنــارص الرتابية النادرة ‪-‬ومنها النيوديميوم واجلادولينيوم‪ -‬تنتج مغانط دائمة قوية جدًّ ا‬
‫مقارنة بأحجامها‪.‬‬
‫املجاإلت املغناطي�ضية حول املغانط الدائمة‬

‫‪Magnetic Fields Around Permanent Magnets‬‬
‫عندما جتري جتربة باستخدام مغناطيسني تالحظ أن القوى بينهام ‪-‬سواء أكانت قوة جتاذب‬
‫أو تنافر‪ -‬حتدث حتى قبل تالمسهام‪.‬‬
‫وبالطريقة نفســها التي وصفت هبا قوة اجلاذبية والقوة الكهربائية من خالل جمال اجلاذبية‬
‫األرضية واملجــال الكهربائي‪ ،‬يمكن وصف القوى املغناطيســية مــن خالل املجاالت‬
‫‪379‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬يظهر املجال املغناطي�صي‬
‫لق�صيــب مغناطي�صــي بو�صــوح يف اإلأبعــاد‬
‫الثألثــة‪ ،‬وذلــك عنــد تعليــق املغناطي�ــس يف‬
‫اجللي�صــرول مع برادة احلديد (‪ ،)a‬اإإل اأنه‬
‫من اإلأ�صــهل و�صع املغناطي�ــس اأ�صــفل ورقة‪،‬‬
‫ثم ر�ــس برادة احلديد فوقها مل�صاهدة منط‬
‫املجال املغناطي�صي يف بعدين (‪.)b‬‬
‫املغناطيســية املتولدة حول املغناطيس‪ .‬وهذه املجاالت املغناطيسية كميات متجهة توجد‬
‫يف املنطقة التي تؤثر فيها القوة املغناطيسية‪.‬‬
‫يمكن متثيــل املجال املغناطييس املوجود حول املغناطيس باســتخدام برادة احلديد؛ فكل‬
‫مغناطيســا باحلث‪ .‬وتدور برادة احلديد حتى تصبح‬‫ً‬ ‫قطعة صغرية من برادة احلديد تصبح‬
‫ويوضح الشكل ‪ - a‬برادة احلديد‬ ‫ّ‬ ‫موازية للمجال املغناطييس‪ ،‬مثل إبرة البوصلة متا ًما‪.‬‬
‫يف حملول اجلليرسول‪ ،‬وهي حتيط بالقضيب املغناطيــيس‪ .‬ويمكن مالحظة صورة ثالثية‬
‫رســام ثنائي األبعاد‬
‫ً‬ ‫األبعاد للمجال‪ .‬ويف الشــكل ‪ - b‬ترتبت برادة احلديد‪ ،‬وأعطت‬
‫للمجال املغناطييس‪ ،‬ويساعدك ذلك عىل تصور خطوط املجال املغناطييس‪ .‬ويمكن لربادة‬
‫يتشوه املجال املغناطييس بواسطة جسم ما‪.‬‬
‫احلديد كذلك أن تظهر كيف ّ‬
‫خط��وط املج��ال املغناطي�ض��ي الحــظ أن خطوط املجال املغناطييس تشــبه خطوط املجال‬ ‫دإللة اإلألوان‬
‫وتزودنا بمقياس‬
‫الكهربائي يف أهنا ومهية‪ ،‬وهي تســتخدم لتســاعدنا عىل تصور املجال‪ِّ ،‬‬ ‫ُرسمت الشحنات الموجبة باللون‬
‫ويســمى عدد خطوط املجال املغناطييس التي خترتق السطح‬ ‫ّ‬ ‫لشــدة املجال املغناطييس‪.‬‬
‫األحمر‪.‬‬
‫التدفق املغناطييس‪ .‬والتدفق عرب وحدة املساحة يتناسب طرد ًّيا مع شدة املجال املغناطييس‪.‬‬
‫ُرسمت الشحنات السالبة باللون‬
‫وكام تالحظ من الشكل – فإن معظم التدفق املغناطييس مركّز عند القطبني؛ حيث يكون‬
‫املجال املغناطييس عندمها أكرب ما يمكن‪.‬‬ ‫األزرق‪.‬‬
‫ُرسمت خطوط المجال الكهربائي‬
‫عرف اجتاه خط املجال املغناطييس بأنه االجتاه الذي يشري إليه القطب الشاميل إلبرة البوصلة‬
‫ُي ّ‬
‫باللون النيلي ( األزرق الداكن)‪.‬‬
‫عند وضعها يف املجال املغناطييس‪ .‬وحيدد اجتاه خطــوط املجال املغناطييس بحيث تكون‬
‫موضح يف‬ ‫ُرسمت خطوط المجال المغناطيسي‬
‫خارجة من القطب الشــاميل للمغناطيس وداخلة إىل القطب اجلنويب له‪ ،‬كام هو ّ‬
‫الشــكل ‪ . -‬ماذا حيدث داخل املغناطيس؟ ال توجــد أقطاب مفردة تنتهي فيها أو تبدأ‬ ‫باللون األخضر‪.‬‬
‫دائام من القطب‬
‫منهــا خطوط املجال املغناطييس‪ ،‬لذا فهي تكمل دورهتا داخل املغناطيس ً‬
‫اجلنويب إىل القطب الشاميل لتشكّل حلقات مقفلة‪.‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬ميكن ت�ص ّور خطوط املجال‬

‫املغناطي�صي على �صكل حلقات مغلقة تخرج‬
‫مــن القطــب ال�صــمايل وتدخــل اإىل القطب‬
‫اجلنوبي للمغناطي�ــس نف�صه لتكمل دورتها‬
‫اإىل القطب ال�صمايل‪.‬‬
‫‪380‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تبــني خطــوط املجــال‬
‫املغناطي�صــي املمثلــة بــربادة احلديــد اأن‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫اإلأقطاب املت�صــابهة تتنافر (‪ ،)a‬واإلأقطاب‬
‫املختلفــة تتجــاذب (‪ .)b‬وإل ت�صــكل بــرادة‬
‫ً‬
‫خطوطــا مت�صلــة بــني اإلأقطــاب‬ ‫احلديــد‬
‫املت�صــابهة‪ .‬لكنهــا تبــني اأن خطــوط املجــال‬
‫املغناطي�صــي تنقــل مبا�صــرة بــني القطبــني‬
‫ال�صمايل واجلنوبي ملغناطي�صني‪.‬‬
‫ما نوع املجاالت املغناطيســية املتكونة بواســطة أزواج من القضبان املغناطيسية؟ يمكن‬
‫مشــاهدة هذه املجاالت بوضع مغناطيسني أســفل ورقة‪ّ ،‬‬
‫ورش برادة حديد عليها‪ .‬يبني‬
‫الشكل ‪ - a‬خطوط املجال بني قطبني متشــاهبني‪ .‬ويف املقابل إذا وضع قطبان خمتلفان‬
‫جماال‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . - b‬وتبني برادة احلديد أن‬‫يكونان ً‬
‫متقاربان فإهنــام ّ‬
‫خطوط املجال بني قطبني خمتلفني تتجه مبارشة من أحد املغناطيسني لتصل إىل اآلخر‪.‬‬
‫القوى املوؤثرة يف اإلأج�ض��ام املو�ضوعة يف جماإلت مغناطي�ض��ية تؤثر املجاالت املغناطيســية‬
‫بقوى يف مغانــط أخرى؛ فاملجال املغناطييس الناتج عن القطب الشــاميل ملغناطيس يدفع‬
‫القطب الشــاميل ملغناطيس آخر بعيدً ا يف اجتاه خط املجال‪ ،‬والقوى الناجتة عن املجال نفسه‬
‫واملؤثرة يف قطب جنــويب ملغناطيس آخر جتذبه يف عكس اجتاه خطوط املجال‪ .‬ويف الوقت‬
‫نفسه فإن املغناطيس الثاين حياول أن يصطف أو يرتتب مع املجال‪ ،‬كام يف إبرة البوصلة‪.‬‬
‫عندمــا توضع عينة مصنوعة من احلديــد أو الكوبالت أو النيــكل يف املجال املغناطييس‬
‫ملغناطيس دائم تصبــح خطوط املجال مركزة أكثر خالل هــذه العينة‪ ،‬وتتمغنط باحلث‪،‬‬
‫وتبــدو خطوط املجال كأهنا خترج من القطب الشــاميل للمغناطيــس وتدخل أحد طريف‬
‫العينة‪ ،‬ومتر خالهلا‪ ،‬ثم خترج من الطرف اآلخر للعينة‪ ،‬ولذلك يكون طرف العينة القريب‬
‫من القطب الشاميل للمغناطيس قط ًبا جنوب ًّيا‪ ،‬فتنجذب العينة نحو املغناطيس‪.‬‬
‫تنافرا أم‬
‫‪ 1‬إذا محلت قضيبني مغناطيســيني عىل راحتي يديك‪ ،‬ثم قربت يديك إحدامها إىل األخرى فهل ستكون القوة ً‬
‫جتاذ ًبا يف كل من احلالتني اآلتيتني؟‬
‫‪ 1a‬تقريب القطبني الشامليني أحدمها إىل اآلخر‪.‬‬
‫‪ 1b‬تقريب القطب الشاميل إىل القطب اجلنويب‪.‬‬
‫‪ 1‬يبني الشكل ‪ -‬مخســة مغانط يف صورة أقراص مثقوبة بعضها فوق بعض‪ .‬فإذا‬
‫متجهــا إىل أعىل فام نوع القطب الذي يكون‬
‫ً‬ ‫كان القطب الشــاميل للقرص العلوي‬
‫نحو األعىل ٍّ‬
‫لكل من املغانط األخرى؟‬
‫موضح‬
‫مســامرا‪ ،‬وجيذب املســامر بدوره قط ًعا صغــرية‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬جيذب مغناطيس‬
‫يف الشــكل ‪ . -‬فإذا كان القطب الشــاميل للمغناطيس الدائم عن اليسار كام هو‬
‫موضح فأي طريف املسامر يمثل قط ًبا جنوب ًّيا؟‬
‫ّ‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫‪ 1‬ملاذا تكون قراءة البوصلة املغناطيسية غري صحيحة أحيانًا؟‬
‫‪381‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬با�صــتخدام اأدوات مماثلــة‬
‫‪a‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪DC‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪DC‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫لتلــك ّ‬
‫املو�صحــة يف ال�صــكل (‪ )a‬متكــن‬
‫‪‬‬ ‫‪OFF‬‬ ‫‪ON‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪OFF‬‬ ‫‪ON‬‬ ‫اأور�صــتد من تو�صيح العألقة بني الكهرباء‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫واملغناطي�صــية‪ ،‬وذلك بتمرير تيار كهربائي‬
‫يف ال�صلك (‪.)b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫املجاإلت املغناطي�ضية حول التيارات الكهربائية‬

‫‪Magnetic Fields Around Electric Currents‬‬
‫أجرى الفيزيائي الدنامركي هانز كريســتيان أورســتد عام ‪ 8 0‬م جتارب عىل التيارات‬
‫الكهربائية املارة يف األســالك‪ ،‬فوضع ســلكًا فوق حمور بوصلة صغرية‪ ،‬وأوصل هنايتي‬
‫موضح يف الشــكل ‪ . - a‬وكان يتوقع أن تشري‬ ‫الســلك بدائرة كهربائية مغلقة‪ ،‬كام هو ّ‬
‫البوصلة إىل اجتاه الســلك أو اجتــاه رسيان التيار‪ ،‬لكن بدالً من ذلــك تعجب لرؤية إبرة‬
‫موضح يف الشكل ‪ . - b‬أي‬ ‫البوصلة تدور لتصبح يف اجتاه عمودي عىل السلك‪ ،‬كام هو ّ‬
‫أن القوى املؤثرة يف قطبي مغناطيس البوصلة كانت متعامدة مع اجتاه التيار داخل السلك‪.‬‬
‫أيضا أنه لو مل يكن هناك تيار يف السلك ملا كان هناك قوى مغناطيسية‪.‬‬
‫ووجد أورستد ً‬
‫املجال املغناطي�ضي ل�ضلك م�ضتقيم‪ :‬إذا انحرفت إبرة البوصلة عند وضعها بالقرب من سلك‬
‫تيارا وجب أن يكون ذلك نا ًجتا عن جمال مغناطييس و َّلده التيار الكهربائي‪ .‬ويمكنك‬
‫حيمل ً‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬يظهــر املجال املغناطي�صي‬
‫تيارا عن طريق إنفاذ سلك رأس ًّيا‬
‫بسهولة مالحظة املجال املغناطييس حول ســلك حيمل ً‬ ‫حول �صلك مير فيه تيار كهربائي ويخرتق‬
‫ورش برادة حديد عليها‪ .‬فعند مرور التيار يف السلك ستالحظ‬ ‫خالل قطعة كرتون أفقية‪ّ ،‬‬ ‫قر�صــا كرتون ًّيــا يف �صــورة دوائــر متحــدة‬
‫ً‬
‫أن برادة احلديد ترتتب وتشــكل نم ًطا يف صورة دوائر متحدة املركز حول السلك‪ ،‬كام هو‬ ‫املركز من برادة احلديد حول ال�صلك‪.‬‬
‫موضح يف الشكل ‪. -‬‬‫ّ‬
‫تشــري اخلطوط الدائرية إىل أن خطوط املجال املغناطييس حول السلك الطويل (الهنائي)‬
‫ُ‬
‫خطوط‬ ‫الذي يرسي فيه تيار كهربائي تشكل حلقات مغلقة بالطريقة نفسها التي تشكل هبا‬
‫املجال املغناطييس حلقات مغلقة حول املغانط الدائمة‪ .‬وتتناسب شدة املجال املغناطييس‬
‫املتولد حول ســلك مســتقيم وطويل طرد ًّيا مع مقدار التيار املار يف السلك‪ ،‬وعكس ًّيا مع‬
‫البعد عنه‪ .‬وتبني البوصلــة اجتاه خطوط املجال‪ .‬وإذا عكس اجتاه التيار فســتعكس إبرة‬
‫موضح يف الشكل ‪. - a‬‬ ‫أيضا‪ ،‬كام هو ّ‬
‫البوصلة اجتاهها ً‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ينعك�ــس اجتــاه املجــال‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪‬‬ ‫املغناطي�صــي الناجت عن مرور تيار يف �صــلك‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪‬‬ ‫مو�صــل م�صــتقيم عندمــا ينعك�ــس اجتــاه‬
‫‪‬‬ ‫التيــار املــار فيــه (‪ .)a‬ويُحدّد اجتــاه املجال‬
‫املغناطي�صــي النــاجت عــن �صــلك م�صــتقيم‬
‫يحمــل تيــا ًرا با�صــتخدام القاعــدة اإلأوىل‬
‫لليد اليمنى (‪.)b‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪382‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكــن متثيــل املجــال‬ ‫›‪»°ù«WÉæë ∫É‬‬

‫‪I‬‬
‫املغناطي�صــي حول حلقة �صلكية حتمل تيا ًرا‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫با�صــتخدام القاعــدة اإلأوىل لليــد اليمنــى‬
‫(‪ .)a‬يولــد التيــار املــار يف امللــف اللولبــي‬
‫جمــا ًإل مغناطي�ص ـ ًّيا‪ ،‬بحيــث ي�صــاف جمــال‬
‫كل لفة اإىل جماإلت اللفات اإلأخرى (‪.)b‬‬
‫تُســتخدم القاعدة األوىل لليــد اليمنى يف حتديد اجتاه املجال املغناطييس بالنســبة إىل اجتاه‬
‫التيار االصطالحي‪ .‬ختيل أنك متسك بيدك اليمنى قطعة من سلك معزول‪ .‬اجعل إهبامك‬
‫يف اجتاه التيار االصطالحي‪ .‬ستشــري أصابعك التي تدور حول الســلك إىل اجتاه املجال‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫موضح يف الشكل ‪. - b‬‬ ‫املغناطييس‪ ،‬كام هو ّ‬
‫الكهرومغناطي�ضية ت�صتخدم الكهرومغناطي�صية‬ ‫املجال املغناطي�ضي مللف دائري‪ :‬يو ّلد التيار الكهربائي املار يف حلقة سلكية جماالمغناطيس ًّيا‬
‫غال ًبا في روافع نقل الحديد والفوإلذ في‬
‫حــول مجيع أجزاء احللقة‪ .‬وعند تطبيق القاعدة األوىل لليد اليمنى عىل أي جزء من أجزاء‬
‫مواقع ال�صناعات‪ .‬والمغناطي�س الذي يعمل‬
‫بفرق جهد ‪ 0 V‬وتيار ‪ 6 A‬يمكن اأن‬ ‫دائام يف االجتاه نفسه‪.‬‬
‫احللقة السلكية ستجد أن اجتاه املجال املغناطييس داخل احللقة يكون ً‬
‫يرفع كتلة مقدارها ‪. 00 kg‬‬ ‫خارجا من الصفحة‪ ،‬أما‬ ‫ً‬ ‫ففي الشكل ‪ - a‬يكون اجتاه املجال املغناطييس داخل احللقة‬
‫دائام داخ ً‬
‫ال إىل الصفحة‪.‬‬ ‫اجتاه املجال املغناطييس خارج احللقة فيكون ً‬
‫املجال املغناطي�ضي مللف لولبي‪ :‬وعند لـــف السـلك عدة لفـات لتكوين ملف لولبي‪ ،‬ثم‬
‫موضح‬
‫مترير تيار يف امللف‪ ،‬يكون اجتاه املجال حول مجيع اللفات يف االجتاه نفســه‪ ،‬كام هو ّ‬
‫كيــف يو ّلــد التيــار الكهربائــي‬ ‫املكون من عدة لفات امللف اللولبي (املحث)‪،‬‬‫يف الشكل ‪ . - b‬ويسمى امللف الطويل ّ‬
‫جما ًإل مغناطي�ص ًّيا قويًّا؟‬ ‫ويكون املجال املغناطييس داخل امللف اللولبي مساو ًيا ملجموع املجاالت الناجتة عن لفاته‪.‬‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية‬
‫على من�ضة عني اإلإثرائية‬ ‫وعندما يرسي تيار يف ملف ســلكي يصبح هلذا امللف جمال مغناطييس يشبه املجال الناتج‬
‫عن مغناطيس دائم‪ .‬وعند تقريب امللف الذي يرسي فيه تيار من مغناطيس مع ّلق فإن أحد‬
‫طريف امللف سيتنافر مع القطب املامثل له من املغناطيس‪ ،‬وهذا يعني أن امللف الذي يرسي‬
‫مغناطيسا له قطبان‪ ،‬شاميل وجنويب‪ .‬ويسمى املغناطيس الذي ينشأ عن رسيان‬‫ً‬ ‫فيه تيار يم ّثل‬
‫ملف املغناطيس الكهربائي‪ .‬وتتناســب شدة املجال املغناطييس الناتج يف‬ ‫تيار كهربائي يف ٍّ‬
‫ملــف طرد ًّيا مع مقدار التيار املــار فيه ومع عدد لفاته؛ ذلك ألن املجاالت املغناطيســية‬
‫ل ّلفات متساوية‪ ،‬وتكون هذه املجاالت يف االجتاه نفسه‪.‬‬
‫أيضا عن طريق وضــع قضيب حديدي (قلب)‬ ‫ُيمكن زيادة قــوة املغناطيس الكهربائي ً‬
‫داخل امللف؛ حيث يدعم هذا القلب املجال املغناطييس ويقويه‪ .‬فيعمل القلب عىل زيادة‬
‫املجال املغناطييس؛ ألن جمال امللف اللولبي يو ّلد جماالً مغناطيس ًّيا مؤقتًا يف القلب‪ ،‬متا ًما كام‬
‫يعمل املغناطيس الدائم عند تقريبه إىل قطعة حديد‪.‬‬
‫‪383‬‬
‫وتستخدم القاعدة الثانية لليد اليمنى يف حتديد اجتاه املجال املغناطييس الناتج عن مغناطيس‬
‫كهربائي بالنســبة إىل اجتاه رسيان التيار االصطالحي‪ .‬ختيل أنك متسك بيدك اليمنى مل ًّفا‬
‫دورت أصابعك حول احللقات يف اجتاه رسيان التيار االصطالحي‪ ،‬كام هو‬ ‫ً‬
‫معــزوال‪ ،‬فإذا ّ‬
‫موضح يف الشكل ‪ ، -‬فسيشري إهبامك نحو القطب الشاميل للمغناطيس الكهربائي‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ال�ضكل ‪ -‬ت�صتخدم القاعدة الثانية‬

‫لليــد اليمنــى يف حتديد قطبية املغناطي�ــس‬
‫‪ 1‬يرسي تيار كهربائي يف ســلك مستقيم طويل من الشامل إىل اجلنوب‪ .‬أجب عام‬
‫يأيت‪:‬‬
‫‪ 1a‬عند وضع بوصلة فوق السلك لوحظ أن قطبها الشاميل اجته رش ًقا‪ .‬ما اجتاه‬
‫التيار يف السلك؟‬
‫‪ 1b‬إىل أي اجتاه تشري إبرة البوصلة إذا وضعت أسفل السلك؟‬
‫‪ 1‬ما شدة املجال املغناطييس عىل بعد ‪ cm‬من سلك يرسى فيه تيار‪ ،‬مقارنة بام يأيت‪:‬‬
‫‪ 1a‬شدة املجال املغناطييس عىل بعد ‪ cm‬من السلك‪.‬‬
‫‪ 1b‬شدة املجال املغناطييس عىل بعد ‪ cm‬من السلك‪.‬‬
‫مغناطيســا بلف سلك حول‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬صنع طالب‬ ‫املجاإلت املغناطي�ضية الثالثية‬
‫مســامر‪ ،‬ثم وصل طريف السلك ببطارية‪،‬‬ ‫اإلأبعاد‬
‫‬ ‫‬ ‫موضح يف الشــكل ‪ّ . -‬‬
‫أي‬ ‫كام هــو ّ‬ ‫اربــط م�صــما ًرا مــن منت�صفــه بخيط‬
‫طريف املسامر (املدبب أم املسطح) سيكون‬ ‫بحيث ي�صبح معل ًقا ب�صورة اأفقية‪� .‬صع‬
‫‪-‬‬ ‫ال�ضكل‬ ‫قط ًبا شامل ًّيا؟‬ ‫قطعة �صغرة من ال�صريط الأل�صق‬
‫حول اخليط يف مو�صع التفافه حول‬
‫‪ 1‬إذا كان لديــك بكرة ســلك وقضيــب زجاجي وقضيب حديــدي وآخر من‬
‫امل�صمار حتى إل يفلت اخليط‪.‬‬
‫األلومنيوم‪ ،‬فأي قضيب تســتخدم لعمــل مغناطيس كهربائــي جيذب قط ًعا‬
‫فوالذية؟ ّ‬ ‫اأدخــل امل�صــمار داخــل امللــف و�صــغل‬
‫م�صــدر اجلهــد املو�صــول بامللــف‪ ،‬ثــم‬
‫‪ 1‬يعمل املغناطيس الكهربائي الوارد يف املسألة السابقة جيدً ا‪ ،‬فإذا أردت أن جتعل‬ ‫اف�صل م�صدر اجلهد‪ ،‬واأخرج امل�صمار‬
‫وضح‬
‫قوته قابلة للتعديل والضبط باستخدام مقاومة متغرية فهل ذلك ممكن؟ ّ‬ ‫مــن داخــل امللــف‪ ،‬ثــم اأم�صــك اخليط‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫لتعليق امل�صمار‪.‬‬
‫‪ 1‬توق��ع مــا �صــلوك امل�صــمار مــع‬
‫وجود مغناطي�س دائم؟‬
‫ال�ضورة املجهرية للمواد املغناطي�ضية‬ ‫‪ 1‬اخترب توقعك‪.‬‬
‫‪A Microscopic Picture of Magnetic Materials‬‬ ‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫تعلمت أنه عند وضع قطعة حديد أو كوبالت أو نيكل بالقرب من مغناطيس فإن العنرص‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫و�صــح مــا دليلــك علــى اأن امل�صــمار‬
‫أيضا‪ ،‬وسيكون له قطبان‪ ،‬شاميل وجنويب‪ ،‬إال أن هذه املغنطة تكون مؤقتة‪.‬‬
‫مغناطيسا ً‬
‫ً‬ ‫يصبح‬ ‫ً‬
‫ممغنطا؟‬ ‫اأ�صبح‬
‫ويعتمد توليد هذه القطبية املؤقتة عىل اجتاه املجال اخلارجي‪ .‬ويفقد العنرص مغناطيســيته‬ ‫أل ثألثي اإلأبعاد ّ‬
‫يو�صح‬ ‫‪ 1‬ار�صم �صك ً‬
‫عند إبعاد املجال اخلارجي‪ .‬وتسلك العنارص الثالثة (احلديد والنيكل والكوبالت) سلوك‬ ‫املجال املغناطي�صي حول امل�صمار‪.‬‬
‫مغانط كهربائية بطرائق عديدة؛ إذ هلا خاصية تسمى الفرومغناطيسية‪.‬‬
‫‪384‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬قطعة احلديد (‪ )a‬ت�صبح‬

‫مغناطي�صــا فقــط عندمــا ترتتــب مناطقهــا‬
‫ً‬
‫املغناطي�صية يف اجتاه واحد (‪.)b‬‬
‫املناط��ق املغناطي�ض��ية عىل الرغــم من أن التفصيــالت التي اقرتحها أمبري حول منشــأ‬
‫مغناطيســية املغناطيس كانت غري صحيحة إال أن فكرته األساســية كانت صائبة؛ فكل‬
‫صغريا‪ .‬وعندما ترتتــب جمموعة املجاالت‬‫ً‬ ‫مغناطيســا كهربائ ًّيا‬
‫ً‬ ‫إلكرتون يف الذرة يشــبه‬
‫املغناطيســية اخلاصة بإلكرتونات الذرات املتجاورة يف االجتاه نفسه تسمى هذه املجموعة‬
‫املنطقة املغناطيســية‪ .‬وعىل الرغم من أن هذه املجموعة قد حتوي ‪ 0 0‬ذرة مفردة‪ ،‬إال أن‬
‫املناطق املغناطيســية تبقى صغرية جدًّ ا وحمــدودة (غال ًبا من ‪ 0‬إىل ‪ 000‬ميكرون)‪ ،‬لذا‬
‫فإن عينة صغرية من احلديد حتتوي عىل عدد هائل من املناطق املغناطيسية‪.‬‬
‫عندمــا ال تكون قطعة احلديد داخــل جمال مغناطييس فإن املناطق املغناطيســية تكون يف‬
‫بعضا‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . - a‬أما‬ ‫اجتاهات عشــوائية‪ ،‬وتلغي جماالهتا املغناطيسية بعضها ً‬
‫عندما توضع قطعة احلديد داخل جمال مغناطييس فإن هذه املناطق املغناطيسية ترتتب بفعل‬
‫موضح يف الشــكل ‪ . - b‬ويف‬ ‫املجــال اخلارجي لتصبح متفقة معه يف االجتاه‪ ،‬كام هو ّ‬
‫حالة املغناطيس املؤقت تعود املناطق إىل عشوائيتها بعد إزالة املجال املغناطييس اخلارجي‪.‬‬
‫وللحصول عىل مغناطيس دائم يتم خلط احلديد مع مواد أخرى إلنتاج سبائك حتافظ عىل‬
‫املناطق املغناطيسية مرتبة بعد إزالة تأثري املجال املغناطييس اخلارجي‪.‬‬
‫الت�ضجيل يف الو�ضائط تولد املسجالت الصوتية وأجهزة الفيديو نبضات وإشارات كهربائية‬
‫يف رأس التسجيل الذي يتكون من مغانط كهربائية‪ ،‬فيعمل عىل توليد جماالت مغناطيسية‬
‫متثل الصوت والصورة املراد تســجيلهام‪ .‬وعندما يمر رشيط التســجيل املغناطييس الذي‬
‫حيتوي عىل قطع صغرية جدًّ ا من مواد مغناطيســية فوق رأس التســجيل‪ ،‬ترتتب املناطق‬
‫املغناطيســية هلذه القطع بواسطة املجاالت املغناطيسية لرأس التسجيل‪ ،‬وتعتمد اجتاهات‬
‫ترتيب واصطفاف املناطق املغناطيســية عــىل اجتاه التيار املار برأس التســجيل‪ ،‬وبذلك‬
‫ال مغناطيس ًّيا للصوت والصورة املسجلني‪ .‬وتسمح‬ ‫تصبح تلك املناطق املغناطيسية تسجي ً‬
‫املادة املغناطيسية املوجودة عىل الرشيط البالســتيكي للمناطق املغناطيسية باملحافظة عىل‬
‫ترتيبها‪ ،‬إىل أن يتم تطبيق جمال مغناطييس قوي يكفي لتغيريها مرة أخرى‪ .‬وعند تشــغيل‬
‫الرشيط وإعادة قراءته تنتج إشــارة بواســطة التيارات املتو ّلدة عند مرور رأس التسجيل‬
‫فوق اجلسيامت املغناطيســية عىل الرشيط‪ ،‬وترسل هذه اإلشارة إىل مضخم وإىل زوج من‬
‫‪385‬‬
‫مسجل عليه ساب ًقا لتسجيل‬
‫ّ‬ ‫مكربات الصوت أو سامعات األذن‪ .‬وعند اســتعامل رشيط‬
‫أصوات جديدة ينتج رأس املســح جماالً مغناطيسي ًا متناو ًبا بصورة رسيعة يعمل عىل بعثرة‬
‫اجتاهات املناطق املغناطيسية عىل الرشيط‪.‬‬
‫التاري��خ املغناطي�ض��ي لالأر��ض تســجل الصخور التي حتتوي عىل احلديــد تاريخ اختالف‬
‫اجتاهات املجــال املغناطييس األريض؛ فصخــور قاع البحر نتجت عــن اندفاع صخور‬
‫منصهرة من شــقوق يف قاع املحيط‪ ،‬وعندما بردت متغنطت يف اجتــاه املجال املغناطييس‬
‫األريض يف ذلك الزمن‪ .‬ونتيجة للتوسع يف قاع البحر فإن الصخور األبعد عن الشقوق تعدّ‬
‫أقدم من الصخور القريبة من الشــقوق‪ .‬وقد تفاجأ العلامء األوائل الذين فحصوا صخور‬
‫قاع البحر عندما وجدوا أن اجتاه املغنطة يف الصخور املختلفة متغري ومتنوع‪ ،‬وخلصوا من‬
‫خالل بياناهتم إىل أن القطبني املغناطيســيني لألرض قد تبادال موقعيهام عدة مرات عىل مر‬
‫العصور يف تاريخ األرض‪ .‬وأصل املجال املغناطييس لألرض ومنشؤه غري مفهوم بصورة‬
‫لغزا حتى يومنا هذا‪.‬‬
‫جيدة حتى اآلن‪ ،‬كام تعدّ كيفية انعكاس اجتاه هذا املجال ً‬
‫‪ 1‬التفك��ري الناق��د ختيل لعبة داخلهــا قضيبان فلزيان‬ ‫‪ 1‬املجاإلت املغناطي�ضية هل املجال املغناطييس حقيقي‬
‫متوازيان وضعــا بصورة أفقية أحدمها فوق اآلخر‪،‬‬ ‫أم جمرد وسيلة من النمذجة العلمية؟‬
‫وكان القضيــب العلوي حر احلركــة إىل أعىل وإىل‬ ‫‪ 1‬القوى املغناطي�ض��ية اذكر بعض القوى املغناطيسية املوجودة‬
‫أسفل‪.‬‬ ‫حولك‪ .‬كيف يمكنك عرض تأثريات هذه القوى؟‬
‫‪ .a‬إذا كان القضيب العلوي يطفو فوق السفيل‪ ،‬وعكس‬ ‫‪ 1‬اجتاه املجال املغناطي�ض��ي صــف قاعدة اليد اليمنى‬
‫وضح ملاذا‬
‫اجتاهه فإنه يسقط نحو القضيب السفيل‪ّ .‬‬ ‫املســتخدمة لتحديد اجتاه املجال املغناطييس حول‬
‫قد يسلك القضيبان هذا السلوك؟‬ ‫سلك مستقيم يمر فيه تيار كهربائي‪.‬‬
‫‪ .b‬افرتض أن القضيب العلوي قد ُفقد وحل حمله قضيب‬ ‫‪ 1‬املغان��ط الكهربائي��ة وضعت قطعــة زجاج رقيقة‬
‫آخر‪ .‬يف هذه احلالة يسقط القضيب العلوي نحو‬ ‫وشفافة فوق مغناطيس كهربائي نشط‪ ،‬ورش فوقها‬
‫القضيب السفيل مهام كان اجتاهه‪ .‬فام نوع القضيب‬ ‫برادة احلديد فرتتبت بنمط معني‪ .‬إذا أعيدت التجربة‬
‫الذي استعمل؟‬ ‫بعد عكس قطبية مصدر اجلهد فام االختالفات التي‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫ستالحظها؟ ّ‬
‫‪386‬‬
‫القوى الناجتة عن املجاإلت املغناطي�ضية‬ ‫‪-‬‬
‫‪Forces Caused by Magnetic Fields‬‬
‫بينــام كان أمبري يدرس ســلوك املغانط الحظ أن التيار الكهربائي يولد جماالً مغناطيســ ًّيا‬
‫مشا ًهبا للمجال املغناطييس الناتج عن مغناطيس دائم‪ .‬وألن املجال املغناطييس يؤثر بقوة‬
‫‪ ‬تربــط بـــني اجتــاه القــوى‬
‫يف املغانط الدائمة فقد افرتض أمبري أنه توجد قوة تؤثر يف السلك الذي يرسي فيه تيار عند‬
‫املغناطيســية املؤثرة يف سلك‬
‫وضعه يف املجال املغناطييس‪.‬‬
‫يرسي فيه تيـــار كهربائـــي‬
‫واملجال املغناطييس املوضوع‬ ‫القوى املوؤثرة يف التيارات الكهربائية املارة يف جماإلت مغناطي�ض��ية‬
‫فيه‪.‬‬
‫‪ّ ‬‬
‫حتل مسائل عىل القوة التي يؤثر‬
‫‪Forces on Currents in Magnetic Fields‬‬
‫هبا جمال مغناطييس يف أسالك‬ ‫يمكن توضيح القوة املغناطيســية املؤثرة يف سلك يرسي فيه تيار وضع يف جمال مغناطييس‬
‫يرسي فيها تيارات كهربائية أو‬ ‫تيــارا كهربائ ًّيا يرسي‬
‫ً‬ ‫املوضحة يف الشــكل ‪ . -‬فالبطارية تو ّلد‬
‫باســتعامل األدوات ّ‬
‫يف جسيامت مشحونة متحركة‬ ‫يف الســلك املوضوع بني قضيبني مغناطيســيني‪ .‬تذكــر أن اجتاه املجــال املغناطييس بني‬
‫يف جمال مغناطييس‪.‬‬ ‫املغناطيسني يكون من القطب الشاميل ألحدمها إىل القطب اجلنويب لآلخر‪ .‬وعندما يرسي‬
‫‪ ‬تصــف تصميــم املحــرك‬ ‫تيار كهربائي يف الســلك تتولد قوة مغناطيســية تؤثر فيه‪ ،‬ويكون اجتــاه تلك القوة نحو‬
‫الكهربائي ومبدأ عمله‪.‬‬ ‫موضح يف الشــكل ‪ ، - a‬أو نحو األعىل‪ ،‬كام يف الشكل ‪، - b‬‬ ‫األســفل‪ ،‬كام هو ّ‬
‫املفردات‬ ‫وذلك يعتمد عىل اجتاه التيار املار يف السلك‪.‬اكتشف مايكل فاراداي أن القوة املغناطيسية‬
‫القاعدة الثالثة لليد اليمنى‬ ‫املؤثرة يف الســلك تكون عمودية عىل اجتاه كل من التيار الكهربائي واملجال املغناطييس‪.‬‬
‫اجللفانومرت‬ ‫حتديد اجتاه القوة مل يكن وصف فاراداي الجتاه القوة املغناطيسية املؤثرة يف السلك الذي‬
‫املحرك الكهربائي‬ ‫يرسي فيه تيار وصفا كاف ًيا؛ ألن القوة قد تكون إىل أعىل أو إىل أســفل‪ .‬ويمكن حتديد اجتاه‬
‫امللف ذو القلب احلديدي‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تتاأثــر اإلأ�صــألك التــي‬

‫‪F‬‬
‫‪N‬‬
‫‪N‬‬
‫ي�صــري فيهــا تيــارات كهربائيــة بقــوى عنــد‬ ‫‪F‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫و�صعهــا يف جمــاإلت مغناطي�صــية‪ .‬ويف هذه‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪S‬‬
‫‪S‬‬
‫احلالة ميكن اأن تكون القوة اإىل اأ�صفل (‪)a‬‬

‫اأو اإىل اأعلــى (‪ ،)b‬وهــذا يعتمــد على اجتاه‬
‫التيار الكهربائي‪.‬‬
‫‪387‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪F‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪I‬‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬ميكن ا�صتعمال القاعدة‬

‫‪I‬‬ ‫الثالثــة لليــد اليمنــى لتحديد اجتــاه القوة‬
‫عند معرفة اجتاه كل من التيار الكهربائي‬
‫واملجال املغناطي�صي‪.‬‬
‫القوة املغناطيســية املؤثرة يف سلك يرسي فيه تيار وموضوع يف جمال مغناطييس باستخدام‬
‫املوضحة يف الشــكل ‪ -‬؛ حيث يم ِّثــل الرمز ‪ B‬املجال‬ ‫القاعــدة الثالثة لليد اليمنى‪ّ ،‬‬
‫املغناطييس‪ ،‬وحيدّ د اجتاهه بواســطة جمموعة أســهم‪ .‬والســتخدام القاعــدة الثالثة لليد‬
‫اليمنى اجعل أصابع يــدك اليمنى يف اجتاه املجال املغناطييس‪ ،‬واجعل إهبامك يشــري إىل‬
‫اجتاه التيار االصطالحي يف الســلك‪ ،‬فيكون اجتاه القوة املغناطيســية املؤثرة يف السلك يف‬
‫اجتاه العمودي عىل باطن الكف نحو اخلارج‪ .‬ولرسم األسهم املتجهة إىل داخل الورقة أو‬
‫خارجها يستخدم الرمز (×) لإلشارة إىل أن السهم داخل يف الورقة‪ ،‬والرمز (•) لإلشارة‬
‫إىل أنه خارج من الورقة‪.‬‬
‫بعد فرتة وجيزة من إعالن أورستد عن اكتشافه الذي ينص عىل أن اجتاه املجال املغناطييس‬
‫الناشئ عن مرور التيار يف ســلك يكون متعامدً ا مع اجتاه رسيان التيار فيه‪ ،‬استطاع أمبري‬
‫يوضح‬‫أن يبني أن األسالك التي يرسي فيها تيارات كهربائية يؤثر بعضها يف بعض بقوى‪ّ .‬‬
‫كل من السلكني‪ ،‬حيث حيدّ د هذا االجتاه‬ ‫الشــكل ‪ - a‬اجتاه املجال املغناطييس حول ٍّ‬
‫كل من الســلكني‬ ‫بالقاعــدة األوىل لليد اليمنى‪ .‬وبتطبيق القاعدة الثالثة لليد اليمنى عىل ٍّ‬
‫يمكــن أن تتبني ملاذا جيذب الســلكان كل منهــام اآلخر‪ .‬ويبني الشــكل ‪ - b‬احلالة‬
‫املعاكسة؛ فعندما يكون التياران يف اجتاهني متعاكسني تنشأ قوة تنافر بينهام‪.‬‬
‫القوة التي يوؤثر بها املجال املغناطي�ض��ي يف �ض��لك يمكن حتديد اجتاه القوة املغناطيسية املؤثرة‬
‫يف سلك يرسي فيه تيار عند وضعه عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس؛ حيث دلت التجارب عىل‬
‫‪a -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬يتجاذب املو�صألن عندما‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ي�صــري التيــاران فيهمــا يف اإلجتــاه نف�صــه‬
‫(‪ ،)a‬ويتنافــران عندمــا ي�صــري التيــاران‬
‫فيهما يف اجتاهني متعاك�صني (‪.)b‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪388‬‬
‫أن مقدار القوة املغناطيسية املؤثرة يف الســلك ‪ F‬تتناسب طرديا مع كل من مقدار املجال‬
‫املغناطيــيس ‪ ،B‬ومقدار التيار ‪ ،I‬وطول الســلك ‪ L‬املوضوع داخــل املجال املغناطييس‪.‬‬
‫وتكون العالقة بني هذه املتغريات األربعة عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫القوة املغناطيسية املؤثرة يف سلك يري فيه تيار كهربائي موضوع يف جمال مغناطييس‬
‫)‪F = ILB (sin θ‬‬
‫تساوي حاصل رضب شدة املجال املغناطييس يف مقدار التيار وطول السلك‪.‬‬
‫ُيقاس مقدار املجال املغناطييس ‪ B‬بوحدة تسال ‪T‬؛ وهي تساوي ‪. N/A.m‬‬
‫الحـظ أنـه إذا كان املجـال املغناطييس غري متعامد مع السـلك فستظهر املركبة العمودية‬
‫للمجال املغناطييس يف املعادلة السابقة لتصبح كام يأيت‪ .F=ILB sin θ :‬فإذا أصبح السلك‬
‫مواز ًيا للمجال املغناطييس تصبح ◦‪ ،θ = 0‬وســتؤول القــوة إىل الصفر‪ .‬أما عندما تكون‬
‫الزاوية ◦‪ θ=90‬فستصبح املعادلة مرة أخرى عىل الصورة اآلتية‪.F=ILB :‬‬
‫كربات ال�ضوت ‪Loudspeakers‬‬

‫ُم ِّ‬
‫تعد مكربات الصوت إحدى التطبيقات العملية عىل القوة املغناطيســية املؤثرة يف ســلك‬
‫يرسي فيه تيار كهربائــي موضوع يف جمال مغناطييس‪ .‬تعمل الســامعة عىل حتويل الطاقة‬
‫الكهربائية اىل طاقة صوتية باستخدام ملف من سلك رفيع مثبت عىل خمروط ورقي‪ ،‬وهذا‬
‫تيارا كهربائ ًيا‬
‫املخروط موضوع يف جمال مغناطييس‪ .‬يرســل املضخم الذي يشغل السامعة ً‬
‫خالل امللف كام هو موضح يف الشــكل ‪ ، -‬ويتغري اجتاه هذا التيار بني ‪ 0‬و ‪0000‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬تعمل ال�صماعة على حتويل‬ ‫مــرة يف الثانية‪ ،‬وذلك وف ًقا حلدة الصوت التي يمثلهــا‪ .‬وعندها يتأثر امللف اخلفيف بقوة‬
‫الطاقــة الكهربائيــة اإىل طاقــة �صوتيــة‪.‬‬ ‫تدفعه نحو الداخل أو اخلارج؛ ألنه موجود يف جمــال مغناطييس‪ ،‬وذلك اعتام ًدا عىل اجتاه‬
‫التيار املرســل من املضخم‪ .‬وحركة امللف هذه جتعل املخروط الورقي هيتز حمد ًثا موجات‬
‫صوتية يف اهلواء‪.‬‬
‫ح�ضاب �ضدة املجال املغناطي�ضي يرسي تيار كهربائي مقداره ‪ .0 A‬يف سلك مستقيم موضوع عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس‬
‫منتظم‪ ،‬فإذا كانت القوة املغناطيسية املؤثرة يف جزء طوله ‪ 0. 0 m‬من السلك تساوي ‪ 0. 0 N‬فاحسب شدة املجال‬
‫املغناطييس ‪.B‬‬
‫رسام ختطيط ًّيا للسلك‪ ،‬مبينًا اجتاه التيار الكهربائي بواسطة سهم‪،‬‬
‫ارسم ً‬
‫وارسم خطوط املجال املغناطييس ‪ B‬والقوة املؤثرة يف السلك ‪.F‬‬
‫حدّ د اجتاه القوة املؤثرة يف السلك باستخدام القاعدة الثالثة لليد اليمنى‪.‬‬
‫واعلم أن السلك واملجال والقوة مجيعها متعامدة بعضها عىل بعض‪.‬‬
‫?=‪B‬‬ ‫‪I = .0 A‬‬ ‫‪L = 0. 0 m‬‬
‫‪F = 0. 0 N‬‬
‫‪389‬‬
‫إن املجال املغناطييس ‪ B‬منتظم‪ ،‬وألن ‪ I‬و‪ B‬متعامدان فإن‪:‬‬
‫‪F = ILB‬‬ ‫األرقام املعنوية‬
‫__ = ‪B‬‬
‫‪F‬‬
‫‪IL‬‬
‫__________ = ‪B‬‬
‫‪0. 0 N‬‬
‫)‪( .0 A)(0. 0 m‬‬
‫‪F = 0.‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪0 N ، I = .0 A ،L = 0. 0 m‬‬
‫‪= 0. 0 N/A.m‬‬
‫‪= 0. 0 T‬‬ ‫عموديا على كل من ‪ F‬و‪I‬‬
‫ًّ‬ ‫‪ 0.‬من الي�ضار اإىل اليمني‬ ‫‪ B‬ت�ضاوي ‪0 T‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ نعم‪ ،‬املجال مقيس بوحدة تسال ‪ ،T‬وهي الوحدة الصحيحة للمجال املغناطييس‪.‬‬
‫كبريا‪ ،‬وهذا منطقي‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ نعم‪ ،‬مقدار التيار والطول جيعالن مقدار املجال املغناطييس ً‬
‫‪ 1‬ما اســم القاعدة املستخدمة لتحديد اجتاه القوة املغناطيسية املؤثرة يف سلك يرسي‬
‫فيه تيار كهربائي متعامد مع املجال املغناطييس؟ حدّ د ما جيب معرفته الســتخدام‬
‫هذه القاعدة‪.‬‬
‫‪ 1‬يرسي تيار مقداره ‪ 8.0 A‬يف ســلك طولــه ‪ ،0. 0 m‬موضوع عمود ًّيا يف جمال‬
‫مغناطييس منتظم مقداره ‪ .0. 0 T‬ما مقدار القوة املغناطيسية املؤثرة يف السلك؟‬
‫‪ 1‬سلك طوله ‪ 7 cm‬يرسي فيه تيار مقداره ‪ 6.0 A‬موضوع عمود ًّيا يف جمال مغناطييس‬
‫منتظم‪ ،‬فتأثر بقوة مغناطيسية مقدارها ‪ .0.60 N‬ما مقدار املجال املغناطييس املؤثر؟‬
‫‪ 1‬ســلك نحايس طوله ‪ ، 0.0 cm‬ووزنه ‪ .0. N‬فإذا كان الســلك يمر فيه تيار‬
‫مقداره ‪ 6.0 A‬فام مقدار املجال املغناطييس الذي جيب أن يؤثر فيه رأســ ًّيا بحيث‬
‫يكون كاف ًيا ملوازنة قوة اجلاذبية املؤثرة يف السلك (وزن السلك)؟‬
‫‪ 1‬ما مقدار التيار الذي جيب أن يرسي يف سلك طوله ‪ 0.0 cm‬وموضوع عمود ًّيا يف‬
‫جمال مغناطييس منتظم مقداره ‪ 0. 9 T‬ليتأثر بقوة مغناطيسية مقدارها ‪0. 8 N‬؟‬
‫‪390‬‬
‫‪a‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪B‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪I ‬‬
‫‪I ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬اإذا و�صعت حلقة �صلكية‬ ‫‪N‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪‬‬
‫مير فيها تيار يف جمال مغناطي�صي ف�صوف‬
‫تــدور (‪ .)a‬يــدور ملــف اجللفانومــرت‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫بالتنا�صب مع مقدار التيار (‪.)b‬‬ ‫‪I‬‬
‫اجللفانومرتات ‪Galvanometers‬‬
‫يمكن اســتخدام القوة املؤثرة يف حلقة ســلكية موضوعة يف جمال مغناطييس لقياس شــدة‬
‫التيار‪ .‬فإذا وضعت حلقة ســلكية صغرية يرسي فيها تيار كهربائي يف جمال مغناطييس قوي‬
‫ملغناطيـــس دائم‪ ،‬كام يف الشكل ‪ - a‬فإنه يمكن اســـتخدام دوراهنا لقياس تيـــارات‬
‫كهربائيــة صغرية جدًّ ا‪ ،‬حيث يدخل التيار املار خالل احللقــة من أحد طرفيها‪ ،‬وخُيرج من‬
‫طرفهــا اآلخر‪ .‬وبتطبيق القاعــدة الثالثة لليد اليمنى عىل جانبي احللقة ســتالحظ أن أحد‬
‫جانبيهــا يتأثر بقوة إىل أعىل‪ ،‬بينام يتأثر اجلانب اآلخر بقوة إىل أســفل‪ .‬لذا ســتعمل حمصلة‬
‫العزم عىل تدوير احللقة؛ حيث يتناســب العزم املؤثر يف احللقة طرد ًّيا مع مقدار التيار‪ .‬وهذا‬
‫هو املبدأ املستخدم يف اجللفانومرت‪ .‬واجللفانومرت جهاز يستخدم لقياس التيارات الكهربائية‬
‫الصغرية جدًّ ا‪ ،‬ويمكن حتويله إىل أميرت أو فولتمرت‪.‬‬
‫يؤثــر النابض الصغري يف اجللفانومرت بعزم يف اجتاه معاكــس الجتاه العزم الناتج عن رسيان‬
‫درج اجللفانومرت‬
‫التيار يف احللقة السلكية‪ ،‬لذا فإن مقدار دوراهنا يتناسب طرد ًّيا مع التيار‪ُ .‬ي ّ‬
‫موضح يف الشكل ‪. - b‬‬ ‫ويعاير بمعرفة مقدار الدوران عند مرور تيار معلوم فيه‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ويمكن بعد ذلك استخدام اجللفانومرت لقياس تيارات صغرية غري معلومة‪.‬‬
‫‪391‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬مت تو�صيل اجللفانومرت‬
‫بهــذه الطريقــة إل�صــتخدامه كاأميــرت (‪،)a‬‬
‫ومت تو�صيــل اجللفانومــرت بهــذه الطريقــة‬
‫إل�صــتخدامه كفولتمــرت (‪ ،)b‬يو�صــل‬
‫اإلأميرت يف الدائرة على التوايل (‪ ،)c‬يو�صل‬
‫الفولتميرت يف الدائره على التوازي(‪.)d‬‬
‫تنحرف مؤرشات العديد من اجللفانومرتات إىل أقىص تدريج عند مرور تيارات صغرية مثل‬
‫)‪ . 0 µA( 0 × 0-6 A‬ومقاومة ملف اجللفانومرت احلساس تساوي ‪ 000 Ω‬تقري ًبا‪.‬‬
‫اإلأمي��رت ولقيـاس تيارات أكرب يمكـــن حتويل اجللفانومرت إىل أميرت بتوصيل مقاومة صغرية‬
‫جدا عــىل التوازي مع اجللفانومرت كام يف الشــكل ‪ . - a‬لتصبح املقاومة الكلية لألميرت‬
‫صغرية جــدا وال تؤثر عىل مرور التيار عنــد توصيل األميرت يف الدائــرة عىل التوايل كام يف‬
‫تســمى جمزئ التيار؛ ألن‬
‫ّ‬ ‫الشــكل ‪ . - c‬وهبذا يمر معظم التيار ‪ Is‬خالل املقاومة التي‬
‫مرور التيار يتناسب عكس ًّيا مع املقاومة‪ ،‬يف حني يمر تيار ‪ Im‬صغري (بضعة ميكروأمبريات)‬
‫يف اجللفانومــرت‪ .‬ويمكــن اختيار مقاومة جمــزئ التيار وفق تدريج االنحــراف املطلوب‪.‬‬
‫الفولتميرت ويمكن حتويل اجللفانومرت إىل فولتمرت بتوصيله بمقاومة كبرية عىل التوايل يسمى‬
‫جمزئ اجلهد (املضاعف)‪ ،‬كام يف الشــكل ‪ . - b‬حيث يقيــس اجللفانومرت التيار املار يف‬
‫املقاومة الكبرية الذي متت إضافته‪ .‬لتصبح املقاومــة الكلية للفولتميرت كبرية جدا وال تؤثر‬
‫عىل مرور التيار عنــد توصيل الفولتميرت يف الدائرة عىل التوازي كام يف الشــكل ‪. - d‬‬
‫وحيسب التيار بالعالقة ‪I=V/R‬؛ حيث ‪ V‬فرق اجلهد الكهربائي خالل الفولتمرت‪ ،‬بينام ‪R‬‬
‫املقاومة الكلية للجلفانومــرت وللمقاومة التي أضيفت‪ .‬افرتض اآلن أنك تريد جعل مؤرش‬
‫الفولتمــرت ينحرف إىل أقىص تدريج عند تطبيق فرق جهد مقداره ‪ 0 V‬بني طرفيه‪ ،‬فعليك‬
‫أن ختتار مقاومة مناســبة؛ بحيث يتحقــق ذلك االنحراف عندما يمر تيــار يف اجللفانومرت‬
‫واملقاومة‪.‬‬
‫املح��ركات الكهربائي��ة ت َّبني لك أن احللقة الســلكية البســيطة املســتخدمة يف اجللفانومرت‬
‫ال يمكن أن تدور أكثر من ◦‪180‬؛ حيث تدفــع القوى اجلانب األيمن من احللقة إىل أعىل‪،‬‬
‫بينام تدفع جانبها األيرس إىل أســفل‪ ،‬حتى تصبح احللقة يف وضع رأيس‪ .‬ولن تتمكن احللقة‬
‫من االستمرار يف الدوران؛ ألن القوى تبقى إىل أعىل وإىل أسفل‪ ،‬أي موازية ملستوى احللقة‪،‬‬
‫فال تعود قادرة عىل إحداث أي دوران فيها‪.‬‬
‫كيف يمكنك الســامح للحلقة بمواصلة دوراهنا؟ جيب أن ينعكس اجتــاه التيار املار يف احللقة‬
‫موضح‬‫عندما تصبح يف وضع رأيس‪ .‬وهذا االنعكاس يسمح للحلقة بمواصلة دوراهنا‪ ،‬كام هو ّ‬
‫يف الشــكل ‪ . -‬ولعكس اجتاه التيار جيب املحافظة عىل اســتمرار التوصيالت الكهربائية‬
‫ُســميان الفرشــاتني‪ ،‬وحلقة مقســومة إىل نصفني تســمى عاكس التيار‪.‬‬‫بني نقطتي تالمس ت ّ‬
‫وتصنع الفرشــاتان يف العادة من اجلرافيت‪ ،‬وتثبتان بطريقة ما بحيث تالمســان عاكس التيار‬
‫‪392‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ي�صــمح عاك�ــس التيــار‬ ‫مغناطيس‬
‫حمور دوران‬
‫(حلقــة فلزيــة م�صــقوقة) يف املحــرك‬
‫الكهربائــي بتغيــر اجتــاه التيــار املــار يف‬
‫حلقة دائرية‬
‫احللقــات ال�صــلكية‪ ،‬وبذلك تتمكن احللقات‬ ‫مقسمومة‬
‫يف املحرك من الدوران ◦‪.360‬‬
‫فرشاة‬
‫حمور دوران‬
‫لتســمحا للتيار باملرور خالل احللقة السلكية‪ .‬عند دوران احللقة السلكية يدور عاكس التيار‬
‫أيضا‪ ،‬ويرتتب نصفا عاكس التيار بحيث تتغري الفرشــاة املالمســة لكل نصف منهام عندما‬ ‫ً‬
‫تصل احللقة الســلكية إىل وضعها الرأيس‪ .‬ويؤدي تغري تالمس الفرشــاتني إىل عكس اجتاه‬
‫التيار املار يف احللقة السلكية‪ ،‬مما يؤدي إىل عكس اجتاه القوة املؤثر يف جانبي احللقة السلكية‪،‬‬
‫فتُواصل دوراهنا‪ .‬ويتكرر ذلك كل نصف دورة‪ ،‬مما جيعل احللقة تستمر يف دوراهنا يف املجال‬
‫املغناطييس‪ .‬والناتج هو املحرك الكهربائي‪ ،‬وهو جهاز يســتخدم لتحويل الطاقة الكهربائية‬
‫إىل طاقة حركية دورانية‪.‬‬
‫عىل الرغم من أن الشكل ‪ -‬حمدد بحلقة سلكية واحدة إال أن املحرك الكهربائي يتكون‬
‫من لفات عديدة تثبت عىل حمور دوران وتسمى امللف ذا القلب احلديدي‪ .‬والقوة الكلية املؤثرة‬
‫فيه تتناسب طـــرد ًّيا مع ‪nILB‬؛ حيث متثـــل ‪ n‬عدد لفات امللف‪ ،‬و‪ B‬املجـال املغناطييس‪،‬‬
‫و‪ I‬التيار الكهـربائي‪ ،‬بينام متثل ‪ L‬طول السلك يف كل لفة تتحرك يف املجال املغناطييس‪ .‬ويتم‬
‫إنتاج املجال املغناطييس إما بمغناطيس دائم‪ ،‬أو بمغناطيس كهربائي‪ .‬ويتم التحكم يف العزم‬
‫املؤثر يف امللف‪ ،‬ومن ثم التحكم يف رسعة املحرك‪ ،‬بتغيري التيار املار يف املحرك‪.‬‬
‫وعرضــه ‪ ، 7 cm‬ومقاومته‬ ‫يبني الشــكل املجاور حمركني كهربائيني متامثلني مســتطييل الشــكل طول كل منهام ‪cm‬‬
‫‪ ، Ω‬وعدد لفاته ‪ 8‬لفة‪ ،‬عىل حمور دوران واحد يف جمال مغناطييس شــدته‬
‫‪S‬‬ ‫عاكسا التيار)‪ُ .‬وصل السلك األمحر بأقىص‬ ‫َ‬ ‫‪( .0. T‬لتبسيط الرسم مل يرسم‬
‫‪N‬‬ ‫يسار الضلع الذي يمثل عرض امللف‪ ،‬ثم عاد إىل مؤخرة املحرك عىل الضلع الذي‬
‫‪‬‬ ‫يمثل طول امللف‪ .‬ولتعمل جاذبية األرض عىل منع حمور املحرك من الدوران‬
‫‪S‬‬ ‫‪S2‬‬
‫تم تثبيت بكرة قطرها ‪ 7. cm‬عىل املحور‪ ،‬و ُم ِّرر عليها حبل كام يف الشــكل‪.‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪ 1‬اشتق عالقة للعزم املؤثر يف امللف وفق الوضع املبني باستخدام ‪.F=ILB‬‬
‫‪ 1‬أوجد مقدار العزم املؤثر يف املحــور عند إغالق املفتاح ‪ S‬وفتح املفتاح‬
‫‪35 V‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ،S‬وأوجد مقدار القوة املؤثرة يف امليزان النابيض‪.‬‬
‫‪S1‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 1‬أوجد مقدار العــزم املؤثر يف املحور عند إغالق املفتاحني‪ ،‬ومقدار القوة‬
‫املؤثرة يف امليزان النابيض‪.‬‬
‫‪120 V‬‬
‫‪ 1‬ماذا حيدث للعزم عند دوران امللف؟‬

‫‪393‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬تعمل اأزواج من املغانط‬

‫‪‬‬ ‫علــى انحــراف حزمــة اإلإلكرتونــات راأ�ص ـ ًّيا‬
‫واأفق ًّيا لت�صكيل �صور للعر�س‪.‬‬
‫القوة املوؤثرة يف ج�ضيم م�ضحون‬

‫‪The Force on a Single Charged Particle‬‬
‫ال يقترص وجود اجلســيامت املشــحونة يف األســالك فقط‪ ،‬لكنها قد تتحــرك يف الفراغ‬
‫أيضــا؛ حيث يتــم إزالة جزيئات اهلواء ملنــع حدوث التصادمات‪ .‬ففي أنبوب األشــعة‬
‫ً‬
‫املهبطية املستخدم يف شاشــات احلاسوب القديمة‪ ،‬وشاشــات التلفاز القديمة يستخدم‬
‫انحراف اإللكرتونات بواســطة املجاالت املغناطيسية لتشكيل صورة عىل الشاشة‪ ،‬كام يف‬
‫الشكل ‪. -‬‬
‫تعمل املجــاالت الكهربائية عىل انتــزاع اإللكرتونات من الذرات يف القطب الســالب‬
‫(الكاثــود)‪ ،‬وتعمل جماالت كهربائيــة أخرى عىل جتميع هــذه اإللكرتونات وترسيعها‬
‫وتركيزها يف حزمة ضيقة‪ .‬ثم تعمل جماالت مغناطيسية عىل التحكم يف حركة هذه احلزمة‬
‫إىل األمام وإىل اخللف‪ ،‬وأفق ًّيا ورأســ ًّيا عىل الشاشة‪ .‬وتُطىل الشاشة بطبقة فوسفورية تشع‬
‫عندما تصطدم اإللكرتونات هبا‪ ،‬فتنتج الصورة‪.‬‬
‫تعتمد القوة املغناطيســية الناجتة عن املجال املغناطيــيس املؤثرة يف االلكرتون عىل كل من‬
‫رسعة اإللكرتون‪ ،‬وشدة املجال املغناطييس‪ ،‬والزاوية املحصورة بني متجه الرسعة واجتاه‬
‫املجال املغناطييس‪.‬افرتض أن إلكرتونًا مفر ًدا يتحرك داخل سلك طوله ‪ ،L‬وأن حركة هذا‬
‫اإللكرتون عمودية عىل اجتاه جمال مغناطييس؛ ألن التيار ‪ I‬يساوي الشحنة املارة يف السلك‬
‫لكل وحدة زمن‪ ،‬فإن ‪ ،I= q/t‬حيث ‪ q‬شحنة اإللكرتون‪ ،‬و‪ t‬الزمن الذي حيتاج إليه اإللكرتون‬
‫لقطع املسافة ‪ .L‬وحيث إن الزمن الذي يستغرقه جسيم ما لقطع مسافة مقدارها ‪ L‬برسعة‬
‫تساوي ‪ v‬حيسب من معادلة احلركة ‪ d= vt‬أو ‪t= L/v‬؛ حيث تعد ‪ d‬هي نفسها ‪ ،L‬وبتعويض‬
‫قيمة ‪ t= L/v‬يف معادلة التيار ‪ ،I= q/t‬نجد أن ‪ ،I= qv/L‬لذا يمكن حساب القوة املغناطيسية‬
‫املؤثــرة يف اإللكرتون املتحرك عموديا عىل املجال املغناطييس ‪ B‬عن طريق املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫‪394‬‬
‫)‪F=qvB (sin θ‬‬ ‫القوة التي يؤثر هبا املجال املغناطييس يف جسيم مشحون متحرك‬
‫القوة املؤثرة يف جســيم مشحون متحرك عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس تساوي حاصل‬
‫رضب شدة املجال املغناطييس يف كل من رسعة اجلسيم وشحنته‪.‬‬
‫حيث شــحنة اجلسيم مقيســة بوحدة الكولوم ‪ ،C‬والرسعة مقيسة بوحدة ‪ ،m/s‬وشدة‬
‫املغناطيس مقيسة بوحدة التسال ‪.T‬‬
‫دائام عمود ًّيا عىل كل من اجتاه رسعة اجلســيم واجتاه املجال املغناطييس‪.‬‬
‫ويكون اجتاه القوة ً‬
‫خاصا باجلسيامت ذات‬‫واالجتاه الذي حيدد باســتخدام القاعدة الثالثة لليد اليمنى يكون ًّ‬
‫معاكسا لالجتاه الناتج‪.‬‬
‫ً‬ ‫الشحنة املوجبة‪ .‬أما اجتاه القوة املؤثرة يف اإللكرتونات فيكون‬
‫×‪ .0‬عمود ًّيا‬ ‫تتحرك حزمة إلكرتونات بسـرعة ‪06 m/s‬‬ ‫القوة املوؤثرة يف ج�ضيم م�ضحون متحرك يف جمال مغناطي�ضي‬
‫عىل جمال مغناطييس منتظم مقداره ‪ . .0× 0- T‬ما مقدار القوة املؤثرة يف كل إلكرتون؟‬
‫‪F‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬

‫ارســم حزمـــة اإللكرتونــات واجتاه حركتها‪ ،‬وخطـــوط املجـــال‬
‫‪v‬‬ ‫املغناطييس ‪ B‬والقوة املؤثرة يف حزمــة اإللكرتونات ‪ .F‬تذكر أن اجتاه‬
‫‪B‬‬
‫معاكسا لالجتاه الناتج بواسطة القاعدة الثالثة لليد اليمنى؛‬
‫ً‬ ‫القوة سيكون‬
‫ألن شحنة اإللكرتون سالبة‪.‬‬
‫?=‪F‬‬ ‫‪v = .0× 06 m/s‬‬
‫‪B = .0× 0- T‬‬
‫‪C24-19A-845813‬‬ ‫‪q =- .60× 0- 9 C‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪= q vB‬‬ ‫بالتعوي�ض‬
‫‪v = .0× 0 6 m/s ،B = .0× 0- T ،q = - .60× 0 - 9 C‬‬
‫)‪=(- .60× 0- 9 C)( .0× 06 m/s)( .0× 0- T‬‬
‫‪=- .9× 0- N‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ )‪ T = N.s/(C.m‬و ‪ A = C/s‬و)‪T = N/(A.m‬‬
‫لذا فإن ‪ T.C.m/s= N‬وهي وحدة القوة‪.‬‬
‫هل اإلجتاه �ضحيح؟ استخدم القاعدة الثالثة لليد اليمنى للتأكد من أن اجتاهات القوى صحيحة‪ .‬وتذكر أن‬
‫القوة املؤثرة يف اإللكرتون تكون معاكسة للقوة الناجتة بواسطة القاعدة الثالثة لليد اليمنى‪.‬‬
‫صغريا من النيوتن‪.‬‬
‫ً‬ ‫دائام تشكل جز ًءا‬‫هل اجلواب منطقي؟ القوى املؤثرة يف الربوتونات واإللكرتونات ً‬
‫‪395‬‬
‫‪ 1‬إىل أي اجتاه يشري اإلهبام عند استخدام القاعدة الثالثة لليد اليمنى إللكرتون يتحرك‬
‫عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس؟‬
‫×‪، .0‬‬ ‫‪ 0.‬برسعة ‪06 m/s‬‬ ‫‪ 1‬يتحرك إلكرتون عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس شدته ‪0 T‬‬
‫ما مقدار القوة املؤثرة يف اإللكرتون؟‬
‫‪ 1‬تتحرك حزمة من اجلسيامت الثنائية التأين (فقد كل جسيم إلكرتونني‪ ،‬لذا أصبح كل‬
‫جسيم حيمل شحنتني أساسيتني) برسعة ‪ .0× 0 m/s‬عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس‬
‫شدته ‪ ،9.0× 0- T‬ما مقدار القوة املؤثرة يف كل أيون؟‬
‫‪ 1‬دخلت حزمة من اجلسيامت الثالثية التأين (حيمل كل منها ثالث شحنات أساسية‬
‫موجبة) عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس شدته ‪ .0× 0- T‬برسعة ‪.9.0× 06 m/s‬‬
‫احسب مقدار القوة املؤثرة يف كل أيون‪.‬‬
‫‪ 1‬تتحرك ذرات هيليوم ثنائية التأين (جسيامت ألفا) برسعة ‪ .0× 0 m/s‬عمود ًّيا‬
‫عىل جمال مغناطييس مقداره ‪ ، .0× 0- T‬ما مقدار القوة املؤثرة يف كل جسيم؟‬
‫تخزين املعلومات عن طريق الو�ضائط املغناطي�ضية‬

‫‪Storing Information with Magnetic Media‬‬
‫يتم ختزيــن البيانات وأوامر برجميات أجهزة احلاســوب رقم ًّيا يف صورة وحدات صغرية‬
‫)‪ ،(bits‬وكل وحــدة (‪ )bit‬حددت إما بـ ‪ 0‬أو بـ ‪ .‬فكيف ُخت ّزن هذه الوحدات؟ يكون‬
‫موزعة بصورة متساوية‬ ‫ســطح قرص التخزين يف احلاسوب مغ ًّطى بجسيامت مغناطيسية ّ‬
‫عىل رشحية‪ .‬ويتغري اجتاه املناطق املغناطيســية للجسيامت تب ًعا للتغري يف املجال املغناطييس‪.‬‬
‫ويف أثناء التســجيل عىل القرص ُيرسل تيار كهربائي إىل رأس القراءة‪/‬الكتابة والذي يعدّ‬
‫مغناطيسا كهربائ ًّيا مكونًا من ســلك ملفوف عىل قلب حديدي‪ ،‬حيث يو ّلد التيار املار يف‬
‫ً‬
‫السلك جماالً مغناطيس ًّيا يف القلب احلديدي‪.‬‬
‫موضح يف‬
‫الدوار‪ ،‬كام هــو ّ‬‫عندمــا يمــر رأس القراءة‪/‬الكتابة فــوق قرص التخزيــن ّ‬
‫الشــكل ‪ ، -‬ترتتب ذرات املناطق املغناطيســية املوجودة عىل الرشحية املغناطيسية يف‬
‫صورة حزم‪ .‬وتعتمد اجتاهات املناطق املغناطيسية عىل اجتاه التيار‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تكتــب املعلومــات علــى‬

‫قر�ــس احلا�صــوب بوا�صــطة تغيــر املجــال‬
‫املغناطي�صــي يف راأ�ــس القراءة‪/‬الكتابــة يف‬
‫اأثنــاء مــرور الو�صــيطة حتتــه‪ .‬وهــذا يجعل‬
‫اجل�صــيمات املغناطي�صــية يف الو�صــيطة‬
‫ترتتب بنمط ميثل املعلومات املخ ّزنة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪Bit(0‬‬
‫)‪Bit(0‬‬
‫)‪Bit(1‬‬ ‫‪396‬‬
‫ومتثل شــفرة كل حزمتني وحدة صغــرية (‪ )bit‬واحدة من املعلومــات‪ .‬ومتثل احلزمتان‬
‫املمغنطتان اللتان تشــري أقطاهبام إىل االجتاه نفســه الرمز ‪ .0‬أما احلزمتان املمغنطتان اللتان‬
‫دائام عندما‬
‫تشري أقطاهبام إىل اجتاهني متعاكسني فتمثالن الرمز ‪ .‬وينعكس تيار التسجيل ً‬
‫يبدأ رأس القراءة‪/‬الكتابة بتسجيل وحدة املعلومة الالحقة‪.‬‬
‫الســرتجاع املعلومات ال يتم إرســال أي تيار إىل رأس القراءة‪/‬الكتابة‪ ،‬وبدالً من ذلك‬
‫تعمل احلزم املمغنطة املوجودة عــىل القرص عىل توليد تيار يف امللف بطريقة احلث عندما‬
‫يــدور القرص حتت الــرأس‪ .‬وتغريات اجتاه التيار املتولد باحلث تُستشــعر باحلاســوب‬
‫باستعامل النظام الثنائي يف العد (صفر‪ ،‬واحد)‪.‬‬
‫وضح‬
‫عىل امللف‪ ،‬فهل هذا يعني أن امللف ال يدور؟ ّ‬ ‫‪ 1‬الق��وى املغناطي�ض��ية ختيل أن ســلكًا يمتد رشق ‪-‬‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫غــرب متعامدً ا مــع املجــال املغناطييس األريض‪،‬‬
‫ويرسي فيه تيار إىل الرشق‪ ،‬فام اجتاه القوة املؤثرة يف‬
‫‪ 1‬املقاومة الكهربائية حيتاج جلفانومرت إىل ‪80 µA‬‬
‫السلك؟‬
‫لكــي ينحرف مؤرشه إىل أقىص تدريــج‪ .‬ما مقدار‬
‫‪ 1‬اإلنح��راف تقرتب حزمــة إلكرتونــات يف أنبوب‬
‫املقاومــة الكلية (مقاومــة اجللفانومــرت ومقاومة‬
‫األشــعة املهبطية من املغانط التي حترفها‪ .‬فإذا كان‬
‫املجزئ) الالزمــة للحصول عــىل فولتمرت أقىص‬
‫القطب الشــاميل يف أعىل األنبوب والقطب اجلنويب‬
‫تدريج يقيسه ‪ .0 V‬؟‬ ‫يف أسفله‪ ،‬وكنت تنظر إىل األنبوب من جهة الشاشة‬
‫‪ 1‬التفك��ري الناق��د كيف يمكنك معرفة أن القوتني بني‬ ‫الفوسفورية‪ ،‬ففي أي اجتاه تنحرف اإللكرتونات؟‬
‫سلكني متوازيني يمر فيهام تياران ناجتتان عن اجلذب‬ ‫املوضح‬
‫‪ 1‬اجللفانوم��رت قارن بني خمطــط اجللفانومرت ّ‬
‫املغناطيــيس بينهام وليســتا ناجتتني عــن الكهرباء‬ ‫املوضــح يف‬
‫ّ‬ ‫يف الشــكل ‪ 6–19‬وخمطــط املحــرك‬
‫السكونية؟ تنبيه‪ :‬فكر يف نوع الشحنات عندما تكون‬ ‫الشكل ‪ .6–21‬ما أوجه التشابه واالختالف بينهام؟‬
‫القوة جتاذ ًبا‪ ،‬ثم فكر يف القــوى عندما يكون هناك‬ ‫‪ 1‬املح��ركات الكهربائية عندما يتعامد مســتوى ملف‬
‫ثالثة أسالك متوازية حتمل تيارات يف االجتاه نفسه‪.‬‬ ‫املحرك مع املجــال املغناطييس ال تنتج القوى عز ًما‬
‫‪397‬‬
‫�ضنع مغناطي�ض كهربائي‬
‫يســتخدم املغناطيس الكهربائي املجال املغناطييس الناتج عن التيار الكهربائي ملغنطة قطعة فلزية‪ .‬ستقوم‬
‫يف هذه التجربة بصنع مغناطيس كهربائي‪ ،‬وختترب أحد املتغريات التي تعتقد أهنا قد تؤثر يف قوة املغناطيس‪.‬‬
‫ما العوامل التي حتدّ د قوة مغناطيس كهربائي؟‬
‫‪ 1‬أعدّ قائمة باملواد التي ستســتخدمها يف صنع املغناطيس‬ ‫تكــون فرضيــة لتحديد املتغــريات التي قــد تؤثر يف قوة‬ ‫ِّ‬ ‫‬
‫الكهربائي‪.‬‬ ‫املغناطيس الكهربائي‪.‬‬
‫ تالحظ التأثريات يف قوة املغناطيس الكهربائي‪.‬‬
‫‪ 1‬أعدّ قائمة بجميع املتغريات املحتملة التي تعتقد أهنا يمكن‬
‫ جتمع وتنظم البيانــات املتعلقة بمقارنة املتغري الذي اخرتته‬
‫أن تؤثر يف قوة املغناطيس الكهربائي‪.‬‬ ‫مع قوة املغناطيس‪.‬‬
‫‪ 1‬اخرت أحد املتغريات‪ ،‬واعمل عىل تغيريه لتحديد تأثريه يف‬ ‫رســوما بيانية وتستخدمها للمســاعدة عىل حتديد‬
‫ً‬ ‫ تنشــئ‬
‫قوة املغناطيس الكهربائي‪.‬‬ ‫العالقة بني املتغري املستقل واملتغري التابع‪.‬‬
‫‪ 1‬حدّ د الطريقة التي ختترب هبا شدة املجال املغناطييس الناتج‬ ‫ حتلل وتستنتج تأثري املتغري الذي اخرتته يف قوة املغناطيس‪.‬‬
‫عن املغناطيس الكهربائي‪.‬‬
‫‪ 1‬أطلــع املعلم عــىل القوائم التي أعددهتــا‪ ،‬واحصل عىل‬
‫موافقته قبل متابعة العمل‪.‬‬
‫ملخصا يوضح خطــوات جتربتــك‪ .‬وتأكد من‬ ‫‪ 1‬اكتــب‬ ‫مشابك ورق صغرية‬ ‫مشابك ورق كبرية‬
‫ً‬
‫تضمني مجيع القيم للمتغريات التي ستجعلها ثابتة‪.‬‬ ‫مسامر فوالذي‬ ‫قطع فوالذية صغرية‬
‫بطارية ‪6 V‬‬ ‫سلك معزول‬
‫‪ 1‬أنشــئ جدول بيانات ً‬
‫مماثال للجدول يف الصفحة التالية‪،‬‬
‫مصدر قدرة مستمر ‪DC‬‬ ‫بطارية ‪9 V‬‬
‫والذي يبني الكميتني اللتني ستقيسهام‪.‬‬
‫‪ 1‬ركّب املغناطيس الكهربائي باســتخدام املسامر وجزء من‬
‫السلك‪ ،‬بلف السلك حول املسامر‪ .‬وتأكد من ترك بضعة‬
‫سنتمرتات من السلك خارجة من امللف لتصله بالبطارية‬
‫(مصدر القدرة)‪ .‬حتذير‪ :‬قد يكون طرف املسامر أو السلك‬
‫حذرا عند اســتعامل هذه املــواد لتجنب‬
‫حا ًّدا‪ .‬لــذا كن ً‬
‫حدوث جروح‪.‬‬
‫‪ 1‬اطلب إىل معلمك أن يتفحص مغناطيسك قبل املتابعة‪.‬‬
‫ودون بياناتك‪ .‬حتذير‪ :‬إذا اســتعملت قطع‬ ‫‪ 1‬نفذ جتربتك ّ‬
‫الفوالذ الصغرية فتجنب اإلصابــة باجلروح عند التقاط‬
‫القطع يف أثناء سقوطها عىل األرض‪.‬‬
‫‪398‬‬
‫عدد‪.......‬‬ ‫عدد‪.......‬‬
‫‪ 1‬إذا أردت احلصــول عــىل مغناطيــس كهربائــي قــوي‬ ‫يوضح‬

‫رسام بيان ًّيا ّ‬
‫‪ 1‬اأن�ضئ الر�ضوم البيانية وا�ضتخدمها ارسم ً‬
‫الستخدامه يف حيز صغري‪ ،‬داخل حاسوب شخيص مثالً‪،‬‬ ‫العالقة بني متغريين يف جتربتك‪.‬‬
‫فــام الطريقة التي يمكن من خالهلا زيــادة قوة املغناطيس‬ ‫‪ 1‬ما املتغــريات التي حتاول التحكم فيهــا يف هذه التجربة؟‬
‫الكهربائي خالل هذا احليز الصغري؟‬ ‫وهل هناك متغريات ال تستطيع التحكم فيها؟‬
‫‪ 1‬حتوي بعــض البنايات مغانط كهربائية معلقة عىل اجلدران‬ ‫‪ 1‬إذا قدّ رت قــوة املغناطيس الكهربائي بكميــة املادة التي‬
‫تعمل عــىل جعل أبواب الطــوارئ مفتوحة عندما تكون‬ ‫يستطيع التقاطها فكيف حتاول السيطرة عىل أي خطأ ناتج‬
‫البناية مأهولة بالســكان‪ ،‬وهي تشبه األدوات التي توضع‬ ‫عن جذب املغناطيس لعدد صحيح من القطع؟‬
‫خلف األبواب للتحكم يف فتحها أو إغالقها‪.‬‬
‫بالتفكــري يف نظام إنذار احلريق واإلجــراءات التي حيتاج‬
‫إليها للســيطرة عىل احلريق‪ ،‬ما الفائدة من استخدام مثل‬ ‫‪ 1‬ما العالقة بني املتغري الذي اخرتته وقوة املغناطيس؟‬
‫هذا النظــام يف جعل األبواب مفتوحة؟ وكيف يمكن هلذا‬ ‫‪ 1‬مــا املتغريات األخــرى التي وجدها طــالب آخرون يف‬
‫النظام أن يكون ميزة جيدة أو سيئة يف حالة حدوث كارثة‬ ‫أيضا يف قوة املغناطيس الكهربائي؟‬
‫الصف وتؤثر ً‬
‫طبيعية؟‬ ‫‪ 1‬هل وجــدت أي متغريات‪ ،‬يف أي جمموعة‪ ،‬ال تؤثر يف قوة‬
‫‪ 1‬تعمل بعض األجراس الكهربائية عن طريق رضب جانب‬ ‫املغناطيس الكهربائي؟‬
‫جــرس فلزي عىل شــكل قبة بذراع فلــزي‪ .‬كيف يعمل‬
‫املغناطيــس الكهربائــي يف هذا اجلــرس؟ وكيف يمكن‬
‫توصيل اجلرس بطريقة تســمح للــذراع برضب اجلرس‬ ‫‪ 1‬قارن بني املتغريات املختلفــة التي وجد الطالب أهنا تؤثر‬
‫باستمرار إىل أن ينقطع التيار الكهربائي؟‬ ‫يف قوة املغناطيس‪ ،‬وهل تُظهر أي من املتغريات أهنا ُحتدث‬
‫زيادة كبرية يف القوة املغناطيسية دون إحداث تغيري كبري يف‬
‫املتغري املستقل؟ وإذا كان كذلك فام هذه املتغريات؟‬
‫‪ 1‬إذا أردت زيــادة قوة املغناطيس فــأي الطرائق تبدو أكثر‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫فاعلية مقارنة بالتكلفة؟ ّ‬
‫‪ 1‬إذا أردت تغيــري قــوة املغناطيس الكهربائي بســهولة فام‬
‫اقرتاحك لذلك؟‬
‫‪399‬‬
‫جمسا يعمل وفق تأثري هول‪ .‬وحتتوي‬
‫طور املهندسون ًّ‬
‫جم�ض مفيد ّ‬ ‫تاأثري هول ‪The Hall Effect‬‬
‫هذه األجهزة الصغرية البالستيكية والسوداء عىل طبقة رقيقة من‬
‫بع��ض اإلأ�ض��ياء الب�ض��يطة ومنها انحراف اجلسيامت املشحونة‬
‫الســليكون مع أســالك موصولة هبا‪ ،‬كام يف الرسم التخطيطي‪.‬‬
‫بواســطة املجاالت املغناطيسية قادت إىل ثورة يف كيفية قياس‬
‫وترتبط أسالك فولتية هول بمضخم صغري بحيث يمكن ألجهزة‬
‫حركة األشياء‪ ،‬ومنها دواليب الدراجة اهلوائية‪ ،‬وحركة عمود‬
‫أخرى أن تكتشفها وتستشعرها‪.‬‬
‫الكرنك يف الســيارة؛ فجميعها تبدأ عند مرور تيار كهربائي‬
‫إذا حتــرك مغناطيس دائم بالقرب من املجــس الذي يعمل وفق‬
‫خالل موصل عريض ومسطح يف وجود جمال مغناطييس‪.‬‬
‫تأثري هول فسوف تزداد الفولتية اخلارجة من املضخم‪ ،‬لذا يمكن‬
‫استخدام هذا املجس للكشف عن مدى قرب املغناطيس‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪‬‬
‫ي��وؤدي املج��ال املغناطي�ض��ي اإىل مزي��د من انح��راف اإلإلكرتون��ات نحو حافة‬

‫ال�ضريط الرقيق‪ .‬وهذا يولد ما ي�ضمى فولتية هول‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تكون خطوط القــوى للمجال املغناطييس متعامدة مع ســطح‬
‫ي�ضتخدم املج�ض الذي يعمل وفق تاأثري هول يف مقيا�ض‬ ‫الرشيط العريض‪ ،‬وهذا جيعــل اإللكرتونات املتدفقة ترتكّز عند‬
‫�ضرعة الدراجة الهوائية لقيا�ض �ضرعتها‪.‬‬
‫جانب واحد مــن الرشيط‪ .‬وهذا يــؤدي إىل أن تنتج فولتية بني‬
‫تطبيقات يومي��ة يستخدم مقياس الرسعة يف الدراجة اهلوائية‬
‫طريف عرض الرشيط تســمى فولتية هــول‪ ،‬يعتمد مقدارها عىل‬
‫دائام ُيربط مع الــدوالب األمامي‪ .‬ويف كل دورة‬
‫مغناطيســا ً‬
‫ً‬
‫شدة املجال املغناطييس‪.‬‬
‫للدوالب يقرتب املغناطيس مــن املجس‪ .‬وحتىص النبضات‬
‫أيضا‬
‫الناجتة‪ ،‬كام يتم حساب زمنها‪ .‬وتُستخدم هذه املجسات ً‬ ‫اكتشــف العامل إدوين هــول هذا التأثري عــام ‪ 879‬م‪ .‬ويف‬
‫اآلونة األخرية فقط اكتشفت األمهية العلمية والصناعية هلذه يف توقيت إنتاج الرشارة يف حمركات السيارات؛ فعندما يتحرك‬
‫الظاهرة؛ ألن فولتية هول يف األرشطة الفلزية التقليدية كانت املغناطيس املثبت عىل عمود الكرنك بالقرب من املجس تنتج‬
‫فورا رشارة االشتعال‪.‬‬ ‫صغرية‪ .‬أما اآلن فالطبقات الرقيقة جدًّ ا من الســليكون شبه‬
‫نبضة جهد‪ ،‬فيطلق نظام اإلشعال ً‬
‫املوصل تنتج فولتية هول كبرية وال يستهان هبا‪.‬‬
‫التو�ضع‬ ‫يمكن استخدام تأثري هول للكشف عن موصلية أنواع خمتلفة‬
‫‪ 1‬حل��ل ملاذا يوضــع قط َبا فولتية هــول بحيث يكونان‬
‫تزودنا إشــارة فولتية تأثري هول بمعلومات‬
‫من املواد؛ حيث ِّ‬
‫متقابلــني؟ ومــاذا حيــدث إذا مل يوضعــا كذلك؟‬
‫ويزودنا مقــدار الفولتية‬
‫ِّ‬ ‫عن إشــارة الشــحنة املتحركــة‪،‬‬
‫‪ 1‬التفكري الناقد هل يمكن ملجال مغناطييس قوي يؤثر‬
‫بمعلومات عن مقدار كثافة الشحنة ورسعتها‪.‬‬
‫يف رشيط فلــزي موصل أن يغري مــن مقاومة ذلك‬
‫الرشيط بسبب تأثري هول؟‬
‫‪400‬‬
‫‪Magnets: Permanent and Temporary‬‬ ‫‪ -‬املغانط‪ :‬الدائمة واملوؤقتة‬
‫األقطاب املغناطيسية املتشاهبة تتنافر‪ ،‬واألقطاب املغناطيسية املختلفة تتجاذب‪.‬‬ ‫املستقطب‬
‫خترج املجاالت املغناطيسية من القطب الشاميل للمغناطيس وتدخل يف قطبه اجلنويب‪.‬‬ ‫املجال املغناطييس‬
‫دائام حلقات مقفلة‪.‬‬
‫تشكل خطوط املجال املغناطييس ً‬ ‫التدفق املغناطييس‬
‫يوجد جمال مغناطييس حول أي سلك يرسي فيه تيار كهربائي‪.‬‬ ‫القاعدة األوىل لليد اليمنى‬
‫للملف اللولبي الذي يرسي فيه تيار كهربائي جمال مغناطييس‪ ،‬وهذا املجال يشــبه املجال املغناطييس‬ ‫امللف اللولبي‬
‫للمغناطيس الدائم‪.‬‬ ‫املغناطيس الكهربائي‬
‫القاعدة الثانية لليد اليمنى‬
‫املنطقة املغناطيسية‬
‫‪Forces Caused by Magnetic Fields‬‬ ‫القوى الناجتة عن املجاإلت املغناطي�ضية‬ ‫‪-‬‬
‫تقاس شدة املجال املغناطييس بوحدة التسال‪.‬‬ ‫القاعدة الثالثة لليد‬
‫عند وضع ســلك يرسي فيه تيار يف جمال مغناطييس فإنه يتأثــر بقوة عمودية عىل اجتاه كل من املجال‬ ‫اليمنى‬
‫والسلك‪.‬‬ ‫اجللفانومرت‬
‫القوة املؤثرة يف ســلك يرسي فيه تيار موضوع يف جمال مغناطييس تتناســب طرد ًّيا مع كل من مقدار‬ ‫املحرك الكهربائي‬
‫‪F = ILB‬‬ ‫التيار املار يف السلك وطوله وشدة املجال املغناطييس‪.‬‬ ‫ملف ذو قلب حديدي‬
‫يســتخدم اجللفانومرت يف قياس التيارات الصغرية‪ ،‬وحيتوي عــىل ملف موضوع يف جمال مغناطييس‪،‬‬
‫وعند مرور تيار كهربائي يف امللف يتأثر امللف بقوة تعمل عىل انحرافه‪.‬‬
‫يمكن حتويــل اجللفانومرت إىل أميــرت بتوصيل ملفه مع مقاومة تســمى جمزئ التيــار عىل التوازي‪.‬‬
‫يمكــن حتويــل اجللفانومرت إىل فولتمــرت بتوصيل ملفه مع مقاومة تســمى املضاعــف عىل التوايل‪.‬‬
‫يعمل مكرب الصوت أو السامعة عن طريق تغيري التيار املار يف ملف موضوع يف جمال مغناطييس‪ .‬ويتصل‬
‫امللف بمخروط ورقي يتحرك عندما يتحرك امللف‪ .‬وعندما يتغري التيار هيتز املخروط حمد ًثا صوتًا‪.‬‬
‫حيتــوي املحــرك الكهربائــي عــىل ملف ســلكي موضــوع يف جمــال مغناطيــيس‪ ،‬وعندمــا يمر‬
‫تيــار كهربائــي يف هــذا امللــف يــدور بتأثــري القــوة املغناطيســية املؤثرة فيــه‪ .‬وإلكــامل دورة‬
‫يغــري اجتاه التيــار يف امللــف كل نصــف دورة يف أثنــاء دورانه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫كاملــة ◦‪ 360‬يســتخدم عاكس‬
‫تعتمد القوة التي يؤثر هبا املجال املغناطييس يف جســيم مشــحون عىل ثالثة عوامل‪ :‬رسعة اجلســيم‬
‫وشــحنته ومقدار املجال املغناطييس‪ .‬ويكــون اجتاه القوة متعامدً ا مع كل مــن اجتاه املجال ورسعة‬
‫‪F = qvB‬‬ ‫اجلسيم‪.‬‬
‫يف شاشــات احلاســوب والتلفاز تســتخدم املغانط يف توجيه وتركيز اجلسيامت املشــحونة عىل شاشات‬
‫مفسفرة؛ حيث ينبعث ضوء عند اصطدام تلك اجلسيامت بالشاشة‪ ،‬فتتكون الصورة‪.‬‬
‫‪401‬‬
‫‪ 1‬صف كيفية اســتخدام القاعــدة الثانية لليد اليمنى‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫لتحديد قطبي مغناطيس كهربائي‪(6 -1) .‬‬
‫‪ 1‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه باستخدام املصطلحات‬
‫صغريا‬
‫ً‬ ‫مغناطيسا‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬كل إلكرتون يف قطعة حديد يشبه‬ ‫التالية‪ :‬قاعدة اليد اليمنى‪.F=ILB ،F=qvB ،‬‬
‫مغناطيســا‪.‬‬
‫ً‬ ‫جدًّ ا‪ ،‬إال أن قطعة احلديد قد ال تكون‬
‫وضح إجابتك‪(6 -1) .‬‬ ‫ملاذا؟ ّ‬
‫‪‬ق‪‬نا‪‬ة‬
‫‪ 1‬ملاذا يضعف املغناطيس عند طرقه أو تسخينه؟‬
‫عن‪‬مل‪‬ال‪‬ملغناطي�ضي‬
‫)‪(6 -1‬‬ ‫ت‪‬‬

‫�ض‪‬ي‪‬مل‪‬تيا ‪‬‬ ‫�ض‪‬نة‪‬مت‪‬كة‬
‫‪ 1‬صف كيفية اســتخدام القاعــدة الثالثة لليد اليمنى‬ ‫‪‬ها‬ ‫‪‬ها‬ ‫‪‬ها‬ ‫‪‬ها‬
‫مقد‪‬‬
‫لتحديد اجتاه القوة املغناطيســية املؤثرة يف ســلك‬ ‫مقد‪‬‬ ‫‪‬ا‪‬‬
‫يرسي فيه تيار موضوع يف جمال مغناطييس‪(6 -2) .‬‬ ‫يعط‪‬ب‪‬ا‪‬ع‪‬ة‬ ‫ي‪‬دد‪‬ب�‪‬‬ ‫يعط‪‬ب‪‬ا‪‬ع‪‬ة‬
‫‪ 1‬مر تيار كهربائي كبري يف ســلك فجــأة‪ ،‬ومع ذلك‬

‫مل يتأثر بأي قوة‪ ،‬فهل تســتنتج أنــه ال يوجد جمال‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫مغناطييس يف موقع السلك؟ ّ‬
‫‪ 1‬اكتب قاعدة التنافر والتجاذب املغناطييس‪(6 -1) .‬‬
‫)‪(6 -2‬‬
‫‪ 1‬صف كيف خُيتلف املغناطيس الدائم عن املغناطيس‬
‫‪ 1‬ما جهاز القياس الكهربائي الناتج عن توصيل جمزئ‬
‫املؤقت‪(6 -1) .‬‬
‫تيار مع اجللفانومرت؟ )‪(6 -2‬‬
‫ســم العنارص املغناطيســية الثالثة األكثر شيو ًعا‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪1‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫)‪(6 -1‬‬
‫‪ُ 1‬أ ِ‬ ‫وبني خطوط املجال‬
‫خفــي مغناطيــس صغــري يف موقع حمــدّ د داخل‬ ‫صغريا‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬ارسم قضي ًبا مغناطيس ًّيا‬
‫كرة تنــس‪ .‬صف جتربة يمكنك مــن خالهلا حتديد‬ ‫املغناطييس التي تظهر حوله‪ ،‬واســتخدم األســهم‬
‫موقــع كل من القطب الشــاميل والقطــب اجلنويب‬ ‫لتحديد اجتاه خطوط املجال‪(6 -1) .‬‬
‫للمغناطيس‪.‬‬ ‫‪ 1‬ارســم املجال املغناطييس بني قطبني مغناطيســيني‬
‫‪ 1‬انجذبت قطعة فلزية إىل أحد قطبي مغناطيس كبري‪.‬‬ ‫متشــاهبني وبني قطبني مغناطيســيني خمتلفني مبينًا‬
‫اجتاهات املجال‪(6 -1) .‬‬
‫صــف كيف يمكنــك معرفة ما إذا كانــت القطعة‬
‫دائام؟‬
‫مغناطيسا ً‬
‫ً‬ ‫مغناطيسا مؤقتًا أم‬
‫ً‬ ‫الفلزية‬ ‫مغناطيسا جزأين فهل حتصل عىل قطبني‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬إذا كرست‬
‫وضح إجابتك‪(6 -1) .‬‬
‫منفصلني شاميل وجنويب؟ ّ‬
‫‪ 1‬هل القوة املغناطيسية التي تؤثر هبا األرض يف اإلبرة‬
‫املغناطيســية للبوصلة أقل أو تســاوي أو أكرب من‬ ‫‪ 1‬صف كيفية اســتخدام القاعدة األوىل لليد اليمنى‬
‫وضح‬‫القوة التي تؤثر هبا إبرة البوصلة يف األرض؟ ّ‬ ‫لتحديد اجتاه املجال املغناطييس حول سلك مستقيم‬
‫يرسي فيه تيار كهربائي‪(6 -1) .‬‬
‫إجابتك‪.‬‬
‫‪ 1‬البو�ضلة افرتض أنك هتت يف غابة‪ ،‬لكنك حتمل بوصلة‪،‬‬ ‫مر تيار كهربائي يف سلك عىل شكل حلقة يرسي‬ ‫‪ 1‬إذا ّ‬
‫فيه تيــار كهربائي فلامذا يكون املجــال املغناطييس‬
‫ولسوء احلظ كان اللون األمحر املحدد للقطب الشاميل‬
‫داخل احللقة أكرب من خارجها؟ )‪(6 -1‬‬
‫غري واضح‪ ،‬وكان معك مصباح يدوي وبطارية وسلك‪.‬‬
‫كيف يمكنك حتديد القطب الشاميل للبوصلة؟‬ ‫‪402‬‬
‫‪ 1‬انظر خطوط املجال املغناطييس األريض املوضحة يف‬ ‫‪ 1‬يمكــن للمغناطيس جذب قطعة حديد ليســت‬
‫الشكل ‪ . -‬أين يكون املجال املغناطييس أكرب‪:‬‬ ‫دائام‪ ،‬كام يمكن لقضيب مطاط مشحون‬ ‫مغناطيسا ً‬
‫ً‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫عند القطبني أم عند خط االستواء؟ ّ‬ ‫جذب عازل متعادل‪ .‬صــف العمليات املجهرية‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫املختلفة التي تُنتج هذه الظواهر املتشاهبة‪.‬‬
‫‪ 1‬سلك موضوع عىل طول طاولة املخترب‪ ،‬يرسي فيه‬
‫‪S‬‬
‫تيار‪ .‬صف طريقتني عىل األقل يمكنك هبام حتديد‬
‫اجتاه التيار املار فيه‪.‬‬
‫‪N‬‬
‫‪ 1‬يف أي اجتاه بالنســبة للمجال املغناطييس يمكنك‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫إمرار تيار كهربائي يف ســلك بحيث تكون القوة‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫صفرا؟‬
‫املؤثرة فيه صغرية جدًّ ا أو ً‬
‫‪C24-21A-845813‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬ ‫‪ 1‬سلكان متوازيان يرسي فيهام تياران متساويان‪.‬‬
‫‪ 1a‬إذا كان التياران متعاكسني فأين يكون املجال‬
‫املغانط‪ :‬الدائمة واملوؤقتة‬ ‫‪-‬‬ ‫املغناطيــيس الناتــج عن الســلكني أكرب من‬
‫املجال الناتج عن أي منهام منفر ًدا؟‬
‫‪ 1‬ماذا حيدث للمغناطيس املعلق باخليط عند تقريب‬ ‫‪ 1b‬أين يكــون املجــال املغناطيــيس الناتج عن‬
‫املوضح يف الشكل ‪ -‬منه؟‬ ‫املغناطيس ّ‬ ‫السلكني مســاو ًيا ضعف املجال الناتج عن‬
‫سلك منفرد؟‬
‫‪ 1c‬إذا كان التياران يف االجتاه نفســه فأين يكون‬
‫صفرا؟‬
‫املجال الكيل ً‬
‫‪ 1‬كيف يتغري أقىص تدريج للفولتمرت إذا زادت قيمة‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫املقاومة؟‬
‫‪ 1‬ماذا حيدث للمغناطيس املعلق باخليط عند تقريب‬ ‫‪ 1‬يمكن للمجال املغناطييس أن يؤثر بقوة يف جسيم‬
‫املوضح يف الشكل ‪ -‬منه؟‬ ‫املغناطيس ّ‬ ‫مشــحون‪ ،‬فهل يمكن للمجــال أن يغري الطاقة‬
‫احلركية للجسيم؟ ّ‬
‫‪ 1‬تتحرك حزمة بروتونات من اخللف إىل األمام يف غرفة‪،‬‬
‫فانحرفت إىل أعىل عندما أثر فيها جمال مغناطييس‪ .‬ما‬
‫اجتاه املجال املغناطييس املسبب النحرافها؟‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪403‬‬
‫دفرتك‪ ،‬ثم ارســم املجال املغناطييس الناشئ عن‬ ‫لإلجابة عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪ 1‬ارجع إىل الشكل‬
‫‪-‬‬
‫مرور التيار يف السلك‪.‬‬ ‫‪ 1a‬أين يقع القطبان؟‬
‫‪ 1b‬أين يقع القطب الشاميل؟‬
‫‪ 1c‬أين يقع القطب اجلنويب؟‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬يبني الشــكل ‪ -‬طــرف مغناطيس كهربائي‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬

‫يرسي خالله تيار كهربائي‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1a‬ما اجتاه املجال املغناطييس داخل احللقات؟‬
‫‪ 1b‬ما اجتاه املجال املغناطييس خارج احللقات؟‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪ 1‬يمثل الشكل ‪ -‬استجابة البوصلة يف موقعني‬
‫خمتلفني بالقرب مــن مغناطيس‪ .‬أين يقع القطب‬
‫اجلنويب للمغناطيس؟‬
‫‪I‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪ 1‬املغان��ط اخلزفي��ة قيســت قــوى التنافــر بــني‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫مغناطيســني خزفيــني‪ ،‬ووجد أهنــا تعتمد عىل‬ ‫‪ 1‬ســلك طولــه ‪ . 0 m‬يرسي فيه تيــار مقداره‬
‫موضح يف اجلدول ‪. -‬‬ ‫املسافة‪ ،‬كام هو ّ‬ ‫‪ ، 0.0 A‬وضــع عمود ًّيــا يف جمــال مغناطييس‬
‫‪ 1a‬م ّثل بيان ًّيا القوة كدالة مع املسافة‪.‬‬ ‫منتظم‪ ،‬فكانــت القوة املؤثرة فيــه ‪ .0.60 N‬ما‬
‫‪ 1b‬هل ختضع هذه القوة لقانون الرتبيع العكيس؟‬ ‫مقدار املجال املغناطييس املؤثر؟‬
‫اجلدول –‬ ‫موضح يف‬
‫‪ 1‬يرسي تيار اصطالحي يف سلك‪ ،‬كام هو ّ‬
‫)‪F (N‬‬ ‫القوة‬ ‫املسافة )‪d (cm‬‬ ‫الشكل ‪ . -‬ارسم قطعة السلك يف دفرتك‪ ،‬ثم‬
‫‪.9‬‬ ‫‪.0‬‬ ‫ارسم خطوط املجال املغناطييس الناشئ عن مرور‬
‫‪.‬‬
‫‪0. 0‬‬
‫‪0.‬‬ ‫‪.‬‬
‫التيار يف السلك‪.‬‬
‫‪0.0 7‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪I‬‬
‫‪0.0 0‬‬
‫‪0.0 8‬‬ ‫‪.0‬‬
‫‪0.0‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪0.0076‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪0.00 8‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1‬إذا كان التيــار االصطالحي يف الشــكل‬
‫‪0.00 8‬‬ ‫‪.0‬‬
‫فارســم الشــكل يف‬ ‫الورقة‬ ‫خارجا من مســتوى‬
‫‪C24-28A-845813‬‬
‫‪Final‬‬ ‫ً‬
‫‪404‬‬
‫‪ 1‬يرسي تيار مقداره ‪ . A‬يف سلك طوله ‪، cm‬‬ ‫القوى الناجتة عن املجاإلت املغناطي�ضية‬ ‫‪-‬‬
‫فإذا كان السلك موضو ًعا يف جمال مغناطييس مقداره‬
‫‪ 0. T‬ومواز ًيا له فــام مقدار القوة املؤثرة فيه؟‬ ‫املوضح يف الشكل ‪ -‬لتحويل‬ ‫‪ 1‬يستخدم املخطط ّ‬
‫اجللفانومرت إىل نوع من األجهزة‪ .‬ما نوع هذا اجلهاز؟‬
‫‪ 1‬ســلك طوله ‪ 6 m‬متعامد مع جمال مغناطييس‬
‫مقــداره ‪ ،0. 0 T‬تأثر بقوة مقدارها ‪ ، .8 N‬ما‬
‫مقدار التيار املار فيه؟‬
‫‪ 1‬يؤثر املجــال املغناطيــيس األريض بقوة مقدارها‬
‫‪ 0. N‬يف سلك عمودي عليه طوله ‪.0.80 m‬‬
‫ما مقدار التيار املار يف الســلك؟ استعمل املقدار‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪ .0× 0- T‬للمجال املغناطييس لألرض‪.‬‬ ‫؟‬ ‫‪-‬‬ ‫تسمى املقاومة يف الشكل‬
‫‪ 1‬ماذا ّ‬
‫‪ 1‬إذا كانــت القــوة التي يؤثر هبا جمــال مغناطييس‬ ‫–‬ ‫املوضح يف الشــكل‬
‫‪ 1‬يســتخدم املخطــط ّ‬
‫مقــداره ‪ 0.80 T‬يف ســلك يــرسي فيــه تيار‬ ‫لتحويل اجللفانومرت إىل نوع من األجهزة‪ .‬ما نوع‬
‫‪ 7. A‬متعامدمعهتساوي‪ .6N‬فامطولالسلك؟‬
‫هذا اجلهاز؟‬
‫‪ 1‬ســلك لنقل القــدرة الكهربائية يــرسي فيه تيار‬
‫من الرشق إىل الغرب‪ ،‬وهو ٍ‬
‫مواز‬ ‫مقداره ‪A‬‬
‫لسطح األرض‪.‬‬
‫‪ 1a‬مــا القوة التي يؤثــر هبا املجــال املغناطييس‬
‫األريض يف كل مرت منه؟ استعمل‪:‬‬
‫‪= .0 x 0- T‬أرض ‪B‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪ 1b‬ما اجتاه هذه القوة؟‬ ‫؟‬ ‫‪-‬‬ ‫تسمى املقاومة يف الشكل‬
‫‪ 1‬ماذا ّ‬
‫‪ 1c‬تُرى‪ ،‬هــل تعدّ هذه القــوة مهمة يف تصميم‬ ‫‪ 1‬ســلك طوله ‪ ،0. 0 m‬يرسي فيــه تيار مقداره‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫الربج احلامل للسلك؟ ّ‬ ‫‪ ،8.0 A‬وضــع عمود ًّيــا عىل جمــال مغناطييس‬
‫منتظم‪ ،‬فكانــت القوة املؤثرة فيــه ‪ .0. 0 N‬ما‬
‫‪ 1‬اجللفانوم��رت ينحرف مؤرش اجللفانومرت إىل أقىص‬
‫مقدار املجال املغناطييس املؤثر؟‬
‫تدريج عندمــا يمر فيه تيار مقــداره ‪0.0 µA‬‬
‫‪ 1‬يــرسي تيــار مقــداره ‪ .0 A‬يف ســلك طوله‬
‫‪ 1a‬ما مقدار املقاومة الكلية للجلفانومرت ليصبح‬
‫‪ ،0.80 m‬وضــع عمود ًّيــا عىل جمــال مغناطييس‬
‫أقىص تدريــج لــه ‪ 0.0 V‬عنــد انحرافه‬
‫مقداره ‪ .0.60 T‬ما مقدار القوة املؤثرة فيه؟‬
‫بالكامل؟‬
‫‪ 1b‬إذاكانتمقاومةاجللفانومرت‪ .0 kΩ‬فام مقدار‬ ‫‪ 1‬يرسي تيار مقداره ‪ 6.0 A‬يف سلك طوله ‪، cm‬‬
‫املقاومة املوصولة عــىل التوايل (املضاعف)؟‬ ‫فإذا كان الســلك موضو ًعا يف جمــال مغناطييس‬
‫منتظــم مقداره ‪ 0. 0 T‬عمود ًّيــا عليه فام مقدار‬
‫القوة املؤثرة فيه؟‬
‫‪405‬‬
‫ومتحرك برسعــة ‪ .6 × 0 m/s‬عمود ًّيا عىل‬ ‫‪ 1‬استُخدم اجللفانومرت يف املسألة السابقة لصنع أميرت‬
‫جمال مغناطييس مقــداره ‪ ، . 0× 0 - T‬ما عدد‬ ‫أقىص تدريج له ‪ ، 0 mA‬فام مقدار‪:‬‬
‫الشحنات األساسية التي حيملها اجلسيم؟‬ ‫‪ 1a‬فــرق اجلهد خــالل اجللفانومــرت إذا مر فيه‬
‫مراجعة عامة‬ ‫علام بــأن مقاومة اجللفانومرت‬
‫تيار ‪ً ، 0 µA‬‬
‫تساوي ‪ .0 kΩ‬؟‬
‫‪ 1‬وضع ســلك نحايس مهمل املقاومة يف احليز بني‬
‫مغناطيسني‪ ،‬كام يف الشكل – ‪ .‬فإذا كان وجود‬ ‫‪ 1b‬املقاومة املكافئــة لألميرت الناتج إذا كان التيار‬
‫مقتــرصا عىل هذا احليز‪ ،‬وكان‬ ‫املجال املغناطييس‬ ‫الذي يقيسه ‪ 0 mA‬؟‬
‫ً‬
‫مقــداره ‪ .9 T‬فأوجــد مقدار القــوة املؤثرة يف‬ ‫‪ 1c‬املقاومة املوصولــة باجللفانومرت عىل التوازي‬
‫السلك‪ ،‬واجتاهها يف كل من احلاالت التالية‪:‬‬ ‫للحصــول عــىل املقاومة املكافئــة الناجتة يف‬
‫مفتوحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 1a‬عندما يكون املفتاح‬ ‫الفرع ‪b‬؟‬
‫‪ 1b‬عند إغالق املفتاح‪.‬‬ ‫‪ 1‬تتحرك حزمة إلكرتونات عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس‬
‫‪ 1c‬عند إغالق املفتاح وعكس البطارية‪.‬‬ ‫مقداره ‪ ،6.0× 0- T‬وبرسعة ‪ . . × 06 m/s‬ما‬
‫‪ 1d‬عند إغــالق املفتاح وتبديل الســلك بقطعة‬ ‫مقدار القوة املؤثرة يف كل إلكرتون؟‬
‫خمتلفة مقاومتها ‪. Ω‬‬
‫‪ 1‬اجل�ضيم اإلأويل حترك ميون (جسيم له شحنة مماثلة‬
‫‪7.5 cm‬‬
‫‪5.5 Ω‬‬
‫لشــحنة اإللكرتون) برسعــة ‪. × 0 7 m/s‬‬
‫‪N‬‬ ‫عمود ًّيـا عـــىل جمـال مغنـــاطييس‪ ،‬فتأثـر بقـوة‬
‫‪S‬‬ ‫‪ ، .00 × 0- N‬ما مقدار‪:‬‬
‫‪ 1a‬املجال املغناطييس؟‬
‫‪ 1b‬التسارع الذي يكتسبه اجلسيم إذا كانت كتلته‬
‫‪24 V‬‬
‫‪ .88× 0- 8 kg‬؟‬
‫‪ 1‬إذا كانــت القوة املؤثرة يف جســيم أحادي التأين‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪ . × 0 - N‬عندمــا حترك عمود ًّيــا عىل جمال‬
‫‪ 1‬لديــك جلفانومــرتان‪ ،‬أقىص تدريــج ألحدمها‬ ‫مغناطييس مقداره ‪ ،0.6 T‬فام مقدار رسعة هذا‬
‫‪ ، 0.0 µA‬ولآلخر ‪ ، 00.0 µA‬ومللفيهام املقاومة‬ ‫اجلسيم؟‬
‫نفسها ‪ ،8 Ω‬واملطلوب حتويلهام إىل أميرتين‪ ،‬عىل‬ ‫‪ 1‬يـــرسي تيار كهربائـــي يف حلقـــة ســـلكية‬
‫أن يكون أقىص تدريج لكل منهام ‪. 00.0 mA‬‬ ‫موضوعة يف جمــــال مغناطييس منتظم قـــوي‬
‫‪ 1a‬ما مقـــدار مقاومة جمزئ التيار للجلفانومرت‬ ‫داخـــل غرفة‪ .‬افــرتض أنـــك أدرت احللقة‬
‫األول؟‬ ‫بحيــث مل يعد هنــاك أي ميـــل هلا للــدوران‬
‫‪ 1b‬ما مقـــدار مقاومة جمزئ التيار للجلفانومرت‬ ‫نتيجــة للمجــال املغناطييس‪ ،‬فام اجتــاه املجال‬
‫الثاين؟‬ ‫املغناطيــيس بالنســبة إىل مســتوى احللقــة؟‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫‪ 1c‬حـدّ د أهيام يعطي قراءات أدق؟ ّ‬ ‫×‪ .78‬يف جسيم جمهول الشحنة‪،‬‬ ‫‪ 1‬أثرت قوة ‪0- 6 N‬‬
‫‪406‬‬
‫‪ 1c‬صف حركة اإللكرتون داخل املجال املغناطييس‪.‬‬ ‫‪ 1‬اجل�ض��يم اإلأويل يتحرك جســيم بيتــا (إلكرتون له‬
‫رسعة كبرية) عمود ًّيا عــىل جمال مغناطييس مقداره‬
‫‪ 0.60 T‬برسعــة ‪ . . × 0 7 m/s‬مــا مقــدار القوة‬
‫املؤثرة يف اجلسيم؟‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1‬إذا كانــت كتلة اإللكــرتون ‪ 9. × 0- kg‬فام‬
‫مقدار التسارع الذي يكتسبه جسيم بيتا الوارد يف‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫املسألة السابقة؟‬
‫التفكري الناقد‬ ‫‪ 1‬يتحرك إلكــرتون برسعــة ‪ 8. × 0 m/s‬نحو‬

‫اجلنــوب يف جمال مغناطييس مقــداره ‪ 6 T‬نحو‬
‫‪ 1‬تطبي��ق املفاهي��م مــاذا حيدث إذا مــر تيار خالل‬ ‫الغرب‪ .‬ما مقــدار القوة املؤثــرة يف اإللكرتون‪،‬‬
‫موضح يف الشــكل ‪-‬‬ ‫نابــض رأيس‪ ،‬كام هو ّ‬ ‫واجتاهها؟‬
‫وكانت هناية النابض موضوعة داخل كأس مملوءة‬
‫‪ 1‬مكرب ال�ضوت إذا كان املجال املغناطييس يف ســامعة‬
‫بالزئبق؟ وملاذا؟‬
‫عـدد لـفـات ملفهـا ‪ 0‬لفـة يساوي ‪،0. T‬‬
‫وقطر امللف ‪ . cm‬فام مقــدار القوة املؤثرة يف‬
‫‪‬‬ ‫امللف إذا كانت مقاومته ‪ ،8.0 Ω‬وفرق اجلهد بني‬
‫طرفيه ‪ V‬؟‬
‫‪ 1‬يرسي تيار مقداره ‪ A‬يف سلك طوله ‪cm‬‬
‫‪‬‬ ‫موضوع يف جمال مغناطييس منتظم مقداره ‪.0.8 T‬‬
‫فإذا كانت القوة املؤثرة يف السلك تعطى بالعالقة‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪ F=ILB sin θ‬فاحسب القوة املؤثرة يف السلك‬
‫عندما يصنع مع املجال املغناطييس الزوايا التالية‪:‬‬
‫‪ 1‬تطبي��ق املفاهي��م ُيعطــى املجــال املغناطيــيس‬
‫‪0°.c‬‬ ‫‪°.b‬‬ ‫‪90°.a‬‬
‫الناتج عن مرور تيار يف ســلك طويــل بالعالقة‬
‫)‪B=( × 0-7 T .m/A)(I/d‬؛ حيــث متثل ‪B‬‬ ‫رسع إلكرتون من الســكون خالل‬ ‫م�ض��رع ن��ووي ُ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مقدار املجال بوحدة ‪( T‬تســال)‪ ،‬و ‪ I‬التيار بوحدة‬ ‫فرق جهد مقــداره ‪ 0000 V‬بني اللوحني ‪P‬‬
‫‪(A‬أمبري)‪ ،‬و ‪ d‬البعد عن السلك بوحدة ‪ .m‬استخدم‬ ‫و ‪ ،P‬كام هو موضح يف الشــكل – ‪ .‬ثم خرج‬
‫هذه العالقة حلســاب املجاالت املغناطيسية التي‬ ‫منتظمـا‬
‫ً‬ ‫من فتحة صغرية‪ ،‬ودخل جماالً مغناطيس ًّيا‬
‫تتعرض هلا يف احلياة اليومية‪:‬‬ ‫مقداره ‪ B‬إىل داخل الصفحة‪.‬‬
‫نادرا ما يمر يف أسالك التمديدات املنزلية تيار‬ ‫‪ 1a‬حدّ د اجتــاه املجال الكهربائــي بني اللوحني‬
‫‪ً 1a‬‬
‫أكرب مــن ‪ . 0 A‬ما مقدار املجال املغناطييس‬ ‫(من ‪ P1‬إىل ‪ P‬أو العكس)‪.‬‬
‫عىل ُبعد ‪ 0. m‬من سلك مماثل هلذه األسالك‬ ‫‪ 1b‬احسب رسعة اإللكرتون عند ‪ P2‬باالستعانة‬
‫مقارنة باملجال املغناطييس األريض‪.‬‬ ‫باملعلومات املعطاة‪.‬‬
‫‪407‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪ 1b‬يرسي يف أسالك نقل القدرة الكهربائية الكبرية‬
‫غال ًبا تيار ‪ 00 A‬بجهد أكرب من ‪ .76 kV‬ما‬
‫‪ 1‬احســب الشــغل الذي يتطلبه نقل شحنة مقدارها‬ ‫مقدار املجال املغناطييس الناتج عن ســلك من‬
‫‪ 6. 0× 0- C‬خالل فرق جهد مقداره ‪. 00 V‬‬ ‫هذه األسالك عىل سطح األرض عىل افرتاض‬
‫(الفصل ‪)3‬‬ ‫أنــه يرتفع عــن ســطحها ‪ 0 m‬؟ وما مقدار‬
‫من‬ ‫‪ 1‬إذا تغري التيــار املار يف دائــرة جهدها ‪0 V‬‬ ‫املجال مقارنة باملجال يف املنزل؟‬
‫‪ . A‬إىل ‪ . A‬فاحسب التغري يف القدرة‪.‬‬ ‫‪ 1c‬تنصح بعض املجموعات االســتهالكية املرأة‬
‫(الفصل ‪)4‬‬ ‫احلامل بعدم استخدام البطانية الكهربائية؛ ألن‬
‫‪ 1‬وصلت ثالث مقاومات مقدار كل منها ‪ Ω‬عىل‬ ‫املجـال املغناطييس يسبب مشاكل صحية‪ .‬قدِّ ر‬
‫التوازي‪ ،‬ثم وصلت املقاومات السابقة عىل التوايل‬ ‫املسافة التي يمكن أن يكون فيها اجلنني بعيـدً ا‬
‫بمقاومتــني تتصالن عىل التوايل‪ ،‬مقــدار كل منهام‬ ‫مـوضـحا فـرضيتـك‪ .‬إذا كانت‬‫ً‬ ‫عـن السلك‪،‬‬
‫‪ ، Ω‬ما مقدار املقاومة املكافئة للمجموعة؟‬ ‫البطانية تعمـــل عىل تيار ‪ A‬فأوجد املجال‬
‫(الفصل ‪)5‬‬ ‫املغناطييس عند موقع اجلنــني‪ .‬وقارن بني هذا‬
‫املجال واملجال املغناطييس األريض‪.‬‬
‫‪ 1‬جم��ع املتجهات يف مجيع احلاالت املوصوفة يف املسألة‬
‫السابقة هناك سلك آخر حيمل التيار نفسه يف االجتاه‬
‫املعاكــس‪ .‬أوجد املجــال املغناطييس املحصل عىل‬
‫ُبعــد ‪ 0. 0 m‬من الســلك الذي يــرسي فيه تيار‬
‫‪ . 0 A‬إذا كانت املســافة بني الســلكني ‪0.0 m‬‬
‫يوضح هذا الوضع‪ .‬احسب مقدار‬ ‫ال ّ‬ ‫فارسم شــك ً‬
‫املجال املغناطييس الناتج عن كل سلك‪ ،‬واستخدم‬
‫توضح‬‫القاعدة األوىل لليد اليمنى لرسم متجهات ّ‬
‫أيضا حاصل اجلمع االجتاهي‬ ‫املجاالت‪ .‬واحسب ً‬
‫واجتاها‪.‬‬
‫ً‬ ‫للمجالني‬
‫ملخصا‬
‫ً‬ ‫‪ 1‬ابحث يف املغانط الفائقة التوصيل‪ ،‬واكتب‬
‫من صفحــة واحدة لالســتخدامات املحتملة هلذه‬
‫املغانط‪ .‬وتأكد من وصف أي عقبات تقف يف طريق‬
‫التطبيقات العملية هلذه املغانط‪.‬‬
‫‪408‬‬
‫‪ 1‬أي العوامــل التالية ال يؤثر يف مقــدار املجال املغناطييس مللف‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫لولبي؟‬
‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما يلي‪:‬‬
‫‪ C‬مساحة مقطع السلك‬ ‫‪ A‬عدد اللفات‬
‫‪ D‬نــوع قلــب امللــف‬ ‫‪ B‬مقدار التيار‬ ‫‪ 1‬يرسي تيار مقداره ‪ 7. A‬يف ســلك مســتقيم موضوع‬
‫‪ 1‬أي العبارات التالية املتعلقة باألقطاب املغناطيسية املفردة‬ ‫يف جمال مغناطييس منتظم ‪ 8.9× 0 - T‬وعمودي عليه‪.‬‬
‫غري صحيحة؟‬ ‫ما طول جزء الســلك املوجود يف املجال الذي يتأثر بقوة‬
‫مقدارها ‪ . N‬؟‬
‫‪ A‬القطب املغناطييس املفرد قطب افرتايض شاميل مفرد‪.‬‬
‫‪. × 0 m C‬‬
‫‪-‬‬
‫‪.6× 0- m A‬‬
‫‪ B‬استخدمها علامء البحث يف تطبيقات التشخيص الطبي الداخيل‪.‬‬ ‫‪. × 0 m D‬‬ ‫‪. × 0- m B‬‬
‫‪ C‬القطب املغناطييس املفرد قطب افرتايض جنويب مفرد‪.‬‬
‫‪ 1‬افرتض أن جز ًءا طوله ‪ 9 cm‬من سلك يرسي فيه تيار‬
‫‪ D‬غري موجودة‪.‬‬
‫متعامد مع جمــال مغناطييس مقداره ‪ ، . T‬ويتأثر بقوة‬
‫‪ 1‬جمال مغناطييس منتظــم مقداره ‪ 0. T‬يتجه رأســ ًّيا‬ ‫مقدارها ‪ ،7.6 mN‬ما مقدار التيار املار يف السلك؟‬
‫إىل أســفل‪ ،‬دخل فيه بروتــون برسعة أفقيــة مقدارها‬ ‫‪.0× 0- A C‬‬ ‫‪. × 0-7 A A‬‬
‫‪ . .0× 0 6 m/s‬ما مقــدار القوة املؤثــرة يف الربوتون‬ ‫‪9.8 A D‬‬ ‫‪9.8× 0- A B‬‬
‫واجتاهها حلظة دخوله املجال؟‬
‫‪ 1‬تتحرك شحنة مقدارها ‪ 7. µC‬برسعة الضوء يف جمال‬
‫‪ .6× 0- N A‬إىل اليسار‬
‫مغناطيس مقداره ‪ . .0 mT‬ما مقدار القوة املؤثرة فيها؟‬
‫‪ .6× 0- N B‬إىل أسفل‬
‫‪8. 9× 0 N C‬‬ ‫‪8. 9 N A‬‬
‫‪ .0× 06 N C‬إىل أعىل‬
‫‪ .0× 06 N D‬إىل اليمني‬ ‫‪.00× 0 6 N D‬‬ ‫‪.90× 0 N B‬‬
‫‪ 1‬وصل ســلك ببطارية جهدها ‪ .8 V‬يف دائرة حتتوي عىل‬
‫‪7.12 µ C‬‬
‫مقاومــة مقدارها ‪ . 8 Ω‬فإذا كان ‪ cm‬من الســلك‬

‫داخل جمال مغناطييس مقداره ‪ ،0.8 T‬وكان مقدار القوة‬
‫‪ 1‬إذا حترك إلكرتون برسعــة ‪ 7. × 0 m/s‬عمود ًّيا عىل‬
‫املؤثرة يف السلك تســاوي ‪ mN‬فام مقدار الزاوية بني‬
‫الســلك واملجال املغناطييس املؤثر‪ ،‬إذا علمت أن العالقة‬ ‫مقدارها ‪ 8 N‬فام شــدة‬ ‫جمال مغناطيــيس‪ ،‬وتأثر‪ac‬بقوة‬
‫‪C24-41A-845813‬‬
‫اخلاصة بالقوة املؤثرة يف السلك هي ‪F=ILB sin θ‬؟‬

‫املجال املغناطييس املؤثر؟‬
‫‪. × 07 T C‬‬ ‫‪6. × 0- T A‬‬
‫‪.× 0 T D‬‬ ‫‪. × 0- T B‬‬
‫قراءة التوجيهات‬
‫خاصا أو امتحانًــا‪ .‬أما األهم‬
‫اختبــارا ًّ‬
‫ً‬ ‫ال هيم كم مــرة أ ّديت‬ ‫‪7.4 x 10 5 m/s‬‬
‫فهو أن تقــرأ التوجيهات أو التعليامت التــي تزود هبا يف بداية‬

‫كل جزء؛ فهي ال تستغرق ســوى حلظات‪ ،‬إال أهنا ُحتول دون‬ ‫‪18 N‬‬
‫ارتكاب أخطاء بسيطة قد جتعلك تؤدي االختبار بصورة سيئة‪.‬‬

‫‪C24-42A-845813‬‬
‫‪ac‬‬
‫‪409‬‬
‫مصادر تعليمية للطالب‬
‫‪410‬‬
‫‪411‬‬
‫الوحدات األساسية ‪SI‬‬

‫الرمز‬ ‫اإل�ضم‬ ‫الكمية‬

‫وحدات ‪ SI‬امل�ضتقة‬
‫معربة بوحدات ‪ SI‬اأخرى‬ ‫معربة بالوحدات اإلأ�ضا�ضية‬ ‫الرمز‬ ‫الوحدة‬ ‫القيا�ض‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬
‫املساحة‬
‫‪kg/m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪kg/m3‬‬ ‫الكثافة‬
‫‪kg.m/s‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪newton‬‬ ‫القوة‬
‫‪N/m2‬‬ ‫‪kg/m.s2‬‬ ‫‪Pa‬‬ ‫‪pascal‬‬ ‫الضغط‬
‫‪m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪m3‬‬ ‫احلجم‬
‫تحويالت مفيدة‬
‫‪1 in = 2.54 cm‬‬ ‫‪1kg = 6.02 × 1026 u‬‬ ‫‪1 atm = 101 kPa‬‬
‫‪1 mi = 1.61 km‬‬ ‫‪1 oz ↔ 28.4 g‬‬ ‫‪1 cal = 4.184 J‬‬
‫‪1 kg ↔ 2.21 lb‬‬ ‫‪1ev = 1.60 × 10-19 J‬‬
‫‪1 gal = 3.79 L‬‬ ‫‪1 lb = 4.45 N‬‬ ‫‪1kwh = 3.60 MJ‬‬
‫‪1 m3 = 264 gal‬‬ ‫‪1 atm = 14.7 lb/in2‬‬ ‫‪1 hp = 746 W‬‬
‫‪1atm = 1.01 × 10 N/m‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1 mol= 6.022 × 1023‬‬
‫‪412‬‬

‫‪femto‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪10-15‬‬
‫‪pico‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪10-12‬‬
‫‪nano‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪10-9‬‬
‫‪micro‬‬ ‫‪µ‬‬ ‫‪10-6‬‬
‫‪milli‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪10-3‬‬
‫‪centi‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪10-2‬‬
‫‪deci‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪10-1‬‬
‫‪deka‬‬ ‫‪da‬‬ ‫‪101‬‬
‫‪hecto‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪102‬‬
‫‪kilo‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪103‬‬
‫‪mega‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪106‬‬
‫‪giga‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪109‬‬
‫‪terra‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪1012‬‬
‫‪peta‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪1015‬‬
‫‪413‬‬
‫درجات اإلن�ضهار والغليان لبع�ض المواد‬ ‫كثافة بع�ض المواد ال�ضائعة‬
‫درجة الغليان ( ْ‪) c‬‬ ‫درجة الذوبان ( ْ‪) c‬‬ ‫املادة‬ ‫الكثافة (‪)g/cm3‬‬ ‫املادة‬

‫‪8.642‬‬ ‫كادميوم‬
‫‪2567‬‬ ‫‪1083‬‬ ‫نحاس‬
‫‪8.92‬‬ ‫نحاس‬
‫ذهب‬ ‫‪19.31‬‬ ‫ذهب‬
‫‪2808‬‬ ‫‪1064.43‬‬
‫‪8.99×10-5‬‬ ‫هيدروجني‬
‫إنديوم‬
‫‪2080‬‬ ‫‪156.61‬‬ ‫‪7.30‬‬ ‫إنديوم‬
‫‪2750‬‬ ‫‪1535‬‬ ‫حديد‬ ‫‪7.86‬‬ ‫حديد‬
‫رصاص‬ ‫‪11.34‬‬ ‫رصاص‬
‫‪1740‬‬ ‫‪327.5‬‬
‫‪13.546‬‬ ‫زئبق‬
‫‪2355‬‬ ‫‪1410‬‬ ‫سيليكون‬ ‫‪1.429×10-3‬‬ ‫أكسجني‬
‫‪2212‬‬ ‫‪961.93‬‬ ‫فضة‬ ‫‪2.33‬‬ ‫سليكون‬
‫‪10.5‬‬ ‫فضة‬
‫‪100.000‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫ماء‬
‫‪1.000‬‬ ‫ماء )˚‪)4 C‬‬
‫‪907‬‬ ‫‪419.58‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪7.14‬‬ ‫خارصني‬
‫الحرارة النوعية لبع�ض المواد ال�ضائعة‬

‫احلرارة النوعية (‪)J/kg.K‬‬ ‫املادة‬ ‫احلرارة النوعية (‪)J/kg.K‬‬
‫‪130‬‬ ‫رصاص‬ ‫‪897‬‬ ‫ألومنيوم‬
‫‪235‬‬ ‫فضة‬ ‫‪710‬‬ ‫كربون‬
‫‪2020‬‬ ‫بخار‬ ‫‪385‬‬ ‫نحاس‬
‫‪4180‬‬ ‫ماء‬ ‫‪840‬‬ ‫زجاج‬
‫‪388‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪2060‬‬ ‫جليد‬
‫‪450‬‬ ‫حديد‬
‫الحرارة الكامنة لالن�ضهار والحرارة الكامنة للتبخر لبع�ض المواد ال�ضائعة‬

‫احلرارة الكامنة للتبخر(‪)J/kg‬‬ ‫احلرارة الكامنة لالن�ضهار (‪)J/kg‬‬ ‫املادة‬
‫‪5.07×106‬‬ ‫‪2.05×105‬‬ ‫نحاس‬
‫‪1.64×106‬‬ ‫‪6.30×104‬‬ ‫ذهب‬
‫‪6.29×106‬‬ ‫‪2.66×105‬‬ ‫حديد‬
‫‪8.64×105‬‬ ‫‪2.04×104‬‬ ‫رصاص‬
‫‪2.72×105‬‬ ‫‪1.15×104‬‬ ‫زئبق‬
‫‪8.78×105‬‬ ‫‪1.09×105‬‬ ‫ميثانول‬
‫‪2.36×106‬‬ ‫‪1.04×105‬‬ ‫فضة‬
‫‪2.26×106‬‬ ‫‪3.34×105‬‬ ‫ماء (جليد)‬
‫‪414‬‬
‫�ضرعة ال�ضوت في اأو�ضاط مختلفة‬ ‫اإلأطوال الموجية لل�ضوء المرئي‬
‫الو�ضط‬ ‫‪m/s‬‬ ‫اللون‬ ‫الطول املوجي (‪ )nm‬بالنانومرت‬
‫هواء (‪)0°‬‬ ‫‪331‬‬ ‫الضوء البنفسجي‬ ‫‪430-380‬‬
‫هواء (‪)20°‬‬ ‫‪343‬‬ ‫الضوء النييل‬ ‫‪450-430‬‬
‫هيليوم (‪)0°‬‬ ‫‪972‬‬ ‫الضوء األزرق‬ ‫‪500-450‬‬
‫هيدروجني (‪)0°‬‬ ‫‪1286‬‬ ‫الضوء األزرق الداكن‬ ‫‪520-500‬‬
‫ماء (‪)25°‬‬ ‫‪1493‬‬ ‫الضوء األخرض‬ ‫‪565-520‬‬

‫ماء البحر (‪)0°‬‬ ‫‪1533‬‬ ‫الضوء األصفر‬ ‫‪590-565‬‬
‫مطاط‬ ‫‪1600‬‬ ‫الضوء الربتقايل‬ ‫‪625-590‬‬
‫نحاس (‪)25°‬‬ ‫‪3560‬‬ ‫الضوء األمحر‬ ‫‪740-625‬‬
‫حديد (‪)25°‬‬ ‫‪5130‬‬
‫زجاج التنور‬ ‫‪5640‬‬
‫أملاس‬ ‫‪12000‬‬
‫‪415‬‬
‫اأ‬
‫اإلأمبري ‪ Ampere‬تدفق الشحنة الكهربائية أو التيار الكهربائي‪ ،‬وهو يساوي واحد كولوم لكل ثانية (‪.)1C/s‬‬
‫أي جزء من‬
‫اإلأميرت ‪ Ammeter‬جهاز مقاومته قليلة جدًّ ا‪ ،‬يوصل عىل التوايل‪ ،‬ويستخدم لقياس التيار الكهربائي املار يف ّ‬
‫من أجزاء الدائرة‪.‬‬
‫يتكون عىل شاشة‪ ،‬نتيجة التداخل اهلدّ ام والتداخل‬
‫اأهداب التداخل ‪ fringes interference‬نمط من حزم مضيئة ومعتمة ّ‬
‫البنّاء ملوجات الضوء املارة خالل شقني ‪ -‬يف حاجز ‪ -‬متقاربني‪.‬‬
‫ب‬
‫البطارية ‪ Battery‬جهاز مصنوع من عدة خاليا جلفانية متصل بعضها ببعض‪ ،‬تعمل عىل حتويل الطاقة الكيميائية إىل‬
‫طاقة كهربائية‪.‬‬
‫ت‬
‫التاأري�ض ‪ Grounding‬عملية التخلص من الشحنة الكهربائية الفائضة عىل اجلسم بتوصيله باألرض‪.‬‬
‫التداخل يف اإلأغ�ضية الرقيقة ‪ :thin-film interference‬الظاهرة التي ينتج عنها طيف األلوان بسبب التداخل البنّاء‬
‫والتداخل اهلدّ ام‪.‬‬
‫التدفق املغناطي�ضي ‪ Magnetic flux‬عدد خطوط املجال املغناطييس التي متر خالل السطح‪.‬‬
‫التو�ضيل على التوازي ‪ Parallel connection‬نوع من التوصيل يكون فيه عنرص الدائرة والفولتمرت ُمصط ّفني متوازيني‬
‫يف الدائرة‪ ،‬ويكون فرق اجلهد عرب الفولتمرت مساو ًيا لفرق اجلهد عرب عنرص الدائرة‪ ،‬كام يكون هناك أكثر من مسار للتيار‬
‫يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫التو�ضيل على التوايل ‪ Series connection‬نوع من التوصيل يكون فيه مسار واحد للتيار فقط يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫التيار اإل�ضطالحي ‪ Conventional current‬مرور للشحنات املوجبة من منطقة اجلهد املرتفع إىل منطقة اجلهد املنخفض‪.‬‬
‫التيار الكهربائي ُ‪ Electric current‬تدفق جسيامت مشحونة‪.‬‬
‫‪416‬‬
‫ج‬
‫اجللفانومرت ‪ Galvanometer‬جهاز يستخدم لقياس التيارات الكهربائية الصغرية جدًّ ا‪ ،‬ويمكن حتويله إىل أميرت أو فولتمرت‪.‬‬
‫ح‬
‫حفظ ال�ضحنة ‪ :Save charge‬الشحنات ال تفنى وال تستحدث‪ ،‬ولكن يمكن فصلها؛ لذا فإن الكمية الكلية للشحنة‪-‬‬
‫عدد األلكرتونات السالبة واأليونات املوجبة‪ -‬يف الدائرة ال تتغري‪.‬‬
‫خ‬
‫تكون صورة ملجال كهربائي‪ ،‬وتشري إىل شدة املجال الكهربائي‬
‫خط املجال الكهربائي ‪ Electric field lines‬اخلطوط التي ِّ‬
‫دائام من الشحنات املوجبة وتدخل إىل الشحنات السالبة‪.‬‬
‫من خالل املسافات بينها‪ ،‬وهي ال تتقاطع‪ ،‬كام أهنا خترج ً‬
‫د‬
‫دائرة التوازي ‪ Parallel circuit‬أحد أنواع الدوائر الكهربائية‪ ،‬حتتوي عىل مسارات متعددة للتيار الكهربائي‪ ،‬بحيث‬
‫يكون جمموع التيارات يف هذه املسارات مساو ًيا للتيار الرئيس‪ ،‬وإذا ُفتحت دائرة ّ‬
‫أي مسار للتيار ال تتأثر تيارات املسارات‬
‫األخرى‪.‬‬
‫دائرة التوايل ‪ Series circuit‬أحد أنواع الدوائر الكهربائية‪ ،‬يمر يف كل جهاز فيها التيار نفسه‪ ،‬ويكون للتيار القيمة نفسها‬
‫كل جزء من أجزائها‪ ،‬وهو يساوي فرق اجلهد مقسو ًما عىل املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬‫عند ِّ‬
‫دائرة الق�ضر ‪ Short circuit‬حتدث عند تشكّل دائرة كهربائية ذات مقاومة صغرية جدًّ ا‪ ،‬ممّا يؤدي إىل تدفق تيار كهربائي‬
‫كبري جدًّ ا‪ ،‬قد يسبب حدوث حريق بسهولة؛ نتيجة ارتفاع درجة حرارة األسالك‪.‬‬
‫الدائرة الكهربائية ‪ Electric circuit‬حلقة مغلقة أو مسار موصل يسمح بتدفق الشحنات الكهربائية‪.‬‬
‫الدائرة الكهربائية املركبة ‪ Combination series - parallel circuit‬دائرة كهربائية معقدة تتضمن توصيالت عىل‬
‫التوايل وعىل التوازي م ًعا‪.‬‬
‫‪417‬‬
‫ذ‬
‫الذرة املتعادلة ‪ Neutral‬الذرة التي تساوي الشحنة املوجبة لنواهتا الشحنة السالبة لإللكرتونات التي تدور حول هذه‬
‫النواة‪.‬‬
‫�ض‬
‫�ضطح ت�ضاوي اجلهد ‪ Equipotential‬موضعان أو أكثر داخل املجال الكهربائي يكون فرق اجلهد الكهربائي بينها‬
‫ً‬
‫ال�ضعة الكهربائية ‪ Capacitance‬النسبة بني الشحنة ا ُمل ّ‬
‫خزنة عىل جسم وفرق جهده الكهربائي‪.‬‬
‫�ض‬
‫ال�ضحن بالتو�ضيل ‪ Charging by conduction‬عملية شحن جسم متعادل بمالمسته جلسم آخر مشحون‪.‬‬
‫ال�ضحن باحلث ‪ Charging by induction‬عملية شحن جسم متعادل دون مالمسته‪ ،‬وتتم هذه العملية بتقريب جسم‬
‫مشحون إليه‪ ،‬فيؤدي ذلك إىل فصل شحنات اجلسم املتعادل‪ ،‬ليصبح اجلسم نفسه مشحو ًنا بشحنتني خمتلفتني ومتساويتني‪.‬‬
‫ال�ضحنة اإلأ�ضا�ضية (اإلأولية) ‪ Elementary charge‬مقدار الشحنة الكهربائية إللكرتون واحد‪.‬‬
‫�ضحنة اإلختبار ‪ :Test charge‬شحنة موجبة موجودة عىل جسيم صغري وتستعمل الختبار املجال؛ بحيث ال تؤثر يف‬
‫الشحنات األخرى‪.‬‬
‫�ض‬
‫ال�ضوء اإلأحادي اللون ‪ :monochromatic light‬الضوء الذي له طول موجي واحد فقط‪.‬‬
‫ال�ضوء غري املرتابط ‪ :incoherent light‬ضوء بمقدمات موجية غري متزامنة تيضء األجسام بضوء أبيض منتظم‪ ،‬أو هو‬
‫ممها وقيعاهنا غري متوافقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ضوء يتكون من موجات خمتلفة يف الطور؛ ق ُ‬
‫ال�ضوء املرتابط ‪ :coherent light‬ضوء من مصدرين أو أكثر‪ ،‬يو ّلد تراكبه موجة ذات مقدمات منتظمة‪ ،‬أو هو موجات‬
‫ضوء تكون يف درجات متطابقة يف القمم والقيعان‪.‬‬
‫‪418‬‬
‫ف‬
‫فرق اجلهد الكهربائي ‪ Electric potential difference‬التغري يف طاقة الوضع الكهربائية لكل وحدة شحنة داخل جمال‬
‫كهربائي‪.‬‬
‫الفولت ‪ Volt‬وحدة تساوي واحد جول لكل كولوم ‪.J/C 1‬‬
‫أي جزء من أجزاء الدائرة‬
‫الفولتمرت ‪ Voltmeter‬جهاز ذو مقاومة كبرية‪ ،‬يستخدم يف قياس اهلبوط يف اجلهد خالل ّ‬
‫الكهربائية‪ ،‬ويوصل عىل التوازي مع اجلزء املراد قياس فرق اجلهد بني طرفيه‪.‬‬
‫ق‬
‫القاعدة اإلأوىل لليد اليمنى ‪ First right – hand rule‬طريقة مستخدمة لتحديد اجتاه املجال املغناطييس نسبة إىل اجتاه‬
‫التيار االصطالحي‪.‬‬
‫القاعدة الثانية لليد اليمنى ‪ second right- hand rule‬طريقة مستخدمة يف حتديد اجتاه املجال املتولد بواسطة‬
‫مغناطيس كهربائي بالنسبة إىل اجتاه تدفق التيار االصطالحي‪.‬‬
‫القاعدة الثالثة لليد اليمنى ‪ Third right- hand rule‬طريقة يمكن استخدامها لتحديد اجتاه القوة املغناطيسية املؤثرة‬
‫تيارا والسلك موجود داخل جمال مغناطييس‪.‬‬

‫يف سلك حيمل ً‬
‫قاطع التفريغ اإلأر�ضي اخلاطئ ‪ Ground – fault interrupter‬جهاز حيتوي دائرة إلكرتونية تستشعر الفروقات البسيطة‬
‫يف التيار الكهربائي النامجة عن مسار إضايف للتيار‪ ،‬فيعمل القاطع عىل فتح الدائرة الكهربائية‪ ،‬فيمنع حدوث الصعقات‬
‫الكهربائية‪ ،‬ويستخدم عادة يف تأمني احلامية يف احلامم واملطبخ واملنافذ الكهربائية اخلارجية‪.‬‬
‫قانون كولوم ‪ Coulomb's law‬ينص عىل أن القوة الكهربائية بني شحنتني تتناسب طرد ًّيا مع حاصل رضب مقدار الشحنتني‬
‫وعكسيا مع مربع املسافة بينهام‪.‬‬
‫ًّ‬
‫قاطع الدائرة الكهربائية ‪ Circuit breaker‬مفتاح آيل يعمل كجهاز محاية يف الدائرة الكهربائية؛ حيث يفتح الدائرة ويوقف‬
‫مرور التيار فيها عندما تصبح قيمته أكرب من القيمة املسموح هبا‪.‬‬
‫ك‬
‫الك�ضاف الكهربائي ‪ Electroscope‬جهاز يستعمل للكشف عن الشحنات الكهربائية‪ ،‬ويرتكب من قرص فلزي مثبت عىل‬ ‫ّ‬
‫ساق فلزية متصلة بقطعتني فلزيتني خفيفتني رقيقتني‪ ،‬تسميان الورقتني‪.‬‬
‫الكهرباء ال�ضاكنة (الكهر�ضكونية) ‪ Electrostatics‬شحنات كهربائية تتجمع ُ‬
‫وحتتجز يف مكان ما‪.‬‬
‫‪419‬‬
‫وحدة قياس الشحنة الكهربائية حسب النظام الدويل للوحدات ‪ ،SI‬وهو يساوي مقدار شحنة‬ ‫‪Coulomb‬‬ ‫الكولوم‬
‫إلكرتون أو بروتون‪.‬‬
‫الكيلوواط‪�.‬ضاعة ‪ Kilowatt-hour‬وحدة طاقة تستخدمها رشكات الكهرباء لقياس الطاقة ا ُملستهلكة؛ ‪ kWh 1‬يساوي‬
‫‪ W 1000‬تصل بشكل مستمر ملدة‪)h 1) s 3600.‬‬
‫م‬
‫املادة العازلة ‪ Insulator‬مادة‪ ،‬مثل الزجاج‪ ،‬ال تنتقل خالهلا الشحنات بسهولة‪.‬‬
‫املادة املو�ضلة ‪ Conductor‬مادة‪ ،‬مثل النحاس‪ ،‬تسمح بانتقال الشحنات خالهلا بسهولة‪.‬‬
‫املجال الكهربائي ‪ Electric field‬املجال املوجود حول أي جسم مشحون؛ حيث يو ّلد قوة كهربائية يمكنها أن تنجز‬
‫شغ ً‬
‫ال‪ ،‬مما يؤدي إىل نقل طاقة من املجال إىل أي جسم آخر مشحون‪.‬‬
‫املجاإلت املغناطي�ضية ‪ Magnetic field‬منطقة حميطة باملغناطيس أو حول سلك أو ملف سلكي يتدفق فيه تيار؛ حيث‬
‫توجد قوة مغناطيسية‪.‬‬
‫املكثف الكهربائي ‪ :the capacitor‬جهاز يعمل عىل ختزين الشحنات الكهربائية‪.‬‬
‫جمزّ ‪ ‬اجلهد ‪ Voltage divider‬دائرة ٍ‬
‫توال‪ ،‬تستخدم إلنتاج مصدر جهد باملقدار املطلوب من بطارية ذات جهد كبري‪،‬‬
‫حساسا كام يف املقا ِومات الضوئية‪.‬‬
‫ً‬ ‫جمسا‬
‫ويستخدم عادة بوصفه ًّ‬
‫تتكون من عدد كبري من الشقوق املفردة املتقاربة جدًّ ا‪ .‬ويؤدي املحزوز إىل‬
‫حمزوز احليود ‪ diffraction grating‬أداة ّ‬
‫يتكون نتيجة تراكب أنامط حيود الشق املفرد‪ ،‬ويستخدم احليود يف قياس الطول‬ ‫حيود الضوء‪ ،‬وتكوين نمط احليود الذي ّ‬
‫املوجي للضوء بدقة أو لفصل الضوء وفق األطوال املوجبة املختلفة‪.‬‬
‫حيول الطاقة الكهربائية إىل طاقة حركية دورانية‪.‬‬
‫املحرك الكهربائي ‪ Electric motor‬جهاز ّ‬
‫ينص عىل أنه إذا سقطت البقعة املركزية املضيئة للصورة عىل احللقة املعتمة األوىل‬
‫معيار ريليه ‪ّ Rayleigh criterion‬‬
‫للصورة الثانية تكون الصور يف حدود التحليل (التمييز)‪.‬‬
‫ُسمى الباحثة عن القطب‬
‫امل�ضتقطب ‪ Polarization‬تصف خاصية امتالك جسم ما منطقتني خمتلفتني عند هنايتيه‪ ،‬إحدامها ت ّ‬
‫الشاميل‪ ،‬وتسمى األخرى الباحثة عن القطب اجلنويب‪.‬‬
‫املغناطي�ض الكهربائي ‪ Electromagnet‬مغناطيس ناتج عن مرور التيار الكهربائي بملف سلكي‪.‬‬
‫مصنوعا من أسالك رفيعة وطويلة أو من اجلرافيت أو من‬
‫ً‬ ‫املقاوم الكهربائي ‪ resistor‬جهاز ذو مقاومة حمددة‪ ،‬قد يكون‬
‫مادة شبه موصلة‪ ،‬ويستخدم عادة للتحكم يف التيار املار يف الدوائر الكهربائية أو يف أجزاء منها‪.‬‬
‫املقاومة الكهربائية ‪ resistance‬خاصية حتدد مقدار التيار املتدفق‪ ،‬وتساوي فرق اجلهد مقسو ًما عىل التيار‪.‬‬
‫‪420‬‬
‫املقاومة املكافئة ‪ Equivalent resistance‬مقاومة مفردة حتل حمل جمموعة مقا ِومات (موصولة عىل التوايل أو التوازي‬
‫معا)‪ ،‬بحيث يكون هلذه املقاومة نفس التيار واجلهد الذي ملجموعة املقا ِومات؛ أي يمر فيها نفس التيار املار يف‬
‫أو كليهام ً‬
‫جمموعة املقا ِومات‪ ،‬ويكون هلا نفس هبوط اجلهد عىل طريف جمموعة املقاومات‪.‬‬
‫امللف اللولبي ‪ Solenoid‬ملف سلكي طويل يتكون من عدة لفات‪ ،‬ويضاف املجال الناتج عن كل لفة إىل جمال اللفة‬
‫كليا قو ًّيا‪.‬‬
‫مغناطيسيا ًّ‬
‫ًّ‬ ‫يولد ً‬
‫جماال‬ ‫األخرى بحيث ّ‬
‫امللف ذو القلب احلديدي ‪ Armature‬ملف سلكي ملحرك كهربائي‪ ،‬مصنوع من عدة لفات حول حمور أو أسطوانة‬
‫تغري التيار يف املحرك‪.‬‬
‫حديدية؛ العزم عىل املتحرض وحمصلة رسعة املحرك تضبط بواسطة ّ‬
‫املن�ضهر الكهربائي ‪ Fuse‬قطعة صغرية من فلز تعمل بوصفها جهاز محاية يف الدائرة الكهربائية؛ حيث تنصهر‪ ،‬فيتوقف‬
‫خطرا عليها‪.‬‬
‫شكل ً‬‫مر يف الدائرة تيار كهربائي كبري قد ُي ّ‬
‫مرور التيار إذا ّ‬
‫املنطقة املغناطي�ضية ‪ Domain‬جمموعة صغرية جدًّ ا يف حدود ‪ 1000µ-µ10‬تتشكل عندما ترتتب خطوط املجال‬
‫املغناطييس لإللكرتونات يف جمموعة الذرات املتجاورة يف االجتاه نفسه‪.‬‬
‫املو�ضل الفائق التو�ضيل ‪ Superconductor‬مادة مقاومتها صفر‪ ،‬وتوصل الكهرباء دون فقدان أو ضياع يف الطاقة‪.‬‬
‫ن‬
‫يتكون عىل الشاشة‪ ،‬ينتج عن التداخل البنّاء والتداخل اهلدّ ام ملوجيات هوجينز‪.‬‬
‫منط احليود ‪ :diffraction pattern‬نمط ّ‬
‫‪421‬‬
‫الق�سم الثالث )‪(3-3‬‬
‫احل�ث الكه�رومغناطي�ض�ي‬
‫‪Electromagnetic induction‬‬
‫وصف كيف يعمل التغري يف املجال‬
‫املغناطيــيس عىل توليد فــرق جهد‬
‫الحث الكهرومغناطيسي ‪426 ...................‬‬

‫تطبيق ظاهرة احلث الكهرومغناطييس‬
‫يف تفســري عمل كل مــن املولدات‬
‫واملحوّ الت الكهربائية‪.‬‬
‫تشكّل العالقة بني املجاالت املغناطيسية‬
‫والتيـار الكهربــائي حجـــر األساس‬
‫‪1-1‬التيارالكهربائيالناتجعنتغرياملجاالتاملغناطيسية‪427..‬‬
‫لألركان الثالثة التي تقوم عليها التقنيات‬
‫الكهربائيــة‪ :‬املولـــــدات الكهربائية‪،‬‬
‫واملحــركات الكهربائيــة‪ ،‬واملحوالت‬
‫املولــدات الكهرومائية تُبنى الســدود‬
‫عىل األهنــار لتزويد املناطــق املجاورة‬
‫بالطاقة‪ ،‬حيث يتم حتويل طاقة الوضع‬
‫والطاقة احلركية للامء إىل طاقة كهربائية‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيــف تعمل املولدات املوجودة يف الســد عىل‬
‫حتويل طاقة الوضع والطاقــة احلركية للامء إىل‬
‫‪ 1-2‬تغـري املجـاالت املغناطيسـية يولد قـوة دافعـة كهربائية‬
‫طاقة كهربائية؟‬
‫‪426‬‬
‫حثيـة ‪437 ...............................................‬‬
‫الكهرومغناطي�صية‬
‫‪Electromagnetism‬‬
‫معرفــة كيفية اســتخدام املجاالت‬
‫الكهربائية واملجاالت املغناطيســية‬
‫املتفاعلــة معًا لتحديــد كتل كل من‬
‫اإللكرتونات والذرات واجلزيئات‪.‬‬
‫الكهرومغناطيسية ‪458 ...............................‬‬

‫توضيــح كيفيــة توليــد املوجات‬
‫الكهرومغناطيسية وانتشارها يف الفراغ‬
‫واستقباهلا‪.‬‬
‫تؤدي العديد من املوجات الكهرومغناطيسية‬
‫‪ -‬بدءًا من موجات الراديو والتلفاز وحتى‬
‫موجات امليكروويــف والضوء املرئي‬
‫‪ 2-1‬تفاعالت املجاالت الكهربائية واملغناطيسية واملادة ‪459 ..‬‬

‫واألشعة السينية ‪ -‬دورً ا حيويًّا يف حياتنا‪.‬‬
‫مستقبالت القطع املكافئ تصمّ م أطباق‬
‫القطع املكافئ الالقطة الستقبال موجات‬
‫الراديو من األقامر االصطناعية التي تدور‬
‫عىل بعد مئات الكيلومرتات فوق سطح‬
‫األرض‪ ،‬ومن األجسام املوجودة خارج‬
‫النظام الشميس‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫‪ 2-2‬املجاالت الكهربائية واملغناطيسية يف الفضاء ‪467 .......‬‬

‫حصلت أطباق القطع املكافئ عىل اسمها من‬
‫شكل السطح العاكس الذي يكون يف صورة قطع‬
‫مكافئ‪ .‬ملاذا تكون أطباق القطع املكافئ الالقطة‬
‫مناسبة جدًّا الستقبال إشارات التلفاز الضعيفة؟‬
‫‪458‬‬
‫نظرية الكم‬
‫‪Quantum Theory‬‬ ‫الفصل ‪3‬‬
‫معرفــة أن الضوء يســلك ســلوك‬
‫اجلسيامت التي هلا زخم وطاقة‪.‬‬
‫معرفة أن اجلســيامت املادية الصغرية‬
‫نظرية الكم ‪486 ..........................................‬‬

‫تسلك سلوك املوجات؛ فيحدث هلا‬
‫حيود وتداخل‪.‬‬
‫تُزوِّ دنا نظرية الكم بمبدأ عمل جهاز مهم‪،‬‬
‫وهو املجهر األنبويب املاســح )‪(STM‬‬
‫‪Sanning Tunneling Microscop‬؛‬
‫حيث يعدّ هذا اجلهاز رضوريًّا جدًّ ا للباحثني‬
‫‪ 3-1‬النموذج اجلسيمي للموجات ‪487 ....................‬‬

‫املهتمني بدراسة احلمض النووي ‪،DNA‬‬
‫وميكانيكية التفاعل الكيميائي‪ ،‬ويستخدم‬
‫أيضا يف تطوير أجهزة احلاسوب األصغر‬ ‫ً‬
‫حجام واألكرب رسعة‪.‬‬‫ً‬
‫صور عــىل املســتوى الــذري يمكن‬
‫مشــاهدة نوعني من ذرات السليكون‪،‬‬
‫يظهــران باللونني األمحــر واألزرق يف‬
‫صورة الســليكون التي نحصل عليها‬
‫‪ 3-2‬موجات املادة ‪499 ...................................‬‬

‫باستخدام جهاز ‪.STM‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫اس تُخدم املجهر األنبويب املاسح للحصول عىل‬
‫هذه الصورة لسطح السليكون‪ .‬وهو يستخدم‬
‫مقدرة اإللكرتونات عىل القفز عرب حاجز‪ .‬كيف‬
‫حتدث عملية القفز هذه التي تعدّ مســتحيلة‬
‫وفق قانون حفظ الطاقة؟‬
‫‪486‬‬
‫‪424‬‬
‫ال��ذرة‬
‫‪The Atom‬‬ ‫الفصل ‪4‬‬
‫تعلُّم كيفية اكتشاف مكوّ نات الذرة‪.‬‬
‫حتدد طاقات ذرة اهليدروجني‪.‬‬
‫الذرة ‪512....................................................‬‬
‫تعلُّــم كيف قادت نظريــة الكم إىل‬
‫النموذج الذري احلديث‪.‬‬
‫تعلُّم كيف يعمل الليزر‪ ،‬وتطبيقاته‪.‬‬
‫ــي للذرة وانتقال‬
‫يفرس النموذج الكمّ ّ‬
‫اإللكرتونــات بني مســتويات الطاقة‬
‫كثريا من سلوك ومشاهدات املواد‪.‬‬ ‫ً‬
‫‪ 4-1‬نموذج بور الــذري ‪513 ...........................‬‬

‫طيف االنبعاث هــذه األنابيب مملوءة‬
‫بأنواع خمتلفة مــن الغازات‪ ،‬وكل منها‬
‫يبعث طيفًا واحدً ا مميــزً ا من األلوان‪.‬‬
‫وينبعث الضوء املتوهــج عندما تنتقل‬
‫إلكرتونات الغاز إىل مســتويات طاقة‬
‫أدنى‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا تكون ألــوان اإلضــاءات خمتلفة؟ وكيف‬
‫تســتطيع حتديد نوع الغاز املســتخدم يف كل‬
‫‪ 4-2‬النمــوذج الكمي للــذرة ‪527 ......................‬‬
‫أنبوب؟‬
‫‪512‬‬
‫اإلكرتونيات احلالة ال�ضلبة‬

‫‪Solid-State Electronics‬‬ ‫الفصل ‪5‬‬
‫التمييز بني املوصالت وأشباه املوصالت‬
‫والعوازل الكهربائية‪.‬‬
‫إلكترونيات الحالة الصلبة‪544...................‬‬

‫معرفة كيفية تعديل أشباه املوصالت‬
‫النقية إلكســاهبا خصائص كهربائية‬
‫معينة‪.‬‬
‫املقارنة بني الدايودات والرتانزستورات‪.‬‬
‫ألشباه املوصالت خصائص كهربائية‬
‫ٍ‬
‫موصالت يف اجتاه واحد‬ ‫متكنها من العمل‬
‫‪ 5-1‬التوصيل الكهربائي يف املواد الصلبة‪545 ............‬‬

‫لتضخيم اإلشارات الكهربائية الضعيفة يف‬
‫العديد من األجهزة اإللكرتونية الشائعة‪.‬‬
‫الريا�صيــات ال�صــريعة تســتخدم أجهــزة‬
‫احلاســوب واألدوات اإللكرتونيــة‬
‫احلركة املضبوطة لكل من اإللكرتونات‬
‫والفجوات يف أشباه املوصالت لتنفيذ‬
‫العمليات احلسابية واملنطقية برسعة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫‪ 5-2‬األدوات اإللكرتونية ‪557 ...........................‬‬
‫قد تكون رقاقة الســليكون امليكرويــة صغرية ‪ ،‬إال‬
‫أهنا قد حتتوي عىل املاليني من املقاومات والدايودات‬
‫والرتانزســتورات‪ .‬فكيف يمكن هلذا املســتوى من‬
‫التعقيد أن يوجد يف مثل هذا الرتكيب الصغري؟‬
‫‪544‬‬
‫الفيزياء النووية‬ ‫الفصل ‪6‬‬

‫‪Nuclear Physics‬‬
‫وصف مكوّ نات النواة‪ ،‬وكيف يؤثر‬
‫االضمحــالل اإلشــعاعي يف هذه‬
‫املكوّ نات‪.‬‬
‫حساب الطاقة الناجتة عن التفاعالت‬
‫النووية‪.‬‬
‫الفيزياء النووية ‪574 ...............................‬‬
‫دراسة كيفية إنتاج واستخدام النظائر‬
‫املشعة والطاقة النووية‪.‬‬
‫‪ 6-1‬النواة ‪575 ..........................................‬‬

‫فهم الرتكيب البنائي للامدة‪.‬‬
‫للفيزياء النوويــة العديد من التطبيقات‬
‫التي تتضمن‪ :‬األبحاث الطبية‪ ،‬وإنتاج‬
‫الطاقة‪ ،‬ودراسة تركيب املادة‪.‬‬
‫الطب تُســتخدم النظائر املشعة لتكوين‬
‫صورة للدماغ‪ ،‬وأجهزة اجلسم األخرى؛‬
‫للتشخيص الطبي والبحث العلمي‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫‪ 6-2‬االضمحالل النووي والتفاعالت النووية ‪582 ........‬‬
‫كيف تســاعد األشــع ُة املنبعثة مــن النظائر‬
‫املشــعة العلام َء واألطباء عــىل تتبع العمليات‬
‫‪ 6-3‬وحدات بناء املادة ‪591 .............................‬‬

‫التي جتري يف جسم اإلنسان؟‬
‫‪574‬‬
‫دليل الريا�ضيات ‪611 ................................‬‬

‫الجداول ‪612 ........................................‬‬
‫الم�ضطلحات ‪616 ....................................‬‬
‫الجدول الدوري للعنا�ضر ‪622 .......................‬‬
‫‪425‬‬
‫احل�ث الكه�رومغناطي�ض�ي‬
‫‪Electromagnetic induction‬‬
‫وصف كيف يعمل التغري يف املجال‬
‫املغناطيــيس عىل توليد فــرق جهد‬
‫تطبيق ظاهرة احلث الكهرومغناطييس‬
‫يف تفســري عمل كل مــن املولدات‬
‫واملحوالت الكهربائية‪.‬‬
‫ّ‬
‫تشكّل العالقة بني املجاالت املغناطيسية‬
‫والتيـار الكهربــائي حجـــر األساس‬
‫لألركان الثالثة التي تقوم عليها التقنيات‬
‫الكهربائيــة‪ :‬املولـــــدات الكهربائية‪،‬‬
‫واملحــركات الكهربائيــة‪ ،‬واملحوالت‬
‫املولــدات الكهرومائية تُبنى الســدود‬
‫عىل األهنــار لتزويد املناطــق املجاورة‬
‫بالطاقة‪ ،‬حيث يتم حتويل طاقة الوضع‬
‫والطاقة احلركية للامء إىل طاقة كهربائية‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيــف تعمل املولدات املوجودة يف الســد عىل‬
‫حتويل طاقة الوضع والطاقــة احلركية للامء إىل‬
‫طاقة كه ربائية؟‬
‫‪426‬‬
‫التفك��ري الناق��د ما الذي حيدث يف الســلك عندما‬ ‫ماذا يحدث يف املجال املغناطي�ضي املتغري؟‬
‫يتحرك امللف السلكي بني املغناطيسني؟‬
‫�ض��وؤال التجرب��ة كيف يؤثر املجــال املغناطييس املتغري يف‬
‫ملف سلكي موضوع فيه؟‬
‫‪ 1‬ضع قضيبني مغناطيســيني بحيث يبعــد أحدمها عن‬
‫اآلخر ‪ .8cm‬عىل ّ‬
‫أن تكون أقطاهبام املتجاورة خمتلفة‪.‬‬
‫حساسا بطريف السلك النحايس مللف‪.‬‬‫ً‬ ‫رتا‬
‫‪ 1‬صل جلفانوم ً‬
‫‪ 1‬حــرك امللف ببطء بــني املغناطيســني‪ ،‬والحظ قراءة‬
‫اجللفانومرت‪.‬‬
‫غري زاوية حركة امللف‪ ،‬ورسعة حركته‪ .‬ماذا تالحظ؟‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫دون مالحظتك‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫ما الذي يسبب انحراف مؤرش اجللفانومرت؟‬
‫ما احلالة التي جتعل قراءة اجللفانومرت أكرب ما يمكن؟‬
‫‪ -‬التيار الكهربائي الناجت عن تغري املجاإلت املغناطي�ضية‬

‫‪Electric Current from Changing Magnetic Fields‬‬
‫درست كيف اكتشف أورستد أن التيار الكهربائي يو ّلد جماالً مغناطيس ًّيا‪.‬‬
‫أيضا؛‬ ‫صحيحا ً‬
‫ً‬ ‫ووجد العامل مايكل فــاراداي أن العكس جيب أن يكون‬
‫⋅ توضح كيف يعمل التغري يف املجال املغناطييس عىل‬
‫سجل فاراداي‬ ‫تيارا كهربائ ًّيا‪ .‬ويف عام ‪1822‬م َّ‬ ‫فاملجال املغناطييس يولد ً‬
‫توليد تيار كهربائي حثي‪.‬‬
‫هد ًفا يف دفرت مالحظاته‪ ،‬وهو حتويل املغناطيسية إىل كهرباء‪.‬‬
‫تعرف القوة الدافعة الكهربائية‪.‬‬
‫⋅ ّ‬
‫⋅ حتل مسائل تتضمن حركة أسالك يف جماالت مغناطيسية‪.‬‬ ‫جــرب فاراداي عدة تركيبــات للمجال املغناطييس مع األســالك فلم‬ ‫ّ‬
‫املفردات‬ ‫ينجح‪ .‬وبعد عرش ســنوات تقري ًبــا من التجارب غــري الناجحة وجد‬
‫التيار الكهربائي احلثي‬ ‫فــاراداي أنه يمكن توليد تيار كهربائي عن طريق حتريك ســلك داخل‬
‫احلث الكهرومغناطييس‬ ‫جمال مغناطييس‪ .‬ويف الســنة نفســها وجــد جوزيف هنــري املدرس‬
‫القاعدة الرابعة لليد اليمنى‬ ‫تغري املجال املغناطييس يمكن أن يولد‬
‫األمريكي يف املدارس الثانوية أن ُّ‬
‫القوة الدافعة الكهربائية احلثية‬ ‫طورها عامل آخر‪ ،‬ووســع هذا التطبيق‬ ‫تيــارا كهربائ ًّيا‪ .‬أخذ هنري فكرة َّ‬
‫ً‬
‫املولد الكهربائي‬ ‫عىل أدوات تعليمية‪ ،‬جلعلها أكثر حساسية أو أكثر فاعلية‪ .‬ومل تكن رؤية‬
‫متوسط القدرة‬
‫هنري هلذه األدوات اكتشــا ًفا جديدً ا‪ ،‬إال أنــه جعل هذه األدوات أكثر‬
‫فاعلية‪ ،‬كأدوات تعليمية مساعدة‪ .‬ومل يقرر هنري نرش اكتشافاته‪.‬‬
‫‪427‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬عنــد حتريــك �صــلك‬
‫يف جمــال مغناطي�صــي يتولــد فيــه تيــار‬
‫كهربائــي يف اأثنــاء حركتــه فقــط‪ .‬ويعتمــد‬
‫اجتاه هذا التيار على اجتاه حركة ال�صــلك‬
‫داخــل املجــال‪ .‬وت�صــر اإلأ�صــهم اإىل اجتــاه‬
‫التيار اإل�صطألحي املتولد‪.‬‬
‫‪Electromagnetic Induction‬‬ ‫احلث الكهرومغناطي�ضي‬

‫يوضح الشــكل ‪ -‬إحدى جتارب فاراداي التي وضع فيها جز ًءا من سلك حلقة لدائرة‬ ‫ّ‬
‫كهربائيــة مغلقة داخل جمال مغناطييس؛ حيث الحظ عدم تولد تيار كهربائي يف الســلك‬
‫عندما كان السلك ساكنًا‪ ،‬أو متحركًا بموازاة املجال املغناطييس‪ ،‬بينام تولد التيار الكهربائي‬
‫يف اجتاه معني عندما حترك الســلك إىل أعىل داخل املجال املغناطييس‪ ،‬وكذلك عند حتريك‬
‫الســلك إىل أســفل تولد فيه تيار كهربائي‪ ،‬لكن يف االجتاه املعاكــس‪ّ .‬‬
‫إن تولد هذا التيار‬
‫الكهربائي احلثي حيدث فقط عندما يقطع السلك خطوط املجال املغناطييس يف أثناء حركته‪.‬‬
‫وجــد فاراداي أنــه لتوليد التيــار الكهربائي احلثي فإمــا أن يتحرك الســلك يف املجال‬
‫املغناطييس‪ ،‬أو يتحرك مصدر املجال املغناطييس يف منطقة الســلك‪ ،‬أي أن احلركة النسبية‬
‫بني الســلك واملجال املغناطييس هي التي تولد تيارا كهربائيا حث ّيا‪ .‬وتســمى عملية توليد‬
‫التيار الكهربائي احلثي يف دائرة كهربائية مغلقة هبذه الطريقة احلث الكهرومغناطييس‪.‬‬
‫كيف يمكنك حتديد اجتــاه التيار الكهربائي احلثي املتولد؟ لتحديــد اجتاه القوة املؤثرة يف‬
‫الشــحنات والتي حتدد اجتاه التيار نستخدم القاعدة الرابعة لليد اليمنى‪ .‬ابسط يدك اليمنى‬
‫بحيث تشري اإلهبام إىل اجتاه حركة الســلك‪ ،‬وتشري األصابع إىل اجتاه املجال املغناطييس‪،‬‬
‫وعندئذ سيشــري العمودي عىل باطن الكف نحو اخلارج إىل اجتاه التيار االصطالحي‪ ،‬كام‬
‫موضح يف الشكل ‪. -‬‬ ‫هو ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكن ا�صتخدام القاعدة‬
‫الرابعة لليد اليمنى لتحديد اجتاه التيار‬
‫احلثــي يف �صــلك مو�صــوع داخــل جمــال‬
‫مغناطي�صي‪.‬‬
‫‪428‬‬
‫‪Electromotive Force‬‬ ‫القوة الدافعة الكهربائية احلثية‬
‫تعلمت من خالل دراســتك للدوائر الكهربائية أن مصادر الطاقــة الكهربائية كالبطارية‬
‫مثال تســتخدم يف توليد تيار مستمر‪ .‬وفرق اجلهد املبذول يف البطارية يسمى القوة الدافعة‬ ‫ً‬
‫الكهربائية‪ ،‬أو ‪ ،EMF‬إال أن القوة الدافعة الكهربائية يف الواقع ليست قوة‪ ،‬وإنام هي فرق‬
‫جهد‪ ،‬وتقاس بوحدة الفولت‪ .‬لذلك قد يكون مصطلح القوة الدافعة الكهربائية مضلالً‪،‬‬
‫مثل العديد من املصطلحات القديمة األخرى التي ال تزال تســتخدم حتى وقتنا احلارض‪.‬‬
‫ولقد ظهر هذا املصطلح قبل تبلور املبادئ العامة املتعلقة بالكهرباء وفهمها‪ .‬وتعمل ‪EMF‬‬
‫عىل رسيان التيار من اجلهد األقل إىل اجلهد األعىل‪ ،‬متاما كام يف مضخة املاء التي تعمل عىل‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تعمــل م�صخــة املــاء‬ ‫رفع املاء من املستوى املنخفض إىل املستوى املرتفع‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪. -‬‬
‫علــى رفــع املــاء مــن امل�صــتوى املنخف�ــس‬
‫ما الذي يو ّلد فرق اجلهد الذي يســبب التيار الكهربائــي احلثي يف جتربة فاراداي؟ عندما‬
‫اإىل امل�صــتوى املرتفــع‪ ،‬وباملثــل تعمــل القوة‬
‫ُحترك سلكًا داخل جمال مغناطييس يؤثر املجال املغناطييس بقوة يف الشحنات داخل السلك‬
‫الدافعــة الكهربائيــة احلثيــة علــى �صــريان‬
‫فيحركها يف اجتاه القوة‪ ،‬أي أنه قد ُبذل شغل عىل تلك الشحنات‪ ،‬فزاد مقدار طاقة وضعها‬
‫التيــار مــن اجلهــد اإلأقــل اإىل اجلهــد‬
‫الكهربائية أو جهدها‪ .‬ويســمى الفرق يف جهدها القــو َة الدافعة الكهربائية احلثية ‪،EMF‬‬
‫اإلأعلى‪.‬‬
‫والتــي تعتمد عىل كل من املجال املغناطييس ‪ ،B‬وطول الســلك يف املجال املغناطييس ‪،L‬‬
‫واملركّبة العمودية لرسعة السلك عىل املجال )‪.v (sin θ‬‬
‫)‪EMF=BLv (sin θ‬‬ ‫القوة الدافعة الكهربائية احلثية‬

‫القوة الدافعة الكهربائية احلثية تساوي حاصل رضب مقدار املجال املغناطييس‪ ،‬يف كل‬
‫من طول السلك املتأثر باملجال‪ ،‬و ُمركّبة رسعة السلك العمودية عىل املجال املغناطييس‪.‬‬
‫إذا حتــرك ســلك داخل جمال مغناطيــيس بحيث يصنــع زاوية معه فــإن مركّبة الرسعة‬
‫ما الذي ي�صبب التاأرجح؟‬ ‫العمودية عىل املجال املغناطييس هي فقط التي تولد ‪ .EMF‬أما إذا حترك الســلك برسعة‬
‫على من�ضة عني اإلإثرائية‬
‫عموديــة عىل املجال املغناطييس فإن املعادلة الســابقة تصبح كام يأيت‪EMF = BLv :‬؛ ألن‬
‫‪ .sin 90o = 1‬ويساعدك التحقق من الوحدات املستخدمة يف معادلة ‪ EMF‬عىل احلصول‬
‫عىل احلسابات اجلربية الدقيقة يف املسائل املتعلقة هبا‪ .‬إن وحدة قياس ‪ EMF‬هي الفولت ‪.V‬‬
‫عرفت الكمية ‪ B‬يف الفصل الســابق عىل أهنــا ‪ ،B = F/IL‬لذلك تكون وحدات ‪B‬‬ ‫وقــد ّ‬
‫هي ‪ .N/A.m‬ووحدة قياس الرسعة هي ‪ .m/s‬باســتخدام حتليل الوحدات نستنتج أن‬
‫وحدة القوة الدافعة الكهربائية احلثية هي‪:‬‬
‫‪(N/A.m)(m)(m/s)=N.m/A.s‬‬ ‫تذكر مما تعلمته ساب ًقا أن‬

‫‪=J/C‬‬ ‫‪ ،J=N.m‬و‪، A=C/s‬‬
‫‪=V‬‬ ‫و‪.V=J/C،‬‬
‫‪429‬‬
‫‪‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬يبني الر�صم حركة ملف‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫امليكروفــون؛ حيــث يت�صل غ�صــاء رقيق من‬
‫‪S‬‬ ‫اإلألومنيــوم مبلــف مو�صــوع داخــل جمــال‬
‫مغناطي�صــي‪ .‬وعندمــا يهتــز الغ�صــاء بفعــل‬
‫موجــات ال�صــوت يتحــرك امللــف يف املجــال‬
‫‪N‬‬ ‫املغناطي�صــي مو ّلدًا تيا ًرا كهربائ ًّيا يتنا�صب‬
‫مع موجات ال�صوت‪.‬‬
‫‪S‬‬
‫‪‬‬
‫تطبي��ق عل��ى الق��وة الدافعة الكهربائية احلثية يعدّ امليكروفون تطبي ًقا بســي ًطا عىل القوة‬
‫الدافعة الكهربائية احلثية ‪ .EMF‬فامليكروفون يشــبه الســامعة من حيث الرتكيب؛ حيث‬
‫املوضح يف الشــكل ‪ -‬عىل غشــاء رقيق يتصــل بملف حر احلركة‬ ‫حيتوي امليكروفون ّ‬
‫موضوع داخل جمال مغناطييس‪ .‬تعمل املوجات الصوتية عىل اهتزاز الغشاء الرقيق الذي‬
‫حيرك بدوره امللف داخل املجال املغناطييس‪ ،‬ممــا يؤدي إىل توليد ‪ EMF‬بني طريف امللف‪.‬‬
‫وتتغــري ‪ EMF‬احلثية وفق تغري تــرددات الصوت؛ إذ تتحول موجــات الصوت يف هذه‬
‫صغريا‪ ،‬من رتبة ‪ ،10-3 V‬إال أنه‬‫ً‬ ‫العمليــة إىل نبضات كهربائية‪ ،‬ويكون فرق اجلهد املتولد‬
‫يمكن زيادة فرق اجلهد هذا أو تضخيمه باستخدام أدوات إلكرتونية‪.‬‬
‫يتحرك سلك مستقيم طوله ‪ 0.20 m‬برسعة ثابتة مقدارها ‪7.0 m/s‬‬ ‫القوة الدافعة الكهربائية احلثية‬
‫عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس شدته ‪.8.0 × 10-2 T‬‬
‫‪ .a‬ما مقدار القوة الدافعة الكهربائية احلثية املتولدة يف السلك؟‬
‫‪ .b‬إذا كان السلك جز ًءا من دائرة مقاومتها ‪ 0.50 Ω‬فام مقدار التيار املار يف السلك؟‬
‫‪B  ‬‬ ‫‪ .c‬إذا استخدم سلك مصنوع من فلز آخر مقاومته ‪ 0.78 Ω‬فام مقدار التيار اجلديد املتولد؟‬
‫‪+y‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬
‫‪+z‬‬ ‫‪+x‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪A‬‬
‫⋅ أنشئ نـظام حماور‪.‬‬
‫مستقيام يمثل سلكًا طوله ‪ ،L‬وصل معه أميرت لقياس التيار‪.‬‬ ‫⋅ ارسم خ ًّطا‬
‫‪v‬‬
‫ً‬
‫اجتاها للمجال املغناطييس بحيث يكون عمود ًّيا عىل طول السلك‪.‬‬
‫⋅ اخرت ً‬
‫اجتاها للرسعة بحيث يكون عمود ًّيا عىل كل من طول السلك واملجال املغناطييس‪.‬‬
‫⋅ اخرت ً‬
‫? = ‪EMF‬‬ ‫‪L= 0.20 m‬‬ ‫‪v= 7.0 m/s‬‬
‫?=‪I‬‬ ‫‪R1= 0.50 Ω‬‬ ‫‪B= 8.0×10-2 T‬‬
‫‪R2= 0.78 Ω‬‬
‫‪430‬‬
‫‪EMF= BLv‬‬ ‫‪ .a‬بالتعوي�ض‬
‫)‪=)8.0× 10-2 T( )0.20 m( )7.0 m/s‬‬ ‫‪B=8.‬‬ ‫‪0 ×10-2 T‬‬ ‫‪،L = 0.20 m ،v = 7.0 m/s‬‬
‫‪= 0.11 T.m2/s‬‬
‫‪= 0.11 V‬‬
‫__ = ‪I‬‬
‫‪V‬‬
‫‪ .b‬بالتعوي�ض‬
‫‪R‬‬
‫‪= R‬‬
‫____‬
‫‪EMF‬‬
‫‪V = EMF‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= 0.50 VΩ‬‬

‫____‬
‫‪0.11‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪R1=0.50 Ω ،EMF =0.11 V‬‬
‫‪= 0.22 A‬‬

‫باستخدام القاعدة الرابعة لليد اليمنى يكون التيار يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬
‫____ = ‪I‬‬ ‫‪ .c‬بالتعوي�ض‬
‫‪EMF‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪2‬‬
‫_____ =‬
‫‪0.11 V‬‬
‫‪0.78 Ω‬‬
‫‪R2= 0.78 Ω ،EMF=0.11 V‬‬
‫‪= 0.14 A‬‬ ‫اجتاه التيار يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ يعدّ الفولت الوحدة الصحيحة للمقدار ‪ .EMF‬ويقاس التيار بوحدة األمبري‪.‬‬
‫هل اإلجتاه �ضحيح؟ حيدد االجتاه وفق القاعدة الرابعة لليد اليمنى؛ حيث تكون ‪ v‬يف اجتاه اإلهبام‪ ،‬و‪ B‬يف اجتاه‬
‫األصابع و‪ F‬يف اجتاه العمودي عىل باطن الكف نحو اخلارج‪ ،‬واجتاه التيار هو اجتاه القوة نفسه‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ اإلجابات قريبة من ‪ ،10-1‬وهذا يتفق مع القيم املعطاة والعمليات احلسابية‪.‬‬
‫يتحرك سلك مستقيم طوله ‪ 0.5 m‬إىل أعىل برسعة ‪ 20 cm/s‬عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس أفقي مقداره ‪.0.4 T‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار القوة الدافعة الكهربائية احلثية املتولدة يف السلك؟‬
‫‪ 1b‬إذا كان السلك جز ًءا من دائرة مقاومتها ‪ 6.0 Ω‬فام مقدار التيار املار يف الدائرة؟‬
‫سلك مستقيم طوله ‪ 25 m‬مثبت عىل طائرة تتحرك برسعة ‪ 125 m/s‬عمود ًّيا عىل املجال املغناطييس األريض ‪.B= 5.0×10-5 T‬‬ ‫‪1‬‬
‫ما مقدار القوة الدافعة الكهربائية احلثية املتولدة يف السلك؟‬
‫يتحرك سلك طوله ‪ 30.0 m‬برسعة ‪ 2.0 m/s‬عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس شدته ‪.1.0 T‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار القوة الدافعة الكهربائية احلثية ‪ EMF‬املتولدة فيه؟‬
‫‪ 1b‬إذا كانت مقاومة الدائرة تساوي ‪ 15.0 Ω‬فام مقدار التيار املار فيها؟‬
‫مستقيام بني‬
‫ً‬ ‫مرر طالب سلكًا‬
‫وضع مغناطيس دائم عىل شــكل حذوة فرس بحيث تكون خطوط جماله املغناطييس رأسية‪ّ .‬‬ ‫‪1‬‬
‫قطبيه ثم سحبه نحوه خالل املجال املغناطييس‪ ،‬فتولد فيه تيار من اليمني إىل اليسار‪ .‬حدّ د القطب الشاميل للمغناطيس‪.‬‬
‫‪431‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يتولــد تيــار كهربائــي يف‬
‫حلقــة �صــلكية يف اأثنــاء دورانهــا يف جمــال‬
‫مغناطي�صي‪.‬‬
‫‪Electric Generators‬‬ ‫املولدات الكهربائية‬

‫حيــول املولد الكهربائي (الدينامو) ‪ -‬الذي اخرتعه مايكل فــاراداي ‪ -‬الطاقة امليكانيكية‬
‫ّ‬
‫إىل طاقة كهربائية‪ .‬ويرتكب املولد الكهربائي من عدد من احللقات الســلكية التي توضع‬
‫داخل جمال مغناطييس قوي‪ .‬والســلك ملفوف حول قلب من احلديد؛ لزيادة شدة املجال‬
‫املغناطييس‪ ،‬وهو مماثل للملف املستخدم يف املحرك الكهربائي‪.‬‬
‫يثبت امللف ذو القلــب احلديدي اخلاص باملولد بحيث يكون حــر احلركة داخل املجال‬
‫املغناطييس‪ ،‬وخالل دورانه تقطع حلقاته خطوط املجال املغناطييس‪ ،‬فتتولد فيه قوة دافعة‬
‫كهربائية حثية‪ ،‬تعتمد عىل طول الســلك الذي يدور يف املجال‪ .‬وبزيادة عدد لفات امللف‬
‫يزداد طول السلك‪ ،‬فتزداد ‪ EMF‬احلثية املتولدة‪.‬‬
‫الحظ أنه قد يكون جزء فقط من طول السلك موجو ًدا داخل املجال املغناطييس‪ .‬لذا فإن‬
‫حركة ذلك اجلزء فقط هي التي تولد القوة الدافعة الكهربائية احلثية ‪.EMF‬‬
‫ال�ضكل ‪� -‬صورة للمقطع العر�صي‬
‫التيار الناجت عن مولد كهربائي عند وصل املولد الكهربائي بدائرة مغلقة تُنتج القوة الدافعة‬
‫حللقــة �صــلكية د ّوارة تبــني موقــع احللقــة‬
‫تيارا كهربائ ًّيا‪ .‬ويوضح الشكل ‪ -‬مولدً ا كهربائ ًّيا يتكون من حلقة سلكية‬
‫الكهربائية احلثية ً‬ ‫عندمــا يتولــد اأق�صــى تيــار (‪ .)a‬عندمــا‬
‫مفردة من دون قلب حديد‪ .‬حيث يمكن حتديد اجتاه التيار احلثي باستخدام القاعدة الرابعة‬
‫تكــون احللقــة يف و�صع راأ�صــي يكــون التيار‬
‫لليد اليمنى‪ .‬ومع دوران احللقة يتغري مقدار التيار الكهربائي واجتاهه‪.‬‬
‫�صف ـ ًرا (‪ .)b‬يتغــر التيار مــع الزمن عند‬
‫نحصل عىل أكرب قيمة للتيار عندما تكون حركة احللقة عمودية عىل اجتاه املجال املغناطييس؛‬ ‫دوران احللقــة (‪ .)c‬وميكــن تو�صيــح تغر‬
‫موضح يف الشكل ‪ . - a‬ويف هذا الوضع‬ ‫أي عندما تكون احللقة يف وضع أفقي‪ ،‬كام هو ّ‬ ‫‪ EMF‬مع الزمن بر�صم بياين مماثل‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪I‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪I=0‬‬ ‫‪I=0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-I‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪I=0‬‬
‫‪3‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪I=0‬‬
‫‪4‬‬
‫‪432‬‬
‫تكون مركّبة رسعة احللقة العمودية عىل املجال املغناطييس أكرب ما يمكن‪ .‬ومع اســتمرار‬
‫موضح يف الشــكل ‪، - b‬‬ ‫دوران احللقة من الوضع األفقي إىل الوضع الرأيس‪ ،‬كام هو ّ‬
‫تــزداد الزاوية التي تصنعها مع خطوط املجال املغناطيــيس‪ ،‬فتقطع عد ًدا أقل من خطوط‬
‫املجــال املغناطييس لكل وحدة زمن‪ ،‬لــذا يقل التيار الكهربائــي املتولد‪ .‬وعندما تصبح‬
‫احللقة يف وضع رأيس تتحرك قطع الســلك بصورة موازيــة خلطوط املجال‪ ،‬مما يؤدي إىل‬
‫صفرا‪ .‬ومع استمرار دوران احللقة فإن اجلزء‬ ‫تناقص التيار الكهربائي املتولد حتى يصبح ً‬
‫الذي كان يتحرك إىل أعىل سيتحرك إىل أسفل‪ ،‬فينعكس اجتاه التيار املتولد يف احللقة‪ ،‬وهذا‬
‫التغــري يف االجتاه حيدث كلام دارت احللقة بزاويــة مقدارها ‪ ،180°‬أي كلام أكملت نصف‬
‫دورة‪ .‬ويتغري التيار باســتمرار عىل نحو سلس من صفر إىل قيمة عظمى كل نصف دورة‪،‬‬
‫ويوضح الشكل ‪ - c‬منحنى العالقة بني التيار والزمن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ثم ينعكس اجتاهه‪.‬‬
‫هل تســهم احللقة كاملة يف توليد قوة دافعة كهربائية حثية؟ انظر الشــكل ‪ ، -‬حيث اجلوانب‬
‫األربعة للحلقة موجودة داخل املجال املغناطييس‪ .‬يتولد تيار حثي يف الضلعني ‪ ad‬و‪ ،bc‬يف حني‬
‫ال يتولــد تيار يف الضلعني ‪ ab‬و ‪ .cd‬ويمكن تفســري ذلك بتطبيق القاعدة الرابعة لليد اليمنى‬
‫عىل األضالع األربعة كام ييل‪ :‬يكون اجتاه التيار احلثي يف الضلعني ‪ ab‬و‪ cd‬يف اجتاه نصف قطر‬
‫كل منهام‪ ،‬أي عمود ًّيا عىل طوليهام‪ ،‬لذا ال يكون هناك تيار يف اجتاه طوليهام‪ ،‬لكن يتولد تيار حثي‬
‫يف كل مــن ‪ ad‬و‪ bc‬يف اجتاه طوليهام‪ ،‬أي من ‪ b‬إىل ‪ ،c‬ومن ‪ d‬إىل ‪ ،a‬وهذا جيعل التيار احلثي‬
‫يرسي يف الدائرة‪.‬‬
‫وألن احللقـــة تتحرك حركـــة دائرية فسوف يتغري مقدار الزاوية النســبية بني أي نقطة‬
‫عىل احللقة واملجال املغناطييس باســتمرار‪ .‬لذلك تستخدم العالقة (‪EMF=BLv )sin θ‬‬
‫حلســاب القوة الدافعــة الكهربائيــة؛ حيث متثل ‪ L‬طــول الضلــع(‪ ،)bc‬فيكون أقىص‬
‫جهد (‪ EMF‬العظمى) عندما يتحـــرك املوصل عمـود ًّيا عـــىل املجـال املغناطييس‪ ،‬أي‬
‫تكون ‪.θ = 90°‬‬
‫‪v‬‬
‫)‪I (‬‬ ‫‪v‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬القطعتــان ‪ ad‬و‪ bc‬هما‬ ‫‪θ‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫فقــط القطعتــان اللتــان يتولــد فيهما تيار‬ ‫‪θ‬‬
‫حثــي ي�صــري خأللهمــا‪ .‬وميكــن مألحظة‬
‫‪‬‬ ‫‪B‬‬
‫ذلــك با�صــتخدام القاعــدة الرابعــة لليــد‬
‫اليمنى‪.‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪a‬‬
‫‪v‬‬ ‫)‪I (‬‬
‫‪433‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b I‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪I ‬‬
‫‪N‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪0‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫حلقتان‬
‫فلزيتان‬ ‫‪S‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ينقــل مولــد التيــار‬
‫‪ – I‬‬
‫املتنــاوب التيــار اإىل دائــرة خارجيــة عــن‬
‫‪p‬‬
‫‪‬‬ ‫طريق فر�صاتني تألم�صان احللقتني (‪.)a‬‬
‫‪c‬‬
‫‪p‬‬
‫التيــار املتنــاوب النــاجت يتغــر مــع الزمــن‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫(‪ ،)b‬تكــون القــدرة الناجتة دائ ًما موجبة‪،‬‬
‫فرشاتان‬
‫‪0‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫كما تكون ا ً‬
‫أي�صا دالة جيبية (‪.)c‬‬
‫تعمل املولدات الكهربائية بطريقة مشــاهبة؛ حيث ُحت َّول طاقة وضع املاء املحجوز خلف‬
‫الســد إىل طاقة حركية تعمل عىل إدارة التوربينات‪ ،‬التي تعمل بدورها عىل تدوير امللفات‬
‫السلكية داخل جمال مغناطييس‪ ،‬فتتولد قوة دافعة كهربائية حثية‪.‬‬
‫‪Alternating-Current Generators‬‬ ‫مولدات التيار املتناوب‬

‫يعمل مصــدر الطاقة عىل تدوير ملف املولــد داخل املجال املغناطيــيس بعدد ثابت من‬
‫الدورات يف الثانية‪ .‬ومعظــم األدوات واألجهزة الكهربائية يف الدول العربية تعمل بتيار‬
‫تردده ‪ ،60 Hz‬حيث ينعكس اجتاه التيار ‪ 60‬مرة يف الثانية الواحدة‪ .‬ويبني الشــكل ‪- a‬‬
‫كيــف ينتقل التيار املتناوب ‪ AC‬يف امللف إىل بقية أجزاء الدائرة‪ .‬ويســمح ترتيب جمموعة‬
‫الفرشاتني واحللقتني الفلزيتني الزلقتني للملف بالدوران بحرية‪ ،‬مع االستمرار يف السامح‬
‫بمرور التيار الكهربائي إىل الدائــرة اخلارجية‪ .‬ويتغري هذا التيار املتناوب بني صفر وقيمة‬
‫موضح يف الشكل ‪. - b‬‬ ‫عظمى يف أثناء دوران ملف املولد‪ ،‬كام هو ّ‬
‫متو�ض��ط الق��درة القدرة الناجتة عن مولد كهربائي تساوي حاصل رضب التيار الكهربائي‬
‫يف اجلهــد‪ .‬وألن ًّ‬
‫كال مــن التيار واجلهد متغري فســتكون القدرة املرافقــة للتيار املتناوب‬
‫وضع كولوم‬ ‫يف سنة‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬اإلكت�صــافات التــي اأ�صــهمت يف تطــور‬

‫‪-‬والذي سميت باسمه وحدة‬ ‫الكهرومغناطي�صية‪.‬‬
‫كمية الكهرباء‪ -‬قانون كولوم‬
‫من خالل جتربته الشهرية‪.‬‬
‫عمل وليام واتســون جتربته باســتخدام‬ ‫يف الق��رن ال�ضاد��ض قب��ل‬

‫اكتشــف أن‬ ‫قارورة ليدن ســنة‬ ‫املي��الد‪ ،‬الحظ اإلغريــق القدماء‬
‫تفريــغ الكهرباء الســاكنة يعــادل التيار‬ ‫آثــار جــذب للمســطرة املدلوكة‬
‫الكهربائي‪ .‬واستخدمها فرانكلني لتخزين‬ ‫(الكهرمان)‪.‬‬
‫الشحنة‪.‬‬
‫‪434‬‬
‫يوضح الشــكل ‪ - c‬التمثيل البياين للقدرة الناجتة عن مولد تيار متناوب‬
‫أيضا‪ّ .‬‬‫متغرية ً‬
‫دائام موجبة؛ ألن ‪ I‬و ‪ V‬يكونان إما موجبني أو ســالبني م ًعا‪.‬‬
‫‪ .AC‬الحظ أن القدرة تكون ً‬
‫ومتوسط القدرة ‪ PAC‬يمثل نصف القدرة العظمى‪ ،‬لذا فإن‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫_ =‪PAC‬‬ ‫‪P‬‬
‫عظمى ‪2 AC‬‬
‫التي��ار الفعّ��ال واجلهد الفعّال يوصف التيار املتنــاوب واجلهد املتناوب غال ًبا بداللة التيار‬
‫الف ّعال واجلهد الف ّعال‪ ،‬بدالً من اإلشــارة إىل القيــم العظمى هلام‪ .‬ولعلك تذكر ممّا تعلمته‬
‫ســاب ًقا أن ‪ .P=I2R‬لذلك يمكنك التعبري عن التيار الف ّعال فعال‪ I‬بداللة متوسط القدرة ‪PAC‬‬
‫كــام يأيت‪R :‬فعال‪ .PAC= I2‬وإلجياد التيار الف ّعال فعال ‪ I‬بداللة القيمة العظمى للتيار عظمى‪ ،I‬ابدأ‬
‫عوض يف ‪ ،I2R‬وحل املعادلة إلجياد عظمى‪.I‬‬ ‫‪_1‬‬
‫ثم ّ‬‫بعالقة القدرة عظمى ‪ّ ، PAC= 2 PAC‬‬
‫__‬
‫‪√2‬‬
‫= ف ّعال ‪I‬‬ ‫___‬ ‫‪I‬‬
‫عظمى_ ‪2‬‬
‫التيار الف ّعال‬
‫‪√2‬‬
‫التيار الف ّعال يساوي ___ مرضو ًبا يف القيمة العظمى للتيار‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫وبالطريقة نفسها يمكن استعامل املعادلة اآلتية للتعبري عن اجلهد الف ّعال‪:‬‬
‫_‬
‫‪√2‬‬
‫( =ف ّعال‪V‬‬ ‫___‬
‫‪2‬‬
‫عظمى‪ =0.707 V‬عظمى‪)V‬‬ ‫اجلهد الف ّعال‬
‫__‬
‫‪√2‬‬
‫اجلهد الفعال يساوي ___ مرضوبا يف القيمة العظمى للجهد‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪2‬‬ ‫ّ‬
‫أيضا إىل اجلهد الف ّعال بمتوســط اجلذر الرتبيعي للجهد ‪ .RMS‬واجلهد الذي يتم‬ ‫ويشار ً‬
‫مزدوجا؛ إذ تــزود بعض املقابس بجهد مقداره ‪،120 V‬‬ ‫ً‬ ‫تزويــد املنازل به قد يكون جهدً ا‬
‫وتزود مقابس أخرى بجهد مقداره ‪ .220 V‬ومتثل هذه املقادير اجلهد الف ّعال‪ ،‬وليس القيمة‬
‫العظمى للجهد‪ .‬وقد خُيتلف كل من الرتدد واجلهد الف ّعال املستخدم من بلد إىل آخر‪.‬‬
‫تأثري‬ ‫اكتشف أورستد سنة‬

‫تيــار كهربائي عىل انحــراف بوصلة‬
‫قام ماكسويل بوضع قوانني الكهرومغناطيسية‬ ‫مغناطيســية إذا مرر فوقها سلك يمر‬
‫والتي مجعت بني الكهرباء واملغناطيسية‪.‬‬ ‫به تيــار كهربائي‪ .‬مما يعنــي أن التيار‬
‫مغناطيسيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫الكهربائي يولد جما ًال‬
‫البث اإلذاعي‬ ‫م عهدً ا جديدً ا‬ ‫دشن فاراداي ســنة‬

‫وصناعة الراديو‪.‬‬ ‫لألبحاث فيام يتعلق بالتأثري الكهربائي واحلث‬
‫الكهرومغناطييس‪ ،‬وساند ذلك ما توصل إليه‬
‫هنري‪ ،‬حيث تم توليد التيار الكهربائي احلثي‬
‫من تغري املجال املغناطييس‪.‬‬
‫‪435‬‬
‫مولد تيار متناوب يو ّلد جهدً ا ذا قيمة عظمى مقدارها ‪ ،170 V‬أجب عام ييل‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار اجلهد الف ّعال؟‬
‫‪ 1b‬إذا وصل مصباح قدرته ‪ 60 W‬بمولد‪ ،‬وكانت القيمة العظمى للتيار ‪0.70 A‬‬
‫فام مقدار التيار الف ّعال يف املصباح؟‬
‫إذا كانت القيمة الف ّعالة للجهد املتناوب يف مقبس منزيل ‪ 117 V‬فام مقدار القيمة‬ ‫‪1‬‬
‫العظمى للجهد خالل مصباح موصول مع هذا املقبس؟ وإذا كانت قيمة التيار‬
‫الف ّعال املار يف املصباح ‪ 5.5 A‬فام مقدار القيمة العظمى للتيار املار يف املصباح؟‬
‫مولد تيار متناوب يولد جهدً ا قيمته العظمى ‪.425 V‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار اجلهد الفعال يف دائرة كهربائية موصولة مع املولد؟‬
‫‪ 1b‬إذا كانت مقاومة الدائرة الكهربائية ‪ 5.0×102 Ω‬فام مقدار التيار الفعال؟‬
‫إذا كان متوســط القدرة املســتنفدة يف مصباح كهربائي ‪ 75 W‬فام مقدار القيمة‬ ‫‪1‬‬
‫العظمى للقدرة؟‬
‫عرفت يف هذا البند كيف يمكن ألسالك متحركة داخل جماالت مغناطيسية أن حتث وتولد‬
‫تيارا كهربائ ًّيا خالل األســالك‪ .‬ولكن كام اكتشــف فاراداي‪ ،‬فإنه يمكن توليد تيار حثي‬
‫ً‬
‫يرسي يف موصل بواســطة تغري املجال املغناطييس حول املوصل‪ .‬يف البند التايل تستكشف‬
‫تغري املجاالت املغناطيســية‪ ،‬وتطبيقات عىل احلث بواســطة تغيري املجاالت املغناطيسية‪.‬‬
‫يبني الشــكل ‪ -‬يف الصفحتني الســابقتني خ ًّطا زمن ًّيا يظهر بعض االكتشافات العلمية‬
‫التي سبقت فاراداي والتي بنى عليها علمه‪.‬‬
‫كهربائي لزيادة الرتدد؟‬ ‫املول��د الكهربائي هل يمكنــك عمل مولد كهربائي‬ ‫‪1‬‬
‫وضــح ملاذا يزداد اجلهــد الناتج عن‬

‫اجله��د الناجت ّ‬ ‫‪1‬‬
‫بوضع مغناطيس دائــم عىل حمور قابل للدوران مع‬
‫مو ّلد عند زيادة املجال املغناطييس؟ وما الذي يتأثر‬ ‫وضح إجابتك‪.‬‬‫اإلبقاء عىل امللف ساكنًا؟ ّ‬
‫أيضا بزيادة مقدار املجال املغناطييس؟‬
‫ً‬ ‫مول��د الدراج��ة الهوائي��ة يعمل مولــد الكهرباء يف‬ ‫‪1‬‬
‫وضح مبدأ العمل األسايس للمولد‬

‫املولد الكهربائي ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الدراجة اهلوائية عىل إضاءة املصباح‪ .‬ما مصدر طاقة‬
‫الكهربائي‪.‬‬ ‫املصباح عندما يقود راكب دراجته عىل طريق أفقية‬
‫مستوية؟‬
‫التفك��ري الناقد تســاءل طالب‪ :‬ملاذا يستهلك التيار‬ ‫‪1‬‬
‫املتناوب قــدرة‪ ،‬ما دامــت الطاقة التــي ُحت ّول يف‬ ‫املوضــح يف‬
‫ّ‬ ‫امليكروف��ون ارجــع إىل امليكروفــون‬ ‫‪1‬‬
‫املصبــاح عندما يكــون التيار موج ًبــا تلغى عندما‬ ‫الشــكل ‪ . -‬ما اجتاه التيار يف امللف عندما ُيدفع‬
‫صفرا؟ وضح‬ ‫الغشاء الرقيق إىل الداخل؟‬
‫يكون التيار ســال ًبا‪ ،‬ويكــون الناتج ً‬
‫ملاذا يكون هذا االستدالل غري صحيح؟‬ ‫ال��رتدد مــا التغــريات الالزم إجراؤهــا عىل مولد‬ ‫‪1‬‬
‫‪436‬‬
‫تغري املجاإلت املغناطي�ضية يولد قوة دافعة كهربائية حثية‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪Changing Magnetic Fields Induce EMF‬‬
‫اإلأهداف‬ ‫يتولد تيار يف مولد عندما يدور امللف داخل جمال مغناطييس‪ .‬ونتيجة لتوليد التيار يف امللف‬
‫⋅ تطبق قانون لنز‪.‬‬ ‫تؤثر قوة يف أسالكه‪ .‬فام اجتاه القوة املؤثرة يف األسالك املكونة للملف؟‬
‫⋅ تو�ض��ح القوة الدافعة الكهربائية‬
‫العكســية‪ ،‬وكيف تؤثر يف عمل‬ ‫‪Lenz’s Law‬‬ ‫قانون لنز‬
‫املولدات واملحركات‪.‬‬
‫ختيل جز ًءا من ســلك أحد احللقات يتحرك عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس‪ ،‬كام هو موضح‬
‫⋅ تو�ض��ح احلث الــذايت وتأثريه يف‬
‫يف الشــكل ‪ . - a‬سيتولد يف الســلك تيار كهربائي حثي‪ .‬وإذا كان املجال املغناطييس‬
‫الدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫خارجا من الصفحة واجتاه الرسعة نحو اليمني فسيكون اجتاه التيار الكهربائي احلثي املتولد‬ ‫ً‬
‫⋅ حتل مسائل متعلقة باملحوالت‪،‬‬
‫موضح يف الشكل ‪. - b‬‬ ‫إىل أســفل؛ وذلك وف ًقا للقاعدة الرابعة لليد اليمنى‪ ،‬كام هو ّ‬
‫تتضمن اجلهد والتيار ونســب‬
‫تعلمت أن الســلك الذي يرسي فيه تيار واملوضوع داخل جمال مغناطييس ســيتأثر بقوة‪،‬‬
‫عدد اللفات‪.‬‬
‫وهذه القوة تكون ناجتة عن التفاعل بني املجــال املغناطييس املوجود واملجال املغناطييس‬
‫قانون لنز‬
‫املتولد حول التيارات الكهربائية مجيعها‪ .‬ولتحديد اجتاه هذه القوة نستخدم القاعدة الثالثة‬
‫التيار الدوامي‬ ‫متجها إىل اخلارج‬
‫ً‬ ‫متجها إىل أســفل‪ ،‬واملجال املغناطييس ‪B‬‬
‫ً‬ ‫لليد اليمنى‪ .‬فإذا كان التيار ‪I‬‬
‫احلث الذايت‬ ‫موضح يف الشكل ‪ ، - c‬وهذا يعني‬ ‫فعندئذ تكون القوة الناجتة يف اجتاه اليسار‪ ،‬كام هو ّ‬
‫املحول الكهربائي‬ ‫معاكسا الجتاه حركة السلك األصلية ‪ ،v‬ولذلك‬ ‫ً‬ ‫أن اجتاه القوة املؤثرة يف الســلك سيكون‬
‫امللف االبتدائي‬ ‫تعمل هذه القوة عىل إبطاء دوران ملف املولد‪ .‬ولقد ظهرت أول طريقة لتحديد اجتاه هذه‬
‫امللف الثانوي‬ ‫القوة يف عام ‪1834‬م عن طريق العامل لنز‪ ،‬ولذا سميت قانون لنز‪.‬‬
‫احلث املتبادل‬
‫ينـص قانـــون لنز عىل أن املجال املغناطييس الناشـــئ عن التيار احلثي يعاكس ّ‬
‫التغري يف‬
‫املحول الرافع‬
‫املجال املغناطييس الذي سببه‪ .‬الحظ أن التأثريات املغناطيسية احلثية تُعاكس التغريات يف‬
‫املحول اخلافض‬
‫املجال‪ ،‬وليس املجال نفسه‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬عن��د حتريك �ض��لك طوله ‪ L‬يف جمال مغناطي�ض��ي ‪ B‬تتولد فيه ق��وة دافعة كهربائية‬
‫حثية‪ ،‬واإذا كان ال�ضلك ً‬
‫جزءا من دائرة ف�ضيتولد فيه تيار حثي مقداره ‪ .I‬وهذا التيار يتفاعل مع املجال‬
‫املغناطي�ضي وينتج قوة مقدارها ‪ .F‬إلحظ اأن القوة الناجتة متانع حركة ال�ضلك ‪.v‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪EMF = BLv‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪B ‬‬
‫‪‬‬
‫‪v‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪F = BIL‬‬
‫‪v‬‬
‫‪I‬‬
‫‪F = BIL‬‬
‫‪I‬‬ ‫)‪F (EMF‬‬
‫‪437‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يو‪‬دي اقرتاب القطب‬
‫ال�صــمايل للمغناطي�س من امللف اإىل مرور‬
‫تيــار حثــي يف امللــف‪ .‬وميكــن توقــع اجتــاه‬
‫هذا التيار املتولد بوا�صطة قانون لنز‪.‬‬
‫مثاال عىل كيفية تطبيق قانون لنز‪ .‬حيث ُق ّرب القطب‬‫ً‬ ‫ممانعة التغري يبني الشــكل ‪-‬‬ ‫الطباخ احلثي‪:‬‬
‫الشــاميل ملغناطيس من الطرف األيرس مللف‪ .‬لكي تتولد قوة ُمتانع اقرتاب القطب الشاميل‬ ‫عندما يمر تيار كهربائي متردد ‪ AC‬في‬
‫ملف لولبي اأ�صفل موقد فلزي‪ ،‬فاإن المجال‬
‫أيضا؛ أي أن خترج خطوط‬ ‫للمغناطيس جيب أن يصبح الطرف األيرس للملف قط ًبا شامل ًّيا ً‬
‫المغناطي�صي فــي الـمـلــف الـلــولـبــي يتغ ّير‬
‫املجال املغناطييس من الطرف األيرس للملف‪ .‬باستخدام القاعدة الثانية لليد اليمنى ستجد‬ ‫فـيـنـ�ـصـاأ ت ـيــار كـهــربــائــي حـثــي ُيـ�ـصـتـخــدم في‬
‫صحيحا فإن اجتــاه التيار احلثي جيب أن يكون يف عكس اجتاه حركة‬‫ً‬ ‫أنه إذا كان قانون لنز‬ ‫ت�صخين قدور الطب‪ ‬ومحتوياتها‪.‬‬
‫عقارب الساعة عند النظر إىل امللف من جهة الطرف الذي ُق ِّرب إليه املغناطيس‪ .‬وقد دلت‬
‫التجــارب عىل صحة ذلك‪ .‬وإذا ُعكس املغناطيس بحيــث يقرتب القطب اجلنويب له إىل‬
‫امللف فسيمر التيار احلثي يف اجتاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬
‫صغريا فســتكون القوة املعاكسة املؤثرة يف ملف‬
‫ً‬ ‫إذا كان التيار الناتج عن املولد الكهربائي‬
‫كبريا فستكون‬
‫املولد صغرية‪ ،‬لذا يدور امللف بســهولة‪ .‬أما إذا كان التيار الناتج عن املولد ً‬
‫كبريا‬ ‫القوة املؤثرة يف التيار كبرية‪ ،‬لذا يكون تدوير امللف أصعب‪ .‬واملولد الذي يو ّلد ً‬
‫تيارا ً‬
‫كبريا من الطاقة الكهربائية‪ ،‬وللتغلــب عىل قوة املامنعة املؤثرة يف امللف جيب‬
‫مقدارا ً‬
‫ً‬ ‫ينتــج‬
‫تزويده بطاقة ميكانيكية إلنتاج طاقة كهربائية‪ ،‬وهذا يتفق مع قانون حفظ الطاقة‪.‬‬
‫أيضا عىل املحركات؛ فعندما يتحرك ســلك يرسي‬ ‫املحركات وقانون لنز ينطبق قانون لنز ً‬
‫فيه تيار كهربائي داخل جمال مغناطييس تتولد فيه قوة دافعة كهربائية‪ ،‬تسمى القو َة الدافعة‬
‫معاكسا الجتاه التيار‪ .‬وعند حلظة تشغيل املحرك‬
‫ً‬ ‫الكهربائية احلثية العكسية‪ ،‬ويكون اجتاهها‬
‫يرسي فيه تيار كبري بسبب صغر مقاومته‪ .‬ومع دوران املحرك‪ ،‬تعمل حركة أسالك امللف‬
‫خــالل املجال املغناطييس عىل توليد قوة دافعة كهربائية حثية عكســية تعاكس التيار‪ ،‬لذا‬
‫يقل التيار الــكيل يف املحرك‪ .‬وإذا أثر يف املحرك محل ميكانيكي ‪-‬كأن يبذل شــغ ً‬
‫ال لرفع‬
‫ثقل‪ -‬فإن رسعة دوران املحرك تقل‪ .‬مما يؤدي إىل تقليل القوة الدافعة الكهربائية العكسية‪،‬‬
‫فيســمح ذلك بمرور تيار أكرب خالل ملف املحرك‪ .‬الحــظ أن هذا يتفق مع قانون حفظ‬
‫زود هبا احلمل‬‫الطاقة؛ فإذا ازداد التيــار ازدادت القدرة الواصلة للمحرك‪ ،‬وهذه القدرة ُي ّ‬
‫عىل شكل قدرة ميكانيكية‪ .‬إذا َأوقف احلمل امليكانيكي املحرك فقد يصبح التيار ً‬
‫كبريا إىل‬
‫درجة تسخن معها أسالك املحرك ً‬
‫‪438‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــتخدم املوازيــن‬ ‫‪a‬‬
‫احل�صا�صــة التيــارات الدواميــة املخامــدة‬
‫للتحكــم يف تذبــذب مو‪�‬صــر امليــزان (‪.)a‬‬
‫فعندمــا تتحــرك قطعــة الفلــز املثبتــة يف‬ ‫تيار دوامي‬
‫نهايــة املو‪�‬صــر داخــل املجــال املغناطي�صــي‬
‫يتولــد فيهــا تيــار كهربائــي‪ ،‬يولــد بــدوره‬ ‫‪b‬‬
‫جمــا ًإل مغناطي�ص ـ ًّيا يعاك�ــس احلركــة‬
‫امل�صــببة لــه‪ ،‬لــذا ت�صبــح حركــة املو‪�‬صــر‬
‫متخامدة (‪.)b‬‬
‫ونتيجة لتغري التيار املســحوب بتغــري رسعة املحرك الكهربائي فــإن اهلبوط يف اجلهد يف‬
‫أيضا‪ .‬وهذا هو ســبب مالحظتك ضعف إضاءة مصابيح‬ ‫مقاومة أســالك املحرك يتغري ً‬
‫املنــزل املوصولة عىل التوازي مع جهــاز كهربائي له حمرك كبري‪ -‬مثــل أجهزة التكييف‬
‫واملنشار الكهربائي ‪ -‬حلظة تشغيلها‪.‬‬
‫عند قطع التيار الكهربائي عن املحرك بمفتاح الدائرة الكهربائية‪ ،‬أو بنزع قابس املحرك من‬
‫املقبس يف احلائط‪ ،‬يعمل التغري املفاجئ يف املجال املغناطييس عىل توليد قوة دافعة كهربائية‬
‫عكسية‪ ،‬وهذه الفولتية العكسية قد تكون كبرية بدرجة كافية إلحداث رشارة خالل املفتاح‬
‫الكهربائي أو بني القابس واملقبس‪.‬‬
‫تطبيق على قانون لنز يســتخدم امليزان احلســاس ‪ -‬كاملســتخدم يف املخترب ‪ -‬قانون لنز‬
‫إليقاف تذبذبه عند وضع جســم يف كفته‪ .‬وكام هو موضح يف الشكل ‪ -‬توجد قطعة‬
‫فلزية متصلة بذراع امليزان موضوعة بني قطبي مغناطيس عىل شــكل حذاء فرس‪ .‬فعندما‬
‫يتأرجح ذراع امليزان تتحرك قطعة الفلز داخل املجال املغناطييس‪ ،‬فتتولد تيارات تســمى‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يتولــد تيــار دوامــي يف‬ ‫تيارات دوامية خالل الفلز‪ ،‬فتنتج تلك التيارات جماالً مغناطيســ ًّيا يؤثر يف عكس احلركة‬
‫احللقــة الفلزيــة الكاملة بينما إل يتولد يف‬ ‫املسببة هلا‪ ،‬مما يسبب تباطؤ حركة القطعة الفلزية‪ .‬وعىل الرغم من أن القوة تعاكس حركة‬
‫احللقة املقطوعة‪.‬‬ ‫قطعــة الفلز يف االجتاهني إال أهنــا ال تؤثر إذا كانت القطعة ســاكنة‪ ،‬لذلك فإهنا ال تعمل‬
‫عىل تغيري قراءة امليزان‪ ،‬ويسمى هذا التأثري "التيار الدوامي املخامد"‪ .‬وعادة يرتكب قلب‬
‫املحول من صفائح حديدية رقيقة معزول بعضها عن بعض للتقليل من دوران‬ ‫ّ‬ ‫املحرك أو‬
‫التيارات الدوامية‪.‬‬
‫تتولــد التيارات الدوامية عندما تتحــرك قطعة فلزية داخل جمــال مغناطييس‪ ،‬والعكس‬
‫صحيــح أيضا‪ ،‬حيث تتولد تيارات دوامية إذا وضعت حلقة فلزية داخل جمال مغناطييس‬
‫متغري‪ .‬ووف ًقا لقانون لنز فــإن التيار املتولد يعاكس التغري يف املجال املغناطييس‪ً .‬‬
‫فمثال‪ ،‬يف‬
‫الشــكل ‪ ، -‬يتولد تيار يف حلقة األلومنيوم غري املقطوعة يولد بدوره ً‬
‫جماال مغناطيس ًّيا‬
‫معاكســا جيعل احللقة ترتفــع‪ ،‬حيث يمر تيار متناوب يف امللــف‪ ،‬فيتولد جمال مغناطييس‬ ‫ً‬
‫متغري باســتمرار يؤدي بدوره إىل توليد قوة دافعة كهربائيــة حثية يف احللقتني‪ .‬فإذا كانت‬
‫هاتــان احللقتان مكونتني من مواد غري موصلة مثل النايلون فلن تتولد قوة دافعة كهربائية‬
‫‪439‬‬
‫تيارا ينتج‬
‫حثية فيهــام‪ .‬أما يف احللقة غري املقطوعة فإن القوة الدافعة الكهربائية احلثية تولد ً‬
‫معاكسا للتغري يف املجال املغناطييس الذي و ّلده‪ .‬وهذا التفاعل بني هذين‬ ‫ً‬ ‫جماالً مغناطيس ًّيا‬
‫املجالني يؤدي إىل دفع احللقة بعيدً ا عن امللف؛ متا ًما كام يبتعد القطبان الشامليان ملغناطيسني‬
‫أحدمها عن اآلخر‪ .‬وأما احللقة السفىل التي قطعت خطوط املجال املغناطييس فيتولد فيها‬
‫قوة دافعة كهربائية‪ ،‬لكن دون أن يتولد تيار؛ ألن مسار التيار غري مكتمل‪ ،‬ولذلك ال تولد‬
‫معاكسا‪.‬‬
‫ً‬ ‫هذه احللقة ً‬
‫جماال مغناطيس ًّيا‬
‫‪Self-Inductance‬‬ ‫احلث الذاتي‬

‫يمكن توضيح القوة الدافعة الكهربائية العكســية بطريقة أخرى‪ .‬فقد ّبني فاراداي أن قوة‬
‫دافعة كهربائية تتولد عندما يقطع سلك خطوط جمال مغناطييس‪ .‬يوضح الشكل ‪ -‬أن‬
‫التيار املار يف الســلك يتزايد ابتدا ًء من الشكل ‪ - a‬حتى الشكل ‪ . - c‬حيث يولد‬
‫التيار جماالً مغناطيســ ًّيا تُظهره خطوط املجال املغناطيــيس‪ .‬وبزيادة كل من التيار واملجال‬
‫املغناطييس تنشــأ خطوط جمال جديدة‪ .‬وبزيادة عدد اخلطوط تقطع أسالك امللف خطو ًطا‬
‫تيارا حث ًّيا ينشأ عنه جمال مغناطييس يقاوم‬
‫أكثر‪ ،‬وتولد قـوة دافعـة كهربائية عكسية مولدة ً‬
‫تغريات التيار‪ .‬وتسمى هذه القوة الدافعة الكهربائية احلثية املتولدة يف سلك يرسي فيه تيار‬
‫متغري احلث الذايت‪.‬‬
‫يتناســب مقدار القوة الدافعة الكهربائية احلثية مع املعــدل الزمني للتغري يف عدد خطوط‬
‫املجال املغناطييس التي تقطعها األســالك‪ .‬وكلام كان التغــري يف التيار أرسع كانت القوة‬
‫الدافعة الكهربائية العكسية أكرب‪ .‬وعندما يكون التيار ثابتًا يصبح املجال املغناطييس ثابتًا‪،‬‬
‫صفرا‪ .‬وإذا قل التيار تتولد قوة دافعـــة‬
‫ويكون مقدار القوة الدافعة الكهربائية العكســية ً‬
‫كهربائيــة تعمل عىل منع ومقاومة النقصان يف املجال املغناطييس والتيار‪ .‬لذا فإنه بســبب‬
‫احلث الذايت جيب أن يبذل شغل لزيادة مقدار التيار املار يف امللف‪ ،‬فتختزن طاقة يف املجال‬
‫املغناطيــيس‪ .‬وهذا يشــبه عملية ختزين الطاقــة يف املجال الكهربائي بــني لوحي مكثف‬
‫كهربائي مشحون‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬بزيــادة التيــار يف امللف‬

‫‪-‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫من (‪ )a‬اإىل (‪ )c‬يزداد املجال املغناطي�صي‬
‫أي�صا‪ .‬هذه الزيادة‬‫املتولد بوا�صــطة التيار ا ً‬
‫يف املجــال املغناطي�صــي تولــد قــوة دافعــة‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫كهربائية حثية تعاك�س اجتاه التيار‪.‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪+‬‬
‫‪440‬‬
‫‪Electric Transformers‬‬ ‫املح ِّوإلت الكهربائية‬
‫املحوالت لرفع أو خفض اجلهد الكهربائي املتناوب ‪ .AC‬واستخدام املحوالت‬ ‫ّ‬ ‫تستخدم‬
‫املحرك واملولد‬ ‫شــائع جدًّ ا؛ ألهنا تغري اجلهد مع فقد قليل من الطاقة‪ .‬وحتتوي معظم األجهزة الكهربائية‬
‫تختلف املحركات واملولدات ب�صورة رئي�صة‬ ‫يف املنــزل ‪ -‬ومنها أنظمة األلعاب والطابعات واملســجالت ‪ -‬عىل حموالت تكون داخل‬
‫يف طريقــة حتويــل الطاقــة الكهربائيــة‬
‫صندوق اجلهاز أو خارجه‪.‬‬
‫اإىل ميكانيكيــة مقارنــة بتحويــل الطاقــة‬
‫امليكانيكية اإىل كهربائية‪.‬‬ ‫كي��ف تعم��ل املح��وإلت؟ يو ّلد احلث الذايت للملف قوة دافعة كهربائية حثية عندما يتغري التيار‬
‫‪ 1‬ر ّكــب دائــرة تــوالٍ حتتــوي علــى‬ ‫املار يف ملف‪ .‬وللمحــول الكهربائي ملفان معزوالن كهربائ ًّيا أحدمها عن اآلخر‪ ،‬وملفوفان‬
‫حمــرك ‪ DC‬وم�صبــاح كهربائــي‬ ‫حول القلب احلديدي نفســه‪ .‬ويســمى أحد امللفني امللف االبتدائي‪ ،‬واآلخر امللف الثانوي‪.‬‬
‫�صغر واأميرت‪.‬‬ ‫متغريا‪،‬‬
‫ً‬ ‫تغري التيار جماالً مغناطيس ًّيا‬
‫وعند َو ْصل امللف االبتدائي بمصدر جهد متناوب‪ ،‬يو ّلد ّ‬
‫‪ 1‬د ّور املقب�ــس اليــدوي للمحرك اأو‬ ‫و ُينقــل هذا التغري عرب القلب احلديدي إىل امللف الثانوي‪ ،‬حيث تتو ّلد فيه قوة دافعة كهربائية‬
‫عمــود دورانــه؛ إلإ�صــاءة امل�صبــاح‬ ‫حثية متغرية بسبب هذا التغري يف املجال‪ .‬ويسمى هذا التأثري احلث املتبادل‪.‬‬
‫الكهربائي‪.‬‬ ‫تتناسب القوة الدافعة الكهربائية احلثية املتولدة يف امللف الثانوي ‪ -‬وتسمى اجلهدَ الثانوي‪-‬‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬ ‫أيضا عىل النسبة بني عدد لفات امللف الثانوي‬
‫مع اجلهد االبتدائي‪ .‬ويعتمد اجلهد الثانوي ً‬
‫‪ 1‬مــاذا يحــدث عندمــا تغر �صــرعة‬ ‫موضح يف العالقة اآلتية‪:‬‬
‫وعدد لفات امللف االبتدائي‪ ،‬كام هو ّ‬
‫دوران املقب�س اليدوي للمحرك؟‬
‫__________ عدد لفات امللف الثانوي‬
‫اجلهد الثانوي‬
‫‪ 1‬توقــع مــاذا يحــدث اإذا و�صلــت‬ ‫________________‬ ‫=‬
‫اجلهد االبتدائي عدد لفات امللف االبتدائي‬
‫املحرك مبحرك اآخر؟‬
‫‪N‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪__s = __s‬‬
‫‪Np‬‬ ‫‪Vp‬‬
‫يســمى عندئذ ً‬
‫حموال راف ًعا‪ ،‬كام‬ ‫ّ‬ ‫إذا كان اجلهد الثانوي أكرب من اجلهد االبتدائي فإن املحول‬
‫موضح يف الشكل ‪ . - a‬أما إذا كان اجلهد الناتج عن املحول أقل من اجلهد الداخل‬ ‫هو ّ‬
‫موضح يف الشكل ‪. - b‬‬ ‫خافضا‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ً‬ ‫سمي ً‬
‫حموال‬ ‫إليه ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف املحول‪ ،‬تعتمد الن�صــبة بني اجلهد الداخل واجلهد الناجت على الن�صــبة بني عدد لفات امللف‬
‫اإلبتدائــي وعــدد لفــات امللــف الثانــوي‪ .‬وميكــن اأن يكــون اجلهــد الناجت اأكــرب من اجلهــد الداخــل (‪ ،)a‬اأو اأقل من‬
‫اجلهد الداخل (‪.)b‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪10.0 A‬‬
‫‪ 5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.5 A‬‬ ‫‪2.0 A ‬‬ ‫‪ 50‬‬ ‫‪10.0 A‬‬
‫‪100 V‬‬ ‫‪400 V‬‬ ‫‪1000 V‬‬ ‫‪200 V‬‬
‫‪ 20‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1000 W‬‬ ‫‪2000 W‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 10‬‬ ‫‪2000 W‬‬
‫‪1000 W‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪441‬‬
‫يف املحــول املثايل تكون القدرة الواصلة إىل امللف االبتدائي مســاوية للقدرة اخلارجة من‬
‫امللف الثانوي‪ .‬فاملحول املثايل ال يض ِّيع أو يبدد أي جزء من القدرة‪ ،‬ويمكن متثيله باملعادلة‪:‬‬
‫‪Pp = Ps‬‬
‫‪VpIp= Vs Is‬‬
‫وبرتتيب املعادلة للحصول عىل النسبة ‪ ،Vp/Vs‬ستجد أن التيار يف الدائرة االبتدائية يعتمد‬
‫عىل مقدار التيار املطلوب يف الدائرة الثانوية‪ .‬وعند ربط هذه العالقة باملعادلة السابقة التي‬
‫تربط اجلهد بعدد اللفات نحصل عىل‪:‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪__s = __p = __p‬‬
‫‪Ip‬‬ ‫‪Vs‬‬ ‫‪Ns‬‬
‫معادلة املحول‬
‫النســبة بني تيار امللف الثانوي وتيار امللف االبتدائي تســاوي النسبة بني جهد امللف‬
‫أيضا النسبة بني عدد لفات امللف االبتدائي‬
‫االبتدائي وجهد امللف الثانوي‪ ،‬وتساوي ً‬
‫وعدد لفات امللف الثانوي‪.‬‬
‫تعرفت من قبل أن املحول الرافع يزيد اجلهد‪ .‬وألن املحول ال يمكنه زيادة القدرة الناجتة‪،‬‬
‫لــذا جيب أن يكون هناك نقص يف التيار املار خالل امللف الثانوي‪ .‬وحيدث اليشء نفســه‬
‫يف املحــول اخلافض؛ إذ يكــون التيار املار يف امللف الثانوي أكرب مــن التيار املار يف امللف‬
‫موضح يف الصفحة املجاورة يف‬ ‫االبتدائــي؛ فانخفاض اجلهد يقابله زيادة التيار‪ ،‬كام هــو ّ‬
‫الرياضيات يف الفيزياء‪.‬‬
‫يمكن فهم ذلك بطريقة أخرى‪ ،‬وذلك بأن نعترب أن كفاءة املحول ‪ ،100%‬كام يتم افرتاضه‬
‫عاد ًة يف الصناعة‪ .‬وبذلك يمكن ‪ -‬يف معظم احلاالت ‪ -‬افرتاض أن القدرة الناجتة تساوي‬
‫كل من املحوالت الرافعة واملحوالت‬‫ويوضح الشكل ‪ -‬مبدأ عمل ٍّ‬ ‫ّ‬ ‫القدرة الداخلة‪.‬‬
‫خافضا‪ ،‬وهــذا يعتمد عىل طريقة‬
‫ً‬ ‫اخلافضة‪ .‬ويمكن للمحول نفســه أن يكــون راف ًعا أو‬
‫موضح يف الشكل ‪. -‬‬ ‫توصيله‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬اإذا و�صــل اجلهــد‬

‫الداخــل اإىل امللــف الــذي عن الي�صــار حيث‬
‫عــدد اللفــات اأكــرب‪ ،‬عَمِ ـ َل املحــول بو�صفــه‬
‫خاف�صــا للجهــد‪ ،‬واإذا و�صل اجلهد‬ ‫ً‬ ‫حمـ ً‬
‫ـوإل‬
‫الداخــل اإىل امللــف الــذي عــن اليمــني‬
‫ف�صــيعمل املحــول بو�صفــه حمـ ً‬
‫ـوإل راف ًعــا‬
‫للجهد‪.‬‬
‫‪442‬‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫الريا�ضيات يف الفيزياء‬
‫الوحدات ال�ضائعة تق ّدر قيم المحوإلت‬
‫عدم امل�ض��اواة ادرس التعابري اآلتية لتســاعدك عىل فهــم العالقات بني اجلهد والتيار‬
‫المثالي��ة عاد ًة بوحدات (فولت‪ .‬اأمبير)‬ ‫وعدد اللفات يف املحول الرافع واملحول اخلافض‪.‬‬
‫)‪(VA٫ kilo VA٫ Mega VA‬‬
‫املحول اخلاف�ض‬ ‫املحول الرافع‬
‫وتقن َّي��ا‪ ،‬يمك��ن التعبي��ر ع��ن اإلأحم��ال‬
‫ذات المقاوم��ة النقي��ة فق��ط اأو‬ ‫‪Vs < Vp‬‬ ‫‪Vs > Vp‬‬
‫قيا�ض��ها بوح��دة ال��واط‪ ،‬واإلأحم��ال‬
‫التفاعلي��ة بوح��دة فول��ت‪ .‬اأمبي��ر‪.‬‬ ‫‪Is > IP‬‬ ‫‪Is < IP‬‬
‫‪Ns < Np‬‬ ‫‪Ns > Np‬‬
‫املحوإلت الرافعة حمول رافع عدد لفات ملفه االبتدائي ‪ 200‬لفة‪ ،‬وعدد لفات ملفه الثانوي ‪ 3000‬لفة‪ .‬إذا وصل ملفه‬
‫االبتدائي بجهد متناوب ف ّعال مقداره ‪ 90.0 V‬فأجب عام ييل‪:‬‬
‫‪ .a‬ما مقدار اجلهد يف دائرة امللف الثانوي؟‬
‫‪ .b‬إذا كان التيار يف دائرة امللف الثانوي ‪ 2.0 A‬فام مقدار التيار يف دائرة امللف االبتدائي؟‬
‫⋅ ارسم قل ًبا حديد ًّيا مع لفات من السلك‪.‬‬
‫⋅ حدّ د املتغريات ‪ N‬و ‪ V‬و ‪.I‬‬
‫‪Is‬‬
‫‪Ip‬‬
‫‪Np‬‬ ‫‪Ns‬‬
‫‪Vp‬‬
‫‪Vs‬‬
‫?=‪Vs‬‬ ‫‪Np=200‬‬ ‫‪Vp=90.0 V‬‬
‫?=‪Ip‬‬ ‫‪Ns=3000‬‬ ‫‪Is=2.0 A‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪__s = __s‬‬ ‫‪ .a‬حل بالنسبة لـ ‪.Vs‬‬
‫‪Vp‬‬ ‫‪Np‬‬
‫‪N sV p‬‬
‫___ = ‪Vs‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪P‬‬
‫‪3000×90.0 V‬‬
‫________ =‬ ‫بالتعوي�ض ‪Np=200 ،Ns=3000 ،Vp=90.0 V‬‬
‫‪200‬‬
‫‪= 1350 V‬‬
‫‪ .b‬تكــون القدرة الداخلــة إىل امللف االبتدائي مســاوية‬
‫للقدرة اخلارجة مــن امللف الثانوي عــىل افرتاض أن‬
‫‪PP = Ps‬‬
‫كفاءة املحول ‪.100 %‬‬
‫‪VPIP = VsIs‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪PP=VPIP، Ps=VsIs‬‬
‫‪443‬‬
‫‪VsIs‬‬
‫___ = ‪IP‬‬
‫‪VP‬‬
‫بالتعوي�ض ‪V P = 90.0 V ،I s = 2.0 A ،V s= 1350 V‬‬

‫)‪(1350 V)(2.0 A‬‬
‫__________ =‬
‫)‪(90.0 V‬‬
‫‪= 3.0× 101 A‬‬

‫مقيسا بوحدة الفولت والتيار بوحدة األمبري‪.‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ جيب أن يكون اجلهد ً‬
‫هل اجلواب منطقي؟ النسبة الكبرية لعدد اللفات يف املحول الرافع ينتج عنه جهد ثانوي كبري؛ ولذلك‬
‫سيكون التيار يف امللف الثانوي قليالً‪ .‬وتتفق اإلجابات مع هذا‪.‬‬
‫يف املسائل اآلتية التيارات واجلهود املشار إليها هي التيارات واجلهود الف ّعالة‪.‬‬
‫حمول مثايل خافض عــدد لفات ملفه االبتدائي ‪ 7500‬لفــة‪ ،‬وعدد لفات ملفه‬ ‫‪1‬‬
‫الثانــوي ‪ 125‬لفة‪ ،‬فإذا كان اجلهد يف دائرة امللــف االبتدائي ‪ 7.2 kV‬فام مقدار‬
‫اجلهد يف دائــرة امللف الثانوي؟ وإذا كان التيار يف دائرة امللف الثانوي ‪ 36 A‬فام‬
‫مقدار التيار يف دائرة امللف االبتدائي؟‬
‫يتكون امللف االبتدائي يف حمول مثايل رافع من ‪ 300‬لفة‪ ،‬ويتكون امللف الثانوي‬ ‫‪1‬‬
‫من ‪ 90000‬لفة‪ ،‬فإذا كانــت القوة الدافعة الكهربائيــة للمولد املتصل بامللف‬
‫االبتدائــي ‪ 60.0 V‬فام مقدار القوة الدافعــة الكهربائية احلثية الناجتة عن امللف‬
‫الثانوي؟ وإذا كان التيار يف دائرة امللف الثانوي ‪ 0.50 A‬فام مقدار التيار يف دائرة‬
‫امللف االبتدائي؟‬
‫ملحول توزيع ‪ T1‬بمصدر جهد متناوب مقداره ‪ ،3.0 kV‬ويتصل امللف الثانوي له بامللف االبتدائي‬‫يتصل امللف االبتدائي ّ‬
‫ملحول آخر ‪ T2‬باستخدام وصالت نحاســـية‪ ،‬ويتصل املـلف الثانوي للمحـــول ‪ T2‬بدائرة محل (مقاومة) تستخدم قدرة‬
‫مقدارها ‪ .10.0 kW‬فإذا كانت نسبة عدد لفات املحول ‪ T1‬هي ‪ ،5: 1‬وكان فرق جهد احلمل للمحول ‪ T2‬يساوي ‪،120 V‬‬
‫املحولني ‪ 100%‬و‪ 97.0%‬عىل الرتتيب‪ ،‬فأجب عام ييل‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫وكفاءة‬
‫‪ 1‬احسب تيار احلمل‪.‬‬
‫املحول ‪T2‬؟‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬ما مقدار القدرة املستهلكة يف‬
‫‪ 1‬ما مقدار تيار امللف الثانوي للمحول ‪T1‬؟‬
‫‪ 1‬ما مقدار التيار الذي يزوده املصدر املتناوب ‪ AC‬للمحول ‪T1‬؟‬
‫‪444‬‬
‫اإل�ض��تعماإلت اليومي��ة للمح��وّإلت تكــون عملية نقل الطاقة الكهربائية ملســافات طويلة‬
‫اقتصاديــ ًة إذا اســتخدمت تيارات صغرية وفــروق جهد كبرية جدًّ ا‪ .‬ولذلك تُســتخدم‬
‫املحوالت الرافعة عند مصادر القدرة للحصول عىل جهود كهربائية تصل إىل ‪،480000 V‬‬
‫وتقلل هذه اجلهود الكبرية التيارات املســتخدمة يف نقل الطاقة عرب األسالك‪ ،‬مما يقلل من‬
‫الطاقــة الضائعة يف مقاوماهتا الكهربائية‪ .‬وعندما تصل الطاقة إىل املســتهلك تُســتخدم‬
‫لتزوده بجهود منخفضة تناســب‬ ‫املوضحة يف الشــكل ‪ -‬؛ ِّ‬ ‫حموالت خافضة‪ ،‬كتلك ّ‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــتخدم املحــوإلت‬
‫األجهزة الكهربائية املنزلية‪.‬‬
‫اخلاف�صة للتقليل من اجلهود الكهربائية‬
‫الكبــرة يف خطــوط نقــل القــدرة اإىل‬ ‫تضبط املحــوالت املوجودة يف األجهــزة املنزلية اجلهود الكهربائية إىل مســتويات قابلة‬
‫م�صــتويات تنا�صــب امل�صــتهلكني يف اأماكــن‬ ‫لالســتعامل‪ ،‬فإذا أردت شــحن لعبة أو تشــغيل أداة كهربائية فعليك توصيلها يف خمرج‬
‫اإل�صتخدام‪.‬‬ ‫املحول املوجود داخل هذه األداة عىل حتويل التيار‬
‫ّ‬ ‫الكهرباء املثبت باجلــدار‪ ،‬حيث يعمل‬
‫الكهربائي من تيار مرتدد إىل تيار مســتمر ويقلل اجلهد مــن ‪ 220 V‬إىل جهد يرتاوح بني‬
‫‪ 3.0 V‬و ‪.26.0 V‬‬
‫وال تســتخدم املحوالت خلفض اجلهد ورفعه فقط؛ إذ يمكن اســتخدام املحوالت لعزل‬
‫دائرة عن أخرى‪ ،‬وهذا ممكن ألن ســلك امللف االبتدائي ال يتصل بسلك امللف الثانوي‪.‬‬
‫ويوجد هذا النوع من املحوالت غال ًبا يف األجهزة اإللكرتونية الصغرية‪.‬‬
‫كثريا ما يكون السلك املستخدم يف ملفات‬ ‫املح ّوإلت ً‬ ‫‪1‬‬ ‫ال�ض��لك امللف��وف واملغان��ط ملف ســلكي معلق من‬ ‫‪1‬‬
‫املحــول املكون من عدد قليل من اللفات ســميكًا‬
‫ّ‬ ‫مغناطيسا‬
‫ً‬ ‫هنايتيه بحيث يتأرجح بسهولة‪ .‬إذا ّقربت‬
‫(مقاومته قليلة)‪ ،‬بينام يكون سلك امللف املكون من‬ ‫إىل امللــف فجأة فســيتأرجح امللف‪ .‬بــأي طريقة‬
‫عدد كبري من اللفات رفي ًعا‪ .‬ملاذا؟‬ ‫يتأرجــح امللف بالنســبة إىل املغناطيــس؟ وملاذا؟‬
‫املوضح‬
‫املحول الرافع ّ‬
‫املح��وإلت الرافعة بالرجوع إىل ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫املحركات إذا نزعت قابس مكنســة كهربائية يف أثناء‬ ‫‪1‬‬
‫يف الشــكل ‪ّ ، - a‬‬
‫وضــح ما حيدث لتيــار امللف‬ ‫تشــغيلها من املقبس فســتالحظ حــدوث رشارة‬
‫االبتدائي إذا أصبحت دائرة امللف الثانوي دائرة قرص‪.‬‬ ‫كهربائيــة‪ ،‬يف حني ال تشــاهدها عند نــزع قابس‬
‫التفك��ري الناق��د هل تصلح املغانــط الدائمة لصنع‬ ‫‪1‬‬
‫مصباح كهربائي‪ .‬ملاذا؟‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫حمول جيد؟ ّ‬ ‫قلب ّ‬ ‫املحول الكهربائي‬
‫املح ّوإلت والتيار وضح ملاذا يعمل ّ‬ ‫‪1‬‬
‫عىل تيار متناوب فقط؟‬
‫‪445‬‬
‫احلث واملح ِّوإلت‬
‫املحــول جهاز ليس فيــه أجزاء متحركة‪ ،‬حيث يرتكب مــن دائرتني كهربائيتني ترتبطان بواســطة جمال‬ ‫ِّ‬
‫املحول لرفع أو خفــض فرق اجلهد املتناوب ‪ ،AC‬والذي يســمى عادة فولتية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ويســتخدم‬
‫‪� ‬‬ ‫مغناطييس‪.‬‬
‫حموالت‪ ،‬تعمل غال ًبا‬ ‫املحوالت يف كل مكان؛ فجميع األجهزة اإللكرتونية يف املنزل حتتوي عىل‬
‫ترتبطان ّ‬ ‫وتوجــد‬
‫بواسـطة جمال‬ ‫املحـول جهـاز ّليـس فيه أجـزاء متحركة‪ ،‬حيـث يرتكب مـن دائرتني كهربائيتـني‬ ‫ِّ‬
‫فولتية‪ .‬لتكوين‬
‫عـادةمهبطية‬‫يسـمىأشعة‬
‫والذيأنبوب‬
‫حتتوي عىل‬ ‫التي‬ ‫التلفاز‬ ‫ألجهزة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫إليها‪.‬‬
‫املحـول لرفـع أو خفض فرق اجلهـد املتناوب ‪،‬‬ ‫تدخل‬ ‫التي‬ ‫الفولتية‬
‫ويسـتخدم‬ ‫خفض‬
‫مغناطيـيس‪.‬‬ ‫عىل‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫اآلالف من‬‫عرشاتغال ًبا‬ ‫الفولتية إىل‬
‫الت ‪ ،‬تعمل‬ ‫حمو‬ ‫املحوالت عىل رفــع‬‫ّ‬
‫اإللكرتونية يف املنزل حتتوي عىل ّ‬
‫األجهزةهذه‬
‫فجميعإذ تعمل‬
‫مكان؛كبرية؛‬
‫تنتــجكلفولتية‬
‫الت يف‬ ‫الت‬ ‫الصور حمو‬
‫وتوجـد ّ ّ‬
‫املحـو‬
‫ستستخدم يف هذه‬
‫مهبطية لتكوين‬ ‫الشاشــة‪.‬‬ ‫يف اجتاه‬
‫أنبوب أشعة‬ ‫األنبوبعىل‬ ‫مؤخرة‬
‫التي حتتوي‬ ‫ألجهزةمن‬
‫التلفاز‬ ‫اإللكرتونات‬ ‫مســارعة‬
‫إليها‪ .‬إال أن‬ ‫إىل تدخل‬
‫يؤديالتي‬
‫الفولتية‬ ‫الفولتات‪ ،‬مما‬
‫عىل خفض‬
‫امللفمنالثانوي‪.‬‬ ‫واآلخر‬ ‫االبتدائي‪،‬‬ ‫امللف‬ ‫امللفني‬ ‫أحد‬ ‫ى‬ ‫يسم‬ ‫للحركة‪.‬‬ ‫قابل‬ ‫حديدي‬ ‫قلب‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫ملفني‬
‫املحـوالت عىل رفع الفولتيـة إىل عرشات اآلالف‬ ‫حمـوالت تنتج فولتية كبـرية؛ إذ تعمل هذه ّ ّ‬ ‫التجربة ّ‬
‫الصـور‬
‫تيار وجهد‬‫توليدهذه‬ ‫املتغري عىل‬
‫ستسـتخدم يف‬ ‫املغناطييس‬
‫الشاشـة‪.‬‬ ‫املجال اجتاه‬ ‫يعمل‬
‫األنبوب يف‬ ‫االبتدائي‬
‫مؤخرة‬ ‫‪ AC‬عىل امللف‬
‫اإللكرتونات من‬ ‫متناوب‬
‫مسـارعة‬ ‫مما جهد‬
‫يؤدي إىل‬ ‫تطبيق‬ ‫وعند‬
‫الفولتات‪،‬‬
‫الثانوي‪V.‬؛ حيث‬
‫‪s‬‬
‫امللف= ‪/Vp‬‬
‫واآلخر‪Ns/‬‬
‫بالعالقة‪Np :‬‬ ‫احلثيــة‬
‫االبتدائي‪،‬‬ ‫الفولتيةامللف‬ ‫عنىهذه‬
‫أحد امللفني‬ ‫عرب ّ‬
‫يسم‬ ‫الثانوي‪ .‬و ُي ّ‬
‫للحركة‪.‬‬ ‫حديدي قابل‬‫قلبامللــف‬
‫حثيني يف‬
‫ملفني مع‬ ‫كهربائيني‬
‫التجربة‬
‫امللف‪.‬امللف االبتدائي يعمل املجال املغناطييس املتغري عىل توليد تيار وجهد‬ ‫اللفات يف عىل‬
‫عدد متناوب‬ ‫إىل جهد‬ ‫تطبيق‬
‫ترمز ‪N‬‬ ‫وعند‬
‫‪ / = /‬؛ حيث‬ ‫عرب عن هذه الفولتيـة احلثية بالعالقـة‪:‬‬
‫كهربائيـني حثيـني يف امللف الثانـوي‪ .‬و ُي ّ‬ ‫�ضوؤالالتجربة‬
‫ترمز إىل عدد اللفات يف امللف‪.‬‬
‫املحول؟‬
‫ّ‬ ‫جهدي ملفي‬ ‫العالقة بني‬
‫‪‬‬ ‫ما‪‬‬
‫اخلطوات‬ ‫اﳌﺤﻮﻝ؟‬
‫ﹼ‬ ‫أه��دافﺟﻬﺪﻱ ﻣﻠﻔﻲ‬
‫ﻣﺎإلالﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ‬
‫ا‬
‫‪‬عدد لفات كل من امللفني االبتدائي والثانوي‪ ،‬وذلك‬ ‫‪ 1‬قدّ ر‬
‫املحول الكهربائي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬يعمل‬
‫ت�ضف كيف‬‫ ‪‬‬
‫املحول‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ تالحظ أثر الفولتية املستمرة ‪ DC‬يف‬
‫وذلك ذلك يف‬
‫والثانوي‪،‬رضب‬
‫االبتدائي‪ ،1 cm‬ثم‬
‫اللفــات يف كل‬ ‫ ‪ ‬كيف يعمل‬
‫طريقكل‬ ‫قـدّ رعــن‬ ‫املحول الكهربائي‪.‬‬
‫عدّ من امللفني‬ ‫عدد لفات‬ ‫املحول‪.‬‬ ‫الفولتية ّ‬
‫املتناوبة ‪ AC‬يف‬ ‫ تالحظ أثر‬
‫االبتدائي من‬ ‫املحوّل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يف‬ ‫املستمرة‬ ‫الفولتية‬ ‫ ‪ �‬أثر‬
‫امللــفذلك يف‬
‫ثـم رضب‬‫يتكون‬
‫بالســنتمرتات‪، .‬‬
‫امللفاللفـات يف كل‬ ‫عـنطول‬
‫طريق عـدّ‬ ‫املحول‪.‬‬ ‫املتناوبة يف‬ ‫ ‪ �‬أثر‬
‫احتياطات الفولتية‬
‫طبقتني من‬ ‫فيتكون من‬ ‫الثانــوي‬ ‫ّ‬ ‫ال�ضالمة‬
‫االبتدائي من‬ ‫امللـف‬ ‫امللفيتكـون‬ ‫امللـفواحدة‪ ،‬أما‬
‫بالسـنتمرتات‪.‬‬ ‫طبقــة‬‫طـول‬
‫نتائجك يف‬ ‫ن‬ ‫دو‬ ‫لفاته‪.‬‬ ‫عدد‬ ‫مضاعفة‬ ‫عليك‬ ‫لذا‬ ‫األسالك‪،‬‬
‫طبقـة واحـدة‪ ،‬أما امللـف الثانوي فيتكون مـن ّ‬
‫طبقتني من‬ ‫‪‬‬
‫املواد واإلأدوات‬
‫دون نتائجك يف‬ ‫مضاعفة عدد لفاته‪ّ .‬‬ ‫عليك‪.1‬‬
‫البيانات‬ ‫جدول لذا‬
‫األسـالك‪،‬‬ ‫وملف ابتدائي بأعداد لفات خمتلفة‬
‫ثانوي‪،‬‬
‫ملف‪‬‬
‫التوصيل للمصباح الكهربائي بامللف الثانوي‪،‬‬ ‫صل طريف‬
‫البيانات ‪.‬‬ ‫جدول‬ ‫‪1‬‬ ‫صغري‬
‫بأعداد لفات خمتلفة‬ ‫متناوب ‪AC‬‬
‫ابتدائي‬ ‫مصدر جهد‬
‫ثانوي‪ ،‬وملف‬ ‫ملف‬
‫الثانوي‪،‬‬
‫بعناية‪ ،‬ثم‬ ‫بامللف‬
‫االبتدائي‬ ‫الكهربائي‬
‫امللــف‬ ‫للمصباحداخل‬
‫التوصيلالثانوي‬
‫ضع امللف‬ ‫صلثمطريف‬ ‫صغري ‪AC‬‬ ‫خاصمتناوب‬
‫بالتيار املتناوب‬ ‫فولتمرت جهد‬
‫مصدر‬
‫بعناية‪ ،‬ثم‬
‫االبتدائـيبعناية‪.‬‬ ‫داخلامللف‬
‫امللف الثانوي‬ ‫احلديدداخـل‬
‫قلبالثانوي‬ ‫أدخلامللف‬
‫ثم ضـع‬
‫املتناوب‪(0-6 V, 0-5‬‬
‫بالتيار‪A) DC‬‬
‫مستمر‬ ‫خاص‬
‫فولتمرتجهد‬
‫مصدر‬
‫‪ .DC‬وصل الســلك‬ ‫بعناية‪.‬‬ ‫الثانوي‬
‫قدرة‬ ‫مصدر‬ ‫امللف‬ ‫ســلكنيداخل‬
‫بمخرج‬ ‫قلب احلديد‬ ‫صل‬ ‫أدخل‬ ‫مستمر‬ ‫مصدر جهد‬
‫‪1‬‬ ‫مزودة بمشابك‬ ‫توصيل‬ ‫أسالك‬
‫السـلك‬ ‫وصل‬ ‫‪.‬‬ ‫قـدرة‬ ‫مصدر‬ ‫بمخـرج‬
‫املوجــب ملصدر اجلهد بأحــد طريف التوصيــل يف امللف‬ ‫سـلكني‬ ‫صل‬ ‫بمشابك‬ ‫مزودة‬ ‫توصيل‬ ‫أسالك‬
‫مصباح كهربائي صغري متصل بأسالك‬
‫امللفالعظمى‬
‫اجلهــديفبقيمته‬
‫املوجـب ملصـدر اجلهـد بأحـد طـريف التوصيـل‬
‫االبتدائــي‪ .‬واآلن شــغل مصدر‬ ‫مصباح كهربائي صغري متصل بأسالك‬
‫االبتدائـي‪ .‬واآلن شـغل مصـدر اجلهـد بقيمتـه العظمـى‬
‫‪62‬‬
‫‪446‬‬
‫جهد امللف الثانوي‬ ‫عدد لفات امللف اإلبتدائى عدد لفات امللف الثانوي جهد امللف اإلبتدائى‬
‫‪Vs‬‬ ‫‪Vp‬‬ ‫‪Ns‬‬ ‫‪Np‬‬
‫مالحظة اخلطوة‬
‫التحليل‬ ‫احلر للسلك املوصول بالطرف‬ ‫تقري ًبا‪ ،‬ثم أمســك الطرف ّ‬
‫الســالب للمصدر واجعله يالمس الطرف الثاين لســلك‬
‫املدونة يف اجلدول ‪.1‬‬
‫امللف االبتدائي‪ .‬الحظ املنطقة التي المســت هبا السلك ‪ 1‬احسب النسبة ‪ Ns/Np‬من بياناتك ّ‬
‫املدونة يف اجلدول ‪.1‬‬
‫‪ 1‬احسب النسبة ‪ Vs/Vp‬من بياناتك ّ‬ ‫دون مالحظاتك يف جدول البيانات ‪.2‬‬ ‫بالتوصيلة‪ّ .‬‬
‫‪ 1‬تف�ضري البيانات كيف تقارن بني ‪ Ns/Np‬و ‪Vs/Vp‬؟‬
‫راقب املصبــاح الكهربائــي يف أثناء مالمســة التوصيلة‬ ‫‪1‬‬
‫تعرف ال�ض��بب والنتيج��ة استنا ًدا إىل البيـانـــات اخلاصـــة‬
‫بلطف‪ .‬ماذا حيدث عند مالمســة السلك للتوصيلة وعند ‪ّ 1‬‬
‫باخلطوة ‪ 7‬هل هذا املحول رافع أم خافض؟ ما دليلك عىل ذلك؟‬
‫دون مالحظاتك يف جدول البيانات ‪.2‬‬ ‫فصله عنها؟ ّ‬
‫المس السلك السالب بتوصيلة امللف االبتدائي مدة ‪ 5‬ثوانٍ‬
‫اإل�ضتنتاج والتطبيق‬ ‫‪1‬‬
‫ودون مالحظاتك يف جدول البيانات ‪.2‬‬ ‫وراقب املصباح‪ّ ،‬‬
‫‪ 1‬ا�ضتنتج كيف تفرس مالحظاتك عىل املصباح يف اخلطوة ‪4‬؟‬
‫افصل مصدر القدرة ‪ ،DC‬وضعه جان ًبا مع اإلبقاء عىل املصباح‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ا�ض��تنتج كيف تفرس الظاهــرة التي الحظتها عىل التوصيل‬
‫موصــوالً بامللف الثانوي‪ ،‬ثم صل مصــدر القدرة ‪ AC‬بطريف‬
‫السالب للملف االبتدائي يف اخلطوة ‪3‬؟‬
‫التوصيل يف امللف االبتدائي‪ ،‬ثم ش ّغل مصدر القدرة ‪AC‬‬
‫‪ 1‬ا�ض��تنتج كيف تفــرس مالحظاتك حول جهــدي امللفني‬
‫ودون مالحظاتك يف جدول البيانات ‪.2‬‬ ‫وراقب املصباح‪ّ .‬‬
‫االبتدائي والثانويعندسحب القلب احلديدييف اخلطوة‪8‬؟‬
‫جمسيه‬‫اخرت تدريج ‪ AC‬للفولتمرت الذي تستخدمه‪ ،‬وأدخل َّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ف�ضر درجة حرارة القلب احلديدي التي الحظتها يف اخلطوة ‪.9‬‬
‫املجســني احلرين‬
‫ّ‬ ‫يف نقطتي الفولتمــرت‪ ،‬ثم المس طريف‬
‫التو�ضع يف البحث‬ ‫لطريف امللف االبتدائي برفق‪ ،‬وقس اجلهد املطبق‪ .‬ثم أبعد‬
‫املحول بتيار متناوب فقط‪ ،‬وال يعمل بتيار مستمر؟‬ ‫ّ‬ ‫املجســني عن امللف االبتدائي‪ ،‬والمســهام لطريف امللف ملاذا يعمل‬
‫دون قــراءيت الفولتمرت يف جدول‬ ‫الثانــوي‪ ،‬وقس اجلهد‪ّ .‬‬
‫الفيزياء يف احلياة‬ ‫البيانات ‪.1‬‬
‫املحوالت يف املساعدة عىل نقل الكهرباء من‬ ‫أعد اخلطوة ‪ 7‬لكن مع سحب القلب احلديدي تدرجي ًّيا من ناقش اســتخدام ّ‬ ‫‪1‬‬
‫امللف الثانوي‪ .‬ماذا حيــدث إلضاءة املصباح؟ قس اجلهد حمطات توليد الكهرباء إىل منزلك‪.‬‬
‫دون‬‫يف امللفــني االبتدائي والثانوي عند ســحب القلب‪ّ .‬‬
‫قياساتك يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫دون‬ ‫حتســس القلب احلديدي بلطــف‪ ،‬ماذا تالحــظ؟ ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مالحظاتك يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫‪447‬‬
‫‪How it Works‬‬ ‫ﻛﻴــﻒ‬
‫‪‬‬
‫ال�ضاكنة‬ ‫املركبة الف�ضائية والكهرباء‬
‫‪Spacecraft and Static Electricity‬‬
‫?‪How a Credit - Card Reader Works‬‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬
‫أحدثــت بطاقات االئتامن ثورة اقتصادية يف العامل عن طريق جعل عملية حتويل النقود رسيعة وســهلة‪ .‬يعدّ‬
‫قــارئ بطاقات االئتامن ‪ -‬الذي يأخــذ البيانات من رشيط مغناطييس موجود عىل ظهــر البطاقة ‪ -‬من أهم‬
‫الروابط يف العملية اإللكرتونية لتحويل النقود‪.‬‬
‫‪ 2‬ميكن اأن يُدار املغناطي�س إلإنتاج مناطق ذات‬

‫‪ 1‬املغناطي�س الدائم الذي يألم�س ً‬
‫�صريطا‬ ‫قطبية معكو�صة‪ .‬ومتثل هذه املناطق الرتقيم‬
‫بأل�صتيكيًّا مطليًّا باأك�صيد احلديد يجعل‬ ‫الثنائي املتمثل يف ‪ 1‬و ‪ ،0‬واملعلومات امل�صفرة‬
‫املنطقة ممغنطة‪.‬‬ ‫مثل ا�صم حامل البطاقة ورقم البطاقة‪.‬‬
‫اجلهة اخللفية‬
‫للبطاقة‬ ‫‪ 3‬يحتوي قارئ البطاقة على راأ�س‬
‫قار‪ ‬البطاقة‬ ‫التقاط‪ ،‬وهو عبارة عن �صلك �صغر‬
‫جدًّا ملفوف على حلقة حديدية ذات‬
‫فتحة‪.‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ 4‬عن ــد اإم ــرار البطاق ــة‬

‫عرب القارئ ب�صرعة‪ ،‬ي�صحب‬
‫ال�ص ــريط املمغن ــط خ ــألل‬
‫فتحة راأ�س اإللتقاط مولدًا‬
‫را خألل امللف‪.‬‬ ‫جهدًا متغ ً‬
‫‪ 5‬ترتجم ال�صفرة الثنائية املوجودة على‬

‫ال�صريط اإىل فولتية يف �صورة موجة‪،‬‬
‫وتخزّن �صورة املوجة الناجتة يف ذاكرة‬
‫احلا�صوب‪ ،‬ثم تر�صل اإىل مكتب التحقق‬
‫يف البنك‪.‬‬ ‫التفكري الناقد‬
‫‪ .‬إلحظ ملاذا تتحول اإلأرقام الثنائية يف اخلطوة من‬
‫ال�صريط املغناطي�صي اإىل جهد يف �صورة موجة؟‬
‫‪ .‬ح ّلــل مــاذا يحــدث اإذا مل يكــن حللقــة احلديــد‬
‫ال�صغرة فتحة؟‬
‫‪448‬‬
‫التيار الكهربائي الناجت عن تغري املجاإلت املغناطي�ضية‬ ‫–‬
‫‪Electric Current from Changing Magnetic Fields‬‬

‫اكتشف مايكل فاراداي أنه إذا حترك سلك داخل جمال مغناطييس فسوف يرسي فيه تيار كهربائي‪.‬‬ ‫التيار الكهربائي احلثي‬
‫يعتمد التيار املتولد عىل الزاوية املحصورة بني متجه رسعة الســلك واجتاه املجال املغناطييس‪ ،‬وتكون‬ ‫احلث الكهرومغناطييس‬
‫أكرب قيمة للتيار عندما يتحرك السلك عمود ًّيا عىل املجال‪.‬‬ ‫القاعـدة الرابعة لليد‬
‫القــوة الدافعــة الكهربائية ‪ EMF‬هي فرق اجلهد الناتج بني طريف الســلك املتحــرك‪ ،‬وتقاس بوحدة‬ ‫اليمنى‬
‫الفولت‪.‬‬ ‫القوة الدافعة الكهربائية‬
‫القوة الدافعة الكهربائية املتولدة يف سلك مستقيم يتحرك داخل جمال مغناطييس منتظم تساوي حاصل‬ ‫احلثية‬
‫رضب مقدار املجال املغناطييس ‪ ،B‬يف كل من طول الســلك ‪ L‬واملركبة العمودية لرسعة الســلك عىل‬
‫املولد الكهربائي‬
‫املجال‪.v (sin θ) ،‬‬
‫متوسط القدرة‬
‫‪EMF = BLv sin θ‬‬
‫يمكن استعامل التيار واجلهد الف ّعالني لوصف التيار املتناوب واجلهد املتناوب‪.‬‬
‫عظمى ‪ = 0.707 V‬فعال‪V‬‬

‫ّ‬
‫عظمى ‪ = 0.707 I‬فعال‪I‬‬

‫ّ‬
‫املولــد الكهربائي واملحرك الكهربائي جهازان متشــاهبان؛ إذ حيول املولد الطاقــة امليكانيكية إىل طاقة‬
‫كهربائية‪ ،‬يف حني حيول املحرك الكهربائي الطاقة الكهربائية إىل طاقة ميكانيكية‪.‬‬
‫تغري املجاإلت املغناطي�ضية يولد قوة دافعة كهربائية حثية‬
‫ُّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪Changing Magnetic Fields Induce EMF‬‬

‫ينص قانون لنز عىل أن اجتاه التيار احلثي يكون بحيث إن املجال املغناطييس الناشــئ عنه يعاكس التغري‬ ‫قانون لنز‬
‫يف املجال املغناطييس الذي س ّببه‪.‬‬ ‫التيار الدوامي‬
‫تتولد قوة دافعة كهربائية عكسية بتحريك سلك يرسي فيه تيار داخل جمال مغناطييس‪ ،‬وتكون معاكسة‬ ‫احلث الذايت‬
‫للتيار‪.‬‬ ‫املحول الكهربائي‬
‫ّ‬
‫احلث الذايت خاصية للســلك الذي يرسي فيه تيار متغري‪ ،‬وكلام كان تغري التيار يف السلك أرسع زادت‬ ‫امللف االبتدائي‬
‫القوة الدافعة الكهربائية احلثية العكسية التي تقاوم هذا التغري‪.‬‬ ‫امللف الثانوي‬
‫حيتوي املحول عىل ملفني ملفوفني عىل القلب نفســه‪ .‬يولد مرور التيار املتناوب ‪ AC‬يف امللف االبتدائي‬
‫احلث املتبادل‬
‫قــوة دافعة كهربائية متناوبة ‪ EMF‬يف امللف الثانوي‪ .‬واجلهود الناجتة عن دوائر التيار املتناوب قد تزداد‬
‫املحول الرافع‬
‫املحوالت‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أو تقل بواسطة‬
‫املحول اخلافض‬
‫‪I‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪__s = __P = __P‬‬
‫‪IP‬‬ ‫‪Vs‬‬ ‫‪Ns‬‬
‫‪449‬‬
‫فيم تتشــابه نتائج كل من أورستد وفاراداي؟ وفيم‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫ختتلف؟ (‪)1-1‬‬
‫لديك ملف سلكي وقضيب مغناطييس‪ .‬صف كيف‬ ‫‪1‬‬ ‫التالية‪ :‬املولد الكهربائــي‪ ،‬القوة الدافعة الكهربائية‬
‫يمكنك استخدامهام يف توليد تيار كهربائي؟ (‪)1-1‬‬ ‫العكسية‪ ،‬قانون لنز‪.‬‬
‫ما الــذي ترمز إليــه ‪EMF‬؟ وما ســبب عدم دقة‬ ‫‪1‬‬ ‫حمرك‬
‫كهربائي‬
‫االسم؟ (‪)1-1‬‬
‫ما الفرق بني املولد الكهربائي واملحرك الكهربائي؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪EMF‬‬
‫)‪)1-1‬‬
‫فاراداي‬
‫اكتب األجزاء الرئيســة ملولد التيــار املتناوب ‪.AC‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪)1-1‬‬
‫ملاذا تكــون القيمة الفعالة للتيــار املتناوب أقل من‬ ‫‪1‬‬
‫القيمة العظمى له؟ (‪)1-1‬‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫حمجوزا خلف السد‬
‫ً‬ ‫الكهرومائية يدير املاء الذي كان‬ ‫‪1‬‬ ‫ما اجلزء املتحرك يف املولد الكهربائي؟ (‪)1-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫تدور املولدات‪ .‬أعدّ قائمة بجميع‬ ‫التوربينات التي ّ‬ ‫ملاذا يستخدم احلديد قل ًبا للملف؟ (‪)1-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫أشكال الطاقة وحتوالهتا منذ كان املاء حمجوزا إىل أن‬
‫‪. -‬‬ ‫ارجع إىل الشكل‬ ‫‪-‬‬ ‫لإلجابة عن األسئلة‬
‫تولدت الكهرباء‪)1-1( .‬‬
‫اكتب نص قانون لنز‪)1-2( .‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يتحرك موصــل داخل جمال مغناطيــيس ويتولد جهد‬ ‫‪1‬‬
‫كهربائي بني طرفيه‪ .‬يف أي اجتاه جيب أن يتحرك املوصل‬
‫ما الذي يســبب تولد القــوة الدافعــة الكهربائية‬ ‫‪1‬‬
‫العكسية يف املحرك الكهربائي؟ (‪)1-2‬‬ ‫بالنسبة إىل املجال املغناطييس دون أن يتولد جهد؟ (‪)1-1‬‬
‫مفتاحا‬
‫ً‬ ‫ملاذا ال حتدث رشارة كهربائيــة عندما تغلق‬ ‫‪1‬‬ ‫مــا قطبية اجلهــد احلثــي املتولد يف ملــف لولبي‬ ‫‪1‬‬
‫كهربائ ًّيا لتمرير تيار إىل حمث‪ ،‬يف حني حتدث الرشارة‬ ‫عند تقريــب القطب اجلنــويب ملغناطيس؟ (‪)1-1‬‬
‫عند فتح ذلك املفتاح؟ (‪)1-2‬‬ ‫ما أثر زيــادة الطول الكيل للموصــل داخل مولد‬ ‫‪1‬‬
‫رئيسا عندما‬ ‫ملاذا يكون احلث الذايت يف ملف عام ً‬ ‫كهربائي؟ (‪)1-1‬‬
‫ال ً‬ ‫‪1‬‬
‫يمر فيه تيار متناوب ‪ AC‬يف حني يكون عام ً‬
‫ال ثانو ًّيا‬ ‫‪B ‬‬
‫‪‬‬
‫عندما يمر فيه تيار مستمر ‪DC‬؟ (‪)1-2‬‬

‫وضح ملاذا تظهر كلمة "تغري" يف هذا الفصل بكثرة؟‬ ‫‪1‬‬
‫)‪)1-2‬‬
‫عـــالم تعتمـــد النسبة بيـــن القـــوة الـدافعـة‬ ‫‪1‬‬
‫الكهربائيــة يف كل مــن دائريت امللفــني االبتدائي‬ ‫‪‬‬
‫والثانوي للمحول نفسه ؟ (‪)1-2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬

‫‪450‬‬
‫تتحرك قطعة من حلقة سلكية إىل أسفل بني قطبي‬ ‫‪1‬‬ ‫تطبيق املفاهيم‬
‫مغناطيس‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . -‬ما‬
‫استخدم الوحدات إلثبات أن الفولت هو وحدة‬ ‫‪1‬‬
‫اجتاه التيار احلثي املتولد؟‬
‫قياس للمقدار ‪.BLv‬‬
‫عندما يتحرك ســلك داخل جمال مغناطييس فهل‬ ‫‪1‬‬
‫تؤثر مقاومة الدائرة املغلقــة يف التيار فقط‪ ،‬أم يف‬
‫القوة الدافعــة الكهربائية فقط‪ ،‬أم يف كليهام‪ ،‬أم ال‬
‫‪v‬‬ ‫يتأثر أي منهام؟‬
‫الشكل‬
‫الدراج��ة الهوائي��ة عندما ُيبطــئ أمحد من رسعة‬
‫‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫وصل حمول مع بطارية بواســطة مفتاح كهربائي‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دراجته اهلوائية ماذا حيدث للقوة الدافعة الكهربائية‬
‫ووصلت دائرة امللف الثانوي مع مصباح كهربائي‪،‬‬ ‫الناجتــة عن مولــد دراجته؟ اســتخدم مصطلح‬
‫كام يف الشــكل ‪ . -‬هل ييضء املصباح ما دام‬ ‫)امللــف ذو القلب احلديدي) خــالل التوضيح‪.‬‬
‫املفتاح مغل ًقا‪ ،‬أم عند حلظة اإلغالق فقط‪ ،‬أم عند‬
‫يتغري اجتــاه اجلهد املتناوب )‪ 120 (AC‬مرة يف كل‬ ‫‪1‬‬
‫حلظة فتح املفتاح فقط؟ وضح إجابتك‪.‬‬
‫ثانية‪ ،‬فهل يعني ذلــك أن اجلهاز املوصول بجهد‬
‫متناوب ‪ AC‬يفقد الطاقة ويكتسبها بالتناوب؟‬
‫يتحرك ســلك بصورة أفقية بني قطبي مغناطيس‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫كام هو موضح يف الشــكل ‪ . -‬ما اجتاه التيار‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫احلثي فيه؟‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫املجال املغناطي�ضي اإلأر�ضي اجتاه املجال املغناطيس‬ ‫‪1‬‬
‫األريض يف النصف الشاميل يف اجتاه األسفل ونحو‬
‫الشــامل‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪ . -‬إذا‬
‫حترك ســلك أفقي (يمتد من الرشق إىل الغرب)‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫من الشامل إىل اجلنوب فام اجتاه التيار املتولد؟‬ ‫مغناطيســا كهربائ ًّيا بلف ســلك حول‬
‫ً‬ ‫عملــت‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫مســامر طويل‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪، -‬‬
‫ثم وصلته مــع بطارية‪ ،‬فهل يكون التيار أكرب بعد‬
‫‪S‬‬ ‫التوصيل مبارشة‪ ،‬أم بعد التوصيل بعدة أعشار من‬
‫دائام؟ وضح إجابتك‪.‬‬‫الثانية‪ ،‬أم يبقى التيار نفسه ً‬
‫‪N‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪451‬‬
‫وضح ملاذا يكــون التيار االبتدائي عند تشــغيل‬ ‫‪1‬‬ ‫إذا حركت سلكًا نحاســ ًّيا إىل أسفل خالل جمال‬ ‫‪1‬‬
‫أيضا كيــف يمكن تطبيق‬‫كبــريا‪ .‬وضح ً‬
‫ً‬ ‫املحرك‬ ‫مغناطييس ‪ B‬كام يف الشكل ‪ -‬فأجب عام ييل‪:‬‬
‫قانون لنز عند اللحظة ‪t >0‬؟‬ ‫‪ 1a‬هل يرسي التيار احلثي املتولد يف قطعة السلك‬
‫بالرجــوع إىل الشــكل ‪ -‬وبالربط مع قانون‬ ‫‪1‬‬
‫إىل اليسار أم إىل اليمني؟‬
‫لنز‪ ،‬وضح ملاذا يتكون قلب املحول الكهربائي من‬ ‫‪ 1b‬عندما يتحرك السلك داخل املجال املغناطييس‬
‫رشائح معزولة؟‬ ‫سيرسي فيه تيار‪ ،‬وعندها تكون القطعة عبارة‬
‫عن سلك يرسي فيه تيار كهربائي وموضوع‬
‫يصنع حمول كهربائي عميل بحيث حيتوي قلبه عىل‬ ‫‪1‬‬
‫داخل جمــال مغناطييس‪ ،‬وجيــب أن تؤثر فيه‬
‫رشائح ليســت فائقة التوصيــل‪ .‬وألنه ال يمكن‬ ‫قوة مغناطيســية‪ .‬ما اجتاه القوة التي ستؤثر يف‬
‫التخلص من التيــارات الدوامية هنائ ًّيا فإنه يكون‬ ‫السلك نتيجة رسيان التيار احلثي؟‬
‫هناك فقد قليــل للقدرة يف قلــب املحول‪ .‬وهذا‬
‫يعني وجود فقد مســتمر للقدرة يف قلب املحول‪.‬‬ ‫أســقط مدرس الفيزياء مغناطيسا قويا يف أنبوب‬ ‫‪1‬‬
‫ما القانون األسايس الذي يكون من املستحيل معه‬ ‫نحايس‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ، -‬فتحرك املغناطيس‬
‫صفرا؟‬ ‫ببطء شديد‪ ،‬فاعتقد الطلبة يف الصف أنه جيب أن‬
‫جعل الطاقة املفقودة ً‬
‫تكون هناك قوة معاكسة لقوة اجلاذبية‪.‬‬
‫ارشح كيفية حدوث احلث املتبادل يف املحول؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما اجتاه التيار احلثي املتولد يف األنبوب بسبب‬
‫أســقط طالب قضي ًبا مغناطيس ًّيا بحيث كان قطبه‬ ‫‪1‬‬ ‫ســقوط املغناطيــس إذا كان القطب اجلنويب‬
‫الشاميل إىل أسفل يف أنبوب نحايس رأيس‪.‬‬ ‫للمغناطيــس هو القطب املتجه إىل أســفل؟‬
‫‪ 1a‬مــا اجتــاه التيار احلثــي املتولــد يف األنبوب‬ ‫‪ُ 1b‬ينتــج التيار احلثي جماالً مغناطيســ ًّيا‪ .‬ما اجتاه‬
‫النحايس يف أثناء مرور قطبه اجلنويب؟‬ ‫هذا املجال؟‬
‫‪ 1b‬ينتج التيار احلثي املتولد جماالً مغناطيســ ًّيا‪ .‬ما‬ ‫‪ 1c‬كيف يعمــل املجال املغناطيــيس عىل تقليل‬
‫اجتاه هذا املجال؟‬ ‫تسارع املغناطيس الساقط؟‬
‫‪ -‬التيار الكهربائي الناجت عن تغري‬

‫املجاالت املغناطي�سية‬
‫‪ 1‬يتحرك ســلك طوله ‪ 20.0 m‬برسعة ‪4.0 m/s‬‬
‫عمود ًّيا عــىل جمال مغناطييس‪ .‬فــإذا تولدت قوة‬
‫دافعة كهربائيــة حثية خالله مقدارهــا ‪ 40 V‬فام‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫مقدار املجال املغناطييس؟‬
‫املول��دات ملــاذا يكون دوران املولــد أكثر صعوبة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬الطائرات تطــري طائرة برسعة ‪9.50×102 km/h‬‬ ‫زودها‬ ‫ً‬
‫متصال بدائــرة كهربائيــة ُي ِّ‬ ‫عندما يكــون‬
‫ومتر فوق منطقة مقدار املجال املغناطييس األريض‬ ‫بالتيــار‪ ،‬مقارنة بدورانه عندمــا ال يكون متص ً‬
‫ال‬
‫فيها ‪ ،4.5 ×10-5 T‬واملجــال املغناطييس يف تلك‬ ‫بدائرة ما؟‬
‫‪452‬‬
‫إذا كانــت مقاومة عنرص التشــغيل ‪ 11 Ω‬فام‬ ‫‪1b‬‬ ‫املنطقة رأيس تقري ًبا‪ .‬احسب مقدار فرق اجلهد بني‬
‫مقدار التيار الف ّعال؟‬ ‫طريف جناحيها إذا كانت املسافة بينهام ‪.75 m‬‬
‫إذا أردت توليــد قــوة دافعة كهربائيــة مقدارها‬ ‫‪1‬‬ ‫يتحرك ســلك مســتقيم طوله ‪ 0.75 m‬إىل أعىل‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 4.5 V‬عن طريق حتريك سلك برسعة ‪4.0 m/s‬‬ ‫برسعة ‪ 16 m/s‬يف جمال مغناطييس أفقي مقداره‬
‫خالل جمال مغناطييس مقداره ‪ 0.050 T‬فام طول‬ ‫موضح يف الشكل ‪. -‬‬ ‫‪ ،0.30 T‬كام هو ّ‬
‫الســلك الالزم؟ وما مقدار الزاويــة بني املجال‬ ‫‪ 1a‬ما مقــدار القــوة الدافعــة الكهربائية احلثية‬
‫واجتاه احلركة لكي نستخدم أقرص سلك؟‬ ‫املتولدة يف السلك؟‬
‫يتحرك ســلك طوله ‪ 40.0 cm‬عمود ًّيا عىل جمال‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬إذا كان الســلك جــز ًءا من دائــرة كهربائية‬
‫مغناطييس مقداره ‪ 0.32 T‬برسعة ‪ ،1.3 m/s‬فإذا‬ ‫مقاومتها ‪ 11 Ω‬فام مقدار التيار املار فيها؟‬
‫اتصل الســلك بدائرة مقاومتها ‪ 10.0 Ω‬فام مقدار‬
‫التيار املار فيها؟‬
‫‪ 1‬إذا وصلت طريف سلك نحايس مقاومته ‪0.10 Ω‬‬
‫بطــريف جلفانومرت مقاومتــه ‪ ،875 Ω‬ثم حركت‬ ‫‪v‬‬
‫‪ 10.0 cm‬من الســلك إىل أعىل برسعة ‪1.0 m/s‬‬

‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس مقداره ‪،2.0× 10-2 T‬‬
‫فام مقدار التيار الذي سيقيسه اجللفانومرت؟‬ ‫مــا الرسعة التي جيب أن يتحرك هبا ســلك طوله‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 0.20 m‬داخــل جمال مغناطييس مقــداره ‪2.5 T‬؛‬
‫‪ 1‬حترك سلك طوله ‪ 2.5 m‬أفق ًّيا برسعة ‪2.4 m/s‬‬
‫لكي تتولـــد فيه قوة دافعـــة كهربائيـــة ‪EMF‬‬
‫داخل جمال مغناطييس مقــداره ‪ 0.045 T‬يف اجتاه‬
‫مقدارها ‪10 V‬؟‬
‫يصنع زاوية مقدارها ‪ 60°‬فوق األفقي‪ .‬احسب‪:‬‬
‫‪ 1a‬املركبة الرأسية للمجال املغناطييس‪.‬‬ ‫مولد كهربائي ‪ AC‬يولد قوة دافعة كهربائية عظمى‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬القوة الدافعة الكهربائية احلثية ‪ EMF‬املتولدة‬ ‫مقدارها ‪ .565 V‬ما مقدار القوة الدافعة الكهربائية‬
‫يف السلك‪.‬‬ ‫الفعالة التي يزود هبا املولد دائرة خارجية؟‬
‫ال�ضدود ُينتج مولد كهربائي عىل سدٍّ قدر ًة كهربائية‬ ‫‪1‬‬ ‫مولد كهربائي ‪ AC‬يولــد فولتية عظمى مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫مقدارهــا ‪ ،375 MW‬إذا كانــت كفــاءة املو ّلد‬ ‫‪ ،150 V‬ويزود دائرة خارجية بتيار قيمته العظمى‬
‫والتوربني ‪ 85%‬فأجب عام ييل‪:‬‬ ‫‪ ،30.0 A‬احسب‪:‬‬
‫‪ 1a‬احســب معدل الطاقة التي جيب أن يزود هبا‬ ‫‪ 1a‬اجلهد الف ّعال للمولد‪.‬‬
‫التوربني من املياه الساقطة‪.‬‬ ‫‪ 1b‬التيار الف ّعال الذي يزود به املولد الدائرة اخلارجية‪.‬‬
‫‪ 1b‬طاقة املاء الساقط تكون نتيجة للتغري يف طاقة‬ ‫‪ 1c‬القدرة الف ّعالة املستهلكة يف الدائرة‪.‬‬
‫الوضع ‪ .P.E = mgh‬ما مقدار التغري يف طاقة‬ ‫الفرن الكهربائي يتصل فرن كهربائي بمصدر تيار‬ ‫‪1‬‬
‫الوضع الالزمة يف كل ثانية؟‬ ‫متناوب ‪ AC‬جهده الف ّعال ‪.240 V‬‬
‫‪ 1a‬احســب القيمة العظمى للجهد خالل أحد‬
‫أجزاء الفرن عند تشغيله‪.‬‬
‫‪453‬‬
‫حمول مثايل رافع يتكون ملفه االبتدائي من ‪ 80‬لفة‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إذا كان املاء يسقط من ارتفاع ‪ 22 m‬فام مقدار‬ ‫‪1c‬‬
‫زودت‬ ‫ويتكون ملفه الثانوي مــن ‪ 1200‬لفة‪ ،‬إذا ّ‬ ‫كتلة املاء التــي جيب أن متر خالل التوربني يف‬
‫دائرة امللف االبتدائي بفرق جهد متناوب مقداره‬ ‫كل ثانية لتعطي هذه القدرة؟‬
‫‪ ،120 V‬فأجب عام ييل‪:‬‬ ‫يتحرك موصــل طولــه ‪ 20 cm‬عمود ًّيــا عىل جمال‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار فرق اجلهد يف امللف الثانوي؟‬ ‫مغناطييس مقداره ‪ 4.0 T‬برسعة ‪ .1 m/s‬احســب‬
‫‪ 1b‬إذا كان تيار امللف الثانــوي ‪ 2.0 A‬فام مقدار‬ ‫فرق اجلهد املتولد‪.‬‬
‫تيار امللف االبتدائي؟‬
‫‪ 1c‬ما مقدار القدرة الداخلة والقدرة الناجتة عن املحول؟‬ ‫ارجع إىل املثال ‪ 1‬والشكل ‪ -‬إلجياد ما ييل‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬اجلهد احلثي املتولد يف املوصل‪.‬‬
‫احلوا�ض��يب ال�ض��خ�ضية حمول مثايل يف حاســوب‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬مقدار التيار ‪.I‬‬
‫شــخيص حيتاج إىل جهد ف ّعال مقداره ‪ 9.0 V‬من‬ ‫‪ 1c‬اجتاه دوران املجــال املغناطييس املتولد حول‬
‫مصدر جهد مقداره ‪120 V‬‬
‫املوصل‪.‬‬
‫‪ 1a‬ما عدد لفــات امللف الثانــوي إذا كان عدد‬ ‫‪ 1d‬قطبية النقطة ‪ A‬بالنسبة إىل النقطة ‪.B‬‬
‫لفات امللف االبتدائي ‪ 475‬لفة؟‬
‫‪ 1b‬إذا كان التيار املار يف احلاســوب يســاوي‬
‫‪R = 1.0 Ω‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ 125 mA‬فــام مقــدار التيار املــار يف دائرة‬ ‫‪v = 3.6 m/s‬‬
‫امللف االبتدائي للمحول؟‬

‫جمفف��ات ال�ض��عر صنــع جمفف شــعر ليعمل عىل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪L = 0.50 m‬‬
‫‪EMF‬‬
‫تيار مقداره ‪ 10 A‬وفــرق جهد ‪ 120 V‬يف بلد ما‪.‬‬

‫إذا أريد اســتخدام هذا اجلهاز يف بلد آخر مصدر‬ ‫‪B ‬‬
‫‪‬‬
‫‪A‬‬
‫اجلهد فيه ‪ 240 V‬فاحسب‪:‬‬ ‫‪B = 7.0×10 T‬‬‫‪-2‬‬
‫‪ 1a‬النسبة التي جيب أن تكون بني عدد لفات ملفه‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫االبتدائي وعدد لفات ملفه الثانوي‪.‬‬
‫‪ 1b‬مقدار التيار الذي يعمل عليه يف البلد اجلديد‪.‬‬ ‫‪ -‬تغ ّيـر املجـاالت املغنـاطي�سيـة يولد‬
‫قوة دافعة كهربائية حثية‬
‫‪ 1‬حمول مثايل قدرته ‪ 150 W‬يعمل عىل جهد ‪9.0 V‬‬
‫تيارا ‪.5.0 A‬‬
‫لينتج ً‬ ‫يتكون امللف االبتدائي يف حمول مثايل من ‪ 150‬لفة‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬هل املحول رافع أم خافض للجهد؟‬ ‫ويتصــل بمصدر جهد مقداره ‪ ،120 V‬احســب‬
‫‪ 1b‬ما النسبة بني جهد امللف الثانوي وجهد امللف‬ ‫عــدد لفات امللــف الثانوي الرضوريــة للتزويد‬
‫االبتدائي؟‬ ‫باجلهود التالية‪:‬‬
‫‪ 1‬وصل أمحد ً‬
‫حموال مثال ًّيا بمصدر جهد مقداره ‪24 V‬‬ ‫‪625 V 1a‬‬
‫وقاس ‪ 8.0 V‬يف امللف الثانوي‪ ،‬إذا ُعكست دائرتا‬ ‫‪35 V 1b‬‬
‫امللف االبتدائــي والثانوي فام مقدار اجلهد الناتج‬ ‫‪6.0 V 1c‬‬
‫يف هذه احلالة؟‬
‫‪454‬‬
‫كهربائية فرعية يساوي ‪ 240000 V‬فام النسبة بني‬ ‫مراجعة عامة‬
‫عدد لفات املحول املستخدم إذا كان اجلهد اخلارج‬
‫عــدد لفــات امللف االبتدائــي يف حمول مثــايل رافع‬ ‫‪1‬‬
‫من املحطة يساوي ‪440 V‬؟‬
‫‪ 500‬لفة وعــدد لفات امللف الثانــوي ‪ 15000‬لفة‪.‬‬
‫يزود مولــد تيار متناوب ســخانًا كهربائ ًّيا بقدرة‬ ‫‪1‬‬ ‫إذا وصلت دائرة امللف االبتدائي بمولد تيار متناوب‬
‫مقدارها ‪ ،45 kW‬فإذا كان جهد النظام يســاوي‬ ‫قوته الدافعة الكهربائية ‪ ،120 V‬فأجب عام ييل‪:‬‬
‫املزود للنظام؟‬‫فعال ‪ 660 V‬فام القيمة العظمى للتيار ّ‬ ‫‪ 1a‬احســب القوة الدافعة الكهربائيــة يف دائرة‬
‫يتكون امللف االبتدائي يف حمول مثايل خافض من‬ ‫‪1‬‬ ‫امللف الثانوي‪.‬‬
‫‪ 100‬لفة‪ ،‬ويتكون امللــف الثانوي من ‪ 10‬لفات‪.‬‬ ‫‪ 1b‬إذا كان تيــار دائــرة امللف الثانوي يســاوي‬
‫فإذا وصل باملحــول مقاومة محل قدرهتا ‪2.0 kW‬‬ ‫‪ ،3.0 A‬فاحسب تيار دائرة امللف االبتدائي‪.‬‬
‫فام مقدار التيــار الف ّعال االبتدائــي؟ افرتض أن‬ ‫‪ 1c‬ما مقدار القدرة املسحوبة بواسطة دائرة امللف‬
‫مقدار اجلهد يف امللف الثانوي يساوي ‪.60.0 V‬‬ ‫ُزودها‬
‫االبتدائــي؟ وما مقدار القــدرة التي ت ِّ‬
‫دائرة امللف الثانوي؟‬
‫قدرة حمول ‪ ،100 kVA‬وكفاءته ‪.98%‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬إذا اســتهلك احلمل املوصول به ‪ 98 kW‬فام‬ ‫مــا مقدار الرسعة التي جيب أن يقطع فيها موصل‬ ‫‪1‬‬
‫مقدار القدرة الداخلة إىل املحول؟‬ ‫طولــه ‪ً 0.20 m‬‬
‫جماال مغناطيســ ًّيا مقداره ‪2.5 T‬‬
‫‪ 1b‬ما مقــدار أكــرب تيــار يف امللــف االبتدائي‬ ‫عمود ًّيا عليه لتكــون القوة الدافعــة الكهربائية‬
‫الرضوري جلعــل املحول يســتهلك قدرته‬ ‫احلثية املتولدة فيه ‪10 V‬؟‬
‫الفعالة؟ افرتض أن ‪.Vp = 600 V‬‬ ‫ما مقدار الرسعة التي جيب أن يتحرك هبا موصل‬ ‫‪1‬‬
‫يقطع ســلك طوله ‪ 0.40 m‬عمود ًّيا خطوط جمال‬ ‫‪1‬‬ ‫طوله ‪ 50 cm‬عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس مقداره‬
‫مغناطييس شدته ‪ ،2.0 T‬برسعة ‪8.0 m/s‬‬ ‫‪ 0.20 T‬لكي تتولد فيه قــوة دافعة كهربائية حثية‬
‫‪ 1a‬ما مقــدار القــوة الدافعــة الكهربائية احلثية‬ ‫مقدارها ‪1.0 V‬؟‬
‫املتولدة يف السلك؟‬ ‫دائــرة إنارة منزلية تعمل عــىل جهد ف ّعال مقداره‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬إذا كان الســلك جــز ًءا من دائــرة مقاومتها‬ ‫‪ ،120 V‬ما أكرب قيمة متوقعة للجهد يف هذه الدائرة؟‬
‫‪ 6.4 Ω‬فام مقدار التيار املار فيه؟‬
‫حمم�ض��ة اخلبز تعمل حممصــة خرب بتيار متناوب‬ ‫‪1‬‬
‫يتحرك ملف ســلكي طوله ‪ 7.50 m‬عمود ًّيا عىل‬ ‫‪1‬‬ ‫مقداره ‪ ،2.5 A‬ما أكرب قيمة للتيار يف هذا اجلهاز؟‬
‫املجال املغناطييس األريض برسعة ‪ ،5.50 m/s‬إذا‬
‫حيدث تلف للعــزل يف مكثف إذا جتــاوز اجلهد‬ ‫‪1‬‬
‫كانت املقاومة الكلية للســلك ‪ ،5.0×10-2 Ω‬فام‬
‫اللحظــي املقــدار ‪ ،575 V‬ما مقــدار أكرب جهد‬
‫مقدار التيار املار فيه؟ افرتض أن املجال املغناطييس‬
‫متناوب ف ّعال يمكن استخدامه يف املكثف؟‬
‫لألرض يساوي ‪.5×10-5 T‬‬
‫املن�ضه��ر الكهربائي يعمل قاطع الدائرة املغناطييس‬ ‫‪1‬‬
‫القيمة العظمى للجهد املتناوب‪ ،‬الذي يطبق عىل‬ ‫‪1‬‬
‫عىل فتح دائرته إذا بلغ التيار اللحظي فيها ‪،21.25 A‬‬
‫مقاومة مقدارها ‪ 144 Ω‬هي ‪ ،1.00×102 V‬ما مقدار‬
‫ما مقدار أكرب تيار ف ّعال يمكن أن يمر بالدائرة؟‬
‫القدرة التي يمكن أن تعطيها املقاومة الكهربائية؟‬
‫إذا كان فرق اجلهد الكهربائــي الداخل إىل حمطة‬ ‫‪1‬‬
‫‪455‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫التلفاز يســـتخدم حمول رافـــع يف أنبـوب األشعة‬ ‫‪1‬‬
‫املهبطية ‪ CRT‬يف التلفـــاز لتحويـــل اجلهـــد من‬
‫ما مقدار الشــحنة عىل مكثف سعته ‪ 22 µF‬عندما‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 120 V‬إىل ‪ ،48000 V‬إذا كان عــدد لفــات امللف‬
‫يكون فرق اجلهد بني لوحيه ‪48 V‬؟ (فيزياء ‪)3-2‬‬
‫الثانوي للمحول ‪ 20000‬لفــة‪ ،‬وكان امللف يعطي‬
‫ما مقدار فرق اجلهد بني طـــريف مقاومة كتب عليها‬ ‫‪1‬‬
‫تيارا مقداره ‪ ،1.0 mA‬فأجب عام ييل‪:‬‬‫ً‬
‫‪ 22 Ω‬و‪ 5.0 W‬عندمــا تصبح القدرة نصف قيمتها‬ ‫‪ 1a‬ما عدد لفات امللف االبتدائي؟‬
‫العظمى؟ (فيزياء ‪)3-2‬‬ ‫‪ 1b‬ما مقدار التيار الداخل إىل امللف االبتدائي؟‬
‫احســب املقاومة املكافئة للمقاومات املوضحة يف‬ ‫‪1‬‬
‫الشكل ‪( . -‬فيزياء ‪)3-2‬‬ ‫التفكري الناقد‬
‫معارضا لقانون‬
‫ً‬ ‫تطبي��ق املفاهيم افرتض أن هنــاك‬ ‫‪1‬‬
‫لنــز يقول إن القوة تعمل عىل زيادة التغري يف املجال‬
‫املغناطييس‪ .‬لذلك عندما حتتــاج إىل طاقة أكرب فإنه‬
‫تلزمنا قوة أقل لتدوير املولد‪ .‬فام قانون احلفظ الذي‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫ينتهكه هذا القانون اجلديد؟ ّ‬
‫ح ّلل ال تصل كفــاءة املحوالت العملية إىل ‪.100%‬‬ ‫‪1‬‬
‫تعبــريا يمثل كفاءة املحول بداللة القدرة‪ .‬إذا‬
‫ً‬ ‫اكتب‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫استخدم حمول خافض كفاءته ‪ ،92.5%‬وعمل عىل‬
‫يتحرك إلكرتون برسعــة ‪ 2.1×106 m/s‬عمود ًّيا‬ ‫‪1‬‬
‫خفض اجلهد يف املنزل من ‪ 125 V‬إىل ‪ ،28.0 V‬وكان‬
‫عىل جمال مغناطييس مقداره ‪ ،0.81 T‬ما مقدار القوة‬ ‫التيار املار يف دائرة امللف الثانوي يساوي ‪ 25.0A‬فام‬
‫علام بأن‬ ‫مقدار التيار املار يف دائرة امللف االبتدائي؟‬
‫املؤثرة يف اإللكرتون؟ وما مقدار تسارعه؟ ً‬
‫كتلته ‪(.9.11×10-31 kg‬الفصل ‪)1‬‬ ‫ح ّل��ل وا�ض��تنتج حمول كهربائــي كفاءته ‪ 95 %‬يزود‬ ‫‪1‬‬
‫ثامنية منازل‪ .‬وكل منزل يشغل فرنًا كهربائ ًّيا يسحب‬
‫تيــارا مقداره ‪ 35 A‬بفرق جهــد مقداره ‪ ،240 V‬ما‬ ‫ً‬
‫مقدار القــدرة التي تزود هبا األفــران الثامنية؟ وما‬
‫مقدار القدرة املستنفدة يف املحول يف صورة حرارة؟‬
‫صممت األجهزة الشــائعة مثل املثقب الكهربائي‬‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ٍ‬
‫بصورة مثالية بحيث حيتوي عىل حمرك توال‪ .‬ارجع‬
‫إىل مكتبتك وبعض املصادر األخرى لتوضح كيف‬
‫يمكن هلــذا النوع مــن املحركات اســتخدام تيار‬
‫متناوب أو تيار مستمر‪.‬‬
‫‪456‬‬
‫الدافعة الكهربائية احلثية ‪ EMF‬املتولدة فيه؟‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫‪0.025 V C‬‬ ‫‪0V A‬‬ ‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما يلي‪:‬‬
‫‪2.5 V D‬‬ ‫‪0.018 V B‬‬ ‫صحيحا حلساب القوة الدافعة‬ ‫أي حتليل للوحدات يعدّ‬
‫ً‬ ‫‪1‬‬
‫مصدرا للجهد مقداره ‪ 91 V‬لتشغيل‬
‫ً‬ ‫يستخدم حمول مثايل‬ ‫‪1‬‬ ‫الكهربائية ‪ EMF‬؟‬
‫جهاز يعمل بجهد مقداره ‪ .13 V‬فإذا كان عدد لفات ملفه‬ ‫‪(N.A.m)(J) A‬‬
‫االبتدائي ‪ 130‬لفة‪ ،‬واجلهـاز يعمل عـىل تيار مقداره ‪1.9‬‬ ‫‪J.C B‬‬
‫‪ A‬فام مقدار التيار املعطى للملف االبتدائي؟‬ ‫‪(N/A.m)(m)(m/s) C‬‬
‫‪4.8 A C‬‬ ‫‪0.27 A A‬‬ ‫‪(N.m.A/s)(1/m)(m/s) D‬‬
‫‪13.3 A D‬‬ ‫‪0.70 A B‬‬ ‫‪ 1‬تولدت قوة دافعة كهربائية حثية مقدارها ‪4.20 ×10-2 V‬‬
‫يف ســلك طوله ‪ ،427 mm‬يتحرك برسعة ‪18.6 cm/s‬‬
‫مولد تيار متناوب يعطى جهــدً ا مقداره ‪ 202 V‬بوصفه‬ ‫‪1‬‬
‫قيمة عظمى لسخان كهربائي مقاومته ‪ .480 Ω‬ما مقدار‬ ‫عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس‪ .‬ما مقدار هذا املجال؟‬
‫التيار الف ّعال يف السخان؟‬ ‫‪3.34 ×10-3 T C‬‬ ‫‪5.29 T A‬‬
‫‪1.89 T B‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪2.38 A C‬‬ ‫‪0.298 A A‬‬ ‫‪5.29 ×10 T D‬‬
‫‪3.37 A D‬‬ ‫‪1.68 A B‬‬ ‫يف أي األشكال التالية ال يتولد تيار حثي يف السلك؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪4.80×102 Ω‬‬ ‫‪202 V‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪‬‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬ ‫‪B‬‬

‫قارن بني القدرة الضائعة يف املحول عند نقل قدرة مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 800 W‬بفرق جهد مقداره ‪ 160 V‬يف سلك والقدرة الضائعة‬
‫عند نقل القدرة نفسها بفرق جهد مقداره ‪ ،960 V‬افرتض أن‬
‫مقاومة السلك ‪ ،2 Ω‬ما االستنتاج الذي يمكن التوصل إليه؟‬ ‫‪C‬‬
‫‪‬‬
‫ا�ضتق�ض‬
‫‪D‬‬
‫اســتفرس من معلمك عن نوع األســئلة املتوقعة يف‬
‫أيضا تزويدك باختبارات تدريبية‬
‫االختبار‪ ،‬واطلب إليه ً‬ ‫يتحرك ســلك طوله ‪ 15 cm‬برسعة ‪ 0.12 m/s‬عمود ًّيا‬ ‫‪1‬‬
‫حتى تصبح مواد االختبار مألوفة لك‪.‬‬ ‫عىل جمــال مغناطييس مقــداره ‪ ،1.4 T‬ما مقــدار القوة‬
‫‪457‬‬
‫الكهرومغناطي�صية‬
‫‪Electromagnetism‬‬
‫معرفــة كيفية اســتخدام املجاالت‬
‫الكهربائية واملجاالت املغناطيســية‬
‫املتفاعلــة م ًعا لتحديــد كتل كل من‬
‫اإللكرتونات والذرات واجلزيئات‪.‬‬
‫توضيــح كيفيــة توليــد املوجات‬
‫الكهرومغناطيسية وانتشارها يف الفراغ‬
‫واستقباهلا‪.‬‬
‫تؤدي العديد من املوجات الكهرومغناطيسية‬
‫‪ -‬بد ًءا من موجات الراديو والتلفاز وحتى‬
‫موجات امليكروويــف والضوء املرئي‬
‫دورا حيو ًّيا يف حياتنا‪.‬‬
‫واألشعة السينية ‪ً -‬‬
‫مستقبالت القطع املكافئ ّ‬
‫تصمم أطباق‬
‫القطع املكافئ الالقطة الستقبال موجات‬
‫الراديو من األقامر االصطناعية التي تدور‬
‫عىل بعد مئات الكيلومرتات فوق سطح‬
‫األرض‪ ،‬ومن األجسام املوجودة خارج‬
‫النظام الشميس‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫حصلت أطباق القطع املكافئ عىل اسمها من‬
‫شكل السطح العاكس الذي يكون يف صورة قطع‬
‫مكافئ‪ .‬ملاذا تكون أطباق القطع املكافئ الالقطة‬
‫مناسبة جدًّا الستقبال إشارات التلفاز الضعيفة؟‬
‫‪458‬‬
‫كرر اخلطوة ‪ 3‬حتى تصل إىل أعىل تردد يف حزمة الـ ‪AM‬‬
‫‪ّ 1‬‬ ‫من اأين تبث حمطات اإلإذاعة؟‬
‫ملوجات الراديو‪.1690 kHz ،‬‬
‫�ضوؤال التجربة إشارات الراديو موجات كهرومغناطيسية‪.‬‬
‫ودون‬‫حدّ د املكان الذي تبث منه كل حمطة إشــاراهتا‪ّ ،‬‬ ‫‪1‬‬
‫كم تبعد أجهزة اإلرســال التي تبث إشارات حمطة اإلذاعة‬
‫اسم املدينة التي تبث منها كل حمطة يف جدول البيانات‪.‬‬
‫عىل حزمة موجات ‪ AM‬والتي يمكنك االستامع إليها؟‬
‫ق�ض با�ضتعمال الوحدات الدولية ‪ SI‬باستخدام اخلرائط‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫حدّ د مواقع املدن التي تبث منها حمطات اإلذاعة‪ ،‬وقدّ ر‬ ‫اخلطوات‬
‫ودون ذلك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ُبعــد هذه املدن عنك‪ّ ،‬‬ ‫‪ 1‬مــدى تردد موجات الراديــو يف حزمة ‪AM‬يكون بني‬
‫التحليل‬ ‫‪ 540 kHz‬و‪ .1690 kHz‬اعمل جدوالً للبيانات يتضمن‬
‫ما ُبعد أبعد حمطة راديو عنك يمكنك التقاط موجاهتا؟ وهل‬ ‫أعمدة لكل من الرتدد (‪ ،)kHz‬واســم حمطة اإلذاعة‪،‬‬
‫يؤثر ُبعد حمطة اإلرسال يف قوة إشارهتا؟‬ ‫وقوة اإلشارة‪ ،‬واملوقع‪ ،‬والبعد (‪.)km‬‬
‫‪ 1‬ش ّغل املذياع‪ ،‬واضبطه عىل الرتدد ‪ ،540 kHz‬واضبط‬
‫التفك��ري الناق��د يؤثر تغيــري موقع اهلوائــي غال ًبا يف قوة‬ ‫ارتفاع الصوت عند مستوى معتدل‪.‬‬
‫إشارة املحطة‪ .‬ما داللة ذلك عىل طبيعة موجات الراديو؟‬ ‫‪ 1‬جمع البيانات ونظمها عدّ ل الرتدد ببطء إىل أن تسمع حمطة‬
‫إذاعة تبث بوضوح‪ .‬أصغ إىل البث فرتة قصرية لتسمع‬
‫ودون يف جدول‬
‫ما إذا ذكرت املحطة إشارهتا واسمها‪ّ .‬‬
‫كال من‪ :‬تردد املحطة‪ ،‬وقوة اإلشارة من خالل‬ ‫البيانات ًّ‬
‫جودة الصوت(قوية‪ ،‬متوسطة‪ ،‬ضعيفة) واسم املحطة‪.‬‬
‫تفاعالت املجاإلت الكهربائية واملغناطي�ضية واملادة‬ ‫‪-‬‬

‫‪Interactions of Electric and Magnetic Fields and Matter‬‬
‫لعلك استخدمت أو سمعت ببعض الرموز واملصطلحات‪ ،‬مثل موجات‬
‫اإلأهداف‬ ‫الراديو القصرية‪ ،‬وموجات امليكروويف‪ ،‬وإشــارات التلفاز ‪ UHF‬و‬
‫• ت�ضف عمل أنبوب األشعة املهبطية‪.‬‬
‫‪ ،VHF‬رغم أنك قــد ال تعرف املعنى الدقيق هلا؛ فكل منها يســتخدم‬
‫• حتل مسائل تتضمن التفاعل بني اجلسيامت املشحونة‬
‫لوصف أحــد أنواع املوجات الكهرومغناطيســية التي تبث عرب اهلواء‬
‫واملجاالت الكهربائية واملغناطيسية يف أنبوب‬
‫لتزودك بأشــكال خمتلفة من االتصاالت منهــا املذياع والتلفاز‪ .‬ومجيع‬
‫ّ‬
‫األشعة املهبطية ومطياف الكتلة‪.‬‬
‫هذه املوجات تتكون من جماالت كهربائية ومغناطيسية تنترش يف الفضاء‪.‬‬
‫• تو�ضح كيف يعمل مطياف الكتلة عىل فصل‬
‫األيونات ذات الكتل املختلفة‪.‬‬ ‫ومفتاح فهم سلوك هذه املوجات هو فهم طبيعة اإللكرتون‪ .‬ملاذا؟ ألن‬
‫املوجات الكهرومغناطيسية تنتج عن مســارعة اإللكرتونات؛ فشحنة‬
‫اإللكرتون تنتج جماالت كهربائية‪ ،‬وتُنتج حركته جماالت مغناطيســية‪.‬‬
‫النظري‬
‫تبث هذه املوجات وتلتقط باهلوائيات؛ وهي أدوات مصنوعة من مواد‬
‫مطياف الكتلة‬
‫أيضا‪ .‬لذا يعدّ تعــرف خصائص اإللكرتون‬ ‫حتتــوي عىل إلكرتونــات ً‬
‫اخلطــوة املنطقية األوىل لفهم كيفية توليد املوجات الكهرومغناطيســية‬
‫وانتشارها واستقباهلا واستخدامها يف العديد من األجهزة‪.‬‬
‫‪459‬‬
‫‪Mass of an Electron‬‬ ‫كتلة اإلإلكرتون‬
‫كيف يمكن قياس كتلة جســم صغري جــدًّ ا ال يمكن رؤيته بالعني املجــردة‪ ،‬وال يمكن‬
‫قياســها بأكثر املوازين حساســية؟ كان هذا هو التحدي (حتديد كتلــة اإللكرتون)؛ فقد‬
‫واجه الفيزيائيون هذا التحدي يف أواخر القرن التاســع عرش‪ ،‬وتط َّلب احلل سلســلة من‬
‫االكتشافات‪ ،‬فكشــف العامل روبرت مليكان أول قطعة من األحجية حيث متكّن مليكان‬
‫من تعليق قطرة زيت مشحونة داخل جمال كهربائي‪ ،‬وموازنتها فيه ليتمكن بعدها من حتديد‬
‫شحنة اإللكرتون ‪ ،q‬وهي تساوي)‪ . (1.602×10-19 C‬ثم متكن العامل الربيطاين تومسون‬
‫من حتديد نسبة شــحنة اإللكرتون إىل كتلته ‪ .q/m‬وبمعرفة كل من شحنة اإللكرتون ‪،q‬‬
‫ونسبة شحنته إىل كتلته متكن تومسون من حساب كتلة اإللكرتون‪.‬‬
‫جت��ارب توم�ض��ون م��ع اإلإلكرتون��ات يف عــام ‪ 1897‬م أجرى تومســون أول قياس جتريبي‬
‫لنسبة شحنة اإللكرتون إىل كتلته باســتخدام أنبوب أشعة املهبط‪ ،‬وهو جهاز يولد حزمة‬
‫إلكرتونات‪ .‬يبني الشكل ‪ -‬اإلعدادات املســتخدمة يف التجربة‪ .‬ولتقليل التصادمات‬
‫بــني اإللكرتونات وجزيئــات اهلواء؛ ّفرغ تومســون األنبوب من اهلــواء بدرجة كبرية‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬قي�صــت ن�صــبة �صــحنة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلإلكــرتون اإىل كتلتــه اأو ًإل با�صــتخدام‬
‫‪B‬‬
‫تعديــألت توم�صــون علــى اأنبــوب اإلأ�صــعة‬
‫‪E‬‬ ‫املهبطيــة‪ .‬وقــد ا�صــتخدم ًّ‬
‫كأل مــن املغانــط‬
‫‪‬‬ ‫الكهربائيــة و�صفائح اإلنحراف امل�صــحونة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫للتحكم يف م�صار حزمة اإلإلكرتونات‪.‬‬
‫‪‬‬
‫باســتخدام فرق جهد كبري بني املهبط (الكاثود) واملصعد (األنود) داخل أنبوب أشــعة‬
‫املهبط يتولــد جمال كهربائي‪ ،‬فتنبعــث اإللكرتونات من املهبط‪ ،‬وتتســارع نحو املصعد‬
‫باملجال الكهربائي‪ ،‬فتمر بعض هذه اإللكرتونات من خالل شــقوق موجودة يف املصعد‬ ‫ما مقدار كتلة اإلإلكرتون؟‬
‫لتشــكل حزمة ضيقة‪ ،‬وعندما تصل هذه اإللكرتونــات إىل هناية األنبوب تصطدم بطالء‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية‬
‫فلورسنت فتسبب توهجها‪.‬‬
‫اســتخدم تومســون جماالت كهربائيــة وأخرى مغناطيســية لتوليد قــوة تؤثر يف حزمة‬
‫اإللكرتونات املارة يف األنبوب وحترفها‪ .‬ويكــون املجال الكهربائي ‪ - E‬الذي تم توليده‬
‫عـــن طريق صفيحتني مشــحونتني ومتوازيتني ‪ -‬متعامدً ا مع اجتاه حزمة اإللكرتونات‪،‬‬
‫وينتج قــوة مقدارها ‪ qE‬تؤثر يف اإللكرتونات وحترفها إىل أعــىل نحو الصفيحة املوجبة‪.‬‬
‫أما املجــال املغناطييس الناتج عن مغناطيســني كهربائيني فهو متعامــد مع كل من اجتاه‬
‫احلزمة واجتاه املجــال الكهربائي‪ .‬ولعلك تتذكر ممّا درســته ســاب ًقا أن القوة الناجتة عن‬
‫املجال املغناطييس تتعامد مع كل من املجال املغناطييس واجتاه حركة اإللكرتونات‪ ،‬لذلك‬
‫ينتــج املجال املغناطييس ‪ B‬قوة تســاوي ‪( Bqv‬حيث متثل ‪ v‬رسعــة اإللكرتون) تؤثر يف‬
‫اإللكرتونات‪ ،‬وحترفها إىل أسفل‪.‬‬
‫‪460‬‬
‫مسارا‬
‫ً‬ ‫ويمكن تعديل املجالني الكهربائي واملغناطييس بحيث تسلك حزمة اإللكرتونات‬
‫مستقيام دون انحراف‪ .‬وعند ها تكون القوة املغناطيسية مساوية للقوة الكهربائية ومعاكسة‬
‫ً‬
‫هلا يف االجتاه‪ .‬ورياض ًّيا يمكن متثيل ذلك بام يأيت‪Bqv = qE :‬‬
‫‪Eq‬‬
‫___ =‪v‬‬ ‫بحل املعادلة حلساب ‪ v‬نحصل عىل ما يأيت‪= __ :‬‬
‫‪E‬‬
‫‪Bq B‬‬
‫تبني هذه املعادلة أن القــوى تكون متزنة فقط لإللكرتونات ذات الرسعة املحددة ‪ .v‬وإذا‬
‫أزيل املجال الكهربائي فســتبقى القوة الناجتة عن املجال املغناطييس فقط‪ .‬وهي عمودية‬
‫عىل اجتاه حركة اإللكرتونات‪ ،‬مما يؤدي إىل خضوع اإللكرتونات لتسارع مركزي‪ ،‬فتسلك‬
‫مســارا دائر ًّيا نصف قطره يســاوي ‪ .r‬ويمكن كتابة املعادلة اآلتية لوصف‬
‫ً‬ ‫اإللكرتونات‬
‫مسار اإللكرتون؛ وذلك باستخدام القانون الثاين لنيوتن يف احلركة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪mv‬‬
‫___ = ‪Bqv‬‬‫‪r‬‬
‫وبحل املعادلة إلجياد ‪ q/m‬نحصل عىل املعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪q‬‬ ‫‪v‬‬
‫__ = __‬
‫‪m Br‬‬ ‫نسبة الشحنة إىل الكتلة يف أنبوب تومسون‬
‫نسبة شحنة اإللكرتون إىل كتلته يف أنبوب تومسون تساوي رسعة اإللكرتون مقسومة‬
‫عىل حاصل رضب مقدار املجال املغناطييس يف نصف قطر املسار الدائري لإللكرتون‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تبــني ال�صــورة امل�صــارات‬
‫الدائريــة لألإلكرتونــات ‪ e-‬والبوزترونــات‬ ‫حســب تومســون رسعة اإللكرتونات يف املسار املســتقيم ‪ v‬باســتخدام القيم املقيسة‬
‫‪ +e‬املتحركــة داخــل جمــال مغناطي�صــي يف‬ ‫يف املجالــني ‪ E‬و ‪ ،B‬ثم قاس املســافة بني البقعة املتكونة بواســطة احلزمــة غري املنحرفة‬
‫غرفة فقاعية؛ وهي نوع من اأجهزة الفح�س‬ ‫لإللكرتونات والبقعة املتكونة عندما أثر املجال املغناطييس يف تلك احلزمة‪ .‬وباالســتعانة‬
‫والك�صــف امل�صــتخدمة �صــاب ًقا يف فيزيــاء‬ ‫هبذه املســافة أوجد نصف قطر املسار الدائري الذي يسلكه اإللكرتون ‪ .r‬وبمعرفة قيمة ‪r‬‬
‫الطاقــة العاليــة‪ .‬تنحــرف اإلإلكرتونــات‬ ‫متكن تومسون من إجياد النسبة ‪ .q/m‬وبعد إجياد املتوسط احلسايب لعدة حماوالت جتريبية‬
‫والبوزترونات يف اجتاهني متعاك�صني‪.‬‬ ‫وجد أن ‪ ،q/m =1.759× 1011 C/kg‬وباستخدام القيمة للنسبة ‪ q/m‬وتعويض مقدار‬
‫‪ q‬املعروف يمكن حساب كتلة اإللكرتون‪.‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪1.602× 10-19 C‬‬
‫___________ = ____ =‪m‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪= 9.107× 10-31 kg‬‬
‫‪q/m‬‬ ‫‪1.759× 10 C / kg‬‬
‫‪m≅9.11×10-31 kg‬‬
‫أيضا لتحديد‬
‫جتارب توم�ض��ون مع الربوتونات اســتخدم تومســون أنبوب أشــعة املهبط ً‬
‫نسبة شحنة األيونات املوجبة إىل كتلتها‪ .‬واســتغل حقيقة أن اجلسيامت املشحونة بشحنة‬
‫موجبة ختضع النحرافات معاكســة لالنحرافــات التي حتــدث لإللكرتونات املتحركة‬
‫داخــل املجاالت الكهربائية أو املغناطيســية‪ .‬ويمكن مالحظــة االختالف بني انحراف‬
‫اإللكرتونات واأليونات املوجبة من خالل الشكل ‪. -‬‬
‫َس تومسون املجال‬ ‫ملسارعة اجلســيامت ذات الشــحنة املوجبة يف منطقة االنحراف‪ ،‬عك َ‬
‫الكهربائي بني املهبط واملصعد‪ ،‬كــام أضاف كمية قليلة من غاز اهليدروجني إىل األنبوب‪،‬‬
‫فحوهلا إىل‬
‫فعمــل املجال الكهربائي عىل انتــزاع اإللكرتونات مــن ذرات اهليدروجني‪َّ ،‬‬
‫أيونات موجبة‪ ،‬ثم ســارعها أيونات اهليدروجني أو الربوتونات من خالل شق ضيق يف‬
‫املصعد‪ ،‬فمرت احلزمة الناجتة خالل املجالني الكهربائي واملغناطييس يف طريقها نحو هناية‬
‫األنبوب‪.‬‬
‫‪461‬‬
‫باستخدام هذه التقنية أمكن حســاب كتلة الربوتون؛ أي بالطريقة نفسها التي حسب هبا‬
‫كتلة اإللكرتون‪ ،‬ووجد أن كتلة الربوتون ‪ .1.67× 10-27 kg‬واستمر تومسون يف استعامل‬
‫هذه التقنية لتحديد كتل األيونات الثقيلة ا ُملنتَجة بعد انتزاع اإللكرتونات من غازات منها‪:‬‬
‫اهليليوم والنيون واألرجون‪.‬‬
‫ن�ضف قطر امل�ضار يتحرك إلكرتون كتلته ‪ 9.11× 10-31 kg‬برسعة ‪ 2.0× 105 m/s‬داخل أنبوب أشعة املهبط عمود ًّيا عىل جمال‬
‫مغناطييس مقداره ‪ .3.5× 10-2 T‬فإذا فصل املجال الكهربائي‪ ،‬فام مقدار نصف قطر املسار الدائري الذي سلكه اإللكرتون؟‬
‫ارسم مسار اإللكرتون‪ ،‬وثبت عليه الرسعة ‪.v‬‬
‫ارسم املجال املغناطييس متعامدً ا مع الرسعة‪.‬‬
‫حدّ د اجتاه القوة املؤثرة يف اإللكرتون‪ ،‬وأضف نصف قطر‬
‫املسار الذي يسلكه اإللكرتون إىل رسمك‪.‬‬
‫?=‪r‬‬ ‫‪v= 2.0 ×105 m/s‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪B= 3.5×10-2 T‬‬
‫األرقام الصغرية واستخدام األسس‬ ‫‪m= 9.11×10-31 kg‬‬
‫السالبة‪.‬‬ ‫‪q= 1.602×10-19 C‬‬
‫استخدم القانون الثاين لنيوتن يف احلركة لوصف حركة اإللكرتون يف أنبوب أشعة املهبط واملعرض ملجال مغناطييس‪.‬‬
‫‪mv2‬‬
‫___ = ‪Bqv‬‬
‫‪r‬‬
‫‪mv‬‬
‫___ = ‪r‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪m= 9.11×10-31 kg‬‬
‫‪Bq‬‬
‫)‪(9.11× 10-31 kg)(2.0× 105 m/s‬‬ ‫‪،v= 2.0 ×105 m/s ،B= 3.5×10-2 T‬‬
‫=‪r‬‬ ‫___________________‬
‫)‪(3.5× 10-2 T)(1.602× 10-19 C‬‬ ‫‪q= 1.602×10-19 C‬‬
‫‪r = 3.3 × 10 m‬‬ ‫‪-5‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ وحدة نصف قطر املسار الدائري هي وحدة قياس الطول‪ ،‬ويقاس الطول باألمتار‪.‬‬
‫افرتض أن اجلسيامت املشحونة مجيعها تتحرك عمود ًّيا عىل املجال املغناطييس املنتظم‪.‬‬
‫‪ 1‬يتحرك بروتون برسعة ‪ 7.5× 103 m/s‬عمود ًّيا عىل جمال مغناطييس مقداره ‪ .0.60 T‬احسب نصف قطر مساره الدائري‪.‬‬
‫الحظ أن الشحنة التي حيملها الربوتون مساوية للشحنة التي حيملها اإللكرتون‪ ،‬إال أهنا موجبة‪.‬‬
‫‪ 1‬تتحرك إلكرتونات خالل جمال مغناطييس مقداره ‪ ،6.0× 10-2 T‬قد اتزنت بفعل جمال كهربائي مقداره ‪.3.0×103 N/C‬‬
‫ما مقدار رسعة اإللكرتونات عندئذ؟‬
‫‪ 1‬احسب نصف قطر املسار الدائري الذي تسلكه اإللكرتونات يف املسألة السابقة يف غياب املجال الكهربائي‪.‬‬
‫‪ 1‬عربت بروتونات جمال مغناطييس مقداره ‪ 0.60 T‬فلم تنحرف بســبب اتزاهنا مع جمال كهربائي مقداره ‪.4.5×10 N/C‬‬
‫‪3‬‬
‫ما مقدار رسعة هذه الربوتونات؟‬
‫‪462‬‬
‫‪The Mass Spectrometer‬‬ ‫مطياف الكتلة‬
‫حدث يشء مثري لالهتامم عندما وضع تومســون غاز النيون يف أنبوب األشــعة املهبطية‪،‬‬
‫فقد الحظ توهج نقطتني مضيئتني عىل الشاشــة بدالً من نقطة واحدة‪ .‬وكل نقطة تتوافق‬
‫مع نســبة من نسب الشــحنة إىل الكتلة؛ لذلك متكّن من حساب قيمتني خمتلفتني للمقدار‬
‫‪ .q/m‬وخلص تومســون إىل أن الذرات املختلفة من العنرص نفسه هلا خصائص كيميائية‬
‫كتال خمتلفة‪ .‬ويطلق عىل األشــكال املختلفــة للذرة والتي هلا اخلصائص‬ ‫متامثلة؛ لكن هلا ً‬
‫الكيميائية نفسها ولكنها خمتلفة الكتل النظائر‪.‬‬
‫ويســمى اجلهاز املامثل ألنبوب أشعة املهبط لتومسون والذي يســتخدم لدراسة النظائر‬ ‫ّ‬
‫وقياس النسبة بني األيون املوجب وكتلته مطياف الكتلة‪ .‬وتسمى املادة التي قيد الفحص‬
‫مصدر األيون‪ ،‬وتستخدم إلنتاج األيونات املوجبة‪ .‬وجيب أن يكون مصدر‬ ‫َ‬ ‫واالستقصاء‬
‫بخارا‪ .‬وتتشكل األيونات املوجبة عند‬
‫غازا أو مادة يمكن تسخينها لتشــكّل ً‬‫األيون هذا ً‬
‫املرسعة بالغاز أو بذرات البخار؛ حيث تؤدي تلك التصادمات إىل‬ ‫اصطدام اإللكرتونات ّ‬
‫حترير إلكرتونات من الذرات لتتشكّل األيونات املوجبة‪ .‬يو ِّلد فرق اجلهد ‪ V‬بني األقطاب‬
‫ويوضح الشــكل ‪ - a‬خمطط توضيحي‬ ‫ّ‬ ‫جماالً كهربائ ًّيا يســتخدم ملســارعة األيونات‪.‬‬
‫ملطياف الكتلة‪ ،‬ويف الشــكل ‪ - b‬أحد أجهزة مطياف الكتلــة بمدينة امللك عبدالعزيز‬
‫للعلوم التقنية‪.‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬ي�صتخدم مطيــاف الكتلة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫لتحليــل نظائــر العن�صــر؛ حيــث يعمــل‬ ‫‪a‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫املغناطي�ــس داخــل املطيــاف علــى انحــراف‬

‫اإلأيونــات املوجبــة يف احلجرة املفرغة وفق‬
‫‪‬‬
‫وت�صجل العملية يف احلجرة املفرغة‬
‫كتلها‪ّ .‬‬
‫على لوح فوتوجرايف اأو على كا�صف م�ص ّنع‬
‫مــن مــادة يف حالتهــا ال�صلبــة‪ )a( .‬باحــث‬
‫�صــعودي يجــري جتربــة با�صــتخدام جهــاز‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬
‫مطيــاف الكتلة يف مدينة امللك عبدالعزيز‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫للعلوم والتقنية (‪.)b‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪b‬‬
‫‪463‬‬
‫الختيار أيونــات برسعة حمددة متــرر األيونات داخــل جماالت كهربائية ومغناطيســية‬
‫واأليونات التي تعرب املجالني دون حدوث انحراف ملســارها تدخل منطقة تتعرض فيها‬
‫ملجــال مغناطييس منتظم فقط‪ ،‬حيث تتحرك األيونات يف مســارات دائرية‪ .‬وتســتخدم‬ ‫عمل منوذج ملطياف‬
‫أنصاف أقطار تلك املسارات لتحديد نسبة شــحنة األيونات إىل كتلتها‪ .‬ويمكن حساب‬ ‫الكتلة‬
‫نصف القطر ‪ r‬ملسار األيون بالقانون الثاين لنيوتن يف احلركة‪.‬‬ ‫هيــئ م�صــتوى مائـ ًـأل بو�صــع كــرة مــن‬
‫‪mv2‬‬
‫___ = ‪Bqv‬‬
‫‪r‬‬ ‫ال�صل�صــال حتــت اأحــد طريف م�صــطرة‬
‫فيها اأخدود‪ .‬ثم �صع كرة فلزية قطرها‬
‫وبحل املعادلة السابقة بالنسبة إىل ‪ r‬نجد أن‪:‬‬
‫‪mv‬‬ ‫‪ 6 mm‬يف منت�صف املنحدر واتركها‪.‬‬
‫___ =‪r‬‬
‫‪Bq‬‬ ‫‪ 1‬إلحظ الكرة يف اأثناء تدحرجها‬
‫يمكن حســاب رسعة األيون غري املنحرف من عالقة الطاقة احلركية لأليونات املتسارعة‬ ‫اإىل اأ�صــفل املنحــدر وعلــى طــول‬
‫من السكون خالل فرق جهد معلوم ‪.V‬‬ ‫�صطح الطاولة‪.‬‬
‫‪KE = mv2 = qV‬‬
‫_‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫___‬ ‫مغناطي�صــا قو ًّيــا‬
‫ً‬ ‫ج��رب �صــع‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫بالقــرب مــن امل�صــار الــذي ت�صــلكه‬
‫=‪v‬‬ ‫‪√2qV‬‬
‫___‬
‫‪m‬‬ ‫الكــرة على �صــطح الطاولة‪ .‬اجعل‬
‫و يعطي تعويض قيمة ‪ v‬يف املعادلة ‪ r=mv/qB‬نصف قطر املسار الدائري ‪.‬‬ ‫املغناطي�س قري ًبا من امل�صار بحيث‬
‫تنحــرف الكــرة يف م�صــار منحـ ٍـن‬
‫___ =‪r‬‬
‫‪mv‬‬
‫‪Bq‬‬ ‫___‬ ‫علــى اأإل ت�صطــدم باملغناطي�ــس‪.‬‬
‫__ =‬
‫‪m‬‬
‫‪qB‬‬ ‫___√‬
‫‪2qV‬‬
‫‪m‬‬
‫كرر اخلطوة‪ 1‬وفق احلاجة‪.‬‬
‫____‬ ‫‪ 1‬توقع ماذا يحدث مل�صار الكرة اإذا‬
‫=‬ ‫__‬
‫‪1‬‬
‫___√‬
‫‪2Vm‬‬
‫‪q‬‬
‫‪B‬‬ ‫تركــت لتتدحــرج مــن مــكان اأعلى‬
‫بتبسيط املعادلة عن طريق رضب كال طرفيها يف املقدار ‪ B‬نحصل عىل‪:‬‬ ‫اأو مــن مــكان اأقــل ارتفا ًعــا مــن‬
‫____‬ ‫ال�صابق على املنحدر؟‬
‫___√ =‪Br‬‬‫‪2mV‬‬
‫‪q‬‬
‫‪ 1‬اخترب توقعك‪.‬‬
‫ويمكن استخدام هذه املعادلة حلساب نسبة شحنة األيون إىل كتلته‪.‬‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫‪ّ 1‬‬
‫و�ض��ح مــا اإذا كانــت النتائــج‬
‫نسبة شحنة األيون إىل كتلته يف مطياف الكتلة‬ ‫املألحظــة تتفــق مــع املألحظــات‬
‫___ ‪q‬‬ ‫اخلا�صة باجل�صيمات امل�صحونة عند‬
‫__‬
‫‪m‬‬ ‫‪= 2V‬‬ ‫‪B2r2‬‬ ‫حركتها داخل املجال املغناطي�صي‪.‬‬
‫مثيل فرق اجلهد مقسو ًما عىل حاصل‬
‫نسبة شحنة أيون إىل كتلته يف مطياف الكتلة تساوي ْ‬
‫رضب مربع مقــدار املجال املغناطييس يف مربع نصف قطر املســار الدائري لأليون‪.‬‬
‫طرق حل بديلة‬
‫كام يوضح الشــكل ‪ -‬أن األيونات تصطدم بصفائح أفــالم فوتوجرافية تاركة نقطة‬
‫املفرغة‬
‫(عالمــة)‪ .‬ويمكن قياس قطر مســار املنحنى الذي يســلكه األيون يف احلجــرة ّ‬
‫بسهولة؛ ألنه يمثل املسافة بني تلك النقطة عىل الفيلم والشق املوجود يف القطب‪ .‬ولذلك‬
‫يكون نصف قطر املسار ‪ r‬هو نصف هذه املسافة املقيسة‪.‬‬
‫‪464‬‬
‫ُرسع هذه احلزمة أوالً بواسطة فرق‬
‫كتلة ذرة النيون ينتج مشغل مطياف الكتلة حزمة ذرات نيون ثنائية التأين (‪ .)+2‬حيث ت ّ‬
‫جهد مقداره ‪ ،34 V‬ثم يتم إدخاهلا يف جمال مغناطييس مقداره ‪ ،0.050 T‬فتنحرف يف مسار دائري نصف قطره ‪ .53 mm‬أوجد‬
‫كتلة ذرة النيون إىل أقرب عدد صحيح من كتلة الربوتون‪.‬‬
‫مسارا دائر ًّيا لأليونات‪ ،‬وحدّ د عليه نصف القطر‪.‬‬
‫ً‬ ‫• ارسم‬
‫• ارسم فرق اجلهد بني القطبني وحدّ ده‪.‬‬
‫?=نيون ‪m‬‬ ‫‪V= 34 V‬‬ ‫‪ = 1.67 × 10-27 kg‬بروتون ‪m‬‬
‫?=بروتون ‪N‬‬ ‫‪B= 0.050 T‬‬ ‫)‪q=2(1.60 ×10-19 C‬‬
‫‪r=0.053 m‬‬ ‫‪= 3.20×10-19 C‬‬
‫استخدم معادلة نسبة شحنة األيون إىل كتلته يف مطياف الكتلة‪.‬‬
‫‪q‬‬
‫____‬ ‫___ =‬
‫‪2V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪q=3.20× 10 -19 C، V=34 V، r=0.053 m،‬‬
‫‪2 2‬‬
‫نيون‪m‬‬ ‫‪Br‬‬
‫‪qB2r2‬‬
‫____ = نيون‪m‬‬
‫‪2V‬‬ ‫‪B=0.050 T‬‬
‫‪(3.2×10-19 C)(0.050T)2 )0.053m(2‬‬
‫= نيون‪m‬‬ ‫_______________________‬
‫)‪2)34 V‬‬
‫‪ =3.3×10‬نيون‪m‬‬ ‫‪-26‬‬
‫‪kg‬‬
‫بقسمة كتلة النيون عىل كتلة الربوتون نجد عدد الربوتونات‪.‬‬
‫نيون‪m‬‬ ‫‪3.3×10-26 kg‬‬
‫= ‪ = m‬بروتون‪N‬‬
‫_____‬ ‫_______________‬ ‫بروتون ‪≅ 20‬‬
‫بروتون‬ ‫بروتون‪1.67×10-27 kg/‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ تقاس الكتلة إما باجلرام أو بالكيلوجرام‪ ،‬وعدد الربوتونات ليس له وحدة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ النيون له نظريان بكتل تساوي تقري ًبا ‪ 20‬و ‪ 22‬ضعف كتلة الربوتون‪.‬‬
‫متــر حزمة من ذرات األكســجني األحاديــة التأين (‪ )+1‬خالل مطيــاف الكتلة‪ .‬فإذا كانــت‪،B=7.2×10-2 T :‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪، q=1.60×10-19 C‬و‪ ،r =0.085 m‬و ‪ V=110 V‬فأوجد كتلة ذرة األكسجني‪.‬‬
‫حيلل مطياف كتلة ويزود ببيانات عن حزمة من ذرات أرجون ثنائية التأين (‪ .)+2‬إذا كانت قيم كل من ‪ v, r, q, B‬كام‬ ‫‪1‬‬
‫يأيت‪r=0.106 m، q=2(1.60×10-19C) :‬و ‪B=5.0×10-2 T‬و ‪ V=66.0 V‬فأوجد كتلة ذرة األرجون‪.‬‬
‫متر حزمة من ذرات ليثيوم أحادية التأين (‪ )+1‬خالل جمال مغناطييس مقدراه ‪1.5×10-3 T‬متعامد مع جمال كهربائي‬ ‫‪1‬‬
‫مقداره ‪ 6.0×102 N/C‬وال تنحرف‪ .‬أوجد رسعة ذرات الليثيوم التي متر خالل املجالني؟‬
‫نظريا آخر للنيون كتلته تعادل كتلة ‪ 22‬بروتونًا فام املسافة بني‬
‫تم حتديد كتلة نظري النيون يف املثال ‪ .2‬فإذا وجد أن هناك ً‬ ‫‪1‬‬
‫نقطتي سقوط النظريين عىل الفيلم الفوتوجرايف احلساس؟‬
‫‪465‬‬
‫يوضح الشــكل ‪ -‬املســافات التقريبية بني العالمات التي ترتكها عينة‬ ‫حتليل النظائر ّ‬
‫كروم متأينة (‪ ) Cr‬عىل الفيلم‪ .‬وعــىل الرغم من أن مجيع أيونات الكروم التي اصطدمت‬ ‫‪‬‬
‫بالفيلم هلا الشــحنة نفسها؛ حيث تعتمد شــحنتها عىل عدد اإللكرتونات التي فقدت من‬
‫مصدرا لأليونات‪ ،‬إال أن العالمات األربع احلمراء تشري‬
‫ً‬ ‫الذرات املتعادلة التي استخدمت‬
‫إىل أن عينة الكروم حتتوي عىل أربعة نظائر‪ .‬ويدل عرض العالمة عىل توافر وجود النظري‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحظ أن النظري ‪ 52‬هو النظري األكثر وجو ًدا‪ ،‬وأن جمموع نســب النظائر يساوي ‪.100%‬‬
‫‪4.345%‬‬
‫‪‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪‬‬
‫وكام تتذكر من الكيمياء فإن كتلة كل عنرص من العنارص املدرجة يف اجلدول الدوري متثل‬
‫يف احلقيقة متوسط كتل مجيع النظائر املستقرة لذلك العنرص‪.‬‬
‫‪51‬‬
‫‪83.789%‬‬
‫وتذكــر أن األيونات تتكون عند اســتخدام إلكرتونات متســارعة يف حترير إلكرتونات‬ ‫‪52‬‬
‫الــذرات املتعادلة‪ .‬وعند حترير أول إلكرتون نحصل عىل ذرة أحادية التأين (‪ .)+1‬وهناك‬ ‫‪9.501%‬‬
‫‪53‬‬
‫حاجة إىل طاقــة أكرب لتحرير اإللكرتون الثاين من الذرة للحصــول عىل ذرة ثنائية التأين‬
‫)‪ .)+2‬ويمكن توفري هــذه الطاقة اإلضافية عن طريق مســارعة اإللكرتونات إىل درجة‬ ‫‪54‬‬
‫‪2.365%‬‬
‫كبرية بتعريضها ملجال كهربائي كبري‪ ،‬أي أن اإللكرتونات املتســارعة ذات الطاقة العالية‬
‫يمكنهــا إنتاج أيونات أحادية وأيونات ثنائية‪ .‬هبذه الطريقة يعمل مشــغل مطياف الكتلة‬ ‫‪55‬‬
‫عىل اختيار شحنة األيون لدراستها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫ال يمكن استخدام مطياف الكتلة‬ ‫تطبيقات اأخرى ملطياف الكتلة استخدامات متعددة‪ .‬فمث ً‬
‫لفصل عينة من اليورانيوم إىل النظائر املكونة هلا‪ .‬ويستخدم أحيانًا مطياف الكتلة اللتقاط‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬ي�صتخدم مطياف الكتلة على‬
‫وحتديد أثر كميات اجلزيئات يف عينة ما‪ ،‬وهذا التطبيق يستخدم عىل نطاق واسع يف علوم‬ ‫نطــاق وا�صــع لتحديد ن�صــب نظائــر العن�صر‪.‬‬
‫حساسا جدًّ ا‪ ،‬بحيث يستطيع الباحثون فصل أيونات‬
‫ً‬ ‫البيئة والعلوم اجلنائية‪ .‬ويكون اجلهاز‬ ‫ويبني التمثيل اأعأله نتائج حتليل العألمات‬
‫أيضا من حتديد‬
‫ذات كتل ختتلف يف جزء من عرشة آالف جزء من واحد يف املائة‪ ،‬ويتمكنون ً‬ ‫الظاهرة على الفيلم بنظائر الكروم‪.‬‬
‫وجود جزيء واحد يف عينة حتتوي عىل عرشة مليارات جزيء‪.‬‬
‫ن�ض��ف قط��ر امل�ض��ار يتحــرك بروتــون برسعــة‬ ‫‪1‬‬ ‫اأنب��وب اإلأ�ض��عة املهبطية صــف كيف يعمل أنبوب‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 4.2×104 m/s‬حلظة مروره داخل جمال مغناطييس‬ ‫أشعة املهبط عىل تكوين حزمة إلكرتونات؟‬
‫مقداره ‪ .1.20 T‬احسب نصف قطر مساره الدائري‪.‬‬ ‫املج��ال املغناطي�ض��ي حيســب نصــف قطر املســار‬ ‫‪1‬‬
‫الكتل��ة تم ترسيع حزمة ذرات أكسجني ثنائية التأين‬ ‫‪1‬‬ ‫الدائــري أليــون يف مطيــاف الكتلــة بالعالقــة‪:‬‬
‫______‬
‫)‪ )+2‬بتطبيــق فرق جهد مقــداره ‪ ،232 V‬وعندما‬ ‫‪ .r=)1/B( √2mV/q‬استخدم هذه العالقة لبيان‬
‫عربت جماالً مغناطيســ ًّيا مقداره ‪ ، 75 mT‬سلكت‬ ‫كيف يعمل مطياف الكتلة عىل فصل األيونات ذات‬
‫مســارا منحن ًيا نصف قطره ‪ .8.3 cm‬أوجد مقدار‬
‫ً‬ ‫الكتل املختلفة بعضها عن بعض‪.‬‬
‫كتلة ذرة األكسجني‪.‬‬ ‫املجال املغناطي�ض��ي باستعامل مطياف الكتلة احلديث‬ ‫‪1‬‬
‫التفك��ري الناق��د بغض النظر عن طاقة اإللكرتونات‬ ‫‪1‬‬ ‫يمكن حتليــل اجلزيئات التي تعادل كتلتها كتلة مائة‬
‫املســتخدمة إلنتاج األيونات مل يتمكّن تومســون‬ ‫بروتون‪ .‬إذا تم إنتاج أيونات أحادية التأين من هذه‬
‫مطل ًقــا من حترير أكثر من إلكــرتون واحد من ذرة‬ ‫اجلزئيات باســتخدام اجلهد املســارع نفسه فكيف‬
‫اهليدروجني‪ .‬ما الذي استنتجه تومسون عن الشحنة‬ ‫جيب أن يكون التغري يف املجال املغناطييس للمطياف‬
‫املوجبة لذرة اهليدروجني؟‬ ‫بحيث تصطدم األيونات بالفيلم؟‬
‫‪466‬‬
‫املجاإلت الكهربائية واملغناطي�ضية يف الف�ضاء‬ ‫‪-‬‬
‫‪Electric and Magnetic Fields in Space‬‬
‫عىل الرغم من أنك قد ال تدرك املوجات الكهرومغناطيسية إال أنك تعتمد عليها يوم ًّيا‪ .‬فبث‬
‫اإلأهداف‬ ‫اإلشــارات من حمطات اإلذاعة والتلفزة‪ ،‬واألقامر االصطناعية التي تدور حول األرض‪،‬‬
‫ت�ضف كيــف تنترش املوجات‬
‫وحتى تلك املوجات الصادرة عن املجرات البعيدة‪ ،‬تعدّ مجيعها موجات كهرومغناطيسية‪.‬‬
‫الكهرومغناطيسية يف الفضاء‪.‬‬
‫أيضا يف منتجات اســتهالكية شائعة مثل أفران‬ ‫وتســتخدم املوجات الكهرومغناطيســية ً‬
‫حتل مسائل تتضمن خصائص‬
‫امليكروويف‪ ،‬وأجهزة التحكم عن ُبعد‪ ،‬واهلواتف اخللوية وغريها‪ .‬وستتعلم يف هذا اجلزء عن‬
‫املوجات الكهرومغناطيسية‪.‬‬
‫املجاالت التي تعمل باملوجات الكهرومغناطيسية‪ ،‬وكيفية إنتاج هذه املوجات واستقباهلا‪.‬‬
‫ت�ضف العوامل املؤثرة يف قدرة‬
‫اهلوائي عىل التقــاط موجة‬ ‫‪Electromagnetic Waves‬‬ ‫املوجات الكهرومغناطي�ضية‬
‫كهرومغناطيســية هلا طول‬
‫حدث تقدم كبري يف فهم املوجات الكهرومغناطيســية خالل القرن التاســع عرش‪ ،‬وأ ّدت‬
‫موجي حمدّ د‪.‬‬
‫هذه التطورات إىل تطوير أجهزة وتقنيات جديدة كان هلا أثر كبري يف املجتمع احلديث‪.‬‬
‫حتل مســائل تتضمن انتشار‬
‫املوجات الكهرومغناطيسية‬ ‫عرضا لطالبه‬‫�ضل�ضلة من اإلإجنازات يف عام ‪1821‬م بينام كان العامل الدنامركي أورستيد يقدم ً‬
‫يف املواد العازلة للكهرباء‪.‬‬ ‫الحظ انحراف إبرة البوصلة عند اقرتاهبا من ســلك يــرسي فيه تيار كهربائي‪ ،‬وأدرك أن‬
‫املفردات‬ ‫مالحظته تعرض رب ًطا أساســ ًّيا بني الكهرباء واملغناطيسية‪ .‬وتوصل أورستيد إىل أن التيار‬
‫املوجات الكهرومغناطيسية‬ ‫متغريا‪ .‬ولقد‬
‫ً‬ ‫املار يف موصل يولد جماالً مغناطيس ًّيا‪ ،‬وأن التيار املتغري يولد جماالً مغناطيس ًّيا‬
‫العوازل الكهربائية‬ ‫أحدثت هذه االكتشافات ثورة يف األوساط العلمية‪ ،‬وقاد إىل سيل من البحوث اجلديدة‪.‬‬
‫اهلوائي‬ ‫وبعد مرور إحدى عرشة ســنة عىل هذه التجارب‪ ،‬اكتشف كل من العاملني مايكل فارادي‬
‫الطيف الكهرومغناطييس‬ ‫وجوزيف هنري ‪ -‬كل عىل حدة ‪ -‬احلــث الكهرومغناطييس‪ .‬واحلث الكهرومغناطييس‬
‫اإلشعاع الكهرومغناطييس‬ ‫هو إنتاج جمال كهربائي بســبب جمال مغناطييس متغري‪ .‬ومــن املثري لالهتامم أن املجاالت‬
‫الكهرباء اإلجهادية‬ ‫موضح يف الشكل ‪ . - a‬لذا‬ ‫الكهربائية احلثية تتولد حتى لو مل يكن هناك أسالك‪ .‬كام هو ّ‬
‫املستقبِل‬ ‫متغريا مماثالً‪ .‬الحظ أن خطوط املجال‬
‫ً‬ ‫فإن املجال املغناطييس املتغري يولد جمــاالً كهربائ ًّيا‬
‫موضح يف الشكل ‪ - a‬؛ وذلك ألنه ال‬ ‫الكهربائي احلثي تشــكل حلقات مغلقة‪ ،‬كام هو ّ‬
‫توجد شــحنات عند النقاط التي تبدأ منها خطوط املجال‪ ،‬أو عند النقاط التي تنتهي فيها‪،‬‬
‫خال ًفا للمجال الكهروسكوين‪.‬‬
‫‪E‬‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬هذه اإلأ�صكال متثل ً‬
‫جماإل‬
‫‪B‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪E‬‬ ‫ً‬
‫وجماإل مغناطي�صيًّا (‪،)b‬‬ ‫كهربائيًّا حثيًّا (‪،)a‬‬
‫‪E‬‬ ‫وجمالني كهربائ ًيّا ومغناطي�صيًّا معًا (‪.)c‬‬
‫‪B‬‬
‫‪E‬‬
‫‪B‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪467‬‬
‫افــرتض الفيزيائي اإلســكتلندي جيمس ماكســويل يف عــام ‪1860‬م أن عكس احلث‬
‫موضح يف‬ ‫أيضا؛ فالتغري يف املجال الكهربائي يولد جماالً مغناطيس ًّيا ّ ً‬
‫متغريا‪ .‬وهذا ّ‬ ‫صحيح ً‬
‫أيضا أن الشحنات الكهربائية ليست رضورية؛ فاملجال‬ ‫الشكل ‪ . - b‬واقرتح ماكسويل ً‬
‫الكهربائي املتغري وحده يمكن أن يولد جماالً مغناطيســ ًّيا‪ .‬ثم توقع ماكســويل أن ًّ‬
‫كال من‬
‫الشحنات املتسارعة واملجاالت املغناطيســية املتغرية تولد جماالت كهربائية ومغناطيسية‬
‫تتحرك م ًعا يف الفضاء‪.‬‬
‫ويسمى املجاالن املغناطييس والكهربائي املنترشان م ًعا يف الفضاء املوجات الكهرومغناطيسية‪،‬‬
‫َّ‬
‫أو موجة ‪ .EM‬ويوضح الشكل ‪ - c‬اجتاهات املجاالت التي ّ‬
‫تكون موجة كهرومغناطيسية‪.‬‬
‫ويف عام ‪1887‬م أثبت الفيزيائي األملاين هنريش هرتز عمل ًّيا صحة نظرية ماكسويل‪ .‬كام أدت‬
‫نظرية ماكسويل إىل وضع تصور كامل للكهرباء واملغناطيسية‪.‬‬
‫مؤخرا أن رسعة املوجة الكهرومغناطيســية‬
‫ً‬ ‫خ�ضائ��ض املوج��ات الكهرومغناطي�ض��ية وجد‬
‫تساوي تقري ًبا ‪ ،3.00×108 m/s‬ويرمز هلا بالرمز ‪ ،c‬وهي رسعة الضوء‪ .‬وتنتقل املوجات‬
‫الكهرومغناطيســية‪ -‬ومنها الضوء‪ -‬يف الفضاء برسعة ‪ .c‬ويرتبــط كل من طول املوجة‬
‫الكهرومغناطيسية وترددها ورسعتها بالعالقة اآلتية‪:‬‬
‫_=‪λ‬‬
‫‪v‬‬
‫‪f‬‬
‫العالقة بني الطول املوجي والرتدد ملوجة‬
‫الطول املوجي للموجة يساوي مقدار رسعتها مقسو ًما عىل ترددها‪.‬‬
‫يف هذه املعادلة يقاس الطول املوجي ‪ λ‬بوحدة ‪ ،m‬وتقاس الرسعة ‪ v‬بوحدة ‪ ،m/s‬ويقاس‬
‫الــرتدد ‪ f‬بوحدة ‪ .Hz‬والحظ أن الرسعة ‪ v‬ألي موجة كهرومغناطيســية تنتقل يف الفراغ‬
‫تساوي رسعة الضوء ‪ ،c‬ولذلك فإن العالقة اخلاصة باملوجة الكهرومغناطيسية تصبح‪:‬‬
‫_=‪λ‬‬
‫‪c‬‬
‫‪f‬‬
‫حيث ‪c = 3.00× 108 m/s‬‬
‫الحظ أن حاصل رضب الطول املوجي يف الرتدد ألي موجة كهرومغناطيســية هو مقدار‬
‫ثابت ويســاوي ‪ .c‬ولذلك عندما يزداد الطول املوجي يقل الــرتدد‪ ،‬والعكس صحيح‪.‬‬
‫أي أن املوجة الكهرومغناطيســية ذات الطول املوجي الكبــري هلا تردد صغري‪ ،‬بينام املوجة‬
‫الكهرومغناطيسية ذات الطول املوجي الصغري هلا تردد كبري‪.‬‬
‫ما مقدار رسعة موجة كهرومغناطيسية يف اهلواء إذا كان ترددها ‪3.2×1019 Hz‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما طول موجة الضوء األخرض إذا كان تردده ‪5.70×1014 Hz‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما طول موجة كهرومغناطيسية ترددها ‪8.2× 1014 Hz‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما تردد موجة كهرومغناطيسية طوهلا املوجي ‪2.2× 10-2 m‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪468‬‬
‫انت�ضار املوجات الكهرومغناطي�ضية خالل مادة يمكن أن تنترش املوجات الكهرومغناطيسية‬
‫أيضا؛ فســقوط أشــعة الشــمس عىل كأس زجاجية هبا ماء مثال عىل انتقال‬ ‫خالل املادة ً‬
‫موجات الضوء خالل ثالث مــواد خمتلفة؛ اهلواء والزجاج واملاء‪ ،‬وهي مواد غري موصلة‬
‫للكهرباء‪ ،‬وتســمى العوازل الكهربائية‪ .‬وتكون رسعة املوجة الكهرومغناطيســية خالل‬
‫دائام أقل من رسعتها يف الفراغ‪ ،‬ويمكن حساهبا بالعالقة‪:‬‬
‫العازل ً‬
‫___ =‪v‬‬
‫__‪c‬‬
‫‪√K‬‬
‫يف هذه املعادلة تقاس رسعة املوجة ‪ v‬بوحدة ‪ ،m/s‬وتقاس رسعة الضوء ‪ c‬بوحدة ‪،m/s‬‬
‫وقيمتها تساوي ‪ .3.00×108 m/s‬أما ثابت العزل الكهربائي النسبي ‪ K‬فليس له وحدات‪.‬‬
‫ويف الفراغ ‪ K=1.00000‬ورسعة املوجة يف الفراغ تســاوي ‪ .c‬ويف اهلواء ‪،K=1.00054‬‬
‫ولذلك تنتقل املوجة الكهرومغناطيسية يف اهلواء أبطأ ً‬
‫قليال من ‪.c‬‬
‫ما مقــدار رسعــة املوجــة الكهرومغناطيســية املنتقلة يف اهلواء؟ اســتخدم‬ ‫‪1‬‬

‫‪ c = 299792458 m/s‬يف حساباتك‪.‬‬
‫إذا كان ثابت العزل الكهربائي للامء ‪ 1.77‬فام مقدار رسعة انتقال الضوء يف املاء؟‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كانت رسعة الضوء خالل مــادة ‪ ،2.43 ×108 m/s‬فام مقدار ثابت العزل‬ ‫‪1‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يو ّلــد م�صــدر التيــار‬ ‫الكهربائي للامدة؟‬
‫املتنــاوب املو�صــول بالهوائــي فــرق جهــد‬
‫را يف الهوائــي‪ ،‬وهــذا التغــر يف فرق‬ ‫متغ ـ ً‬ ‫انت�ض��ار املوجات الكهرومغناطي�ض��ية يف الف�ضاء تنترش املوجات الكهرومغناطيســية كام يف‬
‫را (‪.)a‬‬ ‫اجلهد يولد ً‬
‫جماإل كهربائ ًّيا متغ ً‬ ‫مصمم لبث واســتقبال‬ ‫ّ‬ ‫الشــكل ‪ . -‬واهلوائي هو ســلك يتصل بمصدر تيار متناوب‬
‫يولــد املجــال الكهربائــي املتغــر جمــا ًإل‬ ‫متغريا يف اهلوائي الذي‬‫ً‬ ‫املوجات الكهرومغناطيســية‪ .‬ويولد املصدر املتناوب فــرق جهد‬
‫را‪ .‬واملجال املغناطي�صــي‬ ‫مغناطي�ص ـ ًّيا متغ ـ ً‬ ‫ٍ‬
‫مساو لرتدد مصدر التيار املتناوب‪ ،‬ويو ّلد فرق اجلهد املتناوب هذا جماالً كهربائ ًّيا‬ ‫هيتز برتدد‬
‫املتولــد بــدوره يولــد جمــا ًإل كهربائ ًّيــا‪.‬‬ ‫أيضا جماالً‬ ‫منترشا ومبتعدً ا عــن اهلوائي‪ .‬واملجال الكهربائي املتغــري يولد ً‬
‫ً‬ ‫متغــريا مماثالً؛‬
‫ً‬
‫وت�صــتمر هــذه العمليــة فتنت�صــر املوجــة‬ ‫متغريا متعامدً ا مع الصفحة‪ .‬وعىل الرغم من أن املجال املغناطييس غري ظاهر‬ ‫ً‬ ‫ا‬‫ي‬‫ًّ‬ ‫مغناطيســ‬
‫الكهرومغناطي�صــية مبتعــدة عن الهوائي‪.‬‬ ‫يف الشــكل ‪ -‬إال أنه ينترش مبتعدً ا عن اهلوائي‪ .‬وينشأ عن ترابط املجاالت الكهربائية‬
‫(‪ )b‬و (‪.)c‬‬ ‫واملجاالت املغناطيسية م ًعا موجات كهرومغناطيسية تنترش يف الفضاء برسعة الضوء‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫اهلوائي‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫جمﺎل كهرﺑﺎئي‬
‫‪469‬‬
‫ﳏوﺭ اﻻستقﻄﺎﺏ‬
‫‪b‬‬
‫‪E‬‬
‫‪E‬‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬اأجزاء من املجالني‬
‫‪B‬‬
‫‪E‬‬ ‫الكهربائي واملغناطي�صي املتولدين بوا�صطة‬
‫‪a‬‬
‫‪B‬‬
‫‪v‬‬ ‫الهوائي قد تبدو يف حلظة ما‪ ،‬كما هو‬
‫‪B‬‬ ‫ّ‬
‫مو�صح (‪ .)a‬إلحظ اأن املجالني الكهربائي‬
‫‪v‬‬
‫‪E‬‬
‫‪B‬‬
‫واملغناطي�صي متعامدان‪ ،‬وعموديان على اجتاه‬
‫�صرعة املوجة ‪. (b)v‬‬
‫لو أمكن رؤية املوجات الكهرومغناطيســية القادمة فســتظهر املجــاالت املتغرية‪ ،‬كام يف‬
‫الشــكل ‪ . -‬حيث يتذبذب املجال الكهربائي إىل أعىل وإىل أسفل‪ ،‬بينام يتذبذب املجال‬
‫املغناطييس بزوايا قائمة مع املجال الكهربائي‪ .‬وكال املجالني متعامدان عىل اجتاه انتشــار‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬املخطط يبني اأنواعًا من‬
‫املوجة‪ .‬الحظ أن املوجة الكهرومغناطيســية الناجتة بواسطة اهلوائي مستقطبة؛ وذلك ألن‬ ‫اإلإ�صعاعات الكهرومغناطي�صية واأطوالها املوجية‪.‬‬
‫املجال الكهربائي ٍ‬
‫مواز ملوصل اهلوائي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Hz‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪103m‬‬
‫‪106Hz‬‬ ‫‪1 km‬‬
‫‪1 MHz‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100 m‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪10 m‬‬
‫‪‬‬ ‫‪108Hz‬‬
‫‪1m‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1 GHz‬‬
‫‪‬‬
‫‪1010Hz‬‬
‫‪1 cm‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪1012Hz‬‬
‫‪‬‬ ‫‪10-4 m‬‬
‫)‪(0.1 mm‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1014Hz‬‬
‫‪‬‬
‫‪10-6 m‬‬
‫‪‬‬
‫)‪(1 μm‬‬
‫‪‬‬
‫‪1016Hz‬‬
‫‪X‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪-9‬‬
‫‪10 m‬‬
‫‪1018Hz‬‬ ‫‪‬‬ ‫)‪(1 nm‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1020Hz‬‬
‫‪10-12 m‬‬
‫)‪(1 pm‬‬
‫‪‬‬
‫‪1022Hz‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪10-15 m‬‬
‫‪10 Hz‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪470‬‬
‫اجلدول‬
‫‪-‬‬ ‫يشكّل الضوء املرئي جز ًءا بســي ًطا فقط من الطيف الكهرومغناطييس‪ .‬وأطوال‬
‫اأطوال موجات ال�ضوء املرئي‬ ‫املوجات لبعض ألوان الضوء املرئي موضحة يف اجلدول ‪. -‬‬
‫الطول املوجي (‪)nm‬‬ ‫اللون‬ ‫‪ 1‬أي ألوان الضوء له أكرب طول موجي؟‬
‫‪ 390‬حتى ‪455‬‬ ‫نييل‪-‬بنفسجي‬ ‫‪ 1‬أي األلوان ينتقل أرسع يف الفراغ؟‬
‫‪ 455‬حتى ‪492‬‬ ‫أزرق‬ ‫‪ 1‬حتيــد املوجات ذات الطــول املوجي األكرب حول األجســام التي تعرتض‬
‫‪ 492‬حتى ‪577‬‬ ‫أخرض‬ ‫مساراهتا أكثر من املوجات ذات الطول املوجي األقرص‪ .‬أي األلوان سيحيد‬
‫‪ 577‬حتى ‪597‬‬ ‫أصفر‬ ‫بدرجة أكرب‪ ،‬وأهيا سيحيد بدرجة أقل؟‬
‫‪ 597‬حتى ‪622‬‬ ‫برتقايل‬ ‫‪ 1‬احسب مدى الرتدد لكل لون من ألوان الضوء املعطاة يف اجلدول ‪. -‬‬
‫‪ 622‬حتى ‪700‬‬ ‫أمحر‬
‫توليد املوجات الكهرومغناطي�ضية‬

‫‪Producing Electromagnetic Waves‬‬
‫املوجات من م�ضدر متناوب تعلمت أنه يمكن ملصدر متناوب متصل هبوائي أن يرسل موجات‬
‫كهرومغناطيسية‪ ،‬ويكـون تـردد املوجة مسـاويا لـرتدد دوران مولد التيـار املتناوب ‪،AC‬‬
‫وحيدد بـ ‪ 1 kHz‬تقري ًبا‪ .‬ويوضح الشــكل ‪ -‬مدى الــرتددات واألطوال املوجية التي‬ ‫ُ‬
‫تشكل مجيع أشكال اإلشعاع الكهرومغناطييس‪ ،‬وتسمى الطيف الكهرومغناطييس‪.‬‬
‫املوجات الناجتة عن ملف ومكثف كهربائي (دائرة ‪ )RC‬الطريقة الشــائعة لتوليد موجات‬
‫كهرومغناطيسية ذات ترددات كبرية هي استخدام ملف (حمث) ومكثف كهربائي يتصالن‬
‫م ًعا عىل التوايل‪ .‬فإذا شــحن املكثف ببطارية فســوف خُيزن فيه شحنات كهربائية وبذلك‬
‫ُينتج فرق اجلهد الكهربائي بني لوحيه جمــاالً كهربائ ًّيا‪ .‬وعند فصل البطارية يفقد املكثف‬
‫شــحنة عن طريق تدفق اإللكرتونات املختزنة فيه خالل امللف‪ ،‬مولدة جماالً مغناطيس ًّيا‪.‬‬
‫وعندما يفقد املكثف شــحنته ينهار املجال املغناطييس للملف‪ ،‬فتتولد قوة دافعة كهربائية‬
‫حثية عكسية‪ ،‬ويعاد شحن املكثف يف اجتاه معاكس‪ ،‬وتتكرر العملية‪ .‬وعند توصيل هوائي‬
‫ويوضح الشكل ‪ -‬دورة اهتزازية كاملة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫باملكثف تُبث جماالت املكثف يف الفضاء‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يو�صــح ال�صــكل دورة‬
‫اهتزازيــة كاملــة لدائــرة مكثــف كهربائــي‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫وملف‪ .‬ويحدد حجم كل من املكثف وامللف‬
‫عــدد اإلهتــزازات كل ثانيــة للدائرة‪ ،‬والتي‬
‫ت�صاوي تردد املوجة الناجتة‪.‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪471‬‬
‫الطاق��ة يف دائ��رة املكثف وامللف يف دائرة امللف واملكثف‪ ،‬حيتوي كل من املجال املغناطييس‬
‫املتولد يف امللف واملجال الكهربائي املتولد يف املكثــف عىل طاقة‪ .‬عندما يكون للتيار قيمة‬
‫صفرا‬
‫عظمى يكون للطاقة املختزنة يف املجال املغناطييس قيمة عظمى‪ ،‬وعندما يصبح التيار ً‬ ‫الرتددات‬
‫يكــون للمجال الكهربائي يف املكثف قيمة عظمى‪ ،‬وتصبــح الطاقة مجيعها ممثلة يف املجال‬ ‫حتدّد الوزارة املعنية يف كل دولة موجة‬
‫حاملة برتددات حمددة لكل حمطة من‬
‫الكهربائي‪ .‬وتكون الطاقــة الكلية للدائرة (جمموع طاقتي املجالني الكهربائي واملغناطييس‬
‫حمطات اإلإذاعة اأو التلفاز التي تبث من‬
‫والطاقــة احلراريــة الضائعة يف األســالك‪ ،‬والطاقة املحمولــة بعيدً ا بواســطة املوجات‬ ‫اأرا�صيها‪ .‬تبث املحطة عن طريق تغير‬
‫مقدارا ثابتًا‪ .‬وتســمى الطاقة التي حتمل أو تشــع عىل شكل‬
‫ً‬ ‫الكهرومغناطيســية املتولدة)‬ ‫موجاتها احلاملة‪ .‬وعند التقاط املوجة‬
‫موجات كهرومغناطيسية اإلشعاع الكهرومغناطييس‪.‬‬ ‫باملذياع اأو التلفاز تنف�صل املوجة احلاملة‬
‫بعيدًا‪ ،‬وتعالج املعلومات التي حتملها املوجة‪،‬‬
‫بحيث ميكنك ال�صماع اأو امل�صاهدة‪.‬‬
‫مﻠﻒ ﺛﺎنوي‬ ‫مﻠﻒ اﺑتدائي‬ ‫مكثﻒ‬
‫‪B‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬يف املحول تكون الذبذبة‬
‫املكــربة الناجتة عن امللف الثانوي يف حالة‬
‫مﻀﺨﻢ‬ ‫رنــني مــع دائــرة امللــف واملكثــف‪ ،‬وحتافــظ‬
‫على ا�صتمرار حدوث اإلهتزازات‪.‬‬
‫وإذا زودت دائرة امللف واملكثف بنبضات جهد برتددات مناسبة فإهنا حتافظ عىل استمرار‬
‫حــدوث االهتزازات يف الدائــرة‪ .‬وهناك طريقة لعمل ذلك تتمثــل يف إضافة ملف آخر‬
‫املوضح يف الشــكل ‪ -‬يزداد التيار‬ ‫إىل الدائرة لتشــكيل حمول كهربائي‪ .‬ففي املحول ّ‬
‫املتناوب احلثي الناتج يف امللف الثانوي بواسطة مضخم‪ ،‬ويعاد إىل امللف واملكثف‪ .‬يف هذا‬
‫النوع من الدوائر يمكن توليد ترددات تصل إىل ‪ 400 MHz‬تقري ًبا‪.‬‬
‫‪472‬‬
‫املوج��ات الناجتة يمكــن زيادة تردد االهتزاز الناتج بواســطة دائرة امللف واملكثف عن‬
‫طريق تقليل حجم كل من امللف واملكثف املســتخدمني‪ .‬ومع ذلك ال تســتخدم امللفات‬
‫أو املكثفــات املنفردة للرتددات التي تزيد عىل ‪1 GHz‬؛ حيث يســتخدم التجويف الرنان‬
‫لتوليــد املوجات امليكروية ذات الرتددات الكبرية التي ترتاوح بني ‪ 1 GHz‬و ‪.100 GHz‬‬
‫والتجويف الرنان صندوق عىل شــكل متوازي مســتطيالت يعتمــد يف عمله عىل امللف‬
‫حجم الصندوق ترد َد االهتزاز‪ .‬فأفران امليكروويف مث ً‬
‫ال هلا جتاويف‬ ‫ُ‬ ‫واملكثف م ًعا‪ .‬وحيدد‬
‫رنانة تولد موجات ميكروويف تستخدم يف طهي الطعام‪.‬‬
‫ولتوليد أعىل تردد للموجات حتت احلمراء جيــب تصغري حجم التجويف الرنان ليصبح‬
‫بحجم اجلزيء‪ .‬فاإللكرتونات املهتزة التي تولد موجات حتت محراء هي يف احلقيقة ضمن‬
‫أبعاد اجلزيئات‪ .‬أما موجات الضوء املرئي واملوجات فوق البنفســجية فتتولد بواســطة‬
‫اإللكرتونات املوجودة داخل الذرات‪ .‬وأما األشــعة السينية ‪ X-ray‬وأشعة جاما فتنشآن‬
‫عن مســارعة الشــحنات يف نوى الذرات‪ .‬ومجيع املوجات الكهرومغناطيسية تنشأ عن‬
‫مسارعة الشحنات‪ ،‬وتنترش برسعة الضوء‪.‬‬
‫املوجات الناجت��ة بالكهرباء اإلإجهادية ال تعدّ امللفات واملكثفات الطريقة الوحيدة لتوليد‬
‫تتشوه عند تطبيق جهد كهربائي عربها‪ ،‬وتعرف هذه‬ ‫اجلهود املتذبذبة‪ .‬فبلورات الكوارتز ّ‬
‫اخلاصية باسم الكهرباء اإلجهادية‪ .‬فعند تطبيق جهد متناوب عىل مقطع عريض من بلورة‬
‫كوارتز تنتج اهتزازات مستمرة‪ .‬وتكون العالقة بني سمك البلورة وتردد االهتزازة خطية‬
‫عكســية‪ ،‬متا ًما كام يف اهتزاز قطعة فلزية عند ثنيها وتركها هتتــز؛ حيث يمكن قطع بلورة‬
‫الكوارتــز وتطبيق جهد معني عليها‪ ،‬فتتشــوه وتبدأ يف االهتزاز بــرتددات حمدّ دة‪ .‬وتولد‬
‫أيضا قوة دافعة كهربائية عندما تتشوه البلورة‪ .‬وألن هذه القوة‬ ‫خاصية الكهرباء اإلجهادية ً‬
‫ٍ‬
‫مساو لرتدد البلورة نفسه‪ ،‬فإنه يمكن تضخيمها وإعادهتا إىل‬ ‫الدافعة الكهربائية تنتج برتدد‬
‫البلورة؛ للمحافظة عىل استمرار االهتزاز‪ .‬وتستخدم بلورات الكوارتز عادة يف الساعات؛‬
‫ألن ترددات اهتزازاهتا ثابتة تقري ًبا‪.‬‬
‫‪473‬‬
‫ا�ضتقبال املوجات الكهرومغناطي�ضية‬ ‫‪E‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪Reception of Electromagnetic Waves‬‬
‫اآلن وبعــد أن عرفت كيفية توليد املوجات الكهرومغناطيســية وبثها‪ ،‬كيــف تتوقع طريقة‬
‫اســتقباهلا؟ إن التقاط هذه املوجات يتطلب هوائ ًّيا‪ .‬كام هو موضح يف الشكل ‪ ، -‬حيث‬
‫تعمل املجاالت الكهربائية للموجات عىل تســارع إلكرتونات املادة املكونة للهوائي‪ ،‬ويكون‬ ‫‪‬‬
‫التسارع أكرب ما يمكن عندما يوجه اهلوائي يف اجتاه استقطاب املوجة نفسه‪ .‬وهذا حيدث عندما‬ ‫‪‬‬
‫يكون اهلوائي مواز ًيا الجتاه املجاالت الكهربائية للموجة؛ حيث يتذبذب فرق اجلهد بني طريف‬
‫‪ -‬املجــاإلت‬ ‫ال�ض��كل‬
‫اهلوائي برتدد املوجة الكهرومغناطيسية نفسه‪ .‬ويصبح للجهد قيمة عظمى عندما يكون طول‬
‫مســاو لنصف الطول املوجي للموجة التي نريد التقاطها‪ .‬لذلك يصمم طول اهلوائي‬ ‫ٍ‬ ‫اهلوائي‬
‫الكهربائيــة املتغــرة إلإ�صــارة حمطــة‬
‫بحيث يساوي نصف الطول املوجي للموجة التي يفرتض التقاطها‪ .‬فاهلوائي املصمم اللتقاط‬ ‫البــث اإلإذاعيــة تعمــل علــى م�صــارعة‬
‫كثريا من اهلوائي املصمم اللتقاط موجات امليكروويف‪.‬‬ ‫موجات الراديو وموجات التلفاز أطول ً‬
‫اإلإلكرتونات املوجودة يف الهوائي‪ .‬ثم‬
‫حتلل املعلومات املحمولة على املوجة‬
‫إن استخدام هوائي مكون من سلك واحد يمكننا من الكشف عن املوجات الكهرومغناطيسية‬
‫اإلإذاعيــة وت�صخمهــا ثــم ت�صــتخدم‬
‫إال أن استخدام عدة أسالك أكثر فاعلية؛ حيث يتكون هوائي التلفاز غال ًبا من سلكني أو أكثر‬
‫لت�صغيلها يف �صماعة اأو مكرب �صوت‪.‬‬
‫وتكون املجاالت الكهربائية الناجتة عن‬
‫ِّ‬ ‫تفصل بينهام مسافة تعادل ربع الطول املوجي للموجة‪.‬‬
‫األسالك منفردة أنامط تداخل بنّاء تعمل عىل زيادة قوة اإلشارة‪.‬‬
‫من املهم أن تعرف أن مجيع املوجات الكهرومغناطيســية هلا خصائص االنعكاس واالنكسار‬
‫واحليود‪ .‬ولذلك ال نستغرب أن األطباق الالقطة تعكس املوجات الكهرومغناطيسية القصرية‬
‫جدًّ ا‪ ،‬متا ًما كام تعكس مرايا القطع املكافئ موجات الضوء املرئي‪ .‬وتكون مساحة سطح الطبق‬
‫قادرا عىل التقاط موجات‬
‫الالقط كبرية؛ وذلك جلمع املوجات وتركيزها‪ ،‬وهذه املساحة جتعله ً‬
‫الراديــو الضعيفة‪ .‬ويعمل الطبق الالقط عىل عكس املوجات التي يســتقبلها‪ ،‬وتركيزها عىل‬
‫قطعة أو جهاز يســمى الالقط‪ .‬ويثبت الالقط بثالثة قوائم فوق الطبق‪ .‬وحيتوي الالقط عىل‬
‫هوائي قصري ثنائي القطب‪ ،‬يرسل إشــارات إىل املستقبل وهو جهاز يتكون من جهاز هوائي‬
‫ودائرة ملف ومكثف وكاشف لفك شفرة اإلشارة وحتليلها باإلضافة إىل مضخم‪.‬‬
‫اختيار املوجات هناك العديد من حمطات اإلذاعة والتلفاز التي تبث املوجات الكهرومغناطيسية‬
‫املختلفة يف الوقت نفسه‪ .‬فإذا أردنا أن نستقبل املعلومات التي تبث من حمطة ما فإنه جيب اختيار‬
‫املوجات اخلاصة هبذه املحطة‪ ،‬والختيار موجــات ذات تردد معني (ورفض باقي املوجات)‬
‫يستخدم املوالف؛ وهو دائرة مكثف وملف متصل هبوائي‪ .‬وتعدل السعة الكهربائية للمكثف‬
‫حتى يصبح تردد اهتزازات الدائرة مســاو ًيا لرتدد املوجة املطلوبة‪ .‬وعندما حيدث ذلك تعمل‬
‫املوجات ذات الرتدد املطلوب اهتزازات حمددة لإللكرتونات يف الدائرة‪.‬‬
‫الطاقة من املوجات حتمل املوجات الطاقة واملعلومات؛ فاملوجات التي تردداهتا ضمن منطقة األشعة‬
‫حتت احلمراء وأشعة امليكروويف تعمل عىل مسارعة اإللكرتونات يف اجلزيئات؛ حيث تتحول طاقة‬
‫املوجات إىل طاقة حرارية يف اجلزيئات‪ .‬وهذه هي طريقة عمل فرن امليكروويف يف تسخني الطعام‪.‬‬
‫أيضا نقل الطاقة إىل اإللكرتونات؛ ً‬
‫فمثال يســتفاد من هذه احلقيقة يف‬ ‫ويمكــن ملوجات الضوء ً‬
‫األفالم الفوتوجرافية؛ حيث تعمل الطاقة يف موجــات الضوء عىل إحداث تفاعالت كيميائية‬
‫دائام للضوء القادم من اجلسم‪ ،‬والساقط عىل الفيلم‪ .‬ويف‬ ‫ً‬
‫تسجيال ً‬ ‫داخل الفيلم‪ ،‬فتكون النتيجة‬
‫الرتددات الكبرية ‪ -‬ومنها األشعة فوق البنفسجية ‪ - UV‬تسبب اإلشعاعات حدوث العديد من‬ ‫‪‬‬
‫التفاعالت الكيميائية‪ ،‬ومنها تلك التي حتدث يف اخلاليا احلية وتســبب حروق الشمس وسمرة‬
‫اجللد‪ ،‬واألمراض اخلطرية أحيانًا‪.‬‬
‫‪474‬‬
‫‪X Rays‬‬ ‫اإلأ�ضعة ال�ضينية‬
‫مفرغ مماثل‬
‫أســقط الفيزيائي األملاين وليام رونتجن عام ‪1895‬م إلكرتونات خالل أنبوب ّ‬
‫مهبﻂ (الكﺎﺛود(‬ ‫املوضح يف الشــكل ‪ . -‬واســتخدم فرق جهد ً‬
‫كبريا جــدًّ ا خالل األنبوب‬ ‫لألنبوب ّ‬
‫ذو ﺟهد كبﲑ‬
‫إلكســاب اإللكرتونات طاقات حركية كبرية‪ .‬وعند اصطدام اإللكرتونات هبدف فلزي‬
‫(األنود) داخل األنبوب الحظ رونتجن توهج شاشــة فوسفورية قريبة‪ .‬واستمر التوهج‬
‫ﺇلكرتونﺎت‬ ‫حتى عند وضع قطعة خشــب بني األنبوب والشاشة‪ ،‬فاستنتج رونتجن أن هناك نو ًعا من‬
‫أشعﺔ سينيﺔ‬
‫األشعة ذات نفاذية كبرية خرجت من األنبوب‪.‬‬
‫وألن رونتجن مل يعرف هذه اإلشعاعات الغريبة فقد سامها األشعة السينية‪ .‬وبعد أسابيع‬
‫ﻫدف فﻠزي‬
‫قليلة الحظ رونتجن أن الشاشة الفســفورية أصبحت معتمة بسبب األشعة السينية‪ ،‬كام‬
‫مﺼعد‬ ‫أيضا أن أنسجة اجلسم اللينة كانت شفافة بالنسبة لألشعة السينية‪ ،‬يف حني ال تنفذ‬ ‫اكتشف ً‬
‫(اﻷنود(‬
‫األشعة السينية من العظام‪ .‬ولقد عمل صورة باألشعة السينية لكف زوجته‪ .‬ويف غضون‬
‫أشهر استفاد األطباء من االستعامالت الطبية القيمة هلذه الظاهرة‪.‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬تنبعث اإلأ�صعة ال�صينية‬ ‫ومن املعلوم اآلن أن األشــعة الســينية هي موجات كهرومغناطيسية ذات تردد كبري‪ .‬ويف‬
‫عند ا�صطدام اإلكرتونات ذات طاقة كبرة‬ ‫ُرسع اإللكرتونات أوالً بواسطة فرق جهد كبري يصل إىل ‪،20000 V‬‬ ‫أنبوب األشعة السينية ت ّ‬
‫بهدف فلزي داخل اأنبوب اإلأ�صعة ال�صينية‪.‬‬ ‫أو أكثر إلكساهبا رسعات كبرية جدًّ ا‪ .‬وعندما تصطدم اإللكرتونات باملادة تتحول طاقاهتا‬
‫وميكــن تغير الهدف إلإنتاج اأ�صــعة �صــينية‬ ‫احلركية الكبرية إىل موجات كهرومغناطيســية ذات تردد كبري تســمى األشــعة السينية‪.‬‬
‫باأطوال موجية خمتلفة‪.‬‬ ‫وتسارع اإللكرتونات يف أنابيب األشعة السينية يشبه تسارعها يف أنبوب األشعة املهبطية‬
‫تكون الصــور يف التلفاز القديم ‪ .CRT‬فعندما تصطدم اإللكرتونات بالســطح‬ ‫كأنبوب ّ‬
‫امللون‪ .‬ويمكن هلذا التوقف‬
‫الداخيل لشاشــة التلفاز تتوقف فجأة مسببة توهج الفوسفور ّ‬
‫أيضا توليد أشــعة ســينية ضارة‪ ،‬ولذلك حيتوي السطح الداخيل‬ ‫املفاجئ لإللكرتونات ً‬
‫لشاشة التلفاز عىل مادة الرصاص إليقاف األشعة السينية ومحاية املشاهدين‪.‬‬
‫ثاب��ت الع��زل الكهربائ��ي إذا كانت رسعة الضوء يف‬ ‫‪1‬‬ ‫انت�ض��ار املوج��ات وضــح كيف يمكــن للموجات‬ ‫‪1‬‬
‫مادة جمهولة هــي‪ 1.98× 108 m/s‬فام مقدار ثابت‬ ‫الكهرومغناطيسية أن تنترش يف الفضاء؟‬
‫العزل الكهربائي للــامدة املجهولة‪ ،‬علام بأن رسعة‬ ‫الرتدد ما تردد موجة كهرومغناطيسية طوهلا املوجي‬ ‫‪1‬‬
‫الضــوء يف الفــراغ تســاوي ‪ 3.00×10 8 m/s‬؟‬ ‫‪1.5×10-5 m‬؟‬
‫التفك��ري الناق��د ُحتجــب معظــم األشــعة فــوق‬ ‫‪1‬‬ ‫اإ�ض��ارات التلف��از حتتوي هوائيــات التلفاز عادة عىل‬ ‫‪1‬‬
‫البنفسجية ‪ UV‬الناجتة عن الشمس بطبقة األوزون‬ ‫قضبان فلزية أفقية‪ .‬اســتنا ًدا إىل هذه املعلومات ما‬
‫يف الغــالف اجلوي لألرض‪ .‬وقد اكتشــف العلامء‬ ‫اســتنتاجك حول اجتاهات املجاالت الكهربائية يف‬
‫يف الســنوات األخــرية أن طبقــة األوزون فــوق‬ ‫إشارات التلفاز؟‬
‫القطــب اجلنويب وفــوق املحيط املتجمد الشــاميل‬ ‫ت�ضمي��م الهوائي لبعض قنوات التلفاز ترددات أقل‬ ‫‪1‬‬
‫أصبحت رقيقة‪ .‬اســتخدم ما تعلمته عن املوجات‬ ‫من ترددات حزمة ‪ FM‬يف املذياع‪ ،‬يف حني أن قنوات‬
‫الكهرومغناطيسية والطاقة لتوضح ملاذا يشعر بعض‬ ‫كثريا‪.‬ما اإلشارة التي حتتاج‬
‫أخرى هلا ترددات أكرب ً‬
‫العلامء بقلق بالغ من اســتنزاف طبقــة األوزون؟‬ ‫إىل هوائي أطول‪ :‬القنــوات ذات الرتددات األقل‪،‬‬
‫أم القنوات ذات الــرتددات األكرب؟ علل إجابتك‪.‬‬
‫‪475‬‬
‫‪Electromagnetic Wave Shielding‬‬ ‫حجب املوجات الكهرومغناطي�ضية‬
‫يتكون الطيف الكهرومغناطييس من عدة أنواع من اإلشعاعات الكهرومغناطيسية‪ .‬ويمكن تصنيف هذه‬
‫اإلشعاعات وفق تردداهتا أو أطواهلا املوجية؛ فأشعة جاما األكرب ترد ًدا واألكرب طاق ًة‪ ،‬طوهلا املوجي يشكل‬
‫جز ًءا من النانومرت‪ .‬واإلشعاعات التي تيل أشعة جاما يزداد طوهلا املوجي (يقل كل من ترددها وطاقتها)‪،‬‬
‫وهي عىل الرتتيب‪ :‬األشــعة السينية‪ ،‬األشــعة فوق البنفســجية‪ ،‬الضوء املرئي‪ ،‬األشعة حتت احلمراء‪،‬‬
‫موجات امليكروويف‪ ،‬وموجــات الراديو‪ .‬والعني البرشية يمكنها فقط رؤيــة األطوال املوجية الواقعة‬
‫ضمن مدى الضوء املرئي فقط ‪ ،‬بينام مجيع األشكال األخرى لإلشعاعات غري مرئية‪.‬مستقبالت املوجات‬
‫الكهرومغناطيسية ‪ -‬كتلك املوجودة يف املذياع والتلفاز ‪ -‬تكشف املوجات باستخدام اهلوائي‪ .‬وألن كل‬
‫يغري مقدار التيار أو يعمل عىل تيار متناوب‪ُ ،‬يصدر موجات كهرومغناطيســية؛ فاملوجات‬ ‫جهاز كهربائي ّ‬
‫املنبعثة من هذه املصادر يمكن أن تتداخل مع اإلشارات املستقبلة املطلوبة‪ .‬ولبعض املواد فاعلية يف إيقاف أو‬
‫حجب موجات الراديو‪ .‬وسوف تستقيص يف هذه التجربة قدرة املواد املختلفة عىل حجب موجات الراديو‪.‬‬
‫ما املواد التي حتجب املوجات الكهرومغناطيسية (موجات الراديو)؟‬
‫ جت��رب مواد خمتلفــة ملعرفة فاعليتهــا يف حجب املوجات‬

‫مذيــاع ‪ AM-FM‬صغري يعمل بالبطارية‪ ،‬صندوقان صغريان‬
‫الكهرومغناطيسية‪.‬‬
‫ تالحظ وت�ضتنتج أنواع املواد التي حتجب موجات الراديو‪ .‬من الكرتون‪ ،‬صنــدوق فلزي أو علبة بغطاء‪ ،‬ورق ألومنيوم‪،‬‬
‫أكياس حتمي من التفريغ الكهربائي (كاملستخدمة يف محاية قطع‬ ‫ جتمع وحتلل بيانات عن أنواع احلجب‪.‬‬
‫احلاسوب)‪ ،‬أسالك مشبكة‪ ،‬رشيط الصق‪ ،‬قفازات جلدية‪ ،‬مكبس‪.‬‬
‫غلف السطح اخلارجي ألحد الصندوقني بورق األلومنيوم‬ ‫‪1‬‬ ‫ ا�ضتخدم دائ ًما نظارة واقية ومعط ًفا‪.‬‬
‫وغلف الغطاء وحده بحيث يمكن إزالته ودفعه بسهولة‪.‬‬ ‫ الب�ض القفازين عند ثني �ضلك ال�ضا�ضة اأو حمله‪.‬‬
‫حــرض صندو ًقــا مصنو ًعا من أســالك مشــبكة‪ .‬وذلك‬ ‫‪1‬‬ ‫ كن حذ ًرا عند ا�ضتعمال الدبابي�ض لتجنب خد�ض اجللد‪.‬‬
‫بطي قطعــة منها‪ ،‬بحيــث تصبح عىل هيئــة صندوق له‬ ‫ّ‬
‫أربعــة أوجه ومفتوح الطرفني‪ .‬اســتخدم املكبس لتثبيت‬
‫هنايات قطعة األســالك املشــبكة بعضها ببعض‪ ،‬وتأكد‬
‫أن الصندوق واســع وكبري بحيث يمكــن إدخال املذياع‬
‫فيــه‪ .‬ثم اقطع جز ًءا من األســالك املشــبكة بحيث تغلق‬
‫هبا أحد طريف الصنــدوق املفتوح بإحكام‪ ،‬ثم اســتخدم‬
‫قطعة أخرى من األســالك املشــبكة لتغلق الطرف اآلخر‬
‫للصندوق بحيث يصبــح كالباب يمكن فتحه أو إغالقه‪.‬‬
‫شــ ّغل املذياع ووالفه مع أقوى إشارة من حمطة ‪ّ .AM‬‬
‫دون‬ ‫‪1‬‬
‫تردد املحطة؛ حيث يمكنك معرفة الرتدد من خالل مؤرش‬
‫املذياع أو من خالل االستامع إىل بث املحطة؛ فقد يذكر الرتدد‪.‬‬
‫‪476‬‬
‫املالحظات‬ ‫احلاجب‬ ‫احلزمة الرتدد (‪)Hz‬‬ ‫املالحظات‬ ‫احلاجب‬ ‫الرتدد (‪)Hz‬‬ ‫احلزمة‬
‫ذراع �ضخ�ض‬ ‫‪FM‬‬ ‫ذراع �ضخ�ض‬ ‫‪AM‬‬
‫�ضندوق كرتون‬ ‫‪FM‬‬ ‫�ضندوق كرتون‬ ‫‪AM‬‬
‫�ضندوق كرتون مغطى باألومنيوم‬ ‫‪FM‬‬ ‫�ضندوق كرتون مغطى باألومنيوم‬ ‫‪AM‬‬
‫�ضندوق اإلأ�ضالك امل�ضبكة‬ ‫‪FM‬‬ ‫�ضندوق اإلأ�ضالك امل�ضبكة‬ ‫‪AM‬‬
‫�ضندوق فلزي‬ ‫‪FM‬‬ ‫�ضندوق فلزي‬ ‫‪AM‬‬

‫اأكيا�ض حتمي من‬ ‫اأكيا�ض حتمي من‬
‫التفريغ الكهربائي‬ ‫‪FM‬‬ ‫التفريغ الكهربائي‬ ‫‪AM‬‬
‫املذياع باستخدام املواد احلاجبة‪.‬‬ ‫ُض َّم املذياع إىل صدرك وأحطه بذراعيك‪ ،‬وأمهل انخفاض‬ ‫‪1‬‬
‫ا�ض��تنتج ملاذا مل تكن تغطية املذياع بذراعيك ف ّعالة يف إيقاف‬ ‫‪1‬‬ ‫الصوت؛ ألنك تغطي السامعة‪ .‬كيف تأثر استقبال املذياع‬
‫موجات الراديو؟‬ ‫دون مالحظاتك‪.‬‬ ‫لإلشارة بذلك؟ ّ‬
‫ا�ض��تخدم التف�ض��ري العلم��ي متتــص ميــاه املحيط موجات‬ ‫‪1‬‬ ‫ضــع املذياع داخــل صنــدوق الكرتون‪ ،‬وضــع غطاء‬ ‫‪1‬‬
‫الراديو وحتدّ من اخرتاقها بحيث تصل إىل عمق يســاوي‬ ‫الصندوق‪ ،‬وأصغ إىل املذياع هل تأثر اســتقباله لإلشارة؟‬
‫طول املوجة تقري ًبا حتت الســطح‪ .‬وبسبب ذلك تستخدم‬ ‫ودون مالحظاتك‪.‬‬ ‫ّ‬
‫جدا ‪ (40-80) Hz‬للتواصل‬ ‫موجات هلا ترددات صغرية ًّ‬ ‫كرر اخلطــوة ‪ 5‬أربع مرات أخرى باســتخدام الصندوق‬ ‫‪1‬‬
‫مــع الغواصــات حتت املاء‪ .‬ملــاذا قد يكــون موقع حمطة‬ ‫املغطــى باأللومنيوم‪ ،‬والصندوق املصنوع من األســالك‬
‫إرسال املوجات الراديوية ذات القدرة العالية واملستخدمة‬ ‫املشبكة (املغلق الباب)‪ ،‬والصندوق الفلزي (املغلق الغطاء)‬
‫لالتصال بغواصــة ما موجو ًدا يف منطقــة نائية بعيدة عن‬ ‫والكيس الذي حيمي من التفريغ الكهربائي عىل الرتتيب‪.‬‬
‫املحيط (مســاعدة‪ :‬قدر طول اهلوائي املســتخدم إذا كان‬ ‫غري مؤرش املذياع إىل حزمة ‪ ،FM‬ووالفه مع أقوى حمطة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫طوله يساوي نصف الطول املوجي)‪.‬‬ ‫ودون تردد املحطة‪ .‬ثم كرر اخلطوات ‪.4-6‬‬‫ّ‬
‫التلخي��ض أي املواد أكثر فاعلية حلجب موجات الراديو؟ كيــف يكون حجــم الثقوب يف األســالك الفلزية املشــبكة‬ ‫‪1‬‬
‫ا�ض��تخدام اإلأرق��ام احســب الطــول املوجي لــكل تردد املوضوعة عىل بــاب فرن امليكروويف مقارنــة بطول موجة‬ ‫‪1‬‬
‫اســتخدمته يف املذياع‪ .‬وتذكر أن ‪ ،c =f λ‬حيث ‪ c‬رسعة امليكروويف التي ترددها ‪2.4 GHz‬؟‬
‫املوجات الكهرومغناطيسية وتساوي ‪3.00×108 m/s‬‬
‫قارن ما العالقة بني الطول املوجي للموجة املســتخدمة يف افرتض أنك تريد إرســال بعض الصور أو املعلومات ّ‬
‫املخزنة‬ ‫‪1‬‬
‫املذياع واتســاع الفتحة أو الفتحات يف املواد املســتخدمة عىل القرص املغناطييس حلاسوبك إىل صديقك‪ ،‬فام الذي يتعني‬
‫عليك عمله حلامية القرص من املوجات الكهرومغناطيســية‬ ‫حلجب موجات الراديو؟‬
‫تف�ض��ري البيان��ات ما الصفات املشرتكة بني املواد التي تعمل خالل اإلرسال؟‬ ‫‪1‬‬
‫عىل حجب موجات الراديو؟‬
‫رشحا حول ما قد حيدث للمجاالت الكهربائية‬

‫ا�ضرح قدم ً‬ ‫‪1‬‬
‫واملغناطيسية ملوجات الراديو التي منعت من الوصول إىل‬
‫‪477‬‬
‫الهواتف اخللوية ‪Cellular Phones‬‬
‫التي حتدث مع األشخاص الذين يســتخدمون اهلاتف أثناء القيادة‪ .‬تزيد‬ ‫هل لديك هاتف خلوي؟ كان اهلاتف اخللوي (اجلوال) يف املايض القريب‬
‫أربع مرات عىل احلوادث التي حتدث مع األشخـاص الذين ال يستخدمون‬ ‫ومتوافرا‪،‬‬
‫ً‬ ‫نادر االســتعامل وباهظ الثمــن‪ .‬أما اآلن فقد أصبح شــائ ًعا‬
‫اهلاتف أثناء القيادة‪ .‬وحســب نظام املرور السعودي فإن استخدام اجلوال‬ ‫ويستخدمه معظم الناس‪.‬‬
‫أثناء القيادة خمالفة مرورية‪ ،‬لضامن مستوى السالمة املرورية عىل الطرق يف‬ ‫�ض��بكات اجلوال اخللوي أخذ اهلاتف اخللوي هذا االســم من طريقة تقسيم‬
‫اململكة العربية السعودية‪ .‬وتضع بعض حمطات الوقود ملصقات حتذر من‬ ‫الــرشكات للمدن إىل مناطق صغرية تســمى اخلاليا‪ ،‬ولكل خلية شــكل‬
‫اســتعامل اهلاتف اخللوي؛ وذلك ألن الكهرباء الساكنة الناجتة عن اهلاتف‬ ‫ســدايس خالل شبكة سداســية كبرية‪ .‬وتكون مســاحة اخلاليا عادة ‪26‬‬
‫اخللوي قد تعمل عىل إشعال بخار الديزل املتصاعد‪.‬‬ ‫كيلومــ ًرتا مرب ًعا‪ ،‬وتتغري وفق طبيعة املنطقة‪ ،‬وعدد مالكي األجهزة اخللوية‬
‫وهنــاك خطر آخــر حمتمل‪ ،‬وهــو أن اهلاتف يبث موجــات راديوية أثناء‬ ‫يف املنطقة‪ .‬ويوجد يف كل خلية حمطة أساســية تتكون من برج وصناديق أو‬
‫تشغيله‪ ،‬لذا تنبعث منه طاقة كهرومغناطيسية تعرف بالرتدد الراديوي‪.RF‬‬ ‫غرف حتتوي عىل معدات وأجهزة راديوية‪ .‬عندما جتري مكاملة فإنك تُرسل‬
‫وهناك بعض األدلة عىل أن اهلواتف اخللوية تبعث من اإلشــعاع قد يسبب‬ ‫اإلشــارة من هاتفك إىل املحطة األساســية الواقعة يف خليتك‪ ،‬ثم ترســل‬
‫مشاكل صحية خطرية‪ .‬وحتى اآلن مل ُيعرف يقينًا اآلثار الصحية عىل املدى‬ ‫هذه اإلشارة من املحطة األساسية املحلية إىل املحطة األساسية‬
‫الطويل الســتعامل اهلواتف اخللويــة‪ ،‬إن وجدت‪ .‬وتعمل‬ ‫الواقعــة يف املنطقة التي يكون فيها الشــخص الذي‬
‫منظمــة الصحة العامليــة عىل إجراء تقييم مســتمر‬ ‫اتصلت به‪ .‬كيف تتواصل اهلواتف اخللوية‬
‫هلذه املخاطر‪ ،‬كام تويص املنظمة باالســتخدام‬ ‫مع املحطات األساسية؟‬
‫الرشــيد للهواتف اخللوية‪ ،‬وإجراء املكاملات‬ ‫تســتخدم اهلواتــف اخللويــة موجات‬
‫الطويلة عرب اهلواتف الثابــت‪ ،‬وإبعاد اهلاتف‬ ‫راديوية إلرسال املعلومات واستقباهلا‬
‫اخللوي عن الرأس قدر االمكان حني استخدامه‬ ‫مــن املحطات األساســية وإليهــا‪ .‬ويعمل‬
‫(استخدام مكرب الصوت‪ ،‬أو السامعات السلكية‬ ‫ً‬
‫ومســتقبال للموجات‬ ‫ً‬
‫مرســال‬ ‫اهلاتف اخللوي‬
‫أو سامعة البلوتوث) ‪ ،‬وجتنب النوم بالقرب منها‪.‬‬ ‫خلية‬ ‫حمطة أساسية‬ ‫الراديوية يف آن واحد‪ ،‬فيعمل جهاز اإلرسال يف‬
‫اهلاتف عىل حتويل الصوت إىل موجة مشفرة يف صورة‬
‫موجة ترددية راديوية‪ ،‬ثم يرســل املوجة الراديوية إىل أقرب حمطة أساســية‪.‬‬
‫تســتقبل املحطة األساسية املوجة املشــفرة من هاتفك‪ ،‬وحتللها وترسلها إىل‬
‫املحطة األساســية املطلوبة يف صورة موجات راديوية‪ .‬وعند استقبال املوجة‬
‫يعمل اهلاتف عىل التقاط املوجة الراديوية وحتويلها إىل موجة صوتية مسموعة‬
‫يمكنك فهمها‪ .‬وباســتخدام ترددين خمتلفني (تردد للتحدث وتردد للسمع)‬
‫ﻣﻦ أﻫﺪاف اﻟﺮؤﻳﺔ‪:‬‬ ‫يمكن لشخصني أن يتحدث أحدمها إىل اآلخر يف اللحظة نفسها‪.‬‬
‫‪2.3.4‬‬
‫ويمكن ألنظمة رشكات اهلواتف اخللوية من خالل حمطاهتا األساســية‬
‫التفكري الناقد‬ ‫أن تبث مكاملتك يف مجيع أنحاء البالد‪ ،‬حتى إذا كنت أنت والشــخص‬
‫الذي تتحدث معه متحركني‪ .‬فعندما تتحرك تنتقل من خلية إىل أخرى‪.‬‬
‫‪ .1‬ا�ض��تخدم التف�ضري العلمي من اأين اكت�صبت الهواتف اخللوية‬
‫هذا اإل�صم؟‬ ‫وتعمل املحطات األساسية آل ًّيا عىل إرسال اإلشارة إىل املحطة األساسية‬
‫‪ .2‬ق��ارن فيم تت�صــابه اأجهزة املذيــاع ‪ AM/FM‬والهواتف اخللوية؟‬ ‫الصحيحة يف النظام‪.‬‬
‫وفيم تختلف؟‬
‫خماط��ر ا�ض��تعمال الهوات��ف اخللوي��ة ال خُيلو اســتخدام اهلاتف اخللوي‬
‫‪ .3‬التفك��ري الناق��د ّ‬
‫ف�صــر ملــاذا تع ـ ّد املر�صــألت القليلــة القــدرة‬
‫امل�صــتخدمة يف الهواتــف اخللويــة‪ ،‬مهمــة يف املحافظــة على اإبقاء‬ ‫مــن بعض املخاطر‪ ،‬فالتحدث باهلاتف يف أثناء قيادة الســيارة مث ً‬
‫ال خطر‪،‬‬
‫وزن الهواتف اخللوية خفيفة؟‬ ‫ويسبب حوادث مرورية؛ وقد بينت الدراسات أن عدد احلوادث املرورية‬
‫‪478‬‬
‫تفاعالت املجاإلت الكهربائية واملغناطي�ضية واملادة‬ ‫–‬
‫‪Interactions of Electric and Magnetic Fields and Matter‬‬
‫قيســت النسبة بني شــحنة اإللكرتون وكتلته من قبل تومســون باستخدام االتزان بني‬ ‫النظري‬
‫جمالني كهربائي ومغناطييس يف أنبوب أشعة املهبط‪.‬‬
‫‪m = Br‬‬
‫__ ‪q‬‬
‫__‬ ‫‪v‬‬
‫مطياف الكتلة‬
‫يمكن إجياد كتلة اإللكرتون بربط نتائج تومسون بقياسات م ّليكان لشحنة اإللكرتون ‪.‬‬
‫يمكن أن يكون لذرات العنرص الواحد كتل خمتلفة‪.‬‬
‫يستخدم مطياف الكتلة املجالني الكهربائي واملغناطييس لقياس كتل الذرات املتأينة واجلزيئات‪.‬‬
‫أيضا لتحديد نسبة شحنة أي أيون إىل كتلته‪= 2V .‬‬ ‫يمكن استخدام مطياف الكتلة ً‬
‫___ ‪q‬‬
‫__‬
‫‪m‬‬ ‫‪B2r2‬‬
‫‪Electric and Magnetic Fields in Space‬‬ ‫املجاإلت الكهربائية واملغناطي�ضية يف الف�ضاء‬ ‫‪-‬‬
‫تقرتن املوجات الكهرومغناطيســية بمجالني كهربائي ومغناطييس متغريين‪ ،‬ومتحركني‬ ‫املوجات‬
‫م ًعا يف الفضاء‪.‬‬ ‫الكهرومغناطيسية‬
‫=‪λ‬‬ ‫_‬
‫‪v‬‬ ‫الطول املوجي للموجة يساوي رسعتها مقسومة عىل ترددها‪.‬‬
‫‪f‬‬ ‫العوازل الكهربائية‬
‫أما املوجة الكهرومغناطيســية التــي تنترش يف الفراغ فإن الرسعة يف املعادلة الســابقة ‪v‬‬
‫اهلوائي‬
‫تساوي رسعة الضوء ‪.c‬‬
‫رسعة املوجات الكهرومغناطيسية ومنها الضوء يف العوازل الكهربائية أقل من رسعتها يف الفراغ‪.‬‬ ‫الطيف‬
‫يستعمل التيار الكهربائي املتغري يف هوائي اإلرسال لتوليد موجات كهرومغناطيسية‪.‬‬ ‫الكهرومغناطييس‬
‫ينقل اإلشعاع الكهرومغناطييس الطاقة أو املعلومات يف األوساط املادية أو الفراغ‪.‬‬ ‫اإلشعاع‬
‫تشــوها‪ ،‬وتولد اهتزازات‬
‫ً‬ ‫الكهرباء اإلجهادية خاصية للبلورات تســبب هلا انحناء أو‬ ‫الكهرومغناطييس‬
‫كهربائية عند تطبيق فولتية خالهلا‪.‬‬ ‫الكهرباء اإلجهادية‬
‫حتول اهلوائيات املستقبلة املوجات الكهرومغناطيسية إىل جماالت كهربائية متغرية يف املوصالت‪.‬‬
‫ّ‬
‫يمكن الكشــف عن املوجات الكهرومغناطيســية من خالل القــوة الدافعة الكهربائية‬ ‫املستقبِل‬
‫املتولدة يف اهلوائي‪ .‬ويمكن اختيار الرتددات املحددة للموجات باســتخدام دائرة رنني‬
‫ملف ومكثف تعرف باسم املوالف‪.‬‬
‫حيصل املستقبل عىل املعلومات من املوجات الكهرومغناطيسية‪.‬‬
‫طول معظم اهلوائيات الفعالة يعادل نصف الطول املوجي للموجة املراد التقاطها‪.‬‬
‫يمكــن ملوجات امليكروويف‪ ،‬واألشــعة حتت احلمراء‪ ،‬مســارعة اإللكرتونات خالل‬
‫اجلزيئات‪ ،‬ولذلك يمكنهام توليد طاقة حرارية‪.‬‬
‫األشعة الســينية موجات كهرومغناطيسية ذات تردد كبري تنبعث باستخدام إلكرتونات‬
‫متسارعة ورسيعة‪.‬‬
‫‪479‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫يستخدم أنبوب تومســون املوضح يف املسألة السابقة‬ ‫‪1‬‬ ‫أكمل خريطة املفاهيم أدناه باســتخدام املصطلحات‬ ‫‪1‬‬
‫املجال املغناطييس حلرف حزمة اإللكرتونات‪ .‬ما اجتاه‬ ‫والرموز اآلتية‪ ،E، c :‬جمال مغناطييس ‪.‬‬
‫املجــال املغناطييس الالزم حلرف احلزمة إىل أســفل؟‬
‫‪‬‬
‫بني أن وحدات ‪ E/B‬هي وحدات الرسعة نفسها‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫يبني احلجرة املفرغة يف مطياف كتلة‪ .‬إذا‬‫الشكل ‪ّ -‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اختربت عينة من غاز النيون املتأين يف هذا املطياف فام‬
‫اجتاه املجال املغناطييس الالزم جلعل األيونات تنحرف‬ ‫‪B‬‬
‫بشكل نصف دائري يف اجتاه عقارب الساعة؟‬

‫‪‬‬ ‫ما مقداركل من كتلة اإللكرتون وشحنته؟ (‪)2-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫ما النظائر؟ (‪)2-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ما الزاوية بــني اجتاه املجال املغناطيــيس احلثي واجتاه‬ ‫‪1‬‬
‫املجال الكهربائي املتغري دائام؟ (‪)2-2‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ملاذا جيب استخدام مولد تيار متناوب لتوليد املوجات‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫الكهرومغناطيســية؟ وإذا استخدم مولد مستمر فمتى‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫يمكنه توليد موجات كهرومغناطيسية؟ (‪)2-2‬‬
‫إذا تغريت إشــارة شحنة اجلسيم يف املسألة السابقة من‬ ‫‪1‬‬ ‫يبث سلك هوائي رأيس موجات راديو‪ .‬ارسم اهلوائي‬ ‫‪1‬‬
‫املوجبة إىل الســالبة فهل يتغري اجتــاه أحد املجالني أو‬ ‫ال من املجالــني الكهربائي واملغناطييس املتولدين؟‬ ‫وك ًّ‬
‫وضح‬‫كليهام للحفاظ عىل اجلســيامت دون انحراف؟ ّ‬ ‫)‪)2-2‬‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫ماذا حيدث لبلورة الكوارتز عند تطبيق فولتية خالهلا؟‬ ‫‪1‬‬
‫أي من موجات الراديو‪ ،‬وموجات الضوء‪ ،‬واألشعة‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪)2-2‬‬

‫السينية له قيمة عظمى من‪:‬‬ ‫كيــف تعمــل دائرة اســتقبال اهلوائــي عىل التقــاط موجة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬الطول املوجي‬ ‫كهرومغناطيسية برتدد حمدّ د ورفض سائر املوجات األخرى؟‬
‫‪ 1b‬الرتدد‬ ‫)‪)2-2‬‬
‫‪ 1c‬الرسعة‬ ‫تنطلق اإللكرتونات يف أنبوب تومسون من اليسار إىل‬ ‫‪1‬‬
‫موج��ات التلف��از إذا كان تــردد املوجــات التــي تبث‬ ‫‪1‬‬ ‫موضح يف الشكل ‪ . -‬أي اللوحني‬ ‫اليمني‪ ،‬كام هو ّ‬
‫عــىل إحدى القنوات يف التلفــاز ‪ ،58 MHz‬بينام تردد‬ ‫سيشــحن بشــحنة موجبة جلعل حزمة اإللكرتونات‬
‫املوجات عىل قنــاة أخرى ‪ 180 MHz‬فــأي القناتني‬ ‫تنحرف إىل أعىل؟ (‪)2-1‬‬
‫حتتاج إىل هوائي أطول؟‬
‫افرتض أن عني شخص ما أصبحت حساسة ملوجات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪‬‬
‫امليكروويــف‪ ،‬فهل تتوقع أن تكون عينه أكرب أم أصغر‬
‫من عينك؟ وملاذا؟‬
‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪480‬‬
‫حترك جســيم ألفا كتلته ‪ 6.6×10-27 kg‬وشــحنته‬ ‫‪1‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫مسارا‬
‫ً‬ ‫‪ +2‬يف جمال مغناطييس مقداره ‪ 2.0 T‬فســلك‬
‫دائر ًّيا نصف قطــره ‪ .0.15 m‬ما مقدار كل مما يأيت؟‬ ‫تفاعالت املجاإلت الكهربائية واملغناطي�ضية واملادة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 1a‬رسعة اجلسيم‪.‬‬ ‫تتحرك إلكرتونــات برسعة ‪ 3.6× 104 m/s‬خالل‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬طاقته احلركية‪.‬‬ ‫جمال كهربائــي مقــداره ‪ .5.8×103 N/C‬ما مقدار‬
‫‪ 1c‬فرق اجلهد الالزم إلنتاج هذه الطاقة احلركية‪.‬‬ ‫املجال املغناطييس الذي جيب أن يتعرض له مســار‬
‫استخدم مطياف كتلة لتحليل كربون ‪ 12‬حيتوي عىل‬ ‫‪1‬‬ ‫اإللكرتونات حتى ال تنحرف؟‬
‫جزيئات كتلتها تعادل ‪ 175×103‬من كتلة الربوتون‪.‬‬ ‫يتحرك بروتون يف مسار دائري نصف قطره ‪0.20m‬‬ ‫‪1‬‬
‫ما النســبة الالزمة للحصول عىل عينة من اجلزيئات‬ ‫موضح يف‬
‫يف جمال مغناطييس مقــداره ‪ ، 0.36T‬كام ّ‬
‫حتتوي عىل الكربــون ‪ 12‬وال تظهر فيها أي جزيئات‬ ‫الشكل ‪ . -‬احسب مقدار رسعته؟‬
‫من الكربون ‪13‬؟‬
‫نظائر ال�ض��ليكون ســلكت ذرات الســليكون املتأينة‬ ‫‪1‬‬
‫املوضحة يف الشــكل ‪ -‬يف مطياف‬ ‫املســارات ّ‬
‫الكتلــة‪ .‬فإذا كان نصف القطــر األصغر يتوافق مع‬
‫كتلة الربوتون ‪ ،28‬فام كتلة النظري اآلخر للسليكون؟‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫دخل بروتون جماالً مغناطيســ ًّيا مقداره ‪6.0×10-2 T‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫برسعة ‪ .5.4× 104 m/s‬ما مقدار نصف قطر املسار‬
‫الدائري الذي يسلكه؟‬
‫تســارع إلكرتون خالل فرق جهد مقداره ‪.4.5kV‬‬
‫‪r1 = 16.23 cm‬‬
‫‪r2 = 17.97 cm‬‬
‫‪1‬‬
‫مــا مقدار املجال املغناطييس الــذي جيب أن يتحرك‬
‫‪r2‬‬
‫‪r1‬‬
‫‪‬‬ ‫فيه اإللكرتون لينحرف يف مســار دائري نصف‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫قطره ‪5.0 cm‬؟‬
‫حصلنا عىل املعلومات اآلتية من مطياف الكتلة حول‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫ذرات صوديوم ثنائية التأين (‪:)+2‬‬
‫املجاإلت الكهربائية واملغناطي�ضية يف الف�ضاء‬ ‫‪-‬‬ ‫‪،q= 2(1.60×10-19C)،B= 8.0×10-2T‬‬
‫‪ ، r = 0.077 m‬و ‪V = 156 V‬‬
‫موج��ات الرادي��و انعكســت موجــات راديو طوهلا‬ ‫‪1‬‬
‫احسب كتلة ذرة الصوديوم‪.‬‬
‫املوجــي ‪ 2.0 cm‬عن طبق قطع مكافــئ‪ .‬ما طول‬
‫اهلوائي الالزم للكشف عنها؟‬
‫التلفاز نقلت إشارة تلفاز عىل موجات حاملة ترددها‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .66 MHz‬فــإذا كانت أســالك االلتقاط يف اهلوائي‬
‫تتباعــد ‪ _41 λ‬فأوجــد البعد بني أســالك االلتقاط يف‬
‫اهلوائي‪.‬‬
‫‪481‬‬
‫كهرومغناطيسية ذات تردد كبري لقياس رسعة جسم‬ ‫املا�ض��ح ال�ضوئي ل�ض��ريط ال�ض��يفرة يســتخدم املاسح‬ ‫‪1‬‬
‫متحرك‪ ،‬وتردد إشارة الرادار املرسلة معلوم‪ ،‬وعندما‬ ‫الضوئي لرشيط الشــفرة مصدر ضــوء ليزر طوله‬
‫تنعكس هذه اإلشــارة املرســلة عن اجلسم املتحرك‬ ‫املوجي ‪ .650 nm‬أوجد تردد مصدر شــعاع الليزر‪.‬‬
‫تلتقط من قبل الرادار‪ .‬وألن اجلســم متحرك بالنسبة‬ ‫ما طول اهلوائي الالزم الستقبال إشارة راديو ترددها‬ ‫‪1‬‬
‫إىل الرادار لذا يكون تردد اإلشارة املستقبلة خمتل ًفا عن‬ ‫‪101.3MHz‬؟‬
‫تردد اإلشارة املرسلة‪ .‬وتســمى هذه الظاهرة إزاحة‬ ‫موجة كهرومغناطيسية ‪ EM‬ترددها ‪ 100MHz‬تبث‬ ‫‪1‬‬
‫دوبلر‪ .‬فإذا كان اجلســم متحركًا نحــو الرادار كان‬ ‫خالل كابل حموري ثابت العزل الكهربائي له ‪.2.30‬‬
‫تردد املوجة املســتقبلة أكرب من تردد املوجة املرسلة‪.‬‬ ‫ما مقدار رسعة انتشار املوجات؟‬
‫ما مقدار رسعة اجلســم املتحرك إذا كان تردد املوجة‬ ‫الهاتف اخللوي يعمل جهاز إرسال هاتف خلوي عىل‬ ‫‪1‬‬
‫املرسلة ‪ 10.525 GHz‬وكان للموجة املستقبلة إزاحة‬ ‫موجات حاملة ترددها ‪ .8.00×108 Hz‬ما طول هوائي‬
‫دوبلر مقدارها ‪1850 Hz‬؟‬ ‫اهلاتف األمثل اللتقاط اإلشارة؟ الحظ أن اهلوائيات‬
‫دوبلر‪f‬‬
‫ذات الطرف الواحد تولد قوة دافعة كهربائية عظمى‬
‫___ ‪= c‬هدف‪v‬‬
‫بث‪2f‬‬ ‫عندما يكــون طول اهلوائي فيه مســاو ًيا ربع الطول‬
‫حيث هدف‪ :v‬رسعة اهلدف (‪)m/s‬‬ ‫املوجي للموجة‪.‬‬
‫‪ c‬رسعة الضوء (‪)m/s‬‬
‫مراجعة عامة‬
‫دوبلر‪ :f‬إزاحة تردد دوبلر (‪)Hz‬‬
‫بث‪ :f‬تردد املوجة املرسلة (‪)Hz‬‬ ‫املذي��اع حمطــة إذاعيــة ‪ FM‬تبــث موجاهتــا برتدد‬ ‫‪1‬‬
‫تطبيق املفاهيم كتب طارق قصة خيال علمي تسمى‬ ‫‪1‬‬

‫‪ .94.5 MHz‬ما مقدار طول اهلوائي الالزم للحصول‬
‫(الرجل اخلفي)‪ ،‬وفيها يــرشب الرجل جرعة دواء‬ ‫عىل أفضل استقبال هلذه املحطة؟‬
‫فيصبــح غري مرئي‪ .‬ثم يســتعيد طبيعته مرة أخرى‪.‬‬ ‫إذا كان طول هوائي هاتف خلوي ‪ 8.3cm‬فام مقدار‬ ‫‪1‬‬
‫وضح ملاذا ال يســتطيع الرجل غــري املرئي الرؤية؟‬ ‫الرتدد الذي يرســل ويســتقبل عليه هــذا اهلاتف؟‬
‫ت�ضمي��م جترب��ة إذا طلب إليــك أن تصمم مطياف‬ ‫‪1‬‬
‫لعلك تذكر من املسألة ‪ 57‬أن اهلوائيات ذات الطرف‬
‫كتلــة باســتخدام املبــادئ التــي نوقشــت يف هذا‬ ‫الواحد ‪ -‬ومنها املستخدم يف اهلاتف اخللوي ‪ -‬تولد‬
‫الفصل‪ ،‬لكن باســتخدام أداة إلكرتونية بدل الفيلم‬ ‫قوة دافعة كهربائية عظمى عندما يكون طوهلا مساو ًيا‬
‫الفوتوجــرايف‪ .‬وتريد فصــل اجلزيئــات األحادية‬ ‫ربع الطول املوجي للموجة التي ترسلها وتستقبلها‪.‬‬
‫التأيــن (‪ )+1‬ذات الكتل الذريــة ‪ 175‬بروتونًا عن‬ ‫رسع جســيم جمهــول بتطبيــق فرق جهــد مقداره‬ ‫ُّ‬ ‫‪1‬‬
‫اجلزيئات ذات الكتل الذريــة ‪ 176‬بروتونًا‪ ،‬وكانت‬ ‫‪ .1.50×10 V‬إذا دخل هذا اجلسيم جماالً مغناطيس ًّيا‬‫‪2‬‬
‫املســافة الفاصلة بني اخلاليا املتجاورة يف الكاشــف‬ ‫مسارا منحن ًيا نصف قطر‬ ‫ً‬ ‫مقداره ‪ 50.0 mT‬وسلك‬
‫ُــرسع‬ ‫‪ 9.80 cm‬فام مقدار النسبة ‪q/m‬؟‬
‫الــذي تســتخدمه ‪ ،0.10mm‬وجيــب أن ت ّ‬
‫اجلزيئــات بتطبيق فرق جهــد ‪ 5000 V‬عىل األقل؛‬ ‫التفكري الناقد‬
‫حتى يتم الكشف عنها‪ ،‬فام قيم كل من ‪ r، B، V‬التي‬ ‫تطبي��ق املفاهي��م تســتخدم العديــد مــن حمطات‬ ‫‪1‬‬
‫جيب أن تكون جلهازك؟‬ ‫الرشطــة الرادار لضبط الســائقني الذين يتجاوزون‬
‫الرسعة املسموح هبا‪ .‬والرادار جهاز يستعمل إشارة‬
‫‪482‬‬
‫تقريرا يف صفحة أو صفحتــني ت َّبني فيه عمل‬
‫اكتــب ً‬ ‫‪1‬‬
‫جهاز التحكم عــن بعد لكل من التلفــاز والفيديو‬
‫وجهاز ‪ .DVD‬والذي يعمل باألشعة حتت احلمراء‪.‬‬
‫ارشح ملــاذا ال حيــدث تداخــل بني األجهــزة عند‬
‫اســتخدام جهاز التحكم عن بعد املتعدد األغراض‪.‬‬
‫ً‬
‫وأشكاال‪.‬‬ ‫جيب أن حيوي تقريرك خمططات‬
‫تيارا مقداره ‪ 7.7 A‬عمود ًّيا‬
‫سلك طوله ‪ 440 cm‬حيمل ً‬ ‫‪1‬‬
‫عىل جمال مغناطييس‪ .‬فإذا كانت القوة املؤثرة يف السلك‬
‫‪ ،0.55N‬فام مقدار املجال املغناطييس؟ (فيزياء ‪)3-2‬‬
‫إذا ُح ّرك ســلك يمتد من الشــامل إىل اجلنوب نحو‬ ‫‪1‬‬
‫الرشق داخل جمال مغناطييس يتجه إىل أســفل نحو‬
‫األرض‪ ،‬فام اجتــاه التيار احلثي املتولد يف الســلك؟‬
‫(الفصل ‪)1‬‬
‫‪483‬‬
‫‪ .4‬تبث حمطــة راديوية موجاهتا بطول موجــي ‪ 2.87m‬ما‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫مقدار تردد هذه املوجات؟‬ ‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما يلي‪:‬‬
‫‪1.04×108 Hz C‬‬ ‫‪9.57×10-9 Hz A‬‬ ‫‪ .1‬عندما يتحرك جسيم مشحون يف مسار دائري فإن‪:‬‬
‫‪3.00 ×108 Hz D‬‬ ‫‪3.48×10-1 Hz B‬‬ ‫القوة املغناطيســية تكون موازية للرسعة املتجهة‪،‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ .5‬يف أي احلاالت اآلتية ال تتولد موجة كهرومغناطيسية؟‬ ‫وموجهة نحو مركز املسار الدائري ‪.‬‬
‫‪ A‬فولتية تيار مســتمر ‪ DC‬يطبق عىل بلورة كوارتز هلا‬ ‫القوة املغناطيســية قد تكون متعامــدة مع الرسعة‬ ‫‪B‬‬
‫خاصية الكهرباء اإلجهادية‪.‬‬ ‫املتجهــة وموجهة بعيدً ا عن مركز املســار الدائري‪.‬‬
‫تيار يمر يف سلك داخل أنبوب بالستيكي‪.‬‬ ‫‪B‬‬

‫دائــام موازية للرسعة‬
‫ً‬ ‫القوة املغناطيســية تكون‬ ‫‪C‬‬
‫املتجهة وموجهة بعيدً ا عن مركز املسار الدائري‪.‬‬
‫تيار يمر يف دائرة ملف ومكثف يعد جتوي ًفا رنانًا يف‬ ‫‪C‬‬
‫حجم اجلزيء‪.‬‬ ‫دائام عمودية عىل الرسعة‬
‫‪ D‬القوة املغناطيسية تكون ً‬
‫املتجهة وموجهة نحو مركز املسار الدائري‪.‬‬
‫‪ D‬إلكرتونــات ذات طاقة كبرية تصطــدم باهلدف‬ ‫‪ .2‬إذا كان نصف قطر مســار حركة بروتون يتحرك داخل‬
‫الفلزي يف أنبوب أشعة سينية‪.‬‬
‫جمال مغناطييس منتظم مقداره ‪ 0.10T‬يســاوي ‪6.6 cm‬‬
‫‪ .6‬تتحــرك حزمة بروتونات عمود ًّيا عــىل جمال مغناطييس‬ ‫فام مقدار الرسعة املتجهة للربوتون؟‬
‫مقداره ‪ 0.45 T‬يف مســار دائري نصف قطره ‪،0.52m‬‬
‫فإذا كانت كتلة كل بروتون تساوي ‪ 1.67×10-27kg‬فام‬ ‫‪6.3×107m/s C‬‬ ‫‪6.3×105m/s A‬‬
‫مقدار رسعة الربوتونات املكونة للحزمة؟‬ ‫‪2.0 ×1012 m/s D‬‬ ‫‪2.0×106 m/s B‬‬
‫‪2.2×107 m/s C‬‬ ‫‪1.2 m/s A‬‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬
‫‪B = 0.10 T‬‬
‫‪5.8 ×108 m/s D‬‬ ‫‪4.7×103 m/s B‬‬
‫‪cm‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬

‫‪6.6‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫مﺴﺎﺭ الربوتون‬

‫=‪r‬‬
‫‪B = 0.45 T‬‬

‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬
‫‪m‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬

‫‪.52‬‬
‫مﺴﺎﺭ الربوتون‬ ‫‪ .3‬إذا كان ثابــت العزل الكهربائي للميــكا ‪ ،5.4‬فام مقدار‬
‫‪0‬‬
‫=‪r‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫رسعة الضوء يف امليكا؟‬

‫‪5.6×107 m/s C‬‬ ‫‪3.2×103 m/s A‬‬
‫‪1.3 ×108 m/s D‬‬ ‫‪9.4×104 m/s B‬‬
‫‪484‬‬
‫يتحرك ديوترون (نواة الديترييوم) كتلته ‪3.34× 10 -27‬‬ ‫‪.7‬‬
‫‪kg‬وشحنته ‪ .+e‬يف مسار دائري نصف قطره ‪0.0400m‬‬
‫داخل جمال مغناطييس مقداره ‪ ، 1.50T‬ما مقدار رسعته؟‬
‫راقب الكلمات الب�ضيطة وال�ضغرية‬

‫ضع خ ًّطا حتت كلامت مثل‪ :‬مطل ًقا‪ً ،‬‬
‫دائام‪ ،‬عىل األقل‪،‬‬
‫ال‪ ،‬ما عدا ‪ -‬عندما جتدها يف األســئلة؛ إذ تؤثر هذه‬
‫الكلامت الصغرية يف معنى السؤال ً‬
‫‪485‬‬
‫نظرية الكم‬
‫‪Quantum Theory‬‬
‫معرفــة أن الضوء يســلك ســلوك‬
‫اجلسيامت التي هلا زخم وطاقة‪.‬‬
‫معرفة أن اجلســيامت املادية الصغرية‬
‫تسلك سلوك املوجات؛ فيحدث هلا‬
‫حيود وتداخل‪.‬‬
‫ُزودنا نظرية الكم بمبدأ عمل جهاز مهم‪،‬‬ ‫ت ِّ‬
‫وهو املجهر األنبويب املاســح )‪(STM‬‬
‫‪Sanning Tunneling Microscop‬؛‬
‫حيث يعدّ هذا اجلهاز رضور ًّيا جدًّ ا للباحثني‬
‫املهتمني بدراسة احلمض النووي ‪،DNA‬‬
‫وميكانيكية التفاعل الكيميائي‪ ،‬ويستخدم‬
‫أيضا يف تطوير أجهزة احلاسوب األصغر‬ ‫ً‬
‫حجام واألكرب رسعة‪.‬‬‫ً‬
‫صور عــىل املســتوى الــذري يمكن‬
‫مشــاهدة نوعني من ذرات السليكون‪،‬‬
‫يظهــران باللونني األمحــر واألزرق يف‬
‫صورة الســليكون التي نحصل عليها‬
‫باستخدام جهاز ‪.STM‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫استُخدم املجهر األنبويب املاسح للحصول عىل‬
‫هذه الصورة لسطح السليكون‪ .‬وهو يستخدم‬
‫مقدرة اإللكرتونات عىل القفز عرب حاجز‪ .‬كيف‬
‫حتدث عملية القفز هذه التي تعدّ مســتحيلة‬
‫وفق قانون حفظ الطاقة؟‬
‫‪486‬‬
‫أقالم رصاص ملونة لعمل رسم توضيحي ملا تشاهده‪.‬‬ ‫املتوهج؟‬
‫ماذا ي�ضبه طيف امل�ضباح الكهربائي ّ‬
‫أد ْر مفتاح التحكم لزيادة ســطوع املصباح الكهربائي‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫إىل حدّ ه األقىص‪.‬‬ ‫�ض��وؤال التجرب��ة ما ألوان الضوء املرئي املنبعثة من مصباح‬
‫اأن�ضئ ر�ضو ًما تو�ضيحية علمية وا�ضتخدمها استعمل أقالم‬ ‫‪1‬‬
‫كهربائي متوهج وساطع؟‬
‫رصاص ملونة لعمل رسم توضيحي ملا تشاهده‪.‬‬ ‫اخلطوات‬
‫التحليل‬ ‫‪ 1‬ثبت املصباح الكهربائي املتوهج يف قاعدته‪.‬‬
‫‪ 1‬صل املصباح مع مصدر جهد كهربائي يمكن التحكم‬
‫صف الطيــف املنبعث من املصبــاح الكهربائي‪ .‬هل هو‬
‫فيه بمفتاح حتكم‪ ،‬وأضئ املصباح بحيث يصدر ضو ًءا‬
‫متصل أم سلســلة من اخلطوط امللونــة واملم ّيزة؟ صف‬
‫خافتًا‪ .‬حتذير‪ :‬جتنب ملس املصباح املتوهج؛ ألنه يؤدي‬
‫كيف يتغري الطيف املشاهد عندما يزداد سطوع املصباح؟‬
‫إىل إحداث حروق عندما يكون ساخنًا‪.‬‬
‫التفكري الناقد ما مصدر الضوء املنبعث من املصباح؟ ماذا‬
‫‪ 1‬أطفئ املصابيح األخرى يف الغرفة أو اجعل إضاءهتا خافتة‪.‬‬
‫حيدث لدرجة حرارة فتيلة املصباح عندما يزداد ســطوع‬
‫‪ 1‬قف عىل ُبعد ‪ 1-2 m‬من املصباح الكهربائي‪ ،‬وأمسك‬
‫املصباح الكهربائي؟‬
‫بمحــزوز حيود هولوجرايف؛ بحيــث يكون قري ًبا من‬
‫عينك‪ ،‬وشــاهد املصباح من خاللــه‪ .‬حتذير‪ :‬ال تنظر‬
‫مبارشة إىل املصباح الكهربائي الســاطع دون استخدام‬
‫حمــزوز احليــود؛ ألن ذلك يــؤدي إىل إحلــاق األذى‬
‫بقدرتك عىل الرؤية‪.‬‬
‫‪ 1‬اأن�ض��ئ ر�ض��و ًما تو�ضيحية علمي��ة وا�ض��تخدمها استعمل‬
‫‪A Particle Model of Waves‬‬ ‫النموذج اجل�ضيمي للموجات‬ ‫‪-‬‬

‫أثبت هينرش هرتز صحة نظرية املوجات الكهرومغناطيسية للعامل ماكسويل‪،‬‬
‫اإلأهداف‬ ‫والتي درستها من قبل‪ ،‬من خالل جتاربه التي أجراها عام ‪1889‬م‪ .‬واعتُرب‬
‫⋅ ت�ضف الطيف املنبعث من جسم ساخن‪.‬‬
‫الضوء بعد ذلك موجات كهرومغناطيسية‪ .‬وبدا أن مجيع الظواهر البرصية‬
‫⋅ تف�ضر التأثري الكهروضوئي وتأثري كومبتون‪.‬‬
‫‪ -‬ومنها التداخل واحليود واالستقطاب ‪ -‬قابلة للتفسري باستخدام نظرية‬
‫⋅ حتل مسائل تتضمن التأثري الكهروضوئي‪.‬‬
‫املوجات الكهرومغناطيسية‪.‬‬
‫طيف انبعاث‬
‫ورغم ذلك بقيت بعض املشــكالت لــدى الفيزيائيني بحاجة إىل حل؛‬
‫مكامة‬
‫ّ‬
‫ألن ما أشــارت إليه نظرية ماكســويل ‪ -‬أن الضوء عبارة عن موجات‬
‫التـأثري الكهروضوئي (االنبعاث الكهروضوئي)‬ ‫كهرومغناطيســية حمضة ‪ -‬مل يســتطع تفســري بعــض الظواهر املهمة‬
‫تردد العتبة‬ ‫األخرى‪ .‬وتتعلق هذه املشــكالت عمو ًما بعملية امتصاص أو انبعاث‬
‫الفوتون‬ ‫اإلشــعاع الكهرومغناطييس‪ .‬ومن هذه املشكالت‪ :‬الطيف املنبعث من‬
‫دالة (اقرتان) الشغل‬ ‫جسم ساخن‪ ،‬وحترير اجلسيامت املشحونة كهربائيا من سطح فلزي عند‬
‫تأثري كومبتون‬ ‫سقوط أشعة فوق بنفسجية عليه‪ .‬وسوف تتعلم يف هذا الفصل أن هاتني‬
‫الظاهرتني يمكن تفسريمها عندما تدرك أن املوجات الكهرومغناطيسية‬
‫هلا خصائص جسيمية إضافة إىل خصائصها املوجية‪.‬‬
‫‪487‬‬
‫اإلإ�ضعاع من اإلأج�ضام املتوهجة‬
‫‪Radiation from Incandescent Bodies‬‬
‫ال�ضطوع يف الظالم‬
‫حري اإلشــعاع املنبعث من اجلسم الســاخن الفيزيائيني؟ الحظ أنه جيب التعامل مع‬ ‫ملاذا ّ‬
‫املشــكلة من حيث شدة اإلشعاع املنبعث ‪ -‬كمية الطاقة اإلشــعاعية التي تسقط عمود ّيا‬
‫عىل وحدة املســاحات خالل ثانية‪ ،‬وتقاس بوحدة ‪ -W/m2‬وتردده عند درجات حرارة‬ ‫اأَ�ص ـدِل ال�صــتائر‪ ،‬واأطفــئ امل�صابيــح يف‬
‫خمتلفة‪ .‬مل تستطع نظرية املوجات الكهرومغناطيسية ملاكسويل تفسري اإلشعاعات املشاهدة‬ ‫الغرفــة‪ ،‬ثــم �ص ـ ِّلط �صــوء م�صبــاح يدوي‬
‫علــى اإنــاء خمتــربي يحتــوي علــى مــادة‬
‫املنبعثة من األجسام الساخنة‪ .‬إذن فام طبيعة اإلشعاع ا ُملنبعث من األجسام الساخنة؟‬
‫الفلوري�صــني‪� .‬صــع اإلآن ّ‬
‫مر�صــح �صــوء‬
‫عندما يســتخدم مفتاح التحكم لزيادة اجلهد املط ّبق عىل املصباح فإن درجة حرارة الفتيلة‬ ‫اأحمر على امل�صباح اليدوي لكي ي�صــقط‬
‫املتوهجــة تزداد‪ .‬ونتيجة لذلك فــإن اللون يتغري من األمحر الداكــن إىل الربتقايل‪ ،‬ثم إىل‬ ‫�صوء اأحمر فقط على اإلإناء‪.‬‬
‫وأخريا إىل األبيض‪ .‬وحيدث تغري اللون هذا ألن الفتيلة ذات درجة احلرارة األعىل‬
‫ً‬ ‫األصفر‬ ‫‪� 1‬ضف النتائج‪.‬‬
‫تبعث إشــعا ًعا برتدد أعىل‪ .‬إن اإلشــعاع ذا الرتدد األعىل َينتج عن الرتدد األعىل للطيف‬ ‫‪ 1‬توق��ع كيــف تتاأثــر النتائــج عنــد‬
‫املرئي (اللون البنفسجي)‪ ،‬وهذا يؤدي إىل أن تظهر الفتيلة بيضاء‪.‬‬ ‫مر�صــح �صــوء اأخ�صــر‬‫ا�صــتعمال ّ‬
‫بد ًإل من ّ‬
‫املر�صح اإلأحمر؟‬
‫ويسمى الرسم البياين لشدة الضوء املنبعث من جسم ساخن عىل مدى من الرتددات طيف‬
‫االنبعاث‪ .‬ويوضح الشــكل ‪ -‬أطياف االنبعاث جلســم متوهج عند درجات احلرارة‬
‫ف�ضر النتائج‪.‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫‪ 4000 k‬و ‪ 5800 k‬و‪.8000 K‬الحــظ أنه عند كل درجة حــرارة هناك تردد تنبعث عنده‬ ‫‪ 1‬توق��ع مــا اإذا كان الفلوري�صــني‬
‫كمية عظمى مــن الطاقة‪ .‬وإذا قارنت موقع قمة كل منحنى فســتالحظ أنه كلام ازدادت‬ ‫�صــيتوهج عنــد ا�صــتعمال مر�صــح‬
‫درجة احلرارة فإن الرتدد الذي تنبعث عنده الكمية العظمى من الطاقة يزداد ً‬ ‫�صــوء اأزرق مــع ذكــر تف�صــر‬
‫لتوقعك‪.‬‬
‫أيضا بازدياد درجة حرارته‪ .‬تتناســب‬‫إن القدرة الكلية املنبعثة من جســم ســاخن تزداد ً‬
‫القدرة (الطاقة املنبعثة يف كل ثانية) للموجات الكهرومغناطيســية طرد ًّيا مع درجة حرارة‬
‫اجلســم الســاخن بوحدة كلفن مرفوعة للقوة الرابعة؛ أي ‪ ،P α T4‬لذا تشــع األجسام‬ ‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫األسخن قدرة أكرب مقارنة باألجســام األبرد‪ .‬وتعد الشمس من أكثر األمثلة شيو ًعا عىل‬ ‫‪ 1‬اكتب تف�ص ً‬
‫را خمت�ص ًرا‪ّ ،‬‬
‫تلخ�س‬
‫األجسام الســاخنة التي تشع كمية كبرية من الطاقة‪ .‬وهي كرة كثيفة من الغازات سخنت‬ ‫وتو�صح فيه م�صاهداتك‪.‬‬
‫توهجت؛ وذلك بسبب الطاقة الناجتة عن التفاعالت النووية فيها‪.‬‬ ‫حتى ّ‬
‫م��ا العالق��ة ب��ني ل��ون ال�ضوء‬

‫املنبعث من دايود م�ض��ع لل�ضوء‬
‫والهبوط يف اجلهدخالله؟‬
‫)‪(W/m2‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬يو�صح الر�صم البياين اأطياف‬

‫اإلنبعــاث جل�صــم متوهــج عنــد ثــألث درجــات‬
‫حرارة خمتلفة‪.‬‬
‫‪488‬‬
‫تكمن مشــكلة النظرية الكهرومغناطيســية ملاكســويل يف أهنا غري قادرة عىل تفسري شكل‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫املوضــح يف الشــكل ‪ . -‬وقد حاول كثري مــن الفيزيائيني خــالل الفرتة بني‬ ‫الطيف ّ‬
‫درجة حرارة الكون‬ ‫‪ 1887‬و ‪1900‬م تفسري شكل هذا الطيف باستخدام النظريات الفيزيائية الكالسيكية التي‬
‫الكون مليء باإلإ�صعاع الذي بعثه عندما كان‬ ‫كانت موجودة آنذاك‪ ،‬ولكنها فشلت مجي ًعا‪ .‬ويف عام ‪1900‬م وجد الفيزيائي األملاين ماكس‬
‫ج�ص ًما �صاخ ًنا جـ ـدًّا‪ .‬وفــي الــوقــت الحالي‪،‬‬ ‫بالنك أن باستطاعته حساب الطيف اعتام ًدا عىل فرضية ثورية قدّ مها تنص عىل أن الذرات‬
‫ط ـي ــف اإلنـ ـبـ ـع ــاث ل ـل ـك ــون م ـم ــاث ــل لـطـيــف‬
‫غري قادرة عىل تغيري طاقتها بشــكل مســتمر‪ .‬وافرتض بالنك أن طاقة اهتزاز الذرات يف‬
‫اإلنـبـعــاث لج�صم درج ــة حــرارتــه ‪،2.7 K‬‬
‫وهــو بهذا يع ّد ب ــاردًا ج ـدًّا‪ .‬وكما تعلم فـاإن‬ ‫اجلسم الصلب هلا ترددات حمددة فقط‪ ،‬كام هو موضح يف املعادلة التالية‪:‬‬
‫‪ 0 K‬تمثل اأق ــل درج ــة ح ــرارة ممكنة في‬
‫‪E = nhf‬‬ ‫طاقة االهتزاز‬
‫مقيا�س كلفن وت�صمى ال�صفر المطلق‪.‬‬
‫طاقة الذرة املهتزة تساوي حاصل رضب عدد صحيح يف ثابت بالنك ويف تردد االهتزاز‪.‬‬
‫يف املعادلة أعاله‪ ،‬يمثل ‪ ƒ‬تردد اهتزاز الذرة‪ ،‬و‪ h‬ثابت بالنك ومقداره ‪،6.626×10-34 J/Hz‬‬
‫و ‪ n‬عدد صحيح مثل … ‪.0,1,2,3‬‬
‫‪n = 0:‬‬ ‫‪E = (0) hf = 0‬‬
‫يــرمــز لــكــمــيــة الـــرتدد‬ ‫‪n = 1:‬‬ ‫‪E = (1) hf = hf‬‬
‫‪ Frequency‬فــي كــتــاب‬ ‫‪n = 2:‬‬ ‫‪E = (2) hf = 2 hf‬‬
‫‪n = 3:‬‬ ‫‪E = (3) hf = 3 hf‬‬ ‫وهكذا‬
‫الكـيمياء بـالرمـز ‪( v‬نـيـو)‬
‫وبالرمز 𝑓 يف كتاب الفيزياء؛‬ ‫لــذا فإن الطاقة ‪ E‬يمكن أن يكون هلا املقادير ‪ hf‬و ‪ 2 hf‬و ‪ ...3hf‬وهكذا‪ ،‬ولكن لن يكون‬
‫مكامة‪ ،‬أي أهنا توجد فقط عىل شكل حزم أو كميات‬
‫هلا املقدار ‪ 3 hf‬أو ‪ .4 hf‬أي أن الطاقة ّ‬
‫‪__3‬‬ ‫‪__2‬‬
‫وكالمها صحيحان ويعربان‬
‫قرب الثابت ‪ h‬عادة إىل ‪ 6.63 ×10-34 J/Hz‬لتبسيط إجراء احلسابات‪.‬‬ ‫معينة‪ .‬و ُي ّ‬
‫عن نفس الكمية‪.‬‬
‫دائام موجات كهرومغناطيسية عندما تكون يف حالة‬ ‫أيضا أن الذرات ال تشــع ً‬‫واقرتح بالنك ً‬
‫اهتزاز‪ ،‬كام توقع ماكسويل‪ ،‬وبدالً من ذلك اقرتح بالنك أن الذرات تبعث إشعا ًعا فقط عندما‬
‫تتغري طاقــة اهتزازها‪ .‬فإذا تغريت طاقة اهتزاز ذرة مث ً‬
‫ال مــن ‪ 3 hf‬إىل ‪ 2 hf‬فإن الذرة تبعث‬
‫إشعا ًعا‪ .‬والطاقة املنبعثة تساوي التغري يف طاقة اهتزاز الذرة‪ ،‬وهي تساوي ‪ hf‬يف هذه احلالة‪.‬‬
‫وجد بالنك أن الثابت ‪ h‬له قيمة صغــرية جدًّ ا‪ ،‬وهذا يعني أن مراحل تغري الطاقة صغرية‬
‫جدًّ ا بحيث ال يمكن مالحظتها يف األجســام العادية‪ .‬وبقي تقديــم مفهوم تكمية الطاقة‬
‫وخصوصا لبالنك نفسه‪ .‬وكانت هذه أول إشارة إىل أن‬
‫ً‬ ‫يمثل مشــكلة كبرية للفيزيائيني‪،‬‬
‫فاز ماك��ض بالنك بجائ��زة نوبل يف‬ ‫الفيزياء الكالسيكية لنيوتن وماكسويل قد تكون صحيحة حتت ظروف خاصة فقط‪.‬‬
‫الفيزي��اء لع��ام ‪1918‬م‪ ،‬لنظريت��ه‬
‫الك��م��ي��ة‪.‬‬
‫‪489‬‬
‫‪The Photoelectric Effect‬‬ ‫التاأثري الكهرو�ضوئي‬
‫أيضا بعض التحديــات املتعلقة ببعض النتائج‬ ‫واجه الفيزيائيون يف بدايــة القرن العرشين ً‬
‫العملية التي ال يمكن تفســريها من خالل النظرية املوجية ملاكسويل؛ حيث لوحظ أنه عند‬
‫سقوط أشعة فوق بنفسجية عىل لوح زنك مشحون بشحنة سالبة فإنه يفقد شحنته‪ .‬أما عند‬
‫ســقوط ضوء مرئي عادي عىل اللوح املشــحون نفسه فإنه ال يفقد شــحنته‪ .‬وهذه النتيجة‬
‫كال من األشــعة فوق البنفســجية والضوء‬ ‫مناقضة للنظرية الكهرومغناطيســية؛ حيث إن ًّ‬
‫املرئي يتكونان من إشــعاع كهرومغناطييس‪ ،‬فلامذا إذن يفقد لوح الزنك شــحنته بأحدمها‬
‫وال يفقدها باآلخر؟ وملاذا ال يفقد لوح الزنك املوجب الشــحنة شحنته بطريقة مماثلة؟ وقد‬
‫ب ّينت دراســات إضافية أن لوح الزنك السالب الشــحنة يفقد شحنته نتيجة انبعاث أو فقد‬
‫إلكرتونات‪ .‬ويســمى انبعاث إلكرتونات عند سقوط إشــعاع كهرومغناطييس عىل جسم‬
‫التأثري الكهروضوئي‪.‬‬
‫يمكن دراسة التأثري الكهروضوئي باستخدام خلية ضوئية‪ ،‬كتلك املوضحة يف الشكل ‪ -‬؛‬
‫حيث حتتوي اخللية عىل قطبني كهربائيني فلزيني يف أنبوب مفرغ من اهلواء وحمكم اإلغالق‪.‬‬
‫واهلدف من األنبوب املفرغ هو منع تأكسد سطوح الفلزين‪ ،‬ومنع اإللكرتونات من التباطؤ‬
‫أو التوقــف نتيجة تفاعلها مع اجلســيامت املوجودة يف اهلواء‪ .‬وعــادة يطىل القطب األكرب‬
‫(املهبط) بامدة السيزيوم‪ ،‬أو أي فلز قلوي آخر‪ ،‬يف حني يصنع القطب األصغر (املصعد) من‬
‫سلك رفيع؛ لكي حيجب كمية قليلة فقط من اإلشعاع‪ .‬ويصنع األنبوب عادة من الكوارتز؛‬
‫لكي يسمح لألطوال املوجية لألشعة فوق البنفسجية بالنفاذ من خالله‪ .‬ويؤدي تطبيق فرق‬
‫جهد عىل القطبني إىل جذب اإللكرتونات يف اجتاه املصعد‪.‬‬
‫ال يرسي تيار يف الدائرة الكهربائية إذا مل يســقط إشــعاع مناسب عىل املهبط‪ ،‬لكن عندما‬
‫كهربائي يتم قياســه بجهاز األميــرت‪ ،‬كام هو موضح يف‬
‫ّ‬ ‫يســقط اإلشــعاع عليه ينتج تيار‬
‫الشــكل ‪ . -‬وينتج هذا التيار ألن التأثري الكهروضوئــي أ ّدى إىل حترير إلكرتونات ‪-‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف اخلليــة ال�صوئيــة‬
‫تســمى اإللكرتونات الضوئية ‪ -‬من املهبــط‪ ،‬وتدفق اإللكرتونات هــذا عبارة عن تيار‬
‫املو�صحــة‪ ،‬تتدفــق اإلإلكرتونــات املحــررة‬
‫كهربائي يف الدائرة؛ حيث تتدفق اإللكرتونات يف اجتاه املصعد (القطب املوجب)‪.‬‬
‫مــن املهبــط اإىل امل�صعــد‪ ،‬ومــن ثــم تكتمــل‬
‫تيارا كهربائ ًيا؛ فاإللكرتونات تنبعث‬
‫ت��ردد العتبة ليس كل إشعاع يســقط عىل املهبط يولد ً‬ ‫كهربائي‬
‫ّ‬ ‫الدائرة الكهربائية‪ ،‬ويتولد تيار‬
‫من املهبط فقط عندما يكون تردد اإلشــعاع الســاقط أكرب من قيمة صغرى معينة‪ ،‬تســمى‬ ‫(‪ .)a‬يعمــل مقيا�ــس ال�صــوء اليــدوي‬
‫ال ُحترر كل األطوال املوجية للضوء‬‫تردد العتبة ‪ .f0‬ويتغري تــردد العتبة بتغري نوع الفلز‪ .‬فمث ً‬ ‫ب�صبب التاأثر الكهرو�صوئي‪ ،‬وي�صتخدمه‬
‫املرئي ‪ -‬ما عــدا الضوء األمحر ‪ -‬إلكرتونات من الســيزيوم‪ ،‬بينام ال ُحيرر أي طول موجي‬ ‫م�صورو الفوتوجرافيا لقيا�ــس م�صــتويات‬
‫للضوء املرئي إلكرتونات من الزنك؛ حيث إننا نحتاج إىل األشــعة فوق البنفســجية ذات‬ ‫ال�صوء (‪.)b‬‬
‫الرتدد العايل حلدوث التأثري الكهروضوئي يف الزنك‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪490‬‬
‫يكون اإلشعاع الســاقط عىل فلز غري قادر عىل حترير إلكرتونات منه مهام كانت شدة هذا‬
‫اإلشــعاع إذا كان تردده أقل من ‪ .f0‬يف حني يؤدي سقوط إشعاع شدته قليلة جدًّ ا وتردده‬
‫ٍ‬
‫مســاو أو أكرب من تردد العتبة إىل حترير إلكرتونات مــن الفلز مبارشة‪ .‬عندما يكون تردد‬
‫اإلشــعاع الساقط مســاو ًيا أو أكرب من تردد العتبة فإن زيادة شدة هذا اإلشعاع تؤدي إىل‬
‫زيادة تدفق اإللكرتونات الضوئية‪.‬‬
‫تفرس نظرية املوجات الكهرومغناطيســية التأثري الكهروضوئي؟ إهنا غري قادرة عىل‬ ‫كيف ّ‬
‫ذلك؛ فبنا ًء عىل نظرية املوجات الكهرومغناطيسية فإن املجال الكهربائي حيرر اإللكرتونات‬
‫ويرسعها‪ ،‬وترتبط شــدة املجال الكهربائي مع شــدة اإلشــعاع (ال مع تردده)‪.‬‬
‫من الفلز ّ‬
‫ولذلك فإن اإللكرتونات يف الفلز يمكن أن متتص طاقة من مصدر ضوء خافت فرتة زمنية‬
‫طويلة جدًّ ا لتكتســب طاقة كافية لتحررها‪ .‬لكن كام درســت قبل قليل فإن ما حيدث غري‬
‫ذلك؛ حيث تبني املشاهدات أن اإللكرتونات تنطلق مبارشة حتى عندما يسقط عىل الفلز‬
‫ٍ‬
‫مساو أو أكرب من تردد العتبة‪.‬‬ ‫إشعاع ذو شدة منخفضة وتردده‬
‫الفوتون��ات وتكمي��ة الطاقة نرش العامل أينشــتاين يف عام ‪1905‬م نظرية جريئة تفرس التأثري‬
‫الكهروضوئي‪ .‬وبنا ًء عىل نظرية أينشتاين‪ ،‬يتكون الضوء واألشكال األخرى من اإلشعاع‬
‫ــمي كل منها فيام بعد فوتون‪.‬‬
‫مكامة ومنفصلة من الطاقة‪ُ ،‬س ّ‬ ‫الكهرومغناطيــيس من حزم ّ‬
‫وتعتمد طاقة الفوتون عىل تردده‪.‬‬
‫‪E = hf‬‬ ‫طاقة الفوتون‬

‫طاقة الفوتون تساوي حاصل رضب ثابت بالنك يف تردد الفوتون‪.‬‬
‫يف املعادلــة أعــاله متثل ‪ f‬الرتدد بوحــدة ‪ ،Hz‬و ‪ h‬ثابت بالنــك‪ .‬وألن ‪ Hz = 1/s‬فإن‬
‫أيضا للكمية ‪ .J.s‬وألن وحدة اجلول وحدة طاقة كبرية‬‫وحدة ‪ J/Hz‬لثابت بالنك مكافئة ً‬
‫جدًّ ا الســتخدامها يف األنظمة ذات احلجم الذري‪ ،‬لذا فالوحدة األكثر شيو ًعا للطاقة هي‬
‫وحدة اإللكرتون فولت (‪ .)eV‬وكل إلكرتون فولت يســاوي طاقة إلكرتون يتسارع عرب‬
‫فرق جهد مقداره فولت واحد‪.‬‬
‫)‪1 eV = (1.60×10-19 C)(1 V‬‬
‫‪=1.60×10-19 C.V‬‬
‫‪=1.60×10-19 J‬‬
‫يســمح اســتخدام تعريف اإللكرتون فولت بإعادة كتابة معادلة طاقة الفوتون يف شكل‬
‫مبسط‪ ،‬كام هو موضح أدناه‪.‬‬
‫ّ‬
‫)‪(1240 eV.nm‬‬
‫__ = ‪E‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪hc‬‬
‫___________ =‬ ‫طاقة الفوتون‬
‫‪λ‬‬
‫تساوي طاقة الفوتون حاصل قسمة ‪ 1240 eV.nm‬عىل الطول املوجي للفوتون‪.‬‬
‫‪491‬‬
‫من املهم مالحظة أن نظرية أينشــتاين للفوتون أشــمل وأعم من نظرية بالنك لإلشعاع‬
‫املنبعث من األجســام الســاخنة‪ .‬فبينام توقع بالنــك أن الذرات املهتزة تبعث إشــعا ًعا‬
‫كهرومغناطيس ًّيا بطاقة تساوي ‪ ،nhf‬فإنه مل يتوقع أن الضوء واألشكال األخرى لإلشعاع‬
‫الكهرومغناطييس تسلك ســلوك اجلسيامت‪ .‬أما نظرية أينشــتاين للفوتون فتعيد تفسري‬
‫نظرية بالنك لإلشعاع املنبعث من األجسام الساخنة وتوسعها‪.‬‬
‫تستطيع نظرية أينشتاين للتأثري الكهروضوئي تفسري وجود تردد العتبة كام ييل‪ :‬يلزم فوتون‬
‫له أقل تردد ‪ ،f0‬وأقل طاقة ‪ ،hf0‬ليحرر إلكرتونًا من فلز‪ .‬أما إذا كان تردد الفوتون الساقط‬
‫أقل من ‪ f0‬فلن يكون له الطاقة الكافية لتحرير اإللكرتون‪ .‬وألن فوتونًا واحدً ا فقط يتفاعل‬
‫مع إلكرتون واحد فإن اإللكرتون ال يســتطيع جتميع طاقة فوتونات تردداهتا أقل من تردد‬
‫العتبــة حتى يكون له الطاقة الكافية الالزمة لتحريره‪ .‬أما اإلشــعاع الذي تردده أكرب من‬
‫‪ f0‬فإن له طاقــة أكرب من الطاقة الالزمة لتحرير اإللكــرتون؛ فتتحول هذه الطاقة الزائدة‬
‫‪ h f-h f0‬إىل طاقة حركية لإللكرتونات املتحررة‪.‬‬
‫‪KE = hƒ–hf0‬‬ ‫الطاقة احلركية إللكرتون كهروضوئي‬

‫الطاقة احلركيــة لإللكرتون املتحرر تســاوي الفرق بني طاقة الفوتون الســاقط ‪hƒ‬‬
‫والطاقة الالزمة لتحرير اإللكرتون من الفلز ‪.hf0‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكــن قيا�ــس الطاقــة‬
‫‪‬‬ ‫احلركيــة العظمــى لألإلكرتونات املتحررة‬
‫مــن املهبط با�صــتخدام هــذا اجلهاز؛ حيث‬
‫‪‬‬ ‫يقي�ــس اإلأميــرت التيــار املــار يف الدائــرة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫وبتعديــل جمــزئ اجلهــد ميكن لل�صــخ�س‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫الذي يجري التجربة حتديد فرق اجلهد‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الــذي ي�صبــح عنــده التيــار املــار يف الدائرة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫�صف ـ ًرا‪ .‬عندهــا ميكــن قيا�ــس الطاقــة‬
‫احلركيــة العظمــى املمكنــة لألإلكرتونــات‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫املتحررة‪.‬‬
‫اختبار النظرية الكهرو�ضوئية كيف يمكن اختبار نظرية أينشــتاين؟ يمكن قياس الطاقة‬
‫احلركية لإللكرتونات املتحررة بطريقة غري مبارشة بواسطة جهاز خاص بذلك‪ ،‬كاملوضح‬
‫يف الشــكل ‪ . -‬يســتخدم فرق جهد كهربائــي متغري لتعديل فــرق اجلهد املطبق عرب‬
‫األنبــوب‪ .‬عندما يعدل فرق اجلهد جلعل املصعد ســال ًبا فإن اإللكرتونات املتحررة خترس‬
‫طاقــة للوصول إىل املصعد‪ .‬وســيصل إليه فقط اإللكرتونات املتحــررة من املهبط ذات‬
‫الطاقة احلركية الكافية‪.‬‬
‫‪492‬‬
‫ﻳﻘﻮﻡ‬
‫ﺍﳌﻬﺒـﻂ‪ .‬يقوم‬ ‫ﻣﻌـﲔ ﻹﺿﺎﺀﺓ‬
‫إلضــاءة املهبط‪.‬‬ ‫ضوء ﺑﱰﺩﺩ‬
‫برتدد معني‬ ‫اختيارﺿـﻮﺀ‬
‫يتــمﺍﺧﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﻣﻮﺿﺢيفﰲ ﺍﻟﺸـﻜﻞ‬
‫الشــكل ‪ ، -‬ﻳﺘـﻢ‬ ‫ﻫـﻮموضح‬ ‫ﻭﻛـﲈ‬
‫وكام هو‬
‫ﺍﳌﺼﻌﺪ‬ ‫بحيث ﳚﻌﻞ‬
‫جيعل املصعد‬ ‫تدرجي ًّيـﺎ‪،‬ا‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬
‫املعاكسﺗﺪﺭﳚ �ﻴ‬
‫اجلهــدﺍﳌﻌﺎﻛﺲ‬
‫ﻓـﺮﻕ ﺍﳉﻬﺪ‬ ‫التجربةﺑﺰﻳﺎﺩﺓ‬
‫بزيادة فرق‬ ‫جيريﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫الذيﳚﺮﻱ‬‫الشــخصﺍﻟـﺬﻱ‬
‫ﺍﻟﺸـﺨﺺ‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫حركيــةﺃﻛـﱪ‬
‫أكرب لإللكرتونات‬ ‫ﻃﺎﻗـﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ‬ ‫املعاكس‪،‬ﻟﺰﻣﺖ‬
‫لزمت طاقة‬ ‫اجلهدﺍﳌﻌﺎﻛﺲ‪،‬‬
‫فــرقﺍﳉﻬـﺪ‬‫ﺍﺯﺩﺍﺩ ﻓﺮﻕ‬ ‫ســالبية‪.‬ﻭﻛﻠـﲈ‬
‫وكلام ازداد‬ ‫أكثر ﺳـﺎﻟﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻛﺜـﺮ‬
‫‪‬‬ ‫ﻓﺮﻕ‬
‫ﻭﻋﻨﺪ فرق‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‪ .‬وعند‬
‫ﻟﺘﻜﻤﻞ الدائرة‪.‬‬ ‫من ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬
‫اإللكرتونات لتكمل‬ ‫أقل ﻣﻦ‬
‫عدد ﺃﻗﻞ‬
‫إليه ﻋﺪﺩ‬
‫يصل ﺇﻟﻴﻪ‬
‫لذا ﻳﺼﻞ‬
‫املصعد‪ ،‬ﻟﺬﺍ‬
‫إىل ﺍﳌﺼﻌﺪ‪،‬‬
‫للوصول ﺇﱃ‬
‫ﻟﻠﻮﺻـﻮﻝ‬
‫‪1 1 ‬‬
‫¦‬ ‫¦‬
‫ﻃﺎﻗﺔ حركية‬
‫ﺣﺮﻛﻴﺔ‬ ‫ﳍﺎ طاقة‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ هلا‬
‫هنالك إلكرتونات‬ ‫تكونﻫﻨﺎﻟـﻚ‬
‫القطع‪،‬ﻟﻦلنﺗﻜﻮﻥ‬
‫اإليقافﺃﻭأوﺍﻟﻘﻄﻊ‪،‬‬
‫جهدﺍﻹﻳﻘﺎﻑ‬‫يســمىﺟﻬﺪ‬
‫معني ﻳﺴـﻤﻰ‬
‫جهد ﻣﻌﲔ‬
‫ﺟﻬـﺪ‬
‫‪‬‬ ‫التيار‪.‬‬
‫رسيانﺍﻟﺘﻴﺎﺭ‪.‬‬
‫يتوقفرسﻳﺎﻥ‬
‫وعندهاﻳﺘﻮﻗﻒ‬
‫املصعد‪،‬ﻭﻋﻨﺪﻫﺎ‬
‫للوصولﺇﱃإىلﺍﳌﺼﻌﺪ‪،‬‬
‫كافيةﻟﻠﻮﺻﻮﻝ‬‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺸﻐﻞ املبذول‬
‫ﺍﳌﺒﺬﻭﻝ‬ ‫ﻣﺴـﺎﻭﻳﺔ للشغل‬
‫املهبط مساوية‬
‫عندﺍﳌﻬﺒﻂ‬
‫لإللكرتوناتﻋﻨﺪ‬
‫احلركيةﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬
‫الطاقةﺍﳊﺮﻛﻴﺔ‬
‫تكونﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اإليقافﺗﻜﻮﻥ‬
‫جهدﺍﻹﻳﻘﺎﻑ‬
‫عندﺟﻬﺪ‬‫ﻋﻨﺪ‬
‫‪ - ‬مــن م�صــاريع ال�صــركة‬ ‫ال�ض��كل‬
‫متثل ‪ V0‬مقدار‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭ‬ ‫حيث ﲤﺜﻞ‬
‫باملعادلة‪ ،KE =-qV0 :‬ﺣﻴﺚ‬
‫هذاﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬
‫عنﻫﺬﺍ‬
‫ويعربﻋﻦ‬
‫إليقافها‪.‬ﻭﻳﻌﱪ‬
‫الكهربائيﻹﻳﻘﺎﻓﻬﺎ‪.‬‬
‫املجالﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫منﺍﳌﺠﺎﻝ‬
‫ﻣﻦ‬
‫للكهربــاء ومدينــة امللـ∏ـك∂‬ ‫ال�صــعودية ∏‪μ‬‬
‫ﻭﻫـﻲ ‪.-1.60×10 C‬‬ ‫‪-19‬‬
‫ﺍﻹﻟﻜـﱰﻭﻥ‪،‬وهــي‬
‫شــحنة اإللكرتون‪،‬‬
‫ﺍﻟﻔﻮﻟﺖ‪،،J//c‬وﻭ‪ q‬ﺷـﺤﻨﺔ‬
‫ﺑﻮﺣﺪﺓالفولت‬
‫ﺍﻹﻳﻘـﺎﻑبوحدة‬
‫جهد اإليقاف‬
‫ﺟﻬـﺪ‬
‫والتقنيــة تركيــب‬ ‫للعلـ∏ـوم‪≤ Ω‬‬ ‫عبدالعزيــز ∏‬
‫ﻣﻮﺟ ًبﹰﺒاﺎ‬
‫مقدارﺍا موج‬
‫ﻣﻘﺪﺍﺭ‬
‫ﹰً‬ ‫ينتجان‬
‫للشــحنة ‪ q‬ﻳﻨﺘﺠﺎﻥ‬ ‫واملقدار السالب‬
‫ﺍﻟﺴـﺎﻟﺐ ﻟﻠﺸـﺤﻨﺔ‬ ‫املعادلةﻭﺍﳌﻘﺪﺍﺭ‬
‫السالبةﰲيفﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‬
‫اإلشــارةﺍﻟﺴـﺎﻟﺒﺔ‬
‫الحظﺃﻥأنﺍﻹﺷـﺎﺭﺓ‬
‫ﻻﺣﻆ‬
‫خأليــا كهرو�صوئيــة تعتمــد علـ∏ـى≈الطاقــة‬
‫احلركية ‪..KE‬‬
‫للطاقةﺍﳊﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ‬
‫ال�صم�صــية يف توليــد الطاقــة ملدر�صــتني‬
‫بالريا�ــس بهــدف اإنتــاج الطاقــة النظيفــة‬ ‫فاأللواح الشمسية‬
‫ﺍﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‬ ‫املختلفة‪ .‬ﻓﺎﻷﻟﻮﺍح‬
‫اليومية ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬‫التطبيقاتﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫الكهروضوئيﰲيفﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫التأثريﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‬ ‫يستخدمﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬
‫تطبيقاتﻳﺴﺘﺨﺪﻡ‬ ‫‪‬‬
‫ﺇﱃ طاقة‬
‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫الشمس إىل‬
‫ضوء ﺍﻟﺸﻤﺲ‬
‫لتحويل ﺿﻮﺀ‬
‫الكهروضوئيﻟﺘﺤﻮﻳﻞ‬
‫التأثريﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‬ ‫َستخدمﺍﻟﺘﺄﺛﲑ‬ ‫الشــكل ‪ -‬ﺗ ت‬
‫ﹶﺴـﺘﺨﺪﻡ‬ ‫املوضحةﰲيفﺍﻟﺸـﻜﻞ‬‫ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ‬
‫‪` °SƒàdG‬يف`™‬
‫التو�صــع‬
‫�صمــن الربامــج الهادفــة اإىل ‪¤‬‬
‫م�صــاريع "الطاقــة البديلـ ∏ـة" لتوفــر‬ ‫حتت احلمراء‬
‫ﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‬ ‫األشعة ﲢﺖ‬
‫منﺍﻷﺷـﻌﺔ‬ ‫حزمﻣﻦ‬ ‫عىلﺣﺰﻡ‬ ‫الســياراتﻋﲆ‬
‫مواقفﺍﻟﺴـﻴﺎﺭﺍﺕ‬ ‫أبوابﻣﻮﺍﻗﻒ‬ ‫فاحتاتﺃﺑﻮﺍﺏ‬
‫حتتويﻓﺎﲢﺎﺕ‬ ‫كهربائية‪.‬ﻛﲈكامﲢﺘﻮﻱ‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫هذه‬ ‫الضوء‬ ‫حزمة‬ ‫طعت‬ ‫ُ‬
‫ق‬ ‫فإذا‬ ‫الكهروضوئي‪.‬‬ ‫التأثري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫املســتقب‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ‫تيار‬
‫∏≈البيئة‪.‬‬
‫الوقود واملحافظة على‬ ‫ﺗﻴﺎﺭﺍ ًﰲ ﺍﳌﺴـﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‪ .‬ﻓإﺫﺍ ﹸﻗﻄﻌـﺖ ﺣﺰﻣﺔ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﹺ‬ ‫تنشــئ ﹰ‬
‫ﺗﻨﺸـﺊ‬
‫فتح الباب‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺏ‪.‬‬ ‫إىل ﻓﺘﺢ‬
‫يؤدي ﺇﱃ‬
‫مما ﻳﺆﺩﻱ‬
‫ل‪ ،‬ﳑﺎ‬ ‫ِ‬
‫املستقبﻞ‪،‬‬
‫يتوقفﰲيف ﺍﳌﺴﺘﻘﺒﹺ‬
‫التيارﻳﺘﻮﻗﻒ‬‫فإنﺍﻟﺘﻴﺎﺭ‬ ‫املوقفﻓإﻥ‬
‫بابﺍﳌﻮﻗﻒ‬
‫إغالقﺑﺎﺏ‬‫أثناءﺇﻏﻼﻕ‬
‫بجسمﰲيفﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺑﺠﺴﻢ‬
‫وإطفائها‬ ‫الشــوارع‬ ‫مصابيح‬ ‫إضاءة‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﺤﻜـﻢ ﰲ ﺇﺿﺎﺀﺓ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ ﺍﻟﺸـﻮﺍﺭﻉ ﻭﺇﻃﻔﺎﺋﻬﺎ‬ ‫يف‬ ‫ا‬‫أيض‬ ‫ً‬ ‫الكهروضوئي‬ ‫التأثري‬ ‫ويســتخدم‬
‫ﻭﻳﺴـﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﺄﺛـﲑ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ ﹰ‬
‫هناراﺃﻭأوﻟﻴليﻼالﹰ‪.ً.‬‬ ‫الوقت ﹰ‬
‫ﳖﺎﺭ ًﺍ‬ ‫كانﺍﻟﻮﻗﺖ‬
‫عىلﻣﺎماﺇﺫﺍإذاﻛﺎﻥ‬
‫اعتامﺩﺍ ًداﻋﲆ‬
‫ﺁﻟ �ﻴآل ًّيﺎ؛ا؛ﺍﻋﺘﲈ ﹰ‬
‫‪493‬‬
‫‪109‬‬
‫الطاقة احلركية إلإلكرتون �ضوئي إذا كان جهد اإليقاف خللية ضوئية معينة ‪ 4.0 V‬فام مقدار الطاقة احلركية التي ُيكسبها‬
‫عرب عن إجابتك بوحديت اجلول واإللكرتون فولت‪.‬‬ ‫الضوء الساقط لإللكرتونات املتحررة؟ ّ‬
‫‪§Ñ¡e‬‬ ‫‪ó©°üe‬‬ ‫حتليل امل�ضاألة ور�ضمها‬
‫ارســم املهبط واملصعد واإلشعاع الساقط واجتاه حركة اإللكرتون املتحرر‪.‬‬
‫الحظ أن جهد اإليقاف حيول دون تدفق اإللكرتونات عرب اخللية الضوئية‪.‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪§bÉ°S ´É©°TEG‬‬ ‫?=) ‪ eV‬و ‪ J‬بوحدة( ‪KE‬‬ ‫‪V0 = 4.0 V‬‬
‫‪q= -1.60×10-19 C‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫ال عىل اإللكرتونات‪ .‬عندما يكون الشغل املبذول ‪ W‬يساوي سالب الطاقة احلركية‬ ‫يبذل املجال الكهربائي شغ ً‬
‫‪KE + W = 0 J‬‬ ‫االبتدائية ‪ KE‬فإن اإللكرتونات ال تتدفق عرب اخللية الضوئية‪.‬‬
‫‪KE = - W‬‬ ‫األرقام الصغرية واستخدام األسس‬ ‫حل املعادلة حلساب الطاقة احلركية ‪.KE‬‬
‫‪= - q V0‬‬ ‫السالبة‪.‬‬
‫‪W = q V0‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫)‪= -)-1.60 × 10-19 C( )4.0 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪V0 = 4.0 V، q = -1.60×10-19 C‬‬
‫‪= +6.4 × 10-19 J‬‬
‫_________ (‪KE = )+6.4×10-19J‬‬

‫‪l eV‬‬
‫‪-19‬‬‫) ‪( 1.60 ×10 J‬‬ ‫حول وحدة قياس الطاقة احلركية من جول إىل إلكرتون فولت‬
‫ّ‬
‫‪= 4.0 eV‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ اجلول واإللكرتون فولت كالمها وحدات قياس للطاقة‪.‬‬
‫دائام موجبة‪.‬‬
‫ال�ضارات معنى؟ الطاقة احلركية ً‬
‫هل ل إ‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الطاقة بوحدة اإللكرتون فولت تساوي يف املقدار فرق جهد اإليقاف بوحدة فولت‪.‬‬
‫ما طاقة إلكرتون بوحدة اجلول إذا كانت طاقته ‪2.3 eV‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كانت رسعة إلكرتون ‪ 6.2 × 106 m/s‬فام طاقته بوحدة ‪eV‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما رسعة اإللكرتون يف املسألة ‪1‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫إذا كان جهد اإليقاف خللية كهروضوئية ‪ 5.7 V‬فاحسب الطاقة احلركية العظمى‬ ‫‪1‬‬
‫لإللكرتونات املتحررة بوحدة ‪.eV‬‬
‫يلزم جهد إيقاف مقداره ‪ 3.2 V‬ملنع رسيــان التيار الكهربائي يف خلية ضوئية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫احسب الطاقة احلركية العظمى لإللكرتونات الضوئية املتحررة بوحدة اجلول‪.‬‬
‫‪494‬‬
‫افــرتض أن قطعة نقدية كتلتها ‪ 5.0 g‬معلقة بنابض هتتز إىل أعىل وإىل أســفل‪ ،‬وكانت الرسعــة القصوى هلذه القطعة يف‬
‫أثنــاء اهتزازها ‪ .1.0 cm/s‬اعترب أن قطعة النقد املهتزة مت ِّثل االهتزازات الكمية لإللكرتونات يف الذرة‪ ،‬حيث تعطى طاقة‬
‫االهتزازات باملعادلة ‪.E= nhf‬‬
‫‪ 1‬احسب الطاقة احلركية العظمى للجسم املهتز‪.‬‬
‫‪ 1‬يبعث اجلســم املهتز طاقة عىل شــكل ضوء برتدد ‪ 5.0×10 Hz‬إذا كانت هذه الطاقة‬
‫‪14‬‬
‫تُبعث يف مرحلة واحدة فاحسب الطاقة التي يفقدها اجلسم‪.‬‬

‫‪ 1‬حدد عدد املراحل التي ستقل فيها طاقة اجلســم بمقادير متساوية حتى يفقد طاقته كلها‪.‬‬
‫ختتلف الرسوم البيانية للفلزات املختلفة فقط يف تردد العتبة الالزم لتحرير اإللكرتونات‪.‬‬
‫يف الشكل ‪ -‬تردد العتبة ‪ f0‬هو النقطة التي تكون عندها ‪ .KE = 0‬ويف هذه احلالة تقع ‪f0‬‬
‫عىل نقطة تقاطع اخلط املستقيم مع املحور ‪ ،x‬ويساوي هنا ‪ 4.4×1014 Hz‬تقري ًبا‪ .‬ويرتبط‬
‫تردد العتبة مع دالة الشــغل (اقرتان الشغل) للفلز‪ .‬دالة الشغل (اقرتان الشغل) للفلز هي‬
‫الطاقة الالزمة لتحريــر اإللكرتون األضعف ارتبا ًطا يف الفلز‪ ،‬ومقدارها يســاوي ‪.hf0‬‬
‫وعندما يســقط فوتون تردده ‪ f0‬عىل فلز تكون طاقته كافية لتحرير اإللكرتون فقط‪ ،‬دون‬
‫ف��از األ��ربت اأين�ض��تاين بجائ��زة‬ ‫تزويده بأي طاقة حركية‪.‬‬
‫نوب��ل يف الفيزياء لع��ام ‪1921‬م‪،‬‬
‫لنظريت��ه الت��ي ف�ض��رت التاأث��ري‬ ‫أجرى العــامل األمريكي روبرت م ّليكان بني عامي ‪ 1905‬و ‪1916‬م جمموعة من التجارب‬
‫الكهرو�ضوئي‪.‬‬ ‫اجليدة‪ ،‬حاول مــن خالهلا أن يدحض النظرية الكهروضوئية ألينشــتاين‪ .‬ومع أن نتائج‬
‫فاز روبرت مليكان بجائزة نوبل يف‬ ‫جتاربه أكدت صحة معادلة أينشتاين إال أنه مل يقبل فكرة أينشتاين عن الفوتون‪.‬‬
‫الفيزياء لعام ‪1923‬م‪ ،‬حل�ض�ابه‬
‫�ض�حنة اإلإلكرتون واأبحاثه يف‬
‫التاأثري الكهرو�ضوئي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪eV‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يو�صــح الر�صــم البيــاين‬

‫اأنه كلما زاد تردد اإلإ�صعاع ال�صاقط ازدادت‬ ‫‪2‬‬
‫الطاقــة احلركيــة لألإلكرتونــات املتحــررة‬

‫ب�صكل متنا�صب‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬
‫)‪ (×1014 Hz‬‬
‫‪495‬‬
‫دالة ال�ضغل والطاقة تستخدم خلية ضوئية مهب ًطا من الصوديوم‪ .‬فإذا كان طول موجة العتبة ‪ λ 0‬ملهبط الصوديوم ‪:536 nm‬‬
‫‪ .a‬فاحسب دالة الشغل للصوديوم بوحدة ‪.eV‬‬
‫‪ .b‬إذا سقط إشعاع فوق بنفسجي طوله املوجي ‪ 348 nm‬عىل الصوديوم فام طاقة اإللكرتونات املتحررة بوحدة ‪eV‬؟‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ارسم املصعد واملهبط‪ ،‬واإلشعاع الساقط‪ ،‬واجتاه اإللكرتون املتحرر‪.‬‬
‫?=‪W‬‬ ‫‪λ0 = 536 nm‬‬
‫‪λ‬‬
‫? = ‪KE‬‬ ‫‪hc = 1240 eV.nm‬‬
‫‪λ = 348 nm‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .a‬استخدم ثابت بالنك وطول موجة العتبة إلجياد دالة الشغل‪.‬‬
‫__ = ‪W= hf0‬‬
‫‪hc‬‬
‫‪λ0‬‬
‫‪1240 eV.nm‬‬
‫________ =‬
‫‪536 nm‬‬
‫‪= 2.31 eV‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪λ0 = 536 nm, hc = 1240 eV.nm‬‬
‫‪.b‬استخدم معادلة التأثري الكهروضوئي ألينشتاين حلساب طاقة اإلشعاع الساقط‪.‬‬
‫‪1240 eV.nm‬‬
‫________ = ‪E‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪1240 eV.nm‬‬
‫________‬
‫‪= 348 nm‬‬ ‫‪= 3.56 eV‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪λ= 348 nm‬‬
‫حلساب طاقة اإللكرتون املتحرر اطرح دالة الشغل من طاقة اإلشعاع الساقط‪.‬‬
‫__ = ‪KE = hf – hf0‬‬ ‫__ ‪-‬‬ ‫‪hc‬‬ ‫‪hc‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪λ‬‬
‫__ =‪hc ، E‬‬
‫‪0‬‬
‫‪hc‬‬
‫‪=E–W‬‬ ‫دليل الرياضيات‬ ‫__ = ‪W‬‬ ‫‪λ‬‬
‫بالتعوي�ض‬
‫‪λ0‬‬
‫‪= 3.56 eV-2.31 eV‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪E = 3.56 eV ،W = 2.31 eV‬‬
‫األرقام املعنوية‪.‬‬
‫‪= 1.25 eV‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ إجراء التحليل البعدي عىل الوحدات يؤكد أن وحدة ‪ eV‬هي الوحدة املناسبة للطاقة احلركية ‪.KE‬‬
‫هل لالإ�ضارة معنى؟ الطاقة احلركية موجبة ً‬
‫هل اجلواب منطقي؟ ينبغي أن تكون الطاقات مقادير قليلة من اإللكرتون فولت‪.‬‬
‫احسب تردد العتبة للزنك بوحدة ‪ Hz‬ودالة الشغل بوحدة ‪ eV‬إذا كان طول موجة العتبة للزنك ‪.310 nm‬‬ ‫‪1‬‬
‫ما مقدار الطاقة احلركية بوحدة ‪ eV‬لإللكرتونات املتحررة من الســيزيوم عندما يســقط عليه ضوء بنفســجي طوله‬ ‫‪1‬‬
‫املوجي ‪ 425 nm‬إذا كانت دالة الشغل له ‪1.96 eV‬؟‬
‫تتحرر من فلز إلكرتونات بطاقات ‪ 3.5 eV‬عندما يضاء بإشعاع فوق بنفسجي طوله املوجي ‪ .193 nm‬ما مقدار دالة‬ ‫‪1‬‬
‫الشغل هلذا الفلز؟‬
‫قادرا عىل حترير‬
‫إذا كانت دالة الشغل لفلز ‪ 4.50 eV‬فام مقدار أكرب طول موجي لإلشعاع الساقط عليه‪ ،‬بحيث يكون ً‬ ‫‪1‬‬
‫إلكرتونات منه؟‬
‫‪496‬‬
‫تاأثري كومبتون ‪The Compton Effect‬‬
‫ُيظهــر التأثري الكهروضوئي أن للفوتــون ‪ -‬رغم أنه ليس له كتلــة ‪ -‬طاقة حركية‪ ،‬متا ًما‬
‫كام للجســيامت‪ .‬ويف عام ‪1916‬م اقرتح أينشــتاين أن الفوتون جيب أن يكون له خاصية‬
‫وبني أن زخم الفوتون جيب أن يساوي ‪ .E/c‬وألن ‪E = hƒ‬‬ ‫جسيمية أخرى‪ ،‬هي الزخم‪ّ .‬‬
‫و ‪ ،ƒ/c = 1/λ‬فإن زخم الفوتون يعطى باملعادلة‪:‬‬
‫زخم الفوتون‬
‫‪hf‬‬‫‪h‬‬
‫__ =‪p‬‬
‫= ‪c‬‬
‫__‬
‫‪λ‬‬
‫زخم الفوتون يساوي حاصل قسمة ثابت بالنك عىل الطول املوجي للفوتون‪.‬‬
‫اختربت جتارب أجراهــا الفيزيائي األمريكــي أرثر هويل كومبتون عــام ‪1922‬م نظرية‬
‫أينشــتاين‪ .‬وقد دعمت نتائج جتارب كومبتون النموذج اجلسيمي للضوء‪ .‬س ّلط كومبتون‬
‫أشعة ‪ X‬ذات طول موجي معلوم عىل هدف من اجلرافيت‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪، - a‬‬
‫وقاس األطوال املوجية ألشــعة ‪ X‬التي شــتتها اهلدف‪ .‬الحظ كومبتون أن بعض أشعة ‪X‬‬
‫ا ُمل َشتَّتة مل يتغري طوهلا املوجي‪ ،‬يف حني أصبح لبعضها اآلخر طول موجي أكرب مما لإلشعاع‬
‫الســاقط‪ُ .‬و ّضحت هذه النتائج يف الشكل ‪ . - b‬الحظ أن الطول املوجي املقابل ألكرب‬
‫شدة ألشعة ‪ X‬غري املشــتتة يتطابق مع مثيله ألشعة ‪ X‬الساقطة‪ ،‬بينام الطول املوجي املقابل‬
‫ألكرب شدة ألشعة ‪ X‬املشتتة أكرب من مثيله ألشعة ‪ X‬الساقطة‪.‬‬
‫أيضا عىل شــكل ‪ .E= hc/λ‬تظهر‬ ‫تذكر أن معادلة طاقة الفوتون ‪ E = hf‬يمكن كتابتها ً‬
‫ال�ضكل ‪ -‬ا�صتخدم كومبتون اأدوات‬ ‫املعادلة الثانية أن طاقة الفوتون تتناسب عكســ ًّيا مع طوله املوجي‪ .‬إذن الزيادة يف الطول‬
‫م�صــابهة لهــذه اإلأدوات يف درا�صــة طبيعــة‬ ‫مخا‪ .‬تسمى‬ ‫املوجي الذي الحظه كومبتون تعني أن فوتونات أشــعة ‪ X‬قد فقدت طاقة وز ً‬
‫الفوتونــات (‪ .)a‬زيــادة الطــول املوجــي‬ ‫اإلزاحة يف طاقة الفوتونات املشــتتة تأثري كومبتون‪ .‬وهذه اإلزاحة يف الطاقة صغرية جدًّ ا‪،‬‬
‫للفوتونات امل�صــتتة دليــل على اأن فوتونات‬ ‫‪ 10-3 nm‬تقري ًبا‪ ،‬وهلا تأثري قابل للقياس فقط عند اســتخدام أشــعة ‪ X‬بأطوال موجية يف‬
‫اأ�صعة ‪ X‬قد فقدت طاقة (‪.)b‬‬ ‫حدود ‪ 10-2 nm‬أو أقل‪.‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪θ = 0°‬‬

‫‪a‬‬
‫‪ X‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪θ = 90°‬‬
‫‪‬‬
‫´‪λ‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪θ = 90°‬‬
‫‪‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪X‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪λ‬‬ ‫´‪λ‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪‬‬
‫‪497‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪= E‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪= mv‬‬
‫‪= hf‬‬ ‫‪= mc2‬‬

‫´‪= hf‬‬
‫‪h‬‬
‫=‪‬‬ ‫=‪‬‬
‫‪h‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪‬‬ ‫´‪λ‬‬
‫يف التجارب األخــرية‪ ،‬الحظ كومبتون حتــرر إلكرتونات من حاجــز اجلرافيت خالل‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــادم كرتــي بليــاردو‬
‫إجراء التجربة‪ ،‬فاقرتح أن فوتونات أشعة ‪ X‬اصطدمت باإللكرتونات املوجودة يف هدف‬ ‫(‪ )a‬ي�صــبه متا ًما ما يحدث عند ا�صطدام‬
‫اجلرافيت‪ ،‬ونقلت الطاقة والزخم إليها‪ .‬اعتقد كومبتون أن تصادمات الفوتون‪ -‬إلكرتون‬ ‫فوتــون باإلكــرتون؛ حيــث اإن الطاقــة‬
‫هذه مشــاهبة متا ًما للتصادمات املرنة يف كرات البلياردو‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪. -‬‬ ‫والزخــم اللذيــن يكت�صــبهما اإلإلكــرتون‬
‫واخترب هذه الفكرة من خالل قياس طاقة اإللكرتونات املتحررة‪ ،‬ووجد كومبتون أن الطاقة‬ ‫ي�صــاويان الطاقــة والزخــم اللذيــن‬
‫والزخم اللذين تكتسبهام اإللكرتونات يساويان الطاقة والزخم اللذين تفقدمها الفوتونات‪،‬‬ ‫يفقدهما الفوتون (‪.)b‬‬
‫لــذا فإن الفوتونات حتقق قانوين حفظ الزخم والطاقة عندما تصطدم بجســيامت أخرى‪.‬‬
‫طاق��ة فوت��ون تنبعــث فوتونــات طوهلــا املوجي‬ ‫‪1‬‬ ‫التاأث��ري الكهرو�ضوئ��ي ملاذا يكون الضوء ذو الشــدة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 650 nm‬مــن مؤرش ليــزر‪ .‬ما مقــدار طاقة هذه‬ ‫العاليــة والرتدد املنخفــض غري قــادر عىل حترير‬
‫الفوتونات بوحدة ‪eV‬؟‬ ‫إلكرتونات من فلز‪ ،‬يف حني يكون الضوء ذو الشدة‬
‫التاأث��ري الكهرو�ضوئ��ي امت ُّصت أشــعة ‪ X‬يف عظم‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فرسإجابتك‪.‬‬ ‫قادراعىلذلك؟ ّ‬‫املنخفضةوالرتددالعايل ً‬
‫وحررت إلكرتونًا‪ .‬إذا كان الطول املوجي ألشعة ‪X‬‬ ‫تردد اإ�ضعاع اجل�ضم ال�ضاخن وطاقته كيف يتغري تردد‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 0.02 nm‬تقري ًبا‪ ،‬فقدّ ر طاقة اإللكرتون بوحدة ‪.eV‬‬ ‫اإلشعاع املقابل ألعىل شدة عندما ترتفع درجة حرارة‬
‫تاأث��ري كومبت��ون ُأســقطت أشــعة ‪ X‬عــىل عظم‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اجلسم؟ وكيف تتغري الكمية الكلية للطاقة املنبعثة؟‬
‫فاصطدمــت بإلكرتون فيه وتشــتت‪ .‬كيف تقارن‬ ‫التاأث��ري الكهرو�ضوئ��ي وتاأث��ري كومبتون ســ ّلط عامل ٌ‬ ‫‪1‬‬
‫بني الطول املوجي ألشعة ‪ X‬املشتتة والطول املوجي‬ ‫أشع َة ‪ X‬عىل هدف‪ ،‬فانطلق إلكرتون من اهلدف دون‬
‫ألشعة ‪ X‬الساقطة؟‬ ‫وضح إذا كان هذا احلدث‬ ‫أن ينبعث أي إشعاع آخر‪ّ .‬‬
‫كريت بلياردو يمثل‬
‫التفك��ري الناقد ختيل أن تصــادم َ ْ‬ ‫‪1‬‬ ‫نا ًجتا عن التأثري الكهروضوئي أم عن تأثري كومبتون‪.‬‬
‫التفاعل الذي حيدث بــني فوتون وإلكرتون خالل‬ ‫التاأث��ري الكهرو�ضوئي وتاأثري كومبتون م ّيز بني التأثري‬ ‫‪1‬‬
‫كثريا‬
‫تأثري كومبتون‪ .‬افرتض أن بروتونًا‪ -‬كتلته أكرب ً‬ ‫الكهروضوئي وتأثري كومبتون‪.‬‬
‫من كتلة اإللكرتون‪ُ -‬وضع بــدالً من اإللكرتون‪،‬‬ ‫ال��ت��اأث��ري ال��ك��ه��رو��ض��وئ��ي اصطدم ضــوء أخرض‬ ‫‪1‬‬
‫فهل تكــون الطاقة التي يكتســبها الربوتون نتيجة‬ ‫‪λ=532 nm‬بفلز ما‪ ،‬فحرر إلكرتونات منه‪ .‬إذا‬
‫التصادم مســاوية لتلك التي يكتسبها اإللكرتون؟‬ ‫تم إيقاف هذه اإللكرتونات باستخدام فرق جهد‬
‫وهل تكــون الطاقة التي يفقدها الفوتون مســاوية‬ ‫‪ ،1.44 V‬فام مقدار دالة الشغل للفلز بوحدة ‪eV‬؟‬
‫لتلك التي يفقدها عندما يتصادم باإللكرتون؟‬
‫‪498‬‬
‫‪Matter Waves‬‬ ‫موجات املادة‬ ‫‪-‬‬
‫أظهر كل من التأثري الكهروضوئي وتشــتت كومبتون أن للموجات الكهرومغناطيســية‬

‫العديمة الكتلة زخم وطاقة كاجلسيامت‪ .‬إذا كان للموجات الكهرومغناطيسية خصائص‬
‫اإلأهداف‬ ‫جســيمية‪ ،‬فهل يمكن للجسيامت أن تسلك ســلوك املوجات‪ ،‬وذلك بأن تظهر التداخل‬
‫⋅ ت�ضف ً‬
‫دليال عىل الطبيعة‬
‫أي‪ :‬هل للجســيامت خصائص موجية؟ توقع العــامل دي برويل عام ‪1923‬م أن‬ ‫واحليود؟ ْ‬
‫املوجية للامدة‪.‬‬
‫للجســيامت املادية خصائص موجية‪ .‬وكان هذا التوقع غري عــادي‪ ،‬وقد قوبل بالرفض‬
‫⋅ تطب��ق معادلــة دي بــرويل‬
‫مــن علامء آخرين حينها‪ ،‬حتى قرأ أينشــتاين أبحاث دي بــرويل العلمية وأيده يف ذلك‪.‬‬
‫يف حــل مســائل عدديــة‪.‬‬
‫⋅ ت�ض��ف الطبيعة املزدوجة‬ ‫‪De Broglie Waves‬‬ ‫موجات دي برويل‬
‫للموجات واجلســيامت‪،‬‬
‫وقياسا عىل زخم الفوتون‬
‫ً‬ ‫تذكر أن زخم اجلسم يساوي كتلته مرضوبة يف رسعته ‪.p= mv‬‬
‫وأمهية مبدأ عدم التحديد‬
‫‪ ،p= h/λ‬توقع دي برويل أن زخم اجلسيم يعرب عنه باملعادلة التالية‪:‬‬
‫هليزنربج‪.‬‬
‫__ = ‪p = mv‬‬
‫‪h‬‬
‫املفردات‬ ‫‪λ‬‬
‫طول موجة دي برويل‬ ‫يمثل الطول املوجي يف العالقة أعاله الطول املوجي املصاحب للجسيم املتحرك‪ ،‬ويسمى‬
‫مبدأ عدم التحديد هليزنربج‬ ‫طول موجة دي برويل‪ .‬وتعطي املعادلة التالية طول موجة دي برويل مبارشة‪.‬‬
‫‪h‬‬
‫‪λ = p__ = mv‬‬
‫‪h‬‬
‫___‬ ‫طول موجة دي برويل‬
‫طول موجة دي برويل املصاحبة جلسيم متحرك تساوي حاصل قسمة ثابت بالنك عىل زخم اجلسيم‪.‬‬
‫اعتام ًدا عىل نظرية دي برويل‪ ،‬ينبغي أن تُظهر جســيامت مثــل اإللكرتونات والفوتونات‬
‫خصائص موجية‪ .‬إال أنه مل يسبق أن لوحظت تأثريات مثل التداخل واحليود للجسيامت‪.‬‬
‫عظيام‪ ،‬رغم وجود شك كبري يف نظريته‪ .‬ويف عام ‪1927‬م أجريت‬ ‫لذا كان إنجاز دي برويل ً‬
‫جتربتان مســتقلتان أثبتــت نتائجهام أن اإللكرتونــات حتيد متا ًما كالضــوء‪ .‬ففي إحدى‬
‫ال�ض��كل ‪ُ -‬تظهــر اأمنــاط حيــود‬ ‫التجربتني ســ ّلط العامل اإلنجليزي جورج تومســون حزمة مــن اإللكرتونات عىل بلورة‬
‫اإلإلكرتونــات ‪ -‬كهــذا النمــط اخلا�ــس‬ ‫رقيقــة جدًّ ا؛ وذلــك ألن ذرات البلورات مرتبة بنمط منتظم جيعلهــا تعمل عمل حمزوز‬
‫ببلــورة زركونيــوم مكعبــة ‪ -‬اخل�صائ�ــس‬ ‫تكوهنا أشعة ‪ X‬التي‬
‫وكونت اإللكرتونات التي حدث هلا حيود األنامط نفسها التي ّ‬ ‫حيود‪ّ .‬‬
‫املوجية للج�صيمات ‪.‬‬ ‫هلا الطول املوجي نفسه‪ .‬ويوضح الشــكل ‪ -‬النمط الذي ِّ‬
‫يكونه حيود اإللكرتونات‪.‬‬
‫ويف الواليات املتحدة األمريكية أجرى كلينتون دافيســون والســرت جريمر جتربة مشاهبة‬
‫مســتخدمني إلكرتونات منعكســة وحمادة عن بلورات ســميكة‪ .‬وأثبتت التجربتان أن‬
‫للجسيامت املادية خصائص موجية‪.‬‬
‫إن الطبيعة املوجية لألجســام التــي تراها وتتعامل معها يوم ًّيــا ال يمكن مالحظتها ألن‬
‫أطواهلا املوجيــة قصرية جدًّ ا‪ .‬فمثالً‪ ،‬لكي ندرس طول موجــة دي برويل املصاحبة لكرة‬
‫مرضب كتلتها ‪ 0.145 kg‬ورسعتها حلظة مغادرة املرضب ‪.38 m/s‬‬
‫‪6.63 ×10-34 J.s‬‬
‫‪___ = _____________ =1.2 ×10-34 m‬‬
‫‪h‬‬
‫‪λ=mv‬‬
‫)‪(0.145 kg)(38 m/s‬‬
‫كثريا من أن يكون له تأثريات مالحظة‪ .‬لكن كام ســرتى يف‬
‫فإن هذا الطول املوجي أصغر ً‬
‫ال ‪ -‬طول موجي يمكن مالحظته‬‫املثال التايل‪ ،‬فللجسيامت الصغرية جدًّ ا ‪ -‬كاإللكرتون مث ً‬
‫وقياسه‪.‬‬
‫‪499‬‬
‫طول موجة دي برويل إذا تسارع إلكرتون خالل فرق جهد ‪ ،75 V‬فام مقدار طول موجة دي برويل املصاحبة له؟‬
‫ضمن رسمك اللوحني املوجب والسالب‪.‬‬
‫ّ‬
‫?=‪λ‬‬ ‫‪V = 75 V m = 9.11×10-31 kg‬‬
‫‪h = 6.63 ×10-34 J.s‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪q = -1.6×10-19 C‬‬
‫‪75 V‬‬

‫اكتب عالقتني لطاقة حركة اإللكرتون؛ األوىل بداللة فرق اجلهد‪ ،‬واألخرى بداللة احلركة‪ ،‬واستخدمهام حلساب رسعة اإللكرتون‬
‫__ = ‪KE = -qV ،KE‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪mv 2‬‬
‫__‬
‫‪1‬‬
‫‪m v2 = -qV‬‬ ‫�ضا ِو بني عالقتي الطاقة احلركية ‪.KE‬‬
‫‪2‬‬ ‫_____‬
‫‪-2qV‬‬
‫=‪v‬‬ ‫_____√‬
‫‪m‬‬ ‫حل بالنسبة إىل املتغري‪v‬‬
‫___________________‬
‫بالتعوي�ض ‪m = 9.11 × 10-31 kg‬‬
‫=‬ ‫√‬ ‫)‪-2(-1.60 ×10-19 C)(75 V‬‬
‫__________________‬
‫)‪(9.11×10-31 kg‬‬ ‫‪q= -1.60×10-19 C ،V = 75 V‬‬
‫‪= 5.1 ×106 m/s‬‬
‫‪p = mv‬‬ ‫حل بالنسبة إىل الزخم‬
‫‪m = 9.11× 10‬‬ ‫‪-31‬‬
‫‪kg‬‬ ‫بالتعوي�ض‬
‫)‪= (9.11×10-31 kg)(5.1×106 m/s‬‬
‫‪v= 5.1×106 m/s‬‬
‫‪= 4.6×10‬‬ ‫‪-24‬‬
‫‪kg.m/s‬‬
‫__ =‪λ‬‬
‫‪p‬‬
‫‪h‬‬ ‫دليل الرياضيات‬ ‫حل بالنسبة إىل طول موجة دي برويل‬
‫فصل املتغري‪.‬‬
‫‪6.63×10‬‬ ‫‪J.S‬‬ ‫‪-34‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪h = 6.63× 10-34 J.s‬‬
‫____________ =‬
‫‪4.6×10‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪kg.m/s‬‬ ‫‪p = 4.6 ×10 -24 kg. m/s‬‬
‫‪= 1.4× 10-10 m = 0.14 nm‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ التحليل البعدي للوحدات يثبت أن وحدة ‪ m/s‬للرسعة ‪ ،v‬ووحدة ‪ nm‬للطول املوجي ‪.λ‬‬
‫هل لالإ�ضارات معنى؟ القيم املوجبة متوقعة لكل من ‪ v‬و ‪.λ‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الطول املوجي قريب من ‪ ،0.1 nm‬والذي يقع يف منطقة الطول املوجي ألشعة ‪ X‬يف الطيف الكهرومغناطييس‪.‬‬
‫تتدحرج كرة بولنج كتلتها ‪ 7.0 kg‬برسعة ‪ ،8.5 m/s‬أجب عام ييل‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار طول موجة دي برويل املصاحبة للكرة؟ ‪ .b‬ملاذا ال تُظهر كرة البولنج سلوكًا موج ًّيا مالح ًظا؟‬
‫إذا تسارع إلكرتون خالل فرق جهد ‪ ،250 V‬فاحسب مقدار رسعته وطول موجة دي برويل املصاحبة له‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ما مقدار فرق اجلهد الالزم ملسارعة إلكرتون بحيث يكون طول موجة دي برويل املصاحبة له ‪0.125 nm‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫طــول موجة دي برويل لإللكــرتون يف املثال ‪ 3‬يســاوي ‪ .0.14 nm‬ما مقدار الطاقة احلركيــة بوحدة ‪ eV‬لربوتون‬ ‫‪1‬‬
‫( ‪ )m = 1.67 × 10-27 kg‬إذا كان له الطول املوجي نفسه؟‬
‫‪500‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪+y‬‬
‫‪Particles and Waves‬‬ ‫اجل�ضيمات واملوجات‬
‫كال من النموذج اجلسيمي والنموذج‬ ‫هل الضوء جســيم أم موجة؟ تشــري الدالئل إىل أن ًّ‬
‫‪‬‬ ‫املوجي يلزمان لتفسري سلوك الضوء‪ .‬وقد قادت نظرية الكم والطبيعة املزدوجة لإلشعاع‬
‫‪+x‬‬
‫الكهرومغناطيــيس إىل مبادئ علميــة وتطبيقات رائعة‪ ،‬كام ستكتشــف الح ًقا‪ .‬واملجهر‬
‫‪λ‬‬ ‫‪‬‬ ‫األنبويب املاسح (‪ )STM‬من هذه التطبيقات‪ ،‬وسوف يتم مناقشته يف جزء "كيف تعمل"‪.‬‬
‫‪ = 0‬‬
‫حتديد املوقع والزخم من املنطقي أن تفكر أنه حتى حتدد خصائص جسيم ما بدقة فـسوف‬
‫تكون بحـاجة إىل أن تبتكر جتـربة تقيس مـبارشة اخلـصائص املطلـوبة‪ .‬فـمث ً‬
‫ال ال تستطيع‬
‫‪‬‬
‫جسيام يف موقع ما يتحرك برسعة حمددة‪ .‬وبدالً من ذلك‪ ،‬جيب أن جتري‬
‫ً‬ ‫أن تقرر ببساطة أن‬
‫‪+y‬‬ ‫جتربة لتحدد موقع اجلسيم وتقيس رسعته‪.‬‬
‫‪b‬‬ ‫'‪λ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫كيف يمكنك حتديد موقع جسيم؟ لتصنع ذلك عليك أن تلمسه‪ ،‬أو أن تعكس ضو ًءا عنه‪.‬‬
‫إذا اســتُخدم ضوء فإنه جيب جتميع الضوء املنعكس عن اجلسيم بجهاز أو بالعني املجردة‪.‬‬
‫إال أنه بســبب تأثريات احليود فإن الضوء املستخدم لتحديد موقع اجلسيم ينترش‪ ،‬مما جيعل‬
‫من املستحيل حتديد موقعه بدقة‪ .‬غري أن استخدام ضوء أو إشعاع ذي طول موجي أقرص‬
‫‪+x‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫يقلل من احليود‪ ،‬مما يسمح بتحديد موقع اجلسيم بدقة أكرب‪.‬‬
‫مبداأ عدم التحديد لهيزنربج نتيجة تأثري كومبتون فإنه عندما يصطدم إشعاع طوله املوجي‬
‫‪‬‬ ‫قصري وطاقته عالية بجسيم فإن زخم اجلسيم يتغري‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . -‬وبناء عىل ذلك‪،‬‬
‫يؤثر حتديد موقع اجلسيم بدقة يف تغري زمخه‪ .‬وكلام زادت الدقة يف حتديد موقع جسيم ازداد‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكن اأن يرى اجل�ضيم‬
‫عدم التحديد يف قياس زمخه‪ .‬وبالطريقة نفســها إذا تم قياس زخم اجلسيم بدقة فإن موقعه‬
‫فق��ط عندم��ا يت�ض��تت ال�ض��وء عنه‪.‬‬
‫يتغري ويصبح أقل حتديدً ا‪ُ .‬خلّصت هذه احلالة يف مبدأ عدم التحديد هليزنربج‪ ،‬والذي ينص‬
‫لذا فاإن اإلإلك��رتون يبقى غري حمدد‬
‫عىل أنه من غري املمكن قياس زخم جســيم وحتديد موقعه بدقة يف الوقت نفســه‪ .‬إن هذا‬
‫(‪ .)a‬حتى ي�ضطدم به فوتون (‪.)b‬‬
‫سمى باسم الفيزيائي األملاين فرينر هيزنربج ‪ -‬هو نتيجة للطبيعة املزدوجة‬ ‫املبدأ ‪ -‬والذي ّ‬
‫ُي�ض��تت الت�ض��ادم ًّ‬
‫كال م��ن الفوت��ون‬
‫للضــوء واملادة‪ .‬وخُيربنا مبدأ عدم التحديد هليزنربج أن هنــاك حدًّ ا للدقة يف قياس املوقع‬
‫واإلإلكرتون ويغري من زخميهما‪.‬‬
‫والزخم‪.‬‬
‫ذرات خالل شــق مزدوج فإنه يتكــون نمط تداخل‪.‬‬ ‫اخل�ضائ��ض املوجي��ة صف التجربــة التي أثبتت أن‬ ‫‪1‬‬
‫وحتــدث كلتا النتيجتــني حتى عندما متــر الذرات أو‬ ‫للجسيامت خصائص موجية‪.‬‬
‫الفوتونات خالل الشقني يف الوقت نفسه‪ .‬كيف يفرس‬ ‫فرس ملاذا ال تظهر الطبيعة املوجية للامدة؟‬
‫الطبيعة املوجية ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مبدأ عدم التحديد هليزنربج ذلك؟‬ ‫ط��ول موجة دي برويل ما مقدار طول موجة دي برويل‬ ‫‪1‬‬
‫مؤخــرا حمزوز‬
‫ً‬ ‫التفك��ري الناق��د ابتكــر الفيزيائيــون‬ ‫‪1‬‬ ‫املصاحبة إللكرتون يتسارع خالل فرق جهد ‪125 V‬؟‬
‫حيــود للموجــات الضوئيــة املوقوفة (املســتقرة)‪.‬‬ ‫اإلأط��وال املوجي��ة للم��ادة واإلإ�ض��عاع عندمــا يصطدم‬ ‫‪1‬‬
‫وتكــون الــذرات التــي متر خــالل املحــزوز نمط‬‫ِّ‬ ‫إلكرتون بجســيم ثقيل فإن رسعة اإللكرتون وطول‬
‫تداخــل‪ .‬إذا كانــت املســافة الفاصلة بني الشــقوق‬ ‫موجتــه يتناقصان‪ .‬بناء عىل ذلــك‪ ،‬كيف يمكن زيادة‬
‫‪ 250 nm( __21 λ‬تقري ًبا) فام مقدار طول موجة دي برويل‬ ‫الطول املوجي لفوتون؟‬
‫املصاحبة للذرات تقري ًبا؟‬ ‫مبداأ عدم التحديد لهيزنربج عندما يمر ضوء أو حزمة‬ ‫‪1‬‬
‫‪501‬‬
‫منذجة التاأثري الكهرو�ضوئي‬
‫تعــرف عملية انبعاث اإللكرتونات من جســم عندما يســقط إشــعاع كهرومغناطييس عليــه بالتأثري‬
‫الكهروضوئي‪ .‬وتتحرر اإللكرتونات من اجلســم فقط عندما يكون تردد اإلشعاع أكرب من قيمة صغرى‬
‫حمددة‪ ،‬تســمى تردد العتبة‪ .‬ســوف تنمذج يف هذا االســتقصاء التأثري الكهروضوئي باســتعامل كرات‬
‫ٍ‬
‫إلكرتونات ضوئي ًة‪.‬‬ ‫أنواع حمددة فقط من اإلشعاع الكهرومغناطييس‬ ‫فوالذية‪ .‬وسوف ختترب ملاذا حترر‬
‫ٌ‬
‫كيف يمكن استعامل كرات فوالذية لنمذجة التأثري الكهروضوئي؟‬
‫ثالث كــرات فوالذيــة‪ ،‬جمرى أو مســار فيه أخــدود (قناة‬ ‫منوذجا الستقصاء التأثري الكهروضوئي‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ ت�ضمم‬
‫عىل شــكل حــرف ‪ ،U‬أو داعم رف)‪ ،‬كتــب‪ ،‬أقالم ختطيط‬
‫محــراء‪ ،‬وبرتقالية‪ ،‬وصفراء‪ ،‬وخرضاء‪ ،‬وزرقاء‪ ،‬وبنفســجية‬ ‫ ت�ضف كيف ترتبط طاقة الفوتون مع تردده‪.‬‬
‫ ت�ضتخدم التف�ضريات العلمية لتفسري ملاذا ال تستطيع الظواهر (أو الصقات م ّلونة)‪ ،‬مسطرة مرتية‪ ،‬كحول أيزوبروبييل‪.‬‬
‫اجلاهرية (املاكروسكوبية) تفســري السلوك الكمي للذرة‪.‬‬
‫شــكِّل املجــرى أو القناة كام هــو موضــح يف الصورة‪،‬‬ ‫‪1‬‬

‫واســتعمل عدة كتب لدعمها‪ ،‬كام هــو موضح‪ .‬تأكد أن‬ ‫ احفظ الكحول اإلأيزوبروبيلي بعيدً ا عن اللهب امل�ضتعل‪.‬‬
‫الكتب ال تغلق هنايتي املجرى‪.‬‬ ‫ إل تبتلع الكحول اإلأيزوبروبيلي‪.‬‬
‫اكتب احلرف ‪ R‬باستعامل قلم التخطيط األمحر عىل القناة عىل‬ ‫‪1‬‬
‫ارتفاع ‪ 4 cm‬فوق الطاولة كام هو موضح‪ .‬متثل ‪ R‬األمحر‪.‬‬ ‫ ي�ضبب الكحول اإلأيزوبروبيلي جفاف اجللد‪.‬‬
‫اكتب احلرف ‪ V‬باســتعامل قلم التخطيط البنفســجي عىل‬ ‫‪1‬‬
‫القنــاة عىل ارتفاع ‪ 14 cm‬فــوق الطاولة كام هو موضح‪.‬‬
‫الرمز ‪ V‬يمثل اللون البنفســجي‪ .‬استعمل أقالم التخطيط‬
‫امللونــة األخرى لوضع عالمات لــألزرق ‪ ،B‬ولألخرض‬ ‫ّ‬
‫‪ ،G‬ولألصفر ‪ ،Y‬وللربتقايل ‪ O‬عىل مســافات متساوية بني‬
‫العالمتني ‪ R‬و ‪ ،V‬كام هو موضح يف الصورة‬
‫ضع كرتني فوالذيتني عند أخفــض نقطة عىل القناة‪ .‬متثل‬ ‫‪1‬‬
‫هاتان الكرتان إلكرتوين التكافؤ للذرة‪.‬‬
‫أمسك كرة فوالذية‪ ،‬وضعها عند املوقع ‪ R‬عىل القناة‪ .‬متثل‬ ‫‪1‬‬
‫هذه الكرة الفوتون الساقط للضوء األمحر‪ .‬الحظ أن طاقة‬
‫فوتون الضــوء األمحر أقل من طاقة ألوان الضوء األخرى‬
‫التي تم نمذجتها‪.‬‬
‫أفلت الكرة الفوالذيــة (الفوتون)‪ ،‬والحظ ما إذا كان هلا‬ ‫‪1‬‬
‫طاقة كافية لتحرير إلكرتون تكافؤ من الذرة؛ أي راقب ما‬
‫سجل مشاهداتك يف‬ ‫إذا أفلتت أ ًّيا من الكرتني من القناة‪ّ .‬‬
‫جدول البيانات‪.‬‬ ‫‪502‬‬
‫املالحظات‬ ‫لون اأو طاقة الفوتون‬
‫اأحمر‬
‫برتقايل‬
‫اأ�ضفر‬
‫اأخ�ضر‬
‫اأزرق‬
‫بنف�ضجي‬
‫اأقل من اإلأحمر‬
‫اأكرب من البنف�ضجي‬
‫الكرة الفوالذية؟‬ ‫‪ 1‬أزل الكرة الفوالذية التي متثل الفوتون الســاقط من اجلزء‬
‫ف�ض��ر هل فوتونات الضوء املرئي فقط هي التي تؤخذ بعني‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫الســفيل من القنــاة‪ .‬وأعــد الكرتني الفوالذيتــني اللتني‬
‫االعتبار عند دراسة التأثري الكهروضوئي؟ ملاذا؟‬ ‫اســتعملتهام لتمثيــل إلكرتونــات التكافــؤ إىل مكانيهام‬
‫خلّ�ض نص مشاهداتك بداللة طاقة الفوتونات‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫(أخفض نقطة عىل القناة)‪.‬‬
‫كرر اخلطوات ‪ 5-7‬لكل لون من األلوان التي حددهتا عىل‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫دائام عندما تكرر اخلطوات أن تكون الكرتان‬ ‫القناة‪ .‬تأكد ً‬
‫بإلكرتوين‬
‫َْ‬ ‫الفوالذيتــان عند أخفض نقطة عىل القناة‪ .‬الحظ أن طاقة ‪ 1‬ا�ضتنتج ماذا حيدث إذا اصطدم فوتونَا ضوء أمحر‬
‫تكافؤ يف اللحظة نفسها؟ اخترب توقعك‪.‬‬ ‫فوتون الضوء البنفسجي أكرب من طاقة ألوان الضوء األخرى‬
‫سجل مشاهداتك يف جدول البيانات‪ 1 .‬التفك��ري الناق��د تكون قوة ارتبــاط إلكرتونات التكافؤ يف‬ ‫التي تم نمذجتها‪ّ .‬‬
‫ذرات بعــض املواد أكرب من قــوة ارتباطها يف ذرات مواد‬ ‫كــرر اخلطوات ‪ ،5-7‬ولكن أفلت الكــرة الفوالذية التي‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫ال من املوقع ‪.R‬‬‫متثل الفوتون الساقط من نقطة أخفض قلي ً‬
‫أخرى‪ .‬كيف يمكنك أن تُعدّ ل النموذج لبيان ذلك؟‬
‫سجل مشاهداتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ 1‬ا�ضتخل�ض النتائج يف هذا النموذج‪ ،‬ماذا حيدث لطاقة الفوتون‬
‫كرر اخلطوات ‪ ،5-7‬ولكن أفلــت الكرة الفوالذية التي‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫عندما يصطدم بإلكرتون وال يســتطيع حتريره من الذرة؟‬ ‫متثل الفوتون الســاقط من نقطة أعــىل قلي ً‬
‫ال من املوقع ‪.V‬‬
‫سجل مشاهداتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ 1‬أجب عن السؤال ‪ 1‬يف بند االستنتاج والتطبيق‪ ،‬ثم اخترب توقعك‪.‬‬
‫‪ 1‬عندما تنتهي من تنفيذ التجربة أعد مجيع املواد إىل األماكن استخدم الصيغة ‪ ،E = hf‬حيث متثل ‪ h‬ثابت بالنك‪ ،‬و ‪f‬تردد‬
‫التي حددها لك معلمك‪ِ .‬أزل احلــروف التي كتبتها عىل اإلشــعاع الكهرومغناطييس‪ ،‬حلســاب طاقــة فوتون الضوء‬
‫القناة باستعامل الكحول األيزوبروبييل (أو أزل الالصقات األمحر‪ ،‬وقارهنا بطاقة فوتون الضوء األزرق‪.‬‬
‫امللونة التي وضعتها عىل القناة)‪.‬‬
‫يســتخدم مصورو الفوتوجرافيا عاد ًة إضاءة محراء يف غرفهم‬

‫حررت إلكرتونًا املظلمة‪ ،‬فلامذا ال يستخدمون الضوء األزرق؟‬
‫ف�ض��ر البيانات أي ألوان فوتونات الضوء ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫واحدً ا عىل األقل يف نموذجك؟‬
‫ألي من الفوتونات طاقة كافية لتحرير‬
‫ف�ض��ر البيان��ات هل ّ‬‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫أكثر من إلكرتون واحد؟‬
‫إذا كان كذلك فحدّ د لون الفوتون‪.‬‬
‫ا�ض��تخدم النم��اذج يف اخلطوة ‪ ،9‬ما نوع الفوتون الذي متثله‬ ‫‪1‬‬
‫الكرة الفوالذية؟‬
‫ا�ضتخدم النماذج يف اخلطوة ‪ ،10‬ما نوع الفوتون الذي متثله‬ ‫‪1‬‬
‫‪503‬‬
‫اخــرتع العاملان جريد بينج وهنرش روهريــر عام ‪1981‬م املجهر‬ ‫ي‪‬نظام‪‬حت‪‬مل‪�‬ق‪�‬ضط‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫األنبويب املاســح (‪ ،)STM‬وحصال بعد مخس سنوات عىل جائزة‬ ‫‪‬عينة‪‬ىل‪‬خل‪‬ف‪‬ألأمام‪‬ىل‪‬أع‪‬‬

‫نوبل يف الفيزياء‪ .‬واملجهر األنبويب املاسح قادر عىل تصوير سطوح‬ ‫‪‬أ�ضفل‪‬مل�ض‪‬ها‪.‬بتثبيت‪‬مل�ضا‪�‬ة‪‬بن‪‬‬
‫املواد بقوة متييز تصل إىل املســتوى الذري‪ .‬وقد ّ‬
‫مكن هذا العلامء‬ ‫‪�‬ض�ط�‪‬أ�‪‬مل‪�� ‬ي�ت��‪�� ‬د‪‬ت�ي � ��ا‪‬‬
‫من تكوين صور للذرات‪ ،‬كصورة ذرات السليكون الظاهرة عىل‬ ‫كه‪‬ب��ائي‪�‬اب�ت‪ .‬ت�ض� ّ�‪‬ل‪��‬ك��ة‪‬أ�‪‬‬
‫‪‬مل‪�‬ىل‪‬أع‪‬أ�ضفل‪‬حت�‪‬ل‪�‬‬
‫الشاشة أدناه‪ .‬كيف يعمل ‪STM‬؟‬ ‫‪‬ض‪. ‬‬
‫يطب ��ق‪�� ‬ق‪‬جه ��د‪‬ع‪�� ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬عين ��ة‪‬مل ‪��‬د‪ ‬ها‪‬ه ��ا‪.‬‬
‫‪‬ي‪ �‬أ‪ ‬ت�‪�� ‬عي�نة‪‬‬ ‫‪ 90%‬‬
‫ماد‪‬م‪‬ض‪‬ة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪‬‬
‫‪V‬‬
‫‪d = 1 nm‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ .1‬ك�� ِّون فر�ضية ما امل�ض��ار الذي ي�ض��لكه التيار‬
‫‪2‬‬
‫ي‪‬ض ��‪‬أ�‪‬جم� ��‪‬جمه ��‪ STM‬ي ‪‬ب ��ا‪‬جد‪‬م ��ن‪‬عينة‪‬‬ ‫الكهربائ��ي لي�ضل اإىل اإلأر��ض اإذا مل يكن‬
‫(‪1nm‬تق‪‬ي ‪‬ب ��ا‪‬ق‪�‬ضط ��‪.)‬كما‪‬ه‪‬مت‪�� ‬من‪‬خ‪‬ل‪‬‬ ‫املن��زل ّ‬
‫م��زو ًدا مبانع��ة �ضواع��ق يف اأثن��اء‬
‫نظ‪‬ية‪،‬ا‪‬بع�‪‬أل‪‬نات‪‬تقفز‪‬بن‪�‬ضط‪‬عينة‪‬‬
‫�ضربة ال�ضاعقة؟‬
‫‪‬أ� ��‪‬مل‪،�� ‬ينت ��‪‬ع ��ن‪‬ك ��ة‪‬أل‪‬ن ��ات‪‬ه ��ذ‪‬تي ��ا‪‬‬
‫كه‪‬بائي‪(‬يقا�‪‬با‪‬نان‪‬أمب‪.)‬‬ ‫‪ .2‬ق ّوم هل يجب اأن تكون املقاومة بني اإلأر�ض‬
‫ونهاية �ض��لك مانعة ال�ضواع��ق املت�ضل بها‬
‫كبرية‪ ،‬اأم �ضغرية؟‬
‫‪ .3‬ا�ض��تنتج م��ا املخاطر الناجتة ع��ن الرتكيب‬
‫غري ال�ضحيح لنظام مانعة ال�ضواعق؟‬
‫‪504‬‬
‫‪A Particle Model of Waves‬‬ ‫النموذج اجل�ضيمي للموجات‬ ‫‪-‬‬
‫تبعث األجسام التي تســخن لدرجة التوهج ضو ًءا بســبب اهتزازات اجلسيامت املشحونة‬ ‫طيف انبعاث‬
‫املوجودة يف ذراهتا‪.‬‬ ‫مكامة‬
‫ّ‬
‫ُيغطي طيف األجسام املتوهجة مدً ى واس ًعا من األطوال املوجية‪ .‬ويعتمد الطيف عىل درجة‬ ‫التأثري الكهروضوئي‬
‫حرارة األجسام املتوهجة‪.‬‬ ‫(االنبعاث‬
‫مفرتضا أن للجسيامت مقادير حمددة من الطاقة فقط‪،‬‬
‫ً‬ ‫فرس العامل بالنك طيف اجلسم املتوهج‬ ‫ّ‬ ‫الكهروضوئي)‬
‫وهي تساوي مضاعفات ثابت بالنك‪.‬‬ ‫تردد العتبة‬
‫الفوتون‬
‫‪E = nhf‬‬
‫دالة (اقرتان) الشغل‬
‫مفرتضا أن الضوء موجود عىل شــكل حزم من الطاقة‬
‫ً‬ ‫فرس أينشــتاين التأثري الكهروضوئي‬
‫ّ‬ ‫تأثري كومبتون‬
‫تسمى الفوتونات‪.‬‬
‫_________ ‪hc‬‬‫)‪)1240 eV.nm‬‬
‫__ = ‪E = hf‬‬ ‫=‬
‫‪λ‬‬ ‫‪λ‬‬
‫التأثــري الكهروضوئــي هو انبعاث إلكرتونات مــن فلزات معينة عندما تتعرض إلشــعاع‬
‫كهرومغناطييس‪.‬‬
‫‪KE = hƒ–hƒ0‬‬
‫متكن العلامء من حساب قيمة ثابت بالنك ‪ h‬اعتام ًدا عىل التأثري الكهروضوئي‪.‬‬
‫تقاس دالة الشغل ‪ -‬والتي يكافئ طاقة ربط اإللكرتون ‪ -‬باستخدام تردد العتبة يف التأثري الكهروضوئي‪.‬‬
‫يبني تأثري كومبتون أن للفوتون ً‬
‫زمخا كام توقع أينشتاين‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪hf‬‬
‫‪h‬‬
‫__ =‪p‬‬
‫= ‪c‬‬
‫__‬
‫‪λ‬‬
‫مخا‪.‬‬
‫تسري الفوتونات برسعة الضوء‪ .‬ورغم أنه ليس هلا كتلة إال أن هلا طاقة وز ً‬
‫‪Matter Waves‬‬ ‫موجات املادة‬ ‫‪-‬‬
‫اقرتح العامل دي برويل الطبيعة املوجية للجســيامت املادية‪ ،‬وتم التحقق منها عمل ًّيا عن طريق‬ ‫طول موجة دي برويل‬
‫حيود اإللكرتونات خالل البلورات‪ .‬ولكل اجلســيامت املتحركة طول موجي‪ ،‬يعرف بطول‬ ‫مبــدأ عــدم التحديد‬
‫موجة دي برويل‪.‬‬ ‫هليزنربج‬
‫‪h‬‬
‫__‬ ‫‪h‬‬
‫___‬
‫‪λ= p‬‬ ‫‪=mv‬‬
‫تتكامل الطبيعتان اجلسيمية واملوجية م ًعا لوصف الطبيعة الكاملة لكل من املادة والطاقة‪.‬‬
‫ينــص مبدأ عدم التحديد هليزنــربج عىل أنه من غري املمكن حتديد موقع وزخم أي جســيم‬
‫ضوئي أو مادي بدقة يف آن واحد‪.‬‬
‫‪505‬‬
‫مخا‪ ،‬كام‬
‫كيف أظهر تأثــري كومبتون أن للفوتونات ز ً‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫أن هلا طاقة؟ (‪)3-2‬‬ ‫أكمل خريطة املفاهيم أدناه باستخدام املصطلحات‬ ‫‪1‬‬
‫الزخم ‪ p‬جلســيم مادي يعطــى باملعادلة ‪.p = mv‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التاليــة‪ :‬الطبيعــة املزدوجة‪ ،‬الكتلــة‪ ،‬اخلصائص‬
‫هل تستطيع حساب زخم فوتون مستخد ًما املعادلة‬ ‫املوجية‪ ،‬الزخم‪ ،‬احليود‪.‬‬
‫نفسها؟ وضح إجابتك‪)3-2( .‬‬
‫وضــح كيف يمكــن قيــاس اخلصائــص التالية‬ ‫‪1‬‬
‫لإللكرتون؟ (‪)3-2‬‬
‫‪ 1a‬الشحنة‬
‫خ�ضائ�ض‬
‫‪ 1b‬الكتلة‬ ‫اجل�ضيمات‬
‫‪ 1c‬الطول املوجي‬
‫وضــح كيف يمكــن قيــاس اخلصائــص التالية‬ ‫‪1‬‬ ‫تداخل‬
‫للفوتون؟ (‪)3-2‬‬
‫‪ 1a‬الطاقة‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫‪ 1b‬الزخم‬ ‫‪ 1‬ال�ض��وء املتوه��ج يضبــط مصبــاح كهربائي متوهج‬
‫‪ 1c‬الطول املوجي‪.‬‬ ‫باســتخدام مفتاح حتكم‪ .‬ماذا حيــدث للون الضوء‬
‫الصادر عن املصباح عنــد إدارة مفتاح التحكم إىل‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫أقل قراءة؟ (‪)3-1‬‬
‫اســتخدم طيف االنبعاث جلسم متوهج عند ثالث‬ ‫‪1‬‬ ‫وضح مفهوم تكمية الطاقة‪)3-1( .‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫درجات حرارة خمتلفة‪ ،‬كام يف الشكل ‪ -‬لإلجابة‬ ‫‪ 1‬ما الذي تم تكميته يف تفسري ماكس بالنك إلشعاع‬
‫عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫األجسام املتوهجة؟ (‪)3-1‬‬
‫‪ 1a‬عند أي تردد تكون شدة االنبعاث أكرب ما يكون‬ ‫كامت الضوء؟ (‪)3-1‬‬ ‫‪ 1‬ماذا تسمى ّ‬
‫لكل من درجات احلرارة الثالث؟‬ ‫‪ُ 1‬ســ ِّلط ضوء عىل مهبط خلية ضوئيــة‪ ،‬وكان تردد‬
‫‪ 1b‬ماذا تستنتج عن العالقة بني الرتدد الذي تكون‬ ‫الضوء أكرب من تردد العتبة لفلز املهبط‪ .‬كيف تفرس‬
‫عنده شدة اإلشعاع املنبعث أكرب ما يمكن وبني‬ ‫نظرية أينشــتاين للتأثري الكهروضوئي حقيقة زيادة‬
‫درجة حرارة اجلسم املتوهج؟‬ ‫تيار اإللكرتونات الضوئية كلام زادت شدة الضوء؟‬
‫‪ 1c‬بأي ُمعامل تتغري شدة الضوء األمحر املنبعث عندما‬ ‫)‪)3-1‬‬
‫تزداد درجة احلرارة من ‪ 4000 k‬إىل ‪8000 k‬؟‬ ‫فرست نظرية أينشتاين حقيقة أن الضوء‬ ‫‪ 1‬وضح كيف ّ‬
‫وضع قضيبان مــن احلديد يف النار‪ ،‬فتوهج أحدمها‬ ‫‪1‬‬ ‫الذي تردده أقل من تردد العتبة لفلز ال حيرر إلكرتونات‬
‫باللون األمحــر الداكن‪ ،‬بينام توهــج اآلخر باللون‬ ‫ضوئية منه‪ ،‬بغض النظر عن شــدة الضوء؟ (‪)3-1‬‬
‫الربتقايل الساطع‪ .‬أي القضيبني‪:‬‬ ‫‪ 1‬الفيل��م الفوتوج��رايف ألن أنوا ًعــا معينة من أفالم‬
‫‪ 1a‬أكثر سخونة؟‬ ‫األبيض واألسود ليست حساســة للضوء األمحر‪،‬‬
‫‪ 1b‬يشع طاقة أكرب؟‬ ‫فإنه يمكــن حتميضها يف غرفة مظلمة مضاءة بضوء‬
‫فــرس ذلك بنا ًء عىل نظريــة الفوتون للضوء‪.‬‬‫أمحر‪ّ .‬‬
‫)‪)3-1‬‬
‫‪506‬‬
‫جهد اإليقــاف إللكرتونات فلــز معني موضح يف‬ ‫‪1‬‬ ‫هل حيرر ضوء تردده كبري عد ًدا أكرب من اإللكرتونات‬ ‫‪1‬‬
‫الشــكل ‪ . -‬ما مقدار الطاقة احلركية العظمى‬ ‫من سطح حساس للضوء مقارنة بضوء تردده أقل‪،‬‬
‫لإللكرتونات الضوئية بداللة الوحدات التالية؟‬ ‫إذا افرتضنا أن كال الرتددين أكرب من تردد العتبة؟‬
‫‪ 1a‬اإللكرتون فولت‬ ‫تنبعــث إلكرتونات ضوئية من البوتاســيوم عندما‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬اجلول‬ ‫يسقط عليه ضوء أزرق‪ ،‬يف حني تنبعث إلكرتونات‬
‫ضوئية من التنجستن عندما يسقط عليه أشعة فوق‬
‫‪§Ñ¡e‬‬ ‫‪ó©°üe‬‬
‫بنفسجية‪ .‬أي الفلزين‪:‬‬
‫‪ 1a‬له تردد عتبة أكرب؟‬
‫‪ 1b‬له دالة شغل أكرب؟‬
‫قارن طول موجة دي برويل املصاحبة لكرة البيسبول‬ ‫‪1‬‬
‫املوضحة يف الشكل ‪ -‬بقطر الكرة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪5.0 V‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪0.10 m‬‬ ‫‪21 m/s‬‬

‫تردد العتبة لفلز معــني ‪ .3.00 ×1014 Hz‬ما مقدار‬ ‫‪1‬‬
‫الطاقة احلركيــة العظمى لإللكرتونات املتحررة إذا‬
‫أيضء الفلز بضوء طوله املوجي ‪6.50 ×102 nm‬؟‬
‫ما مقدار الشغل الالزم لتحرير إلكرتون من سطح‬ ‫‪1‬‬
‫الصوديوم إذا كان تردد العتبة له ‪4.4 ×1014 Hz‬؟‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫إذا سقط ضوء تردده ‪ 1.00 ×1015 Hz‬عىل الصوديوم‬ ‫‪1‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫يف املسألة السابقة‪ ،‬فام مقدار الطاقة احلركية العظمى‬
‫النموذج اجل�ضيمي للموجات‬ ‫‪-‬‬
‫لإللكرتونات الضوئية؟‬
‫اعتام ًدا عىل نظرية بالنك‪ ،‬كيــف يتغري تردد اهتزاز‬
‫مقيا��ض ال�ض��وء يســتعمل مقياس الضوء الفوتوجرايف‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫ذرة إذا بعثت طاقة مقدارها ‪ 5.44×10-19 J‬عندما‬
‫خلية ضوئية لقياس الضوء الســاقط عىل اجلســم املراد‬
‫تغريت طاقة مستوى الذرة بمقدار ‪ n=1‬؟‬ ‫ّ‬
‫تصويره‪ .‬كــم جيب أن تكون دالة الشــغل ملــادة املهبط‬
‫ما مقدار فــرق اجلهد الالزم إليقــاف إلكرتونات‬
‫حتــى تكون اخلليــة الضوئية حساســة للضــوء األمحر‬ ‫‪1‬‬
‫طاقتها احلركية العظمى ‪4.8×10-19 J‬؟‬
‫)‪ ،)λ= 680 nm‬كحساسيتها لأللوان األخرى للضوء؟‬
‫ما زخــم فوتون الضوء البنفســجي الــذي طوله‬ ‫‪1‬‬
‫املوجي ‪4.0×102 nm‬؟‬
‫‪507‬‬
‫إذا كان طــول موجة دي برويل املصاحبة إللكرتون‬ ‫‪1‬‬ ‫الطاقة ال�ضم�ضية ُيستهلك ‪ 4 ×1011 J‬من الطاقة كل‬ ‫‪1‬‬
‫‪:0.18 nm‬‬ ‫عام يف االستخدامات املنزلية يف دولة ما‪ .‬إذا كانت‬
‫‪ 1a‬فــام مقدار فرق اجلهد الذي حترك خالله إذا بدأ‬ ‫أشعة الشــمس تسقط عىل بعض أجزاء هذه الدولة‬
‫احلركة من السكون؟‬ ‫ملدة ‪ 3000 h‬كل عام‪ ،‬فأجب عام ييل‪:‬‬
‫‪ 1b‬إذا كان طــول موجــة دي بــرويل املصاحبــة‬ ‫‪ 1a‬ما مقدار الطاقة الشمســية التي تسقط عىل املرت‬
‫لربوتون ‪ 0.18 nm‬فام مقدار فرق اجلهد الذي‬ ‫املربع الواحد كل عام؟‬
‫حترك خالله إذا بدأ احلركة من السكون؟‬ ‫‪ 1b‬إذا كان من املمكن حتويل هذه الطاقة الشمسية‬
‫إىل طاقة مفيدة بكفاءة ‪ ،20%‬فام مقدار املساحة‬
‫التي جيب اســتخدامها إلنتاج طاقة مســاوية‬
‫ما مقدار الطاقــة احلركية العظمــى لإللكرتونات‬ ‫‪1‬‬
‫لتلك التي تستهلك يف املنازل؟‬
‫املتحررة من فلز إذا كان جهد إيقافها ‪3.8 V‬؟‬
‫إذا كان تردد العتبة لفلز ما ‪ ،8.0 ×1014 Hz‬فام دالة‬ ‫‪1‬‬ ‫موجات املادة‬ ‫‪-‬‬
‫الشغل له؟‬ ‫ما مقدار طــول موجة بــرويل املصاحبة إللكرتون‬ ‫‪1‬‬
‫إذا ســقط ضوء تردده ‪ 1.6 ×10 Hz‬عىل الفلز يف‬
‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫يتحرك برسعة ‪3.0 ×106 m/s‬؟‬
‫املسألة الســابقة‪ ،‬فام مقدار الطاقة احلركية العظمى‬ ‫ما مقــدار الرسعة التي جيب أن يتحرك هبا إلكرتون‬ ‫‪1‬‬
‫لإللكرتونات الضوئية؟‬ ‫لتكــون طــول موجــة دي بــرويل املصاحبــة له‬
‫احسب طول موجة دي برويل املصاحبة لديوترون‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3.0 ×10-10 m‬؟‬
‫(نواة نظري اهليدروجــني‪ )2H‬كتلته ‪3.3 ×10-27 kg‬‬ ‫يتســارع إلكــرتون يف أنبــوب أشــعة مهبطية من‬ ‫‪1‬‬
‫ويتحرك برسعة ‪.2.5 ×104 m/s‬‬ ‫الســكون خالل فرق جهد ‪ .5.0 ×103 V‬ما مقدار‪:‬‬
‫إذا كانت دالة الشغل للحديد ‪:4.7 eV‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1a‬رسعة اإللكرتون؟‬
‫‪ 1a‬فام مقدار طول موجة العتبة له؟‬ ‫‪ 1b‬الطول املوجي املصاحب لإللكرتون؟‬
‫‪ 1b‬وإذا ُأســقط إشــعاع طوله املوجي ‪150 nm‬‬ ‫احتُجز نيوتــرون طاقته احلركيــة ‪ 0.02 eV‬فقط‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫عىل احلديد‪ ،‬فــام مقدار الطاقة احلركية العظمى‬ ‫‪ 1a‬ما رسعة النيوترون؟‬
‫لإللكرتونات املتحررة بوحدة ‪eV‬؟‬ ‫‪ 1b‬أوجد طول موجة دي برويل املصاحبة للنيوترون‪.‬‬
‫إذا كانت دالة الشــغل للباريوم ‪ ،2.48 eV‬فام أكرب‬ ‫‪1‬‬ ‫إذا كانت الطاقة احلركية إللكرتون ذرة اهليدروجني‬ ‫‪1‬‬
‫طول موجي للضوء يستطيع حترير إلكرتونات منه؟‬ ‫‪ 13.65 eV‬فاحسب‪:‬‬
‫طــول موجــة دي بــرويل املصاحبــة إللكرتون‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1a‬مقدار رسعة اإللكرتون‪.‬‬
‫‪ ،400.0 nm‬وهي تساوي أقرص طول موجي للضوء‬ ‫‪ 1b‬مقدار طول موجة دي برويل املصاحبة لإللكرتون‪.‬‬
‫املرئي‪ .‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫‪ 1c‬حميــط ذرة اهليدروجني ثم قارنــه بطول موجة‬
‫‪ 1a‬رسعة اإللكرتون‪.‬‬ ‫علام بأن‬
‫دي بــرويل املصاحبة إللكرتون الذرة‪ً .‬‬
‫‪ 1b‬طاقة اإللكرتون بوحدة ‪.eV‬‬ ‫نصف قطر ذرة اهليدروجني ‪.0.519 nm‬‬
‫‪508‬‬
‫تطبي��ق املفاهي��م يدخل الضوء املرئي الذي شــدته‬ ‫‪1‬‬ ‫املجهر اإلإلكرتوين يعدّ املجهر اإللكرتوين مفيدً ا ألنه‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1.5 ×10-11 W/m2‬بصعوبة إىل عني إنسان‪ ،‬كام يف‬ ‫يمكــن جعل األطوال املوجيــة ملوجات دي برويل‬
‫الشكل ‪. -‬‬ ‫املصاحبة لإللكرتونات أقرص مــن الطول املوجي‬
‫‪ 1a‬إذا ســلط هذا الضوء عىل عني اإلنســان ومر‬ ‫للضوء املرئي‪ .‬ما مقدار الطاقة (بوحدة ‪ )eV‬الالزم‬
‫خالل بؤبــؤ عينه‪ ،‬فام مقدار القدرة التي تدخل‬ ‫تزويدها إللكرتون حتى يكون طول موجة دي برويل‬
‫عينه بوحدة الواط؟‬ ‫املصاحبة له ‪20.0 nm‬؟‬
‫‪ 1b‬اســتخدم الطول املوجي ا ُملعطى للضوء املرئي‬ ‫سقط إشعاع عىل قصدير‪ ،‬كام يف الشكل ‪ . -‬إذا‬ ‫‪1‬‬
‫واملعلومــات ا ُملعطاة يف الشــكل ‪ -‬لكي‬ ‫كان تردد العتبة للقصدير ‪ 1.2 ×1015 Hz‬فام مقدار‪:‬‬
‫حتسب عدد الفوتونات التي تدخل العني يف كل‬ ‫‪ 1a‬طول موجة العتبة للقصدير؟‬
‫ثانية‪.‬‬ ‫‪ 1b‬دالة الشغل للقصدير؟‬
‫‪ 1c‬الطاقــة احلركيــة لإللكرتونــات املتحــررة‬
‫‪‬‬
‫بوحدة ‪ ،eV‬إذا كان الطول املوجي لإلشــعاع‬
‫‪‬‬
‫الكهرومغناطييس الساقط ‪167 nm‬؟‬
‫‪λ = 550 nm‬‬ ‫‪§Ñ¡e‬‬ ‫‪ó©°üe‬‬
‫‪‬‬
‫‪= 7.0 mm ‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪λ =167 nm‬‬
‫اإن�ض��اء الر�ض��وم البياني��ة وا�ض��تخدامها أكمل طالب‬ ‫‪1‬‬

‫وســجل جهــد‬
‫ّ‬ ‫جتربــة التأثــري الكهروضوئــي‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫اإليقــاف كدالة رياضية يف الطــول املوجي‪ ،‬كام يف‬
‫اجلدول ‪ . -‬وكان مهبط اخللية الضوئية مصنو ًعا‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫عني البيانات (جهد اإليقاف مقابل‬ ‫من الصوديوم‪ّ .‬‬ ‫التفكري الناقد‬
‫الرتدد) واســتعمل اآللة احلاسبة لرسم أفضل خط‬ ‫تطبي��ق املفاهيم يبعث مصــدر ليزر هيليوم‪ -‬نيون‬ ‫‪1‬‬
‫مستقيم‪ .‬استخدم امليل واملقطع وأوجد دالة الشغل‪،‬‬ ‫فوتونات طوهلا املوجي ‪.632.8 nm‬‬
‫__ يف هذه التجربة‪.‬‬
‫وطول موجــة العتبة‪ ،‬ومقــدار ‪q‬‬
‫‪h‬‬
‫‪ 1a‬احسب مقدار الطاقة بوحدة اجلول لكل فوتون‬
‫__ مع القيمة املقبولة‪.‬‬
‫قارن قيمة ‪q‬‬
‫‪h‬‬
‫ُيبعث من الليزر‪.‬‬
‫‪ 1b‬إذا كانــت قــدرة مصدر ليزر صغــري تقليدي‬
‫‪( 0.5 mW‬تكافــئ ‪ ،)5×10-4 J/s‬فــام عدد‬
‫الفوتونات املنبعثة من مصدر الليزر يف كل ثانية؟‬
‫‪509‬‬
‫جهد اإلإيقاف مقابل الطول املوجي‬
‫)‪V0 (eV‬‬ ‫)‪λ (nm‬‬
‫‪4.20‬‬ ‫‪200‬‬
‫‪2.06‬‬ ‫‪300‬‬
‫‪1.05‬‬ ‫‪400‬‬
‫‪0.41‬‬ ‫‪500‬‬
‫‪0.03‬‬ ‫‪600‬‬
‫يف ضوء مﺎ دﺭســته عن مبدأ عدم التحدﻳد‪.‬أﺑحث‬ ‫‪.73‬‬
‫عن احلتميﺔ وعــدم التحدﻳــد يف الفيزﻳﺎء هليزنربج‬
‫وأكتب ﺑح ًثﺎ عن ذلك‪.‬‬
‫‪ .74‬ﻳتحرك شعﺎع من اإللكرتونﺎت ﺑرسعﺔ ‪2.8×108 m/s‬‬
‫يف جمﺎل كهرﺑﺎئي مقداﺭه ‪ 1.4×104 N/C‬مﺎ مقداﺭ‬
‫املجــﺎل املغنﺎطييس الذي جيــب أن تتحرك خالله‬
‫اإللكرتونﺎت حتــى حتﺎفظ عىل حركتهــﺎ فيه دون‬
‫انحراف؟ (فيزﻳﺎء ‪)3-2‬‬
‫‪510‬‬
‫يتســارع إلكــرتون خالل فــرق جهــد ‪،95.0 V‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫كام هــو موضــح يف الشــكل أدنــاه‪ .‬مــا مقدار‬ ‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما يلي‪:‬‬
‫طول موجــة دي بــرويل املصاحبــة لإللكرتون؟‬ ‫يتغري مســتوى الطاقة لذرة عندمــا متتص وتبعث‬ ‫‪1‬‬
‫‪2.52 × 10-10 m C‬‬ ‫‪5.02 × 10-22 m A‬‬ ‫طاقة‪ .‬أي اخليارات اآلتية ال يمكن أن يمثل مستوى‬
‫‪5.10 × 106 m D‬‬ ‫‪1.26 × 10-10 m B‬‬ ‫طاقة لذرة؟‬
‫‪3 hƒ C‬‬ ‫‪__3 hƒ‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪§Ñ¡e‬‬ ‫‪ó©°üe‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4 hƒ D‬‬ ‫‪hƒ B‬‬
‫كيف يرتبط تردد العتبة مع التأثري الكهروضوئي؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪ A‬أنه أقل تردد لإلشــعاع الســاقط الالزم لتحرير‬
‫الذرات من مصعد اخللية الضوئية‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪95 V‬‬ ‫‪+‬‬
‫ما مقدار طول موجة دي برويل املصاحبة إللكرتون‬ ‫‪1‬‬

‫يتحرك برسعة ‪( 391 km/s‬كتلة اإللكرتون‬ ‫‪ B‬أنه أكرب تردد لإلشــعاع الســاقط الالزم لتحرير‬
‫‪)9.11×10-31kg‬؟‬ ‫الذرات من مصعد اخللية الضوئية‪.‬‬
‫‪4.8 × 10-15 m C‬‬ ‫‪3.5 × 10-25 m A‬‬
‫‪ C‬أنه تردد اإلشعاع الساقط‪ ،‬والذي حيرر إلكرتونات‬
‫من الذرة عند ترددات أقل منه‪.‬‬
‫‪1.86 × 10-9 m D‬‬ ‫‪4.79 × 10-15 m B‬‬
‫دالة (اقرتان) الشغل لفلز هي‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ D‬أنه أقل تردد لإلشــعاع الســاقط الالزم لتحرير‬
‫إلكرتونات من الذرة‪.‬‬
‫‪ A‬هو مقياس مقدار الشغل الذي يستطيع أن يبذله‬
‫ما طاقة فوتون تردده ‪1.14 ×1015 Hz‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫إلكرتون متحرر من الفلز‪.‬‬
‫‪8.77 × 10-16 J C‬‬ ‫‪5.82 × 10-49 J A‬‬
‫‪ B‬يساوي تردد العتبة‪.‬‬
‫‪1.09 × 10-12 J D‬‬ ‫‪7.55 × 10-19 J B‬‬
‫‪ C‬مقدار الطاقة الالزمة لتحرير اإللكرتون الداخيل‬
‫يسقط إشعاع طاقته ‪ 5.17 eV‬عىل خلية ضوئية‪ ،‬كام‬ ‫‪1‬‬
‫لذرة الفلز‪.‬‬
‫هو موضح يف الشكل أدناه‪ .‬إذا كانت دالة الشغل ملادة‬
‫‪ D‬مقدار الطاقة الالزمة لتحرير اإللكرتون األضعف‬ ‫املهبط ‪ 2.31 eV‬فام مقدار طاقة اإللكرتون املتحرر؟‬
‫ارتبا ًطا يف الذرة‪.‬‬
‫‪2.86 eV C‬‬ ‫‪0.00 eV A‬‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬ ‫‪7.48 eV D‬‬ ‫‪2.23 eV B‬‬
‫حترك جسم برسعة ‪ ،45 m/s‬فكان طول موجة دي برويل‬ ‫‪1‬‬
‫املصاحبة له ‪ ،2.3 × 10-34 m‬ما كتلة اجلسم بوحدة ‪kg‬؟‬
‫‪§Ñ¡e‬‬ ‫‪ó©°üe‬‬
‫ارتد �ضاعة‬
‫ِ‬
‫إذا كنــت ختضع الختبار ذي وقت حمدد فن ّظم وقتك‪.‬‬ ‫‪λ‬‬
‫كبريا جدًّ ا يف مسألة واحدة‪ .‬اترك املسائل‬
‫ال تقض وقتًا ً‬
‫الصعبة‪ ،‬ثم عد إليها بعد أن جتيب عن املسائل السهلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪§bÉ°S ´É©°T‬‬
‫‪+‬‬
‫‪511‬‬
‫ال��ذرة‬
‫‪The Atom‬‬
‫تع ُّلم كيفية اكتشاف ّ‬
‫مكونات الذرة‪.‬‬
‫حتدد طاقات ذرة اهليدروجني‪.‬‬
‫تع ُّلــم كيف قادت نظريــة الكم إىل‬
‫النموذج الذري احلديث‪.‬‬
‫تع ُّلم كيف يعمل الليزر‪ ،‬وتطبيقاته‪.‬‬
‫ــي للذرة وانتقال‬
‫الكم ّ‬
‫يفرس النموذج ّ‬
‫اإللكرتونــات بني مســتويات الطاقة‬
‫كثريا من سلوك ومشاهدات املواد‪.‬‬ ‫ً‬
‫طيف االنبعاث هــذه األنابيب مملوءة‬
‫بأنواع خمتلفة مــن الغازات‪ ،‬وكل منها‬
‫مميــزا من األلوان‪.‬‬
‫ً‬ ‫يبعث طي ًفا واحدً ا‬
‫وينبعث الضوء املتوهــج عندما تنتقل‬
‫إلكرتونات الغاز إىل مســتويات طاقة‬
‫أدنى‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا تكون ألــوان اإلضــاءات خمتلفة؟ وكيف‬
‫تســتطيع حتديد نوع الغاز املســتخدم يف كل‬
‫أنبوب؟‬
‫‪512‬‬
‫كــرر اخلطوة ‪ ،3‬وحــاول حتديد نــوع كل من القطع‬ ‫‪1‬‬ ‫حتديد نوع قطعة نقدية فلزية تدور كنموذج‬
‫الدوارة عىل أن تكون عيناك مغمضتني‪.‬‬
‫النقدية ّ‬ ‫لتعرف نوع الذرات‪.‬‬
‫ّ‬
‫�ضوؤال التجربة عندما تدور أي من القطع النقدية من فئات‬
‫ما مدى نجاحك يف حتديد نــوع القطع النقدية من خالل‬ ‫‪ ،5‬أو‪ ،10‬أو‪ ،25‬أو‪ ،50‬أو‪ 100‬هللة‪ ،‬عىل سطح الطاولة‪،‬‬
‫االستامع إىل األصوات التي تصدرها هذه القطع؟ ما خصائص‬ ‫تعرف نوع القطعة النقدية‬
‫فام اخلصائــص التي متكنك من ّ‬
‫الدوارة التي يمكن أن تســتخدم لتحديد نوعها؟‬
‫القطعة ّ‬ ‫التي تدور؟‬
‫ما األدوات التي يمكن أن جتعل عملية حتديد نوع القطعة‬
‫النقدية أكثر سهولة؟‬ ‫اخلطوات‬
‫التفك��ري الناقد تبعث الذرات املثارة لعنرص ما يف أنبوب‬ ‫‪ 1‬ضع قطعة نقديــة فلزية من فئة ريال واحد رأســ ًّيا عىل‬
‫غاز التفريــغ طاقة عن طريق انبعاث الضوء‪ .‬كيف يمكن‬ ‫حرك‬‫سطح طاولة‪ .‬ولتثبيتها املسها بطرف إصبعك ثم ّ‬
‫للضوء املنبعث أن يساعدك عىل حتديد نوع الذرة يف أنبوب‬ ‫طرفها بسبابتك لتجعلها تدور برسعة‪ .‬والحظ مظهر‬
‫التفريغ؟ وما األدوات التي يمكن أن تساعدك عىل ذلك؟‬ ‫الدوارة وصوهتا إىل أن تقرتب من التوقف عن‬ ‫القطعة ّ‬
‫الدوران عىل سطح الطاولة‪.‬‬
‫‪ 1‬كرر اخلطوة ‪ 1‬ثالث مرات مستخد ًما قط ًعا من فئات‬
‫)‪ )50 ،25‬هللة عىل التوايل‪.‬‬
‫‪ 1‬اطلب إىل زميلــك تدوير القطع النقدية‪ ،‬قطعة واحدة‬
‫يف كل مرة برتتيب عشــوائي‪ .‬شاهد كل قطعة يف أثناء‬
‫دوراهنا فقط‪ ،‬ثم حاول حتديد نوع تلك القطعة‪.‬‬
‫‪The Bohr Model of the Atom‬‬ ‫منوذج بور الذري‬ ‫‪-‬‬
‫يف هناية القرن التاســع عرش اتفق معظم العلامء عــىل وجود الذرات‪ .‬وقد‬
‫اإلأهداف‬ ‫أعطى اكتشاف تومســون لإللكرتون دليال مقن ًعا عىل أن الذرة تتكون من‬
‫⋅ ت�ضف تركيب نواة الذرة‪.‬‬
‫جســيامت دون ذرية‪ .‬وقد وجد أن كل ذرة اختربها تومســون حتتوي عىل‬
‫⋅ تقارن بني طيف االنبعاث املستمر وطيف‬
‫إلكرتونات سالبة الشحنة‪ ،‬وأن هلذه اإللكرتونات كتلة صغرية جدًّ ا‪ .‬وألن‬
‫االنبعاث اخلطي‪.‬‬
‫الذرات التي كانت معلومة هلا كتلة أكرب من الكتلة التي تم حساهبا بواسطة‬
‫⋅ حتل مسائل باستخدام نصف قطر املستوى‬
‫اإللكرتونات التي حتوهيا‪ ،‬فقد بدأ العلامء بالبحث عن الكتلة املفقودة التي‬
‫ومعادالت مستويات الطاقة‪.‬‬
‫جيب أن تكون جز ًءا من كتلة الذرة الكلية‪ .‬ما طبيعة الكتلة التي سيتم اكتشافها‬
‫املفردات‬ ‫الح ًقــا بوصفها جز ًءا من الذرة؟ وكيف تتوزع هــذه الكتلة داخل الذرة؟‬
‫النواة‬ ‫جسيامت ألفا‬
‫إضافة إىل ذلك‪ ،‬فمعلوم أن الــذرة متعادلة كهربائ ًّيا‪ ،‬وحتى تلك الفرتة تم‬
‫مستوى الطاقة‬ ‫طيف االمتصاص‬
‫حتديد إلكرتونات ســالبة الشحنة داخل الذرة‪ ،‬فكيف تتوزع اإللكرتونات‬
‫حالة اإلثارة‬ ‫حالة االستقرار‬
‫السالبة الشــحنة يف الذرة؟ وما مصدر تعادل الذرة؟ وهل هناك جسيامت‬
‫عدد الكم الرئيس‬
‫أيضا يف الذرة؟ كان فهم العلامء الكامل عن الذرة ال يزال‬‫موجبة الشــحنة ً‬
‫بعيدً ا قبل اإلجابة عن تلك التســاؤالت‪ .‬من هنا بدأ العلامء يف البحث عن‬
‫إجابة عىل العديد من األسئلة التي وضعتهم يف حتدٍّ ‪.‬‬
‫‪513‬‬
‫‪The Nuclear Model‬‬ ‫النموذج النووي‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬بعــد قــذف رقيقــة الفلــز‬
‫بج�صــيمات األفا‪ ،‬ا�صــتنتج فريق راذرفورد اأن‬
‫كثري من التســاؤالت واجهت الباحثني حول طبيعة الذرة‪ .‬ما الذي يسبب انبعاث ضوء من‬ ‫معظم كتلة الذرة كانت متمركزة يف النواة‪.‬‬
‫الذرات؟ كيف تتوزع اإللكرتونات يف الذرة؟ بحث فيزيائيون وكيميائيون من دول‬
‫خمتلفة عن حلول هلذه األلغاز (األسئلة)‪ .‬مل تزودنا النتائج التي توصلوا إليها باملعرفة‬
‫‪‬‬
‫عند تركيب الذرة فقط‪ ،‬ولكنها زودتنا بنهج جديد لفهم كل من الفيزياء والكيمياء‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫وأصبح تاريخ البحث يف طبيعة الذرة من أكثر القصص إثارة يف القرن العرشين‪.‬‬
‫صور اإللكرتونات‬ ‫اعتقد تومســون أن املادة الثقيلة املوجبة الشحنة متأل الذرة‪ .‬وقد ّ‬
‫السالبة الشــحنة عىل أهنا تتوزع خالل هذه املادة املوجبة الشــحنة‪ ،‬متا ًما مثل حبات‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫كال من هانز جاجير‬ ‫الزبيب يف الفطرية املســطحة‪ .‬وقد شارك العامل إرنست راذرفورد ًّ‬
‫وإرنست ماردسن يف إجراء سلسلة من التجارب أظهرت نتائجها أن للذرة تركي ًبا خمتل ًفا متا ًما‪.‬‬
‫أجريت جتربة راذرفورد باستخدام مركبات مشعة تصدر أشعة نافذة‪ .‬وقد وجد أن بعض‬
‫هذه االنبعاثات جسيامت موجبة الشحنة وثقيلة‪ ،‬وتتحرك برسعات عالية‪ .‬وسميت هذه‬
‫ورمز هلا بالرمز ‪ .α‬ويمكن الكشف عن هذه اجلسيامت‬ ‫اجلســيامت فيام بعد جسيامت ألفا‪ُ ،‬‬
‫يف جتربة راذرفورد بواســطة ومضات ضوئية تنبعث عندما تصطدم اجلســيامت مع شاشة‬
‫مطلية بطبقة من كربيتات الزنك‪ .‬كام يتضح من الشكل ‪ -‬؛ فقد قذف راذرفورد حزمة‬
‫من جسيامت ألفا عىل صفيحة رقيقة جدًّ ا من الذهب‪ ،‬وكان مهتام بنموذج تومسون للذرة‪،‬‬
‫وتوقع حدوث انحرافات بسيطة جدًّ ا فقط جلسيامت ألفا عندما تعرب خالل صفيحة الذهب‬
‫الرقيقة‪ ،‬واعتقد أن مســار جســيامت ألفا الثقيلة ذات الرسعة العالية سوف يتغري بمقدار‬
‫تكون كل ذرة الذهب‪.‬‬
‫ضئيل عندما يعرب خالل الشحنة املوجبة املوزعة بانتظام والتي ّ‬
‫عرب معظم جسيامت ‪ α‬خالل صفيحة الذهب دون انحراف‬ ‫وكانت نتائج التجربة مدهشة؛ فقد َ‬
‫أو مع انحراف قليل عن مســارها‪ ،‬إال أن بعضها ارتدّ بزوايا كبرية جدًّ ا (تزيد عىل ‪.)°90‬‬
‫والرسم التوضيحي هلذه النتائج موضح يف الشكل ‪ . -‬ش ّبه راذرفورد نتائج هذه التجربة‬
‫املذهلة بإطالق قذيفــة ضخمة من مدفع ‪ 15‬بوصة عىل منديل ورقي فارتدت القذيفة إىل‬
‫اخللف واصطدمت به‪.‬‬
‫تطور النظرية الذرية الحديثة‪.‬‬ ‫الشكل ‪-‬‬
‫اإن فهمنا احلايل خلوا�ص الذرات واجل�شيمات‬
‫‪ 1918‬تســلم العــامل بالنك‬ ‫‪1911‬م من خـــالل جتربـــة‬ ‫املكونة لها و�شلوك هذه الذرات واجل�شيمات يقوم‬
‫جائزة نوبل عــىل نظريته يف‬ ‫صفيحـة الــذهــب متـكــــن‬ ‫على عمل العلماء من خمتلف اأنحاء العامل خالل‬
‫رذرفـــورد من حتديد خواص‬
‫تكمية الطاقة التي شــكلت‬ ‫القرنني املا�شيني‪.‬‬
‫النواة‪ ،‬وتشمل الشحنة‪ ،‬واحلجم‪،‬‬
‫علميا لدراسة الذرة‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫أساسا‬
‫ً‬ ‫والكثافة‪.‬‬
‫‪1913‬م نــرش نيلزبوهر‬ ‫‪1897‬م باســتعامل أنبوب‬

‫نظرية عن تركـــيب الذرة‬ ‫أشعة املهبط اكتشف تومسون‬
‫تربط التوزيــع اإللكرتوين‬ ‫نســبة اإللكرتونــات‪ ،‬وحدد‬
‫للــــذرات بخواصهــــا‬ ‫نســبة كتلــة اإللكــرتون إىل‬
‫الكيميائية‪.‬‬ ‫شحنـته الكهـربائيــة‪.‬‬
‫‪514‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪b‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬معظم ج�صــيمات األفا املوجهة اإىل �صفيحة رقيقة من الذهب عربت خأللها دون انحراف‪ .‬وج�صــيم‬
‫واحد من كل ‪ 1000‬يرتد بزاوية كبرة‪.‬‬
‫اســتنتج راذرفورد ‪ -‬مستخد ًما قانون القوة لكولوم وقوانني نيوتن يف احلركة ‪ -‬أن النتائج‬
‫يمكن تفســريها فقط إذا كانت مجيع شــحنة الذرة مرتكزة يف حيز صغري وثقيل‪ ،‬يســمى‬
‫النموذج النووي‪ .‬وقد حدّ د جمموعة من العلامء أن الشحنة‬
‫َ‬ ‫النواة‪ .‬لذلك ســمي نموذجه‬
‫املوجبــة للذرة وأكثر من ‪ 99.9%‬من كتلة الذرة موجودة يف النواة‪ .‬أما اإللكرتونات التي‬
‫‪c‬‬ ‫خارجا وبعيدً ا عن النواة‪ .‬لذلك فإن‬
‫ً‬ ‫ال تســاهم بكمية كبرية من كتلة الذرة فتكون موزعة‬
‫الفراغ الذي تشــغله اإللكرتونات حيدد احلجم الكيل أو قطر الذرة‪ .‬وألن قطر الذرة أكرب‬
‫‪ 10000‬مــرة تقري ًبا من قطر النواة فإن معظم حجم الــذرة يكون فرا ًغا‪ .‬وتتابع بعد ذلك‬
‫تطور النظرية الذرية احلديثة عىل يد العديد من العلامء‪ ،‬الحظ الشكل ‪. -‬‬
‫طي��ف اإلنبع��اث كيف تتوزع اإللكرتونات حول نــواة الذرة؟ تم التوصل إىل أحد مفاتيح‬
‫اإلجابة عن هذا السؤال من خالل دراسة الضوء املنبعث من الذرات‪ .‬تذ َّكر ‪ -‬من الفصل‬
‫الســابق ‪ -‬أن جمموعة األطوال املوجية الكهرومغناطيســية التي تنبعث من الذرة تسمى‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬عنــد تطبيــق فــرق‬ ‫طيف االنبعاث الذري‪.‬‬
‫جهــد عــال علــى عينــة غــاز يبعــث الغــاز‬
‫�صــوءًا ذا توهــج خا�ــس بــه؛ فيتوهــج‬ ‫كام هو موضح يف الشــكل ‪ ، -‬يمكن استخدام ذرات عينة غاز لتبعث ضو ًءا يف أنبوب‬
‫غــاز الهيدروجــني ب�صــوء اأحمــر مــزرق‬ ‫امللونة التي تســتخدم يف بعض‬
‫تفريغ الغاز‪ .‬وأنت غال ًبا معتاد عىل رؤية إشــارات النيون ّ‬
‫(‪ ،)a‬ويتوهــج غــاز الزئبــق ب�صــوء اأزرق‬ ‫األعامل؛ فهذه اإلشــارات تعمل عىل املبادئ نفسها التي تعمل عليها أنابيب تفريغ الغاز‪.‬‬
‫(‪ ،)b‬ويتوهــج غــاز النيرتوجــني ب�صــوء‬
‫برتقايل– وردي اللون(‪.)c‬‬
‫‪1960‬م أصبح واضحا أن الربوتونات‬ ‫‪1932‬م قام العلامء بتطوير مرع‬

‫والنيوترونات والبيونات ليست جسيامت‬ ‫اجلسيامت إلطالق بروتونات عىل‬
‫أولية‪ ،‬بل مكونة من جمموعة من جسيامت‬ ‫أنوية الليثيوم‪ ،‬لتفتيتها إىل أنوية‬
‫تسمى الكواركات‪.‬‬ ‫هيليوم وحترير الطاقة‪.‬‬
‫‪ 1968‬قــدم العلامء أول‬ ‫‪1932‬م أثبــــــت‬ ‫‪1928‬م افــرتض بــول‬

‫دليــل جتريبي عــىل وجود‬ ‫جيمس شادويك وجود‬ ‫ديراك وجود جســيم مماثل‬
‫اجلســيامت املكونــة للذرة‬ ‫النيوترونات‪.‬‬ ‫لإللكرتون لكنه حيمل شحنة‬
‫والتي عرفت بالكواركات‪.‬‬ ‫موجبــة‪ ،‬ثم أثبــت وجوده‬
‫أندرسون وسامه بوزيرتون‪.‬‬
‫‪515‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪b‬‬
‫‪c‬‬
‫‪‬ال�ض��كل ‪4-5‬مي‪��‬ن‪�‬ض��تخد‪‬م‪‬من�ض��‪ ‬ﺣﻴﺚ حيﺘــﻮﻱ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺗﻔﺮﻳغ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻋﲆ ﻏﺎﺯ ﺫﻱ ﺿﻐﻂ ﻣﻨﺨﻔﺾ ﳏﺼﻮﺭ ﰲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺯﺟﺎﺟﻲ‬
‫‪‬ملطي��اف‪ ‬مل�ض��اهد‪ ‬طي��ف‪ ‬ألنبع��اث‪ .)a( ‬ﻟﻪ ﻗﻄﺒﺎﻥ ﻓﻠﺰﻳﺎﻥ ﻣﺜﺒﺘﺎﻥ ﻋﻨﺪ ﻃﺮﻓﻴﻪ‪ .‬ﻭﻳﺘﻮﻫﺞ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻓﺮﻕ ﺟﻬﺪ ٍ‬
‫ﻋﺎﻝ ﻋﱪ ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ‪.‬‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻓﺘﻠــﻚ ﺍﳊﻘﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﲔ ﺃﻥ ﻛﻞ ﻏﺎﺯ ﻳﺘﻮﻫﺞ ﺑﻀﻮﺀ‬
‫طيف��ا‪‬ألنبع��اث‪:‬زئب��ق‪،)b(‬با‪‬ي��‪‬م‪ ‬ﺃﻣــﺎ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺛﺎﺭ ﺍﻫﺘﲈﻡ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﹰ‬
‫ﳐﺘﻠﻒ ﺧﺎﺹ ﺑﻪ‪ .‬ﻭﻳﻮﺿﺢ الشكل ‪ 4-4‬ﺍﻟﺘﻮﻫﺞ ﺍﳌﻤ ﱢﻴﺰ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‪.‬‬ ‫(‪)c‬يظه‪‬بخط‪‬ط‪‬مميز‪.‬‬
‫ﻧﺤﺼﻞ ﻋﲆ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎث ﻟﻠﺬﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺮ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺧﻼﻝ ﻣﻨﺸﻮﺭ ﺃﻭ ﳏﺰﻭﺯ‬
‫ﺣﻴﻮﺩ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎث ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ ﺃﻛﱪ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﻬﺎﺯ ﻳﺴﻤﻰ ﺍﳌﻄﻴﺎﻑ‪ .‬ﻭﻛﲈ‬
‫ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ الشكل ‪ ،4-5a‬ﻓإﻥ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﰲ ﻣﻨﺸﻮﺭ ﺍﳌﻄﻴﺎﻑ ﻳﻌﱪ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺸﻖ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺘﺸﺘﺖ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻌﱪ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﺪﺳﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ‪ -‬ﻏﲑ ﺍﳌﻮﺿﺤﺔ ﰲ ﺍﻟﺮﺳﻢ ‪ -‬ﻋﲆ جتﻤﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﺘﺸﺘﺖ ﻟﻜﻲ ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ ﺃﻭ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ﻋﲆ ﺷﺎﺷﺔ ﻓﻮﺗﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﲆ ﻛﺎﺷﻒ‬
‫ﻓﻴﻜﻮﻥ ﺍﳌﻄﻴﺎﻑ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺸﻖ ﻋﻨﺪ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻟﻜﻞ ﻃﻮﻝ ﻣﻮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﺇﻟﻜﱰﻭﲏ‪ ،‬ﹼ‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻋﻦ ﺟﺴــﻢ ﺳــﺎﺧﻦ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺻﻠﺒﺔ ﻣﺘﻮﻫﺠﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻓﺘﻴﻠﺔ ﺍﳌﺼﺒﺎح‬
‫م��اذا‪‬ميكن‪‬اأن‪‬تتعل��م‪‬من‪‬طيف‪ ‬ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ؛ ﻫﻮ ﺣﺰﻣﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﺍﻟﻄﻴﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﲪﺮ ﺇﱃ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻃﻴﻒ ﺍﻟﻐﺎﺯ‬
‫اإلنبعاث؟‬
‫ﻳﻜﻮﻥ ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﺍﳌﻨﻔﺼﻠﺔ ﺫﺍﺕ ﺃﻟﻮﺍﻥ ﳐﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻭﺧﻄﻮﻁ ﻃﻴﻔﻲ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎث ﻟﻐﺎﺯﻱ‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية‬
‫ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ ﻭﺍﻟﺒﺎﺭﻳﻮﻡ ﻣﻮﺿﺤﺎﻥ ﰲ الشــكل ‪ 4-5b‬ﻭالشــكل ‪ 4-5c‬ﻋﲆ ﺍﻟﺘﻮﺍﱄ‪ .‬ﻭﻛﻞ ﺧﻂ‬ ‫على من�ضه عني اإلإثرائية‬
‫ﻣﻠﻮﻥ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ ﺍﳌﺤﺪﺩ ﻟﻠﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ ﺫﺭﺍﺕ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺎﺯ‪.‬‬
‫ﹼ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻭﺳــﻴﻠﺔ ﲢﻠﻴﻠﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻧﻮﻉ ﻋﻴﻨﺔ ﻏﺎﺯ‬‫ﻳﻌﺪﹼ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎث ﹰ‬
‫ﳎﻬﻮﻟﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻮﺿﻊ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﳌﺠﻬﻮﻝ ﰲ ﺃﻧﺒﻮﺏ ﺗﻔﺮﻳغ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﻟﻴﺒﻌﺚ ﺿﻮ ﹰﺀﺍ‪ .‬ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‬
‫حيﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﺃﻃﻮﺍﻝ ﻣﻮﺟﻴﺔ ﳑ ﹼﻴﺰﺓ ﻟﺬﺭﺍﺕ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻐﺎﺯ‪ .‬ﻟﺬﺍ ﻳﻤﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻟﻐﺎﺯ ﺍﳌﺠﻬﻮﻝ ﺑﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬
‫ﺃﻃﻮﺍﻟﻪ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﺑﺎﻷﻃﻮﺍﻝ ﺍﳌﻮﺟﻴﺔ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﰲ ﺃﻃﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﻴﻨﺎﺕ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﺳــﺘﺨﺪﺍﻡ ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎث ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺧﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ‪ .‬ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎث ﳋﻠﻴﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﻓإﻥ ﲢﻠﻴﻞ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺸــﲑ ﺇﱃ ﻧﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﻭﺍﻟﱰﺍﻛﻴﺰ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﳍﺎ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﻴﻨﺔ ﻗﻴﺪ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭ ﲢﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﻛﻤﻴﺔ ﺃﻛﱪ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻨﴫ ﻣﻌﲔ ﻓإﻥ ﺧﻄﻮﻁ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻌﻨﴫ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻛﺜﺮ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﻷﺧﺮ￯‪.‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺧــﻼﻝ ﺇﺟﺮﺍﺀ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﲔ ﻛﺜﺎﻓــﺎﺕ ﺍﳋﻄﻮﻁ ﻳﻤﻜﻦ ﲢﺪﻳﺪ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ ﺍﻟﻨﺴــﺒﻲ ﻟﻠﲈﺩﺓ‪.‬‬
‫‪516‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تظهر خطوط فرنهوفر‬
‫يف طيــف اإلمت�صا�ــس لل�صم�ــس‪ .‬توجــد‬
‫خطــوط كثرة‪ ،‬اإإل اأن بع�س هذه اخلطوط‬
‫خافــت وبع�صهــا قــامت ج ـدًّا؛ اعتمــادًا علــى‬
‫تراكيز العنا�صر يف ال�صم�س‪.‬‬
‫طي��ف اإلمت�ضا��ض يف عــام ‪1814‬م الحظ جوزيف فون فرهنوفــر وجود بعض اخلطوط‬
‫ُعرف هذه اخلطوط املعتمة اآلن بخطوط فرهنوفر‪،‬‬ ‫املعتمة تتخلل طيف ضوء الشــمس‪ .‬ت َ‬
‫وهي موضحة يف الشــكل ‪ . -‬وقد علل ذلك بأن ضوء الشــمس يعرب خالل الغالف‬
‫‪‬ب‪‬م‪‬‬ ‫الغازي املحيط بالشــمس‪ ،‬ومتتص هذه الغازات أطواالً موجية مم ِّيزة حمددة‪ ،‬وامتصاص‬
‫هــذه األطوال املوجية ُينتج هــذه اخلطوط املعتمة يف الطيف املرئــي‪ .‬وجمموعة األطوال‬
‫املوجية املمتصة بواسطة الغاز تسمى طيف االمتصاص للغاز‪ .‬وقد أمكن حتديد مكونات‬
‫الغالف الشــميس بمقارنة اخلطوط املفقودة يف الطيــف املرئي مع طيف االنبعاث املعلوم‬
‫للعنارص املختلفة‪ ،‬وتم كذلك حتديد مكونات العديد من النجوم باستخدام هذه التقنية‪.‬‬
‫تســتطيع مشاهدة طيف االمتصاص بتمرير ضوء أبيض خالل عينة غاز ومطياف‪ ،‬كام هو‬
‫موضح يف الشــكل ‪ . - a‬وألن الغاز يمتص أطواالً موجية حمددة فإن الطيف املســتمر‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ي�صــتخدم هــذا اجلهــاز‬ ‫املرئي للضوء األبيض ســيحتوي عىل خطوط معتمة حمددة بعد مروره يف غاز ما‪ .‬وحتدث‬
‫إلإنتــاج طيــف اإلمت�صا�ــس لغــاز ال�صوديوم‬ ‫اخلطوط املضيئة لطيف االنبعاث واخلطوط املعتمة لطيف االمتصاص ألي غاز غال ًبا عند‬
‫(‪ .)a‬يتكــون طيــف اإلنبعــاث لل�صوديــوم‬
‫األطوال املوجية نفســها‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ - b‬والشكل ‪ ، - c‬عىل التوايل‪،‬‬
‫مــن العديــد مــن اخلطــوط املميــزة (‪،)b‬‬
‫بينمــا يكون طيــف اإلمت�صا�ــس لل�صوديوم‬ ‫لذلك فإن العنارص الغازية الباردة متتص األطوال املوجية نفســها التي تبعثها عندما تثار‪.‬‬
‫م�صتم ًّرا تقري ًبا (‪.)c‬‬ ‫وكــام يمكن أن تتوقع‪ ،‬فإنه يمكن حتديد مكونات غــاز ما من األطوال املوجية للخطوط‬
‫املعتمة يف طيف االمتصاص هلذا الغاز‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪b‬‬
‫‪400 nm‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪750 nm‬‬

‫‪c‬‬
‫‪400 nm‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪750 nm‬‬

‫‪517‬‬
‫التحليل الطيفي يعدّ كل من طيفي االنبعاث واالمتصاص وســيلة علمية مفيدة؛ فنتيجة‬
‫لألطياف املم ِّيزة للعنرص اســتطاع العلامء حتليل وحتديد وحســاب كمية املواد املجهولة‬
‫عن طريــق مالحظة األطياف التي تبعثها أو متتصهــا‪ .‬وألطياف االنبعاث واالمتصاص‬
‫أمهيــة بالغة يف الصناعة كام يف البحوث العلمية‪ .‬تقــوم مصانع احلديد ً‬
‫مثال بإعادة معاجلة‬
‫كميات كبرية من حديــد اخلردة الذي حيتوي عىل تراكيب خمتلفــة‪ ،‬فيتم التحديد الدقيق‬
‫هلذه الرتاكيب يف دقائق بالتحليل الطيفي‪ .‬كام يمكن تعديل تركيب احلديد ليتناســب مع‬
‫املواصفات التجارية؛ وتقوم حمطات معاجلة الفلزات – ومنها األلومنيوم والزنك ومعادن‬
‫أخرى ‪ -‬بتطبيق الطريقة نفسها‪.‬‬
‫إن دراسة األطياف تعدّ فر ًعا من العلم املعروف باسم التحليل الطيفي‪ .‬ويعمل الباحثون‬
‫يف هذا العلم يف مؤسسات األبحاث واملؤسسات الصناعية‪ .‬وقد تم إثبات أن علم التحليل‬
‫الطيفي أداة ف ّعالة لتحليل الفلزات املوجودة عــىل األرض‪ ،‬وهو األداة املتوافرة الوحيدة‬
‫حال ًّيا لدراسة مكونات النجوم عىل مدى الفضاء املتسع‪.‬‬
‫‪The Bohr Model of the Atom‬‬ ‫منوذج بور للذرة‬

‫يف القرن التاسع عرش‪ ،‬حاول بعض العلامء اســتخدام األطياف الذرية لتحديد مكونات‬
‫الذرة‪ .‬ومتت دراسة اهليدروجني بدقة؛ ألنه العنرص األخف‪ ،‬وله أبسط طيف؛ حيث يتكون‬
‫الطيف املرئي للهيدروجني من أربعة خطوط‪ :‬األمحر‪ ،‬واألخرض‪ ،‬واألزرق‪ ،‬والبنفسجي‪،‬‬
‫كام هو موضح يف الشــكل ‪ . -‬وأي نظرية علمية تفرس مكونات الذرة جيب أن تأخذ يف‬
‫احلســبان هذه األطوال املوجية وتدعم النموذج النووي‪ .‬ومع ذلك فإن النموذج النووي‬
‫الذي اقرتحه راذرفورد مل خُيل من الســلبيات؛ حيث افرتض أن اإللكرتونات تدور حول‬
‫النــواة متا ًما‪ ،‬كام تدور الكواكب حول الشــمس‪ .‬فكانت هناك ثغــرة خطرية يف النموذج‬
‫النووي (نموذج الكواكب)‪.‬‬
‫�ض��لبيات النم��وذج النووي (منوذج الكواكب) يتســارع اإللكرتون يف مســتواه مع استمرار‬
‫دورانه حول النواة‪ .‬وكام درســت ساب ًقا فإن اإللكرتونات املتسارعة تشع طاقة عن طريق‬
‫انبعاث موجات كهرومغناطيسية‪ .‬ورسعة معدل َف ْقد اإللكرتون الدائر حول النواة لطاقته‬
‫جيعل مساره لولب ًّيا حتى يسقط يف النواة خالل ‪ .10-9 s‬لذلك فإن نموذج الكواكب ال يتفق‬
‫مع قوانني الكهرومغناطيســية‪ .‬إضافة إىل ذلك يتوقع نموذج الكواكب أن اإللكرتونات‬
‫املتســارعة ســوف تشــع طاقتها عند كل األطوال املوجية‪ ،‬لكن كام درست‪ ،‬فإن الضوء‬
‫املنبعث من الذرات ُي َشع عند أطوال موجية حمددة فقط‪.‬‬
‫انتقل الفيزيائي الدنامركي نيلز بور إىل بريطانيا عام ‪1911‬م‪ ،‬وانضم إىل جمموعة راذرفورد‬
‫ليعمــل يف حتديد تركيب الــذرة‪ .‬وحاول توحيد النموذج النووي مع مســتويات الطاقة‬
‫املكامة لبالنك ونظرية أينشتاين يف الضوء‪ .‬فكانت هذه فكرة جريئة؛ ألنه منذ عام ‪1911‬م‬
‫مل تكن أي من هذه األفكار اجلريئة مفهومة عىل نطاق واسع‪ ،‬أو مقبولة‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬هنــاك اأربعــة خطوط يف‬
‫طيف اإلنبعاث لذرة الهيدروجني‪.‬‬
‫‪410 nm 434 nm‬‬ ‫‪486 nm‬‬ ‫‪656 nm‬‬
‫‪518‬‬
‫‪Quantized Energy‬‬ ‫تكمية الطاقة‬
‫ﺑــﺪﺃ ﺑﻮﺭ ﺑﺎﻟﱰﺗﻴﺐ ﺍﻟﻜﻮﺍﻛﺒــﻲ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ الشــكل ‪ .4-9‬ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺪﹼ ﻡ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺟﺮﻳئﺔ ﺗﻨﺺ ﻋﲆ ﺃﻥ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴــﻴﺔ ﻻ ﺗﻄﺒﻖ ﻋﲆ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻓﺎﻓﱰﺽ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﺪﺍﺭ ﺍﳌﺴــﺘﻘﺮ ﻻ ﺗﺸﻊ ﻃﺎﻗﺔ ﺭﻏﻢ ﺃﳖﺎ ﺗﺘﺴﺎﺭﻉ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﱪ ﺃﻥ ﻫﺬﺍ ﻫﻮ رشﻁ‬
‫ﺍﺳــﺘﻘﺮﺍﺭ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﺫﻫﺐ ﺇﱃ ﺍﻓﱰﺍﺽ ﺃﻥ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ ﻟﻠﺬﺭﺍﺕ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﳏﺪﺩﺓ؛ ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﺍﻋﺘﱪ ﺃﻥ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻜﲈﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻛﲈ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﰲ الشكل ‪ 4-10‬ﻓإﻥ ﺗﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺸﺒﻴﻬﻬﺎ ﺑﺪﺭﺟﺎﺕ ﺳ ﹼﻠﻢ؛‬
‫ال�ض��كل ‪ 4-9‬منــوذج الكواكــب لبــور يف‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ ﺍﻟﺒﻌﺪ ﺑﲔ ﻛﻞ ﺩﺭﺟﺘﲔ ﻛﻠﲈ ﺻﻌﺪﻧــﺎ ﺇﱃ ﺃﻋﲆ‪ .‬ﻭﺣﺘﻰ ﺗﺼﻌﺪ ﺇﱃ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺃﻋﲆ‬
‫الــذرة اعتمــد علــى فر�صيــة اأن اإلإلكرتونات‬
‫ﻟﻠﺴﻠﻢ ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﺩﻧﻰ ﺇﱃ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻋﲆ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﳌﺴﺘﺤﻴﻞ ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫تدور يف مدارات ثابتة حول النواة‪.‬‬
‫ﺗﻘﻊ ﺑﲔ ﺩﺭﺟﺘﲔ‪ .‬ﻭﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﳍﺎ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﻣﻜﲈﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺴﻤﻰ مستوى طاقة‪ ،‬ﻓﻜﲈ ﺃﻧـﻪ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﳍﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‬ ‫ﻣﻦﻻﺍﻟﻄﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﻃﺎﻗﺔﺑﺴﻴﻂ‬
‫ﻛﺠﺰﺀ‬‫ﺳــﻠﻢ ‪،‬ﻓإﻥ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪-‬‬‫ﺩﺭﺟﺘﻲ‬ ‫ﺍﳌﺮﺋﻲﻧﹰﺎ ﺑﲔ‬
‫ﻟﻠﻀﻮﺀ‪ ،‬ﰲ‬ ‫ﺗﺸــﻐﻞ ﻣﻜﺎ‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﺍﻟﻄﻴﻒ‬
‫ﺃﺷﻜﺎﻝﺃﻗﻞ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‪ ،‬ﻋﲆ‬ ‫ﻭﻳﺸﺘﻤﻞ ﲠﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻄﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬ﺍﳌﺴﻤﻮح‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪-‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﲔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﳌﻮﺿﺢ ﰲ‬ ‫ﺑﲔ ﻃﺎﻗﺘﻲﺍﻟﻜﺎﻣﻞ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ‬‫ﺍﳌﻮﺟـﺎﺕﻣﻦ‬
‫ﻛﻤﻴﺔ ﳏﺪﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻠﺴـﻠﺔ‬‫ﲤﺘﺺ‬
‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋﻦ‬
‫ﻭﻫﻮ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬‫استقرار‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉﺑﻪ ﻳﻘﺎﻝ ﺇﳖﺎ ﰲ حالة‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴـﴘ ﻛﻠﻬـﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﻘﺪﺍﺭ ﻣﺴــﻤﻮح‬
‫ﻭﻫﺬﻩ‬
‫ﻭﻳﻈﻬﺮ‬‫ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺭ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮ￯‬
‫ﺍﳌﻮﺟـﻲ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﺃﻋﲆ ﻣﻦ‬
‫ﻭﺍﻟﻄﻮﻝ‬ ‫ﻣﺴــﺘﻮ￯ﰲﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻟـﱰﺩﺩ‪،‬‬ ‫ﺃﻋﲆ‪ ،‬ﺃﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﲣﺘﻠﻒ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻟﻀـﻮﺀ‬ ‫ﻣﺴــﺘﻮ￯‬
‫ﺑﴪﻋﺔ‬ ‫ﺇﱃ ﺗﺴـﲑ‬
‫ﻓإﳖﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺍﺧﺘـﻼﻑ ﺯﺍﻭﻳﺔ ﻣﻴﻞ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺑﺎﺧﺘﻼﻑ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟـﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻣﺮﻭﺭﻩ‬ ‫حالة ‪-‬‬
‫اإلثارة‪.‬‬ ‫ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺗﺴﻤﻰ‬
‫ﺍﻟﺸـﻜﻞ‬
‫‪INTERNATIONAL PRIZE‬‬ ‫ﺃﺧﴬ‪ ،‬ﺃﺯﺭﻕ‪،‬‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺃﺻﻔﺮ‪،‬‬
‫ﺣﺮﻛﺔ‬ ‫ﺑﺮﺗﻘﺎﱄ‪،‬‬
‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫)ﺃﲪﺮ‪،‬ﳎﻤﻮﻉ‬
‫ﺗﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ‬
‫ﻃﺎﻗﺔﻣﻦﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ؟‬ ‫ﳑﺎ ﻳﻨﺘﺞ‬ ‫ﺍﳌﻨﺸﻮﺭ‪،‬‬
‫حيﺪﺩ‬ ‫ﺧﻼﻝﺍﻟﺬﻱ‬
‫طاقة الذرة ﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪، -‬‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥﺃﻥﰲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬ﰲﻭﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ ﺍﳌﺒﻴﻨﺔ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧــﺎﺕ‬ ‫ﻋﻨﺪﺑﲔ‬ ‫ﻗﻮﺓﻧﻼﺣﻆ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺎﺫﺏ‬ ‫ﻋﻦﻛﲈ‬
‫ﻭﺑﻨﻔﺴـﺠﻲ(‪.‬‬ ‫ﻭﻃﺎﻗــﺔ ﻧﻴﲇ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻨﺎجتﺔ‬
‫ﳚﺐ‬ ‫ﺗﺮﺩﺩﻷﻧﻪ‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‬ ‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓﺃﻥﻋﻨﻬﺎ؛‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺸـﻜﻞ ‪-‬‬ ‫ﰲﻈﻬﺮ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‬
‫ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﹸﻳ‬ ‫ﺍﻟﱰﺩﺩ‪.‬ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﻭﺑﻨﺎ ﹰﺀ ﻋﲆ‬ ‫ﺃﻗﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‬
‫ﺍﺯﺩﺍﺩ‬ ‫ﻣﻦﻛﻠﲈ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬
‫ﺗﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺇﺛﺎﺭﺓ‬ ‫ﻻﺣﰲ ﹰﻘﺎﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‬
‫ﻭﺳﺘﺪﺭﺱ‬‫ﺍﻷﲪﺮ‪.‬ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻭﻫﻜــﺬﺍ‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‬‫ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪.‬‬ ‫ﻃﺎﻗﺘﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺃﻛﱪ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺑﻌﻴﺪﹰ ﺍ‬
‫ﻟﻨﻘﻞﺃﻛﱪ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻓإﻥ‬ ‫ﺃﻥ ﻳﺒﺬﻝ ﺷــﻐﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‬
‫ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻋﲆ؛ ﺃﻱ ﰲ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺃﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ .‬ﻭﻷﻥ‬ ‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎهتﺎ‬
‫ﻭﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﺑﲔ ﺍﻟﱰﺩﺩ‬
‫‪∂∏ŸG IõFÉL ó«°ùdG hôªY ≈Ø£°üe Qƒ`` °ù«ahÈdG íæeo‬‬ ‫ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﻣﻮﺟﺔ؛‬‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﻳﻌﺮﻑ ﻷﻱ‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‪.‬‬
‫ﺃﻭ ﺍﻟﱰﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻄﻮﻝﻣﻜﲈﺓ ﹰ‬
‫ﺍﳌﻮﺟـﻲ‬ ‫ﺍﳌﺴــﺘﻮ￯‬
‫ﳊﺴـﺎﺏ‬ ‫ﺍﳌﺴــﺘﻮ￯ ﻓإﻥ= ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻭﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺮﻗﻢ‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻚ‬‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻜﲈﺓ‬
‫منح ‪ñ‬‬
‫في�ضل‪/‬‬
‫‪™ŸC‬‬
‫‘‬
‫‪´ôH‬امللك‬
‫‪G øe ¿Éch‬‬
‫‪١٩٩٧‬‬
‫‪¬à©°Vh‬‬ ‫‪çƒëH‬‬
‫جائزة‬
‫كوركم‪¬fC’ ` g‬‬
‫‪١٤١٧‬‬
‫‪¬dh‬‬ ‫‪,øjô°UÉ©ŸG‬‬
‫‪Ωƒ∏©dG‬بول‬
‫‪1410 ΩÉY‬‬ ‫الربوفي�ض��ور‬
‫‪Ú«FÉjõØdG‬‬
‫‪´ôa / π°ü«a‬‬
‫‪Ú«FÉ«ª«μdG‬‬
‫ُ‬
‫ﻣﻜﲈﺓ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﻭﺻﻔﻪ ﺁﻧ ﹰﻔﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﲔ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﻮﺍﺓ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻭﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﳍﺎ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﳌﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﴪﻋﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ ﻭﺳﻂ ﻣﻌﲔ‪.‬‬
‫ﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﳍﺎ ﺑﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﻟﻠﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫ف��رع العل��وم لع��ام ‪1434‬ه�� ‪ 2013/‬م وذل��ك‬
‫‪.á«Ø«£dG äÉ°SGQódÉH Ú∏eÉ©dG øe ∫hC’G ∞°üdG‬‬ ‫‪s‬‬
‫إلمتياز بحوثة امل�ض��تقلة والرائ��دة‪ ،‬والتي جعلت‬
‫‪á«Fƒ°†dGñ ábÉ£dG ∫É› ‘ ¬JÉ°SGQO …ODƒJ ¿CG øμªŸG øeh‬‬ ‫‪‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻹﺷﻌﺎﻉ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ ﻭﺗﺮﺩﺩﻩ‪.‬‬
‫إلكرتونات‬
‫‪øe‬‬ ‫حركةاإل‬
‫‪IOÉØà°S’G‬‬ ‫ت�ضوير‘ ›‪∫É‬‬
‫على‪¿É°ùfEÓ‬‬ ‫احل�ضول‬
‫‪d Ió«Øe‬‬ ‫املمكن‪á«∏ªY‬‬
‫من‪èFÉàf‬‬
‫‪¤EG‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺑﻮﺭ ﻣﺼﻴ ﹰﺒﺎ ﰲ ﺍﻓﱰﺍﺿﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ ﺍﳌﺴــﺘﻘﺮﺓ ﻻ ﺗﺒﻌﺚ ﻃﺎﻗﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﳌﺴﺆﻭﻝ ﺇﺫﻥ ﻋﻦ‬
‫‪.á«°ùª°ûdGábÉ£dG‬‬
‫يف داخ��ل ال��ذَّرات واجلزُيئ��ات يف ف��رتت زمني��ة‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ‬ ‫ﻟﻺﺷﻌﺎﻉ ﺍﻗﱰح ﺑﻮﺭ ﺃﻥ‬
‫ﺃﺟﺴﺎﻣﻨﺎﺍﻟﺴﺆﺍﻝ‪،‬‬
‫ﺗﺘﻌﺮﺽﻋﻦ ﻫﺬﺍ‬
‫ﻟﻠﺬﺭﺓ؟ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬
‫‪ I‬ﱢﻴﺰ‪‬‬
‫‪‬ﺍﳌﻤ‬
‫ﻃﻴﻒ ﺍﻻﻧﺒﻌﺎث‬
‫‪É¡Ø°ûàcG »àdG äÓ`` YÉØàdG óYGƒb ¢`` †©H â«n ª°So ó`` ≤dh‬‬
‫متناهِ يةيف ال�ضغر يف حدود اإلأتوثانية‪.‬‬ ‫ﺇﺷﻌﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔﺍﻟﻨﺸـﺎﻃﺎﺕ‬
‫ﺍﺳــﺘﻘﺮﺍﺭ ﺃﺧﺮ￯‪.‬‬ ‫ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺸـﻤﺲ‪ ،‬ﺇﱃ‬
‫ﺣﺎﻟﺔﻣﻦﺍﺳــﺘﻘﺮﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﺗﺘﻐﲑﺇﱃ‬
‫ﻓﺒﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫‪.ó«°ùdG óYGƒb É¡æY ∫É≤«a ,¬ª°SÉH‬‬
‫ﺍﻷﺷﻌﺔ‪،E‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻥ‬
‫ﻭﻣﻌﺪﺍﺕ=‬ ‫ﻭﺍﳌﺼﺎﺑﻴﺢ‪،‬‬
‫ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪hf‬‬ ‫ﺍﳍﺎﺗﻒ‪ ،‬ﺗﻌﻄﻰ‬
‫ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻓﻮﺗﻮﻥ‬ ‫ﻭﳏﻄﺎﺕ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ ﻛﻞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻥ‪،‬‬
‫ﺑﻮﺭ ﺃﻥ‬ ‫ﻣﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮ‬
‫ﻷﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ ﺃﺩﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﺄﺛﲑ ﺗﺸﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﺿﻮﺋﻲ‬
‫امل�ضدر‪ :‬موقع جائزة امللك في�ضل‪ /‬فرع العلوم‬
‫ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬
‫ﻳﺴﺎﻭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﱪﻕ‪،‬‬
‫ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﺜﺎﺭﺓ‪،‬ﻣﺜﻞ‬
‫ﻭﺗﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢﺍﻷﺭﺽ‬‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺍﳌﺼﺎﺩﺭﹰﺎ ﻓإﳖﺎ‬ ‫ﲤﺘﺺﺗﺴﺎﻫﻢ‬
‫ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻓﻮﺗﻮﻧ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻛﲈ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﻨﻴﺔﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺍﻓﱰﺽ ﺃﻧﻪ‬
‫ﺛﻢ ﹶ ﹶ‬
‫‪h t t p : / / k i n g f a i s a l p r i z e . o r g / a r / science/‬‬
‫ﻓﻮﺗﻮﻧﻣﻦﹰﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴـﴘﺗﺸﻊ‬
‫ﺍﳌﻨﺒﻌﺚ‬ ‫ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉﻃﺎﻗﺔ ﺃﻗﻞ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻋﲆﻣﺴﺘﻮ￯‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺇﱃ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ‬
‫ﻭﺗﻌﺘﻤـﺪﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻥ‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﺫﻟـﻚ‪.‬‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ ﺫﻟﻚﺍﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ ﰲ‬
‫ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻛﺎﻟﻨﺠﻮﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﹸﺮﺻﺪ ﺑﺄﺟﻬﺰﺓ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻋﲆ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫∏‬ ‫≤‬ ‫∞‬ ‫‪‬‬
‫‪πμ‬‬ ‫∞ ‪μ‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ 4-10‬هــذه الدرجــات التــي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫∫‬ ‫‪π‬‬
‫يتناق�ــس البعــد بينهــا متاثــل م�صــتويات‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الطاقــة املتاحــة يف الــذرة‪ .‬إلحــظ كيــف‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اأن فــرق الطاقــة بــني م�صــتويات الطاقــة‬
‫املتجــاورة يتناق�ــس كلمــا زاد بعــد م�صــتوى‬
‫‪‬‬
‫الطاقة‪.‬‬
‫‪«/§¼*§G*2*2~M‬‬
‫‪519‬‬ ‫*‪«/§¼*§G‬‬
‫‪$*|º*l³‬‬
‫‪MKK|ª¼*mf/§H‬‬
‫عندما حيدث انتقال يف الذرة من مســتوى طاقة ابتدائي ‪ ،Ei‬إىل مستوى طاقة هنائي ‪ Ef‬فإن‬ ‫‪ = E3 - E1‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E‬‬
‫التغري يف طاقة الذرة ‪ ∆E‬يعطى باملعادلة‪:‬‬

‫‪ = E2 - E1‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ = E3 - E2‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ >E‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪ >E2‬ﻓﻮﺗﻮﻥ ‪E1‬‬ ‫ﻓﻮﺗﻮﻥ‬
‫‪∆E‬‬ ‫‪= Ef – Ei‬‬ ‫‪3‬‬
‫ذرة‬ ‫‪λ1 < λ2 < λ3‬‬

‫‪ ، -‬فالتغري يف طاقة الذرة يساوي طاقة الفوتون املنبعث‪.‬‬ ‫وكام هو موضح يف الشكل‬ ‫‪E3‬‬
‫‪λ1‬‬ ‫‪λ3‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪= ∆E‬‬

‫فوتون‬ ‫ذرة‬ ‫‪E2‬‬
‫أو‬
‫‪E‬‬ ‫‪= Ef – Ei‬‬ ‫‪λ2‬‬
‫فوتون‬
‫‪QGô≤à°S’G ádÉM‬‬
‫ّ‬
‫تلخص املعـــادلة أدناه العـــالقة بني التـــغري يف حاالت الطاقة للذرة وطاقـة الفوتون‬ ‫‪E1‬‬
‫املنبعث‪.‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬طاقة الفوتون املنبعث‬

‫ت�صــاوي الفــرق يف الطاقــة بــني م�صــتويات‬
‫‪E‬‬ ‫‪ E‬أو ‪= hf‬‬ ‫‪= ∆E‬‬ ‫طاقة الفوتون املنبعث‬ ‫الطاقة اإلبتدائية والنهائية للذرة‪.‬‬
‫فوتون‬ ‫فوتون‬ ‫ذرة‬
‫طاقة الفوتون املنبعث تســاوي حاصل رضب ثابت بالنك يف تردد الفوتون املنبعث‪.‬‬
‫طاقة الفوتون املنبعث تساوي النقص يف طاقة الذرة‪.‬‬
‫‪Predictions of the Bohr Model‬‬ ‫تنبوؤات منوذج بور‬

‫جيب أن تقدم النظرية العلمية أكثر من املسلامت املوجودة ساب ًقا‪ ،‬وأن تسمح بإجراء توقعات‬
‫قابلة لالختبار‪ ،‬ومقارنتها مع النتائج التجريبية‪ .‬والنظرية اجليدة كذلك يمكن تطبيقها عىل‬
‫عدة مشكالت خمتلفة‪ ،‬ويف النهاية يمكنها تقديم تفسري موحد ٍ‬
‫جلزء من العامل املادي‪.‬‬ ‫ّ‬
‫استخدم بور نظريته حلساب األطوال املوجية للضوء املنبعث من ذرة اهليدروجني‪ ،‬فكانت‬
‫احلسابات متوافقة جدًّ ا مع قيم مقيسة حددها علامء آخرون‪ .‬ونتيجة ذلك تم قبول نموذج‬
‫بور عىل ٍ‬
‫نطاق واسع‪ .‬لكن ‪ -‬لسوء احلظ – فقد ُط ّبق هذا النموذج عىل ذرة اهليدروجني فقط‪،‬‬
‫ومل يكن باستطاعته توقع طيف اهليليوم الذي يمثل العنرص البسيط التايل بعد اهليدروجني‪.‬‬
‫تفسريا جيدً ا لبعض املسائل‪ ،‬مثل ملاذا يمكن تطبيق قوانني‬
‫ً‬ ‫إضافة إىل ذلك مل يقدم النموذج‬
‫الكهرومغناطيسية يف كل مكان إال داخل الذرة‪ .‬لذلك مل يكن بور نفسه يعتقد أن نموذجه يمثل‬
‫نظرية متكاملة عن تركيب الذرة‪ .‬وعىل الرغم من عيوب نموذج بور فإنه يصف مستويات‬
‫الطاقة واألطوال املوجية للضوء املنبعث واملمتص من ذرات اهليدروجني بصورة جيدة‪.‬‬
‫حمصلة ‪F‬‬ ‫طــور بور نموذجه بتطبيق قانون نيوتن الثاين يف احلركة ‪= ma‬‬
‫تطوّر منوذج بور ّ‬
‫عىل اإللكرتون‪ ،‬والقوة املحصلة املحســوبة بواسطة قانون كولوم للتفاعل بني اإللكرتون‬
‫ذي الشــحنة‪ –q‬والربوتون ذي الشــحنة ‪ +q‬أحدمها عىل بعد ‪ r‬من اآلخر؛ حيث حتسب‬
‫القوة باملعادلة‪ .F = –k q2/r2 :‬إن تسارع اإللكرتون يف مدار دائري حول الربوتون الذي‬
‫كثريا من كتلة اإللكرتون يعطى باملعادلة‪a = –v2/r :‬؛ حيث تشــري اإلشــارة‬
‫كتلته أكرب ً‬
‫السالبة إىل أن االجتاه نحو الداخل‪ .‬وهكذا حصل بور عىل العالقة‪:‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪q2‬‬
‫___‬ ‫___ =‬
‫‪2‬‬
‫‪mv‬‬
‫‪r‬‬‫‪2‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪.9.0 × 10‬‬ ‫‪9‬‬

‫يف املعادلة أعاله‪ k ،‬متثل ثابت كولوم‪ ،‬وقيمته ‪N.m /C2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪520‬‬
‫ﺃﺧﺬ ﺑﻮﺭ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﰲ ﺍﳊﺴﺒﺎﻥ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﻭﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﺯﺧﻢ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﰲ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴﺎﺭﻩ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﻱ‪ ،‬ﻓﺘﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ‬
‫ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻳﻌﻄﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ‪ .mvr :‬ﺛﻢ ﺍﻓﱰﺽ ﺃﻥ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻟﻪ ﻗﻴﻢ ﳏﺪﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺃﻥ‬
‫طيف ال�ضوء الالمع (ال�ضاطع)‬
‫ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﺴﻤﻮح ﲠﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﴬﻭﺑﺔ ﰲ ﺍﳌﻘﺪﺍﺭ ‪h/2 π‬؛ ﺣﻴﺚ ‪ h‬ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ‪ .‬ﻭﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ‪n‬‬
‫‪q‬‬
‫ﺻﺤﻴﺤﺎ‪ ،‬ﺍﻗﱰح ﺑﻮﺭ ﺃﻥ ‪ .mvr = nh/2π‬ﻭﺑﺎﺳــﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ‪r‬‬ ‫ﻟﺘﻤﺜــﻞ ﻋﺪ ﹰﺩﺍ‬
‫‪2‬‬
‫‪k‬‬
‫ﹰ‬
‫‪2‬‬
‫___‬ ‫___ =‬
‫‪mv‬‬
‫�صــغل م�صــدر القــدرة املت�صل مــع اأنبوب‬ ‫‪r‬‬‫‪2‬‬
‫تفريغ الغاز بحيث ي�صيء اإلأنبوب‪.‬‬ ‫ﻭﺑإﻋﺎﺩﺓ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺰﺧﻢ ﺍﻟﺰﺍﻭﻱ ﻭﺟﺪ ﺑﻮﺭ ﺃﻥ ﺃﻧﺼﺎﻑ ﺃﻗﻄﺎﺭ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﰲ‬
‫حتذير‪ ‬احمل اأنبوب الغاز بحذر �صديد‬ ‫ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫لتتجنب حتطمه‪ ،‬وإل تلم�س اأي فلز معر�س‬ ‫______ =‪rn‬‬
‫‪h2n2‬‬
‫نصف قطر مستوى إلكرتون ذرة اهليدروجني‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫أل�صاءة يف اأثناء ت�صغيل م�صدر القدرة؛‬ ‫‪4 π kmq‬‬
‫ل إ‬
‫إلأن فــرق اجلهــد امل�صــتخدم خطــر‪ .‬وقم‬ ‫ﺇﻥ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺴــﺘﻮ￯ ‪ n‬ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻳﺴﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ﻣﺮﺑﻊ ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ ﰲ ﻣﺮﺑﻊ‬
‫دائ ًمــا بف�صــل م�صدر القــدرة قبل تغير‬ ‫ﺍﳌﺘﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ‪ 4‬ﰲ ﻣﺮﺑﻊ ‪ ،π‬ﻣﴬﻭﺑﺔ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪ n‬ﻣﻘﺴﻮ ﹰﻣﺎ ﻋﲆ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ‬
‫اأنابيب الغاز‪.‬‬ ‫ﰲ ﺍﻟﺜﺎﺑﺖ ‪ ،k‬ﻣﴬﻭﺑﺔ ﰲ ﻛﺘﻠﺔ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻭﻣﺮﺑﻊ ﺷﺤﻨﺘﻪ‪.‬‬
‫اأطفئ اأنوار الغرفة‬ ‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺣﺴﺎﺏ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺴﺘﻮ￯ ﺍﻷﻗﺮﺏ ﺇﱃ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﰲ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ‪ -‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺮﻑ ﹰ‬
‫‪� .1‬ضف اللون الذي تألحظه‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺑﻮﺭ – ﻭﺫﻟﻚ ﺑﺘﻌﻮﻳﺾ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻗﻴﻤﺔ ‪ n = 1‬ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻋﻼﻩ‪.‬‬
‫‪ .2‬إلح��ظ اأنبــوب غــاز التفريغ من‬ ‫‪(6.626×10-34 J.s)2(1)2‬‬
‫خألل حمزوز احليود‪.‬‬ ‫___________________________________ =‪r1‬‬‫‪2‬‬
‫‪4 π (9.0×10‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-31‬‬
‫‪N.m /C )(9.11×10 kg)(1.60×10‬‬
‫‪-19‬‬
‫)‪C‬‬
‫‪ .3‬اخت��رب نتائــج م�صــاهدة اأنبــوب‬ ‫‪= 5.3 ×10-11 J2. s2/N. m2. kg‬‬
‫غــاز التفريــغ مــن خــألل حمزوز‬
‫احليود‪.‬‬ ‫‪= 5.3 ×10-11 m = 0.053 nm‬‬
‫‪ .4‬ت��وق��ع مـ ــا اإذا كـ ــان الـ ــطي ــف‬ ‫‪rn=n20.053nm‬‬
‫املـألحــظ �صيتــغر عن ــدمــا تتـ ــم‬
‫م�صاهدة اأنبوب غاز التفريغ من‬ ‫ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻗﻮﺍﻧﲔ ﺍﳉﱪ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﱃ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﻳﻌﱪ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺤﺎﺻﻞ‬
‫______ =‪ rn‬ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‬ ‫مجــﻊ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻹﻟﻜــﱰﻭﻥ ﻭﻃﺎﻗﺔ ﻭﺿﻌــﻪ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻋﻮﺿﻨــﺎ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫خألل حمزوز احليود‪.‬‬ ‫‪hn‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4 π kmq‬‬
‫‪ .5‬اخترب توقعاتك‪.‬‬
‫___‪ En =-‬ﻳﻨﺘﺞ ﺃﻥ‪:‬‬
‫‪kq2‬‬
‫‪2r‬‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬ ‫‪-2 π k mq‬‬
‫‪2 2‬‬ ‫‪4‬‬
‫_______ = ‪En‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪× __12‬‬
‫‪ .6‬اخت��رب نتائــج م�صــاهدة اأنبــوب‬ ‫‪h‬‬ ‫‪n‬‬
‫غــاز التفريــغ مــن خــألل حمزوز‬ ‫ﻭﺑﺘﻌﻮﻳﺾ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﺔ ﻟﻠﺜﻮﺍﺑﺖ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ ﺣﺴــﺎﺏ ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗــﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﺬﺭﺓ ﺑﻮﺣﺪﺓ‬
‫احليود‪.‬‬ ‫ﺍﳉﻮﻝ‪ ،‬ﻓﺘﻨﺘﺞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬
‫‪ .7‬ف�ض��ر �صــبب وجــود اختــألف بني‬ ‫‪En =-2.17 ×10-18 J×__2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬
‫الطيفني‪.‬‬
‫ﻭﺑﺘﺤﻮﻳﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﻓﻮﻟﺖ ﺗﻨﺘﺞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬
‫‪En =-13.6 eV×__2‬‬

‫‪1‬‬
‫‪n‬‬
‫طاقة ذرة اهليدروجني‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟــﺬﺭﺓ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﳍﺎ ‪ ،n‬ﺗﺴــﺎﻭﻱ ﺣﺎﺻﻞ ﴐﺏ ‪-13.6 eV‬ﰲ‬
‫ﻣﻘﻠﻮﺏ ‪.n2‬‬
‫ﺇﻥ �‬
‫ﻛﻼ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺍﳌﺴﺘﻮ￯ ﻟﻺﻟﻜﱰﻭﻥ ﻭﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻜﲈﺓ‪ .‬ﻭﻳﺴﻤﻰ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ ‪n‬‬
‫ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﰲ ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ عدد الكم الرئيس‪ ،‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺣﺴــﺎﺏ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﻜﲈﺓ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﻦ ‪ r‬ﻭ ‪ .E‬ﻭﺑﺼﻮﺭﺓ ﳐﺘﴫﺓ‪ ،‬ﻓإﻥ ﻧﺼﻒ ﺍﻟﻘﻄﺮ ‪ r‬ﻳﺰﺩﺍﺩ ﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﻣﺮﺑﻊ ‪ ،n‬ﺑﻴﻨﲈ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪E‬‬
‫ﻋﲆ ‪.1/n2‬‬
‫‪521‬‬
‫الطاق��ة وانتقال اإلإلكرتون ﺭﺑﲈ ﺗﺘﺴــﺎﺀﻝ ﳌﺎﺫﺍ ﺗﻜﻮﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟــﺬﺭﺓ ﰲ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻮﺭ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﺳــﺎﻟﺒﺔ‪ .‬ﺗﺬﻛﺮ ﳑﺎ ﺩﺭﺳﺖ ﺃﻥ ﻓﺮﻭﻕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻘﻂ ﺫﺍﺕ ﻣﻌﻨﻰ‪ .‬ﻭﻃﺎﻗﺔ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻼﳖﺎﻳﺔ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻭﺗﻌﺮﻑ ﺑﺄﳖﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ‬ ‫ﺻﻔﺮﺍ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺼﻔﺮﻳﺔ‪ ،‬ﹼ‬
‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﹰ‬
‫ﺑﻌﻴــﺪﹰ ﺍ ﺟﺪ� ﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻭﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﺔ‪ .‬ﻭﲢﺪث ﻫﺬﻩ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﺘﺄﻳﻨﺔ‪،‬‬
‫ﺃﻱ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﹸﻳﻨﺰﻉ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ .‬ﻭﻷﻧﻪ ﳚﺐ ﺑﺬﻝ ﺷــﻐﻞ ﻟﺘﺄﻳــﲔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻓإﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ‬
‫ﻣﻊ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻥ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﳚــﺐ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﺻﻔﺮ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓإﻥ ﻃﺎﻗﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺫﺍﺕ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﺳــﺎﻟﺒﺔ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ حيﺪث ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺴــﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻗﻞ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﻃﺎﻗﺔ ﺃﻋﲆ ﻓإﻥ‬
‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺗﺼﺒﺢ ﺃﻗﻞ ﺳﺎﻟﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﳎﻤﻮﻉ ﺍﻟﺘﻐﲑ ﺍﻟﻜﲇ ﰲ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻮﺟ ﹰﺒﺎ‪.‬‬ ‫كيف‪‬ميكنك‪‬قيا�ض‪‬عدد‪‬تنقالت‪‬‬
‫اإلإلكرتون‪‬بني‪‬م�ضتويات‪‬الطاقة؟‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺬﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻭﻣﺴــﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية‬
‫ﻣﻮﺿﺤﺔ ﰲ الشكل ‪ .4-12‬ﻻﺣﻆ ﺃﻥ ﺫﺭﺓ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﺍﳌﺜﺎﺭﺓ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺒﻌﺚ ﻣﺪ￯ ﻭﺍﺳ ﹰﻌﺎ‬ ‫ﹼ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﻭﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴــﻴﺔ ﻛﺎﻷﺷــﻌﺔ ﲢﺖ ﺍﳊﻤﺮﺍﺀ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﳌﺮﺋﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮﻕ‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻔﺴــﺠﻴﺔ ﺑﺤﺴــﺐ ﺣﺎﻻﺕ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺪث؛ ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ ﻣﻦ ﻣﺴــﺘﻮ￯ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻹﺛﺎﺭﺓ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻭﺗﻨﺘﺞ ﺍﳋﻄﻮﻁ‬
‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﳌﺮﺋﻴﺔ ﰲ ﻃﻴﻒ ﺍﳍﻴﺪﺭﻭﺟﲔ ﻋﻨﺪﻣﺎ حيﺪث ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﰲ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪n = 3‬‬
‫ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺃﻋﲆ ﺇﱃ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ‪.n = 2‬‬
‫‪‬ال�ض��كل ‪4-12‬تع��‪‬ف‪‬جمم‪‬ع��ة‪‬خلط��‪‬ط‪‬مل‪‬ن��ة‪‬ت��ي‪‬ت‪ّ � ‬طيف‪‬هيد‪‬ج��ن‪‬مل‪‬ئي‪‬ب�ض‪�‬ض��‪‬ة‪‬بامل‪.‬هذ‪�‬ض��‪‬ء‪‬مل‪‬ئي‪‬ناجت‪‬ع��ن‪‬ف‪‬ت‪‬نات‪‬ملنبعثة‪‬‬
‫عندم��ا‪‬تع��‪‬د‪‬أل‪‬ن��ات‪‬ىل‪‬م�ض��ت‪‬ى‪‬طا‪��‬ة‪‬ث��اين‪.n=2‬نتي‪��‬ة‪‬ألنتق��ال‪‬ن��ات‪‬أخ��‪‬ى‪��‬ذ‪‬هيد‪‬ج��ن‪‬تنبع��ث‪‬كل‪‬من‪‬ألأ�ض��عة‪‬ق‪‬بنف�ض��‪‬ية‪‬‬
‫(�ض‪�‬ض‪‬ة‪‬يما‪)‬ألأ�ضعة‪‬حتت‪‬حلم‪‬ء‪�(‬ض‪�‬ض‪‬ة‪‬با�ضن)؛‪‬هي‪‬أ�ضعة‪‬كه‪‬مغناطي�ضية‪.‬‬
‫تفا�ضيل حتوإلت �ضل�ضلة باملر‬
‫‪-0.38 eV‬‬ ‫‪E6‬‬
‫‪-0.54 eV‬‬ ‫‪E5‬‬
‫‪n=6‬‬
‫‪-0.85 eV‬‬ ‫‪E4‬‬
‫‪n=5‬‬
‫�ضل�ضلة با�ضن‬
‫(اأ�ضعة حتت احلمراء)‬ ‫‪n=4‬‬
‫‪-1.51 eV‬‬ ‫‪E3‬‬
‫�ضل�ضلة ليمان‬
‫�ضل�ضلة باملر‬ ‫‪n=3‬‬
‫(فوق البنف�ضجية)‬
‫(مرئي)‬
‫‪-3.40 eV‬‬ ‫‪E2‬‬

‫‪n=2‬‬
‫م�ضتوى اإل�ضتقرار‬
‫‪-13.6 eV‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫‪n=1‬‬
‫النواة‬
‫‪522‬‬
‫م�ضتويات الطاقة متتص ذرة اهليدروجني طاقة تسبب انتقال إلكرتوهنا من مستوى الطاقة األدنى ‪ n = 1‬إىل مستوى الطاقة الثاين ‪.n=2‬‬
‫احسب طاقة كل من مستوى الطاقة األول ومستوى الطاقة الثاين‪ ،‬ثم احسب الطاقة املمتصة بواسطة الذرة‪.‬‬
‫‪n =2‬‬
‫‪E2‬‬
‫م ّثل بالرسم مستويات الطاقة ‪ E1‬و ‪.E2‬‬
‫وضح اجتاه تزايد الطاقة يف الرسم التوضيحي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫عدد الكم ملستوى الطاقة األول‪ n = 1 ،‬طاقة املستوى ‪ =E1‬؟‬
‫‪n=1‬‬
‫‪E1‬‬ ‫عدد الكم ملستوى الطاقة الثاين‪ n = 2 ،‬طاقة املستوى‪ =E2‬؟‬
‫فرق الطاقة ‪ =∆E‬؟‬
‫استخدم معادلة طاقة اإللكرتون يف مستواه‪ ،‬حلساب طاقة كل مستوى‪.‬‬
‫‪En =-13.6 eV×__2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬
‫‪E1 =-13.6 eV×___2‬‬
‫‪1‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫)‪(1‬‬
‫‪n‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪= 1‬‬
‫األرقام الصغرية واستخدام األسس‬
‫‪E1 =-13.6 eV‬‬ ‫السالبة‪.‬‬
‫‪En =-13.6 eV×___2‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪n‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪= 2‬‬
‫‪E2 =-3.40 eV‬‬
‫إن الطاقة املمتصة بواسطة الذرة ‪ ∆E‬تساوي فرق الطاقة بني مستوى الطاقة النهائي للذرة ‪ E f‬ومستوى الطاقة‬
‫األو ّيل للذرة ‪.Ei‬‬
‫‪∆E= Ef-Ei‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪Ei = E1 ، Ef = E2‬‬
‫‪= E2-E1‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫بالتعوي�ض ‪= -13.6 eV ،E 2 = -3.40 eV‬‬
‫)‪= -3.40 eV – (-13.6 eV‬‬
‫‪= 10.2 eV‬‬ ‫طاقة الفوتون املنبعثة‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ إن قيم طاقة املستويات جيب أن تقاس بوحدة اإللكرتون فولت‪.‬‬
‫هل اإلإ�ضارة �ضحيحة؟ إن فرق الطاقة موجب عندما تتحرك اإللكرتونات من مستويات طاقة منخفضة إىل‬
‫مستويات طاقة أعىل‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ إن الطاقة الالزمة لتحريك إلكرتون من مستوى الطاقة األول إىل مستوى الطاقة الثاين جيب‬
‫أن يساوي ‪ 10 eV‬تقري ًبا‪ ،‬وهذا يساوي الطاقة املطلوبة‪.‬‬
‫‪523‬‬
‫احسب طاقة املستويات‪ :‬الثاين والثالث والرابع‪ ،‬لذرة اهليدروجني‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫احسب فرق الطاقة بني مستوى الطاقة ‪ E3‬ومستوى الطاقة ‪ E2‬يف ذرة اهليدروجني‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫احسب فرق الطاقة بني مستوى الطاقة ‪ E4‬ومستوى الطاقة ‪ E2‬يف ذرة اهليدروجني‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫______ =‪ rn‬عندما ‪ ،n = 1‬فإن نصف القطر يكون هو األصغر ملســتويات ذرة‬ ‫النــص اآليت يمثل حل املعادلــة‬
‫‪2‬‬
‫‪hn‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4 π kmq‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫اهليدروجني‪ .‬الحظ أنه ‪ -‬ماعدا ‪ - n2‬فإن كل املعطيات األخرى يف املعادلة ثابتة‪ .‬وقيمة ‪ r1‬تساوي ‪،5.3 × 10-11 m‬‬
‫أو ‪ .0.053 nm‬اســتخدم هذه املعلومات يف حساب أنصاف أقطار مســتويات الطاقة الثاين والثالث والرابع يف ذرة‬
‫اهليدروجني‪.‬‬
‫قطر نواة ذرة اهليدروجني ‪ ،2.5 × 10-15 m‬واملسافة بني النواة واإللكرتون األول ‪ 5 × 10-11 m‬تقري ًبا‪ .‬إذا استخدمت‬ ‫‪1‬‬
‫كرة قطرها ‪ 7.5 cm‬لتمثل النواة‪ ،‬فكم يكون ُبعد اإللكرتون؟‬
‫تردد وطول موجة الفوتونات املنبعثة ينتقل إلكرتون ذرة هيدروجني مثارة من مستوى الطاقة الثاين ‪ n = 2‬إىل مستوى‬
‫الطاقة األول‪ .n = 1‬احسب الطاقة والطول املوجي للفوتون املنبعث‪ .‬استخدم قيم ‪ E1‬و ‪ E2‬من املسألة ‪.1‬‬
‫‪E23.40 eV‬‬
‫رسام توضيح ًّيا ملستويات الطاقة ‪ E1‬و ‪.E2‬‬
‫ارسم ً‬
‫‪E‬‬
‫‪E‬‬ ‫وضح اجتاه تزايد الطاقة‪ ،‬ووضح انبعاث الفوتون يف الرسم‪.‬‬
‫ّ‬
‫الرتدد‪ = f ،‬؟‬ ‫مستوى الطاقة ‪E1 =-13.6 eV‬‬
‫‪E1 13.6 eV‬‬
‫الطول املوجي‪ = λ ،‬؟‬ ‫مستوى الطاقة ‪E2 =-3.40 eV‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫فرق الطاقة ‪= ∆E‬؟‬
‫فصل املتغري‪.‬‬
‫طاقة الفوتون املنبعث تساوي ‪ ،∆E‬فرق الطاقة بني مستوى الطاقة الثاين للذرة ‪ Ef‬ومستوى الطاقة األول هلا ‪.Ei‬‬
‫‪∆E = Ef-Ei‬‬
‫‪= E1-E2‬‬ ‫بالتعوي�س ‪Ef= E1 ، Ei = E2‬‬
‫)‪= -13.6 eV – (-3.40 eV‬‬ ‫‪E 1 = -13.6 eV ، E 2 = -3.40 eV‬‬ ‫بالتعوي�س‬
‫‪= -10.2 eV‬‬
‫حلساب الطول املوجي للفوتون‪ ،‬استخدم املعادالت اآلتية‪:‬‬
‫‪∆E = hf‬‬ ‫___ = ‪ f‬لذا فإن‪،‬‬
‫‪∆E‬‬
‫‪h‬‬
‫‪ ‬حل معادلة الفوتون بالن�صبة اإىل الرتدد‬
‫‪ λ = __cf‬لذا فإن‪،‬‬
‫‪c = λf‬‬ ‫‪ ‬حل معادلة الطول املوجي الرتدد بالن�صبة اإىل الطول املوجي‬
‫‪∆E‬‬
‫___ = ______ = ‪λ‬‬ ‫بالتعوي�س ___ =‪f‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪hc‬‬
‫)‪(∆E/h‬‬ ‫‪∆E‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪1240 eV. nm‬‬
‫_________ =‬
‫‪10.2 eV‬‬
‫‪= 122 nm‬‬ ‫بالتعوي�س ‪hc = 1240 eV.nm ،∆E = 10.2 eV‬‬
‫‪524‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ تقاس الطاقة بوحدة اإللكرتون فولت‪ .‬البادئة نانو تعدّ ل إىل وحدة مرت‪ ،‬وهي وحدة‬
‫القياس األساسية يف النظام ‪ .SI‬والتي متثل الوحدة الصحيحة للطول املوجي‪.‬‬
‫هل اإلإ�ضارة �ضحيحة؟ تنتج الطاقة عندما تبعث الذرة فوتونًا خالل عملية االنتقال من مستوى الطاقة الثاين إىل مستوى‬
‫الطاقة األول‪ ،‬ولذلك فإن فرق الطاقة سالب‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الطاقة الناجتة عن عملية االنتقال تنتج ضو ًءا يف مدى األشعة فوق البنفسجية‪ ،‬وهو أقل من‬
‫‪.400 nm‬‬
‫أوجد الطول املوجي للضوء املنبعث يف املسائل ‪ 2‬و ‪ .3‬أي اخلطوط يف الشكل ‪ 4–8‬ترتبط مع كل عملية انتقال؟‬ ‫‪1‬‬
‫يف عملية انتقال حمدد‪ ،‬تسقط طاقة ذرة الزئبق من مستوى طاقة ‪ 8.82 eV‬إىل مستوى طاقة ‪.6.67 eV‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬ما مقدار طاقة الفوتون املنبعث من ذرة الزئبق؟‬
‫‪ 1b‬ما مقدار الطول املوجي للفوتون املنبعث من ذرة الزئبق؟‬
‫انبعث فوتون طوله املوجي ‪ 304 nm‬من أيون اهليليوم‪ ،‬فإذا كانت طاقة أيون اهليليوم يف حالة االستقرار ‪،-54.4 eV‬‬ ‫‪1‬‬
‫فام مقدار طاقة اإلثارة؟‬
‫‪E5 n =5‬‬
‫عىل الرغم من أن نموذج بور للذرة يفرس بدقة ســلوك ذرة اهليدروجني‪ ،‬إال‬
‫‪E4 n =4‬‬
‫‪λ= 632.8 nm‬‬
‫قادرا عىل تفسري سلوك أي ذرة أخرى‪ .‬حتقق من جوانب القصور‬ ‫أنه مل يكن ً‬
‫‪E3 n =3‬‬
‫يف نموذج بور؛ وذلك بتحليــل انتقال إلكرتون يف ذرة النيون‪ .‬فخال ًفا لذرة‬
‫‪E2 n =2‬‬ ‫اهليدروجني فإن لذرة النيون عرشة إلكرتونــات‪ ،‬وأحد هذه اإللكرتونات‬
‫ينتقل بني مستوى الطاقة ‪ n = 5‬ومستوى الطاقة ‪ ،n = 3‬باع ًثا فوتونًا يف هذه‬
‫‪E1 n =1‬‬
‫‪ 1‬اعتــرب أنه يمكــن معاملــة إلكــرتون ذرة النيون كإلكــرتون يف ذرة‬
‫اهليدروجني‪ ،‬فام طاقة الفوتون التي يتوقعها نموذج بور؟‬
‫‪ 1‬اعتــرب أنه يمكــن معاملــة إلكــرتون ذرة النيون كإلكــرتون يف ذرة‬
‫اهليدروجني‪ ،‬فام الطول املوجي الذي يتنبأ به نموذج بور؟‬
‫‪ 1‬الطول املوجي احلقيقي للفوتون املنبعث خالل عملية االنتقال ‪،632.8 nm‬‬
‫ما نسبة اخلطأ املئوي لتنبؤ نموذج بور للطول املوجي للفوتون؟‬
‫‪525‬‬
‫يعدّ نموذج بور األســاس الذي مكَّن العلامء من فهم تركيب الذرة‪ .‬باإلضافة إىل حساب‬
‫طيــف االنبعاث‪ ،‬كان بور وطلبته قادرين عىل حســاب طاقة التأيــن لذرة اهليدروجني‪.‬‬
‫وطاقــة تأين الذرة هي الطاقة الالزمة لتحرير إلكرتون بصــورة كاملة من الذرة تتفق مع‬
‫أيضا‬
‫قيمة التأين التي تم حســاهبا بصــورة كبرية مع النتائج العملية‪ .‬وقــدم نموذج بور ً‬
‫تبني أن للذرات ترتيبات‬‫توضيحا لبعض اخلصائص الكيميائية للعنارص‪ .‬إن الفكرة التي ّ‬‫ً‬
‫إلكرتونية خاصة بكل عنرص تعدّ األساس ملعظم معرفتنا بالتفاعالت والروابط الكيميائية‪.‬‬ ‫فاز نيلز بور بجائزة نوبل يف الفيزياء‬
‫وقد تم ختليد إنجازات العامل نيلز بور يف إصدار بعض الطوابع الربيدية‪.‬‬ ‫لع��ام ‪1921‬م‪ ،‬مل�ض��اهمته يف �ضياغ��ة‬
‫تركيب الذرة‪.‬‬
‫حتول ذرة اهليدروجني‬ ‫منوذج بور‪ :‬تم الكشــف عن ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫من��وذج راذرفورد النووي‪ :‬خلــص تركيب الذرة بناء‬ ‫‪1‬‬
‫من مســتوى الطاقة ‪ 101‬إىل مســتوى الطاقة ‪.100‬‬ ‫عىل نموذج راذرفورد النووي‪.‬‬
‫ما مقــدار الطول املوجي لإلشــعاع؟ أين يقع هذا‬ ‫اإلأطي��اف‪ :‬فيم ختتلــف أطياف االنبعــاث الذرية‬ ‫‪1‬‬
‫االنبعاث يف الطيف الكهرومغناطييس؟‬ ‫للمواد الصلبة املتوهجة والغازات‪ ،‬وفيم تتشابه؟‬
‫التفك��ري الناق��د نصف قطر نــواة ذرة اهليدروجني‬ ‫‪1‬‬ ‫فرس كيف حتفظ الطاقة عندما متتص ذرة‬ ‫منوذج بور‪ّ :‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1.5 × 10-15 m‬تقري ًبــا‪ .‬إذا كنــت راغ ًبــا يف بناء‬ ‫فوتون الضوء؟‬
‫نموذج لذرة اهليدروجني باســتخدام كرة بالستيك‬ ‫ن�ض��ف قطر امل�ض��توى‪ :‬يســلك أيون اهليليوم سلوك‬ ‫‪1‬‬
‫‪ r = 5 cm‬لتمثــل النــواة فأين تضــع إلكرتونًا يف‬ ‫ذرة اهليدروجني‪ ،‬ونصف قطر مستوى طاقة األيون‬
‫مستوى ‪n = 1‬؟ هل يكون موقعه يف غرفة صفك؟‬ ‫األدنى يســاوى ‪ .0.0265 nm‬اعتام ًدا عىل نموذج‬
‫بور‪ ،‬ما مقدار نصف قطر مستوى الطاقة الثاين؟‬
‫طي��ف اإلمت�ضا��ض‪ :‬وضــح كيفية حســاب طيف‬ ‫‪1‬‬
‫االمتصاص لغاز ما‪ .‬وضح أسباب ظهور الطيف‪.‬‬
‫‪526‬‬
‫‪The Quantum Model of the Atom‬‬ ‫النموذج الكمي للذرة‬ ‫‪-‬‬
‫ال يمكن تفســري الفرضيات التي قدمها بور عىل أساس املبادئ الفيزيائية املقبولة يف تلك‬
‫ال تتطلب أن تبعث اجلسيامت املتسارعة طاقة‪ ،‬مما‬ ‫الفرتة‪ .‬فالنظرية الكهرومغناطيســية مث ً‬
‫اإلأهداف‬ ‫يؤدي إىل إهنيار رسيع للذرة‪ .‬باإلضافة إىل ذلك فإن الفكرة التي تقول إن اإللكرتون الدائر‬
‫⋅ ت�ضف أوجه القصور يف‬ ‫له مستوى حمدد بنصف قطر معني تتعارض مع مبدأ عدم التحديد هليزنربج‪ .‬فكيف يمكن‬
‫نموذج بور الذري‪.‬‬ ‫وضع نموذج بور عىل أساس متني؟‬
‫⋅ ت�ضف النموذج الكمي للذرة‪.‬‬
‫⋅ تو�ضح كيف يعمل الليزر‪.‬‬ ‫من م�ضتويات الطاقة اإىل ال�ضحابة اإلإلكرتونية‬
‫⋅ ت�ض��ف خصائــص ضوء‬ ‫‪From Orbits to an Electron Cloud‬‬
‫الليزر‪.‬‬
‫إن التلميح األول حلل هذه املســائل قدّ مه لويس دي برويل‪ .‬تذكّر من الفصل الســابق أن‬
‫املفردات‬ ‫دي برويل اقرتح أن للجســيامت خصائص موجية‪ ،‬متا ًما كام للضوء خصائص جســيمية‪.‬‬
‫النموذج الكمي‬
‫سحابة إلكرتونية‬
‫تم حســاب طول موجة دي برويل جلســيم زمخه ‪ mv‬باملعادلــة‪ .λ = h/mv :‬وبرتتيب‬
‫ميكانيكا الكم‬
‫املعادلة ورضب الطرفني يف ‪ r‬نحصل عىل‪ mvr = hr /λ :‬وهكذا فإن نموذج بور يشرتط‬
‫الضوء املرتابط‬ ‫مكمى‪ mvr = nh/2π .‬ويمكن كتابتها بالصيغة التالية‪:‬‬
‫أن يكون الزخم الزاوي ًّ‬
‫الضوء غري املرتابط‬ ‫‪nλ=2πr‬‬ ‫__‬
‫‪hr‬‬
‫___=‬
‫‪nh‬‬
‫‪λ‬‬ ‫‪2π‬‬
‫االنبعاث املحفز‬
‫لذلك فإن حميط مســتوى بور ‪ 2 π r‬يســاوي العدد الصحيــح ‪ n‬مرضو ًبا يف طول موجة‬
‫الليزر‬
‫دي بــرويل ‪ .λ‬والشــكل ‪ -‬يوضح هذه العالقة‪ .‬اســتخدم العامل النمســاوي إيرن‬
‫رشودنجر عــام ‪1926‬م نموذج موجة دي برويل للوصول إىل نظريــة الكم للذرة اعتام ًدا‬
‫عــىل املوجات‪ .‬هذه النظرية مل تقــرتح النموذج النووي (الكواكبي) البســيط للذرة‪ ،‬كام‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬اإلإلكــرتون الــذي لــه‬ ‫يف نموذج بور‪ ،‬وخاصة أن نصف قطر مســار اإللكرتون مل يكن يشــبه نصف قطر مدار‬
‫م�صــتوى م�صــتقر حــول النــواة يجــب اأن‬ ‫الكوكب حول الشــمس‪ .‬وينص مبدأ عدم التحديد هليزنربج عىل أنه من املستحيل معرفة‬
‫ي�صــاوي حميــط امل�صــتوى له حا�صــل �صرب‬ ‫كل من موقع وزخم إلكرتون يف اللحظة نفســها‪ ،‬لذا فإن النموذج الكمي يتوقع احتاملية‬
‫العــدد ال�صحيــح ‪ n‬يف طــول موجــة دي‬
‫وجــود اإللكرتون يف منطقة حمددة فقط‪ .‬ومن املثري لالهتامم أن النموذج الكمي للذرة تنبأ‬
‫بــرويل‪ .‬إلحــظ اأن العــدد ال�صحيــح = ‪n‬‬
‫بأن املسافة األكثر احتاملية بني اإللكرتون والنواة لذرة اهليدروجني هي نصف القطر نفسه‬
‫‪ 3‬و ‪ n = 5‬م�صــتقران‪ ،‬بينما ‪n = 2.9‬‬
‫غر م�صتقر‪.‬‬ ‫الذي تم توقعه من خالل نموذج بور‪.‬‬
‫‪n=3‬‬ ‫‪n=5‬‬ ‫‪n = 2.9‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪527‬‬
‫إن احتاملية وجود اإللكرتون عند نصف قطر حمدد يمكن حســابه‪ ،‬وكذلك يمكن تكوين‬
‫متثيل ثالثي األبعاد لتوضيح مناطق االحتامالت املتساوية‪.‬‬
‫واملنطقــة ذات االحتامليــة العاليــة لوجود اإللكرتون فيها تســمى ســحابة إلكرتونية‪.‬‬
‫والشــكل ‪ -‬يوضح مقط ًعا لســحابة إلكرتونيــة متثل حالتي الطاقــة األقل يف ذرة‬
‫اهليدروجني‪.‬‬
‫وعىل الرغم من صعوبة تصور النموذج الكمي للذرة فإن ميكانيكا الكم – وهي دراســة‬
‫نجاحا هائ ً‬
‫ال يف توقع الكثري من‬ ‫ً‬ ‫خصائص املادة باستخدام خصائصها املوجية‪ -‬قد حققت‬
‫املعلومــات التفصيلية لرتكيب الذرة‪ .‬فقد كان من الصعب جدًّ ا حســاب تلك التفاصيل‬
‫بدقة إال للذرات البســيطة؛ وكانت احلســابات التقريبية العالية الدقة للذرات الثقيلة تتم‬
‫من خالل احلواســيب املتطورة فقط‪ .‬لكن ميكانيكا الكم متكنت من جعل تراكيب بعض‬ ‫‪‬‬
‫اجلزيئــات قابلة للحســاب‪ ،‬مما أتــاح للكيميائيني القدرة عىل حتديــد ترتيب الذرات يف‬
‫اجلزيئات‪.‬‬
‫واسرتشا ًدا بميكانيكا الكم اســتطاع الكيميائيون حتضري جزيئات جديدة ومفيدة مل تكن‬
‫أيضــا لتحليل تفاصيل امتصاص‬
‫ال يف الطبيعة‪ .‬وتســتخدم ميكانيكا الكم ً‬‫موجودة أص ً‬
‫وانبعاث الضوء من الذرات‪ .‬ونتيجة لنظرية ميكانيكا الكم تم تطوير مصدر جديد للضوء‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ه��ذه الر�ض��ومات تظهر احتمالية وج��ود اإلإلكرتون يف ذرة الهيدروجني عند م�ض��افة‬
‫ت�ض��اوي ع�ض��رة اأ�ضعاف ن�ضف قطر بور من النواة لكل من م�ض��تويي الطاق��ة اإلأول والثاين‪ .‬وترتبط‬
‫‪‬إلإلكرتون‪ .‬إلحظ اأن ن�ضف قطر بور=‪. 0.053 nm‬‬ ‫وجود ا‬
‫‪‬النقاط مع احتمالية ‪ ‬‬
‫توزيع‬ ‫كثافة ‪ ‬‬
‫‪n=2‬‬ ‫‪n=1‬‬
‫‪ 10‬‬ ‫‪ 10‬‬

‫‪ 10‬‬ ‫‪ 10‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪528‬‬
‫‪LASER‬‬ ‫الليزر‬
‫كام تعلم فــإن الضوء املنبعث عن مصدر متوهج يتكون من سلســلة متتالية من األطوال‬
‫املوجيــة‪ ،‬يف حني أن الضــوء الناتج عن الغاز الذري يتكون مــن بعض األطوال املوجية‬
‫املميــزة للغاز‪ .‬إن الضوء املنبعث من كال املصدرين ينتقل يف مجيع االجتاهات‪ .‬وباإلضافة‬
‫إىل ذلــك ليس من الرضورة أن تنتقل املوجات الضوئيــة املنبعثة من الذرات عند إحدى‬
‫هنايتي أنبوب غاز التفريغ بالطور نفسه أو أن تتزامن املوجات مع موجات الطرف اآلخر‬
‫لألنبوب‪ .‬لذلك فليس من الرضورة وجود مجيع املوجات عند النقطة نفســها يف اللحظة‬
‫نفسها خالل دورهتا‪ .‬وتذكر مما درسته ساب ًقا أن املوجات التي تنتقل بالطور نفسه وتتوافق‬
‫عند احلدود الدنيا واحلدود القصوى تكون مرتابطة‪ .‬ويشار إىل أن موجات الضوء املرتابطة‬
‫ضوءا غري مرتابط‪.‬‬
‫ً‬ ‫ضوءا مرتاب ًطا‪ ،‬بينــام تنتج موجات الضوء املختلفة يف الطــور‬
‫ً‬ ‫تكــون‬
‫ويوضح الشكل ‪ -‬نوعي هذه املوجات‪.‬‬
‫ينبعث الضوء من الذرات املثارة‪ .‬وقد درســت حتى اآلن طريقتني يمكن أن تثار الذرات‬
‫أيضا نتيجة‬
‫هبــام‪ ،‬ومها‪ :‬اإلثارة احلرارية‪ ،‬وتصادم اإللكرتون‪ .‬لكن يمكن للذرات أن تثار ً‬
‫تصادمها مع فوتونات ذات طاقة حمددة‪.‬‬
‫‪ -‬يو�صح موجات ال�صوء غر املرتابطة (‪ )a‬وموجات ال�صوء املرتابطة (‪.)b‬‬ ‫ال�ضكل‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪529‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬خــألل اإلنبعــاث‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪Ehf‬‬ ‫التلقائــي‪ ،‬ينتقــل اإلكــرتون مــن حالــة اإلإثارة‬
‫‪E2‬‬ ‫‪E2‬‬ ‫‪ E 2‬اإىل حالــة اإل�صــتقرار ‪ . E 1‬فينبعــث‬
‫تلقائ ًّيــا فوتــون طاقتــه‪ . (a) hf‬وخــألل‬
‫‪Ehf‬‬ ‫اإلنبعــاث املحفــز ت�صطــدم ذرة بفوتــون‬
‫‪Ehf‬‬ ‫�صــاقط طاقتــه ‪ ،E2–E1‬فتنتقــل الذرة اإىل‬
‫‪Ehf‬‬ ‫حالــة اإل�صــتقرار وتبعــث فوتو ًنــا‪ .‬وكل مــن‬
‫‪E1‬‬ ‫‪E1‬‬ ‫الفوتــون ال�صــاقط والفوتــون املنبعــث لهمــا‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الطاقة نف�صها‬
‫‪= E2 – E1‬الفوتون‪.(b) E‬‬
‫اإلنبع��اث التلقائي واإلنبعاث املحفز ماذا حيــدث بعد أن تصبح الذرة يف حالة إثارة؟ تعود‬
‫الذرة بعد وقت قصري عادة إىل حالتها املســتقرة باعثة فوتونًا له الطاقة نفسها التي كان قد‬
‫امتصها‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ ، - a‬وهذه العملية تسمى االنبعاث التلقائي‪.‬‬
‫فكّر أينشــتاين عام ‪1917‬م فيام حيدث لذرة مثارة أصالً‪ ،‬اصطدمت بفوتون طاقته تساوي‬
‫فبني حينها أن هذه احلالة للذرة تســمى‬‫فرق الطاقة بــني حالة اإلثارة وحالة مســتقرة‪ّ ،‬‬
‫االنبعاث املحفز؛ حيث تعود الذرة إىل حالة االستقرار وتبعث بفوتون طاقته تساوي فرق‬
‫الطاقة بني احلالتني‪ .‬بينام ال يتأثر الفوتون الذي س ّبب أو ح ّفز االنبعاث‪ .‬ثم يغادران الذرة‬
‫م ًعا ليس بالرتدد نفسه فقط‪ ،‬بل يكون هلام الطور نفسه‪ ،‬ويكونان مرتابطني كذلك‪ ،‬كام هو‬
‫موضح يف الشــكل ‪ ، - b‬وقد يصطدم أي من هذين الفوتونني بذرات أخرى مثارة‪،‬‬
‫ومن ثم ينتج فوتونات أخرى؛ بحيث يكون هلا الطور نفسه مع الفوتونات األصلية‪ .‬وقد‬
‫ال من الفوتونات التي هلا الطول املوجي نفسه‪ ،‬حيث يكون‬ ‫تستمر هذه العملية منتجة سي ً‬
‫هلا مجيعا حدود قصوى وحدود دنيا يف اللحظة نفسها‪.‬‬
‫هــذه العملية حمددة بالرشوط التالية حتى حتدث‪ .‬أوالً‪ :‬جيب أن تكون هناك ذرات أخرى‬
‫مثارة‪ .‬ثان ًيا‪ :‬جيب أن تبقى الذرات مثارة لفرتة زمنية كافية حتى حيدث التصادم‪ .‬ثال ًثا‪ :‬جيب‬
‫السيطرة عىل الفوتونات وتوجيهها لتكون قادرة عىل إحداث تصادم مع الذرات املثارة‪.‬‬
‫يف عام ‪1959‬م تم ابتكار أداة تسمى ليزر‪ ،‬وقد حققت مجيع الرشوط الالزمة إلنتاج ضوء‬
‫مرتابط‪ .‬وكلمــة ليزر هي اختصار للعبارة "تضخيم الضوء بواســطة االنبعاث املحرض‬
‫لإلشعاع"‪ .‬والذرة التي تبعث الضوء عندما تكون مثارة يف الليزر تسمى ذرة ليزرية‪.‬‬
‫اإثارة الذرة الذرات يف الليزر يمكن أن تثار أو تضخ‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪. -‬‬
‫حيث يمكن لومضة كثيفة من الضوء ذات طول موجي أقرص من الليزر أن تستخدم لضخ‬
‫الذرات‪ .‬وتُنتج الفوتونات ذات الطول املوجي األقرص والطاقة األكرب بواســطة الومضة‬
‫التي تصطدم بذرات الليزر لتصبح مثارة‪ .‬وعندما تنتقل إحدى الذرات املثارة إىل مستوى‬
‫الطاقــة األدنى بانبعاث فوتون‪ ،‬يبدأ انبعاث ســيل من الفوتونات‪ .‬وهــذه نتيجة عملية‬
‫النبعاث ومضة صغرية أو نبضة من ضوء الليزر‪ .‬كام يمكن للذرات الليزرية أن تثار نتيجة‬
‫التصادم مع ذرات أخرى‪ .‬ففي أجهزة ليزر هيليوم– نيون التي نشــاهدها غال ًبا يف الغرف‬
‫الصفية فإن التفريغ الكهربائي هو الذي يثري ذرات اهليليوم‪ ،‬حيث تصطدم ذرات اهليليوم‬
‫املثارة مع ذرات النيون لتصبح مثارة‪ ،‬وتتحول إىل ذرات ليزرية‪ .‬وضوء الليزر الناتج عن‬
‫مستمرا وليس عىل شكل نبضات‪.‬‬‫ًّ‬ ‫هذه العملية يكون‬
‫‪530‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اإنتاج الليزر الفوتونات املنبعثة من الذرات الليزرية تبقى حمتواة عن‬
‫طريق حرص تلك الذرات يف أنبوب زجاجي عىل طرفيه املتقابلني‬
‫‪‬‬ ‫مرايا مســتوية متوازية وسطوحها العاكســة متقابلة‪ .‬إحدى هذه‬
‫‪‬‬ ‫املرايا عاكســة بمقــدار يزيد عــىل ‪ ،99.9%‬وتعكس كل الضوء‬
‫الساقط عليها تقري ًبا‪ ،‬بينام املرآة األخرى عاكســـة وتســـمح لــ‬
‫‪ %1‬مـــن الضوء الساقط عليها باملرور من خالهلا‪ .‬حيث تنعكس‬
‫الفوتونــات التي تنبعث يف اجتاه هنايتي األنبــوب مرتدة إىل الغاز‬
‫حمررة‬
‫بواســطة املرايا‪ ،‬وتصطدم الفوتونات املنعكسة بذرات أكثر ِّ‬
‫‪‬‬
‫تتكون‬
‫فوتونات أكثر عند كل عبور بني املرايا‪ .‬وباستمرار العملية ّ‬
‫كثافة أكرب من الفوتونات‪ ،‬ثم خترج الفوتونات من األنبوب خالل‬
‫املرآة اجلزئية االنعكاس منتجة شعاع ليزر‪ .‬الشكل ‪ -‬يوضح‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫الليزر املستخدم يف املخترب‪.‬‬
‫وألن مجيع فوتونات اإلثارة تنبعث يف الطور نفسه مع الفوتونات‬
‫التي تصطدم بالذرات فإن ضوء الليــزر يكون مرتاب ًطا‪ .‬وكذلك‬
‫فإن ضوء الليزر له الطول املوجي نفســه (أحادي اللون) بســبب‬
‫انتقال اإللكرتونات بني زوج واحد فقط من مســتويات الطاقة‪،‬‬
‫ويف نــوع واحد من الذرات‪ .‬املرايا املتوازية املســتخدمة يف الليزر‬
‫‪‬‬ ‫والتي ينتج عنهــا انبعاث ضوء الليزر تكــون موجهة بدقة عالية‬
‫جدًّ ا‪ .‬ومن جهــة أخرى‪ ،‬فإن ضوء الليــزر ال ينحرف مهام ابتعد‬
‫ال�ضكل ‪ -‬عندمــا ي�صطدم فوتون‬
‫مــع ذرة مثــارة فاإنــه يحفــز الــذرة لتبعــث‬ ‫عــن مصدره‪ .‬وألن شــعاع الليزر التقليــدي صغري جدًّ ا‪ ،‬ال يتجاوز قطــره ‪ 2 mm‬فإن‬
‫ً‬
‫مرتابطــا ثان ًّيــا لتعــود الــذرة اإىل‬ ‫فوتو ًنــا‬ ‫الضوء يكون عايل الكثافة‪ .‬ويمكن تصنيع بعض املواد الصلبة والســائلة والغازية لتصبح‬
‫حالتها اإلأوىل‪.‬‬ ‫ليزريــة‪ .‬من ناحية أخرى فإن معظم املواد تنتج ضوء ليــزر بطول موجي واحد‪ .‬ويمكن‬
‫إعادة ضبط الضوء الصادر من بعض مصادر الليزر عىل مدى معني من األطوال املوجية‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ينتج م�صــدر اإلأرجون‬

‫هذا �صعاعًا من �صوء مرتابط‪.‬‬
‫‪531‬‬
‫م�ضادر الليزر ال�ضائعة‬
‫النوع‬ ‫الطول املوجي ( ‪)nm‬‬ ‫الو�ضط‬
‫نب�ض‬ ‫‪( 248‬فوق بنف�ضجي)‬ ‫كريبتون– فلوريد مثار (غاز ‪)krF‬‬
‫نب�ض‬ ‫‪( 337‬فوق بنف�ضجي)‬ ‫نيرتوجني (غاز ‪)N2‬‬
‫م�ضتمر‬ ‫‪420‬‬ ‫نيرتيد جاليوم واإلإنديوم (بلورة ‪)InGaN‬‬
‫م�ضتمر‬ ‫‪476.5، 488.0 ، 514.5‬‬ ‫اأيون اإلأرجون (غاز ‪)Ar+‬‬
‫م�ضتمر‬
‫م�ضتمر‬
‫‪632.8‬‬
‫‪635 ، 680‬‬
‫النيون (غاز ‪)Ne‬‬
‫زرنيخات اجلاليوم واإلألومنيوم (بلورة ‪)Ga AlAs‬‬
‫م�ضتمر‬ ‫(حتت حمراء) ‪840 –1350‬‬ ‫زرنيخات اجلاليوم (بلورة ‪)Ga As‬‬ ‫جراحة العني بالليزر‬
‫نب�ض‬ ‫(حتت حمراء) ‪1064‬‬ ‫نيودمييوم (بلورة ‪)Nd:YAG‬‬ ‫ي�صتخدم الليزر يف جراحة العني؛ إلأن‬
‫م�ضتمر‬ ‫(حتت حمراء) ‪10600‬‬ ‫ثاين اأك�ضيد الكربون (غاز ‪)CO2‬‬ ‫طاقة الفوتونات التي تبعثها قادرة على‬
‫تدمر الن�صيج غر الطبيعي دون اإحداث‬
‫‪Laser Applications‬‬ ‫تطبيقات الليزر‬ ‫اأذى باإلأن�صجة ال�صليمة املحيطة‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺸــﻐﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﺗﺸــﻐﻴﻞ ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺍﳌﺪﻣﺞ ‪ CD‬ﺃﻭ ‪ DVD‬ﻓإﻧﻚ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪.‬‬ ‫لذلك ي�صتطيع اجل ّراح املاهر ‪ ‬با�صتخدام‬
‫ﻭﺃﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻫﺬﻩ ﺗﺸــﺒﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﻣﺆرشﺍﺕ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ‬ ‫الليزر ‪ ‬اإزالة طبقات رقيقة جدًّا من‬
‫ﺻﻠﺒﺔ ﺷــﺒﻪ ﻣﻮﺻﻠﺔ‪ .‬ﻓﻤﺼﺪﺭ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﰲ ﻣﺸــﻐﻞ ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺍﳌﺪﻣﺞ ﻣﺼﻨــﻮﻉ ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﻣﻦ‬ ‫اإلأن�صجة إلإعادة �صكل ال�صبكية‪.‬‬
‫ﺯﺭﻧﻴﺨﺎﺕ ﺍﳉﺎﻟﻴﻮﻡ )‪ ،(GaAs‬ﻭﻣﻦ ﺟﺎﻟﻴﻮﻡ ﺃﻟﻮﻣﻨﻴﻮﻡ ﻭﺯﺭﻧﻴﺨﺎﺕ )‪.)GaAlAs‬‬
‫ﻭﻳﺒﻠغ ﺳــﻤﻚ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭﻳﺔ ‪ 200 nm‬ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻭﻃﻮﻝ ﻛﻞ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ‪1–2 mm‬‬ ‫ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‬
‫ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻭﺗﻀﺦ ﺫﺭﺍﺕ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺷــﺒﻪ ﺍﳌﻮﺻﻠﺔ ﺍﻟﺼﻠﺒﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺗﻴﺎﺭ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻭﺗﻀﺨﻢ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﲆ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻨﺎجتﺔ ﻛﻠــﲈ ﺍﺭﺗﺪﺕ ﺑﲔ ﳖﺎﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ﺍﳌﺼﻘﻮﻟﺔ‪ .‬ﻳﻮﺿﺢ اجلــدول ‪ 4–1‬ﺍﻟﻄﻮﻝ ﺍﳌﻮﺟﻲ‪،‬‬ ‫ﺕ ﺍﳌﺘﺼﻠﺔ‬
‫ﻭﻧﻮﻉ ﻭﺷﻜﻞ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ‪ ،‬ﻭﻫﻞ ﻫﻮ ﻧﺒﺾ ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻟﺒﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻈﻬﺮ‬
‫ﺛﻨﺎﺀ ﻣﺮﻭﺭﻩ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻟﻴﺴــﺖ ﺷــﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‪ .‬ﻓﻤﺜ ﹰ‬
‫ﻼ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺍﳌﺘﺤﻮﻟﺔ ﺇﱃ‬
‫ﴬ‪ ،‬ﺃﺯﺭﻕ‪،‬‬
‫ﻃﺎﻗــﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﰲ ﻏﺎﺯ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﻋﲆ ‪ .1 %‬ﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣــﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻱ ﻟﻪ ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ‪20%‬‬ ‫‪INTERNATIONAL PRIZE‬‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﻟﻠﻴﺰﺭﺍﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯﻳﺔ‪ .‬ﻭﻋﲆ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ‬ ‫‪ ، -‬ﺃﻥ‬
‫ﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒــﺎ‪ ،‬ﻓﻐﺎﻟ ﹰﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻪ ﻗﺪﺭﺓ ﺃﻗﻞ ﹰ‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺘــﻪ ﻓإﻥ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﳌﻤﻴﺰﺓ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻳﺪﺧــﻞ ﰲ ﻛﺜﲑ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪ .‬ﻭﺣﺰﻣﺔ‬ ‫ﺮﺩﺩ ﺍﻟﻀﻮﺀ‬
‫ﺃﺷــﻌﺔ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺿ ﹼﻴﻘﺔ ﻭﻣﻮﺟﻬﺔ ﺑﺪﻗﺔ ﻛﺒﲑﺓ‪ ،‬ﻭﻻ ﺗﺘﺸــﺘﺖ ﻋﲆ ﻣﺪ￯ ﺍﳌﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﲑﺓ‪ ،‬ﻭﳍﺬﺍ‬ ‫ﹰﻘﺎ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺍﻟﺴــﺒﺐ ﻳﺴــﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻥ ﺣﺰﻡ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﰲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﻛﺎﺧﺘﺒﺎﺭ ﺍﺳــﺘﻘﺎﻣﺔ ﺍﻷﻧﻔﺎﻕ‬
‫ﻭﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‪.‬‬ ‫‪∂∏ŸG IõFÉL ó«°ùdG hôªY ≈Ø£°üe Qƒ`` °ù«ahÈdG íæeo‬‬
‫ُم ‪ñ‬‬ ‫ﻱ ﻣﻮﺟﺔ؛‬
‫زوي��ل‪™ŸC‬‬
‫‪G øe ¿Éch‬‬‫ح�ض��ن‬
‫أحم��د‪´ôH ¬fC‬‬ ‫الربوفي�ض��ور ا‬
‫‪’ ` g1410‬‬ ‫ن��ح‪ΩÉY Ωƒ∏©dG ´ôa /‬‬ ‫‪π°ü«a‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻫﺒﻂ ﺭﻭﺍﺩ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ ﻋﲆ ﺳــﻄﺢ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻗﺎﻣﻮﺍ ﺑﺘﺜﺒﻴﺖ ﻣﺮﺍﻳﺎ ﻋﲆ ﺳــﻄﺤﻪ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﳌﺮﺍﻳﺎ‬ ‫لعام‘‬
‫‪١٩٩٧‬‬
‫العل��وم‬
‫‪¬à©°Vh‬‬
‫‪١٤١٧‬‬
‫ف��رع‪çƒëH‬‬ ‫‪Ú«FÉjõØdG‬في�ض��ل ‪/‬‬
‫‪¬dh,øjô°UÉ©ŸG‬‬ ‫جائ��زة املل��ك‬
‫‪Ú«FÉ«ª«μdG‬‬ ‫ﺳﻂ ﻣﻌﲔ‪.‬‬
‫‪.á«Ø«£dG äÉ°SGQódÉH‬‬
‫إلخت�ضا�ض��ه‬ ‫‪ Ú∏eÉ©dG‬م وذل��ك‬
‫ه��‪1989 /øe‬‬ ‫‪∫hC1409‬‬
‫‪’G ∞°üdG‬‬ ‫‪s‬‬
‫ﺍﺳــﺘﺨﺪﻣﺖ ﻟﺘﻌﻜﺲ ﺣﺰﻡ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺳــﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺃﻣﻜﻦ ﺣﺴﺎﺏ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬ ‫‪ábÉ£dG‬للتحكم‬
‫‪á«Fƒ°†dG‬‬ ‫›‪∫É‬الليزر‬‫‪ ¬JÉ°SGQO‬ا‘أ�ضعة‬
‫ا�ضتخدامه‬‫‪…OD‬‬ ‫‪ƒ‬‬‫‪J‬‬ ‫يف‬
‫‪¿C‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪øeh‬الرائد‬
‫‪øμªŸG‬‬ ‫ﺗﺮﺩﺩﻩ‪.‬‬
‫‪ñ‬‬
‫ﺑﲔ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻭﺍﻷﺭﺽ ﺑﺪﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺗﺘ ُّﺒﻊ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻋﲆ ﺍﻷﺭﺽ‪،‬‬ ‫الذرات‬
‫‪øe‬‬ ‫إعطاء‬
‫‪IOÉØà°S’G‬‬ ‫›‪∫É‬‬ ‫الكيميائية‘ با‬ ‫التفاعالت‬
‫‪¿É°ùfEÓd Ió«Øe‬‬ ‫‪¤EG‬يف‪á«∏ªY èFÉàf‬‬
‫الالزم��ة له��ا يف املو�ضع املنا�ض��ب‬ ‫‪.á«°ùª°ûdG‬‬
‫الطاق��ة‬ ‫‪ábÉ£dG‬‬ ‫ﺩﺭ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻗﻴﺎﺱ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺢ ﺍﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪»àdG‬فق��ط‪،‬‬
‫‪É¡Ø°ûàcG‬‬ ‫املطلوب��ة‬ ‫التفاع��الت‬
‫‪äÓ`` YÉØàdG‬‬ ‫تنت��ج† ``‪óYGƒb ¢‬‬
‫حت��ى‪©H â«n ª‬‬
‫‪°So ó`` ≤dh‬‬ ‫ﺇﺷﻌﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﻛﺜﲑﺍ ﰲ ﺍﺗﺼــﺎﻻﺕ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﺒﴫﻳﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻤﻞ ﺳــﻠﻚ ﺍﻟﻠﻴﻒ‬ ‫ﻳﺴــﺘﺨﺪﻡ ﺿﻮﺀ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﹰ‬
‫�ضواها‪.‬‬
‫‪.ó«°ùdG óYGƒb‬‬ ‫‪∫É≤«a‬ما‪É¡æY‬‬ ‫وميتنع‬
‫‪,¬ª°SÉH‬‬
‫ﺕ ﺍﻷﺷﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﺒﴫﻱ ﻋﲆ ﺍﻻﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺴﻠﻚ ﻋﲆ ﻃﻮﻝ ﻣﺴﺎﻓﺎﺕ‬ ‫امل�ضدر‪ :‬موقع جائزة امللك في�ضل‪ /‬فرع العلوم‬
‫ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬
‫ﲤﺘﺪ ﻋﺪﺓ ﻛﻴﻠﻮﻣﱰﺍﺕ ﺑﺨﺴــﺎﺭﺓ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻟﻄﺎﻗﺔ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‪ .‬ﻭﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻠﻴﺰﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻃﻮﻝ‬ ‫‪h t t p : / / k i n g f a i s a l p r i z e . o r g / a r / science/‬‬
‫ﳌﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮﺟــﻲ ‪ 1300–1500 nm‬ﻳﺘﺼﻞ ﻭﻳﻨﻔﺼﻞ ﺑﺘﺘﺎﺑﻊ رسﻳﻊ ﺟﺪ� ﺍ ﻓﻴﻨﻘﻞ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻛﺴﻠﺴــﻠﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺒﻀﺎﺕ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻠﻴﻒ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺣﻠﺖ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﺒﴫﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﺴــﺘﻮ￯ ﺍﻟﻌﺎﱂ ﳏﻞ ﺍﻷﺳﻼﻙ‬
‫ﺍﻟﻨﺤﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻨﻘﻞ ﺍﳌﻜﺎﳌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﳊﺎﺳــﻮﺏ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫∏‬ ‫≤‬
‫‪532‬‬ ‫∞‬ ‫‪πμ‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬فوتونــات اإلأ�صــعة فــوق‬
‫البنف�صــجية املنبعثــة مــن جهــاز الليــزر هــذا‬
‫قادرة على نزع اإلكرتونات من ذرات اأن�صــجة‬
‫الهــدف؛ حيــث حتطــم الفوتونــات الروابط‬
‫الكيميائية وتبخر اإلأن�صجة‪.‬‬
‫وكذلك فإن الطول املوجي األحادي للضوء الصادر عن أجهزة الليزر جيعلها تســتخدم‬
‫يف أجهزة املطياف‪ .‬حيث يستخدم ضوء الليزر إلثارة ذرات أخرى‪ ،‬ثم تعود الذرات بعد‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يت�صــكل الهولوجــرام‬ ‫ذلك إىل حالة االســتقرار وتبعث طي ًفا مم ّي ًزا‪ .‬ويمكن للعينات ذات عدد الذرات الصغري‬
‫عندمــا ي�صـ ّـجل تداخــل �صــعاعي الليــزر‬ ‫جدًّ ا أن حت ّلل هبذه الطريقة‪ .‬وقد تم الكشف عن ذرات مفردة وتم تثبيتها بال حراك تقري ًبا‬
‫ك ًّ‬
‫أل مــن كثافــة وطــور ال�صــوء املنبعــث مــن‬ ‫عن طريق اإلثارة بالليزر‪.‬‬
‫اجل�صم على الفيلم‪.‬‬ ‫ال يســتخدم الليزر‬ ‫تســتخدم الطاقة املركّزة لضوء الليزر بطرائق متعددة‪ .‬ففي الطب مث ً‬
‫أيضــا‪ ،‬كام هو موضح يف‬ ‫يف إعادة تشــكيل قرنية العني‪ .‬ويمكن اســتخدامه يف اجلراحة ً‬
‫الشكل ‪ . -‬ويستخدم الليزر بدالً من املرشط أو الشفرة لقطع األنسجة بفقدان اليسري‬
‫أيضا لق ْطع املعادن مثل الفوالذ وتلحيم املواد م ًعا‪.‬‬
‫من الدم‪ .‬ويستخدم الليزر يف الصناعة ً‬
‫ومن املحتمل يف املستقبل أن يستخدم الليزر يف إنتاج اندماج نووي إلجياد مصدر للطاقة‪.‬‬
‫مسجل فوتوجرايف لكل من كثافة‬‫ّ‬ ‫جهاز اهلولوجرام املوضح يف الشكل ‪ ، -‬عبارة عن‬
‫وطور الضوء‪ .‬وقد أصبح إنتاج أجهزة اهلولوجــرام ممكنًا بفضل الطبيعة املرتابطة لضوء‬
‫الليزر‪ .‬وباســتطاعة أجهزة اهلولوجرام هذه تكوين صور ثالثية األبعاد‪ .‬وهناك تطبيقات‬
‫أخرى تستخدم يف الصناعة لدراسة اهتزازات املعدّ ات احلساسة ومكوناهتا‪.‬‬
‫يتعارض النموذج الكمي معه‪.‬‬ ‫اأجه��زة اللي��زر أي أجهزة الليــزر يف اجلدول –‬ ‫‪1‬‬
‫وضح كيف يعمل ليــزر االنبعاث‬ ‫اأجه��زة اللي��زر ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫امحــرارا (ضــو ًءا مرئ ًّيا ذا طول‬
‫ً‬ ‫تبعــث ضو ًءا أكثر‬
‫املحفز عىل إنتاج ضوء مرتابط‪.‬‬ ‫موجي كبري)‪ ،‬وأهيا يبعث ضو ًءا أزرق‪ ،‬وأهيا يبعث‬
‫�ض��وء الليزر ما اخلصائص األربعة لضوء الليزر التي‬ ‫‪1‬‬ ‫حز ًما ضوئية ال يمكن رؤيتها بالعني؟‬
‫جتعله مفيدً ا؟‬ ‫�ضخ الذرات وضح ما إذا كان يمكن استخدام الضوء‬ ‫‪1‬‬
‫التفكري الناقد افرتض أنه تم احلصول عىل ســحابة‬ ‫‪1‬‬ ‫األخرض لضــخ ضوء ليزر أمحر‪ .‬ملاذا ال يســتخدم‬
‫صغرية جــدًّ ا من اإللكرتونات‪ ،‬بحيث تكون الذرة‬ ‫الضوء األمحر لضخ الضوء األخرض؟‬
‫بحجــم النواة تقري ًبا‪ .‬اســتخدم مبدأ عدم التحديد‬ ‫حمددات منوذج بور ما أوجه القصور يف نموذج بور‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫هليزنربج لتوضيح ملاذا تســتهلك كميــة هائلة من‬ ‫عىل الرغم من توقعه سلوك ذرة اهليدروجني بدقة؟‬
‫الطاقة يف هذه احلالة‪.‬‬ ‫تعــارض نموذج بور‬ ‫َ‬ ‫النم��وذج الكم��ي وضــح ملاذا‬ ‫‪1‬‬
‫للذرة مــع مبدأ عــدم التحديد هليزنــربج‪ ،‬بينام مل‬
‫‪533‬‬
‫اإيجاد حجم الذرة‬
‫اســتخدم العامل إرنســت راذرفورد التحليل اإلحصائي واالحتامالت للمســاعدة عىل حتليل نتائج جتربة‬
‫نموذجا لصفيحة رقيقة من الذهب مســتخد ًما‬
‫ً‬ ‫صفيحة الذهب الرقيقة‪ .‬يف هذه التجربة ســوف تشــكل‬
‫وكؤوسا‪.‬‬
‫ً‬ ‫كرات صغرية‬
‫ثم حتلل نتائجك عن طريق االحتامالت لتقدير حجم جسم ال يمكن رؤيته‪.‬‬
‫كيف يمكن استخدام االحتامالت لتحديد حجم جسم ال يمكن رؤيته؟‬
‫اســتخدم املســطرة لقياس طول وعرض الصندوق من‬ ‫‪1‬‬

‫ تف�ض��ري البيان��ات لتحديد احتاملية تصادم الكرات الصغرية‬
‫دون القياسات يف جدول النتائج‪.‬‬‫الداخل‪ّ .‬‬ ‫مع اجلسم غري املرئي‪.‬‬
‫دون‬
‫استخدم املسطرة لقياس قطر فوهة إحدى الكؤوس‪ّ .‬‬ ‫‪1‬‬
‫القياس يف جدول النتائج‪.‬‬ ‫ ح�ضاب حجم اجلسم غري املرئي اعتام ًدا عىل االحتامالت‪.‬‬
‫ضع الصندوق عند وســط املنشــفة املطوية‪ ،‬بحيث متتد‬ ‫‪1‬‬
‫املنشفة عىل األقل ‪ 30 cm‬حول جوانب الصندوق‪.‬‬
‫ضع الكؤوس الورقية الثالث عشوائ ًّيا عىل قاعدة الصندوق‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ تاأكد من التقاط الكرات ال�ضغرية فور �ضقوطها على اإلأر�ض‪.‬‬
‫يقوم أحد زمالئك بإســقاط ‪ 200‬كرة صغرية عشوائ ًّيا يف‬ ‫‪1‬‬
‫الصندوق‪ .‬تأكد أن يوزع زميلك الكرات الصغرية بانتظام‬
‫عىل مساحة الصندوق‪ .‬الحظ أن بعض الكرات الصغرية‬ ‫صندوق كرتون‪.‬‬
‫قد تسقط خارج الصندوق عىل املنشفة‪.‬‬
‫ثالث كؤوس ورقية صغرية متامثلة‪.‬‬
‫احسب عدد الكرات الصغرية التي سقطت يف الكؤوس‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫ودون القيمة يف جدول النتائج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 200‬كرة صغرية‪.‬‬
‫مسطرة‪.‬‬
‫منشفة أو قطعة قامش كبرية‪.‬‬
‫احســب مســاحة صندوق الكرتون‪ .‬مســاحة الشــكل‬ ‫‪1‬‬
‫املستطيل تعطى باملعادلة‪ :‬املساحة = الطول × العرض‪.‬‬
‫احسب مساحة فوهة الكأس باستخدام القطر الذي قسته‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫مساحة الدائرة تعطى باملعادلة‪:‬‬
‫‪(2‬القطر) ‪π‬‬
‫_______‬ ‫املساحة =‬
‫‪4‬‬
‫احسب املســاحة الكلية للكؤوس؛ وذلك برضب مساحة‬ ‫‪1‬‬
‫إحدى الكؤوس يف العدد الكيل للكؤوس‪.‬‬
‫احسب النسبة املئوية املشــغولة من الصندوق بالكؤوس‬ ‫‪1‬‬
‫الثالث‪ ،‬وذلك بقســمة املســاحة الكليــة للكؤوس عىل‬
‫مساحة الصندوق‪ ،‬ثم ارضب الناتج يف العدد ‪.100‬‬
‫‪534‬‬
‫متو�ضط ال�ضف‬ ‫بيانات املجموعة ‪ 2‬بيانات املجموعة ‪ 3‬بيانات املجموعة ‪ 4‬بيانات املجموعة ‪5‬‬ ‫بياناتك‬
‫طول ال�ضندوق (‪)cm‬‬
‫عر�ض ال�ضندوق (‪)cm‬‬
‫م�ضاحة ال�ضندوق (‪)cm2‬‬
‫القطر املقي�ض للكاأ�ض الورقية (‪)cm‬‬
‫امل�ضاحة املح�ضوبة لفوهة الكاأ�ض (‪)cm2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫العدد الكلي للكوؤو�ض‬
‫امل�ضاحة الكلية املح�ضوبة لفوهات الكوؤو�ض (‪)cm2‬‬
‫الن�ضبة املئوية املحتلة لل�ضندوق وامل�ضغولة‬
‫بالكوؤو�ض (‪)%‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪200‬‬ ‫عدد الكرات ال�ضغرية ال�ضاقطة‪.‬‬
‫عدد الكرات ال�ضغرية يف الكوؤو�ض‪.‬‬
‫الن�ضبة املئوية للكرات ال�ضغرية يف الكوؤو�ض‪.‬‬
‫الن�ضبة املئوية لل�ضندوق وامل�ضغولة بالكوؤو�ض‬
‫اعتمادًا على اإلحتماإلت‪.‬‬
‫امل�ضاحة الكلية لكوؤو�ض اعتمادًا على اإلإحتماإلت‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عدد الكوؤو�ض‬
‫م�ضاحة كاأ�ض واحدة اعتمادًا على اإلحتماإلت (‪)cm2‬‬
‫‪ 1‬احسب النســبة املئوية للكرات الصغرية التي سقطت يف‬

‫قادرا عىل حتديد دقيق للحيز الذي تشغله الكؤوس‬ ‫الكأس بقسمة عدد الكرات الصغرية يف الكؤوس عىل عدد‬
‫هل كنت ً‬ ‫‪1‬‬
‫اعتام ًدا عىل االحتامالت؟ فرس ذلك من حيث نسبة اخلطأ‪.‬‬ ‫الكرات الصغرية الساقطة‪ ،‬ثم ارضب الناتج يف العدد ‪.100‬‬
‫اكتب قائمة بمصادر حمتملة للخطأ يف هذه التجربة واص ًفا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬حدد النسبة املئوية للصندوق واملشغولة بالكؤوس‪ ،‬اعتام ًدا‬
‫تأثريها يف نتائجك‪.‬‬ ‫(تشبيها)‬
‫ً‬ ‫عىل االحتامالت‪ .‬الحظ أن هذه النســبة املئوية‬
‫متثل النسبة املئوية للكرات التي سقطت يف الكؤوس‪.‬‬
‫‪ 1‬احسب املساحة الكلية للكؤوس اعتام ًدا عىل االحتامالت‪.‬‬
‫كؤوســا ذات أحجام أكرب من الكؤوس التي‬ ‫ً‬ ‫إذا استخدمت‬ ‫حلســاب هذه القيمة أوجد حاصل رضب النســبة املئوية‬
‫ٍ‬
‫استخدمتها يف جتربتك‪ ،‬فهل تتوقع أن حتتاج إىل عدد أكرب من‬ ‫للصندوق املشغولة بالكؤوس يف مساحة الصندوق‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مســاو‪ ،‬أم عدد أقل مــن عدد الكرات التي‬ ‫الكرات‪ ،‬أم عدد‬ ‫‪ 1‬احسب مساحة كل كأس اعتام ًدا عىل االحتامالت‪ .‬وذلك بإجياد‬
‫استخدمتها لتحصل عىل نتائج أكثر دقة‪.‬‬ ‫حاصل قسمة املساحة الكلية للكؤوس مقسو ًما عىل ثالثة‪.‬‬
‫دون نتائجك التجريبية من املجموعات األخرى يف جدول‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫النتائج‪ ،‬ثم احسب معدالت الصف جلميع النتائج‪.‬‬
‫أجرى معلمك اســتطال ًعا يف الصف مــن أجل تأجيل موعد‬ ‫‪ 1‬حتليل اخلطاأ قارن حســاباتك ملساحة الكأس اعتام ًدا عىل‬
‫امتحان‪ .‬هل تعتمد دقة االســتطالع عىل عدد الطالب الذين‬ ‫االحتامالت (قيمة جتريبية) بمســاحة الكأس املحســوبة‬
‫تم استطالعهم؟ وضح ذلك‪.‬‬ ‫من القطر املقيس (قيمة مقبولة)‪ .‬ما نســبة اخلطأ املئوي يف‬
‫قيمتك اعتام ًدا عىل االحتامالت؟ احسب نسبة اخلطأ املئوية‬
‫مستخد ًما املعادلة التالية‪ :‬النسبة املئوية للخطأ‬
‫‪‬‬ ‫القيمة املقبولة – القيمة التجريبية‬
‫‪‬‬
‫= _____________________ × ‪100‬‬
‫القيمة املقبولة‬
‫‪535‬‬
‫‪Atom Laser‬‬ ‫ليزر الذرة‬
‫طوروا طريقة‬ ‫مؤخرا هلا اخلطوات األوىل يف تطوير الليزر الذري؛ فقد ّ‬
‫ً‬ ‫التط��ور احلدي��ث تقنية الليزر الذري التي ُط ّورت‬
‫مستقبل واعد‪ .‬فبخالف أجهزة الليزر التقليدية التي تصدر لقذف نبضات صغرية (بني ‪ 100000‬و ‪ 1000000‬ذرة) من‬
‫حز ًما أو نبضات من الفوتونــات املرتابطة‪ ،‬فإن الليزرات ذرات مرتابطة من تكاثف بوز– أينشتاين يف حزمة‪.‬‬
‫الذريــة تصدر حز ًمــا أو نبضات من الــذرات املرتابطة‪ .‬يف هذا الليزر الذري األول‪ ،‬يمكن لنبضات الذرات املرتابطة‬
‫وكام ســيتضح الح ًقا‪ ،‬فإن الفوتونات املرتابطة ختتلف عن االنتقال يف اجتاه واحد فقط‪ ،‬بينام تسلك الذرات املنبعثة سلوك‬
‫اجلسيامت متا ًما‪ ،‬بحيث تتبع املسار القويس إىل أسفل؛ نتيجة‬ ‫تكون املادة الطبيعية‪.‬‬
‫الذرات املرتابطة التي ّ‬
‫تأثري اجلاذبية‪ .‬وكام هو موضح يف الصورة‬ ‫تاريخ توقــع العامل برويل عام ‪1923‬م أن‬
‫فإن الــذرات املرتابطة يف كل نبضة متيل إىل‬ ‫جلميع اجلســيامت خصائــص موجية‪،‬‬
‫االنتشار بعيدً ا عندما تنترش احلزمة‪.‬‬ ‫ويتناســب طوهلا املوجي عكســ ًّيا مع‬
‫ويف عــام ‪1999‬م وجد وليم فيلبس طريق ًة‬ ‫كتلة ورسعة اجلســيم‪ ،‬وهو قصري جدًّ ا‬
‫إلرســال نبضات من الذرات املرتابطة يف‬ ‫بحيث يصعــب مالحظتــه عند درجة‬
‫أي اجتاه‪ ،‬وكيفية منع الذرات من االنتشار‬ ‫حرارة الغرفة‪ ،‬لكن عند تربيد الذرة تقل‬
‫بعيدً ا عندما تنترش احلزمة‪ .‬وبتكوين سلسلة‬ ‫رسعتها‪ ،‬ويزداد طوهلا املوجي‪.‬‬
‫من احلزم القصرية جدًّ ا‪ ،‬اســتطاع فيلبس‬ ‫بحث العاملان أينشتاين والعامل بوز يف عام‬
‫تكوين حزمة مستمرة من الذرات املرتابطة‪.‬‬ ‫‪1920‬م يف جســيامت تسمى بوزونات‪.‬‬
‫امل�ضتقبل سيتم استخدام تكاثف بوز– أينشتاين‬ ‫وقد توقعا أنــه إذا كان باإلمكان تربيد‬
‫والليــزرات الذرية يف دراســة اخلصائص‬ ‫البوزونات إىل أدنى مستوى طاقة ممكن‬
‫األساسية مليكانيكا الكم واملوجات املادية‪.‬‬ ‫فإن كل تلك اجلسيامت سيكون هلا نفس‬
‫الطور والطــول املوجــي‪ .‬أي أن هذه‬
‫يبع��ث اللي��زر ال��ذري نب�ض��ات م��ن ذرات‬
‫ال�ضوديوم املرتابطة‪ .‬حتتوي كل نب�ضة ويتوقع العلامء أن تكــون الليزرات الذرية‬
‫عل��ى ‪ 10‬اإىل ‪ 10‬من الذرات‪ ،‬وتت�ض��ارع مفيدة يف صناعة الســاعات الذرية العالية‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اجلسيامت سيكون هلا خصائص مرتابطة‪.‬‬
‫النب�ض��ات اإىل اأ�ض��فل نتيج��ة تاأث��ري الدقة‪ ،‬ويف صناعة دوائر إلكرتونية صغرية‪.‬‬ ‫ويسمى الطور غري الطبيعي هذا تكاثف‬
‫أيضا يف‬
‫ويمكن أن تستخدم الليزرات الذرية ً‬
‫اجلاذبي��ة‪ .‬وتنت�ض��ر النب�ض��ات ب�ض��بب‬ ‫بوز–أينشتاين‪.‬‬
‫تاأثري قوى التنافر‪.‬‬
‫علم القياس بالتداخل الضوئي الذري لقياس‬ ‫إن أول تكاثفات بوز– أينشتاين ُأنتجت‬
‫عام ‪1995‬م؛ حيث قام بإنتاجها العاملان إيرك كورنل وكارل قوى التجاذب بدقة عالية‪ ،‬والختبار النسبية‪.‬‬
‫ويامن‪ ،‬وقام بإنتاجها كذلك بشكل منفصل العامل فوجلانج‬
‫كيرتل‪ ،‬الذي قام بإجراء بحــث آخر‪ ،‬حيث وضع عينتني التو�ضع‬
‫‪ 1‬بح��ث ابحــث يف ماهيــة الفريميونــات‪ .‬وهــل‬ ‫منفصلتني لتكاثف بوز–أينشتاين إحدامها بجانب األخرى‪،‬‬
‫باستطاعتها تكوين تكاثف بوز– أينشتاين؟‬ ‫والحظ أنــامط التداخل من الذرات يف هــذه التكاثفات‪.‬‬
‫(توضيح‪ :‬انظر كيف يطبق مبدأ باول يف االســتبعاد‬ ‫فذهــب إىل تأكيــد أن مجيع الذرات يف حالــة التكاثف هلا‬
‫عىل الفريميونات)‪.‬‬ ‫نفس الطول املوجي والطور‪ .‬وكانت الذرات يف التكاثف‬
‫‪ 1‬التفكري الناقد تعمل الليزرات الذرية يف منطقة‬ ‫مرتابطة متا ًما‪ ،‬كام توقع ذلك كل من بوز وأينشتاين‪.‬‬
‫تفريغ عالية جدًّ ا‪ .‬ترى‪ ،‬ما سبب صحة ذلك؟‬ ‫الليزر الذري اإلأول أعلن العامل كيرتل ومساعدوه عام ‪1997‬م‬
‫‪536‬‬
‫‪The Bohr Model of the Atom‬‬ ‫منوذج بور الذري‬ ‫‪-‬‬
‫قذف العامل إرنســت راذرفورد جسيامت ألفا املوجبة الشحنة ذات الرسعات العالية عىل‬ ‫جسيامت ألفا‬
‫صفيحة رقيقة من الذهب‪ .‬ومن دراسته ملسارات اجلسيامت املنحرفة استنتج أن معظم حجم‬ ‫نواة‬
‫الذرة فراغ‪ .‬كذلك توقع وجود نواة ثقيلة وصغرية جدًّ ا وذات شحنة موجبة يف مركز الذرة‪.‬‬ ‫طيف االمتصاص‬
‫يمكن استخدام الطيف الناتج عن ذرات العنرص لتحديد عينة جمهولة من ذلك العنرص‪.‬‬ ‫مستوى الطاقة‬
‫إذا عرب ضوء أبيض خالل غاز فإن الغاز يمتص األطوال املوجية نفسها التي سوف يبعثها‬ ‫حالة االستقرار‬
‫عندما يثار‪ .‬وإذا عرب الضوء بعد ذلك خالل منشور فإن طيف االمتصاص للغاز يكون مرئ ًّيا‪.‬‬ ‫حالة اإلثارة‬
‫أظهر نموذج نيلز بور للذرة بصورة صحيحة أن طاقة الذرة هلا قيم حمددة فقط‪ ،‬لذلك فإهنا‬ ‫عدد الكم الرئيس‬
‫مكامة‪ .‬وأن طاقة ذرة اهليدروجني يف مســتوى طاقة ‪ n‬تساوي حاصل رضب‪-13.6 eV‬‬ ‫ّ‬
‫ومعكوس ‪.n‬‬
‫‪2‬‬
‫__×‪En =-13.6 eV‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪n‬‬
‫اعتام ًدا عىل نموذج بور‪ ،‬ينتقل اإللكرتون بني مستويات الطاقة املسموح هبا‪ ،‬وهذه الطاقة‬
‫متتص أو تبعث عىل شكل فوتونات (موجات كهرومغناطيسية)‪ .‬وطاقة الفوتون تساوي‬
‫الفرق بني احلالتني االبتدائية والنهائية للذرة‪.‬‬
‫‪ = Ef-Ei‬فوتون‪E‬‬
‫(مكامة)‪.‬‬
‫اعتــام ًدا عىل نموذج بور‪ ،‬فإن نصف قطر مدار اإللكــرتون يكون له قيم حمددة ّ‬
‫نصف قطر مدار اإللكرتون يف مستوى الطاقة ‪ n‬لذرة اهليدروجني يعطى باملعادلة‪:‬‬
‫______ =‪rn‬‬
‫‪h2n2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4 π kmq‬‬
‫‪The Quantum Model of the Atom‬‬ ‫النموذج الكمي للذرة‬ ‫‪-‬‬

‫مكامة‪.‬‬
‫يف النموذج الكمي– امليكانيكي للذرة‪ ،‬لطاقة الذرة قيم حمددة فقط‪ ،‬قيم ّ‬ ‫النموذج الكمي‬
‫يف النموذج الكمــي– امليكانيكي للذرة‪ ،‬يمكن حتديد احتاملية إجياد اإللكرتون يف منطقة‬ ‫السحابة اإللكرتونية‬
‫حمددة فقط يف ذرة اهليدروجني‪ ،‬فاملســافة األكثر احتاملية لإللكرتون عن النواة تســاوي‬ ‫ميكانيكا الكم‬
‫نصف قطر مستوى اإللكرتون يف نموذج بور‪.‬‬ ‫الضوء املرتابط‬
‫نجحت ميكانيكا الكم إىل حدٍّ كبري يف حتديد خصائص الذرات واجلزيئات واملواد الصلبة‪.‬‬ ‫الضوء غري املرتابط‬
‫وموجها وذا طاقة عالية‪ .‬وكل خاصية‬
‫ً‬ ‫تنتــج أجهزة الليزر ضو ًءا أحادي اللون ومرتاب ًطا‬ ‫االنبعاث املحفز‬
‫متنح الليزر تطبيقات مفيدة‪.‬‬ ‫الليزر‬
‫‪537‬‬
‫خريطة املفاهيم‬
‫اللي��زرات إن مصــدر قدرة جهــاز الليزر املختربي‬ ‫‪1‬‬ ‫أكمــل خريطة املفاهيــم التالية مســتخد ًما ما ييل‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪ 0.8 mW (8 × 10-4 W‬فقط‪ .‬ملاذا يبدو أنه أكثر‬ ‫مستويات الطاقة‪ ،‬أقطار اإللكرتون الثابتة‪ ،‬نموذج‬
‫قدرة من ضوء مصباح كهربائي ‪100 W‬؟ (‪)4-2‬‬ ‫بور‪ ،‬انبعــاث وامتصاص الفوتون‪ ،‬فرق مســتوى‬
‫جهاز مشابه لليزر يبعث إشعاع موجات ميكروويف‬ ‫‪1‬‬ ‫الطاقة‪.‬‬
‫تكون هذا‬
‫يســمى امليزر‪ .‬ما الكلامت املرجعية التي ّ‬
‫االختصار؟ (‪)4-2‬‬
‫ما خصائص ضوء الليزر التي أدت إىل استخدامه يف‬ ‫‪1‬‬ ‫له‬
‫أجهزة العرض الضوئية؟ (‪)4-2‬‬ ‫نتائج‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫هذا‬
‫يتضمن‬
‫خُيتلف مستوى التعقيد ملستويات الطاقة من ذرة إىل‬ ‫‪1‬‬
‫أخــرى‪ .‬كيف تتوقع أن يؤثر ذلك يف األطياف التي‬
‫تنتجها؟‬ ‫بطاقة مساوية‬
‫اإلأ�ضواء ال�ضمالية حتدث األضواء الشاملية بواسطة‬ ‫‪1‬‬
‫جسيامت ذات طاقة عالية قادمة من الشمس عندما‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫تصطــدم بذرات يف الغالف الغــازي لألرض‪ .‬إذا‬
‫وضح كيف حدد راذرفورد أن الشــحنة املوجبة يف‬ ‫‪1‬‬
‫نظرت إىل هذه األضواء بمنظار طيفي فهل تشــاهد‬
‫الذرة مرتكزة يف منطقة صغرية جدًّ ا‪ ،‬وليست منترشة‬
‫فرس‪.‬‬ ‫طي ًفا متصالً‪ ،‬أم طي ًفا خط ًّيا؟ ّ‬ ‫يف الذرة‪)4-1( .‬‬
‫إذا انبعث ضوء أبيض من ســطح األرض وشاهده‬ ‫‪1‬‬
‫كيــف فــرس نمــوذج بور ســبب تضمــن طيف‬ ‫‪1‬‬
‫شــخص من الفضــاء‪ ،‬فهل يظهــر الطيف بحيث‬
‫االمتصــاص للهيدروجني نفس تــرددات طيف‬
‫فرس‪.‬‬ ‫يكون متصالً؟ ّ‬ ‫االنبعاث؟ (‪)4-1‬‬
‫هل تعدّ قطع النقود مثــاالً جيدً ا للتكمية؟ هل يعدّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .‬راجع النموذج النووي (نموذج الكواكب) للذرة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫فرس‪.‬‬
‫املاء كذلك؟ ّ‬ ‫ما املشكالت املتعلقة هبذا النموذج؟ (‪)4-1‬‬
‫ذرة هلا أربعة مســتويات للطاقة‪ E4 ،‬مستوى الطاقة‬ ‫‪1‬‬
‫حلل وانتقــد نموذج بور للذرة‪ .‬مــا االفرتاضات‬
‫األعىل‪ ،‬و ‪ E1‬مســتوى الطاقة األدنــى‪ .‬إذا حدثت‬
‫‪1‬‬
‫انتقــاالت بني أي مســتويني للطاقة‪،‬فــام األطوال‬ ‫الثالثة التي قدمها بور لتطوير نموذجه؟ (‪)4-1‬‬
‫املوجية املختلفة التي تستطيع الذرة أن تبعثها؟ وما‬ ‫اأنابي��ب الغ��از املفرغ��ة وضح كيــف تنتج األطياف‬ ‫‪1‬‬
‫االنتقال الذي يبعث فوتونًا بأعىل طاقة؟‬ ‫اخلطية يف أنابيب الغاز املفرغة؟ (‪)4-1‬‬
‫تفســريا للطيف املنبعث من‬
‫ً‬ ‫كيف قدّ م نموذج بور‬ ‫‪1‬‬
‫الذرات؟ (‪)4-1‬‬
‫فرس ملاذا ختتلف األطياف اخلطية الناجتة عن أنابيب‬‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫التفريغ لغاز اهليدروجني عن تلك األطياف الناجتة‬
‫عن أنابيب التفريغ لغاز اهليليوم‪)4-1( .‬‬
‫‪538‬‬
‫‪ E6‬فتأينــت الذرة‪ ،‬فام مقدار طاقة حركة اإللكرتون‬ ‫من الشكل ‪ ، -‬يدخل فوتون طاقته ‪ 6.2 eV‬ذرة‬ ‫‪1‬‬
‫املنبعث من الذرة؟ ارجع للشكل ‪. -‬‬ ‫فرس‪.‬‬
‫زئبق يف حالة استقرار‪ .‬هل متتصه الذرة ؟ ّ‬
‫ذرة كالســيوم مثارة إىل مســتوى طاقــة ‪ E2‬طاقته‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 2.93 eV‬فوق مســتوى االســتقرار‪ .‬اصطدم هبا‬
‫فوتون طاقته ‪ 1.20 eV‬فامتصته‪ .‬إىل أي مستوى طاقة‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪10.38‬‬
‫تنتقل ذرة الكالسيوم؟ ارجع إىل الشكل ‪. -‬‬
‫)‪E9 (-1.56‬‬ ‫‪8.82‬‬
‫‪eV‬‬
‫)‪E8 (-1.57‬‬ ‫‪8.81‬‬
‫)‪E7 (-2.48‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪E6 (-2.68‬‬
‫‪7.90‬‬
‫‪7.70‬‬
‫‪eV‬‬
‫‪6.08 ‬‬ ‫)‪E5 (-3.71‬‬ ‫‪6.67‬‬
‫‪6‬‬
‫‪E9 E10‬‬ ‫‪5.58‬‬ ‫)‪E4 (-4.95‬‬ ‫‪5.43‬‬
‫‪E7 E8‬‬ ‫‪5.32 5.49‬‬
‫‪E6‬‬ ‫‪4.86‬‬
‫‪eV‬‬
‫)‪E3 (-5.52‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪5.16 5.18‬‬ ‫)‪E2 (-5.74‬‬ ‫‪4.64‬‬
‫‪E4 5‬‬ ‫‪4.62‬‬
‫‪E3‬‬ ‫‪4.55‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4.13‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪E2‬‬ ‫‪2.93‬‬ ‫)‪E1 (-10.38‬‬ ‫‪0.00‬‬

‫‪2‬‬ ‫الشكل ‪-‬‬
‫ينبعث فوتون عندما ينتقل إلكرتون ذرة اهليدروجني‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫املثارة خالل مستويات طاقة أدنى‪ .‬ما مقدار الطاقة‬
‫‪E1‬‬ ‫العظمى التي يمكن أن تكون للفوتون؟ وإذا ُمنحت‬
‫‪0‬‬ ‫كمية الطاقة هذه لذرة يف حالة االستقرار‪ ،‬فام الذي‬
‫حيدث؟‬
‫ذرة كالســيوم مثارة عند مستوى طاقة ‪ .E6‬ما مقدار‬ ‫‪1‬‬ ‫قارن بني نظرية الكم امليكانيكية للذرة ونموذج بور‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫الطاقــة املنبعثة عندما تســقط الذرة إىل مســتوى‬ ‫أي الليــزرات ‪ -‬األمحر أو األخــرض أو األزرق ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫ينتج فوتونات طاقتها أكرب؟‬
‫الطاقة ‪E2‬؟ ارجع إىل الشكل ‪. -‬‬
‫‪ 1‬احســب الطاقة املرتبطة بمستويات الطاقة ‪ E7‬و ‪E2‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫لذرة اهليدروجني‪.‬‬
‫منوذج بور الذري‬ ‫‪-‬‬
‫احســب الفــرق يف مســتويات الطاقة يف املســألة‬ ‫‪1‬‬
‫السابقة‪.‬‬ ‫ينتقــل إلكرتون ذرة كالســيوم من مســتوى طاقة‬ ‫‪1‬‬
‫ارجع إىل الشكل ‪ -‬حلل املسألتني ‪ 49‬و ‪.50‬‬ ‫‪ 5.16 eV‬فوق مستوى االستقرار إىل مستوى طاقته‬
‫ذرة زئبق مثارة عند مستوى طاقة ‪.E6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 2.93 eV‬فوق مستوى االستقرار‪ .‬ما الطول املوجي‬
‫‪ 1a‬ما مقدار الطاقة الالزمة لتأيني الذرة؟‬ ‫للفوتون املنبعث؟‬
‫إذا دخل فوتون ضوء برتقايل طوله املوجي × ‪6.00‬‬
‫‪ 1b‬ما مقدار الطاقة املتحررة عندما تسقط الذرة إىل‬ ‫‪1‬‬
‫مستوى الطاقة ‪E2‬؟‬ ‫‪ 102 nm‬يف ذرة كالسيوم مثارة عند مستوى الطاقة‬
‫‪539‬‬
‫ُأدخل ليزر ‪ GaInNi‬بني مســتويات طاقة مفصولة‬ ‫‪1‬‬ ‫ذرة زئبق مثارة طاقتها ‪ ،-4.95 eV‬امتصت فوتونًا‬ ‫‪1‬‬
‫بطاقة مقدارها ‪.2.90 eV‬‬ ‫فأصبحت يف مستوى الطاقة األعىل التايل‪ .‬ما مقدار‬
‫‪ 1a‬ما الطول املوجي للضوء املنبعث من الليزر؟‬ ‫طاقة الفوتون؟ وما مقدار تردده؟‬
‫‪ 1b‬يف أي جزء من الطيف يقع هذا الضوء؟‬ ‫مــا الطاقات املرتبطــة مع مســتويات الطاقة لذرة‬ ‫‪1‬‬
‫ينبعــث ليزر ثاين أكســيد الكربون بفوتون أشــعة‬ ‫‪1‬‬ ‫اهليدروجني ‪ E5، E4، E3 ، E2‬و ‪E6‬؟‬
‫حتت محراء طاقتــه عالية جدًّ ا‪ .‬ما مقدار فرق الطاقة‬ ‫باستخدام القيم املحســوبة يف املسألة ‪ ،51‬احسب‬ ‫‪1‬‬
‫بوحدة ‪ eV‬بني مستويات الطاقة الليزرية؟ ارجع إىل‬ ‫فروق الطاقة بني مستويات الطاقة التالية‪:‬‬
‫اجلدول ‪. -‬‬ ‫‪E6-E5 1a‬‬
‫طاقة حزمة ليزر تســاوي حاصل رضب طاقة كل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪E6-E3 1b‬‬
‫فوتون منبعث يف عدد الفوتونات لكل ثانية‪.‬‬ ‫‪E4-E2 1c‬‬
‫‪ 1a‬إذا أردت احلصــول عىل ليزر عند طول موجي‬ ‫‪E5-E2 1d‬‬
‫‪ 840 nm‬بحيث يكون له القدرة نفســها لليزر‬ ‫‪E5-E3 1e‬‬
‫طول موجته ‪ ،427 nm‬فكم مرة يتضاعف عدد‬ ‫استخدم القيم يف املسألة ‪ 52‬حلساب تردد الفوتونات‬ ‫‪1‬‬
‫الفوتونات يف كل ثانية؟‬ ‫املنبعثــة عندما ينجــز إلكــرتون ذرة اهليدروجني‬
‫‪ 1b‬أوجد عدد الفوتونات لكل ثانية يف ليزر قدرته‬ ‫تغريات يف مستويات الطاقة املذكورة أعاله‪.‬‬
‫‪ 5.0 m W‬وطوله املوجي ‪.840 nm‬‬ ‫احســب الطول املوجي للفوتونات ذات الرتددات‬ ‫‪1‬‬
‫لي��زرات ‪ HeNe‬يمكــن صنع الليــزرات ‪HeNe‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التي قمت بحساهبا يف املسألة ‪.53‬‬
‫املســتخدمة بوصفهــا مــؤرشات يســتخدمها‬ ‫تبعــث ذرة هيدروجــني فوتونًــا طولــه املوجي‬ ‫‪1‬‬
‫ليزرا عند األطوال املوجية‬
‫املحارضون‪ ،‬بحيث تنتج ً‬ ‫‪ 94.3 nm‬عندما تصل إىل حالة االستقرار‪ .‬من أي‬
‫الثالثة‪.632.8 nm، 543.4 nm ،1152.3 nm :‬‬ ‫مستوى طاقة انتقل إلكرتوهنا؟‬
‫‪ 1a‬أوجد فرق الطاقة بني كل وضعني متضمنني يف‬ ‫ذرة هيدروجني مثارة إىل ‪ .n = 3‬وفق نموذج بور‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫حزمة كل طول موجي‪.‬‬ ‫أوجد ًّ‬
‫كال مما ييل‪:‬‬
‫‪ 1b‬حدد لون كل طول موجي‪.‬‬ ‫‪ 1a‬نصف قطر املستوى‪.‬‬
‫‪ 1b‬القوة الكهربائية بني الربوتون واإللكرتون‪.‬‬
‫‪ 1c‬التسارع املركزي لإللكرتون‪.‬‬
‫‪ 1d‬الرسعة الدورانية لإللكــرتون (قارن بني هذه‬
‫الرسعة ورسعة الضوء)‪.‬‬
‫منوذج الذرة الكمي‬ ‫‪-‬‬
‫م�ضغل القر�ض املدمج ‪ CD‬تستخدم ليزرات زرنيخات‬ ‫‪1‬‬
‫كثريا يف مشغالت القرص املدمج‪ .‬إذا بعث‬
‫اجلاليوم ً‬
‫مثل هذا الليــزر عند طول موجــي ‪ ،840 nm‬فام‬
‫مقدار الفرق بوحدة ‪ eV‬بني مستويات الطاقة ؟‬
‫‪540‬‬
‫يدخل فوتون طاقتــه ‪ 14.0 eV‬ذرة هيدروجني يف‬ ‫‪1‬‬
‫حالة االســتقرار فيؤينها‪ .‬ما مقدار الطاقة احلركية‬
‫لإللكرتون املتحرر من الذرة؟‬
‫احســب نصف قطر املســتوى لكل من مســتويي‬ ‫‪1‬‬
‫‪436 nm‬‬ ‫‪546 nm 579 nm‬‬ ‫الطاقة ‪ E5‬و ‪ E6‬لذرة اهليدروجني‪.‬‬
‫ذرة هيدروجني يف املستوى ‪:n = 2‬‬ ‫‪1‬‬
‫تف�ض��ري الر�ض��وم التو�ضيحية بعد انبعاث الفوتونات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1a‬إذا اصطدم فوتون طوله املوجي ‪ 332 nm‬هبذه‬
‫املرئية التي تم وصفها يف املســألة ‪ ،67‬تســتمر ذرة‬ ‫الذرة فهل تتأين؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫الزئبــق يف بعث فوتونــات حتى تصــل إىل حالة‬ ‫‪ 1b‬عندما تتأين الذرة‪ ،‬افرتض أن إلكرتونًا يكتسب‬
‫االســتقرار‪ .‬من خالل اختبار الشكل ‪ -‬حدد‬ ‫الطاقــة الزائدة عن التأين‪ ،‬فكــم تكون الطاقة‬
‫ما إذا كانت هذه الفوتونات مرئية أم ال‪ .‬فرس ذلك‪.‬‬ ‫احلركية لإللكرتون بوحدة اجلول؟‬
‫التحلي��ل واإل�ض��تنتاج‪ :‬تتكــون ذرة البوزوترونيوم‬ ‫‪1‬‬ ‫ُوجهــت حزمة من اإللكرتونــات إىل عينة من غاز‬ ‫‪1‬‬
‫من إلكــرتون وضديد مادهتا النســبي (بوزترون)‬ ‫اهليدروجني الذري‪ .‬ما أقل طاقة لإللكرتونات تلزم‬
‫يرتبطــان م ًعــا‪ .‬وعىل الرغــم من أن فــرتة احلياة‬ ‫لينبعث ضوء أمحر ينتــج عندما ينتقل إلكرتون ذرة‬
‫هلــذه الــذرة قصرية جــدًّ ا (معــدل فــرتة حياهتا‬ ‫اهليدروجني من مســتوى الطاقة ‪ n = 3‬إىل مستوى‬
‫___) فإنــه يمكــن قياس مســتويات طاقتها‪.‬‬ ‫‪+1 µ s‬‬ ‫الطاقة ‪n = 2‬؟‬
‫‪7‬‬
‫يمكن اســتخدام نموذج بور حلساب الطاقات مع‬ ‫تَســتخدم أكثــر جتــارب املطيــاف دقــة تقنيات‬ ‫‪1‬‬
‫اســتبدال كتلة اإللكرتون بمقــدار نصف كتلتها‪.‬‬ ‫يوجه فوتونــان بأطوال موجية‬‫(فوتونــني)؛ حيث َّ‬
‫صف كيــف تتأثر أقطار املســتويات والطاقة لكل‬ ‫متكافئة عىل ذرات اهلدف من اجتاهني متعاكســني‪.‬‬
‫مستوى‪ .‬كم يكون الطول املوجي عند االنتقال من‬ ‫كل فوتون لــه نصف الطاقة الالزمة إلثارة الذرات‬
‫‪ E2‬إىل ‪E1‬؟‬ ‫من حالة االستقرار إىل مســتوى الطاقة الالزم‪ .‬ما‬
‫طول موجة الليزر الذي يلزم إلنجاز دراســة دقيقة‬
‫لفرق الطاقة بني ‪ n = 1‬و ‪ n = 2‬يف اهليدروجني؟‬
‫تطبيق املفاهيم يوضح الشكل ‪ -‬نتيجة إسقاط‬ ‫‪1‬‬
‫طيــف مصباح غاز الزئبــق ذي الضغط العايل عىل‬
‫حائــط يف غرفة مظلمة‪ .‬ما فــروق الطاقة لكل من‬
‫اخلطوط املرئية الثالثة؟‬
‫‪541‬‬
‫اكتب بح ًثا عن تاريخ تطور نامذج الذرة‪ .‬واص ًفا كل‬ ‫‪1‬‬
‫نموذج باختصار‪ ،‬وحمد ًدا أوجه القوة والضعف فيه‪.‬‬
‫بعث مؤرش ليزر أخرض ضو ًءا طوله املوجي ‪.532 nm‬‬ ‫‪1‬‬
‫اكتب بح ًثا يف نوع الليزر الذي استخدم يف هذا النوع من‬
‫املؤرشات‪ ،‬وصف طريقة عمله‪ ،‬وحدّ د ما إذا كان الليزر‬
‫مستمرا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫عىل شكل نبضات أم‬
‫فكِّر يف التعديالت التي حيتاج إليها تومسون ليجعل‬ ‫‪1‬‬
‫أنبوبه يسارع بروتونات باإلضافة إىل اإللكرتونات‪،‬‬
‫ثم أجب عن األسئلة التالية‪( :‬الفصل ‪)2‬‬
‫‪ 1a‬لتحديد جسيامت هلا الرسعة نفسها‪ ،‬هل ستتغري‬
‫__؟ فرس ذلك‪.‬‬
‫‪E‬‬
‫‪B‬‬
‫النسبة‬
‫‪ 1b‬للمحافظة عىل االنحراف نفســه الذي يســببه‬
‫املجال املغناطييس‪ ،‬هــل جيب أن يكون املجال‬
‫املغناطييس أكرب أم أقل؟ فرس ذلك‪.‬‬
‫جهد اإليقاف الالزم الســتعادة مجيع اإللكرتونات‬ ‫‪1‬‬
‫املنبعثة من فلــز ‪ .7.3 V‬ما مقــدار الطاقة احلركية‬
‫القصوى لإللكرتونات بوحدة اجلول؟ (الفصل ‪)3‬‬
‫‪542‬‬
‫حلل املســألتني و ارجع إىل الرسم التوضيحي الذي‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫يبني سلسلة باملر النتقال اإللكرتون يف ذرة اهليدروجني‪.‬‬ ‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما يلي‪:‬‬
‫‪-0.38 eV‬‬
‫‪-0.54 eV‬‬
‫‪E6‬‬
‫‪E5‬‬ ‫أي نامذج الــذرة اآلتية تعتمد عــىل جتربة صفيحة‬ ‫‪1‬‬
‫‪-0.85 eV‬‬ ‫‪E4‬‬
‫الذهب الرقيقة لراذرفورد؟‬
‫‪-1.51 eV‬‬ ‫‪E3‬‬ ‫‪ A‬نموذج بور‬
‫‪ B‬النموذج النووي‬
‫‪ C‬نموذج فطرية اخلوخ‬
‫‪ D‬النموذج الكمي امليكانيكي‬
‫‪-3.40 eV‬‬ ‫‪E2‬‬
‫تبعث ذرة زئبق ضو ًءا طول موجته ‪ .405 nm‬ما مقدار‬ ‫‪1‬‬
‫‪-13.6 eV‬‬ ‫‪E1‬‬

‫فرق الطاقة بني مســتويي الطاقة يف هذا االنبعاث؟‬
‫‪3.06 eV C‬‬ ‫‪0.22 eV A‬‬
‫حتول مسؤول عن انبعاث ضوء بأكرب تردد؟‬ ‫أي ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ E3 C‬إىل ‪E6‬‬ ‫‪ E2 A‬إىل ‪E5‬‬ ‫‪4.05 eV D‬‬ ‫‪2.14 eV B‬‬
‫‪ E6 D‬إىل ‪E2‬‬ ‫‪ E3 B‬إىل ‪E2‬‬ ‫يبني الرســم أدناه مســتويات طاقة ذرة الزئبق‪ .‬ما‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫مــا مقدار تردد خط سلســلة باملــر املرتبط بتحول‬ ‫‪1‬‬ ‫طول موجة الضــوء املنبعث عندما حتدث حتوالت‬
‫مستوى الطاقة من ‪ E4‬إىل ‪E2‬؟‬ ‫يف الذرة من مستوى الطاقة ‪ E7‬إىل املستوى ‪E4‬؟‬
‫(الحظ أن ‪)1 eV = 1.60 × 10-19 J‬‬ ‫‪500 nm C‬‬ ‫‪167 nm A‬‬
‫‪502 nm D‬‬ ‫‪251 nm B‬‬
‫‪6.15 × 1014 Hz C‬‬ ‫‪2.55 × 1014 Hz A‬‬
‫‪1.08 × 1015 Hz D‬‬ ‫‪4.32 × 1014 Hz B‬‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪10.38‬‬
‫)‪E9 = (-1.56‬‬ ‫‪8.82‬‬
‫‪eV‬‬
‫)‪E8 = (-1.57‬‬ ‫‪8.81‬‬
‫اإلأ�ضئلة املمتدة‬ ‫)‪E7 = (-2.48‬‬ ‫‪7.90‬‬
‫‪eV‬‬
‫)‪E6 = (-2.68‬‬ ‫‪7.70‬‬

‫حــدد الطول املوجي للضوء املنبعــث عندما تنجز‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪E5 = (-3.71‬‬ ‫‪6.67‬‬
‫‪5.43‬‬
‫حتوالً من مســتوى طاقة ‪ n = 5‬إىل‬
‫ذرة اهليدروجني ّ‬
‫)‪E4 = (-4.95‬‬ ‫‪4.86‬‬
‫)‪E3 = (-5.52‬‬ ‫‪4.64‬‬
‫)‪E2 = (-5.74‬‬
‫مستوى طاقة ‪n = 2‬؟‬
‫‪0.00‬‬
‫)‪E1 = (-10.38‬‬
‫التعرث لي�ض كال�ضقوط‬ ‫أي اجلمل اآلتية عن النموذج الكمي للذرة غري صحيحة؟‬ ‫‪1‬‬
‫أحيانًا قد تواجه ســؤاالً ليس لديك فكرة عن إجابته‪،‬‬ ‫‪ A‬مستويات الطاقة املسموح هبا للذرة مكامة‪.‬‬
‫وحتى بعد أن تقرأ الســؤال عدة مرات قد ال تتكون‬
‫‪ B‬مواقع اإللكرتونات حول النواة معروفة بدقة‪.‬‬
‫عندك فكرة منطقية عن اإلجابة‪ .‬إذا كان الســؤال من‬
‫‪ C‬حتدد ســحابة اإللكرتون املســاحة التي حيتمل أن‬
‫نوع االختيار من متعدد‪ ،‬فركِّز عىل جزء من الســؤال‬
‫ِ‬ ‫يوجد فيها اإللكرتون‪.‬‬
‫واستثن أكرب عدد ممكن من اخليارات‪،‬‬ ‫تعرف شي ًئا عنه‪،‬‬
‫‪ D‬ترتبط مستويات اإللكرتون املستقرة مع طول موجة‬
‫واخرت أحد اخليارات املتبقية‪ ،‬وانتقل إىل سؤال آخر‪.‬‬
‫دي برويل‪.‬‬
‫‪543‬‬
‫اإلكرتونيات احلالة ال�ضلبة‬
‫‪Solid-State Electronics‬‬
‫التمييز بني املوصالت وأشباه املوصالت‬
‫والعوازل الكهربائية‪.‬‬
‫معرفة كيفية تعديل أشباه املوصالت‬
‫النقية إلكســاهبا خصائص كهربائية‬
‫معينة‪.‬‬
‫املقارنة بني الدايودات والرتانزستورات‪.‬‬
‫ألشباه املوصالت خصائص كهربائية‬
‫ٍ‬
‫موصالت يف اجتاه واحد‬ ‫متكنها من العمل‬
‫لتضخيم اإلشارات الكهربائية الضعيفة يف‬
‫العديد من األجهزة اإللكرتونية الشائعة‪.‬‬
‫الريا�صيــات ال�صــريعة تســتخدم أجهــزة‬
‫احلاســوب واألدوات اإللكرتونيــة‬
‫احلركة املضبوطة لكل من اإللكرتونات‬
‫والفجوات يف أشباه املوصالت لتنفيذ‬
‫العمليات احلسابية واملنطقية برسعة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫قد تكون رقاقة الســليكون امليكرويــة صغرية ‪ ،‬إال‬
‫أهنا قد حتتوي عىل املاليني من املقاومات والدايودات‬
‫والرتانزســتورات‪ .‬فكيف يمكن هلذا املســتوى من‬
‫التعقيد أن يوجد يف مثل هذا الرتكيب الصغري؟‬
‫‪544‬‬
‫التحليل‬ ‫كيف يو�صل الدايود الكهرباء؟‬
‫كيف أصبح لون الدايود المشع للضوء بعد أن وصلته بمصدر‬ ‫�ض��وؤال التجرب��ة ما طريقة توصيل دايود مشع لضوء ثنائي‬
‫اجلهد؟ ما اللون الذي شاهدته للدايود عندما نظرت إليه‬ ‫اللون؟‬
‫من خالل قرص الستروبوسكوب؟‬ ‫اخلطوات‬
‫تفسيرا محتم ً‬
‫ال لمالحظاتك‪.‬‬ ‫ً‬ ‫التفكير الناقد اقترح‬ ‫‪ 1‬احصــل عىل دايود مشــع للضــوء ذي لونني (أمحر–‬
‫أخرض) ومصدر جهــد كهربائي متناوب ‪ 9-12 V‬أو‬
‫حمول كهربائي‪.‬‬‫ّ‬
‫‪ 1‬صــل مقاوم ‪ 100 Ω‬والدايود عــىل التوايل مع مصدر‬
‫اجلهد‪.‬‬
‫‪ 1‬احذر عند توصيل مصدر اجلهد لكيال تتعرض لصدمة‬
‫كهربائية‪ ،‬وال تلمس املقاوم ألنه قد يكون ساخنًا‪ .‬صل‬
‫مصدر اجلهد بمقبس موصول به قاطع التفريغ األريض‪.‬‬
‫دون مالحظاتك عن الدايود املشع للضوء‪.‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫ودوره‪ ،‬ثم‬
‫‪ 1‬ضع قرص سرتوبوســكوب أمام الدايود ّ‬
‫دون مالحظاتك عــن الدايود املشــع للضوء عندما‬ ‫ّ‬
‫تشاهده من خالل القرص‪.‬‬
‫‪Conduction in Solids‬‬ ‫التو�ضيل الكهربائي يف املواد ال�ضلبة‬ ‫‪-‬‬
‫ال تعتمــد األدوات اإللكترونية على الموصالت والعوازل الطبيعية فقط‪،‬‬

‫اإلأهداف‬ ‫ولكنها تعتمد ً‬
‫أيضا على مواد أخرى صممت وأنتجت بجهد وعمل مشترك‬
‫⋅ ت�صف حركة اإللكرتون يف املوصالت وأشباه‬
‫من العلماء والمهندســين‪ .‬ســوف يبدأ هذا الفصل بدراسة كيفية توصيل‬
‫املوصالت الكهربائية‪.‬‬
‫⋅ تقارن بني أشباه املوصالت من النوع السالب (‪)n‬‬ ‫المواد للكهرباء‪.‬‬
‫وأشباه املوصالت من النوع املوجب (‪.)p‬‬ ‫يعود الفضل في عمــل جميع األدوات اإللكترونية إلى أنابيب التفريغ التي‬
‫املفردات‬ ‫استخدمت في بدايات القرن العشرين؛ حيث تتدفق اإللكترونات خالل الفراغ‬
‫أشباه املوصالت‬ ‫في أنابيب التفريغ لتكبير اإلشــارات الكهربائية الضعيفة وضبطها‪ .‬وكانت‬
‫نظرية األحزمة‬ ‫أنابيب الغازات المفرغة المستخدمة كبيرة‪ ،‬مما يتطلب قدرة كهربائية كبيرة‪،‬‬
‫أشباه املوصالت النقية‬ ‫وبسبب احتوائها على فتائل التسخين فهي تنتج كمية كبيرة من الحرارة‪ ،‬مما‬
‫الشوائب‬
‫يتطلب استبدالها خالل سنة إلى خمس سنوات‪.‬‬
‫أشباه املوصالت غري النقية‬
‫في أواخر األربعينيات من القرن الماضي اخ ُترعت أدوات الحالة الصلبة‪،‬‬
‫وصنعت هذه األدوات‬ ‫والتي يمكن أن تقوم بوظيفة أنابيب التفريغ نفسها‪ُ .‬‬
‫من مواد تعرف بأشباه الموصالت‪ ،‬ومنها‪ :‬السليكون والجرمانيوم‪.‬‬
‫‪545‬‬
‫وتعمل هذه األدوات على تضخيم اإلشــارات الكهربائيــة الضعيفة جدًّ ا وضبطها‪ ،‬من‬
‫خالل حركــة اإللكترونات داخل منطقة بلورية صغيرة‪ .‬وتعمل األدوات المصنوعة من‬
‫أشــباه الموصالت بقدرة كهربائية صغيرة‪ ،‬وذلك بسبب قلة عدد اإللكترونات المتدفقة‬
‫خاللهــا‪ ،‬باإلضافة إلى أنها ال تحتوي على فتائل‪ .‬وهذه األدوات صغيرة جدًّ ا‪ ،‬وال تو ّلد‬
‫حــرارة كبيرة‪ ،‬وتكلفة صناعتها قليلة‪ ،‬ويقدّ ر عمرها االفتراضي بعشــرين عا ًما أو أكثر‪.‬‬
‫‪Band Theory of Solids‬‬ ‫نظرية اإلأحزمة للمواد ال�صلبة‬

‫تتحرك الشــحنات الكهربائية بســهولة في الموصالت‪ ،‬في حيــن ال تتحرك كذلك في‬
‫الذري يصبح الفرق‬
‫ّ‬ ‫العــوازل‪ .‬وعندما تختبر هذين النوعين من المواد على المســتوى‬
‫وضوحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫بينهما ‪ -‬من حيث مقدرتهما على نقل الشحنات ‪ -‬أكثر‬
‫وتتكون‬
‫ّ‬ ‫معا بترتيبات منتظمة‪،‬‬
‫كذلك تتكون المواد الصلبة البلورية مــن ذرات مرتبطة ً‬
‫الذرة من نواة كثيفة موجبة الشــحنة محاطة بســحابة من اإللكترونات ســالبة الشحنة‪.‬‬
‫وتوجد هذه اإللكترونات في مســتويات طاقة محددة مســموح بهــا فقط‪ .‬وفي معظم‬
‫الظروف تشــغل اإللكترونات في الذرة أدنى مســتويات ممكنة للطاقة‪ ،‬ويشار إلى هذا‬
‫بحالة االســتقرار‪ .‬وألن اإللكترونات لها كم محدد من الطاقة فإن أي تغيرات في الطاقة‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬تتجــزاأ م�صتويات الطاقة‬
‫تكون مكماة؛ أي أن تغيرات الطاقة تحدث بكميات محددة‪.‬‬ ‫اخلارجيــة لذرتــني عنــد تقاربهمــا مــن‬
‫بع�صهمــا (‪ ،)a‬وبالتــايل ينتــج عــن تقــارب‬
‫حزم الطاقة افترض أنه يمكنك تكوين مادة صلبة عن طريق تجميع ذرات بعضها مع بعض‬ ‫اربــع ذرات م�صاعفــة هــذه التجزئــات(‪،)b‬‬
‫الواحدة تلو األخرى‪ ،‬فإن عليك أن تبدأ بذرة في حالة استقرار‪ .‬وعندما تبدأ البلورة الصلبة‬ ‫وعنــد تقــارب جمموعــة اأكــرب مــن الــذرات‬
‫في التشكل بتقريب ذرات إلى الذرة األولى كما في الشكل ‪ ، -‬فإن المجاالت الكهربائية‬ ‫ت�صبــح م�صــتويات الطاقــة متقاربــة جــدا‬
‫لهذه الذرات تؤثر في مســتويات طاقة إلكتروناتها‪ ،‬وتكون النتيجة أن مستويات الطاقة‬ ‫إلزديــاد عــدد التجزئــات فيمكــن متثيلهــا‬
‫لحالة االســتقرار في كل ذرة في البلورة الصلبة تتجزأ إلى مستويات طاقة متعددة بسبب‬ ‫بحزم طاقة؛ كما تت�صكل اأي�صا فجوة طاقة‬
‫المجاالت الكهربائية للذرات المجاورة لها‪ .‬ولذلك سيوجد الكثير من هذه المستويات‬ ‫بني حزمة التكافو‪ ‬وحزمة التو�صيل(‪)c‬‬
‫‪546‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬مقارنــة فجــوة الطاقــة‬
‫بني ال�صيلكون البلوري والكربون البلوري‬
‫(اإلأملا�س)‬
‫القريبــة جدًّ ا بعضها إلى بعض‪ ،‬التي ال تبــدو منفصلة‪ ،‬ولكنها تظهر كحزم طاقة‪ ،‬وحزم‬
‫الطاقة ذات مستويات الطاقة الدنيا أو حزم التكافؤ تكون مملوءة بإلكترونات مرتبطة في‬
‫البلورة‪ ،‬أما مستويات الطاقة العليا أو حزم التوصيل فيكون انتقال اإللكترونات فيها من‬
‫متاحا‪.‬‬
‫ذرة إلى أخرى ً‬
‫الحظ من الشــكل ‪ -‬أن الفواصل الذرية للســليكون البلــوري والكربون البلوري‬
‫(األلمــاس) تتحول إلى حــزم تكافؤ وحزم توصيل يفصل بعضهــا عن بعض فجوات‬
‫طاقة‪ .‬وال يوجد في هذه الفجوات مســتويات طاقة متاحة لإللكترونات‪ ،‬لذا تسمى هذه‬
‫الفجوات مناطق الطاقة الممنوعة أو المحظورة‪ .‬ويســمى هذا الوصف لحزمتي التكافؤ‬
‫والتوصيل المنفصلتين بفجوات الطاقة الممنوعة نظرية األحزمة للمواد الصلبة‪ ،‬ويمكن‬
‫اســتخدامها من أجل فهم أفضل للتوصيل الكهربائي‪ .‬فمثال يشــير الشــكل ‪ -‬إلى‬
‫الحاجة إلى طاقة كبيرة لنقل إلكترونات التكافــؤ من حزمة التكافؤ إلى حزمة التوصيل‬
‫في حالة الكربون البلوري (التركيب الماســي)‪ ،‬مقارنة بالســليكون‪ .‬ويعدّ الكربون في‬
‫شــكله الجرافيتي موص ً‬
‫ال جيدً ا؛ ألن ترتيب الذرات فيه يمنحــه فجوة طاقة أقل مقارنة‬
‫بحالة الماس‪.‬‬
‫وللسليكون البلوري فجوة طاقة صغيرة مقارنة بفجوة الطاقة للماس‪ .‬وعند درجة حرارة‬
‫كليا باإللكترونات‪ ،‬وتكون حزمة‬‫الصفر المطلق تكون حزمة تكافؤ الســليكون مملوءة ًّ‬
‫التوصيــل فارغة تما ًما‪ .‬أما عند درجة حرارة الغرفــة‪ ،‬فيكون لعدد معين من إلكترونات‬
‫ال�ضكل ‪ -‬يف املــادة جيدة التو�صيل‪،‬‬ ‫التكافــؤ طاقة حرارية كافية لتقفز هذه اإللكترونات عــن الفجوة ‪ 1.1 eV‬لتصل إلى حزمة‬
‫تكــون حزمــة التو�صيــل مملــوءة جزئ ًّيــا‪.‬‬
‫وتكون نواقل للشــحنة‪ .‬وعندما تزداد درجة الحرارة‪ ،‬وتكتســب المزيد من‬ ‫ِّ‬ ‫التوصيل‪،‬‬
‫وتبــني املنطقــة املظللــة بــاإلأزرق منطقــة‬
‫اإللكترونات طاقة كافية للقفز عن الفجوة‪ ،‬تزداد موصلية السليكون‪ .‬وللجرمانيوم فجوة‬
‫الطاقة امل�صغولة باإلإلكرتونات‪.‬‬
‫طاقــة مقدارها ‪ ،0.7 eV‬وهي أقل من فجوة طاقة الســليكون‪ ،‬وهذا يعني أن الجرمانيوم‬
‫‪‬‬
‫أيضا أن الجرمانيوم حســاس‬ ‫أكثر موصلية من الســليكون عند أي درجة حرارة‪ ،‬ويعني ً‬
‫نسبيا في درجة‬
‫جدًّ ا للحرارة في معظم التطبيقات اإللكترونية‪ .‬تسبب التغيرات الطفيفة ًّ‬
‫‪‬‬
‫الحرارة تغيرات كبيرة في موصلية الجرمانيوم‪ ،‬مما يجعل عملية ضبط الدوائر الكهربائية‬
‫أمرا صع ًبا‪.‬‬‫واستقرارها ً‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫وللرصــاص فراغــات تبلغ ‪ 0.27mm‬بين ذراته وهذا من شــأنه أن يقــود إلى توقع بأن‬
‫فعال وتعد المواد الي يوجد فيها تداخل بين حزمها‬‫موصال جيدً ا‪ ،‬وهوكذلك ً‬
‫ً‬ ‫الرصاص‬
‫المملؤة جزئي ًا مواد موصلة كما في الشكل ‪. -‬‬
‫‪547‬‬
‫‪C29-02A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪Conductors‬‬ ‫املو�صألت الكهربائية‬
‫عند تطبيق فرق جهد عبر مــادة ما يؤثر المجال الكهربائي الناتج بقوة في اإللكترونات‪،‬‬
‫ال عليها‪ .‬وعندما تكون حزم التوصيل‬ ‫فتتسارع وتكتسب طاقة‪ ،‬وبذلك يبذل المجال شغ ً‬
‫مملوءة جزئيا في المادة تكون هناك مســتويات طاقة متاحــة طاقتها أكبر قلي ً‬
‫ال من طاقة‬
‫اإللكترونات في مستويات االســتقرار‪ .‬ونتيجة لذلك‪ ،‬فإن اإللكترونات التي اكتسبت‬
‫طاقة من المجال الكهربائي يمكنها أن تتحرك من ذرة إلى الذرة التالية‪ .‬وتســمى حركة‬
‫اإللكترونات هذه التيار الكهربائي‪ ،‬وتعرف العملية كامل ًة بالتوصيل الكهربائي‪ .‬والمواد‬
‫جزئيا كالفلزات ‪ -‬ومنها األلومنيوم والرصاص والنحاس ‪ -‬توصل‬ ‫ذات الحزم المملوءة ًّ‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫الكهرباء بسهولة‪.‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬تتحرك اإلإلكرتونات يف‬

‫الحركة الع�ضوائية تتحرك اإللكترونات في الموصالت بسرعة وبصورة عشوائية‪ ،‬حيث‬ ‫املو�صــل ب�صــرعة وب�صــورة ع�صــوائية‪ .‬واإذا‬
‫طبق مجال كهربائي على طول معين من‬ ‫تتغير اتجاهاتها عندما تصطدم بالذرات‪ .‬أما إذا ّ‬
‫ّ‬
‫ط ّبــق جمــال كهربائــي عــرب ال�صــلك‪ ،‬ف ـاإن‬
‫ســلك فلزي فســتؤثر قوة محصلة تدفع اإللكترونات في اتجاه واحد‪ .‬وعلى الرغم من‬ ‫اإلإلكرتونــات تندفــع نحــو اإحــدى نهايتــي‬
‫ال�صــلك يف اجتــاه معاك�ــس إلجتــاه حركــة‬
‫كثيرا‪ ،‬إال أنها تتحرك حركة بطيئة وموجهة بتأثير المجال الكهربائي‪،‬‬
‫أن حركتها ال تتأثر ً‬
‫التيار اإل�صطألحي‪.‬‬
‫كما هو موضح في الشــكل ‪ . -‬وتســتمر اإللكترونات في التحرك بسرعة ‪106 m/s‬‬
‫في اتجاهات عشــوائية‪ ،‬وتتحرك ببطء شديد بسرعة تساوي ‪ 10-5 m/s‬أو أقل في اتجاه‬
‫النهاية الموجبة للســلك‪ .‬ويسمى هذا النموذج من الموصالت نموذج إلكترون ‪ -‬غاز‪.‬‬
‫وعندمــا ترتفع درجة الحــرارة تزداد ســرعة اإللكترونات‪ ،‬ومن ثم تــزداد تصادماتها‬
‫بالذرات‪ .‬لــذا فإنه عندما ترتفع درجة حرارة الفلز فــإن موصليته تقل‪ .‬والموصلية هي‬
‫مقلوب المقاومية‪ ،‬لذا كلما قلت موصلية المادة ازدادت مقاومتها‪.‬‬
‫مثـ ـ ـ ـ ــال‬
‫كثاف ــة اإلإلكرتونات احل ــرة يف مو�ص ــل مـا عـدد اإللكرتونات احلـــرة يف السنتمرت املكعـب من النحـاس(‪)free e-/cm 3‬؟‬
‫علــام بأن كثافة النحاس ‪ ،ρ= 8.96 g/cm3‬والكتلة الذرية للنحــاس ‪ ،M = 63.54 g/mol‬وعدد الذرات يف كل مول‬
‫نحاس ‪ NA = 6.02×1023 atom/mol‬وأن كل ذرة تشارك بإلكرتون واحد‪.‬‬
‫حتليل امل�صاألة ور�صمها‬
‫حدد القيم املعلومة والقيم املجهولة‪.‬‬
‫? = ‪free e-/cm 3‬‬ ‫للنحاس‪ :‬إلكرتون حر واحد ¯‪ e‬يف كل ذرة‬
‫‪ρ= 8.96 g/cm3‬‬
‫‪M = 63.54 g/mol‬‬
‫‪NA = 6.02×1023 atom/mol‬‬
‫‪548‬‬
‫حساب الوحدات‪.‬‬
‫) ‪(free e-‬‬
‫_______ = ‪free e-‬‬
‫______‬ ‫‪1‬‬
‫)‪(NA )( __)(ρ‬‬ ‫بالتعويض‬
‫‪cm‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪atom‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪free e-/1 atom = 1 free e-/1 atom‬‬
‫‪1 free e‬‬‫‪-‬‬ ‫‪6.02×1023 atoms‬‬ ‫‪1 mol 8.96 g‬‬ ‫‪NA = 6.02×1023 Atoms/mol‬‬
‫_______( =‬
‫‪1 atom‬‬
‫) ‪) (______________) (______)(_____3‬‬
‫‪1 mol‬‬ ‫‪63.54 g 1 cm‬‬ ‫‪M = 63.54 g/mol‬‬
‫‪=8.49×10‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪free e /cm‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫في النحاس‬ ‫‪ρ = 8.96 g/cm3‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ يؤكد حتليل الوحدات عىل حتديد عدد اإللكرتونات احلرة يف كل ‪ cm3‬بدقة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ ُيتوقع وجود عدد كبري من اإللكرتونات يف ‪.cm3‬‬
‫إذا علمت أن كثافة عنرص اخلارصني ‪ 7.13 g/cm3‬وكتلته الذرية ‪ .65.37 g/mol‬وله إلكرتونان حران يف كل ذرة‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫فام عدد اإللكرتونات احلرة يف كل سنتمرت مكعب من اخلارصني؟‬
‫حرا واحدً ا يف كل ذرة لعنرص الفضة فاســتخدم ملحق كثافة املواد الشــائعة وملحق‬
‫إذا علمــت أن هناك إلكرتونًا ًّ‬ ‫‪1‬‬
‫اجلدول الدوري‪ ،‬واحسب عدد اإللكرتونات احلرة يف كل سنتمرت مكعب من الفضة‪.‬‬
‫لعنرص الذهب إلكرتون واحد حر يف كل ذرة‪ .‬استخدم ملحق كثافة املواد الشائعة وملحق اجلدول الدوري‪ ،‬واحسب‬ ‫‪1‬‬
‫عدد اإللكرتونات احلرة يف كل سنتمرت مكعب من الذهب‪.‬‬
‫لعنرص األلومنيوم ثالثة إلكرتونات حرة يف كل ذرة‪ .‬اســتخدم ملحق كثافة املواد الشائعة وملحق اجلدول الدوري‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫واحسب عدد اإللكرتونات احلرة يف كل سنتمرت مكعب من األلومنيوم‪.‬‬
‫صنعت قمة نصب تذكاري من ‪ 2835g‬من األلومنيوم‪ .‬اســتخدم املسألة السابقة وحدد عدد اإللكرتونات احلرة يف‬ ‫‪1‬‬
‫قمة هذا النصب‪.‬‬
‫‪Insulators‬‬ ‫العوازل‬
‫تكــون حزمة التكافؤ في المادة العازلة مملوءة‪ ،‬في حيــن تكون حزمة التوصيل فارغة‪،‬‬
‫ويتعين أن يكتســب اإللكترون كمية كبيــرة من الطاقة لكي ينتقل إلى مســتوى الطاقة‬
‫التالي‪ .‬وفي العوازل يكون أدنى مســتوى للطاقة في حزمة التوصيل فوق أعلى مستوى‬
‫للطاقة في حزمة التكافؤ بمقدار ‪ ، 5–10 eV‬كما هو موضح في الشكل ‪ . - a‬وتوجد في‬
‫العوازل فجوات طاقة مقدارها ‪ 5 eV‬على األقل‪ ،‬وهذه الطاقة ليست لدى اإللكترونات‪.‬‬
‫على الرغم مــن أن لإللكترونات بعض الطاقة الحركية الناتجة عن طاقتها الحرارية‪ ،‬إال‬
‫أن متوسط الطاقة الحركية لإللكترونات عند درجة حرارة الغرفة ال تكفيها لكي تقفز عن‬
‫الفجوة الممنوعة‪ .‬وإذا طبق مجـال كهربائي صغير على عـازل فإن اإللكترونات غـال ًبا‬
‫ال تكتسب طاقة كافية للوصول إلى حزمة التوصيل‪ ،‬ولذلك ال يتولد تيار كهربائي‪ .‬ولكي‬
‫‪549‬‬
‫تنتقل اإللكترونات إلى حزمة التوصيل في العازل فإنه يجب أن تزود هذه اإللكترونات‬ ‫‪a‬‬
‫بكميــة كبيرة من الطاقة‪ .‬ونتيجة لذلك‪ ،‬فإن اإللكترونات في المادة العازلة تميل إلى أن‬
‫‪‬‬
‫تبقى في أماكنها‪ ،‬لذا فإن المادة العازلة ال توصل التيار الكهربائي‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪Semiconductors‬‬ ‫اأ�صباه املو�صألت‬ ‫‪E = 5 eV‬‬ ‫‪‬‬
‫تتحــرك اإللكترونــات بحريــة أكبر فــي أشــباه الموصــالت مقارنــة بحركتها في‬ ‫‪‬‬
‫العــوازل‪ ،‬ولكن حركتها ليســت حــرة كما في الموصــالت‪ .‬وكما هــو موضح في‬
‫الشكل ‪ ، – b‬فإن فجوة الطاقة بين حزمة التكافؤ وحزمة التوصيل تساوي ‪ 1 eV‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪b‬‬
‫يفسر تركيب أشباه الموصالت خصائصها اإللكترونية؟ لذرات أشباه الموصالت‬ ‫كيف ّ‬
‫‪‬‬
‫شــيوعا كالســليكون ‪ Si‬والجرمانيوم ‪ Ge‬أربعة إلكترونات تكافؤ‪ .‬وتساهم هذه‬

‫ً‬ ‫األكثر‬ ‫‪‬‬
‫معا في المادة الصلبة البلورية‪ .‬وتشكل إلكترونات‬

‫اإللكترونات األربعة في ربط الذرات ً‬ ‫‪E = 1 eV‬‬ ‫‪‬‬
‫التكافؤ حزمة مملوءة‪ ،‬كمــا في العوازل‪ ،‬في حين تكون الفجــوة الممنوعة بين حزمة‬ ‫‪‬‬
‫فإن نقل أحد إلكترونات‬‫كثيرا مقارنة بالعوازل‪ .‬ولذلك َّ‬

‫التكافــؤ وحزمة التوصيل أصغر ً‬
‫ذرة السليكون ووضعه في حزمة التوصيل ال يحتاج إلى طاقة كبيرة‪ ،‬كما هو موضح في‬
‫ال�ضكل ‪ -‬يقارن بني حزمة التكافو‪‬‬
‫الشــكل ‪. - a‬وتكون الفجوة صغيرة جدًّ ا‪ ،‬بحيث يمكن لبعض اإللكترونات أن تصل‬
‫وحزمــة التو�صيــل يف املــادة العازلــة (‪)a‬‬
‫إلى حزمة التوصيل نتيجة لطاقتها الحركيــة الحرارية وحدها فقط‪ .‬ولذلك فإن الحركة‬
‫‪C29-05A-845813‬‬
‫ـارن هــذه‬ ‫ويف املــادة �صــبه املو�صلــة (‪ .)b‬قـ‬
‫تزود بعض اإللكترونات بطاقة كافية للتحرر من ذراتها‬‫العشوائية للذرات واإللكترونات ّ‬ ‫‪Final‬‬
‫الر�صــوم التو�صيحية بالر�صــم التو�صيحي‬
‫األصلية وتتجول حول بلورة السليكون‪.‬‬ ‫يف ال�ضكل ‪. -‬‬
‫طبق مجال كهربائي على مادة شــبه موصلة فإن اإللكترونات الموجودة في حزمة‬ ‫وإذا ّ‬
‫المطبق‪ .‬وعلى‬
‫ّ‬ ‫التوصيل تتحرك خالل المادة الصلبة بحســب اتجاه المجال الكهربائي‬
‫الفلــز‪ ،‬فإن زيادة درجة حرارة أشــباه الموصالت يزيد من عدد‬
‫ّ‬ ‫النقيــض من التأثير في‬
‫اإللكترونات القادرة على الوصول إلى حزمة التوصيل‪ ،‬ومن ثم تزداد الموصلية‪.‬‬
‫عندمــا يتحرر إلكترون من ذرة يترك مكانه فجوة‪ .‬وكما هو موضح في الشــكل ‪، - b‬‬
‫فإن الفجوة عبارة عن مستوى طاقة فارغ في حزمة التكافؤ‪ ،‬و تصبح الشحنة الكلية للذرة‬
‫موجبة‪ .‬ويمكن إللكترون موجود في حزمة التوصيل أن يقفز داخل هذه الفجوة ليصبح‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬لبع�ــس اإلإلكرتونــات يف‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪e‬‬
‫اأ�صــباه املو�صــألت طاقــة حركيــة حراريــة‬
‫‪‬‬
‫‪e-‬‬ ‫كافية لكي تتحرر وتتجول خألل البلورة‪،‬‬
‫‪‬‬
‫كمــا هــو مو�صح يف الرتكيــب البلوريّ (‪)a‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ويف احلزم (‪.)b‬‬
‫‪‬‬
‫‪e-‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪550‬‬
‫‪C29-06A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫ً‬
‫مرتبطــا مع الذرة مرة أخرى‪ .‬وعندما يعاد اتحاد الفجوة مع اإللكترون الحر فإن شــحنتيهما‬
‫المختلفتين تعادل كل منهما األخرى‪.‬‬
‫غير أن اإللكترون ترك خلفه فجوة في موقعه السابق‪ .‬لذا تتحرك اإللكترونات الحرة السالبة‬
‫الشــحنة في اتجاه واحد‪ ،‬في حين تتحرك الفجوات الموجبة الشحنة في االتجاه المعاكس‪.‬‬
‫وتسمى أشــباه الموصالت النقية التي توصل نتيجة لتحرير اإللكترونات والفجوات حرار ًّيا‬
‫ال جدً ا مــن اإللكترونات والفجوات متوافر لحمل‬‫أشــبا َه الموصالت النقية‪ .‬وألن عد ًدا قلي ً‬
‫الشــحنة فإن التوصيل في أشباه الموصالت النقية منخفض جدً ا‪ ،‬مما يجعل مقاوماتها كبيرة‬
‫جدً ا‪.‬‬
‫بع�س اإلإلكرتونات احلرة يف اأ�صباه املو�صألت النقية بسبب الطاقة احلركية احلرارية للسليكون الصلب عند درجة حرارة الغرفة‪،‬‬
‫فإنه يوجد ‪ 1.45× 10‬إلكرتون حر يف كل ‪ . cm‬ما عدد اإللكرتونات احلرة يف كل ذرة سليكون عند درجة حرارة‬
‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬
‫الغرفة؟ عل ًام أن كثافة عنرص السليكون ‪ ،2.33 g/cm‬وكتلته الذرية ‪28.09 g/mol‬‬
‫‪3‬‬
‫‪Si‬‬
‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬
‫حدد القيم املعلومة والقيم املجهولة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪free e-/atom =฀‬‬
‫‪e-‬‬
‫‪‬‬
‫‪ρ = 2.33 g/cm3‬‬
‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬
‫‪M = 28.09 g/mol‬‬
‫‪‬‬
‫‪NA= 6.02×1023 atoms/mol‬‬
‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬
‫للسليكون‪1.45×1010 free e-/cm3 :‬‬
‫‪e-‬‬
‫‪‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫إجراء العمليات الرياضية بدالالتها‬
‫العلمية‪.‬‬ ‫اإيجاد الكمية املجهولة‬
‫___(= ‪free e‬‬
‫______‬ ‫__()‪1 ) (M‬‬
‫‪-‬‬
‫)للسليكون ‪free e‬‬
‫______ ‪1 )(1.45×1010‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪atom‬‬ ‫‪NA‬‬ ‫‪ρ‬‬ ‫‪cm3‬‬ ‫بالتعويض‬

‫‪1 mol‬‬ ‫‪28.09 g 1 cm3‬‬ ‫‪NA = 6.02×1023 atoms/mol‬‬
‫______________( =‬‫_____()______( )‬ ‫)‬
‫‪6.02×10‬‬
‫‪23‬‬
‫‪atoms‬‬ ‫‪1 mol‬‬ ‫‪2.33 g‬‬ ‫‪M = 28.09 g/mol‬‬
‫) ‪1.45×10 free e‬‬
‫‪10‬‬
‫_______________(‬
‫‪-‬‬
‫‪ρ = 2.33 g/cm3‬‬
‫‪cm‬‬
‫‪3‬‬
‫‪freee-/cm3Si=1.45×1010free e-/cm3‬‬
‫‪= 2.90×10‬‬ ‫‪-13‬‬
‫للسليكون ‪free e¯ / atom‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ يؤكد حتليل الوحدات أن الوحدات صحيحة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ يف أشباه املوصالت النقية‪ ،‬كالسليكون مث ً‬
‫ال عند درجة حرارة الغرفة‪ ،‬يكون لعدد قليل‬
‫جدً ا من الذرات إلكرتونات حرة‪.‬‬
‫‪551‬‬
‫‪ 1‬كثافــة عنرص اجلرمانيوم النقي ‪ 5.23 g/cm3‬وكتلته الذرية ‪ .72.6 g/mol‬ويوجد فيه ‪2.25 × 1013 free e-/ cm3‬‬
‫عند درجة حرارة الغرفة‪ ،‬ما عدد اإللكرتونات احلرة املوجودة يف كل ذرة؟‬
‫لعنرص الســليكون ‪ 1.89×10 free e-/cm3‬عند درجة حرارة ‪ .200.0 K‬ما عدد اإللكرتونات احلرة املوجودة يف‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫كل ذرة عند هذه الدرجة؟ كم تكافئ درجة احلرارة هذه بالسلسيوس؟‬
‫لعنرص السليكون ‪ 9.23× 10 free e-/cm3‬عند درجة حرارة ‪ .100.0 K‬ما عدد اإللكرتونات احلرة املوجودة‬
‫‪-10‬‬
‫‪1‬‬
‫يف كل ذرة عند هذه الدرجة ؟ كم تكافئ درجة احلرارة هذه بالسلسيوس؟‬
‫لعنرص اجلرمانيوم ‪ 1.16×10 free e-/cm3‬عند درجة حرارة ‪ .200.0 k‬ما عدد اإللكرتونات احلرة املوجودة يف‬
‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫كل ذرة عند هذه الدرجة؟‬
‫لعنرص اجلرمانيوم ‪ 3.47 free e-/cm3‬عند درجة حرارة ‪ .100.0 K‬ما عدد اإللكرتونات احلرة املوجودة يف كل ذرة‬ ‫‪1‬‬
‫عند هذه الدرجة ؟‬
‫اأ�صباه املو�صألت املعاجلة ‪Doped Semiconductors‬‬

‫يجب أن تزداد موصلية أشباه الموصالت النقية بمقدار كبير من أجل صنع أدوات عملية‪.‬‬
‫لذا تضاف ذرات مانحة أو مســتقبلة لإللكترونات بتراكيز قليلة إلى أشــباه الموصالت‬
‫النقية تسمى الشوائب‪ ،‬تعمل على زيادة موصليتها‪ ،‬وذلك بتوفير إلكترونات أو فجوات‬
‫إضافية‪ .‬وأشــباه الموصالت التي تعالج بإضافة شــوائب تسمى أشباه الموصالت غير‬
‫النقية (المعالج)‪.‬‬
‫اأ�ض��باه المو�ض��الت من الن��وع ال�ض��الب (‪ )n‬إذا كانت المادة المانحة إللكترون ما خماســية‬
‫التكافؤ كالزرنيخ ‪ As‬الذي يســتخدم في معالجة الســليكون‪ ،‬فإن الناتج يكون مادة شــبه‬
‫موصلة من النوع السالب (‪ .)n‬ويوضح الشكل ‪ - a‬الموقع الذي احتلته الذرة المعالجة‬
‫‪ As‬محل إحدى ذرات السليكون ‪ Si‬في بلورة السليكون‪ .‬حيث ترتبط أربعة من إلكترونات‬
‫التكافؤ الخمســة مع ذرات السليكون المجاورة‪ .‬ويســمى اإللكترون الخامس لذرة ‪As‬‬
‫اإللكترون الحر‪ .‬وتكون طاقة اإللكترون الحر قريب ًة جدًّ ا من طاقة حزمة التوصيل‪ ،‬بحيث‬
‫تكون الطاقة الحرارية كافية لنقل هذا اإللكترون بســهولة مــن الذرة المعالجة إلى حزمة‬
‫التوصيل‪ ،‬كما هو موضح في الشــكل ‪ . - a‬ويزداد توصيل أشباه الموصالت من النوع‬
‫السالب (‪ )n‬بتوافر عدد أكبر من هذه اإللكترونات المانحة وانتقالها إلى حزمة التوصيل‪.‬‬
‫‪552‬‬
‫اأ�ض��باه المو�ضالت من النوع الموجب (‪ )p‬إذا كانت المادة المســتقبلة إللكترون ما ثالثية‬
‫التكافؤ كالجاليوم ‪ Ga‬الذي يســتخدم في معالجة الســليكون‪ ،‬فــإن الناتج يكون مادة‬
‫مادة شــبه موصلة من النوع الموجــب (‪ .)p‬وعندما تحــل ذرة الجاليوم ‪ Ga‬محل ذرة‬
‫الســليكون ‪ Si‬في بلورة السليكون ترتبط إلكترونات التكافؤ الثالثة مع ذرات السليكون‬
‫المجــاورة‪ ،‬وينقص إلكترون واحد‪ ،‬ممــا ُيحدث فجوة في بلورة الســليكون كما هو‬
‫موضح في الشكل ‪ . - b‬ويمكن لإللكترونات في حزمة التكافؤ أن تسقط بسهولة في‬
‫يعزز التوصيل في أشــباه الموصالت من‬ ‫هذه الفجوات‪ ،‬محدث ًة‪‬‬
‫فجوات جديدة‪ .‬ومما ّ‬
‫النوع الموجب (‪ )p‬وجود وفرة في الفجوات التي تنتجها ذرات المستقبل المعالج‪ ،‬كما‬
‫موضح في الشكل ‪. - b‬‬
‫كهربائيا‪ .‬وإضافة ذرات‬
‫ًّ‬ ‫تكون كل من أشــباه الموصالت من النوع ‪ p‬والنــوع ‪ n‬متعادلة‬
‫معالجة من كال النوعين ال تضيف أي شــحنة محصلة إلى المادة شــبه الموصلة‪ .‬وكال‬
‫النوعين من أشباه الموصالت يستخدمان اإللكترونات والفجوات في عملية التوصيل‪.‬‬
‫وال يتطلب ســوى القليل من الــذرات المعالجة لكل مليون ذرة ســليكون مث ً‬
‫ال لزيادة‬
‫بمعامل مقداره ‪ 1000‬أو أكثر‪.‬‬ ‫الموصالت‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫موصلية أشباه‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬حتــل ذرة الزرنيــ‪‬‬
‫املانحــة مــع اإلكرتونــات التكاف ـو‪ ‬اخلم�صــة‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬
‫اخلا�صــة بهــا حمــل ذرة ال�صــليكون وتنتــج‬
‫اإلكرتو ًنــا غر مرتبط يف بلورة ال�صــليكون‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪As‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Ga‬‬ ‫‪Si‬‬
‫(‪ .)a‬وتن�صــئ ذرة اجلاليــوم امل�صــتقبلة مــع‬
‫اإلكرتونــات التكاف ـو‪ ‬الثألثــة اخلا�صــة بهــا‬
‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬
‫فجوة يف البلورة (‪.)b‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪n ‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪p ‬‬

‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف النــوع ‪ n‬مــن اأ�صــباه‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫املو�صــألت (‪ ،)a‬م�صــتويات الطاقة املانحة‬
‫‪‬‬ ‫‪C29-08A-845813‬‬
‫اإلإلكرتونــات ت�صــع اإلإلكرتونات يف حزمة‬ ‫‪Final‬‬
‫‪‬‬
‫التو�صيل‪ .‬يف النوع ‪ p‬من اأ�صباه املو�صألت‬
‫(‪ُ ،)b‬تنتــج م�صــتويات طاقــة امل�صــتقبل‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫فجوات يف حزمة التكافو‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪553‬‬
‫‪C29-09A-845813‬‬
‫‪C29-08A-845813‬‬ ‫‪Final‬‬
‫‪Final‬‬
‫المج�ض��ات الحرارية إن الموصلية الكهربائية ألشــباه الموصالت النقية وغير النقية حساســة لكل من درجة الحرارة‬
‫الموصالت‬ ‫حرارةﻣﻦأشباه‬
‫ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬ ‫درجةﻟـﻜﻞ‬
‫ﺣﺴﺎﺳـﺔ‬‫ﺍﻟﻨﻘﻴﺔزيادة‬
‫ﻭﻏﻴﺮ فإن‬
‫حرارتها‪،‬‬
‫درجةﺍﻟﻨﻘﻴﺔ‬ ‫ﻷﺷـﺒﺎﻩبارتفاع‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺻﻼﺕ‬ ‫موصليتها‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺻﻠﻴﺔتنخفض‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫الفلزﺇﻥات التي‬ ‫والضوء‪ ،‬وبعكس‬
‫‪ّ ‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺻﻼﺕشبه‬
‫ﺃﺷﺒﺎﻩ ُصمم جهاز‬
‫ﺣﺮﺍﺭﺓوقد‬
‫المقاومة‪.‬‬
‫وتقلﺩﺭﺟﺔ‬‫الموصليةﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔفتزداد‬
‫ﺣﺮﺍﺭﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓإﻥ‬ ‫التوصيل‪،‬‬
‫حزمةﺑﺎﺭﺗﻔﺎﻉ‬ ‫اإللكترونات إلى‬
‫ﻣﻮﺻﻠﻴﺘﻬﺎ‬ ‫منﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺨﻔﺾ‬ ‫المزيدﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﻠﺰ‬
‫ﻭﺑﻌﻜﺲ ﹼ‬ ‫ﻭﺍﻟﻀﻮﺀ‪،‬بوصول‬ ‫تســمح‬
‫المجس‬ ‫استخدام‬
‫ﺟﻬﺎﺯ ﺷـﺒﻪ‬ ‫ويمكن ﹸﺻﻤﻢ‬ ‫ﻭﺗﻘﻞالحرارة‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺻﻠﻴﺔدرجة‬
‫كبيرة على‬ ‫بدرجة‬
‫ﻓﺘﺰﺩﺍﺩ‬ ‫ﺣﺰﻣﺔمقاومته‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‪،‬‬ ‫بحيثﺇﻟﻰتعتمد‬ ‫الحراري‪،‬‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬ ‫المجسﻣﻦ‬ ‫ــم َي‬
‫ﺑﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﺗﺴـﻤﺢ ُس ِّ‬
‫موصل‬
‫ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﺠﺲ‬
‫الكهربائية‪.‬‬ ‫ناتﻭﻳﻤﻜﻦ‬
‫األخرى للدائرة‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫للمكو‬
‫ّ‬ ‫ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫درجةﻋﻠﻰ‬
‫الحرارة‬ ‫تغيراتﻛﺒﻴﺮﺓ‬
‫عنﺑﺪﺭﺟﺔ‬‫ﻣﻘﺎﻭﻣﺘﻪ‬ ‫الحرارة‪،‬ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫وللكشف‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬
‫حساسا لدرجة‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺲ‬
‫ً‬ ‫ـﻤ ﹶﻲ ً‬
‫مقياسا‬ ‫الحراري ﹸﺳ ﱢ‬
‫ﻣﻮﺻﻞ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫اإلشعاع‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻟﻠﺪﺍﺋﺮﺓ‬
‫األخرى من‬ ‫ﻧﺎﺕواألنواع‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﻮ‬
‫الحمراء‬
‫ﹼ‬ ‫واألشــعةﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‬
‫تحت‬ ‫ﺗﻐﻴﺮﺍﺕ ﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﻭﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬
‫الراديوية‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ‪،‬الموجات‬ ‫أيضاﻟﺪﺭﺟﺔ‬
‫للكشف عن‬ ‫ﺣﺴﺎﺳ ًﺎ‬ ‫ﻣﻘﻴﺎﺳﺎ‬
‫ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﻱ ﹰ‬
‫اســتخدامه ﹰ‬ ‫ويمكن‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﻟﻠﻜﺸـﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺮﺍﺩﻳﻮﻳﺔ ﻭﺍﻷﺷـﻌﺔ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﻭﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻣﻦ ﺍﻹﺷـﻌﺎﻉ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﹰ‬
‫مقايي�ض ال�ضوء تعتمد التطبيقات المفيدة األخرى ألشباه الموصالت على حساسيتها للضوء‪ .‬فعندما يسقط‬
‫ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻳﺴﻘﻂ‬
‫التوصيل‬ ‫ﻟﻠﻀﻮﺀ‪.‬‬
‫إلى حزمة‬ ‫ﺣﺴﺎﺳﻴﺘﻬﺎفتنقل‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺻﻼﺕ ﻋﻠﻰ‬
‫حزمة التكافؤ‪،‬‬ ‫ﻷﺷﺒﺎﻩإلكترونات‬ ‫ﺍﻷﺧﺮ￯‬
‫على إثارة‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﻴﺪﺓيعمل‬ ‫شبهﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫الموصلة‪ ،‬فإنه‬ ‫‪‬ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫الضوء على المادة‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫ﺣﺰﻣﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻓﺘﻨﻘﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪،‬‬ ‫ﺣﺰﻣﺔ‬ ‫ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺇﺛﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓإﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺻﻠﺔ‪،‬‬
‫نفسها التي تعمل بها مصادر الطاقة األخرى على إثارة الذرات‪ .‬وبذلك تتناقص المقاومة مع زيادة‬‫ﺷﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ‬ ‫بالطريقةﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ‬
‫ﻣﻊ ﺯﻳﺎﺩﺓ‬
‫الضوء‪،‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺔ من‬ ‫ألطوالﺗﺘﻨﺎﻗﺺ‬
‫موجية محددة‬ ‫لالســتجابةﻭﺑﺬﻟﻚ‬
‫المعالجةﺇﺛﺎﺭﺓ ﺍﻟﺬﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺧﺮ￯ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫الموصالت‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ‬
‫تصميم أشباه‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ويمكن‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫الضوء‪.‬‬ ‫شــدة‬
‫ﺷـﺪﺓ ﺍﻟﻀـﻮﺀ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺃﺷـﺒﺎﻩ ﺍﻟﻤﻮﺻﻼﺕ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻟﻼﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻷﻃﻮﺍﻝ ﻣﻮﺟﻴﺔ ﻣﺤـﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪،‬‬
‫ويتضمن ذلك مناطق األشــعة تحت الحمراء ومنطقة الضوء المرئي مــن الطيف‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬تعدّ‬
‫ﻭﻳﺘﻀﻤـﻦ ﺫﻟﻚ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺍﻷﺷـﻌﺔ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ ﻭﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻀـﻮﺀ ﺍﻟﻤﺮﺋﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﻴﻒ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺗﻌﺪﹼ‬
‫بعض المواد كالســليكون وكبريتيد الكادميوم مقا ِومات يعتمد مقدارها على الضوء‪ ،‬وتستخدم في مقاييس‬
‫ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻛﺎﻟﺴـﻠﻴﻜﻮﻥ ﻭﻛﺒﺮﻳﺘﻴﺪ ﺍﻟﻜﺎﺩﻣﻴﻮﻡ ﻣﻘﺎ ﹺﻭﻣﺎﺕ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻣﻘﺪﺍﺭﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻀﻮﺀ‪ ،‬ﻭﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ‬
‫الضوء التي يســتخدمها مهندسو اإلضاءة في إنارة المحال التجارية والمكاتب والمنازل‪ ،‬ويستخدمها ً‬
‫أيضا‬
‫ﺍﻟﻀﻮﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴـﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻣﻬﻨﺪﺳـﻮ ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ ﻓﻲ ﺇﻧﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﺤﺎﻝ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﺯﻝ‪ ،‬ﻭﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﹰ‬
‫ﺃﻳﻀﺎ‬
‫المصورون الفوتوجرافيون لتعديل آالت التصوير اللتقاط أفضل الصور‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﻭﻥ ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﺟﺮﺍﻓﻴﻮﻥ ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﺁﻻﺕ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻟﺼﻮﺭ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫بفلـز الزرنيـخ‪ ،‬بحيث‬
‫مو�ضلية ال�ضليكون املُ ‪‬عا َل ‪‬ج يعـالج السليكون ّ‬
‫‪‬‬ ‫ﺑﻔﻠـﺰ ﺍﻟﺰﺭﻧﻴـﺦ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬‫‪‬ﻳﻌـﺎﻟﺞ ﺍﻟﺴﻠﻴﻜﻮﻥ ﹼ‬
‫‪vJgIy«J56‬‬
‫ُيستبدل بذرة واحدة من كل مليون ذرة سليكون ذرة زرنيخ واحدة‪.‬‬
‫ﹸﻳﺴﺘﺒﺪﻝ ﺑﺬﺭﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻠﻴﻮﻥ ﺫﺭﺓ ﺳﻠﻴﻜﻮﻥ ﺫﺭﺓ ﺯﺭﻧﻴﺦ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬
‫ومتنح كل ذرة زرنيخ حزمة التوصيل إلكرتونًا واحدً ا‪.‬‬
‫ﻭﲤﻨﺢ ﻛﻞ ﺫﺭﺓ ﺯﺭﻧﻴﺦ ﺣﺰﻣﺔ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﹰﺎ ﻭﺍﺣﺪﹰ ﺍ‪.‬‬
‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ +‬‬
‫)‪¤LÏH‬‬
‫كل ‪cm3‬؟؟‬
‫ﰲ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﳊﺮﺓ يف‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ احلرة‬
‫ﻋﺪﺩاإللكرتونات‬ ‫‪..a‬ماﻣﺎعدد‬
‫‪}1‬‬ ‫النقي‬
‫غريﺍﻟﻨﻘﻲ‬
‫الســليكونﻏـﲑ‬
‫يف ﺍﻟﺴـﻠﻴﻜﻮﻥ‬ ‫اإللكرتونــات احلرة‬
‫ﺍﳊـﺮﺓ ﰲ‬ ‫ﻋـﺪﺩ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺑـﲔعدد‬‫ﺍﻟﻨﺴـﺒﺔ بني‬
‫‪..b‬ماﻣـﺎالنســبة‬
‫‪Si‬‬ ‫‪As‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫النقي‬
‫للسليكونﺍﻟﻨﻘﻲ‬
‫عددها ﻟﻠﺴﻠﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﻋﻠﻤﺖ أن‬
‫ﺃﻥ ﻋﺪﺩﻫﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ علمت‬‫ﺍﻟﻨﻘﻲ إذا‬
‫ﻭﺍﻟﺴﻠﻴﻜﻮﻥالنقي‬
‫والسليكون‬
‫‪1..45 ×× 10 free e-// cm‬؟؟‬
‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫‪Si‬‬ ‫الزرنيخ؟‬

‫إلكرتوناتﺍﻟﺰﺭﻧﻴﺦ؟‬
‫عىلﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‬ ‫السليكون ﺃﻡأم ﻋﲆ‬ ‫ﻋﲆ إلكرتونات‬
‫ﺇﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﺴﻠﻴﻜﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﻞعىل‬
‫ﻳﻌﺘﻤﺪالتوصيل‬
‫ﻫﻞيعتمد‬
‫‪..c‬هل‬
‫‪‬ألة ور�صمها‬
‫‪‬‬ ‫حتليل امل�صا‬
‫املجهولة‪.‬‬ ‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺔ والقيم‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﳌﺠﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻢاملعلومة‬
‫ﺣﺪﺩالقيم‬
‫حدد‬
‫‪C29-10A-845813‬‬
‫‪Final‬‬ ‫املجهول‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫املعلوم‬
‫‪ÈzhiÚ~UÐp]HÐ=yfe>UÐfreee cm3‬‬ ‫‪1 As atom‬‬ ‫‪/106 Si atoms‬‬
‫‪zhiÚ~UÐngfexUÐÒ}UÐÓnií}cUüÐØ{L 1 free e /As atom‬‬
‫‪-‬‬
‫‪4.99×1022 Si atoms/cm3‬‬
‫=‪Ò}UÐÓnií}cUüÐUÎpfUn‬‬
‫‪1 451010freee cm3‬‬
‫‪ÈbfUÐÉeUÐIR bfUÐëchdUÐ:‬‬
‫‪170‬‬
‫‪554‬‬
‫بالتعويض‬ ‫‪1a‬‬
‫‪free e-‬‬
‫______(‬
‫‪cm3‬‬
‫_______( =)‪ As‬من‬
‫________ ‪free e-‬‬
‫‪As atom‬‬
‫‪Si atoms‬‬
‫_______() ‪)( As atoms‬‬
‫‪Si atoms‬‬
‫)‬
‫‪cm3‬‬ ‫‪free e- / As atom‬‬
‫‪free e-‬‬ ‫____________ ‪1 free e-‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪= 1 free e-/ 1 As atom‬‬
‫______(‬
‫‪cm‬‬ ‫( = ) ‪3‬‬
‫_________‬ ‫_______________() ‪)( 1 As atom‬‬
‫‪1 As atmos 1×106 Si atoms‬‬
‫‪4.99×10 Si atoms‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‬
‫‪cm‬‬ ‫‪As atoms / Si atoms‬‬
‫‪= 4.99 × 1016 free e- /cm3‬‬ ‫‪= 1 As atom/1×106 Si atoms‬‬
‫‪Si atoms/cm3‬‬
‫‪= 4.99×1022 Si atoms/cm3‬‬
‫‪1b‬‬
‫في ‪ Si‬المعالج ‪free e / cm‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫بالتعويض ‪ 4.99×1016 free e- /cm3‬يف ‪ Si‬املعالج‬
‫_____________________ ( = النسبة‬ ‫)‬
‫في ‪ Si‬النقي ‪free e- /cm3‬‬
‫‪ 1.45×1010 free e- /cm3‬يف ‪ Si‬النقي‬
‫في ‪ Si‬المعالج ‪4.99 ×1016 free e- /cm3‬‬
‫______________________________( =‬ ‫)‬
‫في ‪ Si‬النقي ‪1.45 ×1010 free e-/cm-‬‬
‫‪= 3.44×106‬‬
‫‪ 1c‬التوصيل أساسه إلكرتونات الزرنيخ املانحة بسبب وجود أكثر من ثالثة ماليني إلكرتون زرنيخ مقابل كل إلكرتون‬
‫موجود ً‬
‫أصال‪.‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ التحليل يؤكد صحة الوحدات‪.‬‬
‫هل الجواب منطقي؟ النسبة كبرية بدرجة كافية‪ ،‬بحيث إن اإللكرتونات املوجودة أص ً‬
‫ال ال تساهم تقري ًبا يف املوصلية‪.‬‬
‫إذا أردت احلصــول عىل ‪ 1×104‬من إلكرتونات الزرنيخ املعالج كإلكرتونات حرة يف الســليكون عند درجة حرارة‬ ‫‪1‬‬
‫الغرفة‪ ،‬فام عدد ذرات الزرنيخ التي جيب أن توجد لكل ذرة سليكون؟‬
‫إذا أردت احلصول عىل ‪ 5×10‬من إلكرتونات الزرنيخ املعالج بوصفها إلكرتونات حرة يف اجلرمانيوم شبه املوصل‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫الذي وصف يف املسألة ‪ 6‬فام عدد ذرات الزرنيخ التي جيب أن توجد لكل ذرة جرمانيوم؟‬
‫للجرمانيوم ‪ 1.13×1015‬ناقل حراري حر يف كل ‪ cm3‬عند درجة حرارة ‪ .400.0 K‬إذا عولج اجلرمانيوم بواسطة ذرة‬ ‫‪1‬‬
‫زرنيخ واحدة لكل مليون ذرة جرمانيوم‪ ،‬فام نسبة الناقالت املعاجلة إىل الناقالت احلرارية؟‬
‫للسليكون ‪ 4.54×10‬ناقل حراري حر يف كل ‪ cm3‬عند درجة حرارة ‪ .400.0 k‬إذا عولج السليكون بواسطة ذرة‬
‫‪12‬‬
‫‪1‬‬
‫زرنيخ واحدة لكل مليون ذرة سليكون‪ ،‬فام نسبة الناقالت املعاجلة إىل الناقالت احلرارية؟‬
‫يف الســؤال ‪ 14‬كيف تتوقع أن يكون سلوك األدوات املصنوعة من اجلرمانيوم مقارنة بتلك املصنوعة من السليكون‬ ‫‪1‬‬
‫عند درجات حرارة تزيد عىل درجة حرارة غليان املاء؟‬
‫‪555‬‬
‫مو�ض��ل اأم عازل؟ ألكســيد املاغنسيوم فجوة ممنوعة‬ ‫‪1‬‬ ‫حركة الناقل يف أي املواد املوصلة أو شــبه املوصلة‬ ‫‪1‬‬
‫مقدارهــا ‪ .8 eV‬فهل هذه املادة موصلة أم عازلة أم‬ ‫رجح أن تبقــى اإللكرتونات يف الذرة‬ ‫أو العوازل ُي ّ‬
‫شبه موصلة؟‬ ‫نفسها؟‬
‫اأ�ضباه املو�ضالت النقية وغري النقية إذا كنت تصمم‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ض��باه املو�ض��الت إذا زادت درجة احلرارة يزداد عدد‬ ‫‪1‬‬
‫دائرة متكاملة باســتخدام بلورة سليكون‪ ،‬وأردت‬ ‫اإللكرتونات احلرة يف أشــباه املوصــالت النقية‪.‬‬
‫أن حتصل عىل منطقــة ذات خصائص عازلة جيدة‬ ‫ال زيادة درجة احلرارة بمقدار درجات سيليزية‬ ‫فمث ً‬
‫نســب ًّيا‪ ،‬فهل جيب أن تعالج هــذه املنطقة أم ترتكها‬ ‫)‪ )8 ˚C‬يضاعــف عــدد اإللكرتونــات احلرة يف‬
‫بوصفها شبه موصل نقي؟‬ ‫السليكون‪ .‬فهل املرجح أن تعتمد موصلية املوصل‬
‫التفك��ري الناقد يتضاعف عدد الناقالت احلرارية احلرة‬ ‫‪1‬‬ ‫النقــي‪ ،‬أم شــبه املوصل غــري النقي‪ ،‬عــىل درجة‬
‫التي ينتجها السليكون عند كل زيادة يف درجة احلرارة‬ ‫احلرارة؟ وضح إجابتك‪.‬‬
‫مقدارها ‪ ، 8 ˚C‬ويتضاعف عــدد الناقالت احلرارية‬ ‫عازل اأم مو�ضل؟ يستخدم ثاين أكسيد السليكون عىل‬ ‫‪1‬‬
‫احلرة التي ينتجها اجلرمانيــوم عند كل زيادة يف درجة‬ ‫ويبني‬
‫نطاق واسع يف صناعة أدوات احلالة الصلبة‪ّ .‬‬
‫احلــرارة مقدارها ‪ .13 ˚C‬يبــدو أن اجلرمانيوم أفضل‬ ‫خمطط حزم الطاقة اخلاص به فجوة طاقة بمقدار ‪9 eV‬‬
‫للتطبيقات ذات درجة احلرارة الكبرية‪ ،‬ولكن العكس‬ ‫بني حزمة التكافؤ وحزمة التوصيل‪ .‬فهل ثاين أكسيد‬
‫هو الصحيح‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫ً‬
‫موصال؟‬ ‫ً‬
‫عــازال أم‬ ‫الســليكون مفيد أكثر بوصفه‬
‫‪556‬‬
‫‪Electronic Devices‬‬ ‫اإلأدوات اإلإلكرتونية‬ ‫‪-‬‬
‫تعتمد األجهزة اإللكترونية في عصرنا الحاضر ‪ -‬ومنها الهاتف الذكي والتلفاز ومشغالت‬
‫ألعاب الفيديو والحواســيب الصغيرة ‪ -‬على أدوات مصنوعة من أشــباه الموصالت‪،‬‬
‫⋅ ت�صف كيف يعمل الدايود‬
‫عىل جعل التيارالكهربائي‬ ‫تتجمع في رقائق من الســليكون ال يتجاوز عرضها بضعة ملمترات‪ .‬وفي هذه األدوات‬
‫يرسي يف اجتاه واحد فقط‪.‬‬ ‫يتغير كل من التيار والجهد بطرائق أكثر تعقيدً ا عما وصف قانون أوم‪.‬‬
‫⋅ تو�صح كيف يمكن‬
‫للرتانزستور العمل عىل‬
‫‪Diodes‬‬ ‫الدايودات‬
‫زيادة أو تضخيم تغريات‬ ‫يعد الدايود (الوصلة الثنائية أو الصمام الثنائي) أبســط األدوات المصنوعة من أشــباه‬
‫اجلهد‪.‬‬ ‫يتكون من قطعة صغيرة من مادة شــبه موصلة من النوع ‪ p‬موصولة‬ ‫الموصالت‪ .‬وهو ّ‬
‫املفردات‬ ‫ال من استخدام قطعتين منفصلتين من السليكون المعالج‪،‬‬ ‫بقطعة أخرى من النوع ‪ .n‬وبد ً‬
‫الدايود‬ ‫معا‪ ،‬تؤخذ عينة واحدة من السليكون النقي ثم ُتعالج أو ً‬
‫ال بالمعالج ‪،p‬‬ ‫ومن ثم وصلهما ً‬
‫طبقة النضوب‬
‫الفلزية في كل منطقة‪ ،‬بحيث يمكن‬ ‫ومــن ثم تعالج بالمعالج ‪ .n‬و ُتطلى منطقة الوصل ّ‬
‫الرتانزستور‬
‫وصل األســالك بها‪ ،‬كما هو موضح في الشكل ‪ . – a‬ويطلق على الحد الفاصل بين‬
‫رقاقة ميكروية‬
‫شبه الموصل من نوع ‪ p‬وشــبه الموصل من نوع ‪ n‬بالوصلة‪ ،‬لذا تسمى األداة الناتجة‬
‫بالدايود نوع ‪.pn‬‬
‫تنجذب اإللكترونات الحرة في الطرف ‪ n‬من الوصلة نحو الفجوات الموجبة في الطرف ‪،p‬‬
‫حيث تتحرك اإللكترونات بسهولة إلى المنطقة ‪ p‬وتتحد مع الفجوات‪ .‬وبطريقة مماثلة‬
‫تتحرك الفجوات من الطرف ‪ p‬إلى المنطقة ‪ ،n‬حيث تتحد مع اإللكترونات‪ ،‬ونتيجة لهذا‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬الر�صــم التو�صيحــي‬ ‫التدفق يكون للمنطقة ‪ n‬شــحنة كلية موجبة‪ ،‬بينما يكون للمنطقة ‪ p‬شــحنة كلية سالبة‪.‬‬
‫لدايــود نــوع ‪ (a) pn‬يو�صــح اأن طبقــة‬ ‫‪a‬‬ ‫‪‬‬
‫الن�صوب إل حتتوي على ناقألت لل�صحنة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪p ‬‬ ‫‪n ‬‬ ‫‪‬‬
‫قــارن مقــدار التيــار يف كل مــن الدايــود‬

‫املنحــاز عك�ص ـ ًّيا (‪ )b‬والدايــود املنحــاز‬
‫اأمام ًّيا(‪.)c‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪c  ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪‬‬
‫‪p ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪n ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ p ‬‬ ‫‪ n ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪557‬‬
‫وتنتج هذه الشحنات قوى في االتجاه المعاكس‪ ،‬مما يؤدي إلى توقف حركة المزيد من‬
‫ناقالت الشــحنة‪ .‬وتترك المنطقة المحيطة بالطبقة الفاصلة دون فجوات أو إلكترونات‬
‫حرة‪ ،‬فتنضب فيها ناقالت الشحنة‪ ،‬لذلك تسمى طبقة النضوب‪ .‬وألن طبقة النضوب ال‬
‫تحتوي على ناقالت الشحنة‪ ،‬فإنها تعدّ رديئة التوصيل للكهرباء ولذلك‪ ،‬يتكون الدايود‬
‫نسبيا عند الطرفين بينهما منطقة رديئة التوصيل‪.‬‬
‫من موصلين جيدي التوصيل ًّ‬
‫عندما يوصل الدايود في الدائرة الكهربائية بالطريقة الموضحة في الشــكل ‪ ، - b‬فإن‬
‫ال من اإللكترونات الحرة في المادة شــبه الموصلة من النوع ‪ n‬والفجوات في المادة‬ ‫ك ًّ‬
‫شــبه الموصلة من النوع ‪ p‬تنجــذب نحو البطارية‪ ،‬فيزداد عــرض طبقة النضوب‪ ،‬وال‬
‫يمر تيار كهربائي من خــالل الدايود‪ ،‬لذا فإنه يعمل‬
‫تتالقى ناقالت الشــحنة‪ .‬ويكاد ال ّ‬
‫عكسيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫عمل مقاوم كبير جدًّ ا‪ .‬ويسمى الدايود الموصول بهذه الطريقة الدايود المنحاز‬
‫أمــا إذا عكس طرفي وصلــة الدايود أو عكس اتجاه توصيــل البطارية‪ ،‬كما موضح في‬
‫الشكل ‪ ، - c‬فإن ناقالت الشحنة ُتدفع في اتجاه طبقة النضوب‪ .‬وإذا كان جهد البطارية‬
‫كبيرا بدرجة كافية ‪ 0.7 V -‬عند اســتعمال دايود السليكون ‪ -‬فإن اإللكترونات تصل إلى‬
‫ً‬
‫الطــرف ‪ p‬وتمأل الفجوات‪ .‬وتضمحل طبقــة النضوب‪ ،‬ويعبر التيار مــن خالل الدايود‪.‬‬
‫وتســتمر البطارية في تزويد الطرف ‪ n‬باإللكترونات‪ .‬وتزيل اإللكترونات من الطرف ‪،p‬‬
‫مزود للفجوات‪ .‬وبزيــادة متواصلة في الجهد من البطارية‬‫وبذلك تعمل البطارية عمل ّ‬
‫أماميا‪.‬‬
‫يزداد التيار‪ .‬ويسمى الدايود الموصول بهذه الطريقة الدايود المنحاز ًّ‬
‫المار في دايود السليكون‬‫ّ‬ ‫يبين الرسم البياني الموضح في الشكل ‪ -‬التيار الكهربائي‬
‫كدا ّلة رياضية في الجهد المطبق عليه‪ .‬فإذا كان الجهد المطبق عليه ســال ًبا‪ ،‬فإن الدايود‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ي�صر الر�صــم البياين‬
‫عكســيا يعمل عمل مقاومة ذات مقدار كبير جــدًّ ا‪ ،‬ووف ًقا لذلك ّ‬
‫يمر تيار صغير‬ ‫ًّ‬ ‫المنحاز‬ ‫اإىل خ�صائ�ــس التيــار ‪ -‬اجلهــد لو�صلــة‬
‫جدًّ ا فقط (‪ 10 A‬تقري ًبا لدايود السليكون)‪.‬‬
‫‪-11‬‬
‫دايود م�صنوع من ال�صليكون‪.‬‬
‫أماميا‪ ،‬ويعمــل عمل مقاوم صغير‪،‬‬ ‫ً‬
‫منحازا ًّ‬ ‫وإذا كان الجهــد موج ًبا فإن الدايــود يكون‬ ‫‪‬‬
‫وعلى الرغم من ذلك فإن الدايود ال يحقق قانون أوم‪ .‬إن إحدى االستخدامات الرئيسة‬ ‫‪20‬‬
‫للدايود هــي تحويل الجهد المتناوب ‪ AC‬إلى جهد مســتمر ‪ DC‬بقطبيــة واحدة فقط‪.‬‬
‫‪(mA) ‬‬
‫‪15‬‬
‫المقوم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وعندما يســتخدم الدايود في دائرة كهربائية تقوم بهذه الوظيفة‪ ،‬فعندئذ تســمى‬ ‫‪10‬‬
‫ويبين السهم المرســوم على رمز الدايود ‪ -‬والذي ستشاهده في المثال ‪ - 4‬اتجاه التيار‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫االصطالحي‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪(V) ‬‬
‫‪C29-13A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪558‬‬
‫دايود يف دائرة كهربائية ب�صيطة دايود مصنوع من السليكون له خصائص ‪ I/V‬موضحة يف الشكل ‪ ،5-9‬وموصول بمصدر‬
‫قدرة ومقاوم مقداره ‪ .470 Ω‬إذا عمل مصدر القدرة عىل انحياز الدايود إىل األمام‪ ،‬وعُدّ ل جهده حتى أصبح التيار املار‬
‫يف الدايود ‪ .12 mA‬فام مقدار جهد مصدر القدرة؟‬
‫‪R‬‬
‫ارسم خمط ًطا توضيح ًّيا للدائرة الكهربائية التي وصل هبا الدايود‬
‫‪I‬‬ ‫واملقاومة ‪ 470 Ω‬ومصدر القدرة‪ .‬ثم ّبني اجتاه التيار‪.‬‬
‫‪Vb‬‬
‫‪‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪Vd‬‬ ‫? = ‪Vb‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪= 0.012 A‬‬
‫(من ال�صكل) ‪Vd = 0.70 V‬‬
‫ترتيب العمليات‪.‬‬ ‫‪R=470 Ω‬‬

‫ُيعطي اهلبوط يف اجلهد عرب املقاوم من خالل املعادلة ‪ ،V = IR‬وجهد مصدر القدرة يساوي جمموع اهلبوط يف‬
‫‪C29-14A-845813‬‬
‫‪Final‬‬ ‫اجلهد يف املقاوم والدايود‪.‬‬
‫‪Vb = IR + Vd‬‬
‫بالتعويض‬
‫‪= (0.012 A) (470 Ω) + 0.70V‬‬ ‫‪I = 0.012 A ،R= 470 Ω ،Vd = 0.70 V‬‬
‫‪=6.3 V‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ فرق جهد مصدر القدرة مقيس بوحدة الفولت‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ تتفق مع التيار واملقاومة‪.‬‬
‫ما جهد البطارية الالزم لتوليد تيار كهربائي مقداره ‪ 2.5 mA‬يف الدايود الوارد يف املثال ‪4‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما جهد البطارية الالزم لتوليد تيار كهربائي مقداره ‪ 2.5 mA‬إذا وصل دايود آخر مماثل عىل التوايل مع الدايود الوارد‬ ‫‪1‬‬
‫يف املثال ‪4‬؟‬
‫صف كيف جيب أن يوصل الدايودان م ًعا يف املسألة السابقة؟‬ ‫‪1‬‬
‫صف ما حيدث يف املسألة ‪ 23‬إذا وصل الدايودان عىل التوايل يف اجتاه غري صحيح‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يبلغ مقدار اهلبوط يف اجلهد للدايود املصنوع من اجلرمانيوم ‪ 0.40 V‬عند مرور تيار كهربائي مقداره ‪ 12 mA‬خالله‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫فإذا وصل مقاوم مقداره ‪ 470 Ω‬عىل التوايل مع الدايود فام جهد البطارية الالزم؟‬
‫‪559‬‬
‫الدايــودات الم�صــعة لل�صوء تبعث الدايــودات المصنوعة من مزيج الجاليوم واأللومنيوم مع‬
‫أماميــا‪ .‬فعندما تصل اإللكترونات إلى‬
‫الزرنيخ والفوســفور ضو ًءا عندما تكون منحازة ًّ‬
‫معا مجد ًدا‪ ،‬وتطلق الطاقــة الفائضة على هيئة ضوء‬
‫الفجــوات في الوصلة فإنهــا تتحد ً‬
‫بأطوال موجية محددة‪.‬وتعرف هذه الدايودات بالدايودات المشــعة للضوء‪ ،‬أو ‪ LED‬أو‬
‫‪ .LEDs‬وقد شكلت بعض الدايودات المشعة للضوء لتبعث حزمة ضيقة من ضوء الليزر‬
‫المترابط األحادي اللون‪ .‬و ُتعد دايودات الليزر هذه مصادر قوية للضوء‪ ،‬وتســتخدم في‬ ‫فاز ثألثة علماء يابانيني بجائزة نوبل يف‬
‫مشغالت األقراص المدمجة ‪ CD‬ومؤشــرات الليزر وفي الماسحات الضوئية ألشرطة‬ ‫الفيزياء لعام ‪ 2014‬إلخرتاعهم ال�صمام‬
‫الترميزالمســتخدمة في األســواق التجارية الموضحة في الشكل ‪ -‬كما وتستخدم‬ ‫الثنائي الباعث لل�صوء اإلأزرق ‪.LED‬‬
‫في شاشــات التلفاز الحديثة واإلضاءة وغيرها من االســتخدامات الواســعة‪ .‬ويمكن‬

‫للدايودات استشعار الضوء والكشف عنه‪ ،‬مثل قدرتها على بعثه‪ .‬والضوء الساقط على‬
‫ويكون فجوات‪ ،‬مما يؤدي‬
‫ِّ‬ ‫يحرر إلكترونات‬
‫عكسيا ّ‬
‫ًّ‬ ‫وصلة الدايود من النوع ‪ pn‬المنحاز‬
‫إلى سريان تيار كهربائي يعتمد على شدة الضوء الساقط‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تعمل �صمامات الليزر‬

‫عمــل باعثــات لل�صوء‪ ،‬وكا�صــفات إلأ�صــرطة‬
‫الرتميز‪.‬‬
‫يســتخدم التقريب في كثير من األحيان في الدوائر الكهربائية التي تحتوي على الصمامات الثنائية‪ ،‬وذلك ألن مقاومة الصمام‬
‫غيــر ثابتة‪ .‬ويتم التقريب األول في دوائر الصمامــات عند تجاهل هبوط الجهد المنحاز إلى األمــام عبر الصمام‪ .‬والتقريب‬
‫الثاني يأخذ في الحســبان القيمة النموذجية لهبوط جهد الصمام‪ .‬أما التقريب الثالث‬
‫‪‬‬ ‫فيســتخدم المعلومات اإلضافية الخاصة بالصمامات الثنائيــة‪ .‬وكما هو موضح في‬
‫‪14.0‬‬
‫الرســم البياني‪ ،‬فإن المنحنى يمثّل خصائص منحنى التيار–الجهد للصمام‪ .‬ويوضح‬
‫‪12.0‬‬
‫الخط المســتقيم ظروف التيار–الجهد لجميع حاالت هبوط الجهد الممكنة للصمام‬
‫‪10.0‬‬
‫لدائــرة مقاومة مقدارهــا ‪ 180 Ω‬وبطارية جهدها ‪ 1.8 V‬وصمــام ثنائي‪ ،‬وهبوط‬
‫)‪(mA‬‬
‫‪8.0‬‬
‫صفري لجهد الصمــام وتيار مقداره ‪ 10.0 mA‬عند إحــدى النهايات حتى هبوط‬
‫‪‬‬
‫مقداره ‪ ،1.8 V‬وتيار مقداره ‪ 0.0 mA‬عند النهاية األخرى‪.‬‬
‫‪6.0‬‬
‫‪4.0‬‬
‫‪2.0‬‬
‫اســتخدم دائرة الصمام في المثال ‪ 4‬على أن تكــون ‪ ،Vb = 1.8 V‬ولكن مع مقاومة‬
‫مقدارها ‪.R = 180 Ω‬‬
‫‪0.0‬‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪1.0‬‬
‫‪(V)‬‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪1.8‬‬
‫‪ 1‬حدد تيار الصامم الثنائي مستخد ًما التقريب األول‪.‬‬
‫‪ 1‬حدد تيار الصامم الثنائي مســتخد ًما التقريب الثاين‪ ،‬وافرتض هبوط جهد مقداره‬
‫‪ 0.70 V‬للصامم‪.‬‬
‫‪ 1‬حدد تيار الصامم الثنائي مستخد ًما التقريب الثالث‪ ،‬وذلك باستخدام الرسم البياين املرافق للصامم‪.‬‬
‫‪ 1‬قدّ ر اخلطأ لكل من التقريبات الثالثة‪ ،‬وجتاهل البطارية واملقاومة‪ .‬ثم ناقش أثر اجلهود الكبرية للبطارية يف األخطاء‪.‬‬
‫‪560‬‬
‫ال�ض��كل ‪ُ -‬يقــارن بــني رمــزي‬ ‫‪a‬‬ ‫‪pnp ‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪npn ‬‬
‫الدائرتــني الكهربائيتــني امل�صــتخدمتني‬
‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫لتمثيل ترانز�صتور ‪ .(a)pnp‬وترانز�صتور‬
‫‪‬‬
‫‪.(b)npn‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪E‬‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫دايــود الليــزر يبعــث دايــود الليــزر‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬
‫المثالــي ال�صــوء بطــول موجــي مقــداره‬ ‫‪B‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪B = ‬‬
‫‪ ، 800 nm‬والذي يع ّد قري ًبا من اإلأ�صعة‬ ‫‪p‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪C = ‬‬
‫تحــت الحمــراء‪ .‬فيخرج ال�صــعاع من بقعة‬
‫�صغيــرة فــي رقاقــة ‪ .GaAlAs‬وعندمــا‬ ‫‪E‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪E = ‬‬
‫يــز ّود الدايــود بتيــار مقــداره ‪،80 mA‬‬
‫يحــدث فيــه هبــوط جهــد اأمامــي مقــداره‬ ‫الرتانز�صتورات والدوائر املتكاملة‬
‫‪ .2 V‬وت�صــتخدم دايــودات الليــزر عــادة في‬
‫اإلإر�صال عبر اإلألياف الب�صرية‪.‬‬ ‫‪Transistors and Integrated Circuits‬‬
‫يعدّ الترانزســتور أداة بســيطة مصنوعة من مادة شــبه موصلة معالجــة؛ حيث يتكون‬
‫ترانزســتور ‪ npn‬من طبقتين من مادة شــبه موصلة من النوع ‪ n‬علــى طرفي طبقة رقيقة‬
‫مصنوعة من مادة شبه موصلة ً‬
‫أيضا من النوع ‪ .p‬وتسمى هذه الطبقة المركزية القاعدة‪ ،‬أما‬
‫الطبقتان األخريان فتسمى إحداهما الباعث‪ ،‬واألخرى الجامع‪ .‬ويوضح الشكل ‪-‬‬
‫كيــف يمكن لجهاز الحا�صــوب اتخاذ‬
‫الرسمين التخطيطيين لنوعي الترانزستور‪ ،‬ويوضح السهم المرسوم على الباعث اتجاه‬
‫القرارات؟‬
‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية‬ ‫التيار االصطالحي‪.‬‬
‫على من�صة عني اإلإثرائية‬
‫يوضــح الشــكل ‪ -‬طريقة عمل ترانزســتور ‪ .npn‬ويمكن اعتبــار وصلتي ‪ pn‬في‬
‫معا بصورة عكسية‪ .‬وتعمل البطارية‬
‫مبدئـــيا لدايودين موصولين ً‬
‫ًّ‬ ‫ً‬
‫تشكيال‬ ‫الترانزســتور‬
‫الموضوعة على اليمين ‪ Vc‬على إبقاء الجامع ذي شــحنة موجبة أكبر من شحنة الباعث‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ُ -‬تظهــر الدائــرة التــي‬
‫ت�صــتخدم ترانز�صــتور ‪ npn‬كيــف ميكــن‬ ‫عكســيا‪ ،‬وتكون طبقة النضوب‬
‫ًّ‬ ‫ً‬
‫منحازا‬ ‫ويكــون الدايود الموجود بين القاعدة والجامع‬
‫ت�صخيم اجلهد‪.‬‬ ‫عريضــة‪ ،‬ولذلك ال يســري تيار مــن الجامع إلى القاعــدة‪ .‬وعندما توصــل البطارية‬
‫الموضوعة عن يســار ‪ VB‬تكون القاعدة ذات شحنة موجبة أكبر من شحنة الباعث‪ ،‬هذا‬
‫أماميا‪ ،‬فيؤدي ذلك إلى‬ ‫ً‬
‫منحازا ًّ‬ ‫من شأنه أن يجعل الدايود الموجود بين القاعدة والباعث‬
‫السماح للتيار ‪ IB‬بالمرور من القاعدة إلى الباعث‪.‬‬
‫إن القاعدة الرقيقة جدًّ ا جزء من كال الدايودين في الترانزستور‪ .‬يقلل تدفق الشحنات بواسطة‬
‫التيار ‪ IB‬من االنحياز العكســي للدايود الذي بين القاعدة والجامع‪ ،‬بحيث يسمح للشحنة‬
‫كبيرا في التيار ‪.IC‬‬
‫تغيرا ً‬
‫بالتدفق من الجامع إلى الباعث‪ .‬لذا ُينتج التغير القليل في التيار ‪ً IB‬‬
‫يسبب تيار الجامع ً‬
‫هبوطا في الجهد عبر المقاوم ‪ .RC‬وتنتج التغيرات الصغيرة في الجهد ‪VB‬‬
‫‪561‬‬
‫ﺍﻟﻤﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺗﻐﻴﺮﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺗﻐﻴﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﺒﻮﻁ ﻓﻲ‬
‫ﹼ‬
‫ﻳﻀﺨﻢ ﺗﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺠﻬﺪ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻡ ‪ .RC‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓإﻥ ﺍﻟﺘﺮﺍﻧﺰﺳــﺘﻮﺭ ﹼ‬
‫ال�ضوء اإلأحمر‬
‫ﻛﺜﻴﺮﺍ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺷــﺒﻪ ﻣﻮﺻﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺗﻐﻴــﺮﺍﺕ ﺃﻛﺒﺮ ﹰ‬
‫ر ّكــب دائ ــرة كه ــربائية تحــتوي على‬
‫ﺍﻟﻨﻮﻉ ‪ n‬ﻓإﻥ ﺍﻷﺩﺍﺓ ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺗﺴﻤﻰ ﺗﺮﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭ ‪ .pnp‬ﻭﻳﻌﻤﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ‬
‫م�صدر قدرة م�صتمر ‪ DC‬ومقاوم‬
‫ﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻤﻞ ﺗﺮﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭ ‪ ،npn‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﻗﻄﺒﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻄﺎﺭﻳﺘﻴﻦ ﻣﻌﻜﻮﺳﺎﻥ‪.‬‬
‫مقداره ‪ 470 Ω‬ودايود م�صع لل�صوء‬
‫ﻣﺆﺷﺮﺍ ﻣﻔﻴﺪﹰ ﺍ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﺍﺀ‬
‫ﹰ‬ ‫ك�ض��ب التيار ﻳﻌﺪﹼ ﻛﺴــﺐ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻣﻦ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺩﺍﺋﺮﺓ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ‬ ‫اإلأحمر مت�صلة معا على التوالي‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺻﻐﻴﺮ ﺟﺪ� ﺍ ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺪ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ–‬ ‫�ص ـ ــل ال�صـ ـ ــلك الـ ـ ــق�صــير الخ ــا�س‬
‫ﻼ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﺃﺯﻳﻞ ﺍﻟﺠﻬﺪ ‪ VB‬ﻓﻲ الشــكل ‪،5-12‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﻋــﺚ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﻣــﻊ‪ .‬ﻓﻤﺜ ﹰ‬ ‫بالدايود الباعث لل�صوء مع القطب‬
‫ﻓﺴــﻮﻑ ﻳﻬﺒﻂ ﺗﻴــﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺼﻔــﺮ‪ .‬ﻭﺇﺫﺍ ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺍﻟﺠﻬــﺪ ‪ VB‬ﺍﺯﺩﺍﺩ ﺗﻴــﺎﺭ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ‪،IB‬‬ ‫ال�صالب لم�صدر القدرة المو�صول‬
‫ﻭﺍﺯﺩﺍﺩ ﹰ‬ ‫بمقب�س ‪ GFCl‬المحمي‪ .‬ثم �صل‬
‫ﺃﻳﻀﺎ ﺗﻴﺎﺭ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ ‪ IC‬ﻭﻟﻜﻦ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻛﺒﻴﺮﺓ )ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﺃﻥ ﻳﺰﻳﺪ ‪ 100‬ﻣﺮﺓ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ(‪.‬‬
‫ال�صـ ــلك اإلآخـ ــر الخـ ــا�س بالدايود‬
‫ﻳﺘﺮﺍﻭح ﻣﺪ￯ ﻛﺴــﺐ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ ﻣﻦ ‪ 50‬ﺇﻟﻰ ‪ 300‬ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻣﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫بالمق ــاوم‪ .‬ثم �صــل الطـرف اإلآخر‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫للم ــقاوم م ــع الق ـ ـط ــب ال ـمـ ــوجـ ــب‬
‫ﻀﺨﻢ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﺤﺜﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ‪ ،‬ﹸﺗ َّ‬ ‫لم�صدر القـ ــدرة‪ ،‬ثـ ـ ــم زد الـ ـ ــجهد‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻤﻤﻐﻨﻄﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸــﺮﻳﻂ؛ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ ﻣﻠﻒ ﺍﻟﺴﻤﺎﻋﺔ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺤﻮﺍﺳﻴﺐ‬ ‫بالتدريج حتى يبداأ الدايود الم�صع‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ–ﺍﻟﺒﺎﻋﺚ ﺗﺸــﻐﻴﻞ ﻭﺇﻳﻘﺎﻑ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ‬ ‫لل�صوء في التوهج‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎ‬ ‫إلحــظ قــراءة الجهــد علــى م�صــدر‬
‫ﺩﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ–ﺍﻟﺒﺎﻋﺚ‪ .‬ﻭﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ ﻭﺻﻞ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺍﻧﺰﺳﺘﻮﺭﺍﺕ ﹰ‬
‫القدرة‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻟﺘﺮﺍﻧﺰﺳــﺘﻮﺭﺍﺕ‬‫ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻹﺿﺎﻓﺔ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﹰ‬
‫‪� .1‬صــع فر�صيــة حــول ما يحــدث اإذا‬
‫ﻻ ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻣﻀﺨﻤﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ ﺗﺤﻜﻢ ﺳﺮﻳﻌﺔ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺑﺪ ﹰ‬
‫عك�صت اجتاه التيار‪.‬‬
‫ﻳﺴــﻤﻰ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ رقاقة ميكرويــة ﹼ‬
‫ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺁﻻﻑ‬ ‫ﹼ‬ ‫الرقائ��ق الميكروي��ة ﺩﻭﺍﺋــﺮ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫‪ .2‬جرّب عن طريق عك�س التو�صيألت‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺍﻧﺰﺳــﺘﻮﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺪﺍﻳــﻮﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﻭﻣﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺻﻼﺕ‪ ،‬ﻭﻃــﻮﻝ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻻ ﻳﺘﺠﺎﻭﺯ‬ ‫مع البطارية‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺴــﻠﻴﻜﻮﻥ ﻭﺗﺸــﻮﻳﺒﻪ‬ ‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻣﺘﺮ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ‬ ‫التحليل واإل�ضتنتاج‬
‫ﹼ‬
‫‪ .3‬و�صح مألحظاتك بدإللة خ�صائ�س‬
‫)ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺷــﻮﺍﺋﺐ( ﺑﺬﺭﺍﺕ ﻣﺎﻧﺤﺔ ﺃﻭ ﻣﺴــﺘﻘﺒﻠﺔ‪ .‬ﺇﻥ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﺍﻟﺼﻐﻴــﺮ ﻟﻠﺮﻗﺎﺋﻖ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻳﺔ‬
‫الدايود امل�صع لل�صوء‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ الشــكل ‪ 5-14‬ﻳﺴــﻤﺢ ﺑﻮﺿﻊ ﺍﻟﺪﻭﺍﺋﺮ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺻﻐﻴﺮﺓ‪ .‬ﻭﻷﻥ‬
‫ﺍﻹﺷــﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴــﺔ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺧﻼﻝ ﻣﺴــﺎﻓﺎﺕ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺟــﺪ� ﺍ ﻓﻘﺪ ﺯﺍﺩ ﻫﺬﺍ ﻣﻦ ﺳــﺮﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺳﻴﺐ‪ .‬ﻭﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺮﻗﺎﺋﻖ ﺍﻵﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻮﺍﺳﻴﺐ‪.‬‬
‫ﻣﻌﺎ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎﺕ ﺃﺷــﺒﺎﻩ ﺍﻟﻤﻮﺻﻼﺕ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺳﻴﻦ ﹰ‬
‫ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ ﻭﺍﺣﺪ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺎﻫﻢ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﺑﻤﻌﺮﻓﺘﻬﻢ ﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﺠﻮﺍﺕ ﻓﻲ‬
‫‪562‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬ت�صكل الرقائق امليكروية‬
‫قلــب وحــدة املعاجلــة املركزيــة يف اأجهــزة‬
‫احلا�صوب‪.‬‬
‫معا على إضافة كميات مضبوطة‬ ‫أشــباه الموصالت‪ .‬ويعمل الفيزيائيون والكيميائيون ً‬
‫ويطور المهندسون‬
‫ّ‬ ‫ودقيقة من المعالجات (الشوائب) إلى السليكون ذي النقاوة الكبيرة‪.‬‬
‫وسائل إنتاج الرقائق التي تحتوي على اآلالف من الدايودات والترانزستورات المصغّ رة‪.‬‬
‫معا استطاعوا نقل عالمنا هذا إلى العصر اإللكتروني‪.‬‬
‫وبتكاثف جهودهم ً‬
‫‪ 1‬مقاومــة الدايــود قارن بني مقــداري مقاومة الدايود نوع‬ ‫دائرة الرتانز�ضتور تيار الباعث يف دائرة الرتانزستور‬ ‫‪1‬‬
‫منحــازا إىل األمــام وعندما يكون‬
‫ً‬ ‫‪ pn‬عندمــا يكون‬ ‫دائــام جمموع تيــاري القاعــدة واجلامع‪:‬‬‫ً‬ ‫يســاوي‬
‫منحازا عكس ًّيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ .IE=IB+IC‬فإذا كان كسب التيار من القاعدة إىل اجلامع‬
‫‪ 1‬قطبية الدايود يف الدايود املشع للضوء‪ ،‬ما الطرف الذي‬ ‫يساوي ‪ ،95‬فام النسبة بني تيار الباعث إىل تيار القاعدة؟‬
‫جيب أن يوصل مع الطرف ‪ p‬جلعل الدايود ييضء؟‬ ‫هبــوط جهــد الدايــود إذا كان الدايود يف الشــكل ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1‬ك�صــب التيار إذا قيس تيار القاعدة يف دائرة الرتانزســتور‬ ‫منحازا إىل األمام بواسطة بطارية ومقاوم موصول معه‬ ‫ً‬
‫فكان ‪ ،55 µA‬وكان تيار اجلامع ‪ ،6.6 mA‬فاحســب‬ ‫وتكون تيار يزيد عىل ‪ ،10 mA‬وهبوط يف‬ ‫ّ‬ ‫عىل التوايل‪،‬‬
‫مقدار كسب التيار من القاعدة إىل اجلامع‪.‬‬ ‫دائام ‪ 0.70 V‬تقري ًبا ‪ -‬افرتض أن جهد البطارية‬ ‫اجلهــد ً‬
‫‪ 1‬التفكر الناقد هل يمكن أن تســتبدل ترانزستور ‪npn‬‬ ‫زاد بمقدار ‪ - 1 V‬احسب‪:‬‬
‫بدايودين منفصلني يوصــالن م ًعا من الطرف ‪ p‬لكل‬ ‫‪ .a‬مقدار الزيادة يف اجلهد عرب الدايود أو اجلهد عرب املقاوم‪.‬‬
‫منهام؟ وضح إجابتك‪.‬‬ ‫املار يف املقاوم‪.‬‬
‫‪ .b‬مقدار الزيادة يف التيار ّ‬
‫‪563‬‬
‫تيار الدايود وجهده‬
‫تصنع أدوات أشــباه الموصالت كالدايودات والترانزستورات باســتخدام شبه موصل مصنوع من مادة‬
‫من النوع ‪ p‬ومادة من النوع ‪ .n‬وتســمى المادة شــبه الموصلة المعالجة بالذرات المانحة شب َه الموصل‬
‫من النوع ‪ ،n‬في حين تســمى المادة شبه الموصلة المعالجة بعنصر يترك فجوات في بنية الشبكة البلورية‬
‫شــب َه موصل من النوع ‪ .p‬يصنــع الدايود بمعالجة المناطق المتجاورة في شــبه الموصل بذرات المانح‬
‫مكو ًنا وصلة ‪ .pn‬ستستقصي في هذه التجربة خصائص جهد وتيار الدايود‪.‬‬‫والمستقبل‪ّ ،‬‬
‫�صو‪‬ال التجربة‬
‫كيف تقارن بين خصائص التيار–الجهد لكل من الدايود والدايود المشع للضوء ومقاوم؟‬
‫ً‬
‫مماثال للجدول الموضح في الصفحة‬ ‫ تجمع وتنظم بيانات اهلبوط يف اجلهد والتيار لكل من الدايود ‪ .1‬أنشئ جدول بيانات‬
‫التالية‪.‬‬ ‫والدايود املشع للضوء‪.‬‬
‫‪ .2‬صل القطب الســالب لمصدر القدرة مع الطرف الســالب‬
‫املار عرب الدايود والدايود املشع للضوء كدا ّلة‬
‫ تقي�ــس التيار ّ‬
‫لألميتر‪ ،‬كما هو موضح في الرسم‪.‬‬
‫رياضية يف اهلبوط يف اجلهد‪.‬‬
‫ تقارن خصائص التيار–اجلهد ملقاوم مع دايودات‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫‪‬‬ ‫ اســتخدم التحذيــر املرفق مع التوصيــالت الكهربائية‪،‬‬

‫‪a‬‬
‫وجتنب ملس املقاوم؛ ألنه قد يصبح ساخنًا‪.‬‬
‫ صل مصادر القدرة مع مقبس ‪ GFCl‬املحمي لتجنب خطر‬
‫الصدمة الكهربائية‪.‬‬
‫‪ .3‬صل طــرف الدايود المغطى بشــريط الفضــة مع الطرف‬
‫الموجب لألميتر‪.‬‬ ‫دايود مشع للضوء األحمر‬ ‫مصدر قدرة مستمر ‪0-12 V DC‬‬
‫‪ .4‬صل أحد طرفي المقا ِوم ‪ 100 Ω‬مع الطرف الحر للدايود‪.‬‬ ‫أميتر‪0-100 mA DC‬‬ ‫مقا ِوم ‪،100 Ω‬‬
‫ً‬
‫ســلكا من الطرف الحر للمقــا ِوم ‪ 100 Ω‬مع القطب‬ ‫‪ .5‬صل‬ ‫فولتمتر ‪)0-5( V DC‬‬ ‫وقدرته ‪ ،1/2 W‬أو ‪1 W‬‬
‫الموجب لمصدر القدرة‪.‬‬ ‫أسالك توصيل معزولة‬ ‫دايود ‪1N4002‬‬
‫‪ .6‬صل ً‬
‫سلكا من الطرف الموجب لجهاز الفولتمتر مع طرف‬
‫الدايــود الموصول مع المقاومة‪ ،‬كما موضح في الرســم‪.‬‬
‫وصل الطرف السالب للفولتمتر مع طرف الدايود المغطى‬
‫بشريط الفضة الموصول مع األميتر‪.‬‬
‫‪564‬‬
‫‪ .1‬اأن�صــئ الر�صــوم البيانيــة وا�صــتخدمها باستخدام ورقة رسم بياني‬

‫تيار الدايود الم�صع لل�صوء (‪)mA‬‬ ‫تيار الدايود (‪)mA‬‬ ‫هبوط الجهد (‪ )v‬عبر الدايود‬
‫وعين الرســم البياني للتيار مقابل الهبوط في‬

‫واحدة‪ ،‬ارسم ّ‬ ‫‪0‬‬
‫‪0.1‬‬
‫الجهــد لكل من الدايود والدايود المشــع للضوء مثل التيار‬
‫‪0.2‬‬
‫على المحور ‪ y‬والهبوط في الجهد على المحور ‪ .x‬ما شكل‬
‫البيانيين؟‬
‫ّ‬ ‫هذين المنحنيين‬
‫‪1.9‬‬
‫‪� .2‬صياغة النماذج باستخدام قانون أوم احسب وحدد على الرسم‬ ‫‪2.0‬‬
‫البياني نفســه عالقة الجهد–التيار للمقاوم ‪ 100 Ω‬من الجهد‬ ‫‪ .7‬يجــب أن تكون دائــرة الدايود مماثلة للجــزء (‪ )a‬من‬
‫وســم هذا الخط المقاوم ‪ .100 Ω‬ما شكل هذا‬
‫ِّ‬ ‫‪ 0‬حتى ‪،2 V‬‬ ‫الرســم التخطيطــي‪ .‬تأكد من أن مؤشــر مفتاح مصدر‬
‫المخطط؟‬ ‫القدرة عنــد الصفر‪ ،‬ثم صلــه بمقبس الكهربــاء‪ .‬ابدأ‬
‫بتدوير مفتاح مصدر القدرة ببطء‪ ،‬وذلك من أجل زيادة‬
‫‪ .1‬قــارن بين المنحنيات البيانيــة التيار–الجهد للدايود والدايود‬ ‫الهبوط في الجهد عبر الدايود من ‪ 0‬حتى ‪ ،0.8 V‬وبزيادة‬
‫المشع للضوء والمقاوم‪.‬‬ ‫دون قيمـة التيار‬
‫جهد مقدارها ‪ 0.1 V‬في كل مـــرة‪ ،‬ثم ّ‬
‫‪ .2‬أي هذه األدوات تحقق قانون أوم؟‬ ‫المقابلة لكل قيمة جهد‪ .‬تحذيــر‪ :‬إذا أصبح التيار أكبر‬
‫تحول في‬
‫‪ .3‬اإل�صــتنتاج والتحليــل توصف الدايودات بأن لها نقطة ّ‬ ‫مما يتحمله جهــاز األميتر الذي تستخدمـــه فال تعمل‬
‫الجهــد‪ .‬ما نقطة التحول للدايود المصنوع من الســليكون‪،‬‬ ‫على زيادة الجهد إلى قيمة أكبر‪ ،‬وتـــوقف عن أخـــذ‬
‫وللدايود المشع للضوء الذي استخدمته؟‬ ‫القراءات‪ّ .‬‬
‫حرك مفتاح مصـــدر القدرة إلى الصفر‪ ،‬ثم‬
‫ف�صــر لماذا يصبــح للدايود خاصية انبعــاث الضوء عند تيار‬
‫‪ّ .4‬‬ ‫افصلـه عن مقبس الكهرباء‪.‬‬
‫محدد ‪ 20 mA‬مث ً‬
‫ال؟‬ ‫‪ .8‬استعمل الدايود المشع للضوء بدل الدايود ‪ ،1N4002‬وذلك‬
‫يقابل الجزء (‪ )b‬من الرسم التخطيطي‪.‬‬
‫‪ .9‬صل طــرف التوصيل القصيــر للدايود المشــع للضوء مع‬
‫ما الذي يمكن فعله للحصول على أفضل قياسات لتيار الدايود؟‬
‫الطرف الموجب لألميتر (الطرف السالب للفولتمتر)؛ وهي‬
‫النقطة التي وصل بها الطرف المغطى بشريط الفضة للدايود‪.‬‬
‫يســرى تيار مقداره ‪ 75-150 mA‬في المصابيح الكهربائية‬ ‫صل الطرف الطويل للدايود المشع للضوء مع المقاوم ومع‬
‫الصغيــرة المثالية عند جهد معين‪ .‬لماذا تفضل الشــركات‬ ‫الطرف الموجب للفولتمتر‪.‬‬
‫الصانعة اســتخدام الدايودات المشــعة للضوء في أجهزة‬ ‫‪.10‬صل مصدر القدرة بمقبس الكهرباء‪ ،‬ابدأ بتدوير مفتاح مصدر‬
‫تشــغيل األقراص المدمجة أو مشــغالت ‪ MP3‬التي تعمل‬ ‫القدرة ببطء؛ وذلك لزيادة الهبوط في الجهد عبر الدايود المشع‬
‫على البطاريات؟‬ ‫للضوء مــن ‪ 0‬وحتى ‪ ،2.0 V‬وبزيادة جهد مقدارها ‪ 0.1 V‬في‬
‫دون قيمة التيار المقابلة لكل قيمة جهد‪ .‬وشاهد‬
‫كل مرة‪ ،‬ثم ّ‬
‫ودون مالحظاتك حوله‪.‬‬
‫الدايود المشع للضوء‪ّ ،‬‬
‫‪565‬‬
‫الــذكاء االصطناعي بموازنة ومقارنــة الحقائق عن الحالة‪،‬‬
‫ثم يســتنتج اإلجراءات األكثر مالءمة‪ .‬ومع ذلك فإن الذكاء‬
‫االصطناعي يعمل فقط وفق برمجته بالمعرفة حول مواضيع‬
‫ووقائع محددة ُزود بها الحاسوب‪ ،‬ويتعين على مستخدمي‬ ‫بمجرد أن تفكر بالمســتقبل ســيقفز إلى ذهنك أمور أساسية‪،‬‬
‫الحاســوب أن يكونوا على علم دائم بهــذه القيود لألنظمة‬ ‫كالذكاء االصطناعي‪ ،‬والواقع االفتراضي‪ ،‬وإنترنت األشــياء‪،‬‬
‫الخبيرة‪.‬‬ ‫واألجهزة الذكية المتصلة التي تسهل حياتنا‪.‬‬
‫دخلت المملكة العربية الســعودية التاريخ لتكون أول بلد يمنح‬ ‫ســوف يعتمد مشــروع"نيوم ‪ "NEOM‬في ابتكاراته سياســة‬
‫الجنسية لروبوت‪ ،‬وهي خطوة لتعزيز الذكاء االصطناعي كبادرة‬ ‫المصد ر المفتوح‪ ،‬كي يتسنى لنخبة علماء البيانات على مستوى‬
‫رمزية حول مستقبل مشروع "نيوم ‪"NEOM‬وكما قال ولي العهد‬ ‫العالــم تحليل البيانات وتحقيق االبتكارات‪ ،‬في حين ســيجد‬
‫محمد بن سلمان في مبادرة مستقبل االستثمار‪:‬‬ ‫المخترعون في "نيوم ‪ "NEOM‬مالذا مثاليا الستخدامه كمكان‬
‫"فقط نحن نرحب بالحالمين الذين يريدون صنع عالم جديد"‪.‬‬ ‫مأهول إلجراء التجارب واالختبارات الحضرية‪.‬‬
‫‪Artificial Intelligence‬‬ ‫الــذكاء اإل�صطناعــي‬

‫ا�ض��تخدمت عبارة الذكاء اإل�ضطناع��ي ألول مرة عام ‪1955‬م‪.‬‬
‫وعرفت على أنها "الفهم العلمــي آلليات التفكير الضمني‬ ‫ّ‬
‫والسلوك الذكي وتضمينها في اآلالت"‪ .‬فقد تحتاج المهمة‬
‫أحيا ًنا إلى ذكاء اصطناعــي لكي تكون منطقية جدًّ ا‪ ،‬وأحيا ًنا‬
‫يمتلك وجه الروبوت �صوفيا القدرة على تف�صير الم�صاعر‪ ،‬وتعقب تعابير الوجه والتعرف‬ ‫أخرى تحتاج إلى ذكاء اصطناعــي للتفكير والتصرف وف ًقا‬
‫عليها‪ ،‬وباإمكانها اإجراء حوارات كاملة مع الب�صر‪.‬‬ ‫لرغبات اإلنســان‪ .‬ويهدف الــذكاء االصطناعي إلى تطوير‬
‫مهن إن دراسة الرياضيات‪ ،‬والمنطق الرياضي ولغات برمجة‬ ‫أنظمة يمكنها أداء المهــام المنطقية والتصرف وف ًقا لرغبات‬
‫الحاسوب مهمة لتطوير األنظمة التي يمكنها اتخاذ قرارات‬ ‫معا‪.‬‬
‫اإلنسان ً‬
‫منطقيــة‪ .‬ويؤكد علم النفس على أن هذه القرارات يمكن أن‬ ‫يســتخدم الــذكاء االصطناعــي حاليا للتحكــم في حركة‬
‫إنسانيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫طابعا‬
‫تأخذ ً‬ ‫الســيارات إال أنها غير قادرة تما ًما حتى اآلن على فهم اللغة‬
‫التي يخاطب بها الجهاز بشــكل تــام ودقيق‪ ،‬ولكن هذا في‬
‫التو�صع‬ ‫ذاته يشكل هد ًفا مستقب ً‬
‫ال‪.‬‬
‫وقــد ُأحرز تقدم في هذا المجــال‪ ،‬ولكن حتى اآلن ال يزال‬

‫‪ .1‬ناق�ــس الق�صيــة هــل هنــاك حــدود اأخألقيــة فــي تطويــر الذكاء‬
‫اإل�صطناعي؟‬
‫‪ .2‬اإدراك ال�صــبب والنتيجة ما الم�صــكألت التي قد تو‪‬دي باإلأنظمة‬ ‫كثيرا من الحواسيب في هذا المجال‪.‬‬
‫دماغ اإلنســان أفضل ً‬
‫الخبيرة اإلى اتخاذ قرار غير دقيق؟‬ ‫تمكن الروبوتات اآللية من استكشاف‬‫ومع تحسين الرؤية قد ّ‬
‫‪ .3‬التفكيــر الناقــد فــي اأي الحــاإلت يجــب اأن يكــون الــذكاء‬ ‫رواد فضاء‪.‬‬
‫كوكب آخر دون الحاجة إلى ّ‬
‫اإل�صطناعي عقألن ًّيا ور�صيدًا ب�صورة مطلقة‪ ،‬وفي اأي الحاإلت‬ ‫ويمكن اســتخدام األنظمة الحاســوبية الخبيرة في المجال‬
‫ينبغي اأن ي�صمل الرغبات اإلإن�صانية؟‬ ‫الطبي لتشــخيص االضطرابــات بدقة عاليــة؛ حيث يقوم‬
‫‪566‬‬
‫‪Conduction in Solids‬‬ ‫‪ -‬التو�صيل الكهربائي في المواد ال�صلبة‬
‫المفاهيم الرئي�ضة‬ ‫المفردات‬
‫⋅ إن مســتويات الطاقة المســموح بها في المواد الصلبة لإللكترونات الخارجية في الذرة‬ ‫⋅ أشباه الموصالت‬
‫تتوزع في حزم واسعة بواسطة المجاالت الكهربائية إللكترونات الذرات المجاورة‪.‬‬ ‫⋅ نظرية األحزمة‬
‫⋅ تنفصل حزم التكافؤ والتوصيل بواسطة فجوات طاقة ممنوعة‪ ،‬وذلك يعني أن هناك مناطق‬ ‫⋅ أشباه الموصالت‬
‫في مستويات الطاقة ال توجد اإللكترونات فيها‪.‬‬ ‫النقية‬
‫جزئيا‪.‬‬ ‫⋅ الشوائب‬
‫⋅ في الموصالت‪ ،‬يمكن لإللكترونات أن تتحرك خالل المواد الصلبة ألن حزم التوصيل مملوءة ًّ‬
‫⋅ ُتعالج أشباه الموصالت من النوع ‪ n‬بذرات مانحة لإللكترونات‪ ،‬ويمكنها التوصيل نتيجة‬ ‫⋅ أشباه الموصالت‬
‫المطبقة‪.‬‬ ‫استجابة اإللكترونات الممنوحة لفروق الجهد‬ ‫غير النقية (المعالجة)‬
‫ّ‬
‫⋅ تعالج أشــباه الموصالت من النوع ‪ p‬بذرات مســتقبلة لإللكترونات‪ ،‬ويمكنها التوصيل‬
‫بواسطة الفجوات‪ ،‬على أن تكون متاحة لإللكترونات في حزمة التوصيل‪.‬‬
‫‪Electronic Devices‬‬ ‫‪ -‬اإلأدوات اإلإلكترونية‬

‫المفاهيم الرئي�ضة‬ ‫المفردات‬
‫⋅ يمــرر الدايود التيار الكهربائي في اتجاه واحد فقط‪ .‬ويمكن اســتخدامه في دوائر التقويم‬ ‫⋅ الدايود‬
‫لتحويل التيار المتردد ‪ AC‬إلى تيار مستمر ‪.DC‬‬ ‫⋅ طبقة النضوب‬
‫⋅ تتحد اإللكترونات والفجوات القريبة من إحدى جوانب وصلة الدايود لتنتج منطقة خالية‬ ‫⋅ الترانزستور‬
‫من ناقالت الشحنات وتعرف هذه المنطقة بطبقة النضوب‪.‬‬ ‫⋅ الرقاقة الميكروية‬
‫⋅ إن تطبيق فرق جهد ذي قطبية محددة عبر الدايــود يؤدي إلى زيادة عرض طبقة النضوب‬
‫بصــورة كبيرة‪ ،‬فال يالحظ أي تيارات خاللها‪ .‬ويســمى الدايود في هــذه الحالة الدايود‬
‫عكسيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫المنحاز‬
‫المطبق عبر الدايود يقلل من عرض طبقة النضوب بصورة كبيرة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫⋅ إن عكس القطبية للجهد‬
‫أماميا‪.‬‬
‫فيالحظ التيار خاللها‪ ،‬ويسمى الدايود في هذه الحالة الدايود المنحاز ًّ‬
‫مكونة من ثالث‬
‫مضخما ومقو ًيا لإلشــارات‪ ،‬وهو عبارة عن شريحة ّ‬ ‫ً‬ ‫⋅ يعمل الترانزســتور‬
‫طبقات من المادة شــبه الموصلة تكون على شــكل طبقــات ‪ npn‬أو ‪ ،pnp‬وتكون طبقة‬
‫القاعدة المركزية رقيقة جدًّ ا مقارن ًة بالطبقات األخرى؛ أي الباعث والجامع‪.‬‬
‫‪567‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫‪-‬‬ ‫يف خمطــط حزم الطاقــة املوضح يف الشــكل‬ ‫‪1‬‬ ‫أكمل خريطة املفاهيم أدناه باستخدام املصطلحات‬ ‫‪1‬‬
‫أي منها متثل املادة التي هلا أكرب مقاومة؟‬ ‫اآلتية‪ :‬الرتانزســتور‪ ،‬دايود الســليكون‪ ،‬يبعث‬
‫ضو ًءا‪ ،‬يوصل الكهرباء يف كال االجتاهني‪.‬‬
‫مكونات الدائرة‬
‫الكهربائية‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫�صلك نحا�س‬ ‫‪LED‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫يف خمططات حزم الطاقة املوضحة يف الشكل ‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تو�صيل يف‬
‫الت�صخيم‬
‫اجتاه واحد‬
‫أهيا له حزم توصيل نصف ممتلئة؟‬
‫يف خمططات حزم الطاقة املوضحة يف الشكل ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫أهيا يمثل أشباه موصالت؟‬
‫كيف ختتلف مســتويات الطاقــة يف بلورة عنرص‬
‫تزداد موصلية اجلرافيـــت عندمـا ترتفـع درجة‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫معني عن مستويات الطاقة يف ذرة مفردة من ذلك‬
‫احلرارة‪ .‬فهل توصيل اجلرافيت للكهرباء أكثر من‬
‫العنرص؟ (‪)5-1‬‬
‫النحاس أم السليكون؟‬
‫ملاذا يؤدي تســخني أشــباه املوصالت إىل زيادة‬
‫أي املواد اآلتية تعمــل عوازل جيدة‪ :‬مادة هلا فجوة‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫موصليتها؟ (‪)5-1‬‬
‫ممنوعــة عرضهــا ‪ ،8 eV‬أم مادة هلا فجــوة ممنوعة‬
‫ما الناقل الرئيس للتيار يف املادة شــبه املوصلة من‬
‫عرضها ‪ ،3 eV‬أم مادة ليس هلا فجوة ممنوعة؟‬
‫‪1‬‬
‫النوع ‪P‬؟ (‪)5-1‬‬
‫بالنســبة لذرات املواد الثالث الواردة يف السؤال‬ ‫‪1‬‬
‫يطبق جهاز األوميرت فرق اجلهد عىل األداة لفحصها‪،‬‬
‫الســابق‪ ،‬أي هذه املواد أكثر صعوبــة عند انتزاع‬
‫‪1‬‬
‫ويبني مقاومة األداة‪ .‬إذا قمت بتوصيل‬
‫ويقيس التيار‪ّ ،‬‬
‫إلكرتون من ذراهتا؟‬
‫األوميرت بني طريف الدايود‪ ،‬فهل يعتمد التيار الذي‬
‫حدد إذا كان املصباح الكهربائي يف كل من الدوائر‬ ‫‪1‬‬
‫تقيســه عىل أي طرف للدايود يوصل مع القطب‬
‫‪ a,b,c‬املوضحة يف الشــكل ‪ -‬مضي ًئا أم ال‪.‬‬
‫املوجب جلهاز األوميرت؟ وضح إجابتك‪)5-2( .‬‬
‫ما معنى رأس الســهم عىل الباعــث يف رمز دائرة‬ ‫‪1‬‬
‫الرتانزستور؟ (‪)5-2‬‬
‫صف تركيب الدايود املنحاز أمام ًّيا‪ .‬ووضح كيفية‬ ‫‪1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫عمله‪)5-2( .‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫‪568‬‬
‫تساوي ‪ ،2.33 g/cm3‬والكتلة الذرية للسليكون‬ ‫‪ 1‬يف الدائــرة املوضحة يف الشــكل ‪ ، -‬حدد ما‬
‫تساوي ‪ 28.09 g/mol‬فام نسبة الذرات التي حتتوي‬ ‫إذا كان أحد املصباحني ‪ L1‬و ‪ L2‬مضي ًئا‪ ،‬أم كالمها‬
‫عىل إلكرتونات حرة؟‬ ‫ميضء‪ ،‬أم كالمها غري ميضء‪.‬‬
‫‪ -‬اإلأدوات اإلإلكرتونية‬
‫‪ LED 1‬إذا كان هبــوط اجلهد عرب الدايود املشــع‬
‫للضــوء املتوهــج يســاوي ‪ 1.2 V‬تقري ًبــا‪ .‬ويف‬
‫الشــكل ‪ ، -‬فإن هبوط اجلهد عــرب املقاومة‬
‫اســتخدم اجلدول الدوري لتحديد أي العنارص‬ ‫‪1‬‬
‫هو الفرق بني جهد البطاريــة وهبوط اجلهد عرب‬
‫اآلتية يمكن أن يضاف إىل اجلرمانيوم لتكوين شبه‬
‫الدايود املشــع للضوء‪ .‬ما مقدار التيار الكهربائي‬
‫موصل من النــوع ‪B، C، N، P، Si، Al، Ge :p‬‬
‫املار خالل كل مما يأيت؟‬
‫ّ‬ ‫‪.Ga، As، In، Sn، Sb‬‬
‫‪ .a‬الدايود املشع للضوء ‪LED‬‬
‫هل ُيظهر جهاز األوميرت مقاومة أكرب عندما يكون‬ ‫‪1‬‬
‫‪ .b‬املقاومة‬
‫منحازا‬
‫ً‬ ‫منحازا أمام ًّيــا أم‬
‫ً‬ ‫الدايود مــن النوع ‪pn‬‬
‫عكس ًّيا؟‬
‫ﺑﻄﺎﺭﻳﺔ‬
‫إذا أظهر جهاز األوميرت يف املسألة السابقة مقاومة‬ ‫‪1‬‬
‫متدنية فهل يكون ســلك توصيــل األوميرت عند‬
‫الشكل ‪-‬‬ ‫رأس ســـهم الدايود ذا جهد مرتفــع أم ذا جهد‬
‫املار خالل الدايود املشــع‬
‫‪ 1‬أراد عمــر زيادة التيار ّ‬ ‫منخفض؛ مقارنة بالسلك اآلخر املوصول باألوميرت؟‬
‫للضوء يف املسألة السابقة ليصبح ‪ 3×101 mA‬عىل‬
‫إذا قمت بمعاجلة اجلرمانيوم النقي بعنرص اجلاليوم‬ ‫‪1‬‬
‫سطوعا‪ .‬افرتض أن هبوط‬‫ً‬ ‫أن تكون إضاءته أكثر‬
‫ترانزستورا؟‬
‫ً‬ ‫وحده‪ ،‬فهل تنتج مقاو ًما‪ ،‬أم دايو ًدا‪ ،‬أم‬
‫اجلهد عرب الدايود املشــع للضوء بقي ‪ ،1.2 V‬فام‬
‫مقدار املقاومة التي ينبغي له استخدامها؟‬
‫‪ 1‬الدايود وصل دايود من السليكون ذو اخلصائص‬
‫‪ I/V‬املوضحة يف الشــكل ‪ -‬مع بطارية من‬ ‫‪ -‬التو�ضيل الكهربائي يف املواد ال�ضلبة‬
‫خالل مقاومة مقدارهــا ‪ .270 Ω‬إذا كان الدايود‬
‫‪ 1‬ما عـدد اإللكتـرونات احلـرة املـوجـودة فـي سـنتمرت‬
‫منحــازا إىل األمام بواســطة بطاريــة‪ ،‬وكان تيار‬
‫ً‬
‫مكعـب من الصـوديوم؟ عـلمـًا أن كثـافتــه تسـاوي‬
‫الدايود يساوي ‪ ،15 mA‬فام مقدار جهد البطارية؟‬
‫‪ ،0.971 g/cm3‬وكتــلتـــه الــذريـة تـسـاوي‬
‫‪ 1‬افــرتض أن املفتــاح املوضح يف الشــكل ‪-‬‬
‫‪ ،22.99 g/mol‬عندمـــا يوجـد إلكـرتون حـر‬
‫مفتوح‪ ،‬وحدد ك ًّ‬
‫ال من‪:‬‬
‫واحــد يف كل ذرة‪.‬‬
‫‪ .a‬تيار القاعدة‪.‬‬
‫‪ 1‬لعنرص الســيلكون النقي تبلغ عدد اإللكرتونات‬
‫‪ .b‬الت ّيار اجلامع‪.‬‬
‫احلرة يف كل سنتمرت مكعب ‪1.55×10 e-/cm‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ .c‬قراءة جهاز الفولتمرت‪.‬‬

‫عند درجة حرارة ‪ 0o C‬إذا علمت أن كثافة السليكون‬
‫‪569‬‬
‫توقعــه إذا ارتفعت درجة احلــرارة إىل ‪104 °C‬؟‬
‫افرتض أن جهد القاعدة العكيس بقي ثابتًا‪( .‬إنتاج‬
‫الناقل احلراري للجرمانيوم يتضاعف لكل زيادة‬
‫يف درجة احلرارة مقدارها ‪.)13 °C‬‬
‫‪ LED‬ينتج الدايود املشــع للضــوء ضو ًءا أخرض‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫طوله املوجي ‪ 550 nm‬عندما تتحرك اإللكرتونات‬ ‫افــرتض أن املفتــاح املوضح يف الشــكل ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫من حزمــة التوصيل إىل حزمة التكافؤ‪ .‬احســب‬ ‫مغلق‪ ،‬وهبوط اجلهد عرب وصلة القاعدة–الباعث‬
‫عــــرض الفجوة املمنوعة بوحــــدة ‪ eV‬يف هذا‬ ‫يســاوي ‪ ،0.70 V‬وكســب التيار مــن القاعدة‬
‫الدايود‪.‬‬ ‫للجامع يساوي ‪ ،220‬وحدد ًّ‬
‫كال من‪:‬‬
‫ارجع إىل الشكل ‪ -‬وحدد ًّ‬
‫كال من‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .a‬تيار القاعدة‪.‬‬
‫‪ 1a‬قراءة الفولتمرت‪.‬‬ ‫‪ .b‬تيار اجلامع‪.‬‬
‫‪ 1b‬قراءة ‪.A1‬‬ ‫‪ .c‬قراءة الفولتمرت‪.‬‬
‫‪ 1c‬قراءة ‪.A2‬‬ ‫مراجعة عامة‬
‫‪220 V‬‬ ‫املوجــات الكهرومغناطيســية التــي تصطــدم‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫بالسليكون حترك اإللكرتونات من حزمة التكافؤ‬
‫إىل حزمة التوصيل عندما تكون الفجوة املمنوعة‬
‫‪V‬‬
‫‪10.0 V‬‬
‫فيه ‪ .1.1 eV‬ما أكرب طول موجي لإلشــعاع الذي‬

‫‪A1‬‬ ‫‪A2‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫يمكن أن يثري اإللكرتون هبـذه الطريـقة؟‬

‫تذكّر أن ‪.E = 1240 eV.nm/λ‬‬
‫�ضم��ام ال�� ‪ Si‬يظهر دايود الســليكون اخلاص عند‬ ‫‪1‬‬
‫التفكري الناقد‬ ‫تيارا كهربائ ًّيا مقداره ‪1.0 nA‬‬
‫درجة حــرارة ‪ً 0°C‬‬
‫تطبي��ق املفاهي��م هنــاك بعــض املحــركات يف‬ ‫‪1‬‬ ‫منحازا عكس ًّيا‪ .‬ما التيار الذي يمكن‬
‫ً‬ ‫عندما يكون‬
‫الشــكل ‪ ، -‬تدور يف اجتاه عنــد تطبيق قطبية‬ ‫توقعــه إذا ارتفعت درجة احلــرارة إىل ‪104 °C‬؟‬
‫معينة وتدور يف االجتاه املعاكس عند عكس القطبية‪.‬‬
‫افرتض أن جهد القاعدة العكيس بقي ثابتًا‪( .‬إنتاج‬
‫‪ 1a‬أي دائــرة (‪ )c ،b ،a‬ستســمح للمحــرك‬
‫الناقل احلراري للسليكون يتضاعف لكل زيادة يف‬
‫بالدوران يف اجتاه واحد فقط؟‬
‫‪ 1b‬أي دائرة ستؤدي إىل تلف املنصهر الكهربائي‬ ‫درجة احلرارة مقدارها ‪.)8°C‬‬
‫(الفيوز) عند تطبيق قطبية غري صحيحة؟‬ ‫�ضم��ام ال�� ‪ Ge‬يظهر دايود اجلرمانيوم اخلاص عند‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1c‬أي دائــرة تنتج اجتــاه دوران صحيح بغض‬ ‫تيــارا كهربائ ًّيا مقداره ‪1.5 µA‬‬
‫ً‬ ‫درجة حرارة ‪0°C‬‬
‫النظر عن القطبية املطبقة؟‬ ‫منحازا عكس ًّيا‪ .‬ما التيار الذي يمكن‬
‫ً‬ ‫عندما يكون‬
‫‪570‬‬
‫البــارزة يف جمــال العلــوم‪ .‬وصف تطبيــق مبدأ‬ ‫ناقش مزايا وعيوب كل من الدوائر الثالث‪.‬‬ ‫‪1d‬‬
‫االســتبعاد عــىل نظريــة احلــزم يف التوصيــل‪،‬‬
‫وخصوصا يف أشباه املوصالت‪.‬‬
‫ً‬
‫اكتب مناقشــة تتكون من صفحــة واحدة حول‬ ‫‪1‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫مســتوى طاقة فريمي عند تطبيقها عىل خمططات‬ ‫‪c‬‬
‫حزم الطاقة ألشــباه املوصــالت عىل أن تتضمن‬
‫رسام واحدً ا عىل األقل‪.‬‬
‫املناقشة ً‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫تطبي��ق املفاهي��م يوضح الشكل ‪ -‬خصائص‬ ‫‪1‬‬
‫أنبوب من النحــاس طوله ‪ 2 .00 m‬عند ‪.23 °C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ I/V‬الثنــني مــن الدايــودات املشــعة للضوء‬
‫ما مقدار التغري يف طوله إذا ارتفعت درجة حرارته‬ ‫والتــي تتوهج بألــوان خمتلفة‪ .‬يتعــني أن يوصل‬
‫كل دايــود ببطاريــة جهدهــا ‪ 9.0 V‬من خالل‬
‫إىل ‪978 °C‬؟ (فيزياء ‪)2‬‬
‫مقاومــة‪ .‬إذا كان كل دايود يشــ ّغل بتيار مقداره‬
‫‪ ،0.040 A‬فــام مقــدار املقاومــات التــي ينبغي‬
‫اختيارها لكل دايود؟‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬
‫تطبي��ق املفاهيم افــرتض أن الدايودين الواردين‬ ‫‪1‬‬

‫يف املسألة الســابقة قد ُوصال م ًعا عىل التوايل‪ ،‬فإذا‬
‫اســتخدمت البطارية الواردة يف املســألة السابقة‬
‫نفســها‪ ،‬وكان التيار املطلوب يساوي ‪،0.035 A‬‬
‫فام املقاوم الذي ينبغي استخدامه؟‬
‫ابحث حــول مبــدأ االســتبعاد لبــاويل وحياة‬ ‫‪1‬‬
‫فولفجانج باويل‪ ،‬وســ ّلط الضوء عىل إســهاماته‬
‫‪571‬‬
‫‪ .6‬أي الصفوف في الجدول اآلتي تمثّل الوصف األفضل‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫ألشباه موصالت السليكون لكل من النوع ‪ n‬والنوع ‪p‬؟‬ ‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما يلي‪:‬‬
‫النوع ‪P‬‬ ‫النوع ‪n‬‬ ‫‪ .1‬أي العبارات اآلتية الخاصة بالدايود تعدّ غير صحيحة؟‬
‫إلكترونات مضافة‬ ‫معالج بالجاليوم‬ ‫‪A‬‬
‫يمكن للدايود‪.......‬‬
‫معالج بالزرنيخ‬ ‫إلكترونات مضافة‬ ‫‪B‬‬
‫‪ C‬أن يبعث ضو ًءا‬ ‫‪ A‬تضخيم الجهد‬
‫فجوات مضافة‬ ‫معالج بالزرنيخ‬ ‫‪C‬‬
‫‪ D‬تقويم التيار المتردد‬ ‫‪ B‬الكشف عن الضوء‬
‫معالج بالجاليوم‬ ‫فجوات مضافة‬ ‫‪D‬‬
‫‪ .2‬تحتــوي كل ذرة كادميــوم علــى إلكترونيــن حرين‪.‬‬
‫مــا عــدد اإللكترونات الحــرة الموجودة فــي ‪ .7 1 cm3‬أي الصفوف اآلتية تمثّل أفضل وصف لســلوك أشــباه‬
‫الموصالت النقية ‪-‬سيلكون نقي‪-‬عند زيادة درجة الحرارة؟‬ ‫علما أن كثافة الكادميوم تســاوي‬‫لعنصر الكادميــوم‪ً ،‬‬
‫المقاومة‬ ‫الموصلية‬ ‫‪8650 kg/m3‬؟‬
‫تزداد‬ ‫‪ A‬تزداد‬ ‫‪9.26×1024 C‬‬ ‫‪1.24×1021 A‬‬
‫تقل‬ ‫‪ B‬تزداد‬ ‫‪1.17×1027 D‬‬ ‫‪9.26×1022 B‬‬
‫تزداد‬ ‫تقل‬ ‫‪C‬‬
‫‪ .3‬إذا كان تيار القاعدة في دائرة الترانزستور يساوي ‪45 µA‬‬
‫تقل‬ ‫‪ D‬تقل‬
‫وتيار الجامع يساوي ‪ ،8.5 mA‬فما مقدار كسب التيار من‬
‫‪ .8‬يتضاعف إنتــاج اإللكترون حرار ًّيا في الســليكون لكل‬
‫القاعدة إلى الجامع؟‬
‫ارتفاع فــي درجة الحــرارة مقــداره ‪ .8 °C‬يظهر دايود‬
‫‪205 C‬‬ ‫‪110 A‬‬
‫الســـليكون تيارا ‪ 2.0 nA‬عند درجة حــرارة ‪ 0 °C‬عندما‬
‫‪240 D‬‬ ‫‪190 B‬‬
‫عكسيا‪ .‬كم يكون مقدار التيار عند ‪112 °C‬‬‫ًّ‬ ‫ً‬
‫منحازا‬ ‫يكون‬
‫إذا كان جهد القاعدة العكسي ثاب ًتا؟‬ ‫‪ .4‬في المسألة السابقة إذا زاد تيار القاعدة بمقدار ‪ ،5 µA‬فما‬
‫مقدار الزيادة في تيار الجامع؟‬
‫‪44µA C‬‬ ‫‪11µA A‬‬
‫‪10 mA‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5 µA‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪66µA‬‬ ‫‪33µA‬‬
‫‪190 µA‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪1 mA‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ .5‬تبين دائرة ترانزســتور أن تيار الجامع ‪ ،4.75 mA‬وكسب‬

‫التيار مــن القاعدة إلــى الجامع ‪ ،250‬فما مقــدار تيار‬
‫القاعدة؟‬
‫‪4.75 mA‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1.19 µA‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1190 mA‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪18.9 µA‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪572‬‬
‫‪ .9‬وصل دايود الســليكون في اتجاه منحاز إلى األمام مع مصدر‬
‫قــدرة من خالل مقا ِوم مقــداره ‪ ،485 Ω‬كما موضح أدناه‪ ،‬إذا‬
‫كان هبــوط جهد الدايود يســاوي ‪ ،0.70 V‬فمــا مقدار جهد‬
‫مصدر القدرة عندما يكون تيار الدايود ‪14 mA‬؟‬
‫‪R =485 Ω‬‬
‫‪I =14 mA‬‬
‫‪Vb‬‬
‫‪V d =0.70 V‬‬
‫ر ّكز‪.‬‬
‫إذا تحــدّ ث الطالب الجالســون إلى جــوارك أثناء‬
‫ٍ‬
‫مكان آخر‪.‬‬ ‫االختبار‪ ،‬فيتعيــن عليك أن تنتقل إلــى‬
‫فقــط انتبه إلى تعليمات المعلــم أثناء االختبار؛ ألن‬
‫الحديث أثناء االختبار إلهاء ومضيعة للوقت‪ ،‬فض ً‬
‫ال‬
‫عن أن المعلم قد يعتقــد أنك تغش‪ ،‬فال تتحدث مع‬
‫اآلخرين ّ‬
‫وركز في االختبار‪.‬‬
‫‪573‬‬
‫الفيزياء النووية‬
‫‪Nuclear Physics‬‬
‫مكونات النواة‪ ،‬وكيف يؤثر‬ ‫وصف ّ‬
‫االضمحــالل اإلشــعاعي يف هذه‬
‫املكونات‪.‬‬
‫ّ‬
‫حساب الطاقة الناجتة عن التفاعالت‬
‫دراسة كيفية إنتاج واستخدام النظائر‬
‫املشعة والطاقة النووية‪.‬‬
‫فهم الرتكيب البنائي للامدة‪.‬‬
‫للفيزياء النوويــة العديد من التطبيقات‬
‫التي تتضمن‪ :‬األبحاث الطبية‪ ،‬وإنتاج‬
‫الطاقة‪ ،‬ودراسة تركيب املادة‪.‬‬
‫الطب تُســتخدم النظائر املشعة لتكوين‬
‫صورة للدماغ‪ ،‬وأجهزة اجلسم األخرى؛‬
‫للتشخيص الطبي والبحث العلمي‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫كيف تســاعد األشــع ُة املنبعثة مــن النظائر‬
‫املشــعة العلام َء واألطباء عــىل تتبع العمليات‬
‫التي جتري يف جسم اإلنسان؟‬
‫‪574‬‬
‫التحليل‬ ‫كيف ميكنك عمل منوذج للنواة؟‬
‫هتبــط القوة النووية القوية إىل الصفــر عندما يبتعد مركزا‬ ‫�ض��وؤال التجربة فيم تتشــابه القوة التي يؤثر هبا رشيط ذو‬
‫النيوكليونني أحدمها عن اآلخر مسافة تزيد عىل نصفي قطرهيام‪.‬‬ ‫وجهني الصقني مع القوة النووية القوية؟‬
‫كيف يمكــن مقارنة ذلك مع مدى قوة الرشيط الالصق؟‬
‫القوة النووية متساوية لكل من النيوترونات والربوتونات‪.‬‬
‫هل يصف هذا املثال ما حيدث يف النواة؟‬ ‫‪ 1‬غ ّلــف األوجه اخلارجية لـ ‪ 6-3‬أقراص مغناطيســية‬
‫باســتخدام الرشيط الالصــق ذي الوجهني‪ ،‬ثم كرر‬
‫التفك��ري الناق��د حتتوي النواة املســتقرة عاد ًة عىل عدد من‬ ‫اليشء نفسه لـ ‪ 6-3‬أقراص من اخلشب أو األلومنيوم‬
‫النيوترونات يزيد عىل عدد الربوتونات‪ .‬ملاذا يســلك هذا‬ ‫مماثلة هلا يف احلجم‪ .‬متثل املغانــط الربوتونات‪ ،‬ومتثل‬
‫املثال الطريقة نفسها التي حتدث داخل النواة؟‬ ‫األقراص األخرى النيوترونات‪.‬‬
‫‪ 1‬رتّب املغانط بحيث تكون أقطاهبا الشاملية متقابلة‪.‬‬
‫‪ِ 1‬صف القوة املؤثرة يف بروتون يف أثناء تقريبه من بروتون‬
‫آخر حتى يتالمسا‪.‬‬
‫‪ِ 1‬صــف القوة املؤثــرة يف نيوترون يف أثنــاء تقريبه من‬
‫نيوترون آخر أو من بروتون حتى يتالمسا‪.‬‬
‫‪The Nucleus‬‬ ‫النواة‬ ‫‪-‬‬
‫أيضا بعض التجارب‬ ‫مل يثبت العامل إرنست رذرفورد وجود النواة فقط‪ ،‬بل أجرى ً‬
‫اإلأهداف‬ ‫املبكرة هبدف اكتشاف تركيبها‪ .‬من األمهية أن تدرك أن جتارب رذرفورد والتجارب‬
‫⋅ حتدد عدد النيوترونات والربوتونات يف النواة‪.‬‬
‫التي أجراها العلامء بعده مل يتم فيها مراقبة الذرة مبارشةً؛ فقد تم استخالص‬
‫⋅ تعرف طاقة الربط النووية للنواة‪.‬‬
‫االستنتاجات من املشاهدات التي توصل إليها الباحثون‪ .‬تذكّر أن فريق رذرفورد‬
‫⋅ تربط الطاقة الناجتة عن التفاعل النووي مع التغري‬
‫أجرى بعناية قياسات دقيقة النحراف جسيامت ألفا عندما اصطدمت برشحية‬
‫يف طاقة الربط النووية يف أثناء التفاعل‪.‬‬
‫الذهب‪ .‬ويمكن تفسري هذه االنحرافات إذا كان معظم حجم الذرة فرا ًغا‪ .‬وقد‬
‫املفردات‬ ‫أظهرت التجارب كذلك أن الذرة حتتوي عىل مركز صغري جدًّ ا ذي كثافة كبرية‬
‫العدد الذري‬ ‫وشحنة موجبة ترتكز فيه كتلة الذرة‪ ،‬وحماط بإلكرتونات مهملة الكتلة تقري ًبا‪.‬‬
‫وحدة الكتل الذرية‬
‫بعد أن اكتشف العامل بيكرل عام ‪1896‬م النشاط اإلشعاعي اجته البحث إىل‬
‫العدد الكتيل‬
‫التأثريات الناجتة عن اضمحالل النواة نتيجة التحلل اإلشعاعي الطبيعي‪.‬‬
‫النويدة (نواة النظري)‬
‫القوة النووية القوية‬ ‫عنرصا جديدً ا (الراديوم)‪ ،‬وجعال‬
‫ً‬ ‫ثم اكتشــف كل من ماري وبيري كوري‬
‫النيوكليونات‬ ‫متوافرا للباحثني يف كافة أنحاء العامل؛ مما أثرى دراســة النشاط‬
‫ً‬ ‫عنرصا‬
‫ً‬ ‫منه‬
‫طاقة الربط النووية‬ ‫اإلشعاعي‪ .‬ثم اكتشف العلامء إمكانية حتويل نوع من الذرات إىل نوع آخر من‬
‫فرق الكتلة‬ ‫تتكون من أجزاء أصغر‪.‬‬
‫خالل النشاط اإلشعاعي‪ ،‬ومن ثم فالبد أن الذرات ّ‬
‫ثم استخدم كل من إرنست رذرفورد وفريدرك سودي النشاط اإلشعاعي‬
‫لدراسة مركز الذرة (النواة)‪.‬‬
‫‪575‬‬
‫‪Description of Nucleus‬‬ ‫و�ضف النواة‬
‫تعرف كتلة‬‫تتكون النواة من جســيامت مشــحونة بشــحنة موجبة فقط؟ بداية تــم ّ‬ ‫هل ّ‬
‫النواة‪ ،‬وحقيقة أن شــحنتها موجبة فقط‪ .‬كام ُعرف مقدار شــحنة النــواة نتيجة جتارب‬
‫تشتّت األشعة الســينية التي أجراها هنري موسيل أحد أعضاء فريق رذرفورد‪ .‬وأظهرت‬
‫النتائج أن الربوتونات موجبة الشــحنة‪ ،‬وأهنا مسؤولة عن نصف كتلة النواة‪ .‬وافرتضت‬
‫إحدى الفرضيــات أن الكتلة اإلضافية هــي نتيجة لوجود الربوتونــات‪ ،‬وأن يف النواة‬
‫إلكرتونات تقلل من قيمة الشــحنة التــي لوحظت‪ .‬ومع ذلك واجهــت هذه الفرضية‬
‫حل العامل اإلنجليزي جيمس شادويك هذه‬ ‫بعض املشكالت األساسية‪ .‬ويف عام ‪1932‬م ّ‬
‫املشــكلة عندما اكتشف وجود جسيم متعادل كتلته تســاوي كتلة الربوتون تقري ًبا داخل‬
‫ف بالنيوترون‪ ،‬وهو املســؤول عن الكتلة املفقودة للنواة دون زيادة شــحنتها‪.‬‬
‫النواة‪ُ ،‬ع ِّر َ‬ ‫يرمز لوحدة الكتل الذرية‬
‫‪ atomic mass unit‬يف‬
‫كتلة النواة و�ضحنتها الربوتون هو اجلسيم الوحيد املشحون داخل النواة‪ .‬والعدد الذري ‪Z‬‬
‫للذرة هو عدد الربوتونات‪ .‬لذا فإن شحنة النواة الكلية تساوي عدد الربوتونات مرضو ًبا‬ ‫كتــاب الفيزيــاء بالرمز ‪u‬‬
‫يف الشحنة األساسية‪:‬‬ ‫وبالرمــز ‪ amu‬يف كتــاب‬
‫‪ = Ze‬شحنة النواة‬ ‫الكيمياء؛ وكالمها صحيحان‬
‫ولكل مــن الربوتون والنيوتــرون (النيوكليونــات) كتلة تســاوي تقري ًبــا ‪1u‬؛ حيث ‪u‬‬ ‫ويعربان عن نفس الوحدة‪.‬‬
‫وحــدة الكتلة الذريــة‪ ،‬وتعــادل‪ ،1.66 × 10-27 kg‬وتزيد حوايل ‪ 1800‬مــرة عىل كتلة‬
‫اإللكــرتون‪ .‬ولتحديــد الكتلــة التقريبية للنواة احســب حاصــل رضب جمموع عدد‬
‫النيوترونات والربوتونات أو العدد الكتيل ‪ A‬يف وحدة الكتل الذرية ‪.u‬‬
‫)‪ ≅ A (u‬كتلة النواة‬
‫حجم النواة أظهرت نتائج رذرفورد القياسات األوىل حلجم النواة فقد‪ ،‬وجد أن قطر النواة‬
‫يساوي ‪ 10-14 m‬تقري ًبا‪ .‬وبذلك يكون للذرة املثالية نصف قطر أكرب أكرب ‪10000‬مرة من‬
‫حجم النواة‪.‬‬
‫حيزا يف الذرة‬‫وعــىل الرغم من أن النواة حتتوي عىل كل كتلة الذرة تقري ًبا‪ ،‬إال أهنا تشــغل ً‬
‫أقل من احليز الذي تشغله الشمس يف النظام الشميس‪ .‬والنواة مركّزة بطريقة غري ُمتخ َّيلة؛‬
‫فكثافتها ‪ 1.4 × 1018 kg/m3‬تقري ًبا‪ .‬فإذا افرتضنا أن حجم النواة ســنتمرت مكعب واحد‬
‫‪‬‬
‫فسوف تكون كتلتها بليون طن تقري ًبا‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ُ -‬تظهــر نويــدات‬

‫الهيدروجــني (‪ ،)a‬والهيليــوم (‪)b‬‬
‫‪1p‬‬ ‫‪1p‬‬ ‫‪1p‬‬
‫‪0n‬‬ ‫‪1n‬‬ ‫‪2n‬‬
‫جلميــع نويــدات العن�صــر العــدد نف�صــه‬
‫مــن الربوتونــات (باللــون اإلأحمــر)‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫وعــددًا خمتل ًفــا مــن النيوترونــات (باللــون‬
‫‪b‬‬
‫الرمادي)‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2p‬‬ ‫‪2p‬‬

‫‪1n‬‬ ‫‪2n‬‬
‫‪576‬‬
‫هل جلميع العنا�ضر العدد الكتلي نف�ضه؟‬
‫?‪Do all elements have the same mass numbers‬‬
‫بالنظر إىل اجلدول الدوري ستالحظ أن العنارص األربعة األوىل هلا عدد كتيل ‪ A‬قريب من‬
‫العدد الصحيح عىل الرغم من أن كتلة البـــورون ‪ 10.81 u‬فلو كانـــت النواة تتكون من‬
‫الربوتونات والنيوترونات فقط وكانــت كتلة كل منها ‪ 1 u‬تقري ًبا‪ ،‬فإن الكتلة الكلية ألي‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ذرة جيب أن تكون عد ًدا‬
‫صحيحا تم حله باستخدام جهاز مطياف‬ ‫ً‬ ‫إن إشــكالية كون الكتل الذرية ال تساوي عد ًدا‬
‫الكتلة‪ .‬لقــد تعلمت كيف ُيظهر مطياف الكتلة إمكانية وجود كتل خمتلفة لذرات العنرص‬
‫ال مل تظهر بقعة واحدة فقط‪ ،‬بل ظهرت بقعتان‬ ‫الواحد‪ .‬ففي حتليل عينة نقية من النيون مث ً‬
‫عىل شاشــة مطياف الكتلة‪ ،‬ومها ناجتتان عن ذرات نيون خمتلفة الكتلة‪ .‬وقد وجدت ذرة‬
‫نيــون واحدة هلا كتلــة ‪ ،20 u‬بينام كتلة النوع الثــاين ‪ .22 u‬إن ذرة النيون الطبيعية حتتوي‬
‫عىل عرشة بروتونات وعــرشة إلكرتونات يف الذرة‪ ،‬لكن وجد أنه بينام حتتوي أنوية أنواع‬
‫مــن ذرات النيون عــىل ‪ 10‬نيوترونات يف كل منها‪ ،‬فإن أنوا ًعا أخــرى حتتوي نواهتا عىل‬
‫‪ 12‬نيوترونًــا‪ .‬وهذان النوعان من الذرات يســميان نظائر النيون‪ .‬وتســمى نواة النظري‬
‫النويدة‪ .‬ومجيع نويدات العنرص هلا العدد نفســه من الربوتونات‪ ،‬ولكن هلا أعدا ًدا خمتلفة‬
‫من النيوترونات‪ ،‬كام يف نويدات اهليدروجني واهليليوم املوضحة يف الشكل ‪ً . -‬‬
‫علام بأن‬
‫مجيع نظائر العنرص املتعادل كهربائ ًّيا هلا العدد نفســه من اإللكرتونات حول النواة‪ ،‬وكذا‬
‫السلوك الكيميائي‪.‬‬
‫متو�ضط الكتلة الكتلة املقيسة لغاز النيون هي ‪ .20.183 u‬وهذا الرقم يعرف بمتوسط كتلة‬
‫نظائــر النيون املوجودة طبيع ًّيا‪ .‬وعىل الرغم من أن كتلة ذرة النيون املفردة قريبة من العدد‬
‫الصحيح لوحدات الكتل‪ ،‬فإن الكتلة الذرية املحســوبة من متوسط الكتل للنيون ليست‬
‫كذلك‪ .‬وملعظم العنارص أشكال متعددة من النظائر التي تنتج طبيع ًّيا‪ .‬وتستخدم كتلة أحد‬
‫نظائر الكربون (كربون‪ )12-‬بوصفها وحدة الكتل الذرية؛ فوحدة الكتل الذرية الواحدة ‪u‬‬
‫__ من كتلة نظري الكربون ‪ .12‬ولوصف النظري يستخدم الرمز ‪ Z‬املنخفض عن‬ ‫‪1‬‬
‫‪12‬‬
‫تســاوي‬
‫يسار رمز العنرص ليمثل العدد الذري أو الشــحنة‪ ،‬بينام يكتب الرمز العلوي ‪ A‬عن يسار‬
‫أيضا ليمثل العدد الكتيل‪ ،‬بحيث يأخذ هذا الرتميز الشــكل ‪AZX‬؛ حيث ‪ X‬رمز‬ ‫رمز العنرص ً‬
‫ال ‪ ، 6C‬ويكتب نظريا النيون اللذان عددمها الذري ‪10‬‬‫‪12‬‬
‫العنرص‪ .‬فيكتب الكربون‪ 12-‬مث ً‬
‫يف صورة ‪ 1020Ne‬و ‪.1022Ne‬‬
‫األعداد الكتليــة لنظائر اليورانيــوم هــي ‪ ،235 ،234‬و‪ .238‬والعدد الذري‬ ‫‪1‬‬
‫لليورانيوم هو ‪ .92‬ما عدد نيوترونات نواة كل نظري؟‬
‫العدد الكتيل لنظري األوكسجني ‪ .15‬ما عدد نيوترونات نواة هذا النظري؟‬ ‫‪1‬‬
‫ما عدد نيوترونات نظري الزئبق ‪ 20080Hg‬؟‬ ‫‪1‬‬
‫اكتب رموز نظائر اهليدروجــني الثالثة التي حتتوي عىل صفر‪ ،‬وواحد‪ ،‬واثنني‬ ‫‪1‬‬
‫من النيوترونات‪.‬‬
‫‪577‬‬
‫ما الذي يحافظ على نيوكليونات النواة م ًعا؟‬
‫?‪What holds the nucleus together‬‬
‫تبقى اإللكرتونات الســالبة الشحنة املحيطة بنواة الذرة املوجبة الشحنة يف مكاهنا بتأثري قوة‬
‫التجاذب الكهرومغناطيسية‪ .‬وألن النواة تتكون من الربوتونات املوجبة الشحنة والنيوترونات‬
‫املتعادلة الشــحنة فربام تسبب قوة التنافر الكهرومغناطيســية بني الربوتونات تباعد بعضها‬
‫عن بعض‪ .‬وألن هــذا ال حيدث فيجب أن توجد قوة جتاذب متبادلــة وقوية داخل النواة‪.‬‬
‫‪The Strong Nuclear Force‬‬ ‫القوة النووية القوية‬
‫القوة التي تؤثر بني الربوتونات والنيوترونات واملوجودة يف النواة والقريبة جدً ا بعضها إىل‬
‫بعض تسمى القوة النووية القوية‪ .‬وهذه القوة تزيد ‪ 100‬مرة عىل القوة الكهرومغناطيسية‪.‬‬
‫إن مــدى هذه القوة قصري‪ ،‬ويســاوي نصف قطر الربوتون فقــط؛ أي ‪1.4 × 10-15 m‬‬
‫تقري ًبا‪ .‬كام أهنا قوة جتاذب‪ ،‬وهي القوة نفســها التي تؤثر بــني الربوتونات والربوتونات‪،‬‬
‫وأيضا بني النيوترونات والنيوترونات‪.‬‬ ‫وكذلك بني الربوتونات والنيوترونات‪ً ،‬‬
‫تســمى كل من النيوترونات والربوتونات النيوكليونات‪ .‬حتافظ القوة النووية اهلائلة عىل‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫بقاء النيوكليونات يف النواة‪ .‬وإلخراج النيكليون خارج النواة جيب بذل شغل للتغلب عىل‬
‫القوى‬
‫قوة التجاذب‪ ،‬وهذا الشــغل يضاف إىل النظام‪ .‬لذلــك طاقة النواة الكلية أقل من جمموع‬ ‫البوزترون عبارة عن اإلكرتون موجب ال�صحنة‪.‬‬
‫تتكون منها النواة‪ .‬ويتحول فرق الطاقة‬
‫طاقات الربوتونات والنيوترونات املنفردة التــي ّ‬ ‫وقـ ـ ـ ـ ـ ــوة التجـ ــاذب الكهرومغناطي�صي ــة بني‬
‫للنــواة إىل طاقة ربط نووية‪ .‬وألن طاقة النواة الكلية أقل‪ ،‬فإن طاقات الربط مجيعها تكون‬ ‫اإلإلكرتون والبوزترون اأكرب من قوة التجاذب‬
‫سـالبة‪.‬‬ ‫التثاقلية مبقدار ‪ 4.2 ×1042‬مرة‪.‬‬
‫طاقة الربط النووية ‪Binding Energy of the Nucleus‬‬

‫كال من الكتلة والطاقة متكافئتان‪ .‬لذلك يمكن التعبري عن طاقة الربط عىل‬‫ّبني أينشتاين أن ًّ‬
‫شكل كمية مكافئة من الكتلة باملعادلة التالية‪:‬‬
‫‪E = mc2‬‬ ‫الطاقة املكافئة للكتلة‬

‫الطاقة املحتواة يف املادة تساوي حاصل رضب الكتلة يف مربع رسعة الضوء يف الفراغ‪.‬‬
‫وألنه جيب أن تضاف طاقة إلفالت نيوكليون من النواة‪ ،‬فإن ذلك يعني أن كتلة النواة الكلية‬
‫أقل من جمموع كتل النيوكليونات التي حتوهيا‪.‬‬
‫فمث ً‬
‫ال حتوي نواة اهليليوم ‪ 42He‬عىل بروتونني ونيوترونني‪ .‬وكتلة الربوتون ‪ ،1.007276 u‬بينام‬
‫كتلة النيوترون ‪ .1.008665 u‬فإذا كانت كتلة نواة اهليليوم تســاوي جمموع كتل بروتونني‬
‫ونيوترونني فســوف تتوقع أن كتلة النواة ‪ .4.031882 u‬لكن القيــاس الدقيق ُيظهر أن‬
‫املكونة هلا‬
‫كتلــة نواة اهليليوم الفعلية ‪ 4.002603 u‬فقط‪ ،‬وهي أقل من كتل النيوكليونات ّ‬
‫بمقدار ‪ .0.029279 u‬ويسمى الفرق بني جمموع كتل النيوكليونات املفردة املكونة للنواة‬
‫والكتلة الفعلية هلا فرق الكتلة‪.‬‬
‫ويقيس جهاز مطياف الكتلة عادة كتل النظائر؛ وهي النويدات مع مجيع إلكرتوناهتا‪ .‬وعند‬
‫حساب فرق الكتلة للنويدات جيب أن تتأكد من حساب كتلة اإللكرتونات بصورة دقيقة‪.‬‬
‫‪578‬‬
‫لذلك فإن كتلة اهليدروجني (بروتون واحد وإلكرتون واحد) تذكر عادة يف مســائل فرق‬
‫الكتلة‪ .‬وتقاس الكتل عاد ًة بوحدة الكتل الذرية‪ ،‬لذا من املفيد حتديد مقدار الطاقة املكافئة‬
‫لـــ )‪ .1u (1.6605 × 10-27 kg‬ولتحديد الطاقة جيب أن ترضب الكتلة يف مربع رسعة‬
‫ويعرب عن الناتج بخمسة أرقام معنوية‪.‬‬‫الضوء يف الفراغ ‪ّ ،2.9979 × 10 m/s‬‬
‫‪8‬‬
‫)‪E = mc2 = (1.6605 × 10-27 kg ) (2.9979 ×10 8 m/s‬‬

‫‪2‬‬
‫‪= 1.4924 × 10-10 kg. m2/s2‬‬

‫‪= 1.4924 × 10-10 J‬‬
‫ومن أكثر الوحدات سهولة يف االستخدام وحدة اإللكرتون فولت‪.‬‬
‫)‪E = (1.4924 × 10-10 J)(l eV/1.60217 ×10-19 J‬‬
‫‪= 9.3149 ×10 8 eV = 931.49 MeV‬‬
‫يبني كيف‬‫وهذا يعني أن ‪ 1u‬من الكتلة تكافئ ‪ 931.49 Mev‬من الطاقة‪ ،‬والشــكل ‪ّ -‬‬
‫تعتمد طاقة ربط النوية عىل كتلة النواة )فرق الكتلة ‪)(1u‬طاقة الربط النووية لـِ ‪.E = (1u‬‬
‫إن األنويــة الثقيلــة ترتبط بقوة أكرب مــن األنوية اخلفيفة مــا عدا القليــل منها‪ .‬وطاقة‬
‫الربــط النووية لــكل نوية تصبح أكثر ســالبية كلــام ازداد العدد الكتــيل ‪ A‬حتى القيمة‬
‫‪ ،56‬ويعــد احلديد ‪ .Fe‬ونــواة احلديــد ‪ 2656 Fe‬من أكثــر األنوية تراب ًطــا‪ ،‬لذلك تصبح‬
‫اســتقرارا كلام اقــرتب عددها الكتيل من العدد الكتــيل للحديد‪ .‬أما األنوية‬
‫ً‬ ‫األنوية أكثر‬
‫اســتقرارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ذوات األعــداد الكتلية األكرب مــن ذلك تكون أقــل تراب ًطا‪ ،‬لذا تكون أقل‬
‫حتول موقع‬‫وحيدث التفاعل النووي طبيع ًّيا إذا حتررت طاقة نتيجة التفاعل‪ ،‬وهذا يعني أنه إذا ّ‬
‫نواة إىل موقع أقرب من النقطة الدنيا للمنحنى البياين عند ‪ A = 56‬والتي هي أقل من العدد‬
‫استقرارا‪ .‬وحيدث هلا تفاعل نووي طبيعي إذا زاد العدد الكتيل هلا‪.‬‬
‫ً‬ ‫الكتيل لنواة ‪ ،5626 Fe‬يكون أكثر‬
‫ال�ضكل ‪ -‬طاقة الربط النووية لكل‬ ‫ويتحول اهليدروجني يف الشــمس والنجوم األخرى إىل هيليوم وكربون وبعض العنارص‬
‫نيوكليون تعتمد على عدد النيوكليونات ‪.A‬‬ ‫األثقل األخرى يف تفاعالت ُحترر طاقة مولدة إشعا ًعا كهرومغناطيس ًّيا‪ ،‬والذي تعلم ‪ -‬من‬
‫ليس جمرد ضوء مرئي بل هو أوسع من ذلك‪.‬‬ ‫خالل خربتك ‪ -‬أنه َ‬
‫‪A‬‬
‫‪0‬‬
‫‪MeV‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-6‬‬
‫‪-8‬‬ ‫‪4He‬‬
‫‪16O‬‬
‫‪12C‬‬ ‫‪56Fe‬‬
‫‪-10‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪220‬‬ ‫‪240‬‬
‫‪A‬‬
‫‪579‬‬
‫عند األعــداد الكتلية األكرب من ‪ 56‬حيدث تفاعل نووي طبيعــي إذا نقص العدد الكتيل‪.‬‬
‫استقرارا‬
‫ً‬ ‫وعندما يضمحل اليورانيوم ‪ 238‬إىل الثوريوم ‪ 234‬تكون نواة الثوريوم الناجتة أكثر‬
‫من نواة اليورانيوم‪ ،‬وتتحرر الطاقة عىل شــكل جسيم مشع ذي كتلة وطاقة حركية‪ .‬ولن‬
‫يتحول الثوريوم تلقائ ًّيا إىل اليورانيوم؛ ألنه جيب إضافة طاقة إىل النواة حلدوث ذلك‪ .‬وقد‬
‫ّ‬
‫تولدَّ ت أنوية العنارص الثقيلة يف اجلدول الدوري هبذه الطريقة‪ ،‬وباندماج األنوية الصغرية‬
‫باستخدام املسارعات اجلســيمية‪ .‬وعمو ًما فإن العنارص الثقيلة قد تتكون لعدة أجزاء من‬
‫اســتقرارا‪ .‬وعندما تكتســب األنوية‬
‫ً‬ ‫الثانيــة فقط قبل أن تضمحل إىل أنوية أصغر وأكثر‬
‫الصغرية نيوكليونات تكون طاقة الربط النووية للنواة األكرب أكثر ســالبية‪ ،‬لذا تكون أكثر‬
‫استقرارا من جمموع طاقات الربط لألنوية األخف‪.‬‬
‫ً‬
‫يف اجلزء القادم‪ ،‬سوف تُستخدم حســابات طاقة الربط النووية لفهم التفاعالت النووية‪.‬‬
‫وطاقة الربط النووية تفرس حترر الطاقة عند اندماج األنوية الصغرية‪ ،‬كام حيدث يف النجوم‪،‬‬
‫وانقسام األنوية الكبرية كام يف اضمحالل العنارص املشعة‪.‬‬
‫فرق الكتلة وطاقة الربط النووية أوجد فرق الكتلة وطاقة الربط النووية للرتيتيوم ‪ ، 13H‬إذا كانت كتلة نظري اهليدروجني‬
‫(الرتيتيوم) ‪ ،3.016049 u‬وكتلة ذرة اهليدروجني (جمموع كتلة بروتون وإلكرتون) ‪ ،1.007825 u‬وكتلة النيوترون‬
‫‪.1.008665 u‬‬
‫كتلة النيوكليونات واإللكرتون الكلية =؟‬ ‫كتلة ذرة اهليدروجني الواحدة= ‪1.007825 u‬‬
‫فرق الكتلة =؟‬ ‫كتلة النيوترون الواحد = ‪1.008665 u‬‬
‫طاقة الربط النووية للرتيتيوم =؟‬ ‫كتلة الرتيتيوم = ‪3.016049 u‬‬
‫طاقة الربط النووية ‪931.49 Mev =1 u‬‬

‫األرقام الصغرية واستخدام األسس‬
‫امجع كتل ذرة اهليدروجني (بروتون واحد وإلكرتون واحد) ونيوترونني‪.‬‬
‫السالبة‪.‬‬
‫كتلة ذرة هيدروجني ‪ +‬كتلة نيوترونني تساوي‪1.007825 u + :‬‬
‫‪2.017330 u‬‬
‫‪3.025155 u‬‬ ‫كتلة النيوكليونات الكلية‪:‬‬
‫مكوناته‬
‫فرق الكتلة يساوي كتلة الرتيتيوم الفعلية ناقص جمموع كتل ّ‬
‫‪- 33..025155‬‬
‫‪016049 u‬‬ ‫كتلة الرتيتيوم ‪ -‬كتلة النيوكليونات تساوي‪:‬‬
‫‪u‬‬
‫‪-0.009106 u‬‬ ‫فرق الكتلة ‪:‬‬
‫طاقة الربط النوية هي الطاقة املكافئة ملقدار فرق الكتلة‪.‬‬
‫ِ‬
‫(فرق الكتلة ‪( )u‬طاقة الربط النووية لـ ‪E = )1 u‬‬
‫)‪E = (931.49 MeV/u) (-0.009106 u‬‬ ‫بالتعوي�س عن فرق الكتلة = ‪-0.009106 u‬‬
‫‪E =-8.4821 MeV‬‬ ‫طاقة الربط لكل ‪931.49 MeV = u‬‬
‫‪580‬‬
‫هل الوحدات �ضحيحة؟ تقاس الكتلة بوحدة ‪ ،u‬وتقاس الطاقة بوحدة ‪.MeV‬‬
‫هل لالإ�ضارة معنى؟ جيب أن تكون طاقة الربط سالبة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ اعتام ًدا عىل الشكل ‪ 6-2‬فإن طاقة الربط لكل نيوكليون يف املدى بني‪ -2 MeV‬و‪،-3 MeV‬‬
‫لذلك فاجلواب للنيكليونات الثالثة منطقي‪.‬‬
‫استخدم القيم املبينة حلل املسائل التالية‪:‬‬

‫‪ ،1.008665‬و ‪1u = 931.49 MeV‬‬
‫‪1u = 931‬‬ ‫النيوترون‪u =.‬‬
‫وكتلة ‪49 Mev‬‬ ‫‪،1.007825‬‬
‫‪ ،1.008665‬و‬ ‫=‪u‬‬‫النيوترون= ‪u‬‬
‫وكتلةوإلكرتون)‬
‫بروتون‬
‫كتلة‪،1‬‬ ‫اهليدروجني‪(u‬جمموع‬
‫‪.007825‬‬ ‫وكتلة ذرة‬
‫اهليدروجني =‬ ‫كتلة‬
‫‪ 1‬كتلة نظري الكربون ‪ .12.0000 u 66C‬احسب‪:‬‬
‫‪12‬‬
‫النوويةبوحدة‬
‫بوحدة‪MeV‬‬
‫‪MeV‬‬ ‫‪ 1b‬طاقة الربط النووية‬ ‫‪ 1a‬فرق الكتلة‪.‬‬
‫‪ 1‬نظري اهليدروجني الذي حيتوي عىل بروتون واحد ونيوترون واحد يسمى ديوترييوم‪ ،‬كتلة ذرته ‪ .2.014102 u‬ما مقدار‪:‬‬
‫‪ 1b‬طاقة الربط للديوترييوم بوحدة ‪MeV‬؟‬ ‫‪ 1a‬نقص كتلته؟‬
‫‪ 1‬حيتوي نظري النيرتوجني ‪ 77 N‬عىل سبعة بروتونات وثامنية نيوترونات‪ ،‬وكتلته ‪ .15.010109 u‬احسب‪:‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ 1b‬طاقة الربط النووية هلذه النواة‪.‬‬ ‫‪ 1a‬فرق الكتلة هلذه النواة‪.‬‬

‫‪..15‬مامامقدار‪:‬‬ ‫تساوي‪994915uu‬‬
‫‪15..994915‬‬
‫‪16‬‬
‫‪16‬‬
‫‪16‬‬
‫لنظرياألكسجني‬
‫األكسجني‪ 888OO‬تساوي‬ ‫النوويةلنظري‬
‫‪ 1‬إذا كانت الكتلة الذرية‬
‫‪ 1b‬طاقة الربط النووية هلذا النظري؟‬ ‫‪ 1a‬فرق الكتلة هلذا النظري؟‬
‫بعض املعارف األساســية يف جماالت حمددة يف الفيزياء قادت إىل إجراء تطبيقات بصورة رسيعــة كام يف جمال الفيزياء النووية‪،‬‬
‫فبدأ استخدام عنرص الراديوم املشع يف الطب خالل عرشين عا ًما من اكتشافه‪ .‬واستخدمت مسارعات الربوتون يف التطبيقات‬
‫الطبية بعد أقل من عام من اخرتاعها‪ .‬وبدأ التطبيق العســكري لالنشطار النووي (انقسام األنوية) وكان حتت التطوير قبل أن‬
‫تعرف األساسيات الفيزيائية‪ .‬وقد تبعتها التطبيقات السلمية بعد عرش سنوات أو أقل‪.‬‬
‫فرق الكتل��ة أي النواتني يف املسألة ‪ 10‬هلا نقص كتلة‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلأنوي��ة الحظ أزواج األنوية التاليــة‪، 136 C، 126 C :‬‬ ‫‪1‬‬
‫أكرب؟‬ ‫‪ .115 B ، 116 C‬فيم يتشابه كل زوج منها‪ ،‬وفيم خُيتلف؟‬
‫ف��رق الكتلة وطاق��ة الربط إذا علمت أن كتلة نظري‬ ‫‪1‬‬ ‫طاق��ة الرب��ط النووي��ة عندمـــا يضمحـــل‬ ‫‪1‬‬
‫الكربون املشع ‪ 146C‬تساوي ‪.14.003074 u‬‬ ‫نظـــري اهليدروجني (الرتيتيـــوم) فإنـــه يطلق‬
‫‪ 1a‬فام مقدار فرق الكتلة هلذا النظري؟‬ ‫جســـيم بيتــا ويصبـــح نظــري اهليليــوم ‪. He‬‬
‫‪ 1b‬وما مقدار طاقة الربط النووية هلذا النظري؟‬ ‫أي نواة تتوقع أن يكون هلا أكرب طاقة ربط نووية سالبة؟‬
‫التفك��ري الناقد يف النجوم املتقدمة يف العمر‪ ،‬ال ينتج‬ ‫‪1‬‬ ‫الطاق��ة النووي��ة القوي��ة مــدى الطاقــة النووية‬ ‫‪1‬‬
‫فقط اهليليوم والكربون عن طريق احتاد أنوية مرتابطة‬ ‫القوية قصري جــدًّ ا؛ بحيث إن النيوكليونات القريبة‬
‫أيضا األكســجني (‪)Z = 8‬‬ ‫م ًعا بشــدة‪ ،‬ولكن ينتج ً‬ ‫جــدًّ ا بعضها من بعض تتأثر هبذه القوة‪ .‬اســتخدم‬
‫والســليكون (‪ .)Z = 14‬مــا العدد الــذري للنواة‬ ‫هذه احلقيقة يف تفســري ســبب تغلب قــوة التنافر‬
‫فرس‪.‬‬
‫الثقيلة التي يمكن أن تتكــون هبذه الطريقة؟ ّ‬ ‫الكهرومغناطيســية عــىل قوة التجــاذب القوية يف‬
‫األنوية الثقيلة‪ ،‬مما جيعل النواة غري مستقرة‪.‬‬
‫‪581‬‬
‫‪Nuclear Decay and Reactions‬‬ ‫‪ -‬اإل�ضمحالل النووي والتفاعالت النووية‬
‫يف عام ‪1896‬م اســتعمل بيكرل مركبات حتتوي عىل عنــرص اليورانيوم‪ .‬و فوجئ أن لون‬ ‫⋅ ت �� ض ��ف ثــالثــة أنــامط‬
‫الصفائح الفوتوجرافية التي كانت تغطي اليورانيوم وحتجب الضوء عنه أصبح ضباب ًّيا‪ ،‬وهو‬ ‫لالضمحالل اإلشعاعي‪.‬‬
‫أيضا للصفائح التي تعرضت جزئ ًّيا لليورانيوم القريب من موقع اليورانيوم‪ .‬ودل‬ ‫ما حدث ً‬ ‫⋅ حتل معادالت نووية‪.‬‬
‫هذا اللون الضبايب عىل أن نو ًعا من األشــعة املنبعثة من اليورانيوم قد نفذت من الصفيحة‬ ‫⋅ حت�ض��ب كمية املادة املشعة‬
‫التــي تغطيه‪ .‬ووجد أن بعض املواد األخرى غري اليورانيوم أو مركباته قادرة عىل أن تطلق‬ ‫املتبقية ونشاطها بعد فرتة‬
‫مثل هذه األشعة النافذة‪ .‬واملواد التي تطلق مثل هذا النوع من اإلشعاع تسمى املواد املشعة‪.‬‬ ‫زمنية حمددة‪.‬‬
‫وبسبب انبعاث جسيامت من هذه املواد فإهنا تضمحل‪ ،‬وتضمحل النواة عندما تنتقل تلقائ ًّيا‬ ‫⋅ تع��رف االندمــاج النــووي‬
‫استقرارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫استقرارا إىل حالة أكثر‬
‫ً‬ ‫من حالة أقل‬ ‫واالنشطار النووي‪.‬‬
‫⋅ ت�ضف عمل املفاعل النووي‪.‬‬
‫‪Radioactive Decay‬‬ ‫اإل�ضمحالل اإلإ�ضعاعي‬
‫يف عام ‪1899‬م اكتشــف العامل رذرفورد ورفاقه أن عنرص الــرادون يتحول تلقائ ًّيا إىل نواة‬ ‫املواد املشعة‬
‫أيضا أن مركبات اليورانيوم تنتج ثالثة‬ ‫أخف ونواة هيليوم خفيفة‪ .‬ويف العام نفسه اكتشف ً‬ ‫اضمحالل ألفا‬
‫أنواع خمتلفة من اإلشعاع فصل بينها تب ًعا لقدرهتا عىل اخرتاق املواد‪ .‬وقد أطلق عليها اسم‬ ‫اضمحالل بيتا‬
‫إشعاعات ‪( α‬ألفا)‪ ،‬و ‪( β‬بيتا) و ‪( γ‬جاما)‪ .‬حيث يمكن إيقاف جسيامت ألفا عند اصطدامها‬ ‫اضمحالل جاما‬
‫بصفيحة رقيقة من الورق‪ ،‬بينام يلزم سمك ‪ 6 mm‬من األلومنيوم إليقاف معظم جسيامت‬ ‫التفاعل النووي‬
‫بيتا‪ ،‬ويلزم سمك عدة سنتمرتات من الرصاص إليقاف إشعاع جاما‪.‬‬ ‫عمر النصف‬
‫النشاط اإلشعاعي‬
‫ا�ضمحالل األفا جســيم ألفا عبارة عن نواة هيليوم ‪ .42 He‬وعملية انبعاث جســيم ألفا من‬
‫االنشطار النووي‬
‫النواة تســمى اضمحالل ألفا‪ .‬العدد الكتيل جلســيم ألفا ‪ 42He‬هو ‪ ،4‬والعدد الذري له ‪.2‬‬
‫التفاعل املتسلسل‬
‫فعندما تطلق النواة جســيم ألفا فإن عددها الكتيل ‪ A‬ينقص بمقدار ‪ ،4‬بينام ينقص عددها‬
‫االندماج النووي‬
‫‪238‬‬
‫‪92‬‬
‫يتحول اليورانيوم ‪U‬‬
‫فيتحول العنرص إىل عنرص خمتلف‪ .‬وعىل سبيل املثال ّ‬
‫ّ‬ ‫الذري ‪ Z‬بمقدار ‪،2‬‬
‫‪ 234‬نتيجة اضمحالل ألفا‪.‬‬
‫‪90‬‬
‫إىل ثوريوم ‪Th‬‬
‫ا�ضمحالل بيتا جسيامت بيتا عبارة عن إلكرتونات تنبعث من النواة‪ ،‬ولكن النواة ال حتتوي‬
‫عىل إلكرتونات‪ .‬فمن أين تأيت هذه اإللكرتونــات؟ حيدث اضمحالل بيتا عندما يتحول‬ ‫كيف اأحمي نف�ضي من الن�ضاط‬
‫النيوترون إىل بروتون داخل النواة‪ .‬ويف مجيع التفاعالت جيب أن تبقى الشحنة حمفوظة‪ ،‬لذا‬ ‫اإلإ�ضعاعي؟‬
‫جيب أن تساوي الشحن ُة قبل التفاعل الشحن َة بعد التفاعل؛ فعندما حتدث عملية اضمحالل‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية‬
‫أيضا إلكرتون‪ .‬ويف هذا االضمحالل تنتهي نواة‬‫بيتــا يتحول النيوترون إىل بروتون وينتج ً‬
‫عدد نيوتروناهتا ‪ N‬وعدد بروتوناهتا ‪ Z‬متحولة إىل نواة جديدة عدد نيوتروناهتا ‪ N–1‬وعدد‬
‫بروتوناهتا ‪ ،Z+1‬مع ظهور جسيم آخر يدعى ضديد النيوترينو مرافق الضمحالل بيتا‪.‬‬
‫ا�ضمحالل جاما ينتج اضمحالل جاما نتيجة إعادة توزيع الطاقة داخل النواة‪ .‬وإشــعاع ‪γ‬‬
‫عبارة عن فوتونات ذات طاقة عالية‪ .‬ونتيجة لذلك ال يتغري العدد الكتيل أو العدد الذري‬
‫للنواة املضمحلة‪ .‬ويرافق إشعاع جاما عادة اضمحالل ألفا أو بيتا‪ .‬وقد تم تلخيص أنواع‬
‫االضمحالل الثالثة لإلشعاع يف اجلدول ‪. -‬‬
‫لتكون نواة مستقرة يف النهاية؛‬
‫متر العنارص املشعة خالل سلسلة االضمحالالت اإلشعاعية ّ‬
‫ال خُيضع إىل ‪ 14‬اضمحالالً قبل أن ينتج نظري الرصاص ‪20682 Pb‬املستقر‪.‬‬
‫‪238‬مث ً‬
‫‪92‬‬
‫فاليورانيوم ‪U‬‬
‫‪582‬‬
‫اجلدول ‪6–1‬‬
‫اأنواع اإلإ�ضعاع الثالثة‬
‫اإ�ضعاع جاما‬ ‫ج�ضيم بيتا‬ ‫ج�ضيم األفا‬
‫متعادل‬ ‫�ضحنة ‪-1‬‬ ‫�ضحنة ‪+ 2‬‬
‫اأكرب نفا ًذا‬ ‫طاقة متو�ضطة‬ ‫اأقل نفا ًذا‬
‫حت ّوإلت يف الطاقة فقط‪:‬‬ ‫حت ّوإلت النواة‪:‬‬ ‫حت ّوإلت النواة‪:‬‬
‫‪A→A‬‬ ‫‪A→A‬‬ ‫‪A → A–4‬‬
‫‪Z→Z‬‬ ‫‪Z→Z+1‬‬ ‫‪Z → Z–2‬‬
‫‪N→N‬‬ ‫‪N → N–1‬‬ ‫‪N → N -2‬‬
‫التفاعالت واملعادإلت النووية‬

‫‪Nuclear Reactions and Equations‬‬
‫حيدث التفاعل النووي عندما تتغــري طاقة النواة أو عدد النيوترونات أو عدد الربوتونات‬
‫فيها‪ .‬إن بعض التفاعالت النووية ينتج عنها طاقة‪ ،‬كام حيدث يف التفاعالت الكيميائية‪ ،‬بينام‬
‫حتدث تفاعالت أخرى فقط عندما تزود النواة بطاقة‪ .‬وأحد أنواع التفاعل النووي هو انبعاث‬
‫جسيامت بواسطة النشاط اإلشعاعي للنواة املشعة‪ .‬ويطلق التفاعل طاقة زائدة عىل شكل طاقة‬
‫حركية للجسيامت املنبعثة‪ ،‬ويبني الشكل ‪ -‬نوعي التفاعالت‪ .‬ويمكن وصف التفاعالت‬
‫النووية باســتخدام الكلامت‪ ،‬والتمثيل البياين‪ ،‬أو املعادالت‪ .‬والرموز املستخدمة لألنوية‬
‫املشاركة يف املعادالت النووية جتعل حسابات العدد الذري والعدد الكتيل يف التفاعالت النووية‬
‫أكثر ســهولة؛ حيث يمكن التعبري عن التفاعل النووي املوضح يف الشكل ‪ - a‬كام ييل‪:‬‬
‫‪ 23892U → 23490Th+ 42He‬جمموع العدد الكيل للجسيامت النووية يبقى ثابتًا خالل التفاعل‪ .‬لذلك‬
‫أيضا‬
‫فإن جمموع األعداد العلوية يف كل طرف جيب أن يتساوى‪ .4 + 234 = 238 :‬والشحنة الكلية ً‬
‫أيضا‪.2 + 90 = 92 :‬‬‫حمفوظة‪ ،‬لذلك فإن جمموع األعداد السفلية يف كل طرف جيب أن يتساوى ً‬
‫وخالل اضمحالل بيتا ينتج إلكــرتون ‪ ، -01e‬وضديد النيوترينو ‪( . 00v‬رمز النيوترنيو هو‬
‫احلرف اإلغريقي نيو مرف ًقا باخلط الصغري أعاله‪ ،‬والذي يشــري إىل جسيم ضديد املادة)‪.‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬انبعــاث ج�صــيم األفــا‬
‫بوا�صــطة عن�صــر اليورانيــوم ‪ 238‬ينتــج‬
‫أيضا املوضحة يف الشكل ‪ - b‬يمكن‬ ‫حتول ذرة الثوريوم بانبعاث جســيم بيتا ً‬ ‫وعملية ّ‬
‫عنــه تك ـوّن الثوريــوم ‪ .(a) 234‬وانبعاث‬ ‫التعبري عنها كام ييل‪:‬‬
‫ج�صــيم بيتا بوا�صــطة عن�صر الثوريوم ‪234‬‬ ‫‪234‬‬
‫‪Th → 234‬‬ ‫‪Pa+ -01e+ 00 v‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪91‬‬
‫ينتج تكوّن الربوتكتانيوم ‪.(b) 234‬‬
‫الحظ أن جمموع األعداد العلوية يف طرف املعادلة األيرس يساوي جمموع األعداد العلوية‬
‫أيضا مساواة بني األعداد السفلية يف طريف املعادلة‪.‬‬
‫يف الطرف األيمن للمعادلة‪ .‬وهناك ً‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪b‬‬
‫النيوترينو‬ ‫ضديد‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪0v‬‬
‫‪4 He‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪238 U‬‬ ‫‪234 Th‬‬

‫‪92‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪β ‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1 e‬‬
‫‪234 Th‬‬ ‫‪234 Pa‬‬

‫‪90‬‬ ‫‪91‬‬
‫‪583‬‬
‫ا�ضمحالل األفا وا�ضمحالل بيتا اكتب املعادلة النووية لكل من العمليات اإلشعاعية التالية‪:‬‬
‫‪222‬‬
‫‪86‬‬
‫‪ ، 226‬يشع جسيم ألفا ليتحول إىل نظري الرادون ‪Rn‬‬
‫‪88‬‬
‫نظري الراديوم املشع ‪Ra‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪209‬‬
‫‪83‬‬
‫‪ 209‬يشع جسيم بيتا وضديد النيوترينو ليتحول إىل نظري البزموث ‪Bi‬‬
‫‪82‬‬
‫نظري الرصاص املشع‪Pb،‬‬ ‫‪.b‬‬
‫هل هذا االضمحالل ممكن؟‬ ‫‪226‬‬
‫‪ + 222‬جسيم ‪Ra→ α‬‬ ‫‪Rn‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪86‬‬
‫‪ = 42He‬جسيم ‪α‬‬
‫هل هذا االضمحالل ممكن؟‬ ‫‪209‬‬
‫‪Pb→ 209‬‬ ‫أنتي النيوترينو‬
‫نيوترينو‪+‬جسيم ‪Bi + β‬‬ ‫‪ .b‬ضديد‬
‫‪82‬‬ ‫‪83‬‬
‫‪ = 00 v‬ضديد النيوترينو‪ = -01e ،‬جسيم ‪β‬‬

‫‪226‬‬
‫‪88‬‬
‫‪Ra→ 24He+ 222‬‬
‫‪86‬‬
‫‪Rn‬‬ ‫ع ّو�س ‪ 42He‬جل�صيم ‪α‬‬ ‫‪.a‬‬
‫‪209‬‬
‫‪82‬‬
‫‪Pb→ 209‬‬
‫‪83‬‬
‫‪Bi+ -10e + 00 v‬‬ ‫‪ .b‬ع ّو�س ‪ -01e‬جل�صيم ‪ β‬و ‪ 00 v‬ل�صديد النيوترينو‬
‫هل عدد النيوكليونات حمفوظ؟‬
‫‪ ،0 + 0 + 209 = 2091b‬لذلك فإن العدد الكتيل حمفوظ‪.‬‬ ‫‪ ،4 + 222 = 226 1a‬لذلك فإن العدد الكتيل حمفوظ‪.‬‬
‫هل ال�ضحنة حمفوظة؟‬
‫‪ ،82=83-1+0 1b‬لذلك فإن الشحنة حمفوظة‪.‬‬ ‫‪ ،88=2+86 1a‬لذلك فإن الشحنة حمفوظة‪.‬‬
‫اكتب املعادلة النووية لتحول نظري اليورانيوم املشع‪ 23492U ،‬إىل نظري الثوريوم ‪ 23090Th‬بانبعاث جسيم ألفا‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫اكتب املعادلة النووية لتحول نظري الثوريوم املشع ‪ 23090Th‬إىل نظري الراديوم املشع ‪ ، 22688Ra‬بانبعاث جسيم ألفا‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫اكتب املعادلة النووية لتحول نظري الراديوم املشع ‪ 22688Ra‬إىل نظري الرادون ‪ ، 22286Rn‬بانبعاث جسيم ‪.α‬‬ ‫‪1‬‬
‫يمكنأنيتحولنظريالرصاصاملشع‪ 21482Pb‬إىلنظريالبزموثاملشع ‪، 21483Bi‬بانبعاثجسيم‪β‬وضديد ونيوترينو‪.‬اكتباملعادلةالنووية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫حيدث اضمحالل لنظري الكربون املشــع ‪ 146C‬عندما ينبعث منه جســيم ‪ β‬فيتحول إىل نظري النيرتوجني ‪ . 147N‬اكتب‬ ‫‪1‬‬
‫املعادلة النووية التي توضح ذلك‪.‬‬
‫عند اضمحالل جســيامت ألفــا وبيتا تظهر يف الطــرف األيرس من املعادلــة نواة واحدة‬
‫تضمحل إىل نواة أخرى‪ ،‬باإلضافة إىل جســيم واحد أو أكثر من اجلســيامت املشعة التي‬
‫التحول‪ ،‬حيدث عندما يصطدم جسيم‬ ‫ّ‬ ‫تظهر يف الطرف األيمن من املعادلة‪ .‬مثال آخر عىل‬
‫مع نواة ينتج عنه غال ًبا انبعاث جسيامت أخرى‪ ،‬كام يف املعادلة ‪ . 6 C+ 1H⟶ 7N‬ومثل‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫هذه التفاعالت موضحة يف املثال التايل‪ ،‬وكذلك يف مناقشــة موضوع االنشــطار النووي‬
‫الح ًقا يف هذا الفصل‪.‬‬
‫‪584‬‬
‫حل املعادإلت النووية عندما ُقذف غاز النيرتوجني بجسيامت ‪ α‬انبعثت بروتونات ذات طاقة عالية‪ .‬ما النظري اجلديد الناتج؟‬
‫ما النظري الذي يتولد يف الطرف‬ ‫نيرتوجني=‪α = 24He، 147N‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫األيمن للمعادلة؟‬ ‫‪1‬‬
‫بروتون = ‪H‬‬
‫‪1‬‬
‫حل املعادالت‪.‬‬
‫اكتب معادلة التفاعل النووي‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪He +‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪7‬‬
‫‪N ⟶ 11H + ZAX‬‬
‫حل املعادلة بالنسبة للعدد ‪ Z‬والعدد ‪.A‬‬
‫‪Z = 2 + 7–1 = 8‬‬ ‫‪A = 4 + 14–1 = 17‬‬
‫استخدم اجلدول الدوري‪ .‬العنرص ذو العدد الذري ‪ Z = 8‬هو األكسجني‪ .‬والنظري جيب أن يكون ‪. 817O‬‬
‫هل املعادلة موزونة؟ عدد النيوكليونات حمفوظ‪ .4 + 14 = 1 + 17 :‬الشحنة حمفوظة‪2 + 7 = 1 + 8 :‬‬
‫استخدم اجلدول الدوري إلكامل املعادلتني النوويتني التاليتني‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪55‬‬
‫‪24‬‬
‫‪Cr⟶? + -01e+ 00 v 1b‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪6‬‬
‫‪C⟶? + -01e+ 00 v 1a‬‬
‫‪ 104‬بانبعاث جسيم ألفا‪.‬‬‫‪259‬‬
‫‪ 106‬إىل نظري روثريفورديوم ‪Rf‬‬ ‫‪263‬‬
‫لتحول نظري السيبورجيوم ‪Sg‬‬ ‫اكتب املعادلة النووية ّ‬ ‫‪1‬‬
‫فتكون نظري جديد وجسيم ألفا‪ .‬ما النظري الناتج؟ اكتب معادلة نووية تبني ذلك‪.‬‬ ‫اصطدم بروتون بنظري النيرتوجني ‪ّ ، 7 N‬‬
‫‪15‬‬
‫‪1‬‬
‫اكتب املعادالت النووية الضمحالل بيتا للنظائر التالية‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪239‬‬ ‫‪234‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪210‬‬
‫‪93‬‬
‫‪Np‬‬ ‫‪1d‬‬ ‫‪90‬‬
‫‪Th‬‬ ‫‪1c‬‬ ‫‪83‬‬
‫‪Bi‬‬ ‫‪1b‬‬ ‫‪82‬‬
‫‪Pb‬‬ ‫‪1a‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ا�صمحألل النواة امل�صــعة‬

‫اإىل حاإلت اأكرث ا�صتقرا ًرا‪.‬‬
‫عمر الن�ضف‬
‫الفرتة الزمنية الالزمة الضمحالل نصف ذرات أي كمية من نظري‬
‫‪‬‬
‫‪1.0‬‬
‫العنرص املشــع تسمى عمر النصف لذلك العنرص‪ .‬بعد مرور كل‬
‫عمر نصف يقل عــدد األنوية غري املضمحلة إىل النصف‪ ،‬كام هو‬
‫‪‬‬
‫‪3/4‬‬ ‫موضح يف الشكل ‪ . -‬ولكل نظري مشع عمر نصف خاص به‪.‬‬
‫ال ‪ 1600‬سنة‪ .‬وبذلك فإن‬‫فعمر النصف لنظري الراديوم ‪ 22688Ra‬مث ً‬
‫‪1/2‬‬ ‫‪226‬‬
‫‪88‬‬
‫كل ‪ 1600‬سنة يضمحل نصف الكمية املعطاة من الراديوم‪Ra‬‬
‫إىل عنــرص آخر‪ ،‬هو الرادون‪ ،‬وبعد ‪ 1600‬ســنة أخرى يضمحل‬
‫نصف عينة الراديوم املتبقية‪ .‬أي أنه بعد مرور ‪ 3200‬سنة يبقى ربع‬
‫‪1/4‬‬
‫الكمية األصلية‪ .‬ويف املقابل‪ ،‬تضمحل عينة من البولونيوم ‪210 -‬‬

‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫إىل ربع الكمية األصلية خالل ‪ 276‬يو ًما فقط‪.‬‬
‫‪585‬‬ ‫‪‬‬
‫مــن خالل أعامر النصــف للنظائر املختــارة املوضحة يف‬ ‫اجلدول ‪6-2‬‬
‫اجلــدول ‪ . -‬إذا عرفت الكمية األصلية للامدة املشــعة‬ ‫عمر الن�ضف لنظائر خمتارة‬
‫وعمر نصفها فإنك تســتطيع حســاب الكمية املتبقية بعد‬ ‫اإلإ�ضعاع الناجت‬ ‫عمر الن�ضف‬ ‫النظري‬ ‫العن�ضر‬
‫عدد معني من أعامر النصف‪.‬‬ ‫‪β‬‬ ‫‪� 12.3‬ضنة‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪H‬‬
‫هيدروجني‬
‫‪β‬‬ ‫‪� 5730‬ضنة‬ ‫‪14‬‬

‫‪C‬‬
‫كربون‬
‫)‪N=No(1/2‬‬
‫‪n‬‬
‫الكمية املتبقية من النظري املشع‬ ‫‪6‬‬
‫‪β, γ‬‬ ‫‪� 30‬ضنة‬ ‫كوبلت‬

‫‪ N‬الكمية املتبقية‬
‫‪60‬‬
‫‪27‬‬
‫‪Co‬‬
‫‪β, γ‬‬ ‫‪ 8.07‬اأيام‬ ‫يود‬

‫‪ No‬الكمية األولية (األصلية)‬
‫‪131‬‬
‫‪53‬‬
‫‪I‬‬
‫‪n= t‬‬ ‫‪ n‬عدد فرتات عمر النصف التي انقضت‬ ‫‪β‬‬ ‫‪� 10.6‬ضاعات‬ ‫‪212‬‬
‫‪Pb‬‬
‫ر�ضا�ض‬
‫‪t 1/2‬‬ ‫‪82‬‬
‫كمية النظري املشع املتبقية يف عينة تساوي الكمية األولية ( األصلية) مرضوبة يف‬ ‫‪α‬‬ ‫‪ 0.7‬ثانية‬ ‫‪194‬‬
‫‪84‬‬
‫‪Po‬‬
‫بولونيوم‬
‫الثابت ) ‪ ) 12‬مرفو ًعا ألس يساوي عدد فرتات عمر النصف التي انقضت‪.‬‬ ‫‪α, γ‬‬ ‫‪ 138‬يو ًما‬ ‫‪210‬‬
‫‪Po‬‬
‫بولونيوم‬
‫‪84‬‬
‫‪α, γ‬‬ ‫‪� 7.1×108‬ضنة‬ ‫يورانيوم‬

‫تســتخدم أعــامر النصف للنظائــر املشــعة لتحديد عمر‬
‫‪235‬‬
‫‪92‬‬
‫‪U‬‬
‫‪α, γ‬‬ ‫‪� 4.51 ×109‬ضنة‬ ‫يورانيوم‬

‫األجســام‪ .‬فيمكن إجياد عمر عينة من مادة عضوية بقياس‬
‫‪238‬‬
‫‪92‬‬
‫‪U‬‬
‫بلوتونيوم‬
‫كمية الكربون ‪ 14‬املتبقية‪ .‬ويمكن حســاب عمر األرض‬ ‫‪α‬‬ ‫‪� 2.85‬ضنة‬ ‫‪236‬‬
‫‪94‬‬
‫‪Pu‬‬
‫بلوتونيوم‬
‫اعتام ًدا عىل اضمحالل اليورانيوم إىل الرصاص‪.‬‬ ‫‪α, γ‬‬ ‫‪� 3.79 × 105‬ضنة‬ ‫‪242‬‬
‫‪94‬‬
‫‪Pu‬‬
‫ويسمى معدل االضمحالل‪ ،‬أو عدد انحالالت املادة املشعة كل ثانية النشاط اإلشعاعي‪.‬‬
‫ويتناســب النشاط اإلشعاعي طرد ًّيا مع عدد الذرات املشعة املوجودة‪ .‬لذلك فإن النشاط‬
‫‪131‬‬
‫‪53‬‬
‫أيضا بمقدار النصف خالل عمر نصــف واحد‪ .‬تأمل النظري ‪I‬‬ ‫اإلشــعاعي لعينة تقل ً‬
‫الذي عمر النصف له ‪ 8.07‬أيام‪ .‬فإذا كان النشاط اإلشعاعي لعينة من اليود‪ 131-‬تساوي‬
‫‪ 4 × 105‬اضمحالل‪/‬ثانية‪ ،‬فسوف يكون نشاطها اإلشعاعي بعد انقضاء ‪ 8.07‬أيام أخرى‬
‫أيضا مع عمر النصف‪ .‬فعمر‬ ‫‪ 2 × 105‬اضمحالل‪/‬ثانية؛ فالنشاط اإلشعاعي لعينة يرتبط ً‬
‫النصف األقرص يعني نشــا ًطا إشــعاع ًيا أكرب‪ .‬فإذا عرفت النشــاط اإلشعاعي ملادة معينة‬
‫وكتلة تلك املادة فإنك تســتطيع حتديد عمر النصف هلا‪ .‬ووحدة اضمحالل لكل ثانية يف‬
‫النظام العاملي للوحدات ‪ SI‬هي البيكرل(‪.)Bq‬‬
‫ارجع إىل الشكل ‪ -‬واجلدول ‪ -‬حلل املسائل التالية‪:‬‬

‫‪ 1‬تولــدت عينة تريتيوم ‪ 31H‬كتلتها ‪ .1.0 g‬ما كتلة الرتيتيوم التي تتبقى بعد مرور‬
‫‪ 24.6‬سنة؟‬ ‫كيف ت�ضتطيع اإيجاد عمر الن�ضف‬
‫لنظري م�ضع ذي فرتة حياة ق�ضرية؟‬
‫‪ 238‬هو ‪ 2.0‬يوم‪ .‬فإذا أنتجت عينة كتلتها ‪4.0 g‬‬ ‫‪93‬‬
‫‪ 1‬عمر النصف لنظري النبتونيوم ‪Np‬‬ ‫ارجع اإىل دليل التجارب العملية‬
‫من النبتونيوم يوم اإلثنني‪ ،‬فام الكتلة التي ستبقى منه يوم الثالثاء من األسبوع التايل؟‬ ‫على من�ضة عني اإلإثرائية‬
‫‪ 1‬تم رشاء عينة من البولونيوم ‪ 210‬بتاريخ ‪ ،1/9‬وكان نشاطها اإلشعاعي ‪.2 × 106 Bq‬‬
‫استخدمت العينة إلجراء جتربة يف ‪ 1/6‬من السنة التالية‪ .‬ما النشاط اإلشعاعي‬
‫املتوقع للعينة؟‬
‫‪ 1‬استخدم الرتيتيوم ‪ 1H‬يف البداية يف بعض ساعات اليد لتوليد التوهج الفلوري؛‬
‫‪3‬‬
‫لكي تستطيع قراءة الوقت يف الظالم‪ .‬إذا كان سطوع التوهج يتناسب طرد ًّيا مع‬
‫النشــاط اإلشعاعي للرتيتيوم‪ ،‬فكيف يكون ســطوع هذه الساعة‪ ،‬باملقارنة مع‬
‫سطوعها األصيل عندما يكون عمر الساعة ست سنني؟‬
‫‪586‬‬
‫‪Artificial Radioactivity‬‬ ‫الن�ضاط اإلإ�ضعاعي اإل�ضطناعي‬
‫يمكن إنتاج نظائر مشــعة من النظائر املســتقرة بقذفها بجســيامت ‪ ،α‬أو بربوتونات‪ ،‬أو‬
‫إلكرتونات أو أشــعة جاما؛ حيث تطلق األنوية غري املســتقرة الناجتة إشــعاعات‪ ،‬حتى‬
‫تتحول إىل نظائر مستقرة‪ .‬ويمكن لألنوية املشعة أن تبعث جسيامت ألفا‪ ،‬وجسيامت بيتا‪،‬‬
‫العالج باإلأ�ضعة‬ ‫وإشــعاع جاما‪ .‬باإلضافة إىل النيوترينو‪ ،‬وضديد نيوترينــو‪ ،‬والبوزترونات (البوزترون‬
‫اأ�صعة جاما تدمر اخلأليا ال�صرطانية‬ ‫عبارة عن إلكرتون موجب الشحنة ‪.) +01e‬‬
‫واخلأليا ال�صليمة‪ ،‬لذلك يجب اأن يُوجه‬
‫اإلإ�صعاع مبا�صرة اإىل اخلأليا ال�صرطانية‬ ‫النظائر املشــعة املنتجة اصطناع ًّيا تستخدم غال ًبا يف البحوث الدوائية والطبية‪ .‬ففي العديد‬
‫فقط‬ ‫من التطبيقــات الطبية يعطــى املرىض نظائر مشــعة متتصها أعضاء حمددة من اجلســم‪.‬‬
‫ويستخدم األطباء عدّ اد اإلشعاع ملراقبة اإلشعاع يف العضو الذي خُيضع للعالج‪ .‬وبعض‬
‫النظائر املشعة تتعلق باجلزيء الذي س ُيمتص يف منطقة العالج‪ ،‬كام حيدث يف تطبيق انبعاث‬
‫البوزوترون يف عملية التصوير اإلشعاعي املقطعي الذي يعرف بشكل أفضل بمسح ‪PET‬‬
‫(التصوير الطبقي) للدماغ‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪. -‬‬
‫وكثريا ما يستخدم اإلشعاع لتدمري اخلاليا الرسطانية؛ فهذه اخلاليا أكثر حساسية لتأثريات‬
‫ً‬
‫التدمري اإلشــعاعي؛ ألهنا تنقســم غال ًبا أكثر من اخلاليا الطبيعية‪ .‬وتستخدم أشعة جاما‬
‫املنبعثــة من نظري الكوبلت ‪ 6027Co‬ملعاجلة مرىض الرسطان‪ ،‬كام حيقن نظري اليود املشــع يف‬
‫الغدة الدرقية املصابة بالرسطان‪.‬‬
‫توجه اجلســيامت الناجتة يف مسارع اجلسيامت عىل شكل شعاع إىل داخل‬
‫ويف تطبيق ثالث‪َّ ،‬‬
‫النسيج بطريقة معينة‪ ،‬بحيث تضمحل يف النسيج املصاب بالرسطان‪ ،‬فتدمر خالياه‪.‬‬
‫‪Nuclear Fission‬‬ ‫اإلن�ضطار النووي‬
‫متت مناقشة إمكانية احلصول عىل أشكال مفيدة للطاقة الناجتة عن التفاعالت النووية عام‬
‫‪1930‬م‪ ،‬وجاءت معظم النتائج الواعدة نتيجة قذف املواد بالنيوترونات‪ .‬ويف إيطاليا عام‬
‫‪1934‬م أنتج كل من العاملني أنريكو فريمي‪ ،‬وأميليو ســريجي العديد من النظائر املشــعة‬
‫وبني كل من الكيميائي األملاين أوتوهان‬‫اجلديدة؛ وذلك بقذف اليورانيوم بالنيوترونات‪َّ .‬‬
‫وفرتز سرتاســامن عام ‪1939‬م أن الذرات الناجتة سلكت كيميائ ًّيا سلوك عنرص الباريوم‪.‬‬
‫‪PET‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬إلإجــراء م�صــح‬ ‫وبعد أسبوع آخر توقع ليز ميتنر وأوتو فرش أن قذف نواة اليورانيوم بالنيوترونات يسبب‬
‫يحقن اإلأطباء اجل�صم ب�صائل يحوي نظائر‬ ‫انقســامها إىل نواتني أصغر مع إنتاج طاقة كبرية جدًّ ا‪ .‬ويســمى مثل هذا االنقسام للنواة‬
‫م�صــعة مثل ‪ 189F‬ترتبط مع اجلزيء الذي‬ ‫الثقيلة إىل نواتني أو أكثر االنشطارالنووي‪ .‬وقد أدرك الكثري من العلامء عىل الفور إمكانية‬
‫�صيرتكز يف اإلأن�صجة اخلا�صعة للعألج‪ .‬وعندما‬ ‫أيضا يمكن أن يكون أســلحة‬ ‫مصــدرا للطاقة فقط‪ ،‬ولكنه ً‬
‫ً‬ ‫أال يكون االنشــطار النووي‬
‫ي�صمحل ‪ 189F‬ينتج بوزترونات تفنى عندما‬ ‫متفجرة‪.‬‬
‫تتحــد مع اإلإلكرتونات منتجة اأ�صــعة جاما‪،‬‬
‫التي يك�صف عنها بجهاز م�صح ‪.PET‬‬ ‫حمررة‬
‫وحيدث االنشــطار النووي لليورانيــوم عندما تنشــطر النواة إىل نواتــني أو أكثر ّ‬
‫بعد ذلك يكوّن احلا�صوب خريطة ثألثية اإلأبعاد‬ ‫نيوترونات وطاقة‪ .‬فنواة نظري اليورانيوم تنشــطر إىل نــوايت عنرصي الباريوم والكربتون‬
‫لتوزيع النظر‪ .‬وال�صورة العليا دماغ طبيعي‬ ‫عنــد قذفها بالنيوترونات‪ ،‬وهذه نتائج مثالية لالنشــطار‪ .‬واملعادلة النووية التالية توضح‬
‫اأما ال�صورة ال�صفلية فهي لدماغ �صخ�س يعاين‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪n+ 235‬‬‫‪92‬‬
‫‪U⟶ 92‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪Kr+ 141‬‬‫‪56‬‬
‫هذا التفاعل‪Ba+3 01n+200 MeV :‬‬
‫من داء اخلرف‪ ،‬وهما خمتلفان‪.‬‬
‫ويمكن إجياد الطاقة املحررة نتيجة كل انشــطار بحســاب كتل الذرات يف كل من طريف‬
‫املعادلة‪ .‬ففي تفاعل اليورانيوم ‪ ،235‬تكون الكتلة الكلية يف الطرف األيمن للمعادلة أقل‬
‫بمقــدار ‪ 0.215 u‬من الكتلة الكلية يف الطرف األيرس‪ .‬والطاقــة املكافئة هلذه الكتلة هي‬
‫‪587‬‬ ‫‪ ،3.21 × 10-11 J‬أو ‪ .2.00 × 102 Mev‬وهذه الطاقة تظهر عىل شكل طاقة حركية لنتائج االنشطار‪.‬‬
‫‪1n‬‬
‫‪235U‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬تفاعل اإلن�صطار النووي‬
‫‪0‬‬
‫‪235U‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪92 Kr‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪‬‬
‫املت�صل�صــل لليورانيــوم‪ 235‬الــذي يحدث يف‬
‫‪‬‬
‫‪1n‬‬ ‫‪1n‬‬ ‫‪141Ba‬‬ ‫‪1n‬‬
‫قلب املفاعل النووي‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪92 Kr‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪36‬‬
‫‪1n‬‬ ‫‪235U‬‬
‫‪235U‬‬ ‫‪235U‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪92‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪92 Kr‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪36‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يعــود التوهــج اإىل تاأثــر‬

‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪235U‬‬
‫‪141Ba‬‬ ‫‪1n‬‬
‫‪92‬‬ ‫كرينكــوف‪ ،‬الــذي يحــدث عندمــا تدخــل‬
‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪0‬‬
‫ج�صــيمات اإىل املــاء ب�صــرعة عاليــة ج ـدًّا‬
‫‪235U‬‬
‫‪141Ba‬‬
‫‪56‬‬
‫‪92‬‬
‫‪92 Kr‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬
‫‪235U‬‬
‫‪92‬‬
‫‪‬‬
‫تتجــاوز �صــرعة ال�صــوء يف املــاء‪ .‬وتبعــث‬
‫‪‬‬ ‫توهجا للماء‬
‫اإلإلكرتونــات فوتونــات ت�ص ـ ّبب ً‬
‫‪141Ba‬‬
‫‪56‬‬
‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬ ‫عندمــا تو�صــع ق�صبــان الوقــود داخلــه‪ .‬وإل‬
‫‪1n‬‬
‫ينتج هذا التوهج عن الن�صاط اإلإ�صعاعي‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫النيوترونــات الالزمة إلحداث االنشــطارات اإلضافية لنوى اليورانيــوم ‪ 23592U‬يمكن‬

‫أن تكــون هي ذاهتا النيوترونــات التي نتجت عند بدء عملية االنشــطار‪ .‬فعندما ُحيدث‬
‫انشــطارا نوو ًّيا حيرر ذلك االنشطار ثالثة نيوترونات‪ ،‬كل منها يستطيع‬
‫ً‬ ‫النيوترون الواحد‬
‫انشطارا جديدً ا‪ ،‬وهكذا‪ .‬وهذه العملية املستمرة يف تفاعالت االنشطار املتكررة‬
‫ً‬ ‫أن ُحيدث‬
‫التي تســبب حترير نيوترونات من تفاعالت االنشطار السابقة تسمى التفاعل املتسلسل‪.‬‬
‫ويوضحها الشكل ‪. -‬‬
‫ال��رب��ط مع ال�صحة تتشــابه الصواريخ ذات الــرؤوس النوويــة ‪ /‬اهليدروجينية مع‬ ‫مع علم اإلأر�ض‬ ‫ال��رب��ط‬ ‫ال��رب��ط مع الفي ـ ـ ـ ـ ـ ــزيـ ـ ــاء‬
‫الســموم واملؤثرات العقلية بأهنا طرق ووســائل لتدمري الدول‪ ،‬وانطال ًقا من مســؤوليتك‬
‫وواجبك الديني ثم الوطني ســاهم بالتصدي آلفة املؤثرات العقلية والسموم وذلك بتقديم‬
‫رســالة توعوية سوا ًء من خالل وسائل التواصل االجتامعي أو املشاركة باحلمالت التوعوية‬
‫التي تطلقها مديرية مكافحة املخــدرات وغري ذلك من الربامج التي تدعمها اململكة يف هذا‬
‫املجال‪.‬‬
‫احلروب‬
‫مفاعل اإلأبحاث النووية‬
‫غر مبا�صرة‬ ‫مبا�صرة‬ ‫منخف�ض الطاقة (‪)LPRR‬‬
‫يهدف م�ضروع مفاعل اإلأبحاث النووية‬
‫من دون اعألن‬ ‫اعألن ر�صمي‬ ‫منخف�ض الطاقة ( ‪ )LPRP‬إلإن�ضاء‬
‫اأول مفاعل نووي في المملكة العربية‬
‫ت�صتهدف موارد الدولة‬ ‫ال�ضعودية‪ ،‬وتطوير ونقل ال�ضناعة‬
‫عن طريق اإلآلة الع�صكرية ‪ ‬ال�صواري‪ ‬ذات‬ ‫ال��ن��ووي��ة المحلية ال��م��ت��واف��ق��ة مع‬
‫من طرقها‪ ‬ال�صموم واملو‪‬ثرات العقلية‬
‫الرو‪�‬س النووية‪/‬الهيدروجينية وغرها‬ ‫روؤية ‪2030‬؛ وذلك من خالل اإتاحة‬
‫م�ضاركة ال�ضركات الوطنية مع بيوت‬
‫‪Nuclear Reactors‬‬ ‫املفاعالت النووية‬ ‫الخبرة العالمية ف��ي ت�ضنيع بع�ض‬
‫المكونات النووية الهامة كت�ضنيع‬
‫إلحداث تفاعل متسلسل حتت السيطرة بحيث تستخدم الطاقة الناجتة عنه‪ ،‬حتتاج النيوترونات‬
‫حو�ض قلب المفاعل‪.‬‬
‫إىل التفاعل مع اليورانيوم املنشــطر بمعدل مناســب؛ فمعظم النيوترونات املحررة نتيجة‬
‫انشطار ذرات اليورانيوم ‪ 23592U‬تتحرك برسعات عالية جدًّ ا‪ ،‬لذا تسمى النيوترونات الرسيعة‪.‬‬
‫وباإلضافــة إىل ذلك فاليورانيــوم الذي يوجد طبيع ًّيا حيتوي عــىل أقل من ‪ 1%‬من نظري‬
‫‪588‬‬
‫اليورانيوم ‪ 23592U‬وأكثر من ‪ 99%‬من نظري‬
‫‪‬‬
‫ال�ضكل ‪ -‬يف حمطة الطاقة النووية‬ ‫‪‬‬
‫‪ . 238‬وعندما متتص نواة ‪U‬‬‫اليورانيوم ‪U‬‬

‫‪‬‬
‫تتحــول الطاقــة احلراريــة املتحــررة مــن‬ ‫‪238‬‬
‫‪‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪92‬‬
‫التفاعألت النووية اإىل طاقة كهربائية‪.‬‬ ‫نيوترونًا رسي ًعا التنشطر‪ ،‬ولكنها تصبح‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫نظــريا جديــدً ا ‪ . 23992 U‬إن امتصاص‬
‫ً‬
‫النيوترونــات بواســطة ‪ 23892 U‬يمنــع‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫معظم النيوترونات من الوصـــول إىل‬
‫ذرات ‪ 23592U‬االنشطارية‪ .‬ومن ثم فمعظم‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫النيوترونات املحررة نتيجة انشطار ‪ 235 U‬‬

‫منذجة اإل�ضمحالل اإلإ�ض��عاعي‬ ‫‪92‬‬
‫غري قادرة عىل إحداث انشطار لذرة أخرى من ‪. 23592U‬‬

‫نحتــاج اإىل ‪ 50‬قطعــة نقديــة معدنيــة‬ ‫وللسيطرة عىل التفاعل يتفتت اليورانيوم إىل قطع صغرية توضع يف مهدئ؛ وهـو مادة يمكن‬
‫لتمثيــل ‪ 50‬ذرة نظــر م�صــع‪ .‬يف هــذا‬ ‫أن تبطئ النيوترونات الرسيعة‪ .‬وعندما يصدم النيوترون بذرة خفيفةينقل زمخه وطاقته إىل تلك‬
‫النمــوذج ميثــل اأحــد وجهــي القطعــة‬ ‫الذرة‪ .‬وهبذه الطريقة خُيرس النيوترون طاقة‪ .‬وهكذا فإن املهدئ يبطئ الكثري من النيوترونات‬
‫(ال�صعار) عد َم ا�صمحألل النواة‪.‬‬ ‫الرسيعة إىل رسعات يمكن عندها امتصاصها بســولة أكثر بواسطة ‪ 23592U‬مقارنة مع ‪.23892U‬‬
‫‪ 1‬د ّون ‪�( 50‬صعا ًرا) يف البداية‪.‬‬ ‫والعدد األكرب من النيوترونات البطيئة يزيد إىل حد كبري من احتامل انشطار نواة ‪ ،23592U‬وقد‬
‫‪� 1‬ض��ع القطــع النقديــة يف كاأ�ــس‬ ‫ال آخر‪ .‬وإذا توافرت كميــة كبرية من نظري اليورانيوم ‪ 23592U‬يف العينة يمكن أن‬ ‫حيدث تفاع ً‬
‫كبــرة‪ ،‬ثــم رج الكاأ�ــس واأفرغهــا‬ ‫حيدث تفاعل متسلسل‪ .‬ولزيادة نظري اليورانيوم القابل لالنشطار يمكن ختصيب اليورانيوم؛‬
‫من القطع‪ .‬ارفع القطع النقدية‬ ‫علام بأن نوعي اليورانيوم يستخدمان يف املفاعالت النووية‪.‬‬ ‫وذلك بإضافة كمية أكرب من ‪ً ، 92U‬‬
‫‪235‬‬
‫التــي وجه الكتابــة فيها اإىل اأعلى‬ ‫مفاعــل املاء املضغوط هو أحد أنواع املفاعالت النوويــة‪ ،‬وحيتوي عىل ‪ 200‬طن مرتي (‪)200×103 kg‬‬
‫و�صعهــا جان ًبــا‪ .‬وع ـ ّد ود ّون عــدد‬ ‫مــن اليورانيوم مغ ّلفة بإحكام بمئات القضبــان الفلزية‪ .‬ويتم غمر القضبان يف املاء‪ ،‬كام يف‬
‫القطع الباقية‪.‬‬ ‫أيضا الطاقة احلرارية بعيدً ا عن انشطار‬ ‫الشــكل ‪ . -‬وال يعمل املاء مهدئًا فقط‪ ،‬بل ينقل ً‬
‫‪ 1‬اأع��د اخلطــوة ‪ 2‬با�صــتخدام‬ ‫اليورانيوم‪ .‬وتوضع قضبان من فلــز الكادميوم بني قضبان اليورانيوم‪ ،‬فيمتص الكادميوم‬
‫القطــع النقديــة التــي كان‬ ‫أيضا‪ .‬وتتحرك قضبــان الكادميوم إىل داخل وخارج‬ ‫النيوترونات بســهولة فيعمل مهدئًا ً‬
‫وجههــا العلــوي �صــعا ًرا يف الرمية‬ ‫املفاعل للتحكم يف معدل التفاعل املتسلســل؛ لذلك تسمى هذه القضبان قضبان التحكم‪.‬‬
‫اإلأخــرة‪ .‬بحيــث متثــل كل رميــة‬ ‫وعندما يتم إدخال قضبان التحكم كل ًّيــا داخل املفاعل متتص عد ًدا كاف ًيا من النيوترونات‬
‫عمر ن�صف واحد‪.‬‬ ‫املتحررة نتيجة التفاعالت االنشــطارية‪ ،‬وبذلك متنع حدوث تفاعل متسلسل آخر‪ .‬وعند‬
‫التحليل واإل�ضتنتاج‬ ‫رفعها من املفاعل يزداد معدل الطاقة املحررة؛ بســبب توافــر نيوترونات حرة أكثر كافية‬
‫‪ 1‬م ّثل بيان ًّيــا عدد القطــع النقدية‬ ‫الستمرار حدوث التفاعل املتسلسل‪.‬‬
‫يف دالــة ريا�صيــة مــع عــدد اأعمــار‬ ‫وتسخن الطاقة املتحررة من االنشــطار املاء املحيط بقضبان اليورانيوم‪ ،‬لكن املاء نفسه ال‬
‫الن�صف‪.‬‬
‫يغيل؛ ألنه حتت ضغط كبري جدًّ ا‪ ،‬يزيد من درجة غليانه‪ .‬وكام هو موضح يف الشكل ‪. -‬‬
‫‪ 1‬اجمع النتائج مــن طلبة اآخرين‬
‫وا�صــتخدم املجاميــع لعمل متثيل‬ ‫بخــارا يعمل عىل إدارة‬
‫ً‬ ‫منتجا‬
‫يضخ هــذا املاء إىل مبدل احلرارة‪ ،‬فيســبب غليان ماء آخر ً‬
‫بياين جديد‪.‬‬ ‫التوربينات‪.‬وهذه التوربينات موصولة بمولدات لتوليد الطاقة الكهربائية‪.‬‬
‫‪ 1‬ق��ارن هــذا الر�صــم البيــاين مــع‬ ‫إن انشطار نواة ‪ 23592U‬ينتج ذرات كربتون ‪ ،Kr‬وباريوم ‪ Ba‬وبعض الذرات األخرى يف قضبان‬
‫الر�صــوم البيانيــة املفــردة‪ .‬اأيهــا‬ ‫الوقود‪ .‬ومعظم هذه الذرات مشعة‪ .‬وبعد سنة تقري ًبا جيب استبدال بعض قضبان اليورانيوم التي‬
‫اأكــرث تطاب ًقــا مع الر�صــم البياين‬
‫النظري يف ال�صكل ‪6-4‬؟‬ ‫ختزن يف موقع‬ ‫ال يمكن إعادة استخدامها يف املفاعل‪ ،‬لكنها تبقى مشعة بمقدار كبري‪ ،‬لذا جيب أن ّ‬
‫آمن‪ .‬وحال ًّيا يتم تطوير أساليب دائمة لتخزين هذه املخلفات اإلشعاعية الناجتة‪.‬‬
‫‪Nuclear Fusion‬‬ ‫اإلندماج النووي‬
‫يف عملية االندماج النــووي تندمج أنوية كتلها صغرية لتكوين نــواة ذات كتلة كبرية‪ ،‬كام‬
‫‪589‬‬
‫يف الشــكل ‪ -‬؛ حيث تتحرر طاقة نتيجة هذه العملية‪ .‬وقد درســت يف هذا الفصل أن‬
‫النواة األكرب تكون طاقة ربطهــا أكرب‪ ،‬لذا تكون كتلتها أقل من جمموع كتل النيوكليونات‬
‫‪4 He‬‬
‫‪2H‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫األصغر‪ .‬وهذا النقص يف الكتلة يعتمد عىل مقدار الطاقة املحررة‪.‬‬

‫والعمليات التي حتدث يف الشــمس مثال عىل عملية االندمــاج النووي؛ حيث تندمج أربع‬
‫‪3H‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1n‬‬
‫‪0‬‬
‫أنوية هيدروجني (بروتونات) خالل عدة مراحل لتكوين نواة هيليوم واحدة‪ .‬إن كتلة أربعة‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬اندمــاج الديوتريــوم‬
‫بروتونات أكرب مــن كتلة نواة اهليليوم الناجتة‪ ،‬والطاقة املكافئــة لفرق الكتلة هذه تظهر عىل‬ ‫والرتيتيوم إلإنتاج الهيليوم‪.‬‬
‫يكون نواة‬
‫شــكل طاقة حركية للجســيامت الناجتة‪ ،‬والطاقة املتحررة نتيجة االندماج الذي ّ‬ ‫الربوتــون باللــون اإلأحمــر‪ ،‬والنيوتــرون‬
‫اهليليوم‪ 4-‬تســاوي ‪ ،25 MeV‬وباملقارنة مع الطاقة املتحررة مــن تفاعل كيميائي جلزيء‬ ‫باللون الرمادي يف ال�صكل‪.‬‬
‫واحــد من الديناميت والتي تعادل ‪ .20 eV‬تقري ًبا‪ ،‬نجد أهنــا أقل مليون مرة تقري ًبا من طاقة‬
‫االندماج النووي‪.‬‬
‫وهناك عدة عمليات حتــدث من خالهلا عملية االندماج النووي يف الشــمس‪ ،‬والعملية‬
‫األكثر أمهية هي سلسلة بروتون ‪ -‬بروتون‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪H + 1H ⟶ 1H + +10e + 00v‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪H+ 21H⟶ 32He+γ‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪He+ 23He⟶ 42He+2 11H‬‬
‫وأول تفاعلــني جيب أن حيدثا مرتني إلنتاج جســيمني ‪ 23He‬يلزمــان إلحداث التفاعل‬
‫األخري‪ .‬والنتيجة النهائية (حذف الربوتونــني الناجتني يف املرحلة األخرية)‪ ،‬هي أن أربعة‬
‫بروتونات تنتج ذرة ‪ 24He‬واحدة وبوزيرتونني وجسيمي نيوترينو‪.‬‬
‫إن قوة التنافر بني النوى املشحونة تتطلب أن تكون طاقة النوى املندجمة عالية جدًّ ا؛ لذلك‬
‫ال حتدث تفاعالت االندماج إال عندما يكــون لألنوية كميات هائلة من الطاقة احلرارية‪.‬‬
‫وحتتاج سلســلة بروتون‪ -‬بروتون إىل درجة حــرارة ‪ ،2 × 107 k‬كتلك التي وجدت يف‬
‫مركز الشــمس‪ .‬وبنفس الكيفية حتدث تفاعالت االندماج يف القنبلــة اهليدروجينية‪ ،‬أو‬
‫القنبلة احلرارية النووية‪ .‬فنحصــل عىل درجة احلرارة العالية الرضورية إلحداث التفاعل‬
‫االندماجي يف هذه القنبلة من انشطار اليورانيوم أو القنبلة الذرية‪.‬‬
‫نوايت ديوترييــوم ‪ ، 12H‬وحيتوي جزيء الديوترييوم‬ ‫ا�ضمح��الل بيت��ا كيف يمكن إطــالق إلكرتون من‬ ‫‪1‬‬
‫عىل ذريت ديوترييوم‪ .‬ملاذا ال تتعرض الذرتان لعملية‬ ‫النواة يف اضمحالل بيتــا إذا مل ِ‬
‫حتتو هذه النواة عىل‬
‫االندماج؟‬ ‫اإللكرتونات؟‬
‫طاق��ة احسب الطاقة املتحررة يف أول تفاعل نووي‬ ‫‪1‬‬
‫‪210‬‬
‫‪84‬‬
‫التفاعالت النووية خُيضــع نظري البولونيوم ‪Po‬‬ ‫‪1‬‬
‫اندماجي يف الشمس‪.‬‬ ‫الضمحالل ألفا‪ .‬اكتب معادلة التفاعل‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪H+ 1H⟶ 21H+ +10e+ 00v‬‬
‫‪1‬‬
‫عمر الن�ض��ف استخدم الشكل ‪ -‬واجلدول ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫التفكري الناقد تســتخدم بواعث ألفا يف كواشــف‬ ‫‪1‬‬ ‫لتقدير عدد األيام الالزمة النخفاض نشاطية نظري‬
‫التدخني‪ .‬فيوضع باعث عــىل أحد ألواح املكثف‪.‬‬ ‫اليود ‪ 13153I‬إىل ثالثة أثامن الكمية األصلية‪.‬‬
‫وتصطدم جسيامت ‪ α‬باللوح اآلخر‪ ،‬ونتيجة لذلك‬ ‫املفاع��ل الن��ووي يســتخدم الرصــاص واق ًيــا من‬ ‫‪1‬‬
‫فرس وتو ّقع أي‬
‫يتولد فرق يف اجلهد بــني اللوحني‪ّ .‬‬ ‫خيارا جيدً ا ليكون‬
‫اإلشــعاع‪ .‬ملاذا ال يمكن اعتباره ً‬
‫اللوحني يكون له جهد موجب أكرب‪.‬‬ ‫مهدئًا يف املفاعل النووي؟‬
‫اإلندماج الن��ووي حيتوي تفاعل اندماجي واحد عىل‬ ‫‪1‬‬
‫‪590‬‬
‫‪The Building Blocks of Matter‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬وحدات بناء ‪‬املادة‬
‫‪ ‬‬ ‫‪-‬‬
‫عندما درس الفيزيائيون األوائل النواة بواســطة اجلســيامت ذات الرسعات العالية‪ ،‬كان‬
‫ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﻮﻥ ﺍﻷﻭﺍﺋﻞ ﺍﻟﻨﻮﺍﺓ ﺑﻮﺍﺳـﻄﺔ ﺍﳉﺴـﻴﲈﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﴪﻋـﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻥ‬
‫عليهم اســتخدام جسيامت ألفا من مصادر مشــعة‪ .‬وقد استخدم جمربون آخرون األشعة‬
‫أهداف‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺍﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺟﺴـﻴﲈﺕ ﺃﻟﻔﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﻣﺸـﻌﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺍﺳـﺘﺨﺪﻡ ﳎﺮﺑﻮﻥ ﺁﺧﺮﻭﻥ ﺍﻷﺷﻌﺔ‬
‫‪‬ا‪‬إل‪‬‬ ‫الكونية التي تنتج عن عمليات مل تفهم بصورة كاملة حتى اآلن يف النجوم واملجرات‪ .‬ويف‬
‫مســارعات‬
‫ﺍﻟﻜﻮﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﱂ ﺗﻔﻬﻢ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﰲ ﺍﻟﻨﺠﻮﻡ ﻭﺍﳌﺠﺮﺍﺕ‪ .‬ﻭﰲ‬
‫عمل ﻣﺴـﺎﺭﻋﺎﺕ‬
‫ت�ض��فﻋﻤـﻞ‬
‫⋅‪‬‬ ‫بداية عام ‪1930‬م ُط ﹸورت أول أجهزة خمتربية اســتطاعت مسارعة الربوتونات وجسيامت‬
‫وكـــواشف‬
‫ﻡ ﻃﻮﺭﺕ ﺃﻭﻝ ﺃﺟﻬﺰﺓ ﳐﺘﱪﻳﺔ ﺍﺳـﺘﻄﺎﻋﺖ ﻣﺴـﺎﺭﻋﺔ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ ﻭﺟﺴﻴﲈﺕ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻋﺎﻡ‬
‫اجلسـيامت ﻭﻛـــﻮﺍﺷﻒ‬
‫ﺍﳉﺴــﻴﲈﺕ‬ ‫جهازان‬ ‫يستخدم‬ ‫احلارض‬ ‫الوقت‬ ‫ويف‬ ‫اهلدف‪.‬‬ ‫نواة‬ ‫الخرتاق‬ ‫كافية‬ ‫كبرية‬ ‫طاقة‬ ‫لتكسبها‬ ‫ألفا‬
‫ﺃﻟﻔﺎ ﻟﺘﻜﺴﺒﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﻛﺒﲑﺓ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻻﺧﱰﺍﻕ ﻧﻮﺍﺓ ﺍﳍﺪﻑ‪ .‬ﻭﰲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﳊﺎﴐ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﺟﻬﺎﺯﺍﻥ‬
‫اجلسيامت‪.‬‬
‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ‪.‬‬ ‫(السنكروترون)‪.‬‬
‫التزامني )ﺍﻟﺴﻨﻜﺮﻭﺗﺮﻭﻥ(‪.‬‬ ‫ﻭﺍﳌﺴﺎﺭﻉ الدائري‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﻱ ﺍﻟﺘﺰﺍﻣﻨﻲ‬ ‫ﺍﳋﻄﻲ‪ ،‬واملسارع‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺭﻉاخلطي‪،‬‬
‫ﳘﺎ‪:‬املسارع‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺽمها‪:‬‬
‫ﳍﺬﺍالغرض‬‫هلذا‬
‫املعياري‬
‫النموذجﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ‬
‫ت�ض��فﺍﻟﻨﻤـﻮﺫﺝ‬
‫⋅‪‬‬
‫حامالت‬
‫دورﺣﺎﻣﻼﺕ‬‫وتفرسﺩﻭﺭ‬
‫للامدة‪،‬ﻭﺗﻔﴪ‬
‫ﻟﻠﲈﺩﺓ‪،‬‬ ‫‪Linear Acceleration‬‬ ‫امل�ضارعات اخلطية‬
‫‪‬‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ‪.‬‬
‫القوة‪.‬‬ ‫سلسلة‬
‫منﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫املسارعﻣﻦ‬
‫ويتكون ﺍﳌﺴﺎﺭﻉ‬
‫اإللكرتونات‪ ،‬ﻭﻳﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ أو‬
‫ﳌﺴﺎﺭﻋﺔالربوتونات‬ ‫ﺍﳋﻄﻲملسارعة‬‫ﺍﳌﺴﺎﺭﻉاخلطي‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡاملسارع‬
‫يستخدم‬
‫‪‬‬
‫املفردات‬ ‫جهد‬
‫بمصدرﺟﻬﺪ‬
‫موصولة ﺑﻤﺼﺪﺭ‬
‫األنابيب ﻣﻮﺻﻮﻟﺔ‬
‫وهذه ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫طويلة مفرغة‪،‬‬
‫ﻣﻔﺮﻏـﺔ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ‬ ‫حجرةﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫داخلﺣﺠﺮﺓ‬ ‫فة ﺩﺍﺧﻞ‬
‫املجوﻓﺔ‬
‫األنابيــب ﹼ ّ‬
‫ﺍﳌﺠﻮ‬ ‫ﻣـﻦ ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫من‬
‫النموذجﺍﳌﻌﻴﺎﺭﻱ‬
‫املعياري‬ ‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬ ‫مصدر‬
‫الربوتوناتﰲيفﻣﺼﺪﺭ‬
‫َج ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﰲ الشكل‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .. -‬ﻭوﺗتﹸﻨُنﺘتﹶﺞ‬ ‫ﻛﲈ يف‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋ ًي ﹰﻴا‪،‬ﺎ‪ ،‬كام‬
‫ﳎﺎﻻكهربائ‬‫ﻳﻮﻟﺪ ً ﹰ‬
‫جماال‬ ‫ﺍﻟﱰﺩﺩيولد‬
‫ﻋﺎﱄالرتدد‬
‫ﻣﺘﻨﺎﻭﺏعايل‬
‫متناوب‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺭﻛﺎﺕ‬
‫الكواركات‬ ‫وال‬
‫له‪.‬ﻭﻻ‬
‫الداخلةﻟﻪ‪.‬‬
‫الربوتونات ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﺔ‬
‫تتسارع ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ األول‬
‫ﺍﻷﻭﻝ ﺗﺘﺴﺎﺭﻉ‬ ‫ﻋﲆ األنبوب‬ ‫ﺳﺎﻟﺐ عىل‬
‫ﺟﻬﺪسالب‬ ‫ﻳﻄﺒﻖجهد‬
‫ﻭﻋﻨﺪﻣﺎيطبق‬
‫ﺃﻳﻮﲏ‪.‬وعندما‬
‫أيوين‪.‬‬
‫ﺍﻟﻠﻴﺒﺘﻮﻧﺎﺕ‬
‫الليبتونات‬ ‫األنابيب‪،‬‬
‫بنيﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‪،‬‬‫الفجواتﺑﲔ‬
‫يف ﺍﻟﻔﺠﻮﺍﺕ‬ ‫يوجد ﰲ‬ ‫الكهربائي ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻟﻜﻦ املجال‬
‫ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﺒﻮﺏلكن‬ ‫ﺩﺍﺧﻞاألنبوب‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲداخل‬
‫ﳎﺎﻝكهربائي‬‫ﻳﻮﺟﺪجمال‬
‫يوجد‬
‫حامالتﺍﻟﻘﻮﺓ‬
‫القوة‬ ‫ﺣﺎﻣﻼﺕ‬ ‫اجلهد‪،‬‬
‫وترددﺍﳉﻬﺪ‪،‬‬
‫األنبوب ﻭﺗﺮﺩﺩ‬
‫طول ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ‬‫من ﻃﻮﻝ‬ ‫كل ﻣﻦ‬ ‫ﺛﺎﺑﺘﺔ‪ .‬ويعدل‬
‫ﻭﻳﻌﺪﻝ ﻛﻞ‬ ‫ﺑﴪﻋﺔ ثابتة‪.‬‬
‫ﺩﺍﺧﻠﻪبرسعة‬ ‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕداخله‬
‫ﺗﺘﺤﺮﻙالربوتونات‬‫ﻟﺬﻟﻚتتحرك‬
‫لذلك‬
‫إنتاجﺍﻟﺰﻭﺝ‬
‫الزوج‬ ‫ﺇﻧﺘﺎﺝ‬ ‫الثاين‬
‫األنبوبﺍﻟﺜﺎﲏ‬
‫جهدﺍﻷﻧﺒﻮﺏ‬‫يصبح ﺟﻬﺪ‬
‫األول ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫لألنبوب ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻨﻬﺎﻳﺔ البعيدة‬
‫ﺍﻟﺒﻌﻴﺪﺓ ﻟﻸﻧﺒﻮﺏ‬ ‫ﺇﱃالنهاية‬ ‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕإىل‬
‫ﺗﺼﻞالربوتونات‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎتصل‬
‫ﺑﺤﻴﺚعندما‬
‫بحيث‬
‫النوويةﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ‬
‫الضعيفة‬ ‫القوةﺍﻟﻨﻮﻭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻘﻮﺓ‬ ‫املتكوﻥنﰲيف‬
‫الكهربائي ﹼ‬
‫ﺍﳌﺘﻜﻮّ‬ ‫املجال ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬
‫فيعمل ﺍﳌﺠﺎﻝ‬ ‫موجبا‪.‬ﻓﻴﻌﻤـﻞ‬
‫ليصبحﻣﻮﺟﺒﺎ‪.‬‬‫األولﻟﻴﺼﺒﺢ‬ ‫األنبوبﺍﻷﻭﻝ‬
‫جهد ﺍﻷﻧﺒﻮﺏ‬‫ويتحول ﺟﻬﺪ‬
‫ســالبا ﻭﻳﺘﺤﻮﻝ‬
‫ﺳـﺎﻟﺒﺎ‬
‫األنبوب‬
‫داخلﺍﻷﻧﺒﻮﺏ‬‫إىل ﺩﺍﺧﻞ‬
‫دخوهلا ﺇﱃ‬
‫قبل ﺩﺧﻮﳍﺎ‬ ‫الفجوات ﻗﺒﻞ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻔﺠﻮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ يف‬
‫ﻣﺴﺎﺭﻋﺔ الربوتونات‬ ‫ﻋﲆمسارعة‬ ‫ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐعىل‬
‫ﺑﲔاألنابيب‬ ‫ﺍﻟﻔﺠﻮﺓبني‬
‫الفجوة‬
‫من‬
‫زوجﻣﻦ‬
‫كل ﺯﻭﺝ‬ ‫بني ﻛﻞ‬
‫الفجوات ﺑﲔ‬
‫ﰲ ﺍﻟﻔﺠﻮﺍﺕ‬ ‫تتسارع يف‬
‫الربوتونات ﺗﺘﺴﺎﺭﻉ‬
‫ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ تبقى‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ بحيث‬
‫ﻫﺬﻩالعملية‬‫ﺗﺴﺘﻤﺮهذه‬
‫ﺍﻟﺜﺎﲏ‪.‬تستمر‬
‫الثاين‪.‬‬
‫تركب‬
‫الربوتوناتﺗﺮﻛﺐ‬
‫وكأن ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕ‬
‫تسارع‪ .‬ﻭﻛﺄﻥ‬
‫كل ﺗﺴﺎﺭﻉ‪.‬‬ ‫ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ‪ 105 eV‬بتأثري‬
‫ﺑﺘﺄﺛﲑ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻥبمقدار‬ ‫ﻃﺎﻗﺔالربوتون‬
‫ﺗﺰﺩﺍﺩطاقة‬
‫ﺍﻷﻧﺎﺑﻴﺐ‪.‬تزداد‬
‫األنابيب‪.‬‬
‫تكون‬
‫املســارعﺗﻜﻮﻥ‬ ‫ﻭﰲهناية‬
‫ﳖﺎﻳﺔ ﺍﳌﺴـﺎﺭﻉ‬ ‫ﺍﳌﺤﻴﻂ‪.‬ويف‬
‫ﺍﳌﻮﺟﺔيفﰲاملحيط‪.‬‬
‫ﺗﺮﻛﺐاملوجة‬
‫ﻛـﲈتركب‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‪ ،‬كام‬
‫ﺍﳌﺠﺎﻝالكهربائي‪،‬‬
‫ﻣﻮﺟـﺔاملجال‬
‫قمة موجة‬‫عــىل ﻗﻤﺔ‬
‫ﻋـﲆ‬
‫فولت‪.‬‬
‫إلكرتون ﻓﻮﻟﺖ‪.‬‬ ‫ﺇﱃ تريا‬
‫ﺗﲑﺍ ﺇﻟﻜﱰﻭﻥ‬ ‫ﺗﺼﻞ إىل‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔ تصل‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ عالية‬
‫ﺍﻛﺘﺴـﺒﺖطاقة‬
‫ﻗﺪاكتسـبت‬ ‫ﺍﻟﱪﻭﺗﻮﻧﺎﺕقد‬
‫الربوتونات‬
‫من‬
‫النوعﻣﻦ‬
‫هذاﺍﻟﻨﻮﻉ‬
‫الحــظﺃﻥأنﻫـﺬﺍ‬ ‫ملســارعة اإللكرتونات‪.‬‬
‫ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﻧـﺎﺕ‪ .‬ﻻﺣﻆ‬ ‫ﳑﺎﺛﻠﺔتســتخدم‬
‫ﺗﺴـﺘﺨﺪﻡ ﳌﺴـﺎﺭﻋﺔ‬ ‫مماثلة‬ ‫أخرى‬
‫ﺃﺧﺮ￯‬ ‫ﻭﻫﻨـﺎﻙطرائق‬
‫ﻃﺮﺍﺋـﻖ‬ ‫وهناك‬
‫فقط‪.‬‬ ‫ﺍﳉﺴﻴﲈﺕ املشحونة‬
‫ﺍﳌﺸﺤﻮﻧﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﺗﺴﺎﺭﻉ اجلسيامت‬
‫ﻋﲆتسارع‬ ‫ﻳﻌﻤﻞعىل‬
‫ﺍﳌﺴﺎﺭﻋﺎﺕيعمل‬
‫املسارعات‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪ - ‬امل�صارع اخلطي يف جامعة‬ ‫ال�ضكل‬ ‫‪b¥0}E‬‬
‫‪5b I‬‬ ‫‪jLg¢lI‬‬
‫�صــتانفورد طولــه ‪ 3.3 km‬ويعمــل ‪π‬علــى‬ ‫‪ngJ¨N'+‬‬
‫`‪20 äÉ‬‬
‫‪GeV‬‬ ‫∏م�صـ≈ـارعة اإلإلكرتونـ‪μ‬ـات اإىل طاقـ‪¤‬ـات‪` bÉW‬‬ ‫‪£Ig 8‬‬
‫‪ng« º+‬‬
‫‬
‫(‪ .)a‬تت�صــارع بروتونــات يف م�صــارع خطــي عن‬ ‫‬
‫طريــق تغيــر ال�صــحنة يف اإلأنابيــب يف اأثنــاء‬ ‫‬

‫≥‬
‫حركــة الربوتونــات (‪( .)b‬القيا�صــيات إل‬ ‫‬
‫مقيا�صا)‪.‬‬
‫ً‬ ‫تعتمد‬
‫≤‬ ‫≤‬ ‫‬
‫‬
‫‪b¥H+‬‬
‫‪207‬‬
‫‪591‬‬
‫‪The Synchrotron‬‬ ‫ال�ضنكروترون‬ ‫‪a‬‬
‫يمكن أن يصنع املســارع ليكون أصغر باستخدام املجال املغناطييس لثني مسار اجلسيامت‬
‫فيصبح دائر ًّيا‪ .‬يف جهاز السنكروترون تفصل مناطق الثني املغناطييس بمناطق تسارع‪ ،‬كام‬
‫يف الشكل ‪ . - b‬يف املناطق املســتقيمة يسارع اجلهد املتناوب العايل الرتدد اجلسيامت‪،‬‬
‫ِ‬
‫اجلسيامت إىل موقع‬ ‫إن شــدة املجال املغناطييس وطول املسار يتم اختيارمها؛ بحيث تصل‬
‫املجــال الكهربائي املتناوب بالضبط عندما تعمل قطبية املجال عىل تســارعها‪ .‬إن إحدى‬
‫أجهزة الســنكروترون الضخمة التي تعمل اآلن موجودة يف خمترب مسارع فريمي الوطني‬
‫بالقرب من شيكاجو‪ ،‬املوضح يف الشــكل ‪ - a‬حيث تصل طاقة الربوتونات فيه إىل‬ ‫‪b‬‬
‫( ‪ .1 TeV )1012 eV‬ينتقل شــعاع الربوتون وشعاع ضديد الربوتون يف اجتاهات متعاكسة‬ ‫‪‬‬
‫يف املسار الدائري (ضديد الربوتون جسيم له كتلة الربوتون نفسها لكن شحنته معاكسة)‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫منظرا‬
‫ً‬ ‫فتتصادم األشعة يف مناطق تفاعالت متعددة‪ ،‬وتدرس النتائج‪ .‬يبني الشكل ‪- c‬‬
‫خارج ًيا مسارع املنظمة األوربية لألبحاث النووية (سرين ‪ )CERN‬هو أكرب خمترب للفيزياء‬
‫‪‬‬
‫احلديثة يف العامل أما باقي املسارع فهو موجود حتت األرض ويف هذا املسارع أجريت جتربة‬
‫تصادم الربوتونات التي نتج عنها ضديد الربوتون‪.‬‬
‫‪Particle Detectors‬‬ ‫كوا�ضف اجل�ضيمات‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫عندما تنتج اجلســيامت ال بد من الكشف عن نتائج التصادم؛ أي أهنا حتتاج إىل التفاعل مع‬ ‫‪c‬‬
‫مادة بطريقة معينة بحيث نستطيع اإلحساس هبا بحواسنا اإلنسانية املحدودة نسب ًّيا‪ .‬ف َيدُ ك‬
‫توقف جســيم ‪ ،α‬رغم عدم إحساسك بأن اجلســيم قد ارتطم هبا‪ .‬ويف اللحظة التي تقرأ‬
‫فيها هذه العبارة‪ ،‬تعرب باليني النيوترينوات ‪ neutrinos‬الشمســية خالل جســمك دون‬
‫أن تشعر هبا‪ .‬لذلك ابتكر العلامء يف القرن املايض أدوات لكشف ومتييز نواتج التفاعالت‬
‫كونت طبقة ضبابية عىل الصفائــح الفوتوجرافية؛ فعندما‬ ‫درســت أن عينات اليورانيوم ّ‬
‫اصطدمت جســيامت ‪ α‬أو جسيامت ‪ β‬أو أشعة جاما بالصفيحة الفوتوجرافية أصبح لون‬ ‫ال�ض��كل ‪� -‬صــنكروترون خمتــرب‬
‫الصفيحة ضباب ًّيا‪ .‬لذلك يمكن اســتخدام تلك الصفائح للكشف عن اإلشعاع‪ .‬تستخدم‬ ‫فرمــي ن�صــف قطــره ‪.(a) 2 km‬‬
‫أجهزة أخرى عديدة للكشف عن اجلسيامت املشحونة وأشعة جاما‪ .‬ومعظم هذه األجهزة‬ ‫ال�صــنكروترون عبــارة عــن م�صــارع دائــري‪،‬‬
‫ت�صــتخدم فيه املغانط ل�صبط امل�صار وت�صارع‬
‫تعمل عىل مبدأ االســتفادة من حقيقة أن تصادم الذرات مع جســيامت ذات رسعة عالية‬
‫اجل�صــيمات (‪ )b‬م�صــارع �صــرين يف اأوروبــا‬
‫تعمل عىل حترير إلكرتونات من الذرات‪ ،‬أي أن اجلسيامت العالية الرسعة تؤين املادة التي‬ ‫وهو اأكرب م�صارع يف العامل (‪.)C‬‬
‫ُيقــذف هبا‪ .‬باإلضافة إىل ذلك تتألق (تلمع) بعض املواد‪ ،‬أو تبعث فوتونات عند تعرضها‬
‫أيضا للكشف‬ ‫ألنواع معينة من اإلشــعاع‪ .‬وهكذا فإن املواد الف ّلورية يمكن أن تستخدم ً‬
‫عن اإلشعاع‪ .‬وإليك الطرائق الثالث للكشف عن اإلشعاع موضحة يف الشكل ‪. -‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬ميكــن الك�صــف عــن‬
‫اجل�صــيمات عندمــا تتفاعــل مــع املــادة‪ ،‬اأو‬
‫تتعر�ــس لفيلــم كا�صــف‪ ،‬اأو ت�صــحن املــادة‪ ،‬اأو‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ت�صبب انبعاث فوتونات من املادة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪592‬‬
‫عدّاد جايجر حيتوي أنبوب عدّ اد جاجير– مولر عىل أســطوانة نحاسية ذات شحنة سالبة‪.‬‬
‫يوضع أســفل مركز هذه األسطوانة سلك شبك موجب الشحنة‪ ،‬بحيث يبقى فرق اجلهد‬
‫املط ّبق عىل السلك واألسطوانة دون النقطة التي حيدث عندها التفريغ التلقائي للشحنات‬
‫أو الومضة‪ .‬عندما يدخل جسيم مشــحون أو أشعة جاما إىل األنبوب‪ ،‬يؤ ِّين ذرة غاز بني‬
‫أسطوانة النحاس والسلك‪ ،‬فيتسارع األيون املوجب الناتج يف اجتاه األسطوانة حتت تأثري‬
‫فرق اجلهد‪ ،‬فيتسارع إلكرتون يف اجتاه السلك املوجب‪ .‬وتولد حركة اجلسيامت املشحونة‬
‫ال من اجلسيامت املشحونة‪ ،‬فتو ِّلد نبضة التيار خالل األنبوب‪.‬‬
‫يف اجتاه األقطاب سي ً‬
‫م�ض��ارات التكاثف أول جهاز استخدم للكشــف عن اجلسيامت كان حجرة غيمة ولسون‪.‬‬
‫حتتــوي هذه احلجرة عىل منطقة مشــبعة ببخار املــاء أو بخار اإليثانــول‪ .‬وعندما تنتقل‬
‫أثرا من األيونات يف مسارها‪ ،‬فيتكاثف البخار‬ ‫اجلسيامت املشــحونة خالل احلجرة ترتك ً‬
‫عىل شــكل قطرات صغرية عىل تلك األيونات‪ .‬وهبذه الطريقة تتكون مسارات مرئية من‬
‫القطرات‪ ،‬أو الضباب‪ .‬ويف الكشــاف املامثل الذي ال يزال يستخدم حتى اآلن‪ ،‬واملسمى‬
‫بحجرة الفقاعة‪ ،‬تعرب اجلســيامت املشحونة خالل ســائل تبقى درجة حرارته فوق درجة‬
‫تكون فقاعات بخار حتدد مسارات‬ ‫الغليان‪ .‬يف هذه احلالة فإن مســار األيونات يســبب ُّ‬
‫اجلسيامت‪ ،‬كام يف الشكل ‪. -‬‬
‫أنتجت التقنية احلديثة حجرات كشــف تسمى حجرات سلك تشبه أنابيب جاجير‪ -‬مولر‬
‫العمالقــة‪ .‬وتفصل الصفائح الكبــرية بفجوة صغرية مملوءة بغــاز ذي ضغط منخفض‪.‬‬
‫حيدث التفريغ الكهربائي يف مسار اجلســيم الذي يعرب خالل احلجرة فيكشف احلاسوب‬
‫ال�ض��كل ‪ُ -‬تظهــر �صــورة حجــرة‬ ‫ويسجل موقعه للتحليل التايل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫عن التفريغ‪،‬‬
‫فقاعــة اللــون الوهميــة م�صــار اجل�صــيمات‬ ‫اجلســيامت املتعادلة كهربائ ًّيا ال تغادر املسارات؛ ألهنا ال ُحتدث تفري ًغا‪ .‬ويمكن استخدام‬
‫امل�صحونة‪.‬‬ ‫قوانني حفظ الطاقة وحفظ الزخم يف التصادمات لتبني ما إذا أنتجت جســيامت متعادلة‪.‬‬
‫وتستخدم كواشــف أخرى لتقيس طاقة اجلسيامت‪ .‬تستخدم جمموعة متكاملة من أجهزة‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف خمتــرب فرمــي‪،‬‬ ‫الكشــف يف جتارب املسارعات العالية الطاقة‪ ،‬ومنها الكاشف التصادمي يف خمترب فريمي؛‬
‫ي�صجل الكا�صف الت�صادمي امل�صارات الناجتة‬
‫ّ‬ ‫الذي يصل ارتفاعه إىل ارتفاع بناء من ثالث طوابق‪ ،‬كام هو موضح يف الشــكل ‪. - a‬‬
‫عــن بأليــني الت�صادمــات (‪� .)a‬صــورة‬ ‫صمم الكاشــف التصادمي يف خمترب فريمي لرصد ربع مليون تصادم للجســيم يف الثانية‪.‬‬
‫حا�صــوبية للكا�صــف الت�صادمــي يف خمتــرب‬ ‫يعمل الكاشف كآلة تصوير كتلتها ‪ 5000‬طن‪ ،‬لتكوين صورة حاسوبية حلاالت التصادم‪،‬‬
‫فرمي حلالة الكوارك العلوي (‪)b‬‬ ‫كام هو موضح يف الشكل ‪. - b‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪593‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1 e‬‬
‫‪Antimatter‬‬ ‫�ضديد املادة‬
‫يف بداية عام ‪1920‬م توقع باول ديراك وجود ضديد جسيم خاص بكل نوع من اجلسيامت‪.‬‬
‫واإللكــرتون املوجب الذي يســمى بوزترون مثــال عىل ضديد اجلســيم‪ .‬ولإللكرتون‬
‫إشاريت شحنتيهام متعاكستان‪.‬‬
‫َْ‬ ‫والبوزترون نفس الكتلة ومقدار الشــحنة‪ ،‬ومع ذلك فإن‬ ‫‪‬‬
‫وعندما يصطدم إلكرتون وبوزترون م ًعا فإن ك ًّ‬

‫ال منهام ُيفني اآلخر‪ ،‬وينتج عن ذلك طاقة‬
‫عىل شكل أشعة جاما‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪. -‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪+ 1e‬‬
‫‪Particles‬‬ ‫اجل�ضيمات‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬نتائج ت�صادم البوزترون‬

‫واإلإلكرتون يف عملية اإنتاج اأ�صعة جاما‬
‫لقد كان نموذج الذرة الذي اكتشــف عام ‪1930‬م بســي ًطا للغاية؛ فالــذرة فيه مكونة من‬
‫بروتونات ونيوترونات حماطة باإللكرتونات‪ .‬ثم عملت الدراسات العميقة لالضمحالل‬
‫اإلشــعاعي عىل تطوير هذه الصورة املبسطة‪ .‬فبينام جسيامت ألفا وأشعة جاما التي تنبعث‬
‫من النواة املشــعة هلا طاقات أحادية تعتمد عىل النواة املضمحلة‪ ،‬فإن جسيامت بيتا تنبعث‬
‫بمدى واسع من الطاقات‪ .‬وقد يظن البعض أن طاقة جسيامت بيتا تساوي الفرق بني طاقة‬
‫النواة قبل االضمحالل وطاقة النواة الناجتة عن االضمحالل‪ .‬واحلقيقة أن املدى الواسع‬
‫لطاقات اإللكرتونات املنبعثة خالل اضمحالل بيتا نبهت العامل نيلز بور إىل وجود جسيم‬ ‫فــاز اليابــاين تاكاكــي كاجيتــا والكنــدي اآرثــر بــي‬
‫بجائزة نوبل للفيزياء لعام ‪ 2015‬إلكت�صافهما‬
‫آخر يمكن أن يشارك يف التفاعل النووي؛ حيث حيمل جز ًءا من الطاقة‪ .‬توقع العاملان باويل‬ ‫اأن ج�صيمات النيوترينو لها كتلة‪.‬‬
‫عام ‪1931‬م وفريمي عام ‪1934‬م وجود جسيم متعادل غري مرئي ينبعث مع جسيم بيتا‪ .‬وقد‬
‫أطلق عليه فريمي اسم النيوترينو‪ ،‬ويعني يف اإليطالية "جسيم صغري متعادل"‪ ،‬فهو عديم‬
‫الشحنة ويصعب الكشــف عنه‪ ،‬لذلك يطلق عليه اجلسيم الشبحي‪ .‬ولكن يف الواقع فإن‬ ‫ال�ضكل ‪ -‬بالرغم من اأن للكواركات‬
‫�صــحنات جزئيــة ف ـاإن جميــع اجل�صــيمات التــي‬
‫هذا اجلسيم كان ضديد النيوترينو‪ ،‬ومل يالحظ مبارشة حتى عام ‪1956‬م‪ .‬أظهرت دراسات‬
‫تكوّنها لها عدد �صحيح من ال�صحنات‪.‬‬
‫أخرى وجود جســيامت أخرى‪ ،‬منها امليون الذي يبدو كإلكرتون ثقيل‪ ،‬وقد اكتشف عام‬
‫‪1937‬م‪ .‬ففي عام ‪1935‬م شجعت فرضية الفيزيائي الياباين هيدكي يوكاوا اجلديرة باالهتامم‬ ‫‪u‬‬
‫عىل إجراء بحوث كثرية يف الســنوات التالية؛ حيث افرتض يوكاوا وجود جســيم جديد‬ ‫‪ 2e‬‬
‫يستطيع محل القوة النووية خالل الفراغ‪ ،‬متا ًما كام حيمل الفوتون القوة الكهرومغناطيسية‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪u‬‬
‫ويف عام ‪1947‬م اكتشف اجلســيم املفرتض وهو البيون‪ .‬وعىل الرغم من أنه مل يكن حيمل‬ ‫‪d‬‬
‫‪ 23 e‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫القوة النووية القوية‪ ،‬لكنه كان نو ًعا جديدً ا من املادة‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪e‬‬
‫لقد نتج عن التجارب التي أجريت عىل مسارعات اجلسيم معرفة املزيد عن جسيامت أخرى‬ ‫‪‬‬
‫جديدة‪ ،‬بعضها ذو كتلة متوسطة‪ ،‬وبعضها اآلخر ذو كتلة أكرب من كتلة الربوتون‪ .‬وحتمل‬
‫شحنات موجبة أو سالبة‪ ،‬أو ال حتمل شحنة‪ ،‬وبعضها له فرتة حياة ‪ ،10-23s‬ولبعضها اآلخر‬ ‫‪u‬‬
‫فرتة حياة غري حمددة‪ .‬من جهة أخرى سئل العامل فريمي أن حيدد مسار جسيم ما عند نقطة‬ ‫‪ 23 e‬‬
‫ٍ‬
‫فعندئذ سأكون عامل نبات"‪.‬‬ ‫معينة فأجاب "لو أستطيع أن أتذكّر أسامء مجيع هذه اجلسيامت‬ ‫‪d‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪e‬‬
‫‪The Standard Model‬‬ ‫النموذج املعياري‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪3‬‬
‫لقد أصبح واضحا يف أواخر عام ‪1960‬م أن الربوتونات والنيوترونات والبيونات ليست‬ ‫‪‬‬
‫جســيامت أولية‪ ،‬بل مكونة من جمموعة من جســيامت تســمى الكواركات (‪.)quarks‬‬
‫ويعتقد العلامء اآلن وجود ثالث عائالت من اجلســيامت األوليــة وفقا للنموذج املعياري‬ ‫‪u‬‬ ‫‪d‬‬
‫هي‪ :‬الكواركات‪ ،‬واللبتونات‪ ،‬وحامالت القوى (البوزونات)‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪ 13 e‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬
‫‪594‬‬
‫اجلــدول ‪ -‬يبــني كيــف تق�صــم‬
‫الكــواركات واللبتونــات املعروفــة اإىل‬
‫ثــألث عائــألت‪ .‬ويتك ـوّن عــامل اليــوم‬
‫مــن ج�صــيمات مــن عائلــة اليــد الي�صــرى‬
‫(‪ )u، d، e‬واجل�صــيمات يف املجموعــة‬
‫الو�صــطى (‪ )c،s،µ‬موجــودة يف اإلأ�صــعة‬
‫الكونيــة‪ ،‬وتنتــج بطريقــة روتينيــة يف‬
‫م�صارعات اجل�صيم‪ .‬ويعتقد اأن عائلة اليد‬
‫اليمنــى (‪ ) b،t،τ‬م�صــتثارة قلي ًأل خألل‬
‫اللحظــات املبكــرة لألنفجــار العظيــم‪،‬‬
‫وتوجــد نتيجــة الت�صادمــات العاليــة‬
‫الطاقــة‪ .‬ويحمــل مقيا�ــس البوزونــات‬
‫القــوى الكهرومغناطي�صــية ال�صعيفــة‬
‫والقويــة وقــوى التجــاذب الكتلــي‪ ،‬ويعـ ّـرب‬
‫عــن الكتــل مبكافئــات الطاقــة املعطــاة‬
‫مبعادلة اأين�صتاين‪E = mc2 .‬‬ ‫عائلة الكواركات (‪ :)quarks‬تتحد الكواركات لتشــكل اهلادرونات التي تنقسم إىل جمموعتني‬
‫فرعيتني‪ ،‬مها جمموعة الباريونــات مثل‪ :‬الربوتونات والنيوترونــات‪ ،‬وجمموعة امليوزونات مثل‬
‫البيونات املكونة من كوارك وضديده كام يف الشكل ‪. -‬‬
‫عائلة اللبتونات (‪ )leptons‬مثل‪ :‬اإللكرتون‪ ،‬وامليون‪ ،‬والتّاو‪.‬‬
‫عائلة حامالت القوى (‪ )force carriers‬وتسمى كذلك البوزونات‪ :‬وهي جسيامت تنقل القوى‬
‫األساسية‪ ،‬فمثال حتمل الفوتونات القوة الكهرومغناطيسية‪ ،‬وحتمل اجللونات الثامنية القوى النووية‬
‫القوية‪ ،‬أما البوزونات الثالثة الضعيفة فهي التي حتمل القوة النووية الضعيفة‪ ،‬واجلرافيتون حامل‬
‫قوة اجلاذبية األرضية والذي مل يكتشف حتى اآلن ويعترب من نظريات ما بعد النموذج املعياري‪.‬‬
‫تشكل الكواركات واللبتونات املادة‪ ،‬بينام حامالت القوة جسيامت تنقل القوى‪ ،‬وقد تم تلخيص‬
‫خصائص اجلسيامت األولية التي متثل أساس النموذج املعياري يف اجلدول ‪. -‬‬
‫‪Protons and Neutrons‬‬ ‫الربوتونات والنيوترونات‬
‫نمــوذج الكوارك يصــف النيوكليونات (الربوتونــات والنيوترونــات)‪ ،‬بوصفه جتم ًعا من‬
‫مكون من ثالثــة كواركات‪ ،‬فيتكون الربوتــون من اثنني من‬ ‫الكــواركات‪ .‬وكل نيوكليون ّ‬
‫الكواركات العلوية (‪( )up quarks‬شحنة ‪ .)+ 3 e‬وكوارك سفيل واحد (‪)down quarks‬‬
‫__‬
‫‪2‬‬
‫(شحنة ‪ ،)-__13 e‬ويعرب عن الربوتون بالرمز ‪ .p = uud‬فشحنة الربوتون عبارة عن جمموع شحنات‬
‫ثالثة كواركات ‪ .(__23 +__23 +- __31 )e=+e‬بينام يتكون النيوترون من كوارك واحد علوي واثنني‬
‫من الكواركات الســفلية ‪n = u dd‬؛ فشــحنة النيوترون صفر‪.(__23 + - __13 + - __13 )e=0 .‬‬
‫ال يمكن مشــاهدة الكواركات احلرة املنفردة؛ ألن القوة القوية التي تبقيها جمتمعة م ًعا تصبح‬
‫أكرب كلام اندفعت الكوراكات ليبتعد بعضها عن بعض‪ .‬يف مثل هذه احلالة‪ ،‬تعمل القوة القوية‬
‫كقوة النابض‪ ،‬فهي ال تشــبه القــوة الكهربائية التي تصبح أضعف كلام حتركت اجلســيامت‬
‫مبتعــد ًة بعضها عن بعــض‪ .‬وتنتقل القوة القويــة يف نموذج الكوارك بواســطة اجللونات‪.‬‬
‫‪595‬‬
‫التحوإلت بني الكتلة والطاقة‬
‫‪Conversions Between Mass and Energy‬‬
‫يمكن حساب كمية الطاقة التي تتو ّلد نتيجة فناء جسيم باستخدام معادلة أينشتاين لتكافؤ‬
‫الطاقة والكتلة ‪ .E = mc2‬إن كتلة اإللكرتون ‪ 9.11 × 10-31 kg‬وتساوي كتلة البوزترون‪.‬‬
‫لذلك فإن الطاقة املكافئة للبوزترون واإللكرتون م ًعا يمكن حساهبا كام ييل‪:‬‬
‫)‪E = 2 (9.11 × 10-31 kg)(3.00 × 108 m/s‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪E = (1.64 × 10-13 J) (1 eV/1.60 × 10-19 J‬‬

‫‪1.02 MeV‬أو‪E = 1.02 × 106 eV‬‬
‫عندمــا يكون كل من البوزترون واإللكرتون يف حالة ســكون فإن ًّ‬

‫كال منهام يفنى اآلخر‪.‬‬
‫أيضا معكوس‬ ‫وجمموع طاقات أشــعة جاما املنبعثة هو ‪ .1.02 MeV‬ويمكــن أن حيدث ً‬
‫الفنــاء‪ ،‬أي أن الطاقة يمكــن أن تتحول مبــارش ًة إىل مادة‪ .‬فإذا عرب شــعاع جاما بطاقة‬
‫‪ 1.02 MeV‬عىل األقل بالقرب من نواة فقد ينتج زوج من البوزترون واإللكرتون‪.‬‬
‫‪γ →e-+ e+‬‬
‫إنتاج الزوج‪ .‬وال يمكن أن‬

‫حتول الطاقة إىل زوج اجلســيامت "مادة وضديد املادة" َ‬
‫يسمى ّ‬
‫حتدث التفاعالت منفــردة مثل تفاعــل ‪ γ →e-‬و ‪γ →e+‬؛ ألن مثل هذه التفاعالت‬
‫أيضا‪ .‬فالزوج‬
‫ال حتقق قانون حفظ الشــحنة‪ .‬وكذلك تفاعــالت ‪ γ →e- + p‬ال حتدث ً‬
‫جيب أن يكون اجلسيم وضديد اجلسيم اخلاص به‪.‬‬
‫ج�ضيمات املادة و�ضديد املادة توجد يف اأزواج‪ .‬ويوضح الشكل ‪ -‬إنتاج زوج بوزترون‬
‫– إلكرتون؛ حيث يعمل املجال املغناطييس حول حجرة الفقاعة عىل ثني مسارات اجلسيامت‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬عندمــا ينتــج اجل�صــيم‬
‫املتعاكســة الشحنة لتتحرك يف اجتاهات متعاكسة‪ .‬و ال تتبع أشعة جاما املنتجة املسار‪ .‬وإذا‬ ‫ف ـاإن �صديــد هــذا اجل�صــيم ينتــج ا ً‬
‫أي�صــا‪ ،‬هنــا‬
‫كانت طاقة أشــعة جاما أكرب من ‪ 1.02 MeV‬فإن الفائض يف الطاقة يظهر عىل شكل طاقة‬ ‫ت�صمحل اأ�صعة جاما اإىل زوج من اإلإلكرتون‬
‫والبوزترون‪.‬‬
‫حركية للبوزترون واإللكرتون‪ ،‬فيتصادم البوزترون يف احلال مع إلكرتون آخر‪ ،‬ويفني كل‬
‫منهام اآلخر‪ ،‬وينتج إشعاعان أو ثالثة إشعاعات جاما ال تقل طاقتها الكلية عن ‪.1.02 MeV‬‬
‫أيـضا له ضـديد جسـيم‪ .‬يتـامثل ضديد اجلسـيامت‬‫حفظ الج�ضيم‪ :‬كل كوارك وكل لبـتون ً‬
‫مع اجلسيامت إال يف نوع الشــحنة؛ حيث تكون الشحنتان متعاكستني‪ .‬فالكوارك العلوي‬
‫‪ u‬مث ً‬
‫ال شحنته ‪ ،+__23‬بينام ضديـد الكـوارك العلـوي ‪ u‬شحنتـه ‪ ،-__23‬وشحـنة الـربوتون‬
‫‪ uud‬هي ‪ ،+1‬وشــحنة ضديد الربوتون ‪ .- 3 - 3 + 3 =-1 ،u u d‬وعندما يصطدم‬
‫__‬
‫__ ‪2‬‬‫__ ‪2‬‬‫‪1‬‬
‫اجلســيم وضديده فإن ًّ‬

‫كال منهام يفنــى اآلخر‪ ،‬ويتحوالن إىل فوتونــات أو إىل زوج من‬
‫جســيم وضديد جسيم أخف وإىل طاقة‪ .‬العدد الكيل للكواركات والعدد الكيل للبتونات‬
‫يف الكون ثابتة؛ حيث إن الكواركات واللبتونات توجد أو تفنى فقط بوصفهام زوج جسيم‬
‫وضديد اجلسيم‪ .‬ومن جهة أخرى فإن حامالت القوى ومنها اجلرافيتونات والفوتونات‬
‫واجللونات والبوزونات الضعيفة قد توجد أو تفنى إذا كان هناك طاقة كافية‪.‬‬
‫أيضا‪ .‬فلضديد الربوتون كتلة تساوي كتلة الربوتون‪،‬‬ ‫يمكن أن يوجد ضديد للربوتونات ً‬
‫ولكن شــحنته سالبة‪ .‬و كتلة الربوتون تســاوي كتلة ‪ 1836‬إلكرتونًا‪ .‬وهكذا فإن الطاقة‬
‫الالزمة لتكوين زوج من الربوتون وضديد الربوتون كبرية نسب ًّيا‪ .‬وقد تم إنتاج ومالحظة‬
‫زوج الربوتون وضديد الربوتون أول مرة يف باركيل‪ ،‬يف كاليفورنيا عام ‪1955‬م‪.‬‬
‫‪596‬‬
‫كتلة الربوتون ‪.1.67 × 10-27 kg‬‬ ‫‪1‬‬
‫حول هذه القيمة إىل وحدة ‪.eV‬‬
‫‪ّ 1b‬‬ ‫‪1a‬أوجد الطاقة املكافئة لكتلة الربوتون بوحدة اجلول‪.‬‬
‫‪ 1c‬أوجد الطاقة الكلية األصغر ألشعة جاما التي يمكن أن تؤدي إىل تكون زوج من الربوتون وضديد الربوتون‪.‬‬
‫يمكن لكل من البوزترون واإللكرتون أن يفني أحدمها اآلخر‪ ،‬وينتج ثالثة إشــعاعات جاما‪ .‬تم الكشف عن اثنني‬ ‫‪1‬‬
‫من إشعاعات جاما‪ ،‬فكانت طاقة أحدها ‪ 225 keV‬وطاقة اآلخر ‪ .357 keV‬ما طاقة إشعاع جاما الثالث؟‬
‫كتلة النيوترون ‪.1.008665 u‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1a‬أوجد الطاقة املكافئة لكتلة النيوترون بوحدة ‪.MeV‬‬
‫‪ 1b‬أوجد الطاقة الكلية الصغرى ألشعة جاما التي يمكن أن تؤدي إىل تكون زوج من النيوترون وضديد النيوترون‪.‬‬
‫كتلة امليون ‪ ،0.1135 u‬وهو يضمحل إىل إلكرتون ونيوترينونني‪.‬ما مقدار الطاقة الناجتة عن هذا االضمحالل؟‬ ‫‪1‬‬
‫ا�ضمحالل بيتا والتفاعل ال�ضعيف‬

‫‪Beta Decay and the weak interaction‬‬
‫ال توجد إلكرتونات عالية الطاقة منبعثة من اضمحالل بيتا للنواة املشعة داخل النواة‪ْ .‬‬
‫إذن‬
‫من أين جاءت هــذه اإللكرتونات؟ يف عملية اضمحالل النيوترون يتحول النيوترون إىل‬
‫بروتون‪ ،‬يف حني ال يضمحل النيوترون داخل النواة املستقرة‪ .‬بل الذي يمكن أن يضمحل‬
‫إىل بروتون وينبعث جســيم بيتا هو النيوترون احلر يف النواة غري املستقرة‪ .‬ويشارك ضديد‬
‫النيوترينــو يف الطاقة الناجتة مع الربوتون وجســيم بيتا‪ .‬وضديد النيوترينو جســيم كتلته‬
‫صغرية جدًّ ا‪ ،‬وهو عديم الشــحنة‪ ،‬ولكنــه كالفوتون؛ له زخم وطاقــة‪ .‬وتكتب معادلة‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪n⟶ 11p+ -01e+ 00 v‬‬ ‫اضمحالل النيوترون كام ييل‪:‬‬
‫وعندما يضمحــل النظري بإطالق بوزترون حتدث عملية شــبيهة باضمحالل بيتا‪ .‬وعىل‬
‫الرغم من أنه مل يشــاهد اضمحالل الربوتون احلر فإنه يمكــن للربوتون داخل النواة أن‬
‫يتحول إىل نيوترون مع إطالق بوزترون ‪ +01e‬ونيوترينو ‪. 00 v‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪P⟶ 10n+ +01e+ 00 v‬‬
‫إن انحــالل النيوترونات إىل بروتونات‪ ،‬وانحالل الربوتونــات إىل نيوترونات ال يمكن‬
‫تفسريه بواسطة القوة القوية‪.‬‬
‫إن وجود انحالل بيتا يشري إىل أنه جيب أن يكون هناك تفاعل آخر‪ ،‬وهو القوة النووية الضعيفة‬
‫كثريا من القوة النووية القوية‪.‬‬
‫التي تؤثر يف النواة‪ .‬وهذه القوة أضعف ً‬
‫يضمحــل ‪ 23892U‬بانبعاث ‪ α‬وبانبعاثني متتاليني جلســيم ‪ β‬ويتحــول ثانية إىل نظري‬

‫لليورانيوم‪.‬‬
‫وضح معادالت االضمحالل النووي الثالث‪.‬‬ ‫‪ّ 1‬‬
‫املتكون‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬احسب العدد الكتيل لليورانيوم‬
‫‪597‬‬
‫‪e-‬‬
‫‪W-‬‬
‫‪6‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪u d‬‬ ‫‪u u‬‬
‫‪‬‬ ‫‪W-‬‬
‫‪v‬‬
‫منوذج الكوارك إل�ضمحالل بيتا إن الفرق بني الربوتون ‪ ،uud‬والنيوترون ‪ udd‬كوارك واحد فقط‪.‬‬
‫حيث حيدث اضمحالل بيتا يف نموذج الكوارك عىل مرحلتني‪ ،‬كام يتضح من الشكل ‪. -‬‬
‫أوالً‪ :‬كوارك ‪ d‬واحد يف النيوترون يتحول إىل كوارك ‪ u‬مع انبعاث بوزون ‪w-‬؛ حيث ‪ w-‬أحد‬
‫ثالثة حامالت قوة ضعيفة‪ .‬ويف اخلطوة الثانية يتحول البوزون إىل إلكرتون وضديد النيوترينو‪،‬‬
‫وباملثل يف حتلل الربوتون يف النواة ينبعث نيوترون وبوزون ‪ ، w+‬ومن ثم ينحل البوزون ‪w+‬‬
‫إىل بوزترون ونيوترينو‪.‬‬
‫حتول من كوارك إىل آخر‪ُ .‬حيدث‬
‫إن انبعاث حامل القوة الضعيفة الثالث بوزون ‪ Z°‬ال يرتافق مع ّ‬
‫كثريا‬
‫ال بني النيوكليونات واإللكرتونات يف الذرات املامثلة‪ ،‬ولكنه أضعف ً‬ ‫البوزون ‪ Z°‬تفاع ً‬
‫من القوة الكهرومغناطيسية التي حتافظ عىل الذرة متامسكة؛ حيث تم الكشف عن هذا التفاعل‬
‫أول مرة عام ‪1979‬م‪ .‬ومتت مشاهدة البوزونات ‪ ،w+‬و‪w-‬و ‪ Z°‬مبارشة أول مرة عام ‪1983‬م‪.‬‬
‫ال أن ًّ‬
‫كال من النيوترينات وضديد النيوترينات عديمة الكتلة‪ ،‬إال أن‬ ‫لقد ساد االعتقاد طوي ً‬
‫التجارب األخرية التي التقطت النيوترينات املنبعثة من الشمس ومن املسارعات الطويلة أظهرت‬
‫كثريا من كتلة أي جسيم معروف‪.‬‬‫أن للنيوترينات كتلة‪ .‬عىل الرغم من أن هذه الكتل أقل ً‬
‫‪Testing the Standard Model‬‬ ‫اختبار النموذج املعياري‬
‫تستطيع أن تالحظ من اجلدول ‪ -‬أن الكواركات واللبتونات تنفصل إىل ثالث عائالت؛‬
‫يتكون من جســيامت يف عائلة اليد اليــرسى (بروتونات ونيوترونات‬ ‫فالعــامل املحيط بنا ّ‬
‫وإلكرتونات)‪ ،‬وجســيامت يف املجموعة الوسطى توجد يف األشعة الكونية وتنتج بطريقة‬
‫روتينية يف مسارعات اجلسيامت‪ ،‬وجسيامت عائلة اليد اليمنى التي يعتقد أهنا كانت مستثارة‬
‫ال خالل اللحظــات األوىل لالنفجار العظيم‪ ،‬ونتجت عن تصادمات عالية الطاقة‪ .‬ما‬ ‫قلي ً‬
‫الذي حيدد كتل الكواركات واللبتونات؟ إن بوزون هيجز الذي يفرتض أنه جســيم حيدد‬
‫كتل اللبتونات والكواركات‪ ،‬أعلن عن اكتشافه يف املنظمة األوربية لألبحاث النووية (سرين‬
‫‪ )CERN‬عام ‪ .2012‬وكرم الربوفيسور بيرت هيجز عن االكتشاف بجائزة نوبل يف الفيزياء‬
‫فاز الربيطاين بيرت هيجز والبلجيكي‬
‫‪2013‬م‪ .‬فالنموذج املعياري ليس نظرية؛ ألنه ال يفرس كتل اجلسيامت‪ ،‬وال يفرس ملاذا توجد‬
‫فران�ضوا اإنغلريت بجائزة نوبل يف‬
‫ثالث عائالت من الكواركات واللبتونات وحامالت القوى‪.‬‬ ‫الفيزي��اء لع��ام ‪ 2013‬تقدي��را‬
‫ملاذا توجد اأربع قوى؟ إن االختالفات بني التفاعالت الرئيســة األربعة واضحة؛ فقد تؤثر‬ ‫إلأعمالهما التي اأدت اإىل اإلكت�ضاف‬
‫القوى بكميات خمتلفة يف الشــحنة أو الكتلة‪ ،‬وقد يكون هلا تبعيات خمتلفة عىل املسافات‪،‬‬ ‫النظري لبوزون هيجز‪.‬‬
‫وحامالت القوى هلا خصائص خمتلفة‪ .‬وعىل أي حال‪ ،‬هناك بعض التامثل بني التفاعالت‪.‬فمث ً‬
‫ال‬
‫القوى بني اجلسيامت املشحونة‪ ،‬والتفاعالت الكهرومغناطيسية ُحتمل بواسطة الفوتونات‬
‫بطريقة مماثلة حلمل البوزونات الضعيفة للتفاعل الضعيف‪ .‬والقوى الكهربائية تؤثر يف مدى‬
‫واســع؛ ألن كتلة الفوتونات صفر‪ ،‬بينام القوى الضعيفة تؤثر يف مسافات قصرية ألن كتل‬
‫البوزونات ‪ w‬و ‪ z‬كبرية نسب ًّيا‪ .‬إن الرتكيب الريايض لنظريات التفاعل الضعيف والتفاعل‬
‫الكهرومغناطييس متامثالن‪.‬‬ ‫‪598‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫ال�ض��كل ‪ -‬يف النجــم فــوق امل�صــتعر‪،‬‬ ‫تشــري النظريات الفلكية الفيزيائية للنجم فوق املستعر إىل حدوث تفاعلني متامثلني خالل‬
‫لي�صــت القــوى الكهرومغناطي�صــية والقــوى‬ ‫االنفجارات النجميــة اهلائلة‪ ،‬كتلك املوضحة يف الشــكل ‪ . -‬أما النظريات احلالية‬
‫ال�صعيفــة متمايــزة‪ .‬وال�صــوء املتزايــد‬ ‫املتعلقــة بأصل الكون فتتوقع أن القوتني كانتا متامثلتــني خالل اللحظات املبكرة للكون‬
‫والنيوترونات ال�صادرة من النجم فوق امل�صتعر‬ ‫كذلك‪ .‬هلذا الســبب‪ ،‬كانت القوى الكهرومغناطيسية والقوى الضعيفة متحدتني يف قوة‬
‫‪ 1987A‬ت�صــل اإلأر�ــس يف اللحظــة نف�صــها‪،‬‬
‫واحدة تسمى قوة كهربائية ضعيفة‪.‬‬
‫وهــذا يظهــر اأن النيوترينــات تنتقــل ب�صــرعة‬
‫قريبــة مــن �صــرعة ال�صــوء وتنتــج يف النجــم‬ ‫بالطريقة نفســها تبــني أن القوى الكهرومغناطيســية والقوة الضعيفــة متحدتان يف قوة‬
‫اإلأعظــم‪ .‬وكمــا هــو متوقــع‪ ،‬ظهــر النجــم فــوق‬ ‫كهربائيــة ضعيفة خالل عام ‪1970‬م‪ .‬كذلك توصــل الفيزيائيون اآلن إىل تطوير نظريات‬
‫امل�صــتعر قبــل اإلنفجــار (‪ ،)a‬خــألل اإلنفجــار‬ ‫أيضا‪ ،‬وال يزال العمل غري مكتمل‪ .‬وما زالت النظريات تتطور‪ ،‬ويتم‬
‫تتضمن القوة القوية ً‬
‫(‪ ،)b‬وبالقرب من هابل (‪.)c‬‬ ‫التخطيط الختبار هذه النظريات اآلن‪ .‬ونظرية االحتاد التام التي تتضمن التجاذب حتتاج‬
‫إىل املزيد من العمل‪.‬‬
‫وقد ظهر ارتباك كبري نتيجة الدراســات التي أجريت عىل املجرات والتي تتوقع أن املادة‬
‫صغريا من كتلة الكون‪ .‬واجلزء األكرب‬
‫ً‬ ‫تكون فقط جز ًءا‬
‫التي تم وصفها بالنموذج املعياري ّ‬
‫من املادة شــكلت املادة املعتمة؛ وقد سميت بذلك ألهنا ال تتفاعل مع الفوتونات أو املادة‬
‫العاديــة‪ ،‬لكنها قوة التجــاذب‪ .‬والتي تبدو كطاقة معتمة‪ ،‬وقوة غــري معروفة تعمل عىل‬
‫تسارع متدد الكون‪.‬‬
‫تكون األنوية تتصل‬
‫لذلك فإن الدراســات املتعلقة باجلســيامت املتناهية يف الصغر التــي ّ‬
‫تكون الكون‪ .‬وقد اعتاد‬
‫مبارشة مــع البحوث املتعلقة باألنظمة الكبرية واملجرات التــي ّ‬
‫فيزيائيــو اجلســيامت األولية وعلامء الكــون أن يكونوا يف النهايتني املتعاكســتني ملقياس‬
‫الطول‪ .‬واآلن يتســاءلون م ًعا‪" :‬ما وحدات البناء األساسية التي يتكون منها العامل؟"‪ .‬قد‬
‫يستطيعون اإلجابة عن هذا السؤال يف املستقبل‪.‬‬
‫النم��وذج املعي��اري ابحــث يف حمــددات النمــوذج‬ ‫‪1‬‬ ‫ق��ذف النواة ملاذا حيتــاج الربوتون إىل طاقة أكثر من‬ ‫‪1‬‬
‫املعياري والبدائل املحتملة‪.‬‬ ‫النيوترون عندما يستخدم لقذف النواة؟‬
‫التفكري الناقد تأمل املعادلتني التاليتني‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫م�ض��ارع اجل�ض��يمات تتحرك الربوتونات يف مســارع‬ ‫‪1‬‬
‫‪ u → d+ w+‬و ‪w+ → e+ +v‬‬ ‫خمترب فريمي الشــكل ‪ -‬يف اجتاه عكس عقارب‬
‫كيــف يمكن اســتخدامهام لتفســري االضمحالل‬ ‫الساعة‪ .‬ما اجتاه املجال املغناطييس يف مغانط الثني؟‬
‫اإلشــعاعي للنيوكليــون الذي ينتج عــن انبعاث‬ ‫اإنت��اج ال��زوج يوضح الشــكل ‪ -‬إنتاج أزواج‬ ‫‪1‬‬
‫البوزترون والنيوترينو؟ اكتب املعادلة التي تتضمن‬ ‫اإللكرتون‪-‬البوزترون‪ .‬ملاذا تنثني جمموعة املسارات‬
‫نيوكليونات بدالً من الكواركات‪.‬‬ ‫السفلية أقل من انثناء زوج املسارات العلوية؟‬
‫‪599‬‬
‫صمم تجربتك‬
‫ّ‬
‫ا�ضتك�ضاف اإلإ�ضعاع‬
‫تستخدم كاشفات اإلشعاع طرائق خمتلفة للكشف عن وجود اإلشعاع‪ .‬من األنواع الشائعة للكواشف‬
‫املســتخدمة أنبوب جاجير– مولر‪ .‬وهو يتكون من أنبوب فلزي مملوء بغاز عند ضغط منخفض وسلك‬
‫شــبك طويل عىل طول حمور األنبوب‪ .‬خُيضع السلك لفرق جهد عال ‪ 400–800 V‬بالنسبة إىل األنبوب‬
‫وهشة‪ .‬عندما يدخل فوتون أو جسيم مشحون‬ ‫الفلزي‪ .‬ويوجد عند إحدى هنايتي األنبوب نافذة رقيقة ّ‬
‫بطاقة عالية إىل األنبوب من خالل النافذة فإن جز ًءا من الغاز يصبح مؤينًا‪ ،‬فتنجذب إلكرتونات التأين‬
‫مكونة نبضة من الشــحنات تصطدم‬ ‫يف اجتاه الســلك وتــزداد رسعتها‪ ،‬ومن َثم تؤيــن ذرات إضافية ّ‬
‫بالســلك‪ .‬وتتحول نبضة الشــحنة هذه إىل نبضة جهد‪ ،‬ثم ت ّ‬
‫ُضخم وتُعدّ أو ترســل إىل مكرب الصوت‪.‬‬
‫تعلمت ســاب ًقا أن الضوء واإلشــعاع الكهرومغناطييس ينترش يف مجيع االجتاهات‪ ،‬ويســري يف خطوط‬
‫مستقيمة من املصدر‪ ،‬كالشــمس مثالً‪ .‬يف هذه التجربة سوف تستكشف العالقة بني املسافة من مصدر‬
‫جاما وبيتا املشع‪ ،‬وشدة اإلشعاع املقيس‪.‬‬
‫ما العالقة بني املسافة من مصدر إشعاع جاما وبيتا وشدة اإلشعاع؟‬
‫ اإذا ا�ض��تخدمت ع��داد جايج��ر فحاف��ظ عل��ى بق��اء اإلأيدي‬ ‫ تقي�ض اإلشعاع‪.‬‬
‫واإلأق��الم وغريه��ا م��ن اإلأ�ض��ياء بعي��دة ع��ن نهاي��ة اأنب��وب‬
‫ ت�ض��تخدم املتغريات والثوابت وال�ضوابط لتصميم جتربتك‪.‬‬
‫جدا‪.‬‬
‫جايجر؛ فنافذة اإلأنبوب رقيقة وه�ضة ًّّ‬
‫ جتم��ع وتنظم البيانات عن النشــاطية اإلشــعاعية ألشعة‬
‫ �ض��ل اإلأجه��زة يف املقاب��ض املحمي��ة فق��ط؛ جتن ًب��ا خلط��ر‬ ‫جاما وجسيامت بيتا بداللة البعد عن املصدر‪.‬‬
‫ال�ضدمة الكهربائية‪.‬‬
‫ تقارنة وت�ضتنتج نشاطية بيتا وجاما اإلشعاعية‪.‬‬
‫ إل تاأكل اأو ت�ضرب يف اأثناء العمل باملواد امل�ضعة‪.‬‬
‫ ك��ن ح��ذ ًرا من متزق فتح��ة احلافظة البال�ض��تيكية احلامية‬
‫للمادة امل�ضعة‪ .‬فاإذا حدث ذلك فاأبلغ معلمك فو ًرا‪.‬‬
‫مصادر بيتا وجاما‪.‬‬

‫عداد إشعاعي أو كاشف إشعاعي‪.‬‬
‫مسطرة مرتية‪.‬‬
‫رشيط الصق‪.‬‬
‫ساعة وقف‪.‬‬
‫‪600‬‬
‫اإلإ�ضعاع اخللفي‬
‫‪cpm‬‬ ‫(عدات لكل دقيقة = ‪(cpm‬‬
‫جاما– امل�ضححة‬ ‫جاما– املقي�ضة‬ ‫بيتا– امل�ضححة‬ ‫بيتا– املقي�ضة‬ ‫امل�ضافة‬

‫معدل اإلإ�ضعاع (‪)cpm‬‬ ‫معدل اإلإ�ضعاع (‪)cpm‬‬ ‫معدل اإلإ�ضعاع (‪)cpm‬‬ ‫معدل اإلإ�ضعاع (‪)cpm‬‬ ‫(‪)cm‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪10‬‬
‫‪12‬‬
‫‪14‬‬
‫عــني نقا ًطا عىل‬
‫م ّث��ل بيان ًّي��ا وا�ض��تخدم الر�ض��وم البياني��ة ّ‬ ‫‪1‬‬
‫الرسم البياين مت ّثل معدل اإلشــعاع املصحح لكل من بيتا‬
‫خُيتلــف نوع عــداد اإلشــعاع أو أنبوب جاجيــر– مولر‪،‬‬
‫وجاما مقابل ‪.1/d2‬‬
‫‪1‬‬
‫واألنابيب املتوافرة يف املــدارس بعضها عن بعض ً‬
‫جيــب أن تأخذ هذا يف احلســبان يف خطواتــك‪ ،‬وكذلك‬
‫االهتــامم بكيفية جتميع ومحــل اجلهاز املتوافــر وكل من ‪ 1‬و�ضح فيم يتشابه املنحنيان؟ وما العالقة بني البعد ومعدالت‬
‫العد؟‬ ‫الكاشف واملادة املشعة‪.‬‬
‫عندما يكون الكاشــف عىل بعد ‪ 1 m‬عىل األقل بعيدً ا عن ‪ 1‬و�ضح كيف يتغري معدل العد األويل لشــخص عندما ينتقل‬ ‫‪1‬‬
‫من الساحل يف مستوى سطح البحر مقارنة بمستوى قمة‬ ‫املواد املشعة‪ ،‬قم بتشغيل الكاشف‪ ،‬وقس اإلشعاع‪ .‬وهذا‬
‫جبل؟‬ ‫سجل املقدار يف جدول البيانات‪.‬‬
‫يسمى اإلشعاع األويل‪ّ .‬‬
‫‪� 1‬ضف ما حيدث ملعدل عد بيتا عندما يتحرك أنبوب جاجير –‬
‫قس إشعاع بيتا وجاما الصادرين عن املصادر املشعة لديك‬ ‫‪1‬‬
‫ميلر إىل اخللف ثالثة أمثال املسافة األولية‪ .‬عىل سبيل املثال‬
‫وعىل مسافات خمتلفة‪.‬‬
‫‪ 18 cm‬مقارنة بـ ‪.6 cm‬‬
‫املسجل‬
‫ّ‬ ‫اطرح معدل اإلشــعاع األويل من معدل اإلشعاع‬ ‫‪1‬‬
‫املصححة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫للحصول عىل النشاطية‬
‫تأكــد أن تفحــص ‪ -‬بمســاعدة معلمــك ‪ -‬وتتأكد من‬ ‫‪1‬‬
‫ما الظواهر الفيزيائية األخرى التي تتبع أنام ًطا مماثلة؟‬ ‫تصميمك قبل أن تواصل جتربتك‪.‬‬
‫خطرا حمتم ً‬
‫ال لك‬ ‫إلحظ وا�ضتنتج ما مقدار اإلشعاع األويل يف هذه التجربة؟ ارشح كيف يشــكل قربك من املواد املشعة ً‬ ‫‪1‬‬
‫م ّث��ل بياني��ا وا�ض��تخدم الر�ض��وم البياني��ة عــني نقا ًطا عىل أو لآلخرين؟‬
‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫‪1‬‬
‫عني‬
‫الرســم البياين متثل معدل إشعاع جاما مقابل ُبعد‪ ،‬ثم ّ‬
‫ال ُبعد عىل املحور األفقي ومعدل العد املصحح للعينة عىل‬
‫فعني معدل‬‫املحور الرأيس‪ .‬إذا كانت معدالت العد متامثلة ّ‬
‫عد بيتا عىل الرســم البياين نفسه‪ ،‬وم ّيز الرسم البياين لكل‬
‫جمموعة بيانات‪.‬‬
‫‪601‬‬
‫‪Thermonuclear Fusion‬‬ ‫اإلندماج النووي احلراري‬
‫لع��دة عقود م�ضت‬
‫العزل املغناطي�ضي‬
‫امل�ضتقبل‬
‫العزل بالق�ضور الذاتي‬
‫املقارنة‬
‫‪602‬‬
‫‪ -‬النواة ‪The Nucleus‬‬
‫إن عدد الربوتونات يف النواة يمثل بالعدد الذري ‪.Z‬‬ ‫العدد الذري‬
‫إن جمموع عدد الربوتونات والنيوترونات يف النواة يساوي العدد الكتيل ‪.A‬‬ ‫وحدة الكتلة الذرية‬
‫الذرات التي هلا العدد نفسه من الربوتونات وعدد نيوترونات خمتلف تسمى النظائر‪.‬‬ ‫العدد الكتيل‬
‫مكونات النواة م ًعا‪.‬‬
‫تربط القوة النووية القوية ّ‬ ‫(النويدة) نواة النظري‬
‫حتســب الطاقة املتحررة يف التفاعل النووي بحســاب فرق الكتلة‪ ،‬وهو الفرق بني كتلة‬ ‫القوة النووية القوية‬
‫اجلسيامت قبل التفاعل وبعده من العالقة‬ ‫النيوكليونات‬
‫‪E= mc2‬‬
‫طاقة الربط النووية‬
‫طاقة الربط النووية هي الطاقة املكافئة لفرق الكتلة‪.‬‬ ‫فرق الكتلة‬
‫‪ -‬اإل�ضمحالل النووي والتفاعالت النووية ‪Nuclear Decay and Reactions‬‬
‫متحولة إىل عنرص آخر‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تضمحل النواة غري املستقرة‬ ‫املواد املشعة‬
‫ُينتج االضمحالل اإلشعاعي ثالثة أنواع من اجلسيامت‪ ،‬هي‪ :‬جسيامت ألفا (‪ )α‬وهي‬ ‫اضمحالل ألفا‬
‫أنوية هيليوم‪ ،‬وجســيامت بيتا (‪ ،)β‬وهي إلكرتونات عالية الرسعة‪ ،‬وأشعة جاما (‪،)γ‬‬ ‫اضمحالل بيتا‬
‫مكونة من فوتونات عالية الطاقة‪.‬‬
‫وهي أشعة ّ‬ ‫اضمحالل جاما‬
‫يف التفاعالت النووية‪ ،‬ال يتغري جمموع العدد الكتيل ‪ ،A‬وال الشحنة الكلية ‪.Z‬‬ ‫التفاعل النووي‬
‫عمر النصف للنظري املشع هو الزمن الالزم لتحول نصف عدد أنويته‪ .‬وبعد ‪ t‬من أعامر‬ ‫عمر النصف‬
‫‪N=N )1/2)n‬‬
‫النصف حتسب بالعالقة‪:‬‬ ‫النشاط اإلشعاعي‬
‫االنشطار النووي‬
‫‪o‬‬
‫إن عدد اضمحالالت العينة املشعة لكل ثانية متثل النشاطية اإلشعاعية‪.‬‬
‫تفاعل متسلسل‬
‫يف االنشطار النووي تنقسم نواة اليورانيوم إىل نواتني أصغر وينبعث نيوترونات وطاقة‪.‬‬
‫االندماج النووي‬
‫تستخدم املفاعالت النووية الطاقة املتحررة من االنشطار النووي لتوليد طاقة كهربائية‪.‬‬
‫‪ -‬وحدات بناء املادة ‪The Building Blocks of Matter‬‬
‫املسارعات اخلطية واملسارعات الدائرية التزامنية تنتج جسيامت عالية الطاقة‪.‬‬ ‫الكواركات‬
‫يستخدم عداد جاجير– مولر‪ ،‬وحجرة الســحابة‪ ،‬وكواشف اجلسيامت األخرى‪ ،‬التأين‬ ‫اللبتونات‬
‫الناتج عن شحن اجلسيامت عند عبورها خالل املادة‪.‬‬ ‫النموذج املعياري‬
‫تبدو املادة كلها أهنا تتكون من الكواركات واللبتونات‪.‬‬ ‫حامالت القوة‬
‫تتفاعل املادة مع مادة أخرى عن طريق جسيامت تسمى حامالت القوة‪.‬‬ ‫إنتاج الزوج‬
‫النموذج املعياري يتضمن الكواركات واللبتونات وحامالت الطاقة‪.‬‬ ‫القــــوة النـووية‬
‫عندما تتحد جســيامت ضديد املادة املامثلة مع جسيامت املادة تتحول كتلتها وطاقتها إىل‬ ‫الضعيفة‬
‫طاقة أو إىل مادة أخف ‪-‬زوج من ضديد اجلسيم‪.‬‬
‫‪603‬‬
‫الطاق��ة النووي��ة ما الدور الــذي يؤديه املهدئ يف‬ ‫‪1‬‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫مفاعل االنشطار؟ (‪)6-2‬‬ ‫ن ّظــم املصطلحــات التاليــة يف خريطــة املفاهيم‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫االنشــطار النــووي واالندماج النــووي عمليتان‬ ‫‪1‬‬ ‫النمــوذج املعيــاري‪ ،‬أشــعة جامــا‪ ،‬حامــالت‬
‫متعاكستان‪ .‬كيف حيرر كل منهام الطاقة؟ (‪)6-2‬‬ ‫القــوة‪ ،‬الربوتونــات‪ ،‬النيوترونــات‪ ،‬اللبتونات‪،‬‬
‫فيزي��اء الطاقة القوية ملاذا ال يعمل املسارع اخلطي‬ ‫‪1‬‬ ‫بوزونات ‪ ،W‬نيوترينوات‪ ،‬إلكرتونات‪ ،‬جلونات‪.‬‬
‫بالنيوترونات؟ (‪)6-3‬‬
‫الق��وى يف أي التفاعــالت األربعــة التالية (القوية‪،‬‬ ‫‪1‬‬
‫الضعيفة‪ ،‬الكهرومغناطيســية‪ ،‬التجاذب) تشارك‬
‫تتضمن‬
‫اجلسيامت التالية؟ (‪)6-3‬‬
‫‪ 1a‬إلكرتون‬
‫‪ 1b‬بروتون‬ ‫التي تتضمن‬ ‫أمثلة‬ ‫أمثلة‬
‫‪ 1c‬نيوترينو‬
‫ماذا حيدث للعدد الذري والعدد الكتيل للنواة التي‬ ‫‪1‬‬
‫تشع بوزترونًا؟ (‪)6-3‬‬
‫�ضدي��د امل��ادة مــاذا حيدث إذا ســقط حجر نيزكي‬ ‫‪1‬‬
‫يتكون من ضديــد بروتونات وضديـــد نيوترينو‬ ‫ّ‬ ‫اإتقان املفاهيم‬
‫وضديد إلكرتونات عىل األرض؟ (‪)6-3‬‬ ‫ما القوة التي تدفع النيوكليونات داخل النواة ليبتعد‬ ‫‪1‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫بعضها عن بعض؟ ومــا القوة التي تعمل عىل ربط‬
‫اإلن�ض��طار يدّ عى أحد املواقع اإللكرتونية أن العلامء‬ ‫‪1‬‬
‫مكونات النواة م ًعا داخل النواة؟ (‪)6-1‬‬
‫ّ‬
‫سيكونون قادرين عىل إخضاع احلديد لالنشطار النووي‪.‬‬ ‫عرف فرق كتلة النواة‪ .‬ما سببها؟ (‪)6-1‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫فرس‪.‬‬ ‫اســتقرارا عمو ًمــا‪ :‬الصغرية أم‬

‫ً‬ ‫أي األنويــة أكثر‬
‫صحيحا؟ ّ‬ ‫هل يمكن أن يكون هذا االدعــاء‬ ‫‪1‬‬
‫ً‬
‫اســتخدم الرســم البياين لطاقة الربط لــكل نوية‬ ‫‪1‬‬
‫الكبرية؟ (‪)6-1‬‬
‫يف الشــكل ‪ -‬لتحديــد مــا إذا كان التفاعــل‬ ‫مــا النظري الــذي له عــدد أكرب مــن الربوتونات‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 12H+ 11H⟶ 32H‬ممكنًا من حيث الطاقة؟‬ ‫اليورانيوم‪ 235 -‬أم اليورانيوم‪238 -‬؟ (‪)6-1‬‬
‫النظائر وضح الفرق بني النظائر املشــعة التي تنتج‬ ‫‪1‬‬
‫عرف مفهوم االضمحالل‪ ،‬كام يستخدم يف الفيزياء‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫اصطناع ًّيا وتلك التي تنتج طبيع ًّيا‪.‬‬ ‫واذكر مثاالً عليه‪)6-2( .‬‬
‫املفاعل النووي يف املفاعل النووي‪ ،‬يتدفق املاء الذي‬ ‫‪1‬‬
‫اجل�ضيم املُ َ�ضع ما األسامء الشائعة لكل من جسيم ‪،α‬‬ ‫‪1‬‬
‫يعرب من قلــب املفاعل خالل حلقــة واحدة‪ ،‬بينام‬ ‫وجسيم ‪ ،β‬وإشعاع ‪γ‬؟ (‪)6-2‬‬
‫يتدفق املاء الذي يو ّلــد البخار لتحريك التوربينات‬ ‫دائام يف‬
‫ما الكميتان اللتان جيب أن تكونا حمفوظتني ً‬ ‫‪1‬‬
‫خالل احللقة الثانية‪ .‬ملاذا توجد حلقتان؟‬ ‫أي تفاعل نووي؟ (‪)6-2‬‬
‫الطاقة النووية ما سلســلة العمليات التي جيب أن‬ ‫‪1‬‬
‫حتدث حتى حيدث التفاعل املتسلسل؟ (‪)6-2‬‬
‫‪604‬‬
‫اإل�ضمحالل النووي والتفاعالت النووية‬ ‫‪-‬‬ ‫انشطار نواة اليورانيوم واندماج أنوية اهليدروجني‬ ‫‪1‬‬
‫اكتب املعادلــة النووية الكاملــة الضمحالل ألفا‬ ‫‪1‬‬ ‫األربعة إلنتاج نواة اهليليوم كالمها ينتجان طاقة‪.‬‬
‫للنظري ‪. 22286Rn‬‬ ‫‪ 1a‬أهيام ينتج طاقة أكرب؟‬
‫اكتب املعادلة النووية الكاملة الضمحالل بيتا للنظري ‪. 8936Kr‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1b‬يف أي احلالتني التاليتني تكون الطاقة الناجتة أكرب‪:‬‬
‫أكمل املعادالت النووية التالية‪:‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انشــطار كيلوجرام واحد من أنوية اليورانيوم‪،‬‬
‫‪225‬‬
‫‪Ac → 42He+ ____ 1a‬‬ ‫أم اندماج كيلوجرام من اهليدروجني؟‬
‫‪ 1c‬ملاذا ختتلف إجابة اجلزأين ‪ a‬و ‪b‬؟‬
‫‪89‬‬
‫‪227‬‬
‫‪88‬‬
‫‪Ra → -01e+ ___+____ 1b‬‬
‫‪65‬‬
‫‪29‬‬
‫‪Cu+ 10n⟶ ___ ⟶ 11p+_____ 1c‬‬ ‫اإتقان حل امل�ضائل‬
‫‪235‬‬
‫‪92‬‬
‫‪U+ 01n⟶ 96‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪Zr+3( 01n)+____ 1d‬‬
‫عمر النصف لنظري معني ‪ 3.0‬أيام‪ .‬ما النسبة املئوية‬ ‫‪1‬‬ ‫النواة‬ ‫‪-‬‬
‫للامدة األصلية التي ستبقى بعد‪:‬‬ ‫تكون ذرة ‪ 10947 Ag‬؟ وما عدد كل منه؟‬
‫ما اجلسيامت التي ّ‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 9.01b‬أيام؟ ‪ 121c‬يو ًما؟‬ ‫‪ 6.01a‬أيام؟‬ ‫ما رمز النظري (الذي يستخدم يف التفاعالت النووية)‬ ‫‪1‬‬
‫يف إحدى حوادث خمترب أبحاث‪ ،‬انسكب نظري مشع‬ ‫‪1‬‬ ‫مكونة من ‪ 30‬بروتونًا و ‪ 34‬نيوترونًا؟‬‫لذرة زنك ّ‬
‫عمر النصف له ثالثة أيام‪ .‬وكان اإلشعاع ثامنية أضعاف‬ ‫‪ 32‬له كتلة نووية مقدارها ‪31.97207 u‬‬ ‫‪16‬‬
‫نظري الكربيت ‪S‬‬ ‫‪1‬‬
‫الكمية العظمى املسموح هبا‪ .‬كم جيب أن ينتظر العاملون‬ ‫ما مقدار‪:‬‬
‫قبل أن يستطيعوا الدخول إىل املخترب؟‬ ‫‪ 1a‬فرق الكتلة للنظري؟‬
‫عندمــا ُيقذف نظري البــورون ‪ 115B‬بربوتونات فإنه‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1b‬طاقة الربط النووية لنواة الكربيت؟‬
‫يمتص بروتونًا ويطلق نيوترونًا‪.‬‬ ‫‪ 1c‬طاقة الربط لكل نيوكليون؟‬
‫املتكون؟‬
‫ّ‬ ‫‪ 1a‬ما العنرص‬ ‫لنظــري النيرتوجــني ‪ 127 N‬كتلــة نوويــة مقدارها‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 1b‬اكتب املعادلة النووية هلذا التفاعل‪.‬‬ ‫‪ 12.0188 u‬ما مقدار‪:‬‬
‫‪ 1c‬النظري املتكون مشع ويضمحل بانبعاث بوزترون‪.‬‬ ‫‪ 1a‬طاقة الربط لكل نيوكليون؟‬
‫اكتــب املعادلة النووية الكاملة هلــذا التفاعل‪.‬‬ ‫‪ 1b‬أيـهام حيـــتاج إىل طاقة أكرب‪ :‬فصل النيوكليون‬
‫حــررت القنبلــة الذريــة األوىل طاقــة تعــادل‬ ‫‪1‬‬ ‫من نواة ‪ ، 127N‬أو من نواة ‪ 147N‬؟ علـــام بـــأن‬
‫‪ 2.0 × 101‬كيلــو طن من مادة ‪ .TNT‬فإذا كان كل‬ ‫كتلة ‪ 147N‬تساوي ‪.14.00307 u‬‬
‫كيلو طن واحد من ‪ TNT‬يكافئ ‪ .5.0 × 1012 j‬وكان‬ ‫يبتعــد بروتونان موجبا الشــحنة يف نــواة اهليليوم‬ ‫‪1‬‬
‫اليورانيوم‪ 235-‬حيــرر ذرة‪ ،3.21 × 10-11j/‬فكم‬ ‫أحدمها عن اآلخر مســافة ‪ 2.0 × 10-15 m‬تقري ًبا‪.‬‬
‫كانت كتلة اليورانيوم ‪ 235‬التي خضعت لالنشطار‬ ‫استخدم قانون كولوم إلجياد القوة الكهربائية للتنافر‬
‫لتوليد طاقة القنبلة؟‬ ‫مؤرشا عن‬‫ً‬ ‫بني الربوتونني‪ .‬ســوف تعطيك اإلجابة‬
‫خالل تفاعل االندماج يتحد ديوترونان ‪ 1H‬لتكوين‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫مقدار القوة النووية القوية‪.‬‬
‫تكون؟‬ ‫نظري اهليليوم ‪ . 23He‬ما اجلسيم اآلخر الذي ّ‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫إذا كانــت طاقة الربط النووية لنــواة اهليليوم ‪He‬‬ ‫‪1‬‬
‫عمر النصف لنظري البولونيوم ‪103 20984Po‬سنة‪ .‬كم‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -28.3 MeV‬فاحسب كتلة نظري اهليليوم بوحدة‬
‫تستغرق عينة ‪ 100 g‬حتى تضمحل ليبقى منها ‪3.1 g‬؟‬ ‫الكتلة الذرية‪.‬‬
‫‪605‬‬
‫وحدات بناء املادة‬ ‫‪-‬‬
‫يتكون من ثالثة كواركات علوية؟‬
‫ما شحنة اجلسيم الذي ّ‬ ‫‪1‬‬
‫شــحنة ضديد الكوارك معاكسة لشحنة الكوارك‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫يتكــون البيــون من كــوارك علوي ومــن ضديد‬
‫ّ‬
‫الكوارك السفيل ‪ .ud‬ما شحنة هذا البيون؟‬
‫تتكون البيونــات من كوارك وضديــد الكوارك‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫أوجد شحنة البيون الذي يتكون من‪:‬‬
‫‪uu 1a‬‬
‫‪-‬‬ ‫الشكل‬ ‫‪du 1b‬‬
‫‪dd 1c‬‬
‫كل األنوية التالية تستطيع أن متتص جسيم ‪.α‬افرتض‬ ‫‪1‬‬ ‫الباريونات جســيامت تتكون من ثالثة كواركات‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫أنه ال تنبعث جسيامت ثانوية من النواة‪ ،‬أكمل املعادالت‬ ‫أوجد الشحنة عىل كل من الباريونات التالية‪:‬‬
‫التالية‪:‬‬ ‫‪ 1a‬نيوترون ‪.ddu‬‬
‫‪N+ 42He⟶___ 1a‬‬ ‫‪ 1b‬ضديد بروتون ‪.u ud‬‬
‫‪14‬‬
‫‪7‬‬
‫‪Al+ 42He⟶___ 1b‬‬ ‫نصف قطر السنكروترون يف خمترب فريمي ‪،2.0 km‬‬
‫‪27‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬
‫عمر النصف للرادون ‪ .15h 21186Rn‬ما الكمية املتبقية‬ ‫‪1‬‬ ‫وتتحــرك الربوتونــات التي تــدور داخله برسعة‬
‫من العينة بعد مرور ‪60 h‬؟‬ ‫تساوي رسعة الضوء يف الفراغ تقري ًبا‪.‬‬
‫إحدى تفاعالت االندماج البســيطة تتضمن إنتاج‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1a‬ما الفرتة الزمنية التي حيتاج إليها الربوتون حتى‬
‫الديوترييــوم ‪ (2.014102 u) 12H‬مــن نيوتــرون‬ ‫يكمل دورة كاملة‪.‬‬
‫وبروتون‪ .‬اكتــب تفاعل االندماج الكامل‪ ،‬وأوجد‬ ‫‪ 1b‬تدخل الربوتونــات احللقة بطاقــة ‪8.0 GeV‬‬
‫مقدار الطاقة املتحررة‪.‬‬ ‫فتكتسب طاقة ‪ 2.5 MeV‬يف كل دورة‪ .‬ما عدد‬
‫كتلة نواة اليورانيوم ‪ ،232.0372 u= 23292U‬ويضمحل‬ ‫‪1‬‬ ‫الدورات التي جيــب أن يكملها قبل أن تصل‬
‫إىل الثوريــوم ‪ ، 22890Th‬الذي كتلته = ‪،228.0287 u‬‬ ‫طاقتها إىل ‪400.0 GeV‬؟‬
‫بانبعاث جسيم ‪ α‬الذي كتلته = ‪ ،4.0026 u‬وطاقته‬ ‫‪ 1c‬ما الفرتة الزمنية التي حتتــاج إليها الربوتونات‬
‫احلركية ‪ ،5.3 MeV‬كم جيب أن تكون الطاقة احلركية‬ ‫حتى تتسارع إىل ‪400.0 GeV‬؟‬
‫لنواة الثوريوم املتكونة؟‬ ‫‪ 1d‬ما املســافة التي تقطعها الربوتونات التي تنقل‬
‫التفكري الناقد‬ ‫خالل هذا التسارع؟‬
‫ا�ضتنتج ألشــعة جاما زخم‪ .‬وزخم شعاع جاما ذي‬ ‫‪1‬‬
‫يبني مسارات يف حجرة الفقاعة‪ .‬ما‬ ‫الشــكل ‪ّ -‬‬ ‫‪1‬‬
‫بعض األسباب التي تسبب انحراف أحد املسارات‬
‫الطاقــة ‪ E‬يســاوي ‪ ،E/c‬حيث ‪ c‬رسعــة الضوء‪.‬‬
‫أكثر من املسارات األخرى؟‬
‫عندمــا يضمحــل زوج إلكرتون‪-‬بوزتــرون إىل‬
‫إشــعاعي جاما فإن ًّ‬
‫كال من الزخــم والطاقة جيب‬
‫أن يكونــا حمفوظني‪ .‬إذا كان جمموع طاقات أشــعة‬
‫جاما تساوي ‪ ،1.02 MeV‬وكان ّ‬
‫كل من البوزترون‬
‫‪606‬‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫واإللكرتون مبدئ ًّيا يف حالة ســكون‪ ،‬فكم جيب أن‬
‫ابحث يف الفهم احلايل للامدة املعتمة يف الكون‪ ،‬وما أمهية‬ ‫‪1‬‬ ‫يكون مقدار واجتاه زخم إشعاعني من أشعة جاما؟‬
‫هذه املادة لعلامء الكونيات؟ وما مكونات هذه املادة؟‬ ‫ا�ض��تنتج إذا كان زوج إلكرتون–بوزتــرون مبدئ ًّيــا‬ ‫‪1‬‬
‫ابحث يف تع ّقــب الكوارك العلــوي‪ .‬ملاذا افرتض‬ ‫‪1‬‬ ‫يف حالة ســكون‪ ،‬ويســتطيع أن يضمحل إىل ثالثة‬
‫الفيزيائيون وجوده؟‬ ‫إشــعاعات جاما‪ ،‬وكانت إشــعاعات جاما الثالثة‬
‫هلا طاقات متساوية‪ ،‬فكيف جيب أن تكون اجتاهاهتا‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫وضح بالرسم‪.‬‬ ‫النسبية؟ ّ‬
‫إلكرتون طــول موجة دي برويل لــه ‪.400.0 nm‬‬ ‫‪1‬‬ ‫قدّ ر ُيطلق تفاعل اندماجي واحد يف الشــمس طاقة‬ ‫‪1‬‬
‫(الطول املوجي األقرص يف الضوء املرئي)‪( .‬الفصل ‪)3‬‬ ‫‪ 25 MeV‬تقري ًبا‪ .‬قــدّ ر عدد التفاعالت التي حتدث‬
‫‪ 1a‬أوجد رسعة اإللكرتون‪.‬‬ ‫يف ثانية من سطوع الشمس الذي يكون عنده معدل‬
‫‪ 1b‬احسب طاقة اإللكرتون بوحدة ‪.eV‬‬ ‫الطاقة املنبعثة ‪.4 × 1026 W‬‬
‫يدخل فوتون طاقتــه ‪ 14.0 eV‬ذرة هيدروجني يف‬ ‫‪1‬‬ ‫تف�ض��ري البيان��ات ُيرا َقب نظــري خُيضع الضمحالل‬ ‫‪1‬‬
‫حالة استقرار ويؤينها‪ .‬ما مقدار الطاقة احلركية التي‬ ‫فيسجل‬
‫ّ‬ ‫إشــعاعي بواســطة كاشــف إشــعاعي‪،‬‬
‫ينطلق هبا اإللكرتون من الذرة؟ (الفصل ‪)4‬‬ ‫عدد العــدات كل مخس دقائق‪ .‬وبحســب النتائج‬
‫املوضحة يف اجلــدول ‪ -‬أزيلت العينة بعد ذلك‪،‬‬
‫وسجل الكاشــف اإلشــعاعي ‪ 20‬عدة ناجتة عن‬ ‫ّ‬
‫األشــعة الكونية خالل ‪ 5‬دقائق‪ .‬أوجد عمر نصف‬
‫النظري‪ .‬الحــظ أنه جيب أن تطرح ‪ 20‬عدة أولية من‬
‫عني العدات كدالة رياضية مع الزمن‬ ‫كل نتيجة‪ .‬ثم ّ‬
‫برسم بياين‪ ،‬وحدد عمر النصف‪.‬‬
‫قيا�ضات اإل�ضمحالل اإلإ�ضعاعي‬
‫العدات (لكل دقائق)‬ ‫الزمن (دقيقة)‬
‫‪987‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪375‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪150‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪607‬‬
‫أي نوع مــن االضمحالل ال يغري عدد الربوتونات‬ ‫‪1‬‬ ‫اأ�ضئلة اإلختيار من متعدد‬
‫أو النيوترونات يف النواة؟‬
‫اخرت رمز اإلإجابة ال�ضحيحة فيما يلي‪:‬‬
‫‪ C‬بيتا‬ ‫‪ A‬البوزترون‬ ‫ما عــدد الربوتونات‪ ،‬النيوترونات‪ ،‬واإللكرتونات‬ ‫‪1‬‬
‫‪ D‬جاما‬ ‫‪ B‬ألفا‬ ‫يف نظري النيكل ‪(2860Ni) 60‬؟‬
‫نظري البولونيــوم ‪ 210 -‬له عمر نصف ‪ 138‬يو ًما‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اإلإلكرتونات‬ ‫النيوترونات‬ ‫الربوتونات‬
‫ما مقدار الكمية املتبقية من عينة ‪ 2.34 kg‬بعد مرور‬ ‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪A‬‬
‫أربعة أعوام؟‬ ‫‪32‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪1.51 g C‬‬ ‫‪0.644 mg A‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪10.6 g D‬‬ ‫‪1.50 mg B‬‬
‫‪D‬‬
‫ما الذي حيدث يف التفاعالت التالية؟‬ ‫‪1‬‬

‫يتصادم إلكرتون وبوزترون فيفني كل منهام اآلخر‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪212‬‬
‫‪Pb⟶ 212‬‬ ‫‪Bi+- 0e+ 00 v‬‬
‫ويطلقان طاقتهام عىل شكل أشعة جاما‪ .‬ما أقل طاقة‬
‫‪82‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪1‬‬
‫ألشــعة جاما؟ (الطاقة املكافئــة لكتلة اإللكرتون‬ ‫اضمحالل جاما‬ ‫‪C‬‬ ‫اضمحالل ألفا‬ ‫‪A‬‬
‫‪.)0.51 Mev‬‬ ‫فقد بروتون‬ ‫‪D‬‬ ‫اضمحالل بيتا‬ ‫‪B‬‬

‫‪931.49 MeV C‬‬ ‫‪0.51 MeV A‬‬ ‫‪210‬‬
‫‪ 1‬ما الناتج عندما خُيضع البولونيوم‪Po 210 -‬‬
‫‪1.02 MeV B‬‬
‫‪84‬‬
‫‪1863 MeV D‬‬
‫الضمحالل ألفا؟‬
‫يبني الرســم التوضيحي أدناه املســارات يف حجرة‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪210‬‬
‫‪Pb C‬‬ ‫‪206‬‬
‫‪Pb A‬‬
‫الفقاعة التي تنتج عندما تضمحل أشــعة جاما إىل‬ ‫‪85‬‬
‫‪210‬‬
‫‪82‬‬
‫‪208‬‬
‫‪Pb D‬‬ ‫‪Pb B‬‬
‫بوزترون وإلكرتون‪ .‬ملاذا ال تغادر أشعة جاما املسار؟‬ ‫‪80‬‬ ‫‪82‬‬
‫تبعث عينة من اليود‪ 131 -‬املشع جسيامت بيتا بمعدل‬ ‫‪1‬‬

‫‪ .2.5 × 108 Bq‬إذا كان عمر النصف لليود ‪ 8‬أيام‪.‬‬
‫فام النشاطية بعد مرور ‪ 16‬يو ًما؟‬
‫‪1.3 × 108 Bq C‬‬ ‫‪1.6 × 107 Bq A‬‬
‫‪2.5 × 108 Bq D‬‬ ‫‪6.3 × 107 Bq B‬‬

‫تنتقل أشعة جاما برسعة عالية جدًّ ا خالل مساراهتا‬ ‫‪A‬‬ ‫حدد النظري املجهول يف هذا التفاعل‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫لكي يتم اكتشافها‪.‬‬ ‫؟‪+ 14 N→ 14 C+‬نيوترون‬
‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫أزواج من اجلسيامت فقط يمكن أن تغادر املسارات‬ ‫‪B‬‬
‫يف حجرة الفقاعة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪H C‬‬ ‫‪H A‬‬
‫‪1‬‬
‫جيب أن يكون للجسيم كتلة حتى يتفاعل مع السائل‬ ‫‪C‬‬

‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪H D‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪H B‬‬
‫‪1‬‬
‫ويغادر املســار‪ ،‬وأشعة جاما عديمة الكتلة فعل ًّيا‪.‬‬
‫أشعةجامامتعادلةكهربائ ًّيا‪،‬لذلكفالتؤينالسائل‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪608‬‬
‫‪ 1‬يطلق انشطار نواة يورانيوم ‪ 235 -‬طاقة ‪3.2 × 10-11 J‬‬
‫تقري ًبا‪ .‬وحيرر طن واحد من مادة ‪ TNT‬طاقة ‪4 × 109 J‬‬
‫تقري ًبا‪ .‬ما عدد أنوية اليورانيوم ‪ 235 -‬يف قنبلة االنشطار‬
‫النووي الذي يطلق طاقة تكافئ ‪ 20000‬طن من مادة‬
‫‪TNT‬؟‬
‫ا�ضتطلع‬
‫ابحث يف الظروف التي ستقدم فيها االمتحان‪ .‬هل حدد موعده أم‬
‫ال؟ هل يسمح لك باستخدام اآللة احلاسبة أو أي أدوات أخرى؟‬
‫هل الثوابت الفيزيائية ســتكون مرفقة مع ورقــة االمتحان؟ إن‬
‫معرفة هذه األشــياء مسب ًقا قد متكنك من جتريب تقديم االمتحان‬
‫حتت ظروف مشاهبة‪.‬‬
‫‪609‬‬
‫م�صادر تعليمية للطالب‬
‫دليل الريا�صيات‬
‫اجلداول‬
‫امل�صطلحات‬
‫اجلدول الدوري للعنا�صر‬
‫‪610‬‬
‫‪611‬‬
‫الوحدات اإلأ�صا�صية ‪SI‬‬
‫رمز الوحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫الكمية‬

‫وحدات ‪ SI‬امل�صتقة‬
‫معربة بوحدات ‪ SI‬اأخرى‬ ‫معربة بالوحدات اإلأ�صا�صية‬ ‫رمز الوحدة‬ ‫الوحدة‬ ‫القيا�س‬

‫‪m2‬‬ ‫‪m2‬‬ ‫املساحة‬
‫‪kg/m3‬‬ ‫‪kg/m3‬‬ ‫الكثافة‬
‫‪kg.m/s2‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪newton‬‬ ‫القوة‬
‫‪N/m2‬‬ ‫‪kg/m.s2‬‬ ‫‪Pa‬‬ ‫‪Pascal‬‬ ‫الضغط‬
‫‪m3‬‬ ‫‪m3‬‬ ‫احلجم‬
‫حتويألت مفيدة‬
‫‪1 in = 2.54 cm‬‬ ‫‪1kg = 6.02 × 1026 u‬‬ ‫‪1 atm = 101 kPa‬‬
‫‪1 mi = 1.61 km‬‬ ‫‪1 oz ↔ 28.4 g‬‬ ‫‪1 cal = 4.184 J‬‬
‫‪1 kg ↔ 2.21 lb‬‬ ‫‪1ev = 1.60 × 10-19 J‬‬
‫‪1 gal = 3.79 L‬‬ ‫‪1 lb = 4.45 N‬‬ ‫‪1kwh = 3.60 MJ‬‬
‫‪1 m3 = 264 gal‬‬ ‫‪1 atm = 14.7 lb/in2‬‬ ‫‪1 hp = 746 W‬‬
‫‪1atm = 1.01 × 105 N/m2‬‬ ‫‪1 mol= 6.022 × 1023‬‬
‫‪612‬‬

‫‪10-15‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪femto‬‬

‫‪10-12‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪Pico‬‬
‫‪10-9‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪nano‬‬
‫‪10-6‬‬ ‫‪µ‬‬ ‫‪micro‬‬
‫‪10-3‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪milli‬‬
‫‪10-2‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪centi‬‬
‫‪10-1‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪deci‬‬
‫‪101‬‬ ‫‪da‬‬ ‫‪deka‬‬
‫‪102‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪hecto‬‬
‫‪103‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪kilo‬‬
‫‪106‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪mega‬‬
‫‪109‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪giga‬‬
‫‪1012‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪tera‬‬
‫‪1015‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪peta‬‬
‫‪613‬‬
‫درجات اإلن�صهار والغليان لبع�س المواد‬ ‫كثافة بع�س المواد ال�صائعة‬
‫درجة الغليان (∘‪)c‬‬ ‫درجة اإلن�صهار (∘‪)c‬‬ ‫املادة‬ ‫الكثافة )‪(g/cm3‬‬ ‫املادة‬

‫‪8.642‬‬ ‫كادميوم‬
‫‪2567‬‬ ‫‪1083‬‬ ‫نحاس‬
‫‪8.92‬‬ ‫نحاس‬
‫ذهب‬ ‫‪19.31‬‬ ‫ذهب‬
‫‪2808‬‬ ‫‪1064.43‬‬
‫‪8.99×10-5‬‬ ‫هيدروجني‬
‫إنديوم‬
‫‪2080‬‬ ‫‪156.61‬‬ ‫إنديوم‬
‫‪7.30‬‬
‫‪2750‬‬ ‫‪1535‬‬ ‫حديد‬ ‫‪7.86‬‬ ‫حديد‬
‫رصاص‬ ‫‪11.34‬‬ ‫رصاص‬
‫‪1740‬‬ ‫‪327.5‬‬
‫‪13.546‬‬ ‫زئبق‬
‫‪2355‬‬ ‫‪1410‬‬ ‫سليكون‬ ‫‪1.429×10-3‬‬ ‫أكسجني‬
‫‪2212‬‬ ‫‪961.93‬‬ ‫فضة‬ ‫‪2.33‬‬ ‫سليكون‬
‫‪10.5‬‬ ‫فضة‬
‫‪100.000‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫ماء‬
‫‪1.000‬‬ ‫ماء )˚‪)4 C‬‬
‫‪907‬‬ ‫‪419.58‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪7.14‬‬ ‫خارصني‬
‫الحرارية النوعية لبع�س المواد ال�صائعة‬

‫الحرارة النوعية )‪(J/kg.K‬‬ ‫املادة‬ ‫الحرارة النوعية )‪(J/kg.K‬‬
‫‪130‬‬ ‫رصاص‬ ‫‪897‬‬ ‫ألومنيوم‬

‫‪235‬‬ ‫فضة‬ ‫‪710‬‬ ‫كربون‬
‫‪2020‬‬ ‫بخار‬ ‫‪385‬‬ ‫نحاس‬
‫‪4180‬‬ ‫ماء‬ ‫‪840‬‬ ‫زجاج‬
‫‪388‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪2060‬‬ ‫جليد‬
‫‪450‬‬ ‫حديد‬
‫‪614‬‬
‫الحرارة الكامنة لألن�صهار والحرارة الكامنة للتبخر لبع�س المواد ال�صائعة‬

‫الحرارة الكامنة للتبخر)‪(J/kg‬‬ ‫الحرارة الكامنة لألن�صهار )‪(J/kg‬‬ ‫املادة‬
‫‪5.07×10‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪2.05×10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫نحاس‬
‫‪1.64×106‬‬ ‫‪6.30×104‬‬ ‫ذهب‬
‫‪6.29×106‬‬ ‫‪2.66×105‬‬ ‫حديد‬
‫‪8.64×105‬‬ ‫‪2.04×104‬‬ ‫رصاص‬
‫‪2.72×105‬‬ ‫‪1.15×104‬‬ ‫زئبق‬
‫‪8.78×105‬‬ ‫‪1.09×105‬‬ ‫ميثانول‬
‫‪2.36×106‬‬ ‫‪1.04×105‬‬ ‫فضة‬
‫‪2.26×106‬‬ ‫‪3.34×105‬‬ ‫ماء (جليد)‬
‫‪615‬‬
‫امل�ضطلحات‬
‫اأ‬
‫اأ�ض��باه املو�ضالت ‪ Semiconductors‬مواد موصلة منها الســليكون واجلرمانيوم‪ ،‬وعندما تصنع منها أدوات صلبة فإهنا‬
‫تعمل عىل تضخيم اإلشارات الكهربائية الضعيفة جدًّ ا وضبطها‪ ،‬من خالل حركة اإللكرتونات داخل منطقة بلورية صغرية‪.‬‬
‫ريا بسبب احتوائها عىل‬
‫اأ�ض��باه املو�ضالت غري النقية ‪ Extrinsic Semiconductors‬أشباه املوصالت يكون توصيلها كب ً‬
‫شوائب‪.‬‬
‫اأ�ض��باه املو�ضالت النقية ‪ Intrinsic Semiconductors‬أشباه املوصالت النقية التي توصل نتيجة لتحرير اإللكرتونات‬
‫والفجوات حرار ًّيا‪.‬‬
‫ا�ضمحالل األفا ‪ Alpha decay‬عملية اضمحالل إشعاعي ينبعث فيها جسيم ألفا من النواة‪.‬‬
‫ا�ضمحالل بيتا ‪ beta decay‬عملية اضمحالل إشعاعي يتحول فيها نيوترون إىل بروتون يبقى يف النواة وجسيم بيتا وضد‬
‫نيوترينو‪.‬‬
‫ا�ضمحالل جاما ‪ Gamma Decay‬عملية اضمحالل إشــعاعي يتم فيها إعادة توزيع الطاقة داخل النواة‪ ،‬لكن دون تغري‬
‫يف العدد الكتيل أو مقدار الشحنة‪.‬‬
‫اإلنبعاث املحفز ‪ stimulated emission‬عملية حتدث عندما تصطدم ذرة مثارة بفوتون طاقته تساوي الفرق بني طاقتي‬
‫مستوى اإلثارة وطاقة مستوى االستقرار‪ ،‬فتعود الذرة إىل حالة االستقرار‪ ،‬وينبعث فوتون طاقته تساوي الفرق بني طاقتي‬
‫املستويني‪.‬‬
‫حتول الطاقة إىل جسيامت مزدوجة "مادة وضديد املادة"‪.‬‬
‫اإنتاج الزوج ‪ّ Pair Production‬‬
‫اإلندماج النووي ‪ Fusion‬عملية يتم فيهااندماج أنوية صغرية إلنتاج نواة أكرب وحترير طاقة‪.‬‬
‫اإلن�ضطار النووي ‪ Fission‬عملية تنقسم فيها النواة إىل نواتني أو أكثر ونيوترونات وطاقة‪.‬‬
‫اإلإ�ضعاع الكهرومغناطي�ضي ‪ Electromagnetic radiation‬الطاقة التي حتمل أو تشع عىل شكل موجات كهرومغناطيسية‬
‫ت‬
‫الت�اأثري الكهرو�ضوئي ‪ Photoelectric Effect‬انبعاث إلكرتونات من سطوح الفلزات عند سقوط إشعاع كهرومغناطييس‬
‫مناسب عليها‪.‬‬
‫تاأثري كومبتون ‪ Compton Effect‬اإلزاحة يف طاقة الفوتونات املشتتة‪.‬‬
‫ً‬
‫مضخام‪ ،‬ومقو ًيا لإلشارات‬ ‫الرتانز�ضتور ‪ Transistor‬أداة بسيطة مصنوعة من مادة شبه موصلة معاجلة بالشوائب‪ ،‬ويعمل‬
‫الضعيفة‪.‬‬
‫أقل تردد لألشعة الساقطة يمكنه حترير إلكرتونات من العنرص‪.‬‬ ‫تردد العتبة ‪Threshold Frequency‬‬
‫‪616‬‬
‫التفاعل املت�ضل�ضل ‪ Chain Reaction‬عملية مستمرة ومتكررة من تفاعالت االنشطار سببها حترير نيوترونات من تفاعل‬
‫االنشطاراألول‪.‬‬
‫التفاعل النووي ‪ Nuclear Reaction‬عملية حتدث عندما يتغري عدد النيوترونات أو عدد الربوتونات يف النواة‪ .‬وقد حتدث‬
‫عندما تقذف النواة بأشعة جاما‪ ،‬أو بروتونات‪ ،‬أو نيوترونات‪ ،‬أو جسيامت ألفا‪ ،‬أو إلكرتونات‪.‬‬
‫معاكسا‬
‫ً‬ ‫مغناطيسيا‬
‫ًّ‬ ‫التيار الدوامي ‪ Eddy current‬تيار متولد يف قطعة حديد تتحرك يف جمال مغناطييس متغري‪ ،‬وتولد ً‬
‫جماال‬
‫الجتاه احلركة التي و ّلدت التيار‪.‬‬
‫التيار الكهربائي احلثي ‪ Inductive electric current‬التيار الكهربائي املتولد عندما يتحرك ســلك يف جمال مغناطييس‬
‫بحيث يقطع خطوط املجال املغناطييس أثناء حركته‪ ،‬أو عندما يتحرك مصدر املجال املغناطييس يف منطقة السلك‪.‬‬
‫ج‬
‫‪ Alpha‬جسيامت موجبة الشحنة وثقيلة‪ ،‬وتتحرك برسعات عالية‪ ،‬ويرمز هلا بالرمز‪.α‬‬ ‫ج�ضيمات األفا ‪Particles‬‬
‫ح‬
‫حالة اإلإثارة ‪ Excited State‬أي مستوى طاقة للذرة أعىل من مستوى االستقرار‪.‬‬
‫حالة اإل�ضتقرار ‪ Ground State‬حالة الذرة عندما يكون هلا أقل مقدارمسموح به من الطاقة‪.‬‬
‫حامالت القوة ‪ Force Carriers‬جسيامت تنقل أو حتمل القوى يف املادة‪.‬‬
‫احلث الذاتي ‪ Self-Inductance‬حث قوة دافعة كهربائية ‪ EMF‬يف سلك يتدفق فيه تيار متغري‪.‬‬
‫احل��ث الكهرومغناطي�ض��ي ‪ Electromagnetic induction‬عملية توليد التيار الكهربائي يف دائرة‪ ،‬وسببه احلركة النسبية‬
‫بني السلك واملجال املغناطييس عندما يتحرك السلك خالل املجال املغناطييس‪ ،‬أو عندما يتحرك املجال املغناطييس خالل‬
‫السلك‪.‬‬
‫احل��ث املتب��ادل ‪ Mutual inductance‬تأثــري التغري يف التيار الكهربائي املار بامللــف االبتدائي ملحول كهربائي‪ ،‬والذي‬
‫تغــريا يف املجال املغناطييس ينتقل خالل القلب احلديدي إىل امللف الثانــوي يف املحول ليولد التغري يف املجال قوة‬
‫حيدث ً‬
‫دافعة كهربائية حثية متغرية ‪.EMF‬‬
‫د‬
‫ويتـكون من قطـعة صغـرية من أشـباه املوصـالت‬
‫ّ‬ ‫الدايود ‪ Diode‬شـبه موصل بسـيط يوصل الشحـنات يف اجتاه واحد‪،‬‬
‫من النوع ‪ p‬موصولة بقطعة أخرى من النوع ‪.n‬‬
‫دالة(اقرتان ) ال�ضغل ‪ work function‬الطاقة الالزمة لتحرير اإللكرتون األضعف ارتباطا يف الفلز‬
‫‪617‬‬
‫ر‬
‫تتكون من آالف الرتانزستورات والدايودات واملقاومات واملوصالت‪.‬‬
‫الرقاقة امليكروية ‪ Microchip‬دوائر متكاملة ّ‬
‫�س‬
‫ال�ضحابة اإلإلكرتونية ‪ Electron Cloud‬منطقة احتامل وجود اإللكرتون فيها كبري‪.‬‬
‫�س‬
‫ال�ض��وائب ‪ Dopants‬ذرات مانحة أو مســتقبلة لإللكرتونات برتاكيز قليلة تضاف إىل أشــباه املوصالت النقية تسمى‬
‫الشوائب فتعمل عىل زيادة موصليتها ‪ ،‬وذلك بتوفري إلكرتونات أو فجوات إضافية‪.‬‬
‫�س‬
‫ضوء من مصدرين أو أكثر‪ ،‬يولد موجــة ذات مقدمات منتظمة‪ .‬أو موجات ضوء‬ ‫ال�ض��وء املرتاب��ط ‪Coherent light‬‬
‫تكون متطابقة عند القمم والقيعان‪.‬‬
‫ال�ضوء غري املرتابط ‪ Incoherent light‬ضوء بمقدمات موجية غري متزامنة تيضء األجســام بضوء أبيض منتظم‪ .‬أو‬
‫هو ضوء يتكون من موجات خمتلفة يف الطور‪ ،‬قممها وقيعاهنا غري متوافقة‪.‬‬
‫ط‬
‫طاقة الربط النووية ‪ Binding Energy‬طاقة مكافئة لنقص كتلة النواة‪ ،‬وهي دائام سالبة‪.‬‬
‫طبقة الن�ضوب ‪ Depletion layer‬منطقة حتيط بالطبقة الفاصلة ‪ ،pn‬واليوجد فيها فجوات أو إلكرتونات حرة‪ ،‬فتنضب‬
‫فيها ناقالت الشحنة‪ ،‬وتصبح موص ً‬
‫ال ضعي ًفا جدًّ ا‪.‬‬
‫طول املوجة املالزمة للجسم املتحرك‪.‬‬ ‫طول موجة دي برويل ‪De Broglie Wavelength‬‬
‫طيف اإلمت�ضا�ض ‪ Absorption Spectrum‬جمموعة مميــزة من األطوال املوجية‪ُ ،‬تنتج عند امتصــاص الغاز جز ًءا من‬
‫لتعرف نوع الغاز‪.‬‬
‫الطيف‪ ،‬وتستخدم ُّ‬
‫ضوء ينبعث من األجسام الساخنة واملتوهجة يف نطاق حمدد من الرتددات‪.‬‬ ‫طيف انبعاث ‪Emission Spectrum‬‬
‫الطي��ف الكهرومغناطي�ض��ي ‪ Electro magnetic Spectrum‬طيــف يتكون من مدى الرتددات واألطوال املوجية التي‬
‫تشكل مجيع أشكال اإلشعاع الكهرومغناطييس‪.‬‬
‫‪618‬‬
‫ع‬
‫عدد الربوتونات يف نواة العنرص‪.‬‬ ‫العدد الذري ‪Atomic Number‬‬
‫العدد الكتلي ‪ Mass Number‬عدد الربوتونات والنيوترونات داخل نواة العنرص‪.‬‬

‫عدد الكم الرئي��ض ‪ Principal quantum Number‬عدد صحيح ‪ n‬حيدد القيم املكامة لنصف القطر أو الطاقة ملستوى‬
‫(مدار) اإللكرتون _ يتضاعف نصف القطر عندما يتضاعف مربع ‪ n‬بينام تعتمد الطاقة عىل مقلوب‪. n2‬‬
‫الفرتة الزمنية الالزمة الضمحالل نصف أي كمية من ذرات نظري عنرص مشع‪.‬‬ ‫‪Half -life‬‬ ‫عمر الن�ضف‬
‫العوازل الكهربائية ‪ Dielectrics‬مواد غري موصلة – منها الزجاج واهلواء واملاء ‪ -‬تنتقل خالهلا املوجات الكهرومغناطيسية‬
‫برسعة أقل من رسعة الضوء يف الفراغ‪.‬‬
‫ف‬
‫الفوت��ون ‪ photon‬حزمة مكامة منفصلة من اإلشــعاع الكهرومغناطييس‪ ،‬ال كتلة هلــا‪ ،‬تتحرك برسعة الضوء‪ ،‬وهلا طاقة‬
‫وكمية حترك‪.‬‬
‫فرق الكتلة ‪ mass defect‬الفرق بني جمموع كتل النيوكليونات املفردة املكونة للنواة والكتلة الفعلية هلا‬
‫ق‬
‫القاعدة الرابعة لليد اليمنى ‪ Forth right-hand rule‬الطريقة املســتخدمة لتحديد اجتاه القوة املغناطيســية املؤثرة يف‬
‫الشحنات املوجودة داخل املوصل املتحرك داخل جمال مغناطييس‪.‬‬
‫قانون لنز ‪ Lenz's low‬ينص عىل أن التيار احلثي املتولد يكون اجتاهه ً‬
‫دائام بحيث يقاوم املجال املغناطييس الذي كان سب ًبا‬
‫يف توليده أو التغري يف املجال املغناطييس الذي ولده‪.‬‬
‫القوة الدافعة الكهربائية احلثية ‪ Electromotive force‬فرق جهد مقيس بالفولت‪ ،‬معطى للشحنات بواسطة البطارية‪،‬‬
‫ويرمز له بالرمز ‪.EMF‬‬
‫قوة ضعيفة تؤثر يف انبعاث بيتا داخل النواة‪.‬‬ ‫القوة النووية ال�ضعيفة ‪Weak Nuclear Force‬‬
‫القوة النووية القوية ‪ Strong Nuclear Force‬قوة كبرية جدًّ ا تربط مكونات النواة‪ ،‬وهي القوة نفسها بني الربوتونات‬
‫والربوتونات‪ ،‬أو بني الربوتونات والنيوترونات‪ ،‬أو بني النيوترونات والنيوترونات‪.‬‬
‫ك‬
‫الكهرب��اء اإلإجهادي��ة ‪ Piezoelectricity‬خاصية للبلورة تسبب انحناءها أو تشوهها فتولد تذبذبات كهربائية عند تطبيق‬
‫فرق جهد عليها‪.‬‬
‫‪619‬‬
‫الكواركات ‪ quarks‬جسيامت صغرية تكون الربوتونات والنيوترونات والبيونات‪.‬‬
‫ل‬
‫جمموعة من اجلسيامت تكون اإللكرتونات والنيوترينات‪.‬‬ ‫اللبتونات ‪leptons‬‬
‫ً‬
‫مرتابطا متف ًقا يف الطور يســتخدم إلثــارة ذرات أخرى‪ ،‬وينتج عن طريق االنبعاث‬ ‫لي��زر ‪ laser‬أداة تنتج ضو ًءا موحدً ا‬
‫املحفز باإلشعاع‪.‬‬
‫م‬
‫مبداأ عدم التحديد لهيزنربج ‪ Uncertainty Principle‬ينص عىل أنه ال يمكن حتديد موقع جســيم وزمخه بدقة عالية‪،‬‬
‫يف اللحظة نفسها‪.‬‬
‫متو�ضط القدرة ‪ Average power‬نصف القيمة القصوى للقدرة املرتبطة مع التيار املتناوب‪.‬‬
‫املحول اخلاف�ض ‪ Step-down transformer‬نوع من املحوالت‪ ،‬ينتج عندما يكون فرق اجلهد الناتج عن املحول أقل‬
‫من فرق اجلهد املدخل إليه‪.‬‬
‫املح��ول الراف��ع ‪ Step-up transformer‬نوع من املحوالت‪ ،‬ينتج عندما يكون فرق اجلهد الناتج عن املحول أكرب من‬
‫فرق اجلهد املدخل إليه‪.‬‬
‫املح ّول الكهربائي ‪ Transformer‬جهاز يمكنه رفع أو خفض فرق اجلهد يف دوائر ‪ AC‬مع فقدان قليل من الطاقة‪.‬‬
‫املُ�ض��تق ِبل ‪ receiver‬جهاز يســتعمل للحصول عىل معلومات من املوجات الكهرمغناطيسية‪ ،‬ويتكون من هوائي ودائرة‬
‫ملف ومكثف وكاشف لفك شفرة اإلشارة ومضخم‪.‬‬
‫م�ضتوى الطاقة ‪ Energy level‬كمية حمددة من الطاقة توجد يف كل مستوى للذرة‪.‬‬
‫مطياف الكتلة ‪ Mass Spectrometer‬جهاز يســتخدم املجالني الكهربائــي واملغناطييس يف قياس كتلة الذرات املتأينة‬
‫واجلزيئات‪ ،‬وحيدّ د نسبة شحنة األيون إىل كتلته‪.‬‬
‫مك ّماة ‪ quantized‬الطاقة املوجودة يف حزمة حمددة‪.‬‬
‫املل��ف اإلبتدائ��ي ‪ Primary coil‬أحــد ملفي املحول الكهربائي‪ ،‬يولد قوة دافعــة كهربائية حثية متناوبة ‪ EMF‬يف امللف‬
‫الثانوي عند وصله بمصدر فرق جهد متناوب ‪Ac‬‬
‫امللف الثانوي ‪ secondary coil‬أحد ملفي املحول الكهربائي املعزول‪ ،‬تتولد فيه قوة دافعة كهربائية حثية متناوبة بواسطة‬
‫مرور تيار ‪ AC‬بامللف االبتدائي‪.‬‬
‫تلقائيا‪ ،‬وهذه اإلشعاعات هلا قدرة عىل النفاذ‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫املواد امل�ضعة ‪ Radioactive‬مواد ينبعث منها إشعاعات‬
‫‪620‬‬
‫املوجة الكهرومغناطي�ضية ‪ Electromagnetic Wave‬موجة ناجتة عن التغري املزدوج يف املجالني الكهربائي واملغناطييس‪،‬‬
‫وتنتقل يف الفضاء‪.‬‬
‫حيول الطاقة امليكانيكية إىل طاقــة كهربائية‪ ،‬ويتكون من عدد من امللفات‬
‫املول��د الكهربائ��ي ‪ Electric generator‬جهاز ّ‬
‫املوضوعة يف جمال مغناطييس قوي‪.‬‬
‫ميكانيكا الكم ‪ Quantum Mechanics‬دراسة خصائص املادة باستخدام خصائصها املوجية‪.‬‬
‫ن‬
‫الن�ضاط اإلإ�ضعاعي ‪ Radio activity‬معدل االضمحالل‪ ،‬أو عدد انحالالت املادة املشعة كل ثانية‪.‬‬
‫النظري ‪ Isotope‬كل شكل من األشكال املختلفة للذرة نفسها‪ ،‬له كتلة خمتلفة واخلصائص الكيميائية نفسها‪.‬‬
‫النموذج الكمي ‪ Quantum Model‬نموذج يتوقع احتاملية وجود اإللكرتون يف منطقة حمددة‪.‬‬
‫النموذج املعياري ‪ Standard Model‬نموذج بناء وحدات املادة‪ ،‬تتوزع فيه اجلزيئات عىل ثالث جمموعات‪ ،‬هي الكواركات‬
‫واللبتونات وحامالت القوة‪.‬‬
‫النيوكليونات ‪ nucleons‬الربوتونات والنيوترونات‪.‬‬
‫النويدة (نواة النظري) ‪ Nuclide‬مصطلح يطلق عىل نواة النظري‪،‬ومجيع نويدات العنرص هلا العدد نفســه من الربوتونات‬
‫ولكن هلا أعدادا خمتلفة من النيوترونات‬

‫النواة ‪ Nucleus‬جزء صغري جدا يف مركز الذرة‪ ،‬موجب الشحنة‪ ،‬ترتكز فيه معظم كتلة الذرة‬
‫نظرية اإلأحزمة للمادة ال�ضلبة ‪ Band theory of solids‬مستويات الطاقة حلالة االستقرار يف كل ذرة يف البلورة الصلبة‬
‫تتجزأ ‪-‬بســبب املجاالت الكهربائية للذرات املجاورة هلا‪ -‬إىل مســتويات طاقة متعددة تظهر كحزمتي تكافؤ وتوصيل‬
‫منفصلتني بفجوات طاقة ممنوعة‬
‫هـ‬
‫مصمم لنقل أو استقبال املوجات الكهرمغناطيسية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الهوائي ‪ Antenna‬سلك‬
‫و‬
‫وحدة الكتل الذرية ‪ Atomic Mass Unit‬وحدة كتلة ‪u‬؛ حيث ‪ u‬تساوي ‪.1.66×10 -27 kg‬‬
‫‪621‬‬
‫للعنا�ضر‬ ‫∫ الدوري‬hó÷G
ô°UÉæ©∏d …QhódG ‫اجلدول‬
‫ﻳﺪﻝ ﻟﻮﻥ ﺻﻨﺪﻭﻕ ﻛﻞ ﻋﻨﴫ ﻋﲆ ﻣﺎ‬

.‫ﻻﻓﻠﺰﺍ‬
� ‫ﻓﻠﺰﺍ ﺃﻭ ﺷﺒﻪ ﻓﻠﺰ ﺃﻭ‬
� ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
Darmstadtium Roentgenium Copernicium Ununtrium

Nihonium Flerovium Ununpentium
Moscovium Livermorium Ununseptium
Tennessine Ununoctium
Oganesson
113 114 115 116 117 118
110
Ds
Ds
111
Rg
Rg
112
Cn
Cn
* Uut
Nh Fl
Fl
* Uup
Mc Lv
Lv
* Uup
Ts
*Uuo
Og
(269) (272) (277) (Unknown)
286.183 (289)
289.191 (Unknown
290.196 ) (298)
293.205 (Unknown
294.211 ) (Unknown)
294.214
.(IUPAC) ‫ ﻭﺳﻴﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺭﻣﻮﺯ ﻭﺃﺳﲈﺀ ﳖﺎﺋﻴﺔ ﳍﺎ ﻓﻴﲈ ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻻﲢﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﱄ ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎﺀ ﺍﻟﺒﺤﺘﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬،‫ ﻣﺆﻗﺘﺔ‬118 ،117 ،115 ،113 ‫ﺃﺳﲈﺀ ﻭﺭﻣﻮﺯ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ‬
268
622
‫ﺍﻟﻌﻨـﺎﴏ ﰲ ﻛﻞ ﻋﻤـﻮﺩ ﺗﺴـﻤﻰ ﳎﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﻭﳍـﺎ ﺧﻮﺍﺹ‬ ‫ﻏﺎﺯ‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﺸﺎﲠﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺻﻠﺐ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﴫ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺬﺭﻱ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﺍﳌﺎﺩﺓ‬ ‫ﹸﻣﺼ ﹼﻨﻊ‬
‫ﺍﻟﺮﻣﺰ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﻠﺔ ﺍﻟﺬﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣـﻮﺯ ﺍﻟﺜﻼﺛـﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ ﺗـﺪﻝ ﻋـﲆ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻨـﴫ ﰲ ﺩﺭﺟﺔ ﺣـﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺮﻓـﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﲈ‬
‫ﻳﺪﻝ ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﲆ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﺍﳌﺼ ﹼﻨﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻤﺮﺍ ﻟﻠﻌﻨﴫ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﳌﺤﺎﻁ ﺑﻘﻮﺳﲔ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻜﺘﲇ ﻟﻠﻨﻈﲑ ﺍﻷﻃﻮﻝ ﹰ‬
‫ﺻﻔـﻮﻑ ﺍﻟﻌﻨـﺎﴏ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﺗﺴـﻤﻰ‬
‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‪ .‬ﻳـﺰﺩﺍﺩ ﺍﻟﻌـﺪﺩ ﺍﻟـﺬﺭﻱ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺇﱃ ﺍﻟﻴﻤﲔ ﰲ ﻛﻞ ﺩﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﻼﻧﺜﺎﻧﻴﺪﺍﺕ‬
‫ﻳﺪﻝ ﺍﻟﺴﻬﻢ ﻋﲆ ﺍﳌﻜﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﳚﺐ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻛﺘﻨﻴﺪﺍﺕ ﺃﻥ ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻴﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﴏ ﰲ‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﻧﻘﻠﻬﺎ ﺇﱃ ﺃﺳﻔﻞ‬
‫ﲑﺍ ﻟﻠﻤﻜﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺗﻮﻓ ﹰ‬
‫‪269‬‬
‫‪623‬‬

تحدبد الفيزياء كامل

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

تحدبد الفيزياء كامل

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫قــــررت وزارة الـــتـعــلـيـــم تـــدري�س‬

‫هـــذا الــكــتــاب وطــبــعــه عــلــى نفقـتـها‬

‫قام بالتاأليف والمراجعة‬

‫‪ -٢‬التعليم الثانوي ‪-‬‬ ‫‪ -١‬الفيزياء ‪ -‬تعليم ‪ -‬السعودية‬

‫رقم اإلإيداع ‪١٤٤٤/٨٧٦٤ :‬‬

‫حقوق الطبع والن�ضر حمفوظة لوزارة التعليم‬

‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬

‫حبوب اللقاح‪ ،‬كرات‬

‫املبي�ضات مثل فوق اك�ضيد‬

‫اربط ال�ضعر اإىل اخللف‪ ،‬وإل‬

‫‪7‬‬ ‫الق�سم األأول )‪(3-1‬‬

‫‪221‬‬ ‫الق�سم الثاني )‪(3-2‬‬

‫‪423‬‬ ‫الق�سم الثالث )‪(3-3‬‬

‫حاالت المادة ‪10 ...........................................‬‬

‫‪ 1-1‬خصائص املوائع ‪11 ...............................‬‬

‫‪ 1-3‬املوائع الساكنة واملوائع املتحركة ‪26 ...............‬‬

‫‪ 1-4‬املواد الصلبة ‪36 .................................‬‬

‫‪ 2-1‬احلركــة الدوريــة ‪57 .............................‬‬

‫‪ 2-2‬خصائــص املوجــات ‪63 ..........................‬‬

‫‪ 2-3‬ســلوك املوجــات ‪69 .............................‬‬

‫ما الذي ستتعلمه في هذا‬

‫الصوت ‪84 ................................................‬‬

‫‪ 3-1‬خصائص الصوت والكشف عنه ‪85 ...............‬‬

‫‪ 3-2‬الرنني يف األعمدة اهلوائية واألوتار ‪93 .............‬‬

‫‪ 4-2‬الطبيعة املوجية للضوء‪122 .........................‬‬

‫‪ 5-1‬االنعكاس عن املرايا املستوية‪145 ...................‬‬

‫‪ 5-2‬املرايا الكروية‪152 ...................................‬‬

‫‪ 6-1‬انكسار الضوء ‪173 ..................................‬‬

‫‪ 6-2‬العدسات املحدبة واملقعرة ‪182 ......................‬‬

‫‪Properties of Fluids‬‬ ‫خ�سائ�س املوائع‬ ‫‪-‬‬

‫حتليل امل�ساألة ور�سمها‬

‫دليل الرياضيات‬ ‫‪= 405 N‬‬

‫‪The Gas Laws‬‬ ‫قوانني الغاز‬

‫ال�ض��كل ‪ -‬ت�صــتطيع اأن ت�صــتخدم‬

‫‪PV = nRT‬‬ ‫قانون الغاز املثايل‬

‫يعرب عنه بوحدة ‪ ،m3‬ودرجة احلرارة‬

‫حتليل امل�ساألة ور�سمها‬

‫اإيجاد الكمية املجهولة‬

‫التمدد احلراري ‪Thermal Expansion‬‬

‫‪Forces within Liquids‬‬ ‫‪ 1-2‬القوى داخل ال�سوائل‬

‫‪Adhesive Forces‬‬ ‫قوى التال�ضق‬

‫ال�ض��كل ‪ 1-9‬ي�صع��د امل��اء عل��ى ج��دار‬

‫‪Evaporation and Condensation‬‬ ‫التبخر والتك ّثف‬

‫‪Fluids at Rest and in Motion‬‬ ‫‪ 1-3‬املوائع ال�ساكنة و املوائع املتحركة‬

‫‪P = ρhg‬‬ ‫ضغط املاء عىل اجلسم‬

‫‪ A = ρ (l+h( gA‬ال�ضفلي‪= P‬ال�ضفلية‪F‬‬

‫ﺇن القــوى املؤﺛرﺓ يف اﳉوانب اﻷﺭﺑعﺔ الرأســيﺔ متﺴــﺎوﻳﺔ يف مجيﻊ‬

‫‪ Vg‬املﺎئﻊ‪ = ρ‬الﻄفو‪F‬‬ ‫قوة الطفو‬

‫‪ Vg‬املاء‪= ρ‬الطفو‪F‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪= 0.980 N‬‬

‫الطفو‪= Fg - F‬الظاهري‪F‬‬ ‫‪F =0‬‬

‫‪Fg‬‬ ‫حتليل امل�ساألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫اإيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬احﺴب ﻗوﺓ الﻄفو عىل ﻗﺎلب اﳉرانيت‪.‬‬

‫‪= 9.80 N‬‬

‫(‪= (2.70 × 103 kg/m3( (1.00 × 10-3 m3( (9.80 m/s2‬‬

‫الطفو‪= Fg - F‬الظاهري‪F‬‬ ‫عو�س م�صتخد ًما ‪M = 39.9 g/mol ،n = 0.893 mol‬‬

‫‪= 26.5 N – 9.80 N‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫ال�ض��كل ‪ 1-17‬تدفق خطو• للهواء‬

‫‪Solids‬‬ ‫املوا ّد ال�سلبة‬ ‫‪-‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ض��كل ‪ -‬ترتتــب اجلزيئــات يف ال�صــبكة‬

‫‪ ˚C‬أو ‪ .)˚C-1‬ويبني اجلــدول – معاميل التمدد احلراري‬

‫‪75 × 10-6‬‬ ‫‪25 × 10-6‬‬ ‫اإلألومنيوم‬

‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬