DLL Araling-Panlipunan-1 Q3 W3

School: SALAPUNGAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADES 1 to 12 Teacher: MYLIE P. MERCADO Learning Area: ARALING PANLIPUNAN

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: FEBRUARY 12 – 16, 2024 (WEEK 3) Quarter: 3RD QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag-unawa sa naipamamalas ang pag-unawa sa naipamamalas ang pag-unawa sa naipamamalas ang pag-unawa sa naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagkilala ng mga kahalagahan ng pagkilala ng mga kahalagahan ng pagkilala ng mga kahalagahan ng pagkilala ng mga kahalagahan ng pagkilala ng mga
batayang impormasyon ng pisikal batayang impormasyon ng pisikal batayang impormasyon ng pisikal batayang impormasyon ng pisikal batayang impormasyon ng pisikal
A. PAMANTAYANG
na kapaligiran ng sariling paaralan na kapaligiran ng sariling paaralan na kapaligiran ng sariling paaralan na kapaligiran ng sariling paaralan na kapaligiran ng sariling paaralan
PANGNILALAMAN
at ang mga taong bumubuo dito at at ang mga taong bumubuo dito at at ang mga taong bumubuo dito at at ang mga taong bumubuo dito at at ang mga taong bumubuo dito a
nakatutulong sa paghubog ng nakatutulong sa paghubog ng nakatutulong sa paghubog ng nakatutulong sa paghubog ng nakatutulong sa paghubog ng
kakayahan ng bawat batang mag- kakayahan ng bawat batang mag- kakayahan ng bawat batang mag- kakayahan ng bawat batang mag- kakayahan ng bawat batang mag-
aaral. aaral. aaral. aaral. aaral.
Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong
pagmamalaking pagmamalaking pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking
B. PAMANTAYAN SA
nakapagpapahayag ngpagkilala at nakapagpapahayag ngpagkilala at ngpagkilala at pagpapahalaga sa ngpagkilala at pagpapahalaga sa nakapagpapahayag ngpagkilala at
PAGGANAP
pagpapahalaga sa sariling paaralan. pagpapahalaga sa sariling sariling paaralan. sariling paaralan. pagpapahalaga sa sariling
paaralan. paaralan.
AP1PAA-IIIc-5 Naipaliliwanag ang AP1PAA-IIIc-5 Naipaliliwanag ang AP1PAA-IIIc-6 AP1PAA-IIIc-6
C. MGA KASANAYAN SA kahalagahan ng paaralan sa sariling kahalagahan ng paaralan sa Nasasabi ang mahalagang Nasasabi ang mahalagang
PAGKATUTO (Isulat ang code buhay. sariling buhay at sa pamayanan o pangyayari sa pagkakatatag ng pangyayari sa pagkakatatag ng (Performance Task)
ng bawat kasanayan) kumunidad. sariling paaralan. sariling paaralan.
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Pahina 58 Pahina 58 Pahina 58 Pahina 58
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral Araling Panlipunan Kagamitan ng
Pahina 12 Pahina 12 Pahina 12
Mag-aaral (Yunit 3) Pahina 12
Larawan ng Sariling Paaralan Larawan ng paaralan, Mapa ng Luma at bagong Larawan ng Manila Paper
Manila Paper, Pentel Pen lugar kung saan matatagpuan ang paaralan Kopya ng Kasaysayan ng Sariling
B. Kagamitan paaralan,Manila Paper Manila Paper Paaralan
Kopya ng Kasaysayan ng Sariling
Paaralan
III.
Ano ng pangalan ng ating Ipasulat sa papel ang pangalan ng Balikan ang aralin sa unang linggo Kailan naitatag ang ating paaralan?
A. Balik-aral at/o pagsisimula
paaralan? paaralan. tungkol sa kasaysayan ng paaralan.
ng bagong aralin
Paano ito naitatag?
Saan matatagpuan ang ating Saan matatagpuan ang ating Anong mga detalye ang tumimo sa Paano naitatag ang paaralan?etc.
B. Paghahabi sa layunin ng
paaralan? paaralan? isipan ng mga mag-aaral sa
aralin
kasaysayan ng paaralan?
Sino sa inyo ang may mga Ang inyo bang tirahan ay malayo o Anu-ano ang mga mahahalagang Mahalaga ba na alam natin ang
C. Pag-uugnay ng mga
magulang na dito rin nagtapos ng malapit sa paaralan? pangyayari sa pagkakatatag ng mahahalagang pangyayari sa
halimbawa sa bagong aralin
elementarya? paaralan? pagkakatatag ng ating paaralan?
Pagtalakay ng Teksto: Pagtalakay ng Teksto: -Hingin ang tulong ng isang guro na Pakikinig muli sa voice record ng
Nasisiyahan ba kayong mag-aral sa Magpakita ng mapa ng lugar kung maalam sa mga mahahalagang interview sa isang guro o isang
ating paaralan? Bakit? saan makikita ang paaralan. pangyayari sa paaralan at irecord maalam sa kaysayan ng paaralan.
Pangkatang Gawain: Itanong: ang interview dito. Iparinig sa mga
* Hatiin sa 4 na pangkat ang mga 1. Ayon sa mapa, anu-ano mag-aaral ang interview.
mag-aaral. Bigyan ng pentel pen at ang mga makikita ninyo Tanungin ang mga mag-aaral sa
D. Pagtalakay ng bagong Manila Paper ang bawat pangkat. sa paligid ng paaralan? natandaan nila ayon sa kanilang
Ibigay ang panuto sa lider ng 2. Mabuti ba na malapit narinig na voice record.
konsepto at paglalahad ng
grupo. lamang sa ating tirahan Original File Submitted and
bagong kasanayan #1 Panuto: Isulat sa Manila Paper ang ang ating paaralan? Formatted by DepEd Club Member -
sagot sa tanong na ibibigay ng Bakit? visit depedclub.com for more
guro.
Tanong: Anu-ano ang ginagawa mo
sa paaralan araw-araw? Magbigay
ng 3 sagot.
Dula-Dulaan:
Pumili ng bata na magsasakilos ng Pangkatang Gawain:
mga Sumusunod na sitwasyon. Isasadula ng bawat pangkat ang
Tatalakayin ng guro ang - Batang masayang naglalakad Isa –isahin ang mahahalagang SKIT na ginawa nila kahapon.
E. Pagtalakay ng bagong kahalagahan ng pagkakaroon ng patungo sa paaralan. pangyayari sa pagkakatatag ng
konsepto at paglalahad ng paaralan at ang naitutulong nito sa -Batang sumasakay pa sa service paaralan.
bagong kasanayan #2 pansariling buhay ng mga mag- bago makarating sa paaralan. Magkaroon ng tanong-sagot na
aaral. -Batang hindi nakapag-aral dahil sa talakayan tungkol dito.
sobrang layo ang kanilang tirahan
sa paaralan.
Presentasyon ng awtput Ayon sa napanood ng mga mag- Pangkatang Gawain: Talakayin sa buong klase ang
Ipaulat sa lider ang kinalabasan ng aaral na dula-dulaan, itanong ang Hatiin sa apat na pangkat ang mga dulang ipinalabas ng mga mag-aaral
F. Paglinang sa kabihasnan kanilang awtput. sumusunod? mag-aaral.Ayon sa talakayan sa upang lubos itong maunawaan ng
Alin ang mas mabuting mahahalagang pangyayari sa lahat.
(Tungo sa Formative
Bibigyan ng guro ng kaukulang sitwasyon, ang una na malapit kasaysayan ng paaralan, pagawin
Assessment) pagpuna ang ginawang awtput lamang ang paaralan o ang huli na ng “SKIT” ang bawat pangkat
mga mag-aaral. hindi na nakapag-aral dahil tungkol sa pangyayaring pinaka-
malayo ang tirahan sa paaralan? nagustuhan nila.
Mabuti ba na may paaralan na Ipalahad sa mga bata ang kanilang Bigyan ng pagkakataon ang bawat
malapit sa ating lugar? ginawang SKIT sa pag-uulat ng lider mag-aaral na maglahad ng na
Bakit kailangang pahalagahan ang ng grupo. tutunan sa aralin.
G. Paglalapat ng aralin sa
ating paaralan? Anong mahalagang pangyayari ang
pang-araw-araw na buhay
natandaan mo sa pagkakatatag ng
ating paaralan?
Isulat sa pisara ang lahat ng

Bigyang diin ang kaisipan tinalakay mahahalagang pangyayari sa
H. Paglalahat ng aralin Ipasabi kung paano ipapakita ang Bakit mahalaga ang paaralan sa
ng bawat grupo at magbigay pa ang pagkatatag ng paaralan na
pagpapahalaga sa paaralan. isang pamayanan o komunidad?
guro ng dagdag na impormasyon. babanggitin ng mga mag-aaral at
ipabasa ito ng lahatan sa klase.
Isulat ang tsek (/) kung ang Bilugan ang T kung tama at M Kulayan ng pula ang bilog O kung Gumawa ng maikling talata tungkol
pangungusap ay nagpapakita ng kung mali ang isinasaad ng bawat ang sumusunod ay mahalagang sa iyong paaralan.
kahalagahan ng paaralan at ekis (x) sitwasyon. pangyayari sa pagkatatag ng
kung hindi. T M 1. Marami ang makakapag- paaralan.
1. Natuto akong bumasa sa aral kung may malapit na (Note: Ang mga tanong ay base sa
paaralan. paaralan. Kasaysayan ng sariling paaralan)
2. Nagkaroon ako ng T M 2. Madali ang pumasok sa
maraming kaalaman. paaralan kung malapit lamang ito.
I. Pagtataya ng aralin 3. Nagkaroon ako ng T M 3. May mga batang tinatamad
maraming kaibigan. nang pumasok dahil malayo ang
4. Natuto akong makipag- paaralan sa kanilang tirahan.
away sa aking kaklase. T M 4. Mas magiging maunlad ang
5. Nabigyan ako ng pamayanan kung may paaralan
pagkakataong dito.
makapagtapos at T M 5. Walang naidudulot na
magkaroon ng mabuting kabutihan ang pagkakaroon ng
kinabukasan. paaralan sa pamayanan.
J.Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para
gawain para sa remediation remediation sa remediation remediation remediation sa remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiya sa
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
lubos?
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation
in in in in in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
naranasan na nasolusyunan
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
sa tulong ng aking
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
punongguro?
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
ang aking nadibuho na nais delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation
in in in in in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
Prepared by: Checked by: Noted:
MYLIE P. MERCADO JOY A. ANDRES JEANETTE C. CORTEZ Ph.D

Teacher III Master Teacher II Principal III

DLL Araling-Panlipunan-1 Q3 W3

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL Araling-Panlipunan-1 Q3 W3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: SALAPUNGAN ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADES 1 to 12 Teacher: MYLIE P. MERCADO Learning Area: ARALING PANLIPUNAN

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Isulat sa pisara ang lahat ng

Prepared by: Checked by: Noted:

MYLIE P. MERCADO JOY A. ANDRES JEANETTE C. CORTEZ Ph.D

You might also like