DLL Week 1

School: SOROSORO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: AP

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: (WEEK 1) Quarter: 3rd QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay
naipamamalas ang pag-unawa ng naipamamalas ang pag-unawa naipamamalas ang pag-unawa naipamamalas ang pag-unawa ng naipamamalas ang pag-unawa
pagkilala nga mga batayang ng pagkilala nga mga ng pagkilala nga mga batayang pagkilala nga mga batayang ng pagkilala nga mga batayang
impormasyon ng pisikal na batayang impormasyon ng impormasyon ng pisikal na impormasyon ng pisikal na impormasyon ng pisikal na
A. PAMANTAYANG kapaligiran ng sariling paaralan at ng pisikal na kapaligiran ng kapaligiran ng sariling paaralan kapaligiran ng sariling paaralan at kapaligiran ng sariling paaralan
PANGNILALAMAN mga taong bumubuo dito na sariling paaralan at ng mga at ng mga taong bumubuo dito ng mga taong bumubuo dito na at ng mga taong bumubuo dito
nakakatulong sa paghubog ng taong bumubuo dito na na nakakatulong sa paghubog ng nakakatulong sa paghubog ng na nakakatulong sa paghubog
kakayahan ng bawat batang mag- nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang kakayahan ng bawat batang mag- ng kakayahan ng bawat batang
aaral kakayahan ng bawat batang mag-aaral aaral mag-aaral
mag-aaral
Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong
pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking pagmamalaking pagmamalaking pagmamalaking
B. PAMANTAYAN ng pagpapakilala at pagpapahalaga nakapagpapahayag ng nakapagpapahayag ng nakapagpapahayag ng nakapagpapahayag ng
SA PAGGANAP sa sariling paaralan. pagpapakilala at pagpapakilala at pagpapahalaga pagpapakilala at pagpapahalaga pagpapakilala at pagpapahalaga
pagpapahalaga sa sariling sa sariling paaralan. sa sariling paaralan. sa sariling paaralan.
paaralan.
Nasasabi ang mga batayang Nasasabi ang mga batayang Nasasabi ang mga batayang Nasasabi ang mga batayang Nasasabi ang mga batayang
impormasyon tungkol sa sariling impormasyon tungkol sa impormasyon tungkol sa impormasyon tungkol sa impormasyon tungkol sa
paaralan: pangalan nito (at bakit sariling paaralan: pangalan sariling paaralan: pangalan sariling paaralan: pangalan nito sariling paaralan: pangalan
ipinangalan ang paalaralan sa nito (at bakit ipinangalan nito (at bakit ipinangalan ang (at bakit ipinangalan ang nito (at bakit ipinangalan ang
C. MGA
taong ito), lokasyon, mga bahagi ang paalaralan sa taong ito), paalaralan sa taong ito), paalaralan sa taong ito), paalaralan sa taong ito),
KASANAYAN SA
nito, taon ng pagkatatag at ilang lokasyon, mga bahagi nito, lokasyon, mga bahagi nito, lokasyon, mga bahagi nito, lokasyon, mga bahagi nito,
PAGKATUTO (Isulat
taon na ito, at mga pangalan ng taon ng pagkatatag at ilang taon ng pagkatatag at ilang taon ng pagkatatag at ilang taon ng pagkatatag at ilang
ang code ng bawat
gusali o silid ( at bakit ipinangalan taon na ito, at mga pangalan taon na ito, at mga pangalan taon na ito, at mga pangalan ng taon na ito, at mga pangalan
kasanayan)
sa mga taong ito) ng gusali o silid ( at bakit ng gusali o silid ( at bakit gusali o silid ( at bakit ng gusali o silid ( at bakit
AP1PAA-IIIa-1 ipinangalan sa mga taong ipinangalan sa mga taong ito) ipinangalan sa mga taong ito) ipinangalan sa mga taong ito)
ito) AP1PAA-IIIa-1 AP1PAA-IIIa-1 AP1PAA-IIIa-1
AP1PAA-IIIa-1
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa K-12 MELCS Curriculum
K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Gabay ng Guro Guide Araling Panlipunan p.
Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26
26
2. Mga Pahina sa
Kagamitang
Pangmag-aaral
Larawan ng paaralan Larawan ng paaralan,talata o Larawan Power point or video

B. Kagamitan kwento tungkol sapaaralan, presentation, Larawan,
cartolina, krayola
III.
Laro: Pahulaan: Anoito? Ano ang pangalan ng iyong Kailan itinatag ang Magbigay ng halimbawa ng mga PAGSUSULIT
Bahagi ito ng tahanan kung saan paaralan? iyongpaaralan? lugar o gusalina makikita sa
A. Balik-aral at/o
niluluto ang pagkainng mag-anak. Saang lugar ito matatagpuan? paaralan.
pagsisimula ng
Bahagi ng tahanan kung saan tayo
bagong aralin
naliligo.
Dito tayo natutulog.
Anong mahahalagang impormasyon Ipakita ang isang mapa. Magkaroon ng “Lakbay-Aral” sa Ipapanood sa mga bata ang
ang masasabi mo saiyong paaralan? Ano ang tawag natin sa bagay loob ng paaralan. Ipasyal ang power point or video presentation
na ito? mga bata sa lahat ng silid- aralan na nagpapakita ng ibat-ibang
B. Paghahabi sa Ano ba ang makikita sa isang at gusali sa loob ng paaralan lugar o gusali na makikita sa
layunin ng aralin mapa? habang sinasabi ng guro ang paaralan.
Alam niyo ba kung saan dito pangalan ng bawat lugar o gusali
sa mapang ito matatagpuan upang maging pamilyar sila sa
ang iyong paaralan? mga bahagi nito.
Ano ang pangalan ng Isulat sa pisara ang pangalan Ano-anong lugar ang makikita sa Ano ang masasabi Ninyo sa
iyong paaralan? ng paaaralan at tumawag ng inyong paaralan? inyong nakita o napanood tungkol
batang babasa dito. sa inyong paaralan?
C. Pag-uugnay ng Mahalaga bang alam natin ang Ano ang pangalan ng iyong
mga halimbawa sa pangalan ng ating paaralan? paaralan? Paano ninyo ito ilalarawan?
bagong aralin Mahalaga na malaman niyo rin
ang lokasyon o kinalalagyan
ng inyong paaralan.
PagtalakayngTeksto: Pagtalakay ngTeksto: Pag-usapan ang paglilibot o Pag-usapan ang pisikal na

Pakinggan ang maikling “Lakabay-Aral” na ginawa. anyong paaralan tulad ng lawak
Ipakita ang larawan ng paaralan at talatao history tungkol Gamit ang mga larawan o mapa nito, bilang ng silid-aralan, mga
D. Pagtalakay ng basahin ang maikling talatao history sapaaralan. ng paaralan, ipatukoy ang mga gusali, bilang ng palapag at iba
bagong konsepto at tungkol dito. Itanong: bahagi nito. pa.
paglalahad ng Itanong: Ano ang pangalan ng inyong
bagong kasanayan paaralan? Hal. Mga silid ng Baitang I-VI,
#1 Ano ang pangalan ng iyong Anong barangay ang opisinang Punongguro,
paaralan? nakasasakop dito? Kantina,etc.
Saang lalawigan ito kabilang?
Kailan itinatag ang iyong
paaralan?
E. Pagtalakay ng Bakit kaya ito ang naging pangalan Saan matatagpuan ang iyong Ilang lahat ang bilang ng mga Ano-ano ang maaari ninyong
bagong konsepto at ng ating paaralan? paaralan? silid-aralan sa inyong paaralan? gawin upang mapanatiling malinis
paglalahad ng at maayos ang inyong paaralan?
bagong kasanayan Saan panig ka pupunta kung
#2 inuutusan ka ng guro sa Baitang
IV?
Ano ang pangalan ng gusali kung
saan matatagpuan ang opisina
ng punongguro?
Isulat sa pisara ang lokasyon Laro: Bumunot ng isang larawan
ng paaraalan at ipagaya ito sa sa loob ng kahon at sabihin kung
mga bata.Bigyang pansin ang anong Baitang ang silid-aralan
tamang baybay at paggamit ng na nabunot o kung ano ang
malaking titik. pangalan ng gusali at kung saan
F. Paglinang sa ito malapit.
kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Bakit mahalaga na alam natin ang Bakit mahalaga na alam natin Mahalaga ba na alam natin ang Mahalaga ba na pangalagaan
G. Paglalapat ng
pangalan ng ating paaralan? ang lokasyon ng ating mga lugar o bahagi ng ating natin ang pisikal na kapaligiran ng
aralin sa pang-araw-
paaralan? paaralan? ating paaralan?
araw na buhay
Saan ka nag-aaral? Paano Ninyo ilalarawan ang
Isulat sa pisara ang pangalan ng Mahalaga na alamin natin ang pisikal na kapaligiran ng inyong
H. Paglalahat ng Tawaging isa-isa ang mga
paaralan at ipagaya ito sa mga bata mga silid-aralan at iba pang lugar paaralan?
bata at ipasa bilang lokasyon
aralin sa sulatang papel. sa ating paaralan upang
kanilang paaralan at taon ng
madaling matukoy o mapuntahan
pagkakatatag nito.
Bigyang pansin ang tamang baybay ang silid na ating nais tunguhin.
at paggamit ng malaking titik.
Pasalita: Sagutin ang mga sumusunod Ipaguhit sa mga bata ang lahat Magbigay ng limang salita na
na batayang impormasyon ng lugar o gusali na makikita sa maglalarawan ng inyong paaralan
Tawaging isa-isa ang mga bata at tungkol sa paaralan. Isulat ang loob ng paaralan.
ipasabi ang kumpletong pangalan ng iyong sagot sa sagutan papel.
kanilang paaralan. Bigyan ng pagkakataon ang
I. Pagtataya ng
bawat isa na magbahagi tungkol
aralin
sa kanilang iginuhit.
J.Karagdagang
gawain para sa
takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag- ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
aaral na nakakuha nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
ng 80% sa pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag- ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
aaral na nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain
nangangailangan ng remediation para sa remediation sa remediation sa remediation para sa remediation
iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
ang remedial? Bilang ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na
ng mga mag-aaral na unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
mag-aaral na magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
E. Alin sa mga ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
istratehiya sa ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
pagtuturo ang activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
nakatulong ng lubos? ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in Cooperation in in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
F. Anong suliranin __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
ang aking naranasan Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
na nasolusyunan sa __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
tulong ng aking Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
punongguro? __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
G. Anong
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
kagamitang panturo
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
ang aking nadibuho
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
na nais kong ibahagi
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
sa mga kapwa ko
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
guro?
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in Cooperation in in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: MATH
Time: (WEEK 1) Quarter: 3rd Quarter
III. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
A. PAMANTAYANG demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
PANGNILALAMAN fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. understanding of
fractions ½ and 1/4.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, is able to recognize, represent, is able to recognize, represent, is able to recognize,
B. PAMANTAYAN SA compare fractions ½ and 1/4 in various and compare fractions ½ and and compare fractions ½ and and compare fractions ½ and 1/4 represent, and compare
PAGGANAP forms and contexts. 1/4 in various forms and 1/4 in various forms and in various forms and contexts. fractions ½ and 1/4 in
contexts. contexts. various forms and
contexts.
Counts groups of equal quantity Counts groups of equal Counts groups of equal Counts groups of equal Counts groups of
using concrete objects up to 50 and quantity using concrete quantity using concrete quantity using concrete objects equal quantity using
C. MGA KASANAYAN SA
writes an equivalent expression. e.g objects up to 50 and writes an objects up to 50 and writes up to 50 and writes an concrete objects up to
PAGKATUTO (Isulat ang
2 groups of 5 equivalent expression. e.g 2 an equivalent expression. equivalent expression. e.g 2 50 and writes an
code ng bawat kasanayan)
groups of 5 e.g 2 groups of 5 groups of 5 equivalent expression.
e.g 2 groups of 5
IV. NILALAMAN
C. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay K-12 MELCS Curriculum K-12 MELCS Curriculum
K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
ng Guro Guide MATHEMATICS p. 197- Guide MATHEMATICS
MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198
198 p. 197-198
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral
D. Kagamitan
Tignan mabuti ang mga larawan. Pagtatanong sa mga mag-aaral Isulat ang tamang equivalent Pangkatang Gawain: TEST/Pagsasanay
Bilangin ang kabuuang bilang ng sa tinalakay kahapon. expression ng sumusunod na Tumingin sa paligid at gumuhit ng
bawat larawan. Isulat ang sagot sa larawan. pangkat ng mga bagay na
A. Balik-aral at/o kahon. Bilangin ang kabuuang bilang ng makikita mo na katumbas ng
pagsisimula ng bagong bawat larawan. ibinigay na equivalent expression
aralin sa kanan.
Pagtatanong sa mga mag-aaral kung Pangkatang Gawain:
ilang kabuuang bilang ang nasa Pabilisan ng pagsagot sa Alamin ang “mystery word”.
larawan. inihandang Gawain ng guro Hanapin ang equivalent
expression sa loob ng kahon at
Tatawag ng mag-aaral na sasagot. Bilangin ang kabuuang bilang isulat ang letra sa bawat kahon na
1.Ilan ang bilang ng pakwan, talong, ng bawat larawan nasa ibaba
carrots, kamatis, patatas at repolyo?
May pasalubong na mga
mangga si Mang Berto para sa
tatlo niyang anak na sina Roy,
Ben at Dave. Ang bawat isa sa
B. Paghahabi sa layunin kanila ay tumanggap ng
ng aralin tigdadalawang piraso. Tulungan
natin sila na bilangin ang
pangkat ng mangga at isulat
ang equivalent expression.
1. Sino ang nagdala ng
pasalubong? 2. Kanino ibigay
ang pasalubong
3. Ano ang dalang pasalubong
ni Mang Berto?
4. Kung ikaw ay bibigyan ng
pasalubong, ano ang iyong
gagawin?
Ipagawa sa mga mag-aaral ang Pagbabahagi ng mga mag-aaral Kulayan ang kahon na may Suriing mabuti ang mga pangkat
ng kanilang kasagutan sa mga tamang equivalent expression ng larawan sa bawat bilang na
C. Pag-uugnay ng mga inihandang gawain.
pamprosesong katanungan. ayon sa nakasaad sa larawan. nasa Kolum A. Piliin ang
halimbawa sa bagong
equivalent expression sa Kolum B.
aralin
1. Sino ang nagdala ng Isulat ang letra ng iyong sagot sa
pasalubong? 2. Kanino ibigay sagutang papel.
ang pasalubong
Panuto: 3. Ano ang dalang pasalubong
ni Mang Berto?
Tingnan ang pangkat ng mga prutas
na nakalarawan. 4. Kung ikaw ay bibigyan ng
pasalubong, ano ang iyong
Ibigay ang bilang ng bawat pangkat. gagawin?
Halimbawa:
Pakwan: 4 na pangkat ng 3
(Sasabihin sa mga mag-aaral na ang

ipinagawa ay may kaugnayan sa
tatalakayin na aralin)
Tingnan ang pangkat ng mga prutas Pagpapaliwanag sa mga mag- Unawaing mabuti ang sitwasyon
na nakalarawan.Hanapin ang aaral: sa ibaba. Sagutin ang mga
katumbas na equivalent expression na tanong. Isulat ang iyong sagot sa
nasa kanan. Bilugan lamang ang letra Ang dalang mangga na iyong sagutang papel.
ng tamang sagot. pasalubong ni Mang Berto ay
nakagawa ng 3 pangkat at may Sitwasyon:
2 na magkakapareho ang dami Si Rolito ay may napitas na 50 na
o laman ng bawat pangkat. pirasong santol sa puno sa likod
Kaya, ang larawang ito ay may ng kanilang bahay. Nais niya itong
D. Pagtalakay ng bagong equivalent expression na 3 hatiin sa limang pangkat na may
konsepto at paglalahad ng pangkat ng 2 magkakaparehong bilang upang
bagong kasanayan #1 ipamahagi niya sa kaniyang 5
kapatid.
Pagtatanong sa mga mag-aaral:
Mga Tanong:
1. Sino ang batang tinutukoy sa
kuwento?
2. Ano ang magandang katangian

ng batang nasa kuwento?
3. Ilang pirasong santol ang

kaniyang napitas?
4. Sa ilang pangkat hinati ni Rolito

ang santol na kaniyang pinitas?
5.Ilang pirasong santol ang

matatanggap ng bawat isa niyang
katapid.
Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga Pagtatalakay at Ipaunawa sa Pagtatalakay at Ipaunawa sa Pagtatalakay at Ipaunawa sa mga
mag-aaral: mga mag-aaral: mga mag-aaral: mag-aaral:
Paano natin malaman at maisulat ang Paano natin malaman at Paano natin malaman at Paano natin malaman at maisulat
equivalent expression ng pangkat ng maisulat ang equivalent maisulat ang equivalent ang equivalent expression ng
mga bagay? expression ng pangkat ng mga expression ng pangkat ng mga pangkat ng mga bagay?
bagay? bagay?
E. Pagtalakay ng bagong
Ano ang maaari nating gawin? Ano ang maaari nating gawin?
konsepto at paglalahad ng
-Upang malaman at maisulat ang Ano ang maaari nating gawin? Ano ang maaari nating gawin? -Upang malaman at maisulat ang
bagong kasanayan #2
equivalent expression ng pangkat ng -Upang malaman at maisulat -Upang malaman at maisulat equivalent expression ng pangkat
mga bagay na may parehong dami, ang equivalent expression ng ang equivalent expression ng ng mga bagay na may parehong
bilangin kung ilan ang pangkat at ang pangkat ng mga bagay na may pangkat ng mga bagay na may dami, bilangin kung ilan ang
dami o laman ng bawat pangkat. parehong dami, bilangin kung parehong dami, bilangin kung pangkat at ang dami o laman ng
ilan ang pangkat at ang dami o ilan ang pangkat at ang dami o bawat pangkat.
laman ng bawat pangkat. laman ng bawat pangkat.
Bilangin ang mga pangkat ng prutas Suriing mabuti ang mga Panuto: Isulat ang titik ng tamang
na nasa Hanay A. Piliin ang angkop na pangkat ng mga prutas sa equivalent expression ng
equivalent expression ng bawat Hanay A. Piliin ang angkop na sumusunod na nasa larawan.
pangkat sa Hanay B. Isulat ang letra equivalent expression nito na
ng tamang sagot sa iyong kuwaderno. nasa Hanay B. Isulat ang letra
ng tamang sagot sa iyong
F. Paglinang sa kuwaderno.
kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa Tandaan: Sa araling ito tutulungan ka Tandaan: Sa araling ito Tandaan: Sa araling ito Tandaan: Sa araling ito tutulungan
pang-araw-araw na buhay nito na maging bihasa sa pagbilang ng tutulungan ka nito na maging tutulungan ka nito na maging ka nito na maging bihasa sa
pangkat na may parehong dami gamit bihasa sa pagbilang ng pangkat bihasa sa pagbilang ng pagbilang ng pangkat na may
ang mga konkretong bagay. na may parehong dami gamit pangkat na may parehong parehong dami gamit ang mga
ang mga konkretong bagay. dami gamit ang mga konkretong bagay.
konkretong bagay.
Bilangin ang mga pangkat ng Sa iyong kuwaderno, isulat Isulat ang tamang equivalent
laruan. Isulat ang equivalent ang angkop na equivalent expression ng sumusunod na
expression ng bawat isa. expression ng mga nasa larawan. Ang unang bilang
sumusunod na pangkat ng ay nagawa na para sa iyo.
mga larawan.
H. Paglalahat ng aralin
Kulayan ang kahon na may tamang Gumuhit at pangkatin ang mga Ipakita ang pagpapangkat sa Ano ang tamang equivalent
equivalent expression ayon sa bagay sa may makakaparehong pamamagitan ng pagguhit ng expression ayon sa nakasaad sa
nakasaad sa larawan. dami. mga bagay na larawan. Isulat ang sagot sa guhit.
magkakaparehong dami sa
1.6 na pangkat ng 4. bawat pangkat. Gawin ito sa
iyong kuwaderno.
2. 3 na pangkat ng 2.
3.4 na pangkat ng 1.
1.
I. Pagtataya ng aralin
4 na pangkat ng 2
2 na pangkat ng 4
2.
4 na pangkat ng 4
2 na pangkat ng 4
3.
6 na pangkat ng 3
3 na pangkat ng 6
J.Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral
nakakuha ng 80% sa ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya na nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral
nangangailangan ng iba nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para na nangangailangan ng
pang gawain para sa remediation para sa remediation para sa remediation sa remediation gawain para sa
remediation
remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng mga ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-
mag-aaral na naka-unawa unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin aaral na naka-unawa sa
sa aralin aralin
D. Bilang ng mga mag- ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral
aaral na magpapatuloy sa magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation na magpapatuloy sa
remediation remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration work well:
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises Puzzles/Jigsaw
E. Alin sa mga istratehiya
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Answering
sa pagtuturo ang
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads preliminary
nakatulong ng lubos?
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama (TPS)
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Rereading of
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Paragraphs/
Why? Why? Why? Why? Poems/Stories
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Differentiated
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials Instruction
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Role Playing/Drama
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Discovery Method
doing their tasks Cooperation in Cooperation in in ___ Lecture Method
doing their tasks doing their tasks doing their tasks Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Technology
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Equipment
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works (AVR/LCD)
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos Internet Lab
aking naranasan na __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Additional Clerical
nasolusyunan sa tulong ng views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality works
aking punongguro? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be Planned Innovations:
Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials __ Localized Videos
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ Making big books
from
views of the locality
__ Recycling of plastics
to be used as
Instructional Materials
__ local poetical
composition
The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have
delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: successfully delivered
G. Anong kagamitang
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn due to:
panturo ang aking
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
nadibuho na nais kong
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson learn
ibahagi sa mga kapwa ko
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ complete/varied IMs
guro?
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ uncomplicated
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: lesson
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ worksheets
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ varied activity
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw sheets
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary Strategies used that
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises work well:
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Group collaboration
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Games
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Solving
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Puzzles/Jigsaw
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Answering
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction preliminary
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama activities/exercises
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Carousel
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Diads
Why? Why? Why? Why? ___ Think-Pair-Share
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs (TPS)
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Rereading of
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Paragraphs/
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation Poems/Stories
doing their tasks Cooperation in Cooperation in in ___ Differentiated
doing their tasks doing their tasks doing their tasks Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: ESP
Time: (WEEK 1) Quarter: 3rdQUARTER
V. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-
kahalagahan ng pagiging kahalagahan ng pagiging unawa sa kahalagahan ng unawa sa kahalagahan ng unawa sa kahalagahan ng
masunurin, pagpapanatili ng masunurin, pagpapanatili ng pagiging masunurin, pagiging masunurin, pagiging masunurin,
A. PAMANTAYANG kaayusan, kapayapaan at kalinisan kaayusan, kapayapaan at kalinisan pagpapanatili ng kaayusan, pagpapanatili ng kaayusan, pagpapanatili ng kaayusan,
PANGNILALAMAN sa loob ng tahanan at paaralan sa loob ng tahanan at paaralan kapayapaan at kalinisan sa kapayapaan at kalinisan sa kapayapaan at kalinisan sa
loob ng tahanan at paaralan loob ng tahanan at paaralan loob ng tahanan at paaralan
Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging
masunurin at magalang sa tahanan, masunurin at magalang sa masunurin at magalang sa masunurin at magalang sa masunurin at magalang sa
nakasusunod sa mga alituntunin ng tahanan, nakasusunod sa mga tahanan, nakasusunod sa mga tahanan, nakasusunod sa tahanan, nakasusunod sa
B. PAMANTAYAN SA alituntunin ng paaaralan at mga alituntunin ng paaaralan mga alituntunin ng paaaralan
paaaralan at naisasagawa nang alituntunin ng paaaralan at
PAGGANAP naisasagawa nang may at naisasagawa nang may at naisasagawa nang may
may pagpapahalaga ang naisasagawa nang may
karapatang tinatamasa pagpapahalaga ang karapatang pagpapahalaga ang pagpapahalaga ang pagpapahalaga ang
karapatang tinatamasa karapatang tinatamasa karapatang tinatamasa
tinatamasa
Nakapagpapakita ng iba’t ibang Nakapagpapakita ng iba’t ibang Nakapagpapakita ng iba’t ibang Nakapagpapakita ng iba’t Nakapagpapakita ng iba’t
paraan ng pagiging masunurin at paraan ng pagiging masunurin at paraan ng pagiging masunurin ibang paraan ng pagiging ibang paraan ng pagiging
magalang tulad ng: magalang tulad ng: at magalang tulad ng: masunurin at magalang tulad masunurin at magalang tulad
• Pagsagot kaagad kapag • Pagsagot kaagad kapag • Pagsagot kaagad ng: ng:
tinatawag ng kasapi ng tinatawag ng kasapi ng kapag tinatawag ng • Pagsagot kaagad • Pagsagot kaagad
pamilya. pamilya. kasapi ng pamilya. kapag tinatawag ng kapag tinatawag ng
C. MGA KASANAYAN SA • Pagsunod nang maluwag sa • Pagsunod nang maluwag sa • Pagsunod nang kasapi ng pamilya. kasapi ng pamilya.
dibdib kapag inuutusan. dibdib kapag inuutusan. maluwag sa dibdib • Pagsunod nang • Pagsunod nang
code ng bawat kasanayan) • Pagsunod sat untuning kapag inuutusan. maluwag sa dibdib maluwag sa dibdib
itinakda ng tahanan at Pagsunod sat untuning itinakda ng kapag inuutusan. kapag inuutusan.
paaralan. tahanan at paaralan. Pagsunod sat untuning itinakda
(ESP1PPP-IIIa-1) ng tahanan at paaralan. Pagsunod sat untuning Pagsunod sat untuning
(ESP1PPP-IIIa-1) itinakda ng tahanan at itinakda ng tahanan at
(ESP1PPP-IIIa-1) paaralan. paaralan.
(ESP1PPP-IIIa-1) (ESP1PPP-IIIa-1)
VI. NILALAMAN
E. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum K-12 MELCS Curriculum K-12 MELCS Curriculum
ng Guro ESP p. 60-62 ESP p. 60-62 Guide ESP p. 60-62 Guide ESP p. 60-62 Guide ESP p. 60-62
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral
F. Kagamitan
VII.
Gaano kadalas ipinakikita ng Bakit kailangang sundin ang Ano ang magandang
A. Balik-aral at/o
iyong kamag-aral ang kanyang utos ng magulang sa naidudulot ng pagtulong ng
pagsisimula ng bagong
pagkamasunirin? tahanan? mga bata sa mga gawaing-
aralin
bahay?
Ano sa inyong palagay ang
kahulugan ng pagiging masunurin? Iugnay ang Alamat ng Pinya sa Ano sa palagay mo ang
B. Paghahabi sa layunin Munting Gamo-gamo. dahilan kung bakit may mga
ng aralin pagkakataong hindi niya ito
naipakikita ng madalas o hindi
niya ito naipakikita?
Ano-ano ang kahalagahan ng Narinig mo na ba ang kwento ng Nasusunod mo ba ang mga

C. Pag-uugnay ng mga
pagiging masunurin sa mga munting gamo-gamo? Basahin at panuto na itinakda mo para
halimbawa sa bagong
magulang at sa iba pang alamin kung bakit napahamak ang sa iyong gawain?
aralin
nakatatanda sa tahanan? munting gamo-gamo.
Sa anong paraan mo maipakikita Ang Munting Gamo-gamo Maraming bilin ang iyong mga Pangkatang Gawain: Kung ikaw ay masunuring
ang iyong pagiging masunurin sa Isang araw, magkasama ang mag- magulang lalo na kung sila ay Mag-isip ng iba pang paraan bata, ano sa palagay mo ang
inyong tahanan? inang Gamo-gamo sa wala sa iyong tabi. upang maipakita ang maaaring maramdaman ng
pamamasyal. Nakakita si Munting pagiging masunurin. Bigyan iyong mag-anak? Ano kaya
Gamo-gamo ng liwanag na diin din na maipakita nila ang ang maaari nilang masabi?
nagmumula sa ilawan. Ibig ni mabuting maibubunga nito. Iguhit o isulat ang iyong sagot
Munting Gamo-gamo na lumapit sa Bigyan sila ng 5-7 minuto sa kuwaderno.
ningas ng ilawan. upang ito ay pag-usapan at
D. Pagtalakay ng bagong “Huwag kang lalapit sa ilaw, Anak,” kung sa paanong paraan nila
ang sabi ng Inang Gamo-gamo. ito ipakikita (halimbawa: role
“Masusunog ang iyong mga play, patula, etc.). Ipaalala na
bagong kasanayan #1 pakpak.” ang kanilang palabas ay
Hindi sumunod si Munting Gamo- tatagal lamang ng isa
gamo. “Matatakutin si Inang Gamo- hanggang dalawang minuto.
gamo. Hindi ako natatakot sa ilaw,”
ang sabi ng mayabang na si
Munting Gamo-gamo.
Noon din ay lumapit si Munting
Gamo-gamo sa ningas ng ilawan.
At nasunog nga ang kanyang mga
pakpak.
Tanungin ang mga bata kung bakit Bakit napahamak si Munting Nayayamot ka na ba kung Aling Gelay: Alam mong
kaya maraming mata ang pinya Gamo-gamo? minsan dahil paulit-ulit ka Talakayin ang mensahe ng hanggang ikaapat ng hapon
bago basahin sa kanila ang Alamat Tulad ka rin ba ni Munting Gamo- nilang pinapaalalahanan? bawat pangkat ka lamang maaaring maglaro.
bagong kasanayan #2
ng Pinya. Ipaalala ang tamang gawi gamo? Bakit? Hindi ba’t napansin mo (Iminumungkahi na talakayin Iking: Pasensiya na po, Inay.
sa pakikinig. Ano kayang mahalagang aral ang rin na lagi kang sinasabihan ng agad ang ipinakita ng bawat Nalimutan ko ang iyong bilin.
natutuunan ni Munting Gamo- nanay mo na matulog sa pangkat.) Ano ang dapat na gawin ni
gamo? tamang oras? Ang pagligo pati Iking?
na ang pagkain ng gulay ay a. Uuwi na siya sa tamang
pinapaalala rin sa iyo. oras.
b. Magpapagabi na siya ng
pag-uwi.
c. Hindi na siya kailanman
maglalaro sa labas.
Talakayin ang kuwentong kanilang a. Ano ang katangian ng munting

F. Paglinang sa napakinggan. gamo-gamo na katulad sa
kabihasnan a. Bakit maraming mata ang pinya? katangian ni Pina? Bakit mo ito
(Tungo sa Formative b. Ano ang aral na iyong natutunan nasabi?
Assessment) sa alamat na ito? b. Kung ikaw si Pina o ang munting
gamo-gamo, ano ang iyong
gagawin? Bakit?
Ano ang dapat mong gawin sa

Pangkatin ang mga mag-aaral sa mga inuutos nila sa iyo? Bakit?
____ pangkat. Tatalakayin nila ang
sumusunod sa loob ng limang
minuto. Ipaalala ang mga tuntunin
sa pangkatang-gawain.
Halimbawa: Bigyan ng
pagkakataon ang bawa’t isa na
magsalita. Igalang ang opinyon ng
iba.
G. Paglalapat ng aralin sa Mga gabay na tanong:
pang-araw-araw na buhay a. Minsan ba ay naging tulad ka ni
Pina o ng munting gamu-gamo?
Kung ang iyong sagot ay oo,
ipaliwanag mo ito. Ganon din
naman kung ang sagot mo ay
hindi.
b. Ano ang iyong dahilan kung

bakit ito nangyari?
c. Ano ang iyong natutunan
matapos ang pangyayaring ito?
Tandaan: Tandaan: Paano mo maipapakita ang TANDAAN:
Mahalaga ang pagsunod sa utos o Maipapakita natin ang iba’t- iyong pagiging masunurin sa Ang mga utos, bilin, at
bilin ng magulang. Ito ay para sa ibang paraan ng pagiging iyong mga magulang? paalala sa iyo
ating kabutihan at kaligtasan. masunurin at magalang kung Tandaan: ng mga nakatatanda ay
tayo ay susunod sa itinakdang Ang pagsunod sa nararapat
tuntunin sa tahanan. magulang ay magandang lamang na sundin at gawin.
kaasalan. Ang
Makinig na mabuti sa mga ito ay para rin sa iyong
panuto at sundin ang mga ito. ikabubuti.
Tandaan na ang batang
masunurin ay
malayo sa kapahamakan.
Tandaan: Tama o Mali. Gawain 1. Sabihin ang pangungusap na
Maipapakita natin ang iba’t-ibang Matapos ang pangkatang-gawain, ___1. Mahalagang sumunod Gumuhit sa iyong kwaderno nagsasabi ng dapat mong
paraan ng pagiging masunurin at tumawag ng ilang mag-aaral mula s autos ng magulang. ng dalawang (2) puso kung gawin kung inuutusan.
magalang kung tayo ay sasagot sa mga pangkat upang ibahagi ang ___2. Magtulug-tulugan ginagawa ang isinasaad 1. Susunod kaagad ako kung
kaagad kapag tinatawag ng kasapi kanilang napag-usapan. kung inuutusan ng magulang. ng pangungusap at isang (1) ako ay inuutusan.
ng pamilya. ___3. Ang pagiging puso kung hindi ginagawa. 2. Sasabihin ko na iba na
masunurin ay dapat isagawa 1. Sinusunod ko kaagad ang lang ang utusan.
ng mga bata. mga utos ng magulang. 3. Ako ay magbingi-bingihan.
___4. Humingi ng kapalit 2. Umuuwi kaagad 4. Tatakbo akong palayo.
kapag ay inuutusan. pagkalabas ng klase. 5. Ititigil ko ang aking
___5. Ang pagiging 3. Sumasagot ako kaagad ginagawa.
masunurin ay isang kapag tinatawag ng lolo at
magandang ugali. lola.
4. Iniiwasan kong gawin ang
ipinagbabawal ng aking mga
magulang.
5. Kailangan pang bigyan ako
ng pabuya bago ko gawin
ang ipinagbibilin ng aking
mga tiya.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain
pang gawain para sa sa remediation sa remediation para sa remediation para sa remediation para sa remediation
remediation
remedial? Bilang ng mga ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na
mag-aaral na naka-unawa unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
sa aralin
D. Bilang ng mga mag- ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
aaral na magpapatuloy sa magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well: well:
___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of ___ Rereading of
E. Alin sa mga istratehiya ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/ Paragraphs/
sa pagtuturo ang ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories Poems/Stories
nakatulong ng lubos? ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
Why? Why? Why? ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials Why? Why?
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
in in Cooperation in ___ Pupils’ eagerness to ___ Pupils’ eagerness to
doing their tasks doing their tasks doing their tasks learn learn
___ Group member’s ___ Group member’s
Cooperation in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
aking naranasan na __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
nasolusyunan sa tulong ng Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
aking punongguro? __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
as Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional used as Instructional
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition Materials Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition
G. Anong kagamitang The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
panturo ang aking delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
nadibuho na nais kong ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to ___ pupils’ eagerness to
ibahagi sa mga kapwa ko ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs learn learn
guro? ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ worksheets ___ worksheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Strategies used that work Strategies used that work
___ Games ___ Games ___ Games well: well:
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Games ___ Games
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Diads ___ Diads ___ Diads activities/exercises activities/exercises
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Carousel ___ Carousel
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Diads ___ Diads
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Rereading of ___ Rereading of
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Paragraphs/ Paragraphs/
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method Poems/Stories Poems/Stories
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why? Why?
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Complete IMs ___ Complete IMs
in in Cooperation in ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
doing their tasks doing their tasks doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to ___ Pupils’ eagerness to
learn learn
___ Group member’s ___ Group member’s
Cooperation in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: MAPEH
MIYERKULES (PE
LAYUNIN LUNES(MUSIC) MARTES (ARTS) HUWEBES (HEALTH) BIYERNES
WEEK 1-2)
Demonstrates understanding of the Demonstrates of understanding of Demonstrates understanding of Understands the importance of Pagbibigay ng
A. PAMANTAYANG basic concepts of timbre shapes and texture and prints that space awareness in preparation keeping the home environmtent Pagsusulit
PANGNILALAMAN can be repeated, alternated and for participation in physical healthful.
emphasized through printmaking. activities.
Distinguishes accurately the different Creates prints that show repetition, The learner performs movements Consistently demonstrates
B. PAMANTAYAN SA sources of sounds heard and be able alternation and emphasis using of varying qualities of effort with healthful practices for a healthful
PAGGANAP objects from nature and found coordination. home environment.
to produce a variety of timbres
objects at home and in school
Relates the source of sound with Diffirentiates between a print and Demonstrates the difference Describes the characteristics of a
different body movements e.g wind, a drawing or painting. (AIEL-IIIa) between slow and fast, healthful home environment
C. MGA KASANAYAN SA (H1FH-IIIa-1)
wave, swaying of the trees, animal heavy ang light, free and
sounds or sound produce by manb- bound movemnets.
made devices or machines. (PE1BM-III-a-b-8)
(MU1TB-IIIa1)
Naiuugnay ang pinanggalingan ng Pagtatak o Pagguhit Mabilis, Mabagal, Malaya at Malinis na Kapaligiran Tanda ng
VIII. NILALAMAN tunog sa iba’t- ibang galaw ng Di-Malayang Paggalaw Kalusugan
katawan
G. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay
ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral
H. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan

IX.
Pagtatanong sa mga mag-aaral Paunang gawain: Bilugan ang larawan na

kung sino ang mahilig magpinta Mag – isip ng mga bagay tulad nagpapakita ng pagpapanatili ng
at maglimbag? nang ikaw ay isang superhero kalinisan sa
A. Balik-aral at/o at kung gaano ito kasaya bahay.
pagsisimula ng bagong kapag nilalaro. Ipikit ang iyong
aralin mata at paganahin ang
imahinasyon. Iguhit sa kahon
kung ano ang nasa
imahinasyon mo. Ano ang
iyong nararamdaman?
Pagtatanong sa mga bata. Paano Pagbibigay ng paunang gawain Tignan ang mga larawan. Ano ang
nagkakaroon ng tunog? Saan sa mga mag-aaral. gagawin pagkatapos mong
nanggagaling ang iyong mga gamitin at
nadirinig? Ano-ano ang mga bagay na laruin ang iyong mga laruan?
nagbibigay ng tunog?
Bakit kailangan ayusin at ibalik sa
tamang lagayan ang mga ginamit
na
laruan?
B. Paghahabi sa layunin
ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga Batay sa mga larawan na aking Basahin ang tula.

halimbawa sa bagong ipinakita tatanungin sa mga mag-aaral
aralin ang nabubuong tunog ng bawat isa. Ang Aming Tahanan
ni Eva E. Lacanin
Ito ang aming tahanan kasama

ang aking pamilya.
Pinapanatili namin itong malinis at
masaya.
Tulong-tulong kami sa mga
gawaing-bahay tuwina.
Upang ang aming katawan ay
maging malusog at masigla.
Ang kapaligiran ay nagbibigay ng mga Print -the artwork made by Maipapakita ang mabilis at Pagtatalakay sa binasang tula:
likas na tunog. Marami tayong printing. mabagal na galaw sa
maaaring madinig na hindi gawa ng pamamagitan ng iba’t-ibang Sagutin ang mga tanong:
tao, tulad ng hangin, tubig at mga Drawing- a picture or diagram galaw at saliw ng musika Paano napapanatili ng pamilya
hayop. Hindi man natin nakikita ang made with pencil, pen or crayon. ang malinis at masayang
hangin, nadirinig natin ang malakas na tahanan?
ihip nito. Ang mga puno ay hindi 2. Ano ang naidudulot sa kanilang
nakapagsasalita, ngunit nakalilikha sila Painting- is the practice of pamilya ang malinis at masayang
ng tunog sa pagggalaw ng mga sanga applying paint or color. tahanan?
at dahoon. Ang pagpatak at pag-agos 3. Ano ang masasabi mo sa
D. Pagtalakay ng bagong ng tubig ay nakagiginhawa namang inyong tahanan?
konsepto at paglalahad ng pakinggan.
bagong kasanayan #1
Ang mga tunog na naririnig natin sa

paligid natin ay magkakaiba sa bawat
isa, tulad ng mga tunog na ginagawa
ng mga hayop. Halimbawa ang mga
baka at aso ay gumagawa ng mas
mabibigat na tunog kaysa sa mga ibon
at pusa. Ang natatanging katangian ng
mga tunog ay tinatawag na Timbre.
Ang ilang timbre ay maaaring mataas
o mababa, magaan at mabigat.
Ang mga tunog na naririnig natin sa Pagtatalakay at Pagpapakita ng Naranasan mo na bang gawin
paligid natin ay magkakaiba sa bawat halimbawa: ang mga nasa larawan?
isa, tulad ng mga tunog na ginagawa Marunong
ng mga hayop. Halimbawa ang mga ka din bang sumayaw? Paano
baka at aso ay gumagawa ng mas ka sumasayaw? Mabilis ba o
E. Pagtalakay ng bagong mabibigat na tunog kaysa sa mga ibon mabagal? Mabigat ba o
konsepto at paglalahad ng at pusa. Ang natatanging katangian ng magaan ang iyong kilos?
bagong kasanayan #2 mga tunog ay tinatawag na Timbre. Malaya ka bang
Ang ilang timbre ay maaaring mataas nakagagalaw o may
o mababa, magaan at mabigat. hangganan ang iyong Ang larawan sa itaas ay
pagkilos? nagpapakita ng marumi at
- May mga kilos o galaw na magulong kapaligiran sa tahanan.
mabilis at mabagal, mabigat at Dahil sa mga basura at dumi na
magaan, malaya at may nakakalat sa paligid nito ay maari
hangganan. Ang mga larawan tayong magkasakit.
sa
ibaba ay mga halimbawa ng
mga nabanggit na mga kilos o
galaw.
Ang tahanan na may malinis at

maayos na kapaligiran ay
nagpapakita ng perosonalidad ng
isang pamilya.
Kailangan ang pagtutulungan ng

isang pamilya upang mapanatili
ang kalinisan at kaayusan ng
tahanan. Ang sama-sama at
tulong-tulong na paggawa ng mga
gawaing bahay ay isang
magandang Gawain upang mas
lalong mapagtibay ang
pagsasamahan ng isang pamilya.
Mahalaga din ang pagpapanatili

ng kalinisan at kaayusan ng
tahanan upang maiwasan ang
anumang sakit lalo na panahon ng
pagkalatng virus tulad ng COVID-
19.
Ang mabilis na kilos ay Iguhit sa loob ng kahon ang
paggalaw ng katawan na larawan ng tahanan na
sobra sa normal na bilis at ang nagpapakita ng malinis at maayos
mabagal na kilos ay na kapaligiran.
F. Paglinang sa paggalaw ng katawan na mas
kabihasnan mabagal sa normal na kilos.
(Tungo sa Formative
Assessment) Ang magaan na pagkilos ay
kilos na hindi gumagamit ng
puwersa o presyon
samantalang ang mabigat na
kilos ay mga kilos na
kinakailangan ng puwersa
o presyon.
Ang malayang kilos o galaw

ay mga kilos na malawak o
walang sagabal sa pagklilos
samantalang ang kilos na may
hangganan ay ang mga
kontroladong kilos at walang
sinusundang anyo.
Tandaan: Tandaan:
Ang mga tao ay may iba’t ibang Ang sama-sama at tulong-tulong
paraan sa paggawa nito. na paggawa ng mga gawaing
Maaaring sa paraang pagguhit, bahay ay isang magandang
pagpinta o paglimbag. gawain upang mas lalong
mapagtibay ang pagsasamahan
G. Paglalapat ng aralin sa ng isang pamilya.
pang-araw-araw na buhay
Panuto: Gawin ang mga sumusunod Basahin ang sumusunod na

na kilos upang makagawa ng sarili mga paraan sa paglikha ng
mong tunog. marka. Isulat ang letrang “I“kung
ito ay halimbawa ng imprenta.
1.Pumalakpak ng tatlong beses. Isulat naman ang letrang “G“
kung ito ay halimbawa ng
pagguhit.
2.Tapikin ang iyong hita
Gawin ito sa iyong sagutang
papel.
3.Umawit ng Alphabet song 1. Paglikha ng isang larawan
gamit ang lapis
H. Paglalahat ng aralin 4.Pumadyak ng dalawang beses
2. Pagdampi ng kahoy na may
5.Tumalon ng mataas dagta sa papel
3. Paggamit ng bolpen upang

lumikha ng marka sa tela
4. Pagsawsaw ng daliri sa tinta

at paglapat nito sa dingding
5. Pagkulay sa pader gamit ang

pintura 6. Pagdiin-diin ng uling
sa iba’t ibang bahagi ng papel
Lumikha ng tunog ng mga sumusunod
na larawan gamit ang iyong tinig at
pagkilos ng katawan. Lagyan ng puso
kung naisagawa ito.
Iguhit ang larawan sa ibaba

gamit ang lapis at papel.
remediation
IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
remediation
remediation
sa aralin aralin
E. Alin sa mga istratehiya ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration work well:
sa pagtuturo ang ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
nakatulong ng lubos? ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
F. Anong suliranin ang
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos Internet Lab
aking naranasan na
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Additional Clerical
nasolusyunan sa tulong ng
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality works
aking punongguro?
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be Planned Innovations:
from
to be used as
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction preliminary
panturo ang aking ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama activities/exercises
nadibuho na nais kong ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Carousel
ibahagi sa mga kapwa ko ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Diads
guro? Why? Why? Why? Why? ___ Think-Pair-Share
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: MTB-MLE
LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
level narrative and informational text. grade level narrative and grade level narrative and grade level narrative and understanding of grade
demonstrates positive attitudes informational text. informational text. informational text. level narrative and
towards language, literacy and demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitudes informational text.
literature. towards language, literacy and towards language, literacy and towards language, literacy and demonstrates positive
A. PAMANTAYANG demonstrates developing knowledge literature. literature. literature. attitudes towards
PANGNILALAMAN and use of appropriate grade level demonstrates developing demonstrates developing demonstrates developing language, literacy and
vocabulary and concepts. knowledge and use of knowledge and use of knowledge and use of appropriate literature.
appropriate grade level appropriate grade level grade level vocabulary and demonstrates
vocabulary and concepts. vocabulary and concepts. concepts. developing knowledge
and use of appropriate
grade level vocabulary
and concepts.
The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates comprehends and appreciates comprehends and appreciates comprehends and
level narrative and informational texts grade level narrative and grade level narrative and grade level narrative and appreciates grade level
values reading and writing as informational texts informational texts informational texts narrative and
communicative activities. values reading and writing as values reading and writing as values reading and writing as informational texts
B. PAMANTAYAN SA
uses developing vocabulary in both communicative activities. communicative activities. communicative activities. values reading and
PAGGANAP
oral and written form. uses developing vocabulary in uses developing vocabulary in uses developing vocabulary in writing as
both oral and written form. both oral and written form. both oral and written form. communicative activities.
uses developing
vocabulary in both oral
and written form.
Participate actively in class Participate actively in class Participate actively in class Participate actively in class Participate actively in
C. MGA KASANAYAN SA
discussions on familiar topics discussions on familiar topics discussions on familiar discussions on familiar topics class discussions on
(MT1OL-IIIa-i-6.2) (MT1OL-IIIa-i-6.2) topics (MT1OL-IIIa-i-6.2) (MT1OL-IIIa-i-6.2) familiar topics (MT1OL-
IIIa-i-6.2)
Aktibong Paglahok sa mga Talakayan Aktibong Paglahok sa mga Aktibong Paglahok sa mga Aktibong Paglahok sa mga Aktibong Paglahok sa
sa klasesa Pamilyar na mga Paksa Talakayan sa klasesa Pamilyar Talakayan sa klasesa Pamilyar Talakayan sa klasesa Pamilyar na mga Talakayan sa
X. NILALAMAN
na mga Paksa na mga Paksa mga Paksa klasesa Pamilyar na
mga Paksa
I. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay
ng Guro
2. Mga Pahina sa K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum K-12 MELCS Curriculum Guide
MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369 Guide MTB – MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369 K-12 MELCS Curriculum
Kagamitang Pangmag-
Guide MTB – MLE p.
aaral 367-369
J. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan
XI.
Pagtatanong sa mga mag-aaral: Pagtatanong sa mga mag- Hayaang makikibahagi at Pagsusulit

aaral tungkol sa tinalakay na makilahok sa talakayan ang mga
Panuto: Tukuyin ang isinasaad sa aralin. mag-aaral.
bawat katanungan. Isulat ang iyong
sagot sa kuwaderno.
1. Sino ang iyong gurong tagapayo?

A. Balik-aral at/o
_______________________________
___ (Pagbabahagi ng mga mag-
aralin
2. Saan ka nag-aaral? aaral ng kani-kanilang mga
_______________________________ kasagutan.)
___
3. Ano ang pangalan ng lapis na
ginagamit mo?
_______________________________
___
Pagbabahagi ng mga kasagutan ng Awit:
mga mag-aaral: “ Paru-parong Bukid”
Paru-parong bukid
1. Sino ang iyong gurong tagapayo? Na lilipad-lipad
_______________________________ Sa gitna ng daan papaga-
___ pagaspas
2. Saan ka nag-aaral? Sang bara ang tapis,
_______________________________ Sang dangkal ang manggas
B. Paghahabi sa layunin ___ Ang sayang de kola’y
3. Ano ang pangalan ng lapis na Sang piyesa ang sayad.
ng aralin ginagamit mo? May payneta pa siya uy!
_______________________________ May suklay pa man din uy!
___ Lagwas de ejuete ang
palalabasin
Haharap sa altar at
mananalamin
At saka lalakad nang
pakendeng-kendeng.
Bakit laging tinutukso ng
bubuyog ang uod?
C. Pag-uugnay ng mga Pamantayan sa Pakikinig sa
halimbawa sa bagong Kwento
aralin
Pagbasa ng Guro sa kwento.
“Ang Uod at Bubuyog”

May pilyong bubuyog na
nakadapo sa orchid.
Tinutukso siya ng isang uod.
Pakinggan ninyo sila.
Bubuyog: Hoy, uod na
uusad-usad. Bakit ang pangit-
pangit mo? Napakataba mo
pa.
Uod: Talagang pangit at
mataba ako. Ano ang
D. Pagtalakay ng bagong magagawa ko?
konsepto at paglalahad ng Bubuyog: Tigilan mo na ang
bagong kasanayan #1 pagkain ng mga berdeng
dahon. Halika, lumipad kana
sa paligid. Hindi sumagot ang
uod.
Lumayo ito. Lumipas ang
ilang araw.
Bubuyog: Nasaan na kaya si
Uod? Bakit kaya nawala siya?
Walang anu-ano ay …
Paru-paro: Kaibigang
bubuyog, tingnan mo ako.
Kilala mo pa ba ako?
Bubuyog: Paano mo ako
nakilala?
Paru-paro: Ako ang pangit at
matabang uod na tinukso mo.
Tingnan mo ako ngayon.
Bubuyog: Napakagnada mo!
Patawarin mo ako. Sa
susunod, igagalang ko na ang
kapintasan ng iba.
Ang pakikinig nang mabuti sa Ang pakikinig nang mabuti sa Ang pakikinig nang mabuti sa Ang pakikinig nang mabuti sa
nagsasalita ay makatutulong upang nagsasalita ay makatutulong nagsasalita ay makatutulong nagsasalita ay makatutulong
maintindihan ang kuwento at upang maintindihan ang upang maintindihan ang upang maintindihan ang kuwento
makalahok nang aktibo sa kuwento at makalahok nang kuwento at makalahok nang at makalahok nang aktibo sa
bagong kasanayan #2
klase. aktibo sa aktibo sa klase.
klase. klase.
Basahin ang mga sumusunod Saan nakadapo ang bubuyog?
na halimbawa ng ngalan. Ano ang masasabi mo sa uod?
Bakit tumaba ang uod?
Ito ay tiyak ng mga ngalan ng Sino ang humingi ng tawad?
tao, bagay at pook. Ano ang natutuhan mo sa
kwento?
Halimbawa: Dr. Jose P. Rizal,
Samsung, Subic Bay
Ang tiyak na ngalan ng tao,

F. Paglinang sa bagay, pook maging mga
pangyayari ay isinusulat ang
kabihasnan
unang letra nito sa malaking
(Tungo sa Formative anyo.
Assessment)
Halimbawa:
• Si Dr. Jose P. Rizal ang ating

pambasang bayani.
• Ang Adidas ay isang

mamahaling sapatos.
• Magandang mamasyal sa
Subic Bay ayon sa aming lolo.
Ang pakikinig ay nagsisilbing daan Ang pakikinig ay nagsisilbing 1. Ipasakilos ang ilang mga Ang pakikinig ay nagsisilbing
upang ang bawat isa ay daan upang ang bawat isa ay mahahalagang bahagi ng daan upang ang bawat isa ay
magkaunawaan. magkaunawaan. kwento. magkaunawaan.
2. Ipaguhit ang nagugustuhan
G. Paglalapat ng aralin sa Ang pakikinig ay nakatutulong sa Ang pakikinig ay nakatutulong nilang tauhan sa kwento. Ang pakikinig ay nakatutulong sa
pang-araw-araw na buhay pagpapalawak ng kaalaman ng lahat. sa pagpapalawak ng kaalaman pagpapalawak ng kaalaman ng
Ang pakikinig ay nakakatulong ng lahat. Ang pakikinig ay lahat. Ang pakikinig ay
sa pag-unawa ng damdamin, kilos at nakakatulong sa pag-unawa ng nakakatulong sa pag-unawa ng
gawi ng iba. damdamin, kilos at gawi ng iba damdamin, kilos at gawi ng iba
Anong aral ang napulot ninyo
sa kwento?
Ang tiyak na ngalan ng tao, Balikan ang mga detalye sa Pagtatanong sa mga mag-aaral
bagay, pook maging mga kwentong narinig. Ikahon ang kung ano ang kanilang
pangyayari ay nagsisimula sa wastong salita. natututunan sa natalakay na
malaking letra. 1 .Laging tinutukso ni Bubuyog aralin.
si ( Linta, Manok, Uod,
Bulate)
2 .Nakadapo ang uod sa (
gumamela, rosas, orchid,
sampaguita)
3 .Kumakain si Uod ng (
I. Pagtataya ng aralin bulate, kulisap, dahon,
bulaklak)
4 .Makalipas ang ilang araw ,
si Uod ay naging
( ahas, sawa, salagubang,
paru-paro)
5 .Nagsisi si Bubuyog sa
laging panunukso kay Uod.
Humingi siya ng ( pera,
pagkain, tawad, damit)
. Ayusin ayon sa
pagkakasunod-sunod.
Lagyan ng bilang 1-5.
___Kumain ng mga dahon ang
J.Karagdagang gawain uod.
para sa takdang-aralin at ___Naging paru-paro ang uod.
remediation ___Nawala ang uod.
___Tinukso ng bubuyog ang
uod.
___Humingi ng tawad ang
uod.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
remediation
remediation
sa aralin aralin
sa pagtuturo ang
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
from
to be used as
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
guro?
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: FILIPINO

Inaasahang nauunawaan ng mga Inaasahang nauunawaan ng Inaasahang nauunawaan ng Inaasahang nauunawaan ng mga Inaasahang
mag-aaral ang mga pasalita at di- mga mag-aaral ang mga mga mag-aaral ang mga mag-aaral ang mga pasalita at di- nauunawaan ng mga
pasalitang paraan ng pagpapahayag pasalita at di-pasalitang paraan pasalita at di-pasalitang pasalitang paraan ng mag-aaral ang mga
A. PAMANTAYANG at nakatutugon nang naaayon ng pagpapahayag at paraan ng pagpapahayag at pagpapahayag at nakatutugon pasalita at di-pasalitang
PANGNILALAMAN nakatutugon nang naaayon nakatutugon nang naaayon nang naaayon paraan ng
pagpapahayag at
nakatutugon nang
naaayon
Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan Nakakamit ang mga Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga
mabuting pagbasa at pagsulat upang sa mabuting pagbasa at kasanayan sa mabuting mabuting pagbasa at pagsulat kasanayan sa mabuting
maipahayag at maiugnay ang sariling pagsulat upang maipahayag at pagbasa at pagsulat upang upang maipahayag at maiugnay pagbasa at pagsulat
ideya, damdamin at karanasan sa mga maiugnay ang sariling ideya, maipahayag at maiugnay ang ang sariling ideya, damdamin at upang maipahayag at
narinig at nabasang mga teksto ayon damdamin at karanasan sa mga sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at maiugnay ang sariling
B. PAMANTAYAN SA
sa kanilang antas o nibel at kaugnay narinig at nabasang mga teksto karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa ideya, damdamin at
PAGGANAP
nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel at kaugnay karanasan sa mga
ng kanilang kultura. ayon sa kanilang antas o nibel
kanilang antas o nibel at ng kanilang kultura. narinig at nabasang mga
at kaugnay ng kanilang kultura.
kaugnay ng kanilang kultura. teksto ayon sa kanilang
antas o nibel at kaugnay
ng kanilang kultura.
Nababaybay nang wasto ang mga Nababaybay nang wasto ang mga Nababaybay nang wasto ang Nababaybay nang wasto ang mga Nababaybay nang wasto
salitang natutuhan sa aralin at salitang salitang natutuhan sa aralin at mga salitang natutuhan sa salitang natutuhan sa aralin at ang mga salitang
may tatlo o apat na pantig. salitang may tatlo o apat na aralin at salitang may tatlo o salitang may tatlo o apat na pantig. natutuhan sa aralin at
C. MGA KASANAYAN SA pantig. apat na pantig. salitang may tatlo o apat
F1PY-IIf-2.2/F1PY-IVh-2.2 F1PY-IIf-2.2/F1PY-IVh-2.2 na pantig.
PAGKATUTO (Isulat ang F1PY-IIe-i-2.1:f 2.2/ F1PY-IIf-2/ F1PU-IIIi- F1PY-IIf-2.2/F1PY-IVh-2.2 F1PY-IIf-2.2/F1PY-IVh-2.2 F1PY-IIe-i-2.1:f 2.2/ F1PY-IIf-2/
code ng bawat kasanayan) 2.1;2.3/F1PY-IVd-2.1 F1PY-IIe-i-2.1:f 2.2/ F1PY-IIf-2/ F1PY-IIe-i-2.1:f 2.2/ F1PY-IIf-2/ F1PU-IIIi-2.1;2.3/F1PY-IVd-2.1 F1PY-IIf-2.2/F1PY-IVh-2.2
F1PU-IIIi-2.1;2.3/F1PY-IVd-2.1 F1PU-IIIi-2.1;2.3/F1PY-IVd-2.1 F1PY-IIe-i-2.1:f 2.2/ F1PY-
IIf-2/ F1PU-IIIi-
2.1;2.3/F1PY-IVd-2.1
Pagbabaybay nang wasto ang mga Pagbabaybay nang wasto ang Pagbabaybay nang wasto ang Pagbabaybay nang wasto ang mga Pagbabaybay nang wasto
salitang natutuhan sa aralin at salitang mga salitang natutuhan sa aralin mga salitang natutuhan sa salitang natutuhan sa aralin at ang mga salitang
may tatlo o apat na pantig. at salitang may tatlo o apat na aralin at salitang may tatlo o salitang may tatlo o apat na pantig. natutuhan sa aralin at
XII. NILALAMAN pantig. apat na pantig. salitang may tatlo o apat
na pantig.
K. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay K-12 MELCS Curriculum Guide FILIPINO K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum
ng Guro p.144-145 FILIPINO p.144-145 FILIPINO p.144-145 FILIPINO p.144-145 Guide FILIPINO p.144-145
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral
L. Kagamitan
Panuto:Ibigay ang mga tunog ng Pagtatanong sa mga mag-aaral Ipababasa sa bata ang mga salita
bawat alpabeto. tungkol sa larawan: at tanungin kung ilang pantig
mayroon ang bawat salita sa
Ano ang nangyari? pamamagitan ng pagpapalakpak
Ano ang nakikita sa larawan? ng mga kamay.
A. Balik-aral at/o
aralin
Basahin ang mga letra: Pagbabahagi ng mga mag-aaral

sa kanilang ksagutan:
Mga Patinig:
ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga Panuto: Basahin ang mga

halimbawa sa bagong sumusunod na salita. Bilugan
aralin ang tamang baybay ng
mgasalitang may 3 o 4 na
pantig.
Ang pagbigkas o pasalitang Mga Bantas ng Salita Sa bahaging ito,ipaiintindi sa bata

pagbabaybay sa Filipino ay ang mga sumusunod:
ginagamitan ng titik at hindi ito 1. Tuldok. (.) Ginagamit ang
pinapantig. tuldok sa katapusan ng 1. Pagpapantig Ang mga salita ay
pangungusap na pasalaysay, binubuo ng mga pantig. Ang mga
pautos, o salitang dinaglat. salitang lalaki, halaman, harapan
Tatanungin sa mga mag-aaral kung Mga Halimbawa: at abala ay may tatlong (3) pantig.
ano ang kanilang nabuong salita. batuta -/bi-ey-ti-yu-ti-ey/ Halimbawa: Ang hangin sa Samantalang, ang salitang
bukid ay sariwa. Kuhanin mo kaibigan ay may apat (4) na
platito-/pi-el-ey-ti-ay-ti-o/ ang aklat sa ibabaw ng mesa. pantig.
Si Gng. Reyes ay mabait na
Filipino /Kapital ef-ay-el-ay-pi-ay kapitbahay. 2. Mas madali ang pagbaybay
D. Pagtalakay ng bagong -en-o/ (pag-ispel) ng salita kung ito ay
konsepto at paglalahad ng 2. Pananong. (?) Ginagamit napapantig.
bagong kasanayan #1 abaniko /ey-bi-ey-en-ay-key-o/ ang tandang pananong sa
pangungusap na nagtatanong. 3.Makabubuo tayo ng mga
Katipunan /Kapital key-ey-ti-ay- bagong salita sa pamamagitan ng
pi- yu-en-ey-en Halimbawa: Sino ang ating pagdaragdag sa mga tunog sa
Pambansang Bayani? mga pantig katulad ng abala-
babala;asukal-masukal
3. Padamdam. (!) Ginagamit
ang tandang padamdam sa 4.Makabubuo tayo ng mga
hulihan ng kataga o bagong salita sa pamamagitan ng
pangungusap na nagsasaad pagpapalit sa mga tunog sa mga
ng matinding damdamin. pantig katulad ng halaman-
malaman; kaibigan-naibigan
Halimbawa : Naku!
Nasusunog ang bahay.
4. Kuwit. (,) Ginagamit ang
kuwit sa paghihiwalay ng mga
salita at lipon ng mga salitang
magkakauri.
Halimbawa: Bumili si Nanay ng

isda, gulay, at karne sa
palengke.
Ang salita ay nabubuo gamit ang mga Ang salita ay nabubuo gamit Ang salita ay nabubuo gamit Ang salita ay nabubuo gamit ang
pantig. Ang mga pantig ay nabubuo ang mga pantig. Ang mga pantig ang mga pantig. Ang mga mga pantig. Ang mga pantig ay
mula sa pinagsamang tunog ng mga ay nabubuo mula sa pantig ay nabubuo mula sa nabubuo mula sa pinagsamang
katinig at patinig o patinig at katinig na pinagsamang tunog ng mga pinagsamang tunog ng mga tunog ng mga katinig at patinig o
mga titik. Sa pagpapantig nababasa katinig at patinig o patinig at katinig at patinig o patinig at patinig at katinig na mga titik. Sa
ang mga salita. Gamit nito, katinig na mga titik. Sa katinig na mga titik. Sa pagpapantig nababasa ang mga
napagyayaman ang ating talasalitaan. pagpapantig nababasa ang mga pagpapantig nababasa ang salita. Gamit nito, napagyayaman
salita. Gamit nito, mga salita. Gamit nito, ang ating talasalitaan.
E. Pagtalakay ng bagong Ang malaking letra ay ginagamit sa napagyayaman ang ating napagyayaman ang ating
konsepto at paglalahad ng unang salita ng pangungusap at sa talasalitaan. talasalitaan. Ang malaking letra ay ginagamit
bagong kasanayan #2 tiyak na ngalan ng tao, bagay, hayop, sa unang salita ng pangungusap
pook at pangyayari. Ang maliit na letra Ang malaking letra ay ginagamit Ang malaking letra ay at sa tiyak na ngalan ng tao,
ay ginagamit sa mga hindi tiyak na sa unang salita ng pangungusap ginagamit sa unang salita ng bagay, hayop, pook at pangyayari.
pangngalan. at sa tiyak na ngalan ng tao, pangungusap at sa tiyak na Ang maliit na letra ay ginagamit sa
bagay, hayop, pook at ngalan ng tao, bagay, hayop, mga hindi tiyak na pangngalan.
pangyayari. Ang maliit na letra pook at pangyayari. Ang maliit
ay ginagamit sa mga hindi tiyak na letra ay ginagamit sa mga
na pangngalan. hindi tiyak na pangngalan.
F. Paglinang sa
kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Mahalaga ang pakikinig ng mabuti sa Mahalaga ang pakikinig ng Mahalaga ang pakikinig ng Mahalaga ang pakikinig ng mabuti
G. Paglalapat ng aralin sa
bawat tunog ng titik na ibinibigkas. mabuti sa bawat tunog ng titik mabuti sa bawat tunog ng titik sa bawat tunog ng titik na
Mas madaling baybayin ang salita na ibinibigkas. Mas madaling na ibinibigkas. Mas madaling ibinibigkas. Mas madaling
kapag ito’y pinapantig muna baybayin ang salita kapag ito’y baybayin ang salita kapag ito’y baybayin ang salita kapag ito’y
pinapantig muna pinapantig muna pinapantig muna
Isulat nang may wastong baybay ang Itama ang pagkakasulat ng

pangalan ng sumusunod: pangungusap. Lagyan ito ng
1.Nanay akmang bantas sa hulihan.
2.Tatay
3. Guro
4. Tirahan
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
remediation
remediation
sa aralin aralin
sa pagtuturo ang
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
F. Anong suliranin ang __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
aking naranasan na __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
nasolusyunan sa tulong ng __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
aking punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos Internet Lab
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Additional Clerical
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality works
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be Planned Innovations:
from
to be used as
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
guro?
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: ENGLISH

The learner… The learner… The learner… The learner… The learner…
demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
A. PAMANTAYANG strategies for purposeful literacy useful strategies for purposeful useful strategies for purposeful useful strategies for purposeful understanding of useful
PANGNILALAMAN learning literacy learning literacy learning literacy learning strategies for purposeful
literacy learning
The learner… The learner… The learner… The learner… The learner…
uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently uses strategies independently in uses strategies
B. PAMANTAYAN SA accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related in accomplishing literacy- accomplishing literacy-related independently in
PAGGANAP tasks related tasks tasks accomplishing literacy-
related tasks
Recognize rhyming words in Recognize rhyming

Recognize rhyming words in Recognize rhyming words in Recognize rhyming words in
nursery rhymes, poems and song words in nursery
C. MGA KASANAYAN SA nursery rhymes, poems and nursery rhymes, poems and nursery rhymes, poems and
heard. rhymes, poems and
PAGKATUTO (Isulat ang song heard. song heard. song heard.
( ENIPA-111a-e-2.2) song heard.
code ng bawat kasanayan) ( ENIPA-111a-e-2.2) ( ENIPA-111a-e-2.2) ( ENIPA-111a-e-2.2)
( ENIPA-111a-e-2.2)
Recognize rhyming
XIII. NILALAMAN Recognize rhyming words Recognize rhyming words Recognize rhyming words Recognize rhyming words
words
M. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum
ng Guro ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 Guide ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 Guide ENGLISH p.129
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral
N. Kagamitan
Teacher introduces the song “ Hello , Direction:
How do you do?” in the class. Encircle all the words that rhyme.
Song:
A. Balik-aral at/o “ Hello , How do you do?”
pagsisimula ng bagong Hello, hello, hello
aralin Hello, how do you do?
I’m glad to be with you
And you, and you, and you
La la la la la lal
(repeat twice)
Teacher divides the class into small Directions: Say the name of each
groups with 4-6 members. Each group picture on the left. Think of a word
will form a circle. Members of the that rhymes with it and draw it
group pass around a special inside the box. Then, write the
microphone and introduce themselves name for your drawing on the
to their group mates. Teacher moves blank.
around the room as the pupils do the
activity.
My names is ( teacher’s name)
ng aralin What’s your name?
Teacher reads the song “ Hello , How Questions:

C. Pag-uugnay ng mga do you do?” 1. What have you observed
halimbawa sa bagong While pointing at the words. Pupils with the first pair of words?
aralin then identify the rhyming words in it. Second? Third? Fourth?
2. How about the way these
pair of words spelled out?
3. What have you noticed with

the ending sounds when you
heard your mother/guardian
read these pairs of words?
Identify the rhyming words in Circle the word that rhymes with
the nursery rhyme below. the first word.
Write your answers in your
notebook.
Teacher shows pictures of rhyming
words in the class. Then reads the
D. Pagtalakay ng bagong Hickory, dickory, dock.
names of the picture. Pupils say the
The mouse ran up the clock.
konsepto at paglalahad ng name of the pictures after the teacher
The clock struck one.
bagong kasanayan #1 reads each one.
The mouse ran down.
Rhyming words are two or more words Rhyming words are two or more Rhyming words are two or Rhyming words are two or more
that don’t start with the same sounds, words that don’t start with the more words that don’t start words that don’t start with the
but they end with same sounds same sounds, but they end with with the same sounds, but they same sounds, but they end with
same sounds end with same sounds same sounds
Words are rhyme when the last sound
of two words or more are the same but Words are rhyme when the last Words are rhyme when the Words are rhyme when the last
their first sounds are different. sound of two words or more are last sound of two words or sound of two words or more are
Rhyming words are two or more words the same but their first sounds more are the same but their the same but their first sounds are
bagong kasanayan #2
with the same ending sounds are different. Rhyming words are first sounds are different. different. Rhyming words are two
two or more words with the Rhyming words are two or or more words with the same
same ending sounds more words with the same ending sounds
ending sounds
F. Paglinang sa Present another set of poem. Pupil will Rhyming words are two or more Rhyming words are two or Rhyming words are two or more
kabihasnan identify the rhyming words words with the same _______ more words with the same words with the same _______
(Tungo sa Formative sounds. _______ sounds. sounds.
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa
Identify the missing rhyming
word for each nursery rhyme
below. Select from the given
choices. Write your answers in
your notebook.
What do we call to words that have the
same sound?
In your notebook, complete the Read each question carefully.

sentence by selecting your Write the letter of the correct
answers from the choices answer on the blank before each
below. number.
_______ 1. What is one way to
same identify the syllables in a word?
Write / if the two sets of words are A. sing the word
two
rhyme. B. clap the beats
1. boy-toy Rhyming words are C. write the letters
2. can-fan (1)_________ or more words
that have the (2)_________ _______ 2. Which of the following
3. mail-pail
ending sounds. words have 2 syllables?
I. Pagtataya ng aralin 4. say-day A. paper B. tree C. butterfly
5. top-mop
_______ 3. How many syllables
does the word “FAMILY” have?
A. one B. two C. three
_______ 4. Which is an example
of a rhyming words?
A. pan - sad B. pain - pick C.
head - said
_______ 5. Which word rhymes
with tent? A. spent B. seen C.
seat
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
remediation
remediation
sa aralin aralin
E. Alin sa mga istratehiya ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Rereading of
sa pagtuturo ang ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Paragraphs/
nakatulong ng lubos? Why? Why? Why? Why? Poems/Stories
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
from
to be used as
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ varied activity
panturo ang aking ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw sheets
nadibuho na nais kong ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary Strategies used that
ibahagi sa mga kapwa ko activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises work well:
guro? ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Group collaboration
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

DLL Week 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL Week 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: SOROSORO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: AP

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Larawan ng paaralan Larawan ng paaralan,talata o Larawan Power point or video

PagtalakayngTeksto: Pagtalakay ngTeksto: Pag-usapan ang paglilibot o Pag-usapan ang pisikal na

III. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

(Sasabihin sa mga mag-aaral na ang

Pagtatanong sa mga mag-aaral:

2. Ano ang magandang katangian

3. Ilang pirasong santol ang

4. Sa ilang pangkat hinati ni Rolito

5.Ilang pirasong santol ang

V. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ano-ano ang kahalagahan ng Narinig mo na ba ang kwento ng Nasusunod mo ba ang mga

Talakayin ang kuwentong kanilang a. Ano ang katangian ng munting

Ano ang dapat mong gawin sa

b. Ano ang iyong dahilan kung

H. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan

Pagtatanong sa mga mag-aaral Paunang gawain: Bilugan ang larawan na

C. Pag-uugnay ng mga Batay sa mga larawan na aking Basahin ang tula.

Ito ang aming tahanan kasama

Ang mga tunog na naririnig natin sa

Ang tahanan na may malinis at

Kailangan ang pagtutulungan ng

Mahalaga din ang pagpapanatili

Ang malayang kilos o galaw

Panuto: Gawin ang mga sumusunod Basahin ang sumusunod na

3. Paggamit ng bolpen upang

4. Pagsawsaw ng daliri sa tinta

5. Pagkulay sa pader gamit ang

Iguhit ang larawan sa ibaba

IV. MGA TALA

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Pagtatanong sa mga mag-aaral: Pagtatanong sa mga mag- Hayaang makikibahagi at Pagsusulit

1. Sino ang iyong gurong tagapayo?

Pagbasa ng Guro sa kwento.

“Ang Uod at Bubuyog”

Ang tiyak na ngalan ng tao,

• Si Dr. Jose P. Rizal ang ating

• Ang Adidas ay isang

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Basahin ang mga letra: Pagbabahagi ng mga mag-aaral

C. Pag-uugnay ng mga Panuto: Basahin ang mga

Ang pagbigkas o pasalitang Mga Bantas ng Salita Sa bahaging ito,ipaiintindi sa bata

Halimbawa: Bumili si Nanay ng

Isulat nang may wastong baybay ang Itama ang pagkakasulat ng

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Recognize rhyming words in Recognize rhyming

Teacher reads the song “ Hello , How Questions:

3. What have you noticed with

In your notebook, complete the Read each question carefully.

You might also like